導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇冬至諺語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

清爽冬至邋遢年，邋遢冬至清爽年。(贛)

冬至晴，正月雨;冬至雨，正月晴。(浙)

冬至晴，新年雨，中秋有雨冬至晴。(黑)

冬至晴，新年雨;冬至雨，新年晴。(魯、湘)

冬至冷，春節(jié)暖;冬至暖，春節(jié)冷。(湘、粵)

冬至不冷，夏至不熱。(湘)

冬至暖，冷到三月中;冬至冷，明春暖得早。(桂)

篇2

今天是冬至，老話兒說“冬至餃子夏至面”，你們今天吃餃子了嗎?冬至除了吃餃子，還有關(guān)于冬至的諺語(yǔ)你知道多少呢?以下是小編精心收集整理的冬至諺語(yǔ)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

冬至諺語(yǔ)11、冬至晴一天，春節(jié)雨雪連。

2、冬至晴，春節(jié)陰。

3、冬至南風(fēng)百日陰。

4、冬至晴，明年陰雨多。

5、冬至強(qiáng)北風(fēng)，注意防霜凍。

6、陰過冬至晴過年。

7、一年雨水看冬至。

8、冬至晴，正月雨;

冬至雨，正月晴。

9、冬至不冷，夏至不熱。

10、冬至頭，凍死牛;

冬至中，暖烘烘;冬至尾，不要被。

11、冬至有雨雨水多，冬至無雨雨水少。

12、冬至下場(chǎng)雪，夏至水滿江。

13、冬至沒打霜，夏至干長(zhǎng)江。

14、冬至暖，烤火到小滿。

15、冬至西北風(fēng)，來年干一春。

16、冬至黑，過年疏;

冬至疏，過年黑。

17、冬至無雨，來年夏至旱。

18、冬至有霜，臘雪有望。

19、冬至陰天，來年春旱。

20、冬至無雨一冬晴。

冬至諺語(yǔ)21、冬至有雪到年關(guān)，冬至有風(fēng)冷半冬。

2、冬至雨，小寒見霜凍。

3、冬至無雨，來年夏至旱。

4、犁田冬至內(nèi)，一犁比一金。

冬至前犁金，冬至后犁鐵。

5、冬至強(qiáng)北風(fēng)，注意防霜凍。

6、晴冬至，年必雨。

7、冬至有雨雨水多，冬至無雨雨水少。

8、冬至西北風(fēng)，來年干一春。

9、冬至落雨星不明，大雪紛紛步難行。

10、冬至天氣晴，來年百果生。

11、冬至晴，正月雨;

冬至雨，正月晴。

12、冬至有霜年有雪。

13、冬至不冷，夏至不熱。

14、冬至頭，凍死牛;

冬至中，暖烘烘;冬至尾，不要被。

15、冬至晴，春節(jié)陰。

16、陰過冬至晴過年。

17、冬至晴一天，春節(jié)雨雪連。

18、冬至南風(fēng)百日陰。

19、冬至下場(chǎng)雪，夏至水滿江。

20、一年雨水看冬至。

21、冬至晴，新年雨，中秋有雨冬至晴。

22、冬至黑，過年疏;

冬至疏，過年黑。

23、冬至頭，天氣暖;

冬至中，天氣冷;冬至尾，冷得遲。

24、冬至餃子夏至面。

25、冬至沒打霜，夏至干長(zhǎng)江。

26、冬至毛毛雨，夏至漲大水。

27、冬至無雨過年雨，冬至下雨過年晴。

28、冬至有雪，九九有雪。

29、冬至有霜，臘雪有望。

30、冬至無雨一冬晴。

冬至諺語(yǔ)31、冬至陰天，來年春旱。

2、冬至晴一天，春節(jié)雨雪連。

3、冬至下場(chǎng)雪，夏至水滿江。

4、冬至黑，過年疏;

冬至疏，過年黑。

5、陰過冬至晴過年。

6、冬至有霜年有雪。

7、一年雨水看冬至。

8、冬至冷，春節(jié)暖;

冬至暖，春節(jié)冷。

9、冬至有雪來年旱，冬至有風(fēng)冷半冬。

10、冬至落雨星不明，大雪紛紛步難行。

11、冬至打霜來年旱。

12、冬至晴，明年陰雨多。

13、冬至天氣晴，來年百果生。

14、清爽冬至邋遢年，邋遢冬至清爽年。

15、冬至有雪，九九有雪。

16、冬至頭，凍死牛;

冬至中，暖烘烘;冬至尾，不要被。

17、冬至南風(fēng)百日陰。

18、冬至頭，天氣暖;

冬至中，天氣冷;冬至尾，冷得遲。

19、冬至西北風(fēng)，來年干一春。

篇3

冬至的由來

冬至過節(jié)源于漢代，盛于唐宋，相沿至今?！肚寮武洝飞踔劣?ldquo;冬至大如年”之說。這表明古人對(duì)冬至十分重視。人們認(rèn)為冬至是陰陽(yáng)二氣的自然轉(zhuǎn)化，是上天賜予的福氣。漢朝以冬至為“冬節(jié)”，官府要舉行祝賀儀式稱為“賀冬”，例行放假。《后漢書》中有這樣的記載：“冬至前后，君子安身靜體，百官絕事，不聽政，擇吉辰而后省事。”所以這天朝庭上下要放假休息，軍隊(duì)待命，邊塞閉關(guān)，商旅停業(yè)，親朋各以美食相贈(zèng)，相互拜訪，歡樂地過一個(gè)“安身靜體”的節(jié)日。

唐、宋時(shí)期，冬至是祭天祭祀祖的日子，皇帝在這天要到郊外舉行祭天大典，百姓在這一天要向父母尊長(zhǎng)祭拜，現(xiàn)在仍有一些地方在冬至這天過節(jié)慶賀。

篇4

冬至在月頭，無被不用愁;冬至在月尾，大雪起紛飛。(貴)

冬至頭，天氣暖;冬至中，天氣冷;冬至尾，冷得遲。(桂)

冬至在月中，無雪又無霜;冬至在月底，寒冷正二月。(蘇)

冬在頭，冷在節(jié)氣前;冬在中，冷在節(jié)氣中;冬在尾，冷在節(jié)氣尾。(桂)

冬至在頭，凍死老牛;冬至在中，單衣過冬;冬至在尾，沒有火爐后悔。(甘)

冬至西北風(fēng)，來年干一春。(晉)

冬至強(qiáng)北風(fēng)，注意防霜凍。(湘桂云)

冬至無雪刮大風(fēng)，來年六月雨水多。(藏)

冬至沒打霜，夏至干長(zhǎng)江。(湘)

冬至打霜來年旱(湘)。

冬至有霜，臘雪有望。(浙)

冬至有霜年有雪。(蘇鄂川)

冬至無雨一冬晴。(皖魯川)

冬至無雨，來年夏至旱。(桂)

冬至無雨過年雨，冬至下雨過年晴。(贛)

冬至毛毛雨，夏至漲大水。(湘)

冬至雨??，小寒見霜凍。(湘桂)

一年雨水看冬至。(浙)

冬至有雨雨水多，冬至無雨雨水少。(粵)

冬至落雨星不明，大雪紛紛步難行。(蘇)

冬至有雪來年旱，冬至有風(fēng)冷半冬。(晉魯)

篇5

關(guān)鍵詞 國(guó)際制度 制度互動(dòng) 制度有效性

中圖分類號(hào)：D80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-4812(2009)03-0044-50

隨著國(guó)際制度數(shù)量不斷增加引起國(guó)際制度密度(density)的上升，制度互動(dòng)(InstitutionalInterplay)成為影響國(guó)際制度有效性及其治理目標(biāo)的重要因素。制度互動(dòng)研究逐漸成為國(guó)際制度研究的一個(gè)新領(lǐng)域。這里所謂的“制度互動(dòng)”就是“制度之間發(fā)生的因任務(wù)和行動(dòng)所致的無意識(shí)后果或者包含在制度設(shè)計(jì)里的有意識(shí)關(guān)聯(lián)”。簡(jiǎn)言之，就是制度之間的有意或無意的相互影響，隨著國(guó)家越來越多地參加到日益增多的各種國(guó)際制度中去，問題領(lǐng)域、管轄權(quán)以及成員身份等的“交疊”(overlap)問題越來越明顯，有學(xué)者開始研究這些制度／機(jī)制間相互影響的問題。學(xué)者們?cè)趯?duì)制度／機(jī)制互動(dòng)研究中存在較大的研究視角和研究取向上的差異，下面筆者就以人物為線索對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要介評(píng)。

一、奧蘭?揚(yáng)等人對(duì)國(guó)際制度互動(dòng)的基礎(chǔ)性研究

奧蘭?揚(yáng)(Oran R.Young)等人較早地關(guān)注制度互動(dòng)問題，并對(duì)制度互動(dòng)的分類、互動(dòng)形成的原因及其決定因素等問題開展了基礎(chǔ)性的研究。

