導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我們身邊的科學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們身邊的科學(xué) 江蘇省張家港市 金港中心小學(xué)四（2）班 陸筱燁 前幾天，我在家里洗澡，浴缸里放滿了水，我在里面舒舒服服地泡著，嘴里哼著小曲。正高興的時(shí)候，突然一滴冰涼的水珠掉在我的鼻子上，嚇了我一跳，是怎么一回事呢？我抬頭望了望天花板，發(fā)現(xiàn)上面有好多小水珠密密麻麻的排列著，有幾滴正在往下掉。我不明白這到底是怎么一回事，就把我爸爸請(qǐng)了進(jìn)來，因?yàn)槲野职炙裁炊级瑔査欢ㄖ溃职终f：“這天花板上的水珠是浴缸里散發(fā)出來的水蒸氣遇到天花板受涼就會(huì)結(jié)露，而且天花板表面又是很光滑，所以就會(huì)越聚越多，到了一定的時(shí)候就會(huì)掉下來?！?/p>

“哦，原來是這樣的道理，我明白了?！蔽乙贿呄匆贿吘拖耄禾旎ò迳系羲闀?huì)讓洗澡的人感覺到不舒服，怎樣才能讓天花板不掉水珠呢？我腦袋里閃過一個(gè)念頭——要是把衛(wèi)生間的天花板做成拱形，這樣一來，在天花板上形成的水珠就會(huì)乖乖地順著拱形流到底下，然后再在拱形的底部做一個(gè)小水槽接上水管連到下水道，這樣就完全能消除洗澡時(shí)天花板掉水珠的現(xiàn)象。對(duì)，就這么辦。

晚上，我把這個(gè)想法告訴了爸爸，爸爸聽后，說：“今天我?guī)阆瓷Ｄ煤貌缓茫俊薄翱晌乙呀?jīng)洗過了呀，明天吧？”“不行，就今天一定要去，去了你就會(huì)明白的。”我不知道爸爸葫蘆里到底裝著什么，只能跟著他去了，可到了桑拿中心以后我明白了，因?yàn)樗麄兡抢锏奶旎ò寰褪枪靶蔚?，上面的水珠順著那美麗的圓頂往下流淌，我撓著頭笑著說：“原來是這樣啊，我明白了。”爸爸一拍我的肩膀說：“聰明！這就是我們身邊的科學(xué)，科學(xué)道理在我們生活中無處不在，與我們的生活息息相關(guān)，所以你更加要好好學(xué)習(xí)，掌握更多知識(shí)，來迎接新的挑戰(zhàn)?！?/p>

真沒想到，我們身邊還有這么多科學(xué)啊。 指導(dǎo)教師：杜雪珍

小作者真是個(gè)有心人，善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題思考，然后請(qǐng)教爸爸解決問題。文章思路清晰，語言流暢，文筆生動(dòng)，字里行間滲透著熱愛科學(xué)的思想感情。 [推薦給朋友] [顯示打印]

篇2

師：自從在春晚看過劉謙表演的魔術(shù)之后，我就對(duì)魔術(shù)特著迷。還特地學(xué)了一招呢，瞧，我能控制手中這面普普通通的石英鐘。走——?！疫€能把魔力傳給你們，誰想試試。

生：走——停——

師：石英鐘可真聽話，大家猜猜這是為什么呢。（生議論紛紛）

師：其實(shí)老師并沒有什么了不起的魔力，只是用了手中的吸鐵石把石英鐘磁化了。生活中有許多看起來不可思議的事情其實(shí)只包含了很簡單的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)就在我們的身邊。今天就讓我們一起說說身邊的科學(xué)吧。（板書課題：身邊的科學(xué)）

點(diǎn)評(píng)：“控制石英鐘”這一魔術(shù)，快速吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們的好奇心與探究欲望，在觀察與體驗(yàn)中他們感受到了科學(xué)的神奇與無處不在。讓科學(xué)走進(jìn)了生活，也走進(jìn)了孩子們的心中。

二、聊科學(xué)家，命名分組。

師：世界上取得巨大成就的科學(xué)家很多很多，你最喜歡哪一位科學(xué)家？為什么？

生：愛迪生，因?yàn)樗l(fā)明了很多東西，例如電燈。

生：我喜歡萊特兄弟。因?yàn)樗麄儼l(fā)明了飛機(jī)……

師：世界上偉大的科學(xué)家還有很多很多，這些科學(xué)家你認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起喊出他們的名字吧?。ㄕn件依次出示部分古今中外科學(xué)家的圖片）

生：張衡。

師：能測(cè)試地震的地動(dòng)儀就是他發(fā)明的。

生：牛頓。

師：他坐在蘋果樹下看到蘋果落地，由此發(fā)現(xiàn)了地心引力。

……

師:今天我們將用這些偉大科學(xué)家的名字作為每一個(gè)小隊(duì)的隊(duì)名，你們想用哪一位科學(xué)家的名字？（各小隊(duì)商議隊(duì)名）

