導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；暑期實(shí)踐；共性問(wèn)題；對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)際工作能力提出了越來(lái)越高的要求，許多大學(xué)生改變了“等畢業(yè)實(shí)習(xí)”的傳統(tǒng)做法，紛紛在暑期里自發(fā)進(jìn)行有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以便盡早積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的社會(huì)適應(yīng)能力。但是，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，也凸顯了一些實(shí)踐成效不佳、勞動(dòng)權(quán)益缺乏保障等方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題如果不能從根本上得到解決，將使大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，甚至使它失去了原有的意義。本文就這些共性問(wèn)題及其對(duì)策展開(kāi)探討，期待能夠給有關(guān)各方予以參考和借鑒。

一、當(dāng)前大學(xué)生開(kāi)展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要方式

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有多方面的意義，它是引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、接觸社會(huì)了解國(guó)情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好形式，是大學(xué)生投身改革發(fā)展實(shí)踐，向人民群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道，也是提高思想覺(jué)悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。目前，我國(guó)大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要以自愿參加為主。大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要方式有：

一是通過(guò)父母、親戚或朋友介紹到一些機(jī)關(guān)、事業(yè)單位見(jiàn)習(xí)。

二是由所在院校統(tǒng)一組織，學(xué)生自愿參加，到一些企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行考察，到敬老院和孤兒院等社會(huì)福利機(jī)構(gòu)擔(dān)任短期的自愿者。

三是由所在院校推薦，學(xué)生自愿參加，到學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地和其他一些大企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

四是學(xué)生通過(guò)閱讀各種媒體上的招工信息，前往應(yīng)聘工作。

五是學(xué)生在家族企業(yè)實(shí)習(xí)或在家分擔(dān)一些生產(chǎn)和家務(wù)勞動(dòng)。

六是參加Q群組織的旅游活動(dòng)或自愿者活動(dòng)。

七是留在學(xué)校參加一些暑期校園建設(shè)工作。

統(tǒng)計(jì)顯示，通過(guò)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，許多學(xué)生受益匪淺。大部分學(xué)生充分地體會(huì)到父母擔(dān)當(dāng)社會(huì)工作和家庭責(zé)任的不易，對(duì)自身的不足也有了一定的客觀認(rèn)識(shí)。這些實(shí)踐活動(dòng)使他們?cè)诼殬I(yè)素養(yǎng)和個(gè)人品格意志等方面得到了一定的培養(yǎng)。不少學(xué)生還根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，修正了自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，這在一定程度上為以后的就業(yè)做了一些前期心理準(zhǔn)備。

二、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)凸顯的共性問(wèn)題

大量事實(shí)表明，大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)普遍受到社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的肯定。但是，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也凸顯一些共性問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。集中起來(lái)，主要有如下幾個(gè)方面：

1.不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)不均等。受到各種因素制約，學(xué)生到行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)營(yíng)企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，尤其是行政管理、法律、文學(xué)、藝術(shù)等文史類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，基本找不到對(duì)口的實(shí)習(xí)單位。

2.學(xué)生的暑假實(shí)踐活動(dòng)主要以頂崗實(shí)習(xí)為主。許多大學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的關(guān)系，參與社會(huì)服務(wù)和旅行等實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多。大部分學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，他們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幾乎等同于暑期打工。

3.學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益得不到保障。由于我國(guó)存在著的國(guó)營(yíng)、集體、個(gè)體、中外合資、外資等企業(yè)，各種企業(yè)的內(nèi)部管理體制各異，導(dǎo)致大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)條件良莠不齊。其中，在私營(yíng)和外資企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，普遍存在工作時(shí)間長(zhǎng)，勞動(dòng)強(qiáng)度大，節(jié)假日安排加班的現(xiàn)象，勞動(dòng)安全得不到保障，學(xué)生在實(shí)習(xí)勞動(dòng)中，普遍感到身心疲憊，體質(zhì)下降。有的企業(yè)還延遲一個(gè)月發(fā)工資，致使學(xué)生假期結(jié)束還沒(méi)拿到的報(bào)酬。這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了許多負(fù)面影響，使他們對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了畏懼，身心的過(guò)度疲勞使他們難以集中精力投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。

4.實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，勞動(dòng)報(bào)酬低。在校大學(xué)生還未完成專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，無(wú)法獨(dú)立擔(dān)當(dāng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)工作，致使許多學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，致使他們的專(zhuān)業(yè)理論實(shí)踐基本流于形式。尤其是參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，在企業(yè)基本沒(méi)有選擇實(shí)踐內(nèi)容、方法的機(jī)會(huì)，他們多數(shù)從事簡(jiǎn)單、機(jī)械的體力勞動(dòng)，如在工廠流水線上組裝零件、在餐館打掃衛(wèi)生、上菜，在酒店前臺(tái)收銀等，這些工作不但勞動(dòng)報(bào)酬低，而且工作的技術(shù)含量也不高，沒(méi)能使大學(xué)生發(fā)揮知識(shí)與技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，造成人才資源的浪費(fèi)。

5.假期實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有條件學(xué)習(xí)和進(jìn)行自我提升。許多用人單位要求學(xué)生在企業(yè)的工作時(shí)間不少于一個(gè)半月，以致頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生大部分假期都在企業(yè)里勞動(dòng)，基本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，學(xué)生失去了認(rèn)真思考、沉淀知識(shí)和提升自我的機(jī)會(huì)，更沒(méi)有堅(jiān)持增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓思路、創(chuàng)新能力的初衷。

6.盲目擇業(yè)，過(guò)于看重報(bào)酬，忽略實(shí)踐活動(dòng)的意義。一些大學(xué)生急于擺脫學(xué)校和家長(zhǎng)的束縛，嘗試獨(dú)立自主地生活，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)視為暑假打工。在選擇實(shí)踐活動(dòng)單位時(shí)，他們只看報(bào)酬，不關(guān)注工作內(nèi)容和環(huán)境，盲目擇業(yè)，被一些不良企業(yè)雇傭，人身安全和勞動(dòng)安全得不到保障，有的甚至誤入歧途。還有一些學(xué)生在不正當(dāng)?shù)膴蕵?lè)場(chǎng)所就職，總?cè)斩δ咳疽恍┥鐣?huì)不良習(xí)氣，心靈受到嚴(yán)重的污染，滋生了拜金主義、享樂(lè)主義的思想，喪失了大學(xué)生應(yīng)有的浩然正氣。

三、解決大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)共性問(wèn)題的對(duì)策

大學(xué)生是國(guó)家多年培養(yǎng)而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的社會(huì)接班人，是我國(guó)各行各業(yè)的新鮮血液。在大學(xué)畢業(yè)后，他們將很快成為國(guó)家建設(shè)的主力軍。他們能力的高低關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的興衰。因此，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)該采取一些有效的措施，齊抓共管，為他們創(chuàng)造良好的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)條件。

首先，社會(huì)各界要正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)前，不少人認(rèn)為，大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就應(yīng)該自己去面對(duì)一個(gè)真實(shí)地社會(huì)，去親身體會(huì)社會(huì)優(yōu)勝略汰的自然法則。他們應(yīng)該象其他就業(yè)者一樣，依靠自身努力，學(xué)會(huì)立足于社會(huì)。然而，這些將在讀大學(xué)生等同與普通就業(yè)者的想法，忽略了在讀大學(xué)生這個(gè)群體的特殊性，即1.大學(xué)生剛剛邁入成年人的行列，無(wú)論在身體和心理上，可塑性很大。因此，大學(xué)時(shí)代是他們成長(zhǎng)為社會(huì)有用之才的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)各界為他們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，在思想道德、學(xué)習(xí)、工作等方面予以他們正面的教育，可以使他們抵制不良思想、行為的影響，保持身心健康，避免走彎路，錯(cuò)失成才的機(jī)會(huì)。2.在讀大學(xué)生基本沒(méi)有兼職工作，是沒(méi)有固定經(jīng)濟(jì)收入的成年人。他們當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)，為未來(lái)的工作做好知識(shí)和技術(shù)儲(chǔ)備。他們的暑期生活還需要家庭供給。人們不能要求他們象其他的就業(yè)者一樣，就業(yè)賺錢(qián)。他們選擇實(shí)踐活動(dòng)的方式不應(yīng)以勞動(dòng)報(bào)酬的多少為依據(jù)，而是以發(fā)展自我、完善自我為的機(jī)遇為依據(jù)。

其次，國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)，應(yīng)將保障大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有效開(kāi)展納入工作內(nèi)容，采取相關(guān)措施，使大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展制度化、正常化、正規(guī)化，從根本上解決大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)的安全性和實(shí)效性問(wèn)題。

實(shí)行實(shí)習(xí)單位資格審批制度，對(duì)工作內(nèi)容、工作環(huán)境、管理體制和安全措施符合規(guī)定的單位進(jìn)行考核，要求接受單位在大學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的崗位、技術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容和待遇等方面達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，并給予合格的單位予以注冊(cè)，由勞動(dòng)就業(yè)部門(mén)向社會(huì)公布，供大學(xué)生自主選擇。由此解決學(xué)生實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)不均，專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、人身和勞動(dòng)安全無(wú)保障的問(wèn)題。

鼓勵(lì)行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)營(yíng)企業(yè)積極協(xié)助大學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。適當(dāng)安排一些部門(mén)，接待學(xué)生參觀、見(jiàn)習(xí)。如，法院有計(jì)劃地開(kāi)放申述廳，安排前來(lái)見(jiàn)習(xí)的法律專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與上訪人員的接待工作。醫(yī)院可以安排護(hù)士學(xué)校的學(xué)生或醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在前臺(tái)服務(wù)區(qū)工作，為病人測(cè)量血壓、填寫(xiě)病歷等。汽車(chē)制造廠安排汽車(chē)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到生產(chǎn)流水線去觀摩。使管理、設(shè)計(jì)、法律、文學(xué)、藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也有機(jī)會(huì)實(shí)地考察和接觸未來(lái)的工作，激發(fā)他們擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的熱情。

充分利用現(xiàn)有的公共資源，有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放公園、著名大學(xué)、博物館、圖書(shū)館、紅色旅游區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)和體育場(chǎng)館，使經(jīng)濟(jì)能力有限的大學(xué)生群體也有機(jī)會(huì)領(lǐng)略祖國(guó)的大好山河、悠久的歷史文化和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使他們開(kāi)闊眼界，陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)，在人生觀、道德觀、文化修養(yǎng)等方面得到正確的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)他們報(bào)國(guó)之志。

第三、高等院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生的主要責(zé)任，應(yīng)全面支持大學(xué)生暑期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高等學(xué)校要將學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入教育教學(xué)計(jì)劃，將它并入就業(yè)指導(dǎo)課程。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需要，制定實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要，在實(shí)踐單位、實(shí)踐目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。如，開(kāi)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生做好實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)、心理等方面的準(zhǔn)備，使學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐，有能力去探索、去創(chuàng)新。

學(xué)校輔導(dǎo)員要隨時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的檢查和監(jiān)督工作，及時(shí)協(xié)助學(xué)生解決難題。監(jiān)督學(xué)生自覺(jué)遵守國(guó)家法律、社會(huì)秩序和社會(huì)公德，引導(dǎo)他們?cè)谒枷肷襄N煉自己，自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣和行為的影響。

學(xué)校要設(shè)法減輕貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在假期里適當(dāng)開(kāi)放食堂、圖書(shū)館和部分學(xué)生宿舍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)留校工作、學(xué)習(xí)和研究，有機(jī)會(huì)在本地參加短期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如，考察本地的風(fēng)土人情、到科技館和博物館調(diào)研，到本地企業(yè)、事業(yè)單位見(jiàn)習(xí)等。

第四、學(xué)生家長(zhǎng)要關(guān)心大學(xué)生的身心健康，為學(xué)生做好后勤保障和思想教育工作。家長(zhǎng)要關(guān)心大學(xué)生的身心健康，在經(jīng)濟(jì)上予以大學(xué)生必要的支持，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生打工掙錢(qián)，自己解決生計(jì)問(wèn)題。要避免學(xué)生盲目頂崗勞動(dòng)，以免影響身體健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)大學(xué)生，因地制宜，就近參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為家鄉(xiāng)服務(wù)，回饋父老鄉(xiāng)親的撫育之恩。在暑假時(shí)間的安排上，家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生縱覽全局，做到工作、學(xué)習(xí)、生活都兼顧，既要進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，又要預(yù)留時(shí)間與家人團(tuán)聚，增進(jìn)與家人、家鄉(xiāng)的情感，還要注意鍛煉身體，堅(jiān)持文化學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

作者：沈永新

參考文獻(xiàn) 

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；實(shí)習(xí)權(quán)益；制度缺失；保障機(jī)制

在高等教育大眾化的時(shí)期，高校的擴(kuò)張使得大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量快速膨脹，廣東省大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也相應(yīng)地變得更加嚴(yán)峻，“就業(yè)難”已經(jīng)成了每個(gè)畢業(yè)季都急需解決的問(wèn)題。用人單位對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力十分關(guān)注，甚至把是否具有工作經(jīng)驗(yàn)作為優(yōu)先錄取的重要條件。目前，省內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)的獲得一般是通過(guò)學(xué)校的推薦，或者是通過(guò)個(gè)人的人際關(guān)系網(wǎng)及自身努力聯(lián)系。然而，由于大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益維護(hù)機(jī)制的尚未健全，導(dǎo)致實(shí)學(xué)生、學(xué)校、用人單位在發(fā)生糾紛時(shí)都處于尷尬境遇，無(wú)法確定責(zé)任歸屬，使得大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的合法權(quán)益難以得到及時(shí)有效的保障。

一、大學(xué)生實(shí)習(xí)受侵害的主要表現(xiàn)

“就業(yè)難”一直是大學(xué)畢業(yè)生所面臨的最為嚴(yán)峻的問(wèn)題，從實(shí)踐中不難看出，“實(shí)習(xí)難”已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生新的困惑，其問(wèn)題的嚴(yán)重性與“就業(yè)難”一般令人堪憂。在校大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)所遭受的侵權(quán)行為主要包括實(shí)習(xí)單位、中介機(jī)構(gòu)及個(gè)人實(shí)施的非法職業(yè)活動(dòng)，學(xué)校、教育部門(mén)、勞動(dòng)與社會(huì)保障部門(mén)的失職瀆職行為等。大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益被侵犯的情況十分廣泛，而其表現(xiàn)形式也相對(duì)復(fù)雜。

