導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、招生對象

符合2017年教育部對普通高校招生工作規(guī)定的報名條件的考生，均可申請報考。

二、招生計劃

2017年學(xué)校面向全國計劃招收表演專業(yè)本科生40人，文理兼收。

三、報名要求

1、考生報名時間：自簡章公布之日起至2017年2月13日。

2、報名方式：采取網(wǎng)上報名的方式進(jìn)行。報名期間考生請登錄“南京農(nóng)業(yè)大學(xué)本科招生網(wǎng)”（zsxx.njau.edu.cn）“藝術(shù)類表演專業(yè)”報名界面進(jìn)行網(wǎng)上報名和繳費(fèi)，網(wǎng)上繳費(fèi)后打印《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)2017年表演專業(yè)招生報名表》。繳費(fèi)必須在網(wǎng)上完成，完成繳費(fèi)的考生方視為報名成功, 報到現(xiàn)場發(fā)放繳費(fèi)收據(jù)。

3、現(xiàn)場報到需攜帶《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)2017年表演專業(yè)招生報名表》、身份證原件及復(fù)印件。

4、完成繳費(fèi)的考生因個人原因未能參加測試的，已繳納的費(fèi)用恕不退回。

四、測試要求

凡報考南京農(nóng)業(yè)大學(xué)2017年表演專業(yè)的藝術(shù)類考生均須參加我校組織的表演專業(yè)考試。

1、報到時間：2017年2月17日8:30-13：30

2、測試時間：2017年2月17日14:00-2月19日，測試起始時間將根據(jù)實(shí)際報名人數(shù)最終確定

3、報到及測試地點(diǎn)：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)衛(wèi)崗校區(qū)

4、測試內(nèi)容：

（1）表演（占總分30%）：自選小品表演，考察考生觀察、模仿事物的基本能力和表現(xiàn)力；

（2）臺詞（占總分30%）：自選臺詞片段，考察考生語言表達(dá)能力，對作品的理解力；

（3）形體或聲樂（占總分40%）：任選其中一項(xiàng)，形體為自備舞蹈一個、聲樂為自選歌曲一首，考察考生的肢體表現(xiàn)力、聲音、樂感等方面的能力。

具體時間、地點(diǎn)及測試方式后期將在學(xué)校本科招生網(wǎng)站公布，請考生及時查看。

五、錄取辦法

錄取工作在我校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施，堅持公平競爭、公正選拔的原則，獲得擬錄取資格考生，在政治思想、體檢、專業(yè)成績合格和文化課成績達(dá)到考生生源所在省（區(qū)、市）藝術(shù)專業(yè)最低控制分?jǐn)?shù)線的基礎(chǔ)上報考我校，將考生專業(yè)考試成績和折合成百分制后的文化課考試成績，按照1:1合成總分進(jìn)行排序，由高到低擇優(yōu)錄取。

六、其他

1、獲得我校校考合格資格的考生須按照省級招辦的規(guī)定參加高考報名、文化考試、填報志愿，部分省份要求考生在該省藝術(shù)考試網(wǎng)上報名，具體政策咨詢考生所在省份的教育考試部門。

2、如考生所在省份設(shè)有表演專業(yè)相關(guān)的省級統(tǒng)考，則考生必須根據(jù)省級招辦要求獲得統(tǒng)考合格資格，否則因此產(chǎn)生省級招辦不認(rèn)可考生校考成績的情況，考生自行承擔(dān)后果。

3、在我校?？贾斜徽J(rèn)定作弊的考生，我校將根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，將考生名單上報生源所在省級招辦，由省級招辦取消其當(dāng)年藝術(shù)類專業(yè)報考資格，并將作弊事實(shí)記入其高考誠信電子檔案。

4、新生入學(xué)后，學(xué)校根據(jù)招生政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)查，凡不符合條件或有舞弊行為的考生，取消其入學(xué)資格。

七、聯(lián)系方式

招生咨詢電話：4001120200 025—84399789

傳真：025－84396458

電子郵件：zsb@njau.edu.cn

學(xué)校本科招生網(wǎng)址：zsxx.njau.edu.cn

舉報監(jiān)督電話：025-84396827

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；草業(yè)科學(xué)；建議

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0040-02

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)1964年由國家教育部批準(zhǔn)正式成立，是我國高等農(nóng)業(yè)院校中最早成立的三個草學(xué)專業(yè)之一，1981年獲得草學(xué)碩士學(xué)位授權(quán)，1998年獲得草業(yè)科學(xué)博士學(xué)位授權(quán)，2000年設(shè)立畜牧學(xué)博士后科研流動站。1992年草業(yè)科學(xué)專業(yè)被批準(zhǔn)為自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，2007草業(yè)科學(xué)被教育部列入國家重點(diǎn)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在國家重點(diǎn)學(xué)科上零的突破。2008年5月草業(yè)科學(xué)成為教育部高等學(xué)校特色專業(yè)，2011年被國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)為博士一級學(xué)位點(diǎn)。在2012年的草業(yè)科學(xué)全國學(xué)科評比中，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)取得了并列第三的成績。應(yīng)該說，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的草業(yè)教育為新疆的草業(yè)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，50年來為我區(qū)草業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量人才。從1964年開始，幾乎每年都有草業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生投身于我國的草業(yè)事業(yè)，但從近5年畢業(yè)的草業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況來看，就業(yè)形勢卻不容樂觀。雖然從客觀因素看，學(xué)生就業(yè)的形勢越來越嚴(yán)峻，但不可否認(rèn)的是，更多的因素還是來源于學(xué)生自己。從目前草業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來看，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后都選擇了從事與自己專業(yè)無關(guān)的工作，這從一定程度上造成草業(yè)人才的錯位流失。從長遠(yuǎn)來看，就業(yè)率低會直接影響招生的規(guī)模，進(jìn)一步限制專業(yè)的發(fā)展[1]，鑒于這種情況，本文對新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中面臨的一些主要問題進(jìn)行調(diào)查研究，了解當(dāng)前草業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因，并對如何解決就業(yè)難題提出個人的一些建議。

