導語：如何才能寫好一篇走在路上，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人生道路可以選擇，但是血緣關(guān)系不可選擇，是父母把我們帶到人生之路。經(jīng)歷母腹中的十月孕育，一個新生兒呱呱落地來到人世，值此就開始了人生的跋涉。我們在匍匐爬行中漸漸地學會了站行，在呀呀學語中，漸漸地學會了情感表達，在與伙伴的嬉戲中學會了交往、開始了善惡美丑的判斷。人生路上的第一個段落，是在母親的懷抱中，在眾人的呵護中成長、求學，為自己人生路上的跋涉做好知識準備。

初走人生路，如同一輛空載的車出行一樣，輕裝而行，因為空載，負擔也輕，因輕而快，因輕而狂，險從快中生，險也從狂中來。所以，人們常說年少輕狂。但是，這輛車不是永遠空載，而是漸行漸載，路愈行，裝載的也愈多，負重多了，也就有了疲憊感。人，走在路上，也如車行駛在高速路上，開了一段，應當?shù)椒諈^(qū)去休整一下身心，調(diào)節(jié)一下身心，更好地走好下面的路。人，走在路上，應當懂得減負、舍得放下。放下的是負擔，舍去的是多余，騰出的是空間，留下的是精華。誰都知道，車超載是容易出事故的，人也一樣，負擔太重，心思太多，也容易出問題，這問題往往是心理方面的。有人這樣感嘆地說，心累些但精神之堤還是要堅固的，但心累了，精神之堤卻容易崩潰。在人生的路上，我們不能只強調(diào)充實，也應當學會舍棄，舍棄也是另一種充實。

有人感嘆，行走在人生路上，有著太多的牽掛。其實，牽掛是一份擁有，倘若一個人一無所有，心中也就無所牽掛了。牽掛是份依戀，是情感寄托。牽掛如絲，把結(jié)打在自己的心上，成了一個心結(jié)。行走在人生路上，因為有了牽掛，也就有了期待，會排解你的寂寞。戀人間的彼此牽掛，讓愛情浪漫甜蜜，母子間的彼此牽掛，讓親情彌漫心間……。彼此牽掛織起了一張溫馨的網(wǎng)。牽掛有時很累，也很心焦。“烽火連三月，家書抵萬金”，可以體會到詩句中表達的是何種牽掛啊！我認識的一位老人，在手機還沒有普及的年代，只要孩子上飛機出遠門，他都要等著電話，哪怕時間再晚，電話鈴聲響起，聽到孩子報平安的聲音，一顆牽掛焦慮的心放下了。我還知道有這樣一位老人，一段時間沒有聽到遠方孩子的聲音，就會催促身邊的孩子掛個電話，電話通了，他告訴孩子，沒有事兒，聽到聲音就放心了。彼此牽掛，是一份怎樣的幸福??！

每個人都走在一條人生路上，但這不是說人生只有一條路可走，也不是說人一輩子只有一條路可以走。人生可走的路子很多。路很多，所以選擇就成了一道難題。有的人選擇其一而終之，一輩子安心從事一種職業(yè)，在這條路上，走出了屬于自己的輝煌；有的人在人生道路的分叉路口，改變了既定的路線，跨界而行，如公務員辭職當商人，教授下海經(jīng)商，改道之后，也在那條路上風生水起，走出了自己的華彩。但是，也有人業(yè)不熟、技不精，離開了那條本已反復行走的路子，選擇一條尚且陌生的路子，結(jié)果是走上去了，卻退不回來了，自己的人生軌跡也自此改了道。

人生路上，我們祈求一路順風，寬闊平坦。但漫漫人生路，總會出現(xiàn)坎坷，遇到挫折。其實坎坷與挫折也是人生路上的一道風景，當時走著，覺得心酸、苦累；回頭望去，那是人生足跡、是一筆人生財富。老子說過“福之所倚，禍之所依”。禍福是辯證的。面對坎坷，面對挫折，唯有自信，相信人生沒有過不去的坎，沒有克服不了的挫折。滄桑讓人感到厚重，更值得回味。

人生還有一條路，叫做慢行道，也有人稱之為休閑道。人生路上，有張有弛，有時要快節(jié)奏地行走，有時也可以選擇慢行道，在放松心情、欣賞風景中思考著人生，享受著生活的樂趣。人生的道路上，也有山道，這條路雖然艱險，但卻風光秀美，走在山道上， 你可能行走的很艱辛，但也采擷了別人不曾有的那份收獲。

篇2

賣血要到縣里的血站去，她舍不得十幾塊錢的車錢，總是一大早起身，帶上一個熟土豆或者苞谷團子，走到縣城去。

到縣城時總是晚上了，一般是吃一碗面，要3塊錢。

她住的店是最便宜的，是白天賣盒飯的小商鋪，把擺攤用的木板一搭就算是床，一夜需要3塊錢。

轉(zhuǎn)過天，吃些早點，就去賣血，賣完了，再走回村里，能得60塊錢。

但她不總能走回去，有時抽完血，實在頭暈，就只好坐車回，要用掉30塊，就只能帶回30塊了。她連續(xù)3年賣血，最少的一年，賣了4回。

賣血是祝賢美的副業(yè)，不能誤了忙時的農(nóng)活和閑時的打工。

1998年，她有了第二個孩子，一個男娃，丈夫響應計生政策，做了結(jié)扎。但兩個月后，孩子突然腹瀉，一天一夜便死了。全家痛哭流涕，借了1300元，安葬了孩子。丈夫為了還賬，到廣東打工去了，從此再無音信。

