導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇參差不齊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

0.9分之差讓CX70無(wú)緣5星級(jí)，

長(zhǎng)安商用車該向長(zhǎng)安乘用車“取經(jīng)”了

2016年北京車展上，長(zhǎng)安全新7座SUV車型――CX70正式上市?！伴L(zhǎng)安、7座、SUV”這幾個(gè)關(guān)鍵詞聚集在一起很容易讓人聯(lián)想到CS95。實(shí)際上，CX70出自長(zhǎng)安商用車，是其首款轉(zhuǎn)型之作，與長(zhǎng)安乘用車旗下的CS系列并無(wú)本質(zhì)上的聯(lián)系。在本批C-NCAP評(píng)價(jià)中，CX70得到53.1分，以0.9分之差無(wú)緣5星級(jí)評(píng)價(jià)。試驗(yàn)車型為CX70 1.6L手動(dòng)豪華型，購(gòu)買價(jià)格為7.64萬(wàn)元。安全配置方面，它配備了安全帶提醒裝置和ESC而得到2分的加分。由于沒(méi)有配備側(cè)面安全氣囊與氣簾，它少了1分的加分。

側(cè)面碰撞測(cè)試中，雖然沒(méi)有側(cè)面安全氣囊與氣簾的保護(hù)，但還是憑借SUV自身底盤(pán)較高、車身重、側(cè)面結(jié)構(gòu)強(qiáng)度高等優(yōu)勢(shì)獲得了滿分；在正面100%碰撞試驗(yàn)中，其表現(xiàn)尚可，得到15.91分，得分率為88%；而在正面40%偏置碰撞中的表現(xiàn)則不夠好，前排乘員小腿部位失分較多，只得到0.18分（滿分4分）。從試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)看，在64km/h的碰撞速度下，CX70的汽車前輪直接撞進(jìn)了乘員艙，防火墻結(jié)構(gòu)侵入量較大，擠壓到了駕駛席假人的腿部。碰撞后，腿部與內(nèi)飾板有明顯接觸痕跡。這些現(xiàn)象都在表明，車內(nèi)乘員腿部有嚴(yán)重受傷的風(fēng)險(xiǎn)，需引起廠家重視?？傮w來(lái)看，安全配置的不足以及高速碰撞下車身結(jié)構(gòu)強(qiáng)度不夠等問(wèn)題使得CX70沒(méi)能獲得5星級(jí)評(píng)價(jià)。不過(guò)，考慮到這是長(zhǎng)安商用首款SUV車型，在嚴(yán)苛的2015年版規(guī)則下能有這樣的表現(xiàn)，還是值得肯定的。

東風(fēng)雷諾科雷嘉得分最高，但也有瑕疵

從本次評(píng)價(jià)的12款車型中，有8款為SUV車型，占據(jù)了一半多，從中也可以看出，SUV車型仍然是新車型中的主流，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。在本批C-NCAP試驗(yàn)中，科雷嘉得到57.6分，是12款車型中得分最高的，在正面100%碰撞試驗(yàn)中的表現(xiàn)尤為出色，得到17.41分，得分率達(dá)到96.7%，也是2015年版規(guī)則實(shí)施以來(lái)該項(xiàng)的最高得分，同時(shí)，它在側(cè)面碰撞試驗(yàn)中也得到了滿分。在正面100%碰撞試驗(yàn)中，科雷嘉仍然有不錯(cuò)的表現(xiàn)，得到16.06分（滿分18分）。不過(guò)，美中不足的是其后排假人出現(xiàn)“單側(cè)下潛”而被扣了0.5分。后排乘員保護(hù)是C-NCAP的一大特色，很多合資車型都吃過(guò)虧，還是應(yīng)當(dāng)引起重視。

自主品牌SUV表現(xiàn)參差不齊，再現(xiàn)3星

在本批8款SUV車型中，有7款為自主品牌SUV車型。除了長(zhǎng)安CX70獲4星級(jí)評(píng)價(jià)外，廣東福迪汽車有限公司生產(chǎn)的攬福只以39.2分的成績(jī)獲3星級(jí)評(píng)價(jià)，是本批12款車型中成績(jī)最差的。試驗(yàn)車型為攬福2.4L汽油兩驅(qū)豪華版，試驗(yàn)車購(gòu)買價(jià)格為11.48萬(wàn)元。該款車安全配置比較低，沒(méi)有配備ESC、側(cè)面安全氣囊與氣簾等，只因安全帶提醒裝置得到1分的加分。在正面100%碰撞試驗(yàn)中，前排乘員在關(guān)鍵的頭部、頸部都有大量失分。試驗(yàn)過(guò)程中，兒童約束系統(tǒng)固定裝置失效，按照規(guī)則還被扣了1分，這在C-NCAP試驗(yàn)中也是極為罕見(jiàn)的情況。從該試驗(yàn)可以看出，攬福在安全帶、安全氣囊、座椅等約束系統(tǒng)的匹配上還存在很大的問(wèn)題。在碰撞速度為64km/h的正面40%偏置碰撞試驗(yàn)中，其表現(xiàn)同樣不好。碰撞后，前輪的侵入使得底部?jī)?nèi)飾板損壞，同時(shí)，腿部與內(nèi)飾板有明顯接觸痕跡。鞭打試驗(yàn)中，它也只得到1.14分，得分率僅為28.5%，是本批12款車型中成績(jī)最差的。

同是北汽

紳寶X35得4星，幻速S6得5星

紳寶X35和幻速S6都是北汽集團(tuán)旗下全新車型，在本批C-NCAP測(cè)試中的表現(xiàn)則有很大的不同。紳寶X35由北京汽車股份有限公司生產(chǎn)，以50.7分的成績(jī)獲4星級(jí)評(píng)價(jià)。測(cè)試車型為紳寶X35 1.5L手動(dòng)豪華版，試驗(yàn)車購(gòu)買價(jià)格為7.48萬(wàn)元。安全配置方面，它沒(méi)有配備乘員側(cè)安全帶提醒裝置、側(cè)面安全氣囊與氣簾等，只因配備ESC而得到1分的加分。從紳寶X35兩次正面碰撞測(cè)試情況來(lái)看，其失分點(diǎn)主要在前排假人胸部，在正面100%碰撞試驗(yàn)中，該項(xiàng)只得到2.89分，得分率為57.8%；在正面40%偏置碰撞試驗(yàn)中，該部位得分率也只有69.8%。在碰撞速度為64km/h的正面40%偏置碰撞試驗(yàn)中，紳寶X35還出現(xiàn)斷軸的情況。在側(cè)面碰撞試驗(yàn)中，紳寶X35沒(méi)有側(cè)面安全氣囊與氣簾的保護(hù)，前排假人頭部和胸部都有一定失分，在該試驗(yàn)中，紳寶X35得到15.92分（滿分18分），是本批12款車型中表現(xiàn)最差的。

幻速S6由北汽銀翔汽車有限公司生產(chǎn)，在本批測(cè)試中以54.8分的成績(jī)獲5星級(jí)評(píng)價(jià)。這是北汽銀翔首次有車型進(jìn)行C-NCAP碰撞測(cè)試，還是在嚴(yán)格的2015年版規(guī)則下，能夠得到5星級(jí)評(píng)價(jià)，實(shí)屬不易。它在側(cè)面碰撞測(cè)試中得到了滿分；在正面100%碰撞試驗(yàn)和鞭打試驗(yàn)中的得分率都在90%以上；在正面40%偏置碰撞試驗(yàn)中也得到了14.70分（滿分18分）。各個(gè)試驗(yàn)均衡的表現(xiàn)令其最終得到5星級(jí)評(píng)價(jià)。

其余自主品牌SUV的表現(xiàn)

