導(dǎo)語：如何才能寫好一篇管理培訓(xùn)課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

管理培訓(xùn)課程心得范文1：3月21日至22日兩天，我參加了百朗管理培訓(xùn)課程，聽了百朗屈老師老師激情生動(dòng)的講解，內(nèi)心深受震撼，對(duì)如何進(jìn)行高效管理，如何進(jìn)行質(zhì)量攻堅(jiān)，怎樣進(jìn)行創(chuàng)新型班組的自主管理，有了更加深刻、更高層次的認(rèn)識(shí)，結(jié)合工作實(shí)際，我深有感觸，總結(jié)如下：

一、金牌班組長(zhǎng)如何經(jīng)營(yíng)人心。

首先，以情動(dòng)人，用熱心、知心換取員工的信任和尊重。 其次，以理服人，用事實(shí)說話，促進(jìn)員工績(jī)效的改善。

最后，善于使用激勵(lì)性的語言，及時(shí)的認(rèn)可 和肯定員工的表現(xiàn)，激發(fā)工作熱情。

二、金牌班組長(zhǎng)如何提升績(jī)效。

首先，建立以結(jié)果為導(dǎo)向的目標(biāo)管理體系，將目標(biāo)分解到人、到日，使班組成員各司其職，各盡所能，各施所才。

其次，使用看板進(jìn)行管理，通過生產(chǎn)過程的可視、可溯、可控及當(dāng)日問題當(dāng)日清的方式 實(shí)現(xiàn) 高效管理。

最后，運(yùn)用激勵(lì)手段激發(fā)員工的動(dòng)力，使員工的利益取向和團(tuán)隊(duì)保持一致。

三、金牌班組長(zhǎng)一日高效管理應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，做好班前準(zhǔn)備：班組長(zhǎng)提前到達(dá)工作現(xiàn)場(chǎng)，第一時(shí)間了解影響當(dāng)前生產(chǎn)計(jì)劃執(zhí)行的關(guān)鍵問題。特別是新上任的班組長(zhǎng)最好提前30分鐘到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行準(zhǔn)備。應(yīng)按人、機(jī)、料、法、環(huán)五個(gè)要素，提前排查

預(yù)算，在班組內(nèi)建立有效的生產(chǎn)保障機(jī)制。應(yīng)通過班前會(huì)的召開，營(yíng)造良好的工作氛圍，傳遞上級(jí)的信息和指令，明確當(dāng)班工作任務(wù)，使員工的個(gè)人工作和企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)時(shí)刻保持一致。

第二，做好班中控制：例行執(zhí)行首件檢驗(yàn)工作，把產(chǎn)品質(zhì)量的控制放在首位;通過“自檢、互檢、專檢”，嚴(yán)把班組生產(chǎn)質(zhì)量關(guān)，以質(zhì)量零缺陷為目標(biāo)做好過程管理。樹立下一工序即用的服務(wù)意識(shí)，通過分時(shí)清單及突發(fā)事件管理，確保完成生產(chǎn)任務(wù)。

第三，做好班后總結(jié)：認(rèn)真填寫生產(chǎn)日?qǐng)?bào)表，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、及時(shí)，盡量數(shù)字化、具體化。交接班工作應(yīng)做到“五必清”(現(xiàn)狀必須看清、數(shù)量必須點(diǎn)清、差異必須說清、要點(diǎn)必須問清、原因必須查清)和“五不走”(記錄未記好不走、交接未完成不走、現(xiàn)場(chǎng)未清理不走、產(chǎn)品未擺放整齊不走、工具未整理不走)。通過班后會(huì)的召開，對(duì)當(dāng)班工作進(jìn)行即時(shí)總結(jié)，應(yīng)用木桶理論，解決最短板的事和人的問題。

四、班組長(zhǎng)如何攻克質(zhì)量難關(guān)。

首先，通過制定產(chǎn)品不良核查表，用數(shù)據(jù)說話，使產(chǎn)品不良的現(xiàn)狀清晰。使用柏拉圖分析，確認(rèn)占總比率80%的不良問題進(jìn)行優(yōu)先解決。將魚骨圖用于質(zhì)量改善及日常管理中，明確引發(fā)不良的要因，并制定對(duì)策進(jìn)行解決。

第二，培養(yǎng)員工質(zhì)量意識(shí)：幫助員工樹立用戶至上的理念，實(shí)行對(duì)下道工序的回訪制度。召開現(xiàn)場(chǎng)案例警示會(huì)，通過案例剖析、警示與自查，以點(diǎn)帶面推動(dòng)班組質(zhì)量改善。設(shè)置不良品斷頭臺(tái)，強(qiáng)化員工三不的意識(shí)，推動(dòng)消滅現(xiàn)場(chǎng)不良。

五、創(chuàng)新型班組的自主管理。

班組的驅(qū)動(dòng)力來自于班組成員對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的認(rèn)同，班組成員認(rèn)同目標(biāo)是班組實(shí)現(xiàn)自主管理的重要前提。讓每個(gè)班組成員各司其職、各盡所能，獨(dú)當(dāng)一面的開展工作，充分發(fā)揮自身的才能，是實(shí)現(xiàn)班組自主管理的必要條件。通過在班組內(nèi)實(shí)施情景領(lǐng)導(dǎo)模式，可以幫助班組長(zhǎng)差異化的經(jīng)營(yíng)班組中的每一個(gè)人，開發(fā)員工潛力，建立高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)班組自主管理。

通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)高效管理、質(zhì)量攻克、創(chuàng)新型班組自主管理有了新的認(rèn)識(shí)，在今后的工作中我要再接再厲，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將理論落實(shí)到實(shí)際工作中，不斷提高自己的認(rèn)識(shí)水平和工作能力，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

管理培訓(xùn)課程心得范文2：按照集團(tuán)公司的統(tǒng)一安排，我參加了公司舉辦為期一年的管理人員素質(zhì)提升培訓(xùn)班。課堂上老師們得言傳身教，精彩講解，深刻的分析使我留下深深的印象。尤其在，《管理者心態(tài)與能力的自我修煉》，《中國(guó)經(jīng)濟(jì)形式分析與預(yù)測(cè)》，《管理干部的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)》，《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通技能》，《交運(yùn)企業(yè)職場(chǎng)禮儀與交際禮儀》等課程。對(duì)我來說無疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，無論在理論，還是在思想創(chuàng)新方面都發(fā)生很大變化?，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勥@次學(xué)習(xí)體會(huì)，

一、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，“團(tuán)隊(duì)精神”對(duì)我感觸很大。“人”不管在什么情況下，要有責(zé)任心，對(duì)一個(gè)家庭，對(duì)一個(gè)單位，或?qū)Υ阒苓叺娜?，不管做什么都要有一份?zé)任心，你的責(zé)任心會(huì)起到一個(gè)帶頭的作用，帶領(lǐng)大家，啟發(fā)大家。大家都有責(zé)任心，那么凝聚力，向心力就有了體現(xiàn)。我們整個(gè)工作的過程是分工不分家。哪塊得工作忙，大家一齊上，沒有多了你干少的想法，大家的心向一處想，勁往一處使，才能形成聚合力，沒有什么干不成的事啊!并且學(xué)會(huì)溝通和協(xié)調(diào)，據(jù)《辨證論》講，任何事物都具有對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系。在我們的工作過程中，往往面對(duì)著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，同事，單車業(yè)主，駕駛員，旅客。我們必須進(jìn)行合理而有效的溝通，特別對(duì)單車業(yè)主和駕駛員管理方面，必須深刻的理會(huì)集團(tuán)公司相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本單位實(shí)際情況有目的地引導(dǎo)和交流。使他們和諧的融入我們的隊(duì)伍。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我的個(gè)人素質(zhì)和管理水平有所提高。

(1)。使我充分的認(rèn)識(shí)到要不斷的強(qiáng)化大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。作為中層副職要當(dāng)好正職的參謀助手要樹立集團(tuán)公司利益第一位。結(jié)合單位實(shí)際情況，局部服從整體，小局服從大局的原則。始終保持良好的精神風(fēng)貌，勇于創(chuàng)新，敢于承擔(dān)責(zé)任。在細(xì)節(jié)上下功夫，全面推進(jìn)，鍥而不舍的完成集團(tuán)公司下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。

(2)樹立終身學(xué)習(xí)理念。在工作中要謙虛謹(jǐn)慎，勤于思考，善于學(xué)習(xí)。同志曾說過這樣一句話“不注重學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)干部不會(huì)有大出息。”一個(gè)思想僵化的人，一個(gè)不知學(xué)習(xí)的人，一個(gè)不與時(shí)俱進(jìn)的人最終被社會(huì)淘汰。在這次培訓(xùn)中，我很有感觸，特別老師講《中國(guó)經(jīng)濟(jì)形式分析與預(yù)測(cè)》課程時(shí)，提高了我的視野，深受鼓舞。決心以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的斗志投入學(xué)習(xí)，工作中。

