導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中秋的手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、中秋節(jié)有悠久的歷史，和其它傳統(tǒng)節(jié)日一樣，也是慢慢發(fā)展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在《周禮》一書中，已有“中秋”一詞的記載。后來貴族和文人學士 也仿效起來，在中秋時節(jié)，對著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄托情懷。

2、隨著社會的不斷發(fā)展，古人賦予月亮許多傳說，從月中蟾蜍到玉兔搗藥，從吳剛伐桂到嫦娥奔月，豐富的想象力為月宮世界描繪了一副副班駁陸離的勝景。自漢至唐，墨客騷人紛紛吟詠月亮及月中之事，八月十五月圓時成為抒發(fā)感情的極佳時刻。至北宋太宗年間，官家正式定八月十五日為中秋節(jié)，取意于三秋之正中，屆時萬民同慶。中秋之夜，明月當空，清輝灑滿大地，人們把月圓當作團圓的象征，把八月十五作為親人團聚的日子，因此，中秋節(jié)又被稱為“團圓節(jié)”。

3、中秋節(jié)成為一年之中的重大節(jié)日，又與科舉考試有著極其微妙的關(guān)系，在我國封建社會，開科取士，一直是統(tǒng)治者十分重視的一件大事。而三年一次的秋闈大比，恰好安排在八月里舉行。勝景與激情結(jié)合在一起，人們便將應(yīng)試高中者，譽為月中折桂之人。每到中秋，必須進行隆重慶賀，成為全社會人民的重要風俗，經(jīng)朝歷代，盛行不衰，中秋節(jié)逐漸成為我國漢族三大節(jié)日（春節(jié)、端午、中秋）之一。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

我最開心的一件事

東江源小學六（4）班朱祺艷

在這次寒假生活里，我最開心的一件事是和同學們一起制作的手抄報。

2009年1月18日上午，我?guī)е鴿M懷的好心情，來到唐海露同學家制作“魅力中國節(jié)”的手抄報，這時孫琪同學也來到她家。我們根據(jù)昨天下午查的資料和四年級下冊的品德書上的資料來制作。孫琪把手抄報分成了三份，用第三份的上方作為標題，然后在分隔線上打好十字架和小圓點。開始分類了：我們先用彩筆寫好標題，再用其他彩筆或熒光筆來點綴一下，能使人感到走進了公園看見五顏六色的花朵；標題的下面，可以寫中秋節(jié)的資料，我們可以根據(jù)中秋節(jié)習俗來畫，我們可以畫一張桌子，桌子上有很多的月餅以及一杯茶，用彩筆來畫一個月亮姐姐，月亮姐姐的上面有七顆星星來陪伴，讓人感到中秋節(jié)的溫暖，我看到這個月亮姐姐，就滿懷大笑；中秋節(jié)的下面，就是重陽節(jié)，也就是老人節(jié)，老人必須要如一樣，所以我們就在下面畫了幾朵，讓人感到老人的和藹可親；接著第二份，第二份的上面，就是端午節(jié)，我們畫不出粽子和龍舟，就用一朵白云來表示；下面就是新年，用兩個氣球來裝點，氣球里寫著新年，資料下面，畫了一串鞭炮，鞭炮旁邊還寫了一排字呢！我一看這串鞭炮和這排字就喜歡；第一份的上面，就是七夕，我們畫了兩顆星星代表牛郎和織女，在它們的中間畫著一個拱橋，拱橋上面有幾只小鳥，我一看見就覺得非常的喜歡……下面還有很多，我就不一一地介紹了。

通過這次制作手抄報，我覺得特別開心，因為這是我在寒假生活當中最開心的一件事。

篇3

為了加強愛國主義教育，增強學生愛國熱情，培養(yǎng)學生良好的愛國情操，激發(fā)少先隊員的愛國主義情感，增強少先隊員的集體榮譽感，進一步加強未成年人的思想道德建設(shè)，充分發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵，弘揚祖國的優(yōu)秀文化，激發(fā)廣大師生的民族情感，臨沂涑河實驗學校決定開展“祝福祖國，放飛夢想”迎國慶慶中秋“六個一”系列活動。

活動安排

一、主題班會

各班級召開迎國慶慶中秋主題班會，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受國富民強，培養(yǎng)學生良好的愛國情操。

二、主題演講

9月17日中午12;30舉行主題演講比賽，錄制視頻在各班級展播。各年級組精心籌劃，組織學生排練，人數(shù)控制在2-6人，ppt音樂或配套視頻，著裝體現(xiàn)主體性，以年級為單位參加，前兩名本年級的所有班級量化加3分，3、4名加2分，5、6名加1分，不參加本年級班級量化扣1分。