十來年，她一個人帶著大兒子，供孩子讀書。家里的0.7畝沙地，一年能收成175公斤苞谷、900公斤土豆，差半年的口糧。農(nóng)閑時她會去背煤，5天掙100元，每次回來都累得不行。再不夠，就去賣血。

她的家是全村最小最破的一間茅草房，墻壁上有一條大縫，能看見外面的風景。屋里只有一個土爐子，一張單人床，一個石磨，一個水桶和一盞煤油燈。2004年，村里通了電，可她家使不起電燈。

2002年時，她替人代養(yǎng)了一頭母牛，報酬是犁地時可以用這頭牛，下的小牛有一半歸她，在當?shù)亟凶觥皳Q工”。

母牛蕎了兩年，沒有下犢。2004年，眼看母牛要生產(chǎn)了，偏偏又死了，她背上2200元新債。

那年她把孩子托付給奶奶，第一次外出打工。在廣西一家蠟燭廠干活，一個月400塊錢，不包吃，不包住。干了一年，給孩子買了兩件新衣服、兩雙新鞋，就再剩不下什么了。

2005年，她橫下心，借了錢，到廣東去找丈夫。

她在廣東有一個遠房的表弟，以為會在那里見到丈夫，卻撲了空。

“廣東這么大，你又沒他地址，到哪里去找?還是先回去吧，姐夫找著了錢，自然也就回去了?！北淼馨参恐Ｙt美，給她買了車票，又給了她一些錢，叫她還債，把她送到了車站。

祝賢美心里清楚，丈夫不是在外面找錢還債，而是再也不想回家了。

篇3

這似乎已不是一個閱讀的年代，網(wǎng)絡時代不少人喜歡上了電子書，用手機或上網(wǎng)本閱讀。而這些書巢，卻在美國刮起了一股圖書館風：一個個迷你圖書館如雨后春筍般冒出來，供大家免費借閱。不僅風行全美，甚而流傳到了其他國家和地區(qū)。

這些迷你圖書館沒有卡片目錄，還晚了也不用交逾期費，只有一個原則——“取走一本書，放回一本書”，所還書籍可以是原先借走的那一本，也可以是其他書籍。

“上周，這里出現(xiàn)了11本新書。”華盛頓北郊貝塞斯達居民凱文·沙利文專業(yè)描述自己的圖書館。沙利文2011年5月在自家車道的盡頭搭架了一個屋形木箱作為迷你圖書館，“屋頂”上貼著一句英國作家奧斯卡·王爾德的名言：“懸念是可怕的，我希望它一直延續(xù)下去?！?/p>

沙利文說：“這是給我妻子的禮物，她非常喜歡閱讀?！彼恢芊湃氪蠹s30本書，其中一半為兒童讀物，因為附近有一所學校，夫婦倆希望孩子們和他們的父母“能在圖書館駐足一下，帶走一本書”。

沙利文家的迷你圖書館形狀比較常見，也有一些人別出心裁，把迷你圖書館建成大鐘、機器人、劇院等形狀。華盛頓圖書館館長金尼·庫珀說，“看到書箱在這座城市流行起來，真讓人高興?！?/p>

華盛頓居民菲利普·瓦哈比今年1月也在自家屋前建了一個迷你圖書館。他發(fā)現(xiàn)，迷你圖書館里幾乎每天都會出現(xiàn)新鮮書籍，大部分關(guān)乎政治，因為這里是首都，“很多人從政”，也有一名鄰居捐了一本女性文學作品。

瓦哈比坦率地說，分享閱讀并非主旨，更希望以此促進鄰里之間的聯(lián)系。他在迷你圖書館旁邊搭了一張長凳，方便大家坐著看書或者聊天?！斑@座城市如此冷漠，圖書館就像社區(qū)居民的一個社交場所”，瓦哈比說。

在亞利桑那州，約翰·福特家的迷你圖書館內(nèi)，多數(shù)為烹飪書。福特在書箱旁掛了幾把剪刀，方便人們借書時順便剪一把書箱下種植的香草。

2009年，第一個迷你圖書館誕生在威斯康星州，是托德·博爾為紀念自己的母親而建的，博爾的母親是一名愛好藏書的教師。他把自家室外郵箱建成教室形狀，里面放滿書，讓鄰居免費借閱。鄰居們前往借閱書籍，順便進博爾家聊聊天，享受溝通樂趣。博爾家逐漸成了鄰里聚會地點。

