導(dǎo)語：如何才能寫好一篇春天的旋律，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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文：甘海飛

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你在光禿禿的樹枝上，含羞的冒出了一點點的嫩芽，用一雙迷人的眼睛注視著我，心中充滿了希翼。

我知道，你神秘的面紗即將慢慢地滑落了。

我隱隱約約的感覺到了，你萌動的心跳聲了。

我斷斷續(xù)續(xù)的感覺到了，你急促的呼吸聲了。

你神奇般的一現(xiàn)，讓我有一種心跳的感覺在蠕動。

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此刻的天空格外的湛藍，大地一片荒涼。

依稀的可以聽到，鳥兒的鳴叫聲，偶爾的從天空劃過。

樹木屹立著，風(fēng)吹過，很冷。

樹枝默然無語的輕搖著，像老人頭上蒼老的發(fā)絲，根根豎直。

陽光透過你的臉，照著你的發(fā)絲，微笑著，很甜，似乎一夜間，便可以使你白發(fā)變青絲。

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遠處的山，做著同一個夢。

你悄悄地走進我的夢中。。。。。

我翻開存封已久的記憶，一遍遍的翻讀著你的歷史，

我再次的感覺到，彼此兩顆心在律動。

你正在創(chuàng)造奇跡！

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在時光的年輪里，遙想著你，載著你的祝福：美麗、快樂、溫暖、明亮、歡騰。。。。。。。

篇2

春姑娘拿出綠色的紗巾，輕輕一擺，地上樹上，都變成了綠色。微風(fēng)中，小草擺擺還未伸展開的身

子，似乎在向春姑娘致意。樹上的嫩葉，經(jīng)“貴如油”春雨的洗禮正綠的逼你的眼睛。葉面上的小水珠，

在明媚的陽光照耀下，不亞于晶瑩透亮的珍珠。

隨著節(jié)奏的高低起伏，春姑娘一甩袖子，無數(shù)色彩斑斕的花朵一夜間燦爛了整個世界。看一串串，

一簇簇，有的含苞待放，向羞羞答答的小姑娘；有的枝頭怒放，展示著迷人的風(fēng)姿。桃花綻開了，如同笑

臉的花蕾，色澤艷麗，在陽光的照應(yīng)下光彩奪目。月季花爭奇斗艷，競相開放，白的像雪，粉的似霞，紅

的如火，微風(fēng)吹來，片片花瓣如同一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞......滿山遍野的花花草草都在春風(fēng)中搖曳

著?；▍仓校麅赫璺鋬赫?。

節(jié)奏變得歡快起來，春姑娘踏著節(jié)拍旋轉(zhuǎn)著，惹得百鳥都來看熱鬧了，大的小的花的白的......令人

應(yīng)接不暇，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。素有“音樂天才”的百靈和畫眉更是亮開嗓子，一展歌喉，似

乎要一比高下。黃麗也不甘落后，在枝頭應(yīng)和著。最高興的要數(shù)小燕子了，隨著節(jié)拍，歡快的飛著，叫著

，傳播春天來到的消息。

春姑娘的腳步輕盈了，節(jié)奏也舒緩起來。土地冒著芬芳的氣息，讓人心曠神怡?！按航喯戎?/p>

，解凍的小河成了小鴨子的樂園，小溪在歡快的流淌著，魚兒嬉戲著。孩子們在田野里放風(fēng)箏，盡情玩耍

篇3

雨無時不刻的彈奏著那醉青春的旋律，只是我們沒有用心去聽，去體會那屬于大自然一角的青春旋律。雨滴為我洗去記憶的塵封，當我品味著那醉青春的旋律時，就發(fā)現(xiàn)我人生的日記里畫著那屬于雨滴的圖騰。

春雨——大家自然認為那是為大地打開新生的一把鑰匙。可是春雨它對我說，它們只是和春天有個約定，合同的期限卻遙遙無期。它們不喜歡雨后的春色，不喜歡樹木的新枝葉，不喜歡人們的點滴贊美，但春天醉青春的音符也不反感這些新旋律。它倒喜歡用自己的經(jīng)歷來訴說那春天醉青春的圖騰。春雨，那醉青春的旋律。

