導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇與你為鄰作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我一見到他，就感到十分不快，因此，我盡量避免與他碰面。

我們家有一個(gè)習(xí)慣，每天晚上將垃圾放在樓道口，等到第二天上學(xué)時(shí)再扔掉。這天晚上，我照常將垃圾放在樓道口。第二天一早，我正準(zhǔn)備扔垃圾時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)垃圾已經(jīng)不見了。因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)間已到，我無(wú)暇去考慮原因，匆匆走了。一連幾天，都是如此，這不禁讓我滿腹疑惑。一般我們與鄰居間都是“各人自掃門前雪”，從來(lái)不管別人的事，那這究竟是誰(shuí)干的呢？

一天吃完早飯的我正準(zhǔn)備出門，卻聽見響聲，難道……于是我忙從貓眼向外張望。在昏暗的燈光下，那個(gè)骯臟的聲影匆匆地掩下了門，經(jīng)過(guò)我們家門口時(shí)，他彎下了腰，好像提起什么東西，然后就從我視線中消失了……我忙打開門，沖著準(zhǔn)備乘電梯的他說(shuō)：“謝謝你，叔叔！”

他回過(guò)頭來(lái)，驚訝地看著我：“沒什么好謝的，舉手之勞而已，反正我也要走了。”“走了？”我一驚?！鞍?，上海這個(gè)地方很好，可以擁有你們這樣的好鄰居，可惜這里打工太難，我必須回老家。說(shuō)實(shí)話，我還真舍不得你們……”我心中不由地一酸：他還想著我們，念著我們！我的臉在發(fā)燙，我開始悔恨，悔恨之前為什么沒有早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)他的好，為什么要去刻意回避他，而現(xiàn)在，我剛對(duì)他心生好感，他卻要走了，走得那么突然……

篇2

鴻雁外語(yǔ)學(xué)校六年級(jí) 孫寧

不知什么時(shí)候，我和你的快樂就開始了。

——題記

哎呀，真吵！這是誰(shuí)家的狗，這么討厭！打擾我睡覺，我正做美夢(mèng)呢！因此，我不得不起來(lái)了。媽媽問我怎么不多睡會(huì)兒，我說(shuō)不知是誰(shuí)家的狗把我吵醒了，真煩！

我想，下樓清醒一下，散散步吧。于是出了家門，漫不經(jīng)心地走著，突然，你從后面向我跑過(guò)來(lái)，嘴里居然還叼著五元錢，還嗚嗚嗚地叫著，我也沒在意，心里還煩著呢，便繼續(xù)向前走。后來(lái)想想不對(duì)呀，我又摸了摸我的衣袋，我的五元錢呢？剛剛出門時(shí)放里面的，怎么會(huì)不翼而飛了呢？于是我就回頭去找，可哪里都沒有。哦，這才想起，原來(lái)你嘴里的錢就是我的呀！我蹲下身，摸摸你的頭說(shuō)：“這是誰(shuí)家的狗啊，可真乖！”然后你就松開了嘴巴，錢回到了我手里。

篇3

“材不在多，會(huì)用則靈”。如果學(xué)生能夠走出材料積累的誤區(qū)，學(xué)會(huì)一材巧用，不僅能使材料變得多姿多彩，而且能擺脫“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面。因此，要在高考作文打勝戰(zhàn)，除了注意積累材料之外，還要學(xué)會(huì)一材巧用的本領(lǐng)，這不失為“臨時(shí)抱佛腳”的應(yīng)急手段之一。學(xué)會(huì)一材巧用，就不必花費(fèi)大量的時(shí)間和精力備戰(zhàn)作文材料，能夠從真正意義上給學(xué)生減輕備考負(fù)擔(dān)與壓力，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下高效學(xué)習(xí)與備考的目標(biāo)。

一、精彩文段，靈活化用，一材巧用，點(diǎn)亮語(yǔ)言

例如精彩文段：

花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠(chéng)把友誼的門推開。

靈活化用示例：

1. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，堅(jiān)毅把生命的門推開。直面生活，不要輕易說(shuō)不，憑著堅(jiān)毅的品質(zhì)，笑傲人生，譜寫生命亮麗的篇章。（2008年《不要輕易說(shuō)不》）

2. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，常識(shí)把生活的門推開。擁有常識(shí)，生活更精彩。（2009年《常識(shí)》）

3. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠(chéng)把鄰居的門推開。付出真誠(chéng)，與你為鄰。收獲真情，贏得芳鄰。（2010年《與你為鄰》）

4. 花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，純美把文化的門推開?；氐轿幕脑c(diǎn)，自然純美?。?011年《回到原點(diǎn)》）

二、典型材料，多維轉(zhuǎn)換，一材巧用，充實(shí)內(nèi)容

例如：錢鐘書“橫掃清華、飽蠹牛津”“澹泊寧?kù)o、毀譽(yù)不驚”

①舉例論證：興趣能催促你孜孜不倦地追求真理。一代奇才錢鐘書嗜書如命，他平生淡泊，獨(dú)鐘情于書。他以國(guó)文英文兩科特優(yōu)的成績(jī)進(jìn)入清華大學(xué)，橫掃清華圖書館；在牛津大學(xué)留學(xué)期間，更是一刻也不放過(guò)讀書的機(jī)會(huì)，閱讀了大量的圖書，做了大量的筆記，達(dá)到了如癡如醉的境界。興趣就是他孜孜不倦的動(dòng)力，這不同于強(qiáng)打精神的堅(jiān)持，而是一種不覺疲倦的享受。這不同于為功名利祿追求，而是純粹的自我陶醉。

②點(diǎn)面論證：于名利之外，人生還有更高更遠(yuǎn)的境界。不好名利者，有學(xué)者錢鐘書，孜孜不倦，寒窗經(jīng)年，以淡漠執(zhí)著給世人一個(gè)安如泰山的楷模。澹泊寧?kù)o，超越名利，人生境界便顯得寬闊高遠(yuǎn)。自古至今，不好名利者又何止錢鐘書一人呢？不慕名利者，有宰相房玄齡，肚里撐船，不居高功，以謙和睿智載起一個(gè)絕代的盛世。不喜名利者，有詩(shī)人李太白，不拘禮節(jié)，放鹿青崖，以豪邁狂放吐出一個(gè)壯麗山河。不貪名利者，有影星李連杰，棄影從善，盡心盡力，以“壹金”之力喚起千萬(wàn)溫暖慈愛之心。