（一）實(shí)習(xí)途徑難以獲得，實(shí)習(xí)期間剝削嚴(yán)重

目前實(shí)習(xí)可謂“一崗難求”，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生獲取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的道路。近年來(lái)，因高校連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致的畢業(yè)生人數(shù)激增、政府怠于為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、大學(xué)生的人際網(wǎng)絡(luò)較為狹窄等原因，加大了大學(xué)生尋找實(shí)習(xí)的難度。許多單位抓住大學(xué)生們急于、難于尋求實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的心理，以利用廉價(jià)勞動(dòng)力為目的招募實(shí)習(xí)生，在實(shí)習(xí)期利用自身的優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)實(shí)習(xí)生進(jìn)行剝削。由于在校大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在社會(huì)中處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，致使實(shí)習(xí)生們的付出與收獲難成正比，與做同等工作的正式職工相比，大學(xué)實(shí)習(xí)生所獲得的薪酬補(bǔ)貼甚微，甚至有些大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，還要向?qū)嵙?xí)單位交納一定的費(fèi)用。雖然單位在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但將學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力予以剝削，大大地侵害了實(shí)習(xí)生們的合法權(quán)益。

（二）實(shí)習(xí)關(guān)系不明確，合法權(quán)益難得保障

大多數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間仍未畢業(yè)，因而受到檔案交接的限制，未能與勞動(dòng)單位簽訂勞動(dòng)合同，成立勞動(dòng)關(guān)系，不僅如此，大多數(shù)學(xué)生也未與實(shí)習(xí)單位簽訂勞動(dòng)保障協(xié)議書(shū)，因此實(shí)習(xí)生難以尋求有效途徑以保障他們?cè)趯?shí)習(xí)期間的合法權(quán)益。由于勞動(dòng)合同與勞動(dòng)關(guān)系無(wú)法正常建立，大學(xué)實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間便無(wú)法建立勞動(dòng)保障關(guān)系，因此大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遭遇的意外傷害，不能認(rèn)定為工傷，僅屬于普通的民事糾紛，只能通過(guò)民事訴訟的途徑要求實(shí)習(xí)單位或者責(zé)任人承擔(dān)民事賠償責(zé)任，而不能事先通過(guò)工傷損害賠償途徑得到解決，面對(duì)種種的侵害行為，大學(xué)實(shí)習(xí)生一直處在維權(quán)無(wú)門(mén)的境地。近日人社部的《關(guān)于執(zhí)行若干問(wèn)題的意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》也因?qū)嵙?xí)關(guān)系不明確的原因，否定了大中專(zhuān)學(xué)生實(shí)習(xí)作為勞動(dòng)法意義上勞動(dòng)者的地位，不享有工傷損害賠償?shù)馁Y格，這一意見(jiàn)的不得不再次引發(fā)社會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生群體生存狀況的關(guān)注。

二、大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益維護(hù)機(jī)制的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有相關(guān)法律規(guī)范概覽

《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第十二條規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同?！边@一條文明確否定了勤工儉學(xué)的大學(xué)生的勞動(dòng)者地位，但條文中并未對(duì)大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的地位加以明確，在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)實(shí)習(xí)生被普遍認(rèn)為不具有勞動(dòng)法保護(hù)的勞動(dòng)者的地位。此外，根據(jù)我國(guó)《勞動(dòng)合同法》第二條：“中華人民共和國(guó)境內(nèi)的企業(yè)個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織民辦非企業(yè)單位等組織與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系，訂立履行變更解除或者終止勞動(dòng)合同，適用本法?！庇稍摋l文可知，勞動(dòng)合同法只保護(hù)建立在勞動(dòng)關(guān)系之上的勞動(dòng)合同，因此，沒(méi)有建立勞動(dòng)關(guān)系，就得不到勞動(dòng)合同法的保護(hù)。勞動(dòng)關(guān)系的不存在這也就意味著實(shí)習(xí)生不屬于《工傷保險(xiǎn)條例》的“職工”，得不到該條例的保護(hù)?？梢?jiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)的《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》以及《工傷保險(xiǎn)條例》都把在校大學(xué)生排除在勞動(dòng)者之外。大學(xué)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中產(chǎn)生爭(zhēng)議后得不到有關(guān)勞動(dòng)法律、法規(guī)方面的保障，而現(xiàn)行的教育法律、法規(guī)也在涉及保障學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益的領(lǐng)域呈現(xiàn)一個(gè)空白狀態(tài)。

廣東省頒布的《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)條例》（以下簡(jiǎn)稱）作為全國(guó)首個(gè)以立法形式出臺(tái)的高校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生見(jiàn)習(xí)條例在廣東省范圍內(nèi)實(shí)施，是廣東省在保障大學(xué)實(shí)習(xí)生權(quán)益方面的一個(gè)歷史性的舉措。這部條例結(jié)合了廣東省的實(shí)際，通過(guò)立法的形式來(lái)保障在實(shí)習(xí)期間相對(duì)處于弱勢(shì)的大學(xué)生群體，為廣東省大學(xué)生在實(shí)習(xí)期間創(chuàng)造更好的勞動(dòng)環(huán)境。但是，《條例》未能真正從根本上改善實(shí)學(xué)生的弱勢(shì)地位，主要體現(xiàn)在主體地位模糊、政校企三方權(quán)利義務(wù)不明確、維權(quán)途徑缺失等方面。

（二）現(xiàn)有相關(guān)法律規(guī)定的反思

1.規(guī)定缺位的社會(huì)背景。近年來(lái)，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，廣東省作為人才需求及人口流入大省，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)之下更是首當(dāng)其沖。就業(yè)形式的不容樂(lè)觀使得在校大學(xué)生迫切希望通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)因此演變成為許多應(yīng)屆畢業(yè)生在求職中脫穎而出的一個(gè)重要的法寶。對(duì)大學(xué)生而言，學(xué)校要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，用人單位要求有工作經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生本身求職心切，在這樣一個(gè)供過(guò)于求的社會(huì)大環(huán)境下，大學(xué)生往往只渴望得到一個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此不敢要求單位給予自己應(yīng)對(duì)享有的權(quán)利和待遇。對(duì)實(shí)習(xí)單位而言，大學(xué)生的供給量大大超出了崗位的需求量，不少單位并不擔(dān)心出現(xiàn)無(wú)人應(yīng)聘的情況，反而轉(zhuǎn)為擔(dān)心學(xué)生的實(shí)習(xí)會(huì)影響正常的工作程序，增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)。在高校方面，就業(yè)率很大程度上影響學(xué)校的整體教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)高校只是一味催促學(xué)生外出實(shí)習(xí)，而對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏足夠的重視、管理過(guò)于寬松、安排不合理，導(dǎo)致高校實(shí)習(xí)工作與大學(xué)生就業(yè)相脫離，不能滿足市場(chǎng)需求。

2.規(guī)定缺位的具體體現(xiàn)?？傮w看來(lái)，目前我國(guó)的《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》以及《工傷保險(xiǎn)條例》，甚至廣東省頒布的《就業(yè)見(jiàn)習(xí)條例》關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障的規(guī)定缺失主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：刻意模糊大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中身份的相關(guān)定位、缺少維權(quán)救濟(jì)途徑、政校企權(quán)責(zé)不明、維權(quán)意識(shí)宣傳不到位。好的實(shí)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建離不開(kāi)立法機(jī)關(guān)、政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力和參與，使得實(shí)習(xí)生擺脫弱勢(shì)地位，在實(shí)習(xí)中強(qiáng)弱關(guān)系要得到平衡。

三、大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益維護(hù)機(jī)制之構(gòu)建

（一）主體地位之肯定

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高校大學(xué)生的實(shí)習(xí)類(lèi)型并不再簡(jiǎn)單地局限在教學(xué)實(shí)習(xí)這一方面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)及頂崗實(shí)習(xí)等全新的模式正順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。被視為單位的正式員工參與單位的各項(xiàng)工作的大學(xué)實(shí)習(xí)生不計(jì)其數(shù)，不少的大學(xué)實(shí)習(xí)生還被單位聘為試用期員工，由此可見(jiàn)，大學(xué)實(shí)習(xí)生實(shí)際上已經(jīng)成為了單位勞動(dòng)者的一部分并且與單位之間存在勞動(dòng)關(guān)系?！稐l例》作為一部專(zhuān)門(mén)的地方性立法，卻有意地淡化了大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中身份的相關(guān)定位，這不僅使得大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益的保障仍舊處在適用困難的境地，還可能會(huì)導(dǎo)致權(quán)利受到侵害時(shí)找不到保護(hù)權(quán)益的相關(guān)法律依據(jù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，《條例》應(yīng)明確規(guī)定大學(xué)生為適格的勞動(dòng)關(guān)系主體，與用人單位簽訂的勞動(dòng)合同合法有效，大學(xué)生實(shí)習(xí)期間發(fā)生工傷事故，參照在職職工事故處理辦法處理。

（二）單位責(zé)任之追究

《條例》制定的一系列對(duì)單位的優(yōu)惠政策、鼓勵(lì)措施，在一定程度上發(fā)揮了政府政策的積極引導(dǎo)作用，緩解了大環(huán)境中使大學(xué)生實(shí)習(xí)中失衡的強(qiáng)弱關(guān)系，讓單位能夠通過(guò)接納大學(xué)實(shí)習(xí)生而獲得相應(yīng)的利益，從而讓大學(xué)實(shí)習(xí)生和單位處在一種利益平衡的雙贏狀態(tài)。遺憾的是，《條例》沒(méi)有明確單位獲得優(yōu)惠及鼓勵(lì)的途徑，大多數(shù)鼓勵(lì)措施形同虛設(shè)，針對(duì)單位在大學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的侵權(quán)責(zé)任也尚未確立，只是簡(jiǎn)單地對(duì)其行政責(zé)任加以說(shuō)明，在實(shí)質(zhì)上無(wú)法達(dá)到立法文件應(yīng)有的威懾力。為完善《條例》，應(yīng)當(dāng)對(duì)單位進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，實(shí)行實(shí)習(xí)基地考核，將促進(jìn)實(shí)習(xí)活動(dòng)的管理規(guī)范化、制度化。為此，《條例》當(dāng)參照《行政處罰法》等行政法律，在規(guī)定政府相應(yīng)的職責(zé)的同時(shí)，對(duì)其行政法律責(zé)任加以確定。在確立單位責(zé)任方面，《條例》在對(duì)實(shí)習(xí)法律關(guān)系中實(shí)習(xí)權(quán)益保障進(jìn)行制度設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)依據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》等民事法律制度的相關(guān)規(guī)定；與此同時(shí)，將懲罰嚴(yán)重侵犯大學(xué)實(shí)習(xí)生權(quán)益的行為上升到《刑法》的高度，將嚴(yán)重的侵權(quán)行為參照刑法規(guī)定追究相關(guān)方的刑事責(zé)任。

（三）維權(quán)途徑之豐富

《條例》較大篇幅地在制定優(yōu)惠政策、鼓勵(lì)各類(lèi)單位接收學(xué)生實(shí)習(xí)方面政府的職責(zé)，但是《條例》卻在內(nèi)容設(shè)置上遺漏了實(shí)習(xí)生權(quán)益受到侵害后的具體救濟(jì)途徑，對(duì)此沒(méi)有加以明確的規(guī)范，使得大學(xué)實(shí)習(xí)生維權(quán)艱辛。由此可見(jiàn)，《條例》在內(nèi)容的設(shè)置上出現(xiàn)了“管前不管后”的現(xiàn)象，雖然大學(xué)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)權(quán)利在一定程度上得到了支持，但權(quán)益保障仍處于落空狀態(tài)。要解決這個(gè)問(wèn)題，建立專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)事故和糾紛解決機(jī)制是首要要求。高校和政府相關(guān)部門(mén)的調(diào)解糾紛的角色不可或缺，建立雙管齊下的糾紛處理途徑急不可待。高校應(yīng)科學(xué)管理、保持信息渠道通暢，對(duì)實(shí)習(xí)生的侵害問(wèn)題采取有效措施幫助其救濟(jì)。除此以外，政府教育部門(mén)、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)也應(yīng)共同設(shè)立大學(xué)生實(shí)習(xí)糾紛調(diào)處機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)處理大學(xué)生實(shí)習(xí)產(chǎn)生的糾紛和申訴。

（四）維權(quán)能力之提升

當(dāng)代的大學(xué)生缺乏自我維權(quán)意識(shí)和自我保護(hù)能力，學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的中間人，是教會(huì)學(xué)生如何維權(quán)的主要責(zé)任方，《條例》應(yīng)該制定相關(guān)條款，促進(jìn)學(xué)校開(kāi)設(shè)與勞動(dòng)、實(shí)習(xí)、就業(yè)相關(guān)的課程，讓學(xué)生清楚了解到自己有哪些合法權(quán)益、如何維護(hù)自己的合法權(quán)益。在校的時(shí)候應(yīng)對(duì)先掌握勞動(dòng)法規(guī)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自我維權(quán)意識(shí)和自我保護(hù)能力，能夠盡量減少合法權(quán)益收到侵害的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒小榮.大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障機(jī)制建設(shè)[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（11）.

[2] 張琳琳.實(shí)學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)——以廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)條例為視角[J].價(jià)值工程， 2010（26）.

[3] 全國(guó)教育教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃小組.“大學(xué)生實(shí)習(xí)及其權(quán)益保障的法律與政策研究”成果報(bào)告[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版）， 2011（9）.

[4] 林順虎，景春蘭.實(shí)習(xí)生勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)探析[J].人民論壇，2011（24）.

[5] 楊為宗.大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)法律體系建構(gòu)探析[J].昆明學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（01）.

[6] 尹曉敏.權(quán)利救濟(jì)如何穿越實(shí)習(xí)之門(mén)——實(shí)習(xí)傷害事故中大學(xué)生權(quán)利救濟(jì)的法律思考[J].高教探索，2009（03）.

[7] 劉會(huì)青.大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益法律保障問(wèn)題的探究[D].中國(guó)政法大學(xué)，2010.

