導(dǎo)語：如何才能寫好一篇財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、第一章主要內(nèi)容為《會計法》

1.會計法律制度構(gòu)成

2.會計工作管理體制

3.會計核算

4.會計監(jiān)督

5.會計機(jī)構(gòu)和會計人員

6.會計法律責(zé)任（行政責(zé)任和刑事責(zé)任）

二、學(xué)生在已經(jīng)學(xué)完第1～5的所有內(nèi)容后，第6節(jié)法律責(zé)任作為全章的總結(jié)

先拋出Flas展示1～5的所有案例。如：某企業(yè)將出售廢料收入一萬元不納入企業(yè)統(tǒng)一的會計核算而另設(shè)會計賬簿進(jìn)行核算，以解決行政管理部門福利問題。則該企業(yè)及相關(guān)人員應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任有（ ）

運用這些案例現(xiàn)場模擬、分析、小組討論、鑒別真?zhèn)?、設(shè)疑解答、身臨其境、查閱法條、請教老師，在一次次糾錯中，強(qiáng)化正確的做法，將來在實際工作中具有正確運用《會計法》的能力。

三、重點設(shè)疑、講解

會計法第四十二條法律責(zé)任的應(yīng)用，即違反會計制度規(guī)定應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任的十種違法行為：

1.不依法設(shè)置會計賬簿的行為

2.私設(shè)會計賬簿的行為

3.未按規(guī)定填制、取得原始憑證或者填制、取得的原始憑證不符合規(guī)定的行為

4.以未經(jīng)審核的會計憑證為依據(jù)登記會計賬簿或者登記會計賬簿不符合規(guī)定的行為

5.隨意變更會計處理方法的行為

6.向不同的會計資料使用者提供的財務(wù)會計報告編制依據(jù)不一致的行為

7.未按照規(guī)定使用會計記錄文字或者記賬本位幣的行為

8.未按照規(guī)定保管會計資料，致使會計資料毀損、滅失的行為

9.未按照規(guī)定建立并實施單位內(nèi)部會計監(jiān)督制度，或者拒絕依法實施的監(jiān)督，或者不如實提供有關(guān)會計資料及有關(guān)情況的行為

10.任用會計人員不符合《會計法》規(guī)定的行為

再次引入案例：將在第二章學(xué)到的簽發(fā)“空頭支票”行為，應(yīng)負(fù)何種法律責(zé)任？全班同學(xué)進(jìn)行充分討論后，老師將其引到3.未按規(guī)定填制、取得原始憑證或者填制、取得的原始憑證不符合規(guī)定的行為。

四、該行為違反會計法第42條

1.責(zé)令限期改正（縣以上財政部門）

2.罰款（個人2000～20000，單位3000～50000）

3.行政處分（國家工作人員）

4.吊銷會計從業(yè)資格證書（情節(jié)嚴(yán)重的會計人員）

5.依法追究刑事責(zé)任（犯罪的）

五、可以和會計法第43條進(jìn)行對比記憶

會計法第43條偽造，變造會計憑證、會計賬簿，編制虛假財務(wù)會計報告行為的法律責(zé)任為：

1.通報（縣以上財政部門）

2.罰款（個人3000～50000，單位5000～100000）

3.行政處分（國家工作人員）

4.吊銷會計從業(yè)資格證書

5.依法追究刑事責(zé)任（犯罪的）

六、還可以為第二章做鋪墊

請同學(xué)們事先預(yù)習(xí)查資料：簽發(fā)空頭支票的行為，除了財政部門要對其單位和相關(guān)人員進(jìn)行處罰，銀行是否也要對其進(jìn)行處罰？如何處罰？

通過這樣的課堂設(shè)計，同學(xué)們大都能理解并掌握重要知識

篇2

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)法規(guī) 會計職業(yè)道德 教學(xué)方法

【中圖分類號】F233 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0046－01

“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，對于立志從事會計工作的人，學(xué)好會計基礎(chǔ)知識，提高職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，是做好會計工作的前提。會計證是會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事會計工作的上崗證，其中《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》是全國會計從業(yè)資格的必考科目。較之其他兩門考試科目，此科目內(nèi)容繁雜，專業(yè)名詞難懂，且考試的重點在于學(xué)生靈活運用知識的能力上，是學(xué)生考試不易逾越的“坎兒”。因此，采用什么樣的教學(xué)手段和方法來提高教學(xué)質(zhì)量和考試通過率，是擺在高職教師面前的重要課題。

一 高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)現(xiàn)狀

1．教學(xué)對象的特殊性

高職學(xué)院的學(xué)生多是成績不太理想的高中畢業(yè)生，屬于涉世未深、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，基本未接受過法規(guī)學(xué)習(xí)，普遍存在入門難的問題。另一方面，由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高，為應(yīng)付會計從業(yè)資格證考試，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》僅依靠死記硬背就能通過考試。認(rèn)識上的片面性及欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，往往導(dǎo)致其考試的失敗。

2．考試內(nèi)容的靈活性

今年《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》卷面內(nèi)容有兩個明顯的特點：一是題量不大，二是考試內(nèi)容較靈活，雖沒有偏題怪題，但答題時需要靈活運用相關(guān)知識點?？梢?，命題者的目的就是為了提高考生掌握《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》知識的水平、減小考試難度，真正達(dá)到考查學(xué)生實踐能力的目的。

3．教學(xué)方式、方法的單調(diào)性

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)仍在很大程度上依賴于教師的課堂講授。很多教師在教學(xué)過程中，實行的都是填鴨式的教學(xué)法，習(xí)慣于“一言堂”，不注重與學(xué)生的溝通，師生聯(lián)系不緊密。

4．教師教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高

《財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德》的教學(xué)需要既懂會計實務(wù)，又有法律、金融、稅收等財經(jīng)知識的教師授課，才能駕輕就熟，幫助學(xué)生更好地理解和掌握財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德理論，而這方面的教師在現(xiàn)實教學(xué)中還比較缺乏。

教學(xué)對象的特殊性及《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》考試要求，對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)內(nèi)容和方法都提出了挑戰(zhàn)。如何使沒有法學(xué)和會計基礎(chǔ)的學(xué)生能在短時期內(nèi)獲得較為突出的成績，是教學(xué)第一線教師不斷探索的一項長期工作。

三 改進(jìn)高職《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)方法的建議

1．授課內(nèi)容應(yīng)全面且緊扣考點

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的授課內(nèi)容應(yīng)涵蓋考試大綱的所有知識點，側(cè)重對部分重點和難點的分析，做到點面結(jié)合，使學(xué)生復(fù)習(xí)備考更具有針對性。具體可根據(jù)考試題型，在課程講授中利用“各章知識結(jié)構(gòu)圖示”，圍繞“重點、難點”和“歷年考題”進(jìn)行解析，通過“模擬真題”訓(xùn)練等措施，使學(xué)生更好地熟悉考試題型、掌握命題規(guī)律、提高答題能力。結(jié)合實戰(zhàn)考試時間測評，有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

2．采用多種教學(xué)方法

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍廣，理論性強(qiáng)，知識點分散。因此，可實施啟發(fā)式、案例教學(xué)、課堂討論，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法替代原來的單一講授式的教學(xué)方法。第一，啟發(fā)式教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生積極主動地思考問題，帶著問題去聽課，從而提高課程學(xué)習(xí)的積極性。第二，案例教學(xué)法則通過案例詮釋法律，使抽象枯燥的法律條文和法學(xué)理論變得通俗易懂，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力。第三，案例教學(xué)結(jié)合課堂討論教學(xué)法將原有教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，學(xué)生集思廣益，思路更開闊、分析更透徹，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生依法處理會計業(yè)務(wù)的意識與能力。第四，運用案例教學(xué)法時，還可適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，通過圖、文、聲、色、形、影等多種手段，生動形象、直觀感性地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，令學(xué)生有身臨其境的切身感受，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官。此外，還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，克服時空阻隔，開展網(wǎng)絡(luò)討論和答疑，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)

教學(xué)的核心問題是方法問題。教師教方法，學(xué)生學(xué)方法。教師在講授《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程時，首先要求學(xué)生必須通讀全部教材內(nèi)容，對于所有要點，必須全面掌握。不主張采用猜題、押題等方法來應(yīng)付考試。其次，分清主次，理解學(xué)習(xí)。第三，經(jīng)?；?、規(guī)律化的復(fù)習(xí)。最后，要善于歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程中，采用“知識框架圖”的方式進(jìn)行儲存記憶，那么課程要點就會非常清晰地保留在自己的腦海中了。

4．加強(qiáng)與各校教師的教學(xué)交流，不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的任課教師必須抓住時機(jī)向書本、向社會、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和更新知識，為培養(yǎng)高職學(xué)生具備從業(yè)專業(yè)知識，確保其畢業(yè)后能夠勝任會計工作。此外，還可通過建立網(wǎng)上教學(xué)交流平臺來加強(qiáng)各地之間教師的業(yè)務(wù)聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)交流，提高教師的教學(xué)能力。

在職業(yè)教育大力發(fā)展的今天，教師應(yīng)積極探索職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高《財經(jīng)法規(guī)》的教學(xué)效果，以培養(yǎng)出更多社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才。

參考文獻(xiàn)

［1］丁增穩(wěn).財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2010

篇3

一、教材內(nèi)容更新滯后現(xiàn)象客觀存在及其原因

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程內(nèi)容更新的滯后尤為突出。

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是中職會計專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、骨干課，更是會計從業(yè)資格考試的必考課程。以我校會計專業(yè)目前使用的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材為例（注：該教材由中國財政經(jīng)濟(jì)出版社出版，會計從業(yè)資格無紙化考試輔導(dǎo)教材編寫組編寫，2014年8月版，2015年3月印刷），它是根據(jù)財政部頒布的2014年4月1日起實施的會計從業(yè)資格考試新大綱編寫的，對以往舊版本進(jìn)行了 “刪”、“改”、“增”。比如，第一章第五節(jié)會計機(jī)構(gòu)與會計人員，引入2013年7月1日起施行的《會計從業(yè)資格管理辦法》、2013年8月27日財政部印發(fā)的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》的內(nèi)容；第一章第六節(jié)會計法律責(zé)任中的刑事責(zé)任，已經(jīng)采用2011年刑法修正案（八）的法條；第二章結(jié)算法律制度修改了商業(yè)銀行向辦理銀行卡收單業(yè)務(wù)的特約商戶的收費標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容；第三章稅收法律制度更新了營改增等內(nèi)容。

二、新法與教材舊內(nèi)容的碰撞，引發(fā)教師教學(xué)過程的困惑

教材內(nèi)容更新滯后，從新抑或從舊？是任課教師授課過程中面臨的兩難選擇。因為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，是會計從業(yè)資格的必考科目。從業(yè)資格考試無紙化改革后，由題庫隨機(jī)出題，機(jī)上作答。但題庫的更新遲緩，其中不乏一些令人哭笑不得的題目。例如2013年上半年的題庫，竟然出現(xiàn)下例中的題目：