師：請(qǐng)小隊(duì)長們上來挑選隊(duì)牌。帶領(lǐng)隊(duì)員們大聲說出隊(duì)名，比一比，看哪個(gè)小隊(duì)最有氣勢(shì)。

生：我們是“愛因斯坦”小隊(duì)。

生：我們是“張衡”小隊(duì)?！?/p>

點(diǎn)評(píng):“聊科學(xué)家”，孩子們是交流已知，獲得新知。用科學(xué)家為小隊(duì)命名充分體現(xiàn)了口語交際的參與性、自主性與合作性，讓孩子們的“樂于交際，善于交流”成為可能和必然。

三、魔幻城堡，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

師：這節(jié)課我們就一起到快樂科學(xué)島進(jìn)行一次有趣的旅行，（課件出示快樂科學(xué)島）我們乘坐的智慧飛船出發(fā)了。（課件動(dòng)態(tài)展示飛船出發(fā)）第一站，咱們來到魔幻城堡，（課件出示被圖片遮擋的魔幻城堡）城堡外有五道障礙，障礙中有些不太科學(xué)的現(xiàn)象，只要你用智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)它們，并用科學(xué)知識(shí)攻破它們，我們就能走進(jìn)城堡了。請(qǐng)自由選擇圖片來說說吧。

生：小男孩不能用濕抹布擦開著的臺(tái)燈，因?yàn)樗軐?dǎo)電，所以他這樣做非常容易觸電。

師：你用上了關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?。（板書）讓我們來看看障礙有沒有被攻破？（課件點(diǎn)擊障礙圖片，城堡顯示部分）我們將掌聲送給第一位勇士。（生依次指出圖片錯(cuò)誤：不應(yīng)該吃太多的糖，在烈日下不應(yīng)該穿黑色的衣服，不應(yīng)該空著肚子喝牛奶，向日葵不應(yīng)背對(duì)著太陽開放）

師：（課件點(diǎn)擊障礙圖片，魔幻城堡出現(xiàn)）我們用所知道的科學(xué)知識(shí)攻破五道障礙，終于看到了真正的魔幻城堡。讓我們繼續(xù)乘坐智慧飛船出發(fā)。

點(diǎn)評(píng):朱熹說過:“教人不見情趣，必不樂學(xué)”，教者巧妙地將此次口語交際轉(zhuǎn)化為乘坐智慧飛船遨游快樂科學(xué)島的探險(xiǎn)之旅，孩子們?cè)跄懿蝗ひ獍蝗?攻破障礙的闖關(guān)挑戰(zhàn)，孩子們既要仔細(xì)觀察畫面，又要調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，每說一條，障礙就被攻破一道，魔幻城堡的面貌也就愈發(fā)清晰了，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題與表達(dá)觀點(diǎn)中他們的成就感油然而生。

四、智慧飛碟，補(bǔ)充能量。

（課件出示飛船電量不足動(dòng)畫）師：飛船能量不足，這可怎么辦?。浚ㄕn件出示錄音：各位小科學(xué)家們，你們的科學(xué)知識(shí)就能為我補(bǔ)充能量，快把你知道的科學(xué)知識(shí)告訴給你的隊(duì)員們吧?。┛茖W(xué)知識(shí)要成為能量必須符合一定的條件呢，一起來讀讀條件。（課件出示成為能量的條件）

生：成為能量的條件，一要是你們身邊的科學(xué)，二是介紹的科學(xué)知識(shí)要讓大家能聽得清楚、明白。

師：想讓你的科學(xué)知識(shí)成為飛船的能量嗎？那就趕快交流你們的科學(xué)知識(shí)吧。（生交流搜集的科學(xué)知識(shí)，教師巡視指導(dǎo)）讓我們來為飛船補(bǔ)充能量吧。瓦特小隊(duì)。

生：我知道為什么不能關(guān)燈看電視。因?yàn)椤銈冇X得我的科學(xué)知識(shí)能成為能量嗎？

生：我覺得瓦特小隊(duì)說的科學(xué)知識(shí)非常有道理，是身邊的科學(xué)知識(shí)，以后我看電視的時(shí)候一定開著燈。

師：這條科學(xué)知識(shí)能為你的生活帶來健康，你們聽得也非常清楚、明白。

生：這條科學(xué)知識(shí)能成為能量，就是我們身邊的科學(xué)知識(shí)，以后我也要留心身邊的科學(xué)。

師：我們看補(bǔ)充能量是否成功？（課件點(diǎn)擊飛船的電池充電，畫外音：能量補(bǔ)充，非常感謝。）讓我們用掌聲感謝瓦特小隊(duì)。誰來補(bǔ)充第二節(jié)能量？（小隊(duì)代表說科學(xué)知識(shí)并生生互評(píng)補(bǔ)充，能量得到相應(yīng)補(bǔ)充）