[8] 王魯.大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障法律機(jī)制研究[D].山東大學(xué)，2012.

[9] 梁宇.大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間人身意外傷害問(wèn)題的探析[J].成功（教育），2011（10）.

[10] 盧迎.高校大學(xué)生實(shí)習(xí)合同及其配套措施的研究[J].科技資訊，2010（35）.

[11] 賴紅英，劉慧嬋.廣東為大學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)立法[N].中國(guó)教育報(bào)，2010（001）.

[12] 郝東輝.關(guān)于勞動(dòng)者工作環(huán)境權(quán)的法學(xué)思考[D].山東大學(xué)，2012.

[13] 張勇.大學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益保障及制度構(gòu)建[J].教育評(píng)論，2007（06）.

[14] 鄒小榮.大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保障機(jī)制建設(shè)[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（11）.

[15] 何雅麗.大學(xué)生實(shí)習(xí)法律問(wèn)題的民商法思考[D].上海交通大學(xué)，2011.

[16] 朱琳.大學(xué)生實(shí)習(xí)期間法律身份研究[D].中國(guó)政法大學(xué)，2011.

[17] 楊璐.我國(guó)在校學(xué)生實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)權(quán)益保障問(wèn)題研究[D].吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)，2011.

篇3

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 實(shí)習(xí) 勞動(dòng)權(quán)益 保護(hù)

前言

實(shí)習(xí)是大學(xué)生生活中的一個(gè)重要組成部分，歷來(lái)得到了政府、教育部門(mén)、高校等社會(huì)各界的重視。一方面，大學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)可以將所學(xué)知識(shí)與工作技能相結(jié)合，為以后順利走上工作崗位做準(zhǔn)備；另一方面，由于大學(xué)生時(shí)間比較充裕且可以自由支配，社會(huì)也提供了很多適合大學(xué)生干兼職的機(jī)會(huì)，所以很多大學(xué)生會(huì)自發(fā)的在課余時(shí)間去用人單位兼職或?qū)嵙?xí)。雖然大學(xué)生實(shí)習(xí)的隊(duì)伍正在不斷擴(kuò)大，但他們的勞動(dòng)權(quán)益卻沒(méi)有得到有效的保護(hù)?，F(xiàn)實(shí)中，侵犯大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益的法律糾紛數(shù)量日益增多。

由于種種原因，我國(guó)現(xiàn)行的法律體系對(duì)大學(xué)實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)尚處于空白階段，還無(wú)法給予他們完善的法律保護(hù)。大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重要職責(zé)，我們應(yīng)該重視他們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中的權(quán)益受損的問(wèn)題，在法律上對(duì)其所享有的勞動(dòng)權(quán)、實(shí)習(xí)權(quán)和社會(huì)保障權(quán)進(jìn)行確認(rèn)和保障，全面保護(hù)其勞動(dòng)權(quán)益。

1. 實(shí)習(xí)生權(quán)益侵犯現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，近三成的大學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)沒(méi)有與用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，有的即使簽了協(xié)議，也是完全按單位的意思行事，單位說(shuō)什么就是什么，實(shí)習(xí)生基本沒(méi)有協(xié)商的余地；近九成的學(xué)生在實(shí)習(xí)前不了解實(shí)習(xí)的內(nèi)容，不知道自己應(yīng)該承擔(dān)怎樣的工作責(zé)任，而且用人單位也極少提及實(shí)習(xí)工作中可能存在的隱患及發(fā)生事故時(shí)各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。由于不清楚該怎樣維護(hù)自己的權(quán)益，絕大部分實(shí)習(xí)生在明知自己權(quán)益受到侵犯的情況下選擇忍氣吞聲，息事寧人。

大學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)勞動(dòng)權(quán)益被侵犯主要可以分為兩種情形：一種是在實(shí)習(xí)求職時(shí)被欺騙。大學(xué)生久居校園，生活環(huán)境相對(duì)比較單純，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的了解，在求職時(shí)很容易誤入黑中介的圈套。如在大學(xué)校園里經(jīng)?？梢钥吹铰毥橹行牡男V告，他們往往以高薪為誘餌騙取學(xué)生的中介費(fèi)，然后根本不給學(xué)生介紹工作或是凈介紹一些活重錢(qián)少的工作，以致學(xué)生賺的錢(qián)還沒(méi)有交的中介費(fèi)多。更有甚者引誘學(xué)生參與傳銷(xiāo)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身控制并洗腦，以達(dá)到哄騙學(xué)生錢(qián)財(cái)?shù)哪康?。另一種就是大學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益沒(méi)有保障。由于現(xiàn)有的勞動(dòng)法沒(méi)有將大學(xué)生兼職實(shí)習(xí)的身份納入其保護(hù)范圍，并且不少大學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議的意識(shí)淡薄，與用人單位的權(quán)利義務(wù)不明確，在發(fā)生糾紛時(shí)學(xué)生處于弱勢(shì)地位，其權(quán)益得不到有效的保護(hù)。

大學(xué)生實(shí)習(xí)的勞動(dòng)權(quán)益屢屢遭受侵犯，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1.1法律法規(guī)的不完善導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益保護(hù)無(wú)法可依

由于大學(xué)生在用人單位兼職實(shí)習(xí)時(shí)身份仍然是學(xué)生，不具有勞動(dòng)者的主體資格，所以大學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益不受《勞動(dòng)法》的保護(hù)，同時(shí)國(guó)家有關(guān)部門(mén)也沒(méi)用及時(shí)出臺(tái)相關(guān)的規(guī)范性文件來(lái)保護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益，致使大學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)無(wú)法用法律武器來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)益不受侵犯。

1.2用人單位為降低人力成本而不惜侵犯大學(xué)生實(shí)習(xí)的勞動(dòng)權(quán)益

一些單位將實(shí)習(xí)的大學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)的勞動(dòng)力，有的無(wú)故延長(zhǎng)大學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，遲遲不給辦理轉(zhuǎn)正手續(xù)；有的故意不和實(shí)習(xí)生簽訂勞動(dòng)協(xié)議，以便在出現(xiàn)事故時(shí)推脫責(zé)任；有的則是找理由亂扣實(shí)習(xí)生工作，壓榨學(xué)生勞動(dòng)力。

1.3大學(xué)生對(duì)相關(guān)法律法規(guī)了解不深，缺乏應(yīng)有的維權(quán)意識(shí)，而高校為了追求高就業(yè)率也忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益的維護(hù)。

2. 保護(hù)措施及建議

忽視大學(xué)生的實(shí)習(xí)權(quán)益是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)國(guó)家憲法保護(hù)公民基本權(quán)利的褻瀆。大學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益如果得不到有效的維護(hù)將會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，會(huì)在一定程度上加劇大學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題。為了使大學(xué)生實(shí)習(xí)的勞動(dòng)權(quán)益得到保護(hù)，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

首先，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，使大學(xué)生能依法維護(hù)自己在實(shí)習(xí)期間的權(quán)益。相關(guān)法律制度的缺失是大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益遭到侵犯的根本原因，一些用人單位專(zhuān)打法律的球來(lái)侵犯實(shí)習(xí)生的權(quán)益。因此，勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)、相關(guān)法律部門(mén)以及學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益保護(hù)，根據(jù)實(shí)際情況制定和修改相關(guān)文件，構(gòu)建大學(xué)生實(shí)習(xí)權(quán)益法律保障機(jī)制，將實(shí)習(xí)期間的大學(xué)生納入法律的保護(hù)范圍，降低他們的維權(quán)成本，使大學(xué)生在維護(hù)實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)權(quán)益時(shí)有法可依，同時(shí)也促進(jìn)我國(guó)高等教育和社會(huì)勞動(dòng)關(guān)系的和諧發(fā)展。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律教育和指導(dǎo)，提高他們的維權(quán)意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生實(shí)習(xí)前廣泛開(kāi)展各種和勞動(dòng)、實(shí)習(xí)、就業(yè)有關(guān)的專(zhuān)題講座，選取代表性案例進(jìn)行講解，為學(xué)生普及相關(guān)的法律知識(shí)以及提供各種維權(quán)的有效措施，提高大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，防患于未然。如要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前與用人單位實(shí)習(xí)保障協(xié)議以明確雙方的權(quán)利和義務(wù)；教師在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中盡量創(chuàng)造一種學(xué)法、用法的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的勞務(wù)糾紛進(jìn)行細(xì)致觀察并積極思考，用法律的思維進(jìn)行思考以找出正確解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高依法維權(quán)的意識(shí)和能力。

第三，強(qiáng)化對(duì)用人單位的監(jiān)管。我國(guó)現(xiàn)行《公司法》對(duì)企業(yè)的社會(huì)責(zé)任作了原則性的規(guī)定，基于此規(guī)定，用人單位應(yīng)該積極主動(dòng)的考慮大學(xué)生的發(fā)展，而不是侵犯其權(quán)益。但是自律不如他律，與其寄希望與用人單位監(jiān)督自己的行為，不如構(gòu)建一個(gè)獨(dú)立的監(jiān)督機(jī)制。因此國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)該制定強(qiáng)制性的行政法規(guī)來(lái)約束和規(guī)范用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的聘用，切實(shí)保障大學(xué)生實(shí)習(xí)的合法權(quán)益。

總之，大學(xué)實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)問(wèn)題僅靠一兩個(gè)部門(mén)是不能有效解決的，必須得到全社會(huì)的關(guān)注和重視。切實(shí)保護(hù)實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)權(quán)益，體現(xiàn)的不僅僅是我國(guó)法規(guī)的進(jìn)步，更是社會(huì)文明的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳紅梅，《對(duì)高校實(shí)習(xí)生法律身份的新認(rèn)識(shí)---兼談實(shí)習(xí)生勞動(dòng)權(quán)益的保護(hù)》，《江淮論壇》， 2010 年第2 期.

[2] 張文顯，法理學(xué)〔M〕北京，高等教育出版社，2003 年版.

[3] 張勇，基于促進(jìn)就業(yè)理念的大學(xué)生實(shí)習(xí)立法問(wèn)題研究，華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（02）.

[4] 吳義太，姜麗，試論大學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題與對(duì)策，繼續(xù)教育研究，2009，（05）.

[5] 萬(wàn)金店，大學(xué)生實(shí)習(xí)期間的法律關(guān)系研究，教育與職業(yè)，2009，（30）.

作者簡(jiǎn)介：黃彬，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院研究生。

篇4

關(guān)鍵詞：兼職大學(xué)生；合法權(quán)益

一、大學(xué)生兼職成為時(shí)尚

近年來(lái)由于各大高校紛紛擴(kuò)招，造成大學(xué)生數(shù)量急速增加，大學(xué)生人數(shù)激增的同時(shí)也對(duì)大學(xué)生就業(yè)后的形式造成了極大影響，就業(yè)難早成了不言的事實(shí)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)“畢業(yè)等于失業(yè)”。而在想同條件下是否具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或者說(shuō)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是否豐富成為衡量大學(xué)生的一個(gè)標(biāo)尺。由此，大學(xué)生為了提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)始尋找實(shí)踐機(jī)會(huì)。還有就是一些大學(xué)生家庭條件確實(shí)不好，為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，開(kāi)始尋找經(jīng)濟(jì)來(lái)源，從事兼職工作無(wú)疑是其中最簡(jiǎn)單、最方便的方法。而一旦在周?chē)辛思媛毜膶W(xué)生，很可能會(huì)帶動(dòng)一批，這就形成了一種時(shí)尚。

二、大學(xué)生兼職權(quán)益被侵犯

（一）招聘中介良莠不齊，監(jiān)管力度低下。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展我國(guó)的東南沿海地區(qū)以及內(nèi)陸許多省市興起了大量勞動(dòng)密集型企業(yè)工廠，隨之而來(lái)的是“用工荒”現(xiàn)象的出現(xiàn)，而大學(xué)生這一群體的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這個(gè)問(wèn)題，而由于高校的分散性，用人單位自己去尋找費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一般都會(huì)委托給中介機(jī)構(gòu)。但由于現(xiàn)在大學(xué)生假期兼職的招聘處于空白狀態(tài)，中介機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門(mén)檻很低，造成中介機(jī)構(gòu)泛濫，由于缺乏有效的監(jiān)管制度，一些個(gè)體戶都能從事中介工作。由于中介機(jī)構(gòu)的缺乏素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行操作，再加上受到利益的誘惑，一些從業(yè)人員不顧職業(yè)道德，違反客觀公正的原則，來(lái)獲得一些不正當(dāng)?shù)睦妗?/p>

（二）自我保護(hù)意識(shí)淡薄。作為現(xiàn)在的90后大學(xué)生來(lái)說(shuō)大部分都沒(méi)怎么經(jīng)歷過(guò)挫折和生活的艱辛。許多兼職大學(xué)生在與用人單位簽訂合同時(shí)，無(wú)論是主觀意識(shí)上的不在意或雙方地位的不平等所造成，對(duì)于合同內(nèi)容不太關(guān)注，很少會(huì)對(duì)用人單位準(zhǔn)備好的合同或協(xié)議中的條款提出異議，甚至還有根本不與用人單位簽訂合同的現(xiàn)象。一些用人單位利用這點(diǎn)在合同中規(guī)定的工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)法定工作時(shí)間，對(duì)兼職大學(xué)生的勞動(dòng)保障措施及就業(yè)環(huán)境等均未提及，就此情況而言，一旦放生事故，兼職大學(xué)生的合法權(quán)益很難得到保障。

（三）學(xué)生兼職缺乏有效監(jiān)管。大學(xué)生暑期外出打工都是在校方不知情的情況下進(jìn)行的，高校根本無(wú)法進(jìn)行監(jiān)管。兼職大學(xué)生由于剛剛進(jìn)入社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，自身如果話題性很高的話題，很難吸到社會(huì)大眾的關(guān)注。但我國(guó)勞動(dòng)法在如何規(guī)范保障在校大學(xué)生打工的權(quán)益方面還是一個(gè)空白，勞動(dòng)法中對(duì)于兼職大學(xué)生的規(guī)定很模糊，當(dāng)兼職大學(xué)生權(quán)益受到侵犯很難受到來(lái)自法律的強(qiáng)力保護(hù)，而相關(guān)部門(mén)對(duì)于大學(xué)生的問(wèn)題也是一種推諉的狀態(tài)。而處于信息爆炸的現(xiàn)今社會(huì)，由于大學(xué)生被侵犯的利益又不是特別大，很難造成轟動(dòng)效應(yīng)，就會(huì)很難吸引到社會(huì)的關(guān)注，沒(méi)有社會(huì)的關(guān)注，國(guó)家法律在保障兼職大學(xué)生權(quán)益方面還是一個(gè)空白，就造成用人單位更加肆無(wú)忌憚，大學(xué)生權(quán)益更難得到保障。