隨著合資品牌SUV車型價(jià)格不斷下探，自主品牌SUV正面臨著前所未有的壓力。但也正因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，促使自主品牌學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中找尋機(jī)遇，以謀求生存之地。在這樣的環(huán)境下，催生出一些很有特色的自主SUV車型。榮威RX5以“互聯(lián)網(wǎng)SUV”的噱頭殺入SUV市場(chǎng)，上市后銷量一路上漲，在10月、11月銷量都突破了2萬(wàn)輛，在本批C-NCAP評(píng)價(jià)中，它以56.2分的成績(jī)獲5星級(jí)評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出值得信賴的安全性。榮威RX5在所有試驗(yàn)中的得分率都在89%以上，側(cè)面碰撞試驗(yàn)中更是得到了滿分，同時(shí)，它沒(méi)有出現(xiàn)扣分的情況，最終獲得了5星級(jí)評(píng)價(jià)。

眾泰曾是一個(gè)默默無(wú)聞的自主汽車品牌，隨著旗下T600的熱賣而進(jìn)入大眾的視野，在嘗到SUV的甜頭之后又趁熱打鐵，再次推出了一款定位緊湊級(jí)的城市SUV，并有一個(gè)很有寓意的名字――大邁X5。眾泰T600于2014年進(jìn)行C-NCAP測(cè)試，在2012年版規(guī)則下只以51.2分的成績(jī)獲4星級(jí)評(píng)價(jià)。這次，大邁X5顯然是有備而來(lái)，在更嚴(yán)格的2015年版規(guī)則下以56.4分的成績(jī)獲5星級(jí)評(píng)價(jià)，是本批7款自主品牌SUV車型中表現(xiàn)最好的。從中可以看出，和T600相比，眾泰對(duì)大邁X5的被動(dòng)安全性進(jìn)行了大幅提升。

風(fēng)光580同樣是東風(fēng)小康首次進(jìn)行C-NCAP碰撞y試，它最終得到54.1分，剛好超過(guò)5星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)0.1分。雖然成績(jī)不是特別突出，但這樣一款售價(jià)在8萬(wàn)元左右的SUV車型能獲得這樣的成績(jī)，值得鼓勵(lì)。

低價(jià)車也能做好安全

參與評(píng)價(jià)的艾瑞澤5 2016款1.5L手動(dòng)領(lǐng)銳版，試驗(yàn)車購(gòu)買價(jià)格為6.99萬(wàn)元，是本批12款車型中價(jià)格最低的，但它還是以56.2分的成績(jī)獲5星級(jí)評(píng)價(jià)。除了在各項(xiàng)試驗(yàn)中有不錯(cuò)的表現(xiàn)外，它的安全配置還十分豐富，配備了ESC、側(cè)面安全氣囊與氣簾、安全帶提醒裝置等，得到3分的加分。

傳祺旗艦車型――GA8不出意外地得到5星

自主品牌近幾年都在向高端化的方向發(fā)展，廣汽傳祺今年也是持續(xù)發(fā)力，推出GA8、GS8等高端車型。之前，傳祺品牌車型在C-NCAP測(cè)試中有著不錯(cuò)的表現(xiàn)，此次旗艦車型GA8進(jìn)行C-NCAP測(cè)試，獲5星級(jí)評(píng)價(jià)也就在情理之中。測(cè)試車型為傳祺GA8 320T 豪華版，其前、后排都配備了具有預(yù)緊和限力功能的安全帶，從試驗(yàn)表現(xiàn)情況來(lái)看，除了前排乘員獲得很好的保護(hù)外，后排乘員保護(hù)也十分優(yōu)異。

大眾途安L、東風(fēng)本田思域均獲5星

篇2

GDP發(fā)展差距明顯

從各省區(qū)市的生產(chǎn)總值占西部地區(qū)的份額看，占西部地區(qū)GDP的比重在20％以上的有四川；占10％～20％的有內(nèi)蒙古、廣西、陜西；占5％～10％的有重慶、貴州、云南、甘肅、新疆；占5％以下的有、青海、寧夏。從各地區(qū)生產(chǎn)總值對(duì)西部GDP總量的拉動(dòng)率和貢獻(xiàn)率來(lái)看，貢獻(xiàn)率不到5％的有甘肅、新疆、、青海和寧夏，貢獻(xiàn)率大于所占比重的有四川、陜西、內(nèi)蒙古和廣西，這四個(gè)省區(qū)的貢獻(xiàn)率的總和達(dá)到55.7％，它們的發(fā)展情況在很大程度上決定著西部經(jīng)濟(jì)的整體增長(zhǎng)情況。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)同中有異

從三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)“二三一”的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。第一產(chǎn)業(yè)占15％以上的地區(qū)有四川、貴州、云南、、新疆、廣西，其中四川最高；第二產(chǎn)業(yè)占比在50％以上的地區(qū)有陜西、青海、寧夏、內(nèi)蒙古，其中陜西最高；第三產(chǎn)業(yè)占比達(dá)到40％以上的地區(qū)有重慶、貴州、，其中最高，是西部地區(qū)唯一一個(gè)第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)的地區(qū)。從三次產(chǎn)業(yè)對(duì)GDP的拉動(dòng)率和貢獻(xiàn)率看，第一產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率在20％以上的有四川和廣西；第二產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率在50％以上的有重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、內(nèi)蒙古；第三產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率在50％以上的有貴州和。與GDP結(jié)合分析，可以發(fā)現(xiàn)，西北地區(qū)的落后與其過(guò)度偏向工業(yè)和工業(yè)帶動(dòng)率較弱有關(guān)。

社會(huì)固定資產(chǎn)投資傾向有異有同

共同之處是西部地區(qū)各省區(qū)市都注重固定資產(chǎn)投資，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)投資的依賴度極高。相異之處在于投資占GDP的比重在70％以上的包括重慶、寧夏、和內(nèi)蒙古；占60％～70％的包括陜西、青海；占50％～60％的包括四川、貴州、云南、新疆、廣西；占50％以下的只有甘肅。

出口的差異性大

從各地占西部地區(qū)出口總量的比重看，新疆占20％以上，為最高，其次是四川，在1％～5％之間的有貴州、甘肅和寧夏，和青海不足1％。

工業(yè)化的同向性特征明顯

除工業(yè)化水平較低外，其余的11個(gè)省區(qū)市的工業(yè)增加值占GDP的比重都在34％以上，其中陜西、內(nèi)蒙古、新疆、青海、寧夏的比重在40％以上。

西部地區(qū)需要加快發(fā)展

從GDP的增長(zhǎng)率看，西部地區(qū)的追趕勢(shì)頭很猛，是全國(guó)增長(zhǎng)最快的地區(qū)，2007年分別比東部、東北、中部地區(qū)高2.28、1.96、0.26個(gè)百分點(diǎn)，比全國(guó)平均水平高1.79個(gè)百分點(diǎn)。但從GDP占全國(guó)GDP的比重和對(duì)全國(guó)GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率看，西部地區(qū)所占的比重仍然較低，貢獻(xiàn)率也不足；從人均GDP看，西部地區(qū)是各地區(qū)中最低的，僅分別相當(dāng)于東部、東北、中部和全國(guó)平均水平的39.91％、59.67％、88.39％和61.09％，仍是最貧窮落后的地區(qū)。

從城鄉(xiāng)居民人均收入看，西部地區(qū)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入低于東部地區(qū)，但與東北和中部地區(qū)的差距不明顯，在全國(guó)收入最低的10個(gè)省份中，西部地區(qū)占了8個(gè)，甘肅和新疆是排名最低的兩個(gè)省區(qū)，甘肅的城鎮(zhèn)居民可支配收入僅相當(dāng)于上海的42.1％；西部地區(qū)農(nóng)村居民純收入與其他地區(qū)差距十分明顯，排名最低的11個(gè)省全部是西部地區(qū)，收入最低的甘肅僅是收入最高的上海的22.44％。

篇3

[關(guān)鍵詞] 妊娠早期；甲狀腺功能；參考區(qū)間

[中圖分類號(hào)] R446.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）04（b）-0121-03

