導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我和班主任，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“不愛繁華傲雪中 花光但媚素襟紅，孤芳可剪隆冬色 敢對寒風(fēng)一挺胸”這樣梅花般的品質(zhì)，幽幽地在我身邊彌漫開來，漸漸地，將我包圍，又一絲絲地融入我的體內(nèi)，是徐老師把他的品給傳給了我。徐老師，我最喜歡的班主任，她從不言敗，對人生有著特殊的解讀。我也從她身上學(xué)會了很多很多。

我和我的老師又要迎來一個大的挑戰(zhàn)了 唉，忘了這回是第幾次了，我們又要在全年級中爭取拿一個第一名，上次是期中考試，而這次則是全校廣播操大賽。老師那種不服輸?shù)钠犯衿仁顾偸窍Ｍ约旱膶W(xué)生成為最棒的，說實話，我并不懷疑我們能成為第一名，因為，老師就在我們身邊，有了她，我們一定會全力以赴，因為那種不服輸?shù)膬?yōu)秀品格會讓我們更容易成功，我們準(zhǔn)備了將近兩個月，從一開始的督促鼓勵，到后來的“威逼利誘”，呵呵，想要得到第一是要付出努力的，無論是課間還是出操，都可以看到我們班同學(xué)在努力地練習(xí)，無論是在學(xué)校還是在家中，同學(xué)們都不敢妄棄一分鐘，都全心全意地為廣播操大賽做著最后的準(zhǔn)備，因為，同學(xué)們都在心中銘記，老師在無時無刻不在身后鼓勵我們，也時刻相信，我們永遠(yuǎn)是最好的。我作為為我們班領(lǐng)操的人，自然也是不敢有絲毫怠慢，也是在日日夜夜地準(zhǔn)備著這場比賽，雖然我不曾對別人說過我是如何努力地準(zhǔn)備過，如何練習(xí)才能使別人對我刮目相看，如何奮斗才可以擔(dān)當(dāng)為全班同學(xué)領(lǐng)操的重任，但是我是可堅信，老師在我背后暗暗支持著我，我非常喜歡徐老師夸獎我，那是對我努力的認(rèn)可，而且我明白，沒有努力，成功何談？廣播操大賽中，同學(xué)們都精神抖擻，靈動的身子在操場上劃出一道道整齊的曲線，唉，這兩個月來的努力總算沒有白費。不出所料，我們又贏得了一個第一，我相信，一個團(tuán)結(jié)的集體，一個永不服輸?shù)募w，一定會創(chuàng)造出更多的“第一”的。我和我最喜歡的班主任，一定會創(chuàng)造出更多輝煌！

在我眼中，我的老師的意義早已不同了，無論是生活上還是學(xué)習(xí)上，我都把她看作是一位朋友，我可以和她一起探討問題，一起處理生活中的小事，她也沒有把我們當(dāng)作與自己毫無血緣關(guān)系的學(xué)生，有時她甚至以“兒子”，“姑娘”稱呼我們，這讓我們倍感親切，我們或許在心中都暗暗地把她當(dāng)作一位母親，甚至朋友，有些調(diào)皮的學(xué)生甚至以“老徐”來稱呼這位可敬的教師，這看起來是很不敬，但是這個稱呼包含了同學(xué)們對徐老師的全部熱情。難道不是么？我和最喜歡的班主任，親如姐弟。

還有一次，我們?nèi)嘁黄鹱隽艘粋€計算題的小測驗，結(jié)果是只有五個人全對，但是不包括我，我當(dāng)時很費解，這種極其簡單的計算題怎么能難倒我？我曾經(jīng)拼命地訓(xùn)練過計算能力，但是這一切都不如想象中的管用，我的計算能力還是非常弱，于是我只好去求教徐老師，我問她道：“您以前是怎樣避免在計算題上犯錯誤的，那么復(fù)雜的式子，要避免錯誤是很不容易的，請交給我一些秘訣吧?！薄昂呛恰崩蠋熜Φ馈氨苊忮e誤么？我也不知道該怎樣避免錯誤，我只是做了很多練習(xí)，學(xué)會了如何去正確地解答問題?！碑?dāng)初我很驚訝，是啊，我怎么沒想到過，與其去費盡心力地避免錯誤，為何不嘗試著去尋找一條通往成功的正確的道路呢？徐老師教會了我很多很多，不僅是教會了我如何去解答問題，更教會了我如何去解讀人生。如何去面對人生的波折。我和最喜歡的班主任，坦然共度人生的種種波折。

夕陽西下，太陽的余暉照映了整個校園，我和我的老師，平靜地共度中學(xué)這段美好的學(xué)習(xí)的時光，梅的品質(zhì)，在我和我的老師的身上流傳，我不知如何靦腆地對我的老師說：“我喜歡你?！彼晕抑坏迷谶@里抒發(fā)我的感情了。我很喜歡我的班主任，我和我最喜歡的班主任，將共同面對生活中的風(fēng)和雨，共同贏得更多輝煌！

篇2

如何做一個新時期合格班主任呢？在實踐中，我們積累了一些方法，頗有成效.

一、營造環(huán)境，塑靈魂

良好的自然環(huán)境，讓人精神愉悅，向上的文化環(huán)境，可以陶冶靈魂，班集體要形成一股健康向上的風(fēng)氣比啥都強.現(xiàn)在很多學(xué)生是獨生子女，還有父母都外出打工，孩子單獨留守在特殊情況.他們或者在甜水里長大，不能面對任何逆境，或者自我封鎖，妄自尊大，恩格斯說：好的音樂，是可以教育人的.首先我安排了專人在上午第一節(jié)課前播放高雅音樂，10分鐘，諸如等等，它們有的宣揚了愛國主義，有的培養(yǎng)高尚情趣，有的教育學(xué)生孝敬父母，這些悠揚莊重的旋律，讓學(xué)生不再浮躁，學(xué)會了愛國，愛家，愛自己的情操，如何讓學(xué)生樹立理想呢.以過全班投票我們在教室墻上貼出了最佩服的八個偉人，孔子，漢開帝，，，愛因斯坦，牛頓，居里夫人，這些偉人的格言激勵著學(xué)生，在他們的目光下，學(xué)生感到自己的渺小，感覺到了距離，他們91%的學(xué)生寫下了自己的座右銘，可謂豪言壯志，伴生行.后黑板過去一直是學(xué)習(xí)園地，我重新進(jìn)行了設(shè)計總題目是，你我之間的橋梁，共同成長的地方，并劃分版塊：國際時事，本周大事，討論角，格言，特別是討論角，開始時刊登了我的隨筆：那遙遠(yuǎn)的小山村，走近父母，哦迷途的羔羊等，不久，班里的小才子才女，紛紛登"板"獻(xiàn)藝：我看，等等，學(xué)生的內(nèi)心世界真是色彩紛呈，黑板報變成了心與心的交流，真是一舉數(shù)得，針對班里后進(jìn)生，回頭就忘的老毛病.我組織"找優(yōu)點"的活動，全班同學(xué)輪流對屢教不改的學(xué)生說出至少一條優(yōu)點.這些壞孩子現(xiàn)在終于知道自己原來還有那么多優(yōu)點，他們開始用溫和的眼光，看這美好世界，我每人又發(fā)給他們一張大紙，左邊：我的優(yōu)點，右邊：我的缺點，讓學(xué)生自己對照，哪條做好了，答對號，哪條做錯了打X號，同時，加強幫教對他們的錯誤言行堅決說不，這些學(xué)生終于找到了自己的人生坐標(biāo)，此時，他們怕失敗的優(yōu)點幫助了他們.所謂浪子回頭金不換，這些學(xué)生往往凝聚著巨大的潛力.我班的劉志立，壞毛病有72條.原來排桌沒有同桌，他一點不在乎，后來眼看別同學(xué)改過從新，他感到了孤獨，他讓父親做了一塊木板，買了一把釘子，每當(dāng)犯了毛病就摁進(jìn)去一個釘子，再拔了來，開始一天他能犯二十幾條，不久木板千孔百瘡，劉志立，慢慢進(jìn)步了，第二塊木塊現(xiàn)在掛在黑板一角，二個月了，只有四個釘孔.