三、大學(xué)生權(quán)益的維護(hù)

（一）提高準(zhǔn)入門(mén)檻，加強(qiáng)監(jiān)管力度。目前大學(xué)生校外兼職的監(jiān)管部門(mén)主要有勞動(dòng)、工商和公安機(jī)關(guān)。工商、勞動(dòng)、公安機(jī)關(guān)應(yīng)聯(lián)合行動(dòng)，整頓治理違規(guī)招收高校學(xué)生打工的招聘中介和個(gè)人，提高勞務(wù)中介的市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻。同時(shí)，加強(qiáng)輿論監(jiān)督的力度，新聞媒體加大關(guān)注大學(xué)生兼職問(wèn)題的關(guān)注力度，一方面為大學(xué)生兼職提供知識(shí)培訓(xùn)，另一方面當(dāng)大學(xué)生兼職過(guò)程中權(quán)利受到侵害時(shí)，為大學(xué)生提供一些力所能及的幫助，在輿論上引起社會(huì)的關(guān)注，呼吁各個(gè)相關(guān)職能部門(mén)盡快解決。

（二）提高自我保護(hù)意識(shí)。大學(xué)生在日常生活中要掌握必要的法律知識(shí)和生活常識(shí)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)一些必要的法制教育課，學(xué)習(xí)一些必要的法律常識(shí)來(lái)提高自己的法律意識(shí)。在提升法律意識(shí)的同時(shí)，自身遵紀(jì)守法的觀念也會(huì)得到加強(qiáng)，有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)。提高自己獨(dú)立生活的能力，提高與人交往的能力。懂得與人交往的藝術(shù)，能讓你更容易獲得別人的好感，也能讓你提前熟悉社會(huì)的節(jié)奏，對(duì)于社會(huì)上的種種陷阱，能夠以最快的速度解決，提升自身綜合素質(zhì)，對(duì)于提高自我保護(hù)意識(shí)有很大幫助。

（三）加強(qiáng)社會(huì)對(duì)兼職大學(xué)生的監(jiān)管力度。在高校內(nèi)，有學(xué)校組織一個(gè)兼職大學(xué)生自己的機(jī)構(gòu)，當(dāng)權(quán)益受到侵犯時(shí)有機(jī)構(gòu)出面與用人單位進(jìn)行交涉。對(duì)于社會(huì)上來(lái)說(shuō)，主要是加強(qiáng)媒體對(duì)于大學(xué)生的關(guān)注，來(lái)利用輿論進(jìn)行監(jiān)督。如一些報(bào)刊開(kāi)設(shè)一個(gè)新的板塊，用來(lái)報(bào)道一些大學(xué)生權(quán)益被侵犯的案例，引起社會(huì)大眾的關(guān)注，利用輿論的壓力來(lái)保障兼職大學(xué)生權(quán)益。

總之，無(wú)論是提高中介機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門(mén)檻、提高大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)還是加強(qiáng)社會(huì)的監(jiān)督力度，對(duì)于保障兼職大學(xué)生的權(quán)益來(lái)說(shuō)，都只是治標(biāo)之策，如果想要從根本上來(lái)解決兼職大學(xué)生權(quán)益被侵犯問(wèn)題，還是需要立法機(jī)關(guān)能夠完善相關(guān)法律制度，能讓兼職大學(xué)生的權(quán)益保護(hù)有法可依，這樣才能從根本上解決兼職大學(xué)生權(quán)益被侵犯的問(wèn)題。而現(xiàn)今社會(huì)，大學(xué)生兼職已經(jīng)成為一種潮流，但大學(xué)生權(quán)益保障問(wèn)題卻屢有發(fā)生，說(shuō)明解決兼職大學(xué)生權(quán)益被侵犯問(wèn)題已經(jīng)刻不容緩。（作者單位：河南師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

篇5

論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生兼職 研究分析 工作經(jīng)驗(yàn)

一、引言

大學(xué)開(kāi)學(xué)伊始，各種各樣的招聘兼職海報(bào)充斥在大學(xué)校園的角角落落，招聘的職位種類(lèi)也是五花八門(mén)，例如促銷(xiāo)，發(fā)傳單，家教、翻譯、導(dǎo)游、公關(guān)、禮儀、飯店服務(wù)員等等。招聘用語(yǔ)也極具誘惑性：熱烈歡迎喜歡工作自由，想挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)高薪的同學(xué)加入我們。于是，在各種各樣的緣由啟示下，不少大學(xué)生開(kāi)始游走在應(yīng)聘的海洋中“爭(zhēng)分奪秒”尋找適合自己的兼職機(jī)會(huì)。兼職現(xiàn)象似乎已經(jīng)成為一種潮流，或者是一種時(shí)尚。

隨著高校改革的深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流的領(lǐng)域也不斷拓寬，用于自由支配的時(shí)間較高中階段是多之又多，這就為他們擁有豐富多彩的課余生活提供了便利條件，因此，大學(xué)生們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，大多數(shù)大學(xué)生都想為自己找一份兼職工作，以此來(lái)使自己各方面都有所鍛煉和提高。

二、大學(xué)生兼職原因

就目前來(lái)說(shuō)，兼職打工的現(xiàn)象不只是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)比較困難，為了賺取生活費(fèi)這一簡(jiǎn)單的原因。現(xiàn)在的大學(xué)生之所以如此熱衷于兼職，主要出于兩方面考慮：一方面是目前的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生就業(yè)壓力太大，很多人希望通過(guò)打工取得工作經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)培養(yǎng)自己的能力并為將來(lái)更好地走上工作崗位做準(zhǔn)備；另一方面是由于現(xiàn)代大學(xué)生的心態(tài)已經(jīng)跟以前的大學(xué)生有了很大的區(qū)別，他們自立的意識(shí)很強(qiáng)，希望用自己的勞動(dòng)來(lái)賺取酬勞，以取得一定的"經(jīng)濟(jì)獨(dú)立"。從某種意義上說(shuō)，這種現(xiàn)象也是社會(huì)的需求造成的，現(xiàn)在的單位在招聘時(shí)往往會(huì)要求應(yīng)聘者有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，甚至以此作為招聘畢業(yè)生的一個(gè)門(mén)檻，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，努力使自己從學(xué)生的角色向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)換。

有的大學(xué)生認(rèn)為這是鍛煉自身能力、體驗(yàn)社會(huì)生活、拓寬社交范圍、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的絕好機(jī)會(huì)，這些學(xué)生在兼職時(shí)重在過(guò)程，重在體驗(yàn)，只要從中得到了鍛煉，能夠把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力，不太在意結(jié)果的輸贏。更為重要的是目前的兼職能夠換來(lái)畢業(yè)時(shí)應(yīng)聘簡(jiǎn)歷的厚重程度，為求職增加閃亮的幾筆。

有些來(lái)自家境貧寒的大學(xué)生兼職的首要目的是減輕家里的負(fù)擔(dān)，畢竟高昂的學(xué)費(fèi)已使貧困的家庭雪上加霜，更別說(shuō)生活費(fèi)了，通過(guò)兼職可以為自己賺些生活費(fèi)，不再每個(gè)月都伸手跟父母要，同時(shí)也減輕自己的一些心理負(fù)擔(dān)。這樣的學(xué)生在選擇工作時(shí)很少考慮自己的專(zhuān)業(yè)，只要能多少滿足生活需要，臟活累活等什么工種都可以做。

還有一些大學(xué)生兼職的主要目的就是想使自己學(xué)有所用，這些學(xué)生在選擇兼職時(shí)首要考慮的職業(yè)是和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，現(xiàn)在的用人招聘用工單位在看你專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得如何時(shí)，更重要的會(huì)問(wèn)你是否有工作經(jīng)驗(yàn)，而不只是要那些揣著文憑的應(yīng)屆畢業(yè)生，且走上工作崗位后最重要的是看你能否很快適應(yīng)工作，實(shí)際工作中你的工作能力。如果在校時(shí)，你就從事過(guò)和自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，你的工作能力在兼職過(guò)程中就會(huì)得到鍛煉，走上工作崗位后，就會(huì)比沒(méi)有工作過(guò)的其他人更成熟，更能適應(yīng)社會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)加上平時(shí)的實(shí)踐能力很快就會(huì)使你在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

三、大學(xué)生兼職存在的問(wèn)題

（一）兼職時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證

大學(xué)生在校期間最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，可兼職大學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間十分有限，還有的為了兼職出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，再加上要參加的課外活動(dòng)很多，如果兼職，則精力不夠，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)。例如有些在商鋪?zhàn)黾媛毜拇髮W(xué)生，老板在他們上班前就要了他們一張課程表，要求他們的工作時(shí)間是除了課程表列出的上課時(shí)間外，其余時(shí)間都需呆在店鋪，晚上工作到9：30才允許回宿舍，一個(gè)月干滿了才有薪酬且低得可伶；做飯店服務(wù)生的大學(xué)生一日三餐都需提前到飯店，接下來(lái)就一直忙前忙后的直到快上課時(shí)才匆匆吃飯，緊接著就是忙著往教室里趕；街道上發(fā)傳單的兼職大學(xué)生也是穿梭在人流中，有時(shí)一項(xiàng)任務(wù)周六周日的時(shí)間就這樣的溜走了。家教則是眾多大學(xué)生心目中比較理想的兼職，收入相對(duì)高些，主要是所花時(shí)間也相對(duì)少些、自由些。從大學(xué)生主觀方面來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的兼職，且又有一筆差不多的收入，使得有的大學(xué)生主觀上不惜犧牲學(xué)習(xí)時(shí)間而整天搞兼職，這些學(xué)生只看到了眼前的微博利益而忽視了對(duì)知識(shí)的汲取。但無(wú)論是客觀還是主觀原因，兼職都較多地影響到學(xué)習(xí)，因?yàn)槿绻麑W(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，要想學(xué)好本專(zhuān)業(yè)好像不太可能。

（二）兼職工種與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不相及

許多大學(xué)生在求兼職過(guò)程中，存在因?yàn)樾那卸つ空夜ぷ鞯默F(xiàn)象，資料四處投遞，見(jiàn)到有招聘的就發(fā)求職信過(guò)去，這種盲目性使得定位不準(zhǔn)，很難找到合適工作。即便是找到工作的絕大部分也是以體力勞動(dòng)為主，如飯店服務(wù)員、街頭發(fā)傳單和促銷(xiāo)等等，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)很少能用得上。當(dāng)然，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的直接原因是勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需狀況，間接原有因是大學(xué)生自身的兼職目的。那些只是想體驗(yàn)生活或賺些生活費(fèi)的大學(xué)生在選擇工作時(shí)，則很少考慮與自己的專(zhuān)業(yè)匹配。

（三）兼職過(guò)程中缺乏保護(hù)意識(shí)

由于處于轉(zhuǎn)型時(shí)期的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不是很健全，市場(chǎng)主體的雇傭方許多的行為得不到規(guī)范和約束。這使得大學(xué)生在很多的情況下容易上當(dāng)受騙。一方面是因?yàn)樵S多大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，處于絕對(duì)的弱勢(shì)地位，警惕性不高，合法利益常常遭遇欺詐和傷害。在兼職廣告滿天飛的情況下，對(duì)于涉世未深的大學(xué)生而言，打工也不是他們想象的那樣輕而易舉。一些別有用心者也正是利用了大學(xué)生們急于求成的心里，給出相當(dāng)有厚的條件吸引大學(xué)生“上鉤”。還有一部分大學(xué)生認(rèn)為兼職只是一個(gè)短期工作，沒(méi)有必要簽協(xié)議，因此只是與對(duì)方達(dá)成“口頭協(xié)定”之后就開(kāi)始“埋頭苦干”，卻不想如果對(duì)方不認(rèn)賬了，自己就成了“廉價(jià)勞工”“免費(fèi)勞力”。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，看到條件優(yōu)厚的兼職廣告就往里鉆的大學(xué)生，結(jié)果就造成打工不成反而受騙的狀況。

另一個(gè)原因是目前一些大學(xué)生維權(quán)意識(shí)淡薄。大多數(shù)大學(xué)生的兼職工作是通過(guò)中介公司謀求的，而目前中介機(jī)構(gòu)的情況很復(fù)雜，也有一些中介機(jī)構(gòu)存在不同程度的欺騙性，他們沒(méi)有合格的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，信譽(yù)度也比較低，很多求職的大學(xué)生稍不留神就會(huì)上當(dāng)受騙。新鄉(xiāng)某大學(xué)的小張與一家中介機(jī)構(gòu)簽了求職協(xié)議并交了100元的中介費(fèi)，中介公司承諾為其提供工作，可是兩個(gè)月過(guò)去了，中介公司只通知過(guò)兩次，利用周末為一些公司發(fā)傳單，搞促銷(xiāo)，每天薪酬是30元，干了四天，之后再?zèng)]有什么合適工作提供給他，小張想想至少自己也沒(méi)有賠什么錢(qián)，就不了了之了。比如小張這樣的大學(xué)生即便是有維權(quán)意識(shí)，但也面臨著維權(quán)的方式和途徑很幼稚，尤其是一些大一的新生，他們對(duì)中介的情況并不了解，更容易上當(dāng)受騙。受騙了也不知道通過(guò)何種途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，加上有的中介費(fèi)并不高，往往會(huì)懶得花費(fèi)時(shí)間和精力去維權(quán)。

四、如何解決大學(xué)生兼職過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)講

首先，大學(xué)生兼職不能本末倒置，應(yīng)清楚自己的第一身份仍是學(xué)生，應(yīng)正確處理學(xué)習(xí)和兼職的矛盾，不能最終是獲得了實(shí)踐而缺少了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)樹(shù)立既有意義又有效益的兼職觀念，兼職的收獲應(yīng)重在兼職過(guò)程中，并且大學(xué)生兼職是參加社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的一種途徑，應(yīng)盡量選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，注重自己職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)賺錢(qián)多少不要過(guò)分苛求。