(3)努力使自己成為豁達(dá)，包容，自信的管理者。作為管理者不能心無城府的斤斤計(jì)較，更不能由著性子干工作。一定要把“吃苦，吃虧，吃氣”六字方針作為自己的行為指南。做好應(yīng)對(duì)變化的心理。在管理過程中帶好工作情緒不穩(wěn)的職工，帶好對(duì)本單位管理有抵觸的個(gè)別單車業(yè)主和駕駛員。學(xué)會(huì)理解他們的感受，在關(guān)心，體貼他們過程中，使他們有充分的認(rèn)識(shí)。支持配合我們得工作。

三、通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我更加堅(jiān)定信心，明確目標(biāo)，做好本職工作。

我現(xiàn)在負(fù)責(zé)龍港客運(yùn)分公司的機(jī)務(wù)管理工作。機(jī)務(wù)工作是客運(yùn)公司的后勤保障基地。機(jī)務(wù)促安全，如機(jī)務(wù)工作管理不到位往往會(huì)引起

大的安全問題。我深感任務(wù)艱巨。機(jī)務(wù)管理工作必須時(shí)時(shí)抓，常抓不懈。特別從小細(xì)節(jié)抓起，一個(gè)小小的卡簧和螺絲可能引發(fā)行車事故，我們經(jīng)?？吹筋愃茍?bào)道。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)今后工作有了深刻認(rèn)識(shí);(1)加強(qiáng)機(jī)務(wù)工作中車輛的原始管理，從細(xì)節(jié)入手，同修理廠家密切溝通，對(duì)車輛的修理動(dòng)態(tài)，配件更換情況全面了解，把握單車性能，技術(shù)狀況。(2)通過對(duì)單車業(yè)主，駕駛員的溝通，了解車輛運(yùn)行管理，掌握油耗，行駛情況，推算性價(jià)比。(3)加強(qiáng)技能培訓(xùn)，不斷提高車管員和駕駛員車輛技術(shù)常識(shí)。(4)對(duì)平時(shí)的車輛日常檢查中，嚴(yán)把關(guān)，不走過場(chǎng)。保證車輛技術(shù)良好，杜絕病車出站。

總之，通過這次培訓(xùn)，吸收了很多新的知識(shí)，努力運(yùn)用于現(xiàn)在的工作中，我將不斷的提高自身素質(zhì)，努力工作，盡心盡力為集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)盼望公司多舉行類似培訓(xùn)。

管理培訓(xùn)課程心得范文3：11月10日，我在深圳參加了由田志剛老師主講的個(gè)人知識(shí)管理課程，這里略談一下心得，共大家分享：

此次參加培訓(xùn)學(xué)員的層次比較復(fù)雜，有剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，有銀行白領(lǐng)、有律師、還有私營(yíng)的老板，我代表的則是房地產(chǎn)策劃行業(yè)，是最典型的知識(shí)型工作者。

田老師在一開始詢問了我們來上課的目的，也就是我們想要些什么，他好重點(diǎn)地講解。大家的回答各種各樣，不過有一點(diǎn)相同的，大概就是都需要掌握知識(shí)管理的技能，大家把知識(shí)管理理解為一種技能，這是讓我覺得有點(diǎn)奇怪的事情，因?yàn)槲依斫獾闹R(shí)管理是一種方法論。

自古就有道與術(shù)的區(qū)別，技能的層面屬于術(shù)，而方法論則屬于道。田老師講的知識(shí)的學(xué)習(xí)、保存、共享、使用和創(chuàng)新等，你可以理解為術(shù)，也可以理解為道。但如果你理解為術(shù)，那僅能在一時(shí)上領(lǐng)先于他人，因?yàn)槟憧赡芰私獾搅藙e人不知道的方法;但所有這些方法其實(shí)都是可以被搜索到的，也就是說這些方法僅僅是一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)而已。你會(huì)比別人更快速地搜索，保存以及傳播，甚至是創(chuàng)新，但你并沒有掌握一些原則，一些能促進(jìn)事物改變的原則，因此雖然你做了大量的努力，但依然會(huì)停留在某個(gè)階段，你無法逾越田老師所說的那條行業(yè)“金線”。

因此田老師著重講了框架，他舉了很多例子，也演示了一些基于框架下的解決方案，但這還是被大家理解為了一種技能。當(dāng)我說麥肯錫有200多個(gè)框架，可以解決企業(yè)管理的大部分問題的時(shí)候，有同學(xué)很感興趣。我甚至還介紹了日本勝間和代的一本書《創(chuàng)造商業(yè)頭腦的七種框架力》給一個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)員，但我估計(jì)她不會(huì)去閱讀，就像我曾經(jīng)培訓(xùn)過的大部分員工一樣，如果你不布置作業(yè)，他們課后很難去復(fù)習(xí)與思考。順便說一句，勝間和代在這本書里有基本策劃21則，是麥肯錫所有商業(yè)框架的核心，如果你想要掌握基本框架思維的技能，看這本書，然后努力實(shí)踐，你將會(huì)變得越來越能解決問題。

在任何領(lǐng)域都有一些原則性的東西，被我們的前人整理成為了框架，也就是臻達(dá)成功的某些規(guī)律，但這并非是一成不變的，因此我們?cè)诂F(xiàn)有的框架之下還可以開辟出更多的應(yīng)用，以靈活地處理所面的數(shù)不清的問題，你越是靈活就越可能解決這些問題。從哲學(xué)的角度來說，我們要上升到價(jià)值觀的層面以上，才有可能體會(huì)、掌握并應(yīng)用這些原則，否則我們看到的只是我們想象的某個(gè)局部，換句話說你看不到全貌因此還不夠靈活。

回到主題，我們?nèi)绻阎R(shí)管理的五個(gè)方面：學(xué)習(xí)、保存、共享、使用和創(chuàng)新理解為在任何領(lǐng)域都可以實(shí)踐的方法論，那么你就可以從整體上把握做到這五個(gè)方面的平衡。某個(gè)領(lǐng)域里對(duì)這五個(gè)方面的淺嘗輒止，甚至比在這五個(gè)方面中，任何一個(gè)方面地深入而不可自拔都要好得多。舉例來說，有的人偏好學(xué)習(xí)，不停的搜索資料，不論他是否保存了這些資料，他都很難有時(shí)間去思考，去理解，甚至去領(lǐng)悟這些知識(shí)的真切含義，就像某個(gè)人學(xué)習(xí)了愛情圣經(jīng)就以為自己了解了愛情，能夠成為情圣。還有一個(gè)經(jīng)常發(fā)生的情況，那就是所謂的共享，你拿什么共享?到處去抄襲，然后把別人的東西共享給別人?

篇2

今年六月是全國(guó)第18個(gè)安全生產(chǎn)月，為落實(shí)“防風(fēng)險(xiǎn)、除隱患、遏事故”的活動(dòng)主題，我局開展了“安全生產(chǎn)公開課”等一系列主題宣講活動(dòng)。6月26日，安監(jiān)處邀請(qǐng)清華大學(xué)總裁班特約講師、上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院特約講師楊中興、借助局工會(huì)微課堂群，為我局四百余名職工圍繞“安全管理與安全心理”帶來一堂微課程。

安全發(fā)展，以人為本，人作為安全的主導(dǎo)因素，人的安全心理在安全管理中發(fā)揮著重要的作用。事故源于人、緣于心，因此調(diào)節(jié)人的不安全心理、控制人的不安全行為是防止和避免事故發(fā)生的重要途徑。本次安全講座，從生產(chǎn)安全基礎(chǔ)、與安全生產(chǎn)相關(guān)的心理因素、安全事故中的心理學(xué)、安全心理訓(xùn)練四個(gè)方面與大家分享了積極的安全心理對(duì)安全管理起到的促進(jìn)作用。

兩個(gè)小時(shí)視頻、圖片、文字、語音深入淺出的的授課方式，深深吸引了微課堂群里的職工們，大家踴躍回答，積極交流，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。安全生產(chǎn)，人人有責(zé)，我們每個(gè)人增強(qiáng)安全意識(shí)、提升安全責(zé)任的一小步，匯聚在一起就是促進(jìn)我局安全發(fā)展、實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全的一大步，從而形成人人懂安全、人人要安全的安全文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全、我會(huì)安全、我能安全”質(zhì)的飛躍。

篇3

溫哥華大學(xué)是加拿大政府批準(zhǔn)設(shè)立的非營(yíng)利大學(xué)，擁有109年的悠久歷史，在溫哥華擁有數(shù)處校園。獲準(zhǔn)在加拿大、美國(guó)華盛頓州、英屬哥倫比亞頒發(fā)學(xué)位。溫哥華大學(xué)開設(shè)的MBA課程涉及管理學(xué)領(lǐng)域的12門核心課程并有大量的案例教學(xué)，課程實(shí)用性強(qiáng)。

特色

■ 涉及管理學(xué)領(lǐng)域的12門核心課程

■ 大量國(guó)際案例分析與討論，課程實(shí)用性強(qiáng)

■ 入學(xué)不需要托福或GMAT成績(jī)，不參加全國(guó)聯(lián)考

■ 全部課程在一年內(nèi)學(xué)完

■ 為期一個(gè)月的赴加實(shí)地實(shí)習(xí)

