導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

越來(lái)越多的企業(yè)要求管經(jīng)銷(xiāo)商的業(yè)務(wù)員在與經(jīng)銷(xiāo)商聯(lián)絡(luò)的同時(shí)，幫助經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行一些下線客戶的走訪，或者拜訪一些重點(diǎn)終端，以求將工作做細(xì)，將市場(chǎng)管理下沉，將政策執(zhí)行得更徹底，也讓經(jīng)銷(xiāo)商和自己的業(yè)務(wù)員都改掉原來(lái)的“坐商”、“坐管”或“不管”的習(xí)慣。這就給這些業(yè)務(wù)員一個(gè)新課題：如何協(xié)助經(jīng)銷(xiāo)商來(lái)共同管理下線客戶呢？

一、拜訪制度的有效建立：

總體來(lái)講，經(jīng)銷(xiāo)商群體的綜合素質(zhì)是不如企業(yè)的，如很多經(jīng)銷(xiāo)商在管理上都存在一些缺陷，對(duì)業(yè)務(wù)員的拜訪管理也不如企業(yè)來(lái)得熟絡(luò)。都說(shuō)，企業(yè)是制度管人，看來(lái)，首先，建立一套合理的拜訪制度至關(guān)重要。

很多企業(yè)都在推廣區(qū)域拜訪、線路拜訪，對(duì)客戶及終端都進(jìn)行了分類(lèi)，在每個(gè)終端或客戶處的拜訪內(nèi)容、工作內(nèi)容都有章可循，甚至每個(gè)問(wèn)題、各種異議的回答與解決都有所謂的指引來(lái)告訴員工應(yīng)該怎樣做。這樣來(lái)說(shuō)，將企業(yè)的拜訪制度針對(duì)性地選取一部分，在經(jīng)銷(xiāo)商處也建立一套完整的拜訪系統(tǒng)，就為業(yè)務(wù)員如何協(xié)助經(jīng)銷(xiāo)商拜訪提供了一個(gè)規(guī)范的平臺(tái)，也有利于雙方的溝通。

二、管理制度及管理工具的有效建立

企業(yè)對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商的管理一般都有協(xié)議管理、區(qū)域約束、返利激勵(lì)等，這樣，業(yè)務(wù)員就可協(xié)助經(jīng)銷(xiāo)商建立一套下線客戶管理制度，提高經(jīng)銷(xiāo)商的地位，提升經(jīng)銷(xiāo)商的管理能力。

管理工具，是將管理?xiàng)l理化、數(shù)據(jù)化、信息化的一套系統(tǒng)，通俗來(lái)講，就是一些需要填的表格。管理工具最大的好處是可將不同的信息整合到一起，經(jīng)過(guò)處理后，可作分析，從而為市場(chǎng)決策提供依據(jù)，改變?cè)瓉?lái)“拍腦門(mén)作決定”的不良習(xí)慣。

經(jīng)銷(xiāo)商雖然可能達(dá)不到像企業(yè)一樣正規(guī)，但起碼的管理程序還是可以接受的。現(xiàn)在就有很多經(jīng)銷(xiāo)商猛醒過(guò)來(lái)，依樣畫(huà)葫蘆，對(duì)下線客戶進(jìn)行類(lèi)似企業(yè)管理他們一樣的管理程序、管理工具、管理制度、管理技巧，這是非常可取的，也是非常珍貴的經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，公司化管理，本身就是未來(lái)經(jīng)銷(xiāo)商的方向。

有了拜訪制度、管理制度、管理工具，業(yè)務(wù)員要聯(lián)合經(jīng)銷(xiāo)商管理下線客戶，這就與在企業(yè)里進(jìn)行工作一樣，掃平了大障礙，也使經(jīng)銷(xiāo)商免費(fèi)得到了企業(yè)的一些管理真經(jīng)，是他們以前求之不得的。

三、分工與合作

社會(huì)化發(fā)展，分工與合作是永恒的主題。企業(yè)由于并不是在執(zhí)行自己全面管理的直銷(xiāo)，所以，與經(jīng)銷(xiāo)商的分工與合作不可避免。

共同管理下線客戶，應(yīng)該發(fā)揮雙方的強(qiáng)項(xiàng)，各取所長(zhǎng)，才能使有效的資源成果最大化。雙方都是有各自的強(qiáng)項(xiàng)的，以下列舉一部分： 項(xiàng)目 企業(yè) 經(jīng)銷(xiāo)商 共同管理 管理水平 強(qiáng)　強(qiáng) 感情溝通　強(qiáng) 強(qiáng) 市場(chǎng)調(diào)控 強(qiáng)　強(qiáng) 資金賒欠　強(qiáng) 強(qiáng) 運(yùn)輸能力　強(qiáng) 強(qiáng) 便利性　強(qiáng) 強(qiáng) 價(jià)格控制 強(qiáng)　強(qiáng) 市場(chǎng)拓展能力 強(qiáng) 強(qiáng)

從上圖來(lái)看，共同管理下線客戶，雙方各發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同管理，就能體現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，所向披靡的良好愿景。

當(dāng)然，如果企業(yè)能夠?qū)⒆约旱膹?qiáng)項(xiàng)通過(guò)合作，能將這些能力嫁接到經(jīng)銷(xiāo)商處，讓經(jīng)銷(xiāo)商逐漸被培養(yǎng)成一個(gè)非常強(qiáng)大的經(jīng)銷(xiāo)商，從而企業(yè)甚至可放心退出，這也是一種求之不得的好結(jié)果。

四、協(xié)助團(tuán)體化

如果經(jīng)銷(xiāo)商由于現(xiàn)實(shí)原因，確實(shí)尚不能建立一套管理制度，那么，經(jīng)過(guò)企業(yè)業(yè)務(wù)員的努力，與下線經(jīng)銷(xiāo)商協(xié)商，為著市場(chǎng)秩序和迎應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，也可成立“經(jīng)銷(xiāo)商協(xié)會(huì)”類(lèi)型的民間團(tuán)體，讓經(jīng)銷(xiāo)商牽頭，這是一種自己管理自己的方式。隨著市場(chǎng)的進(jìn)步，該種形式也會(huì)越來(lái)越發(fā)展壯大。

企業(yè)也可牽頭和組織，最后由經(jīng)銷(xiāo)商來(lái)管理。如企業(yè)覺(jué)得該區(qū)域有讓所有經(jīng)銷(xiāo)商合作的基礎(chǔ)，就可提出“團(tuán)體化”全套方案，并且讓大家事先交付團(tuán)體活動(dòng)基金，定期開(kāi)展活動(dòng)，定期組織協(xié)商，定期對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行總結(jié)。而一級(jí)經(jīng)銷(xiāo)商就是團(tuán)體的會(huì)長(zhǎng)，企業(yè)的業(yè)務(wù)員或主管可兼任副會(huì)長(zhǎng)。在團(tuán)體進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，從企業(yè)的立場(chǎng)提出一些指導(dǎo)性方向，從產(chǎn)品的擁有者角度對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商的市場(chǎng)操作進(jìn)行規(guī)范，對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，探討一些市場(chǎng)問(wèn)題等等。這不但加深了三者之間（其實(shí)是渠道鏈的三個(gè)上下層級(jí)成員）的感情，避免了不同層級(jí)或相同層級(jí)之間的摩擦，非常有效地解決了渠道內(nèi)部難管理、難切入的問(wèn)題。

協(xié)作經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行管理，已經(jīng)是企業(yè)提到相當(dāng)高度的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)企業(yè)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是產(chǎn)品、價(jià)格、促銷(xiāo)等方面，盡管殫精竭慮地想到好辦法，好主意來(lái)解決，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一天之內(nèi)都可克隆，并且用這種方法反過(guò)來(lái)對(duì)付企業(yè)，最終，發(fā)起者、先入為主者反而成了受害者。沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力，是現(xiàn)在很多企業(yè)的痛處。

篇2

論文摘要:論述了開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估在樹(shù)立學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色，明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)與方向中的積極作用。

1整合教學(xué)創(chuàng)新思想，加強(qiáng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究

從整體結(jié)構(gòu)上講，教學(xué)創(chuàng)新體系是由知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用等諸多系統(tǒng)組成的一個(gè)相互聯(lián)系的、有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究是整合教學(xué)創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)。從我院發(fā)展的實(shí)際角度來(lái)看，筆者認(rèn)為“乘教學(xué)質(zhì)量之東風(fēng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，狠抓學(xué)科建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院辦學(xué)層次”的關(guān)鍵在教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵在人。目前我系開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個(gè)方面:一方面是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和知識(shí)的創(chuàng)新及應(yīng)用——教學(xué)創(chuàng)新研究；另一方面是知識(shí)的傳播——教學(xué)方法、手段與教學(xué)內(nèi)容研究。而這兩個(gè)方面恰恰是我院“教學(xué)質(zhì)量年”的基本任務(wù)和中心工作。專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)緊密而有機(jī)的結(jié)合是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵和根本途徑，所以在專(zhuān)業(yè)建設(shè)及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中必須重視專(zhuān)業(yè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新研究。對(duì)于工商系，應(yīng)著重研究工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估及其發(fā)展的主要內(nèi)容，具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

1.1工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)

主要研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向是否明確，對(duì)重慶當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)科技發(fā)展有無(wú)意義、作用；在重慶市內(nèi)、國(guó)內(nèi)有無(wú)特色、有無(wú)影響，該學(xué)科的發(fā)展處于何種地位，在國(guó)內(nèi)外處于何種發(fā)展水平，其學(xué)術(shù)成果如何，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、級(jí)別如何。

1.2工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

主要研究各專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平，在國(guó)內(nèi)或行業(yè)同學(xué)科中的學(xué)術(shù)地位，人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?；職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體實(shí)力；擬定培養(yǎng)計(jì)劃措施及執(zhí)行情況，形成專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

1.3工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

主要研究與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量及自制儀器設(shè)備的水平；現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率和完好率的高低；目前實(shí)驗(yàn)室面積能否滿足教學(xué)科研要求和實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍配備狀況。

1.4工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)科研建設(shè)

主要研究各專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中外期刊、鑒定項(xiàng)目、出版專(zhuān)著教材、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的數(shù)量與級(jí)別；目前承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)；科研成果推廣及應(yīng)用情況，學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)氛圍；科研成果是否推動(dòng)了科學(xué)理論發(fā)展，科研項(xiàng)目是否有理論意義，科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化為儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質(zhì)量等方面。

1.5工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與管理措施

主要研究各專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是否合理可行；教學(xué)計(jì)劃、大綱是否齊全、優(yōu)化，教學(xué)檔案、科研管理是否規(guī)范有序，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動(dòng)落實(shí)情況，管理人員所占比例；專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系是否有計(jì)劃、有措施、有成果；采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與手段改革如何，本專(zhuān)業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>

1.6工商管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)狀況

主要研究各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，人才能力結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。