其次，加強(qiáng)法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，更好地融入社會(huì)，提高警惕，防止受騙。選擇用人單位之前，一定要先確認(rèn)其合法性和信譽(yù)情況，如果交納押金就要索要憑據(jù)。與用工單位要簽訂勞動(dòng)協(xié)議，一旦被騙，應(yīng)立即報(bào)警或通過(guò)正當(dāng)途徑維權(quán)。

（二）從校方來(lái)講

高校在思想上應(yīng)對(duì)大學(xué)生兼職行為給予高度重視，充分認(rèn)識(shí)到兼職是大學(xué)生提升自身價(jià)值，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的重要渠道，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)有重要意義。在行政制度上，成立專(zhuān)門(mén)的服務(wù)機(jī)構(gòu)——兼職中介中心，一方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行兼職規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的兼職觀念；另一方面采取相應(yīng)的管理措施，定期向?qū)W生兼職信息，對(duì)學(xué)生兼職提供必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)用人單位進(jìn)行走訪、調(diào)研，實(shí)地考察用人單位的具體情況并做出反饋意見(jiàn)，這樣，一旦發(fā)生糾紛，也可以交由學(xué)校出面與用人單位協(xié)調(diào)。這些做法在某種程度上能夠避免大學(xué)生兼職過(guò)程中的出現(xiàn)的一些不良狀況。

（三）從政府有關(guān)部門(mén)講

由于在校大學(xué)生的特殊身份，《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《關(guān)于非全日制用工若干意見(jiàn)的規(guī)定》都未將其納入保護(hù)范圍內(nèi)，《勞動(dòng)合同法》對(duì)此也未作出明確的規(guī)定。1995年原勞動(dòng)部《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第十二條規(guī)定：在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同。也就是說(shuō)將在校大學(xué)生排除在了勞動(dòng)者之外，不受勞動(dòng)法的調(diào)整。《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》管理的對(duì)象則是在學(xué)校內(nèi)提供的勤工助學(xué)崗位從事勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)校外個(gè)人兼職行為不予保護(hù)和規(guī)范。在校大學(xué)生兼職只能由民法按照普通的雇傭關(guān)系（勞務(wù)關(guān)系）來(lái)保護(hù)。由此導(dǎo)致以下法律后果：其一，在校大學(xué)生兼職不能享受《最低工資標(biāo)準(zhǔn)》的保護(hù)，工資普遍較低。其二，用人單位規(guī)避與兼職學(xué)生簽訂勞動(dòng)（勞務(wù)）合同。其三，鑒于大學(xué)生兼職不適用《勞動(dòng)合同法》非全日制關(guān)于試用期的規(guī)定，用工單位任意規(guī)定試用期。其四，用人單位任意解除同兼職學(xué)生的勞務(wù)關(guān)系。缺少《勞動(dòng)法》相關(guān)法律的規(guī)制，用人單位招收大學(xué)生作為廉價(jià)勞動(dòng)力，規(guī)避應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任，使大學(xué)生權(quán)益屢屢遭受損害，權(quán)益不能得到法律的有效保障。

篇6

摘要：深入分析了金融危機(jī)急速?zèng)_擊就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)人數(shù)激增就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和、用人單位和大學(xué)畢業(yè)生之間信息渠道的不暢通、大學(xué)生就業(yè)能力欠缺等當(dāng)前導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因，提出了切實(shí)把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策落到實(shí)處、建立促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀、注重大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)四個(gè)方面的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 困難 原因 解決措施

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育模式完成了從“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生失去了“天之?huà)勺印钡纳矸荩瑥囊郧啊皩殹弊兂闪爽F(xiàn)在的“草”，從而促使大學(xué)生就業(yè)模式發(fā)生了根本性的變化，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、當(dāng)前導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.金融危機(jī)急速?zèng)_擊就業(yè)市場(chǎng)。大學(xué)生就業(yè)屬于新的增量就業(yè)，因此，宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對(duì)其影響很大。從某種程度上說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生成為企業(yè)應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的“雇傭調(diào)節(jié)器”。全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)能夠使全球經(jīng)濟(jì)滑坡，從而導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，企業(yè)的首要決策是降低增量就業(yè)。同時(shí)，為有效應(yīng)對(duì)外部快速變化的環(huán)境，企業(yè)也在不斷地計(jì)算現(xiàn)有人員工作時(shí)間與新增人員替代選擇的成本收益關(guān)系，這也會(huì)降低增量就業(yè)。

2.就業(yè)人數(shù)激增，就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和。改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會(huì)勞動(dòng)大軍的變化，四股勞動(dòng)大軍紛紛涌向中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)：一是由于大學(xué)擴(kuò)大招生帶來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。二是數(shù)量龐大的農(nóng)民工蜂擁進(jìn)城打工；三是由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，下崗工人數(shù)量急劇增加。四是我國(guó)制定和實(shí)施留學(xué)人才回歸計(jì)劃，吸引越來(lái)越多的海外學(xué)子歸國(guó)尋找發(fā)展機(jī)會(huì)，他們的歸來(lái)獲得了國(guó)內(nèi)大學(xué)生所未有的優(yōu)先權(quán)和企事業(yè)單位的青睞。

3.用人單位和大學(xué)畢業(yè)生之間信息渠道的不暢通。首先，在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡過(guò)程中，我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)尚未完全建立，全國(guó)性的就業(yè)信息體系尚未形成，用人單位在招聘學(xué)生時(shí)的途徑和渠道也不規(guī)范，再加上部分學(xué)生對(duì)社會(huì)了解不夠，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的掌握極其片面。其次，目前就業(yè)形勢(shì)還處在買(mǎi)方市場(chǎng)階段，畢業(yè)生和用人單位是一種“僧多粥少”的局面，大多數(shù)的用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求都是既有學(xué)歷又有工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)干精神的人，這對(duì)剛走上社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是力不從心的，造成一定程度上的就業(yè)難現(xiàn)象。

4.就業(yè)能力欠缺。畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)的核心是能力的競(jìng)爭(zhēng)。而不少畢業(yè)生往往有著“優(yōu)良”的考試成績(jī)，但在實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等方面卻存在較大的欠缺，擇業(yè)時(shí)很難令用人單位滿意，從而嚴(yán)重影響了畢業(yè)生就業(yè)。就業(yè)能力差是造成不少畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)失敗的主要原因。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的措施

1.切實(shí)把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策落到實(shí)處。2008年11月，教育部發(fā)出《關(guān)于當(dāng)前形勢(shì)下做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》；2009年1月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。這些具體措施，覆蓋面之廣，含金量之高，都是前所未有的。相關(guān)部門(mén)一定要積極行動(dòng)，堅(jiān)持把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，把中央的各項(xiàng)措施一一細(xì)化并落到實(shí)處，避免出現(xiàn)雷聲大雨點(diǎn)小的現(xiàn)象，甚至是裝門(mén)面走過(guò)場(chǎng)。否則，受傷害的不僅是大學(xué)生們，還有社會(huì)的良知和政府的公信力。

2.建立促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。一是政府與社會(huì)共同努力，進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平來(lái)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用相互銜接，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。二是擴(kuò)大高校學(xué)生入伍人數(shù)規(guī)模，讓更多優(yōu)秀高校學(xué)生加入部隊(duì)，這既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，又解決了部分大學(xué)生的就業(yè)。三是擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延長(zhǎng)大學(xué)生就業(yè)周期。四是繼續(xù)加強(qiáng)西部計(jì)劃、大學(xué)生村官計(jì)劃等措施的實(shí)施力度，鼓勵(lì)大學(xué)生為國(guó)家西部建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，就要在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我的前提下，了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家相關(guān)的政策及法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行合理定位。在擇業(yè)過(guò)程中，每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情。但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己。通過(guò)舉辦就業(yè)形勢(shì)講座、求職經(jīng)驗(yàn)交流、與用人單位合作舉辦宣講會(huì)等形式，端正學(xué)生的就業(yè)期望值。應(yīng)該樹(shù)立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的觀念，先在社會(huì)上站住腳，通過(guò)踏實(shí)工作和優(yōu)異表現(xiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生理想；樹(shù)立“先工作，后工資”的觀念，客觀評(píng)價(jià)自己，低姿態(tài)求職擇業(yè)，適當(dāng)放低薪金要求；樹(shù)立“重事業(yè)，輕地域”的觀念，勇于到基礎(chǔ)鍛煉成長(zhǎng)，善于在艱苦、復(fù)雜的環(huán)境中脫穎而出。

4.注重大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。一是重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能。大學(xué)生成功就業(yè)的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是“做人”的素質(zhì)，大學(xué)生應(yīng)成為既牢固掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)又通覽各方面知識(shí)的人才。二是加強(qiáng)學(xué)生特色能力培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校要在大學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)自己的專(zhuān)長(zhǎng)或者特長(zhǎng)，以便自己在走向社會(huì)時(shí)真正具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。三是加強(qiáng)培訓(xùn)，使大學(xué)畢業(yè)生形成健康的就業(yè)心理素質(zhì)。要加強(qiáng)擇業(yè)的心理指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心和心理的承受力，對(duì)家庭困難的學(xué)生學(xué)校還可以適當(dāng)提供經(jīng)濟(jì)上的援助，維護(hù)學(xué)生的安全和保持高校的穩(wěn)定。四是加強(qiáng)就業(yè)技巧培訓(xùn)。就業(yè)技巧的培訓(xùn)是幫助學(xué)生了解求職途徑、招聘程序、簡(jiǎn)歷制作和面試禮儀等一些常識(shí)，能使其在求職應(yīng)試過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，而不至于臨陣膽怯。除了從理論上指導(dǎo)以外還可以通過(guò)模擬面試等實(shí)際體驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的求職能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚慧施.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].社科縱橫，2009（25）.

篇7

（一）大學(xué)生校外兼職的概念分析

對(duì)于大學(xué)生校外兼職在我國(guó)目前沒(méi)有確切的定義，但是我們可以看出大學(xué)生校外兼職既不同于學(xué)校內(nèi)的勤工助學(xué)，也不同于學(xué)校組織的實(shí)習(xí)，而是在校大學(xué)生通過(guò)招聘廣告、親友介紹、網(wǎng)絡(luò)信息、中介公司等途徑獲得校外工作機(jī)會(huì)，利用課余時(shí)間，例如周末、節(jié)假日、寒暑假等從事兼職工作，并由對(duì)方支付勞動(dòng)報(bào)酬的活動(dòng)。

（二）大學(xué)生校外兼職的法律地位分析

目前，校外兼職大學(xué)生在法規(guī)上處于一個(gè)較為尷尬的地位。首先，我國(guó)現(xiàn)有法律法規(guī)沒(méi)有對(duì)“勞動(dòng)者”做出明確定義，而是以列舉和排除的方法規(guī)定了適用與不適用勞動(dòng)法主體，但兼職大學(xué)生并沒(méi)有在列舉和排除的情形之中。其次，我國(guó)教育部、財(cái)政部聯(lián)合制定的《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》第六條規(guī)定了學(xué)生私自在校外打工的行為，不受該管理辦法的調(diào)整，將不在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下私自外出兼職的行為排除在學(xué)校的保護(hù)之外。除此之外，校外兼職大學(xué)生是否具有法律上的勞動(dòng)者資格，學(xué)術(shù)界、司法界尚未達(dá)成共識(shí)。由于兼職大學(xué)生尷尬的法律地位，使得大學(xué)生校外兼職勞動(dòng)權(quán)益收到損害時(shí)得不到法律的有效保護(hù)，因此，大學(xué)生校外兼職勞動(dòng)權(quán)益保障相關(guān)制度的完善迫在眉睫。

二、大學(xué)生校外兼職勞動(dòng)權(quán)益保障中存在的問(wèn)題分析

（一）大學(xué)生校外兼職勞動(dòng)權(quán)益保障面臨的法律問(wèn)題

1.校外兼職大學(xué)生的法律定性模糊

校外兼職大學(xué)生是不是屬于勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，理論界觀點(diǎn)不一。一方認(rèn)為，從年齡、健康狀況、智力、行為自由等因素考慮，大學(xué)生具備勞動(dòng)主體的資格，根據(jù)《關(guān)于貫徹執(zhí)行勞動(dòng)法若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，在校大學(xué)生利用課余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)。這里說(shuō)的是“不視為就業(yè)”，并不將兼職大學(xué)生排除在勞動(dòng)主體之外，因此，兼職大學(xué)生是勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者。另一方認(rèn)為，兼職大學(xué)生權(quán)益保障沒(méi)有法律依據(jù)和保障措施，在外兼職與在校勤工助學(xué)和學(xué)校組織實(shí)習(xí)有本質(zhì)上的區(qū)別，不應(yīng)將兼職大學(xué)生納入勞動(dòng)者范疇。

2.大學(xué)生校外兼職行為的性質(zhì)不確定

大學(xué)生校外兼職究竟屬于那種性質(zhì)的行為，理論界存在許多不同說(shuō)法。主張事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的學(xué)者認(rèn)為從事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的法律構(gòu)成要件進(jìn)行分析，勞動(dòng)者與用工者沒(méi)有訂立書(shū)面合同，但雙方都履行了勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)，據(jù)此大學(xué)生為用人單位提供的勞動(dòng)服務(wù)，就已經(jīng)具備了事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的構(gòu)成要素。大學(xué)生兼職與非全日制用工相似普遍以小時(shí)計(jì)酬，工作時(shí)間較短，較為靈活，一般都是在課余時(shí)間，因此，許多學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生兼職大部分屬于非全日制勞動(dòng)。還有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生校外兼職是利用課余時(shí)間的一種勤工儉學(xué)行為，雇主在這種較為靈活的用工過(guò)程中不便長(zhǎng)期承擔(dān)較為固定的社會(huì)保險(xiǎn)義務(wù)，大學(xué)生兼職可算做勞務(wù)關(guān)系。