夏日冰冷的醉青春旋律，牽走了驕陽的似火。夏雨來了，一場漫長的音樂會開始了，指揮棒幻出的是那冰冷的青春回憶。然而也因為夏雨，那一次次愛戀都完美的畫上了幸福的句號。期待那聲部鳴出醉青春的旋律，無論雨多大，無論天多黑，只要幸福陪我等雨停，什么都無怨無悔。戀愛前總要學(xué)會寂寞的滋味，期待是一個淚泣出的音符，而悲傷就是寂寞的聲部。夏雨是一道傷，音樂會是一次愛。夏雨，那醉青春的旋律。

金秋的風(fēng)，送道道漣漪漾開，為之傾倒的是秋日的細雨綿綿。秋天的每一片落葉都是醉青春旋律的靈感源泉。柔情的三月陽光，嫵媚的九月綿綿，柔情是金秋的主旋律，而醉的卻是每一個用心傾聽的聽眾。冥想時忘不了的是秋天，是那柔美的秋之韻。那女子在秋雨的醉青春里起舞，慢慢的體會秋天那柔美又成熟的眼淚，她恰似秋的知音，舞得精彩，舞得出眾，舞出秋天的點滴寄托，那柔美的醉青春。秋雨，那醉青春的旋律。

風(fēng)雪欺壓，擋不住梅花的“凌寒獨自開”。而刺骨的寒風(fēng)凍結(jié)了冬雨的自由，卻封不住醉青春的悲傷。那冬之魂用自己的身體訴說著前世的悲傷，有多少人在聽？它便落下一滴滴淚珠化成雪花，搖曳著。直至大地敲打著雪白的醉青春旋律，才蘇醒。冬雨那醉青春的旋律。

篇4

關(guān)鍵詞：春到?jīng)錾剑灰魳繁倔w；風(fēng)格特征

中圖分類號：J605 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）21-0129-01

王域平先生是我國手風(fēng)琴事業(yè)的創(chuàng)始人之一，著名的手風(fēng)琴教育家，對我國手風(fēng)琴在專業(yè)化道路上的發(fā)展起了開疆僻壤的作用。王域平先生不僅在演奏及教育教學(xué)上有突出貢獻，對手風(fēng)琴曲目的創(chuàng)作也是他藝術(shù)生涯的一部分。文化革命后，中國各個領(lǐng)域百廢待興，手風(fēng)琴事業(yè)上也是如此，面對在專業(yè)化教學(xué)中缺乏教材這一困境，王域平先生創(chuàng)作了《春到?jīng)錾健愤@首手風(fēng)琴獨奏曲目。下面筆者就王域平先生創(chuàng)作的《春到?jīng)錾健氛務(wù)勂湟魳返谋倔w及風(fēng)格特征。

一、音樂本體分析

本首樂曲是一首典型的復(fù)三部曲式，4/4拍，a小調(diào)。樂曲開頭有7小節(jié)的引子，左手奏出如歌的旋律，右手伴以顫音、三連音等節(jié)奏型，最后落在a小調(diào)的主音上。

A部(8-58小節(jié))，由兩個主題構(gòu)成。第一主題也是A部的第一部分（8—15小節(jié)）由兩個樂句的4+4結(jié)構(gòu)組成，調(diào)性穩(wěn)定，織體簡單，節(jié)奏以八分音符為主。在左手伴奏音型下，右手奏出如歌的旋律。第二主題從16小節(jié)進入，左手旋律活潑跳動，右手以和弦打出節(jié)奏為左手伴奏，緊接著旋律轉(zhuǎn)入右手，兩小節(jié)的加花變奏之后，由4小節(jié)的十六分音符組成的旋律連續(xù)下行，最后結(jié)束在a小調(diào)主音上。此時緩慢舒展的旋律由左手奏出，右手為裝飾性變奏，由十六分音符組成的固定音型來伴奏，隨著右手音區(qū)的逐步升高，樂曲情緒逐漸熱烈。從第41小節(jié)開始為A部的第二部分，調(diào)性轉(zhuǎn)入主調(diào)a小調(diào)的上方五度—e小調(diào)，右手以活潑跳動的十六分音符組成音型快速下行，引出樂曲的中部，最后A部結(jié)束在e小調(diào)的主和弦上。

