導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生校外培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，越來越多人傾向于教育投資。英語作為一門占分較高的中、高考科目，已經(jīng)受到了越來越多的重視，這促使廣西工業(yè)城市柳州市的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如同雨后春筍般發(fā)展起來，特別是中小學(xué)外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些中小學(xué)外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)五花八門，規(guī)模大小不一，師資力量參差不齊，知名度也大相徑庭，遍布于柳州市的大街小巷中。為了深入了解柳州市面向中小學(xué)生的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)查。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析和形成建議，希望對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和英語專業(yè)的畢業(yè)生有所幫助。

1 調(diào)查基本情況介紹

本次調(diào)查主要采用問卷、訪談、課堂觀摩等方法，調(diào)查對(duì)象是柳州市分布在各個(gè)城區(qū)的14家面向中小學(xué)生的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，包括新東方、英孚教育、韋博國(guó)際英語、東方益學(xué)教育、遠(yuǎn)景教育、陽光教育等外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師。

問卷調(diào)查主要從三個(gè)方面設(shè)計(jì)：一是機(jī)構(gòu)中教師的基本情況；二是機(jī)構(gòu)中教師對(duì)教學(xué)安排和和教學(xué)方法的看法；三是機(jī)構(gòu)中教師對(duì)于柳州市英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的看法。

在問卷的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行訪談，更深入地了解其教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題以及他們對(duì)英語培訓(xùn)教師需求的?B度和意見。

進(jìn)行問卷和訪談后，為了進(jìn)一步驗(yàn)證問卷和現(xiàn)實(shí)的切合度，在征得教師同意的基礎(chǔ)上，筆者還進(jìn)入培訓(xùn)課堂，親身體驗(yàn)教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 教師基本情況

柳州市內(nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，接受問卷調(diào)查的機(jī)構(gòu)內(nèi)教師，78%為本科畢業(yè)，15%為碩士畢業(yè)或擁有更高學(xué)歷，7%為專科畢業(yè)。可以看出，柳州市相關(guān)機(jī)構(gòu)內(nèi)教師的總體學(xué)歷水平高于大學(xué)本科低于碩士，少數(shù)高于碩士，整體學(xué)歷水平尚可。

從教學(xué)資歷的方面看，接受調(diào)查的教師中，64%擔(dān)任全職教師，7%擔(dān)任兼職教師，7%為在校學(xué)生，19%從事其他職業(yè)，其中，教齡高于五年的有15%，三到五年的14%，一到三年的21%，一年以下的50%。可見，柳州市內(nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，絕大部分將此作為主業(yè)，但經(jīng)驗(yàn)豐富的占極少數(shù)，多數(shù)為資歷尚淺的新教師。柳州市內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)雇傭的教師教齡偏低，一方面反映了行業(yè)的發(fā)展前景樂觀，另一方面，反映了行業(yè)的門檻低，競(jìng)爭(zhēng)不夠激烈。

同時(shí)，機(jī)構(gòu)內(nèi)缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)機(jī)構(gòu)的影響有利有弊。利是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新人采用的教學(xué)方法新穎，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍；弊是教師的經(jīng)驗(yàn)不足也有可能帶來許多其他問題，如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題沒有準(zhǔn)備把握，難以應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致課堂效率不高。對(duì)于知識(shí)的掌握不全，無法給予學(xué)生真正的英語能力提升。

2.2 教材使用情況

機(jī)構(gòu)內(nèi)教師所用的教材，93%為中小學(xué)學(xué)?，F(xiàn)用教材，57%為機(jī)構(gòu)內(nèi)部教材，7%為其他來源。其中，50%同時(shí)使用學(xué)校教材與機(jī)構(gòu)內(nèi)提供的教材。從此可知，機(jī)構(gòu)的教學(xué)主要是基于課內(nèi)知識(shí)的鞏固，若有需要也可提供課外知識(shí)的拓展。但是，從為學(xué)生拓展課外知識(shí)的教材所占比例可以看出，機(jī)構(gòu)未來可能需要加強(qiáng)提高英語能力方面的服務(wù)。

2.3 教學(xué)方法情況

機(jī)構(gòu)教師的授課方式中，42%采用一對(duì)一的授課方式，14%是一對(duì)二的方式，36%是三至五人的小班授課，26%是六人以上的較大班級(jí)授課。一對(duì)一授課的優(yōu)勢(shì)是更能集中學(xué)生注意力，從而保證學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)時(shí)間安排上，86%的教師認(rèn)為早晨學(xué)習(xí)效率最高，14%認(rèn)為下午學(xué)習(xí)效率高。這在一定程度上決定了機(jī)構(gòu)內(nèi)教師的工作時(shí)間。

教學(xué)模式方面，認(rèn)同采用“課內(nèi)鞏固+課外拓展”模式的教師占比64%，認(rèn)同采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的14%，認(rèn)同采用“幕課”或其他教學(xué)模式的各7%。

2.4 授課環(huán)境

授課環(huán)境方面，認(rèn)為授課環(huán)境優(yōu)良的教師占76%，認(rèn)為環(huán)境一般的24%。授課環(huán)境的滿意程度較高，說明市場(chǎng)對(duì)于行業(yè)的基本要求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)達(dá)到，開始注重增加競(jìng)爭(zhēng)力的細(xì)節(jié)因素，為自己帶來更多客戶。

教學(xué)中所使用的設(shè)備，過半數(shù)受調(diào)查的機(jī)構(gòu)教師表示，在教學(xué)中需要電腦、投影儀或黑板等設(shè)備。約三分之一的教師表示需要錄音機(jī)、擴(kuò)音器或其他錄音設(shè)備。

2.5 教師對(duì)于柳州市內(nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的看法

對(duì)于柳州市內(nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)，約三分之二的受調(diào)查的機(jī)構(gòu)教師對(duì)其存在的意義持樂觀肯定態(tài)度，約三分之一持悲觀否定態(tài)度。其中，50%的受調(diào)查機(jī)構(gòu)教師認(rèn)為英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是培養(yǎng)英語興趣的好場(chǎng)所，21%認(rèn)為這些機(jī)構(gòu)是提升學(xué)生英語水平的最佳去處。而21%認(rèn)為“盈利為主教育為輔”才是這些機(jī)構(gòu)的“信條”，也有8%認(rèn)為這些機(jī)構(gòu)的存在毫無意義。

對(duì)于柳州市內(nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展，機(jī)構(gòu)老師的看法大體分為三種：一是，在中國(guó)應(yīng)試教育的影響下，該行業(yè)的發(fā)展將呈現(xiàn)樂觀情勢(shì)（43%）。二是，該行業(yè)在發(fā)展過程中，仍存在許多問題且尚未解決（29%）。三是，該行業(yè)的發(fā)展將出現(xiàn)其他情況（28%）。可見，柳州市內(nèi)的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)大體呈現(xiàn)向上趨勢(shì)，但仍存在許多尚待解決的問題。在問及所存在的問題有哪些時(shí)，受調(diào)查者給出了以下看法：63%認(rèn)為機(jī)構(gòu)教學(xué)缺乏高效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，29%認(rèn)為機(jī)構(gòu)在考前押題方面做得不夠，29%認(rèn)為機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境需要改善，29%認(rèn)為機(jī)構(gòu)缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。總體看，柳州市內(nèi)英語教學(xué)機(jī)構(gòu)所經(jīng)歷的問題可歸納為內(nèi)部問題與外部問題，內(nèi)部問題即機(jī)構(gòu)的“軟實(shí)力”：教師實(shí)力與教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的把握能力；外部問題即機(jī)構(gòu)內(nèi)環(huán)境問題。

談及行業(yè)的宣傳如何可靠有效時(shí)，57%受調(diào)查機(jī)構(gòu)教師認(rèn)為宣講或講座是最可靠有效的方式，36%認(rèn)同宣傳單方式，14%認(rèn)同電視廣告和公車廣告，7%認(rèn)同小廣告。

關(guān)于什么樣的活動(dòng)更吸引客戶，50%受調(diào)查機(jī)構(gòu)教師認(rèn)為演講與講座最能吸引客戶，36%認(rèn)同與學(xué)生們進(jìn)行英語相關(guān)主題探討活動(dòng)，36%認(rèn)同聚會(huì)派對(duì)，28%認(rèn)同戶外郊游和外教互動(dòng)，21%認(rèn)同美食DIY等趣味活動(dòng)，14%認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)和明星互動(dòng)，36%認(rèn)同其他活動(dòng)。

3 提出建議

任何一項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，都離不開社會(huì)大環(huán)境，特別是國(guó)家政策的支持。我國(guó)民辦教育是伴隨著國(guó)家改革開放政策的實(shí)施而重新復(fù)蘇，并伴隨著改革開放的不斷深化而發(fā)展壯大，其發(fā)展歷程折射出我國(guó)民辦教育發(fā)展政策的不斷變化。民辦教育取得的巨大成就，與這一大批熱愛教育事業(yè)的社會(huì)組織密切相關(guān)。

而在發(fā)展過程中，民辦教育尤其是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也面臨諸多困難。目前，柳州市內(nèi)英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所面臨的突出問題是：教師資歷不足，無法提供高質(zhì)量的教學(xué)；教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低；學(xué)習(xí)環(huán)境無法讓人滿意。

就以上問題，筆者認(rèn)為：

（1）關(guān)于教師資歷不足的問題，機(jī)構(gòu)可適當(dāng)提高招收教師的標(biāo)準(zhǔn)，并在教師入職前提供短期的培訓(xùn)和試用。教師入職后，出現(xiàn)問題及時(shí)與其交流，給予建議。同時(shí)，有必要安排定期的職中和職后培訓(xùn)，讓教師的個(gè)人發(fā)展不停滯。

（2）關(guān)于缺乏高效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的問題，機(jī)構(gòu)內(nèi)教師應(yīng)多觀察和了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，擬出教學(xué)大綱，制定個(gè)性化的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，對(duì)應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整。多觀察多總結(jié)，“一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案”，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人和教師要多溝通，多研討，在交流和合作中，積極解決教學(xué)中存在的各種問題。

（3）關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的問題，機(jī)構(gòu)可通過小問卷或課堂中詢問的方式，了解學(xué)生所傾向的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者參考同行機(jī)構(gòu)的做法，做出相應(yīng)改善。機(jī)構(gòu)適當(dāng)添購(gòu)教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、錄音機(jī)等，以滿足教師需要，提高教學(xué)效率。

4 結(jié)語

篇2

一、在中學(xué)開展志愿服務(wù)活動(dòng)的意義

一是中學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新渠道。從思想引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)方面來說，中學(xué)生志愿服務(wù)是培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量的有效途徑。13～18歲的中學(xué)生既處在叛逆期，也處在品德形成的關(guān)鍵期。故在中學(xué)階段將德育與志愿服務(wù)相結(jié)合，發(fā)動(dòng)學(xué)生無償?shù)貫樗颂峁┓?wù)，有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，達(dá)到自我教育、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境等目的。中學(xué)生在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中充分發(fā)揮自身的青春活力和生命力，在傳遞志愿精神中也實(shí)現(xiàn)了文明的傳遞。通過志愿服務(wù)，引導(dǎo)中學(xué)生用具體的行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二是中學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)是中學(xué)德育工作的新載體。就學(xué)校德育工作而言，不僅需要傳播知識(shí)與技能，更要塑造學(xué)生良好的品德。德育工作是中學(xué)思想政治工作的核心內(nèi)容，而志愿服務(wù)活動(dòng)能使德育形式多樣化，這主要表現(xiàn)為四個(gè)“轉(zhuǎn)變”：德育主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，德育過程由單向傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)，德育方式由被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受，德育內(nèi)容由枯燥的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作。志愿服務(wù)活動(dòng)不僅能為學(xué)生提供道德實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索、體驗(yàn)、沉淀，提升學(xué)生的道德水平和能力，完成道德“思、行、意”的完美結(jié)合，而且拓寬了中學(xué)德育的空間，將政治教育、理想信念教育等有效地滲透到志愿服務(wù)全過程。