師：飛船終于補(bǔ)充了足夠的能量，讓我們起飛吧。（課件點(diǎn)擊飛船起飛。）

點(diǎn)評(píng)：“通過講述身邊的科學(xué)知識(shí)為飛船補(bǔ)充能量”是非常富有想象力的情境創(chuàng)設(shè)。課堂也因此形成了活躍的交流氛圍。每位隊(duì)員都為飛船的再次起飛而努力，成為能量的要求為孩子們進(jìn)行表達(dá)指引了方向，也培養(yǎng)了搜集、處理信息的能力，能否成為能量要求其他同學(xué)評(píng)判，這又培養(yǎng)了注意傾聽的習(xí)慣，提高了恰當(dāng)評(píng)價(jià)的能力，合作精神在課堂上得到發(fā)揚(yáng)。

五、實(shí)驗(yàn)室里，解說實(shí)驗(yàn)。

（課件出示科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室）

師：現(xiàn)在我們來到了科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)家將為我們做一個(gè)非常有意思的實(shí)驗(yàn)，可是這位科學(xué)家的語言我們聽不懂，他想請(qǐng)一位小助手來幫忙介紹實(shí)驗(yàn)過程，你想幫助他嗎？讓我們先來看實(shí)驗(yàn)。（視頻“瓶子吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)）

師:請(qǐng)大家先自己試著說說實(shí)驗(yàn)的過程，爭取做好科學(xué)家的小助手。（生練說實(shí)驗(yàn)過程，教師巡視指導(dǎo)）

篇3

關(guān)鍵詞：高中生；身邊的化學(xué)；課堂學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.21.113

化學(xué)是一門歷史十分悠久且充滿活力的學(xué)科，它隸屬于自然科學(xué)，幫助人們?cè)诜肿?、原子層次上研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)、性質(zhì)特點(diǎn)和變化規(guī)律，是創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。化學(xué)作為我們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的主要方法和手段，與我們的日常生活密切相關(guān)。作為高中生我們善于發(fā)現(xiàn)生活、學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，要學(xué)會(huì)利用身邊隱藏的一些化學(xué)知識(shí)，幫助我們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)這一門學(xué)科。

1課堂學(xué)習(xí)的意義及特點(diǎn)

課堂學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段我們高中生獲取知識(shí)的主要來源，通過聽老師對(duì)知識(shí)的講解幫助我們理解并掌握知識(shí)，進(jìn)而可以學(xué)習(xí)到老師分析問題、解決問題的方法，挖掘、提高自己的觀察力、記憶力和想象力。

課堂學(xué)習(xí)有四個(gè)方面的特點(diǎn)：首先課堂作為一種集體學(xué)習(xí)方式，老師進(jìn)行一對(duì)多的教學(xué)，面對(duì)的學(xué)生在知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度上存在較大的差異，因此授課效果也會(huì)存在差異；其次課堂學(xué)習(xí)是我們高中生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方式，課堂時(shí)間占據(jù)了我們學(xué)習(xí)活動(dòng)的80%以上的時(shí)間，因此知識(shí)也就在日積月累的進(jìn)入我們的腦海；然后課堂學(xué)習(xí)還是一種在教師教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱引導(dǎo)下的連續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，每一節(jié)課早知識(shí)、技能和能力上都有明確的任務(wù)和要求；最后課堂學(xué)習(xí)是以課本知識(shí)為主的，通過老師的備課、邏輯性講解、形象示范等能夠提升我們對(duì)知識(shí)的理解，提高我們的學(xué)習(xí)效率。

因此，課堂學(xué)習(xí)是我們高中生增長知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，也是目前為止最主要的學(xué)習(xí)方式。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，課堂學(xué)習(xí)也就對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)具有更加深刻的意義，而化學(xué)又隱含在我們身邊的每一個(gè)角落，因而要學(xué)會(huì)利用身邊的化學(xué)輔助課堂學(xué)習(xí)。

2利用身邊的化學(xué)輔助課堂學(xué)習(xí)的方法

將身邊的化學(xué)帶入到我們的課堂學(xué)習(xí)中，能夠讓我們感受到化學(xué)與生活的緊密相連，有助于營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)我們積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.1利用身邊的化學(xué)輔助課堂學(xué)習(xí)首先要做到課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)的目的在于上課過程中能帶著問題聽課。上課前要先認(rèn)真閱讀化學(xué)課本，熟悉課本所講內(nèi)容，將不懂的地方做上記號(hào)。同時(shí)根據(jù)課本上的內(nèi)容學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)真思考化學(xué)課本中所講的知識(shí)點(diǎn)與我們身邊的哪些現(xiàn)象有關(guān)聯(lián)。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)時(shí)，我們會(huì)接觸到氯化鈉（化學(xué)式NaCl），那我們要聯(lián)想到我們身邊有哪些物質(zhì)中含有氯化鈉，首先想到的是食用鹽，食用鹽中含有99%的氯化鈉；接著我們還要思考氯化鈉有哪些特性，如是一種溶于水的白色粉末，接著聯(lián)想食用鹽的確是遇水溶化的白色顆粒；還有我們可以從廚房找出一包食用鹽，觀察其包裝，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)包裝袋上要求食用鹽密封貯藏，這便驗(yàn)證我們對(duì)氯化鈉特性的說明。另外我們?cè)谡n前還要充分發(fā)揮想象力，挖掘化學(xué)物質(zhì)特性，然后與課堂老師所講的內(nèi)容相聯(lián)系，驗(yàn)證我們的想象。