甲狀腺疾病是妊娠期最常見(jiàn)的內(nèi)分泌疾病之一。妊娠合并甲狀腺功能異?？梢鹆鳟a(chǎn)、早產(chǎn)、死胎、胎兒宮內(nèi)生長(zhǎng)遲緩、先天性畸形及嬰兒甲狀腺功能異常。臨床上，及時(shí)早期診治孕婦甲狀腺疾病能有效防止危害的發(fā)生[1-2]。妊娠期，尤其是妊娠早期，母體甲狀腺功能指標(biāo)水平呈現(xiàn)特殊的生理性變化，故制訂妊娠早期婦女特異性的甲狀腺功能指標(biāo)參考區(qū)間，有助于妊娠婦女甲狀腺疾病的及時(shí)診治，從而為有效的臨床干預(yù)提供可靠依據(jù)。

目前關(guān)于妊娠早期婦女特異性甲狀腺功能指標(biāo)參考區(qū)間調(diào)查的文獻(xiàn)很少。本研究按照美國(guó)國(guó)家臨床生物化學(xué)院（national academy of clinical biochemistry，NACB）檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)應(yīng)用準(zhǔn)則中的原則[3]，回顧性分析了355例正常妊娠早期（0～12孕周）婦女甲狀腺功能指標(biāo)，包括游離三碘甲狀腺原氨酸（free triiodothyronine，F(xiàn)T3）、游離甲狀腺素（free thyroxine，F(xiàn)T4）、促甲狀腺素（thyroid-stimulating hormone，TSH）、三碘甲狀腺原氨酸（triiodothyronine，TT3）、甲狀腺素（thyroxine，TT4）、甲狀腺過(guò)氧化物酶抗體（thyroid peroxidase antibody，TPOAb）和甲狀腺球蛋白抗體（thyroglobulin antibody，TGAb）水平，并與同期402例非妊娠育齡期婦女的甲狀腺功能水平進(jìn)行比較，初步探討了妊娠早期婦女甲狀腺功能指標(biāo)的分布特征及參考區(qū)間。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2011年8月～2012年2月就診于北京同仁醫(yī)院的355例正常妊娠早期（0～12孕周）婦女作為妊娠早期組，并選取同期相匹配的402例非妊娠育齡期健康婦女作為對(duì)照組，檢測(cè)FT3、FT4、TSH、TT3、TT4、TPOAb和TGAb水平。兩組人群經(jīng)體檢和實(shí)驗(yàn)室檢查，均無(wú)乙型肝炎、丙型肝炎等感染性疾病，心肺功能、血壓和血生化檢查結(jié)果均正常，排除內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病及嚴(yán)重心、肺、肝、腎、胃、腸疾病，均無(wú)嚴(yán)重的非甲狀腺疾病，無(wú)甲狀腺功能紊亂的個(gè)人或家族史，沒(méi)有可見(jiàn)或觸及可見(jiàn)的甲狀腺腫，未應(yīng)用影響甲狀腺功能的藥物，甲狀腺自身抗體TPOAb 和TGAb檢測(cè)陰性。所有受檢者均簽署知情同意書(shū)。

1.2 方法

抽取空腹靜脈血5 mL，置不抗凝真空采血管，靜置30 min，待完全凝集后，2390 g離心10 min，分離血清，當(dāng)天檢測(cè)。FT3、FT4、TSH、TT3、TT4、TPOAb檢測(cè)采用UniCel DXI 800 全自動(dòng)化學(xué)發(fā)光分析儀，試劑和相應(yīng)校準(zhǔn)品均由美國(guó)貝克曼庫(kù)爾特公司提供，質(zhì)控品為BIO RAD公司提供的低、中、高值3個(gè)不同水平質(zhì)控血清。TGAb檢測(cè)采用ADVIA Centaur CP全自動(dòng)化學(xué)發(fā)光分析儀，TGAb原裝試劑和相應(yīng)校準(zhǔn)品和質(zhì)控品均由德國(guó)西門(mén)子公司提供。

1.3 正確度和精密度驗(yàn)證分析

正確度驗(yàn)證分析，采用英國(guó)郎道公司的室間質(zhì)控物，每天測(cè)2次，連續(xù)5 d，計(jì)算均值（x）、標(biāo)準(zhǔn)差（SD）。精密度驗(yàn)證分析，混合血清15份，每天測(cè)3份，連續(xù)5 d。精密度的驗(yàn)證分析按美國(guó)臨床和實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（CLSI-EP15）文件執(zhí)行。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用Kolmogorov-Smirnov方法對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)，P > 0.05提示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)上呈正態(tài)性分布。妊娠早期組與對(duì)照組兩組數(shù)據(jù)間比較采用非參數(shù)Mann-Whitney U檢驗(yàn)，以雙側(cè)P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。數(shù)據(jù)分布特征用中位數(shù)（四分位數(shù)P25～P75）表示，各指標(biāo)參考區(qū)間的初步建立采用非參數(shù)方法計(jì)算95%參考區(qū)間（CI，四分位數(shù)P2.5～P97.5）表示。

2 結(jié)果

2.1 臨床資料分析

本項(xiàng)研究共包括355例妊娠早期組婦女，另外402例非妊娠育齡期健康婦女作為對(duì)照組。妊娠早期組婦女中位年齡27.58歲，中位孕周10.93周。對(duì)照組中位年齡28.01 歲。兩組年齡比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），具有可比性。

2.2 正確度驗(yàn)證

本實(shí)驗(yàn)室FT3、FT4、TSH、TT3、TT4、TPOAb和TGAb的測(cè)量范圍在均95% CI內(nèi)。實(shí)驗(yàn)室間的均值來(lái)自參加英國(guó)朗道公司全球甲狀腺功能指標(biāo)室間質(zhì)控的20個(gè)實(shí)驗(yàn)室。正確度驗(yàn)證結(jié)果見(jiàn)表1。

2.3 精密度驗(yàn)證

FT3、FT4、TSH、TT3、TT4、TPOAb和TGAb的精密度檢驗(yàn)符合本實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)。精密度驗(yàn)證結(jié)果見(jiàn)表2。

2.4 妊娠早期組及對(duì)照組血清甲狀腺功能指標(biāo)的比較及其分布特征

表3顯示了妊娠早期組及對(duì)照組血清甲狀腺功能指標(biāo)的比較及其分布特征。妊娠早期組婦女血清FT3（P

2.5 妊娠早期組及對(duì)照組甲狀腺功能指標(biāo)參考區(qū)間的建立

妊娠早期組及對(duì)照組各項(xiàng)血清甲狀腺功能指標(biāo)經(jīng)正態(tài)性檢驗(yàn)，除妊娠早期組FT4（P = 0.200）、TT4（P = 0.200）和對(duì)照組FT3（P = 0.190）顯示為正態(tài)分布外，其余變量均為偏態(tài)分布。表4顯示了本研究妊娠早期組和對(duì)照組參考區(qū)間建立情況，各指標(biāo)均采用雙側(cè)百分位數(shù)法表示（P2.5～P97.5），妊娠早期組各指標(biāo)參考區(qū)間分別為FT3：3.51～5.63 pmol/L，F(xiàn)T4：7.89～13.30 pmol/L，TSH：0.45～2.95 mU/L，TT3：1.51～2.61 nmol/L，TT4：80.65～137.00 nmol/L，TPOAb：0.10～4.81 U/mL和TGAb：9.40～59.30 U/mL。本研究對(duì)照組各指標(biāo)參考區(qū)間分別為FT3：3.70～5.81 pmol/L，F(xiàn)T4：8.17～13.64 pmol/L，TSH：0.57～5.41 mU/L，TT3：1.37～2.39 nmol/L，TT4：64.27～128.84 nmol/L，TPOAb：0.10～6.20 U/mL和TGAb：1.61～58.90 U/mL。由表4可見(jiàn)，本研究獲得的參考區(qū)間與試劑廠商提供的參考區(qū)間有一定差異。

