導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中班級(jí)管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；問(wèn)題；解決方案

高中學(xué)困生身上存在的某些問(wèn)題一直在困擾著教學(xué)一線的每一位高中教師，下面我就從普通高中學(xué)困生存在的問(wèn)題和解決方案兩方面入手，談?wù)勛约菏侨绾畏e極嘗試轉(zhuǎn)化高中學(xué)困生的。

一、普通高中班級(jí)管理中學(xué)困生存在的問(wèn)題

在普通高中班級(jí)管理中，學(xué)困生存在的問(wèn)題比較多，管理難度也比較大，這給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。不論是學(xué)困生的紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度還是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)都不太盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較差，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣

學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！倍行W(xué)生卻恰恰缺乏這種對(duì)教材閱讀的興趣。興趣的缺失，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力也隨之缺失，感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)。所以，他們?cè)谡n堂上不是昏昏欲睡就是看小說(shuō)，總之是不能專心聽(tīng)講，精神完全游離于課堂之外，作業(yè)也是敷衍了事、不認(rèn)真對(duì)待。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)困生在初中階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)能根據(jù)自身的特點(diǎn)總結(jié)出一套符合自己認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。一方面是對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固；另一方面是對(duì)較復(fù)雜的知識(shí)理解不透徹。久而久之，簡(jiǎn)單的不用心學(xué)，復(fù)雜的用心也沒(méi)學(xué)會(huì)，致使學(xué)習(xí)越來(lái)越跟不上，最終失去學(xué)習(xí)興趣。

3.缺乏學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志

與初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不論是從深度還是廣度上都有了大幅度提高，學(xué)習(xí)任務(wù)也相對(duì)比較繁重一些。所有這些，都需要學(xué)生及時(shí)改變學(xué)習(xí)思路和方法，為適應(yīng)高中課程的學(xué)習(xí)做好充足的心理準(zhǔn)備。但還是有一部分學(xué)生沒(méi)能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的步伐，也沒(méi)能調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，以更好地適應(yīng)高中階段的授課方式及學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到方方面面預(yù)想不到的困難時(shí)，挫折感油然而生，意志力及自信心也開(kāi)始動(dòng)搖，使學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。

4.出現(xiàn)失敗綜合征、自卑感、失落感等情緒障礙

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞直接影響學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。學(xué)困生也會(huì)因自己學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，在某種程度上產(chǎn)生一定的自卑感，產(chǎn)生一種好像總比其他學(xué)生低一頭的感覺(jué)。如果再加上來(lái)自父母的不理解和抱怨，甚至是老師和同學(xué)的漠視，使他們更容易產(chǎn)生失落感，出現(xiàn)失敗綜合征。自暴自棄、怨天尤人、不思進(jìn)取，當(dāng)他們的思想長(zhǎng)期被這種頹喪、抑郁所控制時(shí)，這些不良的情緒障礙會(huì)越發(fā)滋生蔓延。

二、普通高中班級(jí)管理中學(xué)困生的解決方案

在班級(jí)管理中，我結(jié)合自己的班級(jí)管理工作實(shí)踐，找準(zhǔn)學(xué)困生存在的問(wèn)題，尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的解決方案，下面是我的一些具體做法：

1.正確認(rèn)識(shí)高中生之間的差異，尋求最優(yōu)解決方法，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣

按照美國(guó)教育家、心理學(xué)家霍華德?加德納的“多元智力理論”，我們的許多學(xué)困生實(shí)際上就是在“語(yǔ)言智力”和“邏輯數(shù)學(xué)智力”方面具有弱勢(shì)，而在某一種或某幾種智力方面具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。如果這些學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，善于利用自己的優(yōu)勢(shì)智力條件來(lái)學(xué)習(xí)，那么他們完全可以成為優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，教師幫助學(xué)生制定個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃，并且制定出落實(shí)這些計(jì)劃的具體措施，使學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)自我參照目標(biāo)來(lái)體驗(yàn)成功，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，改變對(duì)學(xué)為力的心理狀態(tài)。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)勢(shì)智力，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)智力來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，從而使他們?cè)诓粩囿w驗(yàn)成功的過(guò)程中，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，與其他學(xué)生共同進(jìn)步。

2.家、校聯(lián)合教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂W(xué)困生大多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)不良習(xí)慣的克服過(guò)程。這需要一定的時(shí)間作保證，而對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，在校集體學(xué)習(xí)的時(shí)間固然很長(zhǎng)，但在家自學(xué)的時(shí)間也不短。如果光靠學(xué)校的監(jiān)督，而忽略了家長(zhǎng)的配合教育，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就很難順利養(yǎng)成。班主任老師應(yīng)該常利用電話、微信等新媒體方式以及家訪、家長(zhǎng)會(huì)的形式，了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，與家長(zhǎng)達(dá)成一致，密切配合，從而共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于單親家庭，班主任要盡可能尋找能對(duì)學(xué)困生起到一定教育管理作用的親友，以求得配合。

3.結(jié)合各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

意志是在不斷對(duì)困難的頑強(qiáng)抵抗中鍛煉出來(lái)的，大部分學(xué)困生對(duì)名言名句、公式、定義、定理的記憶感到頭痛，對(duì)于某些復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程一看就煩。這些學(xué)生明顯表F出缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)意志和信心。因此，班主任要鼓勵(lì)學(xué)困生積極地迎接學(xué)習(xí)困難，鼓起勇氣克服障礙，懂得怎樣去排除障礙，征服挫折。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)，鍛煉學(xué)困生的意志。

4.“親其師，然后信其道”――建立融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)始終滲透著教師的教學(xué)情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的交流，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是在教師的教學(xué)情感感染下萌發(fā)的。班主任或科任教師應(yīng)該自覺(jué)、主動(dòng)地和學(xué)困生交心、溝通，成為學(xué)生的知己，使學(xué)困生掃除心理障礙。這樣學(xué)困生由課堂的無(wú)趣、無(wú)味變得有趣、樂(lè)趣，最后上升到志趣。

篇2

【關(guān)鍵詞】高中班主任人本管理實(shí)施對(duì)策

一、尊重學(xué)生人格獨(dú)立，與學(xué)生平等交往

在常規(guī)的班級(jí)管理工作中，我們常?？梢月?tīng)到班主任會(huì)說(shuō)這樣一句話：“老師是過(guò)來(lái)人。”這句話看似并無(wú)不妥，但是實(shí)則卻是班主任渴望學(xué)生可以無(wú)條件聽(tīng)從自己管理指導(dǎo)的愿望，因?yàn)殚L(zhǎng)者寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)本身就會(huì)對(duì)高中生有著人生啟迪作用。然而，人生的路需要每個(gè)人一步一步走過(guò)，即便班主任的經(jīng)驗(yàn)是正確的、對(duì)學(xué)生有益的，也并不能代表學(xué)生能夠及時(shí)獲得人生啟示。如果一味要求學(xué)生接受，那么則會(huì)讓師生關(guān)系變得越來(lái)越疏遠(yuǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，高中班主任要懂得尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，與學(xué)生平等交流。在與本班學(xué)生交往的過(guò)程中，我從來(lái)不會(huì)以“過(guò)來(lái)人”的姿態(tài)強(qiáng)迫學(xué)生接受我的建議，而是會(huì)曉之以情、動(dòng)之以理。比如，我們班有幾個(gè)學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)大發(fā)生了嚴(yán)重的交往矛盾，誰(shuí)也不愿意道歉、認(rèn)錯(cuò)。于是，我就將這些學(xué)生組織起來(lái)，仔細(xì)詢問(wèn)了事情的起源發(fā)展，發(fā)現(xiàn)制造矛盾沖突的基本原因是學(xué)生表達(dá)不當(dāng)，且學(xué)生內(nèi)心深處還是十分渴望這份友誼的。于是，我就向?qū)W生分享了自己在青少年時(shí)期與朋友發(fā)生矛盾一直僵持的真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)了自己的遺憾與懷念之情，由此旁敲側(cè)擊，澆滅學(xué)生的火氣，使其重新回想對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。然后，我鼓勵(lì)學(xué)生給彼此寫信，闡述自己的歉意，由此保護(hù)了學(xué)生的自尊需求，切實(shí)解決了學(xué)生矛盾。