三是中學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)是提高綜合素質(zhì)的新途徑。就教育方面而言，中學(xué)生志愿服務(wù)是貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持實(shí)踐育人，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要抓手。學(xué)生在奉獻(xiàn)愛心的同時(shí)，深入接觸到社會(huì)實(shí)際和人民需求，感到自己“被需要”，喚醒了道德情感和奉獻(xiàn)精神，促使自己自覺地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。志愿服務(wù)過程，實(shí)際上是學(xué)生自主參與德育的過程，能達(dá)到幫助他人、提升自己、服務(wù)社會(huì)的效果。學(xué)生在提供服務(wù)的過程中提升了學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等，甚至提升了承受壓力的能力。志愿服務(wù)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自我教育的積極性和創(chuàng)造性，全方位地提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、 在中學(xué)開展志愿服務(wù)活動(dòng)的途徑

一是整合校內(nèi)資源，全方位開發(fā)志愿服務(wù)崗位。在校內(nèi)設(shè)立中學(xué)生志愿服務(wù)崗位，拓展各種類型的志愿服務(wù)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加志愿服務(wù)的積極性。從教學(xué)活動(dòng)、日常管理、體育藝術(shù)等方面開設(shè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)崗、心理疏導(dǎo)崗、圖書管理崗、信息技術(shù)崗、教師助理崗等崗位，各崗位統(tǒng)一管理、各司其職，達(dá)到了“處處是志愿服務(wù)，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)機(jī)遇”的效果。

二是整合校外資源，共建社會(huì)志愿服務(wù)基地。發(fā)揮區(qū)域化團(tuán)建優(yōu)勢(shì)，完善供需對(duì)接機(jī)制，為中學(xué)生走M(jìn)社區(qū)、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)社會(huì)開展志愿服務(wù)提供項(xiàng)目支持。走進(jìn)社區(qū)：配合街道辦、社區(qū)服務(wù)中心做好學(xué)校所在地的環(huán)保宣傳和環(huán)衛(wèi)清潔工作，大力倡導(dǎo)垃圾分類，及時(shí)勸解亂扔垃圾、亂吐痰等不文明行為。走進(jìn)企業(yè)：與學(xué)校附近的地鐵站、公司聯(lián)系，建立志愿服務(wù)基地，利用周末、寒暑假開展乘車指引、生產(chǎn)線體驗(yàn)、定崗實(shí)習(xí)等志愿服務(wù)。走進(jìn)社會(huì)：與圖書館、交警隊(duì)、老人院等簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議。充分挖掘?qū)W校周邊景區(qū)的優(yōu)質(zhì)資源，建立學(xué)生志愿服務(wù)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享、品牌共建，為學(xué)校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供良好的實(shí)踐基地。

三、在中學(xué)開展志愿服務(wù)活動(dòng)的方法

為高效地開展中學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，更好地為學(xué)生提供特色志愿服務(wù)項(xiàng)目，探索切實(shí)可行的志愿服務(wù)方法尤為重要。

一是管理注重制度化。為了使中學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)能有效開展，必須有良好的保障機(jī)制，這一機(jī)制主要分為招募、選拔、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)四大板塊。招募機(jī)制：包括信息、營(yíng)造氛圍、申請(qǐng)人報(bào)名、志愿者面談、崗位確認(rèn)等。選拔機(jī)制：綜合考察動(dòng)機(jī)、技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)，以及愛心、恒心、責(zé)任心等。培訓(xùn)機(jī)制：主要有集中面授、實(shí)踐培訓(xùn)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)等，旨在了解志愿服務(wù)理念和提升服務(wù)技巧。評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制：依據(jù)學(xué)生參與志愿服務(wù)認(rèn)定記錄的服務(wù)時(shí)間、服務(wù)成效進(jìn)行必要的激勵(lì)表彰，將志愿服務(wù)經(jīng)歷作為開展團(tuán)內(nèi)評(píng)選表彰的重要條件。

二是管理注重長(zhǎng)效化。志愿服務(wù)活動(dòng)不是某個(gè)時(shí)間段的特有活動(dòng)，也不是僅僅針對(duì)某個(gè)年級(jí)、某些群體開展的活動(dòng)，而是一屆一屆傳承下來的校園文化，更是學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)也能自覺投入的活動(dòng)。這種志愿服務(wù)精神已和校園文化深度融合，和學(xué)生個(gè)人的理念相融合。學(xué)校要把志愿服務(wù)活動(dòng)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的重要內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期都能參與一項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓志愿服務(wù)成為學(xué)生的必修課，讓參與志愿服務(wù)成為學(xué)生的行為習(xí)慣，乃至使志愿服務(wù)成為學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要方式。

三是管理注重特色化。立足于學(xué)校辦學(xué)特色，確立志愿服務(wù)方向，著力打造志愿服務(wù)品牌。除了在校內(nèi)設(shè)立志愿服務(wù)崗之外，還要建立學(xué)生志愿服務(wù)基地，尤其是校外服務(wù)活動(dòng)基地。這是學(xué)生的志愿服務(wù)走向社會(huì)的重要途徑，也是學(xué)生加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系的重要紐帶。校內(nèi)志愿服務(wù)崗由分管校領(lǐng)導(dǎo)一抓到底，由團(tuán)委教師具體負(fù)責(zé)；與校外志愿服務(wù)基地有長(zhǎng)期合作協(xié)議，由專人負(fù)責(zé)聯(lián)系。根據(jù)學(xué)校所屬的街道或社區(qū)，聯(lián)系當(dāng)?shù)乩先嗽骸⒂變簣@、醫(yī)院、公園、圖書館、志愿驛站等，建立長(zhǎng)期的特色合作項(xiàng)目，如“交通安全指引”“ 關(guān)愛留守兒童 ”“關(guān)愛空巢老人”“文明乘車”等。

四、結(jié)束語

篇3

摘要：自有了人類開始，對(duì)年輕人的指導(dǎo)就開始了。自古教育就不僅包括教學(xué)更重要的是育人，引導(dǎo)學(xué)生在人生道路上更好的發(fā)展。但由于近些年“高考主義”價(jià)值取向的盛行，使得人們?cè)诟咧薪逃型瞥纭皯?yīng)試主義的教學(xué)”，而忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)。并由于現(xiàn)實(shí)力量不足等原因，使得高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的建立困難重重。筆者在本文中對(duì)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)措施做了一些新的探討，以期更好的推動(dòng)我國(guó)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的建立。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)；理想；心理；學(xué)業(yè) 

        自教育誕生那一刻起，教育中一個(gè)最重要的方面就是對(duì)年輕人發(fā)展的指導(dǎo)。國(guó)家新出臺(tái)的“中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）”中提到“高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義?！币虼耍珜?dǎo)“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面的指導(dǎo)。但就目前中國(guó)國(guó)情而言，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度建立困難重重。筆者認(rèn)為只有在認(rèn)清現(xiàn)實(shí)困難的前提下，才可有針對(duì)性的提出建立適合我國(guó)現(xiàn)狀的高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的制度。

        一、現(xiàn)實(shí)阻力

        （一）價(jià)值理念僵硬

高中階段是人的一生發(fā)展中最重要的時(shí)期，是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵期。這時(shí)人的生理發(fā)育基本完成，大腦的形式運(yùn)算能力接近成熟，人生觀和世界觀也初步形成。高中生往往開始尋找自己的人生目標(biāo)，探索人生的方向。因此，高中階段開展對(duì)學(xué)生適宜的發(fā)展指導(dǎo)，不僅不會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反而會(huì)幫助其更加明確學(xué)習(xí)的目的、增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，筆者認(rèn)為人的學(xué)習(xí)力只是人的綜合素質(zhì)中的一方面。它們并不是對(duì)立關(guān)系，而是相輔相成的關(guān)系。一個(gè)人的多元智能得到發(fā)展，心理素質(zhì)得到提升，這些都會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)力的提升。所以高中學(xué)校轉(zhuǎn)變其僵硬的價(jià)值理念，建立開放、靈活的價(jià)值理念是順利推進(jìn)高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的前提。

        （二）現(xiàn)實(shí)力量不足

上海市控江中學(xué)得張朝暉認(rèn)為政府行政行為的滯后，大學(xué)的學(xué)術(shù)力量的匾乏，中學(xué)操作技能的零起點(diǎn)，指導(dǎo)手段的單一，師資力量的薄弱等原因，使得學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度的實(shí)施顯得有些先天不足。[1]現(xiàn)實(shí)情況也確實(shí)如此，而究學(xué)校自身原因，除上述理念問題外，現(xiàn)實(shí)問題是學(xué)?，F(xiàn)實(shí)力量不足，其中包括指導(dǎo)手段單一、師資力量薄弱。

針對(duì)學(xué)校力量不足現(xiàn)狀問題，筆者認(rèn)為一方面加大在校師資專業(yè)隊(duì)伍的培養(yǎng)的同時(shí)，一方面可充分利用社會(huì)力量包括大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)、社會(huì)上知名的心理咨詢中心以及青少年活動(dòng)中心等各種企事業(yè)單位。相對(duì)來說，校外力量源泉更多、方式更靈活。另外，由于其本身的特殊性，也更容易被學(xué)生接受。充分利用好這些校外資源，可以幫助學(xué)校加快本身師資力量的培養(yǎng)、體系的建設(shè)。

        二、有效利用校外力量

引起校外力量有其優(yōu)勢(shì)也有其劣勢(shì)，這就要求學(xué)校充分認(rèn)清并利用好其優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用對(duì)策盡可能回避其劣勢(shì)。

        （一）優(yōu)勢(shì)與利用

1．隱秘性較高。中國(guó)學(xué)生受傳統(tǒng)文化和我國(guó)心理發(fā)展水平的制約，往往還很難將尋求心理幫助、發(fā)展指導(dǎo)等做為一種正常的渠道。這就造成了很多學(xué)生有心理或發(fā)展方向上的疑問，但卻恥于尋求專業(yè)幫助。他們擔(dān)心讓同學(xué)、朋友知道，可能取笑自己。致使學(xué)校的心理咨詢室常常成了空擺設(shè)，而校外力量這方面優(yōu)勢(shì)明顯；

2．中立性較強(qiáng)。學(xué)校老師身處學(xué)校這一環(huán)境場(chǎng)內(nèi)，很難不受學(xué)校文化、升學(xué)壓力等影響。并且因在同一學(xué)校環(huán)境中，對(duì)該生常有預(yù)期性得印象。這些都會(huì)影響老師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的客觀性。相對(duì)而言，校外指導(dǎo)老師對(duì)該生先期印象少，受外界力量的制約性相對(duì)較少，故對(duì)學(xué)生更易有客觀、全面的印象；