3 討論

妊娠期尤其是妊娠早期母體甲狀腺激素合成和代謝發(fā)生一系列生理適應(yīng)性變化，包括雌激素誘導(dǎo)的血清甲狀腺素結(jié)合球蛋白（thyroxine binding globulin，TBG）水平和人絨毛膜促性腺激素（human chorionic gonadotropin，HCG）誘導(dǎo)的甲狀腺激素的合成和釋放的變化等[1，4]。因此，美國(guó)內(nèi)分泌協(xié)會(huì)的《妊娠和產(chǎn)后期甲狀腺疾病的臨床診治指南》中，推薦采用妊娠特異性的甲狀腺功能指標(biāo)參考區(qū)間來(lái)評(píng)價(jià)妊娠期婦女的甲狀腺功能，使妊娠期甲狀腺疾病患者及時(shí)得到相應(yīng)的診療[5]。

血清甲狀腺功能指標(biāo)的測(cè)定，尤其是TSH的檢測(cè)是最常用于初步評(píng)估門(mén)診甲狀腺患者狀態(tài)的首選檢測(cè)項(xiàng)目，是判斷甲狀腺功能狀態(tài)的敏感指標(biāo)，目前已經(jīng)公布的TSH研究數(shù)據(jù)多來(lái)自西方人群[6-7]，還沒(méi)有中國(guó)人群TSH參考區(qū)間的資料見(jiàn)諸報(bào)道，基本上是沿用生產(chǎn)廠商提供的主要來(lái)自于歐美人群的資料。本研究是國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中第1次對(duì)北京地區(qū)妊娠早期婦女甲狀腺功能指標(biāo)進(jìn)行探討。本研究發(fā)現(xiàn)，妊娠早期組婦女血清FT3、FT4、TSH、和TPOAb水平均明顯低于對(duì)照組，妊娠早期組婦女TT3、TT4和TGAb水平均明顯高于對(duì)照組。另外，張陽(yáng)等[8]對(duì)烏魯木齊地區(qū)98例妊娠早期婦女甲狀腺功能水平調(diào)查顯示，妊娠早期FT3、FT4和TSH水平與對(duì)照組相比差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。與本研究結(jié)論有一定差異，考慮到可能與研究對(duì)象區(qū)域差異、實(shí)驗(yàn)儀器不同等有關(guān)，需要更大規(guī)模的中國(guó)人群不同地區(qū)的妊娠早期甲狀腺功能指標(biāo)的調(diào)查，進(jìn)一步深入研究。

妊娠期婦女的體內(nèi)激素水平和代謝發(fā)生一系列特殊變化，其中妊娠期甲狀腺疾病是危害孕婦及胎兒的常見(jiàn)疾病[9-10]。臨床研究表明，妊娠早期或中期母體甲狀腺功能減低包括亞臨床甲減和低甲狀腺素血癥，如果診治不及時(shí)，會(huì)增加妊娠不良結(jié)局的發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)，也會(huì)增加發(fā)育中胎兒出現(xiàn)神經(jīng)智力發(fā)育障礙的風(fēng)險(xiǎn)，若對(duì)妊娠期甲狀腺疾病及早發(fā)現(xiàn)并及時(shí)進(jìn)行有效干預(yù)，可使妊娠結(jié)局得到改善[11-13]。

2011年美國(guó)甲狀腺協(xié)會(huì)（ATA）頒布的《妊娠期和產(chǎn)后甲狀腺疾病處理指南》推薦，應(yīng)該用妊娠特異性的參考區(qū)間來(lái)評(píng)價(jià)妊娠期血清TSH水平，并提出妊娠早期特異的TSH參考值推薦為0.1～2.5 mU/L[14]。而本研究妊娠早期組TSH參考區(qū)間為0.45～2.95 mU/L，兩者有一定差異，故建立中國(guó)人群本地的妊娠早期婦女甲狀腺功能指標(biāo)參考區(qū)間有重要臨床意義。

總之，生物參考區(qū)間是解釋檢驗(yàn)結(jié)果、分析檢驗(yàn)信息的一個(gè)基本尺度和依據(jù)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)對(duì)甲狀腺功能指標(biāo)檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行可靠的性能評(píng)估后，結(jié)合當(dāng)?shù)卦袐D種族、年齡等分布特征，給臨床提供可靠的妊娠早期甲狀腺功能指標(biāo)參考區(qū)間，才能有利于臨床正確及時(shí)的診斷及治療[15-16]。

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篇4

關(guān)鍵詞：餐飲企業(yè)；人口學(xué)特征；員工工作價(jià)值感

一、影響餐飲企業(yè)員工工作價(jià)值感的因素

影響餐飲企業(yè)員工工作價(jià)值感的因素主要有主體因素和客體組織因素兩種，毋庸置疑，組織因素和主體因素之間存在著極其密切的聯(lián)系。一般來(lái)說(shuō)，客體組織因素會(huì)促進(jìn)個(gè)人主體因素的進(jìn)展。例如，餐飲公司的規(guī)模大小、服務(wù)環(huán)境以及公司的內(nèi)部文化都會(huì)影響員工個(gè)人的工作價(jià)值感。一些規(guī)模不大的餐飲企業(yè)往往不會(huì)浪費(fèi)精力在培訓(xùn)員工上。而相比之下，一些大公司則會(huì)拿出不少的資金去培訓(xùn)員工，這種管理方法，可以促進(jìn)薪酬福利水平的穩(wěn)定和提高（Wood，1997）；不僅如此，在較大規(guī)模的餐飲企業(yè)中還有更加嚴(yán)密、系統(tǒng)的管理模式，避免公司內(nèi)部出現(xiàn)各行其是的現(xiàn)象。我們需要的是恪盡職守，避免沖突（CarberyR，2003）。同時(shí)，我們都會(huì)對(duì)高星級(jí)的餐飲公司有一定的選擇傾向。良好的服務(wù)當(dāng)然其員工獲得的工資也不會(huì)太低，其員工價(jià)值感也更加突顯（CarberyR，2003）。任何一個(gè)公司都有企業(yè)文化，而對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，能否正確的認(rèn)識(shí)和體會(huì)企業(yè)文化在很大程度上影響了其工作價(jià)值感（KuriaS，2012）。當(dāng)然，在公司內(nèi)部不可避免出現(xiàn)職位的高低之分，有的專家堅(jiān)持職位的高低會(huì)影響價(jià)值感的表現(xiàn)，例如，職位不高的人越想表現(xiàn)出自己的工作價(jià)值感。（Kohn&Schooler，1999）。兩千零八年，田洪偉通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)職位對(duì)員工工作價(jià)值感有一定的聯(lián)系。他認(rèn)為職位不同，往往會(huì)形成不同的價(jià)值感的表現(xiàn)形式。A部門(mén)和B部門(mén)的同事可能存在很大的區(qū)別。（Gomez-Mejia，1990；羅昱，2011）。同年，著名專家馬茂銀也針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)，首先在進(jìn)行工作利益評(píng)價(jià)時(shí)，要把員工看作是第一ο?。拒缠r行業(yè)客觀條件不盡相同，但員工的個(gè)人表現(xiàn)、性格能力以及主觀期望都會(huì)在很大程度上影響其正確的價(jià)值觀的發(fā)揮。其次，員工的人口學(xué)特征也是一個(gè)至關(guān)重要的因素。簡(jiǎn)言之，人口學(xué)特征也會(huì)制約員工的工作價(jià)值感。例如，性別、年齡、教育以及婚姻狀況都會(huì)對(duì)員工的工作價(jià)值感產(chǎn)生不同的影響。但是，是否真的存在相互關(guān)系，我們?nèi)缃襁€不曾得知，僅僅可以說(shuō)是一種假設(shè)。又如，在二零零七年Hagstrom&Kjellberg經(jīng)過(guò)調(diào)查和假設(shè)，認(rèn)為女性比男性更加看重內(nèi)在的工作價(jià)值，相比之下，男性比女性更加看重外在的工作價(jià)值。一般來(lái)說(shuō)男性并不過(guò)分注重生活平衡以及人際關(guān)系等，而女性則恰恰相反（馬榮哲，2005）。基于以上的推斷，我們的專家學(xué)者又對(duì)此進(jìn)行了探索研究，例如九五年時(shí)，張玉峰認(rèn)為舒適安定性的相關(guān)關(guān)系。零九年郭靖調(diào)查了與社會(huì)承認(rèn)的關(guān)系，一二年諸多學(xué)者對(duì)此都再次進(jìn)行了研究，例如職業(yè)發(fā)展、聲望等等。當(dāng)然，對(duì)于教育程度和價(jià)值感的關(guān)系也有許多學(xué)者對(duì)此提出了假設(shè)，例如對(duì)個(gè)人潛力以及自我價(jià)值、個(gè)人成長(zhǎng)職業(yè)發(fā)展等等（JackSteven，1993；翟福芳，2012），一般來(lái)說(shuō)教育程度的高低會(huì)影響員工對(duì)物質(zhì)、財(cái)富的看法，進(jìn)而影響價(jià)值感。而對(duì)于婚姻狀況來(lái)說(shuō)，許多學(xué)者也認(rèn)為其對(duì)員工的價(jià)值感有一定的影響（JOHNSON&MORTIMER，2000；譚明，2013）；當(dāng)然在我國(guó)還有許多專業(yè)并不認(rèn)同這一看法（施佳華，2006；翟福芳，2012）。無(wú)論如何，在當(dāng)今中國(guó)相關(guān)領(lǐng)域，大多還是認(rèn)可前者。但是究竟其影響程度如何，我們無(wú)從得知，仍然需要一些更為詳細(xì)的調(diào)查。不僅如此，這一點(diǎn)制約因素有時(shí)還會(huì)受到其他類似于文化背景、員工對(duì)象的影響，以至于出現(xiàn)不同的影響程度。另外需要指出的是，任何一家公司都應(yīng)該把員工放在重要的位置上。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，員工的作用日益顯現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)楫?dāng)今中國(guó)，大多數(shù)80.90后員工都屬于獨(dú)生子女，性格較為獨(dú)立、自我能力較強(qiáng)。所以在對(duì)餐飲企業(yè)員工進(jìn)行管理時(shí)要注意對(duì)員工的分類和識(shí)別。在于國(guó)內(nèi)，已經(jīng)有了與此相關(guān)的系列研究。可以說(shuō)，按照上述幾個(gè)因素對(duì)餐飲企業(yè)員工的價(jià)值感進(jìn)行研究和分析，進(jìn)而針對(duì)這些問(wèn)題選擇出合理的解決方案。