③因果論證：大愛無(wú)疆，身先士卒。錢鐘書正因?yàn)閷?duì)學(xué)問執(zhí)著的愛，才用半輩子寒窗的寂寞，埋頭做學(xué)問；正因?yàn)閷?duì)后輩無(wú)私的愛，才把多年的稿酬捐出，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的優(yōu)秀大學(xué)生成材報(bào)國(guó)；正因?yàn)閷?duì)祖國(guó)深沉的愛，才將多次國(guó)外對(duì)其高薪聘請(qǐng)的機(jī)會(huì)拒之門外，默默地為中國(guó)奉獻(xiàn)。錢鐘書用盡他一生的鐘愛一世的言行告訴著世人：愛，不是一紙空談，而是一生堅(jiān)守；愛，不僅是一種思想，而更是一種力量！

篇4

古人有文無(wú)定“法”之說(shuō)，但并不等于說(shuō)文無(wú)“法”。也就是說(shuō)，高考作文應(yīng)該有一套獨(dú)特的寫作之“法”，是有“法”可循的。其實(shí)，高考作文不管用哪種命題題型，都只不過(guò)是題型變化而已，最終的寫作能力考查和選拔目標(biāo)都是不變的。所以，探討命題規(guī)律，總結(jié)寫作竅門，這些都是作為備考的我們必須要做的。我比較贊同徐飆老師的《我的非教育寫作觀》一文提出的觀點(diǎn)，即我們可以把寫作分為教育寫作和非教育寫作，那么學(xué)生的高考作文寫作就屬于教育寫作。起碼來(lái)說(shuō)，學(xué)生的寫作大多都是為應(yīng)考而作，這也是千百年來(lái)繼承傳統(tǒng)文化的一個(gè)最原始、最有效的手段。

按照多年的備考經(jīng)驗(yàn)，我將高考作文寫作的內(nèi)容劃分為三個(gè)大類別。

[作者簡(jiǎn)介] 張宇，教育部“十二五”課題組高考作文研究專家，河南省高考語(yǔ)文評(píng)卷組專家組成員，中學(xué)名師，中國(guó)語(yǔ)文教育協(xié)會(huì)會(huì)員，市模范班主任，從事高考語(yǔ)文教學(xué)與研究16年。其高考作文課題――“高考寫作熱點(diǎn)問題教學(xué)策略研究”獲教育部課題組表彰，參與教育部課題實(shí)驗(yàn)教材的編寫工作，參與編寫高考語(yǔ)文書籍8部。

1 和乃萬(wàn)事萬(wàn)物之本

和，有相安、諧調(diào)以及平靜之意。我們這里所說(shuō)的“和”，主要包括人與客觀世界、人與人、人與自然、人與集體、集體與集體、國(guó)家與國(guó)家等諸方面的和諧關(guān)系?！昂汀边@一話題涉及許多方面，例如，和諧、和平、祥和、和藹、和美、和睦、溫和、和氣、和悅、和煦、和約、和議、和順、和暢 、和好、和緩、和會(huì)、和解、和局 、和樂 、和暖、和洽、和善、和婉、和衷共濟(jì)、溫和清朗、溫和美好、惠風(fēng)和暢、和藹可親、和風(fēng)細(xì)雨、和顏悅色等等。

高考作文試題中體現(xiàn)“和”這一話題并非偶然，因?yàn)椴还苣膫€(gè)國(guó)家和民族，如果沒有“和”就談不上自由，更談不上發(fā)展。所以，“和”這一話題是高考關(guān)注的，是社會(huì)發(fā)展應(yīng)關(guān)注的，更是人類社會(huì)發(fā)展要關(guān)注的?？梢姡?011年高考江西卷作文中引用孟子的“君子三樂”之論讓考生探討“和”這一主題就并非偶然了。古人注重“和”，今人更應(yīng)注重“和”，“父母俱存，兄弟無(wú)故”是家庭之“和”，“仰不愧于天，俯不怍于人”是自然人際之“和”，“得天下英才而教育之”是國(guó)之“和”。無(wú)論作文題目的客體怎樣變，主體情感是不變的。你可以把客體換成“舊書”“鏡子”“國(guó)家巨大政治經(jīng)濟(jì)成就”“假蘋果”這些具體的物象，還可以換成“寓言故事”“名言名句”“漫畫”“哲理學(xué)說(shuō)”等抽象客體，主體的愛國(guó)愛家的“和”之情永遠(yuǎn)不變。

【高考真題歸類解析】

2010年廣東高考作文題 “與你為鄰”，是一道典型的寫人際關(guān)系方面的題目，當(dāng)然這道題目中“你”涉及的對(duì)象可以是具體的，也可以是抽象的。另外，題目背后也隱含著“與你為鄰”的另外一個(gè)對(duì)象是“寫作者本人”。

2010年上海高考作文題的材料告訴考生，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚。實(shí)際上，這就涉及了人和自然的和諧關(guān)系。

2011年江西高考作文材料取自孟子關(guān)于“君子三樂”之論述，是典型的把和諧具體化的作文。一樂為和諧中的和睦，二樂為和諧中的和洽，三樂為和諧中的和弦。

……

2 人乃茫茫宇宙之尊

不管是以人為本的提出，還是人文、人本思想在歷史中的巨大作用的體現(xiàn)，都足以證明人類這一地球的主人在整個(gè)地球環(huán)境中的作用和地位。一切的事物與人發(fā)生關(guān)系之后才是活生生的精彩生活的體現(xiàn)。人有情感、心理、意志、思維等內(nèi)在因素，有親情、友情、愛情等情感因素，也有教育、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)、科技等外在因素。人的發(fā)展，人與自然的斗爭(zhēng)，人的道德、幸福指數(shù)、喜怒哀樂等因素都可作為命題的范疇?！叭恕鄙婕暗脑掝}很多，例如人才、人品、人性、人權(quán)、人文、人山人海、人各有志、人跡罕至、人情世故、人滿為患等等。

聯(lián)系到高考作文層面，“人”這個(gè)話題并不大。以人為本，構(gòu)建和諧，并不是抽象的，也不是空洞的。人本身有具體、有抽象的理解。作文應(yīng)以主體――人為中心去命題、去創(chuàng)作。從重視客觀載體到重視人的情感體驗(yàn)，正是作文變革的一個(gè)重要理念。歸根結(jié)底，一切客體只不過(guò)是作文命題人拿來(lái)考量主體的載體罷了，最終還要?dú)w結(jié)到主體――人對(duì)客體的理解與看法上，即怎樣達(dá)到人與客體的和諧上。在這里，作文命題與寫作中的人則具體指寫作者這一主體，如果這道作文試題主要涉及考生的自身成長(zhǎng)問題等，那么我們就說(shuō)這道作文題是傾向于“主體”的作文試題，如果這道作文試題是傾向于“客體”在主體感知中的地位，我們就說(shuō)這道作文題是傾向于“客體”的作文試題。當(dāng)然，一切文章都是寫主體與客體相互關(guān)系的文章。只不過(guò)這個(gè)關(guān)系有些人能理得順暢些或者有條理些，有些人理得就不那么順暢、不那么有條理了。

