導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇傷心的眼淚，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

傷心的眼淚100字作文一

那天是星期六，我寫(xiě)完作業(yè)就守著電腦，噼里啪啦的敲著鍵盤(pán)，跟同學(xué)聊的天昏地暗，那打字的速度是一個(gè)壯觀，正在興奮的極點(diǎn)時(shí)，“滴”!

電腦的屏幕啪的一聲像冬天的黑夜，瞬間就暗了下來(lái)，老媽一個(gè)健步上來(lái)，給了我一巴掌，說(shuō)了一句：“你個(gè)敗家子！”

我告訴自己那不痛，我不痛，也不哭，不準(zhǔn)哭！我無(wú)數(shù)遍的在心中告訴自己，但很明顯是自欺欺人，雖然媽媽只是輕輕的擦過(guò)了我的臉，但是那擦過(guò)的一陣風(fēng)，卻刮倒了我心中的五味瓶，什么都說(shuō)不出來(lái)，只是不爭(zhēng)氣的眼淚從我的眼眶中溢了出來(lái)，我的眼眶中再也裝不下那心痛的淚水。媽媽無(wú)疑是看見(jiàn)了，可是我卻一再逃避了那充滿(mǎn)愧疚的眼神，甩開(kāi)了我曾經(jīng)認(rèn)為最具安全感的臂膀。

平時(shí)，媽再怎么罵我，我都是任性的還口，然而這天。我怎么都不氣，就是想哭，想安安靜靜的一個(gè)人，把模糊雙眼的一顆顆傷心的種子，全部流到?jīng)]人注意的枕頭上。

我總想在媽媽面前表現(xiàn)的很堅(jiān)強(qiáng)，可是如今，所有不愿意暴露的事實(shí)卻被一陣風(fēng)的擦過(guò)而把多年的偽裝帶走，帶走的干干凈靜。

房間里，只有我，還有那和媽媽的合照悲傷的笑著……

初中生活是豐富多彩的，大伙都已經(jīng)長(zhǎng)成小大人了?？墒钱?dāng)我回想起初一時(shí)的情景，不禁大笑出來(lái)。天真又帶了點(diǎn)淘氣的我，無(wú)聊而又可笑的同桌，一幕幕清晰地映在我的腦海之中。

傷心的眼淚100字作文二

記憶里曾發(fā)生過(guò)許多事情，但最難以忘記的一件事就是曾經(jīng)我和同學(xué)被老師，那一次我留下了傷心的眼淚教訓(xùn)的一件事。每當(dāng)想起這件事，那一幕幕情景就浮現(xiàn)在我眼前。

那是一次午間的陽(yáng)光體育課上，我和幾個(gè)同學(xué)從教室中下來(lái)一起踢足球，我踢到一半時(shí)，突然聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳來(lái)了噼啪聲，我回頭一看：原來(lái)是我的幾個(gè)同學(xué)正拿著竹竿打鬧。我心頭一熱也拿起一根竹竿加入到他們的打鬧中，我們就這樣拿著竹竿忘乎所以地捅來(lái)捅去。

