導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新鮮蔬菜，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、葉菜類的保鮮：有葉子的菜容易黃葉，一般保存溫度為0-4攝氏度，也不能低于0度。其實(shí)對(duì)于葉子蔬菜的儲(chǔ)存主要是保存水分，不能讓葉子腐爛，清洗干凈蔬菜用保鮮膜將其包裹在放入冰箱并在保鮮膜上扎幾個(gè)空透氣。這樣保存?zhèn)€兩天還是會(huì)很新鮮的，口感也不會(huì)有區(qū)別。

2、根莖類的保鮮：根莖類的蔬菜是不適宜放進(jìn)冰箱保存的，像土豆，蘿卜，蓮藕等放進(jìn)冰箱保存還可能會(huì)壞的更快，一般這類蔬菜放在常溫下比較陰涼的地方保存可以保存七八天或許會(huì)更久。

3、瓜果類的保鮮：瓜果的保存對(duì)溫度比較敏感，一般要求冰箱在八度以上十度以下的溫度，太高則水分會(huì)流失，營養(yǎng)流失，太低則會(huì)凍傷水果，讓其沒有以前擁有的那種口感，保存時(shí)間的長(zhǎng)久還得看瓜果的成熟程度，熟的馬上吃會(huì)好點(diǎn)，生的可以多出存些時(shí)日再吃。

4、豆類菜的保鮮：豆類的蔬菜一般在5到8度的冰箱里能放個(gè)五到七天是不成問題的，但不宜放得太久，放太久的時(shí)間它會(huì)逐漸出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)咖啡色的斑點(diǎn)，說明它正在腐爛變質(zhì)，如果想保存的久一點(diǎn)可以把豆類的菜用熱水焯一下?lián)破馂V干封保鮮膜再放入冰箱。保鮮膜記得要扎洞。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1、可以特價(jià)處理，一般是把蔬菜包起來，首先把蔬菜包起來的目的就是為了使水分散失的更慢，保留更多的水溶性維生素，但是用的材料有講究，不能用塑料袋或者保鮮膜，如果氧氣不流通的話就等以蔬菜沒有了呼吸，反而腐爛的更快。也不要使用報(bào)紙，報(bào)紙上的油墨會(huì)使人體攝入過多而鉛。長(zhǎng)期下來，會(huì)對(duì)大腦的智力產(chǎn)生影響。應(yīng)該使用廚房用紙，將蔬菜包起來。此方法適用于短期食用的蔬菜。

2、把蔬菜放冰箱，如果一天內(nèi)吃不完，還是建議把蔬菜放冰箱里面。放之前也需要用紙包裹。注意放冰箱的時(shí)候位置不要太靠里，通常冰箱的溫度靠近冰箱壁的地方是最低的，防止蔬菜凍壞。所以盡量把蔬菜防止靠近冰箱門的地方。此方法適合隔夜存放蔬菜，但是盡量不要超過三天。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

新蔡縣屬于駐馬店市。新蔡縣是全國糧食生產(chǎn)先進(jìn)縣、全國科技進(jìn)步先進(jìn)縣，位于河南省東南部，總面積1453平方公里，耕地148萬畝，總?cè)丝?14.12萬人。

駐馬店是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，是中華民族的人文始祖盤古創(chuàng)世紀(jì)活動(dòng)的核心區(qū)域，是軒轅黃帝夫人嫘祖的故鄉(xiāng)，是戰(zhàn)國時(shí)代的兵器制造中心和蔡氏、金氏、的故里。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；教材；分析；評(píng)價(jià)；信息技術(shù)

一、引言

2003年4月《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）終于出臺(tái)，這標(biāo)志著我國高中“計(jì)算機(jī)課程”成功轉(zhuǎn)換成“信息技術(shù)教育課程”，課程目標(biāo)由“計(jì)算機(jī)技術(shù)”全面轉(zhuǎn)型為公民“信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)。新課標(biāo)呼喚新理念教材，全國很多省市的信息技術(shù)教研機(jī)構(gòu)正在進(jìn)行新一輪高中信息技術(shù)教材的設(shè)計(jì)與編寫，高中信息技術(shù)教材的設(shè)計(jì)理念在我國中小學(xué)開設(shè)同類學(xué)科以來（從1982年開始）處于最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。目前，在設(shè)計(jì)新教材時(shí)迫切要解決三個(gè)問題：一是在大量抽樣研究的基礎(chǔ)上如何對(duì)國內(nèi)現(xiàn)行信息技術(shù)教材進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，以便總結(jié)與避免現(xiàn)行教材的不足，發(fā)現(xiàn)與繼承現(xiàn)行教材中的亮點(diǎn)；二是對(duì)高中信息技術(shù)教材的使用對(duì)象即教師與學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查，尋找現(xiàn)行教材的問題與解決意見，分析使用者的需求心理，設(shè)計(jì)符合信息社會(huì)需要的高中信息技術(shù)教材的新型內(nèi)容與體系結(jié)構(gòu)；三是在編寫新教材前，如何正確解讀與靈活表達(dá)新課標(biāo)的各項(xiàng)指標(biāo)。

下面是我們?cè)趪L試設(shè)計(jì)新教材前，在對(duì)部分教材使用對(duì)象（高一師生）進(jìn)行問題與需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，以新課標(biāo)的各項(xiàng)指標(biāo)與理念為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我國現(xiàn)行高中信息技術(shù)教材進(jìn)行的分析與比較、反思與評(píng)價(jià)的總結(jié)報(bào)告，目的是總結(jié)我國現(xiàn)行教材中普遍存在的問題，提出相應(yīng)的建議，希望發(fā)現(xiàn)的問題在新教材編寫中得到較好的解決。

二、用內(nèi)容分析法對(duì)現(xiàn)行高中信息技術(shù)教材做特征分析

（一）從現(xiàn)行高中信息技術(shù)教材中抽取18套分析樣本

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)現(xiàn)行的中小學(xué)信息技術(shù)教材有近200多套，這些教材幾乎全部是依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》或更早的文件編寫的。為了力求這次的教材抽樣與分析能反映國內(nèi)現(xiàn)行高中信息技術(shù)教材的基本情況，我們從全國抽出18套有代表性的高中信息技術(shù)教材進(jìn)行了分析研究，本文中所列舉的實(shí)例全部引自這18套抽樣教材中。范圍涉及全國，其中有8套經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過。

（二）對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行特征分析的簡(jiǎn)要過程

對(duì)現(xiàn)行高中信息技術(shù)教材進(jìn)行特征分析的簡(jiǎn)要過程如下面的流程圖所示。[1]

上圖中，A代表研究對(duì)象即國內(nèi)現(xiàn)行高中信息技術(shù)教材，Ax1和Ax2代表全國不同省份或不同出版社的高中現(xiàn)行信息技術(shù)抽樣教材樣本；圖中Y是根據(jù)新課標(biāo)的理念制定的教材分析的類目項(xiàng)（即從哪幾個(gè)具體方面著手對(duì)教材進(jìn)行分析），是教材特征分析中的變量。對(duì)教材進(jìn)行特征分析要根據(jù)預(yù)先制定的分析類目標(biāo)準(zhǔn)，以教材章節(jié)為分析單元進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)容的客觀判斷，通過對(duì)教材樣本的量化結(jié)果加以比較與總結(jié)，找出其中穩(wěn)定的、突出的因素，從而可以概括及判定出高中現(xiàn)行信息技術(shù)教材的總體特征，然后才能對(duì)這些描述性結(jié)果做深入分析與評(píng)價(jià)。下面根據(jù)這一量化研究及深入中學(xué)調(diào)查的結(jié)果，總結(jié)出現(xiàn)行高中信息技術(shù)教材的幾個(gè)突出特征，并作出相應(yīng)的分析與評(píng)價(jià)。

三、現(xiàn)行高中信息技術(shù)教材存在的主要問題

“信息素養(yǎng)”是世界各國信息技術(shù)教育界達(dá)成共識(shí)的核心目標(biāo)，新課標(biāo)也明確課程目標(biāo)包括信息技術(shù)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面。以上述“信息素養(yǎng)”的三個(gè)層面為標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)行教材每個(gè)層面都明顯存在比較嚴(yán)重的不足。

（一）教材目標(biāo)重工具操作輕實(shí)踐應(yīng)用，忽視利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的方法與過程指導(dǎo)

新課標(biāo)要求信息技術(shù)教材要密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)需求以及當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展，設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、典型案例或研究性課題，從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的思想、方法與過程。

很多現(xiàn)行教材局限于軟件工具的使用與操作步驟的講解，沒有涉及利用信息工具處理學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)與生活問題的應(yīng)用，更沒有解決實(shí)際問題的方法與過程等內(nèi)容，這類信息技術(shù)教材不符合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，一打開就如同應(yīng)用軟件使用說明書，這種教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式會(huì)使原本生動(dòng)有趣的信息技術(shù)課程變得枯燥無味，窒息學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此就出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”的現(xiàn)象。

占抽樣總數(shù)83%的教材存在以下問題：1.章節(jié)后有綜合實(shí)踐應(yīng)用模塊，但綜合應(yīng)用的目標(biāo)僅僅是使學(xué)生掌握信息技術(shù)的知識(shí)與操作，沒有指向?qū)W習(xí)者實(shí)際問題的解決，例如，某教材在第一章“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)”有以下習(xí)題：“什么是子查詢？”“普通求解子查詢的方法是怎樣的？”等；2.章節(jié)后要求解決生活中的實(shí)際問題，但沒有設(shè)計(jì)利用信息技術(shù)解決這些問題的方法、過程與效果評(píng)價(jià)方案（為了解決這些問題學(xué)生需要選擇哪些合適的信息資源與工具、學(xué)生如何分工進(jìn)行信息處理、如何合作進(jìn)行信息創(chuàng)造、解決問題的過程與結(jié)果如何評(píng)價(jià)等），例如，某教材在第八章“多媒體演示文稿的制作”單元后設(shè)有“綜合練習(xí)”欄目，但只是對(duì)制作演示文稿提出了“多種媒體信息能夠有機(jī)融合，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，能方便控制放映過程”的要求，沒有對(duì)創(chuàng)作過程、方法與評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