在建立工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該加大力度，擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識(shí)教學(xué)、輕創(chuàng)新研究、重分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學(xué)和創(chuàng)新相對(duì)分離開(kāi)來(lái)的影響。重視和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究在專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新能夠真正地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。

2以專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，塑造工商管理系學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，理清專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作思路，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，突出工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色，為繼續(xù)開(kāi)展工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我系在“教學(xué)質(zhì)量年”中，以開(kāi)展工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理和土地管理這4個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步塑造工商管理系學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.1塑造系的辦學(xué)思路和特色

在院辦學(xué)思想指導(dǎo)下，經(jīng)系務(wù)會(huì)研究確定我系辦學(xué)的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主，工商與公共管理相結(jié)合，體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢(shì)，突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代管理技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)科特色”。以上簡(jiǎn)稱(chēng)為“1212”思路即:“一個(gè)為主，兩個(gè)結(jié)合，一個(gè)體現(xiàn)，兩個(gè)突出”。

2.2工商管理學(xué)科建設(shè)思路與特色

我系學(xué)科建設(shè)思路與特色為:(1)工商管理學(xué)科是我系所依托的主干學(xué)科，以工商管理為龍頭，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與旅游管理為兩翼，體現(xiàn)工商為本，形成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與群體推進(jìn)的格局，把本學(xué)科辦出特色；(2)公共管理學(xué)科是我系又一重要支撐，以土地資源管理為重點(diǎn)，兼融房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理，結(jié)合公共管理與工商管理學(xué)科優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持聯(lián)合辦學(xué)之路，把本學(xué)科辦出特色。以上簡(jiǎn)稱(chēng):“一個(gè)依托，一個(gè)支撐，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，群體推進(jìn)”。

篇3

論文摘要:近年來(lái)，工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，究其原因在于應(yīng)該重新構(gòu)建工商管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式。重構(gòu)的基礎(chǔ)是深入理解“工商管理”概念。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“工商管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科體系和突出專(zhuān)業(yè)特色，并使其具體化和實(shí)用化?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)工商管理專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生是否具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)觀念，是檢驗(yàn)工商管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式的尺度。

幾年前，大學(xué)本科招生時(shí)，工商管理專(zhuān)業(yè)較為搶手，考生報(bào)考踴躍，招生人數(shù)甚眾。但近年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在就業(yè)市場(chǎng)上的說(shuō)辭較多。認(rèn)為如果是搞具體工作他們不像會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)或營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生有一技之長(zhǎng)，如果是搞管理又嫌他們沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。有鑒于此，人們(包括教師和本專(zhuān)業(yè)學(xué)生)議論紛紛，認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能和營(yíng)銷(xiāo)技能的培訓(xùn)，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。咋一聽(tīng)，這種說(shuō)法很有道理，“適應(yīng)市場(chǎng)需求”。仔細(xì)一想，或許還可商榷。如果用人單位只強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)或營(yíng)銷(xiāo)的一技之長(zhǎng)，這些學(xué)生何不原來(lái)就報(bào)考會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)或營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)?難道就業(yè)市場(chǎng)就不需要“工商管理人才”?或許這只是問(wèn)題的表象，問(wèn)題的實(shí)質(zhì)在于就業(yè)市場(chǎng)需要怎樣的工商管理人才。市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)特色是一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展的兩個(gè)支柱。如果就業(yè)市場(chǎng)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才沒(méi)有需求，那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)就沒(méi)有存在的基礎(chǔ)。如果這個(gè)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有自己的特色，雷同于其他專(zhuān)業(yè)，那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)也沒(méi)有存在的必要。工商管理專(zhuān)業(yè)的特色就在于能培養(yǎng)滿足就業(yè)市場(chǎng)需求的工商企業(yè)的專(zhuān)業(yè)管理人才。

一、市場(chǎng)是否需要工商管理人才

或許有人會(huì)認(rèn)為提這種問(wèn)題簡(jiǎn)直是幼稚。回答絕對(duì)是肯定的。但為什么在就業(yè)市場(chǎng)上，招收該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職位比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。這種矛盾現(xiàn)象也許可以從“工商管理”的概念發(fā)展，以使人們現(xiàn)在對(duì)這個(gè)概念認(rèn)識(shí)上的偏差得到說(shuō)明。

應(yīng)該說(shuō)“工商管理”的概念在范疇上有廣義和狹義之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業(yè)中的一切管理范疇，包括現(xiàn)在已經(jīng)獨(dú)立成專(zhuān)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)管理、財(cái)務(wù)管理以及人力資源管理(原來(lái)的人事管理)和物流管理。狹義的工商管理應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)計(jì)劃管理、組織管理、戰(zhàn)略管理以及決策，當(dāng)然也包括運(yùn)營(yíng)管理、質(zhì)量管理和信息管理等。廣義的含義包括狹義的含義。改革開(kāi)放初期，人們剛認(rèn)識(shí)和強(qiáng)調(diào)工業(yè)企業(yè)管理和商業(yè)企業(yè)管理的時(shí)候，所意識(shí)的工商管理的概念是廣義的。以至于現(xiàn)在很多人都認(rèn)為“工商管理”是“萬(wàn)能”專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生什么都能干，哪里都能用。隨著認(rèn)識(shí)的深入和學(xué)科的發(fā)展，工商管理概念向兩個(gè)方面發(fā)展。一方面越來(lái)越一般化、越來(lái)越抽象，甚至連這個(gè)專(zhuān)業(yè)最主要的課程“管理學(xué)”都不針對(duì)工商企業(yè)了，已經(jīng)抽象到面對(duì)一切組織的管理了。或許對(duì)這種發(fā)展的理解從專(zhuān)業(yè)上說(shuō)有利于招生，但不利于就業(yè)。應(yīng)該說(shuō)，純粹從學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)看，這種抽象(其實(shí)是“管理”概念的抽象)是學(xué)科發(fā)展的必然。另一方面越來(lái)越具體化、越來(lái)越實(shí)用，各種子學(xué)科從廣義的工商管理中獨(dú)立出來(lái)，形成了各具特色的專(zhuān)科門(mén)類(lèi)，支撐各具特色的專(zhuān)業(yè)。其實(shí)“工商管理”作為專(zhuān)業(yè)，也應(yīng)該具體化，實(shí)用化。這種具體化和實(shí)用化的工商管理專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該以狹義的工商管理概念為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科體系和突出專(zhuān)業(yè)特色。

那么市場(chǎng)是否需要以狹義的工商管理概念支撐的工商管理的專(zhuān)門(mén)人才呢?要回答這個(gè)問(wèn)題，可以從管理的職能和工商企業(yè)中一些職位的性質(zhì)說(shuō)起。管理是對(duì)組織的管理。在工商企業(yè)中，從組織的結(jié)構(gòu)上說(shuō)存在許多不同層次的組織，如班組、工段、車(chē)間、各職能部門(mén)及高層組織。這些組織需要設(shè)置相應(yīng)的管理職位。從性質(zhì)上說(shuō)，這些職位的功用不過(guò)是執(zhí)行管理的計(jì)劃職能、組織職能及決策。這些職位需要具備相應(yīng)管理知識(shí)的專(zhuān)門(mén)管理人員來(lái)充任。從數(shù)量上說(shuō)，一個(gè)工商企業(yè)在這方面的職位數(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于財(cái)務(wù)管理的職位數(shù)。所需要的專(zhuān)門(mén)人才數(shù)量，也遠(yuǎn)勝于財(cái)務(wù)管理人員的數(shù)量。那么這種數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)為什么在就業(yè)市場(chǎng)上不能得到相應(yīng)的反映呢?這個(gè)問(wèn)題或許可以從經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和用人單位的人才觀念，以及工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式等方面加以分析。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與用人單位的人才觀念

改革開(kāi)放20多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展，其經(jīng)濟(jì)總量躍居世界前列?？v觀20多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其發(fā)展模式在宏觀上大致可分為20世紀(jì)80年代和90年代兩個(gè)不同階段。80年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是恢復(fù)性發(fā)展。發(fā)展的主體是國(guó)營(yíng)企業(yè)。發(fā)展的方式主要是改善工商企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。

這也就是在20世紀(jì)80年代工商管理吃香的主要原因。90年代的發(fā)展模式在性質(zhì)上是擴(kuò)張性的發(fā)展。發(fā)展方式主要是通過(guò)開(kāi)放引進(jìn)投資，形成外延式投資主導(dǎo)型發(fā)展。當(dāng)發(fā)展依賴于投資時(shí)，投資主體的明晰化則變成了問(wèn)題的關(guān)鍵。因此，產(chǎn)權(quán)制度的改革成為了90年代改革的主旋律。隨著產(chǎn)權(quán)制度改革的深入，發(fā)展的主體逐漸從國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槊駹I(yíng)及私營(yíng)企業(yè)?，F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)總量中，非公經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率已達(dá)到60%。90年代形成的外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展方式一直延續(xù)至今。在就業(yè)市場(chǎng)上營(yíng)銷(xiāo)人員一直受到青睞便是明證。2003年，我國(guó)的人均GDP已經(jīng)達(dá)到1000美元。這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要信號(hào)?？偫?004年初在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”專(zhuān)題研究班結(jié)業(yè)典禮上的講話中指出:“我國(guó)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值已達(dá)1000美元，按既定的部署和現(xiàn)行匯率計(jì)算，到2020年將達(dá)到3000美元。這是整個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)將發(fā)生深刻變化的重要階段。”同時(shí)指出:“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在的突出問(wèn)題是結(jié)構(gòu)不合理，經(jīng)營(yíng)方式粗放，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要靠增加投入、擴(kuò)大投資規(guī)模，資源環(huán)境的代價(jià)太大。”在這種轉(zhuǎn)折時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式將從外延式投資主導(dǎo)型逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式管理主導(dǎo)型。內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型發(fā)展模式的基礎(chǔ)是工商企業(yè)的管理水平。而管理水平的高低取決于工商管理人才。目前正處于這種轉(zhuǎn)折的開(kāi)始階段。兩種不同發(fā)展模式對(duì)工商管理人才的需求有較大差異。如果說(shuō)外延式投資主導(dǎo)型的發(fā)展模式更表現(xiàn)為對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求的話，那么內(nèi)涵式管理主導(dǎo)型的發(fā)展模式在不忽視市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的前提下，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)狹義的工商管理人才的需求，以便向管理要效率。或許是人們已經(jīng)習(xí)慣了90年代的發(fā)展模式，或者是剛處于轉(zhuǎn)折的開(kāi)始階段，用人單位的人才觀念還未轉(zhuǎn)變，這種“應(yīng)該”還未發(fā)生。事實(shí)上，這不只是觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題，還有個(gè)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)的問(wèn)題?，F(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，非公經(jīng)濟(jì)占有很大比例。非公企業(yè)的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)一般是家族。由此決定了這些企業(yè)的中高層管理人員一般是家族成員，而非專(zhuān)業(yè)管理人員。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，除了家族企業(yè)對(duì)外人的不信任之外，還有對(duì)剛畢業(yè)的工商管理人才的能力的懷疑。其實(shí)這種懷疑也是有道理的。工商管理人才的管理能力和管理水平，不僅取決于管理理論基礎(chǔ)的掌握，還取決于管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。要消除這種懷疑，不得不從工商管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的培養(yǎng)模式著手。

