導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中學(xué)生優(yōu)秀作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：

主管單位：

主辦單位：北方婦女兒童出版社

出版周期：月刊

出版地址：吉林省長(zhǎng)春市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：32開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1671-430X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：22-1338/G4

郵發(fā)代號(hào)：12-157

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1994

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期刊簡(jiǎn)介

篇2

高中高考學(xué)生關(guān)于微笑的作文一

時(shí)間正如沙漏里流動(dòng)的沙粒一樣，一粒一粒的落下一去不返，從酷辣的夏季也轉(zhuǎn)入了寒冷的冬季，但我不會(huì)忘記，那扣人心弦的微笑。

回想這一年的夏天，參加補(bǔ)習(xí)班的的我，因?yàn)闇y(cè)試出來(lái)的成績(jī)不理想，于是老師說(shuō)了一句：“基礎(chǔ)太差”我心里頓時(shí)不是滋味。明明是樹(shù)木蔥蘢的夏天，窗邊的不知名的花卻謝了，幾株本是綠油油的小草不知何時(shí)曲折彎了腰，陽(yáng)光卻依然很大，照得我眼睛生疼。心更似嚴(yán)冬的雪一樣冷。

我坐在補(bǔ)習(xí)班的教室里，微風(fēng)輕輕的劃過(guò)臉頰，心卻依舊煩悶。不知過(guò)了多久，一直發(fā)呆的我才發(fā)現(xiàn)補(bǔ)習(xí)班上只剩下我一個(gè)人了，我無(wú)意識(shí)地看向窗邊。夏天陽(yáng)光真毒辣啊，當(dāng)陽(yáng)光灑向向大地，那熾熱的光芒讓那些花草竟然有些枯萎，我不經(jīng)皺了皺眉。但，我留心發(fā)現(xiàn)，有幾朵非常小的洋馬齒莧在那中間開(kāi)的異樣美，在陽(yáng)光的照耀下，影子拉長(zhǎng)。淡黃色的花瓣，沒(méi)有任何雜色的斑點(diǎn)，從而顯得特美特挺拔。她們?nèi)绾尾晃窇诌@束陽(yáng)光，依然生機(jī)勃勃?

也許想得出神，陽(yáng)光下的花的影子突然變長(zhǎng)，一個(gè)人從花兒旁邊走來(lái)，原來(lái)是小嶺?？赡芩齽倓傃a(bǔ)習(xí)完吧。她漸漸向我走過(guò)來(lái)，我只見(jiàn)她露出微笑，嘴角微微翹起，還露出了酒窩。她走到了我身邊，用手握住了我的手，然后又把什么放在了我的掌心，我低下頭，張開(kāi)手指看著靜靜躺在我手心里的花——洋馬齒莧。我又抬頭望著她，她依然微笑著，只是，那微笑如一束陽(yáng)光溫暖了我的心靈;那微笑如一盞明燈照亮了我的心中;那微笑如一場(chǎng)雨洗凈了我的內(nèi)心。她沒(méi)有說(shuō)話，一直微笑著。

那一瞬間，我突然明白，這惠美的微笑是讓我明白，微笑是使洋馬齒莧在面對(duì)陽(yáng)光強(qiáng)烈的照耀下，還能顯出生機(jī);是使洋馬齒莧雖弱小，但依然微笑面對(duì)一切。

我終于明白，遇到挫折，面對(duì)艱難險(xiǎn)阻都是以微笑來(lái)改變的。她，用動(dòng)人心弦的微笑告訴我：“失敗是成功之母”。

此后，我不論再遇到什么困難，只有想起那動(dòng)人的微笑，都會(huì)勾起嘴角，迎接挑戰(zhàn)。

我深深地感動(dòng)，這個(gè)微笑，真的好美。

關(guān)于微笑的作文二

我從小到大，媽媽的笑是世界上最美的夢(mèng);是世界上最純真的笑;是世界上最燦爛的笑;也是最能溫暖我心的笑。那天，媽媽在我家的床上躺著，突然她對(duì)我和表弟說(shuō)，她的腰疼得起不來(lái)，我和表弟也沒(méi)當(dāng)回事，媽媽便給在醫(yī)院上班的小姨打電話，話還沒(méi)說(shuō)完，媽媽一下吐了，讓我快點(diǎn)給我姥爺打電話，讓他開(kāi)車來(lái)接我們上醫(yī)院。打完后，我馬上去照顧媽媽，這時(shí)媽媽看著我，對(duì)我笑了笑，我知道這個(gè)笑，是安慰的笑。媽媽是叫我不要擔(dān)心。我們到了醫(yī)院，正好小姨也到了，我們馬上上樓去檢查，在上樓的過(guò)程中，我的眼淚像珍珠一樣往下掉。小姨告訴我不要哭，要堅(jiān)強(qiáng)。這時(shí)媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭，又對(duì)我笑了笑，這個(gè)笑是鼓勵(lì)的笑，媽媽是希望我不要哭了。老姨帶媽媽做了B超，才知道媽媽得的是腎結(jié)石，我跳了起來(lái)，心想：媽媽的身體那么好，怎么一下自就得了腎結(jié)石呢?想啊想啊，眼淚又不爭(zhēng)氣的掉下來(lái)了。我看媽媽難受的樣子，就讓媽媽靠在我身上。媽媽含著淚對(duì)我笑了笑，這一個(gè)微笑是一個(gè)得病的媽媽對(duì)女兒的笑?；氐郊?，我的家人都趕來(lái)看媽媽，因?yàn)閶寢屖撬麄兊拇蠼惆?爸爸給媽媽熬了粥，媽媽喝了就吐了，大家心疼的流下了眼淚......到了12點(diǎn)，到家才從我們家走，媽媽讓我去睡覺(jué)，我說(shuō)要陪媽媽，看媽媽睡覺(jué)，第二天，我問(wèn)媽媽誰(shuí)得好嗎?媽媽對(duì)我笑了笑，連連點(diǎn)頭，我知道媽媽是讓我放心。媽媽的笑，會(huì)伴我度過(guò)生活的重重困難!