再具體些說(shuō)，比如，某一道作文試題考查的是考生本身的人品、人格、情感趨向、人生感悟、人生成長(zhǎng)這些問題，也就是說(shuō)考生本人傾向自我一類的作文，我們則把它定位為“主體”式作文。比如，我的童年，我的幸福，我的誠(chéng)信價(jià)值觀，我的人生畫卷，我的職責(zé)，我的奮斗等等，這類文章我們說(shuō)是傾向于考生內(nèi)心深處的靈魂觸動(dòng)性的東西。

【高考真題歸類解析】

2010年江西高考作文題 “找回童年”，直接涉及社會(huì)中一類特殊的人群――考生自己。要找回童年，作者就要對(duì)自己的童年有所憶，有所感。童年不單單是童年的具體事物，也可以是抽象的情感之類的，但是，找回的方法、理由等問題也是作者不得不考慮的問題。

2010年高考遼寧卷作文題 “幸福是 ”，給考生留下了自由創(chuàng)造標(biāo)題的空間。幸福的可感性離不開考生，離不開現(xiàn)實(shí)中活生生的人生，所以，這道試題也是把命題的目光投向了考生本人，這也是高考作文近幾年“向內(nèi)轉(zhuǎn)”的具體體現(xiàn)。

2011年高考江蘇卷 “拒絕平庸”這一命題作文緊緊扣住了“人的性格和意志”這一內(nèi)涵，深刻挖掘自身的價(jià)值，培養(yǎng)人的高尚品性是命題的主旨所在。

2011年高考重慶卷的“情有獨(dú)鐘”話題是典型的“人之情”話題。

2011年高考四川卷的作文題 “總有一種期待”，題涉及人的期待心情，是一個(gè)心理學(xué)話題，更是一種人文情感話題。

……

不難看出，這些都是涉及考生本人的話題，直接讓考生去體驗(yàn)，讓考生用自己的眼觀察世界，真正體現(xiàn)了以人為本、以考生為本的理念，是大勢(shì)所趨。

3 客乃人類生命依存

客在這里指“客體”，也指除人之外的一切客觀事物。籠統(tǒng)地說(shuō)，它可以是天、地，以及自然界的一切事物，也即整個(gè)客觀世界。物象、自然規(guī)律、環(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染、世界氣候、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)條件、生活條件、生存條件、公共設(shè)施等一系列話題都可作為客觀世界的客體進(jìn)入考生的視野，走進(jìn)考生的高考作文寫作之中。

這里所說(shuō)的客體，一方面，從命題人的角度講，命題人選擇某類素材中的具體物象就是命題人考查考生能力的切入點(diǎn)，也可能是迷惑考生的障眼物。另一方面，從考生寫作的角度講，考生應(yīng)抓取命題人設(shè)置的具體物象這一客體，去理解、感知命題人要求考生怎么想、怎么寫才是符合命題人的要求的。由此看來(lái)，這里有一點(diǎn)像馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值一樣，這一切似乎都應(yīng)該豁然開朗了。

比如，2011年新課標(biāo)高考作文試題，命題人提供“祖國(guó)的發(fā)展變化”這一抽象又具體可感的客體，讓考生去寫對(duì)客體的感受，而不是考生自己本身的變化、本身的性格特征、本身的情感歷程等，可見這一道作文試題是傾向于“客體”感悟的作文。像這樣的作文試題，在作文中主體情感就不能體現(xiàn)太多，甚至不能直接體現(xiàn)出。

可見，對(duì)客體的關(guān)注與感知，是未來(lái)高考命題的主要內(nèi)容和主要命題方式。

【高考真題歸類解析】

2010年高考北京卷作文題“仰望星空與腳踏實(shí)地”，“星空”和“大地”都是考生所要面對(duì)的客體。這兩種客體既可以是具體的物象，也可以是“理想”與“現(xiàn)實(shí)”的兩種概念的交織?？忌还軓木唧w下筆還是從抽象入手，必須對(duì)客體――“星空”和“大地”有深刻理解，才可能寫出符合要求的精彩文章。

2010年高考天津卷的作文試題“我生活的世界”，是一道把“主體――我”和“客體――生活的世界”融合得最好的一道作文試題。它給考生指明了寫作的方向，這個(gè)客觀的世界不是離開人的世界，是“我”真切感受的活生生的世界。

2011年高考山東卷的“這世界需要你”這一命題作文，把“客體――世界”與“主體――你”之間的關(guān)系作為寫作命題的重心，可謂綱舉目張，條清理晰。

2011年江西卷小作文是將魯迅先生的畫像作為“客體”讓考生去感知，將“人物”作為客體是這一作文的典型特色。

2011年浙江高考卷的作文題 “我的時(shí)間”，與安徽卷的“流逝的時(shí)間”十分相似，而“我的時(shí)間”更具體突出了“主體――我”和“客體――時(shí)間”之間的關(guān)系。

2011年高考廣東卷“回到原點(diǎn)”，“原點(diǎn)”是一個(gè)典型的“客體”，前面加上“回到”一詞，將“主體”與原點(diǎn)之間聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然“主體”可以是“人”（主要指人），也可以指人之外的“生命體”。由此看來(lái)，弄清楚主客體之間關(guān)系命題是命題者的最終意圖。

2011年高考新課標(biāo)卷則是一道典型的“主體”（即考生）對(duì) “中國(guó)的六條巨大變化”這一大大的“客體”的具體感知的試題。

篇5

一、變形式，轉(zhuǎn)變思維

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)，減少束縛，以自然心態(tài)面對(duì)作文，平靜輕松和自信，消除寫作壓力”。所以在寫作訓(xùn)練中，我經(jīng)常轉(zhuǎn)換形式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，消除人為的寫作樊籬。

在議論文的寫作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生論據(jù)的使用太嗦，不精練，特別是大家比較熟悉的人物事例，很多同學(xué)還鋪開陳述，效果很差。有的敘述很多，甚至有種議論文的記敘傾向，這是寫作的大忌。平時(shí)學(xué)生在閱讀一些頒獎(jiǎng)詞的，都非常佩服語(yǔ)言的精煉。我就以此為契機(jī)，讓同學(xué)給喜愛的作家寫頒獎(jiǎng)詞：

（李煜）他告別了雕闌玉砌，走出了不堪回首的故國(guó)，一句“流水落花春去也，天上人間”使自己的無(wú)限哀愁，隨流水流去，他不再是國(guó)家的帝王，但它永遠(yuǎn)是詞的“帝王”。

（李清照）你是幸福中的玫瑰，更是災(zāi)難中的冬梅，你用纖細(xì)的手端起詩(shī)詞的酒杯，于前于后暢飲醉生，縱使人生坎坷，清幽之氣仍在，無(wú)論光照何處，依然巾幗不讓須眉。

贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及他們的精神需要，就能發(fā)揮高度有效作用?！碧貏e高中階段，相對(duì)穩(wěn)定靜態(tài)生活容易造成學(xué)生精神上的色盲和短視，經(jīng)常變換形式，培養(yǎng)生活的新鮮感，從不同角度，用陌生的眼光看熟悉的事物，獲得對(duì)作文的悟性。學(xué)生的寫作興趣會(huì)大大提高，心理的積淀猶如春水汩汩流諸筆端。作文能由要我寫，變成我要寫。

二、巧聯(lián)系，激活思維

寫作是一種思維過(guò)程，任何思維過(guò)程都可以歸結(jié)為三部分，即出發(fā)知識(shí)、接通媒介和結(jié)論性知識(shí)。所謂接通媒介，即通過(guò)接通有關(guān)的聯(lián)系，從而導(dǎo)出結(jié)論知識(shí)的那個(gè)（或一系列的）中間環(huán)節(jié)。寫作的最大困難是沒什么可寫，歸根結(jié)底是一種定勢(shì)思維影響，聯(lián)想想象能力欠缺，即接通媒介缺失。

高二開始訓(xùn)練議論文，學(xué)生不知怎么安排議論文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系課本學(xué)習(xí)的杜甫的《兵車行》，其結(jié)構(gòu)模式非常典型：“縱有健婦把鋤犁，禾生隴畝無(wú)東西?！薄翱h官急索租，租稅從何出?！边@四句傳達(dá)出戰(zhàn)爭(zhēng)給人們物質(zhì)上的侵蝕。“信知生男惡，反是生女好?！边@兩句寫出了在中國(guó)這樣一個(gè)素有“重男輕女”傳統(tǒng)的國(guó)家，竟然產(chǎn)生“生女好”這樣異樣的心態(tài)，從而點(diǎn)出了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的精神上的扭曲。“君不見青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收?！边@兩句則傳達(dá)出戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生命的剝奪。這一部分詩(shī)歌作者從物質(zhì)到精神再到生命，從縱向上展現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難，這也是議論文的一種結(jié)構(gòu)模式――邏輯遞進(jìn)。

這樣，把教學(xué)和寫作聯(lián)系起來(lái)，很好地做到了學(xué)以致用。學(xué)生在寫議論文時(shí)仿用這種結(jié)構(gòu)模式，議論文寫作思路就很規(guī)范。當(dāng)然，課本只是一方面，高考優(yōu)秀作文，學(xué)生自己的習(xí)作等都是很好的接通媒介，只是學(xué)生沒想過(guò)聯(lián)系，所以只要在訓(xùn)練中多指導(dǎo)學(xué)生，相信必能啟發(fā)思維，吹皺心中的一池春水。

三、抓反復(fù)，固化思維

湖人隊(duì)當(dāng)家球星科比來(lái)京做客。球迷問他：“面對(duì)壓力你如何調(diào)整自己？”他回答道：“你只需要練到一定的程度就好了。比如早上有人問我，關(guān)鍵時(shí)刻怎樣進(jìn)球，對(duì)我來(lái)講，絕殺就像打噴嚏，因?yàn)槲乙呀?jīng)練過(guò)數(shù)百次、數(shù)千次了?！彼哉f(shuō)在緊張的比賽中，練熟了是取勝的根本。同樣在緊張的應(yīng)試，學(xué)生要想寫出高質(zhì)量的作文，也需要反復(fù)訓(xùn)練，形成作文寫作的習(xí)慣。

例如：智利33名礦工被困700米井下，在等待了漫長(zhǎng)的68天后全部生還。這一概括性材料，若從不同角度來(lái)考慮，可以用在不同作文題中。

33名礦工在采礦小組的組長(zhǎng)路易斯?烏爾蘇亞的帶領(lǐng)下，共克時(shí)艱。身體上，相互照顧；心理上，相互安慰；精神上，相互鼓勵(lì)……“我心中，你最重，悲歡共，生死同”，歌聲唱出了他們的心聲：與你為鄰，相互依存。（廣東）

智利33名礦工被困700米井下，在等待了漫長(zhǎng)的68天后全部生還。他們靠什么創(chuàng)造了這令世人震驚的奇跡？700米深的泥土可以壓碎任何一樣堅(jiān)硬的東西，68天的黑暗可以讓很多東西失去光澤，但有一樣，它沒有被壓碎，它沒有褪色，是33名礦工心中的那份淡定，是綠色的生活態(tài)度。（江蘇）

篇6

在此，我們結(jié)合2011年高考零分作文實(shí)例，看看這些作文能給我們以怎樣的啟示吧。

[例1]四川零分作文：《總有一種期待――我想找媳婦》(片段)

汽車渴望公路，花草渴望雨露，靈魂渴望超度，心靈渴望歸宿，而我則迫切渴望著有個(gè)媳婦。

眾里尋她千百度，踏平腳下路，驀然回首細(xì)環(huán)顧，大嬸大娘無(wú)數(shù)。

都說(shuō)男兒有淚不撲簌，但那絕對(duì)是未到傷心處。

有誰(shuí)知道淚水已經(jīng)多少次模糊了我心靈的窗戶?

況且咱都是滄海一粟，憑啥我就不能在愛情的海岸登陸?只能一口一口地吃著干醋?

人生本來(lái)就短促，我又怎能就這樣默默地虛度?

為了盡快給自己找一個(gè)歸宿，我決心不擇手段的全力以赴。

錯(cuò)誤，錯(cuò)誤。這種想法最終成了我難逃的劫數(shù)。

沒想到我一時(shí)的慌不擇路，競(jìng)上演了那樣慘絕人寰的一幕。

[例2]山東零分作文：《這世界需要你》(片段)

倚門站立著幾位年輕的姑娘，身著復(fù)古的服飾，僅以一片紅花布遮住前胸，

讓我想起遠(yuǎn)古人民的偉大。她們臉上掛著誠(chéng)摯的笑容，洋溢著撲面而來(lái)的熱情，召喚鼓舞著沿街的革命同志，不管是滿身酒氣的大款，滿臉疲憊的民工，還是稚氣未脫的學(xué)生，都一視同仁，毫無(wú)偏見，在這個(gè)孤寂的夜晚去溫暖他們那冰冷空蕩的內(nèi)心，敬業(yè)的精神讓我不禁肅然起敬?？粗粗?，我的眼里閃出了淚花，腦海中想起了貂蟬，李師師，秦淮八艷；想起了舒淇，李麗珍，楊思敏；想起了剛剛離我們而去的人民藝術(shù)家飯島愛，以及為事業(yè)鞠躬盡瘁死而后已的武藤蘭同志，盡管她們分工不同，但沒有高低貴賤之分，同樣日日夜夜揮汗如雨地工作，在靈與肉的碰撞中，在吆喝中體驗(yàn)著勞動(dòng)的光榮和……