■ 學(xué)位獲得加拿大移民局認(rèn)可, 為移民加拿大提供堅(jiān)實(shí)保障

學(xué)位認(rèn)證

課程結(jié)束綜合考評(píng)合格,赴加實(shí)習(xí)通過后在加拿大頒發(fā)加拿大溫哥華大學(xué)工商管理碩士學(xué)位

課程設(shè)置

管理經(jīng)濟(jì)學(xué) Managerial Economic 企業(yè)戰(zhàn)略管理 Strategy Management

組織行為學(xué) Organizational Behavior 營(yíng)運(yùn)管理 Operation Management

市場(chǎng)營(yíng)銷Market Strategy 電子商務(wù) Electronics Management

人力資源開發(fā)與管理 HR Management 高級(jí)財(cái)務(wù)管理 Advanced Accounting

會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)管理 Financial Accounting 企業(yè)家精神 Entrepreneurship

項(xiàng)目管理 Project Management 商務(wù)法 Business Law

招生對(duì)象

■具有國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)本科學(xué)歷并有一年以上工作經(jīng)驗(yàn)，或國(guó)家承認(rèn)的大學(xué)?？茖W(xué)歷并有四年以上工作經(jīng)驗(yàn)

■ 具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)和管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)

學(xué)制

每周六、周日上課，共計(jì)800個(gè)課堂學(xué)時(shí)（45分鐘/學(xué)時(shí)），全部課程在一年內(nèi)修完

赴加拿大溫哥華大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月實(shí)地實(shí)習(xí)

學(xué)費(fèi)

學(xué)費(fèi)共計(jì)人民幣58000元（包括赴加實(shí)習(xí)的簽證服務(wù)費(fèi)用）

師資

教授團(tuán)隊(duì)實(shí)力強(qiáng),教學(xué)理論與國(guó)際企業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)豐富； 全部課程皆由北美著名商學(xué)院教授和國(guó)內(nèi)一流大學(xué)的MBA教授授課, 部分課程配備同聲翻譯.

部分核心課程教授介紹

l Dr.Tom Koplyay-著名策略專家,哈佛客座教授

l Dr.Michael Miles -著名市場(chǎng)策劃專家,渥太華大學(xué)教授

l Dr. Bruce La Rochelle-加拿大國(guó)會(huì)議員的法律與經(jīng)濟(jì)政策專家

入學(xué)材料

1. 畢業(yè)證書復(fù)印件

2. 成績(jī)單

3. 推薦信2封

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)管理課程；創(chuàng)業(yè)人才；課程設(shè)置；實(shí)踐環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：C962 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）04-0-02

創(chuàng)業(yè)管理課程是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，國(guó)家積極鼓勵(lì)通過自主創(chuàng)業(yè)以促進(jìn)就業(yè)政策的情況下應(yīng)運(yùn)而生的。該課程能夠讓大學(xué)生們了解與掌握在實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)前應(yīng)當(dāng)實(shí)施的各類準(zhǔn)備，尤其是要培養(yǎng)大學(xué)生們運(yùn)用正確的自我評(píng)價(jià)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境評(píng)價(jià)所進(jìn)行的準(zhǔn)備，從而指導(dǎo)大學(xué)生們準(zhǔn)確地分析當(dāng)前的政策、分析市場(chǎng)行情、識(shí)別創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、實(shí)施科學(xué)決策，應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)去認(rèn)真思考與分析如何才能做到更好。該課程的教學(xué)目的讓學(xué)生們能夠掌握創(chuàng)業(yè)管理的基本知識(shí)以及程序的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)其實(shí)際操作能力，鍛煉其創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力。下面從幾個(gè)方面來討論如何培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)人才。

一、設(shè)置創(chuàng)業(yè)管理課程體系

一是關(guān)于創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方面內(nèi)容的構(gòu)建。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是知其在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中對(duì)創(chuàng)業(yè)者發(fā)揮動(dòng)力作用的個(gè)性化意識(shí)，主要包括了創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)、興趣、理想以及信念等各類要素。因此，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)上，不但要培養(yǎng)其自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)注重于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓大學(xué)生們能夠形成義務(wù)感、道德感以及責(zé)任感，主要內(nèi)容有：大學(xué)生的擇業(yè)預(yù)測(cè)及指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。設(shè)置《創(chuàng)業(yè)管理》課程的目的就在于讓大學(xué)生們?nèi)媪私鈩?chuàng)業(yè)過程以及與之有關(guān)的知識(shí)，從而讓其做好創(chuàng)業(yè)前的各種準(zhǔn)備，了解到當(dāng)前高校畢業(yè)生所處的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)畢業(yè)生們的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的積極性。除此而外，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用第二課堂以營(yíng)設(shè)出更加濃厚的高等院校校園創(chuàng)業(yè)氛圍，傳遞給大學(xué)生們以創(chuàng)業(yè)文化方面的教育。

二是關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)方面內(nèi)容的構(gòu)建。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，這不只是理論，還應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄?shí)踐層面上的磨煉，這樣才能實(shí)現(xiàn)較為理想的成效。主要內(nèi)容有：逆商和創(chuàng)業(yè)、壓力管理技能、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐任務(wù)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練以及拓展訓(xùn)練等。通過以上內(nèi)容，能夠啟發(fā)大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

三是關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能方面內(nèi)容的構(gòu)建。創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是指創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)具備工具與手段意義的個(gè)體化知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，包括了企業(yè)管理方面的知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法律方面的知識(shí)、心理學(xué)方面的知識(shí)以及科技人文知識(shí)等，比如，小微企業(yè)管理、企業(yè)人力資源管理、商務(wù)交談判、市場(chǎng)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法等。與此同時(shí)，還可借助于高等院校的團(tuán)委或者社團(tuán)組織開展企業(yè)家論壇、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等方面的活動(dòng)，從而全面調(diào)動(dòng)起大學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成更為合理的創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能。

四是關(guān)于提升創(chuàng)業(yè)能力方面內(nèi)容的構(gòu)建。創(chuàng)業(yè)能力可以說是創(chuàng)業(yè)者們實(shí)施創(chuàng)業(yè)的能力與條件，也是創(chuàng)業(yè)能力形成的重要基礎(chǔ)性要素。為了培養(yǎng)與提升大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)能力，應(yīng)當(dāng)要著眼于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，采用各種形式的教育教學(xué)方式，努力豐富其創(chuàng)業(yè)知識(shí)，讓大學(xué)生們能夠了解與熟悉創(chuàng)辦與管理小微企業(yè)的知識(shí)與技能。在課堂教學(xué)中，可考慮運(yùn)用創(chuàng)業(yè)案例以實(shí)施教學(xué)。為此，可以有針對(duì)性的設(shè)置成功和失敗創(chuàng)業(yè)案例研究、怎樣撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等內(nèi)容。此外，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與企業(yè)之間的合作，實(shí)施校企聯(lián)合性辦學(xué)，從而讓大學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)直接接觸到社會(huì)上的實(shí)際崗位。

二、豐富創(chuàng)業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容

為了讓大學(xué)生們能夠切實(shí)掌握創(chuàng)業(yè)管理方面的工作能力以及所需要的知識(shí)技能，在創(chuàng)業(yè)管理課程的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)業(yè)的工作程序?yàn)槠渲骶€，深入分析創(chuàng)業(yè)中每個(gè)不同階段工作程序?qū)τ谥R(shí)、技能以及素質(zhì)等方面的要求，實(shí)施教學(xué)任務(wù)的分解，并且穿插設(shè)計(jì)各類較為真實(shí)的綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)。要努力打破創(chuàng)業(yè)管理教材中固定的章節(jié)結(jié)構(gòu)，并且結(jié)合實(shí)際分解為：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢(shì)分析、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境解讀、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力分析、大學(xué)生常見創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)選擇、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧分析、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及其實(shí)踐、調(diào)研、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌集、小微企業(yè)注冊(cè)、小微企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、小微企業(yè)管理制度建設(shè)、小微企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、小微企業(yè)客戶維護(hù)、小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃制訂等多個(gè)工作任務(wù)來開展組織教學(xué)工作，從而讓各項(xiàng)工作任務(wù)能夠具備相對(duì)真實(shí)性與可操作性，并且讓大學(xué)生們?cè)谕瓿擅宽?xiàng)工作任務(wù)的過程中，掌握創(chuàng)業(yè)管理方面的基本知識(shí)與技能，從而培養(yǎng)起創(chuàng)業(yè)的理念，具備創(chuàng)業(yè)基本技能。

三、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)管理課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

一是形成第二課堂分年級(jí)活動(dòng)體系。要把創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)結(jié)合到大學(xué)生第二課堂教學(xué)之中，依據(jù)不同的年級(jí)，分層、分類實(shí)施有關(guān)教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)一年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)側(cè)重于開展專業(yè)調(diào)查與嘗試進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)；大學(xué)二年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)側(cè)重于實(shí)施企業(yè)調(diào)查、開展企業(yè)實(shí)踐、實(shí)施校內(nèi)模擬企業(yè)活動(dòng)、進(jìn)行專業(yè)閱讀指導(dǎo)等方面的內(nèi)容；大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提高在市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上獨(dú)立撰寫商業(yè)計(jì)劃書的能力，積極鼓勵(lì)在校內(nèi)進(jìn)行小規(guī)模創(chuàng)業(yè)和參與各類社會(huì)化的商業(yè)活動(dòng)等多方面內(nèi)容，并且開展系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。