關(guān)于微笑的作文三

那天……嵐對(duì)我輕輕微笑……讓我覺(jué)的，微笑是世界最動(dòng)人的表情，她慢慢的，嘴角揚(yáng)起……一點(diǎn)點(diǎn)的擴(kuò)大……讓我想起來(lái)了姐姐說(shuō)的話，微笑，是世界上，最動(dòng)人的表情。――――題記

在姐姐走后的一個(gè)夜晚，我躺在床上，想起了姐姐……想哭，總是在黑風(fēng)吹的日子里，總是在雪化嗚啼的日子里，總是在櫻花傷逝的日子里，總是在嵐抬頭低頭的微笑里，想起姐姐，姐姐在走的時(shí)候，虛弱的抓起我的手，說(shuō)，昀，

如果……微笑，這，將是世界上最動(dòng)人的表情……回過(guò)神來(lái)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己哭了，又讓我想起姐姐對(duì)我說(shuō)的話，昀兒不要哭，眼淚是姐姐給你的最珍貴的寶物……要再需要它的時(shí)候用，不要浪費(fèi)了……想哭時(shí)，就把頭抬的高高的，微笑，這樣眼淚就不會(huì)出來(lái)了哦~想起姐姐那如孩童般的笑容……淚又大滴大滴的滑落，心，撕裂的疼痛，慢慢蕩漾開(kāi)來(lái)……

的確，姐姐，我又用你給我的寶物了……不過(guò)微笑，是三月的春風(fēng)，將希望播種，把生命喚醒，用真誠(chéng)釀泉;微笑，是冬日的陽(yáng)光，愛(ài)在左，同情在右，點(diǎn)然信念的火把，溫暖鰥寡孤獨(dú)的凄涼;微笑，是母親溫柔的手，挽起寂寞，撫平傷感，拭干無(wú)助的淚痕. 微笑，流露在臉上方顯美，甜蜜在心里才是真.微笑，自信而剛強(qiáng)，柔和而不屈，以不變應(yīng)萬(wàn)變的從容瀟灑.微笑的臉，讓人敬;微笑的人，最瀟灑.一臉微笑，善從心發(fā)，上善若水，白梅高潔，甘于奉獻(xiàn)，“惚而一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春“.一臉微笑，盡心竭力，奉獻(xiàn)中知足，感染中自若. 微笑，用心感動(dòng)，用愛(ài)承載.

也許，一個(gè)人的微笑，還不足以讓孩子們的眼中充滿陽(yáng)光"""""" 如果說(shuō)，微笑是一朵嬌艷的花，但它可以感染周圍，幻化成萬(wàn)紫千紅的春天.如果說(shuō)微笑是一株偉岸的樹(shù)，但它可以感動(dòng)世界，讓成行成排的林木筑成遮風(fēng)擋雨的綠色長(zhǎng)城.微笑讓我們的臉更可愛(ài).微笑的我們要用微笑的力量，去關(guān)照周圍，感化周圍……

或許吧，姐姐……

這就是微笑的真正的含義……也是姐姐想讓我懂的含義……

如果微笑……著將是世界上最動(dòng)人的表情

我不再假裝的笑了，那種笑，讓人厭惡，每天早晨，我對(duì)著鏡子，看著另一個(gè)自己，微笑……嘴角微微的翹起……慢慢的擴(kuò)大……

微笑……這將是，世界最動(dòng)人的表情……

關(guān)于微笑的作文四

微笑是美麗的，離不開(kāi)我們的生活，他可以幫助我們從困境中解脫，可以讓我們?cè)陔y受的時(shí)候變得快樂(lè)，從挫折中離開(kāi)。微笑是一種藥讓每個(gè)人開(kāi)心的藥，在我們生活中微笑時(shí)隨處可見(jiàn)的，朋友之間的微笑，家人之間的微笑，老師的微笑等，正是有了這些微笑我們的生活才會(huì)變得樂(lè)觀積極向上。

每當(dāng)你失敗了灰心的時(shí)候，從遠(yuǎn)方走來(lái)一個(gè)陌生人給你一個(gè)微笑馬上你的心中的陰云都會(huì)消失，馬上變得豁然開(kāi)朗了，也許你會(huì)感謝那個(gè)陌生人，但是微笑只是一個(gè)看似不經(jīng)意但實(shí)際上能給人無(wú)比溫暖的一個(gè)動(dòng)作。自從我被這個(gè)陌生人的微笑感動(dòng)了之后，我也嘗試去對(duì)他人微笑，讓他人感受到跟我一樣的溫暖，俗話說(shuō)：“幫助他人就是幫助你自己”!自從我開(kāi)始嘗試對(duì)他人微笑幫助他人的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他們也學(xué)會(huì)了微笑班級(jí)變得更加和諧美好了，微笑是一種力量讓人開(kāi)心的力量.

微笑是日常生活中的一個(gè)小舉動(dòng)但可以給別人帶來(lái)一份好心情，微笑并不要求你付出太多也不要求你任何事，只要你輕輕的將嘴角上揚(yáng)，他人也回還你一個(gè)微笑，大家都有一個(gè)好的心情讓人舒心。微笑是緩解壓力的最好辦法，如果你在家中壓力過(guò)大請(qǐng)給自己一個(gè)微笑的，對(duì)著鏡子微笑一下讓后說(shuō)加油此時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你有用不完的力氣與激情，又會(huì)投身到學(xué)習(xí)創(chuàng)作當(dāng)中去，微笑是偉大的。而且微笑還可以幫你增加人緣人氣，讓你成為交往的首選對(duì)象。

所以—— 同學(xué)們你是否想在煩惱的時(shí)候有人送你一個(gè)美麗動(dòng)人的微笑?是否想在壓力大的時(shí)候放松，是否享有一個(gè)好的人緣人氣，心動(dòng)了吧不如從現(xiàn)在做起從小事做起以實(shí)際行動(dòng)微笑來(lái)升華自己，微笑像冬天里一杯熱茶給人溫暖，像冬天里的一把火掃除寒冷，像一盞之路的明燈指引前進(jìn)的方向，同學(xué)們微笑吧!!!

關(guān)于微笑的作文五

媽媽是個(gè)愛(ài)笑的人，而且她笑時(shí)的樣子很好看。那微笑如冬日里的一縷陽(yáng)光，給人溫暖;如黑暗時(shí)的一盞明燈，給人希望;如失意時(shí)，搭砸在肩膀上的那雙手，給人力量。媽媽用她的微笑鼓勵(lì)著我長(zhǎng)大。

那是有一次，媽媽病了。病得很嚴(yán)重，而且還發(fā)燒。竟燒到40度。望著媽媽那日漸消瘦的臉，我著急的不得了，怕以后再也看不到媽媽的微笑。于是趕緊給媽媽端水送藥，希望她的少能快點(diǎn)退下去，希望那往日的笑容能重新回到她的臉上。所以每當(dāng)放學(xué)回家，我便細(xì)心地給媽媽量體溫，換毛巾。有一次我在給媽媽換毛巾時(shí)，誤把熱毛巾?yè)Q成了量毛巾。使媽媽燒的更嚴(yán)重了。我十分自責(zé)，怪自己太笨，連照顧媽媽都不會(huì)，還使她的病加重了而媽媽卻沒(méi)有責(zé)怪我一句，而是微笑著對(duì)我說(shuō)：“不要自責(zé)了，女兒能細(xì)心地照顧媽媽，媽媽很開(kāi)心，怎么會(huì)責(zé)怪你呢?”我終于不再自責(zé)，抬起頭看媽媽，媽媽的臉上是怎樣一種微笑?。簬е牢亢蛶追譁厝?，還有對(duì)我的憐愛(ài)。那我先那么沒(méi)，那么溫柔，時(shí)我在以后想起它時(shí)，扔陶醉不已。