通過多方面營造環(huán)境，學(xué)生們認(rèn)識了自己，他們的靈魂在前進(jìn)，這難道不是最重要的.

二、尊重個性，成就學(xué)生

學(xué)生們在不同的家庭背景中長大，他們是千差百異的.哲人說；沒有兩片完全相同的樹葉，浪漫的人說：天生我才必有用.作為成熟的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生的個性，并尊重他們的個性，教育學(xué)上說人是有需要的動物，最低是生存的需要，第四層次是自我實現(xiàn)的需要，讓學(xué)生作為成功者就幫助學(xué)生完成最高需要.有一年冬天，年成的母親摔跤跌斷了手骨，打聽到一個藥方，要用活蟹子作藥引子，孝心沒有科學(xué)好講，我拿著镢來到西河，河水已結(jié)冰.模著走的蟹子在哪里呢？一個小時過去了，我的手腳凍的生疼，真是欲哭無淚，我為我的無能而噓唏，突然我班的走讀生王小為走過來說：老師，你在干什么？平日王小為，淌著鼻涕學(xué)習(xí)也在下游，我并不賞識他，我沒有應(yīng)聲，王小為說；老師，你找蟹子嗎？我來幫您，王小為熟練地東挖西摳，不到半修水時，十幾個大大小小的蟹子靜靜躺在了方便袋里，第二天，我和小為談了好久，沒想到，小為的知識那么豐富，真讓我甘拜下風(fēng)，真是術(shù)來有志攻，聞道有先后，從此我不敢瞧不起任何一個學(xué)生，一個班級可能就有幾十個行家里手.王小為去年初中畢業(yè)，幫父親搞起了水產(chǎn)養(yǎng)殖，效益很好.

排桌分組安排班委，這些小事，一直困擾著許多班主任，既影響精力，又沒有效果，幾年來，我學(xué)習(xí)了總統(tǒng)競選，和成立內(nèi)閣，確定班里的領(lǐng)頭羊，是關(guān)鍵，隨后一切迎刃而解，我還在班里建立了心理咨詢室，幫助那些心理困難生，為了更好地了解學(xué)生我警察安排了"線人"負(fù)責(zé)匯報班內(nèi)大小事條，班級正規(guī)化使"線人'形同虛設(shè)，但監(jiān)督的存在是必要的，膠貼似的老師令人生厭.

總之，尊重學(xué)生，讓學(xué)生自我實現(xiàn)，成就 了學(xué)生成就了班級

三、勤練內(nèi)功，提升自我

俗話說；打鐵還須自身硬.名師出高徒，一個老師不可能樣樣比學(xué)生強，但如果樣樣比學(xué)生差其景可悲其情可嘆.作為班主任更應(yīng)該習(xí)會各門武功.十八般兵刃樣樣精通.若能悟出無招勝有招的招式，那就是真人境界，所謂行家一伸手，便知有沒有，老師既是學(xué)生的貼心人，但更是領(lǐng)路人，導(dǎo)演有學(xué)生說你要指出三個字"仁勇智"

有學(xué)生說：小弟讀過兩年書，塵世中一個迷途小書僮，嘩安，你要懂得這是幽默，這是無厘頭文化.

篇3

一、　讓孩子們在激勵中成長

在生活中我們常常渴望得到別人的認(rèn)同和肯定，都希望被別人表揚和鼓勵，孩子們更是如此。低年級的孩子對“”特別感興趣，于是我決定利用這個“”來激勵孩子們。我給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一本“加星本”，每天利用夕會課二十分鐘的時間，總結(jié)學(xué)生在校一天的表現(xiàn)，表揚好的行為，指出做得不好或不夠好的地方，分析原因所在，還針對具體情況講一些明理的小故事，從而讓學(xué)生從內(nèi)心深處明白什么事該做，什么事不該做，今后該怎么做，怎樣才能做得更好，然后給做得好的同學(xué)加“”。開始時，加星的內(nèi)容只局限于上課發(fā)言是否積極、作業(yè)是否認(rèn)真完成、下課是否能做正當(dāng)游戲等。隨著實踐發(fā)展，評星的內(nèi)容逐步地增多了：值日生工作是否負(fù)責(zé)、眼保健操是否認(rèn)真做、是否愛惜糧食（大多數(shù)學(xué)生都在校用午餐）等，只要按照常規(guī)能做到的就加星，做得特別好的就兩顆，違規(guī)的則扣星，違規(guī)情節(jié)比較嚴(yán)重的（損害到班級榮譽和傷害到他人的行為）則扣兩顆乃至更多的星。學(xué)生獲得星的數(shù)量將成為評選每月班級之星、期末三好學(xué)生、品學(xué)兼優(yōu)生的依據(jù)。為了得到較多的星，孩子們的積極性非常高，他們努力把自己最好的一面展現(xiàn)出來，一般的孩子一天下來獲得的星少則兩三顆，多則十幾顆。

二、　讓孩子們在故事中明理

記得在我校幾年前的閱讀節(jié)上，著名兒童文學(xué)作家梅子涵曾經(jīng)說過這樣的話：“讀著美好童話長大的孩子內(nèi)心會很亮堂，會有大的情懷?！笔堑?，一本好的童話書就是孩子們?nèi)松狞c燈人，簡單的故事，天真的舉動，卻包含著深奧的哲理和人生的內(nèi)涵。因此，在我講臺的抽屜里總有幾本童話故事書和一本《智慧背囊》，每到夕會課、班隊課的時間，我會針對班級發(fā)生的各種事件，給孩子們講各種故事，讓孩子們聽著故事去感悟其中的道理。一次，有位學(xué)生的母親找到我，說孩子在家如何不聽家長的話，如何跟她慪氣，有著很大的逆反情緒等。了解到這一情況后，我并沒有立即找這個學(xué)生談話，而是給全班同學(xué)講了《湯姆的紙條》《最珍貴的廢書》等感恩故事，故事感動了全班的每一位同學(xué)（當(dāng)然這位同學(xué)也不例外），一些同學(xué)聽著聽著還流下了眼淚。之后我讓每個學(xué)生都參與討論，并有意請這位學(xué)生發(fā)表了自己的觀點，讓孩子從內(nèi)心深處真正感悟到人間最珍貴的母子親情。后來，我了解到他對母親的態(tài)度好多了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些孩子在學(xué)習(xí)上有怕苦畏難、輕易放棄的現(xiàn)象時，我給他們講《獵狗與兔子》的故事，告訴他們在做某些事情時，有時盡力而為是不夠的，而是要全力以赴，當(dāng)我們?nèi)σ愿暗厝プ瞿臣聲r，往往會產(chǎn)生連我們自己都無法相信的、意想不到的效果。孩子們都喜歡聽故事，故事能使他們與主人公同悲喜，能使他們對未來世界充滿美好的幻想，能使他們明理，從而使他們的思想境界得到升華……