(一)奧蘭?揚(yáng)對(duì)制度聯(lián)系／互動(dòng)分類的分析

奧蘭?揚(yáng)為國(guó)際制度互動(dòng)的研究做出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，他首先從兩個(gè)維度出發(fā)區(qū)分了四類制度聯(lián)系(見圖1)。第一個(gè)維度關(guān)注“互動(dòng)的作用”(role ofinteraction)，把制度聯(lián)系分為功能性聯(lián)系和政治性聯(lián)系兩種。功能性聯(lián)系指的是在一個(gè)制度的運(yùn)行過程中通過一些實(shí)質(zhì)性聯(lián)系直接影響另一個(gè)制度的有效性，這一過程中包含了各種制度性行動(dòng)。從這個(gè)意義上講，功能性聯(lián)系主要是制度間互動(dòng)行為事實(shí)上的后果，這種功能性聯(lián)系是一種事實(shí)，當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)制度應(yīng)對(duì)的實(shí)質(zhì)性問題以生物地球物理形態(tài)或者社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)(in biogeophysical or socioeconomicterms)相互聯(lián)系(也就是他稱為的“功能性相互依賴出現(xiàn)”)時(shí)，這種功能性聯(lián)結(jié)就會(huì)出現(xiàn)。政治性聯(lián)系(political linkages)指的是行為體試圖為了各自利益或者共同目標(biāo)把兩個(gè)或多個(gè)制度聯(lián)系在一起時(shí)所形成的制度性聯(lián)系。

另一個(gè)維度關(guān)注于互動(dòng)的“層次”(level)，奧蘭?揚(yáng)區(qū)分了垂直聯(lián)系(vertical linkages)和水平聯(lián)系(horizontal linkages)兩種制度聯(lián)系。垂直聯(lián)系就是不同社會(huì)組織層面上運(yùn)作的制度之間的聯(lián)系，比如，國(guó)際環(huán)境制度的執(zhí)行需要國(guó)內(nèi)制度層面上的能力支持，水平聯(lián)系就是在相同社會(huì)組織層面運(yùn)作的制度安排之間的聯(lián)系，比如。在國(guó)際層面上的多個(gè)制度安排之間的聯(lián)系。

此外，他還依據(jù)制度互動(dòng)的形式區(qū)分了國(guó)際社會(huì)中的四種制度性聯(lián)系類型(主要體現(xiàn)為一種國(guó)際社會(huì)層級(jí)上的水平聯(lián)系)，即嵌入式機(jī)制、嵌套式機(jī)制、集束式機(jī)制和交疊式機(jī)制。

(二)奧蘭?揚(yáng)對(duì)垂直互動(dòng)和跨層互動(dòng)及其根源的分析

在后來的研究中，奧蘭，揚(yáng)主要從垂直互動(dòng)和水平互動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)一步探討了制度互動(dòng)的類別、互動(dòng)的動(dòng)因等問題。他對(duì)垂直互動(dòng)的分析尤其深刻，并進(jìn)一步發(fā)展為跨層互動(dòng)，他主要是從功能性相互依賴的角度去分析垂直互動(dòng)的(他并不否認(rèn)垂直互動(dòng)也存在政治性有意設(shè)計(jì)的要素)。

對(duì)于垂直互動(dòng)，他主要分析了國(guó)家／亞國(guó)家制度性安排與地方性(local)制度安排之間的互動(dòng)，以及國(guó)際層面的國(guó)際機(jī)制與成員國(guó)國(guó)內(nèi)體制之間的互動(dòng)問題。對(duì)于國(guó)家啞國(guó)家制度性安排與地方性制度安排之間的互動(dòng)，他認(rèn)識(shí)到陸地使用的模式以及與此密切相關(guān)的人與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展是由國(guó)家／亞國(guó)家的公共占有權(quán)(public property)體系(現(xiàn)代的、正式的)與地方性的共同占有權(quán)(commonproperty)體系之間的互動(dòng)決定。對(duì)于國(guó)際機(jī)制與國(guó)內(nèi)政治體系之間的互動(dòng)，他重點(diǎn)關(guān)注了國(guó)家對(duì)國(guó)際機(jī)制的執(zhí)行問題。奧蘭，揚(yáng)認(rèn)為不僅政治意愿會(huì)影響國(guó)家對(duì)國(guó)際責(zé)任的履行，在執(zhí)行能力方面的三個(gè)因素會(huì)直接影響國(guó)家對(duì)國(guó)際制度的履行，進(jìn)而影響制度間的互動(dòng)，這三個(gè)因素是權(quán)能、匹配性和物質(zhì)性能力。

后來，奧蘭?揚(yáng)還把垂直互動(dòng)的觀點(diǎn)發(fā)展為跨層互動(dòng)。在他看來垂直互動(dòng)并不僅僅是從空間(spatial)的視角去分析的，更是從基于權(quán)威分配(allocation ofpolitical or legal authority)的管轄權(quán)(jurisdiction)的角度來定義的。所謂跨層互動(dòng)就是“兩個(gè)或者多個(gè)擁有高低不等的管轄權(quán)的機(jī)制之間的垂直互動(dòng)”。他區(qū)分了法律或事實(shí)主導(dǎo)型、分離型、合并型、協(xié)商一致型以及系統(tǒng)改變型等五類跨層制度互動(dòng)，并從權(quán)力差異、分權(quán)的動(dòng)力、話語(yǔ)沖突、認(rèn)知變遷以及機(jī)制內(nèi)反對(duì)集團(tuán)的因素等五個(gè)方面分析了這些互動(dòng)類型出現(xiàn)的原因。

通過對(duì)制度間互動(dòng)過程的分析，奧蘭?揚(yáng)發(fā)現(xiàn)存在多個(gè)變量影響制度互動(dòng)，比如相對(duì)權(quán)力的因素(如這種權(quán)力來源于對(duì)物質(zhì)資源的占有還是通過法律的授權(quán))、認(rèn)知性因素(包括認(rèn)知的分歧與協(xié)調(diào))，制度內(nèi)部的參與者對(duì)制度關(guān)系的作用(如反對(duì)集團(tuán))。當(dāng)然，他也注意到規(guī)則(rule)之間的協(xié)調(diào)問題，比如在分析協(xié)商一致型互動(dòng)的時(shí)候，他就認(rèn)識(shí)到規(guī)則之間的協(xié)調(diào)可以在較弱制度的規(guī)則設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。

(三)奧蘭?揚(yáng)對(duì)水平互動(dòng)類型與過程的分析

奧蘭?揚(yáng)從“制度聯(lián)系政治學(xué)”(politics of institutional linkages)的角度，對(duì)水平制度互動(dòng)進(jìn)行了分析。奧蘭?揚(yáng)區(qū)分了兩類水平制度互動(dòng)。一類是行為體(主要是國(guó)家或國(guó)家集團(tuán))通過制度間互動(dòng)以增進(jìn)社會(huì)福利的情況，即“合作推進(jìn)共同目標(biāo)”。另一類是關(guān)鍵行為體利用制度互動(dòng)實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目的的情況，即“競(jìng)爭(zhēng)以實(shí)現(xiàn)自身利益”。

在第一種情況下，包括兩個(gè)過程，即聯(lián)系形成過程和運(yùn)作過程。他首先分析了聯(lián)系形成過程，這又分為三個(gè)階段，即形成議題、選擇舞臺(tái)(choosing arenas)、談判內(nèi)容。對(duì)于形成議題，有兩種趨向，一種是選擇綜合性的、覆蓋廣泛的議題；一種是選擇較為集中的、功能狹窄的議題。他認(rèn)為認(rèn)知式樣／經(jīng)驗(yàn)(cognitive fashions)、組織權(quán)限以及關(guān)鍵行為體的利益對(duì)形成何種議題具有主要影響。舞臺(tái)選擇對(duì)于制度互動(dòng)類型具有重要影響，而組織權(quán)限和主要行為體的利益對(duì)舞臺(tái)選擇具有重要影響。在談判內(nèi)容階段，為了使各方滿意，傾向于增加議題、擴(kuò)展機(jī)制邊界。在運(yùn)作聯(lián)系階段，他主要分析了制度間通過“提供公共服務(wù)”和通過協(xié)商等方式解決“協(xié)調(diào)制度交疊”的問題。

在第二種情況即“對(duì)互動(dòng)的戰(zhàn)略運(yùn)用”(strategic uses of interplay)發(fā)生時(shí)，奧蘭?揚(yáng)指出這一過程主要包括兩個(gè)階段。首先較弱的制度成員“進(jìn)行制度準(zhǔn)備”(engaging institutionalforeplay)。通過調(diào)整現(xiàn)存制度安排以減少不平衡性并為制度互動(dòng)做準(zhǔn)備。其次，制度成員“設(shè)計(jì)聯(lián)系戰(zhàn)略”(devising linkage strategies)，主要有三種戰(zhàn)略：“制度占據(jù)”(institutional capture)即制度外行為體通過發(fā)展制度間聯(lián)系以“占據(jù)”對(duì)自身有利害關(guān)系的制度；“制度改造／廢止”，即當(dāng)行為體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存制度對(duì)自身不利時(shí)，他們采取修改制度條款甚至取代這一制度的努力；“制度合并”(institutional integration)，即通過合并一些相關(guān)制度以更方便地實(shí)現(xiàn)推進(jìn)者的利益?？梢?，對(duì)于水平制度互動(dòng)，奧蘭?揚(yáng)主要是從行為體即制度參與者角度，通過考察制度互動(dòng)的過程來分析制度互動(dòng)的。