還有些現(xiàn)行教材有主題活動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)，但提出的內(nèi)容與活動(dòng)方式脫離學(xué)生的日常生活，低于或高于中學(xué)生的心理年齡與實(shí)踐能力，或不在學(xué)生的興趣范圍，或脫離當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境與地區(qū)差異的實(shí)際。這些應(yīng)用設(shè)計(jì)對(duì)部分地區(qū)的學(xué)生有如紙上談兵，不切實(shí)際。例如，某教材（沒有配套的素材光盤）第三冊(cè)第二、三章學(xué)習(xí)目標(biāo)與教材內(nèi)容就是要求學(xué)生“設(shè)計(jì)與制作《首都北京》多媒體素材與作品”，試想一下，沒有互聯(lián)網(wǎng)又無法從其他渠道找到教材內(nèi)容中要求的視、音頻素材的邊遠(yuǎn)地區(qū)與廣大鄉(xiāng)村，如何才能正常進(jìn)行教與學(xué)呢？

（二）教材重技術(shù)輕人文，忽視信息社會(huì)人文精神與信息責(zé)任的培養(yǎng)

新課標(biāo)要求教材展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)新與應(yīng)用中蘊(yùn)藏的人文精神，使學(xué)生能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響，還要求掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任地、健康地使用信息技術(shù)的習(xí)慣。

信息能力包括技術(shù)與人文兩個(gè)方面，人文能力則包括信息評(píng)價(jià)與選擇，也包括新課標(biāo)所明確要求的信息價(jià)值觀與信息責(zé)任。絕大多數(shù)現(xiàn)行教材仍然以“計(jì)算機(jī)教育”“技術(shù)型知識(shí)”為核心內(nèi)容，偏重于語言編程及計(jì)算機(jī)原理與構(gòu)造，整本教材只用一兩節(jié)內(nèi)容介紹“信息”或“信息技術(shù)”后就匆匆而過。例如：某高中信息技術(shù)教材實(shí)質(zhì)上就是典型的“計(jì)算機(jī)與程序設(shè)計(jì)技術(shù)”的教材，此教材兩冊(cè)共八章，“信息與信息處理”在378頁的總內(nèi)容中只占2頁，“計(jì)算機(jī)與程序設(shè)計(jì)”在教材總內(nèi)容中占99.5%。個(gè)別教材重視信息的加工處理，但對(duì)信息的真?zhèn)闻c優(yōu)劣、信息的社會(huì)影響的辨別與評(píng)價(jià)能力則明顯沒有關(guān)注（我們的教材分析樣本中，基本沒有設(shè)計(jì)這方面目標(biāo)與內(nèi)容的教材），這當(dāng)然無法承載信息技術(shù)教育全面的信息素養(yǎng)內(nèi)涵。媒體心理學(xué)警告我們，青少年好奇心強(qiáng)，沒有選擇良好信息、拒絕劣質(zhì)信息的能力，正處于心理與人格定型前的關(guān)鍵時(shí)期，信息評(píng)價(jià)與辨別能力的培養(yǎng)目標(biāo)不可忽視。

從課程目標(biāo)角度來看，新課標(biāo)把目標(biāo)歸納為：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。可見計(jì)算機(jī)與編程只是目標(biāo)的一部分。從課程內(nèi)容角度來看，六個(gè)模塊中有五個(gè)為選修內(nèi)容，但每個(gè)選修模塊的教材編寫都必須是作為在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，絕不是單純的技術(shù)深造。

在信息技術(shù)課程中給學(xué)生滲透探究新技術(shù)的科學(xué)意識(shí)與人文精神，是當(dāng)今世界信息技術(shù)教材編寫設(shè)計(jì)的共識(shí)，也成為了我國新課標(biāo)的核心目標(biāo)。相比之下，現(xiàn)行教材的編者卻嚴(yán)重缺少這些人文意識(shí)：教材中很少有人文專題內(nèi)容，更沒有將人文背景與信息倫理滲透到技術(shù)章節(jié)內(nèi)容中去。在抽樣分析的18套現(xiàn)行教材中，只有一節(jié)或兩節(jié)有相關(guān)人文內(nèi)容的教材占被抽樣教材總數(shù)的89%，小節(jié)內(nèi)容的標(biāo)題一般為“計(jì)算機(jī)安全與網(wǎng)絡(luò)道德”“計(jì)算機(jī)道德規(guī)范與安全”“計(jì)算機(jī)病毒與安全”等，平均每套教材中只有6頁與人文有關(guān)的內(nèi)容，在一套教材平均總頁數(shù)（367頁）中只占不到2%的內(nèi)容比例。從這些闡述人文內(nèi)容的小節(jié)標(biāo)題名、內(nèi)容篇幅、具體內(nèi)容明顯可以看出，從“計(jì)算機(jī)安全”到新課標(biāo)所要求的掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理的“信息素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)還有很長(zhǎng)一段距離。

（三）教材內(nèi)容滯后于信息技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，不能反映信息技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)

新課標(biāo)要求教材適當(dāng)選擇反映信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解信息技術(shù)的最新發(fā)展及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行信息創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。同時(shí)，由于信息技術(shù)發(fā)展速度快，應(yīng)用范圍廣，使高中信息技術(shù)課程與教材肩負(fù)“大眾信息技術(shù)”和“專業(yè)信息技術(shù)”雙重教育使命，目標(biāo)是要促使信息技術(shù)在高中教育階段從精英技術(shù)向社會(huì)大眾技術(shù)的方向延伸。

但現(xiàn)行教材在選取新技術(shù)與新理論的生活應(yīng)用、社會(huì)影響、發(fā)展趨勢(shì)內(nèi)容方面做得還很不夠。我們?cè)趯?duì)現(xiàn)行教材內(nèi)容的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：79%的學(xué)生表示目前教材中的技術(shù)內(nèi)容明顯落后，如高中生特別喜歡的網(wǎng)站與動(dòng)畫制作工具（如Dreamweaver和Flash）很少有教材提到，絕大部分學(xué)生是通過校外學(xué)習(xí)才了解這些軟件的；教材上介紹的搜索引擎工具已經(jīng)陳舊（更強(qiáng)大更全面的搜索引擎早已普遍使用）；同時(shí)，目前對(duì)社會(huì)與生活產(chǎn)生重大影響的新技術(shù)如人工智能、自動(dòng)控制、桌面印刷、MIDI（樂器數(shù)字化接口）等在現(xiàn)今教材中也很難找到，教材內(nèi)容長(zhǎng)時(shí)間落后于信息技術(shù)發(fā)展的前沿會(huì)嚴(yán)重阻礙信息技術(shù)的大眾化。

高中信息技術(shù)教師對(duì)我們反映：與信息技術(shù)的飛速發(fā)展相比，信息技術(shù)教材的內(nèi)容與版本的更新速度顯得相當(dāng)遲緩，致使教材明顯無法突出信息技術(shù)課程特有的時(shí)代特征與專業(yè)特征，更不能反映信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)然無法滿足學(xué)生的興趣與需要。

（四）教材忽視對(duì)信息技術(shù)教與學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)與考核的指導(dǎo)設(shè)計(jì)

我國信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來，課程目標(biāo)由單純技能訓(xùn)練上升為全面信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中信息技術(shù)的教學(xué)與評(píng)價(jià)也隨之面臨著內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。

轉(zhuǎn)貼于 目前中學(xué)信息技術(shù)教師大都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：全國中學(xué)信息技術(shù)教師中自學(xué)成才的占46.67%，接受過全日制本科專業(yè)信息技術(shù)教育或計(jì)算機(jī)教育的教師在全國只占3%，[2]而且這些數(shù)據(jù)在城鄉(xiāng)之間差別極大。這些調(diào)查數(shù)據(jù)說明：我國當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的師資極不成熟，很不穩(wěn)定，絕大部分都是年輕教師。不像語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科有眾多的經(jīng)驗(yàn)豐富的特級(jí)教師可以傳授經(jīng)驗(yàn)，中學(xué)信息技術(shù)課程的教研尚在萌芽階段，還沒有形成有規(guī)律的深入的教研活動(dòng)。

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，包括省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)在內(nèi)的中學(xué)信息技術(shù)教師反映最多的問題就是“信息技術(shù)課程怎么教？怎么考？”教師們反映：信息技術(shù)作為年輕的學(xué)科課程，現(xiàn)行教材中并沒有對(duì)整個(gè)課程和各個(gè)專題模塊的教與學(xué)方式與考核評(píng)價(jià)方法提出中肯的建議，也沒有設(shè)計(jì)一些具體的教與學(xué)活動(dòng)過程作為師生的參考范例，教師們只能各自摸索，大多數(shù)教師就干脆沿用傳統(tǒng)學(xué)科的講、學(xué)、考模式。這種教學(xué)與考核方式不符合信息技術(shù)學(xué)科特征的現(xiàn)狀是學(xué)生喜歡玩電腦但不喜歡上信息技術(shù)課的最主要原因。在18套抽樣教材中，有2套現(xiàn)行教材已經(jīng)開始注意這個(gè)問題，但將“教與學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)”作為教材內(nèi)容一部分的意識(shí)尚不明確，而且設(shè)計(jì)的教與學(xué)活動(dòng)也沒有體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念。

（五）教材強(qiáng)調(diào)按學(xué)科知識(shí)體系編寫教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，忽視中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

新課標(biāo)要求“充分考慮高中生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異”，提倡教材設(shè)計(jì)要有開放性，內(nèi)容呈現(xiàn)要有較大的靈活性，每個(gè)模塊內(nèi)容根據(jù)地區(qū)差異、社會(huì)實(shí)際與技術(shù)發(fā)展情況“合理延伸與拓展”。但部分現(xiàn)行教材受根深蒂固的“學(xué)科中心論”影響，內(nèi)容編排上強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)體系的系統(tǒng)性與邏輯性，按照學(xué)科分類來劃分章節(jié)，有的甚至把高校的教材內(nèi)容完全“移植”過來。例如：某教材在第一章就深入講述計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)、工作原理以及多媒體技術(shù)與原理，第二章學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)、漢字處理與鍵盤操作；操作系統(tǒng)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)大多是先學(xué)“DOS”，再學(xué)“Windows”，先學(xué)系統(tǒng)軟件，再學(xué)應(yīng)用軟件。這種結(jié)構(gòu)的教材存在以下兩個(gè)問題。1.教材雖然注意了深入淺出的解釋，但太注重知識(shí)傳播，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常也是對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解與記憶。[3]此舉有違中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，更違反青少年的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知心理規(guī)律。2.這樣的教材大多按直線方式組織教材內(nèi)容，內(nèi)容面面俱到，忽視小學(xué)、初中、高中內(nèi)容的銜接設(shè)計(jì)，不適合學(xué)生的地區(qū)化差異、個(gè)性化發(fā)展的選擇需要。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生在進(jìn)入高中前已經(jīng)用過幾年電腦，很熟悉操作系統(tǒng)、文字處理、日常網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容；很多高中學(xué)生反映初中學(xué)過的內(nèi)容，高中還要學(xué)；高中信息技術(shù)教師也希望初、高中教材能合理銜接，避免重復(fù)。