我愛(ài)我的媽媽，但有時(shí)我也會(huì)讓她不開(kāi)心。比如那一次，那次是在我八九歲的時(shí)候，媽媽送我去學(xué)電子琴。剛開(kāi)始時(shí)我還有些興趣，每次都積極地練琴。可是到了后來(lái)，我對(duì)彈琴失去了興趣。如果媽媽不催我練琴，我絕不會(huì)主動(dòng)去練琴。時(shí)間長(zhǎng)了，我的琴便彈得越來(lái)越糟糕。直到有一天，媽媽帶我去學(xué)琴時(shí)，老師對(duì)媽媽說(shuō)請(qǐng)我不要再學(xué)琴了，這樣學(xué)下去也只是浪費(fèi)時(shí)間。媽媽聽(tīng)了老師的話后十分著急。便趕緊面帶歉意的笑容和老師說(shuō)情，而老師竟說(shuō)什么也不答應(yīng)。

我抬頭看了看媽媽，媽媽臉上的笑容帶著歉意和著急，還有對(duì)我的失望。那個(gè)笑容定格在我的腦海，使我久久不能忘記。也許是老師被媽媽的說(shuō)的話打動(dòng)了，終于肯留下我，讓我繼續(xù)學(xué)琴。從那開(kāi)始，我每天都認(rèn)真地練琴，因?yàn)槲也幌朐倏吹綃寢尩哪樕铣霈F(xiàn)那歉意的笑容?，F(xiàn)在，我的電子琴已經(jīng)能彈得非常好了。這里有媽媽必不可少的功勞。

篇3

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 思想政治教育

總書記在黨的十報(bào)告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)中華文化，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作、完善政治體系，動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好大學(xué)生思想政治教育工作。在一定意義上說(shuō)，我們黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)就是生長(zhǎng)于中國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中，離開(kāi)了中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的滋養(yǎng)，我們黨的思想政治工作就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。本文從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的具體體現(xiàn)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為思想政治教育提供的教育方法、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等三個(gè)方面作以下淺析：

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的具體體現(xiàn)

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，深刻地影響著我們民族的社會(huì)生活和人民的精神風(fēng)貌。在推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，還為其提供了現(xiàn)成的教材資源。針對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思想政治教育中的具體體現(xiàn)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.“天下興亡、匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)主義精神，可以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生如何處理個(gè)人與他人、社會(huì)、國(guó)家及集體的利益沖突，進(jìn)而賦予其正確的歷史擔(dān)當(dāng)與社會(huì)責(zé)任感。[1]

2.追求理想人格的人文主義精神，中國(guó)傳統(tǒng)文化在形成發(fā)展中，往往以理想的人格為出發(fā)點(diǎn)，在形成中注重自我完善，堅(jiān)持以苦為樂(lè)的生活態(tài)度，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自我精神的超越。在當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育中，可以將其充分融入其中，在深化大學(xué)生人格認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還能幫助其樹(shù)立正確的奮斗方向。

3.道德實(shí)踐的修身精神，《大學(xué)》一書開(kāi)宗明義指出：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”由此即可看出受教育者思想感情的熏陶與道德修養(yǎng)見(jiàn)的關(guān)系。運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育中，可以對(duì)大學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)、糾正外，還能培養(yǎng)其理性的思考能力，這些，都對(duì)大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著極其重要的作用。

4.“天人合一”的和諧觀，中國(guó)傳統(tǒng)文化的和諧境界是以追求真、善、美相統(tǒng)一為目標(biāo)的，倡導(dǎo)以“和合”為準(zhǔn)則的統(tǒng)一發(fā)展觀，即強(qiáng)調(diào)人與人、人與自然、個(gè)人與社會(huì)的和諧統(tǒng)一發(fā)展。中國(guó)文化的這種精神，對(duì)于思想政治教育注重大學(xué)生新型人際關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)，具有重要的影響和啟示意義。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為思想政治教育提供的教育方法

祖國(guó)傳統(tǒng)文化光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中蘊(yùn)藏著豐富多彩的思想政治教育方法。古代和近代的思想家們對(duì)思想品德教育的方法提出了很多有價(jià)值的觀點(diǎn)，對(duì)我們今天的思想政治教育有著深刻的啟迪。

1.示范教育法，在整個(gè)示范教育中，最具代表人物為孔子?？鬃幼鳛槲覈?guó)古代的大教育家，最先提出以身作則、為人師表的教育理念。這些理念，至今對(duì)我國(guó)的教育有著極大的影響。為人師表，在傳授教材知識(shí)的同時(shí)，更要重視身教言行，只有言行一致，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.因材施教法，作為孔子教育理念中的核心組成部分，“因材施教”至今仍發(fā)揮著重要的作用。在孔子的認(rèn)識(shí)觀中，將人的智力、理解能力、性格等多個(gè)方面進(jìn)行了明確的區(qū)分，并由此得出每個(gè)人的能力不同，其情感、性格、個(gè)性等也不同。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)結(jié)合著學(xué)生的實(shí)際狀況，因人施教，只有這樣才能取得理想的教學(xué)效果。

3.情感教育法，在我國(guó)的傳統(tǒng)教育中，其核心標(biāo)志在于重情感。且這一標(biāo)志突出表現(xiàn)為“以情動(dòng)人、以情化人”的教育方法，同時(shí)在努力的過(guò)程中，相信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的奮斗理念。在思想政治教育的過(guò)程中，要想從根本上取得好的教學(xué)效果，就必須使大學(xué)生在情感方面產(chǎn)生相應(yīng)的共鳴，通過(guò)動(dòng)之以情、曉之以理的教學(xué)模式，在提高大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還能取得理想的教學(xué)效果。

4.陶冶教育法，俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，由此不難看出環(huán)境對(duì)人的影響。在我國(guó)古代教育中，陶冶教育受到人們的青睞。而在今天的思想政治教育中，集體精神面貌、校風(fēng)、班風(fēng)等環(huán)境如何，將直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而這些，也在很大程度上成為影響學(xué)生情感的關(guān)鍵所在。這就要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)及班風(fēng)，在發(fā)揮思想政治教育價(jià)值的同時(shí)，還能為我國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。[2]

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

中國(guó)教育方針提出培養(yǎng)人才應(yīng)堅(jiān)持“四有”目標(biāo)，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含有豐富的思想政治教育內(nèi)容，而且與我們新時(shí)期的思想政治教育目標(biāo)有共同的契合點(diǎn)。

