導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械行業(yè)就業(yè)形勢(shì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：高職院校機(jī)械專業(yè) 就業(yè)情況 調(diào)查

在我國(guó)普通高等院校中開展機(jī)械類專業(yè)的高等院校有890所，這表明機(jī)械類專業(yè)已成為工程教育中第二大專業(yè)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也為我國(guó)高職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供了大量的工作崗位以及才華展示舞臺(tái)。據(jù)有關(guān)權(quán)威部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)目前我國(guó)機(jī)械工業(yè)一直處于旺盛的人才需求狀態(tài)，社會(huì)對(duì)機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的總需求位列社會(huì)需求的第一位?，F(xiàn)目前，生源好和就業(yè)旺是機(jī)械類專業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)。本文對(duì)我校2014屆畢業(yè)生機(jī)電維修專業(yè)和機(jī)控專業(yè)的就業(yè)狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查，以期為反映高職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況。

一、樣本描述

在2013年9月～10月間，筆者對(duì)我校2014屆機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生機(jī)電維修1101班（60人）、1102班（60人）、1103班（61人）、1104班（65人）的246名學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)跟蹤情況和2014屆機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生機(jī)控1101班的64名學(xué)生，總計(jì)310名學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)跟蹤情況的調(diào)查，我校2014屆機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)分布情況如表一所示：

二、調(diào)查結(jié)果

（一）我院2014屆畢業(yè)生機(jī)械專業(yè)就業(yè)崗位

為了更加準(zhǔn)確和具體地反映我校2014屆畢業(yè)生機(jī)械專業(yè)就業(yè)崗位的就業(yè)情況，本次抽樣調(diào)查將我校2014機(jī)械專業(yè)屆畢業(yè)生機(jī)電專業(yè)就業(yè)崗位分為以下幾大類型：①技工類，如維修工、鉗工、接線員、售后服務(wù)等崗位。②銷售類，如銷售、策劃市場(chǎng)專員崗位，③文職類，如文員、客服、倉(cāng)管、實(shí)習(xí)生等崗位。④其他，如離職在家、無法聯(lián)系、辭職待業(yè)、考公務(wù)員、學(xué)車等。我校2014屆機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)崗位分布比例情況如圖一所示。從圖一中可以看出，我校2014屆機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)情況如下：48.3%的學(xué)生能獲得技工類崗位，如維修工、汽車吊臂、鉗工、接線員、總裝、售后服務(wù)等崗位，24.2%的學(xué)生能夠獲得機(jī)械銷售類崗位，如銷售、策劃市場(chǎng)專員等崗位，17.7%的學(xué)生能夠獲得文職類崗位，如文員、客服、倉(cāng)管、實(shí)習(xí)生等崗位，9.8%學(xué)生從事其他崗位工作，屬于靈活就業(yè)，如繼續(xù)升學(xué)、考公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)等。該調(diào)查結(jié)果同時(shí)也表明我校機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向與美國(guó)社區(qū)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生相類似，并具備一定的工程應(yīng)用性特征，同時(shí)有接近五成的學(xué)習(xí)就業(yè)為技工類，學(xué)生的就業(yè)崗位也與擴(kuò)招前的精英教育時(shí)代有所不同，就業(yè)崗位分層相對(duì)明顯，具備大眾化教育時(shí)代的性特征。

三、抽樣數(shù)據(jù)分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也為我國(guó)高職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供了大量的工作崗位以及才華展示舞臺(tái)。從我校2014屆機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)崗位情況可以看出，有接近五成的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位為本專業(yè)對(duì)口工作，如維修工、汽車吊臂、鉗工、接線員、總裝等工作。這與我校大多數(shù)機(jī)械專業(yè)學(xué)生把從事機(jī)械行業(yè)內(nèi)的工作作為自己個(gè)人職業(yè)發(fā)展的優(yōu)選方向有關(guān)?，F(xiàn)目前，機(jī)械行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈相對(duì)較長(zhǎng)，機(jī)械行業(yè)的相關(guān)配套中小企業(yè)也相對(duì)較多，這也為高職院校學(xué)生的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

四、結(jié)束語

通過對(duì)我校2014屆畢業(yè)生機(jī)械專業(yè)就業(yè)崗位的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)較好，有接近五成的學(xué)生從事機(jī)械專業(yè)對(duì)口工作，如維修工、鉗工、接線員、售后服務(wù)等工作。隨著我國(guó)機(jī)械工業(yè)的不斷發(fā)展，機(jī)械行業(yè)的相關(guān)配套中小企業(yè)也相對(duì)較多，為高職院校學(xué)生的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉江，邱長(zhǎng)軍，李嵐等.湖南省屬高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況與就業(yè)意愿抽樣調(diào)查報(bào)告[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（4）：155-157.

[2]李愛國(guó).2009屆工程機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查及分析――以湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（6）：110-112，116.

[3]李愛國(guó).2009屆工程機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析[J].中國(guó)科技縱橫，2009，（11）：146-147.

[4]潘軍君，王士強(qiáng)，王健等.機(jī)械專業(yè)就業(yè)前景及發(fā)展趨勢(shì)淺析[J].河南科技，2013，（10）：270.

篇2

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校；機(jī)械制造專業(yè)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TH-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）30-0255-01

引言

當(dāng)今，中職教育是我國(guó)的一類新型教育，因此存在著較多的問題，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善與歸納出合適的教學(xué)方式。機(jī)械制造專業(yè)是中職教育的重要工作之一，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于此，本文對(duì)中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)存在的問題與解決對(duì)策進(jìn)行分析與探究具有較為深遠(yuǎn)的意義。

1 中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 課程設(shè)置不科學(xué)

目前的機(jī)械制造專業(yè)伴隨社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)有了較大的改變，現(xiàn)在它不但包括著原有的內(nèi)容還融合了電子、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制等學(xué)科的內(nèi)容，已經(jīng)向綜合性學(xué)科發(fā)展，但是在學(xué)科課程設(shè)置上，這一新的教學(xué)體系還沒有形成。同樣的，對(duì)于實(shí)踐課程設(shè)置來說，所占的比重需要進(jìn)行調(diào)整。

1.2 實(shí)際內(nèi)容需要改善

目前我們很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生時(shí)間這方面得不到有效的保障，一方面實(shí)踐車間相對(duì)緊張，不能保證學(xué)生都能夠充分地參與實(shí)踐。另一方面，實(shí)踐機(jī)器設(shè)備老化現(xiàn)象嚴(yán)重， 得不到及時(shí)的更新?lián)Q代， 導(dǎo)致有些技術(shù)雖然學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，但是學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中用處不大，因?yàn)楦嗟钠髽I(yè)已經(jīng)采用了更為先進(jìn)的技術(shù)。