3．校外的環(huán)境有優(yōu)勢(shì)。學(xué)生一年大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校，而校外的環(huán)境本身就成了一個(gè)新的刺激源，對(duì)其更有吸引力。

跳出一個(gè)環(huán)境去思考問題，本身就能幫助人更客觀、冷靜、客觀、全面地思考問題，也更容易有新的思維視角和思考方法。

        （二）缺陷與應(yīng)對(duì)

        1

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.校外企業(yè)水平參次不一，學(xué)校應(yīng)做好甄別工作，把好質(zhì)量關(guān)。社會(huì)力量源泉眾多，但由于中國(guó)的心理行業(yè)處于剛剛發(fā)展水平，力量參差不一。學(xué)校應(yīng)建立一套合理的甄別系統(tǒng)，引起競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，擇優(yōu)選取最適合該校不同要求的合作單位。

        2.學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生的影響不可忽視。學(xué)生終歸要回到學(xué)校的大環(huán)境下，學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生的影響不可忽視。故校外力量與學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)建立緊密的聯(lián)系合作，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是在一個(gè)大環(huán)境下的成長(zhǎng)。學(xué)校、家庭的影響至關(guān)重要，學(xué)校在外接受了咨詢后，回到學(xué)校、老師、同學(xué)對(duì)其咨詢效果的鞏固起著巨大的作用。

        3.學(xué)校要盡快利用好外界力量，加速自身師資的培養(yǎng)。定期請(qǐng)外界專家到學(xué)校來與老師采取授課、個(gè)別指導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)等方式，培養(yǎng)本校專業(yè)老師的力量。

三、學(xué)校內(nèi)部建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系

        （一）建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)老師培養(yǎng)機(jī)制

1．制定指導(dǎo)老師標(biāo)準(zhǔn)和要求，除了引進(jìn)符合要求的專業(yè)老師之外，還要對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有師資中全校老師統(tǒng)一培養(yǎng)。要求所有老師除了具有其專業(yè)領(lǐng)域之外，還要熟悉了解高中學(xué)生心理特征，掌握一些心理學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)?？山M織講座、論壇、團(tuán)體活動(dòng)等形式幫助老師們盡快掌握心理學(xué)的知識(shí)技能。

2．從本校優(yōu)秀班主任、心理老師中擇優(yōu)選取。選擇標(biāo)準(zhǔn)多樣化，除了要求老師掌握學(xué)生發(fā)展心理特征、教育心理學(xué)知識(shí)和技能等硬性知識(shí)外，還要求老師本身有健康的人格和心理素質(zhì)，能夠?qū)W(xué)生秉持一顆尊重之心、愛心，能夠和學(xué)生建立良好的關(guān)系為前提。擇優(yōu)選取時(shí)可引進(jìn)多方評(píng)價(jià)機(jī)制，比如學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)都可參與選舉。

3．成立高中學(xué)生指導(dǎo)小組。老師定期評(píng)審，選取評(píng)審成績(jī)最好的老師為組長(zhǎng)。要求組長(zhǎng)定期接受職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢、學(xué)習(xí)力等專業(yè)培訓(xùn)，回到學(xué)校后再輔導(dǎo)小組成員。這種方式既可以改變學(xué)校指導(dǎo)技術(shù)落后的局面，又可以節(jié)省學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支，。

        4．建立幫扶制度。鑒于我國(guó)現(xiàn)在高中教育指導(dǎo)制度剛剛起步，師資力量相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢M(jìn)導(dǎo)師制，以盡快培養(yǎng)一批本校的優(yōu)秀指導(dǎo)老師。比如聘請(qǐng)校外優(yōu)秀專家、學(xué)者為本校高中指導(dǎo)老師顧問，請(qǐng)其定期在學(xué)校開展講座，并根據(jù)本校特點(diǎn)開組織相應(yīng)小組討論、團(tuán)體活動(dòng)，并可對(duì)組長(zhǎng)匯集的小組成員遇到的學(xué)生指導(dǎo)方面的問題予以討論、解答。

        （二）學(xué)校制定高中學(xué)生指導(dǎo)方案

高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度是一個(gè)完整的體系，理想、心理、學(xué)業(yè)是一個(gè)相互影響的關(guān)系。其中心理處于中心位置，學(xué)生情緒平穩(wěn)、性格能力得到尊重，對(duì)其理想的指導(dǎo)就更有針對(duì)性，而理想就像人前進(jìn)路上的明燈，學(xué)生的理想明確了，就更有助力做好學(xué)業(yè)。而學(xué)業(yè)收到理想的效果時(shí)，學(xué)生的自尊心得到滿足，對(duì)待自己和他人就更有自信。自信又是實(shí)現(xiàn)理想必可不少的助推器。這三方面不僅是工作的內(nèi)容，還是指導(dǎo)好學(xué)生發(fā)展的工具。

1．理想：每個(gè)人在慢慢長(zhǎng)大的過程中，也是一個(gè)理想與現(xiàn)實(shí)不斷碰撞的過程。升入高中后，他們就直接的面對(duì)著這個(gè)理想與現(xiàn)實(shí)的抉擇。這時(shí)候?qū)ζ溆枰灾笇?dǎo)顯得尤為重要。而學(xué)校更有著責(zé)無旁貸的幫助高中生在理想和現(xiàn)實(shí)間架起一座橋梁。但我國(guó)高中大多具有師資不足的弱點(diǎn)，所以建立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)制度勢(shì)在必行。

2．心理：學(xué)生進(jìn)入高中階段后，生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理發(fā)展相對(duì)落后于生理發(fā)展。他們?cè)诶碇?、情感和社交等方面，都還未達(dá)成成熟的指標(biāo)，還處于人格化的過程中。

鑒于此，高中學(xué)校應(yīng)注重在學(xué)校設(shè)立心理健康指導(dǎo)中心。未雨綢繆，勝過亡羊補(bǔ)牢。該中心的職責(zé)首先要對(duì)全校學(xué)生的心理情況有預(yù)先的掌握，做好預(yù)防工作。學(xué)校的心理健康中心可在開學(xué)時(shí)給學(xué)生做人格測(cè)驗(yàn)和情緒測(cè)驗(yàn)，掌握學(xué)生的心理資料。

3．學(xué)業(yè)：高中發(fā)展指導(dǎo)制度的建立是為我國(guó)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型搭了一座橋。對(duì)未來有著明確的方向，充滿自信、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的學(xué)生才是教育培養(yǎng)真正的碩果，才是未來國(guó)之棟梁！“教化對(duì)理性和德性的培養(yǎng)，使我們獲得一種經(jīng)驗(yàn)的穿透力以及判斷、質(zhì)疑的勇氣，從而可以克服任何的盲信和盲從，克服沖動(dòng)和盲動(dòng)，既制服外在的霸權(quán)和暴力，又形成內(nèi)在的自制和自治，從而自由的追求人格精神的建構(gòu)”。[2]

參考文獻(xiàn)：

[1] 張朝暉.關(guān)于“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度”的思考與實(shí)踐[j].學(xué)校管理.2010

[2] 

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(一)不斷完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。中學(xué)思想政治教育是中學(xué)法制教育的主要途徑，在思想政治教育當(dāng)中要提高法制教育的地位，在遵循教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和的手段，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為基礎(chǔ)，傳授相關(guān)法律知識(shí)，強(qiáng)化法律思想。第一，要在思想政治課上滲透法制教育的內(nèi)容。各種版本的思想政治課教材，都有一定的法律知識(shí)，但是這些知識(shí)比較枯燥，會(huì)不同程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)一些法制教育情境，如在教學(xué)的過程中可以用模擬法庭的方法，以一些經(jīng)典的案例，讓學(xué)生扮演法庭上不同的角色，使學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，針對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行辯論，這樣既尊重的了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。第二，在作業(yè)當(dāng)中滲透相關(guān)法律知識(shí)，在中學(xué)思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)或多或少的布置一些課下作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些法制方面的內(nèi)容。如要求學(xué)生觀看各個(gè)省市電視臺(tái)的法制節(jié)目，之后寫一些隨想和認(rèn)識(shí)，這些節(jié)目當(dāng)中包含著豐富的法律知識(shí)，觀看這些節(jié)目可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與自己的生活聯(lián)系起來，將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想觀念和價(jià)值觀念。(二)要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。現(xiàn)在，多數(shù)中學(xué)在法制教育上主要是以理論教育為主，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與自己的生活脫節(jié)，影響法制教育的效果。針對(duì)這種情況，要強(qiáng)調(diào)重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、素質(zhì)、思想和觀念。中學(xué)法制教育的實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)，這兩種實(shí)踐活動(dòng)要相互配合、相互促進(jìn)。第一，在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)上，要利用一切可以利用的校內(nèi)資源，組織開展各種形式的法律實(shí)踐活動(dòng)。在組織的過程中可以班級(jí)為單位，如辦法制教育黑板報(bào)、手抄報(bào)、召開主題班會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)的法律知識(shí)，起到學(xué)習(xí)和運(yùn)用的雙重目的。學(xué)校也應(yīng)該利用宣傳標(biāo)語、校園廣播等多種形式來宣傳法律知識(shí)，組織開展與法律相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽和文藝節(jié)目，設(shè)立法律專項(xiàng)基金和網(wǎng)絡(luò)法律宣傳教育園地等形式，來拓寬學(xué)生的學(xué)法活動(dòng)模式和法律知識(shí)視野。由于多數(shù)違法犯罪青少年或多或少的都有一些心理問題或人格障礙，學(xué)?？梢栽谛?nèi)設(shè)立心理輔導(dǎo)室，對(duì)反社會(huì)性人格的中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。還可以組織學(xué)校的教師編寫一些通俗易懂、圖文并茂的法律讀本。第二，在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢耘c公安局、檢察院、法院等部門合作建立校外法制宣傳教育基地，利用這些機(jī)構(gòu)的資源，開展一些專門針對(duì)中學(xué)生的法制宣傳教育活動(dòng)，如組織到法庭參加庭審旁聽、到公安局參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，相信能夠起到良好的宣傳教育作用。

二、充分發(fā)揮家庭法制教育的作用

(一)家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、增強(qiáng)法制觀念。家長(zhǎng)的法律知識(shí)水平和法律觀念對(duì)其子女的法制觀念和意識(shí)有著重要的影響，家長(zhǎng)的法制教育往往是在不經(jīng)意之間完成的。這就要求家長(zhǎng)在工作之余，加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的法律知識(shí)水平。有條件的家長(zhǎng)，可以參加一些家庭法制教育講座與家庭法制教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷更新自己的教育觀念，讓其能夠從了解青少年成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，思考孩子需要什么，使其在教育中學(xué)會(huì)尊重孩子、相信孩子，不要刻意表現(xiàn)家長(zhǎng)的權(quán)威。在法律學(xué)習(xí)上，主要以《憲法》《民法》《刑法》《未成年保護(hù)法》等基本法律知識(shí)為主，將所學(xué)的法律知識(shí)滲透到日常教育當(dāng)中。同時(shí)閱讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的著作，運(yùn)用科學(xué)的教育手段增強(qiáng)教育的實(shí)效性。(二)要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的思想是可以理解的，但是這種教育觀念也綁架了他們的教育思想，使教育打上了應(yīng)試教育的印記，應(yīng)試教育思想忽視了學(xué)生個(gè)體發(fā)展和青少年發(fā)展的規(guī)律，是導(dǎo)致青少年心理的問題的一個(gè)非常重要的原因。家長(zhǎng)在教育當(dāng)中，不應(yīng)過分重視成績(jī)，必須摒棄分?jǐn)?shù)萬能論。應(yīng)該從多方面關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)問題，時(shí)刻關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)和交際情況，一旦出現(xiàn)了不良的苗頭，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行交流，通過恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣和行為。在法制教育上，家長(zhǎng)應(yīng)該盡所能傳授給孩子必要的法律知識(shí)，盡所能利用法律知識(shí)，解決孩子生活、學(xué)習(xí)和交往當(dāng)中遇到的多種問題。另外，家長(zhǎng)在生活當(dāng)中要以身作則，因?yàn)榧彝ソ逃鄶?shù)情況是潛移默化的。