三、工商管理專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式之我見(jiàn)

篇4

1、工商管理類(lèi)是研究贏利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科類(lèi)別，主要包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際商務(wù)、人力資源管理、審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、物流管理和文化產(chǎn)業(yè)管理等十個(gè)專(zhuān)業(yè)；

2、工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營(yíng)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學(xué)科，范圍比較廣，所學(xué)課程較多，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的很多課程，工商管理是一門(mén)基礎(chǔ)寬的學(xué)科，個(gè)人可以就此根據(jù)自己的愛(ài)好選擇專(zhuān)業(yè)方向，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

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篇5

[關(guān)鍵詞] 工商管理專(zhuān)業(yè)； 課程體系； 教學(xué)特色；托利多大學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G649.712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634(2012)01-0050-04

0 引言

工商管理專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高等院校文科建設(shè)的重要構(gòu)成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需要的管理人才的重要使命。然而，目前許多高等院校的工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在與人才市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，高等教育中存在學(xué)與用脫節(jié)、理論多實(shí)踐少[1]、課程設(shè)置模式單一等現(xiàn)象[2]，成為工商管理教育改革的重要研究課題。因此，本文力圖以美國(guó)托利多大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)特點(diǎn)為例，分析說(shuō)明工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)普通高等教育的工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供借鑒。

托利多大學(xué)是美國(guó)俄亥俄州13所州立大學(xué)之一，成立于1872年。2006 年 7 月與俄亥俄醫(yī)學(xué)院合并后，成為俄亥俄州近百所高等院校中財(cái)政預(yù)算排名第三的公立大學(xué)，目前有10個(gè)學(xué)院，230個(gè)本、碩、博專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)廣泛性位居美國(guó)第十七位。全校學(xué)生對(duì)教員的比率為 19∶1，80%的教師擁有博士學(xué)位。托利多大學(xué)商學(xué)院是全球高校中5%獲得AACSB（The Association to Advance Collegiate Schools of Business）認(rèn)證的大學(xué)之一，其工商管理和信息技術(shù)科學(xué)學(xué)士學(xué)位和工商管理碩士學(xué)位獲得了該認(rèn)證。AACSB提供世界最權(quán)威的商學(xué)院本科及研究生工商管理及會(huì)計(jì)學(xué)科的認(rèn)證。在我國(guó)大陸地區(qū)通過(guò)AACSB的學(xué)院只有三所，分別是中歐、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院。因此，托利多大學(xué)商學(xué)院的課程專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)特色對(duì)我國(guó)高等教育中的工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有重要的借鑒意義。

1 課程設(shè)置的基本情況

托利多大學(xué)商學(xué)院授予工商管理、信息技術(shù)科學(xué)、應(yīng)用組織技術(shù)等學(xué)士學(xué)位。其中工商管理包括會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)、金融、金融理財(cái)、人力資源管理、信息系統(tǒng)、國(guó)際商務(wù)、市場(chǎng)學(xué)、運(yùn)作與供應(yīng)鏈管理、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理、銷(xiāo)售等專(zhuān)業(yè)。各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況如表1所示。其中工商管理專(zhuān)業(yè)的共修課程包括工商管理發(fā)展方向、信息技術(shù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在商務(wù)決策中的應(yīng)用、職業(yè)發(fā)展、專(zhuān)業(yè)溝通等課程。各專(zhuān)業(yè)還有各自的必修課和選修課。以市場(chǎng)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，市場(chǎng)學(xué)專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)顧客行為和關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)研究與數(shù)據(jù)庫(kù)管理、營(yíng)銷(xiāo)分析與決策等共計(jì)12學(xué)分的課程，然后從模塊一中選擇6學(xué)分的課程，再?gòu)哪K一和模塊二中選擇6學(xué)分的課程。其中模塊一包括國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、營(yíng)銷(xiāo)溝通原理、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、實(shí)習(xí)、銷(xiāo)售。模塊二包括供應(yīng)鏈管理、全球電子商務(wù)框架、廣告戰(zhàn)略、直接營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售渠道管理、國(guó)際采購(gòu)物流與運(yùn)輸、高級(jí)營(yíng)銷(xiāo)分析、產(chǎn)品價(jià)格管理、專(zhuān)題、購(gòu)買(mǎi)與企業(yè)關(guān)系管理、銷(xiāo)售領(lǐng)導(dǎo)力[3]。在表1中，多數(shù)專(zhuān)業(yè)方向都包括必修課和選修課，但家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)、人力資源管理等方向的課程以必修課為主。

2 課程設(shè)置的主要特點(diǎn)

美國(guó)托利多大學(xué)商學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出通識(shí)教育基礎(chǔ)雄厚，專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)明確，課程關(guān)聯(lián)相互支撐三個(gè)顯著特征。

2.1 共修課程教育基礎(chǔ)雄厚

如前所述，托利多大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)通過(guò)共修課程為學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)而雄厚的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，形成了通識(shí)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育的框架。在四年制工商管理本科教學(xué)中，第一年和第二年各專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置完全相同。在這些課程中，大學(xué)寫(xiě)作、報(bào)告寫(xiě)作為學(xué)生提供了寫(xiě)作能力學(xué)習(xí)的平臺(tái)；微機(jī)應(yīng)用、信息技術(shù)管理等課程為學(xué)生提供了信息技術(shù)手段和工具；商務(wù)應(yīng)用數(shù)學(xué)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在商務(wù)決策中的應(yīng)用等課程為學(xué)生提供了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)工具基礎(chǔ)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息、決策會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理原理等課程為學(xué)生提供了財(cái)務(wù)分析基礎(chǔ)工具；工商管理的發(fā)展方向和商務(wù)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)與服務(wù)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境、高級(jí)商務(wù)政策論壇等課程將工商管理的各類(lèi)要素和相互關(guān)系整體呈現(xiàn)給學(xué)生，從工商企業(yè)外部環(huán)境的關(guān)鍵要素到企業(yè)內(nèi)部的人、財(cái)、物的管理過(guò)程，從企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)到企業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)售各個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生呈現(xiàn)了清晰的學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)，托利多大學(xué)在通識(shí)與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育中貫穿了職業(yè)發(fā)展的相關(guān)課程，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)思考自身職業(yè)發(fā)展的能力。

2.2 專(zhuān)業(yè)方向教育目標(biāo)明確

托利多大學(xué)為進(jìn)入商學(xué)院選擇不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生確定了明確而清晰的職業(yè)定向，并用與工商管理實(shí)踐緊密相聯(lián)系的課程設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。例如，銷(xiāo)售專(zhuān)業(yè)是托利多大學(xué)獲得AACSB認(rèn)證的第一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)，獲得了美國(guó)國(guó)家級(jí)的榮譽(yù)和大學(xué)銷(xiāo)售專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位。所有銷(xiāo)售專(zhuān)業(yè)的班級(jí)被設(shè)計(jì)成真實(shí)的企業(yè)，學(xué)生未來(lái)可以成為企業(yè)銷(xiāo)售領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。銷(xiāo)售專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生必修商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)、購(gòu)買(mǎi)與商務(wù)關(guān)系管理、銷(xiāo)售、會(huì)計(jì)與區(qū)域管理、銷(xiāo)售領(lǐng)導(dǎo)力、高級(jí)銷(xiāo)售、銷(xiāo)售實(shí)習(xí)共計(jì)21學(xué)分課程，同時(shí)需要的人文科學(xué)課程分必修和校級(jí)核心課程，包括心理學(xué)初步（校級(jí)核心課程）或者社會(huì)學(xué)初步（校級(jí)核心課程）任選一門(mén)，個(gè)體溝通（校級(jí)核心必修課）、批判思考（人文社科領(lǐng)域）和邏輯學(xué)初步（自然科學(xué)領(lǐng)域）任選一門(mén)。在溝通原理與實(shí)踐、公共演講、群體溝通、勸說(shuō)理論、非語(yǔ)言溝通等課程中選擇兩門(mén)課程。這些課程為培養(yǎng)學(xué)生出色的表達(dá)與溝通能力、聰慧的關(guān)系管理和科學(xué)推理能力、審慎的決策和領(lǐng)導(dǎo)能力提供了實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合的平臺(tái)，有利于實(shí)現(xiàn)托利多銷(xiāo)售專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)。再如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是AACSB的特色項(xiàng)目。托利多大學(xué)商學(xué)院為學(xué)生提供了兩種職業(yè)軌跡，一種是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)輔修市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、信息系統(tǒng)、金融、國(guó)際商務(wù)或者創(chuàng)業(yè)等其他專(zhuān)業(yè)方向，成為在這些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中有電子商務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的人；另一種是學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)電子商務(wù)技術(shù)人員。這兩種職業(yè)軌跡可以使他們將來(lái)成為管理者、企業(yè)家、經(jīng)理人才和網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)者。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，商學(xué)院要求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)和商務(wù)傳播、商務(wù)智能管理、電子商務(wù)模型和計(jì)劃管理課程，同時(shí)選修電子商務(wù)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)和制度、全球電子商務(wù)框架等課程，并積極鼓勵(lì)學(xué)生輔修其他專(zhuān)業(yè)方向課程。

2.3 課程關(guān)聯(lián)相互支撐

托利多大學(xué)商學(xué)院的課程之間的相互關(guān)聯(lián)和支撐促進(jìn)了學(xué)生對(duì)工商管理理論與實(shí)踐的較快融合。所設(shè)課程之間由淺入深、由工具到實(shí)踐，形成相互支撐的多層次課程體系。以工商公共必修課程（第一層次）為例，圖1顯示出各課程之間的關(guān)系。