三、巧手繪畫

迎國慶慶中秋演講比賽手抄報評選：1-3年級主題為慶中秋手抄報，4-6年級主題為中國地圖繪畫比賽，每班一張，周三13點前上交年級主任，一等2.5分，二等2分，三等1.5分，優(yōu)秀獎1分。

四、重溫經(jīng)典

各班級觀看《開國大典》經(jīng)典片段，重溫歷史經(jīng)典時刻，感受國家滄桑巨變，勵志發(fā)憤圖強。

五、志愿服務(wù)

組織志愿者走訪孤寡老人和困難學生，對殘疾學生開展送溫暖送愛心活動。

篇4

一、聯(lián)系生活，豐富寫作素材

魯迅先生說：“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習，此外別無心得和方法。”我們的學生需要開拓視野，增長知識，單靠課本學習是遠遠不夠的，還必須開發(fā)利用其它信息資源。葉圣陶先生也有句話：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！蔽覀儜?yīng)當指導(dǎo)學生多積累生活素材，有了豐富的素材和詞匯，學生的筆下定會生出許多鮮花。

組織學生有目的的進行課外閱讀，從書中積累豐富的作文材料和語言材料。在課外閱讀的廣闊內(nèi)容中，有千萬個點是與課堂上所學的教材相通的。通過課外閱讀，學生獲得了綜合性的知識，即不僅有社會常識，更有大量的自然常識（包括天文、地理、生物等方面）。學生課外閱讀越多，就越有利于將課內(nèi)知識鞏固、加深和系統(tǒng)化，從而積累大量的作文材料，而且有利于陶冶性情，豐富精神生活，培養(yǎng)熱愛生活的高尚情操。課外閱讀越多，學生作文材料更豐富，思維更活躍，表達起來有選擇的余地，做到得心應(yīng)手，運用自如。

開展豐富多樣的語文實踐活動，為豐富寫作素材注入新的活力。例如，我們開展的漂流書活動、古詩誦讀、手抄報展評、給災(zāi)區(qū)小朋友的一封信、“保護環(huán)境，愛護母親河”的倡議活動，等等。在這些喜聞樂見的語文活動中，學生的體驗多了，內(nèi)心對生活的感悟加深了，也在活動中積累了大量的習作素材。就拿辦手抄報來說，每人辦一期手抄報，學生都要根據(jù)確定的中心廣泛搜集資料，進行大量閱讀、摘抄、分析、篩選，然后還要編輯、設(shè)計、抄寫。一張手抄報，促使學生積極自覺地涉獵知識，不斷的充實自己，也為學生展現(xiàn)自己的才能提供了舞臺。

鼓勵學生寫日記和隨筆，注重在隨機性活動中積累作文素料。比如：家長會前學生會寫些給爸爸媽媽的心里話；老師外出不在校時，會讓學生寫一寫老師不在時班級里發(fā)生的新鮮事，既鍛煉了文筆，又起到了溝通交流的效果。每逢節(jié)假日、紀念日我總會讓學生適時的表達自己的感情：三八婦女節(jié)時替媽媽做一件力所能及的事，然后將過程寫下來；六一兒童節(jié)時讓學生寫一寫過節(jié)的體會；中秋節(jié)寫一些全家團圓賞月的喜慶氣氛等等。

二、旁敲側(cè)擊，引領(lǐng)寫作方法

蘇聯(lián)教育學家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“模仿對于兒童正如獨立創(chuàng)造那樣同等重要?！睂W生在作文過程中的模仿，應(yīng)該是一種積極的寫作方法，是為著表達自己的意思而運用從范文中學到的語言和寫作方法。如果教師讓學生機械模仿，就會阻礙學生表達能力的發(fā)展，壓抑學生的創(chuàng)造精神。因此在主題生活作文教學中，采用旁敲側(cè)擊法，教師可巧妙引領(lǐng)學生掌握寫作方法。跳繩比賽真有趣！隨著一聲哨響，同學們快速地甩動手中的繩子，飛快地跳起來。你看李穎，挺直了腰板，手不停地甩繩子，腳不停地跳，活像個腳下裝了彈簧的機器人。旁邊的同學都在扯著嗓子大喊：“加油！加油！”再看看那邊的小東……

