導(dǎo)語：如何才能寫好一篇掃地勞動(dòng)實(shí)踐和收獲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)在的學(xué)生雖然生活條件優(yōu)越﹐見識(shí)相對(duì)廣泛﹐但常表現(xiàn)出馬虎、自私、任性，不懂謙讓，推卸責(zé)任等缺點(diǎn)，種種現(xiàn)象表明他們的責(zé)任意識(shí)比較薄弱。美國(guó)品德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐納曾說：“能力不足，責(zé)任可補(bǔ)；責(zé)任不夠，能力無法補(bǔ)；能力有限，責(zé)任無限?！迸囵B(yǎng)學(xué)生責(zé)任心，作為班主任我責(zé)無旁貸，下面就如何培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

1.開展主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

富有“責(zé)任感”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。古往今來，無數(shù)仁人志士正是為了對(duì)人民、國(guó)家、民族負(fù)責(zé)，不惜拋頭顱、灑熱血，甚至獻(xiàn)出自己寶貴的生命?？梢岳脷v史典故和事例，例如顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)” ；的“為中華之崛起而讀書”等；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；或者結(jié)合班級(jí)情況、社會(huì)的熱點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，開展“挺起民族的脊梁”、“感恩父母 、感恩老師 、感恩他人”、“做一個(gè)有責(zé)任心的人”等一系列主題教育，使學(xué)生明白應(yīng)該為父母、為家庭、為集體做些什么。寓責(zé)任教育于主題活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.言傳身教，為人師表，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

2.1課堂參透德育目標(biāo)。課堂教學(xué)既是教師傳授文化知識(shí)和技能的陣地 ，又是德育的重要陣地，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、性格、意志對(duì)個(gè)性發(fā)展和思想形成無法估量的影響。因此教師應(yīng)以學(xué)生為本，結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際，把包括責(zé)任感在內(nèi)的德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科所蘊(yùn)含的德育因素，有機(jī)結(jié)合起來，科學(xué)地滲透德育教育，盡力把德育內(nèi)容在教學(xué)過程中內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

2.2引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)與工作，終身受用。培養(yǎng)他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)存疑的好習(xí)慣；課堂上，教育學(xué)生專心聽講，積極思維，引導(dǎo)學(xué)生排除干擾，不開小差，激勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們勤于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，主動(dòng)學(xué)習(xí)；課后要教育學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理，透徹理解，牢固掌握；要使學(xué)生把作業(yè)作為復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用知識(shí)的手段，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，獨(dú)立、按時(shí)完成。嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，在不斷克服不良習(xí)慣的過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)。

2.3率先垂范，無聲勝有聲。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍校瑢?duì)學(xué)生產(chǎn)生影響是不可忽視的。大到教育管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，小到在班級(jí)和各種場(chǎng)合下的言談舉止，要處處給學(xué)生以表率，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。如教育學(xué)生上學(xué)不遲到，老師就要在上課鈴響前進(jìn)教室；教育學(xué)生要遵守約定，老師就要說到做到；又如在平時(shí)的衛(wèi)生保潔工作中，我要求學(xué)生牢記“每人桌椅下方一小塊，小小責(zé)任區(qū)人人來把好關(guān)。”重在保潔、見紙就撿、不亂丟亂扔。無論在教室、走廊、還是樓梯、操場(chǎng)見到垃圾，我率先垂范，把它撿到垃圾箱。漸漸地，在每一天的“保潔”中，同學(xué)們不僅撿自己位子下的紙，還幫助旁邊的同學(xué)撿。無聲勝有聲，“伸伸手、彎彎腰、撿撿紙”的保潔意識(shí)加強(qiáng)了，同學(xué)們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，勞動(dòng)責(zé)任增強(qiáng)了。

3.自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

班級(jí)管理，實(shí)行 “自主管理”。建立班干部競(jìng)選及班級(jí)值日固定兼輪流制度，將班級(jí)日常事務(wù)制定成崗位責(zé)任制細(xì)則，分層管理，專人負(fù)責(zé)，定期輪流，落實(shí)人人有事干，事事有人管，人人有責(zé)任，讓每一位學(xué)生都有鍛煉成長(zhǎng)的崗位，都有為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。在班級(jí)管理中，班主任是“宏觀調(diào)控”者，把管理權(quán)放手給班干部，依靠班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理，比如值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記載每天從早晨的晨掃，教室和公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生，到課間教室衛(wèi)生的保持，一天紀(jì)律，常規(guī)管理等情況。通過量化管理、目標(biāo)考核、小組競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與班級(jí)管理，人人都是主人翁，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。例如文明班級(jí)評(píng)比、歌詠比賽、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶祝教師節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)處理集體與個(gè)人的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)集體主義精神，自覺維護(hù)班集體的榮譽(yù)和利益，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

4.通過家長(zhǎng)配合，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

現(xiàn)在的孩子許多是飯來張口，衣來伸手，普遍不會(huì)做家務(wù)，認(rèn)為做家務(wù)勞動(dòng)是父母的事，不懂關(guān)心父母，以“自我”為中心。另一方面，許多父母也過多地注意孩子的智力和身體的發(fā)展，對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)卻不大重視，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)、成才很不利。為了讓學(xué)生做到家里學(xué)校一個(gè)樣，我積極與家長(zhǎng)溝通，征得家長(zhǎng)的同意與配合；一方面，要求學(xué)生在學(xué)?；蚣依铮约旱氖虑槎紤?yīng)該自己做，像上學(xué)、洗衣服、整理房間……不給父母增加負(fù)擔(dān)。另一方面建議家長(zhǎng)給孩子布置家務(wù)，讓他們承擔(dān)一些所能及的勞動(dòng)。如洗碗、掃地、擦地、倒垃圾等，父母可通過鼓勵(lì)、期望、獎(jiǎng)懲等方式，督促孩子履行職責(zé)，培養(yǎng)他們對(duì)家庭的關(guān)心和責(zé)任。孩子責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過實(shí)踐體驗(yàn)，才能提高自身的責(zé)任意識(shí)，當(dāng)孩子不僅僅考慮自己的利益和需要，而愿意為家庭和父母提供忠實(shí)的服務(wù)時(shí)，他們就會(huì)逐漸成為有責(zé)任感的好孩子。