篇2

城市那么美麗，，，，

你那么美麗，，你的出現(xiàn)也那么美麗

深圳的紅樹(shù)林，是很多情侶想去的地方

那里幽靜，詩(shī)意，空氣清新怡人

我獨(dú)自走在紅樹(shù)籠罩的小路上，

你拿著畫(huà)板細(xì)心的把美景收藏

扎著馬尾，微斜的劉海，，水靈的眼睛忽上忽下

那是在記憶美景，，

本已美麗的紅樹(shù)林因?yàn)槟阌指用懒?/p>

我停下來(lái)坐在路邊椅子上看著你，，，，

你停了下來(lái)，走向我，我緊張的手心開(kāi)始冒汗，，，

：嗨！你好！看的累嗎？我請(qǐng)你喝東西！

：啊??！我，，，你很美，，

她露出燦爛的笑容說(shuō)：是嗎？沖你這句話(huà)，我不計(jì)較你的“偷窺”了

：什么??？我偷窺？

：走吧，我們?nèi)ズ葨|西，我請(qǐng)客，，，來(lái)呀

我們來(lái)到小店，拿了飲料面對(duì)面坐在小店外的桌上

：我叫小月，深圳大學(xué)美術(shù)系的大一學(xué)生，你呢？

簡(jiǎn)單的自我介紹后，彼此都留下了印象

走的時(shí)候她說(shuō)：有緣我們會(huì)在見(jiàn)的！拜拜！

一個(gè)月后，我再次去到紅樹(shù)林，不是為了所謂的緣分

而是我很喜歡這個(gè)地方，每當(dāng)我有時(shí)間就會(huì)去的

當(dāng)我再次走到小月畫(huà)畫(huà)的地方時(shí)，她真的出現(xiàn)了

我們相戀了，她說(shuō)是緣分讓我們相戀，所以我們要隨緣

當(dāng)時(shí)我還沒(méi)能理解這個(gè)意思

我的公司和她學(xué)校不遠(yuǎn)，每當(dāng)我下班后就在她學(xué)校門(mén)口等她

周末我們一起外出，我陪她寫(xiě)生，看海，我們愛(ài)的很深，很深，她一直問(wèn)我愿不愿意娶她，，

我說(shuō)等你畢業(yè)我們就結(jié)婚，她幸福的依偎在我懷里

彼此都被幸福的海浪沖擊著，淹沒(méi)著，

可是好景不長(zhǎng)，她開(kāi)始冷淡了，

等她也等不到了，電話(huà)也不接了

信息也不回了，難道有什么事情嗎？

在學(xué)校一打聽(tīng)，才知道她和一個(gè)加拿大的美術(shù)老師出國(guó)了

篇3

同志們、同學(xué)們：

在元旦、春節(jié)即將到來(lái)之際，我們舉辦這次情暖“春蕾”愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，動(dòng)員號(hào)召社會(huì)各界為貧困女童送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心，非常有意義。剛才，我們一起聽(tīng)取了春蕾女童代表發(fā)言，70名春蕾女童得到了資助，我很受感動(dòng)。在此，我代表區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)向一直關(guān)心支持婦女兒童事業(yè)的××市××實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司、××集團(tuán)利源污水處理有限公司和××區(qū)晟通達(dá)車(chē)隊(duì)表示崇高的敬意和衷心的感謝!向受到資助的“春蕾”女童表示親切的問(wèn)候！

關(guān)愛(ài)女童，就是關(guān)愛(ài)女性，就是關(guān)愛(ài)人類(lèi)自身。女童的健康成長(zhǎng)，是我們促進(jìn)兩性和諧，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。關(guān)心女童教育、幫助女童改善受教育狀況，不僅是黨和政府的事情，也是全社會(huì)的共同責(zé)任?！痢潦小痢翆?shí)業(yè)集團(tuán)有限公司、××集團(tuán)利源污水處理有限公司和××區(qū)晟通達(dá)車(chē)隊(duì)在企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，不忘記回報(bào)社會(huì)，熱心公益事業(yè)，積極向春蕾計(jì)劃獻(xiàn)愛(ài)心。他們的愛(ài)心行動(dòng)為我區(qū)社會(huì)各界樹(shù)立了很好的榜樣，通過(guò)他們的行動(dòng)將喚起社會(huì)上更多的人士加入到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。各有關(guān)單位、部門(mén)在今后的工作中，也要以××市××實(shí)業(yè)集團(tuán)有限公司、××集團(tuán)利源污水處理有限公司和××區(qū)晟通達(dá)車(chē)隊(duì)為榜樣，充分認(rèn)識(shí)做好兒童工作尤其是貧困女童救助工作的重大意義，以高度的責(zé)任感和使命感為女童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)女童的良好氛圍；婦聯(lián)組織要積極爭(zhēng)取各方力量的支持，加大投入力度，扎實(shí)有效地為貧困兒童辦實(shí)事、做好事，把“春蕾計(jì)劃”等愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)抓出更大成效。

篇4

關(guān)鍵詞：工商管理；創(chuàng)新；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）34-0136-03

引言

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)工商管理類(lèi)人才的需求在不斷增多的同時(shí)，也提出了更高的要求，尤其是對(duì)其實(shí)踐能力、分析能力、創(chuàng)新能力等方面。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的滿(mǎn)足社會(huì)需要，許多學(xué)校以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，銳意教學(xué)改革。如，紛紛開(kāi)設(shè)了各種熱門(mén)專(zhuān)業(yè)或補(bǔ)充了熱門(mén)課程，開(kāi)始著力培養(yǎng)復(fù)合型、寬口徑人才，并把學(xué)生的特點(diǎn)定位在創(chuàng)新性上。不可否認(rèn)，許多學(xué)校的這種認(rèn)識(shí)還是比較符合實(shí)際的，而且這些措施的實(shí)施在一定程度上取得不錯(cuò)的效果。但仍然存在一個(gè)根本問(wèn)題并沒(méi)有解決，就是傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較強(qiáng)調(diào)思辨，往往從書(shū)本到書(shū)本。因此，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力很難獲得提高。事實(shí)上，創(chuàng)新的沖動(dòng)來(lái)自于實(shí)踐，創(chuàng)新的過(guò)程也必須來(lái)源于實(shí)踐。對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須更深層次的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性自由。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力正是對(duì)脫離實(shí)際的弊端的否定[1]。龐思勤認(rèn)為，實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)其實(shí)是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，要想培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，就要在創(chuàng)新實(shí)踐中摸索鍛煉[2]，本文認(rèn)為，從本質(zhì)而言，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是統(tǒng)一的，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

本文將結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，并借鑒前人的研究成果，探討工商管理類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)面臨的問(wèn)題與解決方法，以期對(duì)中國(guó)的工商管理類(lèi)人才培養(yǎng)提供一點(diǎn)借鑒。

一、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》[3]（1998年頒布），工商管理類(lèi)是管理學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)下的一級(jí)學(xué)科，包括了工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等本科專(zhuān)業(yè)。從這些專(zhuān)業(yè)看，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)與其他自然學(xué)科的專(zhuān)業(yè)不同，由于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的宗旨是滿(mǎn)足工商企業(yè)對(duì)經(jīng)營(yíng)管理人才的需求，其畢業(yè)生也大多從事企業(yè)實(shí)際管理工作。因此，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)更加明顯。

對(duì)于工商管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，雖然通過(guò)理論教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握，但理論學(xué)習(xí)僅僅是技能掌握的前提，真正的技能必須在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化才能掌握[3]。因此，工商管理類(lèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)就必須重視教學(xué)模式中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與提高，也就不可能產(chǎn)生真正意義上的創(chuàng)新。

二、工商管理類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)面臨的問(wèn)題

盡管許多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)在工商管理類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要性，并且加強(qiáng)了該方面的改革與實(shí)踐。但在課程設(shè)置、師資選擇等方面仍然存在著許多問(wèn)題與不足。