讀完此段后，教師引導(dǎo)學生思考：這段話圍繞哪句話寫的？寫了哪些人的表現(xiàn)？抓住這些人的哪些方面來寫？然后在教師的引領(lǐng)下總結(jié)寫作方法。最后才進入主題，組織學生體驗夾玻璃球，再把剛才活動的精彩瞬間記錄下來。你可以圍繞一個中心句，抓住重點人物和觀眾的表現(xiàn)來寫，也可以選擇你喜歡的方式寫。這樣的教學模式，學生感興趣，寫起來言之有物，得心應(yīng)手。

三、鼓勵為主，拓寬評價途徑

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的”?！懊鎸W生多元化的理解，作為教師，正確的做法是尊重學生在習作過程中的獨特體驗，重視對學生多角度、有創(chuàng)意的評價。我們應(yīng)該把這種多元的空間留給每個孩子，讓每個孩子在他們的生活空間抒發(fā)自己的情感。

人性評改，鼓勵為主。評改作文時，對學生在立意、構(gòu)思、表現(xiàn)手法上有創(chuàng)新的地方，教師要及時的肯定和鼓勵。

引導(dǎo)自改，超越自我。作文修改，教師應(yīng)重“批”，讓學生重“改”。教師寫評語，一忌指責，二忌籠統(tǒng)。應(yīng)多用肯定型評語，商量型評語，交流型評語等啟發(fā)學生自己認識作文的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)作文的不足，然后自己動手修改。自改是發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成獨立作文能力的一種好方法。

篇5

一、布置作業(yè)要有目的性

布置作業(yè)是為了鞏固、消化已學的知識。為達到既定教學目標而服務(wù)。因此，布置的作業(yè)應(yīng)圍繞該節(jié)課的重難點。以強化“雙基”與重點內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)為主，對于難點內(nèi)容，教師布置的作業(yè)側(cè)重放在淺化知識。突破難點。

新人教版第二冊(上)Unit3和Unit4重點是掌握形容詞、副詞的比較級，我設(shè)計了一項書面作業(yè)：以四人小組的同學為比較對象。運用所學的比較等級的知識寫一段文字。可以比較身高、年齡、體重等方面。字數(shù)60～80之間。這項作業(yè)既貼近生活。又可以鞏固所學知識，一箭雙雕。

二、布置作業(yè)要有趣味性和思考性

教師應(yīng)盡量設(shè)計和挑選有趣味性和思考性的作業(yè)，借此激發(fā)學生的學習興趣。使學生由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，從而達到提高作業(yè)效果的目的。

例如：新人教版第二冊(上)Unit3AutumnFestivals這個單元主要是介紹中國的中秋節(jié)。那么我就圍繞“節(jié)日”這個主題，列出了多個中西節(jié)日(如National Day,Teachers'Day，Thanks-giving，Christmas等)，再讓學生分組。收集有關(guān)資料。然后各組出一份手抄報進行比賽。

實踐證明以上作業(yè)。充分地激發(fā)了學生的興趣。每個小組的成員通力合作，收集有關(guān)信息，制作出一份份精美的手抄報，大部分都是全英的。實在令教師們嘆為觀止。

三、布置作業(yè)要有差異性

要“因能分層”布置作業(yè)，一方面使后進生通過做一些相對較易的作業(yè)，獲取成功的體驗和自信，從而使他們更認真地投入學習，形成良性循環(huán)，將成績逐步提高；另一方面使高層次學生有獨立思考、發(fā)散思維的空間。在原有基礎(chǔ)上更進一步。

如，就“如何預(yù)習新課單詞”這個問題，我曾經(jīng)問過一些基礎(chǔ)較好的學生。他們一致認為抄單詞比較機械、無聊，抄完之后只可以勉強記住拼寫方式和意思，至于如何運用還是一竅不通?？梢妴渭兊摹俺笔遣荒軡M足多數(shù)學生的“胃口”，更不能達到預(yù)習的理想目的。于是我設(shè)計了三個層次的作業(yè)：

A:抄寫生詞。包括中文意思及詞性。

B:用每個生詞造一個句子。

c:運用所有生詞寫一段文字。(每個學生可以任選一種來做)

如此一來，大部分學生都會選擇B作業(yè)，而部分拔尖的學生也會選c作業(yè)，因為他們覺得這兩項作業(yè)具有挑戰(zhàn)性。一旦不懂生詞的用法，便馬上查字典，了解清楚就可以運用了。這項作業(yè)很大程度上培養(yǎng)了學生們的自學能力。

四、布置作業(yè)要注意全面性

受“應(yīng)試教育”思想的驅(qū)使，由于現(xiàn)階段初中會考暫不具備條件考口試，致使相當部分教師忽視了對學生“說”能力的培養(yǎng)，甚少布置口頭作業(yè)，布置的幾乎都是筆頭作業(yè)，這不利于學生全面能力的提高。在英語教學中，聽、說、讀、寫四方面的訓(xùn)練是相輔相成，互相促進的。