我國個人所得稅工資、薪金實行的是（ ）級超額累進(jìn)稅率。

A、三 B、五 C、八 D、九

眾所周知，我國2011年9月1日起施行的新《個人所得稅法》關(guān)于工資、薪金的稅率已由九級超額累進(jìn)稅率修改為七級超額累進(jìn)稅率。但因為題庫沒有更新，考生只能按已經(jīng)失效的2007年舊法的規(guī)定做出選擇才被視為正確。

如此看來，教授課只能按題庫的要求、按舊內(nèi)容講授，才有助于學(xué)生通過從業(yè)資格考試。但是新法施行，舊法廢止，如果教師仍按教材的舊內(nèi)容講授，學(xué)生花時間學(xué)到的是過時的無用的知識，達(dá)不到教學(xué)教育的目標(biāo)。若新舊法都講，緊缺的課堂授課時間就更難合理分配了。

三、解決教材更新滯后的對策

如何把教材滯后的負(fù)面影響降至最低？本文從如下三個層面提出解決對策：

（一）定期或不定期更新會計證考試題庫對教材更新起關(guān)鍵作用

新形勢下職業(yè)教育推行學(xué)生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，考取會計從業(yè)資格證是中職會計專業(yè)學(xué)生的一個重要目標(biāo)。財政部制定的《會計從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定：“會計從業(yè)資格考試大綱、考試合格標(biāo)準(zhǔn)由財政部統(tǒng)一制定和公布?！薄皶嫃臉I(yè)資格考試科目實行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)?！笔〖壺斦块T“負(fù)責(zé)組織實施會計從業(yè)資格考試”。

（二）教師提高專業(yè)素養(yǎng)是改善教材滯后的直接利器

教材是學(xué)生獲取知識源泉，教師通過闡釋教材向?qū)W生傳授知識。在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中，照本宣科，書上怎么寫，老師就怎么念，是不足取的。南宋袁采在《袁氏世范》中寫道：“己之才學(xué)為人所尊， 乃可誨人以進(jìn)修之要”，因此，教師應(yīng)廣泛地閱讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心求教，掌握最新的政策法律動態(tài)，在新舊知識中自由切換，才能更好地駕馭教材、駕馭課堂。所以說，教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，是改善教材滯后的最直接利器。

（三）學(xué)校教學(xué)服務(wù)為減輕教材滯后創(chuàng)造有利條件

“樹人”是學(xué)校的根本任務(wù)。學(xué)校不僅擔(dān)負(fù)教書育人培養(yǎng)學(xué)生的使命，也是培養(yǎng)教師、科學(xué)研究的重要場所；學(xué)校不僅是教學(xué)教育活動的組織管理者，更是服務(wù)者。

篇4

財經(jīng)法規(guī)課堂教學(xué)改革效果

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是職業(yè)院校會計專業(yè)的一門必修課，也是會計從業(yè)資格考試的一門考試課程，是采用課程教學(xué)與職業(yè)資格證書考核相結(jié)合新模式。《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的教學(xué)目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為核心，通過教學(xué)中的理論與實踐訓(xùn)練使學(xué)生掌握財經(jīng)法律規(guī)定，從而具備從業(yè)的能力和技巧。課程以法律、法規(guī)居多，內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)、知識繁瑣。因此，進(jìn)一步研究職業(yè)院校教學(xué)現(xiàn)狀，采取靈活多樣的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，成為職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)中面臨的一個課題。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)情分析

從生源情況來看，職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)總體比較薄弱，入學(xué)成績普遍偏低，大多數(shù)中考成績不理想；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對于內(nèi)容枯燥的知識則學(xué)習(xí)效率較低。從學(xué)習(xí)方法來看，職業(yè)院校學(xué)生沒有自己的學(xué)習(xí)方法，由于抽象思維、邏輯思維能力較差，大多不喜歡教師目前所采用的教學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)生還沒有聽課記筆記的習(xí)慣。

（二）課程分析

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程是會計從業(yè)資格考試必考科目之一。課程內(nèi)容存在“重理論，輕應(yīng)用”，即法律條文多，應(yīng)用性知識少。課程內(nèi)容與企業(yè)真實的工作內(nèi)容與崗位要求相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)后不知道這些知識該應(yīng)用到哪，該如何應(yīng)用，理論和應(yīng)用相脫節(jié)。

（三）教法分析

教學(xué)方法比較單一。目前，職業(yè)院校該課程的教學(xué)大多在教室內(nèi)以課堂講授為主，雖然為每個教室配備了多媒體，每個教師都能以多媒體教學(xué)為主體，但大多數(shù)還停留在將板書轉(zhuǎn)化成課件，造成了另外一種單一。如何才能更有效地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的有機(jī)結(jié)合，值得進(jìn)一步探討。

（四）教師分析

職業(yè)院校承擔(dān)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)任務(wù)的教師大多是職業(yè)院校會計類專業(yè)的畢業(yè)生，這些教師沒有實際在企業(yè)工作的經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗，在教學(xué)中很難將理論與實踐結(jié)合起來，不能達(dá)到“雙師型”的要求。

二、提高教學(xué)實效的對策

（一）關(guān)愛學(xué)生

教育是人的教育，教育是教育人的；人是出發(fā)點，也是歸宿，沒有人，便沒有教育。作為會計專業(yè)的任課教師，所面對的都是準(zhǔn)會計人員。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要一大批優(yōu)秀的會計人員脫穎而出。目前職業(yè)院校會計專業(yè)畢業(yè)生已是我國會計界新生力量的重要來源，其職業(yè)道德水平在很大程度上影響著會計從業(yè)人員隊伍的整體職業(yè)道德水平，其職業(yè)道德風(fēng)險的客觀存在，將直接影響著整個社會的安定和文明。所以作為任課教師，必須以身作則，用教師特有的道德情感去愛學(xué)生，這是教師成功的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成長的需要。教師除在課堂上講授知識外，課下尤其要重視與學(xué)生的交流與溝通，通過與學(xué)生聊天，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解其學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題與困難，更好的去幫助學(xué)生。讓他們感到溫暖，以此更好的培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，引導(dǎo)他們積極向上，不僅從專業(yè)角度更要從道德角度去教育學(xué)生，為將來走上會計崗位做良好的鋪墊，通過在校的學(xué)習(xí)使這些準(zhǔn)會計們培養(yǎng)成既有過硬專業(yè)本領(lǐng)又有良好職業(yè)道德素質(zhì)的合格人才。

（二）吃透課程

研究大綱，把握知識點。任課教師必須吃透教學(xué)大綱，把握課程的重點、目標(biāo)及考核要求。把握住難點，才能設(shè)計出更合理的授課計劃，把各個章節(jié)的內(nèi)容融會貫通，使學(xué)生們更好的接受與學(xué)習(xí)。再此基礎(chǔ)上，梳理出《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》的主要內(nèi)容和知識點，讓學(xué)生心中有明晰的輪廓。例如，學(xué)習(xí)《會計法》一章，對我國會計法律制度重點法條等內(nèi)容應(yīng)該熟練精通，其他作為一般了解。每章節(jié)學(xué)習(xí)也基本遵循這個要求。這樣，便于學(xué)生抓住教材的完整結(jié)構(gòu)，運用自己的推理，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從而不斷提高學(xué)生的分析問題能力，概括能力、組織能力和實踐能力，使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了學(xué)生會計從業(yè)資格證考試的通過率。

運籌帷幄，精心備課。俗話說的好：“臺上一分鐘，臺下十年功”。備課對于上好課讓學(xué)生更好的接受至關(guān)重要，備過的課內(nèi)容清晰、思路明確，加之教師本人的領(lǐng)悟與體會，能把授課內(nèi)容中最精華最核心的知識傳授給學(xué)生。教師在備課過程中要閱讀大量的參考書、會計相關(guān)的專業(yè)書籍以及國內(nèi)外關(guān)于會計職業(yè)道德的案例，如果知識面太窄，面對枯燥的課程是很難講的生動精彩。教師也要勤于思考，熟悉內(nèi)容、設(shè)計課程，抓住中心、吸引學(xué)生。特別是在備課過程中設(shè)計每節(jié)課的開場白，良好的開端是成功的一半，精彩的開場白、有新意的導(dǎo)入新課都會激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使原本枯燥無味的課程形成了一個巨大的磁場，吸引著學(xué)生躍躍欲試的投入到學(xué)習(xí)中去。比如在講授稅收征管法這章內(nèi)容中，要講到稅收的重要性，引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法、守法，幫助學(xué)生提高法律意識，同時用稅法的知識指導(dǎo)自己的思想和行為，同時并能夠以稅法為武器同違法犯罪行為作斗爭，將來在具體的工作中保護(hù)自己作為納稅人的合法權(quán)益。

（三）靈活教法

改革過分偏重講授的教學(xué)方法，實施對比教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、課堂討論法等多種教學(xué)方法。

1、注重對比法教學(xué)的應(yīng)用，突出異同

對比法是把各種對象和現(xiàn)象加以比較，確定它們的異同點和相互關(guān)系。在教學(xué)中屬于對教材和知識理解的理性概括過程。人們認(rèn)識事物往往是從區(qū)別事物的本質(zhì)特征開始的，而要區(qū)別就要有對比，有對比才有鑒別。心理學(xué)研究表明，對比是一個重要的思維過程，也是一種重要的思維方法。在對比法教學(xué)中學(xué)生對所學(xué)知識普遍樂于接受，容易理解，便于記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，會計法律、會計行政法規(guī)與國家統(tǒng)一會計制度的對比，銀行匯票與銀行本票的對比，會計各專業(yè)職務(wù)任職條件的對比等等。在教學(xué)中，如能適時、恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運用對比法，對啟發(fā)學(xué)生突破教材重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析、歸納等思維能力有很大的幫助。

2、引入案例教學(xué)法，提高教學(xué)效果

在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中運用案例教學(xué)，精選和設(shè)置恰當(dāng)?shù)陌咐菍嵤┌咐虒W(xué)的前提條件，也是實現(xiàn)案例教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，案例一定要精心選擇。具體來說，必須做到選擇的案例必須貼近實際。這就要求老師要從實際出發(fā)，了解不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際來設(shè)計案例；選擇的案例要有典型性和代表性，案例盡可能真實，只有真實的案例才最具有說服力。案例分析法中，依據(jù)該課程的教學(xué)內(nèi)容和目的，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析、討論、發(fā)言、辯論、總結(jié)，最后教師點評。案例教學(xué)既引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與分析問題，開拓他們的視野，又逐步克服學(xué)習(xí)上的依賴心理，努力加強(qiáng)學(xué)生各主要學(xué)科知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（四）有效教研