1.有助于大學(xué)生健康人格和良好心態(tài)的培養(yǎng)，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)激烈的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生在求職中，必須具備自強(qiáng)不息、厚德載物的精神，并通過(guò)不斷的完善自我，積極向上，樂(lè)觀進(jìn)取。今天的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)設(shè)備都有了較大的進(jìn)步，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)承擔(dān)艱苦的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便在以后能夠樹(shù)立積極的求職心態(tài)，最大限度的實(shí)現(xiàn)個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)與社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重、滿足。

2.有助于大學(xué)生正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的樹(shù)立，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，正是在幾千年前的凝聚、積累、沉淀后傳承下來(lái)的，并由此成為中華民族生生不息、休戚與共的內(nèi)在凝聚力，其中蘊(yùn)含著中華民族幾千年來(lái)有利于社會(huì)前進(jìn)和個(gè)人發(fā)展的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。面對(duì)當(dāng)前物質(zhì)社會(huì)的迅速發(fā)展，這些都在很大程度上能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，使其在日常生活中，能夠找準(zhǔn)自己的奮斗目標(biāo)，腳踏實(shí)地的進(jìn)行奮斗。 [3]

3.有助于大學(xué)生培養(yǎng)求新求變的創(chuàng)新精神

改革創(chuàng)新精神是中華民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?！吨芤祝侩s卦傳》明確提出了“革故鼎新”的改革變通思想：“革，去故也；鼎，取新也?！薄吨芤?？系辭傳》也說(shuō)：“易，窮則變，變則通，通則久?！保涤袨?、梁?jiǎn)⒊摹澳茏儎t存，不變則亡”等，反映了中華民族的一直強(qiáng)調(diào)改革變通。當(dāng)今世界，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，有沒(méi)有創(chuàng)新精神，能不能以變應(yīng)變、處變不驚，已成為一個(gè)民族有沒(méi)有生機(jī)和活力的重要標(biāo)志。創(chuàng)新精神對(duì)于個(gè)人的發(fā)展也至關(guān)重要，創(chuàng)新精神已成為人的素質(zhì)的重要組成部分。因此，對(duì)這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神的傳承和借鑒，有利于大學(xué)生培養(yǎng)求新求變的創(chuàng)新精神，這在思想政治教育中是非常重要的方面。

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用，在提高大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還有助于大學(xué)生道德修養(yǎng)、人格魅力的提升，使其在面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，能夠憑借自身優(yōu)勢(shì)立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅雙鳳、羅平西、冷樹(shù)青：《傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育》，《中國(guó)成人教育》，2011，（05）

篇4

高考作文產(chǎn)生如此普遍的教學(xué)影響和強(qiáng)烈的市場(chǎng)反應(yīng)早已司空見(jiàn)慣?，F(xiàn)在，且讓我們隨意從坊里選擇一本優(yōu)秀高考作文選，仔細(xì)讀讀這些在考場(chǎng)上脫穎而出的篇章，或許考生洋洋灑灑、一蹴而就的敏捷才思的確令人刮目相看，并且這些優(yōu)秀作文中亦不乏文思俱美的佳構(gòu)。然而，這樣的優(yōu)秀高考作文讀多了，我們卻生出了非常濃烈的“審美疲勞”。

“審美疲勞”從何而來(lái)？一言以蔽之，來(lái)自于應(yīng)試情境下優(yōu)秀作文的“精致化”取向。何謂“精致化”？“精致化”的本質(zhì)是“形式化”。透過(guò)這些優(yōu)秀作文，很多時(shí)候，我們感受到的不是青年學(xué)生心中的那份使命與憂患，不是他們?nèi)计鸬募で榕c夢(mèng)想，不是可貴的理性與責(zé)任，而僅僅是一堆言辭。從大量高分作文里，我們很難看到青年學(xué)生獨(dú)立、自主的思想，深切、厚重的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，很難看到一代人真實(shí)的成長(zhǎng)和真實(shí)的青春。我們看到的，只是那些失去生活品格和情感內(nèi)蘊(yùn)的華美辭章。

高考作文“精致化”的表現(xiàn)隨處可見(jiàn)。君不見(jiàn)，那些訓(xùn)練有素、制勝于考場(chǎng)的學(xué)子們，他們不約而同地寫著排比式的短小段落，又不約而同地在每個(gè)段落里書寫著一氣貫下的排比，而在諸如開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾等文章醒目處，又大都是一些精警的、如同格言的短句獨(dú)立成段。特別是兩兩相對(duì)的駢偶句子更是頻頻出現(xiàn)：前面若寫“朝霞滿天”，下文必述“夕陽(yáng)西下”；上句寫到“春花爛漫”，下句自有“秋月如水”；上段是“回望歷史”，下段必為“展望未來(lái)”，凡此種種，不一而足。這樣寫下的文辭不可謂不形式整飭，瑯瑯上口，甚至不可謂不先聲奪人。經(jīng)驗(yàn)也一再表明，它們確實(shí)能在一瞬間捉住評(píng)卷教師的目光。

然而，問(wèn)題正出在這里。高考作文“精致化”的背后是什么呢？是學(xué)生“帶著鐐銬的舞蹈”，是思維與情感被模式化的無(wú)奈與悲愴，是對(duì)個(gè)性與創(chuàng)造力的束縛與扼殺，是一種不正的“文風(fēng)”。這種“文風(fēng)”固然是某種“文章病癥”，但在一定程度上，它們又何嘗不是一種現(xiàn)實(shí)擔(dān)當(dāng)精神的丟失？一種理想情懷的遠(yuǎn)逝？精致化、形式化的句子正在遮蔽考生最寶貴的人生思考與生命感悟,正在消解他們青春的光焰與熱力。

高考優(yōu)秀作文的“精致化”現(xiàn)象，很容易讓人聯(lián)想到六朝文學(xué)追求駢麗的形式主義文風(fēng)，聯(lián)想到“文起八代之衰”的散文大家韓愈。六朝文學(xué)之病或許可歸罪于形式化追求，今日之高考作文卻是應(yīng)試惹的禍。

筆者曾聽(tīng)到某著名中學(xué)之特級(jí)教師上了一堂高三作文觀摩課。“名師”煞有介事地指導(dǎo)學(xué)生如何寫出哲理性短句，以備將來(lái)應(yīng)試之需。想來(lái)滑稽，哲理本是思維開(kāi)出的最美花朵，而在這位特級(jí)教師眼里，它卻降格成了一種可以舉一反三的“文字技術(shù)”。我們絲毫不懷疑這種應(yīng)試指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)“撈分”的“速效”，但如此功利化的指導(dǎo)，不能不說(shuō)是在為作文“精致化”取向推波助瀾。

篇5

關(guān)鍵詞： 誦讀訓(xùn)練 誦讀內(nèi)容 備戰(zhàn)中考

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)已步入運(yùn)用多媒體、多手段教學(xué)之路，誦讀作為語(yǔ)文的靈魂，在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是至關(guān)重要的，即使是初三復(fù)習(xí)備考階段，誦讀也必不可少。