三、　讓孩子們心中充滿愛

電視劇《心術(shù)》中醫(yī)生劉晨曦對他身患尿毒癥的女兒南南說了這樣一段話：“愛的基礎(chǔ)是個友，首先要成為朋友，才會相愛。愛還要用心，所以友上面是個心字（繁體字的‘愛’）?！蔽覄t告訴學(xué)生：“愛的基礎(chǔ)是個友，要善于跟別人交朋友，朋友之間就要團(tuán)結(jié)友愛；愛字上面是寶蓋頭，表示我們班的同學(xué)都在同一個教室里，同一屋檐下，一起學(xué)習(xí)生活?！比缃裎覀円呀?jīng)一起度過了兩年，以后還有四年要在一起，只有團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，才會感受到集體的溫暖。

我還記得十幾年前，我遇到這樣一位家長，他告訴我：對于孩子，學(xué)習(xí)并不是他首先關(guān)注的問題。他主要關(guān)注孩子的品行，他說如果這個孩子品行好了，責(zé)任心強了，還擔(dān)心他的學(xué)習(xí)會不好嗎？事隔十幾年，如今這個孩子已經(jīng)順利地大學(xué)畢業(yè)了。這個案例給了我深刻的啟發(fā)，因此，平時我對于那種關(guān)心集體、關(guān)愛他人的事和人，我會把事放大來說，對人則大大地表揚，以產(chǎn)生一定的榜樣效應(yīng)。我班的黃心堯同學(xué)就是一位特別關(guān)心集體的同學(xué)：抹布臟了，她從家中帶來肥皂清洗；哪天的值日生工作做得不到位她會督促并幫助打掃干凈；有同學(xué)摔倒了，又是她在第一時間送去醫(yī)務(wù)室……她的熱心得到了全班同學(xué)的認(rèn)可，大家一致推選她為“責(zé)任銀杏娃標(biāo)兵”。有了榜樣的作用，如今的班級中像黃心堯同學(xué)那種關(guān)心集體、富有愛心的孩子越來越多了。因為他們都知道關(guān)愛他人、我為人人、人人為我的道理，因此，良好的班風(fēng)也就逐步形成了。

我用自己的方式管理著班級，如今早讀課鈴聲響了。無論老師在不在教室，都能聽到孩子們朗朗的讀書聲；早上的包干區(qū)、中午教室的衛(wèi)生工作總有同學(xué)搶著去做；各科老師稱贊上我們班的課輕松、孩子常規(guī)好；中午學(xué)生會安靜地自修、看書；教室的餐巾紙沒了，第二天總會有幾個同學(xué)同時帶來，放在講臺上供大家使用；同學(xué)摔倒了、生病了總有人在第一時間陪同去學(xué)校醫(yī)務(wù)室……

篇4

1. “罰”的教育

學(xué)生畢竟處于成長發(fā)育階段的孩子，再優(yōu)秀的學(xué)生不可能沒有缺點、不犯錯誤，因此，要對他們嚴(yán)格要求。但“罰”并非苛刻、專制、固執(zhí)己見。我是這樣來理解“罰”的。

（1）“罰”而有理。

當(dāng)任課教師與學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時，此時首先要求班主任及時了解情況，分清對錯和利害，擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?。我要講的是作為班主任應(yīng)如何做好后期的引導(dǎo)工作。

作為班主任老師，平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解、學(xué)會寬容，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會理解老師，在處理學(xué)生之間的關(guān)心上學(xué)會寬容。教育學(xué)生應(yīng)“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了，同樣，處理同學(xué)之間的關(guān)系也應(yīng)這樣，運用換位思考的方式。

在班級生活中，學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾或分岐，是經(jīng)常發(fā)生的，是在所難免。班主任要作耐心的做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自已有理，也不能得理不饒人，如果因為自已有理就去“據(jù)理力爭”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動認(rèn)錯，多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。

這樣，學(xué)生會自覺認(rèn)識自己不足與欠缺，主動與其他學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

（2）“罰”而透情?，F(xiàn)代教育理論特點證明打罵不是最佳的教育方法。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常深深地愛他真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打為撫摸、訓(xùn)斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。

一次班長滿腹委屈的向我告狀，辛辛苦苦出好的黑板報被兩位男生用水給淋花了。兩位男生膽戰(zhàn)心驚的走進(jìn)辦公室，我甚至可以看到他們的肩在顫抖，學(xué)生犯了錯本身也在害怕。如果我這時發(fā)怒，學(xué)生只有恐懼，反而聽不見我的教育，怎么辦，變訓(xùn)斥為商量，幫宣傳委員重出黑板報。在不安和后悔中，他們爽快的答應(yīng)，干得不亦樂乎。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。

（3）“罰”而垂范。

首先，班主任要處處以身作則，率先垂范，能夠正確認(rèn)識和評價自己，能在各方面注意樹立為人師表的形象，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學(xué)生面前表現(xiàn)對人生的熱愛，對事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接晨起的朝霞。教師的行為規(guī)范直接影響到學(xué)生。一直以來，我習(xí)慣性地進(jìn)到教室，放下東西便擦講臺桌，整理好講臺桌上的粉筆和板擦，這些都在學(xué)生中起到示范作用。

剛?cè)氲膶W(xué)生初一新生無論是在衛(wèi)生習(xí)慣還是在衛(wèi)生打掃上，都顯得生澀，這時彎彎腰，與學(xué)生一起整理打掃擺放衛(wèi)生工具的角落，又何嘗不是榜樣，學(xué)生知道了原來這里也應(yīng)該打掃的，要這樣打掃才顯得整潔。

2. 愛的教育

師愛是最神圣、最崇高的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴(yán)而有格。

（1）愛而不溺。

教師對于對學(xué)生的真愛，是指關(guān)心學(xué)生的方方面面，包括學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等多方面，這種愛而不是無原則的溺愛。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我。”這就是在“嚴(yán)”的前提下的真正的愛。如果犯錯誤的學(xué)生中有班干，因為這樣，在處理時就輕描淡寫，姑且不說班級同學(xué)有意見，今后的工作不好開展，此時班干就會認(rèn)為犯了錯誤還可以享受特權(quán)，連老師也要給他們幾分面子，而不思過錯、驕傲自大，可以說這對他們本人今后是相當(dāng)不利的。這不是愛，是寵是害！當(dāng)然有時優(yōu)生犯錯，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯誤的大小采取適當(dāng)?shù)男问交驁龊蟻斫逃龑?dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認(rèn)識到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的?！?/p>

（2）愛而平等。

著名教育家陶行知說：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”班主任盡管不是圣人或神仙，但應(yīng)具有這樣的胸懷、情操和追求。

“親其師，則信其道?！睂W(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。

班內(nèi)少部分學(xué)生不聽話，必然會影響到整個班級的聲譽，甚至個別學(xué)生和你頂過嘴，傷了你的心。但作為教師，你能因為這些事而對學(xué)生耿耿于懷，心存芥蒂嗎？你不能！不可否認(rèn)，有些學(xué)生成績不好，不屬于所謂的升學(xué)“砝碼”，但你能因為追求單純的“質(zhì)優(yōu)”而忽視他們嗎？你也不能！再換個角度想想，假如你是個家長，你萬一有這么樣一個孩子，你難道希望老師就像上面所說，不管不問嗎？你打破頭都不愿意，你甚至?xí)罅R這樣的老師！所以，只要我們以一顆真心去對待學(xué)生，真正把他當(dāng)作自己的孩子一樣去關(guān)心要求呵護(hù)他，在他們心中尤其在后進(jìn)生的心中，都會覺得教師公正、不偏心。

（3）愛要可感。

我們面對的學(xué)生畢竟是年齡還很小的孩子，班主任雖然對他們有深愛的愛心，但你板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。

無論是在平時的教學(xué)中還是在與學(xué)生的接觸中，我都把自己放在與學(xué)生平等的地位，以朋友的身份與學(xué)生相處，遇事盡量以商量的口氣，不用命令的口氣或責(zé)備的語氣說話。盡量在學(xué)生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。我知道學(xué)生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導(dǎo)，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去處罰他們。平時對學(xué)生多一分關(guān)懷少一分訓(xùn)斥；多一點鼓勵少一些批評。