2.2將身邊的化學(xué)帶入課堂

將身邊的一些常見現(xiàn)象帶到課堂學(xué)習(xí)中，有助于我們直觀的感受化學(xué)知識(shí)在我們生活中的影響，加深我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。如在講授氧化實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以將一個(gè)蘋果帶到課堂，將蘋果切開，不用多久就會(huì)發(fā)現(xiàn)蘋果果肉會(huì)變黃。其實(shí)我們?cè)缇土私獾绞翘O果被氧化而導(dǎo)致的，但在課堂上我們則可以進(jìn)一步驗(yàn)證。我們可以將一個(gè)蘋果在真空情況下切開在觀察其變化。如要進(jìn)一步探究是空氣中哪一種物質(zhì)將蘋果氧化，我們就可以利用化學(xué)工具做多項(xiàng)比較試驗(yàn)，最終得出結(jié)論。在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，我們利用身邊一個(gè)非常常見的化學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)了氧化反應(yīng)，在聯(lián)系實(shí)際過程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。

2.3利用身邊的化學(xué)檢驗(yàn)課堂所學(xué)

課堂學(xué)習(xí)過程總是十分緊張，老師講授內(nèi)容多，老師不可能將所有的知識(shí)都清清楚楚的講一遍，一般都是對(duì)化學(xué)知識(shí)中最主要最精華的部分著重講解，引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)，因而課后總結(jié)復(fù)習(xí)也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要組成部分，幫助我們消化、吸收和鞏固課堂知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過程中我們要善于整理化學(xué)老師課堂所講的知識(shí)，整體把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用身邊的化學(xué)來驗(yàn)證課堂所學(xué)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。比如學(xué)習(xí)完鋼鐵制品生銹之后，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到鋼和鐵較銅易生銹，還學(xué)習(xí)了防止特制品生銹的方法。于是我們可以聯(lián)系生活中的一些例子，比如鐵鍋的確比一些銅制品易生銹，而且一些常用的鐵制物品一般都會(huì)刷上油漆防止生銹；媽媽在用完鐵鍋后都是清洗干凈再擦干水分的，原理就是防止鹽分和水分導(dǎo)致鐵鍋生銹。通過這樣的聯(lián)想，我們很容易就可以加深知識(shí)點(diǎn)的理解，提升課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

篇4

1。自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2。和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。）

3。找個(gè)句子讓大家來變一變。

日積月累

這一部分包含“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。

“選選認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字?？稍O(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1。自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

2。根據(jù)自己的理解，選字連線。

3。說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

4。哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

5。老師出字卡，學(xué)生組詞?？凑l組得快，組得對(duì)。

“我會(huì)讀”是讓學(xué)生讀句子，積累比喻句?？砂才乓韵颅h(huán)節(jié)。

1。自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。

2。同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3。知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

4。你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請(qǐng)說給大家聽。

“讀讀背背”是讓學(xué)生積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

1。讀名言，想含義。

2。交流讀自己最喜歡的一句名言。

3。比賽背誦名言。

口語交際

這次口語交際是交流自己了解到的身邊的科學(xué)。教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1。語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2。圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

3。進(jìn)行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。

（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。

4。推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書，要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡單介紹。

“寫一寫”

這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

展示臺(tái)

這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì)，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。

這一項(xiàng)活動(dòng)也可與下面的“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來進(jìn)行。

過程建議

1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普?qǐng)D書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。

3、全班展示，教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。

過程建議

1、出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

篇5

一、讓科學(xué)課堂教學(xué)回歸“生活”

學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的探究者，教師激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)奶骄糠椒?。通過引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

1、聯(lián)系生活，巧導(dǎo)妙問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為科學(xué)教育提供動(dòng)力。

在教學(xué)《熱脹冷縮》的時(shí)候，我先給學(xué)生展示一個(gè)癟了的乒乓球，再用熱水浸泡一段時(shí)間后，癟了的乒乓球神奇地恢復(fù)了原樣，這些簡單的科學(xué)應(yīng)用能有效地吸引學(xué)生的眼球。教師通過癟了的乒乓球恢復(fù)了原樣的現(xiàn)象，讓學(xué)生說說其中的原因，繼而引出空氣熱脹冷縮的概念；很多學(xué)生都碰到過類似的事情，但并沒有認(rèn)真地思考其中的原因，把它引入到課堂上以后，一下子成為了學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。