除了奧蘭?揚(yáng)以外，勒絲麗?金(LeslieA，King)也對(duì)制度互動(dòng)的基礎(chǔ)性研究做出了貢獻(xiàn)。勒絲麗，金在回顧國(guó)際制度、國(guó)際機(jī)制以及制度互動(dòng)等概念的基礎(chǔ)上對(duì)國(guó)際制度互動(dòng)進(jìn)行了一些探索性研究，尤為可貴的是她對(duì)多個(gè)學(xué)科的制度互動(dòng)研究作了詳細(xì)的文獻(xiàn)考察。

二、奧萊沃?斯拉莫?斯托克對(duì)制度互動(dòng)分類的重要貢獻(xiàn)

奧萊沃?斯拉莫?斯托克(Olav Schram Stokke)以機(jī)制的有效(effectiveness)為著眼點(diǎn)區(qū)分了三類機(jī)制互動(dòng)。斯托克總結(jié)了學(xué)界對(duì)機(jī)制有效性的研究，認(rèn)為從一般意義上講，機(jī)制的有效性可以分為三類：其一，機(jī)制通過影響功利行為體(utility actor)的行為選擇來影響問題解決的行為，比如通過提供守約激勵(lì)或增加違約成本的方式，改變行為體的行為選擇。其二，機(jī)制通過影響一問題領(lǐng)域內(nèi)何為正確和恰當(dāng)行為的認(rèn)識(shí)即通過改變機(jī)制支撐的認(rèn)識(shí)的“規(guī)范性推力”(normative compellence)來施加影響。其三，機(jī)制可以影響特定行為目標(biāo)和手段的“認(rèn)知顯著性”(cognitive prominence)，比如，機(jī)制可以影響行為體安排各種目標(biāo)的優(yōu)先性或者行為體關(guān)于何種方式可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，斯托克分析了三類機(jī)制互動(dòng)，即功利性互動(dòng)(utilitarian interplay)、規(guī)范性互動(dòng)(normative interplay)和觀念性互動(dòng)(idcational interplay)，并試圖探索決定這種互動(dòng)是“支持性的”(supportive)還是“阻礙性的”(obstructive)的條件。

(一)功利性互動(dòng)

功利性互動(dòng)即一機(jī)制的規(guī)則或程序改變另一機(jī)制內(nèi)行為選擇的成本和收益的機(jī)制互動(dòng)。斯托克認(rèn)為有三種因素可以影響功利性互動(dòng)：成本效率(cost-efficiency)、外部性(externalities)和競(jìng)爭(zhēng)(competition)。就成本效率而言，其認(rèn)為機(jī)制間補(bǔ)充性的資源以及行動(dòng)的互疊或包含規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)可以促使機(jī)制間形成一種支持性的互動(dòng)。就外部性而言，機(jī)制互動(dòng)是支持性的還是阻礙性的受到外部性的影響，一機(jī)制的決策和行動(dòng)可以增加另一機(jī)制的收益或者提高其運(yùn)行成本。如果一機(jī)制的行動(dòng)后果增加了其它機(jī)制的運(yùn)行成本(對(duì)其它機(jī)制的消極外部性)，那么這種機(jī)制間互動(dòng)就是阻礙性的；反之亦然。在這種狀況下，機(jī)制間合作較困難，聯(lián)系到不同機(jī)制的不同目標(biāo)以及國(guó)內(nèi)政治的影響。就競(jìng)爭(zhēng)而言，不同機(jī)制基于不同的價(jià)值目標(biāo)而在相同的“規(guī)范領(lǐng)域”進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)是很難實(shí)現(xiàn)支持性互動(dòng)的。

(二)規(guī)范性互動(dòng)

規(guī)范性互動(dòng)即一國(guó)際機(jī)制可以確認(rèn)或抵觸另一機(jī)制的規(guī)范，從而影響其“規(guī)范性推力”的機(jī)制互動(dòng)。這種互動(dòng)可能是有意為之的，也可能是無意識(shí)的產(chǎn)物。斯托克認(rèn)為這種規(guī)范性互動(dòng)事實(shí)上是機(jī)制間促進(jìn)或消解各自合法性的關(guān)系。為此，他在托馬斯?弗蘭克(TbomaS.M.Franck)關(guān)于合法性的分析基礎(chǔ)上，提出了規(guī)范性互動(dòng)的三個(gè)方面：確定性(determinacy)、一致性(coherence)、程序有效性(procedural validation)。弗蘭克認(rèn)為，所謂合法性就是“規(guī)則或創(chuàng)制的制度所具有的一種屬性，由于規(guī)范對(duì)象相信這些規(guī)則是依據(jù)普遍接受的原則并按照正確的程序制定的，從而使這些規(guī)則具有了促進(jìn)這些規(guī)則自身被規(guī)范對(duì)象所遵守的一種推力的屬性”。這種合法性在國(guó)際領(lǐng)域建設(shè)的程序包括確定性、一致性和程序有效性。

就確定性而言，由于“合法程序”(due process)要求規(guī)范對(duì)象通過規(guī)則可獲得明確的期待，確定性會(huì)影響規(guī)則的“遵守推力”(compliance pull)。如果機(jī)制互動(dòng)可以使得機(jī)制的確定性增加，有利于其獲得更多的合法性，從而易于被遵守，一致性就是規(guī)則或制度與國(guó)際社會(huì)所承認(rèn)的其他規(guī)范的聯(lián)結(jié)。在相同的問題領(lǐng)域，由于在一致基礎(chǔ)上各國(guó)的利益會(huì)出現(xiàn)互疊和共享的狀況，跨機(jī)制的創(chuàng)制和運(yùn)用機(jī)制比較容易。兩機(jī)制的規(guī)則一致利于被遵守，反之亦然。程序有效性就是指規(guī)則的創(chuàng)制程序合法有效。根據(jù)弗拉克的觀點(diǎn)，兩種創(chuàng)制程序方式可以視為合法，其一是，以通過法案的形式把規(guī)則和權(quán)威制度相聯(lián)系，比如聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過法案所具有的“遵守推力”；其二是，規(guī)則對(duì)于某些規(guī)范性基礎(chǔ)的遵守，這些規(guī)范性基礎(chǔ)是一種法律淵源，并提供了如何創(chuàng)制、運(yùn)用和解釋規(guī)則的標(biāo)準(zhǔn)。

(三)觀念性互動(dòng)

觀念性互動(dòng)表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，國(guó)際機(jī)制間通過增進(jìn)特定議題或行為選擇的“認(rèn)知顯著性”(cognitive prominence)實(shí)現(xiàn)機(jī)制間學(xué)習(xí)。這一過程包括兩種方式，其一，增加社會(huì)或官方的對(duì)于對(duì)象機(jī)制應(yīng)對(duì)問題的關(guān)注，從而增加更多的政治力量(political energy)來發(fā)展和執(zhí)行這一機(jī)制；其二，通過政策創(chuàng)新或轉(zhuǎn)移成功經(jīng)驗(yàn)來提高對(duì)相關(guān)問題解決方案的了解。

就增加關(guān)注而言，四個(gè)方面的因素會(huì)影響是否能實(shí)現(xiàn)增加關(guān)注的目的，如主動(dòng)機(jī)制的科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備、機(jī)制行動(dòng)的高政治水平以及輿論關(guān)注、形成較低的非約束性協(xié)議作為機(jī)制起點(diǎn)、包括目標(biāo)和原則可以轉(zhuǎn)變成約束性責(zé)任的制度手段。當(dāng)然，這種互動(dòng)主要局限在重疊的問題領(lǐng)域以及相同的機(jī)制行動(dòng)。同時(shí)，由于一些抽象的原則容易擴(kuò)散到其他機(jī)制中去，就增進(jìn)機(jī)制的成功解決方案的擴(kuò)散而言，主要是分析推動(dòng)具體的、甚至包含與對(duì)象機(jī)制抵觸因素的機(jī)制特征(regime feature)的擴(kuò)散。斯托克指出，當(dāng)機(jī)制進(jìn)程處于相似的時(shí)間、參與者或功能導(dǎo)向時(shí)，機(jī)制間解決方案的擴(kuò)散較為容易實(shí)現(xiàn)。他還提及主動(dòng)機(jī)制領(lǐng)導(dǎo)者以及機(jī)制成員努力對(duì)于推動(dòng)機(jī)制合作的重要性?？梢?，斯托克主要從機(jī)制的有效性或者更廣義上的制度功能的角度區(qū)分了機(jī)制互動(dòng)的三種類別以及各自的互動(dòng)過程。應(yīng)該說，他的這一分類是當(dāng)前制度互動(dòng)研究中最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆诸悾⒃谑聦?shí)上構(gòu)建了一種分析機(jī)制互動(dòng)的框架。

三、對(duì)制度互動(dòng)的概念化與綜合分析框架的探索

在對(duì)制度互動(dòng)研究的概念化和進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)理研究方面，德國(guó)學(xué)者塞巴斯蒂?奧波斯赫(sebastian Oberthiir)和湯姆斯?格林(Thomas Gehfing)無疑做出了重要貢獻(xiàn)。