在實際的教育過程中，可、以手傳情、以目傳情、以言傳情。當(dāng)你在和學(xué)生進(jìn)行交流結(jié)束時、在和個別學(xué)生談話完成時，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強自信心和上進(jìn)心；教育學(xué)生時，用 “我正在聽，你慢慢說….”口氣代替以訓(xùn)人的口氣“你給我聽著….”這樣效果可能會好得多。聆聽學(xué)生的心聲，可緩沖氣氛，減輕學(xué)生的緊張情緒與壓力，學(xué)生會覺得自己的問題已獲得班主任的重視和理解，于是精神上得到支持和鼓勵。作為老師，目的就是為了了解學(xué)生的內(nèi)心世界需要什么，憂慮什么，做事的動機又如何？

因此，我們教育者，尤其是從事班級教學(xué)班級管理的班主任老師，千萬不要吝嗇你的微笑，不要吝嗇你的表揚，不要吝嗇你每一個愛心的舉動。這樣師生之間關(guān)系才能和諧。

（4）愛要得法。

在班級管理與教學(xué)實踐中我體會到：在特定的時段或以特定的方式接觸學(xué)生，往往可以事半功倍。

首先，教師要鼓勵學(xué)生有事要與班主任進(jìn)行溝通，同時要經(jīng)常鼓勵學(xué)生和家長“找上門來”，特別要重視將班主任自己的家庭向?qū)W生開放。因為如果學(xué)生主動走進(jìn)教師的家門，就意味著對教師的莫大信任。如果教師出于怕麻煩，生怕學(xué)生的造訪干擾了家庭生活的寧靜，有意無意地將學(xué)生拒于家門之外，實際上就堵死了一條最有效的獲取真實信息的渠道。當(dāng)然，我們承認(rèn)：教師也是人，應(yīng)當(dāng)有其純私人的生活空間，不可能徹底向他人開放，哪怕是十分親近的朋友。但是，如果向?qū)W生公開一個大體的可開放時段，這總還是不難做到的。

晨讀時，班主任可以與學(xué)生一起晨讀，打掃衛(wèi)生是，班主任可以和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生包干區(qū)，在這一時段與學(xué)生交流，效果往往極佳。

課余接觸。班主任還可以利用課余時間隨意地、放松地與學(xué)生聊天、談心、娛樂。這時候，師生平等氣氛往往顯得很自然，學(xué)生也愿意選擇這樣的時機講真話、表真情。

放學(xué)路上接觸。師生推著自行車，一起走出校門，同行一段路，邊蹬車邊閑談，會使人感到格外親切。

興趣接觸。即利用師生相同的興趣愛好尋求接觸機會。比如都喜歡集郵，都喜歡某項體育活動。師生雙方容易產(chǎn)生共同語言，溝通的欲望強烈。利用這種“優(yōu)勢”接觸部分學(xué)生，得到的真實信息往往最多。

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關(guān)鍵詞：班主任工作；方法；藝術(shù)

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-171-01

班主任工作是一項極其重要的工作，工作質(zhì)量和效果的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展；班主任工作又是一項極其繁雜的工作，但如果抓住了工作要點，掌握了工作方法，班級管理質(zhì)量提高了，成效自然不凡。下面就班主任工作要點和工作方法談幾點淺見。

一、加強自身修養(yǎng)，以身作則，樹立威信

俗語說：“打鐵全憑自身硬”，要做好班主任工作首先必須加強自身建設(shè)，各方面以身作則，做學(xué)生的楷模，用高尚的人格、豐富的知識，在學(xué)生的心目中樹立起使人敬服的聲譽和威望，只有如此，他才能受到學(xué)生的尊重，做學(xué)生的榜樣。班主任的一言一行都對學(xué)生起著直接的或是潛移默化的影響，所以，班主任老師一定要注意自身修為，這是做好班主任工作的前提，也是班主任做好工作的無形資本。

二、抓班委會建設(shè)，發(fā)揮班干部的帶頭作用

要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班委會是班主任工作的得力助手，他們是班級各項活動的直接組織者和倡導(dǎo)者。班級管理的效果好壞與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，是班主任做好班主任工作的第一步。

三、注重與科任老師的聯(lián)系，全面了解學(xué)生動態(tài)

班主任只有全面深入地了解學(xué)生，才能掌握學(xué)生的思想動向、喜怒哀樂、愛好與追求；才能有的放矢地做好教育工作。班主任應(yīng)經(jīng)常主動與科任老師聯(lián)系，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在某些問題，就能及時進(jìn)行引導(dǎo)教育，提高班級管理效率。

四、防微杜漸，抓班風(fēng)班紀(jì)

班紀(jì)的好壞是班風(fēng)如何的一個重要指標(biāo)，紀(jì)律是班級一切活動的保證，抓班紀(jì)正班風(fēng)是班主任工作的主要內(nèi)容。抓紀(jì)律重在防微杜漸，從小處著手，把違紀(jì)現(xiàn)象扼止在萌芽狀態(tài)。一定不能忽視遲到早退等現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)苗頭，應(yīng)立即對有關(guān)學(xué)生進(jìn)行批評教育，不然，一旦習(xí)以為常，班風(fēng)難正。

五、講究工作藝術(shù)，提高工作效率

班主任工作雖然很繁雜，但用心去做，用心去探求工作的藝術(shù)，定會收到事半功倍的效果。

1、讓學(xué)生對前途充滿希望。這是班主任工作的核心，也是做好班主任其他工作的堅實基礎(chǔ)。莫泊桑說過：“人是在希望中生活的”，教育家馬卡連柯也說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望”。班主任工作首先要喚起青年學(xué)生對美好前途的希望。我在工作中，針對我班物流管理專業(yè)，我常對學(xué)生講本專業(yè)的美好前景和專業(yè)優(yōu)勢，激起學(xué)生對本專業(yè)的信心和學(xué)習(xí)興趣；講本專業(yè)人才在市場中1：4的供求比例，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生看到了美好的前景，有了奮斗的目標(biāo)，大多能自覺地約束自己的行為，愉快地學(xué)習(xí)，健康地生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高。所以，班主任一開始就應(yīng)把希望帶給學(xué)生，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

2、善于運用心理匹配策略。提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性。心理匹配策略是教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略體系中的一類，運用在班主任工作上，即是：班主任把學(xué)生將要開展的事情與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與動機，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的積極性、主動性。我在工作中常用這種策略，頗有成效。如要學(xué)生參加演講比賽的活動時，我首先講明學(xué)會演講將有利于學(xué)生以后的發(fā)展，再講清參加比賽能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，鍛煉學(xué)生的能力，為更好地適應(yīng)以后的社會工作打基礎(chǔ)，然后再講這次學(xué)習(xí)的機會難得，不能錯過。這樣，把這次活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合起來了，使學(xué)生意識到自己很有必要參加這個活動，參與的積極性提高了，主動性增強了，不再需要老師督促就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。

3、用名言警句引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)建班級文化。班主任如能多掌握一些富有哲理的名言警句，并恰當(dāng)?shù)剡\用，會增強說服力，優(yōu)化教育效果。我班有一位團(tuán)干部，在第一輪演講比賽中被淘汰下來，她認(rèn)為自己付出了努力卻一無所獲，因此情緒低落，心情沮喪，學(xué)習(xí)提不起精神，工作沒了勁頭，這種情緒一度蔓延影響到整個班級。針對這種情況，我在班會上用名著中富有哲理的名言來疏導(dǎo)勸慰，我說：古典名著《鏡花緣》中有一句話，那就是“盡人事以聽天命”。所謂“盡人事”即是做事盡最大努力，所謂“聽天名”就是坦然接受成敗的事實，這是一種處世的態(tài)度。人的一生中會遇到許許多多不如意的事，但只要自己努力過，盡力了，就不要過多地去計較結(jié)果。結(jié)果并不重要，重要的是奮斗的過程。經(jīng)過一番開導(dǎo)，學(xué)生的思想通了，又恢復(fù)了往日的積極心態(tài)，愉快地投入學(xué)習(xí)和工作中去了。