二、研究目的與假設(shè)

本章的中心是把我國(guó)現(xiàn)有的餐飲企業(yè)員工價(jià)值感進(jìn)行一定的描述，通過(guò)對(duì)比研究對(duì)象的學(xué)歷、婚姻狀況以及公司規(guī)模大小等要素，初步的了解這些因素和價(jià)值感之間的相互關(guān)系。首先，筆者想要提出一個(gè)假設(shè)，員工的工作價(jià)值感受到多種因素的制約，而這些制約因素不同，表現(xiàn)出的內(nèi)部感知以及價(jià)值體現(xiàn)的不盡相同。當(dāng)然，在這些因素中包括了上文中提到的人口學(xué)變量（如婚姻狀況、教育程度以及性別等）以及組織學(xué)特征變量（職位等級(jí)、經(jīng)濟(jì)效益、部門(mén)類型、企業(yè)登記）。

三、研究方法

1.研究對(duì)象

這次研究的主要對(duì)象是來(lái)自不同地區(qū)、不同文化背景下的八十多家餐飲公司的一千八百多位餐飲職工?？梢哉f(shuō)調(diào)查的對(duì)象涉及到了五湖象涉及到了五湖四海。樣本的詳細(xì)人口學(xué)、組織學(xué)特征可以參考表3.13（第3章3.3.5.2，P89）。

2.統(tǒng)計(jì)分析方法

常用的統(tǒng)計(jì)方法有：LSD多重比較、單因素方差分析、Tamhane'sT2事后多重比較、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。對(duì)二分變量，常選擇獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)；對(duì)三組或三組以上變量，運(yùn)用單因素方差分析方法得出不同變量的差異水平；如果差異較大，對(duì)方差齊性的變量運(yùn)用LSD法事后多重比較，對(duì)方差不齊性的變量，運(yùn)用Tamhane'sT2法事后多重比較。去探索人口學(xué)變量（即性婚姻狀況、教育程度和性別籍貫等）；組織學(xué)變量則涵蓋了工作的部門(mén)、所有制、職位等級(jí)以及經(jīng)濟(jì)效益等一般選擇SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。

四、不同人口學(xué)特征的餐飲企業(yè)員工工作價(jià)值感差異比較

1.不同性別的員工工作價(jià)值感差異

通過(guò)對(duì)樣本采取T檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)不同性別的員工之間存在不同的價(jià)值感。而且這種差異相對(duì)比較明顯（t=-2.84，p=0.005）。通俗的說(shuō)，男性相比女性更看重貨幣，對(duì)于男性來(lái)說(shuō)往往需要較大數(shù)量的貨幣來(lái)獲得一定的價(jià)值感。而從整體來(lái)說(shuō)除了價(jià)值感、感知利失以及其貨幣成本以外的別的構(gòu)成維度p值大于0.05，這就說(shuō)明不論是男性還是女性餐飲企業(yè)員工在上述變量的得分上沒(méi)有過(guò)多的差別（見(jiàn)表1）。

2.不同教育程度的員工工作價(jià)值感差異

單因素方差分析（ANOVA）可以得知，教育水平的差異確實(shí)會(huì)影響到餐飲公司員工在整體員工價(jià)值感中的體現(xiàn)（F=5.380，p=0.001）；而對(duì)于感知利得構(gòu)面，在感知利得構(gòu)面，教育水平的差異也確實(shí)會(huì)影響到餐飲公司員工在整體員工價(jià)值感中的體現(xiàn)（（F=4.982，p=0.002），而在其構(gòu)成維度經(jīng)濟(jì)回報(bào)價(jià)值（F=11.727，p=0.000）、舒適便利價(jià)值（F=2.754，p=0.041）、地位與威望價(jià)值（F=4.731，p=0.003）都有一些不同的表現(xiàn)形式。至于剩余的維度則大多沒(méi)有過(guò)分的突顯特征。在感知利失構(gòu)面，教育水平也會(huì)產(chǎn)生或多或少的不同的表現(xiàn)形式（F=3.314，p=0.019），在其構(gòu)成維度貨幣成本（F=2.995，p=0.030）、生活犧牲（F=2.818，p=0.038）、健康損失（F=3.237，p=0.021）、時(shí)間成本（F=17.698，p=0.000）都有較大的區(qū)別，而對(duì)于其他構(gòu)成維度變量則于此不盡相同。

繼續(xù)對(duì)此進(jìn)行剖析不難得出：

（1）經(jīng)濟(jì)回報(bào)價(jià)值方面，高中與中專、初中及以下學(xué)歷的員工在經(jīng)濟(jì)回報(bào)價(jià)值上明顯低于本科和本科以上學(xué)歷的員工。

（2）地位與威望價(jià)值方面，高中與中專、初中及以下學(xué)歷的員工在地位與威望價(jià)值方面上明顯低于本科和本科以上學(xué)歷的員工。

（3）總體員工工作價(jià)值感方面，高中與中專、初中及以下學(xué)歷的員工在總體員工工作價(jià)值感上明顯低于本科和本科以上學(xué)歷的員工。

（4）舒適便利價(jià)值方面，高中與中專、本科及以上學(xué)歷的員工在舒適便利價(jià)值上明顯低于大專學(xué)歷的員工。

（5）成長(zhǎng)價(jià)值發(fā)展方面，高中與中專、初中及以下學(xué)歷的員工在成長(zhǎng)價(jià)值發(fā)展上明顯低于本科和本科以上學(xué)歷的員工。