(一)對(duì)制度互動(dòng)的概念化和分析思路

在分析前人研究成果的基礎(chǔ)上，奧波斯赫和格林認(rèn)為“現(xiàn)存的研究成果主要是從形式和內(nèi)容的角度對(duì)制度間互動(dòng)現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)性分類，而非在比較性經(jīng)驗(yàn)研究基礎(chǔ)上確立一種概念化的分析基礎(chǔ)(conceptual foundation)”。而他們的研究，正是試圖彌補(bǔ)這一不足。他們把制度互動(dòng)定義或概念化為兩制度間的一種因果關(guān)系(cause-effect relationship)；認(rèn)為如果一制度影響另一制度的發(fā)展和表現(xiàn)，那么制度互動(dòng)就產(chǎn)生了。他們力圖通過考察制度間的“因果性影響”，來探究促成因果性影響的因素和這種因素對(duì)對(duì)象方施加的影響。為了進(jìn)行規(guī)范的抽象性分析，在這一研究中，自變量和因變量都是制度，要研究制度互動(dòng)就要分清源制度(sourceinstitution)、目標(biāo)制度(target institution)以及聯(lián)系兩制度的單向因果路徑(unidirectional causalpathway)。

(二)對(duì)制度互動(dòng)的分類以及對(duì)互動(dòng)過程的解釋

他們依據(jù)制度有效性的三個(gè)層級(jí)，區(qū)分了三類制度互動(dòng)。第一，“輸出(output)”層級(jí)上的互動(dòng)，制度的作用是通過制度性安排、決定知識(shí)等規(guī)范性因素產(chǎn)生的。第二，“結(jié)果(outcome)”層級(jí)上的互動(dòng)，制度的作用是通過相關(guān)行為體的行為來實(shí)現(xiàn)的。第三，“影響(impact)”層級(jí)上的互動(dòng)，制度的作用是通過作用于最終的治理效果來實(shí)現(xiàn)的。基于對(duì)制度的作用只有一部分來源于制度互動(dòng)的，研究的重點(diǎn)就是如何、以及在何種情況下，目標(biāo)制度被源制度所影響。

奧波斯赫和格林認(rèn)為“輸出”層級(jí)上的互動(dòng)是一種通過影響目標(biāo)制度內(nèi)行為體的利益偏好進(jìn)而影響其決策過程來實(shí)現(xiàn)的制度互動(dòng)。這一過程是由兩種因果機(jī)制驅(qū)動(dòng)的。其一，認(rèn)知互動(dòng)(cognitive interaction)，這一互動(dòng)主要依賴于信息的傳遞和學(xué)習(xí)。如果源制度產(chǎn)生的信息、知識(shí)和觀念改變了目標(biāo)制度內(nèi)相關(guān)決策者的認(rèn)知，那么目標(biāo)制度的決策過程將會(huì)被影響。認(rèn)知互動(dòng)的前提是，行為體致力于減少不確定性，并準(zhǔn)備依據(jù)新信息調(diào)整他們的認(rèn)知。認(rèn)知互動(dòng)主要通過說服來實(shí)現(xiàn)，可以視為是一種制度間學(xué)習(xí)的過程。其二，承諾型互動(dòng)(interaction throughcommitment)，這一互動(dòng)主要依賴于責(zé)任的約束力。如果源制度中一些成員的“承諾”影響到與目標(biāo)制度相關(guān)的行為體的偏好，這種針對(duì)目標(biāo)制度決策過程的互動(dòng)也可以發(fā)生。這種互動(dòng)是建立在成員國(guó)避免國(guó)際制度間不匹配的責(zé)任義務(wù)以及擴(kuò)展這種義務(wù)的地域范圍的愿望基礎(chǔ)上的。承諾型互動(dòng)是通過實(shí)質(zhì)性成本和收益變化刺激相關(guān)行為體偏好改變的，這種承諾型互動(dòng)需要兩制度間在成員和問題領(lǐng)域上存在一定的“重疊”才可能發(fā)生。

就“結(jié)果”層級(jí)上的互動(dòng)而言，主要是一種行為互動(dòng)(behavioral interaction)。在一些情況下，一個(gè)問題領(lǐng)域內(nèi)的行為效果可以影響另一制度的執(zhí)行(如京都議定書與生物多樣性制度之間的關(guān)系)。源制度引起的行為效果與目標(biāo)制度相關(guān)，制度互動(dòng)就可以在“結(jié)果”層次上發(fā)生，這種影響主要是通過與目標(biāo)制度執(zhí)行相關(guān)的行為體行為的改變實(shí)現(xiàn)的。這種行為互動(dòng)的步驟如下：源制度產(chǎn)生一種對(duì)相關(guān)行為體行為會(huì)有潛在影響的“輸出”，如行為習(xí)慣、與行為相關(guān)的知識(shí)以及援助或懲戒；源制度的相關(guān)行為體(成員國(guó)等)依據(jù)這些“輸出”調(diào)整其行為；源制度激發(fā)的行為體在其問題領(lǐng)域內(nèi)的行為改變也與目標(biāo)制度的表現(xiàn)相關(guān)或促進(jìn)能影響目標(biāo)制度后果的行為的進(jìn)一步改變；目標(biāo)制度問題領(lǐng)域內(nèi)的行為效果影響目標(biāo)制度的表現(xiàn)和有效性。這種行為互動(dòng)的一大特點(diǎn)就是源制度影響目標(biāo)制度的強(qiáng)能力，這種影響也不依賴于目標(biāo)制度的決策，而主要是由行為體行為的后果引發(fā)的。

“影響(impact)”層級(jí)上的互動(dòng)是一種最終治理目標(biāo)層次上的互動(dòng)，是指源制度的最終治理目標(biāo)產(chǎn)生的“副作用”影響到目標(biāo)機(jī)制的最終治理目標(biāo)，這種互動(dòng)通常是一種“功能性聯(lián)系”。這種互動(dòng)的步驟如下：源制度產(chǎn)生“輸出”，進(jìn)而激發(fā)行為效果；源制度領(lǐng)域內(nèi)的行為體對(duì)這些信號(hào)進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整；這種行為改變具有影響源制度的最終治理目標(biāo)的后果；這種后果也影響目標(biāo)制度的治理目標(biāo)；對(duì)目標(biāo)制度治理目標(biāo)的影響與目標(biāo)制度的表現(xiàn)和有效性相關(guān)。這種互動(dòng)也以源制度單方向影響目標(biāo)制度的能力為特點(diǎn)。這種影響層次上的互動(dòng)必須經(jīng)由源制度“輸出”到相關(guān)行為體的“行為效果”(behavioral effect)再到“影響”層面這一路徑才能實(shí)現(xiàn)。

(三)對(duì)制度互動(dòng)過程的綜合性分析以及對(duì)互動(dòng)結(jié)果的探討

如圖2所示，在奧波斯赫和格林看來，制度互動(dòng)都是開始于源制度的“輸出”，進(jìn)而到相關(guān)行為體行為結(jié)果，止于影響層面互動(dòng)，但源制度和目標(biāo)制度的聯(lián)系都發(fā)生在各自不同的有效性(effectiveness)層面上。并且他們認(rèn)為基于跨層互動(dòng)理論和實(shí)踐的不可行，其所確立的因果機(jī)制都是在各自的層面上起作用。他們還注意到目標(biāo)制度內(nèi)三個(gè)層面的互動(dòng)(圖中的細(xì)線部分)問題，但他們認(rèn)為即使不存在這些制度內(nèi)的互動(dòng)，制度間的互動(dòng)也可以發(fā)生，所以，這些互動(dòng)并不包括在其界定的制度互動(dòng)因果機(jī)制內(nèi)。

在具體的案例研究中，他們主要關(guān)注前三種互動(dòng)。重點(diǎn)分析這三種因果機(jī)制是否以及在多大程度上起作用。他們認(rèn)為，制度互動(dòng)的結(jié)果(effect)可能是有利的、有害的或中性的／不確定的。由于目標(biāo)制度的政策指向?yàn)樵粗贫鹊拇胧┧С郑欣慕Y(jié)果會(huì)產(chǎn)生一種制度間的“協(xié)同增效”(synergy)。而由于源制度的措施會(huì)阻礙／損害目標(biāo)制度措施的有效性或者迫使目標(biāo)制度接受其不愿接受的規(guī)則，有害的后果會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)制度政策的破壞(disrupfion)。制度互動(dòng)對(duì)目標(biāo)制度的影響也可能是中性的(neutral)。

結(jié)論

篇6

2、配料:鹽、料酒、姜、大料。

3、器皿:最好是陶瓷的(5升左右)。

4、把洗干凈的魚段放入干凈的容器中，用鹽(平時(shí)做菜的5倍)、料酒(可多放些)、姜末、大料(少許)把魚身擦勻。

5、壓實(shí)，魚段上面可壓些重物，腌制四五天。

篇7

一個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)以后，還要靠父母養(yǎng)活是一件可恥的事情。

問：我是從武漢大學(xué)國(guó)學(xué)實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)的，這是一個(gè)非常非常冷的專業(yè)，我雖然非常喜歡這個(gè)專業(yè)，可我現(xiàn)在面臨的問題是，學(xué)這個(gè)專業(yè)找不到工作。

答：你現(xiàn)在的問題是你對(duì)國(guó)學(xué)感興趣，但是你需要一個(gè)養(yǎng)活自己的技能，我給你的建議是，在你堅(jiān)持這個(gè)專業(yè)愛好的同時(shí)，如果說實(shí)在找不到工作，你必須要有一個(gè)另外的，能找到工作的技能，假如你在學(xué)國(guó)學(xué)的同時(shí)，你的英文水平很好的話，你就可以去當(dāng)英文老師，而當(dāng)英文老師現(xiàn)在算是一個(gè)比較能掙錢的職業(yè)，也可以足夠來支撐你的國(guó)學(xué)研究，大學(xué)畢業(yè)以后，首先就是要工作，我把它叫做先就業(yè)，再擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。先就業(yè)，就是趕快先找一份工作，我覺得一個(gè)大學(xué)生在畢業(yè)以后還要靠父母養(yǎng)活是一件可恥的事情，所謂擇業(yè)，就是我想做的，從事一輩子的事情，當(dāng)你的職業(yè)做到了一定程度，比如說你做了會(huì)計(jì)，最后你覺得，我自己出來開一個(gè)會(huì)計(jì)事務(wù)所，這就變成你的事業(yè)了，如果你把前面的就業(yè)擇業(yè)和事業(yè)做好了，失業(yè)就永遠(yuǎn)找不到你。

遇到一點(diǎn)點(diǎn)事情就拍案而起的人，肯定是沒度量和心胸的人。

問：很多人由于沒有找到工作，會(huì)選擇繼續(xù)回學(xué)校讀書，你覺得這樣合適嗎?