班主任在班級中經(jīng)常運用精辟的名言警句來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生耳聽心記，并自覺地作為行為準(zhǔn)則，這樣能創(chuàng)建一種班級文化，使學(xué)生終生受益。

4、用富有個性化的獎品獎勵學(xué)生，以誠心換向心。獎勵有突出成績的學(xué)生，這是班主任工作常用的手段，但如果泛泛使用，效果并不會太好。我不主張班主任用錢來獎勵學(xué)生（除獎學(xué)金外），因為錢是不含任何感彩的東西，不能體現(xiàn)班主任的良苦用心。而用富有個性化的獎品來獎勵學(xué)生，能很好地體現(xiàn)班主任的真情厚意，會鼓勵學(xué)生不斷奮進(jìn)，并對其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。我在為學(xué)生準(zhǔn)備獎品時頗費心思。如為運動員準(zhǔn)備了與運動有關(guān)的小藝術(shù)品，為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備了高質(zhì)量的書籍等等，為參加各種活動的同學(xué)準(zhǔn)備了各有特色的紀(jì)念品。這些獎品既符合學(xué)生愛美求知的心理，同時也蘊含班主任的心聲，表達(dá)了老師的愿望，體現(xiàn)了老師的真誠關(guān)懷，學(xué)生非常喜歡，真正起到了鼓勵的作用。老師用誠心贏得了學(xué)生的尊敬，換得了學(xué)生更強的向心。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】班主任　談話藝術(shù)　技巧

班主任是班級的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動等各種教育教學(xué)活動的日常管理。在管理過程中，班主任與學(xué)生之間的話語交流十分頻繁。那么，在與學(xué)生，尤其是與職業(yè)高中學(xué)生談話時，班主任應(yīng)該掌握什么樣的談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢?

一、班主任與學(xué)生談話的要求

1.談話的目的要明確

教師同學(xué)生交談的目的，是把個人的正確觀點及看法，說給對方聽，使之理解并接受。為實現(xiàn)這一目的，談話前要做好充分的準(zhǔn)備，了解學(xué)生的表現(xiàn)、思想善和存在的問題；要了解學(xué)生的性格、愛好、特長、情緒和態(tài)度；要預(yù)測自己的觀點認(rèn)識、感情方法等因素可能會產(chǎn)生的影響，并精心設(shè)計交談的方案，確定主題，安排內(nèi)容。

2.談話的方式要靈活多變

一方面，要注意學(xué)生的性別、性格、氣質(zhì)差異。俗話說：看菜吃飯，量體裁衣。一個一般說來級幾十個人，各人有各人的不同之處。有人瀟灑，有人激昂，有人樂觀，有人低沉，有人內(nèi)向，有人外向，等等?？傊?，做學(xué)生的思想工作，同學(xué)生談話時，要針對不同的情況，運用不同的語言藝術(shù)。另一方面，要注意學(xué)生成績的差異。學(xué)生的成績，往往是不平衡的，和成績好的學(xué)生談話時，在肯定他的成績的同時，也要指出他存在的問題。決不可草率從事，否則會適得其反。正確的做法是“既要切中要害，又要顧及他的面子，說話的時候給他一個威而不露、時隱時顯的感覺，讓他自己去揣摩。”對于成績差的學(xué)生，班主任先要架起心理溝通的橋梁，奠定談話的基礎(chǔ)。

為此，班主任要端正態(tài)度，穩(wěn)定情緒，樹立轉(zhuǎn)化的信心。不要將他們視為眼中釘、肉中刺，必欲“整”之而后快。談話時，班主任尤其要在真誠、中肯上下工夫。通過交談，找到問題的癥結(jié)所在，進(jìn)而解決問題。

二、掌握談心的最佳時機

古人云：“人之相交，貴在交心。”談心是談話的升華。談心是一種教育藝術(shù)，是溝通師生情感的“橋梁”，班主任應(yīng)該經(jīng)常運用這種教育方法。談心是師生心靈的碰撞，是情感最好的交流方式。談心也得掌握“火候”，做到“不大不小，恰到好處”。也就是說，談早了，條件不成熟，達(dá)不到預(yù)期的目的；談晚了，“往事消散如云煙”失去作用。班主任要嫻熟于小中見大的談心藝術(shù)，善于捕捉學(xué)生喜怒哀樂的情緒，抓住找學(xué)生談心的最佳時機。

1.新生入校時

新生帶著純真和幻想進(jìn)入新的學(xué)校，他們對新的生活充滿好奇和希望，同時也伴隨著恐懼和焦慮。他們憧憬的是新生活的豐富多彩，焦慮的是面對新環(huán)境，新面孔，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不知道能否很好掌握。當(dāng)他們個體的自我發(fā)現(xiàn)和外部要求不一致時，就會帶來心理困惑，放松學(xué)習(xí)，猶如一匹脫韁的野馬。班主任應(yīng)該及時白領(lǐng)這個時機，找學(xué)生推心置腹地談心，及時抵制事態(tài)的發(fā)展。

2.獲得榮譽和成績時

獲得榮譽、取得成績，是對優(yōu)秀學(xué)生的肯定和鼓勵，這種積極的鼓勵能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣鼓足前進(jìn)和勇氣。但是在同時，自傲心理也在潛滋暗長。自傲是建筑在以自我為中心的一種超現(xiàn)實的自我評價態(tài)度，它使青年人孤傲離群，誤入歧途。我任教的班級，有位男生很聰明，每次英語測驗都不錯，但是水平始終停留在原地，很難提高。我找他談了幾次，從他的言語中，我感覺到他對自己的現(xiàn)狀很滿足，甚至覺得比班級的其他男生強多了。正因為有了這種自我滿足的心理，才導(dǎo)致了他在英語上不能進(jìn)一步提高。作為任課老師又是班主任應(yīng)該抓住這一時機，用提醒的方式與他談心，肯定他成績的同時，也要用暗示的言辭、委婉的語氣，提醒他們正確地估價自己，揚長避短，向新的目標(biāo)前進(jìn)。

3.情緒低落時

職高學(xué)生生理和心理還不成熟，所以缺少對挫折的承受能力，對情緒的自我調(diào)節(jié)、自我解脫能力也比較差。一旦學(xué)生出現(xiàn)這種情況，班主任要及時抓住機會，與他們談心。我們班的文娛委員平時歌唱得特別好，在學(xué)校的才藝表演中，由于心情緊張，把歌詞唱錯了，臺下的同學(xué)哄堂大笑。之后，她整天郁郁寡歡，失魂落魄，覺得在全校同學(xué)面前出丑，以至于抬不起頭來。我找她談心，排遣她內(nèi)心的自責(zé)，對她失落的心情表示理解，讓她認(rèn)識到能夠認(rèn)識到自己的缺點就說明有上進(jìn)心，并告訴他，沒有挫折的磨礪就體會不到成功的喜悅，不要因為挫折而氣餒。

總之，談話時要注意語言應(yīng)有針對性，善于掌握不同年齡段學(xué)生的心理，做到具體對象具體對待，具體問題具體分析，不能盲目的一刀切，否則只會事倍功半!