1.實(shí)踐課程設(shè)置不合理、教材缺乏。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前很多高校的工商管理類(lèi)課程設(shè)置仍然是以理論科為主，“理論課多，實(shí)踐課少”的現(xiàn)象依然存在。盡管很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課的重要性，并有意識(shí)的開(kāi)始增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，但由于受經(jīng)費(fèi)投入、師資條件的影響，上述現(xiàn)象并沒(méi)有得到根本改善。這主要體現(xiàn)在，一方面，各個(gè)學(xué)校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié)，但保障各環(huán)節(jié)的實(shí)踐和經(jīng)費(fèi)投入有限。根據(jù)調(diào)查和實(shí)踐證明[4]：實(shí)踐性教學(xué)和理論教學(xué)的比例應(yīng)在3∶2 ~ 7∶3 之間比較合適，但目前實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一比例，因而學(xué)生并不能達(dá)到實(shí)際訓(xùn)練的效果；另一方面，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視不夠，往往把把理論教學(xué)看得更重要些。

就目前而言，工商管理類(lèi)課程的教材并不缺乏，而且每年都在推陳出新。但對(duì)這些教材進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，一方面，教材雷同現(xiàn)象嚴(yán)重，很多教材的章節(jié)設(shè)置甚至內(nèi)容安排都差別無(wú)幾；另一方面，教材主要集中在理論教學(xué)方面，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教材。即使有一些專(zhuān)注于實(shí)踐環(huán)節(jié)的教材，作者也不能把理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行很好的結(jié)合，因而，可供選擇的實(shí)踐教學(xué)教材仍然顯得捉襟見(jiàn)肘。

2.經(jīng)費(fèi)投入不足、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。由于實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置需要大量的設(shè)備購(gòu)買(mǎi)和師資配備，因而，必要的經(jīng)費(fèi)投入和支持是必不可少的。1989年，美國(guó)學(xué)者沃克溫（J.F.Volkwein）的研究也表明：經(jīng)費(fèi)投入的多少與高校質(zhì)量、水平和成功程度有著密切聯(lián)系[5]。顯然，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的聘任就成為開(kāi)展好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的前提，也成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本保證。但很多學(xué)校由于認(rèn)識(shí)上的不足，使得經(jīng)費(fèi)投入明顯不能滿(mǎn)足需要。即使有一些學(xué)校認(rèn)識(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，并投入的大量的經(jīng)費(fèi)，卻也僅僅局限于購(gòu)買(mǎi)了大量的硬件設(shè)備，然后一放了之。因此，建設(shè)適應(yīng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作需要的、完備的實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地，也就成為當(dāng)前諸多學(xué)校迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

3.雙師型教師的缺乏。雙師型教師，即指那些既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。由于工商管理類(lèi)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，使得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)工商管理類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)表現(xiàn)得更為明顯。教師作為整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)的靈魂，其理論水平的高低與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富程度將直接影響到教學(xué)效果。尤其是一些案例教學(xué)和模擬教學(xué)中，生硬的理論知識(shí)并不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)模擬效果也很難做出精確的點(diǎn)評(píng)。這就需要每位教師不斷學(xué)習(xí)并在條件允許的情況下參與企業(yè)的管理實(shí)踐，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

但受傳統(tǒng)觀念的影響以及中國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，很多學(xué)校在人才引進(jìn)時(shí)，往往更看中的是應(yīng)聘教師的學(xué)歷和文憑，如是否具有博士學(xué)位等，并不太注重其是否具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但工商管理類(lèi)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，把每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展作為己任并集中精力啟發(fā)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)操作標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的一種有效補(bǔ)充形式，需要和理論教學(xué)一樣，制定一套明確的管理制度、完整的教學(xué)大綱、持續(xù)可行的經(jīng)費(fèi)投入計(jì)劃以及教師考評(píng)體系。和傳統(tǒng)的理論教學(xué)不同，由于其發(fā)展較晚，很多學(xué)校都是在摸索中前進(jìn)，并沒(méi)有一套標(biāo)準(zhǔn)化的操作規(guī)程，這所導(dǎo)致的直接后果就是實(shí)踐課程的混亂與不規(guī)范，如實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生雖有要求往往流于形式，缺乏嚴(yán)格的檢查，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)極具隨意性。因此，為了充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就要求各教學(xué)和管理單位，在制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必須先制定規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)要求實(shí)踐課程設(shè)計(jì)不但要重基礎(chǔ)，還要重專(zhuān)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)與素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。

開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的意義主要是通過(guò)相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系考評(píng)教師和學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，因而包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教師的評(píng)價(jià)。但對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)的支持，就變成了一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題。如果無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不認(rèn)真，從而導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)的失效；如果不能對(duì)教師作出綜合評(píng)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致缺乏實(shí)踐教學(xué)的積極性，甚至?xí)笱芰耸?。因而，制定有效的?shí)踐教學(xué)操作標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也就變得尤為重要。