如圖1所示，微機(jī)在商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用課程是信息技術(shù)管理課程的先修課程，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息是財(cái)務(wù)管理和決策會(huì)計(jì)的先修課程，商務(wù)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)在決策中的應(yīng)用課程的先修課程，工商管理學(xué)生的發(fā)展方向課程是職業(yè)發(fā)展Ⅰ和職業(yè)發(fā)展Ⅱ課程的先修課程，職業(yè)發(fā)展Ⅰ是職業(yè)發(fā)展Ⅱ的先修課程，商務(wù)初步是各管理類(lèi)課程的先修課程，統(tǒng)計(jì)在決策中的應(yīng)用是生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)原理的先修課程，商務(wù)數(shù)據(jù)分析是財(cái)務(wù)管理的先修課程[4]，在以上課程先修的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)入高級(jí)商務(wù)政策論壇的課程。這些課程之間形成的先后關(guān)聯(lián)，使學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)課程均學(xué)有所用，并隨著課程的進(jìn)展反復(fù)應(yīng)用所學(xué)理論并不斷深化。同時(shí)，如圖1中虛線框所示，在公共類(lèi)必修課中，分為信息技術(shù)類(lèi)、財(cái)會(huì)工具類(lèi)、數(shù)據(jù)分析類(lèi)、職業(yè)方向類(lèi)和管理核心類(lèi)五大類(lèi)課程。其中信息技術(shù)類(lèi)課程為數(shù)據(jù)分析類(lèi)、財(cái)會(huì)工具類(lèi)和管理核心類(lèi)課程提供最先進(jìn)的手段，數(shù)據(jù)分析類(lèi)課程為管理核心類(lèi)課程提供縝密的分析工具，財(cái)會(huì)工具類(lèi)課程為管理核心課程提供理解工商企業(yè)信息的專(zhuān)業(yè)技術(shù)。而職業(yè)發(fā)展類(lèi)課程更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)管理核心課程中不斷調(diào)整職業(yè)心理預(yù)期，在職業(yè)選擇調(diào)整中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信念和能力。在專(zhuān)業(yè)選修課和必修課（第二層次）中，需要在以上課程作為先修課程的基礎(chǔ)上，切入特定專(zhuān)業(yè)方向深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

3 教學(xué)手段及其資源特色

在科學(xué)合理配置的課程體系基礎(chǔ)上，托利多大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段、教學(xué)資源選用方面都有自己的特色。

3.1 先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段

在教學(xué)手段方面，商學(xué)院擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。例如，新教學(xué)樓中的每個(gè)階梯教室里，所有課桌都安裝電源和網(wǎng)絡(luò)插口，這為學(xué)生提供了同時(shí)上網(wǎng)、與教師同步進(jìn)行對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源操作的機(jī)會(huì)。教室中多媒體設(shè)備齊備，面積較大的階梯教室中甚至設(shè)有三個(gè)屏幕裝置，教師利用教學(xué)軟件或幻燈片切換都非常方便。另外，商學(xué)院學(xué)生有利用學(xué)院機(jī)房資源免費(fèi)打印課程資料的權(quán)利，學(xué)生自由打印課程學(xué)習(xí)資料。

3.2 教師發(fā)揮各自特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

托利多大學(xué)的教師在講授課程的過(guò)程中，教師在課堂上講授角色和引導(dǎo)角色交替進(jìn)行。學(xué)生隨時(shí)在課堂提問(wèn)，教師立即解釋和引導(dǎo)學(xué)生討論。每名教師制定的教學(xué)計(jì)劃不盡相同，選擇的商務(wù)模擬系統(tǒng)不同，對(duì)學(xué)生的要求也不完全相同。教師通過(guò)固定答疑時(shí)間、電郵、網(wǎng)站等交流方式與學(xué)生在課外積極溝通。同時(shí)，商學(xué)院教師大多數(shù)具有企業(yè)背景和經(jīng)歷，結(jié)合案例內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)調(diào)研或在公共企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱資料完成各種調(diào)查或研究報(bào)告。

3.3 網(wǎng)絡(luò)模擬和視聽(tīng)教學(xué)資源的選用

在商學(xué)院的教學(xué)中，教師充分利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生在教室里能夠有更多的機(jī)會(huì)與實(shí)踐對(duì)接。例如，商務(wù)初步是一年級(jí)新生在第一個(gè)春季學(xué)期就開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者在旁聽(tīng)該課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師在講授理論的同時(shí)，充分利用Capsim 公司開(kāi)發(fā)的企業(yè)模擬系統(tǒng)讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行公司管理實(shí)踐。不僅要求學(xué)生在網(wǎng)上建立自己的公司，當(dāng)課程進(jìn)行到管理各項(xiàng)職能的介紹時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的公司進(jìn)行新產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)、進(jìn)行生產(chǎn)決策等。教師也可以利用該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并及時(shí)了解學(xué)生課下對(duì)自己公司的運(yùn)作情況。為了讓學(xué)生理解公司發(fā)展中創(chuàng)業(yè)者的性格所起的作用，教師在課程計(jì)劃中安排了Film計(jì)劃，加入蘋(píng)果電腦公司成立的影片，并組織討論。

3.4 以應(yīng)用為第一要素選擇教材

在托利多大學(xué)商學(xué)院中，教師選擇教材考慮的重要環(huán)節(jié)是是否與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，能否有豐富的案例資源和應(yīng)用價(jià)值。以統(tǒng)計(jì)學(xué)為例，我國(guó)國(guó)內(nèi)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容涵蓋描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，雖然很多教材中也注重各章節(jié)后面加入案例內(nèi)容和Excel、Spss等軟件應(yīng)用內(nèi)容，但大學(xué)本科教材基本涵蓋描述統(tǒng)計(jì)、概率、抽樣分布、假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析、時(shí)間序列分析、指數(shù)體系等內(nèi)容，并以理論闡述、例題的數(shù)學(xué)推導(dǎo)類(lèi)課程模式闡述統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容。托利多大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)將統(tǒng)計(jì)技能課程分為商務(wù)數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)在企業(yè)決策中的應(yīng)用兩門(mén)課。前者教材主要以貫穿案例的形式闡述描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，后者教材以企業(yè)決策案例的形式闡述推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要作用。教學(xué)過(guò)程中教師以實(shí)用的教材為藍(lán)本要求學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)軟件根據(jù)模擬或?qū)嶋H的企業(yè)數(shù)據(jù)完成作業(yè)或報(bào)告。

3.5 人性化的課程輔助網(wǎng)絡(luò)資源

在托利多大學(xué)，商學(xué)院教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程受到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的人性化支持。例如，在教師方面，學(xué)校網(wǎng)站不僅為教師提供了電子圖書(shū)、電子視頻等資料，而且專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了軟教學(xué)資源模塊，包括做教學(xué)計(jì)劃的技巧、做多媒體可見(jiàn)的技巧和素材資源推薦、各種情境下的教學(xué)技巧推薦等信息，這些軟資源幫助教師職業(yè)發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果，非常具有人性化特征。同時(shí)，在學(xué)生方面，商學(xué)院為了輔助各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校網(wǎng)站上特別設(shè)計(jì)了Real Connection 模塊，主要作用是收集學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需求信息，幫助并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)，與企業(yè)聯(lián)系幫助學(xué)生搜尋就業(yè)信息。這不僅成為商學(xué)院職業(yè)發(fā)展課程的主要工具，也直接幫助了各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)和就業(yè)。因此，人性化的課程輔助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師更好教學(xué)、學(xué)生及時(shí)學(xué)到求職技能起到了“授人以漁”的功效。

4 結(jié)束語(yǔ)

托利多大學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)特色對(duì)我國(guó)高等教育工商管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展很有啟示。第一，通識(shí)教育是工商管理的重中之重，并且要和課程之間的緊密關(guān)聯(lián)性結(jié)合起來(lái)。沒(méi)有良好的通識(shí)教育基礎(chǔ)，各專(zhuān)業(yè)的工商管理人才無(wú)法適應(yīng)不斷變化的企業(yè)發(fā)展環(huán)境；同時(shí)沒(méi)有課程之間的緊密結(jié)合，一些基礎(chǔ)課在以后的課程中很少用到，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得“學(xué)無(wú)所用”和“學(xué)不會(huì)用”。第二，及時(shí)了解企業(yè)人才市場(chǎng)需求，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程。人才市場(chǎng)需求決定企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程才能使畢業(yè)生滿足企業(yè)的實(shí)際需要。只有這樣，才能避免學(xué)生畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)市場(chǎng)需求的現(xiàn)象。第三，積極整合教學(xué)資源，注重學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為教師和學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。這樣才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)的共贏，從而促進(jìn)高等教育工商管理專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王玖河,李曉霞.工商管理本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].教學(xué)研究,2007,30(1):68-70.

[2]周萍.從課程體系建設(shè)看工商管理人才的培養(yǎng)[J].中國(guó)高等教育,2008,(1):52-53.

篇6

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為管理學(xué)的分支，工商管理既是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砜茖W(xué)，也是一門(mén)變化的藝術(shù)。管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)決定了管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育具有務(wù)實(shí)性、職業(yè)性、綜合性和國(guó)際性等特點(diǎn)，工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也具有這些特點(diǎn)。在工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，在傳授管理理論和知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解消化，以及在此基礎(chǔ)上的熟練運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和可操作性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂教學(xué)和案例教學(xué)為主，這兩種方式側(cè)重于基本知識(shí)和原理的傳授，并結(jié)合真實(shí)案例幫助學(xué)生理解運(yùn)用，效果良好。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，逐漸引進(jìn)發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬，它在很大程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)和案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，管理決策方面的缺陷。在豐富教學(xué)方式的同時(shí)，提高了學(xué)生們的實(shí)踐操作能力和分析決策能力，進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)管理知識(shí)的理解運(yùn)用。

一、工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式概述

1.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主要方法。采用課堂教學(xué)，特別是啟發(fā)式課堂教學(xué)有利于學(xué)生理解掌握管理原理、知識(shí)技能起到了積極作用。但在以課堂教學(xué)為主的工商管理教育模式以知識(shí)的傳授和掌握為主要教學(xué)目標(biāo)，注重宏觀教育，理論性過(guò)強(qiáng)，在微觀指導(dǎo)和實(shí)際操作方面存在缺陷。這會(huì)使工商管理人才在走向社會(huì)后對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)性達(dá)不到企業(yè)要求。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的傳播與信息共享的方式發(fā)生極速變化。人才競(jìng)爭(zhēng)不再取決于靜態(tài)的知識(shí)儲(chǔ)備，而是運(yùn)用已有知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題和不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力。但以課堂教學(xué)為主的工商管理教育模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.案例教學(xué)

與課堂教學(xué)相比，案例教學(xué)的主體性和參與性更強(qiáng)。她的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)分析案例中的問(wèn)題，提出解決方案，互相評(píng)價(jià)方案，進(jìn)而開(kāi)拓思路、積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。在管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育中運(yùn)用大量的案例教學(xué)，將工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)的背景和管理的資料引入課堂，通過(guò)結(jié)合管理理論和經(jīng)濟(jì)理論的分析和討論，使學(xué)生體會(huì)多元的管理情景，樹(shù)立管理權(quán)變的理念。案例教學(xué)對(duì)提高管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量起到了十分重要的作用。但在案例教學(xué)難以設(shè)定邊界明確的企業(yè)及企業(yè)活動(dòng)的范圍，學(xué)生在案例教學(xué)中角色不明，解決問(wèn)題的方案不能得到實(shí)踐，使案例教學(xué)就流于理論教學(xué)。案例教學(xué)的實(shí)際效果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，難以滿足管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指在特定的實(shí)驗(yàn)室條件下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。它可以是真實(shí)情景的沙盤(pán)模擬，也可以利用軟件模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的過(guò)程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有著不可替代的作用。目前管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬、管理信息系統(tǒng)、物流管理、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的實(shí)驗(yàn)。由于管理活動(dòng)的綜合性、復(fù)雜性和多變性，使管理學(xué)的實(shí)驗(yàn)很難將其實(shí)踐活動(dòng)直接搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和研究，大多是通過(guò)軟件系統(tǒng)進(jìn)行模擬。