二、保護(hù)學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理

常規(guī)的班級(jí)管理是以班主任硬性管理的方式展開(kāi)的，而這種傳統(tǒng)管理方法最大的弊端之一就是顛倒了管理主體。人本教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是直接受益者，而班主任所要展開(kāi)的班級(jí)管理活動(dòng)也是直接作用到學(xué)生身上的。這就代表著只有真正迎合學(xué)生成長(zhǎng)需求的班級(jí)管理行為才能真正得到學(xué)生的認(rèn)同與擁護(hù)。因此，高中班主任要積極保護(hù)學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理。在制定班級(jí)管理制度時(shí)，我從來(lái)不會(huì)過(guò)度依賴過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，而是會(huì)初步從紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)等多個(gè)角度設(shè)計(jì)一個(gè)管理框架，然后再讓高中生們自主填寫班紀(jì)班規(guī)內(nèi)容，由此保障學(xué)生的主體意識(shí)。為此，我會(huì)將6個(gè)學(xué)生分成一組，共同探討與制定本班的規(guī)章制度，為期一周，學(xué)生可隨時(shí)修改班規(guī)制度。一周之后，我會(huì)組織主題班會(huì)，要求各個(gè)小組及時(shí)分享本組所制定的班紀(jì)班規(guī)，從中選擇一個(gè)最受學(xué)生認(rèn)可的管理方案，然后由我、學(xué)生一同修補(bǔ)方案內(nèi)容。待與學(xué)生意見(jiàn)達(dá)成一致之后，我便會(huì)嚴(yán)格按照這個(gè)計(jì)劃組織班級(jí)活動(dòng)。實(shí)踐證明，由于本班規(guī)章制度都是由學(xué)生自主制定的，所以他們會(huì)自覺(jué)遵守，也愿意維護(hù)班紀(jì)班規(guī)。

篇3

高中班級(jí)多極化管理策略研究多極化管理是我國(guó)高中教育體制不斷改革的必然結(jié)果，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)高中班級(jí)管理形式發(fā)生著很大的變化，尤其是管理主體的變化。高中班級(jí)學(xué)生心理呈現(xiàn)與以往不同的特征，而目前班級(jí)管理模式中存在很多問(wèn)題，需要班級(jí)主任針對(duì)目前存在的問(wèn)題尋找解決方案，提高班級(jí)管理效率。

一、高中班級(jí)多極化管理現(xiàn)狀分析

所謂班級(jí)就是基于一定的教育目的，由一定的學(xué)生群體和一位班級(jí)主任和主要任課老師組成的一個(gè)集體。因此，班級(jí)管理工作是由班主任、任課老師和學(xué)生干部共同完成的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作。班主任要很好進(jìn)行班級(jí)管理就必須要學(xué)生干部和任課老師的配合，要建立自身與任課老師和學(xué)生干部之間的聯(lián)系，注重日常溝通交流，從而提高管理效率。

第一，班主任絕對(duì)管理權(quán)威，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，班主任獨(dú)攬管理大權(quán)，很多管理工作都是由班主任一個(gè)人決定，導(dǎo)致班級(jí)管理工作不夠科學(xué)化和規(guī)范化，很多決策缺乏集體參與性，導(dǎo)致班級(jí)管理工作效率很低，很多規(guī)定在執(zhí)行時(shí)有很大難度，學(xué)生不服從規(guī)定的管理，做事行為不正確。第二，任課教師沒(méi)有發(fā)揮其管理作用，很多任課教師注重是學(xué)生的成績(jī)，而沒(méi)有關(guān)心學(xué)生，很多時(shí)候容易將學(xué)生劃分為三六九等，只重視成績(jī)好的學(xué)生，而忽視一些成績(jī)差的學(xué)生，嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心。從而使學(xué)生心理成長(zhǎng)不夠健康，學(xué)生沒(méi)有得到任課老師的關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，漸漸地產(chǎn)生不正確的心態(tài)，從而不服從管理，通過(guò)這種方式發(fā)泄心中不滿，這也極大地增加班級(jí)管理難度。

二、高中班級(jí)多極化管理策略

1.教師管理觀念的轉(zhuǎn)變

教師是班級(jí)管理中最重要的角色，學(xué)生每天必須與教師接觸，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響很大，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。因此，高中班級(jí)管理中，以班主任為主的教師團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮自身在班級(jí)管理中作用，力量開(kāi)展管理工作。班主任要改變傳統(tǒng)的“事無(wú)巨細(xì)，全盤包攬”的工作方式，要實(shí)現(xiàn)教師群體、學(xué)生群體和班主任之間的共同合作管理，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推動(dòng)班級(jí)管理走向多極化。首先教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，做到愛(ài)崗敬業(yè)，文明執(zhí)教。教師在日常工作中不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要關(guān)心和了解每一個(gè)學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，避免將目光集中在成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生身上，要公平看待每一個(gè)學(xué)生，不能將學(xué)生分為三教九流。教師要注意調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)化解日常工作中的不良情緒，把健康積極的心態(tài)帶到工作中，讓學(xué)生感受到積極向上的精神面貌。尤其不能對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，將自己的煩惱轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，提高自我職業(yè)操守，身教勝于言行，用自己的行動(dòng)影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)生自我管理的多極化

加強(qiáng)學(xué)生自我管理的多極化就是要科學(xué)人選學(xué)生干部，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的多極化，才能真正實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高中學(xué)生都具有自己的思想，希望自己能幫助教師進(jìn)行班級(jí)管理，教師要利用學(xué)生這種積極向上的心態(tài)，在表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生中挑選學(xué)生干部。學(xué)生干部挑選的最好辦法是讓學(xué)生自己投票勝任，只有大家共同認(rèn)可的學(xué)生才能提高學(xué)生自我管理的執(zhí)行力。學(xué)生共同挑選的學(xué)生干部才能服眾，這樣學(xué)生干部在管理中就比較方便，且能減少管理難度，且能為學(xué)生提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，建立學(xué)生與教師之間的融洽關(guān)系，讓學(xué)生幫助教師進(jìn)行班級(jí)管理。此外，對(duì)班級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行任務(wù)分工，明確他們的職責(zé)，讓學(xué)生在自己的工作職責(zé)中努力實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理。明確學(xué)生干部的職責(zé)就能避免出現(xiàn)糾紛和相互推諉的現(xiàn)象。學(xué)生干部要定期開(kāi)展干部會(huì)議，針對(duì)自己工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并且綜合集體建議，制定有效的管理策略。不僅如此，學(xué)生干部還要保持與班級(jí)其他同學(xué)的溝通和交流，讓學(xué)生自己制定班級(jí)管理的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)全體參與，確保決策的科學(xué)性和合理性，讓學(xué)生更好地遵守規(guī)定，避免一些不文明行為，提高管理效率。