博爾的好友里克·布魯克斯非常喜歡這一創(chuàng)意，在麥迪遜地區(qū)的家中建了幾個木書箱，也受到歡迎。

受此啟發(fā)，博爾和布魯克斯隨后創(chuàng)建了非營利機構(gòu)“迷你免費圖書館”，建立網(wǎng)站推廣木箱圖書館項目。他們制作多種風格的木書箱，售給有意創(chuàng)辦者，售價從250美元到600美元不等。木箱從基礎(chǔ)款到英國電話亭式，共同的特點是抓人眼球，而且能夠保護書籍免受日曬雨淋。有意加入機構(gòu)的人可以訪問機構(gòu)官網(wǎng)，注冊自己的木箱圖書館地址。

2013年10月，博爾在非洲西部國家加納建起了20個迷你圖書館，他還在印度與慈善機構(gòu)“走進學?！焙献?，計劃在3 500所學校建立迷你圖書館。

篇4

走在路上，殊途而別

為遠行，曾怕遺忘躊躇不前

揚眸回望籬陌處，千山鳥絕，只影攬九天

銘記淺淺，從無間斷去記住

也為遠方，歷經(jīng)風雨矢志不改

山野暫為舉眉地，緣何林深道疏？

本非圣賢之流，嘯歌以壯豪志

走過路上，鬢染霜塵

居其陋室，衣披寒，決絕他日棱痕

執(zhí)著不悔，始終堅定信念

再晴雨，后貪戀昨夜霧起

往來復返，惜足誤踏玉珠

走后路上，遙期漸近

不再畏懼，鄉(xiāng)客舊時笑言還依稀

孰為此者？

愿聞，沐星月，未敢稍懈怠

篇5

以數(shù)字化學習為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學習方式，它具有如下鮮明的特點：學習是以學生為中心的，學習是個性化、能滿足個體需要的；學習是以問題或主題為中心的；學習過程是進行通訊交流的，學習者之間是協(xié)商的、合作的；學習是具有創(chuàng)造性和再生性的；學習是可以隨時隨地進行的。目前數(shù)字化學習主要有兩種學習平臺：上網(wǎng)本和各種平板電腦。

第一次接觸e學習是在北郊小學，聽了徐青校長的一節(jié)e學習數(shù)學課“公因數(shù)”，使用的是iPad，每個學生一臺。教學中，徐老師用四張學習任務單把整堂課串了起來，學生可以用電子筆在蘋果平板上隨意書寫、圈畫、修改，并可以隨時上傳作業(yè)，老師也可以快速切換調(diào)用學生已經(jīng)完成的課堂筆記，隨時了解學生的聽講情況，及時調(diào)整教學任務。

我很自然地想到不久前上的一節(jié)數(shù)字化公開課――“點亮小燈泡”，下面我以這節(jié)課為例和大家一起分享一下心得體會?！包c亮小燈泡”是一節(jié)動手實驗課，有兩個重難點：①了解小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，②連接一個能使小燈泡發(fā)光的電路圖。這節(jié)課有一個環(huán)節(jié)是這樣的：以小組為單位，用一個燈泡，一個電池，一根或兩根導線設(shè)計一個能使小燈泡發(fā)光的電路連接圖，如果你有幾種方法就請你都畫下來。我一開始采用的是紙質(zhì)記錄單，但發(fā)現(xiàn)在后面的實驗中，各小組在嘗試連接時只試了自己小組的設(shè)計圖，小組之間的交流很少，效率非常低。以學生自主探究為核心的科學課堂中，小組交流是其探究活動過程中的重要一環(huán)。完善的小組交流能培養(yǎng)學生良好的團隊合作意識和合作能力，達到知識共享的目的。后來用平板電腦處理，每小組把自己的設(shè)計圖上傳到分享平臺上，這樣大家不僅都可以看到每組的設(shè)計圖，而且還能相互評價，取長補短，剛才對自己設(shè)計圖不滿意的小組也會有所啟發(fā)，還有些小組還想試試別的小組的設(shè)計圖，這樣師生、生生交流互動就會更加有效，教學的目的不在于讓學生設(shè)計一幅成功的連接圖，而是希望學生在不斷地嘗試、探索交流中總結(jié)經(jīng)驗方法。使用實物連接實驗來驗證自己的設(shè)計圖過程中，我發(fā)現(xiàn)不少小組沒有設(shè)計出成功的連接圖。所以在實驗開始時，我補充了要求，讓學生多多嘗試，一旦嘗試成功就立刻記錄下來并且上傳。這個過程比較長，孩子們不斷嘗試連接方法的過程就像科學家做實驗一樣，先設(shè)計幾個方案，發(fā)現(xiàn)行不通，馬上重新思考，調(diào)整方案，一次一次地嘗試，自己的不行試試別人的，終于有一次成功，歡呼雀躍的同時也趕緊把方法記錄下來。

不積跬步，無以至千里。把探究的興趣調(diào)動起來了，功底打扎實了，學生才可能真正地成長起來。在解釋能使小燈泡發(fā)光的原理時，形成閉合的電路這個概念不夠形象，我們可以借助于多媒體視頻，在一部青少年科技節(jié)目《Why》中有這樣一段視頻，借助環(huán)形充電小火車來向大家解釋要讓用電器工作起來必須具備的條件：一個能夠提供電力的電源，小火車必須要接在一個閉合的環(huán)里，任何一處出現(xiàn)斷裂小火車都不能正常工作。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。