1、實施終身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

本課程要求教師既具有扎實的會計理論知識，又具有豐富的實踐經(jīng)驗。擔(dān)任《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)的教師，應(yīng)具有會計實務(wù)知識，法律、金融、稅收等財經(jīng)基礎(chǔ)，才能駕輕就熟，才能幫助學(xué)生加深對財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德的理解和掌握。因此，教師要積極參加新企業(yè)會計準(zhǔn)則、新稅收法律制度的培訓(xùn)，更新知識，了解我國會計制度的改革。同時參加教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，參加教育部門組織的課程進(jìn)修，學(xué)習(xí)教育教學(xué)，掌握前沿理論知識，提高專業(yè)知識水平。

2、發(fā)揮團(tuán)隊作用，提高教研質(zhì)量

利用教研組的平臺，加強(qiáng)教研組成員之間，各校教師間的業(yè)務(wù)聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)交流，提高教師教學(xué)能力。發(fā)揮團(tuán)隊力量，將內(nèi)容較多且較復(fù)雜的知識點，編成順口溜，便于記憶，以此引導(dǎo)學(xué)生抓住一個知識點中的關(guān)鍵字詞，然后自己組織語言，將關(guān)鍵詞融入其中，編成順口溜，學(xué)生很快便能理解并掌握，這樣變復(fù)雜為簡單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學(xué)效率。

(五)學(xué)習(xí)成效

1、講練結(jié)合，師生互動

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程內(nèi)容抽象，繁雜而瑣碎，難于記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往索然無味。在充分發(fā)揮教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的同時，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性；教師授課要講練結(jié)合，理論聯(lián)系實際，使抽象的理論變得通俗易懂，激起學(xué)生對自己課堂的興趣。

2、組織檢測，過程檢查

組織課堂默寫，為了提高效率，先由小組長對組內(nèi)同學(xué)檢查背誦，再組織課前默寫，并對完成不理想的同學(xué)及時做好個別輔導(dǎo)。做好過關(guān)練習(xí)，針對學(xué)生的基礎(chǔ)，題目分設(shè)基礎(chǔ)題為主的過關(guān)題、知識運用為主的提升題二類，全體同學(xué)完成過關(guān)題，學(xué)有余力的同學(xué)借助提升題進(jìn)一步提高知識應(yīng)用能力和技巧。

3、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量

充分利用網(wǎng)絡(luò)、錄像、實物投影、VCD等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動性。通過多媒體教學(xué)，運用文字、圖形、影像等方式直現(xiàn)地再現(xiàn)案例內(nèi)容，使課堂教學(xué)生動活潑，引人入勝，同時提高了教學(xué)效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的教學(xué)改革以課堂教學(xué)為陣地，以提高成效為目的，改革課堂教學(xué)模式，靈活運用教學(xué)方法，融洽師生關(guān)系，因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茂．今天怎樣“管”學(xué)生[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

篇5

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德；組織實施

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年3月12日

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法最早是作為一種討論問題的方式，是由古希臘哲學(xué)家蘇格拉底開創(chuàng)的，美國朗德爾教授出任哈佛大學(xué)法學(xué)院院長時，在法律教育中引入案例教學(xué)法并大力推廣。到上世紀(jì)初，現(xiàn)代案例教學(xué)法被哈佛大學(xué)商學(xué)院用于管理教學(xué)上，用來教授業(yè)務(wù)實踐中的重要思想、技能及內(nèi)在原理。案例教學(xué)法是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)學(xué)生對具體的特殊性的實際案例進(jìn)行討論分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用學(xué)生對案例進(jìn)行分析討論的形式進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方法，其教學(xué)模式主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論分析而展開，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評判。學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見解。案例教學(xué)改革了傳統(tǒng)教學(xué)方式，是一種教學(xué)思想和觀念的更新。案例教學(xué)的實質(zhì)就是一種創(chuàng)新性的教學(xué)實踐；有利于促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的積極性，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要；案例教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的有效教學(xué)方法之一，以把抽象的原理、概念等具體化，大大縮短了教學(xué)情景與實際生活情境的差距。

二、對《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程性質(zhì)的認(rèn)識

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是財務(wù)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，對學(xué)生從事會計工作的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有重要的指導(dǎo)作用。也是全國會計從業(yè)資格證考試科目中的必考科目。包括財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德兩大部分，由于該課程內(nèi)容大多是法規(guī)條文，知識面廣泛，理論性極強(qiáng)，但又考核實際運用能力。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，采取單向式的知識灌輸，教授代替學(xué)生思維，學(xué)生只是被灌輸?shù)膶ο?，形式比較呆板，師生之間的互動較少，學(xué)生處于被動地位，那么學(xué)生學(xué)起來必然枯燥無味，課堂氣氛勢必沉悶，教學(xué)效果肯定不會好。要把學(xué)生吸引到課堂上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)上有所創(chuàng)新。通過不斷的教學(xué)探索和實踐，本人覺得，采用案例教學(xué)法效果不錯。

三、案例教學(xué)法在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程的組織實施

1、案例的選擇要做到合理、有效。在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程中運用案例教學(xué)，精選和設(shè)置恰當(dāng)?shù)陌咐?，是實施案例教學(xué)的前提條件，也是實現(xiàn)案例教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，案例一定要精心選擇。具體來說，必須做到選擇的案例必須貼近實際。這就要求老師要從實際出發(fā)，了解不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際來設(shè)計案例；選擇的案例要有典型性和代表性，案例盡可能真實，只有真實的案例才最具有說服力。

例如，在學(xué)習(xí)《會計法》內(nèi)容時，筆者選擇如下案例：2003年4月，某市財政局派出檢查組對市屬某鋼鐵廠的會計工作進(jìn)行檢查。檢查中了解到以下情況：（1）2002年3月，新廠長劉某上任后，將其朋友的女兒小林調(diào)入該廠會計科任出納，兼管會計檔案保管工作，小林沒有取得會計從業(yè)資格證書；（2）2002年4月，會計張某申請調(diào)離該廠，廠人事部門在其沒有辦清會計工作交接手續(xù)的情況下，即為其辦理調(diào)動手續(xù)；（3）2001年1月，該廠檔案科會同會計科編制會計檔案銷毀清冊。經(jīng)廠長簽字后，按規(guī)定進(jìn)行了監(jiān)銷。經(jīng)查實，銷毀的會計檔案中有一些是保管期滿但未結(jié)清的債權(quán)債務(wù)原始憑證。要求：請指出上述情況中哪些行為不符合法律規(guī)定，并說明理由。

學(xué)生在對上述內(nèi)容進(jìn)行分析時，就要根據(jù)《會計法》和《規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，明白從事會計工作的人員必須取得從業(yè)資格證書；上崗工作對會計人員工作調(diào)動或者因故離職條件，必須將本人所經(jīng)管的會計工作全部移交給接管人員，沒有辦清交接手續(xù)，不得調(diào)動或者離職；在對保管期滿的會計檔案進(jìn)行整理以備銷毀，具有很強(qiáng)的針對性、典型性、直觀性、趣味性，從而達(dá)到通過案例討論使學(xué)生加深理解基本理論，達(dá)到掌握課程內(nèi)容的目的。

2、案例教學(xué)法的具體組織實施階段，可以選擇一個或幾個案例（根據(jù)教學(xué)進(jìn)度而定）提前1周左右發(fā)給學(xué)生。最好對學(xué)生進(jìn)行分組，一個討論小組人數(shù)不宜超過6人，一個班每個小組指定一個組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和指揮工作。課下可由組長牽頭進(jìn)行資料準(zhǔn)備，給每個人分配任務(wù)并進(jìn)行匯總，形成討論稿。在教師的引導(dǎo)下，通過對案例的廣泛討論，學(xué)生自己各抒己見。最后，教師對學(xué)生的案例分析進(jìn)行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評判，闡明案例的重點和難點，指出學(xué)生分析評價報告中的優(yōu)、缺點。筆者在會計職業(yè)道德一章的教學(xué)中設(shè)計了如下案例：2009年初某集團(tuán)公司財務(wù)部擬組織本系統(tǒng)會計職業(yè)道德培訓(xùn)。為了使培訓(xùn)工作更具針對性，公司財會部針對會計職業(yè)道德概念、會計職業(yè)道德與法律制度的關(guān)系、會計職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容、會計職業(yè)道德教育以及組織實施等問題，分別與會計人員王××、周××、姚××、范××等4人進(jìn)行了座談。4人回答的主要觀點摘錄如下：

（1）關(guān)于會計職業(yè)道德概念問題，王××認(rèn)為，會計職業(yè)道德是會計人員在社會交往和公共生活中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系。

（2）關(guān)于會計職業(yè)道德與會計法律制度的關(guān)系問題，周××認(rèn)為，會計職業(yè)道德與會計法律制度兩者在性質(zhì)、實現(xiàn)形式上都一樣。

（3）關(guān)于會計職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，姚××認(rèn)為，會計職業(yè)道德規(guī)范的全部內(nèi)容歸納起來就是兩條：一是廉潔自律，會計職業(yè)是一項極為特殊的職業(yè)，整天與錢、財、物打交道，如果愛貪愛占，很容易走上犯罪的道路，會計職業(yè)的特殊性決定了會計人員必須做到“常在河邊走，就是不濕鞋”。二是強(qiáng)化服務(wù)，會計人員的根本任務(wù)就是為單位負(fù)責(zé)人提供服務(wù)，應(yīng)當(dāng)無條件服從領(lǐng)導(dǎo)，不折不扣地貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖。

（4）關(guān)于會計職業(yè)道德教育問題。范××認(rèn)為，開展會計職業(yè)道德教育的唯一途徑就是依靠學(xué)歷教育，這樣才能培養(yǎng)會計職業(yè)道德觀念，強(qiáng)化會計道德情操。

筆者在教學(xué)實踐中把學(xué)生分成若干小組，每組4人，要求從會計職業(yè)道德角度，分別分析判斷王××、周××、姚××、范××4人的觀點是否正確？如不正確，請闡述正確的觀點。又通過各組成員們的分析與討論，這樣，學(xué)生帶著任務(wù)和問題，為了找到答案，必能積極思考、參與討論、歸納觀點，從而大大調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。在接下來的教學(xué)組織上，教師首先應(yīng)做好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，應(yīng)巡視檢查各小組的學(xué)習(xí)情況并作必要的答疑和指導(dǎo)。教師要眼觀六路，耳聽八方，不斷點撥強(qiáng)化學(xué)生的小組討論。當(dāng)學(xué)生在討論時偏離主題而陷入細(xì)枝末節(jié)的爭論時，應(yīng)及時提醒他們回到主題上來；學(xué)生明白了二者在性質(zhì)上、表現(xiàn)形式上存在差異，會計法律制度是工作業(yè)務(wù)角度對會計人員的會計行為作出規(guī)范，由國家立法部門或行政管理部門頒布規(guī)定。它充分體現(xiàn)了統(tǒng)治階級的愿望和意志，通過國家機(jī)器強(qiáng)制執(zhí)行，具有很強(qiáng)的他律性。會計職業(yè)道德主要是從品行角度對會計人員的會計行為作出規(guī)范。依據(jù)社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整會計工作中會計人員之間，以及他們與其他社會成員之間的利益關(guān)系。會計法律制度是通過一定的程序由國家立法部門或行政管理部門制定的，其實現(xiàn)形式是具體的、明確的、正式形成文字的成文規(guī)定。會計法律制度要求的是“必須”，評價使用的范疇是對和錯。案例教學(xué)會使枯燥的會計法律知識生動化、形象化，使教學(xué)取得良好效果。

