導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生交友，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、培養(yǎng)英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)”習(xí)慣，為學(xué)生課外英語(yǔ)交友奠定心理基礎(chǔ)

城鄉(xiāng)結(jié)合小學(xué)，學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，外界信息視野相對(duì)狹窄，英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)少。用英語(yǔ)交流時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感亟待有效訓(xùn)練和提振他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和信心。鑒于此，三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)啟蒙階段開(kāi)始，著手培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)”習(xí)慣成為必需。

1.認(rèn)真傾“聽(tīng)”英語(yǔ)

筆者認(rèn)為滲透“phonics”（字母拼讀法），能有效地建立字母與語(yǔ)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音意識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的信心與提高聽(tīng)的質(zhì)量。從教學(xué)字母伊始，就開(kāi)始滲透英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)滲透朗讀字母、單詞、句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)音基礎(chǔ)以及字母音的歸納、“phonicss songs/chant”的編寫等途徑讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音、養(yǎng)成良好的拼讀能力與技巧，進(jìn)而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.敢于開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)

兒童階段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。兒童對(duì)任何語(yǔ)言都具有較強(qiáng)的敏感性，語(yǔ)言感知思維活躍，模仿能力強(qiáng)，具有可塑性。教師要善于引導(dǎo)孩子大膽地“說(shuō)”英語(yǔ)。根據(jù)筆者的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：只要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段、方法，盡可能利用多種教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景，就能讓學(xué)生浸入語(yǔ)境，有意無(wú)意地開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)。多鼓勵(lì)，用賞識(shí)的眼光去褒獎(jiǎng)學(xué)生。適當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語(yǔ)言，力求營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，促進(jìn)師生感情的雙向交流。教師要耐心等待學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的完整輸出。面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，要在不干擾其說(shuō)話的思路基礎(chǔ)上，維護(hù)其表達(dá)的欲望，同時(shí)要善于幫助學(xué)生歸納出規(guī)范的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)。本著學(xué)以致用及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們從“敢說(shuō)”提升到“會(huì)說(shuō)”再到“樂(lè)說(shuō)”，實(shí)現(xiàn)“能說(shuō)會(huì)道”。

二、強(qiáng)化英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練，為學(xué)生課外英語(yǔ)交友奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)

英國(guó)語(yǔ)言教學(xué)專家路易?亞歷山大提出，掌握一門語(yǔ)言，言語(yǔ)吸收總是先于言語(yǔ)表達(dá)，聽(tīng)懂的比重占90%。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)也必須遵循此規(guī)律，先聽(tīng)后說(shuō)、以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)、以聽(tīng)促說(shuō)。英語(yǔ)課堂組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維、流利動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，配上實(shí)物、圖片以及表情、手勢(shì)、動(dòng)作等身體語(yǔ)言，給學(xué)生以深刻的語(yǔ)言印象，從小處著手，積極營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。筆者要求學(xué)生用英語(yǔ)打招呼；英語(yǔ)課堂要求學(xué)生盡可能地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，如學(xué)生遲到用英語(yǔ)說(shuō)出：Sorry，I am late .May I come in ？”老師就用英語(yǔ)回話：“Come in ，please！”上課參與游戲活動(dòng)要說(shuō)： “Let me try .”利用英語(yǔ)課前5分鐘進(jìn)行英語(yǔ)自我介紹和匯報(bào)作業(yè)等。通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入，自然會(huì)有良好的語(yǔ)言輸出，從而達(dá)到用英語(yǔ)交友的目的。

三、聚焦英語(yǔ)“輸入”，為學(xué)生英語(yǔ)交友“輸出”打好基礎(chǔ)

1.采用誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音和語(yǔ)感

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的基本方法。小學(xué)生具有成人無(wú)法比擬的語(yǔ)言天賦和學(xué)習(xí)潛能。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，多選用純正地道、富有童趣、體現(xiàn)英語(yǔ)文化特色的聽(tīng)讀材料，如，在（PEP 1 Unit 5 Let’s chant）Look at the cat .It’s fat .Look cat the pig .It’s big .Look at the mouse .It’s in my house .學(xué)生在感知理解chant的意義之后，進(jìn)行正確朗讀和背誦的訓(xùn)練，可以初步養(yǎng)成開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。此外，給予學(xué)生大量可理解的語(yǔ)言輸入，可激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擁有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握有效的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典，為學(xué)生英語(yǔ)“輸出”打好基礎(chǔ)。

2.以會(huì)話促“說(shuō)”，提高學(xué)生“說(shuō)”的能力

英語(yǔ)會(huì)話是英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，對(duì)話訓(xùn)練是提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的最佳辦法。會(huì)話不是簡(jiǎn)單背誦地“說(shuō)”，而是用英語(yǔ)思維，并能在短時(shí)間內(nèi)，迅速而準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。因此，在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中，筆者經(jīng)常采用設(shè)疑提問(wèn)的策略，開(kāi)展一系列的會(huì)話練習(xí)。如，“Meet my family”，問(wèn)題設(shè)置：（1）How many people are there in your family ？（2）Who are they ？（3）What’s your father/mother？（4）What does he/she likes？并通過(guò)CAI 等教學(xué)資源輔助，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔回答問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話水平。

四、課堂落實(shí)“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練，為學(xué)生課外英語(yǔ)交友奠定能力基礎(chǔ)

1.生活化課堂，提高英語(yǔ)交際能力

增加英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)，結(jié)合課本所學(xué)的主題，大量開(kāi)展“說(shuō)”的訓(xùn)練，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如，在PEP Book 3的Unit 5中復(fù)習(xí)食物和飲料等詞匯beef，juice，rice，fish 和詢問(wèn)物品價(jià)格和征詢意見(jiàn)的句型等，如：How much？What would you like？Can I have some... ？筆者把這一主題的復(fù)習(xí)通過(guò)開(kāi)展課堂活動(dòng)，把課堂布置成一個(gè)餐館，拿圖片或?qū)嵨飦?lái)做應(yīng)用英語(yǔ)，讓孩子達(dá)到用英語(yǔ)交際的目的。

此外，再適時(shí)地滲透學(xué)校當(dāng)?shù)伛R壩本土文化、馬壩人遺址獅子巖、張九齡等傳統(tǒng)文化等并開(kāi)展一系列的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生做到在實(shí)踐中應(yīng)用和鞏固英語(yǔ)，真正做到用“英語(yǔ)”交友。如，實(shí)驗(yàn)班的孩子們走進(jìn)馬壩人遺址――獅子巖，參觀瀏覽。學(xué)生分成石峽文化組、張九齡組、馬壩人生活習(xí)俗組、獅頭山巖溶洞組、招隱寺組等小組開(kāi)展活動(dòng)，他們通過(guò)寫活動(dòng)計(jì)劃與日記、查找資料、調(diào)查采訪、宣傳表演、制作英語(yǔ)小畫冊(cè)與明信片等多條途徑進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科與本土文化整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)，各組都能模擬獅子巖英語(yǔ)小導(dǎo)游，寫一寫、說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)導(dǎo)游詞，并共同編排展示馬壩人文化歷史的課本劇等節(jié)目。

2.課本劇故事表演

身體語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也非常重要，教師要幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容。英語(yǔ)課本劇表演提供的情景、語(yǔ)言，豐富的想象，鮮明的人物性格等使得它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著非常大的教學(xué)價(jià)值。為訓(xùn)練語(yǔ)感創(chuàng)造良好的條件，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的表演能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。如，在學(xué)習(xí)了PEP BOOK 2 “Do you like pears”后，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句型，以小組合作的形式編創(chuàng)成英語(yǔ)課本劇并在班上進(jìn)行表演。再如實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在英語(yǔ)老師指導(dǎo)下編排《三只小豬》（ Three little pig）和“Go into Maba People Relics ――Lion Mountain ”的實(shí)踐活動(dòng)英文游記，孩子們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、自行收集資料、處理信息、編排課本劇“Ma Ba People Culture and Costom”演繹了馬壩古人生活狩獵情景，獲得師生一致好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了用“英語(yǔ)”會(huì)友。