在小學科學教學中，很多實驗現(xiàn)象不適合老師演示實驗，更別說是學生分組實驗，有時常常淪為老師只是嘴里說說，很難真正有效開展，使教學效果大打折扣。教師應該善于利用高科技手段把一些看不到的“暗箱”或者在有限的空間里無法觀察的實驗現(xiàn)象生動地展示出來，促進學生對內(nèi)容的有效理解。比如，在上《看星座》這一課時，可以通過專門的APP軟件，把巨大的星空還原在平板上，學生可以根據(jù)自己的需求自主學習，這樣比紙上談兵強多了。

篇6

起點

行者，是理想主義的實踐者，是行走田野的思想者。幾年前，我寫作《做新教育的行者》，想以富有個人色彩的和所處地域特征的行動詮釋新教育的精神世界，想以不斷跋涉的腳步涅為新教育的一道風景。在這行進的道路上，新教育研究會是一道對我和研究會團隊而言別樣的風景。

2007年2月2日，江蘇省新教育研究專業(yè)委員會(下簡稱“新教育研究會”)經(jīng)省教育學會和省民政廳正式批準。

在角色定位上，新教育研究會是江蘇省教育學會領(lǐng)導下的二級學會，同時，由于新教育實驗是全國性的研究活動，所以，研究會將與新教育研究院密切合作，發(fā)揮其“孵化器”功能，及時推廣研究院對新教育的最新研究成果，并邀請研究院的研究員深度參與相關(guān)項目的研究，形成研究合力，共同推進新教育發(fā)展。新教育研究會的各種活動、研究進展、取得的成果也及時通過“教育在線”和新教育雜志與新教育同仁分享。

受朱永新教授的委托，由我負責籌建新教育研究會理事會，并把秘書處設(shè)在海門教育局。為此，我們成立的籌備組，于2007年6月到7月，向省內(nèi)各新教育實驗區(qū)與新教育實驗學校發(fā)出了發(fā)展會員和推薦理事會成員的通知。之后，陸續(xù)收到回執(zhí)。經(jīng)過與新教育實驗部分核心團隊成員的多次磋商，初步確定了新教育研究會的理事會成員。與此同時，籌備組向省內(nèi)各新教育實驗區(qū)和實驗學校發(fā)出了優(yōu)課評比和論文評比的通知，秘書處也陸續(xù)收到各地報來的錄像課和優(yōu)秀論文。

2007年11月16日，第一次研究會成立預備會在我的工作室召開了，我、儲昌樓、李宜華、吳勇等圍桌而坐，研究會的工作就這樣以完全務實的姿態(tài)拉開。我們詳細討論了新教育研究會成立會的議程、論文評比的規(guī)則、數(shù)量和評委成員，優(yōu)課評比的規(guī)則、得獎數(shù)及評委等。那段記憶，緊張而忙碌。秘書處成員每天加班，編印了研究會會員手冊、論文集、會務指南等，落實了會議中的優(yōu)課評比安排，新教育論壇等重要工作，制作了理事聘書、論文、優(yōu)課獲獎證書等，海門新教育團隊還為大家編印了《2007'海門新教育拾粹》，拍攝了海門新教育專題片，各實驗區(qū)為論文和錄像課的選送也做了大量工作。

2007年11月23日晚七時，江蘇省教育學會新教育研究專業(yè)委員會預備會召開。我記得在第二天的成立大會上朱永新教授脫口成章，將多年來對新教育精神的思考第一次作了較為全面完整的闡述。

在這次大會上，也明確了新成立的研究會的主要工作內(nèi)容：

1　組織理事會議。定期召開理事長會議、常務理事會議和理事會議，研究新教育研究會的具體工作和行動策略等。及時總結(jié)全省各新教育實驗區(qū)和實驗學校的研究成果，及時推廣實驗的最新成果。不斷壯大新教育研究會的力量，秘書處將繼續(xù)接受會員申請，以讓更多的一線老師加入到新教育實驗的隊伍中來。

2　組織論文評比。組織每年一度的論文評比，以選送最優(yōu)秀的論文參加省教育學會的論文評比。2007年論文評比的主題是“理想課堂”，2008年新教育研究會的論文評比主題是“每月一事”。

3　組織優(yōu)課展示。每年組織優(yōu)課展示或評比活動，把“理想課堂”的研究作為一個永恒的主題。對課堂教學的研究，絕不能僅僅停留在技術(shù)方案上，要從價值觀和教育思想的層面研究課堂教學，要把素質(zhì)教育的要求和新課程的理念融入課堂教學，使理想課堂的建設(shè)始終處于動態(tài)生成和發(fā)展的過程中。