5.營(yíng)造正面輿論，促進(jìn)責(zé)任的持久

孔子說，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省?！卑嘀魅我皶r(shí)發(fā)現(xiàn)身邊那些有責(zé)任心的學(xué)生，組織大家學(xué)習(xí)他們的盡責(zé)榜樣，宣傳他們的積極面、閃光點(diǎn)，特別是他們的先進(jìn)思想和行動(dòng)，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞。如一向工作負(fù)責(zé)的語文課代表馮嘉琪、耐心為同學(xué)解惑的康澳、認(rèn)真記載課堂紀(jì)律的胡梓源；堅(jiān)持陪值日生掃地的衛(wèi)生委員吳珊珊。榜樣的力量是無窮的，這樣，便有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

此外，可以在班級(jí)中張貼責(zé)任榜，開展責(zé)任競(jìng)賽，利用黑板報(bào)、壁掛等多種渠道宣傳責(zé)任。要為孩子營(yíng)造人人講責(zé)任，個(gè)個(gè)守承諾的氛圍，形成“擔(dān)責(zé)任光榮，棄責(zé)任可恥”的榮辱觀。使學(xué)生已有的責(zé)任得到一貫保持而不一曝十寒。

6.建立反饋機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中強(qiáng)化責(zé)任感

篇2

1、勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，我們作為21世紀(jì)大學(xué)生，有著較高的文化素質(zhì)，應(yīng)當(dāng)積極參加勞動(dòng)。xx曾在八榮八恥中明確提出：以辛勤勞動(dòng)為榮，以服務(wù)人民為榮。張瑞敏曾說過：“把一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就是不平凡?！眲趧?dòng)改造人。通過這次社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)，我明白了許多道理。我想應(yīng)該是我們?cè)趧趧?dòng)中明白了許多平時(shí)不懂的道理。慢慢的長(zhǎng)大了，改變自己。勞動(dòng)中，我知道了許多自己的不足之處。平時(shí)，在家的時(shí)候爸爸媽媽都把我們當(dāng)寶一樣的伺候，這次我們算是親身實(shí)踐了，而且我們都努力的去做了。我們做了將近半天的活，包括拖地、掃地、擦窗等。最后當(dāng)事情全部完成的時(shí)候，我們松了一口氣，嘴角露出一絲笑意。剛開始勞動(dòng)是有點(diǎn)累，但很高興，有種成就感。就像一群人坐在一起吃著你做的菜，心里會(huì)很幸福高興。我感觸深的是萬事都不是那么容易的，只有自己不斷克服困難才會(huì)成功，做事要認(rèn)真踏實(shí)。假如我不去認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，就發(fā)現(xiàn)不了自己的不足。工作也一樣“一分耕耘，一分收獲?！敝挥凶约后w驗(yàn)了才會(huì)知道。自己付出了多少，就得到多少回報(bào)。只有認(rèn)真做了，才能有所得。認(rèn)真學(xué)習(xí)了，會(huì)有好成績(jī);認(rèn)真工作了，會(huì)有成果。通過自己的努力付出，不管結(jié)果如何，那個(gè)過程自己肯定是受益的。這次勞動(dòng)并不是很難，想想父母每天都要工作，辛苦掙錢供我們讀書，而我們只要坐在教室里學(xué)習(xí)，沒有負(fù)擔(dān)，我們沒有理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)。從這次勞動(dòng)中，我還明白了我們應(yīng)該尊重和珍惜他人的勞動(dòng)成果。這樣的一次勞動(dòng)對(duì)我的身心都起到了積極的作用，我想不管以后從事什么樣的工作都得認(rèn)真負(fù)責(zé)，以主人翁的態(tài)度來對(duì)待，這樣所得到的和所收獲的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值是值得學(xué)習(xí)和珍藏一輩子的。

2、通過這次的社會(huì)實(shí)踐，讓我學(xué)會(huì)了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱?，我才漸漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過自己的努力奮斗，體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)。是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。在實(shí)習(xí)的過程中，我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事。社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì)，增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，對(duì)于我們這些出生牛犢的學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天，如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)就夠用了，可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道原來自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長(zhǎng)，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進(jìn)中成長(zhǎng)起來的，雖然會(huì)有很多坎坷，但總是會(huì)有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠(yuǎn)不能站起來。一定要相信自己，因?yàn)槲铱偸菍?duì)自己說“勇敢點(diǎn)，挫折怕什么，風(fēng)雨過后一定會(huì)有彩虹的”。于是，我便有著一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是克服自己在成長(zhǎng)中的困難，堅(jiān)定不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。我相信，自己的明天將會(huì)更加美好!

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

關(guān)鍵詞：德育 活動(dòng) 多樣化

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0312-02

學(xué)校德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)正是孩子心靈成長(zhǎng)的重要營(yíng)養(yǎng)素。一名優(yōu)秀的教育工作者能使孩子在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中獲得心靈成長(zhǎng)所需要的各種營(yíng)養(yǎng)，從而點(diǎn)燃孩子心靈的火花，讓他們?cè)诨鸹ǖ谋派渲邢硎艹砷L(zhǎng)的快樂，豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，既是德育活動(dòng)多樣化的具體體現(xiàn)，又能能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)得到感悟，在感悟中得到收獲，在收獲中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

一、親情體驗(yàn)，感受幸福

開展“孝心獻(xiàn)給父母，爭(zhēng)當(dāng)孝心小明星”主題活動(dòng)，要求學(xué)生為爸爸媽媽洗洗腳，捶捶背，掃掃地等力所能及的事，教導(dǎo)學(xué)生在平常生活中不與父母長(zhǎng)輩頂嘴，每天完成一個(gè)親情行動(dòng)，每個(gè)班級(jí)評(píng)選“孝心小明星”，并制定孝心公約：講文明，懂禮貌，讓父母舒心；少空談，多幫忙；讓父母省心；求上進(jìn)，走正路，讓父母放心；勤學(xué)習(xí)，苦鉆研，讓父母開心；逢難事，勤商量，讓父母稱心；遇矛盾，能寬容，讓父母順心；重感恩，能回報(bào)，讓父母傾心。結(jié)合三八婦女節(jié)，開展“給媽媽送祝?！?、“我跟媽媽學(xué)做事”，“我讓媽媽露笑臉”活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到家人的關(guān)愛，學(xué)會(huì)回報(bào)父母對(duì)自己的愛，初步知道了哪些事能為家人添歡樂，要堅(jiān)持做，悟出了要孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的道理，營(yíng)造了親密和諧的親子關(guān)系，體會(huì)到了在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)的快樂。

二、友情體驗(yàn)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼

在班級(jí)管理中我們號(hào)召同學(xué)之間手牽手，互幫助，同學(xué)之間結(jié)成互助小組，有同學(xué)有難題了，我來講一講，有同學(xué)有心事了，我來聽一聽，有同學(xué)有困難了，我來幫一幫……