3、運用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問題。第一，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》案例的選擇，應(yīng)該依據(jù)該課程的特點、教學(xué)內(nèi)容和目的來選擇，案例應(yīng)具有針對性和典型性；第二，案例應(yīng)注意科學(xué)設(shè)計并不斷更新。現(xiàn)實中的生活實例并不完全等同于案例，不能照抄照搬，要經(jīng)過教師的提煉和加工進(jìn)行有目的的取舍。選擇實例應(yīng)注意其典型性和普遍性，對其內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系、語言、文字、篇幅長短等方面進(jìn)行分析、歸納、整理，使之語言簡練、措辭得體，概括性強(qiáng)，問題明確；第三，明確教師和學(xué)生在案例教學(xué)中的地位。案例教學(xué)法的實施可以說從根本上改變了教師一言堂的局面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師的共同參與。教師應(yīng)不斷提升教師自身素質(zhì)，創(chuàng)建教學(xué)案例庫。在案例教學(xué)中，要努力使課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺，使學(xué)生成為課堂的主角，而教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)。案例教學(xué)中教師要擺正自己的位置，教師應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與分析問題，開拓他們的視野，逐步克服學(xué)習(xí)上的依賴心理，努力加強(qiáng)學(xué)生各主要學(xué)科知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們快速成長，以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高質(zhì)量人才的迫切需要。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德[M].北京：中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2010.

篇6

【關(guān)鍵詞】中職 財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德 教學(xué)體會

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03C-0165-02

企業(yè)離不開會計，需要會計來反映和監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營過程。中職會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多到小企業(yè)從事會計和其他經(jīng)貿(mào)類的工作。中職學(xué)校在努力培養(yǎng)合格的會計人員的同時，更要讓會計專業(yè)的學(xué)生意識到掌握財經(jīng)法規(guī)的重要性，也要讓學(xué)生正確認(rèn)識會計職業(yè)道德，以便學(xué)生走上社會工作后，不但要知法用法，而且要具有良好的職業(yè)道德操守。然而，目前的中職學(xué)生，在學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程時感到很吃力，原因是這門課程介紹的法律規(guī)范很多，知識點繁雜，理論性強(qiáng)，很枯燥，又要考核實際運用能力，對于社會閱歷淺又沒有法學(xué)基礎(chǔ)的中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來很吃力。為提高這門課的教學(xué)效果和考試通過率，把學(xué)生吸引到課堂上來，就需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。筆者認(rèn)為，在教學(xué)實踐中，中職財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)要提高課程教學(xué)效果和會計從業(yè)資格考試通過率，應(yīng)從以下三個方面采取措施。

一、改革教學(xué)方式。采取靈活多樣的教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對這門課教師大多采用“填鴨式”的教學(xué)方式，致使課堂講授比較枯燥，學(xué)生被動接受，聽起來像是云里霧里的，不知道教師講什么意思，學(xué)生的課堂積極性就無法調(diào)動起來。為此，筆者在課堂上嘗試采用了如下辦法：

（一）討論式

在教學(xué)中，在講解一個課題后可布置思考題和組織課堂討論，這樣能較好地克服學(xué)生社會經(jīng)歷不多的弊端，又可以給學(xué)生留下充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生在討論中逐漸培養(yǎng)起解決問題的能力。

（二）提問式

由于這門課不少內(nèi)容和會計基礎(chǔ)有聯(lián)系，而且這些內(nèi)容學(xué)生都學(xué)過，因此在教學(xué)中，可有針對性地進(jìn)行提問，使學(xué)生意識到知識點之間是相互聯(lián)系的，不是枯燥的，以避免學(xué)生填充式地吸收，陷入死記硬背的誤區(qū)。

（三）案例式

不可否認(rèn)的是這門課不僅理論性強(qiáng)，又很抽象，在教學(xué)中，通過案例的運用就能化抽象為具體。比如在第二章《支付結(jié)算法律制度》的教學(xué)中，就可以有目的地布置案例，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生的認(rèn)識水平不單囿于對教材內(nèi)容的一般理解上。在解釋“票據(jù)結(jié)算方式”時，以案例進(jìn)行，它們的基本概念、難點等都分別隨案例引出，爭議和糾紛的處理以案例結(jié)尾，這樣在增加學(xué)生感性認(rèn)識的同時，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的實踐意識，也進(jìn)一步讓學(xué)生們認(rèn)識到生活中充滿著法律，學(xué)好法律也是為了生活、工作。

（四）仿真性

比如在第三章《稅收法律制度》的教學(xué)中，利用多媒體播放工商和稅務(wù)部門的工作內(nèi)容和相關(guān)辦事流程，使學(xué)生切實感受到未來從事會計工作是要和這些部門打交道的，以激起學(xué)生的學(xué)生興趣。同時，在解釋相關(guān)稅收知識后，針對主要稅種，根據(jù)現(xiàn)實企業(yè)例子給學(xué)生出相關(guān)計算題，使學(xué)生在理解知識點的同時，也認(rèn)識到這些內(nèi)容也是未來工作的一部分。如有條件，可以帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場去參觀，請企業(yè)專業(yè)人士為學(xué)生解答學(xué)習(xí)中碰到的問題，這樣學(xué)生感到學(xué)到的知識更真實、直觀。

以上教學(xué)方式的運用，目的是提高課堂教學(xué)效果，將學(xué)生真正納入學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，為進(jìn)一步考證打下基礎(chǔ)。

二、實現(xiàn)教學(xué)過程與會計從業(yè)資格考試要求的對接

據(jù)2009年財政部《關(guān)于認(rèn)真貫徹實施會計從業(yè)資格考試大綱（修訂）的通知》，會計從業(yè)資格采取無紙化考試，廣西壯族自治區(qū)從2010年下半年開始執(zhí)行。根據(jù)上述規(guī)定，對中職的會計類專業(yè)學(xué)生，必須參加《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的考試且考上印分才通過。由于考試大綱、題型、題量、時間安排的調(diào)整和采用無紙化題庫形式，這對于中職的會計類專業(yè)師生而言，的確是一個新的挑戰(zhàn)。應(yīng)積極面對，迎接挑戰(zhàn)，應(yīng)用教學(xué)新思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每一個章節(jié)，并研究每段每句可能出現(xiàn)的題型和題目，讓學(xué)生適應(yīng)這個考試形式。無紙化題庫考題的特點是點多面廣、偏細(xì)、出邊角、隨機(jī)抽取。考試試卷題目的構(gòu)成是單選題20題（每題1分），多選題20題（每題2分），判斷題20題（每題1分），綜合題10題（每題2分），而且考試時間只有50分鐘?；谶@一情況，要實現(xiàn)教學(xué)過程與會計從業(yè)資格考試要求的對接，應(yīng)注意以下幾個方面：

（一）系統(tǒng)全面地教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生必須系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)這門課程。對于課程的所有知識點，必須全面掌握。因為無紙化題庫考試很難說哪里是重點，哪里不是重點。只有系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)并掌握了課程的內(nèi)容，學(xué)生考試起來才能胸有成竹。

（二）在理解的基礎(chǔ)上記憶

這門課程相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容很多。大量的知識點要學(xué)習(xí)，記憶量很大，對此學(xué)生一般都會感到枯燥乏味。但是，要讓學(xué)生明白這種考試并不是靠“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法來達(dá)到目標(biāo)的，考試的目的是考核考生掌握知識面的程度。理解是記憶的最好前提，如果考生理解了課程內(nèi)容，考試起來就比較有把握。

（三）把握住要點和關(guān)鍵詞

在有限的時間里，學(xué)生要掌握課程的內(nèi)容很多。面對繁雜的內(nèi)容，較好的辦法是要把握住課程的要點和關(guān)鍵詞。應(yīng)將要點和關(guān)鍵詞從繁雜的課程內(nèi)容和相關(guān)法規(guī)中提煉出來，以方便學(xué)生理解記憶。抓住了每句、每段中的關(guān)鍵詞，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

（四）貼近實際應(yīng)用

考試的大量內(nèi)容是在實際工作中要碰到的問題，包括各種目前實用的和最新的法律、法規(guī)、準(zhǔn)則和操作規(guī)程等，這些既是考試的重要內(nèi)容，也是學(xué)生在以后工作中要用到的。所以在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)側(cè)重從實用的角度進(jìn)行傳授，即符合考試有大量實際工作內(nèi)容的特點，這樣也有利于學(xué)生的理解和記憶。

（五）在講解每章節(jié)典型例題的同時有章節(jié)同步系統(tǒng)訓(xùn)練

講例題是引導(dǎo)學(xué)生理解到各章節(jié)的知識點是如何轉(zhuǎn)化為考試題目的，但要把握住每一章節(jié)的知識點，還需要每章節(jié)有同步系統(tǒng)習(xí)題訓(xùn)練。因為通過做習(xí)題有利于鞏固知識面和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足，可以亡羊補(bǔ)牢，舉一反三。

（六）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解案例分析

案例分析在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》科目的考試中是以綜合題的形式出現(xiàn)，答案的選擇可能又是不定項選擇，這對中職學(xué)生來說難度較大。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析案例。通常案例分析并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師必須按考點的要求，引導(dǎo)學(xué)生去理解，引用相關(guān)的法律、法規(guī)等進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。其實，這一考試形式只要理解了課程的相關(guān)知識點，選擇出正確答案是不困難的。

三、重視和加強(qiáng)復(fù)結(jié)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有大量的知識需要記憶、鞏固，但教師經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨，記不住東西，看到后面就忘了前面。對此，教師應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生根據(jù)自我實際情況自主開放地去復(fù)習(xí)、記憶，以達(dá)到“溫故而知新”的目的。具體說來，可采取以下方法來加強(qiáng)復(fù)結(jié)：

（一）編口訣法

利用漢字諧音或編順口溜的方式將所要記憶的內(nèi)容濃縮成一兩句話，讀起來既上口，又押韻，便于理解掌握。如：會計職業(yè)道德的八個基本規(guī)范是愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)，可以把它濃縮成：愛廉誠公，技則理強(qiáng)。短短兩句話，囊括逐項內(nèi)容的32個字，言簡意賅，通俗易懂，稍加聯(lián)想，內(nèi)容便心知肚明了。