二是培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)精神。要積極邀請(qǐng)知名企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)者前來為在校大學(xué)生們舉辦創(chuàng)業(yè)講座或者論壇活動(dòng)，和大學(xué)生們共同分享創(chuàng)業(yè)中的實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)為大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一來就能更好地激發(fā)出大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)的理念。

三是創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中心以及創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍。中心的創(chuàng)建與人才隊(duì)伍的成立，能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供良好的教育保障，而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍則是打造創(chuàng)業(yè)型人才的重要基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍主要是由三方面的人才所構(gòu)成的：其一是高校一線的專業(yè)教師人才，其二是邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育方面的專家任本?？妥淌?，其三是聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)具有較高知名度的具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的成功企業(yè)家任本校兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。

四、加強(qiáng)和建設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課程保障體系

一是加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持保障。高等院校要設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金，讓創(chuàng)業(yè)教育能夠有充足的資金保障，讓各類活動(dòng)能夠全面開展起來。在條件許可的狀況下，高校還可成立創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)基金，對(duì)于富有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)計(jì)劃提供必要的資金幫助。比如，可以提供一定期限的無息貸款或者開展風(fēng)險(xiǎn)投資。

二是要加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制保障。例如，學(xué)籍管理要更為靈活和方便，可實(shí)施彈性學(xué)分制，由大學(xué)生們依據(jù)自身的實(shí)際狀況，或者在完成學(xué)業(yè)之后再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，或者先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)再回校完成學(xué)業(yè)，甚至還可一邊進(jìn)行學(xué)業(yè)一邊開展創(chuàng)業(yè)，通過對(duì)不同情況的學(xué)生分別提供不同的方案，以確保大學(xué)生們能夠做到學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩不誤?？己说姆绞綉?yīng)當(dāng)切實(shí)打破單一考核制度，對(duì)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行替換，例如，考核學(xué)生所實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書的質(zhì)量等。

三是形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來說，政府、高校以及社會(huì)均應(yīng)當(dāng)盡量為大學(xué)生們提供開展實(shí)踐與模擬訓(xùn)練的良機(jī)。高等院校應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)氐恼块T，如與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的工商、稅務(wù)等部門進(jìn)行商談，希望這些部門能運(yùn)用自身與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系的便利性，引導(dǎo)企業(yè)更多地為大學(xué)生們提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之機(jī)會(huì)。假如直接對(duì)于愿意提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等機(jī)會(huì)的相關(guān)企業(yè)適當(dāng)?shù)販p少一些稅收或者手續(xù)費(fèi)，那就會(huì)有更加多的企業(yè)心甘情愿地支持，并對(duì)愿意接受這些鍛煉機(jī)會(huì)的大學(xué)生們所創(chuàng)造出來的財(cái)富收取合理的稅收，從而在一定的程度彌補(bǔ)對(duì)企業(yè)實(shí)施優(yōu)惠政策而未上繳的部分費(fèi)用，同時(shí)也能培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們的納稅意識(shí)。

五、結(jié)束語

總之，《創(chuàng)業(yè)管理》課程畢竟是近年來高等院校新開設(shè)的課程，而且缺少成功的經(jīng)驗(yàn)可言，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和保障體系等方面加以完善。所以，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)框架之下的各種課堂教學(xué)手段，讓大學(xué)生們置身于創(chuàng)業(yè)的動(dòng)態(tài)過程之中，真正培養(yǎng)出更多更好的創(chuàng)業(yè)型人才。

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篇5

關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；人員選擇；人員管理

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）35-8426-02

目前，隨著國(guó)家關(guān)于高職教育的系列政策出臺(tái)，為高職教育的蓬勃發(fā)展和興起注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力，其中軟件技術(shù)專業(yè)作為高職教育的一個(gè)重要組成部分，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技能型一線人才。技能型人才培養(yǎng)的主要方式就是通過豐富的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力和項(xiàng)目執(zhí)行能力。其中軟件技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的拓展和動(dòng)手能力兩個(gè)方面的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在籌備和建設(shè)院級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GMJY1106）的過程中，課題組結(jié)合實(shí)際的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職軟件技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中人員管理的方式方法提出了可行的分析和探討。

1　人員篩選

以學(xué)生為本是教育的宗旨，公平公正對(duì)待每位學(xué)生，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生自身潛力。但是作為模擬企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是通過優(yōu)勢(shì)資源服務(wù)優(yōu)秀員工的方法激發(fā)員工的潛力。由于學(xué)校關(guān)注的是教育公平，而企業(yè)更注重的是以最小的項(xiàng)目成本提高開發(fā)效率完成項(xiàng)目開發(fā)，因此它們?cè)谀撤N程度上是彼此對(duì)立的。所以，通過某種人員選擇和配置的方法，能在平等對(duì)待學(xué)生和最大限度提升項(xiàng)目開發(fā)效率之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，是項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)中面對(duì)的棘手問題。在通過學(xué)習(xí)深造、參觀交流、校企合作和資料查閱等形式，項(xiàng)目組提出了兩種關(guān)于人員選擇和配置的方法。

1）測(cè)試和比例自由組合式人員確定法。測(cè)試由技術(shù)筆試和專業(yè)面試兩部分組成，建立以相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)，其測(cè)試重點(diǎn)包括技術(shù)基礎(chǔ)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)兩個(gè)部分，參試人員的最終測(cè)試結(jié)果是人員確定的重要因素。而比例是指項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中各等級(jí)人員的構(gòu)成比，一般來說可以分為高中低3個(gè)層次，在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際的測(cè)試結(jié)果可以按照高（25%）中（50%）低（25%）的分布比例確定小組成員的構(gòu)成。該方法既避免了以單純比例式的自由組合方式帶給學(xué)生的

盲目性，又可以反映學(xué)生的真實(shí)能力水平。此方法即能夠科學(xué)和客觀地建立高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)又可以方便開展項(xiàng)目管理工作。

2）測(cè)試和比例交互式人員確定法。首先，建立由若干班委組成且受項(xiàng)目管理人員（教師）領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)審組；其次，利用測(cè)試的方法篩選出滿足各項(xiàng)評(píng)估及綜合指標(biāo)的候選人員，以及構(gòu)建小組成員技術(shù)能力等級(jí)的結(jié)構(gòu)比例；再次，評(píng)審小組通過分析指標(biāo)數(shù)據(jù)以及各成員實(shí)際情況形成小組的入圍人員；最后，公布入圍的分組名單，并征求個(gè)人意愿，若有不同意見者則由評(píng)審小組和異議者進(jìn)行面對(duì)面的交互式溝通，再進(jìn)行必要的調(diào)整，最后得到正式的成員名單并公布。在此法中，利用入圍候選成員與項(xiàng)目管理人員之間的交互式溝通，形成了在硬性的量化指標(biāo)基礎(chǔ)之上增加雙邊交流的人員選擇模式。此種客觀且人性化的人員確定方式，既可獲取了真實(shí)數(shù)據(jù)又可尊重了學(xué)生的合理意見，故使得人員確定更趨于科學(xué)。

2　人員管理

在心理學(xué)中，人的需求從低到高被依次劃分成5級(jí)，分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。實(shí)踐在管理中，就可以通過滿足員工的各級(jí)需求來激發(fā)員工的工作熱情和提高工作效率。

在實(shí)踐中，項(xiàng)目成員的日常生理需求及安全需求都可以得到滿足，故而，對(duì)管理者來說確保項(xiàng)目成員對(duì)后三級(jí)需求的滿足有著非常重要的意義。具體措施是：首先，為滿足項(xiàng)目成員的社交需求而提供交流時(shí)間和交流場(chǎng)所，因此項(xiàng)目成員的交流不能局限在項(xiàng)目小組的范疇，更應(yīng)利用技術(shù)講座、交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、IM（Instant　Massager，即時(shí)信息）軟件及EMAIL等形式多樣的途徑實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目小組之間的相互溝通，若條件許可還可在兄弟院?；?dòng)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目小組間的交流；其次，通過尊重項(xiàng)目小組成員的人格和認(rèn)可其技術(shù)長(zhǎng)處，滿足其受尊重的需求。作為項(xiàng)目成員的學(xué)生，其要求更為簡(jiǎn)單就是充分肯定他們做出的成績(jī)，如何肯定其成績(jī)呢？可通過針對(duì)某個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的技能競(jìng)賽、評(píng)估項(xiàng)目階段成果的評(píng)審會(huì)和表彰優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及其成員等方式實(shí)現(xiàn)之；最后，通過攻克具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)來滿足項(xiàng)目成員的自我實(shí)現(xiàn)需求。比如在當(dāng)前項(xiàng)目取得階段性成果的基礎(chǔ)上分配給不超過學(xué)生能力范圍的任務(wù)，并提供可以提高解決問題能力的課外輔導(dǎo)，根據(jù)任務(wù)完成的情況評(píng)定成績(jī)并將其作為附加的評(píng)審內(nèi)容加成至最終的實(shí)訓(xùn)綜合成績(jī)中，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的心理需求，提高其工作熱情、工作動(dòng)力和工作效率。