三、充分利用社會(huì)教育的補(bǔ)充作用

篇5

中學(xué)生團(tuán)校是中學(xué)共青團(tuán)工作的重要陣地，中學(xué)共青團(tuán)工作是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。中學(xué)共青團(tuán)組織對(duì)全體團(tuán)員學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行思想政治教育，道德文化修養(yǎng)教育的主要組織形式，也是廣大青少年學(xué)習(xí)團(tuán)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高團(tuán)員思想素質(zhì)，發(fā)揮先鋒模范作用的學(xué)校。為了加強(qiáng)共青團(tuán)的組織建設(shè)，發(fā)揮共青團(tuán)在學(xué)校德育工作中的重要作用，校團(tuán)委秉承學(xué)?！傲⒆阋?guī)范、追求卓越”辦學(xué)理念，不斷地組織和參加了各項(xiàng)具有教育意義、形式新穎的活動(dòng)，實(shí)踐中不斷完善中學(xué)生團(tuán)校建設(shè)，于年1月被授予“黃陂區(qū)中學(xué)生示范團(tuán)?！惫鈽s稱號(hào)。

一、以完備的計(jì)劃和安排作開端

我校團(tuán)校自建立之日起就按規(guī)定籌建有一系列的應(yīng)有設(shè)備，將我校多功能教室建立為團(tuán)校教室，并懸掛有“中少年團(tuán)?！钡呐谱?，教室內(nèi)還懸掛有團(tuán)旗、團(tuán)徽等相關(guān)標(biāo)識(shí)。我校團(tuán)委依據(jù)《中中學(xué)生團(tuán)校章程》開展團(tuán)校相關(guān)的日常工作，在每個(gè)學(xué)期之初就通過改選組建起由學(xué)校主要的黨政領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)委委員與優(yōu)秀教師代表共同組成的校務(wù)委員會(huì)，具體研究、確定本校青少年團(tuán)校的具體工作，并切實(shí)解決團(tuán)校建設(shè)中的相關(guān)問題。團(tuán)委每學(xué)期都要制訂團(tuán)員發(fā)展工作計(jì)劃和團(tuán)校工作計(jì)劃，明確了培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)要達(dá)到的目的等。每學(xué)期，我們根據(jù)計(jì)劃安排，圍繞團(tuán)校教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類培訓(xùn)，課時(shí)達(dá)到了既定目標(biāo)。

二、以豐富的內(nèi)容和活動(dòng)充實(shí)教學(xué)

我們中團(tuán)校一直以來就使用本校所編排的教材。教材結(jié)合了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，緊緊圍繞素質(zhì)教育這個(gè)主題，進(jìn)行講解，內(nèi)容包括：共青團(tuán)的光榮歷史，共青團(tuán)的組織情況，共青團(tuán)的章程等，著力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)員意識(shí)、公民意識(shí)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，我們還經(jīng)常性地向?qū)W生介紹一些好的有關(guān)書籍，要求他們要階段性地寫學(xué)習(xí)心得。團(tuán)校學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們對(duì)學(xué)員進(jìn)行了嚴(yán)格的知識(shí)考核。在進(jìn)行團(tuán)校教學(xué)的過程中，我們還請(qǐng)有關(guān)教師進(jìn)行團(tuán)歌的教授，并要求學(xué)生在成為一名團(tuán)員后要能唱團(tuán)歌、深刻領(lǐng)會(huì)團(tuán)歌的內(nèi)涵。在原有基礎(chǔ)上我們不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富活動(dòng)載體，增添了紅十字運(yùn)動(dòng)、志愿者活動(dòng)、安全救護(hù)常識(shí)、心理健康與調(diào)節(jié)、文明禮儀常識(shí)、感恩教育等內(nèi)容，還通過播放優(yōu)秀勵(lì)志電影這一新的教學(xué)形式來教育團(tuán)校學(xué)員。在培訓(xùn)期間，我們根據(jù)實(shí)際情況及現(xiàn)有的設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐，組織團(tuán)校學(xué)員到校外開展各種豐富多彩的活動(dòng)，并經(jīng)常性地深入社區(qū)，為社區(qū)的工作盡一份力，獲得了社會(huì)的好評(píng)。

三、以嚴(yán)格的程序來發(fā)展新團(tuán)員

篇6

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說起安全，永遠(yuǎn)是一個(gè)恒久而沉重的問題。說安全恒久，是因?yàn)榘踩托腋Ｏ喟?，惟有安全才能幸福。說安全沉重是因?yàn)槲覀兯牭降暮涂吹降?，那么多不該發(fā)生的一幕幕帶血的事故悲劇。感悟安全，啟迪人生，安全是我們最基本的生存保障，安全是構(gòu)筑幸福大廈的堅(jiān)固根基。安全工作也是施工現(xiàn)場(chǎng)的重中之重，對(duì)安全的懈怠就等于對(duì)生命的輕視，安全工作要從我做起，從小事做起，在以后的工作中本人自愿接受公司的管理并鄭重承諾嚴(yán)格履行以下職責(zé)及義務(wù)：

1、自覺遵守公司的各種安全管理規(guī)章、制度、規(guī)定，服從管理，正確佩戴和使用勞動(dòng)防護(hù)用品，與違章、麻痹、不負(fù)責(zé)任三大敵人做斗爭(zhēng)，努力做到不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。

2、在工作中嚴(yán)格要求自已，多留心、勤觀察、善思考、嚴(yán)把關(guān)，擺正安全位置，認(rèn)真履行安全責(zé)任。

3、積極參加公司舉辦的各種安全培訓(xùn)和安全學(xué)習(xí)、安全活動(dòng)、事故應(yīng)急演練，掌握作業(yè)所需的安全生產(chǎn)知識(shí)，提高安全生產(chǎn)技能，增強(qiáng)事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力。

4、工作期間不私自脫崗，不做與工作無關(guān)的事情，時(shí)刻緊繃安全弦，防患于未然，逐步把各類安全隱患消滅到萌芽狀態(tài)，筑牢安全防線。

5、明確施工環(huán)境，了解施工環(huán)境中的不安全因素，是降低、消除安全事故發(fā)生的最有效的辦法。

搞好安全工作事關(guān)企業(yè)的興衰，事關(guān)生命的康健，事關(guān)家庭的幸福，事關(guān)親人的期盼。每一名職工都有肩負(fù)著義不容辭的安全職責(zé)和神圣的安全使命。心中想著安全，就會(huì)時(shí)時(shí)提醒自已，嚴(yán)格要求自已

擺正安全位置，履行安全責(zé)任。安全為天，責(zé)任如山。有你、有我、有他，有我們共同的安全責(zé)任澆灌，我們才能夠撐起安全生產(chǎn)的一片藍(lán)天。

為了建設(shè)公司美好的明天和未來，讓我們攜起手，肩并肩，牢固樹立安全生產(chǎn)、我的責(zé)任安全管理新理念，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，建功立業(yè)，共同為打造安全本質(zhì)型企業(yè)和實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)長(zhǎng)治久安而努力奮斗!

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xxxx年xx月xx日

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為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，保證學(xué)生有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，切實(shí)貫徹落實(shí)好素質(zhì)教育，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定本規(guī)范作為我校學(xué)生的行為準(zhǔn)則。請(qǐng)每一位學(xué)生和家長(zhǎng)一定要認(rèn)真閱讀，并請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合學(xué)校搞好如下工作：

一、穿戴整潔、樸素大方。頭發(fā)干凈整齊、不染發(fā)、不化妝、不佩戴首飾。男生不留長(zhǎng)發(fā)、怪發(fā)，女生不穿高跟鞋、面包鞋。在公共場(chǎng)所不穿背心、拖鞋。在生活上不互相攀比，要尊重父母的勞動(dòng)所得，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、講究禮儀，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助，真誠(chéng)相待，不叫侮辱性綽號(hào)，不欺侮同學(xué)。使用文明用語，不打架、不罵人、不說臟話。尊重教職工，見面主動(dòng)問候。教師管理過程中要積極配合，犯了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇。

三、生病或有急事應(yīng)做好請(qǐng)假手續(xù)，住宿生有事不在校就寢時(shí)，需經(jīng)班主任和宿舍管理員的同意，并把請(qǐng)假條上交宿舍管理員和班主任老師。

四、進(jìn)出學(xué)校要有紀(jì)律，學(xué)生在校門口應(yīng)自覺下車，要按規(guī)定的位置與要求停車，學(xué)生的自行車應(yīng)按規(guī)定停放。不準(zhǔn)持藏刀械，自騎摩托車，攜帶手機(jī)上學(xué)。上課期間(包括課外活動(dòng)、夜自修、午睡)不能擅自離校，如生病或有急事需經(jīng)班主任或任課課教師的同意，方可離校。

五、課間不應(yīng)大聲喧嘩，不準(zhǔn)在教室內(nèi)外、樓道吵鬧，相互追逐。嚴(yán)禁在教室、樓道內(nèi)打球、玩球。嚴(yán)禁在教學(xué)樓、住宿樓旁踢足球。自修課不應(yīng)任意走動(dòng)，不能擅自外出活動(dòng)或去寢室。

六、講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰、不亂丟果殼紙屑，不往墻上踩腳印，不在黑板、墻壁、布告欄等處涂抹亂畫、亂踢。校內(nèi)禁止咀嚼口香糖、泡泡糖。

七、住校生必須按指定寢室床位就寢，未經(jīng)同意，不準(zhǔn)自行調(diào)換。要按時(shí)作息。上課及自修時(shí)間不得進(jìn)入寢室。晚上熄燈后不準(zhǔn)講話、洗刷。不準(zhǔn)點(diǎn)蠟燭，不準(zhǔn)在寢室內(nèi)外燒電爐，私接臺(tái)燈，住宿生在外留宿，必須先向班主任請(qǐng)假，然后把請(qǐng)假條上交宿舍管理員留存。不準(zhǔn)將外人帶進(jìn)宿舍。住校生經(jīng)家長(zhǎng)、班主任、宿舍管理員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究同意后方可租住校外。嚴(yán)禁與校外人員人員來往，如有與校外人員相互勾結(jié)到校滋事者，馬上予以開除處理，觸犯刑法律的，直至移交司法機(jī)關(guān)處理。

八、按時(shí)用餐，文明用餐，買菜飯自覺排隊(duì)，不準(zhǔn)插隊(duì)，不準(zhǔn)起哄。不準(zhǔn)到校外亂買零食。

九、不上網(wǎng)吧，不去游戲廳等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所，不接觸黃色等有害書報(bào)刊，不參加諸如等非法組織，提高自身法制觀念，增強(qiáng)自身安全意識(shí)。