4　組織主題論壇。主題論壇將作為新教育研究會展示和交流的重要平臺，根據(jù)新教育實驗“六大行動”的進展和“十大理想”構(gòu)建，不斷形成研討的主題，并通過論壇，分享思想、經(jīng)驗、設(shè)想等，通過對話，碰撞智慧，生成智慧，不斷加快新教育前進的步伐。

5　組織成果分享。組織各種形成的成果分享活動，建立成果年度報告制度，要求參加新教育研究會的各實驗區(qū)和實驗學校于每年的12月31日前，向新教育研究會秘書處，以電子文檔的方式，報送一年的新教育實驗研究報告，并附一年的各種活動剪影和圖片。研究會秘書處將編寫簡報，發(fā)送全省各實驗區(qū)和實驗學校交流。另外，將根據(jù)各實驗區(qū)和實驗學校研究進展的程度，確定一些專題性展示研討活動，組織相關(guān)的學校一起參與交流、展示、研討。

6　組織項目聯(lián)盟。理事會將通過項目聯(lián)盟的方式，推動新教育實驗區(qū)和實驗校之間建立起相互協(xié)作的共同體，科學進行項目攻堅。比如，新教育兒童理想生活方式；新教育理想德育、新教育學校文化、新教育理想課堂、新教育書香校園等，以后根據(jù)研究進展，不斷豐富項目內(nèi)容。凡是對其中一個或幾個項目，有志于進行深度研究的實驗學校，通過填寫項目聯(lián)盟申請，確定項目聯(lián)絡人，采取輪值主席制的方式，推動項目聯(lián)盟的活動，以及研究活動的深入展開。每次項目聯(lián)盟活動情況，以及形成的共識和成果，研究會秘書處將及時通過“教育在線”及簡報的方式發(fā)送至各實驗區(qū)和實驗學校分享學習。

在路上

(一)

對于我和我的團隊而言，一塊巨大的試驗田正在眼前鋪開。

教育科研是一切教育改革和實驗活動的靈魂，而開展課題研究又是其中最富挑戰(zhàn)性，最具操作性，最有推廣性的實踐活動。從2008年開始，研究會正式負責管理、研究、實施和推廣朱永新主持的中國教育學會重點課題《新教育實驗的研究》及其相關(guān)成果。當年5月，課題管理中心申報了全國教育規(guī)劃課題，11月份《新教育實驗與素質(zhì)教育行動策略的研究》正式被批準為全國教育科學規(guī)劃“十一五”教育部重點課題。該課題的系列成果被評為第四屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎。2011年，該課題的后續(xù)性研究《新教育實驗促進師生成長的行動研究》又被確定為中國教育學會“十二五”重點課題，并順利開題。我們迎來送往著各種開題和結(jié)題的大會，這些來自田野實踐的結(jié)晶，正在匯聚成新教育寶貴的財富。

我知道，我們的團隊承擔著怎樣的工作量，每年數(shù)百份論文會匯聚到他們的桌前，由特級教師、各實驗區(qū)負責人和名教師，組成評審組分學科對論文進行評審，從中選出優(yōu)秀的上報省教育學會參評。我們說，新教育人有深入現(xiàn)場的田野精神，新教育實驗者是一群不做官人和學人，而是做農(nóng)人，把兩條腿深深扎到泥土里的人，而這個在幕后忙碌的團隊，就是一群“顆粒歸倉”的“農(nóng)人”。

也讓研究會忙得不亦樂乎的，是舉辦多層面多學科的現(xiàn)場展示、論壇研討。全國小學數(shù)學研討會、江蘇省初中教育論壇、新教育學校文化展示活動等等。讓我們心潮澎湃的，絕不是四周的彩旗獵獵，而是那些來自生命的精彩展示，源自靈魂的智慧碰撞。

研究會的另一個發(fā)力點，就是促進“專業(yè)成長”，讓每位教師體驗幸福完整的教育生活。新

教育研究會成立之初，決策者們就將其定位為一個研習共同體、一個研修共同體、一個研發(fā)共同體。研習共同體為教師提供了專業(yè)閱讀書目與地圖，讓老師們在反思自己閱讀史的基礎(chǔ)上繪制適合自己發(fā)展的閱讀地圖；研修共同體，為廣大教師，尤其是青年教師圍繞課堂教學提供了展示、磨礪、修煉、合作、互動的專業(yè)成長平臺；研發(fā)共同體為教師從“教教材”到“用教材教”，做國家課程的二度開發(fā)者，地方和校本課程甚至班級課程的研發(fā)者搭建了一個又一個富有挑戰(zhàn)的項目平臺。從研習到研修再到研發(fā)，形成了新教育人專業(yè)發(fā)展獨特路徑，在這一路行走的過程中，各種形態(tài)的新教育共同體，以及“教育在線”網(wǎng)站成了教師專業(yè)發(fā)展的共同精神家園和成長舞臺。

此外，我們還利用“教育在線”建立了實驗學校課題管理信息平臺，要求各個實驗區(qū)都要建立課題信息專題貼，以及時交流各個實驗區(qū)和實驗校的課題實驗進展情況。到目前為止，已經(jīng)整理了20個專題貼在信息平臺上交流。課題管理中心還利用這一平臺，為各個實驗區(qū)提供了掛牌校的樣牌和協(xié)議樣本。并且通過這一平臺，及時收集各個實驗區(qū)和實驗校的新教育實驗年度和總結(jié)計劃等。