另外，也有某些教材以系列信息處理任務(wù)為主線組織、編排教材內(nèi)容；某些教材根據(jù)學(xué)習(xí)者與社會(huì)發(fā)展對(duì)信息技術(shù)技能的要求進(jìn)行內(nèi)容組織與編排，把教材重點(diǎn)放在信息技術(shù)技能上。這兩種教材都是以能力發(fā)展為本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織方式，占現(xiàn)行教材抽樣總數(shù)的64%，有很多優(yōu)點(diǎn)，與強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)體系為結(jié)構(gòu)的教材相比，更受學(xué)校與社會(huì)的歡迎。

（六）教材版面設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)方式成人味太濃，不適合青少年情趣化心理需求

目前高中信息技術(shù)教材版面設(shè)計(jì)的整體印象是顏色單一，字體單一，欄目的圖標(biāo)式樣單一，不同欄目?jī)?nèi)容的背景色彩與字形變化不多；文字極多，包含信息量多，情趣化、形象化的動(dòng)畫插圖極少，內(nèi)容與版面常是計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作界面，致使教材與計(jì)算機(jī)軟件使用說明書十分相似；專業(yè)術(shù)語過多，表達(dá)不夠通俗易懂，成人化問題比較突出。在版面設(shè)計(jì)上忽視人文關(guān)懷的教材一打開就令學(xué)生產(chǎn)生“信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課”的錯(cuò)覺，既不符合信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，又極大地影響初學(xué)者的興趣。

另外，現(xiàn)行高中信息技術(shù)教材每頁版面擠得太滿，抽樣教材中沒有發(fā)現(xiàn)一本教材專門在正文中值得思考與探究的地方留出一些空白讓學(xué)生自由記錄與創(chuàng)作。

（七）教材配套光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)理念落后，無法給主動(dòng)探究學(xué)習(xí)提供資源支持

新課標(biāo)要求設(shè)計(jì)與整合各方教育資源，營造學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)行教材絕大多數(shù)是文字課本，遠(yuǎn)未能體現(xiàn)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、電子化的學(xué)科特點(diǎn)，更無法及時(shí)更新層出不窮的軟硬件信息，18套抽樣教材中56%沒有配套電子教材，這說明當(dāng)前信息技術(shù)教材編者要完全突破“教材就是書本”的陳舊觀念還需一段時(shí)間。

有些教材開始配套輔助教學(xué)型或?qū)W習(xí)資源支持型光盤，但當(dāng)前很多配套光盤教材是在以“教”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)理念下設(shè)計(jì)開發(fā)的，落后的設(shè)計(jì)理念無法給師生主動(dòng)探索與創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供資源支持，這只是流于形式的文字教材的數(shù)字化翻版。例如：某教材第一章“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊的配套光盤中，只有一段說教味濃重的解說，屏幕中心一個(gè)大面積的黑色框架是空的，沒有配任何視頻情境或圖片，且配樂聲音大于解說，造成嚴(yán)重的相互干擾，這種配套光盤基本上沒有什么意義。

四、依據(jù)新課標(biāo)設(shè)計(jì)符合信息社會(huì)公民需要的新教材

通過以上對(duì)現(xiàn)行高中信息技術(shù)教材的分析與比較，依據(jù)新課標(biāo)與《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，我們?cè)谠O(shè)計(jì)新教材時(shí)應(yīng)致力于落實(shí)以下幾點(diǎn)。

（一）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)層面信息素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)

高中生很快將成為信息社會(huì)公民，信息技術(shù)教育應(yīng)以培養(yǎng)信息社會(huì)所必需的信息素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的策略與能力、信息活動(dòng)中負(fù)責(zé)任的態(tài)度與道德，注重在信息技術(shù)、生活實(shí)際與各科課程的相互整合中滲透人文精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一門獨(dú)立的信息技術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生了解某些技術(shù)的實(shí)質(zhì)、產(chǎn)生原因及對(duì)社會(huì)的正負(fù)面影響，一方面可以消除中學(xué)生對(duì)高新技術(shù)的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；另一方面可以滲透給學(xué)生探究新技術(shù)的科學(xué)意識(shí)，正確理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問題。

通過技術(shù)與人文的融合，培養(yǎng)學(xué)生形成信息技術(shù)文化與觀念是當(dāng)今世界信息素養(yǎng)教育的最高境界，這要求信息技術(shù)教材設(shè)計(jì)者不能將教材定位為技術(shù)知識(shí)課堂灌輸與技術(shù)訓(xùn)練的工具，而要求將信息技術(shù)定位為服務(wù)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的工具，定位為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段：在這樣的定位中通過信息技術(shù)的作用、對(duì)信息環(huán)境的接觸、對(duì)生活與學(xué)習(xí)問題的解決，從而獲得對(duì)信息環(huán)境中技術(shù)、倫理與文化的認(rèn)識(shí)，足夠的時(shí)間后，信息運(yùn)用與處理、信息道德與責(zé)任就成為學(xué)生個(gè)人的自然意識(shí)與自然需求，這時(shí)信息技術(shù)就同化成為了個(gè)體的文化素養(yǎng)。

（二）選取學(xué)生熟悉、有利于個(gè)性選擇與全面發(fā)展的教材內(nèi)容

從學(xué)生日常生活和學(xué)生感興趣的角度去選取信息技術(shù)教材內(nèi)容；從地區(qū)信息技術(shù)教育的實(shí)際和城鄉(xiāng)差異的角度來選擇教材內(nèi)容；從教會(huì)學(xué)生利用信息技術(shù)處理信息過程與方法的角度選取教材內(nèi)容，不過分注重于某個(gè)軟件的具體操作；從信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、前沿趨勢(shì)的角度，從技術(shù)產(chǎn)生的原因、社會(huì)影響等人文因素的角度來選取教材內(nèi)容。

（三）設(shè)計(jì)多學(xué)科綜合、關(guān)注個(gè)性差異、地區(qū)差異的協(xié)作式研究活動(dòng)

可以依據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)多個(gè)不同主題的多學(xué)科綜合的實(shí)踐活動(dòng)，供學(xué)生個(gè)性化選擇。同時(shí)要提供各種資源以創(chuàng)設(shè)學(xué)生為中心的研究性、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的條件，從實(shí)際問題的解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理與交流信息、創(chuàng)造與評(píng)價(jià)信息的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力。

同時(shí)，考慮到我國信息技術(shù)教育發(fā)展地區(qū)不平衡、城鄉(xiāng)差別大，教材章節(jié)后的綜合實(shí)踐活動(dòng)要設(shè)計(jì)成多個(gè)難易程度不同、符合各地區(qū)實(shí)際的主題，讓不同地區(qū)的學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平、愛好和特長(zhǎng)來選擇，力求實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。每一個(gè)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容至少可以包括：活動(dòng)目標(biāo)與提出問題、參考資源、活動(dòng)過程與建議、活動(dòng)過程與作品的評(píng)價(jià)方式等。

（四）設(shè)計(jì)立體化資源與教材，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供資源支持與協(xié)作平臺(tái)

立體化資源與教材包括文字教材、配套光盤、專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)資源與平臺(tái)三個(gè)部分，每個(gè)部分在師生的教與學(xué)過程中擔(dān)任的職能不同，側(cè)重點(diǎn)不同。立體化資源與教材應(yīng)該突出以學(xué)為中心，為師生營造主動(dòng)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，為研究性學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供資源支持，內(nèi)容還要有利于使用者檢索。

文字教材設(shè)計(jì)要考慮打破傳統(tǒng)教科書的樣式，可以參考Intel未來教育的培訓(xùn)：學(xué)生在課堂中使用的教材包括書、活動(dòng)記錄本、評(píng)價(jià)手冊(cè)書等，書中有許多空白，需要學(xué)習(xí)者填入表格、體會(huì)、評(píng)價(jià)、網(wǎng)站的記錄，這樣的教科書更能培養(yǎng)學(xué)生的能力。針對(duì)信息技術(shù)師資極不成熟的現(xiàn)狀，文字教材應(yīng)配套編寫信息技術(shù)教育《教與學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)書》，將各個(gè)專題模塊的教與學(xué)活動(dòng)建議及范例、考核評(píng)價(jià)建議及范例納入立體化教材，并根據(jù)地區(qū)差異提出中肯的建議，這可以引導(dǎo)和啟發(fā)教師實(shí)施更新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和符合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法，避免沿用傳統(tǒng)學(xué)科的講、學(xué)、考模式。

配套光盤的內(nèi)容可以是印刷教材的知識(shí)擴(kuò)展、技能練習(xí)，也可以是學(xué)習(xí)案例介紹等，形式要盡量回避單純的文本，多用影像、圖片，目的是為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供信息資源。專題網(wǎng)站要不斷更新信息，突破文字教材與光盤版本內(nèi)容嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)飛速發(fā)展的矛盾，突破文字教材線性表達(dá)形式、無動(dòng)態(tài)化內(nèi)容的局限，形成基于專題網(wǎng)站資源的學(xué)習(xí)，特別是在編者、學(xué)生與教師三者之間搭建一個(gè)及時(shí)溝通信息、及時(shí)更新信息的通道。

（五）將課程教材內(nèi)容定位為蘊(yùn)涵整合應(yīng)用思想的獨(dú)立學(xué)科課程模式

有些國內(nèi)學(xué)者以發(fā)達(dá)國家中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行深層次整合應(yīng)用為例，僅僅強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教材應(yīng)注重將信息技術(shù)融合到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，這種觀點(diǎn)忽視目前中國中小學(xué)生家庭的計(jì)算機(jī)普及率、使用率以及信息技術(shù)技能與發(fā)達(dá)國家同類學(xué)生的巨大差異；同時(shí)，有些現(xiàn)行教材過分將信息技術(shù)孤立于其他學(xué)科學(xué)習(xí)之外。那么，如何在教材設(shè)計(jì)中把握信息技術(shù)與其他學(xué)科的獨(dú)立與整合關(guān)系的分寸呢？

如果學(xué)生沒有掌握信息技術(shù)，就無法運(yùn)用信息技術(shù)去學(xué)習(xí)其他的課程，而且一部分信息技術(shù)內(nèi)容，如程序設(shè)計(jì)等很難融入其他課程中去，這就需要信息技術(shù)教材作為“獨(dú)立學(xué)科”的內(nèi)容與目標(biāo)明確、具體、獨(dú)立，但信息技術(shù)教材最終要用所學(xué)技術(shù)解決其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的方法與過程，學(xué)習(xí)技術(shù)與用技術(shù)解決學(xué)科問題的內(nèi)容形態(tài)與目標(biāo)對(duì)立統(tǒng)一在“培養(yǎng)信息素養(yǎng)”中。所以高中信息技術(shù)教材既要有自成體系的模塊式信息技術(shù)知識(shí)和技能，又要注重將所學(xué)信息技術(shù)整合應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中去的方法與過程，這種帶有多學(xué)科綜合實(shí)踐的設(shè)計(jì)理念使高中信息技術(shù)教材趨向整合應(yīng)用思想的獨(dú)立學(xué)科模式。

參考文獻(xiàn)

［1］李克東.教育技術(shù)學(xué)研究方法［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.234—247.