一、就業(yè)中面臨的問題

1.專業(yè)知識和技能不扎實(shí)。以筆者所了解的草業(yè)2008級民族班為例，全班共40人，90%左右的學(xué)生都為專業(yè)調(diào)劑學(xué)生，來到大學(xué)后，經(jīng)過一年的預(yù)科學(xué)習(xí)，漢語言水平已能夠滿足日常的生活和學(xué)習(xí)，但對專業(yè)卻不甚了解，直到大三才開始接觸草業(yè)專業(yè)，而這其中許多學(xué)生，直到畢業(yè)依然認(rèn)為只要帶上草或農(nóng)的專業(yè)都是沒有前途的專業(yè)[2]，因此在大學(xué)期間沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更別提掌握相關(guān)的專業(yè)技能，畢業(yè)后即使有部分草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生找到了與專業(yè)對口的單位，也會因?yàn)閷?shí)習(xí)期間專業(yè)能力不足而無法勝任相關(guān)工作。此外，學(xué)生在就讀大學(xué)期間，并沒有為將來的就業(yè)考取相關(guān)的執(zhí)業(yè)認(rèn)證，例如：草業(yè)的學(xué)生如果畢業(yè)時考取了牧草栽培工和草地培育工這兩個職業(yè)資格認(rèn)證，也可以一定程度上幫助學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會。

2.缺乏實(shí)踐鍛煉和企業(yè)實(shí)習(xí)。應(yīng)該說新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在校期間實(shí)踐鍛煉的機(jī)會比較多，除了畢業(yè)實(shí)習(xí)參與試驗(yàn)外，在校期間還要參與為期20天的草業(yè)大實(shí)習(xí)，內(nèi)容包括草地資源調(diào)查與規(guī)劃，草地培育學(xué)以及植物學(xué)。但這與一些企業(yè)要求的“工作經(jīng)驗(yàn)”還是有所不同，因?yàn)閺纳鐣?shí)際來看，一個剛畢業(yè)的大學(xué)生，還是需要在工作崗位上經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉，才能夠符合用人單位的要求，但是大部分學(xué)生由于沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此在求職或?qū)嵙?xí)過程中往往表現(xiàn)的不夠自信，給人的印象是適應(yīng)能力較慢，沒有展示自己應(yīng)有的實(shí)力。

3.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前學(xué)生就業(yè)的渠道主要包括以下幾種：校園或社會招聘會，學(xué)?；蚪處熗扑]，報考公務(wù)員或事業(yè)單位，西部志愿計劃或大學(xué)生村官，人才招聘網(wǎng)站，熟人介紹等等，但是學(xué)校或教師推薦一般是成績突出者或?qū)W生干部，報考公務(wù)員或事業(yè)單位受專業(yè)、是否黨員等限定條件限制，西部志愿計劃或大學(xué)生村官則是個人志趣，這些就業(yè)形式只適用于小部分特定人群，對大多數(shù)畢業(yè)生來說校園或社會招聘會及人才招聘網(wǎng)站才是最主要的就業(yè)渠道，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)生的需求。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)亟待加強(qiáng)。草業(yè)科學(xué)專業(yè)本身就是一個“吃苦耐勞”的專業(yè)，由于草業(yè)生產(chǎn)的實(shí)踐性強(qiáng)，環(huán)境相對來說比較艱苦，因此，對于草業(yè)的學(xué)生來說，特別需要加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)和動手能力訓(xùn)練，這樣才能“下得去，用的上”。但綜合近幾屆畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)來看，現(xiàn)在的學(xué)生創(chuàng)新能力不足，缺乏吃苦耐勞的精神等已成為當(dāng)代大學(xué)生的通病。草業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有“實(shí)用型”、“綜合型”、“發(fā)展型”的創(chuàng)新性人才[3]，但應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生并沒有達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，這就造成了許多畢業(yè)生畢業(yè)后到地方草原站或畜牧場工作一段時間后，因?yàn)槿狈Τ钥嗑?，同時社會適應(yīng)能力較差，不能忍受寂寞和辛苦[4]，因此就不能及時的適應(yīng)工作，大部分人要么選擇辭職，要么選擇轉(zhuǎn)行。

二、就業(yè)建議

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教育，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。草業(yè)科學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，尤其偏重生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用性，隨著社會科技水平的快速發(fā)展，動手能力在社會人才需求中的地位越來越高，因此，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，讓學(xué)生明白：求職要靠本領(lǐng)，不能靠“本本”。

在目前大學(xué)生就業(yè)壓力普遍增大的情況下，草業(yè)人才也出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性失衡。突出表現(xiàn)在，草業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技能型人才和邊遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)、農(nóng)業(yè)一線所需的專業(yè)型人才比較缺乏。而新疆恰恰就是屬于這一地區(qū)，解決這一問題的突破口就在于強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)有實(shí)踐教育的基礎(chǔ)上，爭取在校內(nèi)建立草業(yè)科學(xué)實(shí)習(xí)基地[5]，基地的管理由學(xué)生制訂管理計劃，教師給予修正和指導(dǎo)，將實(shí)習(xí)內(nèi)容具體劃分到每個實(shí)習(xí)學(xué)生身上，使學(xué)生得到草坪養(yǎng)護(hù)、草地培育、草地保護(hù)、牧草栽培、牧草育種等各方面的鍛煉。