十、除遵守本條例之外，還必須保證能按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范自身的行為。

篇7

1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制定學(xué)期工作計(jì)劃及落實(shí)措施，并按照批準(zhǔn)的計(jì)劃及措施，具體安排政教處的各項(xiàng)工作。

2、注意掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，檢查《中學(xué)生守則》的執(zhí)行情況。主持開展校風(fēng)、校紀(jì)的檢查及學(xué)一日生活秩序的全面檢查與評(píng)比活動(dòng)。

3、指導(dǎo)共青團(tuán)、少先隊(duì)和學(xué)生會(huì)的工作，積極培訓(xùn)學(xué)一干部和各方面的積極分子，努力爭(zhēng)取校外教育機(jī)構(gòu)和有關(guān)部門配合，開展有益于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)。

篇8

摘 要：課程改革推進(jìn)十年來，思想品德和思想政治學(xué)科的改革是成績(jī)與問題并存。課程理念逐漸為師生接受，教學(xué)方式發(fā)生較大變化。但由于教師的職前教育與中學(xué)德育課程教學(xué)要求不匹配，出現(xiàn)了合格學(xué)歷并非合格教師的情況；由于社會(huì)環(huán)境及考試壓力的存在，影響了課程建設(shè)與課程實(shí)施；在開設(shè)豐富選修課程的同時(shí)，增加了教師的工作量，選修內(nèi)容泛化，增加了實(shí)施難度。解決這些問題，需要抓住德育課程教師隊(duì)伍優(yōu)化培養(yǎng)這個(gè)中心，在課程設(shè)置、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)上協(xié)同發(fā)力。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 課程實(shí)施 成績(jī) 分層培訓(xùn)

王禮新，男，北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心，中學(xué)高級(jí)教師；金利，女，北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心，中學(xué)高級(jí)教師；楊靈，女，北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院，中學(xué)高級(jí)教師。

為全面了解課程改革推進(jìn)十年來思想品德、思想政治學(xué)科的建設(shè)與實(shí)施情況，2014年北京教科院基教研中心中學(xué)德育課程教研室從課程建設(shè)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理、教師發(fā)展五個(gè)方面進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。共有4709名初中學(xué)生、4360名高中學(xué)生、1168名初中教師、808名高中教師參與了此次調(diào)查。

一、德育課程建設(shè)與實(shí)施取得的成績(jī)

十年課程改革推進(jìn)中，思想品德、思想政治學(xué)科在課程建設(shè)、實(shí)施、評(píng)價(jià)及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面有了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。

第一，中學(xué)德育課程的認(rèn)可度和教育價(jià)值在師生中提升。課程改革前，由于考試壓力、內(nèi)容枯燥、方法單一、社會(huì)負(fù)面評(píng)價(jià)等多種因素的影響，中學(xué)德育課程的教育教學(xué)受到了來自學(xué)生、教師及社會(huì)等方面的較低評(píng)價(jià)。十年課改，北京市中學(xué)德育課程在教材、教學(xué)資源、教學(xué)方法、活動(dòng)基地、教師隊(duì)伍等多方面協(xié)同改革，努力改進(jìn)，改變了“不受歡迎”的舊面貌。

1．從學(xué)生角度看，“喜歡”“有吸引力”是他們對(duì)課程的積極態(tài)度。調(diào)查表明87.17%的初中學(xué)生認(rèn)為“我對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)很感興趣”；80. 36%的學(xué)生認(rèn)為思想品德課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不重；88. 18%的學(xué)生在思想品德課上“感到輕松愉悅”（見圖1）。75. 55%的高中學(xué)生表示“我喜歡思想政治課”；77. 9%的高中學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己最有幫助的是“增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民主法制觀念和公民意識(shí)”；81. 72%的高中學(xué)生認(rèn)為思想政治課“教學(xué)內(nèi)容有吸引力”。

2．從教師角度看，“融洽”、“有效果”是他們對(duì)課程價(jià)值的改變。調(diào)查表明90%以上的初中教師認(rèn)為教學(xué)方式的改變提高了教學(xué)效率，課改讓師生之間的關(guān)系更加融洽；75%的初中教師認(rèn)為思想品德課在學(xué)生心中的形象有了較大改變，學(xué)生喜歡思想品德課程。91. 02%的高中思想政治教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)思想政治課抱有積極的態(tài)度，十分重視思想政治課的學(xué)習(xí)。

3．從教育教學(xué)效果角度看，“能力提高”、“有收獲”是師生對(duì)效果的表達(dá)。調(diào)查顯示，86. 7%的初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德課“收獲很大”，自己的綜合能力、一般學(xué)習(xí)能力、視野等方面有了較大提升（見表1）。81. 52%的高中學(xué)生認(rèn)為“思想政治課對(duì)我的成長(zhǎng)十分重要”；通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的“做出正確價(jià)值判斷和行為選擇的能力”(71.54%)，“依法辦事、依法律己和依法維權(quán)的能力”(68. 03%)、“觀察問題、分析問題和解決問題的能力”(62%)、“主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的能力”(60.21%)等得到提升。

綜上分析，中學(xué)德育課程在未成年人思想道德建設(shè)工作中發(fā)揮了重要作用，學(xué)生對(duì)思想品德、思想政治課的認(rèn)可度較高，對(duì)其教育教學(xué)價(jià)值充分肯定；教師們重視基本觀點(diǎn)教育，重視學(xué)生正確情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

第二，中學(xué)德育課程基于國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，初步形成了有一定規(guī)模和相對(duì)完整的課程體系。中學(xué)德育課程在全面落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，依托北京市的資源優(yōu)勢(shì)開發(fā)了一系列符合學(xué)生成長(zhǎng)需求的特色課程。

1．從課程建設(shè)的規(guī)?？矗撼醺咧芯?0%左右的學(xué)生都表示學(xué)校開設(shè)了與思想品德或思想政治學(xué)科相關(guān)的選修課、校本課。我市中學(xué)德育課程教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，自主開發(fā)了富有文化特性、地域特性的地方課程、校本課程，從初中到高中結(jié)合思想品德和思想政治課共開設(shè)了約450門符合現(xiàn)代教育理念、具有北京特色的選修課。

2．從課程建設(shè)的體系看：結(jié)合中學(xué)德育課程而開設(shè)的特色課程包括兩類，一是由市區(qū)校三級(jí)分別開設(shè)的地方和校本課程；二是依托德育課程的專業(yè)知識(shí)開設(shè)的激發(fā)學(xué)生研究興趣和拓展視野的學(xué)科類選修課程。目前，我市開發(fā)建設(shè)的學(xué)科類選修課程（見表2）包括政治類(51.97%)、經(jīng)濟(jì)類(49.61%)、哲學(xué)類(28.72%)、法律類(19.72%)、心理類(21.63%)、文化類(32.78%)。

綜上分析，中學(xué)德育課程在落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，結(jié)合北京市的教育資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)開發(fā)了規(guī)模齊全、內(nèi)容廣泛、符合學(xué)生成長(zhǎng)需要的地方、校本和學(xué)科選修課，課程建設(shè)取得實(shí)效。

第三，中學(xué)德育課程實(shí)施中關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)注社會(huì)實(shí)際，注重教育實(shí)效。

1．教學(xué)理念：回歸生活，貼近社會(huì)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，90%以上的思想品德和思想政治課教師都“認(rèn)同德育回歸生活”的基本理念，在教學(xué)中注重聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際；注重創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考；注重發(fā)揮德育課程對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的重要意義。

2．教學(xué)方法：尊重學(xué)生，形式多樣。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，86. 89%的初中學(xué)生認(rèn)為思想品德課教師“經(jīng)常以我們學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況為例，分析現(xiàn)實(shí)問題”；73. 05%的學(xué)生不認(rèn)為思想品德課教師“教學(xué)方式單一，照本宣科，無法調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性”。在高中學(xué)生喜歡思想政治學(xué)科教師的原因（見圖1）中，最重要的就是“教學(xué)方法靈活多樣”、“善于鼓勵(lì)學(xué)生”。同時(shí)，近年來依托教委委托專項(xiàng)工作開展的時(shí)事講壇、中學(xué)生時(shí)事報(bào)、中學(xué)生辯論賽等活動(dòng)也為教學(xué)方式的改革注入了活力，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與德育課程學(xué)習(xí)的積極性。

3．教學(xué)資源：注重積累，講求實(shí)效。豐富詳實(shí)、時(shí)代性強(qiáng)的教學(xué)資源是使德育課程的理論煥發(fā)教學(xué)生命力的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的初高中教師都能經(jīng)常使用電腦、錄音、錄像等多媒體手段輔助教學(xué)，結(jié)合重大時(shí)事和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況來分析問題。70%以上的教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)的素材，調(diào)整教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

綜上分析，中學(xué)德育課程在改革中注重落實(shí)，最大的改革亮點(diǎn)是教育教學(xué)方式的改變，將尊重育人規(guī)律和學(xué)科教學(xué)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，將價(jià)值觀教育與尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律有機(jī)結(jié)合，課程實(shí)施重在實(shí)效。

第四，中學(xué)德育課程在新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，呈現(xiàn)出關(guān)注過程、多元多樣的評(píng)價(jià)格局。初中思想品德課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，方式多樣化。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，初中思想品德學(xué)科使用比例最高的評(píng)價(jià)方式是成長(zhǎng)記錄冊(cè)、描述性評(píng)語，55.4%的教師使用新課程提倡的多樣化的評(píng)價(jià)方式；在考試形式上，50%的教師更多采用開卷與閉卷相結(jié)合的形式，完全開卷考試的教師比例占到37%。高中思想政治課程評(píng)價(jià)關(guān)注過程性，實(shí)現(xiàn)過程和結(jié)果的統(tǒng)一。86%教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)能把平時(shí)表現(xiàn)與考試成績(jī)結(jié)合起來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

綜上分析，中學(xué)德育課程注重落實(shí)新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，關(guān)注過程評(píng)價(jià)，注重多元評(píng)價(jià)，能更客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際的道德素養(yǎng)、行為習(xí)慣和綜合能力。

第五，中學(xué)德育課程培養(yǎng)了一支素質(zhì)較高，不斷努力提升的教師隊(duì)伍。

1．中學(xué)德育課程教師隊(duì)伍整體素質(zhì)良好，且城鄉(xiāng)之間無差異。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，初中和高中教師的學(xué)歷均達(dá)到本科及其以上，其中本科比例為59. 03%，碩士以上的教師比例為19. 31%。從教師所獲得的榮譽(yù)、參與培訓(xùn)、參與科研、獲獎(jiǎng)成果的數(shù)據(jù)分析城鄉(xiāng)教師之間無明顯差異（見圖1），城鄉(xiāng)教育向均衡方向發(fā)展。

2．中學(xué)德育課程教師是基層最有效的管理者，兼任重?fù)?dān)較多。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)德育課程教師在承擔(dān)好學(xué)科教學(xué)工作外，是學(xué)校管理工作中的一支中堅(jiān)力量，78%的教師都兼任了班主任、團(tuán)隊(duì)、德育等不同層面的管理工作。