3.建立于學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

學(xué)生家長(zhǎng)也是班級(jí)管理中的重要組成部分，家長(zhǎng)在班級(jí)管理也有著重要的地位。教師要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，定期開(kāi)展家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)額、更加了解學(xué)生，教師也更加清楚地掌握學(xué)生的基本情況。家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的第一任教師，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響也很大，學(xué)生的性格、愛(ài)好、習(xí)慣，家長(zhǎng)都十分清楚，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的性格、習(xí)慣，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)教師更好地了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的共同管理，使學(xué)生成長(zhǎng)更加健康。并且，學(xué)生家長(zhǎng)都是從事不同職業(yè)的社會(huì)成員，他們自身的生活經(jīng)歷是學(xué)生最好的教育材料，家長(zhǎng)可以結(jié)合自身工作經(jīng)歷，讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷拓展學(xué)生視野，豐富他們的實(shí)踐，從而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。因此，要實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)管理的多極化，教師要建立于學(xué)生家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系，定時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，從而為教師進(jìn)行班級(jí)學(xué)生管理提供更多有利信息。

4.實(shí)現(xiàn)班主任與任課教師之間的多極化管理

班主任要改變傳統(tǒng)的總攬包管的工作方式，要充分意識(shí)到多極化管理的意義和作用，要發(fā)揮班級(jí)中其他角色的管理作用，尤其是要建立于任課教師之間良好的溝通交流關(guān)系，注重平時(shí)工作中的溝通交流，要全面掌握學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生在任課教師心中的不同形象，幫助學(xué)生改掉壞毛病，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改善學(xué)生在教師心中的印象，讓教師與學(xué)生之間更加和諧。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能提高教師的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，同時(shí)學(xué)生身心會(huì)得到更好地發(fā)展。尤其是要建立多極化管理評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生、教師和班主任各方面的綜合評(píng)價(jià)，得出最終的管理方案，學(xué)生既能接受管理，又能提高管理效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中班級(jí)實(shí)現(xiàn)多極化管理具有重要的作用和意義，只有實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)多極化管理，才能提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量和效率。實(shí)行班級(jí)多極化管理有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確管理，讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的心理狀態(tài)，讓學(xué)生更加成熟。要實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)多極化管理，首先要實(shí)現(xiàn)教師管理的多極化，加強(qiáng)學(xué)生自我管理的多極化，然后建立學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)全面管理。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

【關(guān)鍵詞】高中班主任班級(jí)管理積極又一個(gè)管理過(guò)程

高中班主任班級(jí)管理水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。抓好班級(jí)管理，在整個(gè)高中學(xué)校管理中顯得尤為重要。班主任是班級(jí)管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，起著決定的作用。一個(gè)好的高中班主任可以帶好一個(gè)班，能夠?qū)φ麄€(gè)班積極產(chǎn)生的影響，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)合格建設(shè)者和接班人。所有這些都說(shuō)明了班主任管理工作對(duì)學(xué)校工作的重要意義。筆者在開(kāi)展學(xué)校德育工作過(guò)程中，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不斷探索班級(jí)管理規(guī)律，形成了一定的特色，班級(jí)管理工作多次受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)，現(xiàn)將在班主任管理工作中的一些做法介紹于后，以起到拋磚引玉的作用。

1.高中班主任要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀

構(gòu)建一支滿足現(xiàn)代教育教學(xué)和家長(zhǎng)們需求的教師隊(duì)伍，選舉德能兼?zhèn)涞睦蠋煶鋈伟嘀魅?，?duì)學(xué)生的健康發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

高中班主任的職責(zé)，應(yīng)“教管兩不誤”：既要實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從思想觀和道德價(jià)值上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，又應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)、完成高中教改任務(wù)，教導(dǎo)、督促并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制使更多的學(xué)生步入高等院校的殿堂，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。

面對(duì)成長(zhǎng)和渴求知識(shí)的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，因?yàn)椤捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從”，必須具備學(xué)術(shù)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，上堂能講課，課下能交心，既要勇于奉獻(xiàn)，又要有責(zé)任心，這樣的班主任才會(huì)博得學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。作為高中班主任，應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制，了解社會(huì)的發(fā)展、家長(zhǎng)的要求、學(xué)生的心理，不斷滿足新課程建設(shè)的需求。堅(jiān)決制止粗暴家長(zhǎng)制和無(wú)聊經(jīng)驗(yàn)型的班主任，那是對(duì)社會(huì)和未來(lái)的犯罪行為。

2.融合情感，投入愛(ài)心

面對(duì)緊張的高中學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的內(nèi)心世界充滿惆悵，尤其是“應(yīng)試教育”下的巨大壓力，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心和熱情。高中班主任在管理學(xué)生過(guò)程中，需要投入更多個(gè)人情感元素，對(duì)學(xué)生給予足夠的關(guān)注，幫助學(xué)生全面發(fā)展。只有班主任在內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生給予真誠(chéng)的愛(ài)，積極重視學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的快樂(lè)。而在關(guān)愛(ài)學(xué)生的過(guò)程中，同樣需要講究一定的方法，把握“愛(ài)”的尺度。高中學(xué)生與班主任之間的關(guān)系容易走遠(yuǎn)，班主任在日常工作中應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通，認(rèn)真了解、分析學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)的總體情況有所了解后再加強(qiáng)管理措施的改革與調(diào)整，制定針對(duì)性的管理方案。比如：在日常班級(jí)管理過(guò)程中，我每天都會(huì)到學(xué)生宿舍進(jìn)行調(diào)查走訪，對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與生活給予關(guān)心，通過(guò)掌握學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及思想情況來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。班主任不僅是學(xué)生的老師，更應(yīng)成為學(xué)生的朋友，這對(duì)于師生的共同進(jìn)步是非常有幫助的。俗語(yǔ)說(shuō)：“一日為師，終身為父”。教師就像是學(xué)生的再生父母，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都應(yīng)該用自己的愛(ài)心去關(guān)懷幫助學(xué)生，讓他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到放松。

3.采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)

一個(gè)新的班級(jí)，老師與學(xué)生或者是學(xué)生與學(xué)生之間并不熟悉，在班級(jí)管理上容易出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)，就需要班主任采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?jí)。在擔(dān)任班主任的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一種班級(jí)管理的辦法比較的"新式"，效果非常明顯。做法具體如下。

3.1采用“粗”的管理方法

所謂“粗”，指的是在班級(jí)管理上，班主任在提出整體要求時(shí)，不宜過(guò)多、也不宜太細(xì)，過(guò)多的要求會(huì)使學(xué)生開(kāi)始對(duì)班主任產(chǎn)生一種反感的心理，給今后開(kāi)展班級(jí)工作帶來(lái)很多不利的影響。這種“粗”一方面指的是班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生的行為都應(yīng)符合學(xué)校的基本要求，它有益于形成一個(gè)良好的班集體，從而產(chǎn)生班集凝聚力；另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過(guò)程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我能力的培養(yǎng)。

3.2運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法

作為一名班主任，要記住隨時(shí)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，盡量少在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任應(yīng)給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)他們說(shuō)：“你做得非常好，相信你下次一定會(huì)取得更大進(jìn)步。”學(xué)生得到老師的表?yè)P(yáng)后，會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感，會(huì)非常期望下次的進(jìn)步。這樣，不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大動(dòng)力和信心。同時(shí)，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是成績(jī)不好的學(xué)生，當(dāng)他們學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，老師都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫他們樹(shù)立自信心，從而促使學(xué)生看到希望，以更大的熱情迎接以后的學(xué)習(xí)。