3　團(tuán)隊(duì)管理

要建設(shè)一支具有強(qiáng)凝聚力、無間合作和旺盛斗志的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是一件任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)的管理者都在孜孜以求，目標(biāo)是建設(shè)一個(gè)“首戰(zhàn)用我，用我必勝”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是通過有效團(tuán)隊(duì)管理來實(shí)現(xiàn)的，結(jié)合軟件技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)際情況，就軟件技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)而言，課題組認(rèn)為可以通過以下兩個(gè)方面來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理：

一是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，所謂的凝聚力就是指團(tuán)隊(duì)成員在思想上能夠統(tǒng)一，在工作中能夠緊密配合，在生活中能夠相互關(guān)照，從而能夠利用集體的力量去解決許多工作中個(gè)人無法克服的難題?？梢酝ㄟ^為團(tuán)隊(duì)命名個(gè)性化名稱增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的榮譽(yù)感、舉辦各類游戲或運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員間的協(xié)作配合、利用通知公告等手段保障團(tuán)隊(duì)成員的知情權(quán)、建立公平合理的用人制度為團(tuán)隊(duì)成員提供發(fā)展空間等有效方法來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

二是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的溝通，在現(xiàn)代項(xiàng)目開發(fā)過程中，為提高開發(fā)效率和保障團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展，所有的管理者都異常重視團(tuán)隊(duì)的溝通。如何確保溝通的順利進(jìn)行呢？一是組建人數(shù)適中的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，因?yàn)檫^多的成員不利于思想的統(tǒng)一，使溝通陷入困境，會(huì)導(dǎo)致工作效率嚴(yán)重下降；而過少的成員不利于工作負(fù)載的均衡，雖然溝通容易了但過重的工作任務(wù)會(huì)嚴(yán)重影響工作效率，故合理的團(tuán)隊(duì)成員人數(shù)是一個(gè)關(guān)鍵問題，通常最為合適的一個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員數(shù)約為6人（根據(jù)實(shí)際情況也可以上下浮動(dòng)，約為4-8人）。二是組建性別比例合理的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，俗話說“男女搭配，干活不累”，在這里就是指若能夠建立一個(gè)男女比例合適的團(tuán)隊(duì)，則可以保持溝通的正常進(jìn)行和避免可能的沖突。在高職軟件技術(shù)項(xiàng)目制作類實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)中，參照其他類別的實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)及結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)實(shí)際情況，可將男女比例制在1：1.5左右。三是選擇負(fù)責(zé)任的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，其主要任務(wù)就是承擔(dān)日常管理和服務(wù)工作，以及負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員間的溝通。一位優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人能夠極大地提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率，及促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的發(fā)展。

經(jīng)過實(shí)踐證明，通過上述三方面的建設(shè)，軟件技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)課程取得了較好的效果，在老師和同學(xué)們的共同努力下生產(chǎn)出頗受好評(píng)的軟件技術(shù)作品，學(xué)生也認(rèn)為收獲斐然。當(dāng)然，也有一些問題在等待著課題組的研究和解決，課題組成員也希望能夠培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的合格軟件技術(shù)人才，為我國(guó)的軟件技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自身的微薄之力。

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篇6

不可否認(rèn)，若干中國(guó)培訓(xùn)“第一人”、營(yíng)銷第一人、執(zhí)行第一人、戰(zhàn)略第一人、細(xì)節(jié)第一人等，雖然不見得都是名至實(shí)歸，但確實(shí)在培訓(xùn)界掀起了一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)五年之久的“啟蒙運(yùn)動(dòng)”。這場(chǎng)啟蒙運(yùn)動(dòng)讓越來越多的企業(yè)開始重視并引進(jìn)培訓(xùn)，而不少培訓(xùn)對(duì)象也成為大師們的“粉絲”。但是，管理培訓(xùn)的本質(zhì)不是娛樂大眾，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一項(xiàng)轉(zhuǎn)變理念、傳授技能的職業(yè)人才培育工程。培育團(tuán)隊(duì)是職業(yè)培訓(xùn)的基本任務(wù)，組織績(jī)效是檢驗(yàn)培訓(xùn)的根本標(biāo)準(zhǔn)。而這項(xiàng)宏大的社會(huì)工程，絕非個(gè)體戶式、小作坊式的組織所能承擔(dān)的。培訓(xùn)必須走產(chǎn)業(yè)化之路，這在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。

最近，美國(guó)最大的培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)雜志《培訓(xùn)》對(duì)美國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)進(jìn)行權(quán)威的統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)后顯示，2005年美國(guó)企業(yè)培訓(xùn)的總開銷達(dá)到511億美元，到2006年美國(guó)培訓(xùn)支出增長(zhǎng)約7%，達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的558億美元。而中國(guó)培訓(xùn)市場(chǎng)，2006年培訓(xùn)總開銷不到500億元人民幣，人均培訓(xùn)費(fèi)大約為美國(guó)的1/30。中國(guó)培訓(xùn)業(yè)存在巨大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間。

培訓(xùn)業(yè)真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，除了思想理念的轉(zhuǎn)變外，必須統(tǒng)籌解決以下幾個(gè)問題：

產(chǎn)業(yè)政策的引導(dǎo)

我國(guó)在培訓(xùn)業(yè)剛剛起步的時(shí)候?qū)ε嘤?xùn)業(yè)的入門實(shí)行嚴(yán)格把關(guān)，檢查培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否具備辦學(xué)資質(zhì)；而政府當(dāng)前對(duì)培訓(xùn)業(yè)的政策，總的來看，是采取半睜半閉的態(tài)度。于是企業(yè)、高校、個(gè)人紛紛加入培訓(xùn)業(yè)，現(xiàn)今的培訓(xùn)行業(yè)可以稱得上魚龍混雜。針對(duì)當(dāng)前的混亂局面，政府可以從兩個(gè)方面來解決：首先，提高培訓(xùn)行業(yè)入門的門檻；其次，對(duì)已經(jīng)進(jìn)入行業(yè)的企業(yè)采取推進(jìn)政策。我國(guó)的財(cái)政政策對(duì)培訓(xùn)已經(jīng)給予了一些支持，但是落實(shí)效果不明顯，其實(shí)最好的支持就是給予培訓(xùn)業(yè)作為教育行業(yè)的定位和政策扶持，積極鼓勵(lì)民辦。

師資隊(duì)伍的培育

目前活躍在培訓(xùn)舞臺(tái)上的培訓(xùn)師主要有三個(gè)來源:社會(huì)培訓(xùn)師（明星級(jí)“大師”）、高校教師、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師。然而這三類人員沒有經(jīng)過梳理整合，培訓(xùn)水平良莠不齊的問題非常突出。

目前，80％的管理培訓(xùn)公司主要依靠一至兩個(gè)培訓(xùn)師講課，而大學(xué)老師也主要以知識(shí)個(gè)體戶的身份走向培訓(xùn)講臺(tái)。當(dāng)前的培訓(xùn)業(yè)呼喚行業(yè)政策的明晰化指導(dǎo)，從而加快培訓(xùn)師隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化成長(zhǎng)。

從培養(yǎng)培訓(xùn)師的教材來看，國(guó)家有關(guān)部門所編寫培訓(xùn)教材的實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外水平。國(guó)內(nèi)的教材實(shí)操性較弱，學(xué)員學(xué)了之后不知道具體怎么操作。而當(dāng)前優(yōu)秀的培訓(xùn)師教材諸如美國(guó)、英國(guó)的PTT課程（職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)）教材，由于沒有得到政府正式引進(jìn)的許可，尚處于對(duì)樹立行業(yè)規(guī)范權(quán)威的時(shí)機(jī)等待中。樹立行業(yè)規(guī)范的意義在于，我們看到，所謂的“大師水準(zhǔn)”在專業(yè)培訓(xùn)師素質(zhì)的對(duì)照下立刻變成“大失水準(zhǔn)”。

培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

未來的培訓(xùn)會(huì)是什么樣？一個(gè)新的培訓(xùn)模式給我們帶來了很多啟發(fā)。這就是e-Learning（在線學(xué)習(xí)）。培訓(xùn)業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)Bersin & Associates的創(chuàng)始人Bersin，J．認(rèn)為，美國(guó)培訓(xùn)業(yè)之所以能大豐收，除了“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)”這一重要因素外，還在于全球化背景下e-Learning的應(yīng)用日趨成熟。e-Learning的迅速到來，大大推進(jìn)了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)品化的發(fā)展進(jìn)程。

培訓(xùn)課程的產(chǎn)品化

管理培訓(xùn)知識(shí)體系龐雜，流派眾多，例如，以北京為代表的學(xué)院派，以深圳為代表的實(shí)戰(zhàn)派。在培訓(xùn)體系中，理論和實(shí)戰(zhàn)應(yīng)占多大比例，大家各抒己見，莫衷一是。更有甚者，有的培訓(xùn)課程直接照搬大學(xué)課程。培訓(xùn)等同于教育嗎？我們看到兩者在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都有差異:從目標(biāo)上看，教育追求人的高素質(zhì)，而培訓(xùn)追求高績(jī)效；從時(shí)間上看，教育――十年鑄劍，培訓(xùn)――三天開刃；從內(nèi)容上看，教育講究知識(shí)的系統(tǒng)性，培訓(xùn)直指知識(shí)的針對(duì)性；從方法上看，教育采用累加式的教學(xué)法積累知識(shí)，培訓(xùn)采用裂變式的教學(xué)法激活以前的知識(shí)積累。由此看出，培訓(xùn)課程應(yīng)該著力于其產(chǎn)品化的定位，拒絕隨意化、無標(biāo)準(zhǔn)化。