三、和學(xué)生談話的技巧

1、與學(xué)生談話時要保持適當(dāng)?shù)木嚯x

我們知道，事物的內(nèi)容決定著事物的外在形式，但內(nèi)容必須通過外在形式加以反映和深化。美國心理學(xué)家薩默的實驗表明，兩個人能進(jìn)行輕松談話的最佳距離不超過5.5英尺。這個距離用在教師和學(xué)生的談話中，也很有實際意義，不少教師在與學(xué)生談話時，不注意雙方所處的距離。如教師坐在講臺上，學(xué)生站在講臺下，好似學(xué)生在受審，這種“盛氣凌人”的做法，會增大學(xué)生獲取教師愛生之情信息的難度，客觀上拉大了師生之間的距離，雙方難以長談、深談，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的自卑感和抵觸情緒。因此，師生談話時應(yīng)坐得近一點，促膝交談，平起平坐，這樣自覺不自覺地縮短了彼此之間的心理距離，使學(xué)生感到教師可親可近，從而“親其師，信其道”。

篇7

關(guān)鍵詞：職校;班主任工作;管理

學(xué)校是由一個個班級而組成的，而班主任肩負(fù)著對班級的管理工作，班主任是班級管理的組織者與教育者，班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這就使得班主任工作有著非常大的難度。而對于職校學(xué)生來說，他們大多數(shù)文化基礎(chǔ)較差、沒有形成一個良好的行為習(xí)慣，而且在思想上還存在著一些不足，因此，這也就使得職校班主任工作的難度更大。那么要如何做好職校班主任工作呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

一、加強班主任與學(xué)生之間信任的建立

對于職校學(xué)生來說，他們大多是中考成績不太理想而進(jìn)入到職校學(xué)習(xí)的，因此，有很多學(xué)生在進(jìn)入到職校起就對自己失去了信心，認(rèn)為自己不如繼續(xù)深入到更高層次學(xué)習(xí)的同學(xué)，因此，在面對職校的學(xué)習(xí)與生活時不能擁有一顆積極的心態(tài)，這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的健康成長，同時也使得班主任工作難以開展。因此，這就需要我們班主任老師加強對學(xué)生心理的疏導(dǎo)，促進(jìn)班主任與學(xué)生之間信任關(guān)系的建立，從而引導(dǎo)學(xué)生以更加積極、健康的心態(tài)去面對職校生活，為今后的工作、生活打下堅實的基礎(chǔ)。做為一名職校班主任，要加強對學(xué)生心理的分析，深入學(xué)生當(dāng)中，真正明白學(xué)生的想法，從而可以更好地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強對學(xué)生的信任，同時，要讓學(xué)生真正體會到教師的這種信任，從而使得學(xué)生重新樹立起自信，贏得學(xué)生的信任。另外，班主任在取得學(xué)生信任的同時，也要做出表率，班主任要求學(xué)生做到的，首先班主任自己一定要做好，處處為學(xué)生做一個榜樣，從而使得班主任管理工作可以更加順利地展開。

二、班主任工作進(jìn)行時要注重以人為本思想的融入

職校學(xué)生的心理一般都比較脆弱，容易受到外界的影響，而且又有著很強的自尊心，對于班主任對自己的看法非常的敏感。因此，班主任在開展管理工作時，要注重對以人為本思想的融入，切不能把學(xué)生劃分為好的、壞的。在班主任管理工作中，我們不能只是一味地批評、處分，在學(xué)生管理工作中，要加強以人為本的思想體現(xiàn)，加強對學(xué)生的提醒、幫助與鼓勵，不要傷害到學(xué)生的自尊心，在學(xué)生犯錯時，要注重教育的方式方法，要尊重學(xué)生的獨立人格，在管理工作中，要注重以人為本。要想做好職校班主任工作，那么就必須要加強對新的班主任工作思想的確立與創(chuàng)新，要加強對傳統(tǒng)的班主任工作思想的轉(zhuǎn)變。在職校班主任工作中，要加強對職校學(xué)生心理特點的分析，從學(xué)生的角度出發(fā)，將以人為本的思想融入到職校班主任工作當(dāng)中。在進(jìn)行班主任工作時，要加強對學(xué)生特點的把握，要盡量站在學(xué)生的角度加以對問題的分析，從而更好地促進(jìn)班主任工作的開展。

三、加強對優(yōu)秀班干部隊伍的組建與培養(yǎng)

在班主任工作中，一個重要的工作內(nèi)容就是對優(yōu)秀班干部隊伍的組建與培養(yǎng)。一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班級里的班干部來決定的。班干部對班集體有著積極的帶動作用，可以成為班主任對班級管理中的“左右手”。因此，要做好職校班主任工作，那么班主任就要加強對優(yōu)秀的班干部隊伍的組建與培養(yǎng)，對于班干部的選拔，要注重學(xué)生的綜合能力，看學(xué)生是否具有領(lǐng)導(dǎo)力，可以把學(xué)生很好地團(tuán)結(jié)、號召在一起。另外，除了對班干部進(jìn)行精心選拔外，還要加強對班干部的精心培養(yǎng)。在班級管理中，要積極地肯定班干部，加強對班干部威信的樹立;要鼓勵班干部們在班級管理工作中大膽積極地去做，加強對班干部工作方法的指導(dǎo)，同時，在個人知識、學(xué)習(xí)、能力要加強對班干部的嚴(yán)格要求，加強班干部以身作則、遵守班級管理條例的意識的培養(yǎng)，從而在班級管理工作中起到良好的帶頭作用。班主任通過對班干部的培養(yǎng)，可以更好地促進(jìn)職校學(xué)生的責(zé)任感與自信心的樹立，使得學(xué)生更加適應(yīng)職校學(xué)習(xí)，從而為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、不斷加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作力度的開展

對于職校學(xué)生來說，學(xué)生在職校學(xué)習(xí)結(jié)束后，大多數(shù)人就會進(jìn)入到社會，深入到工作崗位之中，而且這些工作都有著很強的專業(yè)性。但是從目前的職校學(xué)生畢業(yè)后的情況來看，很多學(xué)生并沒有對今后的工作有一個深刻的認(rèn)識，也沒有足夠的信心去面對今后的工作崗位。這也是職校教育所缺失的一個重要內(nèi)容。因此，開展班主任工作的時候，班主任要加強對學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己今后所要面對的工作，使得學(xué)生對今后所要面對的職業(yè)有一個細(xì)致的了解，幫助學(xué)生對今后的職業(yè)生涯進(jìn)行全理的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)以及日后所要接觸的工作內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，從而更好遠(yuǎn)樹立學(xué)生的就業(yè)信心。

五、班主任要不斷加強自身行為與素質(zhì)的提高

要做好職校班主任工作，那么班主任教師就要不斷加強對自身行為與素質(zhì)的提高，從而為學(xué)生起到良好的示范作用。要求學(xué)生要做到的事情，班主任首先要努力去做到，加強師生關(guān)系的建立，注重自己的一言一行，以自身的人格魅力來對學(xué)生產(chǎn)生影響，這樣不僅可以贏得學(xué)生的尊重，也可以讓學(xué)生更加心服口服，那么班主任工作也會達(dá)到事半功倍的效果。同時，班主任要加強對職校學(xué)生德育教育的滲入，從而更好地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，以良好的道德素養(yǎng)來指引學(xué)生日后的生活與工作。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞: 中學(xué)生 班主任 自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力

一、引言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力”。這對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形式下,具有重要的現(xiàn)實意義。如果中學(xué)生處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)的教育情境中,消極地對待學(xué)習(xí)活動,就難以具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力(張德偉,2005)。學(xué)生自主學(xué)習(xí),是新課程改革的目標(biāo)之一,培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力可以讓學(xué)生真正掌握并實際運用學(xué)習(xí)策略,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、班主任與自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的意義