答：他這是一種逃避，回去讀書應(yīng)該是這樣一種狀態(tài)，假如說你真要回去讀書的話，應(yīng)該是已經(jīng)找到了工作后，在工作中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)和綜合能力還不夠，這個(gè)時(shí)候可以繼續(xù)回去讀書。

大家在進(jìn)入社會(huì)以后，一定要學(xué)會(huì)鍛煉自己強(qiáng)大的心理承受能力，一堆面粉放在案板上，你用手去一拍，這堆面粉就散了，這就是我們現(xiàn)在有些人的心理承受能力，你給他加點(diǎn)水揉一下，你再拍它就不一定散了，但它還是一堆很松軟的面粉，如果說你不斷的揉它，揉到最后它就變成了一個(gè)面團(tuán)了，你即使用手拉它，它也不斷，這就變成拉面了，人的承受能力一定要達(dá)到這種狀態(tài)，才能在社會(huì)上奮斗，遇到一點(diǎn)點(diǎn)事情就拍案而起的人，肯定是沒有度量和心胸的人。

對(duì)于你們來說，找工作一次被拒絕了，就不找了，那你能找到第二個(gè)工作嗎?找不到的，新東方有個(gè)學(xué)員到美國(guó)大使館去簽證，簽了三次都被拒絕了，我跟他說，美國(guó)人還允不允許你去第四次，他說允許我去第四次，我說允許你去第四次你就去，但你一定要有一個(gè)心態(tài)，就是面對(duì)失敗，你得風(fēng)度翩翩，這就是成功者，結(jié)果他從第四次開始去的時(shí)候，非常有風(fēng)度有禮貌，可又被拒簽了，被拒簽了以后，他說"Thank you sir，see you next time."最后到第八次，終于給了她一張簽證，這個(gè)學(xué)生問你為什么給我這個(gè)簽證?這個(gè)美國(guó)簽證官說"Because I never never wanna see you again."

他知道這個(gè)人太堅(jiān)韌不拔了，堅(jiān)持下去的事情，往往成功的可能性要多的多，堅(jiān)持就是力量。

每一位同學(xué)在大學(xué)的時(shí)候，要做四件事情，第一就是要學(xué)到很必要的知識(shí)，第二要學(xué)會(huì)交到很好的朋友，第三如果可能的話，體驗(yàn)一下愛情，第四要為未來就業(yè)做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在中國(guó)的大學(xué)生，畢業(yè)以后找不到工作的人特別多，我給大家一個(gè)建議，不管怎么樣，你都得先工作，哪怕先打掃衛(wèi)生都可以，畢竟你開始工作了，開始工作了，你就有了開始往前走的基矗

一個(gè)人摔倒了十次，就再也不愿意爬起來了，他就永遠(yuǎn)是失敗，但是他哪怕是摔倒了一萬次，他一萬零一次繼續(xù)站起來往前走，實(shí)在站不起來了，我爬也要爬著往前走，這就叫成功。

帶著鐐銬，跳出最優(yōu)美的舞蹈的人。

問：對(duì)于我們本科生，社會(huì)最不滿意的是哪一點(diǎn)?

答：我最煩聽到的，就是有人抱怨，說這個(gè)社會(huì)對(duì)他如此不公平，別人的爸爸是部長(zhǎng)，想找什么工作都有，我沒有;別人的爸爸是億萬富翁，不用工作也能活的很好，我卻身無分文......

人的出身是由不得你自己選擇的，但是人生命的重點(diǎn)是由你們自己選擇的，人生不是百米賽跑，人跑的是一輩子，跑的是六十年、七十年、八十年、甚至是一百年，所以我完全不在乎現(xiàn)在你錢多我錢少，你有社會(huì)地位，我沒有社會(huì)地位，福布斯榜上排著的那幾百號(hào)人，我曾經(jīng)調(diào)查過，百分之六七十來自于農(nóng)村，來自于身無分文的家庭，如果你們抱怨找不到工作，沒有人關(guān)心你，你覺得這個(gè)社會(huì)很黑暗，很陰冷，很無情，錯(cuò)肯定在你，不在這個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)人，只要把社會(huì)和別人都當(dāng)作自己的敵人，當(dāng)作生活不幸的來源，這樣的人，你的一輩子都不會(huì)幸福，也都不會(huì)成功，這個(gè)社會(huì)有沒有毛病，肯定有，沒有一個(gè)社會(huì)是沒有毛病的，我把所有的社會(huì)上的這些毛病叫做對(duì)你的束縛，是你的鐐銬，你進(jìn)了這個(gè)社會(huì)，就會(huì)有人跟你過不去的，你只要想走進(jìn)人群中，就會(huì)有各種各樣的社會(huì)傳統(tǒng)，社會(huì)習(xí)俗，社會(huì)法律，人情關(guān)系，社會(huì)關(guān)系，人與人之間的勾心斗角......在限制你，而能在這之中取得成功的人，我把他叫做帶著鐐銬和束縛能跳出最優(yōu)美的舞蹈的人。

底蘊(yùn)的厚度決定了你未來生命的高度

現(xiàn)在大學(xué)生的人文學(xué)識(shí)相對(duì)來說比較少，現(xiàn)在的大學(xué)生讀書太急功近利了，他們只讀《窮爸爸富爸爸》，都想快速致富，有一句話叫做“底蘊(yùn)的厚度決定了你未來生命的高度”而這個(gè)厚度絕對(duì)不是讀《窮爸爸富爸爸》能讀厚的，你要讀盧梭的《西方哲學(xué)史》，朱光潛的《西方美學(xué)史》這樣的書，甚至背背唐詩(shī)宋詞都對(duì)提高你的生命厚度是有好處的，表面上看，讀這些書，跟你未來做的事情可能一點(diǎn)關(guān)系都沒有，但她奠定了你這個(gè)人的基礎(chǔ)，奠定了你這個(gè)人的厚度，奠定了你這個(gè)人后來發(fā)揮的余地有多大。

成功的九字經(jīng)：有目標(biāo)，沉住氣，悄悄干。

問：即將畢業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)該以怎么樣的心態(tài)來面對(duì)他第一次工作的成敗?

答：面對(duì)第一份工作的時(shí)候，你不要去想成敗，而是應(yīng)該去想我怎么樣全力以赴地去把這份工作做好，你全力以赴了以后，做成功了，表明你做這件事情是合適的，如果全力以赴了，依然失敗也很正常，因?yàn)槟銢]有工作經(jīng)驗(yàn)，也許這份工作不適合你做，只顧耕耘不顧收獲，是做第一份工作時(shí)的最重要的心態(tài)。

中國(guó)的一個(gè)著名的企業(yè)家萬象集團(tuán)的魯冠球，是一個(gè)純粹的農(nóng)民出身的企業(yè)家，他在他那一代企業(yè)家中間，幾乎是唯一的經(jīng)營(yíng)了三四十年代企業(yè)，有記者問他，你為什么做的那么成功?他說了九個(gè)字，有目標(biāo)，沉住氣，悄悄干。他把一個(gè)人做事情，做成功的心態(tài)和方法，用這九個(gè)字全部說盡了，你有了目標(biāo)以后，你才會(huì)知道“進(jìn)”一定是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂，“退”一定是失敗的痛苦，一個(gè)人有了目標(biāo)以后，最重大的標(biāo)志是什么?他要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的堅(jiān)定信念一定是內(nèi)化的，他是把這個(gè)目標(biāo)變成了他生命的一部分來對(duì)待的，所以當(dāng)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人拼命地在喊著自己要做成什么事情的時(shí)候，我?guī)缀趿⒖叹涂梢耘袛?，這個(gè)人是做不成的，其中“沉住氣”包括三個(gè)“有”，叫做“有信念，有激-情，有耐心?！边@個(gè)“悄悄干”是說，不浮躁，不張揚(yáng)，不到處渲染，你到處渲染，到處張揚(yáng)是很難把事情干成的。

我們現(xiàn)在這一代大學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，面臨找不到工作的考驗(yàn)的時(shí)候，心理會(huì)有很多失落感，我想告訴大家?guī)讉€(gè)要點(diǎn)，第一個(gè)就是苦難讓人成就自己，第二個(gè)就是得失，你失去某個(gè)東西的同時(shí)，另外一件事情一定在得到，我常常說事業(yè)能夠讓你知道生活的艱辛，失戀能夠讓你知道感情的珍貴!