篇5

    嵌入式技術(shù)近年來得到了大力的發(fā)展,因其體積小,功耗低,可靠性高,功能全面等優(yōu)點(diǎn),已深入應(yīng)用到多種領(lǐng)域。嵌入式技術(shù)除了在日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用外,在數(shù)據(jù)采集領(lǐng)域也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。運(yùn)用嵌入式技術(shù)開發(fā)的掌上數(shù)據(jù)采集儀,不僅可以采集和處理大量的數(shù)據(jù),還可以記錄圖片和視頻資料,大大的提高了數(shù)據(jù)采集的精確度。無線通信是利用電磁波信號(hào)可以在自由空間傳播的特性進(jìn)行信息交換的一種通信方法。將無線通信技術(shù)運(yùn)用在數(shù)據(jù)采集中,可以大大簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)采集工作,提高數(shù)據(jù)采集過程中的動(dòng)態(tài)響應(yīng)。但傳統(tǒng)的GPRS網(wǎng)絡(luò)傳輸速度不高,并不能滿足大數(shù)據(jù)的傳輸要求。隨著第三代移動(dòng)通信技術(shù)(3G)的飛快發(fā)展和應(yīng)用,相比GPRS而言,3G網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度有了極大的提升,可以滿足圖片和視頻等數(shù)據(jù)的高速傳輸要求?；诖?本文選擇以嵌入式系統(tǒng)為核心,集成數(shù)據(jù)采集傳感器、攝像頭模塊、GPS模塊和3G無線通信模塊的系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行研究,并應(yīng)用于遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)的采集和傳輸,滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的數(shù)字化的要求。

    2嵌入式數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的軟硬件分析

    隨著社會(huì)的發(fā)展,在野外數(shù)據(jù)采集中,除了采集傳統(tǒng)的數(shù)據(jù),根據(jù)采集工作的不同還需要采集現(xiàn)場(chǎng)的圖片或者視頻,因此攝像頭模塊是必須考慮的。同時(shí)數(shù)據(jù)采集儀除了處理傳統(tǒng)的采集數(shù)據(jù),還需要對(duì)數(shù)據(jù)中的圖片或視頻進(jìn)行壓縮,所以對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的處理器也有很高的要求。而在數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程傳輸上,傳統(tǒng)的GPRS網(wǎng)絡(luò)不能滿足速度上的要求,因此更高速更穩(wěn)定的3G無線通信網(wǎng)絡(luò)是最好的選擇。本文所研究的采集系統(tǒng)基于OMAP4460嵌入式平臺(tái),集成有GPS、攝像頭等模塊,通過數(shù)據(jù)接口接駁3G無線通信模塊以及數(shù)據(jù)采集傳感器模塊。OMAP4460基于Cortex-A9架構(gòu),集成有兩個(gè)1.5GHZ核心的CPU以及主頻為400MHZ的GPU[1]。相比較早期的嵌入式處理器無論是數(shù)據(jù)處理還是圖形能力都有了極大的提升,符合整個(gè)系統(tǒng)開發(fā)的需求。3G無線網(wǎng)絡(luò)模塊選擇了WCDMA無線模塊,在國內(nèi)WCDMA相比CDMA2000和TD-SCDMA而言,傳輸速度快,數(shù)據(jù)傳輸更穩(wěn)定[2]。嵌入式數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)的軟件平臺(tái)采用Linux系統(tǒng)。Linux系統(tǒng)具有高度的可設(shè)置性,因而在嵌入式系統(tǒng)中有著廣泛的應(yīng)用[3]。相比較其他嵌入式系統(tǒng),Linux系統(tǒng)的源代碼是完全開發(fā)的,注釋清晰且文檔齊全,除了使用成本很低外,還非常有利于個(gè)性化定制。同時(shí)系統(tǒng)內(nèi)核小但功能強(qiáng)大且運(yùn)行穩(wěn)定,還支持多種外部設(shè)備。另外Linux系統(tǒng)具有非常優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)功能并提供了完善的開發(fā)工具[4]。

    3無線通信網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸

    在Linux系統(tǒng)下最常用的通信機(jī)制是Socket套接字。Socket套接字是面向B/S模型而設(shè)計(jì)的,有3種類型:流式套接字(SOCK_STREAM)、數(shù)據(jù)報(bào)式套接字(SOCK_DGRAM)、原始套接字(RAW)。本文的研究選用了流式套接字,流式套接字需要建立連接并威化才能保持通信,但其數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩愿咔壹m錯(cuò)性強(qiáng)。針對(duì)野外采集數(shù)據(jù)傳輸?shù)奶厥庖?實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)傳輸功能的軟件設(shè)計(jì)有如下要求:有相應(yīng)的登錄驗(yàn)證機(jī)制,客戶端數(shù)據(jù)采集儀需要與遠(yuǎn)程服務(wù)器經(jīng)過驗(yàn)證后才能進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸;數(shù)據(jù)傳輸完畢后需進(jìn)行糾錯(cuò),以檢驗(yàn)文件傳輸是否正確?？蛻舳斯δ軐?shí)現(xiàn)的步驟和部分代碼如下:初始化并與服務(wù)器建立連接,然后客戶端向服務(wù)器發(fā)送驗(yàn)證密碼,服務(wù)器返回驗(yàn)證結(jié)果,如果出錯(cuò),則返回等待重新發(fā)送驗(yàn)證密碼。部分實(shí)現(xiàn)代碼如下:1)登錄向服務(wù)器發(fā)送驗(yàn)證密碼send(sockfd,client_passwd,strlen(client_passwd),0);recv(sockfd,buf,sizeof(buf),0);對(duì)服務(wù)器返回?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行判斷if((strncmp(buf,"right",5))==0)正確則跳出當(dāng)前循環(huán)出錯(cuò)則返回,等待重新發(fā)送密碼……2)傳輸數(shù)據(jù)傳輸結(jié)束后,客戶端發(fā)送結(jié)束標(biāo)識(shí),并發(fā)送傳輸數(shù)據(jù)包的MD5校驗(yàn)碼,服務(wù)器對(duì)MD5校驗(yàn)碼進(jìn)行驗(yàn)證,然后返回結(jié)果,如出錯(cuò),則請(qǐng)求重新發(fā)送?？蛻舳瞬糠謱?shí)現(xiàn)代碼如下:生成數(shù)據(jù)包的MD5校驗(yàn)碼MD5_Init(ctx);MD5_Update(ctx,fp,strlen(fp));MD5_Final(md_s,ctx)發(fā)送MD5校驗(yàn)碼send(sockfd,md_s,sizeof(md_s),0);MD5校驗(yàn)碼不一致則請(qǐng)求重新發(fā)送……

篇6

發(fā)展高效設(shè)施農(nóng)業(yè)是促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收的最佳途徑和方法，生產(chǎn)方式落后、銷售途徑單一等因素嚴(yán)重制約我縣蔬菜發(fā)展，也影響到到菜農(nóng)種植蔬菜信心和積極性。結(jié)合我縣實(shí)際生產(chǎn)狀況，淺談一下制約我縣蔬菜生產(chǎn)因素，并且提出一些建議和對(duì)策。

一、我縣蔬菜生產(chǎn)基本情況

全縣蔬菜6685公頃（復(fù)種系數(shù)按2.3算），其中大田露地蔬菜4922公頃，保護(hù)地栽培1763公頃，蔬菜全年總產(chǎn)量達(dá)44.6萬t，種植品種主要有黃瓜、甜椒、芹菜、番茄、四季豆和冬瓜等。無公害蔬菜產(chǎn)地認(rèn)定面積達(dá)1000公頃。

二、影響我縣蔬菜生產(chǎn)主要因素

1.市場(chǎng)流通體系不完善

我縣境內(nèi)沒有冷庫，冷鏈體系、加工體系建設(shè)滯后，造成蔬菜損耗大，附加值低，制約外銷市場(chǎng)拓展。

2.菜農(nóng)科技創(chuàng)新能力低

從事蔬菜生產(chǎn)管理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，生產(chǎn)者年齡偏大，科技意識(shí)不強(qiáng)，標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)、無公害技術(shù)、病蟲害防治技術(shù)、防疫技術(shù)等技術(shù)應(yīng)用率低，造成蔬菜產(chǎn)業(yè)質(zhì)量、效益不高。

3.市場(chǎng)信息把握能力不夠

菜農(nóng)缺乏市場(chǎng)嗅覺，對(duì)蔬菜產(chǎn)品季節(jié)性拿不準(zhǔn)，“隨大流”、“跟風(fēng)”現(xiàn)象嚴(yán)重，“菜賤傷農(nóng)”事件不斷涌現(xiàn)。同時(shí)，菜農(nóng)大多以菜販子兌售方式銷售，蔬菜利潤有限。

三、建議及對(duì)策

近年來，我縣蔬菜生產(chǎn)迅速發(fā)展，但存在的問題也不容小覷。今后工作重點(diǎn)將側(cè)重以下幾個(gè)方面。

1.培育蔬菜種子繁育企業(yè)

我縣種子企業(yè)眾多，繁育種子（小麥、玉米）質(zhì)量精良。利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)培育和扶持一些種子企業(yè)繁育優(yōu)良蔬菜品種。

2.強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)