元認(rèn)知包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗、元認(rèn)知監(jiān)控三部分內(nèi)容。自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力屬于元認(rèn)知監(jiān)控范疇。近年來的研究表明,自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn),與個體的學(xué)習(xí)成績有著密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生具備較高的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力。中學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力,即關(guān)于學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)與控制能力,是學(xué)生為了保證學(xué)習(xí)的成功、達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo),而在學(xué)習(xí)過程中,將學(xué)習(xí)活動本身作為意識的對象,不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力培養(yǎng)(胡衛(wèi)平,2001)。

班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者,是學(xué)校貫徹國家教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量,因此要把學(xué)生組成堅強的集體,把他們培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)的合格人材,就需要培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力,因為自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力能使學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo),對自己的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)行為不斷進(jìn)行自我監(jiān)控、自我評價和自我調(diào)節(jié),從而有效地提高學(xué)習(xí)效果,最終真正學(xué)會學(xué)習(xí),實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、班主任與學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

董奇、周勇(1995)把自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力劃分為三個方面八個維度,即學(xué)習(xí)活動前的自我監(jiān)控(包括準(zhǔn)備性和計劃性)、學(xué)習(xí)活動中的自我監(jiān)控(包括意識性、方法性和執(zhí)行性),以及學(xué)習(xí)活動后的自我監(jiān)控(包括反饋性、補救性和總結(jié)性)。

1.學(xué)習(xí)活動前的自我監(jiān)控的培養(yǎng)

準(zhǔn)備性,在學(xué)習(xí)之前對學(xué)習(xí)活動做好各種具體準(zhǔn)備。班主任要培養(yǎng)學(xué)生能做好知識準(zhǔn)備,上課前幾分鐘,能快速復(fù)習(xí)一下上節(jié)課內(nèi)容,能提前準(zhǔn)備好必需的用品,如課本、筆記本等;要求學(xué)生上課前有不順心的事時,能調(diào)整好情緒不影響自己聽課效果等。

計劃性,在學(xué)習(xí)之前對學(xué)習(xí)活動的計劃和安排。班主任要培養(yǎng)學(xué)生注意通過計劃來安排學(xué)習(xí),有短期或長期的學(xué)習(xí)計劃;要求學(xué)生學(xué)習(xí)前知道要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要采取的學(xué)習(xí)方法和時間安排;要求學(xué)生在單元測試或期末考試前能制訂好復(fù)習(xí)計劃,指導(dǎo)自己有針對性地復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)活動中的自我監(jiān)控的培養(yǎng)

意識性,在學(xué)習(xí)活動中清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)、對象和任務(wù)。班主任要讓學(xué)生認(rèn)識到及時復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)識到認(rèn)真獨立完成作業(yè)是為了鞏固所學(xué)的知識,而不是為了應(yīng)付老師布置的任務(wù);指導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定得比較恰當(dāng),不太高也不太低;指導(dǎo)學(xué)生能把考試的失誤看成是一個給自己發(fā)現(xiàn)知識弱點的機會,而不是一個說明自己不行的例證等。

方法性,在學(xué)習(xí)活動中講究策略,選擇并采取合適的學(xué)習(xí)方法。班主任要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,并能做記號標(biāo)出重難點、疑點,以便課堂上注意聽講;指導(dǎo)學(xué)生上課時能通過聽、看、寫、思等活動調(diào)動自己多種感官積極參與聽課,并能夠抓住重點、難點有條理地記筆記;指導(dǎo)學(xué)生課后及時反思,清楚自己哪些知識是理解的,哪些是不理解的;指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題等。

執(zhí)行性,在學(xué)習(xí)活動中控制自己執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃,排除干擾,保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。班主任要指導(dǎo)學(xué)生在聽課時力求在聽懂的基礎(chǔ)上記要點,以聽為主、記為輔,遇到不明白的問題先記錄下來,課后再解決,并不因此而心煩意亂,聽不下去等。

3.學(xué)習(xí)活動后的自我監(jiān)控

反饋性,指在學(xué)習(xí)活動后對自己的學(xué)習(xí)狀況及效果進(jìn)行檢查、反饋與評價。班主任要指導(dǎo)學(xué)生在試卷發(fā)回后,能主動訂正做錯的題目,并針對相關(guān)知識點查看書或筆記;在測驗后,經(jīng)常比較自己先前的測驗成績,分析自己是進(jìn)步還是退步了等。

補救性,在學(xué)習(xí)活動后根據(jù)反饋結(jié)果對自己的學(xué)習(xí)采取補救措施。班主任要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作業(yè)的錯誤能及時訂正,并對常見錯誤歸類,及時補救,一旦發(fā)現(xiàn)某一部分學(xué)得不好,就多花時間或想一些補救辦法學(xué)好;將考試、作業(yè)中的錯題整理到錯題本中,寫出正確答案并分析原因,經(jīng)常翻看,避免再錯。

總結(jié)性,在學(xué)習(xí)活動后思考和總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)中的難點,在解決后能歸納錯題的原因,并進(jìn)行整理記錄;時常反思自己的學(xué)習(xí)方法是否適合學(xué)科特點,是否有效,積極尋求有效的學(xué)習(xí)方法;經(jīng)常與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況或觀察他們的學(xué)習(xí),以取他人優(yōu)點;經(jīng)常對自己近階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),如自己的不足之處和進(jìn)步的地方,以便今后有針對性地學(xué)習(xí);注重總結(jié)解決問題的一般方法等。

四、班主任的工作準(zhǔn)備

對學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),班主任是實施者,是培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。所以,班主任首先要參閱相關(guān)文獻(xiàn),提高對自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識水平,以便為學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展提供有效的指導(dǎo)和示范,潛移默化地促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的提高,使學(xué)生逐步從外部影響而自我監(jiān)控過渡到內(nèi)部自主自我監(jiān)控,最終真正學(xué)會自我監(jiān)控。

班主任要鼓勵任課教師輔導(dǎo)學(xué)生的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。不同的學(xué)科會有不同的訓(xùn)練方法,班主任要協(xié)同任課教師訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生理解自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的必要性和可行性,逐漸使學(xué)生明白自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力在個體成長與學(xué)習(xí)中的作用,并不斷地對學(xué)生答疑解惑,引導(dǎo)學(xué)生體驗自我監(jiān)控的有效性。

五、結(jié)語

為了讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),班主任要付出努力讓學(xué)生能做好學(xué)習(xí)之前的各種具體準(zhǔn)備;培養(yǎng)學(xué)生制訂實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的計劃,并依據(jù)計劃安排好具體的學(xué)習(xí)活動;讓學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對象和任務(wù),在學(xué)習(xí)活動中注重學(xué)習(xí)策略,選擇合適的學(xué)習(xí)方法,并能控制自己去執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃,排除干擾,保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行;幫助學(xué)生不斷地對自己的學(xué)習(xí)狀況及效果進(jìn)行檢查、反饋與評價,采取補救措施,思考和總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

參考文獻(xiàn):

篇9

作為一名小學(xué)年輕班主任，我認(rèn)為自己能夠加入到班主任工作室隊伍當(dāng)中是一件非常幸運的事情，因為這不僅是自己的努力以及能力的證明，而且也能夠更好的為自己的將來制定出長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃，從而使得自己未來人生發(fā)展目標(biāo)更清晰，發(fā)展方向也會變得更加明確下來。我深知自己作為一名工作室團(tuán)隊的核心成員，團(tuán)隊的發(fā)展與成長是自己發(fā)展的基礎(chǔ)，所以與團(tuán)隊一起齊心協(xié)力的共同發(fā)展、共同成長是我義不容辭的責(zé)任。而在我自己任職班主任一職的這幾年期間，我看到了班主任工作室的所取得的輝煌發(fā)展成果，在感慨整個班主任團(tuán)隊所取得的收獲同時，也發(fā)現(xiàn)了一些班主任工作室當(dāng)中所存在的不足，以及經(jīng)過自己親身經(jīng)歷、實踐和體驗，對于如何促進(jìn)班主任工作室更好的發(fā)展提出了一些自己的看法。