2.增強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)或單位之間的交流和聯(lián)系。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)系在加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，依據(jù)草業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，充分利用專業(yè)優(yōu)勢和資源，與牧草生產(chǎn)管理單位、飼草料加工企業(yè)及有關(guān)部門建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體制，現(xiàn)已采用導(dǎo)師制度，對大一新入學(xué)的新生，基本保證每三個本科生配備一名草業(yè)專業(yè)教師，貫穿于學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)和科研工作，此外與全疆各地州、縣、市畜牧局及草原站建立了長期合作關(guān)系，構(gòu)筑了“產(chǎn)―學(xué)―研”一體化教學(xué)模式。同時，結(jié)合新疆實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)與校外相關(guān)企事業(yè)單位建立高校企業(yè)合作制度。

3.開展就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生確定就業(yè)方向。通過對近5屆草業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望的分析，總體來說期望值有點(diǎn)過高，影響大學(xué)生就業(yè)期望的因素是多種多樣的，有客觀實(shí)際的因素，但更多的是大學(xué)生的主觀原因，這就需要學(xué)校、學(xué)院等學(xué)生主管部門采取相應(yīng)的措施，通過正確引導(dǎo)讓大學(xué)生主動調(diào)整就業(yè)期望，在畢業(yè)生擇業(yè)過程中使其順利就業(yè)。

在這點(diǎn)上，我校從很早就設(shè)有專門的招生就業(yè)處，每年學(xué)生畢業(yè)前都會開展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)院也配套有專門的就業(yè)咨詢部門，但從目前的形勢來看，力度還不夠。應(yīng)進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，要開展基于職業(yè)生涯的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，開展職業(yè)生涯教育，從根本上轉(zhuǎn)變大學(xué)生的擇業(yè)觀念，讓學(xué)生樹立就業(yè)和社會需求為重要導(dǎo)向的觀念，不斷深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，完善學(xué)生的心理和人格，實(shí)現(xiàn)社會角色的合理定位，從而為學(xué)生具備充分的就業(yè)力，選擇理想的職業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，基礎(chǔ)職業(yè)生涯教育應(yīng)該延伸到低年級，把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)的全過程，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式也應(yīng)該多樣化，要定期組織和開展學(xué)生心理和社會形勢的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使就業(yè)工作真正貼近學(xué)生需求[6]，使就業(yè)指導(dǎo)工作走上專業(yè)化科學(xué)化的道路，使其功能與時展相適應(yīng)

另外，由于新疆地區(qū)的特殊性，針對少數(shù)民族的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)需要差異化，不能和漢族學(xué)生一并對待。

三、結(jié)語

近年來，隨著我國畜牧業(yè)生產(chǎn)、園林綠化等產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，對草業(yè)科學(xué)的人才培養(yǎng)也提出了新的要求，加上畢業(yè)生人數(shù)連年居高不下，就業(yè)形勢嚴(yán)峻等客觀因素，都對草業(yè)學(xué)生的就業(yè)提出了更高的要求。

當(dāng)前隨著新疆經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，應(yīng)該說草業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有很好的就業(yè)前景，這就需要草業(yè)專業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，同時擁有過硬的專業(yè)知識，能夠通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)動手操作能力、創(chuàng)新能力、挫折承受能力、人際交往能力及吃苦耐勞的精神，從而增強(qiáng)綜合能力。另外根據(jù)地域特色，草業(yè)科學(xué)專業(yè)的本科教育應(yīng)適當(dāng)增加針對少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)課程教材[7]，這樣可以更好的提高少數(shù)民族學(xué)生的本科教育質(zhì)量，扎實(shí)專業(yè)知識，為就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董朝霞，盧小良，解新明，等.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)面臨的問題及對策[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2012，（1）.

[2]周旭丹.就業(yè)壓力下農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)人才培養(yǎng)方式的探索[J].中國林業(yè)教育，2010，28（4）.

[3]趙祥，董寬虎.草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生多元培養(yǎng)模式探討[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005，4（5）.

[4]干友民，張新全.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生情況與辦學(xué)思考[J].草原與草坪，2003，（4）.

[5]朱鐵霞，高凱，張永亮.內(nèi)蒙古民族大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古草業(yè)，2012，24（1）.

篇3

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備水產(chǎn)動，植物增養(yǎng)殖科學(xué)等方面的基本理論，基本知識和基本技能，能在水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)，教育，科研和管理等部門從事科學(xué)研究，教學(xué)，水產(chǎn)養(yǎng)殖開發(fā)，管理等工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。

二、水族科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：

水族科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水產(chǎn)動物育種學(xué)，水產(chǎn)品品質(zhì)與衛(wèi)生檢驗(yàn)，水環(huán)境科學(xué)，水族動物生產(chǎn)學(xué)等多門學(xué)科的基本理論和基本知識，受到專業(yè)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代水產(chǎn)科學(xué)與技術(shù)的理論和基本實(shí)驗(yàn)技能。

三、植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)：

篇4

1.美術(shù)類專業(yè)(包括服裝設(shè)計與工程、藝術(shù)設(shè)計、動畫專業(yè))術(shù)科分由色彩分與素描分相加得到，滿分200分，合格線為160分。美術(shù)專業(yè)按照各占50%的權(quán)重，計算得出綜合總分，按照綜合總分排隊(duì)錄取，美術(shù)類綜合總分＝術(shù)科得分×（生源省文化科滿分÷本校術(shù)科滿分）×50％＋文化分×50％。