篇8

關(guān)鍵詞：水質(zhì)；自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器測(cè)試；實(shí)驗(yàn)室國(guó)標(biāo)方法；比對(duì)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：X83文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

赤水市地處貴州遵義西北部，赤水河鰱魚溪斷面水質(zhì)自動(dòng)站站點(diǎn),是貴州省第一個(gè)國(guó)家地表水水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站。2010年1月我站完成了赤水河鰱魚溪斷面水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站儀器設(shè)備的安裝、調(diào)試工作, 2011年6月我站對(duì)赤水河鰱魚溪斷面水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站進(jìn)行了實(shí)際水樣的自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器測(cè)試與實(shí)驗(yàn)室國(guó)標(biāo)方法分析比對(duì)實(shí)驗(yàn)。希望有關(guān)的測(cè)試方法對(duì)其他地區(qū)計(jì)劃要建站或正在建設(shè)中的水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站有一定的幫助，具體測(cè)試方法如下：

一、對(duì)比實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)比實(shí)驗(yàn)要求提供10對(duì)數(shù)據(jù)，每天2對(duì)連續(xù)共做5天。儀器實(shí)際水樣對(duì)比實(shí)驗(yàn)考核相對(duì)誤差不大于±10%。

二、實(shí)驗(yàn)室比對(duì)考核

我站根據(jù)《國(guó)家水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)站系統(tǒng)驗(yàn)收考核辦法》，按照規(guī)定的監(jiān)測(cè)分析方法（見表1）對(duì)實(shí)際水樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室分析，并與儀器的測(cè)定結(jié)果相對(duì)比，比對(duì)項(xiàng)目為溶解氧、高錳酸鹽指數(shù)、氨氮。對(duì)比實(shí)驗(yàn)按要求提供10對(duì)數(shù)據(jù)，每天2對(duì)數(shù)據(jù)共做5天，比對(duì)結(jié)果(見表2) 表1對(duì)比實(shí)驗(yàn)規(guī)定監(jiān)測(cè)分析方法

具體的對(duì)比實(shí)驗(yàn)步驟如下：

2.1水樣采集與處理

原則上，對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)與自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器采用相同的水樣；采樣位置與自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器的取樣位置盡量保持一致。

2.2采樣頻次與樣品測(cè)定

采集瞬時(shí)樣，每天采集2次，同步記錄自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器讀數(shù)。對(duì)比實(shí)驗(yàn)樣品取平行樣測(cè)定。

其中測(cè)定誤差的計(jì)算見下式：

式中：――為自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器測(cè)定值

Xi――為對(duì)比方法的測(cè)定值（平均值）

儀器實(shí)際水樣對(duì)比實(shí)驗(yàn)考核相對(duì)誤差應(yīng)不大于±15%。

表2 水質(zhì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器比對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄

DO 比對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果紀(jì)錄 單位：mg/L

比對(duì)考核結(jié)論：從自動(dòng)監(jiān)測(cè)儀器測(cè)定值與實(shí)驗(yàn)室測(cè)定值之間的對(duì)比結(jié)果來看，各比對(duì)項(xiàng)目：溶解氧、電導(dǎo)率、高錳酸鹽指數(shù)、氨氮均達(dá)到考核要求，測(cè)定誤差均小于±15%，總體來看，氨氮和高錳酸鹽指數(shù)在濃度較低時(shí)，結(jié)果誤差相對(duì)較大。

參考文獻(xiàn):

[1] 中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社,水和廢水監(jiān)測(cè)分析方法,（第四版）2002.112～113.

[2]水質(zhì)自動(dòng)分析儀（電極法） GB7479-87 。

篇9

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 肢體語(yǔ)言 有效課堂

一、引言

肢體語(yǔ)言是指通過身體各部分能為人所見的活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)和交流，也可稱之為體態(tài)語(yǔ)或無聲語(yǔ)言。它主要包括手勢(shì)、眼神、動(dòng)作及姿態(tài)等，是有聲語(yǔ)言的重要輔助手段和補(bǔ)充，通過肢體語(yǔ)言的運(yùn)用及其與有聲語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，能達(dá)到“眉來眼去傳情意，舉手投足皆語(yǔ)言”的境地。肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，運(yùn)用肢體語(yǔ)言使理論而抽象的知識(shí)變得具體而明確。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的注意力，幫助理解詞義，加深記憶。

二、肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)校教育中的一個(gè)關(guān)鍵部分。隨著英語(yǔ)教學(xué)法的改革，越來越多的英語(yǔ)教師注重英語(yǔ)教學(xué)過程的有機(jī)化，以便實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流。英語(yǔ)交流意味著教師基本上用英語(yǔ)教導(dǎo)學(xué)生和解釋問題，也要求學(xué)生在課堂上使用英語(yǔ)。然而，學(xué)生在中學(xué)時(shí)期不能講得很好，也不明白為什么在不同的時(shí)間和場(chǎng)合應(yīng)該使用不同的語(yǔ)調(diào)，他們的詞匯量和表達(dá)能力存在局限。這些局限使得在課堂上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流變得困難。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和實(shí)際情況，肢體語(yǔ)言顯得很重要。

課堂上教師富于變化的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、變換的節(jié)奏，配以手勢(shì)并變換身體姿態(tài)、視線和與學(xué)生的空間距離，可以吸引學(xué)生的注意力，從而起到組織優(yōu)化教學(xué)的作用。學(xué)生本身肢體動(dòng)作的參與使得課堂更加有趣生動(dòng)，更令人印象深刻。因此，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言是引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生輕松快樂地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。

三、如何運(yùn)用肢體語(yǔ)言

（一）微笑

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一門外語(yǔ)是較困難、難以適應(yīng)的。教師在課堂上要使學(xué)生樹立樂觀、自信、積極向上的心態(tài)，而微笑正好有此神效。教師應(yīng)合理應(yīng)用表情藝術(shù)，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂趣而不是包袱。

微笑是一種常見的表情。它是由刺激因素引起反應(yīng)者的一種情緒反映。以“略帶笑容”或“不顯著的、不出聲的笑”為外部表現(xiàn)。老師微笑在課堂教學(xué)中有很重要的作用。

“笑有笑的哲學(xué)，笑有笑的教育學(xué)”，課堂上學(xué)生總有疑難，教師應(yīng)抓住契機(jī)，給學(xué)生以信任、期待、鼓勵(lì)的微笑，滿足學(xué)生“受人尊重”的需要，激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)與老師密切配合，認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，教師還可以通過微笑，給予學(xué)生某種暗示；自己的行為是否符合課堂要求，從而自我調(diào)節(jié)，自我約束，達(dá)到維護(hù)課堂紀(jì)律、管理教學(xué)的目的。

例如，一節(jié)課上，有位學(xué)生在課堂上睡覺，我特意走到他身邊，邊走邊大聲講解課文，這時(shí)他醒了，我微笑地看著他，這位同學(xué)不好意思地笑了笑，從此他上課再也沒有睡過覺。

（二）手勢(shì)與動(dòng)作

教師在教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，會(huì)借助肢體動(dòng)作創(chuàng)設(shè)各種情境，深化語(yǔ)言教學(xué)，活躍課堂氣氛，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

例如，在教授Typesofsports一課中，為了讓學(xué)生更加深刻地記憶體育項(xiàng)目詞匯，我讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽。讓兩個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)上，其中一位用肢體語(yǔ)言表演出一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而另一位學(xué)生根據(jù)其表演猜測(cè)內(nèi)容。這樣在輕松活躍的氛圍中，學(xué)生不僅靈活運(yùn)用了所教授的詞匯，而且加深了印象，使之持久不忘，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、肢體語(yǔ)言的作用

（一）有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中，肢體語(yǔ)言可貫穿教學(xué)始終，無論是教字母還是單詞、句子，都可利用形體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。另外，在使用課堂用語(yǔ)或進(jìn)行對(duì)話交流中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言可以起到化難為易的作用。在教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)與有聲語(yǔ)言相比，能更直接地刺激學(xué)生的視覺器官。教學(xué)實(shí)踐證明，要擴(kuò)大學(xué)生對(duì)教師發(fā)出的有用信息的接受量，就必須增加對(duì)學(xué)生的感官刺激，保持學(xué)生大腦皮質(zhì)的興奮，增強(qiáng)其信息接收系統(tǒng)的攝取功能，從而有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

（二）有助于發(fā)展學(xué)生的想象思維

教師的體態(tài)語(yǔ)言可以說是一個(gè)演員的演技。演得生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力，就等于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間。例如，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)體態(tài)語(yǔ)游戲：看動(dòng)作，猜詞語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)可以是名詞，也可以是動(dòng)詞。教師在臺(tái)上表演一個(gè)動(dòng)作，然后讓學(xué)生自由地猜，用“Really？”或“Maybe”回答他們。這樣學(xué)生不僅回憶了大量單詞，而且豐富了想象力。學(xué)生的想象力是活躍的，結(jié)果不同是正常的。有的想象合理但缺乏創(chuàng)意，有的新穎但不合理，有的既合理又新穎，對(duì)于不同的想象，教師都不應(yīng)持否定態(tài)度。

總之，肢體語(yǔ)言教學(xué)符合英語(yǔ)教學(xué)的要求。肢體語(yǔ)言的運(yùn)用不但能吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的想象力。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都會(huì)讓學(xué)生感受到愛、支持和信任。我們應(yīng)有效運(yùn)用肢體語(yǔ)言，幫助組織教學(xué)，增進(jìn)師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李庭薌.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，1983.