（二）數(shù)字組法

教材中關(guān)于數(shù)字方面的內(nèi)容較多，歸納起來，大致可分為三類：一是以時間為特征。如：我國商業(yè)匯票的付款期限最長不超過6個月。二是以百分?jǐn)?shù)為特征。如：空頭票據(jù)的賠償金2%，罰款5%但不低于1000元。三是以金額數(shù)字為特征。如：一般納稅人與小規(guī)模納稅人的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)：80萬元與50萬元。將相關(guān)特征的數(shù)字內(nèi)容按上述方法分門別類，從不同側(cè)面來把握這些內(nèi)容，以加深印象。

（三）縮字法

取某些內(nèi)容的一個或幾個關(guān)鍵字形成一句話，取其精華，以點帶面。如：稅款的七種征收方式：賬、定、驗、兩定、代扣、代收、委托等等。

（四）列表格法

對于一些內(nèi)容繁多，性質(zhì)相近的內(nèi)容，為了防止混淆，可以通過列舉表格的形式來比較，這樣形象直觀，便于掌握。如：第三頁會計法律制度的構(gòu)成內(nèi)容，第一百頁支票、第一百零四頁匯票、第一百一十三頁本票的絕對記載事項等。

（五）對比法

采用對比法可對比開立基本、一般、專用、臨時賬戶需提供的證明文件，也可分析票據(jù)丟失的三個補(bǔ)救措施，還可以講授會計工作管理體制和支付結(jié)算管理體制。

（六）歸納總結(jié)法

篇7

關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)；互動教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

一、“財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”課程教學(xué)現(xiàn)狀

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程是會計專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，是會計從業(yè)資格考試的必考科目。財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的理論性強(qiáng)，綜合了金融、法律、會計、思想道德等多個學(xué)科的知識內(nèi)容，內(nèi)容復(fù)雜難懂，概念性、理論性的知識多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師在課堂上被動地傳授知識，所以學(xué)生會產(chǎn)生畏難心理和負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)積極性和參與熱情不高。由于課程自身枯燥無聊，而且難以理解，教師的課程教學(xué)負(fù)擔(dān)重，章節(jié)之間的聯(lián)系也不緊密，給日常教學(xué)工作帶來了很大的困難，教學(xué)氣氛比較沉悶，學(xué)生抵觸情緒比較高，造成課程教學(xué)效果不佳，學(xué)生的專業(yè)知識積累和職業(yè)道德教育都難以滿足教學(xué)要求。

二、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)方法探討

1.認(rèn)真編寫教案，細(xì)化知識點

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德這門課程的專業(yè)性很強(qiáng)，對法規(guī)的掌握不能模棱兩可，法規(guī)的記憶和重要知識點的掌握對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言有一定困難，所以需要教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析，認(rèn)真編寫教案和不斷改進(jìn)、充實教案的內(nèi)容，對課程中的重要節(jié)點都要有具體的解決問題的方法。如此才能對課程的各個重要環(huán)節(jié)具有全局掌控能力，在授課的過程中針對以往的課程難點和學(xué)生經(jīng)常出錯的地方要重點提出，并反復(fù)檢驗。在教學(xué)過程中要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，并對學(xué)生反饋的信息加以驗證，對于好的方法和建議也應(yīng)及時充實到教學(xué)中來。

2.增加課程互動教學(xué)，提高學(xué)生積極性

改進(jìn)傳統(tǒng)的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)中來。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過細(xì)致生動的案例，讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析，并將全班學(xué)生進(jìn)行分組，分成幾個小組，讓他們分組進(jìn)行自由討論、辯論等，豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后教師公布正確的答案，這樣既充分發(fā)揮財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的積極作用，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且使他們在實踐中掌握了財經(jīng)法規(guī)知識，記憶更深刻，為今后學(xué)校學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)知識打下了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的會計職業(yè)道德，為今后學(xué)生參加工作做好了充分準(zhǔn)備。學(xué)校應(yīng)該充分重視財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)突出理論教學(xué)的局限性，增加實踐教學(xué)活動，通過實踐教學(xué)加深學(xué)生對理論知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識，具備會計專業(yè)應(yīng)該具備的職業(yè)道德觀，提高學(xué)校會計專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)的整體水平。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，采用情景教學(xué)法

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的教學(xué)重點應(yīng)放在財經(jīng)法規(guī)知識積累與會計職業(yè)道德培養(yǎng)上，學(xué)生不僅需要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，而且具有高尚的道德情操，這才是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)的目標(biāo)。所以在財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)的過程中，財經(jīng)法規(guī)教學(xué)需要與會計職業(yè)道德教育結(jié)合起來，會計專業(yè)課程的授課內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)科的特點，遵循客觀公正、誠實守信、秉公辦事的原則，培養(yǎng)專業(yè)會計人才所需要的職業(yè)素養(yǎng)。教師在授課過程中，注重結(jié)合現(xiàn)實中的案例進(jìn)行情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色體現(xiàn)會計實務(wù)工作，再通過教師的講解，生動形象地展現(xiàn)出案例中包括的財經(jīng)法律知識，了解會計職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，更容易讓學(xué)生接受和理解，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

4.增加案例分析，采用多媒體教學(xué)

會計專業(yè)的學(xué)生普遍缺乏財經(jīng)法規(guī)基礎(chǔ)，對法律條文的理解相對困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，所以在日常教學(xué)中需要增加案例分析，通過詳細(xì)的案例分析讓學(xué)生直觀地體會知識情景，將枯燥、抽象的法規(guī)知識融入生動、具體的實例中；同時教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，教師給予指導(dǎo)，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對課程的理解和掌握。除此之外，為了豐富課堂教學(xué)方法，教師可以采用多媒體教學(xué)的形式，通過多媒體教學(xué)將文字、圖片、影像等直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從視覺和聽覺上再現(xiàn)案例內(nèi)容，呈現(xiàn)教學(xué)所需情景，讓學(xué)生從多個角度感受到案例的起因、經(jīng)過和解決方法及技巧，了解會計專業(yè)學(xué)生所需的職業(yè)道德，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)豐富了財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)的內(nèi)容，提高了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生更好地掌握和了解財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德的課程內(nèi)容。

篇8

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理教改 財經(jīng)法規(guī)教改 契合點

一、兩門課程教學(xué)現(xiàn)狀的契合之處

（一）課程定位不清，教學(xué)缺乏針對性

以應(yīng)用型為特征的高等教育應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要相聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)為宗旨。當(dāng)前，高等教育普及化，應(yīng)用型本科人才數(shù)量非常龐大。應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理課程應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任，要貫穿于教學(xué)活動全過程。但高等教育對何為應(yīng)用型人才的概念模糊，導(dǎo)致在財務(wù)管理課程教學(xué)中缺乏準(zhǔn)確的課程定位。應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才？哪些人才是社會所必需的？如何將應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于日常教學(xué)活動？對這些問題缺乏系統(tǒng)認(rèn)識從根本上阻礙了財務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

與上述問題類似，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程是會計專業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會計從業(yè)資格考試的必考科目，這就要求在教學(xué)工作組織過程中，既要注重人才培養(yǎng)中的課程地位與作用，又要以通過會計從業(yè)資格考試為出發(fā)點。但在實踐中，部分高校為了顯示本校會計專業(yè)的地位，也為了會計從業(yè)資格考試應(yīng)試需要，把會計從業(yè)資格與會計專業(yè)群畢業(yè)證書掛鉤。迫于就業(yè)指標(biāo)的壓力，很多高校將考試提到學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位，這會誤導(dǎo)該門課程在人才培養(yǎng)方面的作用。目前，該門課程的課時、考試、上課內(nèi)容、教學(xué)方法都存在很大問題，部分高校出于對從業(yè)資格考試時間的考慮，將該門課程安排在大一第二學(xué)期學(xué)習(xí)，有些院校甚者安排在第一學(xué)期學(xué)習(xí)，但此時學(xué)生對基礎(chǔ)知識尚未了解，比如，原始憑證、記賬憑證填寫要求以及會計成本核算要求等，必然導(dǎo)致學(xué)生聽課的效果較差。此外，課時安排偏少，有些知識點無法展開，只能講重點，使知識的整體性遭到破壞，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)無法得到提高。

（二）偏重理論教學(xué)，實踐教學(xué)欠缺，實習(xí)基地少

目前，很多高校財務(wù)管理課程教學(xué)以理論研究為主，實踐教學(xué)太少，理論與實踐相脫離。很多教師為了職稱評定，科研壓力較大，不主動改變教學(xué)現(xiàn)狀，主要功夫都下在了理論教學(xué)方面，將實踐教學(xué)放在了次要位置。部分高校尚未建立財務(wù)管理專用實驗室，或雖開設(shè)財務(wù)管理實驗課程，但課時偏少。企業(yè)財務(wù)部門特殊的保密性導(dǎo)致其不愿接收實習(xí)生，學(xué)校聯(lián)系實習(xí)企業(yè)存在一定困難，而學(xué)生個人聯(lián)系企業(yè)更為不現(xiàn)實，即使能進(jìn)入實習(xí)單位，由于缺乏師傅指導(dǎo)，實習(xí)效果也不理想。而且，從企業(yè)對實習(xí)生的評價來看，專業(yè)知識欠缺，對籌資、投資、營運資金、利潤分配等業(yè)務(wù)缺乏勝任能力?；诖?，理論與實踐的脫離，導(dǎo)致學(xué)生對教師授課效果不滿意。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程的教學(xué)方式也普遍存在“教師講、學(xué)生聽”的現(xiàn)象，教學(xué)方法單一，整個課堂氣氛沉悶，缺乏活力。而且，該門課程內(nèi)容大多是法律條文、法律規(guī)定或道德規(guī)范，這些內(nèi)容均是說理性的，較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。該門課程的教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生分清合法與非法的界限，學(xué)會運用法律手段來維護(hù)單位及個人的利益，自覺抵制非法會計行為與違法現(xiàn)象。該門課程實踐性較強(qiáng)的特點，要求學(xué)生掌握法律基礎(chǔ)知識，要將其與社會生活緊密聯(lián)系起來，才能真正將法律知識內(nèi)化為自己的行動。