三、提高創(chuàng)新人才實(shí)踐能力的途徑

1.改革課程設(shè)置、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重。通過(guò)改革教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和課程設(shè)置，從而增加實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是一個(gè)有效途徑。課程設(shè)置的改革可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊和實(shí)習(xí)教學(xué)模塊來(lái)進(jìn)行[6]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要是指導(dǎo)教師根據(jù)課程需要，有目的的設(shè)計(jì)涵蓋專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較廣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求在實(shí)驗(yàn)室完成，如ERP實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)上炒股模擬、商務(wù)談判模擬等。實(shí)習(xí)教學(xué)模塊則主要包括企業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。企業(yè)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生親自參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)達(dá)到對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)的一個(gè)全過(guò)程、全方位的感性認(rèn)識(shí)；專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)則是希望到校內(nèi)外的實(shí)習(xí)基地參觀與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生加深了解基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中的能力；畢業(yè)論文的目的則是在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，全方位、全過(guò)程的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，通過(guò)畢業(yè)論文檢驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能的能力。工商管理類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系（如圖1所示）。

圖1 工商管理類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)然，改革課程設(shè)置，還必須有規(guī)范的教材與教輔。由于目前實(shí)踐教學(xué)用書(shū)可選擇用書(shū)并不是太多，高校應(yīng)該鼓勵(lì)具有豐富和成功經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)一些實(shí)踐用書(shū)，并在應(yīng)用的基礎(chǔ)不斷加以修改，從而最終達(dá)到規(guī)范和提高。

2.加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)。提高創(chuàng)新型人才的實(shí)踐能力，就必須具有一支既具扎實(shí)的理論功底，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型師資隊(duì)伍。由于目前高學(xué)歷的年輕教師所占比重越來(lái)越大，他們正逐漸成為高校師資的生力軍。盡管他們具有較高的學(xué)歷和深厚的理論功底并十分擅長(zhǎng)理論教學(xué)，但由于其中多數(shù)都是一畢業(yè)就走上講臺(tái)，缺乏從事工商管理工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因而講起課來(lái)也就“紙上談兵”，缺乏激情和感染力。解決此類(lèi)問(wèn)題實(shí)際有多種途徑。

第一，拓寬師資來(lái)源渠道。高校對(duì)教師的引進(jìn)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的僅僅局限于高校畢業(yè)生和校際之間的人才交流外，還應(yīng)該把目光投向部分企業(yè)。對(duì)于在企業(yè)具有一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，又具備優(yōu)秀教師素質(zhì)的人才加以引進(jìn)，從而豐富教師群中的實(shí)踐性知識(shí)。 第二，加強(qiáng)校企之間的合作，制定規(guī)范的教師企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃。加強(qiáng)校企之間的合作，一方面，學(xué)?？善刚?qǐng)企業(yè)的管理人員擔(dān)任學(xué)生的校外導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐課程并言傳身教一些實(shí)踐知識(shí)；另一方面，利用暑假或寒假等較為集中的假期，學(xué)?？捎杏?jì)劃地選派教師去企業(yè)對(duì)口部門(mén)從事一些相應(yīng)的工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)加強(qiáng)校企之間的合作和規(guī)范的教師培訓(xùn)計(jì)劃，雙資型教師的比例必會(huì)逐步提高，高校地實(shí)踐教學(xué)水平也必會(huì)上升一個(gè)新的臺(tái)階。

3.加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必須環(huán)節(jié)。但該環(huán)節(jié)賴(lài)以實(shí)施的保證實(shí)校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。一方面，高校應(yīng)該多方籌集資金，加大對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，包括硬件與軟件的購(gòu)買(mǎi)，還包括實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)課程的設(shè)計(jì)；另一方面，高校還應(yīng)該放眼校外，充分利用校外資源，為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)基地，如高校應(yīng)該和當(dāng)?shù)鼗蛲獾赜袟l件的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，建立大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐基地或校企共建開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室等，為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。除此之外，高校還應(yīng)該充分利用“產(chǎn)、學(xué)、研”平臺(tái)，讓具備條件的大學(xué)生參與到教師的科研課題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心[7]。

4.構(gòu)建基于實(shí)踐能力的雙評(píng)考核體系。構(gòu)建基于實(shí)踐能力的雙評(píng)考核體系，就是對(duì)學(xué)校的實(shí)踐驕傲學(xué)環(huán)境和學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)是一般根據(jù)工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從教學(xué)條件、教學(xué)管理、教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容與課程體系等幾個(gè)方面進(jìn)行考察并設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，利用專(zhuān)家打分法、AHP法、DEA等確定各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，進(jìn)而綜合評(píng)價(jià)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)則可以根據(jù)本文所述內(nèi)容，從企業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。以畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為工商管理類(lèi)本科教育中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程的總檢驗(yàn)，也是大學(xué)生進(jìn)行的首次創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有益嘗試。因此，對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)也就變得尤為復(fù)雜，一般情況下，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)（見(jiàn)表1）。

表 1 畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為各高校各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)也決定了在新時(shí)期開(kāi)展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，盡管各高校一直在探索，期望能建立一套適合中國(guó)國(guó)情的工商管理類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式及實(shí)踐教學(xué)投入不足等諸多條件的限制，目前在工商管理類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題。本文在借鑒前人研究成果及他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，首先分析了工商管理類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)所面臨的問(wèn)題，然后針對(duì)所存在的問(wèn)題，提出了一些應(yīng)對(duì)措施，以期能對(duì)其他高校工商管理類(lèi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供某種程度上的借鑒。