依托農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系建設(shè)項(xiàng)目，把活躍在基層農(nóng)業(yè)技術(shù)能手、拔尖人才整合到一起，將蔬菜種植技術(shù)帶到田間地頭，手把手教會(huì)菜農(nóng)。適當(dāng)制定優(yōu)惠政策吸納高技術(shù)人才，使得新型蔬菜種植技術(shù)與實(shí)際生產(chǎn)緊密聯(lián)系，真正意義做到科技服務(wù)農(nóng)業(yè)。

3.推進(jìn)蔬菜產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營

積極引導(dǎo)組建“公司+基地+合作社”經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體，組成一個(gè)完善的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營體系。讓企業(yè)和農(nóng)戶成為利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的聯(lián)合體，使得蔬菜種植規(guī)模、產(chǎn)量有長(zhǎng)足發(fā)展空間，鑄成“菜農(nóng)利益受到保護(hù)，企業(yè)得到發(fā)展”雙贏模式。

4.切實(shí)做好市場(chǎng)營銷

加快扶持和改造一批農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，強(qiáng)化保鮮、儲(chǔ)存和冷藏運(yùn)輸?shù)壤滏滙w系建設(shè)，引導(dǎo)市場(chǎng)、經(jīng)紀(jì)人和菜農(nóng)之間形成產(chǎn)銷銜接，嘗試推廣蔬菜直銷配送等現(xiàn)代流通模式，提升蔬菜產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)流通渠道，為菜農(nóng)追求更大經(jīng)濟(jì)利益。利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，適時(shí)蔬菜價(jià)格、存儲(chǔ)量、供求情況等信息，利于蔬菜市場(chǎng)銷售。

5.完善蔬菜產(chǎn)品質(zhì)量安全體系建設(shè)

重點(diǎn)做好蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，從源頭上保證蔬菜產(chǎn)品質(zhì)量；繼續(xù)做好蔬菜“三品一標(biāo)”認(rèn)證，逐步擴(kuò)大蔬菜產(chǎn)地規(guī)模；加強(qiáng)日常監(jiān)管，利用現(xiàn)有農(nóng)藥殘留速測(cè)手段，把握好蔬菜產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)；完善蔬菜產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯制度。

6.蔬菜生產(chǎn)上推廣使用配方測(cè)土施肥技術(shù)

篇7

____縣____農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心定編12人，負(fù)責(zé)人吳承和，男，高級(jí)農(nóng)藝師，中心主任；單位主要從事農(nóng)作物的新品種、新技術(shù)的引進(jìn)、示范、推廣及農(nóng)作物病蟲害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、植保植檢、經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)、糧油生產(chǎn)等工作；爭(zhēng)取相關(guān)財(cái)政支持和項(xiàng)目投資并做好項(xiàng)目的組織實(shí)施；落實(shí)好區(qū)委、區(qū)管委、局黨組的各項(xiàng)政策和交辦的各項(xiàng)農(nóng)技推廣任務(wù)。通過近年的發(fā)展，大通湖區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心已建立健全了農(nóng)科教研推廣體系，盡管條件簡(jiǎn)陋，但發(fā)揮了農(nóng)墾人艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，多次獲得過省部級(jí)科學(xué)技術(shù)成果獎(jiǎng)。該中心在搞好區(qū)內(nèi)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的同時(shí)，還與湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、____縣農(nóng)科所等科研院所結(jié)成了技術(shù)合作單位。該中心圍繞“農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效”的目標(biāo)，積極發(fā)展“高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)”農(nóng)業(yè)，大力推廣先進(jìn)適用的農(nóng)業(yè)新技術(shù)。

一、服務(wù)三農(nóng)，成果豐碩

1996年，湘蔗三號(hào)選育獲湖南省科學(xué)進(jìn)步三等獎(jiǎng)；1998年，湘棉17號(hào)選育獲____縣科學(xué)進(jìn)步二等獎(jiǎng)；20__年，獲全省棉花區(qū)試先進(jìn)單位；____年，農(nóng)村清潔工程技術(shù)集成研究與應(yīng)用獲____縣科學(xué)進(jìn)步一等獎(jiǎng)；____年，棉花50萬畝高產(chǎn)高效創(chuàng)建工程獲____縣科學(xué)進(jìn)步二等獎(jiǎng)；____年，早稻集中育秧綜合配套技術(shù)推廣獲湖南省農(nóng)業(yè)豐收獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；____年，____縣150萬畝雙季稻高產(chǎn)創(chuàng)建獲____縣科學(xué)進(jìn)步一等獎(jiǎng)；____年 “農(nóng)作物病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治研究推廣” 獲____縣人民政府科學(xué)技術(shù)進(jìn)步集體一等獎(jiǎng)。

二、棉花區(qū)試持續(xù)60年

該單位承擔(dān)的國家及湖南省棉花區(qū)試，從1954年起作為國家長(zhǎng)江流域棉花區(qū)試、1959年湖南省棉花區(qū)試的代表洞庭湖腹地氣候的棉花區(qū)試點(diǎn)，至今從未間斷。試驗(yàn)點(diǎn)丘塊標(biāo)準(zhǔn)，過程規(guī)范，領(lǐng)導(dǎo)重視，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，多次被有關(guān)部門評(píng)為優(yōu)秀區(qū)試點(diǎn)。

三、農(nóng)墾超級(jí)稻示范效果突出

該中心一直承擔(dān)著國家農(nóng)墾超級(jí)稻技術(shù)試驗(yàn)和推廣示范工作，收集和報(bào)送了上大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)，篩選出了一批如株兩優(yōu)819、兩優(yōu)培九、h優(yōu)518、金優(yōu)299等適合長(zhǎng)江中下游流域和湘北地區(qū)種植的品種，積累了豐富的超級(jí)稻栽培技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，10多年來僅在該區(qū)就累計(jì)推廣超級(jí)稻130萬多畝，增產(chǎn)糧食近26萬噸，為農(nóng)民增收5億多元。

四、大力推進(jìn)水稻生產(chǎn)全程機(jī)械化

20__年以來，該中心把推進(jìn)水稻生產(chǎn)全程機(jī)械化作為建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要著力點(diǎn)。該區(qū)水稻生產(chǎn)機(jī)械化程度迅猛增加，機(jī)耕、機(jī)收率達(dá)100%，病蟲害統(tǒng)防統(tǒng)治達(dá)到80%。____年該區(qū)被省、縣確立為機(jī)插秧生產(chǎn)整建制推進(jìn)區(qū)，強(qiáng)力推進(jìn)水稻機(jī)械化育插秧生產(chǎn)取得可觀成效，其中機(jī)插秧面積達(dá)到21萬畝，占水稻播種面積的63%以上。全區(qū)現(xiàn)擁有高速插秧機(jī)542臺(tái)4200kw，有溫室育秧大棚311座15萬平米，居全省第一。通過機(jī)插秧示范推廣，該區(qū)的糧食播種面積及總產(chǎn)分別從20__年19.63萬畝8.45萬噸，增長(zhǎng)到____年的39.97萬畝，15.49萬噸。

五、棉花輕簡(jiǎn)化栽培技術(shù)推廣效果好

從20__年起，該中心先后進(jìn)行了棉花水浮育苗移栽技術(shù)，基質(zhì)育苗移栽技術(shù)，機(jī)械化播種、移栽、收獲等技術(shù)的試驗(yàn)示范推廣，現(xiàn)已累計(jì)推廣面積達(dá)15萬畝，畝平節(jié)本增收100元以上，并極大地減輕了農(nóng)民生產(chǎn)的勞動(dòng)強(qiáng)度。

六、積極推進(jìn)農(nóng)作物病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治

從20__年起，該中心大力推進(jìn)農(nóng)作物病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治工作。著力規(guī)范專業(yè)化組織的服務(wù)，確保技術(shù)服務(wù)跟蹤到位、防治效果和農(nóng)民滿意到位，促進(jìn)了該區(qū)專業(yè)化防治工作的快速發(fā)展。____年，全區(qū)各專業(yè)化服務(wù)組織實(shí)際完成全程承包防治面積20萬畝，無一例防治事故和農(nóng)商糾紛。該區(qū)先后有“金雁子”、“萬家豐”等2家合作社被評(píng)為全國“十佳統(tǒng)防統(tǒng)治先進(jìn)合作社”；____年5月，該中心的“農(nóng)作物病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治研究推廣”成果，獲____縣人民政府科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)。

七、利用現(xiàn)代信息技術(shù)推廣農(nóng)業(yè)科技

____年，該中心印發(fā)病蟲情報(bào)3萬余份，開展農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)班7次，培訓(xùn)人員0.5萬人（次）；通過電視預(yù)報(bào)及電視講座，舉辦農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)、短信、網(wǎng)絡(luò)等信息化形式進(jìn)行，創(chuàng)建了良好的經(jīng)濟(jì)效益，減輕了環(huán)境污染，減緩了病蟲抗藥性的產(chǎn)生，提高了農(nóng)民科學(xué)防治水平，加速了植保技術(shù)與新成果的轉(zhuǎn)化率，取得了良好的生態(tài)和社會(huì)效益。

____年，區(qū)農(nóng)技中心建設(shè)了手機(jī)短信平臺(tái)及大通湖區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)，將全區(qū)1.8萬戶農(nóng)戶的手機(jī)信息全部錄入，所有的農(nóng)業(yè)技術(shù)以短信的方式發(fā)送到全區(qū)農(nóng)戶手中，現(xiàn)已發(fā)送短信21次，累計(jì)40余萬條，并及時(shí)在區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)上，大大縮短了科技人員與村組干部、農(nóng)民朋友的時(shí)空距離，提高了辦事效率，被群眾贊譽(yù)為“科技直補(bǔ)”。特別是大通湖現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)成為面向農(nóng)民、連接國內(nèi)外農(nóng)業(yè)縣場(chǎng)的多功能、大容量、綜合性農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站。欄目設(shè)置科學(xué)、合理，近距離地為農(nóng)民提供科技服務(wù)，系統(tǒng)地宣傳、展示大通湖區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展成果。該網(wǎng)站成為宣傳國家惠農(nóng)各項(xiàng)政策、指導(dǎo)全區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要平臺(tái)。

篇8

男，安徽廬江縣人，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)園區(qū)研究中心主任，中國農(nóng)學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。長(zhǎng)期以來研究農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題及農(nóng)業(yè)園區(qū)的發(fā)展、規(guī)劃設(shè)計(jì)與經(jīng)營問題。參加與主持過國家、部（?。┘?jí)科研課題近20項(xiàng)，、專著、教材等100多篇（部）。近10年來，每年親自為全國各地農(nóng)業(yè)園區(qū)提供規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)3～4項(xiàng)。在業(yè)界率先提出“因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)、因人成事、因難見巧”的“四因”規(guī)劃原則與設(shè)計(jì)理念。