（三）教材內(nèi)容脫離實際

當(dāng)前，主流《財務(wù)管理》教材很多內(nèi)容是從西方國家引進(jìn)的財務(wù)管理理論。但西方國家與我國環(huán)境差異較大，部分內(nèi)容與我國財務(wù)管理實際脫節(jié)。此外，教材絕大部分內(nèi)容都是以上市公司為主線展開，價值評價也是以上市公司為主，對非上市公司并不適用。現(xiàn)實中，很多畢業(yè)生都是走入非上市公司或中小企業(yè)或自己的家族企業(yè)，進(jìn)入上市公司的人數(shù)太少。同時，《財務(wù)管理》教材注重長期資金籌集，忽視短期資金。但是短期資金才是企業(yè)發(fā)展的當(dāng)前動力，很多企業(yè)是由于短期資金回籠出現(xiàn)問題才導(dǎo)致破產(chǎn)關(guān)閉的。高校會計專業(yè)群財務(wù)管理課程一般是64課時（含實驗課程），但是財務(wù)管理課程內(nèi)容特別多，課時安排偏少，時間緊張，實踐教學(xué)的開設(shè)僅僅是象征性的，起不了多大作用。而且，財務(wù)管理課程教學(xué)實驗軟件尚在探索中，這些都導(dǎo)致財務(wù)管理理論與實踐的脫離。

與上述情況相似，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材設(shè)置也存在不少問題。該門課程融合會計學(xué)、貨幣銀行學(xué)、稅法等多門學(xué)科內(nèi)容，內(nèi)容較為枯燥，章節(jié)之間聯(lián)系不強(qiáng)，理論色彩較濃。而且，會計法律法規(guī)更新很快，教材內(nèi)容也應(yīng)隨之更新，但實際情況是教材更新速度明顯太慢，無法跟上現(xiàn)實情況發(fā)展。

（四）教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，雙師型人才較少

在當(dāng)前的大學(xué)校園，教師重科研輕教學(xué)的風(fēng)氣猶盛。因科研成績與教師職稱、待遇掛鉤，這種利益機(jī)制會導(dǎo)致教師教學(xué)積極性下降。教師一味追求自身利益，一味追求科研成果，會忽略教學(xué)上的改進(jìn)與提高，教師素質(zhì)、師德均有下降。財務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)“應(yīng)用型”，體現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，組織教學(xué)時要注重實用性。大多數(shù)三本院校屬于應(yīng)用型院校，在這些院校中，師資隊伍結(jié)構(gòu)有其自身特點：教師學(xué)歷普遍較高，大多從學(xué)校畢業(yè)后直接走上教師工作崗位，有些教師在高校工作了幾十年，但缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，不能真正了解企業(yè)實`財務(wù)管理工作的程序與特點：雖有部分高校也注重“雙師”培養(yǎng)，但較為形式化，比如有些院校僅規(guī)定具備教師職稱和會計職稱即為“雙師”，但這種雙師型教師的財務(wù)管理專業(yè)知識僅限于課本知識，對實踐基本不了解。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德教師也存在重理論輕實踐的情況。由于該門課程是步入會計職業(yè)之前的必備課程，課程內(nèi)容涉及知識點特別廣，理論性特別強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容整體涵蓋了法律、稅務(wù)、金融、財政國庫等諸多知識，授課教師既要掌握相關(guān)專業(yè)知識，又要對企業(yè)、銀行、政府、稅務(wù)工作有一定了解。只有這樣才能在講授知識時既生動又形象，讓學(xué)生更好地理解掌握全部內(nèi)容。但現(xiàn)實情況是，該門課程教師既缺少會計專業(yè)實踐知識，又缺少法律金融專業(yè)實踐知識，甚至部分高校該門課程教師是由非會計、非金融教師來擔(dān)任，教學(xué)停留在“讀課本”“劃重點”“背重點”層面上。

二、兩門課程教學(xué)改革措施的契合之處

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程定位要準(zhǔn)確

財務(wù)管理課程教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由“學(xué)科為主”轉(zhuǎn)為“學(xué)生為主”，教師需從原來重知識輕實踐、重教材輕學(xué)法的模式中走出來，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)由課程教學(xué)的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩膬?nèi)容為知識載體的師生文化共建人，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生融入到財務(wù)管理實踐教學(xué)中，主動思考，使之真正成為發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)者。學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理課程的最終目的仍然是培養(yǎng)分析解決問題的能力，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要傳授理論知識，更應(yīng)注重實踐能力的培養(yǎng)，以真正培養(yǎng)出理論知識扎實、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有時代特征的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

同樣，財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程定位也要準(zhǔn)確，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到該門課程是會計專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)目的是要使學(xué)生熟悉財經(jīng)法規(guī)具體內(nèi)容與要求，為良好的會計職業(yè)道德打下堅實基礎(chǔ)，同時也為會計專業(yè)群學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮重大作用，要認(rèn)識到此門課程是會計從業(yè)資格證三門必考科目之一，會計從業(yè)資格證是會計人員從事會計工作的基本條件，是順利工作的關(guān)鍵。應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行課程定位時必須堅持職業(yè)素養(yǎng)與考證相結(jié)合的原則，把會計專業(yè)群學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與考證能力有機(jī)結(jié)合，二者缺一不可。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)，深入推進(jìn)“理論+實踐”教學(xué)模式

在財務(wù)管理課程實踐教學(xué)過程中，一方面要利用校內(nèi)資源，另一方面要積極拓展校外實踐教學(xué)場所，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用內(nèi)外部資源，拓寬高校、企業(yè)之間的合作渠道，要與實務(wù)界人士加強(qiáng)聯(lián)系，讓其以講座或視頻的形式來指導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化高校學(xué)生對實踐的認(rèn)識，此外，要大力建設(shè)校外實習(xí)基地，以頂崗實習(xí)或助崗實習(xí)的模式讓學(xué)生盡可能多地接觸實務(wù)，使之能夠得到職業(yè)體驗，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生真正的實際操作能力，實踐教學(xué)從內(nèi)在、外在兩個方面發(fā)揮對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，要將實踐能力作為畢業(yè)論文的重要組成部分，讓學(xué)生提前完成論文實踐環(huán)節(jié)，較好解決畢業(yè)實習(xí)與實踐脫節(jié)的問題。對教師而言，可以將實踐結(jié)果融入教學(xué)過程中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實踐熱情，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學(xué)改革也非常注重實踐教學(xué)。比如，模擬真實情景就是其中應(yīng)用較廣的一種方法。它是將一些不容易直接感觀的內(nèi)容通過模擬現(xiàn)實情景的方法滿足教學(xué)要求。比如在講票據(jù)法時可以將學(xué)生帶到實習(xí)銀行，教師安排學(xué)生置身于真正的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，創(chuàng)設(shè)情景，如ABCDE五位當(dāng)事人以及GH銀行，將學(xué)生按要求分組，把組員安排進(jìn)公司或銀行之中分別扮演出票人、收款人、付款人、承兌人、保證人、被保證人等不同角色，進(jìn)行實踐教學(xué)，出票人可根據(jù)自己需要填寫票據(jù)，持票人可在規(guī)定時間內(nèi)要求付款人付款，付款人可以先對票據(jù)進(jìn)行審查，接著對持票人進(jìn)行審查，通過這種方式可以讓學(xué)生在真實環(huán)境中學(xué)習(xí)銀行的工作流程，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理解。

（三）教材內(nèi)容改革，加強(qiáng)教材建設(shè)

財務(wù)管理課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)形勢變化，要適時更新內(nèi)容，培養(yǎng)不斷適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢的應(yīng)用型人才。因此，選擇高質(zhì)量的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高質(zhì)量的教材應(yīng)當(dāng)內(nèi)容全面，適應(yīng)新形勢需要，同時又不斷更新財務(wù)管理理念與方法，與國際財務(wù)管理界的發(fā)展緊密相連。當(dāng)前，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的普及，不同學(xué)科之間交叉融合的特點突出，復(fù)合型學(xué)科不斷涌現(xiàn)，在這一大背景下，解決某一單獨領(lǐng)域的問題若單靠某一專業(yè)知識顯然是不可能的，需要融合多學(xué)科、多視角、多層次知識。正是基于此原因，財務(wù)管理理論與方法受會計理論、會計法規(guī)影響較大。近幾年來，我國會計制度不斷與國際接軌，每年都有新準(zhǔn)則出臺，引起財務(wù)管理理論與實踐的不斷演變。從中可以觀察到財務(wù)管理內(nèi)容在不斷演變，新的財務(wù)管理理論不斷出現(xiàn)，比如跨國經(jīng)營引起兼并重組財務(wù)研究，通貨膨脹問題引起利率測算財務(wù)研究，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起網(wǎng)絡(luò)財務(wù)研究，知識經(jīng)濟(jì)引起知識經(jīng)濟(jì)財務(wù)研究。

同樣，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材建設(shè)是應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，對課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)效果提高、保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)都有十分重要的意義。在教材建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)由行業(yè)技術(shù)專家、教學(xué)專家、骨干教師組成教材編審組，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為出發(fā)點和背景，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧理論與應(yīng)用技能，將工作中的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能有機(jī)融合，研究教學(xué)主要內(nèi)容，使之更具實用性，可以設(shè)置不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，吸引學(xué)生對該門課程的興趣，自主學(xué)習(xí)，要大力推進(jìn)與教學(xué)相關(guān)的資源庫建設(shè)。建立師生互動平臺，建立多元化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生求知欲望。此外，各高校也應(yīng)注重計算機(jī)模擬軟件的開發(fā)。

（四）提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)雙師型人才培養(yǎng)

教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，不能再堅持以知識傳承為中心的傳統(tǒng)價值觀念，應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新教育理念，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)置于首位，要增強(qiáng)責(zé)任感，積極改善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高自身實踐能力，要定期下企業(yè)參加企業(yè)理財實習(xí)。高校要從企業(yè)吸收具備實踐經(jīng)驗的財會人員充實師資隊伍。應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理課程教學(xué)有實踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的特點，只有來自于企業(yè)一線的財務(wù)管理專家或具備較高財務(wù)管理專業(yè)素養(yǎng)的教師才可以勝任這項教學(xué)工作。課程設(shè)計與課程安排應(yīng)當(dāng)吸收部分企業(yè)一線專家來參與，高校應(yīng)有目的地選派部分教師進(jìn)修、學(xué)歷深造或鼓勵教師更新知識，要重視中青年教師的“雙師”培養(yǎng)，盡快提高他們的業(yè)務(wù)水平，保證授課質(zhì)量。

同櫻財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教師必須對教材內(nèi)容非常熟悉，要讓抽象問題具體化，要熟練掌握財經(jīng)法規(guī)授課知識。因該門課程是會計從業(yè)資格考試三門科目之中最難的一門，教師應(yīng)具備雙師素質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)技能至少是會計師水平。該門課程內(nèi)容較多、較豐富，綜合性較強(qiáng)，雖然有些知識各科目都有涉及，但如果教師對實踐知識掌握欠缺的話，授課效果肯定會受到很大影響。S