2、創(chuàng)造良好的課堂生活環(huán)境，為科學(xué)教育開展奠基。

科學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)思維，使課堂情境趨于生活化。。如：《聲音》這一單元，我沒有像以前一樣，規(guī)定學(xué)生用指定的幾種實(shí)驗(yàn)物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的物品，以學(xué)生的個(gè)人喜好為標(biāo)準(zhǔn)，自己愿意用什么實(shí)驗(yàn)就用什么物品實(shí)驗(yàn)，結(jié)果，有的學(xué)生用鑼鼓，有的學(xué)生用皮筋，還有的用吉他，學(xué)生的興趣被一下子調(diào)動(dòng)起來了，實(shí)驗(yàn)的效果也非常好。

二、讓“生活”蘊(yùn)育科學(xué)教育

1、選擇生活化的科學(xué)教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。

生活中處處蘊(yùn)含著科學(xué)。因而，孩子們的科學(xué)探究，可以從身邊的事物開始，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍生活環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，使他們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。如：蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，小朋友很熟悉它。于是，我選擇了這個(gè)來源于學(xué)生生活、貼近學(xué)生生活的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容“雞蛋的秘密”，讓學(xué)生在旋轉(zhuǎn)中興奮的發(fā)現(xiàn)了熟雞蛋會(huì)旋轉(zhuǎn)，生雞蛋不會(huì)旋轉(zhuǎn)的秘密，激起濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望。還有科學(xué)活動(dòng)“種子的世界”、“蠶寶寶”、 “我奇怪 、我發(fā)現(xiàn)”“四季的變化”等。

2、在日常生活中滲透科學(xué)教育

陶行知先生認(rèn)為，教育只有通過生活才能發(fā)出力量而成真正的教育?？茖W(xué)源于生活，啟于生活，生活是科學(xué)教育的源泉。因此，我們不僅應(yīng)選擇學(xué)生的生活作為科學(xué)教育的內(nèi)容，而且還要通過學(xué)生的生活來進(jìn)行科學(xué)教育，既把生活作為科學(xué)教育的內(nèi)容，又把生活當(dāng)成科學(xué)教育的途徑。

（1）抓住偶然的教育契機(jī)，隨機(jī)進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)。例如：在一個(gè)雪后的早晨，孩子們到校后便高興地跑到雪地上去打雪仗、堆雪人、滾雪球。等回到教室時(shí)，有些孩子的鞋子已經(jīng)濕了。我沒有批評(píng)他們，而是馬上幫他們換好了鞋子。這時(shí)有個(gè)孩子好奇地問我：為什么我不在水洼玩水只在雪地上玩雪，鞋子也會(huì)濕呢？這不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎。于是，我隨機(jī)開展了科學(xué)教育活動(dòng)。

（2）抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，生成科學(xué)教育活動(dòng)。學(xué)生科學(xué)教育在一日生活之中，隨機(jī)生成尤為重要。這就要求教師敏銳的察覺到學(xué)生隨時(shí)出現(xiàn)的探索興趣和關(guān)注的事物，并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生感興趣的事物和想探究的問題擴(kuò)展為學(xué)生的科學(xué)教育內(nèi)容，生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)或科學(xué)教育活動(dòng)。

3、利用大自然進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)。

教育活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展學(xué)生生活和學(xué)習(xí)空間。正如偉大的教育家陶行知先生所說：“真教育是在大自然與大社會(huì)里辦。不能常到大自然里去還能算是生活教育嗎？”

（1）善于利用自然環(huán)境資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的科學(xué)事物和現(xiàn)象。

我們嘗試著充分利用和有目的地整合學(xué)生園的自然資源和本地文化，為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我們常常帶學(xué)生到大自然中去看、去觸摸、去聆聽、去觀察、去探索。

（2）創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的生活情境，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。 學(xué)校的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)原于生活本色，創(chuàng)設(shè)出生活的、又是蘊(yùn)涵科學(xué)的探索環(huán)境，讓學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中感受科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題。如：我們發(fā)動(dòng)孩子共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境把生活中的科學(xué)現(xiàn)象“請(qǐng)進(jìn)來”， 引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的科學(xué)事物和現(xiàn)象。

4、充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

學(xué)生科學(xué)教育的內(nèi)容離不開大社會(huì)、大環(huán)境。離不開家庭、社會(huì)的支持。因此，我們應(yīng)把學(xué)生的科學(xué)教育融入社會(huì)大環(huán)境中，與家庭、社區(qū)密切聯(lián)系，讓學(xué)生置于廣闊的社會(huì)生活環(huán)境中，從不同的資源中獲得有益的信息。得到了大量的第一手感性資料。

（1）走進(jìn)社區(qū)，充分利用社區(qū)教育資源。

社會(huì)資源的利用，可以使學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中親自感受體驗(yàn)，獲得廣泛的感性經(jīng)驗(yàn)。例如：動(dòng)物園、博物館、食品廠等都是學(xué)生科學(xué)教育的課堂。

（2）挖掘家長潛力，有效利用家長教育資源。

學(xué)校應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！币虼?，我們充分開發(fā)和利用家長資源，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與。