篇6

1、收集假期特色作業(yè)、小制作以及成長手冊，表彰優(yōu)秀作業(yè)。

2、組織學生觀看《開學第一課》，二三四年級完成手抄報，五六年級完成觀后感。

3、利用安全宣傳月，結(jié)合《小學生守則》對學生進行安全教育，強化常規(guī)管理，滲透校園反欺凌常識，突出安全、行為習慣、衛(wèi)生教育。

4、召開值周生、播音員，小交警、隊干部會議，保證新學期各項工作有序開展。

5、教師節(jié)：利用手機，集結(jié)幾個同學一起錄制祝福視頻，無論煽情還是搞怪，表達自己的心意即可。教師節(jié)前發(fā)送到指定郵箱，教師節(jié)當天學校LED展播。

6、組織觀看愛國主義電影。

7、完成黑板報、每月一事、主題班隊會、班主任及隊干部例會等常規(guī)工作。

十月

1、中秋節(jié)：微視頻征集比賽：學生錄制關(guān)于中秋節(jié)的微視頻，可以是講故事、朗誦詩歌，演唱歌曲等，可以是個人，也可以是小集體。評選、表彰優(yōu)秀作品.

2、完成國旗隊、紅領(lǐng)巾廣播員、值周生等新隊員的選拔。

3、建隊日：<厲害了，我的國>每個班級代表一個中國的省、市、自治區(qū)，以舞蹈、歌曲、樂器、手工作品等展示當?shù)氐娘L土人情等，每班完成一個作品冊。

4、跳蚤市場：買賣二手圖書、文具等，好書推薦。

5、開展社會實踐活動。

6、完成黑板報、每月一事、主題班隊會、班主任及隊干部例會等常規(guī)工作。

十一月

1、完成隊報隊刊、雜志的訂閱統(tǒng)計。

2、召開班主任及隊干部例會。

3、感恩節(jié)：《護蛋行動》：早晨到校時，每位學生帶一顆生雞蛋，一天內(nèi)雞蛋不能離開自己方圓五米，保護雞蛋不破損，體會父母照顧子女的艱辛。

4、班主任沙龍：班主任工作經(jīng)驗交流。

5、完成黑板報、每月一事、主題班隊會、班主任及隊干部例會等常規(guī)工作。

十二月

1、冬至（12月22日）前，邀請家長代表和學生一起包餃子過冬至。

2、班隊活動總結(jié)評比、各中隊年終考核。

3、少先隊工作總結(jié)，資料歸檔。

篇7

[關(guān)鍵詞] 節(jié)日 資源 寫作

小學《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”這一新的教學理念不僅影響了學校教學,也影響到了校外教育。在校外的寫作活動中,以實踐活動為主要方式,結(jié)合傳統(tǒng)假日開展寫作活動,可以幫助學生在實踐中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣,提高聽說讀寫能力,提升學生的語文素養(yǎng)。讓學生在生活中學習寫作,更在寫作活動中感悟生活。

一、設(shè)計原則:立足實踐,提升素養(yǎng)

1.增強情趣性

實踐活動應(yīng)符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的規(guī)律,貼近學生的生活,要選擇學生喜聞樂見的內(nèi)容和形式,增強活動的情趣性,激發(fā)學生積極主動的參與熱情。體現(xiàn)在內(nèi)容要新奇、有趣,活動的形式也要突出趣味性,要有生活氣息。

2.把握綜合性

實踐活動主要體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。要把語文學習融入到活動中,把寫字、詞語、積累句子、閱讀和習作等方面的練習緊密結(jié)合,提高學生的自主性和積極性,發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。

3.體現(xiàn)實踐性

在實踐活動中,要讓學生直接接觸寫作材料,通過觀察、閱讀、口語交際、寫作等實踐活動來促使學生動腦、動手、動口,充分利用多種感官參與學習,把學到的知識轉(zhuǎn)化為實踐才能。讓學生積極、主動、盡可能多地參與實踐,讓他們在大量的語文實踐活動中掌握運用語文學習的規(guī)律。

4.突出自主性

實踐活動要以學生為主體,整個教學過程要讓學生主動參加,自主解決活動過程中碰到的問題,讓學生始終居于主體地位,把學生置于一種動態(tài)的、開放的學習環(huán)境中,在生活情境、自然情境和社會情境中自主學習,從而有所體會、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