2.服裝設(shè)計與工程（服裝表演與形象設(shè)計）專業(yè)術(shù)科滿分為100分，合格分?jǐn)?shù)線（目前未公布成績）。服裝設(shè)計與工程（服裝表演與形象設(shè)計）專業(yè)錄取規(guī)則：文化分過我校所在批次的出檔線，則根據(jù)術(shù)科成績由高到低錄取。

3.服裝設(shè)計與工程（廣告表演與商務(wù)禮儀）專業(yè)術(shù)科滿分為100分，合格分?jǐn)?shù)線（目前未公布成績）。服裝設(shè)計與工程（廣告表演與商務(wù)禮儀）專業(yè)錄取規(guī)則：文化分過我校所在批次的出檔線，則根據(jù)術(shù)科成績由高到低錄取。

美術(shù)成績查詢網(wǎng)址：ms315.com/html/20120314/201203141807361.htm

音樂表演成績查詢：ms315.com/html/20120306/201203061932271.htm

篇5

關(guān)鍵詞 獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生；輪崗實(shí)訓(xùn)；意義；問題；改革成效；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

中圖分類號 S854 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）15-0331-02

隨著人才培養(yǎng)模式由精英型向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也必須進(jìn)行適當(dāng)改革，以便與轉(zhuǎn)變了的培養(yǎng)模式相適應(yīng)。高校在人才專業(yè)培養(yǎng)和課程設(shè)置上，必須將實(shí)踐教學(xué)列為教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，以凸顯實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)踐教學(xué)是高等學(xué)校整個教學(xué)過程的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才過程中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段[1]。高等農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的獸醫(yī)，這就要求學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，更要具有較強(qiáng)的獸醫(yī)臨床技能，能解決動物生產(chǎn)或小動物臨床的實(shí)際問題[2]。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院一直以來相當(dāng)重視對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，依托師資力量雄厚、儀器設(shè)備先進(jìn)、病例數(shù)量多的校內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地（動物醫(yī)院）對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)或臨床操作基本技能實(shí)訓(xùn)，并已取得了較好的效果。但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獸醫(yī)從業(yè)人員整體素質(zhì)和獸醫(yī)行業(yè)社會認(rèn)可程度逐步提高，為全面提升獸醫(yī)從業(yè)人員的能力，建立高素質(zhì)的獸醫(yī)隊(duì)伍，國家正在大力推進(jìn)職業(yè)獸醫(yī)制度，這對獸醫(yī)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這就要求與時俱進(jìn)地對現(xiàn)有培養(yǎng)方案尤其是實(shí)訓(xùn)模式中存在的不足進(jìn)行改革或創(chuàng)新，以適應(yīng)新的發(fā)展形勢，縮短學(xué)生由學(xué)校走向社會的適應(yīng)期。

1 獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在動物醫(yī)院輪崗實(shí)訓(xùn)的意義

獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在動物醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)訓(xùn)是提高其動手能力，聯(lián)系理論與實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，動物醫(yī)院也應(yīng)成為獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在校期間從事實(shí)訓(xùn)活動的首選平臺[3-4]。學(xué)校能否讓學(xué)生真正把握住在動物醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，在一定程度上決定著未來獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的臨床技術(shù)水平，關(guān)系到其能否成為一名合格的臨床獸醫(yī)。在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，獸醫(yī)學(xué)院學(xué)生在動物醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)訓(xùn)是學(xué)院培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)人才的重要舉措，如在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2012版人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)明確規(guī)定動物醫(yī)學(xué)專業(yè)及小動物疾病方向的學(xué)生均必須到動物醫(yī)院進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)4周（分2年進(jìn)行，每個學(xué)期連續(xù)1周），小動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)8周（分2年進(jìn)行，每個學(xué)期連續(xù)2周）。近幾年，香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評估局組織世界各發(fā)達(dá)國家的專家對大陸幾所重點(diǎn)農(nóng)業(yè)院校的獸醫(yī)教育進(jìn)行了比較研究，在評審過程中，各評審專家十分關(guān)注學(xué)生在動物醫(yī)院實(shí)訓(xùn)后，動物醫(yī)院對學(xué)生的評價考核體系及學(xué)生畢業(yè)后的臨床實(shí)操能力，對學(xué)生在動物醫(yī)院實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相當(dāng)重視，作為他們比較研究的重要考察點(diǎn)。

2 獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在動物醫(yī)院輪崗實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題

依據(jù)學(xué)院的教學(xué)方案，學(xué)生的動物醫(yī)院實(shí)訓(xùn)是從大三開始，在全年級范圍內(nèi)施行輪流制，每批學(xué)生實(shí)訓(xùn)1周。近幾年，由于招生人數(shù)的擴(kuò)大，每批前來動物醫(yī)院實(shí)訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)較多。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期內(nèi)所從事的工作主要是在動物醫(yī)院觀摩和當(dāng)幫手，進(jìn)行一些簡單的操作，僅偶有單獨(dú)接觸病例的機(jī)會，臨床技術(shù)水平很難有實(shí)質(zhì)性的提高，達(dá)不到學(xué)校的要求和實(shí)訓(xùn)的真正目的。造成目前這種狀況的原因主要為：一是每批實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)較多，很難做到醫(yī)生與學(xué)生之間進(jìn)行一對一的指導(dǎo)、臨??；二是部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，加之理論基礎(chǔ)知識掌握不太牢固，這勢必造成學(xué)生不敢甚至不愿動手；三是學(xué)生實(shí)訓(xùn)前缺乏系統(tǒng)的動物醫(yī)院整個操作流程講解和操作示范，致使學(xué)生來到動物醫(yī)院后茫茫然不知所措，想干活卻不知從何干起，白白浪費(fèi)了時間；四是動物醫(yī)院就診病例量具有隨機(jī)性、實(shí)踐性、季節(jié)性的特點(diǎn)，許多病例或?qū)嶋H操作可能隨時會遇到，也有可能很長一段時間遇不到，這樣對每批實(shí)訓(xùn)學(xué)生而言，所見病例局限性和隨機(jī)性很大，勢必影響學(xué)生的見識面；五是學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束時，考核方式為提交一份病例報告和個人實(shí)訓(xùn)總結(jié)，缺乏完善的動手操作能力考核體系辦法。