培訓(xùn)課程的產(chǎn)品化，可以從以下幾個(gè)方面來著手：

第一，應(yīng)該具備一個(gè)至少在業(yè)內(nèi)得到廣泛認(rèn)可的理論框架。例如，領(lǐng)導(dǎo)力課程的理論框架可以借鑒領(lǐng)導(dǎo)力的六維模型、企業(yè)文化培育、藍(lán)海戰(zhàn)略、贏利模式、統(tǒng)馭之道等;中層管理課程可以借鑒MTP（中層管理五項(xiàng)全能實(shí)務(wù)）、PTT、TTT、項(xiàng)目管理、管理溝通等框架;基層管理課程，可以引進(jìn)執(zhí)行力、溝通表達(dá)、行為習(xí)慣等框架。

第二，課程體系是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

第三，培訓(xùn)課程不是一件藝術(shù)品，其中的實(shí)用技能要有可復(fù)制性并且具有標(biāo)準(zhǔn)化。

篇7

13、工作上做與不做之間要選擇積極的做，做的過程中要選擇方法。

14、工作中的四項(xiàng)基本原則是“量化為先，數(shù)據(jù)為本，原創(chuàng)為根，系統(tǒng)為王”。量化和數(shù)據(jù)是不同的。量化是過程，數(shù)據(jù)是終局的結(jié)果。通過量化不斷局部調(diào)整工作方法，通過數(shù)字考量整體的得失。原創(chuàng)能力是拉開與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手距離的制勝法寶。但是原創(chuàng)精神意圖的實(shí)現(xiàn)依賴整個(gè)于團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。原創(chuàng)的不枯竭來自于不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與思考。只有形成了全方位的工作系統(tǒng)，工作與團(tuán)隊(duì)的全方位的進(jìn)步才是可持續(xù)的。這個(gè)系統(tǒng)既包含業(yè)務(wù)部門，也包含支持部門。既包括自我救贖，也包括領(lǐng)導(dǎo)神話。管理需要突破矩陣，形成立體的系統(tǒng)。這不是一般意義上的物理變化，而是基于生物化學(xué)變化的思想變化。

15、教學(xué)產(chǎn)品的四維管理具體包含了教學(xué)對(duì)象、教學(xué)產(chǎn)品、教師和員工和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，特別是成熟的對(duì)手有時(shí)候會(huì)給我們提供很多成型的思路與借鑒。會(huì)督促我們把工作做好。而超越這四項(xiàng)——普通員工可以自我救贖的要素之外，于體制上或者說高層管理者問題上……

二、這一年參加過的一些培訓(xùn)

1、培訓(xùn)課程：專業(yè)化顧問式人才引進(jìn)培訓(xùn)，人力資源。

2、培訓(xùn)課程：心理學(xué)與教學(xué)法在課堂的應(yīng)用，心理學(xué)的記憶規(guī)律，沉錨效應(yīng)，課堂的把控等。

3、培訓(xùn)課程：四驅(qū)管理培訓(xùn)。自知力知人用人；凝聚力 凝聚人；判斷力計(jì)劃組織；推動(dòng)力領(lǐng)導(dǎo)控制。人眾人提供。4、培訓(xùn)課程：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。SEM、SEO等。內(nèi)容由百度、谷歌、陳墨等提供。

篇8

管理培訓(xùn)的重要性

管理培訓(xùn)可以幫助企業(yè)獲得管理的方法，來改變企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理上的一些不足之處，企業(yè)經(jīng)營(yíng)是對(duì)人、財(cái)、物、信息等方面的一個(gè)集中管理，企業(yè)在發(fā)展，社會(huì)也在發(fā)展，知識(shí)、技能等方面都要發(fā)生變化，這也就需要管理培訓(xùn)來對(duì)企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

在當(dāng)今中國(guó)，企業(yè)越來越注重管理培訓(xùn)，在很多大企業(yè)，每年都要花費(fèi)百萬、千萬的高昂資金用于管理培訓(xùn)，以為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。

管理培訓(xùn)的意義

管理在中國(guó)的企業(yè)中存在一個(gè)錯(cuò)位的現(xiàn)象，高層管理者在做中層管理者應(yīng)該做的事情，中層管理者在做基層管理者的事，而基層管理者呢?實(shí)際上他們?cè)跓o形當(dāng)中，“任命”了高層管理者應(yīng)該做的事：例如，在高談企業(yè)應(yīng)該如何的起步、如何發(fā)展，如何壯大等等，這樣的錯(cuò)位被稱之為“管理錯(cuò)位”，帶來的后果可想而知，每一個(gè)層級(jí)的管理者都很忙，但卻沒有效率，得不到想要的結(jié)果。

高層管理者、中層管理者、基層管理者在企業(yè)中的地位都是至關(guān)重要的，在現(xiàn)如今，企業(yè)的人才隊(duì)伍素質(zhì)是參差不齊，其結(jié)構(gòu)是頻繁調(diào)整的，因此培訓(xùn)工作更應(yīng)是一項(xiàng) 長(zhǎng)久的、持續(xù)推進(jìn)的工作，而不是一蹴而就的行為。只有持續(xù)有效地培訓(xùn)，才能使企業(yè)各種不同素質(zhì)的員工獲得不間斷的知識(shí)更新以及素質(zhì)提升，才能使企業(yè)適應(yīng)日 新月異的和充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

“現(xiàn)代企業(yè)管理之父”的通用之父杰克•韋爾奇認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)精干而有生命力的公司而言，提高生產(chǎn)力的惟一途徑就是建立一支有活力的、人人積極參與并且全身心投入的、熱情無限的員工隊(duì)伍。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，任何企業(yè)都將越來越面臨來自內(nèi)部、外部的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，企業(yè)的愿景和前途，從某種意義上來說，就在于能夠不斷地適應(yīng)這種瞬息萬變的變化和變幻莫測(cè)的挑戰(zhàn)。如何通過[培訓(xùn)]提高企業(yè)員工的素質(zhì)達(dá)到預(yù)期的效果，必須研究其影響各個(gè)企業(yè)影響認(rèn)識(shí)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)管理中存在的誤區(qū)，才能有針對(duì)性地開展工作，使培訓(xùn)工作收到實(shí)效，讓各方都滿意。歸結(jié)原因有以下幾點(diǎn)：

一、企業(yè)培訓(xùn)管理價(jià)值不大

有些企業(yè)的決策層認(rèn)為無需培訓(xùn)的一個(gè)主要原因是對(duì)自身企業(yè)的狀況的自負(fù)：認(rèn)為企業(yè)的技術(shù)和管理是完備的，企業(yè)培訓(xùn)管理毫無必要，任何培訓(xùn) 的企圖都是浪費(fèi)時(shí)間和金錢。還有一種情況，經(jīng)理們自己也參加過一些培訓(xùn)，但這些活動(dòng)計(jì)劃很混亂、實(shí)施得又很馬虎，培訓(xùn)工作重點(diǎn)往往是企業(yè)培訓(xùn)管理的形式而不是掌握技能，只在教室里坐一些時(shí)間，弄幾個(gè)人上臺(tái)講一講，完成一些筆記和考試，就算萬事大吉。這樣，這些“有經(jīng)驗(yàn)”的決策層于是就認(rèn)為培訓(xùn)價(jià)值不大。

二、現(xiàn)有的員工不需要認(rèn)識(shí)現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)管理

很多企業(yè)的決策層認(rèn)為企業(yè)與企業(yè)之間有很大的差異，別的地方的經(jīng)驗(yàn)未必能被復(fù)制并發(fā)揮效果，而且更嚴(yán)重的是，認(rèn)為不是所有的經(jīng)驗(yàn)都是好經(jīng)驗(yàn)，有些有經(jīng)驗(yàn)的員工得到的可能是極差的訓(xùn)練，并可能形成不如原有的不良工作習(xí)慣。

管理培訓(xùn)的熱門課程

1、高效培訓(xùn)：有關(guān)提高效率的培訓(xùn)課程，費(fèi)用高昂，受到高層次職業(yè)人士的歡迎。

2、時(shí)間管理培訓(xùn)：課程傳授的不僅是工作時(shí)間的管理方法，還包括生活時(shí)間的管理方法。由于時(shí)間管理是提高工作效率的關(guān)鍵，因此不論是公司還是個(gè)人都很歡迎此類培訓(xùn)。

3、團(tuán)隊(duì)精神培訓(xùn)：受西方現(xiàn)代企業(yè)文化的影響，越來越多的中國(guó)企業(yè)意識(shí)到，員工整體協(xié)作對(duì)企業(yè)的發(fā)展將起重要作用。團(tuán)隊(duì)合作逐漸成為企業(yè)文化的重要組成部分，市場(chǎng)對(duì)這方面專業(yè)培訓(xùn)的需求水漲船高。