3.3注意學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

班級(jí)中的學(xué)生都是來(lái)自各個(gè)不同的地方，他們的心理、生理多少都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于身處高中這一特殊環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化，非常容易產(chǎn)生一些不正常的心理。比如心情煩躁，不想學(xué)習(xí)等。這就要求我們的班主任在平時(shí)工作方法上要靈活變通，充分了解每個(gè)學(xué)生的具體情況。做到因材施教，因人而異，因事而異。

4.注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性

高中班級(jí)管理工作繁多，班主任不可能事事過(guò)問(wèn)。班干部是班主任的得力助手，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起到非常重要的作用。因此，培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作，更是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。

4.1加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育

在選舉班干部之前，班主任應(yīng)加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到不一定是成績(jī)好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒(méi)有任何特長(zhǎng)的同學(xué)也可以。

4.2明確職責(zé)與分工

選好班干部后，班主任應(yīng)該及時(shí)明確其職責(zé)與分工。一般情況下班干部是這樣分工的：班長(zhǎng)協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級(jí)紀(jì)律，做好上傳下達(dá)工作，協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課老師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，他的角色相當(dāng)于“班主任助理”；學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長(zhǎng)收好各科作業(yè)，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題；生活委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級(jí)開(kāi)支；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級(jí)和宿舍的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳任務(wù)；文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃；而體育委員則負(fù)責(zé)抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育老師上好體育課。

4.3加強(qiáng)指導(dǎo)作用

明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

5.拓展學(xué)校教育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通

高中階段的家長(zhǎng)會(huì)更加注意關(guān)注自己的孩子，但他們會(huì)主觀地認(rèn)為只要管理好后勤就行，學(xué)習(xí)和教育則是老師們的事。所以，班主任工作中一項(xiàng)非常重要的工作就是家校聯(lián)系、家校互動(dòng)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通和交流，了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在，了解家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響，宣傳學(xué)校、老師和班級(jí)的管理要求，取得家長(zhǎng)的支持和理解，形成共識(shí)。如此家?；?dòng)，共同探討孩子的教育與管理，會(huì)轉(zhuǎn)變一些家長(zhǎng)不良的教育觀念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)也會(huì)起到積極作用。

家?；?dòng)需要班主任的精心準(zhǔn)備，尤其是有些家長(zhǎng)的不冷靜以及態(tài)度的不友好或不合作，那就更加需要班主任的耐心和恒心。當(dāng)看到家長(zhǎng)教育觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)生后來(lái)生活和學(xué)習(xí)效率的提高了，成績(jī)變好了，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的理解以及經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和認(rèn)識(shí)，心里真有說(shuō)不出的快樂(lè)。

新時(shí)期高中班主任的管理工作繁重復(fù)雜，任重道遠(yuǎn)。我們要我們樹(shù)立正確的教育觀，潛心研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，認(rèn)真分析和總結(jié)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和細(xì)微變化，彩督促和引導(dǎo)的方式使學(xué)生健康全面發(fā)展。從而全面提升班主任工作的教育理論水平。

參考文獻(xiàn)

［1］魏書生.教學(xué)工作漫談［M］.桂林：漓江出版社，2005.

篇5

關(guān)鍵詞：新課改；班主任；管理

【中國(guó)分類號(hào)】G635. 1

一、研究方法

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，“以人為本”的思想深入人心，各行各業(yè)都在持續(xù)發(fā)展，都在一直貫徹這一新的指導(dǎo)思想。特別是教育界，新課改正在火熱的進(jìn)行當(dāng)中，將“一切以學(xué)生為主”作為落實(shí)新課改要求的核心，不論是教學(xué)方面還是教育管理工作，每部分的要求都尤其強(qiáng)調(diào)要特別重視學(xué)生的主體地位。但是在我的高中班級(jí)管理工作當(dāng)中，對(duì)于這一思想也很有體會(huì)，把學(xué)生的利益擺在第一位，并進(jìn)行民主性管理，這對(duì)我的工作有著非常重要的推進(jìn)作用。此外，新課改主導(dǎo)民主化管理，并制定科學(xué)的治班理念。首先要消除從前的包辦的管理方式以及應(yīng)試教育思想。并要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生可以積極參與和自我管理。在進(jìn)行日常交流中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，班級(jí)的所有決定能夠用開(kāi)班會(huì)或者大家投票的方式，進(jìn)行民主建議，鼓勵(lì)學(xué)生多想多做，師生一起進(jìn)行商討。而對(duì)于班級(jí)上的問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)該多跟他們進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心想法，多聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，然后采取相應(yīng)的解決方式。

二、研究資料

新課改的內(nèi)容中提出：在高中階段，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的人生理想，比如創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃等。人的理想就好像是一盞指明燈，指引人類不斷進(jìn)步。而學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，有了信心和目標(biāo)，學(xué)習(xí)才更加有動(dòng)力。當(dāng)前很多學(xué)生在上高中之后，主要的目標(biāo)就是能夠上一所好大學(xué)，然而所謂好的大學(xué)指的就是一些名牌大學(xué)，但是對(duì)自己的未來(lái)卻沒(méi)有更加明確的信心。還有一些同學(xué)平時(shí)在班上很活潑，在進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)中很有主持的天賦，每次提出的想法都很有新意。因此在班級(jí)管理中，對(duì)于每部分同學(xué)所表現(xiàn)出的差異，確定了一套方案，充分的激發(fā)學(xué)生的潛力，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生剛剛上高中時(shí)，應(yīng)該在班會(huì)上跟同學(xué)們相互探討理想話題。因?yàn)榭赡苓@一時(shí)期，學(xué)生還有些迷茫，但沒(méi)關(guān)系，讓個(gè)別同學(xué)寫下自己的理想，之后貼在教室的墻上，能夠隨著自己的想法有一些更改，在他們寫出自己的理想之后，我會(huì)在談心的時(shí)候詢問(wèn)理想的靈感，然后了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，來(lái)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

三、研究過(guò)程

高中時(shí)期的學(xué)生價(jià)值觀念已經(jīng)形成，參與的意識(shí)更加強(qiáng)烈，他們表現(xiàn)著很強(qiáng)烈的欲望，不管是在管理方面還是在學(xué)習(xí)方面，都希望能夠體驗(yàn)更多。對(duì)于這點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們可以給學(xué)生一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)。此外，在班級(jí)管理方面，應(yīng)該尊重學(xué)生的一些想法，并用班級(jí)會(huì)議的形式，師生以及生生之間一起討論，不論是班級(jí)里面的一個(gè)小活動(dòng)或者是班干部選舉，都應(yīng)該征求民意，用少數(shù)服從多數(shù)的辦法，這樣在進(jìn)行的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)顯得比較積極。此外，在民主化班級(jí)管理當(dāng)中，也應(yīng)該把握一個(gè)度。即使講究民主，卻不能什么事情都放任學(xué)生，因此在日常的管理工作當(dāng)中，身為班主任，我掌握著大的管理方向，應(yīng)該抓住主要的班級(jí)事物，具體的小細(xì)節(jié)能夠通過(guò)學(xué)生去做。在班級(jí)內(nèi)，一些具體的事情應(yīng)該交代班干部，班干部能夠通過(guò)小組的方法，分配到每個(gè)學(xué)生，這樣的層層管理，嚴(yán)而有序的來(lái)管理，學(xué)生將班級(jí)的事情看成自己的事，這樣，不僅鍛煉了學(xué)生自己的動(dòng)手能力以及發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，培育了學(xué)生自己管理的能力，也逐漸增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感并提升了班級(jí)管理的效果。