二、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬

1.企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬含義

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬是一種通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬的教學(xué)方法，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種。它利用計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的整個(gè)過(guò)程，構(gòu)造一個(gè)模型，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中各種不斷發(fā)展變化著的環(huán)境進(jìn)行模擬，提出決策問(wèn)題，并給出基本條件(如本企業(yè)現(xiàn)金流、生產(chǎn)規(guī)模、市場(chǎng)占有率、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手)，要求學(xué)生作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)者在給定的條件下決定本企業(yè)價(jià)格、產(chǎn)量及其它經(jīng)營(yíng)策略。模擬是多次反復(fù)進(jìn)行的，每一次當(dāng)作一個(gè)經(jīng)營(yíng)周期。參加者對(duì)每一周期進(jìn)行決策，得到該周期的階段成果，而下一周期的決策則在上期結(jié)果基礎(chǔ)上進(jìn)行。如此重復(fù)，最后一個(gè)周期的結(jié)果就是最終成績(jī)。由于合理的決策需要綜合運(yùn)用市場(chǎng)學(xué)、成本管理、庫(kù)存管理、生產(chǎn)管理多方面的知識(shí)來(lái)制定，因此，通過(guò)模擬，學(xué)生們能進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)管理理論的理解。

2.企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬運(yùn)用的理論

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，它涉及的知識(shí)面非常廣，如運(yùn)籌學(xué)、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)策略、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、企業(yè)計(jì)劃編制(人員、設(shè)備、進(jìn)度安排等)、資金的外部籌集與運(yùn)用、現(xiàn)金流分析、盈虧分析、資產(chǎn)負(fù)債表計(jì)算及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等。具體來(lái)說(shuō)，運(yùn)用以下理論知識(shí)：

（1）生產(chǎn)作業(yè)管理中的資源利用與配置，排班，物料與成品庫(kù)存，工資與加班費(fèi)(有效產(chǎn)出、存貨、營(yíng)運(yùn)費(fèi)用)；

（2）市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的對(duì)影響市場(chǎng)需求的各因素的分析，市場(chǎng)調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，供求不平衡時(shí)的調(diào)整，市場(chǎng)開(kāi)拓策略制定；

（3）財(cái)務(wù)管理中對(duì)基本財(cái)務(wù)項(xiàng)目的掌握，各種資金籌措手段的區(qū)別，下期收入的預(yù)測(cè)與資金預(yù)留；

（4）人力資源與研發(fā)方面涉及與機(jī)器搭配的合適人員規(guī)模，提高工資的利弊，科研資金的投入規(guī)模。

（5）戰(zhàn)略管理方面，波特五力競(jìng)爭(zhēng)分析、公司發(fā)展重點(diǎn)(基本戰(zhàn)略：成本領(lǐng)先、標(biāo)新立異、目標(biāo)集聚、產(chǎn)品、市場(chǎng))，規(guī)模發(fā)展的多期規(guī)劃與步驟，發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整。

篇7

 

一方面,在傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路下，學(xué)校的課程設(shè)置、知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練使得這個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較廣,缺乏明確的方向和專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)生的就業(yè)去向很模糊，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸在減弱。另一方面，從2001年北大實(shí)施“元培計(jì)劃”進(jìn)行大類(lèi)招生的教學(xué)改革到現(xiàn)在，大類(lèi)招生在各高校漸成趨勢(shì)。而大類(lèi)招生的結(jié)果，使得工商管理類(lèi)的學(xué)生在面臨專(zhuān)業(yè)的二次選擇時(shí)，很多都選擇了工商管理大類(lèi)中其他相關(guān)專(zhuān)業(yè),工商管理專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了學(xué)生人數(shù)的銳減。面對(duì)教學(xué)規(guī)模的縮減以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱的窘?jīng)r，各大高校對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展都在進(jìn)行重新的思考，有的學(xué)校甚至質(zhì)疑這個(gè)專(zhuān)業(yè)在本科教育中是否還有存在的價(jià)值。同時(shí)也有一些學(xué)校在積極的思考和探索未來(lái)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展道路。因此,在新形勢(shì)下對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和思考非常必要。

 

一、新形勢(shì)下工商管理專(zhuān)業(yè)在本科教育中存在的必要性

 

(一)從該專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展前景的角度安博教育集團(tuán)聯(lián)合清華大學(xué)媒介調(diào)查實(shí)驗(yàn)室對(duì)2008年專(zhuān)業(yè)景氣度進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查報(bào)告中反映出了工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)匹配度、畢業(yè)一到三年薪酬指數(shù)、職位級(jí)別指數(shù)、應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)、發(fā)展前景指數(shù)、創(chuàng)業(yè)指數(shù)、舒適度指數(shù)、全球化指數(shù)、學(xué)習(xí)壓力指數(shù)(見(jiàn)圖1)。從圖中的數(shù)據(jù)來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)各方面指數(shù)都高于各專(zhuān)業(yè)的平均值,無(wú)論是就業(yè)率還是所獲薪酬，以及對(duì)全球化經(jīng)濟(jì)環(huán)境的適應(yīng)性都表明了工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)具有發(fā)展前景的專(zhuān)業(yè)。

 

(二)從社會(huì)對(duì)管理人才的需求角度2004年3月至12月，由教育部高教司組織對(duì)普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)和工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)本類(lèi)專(zhuān)業(yè))本科人才社會(huì)需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了—次調(diào)查研究?？傮w來(lái)看，社會(huì)需求意愿仍然較強(qiáng)，91%的單位表示今后相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)有招聘意愿。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的需求意愿更為強(qiáng)烈。從層次和院?？?，本科人才仍是需求主體，重點(diǎn)院校畢業(yè)生更受歡迎。從需求專(zhuān)業(yè)方向上看，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)最受青睞。而隨著我國(guó)企業(yè)國(guó)際化的不斷深入,未來(lái)對(duì)具有國(guó)際視角的高素質(zhì)管理人才需求也越來(lái)越多，工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的空間很大。

 

二、新形勢(shì)下工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

 

(一)課程設(shè)置較雜，沒(méi)有特色課程，知識(shí)傳授面寬但不深入

 

工商管理作為一級(jí)學(xué)科，下設(shè)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理和旅游管理等六個(gè)專(zhuān)業(yè)。按照一級(jí)學(xué)科設(shè)置的本科專(zhuān)業(yè)，工商管理專(zhuān)業(yè)必然要求學(xué)生具有較寬的知識(shí)面。從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看,涉及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等二級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的核心知識(shí)。一方面，這種寬的知識(shí)面必然導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)不夠深入，對(duì)每個(gè)方向的知識(shí)只是了解。另一方面，與同類(lèi)其他二級(jí)學(xué)科的知識(shí)之間存在嚴(yán)重的趨同，不能體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的特色，通常出現(xiàn)工商管理專(zhuān)業(yè)方向模糊，與其他專(zhuān)業(yè)相比沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

 

(二)畢業(yè)生就業(yè)崗位不明確現(xiàn)代企業(yè)管理活動(dòng)仍然堅(jiān)持法約爾提出的十四項(xiàng)基本的管理原則。按照專(zhuān)業(yè)化分工，企業(yè)內(nèi)部會(huì)形成生產(chǎn)部、采購(gòu)部、銷(xiāo)售部、人力資源部和財(cái)務(wù)部等眾多職能部門(mén)，每個(gè)部門(mén)的工作各側(cè)重于一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。對(duì)于工商管理二級(jí)學(xué)科中各專(zhuān)業(yè)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)中，各門(mén)課程就是為解決企業(yè)中對(duì)應(yīng)部門(mén)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)設(shè)的，這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都有明確的就業(yè)崗位。而對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于現(xiàn)代企業(yè)并沒(méi)有一個(gè)總的企業(yè)管理部門(mén)，因此，這種情況導(dǎo)致“工商管理學(xué)生畢業(yè)無(wú)崗位”的說(shuō)法，必然使得工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要與其他專(zhuān)業(yè)的同學(xué)共同競(jìng)爭(zhēng)同一類(lèi)崗位。

 

(三)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)困難，專(zhuān)業(yè)技能欠缺工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多的知識(shí)和技能必須在實(shí)踐鍛煉中才能掌握，由于受到客觀條件的限制，學(xué)生缺少校內(nèi)模擬訓(xùn)練和去企業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)。一方面,很多學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系很少，沒(méi)有為學(xué)生建立固定的企業(yè)實(shí)踐基地，即便有些學(xué)校有實(shí)踐基地，但由于學(xué)生數(shù)量多，企業(yè)無(wú)法提供對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，大多時(shí)候都只限于集體參觀，學(xué)生不能真正參與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)。另—方面，一些學(xué)校，特別是民辦學(xué)校資金短缺，一些模擬教學(xué)軟件(如有些課程的模擬沙盤(pán)及實(shí)驗(yàn)室沒(méi)能及時(shí)配套，學(xué)生校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)相對(duì)少，所以，一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

 

三、新形勢(shì)下工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的選擇基于工商管理這個(gè)專(zhuān)業(yè)目前所面臨的問(wèn)題，一些學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行的改革中已經(jīng)走在了前面，規(guī)劃出了自己的培養(yǎng)模式,且正在實(shí)踐中不斷地修正和完善。筆者應(yīng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要走訪過(guò)國(guó)內(nèi)一些工商管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)比較有特色的學(xué)校。在我們所走訪的高校中，目前工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式大致有四類(lèi)。

 

第一類(lèi)，開(kāi)設(shè)工商管理高級(jí)班，培養(yǎng)高層次、國(guó)際化管理人才。這種培養(yǎng)模式主要依托國(guó)際合作辦學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一般對(duì)于這樣的高級(jí)班學(xué)生，前兩年在本校學(xué)習(xí)一些通識(shí)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，主要以雙語(yǔ)教學(xué)為主(有一些課程也可由合作辦學(xué)的外方教師來(lái)上課，比如利用現(xiàn)代信息技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué))，后兩年學(xué)生直接到國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式的好處是：能培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)能力強(qiáng)的國(guó)際化管理人才。存在的問(wèn)題是:辦學(xué)成本高、對(duì)師資、學(xué)生素質(zhì)要求較高，且只適合小規(guī)模辦學(xué)。這種模式在上海理工大學(xué)、南京財(cái)大、寧波大學(xué)等很多高校中都在開(kāi)展。

 