（6）感知利失方面，高中與中專學(xué)歷的員工在總體感知利失上相對(duì)高于大專學(xué)歷員工。

（7）時(shí)間成本方面，高中與中專、本科及以上學(xué)歷的員工相對(duì)高于大專學(xué)歷的員工。

（8）體力成本方面，初中及以下學(xué)歷的員工感知付出的時(shí)間成本相對(duì)來(lái)說(shuō)高于大專學(xué)歷員工。

（9）健康損失方面，初中及以下、高中與中專、大專學(xué)歷的員工在感知付出的健康損失相對(duì)來(lái)說(shuō)略低于本科及以上學(xué)歷的員工。

（10）生活犧牲方面，初中及以下、高中與中專學(xué)歷的員工感知付出的生活犧牲相對(duì)高于大專學(xué)歷的員工。

3.不同婚姻狀況的員工工作價(jià)值感差異

根據(jù)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，不同婚姻狀況的餐飲企業(yè)員工在總體員工工作價(jià)值感（t=-1.641，p=0.101）方面并非差距懸殊。與此同時(shí)，對(duì)于感知利的構(gòu)面我們也很難發(fā)現(xiàn)較大的差距（t=-1.312，p=0.190），相比之下，在舒適便利價(jià)值（t=-2.155，p=0.031）以及其構(gòu)成維度地位與威望價(jià)值（t=-3.984，p=0.000）方面有一些特定的差別。未婚人員在對(duì)于感知獲得的地位和威望價(jià)值以及舒適便利等方面有一定的限制，往往低于已婚人員。同時(shí)在感知利失構(gòu)角度，已婚與未婚員工的餐飲企業(yè)員工總體感知利失方面并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)大的懸殊（t=0.876，p=0.381），在其構(gòu)成維度體力成本（t=-2.143，p=0.032）、時(shí)間成本（t=2.003，p=0.045）、健康損失（t=2.050，p=0.040）則可以看出較為懸殊的差異。除了在體力成本方面未婚的員工低于已婚之外，其他方面都沒(méi)有過(guò)分懸殊的差異。

4.不同戶籍地的員工工作價(jià)值感差異

當(dāng)然，不同戶籍地的員工在工作價(jià)值感方面也有一定的調(diào)查。按照我國(guó)現(xiàn)有的行政區(qū)、市鎮(zhèn)等劃分規(guī)范，我們調(diào)查了幾個(gè)不同戶籍地的員工工作價(jià)值感。根據(jù)樣本T檢驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)。來(lái)自不同地方的餐飲企業(yè)員工在總體員工工作價(jià)值感、感知利失、感知利得和其維度變量的p值大于>0.05，也就是說(shuō)，來(lái)自不同地區(qū)的餐飲企業(yè)員工在上文提到的幾個(gè)因素中并沒(méi)有太大的區(qū)別。（見(jiàn)表5）。

五、總結(jié)

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的剖析，本章可以得出以下結(jié)論：為了探討餐飲員工總體員工工作價(jià)值感的制約因素，我們分別控制了兩個(gè)變量，即不同人口學(xué)特征以及組織學(xué)特征。通過(guò)軟件處理，收集到相關(guān)的數(shù)據(jù)信息：某些人口學(xué)特征變量、人口學(xué)特征變量（所有權(quán)、經(jīng)濟(jì)效益、品牌種類、餐飲企業(yè)等級(jí)、教育水平、職位等級(jí)、）的餐飲企業(yè)員工的總體員工工作價(jià)值感方面有存在一定的區(qū)別；相比之下，對(duì)于別的因素（例如性別、工作部門(mén)、戶籍地、婚姻狀況）餐飲企業(yè)員工的總體員工工作價(jià)值則無(wú)法表現(xiàn)出過(guò)大的懸殊，所以之前筆者提出的假設(shè)是成立的。相比之下，對(duì)于感知利得角度，有許多人口學(xué)特征變量以及人口學(xué)特征變量（品牌類型、餐飲公司的水平、教育水平、所有制、職位等級(jí)、經(jīng)濟(jì)效益）的餐飲企業(yè)員工在此方面則可以看出較為明顯的差別。對(duì)于餐飲企業(yè)員工感知利失構(gòu)面，有部分人口學(xué)特征變量和人口學(xué)特征變量（工作部門(mén)、教育水平、經(jīng)濟(jì)效益、餐飲企業(yè)等級(jí)）的餐飲企業(yè)員工在此方面則表現(xiàn)出一定的差別。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

出處：漢代揚(yáng)雄《法言》：“因君將相，卿士名臣，參差不齊，一概諸圣?！?/p>

例句：班級(jí)里共50人，英語(yǔ)水平參差不齊。

近義詞：參差錯(cuò)落、良莠不齊、雜亂無(wú)章、犬牙交錯(cuò)、錯(cuò)落有致等。

篇6

2、參差不齊：形容水平不一或很不整齊。造句：他張開(kāi)嘴時(shí)，參差不齊的牙齒露了出來(lái)；

3、地丑德齊：比喻彼此條件一樣。造句：即使走到地丑德齊,鄉(xiāng)親們的這份情誼也不會(huì)忘；

4、錯(cuò)落不齊：形容極不整齊。造句：遠(yuǎn)處的山峰錯(cuò)落不齊，十分壯觀；

篇7

什么差什么一的成語(yǔ)只有1個(gè)，即參差不一。

參差不一：形容不整齊或不一致。同參差不齊。

出處：

《南齊書(shū) 禮志上》：至于嗣位之君，參差不一，宜有定制。《隋書(shū)·后妃傳》：周公定禮，內(nèi)職始備列焉。秦，漢以下，代有沿革，品秩差次，前史載之詳矣。齊，梁以降，歷魏暨周，廢置益損，參差不一。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

    【論文摘要】隨著我國(guó)的高等教育從“精英教育”向“大眾教育”發(fā)展,英語(yǔ)成績(jī)參差不齊的大學(xué)新生給高等學(xué)校特別是高職院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的課題:如何行之有效的實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?文章論述了大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

    2000年10月,教育部頒發(fā)了《高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱“《基本要求》”),以完善和規(guī)范高職高專英語(yǔ)課程的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。突出語(yǔ)言應(yīng)用,實(shí)行分級(jí)教學(xué)和分類指導(dǎo)是它的一個(gè)主要特點(diǎn)。2003年,教育部高教司《關(guān)于開(kāi)展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估試點(diǎn)工作的通知》(教高司函〔2003〕16號(hào))提出:“近幾屆學(xué)生參加高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試?yán)塾?jì)通過(guò)率要達(dá)到55%”。這在一定程度上又對(duì)高職高專大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量提出了新的更高的要求。因此,研究因材施教,進(jìn)行分級(jí)教學(xué),并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)整,無(wú)疑是改變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的重要保證。

    一、實(shí)施分級(jí)教學(xué)的必要性

    20世紀(jì)90年代末,高職教育得到了迅速發(fā)展,隨著我國(guó)高等教育體制的改革和招生規(guī)模的擴(kuò)大,高職院校的新生英語(yǔ)成績(jī)參差不齊,拿筆者所在學(xué)校為例:2006年入學(xué)新生2300余人,其中入學(xué)英語(yǔ)成績(jī)最高分有90多分,最低分只有20多分,相差竟有70余分!如果不采用分級(jí)教學(xué),教師在教學(xué)中所采取的方式方法將很難兼顧全面。