行走，是新教育的生態(tài)。2008年，山東威海、浙江嘉興、平湖；2009年，河南焦作、山東臨淄、諸城；2010年，河北石家莊、云南楚雄、重慶長壽；2011年，四川北川、安徽霍邱、山東日照……在與全國各地實驗區(qū)和實驗校的互動中，研究會成為一個經(jīng)驗流通的有效管道。

(二)

當然，江蘇及至海門，是我們直接踐行新教育的田野。

忘不了那些在教室里的靜悄悄革命。朱永新教授說，“教室”就是一付扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。締造完美教室，就是要讓每一個生命真正地在教室中開出一朵花來。記憶最深的，是江蘇省特級教師俞玉萍，她和她的“百合班”以10余年一貫的堅守成為締造“完美教室”的領(lǐng)軍人物，2010年俞玉萍成為海門市完美教室名品教育項目工作室領(lǐng)銜人，率領(lǐng)團隊為全市班主任義務培訓近十場，達2000余人次，并赴安徽、河南、山東等地的新教育實驗區(qū)作培訓，2011年該工作室升格為南通市級名師工作室，并在11月份舉行的全國新教育海門開放周活動中以教室開放、活動展示、工作坊研討等活動與來自全國的400余名新教育同仁分享研究和實踐成果。

“交給學生一生有用的東西”是新教育實驗的核心理念之一，而開展“每月一事”項目是實現(xiàn)這個理念的重要方法。江蘇海門實驗區(qū)的“每月一事”在全國各新教育實驗區(qū)(校)中最為顯著。2008年3月舉行的新教育行動“每月一事”項目現(xiàn)場推進會，提出了“每月一事”項目的基本操作流程，即“主題閱讀、實踐活動、展示交流、評價反思”。實驗區(qū)所有學校每月圍繞一個重點習慣，從面上發(fā)動，到具體行動，以及評價反思，都盡力做到位，形成了初步的實施模式?！昂ｉT新教育在線”，設(shè)置了“每月一事”方案交流區(qū)、案例交流區(qū)、反思交流區(qū)，定期舉行了網(wǎng)上優(yōu)秀案例評比和年度“習慣養(yǎng)成示范班級”和“優(yōu)秀小公民”的評選活動。“每月一事”項目的特色主要體現(xiàn)在從小處、從身邊和孩子的實際出發(fā)確定培養(yǎng)學生一生有用的十二個好習慣，通過廣泛的主題閱讀、主題實踐、主題研究、主題隨筆等形式開展活動，將公民教育、生命教育貫穿其中――1月，讓我們學會吃飯；2月，讓我們不問紅燈；3月，讓我們一起去種樹；4月，讓我們踏青去；5月，讓我們學會掃地；6月，讓我們學唱一首歌；7月，讓我們玩球去；8月，讓我們笑著和別人打招呼；9月，讓我們每天閱讀十分鐘；10月，讓我們給爸爸媽媽寫一封信；11月，讓我們做一回演講者；12月，讓我們每天記錄自己的生活。導引的故事和設(shè)計的活動親切動人，絕無面目可憎之虞，然后再根據(jù)實際情況在更高的層面隨即生成、不斷完善。據(jù)此而集的成果《一生有用的十二個好習慣――新教育實驗“每月一事”項目操作手冊》于2009年7月由天津教育出版社出版，成為全國各實驗區(qū)推動“每月一事”項目的重要藍本。

只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡，這就是新教育人行動哲學的高度概括。閱讀，在海門2005年9月整體加入“新教育實驗”后，一直堅持。2007年，海門的“圖書漂流”的讀書活動已經(jīng)延伸至初中。全市范圍的“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”評比如火如荼地展開。讀書活動還輻射到了家庭、社區(qū)，家長被孩子讀書的熱情感染了，“親子閱讀”成了海門一條獨特的風景線；社區(qū)閱讀成了居民業(yè)余生活的首選。從2007年開始，海門將每年元月的第一個周末，確定為海門的“家庭教育日”，這在全國屬首創(chuàng)。開展“書香家庭”評選活動，在全市積極營造和諧的親子共讀氛圍；開展“親子共讀”專題講座，指導親子科學閱讀……由學校到家庭再到社會，海門的每一寸土地上都彌漫著濃濃的書卷氣息，空氣中散發(fā)著清新的油墨芳香。甚至教育局下發(fā)文件，要求學校從地方課程中每周拿出一節(jié)作為校本閱讀課，并確保每天1小時讓學生自由讀書。