三月的鮮花芬芳了你的名字，三月的小麗打濕了那首歌，每年三月我們開展三月學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，如今年我們開展“愛心募捐”活動(dòng)，為學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)雷鋒，從小事做起，從身邊做起”做了完美的詮釋，我們的孩子自發(fā)組織為單親家庭的閆世強(qiáng)同學(xué)送來衣物，為家庭困難的唐永勝同學(xué)帶來學(xué)習(xí)用品，更有同學(xué)拿出了自己積攢的零用錢、壓歲錢為爸爸患重病的馬成龍同學(xué)排解燃眉之急……

三、社會(huì)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心

社會(huì)環(huán)境是人類精神活動(dòng)的環(huán)境，是人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展具有很大的作用，小學(xué)生是在與他人交往中學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)與人交往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，實(shí)現(xiàn)著人與人之間的感情交流，因此對(duì)社會(huì)環(huán)境的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成為學(xué)生品德熏陶必不可少的內(nèi)容。

遵循這一教育思想，我們的德育活動(dòng)應(yīng)該是貼近隊(duì)員的生活實(shí)際，讓德育與社會(huì)現(xiàn)狀實(shí)行對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，在感悟中實(shí)現(xiàn)理性的飛躍。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，我們利用校園的空地，建立班級(jí)綠化承包園地，幫助認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義，感受勞動(dòng)的快樂。暮春三月我們組織學(xué)生翻土平整，鋪膜播種，四五月為園中花草澆水、施肥、除草、治理病蟲害，到了八九月，又忙著收集花籽，整理枯枝……另外我們學(xué)校學(xué)生家中大多種植棉花，每到九、十月份，到了棉桃吐絮收獲采摘的時(shí)節(jié)，我們開展“誰是采摘小能手”評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在雙休日幫助父母采摘棉花，不僅幫助家長(zhǎng)減輕的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，而且孩子們感受到了勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂，決心在今后的生活中多幫助父母做家務(wù)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果，并時(shí)刻提醒自己在以后的生活中勤儉節(jié)約。

四、家校結(jié)合，體驗(yàn)共同成長(zhǎng)的快樂

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，班主任實(shí)施的德育工作和家長(zhǎng)的配合教育是十分重要的，因?yàn)槌藢W(xué)校，家庭也是進(jìn)行。德育教育的主要陣地，而社會(huì)是孩子們生活的土壤。

1.召開全校家長(zhǎng)會(huì)，舉行知識(shí)講座，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)家庭教育知識(shí)，特別是提示家長(zhǎng)不要溺愛孩子，關(guān)心每個(gè)孩子身理、心理健康成長(zhǎng)。

2.建立家校聯(lián)系手冊(cè)，傳遞學(xué)校和家庭對(duì)孩子的共同期待、探討教育孩子的最佳方法、尋求著培養(yǎng)孩子的有效途徑。經(jīng)常發(fā)放一些充滿人文氣息的《給家長(zhǎng)的一封信》、《溫馨提示》、《小喜報(bào)》、《家校聯(lián)系》，提示家長(zhǎng)關(guān)注、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、安全、健康情況。

3.舉辦“家長(zhǎng)開放周”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，親自和孩子聽一節(jié)課，感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給老師提出中肯的意見，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

學(xué)校通過布置親情作業(yè)，孩子們學(xué)會(huì)了力所能及的家務(wù)活，學(xué)會(huì)了采用正確的方式向父母?jìng)鬟f自己的情感，一張自制的賀卡，一句心靈溝通的肺腑之言，一次充滿深情的捶背洗腳，一封充滿激情的信……都成為孩子們感恩教師，孝敬父母的自覺行動(dòng)。對(duì)感恩教育的普及和深入開展起到了重要的促進(jìn)作用。學(xué)校德育工作做得好，家庭和諧了，社會(huì)也就穩(wěn)定了。

五、興趣體驗(yàn)，挖掘?qū)W生自身資源

多年來我校一直堅(jiān)持周三的興趣小組活動(dòng)，讓我們的孩子在舞蹈室內(nèi)翩翩起舞，在閱讀室內(nèi)和偉人對(duì)話，在籃球場(chǎng)上你爭(zhēng)我奪……并在每年六一兒童節(jié)來臨之際，組織開展“翰墨飄香，藝滿校園”書畫作品展，“快樂童年”舞蹈文藝表演等多種形式活動(dòng)，充分利用時(shí)尚、藝術(shù)的元素積極開展德育活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示才能的舞臺(tái)，充公發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，給童年生活留下美好回憶。今年全校學(xué)生以班級(jí)為單位走上舞臺(tái)用活潑的旋律，展示少年兒童的爛漫風(fēng)采。一年級(jí)小朋友的詩(shī)歌朗誦《美麗的六月》拉開了慶六一活動(dòng)的帷幕；三年級(jí)學(xué)生表演的詩(shī)朗誦《感恩的心》帶著師生進(jìn)入愛心世界；四年級(jí)德育音樂劇《守株待兔》讓學(xué)生在歡度節(jié)日的同時(shí)牢記守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘；二年級(jí)表演的《歌唱王二小》和五年級(jí)表演的音樂劇《永遠(yuǎn)的映山紅》將同學(xué)們帶到了血雨紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情……演出中迭起，笑語不絕，人們都沉浸在歡樂的氛圍中。

六、在文明禮儀活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂

結(jié)合學(xué)校開展的“五小”教育活動(dòng)，即在家庭做孝順父母、關(guān)心親人，勤儉節(jié)約，熱愛勞動(dòng)的“小幫手”；在社會(huì)做熱愛祖國(guó)、文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人，善于合作的“小伙伴”；在社區(qū)和公共場(chǎng)所護(hù)公物、講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時(shí)，做胸懷開闊、心理健康，勤奮自立、勇于創(chuàng)新的“小主人”。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，注意將隊(duì)會(huì)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處，落實(shí)到各個(gè)班級(jí)，落實(shí)到人，從而使我校衛(wèi)生環(huán)境，文明禮貌得到了大幅度的提高，校園廣大，不見一個(gè)紙片；同學(xué)見到老師都會(huì)主動(dòng)打招呼，真正使人感覺到了校園的書香。

開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、德育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]常凱，趙俊生. 學(xué)校德育形式的多樣化探究[J]. 甘肅教育，2012，21：22.

篇4

其實(shí)，寫“勞動(dòng)作文”也可以像到餐館吃麻辣鍋一樣簡(jiǎn)單。餐館的服務(wù)員會(huì)讓顧客選擇要“微辣”“中辣”還是“很辣”。如果關(guān)于“勞動(dòng)”的素材也可以被做成“菜單”，你“烹調(diào)”作文的時(shí)候，就不會(huì)再為沒米下鍋而發(fā)愁了吧?