[2]王松美.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練.東北師范大學(xué)出版社，1999.

篇10

關(guān)鍵詞 低速風(fēng)洞 空氣動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn) 升力系數(shù)測(cè)量

中圖分類號(hào)：V211.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.066

Design and Research of Low-speed Wind Tunnel Experiments

YAO Lu[1]， LI Hua[1]， LIU Peiqing[2]

（[1].School of Physics and Nuclear Energy Engineering，

Beijing University of Aeronautics and Astronautics， Beijing 100191;

[2]School of Aeronautic Science and Engineering，

Beijing University of Aeronautics and Astronautics， Beijing 100191）

Abstract The structure design of blow down wind tunnel is introduced， and the dire t and indirect methods for determining the performance parameters in simulation experiment are presented. The practical low-speed blow down wind tunnel can be used to the measurement of lift and resistance of air vehicle. The design has the practical significance to develop the usage of low speed air tunnel.

Key words low-speed wind tunnel; Aerodynamic experiment; measurement of lift coefficient

0 引言

風(fēng)洞是一種專門設(shè)計(jì)的產(chǎn)生可控氣流的空氣實(shí)驗(yàn)裝置。建造風(fēng)洞的目的是要在風(fēng)洞試驗(yàn)段獲得均勻的、可以控制的試驗(yàn)氣流，來滿足模型氣動(dòng)力試驗(yàn)的需求。①空氣動(dòng)力學(xué)是發(fā)展航空技術(shù)以及其他工業(yè)技術(shù)的一門基礎(chǔ)科學(xué)。由于氣體流動(dòng)現(xiàn)象以及物體（如飛行器）幾何外形的復(fù)雜性和無規(guī)律性，空氣動(dòng)力學(xué)研究和飛行器動(dòng)力設(shè)計(jì)中的許多問題都不可能單純依靠理論或解析方法得到解決，而必須通過大量的實(shí)驗(yàn)，找出其規(guī)律或提供數(shù)據(jù)，并同理論分析相結(jié)合，才能解決問題。②

我國(guó)目前所使用的風(fēng)洞多數(shù)為修建費(fèi)用昂貴的較大型風(fēng)洞，難以廣泛應(yīng)用。根據(jù)高校和一般科研單位的實(shí)際情況和應(yīng)用特點(diǎn)，研制出了一種經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的低速小型風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)裝置。③它可滿足各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)和一般科研工作的需要。此風(fēng)洞的研制對(duì)小型實(shí)用風(fēng)洞的推廣應(yīng)用具有實(shí)際意義。

1 總體方案的設(shè)計(jì)

低速風(fēng)洞按其結(jié)構(gòu)劃分為直流式和回流式兩種基本形式。根據(jù)對(duì)流場(chǎng)的要求和使用條件，將風(fēng)洞設(shè)計(jì)為占地小、投資少，且適合室內(nèi)使用的直流式風(fēng)洞，風(fēng)洞整體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1.1 風(fēng)洞的斷面形狀

綜合各種因素及制造條件和技術(shù)要求，將風(fēng)洞的穩(wěn)定斷面設(shè)計(jì)為圓形，并設(shè)計(jì)成開口實(shí)驗(yàn)段，以便于實(shí)驗(yàn)器材的安裝以及實(shí)驗(yàn)工程的觀察，風(fēng)洞各段尺寸見圖1。

1.2 蜂窩器及阻尼網(wǎng)的設(shè)計(jì)與制造

蜂窩器對(duì)氣流起導(dǎo)向作用，減小氣流偏角，降低氣流的橫向湍流度。④阻尼網(wǎng)可降低氣流的湍流度特別是軸向湍流度。本風(fēng)洞采用小孔徑的蜂窩器，2層紗網(wǎng)，蜂窩器及其紗網(wǎng)采用不銹鋼。

2 洞體

2.1 動(dòng)力段

動(dòng)力段是安裝驅(qū)動(dòng)風(fēng)扇的一段洞體，驅(qū)動(dòng)風(fēng)扇驅(qū)使風(fēng)洞內(nèi)的氣體流動(dòng)，建立起試驗(yàn)段中穩(wěn)定的流場(chǎng)。⑤采用旋轉(zhuǎn)槳葉和反扭導(dǎo)流片系統(tǒng)，電機(jī)位于整流罩內(nèi)。動(dòng)力段設(shè)計(jì)為直徑 = 500mm，長(zhǎng)度878mm。動(dòng)槳葉12片，導(dǎo)流片7片。槳轂直徑325mm，槳轂比0.65，頭罩采用圓球形，直徑325mm，固接與槳轂上，與槳轂一起旋轉(zhuǎn)。尾罩采用錐體結(jié)構(gòu)，尾錐內(nèi)布置電機(jī)。電機(jī)為兩級(jí)交流變頻電機(jī)，額定轉(zhuǎn)速3000rpm，額定功率2.2kW。在實(shí)驗(yàn)段設(shè)計(jì)風(fēng)速50m/s下，風(fēng)扇設(shè)計(jì)流量1.571m3/s，設(shè)計(jì)增壓980Pa。

2.2 第一收縮段

第一收縮段位于動(dòng)力段和穩(wěn)定段之間，第一收縮段使動(dòng)力段的氣流均勻地加速后進(jìn)入穩(wěn)定段。⑥第一收縮段長(zhǎng)度為395mm，進(jìn)口直徑500mm，出口直徑400mm，收縮比 = 1.5625。收縮段采用5次曲線設(shè)計(jì)。⑦

= = = = 1.5625 （1）

= （2）

以進(jìn)口端斷面中心作為坐標(biāo)原點(diǎn)，以縱軸為軸，橫軸為軸，收縮段長(zhǎng)度為，則5次冪收縮曲線為

= + + + + + （3）

= （）（ + + ） + （4）

2.3 穩(wěn)定段

穩(wěn)定段的作用在于使紊亂不均的氣流有足夠時(shí)間穩(wěn)定下來，提高氣流的方向和速度的均勻性。穩(wěn)定段直徑400mm，長(zhǎng)度210mm，在前端布置蜂窩器和雙層阻尼網(wǎng)。

2.4 第二收縮段

第二收縮段位于穩(wěn)定段和開口實(shí)驗(yàn)段之間，第二收縮段位于穩(wěn)定段和開口實(shí)驗(yàn)段之間，使穩(wěn)定段的氣流均勻地加速后進(jìn)入開口實(shí)驗(yàn)段。⑧長(zhǎng)度260mm，進(jìn)口直徑400mm，出口直徑200mm，收縮比 = 4。收縮段采用5次曲線設(shè)計(jì)。

= = = = 4 = （5）

以進(jìn)口端斷面中心作為坐標(biāo)原點(diǎn)，以縱軸為軸，橫軸為軸，收縮段長(zhǎng)度為，則5次冪收縮曲線為

= + + + + +

= （）（ + + ） + （6）

2.5 開口實(shí)驗(yàn)段

與閉口實(shí)驗(yàn)段相比，開口實(shí)驗(yàn)段具有模型安裝方便的優(yōu)點(diǎn)。⑨開口實(shí)驗(yàn)段的直徑為200mm，長(zhǎng)度300mm。其中，上游斷面直徑200mm，下游斷面直徑210mm。

2.6 集氣口段

集氣口段布置在開口實(shí)驗(yàn)段之后，集氣口唇外形采用1/4圓弧，半徑10mm，集氣口末端直徑210mm。

2.7 下游擴(kuò)散段

擴(kuò)散段的作用在于使來自實(shí)驗(yàn)段的氣流逐步減速，進(jìn)口直徑210mm，出口直徑224mm，長(zhǎng)度200mm，擴(kuò)散角2。

2.8 拐角段

為了減少噪聲和室內(nèi)氣流場(chǎng)干擾，在擴(kuò)散段末端設(shè)置拐角段，使氣流垂直向上排出，拐角半徑40mm，進(jìn)口直徑224mm，出口直徑260mm。

3 風(fēng)扇氣動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)果

3.1 總體性能參數(shù)（表1）

表1 風(fēng)扇系統(tǒng)總體參數(shù)表

根據(jù)風(fēng)洞性能計(jì)算，設(shè)計(jì)工況?。涸囼?yàn)段風(fēng)速30m/s，風(fēng)扇設(shè)計(jì)流量為 = 50？.14159？.22/4 = 1.571m3/s，設(shè)計(jì)增壓為 = 980Pa。采用槳葉加反扭導(dǎo)流片組成的低噪聲軸流風(fēng)扇系統(tǒng)，設(shè)計(jì)采用任意環(huán)量理論（ = 0.85），槳扇技術(shù)修正技術(shù)。槳葉翼型采用低雷諾數(shù)、高升力、失速性能良好的翼型，在葉根區(qū)選用GOE797翼型（相對(duì)厚度16%），在葉梢區(qū)選用GOE796翼型（相對(duì)厚度12%）。設(shè)計(jì)風(fēng)扇轉(zhuǎn)速參照下列計(jì)算結(jié)果給出。