五、開(kāi)展趣味性課外活動(dòng)，拓展學(xué)生課外英語(yǔ)交友的能力

教師在課外盡可能多舉辦校級(jí)、班級(jí)，甚至是組級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)角和英語(yǔ)課本劇表演等形式多樣的活動(dòng)，刺激學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生從中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與自信心。

1.英語(yǔ)歌曲擂臺(tái)賽

通過(guò)學(xué)習(xí)并開(kāi)展英語(yǔ)歌曲擂臺(tái)賽，能讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學(xué)習(xí)與練習(xí)發(fā)音（pronunciation），語(yǔ)調(diào)（intonation）和節(jié)奏（rhythm），又可以在很愉快的心情下背誦單詞和句子。此外還結(jié)合馬壩文化專題，創(chuàng)作“Our School”“My Home Village”來(lái)進(jìn)行拓展本土文化。

2.口語(yǔ)“交際小能手”評(píng)選活動(dòng)

篇2

然而，有的人拉幫結(jié)伙，胡作非為，互相利用，把友情建立在所謂的哥們、一己私利的基礎(chǔ)上……這些都是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的！在交友之道上，有些人卻走的輕松自如。這是因?yàn)樗麄儓?jiān)持了交友的原則，那就是：志同以道合，慷慨以助人，寬厚以待人。

志同以道合，就是說(shuō)，朋友之間只有志向相同，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，在一條大道上相與向前。李白和杜甫是同時(shí)代的偉大詩(shī)人，及至在洛陽(yáng)相遇，相見(jiàn)恨晚，于是共同漫游名川大山。杜甫為李白的風(fēng)采和才華橫溢所吸引，又為他的鋒芒畢露的處世態(tài)度和狂妄所擔(dān)心，因此，向他提出了友誼的忠告：“痛飲狂歌空度日，飛揚(yáng)跋扈為誰(shuí)雄？”李白也以杜甫的友誼為重，他們?cè)跒I握別時(shí)，定下后會(huì)有期：“何時(shí)石門路，重有金樽開(kāi)？”一直到現(xiàn)在，他們兄弟般的友情仍傳為佳話?，F(xiàn)在有的人只講義氣，不講志向，甚至為了一時(shí)之氣而受到了懲罰，結(jié)果連真正的朋友都沒(méi)有得到！有何苦呢？

慷慨以助人，就是要無(wú)私地?zé)崆榈貛椭欣щy或者有過(guò)失的人，并且溫和友善的與他人相處！古人云：“吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人，吾窮必矣！”有一位失足青年，認(rèn)為自己再也無(wú)顏見(jiàn)人，整日沉默寡言。這時(shí)候，真誠(chéng)的友人向他伸出了援助之手，感化了他冰冷的心。伸出友誼的雙手，既幫助了別人，又獲得了友情，何樂(lè)而不為呢？

寬厚以待人，就是以大海般的闊達(dá)胸襟對(duì)待身邊的人或事。這是一種君子坦蕩蕩的風(fēng)度，是一種澹泊以致遠(yuǎn)的氣質(zhì)，是宰相肚里能撐船的風(fēng)采，其中也蘊(yùn)藏著己所不欲，勿施于人的內(nèi)涵。以這樣的心態(tài)交友，只不過(guò)是在心中給他人的過(guò)錯(cuò)騰出一塊空地，卻成全了自己的人格魅力，豈不是退一步海闊天空了嗎？

巴金說(shuō)：“友情是生命中的一盞明燈，離開(kāi)它，生存就沒(méi)有了光彩；離開(kāi)它，生命就不會(huì)開(kāi)花結(jié)果?！贝_實(shí)，友情能給人的一生增加歡樂(lè)和勇氣，能使人集思廣益而不至于孤掌難鳴。但重要的就要看你如何擇友，如何建立和發(fā)展友誼！

篇3

一、開(kāi)展交友活動(dòng)的緊迫性和必要性

開(kāi)展交友活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人共處，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，也是時(shí)展的必然要求。

一是現(xiàn)代社會(huì)的呼喚。交往是人與生俱來(lái)的生存方式和基本需要。人是社會(huì)的人，無(wú)時(shí)不在進(jìn)行交往?，F(xiàn)代社會(huì)崇尚競(jìng)爭(zhēng)，更呼喚交往。美國(guó)心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為，一個(gè)人的成功，30%靠才能，70%靠人際交往能力。

二是教育現(xiàn)狀的倒逼。隨著我國(guó)進(jìn)入“獨(dú)二代時(shí)代”，越來(lái)越多的獨(dú)生子女養(yǎng)成了自私、任性和以自我為中心的習(xí)性，表現(xiàn)出不善于與同伴相處、集體認(rèn)同感差、環(huán)境適應(yīng)能力差等特點(diǎn)。這恰恰反映了學(xué)生在“交往”中的困惑和尷尬，反映出他們對(duì)“交往”的理解還處在較低的水平，不懂交往，不會(huì)交往。

三是兒童成長(zhǎng)的需要。對(duì)于小學(xué)生而言，交往活動(dòng)顯得尤為重要。其一，孩子的人際交往情況是其心理健康水平的重要指標(biāo)，在一定程度上體現(xiàn)了個(gè)人性格的優(yōu)劣。其二，交往是學(xué)習(xí)的需要，杜威曾提出“教學(xué)即交往”的觀點(diǎn)，新課程也提出“合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式”。其三，正確的人際交往是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。

二、以“交友護(hù)照"為依托開(kāi)展交往活動(dòng)

什么是“交友護(hù)照”？這是我校根據(jù)學(xué)生的美好意愿而制作的一本小冊(cè)子。小冊(cè)子上有“交友名言”、“交友記錄”、“交友小貼士”等內(nèi)容?！敖挥炎o(hù)照”滿足了不同年段學(xué)生對(duì)“交往活動(dòng)”的趣味性、實(shí)用性需求。

1.以有形載體落實(shí)活動(dòng)過(guò)程

我們要用兒童化的、直觀的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，才能激起學(xué)生參與的興趣。所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的交友活動(dòng)都以有形載體為依托，在如游戲般的活動(dòng)中深入開(kāi)展。

交友護(hù)照。給全校學(xué)生發(fā)放“交友護(hù)照”，讓他們?cè)诮挥训倪^(guò)程中，把自己交友的經(jīng)歷記錄下來(lái)。學(xué)生經(jīng)常把“交友護(hù)照”拿在手里，學(xué)校里一旦有客人參觀，有領(lǐng)導(dǎo)巡視，他們都會(huì)大大方方地拿出“護(hù)照”，主動(dòng)要求簽名留念。

“交友紅包”。開(kāi)學(xué)初，我們會(huì)給上學(xué)期在交友活動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)放教師親手制作的“交友紅包”。紅包里有關(guān)于交友的神秘禮物以及交友秘籍。“神秘禮物”其實(shí)是學(xué)校兒童成長(zhǎng)中心的“崗位體驗(yàn)卡”。有了這張?bào)w驗(yàn)卡，學(xué)生就能自主報(bào)名參加校級(jí)、年級(jí)層面的很多管理工作。這大大激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)校管理的熱情，更鼓勵(lì)他們大膽走出自我，走出班級(jí)，融入集體。

交友秀臺(tái)。我們讓積極上交“交友作業(yè)”的學(xué)生在“交友秀臺(tái)”上留下精彩的瞬間，并且把他們的合影放在門口“笑臉墻”上進(jìn)行展示，以鼓勵(lì)更多學(xué)生投人交友活動(dòng)。

“小小郵局”。依托我?！皟和砷L(zhǎng)中心”開(kāi)設(shè)小小郵局，為好朋友傳遞信息，建立一個(gè)校園虛擬社會(huì)化的交友途徑。

我們?cè)诮煌顒?dòng)中設(shè)計(jì)的交友護(hù)照、交友紅包、交友秀臺(tái)等直觀呈現(xiàn)方式，都是以兒童的視角在觀察，以兒童的心理在思考……我們的交往活動(dòng).就這樣以兒童的方式進(jìn)行著。

2.以傳統(tǒng)活動(dòng)配合“交往活動(dòng)”的開(kāi)展

我們?cè)趥鹘y(tǒng)活動(dòng)中融入了“交往主題”，讓“交往活動(dòng)”有了隨時(shí)開(kāi)展的肥沃土壤。

在廣播臺(tái)設(shè)專欄《我的交友故事》，講述學(xué)生自己的交友秘訣，傳遞交友心得，讓學(xué)生獲得正確交往的方法。

在電視臺(tái)設(shè)專頻《我的交友故事》，用微電影的方式，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)真實(shí)的交友過(guò)程，從而讓學(xué)生獲得內(nèi)心的啟迪。