“菜單”第一項(xiàng)

“微”體力勞動(dòng)

不能吃辣的同學(xué)吃麻辣鍋的時(shí)候會(huì)點(diǎn)清湯或微辣的鍋底，同理，年紀(jì)比較小、個(gè)子比較小、力氣也比較小的同學(xué)所從事的多半是“微”體力勞動(dòng)。例如媽媽收衣服的時(shí)候在旁邊搭一下手、把書桌上的東西擺放整齊、疊被子、倒生活垃圾……事情雖然小，但只要你認(rèn)真參與，勞動(dòng)味可是一點(diǎn)不少哦!

我的“微”體力勞動(dòng)卡　參與者：__________

我參與過的“微”體力勞動(dòng)有(請(qǐng)多多列舉)：____________________________________________________________________________________________________________________________________________

其中我經(jīng)常參與的有：____________________，我偶爾才會(huì)做的有：____________________，我只做過一次的有：______________________________。

我覺得最有意思的是：____________________，我覺得這項(xiàng)勞動(dòng)有趣的原因是：________________________________________。

我再也不想做了的是：____________________，我不想做的原因是：______________________________。

如果讓我給自己的勞動(dòng)表現(xiàn)打分，我會(huì)這樣打：

第一名：__________；得分：__________；評(píng)分理由：__________；家人對(duì)我的評(píng)價(jià)：__________；我的回應(yīng)是：__________。

第二名：__________；得分：__________；評(píng)分理由：__________；家人對(duì)我的評(píng)價(jià)：__________；我的回應(yīng)是：__________。

在勞動(dòng)時(shí)，我學(xué)到了這些東西：______________________________

“微”體力勞動(dòng)就等于正餐前的開胃小菜，大家從事過的“品種”可能特別豐富。不妨把它們都整理出來，一方面可以總結(jié)一下自己的成績(jī)，小小地驕傲一下；另一方面，也可以隨心所欲地挑選寫作素材。

(參見“單元訓(xùn)練范文超市”之《運(yùn)被子》)

“菜單”第二項(xiàng)

“中”體力勞動(dòng)

對(duì)很多同學(xué)來說，“微”體力等于舉手之勞，不費(fèi)吹灰之力就能完成，成就感顯然還不夠，必須得進(jìn)入下一級(jí)“菜單”。“中”體力勞動(dòng)就像麻辣鍋里的中辣一樣，味道雖然有點(diǎn)兒重，但重得恰到好處，不會(huì)讓人接受不了。和“微”體力勞動(dòng)相比，“中”體力勞動(dòng)費(fèi)的勁會(huì)大一些，勞動(dòng)時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些，有時(shí)候還需要大家動(dòng)動(dòng)腦筋、想想辦法，比如洗碗、洗衣服、做飯、給寵物洗澡喂食……

我的“中”體力勞動(dòng)卡　參與者：_____

我從事過的“中”體力勞動(dòng)一：__________；勞動(dòng)頻率大概是：_______________。我記得第一次參加勞動(dòng)的原因是：_______________，結(jié)果是：____________________；對(duì)這一結(jié)果別人的評(píng)價(jià)有：____________________，我自己的看法是：_________________________。

我最近一次從事這一勞動(dòng)是在：___________________________________。我想打_____分(滿分10分)。我扣分的原因是：_______________。我在勞動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的情緒有(可多選)：高興生氣不耐煩想哭沒什么特別的感覺其他_______。導(dǎo)致這些情緒產(chǎn)生的原因有：________________________。

通過這些實(shí)踐，我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)有：__________________________________________。

我學(xué)到的知識(shí)有：______________________________。

喜歡動(dòng)漫作品和電腦游戲的同學(xué)對(duì)“人物技能卡”一定不會(huì)陌生?？匆豢矗@些你親手填寫完畢的“勞動(dòng)卡”像不像你的專屬“技能卡”呢?每一種勞動(dòng)都是你的技能，你做得越熟練、越有效率，你的“技能值”就越高。這樣一想，勞動(dòng)是不是變得更有成就感啦?

(參見“單元訓(xùn)練范文超市”之《養(yǎng)花不容易》)

“菜單”第三項(xiàng)

“重”體力勞動(dòng)

經(jīng)過了前面兩關(guān)的鍛煉，接下來該向“重”體力勞動(dòng)進(jìn)軍啦!“重”體力勞動(dòng)看起來有點(diǎn)嚇人，做起來也確實(shí)有點(diǎn)累人。比如家庭大掃除、植樹、上街義務(wù)勞動(dòng)……它們耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，消耗的體力更多，帶來的收獲當(dāng)然也更多。

我的“重”體力勞動(dòng)卡　參與者：_______

篇5

小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文一

快樂的暑假生活結(jié)束了。為了讓學(xué)生過一個(gè)有意義的暑假，學(xué)校在放假之前圍繞我校自強(qiáng)人生，精彩人生的辦學(xué)理念，對(duì)學(xué)生提出了生活能自理、學(xué)習(xí)能自主、行為能自律、活動(dòng)能自信的要求，并擬定了具體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在家庭、社會(huì)這個(gè)大樂園里培養(yǎng)自強(qiáng)意識(shí)。新學(xué)期的到來，學(xué)生們懷著喜悅的心情走進(jìn)課堂，將自己的暑假生活與同伴暢談交流?，F(xiàn)將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作以下總結(jié)：

1、生活能自理：91%的孩子都能做到整理床鋪和房間;能洗襪子、內(nèi)褲、裙子等簡(jiǎn)單的衣物;會(huì)主動(dòng)洗碗、掃地、倒垃圾;少數(shù)孩子還能煮飯。生活自理能力較強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)能自主：88%的孩子能自覺、認(rèn)真完成老師布置的暑假作業(yè);部分孩子能主動(dòng)練習(xí)書法，并交有大字、小字書法作品;部分孩子能主動(dòng)閱讀健康的書籍，寫了作文、讀書心得。但家長(zhǎng)的總體評(píng)價(jià)是：孩子自覺學(xué)習(xí)不夠、貪玩?？梢钥闯龊⒆訉?duì)老師要求的作業(yè)能較好完成，但自主學(xué)習(xí)能力較差。

3、行為能自律：多數(shù)孩子安全意識(shí)較強(qiáng)，出門能注意交通安全，不和陌生人交談，不玩水、火、電。多數(shù)家長(zhǎng)反映孩子最喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲。