B部(59-119小節(jié))，為三聲中部型，調(diào)性結(jié)構(gòu)穩(wěn)定在e小調(diào)上，節(jié)奏變?yōu)?/8，由4小節(jié)的弱奏引子引入，旋律由左手奏出，以八分音符為主，旋律較為緩和，與A部形成對比。同時，右手持續(xù)以引子的長音節(jié)奏型作為背景，由五、八度音程構(gòu)成。樂曲在79小節(jié)旋律轉(zhuǎn)向右手，節(jié)奏加密，音程加厚，由持續(xù)的材料變化不斷重復(fù)，一直到e小調(diào)完全終止結(jié)束。接后進入B部的第二部分， 雙手同時奏出相隔一個八度的富有活力的調(diào)音，動感十足，富有朝氣。隨后在120小節(jié)處再現(xiàn)，再現(xiàn)部是采用了B部第一部分的部分材料進行擴充再現(xiàn)。在7小節(jié)的模進上行后，調(diào)性結(jié)束在a小調(diào)上。結(jié)尾處的華彩為樂曲平穩(wěn)進入再現(xiàn)部做了準備。

A1部從146小節(jié)開始一直到樂曲結(jié)束，是對A部的再現(xiàn)，調(diào)性回到主調(diào)a小調(diào)上，基調(diào)歡樂、熱烈，音樂層層遞進直至推向全曲，最終完滿終止結(jié)束。

二、音樂風(fēng)格特征分析

我國幅員遼闊，民族眾多，風(fēng)格各異的地理特點和人文風(fēng)情造就了絢麗多彩的音樂風(fēng)格特點。這些風(fēng)格各異的民族音樂音調(diào)，為我們創(chuàng)作音樂作品提供了寶貴的資料，只有熟悉和掌握了這些民族音樂，才能淋漓盡致的在音樂創(chuàng)作中將其發(fā)揮。而《春到?jīng)錾健愤@首樂曲正是對彝族民間音樂提煉之后而創(chuàng)作的手風(fēng)琴獨奏曲。從標題中我們可以領(lǐng)會到兩層含義：第一，春天來到了涼山，萬物復(fù)蘇，少數(shù)民族對春天到來的喜悅和歡樂情緒；第二，祖國的發(fā)展如春天一樣，萬物復(fù)蘇，抒發(fā)了少數(shù)民族對祖國欣欣向榮、生活幸福美滿的感慨。