3.大學(xué)生校外勞動(dòng)權(quán)益保障立法缺失

目前，我國(guó)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)保障大學(xué)生兼職勞動(dòng)權(quán)益的法律法規(guī)，現(xiàn)行法律規(guī)范，如：《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》、《工傷保險(xiǎn)條例》等主要保障勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律法規(guī)，并未覆蓋所有的大學(xué)生校外兼職行為，大學(xué)生部分勞動(dòng)行為得不到法律保障。例如，大學(xué)生在兼職工作時(shí)受到工傷，根據(jù)《工傷保險(xiǎn)條例》適用對(duì)象的規(guī)定，兼職大學(xué)生不在其范圍之列，不能按照《工傷保險(xiǎn)條例》的規(guī)定得到賠償，雇主也常利用這一漏洞侵害兼職大學(xué)生利益。

（二）大學(xué)生校外兼職勞動(dòng)權(quán)益維護(hù)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1.大學(xué)生法律意識(shí)淡薄，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，但心理尚未成熟，社會(huì)閱歷較淺，自我保護(hù)意識(shí)較弱，防范意識(shí)不足，在校外兼職這個(gè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中，容易受到欺騙或引誘，因此，其勞動(dòng)權(quán)益常常受到侵害。并且兼職大學(xué)生在遭受侵權(quán)后往往忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉，很少采用法律手段進(jìn)行維權(quán)，使得兼職大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益得不到保護(hù)，也使得社會(huì)上侵害兼職大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益的現(xiàn)象更加猖獗。

2.救濟(jì)途徑不暢

勞動(dòng)者在其權(quán)益受到侵害時(shí)可以采用協(xié)商，調(diào)解，仲裁，訴訟等方法維護(hù)其合法權(quán)益。但是，對(duì)于兼職大學(xué)生只能通過(guò)協(xié)商，調(diào)解和訴訟的方式維護(hù)其勞動(dòng)權(quán)益，而一般不能采取仲裁的方式。并且，在采取訴訟的方式時(shí)，起訴過(guò)程中證據(jù)收集困難。證據(jù)難以收集主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，法律對(duì)收集證據(jù)的主體界定不明，另一方面，當(dāng)事人收集證據(jù)的手段較為有限，沒(méi)有法律依據(jù)來(lái)保障收集證據(jù)的權(quán)利。

3.學(xué)校對(duì)大學(xué)生兼職缺乏關(guān)注，引導(dǎo)不夠

有些老師提倡學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，有些老師則認(rèn)為兼職工作會(huì)大量耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并不值得提倡，對(duì)大學(xué)生兼職的關(guān)注不夠。學(xué)?？傮w上在大學(xué)生兼職問(wèn)題上缺少了引導(dǎo)和管理，沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的課程和指導(dǎo)教育，為學(xué)生提供安全可靠的信息渠道。這些都使得大學(xué)生在選擇兼職時(shí)，不具備足夠的辨別能力，容易上當(dāng)受騙。

4.政府監(jiān)督職能缺乏實(shí)效

政府的職責(zé)是維護(hù)社會(huì)的公平和正義，兼職大學(xué)生作為我國(guó)的一大弱勢(shì)群體，應(yīng)該受到政府的保護(hù)，但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，對(duì)于非法中介和用工者的不法作為，監(jiān)察部門(mén)沒(méi)有進(jìn)行監(jiān)管而是表現(xiàn)出不作為或者弱作為，這些使得兼職大學(xué)生在受到侵害時(shí)無(wú)法得到保護(hù)。

三、大學(xué)生校外兼職勞動(dòng)權(quán)益保障的具體措施

（一）完善相關(guān)法律確保兼職大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益

1.確定兼職大學(xué)生的勞動(dòng)者地位

兼職大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益受到損害現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，用工者拖欠兼職大學(xué)生工資、延長(zhǎng)工時(shí)、扣押學(xué)生證件、違法收取押金等屢見(jiàn)不鮮，最重要的原因就是法律保護(hù)的缺失。保障大學(xué)生校外兼職合法權(quán)益最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要承認(rèn)兼職大學(xué)生勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者的地位。

2.修改和完善現(xiàn)有法律法規(guī)或通過(guò)司法解釋為兼職大學(xué)生權(quán)益提供法律依據(jù)

針對(duì)大學(xué)生校外兼職，制定或修改相關(guān)的法律法規(guī)或地方性規(guī)章制度或者通過(guò)司法解釋的方式，對(duì)兼職大學(xué)生的法律地位、工作時(shí)間和薪酬、保險(xiǎn)制度、救濟(jì)方式等方面做出較為詳細(xì)的規(guī)定。構(gòu)建良好的兼職大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益保障制度，為校外兼職大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益的保障提供法律保障。

（二）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)大學(xué)生兼職指導(dǎo)

1.加強(qiáng)與兼職有關(guān)的教育內(nèi)容

大學(xué)生社會(huì)閱歷少、 經(jīng)驗(yàn)不足，為了使大學(xué)生能從容面對(duì)兼職中的各種問(wèn)題和有效維護(hù)其權(quán)益，學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行防范意識(shí)教育，使其更為全面的了解兼職相關(guān)問(wèn)題。并提醒大學(xué)生應(yīng)該對(duì)用人者進(jìn)行較為全面的了解，了解其誠(chéng)信情況以保障自己的權(quán)益不受到損害。

2.設(shè)立校外兼職指導(dǎo)與咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)兼職大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育和咨詢

學(xué)?？梢栽O(shè)立專(zhuān)門(mén)的校外兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理和幫助校外兼職的學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的兼職情況，為其提供指導(dǎo)和建議。同時(shí)，校外兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以主動(dòng)聯(lián)系需要兼職的可靠企業(yè)單位，為學(xué)生提供安全可靠的兼職信息，為學(xué)生兼職提供更好地信息平臺(tái)。

（三）強(qiáng)化政府對(duì)兼職市場(chǎng)的治理與規(guī)范

1.強(qiáng)對(duì)公司企業(yè)的監(jiān)管力度和處罰力度

政府部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兼職企業(yè)或個(gè)體戶的監(jiān)管力度，根據(jù)地方情況確定兼職最低工資標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格保障執(zhí)行，對(duì)于存在無(wú)故拖延工作時(shí)間，拖欠或克扣大學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬，安排的工作內(nèi)容、工作強(qiáng)度明顯有害于大學(xué)生的身體健康等情況時(shí)，對(duì)其給予嚴(yán)厲的處罰。

2.加強(qiáng)對(duì)非法中介機(jī)構(gòu)的打擊力度

許多大學(xué)生尋找兼職工作都是通過(guò)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行的，但非法中介機(jī)構(gòu)損害兼職大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益不但會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失，甚至?xí)斐扇松韨?。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)中級(jí)機(jī)構(gòu)的打擊力度，對(duì)于非法中介機(jī)構(gòu)，一旦發(fā)現(xiàn)立即進(jìn)行嚴(yán)厲打擊。完善中介機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，嚴(yán)格考察中介機(jī)構(gòu)從業(yè)資格，控制中介服務(wù)證照的頒發(fā)，凈化大學(xué)生兼職社會(huì)環(huán)境。

（四）健全司法救濟(jì)渠道

在實(shí)踐中，勞動(dòng)行政部門(mén)對(duì)于兼職大學(xué)生勞動(dòng)權(quán)益受到損害的請(qǐng)求一般不予理會(huì)和訴訟成本過(guò)高、程序復(fù)雜等原因，兼職大學(xué)生通過(guò)訴訟進(jìn)行維權(quán)的情況很少。建立兼職大學(xué)生的投訴機(jī)構(gòu)成為兼職大學(xué)生的維權(quán)渠道，專(zhuān)門(mén)為兼職大學(xué)生進(jìn)行維權(quán)服務(wù)顯得必不可少。司法部門(mén)可以降低法律援助的門(mén)檻，或者直接將兼職大學(xué)生作為法律援助的對(duì)象，為勞動(dòng)權(quán)益受到侵害的兼職大學(xué)生提供法律咨詢、訴訟等法律服務(wù)，切實(shí)解決兼職大學(xué)生維權(quán)的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕嵐，殷茵，馬芳璐.“大學(xué)生兼職的勞動(dòng)關(guān)系認(rèn)定”[J].勞動(dòng)保障世界（理論版），2013，11，20.

[2]張祖慶，李鐵梅.“大學(xué)生兼職期間權(quán)益法律保護(hù)探析”[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009.4.

[3]姚遠(yuǎn).“大學(xué)生兼職行為特征研析”[J].中國(guó)青年研究，2014，01，05.

[4]黃牡丹.“大學(xué)生兼職法律困境調(diào)查”[J].教育與職業(yè)，2011（19）.

篇8

關(guān)鍵詞：勤工助學(xué)；高校；重要性

勤工助學(xué)是在校大學(xué)生利用假期或課余時(shí)間在學(xué)校內(nèi)外參加，以獲得報(bào)酬的各種有償服務(wù)或勞動(dòng)。勤工助學(xué)能培養(yǎng)大學(xué)生艱苦樸素的精神，學(xué)會(huì)自強(qiáng)自立。通過(guò)勤工助學(xué)，大學(xué)生能深入了解社會(huì)，鍛煉實(shí)踐能力，將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，擴(kuò)展自身的知識(shí)面，培養(yǎng)和發(fā)展組織管理、生活理財(cái)、人際交往、自我調(diào)整、規(guī)劃創(chuàng)新等多種能力。引導(dǎo)大學(xué)生參加勤工助學(xué)，有利于大學(xué)生的身心發(fā)展，有利于形成良好的思想品德與積極向上的生活態(tài)度。創(chuàng)建一個(gè)完善的勤工助學(xué)工作體系，在高校育人中有著非常重要的意義。

一、勤工助學(xué)在大學(xué)生資助體系中的重要性

目前，高校教育體制不斷改革，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高校的學(xué)費(fèi)給高校貧困生帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)，給貧困生家庭帶來(lái)了重重考驗(yàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)得出，高校貧困生每年都以一定的數(shù)量增加，這意味著要承受高校學(xué)費(fèi)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)、心理、生活等壓力的人會(huì)越多，這一嚴(yán)峻趨勢(shì)得到國(guó)家的高度重視。國(guó)家關(guān)心高校貧困生的學(xué)習(xí)與生活，自2000年以來(lái)，要求各個(gè)高校務(wù)必創(chuàng)建“綠色通道”制度，該制度規(guī)定對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生在錄取入校時(shí)，在核實(shí)個(gè)人情況后，要分別實(shí)施不同的自助措施，保障每位新生都能順利入學(xué)，并且能夠享受到由國(guó)家初步建立的包含獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、減等多元化高校貧困生資助體系。國(guó)家在高校勤工助學(xué)工作上也有了新的突破，規(guī)定各大高校每年都要從所收取的學(xué)費(fèi)中抽取10%的資金，用于發(fā)放參加勤工助學(xué)學(xué)生的報(bào)酬以及利用這些資金開(kāi)展各種相關(guān)的資助工作。

二、勤工助學(xué)在大學(xué)生德育工作中的重要性

高校大學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)取得相應(yīng)報(bào)酬，這種資助要比直接給予他們補(bǔ)貼效果好。高校在實(shí)踐探索中已經(jīng)逐步完善勤工助學(xué)工作體系，跟常規(guī)發(fā)放的助學(xué)金不同，勤工助學(xué)能讓學(xué)生理解通過(guò)勞動(dòng)來(lái)助學(xué)這一良好的育人方法。在勤工助學(xué)中，大學(xué)生能感受到金錢(qián)的來(lái)之不易與勞動(dòng)的艱辛，可培養(yǎng)自強(qiáng)自立的能力，養(yǎng)成艱苦樸素的精神，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心健康的發(fā)展，有助于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感與鍛煉交際能力。勤工助學(xué)提供了一個(gè)讓大學(xué)生自我提高、自我增值的平臺(tái)，讓大學(xué)生能奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上、在成才的道路上自強(qiáng)不息，克服困難逆境，在不斷的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中積累自信與經(jīng)驗(yàn)，為今后步入社會(huì)生活、工作做好準(zhǔn)備。

三、勤工助學(xué)在大學(xué)生身心發(fā)展中的重要性

我們不可忽視勤工助學(xué)對(duì)在校大學(xué)生成長(zhǎng)的影響。目前社會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，提高自己的綜合能力與綜合素質(zhì)是畢業(yè)后找到好工作的王道。大部分大學(xué)生在通過(guò)艱苦勞動(dòng)后獲取報(bào)酬才能理解父母賺錢(qián)的不易，父母培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的不易，這樣有助于他們向往自力更生，養(yǎng)成良好的思想品德，同時(shí)在勤工助學(xué)中鍛煉了他們的身體，讓他們擁有了良好的身體。勤工助學(xué)讓大學(xué)生有了接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)與了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，使他們意識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，啟發(fā)他們用功學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，有助于大學(xué)生宏觀把握時(shí)間，培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念、勞動(dòng)工作紀(jì)律及條理的生活習(xí)慣。

四、勤工助學(xué)在大學(xué)生知識(shí)拓展中的重要性

勤工助學(xué)能大大拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊大學(xué)生的視野。在校大學(xué)生的知識(shí)面來(lái)自于書(shū)本與自身實(shí)踐。在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)面有局限性，大學(xué)生在實(shí)踐中吸取各方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在信息不斷更新的時(shí)代里，掌握更多的信息對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)十分重要。大學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合在一起，能更好地發(fā)揮自身的才華與提供更好的實(shí)踐服務(wù)，同時(shí)在開(kāi)展勤工助學(xué)工作的過(guò)程中檢測(cè)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力，從中鍛煉了思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

五、勤工助學(xué)在大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的重要性

引導(dǎo)大學(xué)生融入社會(huì)中、適應(yīng)社會(huì)與服務(wù)社會(huì)，勤工助學(xué)有著不可替代的作用。勤工助學(xué)已成為幫助大學(xué)生培養(yǎng)各項(xiàng)能力的一條有效途徑。勤工助學(xué)可使大學(xué)生在接觸新事物與問(wèn)題時(shí)，能積極去思考。正是這些對(duì)事物與問(wèn)題的體現(xiàn)，促進(jìn)了大學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力的形成。勤工助學(xué)讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)去管理自己的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，有利于養(yǎng)成良好的生活自理能力與習(xí)慣。參加勤工助學(xué)的大學(xué)生能培養(yǎng)合理的時(shí)間觀念與協(xié)調(diào)自身精力的能力，在不耽誤學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，豐富了自己的課余生活。勤工助學(xué)給予大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入讓大學(xué)生有了理財(cái)能力的鍛煉機(jī)會(huì)，有助于大學(xué)生養(yǎng)成合理的理財(cái)與消費(fèi)觀念。在勤工助學(xué)中，大學(xué)生有了廣闊的交際空間，這樣鍛煉了他們的交際能力，可使他們更好地融入社會(huì)。

勤工助學(xué)在高校中的重要性已引起社會(huì)各界的重視，高校將不斷完善勤工助學(xué)工作體系。大學(xué)生通過(guò)勤工助學(xué)獲得了經(jīng)濟(jì)、思想、知識(shí)、能力等收獲，有效緩解經(jīng)濟(jì)壓力，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，了解社會(huì)，確定人生發(fā)展目標(biāo)，更有自信地去開(kāi)拓自己的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳若乒.我國(guó)高校圖書(shū)館勤工助學(xué)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)［J］.圖書(shū)館建設(shè)，2011.