交友節(jié)：設(shè)在每年第二個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)期間。在各年級(jí)開(kāi)展系列小活動(dòng)，在低年級(jí)：畫出我的新朋友；中年級(jí)：講述我的新朋友；高年級(jí)：我和新朋友的小故事。

交友班隊(duì)會(huì)：在各年級(jí)中開(kāi)展以“交友方法指導(dǎo)、交友心得分享”為主題的十分鐘隊(duì)會(huì)或者主題班會(huì)活動(dòng)。

主題嵌入式評(píng)價(jià)：在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中。加入“正確交往”的考核內(nèi)容：春游實(shí)踐活動(dòng)中，我們要考核小組合作的情況，如小組合作放風(fēng)箏，小組合作完成春游作業(yè)單等；在體育節(jié)活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，評(píng)選最佳合作小組；在歡慶“六一”游藝活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置雙人合作項(xiàng)目……

三、“交往活動(dòng)"的實(shí)施策略和成效

在交往活動(dòng)開(kāi)展的一年多時(shí)間里，我們看到了學(xué)生身上的可喜變化，同時(shí)也對(duì)本活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行了深入反思。我們認(rèn)為，在小學(xué)生交往活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持以下三項(xiàng)策略。

一是滲透性策略。人際交往是滲透在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)每一個(gè)時(shí)間段和空間段內(nèi)的：所以，我們的交往活動(dòng)不能孤立進(jìn)行，而要把它與學(xué)校其他德育、教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)實(shí)施，讓交友活動(dòng)成為學(xué)生在校內(nèi)、校外的常規(guī)活動(dòng)。

二是年齡特征策略。這個(gè)活動(dòng)涉及全校一年級(jí)到六年級(jí)所有學(xué)生，實(shí)施對(duì)象的年齡跨度較大所以，我們?cè)诨顒?dòng)實(shí)施中，要進(jìn)行分層規(guī)劃建構(gòu)：

三是隱蔽意圖策略。德育無(wú)痕，只要有跡：無(wú)形的德育需要找到有形的教育載體，才能煥發(fā)其活力。因此，我們要找到適合兒童的、兒童喜歡的、有著如游戲般吸引孩子的德育載體。從心理學(xué)上講，兒童對(duì)確定內(nèi)容的接受與排斥是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，如果其接受的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)或者反復(fù)出現(xiàn)，接受個(gè)體就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理甚至排斥感。所以，當(dāng)我們把一些成人眼光中簡(jiǎn)單的，甚至有些幼稚的活動(dòng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們卻樂(lè)此不疲。因?yàn)樵谒麄冃哪恐?，這些活動(dòng)都是老師和大家在玩游戲。

“交往活動(dòng)”開(kāi)展以來(lái)，我們看到了學(xué)生在人際交往方面的可喜變化。

篇4

一些大學(xué)生的文化知識(shí)雖然高，但安全防范意識(shí)不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，法律意識(shí)不高，從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。其中由于大學(xué)生防范意識(shí)淡薄，交友不慎，容易輕信他人造成受騙上當(dāng)，財(cái)務(wù)保管不當(dāng)遭到盜竊或搶劫這幾點(diǎn)最為突出。這些案件有些還導(dǎo)致學(xué)生財(cái)務(wù)損失甚至危及大學(xué)生性命安全。綜上所述，大學(xué)生的安全防范意識(shí)還存在許多不足的地方。高校每年都在新生入學(xué)時(shí)組織一場(chǎng)安全教育講座，講座中雖然會(huì)給同學(xué)們提醒校內(nèi)外防火防盜防溺水等基本的安全教育，也會(huì)提到日后有可能面對(duì)到的交友、婚戀、心理教育甚至遇險(xiǎn)急救等。但單單靠這場(chǎng)講座去應(yīng)付大學(xué)生四年的校內(nèi)外安全甚至在以后的生活中就顯得很不足夠。大學(xué)生入學(xué)之前，基本上都是從家門到校門，保護(hù)學(xué)生人身安全和健康的職責(zé)主要由家長(zhǎng)和學(xué)校的老師肩負(fù)著，在家長(zhǎng)和學(xué)校老師的呵護(hù)下，社會(huì)上的各種危害和不安定因素對(duì)學(xué)生影響相對(duì)較小。如今學(xué)生千里迢迢走出家門，來(lái)到高校學(xué)習(xí)，一切事情都得靠自己去安排，急需增長(zhǎng)安全知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。學(xué)生需要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題，包括一些復(fù)雜問(wèn)題。按目前廣東學(xué)校的情況看來(lái)，總體情況良好并未出現(xiàn)校園惡性安全事件，但校園內(nèi)外的一些不穩(wěn)定因素依然存在，治安案件和消防事故時(shí)有發(fā)生，安全隱患依然存在。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

對(duì)于高校常態(tài)化的安全管理工作，有部分高校對(duì)學(xué)生的安全教育僅停留于口頭表述，由于沒(méi)有指導(dǎo)實(shí)際工作的成文規(guī)定，工作時(shí)隨意性強(qiáng)，可操作性相對(duì)較弱。因此，高校如何才能做好學(xué)生安全管理工作這值得我們認(rèn)真思考。在高校大學(xué)生安全教育的內(nèi)容中有以下幾點(diǎn)被列為常規(guī)工作，而這幾點(diǎn)在學(xué)生安全教育管理中也是較為突出與重要的。

(一)防騙防盜安全教育

從小到大，學(xué)生一直在學(xué)校接受防盜防騙教育。但時(shí)代變化飛快，停留在口頭上的防盜防騙安全教育已經(jīng)跟不上社會(huì)各種新型的犯罪作案手段。大學(xué)生的生活環(huán)境相對(duì)單純，面對(duì)像小型社會(huì)的大學(xué)環(huán)境有不少學(xué)生還是屢次被騙。同學(xué)們財(cái)務(wù)安全受到侵害多以侵財(cái)案件表現(xiàn)出來(lái)。侵財(cái)案件的種類有很多，常見(jiàn)的有盜竊、詐騙、貪污、非法侵占、搶奪、搶劫等。近年來(lái)，高校內(nèi)由于人員流量大、情況復(fù)雜、師生防范意識(shí)不強(qiáng)等原因，各類盜竊案件呈多發(fā)態(tài)勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在高校發(fā)生的盜竊案件中，學(xué)生宿舍、教室、食堂、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等公共場(chǎng)所盜竊案件占到70%以上，這其中因?yàn)楫?dāng)事人的疏忽大意所引起的大概又占到50%以上，所以只要同學(xué)們提高警惕，保護(hù)好公共財(cái)產(chǎn)和個(gè)人財(cái)物，盜竊案件就會(huì)得到有效遏制。高校盜竊的作案時(shí)間主要在學(xué)生上課、晚修等時(shí)間或當(dāng)校內(nèi)舉行各種大型活動(dòng)時(shí)，如校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。有時(shí)候會(huì)在新生入學(xué)期間，新生對(duì)周圍環(huán)境和人員不熟悉，防范意識(shí)最為薄弱。此外，期末復(fù)習(xí)考試期間，大家都忙著復(fù)習(xí)考試時(shí)。作案分子就乘虛而入，利用以上的種種機(jī)會(huì)，瘋狂作案。有個(gè)別大學(xué)生法制觀念淡薄，好貪小便宜，利用同學(xué)對(duì)自己的信任，鋌而走險(xiǎn)通過(guò)不法途徑取得錢財(cái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明:發(fā)生在大學(xué)生中失竊和上當(dāng)受騙的案件占學(xué)生中發(fā)生治安案件的70%以上。通過(guò)對(duì)250名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有33．93%的大學(xué)生表示去教室或圖書(shū)館自習(xí)，去洗手間時(shí)會(huì)把手機(jī)等財(cái)物放在桌子上;又有34．83%的大學(xué)生會(huì)在特別的時(shí)候?qū)⒆约旱你y行卡密碼告訴自己親密無(wú)間的同學(xué)。有42．86%的大學(xué)生曾受到1到3次以上受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)歷。很多大學(xué)生被盜的主要原因是其安全防范意識(shí)差，對(duì)自己的財(cái)物保管不善，對(duì)自己的朋友、同學(xué)過(guò)分信任，經(jīng)常將存折或財(cái)物隨便交給所謂的朋友，銀行密碼也沒(méi)有好好保存，從而導(dǎo)致案件的發(fā)生;有的大學(xué)生存放物品時(shí)又從不避諱他人，經(jīng)常隨手亂放，給犯罪嫌疑人行竊提供了方便。