3 動物醫(yī)院輪崗實(shí)訓(xùn)模式的改革措施及成效

為了讓每批學(xué)生在有限的實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)，在現(xiàn)有的條件下，盡快適應(yīng)和掌握動物醫(yī)院的各種操作流程和操作要領(lǐng)，認(rèn)識鑒別盡可能多的病例，使學(xué)生能達(dá)到真正實(shí)訓(xùn)的目的，從2011年起，動物醫(yī)院輪崗實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行了一些改革，具體措施如下。

（1）制作動物醫(yī)院就診流程和日常臨床操作要領(lǐng)規(guī)范光盤，每批前來實(shí)訓(xùn)的學(xué)生到動物醫(yī)院的第1天首先觀看光盤，使學(xué)生明確在動物醫(yī)院實(shí)訓(xùn)期間各個實(shí)訓(xùn)崗位（前臺、實(shí)驗(yàn)室，藥房、影像室、手術(shù)室、輸液室、住院部）的具體職責(zé)，以及不同崗位的操作規(guī)程，并了解哪些方面需要特別慎重留意，如何與客戶進(jìn)行溝通交流，如何注意自身的人身安全，對不同種類的動物如何進(jìn)行保定等。這樣學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間能夠很快進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，并協(xié)助醫(yī)院獸醫(yī)助理處理許多日常事務(wù)，知道如何與醫(yī)生一起對病例進(jìn)行鑒別診斷，掌握不同病例的診治要領(lǐng)，大大縮短適應(yīng)期，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)期的積極性和主動性。

（2）以課件及光盤形式建立一套動物醫(yī)院具有代表性的病例庫，病例庫內(nèi)收集的每個病例均較詳細(xì)的記錄有病畜就診原因、臨床癥狀、生命體征、實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果、鑒別診斷結(jié)果、用藥情況、疾病轉(zhuǎn)歸情況等一系列資料。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以在學(xué)生每次實(shí)訓(xùn)期結(jié)束前的1～2 d，與學(xué)生一起自由生動地分析討論實(shí)訓(xùn)過程中沒有接觸到而病例庫內(nèi)已收錄了的真實(shí)病例，以擴(kuò)寬學(xué)生的視野。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間所接觸的病例具有隨機(jī)性、實(shí)踐性特點(diǎn)，許多類型的典型病例尤其是發(fā)病率低的病例實(shí)際操作可能隨時會遇到，也可能在某些學(xué)生的整個實(shí)訓(xùn)期都遇不到，這樣病例庫的建立就起到了豐富學(xué)生知識體系的作用。

（3）結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)院特色，制定一套動物醫(yī)院完整的動手操作能力考核辦法。動手操作能力考核范圍包括動物醫(yī)院前臺工作程序及診室工作程序、藥房管理與配藥技巧、常用的治療技術(shù)、手術(shù)室的工作、實(shí)驗(yàn)室基本技能、影像診斷技術(shù)、住院病例護(hù)理等多個方面，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的每個環(huán)節(jié)都有具體考核內(nèi)容和考核要求。實(shí)訓(xùn)結(jié)束時，指導(dǎo)教師或獸醫(yī)助理可依據(jù)考核要求對每個考核內(nèi)容給出客觀公正的實(shí)訓(xùn)成績。

（4）加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)訓(xùn)期的管理，制定嚴(yán)格的管理制度和學(xué)生輪崗制度且嚴(yán)格考勤。為了使輪崗實(shí)訓(xùn)管理工作落到實(shí)處，學(xué)院專門成立了臨床實(shí)訓(xùn)管理小組，由專門教師負(fù)責(zé)管理和考勤，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和動物醫(yī)院的員工也在繁忙的工作中為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了一流的條件。學(xué)生整個實(shí)訓(xùn)階段（動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)4周，小動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)8周）結(jié)束時，召開動物醫(yī)院輪崗實(shí)訓(xùn)報告答辯會，讓學(xué)生選擇自己臨床實(shí)訓(xùn)期間經(jīng)歷的5個不同病例，從病例記錄、臨床癥狀、化驗(yàn)、診斷和治療等方面，完整地敘述病例及體會。答辯不僅可很好地考察每個學(xué)生的臨床實(shí)訓(xùn)效果，也可提高其表達(dá)能力與綜合應(yīng)用各科知識的能力。通過答辯過程，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自身的不足之處和需要改進(jìn)的地方，以利于其今后增加有針對性的訓(xùn)練。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 張海棠，王自良，劉長忠.動物科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2011（8）：179-181.

[2] 王榮梅，閆文龍，陳建榮，等.動物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2012（3）：158-159.

