導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中語(yǔ)文偏義復(fù)詞總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力 培養(yǎng) 課堂效率

作為一位語(yǔ)文教師，應(yīng)把學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)放在首位，并注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。如何在語(yǔ)文教學(xué)中自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)語(yǔ)文能力，提高課堂教學(xué)效率是我在本文中想討論的問(wèn)題。

一、在高三文言文復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)自學(xué)能力

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，要靠大量的課外積累。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要授予自學(xué)積累的方法。例如，在今年高三語(yǔ)文《文言文板塊》的復(fù)習(xí)中，我總結(jié)了文言實(shí)詞的五個(gè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)：通假字，古今異義字，一詞多義字，詞類活用字，偏義復(fù)詞字。然后我以人民教育出版社高中語(yǔ)文必修一《燭之武退秦師》為例，列舉了“已”、“共”、“知”、“說(shuō)”等通假字，“執(zhí)事”、“以為”、“東道主”、“行李”、“夫人”等古今異義詞，“鄙”、“說(shuō)”、“微”、“兵”等一詞多義字，“軍”、“盟”、“前”“夜”、“朝”、“夕”、“東”、“函”、“北”、“王”、“封”、“鄙”等詞類活用字。之后，學(xué)生按照老師的歸納方法，在課后的復(fù)習(xí)中，依據(jù)課內(nèi)外的注釋，依次歸納了《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》等課文的文言實(shí)詞的用法，歸納了人民教育出版社高中語(yǔ)文必修二至必修五以及選修課文言文中的文言實(shí)詞的用法。在第二天的課堂中，對(duì)歸納好的同學(xué)給予充分的肯定，并張貼給全班同學(xué)觀賞，從而帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。以此類推，我又復(fù)習(xí)了文言文中的虛詞、文言特殊句式、語(yǔ)句翻譯等知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、課外積累知識(shí)的能力，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的興趣。這種由課堂教學(xué)再延伸到課外的自學(xué)，日積月累，學(xué)生不僅掌握了文言文的復(fù)習(xí)方法，而且漸漸愛(ài)上了文言文閱讀，逐步提高了文言文成績(jī)。

二、在高三詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)自學(xué)能力

要真正掌握知識(shí)，除了講解一些知識(shí)理論外，還需要通過(guò)一系列的練習(xí)來(lái)鞏固。在高三年《詩(shī)歌鑒賞》部分復(fù)習(xí)中，我先復(fù)習(xí)了詩(shī)歌部分的各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，如“表現(xiàn)手法”要點(diǎn)，告訴學(xué)生可以從四個(gè)方面入手解題：抒情手段、描法、修辭手法、構(gòu)思技巧。抒情方面又可分直接抒情、間接抒情，間接抒情方面又可分為借景抒情、托物言志、借事抒情、借古諷今、用典抒情等等，描法又可分為直接描寫、間接描寫、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、白描等，以此類推。然后通過(guò)精講一些練習(xí)來(lái)鞏固這些知識(shí)要點(diǎn)，并介紹一些解題步驟、解題技巧方法，在課后布置的練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)自覺(jué)地做一些練習(xí)，在做練習(xí)的過(guò)程中，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)他們自覺(jué)地查閱詩(shī)歌的各種復(fù)習(xí)要點(diǎn)并識(shí)記，當(dāng)然，在第二天的練習(xí)講評(píng)中，老師也會(huì)在講評(píng)練習(xí)中穿插一些知識(shí)要點(diǎn)的檢查，并對(duì)回答好的同學(xué)給予一定的表?yè)P(yáng)和精神鼓勵(lì)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生在做練習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)地復(fù)習(xí)，回憶，識(shí)記一些詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到融會(huì)貫通的目的，進(jìn)而培養(yǎng)自學(xué)的能力。

三、在高三語(yǔ)文課文閱讀中，培養(yǎng)自學(xué)的能力