誦讀是語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益積累、有效提高語(yǔ)文能力的好方法?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。意思是說(shuō)，讀得多了、熟了，就會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感，逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌情感，從而自己也會(huì)寫詩(shī)。散文同樣如此，古人提倡“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。朱自清曾說(shuō)：“誦讀對(duì)說(shuō)話和作文有幫助，因?yàn)榫毩?xí)朗誦得咀嚼文字意義，揣摩說(shuō)話神氣?！比~圣陶認(rèn)為誦讀與研究課文同等重要，二者缺一不可。培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，有助于體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，把握文章藝術(shù)特色，對(duì)提高閱讀鑒賞能力、寫作能力尤為重要。

誦讀訓(xùn)練是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)到高中的基本要求。然而，一到初三復(fù)習(xí)備考階段，或許是因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)，同學(xué)們只對(duì)各種習(xí)題情有獨(dú)鐘，整天沉浸在題海中，根本忽略誦讀這一傳統(tǒng)做法，不想讀，怕耽誤做題時(shí)間;不愿讀，認(rèn)為讀與不讀無(wú)所謂，不知道該讀些什么。這種狀況是有害的，最終不利于中考。中考是對(duì)考生綜合素質(zhì)的考察，語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)積累的過(guò)程，要想在語(yǔ)文中考中取得好成績(jī)，誦讀是萬(wàn)萬(wàn)不能忽略的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以有利于積累體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！睆膽?yīng)試角度來(lái)說(shuō)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）?！?/p>

那么，初三學(xué)生復(fù)習(xí)備考中該讀些什么呢？

一、要誦讀初中必背古詩(shī)文

人教版語(yǔ)文每?jī)?cè)課外古詩(shī)詞10首，共計(jì)60首，連同課內(nèi)古詩(shī)詞一百首，以及初中三年44篇文言文，其中有許多經(jīng)典名篇，如劉禹錫的《陋室銘》、南北朝民歌《木蘭詩(shī)》、陶淵明的《桃花源記》、蘇軾的《記承天寺夜游》、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》、諸葛亮的《出師表》等。這些名篇經(jīng)受了時(shí)間的考驗(yàn)，作為民族文化傳承的精髓，影響了一代又一代中國(guó)人。青少年正處于人生記憶黃金時(shí)期，多背一些古詩(shī)文，多讀一些文學(xué)精品，不僅可以較快地掌握文言知識(shí)，提高閱讀古書的能力，加深學(xué)生的文學(xué)積累，而且可以提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣，更重要的是在學(xué)生內(nèi)心深處積淀起中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和最美好情感?！犊荚嚧缶V》明確指出古詩(shī)文閱讀重在考查記誦積累，要求背誦《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的優(yōu)秀詩(shī)文50篇（7―9年級(jí)）。近幾年中考語(yǔ)文試卷詩(shī)文默寫12分，文言文閱讀17分。文言詩(shī)文反復(fù)誦讀，篇篇過(guò)關(guān)，是為了備戰(zhàn)中考。比如：2014年寧德市語(yǔ)文中考試卷，詩(shī)文默寫12分，文言文考查17分，考課內(nèi)文言文《傷仲永》及課外文言文，考查4個(gè)字詞的解釋和翻譯兩個(gè)句子及文本理解。中學(xué)生必備詩(shī)文50篇，主要在早讀課上誦讀，由領(lǐng)讀學(xué)生提示文題，全班齊背，做到快速記憶、快速背誦。

二、要誦讀課本中的現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作品

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“初中階段應(yīng)側(cè)重名家名篇（段落）背誦，特別是那些經(jīng)典作家的經(jīng)典作品”。語(yǔ)文課本里薈萃了中外名家名篇，尤其是其中精美的散文與詩(shī)歌，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、朱自清的《春》《背影》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、高爾基的《海燕》、的《沁園春?雪》、徐志摩的《再別康橋》……這些都是我們應(yīng)該反復(fù)精讀細(xì)讀的，有的同學(xué)認(rèn)為中考不考課文，而忽略課文品讀。其實(shí)，中考知識(shí)點(diǎn)都能從課文中找到例子，把課文學(xué)好了，提高閱讀和理解能力，掌握解題技巧，解題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。因此，我們?cè)诔跞Z(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)階段總是依據(jù)課文內(nèi)容，以教材編排單元為序，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，鞏固初中階段所學(xué)且要考的知識(shí)，把知識(shí)條理化，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文。朱自清的寫景散文《春》，內(nèi)容是“盼春、繪春、贊春”層次井然、思路清晰，文本可以訓(xùn)練學(xué)生的概括和理解能力，同時(shí)通過(guò)反復(fù)誦讀讓學(xué)生品味語(yǔ)言妙處。本文寫景方法值得借鑒：寫景要抓住事物特征，用比喻擬人方法描寫景物的好處可以生動(dòng)形象地寫出景物的特點(diǎn)，還可以調(diào)動(dòng)人的感官?gòu)亩鄠€(gè)角度寫景。近幾年中考語(yǔ)文試卷選擇題中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤一項(xiàng)，要對(duì)學(xué)過(guò)的課文了如指掌，這是考察最基本的。通過(guò)誦讀，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，達(dá)到欣賞文學(xué)作品，有自己情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的目的，從而獲得對(duì)自然社會(huì)、人生的有益啟示。

三、要誦讀課外精品時(shí)文美文

初三學(xué)生時(shí)間緊，作業(yè)量大。為了不斷開(kāi)闊視野，跟上時(shí)代步伐，加強(qiáng)課外閱讀顯得十分必要。我建議學(xué)生閱讀報(bào)紙雜志和一些精品時(shí)文美文，《讀者》、《意林》內(nèi)容豐富，適合學(xué)生閱讀，可以讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)備考中調(diào)節(jié)情緒，又可以避免關(guān)閉向外接收信息的窗口。學(xué)生訂閱《語(yǔ)文報(bào)》（中考版），每期都有老師和專家精心挑選的文章，有寒假專號(hào)、暑假專號(hào)及中考作文全新展示及再創(chuàng)作，語(yǔ)文考點(diǎn)梳理及沖刺訓(xùn)練等，聚焦中考熱點(diǎn)主題是輔助語(yǔ)文備考的好教材。其中《中國(guó)長(zhǎng)卷》、《如果圓明園被重修》、《長(zhǎng)城抒懷》、《生命自然美》等，這些膾炙人口的散文都要求學(xué)生朗讀并背誦。時(shí)文美文如《智慧背囊》系列叢書、《時(shí)文選粹》、《時(shí)文花雨》、《美文如歌》、《心靈雞湯》、《美文晨讀》等，這些書里的每一則小故事都蘊(yùn)含深刻道理，每一段小經(jīng)歷都濃縮生命的真諦，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中學(xué)會(huì)思考，在思考中感悟。筆者所教班級(jí)每周利用星期五一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生閱讀課外讀物，或師生共同吟誦，或?qū)W生摘抄美文，或當(dāng)場(chǎng)默寫。誦讀精品時(shí)文美文，讓學(xué)生在茫茫題海中獲得愉悅享受。課外誦讀是對(duì)課內(nèi)誦讀的一種補(bǔ)充和延伸，不只限于星期五的一節(jié)課，課余晨讀都可利用，要養(yǎng)成誦讀習(xí)慣，貴在長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持。