3．中學(xué)德育課程教師注重參與市區(qū)各類培訓(xùn)，努力提升自身素質(zhì)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中學(xué)德育課程教師自主學(xué)習(xí)、努力提升的意識(shí)強(qiáng)，95%的教師每周參加或接受繼續(xù)教育的時(shí)間在一個(gè)小時(shí)以上，其中兩個(gè)小時(shí)以上的占53. 24%;教師參加培訓(xùn)的主要目的是為了提高教學(xué)能力(64.85%)、更新教學(xué)觀念(61. 39%)；67. 57%的教師對(duì)自己目前的專業(yè)發(fā)展比較滿意，70. 54%的教師認(rèn)為課程改革以來，自身的教育、教學(xué)水平和能力都有明顯提高。

綜上分析，中學(xué)德育課程教師注重自身的發(fā)展，用學(xué)識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)了學(xué)校的教學(xué)與管理雙向工作；市區(qū)教研部門通過各類有效的培訓(xùn)活動(dòng)不斷提升了教師們的專業(yè)素質(zhì)。

二、德育課程實(shí)施中存在的問題

十年的課程改革，對(duì)于思想品德和思想政治學(xué)科來說有付出有所獲，有努力有進(jìn)步，但在課程建設(shè)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面依然存在著一定的困難和問題。

第一，選修課程建設(shè)中存在多與亂的現(xiàn)象。

1．選修課程建設(shè)量多。國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)的課程體系，其目的是既體現(xiàn)國(guó)家對(duì)課程建設(shè)的基本要求，又為自主開發(fā)課程資源留有空間。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在課程改革中，有些區(qū)縣、學(xué)校為體現(xiàn)本地區(qū)或?qū)W校在課程建設(shè)工作中的多樣性、豐富性和選擇性，開設(shè)了大量的選修課，而其中與中學(xué)德育課程學(xué)科教學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程很多。

2．選修課程內(nèi)容亂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地方課程包括如禁毒、安全、民族團(tuán)結(jié)、可持續(xù)發(fā)展、廉潔教育、中國(guó)夢(mèng)教育以及區(qū)域文化等，單獨(dú)設(shè)教材，內(nèi)容重復(fù)，課時(shí)有限、師生精力有限，難以真正有效實(shí)施。同時(shí)，由于多數(shù)課程內(nèi)容與育人相關(guān)，因此多是由思想品德或思想政治教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不僅增加了教師們的工作量，而且內(nèi)容的泛化導(dǎo)致教學(xué)的不專業(yè)化。

綜上所述，自主開發(fā)和建設(shè)地方、校本和學(xué)科課程只是從選擇量上的增加，而在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主選擇權(quán)、教學(xué)落實(shí)不到位、僅由德育課程教師承擔(dān)導(dǎo)致非專業(yè)化等問題極大地阻礙了選修課程的實(shí)效性。

第二，基于社會(huì)實(shí)踐的教與學(xué)方式改革流于形式。

1．教學(xué)資源不能滿足于國(guó)家對(duì)德育課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。德育課程涉及的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，小到學(xué)生的心理輔導(dǎo)，大到國(guó)家的政治參與，與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課堂的模擬實(shí)踐活動(dòng)缺乏相應(yīng)的設(shè)備和場(chǎng)地。

2．現(xiàn)有的社會(huì)資源缺乏具體的跟進(jìn)措施和相應(yīng)的制度保障。社會(huì)大課堂基地建設(shè)為中學(xué)德育課程提供了部分社會(huì)資源，但校外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)由教師自主完成，隨意性較大，沒有系統(tǒng)性；尚未有一整套與學(xué)科教學(xué)相匹配的資源建設(shè)、指導(dǎo)使用與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指南。

綜上所述，作為一門與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系緊密的人文社會(huì)學(xué)科，其教與學(xué)方式的改革尚未真正實(shí)現(xiàn)“德育回歸生活”的要求，讓學(xué)生真正走人社會(huì)，充分利用社會(huì)資源，在參與中、實(shí)踐中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

第三，是否為考試科目，依然是影響教師教學(xué)和課程管理的“指揮棒”。

1．初中思想品德課程作為非中考科目，不能開足開齊，教育教學(xué)實(shí)效受到影響。雖然學(xué)生意識(shí)到了本課程的價(jià)值，但“是否為中考科目”對(duì)思想品德課的教學(xué)造成了一些干擾。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，25. 08%的學(xué)生反饋周圍的同學(xué)經(jīng)常在思想品德課上做其他科目的作業(yè)，29. 28%學(xué)生反映中考科目有時(shí)會(huì)擠占思想品德課的課時(shí)，部分遠(yuǎn)郊區(qū)縣，一些農(nóng)村學(xué)校難以開齊開足思想品德課。

2．高中思想政治課程的教與學(xué)存在著以“分?jǐn)?shù)為先”的現(xiàn)象。高中思想政治由于有全市統(tǒng)一的會(huì)考和高考，比較受學(xué)校重視，但學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)僅以各種考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)。調(diào)查表明，測(cè)試成績(jī)、升學(xué)率仍是課程管理的實(shí)際上的終極目標(biāo)，知識(shí)被各種考試分為了“有用”與“無用”的兩類。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，53. 47%的高中思想政治教師認(rèn)為考試評(píng)價(jià)方式是對(duì)課程改革影響最大的因素；教師在備課時(shí)，對(duì)考綱要求的重視程度(84.53%)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際的重視。

綜上所述，以考試為指揮棒的評(píng)價(jià)理念和德育課程難以量化考核的特點(diǎn)，嚴(yán)重影響了德育課程教學(xué)的效果和教師發(fā)展的積極性。

第四，教師隊(duì)伍專業(yè)匹配程度不高，重用不重養(yǎng)。

1．教師的職前教育與中學(xué)德育課程教學(xué)要求不匹配，出現(xiàn)了合格學(xué)歷不合格教師的情況。由于思想品德、思想政治兩門課程涵蓋的知識(shí)范圍和學(xué)術(shù)背景包括倫理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類文化學(xué)、美學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等，具有寬泛的學(xué)科背景和特殊重要的德育功能。而高校人才培養(yǎng)的專業(yè)院系所設(shè)專業(yè)和課程并不能滿足一個(gè)合格德育課程職前教育的需求，存在著教師專業(yè)不對(duì)口（所學(xué)的專業(yè)不是上述專業(yè)內(nèi)容，如英語教師、數(shù)學(xué)教師等）、專業(yè)對(duì)口但學(xué)科背景單一或不全（僅是哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等專業(yè)畢業(yè)）等問題。其中初中教師隊(duì)伍中所教非所學(xué)的比例占20.3%；新人職青年教師學(xué)歷高（碩士學(xué)歷居多），但單一的專業(yè)培養(yǎng)模式和德育課程所要求的復(fù)合型人才不符；數(shù)據(jù)表明，教師認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)生活》(69.68%)與《生活與哲學(xué)》(82.05%)的難度較大，而全市教師中只有1. 86%的教師的初始專業(yè)為經(jīng)濟(jì)專業(yè)，6.19%的教師初始專業(yè)為哲學(xué)類。

2．承擔(dān)教師培訓(xùn)工作的機(jī)構(gòu)眾多，培訓(xùn)內(nèi)容重復(fù)，影響培訓(xùn)實(shí)效。目前，在北京市教師培訓(xùn)的工作中，有教材出版社、教育學(xué)院、大學(xué)課程中心、教研部門等多家機(jī)構(gòu)參與，內(nèi)容交叉重復(fù)較多。數(shù)據(jù)表明，各類中學(xué)政治培訓(xùn)基本都圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、考試評(píng)價(jià)展開，無明顯區(qū)別。教師培訓(xùn)以教學(xué)學(xué)科能力培訓(xùn)為主，社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)不足，不利于政治教師視野的開拓。

3．德育課程教師的政治素養(yǎng)與課程的時(shí)代性特點(diǎn)及課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性要求不相符。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校外出考察工作中，德育課程教師的機(jī)會(huì)很少。例如我國(guó)的改革是從安徽鳳陽小崗村開始的，30多年過去了，真正到過小崗村實(shí)地參觀的政治教師鳳毛麟角。而德育課程的教學(xué)內(nèi)容又需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展、活化，教師基本沒有參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，局限在家庭學(xué)校之間卻要在課堂上講天下大事，紙上談兵，缺乏社會(huì)大視野，不利于教育質(zhì)量的提高。

綜上所述，高等教育思想政治專業(yè)的課程設(shè)置與中學(xué)教育需求的不完整對(duì)接，導(dǎo)致德育教師專業(yè)背景單一或不對(duì)口，難以同時(shí)滿足思想品德、思想政治學(xué)科的綜合性與模塊教學(xué)的專業(yè)性的要求，不利于德育功能的發(fā)揮。

三、進(jìn)一步推動(dòng)改革的建議

中學(xué)德育課程是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。在全面深化課程改革的背景下，中學(xué)德育課程一定要落實(shí)國(guó)家課程改革要求，體現(xiàn)北京特色，真正發(fā)揮其特有的育人價(jià)值。為此在課程建設(shè)、實(shí)施、管理、隊(duì)伍建設(shè)等多方面應(yīng)進(jìn)一步研究和解決面臨的問題，提高教育教學(xué)的實(shí)效性。

第一，課程設(shè)置上，做到依法管理，優(yōu)化體系。課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國(guó)家意志和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的要求，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，開設(shè)選修課程要嚴(yán)把準(zhǔn)人關(guān)。結(jié)合整體育人模式的要求對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行整合，改變地方、校本和學(xué)科選修課程龐雜的現(xiàn)狀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落細(xì)、落實(shí)。另一方面，維護(hù)課程的權(quán)威和嚴(yán)肅性。課程開設(shè)不是多多益善，要考慮開設(shè)的可能性和學(xué)生的實(shí)際；取消“必選”課程的“必選”要求，將選擇權(quán)還給學(xué)生；要凸現(xiàn)學(xué)校特色，如將愛校愛國(guó)教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與校史教育有機(jī)結(jié)合。

第二，課程實(shí)施上，明確定位，實(shí)踐活動(dòng)建專用教室，完善實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)制。認(rèn)清中學(xué)思想品德、思想政治學(xué)科的特點(diǎn)和功能，明確厘清教師的職責(zé)。一方面完善實(shí)踐活動(dòng)的“系列化”建設(shè)機(jī)制。將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。策劃德育工作方案時(shí)，就結(jié)合課程特定內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，如配合法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，旁聽法庭審判，參與居委會(huì)的社區(qū)活動(dòng)；配合經(jīng)濟(jì)生活模塊學(xué)習(xí)，與創(chuàng)業(yè)者對(duì)話、走進(jìn)證券公司、參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地、現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)等；配合政治生活模塊學(xué)習(xí)，旁聽一次人大常委會(huì)會(huì)議；配合文化生活模塊學(xué)習(xí)，開展一次博物館或圖書館的義務(wù)服務(wù)、參與一次傳統(tǒng)文化活動(dòng)、參觀北京的名勝古跡，當(dāng)一次義務(wù)講解員；配合道德建設(shè)的專題，去養(yǎng)老院完成一次社會(huì)服務(wù)，或者為家居養(yǎng)老的人提供服務(wù)。學(xué)校應(yīng)該有固定場(chǎng)所，固定的時(shí)間，配合教學(xué)開展活動(dòng)等。另一方面完善“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的活動(dòng)機(jī)制。形成雙向的具有穩(wěn)定性的交流機(jī)制，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，做好組織規(guī)劃協(xié)調(diào)，建設(shè)高水平的實(shí)踐活動(dòng)基地，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的養(yǎng)成作用。