(二)防火用電安全教育

宿舍是學(xué)生相對(duì)集中的生活場(chǎng)所，因此學(xué)生宿舍是學(xué)校防火工作的重要方面。用電安全關(guān)系著學(xué)生的生命安全，有部分學(xué)生用電安全意識(shí)淡薄、安全保護(hù)能力較差，嚴(yán)重忽視學(xué)校的防火安全制度，使用電磁爐、電飯鍋、大功率電吹風(fēng)、“熱得快”等違規(guī)電器，有的學(xué)生在宿舍吸煙、點(diǎn)蠟燭，這都是引起宿舍火災(zāi)的導(dǎo)火索。因此學(xué)校要加強(qiáng)用電安全管理，教育學(xué)生正確用電、安全用電，讓安全事故不再發(fā)生。學(xué)校要定期進(jìn)行安全檢查和安全演習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行自護(hù)自救消防安全知識(shí)教育講座，從分析危險(xiǎn)用電行為、預(yù)防火災(zāi)的措施、撲救火災(zāi)的方法、逃生與自救的基本技能等層面逐一講解，增強(qiáng)同學(xué)們的防火意識(shí)，時(shí)時(shí)注意安全，處處預(yù)防火災(zāi)。此外，還可以通過(guò)開(kāi)展醫(yī)療知識(shí)競(jìng)賽并與消防安全講座結(jié)合起來(lái)，醫(yī)療知識(shí)競(jìng)賽中不僅豐富了同學(xué)們的醫(yī)療知識(shí)，也讓更多的同學(xué)學(xué)習(xí)到在危險(xiǎn)之中如何做到自救、自護(hù)，讓更多的同學(xué)人更好地保護(hù)自己和他人。

(三)心理安全教育

對(duì)學(xué)生而言，大學(xué)生安全不止停留在外在的人身與財(cái)務(wù)安全，而更涉及到內(nèi)在的心理健康教育之上。美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯諾曾提出需要層次理論，理論的內(nèi)容分別是生理需要、安全需要、愛(ài)與歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。心理安全主要是指?jìng)€(gè)體沒(méi)有恐懼感，不用擔(dān)心別人會(huì)斥責(zé)或批評(píng)自己，內(nèi)心保持安全、自由、踏實(shí)、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。有安全感的人則感到被人喜歡、被人接受，從他人處感到溫暖和熱情;感到歸屬，感到是群體中的一員;對(duì)他人抱信任、寬容、友好、熱情的態(tài)度;樂(lè)觀傾向，傾于滿足;開(kāi)朗。表現(xiàn)出客體中心、問(wèn)題中心、世界中心傾向，而不是自我中傾向，自我接納，自我寬容;堅(jiān)定、積極，有良好的自我評(píng)估;以實(shí)現(xiàn)的態(tài)度來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí);關(guān)心社會(huì)，合作，善意，富于同情心。而大學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙主要表現(xiàn)為自卑懦弱、嫉妒虛榮、冷漠麻木、孤獨(dú)焦慮。自卑懦弱的學(xué)生通常自我評(píng)價(jià)過(guò)低，容易自我輕視，自我否定，缺乏信心，做事態(tài)度消極。嫉妒虛榮的學(xué)生遇事緊緊計(jì)較，心胸狹窄，容易產(chǎn)生詆毀、傷害的念頭。冷漠麻木的學(xué)生缺乏進(jìn)取精神、對(duì)任何事情都不感興趣，對(duì)集體活動(dòng)冷眼旁觀，置身于事外，對(duì)人對(duì)事很冷漠。孤獨(dú)焦慮的學(xué)生性格內(nèi)向，自我封閉，容易產(chǎn)生緊張、憂慮、不安、害怕等消極情緒，缺乏必要的人際交往能力。一旦發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生，老師一定要及時(shí)介入，關(guān)心了解學(xué)生的情況，當(dāng)自身不能解決該生問(wèn)題要及時(shí)與專業(yè)的心理老師進(jìn)行溝通，做好跟蹤調(diào)查的工作。（本文來(lái)自于《湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)》雜志?！逗焙诖髮W(xué)學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）

(四)網(wǎng)絡(luò)安全教育

隨著計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展，一大批網(wǎng)絡(luò)使用者主要集中在大學(xué)生群體。當(dāng)前大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)最廣泛的使用者，也是最積極的參與者。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，大學(xué)生既是受益者也是受害者。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)安全隱患主要是網(wǎng)絡(luò)成癮，網(wǎng)絡(luò)交友，網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等。有些學(xué)生上網(wǎng)成癮，不去課堂上課，終日留在宿舍玩游戲;有的學(xué)生上課也想著上網(wǎng)，導(dǎo)致在課堂上心不在焉;有的學(xué)生在網(wǎng)上交友，隨便輕易相信陌生人，讓心懷不軌的人得逞。以上種種的情況影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，若老師家長(zhǎng)不加以引導(dǎo)教育，有可能誘發(fā)學(xué)生安全問(wèn)題。青少年長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神不集中，思維遲緩、孤獨(dú)、睡眠障礙等現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至效仿網(wǎng)絡(luò)游戲中的欺詐、搶劫、殺人，可見(jiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不僅影響了他們的學(xué)習(xí)，也給社會(huì)和家庭帶來(lái)不穩(wěn)定的因素。網(wǎng)絡(luò)一半是天使，一半是魔鬼。對(duì)此，學(xué)校要用正確的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生進(jìn)行文明上網(wǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界中不良成分的辨別能力，讓學(xué)生有自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離有害信息。此外，學(xué)校的網(wǎng)管中心可以建立“防火墻”等網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)對(duì)各類有害網(wǎng)站和有不健康內(nèi)容的網(wǎng)站進(jìn)行封堵，對(duì)校內(nèi)不良的網(wǎng)絡(luò)信息和上網(wǎng)行為進(jìn)行監(jiān)控。如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在網(wǎng)上瀏覽不健康的內(nèi)容或者沉迷游戲，學(xué)校的心理指導(dǎo)老師或輔導(dǎo)員要在第一時(shí)間介入干預(yù)。

三、防御措施

篇5

一、通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和審美觀念

體育教學(xué)以身體活動(dòng)為主要形式，而身體活動(dòng)并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識(shí)的信息、心理的活動(dòng)、情感的體驗(yàn)等一系列因素的同時(shí)出現(xiàn)。例如，我們?cè)隗w育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一實(shí)施強(qiáng)的特點(diǎn)，刻意安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)（如體操、球類等）。體育運(yùn)動(dòng)與思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造的靈感，而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。

二、通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的成功觀念

體育教學(xué)中，學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快。比如跳高，面對(duì)一個(gè)新的高度，支撐跳躍面對(duì)一個(gè)新的難度動(dòng)作，能否超越，一目了然，立即顯露。但是由此引發(fā)的一系列心理特征卻面面大觀。成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動(dòng)、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。作為教育者，應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為充分暴露的有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長(zhǎng)處與短處，激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學(xué)生經(jīng)過(guò)失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn)，增強(qiáng)耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。

三、通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

篇6

關(guān)鍵詞:大學(xué)生思想政治教育有效性

中圖分類號(hào):G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2011)09(c)-0212-01

1大學(xué)生思想政治教育中的存在的問(wèn)題

隨著全球化發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),高校大學(xué)生思想政治教育取得了一定的成績(jī),但也存在著諸多不和諧的地方,這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 大學(xué)生思想政治教育與知識(shí)教育之間的不協(xié)調(diào)