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篇5

1、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遺物，懷念死者的悲傷心情。

2、痛之入骨：傷痛入骨髓。形容傷心到了極點(diǎn)。

3、痛哭流涕：涕：眼淚。形容傷心到極點(diǎn)。

4、淚干腸斷：形容傷心到極點(diǎn)。

5、泣下如雨：眼淚象雨一樣。形容傷心到極點(diǎn)。

6、淚如泉滴：形容觸動(dòng)傷心事，眼淚象泉水一樣流出。

7、五內(nèi)俱崩：傷心得連內(nèi)臟都破碎了。形容極度哀痛。

8、如喪考妣：?jiǎn)剩核廊?；考：父親；妣：母親。好像死了父母一樣地傷心。

9、哽咽難言：因感情激動(dòng)難以說(shuō)出話(huà)來(lái)。形容很傷心痛苦而說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

10、號(hào)慟崩摧：慟：哀痛之極，大哭；崩：死亡；摧：傷心。放聲痛哭，異常悲傷，幾乎昏死過(guò)去。形容極度悲傷。

11、哀痛欲絕：傷心得要死。形容悲痛到了極點(diǎn)。

12、痛切心骨：傷心悲痛已到了骨髓內(nèi)。形容傷心到了極點(diǎn)。

13、透骨酸心：形容極度傷心。

14、泣不成聲：哭得噎住了，出不來(lái)聲音。形容非常傷心。

15、哽咽難鳴：因感情激動(dòng)難以發(fā)出聲音。形容很傷心而又不能痛痛快快地放聲大哭。

16、悲痛欲絕：絕：窮盡。悲哀傷心到了極點(diǎn)。

17、痛心刻骨：傷心悲痛已刻入到了骨髓內(nèi)。形容傷心到了極點(diǎn)。

18、痛心拔腦：形容傷心到極點(diǎn)。

19、大放悲聲：放聲痛哭。形容非常傷心。

20、抹淚揉眵：眵：眼屎，此指眼睛。擦著眼淚，揉著眼睛。形容落淚傷心的樣子。

21、痛心入骨：形容傷心到了極點(diǎn)。

22、額蹙心痛：極度憂(yōu)愁傷心的樣子。

23、流涕痛哭：涕：眼淚。形容傷心到極點(diǎn)。

24、嗚嗚咽咽：指人傷心哽泣的聲音。

25、疾首痛心：①傷心到時(shí)極點(diǎn)。②痛恨到極點(diǎn)。

26、肝腸寸斷：肝腸一寸寸斷開(kāi)。比喻傷心到極點(diǎn)。

27、感物傷懷：感：感動(dòng)；傷懷：傷心。因見(jiàn)到某種事物而感動(dòng)傷心。

28、人琴兩亡：形容看到遺物，懷念死者的悲傷心情。

29、慟哭流涕：慟：哀痛；涕：眼淚。形容極其悲痛傷心。

30、心寒齒冷：張口嘆氣的時(shí)間長(zhǎng)了，牙齒會(huì)感到寒冷。形容對(duì)于挫傷感情或傷心的事的感嘆。

31、抱璞泣血：比喻懷才不遇上，傷心悲痛。

32、抱頭痛哭：指十分傷心或感動(dòng)，抱頭大哭。

33、目斷魂銷(xiāo)：目斷：竭盡目力所見(jiàn)。指竭盡目力而看望不到，因而內(nèi)心悲痛。多形容因離別而傷心之極。

篇6

2、疾首痛心：①傷心到時(shí)極點(diǎn)。②痛恨到極點(diǎn)。

3、一喜一悲：既有讓人高興的事，也有令人悲傷的事。

4、透骨酸心：形容極度傷心。

5、不堪回首：堪：可以忍受;回首：回顧，回憶。指對(duì)過(guò)去的事情想起來(lái)就會(huì)感到痛苦，因而不忍去回憶。

6、叩角商歌：角：牛角；商歌：悲傷的歌。敲著牛角，唱著低沉悲涼的歌。形容用言語(yǔ)和歌聲自薦求官。

7、哀痛欲絕：傷心得要死。形容悲痛到了極點(diǎn)。

8、物傷其類(lèi)：指見(jiàn)到同類(lèi)死亡，聯(lián)想到自己將來(lái)的下場(chǎng)而感到悲傷。比喻見(jiàn)到情況與自己相似的人的遭遇而傷感。