四、要誦讀同齡人的優(yōu)秀作文

中考作文占60分，初三這一學(xué)期作文作為重點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，除了平時(shí)勤練筆之外，就是借鑒優(yōu)秀作文。這里所說(shuō)的優(yōu)秀作文，一是指報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)表的中學(xué)生優(yōu)秀作文，二是指本年級(jí)本班同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作。比起語(yǔ)文課本的名家作品，學(xué)生更愿意以欣賞眼光看同齡人的作品。同齡人的作品雖然有些稚嫩，但由于有相同生活經(jīng)歷，相似感情體驗(yàn)，作品讀起來(lái)格外使人感到親切，并且其中語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及表達(dá)技巧都是他們最需要也最容易借鑒的。學(xué)習(xí)借鑒同齡人的優(yōu)秀習(xí)作，對(duì)開(kāi)拓寫作思路、豐富文章內(nèi)容、選詞練句熔煉語(yǔ)言都是大有裨益的。教師推薦學(xué)生看《中學(xué)生優(yōu)秀作文》、《中考滿分作文》，平時(shí)讀讀背背并摘抄，形成語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，借鑒這些優(yōu)秀作文又堅(jiān)持練筆，寫起作文來(lái)胸有成竹，考試作文得心應(yīng)手。2013年中考，筆者任教的班級(jí)語(yǔ)文平均分112分、107分，獲得福安市中考教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

語(yǔ)文積累是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，可能初中三年誦讀積累到中考，才能真正發(fā)揮作用。因此，從七年級(jí)一開(kāi)始注重誦讀訓(xùn)練，初中三年利用早讀、課前、課余時(shí)間讀讀背背，并摘抄時(shí)文美文、優(yōu)秀作文，一路走來(lái)，學(xué)生積累了大量古今中外的名篇佳作，積累了精彩句段，語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高。從數(shù)屆學(xué)生的語(yǔ)文中考成績(jī)來(lái)看，誦讀是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)行之有效的方法之一。加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練是備戰(zhàn)中考，更是中考取勝的法寶之一。

參考文獻(xiàn)：

篇6

高中作文在高中語(yǔ)文中占據(jù)著重要的地位，在一張語(yǔ)文試卷中，單從其分值（60/150）就可以看出來(lái)。高中作文考察的是一個(gè)中學(xué)生分析和判斷事物、組織語(yǔ)言以及表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，體現(xiàn)著學(xué)生最基本的文學(xué)水平和綜合素質(zhì)。目前，高中學(xué)生普遍對(duì)作文感到厭煩，這與教師的教學(xué)密切相關(guān)。在新課標(biāo)的大背景下，教師需要融入新的理念，探索高效的、適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。本文主要闡述了一些較為實(shí)用的教學(xué)策略，希望對(duì)教師提高高中作文教學(xué)質(zhì)量提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】

高中作文 作文教學(xué) 水平提高

高中作文的教學(xué)策略多種多樣，但其最終目的都是提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生能擁有較好的文筆不僅對(duì)取得作文高分很重要，對(duì)自己以后的發(fā)展也有著很重要的影響。教師是學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用。語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的特點(diǎn)，找到合適的教學(xué)策略，提高學(xué)生的寫作水平。

一、 引導(dǎo)學(xué)生多方積累寫作素材 素材是作文的基礎(chǔ)，有了好的寫作素材才有可能寫出好文章，所以，積累素材很重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑積累合適的寫作素材。

1.通過(guò)閱讀獲取寫作素材

通過(guò)閱讀大量的書籍，學(xué)生可以積累豐富的素材。在升學(xué)的壓力下，學(xué)生多為了考試而整天埋頭在題海中，閱讀的時(shí)間少之又少。其實(shí)，閱讀課外書有利于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，釋放學(xué)習(xí)的壓力，會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)知名作家的語(yǔ)言風(fēng)格，組織語(yǔ)言、思考問(wèn)題的方式，還可以摘抄一些名人軼事、優(yōu)美的詞句或者段落?！案褂性?shī)書氣自華”，在閱讀的潛移默化影響下，學(xué)生就會(huì)不斷提高自己的語(yǔ)言水平和寫作能力，形成自己的邏輯。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的書籍，并為學(xué)生多讀書籍創(chuàng)造一定的條件，比如，定期向?qū)W生推薦書籍；在作文課上，拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生們自由地閱讀，并讓學(xué)生相互交流等。

2.通過(guò)多種渠道搜集寫作素材

現(xiàn)在學(xué)生寫作的素材一般來(lái)源于課本和買的專門的素材書，但是這種渠道太單一，且素材較為落后、類型相似。只有緊跟時(shí)代步伐、獨(dú)特的素材才會(huì)引起判卷老師的注意，比如，2013年的高考作文題目《愛(ài)迪生如何看待手機(jī)》，這篇文章就需要最新的素材支撐。所以，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集最新的寫作素材。

現(xiàn)如今，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體已經(jīng)普遍應(yīng)用，它們承載著大量的、具有實(shí)效性的信息，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地看一些有益的電視節(jié)目，如新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談等，在看節(jié)目的過(guò)程中積累素材，并且電視節(jié)目生動(dòng)形象的情節(jié)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生也可以擺脫背素材的“痛苦”。

同時(shí)，還需要注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)上文章的優(yōu)點(diǎn)，但要禁止抄襲網(wǎng)絡(luò)上的文章。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督。

二、引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通

現(xiàn)在學(xué)生寫作的一個(gè)通病是，看到一個(gè)話題就在腦海中搜集自己看過(guò)的素材，然后照搬過(guò)來(lái)，與話題生硬地結(jié)合起來(lái)，讓他人讀起來(lái)就厭煩。

學(xué)生腦海里有了素材，但不會(huì)與題目融合也是白費(fèi)力。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀之書和所積累的素材進(jìn)行深入的分析，熟讀精思，融會(huì)貫通，把從其他地方學(xué)來(lái)的素材改變成自己的東西，用自己的思維、表達(dá)方式表達(dá)出來(lái)，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。這樣在寫作時(shí)，才能暢所欲言，文思泉涌。