四、研究討論

蘇聯(lián)的著名作家法捷耶夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：青年的思想愈被范例的力量所激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝。由此可以看出，榜樣的力量是比語(yǔ)言的教化更加機(jī)油影響力。在高中時(shí)期，班主任就是學(xué)生在校的主要管理人，班主任的一言一行，都對(duì)學(xué)生都有著很大的影響。所以，作為高中班主任，不但應(yīng)該做好班級(jí)管理的每一項(xiàng)工作，而且對(duì)于自身也應(yīng)該有嚴(yán)格的要求。不斷提升個(gè)人修養(yǎng)，在學(xué)生面前也應(yīng)該保持良好的形象，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，說(shuō)話也要講究表達(dá)方法，自己的穿著要得體。如果在學(xué)生面前舉止夸張，言行不當(dāng)，學(xué)生就很容易在背后議論自己，這樣使得班主任的威信缺失，這樣不利于班級(jí)的管理。因此，在每次去教室前，都應(yīng)該整理自己的儀容儀表。并且對(duì)學(xué)生講話也應(yīng)該注重禮貌，課間和學(xué)生一起鍛煉，在批改作業(yè)的過(guò)程中也應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真，這樣可以通過(guò)自己的言行對(duì)學(xué)生起到一定的教育作用。此外，我己所不欲勿施于人，班主任在讓學(xué)生做一件事情之前，應(yīng)該先想想，自己是不是這樣做的，自己能不能做到。身為班主任，首先應(yīng)該自尊自強(qiáng)自愛(ài)，這樣才可以讓自己的學(xué)生尊敬自己，進(jìn)而在情感上接受自己，從而崇拜自己而去模仿。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種無(wú)聲的教育，大大推動(dòng)了學(xué)生的健康發(fā)展。

五、研究結(jié)果

家也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，再高中時(shí)期的學(xué)生比較叛逆，學(xué)習(xí)壓力也很重，想要全面的了解學(xué)生情況，增強(qiáng)學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流是不可或缺的。升學(xué)到高中之后，高中班主任應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)的取得聯(lián)系。首先通過(guò)與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)情況、特長(zhǎng)等，且對(duì)學(xué)生的家庭有大致的了解。這對(duì)之后學(xué)生的管理有著非常重要的作用。很多學(xué)生中考成績(jī)突出，然而由于家庭原因使得成績(jī)落后，因此除了在校內(nèi)抓好學(xué)生的管理工作外，利用開(kāi)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等方式以及學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系也是管理工作中重要的一部分。而開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的，不僅是讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還可以趁此機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)可以說(shuō)出自己的心聲，讓自己的父母能夠了解自己的理想，通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)和老師相互交換校外和校內(nèi)的信息，及時(shí)的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。家長(zhǎng)會(huì)可以是、家長(zhǎng)、學(xué)生教師三者一起共同進(jìn)行完成，卻不是班主任一個(gè)人的獨(dú)角戲。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在具體的班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任要講究實(shí)效和方法，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，將工作落實(shí)到實(shí)處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，就可以創(chuàng)造出和諧的班級(jí)，培育出優(yōu)秀的學(xué)生。

篇6

關(guān)鍵詞：高中班主任；平等；管理架構(gòu)；文化建設(shè)

做班主任看似輕松威風(fēng)，其實(shí)班主任管的人不多，事不少。一個(gè)班級(jí)有幾十位學(xué)生，他們可能存在性情、知識(shí)背景等方面的差異，師生之間學(xué)習(xí)、生活和交流就可能出現(xiàn)一些偏差，衍生出一系列問(wèn)題。這就要求我們?cè)诠芾磉^(guò)程中學(xué)會(huì)抓主要矛盾，能用有效的方法和手段進(jìn)行梳理，生成一套有條不紊的管理系統(tǒng)。鑒于此，我們就結(jié)合班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，從下面幾個(gè)角度進(jìn)行分析和探究。

一、發(fā)揚(yáng)民主，一視同仁

處于青春期的高中生有很強(qiáng)的自尊心，他們往往更喜歡在同學(xué)們面前展示自己，從而獲得大家的夸贊和表?yè)P(yáng)。我們班主任就應(yīng)該基于這種情況，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)民主精神，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，參與到班級(jí)建設(shè)和管理中。這樣讓每個(gè)學(xué)生都做班級(jí)管理的主人，責(zé)任感更強(qiáng)，精神和法規(guī)貫徹更到位。比如，針對(duì)班規(guī)班紀(jì)如果我們總是板著面孔三令五申，那學(xué)生可能就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，收不到理想的管理效果。所以，我們可以在班會(huì)上以討論的形式，讓大家說(shuō)一說(shuō)構(gòu)建文明班級(jí)應(yīng)該遵守什么。這樣大家就見(jiàn)仁見(jiàn)智，一條條進(jìn)行補(bǔ)充和完善。這樣讓學(xué)生積極參與到班規(guī)班紀(jì)形成的過(guò)程中，也是學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)班規(guī)班紀(jì)對(duì)文明班級(jí)約束作用的過(guò)程，這樣通過(guò)他們自己思考和討論產(chǎn)生的班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中遵守，從而取得理想的管理效果。

二、培養(yǎng)干部，系統(tǒng)管理

俗話說(shuō)：一個(gè)好漢三個(gè)幫。班主任面對(duì)幾十位學(xué)生管理起來(lái)也是左支右絀，這就需要我們選取班級(jí)有管理組織能力、有服務(wù)心的學(xué)生做班干部，協(xié)助我們從不同的角度和方面進(jìn)行管理。這樣才能深入學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理問(wèn)題，從而及時(shí)修正管理策略，取得良好的管理效果。

班干部是連接班主任和學(xué)生的橋梁，具體操作中，我們要對(duì)班干部進(jìn)行具體分工，只有各司其職才能明確責(zé)任，才能產(chǎn)生系統(tǒng)的管理方案。比如，可以設(shè)置班長(zhǎng)全局統(tǒng)籌工作，設(shè)置學(xué)習(xí)委員統(tǒng)轄各科代表主要抓學(xué)習(xí)方面的工作……這樣設(shè)置職權(quán)分明又有條不紊，在民主的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，讓班級(jí)管理變得靈動(dòng)、自然。比如，我們可以學(xué)習(xí)兩套班子競(jìng)選制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中更深入地思考如何對(duì)班級(jí)優(yōu)化管理，讓班干部也有管理的壓力，如果管理不善，有被落選或罷黜的可能。如此一來(lái)班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，全班人人要求進(jìn)步，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。

三、文化建設(shè)，團(tuán)結(jié)凝聚

班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)就不能是一盤散沙，就要有凝聚力和向心力。為了培養(yǎng)班級(jí)的向心力和凝聚力，我們可以從打造班級(jí)文化入手。第一，召開(kāi)競(jìng)賽類班會(huì)。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)明確教育內(nèi)容，側(cè)面轉(zhuǎn)化學(xué)生思想。例如，利用班團(tuán)會(huì)的時(shí)間召開(kāi)“文明禮儀知識(shí)競(jìng)猜”活動(dòng)，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。其次，我們還要定期舉辦一些班級(jí)活動(dòng)，比如拔河比賽，小組越野賽，小組調(diào)查等，讓學(xué)生通過(guò)切實(shí)合作，感受到團(tuán)隊(duì)的力量，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的凝聚力?？傊?，班級(jí)管理中我們要通過(guò)多種手段傳播健康文化，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，健全班級(jí)文化內(nèi)涵。