導(dǎo)讀：柳州境內(nèi)水網(wǎng)密布，濕地資源十分豐富，在發(fā)展水生蔬菜產(chǎn)業(yè)中始終堅(jiān)持科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展理念，支持“良種+良法+產(chǎn)業(yè)化”的發(fā)展道路，大力推進(jìn)基地規(guī)模化、生產(chǎn)科技化、品種特色化、過程產(chǎn)業(yè)化，多元投入構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺(tái)，良種加良法主導(dǎo)科技創(chuàng)新方向，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)增強(qiáng)科技創(chuàng)新效應(yīng)，產(chǎn)業(yè)化發(fā)展凸顯科技創(chuàng)新成果，著力打造現(xiàn)代水生蔬菜產(chǎn)業(yè)。

柳州位于廣西中北部，是一個(gè)以工業(yè)為主、綜合發(fā)展的重要區(qū)域性中心城市，市轄六縣四城區(qū)，行政區(qū)域總面積1.86萬km2，居住著漢、壯、侗、瑤、苗等44個(gè)民族，全市總?cè)丝?55萬人。近年來，柳州堅(jiān)持工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)同步推進(jìn)、宜居城市與國民經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展、城鄉(xiāng)人民生活水平與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平同步提高的“三個(gè)同步”科學(xué)發(fā)展理念，大力實(shí)施“經(jīng)濟(jì)升級(jí)，城市轉(zhuǎn)型”的發(fā)展戰(zhàn)略，工業(yè)與生態(tài)相得益彰，生產(chǎn)生活生態(tài)和諧聯(lián)動(dòng)，宜人宜居宜業(yè)有機(jī)融合，呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、文化精彩紛呈、社會(huì)全面進(jìn)步、民族團(tuán)結(jié)和睦、環(huán)境持續(xù)改善、人民安居樂業(yè)的生動(dòng)局面。

柳州堅(jiān)持用工業(yè)理念謀劃農(nóng)業(yè)發(fā)展，以工哺農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)，大力實(shí)施城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展新格局戰(zhàn)略和“十大農(nóng)業(yè)工程”、“農(nóng)民人均純收入倍增計(jì)劃”、“新一輪‘菜籃子’工程”、“十大水利工程”、“新一輪扶貧開發(fā)攻堅(jiān)戰(zhàn)”等一系列戰(zhàn)術(shù)，不斷深化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，蔗糖、畜禽、速豐林、優(yōu)質(zhì)稻、蔬菜、水果、桑蠶、草食動(dòng)物、油茶、茶葉等優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效，制糖、蠶絲、茶葉、中成藥、蔬菜、水果、糧油等農(nóng)產(chǎn)品加工體系日益壯大。2012年，全市實(shí)現(xiàn)農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值238.9億元，增長(zhǎng)5.8%；第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)增加值143.33億元，增長(zhǎng)5.5%；農(nóng)民人均年純收入6 747元，增長(zhǎng)17.9%，增速列廣西第一。

柳州處于南亞熱帶向中亞熱帶過渡的氣候帶，夏長(zhǎng)炎熱，冬短不寒，雨量充沛，雨熱同季，年均日照時(shí)數(shù)達(dá)1 634.9 h，年均氣溫20.5℃，年無霜期長(zhǎng)達(dá)314天，年均降水量1 450 mm。境內(nèi)水網(wǎng)密布，濕地資源十分豐富，發(fā)展水生蔬菜有著得天獨(dú)厚的自然條件。柳州有種植芋頭、蕹菜等水生蔬菜的歷史傳統(tǒng)，從20世紀(jì)80年代開始種植蓮藕、馬蹄、慈姑等。至90年代后期水生蔬菜種植面積發(fā)展到1 000 hm2左右，產(chǎn)品逐漸以省內(nèi)銷售為主轉(zhuǎn)向省外銷售為主。進(jìn)入21世紀(jì)后，柳州水生蔬菜產(chǎn)業(yè)步入了高速發(fā)展期，全市水生蔬菜年生產(chǎn)面積擴(kuò)大到6 667 hm2以上，種植模式由單季單次種植轉(zhuǎn)向雙季、多季、復(fù)種、套種、套養(yǎng)，單位面積產(chǎn)量、產(chǎn)值逐年增加，產(chǎn)品基本形成產(chǎn)地銷售市場(chǎng)，不僅供應(yīng)國內(nèi)市場(chǎng)，還大量出口外銷，水生蔬菜已成為柳州市的一個(gè)重要支柱產(chǎn)業(yè)。

在水生蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大過程中，柳州始終堅(jiān)持科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展理念，堅(jiān)持走“良種+良法+產(chǎn)業(yè)化”的發(fā)展道路，大力推進(jìn)基地規(guī)模化、生產(chǎn)科技化、品種特色化、產(chǎn)品綠色化、過程產(chǎn)業(yè)化，著力打造現(xiàn)代水生蔬菜產(chǎn)業(yè)。

1 多元化投入構(gòu)筑科技創(chuàng)新平臺(tái)

加大資金投入，打造水生蔬菜科技創(chuàng)新示范樣板。整合市級(jí)財(cái)政支農(nóng)資金、產(chǎn)業(yè)化扶持資金、科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等，以柳江縣百朋鎮(zhèn)為中心，打造柳江縣百朋鎮(zhèn)萬畝雙季蓮藕生產(chǎn)基地?；貎?nèi)重點(diǎn)加強(qiáng)水利基礎(chǔ)設(shè)施，保證種藕用水充足；加強(qiáng)生產(chǎn)設(shè)施建設(shè)，集成先進(jìn)技術(shù)推廣應(yīng)用；開展蓮藕種植戶培訓(xùn)，提升科學(xué)種植水平；扶持農(nóng)業(yè)加工企業(yè)圍繞基地產(chǎn)品，開展加工、銷售和研發(fā)；扶持品種選育基地建設(shè)和加工技術(shù)與設(shè)備的引進(jìn)、試驗(yàn)、研究，標(biāo)準(zhǔn)的研究與制定，全面提高蓮藕產(chǎn)業(yè)科技含量。該基地成為了我市水生蔬菜良種推廣的展示區(qū)、新技術(shù)新模式應(yīng)用的示范區(qū)、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)區(qū)，對(duì)全市水生蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了良好的示范帶動(dòng)作用。2008年，國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)將柳江縣雙季蓮藕農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)正式列為第六批全國農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)項(xiàng)目。2009年雙季蓮藕種植被列入農(nóng)業(yè)部第一批蔬菜標(biāo)準(zhǔn)園創(chuàng)建項(xiàng)目。2010年柳江縣百朋鎮(zhèn)榮獲“廣西雙季蓮藕之鄉(xiāng)”稱號(hào)。

引入智力資源，強(qiáng)化水生蔬菜科技創(chuàng)新力量。借助柳州市政府“雙百人才工程”和“人才小高地”平臺(tái)，分別與武漢市蔬菜研究所、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等簽訂產(chǎn)業(yè)發(fā)展或項(xiàng)目合作協(xié)議。加強(qiáng)水生蔬菜產(chǎn)業(yè)多層次人才儲(chǔ)備，聘請(qǐng)水生蔬菜學(xué)科帶頭人、水生蔬菜資源及育種專家、研究員柯衛(wèi)東為柳州市人民政府顧問，聘請(qǐng)武漢市蔬菜科學(xué)研究所推廣研究員劉義滿、浙江大學(xué)食品與營養(yǎng)系副教授蘇平為雙百人才專家。通過農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，不斷提升我市水生蔬菜產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃布局、生產(chǎn)加工、儲(chǔ)存流通、產(chǎn)業(yè)開發(fā)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)水平。

2 良種加良法主導(dǎo)科技創(chuàng)新方向

加強(qiáng)新優(yōu)品種的引進(jìn)試驗(yàn)、提純復(fù)壯和推廣應(yīng)用，培育具有柳州特色的水生蔬菜產(chǎn)品。引進(jìn)推廣鄂蓮4號(hào)、5號(hào)等早熟優(yōu)良品種，對(duì)當(dāng)?shù)仄贩N進(jìn)行提純復(fù)壯，系統(tǒng)選育，通過審定并注冊(cè)了百朋玉藕品牌。建立繁育基地和立體栽培試驗(yàn)示范基地，引進(jìn)藕蓮（鄂蓮7號(hào)、鄂蓮6號(hào)、03-13）、子蓮、花蓮（食用）、香水蓮、慈姑、芡實(shí)、菱角等水生蔬菜新品種進(jìn)行繁育，很好地解決了我市水生蔬菜品種退化、栽培模式單一的現(xiàn)狀。通過本地蓮藕組培繁育，篩選出適宜本地的多季蓮藕品種，為提高產(chǎn)品商品率及產(chǎn)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。建立蓮藕脫毒種苗繁育基地，提供二代種苗給農(nóng)民種植，改變現(xiàn)在雙季蓮藕栽培中用秋季藕作種的習(xí)慣。武漢市蔬菜科學(xué)研究所柯衛(wèi)東研究員將其主持的農(nóng)業(yè)部行業(yè)（農(nóng)業(yè)）科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目“水生蔬菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系研究與示范”在柳州市柳江縣建立蓮藕良種繁育與生產(chǎn)示范基地。2013年獲批成立國家公益性行業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目“水生蔬菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系研究與示范――水生蔬菜西南繁育中心”。2012年柳州市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心被認(rèn)定為柳州市第一批農(nóng)業(yè)良種培育中心（水生蔬菜）；柳江縣百朋鎮(zhèn)白玉蓮藕專業(yè)合作社水生蔬菜基地被認(rèn)定為柳州市第一批農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)示范基地。

加強(qiáng)新技術(shù)、新模式的研究和應(yīng)用，提高水生蔬菜產(chǎn)量和效益。在全國率先研究、推廣一年栽培兩季蓮藕即雙季蓮藕技術(shù)，并獲柳州市科技進(jìn)步獎(jiǎng)。全市蓮藕常年雙季種植面積4 000 hm2（含復(fù)種），其中春藕2 133 hm2、秋藕1 867 hm2。在全國率先研究、示范推廣秋藕套種慈姑技術(shù)，面積達(dá)1 000 hm2，占秋藕面積的70%。更新栽培模式，研究開發(fā)三季蓮藕栽培、藕帶栽培、太空藕栽培等精細(xì)栽培模式，示范推廣“沼+蓮藕+慈姑”、“沼+蓮藕+魚（蛙、泥鰍）”等豐產(chǎn)優(yōu)良栽培模式，提高土地利用率。