篇6

(一)2012新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)專升本考試定于5月19日舉行，考試科目共2門，一門基礎(chǔ)課程，一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，考試科目另行通知。

(二)根據(jù)綜合成績擇優(yōu)錄取(平時成績占60%，選拔考試成績占40%)，同時劃定選拔考試成績分?jǐn)?shù)線。

(三)擬錄取名單在我校以張榜公布和校園網(wǎng)公告的方式在校內(nèi)公示一周。公示后將擬錄取名單按要求報教育廳審核，審核批準(zhǔn)后由我校發(fā)放錄取通知書。

(四)報考新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的考生身體健康狀況檢查標(biāo)準(zhǔn)按照教育部和衛(wèi)生部頒布的《普通高等學(xué)校招生體檢標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定執(zhí)行。

(五)新生入學(xué)后，我校統(tǒng)一進(jìn)行新生復(fù)查工作。將在三個月內(nèi)進(jìn)行德、智、體全面復(fù)查，對復(fù)查結(jié)果不合格(含在復(fù)查期內(nèi)違反我校學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定的)及在直升本報名、考試、體檢等環(huán)節(jié)中以弄虛作假的手段取得錄取資格的新生，我校將區(qū)別情況，予以處理，直至取消其入學(xué)資格。

篇7

關(guān)鍵詞: 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院 涉農(nóng)專業(yè) 女大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 對策

2012年2月1日,中央1號文件,其中“農(nóng)業(yè)科技”是最重要的關(guān)鍵詞,并提出堅持科教興農(nóng),振興發(fā)展農(nóng)業(yè)教育,推進(jìn)部部共建、省部共建高等農(nóng)業(yè)院校,辦好一批涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)。由農(nóng)業(yè)類高等院校的招生情況可見,涉農(nóng)專業(yè)招收的女大學(xué)生比例已經(jīng)很高,如表1所示,近幾年,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院招生比例中,女生比例已經(jīng)接近50%。就業(yè)質(zhì)量是高等院校教育好壞的重要指標(biāo),如何促進(jìn)高等院校涉農(nóng)專業(yè)女大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)就具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

表1 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院2007-2011年招生情況

一、高等農(nóng)業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)女生就業(yè)現(xiàn)狀分析。

(一)企業(yè)招聘涉農(nóng)職位時對女生存在偏見。

涉農(nóng)的工作較多是在基層,條件比較艱苦,甚至有些工作需要一定的體力,并且社會大眾普遍認(rèn)為女性綜合素質(zhì)不如男性,所以在招聘時對女大學(xué)生存在一定的偏見。據(jù)統(tǒng)計,2010年10月-2011年6月,不同企業(yè)在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院招聘涉農(nóng)職位585個,其中明確要求招聘男性或者男性優(yōu)先的職位有82個,占14.02%,而要求招聘女性的職位只有5個,比例不到1%。

(二)涉農(nóng)專業(yè)的女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量較差。

有不少涉農(nóng)專業(yè)的女大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的崗位“取代性高”、“技術(shù)含量低”、“工資低”、“發(fā)展前景小”,就業(yè)質(zhì)量較差。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院2011屆畢業(yè)生中,女性就業(yè)的崗位有不少是“企業(yè)行政助理”、“農(nóng)資銷售助理”、“組培技術(shù)員”等,平均工資2000元左右,相比男性就業(yè)的崗位“農(nóng)藝培訓(xùn)生”、“技術(shù)員”、“業(yè)務(wù)代表”等技術(shù)含量較低、工資較少、發(fā)展前景不好。

(三)當(dāng)代女大學(xué)生自強(qiáng)上進(jìn),綜合素質(zhì)不斷提升,就業(yè)競爭力強(qiáng)。

隨著社會的發(fā)展,女大學(xué)生認(rèn)識到自身發(fā)展的重要性,在校期間,自強(qiáng)上進(jìn),能利用各種平臺,提高自身的綜合素質(zhì),就業(yè)競爭力不斷增強(qiáng)。由表2可知,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院近5年獲獎學(xué)金的人數(shù)比例,女生獲獎比例都在50%左右,最高達(dá)到60.85%,學(xué)生成績女生已經(jīng)與男生持平甚至高于男生。擔(dān)任學(xué)生干部可以鍛煉學(xué)生的組織管理能力。由表3可知,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院近4年擔(dān)任團(tuán)委、學(xué)生會學(xué)生干部女生比例都在50%以上。參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目可以提高學(xué)生的科研和實(shí)踐能力。由表4可知,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院近幾年申請的科技創(chuàng)新項(xiàng)目中,女生擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的比例都在50%左右。

表2 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院2006-2011年獎學(xué)金女生比例

表3 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院近4年學(xué)生干部女生比例

表4 華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院近4年科技創(chuàng)新項(xiàng)目負(fù)責(zé)人女生比例

(四)女性自身特點(diǎn)會對就業(yè)造成影響。

首先由于女性身體素質(zhì)較弱、體力較小的生理特點(diǎn),易產(chǎn)生膽怯退讓、依賴自卑的心理特點(diǎn),以及女性在社會中所承擔(dān)的角色(結(jié)婚、生育、照顧家庭等),現(xiàn)行勞動法要求用人單位對女性承擔(dān)的額外成本,導(dǎo)致女性在就業(yè)時處于劣勢。其次女性相比男性具有更強(qiáng)的語言能力、更強(qiáng)的操作能力,普遍心靈手巧、普遍性情溫和,以上特質(zhì)使女性在某些崗位上處于優(yōu)勢,如商品推銷、工程項(xiàng)目和科研項(xiàng)目的橫向聯(lián)系、簽訂合同等工作。[1]

二、從學(xué)校層面出發(fā),對促進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)女大學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)的對策思考。