高等教育的宗旨不僅是教會(huì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)上的有所成就,更重要的是培養(yǎng)和樹(shù)立大學(xué)生正確的思想道德觀念。即,高校的思想教育融入在知識(shí)教育里,知識(shí)教育又肩負(fù)起學(xué)習(xí)思想教育的重?fù)?dān),兩者是相互影響、相互融合,密不可分的關(guān)系。但在現(xiàn)實(shí)高等教育中,知識(shí)教育與思想政治教育卻生拉硬扯的分為單獨(dú)的兩個(gè)部分。一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育的重要性,忽略了思想政治教育,是高等院校普遍存在的問(wèn)題。

1.2 思想政治教育理論與實(shí)際教育不協(xié)調(diào)

國(guó)家教育主管部門與2005年就了有關(guān)要求高等院校切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作,這也是首次以政府文件的形式要求高等院校實(shí)施大學(xué)生思想政治教育。足以說(shuō)明國(guó)家對(duì)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的重視,高等院校實(shí)施大學(xué)生思想政治教育不再是自主選課的形式進(jìn)行,而是硬性指標(biāo)編列。但鑒于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的實(shí)際困境,多數(shù)高等院校將如何提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為高校發(fā)展的重點(diǎn),思想政治教育也就名存實(shí)亡了。學(xué)校思想政治教育理論課實(shí)效性不強(qiáng),有關(guān)思想政治教育學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人,教師不能做到教書(shū)育人為人師表的現(xiàn)象尤為突出。

1.3 思想政治教育內(nèi)容、方法與時(shí)展不協(xié)調(diào)

就大學(xué)生思想教育的課程內(nèi)容來(lái)看,思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)該是貼近生活,緊跟時(shí)展的步伐。思想政治教育的初衷就是為培養(yǎng)和樹(shù)立正確的思想道德觀念和社會(huì)理想信念,了解不同時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)和狀況,針對(duì)性的采取適合的方式方法培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治觀念是教育的目的所在。而事實(shí)上,高等院校的思想政治教育主要還是以應(yīng)付考試為思想政治教育的重點(diǎn),大學(xué)生思想政治教育缺乏實(shí)際運(yùn)用能力。這主要是由,我們教育內(nèi)容固化,時(shí)代性不強(qiáng),忽視了對(duì)其他教學(xué)方式的運(yùn)用,傳統(tǒng)的說(shuō)教形式依然盛行與各大高校。

2當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育有效實(shí)施的對(duì)策

2.1 樹(shù)立人本主義教育理念

作為高等院校思想政治教育的工作者,肩負(fù)著培養(yǎng)和樹(shù)立大學(xué)生正確的思想道德觀念重大歷史使命,大學(xué)生的思想道德教育必將影響大學(xué)生一輩子,在大學(xué)階段樹(shù)立高尚的道德情操是思想政治教育工作者必須面對(duì)和解決的難題。首先,必須改變長(zhǎng)此以往的工作狀態(tài),改變以往封閉式的管理理念,樹(shù)立以人為本的理念,構(gòu)件寬松和諧、激勵(lì)進(jìn)取和開(kāi)闊創(chuàng)新的教書(shū)育人環(huán)境。其次,思想政治教育要將學(xué)生作為高校思想政治教育的主體,改變以往被動(dòng)思維的思維方式,將教授學(xué)生思想政治觀念轉(zhuǎn)移到具備評(píng)判和辨別道德理論上來(lái),從單層次的發(fā)展面向多層次方向發(fā)展,幫助大學(xué)生正視思想沖突,解決思想困惑上來(lái)。最后,貼近大學(xué)生思想政治教育,將學(xué)生所想所盼作為思想政治教育的切入點(diǎn),圍繞學(xué)生在工作、生活、交友以及學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的切身利益,維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

2.2 充實(shí)大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

構(gòu)建社會(huì)主義新形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育,不僅需要傳統(tǒng)意義上的思想政治教育的內(nèi)容,更多的是需要隨著構(gòu)建和諧社會(huì)的不斷變化和深入,破除思想政治教育的老面孔,靠站思想政治教育新內(nèi)容,賦予大學(xué)生思想政治教育更多實(shí)際化的內(nèi)容,將社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與大學(xué)生思想道德建設(shè)有機(jī)融合,建立針對(duì)性的開(kāi)放創(chuàng)新的大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生新的變化,主要表現(xiàn)在豐富大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的內(nèi)容,強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義根本制度建設(shè)與大學(xué)生之間的關(guān)系,開(kāi)展深層次的素質(zhì)教育,倡導(dǎo)和諧社會(huì)發(fā)展理論教育。

2.3 創(chuàng)新思想政治教育方式

高校的思想政治教育是一門綜合性較強(qiáng)的科學(xué),他不僅需要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)思想政治教育工作,更需要注重對(duì)其他學(xué)科優(yōu)秀教育成果,注重教育工作的方式方法的創(chuàng)新與突破。首先,大學(xué)生思想政治教育要注重思想政治理在大學(xué)生思政政治教育中的主導(dǎo)性地位。其次,要摒棄以往說(shuō)教式的思想政治教育教學(xué)方法,要借鑒和采取多種教學(xué)方法相結(jié)合,如合作教學(xué),共同教學(xué)以及研究教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法。最后,要取得良好的思想政治教育成果,就要構(gòu)件和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是取得良好的教學(xué)成果的基本條件。思想政治教師要以誠(chéng)相待,以理服人,以情感人以及平等相待的教學(xué)態(tài)度,積極營(yíng)造一個(gè)平等和諧的思想政治教育環(huán)境,發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性,估計(jì)學(xué)生積極參與到思想政治教育中來(lái),增強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)思想政治課程的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]周光迅,盧露.大學(xué)生思想政治教育規(guī)律的若干哲學(xué)思考[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報(bào),2008(12).

篇7

    關(guān)鍵詞:商務(wù) 口語(yǔ) 英語(yǔ)

    職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向,必須始終把就業(yè)目標(biāo)放在第一位。就商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)而言,必須加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,這其中就包括語(yǔ)言表達(dá)能力,BEC 口試更特別強(qiáng)調(diào)話語(yǔ)運(yùn)用這一能力。

    1 商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)

    對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生而言,口試是BEC 考試中最具有挑戰(zhàn)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。該測(cè)試一般分為三部分:第一部分是考官就一般問(wèn)題對(duì)考生進(jìn)行提問(wèn),要求考生介紹個(gè)人概況和對(duì)一般事物的看法,一般較少涉及商務(wù)知識(shí);第二部分是考生根據(jù)提示就某個(gè)商務(wù)話題發(fā)表觀點(diǎn)并講述理由,要求考生能夠連貫地組織起一段商務(wù)發(fā)言;第三部分是考官提供一個(gè)商務(wù)情景,考生彼此交換看法,要求學(xué)生能利用推測(cè)及對(duì)比等方式進(jìn)行討論,表達(dá)贊同、反對(duì)、捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)等。第二、三部分的考題具有較強(qiáng)的專業(yè)性且涵蓋的范圍很廣,難度較大。以筆者所在學(xué)校為例,每年都有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生報(bào)考BEC考試,但是BEC 口試的通過(guò)率卻遠(yuǎn)低于筆試的通過(guò)率,口試成績(jī)不理想也實(shí)實(shí)在在地影響了學(xué)生BEC 考試的總體成績(jī),口語(yǔ)教學(xué)依然是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

    2 高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力

    目前口語(yǔ)教學(xué)有多種教學(xué)方法,包括但不限于朗讀、復(fù)述、圖片描述、小組討論、角色扮演、模仿、短劇表演、游戲、英文歌曲、英語(yǔ)角、演講、辯論、電影欣賞、口頭作文、英語(yǔ)繞口令、聽(tīng)譯訓(xùn)練、總結(jié)發(fā)言、商務(wù)報(bào)告因此,學(xué)生口語(yǔ)成績(jī)未能得到有效提高,原因并不在于教學(xué)方式的單一,而在于這些教學(xué)方法在教學(xué)中如何得到具體使用,筆者認(rèn)為,目前高職商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)在使用各種教學(xué)方法的同時(shí),更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