5.落實操作性

組織好實踐活動關(guān)鍵在于制訂可操作性的教學設(shè)計,所設(shè)計的活動必須是人人都可以參與的,絕不是只有幾個“人才”來表演,多數(shù)人在看“戲”,要真正地讓每一位學生親歷研究、展示的過程,一起“活”起來、“動”起來。通過操作性強的實踐活動,讓每位學生都收獲成功的喜悅。

二、主題選擇:源于生活,高于生活

1.做足節(jié)日文化

在春假、秋假中,包含了許多節(jié)日,這些節(jié)日文化資源可以充分利用,讓學生在感受濃厚的節(jié)日歡樂氣氛的同時,也受到了濃濃的文化熏陶和感染,體驗到寫作活動的快樂,提高語文綜合素養(yǎng)。(如下表)

節(jié)日類型節(jié)日名稱節(jié)日時間開展活動現(xiàn)代節(jié)日勞動節(jié)5月1日勞動者之歌兒童節(jié)6月1日我們的節(jié)日國慶節(jié)10月1日共和國之戀傳統(tǒng)節(jié)日清明4月4日或5日緬懷先人立夏5月5日或6日走進立夏端午農(nóng)歷五月初五端午話民俗中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五月到中秋分外明重陽農(nóng)歷九月初九向老年人獻禮冬至12月21日或22日漫長冬至夜國外引入節(jié)日母親節(jié)5月份第二個星期天獻給母親的歌。

2.挖掘地方資源

地方資源包括各地區(qū)的節(jié)日慶典、文藝活動、民間工藝、民間習俗等,是學生生活的有機部分,要充分利用這一資源,引導(dǎo)學生關(guān)注當?shù)氐奈幕睢Ｈ绾汲乔锛?恰逢杭州西博會,就可以引導(dǎo)參加各種活動,如動漫節(jié)皮影周,原創(chuàng)動漫展等。杭州市東園小學就因地制宜開展了“爭做品質(zhì)少年,共享七彩童年”的系列活動,有“共建共享品質(zhì)生活,少先隊員獻言獻策”、“品質(zhì)少年大家評”、“亮眼睛搜品質(zhì)生活”、“多彩動漫大家畫”等,培養(yǎng)了學生熱愛家鄉(xiāng)的美好情懷,感受無比美好、幸福的童年生活。

3.享受自然風光

春假,一個讓孩子們徜徉在春天里盡情享受春光的假期,大自然將一個最豐富和生動的課堂展示在他們面前?？梢宰屛覀兊暮⒆觽冇懈嗟臅r間認識課本以外的世界,開展“我愛春天”“找春天”等活動,讓更多的笑聲回響在和煦的春風里。

三、活動組織:精心設(shè)計、把握流程

1.起始階段(放假前)

教師要用多種方式激發(fā)學生的興趣。例如,開展“龍門廉潔故事”活動前,我聲情并茂地說:“同學們,我們的家鄉(xiāng)龍門古鎮(zhèn)歷史悠久,人文資源豐厚。一直為后人所敬仰的清官廉吏有許多,現(xiàn)在龍門古鎮(zhèn)將申報浙江省第一批廉潔文化建設(shè)基地,到時,游客將可以在游覽龍門時感受‘龍門孫氏廉潔文化’的豐富文化內(nèi)涵。作為古鎮(zhèn)的后代,我們有責任、有義務(wù)為這一次申報盡自己的綿薄之力?！蓖瑫r我也講了幾個廉潔故事以激發(fā)學生的積極性。同時充分發(fā)揮學生的主人翁精神,讓學生說說在假期中怎樣開展好活動,學生也提了不少好的建議。

2.實施階段(假期中)

在實施過程中,學生圍繞主題根據(jù)活動提示,去發(fā)現(xiàn)、去鉆研、去查閱資料,廣泛涉獵與這一主題有關(guān)的各方面知識。這種具有挑戰(zhàn)性的作業(yè),能激發(fā)學生的探究興趣,在興趣的驅(qū)使下,他們或自己動手實踐,或去查閱資料,或去向有關(guān)專家請教,或去找同學相互探討,以便實實在在地完成作文。

在充分發(fā)揮學生自主性的前提下,教師的主導(dǎo)作用還是必須的,教師在活動中要給學生授之以漁,導(dǎo)之以法,要當學生的參謀,及時指導(dǎo)、點撥,幫學生明確研究的方向和方法。

3.展示階段(返校后)