此外，啟動“兒童寫作課程”。2010年9月，江蘇省特級教師管建剛、高子陽，海門市“童化作文”名師工作室領(lǐng)銜人吳勇以及新教育研究會核心團隊成員齊聚，進行了激烈而富有成效的碰撞，決定正式啟動新教育兒童寫作課程項目，建立項目專題帖。專題帖的總定位是找到新教育兒童寫作課程的制高點，彌補結(jié)構(gòu)化、系列化教材作文課程的不足，填補新教育實驗在這方面的空白。會議決定充分整合管建剛、高子陽、吳勇等3個工作室的力量，在“教育在線”論壇上建立9個主題帖：“我的作命”、讓兒童百分之百地喜歡寫作、童化作文、中外寫作著作的閱讀、兒童寫作的三大系統(tǒng)、課外寫作課程創(chuàng)新設(shè)計、兒童寫作課程點評、兒童整本書寫作、寫作教育故事。由吳勇撰著的《童化作文：浸潤兒童心靈的作文教學》已由西南師范大學出版社出版。由高子陽、管建剛、吳勇共同打造的《寫作教學“鏗鏘三人行”》發(fā)表在《教育研究與評論》。目前，新教育兒童寫作課程的系統(tǒng)建構(gòu)正在進行中，并將成為今后一段時間研究的重點。

篇7

――題記

所謂的成長，就是逼著你一個人踉踉蹌蹌地受傷，跌跌撞撞地堅強。也許我的成長之路亦是不平，或許我也曾無數(shù)次重重地栽倒，但我很慶幸，我一直都在路上。

小時候，總以為成長有著十分美好的樣子，多少次幻想著早點長大早些擺脫束縛，掙脫牢籠，獲取屬于自己的自由?？僧斘乙惶焯熳呦虺墒?，褪去稚嫩，卻發(fā)現(xiàn)頭頂一片晴空早已被烏云遮蔽。腳下的路也似乎更加泥濘，怎么我的腳步突然變得這么沉重？

那個曾經(jīng)驕傲地微笑的孩子不見了，現(xiàn)在，她只剩下嘆息；曾經(jīng)驕傲的資本也不見了，只剩下更多冷漠的表情和無休止的困擾。現(xiàn)在，我已經(jīng)走到高三的分岔口，我曾經(jīng)想一路遙遙領(lǐng)先，頭也不回地一直努力向前奔跑?？涩F(xiàn)如今，隱隱約約發(fā)覺自己已落后于千里之外。

我依舊很努力地學習、做題、背書。可依舊會時常犯些低級錯誤，仍然會有思維“凍結(jié)”的時候，而那些平日里看起來嘻嘻哈哈整日玩鬧的人卻那么得心應手。如今，頭上的光環(huán)漸漸暗淡了。父母的嘮叨，老師的批評，還有多少雙挑釁質(zhì)疑的目光。這一切，都讓我不禁小聲問自己，難道你真的已經(jīng)走不動了么？

有多少創(chuàng)傷卡在咽喉，有多少夜晚沒有盡頭，又有多少眼淚滴濕了枕頭。多少次，我在心里重溫著自己小小的夢想，帶著淚痕進入夢鄉(xiāng)。我是那么害怕自己配不上我所經(jīng)歷的一切。終于在一次痛苦掙扎過后，我明白了，自己已經(jīng)進入了“高原期”，即所謂的“瓶頸”時期，只有調(diào)整好心態(tài)，努力扛過這段日子，繼續(xù)奮斗才會最終攀登到頂峰。

于是，我把眉毛下面的淚水變成眉毛上的汗水，努力加快步伐，拖著確乎有些疲憊的身軀，一步一步往前走。終于，腳下的路又漸漸平坦，步伐也越發(fā)穩(wěn)健。頭頂上似乎有一道陽光穿透了烏云，直抵心靈。

或許這就是成長吧，在被蹂躪得體無完膚之時又重見希望?？赡芪也皇亲盥斆鞯?，但我可以是最努力的，然后就會成為最優(yōu)秀的。我知道未來還有好多路要闖，我不允許自己倒下，昨日的淚光也一定會隨著時間蒸發(fā)。我要一個人獨自走在自己的路上。

篇8

壹

我披著雨衣,騎著自行車,飛速地穿行在雨簾中。雨水打濕了鏡片,眼前模糊一片,突然車座猛顛了一下,車龍頭震顫地歪向一邊,水坑里的水濺得滿腿都是。轉(zhuǎn)過頭去,只見一位叔叔的褲子上也濺了一腿泥漬。慘了!我只好抱歉地笑著,愣在那兒不敢再往前走,等著挨罵。不料,這位叔叔竟對我說:“小孩子騎車慢點,把鏡片擦干凈。這下雨天的,要注意安全?！边@和氣的語調(diào)讓我吃了一驚,我繼續(xù)向前騎,竟忘了對人家說聲對不起。再回頭,那人已消失在雨幕中。原來,擁有一顆寬容的心,連泥濘也可以變成陽光。

擷一朵寬容之花種在心里,滿是和諧的淡雅與美好的馨香。

貳

樓下有一個修鞋匠,為人憨厚老實。那次,我的運動鞋開了一個小口,扔了又不舍得,便拿去修。鞋匠收了我五毛錢讓我第二天中午去拿。不料晚上狂風大作,暴雪紛飛,一直到第二天中午還沒停。想必他肯定不來了!無意間朝窗外一瞥,是他!他穿著單薄的棉襖,手插在袖口里,吸著鼻涕,坐在那個以往處在通風口的鞋攤上,面前是一雙運動鞋。我一愣,趕緊下樓拿鞋。鞋匠看見我來了,這才起身要回家。我說:“您看這么個大雪天,其實不用這么準時!”“做生意就講守信用!”他咧開發(fā)紫的嘴說。