4、活動(dòng)能自信：少部分孩子在假期里參加了各種輔導(dǎo)班，如：跳舞、繪畫、鋼琴、寫作、普通話等。個(gè)別孩子還參加了舞蹈比賽，參加了軍訓(xùn)。少部分孩子去旅游、回了老家等，體驗(yàn)了生活。但多數(shù)孩子都呆在家里，沒有參加社區(qū)活。

總體上看大部分學(xué)生的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣得到了規(guī)范，我校提出的自理、自主、自律、自信實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的自強(qiáng)意識(shí)。但學(xué)生參加有意義的社區(qū)活動(dòng)較少。

小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文二

經(jīng)歷了將近一周的社會(huì)實(shí)踐,我感慨頗多,我們見到了社會(huì)的真實(shí)一面，實(shí)踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)。

千里之行，始于足下，這短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂三人行，必有我?guī)煟覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)還需我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中用知識(shí)武裝自己，用書本充實(shí)自己，為以后服務(wù)社會(huì)打下更堅(jiān)固的基礎(chǔ)!

艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干

通過這次的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使我們對(duì)自己的未來有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會(huì)做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)更加積極的參加這樣的活動(dòng)。

從群眾中來，到群眾中去

在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，理解了從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識(shí)到只有到實(shí)踐中去、到基層去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國(guó)家的命運(yùn)的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確之路。

這次實(shí)踐活動(dòng)，豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使我們通過這次實(shí)踐更加了解社會(huì)，這次實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，對(duì)我們的幫助享用一生。作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會(huì)、并投身社會(huì)的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會(huì);提升我們的修身，樹立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。同時(shí)，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量!

小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)范文三

人們都說：勞動(dòng)最光榮。 這一天，我去居委會(huì)勞動(dòng)了一天

當(dāng)我在切身體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)，我才更進(jìn)一步地融會(huì)了這句話的精髓。勞動(dòng)確實(shí)很辛苦，但卻是苦中帶甜的。勞動(dòng)的感受，在勞累時(shí)大汗淋漓的感受。這些都不是能從我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中所能觸摸到的，這種感受是作為一名勞動(dòng)者內(nèi)心深處的，最平凡而又殊于一般的感受。

星期天，我去居委會(huì)干了一個(gè)上午的活兒，居委會(huì)的負(fù)責(zé)人讓我去小區(qū)里面刮小廣告。我高興的應(yīng)承了下來，心想，弄小廣告有什么不容易的，拿手一撕不就成了!于是信心滿滿的拿著負(fù)責(zé)人給我的鏟子和水桶就走了，誰知道事實(shí)和想象是有差距的，而且差距還不小。我先找到一個(gè)貼在地上的小廣告，貌似真的很難弄，拿鏟子刮了半天也沒有太大的結(jié)果。

本想放棄，然后去干點(diǎn)別的事情，但是不服輸?shù)男愿袷刮蚁氲?，還沒有什么事情能夠難倒我呢，然后，我就在哪里冥思苦想，想主意我就突然想起一次下雨天走在路上時(shí)候的情景了，被水沖過的地面上的小廣告，很容易就掉了，所以我想到了，將小廣告上面弄上水，等了2，3分鐘，果然，很有效果，拿手輕輕一撕，小廣告就掉了。

篇6

我在工商局里主要學(xué)習(xí)企業(yè)登記核名業(yè)務(wù)，我的師傅很年輕但是業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握非常熟練，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待工作一絲不茍。他首先讓我自學(xué)《企業(yè)名稱管理規(guī)定》和《企業(yè)名稱登記管理實(shí)施辦法》，有不明白的地方他再為我細(xì)致講解，并且還給我講了一些有關(guān)核名的特殊要求和特殊情況。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)他還教我具體操作，熟悉工作流程，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)之外他還教給我一些工作的技巧與方法，不至于讓我走太多彎路。業(yè)余時(shí)間他還指導(dǎo)我很好地完成局長(zhǎng)布置的作業(yè)，并運(yùn)用實(shí)例為我講解，所需材料的具體要求以及材料如何準(zhǔn)備、在哪個(gè)部門辦理等等他都為我一一講解。在這短短的十天之內(nèi)，真的讓我受益匪淺，我既學(xué)會(huì)了企業(yè)登記名稱的要求和具體實(shí)施辦法，又學(xué)會(huì)了企業(yè)注冊(cè)的基本流程。真的很感謝我的師傅。

在工作之余，我主動(dòng)承擔(dān)起打掃服務(wù)窗口衛(wèi)生的工作，每天早上我都會(huì)提前半個(gè)小時(shí)來到窗口勞動(dòng)，掃地、拖地、擦桌子、倒垃圾。但我并沒有感覺到累，這反而是一種樂趣。大家都能在一個(gè)舒適干凈的環(huán)境中工作，工作效率自然提高了。

剛來的時(shí)候白主任讓我們學(xué)會(huì)換位思考，起初我并不明白什么叫做換位思考，但是現(xiàn)在我明白了。以前我們從來沒有接觸過政府機(jī)關(guān)的工作。而是經(jīng)常與他們打交道，我們常常對(duì)于他們的一些做法感到不理解，但是在這實(shí)習(xí)的過程中我明白了，也理解了。這里的分工很細(xì)，各個(gè)部門所管轄的范圍不同。一天下午，一位老婆婆要來投訴產(chǎn)品質(zhì)量問題，但是中心的服務(wù)窗口并沒有設(shè)立產(chǎn)品投訴業(yè)務(wù)，老婆婆很不理解，她認(rèn)為既然她來投訴就應(yīng)該來受理。她給我們講述了她的經(jīng)歷，找到廠家，廠家不受理。我們只有讓她撥打12315來投訴。可是她就認(rèn)為我們能夠解決而不去幫助她。其實(shí)我們真的是愛莫能助啊！我們也想幫助這位老婆婆來討個(gè)說法。最后老婆婆憤憤不平的走了。我們也很無奈，那時(shí)候真的希望人們能夠多一點(diǎn)點(diǎn)地理解。這也許就是所謂的換位思考吧！

在工作中我也收到了一些白眼，一開始發(fā)現(xiàn)別人不理解自己感到特別委屈，我及時(shí)的與師傅溝通。師傅也給我講了一些他的經(jīng)歷，其實(shí)與師傅相比我收到的那幾個(gè)白眼算什么呢？他告訴我不能看人家臉色工作，要學(xué)會(huì)寬容，記住我們的服務(wù)宗旨，完成我們的任務(wù)?，F(xiàn)在明白人就是在各種考驗(yàn)下慢慢成熟起來的。