    二、分級(jí)教學(xué)的做法

    所謂“分級(jí)教學(xué)”,即在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)大綱的要求,根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī),確定不同的層次,進(jìn)行不同層次的教學(xué),實(shí)施素質(zhì)教育,正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異,堅(jiān)持分類要求、因材施教的原則,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同層次,有差別地進(jìn)行教學(xué),努力解決學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平參差不齊的矛盾,力求使英語(yǔ)教學(xué)具有針對(duì)性,使每一個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有盡可能大的提高,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

    1.確定分級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),在新生入學(xué)后進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試,將學(xué)生的英語(yǔ)高考成績(jī)和入學(xué)時(shí)的摸底成績(jī)結(jié)合起來(lái),根據(jù)平均分?jǐn)?shù)進(jìn)行編班。實(shí)行分級(jí)教學(xué),合理安排授課形式,優(yōu)化課程設(shè)置,增強(qiáng)實(shí)用性。水平較低、中等、較高三個(gè)層次的學(xué)生可依次分為A、B、C三個(gè)級(jí)別。

    A級(jí)學(xué)生一般有較好基礎(chǔ)和較高興趣,而且具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上,還可以適度提高要求,對(duì)這部分學(xué)生應(yīng)創(chuàng)立互動(dòng)性課堂,引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。在注重提高閱讀能力的同時(shí),加強(qiáng)口語(yǔ)和篇章寫(xiě)作教學(xué),培養(yǎng)較高的聽(tīng)、說(shuō)和寫(xiě)的能力。引導(dǎo)、輔導(dǎo)他們通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。

    B級(jí)學(xué)生在課堂上教師仍需做較多的講解和示范,并簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)高中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)——適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué)。采用精讀、泛讀相結(jié)合的方式,加大語(yǔ)言聽(tīng)和讀的信息輸入量。精讀不宜過(guò)難。教法中應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕浑H場(chǎng)景,以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),但難度和比例小于A級(jí)。寫(xiě)作應(yīng)循序漸進(jìn),從單句寫(xiě)起,再逐步到段落和篇章。畢業(yè)時(shí)要求達(dá)到高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)的教學(xué)要求。

    C級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,一般在基本語(yǔ)法和詞匯方面仍未過(guò)關(guān)。最好以較快速度將高中以前應(yīng)掌握內(nèi)容再學(xué)習(xí)一遍,打好基礎(chǔ)再求提高。教法可以注意將傳統(tǒng)語(yǔ)法翻譯法和交際法結(jié)合使用。完成補(bǔ)習(xí)任務(wù)后可按照B級(jí)一年級(jí)課程授課。畢業(yè)時(shí)要求達(dá)到高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試B級(jí)的教學(xué)要求。

    2.每一學(xué)期進(jìn)行一次A、B、C三個(gè)級(jí)別的學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試,根據(jù)學(xué)生學(xué)期考試的成績(jī)對(duì)學(xué)生所在班級(jí)的層次進(jìn)行調(diào)整,使學(xué)生在A、B、C三個(gè)級(jí)別的班級(jí)進(jìn)行合理流動(dòng)。

    3.根據(jù)分級(jí)級(jí)別,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法。要做到:課堂講授內(nèi)容分層次;課后作業(yè)分層次;考核內(nèi)容分層次。

    三、分級(jí)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決辦法

    (一)存在的問(wèn)題

    1.人才培養(yǎng)模式的不適應(yīng)。目前我國(guó)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)水平參差不齊,內(nèi)地與邊遠(yuǎn)地區(qū)也有很大的差別,但教學(xué)計(jì)劃卻是統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),在一定程度上制約了學(xué)生積極性和潛力的發(fā)揮,有些超越了基礎(chǔ)差的學(xué)生的接受能力,以致學(xué)生喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個(gè)性差異,影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

篇9

[相聲小段]

編?。菏Y任南

甲：唉呀，我真羨慕現(xiàn)在的年輕人啦。

乙：羨慕什么？

甲：現(xiàn)在的年輕人是要知識(shí)有知識(shí)，要文憑有文憑，二十幾歲就是碩士研究生，三十幾歲就是博士學(xué)位了，不像我們這些人連個(gè)電腦也玩不轉(zhuǎn)。

乙：那都怪你們那時(shí)不用功。

甲：此言差矣！怪就怪那個(gè)年代有些老師濫竽充數(shù)，誤人子弟。

乙：何以見(jiàn)得？

甲：我跟你說(shuō)，從小學(xué)到初中然后到高中，我都有一個(gè)印象特 別深的 老師。

乙：那你給大伙說(shuō)說(shuō)。

甲：好吧，你可別見(jiàn)笑，可是你聽(tīng)了也可能不笑，不笑才怪嘿。

乙：你說(shuō)吧，我洗耳恭聽(tīng)。

甲：我開(kāi)蒙上小學(xué)時(shí)，老爸給我起名叫李蘇，那天去報(bào)名時(shí)，老爸也沒(méi)在意，就給我在報(bào)到冊(cè)上寫(xiě)上了有一個(gè)繁體字的“李甦”，就是“蘇”寫(xiě)成了左邊一個(gè)“更”字，右邊一個(gè)“生”字的“甦”。上課點(diǎn)名時(shí)，老師開(kāi)始念“李更”，沒(méi)有人吱聲，后來(lái)又念“李生”，還是沒(méi)有人吱聲。老師覺(jué)得奇怪，大聲的一念：“李更生！”還是沒(méi)人吱聲，引得課堂哄堂大笑。你說(shuō)麻煩不麻煩。

乙：這個(gè)老師也真傻，查一下字典不就行了么？！真是誤人子弟。

甲：不說(shuō)他了，這是一個(gè)走后門(mén)進(jìn)來(lái)的代課老師?，F(xiàn)在說(shuō)一下初中的一位老師，上語(yǔ)文課時(shí)，解釋成語(yǔ)“胸有成竹”和“狐假虎威”。當(dāng) 時(shí)這位 老師說(shuō)，同學(xué)們，什么叫“胸有成竹”呢？就是胸中有一根成熟的竹竿，什么叫“狐假虎威”呢，就是“狐貍是假的，老虎有威風(fēng)，虎虎生風(fēng)”。回到家里，我將這兩句成語(yǔ)解釋給老爸聽(tīng)，老爸聽(tīng)了——

乙：怎么說(shuō)？

甲：一句話，“胸?zé)o點(diǎn)墨，胡說(shuō)八道”。

乙：這真是誤人子弟。

甲：不說(shuō)這位老師了，他是走后門(mén)進(jìn)來(lái)的“民辦老師”。現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)高中的一位老師。在一次班務(wù)會(huì)上，這位老師說(shuō)，我們班同學(xué)共50人，不僅身高不等，胖瘦不均，學(xué)習(xí)成績(jī)也參差不齊（cen ci誤念成“參差”）。同學(xué)們哄堂大笑。這位老師訓(xùn)斥道，笑什么，就是參差不齊嘛，難道還要念成“摻雜不齊”嗎？！

乙：唉，又是一位誤人子弟的先生。

甲：別提他了，他是那個(gè)年代推薦上大學(xué)的，怪不得那時(shí)交白卷還是“英雄”呢？！

乙：這三位老師你印象這么深，如今安在？

甲：小學(xué) 那位 老師辭退了，初中那位“民辦老師”轉(zhuǎn)公辦了，那位 高中 老師被“優(yōu)化組合掉”——下崗了。

乙：那你后來(lái)呢？

甲：我讀“57”大學(xué)啦。

乙：什么“57”大學(xué)？

甲：就是一把彎弓犁像“5”，一把鋤頭像“7”，繡地球去啦！

[幕落]