總之，班級(jí)管理不能再沿襲傳統(tǒng)說(shuō)教加皮鞭的方式對(duì)學(xué)生一味打壓。我們要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揚(yáng)民主精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)文化建設(shè)和管理中，然后通過(guò)選舉打造干部團(tuán)隊(duì)，細(xì)化管理，從各方面對(duì)學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律意識(shí)等進(jìn)行積極促進(jìn)。只有這樣才能讓更多學(xué)生心服口服地參與進(jìn)來(lái)，為構(gòu)建和諧班級(jí)奠定基礎(chǔ)。

篇7

一“、統(tǒng)籌思想”在班級(jí)管理的決策性工作中的使用

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，一個(gè)優(yōu)秀的集體都會(huì)有一個(gè)嚴(yán)明的管理規(guī)章。作為一名高中班主任，我在班級(jí)的管理中運(yùn)用統(tǒng)籌思想，具體采用“簡(jiǎn)政放權(quán)，學(xué)生自治”的程序進(jìn)行?！昂?jiǎn)政放權(quán)”指精簡(jiǎn)班級(jí)管理機(jī)構(gòu)工作程序，把班級(jí)經(jīng)營(yíng)管理權(quán)下放給班委。班級(jí)管理倡導(dǎo)“以人為本”，這就需要賦予各個(gè)班委、課代表等更多權(quán)利，不僅包括班主任對(duì)班級(jí)教育內(nèi)容的決策權(quán)、班干部的任免權(quán)，也包括班級(jí)管理制度的規(guī)劃?rùn)?quán)和設(shè)置權(quán)。在具體的實(shí)施方式、實(shí)施內(nèi)容選取，以及教育資源的開(kāi)發(fā)等工作可以下放。權(quán)利的下移與分散，并不意味著在班級(jí)管理中忽視教育行政部門、學(xué)校、班主任的作用，而是在班級(jí)管理領(lǐng)域?qū)Α稗D(zhuǎn)變班主任職能”的積極回應(yīng)。班主任的職能在于宏觀導(dǎo)向和管理服務(wù)，應(yīng)從傳統(tǒng)的“大包大攬”、一管到底的角色，逐漸向服務(wù)性、導(dǎo)向性角色轉(zhuǎn)變，明晰新常態(tài)下班主任權(quán)責(zé)的界限，做到有所為有所不為。

二“、統(tǒng)籌方法”在常規(guī)性事務(wù)工作中的使用

什么是班級(jí)常規(guī)性事務(wù)工作？作為一所有85%的學(xué)生住宿的普通高中。起床叫鈴，宿舍衛(wèi)生，到班學(xué)習(xí)時(shí)間的考勤、體育鍛煉、充飯卡工作、晚自習(xí)下住宿考勤、班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生儀容儀表、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、安全教育等等都屬于常規(guī)性事物工作。首先，為了方便班級(jí)常規(guī)事物工作的開(kāi)展，積極地放手和鼓勵(lì)學(xué)生們參與到班級(jí)建設(shè)、主題班會(huì)、文體活動(dòng)等集體活動(dòng)的策劃、組織、安排中來(lái)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)我組織進(jìn)行協(xié)商、指導(dǎo)：我組織學(xué)生對(duì)班干部學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于他們做出的成績(jī)及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)；當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼щy的時(shí)候，我會(huì)幫他們想辦法，和他們一起努力解決；當(dāng)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)失誤的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們承擔(dān)，讓他們明白他們不是在單獨(dú)作戰(zhàn)，而是有我在支持他們，但同時(shí)我也會(huì)幫他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步提高他們的管理能力。我大膽地把一些任務(wù)交給班干部去做，同時(shí)又教給他們做事的方法。在這種信任、平等的氛圍中，多次的鍛煉與磨礪，學(xué)生們工作的積極性提高了，他們的工作效果也十分明顯，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了。其次，在如何提高學(xué)習(xí)效率這一問(wèn)題中，我們順利進(jìn)行了學(xué)習(xí)制度的革新嘗試，摸索出適合我們班同學(xué)特點(diǎn)的方式方法。如：周一到周五每天早上6：40—7：05由各科代表安排引領(lǐng)各自學(xué)科的背誦記憶，7：05—7：10分進(jìn)行勵(lì)志演講，7：10—7：50上英語(yǔ)或語(yǔ)文早讀。這樣避免了連著背誦一門課程的枯燥與疲勞，又達(dá)到使多門課程均衡發(fā)展，綜合兼顧提高的效果。

三“、統(tǒng)籌方法“在協(xié)調(diào)性工作中的應(yīng)用

班主任的協(xié)調(diào)性工作主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生與科任老師之間的，二是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的，三是學(xué)生與學(xué)生之間的，四是學(xué)生與學(xué)校管理者之間的。在工作環(huán)節(jié)太多的時(shí)候，運(yùn)用統(tǒng)籌方法就非常必要了。

青年人是時(shí)代的晴雨表，高中生是青年時(shí)代的開(kāi)路先鋒。此時(shí)的他們：自尊自愛(ài)、自立自強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)正在形成的重要階段，對(duì)很多事情他們有著角度新、方法活、極具開(kāi)拓性的特點(diǎn)。也易沖動(dòng)、偏執(zhí)、極端，自制能力欠缺。于是，一方面我請(qǐng)學(xué)校心理教師通過(guò)談心、咨詢、講座、熱線電話等多種形式對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行青春期心理健康教育、家庭觀的教育和行為指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、友誼、戀愛(ài)、生活、擇業(yè)、人際關(guān)系等方面遇到的心理矛盾和問(wèn)題。提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。形成良好個(gè)性心理品質(zhì)。另一方面，我建立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)QQ群，定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)交換學(xué)生在學(xué)校與家中的各種表現(xiàn)信息；我會(huì)以朋友的身份坦誠(chéng)地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，盡可能多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)往往會(huì)把這種評(píng)價(jià)內(nèi)化，用自己的方式來(lái)鼓勵(lì)孩子。通過(guò)家長(zhǎng)的反饋，我也及時(shí)了解了學(xué)生在家里的具體表現(xiàn)，我再結(jié)合我對(duì)工作得失的反思，及時(shí)并有針對(duì)性地制定下一步的工作方案。我通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日、舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)、開(kāi)展家庭教育咨詢、改進(jìn)家庭教育的方法。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生們的信心大大增強(qiáng)，對(duì)我這個(gè)班主任的信賴度全面增長(zhǎng)，他們?cè)诎嗬锏谋憩F(xiàn)也會(huì)更加積極、努力，我的班主任工作有了質(zhì)的飛躍。

篇8

關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；學(xué)生管理；教育策略

班級(jí)管理工作是學(xué)校一項(xiàng)重要的工作，也是學(xué)校日常管理工作的基礎(chǔ)。與其他任課教師相比，班主任承擔(dān)的責(zé)任更艱巨，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又要兼顧學(xué)生心理健康、個(gè)性發(fā)展及生活安全等多個(gè)方面。由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，且叛逆性較強(qiáng)，極易出現(xiàn)突發(fā)狀況，加之2000年之后出生的學(xué)生自身固有的特質(zhì)，因此，高中班主任的管理工作不僅需要愛(ài)心、責(zé)任心，還需要講究策略。