假期結(jié)束返校后,一定要進行寫作,然后展示匯報?？梢允强谡Z交際式“說作文”的,讓學生談?wù)劯惺?可以是文字匯報式的,如摘記、作文、調(diào)查報告等;還可以是藝術(shù)匯報式的,如手抄報、賀卡、小冊子、表演故事等。例如在《龍門廉潔故事》展示課上,第一組的同學講了孫濡的故事,還表演了孫濡的事跡,讓同學們再一次走進了歷史;第二組的同學朗讀的是他們寫的作文和創(chuàng)作的孫氏宗祠長廊部分的導(dǎo)游詞;第三組的同學做了兩張手抄報,引來了同學的嘖嘖稱贊;第四組的同學講述了他們采集的《新龍門廉潔故事》,講述了新時代龍門人的廉政故事。

結(jié)合傳統(tǒng)假日開展作文教學實踐活動的成功給予了我們一個啟示:只要我們教師處處留心,只要我們教師精心設(shè)計,寫作實踐活動的教學資源隨手可得,學生也必定能夠在寫作實踐活動中得到寫作能力的提高、文學素養(yǎng)的提升,對生活有更深的認識和感悟,最終對學生的學習和人生起到積極的推動作用。

參考文獻:

[1]謝長林.觀察激情創(chuàng)新.中學文科教學》2000,(12).

[2]陳光明.引導(dǎo)學生學會觀察.福建教育,2000,(4).

篇8

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。本學期我們班在十一月份開展了“孝道感恩教育”活動，在很大程度上促進班級的管理，改變班級面貌。學生進入九年級學習浮躁，遇事容易沖動，甚至頂撞老師。于是我乘著“孝道感恩教育”的東風，以此為“契入點”，對此類事件進行放大和輻射。令人驚喜的是，學生學習狀態(tài)好了很多，同學間也變得和諧了，更重要的是他們對“父母養(yǎng)育辛苦，報恩唯有苦讀”有了新的認識，開始發(fā)奮學習，這幾次班級考試成績不斷提高。下面談?wù)勎业木唧w做法，請各位同仁指教。

一、培養(yǎng)學生孝敬父母的“孝心”觀念和意識

“孝心”教育首先要從培養(yǎng)孝敬父母的“孝心”觀念和意識入手。沒有孝敬父母的觀念和意識，也就沒有孝敬父母的“孝心”行為。為此，根據(jù)九年級學生的特點，他們不喜歡別人用呆板的形式、枯燥的語言進行道德說教，所以我在班會課上舉辦了故事會， 逐步建立起孝敬父母的孝心觀念和意識。

二、開展孝心活動，讓學生在實踐中學會孝敬

孝心教育不能只重說教，停留在口頭上，最重要的是付諸行動，只有把孝心和孝行結(jié)合起來才是目的。于是我將每周日、父親節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)定為全班學生“孝心日”，要求學生在每個孝心日至少用1個小時做一些體貼父母的事，讓孩子在與父母共同談心和共同勞動的過程中同享甘苦。

三、家校攜手，共育孝心氛圍

篇9

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011版）非常強調(diào)語文綜合性學習的重要性：語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，縱觀當前綜合性學習的教學情況，停留于表面化的現(xiàn)象比較突出：一是有些教師認為語文教學最重要的是提高學生的考試成績，綜合性學習的效果無從考查，不夠重視。二是有些教師雖然懂得語文綜合性學習能讓學生在感興趣的活動中提高語文素養(yǎng)，但在教學中操作起來比較困難，沒有針對性的教學模式以供參考，于是干脆來個“包辦代替”———所有的活動過程由教師設(shè)計好，學生象征性地照著做一做。三是確定了學習主題，教師就放手讓學生自己搞，“虎頭蛇尾”，最后不了了之。針對上述現(xiàn)象，筆者就個人的教學實踐，試談小學語文綜合性學習的課堂指導(dǎo)策略。