第三，課程評(píng)價(jià)上，用措施保障多元評(píng)價(jià)理念的真正落實(shí)。其一，開展有關(guān)評(píng)價(jià)的專項(xiàng)研究。一方面通過研究，明確考試評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施、隊(duì)伍建設(shè)的影響；另一方面通過研究，鼓勵(lì)初中思想品德學(xué)科在沒有統(tǒng)一考試背景下如何做實(shí)多元評(píng)價(jià)。其二，推進(jìn)高中考試評(píng)價(jià)改革，優(yōu)化現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式。進(jìn)一步發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)的引導(dǎo)功能，完善考試評(píng)價(jià)方案，完善試題命制，讓考試評(píng)價(jià)成為北京市課程改革的重要助力。建立有利于立德樹人的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，真正做到德育為先。

篇9

關(guān)鍵詞：高中；心理健康教育；心理社團(tuán)活動(dòng)

心理社團(tuán)就是將對(duì)心理學(xué)有相同興趣的學(xué)生按照自愿原則組織起來，一同有組織、有目的地開展各種心理健康活動(dòng)的學(xué)生性組織[1]。它是學(xué)習(xí)開展自我教育、管理的重要方式，同時(shí)它作為現(xiàn)代校園社團(tuán)文化的重要組成，在落實(shí)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。

1心理社團(tuán)活動(dòng)在高中心理健康教育中的意義

1.1強(qiáng)化學(xué)生自我教育能力

心理社團(tuán)活動(dòng)的都是基于自愿原則開展的，可以讓學(xué)生聚集一起通過討論、交流及互動(dòng)等方式落實(shí)心理健康教育活動(dòng)，如此可有效拉近學(xué)生間的距離，學(xué)生可通過互動(dòng)、交流等方式相互認(rèn)識(shí)，相互了解，彼此間進(jìn)行交流并找尋適合傾述的具體對(duì)象。聊天交流方式可營(yíng)造一種輕快愉悅的氛圍，因在學(xué)校中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，心理社團(tuán)活動(dòng)在實(shí)際開展中，引導(dǎo)學(xué)生自由、輕松暢談，毫無壓力，強(qiáng)化自我教育能力。學(xué)生在通過各種心理社團(tuán)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更愿意、更主動(dòng)地和他人進(jìn)行交流，有效減輕心理壓力，有助于高中學(xué)生開展自我心理健康教育[2]。

1.2提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中心理社團(tuán)活動(dòng)的開展具有重要的積極效用，最為突出的是能夠讓學(xué)生在參與各種心理社團(tuán)活動(dòng)中有效提升學(xué)習(xí)能力。通常在心理社團(tuán)活動(dòng)開展中，高中學(xué)生可找尋到緩解自身學(xué)習(xí)壓力的方法，且在沒有教師引導(dǎo)和管教下，在此處可自由發(fā)揮，對(duì)課程的學(xué)習(xí)可自由、輕松地發(fā)表自身看法和建議。正是因?yàn)樾睦砩鐖F(tuán)活動(dòng)的良好開展，才使當(dāng)代高中生壓力得到有效降低，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的壓力也有自身的方法予以調(diào)節(jié)，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力[3]。

1.3培養(yǎng)學(xué)生健康審美情操

高中心理社團(tuán)的宗旨是為廣大學(xué)生給予心理指導(dǎo)和服務(wù)，通過各種貼近高中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，及符合身心特點(diǎn)和情感態(tài)度的活動(dòng)，讓他們的消極心理和不良情緒得到全面、合理、有效的宣泄，使學(xué)生掌握各種減壓方法，并切身感受到集體活動(dòng)帶來的樂趣。尤其是關(guān)于心理健康相關(guān)的活動(dòng)，對(duì)存在自卑、內(nèi)向或心理障礙的學(xué)生具有感化及引導(dǎo)效用，使學(xué)生的人格得以健康發(fā)展，并提升自身的文化素養(yǎng)和道德水平。

2高中心理健康教育中心理社團(tuán)活動(dòng)開展對(duì)策

2.1有效體現(xiàn)同輩輔導(dǎo)效用

心理社團(tuán)應(yīng)不斷加強(qiáng)成員的心理學(xué)培訓(xùn)，特別是要培育出心理健康教育骨干和同輩輔導(dǎo)者。應(yīng)不斷加強(qiáng)團(tuán)內(nèi)成員的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓他們能充分了解當(dāng)代高中生的心理特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到高中生常見的心理問題的表現(xiàn)，掌握相應(yīng)的解決對(duì)策。還應(yīng)引導(dǎo)成員學(xué)習(xí)心理咨詢?cè)瓌t及基本方法，強(qiáng)化他們的咨詢技巧；有效掌握班級(jí)性心理輔導(dǎo)技能；積極開展人際、心理健康等測(cè)驗(yàn)相關(guān)的培訓(xùn)，同時(shí)定期組織社團(tuán)骨干開展內(nèi)部交流會(huì)，強(qiáng)化社團(tuán)工作的交流。

2.2強(qiáng)化心理專業(yè)教育指導(dǎo)

高中心理社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則開展。高中學(xué)生對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)具有較高的興趣和熱情，但缺乏專業(yè)理論知識(shí)，所以應(yīng)由專業(yè)心理教師予以指導(dǎo)。除邀請(qǐng)專職心理教師外，可鼓勵(lì)其他學(xué)科教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師，強(qiáng)化指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)心理社團(tuán)專業(yè)性，提升活動(dòng)水平。另外，社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)符合高中學(xué)校的實(shí)際，適應(yīng)高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求。重視活動(dòng)組織方式、內(nèi)容方面的創(chuàng)新，積極打造優(yōu)質(zhì)、高效的社團(tuán)特色活動(dòng)[4]。比如：勵(lì)志歌曲演唱比賽，不但可以滿足高中學(xué)生唱歌愛好，同時(shí)也讓學(xué)生得到心靈上的感悟及成長(zhǎng)。

2.3提升社會(huì)活動(dòng)實(shí)效性

高中心理社團(tuán)的各類活動(dòng)主題和內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格選擇，每次活動(dòng)均要有一定的目的和目標(biāo)，重視活動(dòng)的實(shí)際效用。要積極收集各年級(jí)學(xué)生參與活動(dòng)后的感悟，做好反饋及分享工作。對(duì)社團(tuán)的骨干、會(huì)員開展跟蹤調(diào)查，以掌握活動(dòng)之后他們的心理素質(zhì)變化情況。比如：在社團(tuán)集體心理輔導(dǎo)后，及時(shí)掌握成員自我意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)及自信等方面的改善。此外，應(yīng)多開展場(chǎng)地要求、設(shè)備簡(jiǎn)單、經(jīng)費(fèi)小的社團(tuán)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，要落到實(shí)處。大型心理社團(tuán)活動(dòng)不應(yīng)局限于會(huì)員之間，可有效擴(kuò)展活動(dòng)參與人員的范圍。比如：心理劇本創(chuàng)作比賽、“身邊的微笑”攝影大賽等，應(yīng)發(fā)動(dòng)全高中學(xué)生參與。參與人員越多越廣，則影響力就越大。即便是參與活動(dòng)只是社團(tuán)內(nèi)的成員，也應(yīng)通過各種方法來提升影響。比如：定期向全校學(xué)生展示社團(tuán)活動(dòng)的剪影、定期編制心理健康宣傳手冊(cè)等，以提升活動(dòng)影響力，強(qiáng)化心理健康教育效果。

2.4增強(qiáng)社團(tuán)間的交流互動(dòng)

心理社團(tuán)也可以和本校其它社團(tuán)進(jìn)行資源共享和合作，通過開放態(tài)度學(xué)習(xí)和汲取其它社團(tuán)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的發(fā)展。積極拓展心理健康教育的新領(lǐng)域，進(jìn)而達(dá)到共贏。比如：和本校美術(shù)協(xié)會(huì)一同開展心理學(xué)漫畫比賽，和攝影協(xié)會(huì)一同開展心理學(xué)相關(guān)的攝影比賽等。此外，應(yīng)不斷強(qiáng)化與其他高中學(xué)校進(jìn)行交流及合作，以拓展社團(tuán)的社交面。積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校心理社團(tuán)的良好經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，擴(kuò)展學(xué)生的活動(dòng)面，以提升社團(tuán)活動(dòng)效果。通過參與社會(huì)實(shí)踐，提升高中學(xué)生的實(shí)踐能力、組織能力、社交能力等。在確保社團(tuán)活動(dòng)合法、安全及規(guī)范基礎(chǔ)上，讓社團(tuán)的干事積極大膽創(chuàng)新活動(dòng)，也應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)員集思廣益積極參與到活動(dòng)組織中。

3結(jié)語

隨著新課改的深入，及素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中心理健康教育的重要性日益凸顯，因此要求高中學(xué)校充分重視心理社團(tuán)建設(shè)及社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐，根據(jù)高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，開展多樣性、實(shí)效性、趣味性社團(tuán)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化高中心理健康教育。

作者:吳進(jìn)琴 單位:桂林市龍勝縣龍勝中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉曉華.心理社團(tuán)在高職心理健康教育中的作用[J].職教論壇,2012,10(12):317-318.

篇10

吸煙有害健康，而吸煙對(duì)青少年的危害性更大。據(jù)醫(yī)學(xué)研究表明，青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，各生理系統(tǒng)、心理和器官都尚未成熟，對(duì)外界環(huán)境有害因素的認(rèn)識(shí)和抵抗力較成人低，從而損害身心的正常生長(zhǎng)、影響學(xué)習(xí)。2002年調(diào)查顯示，我國(guó)人群吸煙率為35.8%,比1996年下降了1.28%，而15~19歲人群的吸煙率仍然呈上升趨勢(shì)［3］。為了解崇文區(qū)中學(xué)生吸煙現(xiàn)狀及其對(duì)吸煙相關(guān)問題的認(rèn)知情況，探索可能的吸煙行為影響因素，為今后學(xué)?？?zé)熜袨楦深A(yù)及其效果評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)，我們于2005年11―12月對(duì)崇文區(qū)2005年部分在校中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

采用多階段抽樣方法抽取崇文區(qū)轄區(qū)內(nèi)10所中學(xué)，其中普通中學(xué)8所，職業(yè)高中2所。以班級(jí)為單位抽取初中班35個(gè)，高中班35個(gè)，其中職業(yè)高中班10個(gè)，共3000名學(xué)生。

1.2方法

采用中國(guó)控?zé)焻f(xié)會(huì)青少年控?zé)煂I(yè)委員會(huì)、北京市疾病預(yù)防控制中心統(tǒng)一印制的《北京市青少年吸煙相關(guān)情況調(diào)查問[]卷》，由經(jīng)統(tǒng)一培訓(xùn)的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行面對(duì)面調(diào)查填寫。調(diào)查內(nèi)容主要包括基本情況、吸煙（吸過一口以上香煙）情況、吸煙相關(guān)知信行情況等。其中基本情況包括學(xué)生所在學(xué)校名稱、性別、年齡、家庭情況等；吸煙相關(guān)知信行情況包括吸煙與健康相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知情況、對(duì)吸煙的態(tài)度及吸煙相關(guān)行為等。

1.3資料錄入和分析

將收回的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，采用Epi data 2.1雙份錄入建立數(shù)據(jù)庫(kù)，分析前進(jìn)行邏輯核查。用SPSS 10.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，P＜0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1一般情況