2 中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)存在問題的解決對(duì)策

2.1 增強(qiáng)和企業(yè)的合作，提升實(shí)訓(xùn)結(jié)果

我國(guó)中職教育最主要的特征就是有著很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)于技術(shù)操控能力非常嚴(yán)格。當(dāng)今的家長(zhǎng)更加普遍的讓孩子接受中職教育，最主要的原因在于目前就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，學(xué)生探究的人數(shù)太多形成了供大于求的狀況[1]。因此學(xué)習(xí)一門技術(shù)，特別是機(jī)械制造專業(yè)，能夠很好的適應(yīng)我國(guó)目前機(jī)械行業(yè)的迅速發(fā)展形勢(shì)，及市場(chǎng)廣泛需求，更能夠符合相關(guān)企業(yè)的要求。因此中職院校必須增強(qiáng)和企業(yè)的協(xié)作，企業(yè)有關(guān)人才的需要就是依照中職院校的學(xué)生數(shù)量來制定的，職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)，將就業(yè)作為指引，這樣不但可以從根本上提升就業(yè)率，還可以給學(xué)生制造寬廣的就業(yè)空間，給企業(yè)培育人才，完成企業(yè)與中職院校的雙贏。

2.2 充分利用現(xiàn)代化的教育方式

伴隨信息科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在不斷的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被應(yīng)用在更多的教學(xué)工作中。計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了最具發(fā)展?jié)摿Φ囊活惤虒W(xué)方式，盡管機(jī)械專業(yè)核心仍然是實(shí)際應(yīng)用。然而課本上的知識(shí)需要使用一定的正確有效途徑例如多媒體來高效地傳遞給學(xué)生，當(dāng)今很多關(guān)于機(jī)械專業(yè)的課件都制作的非常熟練了，老師應(yīng)該完全利用好目前能夠獲得的條件，將教學(xué)工作由困難變成容易，由繁瑣變成簡(jiǎn)單，由靜態(tài)的板面教學(xué)變成動(dòng)態(tài)的多媒體視聽結(jié)合方式。這樣可以非常顯著的提升課堂教學(xué)工作的效率，提升知識(shí)的可接受度，擴(kuò)寬有關(guān)的課外知識(shí)面[2]?，F(xiàn)代式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更輕松的去學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)現(xiàn)在的青年學(xué)生都熱愛于高科技，例如電腦。這樣就可以將教材中比較枯燥乏味的知識(shí)經(jīng)過多媒體的顯現(xiàn)變得豐富多彩。

2.3 增強(qiáng)師資力量的建設(shè)，形成“雙師型”結(jié)構(gòu)

教學(xué)是學(xué)校工作的核心，好的中職老師隊(duì)伍將確保中職教學(xué)工作能夠順利的開展。增強(qiáng)有關(guān)機(jī)械專業(yè)老師的培訓(xùn)工作關(guān)系到全方位的提升機(jī)械專業(yè)教學(xué)。老師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)也與中職院校的盛衰緊密關(guān)聯(lián)[3]，而機(jī)械專業(yè)老師的力量則直接關(guān)聯(lián)到機(jī)械專業(yè)今后的發(fā)展前景。因此必須做好以下幾個(gè)方面的工作，第一，創(chuàng)建老師管理單位。我國(guó)較多的中職院校都沒有真正意義上創(chuàng)建專一的管理老師的團(tuán)隊(duì)，即缺乏一個(gè)專一的管理單位。當(dāng)調(diào)節(jié)老師的時(shí)候，需要確保部門相互之間處于和諧的狀態(tài)，不然容易引發(fā)雜亂。第二，創(chuàng)建全面的老師評(píng)核、監(jiān)督、查實(shí)體制[4]。只有給老師完成適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與評(píng)核才能夠有效確保老師的積極性。第三，全方位的提升老師的教育素養(yǎng)水平。時(shí)代在改變，知識(shí)在更換，這就要求老師提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和水準(zhǔn)、不停更新與時(shí)的教學(xué)思想。

3 結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)存在的問題，因此對(duì)其相關(guān)解決對(duì)策進(jìn)行加強(qiáng)便顯得極為重要。然而，這是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工作，不能一蹴而就，需要從多方面完善，比如增強(qiáng)師資力量的建設(shè)，形成“雙師型”結(jié)構(gòu)。相信做好以上這些，中職學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)工作將能夠得到有效強(qiáng)化，進(jìn)一步為中職學(xué)校機(jī)械制造教育的發(fā)展奠定尤為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 韋學(xué)成. 探索知識(shí)要有“探索味道”[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版）. 2011（11）

[2] 張長(zhǎng)軍. 巧用教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)――中學(xué)歷史教學(xué)探討[J]. 文教資料. 2011（24）

篇3

關(guān)鍵詞：前校后廠；校企合作；工學(xué)交替；人才培養(yǎng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.210

1 機(jī)械大類專業(yè)目前發(fā)展?fàn)顩r

機(jī)械類專業(yè)的大部分高職院校目前的辦學(xué)狀況都不太理想。辦學(xué)質(zhì)量駐足不前，招生人數(shù)大幅下降，如何破解目前困境，提高教學(xué)質(zhì)量，融入中國(guó)制造2025中去。從而走出目前機(jī)械類專業(yè)（具體指模具設(shè)計(jì) 與制造，機(jī)電一體化技術(shù)，數(shù)控技術(shù)，）辦學(xué)的困境，是擺在我們面前的大問題。

2 機(jī)械大類專業(yè)目前存在的問題

哪么機(jī)械類專業(yè)發(fā)展目前存在的主要問題體現(xiàn)在哪些方面：（1）招生人數(shù)大幅下降，個(gè)別學(xué)校甚至停止了本專業(yè)的招生，沒停止招生的學(xué)校也難以為斷。（2）教學(xué)方式陳舊，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新。（3）實(shí)踐機(jī)會(huì)偏少，學(xué)生在校實(shí)習(xí)，仍然以傳統(tǒng)的機(jī)加工方式，學(xué)生在校期間根本就沒有參與機(jī)械加工的機(jī)會(huì)。（4）就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，絕大部分畢業(yè)生并沒有進(jìn)入機(jī)械行業(yè)工作，流入了電子廠等流水線工作，學(xué)生看不到個(gè)人前途。從而產(chǎn)生了讀書無用論的觀點(diǎn)。

如何根據(jù)本校的實(shí)際情況，緊跟社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，把教育目標(biāo)同企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與人才需求相結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)教育的特點(diǎn)，增強(qiáng)自己的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)活力，走出目前的困境？其有效途徑，就是實(shí)施“前校后廠、校企合作、工學(xué)交替”的辦學(xué)模式。