(一)加強(qiáng)校企合作,增加實(shí)習(xí)機(jī)會,消除學(xué)校和女性畢業(yè)生之間的信息不對稱。

隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn),知識經(jīng)濟(jì)的興起,農(nóng)業(yè)行業(yè)也產(chǎn)生了越來越多的知識與技術(shù)密集型的就業(yè)崗位,這些新興崗位弱化了對體力的要求,而是強(qiáng)調(diào)智力與知識的儲備?，F(xiàn)在用人單位普遍認(rèn)為女性工作能力不如男性,而女大學(xué)生認(rèn)為涉農(nóng)職位需要大量的體力,忽略了新興發(fā)展的一些智力型職位。構(gòu)建校企合作實(shí)踐教學(xué)基地,讓大學(xué)生在畢業(yè)之前進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),通過實(shí)習(xí),消除企業(yè)和女大學(xué)生之間的信息部對稱。創(chuàng)建企業(yè)名人加入學(xué)校教育的平臺,使企業(yè)充分認(rèn)識到當(dāng)代女大學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升的現(xiàn)實(shí)。

(二)全程開展系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,強(qiáng)化細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)教育。

全程開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,強(qiáng)化細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)教育,可以讓女大學(xué)生客觀評價自我,早日確定職業(yè)方向,有充足的時間來做好知識和技能的儲備;讓女大學(xué)生客觀分析就業(yè)形勢和政策,調(diào)整就業(yè)心態(tài),掌握求職技巧。學(xué)校要遵循大學(xué)生的成長規(guī)律,從學(xué)生入學(xué)開始到大四畢業(yè),全程開展系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,以便在大學(xué)四年中更加明確學(xué)習(xí)方向。大學(xué)一年級應(yīng)該針對專業(yè)認(rèn)識和自我認(rèn)識方面進(jìn)行教育,大學(xué)二年級學(xué)校應(yīng)該提供足夠的平臺,讓學(xué)生可以根據(jù)自身發(fā)展需要,針對性地提高綜合素質(zhì),取長補(bǔ)短,為自己的職業(yè)方向做好知識和技能的準(zhǔn)備。大學(xué)三年級學(xué)校應(yīng)該提供一些專業(yè)知識應(yīng)用的平臺,如涉農(nóng)專業(yè)可以讓學(xué)生到農(nóng)資企業(yè)實(shí)習(xí)參觀,提供一些科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,通過實(shí)習(xí)、參觀、實(shí)踐等方式深入了解自己的未來職業(yè),檢查自己所具備的能力與社會要求的距離,有目的地提高自己的技能。大學(xué)四年級是就業(yè)工作的最后階段,學(xué)校應(yīng)該做好崗位收集,做好就業(yè)形勢分析,及時開展學(xué)生就業(yè)技巧培訓(xùn)整等工作。

篇8

本次實(shí)習(xí)所在地是內(nèi)蒙古興安盟索倫牧場。

索倫牧場總土地面積107726.97公頃;地處大興安嶺南麓淺山地帶，山川交錯，地貌有山地、溝谷地、低洼地三種，山勢大多平緩，低洼地坡度大部分小于10°，一部分谷底較為開闊。平均海拔800米左右，年降雨量450～560mm，年均氣溫2.1°C，無霜期110天，≥10°C年積溫2000～2200°C，光照時數(shù)2789.48，雨熱同季，多集中在7～9月。土壤類型有黑土、黑鈣土、草甸土、沼澤土、暗棕壤。植被類型有次生林、灌木林、疏林地、草甸草原、坡地草原。無風(fēng)蝕沙化及水土流失。 該牧場主要從事畜牧飼養(yǎng)業(yè)和農(nóng)業(yè)種植業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以種植小麥、油菜為主，集約化、機(jī)械化程度高，機(jī)械配套率較高。全場總?cè)丝诩s為5千人;轄管7個生產(chǎn)隊(duì);農(nóng)業(yè)機(jī)械總動力11668千瓦，實(shí)際機(jī)播面積約為4000公頃，化肥用量約1000噸。但農(nóng)田水利建設(shè)嚴(yán)重滯后，基本上無水利灌溉設(shè)施，完全靠天吃飯。農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值1千多萬，糧豆總產(chǎn)量12000噸，單產(chǎn)3526公斤/公頃，牲畜頭數(shù)30多萬頭(只)。1998年由外地人分別投資建造淀粉加工廠和屠宰場各一個，〖您正瀏覽的文章由實(shí)習(xí)報告整理〗年利潤均在200萬元左右。

二、實(shí)習(xí)過程

8月17日早晨，全班同學(xué)24人到達(dá)索倫牧場總部。那是幾排陳舊的瓦房圍成的院子。其中兩排房子各扇門前分別掛著寫有“生產(chǎn)科”、“計財科”、“維修科”、“場長辦公室”、“副場長辦公室”……的牌子，一排是十來間招待所，一排是幾間作食堂的房子。 當(dāng)日11：00左右，場部開了一個座談會，有全班同學(xué)、兩位實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師和牧場場長在內(nèi)的部分領(lǐng)導(dǎo)。場長發(fā)表了熱情洋溢的致詞，場長助理給我們介紹了索倫牧場的歷史。我們由此知道，此牧場由于地理位置極佳，牧草肥美，曾為侵華日軍所占并作為軍馬牧場和掠奪我大興安嶺寶貴資源的必經(jīng)之路;解放后又作為我軍大型軍馬牧場之一為部隊(duì)提供了大量良駒寶騎;后由于其并被淘汰以及不再用馬匹來載重運(yùn)輸物資，便在我軍精簡機(jī)構(gòu)時被裁出軍隊(duì)，歸地方管轄，從此自主經(jīng)營，兼營農(nóng)牧;98年后實(shí)行土地承包責(zé)任制，把土地、羊群以及農(nóng)業(yè)機(jī)械分發(fā)承包給各戶農(nóng)民，農(nóng)戶們每年交足農(nóng)牧稅和提留后自負(fù)盈虧，此狀況至今。