夜色漸沉，洗頭房的燈逐漸暗了下去，我知道探討切磋會(huì)正在召開。想到這里，我陡增生活的信心和勇氣，也默默祝福他們保重身體。

[零分啟示]誰(shuí)說(shuō)考生孤陋寡聞!這兩篇零分作文的作者可謂見多識(shí)廣，才華橫溢。只可惜，本事沒用到正處，結(jié)果只能是自掘墳?zāi)?。例?通篇押韻，頗有文采；例文2材料翔實(shí)，語(yǔ)言詼諧。由此可見二位考生的寫作功底都很不錯(cuò)，但文章立意低俗，甚至消極頹廢，極不健康，凸顯出不可遮掩的病態(tài)，如此行文，你不下地獄誰(shuí)下地獄?請(qǐng)考生謹(jǐn)記：千古文章意為高!立意低俗的文章猶如一個(gè)靈魂骯臟的人，充其量不過(guò)算是行尸走肉，令人唾棄!

[例3]福建省零分作文：《袁隆平的夢(mèng)》(片段)

今天看到是個(gè)半材料作文，我狂暈了一陣。那省略號(hào)是什么意思，老師曾說(shuō)過(guò)省略號(hào)有三種意思，哎，捉磨一下。真是的老師，考試規(guī)定我們寫的字?jǐn)?shù)，又沒限定你的字?jǐn)?shù)，你又不是趙本山為傻么此處省略n個(gè)字，為什么不完整寫下來(lái)，看，飛機(jī)，飛啊飛，乍整的?這讓我在這想啊想啊都不知您到底是省略了多少個(gè)字。13嗎?……

命題老師，您把袁爺爺大白天曬太陽(yáng)做夢(mèng)當(dāng)材料，可苦了我們這些沒有在田間地頭種過(guò)田的城市孩子。哎，說(shuō)真的，我沒見過(guò)水稻，更沒見過(guò)像花生的水稻，高粱酒有喝過(guò)沒見過(guò)高粱，還有那穗子像掃把沒見過(guò)。但是，對(duì)田地我很熱愛的，我是一個(gè)很勤勞的好孩子，常常大半夜種地收菜，我的“開心農(nóng)場(chǎng)”、“qq農(nóng)場(chǎng)”呵呵，每天晚上給農(nóng)作物澆澆水、殺殺蟲、除除草，我的品種可多了，還養(yǎng)了很多畜牲，我的菜老是被偷可是我還是一直種啊種啊種啊，……老師你看像我這種有“qq農(nóng)場(chǎng)”種菜基礎(chǔ)的學(xué)生志愿可以填農(nóng)大嗎。第二志愿，哈哈。我想，都寫到這，字?jǐn)?shù)還是不夠的，再唄一點(diǎn)咯。

琢磨啊琢磨，我浪費(fèi)了那么多時(shí)間，我最想說(shuō)的是感謝你，數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在字?jǐn)?shù)應(yīng)達(dá)到了吧。還有口令這個(gè)那個(gè)嗯啊嗯啊，我是(此處略去XX字)老師的學(xué)生，您給個(gè)及格吧!

[零分啟示]這篇作文洋洋灑灑，作文格子可能都被填滿了。然而再看看內(nèi)容，真是滿紙荒唐言，一把委屈淚!透過(guò)字里行間，我們看到的是一個(gè)稚氣未脫的黃毛小兒，他全然不顧材料意旨和命題意圖，天上地下，信口雌黃，濫竽充數(shù)，口無(wú)遮攔，真乃“童言無(wú)忌”啊!

[例4]廣東零分作文：《回到原點(diǎn)》(片段)

神馬是“原點(diǎn)”?聽老子說(shuō)“道”還不如聽“老子”說(shuō)道：詩(shī)云――

蘇丹紅，吊白塊，福爾馬林，瘦肉精。

地溝油，敵敵畏，無(wú)根豆芽，孔雀綠。

毒黃瓜，塑化劑，齊齊搶購(gòu)工業(yè)鹽。

毛發(fā)醬油，三聚氰胺，墨汁薯粉嗨翻天。

大頭娃娃何須怕?神州遍地化學(xué)家。

日本核漏何須怕?百毒不侵是中華!

看吧，改卷官，你吃了那么多好東西，腰不酸腿不疼了吧，尿尿也大力些吧!你回不去原點(diǎn)了，鋒芝戀也回不到原點(diǎn)了，藥家鑫也回不到原點(diǎn)了，貌似房?jī)r(jià)物價(jià)也回不到原點(diǎn)了。

我知道我寫了改卷爺你不喜歡看的東西，此時(shí)此刻我也明白自己回不去拿到卷子時(shí)的原點(diǎn)。但希望您打個(gè)零分給我吧，這樣一來(lái)拙文就可以和它的姊妹篇《與你為鄰》團(tuán)聚咧。

[零分啟示]這篇作文最突出的特點(diǎn)是：粗俗，骯臟，撒野。文中粗話臟話連篇，出口成“罵”：罵老師，罵學(xué)校，罵高考制度。人們不禁要問，如今的某些中學(xué)生是否都吃了火藥，脾氣大得很，他們的修養(yǎng)都到哪里去了?除了無(wú)德，這些人還裸地暴露出恬不知恥。這樣的文章有誰(shuí)欣賞?這樣的“人才”誰(shuí)敢重用?如此叛經(jīng)離道，大傷風(fēng)雅之作，被打入另冊(cè)，自然是在情理之中了。

[例5]山東零分作文《行走》：

“大哥，玩玩唄?!”

“多少錢?”“200?！?/p>

“便宜點(diǎn)唄?”

"150包夜，老規(guī)矩么!”

“行，走!”

[例6]安徽零分作文：《時(shí)間在流逝》

2h30’2h29’2h28’2h27’2h26’2h25’……lh30’lh29’lh28’lh27’……30’29’28’27’……3’2’　1t

流逝完了，該交卷了

[例7]安徽零分作文《時(shí)間在流逝》

眼睛一睜一閉，一場(chǎng)考試就過(guò)去了。眼睛一閉不睜，一輩子就過(guò)去了，嚎。

老師睜一只眼閉一只眼，分?jǐn)?shù)就到手了。老師睜大雙眼，就死不瞑目了，嚎。

[例8]上海零分作文《和大自然的悄悄話》

“……”

“……?”

“……”

“……!”