篇6

一、活動(dòng)背景

我們中班上學(xué)期園本課程有一個(gè)主題活動(dòng)是《我身邊的科學(xué)》，這個(gè)主題主要讓孩子在主題活動(dòng)中接觸身邊的科學(xué)，了解身邊科學(xué)，把他們帶入一個(gè)奇妙的世界。本主題旨在讓幼兒在游戲、實(shí)驗(yàn)和操作中了解科學(xué)的奧秘，同時(shí)主題活動(dòng)中涉及天文、衛(wèi)生等方面的科學(xué)知識(shí)也能引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。所以說，只要我們?cè)敢庥醚劬θビ^察、用腦袋去思考、動(dòng)手去實(shí)踐，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處皆有學(xué)問，原來科學(xué)就在我們的身邊。希望小朋友們都能感受到科學(xué)帶給我們的快樂和驚喜，從此愛上科學(xué)。我從本次主題活動(dòng)中挑選了一節(jié)科學(xué)活動(dòng)是《誰需要電池》，活動(dòng)目標(biāo)是這樣的：

1.認(rèn)識(shí)電池的外形特征，了解其用途。知道電池有“+”“-”兩極。

2.知道哪些物品需要安裝電池，感知電池給生活帶來的便利與危害。

3.培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)的分析

本次科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒需要認(rèn)識(shí)電池的外形特征，知道電池有“+”“-”兩極；重、難點(diǎn)是學(xué)會(huì)安裝電池。電池的種類有很多，不同的電池，它的用途也各不相同。從最早手電筒、遙控器所安裝的干電池，到發(fā)明手機(jī)后的電板（包括鋰電池、鋰離子電池等）、電動(dòng)車的蓄電池等。在幼兒的生活中，他們最熟悉的應(yīng)該是干電池了，在他們所接觸到的遙控器、電動(dòng)玩具等都是干電池。短短一節(jié)活動(dòng)二三十分鐘幼兒需要了解和做到這么多的東西是不太現(xiàn)實(shí)的，區(qū)域游戲中的科學(xué)區(qū)就是這樣一個(gè)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題，利用各種各樣的材料激發(fā)幼兒探索并解決疑惑的地方。在科學(xué)區(qū)，他們可以用感官觸摸、感覺、品嘗、嗅聞和觀察。他們可以動(dòng)手做一些事，然后觀察接下來發(fā)生的事情，繼而由表及里，激發(fā)幼兒對(duì)現(xiàn)象的疑惑。

三、區(qū)域游戲?qū)嶄?/p>

中班幼兒的思維主要依賴具體事物的形象和對(duì)它們的聯(lián)想，還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動(dòng)手玩樂中進(jìn)行思維。因此，精選材料、及時(shí)投放材料就顯得尤為重要。為了讓幼兒在科學(xué)活動(dòng)中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)積累，我們提前一周在科學(xué)區(qū)域中為幼兒提供了空的手電筒、臺(tái)燈、電動(dòng)玩具、刮胡器、遙控器、鬧鐘、手表、手機(jī)等物品和各種型號(hào)的干電池、鋰電池若干，供幼兒實(shí)驗(yàn)，并為幼兒設(shè)計(jì)了一張實(shí)驗(yàn)記錄表格。（如下表）

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，作為教師，我們首先給幼兒設(shè)置疑問“哪些物品會(huì)需要用電池？怎么樣裝會(huì)讓這些物品好用呢？”然后讓幼兒自己操作，他們有的拿探索的物品，有的拿電池，一起合作裝電池。通過觀察、自由討論、自由探索，并及時(shí)將探索出的答案記錄在表格中，幼兒得出了自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒在假設(shè)猜測(cè)、不斷探索中，了解了哪些物品需要電池，而且知道電池不能裝反了，否則不好用。通過科學(xué)探究的過程，幼兒不僅體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，也逐漸形成了積極思維、樂于探究的良好心理品質(zhì)。

四、科學(xué)活動(dòng)實(shí)錄

經(jīng)過提前一周的區(qū)域游戲?qū)δ男┪锲沸枰b電池的探索，大多數(shù)幼兒已經(jīng)對(duì)這方面的知識(shí)有了一些實(shí)踐上的經(jīng)驗(yàn)，這種非正規(guī)性的科學(xué)教育活動(dòng)中，能激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，有利于幼兒獲得直接的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒學(xué)科學(xué)的潛能，從而促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高，但還沒有升華到理論的層次上。在科學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用多媒體課件和實(shí)物投影儀這兩個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)手段與科學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，精心制作了關(guān)于電池的課件，通過生動(dòng)形象的課件，讓幼兒理解了電池的外形特征和“+”“-”兩極，知道了電池除了給人們帶來便利外，還有一定的危害，我們要加以重視，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。同時(shí)我突出主體，給幼兒多次實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，兩人合作給手電筒裝電池，層層遞進(jìn)，運(yùn)用操作探索法、多感官參與法、觀察記錄法等學(xué)法。這些教法和學(xué)法起到了優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、突破教學(xué)重難點(diǎn)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的作用，較好地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，激發(fā)了幼兒探索、求知的欲望，提升了實(shí)踐操作的能力。