本次實(shí)習(xí)完全達(dá)到了預(yù)期的目的，而且還另有收獲。

在業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，學(xué)會(huì)了《企業(yè)名稱登記管理規(guī)定》和《企業(yè)名稱登記管理實(shí)施辦法》。而且一些特殊的地方以及特殊規(guī)定都有所了解。并且熟悉了核名軟件的操作，一些簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)現(xiàn)在已經(jīng)可以獨(dú)立完成。上學(xué)期所學(xué)的《經(jīng)濟(jì)法》在工作中也有所體現(xiàn)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)也把所學(xué)的真正運(yùn)用到實(shí)踐中去。在完成局長(zhǎng)留給的作業(yè)時(shí)，不單單對(duì)核名業(yè)務(wù)有所學(xué)習(xí)，而且對(duì)開辦一家簡(jiǎn)單的商貿(mào)公司所需要的材料、文件、證明等都有所學(xué)習(xí)。并且順利完成作業(yè)，并合格通過。

篇7

短短幾十天的實(shí)習(xí)生活讓他們體味到生活的酸甜苦辣，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實(shí)地的努力工作學(xué)習(xí)；擺正了自己的心態(tài)，從初涉社會(huì)工作的被動(dòng)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變到開始適應(yīng)社會(huì)的主動(dòng)狀態(tài)，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。

一 及早落實(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備

暑假前夕，我系社會(huì)實(shí)踐部以身作則，舉行了多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以開發(fā)同學(xué)的自主性為主，讓他們能勇于展現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新，全面提高自身的綜合素質(zhì)。并在同學(xué)中廣泛宣傳社會(huì)實(shí)踐的必要性，讓大家都樹立起利用做實(shí)事的觀念，要求參加實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)在活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)時(shí)間上都提出了具體要求，積極爭(zhēng)取實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)保證實(shí)踐活動(dòng)的順利安全進(jìn)行。

二 內(nèi)容豐富，注重實(shí)效，成果顯著

2010暑期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣。除在保持自原有實(shí)踐工作特色外，學(xué)院也鼓勵(lì)同學(xué)多方面，多角度投身社會(huì)服務(wù)社會(huì)，鍛煉自己。內(nèi)容主要有：企業(yè)幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務(wù)等。廣大同學(xué)通過深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進(jìn)行法制宣傳，現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)，掛職鍛煉，志愿者服務(wù)活動(dòng)等多種方式完成了社會(huì)實(shí)踐。

有了實(shí)戰(zhàn)的基礎(chǔ)，同學(xué)們還認(rèn)真的總結(jié)了自己的所見所聞，所思所想，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，避免再犯不必要的錯(cuò)誤。

篇8

關(guān)鍵詞： 家園合作 培養(yǎng) 幼兒行為習(xí)慣

在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下，人們更多關(guān)注孩子的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)卻往往不被重視。孰不知，孩子的良好習(xí)慣對(duì)其身心健康和諧的發(fā)展是有深遠(yuǎn)的意義的。“播下行為，收獲習(xí)慣。播下習(xí)慣，收獲性格”。家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對(duì)孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長(zhǎng)懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對(duì)子女關(guān)懷備至，對(duì)良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對(duì)孩子聽之任之。

家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，要為人師表?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”家長(zhǎng)品行不端正，就無法行使教育的權(quán)力。家長(zhǎng)的師表作用與自身緊密相連。有人說：“父母的素質(zhì)――知識(shí)、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就像火山底下的巖漿，積累得越厚實(shí)、越豐滿，孩子成才的爆發(fā)力就越強(qiáng)烈。”所以家長(zhǎng)要以身作則，給幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。

幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場(chǎng)所。幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這就需要家庭與幼兒形成合力，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。在家園一體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關(guān)系，其中幼兒園應(yīng)采取主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這一幼兒教育的重要資源，讓家長(zhǎng)成為教師的伙伴，把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。

一、建立家園聯(lián)系表

家園聯(lián)系表的作用是在行為習(xí)慣方面，對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒，使其逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：王周鍇小朋友原來在家里不做事，依賴性強(qiáng)，有了家園聯(lián)系表后，他在家里變得勤快多了，媽媽在聯(lián)系表備注欄里記下這樣一段話：“王周鍇今天學(xué)會(huì)了自己系鞋帶，既認(rèn)真又耐心，系出的鞋帶非常好?！卞膵寢屢卜从吃瓉砗⒆映燥埧偸且宋梗幸淮五植豢铣燥?，要媽媽喂，媽媽說：“小朋友要自己吃飯，你自己吃飯，媽媽給你吃飯寶寶欄里打勾?！卞B忙低下了頭把飯吃完了。家長(zhǎng)們都說自從有了這個(gè)表后，幼兒們變得懂事聽話多了，家園聯(lián)系表就像老師教給家長(zhǎng)的神奇法寶，使幼兒們都一個(gè)個(gè)變了樣。

二、辦好家園小憩

家園小憩是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的專欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一塊園地，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。

通過“家園互動(dòng)”、“回音壁”、“請(qǐng)您關(guān)注”等欄目向家長(zhǎng)介紹一些教育信息、教育子女的科學(xué)方法，使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容、不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，同時(shí)家長(zhǎng)也可以把自己的見解和要求，通過回音壁傳遞給老師。從而實(shí)現(xiàn)家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的目標(biāo)，搭建家園一體化教育的橋梁。

三、利用家教論壇

家教論壇是組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論，如：在家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，通過討論，使家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品德是形成高尚情操的重要內(nèi)容和條件。在日常生活中，有些家長(zhǎng)忽視這方面的教育，事事處處為幼兒著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，使幼兒從小只想“人為我取”，不想“我為人用”。家長(zhǎng)了解到在向幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服、洗手絹，也要為別人做一點(diǎn)事。如回家后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，幫助爸爸媽媽擺放碗筷等。家教論壇的內(nèi)容組織也可以是讓有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)談?wù)劷逃變旱捏w會(huì)，或者是通過電教手段請(qǐng)家長(zhǎng)觀看從幼兒禮儀和幼兒行為規(guī)范的錄像，運(yùn)用各種形式，使幼兒家長(zhǎng)真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)地幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、開展親子活動(dòng)