3 機(jī)械大類專業(yè)存在的問題解決思路

哪么“前校后廠、校企合作、工學(xué)交替”的辦學(xué)模式。如何實(shí)施？

目前大部分學(xué)校采用的是引進(jìn)校辦工廠的方式，但經(jīng)營(yíng)一段時(shí)間后，碰到了各式各樣的問題，并且大部分處于經(jīng)營(yíng)難以為繼的狀態(tài)。一方面，雖然有校辦工廠，但就處于工廠在生產(chǎn)，但學(xué)生不能參與實(shí)習(xí)。主要原因是，機(jī)械加工的成本很高，而在校學(xué)生，根本就不具備參與普通機(jī)械零件加工的能力，體現(xiàn)在機(jī)床的操作能力差，而企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的交貨期限有一定的要求，不可能讓學(xué)生因?yàn)榧庸に俣嚷ㄐ＾k工廠的性質(zhì)決定了學(xué)校不可能有很多的設(shè)備，設(shè)備少就不能彌補(bǔ)因加工速度慢而產(chǎn)生的交貨漏洞），加工精度差，會(huì)造成殘次品增加，生產(chǎn)成品增加，從而影響生產(chǎn)進(jìn)度。更嚴(yán)重的是影響企業(yè)的生存。這些情況決定了在學(xué)校辦廠的困難性，辦廠容易，讓學(xué)生實(shí)習(xí)難。

為解決這些問題，我們進(jìn)行以下的模式探討：（1）立足校辦工廠的現(xiàn)有形藎不強(qiáng)制要求學(xué)生在校內(nèi)工廠實(shí)習(xí)期間參與同專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)（因?qū)W生人數(shù)眾多，而學(xué)校機(jī)床所限，不能保證學(xué)生的機(jī)床操作時(shí)間，而機(jī)床操作時(shí)間不夠，就不能保證熟練操作。以機(jī)械加工零件為主，學(xué)好普通機(jī)床的操作技能，為參與校外實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2）現(xiàn)在高職院校普遍采用的是2+1或者2+0.5的模式。這就是說每個(gè)學(xué)生有半年到一年的時(shí)間參與頂崗實(shí)習(xí)。這就為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)在時(shí)間上創(chuàng)造了條件。（3）尋找合適的大量的企業(yè)簽定長(zhǎng)期的合作協(xié)議，確定每個(gè)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的工種，薪資標(biāo)準(zhǔn)，工作時(shí)間等等內(nèi)容。規(guī)劃每個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯，讓學(xué)生明確個(gè)人的發(fā)展前景，這不僅對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作的開展有利，更對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有利。當(dāng)然由于機(jī)械加工行業(yè)的特殊性，任何工廠不可能在同一時(shí)間內(nèi)接收大量的學(xué)生進(jìn)入技術(shù)工種，（一般情況下，千人以內(nèi)的機(jī)械加工工廠，一次接收量不超過30人，百人以內(nèi)的工廠，一次接收量不超過10人。這一點(diǎn)在模具廠中體現(xiàn)得更為明顯。）當(dāng)然我在這里指的是工廠的技術(shù)工種，而不是機(jī)械的流水線作業(yè)。（因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是優(yōu)秀的技術(shù)工人，而不是流水線員工，哪怕是操作機(jī)器，如果是哪種批量生產(chǎn)的機(jī)械零件，也是屬于流水線工作的范籌。）（4）采用校企互動(dòng)式模式，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，促進(jìn)校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的互聘，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過程，既解決了實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過硬的本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)"優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結(jié)果。

4 結(jié)語

校企合作，大有可為。隨著科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，特別是經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)需要一大批有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型技術(shù)人才。對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)來說，其最迫切需要的是具有某種職業(yè)能力的、有專長(zhǎng)的，有創(chuàng)新精神的技能型高素質(zhì)勞動(dòng)者?？傊?，通過校企合作，能使學(xué)校更好地了解到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求和發(fā)展趨勢(shì)，將不斷促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，使職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。從而促使學(xué)校把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程與企業(yè)對(duì)一線專業(yè)技術(shù)人才的要求有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)校培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動(dòng)成本，有利于提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力所以，校企合作于學(xué)校、于企業(yè)是一種雙贏的策略，具有重要的意義。

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篇4

關(guān)鍵字:教學(xué)特色專業(yè)特點(diǎn)學(xué)生特長(zhǎng)就業(yè)市場(chǎng)

中圖分類號(hào):G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)04-0115-02

努力做好畢業(yè)生的就業(yè)工作,不僅是學(xué)校生存和發(fā)展的需要,更是在校學(xué)生和家長(zhǎng)最大的需要。

辦學(xué)多年來學(xué)校先后整合了,柴機(jī)技校、威孚技校、壓縮技校、蘇南技校、輕工技校、學(xué)校規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。在校學(xué)生數(shù)逐年增加,由原來的三四百人增加到目前的五千多人,每年的畢業(yè)生也在不斷的增加,學(xué)校始終把分配工作抓緊抓好,做到早起動(dòng),搶攻勢(shì)、多宣傳、勤走訪、抓到位,使學(xué)校的就業(yè)工作廣開渠道,每年的畢業(yè)生百分之百的就業(yè),全部分配在我市各大企業(yè)和中外合資、獨(dú)資企業(yè)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。工作穩(wěn)定、待遇好、環(huán)境優(yōu)、有發(fā)展。使學(xué)生對(duì)前景充滿希望在企業(yè)中很安心,也受到了用工單位的歡迎和好評(píng)。近年來畢業(yè)的學(xué)生更是供不應(yīng)求。以質(zhì)量求生存,分配促招生,畢業(yè)生百分之百的就業(yè)優(yōu)勢(shì)已成為我校辦學(xué)的一個(gè)特色,這個(gè)特色有利于提高學(xué)校的社會(huì)知名度,也有利于學(xué)校的生存和發(fā)展,更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,形成了良性循環(huán),使學(xué)校辦學(xué)的路子越走越寬廣。

多年來,我校突出抓住以下幾項(xiàng)工作:

一、 瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、學(xué)生就業(yè)有保證

前幾年有些學(xué)校為了追求辦學(xué)利潤(rùn),開設(shè)了許多市場(chǎng)并不需要但名稱又很吃香的專業(yè),如財(cái)會(huì)、營(yíng)銷等吸引了許多的學(xué)生,但學(xué)生畢業(yè)后很難找到就業(yè)的機(jī)會(huì)。但我校長(zhǎng)期以來一直堅(jiān)持走自己辦學(xué)路子。從沒有改變學(xué)校的辦學(xué)方針,根據(jù)市場(chǎng)的需求的專業(yè)而培養(yǎng)人才。就在機(jī)械行業(yè)處在低落時(shí),學(xué)校的生源無法保證,就業(yè)更為困難。針對(duì)這種情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)果斷決策,組織力量進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,通過市場(chǎng)信息表明,隨著企業(yè)的發(fā)展和新區(qū)的開發(fā)不僅需要許多的機(jī)電技術(shù)人才補(bǔ)充到企業(yè),更需要大批的優(yōu)良技工學(xué)校畢業(yè)生充實(shí)到生產(chǎn)第一線。學(xué)校堅(jiān)持設(shè)置“機(jī)械”這個(gè)幾十年的長(zhǎng)線專業(yè),雖然這個(gè)專業(yè)是用人單位的搶手專業(yè),但卻畢業(yè)生供不應(yīng)求。是大家認(rèn)為的苦、臟、累工種。所以報(bào)考的學(xué)生并不多(尤其是城市學(xué)生),根據(jù)這個(gè)情況立即對(duì)新區(qū)用工市場(chǎng)進(jìn)一步了解,隨著無錫的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新區(qū)合資單位越來越多需要大量的技工人才很有發(fā)展前景,學(xué)校馬上開設(shè)了數(shù)控、數(shù)控維修、電子電工專業(yè)、電工維修、計(jì)算機(jī)等專業(yè)。同時(shí)加大了改革力度,擴(kuò)大了招生范圍。在硬件建設(shè)在加快步伐進(jìn)行資金投入,包括自籌資金、教師集資、加蓋宿舍、增添了機(jī)床、數(shù)控機(jī)床、辦起了電子電工的實(shí)驗(yàn)室、電腦房,以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求。經(jīng)過全校教職工的共同努力,學(xué)校逐步規(guī)范教學(xué),就業(yè)找到了市場(chǎng),我們的畢業(yè)生得到了各企業(yè)的認(rèn)可,許多學(xué)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干,事實(shí)說明我們的辦學(xué)路子是對(duì)的。

實(shí)踐充分證明:只要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,加強(qiáng)改革力度,堅(jiān)持從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),尋其辦學(xué)訣竅、抓住進(jìn)出口、瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求專業(yè),特色贏生源、就業(yè)找市場(chǎng)。走出一條特色鮮明的辦學(xué)之路,贏得了社會(huì)的信譽(yù),樹立良好的品牌。畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)就會(huì)得到可靠的保證。

二、抓教學(xué)管理、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的后勁

要使學(xué)生畢業(yè)后受到企業(yè)的歡迎,學(xué)校必須狠抓教學(xué)質(zhì)量,突出學(xué)生的素質(zhì)教育、法制教育、行為規(guī)范教育、就業(yè)形勢(shì)教育、理論教育、實(shí)習(xí)教育,淡化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限,并在學(xué)生的操作技能培養(yǎng)上狠下功夫,嚴(yán)格按照訓(xùn)練課題,遵循教學(xué)規(guī)律,不折不扣的按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。使每個(gè)學(xué)生真正掌握中高級(jí)工水平操作技能。這樣的學(xué)生畢業(yè)后充實(shí)到生產(chǎn)第一線,就能擔(dān)當(dāng)起企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù),以完全適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要,因此學(xué)校必須在這幾方面花本錢,多投入,全方位的進(jìn)行校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,把理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作和實(shí)踐能力聯(lián)系在一起,為學(xué)生增設(shè)了書法、應(yīng)用文、計(jì)算機(jī)、英語、社交禮儀等第二課堂的學(xué)習(xí)。通過上述的努力,學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)大大提高,畢業(yè)后深受用工單位的歡迎,不少學(xué)生已經(jīng)成為企業(yè)的技術(shù)骨干,有些優(yōu)秀的學(xué)生已經(jīng)充實(shí)到管理崗位上,因此學(xué)校的就業(yè)渠道越走越寬廣,為學(xué)生提供了就業(yè)的良好機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

三、實(shí)行雙證多證 不斷提高畢業(yè)生的質(zhì)量

市場(chǎng)企業(yè)的需要就是我們辦學(xué)的方向。隨著高職教育的迅速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)建設(shè)日新月異。這就為技工學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供了天賜良機(jī),也為中等職業(yè)的學(xué)生鋪設(shè)了就業(yè)的寬廣渠道,廣大企業(yè),特別是中外合資企業(yè)更急需大批的高級(jí)技工人才充實(shí)到一線,為此學(xué)校的機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、電氣工程自動(dòng)化專業(yè)分別與蘇州大學(xué)、南京理工大學(xué)聯(lián)合辦實(shí)行五年一貫制,學(xué)生畢業(yè)后不僅有中級(jí)技能證書,又有大專文憑和高級(jí)工證書,成為現(xiàn)代社會(huì)所需求的新型技術(shù)工人,畢業(yè)后將受到企業(yè)的青睞。在普通技校班的學(xué)生中廣泛實(shí)行雙證和多證書的制度,學(xué)生在畢業(yè)時(shí)至少掌握二門以上的技能,這種復(fù)合型人才深受歡迎。超前的辦學(xué)模式符合企業(yè)的需求,也吸引了更多的企業(yè)預(yù)定我校的畢業(yè)生。

四、靈活的辦學(xué) 合理的分流

近年來,學(xué)校堅(jiān)持多層次多渠道的聯(lián)合辦學(xué),為了滿足家長(zhǎng)可繼續(xù)升學(xué)的愿望給學(xué)生提供更好的上學(xué)機(jī)會(huì),學(xué)校分別與蘇州大學(xué),南京理工大學(xué),電大聯(lián)合辦學(xué)。根據(jù)本人的意愿和學(xué)習(xí)的實(shí)際成績(jī),在學(xué)校學(xué)完技校的全部課程及中級(jí)技能考工后,從二年級(jí)開始分繼續(xù)教育班(自考班,成人高考班)和就業(yè)班,對(duì)升學(xué)的學(xué)生由學(xué)校組織高復(fù)、和基礎(chǔ)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。繼續(xù)升學(xué)后可取得大專證書和高級(jí)工證書。通過大專班的學(xué)習(xí),學(xué)生能更好的掌握理論和過硬的技能本領(lǐng)。就業(yè)班的學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。畢業(yè)后取得中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)證書和2―3種的中級(jí)工技能證書。這種辦學(xué)方式深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,因此也吸引了不少慕名報(bào)考我校的學(xué)生。通過大專方式的學(xué)習(xí)理論和實(shí)習(xí)的操作,學(xué)生可取得大專學(xué)歷和高級(jí)工證書,其他學(xué)生也可取得中等職業(yè)學(xué)校證書和中級(jí)工技能證書,使學(xué)生能更好的掌握理論和過硬的技能本領(lǐng)。也可為他們提供更多,更好、更寬的就業(yè)渠道。