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：會計人員；職業(yè)道德；建議

中圖分類號：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）01-00-01

一、概述

會計工作人員職業(yè)道德指的是各企業(yè)的會計人員在日常的財務(wù)核算工作中形成、積累并應(yīng)在工作中認(rèn)真遵守的一套會計業(yè)務(wù)活動規(guī)范。隨著國家新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的頒布與煤炭企業(yè)會計核算的不斷規(guī)范，從宏觀與微觀兩方面對企業(yè)會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)提出了新的要求。遵守會計人員職業(yè)道德具有十分重要的作用：一是職業(yè)道德為會計人員作出具體核算要求。國家為規(guī)范會計核算，制定了《會計法》、《會計基礎(chǔ)規(guī)范》等法律法規(guī)，這些法規(guī)只是從具體操作流程、處罰規(guī)定方面對會計人員提出要求，而會計職業(yè)道德從會計人員職業(yè)水平、熱愛工作崗位及增加會計服務(wù)意識等方面引導(dǎo)財務(wù)人員，是對財經(jīng)法律法規(guī)的補(bǔ)充。二是會計職業(yè)道德是真實反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的保證。真實、準(zhǔn)確地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動，為企業(yè)、政府等報表使用者提供可靠的會計數(shù)據(jù)是職業(yè)道德對會計人員的基本要求。增強(qiáng)會計人員職業(yè)道德意識，可減少財務(wù)人員因違背職業(yè)道德所為社會提供虛假、失實的會計數(shù)據(jù)的機(jī)率。三是會計職業(yè)道德中為企業(yè)財務(wù)人員不斷提升工作能力，熱愛本職工作提出要求。

二、會計人員職業(yè)道德中存在的問題

當(dāng)今，由于我國隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計工作越來越在社會上顯現(xiàn)出其重要性，尤其是會計信息越來越被廣大決策者、投資者、債權(quán)人、企業(yè)管理者等會計信息使用者所重視，它成為了政府部門進(jìn)行宏觀決策的重要依據(jù)。但同時，我國乃至世界會計造假、會計信息失真的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，成為一種較為普遍的現(xiàn)象。歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）財務(wù)人員遵守職業(yè)道德意識不強(qiáng)。目前，我國部分企業(yè)財務(wù)工作人員由于道德素質(zhì)較低，在工作中缺少客觀公正及進(jìn)取的精神，在面對領(lǐng)導(dǎo)教唆、指使及來自社會的利益誘惑時，無法遵守職業(yè)道德規(guī)范及財經(jīng)法規(guī)的要求，進(jìn)行粉飾財務(wù)會計報表、編制虛假會計憑證、與單位領(lǐng)導(dǎo)或其他員工串通私吞公款，甚至不惜犧牲企業(yè)利益來滿足自我欲望。

（二）專業(yè)技能水平不高，缺少自我學(xué)習(xí)內(nèi)在動力。我國目前的會計教育體制只注重會計專業(yè)學(xué)生的會計職業(yè)能力教育，未從職業(yè)道德方面啟發(fā)會計學(xué)生在步入社會后，不但應(yīng)時刻提高自身專業(yè)素質(zhì)，而且應(yīng)遵守會計職業(yè)道德，熱愛本職工作，客觀公正地反映企業(yè)發(fā)生的所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。會計人員在畢業(yè)后，雖然財政部門每年定期組織財務(wù)人員參加后續(xù)教育，但由于教育本身存在的制度缺陷及部分企業(yè)會計人員存在著應(yīng)付心理，最終導(dǎo)致很少有財務(wù)工作人員主動學(xué)習(xí)新知識，整體財務(wù)業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。

（三）追求經(jīng)濟(jì)利益，違反財經(jīng)法紀(jì)，提供失真會計信息。我國目前會計職業(yè)道德缺失的主要表現(xiàn)為財務(wù)人員接受領(lǐng)導(dǎo)指使，向股東、稅務(wù)等部門提供虛假會計信息；利用自身職務(wù)便利條件，與其他企業(yè)員工串通，對企業(yè)資產(chǎn)進(jìn)行貪污、侵吞。

三、會計人員職業(yè)道德現(xiàn)狀形成的根本原因

（一）會計監(jiān)管力度不夠。一是我國《會計法》規(guī)定，會計人員的職業(yè)監(jiān)管由同級財政部門負(fù)責(zé)，但出于政府部門對監(jiān)管工作的漠視及相關(guān)法律對違反財經(jīng)法紀(jì)的處罰力度不夠，導(dǎo)致政府部門對企業(yè)會計信息質(zhì)量水平的監(jiān)管存在一定的盲區(qū)，從違法成本方面為財務(wù)人員進(jìn)行違背職業(yè)道德行為提供土壤。二是企業(yè)內(nèi)部雖然建立了內(nèi)部審計機(jī)構(gòu)，但出于隸屬關(guān)系及同事人情方面的考慮，內(nèi)審機(jī)構(gòu)未能及時發(fā)現(xiàn)或未能對已發(fā)現(xiàn)的違規(guī)問題進(jìn)行通報及責(zé)令會計人員改正。

（二）整個社會客觀環(huán)境有待改善。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人們對物質(zhì)需求的不斷追求，社會上出現(xiàn)了各種享樂、拜金主義以及發(fā)行股票的硬性指標(biāo)規(guī)定、銀行貸款的資產(chǎn)充裕率等種種經(jīng)濟(jì)利益誘惑，不斷誘導(dǎo)著財務(wù)人員通過提供虛假會計報表、進(jìn)行虛假會計處理或?qū)ζ髽I(yè)財產(chǎn)進(jìn)行貪污舞弊，影響會計人員職業(yè)道德的經(jīng)濟(jì)環(huán)境亟待改善。

（三）財經(jīng)法律體系尚不健全。一是做為會計人員必須遵守的基本法律法規(guī)《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》均未對財務(wù)人員應(yīng)具備何種職業(yè)道德素質(zhì)、如何保持一定的職業(yè)操手及違背職業(yè)道德后的處罰措施進(jìn)行明確說明。二是我國目前會計職業(yè)道德中未針對各種經(jīng)濟(jì)事項及矛盾提出應(yīng)遵守的具體原則，并缺少可執(zhí)行性。

四、提高會計人員職業(yè)道德水平的建議

（一）完善相關(guān)財經(jīng)法規(guī)紀(jì)律。政府監(jiān)管部門積極溝通及完善財經(jīng)法規(guī)，加強(qiáng)對會計人員的制約監(jiān)督作用。一是在財經(jīng)法規(guī)方面，國家盡快完善財經(jīng)法規(guī)對會計人員違反職業(yè)道德行為的處罰措施，使執(zhí)法部門在對違反財經(jīng)法規(guī)的會計人員進(jìn)行處罰時，有法所依，加大會計人員違規(guī)成本。同時，完善對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)脅迫會計人員從事違反財經(jīng)法規(guī)行為的處罰規(guī)定，從源頭減少會計人員違反職業(yè)道德行為的發(fā)生頻率，為會計人員提供良好的法律及工作環(huán)境。二是稅務(wù)、審計、財政等監(jiān)督部門應(yīng)加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)溝通，通過建立統(tǒng)一共享的企業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，增加各監(jiān)管部門的默契度，降低政府行政成本，加大對會計人員違反職業(yè)道德行為的監(jiān)督檢查頻率及處罰力度。

（二）加強(qiáng)企業(yè)會計人員后續(xù)教育，培養(yǎng)其自我專研業(yè)務(wù)的精神。一是從學(xué)生入手，在職高、大學(xué)期間增加會計人員職業(yè)道德課程，并將其設(shè)置為必修課，培養(yǎng)會計學(xué)生自我學(xué)習(xí)、遵守職業(yè)道德意識。二是企業(yè)要定期組織對財務(wù)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，提供會計人員學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)的環(huán)境，對在財務(wù)工作中表現(xiàn)突出的工作人員進(jìn)行物質(zhì)、精神兩方面的獎勵。三是財政部門應(yīng)強(qiáng)化會計后續(xù)教育的必要性，通過反面案例、印發(fā)宣傳冊等方式向會計人員進(jìn)行警示教育，促使財務(wù)人員遵守財經(jīng)法規(guī)及職業(yè)道德的自覺性。

（三）加大對會計人員的監(jiān)管，遏制財經(jīng)違法行為的發(fā)生。一是財政部門應(yīng)加強(qiáng)對企業(yè)會計人員遵守職業(yè)道德及會計信息質(zhì)量情況的監(jiān)管，加派工作人員，定期對所轄區(qū)域所有企業(yè)進(jìn)行地毯式監(jiān)督檢查；提高對舉報案件的處理效率，使社會輿論對會計人員起到警示教育作用。二是設(shè)立獨立的企業(yè)內(nèi)審機(jī)構(gòu)，規(guī)定內(nèi)審部門獨立向監(jiān)事會、董事會匯報負(fù)責(zé)，強(qiáng)化企業(yè)財務(wù)內(nèi)部監(jiān)管機(jī)制，不斷規(guī)范企業(yè)會計人員核算行為。三是建立會計人員職業(yè)道德檔案制度。通過互聯(lián)網(wǎng)與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，將企業(yè)會計人員在工商、稅務(wù)、財政、銀行等各部門中發(fā)生的違反職業(yè)道德行為記錄在會計人員檔案中，首先在會計職業(yè)資格年檢中作為考核指標(biāo)。其次，在會計人員重新進(jìn)入新的企業(yè)從事財務(wù)工作時，新用人單位可登錄相關(guān)網(wǎng)站對該會計人員遵守職業(yè)道德情況進(jìn)行查詢，促使更多的會計人員遵守職業(yè)道德規(guī)范，真實提供企業(yè)會計信息。

（四）完善會計人員執(zhí)業(yè)環(huán)境。這里所謂的會計人員執(zhí)業(yè)環(huán)境是指企業(yè)文化、會計人員及其領(lǐng)導(dǎo)者、整個會計行業(yè)的誠信度及職業(yè)道德水平。大環(huán)境影響小環(huán)境的發(fā)展，因而我們要加強(qiáng)企業(yè)文化的發(fā)展，如果一個企業(yè)擁有了良好的企業(yè)文化，就會帶動整個企業(yè)員工職業(yè)道德的提高；會計人員自身也要不斷提高職業(yè)道德，實現(xiàn)人與人之間的互相影響、互相進(jìn)步；每個領(lǐng)導(dǎo)者對于員工的發(fā)展有著重要的影響力，如果領(lǐng)導(dǎo)者擁有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，就會帶動下級員工不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其作為前進(jìn)的榜樣，這對于提高職業(yè)道德素養(yǎng)有著重要的影響力；如果整個會計行業(yè)的職業(yè)道德說平很高，每位會計人員作為其組成部分也會在大的發(fā)展環(huán)境下不斷提高自身的職業(yè)道德水平，而個體職業(yè)道德水平的不斷提高又會促進(jìn)整個行業(yè)道德水平的提高，因此完善各方面的職業(yè)道德，為會計人員創(chuàng)造一個良好的職業(yè)環(huán)境，是其提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)的重要措施。