9、五內(nèi)俱崩：傷心得連內(nèi)臟都破碎了。形容極度哀痛。

10、流涕痛哭：涕：眼淚。形容傷心到極點(diǎn)。

11、熱淚盈眶：盈：充滿(mǎn)；眶：眼眶。因感情激動(dòng)而使眼淚充滿(mǎn)了眼眶，形容感動(dòng)至極或非常悲傷。

12、龍胡之痛：痛：悲傷。指喪親之痛。

13、痛入心脾：形容悲痛到了極點(diǎn)。

14、離合悲歡：指人生中分離、聚會(huì)、悲傷、歡樂(lè)等各種不同遭遇。

15、淚干腸斷：形容傷心到極點(diǎn)。

16、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遺物，懷念死者的悲傷心情。

17、痛心入骨：形容傷心到了極點(diǎn)。

18、狐死兔泣：比喻因同類(lèi)的死亡而感到悲傷。

19、呼天叩地：大聲叫天，用頭撞地。形容極度悲傷。同“呼天搶地”。

20、多心傷感：多心：多疑心。因多疑而引起悲傷。

21、悲傷憔悴：因悲傷而身體消瘦，臉色難看。

22、睹物興悲：見(jiàn)到與故人有關(guān)的東西而引起悲傷。

23、肝腸寸斷：肝腸一寸寸斷開(kāi)。比喻傷心到極點(diǎn)。

24、哀痛欲絕：傷心得要死。形容悲痛到了極點(diǎn)。

25、心碎腸斷：形容極度悲傷。

26、悲不自勝：勝：能承受。悲傷得自己不能承受。形容極度悲傷。

27、睹物興悲：睹：見(jiàn);興：起。見(jiàn)到與故人有關(guān)的東西而引起悲傷。

28、情凄意切：指心境十分悲傷。

29、觸目傷懷：看到某種情況而內(nèi)心傷悲。

30、禾黍之悲：黍、禾：都是可以信用的谷物，泛指莊稼。比喻亡國(guó)的悲傷。

31、哀毀瘠立：舊時(shí)形容在父母喪中因過(guò)度悲傷而瘦得只剩一把骨頭。

32、兔死狐悲：兔子死了，狐貍感到悲傷。比喻因同類(lèi)的死亡而感到悲傷。

33、悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

34、捶胸頓腳：表示極為悲傷或悲憤。

35、鬼哭狼嚎：形容大聲哭叫，聲音凄厲。

36、目斷魂消：因望不到而內(nèi)心傷悲。形容離別的悲傷愁苦。

37、楚囚相對(duì)：形容人們?cè)庥鰢?guó)難或其他變故，相對(duì)無(wú)策，徒然悲傷。

38、痛徹骨髓：痛到骨頭里。比喻痛恨或悲傷之極。

39、楚囚相對(duì)：楚：楚國(guó);囚：俘虜;對(duì)：向著，朝著。形容人們遇到危難與變故時(shí)，相對(duì)無(wú)策，徒然悲傷。

40、黯然傷神：沮喪的樣子。情緒低沉，心神憂(yōu)傷。

41、老大徒傷：老大：年紀(jì)大；徒：徒然。年老了還一事無(wú)成只好悲傷而已。

42、黍離之悲：黍：谷子。對(duì)故國(guó)的懷念。指國(guó)破家亡的悲傷。

43、痛心拔腦：形容傷心到極點(diǎn)。

44、剖心泣血：形容非常悲傷。同“剖肝泣血”。

45、涕泗橫流：眼淚鼻涕滿(mǎn)臉亂淌。形容極度悲傷。

46、如喪考妣：?jiǎn)剩核廊ィ豢迹阂阉赖母赣H；妣：已死的母親。好象死了父母一樣地傷心。

47、窮途之哭：本意是因車(chē)無(wú)路可行而悲傷，后也指處于困境所發(fā)的絕望的哀傷。

48、目斷魂銷(xiāo)：目斷：竭盡目力所見(jiàn)。指竭盡目力也看不見(jiàn)，因而內(nèi)心十分悲痛。形容因離別而十分傷心。

49、喪明之痛：?jiǎn)拭鳎貉劬κ?。古代子夏死了兒子，哭瞎眼睛。后指喪子的悲傷?/p>

50、見(jiàn)哭興悲：見(jiàn)別人哭泣而引起自己的悲傷。指產(chǎn)生同情心。

51、泣下如雨：眼淚象雨一樣。形容傷心到極點(diǎn)。

52、抹淚揉眵：眵：眼屎，此指眼睛。擦著眼淚，揉著眼睛。形容落淚傷心的樣子。

53、摧胸破肝：心肝斷裂剖開(kāi)。比喻極度悲傷和痛苦。同“摧心剖肝”。

54、觸目傷懷：見(jiàn)“觸目傷心”。

55、泣不成聲：哭得噎住了，出不來(lái)聲音。形容非常傷心。

56、悼心疾首：悼：悲傷;疾首：頭痛。心里悲傷，頭部疼痛。形容極度悲傷。

57、如喪考妣：?jiǎn)剩核廊ィ豢迹焊赣H；妣：母親。好像死了父母一樣地傷心。

58、感物傷懷：感：感動(dòng);傷懷：傷心。因見(jiàn)到某種事物而感動(dòng)傷心。

59、西河之痛：痛：悲傷。指喪子之痛。

60、凄愴流涕：凄愴：傷感悲痛。悲傷得流淚。

61、淚眼愁眉：流淚的眼，發(fā)愁的眉。形容極其痛苦悲傷的樣子。

62、見(jiàn)哭興悲：興：起?？吹絼e人哭泣而引起自己悲傷。形容產(chǎn)生同情心。

63、頓足捶胸：用腳跺地，以拳捶胸。形容極度悲痛或惱怒，到了極點(diǎn)。

64、傷心蒿目：舊時(shí)謂志士仁人對(duì)艱危時(shí)世的關(guān)切憂(yōu)慮。

65、涕泗縱橫：眼淚鼻涕滿(mǎn)臉亂淌。形容極度悲傷。同“涕泗橫流”。

66、傷心欲絕：解釋?zhuān)褐笜O度悲哀，萬(wàn)分傷心的樣子，形容悲傷到了極點(diǎn)。欲：將近;快要。絕：氣息終止;死。