五、努力做好學(xué)生的預(yù)分配工作

學(xué)校把就業(yè)工作抓緊抓好,花大力氣組成一支打得響,過得硬的分配隊(duì)伍,專職跑分配,這些同志不辭辛苦,早出晚歸,跑市場(chǎng),摸信息,抓反饋,他們兢兢業(yè)業(yè)的工作精神促進(jìn)了學(xué)校分配工作的順利進(jìn)行,形成了學(xué)生就業(yè)有保障的良好局面。

多年來學(xué)校分別與五十多個(gè)企業(yè)友好合作,學(xué)生深受各企業(yè)用工單位的歡迎,每年的畢業(yè)生供不應(yīng)求,學(xué)生對(duì)合格的畢業(yè)生實(shí)行雙向選擇的分配方法,在學(xué)生畢業(yè)分配中實(shí)行多次分配,一次到位的原則。學(xué)生在進(jìn)入單位前學(xué)校首先做好就業(yè)前的指導(dǎo)和教育工作;要求學(xué)生必須從宏觀上了解就業(yè)的形勢(shì)和有關(guān)政策,了解正在實(shí)施中的企業(yè)用人改革措施及發(fā)展趨勢(shì),了解市場(chǎng),擺正自己的位置。對(duì)一些可靠和固定單位在學(xué)生畢業(yè)前半年就把學(xué)生派進(jìn)企業(yè)。邊實(shí)習(xí)邊考察,大部分學(xué)生在畢業(yè)前已被企業(yè)預(yù)定為固定職工,并享受職工的同等待遇。隨著用工企業(yè)對(duì)學(xué)生的更高要求。學(xué)校也加大管理力度和培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型人才,使學(xué)生的質(zhì)量不斷提高,通過校企的長(zhǎng)期合作,使企業(yè)對(duì)我們的學(xué)生有了進(jìn)一步的了解,更增加了相互的信任。平時(shí)學(xué)校也制定了學(xué)生校外實(shí)習(xí)的管理方法,加強(qiáng)了校外實(shí)習(xí)的管理,并有專人管理,通過經(jīng)常下廠了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,把學(xué)校的管理和企業(yè)的管理有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生不斷了解了就業(yè)形勢(shì),也進(jìn)一步樹立了強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使自己能進(jìn)一步端正就業(yè)態(tài)度,珍惜就業(yè)崗位,使學(xué)生服從于企業(yè)的需求,在實(shí)習(xí)中得到鍛煉,在鍛煉中得到提高,在提高中得到發(fā)展。

篇5

經(jīng)濟(jì)學(xué)是國(guó)家級(jí)特色學(xué)科，主要分為兩個(gè)方向――國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)。遼寧大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是這個(gè)學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)，最大的特色是每學(xué)期都會(huì)按成績(jī)重新分班，這在其他院校是非常少見的。畢業(yè)生中幾乎會(huì)有1/3有資格被免試推薦讀研究生。

經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班主要是為了培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究型人才，其獎(jiǎng)學(xué)金多而高，免試保送研究生的幾率也非常高，但想進(jìn)入這個(gè)班也不容易，新生入學(xué)不久參加分班考試，考試科目為數(shù)學(xué)和英語，前若干名才有機(jī)會(huì)進(jìn)入基地班，所以想進(jìn)入這個(gè)班的學(xué)生開學(xué)時(shí)也要做好準(zhǔn)備。

法學(xué)院是省內(nèi)第一所全日制法學(xué)本科教育基地，十分注重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅經(jīng)常聘請(qǐng)一些司法機(jī)關(guān)、科研單位的專家、法官等擔(dān)任客座教授，而且安排每屆學(xué)生進(jìn)行一次為期兩個(gè)月的集中實(shí)習(xí)。

廣西大學(xué)

生物科學(xué)學(xué)院的生物技術(shù)和生物工程專業(yè)是科研能力最強(qiáng)的專業(yè)之一，生物技術(shù)專業(yè)有著明顯的亞熱帶生物特色，在植物及微生物遺傳工程上頗有建樹。

動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的動(dòng)物科學(xué)研究世界領(lǐng)先，有多項(xiàng)科學(xué)技術(shù)重大成果。

廣西是我國(guó)重要的甘蔗生產(chǎn)和加工基地，制糖業(yè)十分發(fā)達(dá)，輕工與食品工程學(xué)院的甘蔗糖業(yè)工程學(xué)科被列為國(guó)家教育部“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

土木類學(xué)科是廣西首批精品專業(yè)。這個(gè)學(xué)科也是理工類的高分群，畢業(yè)生一般都進(jìn)入各大建筑公司和水利水電公司工作。

廣西大學(xué)的愛國(guó)民主記念碑

廣西還是有色金屬富礦之地，是中國(guó)最重要的有色金屬產(chǎn)地之一，廣西大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院正是迎合廣西豐富的有色金屬資源開發(fā)及其加工技術(shù)研究的需要，建設(shè)起了一大批優(yōu)秀的學(xué)科。

內(nèi)蒙古大學(xué)

生物學(xué)專業(yè)是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，目前設(shè)有生物科學(xué)和生物技術(shù)2個(gè)本科專業(yè)，學(xué)科實(shí)行按類招生，在第2學(xué)年結(jié)束后，選拔出50名學(xué)生分別進(jìn)入2個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)基地――生物科學(xué)專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

蒙古語言文學(xué)是內(nèi)蒙古大學(xué)的特色專業(yè)，在一般的學(xué)校是沒有的。大學(xué)每年招收的蒙古族及其他少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的30%。

內(nèi)蒙古大學(xué)得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件使得生態(tài)與環(huán)境學(xué)得到了充分的發(fā)展，并形成了以草地生態(tài)學(xué)及農(nóng)牧業(yè)生物技術(shù)為主的科學(xué)群，本科設(shè)有2個(gè)專業(yè)：生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)。也實(shí)行按類招生，第2學(xué)年結(jié)束后，選拔10名學(xué)生進(jìn)入國(guó)家生物學(xué)基地(生態(tài)學(xué)專業(yè))進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)制四年。

新疆大學(xué)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)方面，在全國(guó)排名較高。

人文學(xué)院是由中文系、中語系、歷史系、中亞文化研究所、阿爾泰學(xué)研究所組建而成的規(guī)模最大、專業(yè)門類齊全的文科學(xué)院，號(hào)稱中國(guó)少數(shù)民族語言文學(xué)專業(yè)的“旗艦之威”，位居國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科行列。