一、以學(xué)生為本，實(shí)施民主化管理

現(xiàn)階段，“以人為本”的思想被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的管理中，在教育界也是一印K孀派緇岬姆⒄梗教育主體――學(xué)生也有很大變化，過(guò)去“保姆式”、“家長(zhǎng)式”包辦專斷教育方法已不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，民主、人性化管理成為時(shí)代的主旋律。只有實(shí)行民主化管理模式，才能管住學(xué)生，管理才能被學(xué)生接納，才會(huì)有生命力。班主任實(shí)施管理時(shí)，首先要注重以學(xué)生為中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求為核心，無(wú)論是教育管理工作，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方面，都要注重以學(xué)生為主體。實(shí)施民主管理時(shí)，要對(duì)教育思想及管理方式進(jìn)行改善。改掉傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，讓學(xué)生積極參與到自我管理工作中。其次，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流。在班級(jí)做出各項(xiàng)重大決定時(shí)，可采用開(kāi)班會(huì)或者投票等多種形式。從而營(yíng)造學(xué)生集思廣益，師生共同探討的氛圍。就班級(jí)“問(wèn)題學(xué)生”而言，班主任要多與其溝通交流，傾聽(tīng)他們的想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，采取針對(duì)性的措施解決問(wèn)題。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀，實(shí)施激勵(lì)性管理

高中階段，注重學(xué)生“人生理想”的培養(yǎng)是新課改內(nèi)容中重要的一點(diǎn)。大多數(shù)高中生的首要目標(biāo)是考入理想大學(xué)，學(xué)生理想中的大學(xué)一般為名牌大學(xué)。高中生雖然有明確的目標(biāo)，但目標(biāo)設(shè)定卻缺乏合理性，因此，班主任要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的目標(biāo)。班級(jí)中往往存在一些搗亂課堂的學(xué)生，他們并不是因?yàn)椴幌矚g學(xué)習(xí)，而是因?yàn)槌煽?jī)相對(duì)落后，缺乏信心。學(xué)習(xí)成績(jī)并不能完全決定未來(lái)，只要自己不斷努力，制定合理的目標(biāo)，未來(lái)的人生一樣多姿多彩。班主任要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，挖掘每一位學(xué)生身上的潛能。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，要找到其擅長(zhǎng)方面。例如，有些學(xué)生擅長(zhǎng)外語(yǔ)、體育項(xiàng)目及樂(lè)器等，班主任要鼓勵(lì)他們，讓他們把自己擅長(zhǎng)的方面繼續(xù)堅(jiān)持下去。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)雖然一般，但在團(tuán)體活動(dòng)中，表現(xiàn)極為出色，想法也很新穎。因此，在管理班級(jí)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定合理的管理方案，以便挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

三、堅(jiān)持“民主風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性

與初中時(shí)期相比，高中生已經(jīng)具備基本的價(jià)值觀，他們渴望表現(xiàn)自己，具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是管理方面，他們都希望自己能夠積極參與其中。班主任要為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己。對(duì)于管理班級(jí)方面而言，要尊重學(xué)生想法，通過(guò)采用班會(huì)等多種形式，做出班級(jí)重大決定。

四、營(yíng)造優(yōu)秀班級(jí)文化，強(qiáng)調(diào)身心健康發(fā)展

班級(jí)文化主要包括教室環(huán)境文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)活動(dòng)文化等。良好的班級(jí)文化，是和諧校園的一個(gè)重要組成部分。從某種角度來(lái)說(shuō)，班主任是一位藝術(shù)家，既要具有教育藝術(shù)，又要營(yíng)造積極向上的班級(jí)文化。班主任在管理班級(jí)時(shí)，要采用評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)和批評(píng)等多種方式，以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的決心。要注重學(xué)生文明習(xí)慣和職業(yè)道德方面的教育，使學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣和職業(yè)道德，能夠正確認(rèn)識(shí)自己，從而實(shí)現(xiàn)自我管理。與此同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，為學(xué)生營(yíng)造積極向上、健康高雅的班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提升。班集體建設(shè)實(shí)踐告訴我們，班主任是班級(jí)文化建設(shè)的主心骨，沒(méi)有班主任的引領(lǐng)，班級(jí)文化建設(shè)就是一句空話；而班級(jí)文化一旦形成又會(huì)反過(guò)來(lái)影響班主任和學(xué)生，顯示出強(qiáng)大的教育功能。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。豐富的班級(jí)活動(dòng)是進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。以班級(jí)為單位的活動(dòng)一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育達(dá)標(biāo)競(jìng)賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，這類活動(dòng)規(guī)模大，影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神能起很大的作用，也是樹(shù)立班主任威信，塑造班級(jí)形象的大好時(shí)機(jī)。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、課外活動(dòng)、興趣小組等。這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，如細(xì)水長(zhǎng)流，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。

五、多與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同管理

篇9

一、高中教育現(xiàn)狀

1.現(xiàn)在高中生正處于青春期，比較叛逆，不喜歡與老師家長(zhǎng)交流，不愿意聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲，甚至對(duì)教育感到反感。

2.青春期的高中生愛(ài)情有了朦朧的憧憬，可能因此耽誤學(xué)業(yè)。

二、解決方案

1.全面深入了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理

新學(xué)期學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活穩(wěn)定下來(lái)后，班主任需要正對(duì)學(xué)生的個(gè)性，充分利用時(shí)間，全面了解自己的學(xué)生。高中生的年齡一般在十六歲至二十歲，多數(shù)學(xué)生還處于青春期。面對(duì)這樣的教育對(duì)象，教師必須透徹研究每個(gè)學(xué)生的發(fā)展特色，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

在教育工作者，筆者始終保持一顆仁愛(ài)的心，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于遇到困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生和任課教師進(jìn)行溝通，或者安排學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，一方面可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面可以加深學(xué)生的友誼。在生活中，盡自己最大的力量幫助學(xué)生解決日常生活中所面臨的困難，幫助他們集中注意力于學(xué)習(xí)。

另外，可以增加與學(xué)生聊天的頻率，通過(guò)對(duì)學(xué)生的感化，減少班級(jí)內(nèi)違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)還可以增加老師與學(xué)生之間的情誼。

對(duì)于班級(jí)管理，可以針對(duì)班級(jí)內(nèi)部出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，及時(shí)了解、及時(shí)展開(kāi)工作。選拔優(yōu)秀的班委在課堂紀(jì)律和自習(xí)課紀(jì)律方面幫助班主任進(jìn)行管理。在平時(shí)的工作中，應(yīng)該嘗試去了解學(xué)生的變化，盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)部出現(xiàn)的問(wèn)題，把問(wèn)題全部扼殺在萌芽階段。對(duì)心理上有壓力和負(fù)擔(dān)的學(xué)生，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和思想上的教育溝通，使他們盡快解決自己的問(wèn)題，更好地投入到學(xué)習(xí)之中。

2.充分利用班會(huì)教育，將班會(huì)做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地

經(jīng)常開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)可以改進(jìn)班內(nèi)一些不和諧的現(xiàn)狀，把教室變成學(xué)生自己的研究課堂。比如，組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)感恩主題的班會(huì)，多讓學(xué)生自己講，進(jìn)行自我教育，學(xué)習(xí)討論?；蛘咦寣W(xué)生寫周記，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生共書寫周記可近20篇，通過(guò)周記不但能發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，而且也能使學(xué)生也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

此外，可以加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部文化建設(shè)，通過(guò)黑板報(bào)、展板等對(duì)學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)教育。六月份之后，可以把班會(huì)、黑板報(bào)內(nèi)容換成高考主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高三教育。

3.在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，筆者嘗試讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹。另外注重與學(xué)生的交流和正確的指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)學(xué)生不畏艱難。教育學(xué)生充分利用課后時(shí)間，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性，珍惜時(shí)間才能學(xué)到更多的知識(shí)。