走在擷花的小路上,擷一朵誠信之花,細心呵護,用行動讓它更美、更香。

叁

周末的下午閑來無事,便去公園逛逛。辟一條小徑,我走上了一條林蔭路。突然,我發(fā)現(xiàn)濃密的綠樹下的長椅上坐著一位穿碎花裙的女孩,她甜甜地笑著,端莊而安靜,好美。她伸出手掌,撒一些粟米在長椅上,一會兒,幾只小鳥飛了過來,全然不膽怯地啄食著。聽見小鳥的歡聲,女孩也幸福地笑了。我走近一看竟嚇了一跳,原來她是盲人!這個樂觀開朗、懂得生活與自然的盲女孩讓我為之一震,繼而心生感動,仿佛被女孩的純真善良融化了。

走在擷花的小路上,珍藏一朵感動之花,讓生活更陽光、更溫暖。

篇9

你要問我為什么大吼大叫的，那是因為，今天是我第一次獨自上醫(yī)院治療“弱視”。也許你會覺得這一點也不稀奇，可對我來說，這是讓我感到極其高興的“第一次”呀！在這以前由于我視力不好，再加上我們家去學校、醫(yī)院的路程都很遠，路上的車輛又很多，家里的人總是不讓我獨自上街，上學、上醫(yī)院……都是爺爺，或是爸爸，或是媽媽接送。

今天下午2點，我催媽媽帶我上醫(yī)院治療眼睛，可媽媽正忙著，就說：“這么早去干什么呀，到3點鐘再去，也來得及！”而我總愛早些去，能找部好的機子。我就生氣地說：“媽媽，你有事沒做完，那我就自己去吧！”媽媽聽了后，想了一會兒就說：“那好吧！今天就讓你獨自去一回吧！嘉嘉，路上你一定要注意安全哦！”“噢！知道了！”說罷，我就迫不及待地穿鞋、開門，像小鳥般地飛出了家門。

我獨自走在小路上，有一種新鮮的感覺，心里特別興奮。在穿過馬路的十字路口時，一輛飛馳而來的面包車從我身邊駛過，我害怕地收住了腳，我有點后悔自己獨自出門了，但又想，我總不能永遠讓大人帶著出門吧！于是，我還是勇敢地穿過了馬路。

篇10

教書育人，責任在肩

1988年7月，我被分配在廣東最北面的坪石鎮(zhèn)中學任教，坪石鎮(zhèn)號稱廣東北大門，這里窮山僻壤，找不到幾條好路，來往河岸兩邊都是靠乘渡船。來到鎮(zhèn)中學，我心想一定要把學到的知識好好傳授給學生們，認真教好書。可一開學，接到的第一任務是去小山村請學生回來上課，我明白了，許多學生輟學在家，有的不愿上學，說上學沒用；有的是交不起學費。當我走進一戶戶學生家中，心感凄涼，許多學生家境貧寒，怎么有錢交學費上學呢？通過老師們的說服、引導，終于把不愿上學的學生請回來了。一路上我想，這里何時才能改變貧窮落后的面貌呀，作為一名教師，我能做些什么呢？我一定要好好培養(yǎng)這批學生，讓他們學到知識、掌握本領(lǐng)，走出大山、走向世界，我頓感責任在肩，任重道遠。

收獲人才，驕傲自豪

一轉(zhuǎn)眼，走上講臺20年了，20年里一批批學生長大了、畢業(yè)了,看到他們一個個有了出息，為社會做出或大或小的貢獻，我感到無比驕傲和自豪。魏書生說過：“索取不是愛，獻身才是愛。你熱愛生活、熱愛自然、熱愛明天、熱愛人民嗎？那么請收回你向他們索取名利的手，灑下你的熱血、捧出你的誠心、獻出你的汗水、力氣，你會在這獻身中尋到歡樂與幸福的真諦?！蔽疑钪處熓翘斓紫伦钇椒驳穆殬I(yè)，可我一心撲在教育這一職業(yè)上，無怨無悔。在和學生相處的過程中，我不斷學習著，分析著，吸取著，適應著。課堂上，我和學生們一起徜徉在知識的海洋中，看見學生期盼的目光、求知的眼神，我知道我為他們打開了另一片天空，這時，我會覺得很幸福；校園里，每一個迎面走來的學生都會對我純真地笑，大聲說“老師好”，這時，我會覺得很幸福；畢業(yè)了，當我和學生一起留下合影，當我在為策劃籌備一場讓他們終身難忘的畢業(yè)典禮而忙碌的時候，我會覺得很幸福；當他們事業(yè)有成，成了行家名人，回來看看自己的老師時，我會覺得更幸福。年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。

感情真摯，友誼長存