［2］崔瑾，夏擁軍.高校勤工助學(xué)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究［J］.中國(guó)電力教育，2008.

篇9

大學(xué)生勤工儉學(xué)法律問(wèn)題權(quán)益保障

一、大學(xué)生勤工儉學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）大W生勤工儉學(xué)背景

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生兼職已成為一種普遍現(xiàn)象。由于大學(xué)生有較多自由支配的時(shí)間，這為大學(xué)生們兼職提供了基本保證，眾多中小型商戶也因此將目光投向了勞動(dòng)力素質(zhì)較高而又相對(duì)廉價(jià)的大學(xué)生。通過(guò)兼職，一方面可以緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，再者可以讓大學(xué)生在一定程度上接觸社會(huì)，為進(jìn)入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

在兼職過(guò)程中，包含有各類(lèi)信息資源的兼職網(wǎng)站、QQ群、APP等中介平臺(tái)在為大學(xué)生兼職提供了方便的同時(shí)，不乏部分商家借此鉆營(yíng)取利，使得不少學(xué)生陷入圈套，大學(xué)生因此遭受損失的事件屢見(jiàn)不鮮，甚至損害到了國(guó)家安全。與正規(guī)、長(zhǎng)期的用人單位不同，兼職的短期性使其沒(méi)有必要簽訂相關(guān)合同，這又導(dǎo)致其法律保護(hù)難度較大，效果甚微，在兼職的過(guò)程中一旦出現(xiàn)問(wèn)題，如何有效證明個(gè)人付出、獲得自己應(yīng)得變得尤為困難。

如何把握住大學(xué)生“以學(xué)業(yè)為主”的首要任務(wù)，不在兼職上花費(fèi)過(guò)多精力而本末倒置，如何尋求自身更合理化、科學(xué)化地提升，而不僅僅局限在通過(guò)簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)財(cái)富積累？怎樣選擇兼職工作，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到提高自己的目的，這都需要我們認(rèn)真思考。鑒于此，本文簡(jiǎn)要分析了大學(xué)生兼職情況，希望能給對(duì)兼職感興趣的同學(xué)一定的幫助。

（二）問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析

此次問(wèn)卷調(diào)查基本涉及到我校各個(gè)院系，我校男女生比例大概為3：7，此次調(diào)查中女生占到被調(diào)查人數(shù)的65.9%，與學(xué)?？偙壤嗥ヅ?。其中大一學(xué)生占到54.6%，大三大四的學(xué)生僅占到10.2%，問(wèn)卷中，63.2%的同學(xué)表示做過(guò)兼職，在選擇兼職時(shí)，85.9%的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)以自己的專(zhuān)業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)被問(wèn)及兼職所得的用途時(shí)，有52.9%的學(xué)生會(huì)用作自己的零花錢(qián)。兼職過(guò)程中絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作。通過(guò)兼職，進(jìn)70%的學(xué)生覺(jué)得自己的能力有所提高。當(dāng)被問(wèn)及權(quán)益被侵犯的問(wèn)題時(shí)，近半數(shù)的學(xué)生都遇到過(guò)，但只有10%左右的學(xué)生想過(guò)用法律來(lái)解決，不少學(xué)生會(huì)選擇和雇主理論的方式。因此，82%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要在這方面設(shè)立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、大學(xué)生在兼職過(guò)程中權(quán)益受到侵害的問(wèn)題及原因

（一）校內(nèi)兼職信息不暢通且途徑大多不正規(guī)

調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，在大學(xué)里有過(guò)兼職經(jīng)歷的學(xué)生占到63.2%，由此可見(jiàn)，在大學(xué)里做兼職是一個(gè)很普遍的事情。但是由于大學(xué)生社會(huì)閱歷不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，在尋找兼職的過(guò)程中往往輕信兼職信息，一些不法商家也正是利用大學(xué)生涉世不深這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生兼職過(guò)程中的合法權(quán)益進(jìn)行侵害。同時(shí)在調(diào)查過(guò)程中，不少商家抱怨招聘信息貼出去很難真正找到合適的人。很多學(xué)生也反映校內(nèi)兼職崗位信息太雜亂真假難辨，在校內(nèi)公廁里經(jīng)常能看到例如校園貸等小廣告，這讓很多大學(xué)生深受其害。并且電線桿上、路邊櫥窗里、房屋墻上兼職廣告隨處可見(jiàn)但真?zhèn)螀s有待考究，這也是很多人不愿意兼職的一個(gè)原因。并且我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行甄別兼職信息真?zhèn)螘r(shí)，往往尋求同齡人的意見(jiàn)而非家長(zhǎng)老師，兼職信息的獲取也大多是同齡人的介紹或者中介機(jī)構(gòu)。這些無(wú)疑加大了大學(xué)生兼職過(guò)程中權(quán)益受到侵害的可能性。

（二）大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)、法律意識(shí)薄弱，權(quán)益受到侵害屢見(jiàn)不鮮

大學(xué)生在兼職過(guò)程中比較容易受到這樣或者那樣的侵害，每當(dāng)開(kāi)學(xué)季各大新聞都會(huì)爆出不少大學(xué)生假期兼職被騙被困現(xiàn)象。在對(duì)有過(guò)兼職經(jīng)歷的大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，數(shù)據(jù)顯示有47.7%的人合法權(quán)益曾受到過(guò)侵害，這一比例確實(shí)讓人唏噓不已。而進(jìn)一步調(diào)查我們得知，只有26.8%的人會(huì)選擇用法律途徑去保護(hù)自己的合法權(quán)益，并且通過(guò)法律成功解決問(wèn)題的人竟只占10.6%，這一數(shù)據(jù)值得我們深思。當(dāng)代大學(xué)生兼職的心愿迫切，但是自身的法律意識(shí)維權(quán)意識(shí)卻很薄弱，大學(xué)生有其自身的原因，社會(huì)更應(yīng)負(fù)其應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。

（三）兼職工作多為體力勞動(dòng)，能力提升空間有限。

根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生從事的兼職多為派單員，服務(wù)員，超市收銀員，理貨員等純體力勞動(dòng)的工作，充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，工作報(bào)酬微薄，但還是有很多大學(xué)生選擇出賣(mài)自己寶貴的時(shí)間從事這些低收益的兼職，真正做與自己專(zhuān)業(yè)能力有關(guān)兼職的同學(xué)為數(shù)只有14.09%，相應(yīng)的能力提升也十分有限，只有14.78%的大學(xué)生認(rèn)為能力得到了較大提升。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)有以下兩點(diǎn)：首先，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力不完備，許多大學(xué)生能力達(dá)不到要求以致無(wú)法從事相關(guān)有含金量的兼職；其次，多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己不夠自信，不敢勇于嘗試。

（四）社會(huì)，學(xué)生未足夠的健全大學(xué)生兼職保護(hù)權(quán)益制度

《勞動(dòng)法意見(jiàn)》第12條規(guī)定：在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工儉學(xué)，不視為就業(yè)，為建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同，社會(huì)上的很多商家，利用這一條規(guī)定，與學(xué)生不簽訂勞動(dòng)合同，導(dǎo)致最終學(xué)生的權(quán)益受損也無(wú)合同這一有力證據(jù)來(lái)證明，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，24.74%的學(xué)生會(huì)選擇隱忍，任由自己的合法權(quán)益受到侵害。

在2007年由財(cái)政部和教育部聯(lián)合制定的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》第6條規(guī)定：勤工儉學(xué)活動(dòng)由學(xué)校同意組織管理。任何單位或個(gè)人未經(jīng)學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)同意，不得聘用在校學(xué)生打工。學(xué)生私自在校外打工的行為，不在本辦法規(guī)定之列。從這可以看出，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生勤工儉學(xué)的相關(guān)保障制度不夠完善，是大學(xué)生在外兼職的一大問(wèn)題。

三、大學(xué)生勤工儉學(xué)相關(guān)問(wèn)題解決措施

（一）進(jìn)一步健全大學(xué)生資助工作的同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)法律的出臺(tái)

從分析的數(shù)據(jù)上來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)兼職的目的是賺取生活費(fèi)或零用錢(qián)，社會(huì)可以增加更多公益組織和相關(guān)公益人士對(duì)于貧困大學(xué)生實(shí)行的學(xué)業(yè)資助。

其次，社會(huì)和政府應(yīng)加強(qiáng)規(guī)范，完善，優(yōu)化打工市場(chǎng)，改變市場(chǎng)盲目無(wú)秩序的狀態(tài)，能夠基本保障在校大學(xué)生的合法權(quán)益。各個(gè)部門(mén)相互合作，綜合運(yùn)用各種手段，能夠切實(shí)保護(hù)大學(xué)生這一群體。

并且，我們的社會(huì)是一個(gè)“有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”的社會(huì)，所以，我們的教育部和勞動(dòng)部應(yīng)該聯(lián)手出臺(tái)一個(gè)專(zhuān)門(mén)關(guān)于大學(xué)生勤工學(xué)的方案，通過(guò)他來(lái)切實(shí)保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益，讓侵犯勤工儉學(xué)大學(xué)生合法權(quán)益的行為遭到嚴(yán)厲懲罰。

（二）學(xué)校應(yīng)組織針對(duì)大學(xué)生兼職的實(shí)踐教育

學(xué)?？梢赃m當(dāng)多邀請(qǐng)一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，例如法律相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士或者是企業(yè)家等來(lái)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育，來(lái)告知同學(xué)們社會(huì)上可能會(huì)致使他們自身權(quán)益受到侵害的情形，以及相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生提高自身的警惕性以及法律意識(shí)，讓學(xué)生即使遇到類(lèi)似的情形，不至于驚慌失措，知道如何更高效的保護(hù)自身。

其次，學(xué)校及各學(xué)院可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)對(duì)于兼職學(xué)生的管理，及時(shí)的了解各同學(xué)的兼職情況，并對(duì)于他們的兼職適當(dāng)?shù)奶嵊行б庖?jiàn)，讓同學(xué)可以做到少走彎路，不走錯(cuò)路。

（三）大學(xué)生提高自身提高警惕性及法律意識(shí)

首先，勤工儉學(xué)要端正目的，可以適當(dāng)?shù)刈非蠛侠淼慕?jīng)濟(jì)利益，但不能急功近利地將賺錢(qián)作為勤工儉學(xué)首要目的，否則會(huì)扭曲大學(xué)生的人格，腐蝕大學(xué)生的心靈，影響大學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度，不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，不把賺錢(qián)作為首要目的，也有助于我們?cè)谇诠€學(xué)中坦然地面對(duì)各種困難和問(wèn)題?，F(xiàn)如今在大學(xué)生群體中，校園貸、裸貸時(shí)有發(fā)生，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙倭阌缅X(qián)，而選擇及其不正確的道路，最后在債主的逼迫下，有的退學(xué)，有的一走了之，這些人的前途必將陷入一片混沌。所以，若缺少錢(qián)，可選擇勤工儉學(xué)的道路，既可以賺錢(qián)又可以積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，切記不可走違法的道路。

其次，上述中也提到過(guò)，現(xiàn)如今的社會(huì)太復(fù)雜，提供給大學(xué)生兼職信息的路徑也層出不窮，很多信息都是由非正規(guī)路徑發(fā)出，但是由于大學(xué)生缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以往往不能很好的識(shí)別或者是明白商家套路，導(dǎo)致大學(xué)生權(quán)益受損的情況屢見(jiàn)不鮮。所以，在提供很好的防范措施的同時(shí)，大學(xué)生自己更是應(yīng)該提高警惕性，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)私利而缺失了防范意識(shí)，找兼職時(shí)多尋求老師及身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的人的幫助，不要盲目決定。

最后，應(yīng)選擇合適的、真正能鍛煉自己的工種，盡可能找與專(zhuān)業(yè)相近或自己有興趣的工種，這樣才能縮短自己能力與社會(huì)需求的差距，才能促使自己不斷努力進(jìn)取，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，要堅(jiān)持適度原則，正確處理好勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。把握好分寸，安排、協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間，做到勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)兩不誤。

以上，我們對(duì)于大學(xué)生勤工儉學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)性的提出了解決措施，希望在大學(xué)生提高自我警覺(jué)度的同時(shí)，整個(gè)社會(huì)提供更健全的保障制度，不要讓更多的大學(xué)生因?yàn)榍诠€學(xué)而受到不法侵害。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉峰.大學(xué)生兼職過(guò)程中的法律問(wèn)題及權(quán)益保障.百度文庫(kù)，2016-2-22.

[2]金晶.大學(xué)生勤工儉學(xué)之法律問(wèn)題研究.中國(guó)知網(wǎng).

[3]鮑志倫.高校大學(xué)生勤工儉學(xué)問(wèn)題初探.中國(guó)知網(wǎng).