    2.1 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

    掌握一門外語(yǔ)實(shí)際上是要熟悉并掌握一種思維方法。用英語(yǔ)思維是指排除本族語(yǔ)或本族語(yǔ)的干擾,用英語(yǔ)直接理解、判斷和表達(dá)的能力。沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)思維能力訓(xùn)練的人,大都是把聽(tīng)的東西譯成自己的 母語(yǔ)后再儲(chǔ)存在記憶里。筆者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)口語(yǔ)時(shí)經(jīng)常最先想象相應(yīng)的中文,再找相應(yīng)的英文表達(dá),他們每人都有一個(gè)電子字典,在不懂怎樣用英語(yǔ)表達(dá)某個(gè)具體信息的時(shí)候,馬上打開(kāi)電子字典,輸入要表達(dá)的中文意思,然后再翻譯成英語(yǔ)。這種在課堂上潛意識(shí)地把教師表達(dá)的英文內(nèi)容翻譯成中文加以理解,在表達(dá)前,再把語(yǔ)義信息,即他想說(shuō)的,在腦子里下意識(shí)地尋求母語(yǔ)的表達(dá)式,然后再把它譯成英語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)的做法不可避免地會(huì)導(dǎo)致母語(yǔ)的干擾,而且這樣借助于母語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的東西是不可能地道的。BEC 口試主要是根據(jù)商務(wù)工作人員的日常具體工作需要來(lái)制定測(cè)試的交際項(xiàng)目和任務(wù)的,顯而易見(jiàn),他們交流的對(duì)象就是滿口英文的外國(guó)客戶,教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有效地從骨子里來(lái)用符合英美人的思維方式來(lái)描述一件事情或一個(gè)過(guò)程。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力,可以從信息接受和信息輸出兩個(gè)方面著手。

    信息接受方面:教師應(yīng)該用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),并盡量做到全英語(yǔ)授課,用簡(jiǎn)單、清楚、流利的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想,或解釋某一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)和難詞、難句,并且在課堂上多用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流,給學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)的練習(xí)機(jī)會(huì)。在上課時(shí),無(wú)論開(kāi)場(chǎng)白,還是正課,都盡量使用英語(yǔ)完成,包括解釋相關(guān)商務(wù)專題的背景知識(shí),講解課文內(nèi)容、中心思想、詞匯和句子,以及布置作業(yè)或提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律,這樣非常有助于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),學(xué)生會(huì)有意無(wú)意地去模仿并得到提高。

    信息輸出方面:學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成使用英——英字典的習(xí)慣,學(xué)會(huì)用英語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地定義一個(gè)東西,加強(qiáng)用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)生如果習(xí)慣或依賴英- - 漢字典,對(duì)事物的描述就很單一,碰到一個(gè)單詞不會(huì)說(shuō),就會(huì)很尷尬、很緊張,從而影響了流利度;使用英- - 英字典有助于提高口語(yǔ)能力,堅(jiān)持讓學(xué)生使用英- - 英字典一個(gè)階段后,他們對(duì)一個(gè)事物就會(huì)有不同的描述方法,當(dāng)碰到一個(gè)不會(huì)說(shuō)的單詞時(shí),就會(huì)很自然地切換到另外一種描述方式上去了,同時(shí),使用英- - 英字典可以幫助學(xué)生跳過(guò)中文的中間環(huán)節(jié),直接理解單詞的含義,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)反映速度。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生工作的實(shí)際需要使他們幾乎不可能借助中文來(lái)與外國(guó)客戶交流,因此,習(xí)慣使用英-- 英字典更有助于他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏行瓿扇蝿?wù)。

    2.2 培養(yǎng)學(xué)生的交流意圖

    交流的需要產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生只有在有交流意圖時(shí),才會(huì)去開(kāi)口說(shuō)話,而且學(xué)生的口語(yǔ)能力只有在將自己的思想轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言時(shí)才得以表現(xiàn)出來(lái),所以要提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力,首先必須要激發(fā)他們的交流意圖和說(shuō)話動(dòng)機(jī),使學(xué)生愿意開(kāi)口講話,積極使用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)思想。在實(shí)施口語(yǔ)教學(xué)時(shí),許多教師往往采用的是與思想脫節(jié)的機(jī)械訓(xùn)練,要求學(xué)生刻意去模仿,所以學(xué)生只是為了課堂上應(yīng)付老師才會(huì)開(kāi)口。以情景對(duì)話為例:一般的做法是把學(xué)生分組,以教師給定的對(duì)話模板為樣板,根據(jù)指定內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話,要求每個(gè)小組成員都積極參加,并把學(xué)過(guò)的內(nèi)容用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。而實(shí)際上,口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與提高不是簡(jiǎn)單的背單詞、句型以及造句,它是離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境的,所以,學(xué)習(xí)口語(yǔ)應(yīng)該從特定的語(yǔ)境入手。設(shè)計(jì)口語(yǔ)活動(dòng)時(shí),應(yīng)盡可能考慮將真實(shí)的生活環(huán)境、真實(shí)的交際目的和真正的角色有效地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生感到自己是在現(xiàn)實(shí)的交際環(huán)境中,所談?wù)摰脑掝}是與生活實(shí)踐相聯(lián)系的,使學(xué)生感到有言可發(fā),有言可談,這樣就自然而然地產(chǎn)生交流的意圖了。B E C考核的是商務(wù)運(yùn)作中英語(yǔ)使用的規(guī)范化,BEC 口試在測(cè)試考生的口頭交際能力時(shí),要求學(xué)生真正的參與建立和保持商務(wù)關(guān)系的交際,雙方通過(guò)交流,得到自己所需要的信息,體現(xiàn)了交際的真實(shí)需要,交流的真實(shí)性、情景性和交互性非常突出,學(xué)生在仿真的國(guó)際商務(wù)環(huán)境中,通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,快速、熟練、規(guī)范地掌握從事商務(wù)活動(dòng)的各項(xiàng)活動(dòng)的操作的要領(lǐng)和技能,做到真正“能說(shuō)會(huì)做”。如:根據(jù)實(shí)際生活需要——緊扣生活,讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ),如學(xué)到問(wèn)路這一話題時(shí),可以組織學(xué)生到室外結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練,在接近真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練口語(yǔ),學(xué)生的表達(dá)意圖也自然而然隨著產(chǎn)生。

    根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)需要——商務(wù)模擬訓(xùn)練通過(guò)內(nèi)容豐富、專業(yè)面廣、難度適宜饒有趣味的商務(wù)材料,幫助學(xué)生了解商務(wù)英語(yǔ)獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象,促使學(xué)生積極參與商務(wù)口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。如開(kāi)展模擬交易會(huì),讓同學(xué)們每人帶來(lái)自己的書(shū)籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等,相互置換,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生要介紹自己物品,進(jìn)行詢問(wèn),討價(jià)還價(jià)等;開(kāi)展模擬商務(wù)談判,把全班同學(xué)分成若干組,每?jī)尚〗M分別代表合作的兩家公司,一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的談判,在各小組內(nèi)部同樣可以以公司組織機(jī)構(gòu)的形式進(jìn)行人員分工。參加模擬訓(xùn)練的過(guò)程,不僅是鍛煉口語(yǔ)的過(guò)程,也是同學(xué)們相互尋找差距、不斷完善自己的過(guò)程。

    根據(jù)實(shí)際就業(yè)需要——模擬招聘會(huì)旨在讓同學(xué)們通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”,樹(shù)立自主擇業(yè)的意識(shí),體驗(yàn)自主擇業(yè)的 感受,從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)力、觀察力、應(yīng)變力、合作力、學(xué)以致用能力等等。這種提前熱身的做法,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、關(guān)注社會(huì)生活、擴(kuò)展社會(huì)視野,為日后的就業(yè)和發(fā)展儲(chǔ)備相應(yīng)的知識(shí),提前知道應(yīng)聘的流程及需要注意的細(xì)節(jié),為以后的求職奠定一個(gè)基礎(chǔ)。

    2.3 培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力

    猜測(cè)是人們的一種思維活動(dòng).不管是對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情還是對(duì)未知的將來(lái),人們對(duì)拿不準(zhǔn)的事情都會(huì)進(jìn)行一番猜測(cè)或推斷,猜測(cè)對(duì)學(xué)好口語(yǔ)很重要。在交流中如果有一個(gè)詞沒(méi)有聽(tīng)懂,不可能馬上去查字典,這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口,否則交流就會(huì)中斷。如果講究背詞背句型、背語(yǔ)調(diào),這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是很多人用英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候總會(huì)停下來(lái)思考,實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他能猜測(cè)的話,就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