中午，在場部受到殺豬宰羊的盛情款待。 我們?nèi)チ吮敬螌?shí)習(xí)所在連(隊(duì))——三連，然后全班同學(xué)被分成四組分駐四家農(nóng)戶。全隊(duì)的人聚居在一個村落，一條大道南北貫穿整個村，南頭到北頭不足500步，我和三位同學(xué)便被分派到了最南頭的一家農(nóng)戶。連部在北頭。天黑時下了一陣小雨。而那時我們正在連部受到連部領(lǐng)導(dǎo)的和款待。還是豬肉和羊肉。 由于頭天下雨了，麥穗濕潤不宜收割，故18日那天我們無事可做。好多同學(xué)都爬山去了，我和同住的王學(xué)軍也去了。

篇9

如今翻開筆記本，里面滿滿的記著好幾頁，那都是我這一個多月以來的工作，幾乎每天都有事做，每都有樣品要檢測，這讓我感到很充實(shí)，學(xué)到不少東西，雖然每次下班都挺累的。

過量的重金屬對人體的危害是不言而喻的。重金屬在人體中累積達(dá)到一定程度，會造成慢性中毒，所以對于與人生命息息相關(guān)的物質(zhì)，都要經(jīng)過嚴(yán)格的檢測通關(guān)，才能放行于市場，得到使用于生產(chǎn)生活的批準(zhǔn)。這些檢測的物質(zhì)一般有食品、土壤、灌溉水、飼料、肥料等。

在日常的工作中，楊老師經(jīng)常會跟我們討論實(shí)驗(yàn)中的問題和操作規(guī)范，這讓我們獲益匪淺，學(xué)習(xí)到了不少新知識，也改正了一些不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。而我們也在日常中，經(jīng)常觀察老師對原子熒光光度計的操作，并通過詢問和查看書籍，慢慢學(xué)習(xí)該儀器的使用方法，這樣之后，在第二周，我就有機(jī)會自己參與儀器的操作。而且在星期五開始獨(dú)立負(fù)責(zé)整個實(shí)驗(yàn)，雖然有點(diǎn)緊張，但還是自信地做完了。AFS-9130原子熒光光度計的原理是氣態(tài)自由原子吸收光源的特征輻射后，原子的外層電子躍遷到較高能級，然后又躍遷返回基態(tài)或較低能級，同時發(fā)射出與原激發(fā)波長相同或不同的發(fā)射即為原子熒光。原子熒光是光致發(fā)光，也是二次發(fā)光。當(dāng)激發(fā)光源停止照射之后，再發(fā)射過程立即停止。儀器的操作比原理簡單多了，因?yàn)槭侨詣拥?，所以我需要做的也就是操作軟件?/p>

原子熒光光度計由于所檢測的濃度小到ppb，所以靈敏度要求很高，稍微點(diǎn)風(fēng)吹草動，對儀器的測量結(jié)果都會有很大的影響。所以在短短的一個多月里，我們基本都是在研究它，由于問題不斷出現(xiàn)，麻煩不斷，我們沒少花精神在上面，但是最終問題都被我們的團(tuán)隊(duì)給解決了。這讓我感受到，探索的過程，探索的過程，戰(zhàn)勝困難的過程是多么讓人難忘。

在這次實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，一項(xiàng)工作讓我感受深刻，那就是出報告。別小看它，它里面卻是充滿學(xué)問。從第一天我最開始接觸，到最后一天，我都有做出報告的工作。在這一個多月的實(shí)習(xí)里，在我手里出錯的報告已經(jīng)不計其數(shù)。其實(shí)所謂的出報告，也就是實(shí)驗(yàn)完之后的項(xiàng)目，是每一次檢測的最終體現(xiàn)。樣品是否合格，食品是否在該項(xiàng)目是安全的，這都是報告的內(nèi)容。出報告也就是將數(shù)據(jù)抄寫到實(shí)驗(yàn)報告紙上，交付于領(lǐng)導(dǎo)蓋章。而出報告的過程需要非常細(xì)心，這里面要考慮的東西很多，不僅要書寫工整，而且要涉及到環(huán)境條件，格式要求，數(shù)字的修約，數(shù)據(jù)的歸類等，稍不注意，就會出錯，一出錯，就必須重寫。第一次接觸我還不以為然，結(jié)果當(dāng)我花了一個上午才勉強(qiáng)完成任務(wù)的時候，我才知道我錯了。不斷地反省自己，粗心和驕傲是多么的要不得。我感覺作為一名工作者，不管從事什么工作，一定要認(rèn)真細(xì)心，任何工作都不分輕重，要一視同仁，認(rèn)真對待。

篇10

1、自考專升本，高等教育自學(xué)考試，簡稱自學(xué)考試或自考；

2、成人高考專升本 ，成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試，簡稱成人高考或成考，是中國成人高等教育學(xué)校的招生入學(xué)考試，由全國組織統(tǒng)一考試，是確定考生是否具有入學(xué)資格的準(zhǔn)繩；

3、遠(yuǎn)程教育專升本，也稱網(wǎng)絡(luò)教育專升本，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)通常實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)期限。