二、小學語文綜合性學習課堂指導(dǎo)策略

（一）適時布置學習任務(wù)，確保活動有條不紊

在日常教學中不少老師有這樣的教學經(jīng)歷：當教學進度到了綜合性學習這部分內(nèi)容的時候，才發(fā)現(xiàn)沒有提前布置學生準備，缺少學習主題或內(nèi)容；當綜合性學習活動開展得熱火朝天的時候，卻又因為要趕教學進度，只好在學生興致勃勃之際草草收場。其實，教師在新學期拿到教材后，首先要了解本學期綜合性學習的內(nèi)容和目標，根據(jù)目標與內(nèi)容備課，擬定活動的方式方法，逐步布置任務(wù)。有些綜合性學習活動的準備工作在開學之初就要策劃好。例如五年級上冊的綜合性學習———“遨游漢字王國”，在開學之初，我就給學生布置了活動的第一項任務(wù)：讓學生利用本學期節(jié)假日外出游玩的機會留心觀察，把有特點的漢字拍下來，以便在開展綜合性學習時與大家分享。等到該主題的綜合性學習活動正式開展時，學生們展示了積累的、豐富的學習素材：有的是博物館中展覽的文獻上的漢字，有的是石碑上刻的碑文，還有的是古建筑上掛的匾額……因為學生年齡小，如果一次性布置太多的任務(wù)，學生可能會出現(xiàn)手忙腳亂、貪多嚼不爛的現(xiàn)象，因此布置任務(wù)必須分梯度逐步進行。這樣，開展活動才能有條不紊。

（二）適時指導(dǎo)探究方法，提高活動效率

一項完整的語文綜合性學習活動，大致要經(jīng)歷“確定學習主題制定學習方案開展學習活動成果呈現(xiàn)和拓展”四個階段。而在整個過程中，教師的有效指導(dǎo)是語文綜合性學習成功實施的基本條件。小學生畢竟年齡小，實踐經(jīng)驗不足，又受知識儲備的限制，在主題實施過程中，會遇到這樣那樣的困難，如怎樣制定活動計劃，怎樣制定一份簡要合理的調(diào)查問卷，怎樣進行有效訪談，如何對資料進行分類和整理等等，這些都需要老師適當引導(dǎo)。如三年級下冊的綜合性學習———“家鄉(xiāng)環(huán)境”這個主題，在綜合性學習活動課上，我布置各小組按制訂好的計劃表開展探究活動。但是，在檢查“探究增江河環(huán)境”這個小組的學習成果時，發(fā)現(xiàn)所有的資料是從網(wǎng)上下載的。于是我抓住這個機會對他們進行引導(dǎo)：“孩子們，你們知道在華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句格言嗎？‘我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了’，語文綜合性學習就是這樣，要親身參與實踐。你們想一想，該怎么做呢？”他們不好意思地點了點頭。在下一次的小組交流課上，我發(fā)現(xiàn)這個小組的學習成果與上一次相比有了很大的不同，有的說：“周末，我去增江河邊采訪那些正在健身的爺爺奶奶，知道了現(xiàn)在的增江河有了很大的變化，我把采訪過程全記錄了……”有的接著說：“周末，我和爸爸沿著增江河兩岸騎自行車，發(fā)現(xiàn)有不少垃圾……”聽后，我心里暗喜，這群學生終于懂得嘗試用多種方法進行探究了。在活動過程中，我們自始至終貫穿著“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練，學生不僅收獲了環(huán)保方面的知識，還在活動中提高了運用語言文字的能力。

（三）適時進行多元評價，促進學生全面發(fā)展

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011版）在評價建議中明確提出：綜合性學習的評價著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生從不同的方面，進行多樣化的探究。據(jù)此，在教學過程中，教師要了解學生的個性差異，從學生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動地實踐。此外，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評，甚至邀請家長參與評價，建立開放式的多元評價體系，使評價更加科學，更加全面，更加真實，以此達到促使學生發(fā)展的目的。如在三年級上冊的綜合性學習———“中國傳統(tǒng)文化”探究過程中，學生通過查找資料，對鄉(xiāng)民、對長輩以及家長進行采訪，對祖國傳統(tǒng)文化有了深入、全面的了解。我們及時組織了“中國傳統(tǒng)文化”探究活動匯報課。由于各個小組探究的內(nèi)容不同，活動方式也不一樣，各個小組使出渾身解數(shù)，進行學習成果匯報：有的以寫文章的方式贊揚祖國文化的博大精深，有的采用攝影作品的形式展示富有民族特色的工藝品，有的把探究成果做成精美的手抄報，還有的學生現(xiàn)場教大家學唱客家山歌等。在匯報過程中，看到學生對祖國傳統(tǒng)文化傾注了這么高的熱情，我時而報以一個滿意的微笑、時而投以信任的目光、時而做出一個親切的手勢，還不時說上一兩句贊揚的話，對學生的言行做出及時評價，學生受到鼓舞。各小組匯報完，我緊接著問“：哪一個小組的匯報最吸引你？”此時，一石激起千層浪，同學們爭著發(fā)言，有的說：“探究傳統(tǒng)節(jié)日小組介紹的內(nèi)容太精彩了，聲音響亮，演示文稿制作得很精美，聽了你們的介紹，我對端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日來歷及傳說更了解了?！庇械恼f：“聽了客家山歌探究小組唱的山歌，我更愛我們的家鄉(xiāng)話了，為自己是客家人感到自豪?！薄n堂上，同學之間、小組之間相互評價，一句句真誠的評價，給予各小組極大的鼓勵。在活動結(jié)束后，我還把同學們的優(yōu)秀文章、優(yōu)秀的攝影作品和精美的手抄報等在班上進行展示。這樣的評價對學生的影響更深、更遠，使學生體會到成功的喜悅和與他人分享成果的樂趣，能激勵學生更好地、更自信地開展活動。課堂上，教師評價應(yīng)貫穿于活動的整個過程，并以正面評價和激勵評價為主，適時進行多元評價，促進學生全面發(fā)展。另外每次開展綜合性學習后，教師要善于引導(dǎo)學生對自己的學習過程進行總結(jié)，如：通過本次活動，你學會了什么？哪些方面自己做得不足等。