高中的學(xué)科之間也是緊密聯(lián)系的，在其他課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)也能運(yùn)用到作文寫作當(dāng)中，比如，歷史中的小故事，政治中的時(shí)事，尤其是巧妙地把物理或化學(xué)原理運(yùn)用到作文中更是一大亮點(diǎn)。所以，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)各學(xué)科之間的融會(huì)貫通。

三、實(shí)行鼓勵(lì)式教學(xué)

新的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中作文有了新的要求：提倡自由寫作，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，所以，語(yǔ)文教師不能用刻板的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，而應(yīng)努力從學(xué)生的作文中找到個(gè)性、創(chuàng)新的地方，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作文的興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中精妙的詞、句

學(xué)生們很希望自己辛辛苦苦寫的作文得到老師的肯定，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)更加努力。教師對(duì)學(xué)生作文的要求不應(yīng)該太低或太高。面對(duì)幼稚的作文，教師也要盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以正面肯定、鼓勵(lì)為主，不全責(zé)備，不扼殺學(xué)生創(chuàng)造的火花。即使學(xué)生作文中有一點(diǎn)進(jìn)步（包括字體的端正、字詞的正確使用等），也應(yīng)該得到教師的肯定。教師在批改作文時(shí)應(yīng)重點(diǎn)批注，并在作文講評(píng)課上予以賞析、肯定和褒揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

2.編輯優(yōu)秀作文本或者張貼優(yōu)秀作文

學(xué)生的作文中總不乏優(yōu)秀的作文，如果能編輯優(yōu)秀作文本或者張貼優(yōu)秀作文，加強(qiáng)學(xué)生間的交流，學(xué)生寫作的動(dòng)力會(huì)更大。

我們可以在每次作文后，把寫得好的文章挑選幾篇（最好有進(jìn)步較大的）出來(lái)，經(jīng)過(guò)教師修改后，讓學(xué)生工整地抄寫一遍，然后把它編上目錄，注明作者的班級(jí)、姓名，并裝訂成冊(cè)，作為優(yōu)秀作文書在學(xué)生中傳閱。每次作文就一小冊(cè)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，就可以訂成一大本。這些優(yōu)秀作文不僅記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)也為教學(xué)積累了資料。教師在放假前把一學(xué)期來(lái)同學(xué)們?nèi)脒x作文的篇數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，對(duì)進(jìn)步最快或入選作文最多的同學(xué)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也可以利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，在教室墻上辦“優(yōu)秀習(xí)作展覽”，向家長(zhǎng)展示學(xué)生的習(xí)作成果。為了強(qiáng)化學(xué)生閱讀的效果，教師可以要求學(xué)生傳閱作文后寫讀后感、寫心得體會(huì)，這樣能最大限度地發(fā)揮作文冊(cè)和作品展的作用。長(zhǎng)此以往，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，較大幅度地提高寫作水平。同時(shí)還能夠疏通學(xué)生對(duì)寫作文的“愁”、“怕”、“厭”等心理障礙。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

停水一月

澤國(guó)小學(xué)鄭西雅

“地球上的公民們，由于地球水資源貧乏，宇宙水資源協(xié)會(huì)主席湯姆·廬卡斯決定全球停水一個(gè)月，請(qǐng)公民們做好準(zhǔn)備措施！”“天哪！”聽(tīng)到這個(gè)消息，馬特先生一下子癱倒在沙發(fā)上，呆若木雞。突然，他好象意識(shí)到什么，飛速跑進(jìn)廚房，擰開(kāi)水龍頭——但是，一滴水也沒(méi)有。馬特先生跑出房門，開(kāi)車馳往離家最近的超市。

馬特先生的眼睛急切的尋找著——水?？墒?，在一排排花花綠綠的商品里，應(yīng)有盡有，唯獨(dú)少了水，馬特先生目瞪口呆，又飛也似的回到家，來(lái)到客廳，查看有沒(méi)有水果，可……水果早已被吃光了，這下可怎么辦好？馬特先生皺緊眉頭，牙齒不停地咬嘴唇。

突然馬特先生望見(jiàn)了窗外的一株株仙人掌，像沙漠中的人找到了水源似的，飛快地跑到院子里，將仙人掌的刺拔掉，葉片放在榨汁機(jī)里。“呼嚕——呼?！闭ブ瓩C(jī)發(fā)出了聲音，馬特先生開(kāi)心極了！他將榨好的仙人掌的汁水倒在杯子里，小口小口地泯著，清香誘人，回味無(wú)窮，不禁讓馬特先生感嘆：“嗯！真好吃！”

現(xiàn)在，馬特先生洗澡，洗衣，洗臉全都用仙人掌的汁水來(lái)洗，現(xiàn)在的他，精神煥發(fā)，皮膚光滑。

鄰居家的孩子總是生病，他媽媽學(xué)著馬特先生的方法，將仙人掌榨汁，還把病都給治好了，看來(lái)這停水一月，是因禍得福了，這方法早已流方百世了。

篇8

關(guān)鍵詞：口頭表達(dá) 能力訓(xùn)練 建議

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生口頭表達(dá)能力的提升，是重要任務(wù)之一。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師沒(méi)有把口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)放在重要位置，根本沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)全面的訓(xùn)練計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生口頭表達(dá)能力著實(shí)有限。實(shí)際上，走出校門的學(xué)生，不一定保證要天天寫文章，但是要天天說(shuō)話。如何把自己想說(shuō)的話更好地表達(dá)清楚，說(shuō)得好、說(shuō)得精、說(shuō)得巧，必須借助系統(tǒng)嚴(yán)格的語(yǔ)言訓(xùn)練和培養(yǎng)。另一方面，自中學(xué)生生理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，15歲左右的他們，腦容量基本接近成人要求，思維品質(zhì)正在迅速完善，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的靈敏性甚至已經(jīng)超過(guò)了成人。由此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)格的口頭表達(dá)訓(xùn)練是著實(shí)可行的。結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，抓住初中階段進(jìn)行口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力訓(xùn)練，工作開(kāi)展自如下幾方面進(jìn)行：

第一，目標(biāo)明確，分步驟、循序漸進(jìn)地教學(xué)

初入校門的初中生，一開(kāi)始，就應(yīng)制定明確的目標(biāo)，分步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。建議充分利用課前的3-5分鐘，分步驟的進(jìn)行口頭作文練習(xí)。

首先，基本訓(xùn)練要求。剛編班的學(xué)生，根據(jù)計(jì)分冊(cè)逐次要求學(xué)生，作口頭作文訓(xùn)練。要求達(dá)到：落落大方、姿態(tài)端莊、目視聽(tīng)眾、語(yǔ)速適中、語(yǔ)調(diào)頓挫，不允許有多余動(dòng)作，不能抓耳撓腮，不能望窗、望天、望地。內(nèi)容要求，不過(guò)于苛求，相對(duì)較松，能講清楚一件事即可。但是，評(píng)價(jià)要求卻要一絲不茍。早期，教師示范打分1-2次。之后，學(xué)生安排評(píng)分、打分。并由教師總結(jié)，登入評(píng)分冊(cè)。