篇5

寒冷為你避開

朝陽為喝彩

你首先披上了綠色的裝扮

使人間煥然一新

充滿了陽光和希望

和風(fēng)吹拂著

就像一曲綿綿的春雨

滋潤著大地

喚醒著春的使者踴躍而出

五彩的光芒照耀著大地

蜜蜂出來了

小蟲子飛來飛去

它們嬉戲著在地上滾來滾去

那個開心的盡頭

就如一個會說話的小孩子

真是美麗至極

湖中的船只緩緩的游馳

一對一對

一家一家

好不美麗

要說時光無限好

只是今春時

花骨朵醞釀著風(fēng)韻

個個豐挺飽滿

等著他的俏哥哥路過

院里的迎春花開了

黃色的迷人

為它首先開放了春天的花朵

讓人感覺春天來了

布谷鳥一大早咕咕咕地叫著

都會湊熱鬧似的去玩耍嬉鬧

健身游玩

踏青暮春

和諧著春天的節(jié)奏多么美好

公園里好不熱鬧

老人中年們扭動著舞曲

歡快優(yōu)雅的旋律

真是一種至雅的情趣

小孩們

如同放飛的鳥兒

歡快地穿梭在人群里

玩的玩鬧的鬧

有舞有跳又歡笑

春天的節(jié)奏多美好

我們一起快樂和諧

美麗開放

春天是一首歡快的歌

旋律著美麗的景色

一步步布滿花香的花朵

構(gòu)成了一幅自然美麗的彩圖

芳香濃意

篇6

――題記

千里鶯啼綠映紅。

水村山廓酒旗風(fēng)。

一句詩，卻包含了整個春天，春天的色彩在詩中得到了表現(xiàn)。詩本無色，可是卻因為意境而平添了一兩抹鮮麗的顏色。

一句詩，引發(fā)人的聯(lián)想，使你置身于那個千里鶯啼、紅花滿地的春風(fēng)，在河畔，且聽風(fēng)吟。那微微露出一角的旗幟在輕拂的風(fēng)中搖曳輕唱對生命的贊歌，于是我們的腦海里便涌出一大片紅色，那是春天的顏色，紅得妖嬈卻又不失嫵媚。

詩在春天是紅色，而春天是詩色彩的點綴。

接天連葉無窮碧。

映日荷花別樣紅。

沒有任何色彩，平淡無奇，沒有粉飾，可是腦海里卻有一片碧荷在隨風(fēng)起舞，輕輕地，帶走了整個盛夏浮躁的空氣，不禁深呼吸起來嗅到來自詩句的文筆香。意境如此美好，使人心情舒暢。腦海里有一片碧綠在翻滾，而泛起一片碧綠漣漪。那一抹綠就像要摘出油來一樣，在夏的烈日下泛出點點金光。

于是詩又變成了綠色，點綴著夏天。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

酡紅如醉的是楓葉，一片一片的從白紙上涌了出來，越來越清晰，紙上呈現(xiàn)出了完美的秋景，來自千年前的楓葉依舊是那樣令人沉醉，和著徐徐秋風(fēng)的旋律，緩緩的飄零。