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篇10

一、會計職業(yè)道德的功能

（一）會計職業(yè)道德可以推動會計法規(guī)的有效實施

財會人員自身表現(xiàn)出良好的會計職業(yè)道德，能夠拉近財務(wù)人員與廣大干部群眾的距離，消除或減弱他們之間存在的對立情緒，彼此之間增進(jìn)了解，促使廣大干部群眾更清楚、更理解各種財經(jīng)規(guī)章制度的精神實質(zhì)，讓嚴(yán)肅、刻板的會計法規(guī)和財務(wù)制度、政策，變得通俗易懂、讓人樂于接受。單位領(lǐng)導(dǎo)、干部職工、廣大群眾由此形成共識，那就是國家的財會法規(guī)并非財會人員的“專利”，而是國家為了切實保障國家、集體和更廣大人民群眾的根本利益而制定的，是為最廣大人民群眾服務(wù)的。另一方面，通過財會人員以身作則的表現(xiàn)，在單位和社會上樹立起一股清風(fēng)正氣，宏揚健康、積極向上的社會風(fēng)尚，產(chǎn)生以正壓邪的效果。最終全社會敬畏法規(guī)、遵規(guī)守紀(jì)將成為全民的一種發(fā)自內(nèi)心的自覺自愿行為。反之，如果財務(wù)人員劣跡斑斑，不但對單位和社會起不了教育引導(dǎo)作用，而且財務(wù)人員自己也會因此受到處罰，其他干部也將對國家的財經(jīng)法規(guī)產(chǎn)生漠視、肆意踐踏的行為。

（二）會計職業(yè)道德與財務(wù)會計法規(guī)制度相結(jié)合，可以有效保護(hù)好干部

社會各項事業(yè)的發(fā)展，離不開各條戰(zhàn)線上的優(yōu)秀人才。正所謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，不少有識之士馳騁在經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的主戰(zhàn)場上。然而，經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我們，伴隨著經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展，我們部分領(lǐng)導(dǎo)干部卻“倒下”了。他們不是倒在身體健康上，也不是倒在能力不足上，他們是因為不懂國家的財經(jīng)法規(guī)，違反了財經(jīng)紀(jì)律，觸犯了國家法律而倒下的。這是多么讓人痛心！構(gòu)建社會主義和諧社會，我們不僅需要經(jīng)濟(jì)社會各項事業(yè)的全面進(jìn)步，而且需要各條戰(zhàn)線上的干部職工平平安安，切實做到資金安全、項目安全、人員安全的“三個安全”。因此，一名優(yōu)秀的財務(wù)人員，首先要熟悉《會計法》和國家的各項財經(jīng)法規(guī)制度和政策，然后盡職盡責(zé)地在單位日常財務(wù)管理工作中把好關(guān)，積極而有效地向廣大干部群眾宣傳好國家的財經(jīng)制度。從人的心理學(xué)角度講，通過財會人員的認(rèn)真履職、嚴(yán)格把關(guān)，服務(wù)對象一般都會產(chǎn)生敬畏心理，從而大大減少違紀(jì)違規(guī)的情況，最終保護(hù)了干部。反之，如果財會人員不但不認(rèn)真履職，而且還放縱服務(wù)對象，那么不但保護(hù)不了干部，而且還會坑害了他們。

（三）會計職業(yè)道德是規(guī)范會計行為的基礎(chǔ)

動機(jī)是行為的先導(dǎo)，有什么樣的動機(jī)就有什么樣的行為。一名合格的會計只有在良好的行為動機(jī)支配下，才能自覺地在日常工作中規(guī)范自己的會計行為，做到認(rèn)真履職。

（四）會計職業(yè)道德是會計人員提高素質(zhì)的內(nèi)在要求

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對會計人員的素質(zhì)要求越來越高。一名合格的會計人員應(yīng)能愛崗敬業(yè)、并在工作中不斷提高自身專業(yè)水平，這是會計職業(yè)者遵循會計職業(yè)道德的可靠保證。倡導(dǎo)會計職業(yè)道德，加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育，并結(jié)合會計職業(yè)活動，引導(dǎo)會計職業(yè)者進(jìn)一步加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高專業(yè)勝任能力，有利于促進(jìn)會計職業(yè)者整體素質(zhì)的不斷提高。

二、我國會計職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀

一方面，從整體看，我國會計人員職業(yè)道德素質(zhì)較高。受傳統(tǒng)觀念和后天人生觀、世界觀教育的積極影響，他們能夠恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞地工作，以從事會計工作為榮，珍惜自己的職業(yè)和會計名譽(yù)，在財經(jīng)崗位上時刻保持清醒的頭腦。建國以來取得的舉世矚目的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果就是一個很好的證明，這些經(jīng)濟(jì)成果飽含著廣大財會人員艱苦卓絕奮斗的心血。會計先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者就是我國會計人員良好高尚職業(yè)道德的體現(xiàn)和具體詮釋。

另一方面，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，會計職業(yè)領(lǐng)域還存在著一些違反會計職業(yè)道德、甚至構(gòu)成犯罪的行為。表現(xiàn)在以下方面：一是部分會計人員職業(yè)道德品質(zhì)敗壞；二是部分會計人員缺乏敬業(yè)精神，職業(yè)勝任能力較差；三是部分會計人員迫于單位領(lǐng)導(dǎo)的壓力，失去職業(yè)道德；四是監(jiān)督機(jī)制不健全，部分會計人員法制意識淡薄；五是部分會計人員違背準(zhǔn)則，弄虛作假；六是對會計人員的日常管理流于形式。

三、實現(xiàn)我國會計人員職業(yè)道德再造的路徑：多措并舉

（一）建立健全政策、制度和法規(guī)，落實獎懲機(jī)制

《會計法》規(guī)定：“對認(rèn)真執(zhí)行本法，忠于職守，堅持原則，做出顯著成績的會計人員給予精神或者物質(zhì)的獎勵?！笨梢哉f，從建立健全政策方面看，我們是有據(jù)可依的，國家已經(jīng)立了法。然而，在實際工作中，各級各有關(guān)部門并沒有把這一法律規(guī)定付諸實施，缺乏具體細(xì)致的操作規(guī)程，沒有真正把會計法律的精神體現(xiàn)到我國的會計管理工作中，因而也不利于促進(jìn)會計人員素質(zhì)的提高和加強(qiáng)會計管理工作。從筆者十多年的會計工作歷程看，幾乎很少見到有關(guān)部門對優(yōu)秀會計人員的獎勵?？傮w的感覺是，會計人員日常工作中往往因堅持原則，會被社會所誤解。因此，會計人員長期處于帶著這樣的心理壓力去完成繁雜細(xì)致的會計工作的狀態(tài)。不但如此，并沒有得到相關(guān)部門和相關(guān)人員哪怕是精神上的一些認(rèn)可和鼓勵。因此，對于那些自覺遵守會計職業(yè)道德規(guī)范的優(yōu)秀人員，應(yīng)當(dāng)給予獎勵，使受獎?wù)吒械阶约鹤袷芈殬I(yè)道德規(guī)范獲得了合理的回報和社會的正面肯定，從而更加鞭策他們進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)操守，增加職業(yè)責(zé)任感。與此同時，優(yōu)秀會計人員的榜樣作用，還可以促使廣大會計工作者有了現(xiàn)實的奮斗目標(biāo)，讓大家感到事業(yè)有奔頭、有干勁?？傊?，筆者認(rèn)為，財政部門和有關(guān)部門應(yīng)切實履行職責(zé)，制定本地區(qū)本部門對會計人員的考核獎懲機(jī)制，實現(xiàn)會計人員管理的常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。

（二）強(qiáng)化建立多層次、多樣化、常態(tài)化的會計職業(yè)道德教育機(jī)制

根據(jù)會計工作的實際情況和會計法律法規(guī)和財經(jīng)規(guī)章制度的規(guī)定，會計職業(yè)道德培訓(xùn)教育的對象包括對在校學(xué)生的教育、對現(xiàn)實工作中直接從業(yè)人員的教育兩方面。筆者重點談現(xiàn)實工作中直接從業(yè)人員的教育問題，包括對會計人員的教育和對單位負(fù)責(zé)人的教育兩方面。筆者從事會計工作多年，財政部門和上級有關(guān)部門也組織了幾次業(yè)務(wù)培訓(xùn)。但這些培訓(xùn)大多都是由于國家出臺了一些財政和會計政策，需要進(jìn)行廣泛的宣傳而進(jìn)行的，并且都屬于業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)，參訓(xùn)人員都是各單位的財務(wù)人員，單位負(fù)責(zé)人幾乎沒有參加過。因此，筆者認(rèn)為，各級財政和各有關(guān)部門應(yīng)高度重視培訓(xùn)教育工作，切實擔(dān)負(fù)起管理職責(zé)，把這項工作納入部門本職工作來完成，制定切實可行的培訓(xùn)制度，在年度部門預(yù)算中落實培訓(xùn)教育經(jīng)費，注重培訓(xùn)實效，真正通過培訓(xùn)教育來引領(lǐng)一個地區(qū)、一個部門的會計管理工作，唱響會計工作的主旋律。另一方面，對單位負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，結(jié)合履行和承擔(dān)職責(zé)的不同，既與會計人員有相同之處，又有其不同。相同之處是：都要熟悉會計法律法規(guī)，不同之處是會計人員側(cè)重于業(yè)務(wù)技能的提高，單位負(fù)責(zé)人側(cè)重于依法決策管理。因此，培訓(xùn)教育工作對這兩方面的人應(yīng)有所區(qū)別。

（三）落實監(jiān)督檢查，建立定期監(jiān)管和考核檢查機(jī)制

各級財政、審計部門、稅務(wù)部門應(yīng)切實認(rèn)真地履行部門的監(jiān)管職責(zé)，做好對本地區(qū)本部門的會計人員的監(jiān)督管理。一方面，三個部門可以聯(lián)合行業(yè)會計協(xié)會開展監(jiān)管工作。這樣做既可以擴(kuò)大會計職業(yè)道德建設(shè)工作的宣傳面，又可以解決三部門人力不足的矛盾。同時，也可以組織直接從事會計工作的會計人員（須有會計證或更高資質(zhì)）先進(jìn)行審計資質(zhì)的培訓(xùn)，取得資質(zhì)后參與到上述監(jiān)督部門組織的臨時監(jiān)管工作中去。從而使這些參與監(jiān)管的會計人員既監(jiān)管別人、也對照自己，不斷提高會計工作水平。另一方面 ，財政部門在進(jìn)行會計從業(yè)資格證的登記和年檢工作時，應(yīng)由會計人員所在單位出具相關(guān)書面證明。對那些不遵守會計職業(yè)道德規(guī)范、道德考核不合格的人，不予登記或不予通過年檢。從源頭上限制不合格會計人員進(jìn)入各單位的會計工作崗位。最后，對會計人員不定期進(jìn)行考核檢查，對經(jīng)考核合格的人員，在其會計證上登記并備案；對不合格者，視情況進(jìn)行相應(yīng)的處理。