五、科學(xué)活動(dòng)與區(qū)域游戲相結(jié)合反思

科學(xué)活動(dòng)和區(qū)域游戲有機(jī)結(jié)合，我們總結(jié)了三個(gè)方面的好處：

1.巧妙地將科學(xué)活動(dòng)滲透到幼兒區(qū)域游戲之中，節(jié)省了教師的工作量。我們幼兒教師每天工作量很大，除了要認(rèn)真?zhèn)浜眉w活動(dòng)的課外，還要為幼兒下午區(qū)域游戲的開展準(zhǔn)備很多的游戲材料?，F(xiàn)在將上午的科學(xué)集體活動(dòng)中需要準(zhǔn)備的相關(guān)游戲材料投放到下午的區(qū)域游戲中，合二為一，區(qū)域游戲材料的選擇不再是隨意的，而是教師根據(jù)科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行選擇。這大大節(jié)省了教師的工作量，而教師可以將省下的時(shí)間用來觀察幼兒，去做更加有意義的事情。

2.將科學(xué)知識(shí)生活化?！吨改稀分袑?shí)施強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以幼兒為本，貼近生活，貼近時(shí)代，充分體現(xiàn)了“科學(xué)源于生活，服務(wù)生活，創(chuàng)造新生活”的思想。我們科學(xué)教學(xué)應(yīng)該最大限度地聯(lián)系生活、貼近生活。這樣才能拉近幼兒與科學(xué)知識(shí)之間的距離，使他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生親切感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲，從而提高課堂效率，讓課堂教學(xué)更加充滿活力。

篇7

早上好!我是六(1)班的王潤龍

今天我演講的題目是：《學(xué)雷鋒從身邊小事做起》。

3月5日是學(xué)雷鋒日，我們是否能把每天都當(dāng)做學(xué)雷鋒日呢?讓大家發(fā)現(xiàn)原來“雷鋒”就在自己的身邊，“雷鋒”就在我們的學(xué)校。

我們可以試著從身邊的小事做起。

第一、學(xué)習(xí)雷鋒的奉獻(xiàn)精神。在班級(jí)中，要從我做起，從小事做起，積極主動(dòng)地干好份內(nèi)工作。在班級(jí)事務(wù)中，不計(jì)較個(gè)人得失，有一份熱就應(yīng)該發(fā)一份光。學(xué)雷鋒日學(xué)生演講稿范文由精品信息網(wǎng)整理！

第二、學(xué)習(xí)雷鋒的助人為樂精神。在學(xué)習(xí)和生活中，對(duì)待身邊的同學(xué)，要有愛心，熱心幫助身邊有困難的同學(xué)。向他們伸出援助之手，爭當(dāng)愛心小使者。

第三、學(xué)習(xí)雷鋒的集體主義精神。要自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》。在學(xué)校里，要自覺愛護(hù)公共財(cái)物，不在課桌椅、走廊等涂抹刻畫。要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，自覺做到不亂扔果皮紙屑，見到紙屑贓物需彎腰撿起，不帶零花錢，不買零食。

第四、學(xué)習(xí)雷鋒的釘子精神。在日常學(xué)習(xí)中，要積極鉆研科學(xué)文化知識(shí)，上課專心聽講，積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言，主動(dòng)及時(shí)地完成老師布置的作業(yè)。作業(yè)字跡端正，符合規(guī)范，遇到疑難問題能向老師請(qǐng)教，爭當(dāng)勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的好學(xué)生。學(xué)雷鋒日學(xué)生演講稿范文由精品信息網(wǎng)整理！

篇8

科學(xué)，一個(gè)家喻戶曉的詞?？茖W(xué)無處不在，無時(shí)不在。比如：人為什么會(huì)走？自行車為什么能前進(jìn)？電腦為什么能運(yùn)作？等等。許許多多的科學(xué)連我們?nèi)祟愐膊恢?，到底是為什么？如果今后科技發(fā)達(dá)了，外星人會(huì)不會(huì)光臨地球？地球會(huì)怎樣滅絕，今天，讓我告訴大家，為什么青蛙只吃移動(dòng)的蒼蠅，而面對(duì)死蒼蠅卻視而不見？