第二類(lèi)，與熱門(mén)專(zhuān)業(yè)和行業(yè)嫁接，突出專(zhuān)業(yè)方向。這種模式主要是在工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中加入本校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的核心課程，增強(qiáng)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。這種模式目前以南京審計(jì)學(xué)院最為特色。南審的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)就是審計(jì)、會(huì)計(jì)，他們?cè)谄渌鲗?zhuān)業(yè)中都加大了會(huì)計(jì)、審計(jì)相關(guān)主干課程學(xué)習(xí)的比例。工商管理還與金融專(zhuān)業(yè)進(jìn)行嫁接，開(kāi)設(shè)金融企業(yè)管理班，把金融專(zhuān)業(yè)的主干課程拿進(jìn)來(lái)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生既熟悉金融行業(yè)的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，同時(shí)也具備了管理者的基本素質(zhì)與能力。這種模式的好處是:解決了工商管理專(zhuān)業(yè)方向不強(qiáng)，就業(yè)去向不明確的缺點(diǎn)，學(xué)生既能一專(zhuān)多能，又有一技之長(zhǎng)。存在的問(wèn)題是：全校性教學(xué)資源的共享與調(diào)配比較困難?？傮w來(lái)說(shuō),這種模式的推廣性較強(qiáng),適應(yīng)面較廣。

 

第三類(lèi)，以傳統(tǒng)工商管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式為依托，加大實(shí)踐教學(xué)力度。這種培養(yǎng)模式的思路主要還是以原來(lái)傳統(tǒng)的那套培養(yǎng)思路和課程體系為主，但是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，在實(shí)踐教學(xué)方面加大力度。從培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)看，仍然堅(jiān)持培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑,但素質(zhì)、技能都更高的應(yīng)用型人才?；旧献咴L過(guò)的大多數(shù)學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)工商管理還是有所保留,就是規(guī)模較小。在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地的建設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)管理實(shí)務(wù)的認(rèn)知和鍛煉。校內(nèi)主要是通過(guò)多樣化的教學(xué)方式(案例教學(xué)、情景模擬、角色扮演等)與實(shí)驗(yàn)軟件(ERP、TOP-BOSS的應(yīng)用來(lái)解決。校外主要是能安排學(xué)生到實(shí)踐基地相關(guān)工作崗位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能實(shí)際接觸一些業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能。

 

四、結(jié)束語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：工商管理；應(yīng)用型本科；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2014）02015001

1工商管理專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀與能力要求

工商管理專(zhuān)業(yè)是我國(guó)近些年來(lái)非常熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向包括：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、人力資源、金融學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、物流管理和企業(yè)管理等方向，各專(zhuān)業(yè)方向的企業(yè)人才需求數(shù)量比例分別為62.69%、35.82%、23.88%、26.87%、14.93%、40.3%、50.75%。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理、企業(yè)管理等工商管理方向市場(chǎng)存在較大需求，一方面說(shuō)明工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，另一方面也說(shuō)明可能存在畢業(yè)生不足以滿足企業(yè)的能力要求，導(dǎo)致需求與供應(yīng)不協(xié)調(diào)。對(duì)工商管理畢業(yè)生需提高的能力類(lèi)型調(diào)查結(jié)果顯示，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人際交往能力的占34.39%，溝通能力的占31.34%，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的占26.87%，領(lǐng)導(dǎo)能力的占16.42%，學(xué)習(xí)能力的占20.9%。這說(shuō)明工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在個(gè)人基本素質(zhì)能力上與企業(yè)需求還存在些差距。另外企業(yè)還反映有兩大突出問(wèn)題：一是社會(huì)閱歷和實(shí)際經(jīng)歷了解甚少，占67家調(diào)研企業(yè)的4776%，實(shí)際解決能力欠缺占46.27%。

個(gè)人素質(zhì)與實(shí)踐能力的缺乏正是造成目前我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生難就業(yè)的主因，供需矛盾突顯。

因此，筆者認(rèn)為工商管理應(yīng)用型本科能力的培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)：

（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本功要扎實(shí)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能僅于背誦和應(yīng)付考試，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱哪芰Γ?/p>

（2）注重基本能力的培養(yǎng)。如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、人際交往能力與協(xié)調(diào)能力等；

（3）行業(yè)職稱(chēng)證書(shū)的取得。如會(huì)計(jì)師證、物流師證、導(dǎo)游證等。

2工商管理應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)的定位

（1）確立培養(yǎng)層次。通過(guò)對(duì)多所高校的調(diào)查，實(shí)踐應(yīng)用就業(yè)型占33.1%，創(chuàng)業(yè)型22.7%，學(xué)術(shù)研究型25.9%，技能型18.3%。根據(jù)以上數(shù)據(jù)并結(jié)合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)，筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為突出實(shí)踐應(yīng)用的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（2）明確辦學(xué)定位。獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)是滿足區(qū)域與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平等方面全面評(píng)估后確定人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

3工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

3.1理論課程多，實(shí)踐課程少，實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有層次性

從學(xué)分?jǐn)?shù)來(lái)看，工商管理實(shí)踐教學(xué)比例并沒(méi)達(dá)到應(yīng)有的高度。比例超過(guò)20%的不多。有些獨(dú)立學(xué)院的理論課與實(shí)踐課缺乏層次性，沒(méi)有很好的銜接，“各自為政”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

3.2綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不足

實(shí)踐教學(xué)往往以演示型和案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為輔。原因無(wú)外乎以下三點(diǎn)：一是實(shí)驗(yàn)硬件不足；二是實(shí)踐師資不夠；三是辦學(xué)時(shí)間短經(jīng)驗(yàn)不足。

3.3校外實(shí)習(xí)基地缺失，實(shí)習(xí)質(zhì)量難保證

獨(dú)立學(xué)院都想校企合作，但說(shuō)的多落實(shí)的少。就算有校外實(shí)習(xí)基地的，不少實(shí)習(xí)就是參觀，流于形式。

4構(gòu)建“一核三維”的工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系

“一核三維”即以“應(yīng)用型”培養(yǎng)為核心，從課堂維度、企業(yè)維度和評(píng)估考核維度構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）應(yīng)用型：即學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用實(shí)踐運(yùn)用能力解決問(wèn)題。這是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的核心。在實(shí)際構(gòu)建別需要注意雙師型教師的人才引進(jìn)、培養(yǎng)以及應(yīng)用型教材的選用和編寫(xiě)等。

（2）課堂維度：協(xié)調(diào)好第一課堂、第二課堂、第三課堂的關(guān)系。第一課堂指按照培養(yǎng)計(jì)劃在校內(nèi)進(jìn)行的理論和實(shí)踐教學(xué)，如理論與實(shí)踐課間的學(xué)分比例分配、課程的設(shè)置、驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例關(guān)系等；第二課堂指教學(xué)計(jì)劃外在校內(nèi)開(kāi)展的各種教育活動(dòng)，如各種競(jìng)賽、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)等，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與。第三課堂指在校外進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等計(jì)劃內(nèi)、外教育活動(dòng)。如認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前，教師應(yīng)做好相應(yīng)實(shí)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的指導(dǎo)工作，采用雙導(dǎo)師制，即學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位工作導(dǎo)師共同實(shí)施。

（3）企業(yè)維度：校企合作，頂崗實(shí)習(xí)。除學(xué)校層面出臺(tái)推動(dòng)校企合作的積極政策外，還應(yīng)注意實(shí)習(xí)時(shí)間的調(diào)整。特別是頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)在給予學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的時(shí)候，往往要求學(xué)生供應(yīng)的連續(xù)性，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都做不到這一點(diǎn)。另外，由于獨(dú)立學(xué)院底子薄，筆者建議需要尋找突破口來(lái)尋找合作企業(yè)。如結(jié)合本校資源和區(qū)域?qū)I(yè)方向的特點(diǎn)，集中力量選定一個(gè)方向構(gòu)建特色班，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)。

（4）評(píng)估維度：實(shí)踐效果需要可量化的指標(biāo)或設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行考核。實(shí)踐教學(xué)往往比理論教學(xué)考核要復(fù)雜。軟件模擬建議量化，對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課以及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)而言，應(yīng)當(dāng)明確報(bào)告和實(shí)驗(yàn)過(guò)程考核的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，組成實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

參考文獻(xiàn)

篇9

  面對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)誘人的就業(yè)前景和高漲的報(bào)考熱情，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)究竟有哪些具體專(zhuān)業(yè)？學(xué)生畢業(yè)后適合在哪里工作，適合從事何種職業(yè)？下面，我們將對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的報(bào)考和就業(yè)情況作一探討，以期為廣大考生和家長(zhǎng)提供可行性建議，在報(bào)考時(shí)作出理性選擇。

  刺探財(cái)情：何謂財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

人們常說(shuō)的“財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)”是大家約定俗成對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)和管理學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)稱(chēng)，在教育部頒布的本科生專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄中并沒(méi)有“財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)”。具體的專(zhuān)業(yè)主要涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，管理學(xué)類(lèi)的工商管理專(zhuān)業(yè)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。其中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)思想史，經(jīng)濟(jì)史，世界經(jīng)濟(jì)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)6個(gè)二級(jí)學(xué)科，有部分學(xué)校還新增了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等新型專(zhuān)業(yè)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)包括國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)防經(jīng)濟(jì)10個(gè)二級(jí)學(xué)科。

  工商管理下設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理（含：財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理）、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和工商管理碩士五個(gè)二級(jí)學(xué)科。工商管理類(lèi)所對(duì)應(yīng)的本科專(zhuān)業(yè)就有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等。

  本科階段理論經(jīng)濟(jì)學(xué)主要專(zhuān)業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，還可以加上經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班，其他的則很少。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)則包括大量的專(zhuān)業(yè)：金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)（國(guó)外稱(chēng)為公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）；工商管理一級(jí)學(xué)科包括的本科專(zhuān)業(yè)有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等。將財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的專(zhuān)業(yè)。而不會(huì)像有些高中畢業(yè)生說(shuō)自己適合財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在理論與實(shí)踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)所囊括幾十個(gè)專(zhuān)業(yè)（見(jiàn)下表），專(zhuān)業(yè)間存在相當(dāng)大差異。

“錢(qián)”景展望：財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

就業(yè)方向分析

  財(cái)經(jīng)門(mén)類(lèi)學(xué)科（即經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理門(mén)類(lèi)）包括了多個(gè)二級(jí)學(xué)科和更多的具體財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的研究，了解到財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財(cái)會(huì)、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門(mén)等，當(dāng)然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。

  1、金融系統(tǒng)機(jī)構(gòu)。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機(jī)構(gòu)，各大銀行和投資管理機(jī)構(gòu)每年都會(huì)提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國(guó)人民銀行、中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會(huì)、國(guó)家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機(jī)構(gòu)等。

  2、證券、信托和基金公司。相對(duì)于銀行等金融機(jī)構(gòu)，這類(lèi)公司對(duì)于個(gè)人投資管理、金融運(yùn)營(yíng)的能力要求非常高，如果考生對(duì)這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報(bào)考證券投資、金融市場(chǎng)、金融工程等專(zhuān)業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新選擇，有志于從事風(fēng)險(xiǎn)管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。