共調(diào)查了3000名在校中學(xué)生，收回有效問卷2991份，回收率為99.7％。被調(diào)查學(xué)生中男生1418人（47.41％），女生1 573人（52.59％）；年齡12～19歲。初中生1 201人（40.15％）,高中生1 790人（59.85％），其中職業(yè)高中學(xué)生500人，占高中生的27.93％。

2.2吸煙情況

2 991名中學(xué)生中吸煙者654人，吸煙率為21.9％，其中男生為29.5％，女生為15.0％，男女生吸煙率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。初中生吸煙148人，吸煙率為12.3％，高中生吸煙506人，吸煙率為28.3％，吸煙率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2＝106.962，P＝0.000）。職業(yè)高中生吸煙率為42.6％，與普通高中學(xué)生吸煙率比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（見表1、2）。

2.3吸煙相關(guān)知、信、行情況

2.3.1吸煙與健康相關(guān)知識(shí)知曉情況共有4個(gè)有關(guān)吸煙與健康的問題，其中對(duì)于“吸煙人吐出的煙霧對(duì)健康有害嗎”的知曉率最高，為94.15％，而對(duì)于有關(guān)控?zé)煹姆ㄒ?guī)則知曉率較低，為40.62％（見表3）。

2.3.2對(duì)同學(xué)吸煙的認(rèn)同情況2.54％的學(xué)生認(rèn)同學(xué)校同學(xué)不吸煙，即97.46％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有同學(xué)吸煙；85.02％的學(xué)生認(rèn)為吸煙有害自己和他人健康成長(zhǎng)；72.92％的學(xué)生認(rèn)為吸煙與我無關(guān)；仍有不少學(xué)生認(rèn)為吸煙可以有更多的朋友，是一種成熟的表現(xiàn)(見表4)。

2.3.3對(duì)吸煙行為的認(rèn)知情況認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該禁止吸煙、禁止未成年人吸煙的均占90.00％以上，認(rèn)為“在公共場(chǎng)所吸煙是一種不文明的行為”的占84.62％，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為吸煙可以表現(xiàn)出成熟的樣子、很酷、很瀟灑，不接受別人遞的煙不禮貌，40.92％的學(xué)生認(rèn)為吸煙有助于社交（見表5）。

3討論

吸煙有害健康，香煙經(jīng)過口腔、呼吸道、消化道進(jìn)入人體，身體各器官都可能受到煙草的損害。吸煙與冠心病、高血壓、猝死、血栓閉塞性脈管炎等的發(fā)病有關(guān)［4］，而吸煙對(duì)人體最大的危害是肺癌，尤其是中心型肺癌。大多數(shù)人吸煙始于青少年時(shí)期，有專家稱開始吸煙的年齡越低，今后成為習(xí)慣性吸煙者的可能性就越高，戒煙的可能性越?。?］。對(duì)于青少年，吸煙除了對(duì)其身體的傷害外，對(duì)其心理功能也是有害無益，還可能助長(zhǎng)其追求享樂的生活態(tài)度，增加父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促成不良交往，誘發(fā)不良行為，甚至引發(fā)犯罪，造成社會(huì)壓力［6］。所以控制青少年吸煙具有重要的戰(zhàn)略意義。

本次調(diào)查崇文區(qū)12～19歲中學(xué)生吸煙率為21.9％，2004年調(diào)查顯示6~18歲的北京青少年吸煙率為7％，北京個(gè)別郊縣的中學(xué)生吸煙率達(dá)27％，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國(guó)水平（3.41%）［7］，提示城市中學(xué)生吸煙率高于農(nóng)村或郊區(qū)中學(xué)生，城市化對(duì)中學(xué)生吸煙的影響不容忽視。本次調(diào)查結(jié)果顯示，崇文區(qū)高中生吸煙率高于初中生，男生高于女生，職業(yè)高中高于普通高中，提示吸煙率隨著年齡的增長(zhǎng)而升高，男生、職業(yè)高中生仍是今后控?zé)煹闹攸c(diǎn)對(duì)象。另外，女生吸煙率高達(dá)15.00％也值得關(guān)注。

從吸煙與健康相關(guān)知識(shí)知曉情況來看，目前中學(xué)生對(duì)吸煙相關(guān)健康問題并不十分了解，除了對(duì)吸煙者吐出的煙霧對(duì)健康有害的知曉率（94.15％）較高外，對(duì)香煙中的有害成分和容易得肺癌均認(rèn)識(shí)不夠，而對(duì)于相關(guān)的控?zé)煼ㄒ?guī)就了解更少了。所以應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校吸煙相關(guān)健康知識(shí)的宣傳教育。

從對(duì)同學(xué)吸煙的認(rèn)同和吸煙行為的認(rèn)知情況看，對(duì)吸煙可以表現(xiàn)出成熟的樣子、很酷、很瀟灑、可以結(jié)交更多朋友的認(rèn)同率近30.00％，更有40.92％的學(xué)生認(rèn)為吸煙有助于社交，相當(dāng)學(xué)生認(rèn)為不接受別人遞的煙不禮貌。可見吸煙是一種復(fù)雜的心理、社會(huì)行為，吸煙行為的形成也是一個(gè)復(fù)雜的漸進(jìn)過程，對(duì)吸煙產(chǎn)生的影響因素很多，如性別、年齡、對(duì)煙草危害的認(rèn)識(shí)、朋友或家庭成員中有吸煙者、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀、煙草廣告和促銷活動(dòng)等。總結(jié)起來即個(gè)人特征因素和社會(huì)環(huán)境因素，所以要讓學(xué)生戒煙或不吸煙必須依靠個(gè)人的意志和社會(huì)的力量［8］。

要達(dá)到控制吸煙的目的,首先要知道什么因素影響中學(xué)生吸煙行為的發(fā)生，然后根據(jù)相關(guān)因素采取干預(yù)措施。青少年時(shí)期是心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，具有強(qiáng)烈的叛逆心理，渴望獨(dú)立，又有很強(qiáng)的群體意識(shí)、好奇心、模仿和學(xué)習(xí)能力，但又不具備充分的判斷能力。所以要讓他們不吸煙就必須使其從心理上討厭吸煙，不主動(dòng)吸煙，可以嘗試以下心理療法：① 厭惡、恐懼療法。采取一定的措施，讓青少年知道吸煙的危害性，從喜歡吸煙轉(zhuǎn)變?yōu)橛憛捨鼰煛⒑ε挛鼰?。如?duì)吸煙的中學(xué)生放映吸煙死于肺癌、吸煙引起火災(zāi)等的電影，或其他現(xiàn)身說法的教育，讓他們看后確實(shí)感到害怕,感到吸煙的危害性，從而厭惡吸煙。② 價(jià)值改變。許多中學(xué)生吸煙是為了自我顯示，如具有男子漢形象，有風(fēng)度，很瀟灑等。因此，采取改變與吸煙有關(guān)的價(jià)值觀念，使吸煙的中學(xué)生感到吸煙有損于中學(xué)生的純真形象，吸煙只有讓他人產(chǎn)生惡心，顯示出的是不良品行的傾向，在新的價(jià)值觀念的支配下有效地做到不再吸煙。③ 切斷消極影響源。同學(xué)或同伴的吸煙行為成了一種強(qiáng)化吸煙的因素，采取割斷消極影響源的措施，在一定時(shí)期內(nèi)不讓他們與吸煙的同學(xué)或同伴接觸，讓他們不再有復(fù)發(fā)吸煙行為的機(jī)會(huì)。經(jīng)過一段時(shí)間的鞏固后，他們就能形成一定的分辨力和抵制力，不易再受別人的吸煙行為影響。④ 增強(qiáng)壓力法。讓周圍的人支持中學(xué)生的戒煙行為，家長(zhǎng)、老師以及好朋友要經(jīng)常支持抽煙者向不抽煙轉(zhuǎn)化，對(duì)他們要表示信任。這種壓力是中學(xué)生戒煙過程中的一種無形的推動(dòng)力量和監(jiān)督力量，有利于防止吸煙的復(fù)發(fā)。

良好的社會(huì)禁煙、拒煙環(huán)境，是預(yù)防和矯正青少年吸煙行為的根本前提。要加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境因素的控制：① 嚴(yán)格遵守有關(guān)法律法規(guī)，禁止中學(xué)生吸煙，禁止或限制在公共交通工具和公共場(chǎng)所吸煙，禁止在大眾傳播媒介上做煙草廣告和促銷活動(dòng)。提高煙稅，嚴(yán)禁對(duì)未成年人銷售香煙等。② 利用媒體進(jìn)行全社會(huì)反煙宣傳，向公眾有關(guān)煙草危害的信息，傳授戒煙技巧等。③ 減少甚至消除電視、電影里明星吸煙的鏡頭。④ 在煙盒上標(biāo)注健康警示語。⑤ 逐步改變中國(guó)人的不良風(fēng)俗習(xí)慣，改變價(jià)值觀念，不讓吸煙成為社交場(chǎng)合中必不可少的工具，建立一個(gè)全民拒煙的社會(huì)大環(huán)境。

同時(shí)，還要注意家庭環(huán)境的影響。首先家庭成員自己做到不吸煙，至少不能在孩子面前吸煙；再就是對(duì)于吸煙的孩子，家長(zhǎng)要嚴(yán)加管教，不能姑息。

學(xué)校是對(duì)學(xué)生實(shí)施健康教育和行為干預(yù)的最好場(chǎng)所。① 貫徹各種控?zé)熣?、措施。?積極開展形式多樣、聲情并茂的健康教育和控?zé)熜麄?。?老師不能在學(xué)生面前吸煙，不接受香煙禮品，建立無煙學(xué)校。④ 控制了學(xué)生在學(xué)校不吸煙，不表示其在校外也不吸煙，所以應(yīng)該建立吸煙監(jiān)督舉報(bào)制度，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在校外吸煙及時(shí)舉報(bào)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。⑤ 絕大多數(shù)被調(diào)查者的第一次吸煙是由于接受了別人的贈(zèng)與，最好的朋友吸煙和在同齡的朋友中流行吸煙是青少年開始吸煙的最主要危險(xiǎn)因素之一。所以戒煙也可以以同樣的模式讓不吸煙者對(duì)其吸煙的好朋友進(jìn)行同伴教育，促其戒煙。

由于吸煙外暴露水平的不確定性、個(gè)體的差異性，嚴(yán)重影響了對(duì)吸煙量的判斷和吸煙的界定，與之相比較內(nèi)暴露水平則更能真實(shí)地反映問題，建議在學(xué)生體檢工作中增加相關(guān)的生化指標(biāo)，而對(duì)于生化指標(biāo)的確定則需要各方專家的共同商榷，一旦確定，則可以納入到常規(guī)體檢工作中去。

此次調(diào)查是在健康促進(jìn)學(xué)校建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也是在無煙奧運(yùn)的時(shí)代背景下開展的，下一步我們將對(duì)目前中學(xué)生吸煙行為及對(duì)吸煙相關(guān)認(rèn)知的影響因素作進(jìn)一步研究，在2008年奧運(yùn)會(huì)前完成學(xué)校學(xué)生控?zé)熜袨楦深A(yù)及其效果評(píng)價(jià)，最終達(dá)到控制青少年吸煙的目的。

4參考文獻(xiàn)

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