“……”’

“……”

[例9]四川零分作文《總有一種期待》

我期待作文滿分……………………

[例10]廣東零分作文《回到原點(diǎn)》

(0，0)―(0，1)―(1，1)―(1，0)―(0，0)

[例11]湖北零分作文《舊書》

我用一麻袋的錢上學(xué)，換了一麻袋書；畢業(yè)了，用這些書換錢，卻買不起一個(gè)麻袋!

[例12]遼寧零分作文：《如何看待高曉松酒駕案》

我為祖國(guó)喝茅臺(tái)

[零分啟示]以上幾篇“作文”簡(jiǎn)直就是對(duì)自己前途極度的不負(fù)責(zé)任，對(duì)神圣高考的極大褻瀆!毫不夸張地說(shuō)，這種行為簡(jiǎn)直就是一種墮落，一種犯罪!十年寒窗談何易?夙興夜寐鬢毛衰。然而，在決定自己命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻競(jìng)?cè)绱送媸啦还?，游戲人生，令人扼腕嘆息!交上這樣的“杰作”，不知這些考生是否想過(guò)，別人會(huì)怎么看你，父母雙親、親戚朋友的心里是否在滴血!

[例13]廣東零分作文《回到原點(diǎn)――個(gè)80后歷經(jīng)艱辛的職場(chǎng)打拼后的遭遇》(片段)

一心為了老婆孩子在職場(chǎng)奮力的打拼著，哎，一句話不小心，得罪了領(lǐng)導(dǎo)，一夜回到解放前，80后小白領(lǐng)回到原點(diǎn)，欲哭無(wú)淚啊。

還沒有到800字的最低字?jǐn)?shù)限，閱卷老師，我再想想啊。

廣東高考10年5次改革，我都參加了，為什么，我這個(gè)倒霉孩子，為什么總是這么倒霉呢?坑爹的××××××，就是喜歡回到原點(diǎn)嘛。明明x科是行不通的，非要拿60多萬(wàn)考生做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在改過(guò)來(lái)了，回到原點(diǎn)了，你們就安心了，做人要厚道啊!!

不好意思，寫夠了，呵呵。交卷吧。。

最后多點(diǎn)幾次題，保險(xiǎn)一點(diǎn)，回到原點(diǎn)好，回到原點(diǎn)好，回到原點(diǎn)就是好來(lái)就是好!!

祝福閱卷老師身體健康，順利得到廣東省優(yōu)秀評(píng)卷員，順利評(píng)上高級(jí)職稱!!!

[零分啟示]且不說(shuō)這篇作文的立意如何，也不說(shuō)這篇作文的文采怎樣，單看它的內(nèi)容，東拉西扯，胡拼亂湊是作者最大的能事。堂堂高中學(xué)子，堂堂七尺男兒，竟如此搜腸刮肚，黔驢技窮，實(shí)在令人汗顏啊!知識(shí)的匱乏隱含的是生活的空虛，精神的頹廢。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，考生朋友們，還是平日里多多“充電”吧，只有這樣才能“修成正果”!

[例14]江蘇零分作文《拒絕平庸》(片段)

蝙蝠騎士很順。1200了

――你還記得自己曾丟掉的那把跳刀么

蝙蝠真的很順，在中路穩(wěn)穩(wěn)的壓了夜魔一級(jí)多。6級(jí)的時(shí)候，夜晚還沒來(lái)，自己已經(jīng)有了鞋，瓶，大魔棒3件套，身上甚至還有了圓盾和一個(gè)護(hù)腕。第一次GANK，他戲謔的面對(duì)著敵人的驚慌失措，華麗的拿下了double kill。

夜魔在另一路的追殺被蝙蝠的及時(shí)tp所驚擾，在高出自己兩級(jí)的蝙蝠面前，夜魔放棄了越塔的想法，只得悻悻而歸。雖然小黑看上去已經(jīng)不能承受下一個(gè)v了。

哦?1200了，不知不覺，蝙蝠發(fā)現(xiàn)自已積累了一筆豐厚的經(jīng)濟(jì)。“也許我可以買一個(gè)活力之球，這樣對(duì)面絕對(duì)殺不死我，蝙蝠思量著，“或許……可以考慮忍一會(huì)，也許跳刀……”也許，沒有人能像蝙蝠一樣對(duì)跳刀充滿著渴望，那一刀在手，沖殺戰(zhàn)場(chǎng)，一跳一拉定天下的霸氣，糾結(jié)于蝙蝠的心中。哪個(gè)蝙蝠不向往一把跳刀呢，就像哪個(gè)男孩子不向往流浪的情懷?

[零分啟示]這篇作文真的稱得上是一部“天書”!瀆來(lái)讀去，像給人潑了一頭的霧水，不知是從哪個(gè)電腦游戲中來(lái)的創(chuàng)意!但這樣的“高手”只能落得個(gè)曲高和寡的下場(chǎng)了。無(wú)論是高…流水還是下里巴人，明白、曉暢是起碼的為文之道。如果癖好隱晦、玄秘，甚或故作深沉，癡人誑語(yǔ)，到頭來(lái)只能被打入冷宮，無(wú)人問津。

以上所舉數(shù)例，雖然只是今年高考零分作文的冰山一角，但給人的印象是深刻的，教訓(xùn)也是慘痛的。高考作文的份量盡人皆知，為什么零分作文頻頻出現(xiàn)?而且有些作文文筆順暢而且有理有據(jù)，可見考生并不缺乏文采，可是為什么難逃零分的厄運(yùn)?透過(guò)這些零分作文背后，我們更應(yīng)該冷靜思考一下原因所在。

一、高考零分作文的出現(xiàn)，作文教學(xué)難辭其咎

作文教學(xué)的目的主要有兩方面：怎樣做人，怎樣作文。這兩方面關(guān)系密切，缺一不可?？墒牵趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師，只重視作文，對(duì)怎樣做人卻強(qiáng)調(diào)不夠，以致于文章立意不高，甚至粗俗低下。我們應(yīng)該看到作文教學(xué)是育人的一塊重要園地，失之實(shí)在可惜。作文教學(xué)應(yīng)該在培養(yǎng)作文情趣中育人，在積累作文素材中育人，在作文評(píng)語(yǔ)中育人，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練中育人。文以載道，培養(yǎng)學(xué)生是非觀、榮辱觀、價(jià)值觀是教學(xué)的根本。

二、高考零分作文，是考生態(tài)度釀成的苦果

很多零分作文是考生態(tài)度使然?？忌杏械拿髦约弘y躍龍門，就干脆破罐子破摔，做個(gè)“白卷英雄”；有的覺得反正也考不好，就只有糊弄一下老師，或借機(jī)賣弄一點(diǎn)小聰明，以獲得心理上的；有的敵視高考甚至仇視社會(huì)，趁機(jī)大發(fā)牢騷，甚至肆意謾罵，發(fā)泄私憤。于是，他們就無(wú)厘頭地亂寫一通。端正態(tài)度，笑對(duì)人生，肩負(fù)起歷史責(zé)任，這是每個(gè)考生必須牢記的規(guī)則。