3 標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)增強(qiáng)科技創(chuàng)新效應(yīng)

加強(qiáng)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的制定與應(yīng)用。以標(biāo)準(zhǔn)化基地建設(shè)為切入點(diǎn)，制定或修訂雙季蓮藕生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程、慈姑套種生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程、綠色產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、加工產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)等廣西或柳州地方標(biāo)準(zhǔn)，并在生產(chǎn)加工過程中嚴(yán)格貫徹落實(shí)。大力推廣“藕―燈―鰍（蛙、鴨）―有機(jī)肥―藕―生物農(nóng)藥”生態(tài)栽培模式，打造優(yōu)質(zhì)安全農(nóng)產(chǎn)品。2006年，百朋鎮(zhèn)蓮藕產(chǎn)品通過綠色產(chǎn)品認(rèn)證，獲得綠色食品A級(jí)證書，綠色蓮藕產(chǎn)品獲“2006年度廣西自治區(qū)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品”稱號(hào)。堅(jiān)持“預(yù)防為主，綜合防治”，選用抗耐病蟲品種，大力推廣應(yīng)用物理、生物等病蟲害綠色防治技術(shù)，減少化學(xué)農(nóng)藥的使用量；根據(jù)病蟲害預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，及時(shí)掌握病蟲害發(fā)生動(dòng)態(tài)，科學(xué)合理使用高效、低毒、低殘留農(nóng)藥。

強(qiáng)化水生蔬菜質(zhì)量安全監(jiān)管。利用全市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)控系統(tǒng)平臺(tái)，建立柳州市水生蔬菜質(zhì)量安全監(jiān)控系統(tǒng)，通過在生產(chǎn)者、管理部門間建立并使用該系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)從種到收全程質(zhì)量安全信息的記錄監(jiān)控，做到水生蔬菜產(chǎn)品質(zhì)量安全可追溯和預(yù)警。以加工企業(yè)、合作社為龍頭，構(gòu)建一體化物流配送體系，構(gòu)建水生蔬菜質(zhì)量安全及供求信息網(wǎng)上平臺(tái)。建設(shè)集生產(chǎn)、采后處理、加工、儲(chǔ)存、包裝、產(chǎn)品銷售等多位一體的產(chǎn)業(yè)鏈，從生產(chǎn)到采收全面推行標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)化。

4 產(chǎn)業(yè)化發(fā)展凸顯科技創(chuàng)新成果

推進(jìn)水生蔬菜產(chǎn)品加工和流通。開發(fā)香睡蓮花、葉柄、花梗等系列菜產(chǎn)品及花茶系列產(chǎn)品；改變蓮藕產(chǎn)品單一局面，開發(fā)花蓮、藕帶、藕芽等鮮食產(chǎn)品及深加工藕汁、藕糕等產(chǎn)品；開發(fā)系列荷葉茶產(chǎn)品，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)收益鏈條，提高附加值。打造百朋玉藕、白玉慈姑等鮮食水生蔬菜品牌，形成統(tǒng)一品牌進(jìn)行銷售，增強(qiáng)品牌效應(yīng)。“百朋玉藕”現(xiàn)在遠(yuǎn)銷吉林、四川、廣東、福建、湖北、湖南等省，出口美國、加拿大、日本、韓國、新加坡等國，出口率24%左右。

篇9

關(guān)鍵詞:低功耗設(shè)計(jì);電源關(guān)斷; CPF格式

The Design Implementation Based on Power Shut off Technology

WANG Dian-chao YI Xing-yong Pan Liang

(CEC Huada Electronic Design Co.,Ltd. Beijing 100102,China)

Abstract:The technology of Power Shut Off(PSO) refers to shutting off the power of the module when it dose not work in a period of time, in order to reduce chip power .The CPF format developed by Cadence company was adopted in this paper to define each low power cell and to introduce implementation flow of PSO through an experimental case. The result shows that the chip's static power can be effectively reduced when the PSO technology is used.

Key words: Low power design; Power Shot Off; CPF format

1引言

隨著系統(tǒng)芯片(SoC) 采用更先進(jìn)的制造工藝并集成更多的功能,它所面臨的高性能與低功耗的矛盾越來越突出。對(duì)于130nm及以下的工藝,芯片的功耗密度越來越高、漏電功耗所占比例越來越大,在90 nm時(shí),靜態(tài)功耗在總功耗的比例已經(jīng)接近1/3,如圖1所示,所以在芯片的設(shè)計(jì)過程中,除了對(duì)芯片的動(dòng)態(tài)功耗進(jìn)行優(yōu)化外,還要對(duì)芯片的靜態(tài)功耗進(jìn)行有效的優(yōu)化。

芯片中某些模塊在一段時(shí)間內(nèi)不工作時(shí),通過將其供電電源關(guān)斷,從而達(dá)到降低芯片功耗的目的。電源關(guān)斷(PSO)技術(shù)是最有效的降低靜態(tài)功耗的技術(shù)之一。本文通過采用Cadence公司的CPF格式來定義各個(gè)低功耗單元,用實(shí)例來介紹實(shí)現(xiàn)電源關(guān)斷的過程,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析。

2 電源關(guān)斷技術(shù)

及CPF格式定義低功耗單元

2.1 電源關(guān)斷技術(shù)簡(jiǎn)介

如果某一模塊在一段時(shí)間內(nèi)不工作,可以關(guān)掉它的供電電源。關(guān)掉供電電源可以使用設(shè)置在模塊頂部或底部的Power Switch開關(guān),通常在使用后端工具進(jìn)行布局布線時(shí)加入。斷電后,模塊進(jìn)入睡眠模式,其漏電功率很小。喚醒時(shí),為了使模塊盡快恢復(fù)工作模式,需要保持關(guān)電前的狀態(tài),保持寄存器(SRPG)可用于記憶狀態(tài)。 為了使保持寄存器記憶狀態(tài),模塊的電源關(guān)斷時(shí),需要常開電源為保持寄存器供電。為了保證在睡眠模式時(shí),下一級(jí)的輸入不會(huì)懸空,設(shè)計(jì)中需要插入隔離單元(Isolation Cell),提供一個(gè)“1”或“0” 的輸出,使下一級(jí)的輸入為確定的邏輯值。綜上所述,電源關(guān)斷設(shè)計(jì)需要工藝庫中提供的低功耗單元包括:包括保持寄存器(SRPG)、隔離單元(ISO)、常開緩沖器(always on buffer)及電源開關(guān)(power switch)等低功耗單元。

2.2 CPF格式定義低功耗單元

面臨低功耗設(shè)計(jì),EDA工具供應(yīng)商強(qiáng)調(diào)整個(gè)流程進(jìn)行優(yōu)化來實(shí)現(xiàn)低功耗自動(dòng)管理的概念,同時(shí)簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)的復(fù)雜性。由Cadence公司開發(fā)、Si2(silicon integration initiative)的低功耗聯(lián)盟(LPC)管理的通用功率格式(CPF,common power format)首先于2005年向行業(yè)開放。Synopsys后來聯(lián)合Mentor和Magma等公司開發(fā)了統(tǒng)一功率格式(UPF,unified power format)于2007年2月底作為一項(xiàng)Accellera標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)。 UPF和CPF命令十分類似,只是各自對(duì)應(yīng)于不同的EDA工具。如圖2所示CPF設(shè)計(jì)流程。

CPF文件允許用戶在整個(gè)RTL-GDSII設(shè)計(jì)流程中定義功率設(shè)計(jì)意圖和約束條件,使用Tcl腳本文件,用戶可以使用其中的命令完成諸如建立和管理電源域、確定隔離和保持、定義與電源相關(guān)的規(guī)則和約束條件等等。

3基于電源關(guān)斷技術(shù)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

3.1設(shè)計(jì)實(shí)例介紹

測(cè)試芯片采用了電源關(guān)斷的低功耗設(shè)計(jì)技術(shù),芯片中劃分了5個(gè)獨(dú)立的電源域,其中PD0為常開電源域,PD1-PD4為可關(guān)斷電源域,電源域中的寄存器在綜合階段全部替換成了保持寄存器,因此可以在電源重新上電后恢復(fù)斷電前的數(shù)據(jù)。芯片的邏輯部分供電電壓為1.8V,芯片中包含了一塊電源可關(guān)斷的SRAM模塊,如圖3所示。

物理實(shí)現(xiàn)選用的工藝庫為130nm低功耗庫,庫中包含了電源關(guān)斷設(shè)計(jì)所需要的低功耗單元。

3.2芯片的物理設(shè)計(jì)

相對(duì)于普通設(shè)計(jì),在物理實(shí)現(xiàn)過程中,低功耗設(shè)計(jì)有一些特殊的步驟,需要在設(shè)計(jì)過程中加以注意,如加入power switch開關(guān)、添加連接常開電源的well tap 單元等等。接下來將對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)中的特殊步驟加以介紹。完整的低功耗設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)流程如下:

3.2.1 添加 Power switch 開關(guān)

對(duì)需要關(guān)斷的Power Domain,添加power switch開關(guān),在添加開關(guān)時(shí)要保證power switch屬于所添加的電源區(qū)域,同時(shí)起始點(diǎn)設(shè)置為布線間距的整數(shù)倍,否則在布線后插入filler會(huì)產(chǎn)生空隙。本次設(shè)計(jì)中power switch插入的起始點(diǎn)為264,此距離為采用的130nm工藝庫中布線間距(0.48)的整數(shù)倍。插入power switch腳本如下:

#PD1

addPowerSwitch-column

-powerDomain PD1

-globalSwitchCellName scs8lp_sleep_head_L

-leftOffset 264 -enablePinIn sleep

-enablePinOut sleepout

-enableNetIn instance_core/UNCONNECTED22

-enableNetOut sw_out

-checkerBoard 1

-horizontalPitch 900.0

3.2.2加入well tap單元:

對(duì)于常開電源區(qū)和可關(guān)斷電源區(qū),需要添加不同類型的well tap,對(duì)于常開電源區(qū),加入普通類型的well tap;但對(duì)于可關(guān)斷電源區(qū),由于電源關(guān)斷后,仍然有保持寄存器中的一部分邏輯電路在工作,即保存關(guān)斷前的數(shù)值,因此,必須對(duì)這部分工作的器件進(jìn)行阱連接。添加特殊類型的well tap。如圖4所示,well tap單元上加有窄的stripe,以保證well tap供電,進(jìn)而使保持寄存器工作部分的邏輯電路的阱連接。