（7）

設(shè)計(jì)取 = 2700rpm，槳尖周向速度65m/s。

考慮到電機(jī)位于風(fēng)扇整流罩內(nèi)（電機(jī)直徑260mm，長(zhǎng)度410mm），風(fēng)扇直徑 = 500mm，槳轂比取0.65，輪轂直徑 = 325mm，槳葉展長(zhǎng)88mm，風(fēng)扇槳葉數(shù)目12（葉根區(qū)GOE797翼型，葉梢區(qū)GOE796翼型），反扭導(dǎo)流片數(shù)目7（C4翼型），風(fēng)扇頭罩與輪轂直聯(lián)，風(fēng)扇的頭罩長(zhǎng)度163mm，尾罩長(zhǎng)度860mm，尾罩當(dāng)量擴(kuò)散角80，柱身段長(zhǎng)度200mm，風(fēng)扇系統(tǒng)總長(zhǎng)度928mm，風(fēng)扇葉片弦長(zhǎng)104～149mm，反扭導(dǎo)流片弦長(zhǎng)230～256mm。風(fēng)扇設(shè)計(jì)工況，實(shí)驗(yàn)段風(fēng)速50m/s，流量1.571m3/s，壓力增升 = 980Pa，風(fēng)扇設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)速2700rpm，對(duì)應(yīng)槳尖線速度65m/s，略大于低噪聲風(fēng)扇槳尖速度60m/s的限制，實(shí)驗(yàn)段穩(wěn)定風(fēng)速2～50m/s，穩(wěn)定段最大速度12.5m/s。風(fēng)扇系統(tǒng)效率86.0%（其中，槳葉損失11.5%，反扭導(dǎo)流片損失1.1%，尾罩?jǐn)U散損失1.4%），風(fēng)扇系統(tǒng)推力96N，扭矩6.3N.m，輸出功率1.8kW。⑩

圖2 風(fēng)扇系統(tǒng)布置

3.2 風(fēng)扇槳葉氣動(dòng)數(shù)據(jù)和幾何尺寸

槳葉數(shù)目12，槳葉直徑 = 500mm。槳葉剖面采用Goe796翼型和Goe797翼型。相對(duì)厚度ct，在槳根處取16%，在槳尖處取12%，槳根和槳尖之間按直線平滑過渡。槳葉剖面的平面形狀為梯形，梯形底邊比（槳尖弦長(zhǎng)與槳根弦長(zhǎng)之）取0.7。設(shè)計(jì)時(shí)，沿徑向共取了8個(gè)斷面，半徑比從0.65～1.0，斷面間距0.05。

反應(yīng)度是風(fēng)扇重要的特性參數(shù)。按照定義，反應(yīng)度表示槳葉葉柵中增加的理論靜壓槳葉葉柵傳給氣流的理論全壓 之比，用 表示。即

= （8）

反應(yīng)度的大小表征了氣流在槳葉中獲得的靜壓值的大小。 越大，說明氣流在槳葉中獲得的靜壓越大，而在槳葉出口的動(dòng)能則小，對(duì)提高效率是有利的。根據(jù)歐拉方程，可得

= = （9）

不同槳葉和導(dǎo)流片布置方式，反應(yīng)度是不一樣的。對(duì)于槳葉和反扭導(dǎo)流片布置系統(tǒng)，氣流從軸向進(jìn)入槳葉，由槳葉流出的氣流絕對(duì)速度尚有一定的旋轉(zhuǎn)，經(jīng)過反扭導(dǎo)流片擴(kuò)壓整流后，氣流沿軸向流出，其反應(yīng)度小于1，一般 = 0.75～0.93左右。這種布置形式主要適用于增壓較高的風(fēng)扇系統(tǒng)，其效率可達(dá)82%～88%?，F(xiàn)由表2給出不同剖面反應(yīng)度的計(jì)算結(jié)果。圖3給出各位置翼型剖面曲線。

圖3 不同展向位置槳葉剖面

表2 風(fēng)扇槳葉不同剖面的反應(yīng)度

3.3 風(fēng)扇整流罩幾何尺寸

風(fēng)扇整流罩的頭罩和尾罩組成一流線型旋成體。旋成體最大直徑，總長(zhǎng)度為，則

= + （10）

其中，頭罩長(zhǎng)度為

= 0.4 （11）

尾罩長(zhǎng)度為

= 0.6 （12）

頭罩（0≤≤0.4）的母線方程為

+ 0.16 = 0.16 （13）

尾罩（0.4≤≤1.0）的母線方程為

+ 0.0679 + 0.2921 = 0.36 （14）

其中， = /2 = 162.5mm， = 1023mm， = 163mm， = 860mm。頭罩為半徑16mm的半球型。

4 實(shí)驗(yàn)參數(shù)的測(cè)定與計(jì)算

實(shí)驗(yàn)參數(shù)的取得方法應(yīng)在現(xiàn)有條件和使用要求下設(shè)計(jì)和使用，一方面應(yīng)考慮使用儀器盡量簡(jiǎn)單，測(cè)量容易;另一方面要使測(cè)量精度滿足要求，且重復(fù)性好，穩(wěn)定可靠。

4.1 風(fēng)速的測(cè)定

此風(fēng)洞的風(fēng)速測(cè)定是利用畢托管動(dòng)能與壓能轉(zhuǎn)換測(cè)流速原理設(shè)計(jì)而成，如圖4所示。這種方法制作簡(jiǎn)單，安裝方便，測(cè)量容易，且可得到較大的測(cè)量精度。 風(fēng)速可用下式計(jì)算：

= （15）

式中：為流速系數(shù)（ = 0.97～0.99）;為空氣重度;為管中液體重度; 為液面高度差。

圖4 風(fēng)速的測(cè)量原理

4.2 升力的測(cè)量

根據(jù)使用條件及現(xiàn)有設(shè)備情況，采用壓力差法測(cè)量實(shí)驗(yàn)段飛機(jī)模型的升力曲線。測(cè)力實(shí)驗(yàn)采用腹部支架，模型通過腹部支架連接到底座上。為了在實(shí)驗(yàn)中能夠改變模型的仰角，采用串列式雙支桿支撐在模型下方。主支桿處在試驗(yàn)段中心，模型與主支桿通過主接頭相連，尾支桿通過尾接頭與模型相連。模型的仰角通過底座上的齒輪機(jī)構(gòu)帶動(dòng)尾支桿來實(shí)現(xiàn)。底座上的齒輪同時(shí)帶動(dòng)底座一側(cè)的指針來顯示模型仰角（如圖5）。

圖5 實(shí)驗(yàn)段模型底座及其仰角機(jī)構(gòu)示意圖

將飛機(jī)模型及其底座整體置于應(yīng)變式稱重傳感器上，在實(shí)驗(yàn)過程中，整個(gè)系統(tǒng)在豎直方向上只受到傳感器的支撐力、重力和升力的作用，通過傳感器輸出示數(shù)的變化便可以測(cè)量出模型所受到了升力大小。這樣便可以得到升力在不同仰角和不同風(fēng)速下的變化曲線（如圖6）。

圖6 在不同仰角下升力隨風(fēng)速變化曲線

圖7 在25m/s風(fēng)速下的升力系數(shù)曲線

利用風(fēng)速、升力、空氣密度等參數(shù)，便可以繪出升力系數(shù)曲線（如圖7）。

5 結(jié)論

在航空航天、橋梁建筑、汽車等工業(yè)中，空氣動(dòng)力學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)研究有著不可替代的重要作用，風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)是其中的重要手段。此低速直流微型風(fēng)洞可用于完成飛行器氣動(dòng)升力和阻力的測(cè)量。對(duì)科研院所和高校的教學(xué)應(yīng)用和科學(xué)研究有著現(xiàn)實(shí)意義。

通訊作者： 李華

注釋

① 伍榮林，王振羽.風(fēng)洞設(shè)計(jì)原理[M].北京航空學(xué)院出版社，1985.

② 惲起麟.風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)[M].國(guó)防工業(yè)出版社，2000：22-27.

③ 惲起麟.實(shí)驗(yàn)空氣動(dòng)力學(xué)[M].國(guó)防工業(yè)出版社，1991：21-25.

④ 劉政崇.風(fēng)洞結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[M].中國(guó)宇航出版社，2005：44-47.

⑤ 高低速風(fēng)洞氣動(dòng)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[M].國(guó)防工業(yè)出版社，2003：35-38.

⑥ 王文奎，石柏軍.低速風(fēng)洞洞體設(shè)計(jì)[J].機(jī)床與液壓，2008.36（5）：93-95.

⑦ 艾倫，波普，約翰，等.低速風(fēng)洞試驗(yàn)[J].國(guó)防工業(yè)出版社，1977.1（977.5）：37-45.

⑧ 彭錫銘，嚴(yán)俊仁.低速風(fēng)洞試驗(yàn)[J].1978：22-25.

⑨ 戰(zhàn)培國(guó)，趙昕.風(fēng)洞發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究[J].航空科學(xué)技術(shù)，2010.4：003.