此外，化學(xué)工程與工藝專業(yè)、資源勘察工程和電氣工程及其自動(dòng)化是高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。憑借地域優(yōu)勢(shì)，新疆大學(xué)的俄語專業(yè)也一直是王牌專業(yè)。

人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、自然地理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、動(dòng)物學(xué)、控制理論與控制工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、民族學(xué)、法學(xué)均是新疆大學(xué)新增的重點(diǎn)學(xué)科。

貴州大學(xué)

貴州大學(xué)的英語學(xué)科在國(guó)內(nèi)小有名氣，多位知名學(xué)者曾在此任教，他們對(duì)外國(guó)語學(xué)院師資力量的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

國(guó)際刑法專業(yè)有一定特色，已經(jīng)受到國(guó)內(nèi)同學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)可。

電力與能源工程被國(guó)家列為“211工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，與此相關(guān)的自動(dòng)化、采礦工程、控制理論與控制工程等專業(yè)也將得到加強(qiáng)。

化學(xué)學(xué)科擁有綠色農(nóng)藥和農(nóng)業(yè)生物工程教育部實(shí)驗(yàn)室，綠色藥物工程也被列為“211工程”項(xiàng)目之一。

此外，采礦工程、植物保護(hù)、林學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、材料科學(xué)與工程、漢語言文學(xué)和電子科學(xué)與技術(shù)為高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

延邊大學(xué)

延邊大學(xué)位于吉林省延邊州，朝鮮族特色氛圍濃厚，朝語系自然有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。其它的小語種也不錯(cuò)，亞非語言文學(xué)是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

延邊大學(xué)依山而建

師范學(xué)院的教育技術(shù)專業(yè)在全國(guó)排名很高，就業(yè)很好。

醫(yī)學(xué)院也比較有實(shí)力，臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)都不錯(cuò)，麻醉專業(yè)很好。

石河子大學(xué)

醫(yī)學(xué)院現(xiàn)設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和醫(yī)學(xué)影像學(xué)3個(gè)本科專業(yè)方向，擁有附屬醫(yī)院3所，其中第一附屬醫(yī)院為全國(guó)“百佳”醫(yī)院。

農(nóng)學(xué)是石河子大學(xué)的校級(jí)品牌專業(yè)，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，有重實(shí)踐、重應(yīng)用的辦學(xué)傳統(tǒng)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。

經(jīng)貿(mào)學(xué)院下設(shè)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)圍繞新疆農(nóng)墾經(jīng)濟(jì)、綠洲農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、綠洲生態(tài)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)墾企業(yè)管理等內(nèi)容展開研究，并將研究?jī)?nèi)容融入到課堂教學(xué)之中，形成了特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯的研究方向和農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系。

海南大學(xué)

旅游學(xué)院是海南大學(xué)極具辦學(xué)特色的學(xué)院，辦學(xué)模式靈活多樣，部分方向還根據(jù)市場(chǎng)變化與需求，和旅游企業(yè)、國(guó)際酒店進(jìn)行廣泛的合作，采用“訂單式”培養(yǎng)等靈活模式。其中，旅行社管理專業(yè)還是旅游學(xué)院的特色專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能在旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅行社管理、營(yíng)銷策劃、旅游接待與高端服務(wù)工作。

海南省具有熱帶資源豐富、海洋面積大的特點(diǎn)，熱帶農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)學(xué)院就是針對(duì)這一地域特點(diǎn)設(shè)置的專業(yè)，現(xiàn)開設(shè)了農(nóng)學(xué)院、園藝園林學(xué)院、環(huán)境與植物保護(hù)學(xué)院和海洋學(xué)院。其中海洋學(xué)院的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)還是我國(guó)農(nóng)業(yè)部的重點(diǎn)學(xué)科，近幾年學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形勢(shì)也非常好。園藝專業(yè)也成為第一批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

此外，水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、食品科學(xué)與工程、法學(xué)、植物保護(hù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理也是特色專業(yè)。

青海大學(xué)

電氣工程及其自動(dòng)化是青海大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，有清華大學(xué)的對(duì)口支援，成績(jī)好的畢業(yè)生將有機(jī)會(huì)直接保送清華大學(xué)繼續(xù)深造。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)(機(jī)械電子工程方向)為青海省省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生畢業(yè)后可從事與機(jī)械行業(yè)相關(guān)的工作。

水利水電工程教學(xué)和科研并重，產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)面向國(guó)家水利水電行業(yè)和青海省資源開發(fā)急需的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

醫(yī)學(xué)院下設(shè)臨床醫(yī)學(xué)系、中醫(yī)學(xué)系、藏醫(yī)學(xué)系、公共衛(wèi)生系等四系16個(gè)專業(yè)，高原醫(yī)學(xué)、藏醫(yī)藥學(xué)、地方病學(xué)等特色學(xué)科專業(yè)在全國(guó)醫(yī)藥院校中享有較高聲譽(yù)。

此外，資源勘察工程是高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，依托青海的鹽湖資源及旅游資源優(yōu)勢(shì)，鹽湖專業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)也大有前途。

寧夏大學(xué)

應(yīng)用化學(xué)是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)科目，以就業(yè)率高著稱，在南京揚(yáng)子石化等十余家高新企業(yè)建立了理工科實(shí)習(xí)基地。畢業(yè)生就業(yè)率位居寧夏大學(xué)前茅。

草業(yè)科學(xué)力量雄厚，完成或承擔(dān)多個(gè)國(guó)家開發(fā)項(xiàng)目。

應(yīng)用數(shù)學(xué)培養(yǎng)模式十分特別，采取“大專業(yè)，小方向”的模式，招生時(shí)與信息和計(jì)算科學(xué)一起按數(shù)學(xué)與信息科學(xué)的大類招生，一、二年級(jí)打破專業(yè)界限試行“滾動(dòng)制”教學(xué)，為三、四年級(jí)實(shí)行“分流培養(yǎng)”奠定基礎(chǔ)。多年來還承擔(dān)著師范生培養(yǎng)任務(wù)，就業(yè)前景一直較好。

此外，寧夏大學(xué)的農(nóng)學(xué)、生物科學(xué)和漢語言文學(xué)專業(yè)也是該校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

大學(xué)

藏語言文學(xué)學(xué)科歷史悠久，藏語言文學(xué)和藏族歷史兩個(gè)專業(yè)是首批校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。與四川大學(xué)聯(lián)合申報(bào)的“中國(guó)藏學(xué)研究所”，被確定為教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