3.2.3 Buffer tree synthesis for SRPG and ISO cell

對(duì)于各個(gè)電源區(qū)域保持寄存器的控制端,由于受到同一個(gè)控制信號(hào)的驅(qū)動(dòng),容易產(chǎn)生信號(hào)的延時(shí)及max fanout不滿足問題,通常對(duì)這些端口的信號(hào)線進(jìn)行buffer tree synthesis,進(jìn)而對(duì)信號(hào)到達(dá)不同寄存器的skew進(jìn)行平衡。

隔離單元與保持寄存器單元類似,也要對(duì)控制信號(hào)端進(jìn)行buffer tree synthesis。

相應(yīng)的腳本如下:

#SRPG enable signal buffer tree synthesis

selectNet instance_core/n_594

bufferTreeSynthesis -bufList{scs8lp_bufkapwr_1scs8lp_bufkapwr_4}

-maxDelay 300ps

-net instance_core/n_594

-fixedBuf

-fixedNet

# isolation enable signal buffer tree synthesis

selectNetinstance_core/n_8065

bufferTreeSynthesis -bufList {scs8lp_buf_4}

-maxDelay 300ps

-net instance_core/n_8065

-fixedBuf

-fixedNet

在進(jìn)行buffer tree synthesis 過程中,一定要設(shè)置-fixedBuf fixedNet,否則優(yōu)化過程中,會(huì)使常開的buffer被普通buffer替代,致使期望保存或恢復(fù)的數(shù)值不能正確操作。

3.2.4 Always on pin connected for SRPG

保持寄存器用于受到電源關(guān)斷的區(qū)域,保持寄存器一般包含兩級(jí):主級(jí)與存儲(chǔ)級(jí)。主級(jí)與本地(可開關(guān))電源軌相連。存儲(chǔ)級(jí)與常開電源相連,以便用最小的漏電電流保持正常狀態(tài),存儲(chǔ)級(jí)通常使用高閾值電壓晶體管。如圖5所示130nm工藝庫中保持寄存器版圖,其中kapwr為常開電源Pin。

保持寄存器的性能與常規(guī)寄存器幾乎完全一樣,不過需要更大的面積和稍高的動(dòng)態(tài)耗電。在正常運(yùn)行過程中,這些寄存器具有與其他標(biāo)準(zhǔn)寄存器相同的功能,一旦發(fā)出保持啟動(dòng)信號(hào),寄存器就進(jìn)入保持模式,意味著可以關(guān)閉電源,處于保持模式時(shí),時(shí)鐘和重置信號(hào)不起作用。

在時(shí)鐘樹綜合之前,需要對(duì)保持寄存器的常開電源Pin進(jìn)行連接。布線器會(huì)把選中的器件、選中的pin連接到指定的電源stripe上去,腳本如下:

#SRPG virtpwr connected by nanoroute

setNanoRouteMode -routeHonorPowerDomain true

setPGPinUseSignalRoute scs8lp_srsdfrtp_1:kapwr scs8lp_bufkapwr_1:kapwr

scs8lp_bufkapwr_4:kapwr

selectNet VDD1V8

setNanoRouteMode -routeSelectedNetOnly true

globalDetailRoute

setNanoRouteMode -routeSelectedNetOnly false

以上幾個(gè)步驟為電源關(guān)斷設(shè)計(jì)中相對(duì)普通設(shè)計(jì)需要特別注意的地方,布局布線完成后,需要進(jìn)行詳細(xì)的DRC/LVS檢查。

4芯片的測(cè)試結(jié)果分析

芯片從Foundry返回后,測(cè)試結(jié)果表明,芯片可以實(shí)現(xiàn)電源關(guān)斷的操作,重新上電后,可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的恢復(fù),如圖6所示。

對(duì)于單個(gè)可關(guān)斷的電源域,動(dòng)態(tài)功耗為:3.04-3.25mA,供電電源關(guān)斷后,靜態(tài)功耗為: 189-200nA,從上述結(jié)果可以看出,芯片采用電源關(guān)斷技術(shù),可以有效的降低芯片的靜態(tài)功耗。對(duì)于手持式設(shè)備,芯片的靜態(tài)功耗或待機(jī)功耗要求苛刻,對(duì)一些認(rèn)證IP,認(rèn)證結(jié)束后,芯片正常工作狀態(tài)下,不需要其繼續(xù)工作,可以考慮采用電源關(guān)斷技術(shù),關(guān)斷其供電電源;對(duì)于某些特殊的IP或Memory等,也可以同樣采用此技術(shù)。

5結(jié)束語

電源關(guān)斷技術(shù)要求從系統(tǒng)級(jí)處了解在哪里增加電源門,怎樣及何時(shí)去控制這些電源門。同時(shí)切斷設(shè)計(jì)的電源必須能節(jié)省功耗,因?yàn)樵跀嚯姾图与娹D(zhuǎn)換期間的功率純粹是浪費(fèi)的。斷電和加電要求一定的轉(zhuǎn)換周期,也需要通過仿真來對(duì)比電源關(guān)斷時(shí)節(jié)省的功率以及加電時(shí)耗費(fèi)的切換功率,同時(shí),也必須權(quán)衡考慮為實(shí)現(xiàn)此省電技術(shù)而需要的芯片面積和關(guān)斷該設(shè)計(jì)所導(dǎo)致的任何性能降低。

采用電源關(guān)斷技術(shù)實(shí)現(xiàn)芯片設(shè)計(jì),要從綜合階段開始,綜合過程中插入隔離單元并把普通寄存器替換為保持寄存器。接著,物理實(shí)現(xiàn)階段必須了解頂部/底部(header/footer)開關(guān)的特殊電源連接需求,正確的將開關(guān)插入各自的電源域中,同時(shí)要添加特殊類型的well tap,以保證保持寄存器常開部分邏輯電路的阱連接,在時(shí)鐘樹綜合之前,需要對(duì)保持寄存器的常開電源Pin進(jìn)行連接等等。

為確保流片成功,芯片設(shè)計(jì)要求通過時(shí)序和信號(hào)完整性分析,來解決開關(guān)中額外的IR-drop壓降、通過隔離單元的時(shí)延和控制信號(hào)對(duì)噪聲的靈敏度問題。等效性檢查應(yīng)包括電源域識(shí)別、隔離/電源開關(guān)使能的驗(yàn)證以及狀態(tài)保持的睡眠/喚醒序列檢查等等。

基于以上論述,是否采用電源關(guān)斷設(shè)計(jì)要經(jīng)過仔細(xì)的分析,準(zhǔn)確的評(píng)估芯片設(shè)計(jì)中采用電源關(guān)斷技術(shù)后可以優(yōu)化靜態(tài)功耗的比例。同時(shí),物理設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過程中,需要特別注意與其他普通設(shè)計(jì)的區(qū)別。

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作者簡(jiǎn)介

王殿超,北京中電華大電子設(shè)計(jì)有限責(zé)任公司芯片工程部 物理設(shè)計(jì)工程師;

篇10

一九八六年張某某同志懷著對(duì)外界的好奇和充滿希望心情毅然走出山區(qū)，到湖北打工中學(xué)習(xí)植酸提取技術(shù)。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，只有高中畢業(yè)的他，又克服重重困難，刻苦研究。一份耕耘，一份收獲，通過自己的勤奮努力，僅用一年多時(shí)間即掌握了植酸提取的全部關(guān)鍵技術(shù)及檢測(cè)技術(shù)。

一九八八年回到家鄉(xiāng)cc鎮(zhèn)創(chuàng)辦植酸廠，并自主研究改進(jìn)創(chuàng)新工藝，采用全離子法生產(chǎn)工藝技術(shù)，使植酸萃取率由原來的4%提高到6%，提升了產(chǎn)品品質(zhì)，該項(xiàng)技術(shù)在國內(nèi)植酸萃取得到了推廣應(yīng)用。生產(chǎn)的產(chǎn)品通過外貿(mào)出口到美國、日本、德國等國家。一九九三年他自主研發(fā)的新產(chǎn)品pa-2抗氧化保鮮劑通過省級(jí)鑒定，該產(chǎn)品于九四年在國家科委和cc省共同舉辦的新產(chǎn)品博覽會(huì)上榮獲后稷金像獎(jiǎng)，該產(chǎn)品可取代致癌物亞硝酸鈉廣泛用于肉制品發(fā)色抗氧化保鮮，投放市場(chǎng)產(chǎn)生了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

一九九六年他自主研發(fā)的pvac專用抗氧化劑新產(chǎn)品與上海圣西爾發(fā)展有限公司合作，并任該公司技術(shù)負(fù)責(zé)人。該產(chǎn)品用于取代甲醛、亞硫酸氫鈉等毒性產(chǎn)品，廣泛用于啤酒、葡萄酒抗氧化保鮮。

二xxxx年自主研發(fā)的環(huán)保型生物防銹液取代傳統(tǒng)的亞硝酸鈉、鉻酸等有毒防銹液，廣泛應(yīng)用于金屬表面處理和工序間的防銹等領(lǐng)域。

二xxxx年自主研發(fā)成功的高效環(huán)保型防銹顏料完全取代使用近百年的紅丹、鉻酸鹽等毒性防銹顏料，防銹性能十分優(yōu)異，價(jià)格低于傳統(tǒng)毒性產(chǎn)品，其市場(chǎng)應(yīng)用前景十分廣闊。該項(xiàng)技術(shù)成果于二xxxx九年獲ny市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。在高效環(huán)保型防銹顏料取得成功的基礎(chǔ)上，他又悉心鉆研，通過對(duì)天然生漆改性，提取漆酚，配以阿拉伯膠等高分子物質(zhì)，制備出防腐蝕性能優(yōu)異的天然長(zhǎng)效防腐蝕涂料，并于二xx一十一月十六日通過省科技廳組織的科技成果鑒定。同時(shí)，他自主研發(fā)的高效環(huán)保多功能塑料穩(wěn)定劑新產(chǎn)品，取代毒性極大的鉛鹽穩(wěn)定劑，廣泛應(yīng)用于所有塑料制品的抗氧化、熱穩(wěn)定、光穩(wěn)定、抗靜電及金屬離子鈍化等，并已申請(qǐng)了發(fā)明專利。