其次，在早期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，從口頭作文的內(nèi)容、質(zhì)量方面作重點(diǎn)訓(xùn)練。具體要求是說(shuō)身邊人、講身邊事、描身邊的景和物。要求：文體特點(diǎn)突出，主題鮮明，觀點(diǎn)正確;層次清楚，首尾照應(yīng);用詞準(zhǔn)確恰當(dāng);學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭手法和各種描寫方法;對(duì)所講事件作適當(dāng)評(píng)論。在早期訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，新的要求若一項(xiàng)不足扣一分。這一階段，已經(jīng)經(jīng)過(guò)良好的素質(zhì)訓(xùn)練的學(xué)生，主要精力就轉(zhuǎn)向口頭作文的內(nèi)容。由于受這個(gè)年齡的心理因素的影響，初中生很注意自己在同學(xué)中的“形象”，不愿在眾目腰腔之下“露怯”。因此，他們會(huì)對(duì)周圍的人、事、景、物注意觀察、分析;主動(dòng)閱讀優(yōu)秀范文，從中學(xué)習(xí)觀察、命題、選材、構(gòu)思、布局謀篇的各種方法，還要力求新鮮、獨(dú)特。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的視野日漸開(kāi)闊，選材日漸豐富，分析、評(píng)論也會(huì)越來(lái)越深刻。

最后，自擬題目，自選體裁，抽簽作文內(nèi)容試講

上課鈴一響，提前擬好題目。學(xué)生代表上臺(tái)抽簽，稍加思考后，即興口頭作文。這樣思考的時(shí)間有限，發(fā)言時(shí)間有限，口頭作文的難度將明顯提升。自擬題目，自選體裁，抽簽作文內(nèi)容試講，于訓(xùn)練后期進(jìn)行。這樣命題的作文，力求有話可說(shuō)，并逐漸提升作文題目要求，使學(xué)生帶有新鮮感、神秘感，從而獲得成功的喜悅。開(kāi)始的時(shí)候，作文題目難度要求較大，發(fā)言時(shí)間控制在3分鐘之內(nèi)，并逐漸將發(fā)言時(shí)間縮短。學(xué)生逐漸適應(yīng)后，思維開(kāi)始敏捷，語(yǔ)言更加凝練，態(tài)度趨向自然，口頭表達(dá)能力也將提升。

第二，創(chuàng)造環(huán)境，提供條件，加強(qiáng)實(shí)踐

初中語(yǔ)文語(yǔ)言學(xué)習(xí)的質(zhì)量，很大程度上受周邊語(yǔ)言環(huán)境的影響。由此，本著創(chuàng)造良好語(yǔ)言環(huán)境的角度考慮，教師應(yīng)以身作則，課上課下都要講普通話，語(yǔ)言邏輯性強(qiáng)，精求干練、有邏輯性，以規(guī)范的語(yǔ)言影響學(xué)生。同時(shí)，還應(yīng)教育學(xué)生注意分辨、分析周邊的語(yǔ)言環(huán)境，從語(yǔ)法、修辭、邏輯等各方面，規(guī)范自己的語(yǔ)言，抵制各種不良因素的影響。在努力營(yíng)造規(guī)范“小氣候”的同時(shí)，還應(yīng)注意為學(xué)生提供口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。

比如：推薦評(píng)選優(yōu)秀作文――無(wú)論是學(xué)生互評(píng)的優(yōu)秀作文，還是教師推薦的優(yōu)秀作文，都應(yīng)該利用課前時(shí)間安排學(xué)生上臺(tái)誦讀，并分組討論、分析;提高評(píng)價(jià)打分要求――教師負(fù)責(zé)安排評(píng)價(jià)打分者，對(duì)選定的學(xué)生，說(shuō)話的要求與作文者要求相同。并且，要求他們客觀公正、友善認(rèn)真地進(jìn)行評(píng)價(jià)。這其中既要有學(xué)生的橫向評(píng)價(jià)，同時(shí)要求有作者自身的縱向比較，盡量保證評(píng)價(jià)打分，有理有據(jù)，扣分準(zhǔn)確;班級(jí)干部競(jìng)選感言――人人都有當(dāng)值周班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，搞好干部“競(jìng)選”制度，每次競(jìng)選、當(dāng)選、卸任等，都要進(jìn)行工作總結(jié)。每次發(fā)言，限定在3分鐘，如此既有利于學(xué)生才能施展，又能很好的鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力;組織課本劇、演講、辯論，由學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，自行編排課本劇;學(xué)生自行組織演講、辯論，同時(shí)安排低年級(jí)觀看，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力;家長(zhǎng)會(huì)以學(xué)生匯報(bào)為主。在個(gè)人“述職”的基礎(chǔ)上，讓小組長(zhǎng)向家長(zhǎng)匯報(bào)本組每個(gè)成員的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況，由班長(zhǎng)匯報(bào)全班的情況及小組長(zhǎng)的個(gè)人情況。小干部們的匯報(bào)既有表現(xiàn)、又有各種數(shù)據(jù)，非常明確具體。不少家長(zhǎng)不再困著班主任，轉(zhuǎn)而向小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)詢問(wèn)孩子的情況。學(xué)生看到自己的發(fā)言這樣被大人重視，積極性將大力提高。

總之，聽(tīng)讀寫作能力的培養(yǎng)，如同學(xué)生的四肢，缺一不可。重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，是作為初中語(yǔ)文老師不可推卸的責(zé)任。如果能夠經(jīng)過(guò)系統(tǒng)有序的訓(xùn)練，想必將獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜彬彬.論語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口頭表達(dá)能力之培養(yǎng)[J].語(yǔ)文學(xué)刊. 2008（20）

[2] 盧光慧.淺談?dòng)?xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法[J].語(yǔ)文學(xué)刊. 2010（24）

[3] 張泉海.如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力[J].語(yǔ)文學(xué)刊. 2012（08）

篇9

夢(mèng)境何時(shí)附他。

卻等到兵臨池下，

只有那一絲冷冷的牽掛，

卷起池下黃沙。

淚痕奮勇殺，

劍斷夢(mèng)無(wú)霞。

天下，天下，

夢(mèng)境幾時(shí)附他。

篇10

At June 19th,It was Saturday，I was so busy.I was getting up at 8:30am.I was brushing my teeth and washing my face.Next,I was eating breakfast at 9:00am.Then,I was doing my homework at 9:30.It was so long!I was having lunch at 12:00am.

At afternoon,I was sleeping at 13:00pm.I was waking up at 2:30pm.I was going to the Book City at 3:30pm.It was raining!I was reading lots books at 4:00pm.They were interesting and exciting!I loved it!I choose two books and bought they.After that,I was going home at 6:15pm.

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