原來青蛙素有“千里眼”的美稱，它的眼睛對(duì)遠(yuǎn)處活動(dòng)的物體特別敏感，比如蚊子蒼蠅等從青蛙的眼前晃過，它就會(huì)射出它那似箭的紅舌，把獵物捆起來，收回口中品嘗“大餐”，完成這個(gè)動(dòng)作，只需要短短一秒！青蛙捕捉昆蟲時(shí)具有“百發(fā)百中”的本領(lǐng)，它的原因就在于它的雙眼有一種能對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體做出反應(yīng)的細(xì)胞，這種細(xì)胞是可以根據(jù)物體連續(xù)運(yùn)動(dòng)來判別的，可是對(duì)靜止的物體，它卻視而不見，不管怎么樣，面對(duì)靜止的物體，它就是看不見！如果是一只死蒼蠅的話，只要把它捆綁在細(xì)線上，在青蛙面前反復(fù)逗弄，這樣青蛙也會(huì)乖乖地把死蒼蠅給吃掉了。在我們的身邊，這樣的趣事有很多很多，就等待著我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。你看，科學(xué)多有意思啊，真是無處不在，無時(shí)不在??！看來我們要用功讀書才行，多了解一些身邊的科學(xué)知識(shí)。

??！我喜歡科學(xué)。

四年級(jí):董璐璐

篇9

在生活中，有著許多科學(xué)小常識(shí)。脫毛衣時(shí)為什么會(huì)噼啪作響？扁的乒乓球?yàn)槭裁从瞄_水燙就會(huì)變的完好無損？······現(xiàn)在，讓我講給你們聽吧。

我想大家在冬天晚上睡覺時(shí)，一定會(huì)脫下毛衣吧，當(dāng)你脫毛衣時(shí)會(huì)發(fā)出噼啪的聲響，可別以為這是什么怪物在作怪，其實(shí)這是摩擦產(chǎn)生的靜電放電了的放電現(xiàn)象，我們白天穿著毛衣的時(shí)候，由于不停地運(yùn)動(dòng)，毛衣與襯衣，襯衣與身體之間不斷的摩擦，使得身體和衣服上都帶上了電荷。這些正負(fù)電荷中和，產(chǎn)生放電現(xiàn)象，于是我們就會(huì)聽見“噼啪”的聲音，并且?guī)в邪咨拈W光。

小時(shí)候，我在家玩接乒乓球，一不小心乒乓球掉在了地上，又被我踩到，本來完整的乒乓球瞬間沒有了彈力，扁了。我很著急，便找媽媽：“媽媽，我的乒乓球扁了?！眿寢尳舆^乒乓球就找了個(gè)鍋，倒上水，把乒乓球煮了起來，我看見了：“媽媽，乒乓球不能吃！”媽媽便說：“孩子，把乒乓球煮一煮能恢復(fù)原狀?！蔽液芎闷妫骸盀槭裁茨兀俊薄耙?yàn)闊崦浝淇s的原故，將乒乓球放進(jìn)熱水里，球體里的空氣脹了起來，乒乓球就會(huì)重新鼓起來?！?/p>

其實(shí)生活中有許多小的科學(xué)方法，包含著科學(xué)道理，只要肯動(dòng)腦，方法一定比困難多。只要留心觀察,從探究身邊的問題著手,我們都可以進(jìn)入科學(xué)的世界?？茖W(xué)就在我們身邊。

篇10

鴨暖中學(xué)六年級(jí)（4）班李天凱

探究是一切的基礎(chǔ)，是生命的本質(zhì)—我們應(yīng)該善于探究身邊的科學(xué)，科學(xué)就像一位神奇的魔法師，變化莫測(cè)：科學(xué)就像一個(gè)五彩的萬花筒，千奇百怪：科學(xué)就是一位多藝的表演者，向我們展示著科學(xué)的火花……

小時(shí)候，我看見小鳥在天空中自由的飛翔，自己也想像小鳥一樣飛，可是怎么也飛不起來，姑姑家有一對(duì)鳥的翅膀，我想鳥兒是因?yàn)橛谐岚虿艜?huì)飛，我用翅膀不就可以飛起來?？墒?，著、這一切的一切都是不可能的，于是，我便想知道鳥兒為什么會(huì)飛。

通過詢問，觀察、上網(wǎng)……我知道了鳥兒為什么會(huì)飛。

首先，鳥類的身體外面覆蓋著輕而溫暖的羽毛，羽毛不僅具有保溫作用，而且使鳥類外型呈流線形，在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力最小，有利翔，飛行時(shí)，兩只翅膀不斷上下扇動(dòng)，鼓動(dòng)氣流，就會(huì)發(fā)生巨大的下壓抵抗力，使鳥體快速向前飛行。

其次，鳥類的骨骼堅(jiān)薄而輕，骨頭是空心的，里面充有空氣，解剖鳥的身體骨骼還可以看出，鳥的頭骨是一個(gè)完整的骨片，身體各部位的骨椎也相互愈合在一起，肋骨上有鉤狀突起，互相鉤接，形成強(qiáng)固的胸廓，鳥類骨骼的這些獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，減輕了重量，加強(qiáng)了支持飛翔的能力。

另外，我認(rèn)為在鳥類身體中，骨骼，消化，排泄，生殖等器官機(jī)能的構(gòu)造，都趨向于減輕體重，增強(qiáng)飛翔能力，使鳥能克服地球吸引力而展翅高飛。