三、高考零分作文的出現(xiàn)，是由于考生偏離主題“瞎折騰”

只要認(rèn)真閱讀那些高考零分作文，就不難發(fā)現(xiàn)，這些零分作文，大多都是沒能理解作文材料的中心思想，曲解文意，下筆千言，離題萬(wàn)里；人生難免不如意，但考生決不可把個(gè)人的失意、挫折或痛苦帶進(jìn)作文中，使之浸染上強(qiáng)烈的個(gè)人感彩。牢騷滿腹防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。讓陽(yáng)光照亮心田，心理健康才能主題健康。

四、高考零分作文的另一個(gè)原因是考生盲目追捧

篇7

【關(guān)鍵詞】課標(biāo)卷 特點(diǎn) 趨勢(shì) 啟示

經(jīng)過(guò)幾年的探索，語(yǔ)文高考課標(biāo)卷已經(jīng)初步形成較為穩(wěn)定的特點(diǎn)，高中課程改革的理念得到更務(wù)實(shí)的體現(xiàn)。今年的新課標(biāo)試卷很好地繼承了高考改革成果，在探究型、學(xué)習(xí)型、多樣性、選擇性等方面有所體現(xiàn)，也較好體現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的人本理念。試題難度適中，在傳承中有創(chuàng)新，在發(fā)展中有回歸，尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律，命題選材上重視基礎(chǔ)，回歸教材，貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出傳統(tǒng)文化；試卷著重考查學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力、閱讀鑒賞探究能力和書面寫作表達(dá)能力，既體現(xiàn)了高考的選拔功能，又對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用。

一、課標(biāo)卷的命題特點(diǎn)及趨勢(shì)

1.重視實(shí)際應(yīng)用，回歸語(yǔ)文本味

今年課標(biāo)卷結(jié)構(gòu)、賦分與去年基本保持一致。試卷模式、考查內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定?；A(chǔ)性和選擇性是新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)，選考題的命制是課標(biāo)卷的重要成果。江蘇卷今年把選做題改為必做題，這并非對(duì)“選擇性”的否定，而是一種注重實(shí)際的務(wù)實(shí)態(tài)度。對(duì)閱讀能力考查，無(wú)論是議論性文本還是實(shí)用性文本，并沒有顯著區(qū)別，要學(xué)生選做沒有多少實(shí)際價(jià)值，再加上兩種文體。江蘇卷的選擇性則更加突出地體現(xiàn)在“Ⅱ卷”上，考查文言文斷句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)，以及名著閱讀和材料概括分析，既不與前面考題重復(fù)，又突出了文科生的特點(diǎn)，增強(qiáng)了考查的層次性和公正性。

學(xué)以致用是新課程所倡導(dǎo)的，也是課標(biāo)卷命題者著力之處。語(yǔ)文是滋養(yǎng)型也是應(yīng)用型的基礎(chǔ)學(xué)科，新課標(biāo)在強(qiáng)調(diào)人文性的同時(shí)也重視基礎(chǔ)，新課程剛開始時(shí)，有些人不理解，導(dǎo)致忽視基礎(chǔ)的錯(cuò)誤，現(xiàn)在隨著新課程改革的深入，大家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到回歸語(yǔ)文本味的重要性。說(shuō)白了，就是語(yǔ)文學(xué)科要做“語(yǔ)文”的事。作為教學(xué)風(fēng)向標(biāo)的高考當(dāng)然更應(yīng)承擔(dān)引導(dǎo)的責(zé)任。

這個(gè)特點(diǎn)比較明顯地體現(xiàn)在語(yǔ)言應(yīng)用題上。試題著力于考查“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的能力，不在內(nèi)容、格式上設(shè)置多少障礙，而是側(cè)重于“如何表達(dá)”。考查形式多樣，既讓學(xué)生有親切感，又有一定的難度，很好地考查了學(xué)生的語(yǔ)文能力。各套試卷都有各自特點(diǎn)，圖文轉(zhuǎn)換，節(jié)目串詞，仿寫、續(xù)寫，概括壓縮，情境寫話，新舊題型紛紛亮相。

探究題的設(shè)置趨向成熟，初步擺脫了生硬的為探究而探究，更能體現(xiàn)作為語(yǔ)文的“探究”。江蘇卷文學(xué)類文本閱讀選了阿城的《溜索》，設(shè)置的探究題是探究馱隊(duì)飛渡峽谷的故事所體現(xiàn)的深刻意蘊(yùn)和作者的情感取向?？梢詮乃枷雰?nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想，也可以從從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言表達(dá)等方面切入探究?？键c(diǎn)是“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神”。

2.注重基礎(chǔ)考查，強(qiáng)調(diào)人文內(nèi)涵

今年在命題上，注重了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，在古代詩(shī)文閱讀的考查上，試題強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)古代詩(shī)歌有最基本的閱讀積累和閱讀體驗(yàn)。

所謂注重基本知識(shí)和基本能力，就是考查學(xué)生是否達(dá)到高中畢業(yè)應(yīng)有的基本水平。強(qiáng)調(diào)能力立意，形成素養(yǎng)的新課程理念并不排斥注重基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)。讀準(zhǔn)普通話，不寫錯(cuò)別字，有一定的傳統(tǒng)文化積淀，能夠連貫、得體、準(zhǔn)確、生動(dòng)地表述，應(yīng)該是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以課標(biāo)卷并沒有取消基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，只是在考查內(nèi)容和方法上更加人文化。

比如對(duì)常用字詞音形義的考查，北京等將音形混在一起考查，其他省市單獨(dú)設(shè)題考查，在選字上并不為難考生，大多是常見的多音字、形近字、易混的同音字?？疾榉绞节呄蚨鄻踊?，字音有相同、不同的比較，還有正誤的辨析，字形除了直接辨析正誤題外，浙江、湖南、安徽等省在句子中考查錯(cuò)別字。

江蘇卷第一題考查字音，重點(diǎn)考查多音字辨析。把字形的考查落實(shí)在作文題上，錯(cuò)一個(gè)字扣1分，體現(xiàn)了新課程能力立意的趨向。特別是默寫部分，江蘇卷賦分一直是課標(biāo)卷中最高的。默寫是對(duì)學(xué)生詩(shī)詞積累的最直接考查，今年更是在詩(shī)歌鑒賞題的第1問中要求考生通過(guò)聯(lián)想默寫柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的兩個(gè)句子，很好地把積累和鑒賞結(jié)合了起來(lái)。