藥學(xué)(藥方向)學(xué)科是大學(xué)醫(yī)學(xué)學(xué)院結(jié)合自身特點(diǎn)和自治區(qū)獨(dú)特的地域和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，將高原醫(yī)學(xué)和藏藥的現(xiàn)代化研究和開發(fā)、地方病和常見病的流行病學(xué)研究和藏族基因組學(xué)研究等相結(jié)合，而重點(diǎn)建設(shè)的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。目前與一大批國(guó)內(nèi)著名院校建立了良好的合作及對(duì)口援助關(guān)系，并有多個(gè)實(shí)習(xí)基地供學(xué)生們提高實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范類)專業(yè)、農(nóng)學(xué)(植物生產(chǎn)類)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)被評(píng)為高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

東華大學(xué)

東華大學(xué)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在服裝界是很有名氣的，不僅吸引了不少年輕人的眼球，而且還吸引了世界各地服裝行業(yè)的目光，幾乎每個(gè)星期都有一場(chǎng)國(guó)際品牌的會(huì)在這里舉行。 學(xué)校會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)一些來自法國(guó)、意大利等地的服裝設(shè)計(jì)師前來開設(shè)講座。

東華大學(xué)

紡織工程是教育部的重點(diǎn)學(xué)科，在天然纖維利用、生物技術(shù)在紡織方面的應(yīng)用等許多方面都發(fā)揮著巨大的作用。

材料學(xué)不僅是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，而且還是上海市“重中之重”學(xué)科。幾乎凡是與紡織有關(guān)的各種纖維面料和特殊材料都可以在紡織工程實(shí)驗(yàn)室里找到，甚至是航天員的服裝，東華都承擔(dān)了相當(dāng)一部分科研任務(wù)。

福州大學(xué)

福州大學(xué)的物理化學(xué)學(xué)科是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，化學(xué)類，包括化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)兩個(gè)專業(yè)，也是不錯(cuò)的。

如果對(duì)電子、通信方面感興趣，物理與信息工程學(xué)院是不錯(cuò)的選擇，其中通信專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)在福大首屈一指。

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才 專業(yè)課 專業(yè)課教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：C913;G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）08-232-02

汽車是一種融合了機(jī)械、電子、液壓、信號(hào)、控制、材料的結(jié)合產(chǎn)品，汽車工業(yè)的發(fā)展代表了機(jī)械行業(yè)發(fā)展水平，因此，汽車專業(yè)的專業(yè)課應(yīng)當(dāng)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和培養(yǎng)目標(biāo)的變化，保證專業(yè)課的深度和廣度。在教學(xué)中如何突出實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)理論內(nèi)容的促進(jìn)，使得理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，如何啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異思考，如何使專業(yè)課的教學(xué)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，是當(dāng)前車輛工程專業(yè)專業(yè)課改革的關(guān)鍵①。

筆者所在的佳木斯大學(xué)車輛工程專業(yè)是由原來的交通運(yùn)輸專業(yè)分離出來的，車輛工程專業(yè)的成立借助了原交通運(yùn)輸專業(yè)的部分師資、設(shè)備、實(shí)踐實(shí)習(xí)場(chǎng)地，在專業(yè)課課程教學(xué)方法上借鑒了國(guó)內(nèi)其他院校的經(jīng)驗(yàn)和方法。由于汽車行業(yè)的加速發(fā)展，給車輛工程專業(yè)的建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)帶來了良好的機(jī)遇，同時(shí)也給車輛工程專業(yè)的教學(xué)改革迎來了新的挑戰(zhàn)，所以，車輛工程專業(yè)專業(yè)課課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

一、培養(yǎng)方向與課程內(nèi)容的調(diào)整與整合

首先應(yīng)明確車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)方向和專業(yè)課必須掌握的專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容，并以此為依據(jù)進(jìn)行課程的調(diào)整和整合。人才培養(yǎng)要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，貫徹教學(xué)內(nèi)容以必須、夠用為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性的原則。目前，我校正進(jìn)行培養(yǎng)方案的調(diào)整和修訂，利用此次機(jī)會(huì)對(duì)車輛工程專業(yè)的專業(yè)課進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整和整合，刪掉交叉、重復(fù)性內(nèi)容，合理安排專業(yè)課課程和學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)，增加實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)我校車輛工程專業(yè)專業(yè)課課程改革的第一步。并以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力，滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)本科生就業(yè)需要。

1.專業(yè)的培養(yǎng)方向的定位。人才培養(yǎng)方案確定離不開課程體系的建設(shè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是由各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、各門不同的專業(yè)課課程實(shí)現(xiàn)的。因此，專業(yè)建設(shè)的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)直接決定課程的教學(xué)內(nèi)容、要求、目的。由于汽車工程專業(yè)是我校的新專業(yè)，專業(yè)的實(shí)用性和目標(biāo)性都很強(qiáng)，非常符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)的方向主要面向汽車的設(shè)計(jì)、營(yíng)銷、維修，以及汽車保險(xiǎn)理賠、二手車交易與評(píng)估和汽車行業(yè)中高級(jí)管理層等人才的培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)方向應(yīng)以培養(yǎng)具備汽車基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合型人才為主，而不是以技術(shù)和設(shè)計(jì)為主。好多專業(yè)課，像《汽車構(gòu)造》、《汽車設(shè)計(jì)》、《汽車電子技術(shù)》等專業(yè)課課程都會(huì)受教學(xué)目的和課時(shí)的限制，不可能系統(tǒng)講述結(jié)構(gòu)性能特性和工作原理，基于此情況應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件和規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革②。

2.課程內(nèi)容的調(diào)整與整合。課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。針對(duì)課程改革及人才培養(yǎng)的需要，專業(yè)課課程的內(nèi)容要及時(shí)調(diào)整，增減適宜，突出重點(diǎn)與適用。例如，《汽車運(yùn)用學(xué)》、《汽車?yán)碚摗?、《汽車?shí)驗(yàn)學(xué)》等課程都有比較成熟的教材和課程內(nèi)容教學(xué)體系。專業(yè)的教材一般都采用“十二五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材或者采用21世紀(jì)全國(guó)本科院校創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)劃教材。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有些專業(yè)課存在內(nèi)容重復(fù)和交叉現(xiàn)象，這就要求教師在制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，刪掉重復(fù)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整授課方案，有效利用有限的學(xué)時(shí)講述完整的最新的教學(xué)內(nèi)容。

專業(yè)課課程的教學(xué)內(nèi)容要廣泛，使學(xué)生了解本門課程所涉及的相關(guān)內(nèi)容、前沿知識(shí)。但教學(xué)內(nèi)容不宜過難，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以認(rèn)知汽車結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、了解各總成結(jié)構(gòu)的工作原理、掌握實(shí)際應(yīng)用問題為主，需在新修訂的培養(yǎng)方案中調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課的教學(xué)適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