  3、證券業(yè)公司。如國(guó)泰君安、銀河證券、申銀萬(wàn)國(guó)、華夏證券、招商證券等。

  4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營(yíng)銷(xiāo)咨詢、IT咨詢等咨詢機(jī)構(gòu)及投資銀行等，包括跨國(guó)大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國(guó)通、佐佑等。

  5、媒體行業(yè)。一般而言，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財(cái)經(jīng)媒體中，如證券時(shí)報(bào)、金融時(shí)報(bào)、中國(guó)證券報(bào)、中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)等。

6、上市公司的財(cái)務(wù)部門(mén)和投資部門(mén)。上市公司的證券部、財(cái)務(wù)部也會(huì)招聘一些財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場(chǎng)行情分析的工作，有的則從事技術(shù)分析的工作，這些工作對(duì)于新人了解公司、了解整個(gè)行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當(dāng)不錯(cuò)，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺(tái)，個(gè)人的發(fā)展前景也相當(dāng)廣闊。

7、高校、研究機(jī)構(gòu)。高校、研究所的工作環(huán)境相對(duì)較好，工作節(jié)奏相對(duì)較慢，收入也不低，能進(jìn)入這些單位工作，對(duì)于有志于從事學(xué)術(shù)研究的考生來(lái)說(shuō)相當(dāng)理想。但是，高校和研究機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進(jìn)入這類(lèi)單位，考生要做讀研考博的準(zhǔn)備。目前，研究生一般只能進(jìn)入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學(xué)術(shù)水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會(huì)更為廣闊。因此，在合適的時(shí)候考博也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

求財(cái)有道：財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)報(bào)考點(diǎn)撥

由于財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后從事證券投資等銀行、證券及保險(xiǎn)相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，要求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生要具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能以及較強(qiáng)英語(yǔ)水平，能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專(zhuān)業(yè)工作。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)字比較敏感，同時(shí)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質(zhì)，以承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的巨大心理壓力。

隨著金融市場(chǎng)不斷向國(guó)際化、全球化發(fā)展，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的很多專(zhuān)業(yè)課程使用英文原版教材教學(xué)，而且該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入外企工作的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，因此財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)水平要求也越來(lái)越高。如，北京大學(xué)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)在招生簡(jiǎn)章中就明確要求學(xué)生具有較強(qiáng)英語(yǔ)水平。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)還要求學(xué)生熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，具有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力。

此外，對(duì)于想報(bào)考財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高中生來(lái)說(shuō)，不能只注重這個(gè)專(zhuān)業(yè)良好的就業(yè)勢(shì)頭，還要綜合考慮自身的能力、特長(zhǎng)和性格等因素，不能僅僅因?yàn)槟骋恍袠I(yè)待遇高、行業(yè)熱門(mén)，就盲目地將其作為自己的報(bào)考及就業(yè)目標(biāo)。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)權(quán)衡自身實(shí)力，同時(shí)還要對(duì)這個(gè)職業(yè)所具體從事的工作做初步了解，然后再慎重作出選擇，這樣才不失為明智之舉。

資料鏈接：財(cái)經(jīng)類(lèi)名稱(chēng)相近的

幾個(gè)專(zhuān)業(yè)辨析

  金融學(xué)VS金融工程

  金融學(xué)：培養(yǎng)具有金融保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)知識(shí)和掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險(xiǎn)活動(dòng)、處理金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)和企業(yè)從事相關(guān)工作的專(zhuān)門(mén)人才。

推薦院校

  一本：中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

  二本：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、北京物資學(xué)院、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。

  金融工程：培養(yǎng)具有現(xiàn)代金融理論、經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)理工程及信息技術(shù)知識(shí)，掌握金融計(jì)算機(jī)、金融數(shù)學(xué)、金融英語(yǔ)的基本理論知識(shí)和應(yīng)用能力，能開(kāi)展金融風(fēng)險(xiǎn)管理、公司理財(cái)、投資戰(zhàn)略策劃以及金融產(chǎn)品定價(jià)研究，能在跨國(guó)公司和金融機(jī)構(gòu)從事金融財(cái)務(wù)管理、金融分析和策劃的應(yīng)用型人才。

  推薦院校

  一本：中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等。

  二本：天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院等。

  財(cái)政學(xué)（公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）VS財(cái)務(wù)管理VS工商管理

  財(cái)政學(xué)（公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）：培養(yǎng)適合在財(cái)政、稅務(wù)和政府其他經(jīng)濟(jì)部門(mén)、大型中外企業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、高等院校等從事實(shí)際業(yè)務(wù)以及研究和教學(xué)的專(zhuān)門(mén)人才。研究方向有財(cái)政理論與制度研究、公共財(cái)政管理研究、區(qū)域地方財(cái)政與地方財(cái)政研究。

  推薦院校

  上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、山東大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等。山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、河北財(cái)經(jīng)大學(xué)、蘭州商學(xué)院等。

  財(cái)務(wù)管理：培養(yǎng)具有較強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和管理能力，具有較為寬廣的管理和經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，能在高等院校和科研機(jī)構(gòu)從事學(xué)術(shù)研究，能在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府與事業(yè)單位、中介機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理、咨詢服務(wù)及其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的財(cái)務(wù)管理人才。

  推薦院校

  南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖南大學(xué)、西安交通大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、蘭州商學(xué)院、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)等。

  工商管理：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科專(zhuān)門(mén)人才。

  推薦院校

  中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、上海交通大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、暨南大學(xué)、南昌大學(xué)、蘇州大學(xué)、中南大學(xué)等。天津商業(yè)大學(xué)、北京物資學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、南京審計(jì)學(xué)院、吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)、重慶工商大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)等。

  職業(yè)發(fā)展前景好、收入高，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)近年來(lái)一直被人們戲稱(chēng)為最有“錢(qián)”途的專(zhuān)業(yè)，是考生報(bào)考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

  面對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)誘人的就業(yè)前景和高漲的報(bào)考熱情，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)究竟有哪些具體專(zhuān)業(yè)？學(xué)生畢業(yè)后適合在哪里工作，適合從事何種職業(yè)？下面，我們將對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的報(bào)考和就業(yè)情況作一探討，以期為廣大考生和家長(zhǎng)提供可行性建議，在報(bào)考時(shí)作出理性選擇。

  刺探財(cái)情：何謂財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

人們常說(shuō)的“財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)”是大家約定俗成對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)和管理學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)稱(chēng)，在教育部頒布的本科生專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄中并沒(méi)有“財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)”。具體的專(zhuān)業(yè)主要涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，管理學(xué)類(lèi)的工商管理專(zhuān)業(yè)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)分為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科。其中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)思想史，經(jīng)濟(jì)史，世界經(jīng)濟(jì)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)6個(gè)二級(jí)學(xué)科，有部分學(xué)校還新增了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等新型專(zhuān)業(yè)。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)包括國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)防經(jīng)濟(jì)10個(gè)二級(jí)學(xué)科。

  工商管理下設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理（含：財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理）、旅游管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理和工商管理碩士五個(gè)二級(jí)學(xué)科。工商管理類(lèi)所對(duì)應(yīng)的本科專(zhuān)業(yè)就有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理等。

  本科階段理論經(jīng)濟(jì)學(xué)主要專(zhuān)業(yè)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)，還可以加上經(jīng)濟(jì)學(xué)基地班，其他的則很少。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)則包括大量的專(zhuān)業(yè)：金融學(xué)、金融工程、保險(xiǎn)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)（國(guó)外稱(chēng)為公共經(jīng)濟(jì)學(xué)）；工商管理一級(jí)學(xué)科包括的本科專(zhuān)業(yè)有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等。將財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)這么一劃分就可以清楚地根據(jù)自己的愛(ài)好選擇喜歡的專(zhuān)業(yè)。而不會(huì)像有些高中畢業(yè)生說(shuō)自己適合財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)那樣籠統(tǒng)了，畢竟財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在理論與實(shí)踐上有不同的側(cè)重。具體的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)所囊括幾十個(gè)專(zhuān)業(yè)（見(jiàn)下表），專(zhuān)業(yè)間存在相當(dāng)大差異。

“錢(qián)”景展望：財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

就業(yè)方向分析

  財(cái)經(jīng)門(mén)類(lèi)學(xué)科（即經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理門(mén)類(lèi)）包括了多個(gè)二級(jí)學(xué)科和更多的具體財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后能夠從事的行業(yè)比較廣泛，但根據(jù)近幾年筆者針對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)生（含碩士畢業(yè)生）就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，以及對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的研究，了解到財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在金融系統(tǒng)、證券業(yè)、咨詢業(yè)、財(cái)會(huì)、投資銀行、媒體、公共決策或研究部門(mén)等，當(dāng)然也有自主創(chuàng)業(yè)或者在其他行業(yè)工作的。

  1、金融系統(tǒng)機(jī)構(gòu)。主要是指銀行與資產(chǎn)投資管理機(jī)構(gòu)，各大銀行和投資管理機(jī)構(gòu)每年都會(huì)提供一定數(shù)量的就業(yè)崗位，如中國(guó)人民銀行、中國(guó)銀行業(yè)監(jiān)管管理委員會(huì)、國(guó)家政策性銀行、四大商業(yè)銀行、股份制商業(yè)銀行或投資公司、部分外資銀行在華機(jī)構(gòu)等。

  2、證券、信托和基金公司。相對(duì)于銀行等金融機(jī)構(gòu)，這類(lèi)公司對(duì)于個(gè)人投資管理、金融運(yùn)營(yíng)的能力要求非常高，如果考生對(duì)這些行業(yè)有興趣，可以在本科畢業(yè)后報(bào)考證券投資、金融市場(chǎng)、金融工程等專(zhuān)業(yè)方向的研究生。如今信托業(yè)重新崛起，對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及其他專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新選擇，有志于從事風(fēng)險(xiǎn)管理行業(yè)的考生不妨選擇與此行業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。

  3、證券業(yè)公司。如國(guó)泰君安、銀河證券、申銀萬(wàn)國(guó)、華夏證券、招商證券等。

  4、咨詢行業(yè)主要是管理咨詢、營(yíng)銷(xiāo)咨詢、IT咨詢等咨詢機(jī)構(gòu)及投資銀行等，包括跨國(guó)大型咨詢公司如畢博、埃森哲、麥肯錫、波士頓、貝恩等，本土知名咨詢公司如北大縱橫、新華信、華夏基石、國(guó)通、佐佑等。

  5、媒體行業(yè)。一般而言，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可選擇的媒體空間還是比較大的，主要集中在財(cái)經(jīng)媒體中，如證券時(shí)報(bào)、金融時(shí)報(bào)、中國(guó)證券報(bào)、中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)、中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)等。

6、上市公司的財(cái)務(wù)部門(mén)和投資部門(mén)。上市公司的證券部、財(cái)務(wù)部也會(huì)招聘一些財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才，具體工作因企業(yè)及工作崗位的不同而存在差別。有的從事行業(yè)分析、市場(chǎng)行情分析的工作，有的則從事技術(shù)分析的工作，這些工作對(duì)于新人了解公司、了解整個(gè)行業(yè)都是有益的，有助于新人成為本行業(yè)的資深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相當(dāng)不錯(cuò)，公司一般還為新人提供發(fā)展平臺(tái)，個(gè)人的發(fā)展前景也相當(dāng)廣闊。