文言文考查難度不高，符合新課標(biāo)要求，在側(cè)重理解的基礎(chǔ)上并不過(guò)分削弱文言實(shí)詞、虛詞、句式等基礎(chǔ)，翻譯題分值較高。江蘇、全國(guó)課標(biāo)卷、福建、安徽、遼寧等省沒有單獨(dú)考虛詞，實(shí)際上是在翻譯題中考查虛詞和句式，提醒我們新課標(biāo)教學(xué)也應(yīng)該重視基礎(chǔ)。

3.關(guān)注社會(huì)生活，時(shí)代特色明顯

高考要與社會(huì)生活密切聯(lián)系，這是時(shí)代的要求，是新課程改革的重要導(dǎo)向。今年試卷在這方面的特色也是顯而易見的。江蘇卷第4題“表達(dá)應(yīng)用”考查直接以“上海世博會(huì)丹麥國(guó)家館，有一尊‘小美人魚’銅像”為命題對(duì)象。在連貫題考查中，遼寧卷是上海世博會(huì)的話題，陜西卷是玉樹的話題。語(yǔ)用題中，浙江卷是要考生寫參觀世博園“零碳館”的海報(bào)，福建卷的文字材料是關(guān)于世博會(huì)開幕式的。湖南卷考題內(nèi)容是關(guān)于谷歌撤出中國(guó)的報(bào)道。

作文也顯性或隱性地指向了當(dāng)今社會(huì)生活。北京卷考題是《仰望星空與腳踏實(shí)地》，這是溫總理今年五四青年節(jié)到北大看望大學(xué)生時(shí)的題詞，寄托著溫總理對(duì)青年大學(xué)生的殷切期望，既要有遠(yuǎn)大理想，同時(shí)也要勤奮務(wù)實(shí)。北京高考作文以此為題，具有很深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

江蘇卷作文題目是“綠色生活”，在現(xiàn)在這個(gè)浮躁的、喧囂的社會(huì)，人們沉浮其中，缺少的不正是心靈的綠色嗎？我們需要地球的綠色，也需要心靈的環(huán)保，我們要簡(jiǎn)單澄澈中的人生大智慧。比如我們?cè)跓狒[浮華背后的安靜，對(duì)生活內(nèi)涵的沉潛涵泳，其實(shí)也是對(duì)現(xiàn)代城市文明喧嘩的反叛。因?yàn)榫G色是大自然的底色，我們需要綠色的生活?！熬G色生活”這個(gè)題目體現(xiàn)了出題者不在審題上為難學(xué)生的精神，它貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，讓考生有話可說(shuō)；但它更直指我們的內(nèi)心世界，只有對(duì)社會(huì)人生充滿關(guān)注并深入思考，才能寫出有價(jià)值的文章。

4.貼近生活實(shí)際，突出學(xué)生主體

課標(biāo)卷的命題無(wú)論是選材還是情境設(shè)計(jì)，都盡量回歸學(xué)生生活實(shí)際。語(yǔ)言應(yīng)用題多放在學(xué)生生活情境中考查，廣東卷要求學(xué)生寫課文獨(dú)幕劇演出的串詞，浙江卷要求學(xué)生寫組織同學(xué)參觀世博園“零碳館”的宣傳海報(bào)，安徽卷的仿寫模擬情境是“名著導(dǎo)讀?我喜愛的作品”活動(dòng)，諸如此類，學(xué)生看到考題會(huì)感到親切。

課標(biāo)卷的作文更是指向了學(xué)生主體，貼近學(xué)生實(shí)際。廣東卷《與你為鄰》，明確要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受寫，北京卷的《仰望星空與腳踏實(shí)地》、江西卷的《找回童年》等作文的立意都是直指學(xué)生主體的。天津卷的作文以“我生活的世界”為話題，將考生的關(guān)注點(diǎn)引向個(gè)體感受，體現(xiàn)了新課程改革關(guān)注學(xué)生主體的理念。話題為考生提供了廣闊的思維空間，有利于每個(gè)考生找到自己構(gòu)思立意的切入點(diǎn)，使人人都有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，凸顯出考生的個(gè)性特征。

值得我們關(guān)注的還有江蘇卷的《綠色生活》，在提倡低碳生活的今天，學(xué)生們的一些生活細(xì)節(jié)也隨之發(fā)生一些改變：更加重視節(jié)能，隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭，不坐電梯爬樓梯，出行以自行車、公交車代替私家車等；更加重視環(huán)保，用布袋、竹籃等代替塑料袋，不亂扔電池等……所以考生如果以這樣的生活方式的描寫敘述來(lái)闡述對(duì)題目的理解，應(yīng)該不是很難。但是，要把它寫深刻，寫出特色，還是有一定的難度?？忌绻⒁獾綄?dǎo)語(yǔ)中的“與生命、生態(tài)緊密相連”的提示語(yǔ)，扣住“生命”的概念，我想應(yīng)該寫得更深刻，更有價(jià)值。因?yàn)?，“綠色生活”更是一種生活態(tài)度，它與我們生命的質(zhì)量息息相關(guān)。

二、對(duì)新課標(biāo)高考復(fù)習(xí)教學(xué)的啟示

立足語(yǔ)文素養(yǎng)，以能力立意是高考語(yǔ)文命題的主旋律。依綱據(jù)本，融入新課標(biāo)理念；關(guān)注生活，彰顯時(shí)代風(fēng)貌；融合借鑒，凸顯地方特色是備戰(zhàn)高考的重要方向。

重視基本知識(shí)和基本能力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)初期要回顧課本，對(duì)于選修教材中的相關(guān)篇目也要回顧閱讀，這樣有利于增強(qiáng)語(yǔ)感，拓寬知識(shí)面。要重視積累，由點(diǎn)到面，形成“知識(shí)鏈”。要善于借鑒近兩年高考試題，樹立文本意識(shí)和得分點(diǎn)意識(shí)，逐步提高對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移以解決實(shí)際問題的能力。

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)偏重于字、詞、句、段、篇，過(guò)多講解灌輸和學(xué)生機(jī)械地理解記憶，忽視了閱讀者的主體性，這固然不好，但簡(jiǎn)單否定也是不對(duì)的，它至少在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本上還有可取之處。如果不引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，凌虛蹈空，一切“自主性閱讀”、“探究性學(xué)習(xí)”也就失去了基礎(chǔ)。所以，近兩年諸多閱讀試題的設(shè)計(jì)，目的就在于強(qiáng)調(diào)中學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)回到文本本身，應(yīng)重視閱讀基本技能的訓(xùn)練。

新課標(biāo)卷閱讀題最大特色是探究題，要做分析研究，正確引導(dǎo)學(xué)生把握探究的實(shí)質(zhì)，掌握答題的規(guī)律，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。答題要有明確的觀點(diǎn)，還要有支撐的依據(jù)，并能作出分析。