首先，我對于班主任工作室核心成員的看法就是，當(dāng)成為這個團(tuán)隊中的一員之后，就應(yīng)該將自身定位于同團(tuán)隊一起發(fā)展一起進(jìn)步，團(tuán)隊的進(jìn)步也是自己的進(jìn)步，團(tuán)隊的不足也是自己的不足，只有每一位團(tuán)隊成員與整個團(tuán)隊之間凝成一股繩之后，大家才能夠共同進(jìn)步、共同成長。俗話說“團(tuán)結(jié)就是力量”，當(dāng)大家融入到這個團(tuán)隊之后，共同為整個團(tuán)隊的成長和發(fā)展出謀劃策，相互幫助、相互鼓勵、相互監(jiān)督、相互彌補其自身所存在的不足，這樣不僅能夠推動整個團(tuán)隊的進(jìn)步與發(fā)展，同時也有助于其個人的快速成長。

其次，作為一名班主任工作室的成員，我認(rèn)為我自身的優(yōu)勢具體表現(xiàn)在這幾點：第一，心懷夢想。我覺得夢想是成功的起點，有夢想人才會有奮斗的動力，才會不斷彌補自己的不足，并迫使其自身不斷取得進(jìn)步，進(jìn)而走向事業(yè)的巔峰。我覺得一個團(tuán)隊里面必須要有心懷夢想的人，因為這些成員對于職業(yè)發(fā)展的志向往往能夠感染到其他的成員，進(jìn)而使得整個團(tuán)隊都能夠朝氣蓬勃。第二，較強的團(tuán)隊意識。團(tuán)隊意識是一個團(tuán)隊核心成員的最基本素質(zhì)，因為只有具備了較強的團(tuán)隊意識的情況下，才能夠更好的融入到整個團(tuán)隊當(dāng)中，并且也能夠使得整個團(tuán)隊的凝聚力進(jìn)一步增強，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊共同進(jìn)步，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。

篇10

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好：

2010~2011年度我擔(dān)任高三（3）班班主任，數(shù)學(xué)教師，該班是我校理科普通班，高二下學(xué)期期末統(tǒng)考該班最高分僅390多分，高三上學(xué)期兩次考試與本校同類班級比較差距仍然很大，好些學(xué)生根本沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，對高考缺乏正確了解，雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，卻不知天高地厚地認(rèn)為能考上二本大學(xué)的卻大有人在。

2011年高考揭曉，我班吳佳玲等7名同學(xué)達(dá)到三本線，50多人達(dá)上省線，算是創(chuàng)造了一個不大不小的奇跡。取得以上成績，固然離不開楊校長和學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，也與我的團(tuán)隊里的科任教師和全班同學(xué)不懈努力分不開，在此我向他們說聲謝謝。回首往事，我很慚愧的是：我只做了我該做的和我能做的事，今天我就借此機會向大家匯報一下一年來我所做的幾件不足掛齒的工作。

一、端正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，爭創(chuàng)文明班級

一個人重要的是要有理想，我的理想是為天有高中騰飛效命，為天有學(xué)子實現(xiàn)理想助力。一個班級重要的是要有一個靈魂，即要形成一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。高三上學(xué)期，我利用班談時間同學(xué)生談理想，談人生；談學(xué)習(xí)，談奮斗；談方法，談經(jīng)驗；談問題，談紀(jì)律；談感情，談感受……，總之，大事小事該談的我無所不談。大家開始比較反感，認(rèn)為我太瑣碎，太嘮叨，甚至太婆婆媽媽，久而久之大家習(xí)慣了，接受了，愛聽我的嘮叨了，還能按我的嘮叨去做了。這樣，愛學(xué)習(xí)的人多了，遵守紀(jì)律的人多了，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就漸漸形成了。

二、樹標(biāo)兵，治惡習(xí)，爭創(chuàng)先進(jìn)班級

我班有些同學(xué)認(rèn)為：不穿校服，玩手機，談戀愛，考試抄襲、應(yīng)付，都是小事，是平常得不能再平常的小事，甚至認(rèn)為老師管這些就是抹殺學(xué)生個性，是落后、古板的表現(xiàn)。W等同學(xué)不愛穿校服，當(dāng)面一套背后一套，我就和他們講楊校長創(chuàng)導(dǎo)的“先成人后成才”的理念，講穿校服與學(xué)校形象、學(xué)生形象的關(guān)系，講做人要誠信等等，并借此和全班同學(xué)講明這是紀(jì)律的要求，是創(chuàng)先進(jìn)班級的需要。H等同學(xué)考試敷衍應(yīng)付：英語考試以基礎(chǔ)差為由，只簽名不答題，數(shù)理化生考試只做選擇題，連語文考試中作文達(dá)到800字的要求都做不到，針對這些情況，我除講明利害關(guān)系外，還宣布一項紀(jì)律，規(guī)定：作文字?jǐn)?shù)不合要求，數(shù)理化考試大題有空題的一律單獨談話，多次出現(xiàn)上述情況的請家長到校做工作。X等同學(xué)談戀愛明目張膽，玩手機習(xí)以為常，調(diào)座位總能以很冠冕堂皇的理由往心愛的女生旁邊湊，開始沒注意到醉翁之意，還讓他得逞，發(fā)現(xiàn)他的動機后，先警告，后收繳手機，魔高一尺，道高一丈，我總算使這些惡習(xí)有所收斂。

要創(chuàng)先進(jìn)班級光頭痛醫(yī)頭是不夠的，頑皮的學(xué)生總能變出花樣分散你的注意力，讓你應(yīng)接不暇，這樣你就會讓事務(wù)纏身，處理不好，就騰不出手抓學(xué)習(xí)，因小失大。因此必須樹立正面典型，讓典型引路，我班有助人為樂的，有勤奮學(xué)習(xí)的，有愛護(hù)公物的，有進(jìn)步快的，有學(xué)科優(yōu)勝的，有進(jìn)班早的，方方面面的典型能起到了很好的帶頭作用，積極向上的風(fēng)氣越來越濃厚。一年內(nèi)，我個人多次受到學(xué)校表彰，所任班級在2011年被評為文明班級。

三、播種希望，收獲成功，迎接新的挑戰(zhàn)

從事教育工作30多年，當(dāng)班主任近30年，沒有最好，只有更好，不斷地播種希望，收獲成功，迎接新的挑戰(zhàn)。

一轉(zhuǎn)眼一年過去了，回首往事，一年的酸甜苦辣一言難盡，但想起王海同學(xué)每次語文考試不足80分，高考卻考出了102的好成績；想起吳佳玲同學(xué)曾一度厭學(xué)，幾乎令所有科任教師失望，到高考以473分班級第一，并能信心百倍地返校復(fù)讀；想起陶星星同學(xué)頑皮搗蛋，令所有任課教師師頭痛，甚至深惡痛絕，變得溫順可愛，高考也能考出300多分的好成績，想起這些我就忘了所有的煩惱和苦辣。

我們還來不及品嘗豐收的喜悅，還來不及細(xì)數(shù)工作的艱辛，就又要開始新的旅程，就又都要接受新的挑戰(zhàn)了，在新的學(xué)年里我將一如既往地努力工作，做我該做的和我能做的事，踏踏實實為人，勤勤懇懇工作，絕不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚愛與信任，為我校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。謝謝謝大家。