二、車輛工程專業(yè)課程體系改革

專業(yè)課課程體系的改革要以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于學(xué)生的發(fā)展為思路，因此，課程體系的結(jié)構(gòu)應(yīng)由必修課、選修課、加選課三部分組成。在課程安排中，注重學(xué)生認(rèn)知能力、職業(yè)能力的形成和個(gè)性的發(fā)展，應(yīng)體現(xiàn)“認(rèn)同性”課程向“創(chuàng)造性”課程轉(zhuǎn)變，“專業(yè)化”課程向“綜合化”課程轉(zhuǎn)變。

1.課程體系改革的方向。專業(yè)課課程體系的改革在課程目標(biāo)上應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值三方面的整合。在教學(xué)中注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性，從現(xiàn)代科學(xué)的最新成果中獲取最新知識(shí)，加入具有時(shí)代性的新內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代特色?？傊瑑?yōu)化的課程體系必須要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時(shí)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要③。

2.課程體系改革的關(guān)鍵與應(yīng)用。專業(yè)課課程的設(shè)置是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的核心環(huán)節(jié)，必須處理好知識(shí)傳授與培養(yǎng)能力、素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系。在傳授專業(yè)知識(shí)的時(shí)候不能只拘泥于課本知識(shí)，應(yīng)拓寬知識(shí)范圍，擴(kuò)大學(xué)生視野和知識(shí)面，把本學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)傳授給學(xué)生。

通過課程體系改革實(shí)現(xiàn)在傳授專業(yè)課內(nèi)容的時(shí)候，由原來的專業(yè)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)教育，由側(cè)重獲取知識(shí)教育向增強(qiáng)創(chuàng)新能力教育轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教授專業(yè)課時(shí)不能按書本的知識(shí)結(jié)構(gòu)講解，應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力。

現(xiàn)在，有些高校的課程體系改革，尤其是專業(yè)課課程體系的改革還不夠深入，大部分是紙上談兵，沒有落實(shí)到實(shí)處。光有理論，缺乏實(shí)踐是很難取得更大的突破的，理論不付諸于實(shí)踐，就不能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。因此，專業(yè)課課程體系改革在教學(xué)中的應(yīng)用是至關(guān)重要的，而且，在應(yīng)用中不能照抄、照搬別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，要根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)、專業(yè)建設(shè)情況、課程設(shè)置情況等進(jìn)行專業(yè)課課程體系的改革應(yīng)用。

3.注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在專業(yè)課課程體系的改革中，應(yīng)以就業(yè)為方向標(biāo)，使專業(yè)技能培養(yǎng)方向條理清楚，思路清晰。加大專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新研究，目前，汽車專業(yè)每年都有20%～30%的同學(xué)在專業(yè)老師的指導(dǎo)下參加省、校級(jí)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究和大賽，取得了良好的效果，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)加強(qiáng)第二課堂等活動(dòng)課程的建設(shè)，教研室充分利用自身資源開展校企聯(lián)合活動(dòng)，開展汽車服務(wù)進(jìn)校園、學(xué)生到店進(jìn)行實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)參與到實(shí)踐當(dāng)中，親自動(dòng)手操作，增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、構(gòu)建能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學(xué)模式

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不僅需要大批有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人才，更需要一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)教育的體系的支持。隨著人民生活水平的提高，造成了社會(huì)對(duì)汽車專業(yè)人才需求的增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)許多學(xué)校開設(shè)了車輛工程專業(yè)，同時(shí)招生規(guī)模也不斷擴(kuò)大①。所以，車輛工程專業(yè)專業(yè)課課程教學(xué)的改革也越來越得到重視。而當(dāng)前，陳舊的教育觀念與傳統(tǒng)的教學(xué)方法束縛了絕大多數(shù)教師，教學(xué)仍采用以教材為中心，課堂為中心的教學(xué)模式。因此，構(gòu)建能提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的新型教學(xué)模式勢(shì)在必行。

1.教育思想的轉(zhuǎn)變。專業(yè)課程當(dāng)中要充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念，這是非常難的，要求老師要先轉(zhuǎn)變觀念，不能認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)了，只需找份工作，要樹立起既要就業(yè)，又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)制定新措施，鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，使教師隊(duì)伍有所創(chuàng)新。也可請(qǐng)一些專家或一些經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)造者、技術(shù)專家在業(yè)余時(shí)間來講學(xué)、做報(bào)告，幫助大學(xué)生樹立大就業(yè)觀念。還可以開展創(chuàng)業(yè)論文大賽，由在各自學(xué)術(shù)領(lǐng)域有所建樹的教授、副教授、企業(yè)家作為大賽論文寫作的指導(dǎo)教師和評(píng)委。通過各種渠道和教育方式啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵(lì)大學(xué)生開拓創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

2.構(gòu)建新型教學(xué)模式。改革教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主的行為導(dǎo)向教學(xué)法，討論教學(xué)法，“模塊”教學(xué)等新的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

行為導(dǎo)向教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、用心學(xué)習(xí)②。討論式教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外高等教育中被普遍采用，在教學(xué)改革中占有非常重要的地位。討論教學(xué)法中教師扮演著“導(dǎo)演”的角色，對(duì)學(xué)生的思維起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的思維探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于“問題―思考―探索―解答”的積極狀態(tài)。學(xué)生的不同思維方式導(dǎo)致看問題的方法也不同，針對(duì)學(xué)生的這些不同觀點(diǎn)和看法展開討論，就會(huì)形成強(qiáng)烈的外部刺激，引起學(xué)生的高度興趣和注意力的集中，從而使學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、勇于探索問題的探索性和互相溝通學(xué)習(xí)的協(xié)同性。這樣的教學(xué)方法體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過課堂討論的方式來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，廣泛應(yīng)用于理論和操作教學(xué)。“模塊”教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程的內(nèi)容，按照能力培養(yǎng)的要求把課程劃分為幾大模塊，在幾大模塊的教學(xué)中把理論知識(shí)和實(shí)踐技能相結(jié)合，這種教學(xué)模式改變了以往理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能③。

四、總結(jié)

在高等院校的本科教育中，專業(yè)課課程既是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，又是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的突破口。如何通過專業(yè)課課程改革實(shí)現(xiàn)高等院校的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才是高等教育教學(xué)改革的一個(gè)重要課題?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要大批的創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才，高等院校必須緊跟時(shí)代的節(jié)拍，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念，深入理解創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和深遠(yuǎn)意義。

[基金項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目：（JG20010623）“理論+模塊”教學(xué)方法在汽車構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究]

注釋：

①段俊生等.車輛工程本科教學(xué)改革和實(shí)踐.華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2010（6）

②余文明.應(yīng)用型車輛工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的思考.城市建設(shè)理論研究，2011（18）