開展豐富多彩的親子活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。結(jié)合班級(jí)開放活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)幼兒為家長(zhǎng)剝橘子活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中鍛煉手的動(dòng)作，了解爸爸、媽媽的辛苦勞動(dòng)，做到自己的事情自己做，不讓爸爸、媽媽操心，在日常生活中幫助爸媽做一些自己會(huì)做的事情，如：擦桌子、掃地、倒垃圾等，從而提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)，陶冶幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和合作意識(shí)，豐富幼兒社會(huì)交往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們變得更愛集體，更愛他人。在“新年向福利院獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)中，幼兒和家長(zhǎng)共同把自己家里的圖書、玩具等物品帶來幼兒園，還出錢進(jìn)行購(gòu)買或直接捐款，表達(dá)了幼兒的一片愛心，使幼兒懂得了關(guān)心有困難的人，將自己的快樂分享給他人，這樣才是一個(gè)真正幸福的人。

五、召開家長(zhǎng)會(huì)

篇9

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；培養(yǎng)；智障學(xué)生；社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)適應(yīng)能力是個(gè)體有效地滿足自己所處的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境需要的能力。提高和發(fā)展社會(huì)適應(yīng)性，是智障學(xué)生將來直面社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、學(xué)會(huì)生存的需要，也是對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行教育的最終目標(biāo)之一。智障學(xué)生的特殊性決定了培智學(xué)校的首要任務(wù)就是：教會(huì)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)他們生活適應(yīng)能力和社會(huì)生存能力，以及一些簡(jiǎn)單的技能，為智障學(xué)生融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。在教育教學(xué)中，我校堅(jiān)持“幫助每一個(gè)學(xué)生‘實(shí)現(xiàn)自理，融入社會(huì)’”的辦學(xué)宗旨，開展了以“關(guān)注社會(huì)生活”“親近自然”“親子活動(dòng)”“我們的節(jié)日”為主題的形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)為智障學(xué)生搭建了接觸社會(huì)、與人交往的平臺(tái)，培養(yǎng)了智障學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，補(bǔ)償了身心缺陷，幫助他們樹立了生活自信，最終使他們走向社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，成為自食其力的勞動(dòng)者。

一、低年級(jí)智障學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注重培養(yǎng)生活自理能力

低年級(jí)智障學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主要以培養(yǎng)生活自理能力為主要內(nèi)容，針對(duì)低年級(jí)不同學(xué)生的生活適應(yīng)能力，我校成立了“自我生活管理”和“內(nèi)務(wù)整理”兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)小組。對(duì)于低年級(jí)重度智障學(xué)生，在實(shí)踐活動(dòng)中我們主要采取耐心幫扶的方法。因?yàn)檫@些學(xué)生由于自身缺陷，在用力的恰當(dāng)、動(dòng)作的準(zhǔn)確、工具的使用等方面都會(huì)遇到各種各樣的問題。對(duì)于低年級(jí)中度智障學(xué)生，我們主要采取扶放結(jié)合的方法。在教學(xué)中邊扶邊放，先扶后放。例如：做衛(wèi)生，首先讓能力強(qiáng)的學(xué)生先做，老師教他做什么，怎么做，之后教師監(jiān)督，做得不好或者沒擦到的地方教師指出來，持續(xù)兩三天后，學(xué)生就做得很好了，同時(shí)，讓其他的學(xué)生注意觀察、學(xué)習(xí)怎么做，每個(gè)同學(xué)都做好做衛(wèi)生的準(zhǔn)備。讓能力差的學(xué)生做的時(shí)候，做過的學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)、幫助。輪流一周之后，每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)能力均有了不同程度的提高，學(xué)生在勞動(dòng)中也收獲了成功的快樂。在實(shí)踐過程中，我們不但注重學(xué)生的實(shí)際操作，而且還讓學(xué)生把做的過程說出來，達(dá)到二者的有機(jī)統(tǒng)一。再如系鞋帶，我們先組織低年級(jí)的學(xué)生觀看高年級(jí)學(xué)生系鞋帶的過程，引導(dǎo)學(xué)生說說高年級(jí)的哥哥姐姐系鞋帶時(shí)先做什么、再做什么、最后做什么。然后教師再示范一遍整個(gè)過程，最后帶領(lǐng)學(xué)生分步練習(xí)，先將鞋帶穿在鞋頭上的兩個(gè)眼里，再交叉穿鞋帶。在此過程中學(xué)生能做的教師絕不包辦，并對(duì)做得好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，最后打結(jié)時(shí)教師再多作指導(dǎo)幫助。這樣反復(fù)練習(xí)，直到全部放手。對(duì)于低年級(jí)輕度智障學(xué)生，我們主要是積極引導(dǎo)他們獨(dú)立完成任務(wù)。以穿衣服為例，先引導(dǎo)學(xué)生分別完成穿內(nèi)衣、穿上衣、穿褲子、穿鞋襪的練習(xí)，再進(jìn)行整體操作，重點(diǎn)讓學(xué)生知道穿衣服的順序和技巧。這樣大量反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生能夠獨(dú)立、熟練完成穿衣服這項(xiàng)任務(wù)。通過這樣有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，智障學(xué)生真正地掌握了勞動(dòng)技能，提高了素質(zhì)，增強(qiáng)了自信心，為將來能適應(yīng)社會(huì)、成為自食其力的勞動(dòng)者打下了基礎(chǔ)。

二、中年級(jí)智障學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注重與培養(yǎng)基本勞動(dòng)能力相結(jié)合

勞動(dòng)能力是一切生活的基礎(chǔ)，也是人們生存的基本保證。智障學(xué)生由于大腦的殘疾，使支配感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官的傳導(dǎo)神經(jīng)受阻，導(dǎo)致他們反應(yīng)遲鈍，各種動(dòng)作不準(zhǔn)確、不協(xié)調(diào)、不到位。他們的勞動(dòng)能力明顯低于相應(yīng)的生理年齡。為此，我校在中年級(jí)智障學(xué)生中開展了以培養(yǎng)基本勞動(dòng)能力為主的“清潔校園”和“爭(zhēng)當(dāng)保潔員”兩項(xiàng)活動(dòng)。我校中年級(jí)智障學(xué)生，殘疾等級(jí)為智力二、三級(jí)，他們中除了智障外，還有相當(dāng)一部分自閉癥學(xué)生。這些學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷層次不高，大多數(shù)是來自農(nóng)村、從事低收入工作的體力勞動(dòng)者，生活大部分都比較困難，根本不懂用什么方法來教育和培養(yǎng)子女，很多都是包辦代替，很少注重孩子生活習(xí)慣和基本生活自理能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致這些學(xué)生不但行為習(xí)慣很差，勞動(dòng)技能偏差也很大?；谶@些學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)诮逃虒W(xué)中針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，遵循“跳一跳就能摘到蘋果”的原則，為每名學(xué)生量身訂制了具體的訓(xùn)練目標(biāo)。如在勞動(dòng)課上，由教師強(qiáng)化技能指導(dǎo)，從洗手洗臉到洗餐具，從脫衣穿衣到擦桌子、掃地都手把手地教，反反復(fù)復(fù)地練。常常是教師示范后，學(xué)生先動(dòng)手練一練，然后一起操作，再個(gè)別指導(dǎo)，最后是一個(gè)一個(gè)過關(guān)。通過一年的實(shí)踐，80%左右學(xué)生的勞動(dòng)技能得到了不同程度的提升，在實(shí)際的生活中也得到了運(yùn)用。如學(xué)生看見地上臟了能主動(dòng)用笤帚掃，桌上臟了能主動(dòng)去擦。勞動(dòng)意識(shí)增強(qiáng)了，勞動(dòng)技能提升了。作為特殊教育工作者，就應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)環(huán)境，多提供平臺(tái)，提高智障學(xué)生勞動(dòng)能力，使他們懂得珍惜勞動(dòng)成果。因?yàn)檫@是關(guān)系到他們今后回歸社會(huì)，能夠在社會(huì)上生存的關(guān)鍵所在。