三、總結(jié)

篇10

精選節(jié)日，明確孝德主題

中華傳統(tǒng)節(jié)日頗多，集中體現(xiàn)了中華民族感念祖先、尊老敬老等傳統(tǒng)文化，是我們進行孝德教育的有效載體。我們從眾多的傳統(tǒng)節(jié)日中挑選出“春節(jié)”“清明節(jié)”“中秋節(jié)”這三大節(jié)日，重點對學生進行孝德教育。我們充分挖掘每個節(jié)日的孝德教育因素，圍繞孝的重點明確節(jié)日教育主題，如春節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚美德、喜迎新、慶團圓”為主題；清明節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚美德、新祭掃、憶先輩”為主題；中秋節(jié)以“承傳統(tǒng)、揚美德、望明月、慶團圓”為主題。

細化要求，了解孝德之行

細化學生行為要求。我校充分利用傳統(tǒng)節(jié)日進行孝德教育，本著細處著眼、小處入手、易于操作的原則，細化教育要求，從文化和行為兩個方面制定教育行為要求，讓學生在學習、實踐中積累知識，實踐孝德行為，傳承孝德文化。如在“傳承中華美德――過中國年”活動中，我們從文化和行為兩個層面提出具體要求：文化層面要以傳統(tǒng)文化為重點，如知來歷、習俗及有關(guān)詩詞、對聯(lián)等；行為層面要求學生在說好“三句話”、做好“三件事”的基礎(chǔ)上，設(shè)計并動手布置家庭過年環(huán)境、參與過年活動等。

明確家長教育要求。家長是孝德教育的指導(dǎo)者和受益者。家長的重視程度和指導(dǎo)方法決定活動的效果。因此，學校通過講座、下發(fā)資料等多種形式，指導(dǎo)家長為落實教育要求創(chuàng)設(shè)情境，同時制定了“家長教育行為要求”便于指導(dǎo)家長落實。如在“傳承中華美德―過中國年”主題教育活動中，我們明確提出：低年級，向?qū)W生介紹家譜，指導(dǎo)學生給長輩拜年；中年級，和學生一起搜集整理各地過節(jié)的習俗，指導(dǎo)學生行好拜年禮，說好拜年話；高年級，指導(dǎo)學生參與過年活動，布置過年環(huán)境等?？傊?，明確家長教育指導(dǎo)要求，使家長在家庭指導(dǎo)中重細節(jié)、導(dǎo)言行，讓學生充分了解孝德教育的行為要求。

夯實活動，培養(yǎng)孝德之心

傳統(tǒng)節(jié)日重實踐體驗。我們在每個節(jié)日主題下，每年都推出行為實踐小主題活動。如2013年春節(jié)，以“爭做文明孝敬星”為主題活動，中秋節(jié)以“孝敬長輩我能行”為主題開展活動；2014年春節(jié)，以“我和父母一起做，爭做文明好家庭”為主題開展活動。學生在學校的倡議與家長的指導(dǎo)下，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，在活動中實踐感悟，不斷培養(yǎng)孝敬長輩的美德。

主題活動重行為強化。主題活動課是深化孝德教育的有效途徑。我校充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源上好主題教育活動課，要求家長全員參與，且每個學段都有側(cè)重點：低年級重語言，中年級重行為，高年級重情感；低年級召開的“我愛爸爸媽媽”，中年級召開的“做父母的好孩子”，高年級召開的“讓我走近您”等主題活動課，都收到了良好的效果?？傊ㄟ^主題活動課強化學生孝敬長輩的行為，同時也使家長有意識地按照行為要求指導(dǎo)學生落實。