7、高校、研究機(jī)構(gòu)。高校、研究所的工作環(huán)境相對(duì)較好，工作節(jié)奏相對(duì)較慢，收入也不低，能進(jìn)入這些單位工作，對(duì)于有志于從事學(xué)術(shù)研究的考生來(lái)說(shuō)相當(dāng)理想。但是，高校和研究機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)歷要求非常高，現(xiàn)在本科畢業(yè)生很難進(jìn)入這類(lèi)單位，考生要做讀研考博的準(zhǔn)備。目前，研究生一般只能進(jìn)入普通高校，但隨著日后自身科研能力、學(xué)術(shù)水平的不斷提升，職業(yè)發(fā)展空間會(huì)更為廣闊。因此，在合適的時(shí)候考博也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

求財(cái)有道：財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)報(bào)考點(diǎn)撥

由于財(cái)經(jīng)類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后從事證券投資等銀行、證券及保險(xiǎn)相關(guān)工作需要大量的數(shù)據(jù)分析，因此，要求該專(zhuān)業(yè)學(xué)生要具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能以及較強(qiáng)英語(yǔ)水平，能熟練使用現(xiàn)代信息化工具從事專(zhuān)業(yè)工作。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)字比較敏感，同時(shí)具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和人際溝通能力的學(xué)生更適合選擇財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。而且從事金融工作還需具備良好的心理素質(zhì)，以承擔(dān)投資風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的巨大心理壓力。

篇10

1基于SBU的工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)體系框架設(shè)計(jì)

戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)單位（StrategicBusinessUnit簡(jiǎn)稱(chēng)SBU）代表一種單一的事業(yè)或相關(guān)的事業(yè)組合，每一個(gè)戰(zhàn)略事業(yè)單位有其獨(dú)特使命、運(yùn)作流程和管理制度。戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)單位是一個(gè)企業(yè)值得專(zhuān)門(mén)為其制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的最小經(jīng)營(yíng)管理單位。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部的各部門(mén)逐漸由成本中心向利潤(rùn)中心轉(zhuǎn)變，這使得企業(yè)整體是一個(gè)SBU，同時(shí)各部門(mén)也逐漸成為部門(mén)級(jí)的SBU參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和業(yè)務(wù)運(yùn)作。針對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)組織模式和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目存在的組織形式相對(duì)陳舊、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容程式化、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法單一化等問(wèn)題，仿真現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境下的企業(yè)運(yùn)作，使學(xué)生能夠更加感性和真實(shí)地了解企業(yè)的運(yùn)作環(huán)境，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和更加深入地掌握企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作流程，有必要對(duì)現(xiàn)有的綜合實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改革。文章借鑒企業(yè)運(yùn)作SBU的基本思想，從綜合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建了基于SBU的工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)體系框架，從實(shí)驗(yàn)組織模式、實(shí)驗(yàn)運(yùn)行平臺(tái)和綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方面，對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)施框架進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體的框架如圖1所示?；赟BU的工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)體系框架由綜合實(shí)驗(yàn)組織體系、綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目運(yùn)行平臺(tái)和綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目三個(gè)部分組成。

綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組織體系引入SBU的思想，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)及綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容，按部門(mén)級(jí)SBU和企業(yè)級(jí)SBU開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即面向某一部門(mén)的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用部門(mén)級(jí)的SBU組織模式，企業(yè)全局運(yùn)作的項(xiàng)目則采用企業(yè)級(jí)的SBU組織模式，如供應(yīng)鏈綜合實(shí)驗(yàn)采用部門(mén)級(jí)的SBU組織模式，而企業(yè)ERP沙盤(pán)綜合實(shí)驗(yàn)則采用企業(yè)級(jí)的SBU模式，參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分別扮演不同的角色，協(xié)同合作，共同完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。綜合實(shí)驗(yàn)運(yùn)行平臺(tái)是基于SBU的工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)體系的基礎(chǔ)平臺(tái)，是整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系運(yùn)作的支撐，包括基于SBU的實(shí)驗(yàn)體系支持、組織模式管理支持、企業(yè)模式實(shí)驗(yàn)情景、企業(yè)運(yùn)作案例庫(kù)、綜合實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)制度規(guī)范保障體系以及實(shí)驗(yàn)軟件等。綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是基于SBU的工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)體系框架的核心內(nèi)容，主要是從高素質(zhì)應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作環(huán)境和運(yùn)作流程，結(jié)合我校工商管理專(zhuān)業(yè)的模塊方向，從模塊方向綜合實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層次開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，其中模塊方向綜合實(shí)驗(yàn)以部門(mén)級(jí)SBU為組織模式，圍繞著人力資源、營(yíng)銷(xiāo)管理、生產(chǎn)管理和供應(yīng)鏈管理進(jìn)行相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，模擬設(shè)計(jì)相應(yīng)部門(mén)的運(yùn)作流程和管理體系。在模塊方向綜合實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合集成各模塊的綜合實(shí)驗(yàn)，以企業(yè)級(jí)的SBU為組織模式，設(shè)計(jì)企業(yè)級(jí)的綜合運(yùn)作和沙盤(pán)模擬綜合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生扮演不同的角色，協(xié)同合作，掌握企業(yè)的運(yùn)作和管理。

基于SBU的工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)體系是一個(gè)立體化的綜合實(shí)驗(yàn)集成體系，該集成體系重點(diǎn)突出以下三個(gè)方面：（1）以工商管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為核心，兼顧社會(huì)對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)不同模塊方向的需求，以模擬企業(yè)運(yùn)作（即SBU的模式）開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)體系構(gòu)建。（2）立體化：由綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目運(yùn)行平臺(tái)、模塊方向綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及企業(yè)模擬運(yùn)作與沙盤(pán)對(duì)抗綜合實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。綜合實(shí)驗(yàn)的每個(gè)部分對(duì)應(yīng)不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和功能。（3）集成化：該體系的集成化體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目運(yùn)行平臺(tái)從實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)、SBU實(shí)驗(yàn)組織模式和保障體系及SBU實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)和教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在人、組織和軟件系統(tǒng)方面高度集成；二是實(shí)現(xiàn)了從原先的課程驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)向模塊方向綜合實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)的遞進(jìn)式、無(wú)縫化的集成。

2基于SBU的工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì)

工商管理專(zhuān)業(yè)面對(duì)的需求環(huán)境具有非常高的變動(dòng)性，這要求工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)本身能夠根據(jù)環(huán)境的變化不斷創(chuàng)新，開(kāi)設(shè)出適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，運(yùn)用符合現(xiàn)實(shí)情況的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在原有基于課程的單元驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。基于上一節(jié)的基于SBU的工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)體系框架，綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以從以下兩個(gè)層面展開(kāi)，首先是面向工商管理專(zhuān)業(yè)模塊方向的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，如生產(chǎn)制造綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、人力資源綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。然后以企業(yè)情景模擬平臺(tái)為基礎(chǔ)，綜合工商管理專(zhuān)業(yè)的各模塊方向，設(shè)計(jì)企業(yè)運(yùn)作模擬對(duì)抗類(lèi)綜合實(shí)驗(yàn)，整合工商管理專(zhuān)業(yè)各模塊方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐?；赟BU的工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具體的項(xiàng)目類(lèi)別、內(nèi)容、實(shí)施方法、要求的學(xué)時(shí)數(shù)及實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練目標(biāo)如表1所示。

3基于SBU模式的合作式綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施

在上述專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)體系框架及綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，基于合作式的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施則是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型工商管理人才實(shí)踐能力的重要步驟。而具體的實(shí)施則是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既涉及到人才培養(yǎng)計(jì)劃的綜合改造，也包括實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建、實(shí)驗(yàn)組織模式的構(gòu)建和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的具體實(shí)施等多個(gè)環(huán)節(jié)的綜合協(xié)同。在省新世紀(jì)教改項(xiàng)目的資助下，我們開(kāi)展了工商管理專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，具體的實(shí)施內(nèi)容包括：（1）根據(jù)工商管理領(lǐng)域問(wèn)題復(fù)雜性的特征及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，以基于企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作情景模擬的合作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基本方法，設(shè)計(jì)與實(shí)施以團(tuán)隊(duì)自主方案設(shè)計(jì)、協(xié)作及綜合管理技能模擬等多層次立體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并在教學(xué)計(jì)劃中做了相應(yīng)的調(diào)整，通過(guò)短學(xué)期以模塊方向綜合實(shí)驗(yàn)和企業(yè)模擬運(yùn)作與沙盤(pán)對(duì)抗綜合實(shí)驗(yàn)的方式開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施。（2）在原有的ERP軟件和沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，新建立了人力資源、營(yíng)銷(xiāo)管理等沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室，為從模塊方向綜合實(shí)驗(yàn)到專(zhuān)業(yè)級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)完整體系的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施提供了實(shí)驗(yàn)室硬件體系的保障。同時(shí)，構(gòu)建了企業(yè)運(yùn)作的案例庫(kù)，在綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容框架下，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)按照部門(mén)SBU或企業(yè)SBU的模式開(kāi)展合作式的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施。（3）針對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施的需要，通過(guò)整合商學(xué)院工商管理系各專(zhuān)業(yè)模塊方向的師資及其它專(zhuān)業(yè)的師資打造了一支具有較強(qiáng)行業(yè)背景和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，共同開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)工作。同時(shí)，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的角色由傳統(tǒng)的講授和演示轉(zhuǎn)向綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織者、引導(dǎo)者、顧問(wèn)和評(píng)價(jià)者。（4）綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以團(tuán)隊(duì)的方式，按照SBU組織模式開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不是完成教師布置的任務(wù)，而是在模擬企業(yè)運(yùn)作情景下設(shè)計(jì)和優(yōu)化運(yùn)作流程，團(tuán)隊(duì)之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；同時(shí)，綜合實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式由單一的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向綜合的評(píng)價(jià)，即根據(jù)團(tuán)隊(duì)SBU成績(jī)和個(gè)人表現(xiàn)成績(jī)的比例最后確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)成員的綜合成績(jī)。通過(guò)基于SBU的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，增強(qiáng)了工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新了課堂實(shí)驗(yàn)的組織模式。同時(shí)貼近企業(yè)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)組織模式，使學(xué)生更感性、直觀地了解了企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，極大地提高了學(xué)生的興趣，尤其是基于ERP沙盤(pán)的企業(yè)模擬運(yùn)作與沙盤(pán)對(duì)抗綜合實(shí)驗(yàn)的推出，使學(xué)生更加深刻地了解了企業(yè)的運(yùn)作，并極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也極大地推動(dòng)了ERP學(xué)科競(jìng)賽的開(kāi)展，在各級(jí)各類(lèi)的ERP沙盤(pán)模擬大賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。