67、捶胸跺腳：捶：敲打。捶擊胸口，用腳跺地。指十分悲傷或痛憤。

68、憂(yōu)心如焚：如焚：像火燒一樣。心里愁得像火燒一樣。形容非常憂(yōu)慮焦急。

69、泣下沾襟：襟：衣服胸前的部分。淚水滾滾流下，沾濕衣服前襟?？薜梅浅１瘋?。

70、悲喜交切：悲傷和喜悅的心情交織在一起。

71、如喪考妣：?jiǎn)剩核廊?考：父親;妣：母親。好像死了父母一樣地傷心。

72、觸物傷情：觸：觸動(dòng)，感動(dòng)?？吹侥骋痪拔飪?nèi)心感到悲傷。

73、眼淚洗面：形容憂(yōu)愁悲傷，淚流滿(mǎn)面。

74、抱璞泣血：比喻懷才不遇上，傷心悲痛。

75、鼓盆之戚：鼓盆：敲打瓦盆，比喻喪妻;戚：憂(yōu)愁，悲傷。指喪妻之痛。

76、一悲一喜：一件悲傷的事，一件高興的事。

篇7

1、透骨酸心：形容極度傷心。

2、淚如泉滴：形容觸動(dòng)傷心事，眼淚象泉水一樣流出。

3、痛入心脾：形容悲痛到了極點(diǎn)。

4、淚干腸斷：形容傷心到極點(diǎn)。

5、抱璞泣血：比喻懷才不遇，傷心悲痛。

6、觸目傷懷：見(jiàn)“觸目傷心”。

7、佳人薄命：指年輕美女命不好。

8、棋逢對(duì)手：比喻爭(zhēng)斗的雙方本領(lǐng)不相上下。

9、東南雀飛：比喻夫妻分離。

10、額蹙心痛：極度憂(yōu)愁傷心貌。

11、痛哭流涕：涕：眼淚。形容傷心到極點(diǎn)。

12、鬢亂釵橫：鬢：耳邊的頭發(fā)；釵：婦女的首飾。耳邊的頭發(fā)散亂，釵子橫在一邊。形容婦女心緒不佳，無(wú)心梳妝打扮。

13、痛心入骨：形容傷心到了極點(diǎn)。

14、傷心慘目：傷心：使人心痛；慘目：慘不忍睹。形容非常悲慘，使人不忍心看。

15、連天烽火：烽火：古時(shí)邊防報(bào)警的煙火，比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭(zhēng)。形容戰(zhàn)火燒遍各地。

16、先聲奪人：先張揚(yáng)自己的聲勢(shì)以壓倒對(duì)方。也比喻做事?lián)屜纫徊健?/p>

17、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遺物，懷念死者的悲傷心情。

18、痛心拔腦：形容傷心到極點(diǎn)。

19、丹青妙手：丹青：原指丹砂和青 兩種作顏料的礦物，后泛指顏料。多指國(guó)畫(huà)大師。

20、觸景傷心：見(jiàn)“觸景傷情”。

21、疾首痛心：①傷心到時(shí)極點(diǎn)。②痛恨到極點(diǎn)。

22、泣下如雨：眼淚象雨一樣。形容傷心到極點(diǎn)。

23、悲痛欲絕：絕：窮盡。悲哀傷心到了極點(diǎn)。

24、目斷魂銷(xiāo)：目斷：竭盡目力所見(jiàn)。指竭盡目力也看不見(jiàn)，因而內(nèi)心十分悲痛。形容因離別而十分傷心。亦作“目斷魂消”。

25、泣不成聲：哭得噎住了，出不來(lái)聲音。形容非常傷心。

26、若喪考妣：?jiǎn)剩核廊?；考：父親；妣：母親。好象死了父母一樣地傷心。

27、抱頭痛哭：指十分傷心或感動(dòng)，抱頭大哭。

28、抱頭大哭：形容非常傷心或很是感動(dòng)的樣子。

29、明知故問(wèn)：明明知道，還故意問(wèn)人。

30、肝腸寸斷：比喻傷心到極點(diǎn)。

31、大放悲聲：放聲痛哭。形容非常傷心。

32、為虺弗摧：虺：小蛇。小蛇不打死，大了就難辦。比喻弱敵不除，必有后患。

33、哀痛欲絕：傷心得要死。形容悲痛到了極點(diǎn)。

34、三迭陽(yáng)關(guān)：三迭：反復(fù)歌唱某一句；陽(yáng)關(guān)：古關(guān)名，在今甘肅敦煌縣西南。原指古代送別的曲調(diào)。后也比喻離別。

35、如喪考妣：?jiǎn)剩核廊?；考：已死的父親；妣：已死的母親。好象死了父母一樣地傷心。

36、怒氣沖天：怒氣部上天空。形容憤怒到極點(diǎn)。

37、傷心疾首：痛心疾首，形容痛心之至。

38、五內(nèi)俱崩：傷心得連內(nèi)臟都破碎了。形容極度哀痛。

篇8

小長(zhǎng)頸鹿哭了，誰(shuí)來(lái)給她擦擦眼淚？

（插畫(huà)說(shuō)明：小長(zhǎng)頸鹿很難過(guò)的樣子，只要出現(xiàn)頭部就可以了，長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛，豆大的淚珠。）

P2

小老鼠說(shuō)：“我來(lái)給小長(zhǎng)頸鹿擦擦眼淚！”

“可是我夠不到！”

（插畫(huà)說(shuō)明：小老鼠站在小長(zhǎng)頸鹿的前面，只到小長(zhǎng)頸鹿的腳背，小長(zhǎng)頸鹿只需要出現(xiàn)膝蓋以下的部分就可以了，凸顯高矮的對(duì)比，小老鼠拿著他的小手帕，伸長(zhǎng)了手，踮著腳，努力去夠的樣子。地上有一個(gè)個(gè)水坑，是小長(zhǎng)頸鹿的眼淚，對(duì)于小老鼠來(lái)說(shuō)就像小池塘一樣。）