    運(yùn)用圖式理論進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力。現(xiàn)代認(rèn)識(shí)心理學(xué)的圖式理論認(rèn)為,人的知識(shí)是以圖式的形式貯存于大腦中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),把英語(yǔ)詞語(yǔ)表達(dá)的概念與他們網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的圖式對(duì)比,或?qū)μ?hào)入座、或加以修飾、或構(gòu)建新的圖式,以建立起—套類似于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人們所擁有的圖式網(wǎng)絡(luò)。處于活躍狀態(tài)的圖式是思維、推測(cè)、判斷的基礎(chǔ),使我們有可能預(yù)測(cè)說(shuō)話人將要表達(dá)的內(nèi)容。一旦說(shuō)話人所描述的內(nèi)容與這些圖式相吻合,它們就會(huì)啟用,有了意義?？梢?jiàn),學(xué)習(xí)和應(yīng)用外語(yǔ)的過(guò)程實(shí)際上是—個(gè)信息處理和存貯的過(guò)程,口語(yǔ)能力的強(qiáng)弱主要取決于大腦中圖式信息是否豐富。輸入的信息激活內(nèi)在的相關(guān)圖式使大腦能對(duì)信包進(jìn)行判斷理解,并對(duì)未輸入的信息進(jìn)行預(yù)測(cè),然后迅速地轉(zhuǎn)化成為語(yǔ)音信息。因此,開(kāi)口說(shuō)話,進(jìn)行語(yǔ)言交際便成了大量聽(tīng)的必然結(jié)果,教師可以通過(guò)一些練習(xí)的設(shè)計(jì),加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)能力。學(xué)說(shuō)必須從聽(tīng)開(kāi)始,先聽(tīng)別人說(shuō),反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)状?通過(guò)一些線索來(lái)進(jìn)行猜測(cè)某個(gè)詞語(yǔ)或者是用法的意思,知道怎樣說(shuō),以及在什么情況下說(shuō)什么 時(shí),便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的想說(shuō)話的愿望。

篇8

一、結(jié)合生活實(shí)踐，正確認(rèn)識(shí)教材

教材、教參是教學(xué)的輔助資料，要以生物課程標(biāo)準(zhǔn)為要求，有選擇性地挖掘教材，充分利用教材。對(duì)于教材中的科學(xué)發(fā)展史：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程、光合作用的探究過(guò)程、“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等等，展現(xiàn)生物科學(xué)史能使學(xué)生沿著科學(xué)家探索生物世界的道路，理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)研究的方法，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能更好地理解和掌握知識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

在正確認(rèn)識(shí)教材的基礎(chǔ)上，還要能充分利用周邊的環(huán)境、實(shí)物，讓學(xué)生在了解一些生物知識(shí)的同時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的興趣。我們的學(xué)校是一所農(nóng)村高中，有著得天獨(dú)厚的生物教學(xué)資源，可以利用課外時(shí)間帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的生物，與各種生物及其生活的環(huán)境近距離接觸，了解不同的生態(tài)系統(tǒng)，感受人和自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

二、利用教學(xué)設(shè)施，關(guān)注生物學(xué)動(dòng)態(tài)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施日益完善，這為素質(zhì)教育的開(kāi)展提供了良好的條件。作為生物教學(xué)資源的設(shè)施主要包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、多媒體、錄影機(jī)、投影機(jī)、VCD和網(wǎng)絡(luò)等，學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這些資源的作用，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果的最大化。

1.多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用為各科教學(xué)提供了一個(gè)良好的展示平臺(tái)

多媒體直觀、形象的聲、光、電效果是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法替代的。多媒體展示有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（2）能化抽象為具體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（3）能夠突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)積極制作多媒體課件，借助現(xiàn)代教育手段向?qū)W生展示經(jīng)過(guò)篩選的優(yōu)秀素材和清晰明了的邏輯思維過(guò)程，從而使生物教學(xué)化抽象為具體、化枯燥為鮮活、化疑惑為理解，拓展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。校園網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)和利用突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的狹隘性，突破了課堂教學(xué)的時(shí)空局限性；網(wǎng)上充足的信息可以使學(xué)生思路更開(kāi)闊，也為教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)極好的平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)中人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，可以使交流更及時(shí)、開(kāi)放。網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值越來(lái)越被現(xiàn)代教育所看重，這其中蘊(yùn)涵著價(jià)值無(wú)限的教學(xué)資源。所以，充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和內(nèi)容重組，已成為現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)現(xiàn)途徑。

2.密切聯(lián)系生物學(xué)新發(fā)展新動(dòng)態(tài)

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“克隆羊多莉的誕生”，“植物組織培養(yǎng)”是怎么回事，當(dāng)我把這些名詞的真正含義解釋清楚后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生流露出興奮的神情。通過(guò)以上多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)全面人才

生物學(xué)是一門專門研究生命現(xiàn)象和活動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，也是一門實(shí)踐性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中重要的組成成分。目前我國(guó)的生物學(xué)教學(xué)非常注重生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教材中新增加了許多實(shí)驗(yàn)，包括觀察、探究和調(diào)查等實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)信息的獲取、處理、轉(zhuǎn)換與表達(dá)等能力。因此，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和探究能力，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，是生物學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢(shì)。那么，如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

1.興趣是最好的老師

趣味性十足的生物實(shí)驗(yàn)，直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以充分激發(fā)學(xué)生的探索興趣。利用課堂演示實(shí)驗(yàn)、播放多媒體課件等來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興味與情趣，可以使學(xué)生對(duì)未認(rèn)識(shí)或未充分認(rèn)識(shí)的生命過(guò)程和現(xiàn)象有了直觀的了解。

2.獨(dú)立實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力、動(dòng)手能力

在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)中，教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在指導(dǎo)學(xué)生掌握正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方法的同時(shí)，用已有的理論知識(shí)正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本方法

比如，“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中不但要使學(xué)生學(xué)會(huì)操作，知道其實(shí)驗(yàn)原理，還要使其掌握探究有關(guān)問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要使學(xué)生懂得科學(xué)發(fā)現(xiàn)既有其偶然性也有其必然性，唯有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)

度、堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神才能使偶然變?yōu)楸厝?。要鼓?lì)學(xué)生勇于面對(duì)疑難，讓學(xué)生懂得成功往往是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗才獲得的。

篇9

關(guān)鍵詞：微生物學(xué)；青年教師；留學(xué)生

隨著我國(guó)與國(guó)外交流在教育事業(yè)的不斷深入，越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)生來(lái)我國(guó)求學(xué)，留學(xué)生教學(xué)日益成為一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，是教師面臨的一個(gè)嶄新的研究課題。由于留學(xué)生這個(gè)群體的特殊性，使教師在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)的過(guò)程中面臨更大的挑戰(zhàn)。青年教師在留學(xué)生教學(xué)上有著自身特有的優(yōu)勢(shì)。

1 英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

課堂教學(xué)以講授為主，它能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)。而留學(xué)生教育主要采用英語(yǔ)授課形式。這就要求從事留學(xué)生教育的教師應(yīng)具有較高的英語(yǔ)水平。這樣才有可能除去語(yǔ)言上的障礙與學(xué)生進(jìn)行交流。來(lái)自不同國(guó)家的留學(xué)生有著他們各自不同的語(yǔ)言，盡管絕大多數(shù)都能熟練掌握英語(yǔ)，但對(duì)語(yǔ)言的理解和表達(dá)仍存有不同程度的差異。如何用英語(yǔ)正確地表達(dá)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)問(wèn)題。青年教師剛剛畢業(yè)不久，在大學(xué)中都通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)或六級(jí)，有基本的英語(yǔ)口語(yǔ)能力及較好的英語(yǔ)功底。加之對(duì)語(yǔ)言本身的敏感，對(duì)專業(yè)詞匯掌握快，可以用自己最熟悉的詞匯，最能代表自己風(fēng)格的句式，最能表達(dá)自己內(nèi)心世界的言語(yǔ)來(lái)與學(xué)生對(duì)話。這種交流可以加深與學(xué)生的感情溝通。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教材起著非常重要的作用，目前我們?cè)卺t(yī)學(xué)微生物學(xué)的教學(xué)中尚沒(méi)有一套統(tǒng)一的完備教材，所以我們科室啟用青年教師編輯教材，在閱讀大量相關(guān)英文教科書(shū)和文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上編寫了一本適應(yīng)留學(xué)生教學(xué)的教材，簡(jiǎn)明扼要、語(yǔ)言精練、概念明確。在表達(dá)上盡量接近外國(guó)人的思維方式，語(yǔ)言通俗易懂，同時(shí)對(duì)一些內(nèi)容加以歸納總結(jié)，比如將腦膜炎奈氏菌和淋病奈氏菌進(jìn)行比較、將預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎的兩種疫苗Sabin vaccine和Salk vaccine進(jìn)行歸納比較。有利于學(xué)生的理解和記憶，所有這些都是建立在良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)之上的，而青年教師也發(fā)揮了自己的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，在編寫教材的過(guò)程中提高了自己的業(yè)務(wù)水平。