4、營(yíng)銷技巧培訓(xùn)：隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，要求企業(yè)更加主動(dòng)、積極地開拓市場(chǎng)。營(yíng)銷人員要想提高業(yè)績(jī)，參加專業(yè)培訓(xùn)非常重要。

5、客戶服務(wù)技巧培訓(xùn)：客戶是上帝，只有充分滿足客戶的需要，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。因此，越來越多的企業(yè)把客戶服務(wù)作為一種盈利的好方法。

6、溝通技巧培訓(xùn)：演講技巧、談話技巧、客戶接待技巧都屬于溝通技巧的范疇。

7、項(xiàng)目管理培訓(xùn)：包括對(duì)質(zhì)量、時(shí)間、費(fèi)用等幾方面的管理，其在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中起到科學(xué)協(xié)調(diào)作用?？梢詭椭髽I(yè)保證項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量，制約實(shí)施時(shí)間，控制費(fèi)用等，因此倍受重視。

8、薪酬設(shè)計(jì)培訓(xùn)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)實(shí)行市場(chǎng)化薪酬制度，薪酬已成為員工能力差異的一種重要表現(xiàn)形式。但目前國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)缺乏薪酬設(shè)計(jì)的能力，此類培訓(xùn)正好滿足了這方面需求。

9、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)情景培訓(xùn)：形式靈活，內(nèi)容實(shí)用，從日常工作中可能碰到的一些小案例出發(fā)，教給學(xué)員實(shí)用的處理問題的方法。

10、戰(zhàn)略性人力資源管理培訓(xùn)：包括招聘制度、員工關(guān)系、激勵(lì)制度等各方面的整體綜合設(shè)計(jì)，能幫助企業(yè)建立從一線員工到高職位員工的科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化監(jiān)控制度，同時(shí)能幫助企業(yè)明確雇傭雙方的利益和義務(wù)，并使其得到充分的保障。

管理培訓(xùn)的誤區(qū)

培訓(xùn)作為一種新興的教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)，還很不成熟。中國(guó)不少企業(yè)喪失了曾經(jīng)的輝煌，恐怕與某些膚淺的管理培訓(xùn)的誤導(dǎo)不無關(guān)系。管理培訓(xùn)對(duì)中國(guó)企業(yè)的管理進(jìn)程，“成也蕭何，敗也蕭何”，確實(shí)叫人愛恨交織，哀怨有加。這些問題，既有技巧層面的，更有戰(zhàn)略層次的。

1、缺少戰(zhàn)略，創(chuàng)新不足

如同整個(gè)中國(guó)的管理體系至今沒有形成自己的特色，中國(guó)管理培訓(xùn)最大的不足是普遍缺乏一個(gè)完整的戰(zhàn)略，從管理培訓(xùn)的基本理念、體系構(gòu)建到策略分析、實(shí)施方案，基本上都流于臨陣磨槍，倉促應(yīng)付。在全民缺乏成熟理性指導(dǎo)的背景下，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)師不得不遷就被培訓(xùn)方，這幾年幾乎是所有的管理培訓(xùn)都在追求時(shí)尚——流行什么培訓(xùn)什么，而缺乏一個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思考和分步推進(jìn)的實(shí)施策略。

不難判斷，在管理培訓(xùn)轟轟烈烈、一派興旺的背后，其實(shí)缺少內(nèi)涵，根基不穩(wěn)。這種表面的繁榮對(duì)提升中國(guó)企業(yè)的管理素質(zhì)并無多少實(shí)際的幫助。

2、流于形式，短期效應(yīng)

任何一味向時(shí)尚靠攏的東西，都逃不脫形式重于內(nèi)容的流弊。中國(guó)管理培訓(xùn)急于獲取轟動(dòng)效應(yīng)，就難免過份突出包裝，形式熱鬧而內(nèi)囊空虛。

這樣的培訓(xùn)其結(jié)果就必然是現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)十分熱烈、學(xué)員情緒高漲，培訓(xùn)師得到一片喝彩;可是培訓(xùn)結(jié)束后學(xué)員頭腦中仍然是一片空白，根本談不上對(duì)學(xué)員單位管理工作有多少改進(jìn)和推動(dòng)作用。

3、蜻蜓點(diǎn)水，華而不實(shí)

中國(guó)管理培訓(xùn)的蒼白性，還體現(xiàn)為不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很像是跑江湖的草臺(tái)班子，僅有幾個(gè)拉培訓(xùn)定單的培訓(xùn)“掮客”，而沒有一批隊(duì)伍穩(wěn)定、功底深厚的培訓(xùn)師。因而一旦拿到培訓(xùn)定單，就只能照對(duì)方要求倉促組合培訓(xùn)課程，但實(shí)際上臨時(shí)找來的培訓(xùn)師并不一定具備相應(yīng)的知識(shí)和技能功底。于是只能對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容草草點(diǎn)到，并憑借嘴皮上的工夫巧妙地繞開關(guān)鍵之處，盡講一些不著邊際、無關(guān)痛癢的東西，拿錢走人了事。

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篇9

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；數(shù)字化管理；模塊化設(shè)計(jì)

近年來，長(zhǎng)慶油田開始了跨越式大發(fā)展，年產(chǎn)油氣當(dāng)量以數(shù)百萬噸的勢(shì)頭快速增長(zhǎng)。為適應(yīng)油田大發(fā)展的新形勢(shì)，為了更有效進(jìn)行大規(guī)模的建設(shè)和生產(chǎn)管理，大幅度提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，長(zhǎng)慶油田開始推廣一種新型的管理模式—數(shù)字化管理。作為長(zhǎng)慶油田下屬的長(zhǎng)慶培訓(xùn)中心，需要緊跟油田發(fā)展的步伐，開發(fā)長(zhǎng)慶油田數(shù)字化管理培訓(xùn)課程勢(shì)在必行。

一、培訓(xùn)對(duì)象分析

本次培訓(xùn)的對(duì)象為中石油內(nèi)部的企業(yè)員工，他們是川慶鉆井公司下屬的部分員工，因?yàn)楣ぷ餍枰?，將轉(zhuǎn)崗為長(zhǎng)慶油田公司一線的采油操作員工。由于來自不同單位（有鉆井工、井隊(duì)后勤人員等），人員結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，年齡整體偏大，學(xué)歷起點(diǎn)較低，對(duì)油氣生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)了解較少。培訓(xùn)既要穩(wěn)定這部分轉(zhuǎn)崗員工的情緒，又要對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)崗位的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)難度較大。

二、培訓(xùn)課程定位

將此次轉(zhuǎn)崗員工培養(yǎng)為油田一線采油操作層員工。針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象及培養(yǎng)定位，本次數(shù)字化管理課程培訓(xùn)設(shè)置，主要以掌握操作層必備的數(shù)字化知識(shí)為主，課程采用模塊教學(xué)方式，結(jié)合油田現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過程，做到與現(xiàn)場(chǎng)高度契合，輕儀器儀表工作原理介紹，重點(diǎn)介紹設(shè)備使用方法和安裝位置。做到理論和實(shí)際有序結(jié)合，為學(xué)員下廠后能夠盡快適應(yīng)油田數(shù)字化工作環(huán)境做好鋪墊。

三、課程設(shè)計(jì)思路及模塊分析

數(shù)字化管理課程采用模塊化設(shè)計(jì)思路，下面對(duì)設(shè)計(jì)的各模塊做詳細(xì)介紹。

1.油田數(shù)字化建設(shè)目標(biāo)、思路、原則及組織架構(gòu)

油田數(shù)字化在信息化整體架構(gòu)上是生產(chǎn)的最前端，以井場(chǎng)、管線、增壓點(diǎn)（聯(lián)合站）等生產(chǎn)基本單元的生產(chǎn)過程監(jiān)控為主，完成數(shù)據(jù)的采集、過程監(jiān)控和動(dòng)態(tài)分析。本模塊從介紹數(shù)字化和數(shù)字化管理概念入手，主要為學(xué)員介紹長(zhǎng)慶油田采用數(shù)字化管理的必要性以及意義、長(zhǎng)慶油田數(shù)字化建設(shè)的目標(biāo)、思路、原則及組織架構(gòu)，使培訓(xùn)學(xué)員明白長(zhǎng)慶推行數(shù)字化管理的原因，對(duì)長(zhǎng)慶數(shù)字化建設(shè)形成整體性的概念，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)慶數(shù)字化管理方式產(chǎn)生認(rèn)同。

2.數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)

在油田數(shù)字化系統(tǒng)中是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)檢測(cè)和自動(dòng)控制的首要環(huán)節(jié)。通過給培訓(xùn)學(xué)員介紹油田生產(chǎn)前端使用的各種自動(dòng)控制儀表，重點(diǎn)介紹壓力變送器、溫度變送器、磁浮子液位計(jì)、流量計(jì)等儀表的安裝位置，簡(jiǎn)單介紹其工作原理，介紹PLC與RTU的組成及使用，使學(xué)員認(rèn)識(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用的設(shè)備，最終達(dá)到熟悉油田生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用的儀器儀表的目的。

3.數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)