映著那西天的云霞，陶醉在詩的完美意境和楓葉飄零的旋律之中，我聽到了夕陽西下的聲音。

詩又變成了紅色，飄零了整個秋天。

忽如一夜春風(fēng)來，

千樹萬樹梨花開。

世界沉寂了，沒有一點聲響，窗外的天空雪白雪白，好一個粉裝玉砌的嚴冬！

詩又變成了白色，靜靜地在冬天中徜徉。

詩擁有了整個世界的顏色，抽象或是具體的。每一種色彩都不會褪色，時間在流逝，縱使物是人非然詩之色彩卻是永遠鮮亮。

篇7

晚會在一首好聽的《越來越好》中拉開帷幕，象征著公司的明天會越來越好。

開幕詞

王 王：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)；

田：親愛的各位同事；

王：女士們；

田：先生們；

合：大家 下午好！

王：我們已隨著時光的步伐，伴著那收獲的喜悅，依依不舍地告別了難忘的2013年；

田：我們正踏著時代的節(jié)拍，伴著這和煦的陽光，歡天喜地地迎來了激情的2014年；

王：看，陽光燦爛，那是新的一年絢麗的色彩；

田：聽，金鐘鳴響，這是新的一年動人的旋律；

王：在這一刻，我們已經(jīng)陶醉在成功和歡樂的氣氛中；

田：在這一刻，我們已經(jīng)感受到新年和春天的氣息；

王：過去的一年，我們廈門公司猶如一艘乘風(fēng)破浪的航船，風(fēng)正一帆懸；

田：過去的一年，我們所有員工就像一頭憨厚樸實的犁牛，忠誠而力正；

王：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好的時光；

田：今天，我們相聚在這里，感受真情帶給我們的溫暖，感受那些動人的情誼；

王：今天，我們相聚在這里，請敞開你的心扉，釋放你的激情；

田：今天，我們相聚在這里，請放開你的歌喉，唱響你的旋律；

王：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞，播種春夏、收獲秋冬，暢想明年；

田：今天，我們歡聚一堂、激情滿懷、心潮澎湃，述說過去，放飛希望；

王：今后，我們將再接再厲，用勤勞和智慧澆灌我們豐收的碩果；

田：今后，我們將滿懷激情，以努力和認真迎接我們美好的未來；

王：讓我們用最美妙的歌聲迎接新年的鐘聲，愿明天更加美好；

田：讓我們用最激情的舞姿描繪明天的美景，愿明天更加輝煌；

王：送你一千個祝福，祝福里有我的千言萬語；

田：送你一萬個祈禱，祈禱里是我的萬語千言；

合：下面我們宣布，廈門**2014年春節(jié)聯(lián)歡晚會暨年度頒獎典禮正式開始……

閉幕詞

王：此時此刻，伴隨著一首首好聽的歌曲、一支支婀娜的舞蹈，我們一路歡歌，一路笑語，踏著青春的節(jié)拍，我們向春天走來。

田：走進春天，走進蓬勃的希望，每一顆青春的心都煥發(fā)出繽紛的色彩。

王：走進春天，走進時尚的動感地帶，世界在我們眼前燦爛地舒展開來。

田：激揚著青春的風(fēng)采，萬物在和風(fēng)細雨中欣然等待，在翹首期盼中安然舒懷。

王：讓我們繼續(xù)去播種春天的希望，擁抱盛夏的熱情，收獲金秋的碩果，感受暖冬的溫暖。

田：今夜，熱鬧非凡，看不見殘缺的遺憾。

王：今夜，熱舞歡歌，唱響我們心中的旋律。

合：在2014年新春佳節(jié)即將來臨之際：

我們衷心祝愿您和您的家人團團圓圓、幸福安康！

讓我們共同祝愿公司的明天會更好，

讓我們共同期待來年再次相約鷺島。

篇8

趙浩博

遠處的紅霞漸漸變暗，天陰沉沉的，鳥兒在離地面一兩米的低空中飛旋，好像馬上就要來一場突如其來的暴風(fēng)雨。我趴在窗戶邊上，時不時看著遠處的天邊。果然不出我所料，不一會兒就下起了傾盆大雨。

雨不時嘩啦啦，嘩啦啦地下著，就像一曲有節(jié)奏的樂章。這美妙的音樂，我聽得如癡如醉，不由自主地翩翩起舞起來。

雨，落在人行的小路上，雨水噼里啪啦地打在地上，把地面都磨成了一塊精美的白玉石，它是人世間的化方。

雨，落在潮濕的土地上，滋潤著世界美好的萬物，使它們茁壯成長?？茨嵌θ煌α⒌牟輧海螒{風(fēng)吹雨打，它也不動搖，它是中國人的象征。

雨，落在人們的心中，激發(fā)了人們對于未來的渴求，讓人在回味美好生活中留下深刻的印象，它是幸福的源頭。

雨，它是春天的象征，春天的化方，春天的旋律……

篇9

關(guān)鍵詞：音樂；美學(xué)；培養(yǎng)

1.激情營氛，提高學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)軟件恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能適應(yīng)他們理性思維不強、學(xué)習(xí)的持久力弱的特點，盡可能地讓學(xué)生的聽覺、視覺乃至感覺全部都調(diào)動起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多媒體課件能將歌詞、旋律、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向。

《那達慕之歌》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，教師在教學(xué)中可利用“超級解霸”軟件，把有關(guān)蒙古大草原、那達慕盛會等風(fēng)情錄入硬盤。在導(dǎo)入時，先讓學(xué)生聽騰格爾的《天堂》，當熟悉的音樂一放出，學(xué)生就知道到了草原，然后問學(xué)生去過蒙古沒有？你知道的蒙古都有什么？想不想親自去感受一番？然后點擊鼠標，放映畫面，一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛也進入遼闊的草原，也參與了那達慕的盛會，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

2.集中精力，提高學(xué)習(xí)效率

音樂是聽覺的藝術(shù)。旋律的高低、音準的準確、節(jié)奏的把握都需要學(xué)生高度地集中精力去傾聽和學(xué)唱，而運用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長短、強弱，能知道自己或別人唱得是否正確，從而提高學(xué)唱歌曲的課堂效率。