通聯(lián)：湖南省資興市晉興路西邊村馬路邊154號(hào)信箱

作者：蔣任南（湖南省作協(xié)會(huì)員 中國(guó)自由撰稿人）

電話：0735-3331694 13786567808

篇10

[關(guān)鍵詞]影視教育；商職院校；學(xué)生；缺失；迫切

高等職業(yè)院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)。當(dāng)前，由于職校學(xué)生的層次不高，素質(zhì)參差不齊，學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況決定了高職院校人文教育以及思想政治工作的特殊性，影視藝術(shù)是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的綜合藝術(shù)，廣泛吸收了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、戲?。豪L畫(huà)、雕塑等各門(mén)藝術(shù)千百實(shí)踐中積累起來(lái)的精華，綜合了各門(mén)藝術(shù)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間藝術(shù)與空間藝術(shù)，視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、再現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)藝術(shù)，造型藝術(shù)與表演藝術(shù)的結(jié)合。承載了大量的社會(huì)人文與藝術(shù)信息、自然科學(xué)信息，無(wú)所不有。開(kāi)設(shè)影視教育不僅可以克服學(xué)校資源以及學(xué)生素質(zhì)參差不齊的局限，還具有一定的針對(duì)性。當(dāng)我們以人才培養(yǎng)的教育觀來(lái)看，在高職院校中開(kāi)設(shè)影視教育對(duì)于高職院校有現(xiàn)實(shí)的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，也是非常迫切的。

一、從離職院校的現(xiàn)狀來(lái)分析影視教育的迫切性

1　人文教育的缺失

良好的育人環(huán)境對(duì)于教育效能發(fā)揮往往起著至關(guān)重要的作用，一個(gè)具有人文氛圍的校園環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造、優(yōu)秀人格的塑造。具有一定的教化和感染作用。人文教育某些方面的缺失是中國(guó)高校尤其是高職院校普遍存在的現(xiàn)象。由于高職院校受條件和資源所限，不可能多元化的開(kāi)設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等人文教育課程。影視教育則可以彌補(bǔ)這種不足，因?yàn)?，每一部?jī)?yōu)秀的影視作品，從思想內(nèi)容到藝術(shù)形式，都包含著數(shù)千年的人類文明成果和優(yōu)秀的民族文化、民族精神，每一部?jī)?yōu)秀的影視作品都是一個(gè)完整的世界，這個(gè)世界承載了大量的社會(huì)人文與藝術(shù)信息、自然科學(xué)信息，無(wú)所不有?？梢?jiàn)，影視的教育功能不僅可以改善人文教育的缺失，而且在多個(gè)領(lǐng)域有不可替代的作用。

2　思想政治教育的被動(dòng)性

和普通本科院校一樣，高職院校將“兩課”教學(xué)作為思想政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育和政治思想品德教育，培養(yǎng)其樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，但由于師資力量和條件的限制，“兩課”的教學(xué)內(nèi)容僅限于理論的闡述，教師的教學(xué)手段主要是講授，形式僵化，難以同學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，針對(duì)性較差。再加上高職院校學(xué)生本身的浮躁，很難真正投入到學(xué)習(xí)中，因此，“兩課”的教育很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，使得思想政治教育一直很被動(dòng)。影視教育是進(jìn)行道德素質(zhì)教育的有效途徑。首先，在影視傳媒高速發(fā)展的今天，大量影片的產(chǎn)生，為思想政治教育提供了取之不盡、用之不竭的教育資源。也前所未有地向人們展示了人生與整個(gè)世界的關(guān)系，正如，蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)――道德教育成功的“秘訣”在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界、個(gè)人生活的前景，其次，影視教育的實(shí)施過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)“情境化”的教學(xué)過(guò)程?！扒榫郴笔菇逃膬?nèi)容實(shí)現(xiàn)了“生活化”，“生活化”了的教學(xué)內(nèi)容才能使學(xué)生深刻地明白對(duì)自己，對(duì)他人、對(duì)自然、對(duì)社會(huì)應(yīng)該有何種態(tài)度，使他們明白什么是善、什么是惡、什么是丑、什么是美，使他們懂得應(yīng)該追求什么，摒棄什么。“情境化”教學(xué)使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，潛移默化地影響學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、從高職院校學(xué)生存在的問(wèn)題來(lái)分析影視教育的迫切性

1　文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，知識(shí)面狹窄

高職高專院校學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生因底子較差而放棄文化課程的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生因不重視而不去學(xué)習(xí)，這使得高職高專院校學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識(shí)面狹窄，領(lǐng)悟能力較差。影視傳媒是當(dāng)今世界最為廣泛，最為大眾化的傳播媒介，而大眾化的傳媒最大的優(yōu)勢(shì)就是接受者在某種程度上不分高與低。因此，影視教育不受高職院校學(xué)生素質(zhì)參差不齊的限制，同時(shí)，影視傳媒是視與聽(tīng)，靜與動(dòng)、時(shí)與空交織，技術(shù)與藝術(shù)、紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)結(jié)合的新的審美文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視教育不僅克服了其文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、知識(shí)面狹窄的不足，也拓寬了他們的視野，豐富了他們的知識(shí)。

2　理想信念淡薄，生活目標(biāo)不定

高職高專院校學(xué)生受大環(huán)境的影響，普遍理想信念淡薄。相對(duì)于普通本科院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己學(xué)校的不滿意程度較高，認(rèn)為沒(méi)能讀到好的大學(xué)也就毫無(wú)理想和信念，致使他們生活目標(biāo)不定，追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。電影是理想、信念的載體，每一部?jī)?yōu)秀的電影從演員、導(dǎo)演到文本作者都以各自的方式展示著人生的理想，信念，不畏艱難險(xiǎn)阻地追逐自己的夢(mèng)想并獲得成功。如此一來(lái)，有針對(duì)性的影片可以啟發(fā)學(xué)生追求自己的理想、堅(jiān)定自己的信念，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。

3　情感迷茫

高職院校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中空閑時(shí)間較多，為了打發(fā)空閑時(shí)間他們追逐“愛(ài)情”，帶著好奇、憧憬、迷惑、曖昧的心態(tài)探索自身和異性的關(guān)系，因?yàn)榧拍剳賽?ài)的他們不懂愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的能力。由愛(ài)而生恨的悲劇時(shí)有發(fā)生。這就需要對(duì)他們進(jìn)行有效的情感教育，即“愛(ài)的教育”。利用影視來(lái)對(duì)其進(jìn)行愛(ài)的教育具有強(qiáng)烈的情感征服力，影片中一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的形象。一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的情節(jié)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)藝術(shù)形象的自我融入和反思，看清什么是愛(ài)的真諦，將他們青春的覺(jué)醒、愛(ài)的萌動(dòng)向精神層面提升，使他們學(xué)會(huì)愛(ài)、懂得愛(ài)、有能力愛(ài)。

4　身心健康問(wèn)題突出

如前所述，高職院校學(xué)生一方面由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)困難，而且“三困生”相對(duì)其他高校更多一些，經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)習(xí)困難又往往是引發(fā)心理障礙的因素，這種思想壓力致使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，思想焦慮現(xiàn)象日益增多，部分學(xué)生尚不具備成熟的心理素質(zhì)和承受能力，不同程度地出現(xiàn)了心理問(wèn)題和心理障礙。優(yōu)秀的影片不僅反映個(gè)人的心理和生存狀態(tài)，還關(guān)注整個(gè)人類的存在與生存狀態(tài)。電影導(dǎo)演基耶斯洛夫斯基說(shuō)：“我相信每個(gè)人的生命都值得細(xì)心審視，都有屬于自己的秘密與夢(mèng)想……我們希望在每部影片的開(kāi)始都暗示主角被攝影機(jī)隨意挑中的。我們想在一個(gè)有成千上萬(wàn)觀眾的大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)里。將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)其中一個(gè)臉孔?！笨梢哉f(shuō)，影視作品中的人物正是無(wú)數(shù)普通人物形象，人物形象的普遍性更容易與人們產(chǎn)生共鳴，使他們的困惑和矛盾可以在影片中得到展現(xiàn)，使他們?cè)谟淇斓那榫持惺艿浇逃?，使他人理性地認(rèn)識(shí)自我，超越自我。

5　愈是缺失的愈是需要的