本模塊主要介紹有線傳輸和無線傳輸兩種數(shù)據(jù)傳輸方式以及傳輸媒介、傳輸設(shè)備。讓學(xué)員知道油氣生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)采集到的數(shù)據(jù)是通過何種設(shè)備以及何種傳輸方式進(jìn)行雙向數(shù)據(jù)通訊的，達(dá)到了解傳輸媒介、認(rèn)識(shí)傳輸設(shè)備、清楚長(zhǎng)慶油田基本的組網(wǎng)方式的教學(xué)效果。

4.視頻監(jiān)控系統(tǒng)

本模塊通過為學(xué)員介紹長(zhǎng)慶井、站、管線等生產(chǎn)基本單元的生產(chǎn)過程監(jiān)控，以及油區(qū)主要道路設(shè)置的電子路卡。教師通過運(yùn)用動(dòng)畫演示、多媒體等輔助教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)到傳統(tǒng)巡井變成電子巡井的優(yōu)越性，體會(huì)到在油區(qū)關(guān)鍵路口安裝電子路卡后，在可疑車輛進(jìn)入油區(qū)后能進(jìn)行預(yù)警的功能。

5.數(shù)字化管理系統(tǒng)

是長(zhǎng)慶油田數(shù)字化生產(chǎn)管理的重要組成部分。通過教師對(duì)數(shù)字化管理系統(tǒng)的模擬演示，使學(xué)員親身感受到長(zhǎng)慶數(shù)字化生產(chǎn)管理實(shí)現(xiàn)的電子巡井功能、生產(chǎn)過程管理智能化診斷功能和表格自動(dòng)生成功能。并切身體會(huì)到建立全油田統(tǒng)一的生產(chǎn)管理平臺(tái)的優(yōu)越性，所達(dá)到的強(qiáng)化安全、過程監(jiān)控、節(jié)約（人力）資源和提高效益的目的。

6.數(shù)字化場(chǎng)、站建設(shè)內(nèi)容

是指油田數(shù)字化井場(chǎng)、增壓點(diǎn)內(nèi)安裝的自動(dòng)控制設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備以及執(zhí)行控制設(shè)備。通過給學(xué)員介紹設(shè)備名稱、安裝位置及使用的主要功能，最大程度貼近現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)過程。通過大量的現(xiàn)場(chǎng)圖片、多媒體和視頻短片向?qū)W員全景展示長(zhǎng)慶油田數(shù)字化的建設(shè)現(xiàn)狀。

7.數(shù)字化場(chǎng)、站參觀學(xué)習(xí)

由于轉(zhuǎn)崗員工對(duì)油氣生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)了解較少，開展數(shù)字化井場(chǎng)、增壓點(diǎn)的參觀學(xué)習(xí)就尤為重要。長(zhǎng)慶培訓(xùn)中心有自己的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，可以進(jìn)行采油、采氣、集輸流程工藝的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)。讓培訓(xùn)學(xué)員看到數(shù)字化井場(chǎng)、增壓點(diǎn)及自動(dòng)控制設(shè)備，對(duì)采油流程有更深入的了解，實(shí)地體驗(yàn)長(zhǎng)慶數(shù)字化油田的發(fā)展變化，為他們下廠后更快、更好的適應(yīng)油田數(shù)字化的工作環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)。

8.數(shù)字化管理新技術(shù)

通過給培訓(xùn)學(xué)員介紹長(zhǎng)慶油田在數(shù)字化油田管理上取得的豐碩成果，以及在應(yīng)用過程中產(chǎn)生的新技術(shù)、新工藝，讓學(xué)員了解到長(zhǎng)慶油田通過不斷優(yōu)化地面工藝流程、優(yōu)化地面設(shè)施、優(yōu)化管理模式等方式，達(dá)到提升工藝過程的監(jiān)控水平和提升生產(chǎn)管理過程智能化水平的目的，也可以讓學(xué)員感受到長(zhǎng)慶快速發(fā)展的步伐，體驗(yàn)到身為“長(zhǎng)慶人”的自豪。

四、教學(xué)反饋

通過兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐，本課程采用模塊教學(xué)方法取得良好的教學(xué)效果。因?yàn)榫o貼油田生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣濃厚，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)員通過數(shù)字化培訓(xùn)學(xué)習(xí)了解了長(zhǎng)慶油田數(shù)字化建設(shè)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到數(shù)字化在油田生產(chǎn)管理中的重要性，掌握了油田數(shù)字化建設(shè)的相關(guān)知識(shí)和信息，為他們下廠后適應(yīng)油田數(shù)字化的新環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，學(xué)員轉(zhuǎn)變了固有的思維方式，對(duì)長(zhǎng)慶數(shù)字化管理產(chǎn)生認(rèn)同感，有利于營(yíng)造建設(shè)長(zhǎng)慶數(shù)字油田的文化氛圍。

參考文獻(xiàn)

篇10

為貫徹落實(shí)《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)人員參加繼續(xù)教育的規(guī)定，做好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，在市委組織部、市財(cái)政局的直接指導(dǎo)下，湖北漢川市會(huì)計(jì)局采取靈活多樣的方式開展了會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育培訓(xùn)工作，通過抓住重點(diǎn)內(nèi)容開展培訓(xùn)，結(jié)合人員結(jié)構(gòu)開展培訓(xùn)，針對(duì)教學(xué)方向開展培訓(xùn)等方式，以提高學(xué)員所在單位財(cái)務(wù)管理水平、提高學(xué)員業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)員所在單位在培訓(xùn)組織管理方面的積極作用，有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)課程和授課計(jì)劃，采取靈活的授課方法，進(jìn)一步加強(qiáng)了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)組織管理、增強(qiáng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高了培訓(xùn)的綜合效果。

首先是發(fā)揮學(xué)員所在單位的積極性，使學(xué)員所在單位與財(cái)政部門共同參與培訓(xùn)組織工作，形成雙邊管理、合力培訓(xùn)的組織管理方式。漢川市財(cái)政局針對(duì)各系統(tǒng)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，將每年度的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)與單位、部門的業(yè)務(wù)培訓(xùn)合二為一，所采取的聯(lián)合辦班、合力培訓(xùn)、雙邊管理培訓(xùn)方式成為探索該市繼續(xù)教育培訓(xùn)模式的新補(bǔ)充，這種繼續(xù)教育培訓(xùn)也成為加強(qiáng)單位、部門財(cái)務(wù)管理，規(guī)范收支行為，全面提高財(cái)務(wù)人員政策、業(yè)務(wù)水平的有力措施之一。實(shí)踐證明，學(xué)員所在單位的積極參與使會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育由財(cái)政部門單方組織管理轉(zhuǎn)變?yōu)橛韶?cái)政部門和學(xué)員所在單位雙邊管理，加強(qiáng)了培訓(xùn)管理的組織約束力，提高了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育管理制度的可操作性，取得了培訓(xùn)組織管理的良好效果。

其次，根據(jù)學(xué)員所在單位業(yè)務(wù)需求，有針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)課程，制定既符合繼續(xù)教育總體要求，又滿足學(xué)員所在單位需求的授課計(jì)劃。如漢川市園林綠化局培訓(xùn)班在課程設(shè)置上力爭(zhēng)突出針對(duì)性、實(shí)用性，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的做法，先由園林綠化局提出教學(xué)內(nèi)容要求，再由會(huì)計(jì)局召集任課教師結(jié)合當(dāng)年的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育授課計(jì)劃進(jìn)行研究，最后確定設(shè)置了資產(chǎn)清查及核算、單位財(cái)務(wù)內(nèi)部控制及制度建設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)程、事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)報(bào)表財(cái)務(wù)分析等五個(gè)課題的授課計(jì)劃；又如該市教育局培訓(xùn)班圍繞近年來教育系統(tǒng)專項(xiàng)檢查中存在的共性問題、財(cái)務(wù)人員急需了解和掌握的財(cái)政政策法規(guī)及財(cái)務(wù)知識(shí)等制定授課計(jì)劃，重點(diǎn)就教育系統(tǒng)預(yù)算外資金管理、行政事業(yè)性收費(fèi)“收支兩條線”管理、清理整治“小金庫”問題、政府采購(gòu)及控購(gòu)制度的執(zhí)行四個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。以上針對(duì)學(xué)員單位實(shí)際業(yè)務(wù)需求設(shè)置課程的做法使教學(xué)內(nèi)容更貼近于學(xué)員所在單位的工作實(shí)際，將所需與所學(xué)相結(jié)合，提高了培訓(xùn)課程的實(shí)用性，為會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)課程設(shè)置提供了借鑒。

再次，以提高培訓(xùn)學(xué)員業(yè)務(wù)能力為目的，采取正確的授課方法，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，提高培訓(xùn)綜合效果。在開班前，漢川市財(cái)政局就與園林綠化局共同研究決定把提高學(xué)員業(yè)務(wù)能力確定為教學(xué)主要目標(biāo)。由于教學(xué)目的明確，教學(xué)方法得當(dāng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，全面提高了培訓(xùn)的綜合效果，達(dá)到了學(xué)員出勤率好、學(xué)習(xí)效果好、考核效果好、長(zhǎng)遠(yuǎn)效果好的目標(biāo)，提高了學(xué)員對(duì)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)員參加培訓(xùn)和單位組織培訓(xùn)的積極性。另外，該市教育局培訓(xùn)班在教學(xué)過程中引用大量實(shí)際工作案例的做法，也收到了較好效果。