2 計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)

醫(yī)學(xué)微生物學(xué)就其學(xué)科本身而言，內(nèi)容繁雜，邏輯性較差，相對(duì)枯燥；同時(shí)又涉及學(xué)生尚未接觸過(guò)的臨床問(wèn)題，現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體的引入無(wú)疑使這門形態(tài)學(xué)科的講解相得益彰。青年教師的計(jì)算機(jī)水平較高，能將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，如用PowerPoint軟件制作幻燈，用Photo，hop處理圖片，用Authorware或3dsmax制作動(dòng)畫等，尤其對(duì)于留學(xué)生而言，在教學(xué)中加入一些漂亮的圖片，插入一些精心制作的三維動(dòng)畫。便于學(xué)生理解。加深了印象?。例如在學(xué)習(xí)病毒的增殖這一章節(jié)中，我們將病毒的復(fù)制周期即吸附與穿入、脫殼、生物合成、裝配與釋放幾個(gè)步驟以及不同類病毒DNA病毒、RNA病毒、逆轉(zhuǎn)錄病毒的生物合成情況作成三維動(dòng)畫，然后加上講解，使本來(lái)抽象晦澀難懂的內(nèi)容變得形象生動(dòng)直觀。引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

3 年齡優(yōu)勢(shì)

青年教師精力充沛，記憶力好。對(duì)新知識(shí)有著極大的學(xué)習(xí)熱情，能及時(shí)跟蹤熱點(diǎn)問(wèn)題，了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)更新周期逐漸縮短，知識(shí)老化問(wèn)題日趨嚴(yán)重，這時(shí)，青年教師和老教師相比顯得很有優(yōu)勢(shì)。青年教師剛剛畢業(yè)不久。在校學(xué)習(xí)的知識(shí)和工作后所涉獵的知識(shí)與學(xué)生相近，減緩了知識(shí)老化和知識(shí)差異，師生之間知識(shí)融合點(diǎn)多。同時(shí)，青年教師的思維方式與學(xué)生相近，盡管在社會(huì)和文化背景等多方面存在著差異，但相對(duì)溝通起來(lái)要容易，通過(guò)接觸了解他們的思維方式和習(xí)慣，我們能得到授課質(zhì)量的反饋，及時(shí)調(diào)整授課方法，使課堂講授更具有針對(duì)性．起到事半功倍的效果。由于留學(xué)生以后的臨床實(shí)習(xí)需要用漢語(yǔ)與病人進(jìn)行交流。以及他們?cè)谥袊?guó)生活的需要。學(xué)校也開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程，教師在課下可以與他們進(jìn)行漢語(yǔ)的交流．從生活上對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心，建立對(duì)教師的尊敬和信任，從而激發(fā)他們對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然，青年教師在教學(xué)中缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)多多吸取各位教授的豐富經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)他們?cè)诮虒W(xué)組織、內(nèi)容安排和板書(shū)等方面的藝術(shù)，迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平[2]。

留學(xué)生的教學(xué)集醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)等為一體，是一門值得研究、探討的課題。大力提倡青年教師從事留學(xué)生教學(xué)，為其提供了展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)也為他們快速成長(zhǎng)為高素質(zhì)的優(yōu)秀教師提供了條件。

參考文獻(xiàn)

篇10

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);興趣;樂(lè)學(xué)

作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該要把讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂(lè)而忘返。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？

一、從現(xiàn)實(shí)生活提出問(wèn)題，產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要

俗話說(shuō)："百聞不如一見(jiàn)" 。單純的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥乏味，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣和激情。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動(dòng)的、有趣的、真實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生解答，讓他產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要。例如：在教學(xué)"百分?jǐn)?shù)的意義"時(shí)教師可以從生活實(shí)際出發(fā)、假設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景：××商店掛著一則商業(yè)廣告，所有商品一律"八折"優(yōu)惠。有一種原標(biāo)價(jià)為120元的衣服，老師想買這件衣服，你幫老師算算，應(yīng)付人民幣多少元？又如在教學(xué)"比例尺"時(shí)，我把一張中國(guó)地圖發(fā)給學(xué)生，提問(wèn)：你想到哪個(gè)地方去旅游，知道它離我們有多遠(yuǎn)嗎？頓時(shí)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師及時(shí)點(diǎn)撥，起到了水道渠成的作用。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師通過(guò)認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系，根據(jù)需要設(shè)計(jì)多媒體課件，使學(xué)生手眼腦齊動(dòng)，不僅可以較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，而且強(qiáng)化了學(xué)生的感知。如，教學(xué)"認(rèn)識(shí)人民幣"一課，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡小，雖然有"用錢才能買到東西"這一簡(jiǎn)單意識(shí)，但對(duì)人民幣各種票面認(rèn)識(shí)不全，對(duì)人民幣的商品功能和在社會(huì)中的作用體會(huì)不夠，傳統(tǒng)的方法是教師和學(xué)生每人都要準(zhǔn)備各種票面的人民幣先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種票面，然后再進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。這樣用真幣來(lái)學(xué)習(xí)，一來(lái)不安全，給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān);二來(lái)不衛(wèi)生，會(huì)影響學(xué)生的身心健康。用模擬人民幣，但配套教具尚未出臺(tái)。用多媒體課件教學(xué)，會(huì)受到事半功倍的效果。教學(xué)時(shí)，多媒體課件先展示生活中的購(gòu)物、乘車購(gòu)票、存錢的場(chǎng)景圖，同時(shí)配上畫外音，引入新課，讓學(xué)生很容易地體會(huì)了人民幣的功能和在生活中的作用，然后大屏幕再展示各種面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，接著再讓學(xué)生分類，用課件展示分類的過(guò)程和結(jié)果，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。這樣教師講得少了，學(xué)生思考得多了，教師由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，學(xué)生在這種新的教學(xué)模式中，輕松地接受了新知識(shí)。

三、展開(kāi)適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)

真正的快樂(lè)莫過(guò)于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱辛勞苦的同時(shí)，通過(guò)積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂(lè)，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。美國(guó)電影《師生情》有這樣一個(gè)片段：一位白人教師到黑人社區(qū)任教小學(xué)一年級(jí)，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課中老師伸出五個(gè)手指問(wèn)其中一名黑人孩子，"這是幾個(gè)手指？"，小孩憋了半天才答道："三個(gè)。"老師沒(méi)有指責(zé)他說(shuō)錯(cuò)了，而是高興地大聲贊道："你真利害，還差兩個(gè)你就數(shù)對(duì)了。"教師一句贊賞的話，就緩和了學(xué)生的心理壓力，收到了意想不到的效果?？梢?jiàn)，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)"錯(cuò)"，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中教師還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極地鼓勵(lì)和肯定每個(gè)學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時(shí)間完成了書(shū)上帶*的習(xí)題或思考題，就及時(shí)在課堂上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，稱贊他們愛(ài)學(xué)習(xí)，能自覺(jué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有動(dòng)力，教師不要過(guò)多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對(duì)他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵(lì)，如告訴他們"你并不笨，只要你能不斷努力，一定會(huì)學(xué)得很出色。"只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到知識(shí)鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。

四、促進(jìn)師生的情感交融 使生親其師而信其道