三、高年級(jí)智障學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)注重職業(yè)技能的培養(yǎng)

我校堅(jiān)持幫助每個(gè)學(xué)生“學(xué)會(huì)自理，融入社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，在高年級(jí)學(xué)生中開展簡(jiǎn)單的職業(yè)技能教育，為學(xué)生提供多種職業(yè)教育平臺(tái)，教育內(nèi)容盡量緊跟社會(huì)需求，為他們將來能夠融入社會(huì)、自食其力打好基礎(chǔ)。我校開展了“校園餐飲”“迎賓禮儀”“去超市購(gòu)物”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。有專業(yè)老師負(fù)責(zé)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)及勞動(dòng)能力，每項(xiàng)活動(dòng)都有相應(yīng)的訓(xùn)練方案和訓(xùn)練時(shí)間及具體要求。通過一年的實(shí)踐，“校園餐飲”和“迎賓禮儀”兩個(gè)實(shí)踐小組已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的接待任務(wù)。同時(shí)，還組織學(xué)生到超市購(gòu)物，到社區(qū)參加實(shí)踐活動(dòng)，到實(shí)地練習(xí)乘坐公交車等培訓(xùn)，這些訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了智障學(xué)生的職業(yè)技能，還培養(yǎng)了他們的社會(huì)適應(yīng)能力。社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，對(duì)于正常孩子，在日常生活中、社會(huì)交往中便會(huì)逐步習(xí)得，而對(duì)于智力低下的孩子，往往需要家長(zhǎng)和教師利用實(shí)踐活動(dòng)刻意地專門對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練。我校通過分學(xué)段分內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，不但培養(yǎng)了智障學(xué)生的生活自理能力，鍛煉了勞動(dòng)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，使每個(gè)學(xué)生的能力得到了提升，而且為他們今后適應(yīng)社會(huì)打好了基礎(chǔ)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生勇于面對(duì)生活、面對(duì)挫折的良好心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

習(xí)慣

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）

17―0031―01

班級(jí)管理，尤其是低年級(jí)的班級(jí)管理，是一項(xiàng)既辛苦又富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它影響著每一個(gè)學(xué)生德、智、體等各方面的健康成長(zhǎng)。葉圣陶說過：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，是提高學(xué)生整體素質(zhì)的必要保證和條件。因此，作為一名合格的班主任，要認(rèn)清本年級(jí)段自己的主要任務(wù)和職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。下面，筆者就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好習(xí)慣。

一、用通俗易懂的口令培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生一旦養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要糾正過來是很困難的?！昂玫牧?xí)慣是成功的一半?！币虼?，教師要從一年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，教師可以在課堂上有目的地與學(xué)生對(duì)口令，“一二三，不講話”、“小小手，抱端正”、“小眼睛，看老師”等，當(dāng)學(xué)生感到疲倦，注意力不集中時(shí)，這些口令都能起到不錯(cuò)的效果，甚至比教師喊破嗓子、敲破桌子的效果還要好。在強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)時(shí)，教師可以訓(xùn)練學(xué)生做到“三個(gè)一”，即眼離書本一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。一年級(jí)學(xué)生往往喜歡發(fā)言，教師的問題一出，他們就高舉小手，甚至?xí)淖簧险酒饋?。?duì)此，教師可以教學(xué)生如何正確舉手：左手放胸前，右手舉旁邊?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍好動(dòng)，做操或放學(xué)排隊(duì)總是打打鬧鬧、說說笑笑，教師可以通過口令要求學(xué)生在三個(gè)方面做到“快靜齊”，讓學(xué)生一邊走，一邊說：“好朋友，手牽手，手牽手，跟著走，不牽手，不許走?！卑嘀魅我M量利用晨會(huì)、早讀和課下時(shí)間，向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等等，一定要讓學(xué)生形成思維定式，形成條件反射。

二、用言傳身教的方法培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的言傳，更需要教師的身教。也就是說，作為教師，尤其是班主任，要以身作則，處處做學(xué)生的表率。比如，班主任要求學(xué)生早晨不能遲到，那班主任首先自己應(yīng)該做到。班主任應(yīng)該堅(jiān)持每天早晨提前進(jìn)課堂，把講臺(tái)整理干凈，把教學(xué)用具歸類放好，督促學(xué)生及時(shí)交作業(yè)，組織學(xué)生早讀。這樣是為了讓學(xué)生知道班主任來得比自己早，班主任也熱愛勞動(dòng)，長(zhǎng)此以往，一定會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的良好習(xí)慣。

三、依靠班干部培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)僅依靠班主任和任課教師的努力是不夠的，還需要班干部的協(xié)作。比如，收發(fā)作業(yè)這樣的瑣事，如果都由班主任一人承擔(dān)，無形中會(huì)增加班主任的工作量，班干部的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能也得不到提升。所以，教師應(yīng)將收發(fā)作業(yè)等權(quán)利下放給班干部，讓班干部協(xié)同班主任培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。再如，從上課鈴響到教師進(jìn)教室這段時(shí)間，班上的紀(jì)律往往比較差，對(duì)此，教師可以讓班長(zhǎng)和各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整頓班級(jí)紀(jì)律。班長(zhǎng)在講臺(tái)上全面負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組紀(jì)律，或者讓學(xué)習(xí)委員組織全班學(xué)生在這段時(shí)間背誦古詩(shī)。實(shí)踐證明，班干部對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣功不可沒。

四、制定獎(jiǎng)懲制度培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