P3

小兔子說(shuō)：“我來(lái)給小長(zhǎng)頸鹿擦擦眼淚！”

“可是我夠不到！”

（插畫(huà)說(shuō)明：小兔子站在小長(zhǎng)頸鹿的前面，只到小長(zhǎng)頸鹿的膝蓋處，小長(zhǎng)頸鹿只需要出現(xiàn)膝蓋以上一點(diǎn)的部位就可以了，凸顯高矮的對(duì)比，小兔子拿著她的小手帕，伸長(zhǎng)了手，踮著腳，努力去夠的樣子。地上有一個(gè)個(gè)水坑，是小長(zhǎng)頸鹿的眼淚，比上頁(yè)略小，但個(gè)數(shù)增加，說(shuō)明小長(zhǎng)頸鹿還在哭，越哭越傷心。）

P4

小熊說(shuō)：“我來(lái)給小長(zhǎng)頸鹿擦擦眼淚！”

“可是我夠不到！”

（插畫(huà)說(shuō)明：小熊站在小長(zhǎng)頸鹿的前面，只到小長(zhǎng)頸鹿膝蓋上面一點(diǎn)，小長(zhǎng)頸鹿只需要出現(xiàn)腿部就可以了，凸顯高矮的對(duì)比，小熊拿著他的小手帕，伸長(zhǎng)了手，踮著腳，努力去夠的樣子。地上有一個(gè)個(gè)水坑，是小長(zhǎng)頸鹿的眼淚，比上頁(yè)略小，但個(gè)數(shù)增加，說(shuō)明小長(zhǎng)頸鹿還在哭，越哭越傷心。）

P5

小馬說(shuō)：“我來(lái)給小長(zhǎng)頸鹿擦擦眼淚！”

“可是我也夠不到！”

（插畫(huà)說(shuō)明：小馬站在小長(zhǎng)頸鹿的前面，只到小長(zhǎng)頸鹿的腿部，小長(zhǎng)頸鹿只需要出現(xiàn)腿部及身體的一小部分就可以了，凸顯高矮的對(duì)比，小馬拿著他的小手帕，伸長(zhǎng)了手，踮著腳，努力去夠的樣子。地上有一個(gè)個(gè)水坑，是小長(zhǎng)頸鹿的眼淚，比上頁(yè)略小，但個(gè)數(shù)增加，說(shuō)明小長(zhǎng)頸鹿還在哭，越哭越傷心。）

P6

怎么辦呢？

（插畫(huà)說(shuō)明：按照小老鼠、小兔、小熊、小馬的順序，四個(gè)小伙伴并排站著，很苦惱的樣子。地上有一個(gè)個(gè)水坑，是小長(zhǎng)頸鹿的眼淚，和小馬的頁(yè)面一樣大小，但個(gè)數(shù)又增加了，說(shuō)明小長(zhǎng)頸鹿還在哭，越哭越傷心。）

P7～8

“我們一起來(lái)給小長(zhǎng)頸鹿擦擦眼淚吧！”

篇9

2、疾首痛心：（1）傷心到極點(diǎn)。（2）痛恨到極點(diǎn)。

3、一喜一悲：既有讓人高興的事，也有令人悲傷的事。

4、透骨酸心：形容極度傷心。

5、不堪回首：指對(duì)過(guò)去的事情想起來(lái)就會(huì)感到痛苦，因而不忍去回憶。堪：可以忍受；回首：回顧，回憶。

6、叩角商歌：角：牛角；商歌：悲傷的歌。敲著牛角，唱著低沉悲涼的歌。形容用言語(yǔ)和歌聲自薦求官。

7、哀痛欲絕：傷心得要死。形容悲痛到了極點(diǎn)。

8、物傷其類(lèi)：指見(jiàn)到同類(lèi)死亡，聯(lián)想到自己將來(lái)的下場(chǎng)而感到悲傷。比喻見(jiàn)到情況與自己相似的人的遭遇而傷感。

9、五內(nèi)俱崩：傷心得連內(nèi)臟都破碎了。形容極度哀痛。

10、流涕痛哭：形容傷心到極點(diǎn)。涕：眼淚。

11、熱淚盈眶：因感情激動(dòng)而使眼淚充滿(mǎn)了眼眶，形容感動(dòng)至極或非常悲傷。盈：充滿(mǎn)；眶：眼眶。

12、龍胡之痛：痛：悲傷。指喪親之痛。

篇10

如果，在別人面前我忍不住眼淚的話(huà)，我會(huì)抬頭望天，再讓眼淚流回眼眶里，不想讓人看到我哭的樣子。

唉！哭是最累的事了，因?yàn)槲乙豢蘧蜁?huì)哭很久，也許下次再哭的時(shí)候，流不出眼淚了！

當(dāng)每次傷心完過(guò)后，我告訴自己，我不會(huì)再流一滴眼淚的，再也不會(huì)，也不會(huì)給任何一個(gè)人微笑，再也不會(huì)，我只要好好學(xué)習(xí)，我做到了，可我并不快樂(lè)，因?yàn)槲易兂梢粋€(gè)很冷血的人了，我不快樂(lè)，不快樂(lè)，不快樂(lè)了。唉！我該怎么辦啊？

我要改變自己，用微笑去面對(duì)人，漸漸的，我快樂(lè)了，但是我改變的只是這一方面。

唉！當(dāng)我傷心時(shí)，我還是喜歡自己偷偷的哭，沒(méi)辦法，唉！