篇10

關(guān)鍵詞：高等教育 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。“2005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生338萬(wàn)人比2004年增加58萬(wàn)人，增幅20.7%。2006年普通高校畢業(yè)生達(dá)413萬(wàn)人，“十一五”期間全國(guó)將有2500萬(wàn)高校畢業(yè)生”。[1] 因此，如何解決就業(yè)問(wèn)題成為高等教育領(lǐng)域研究的重要課題。筆者認(rèn)為，在就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決就業(yè)的途徑。什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)意為“有創(chuàng)意的選行擇業(yè)，有創(chuàng)意的自辦企業(yè)，有創(chuàng)意的謀職就業(yè)”。[2] 而且，從就業(yè)的角度來(lái)看，創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是一種高層次的“就業(yè)”。

成功的創(chuàng)業(yè)涉及到多種因素，就創(chuàng)業(yè)者自身而言需要具備符合社會(huì)需求、創(chuàng)業(yè)要求的綜合素質(zhì)，而這種素質(zhì)是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累才可能具備的，因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)教育。所謂創(chuàng)業(yè)教育，“是指以開(kāi)發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的意識(shí)、能力、知識(shí)和心理品質(zhì)等方面的教育，是具有相對(duì)獨(dú)立功能和地位的一種教育理念?！盵3]

目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育不僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育發(fā)展的必然要求，也是為了有效滿足現(xiàn)代社會(huì)多樣化的需求，同時(shí)還有助于推進(jìn)高等教育的改革和解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失

1．喜憂參半――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在困難中前進(jìn)

（1）我國(guó)高等教育中創(chuàng)業(yè)教育取得了顯著成績(jī)。創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展大致可以分為兩個(gè)階段：第一階段是高校自主探索階段，從1997年至2002年4月。在這一階段中許多高校都做了有益的自發(fā)性的探索。第二階段是創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)階段，在這一階段中創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展時(shí)期，試點(diǎn)院校分別通過(guò)各自不同的方式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展進(jìn)行了實(shí)踐性探索，主要有三種類(lèi)型：其一是將第一課堂和第二課堂結(jié)合來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育；其二是以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為則重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育；三是綜合式的創(chuàng)業(yè)教育。

近年來(lái)，政府與高校為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做出了積極努力，也取得了一定成績(jī)。央視《東方時(shí)空》的調(diào)查結(jié)果中顯示，大學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)，有近80%的大學(xué)生懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，盡管這僅僅是個(gè)主觀意愿調(diào)查，但這個(gè)數(shù)字很大程度上也反映出現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)觀念的變化――越來(lái)越多的人不再遵循傳統(tǒng)的畢業(yè)找工作的就業(yè)思路，而是希望通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

（2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題。由于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前還處于探索階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著許多問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

就大學(xué)生而言，由于年齡、閱歷與知識(shí)等方面的因素，導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨諸如心態(tài)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)與資金等各方面的問(wèn)題。

首先，心態(tài)問(wèn)題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，并充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，是成功創(chuàng)業(yè)的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的必要準(zhǔn)備。另外，急功近利的情緒也彌漫在學(xué)生創(chuàng)業(yè)者身上，在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會(huì)受到相應(yīng)的不利影響。

其次，知識(shí)限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與資金融通等多方面的豐富知識(shí)，在缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)。

再次，經(jīng)驗(yàn)限制。受年齡及相應(yīng)學(xué)識(shí)的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般也限于“紙上談兵”，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商務(wù)活動(dòng)策劃、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都很欠缺。在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運(yùn)營(yíng)中肯定會(huì)遇到各種不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，以致創(chuàng)業(yè)困難。

2．名實(shí)不符――高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在缺失

（1）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)失之偏頗，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠。許多高校管理者認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)教育只是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一項(xiàng)內(nèi)容,由此導(dǎo)致了實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)應(yīng)付、變調(diào)等問(wèn)題。面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和大學(xué)生高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，而我們的許多高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有引起足夠的重視。一些大學(xué)老師認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是無(wú)法就業(yè)的無(wú)奈之舉或是補(bǔ)充策略，因此，即便是重點(diǎn)大學(xué)也持中立態(tài)度，不鼓勵(lì)也不反對(duì)。持不支持態(tài)度者多數(shù)認(rèn)為大學(xué)生涉世不深、能力有限，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大、得不償失，應(yīng)該完成學(xué)業(yè)后再考慮創(chuàng)業(yè)。因此，多數(shù)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，具體體現(xiàn)在：

教育導(dǎo)向存在誤區(qū)。部分高校在入校教育中就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“一心只讀圣賢書(shū)”，為將來(lái)的“升本”、“考研”做準(zhǔn)備，部分教師也在教學(xué)過(guò)程中不斷給學(xué)生灌輸這種思想，進(jìn)而誘使學(xué)生認(rèn)為只有進(jìn)一步深造，才是發(fā)惟一出路。

缺乏相應(yīng)的政策支持。我國(guó)高校實(shí)行的是不完全學(xué)分制，這就限制了在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，造成了學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)的“工學(xué)矛盾”。

缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)模糊。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)缺乏自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)以及相關(guān)素質(zhì)能力拓展方面的針對(duì)性訓(xùn)練。應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在校期間接受職業(yè)指導(dǎo)情況的調(diào)查：

抽取樣本 1898份，調(diào)查結(jié)果如下：

顯而易見(jiàn)，多數(shù)大學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)`，也就很難對(duì)職業(yè)生涯有理性的規(guī)劃設(shè)計(jì)。直觀地反映出高校在創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)指導(dǎo)方面的工作與學(xué)生的實(shí)際需求有相當(dāng)大的差距。

再者,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知也有失偏頗,不能根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè),對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃的期望和認(rèn)同難以達(dá)到預(yù)期的效果。這也是導(dǎo)致大學(xué)生雖有高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，卻很難腳踏實(shí)地、有步驟、有針對(duì)性地提高自身所應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)化為泡影。

另外，從目前高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的形式來(lái)看，多數(shù)采取“以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行商業(yè)化運(yùn)作”的模式。實(shí)踐證明，這種未上升到理念指導(dǎo)層面的創(chuàng)業(yè)“實(shí)務(wù)”教育、對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的理解及“創(chuàng)造性”目標(biāo)的內(nèi)涵與各學(xué)科知識(shí)間的關(guān)系不夠清楚，不能夠真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

（2）我國(guó)高等教育的教學(xué)與勞動(dòng)生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)。馬克思曾在《資本論》中談到，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合是“造就全面發(fā)展的人”[4]的惟一方法。 繼承了馬克思的這一思想，把“教育必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”[5]作為社會(huì)主義教育的根本方針之一。社會(huì)主義教育的目的是培養(yǎng)“勞動(dòng)者”，而且是培養(yǎng)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要相適應(yīng)的“勞動(dòng)者”。 只有實(shí)現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮高等教育的社會(huì)服務(wù)職能。

大學(xué)教育知識(shí)沉舊，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化率低。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)生產(chǎn)率已逐步替代了勞動(dòng)生產(chǎn)率，生產(chǎn)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)與用知識(shí)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)正在悄然改變著人們的就業(yè)方式。“知識(shí)就是力量”已被轉(zhuǎn)化了的“知識(shí)才是力量”所替代，知識(shí)的時(shí)效性在快速縮短， 50年代大學(xué)生所學(xué)知識(shí)能用30年，90年代大學(xué)生所學(xué)知識(shí)能用10年，2003年統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生所學(xué)知識(shí)能用3年。我國(guó)入世后，這種趨勢(shì)愈加明顯。

重視理論灌輸，輕視專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第五條明確規(guī)定，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

科學(xué)理論與真正的實(shí)踐畢竟有著一定的距離，科學(xué)理論的掌握并不等于具備了相應(yīng)的實(shí)踐能力，但是我國(guó)的高等教育普遍不重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，大學(xué)都爭(zhēng)著辦成大而全的綜合性大學(xué)、研究型大學(xué)，這成了我國(guó)高等教育院校普遍的價(jià)值追求。學(xué)生普遍缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，缺乏在校期間的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)和鍛煉。

二、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施策略

一般認(rèn)為，現(xiàn)代意義的大學(xué)經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，先后出現(xiàn)了三種大學(xué)的理念。第一種是以自由教育為核心的傳統(tǒng)型大學(xué)(教學(xué)型大學(xué))理念。第二種是以學(xué)問(wèn)探索為主旨的研究型大學(xué)理念。第三種則是面向當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)型大學(xué)理念。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)了大學(xué)的第三種職能――社會(huì)服務(wù)職能，這體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育的客觀要求，在實(shí)現(xiàn)高等教育向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，必須堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的原則，就創(chuàng)業(yè)教育來(lái)講，應(yīng)體現(xiàn)在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育和培養(yǎng)上。

1．合理專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置

高等教育的重要功能是服務(wù)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)體現(xiàn)在及時(shí)地滿足社會(huì)對(duì)不同層次、不同類(lèi)型人才的需求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才和勞動(dòng)力的需求不斷變化，同時(shí)社會(huì)對(duì)人才和勞動(dòng)力的需求變化在很大程度上引導(dǎo)著高校在人才培養(yǎng)類(lèi)型和培養(yǎng)層次上的改變。目前，我國(guó)的一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率已超過(guò)很多普通高校的就業(yè)率，根本原因在于這些學(xué)校培養(yǎng)人才與社會(huì)對(duì)人才的需求是同步的。由于高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置具有一定的滯后性，因此高校更要及時(shí)了解社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)人才的需求現(xiàn)狀及其需求發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)市場(chǎng)需求合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，不應(yīng)當(dāng)脫離社會(huì)需求想當(dāng)然的開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)和課程。

2．優(yōu)化培養(yǎng)模式

大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是大學(xué)生綜合素質(zhì)的較量，表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)層面上，綜合素質(zhì)的優(yōu)劣更具有決定性意義。而大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低很大程度上受高校培養(yǎng)模式以及教學(xué)質(zhì)量的影響。根據(jù)當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)上普遍存在的畢業(yè)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)失衡和綜合素質(zhì)與社會(huì)需求存在教大差距的問(wèn)題，高校要以培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，落實(shí)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。增強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。明確人才培養(yǎng)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，才能培養(yǎng)出符合創(chuàng)業(yè)要求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

3．注重師資隊(duì)伍建設(shè)

要真正開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，教師隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，教師就必須有過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，一方面應(yīng)該制定新措施，鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，甚至可以有計(jì)劃地選派有潛力的青年教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)增大專(zhuān)職教師的比例；另一方面，可以請(qǐng)一些企業(yè)、一些經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者做創(chuàng)業(yè)基地的兼職教師。同時(shí)各高校應(yīng)將教師的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)放在與鼓勵(lì)教師考研、考博同等的位置上，甚至高于后者。

4．開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

高校應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，并不是教育每個(gè)大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，而是注重培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求，滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才規(guī)格變化的需要。鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于提出新的觀點(diǎn)和思想，將創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇之一。1998年召開(kāi)的世界高等教育大會(huì)指出“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神；畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”。[6] 大學(xué)畢業(yè)生不僅可以創(chuàng)造自身的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)的一條新途徑，這必將會(huì)在很大程度上有利于大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的解決，高校不妨從以下三方面加以嘗試。

首先，要使高校畢業(yè)生能夠自主創(chuàng)業(yè)，必須使在校學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的精神和能力。高校應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)作人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的重要內(nèi)容，這也符合新世紀(jì)世界高等教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)。

其次，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須與具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)的方向結(jié)合起來(lái)，由于在校學(xué)生的社會(huì)閱歷不深，可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，提供咨詢和智力支持。

5．實(shí)施積極的獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)措施

對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生要實(shí)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)政策，比如考研優(yōu)惠、跟蹤服務(wù)以及頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)等一系列的政策性優(yōu)惠和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既能激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，也能在一定程度上緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。同時(shí)，相關(guān)高校還要積極建立“學(xué)士后”流動(dòng)站，為應(yīng)屆或兩年內(nèi)尚未落實(shí)工作的大學(xué)生提供實(shí)踐、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自主創(chuàng)業(yè)條件。

6．加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育文化建設(shè)

高校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素質(zhì)必須遵循教育規(guī)律，自覺(jué)將創(chuàng)業(yè)教育融合于學(xué)校整個(gè)的育人機(jī)制之中，在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。首先，要將創(chuàng)業(yè)精神提升到為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為社會(huì)做貢獻(xiàn)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的高度。設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和風(fēng)險(xiǎn)投資基金，建立一批校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)向長(zhǎng)期化、社會(huì)化、實(shí)戰(zhàn)化發(fā)展；定期開(kāi)展有關(guān)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大賽，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育成果的展示和宣傳，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育校園文化。其次，要構(gòu)建一個(gè)有利于創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)和表達(dá)的綜合平臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供必備條件；鼓勵(lì)學(xué)生跨年級(jí)、跨學(xué)科建設(shè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，注重提倡創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神；開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育講座，比如舉辦“博士論壇”、“專(zhuān)家論壇”、“企業(yè)家論壇”和“校友報(bào)告會(huì)”,特邀社會(huì)知名的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者以及事業(yè)有成的往屆畢業(yè)生來(lái)校傳經(jīng)送寶，介紹創(chuàng)業(yè)歷程，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)真實(shí)創(chuàng)業(yè)感受。第三，在教師年度業(yè)績(jī)考核和學(xué)生評(píng)優(yōu)中向參與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的師生傾斜，激發(fā)廣大師生參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情。

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)全面轉(zhuǎn)型期，全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)在催生更為廣闊創(chuàng)業(yè)空間的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了更高的要求。以高校為陣地開(kāi)展全面而富有成效的創(chuàng)業(yè)教育，是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的第一課堂，創(chuàng)業(yè)教育得以順利實(shí)施的首要保障是良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成,創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣反過(guò)來(lái)會(huì)在很大程度上影響大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動(dòng)性和積極性。就目前的經(jīng)濟(jì)體制而言,創(chuàng)業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更多的是政府行為。政府應(yīng)積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)和扶持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),制定推行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施,為高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育提供相應(yīng)的法制環(huán)境和制度保障。

作者單位：河南廣播電視大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]周濟(jì).貫徹中央精神，扎實(shí)做好就業(yè)工作[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2006,2.

[2]高等教育在就業(yè)壓力加大時(shí)應(yīng)該討論的話題[J/OL].大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng),2006,9.

[3]朱長(zhǎng)風(fēng)等.高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制探討[J].江蘇高教,2006,4.

[4]馬克思.馬克思恩格斯全集第二十三卷[M].人民教育出版社,1979,531.