例如，歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。對于兩聲部的歌曲學(xué)生很容易隨著主聲部的音調(diào)走調(diào)，所以基本學(xué)生都厭唱，并且學(xué)的時間長了精力極度不集中。為了讓學(xué)生在學(xué)唱時做到集中精力，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學(xué)唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成“移動播放”，從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好地學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情地演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。

3.直觀形象，突破教學(xué)難點

音樂教學(xué)中樂理知識的學(xué)習(xí)、難點旋律的演唱、各種記號的運用等，如果僅僅通過簡單的口頭傳授和示范，大部分學(xué)生難以接受，也不能把歌曲的意境很好地表達，所以多媒體教學(xué)在解決難點問題、突出重點知識方面也起到舉足輕重的作用。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。CAI動態(tài)圖像演示利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，形成準確的內(nèi)心節(jié)奏，把難懂的知識通過媒體直觀的輔助用最快的速度在大腦中清晰地記憶下來。

例如，欣賞曲《草原巡邏兵》的主旋律，讓學(xué)生會記住并且會哼唱靠單純的教授難以達到。為了讓學(xué)生在聽賞的過程中自然地在大腦中留下印象，可以在每一次主旋律出現(xiàn)的時候?qū)⑿娠@示在屏幕上，一只活潑的小馬圖像在音符的上面根據(jù)節(jié)奏的長短跳躍閃現(xiàn)著，學(xué)生跟著小馬有節(jié)奏地唱著主旋律。這樣喚起學(xué)生的注意力，視、聽、唱緊密結(jié)合，聽賞兩遍，難點主旋律學(xué)生已經(jīng)很好地掌握，既解決了難點，又有利于學(xué)生的識譜視唱能力的提高。

4.豐富想象，激發(fā)創(chuàng)造能力

音樂欣賞感受是創(chuàng)造性的思維活動，它對觸發(fā)靈感、啟迪智慧有著重要的作用。科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進創(chuàng)造性思維是十分可貴的。多媒體教學(xué)有聲有形的情景優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生的想象美。

例如，《嘀哩嘀哩》是一首歡快的歌曲，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計，讓學(xué)生不僅會演唱歌曲，從音樂節(jié)奏等方面感受春天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞。在上這堂課時，筆者將春天的視頻錄像設(shè)置成多媒體課件，讓學(xué)生一進課堂就被風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山清水秀的大自然清新艷麗的景色所吸引，把他們帶入悠然自得、心曠神怡的審美意境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)紅花、小黃鸝鳥、小溪流等在高興歡唱“春天來了”的景象，學(xué)生歡快的情緒很快被調(diào)動起來，嘴里不停地說出春天里會唱歌的其他事物，并且情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)春天里歡樂舒暢的動作情景。然后，讓學(xué)生進行人機交互，輕點鼠標選擇自己喜愛的“美麗的春天”中的一景，通過目視、耳聽、口唱、體動等多個信息渠道自主學(xué)習(xí)歌曲，并進行歌詞的創(chuàng)編，讓學(xué)生在充分的欣賞、想象、創(chuàng)造中體會春天的喜悅心情。多媒體的合理運用不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

篇10

這是班得瑞的名曲，最初接觸它，是通過老師您，您每次的朗讀配樂，說實話剛剛聽確實有點煩?，F(xiàn)在，我已深深愛上這首歌，這張專輯。你聽！它正在播放呢！那幾聲清脆的鳥鳴聲，那樣動聽，仿佛我就站在那春天的氣息中，接著，它的聲音是那樣的悠揚，婉轉(zhuǎn)。你聽，那每個音符在跳動著，那么細膩。而那旋律正是那么地恰到好處，低高音相互交錯，是那樣柔和，如那清清小河流水，幾只鳥兒在樹頭清唱……無比美妙！

這首歌的英文名字字對字翻譯應(yīng)該是春天的一個早晨，被人們翻譯為春野，這就是一個多么富有詩意的名字。

Morning air（早晨的空氣）