對(duì)于成績(jī)不太理想的同學(xué)，可以鼓勵(lì)他們，希望他們能向同學(xué)老師請(qǐng)教，努力提高成績(jī)，不要辜負(fù)了學(xué)習(xí)的大好時(shí)光。

4.積極籌備各項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

每學(xué)期可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、跑操等活動(dòng)，班級(jí)內(nèi)部也可以舉辦唱歌比賽、跳舞比賽等，通過(guò)這些比賽，不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己，還可以使學(xué)生勞逸結(jié)合，最重要的是能夠增強(qiáng)班集體的凝聚力。

5.爭(zhēng)取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用

針對(duì)班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，及時(shí)找任課老師了解情況，不定期開(kāi)展會(huì)議分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到更好的解決方法。對(duì)于課堂中所發(fā)生的問(wèn)題，可以及時(shí)與任課老師溝通，拉近任課老師和學(xué)生的距離，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流

對(duì)于一些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，可以與家長(zhǎng)進(jìn)行必要的溝通，召開(kāi)一些有針對(duì)性的小型家長(zhǎng)會(huì)；對(duì)于宿舍扣分比較多的同學(xué)，可以召開(kāi)關(guān)于住宿生問(wèn)題的家長(zhǎng)會(huì)；對(duì)于個(gè)別上課不遵守紀(jì)律的同學(xué)，可以召開(kāi)關(guān)于課堂紀(jì)律的家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)召開(kāi)這些家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)有效地解決學(xué)生在學(xué)校的問(wèn)題，還可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任的信任、通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，可以更全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育，提高家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)管理工作的滿意度。

7.利用課余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高班主任自身的工作水平

班主任必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的工作和學(xué)習(xí)水平。所以，在閑暇之余，筆者十分重視自己的學(xué)習(xí)，可以去圖書館閱讀一些與教育相關(guān)的資料，從書中學(xué)習(xí)到的東西可以運(yùn)用到日常教學(xué)活動(dòng)中，能夠取得良好的效果。另外可以認(rèn)真撰寫班主任工作日記，用文字記錄下每天的工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。此外，可以創(chuàng)建班級(jí)博客，一些當(dāng)面說(shuō)不出口的問(wèn)題，可以通過(guò)博客與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。

班主任必須樹(shù)立自身良好的形象，注意自己的言辭，因?yàn)閷W(xué)生常常會(huì)把班主任作為自己效仿的對(duì)象，只有樹(shù)立好自身的形象，才能更好地教育自己的學(xué)生。

三、加強(qiáng)高中班級(jí)管理的重要性

只有加強(qiáng)班級(jí)管理，才能用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待高中學(xué)習(xí)，及時(shí)解決學(xué)生工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于違反紀(jì)律的同學(xué)，必須做到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，引導(dǎo)他們以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和幾率，做到公平公正對(duì)待優(yōu)等生和差生，絕不出現(xiàn)偏心的現(xiàn)象。

篇10

【關(guān)鍵詞】班務(wù)日記　高中教育　作用 

 

班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對(duì)于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。小小的一份班務(wù)日記加上適當(dāng)?shù)妮o助手段對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生自主性就能起到積極的作用。下面就對(duì)建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考及探索結(jié)果作簡(jiǎn)要闡述。 

 

一、建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考 

學(xué)生真正自主地處理班級(jí)日常事務(wù)，在其過(guò)程中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，從道德品質(zhì)和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，對(duì)高中生的成長(zhǎng)是具有重要意義的，這也是符合新時(shí)期優(yōu)秀人才培養(yǎng)事業(yè)對(duì)高中教育提出的要求的。在這一點(diǎn)上，班務(wù)日記應(yīng)當(dāng)是具有積極作用的。 

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)生到學(xué)校來(lái)絕不僅僅是學(xué)習(xí)，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。今天，班干部應(yīng)是班級(jí)管理的主角，具有較強(qiáng)的單獨(dú)行為能力的高中班干部尤其如此。心理學(xué)認(rèn)為“實(shí)踐活動(dòng)在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以，利用班務(wù)日記能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。 

2．有利于促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣的優(yōu)化?！鞍嗉?jí)是學(xué)生社會(huì)化機(jī)構(gòu)，學(xué)生在班級(jí)里學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，懂得做人之道，通過(guò)他人的評(píng)價(jià)和自己與班級(jí)其他成員的比照，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我?！币虼?，班務(wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，并強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個(gè)積極向上的成員個(gè)性優(yōu)良的真正意義上的班集體。 

3．有利于減輕班主任工作負(fù)擔(dān)。一般看法是班主任工作應(yīng)以“勤”字當(dāng)頭，但實(shí)際上單憑一個(gè)“勤”字并不能高效地解決一切問(wèn)題。班務(wù)日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學(xué)生并解放自身。運(yùn)用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級(jí)人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺(jué)自主地投入到班級(jí)管理中去。此外，有了班務(wù)日記，班主任能在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解班級(jí)情況，從而為及時(shí)處理班級(jí)事務(wù)及突發(fā)事件贏得主動(dòng)，在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。 

4．有利于對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定，形成班級(jí)多渠道公開(kāi)管理。操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、思想品德等方面的小結(jié)和評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績(jī)和進(jìn)步，認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)，將客觀評(píng)價(jià)和主觀上的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高自覺(jué)性，促進(jìn)進(jìn)步。但是缺乏具體依據(jù)的操行評(píng)定如果失去權(quán)威性，會(huì)給學(xué)生造成不認(rèn)同的心理，將不但破壞操行評(píng)定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。只要依據(jù)班級(jí)實(shí)際制定相應(yīng)的德育量化考核方案來(lái)配合班務(wù)日記制度的實(shí)施，操作評(píng)定便有了具體的重要依據(jù)。 

 

二、建立班務(wù)日記制度的探索 

基于以上建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考，筆者近兩年將這一制度作為高中生德育的一個(gè)重要方法進(jìn)行了試行和探索。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的摸索，筆者總結(jié)了以下在高中班級(jí)管理中運(yùn)用班務(wù)日記制度的幾點(diǎn)原則。

1.全面性原則。即全班每名學(xué)生均應(yīng)有機(jī)會(huì)參與管理班級(jí)一切日常事務(wù)。首先是每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部，即班干部輪崗制。具體地說(shuō)是班長(zhǎng)由“海選”（學(xué)生提名，學(xué)生選舉）產(chǎn)生，并組閣班委；兩個(gè)月輪崗一次再行選舉，班委不設(shè)“常委”，所有班干部連任不得超過(guò)兩屆。其次是每位干部對(duì)應(yīng)定點(diǎn)包干若干管理工作，及時(shí)記錄并自主處理不正常情況，嚴(yán)重的情況及班委無(wú)法處理的情況則上報(bào)給班主任處理。全面性原則的貫徹不但能使班級(jí)一切日常事務(wù)及突發(fā)事件能得到及時(shí)處理，并且充分營(yíng)造民主管理氣氛，還使每個(gè)學(xué)生得到真正的鍛煉機(jī)會(huì)。 

2.經(jīng)常性原則。即班主任經(jīng)常觀察班務(wù)日記（一般情況下用早自修及課前時(shí)間即可）。一來(lái)可以掌握班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理工作方針，以求良好效果:二來(lái)可以掌握班干部工作情況，能對(duì)班干部工作作出及時(shí)正確的評(píng)價(jià)；三來(lái)可以發(fā)現(xiàn)日記的不合理之處，并根據(jù)學(xué)生討論及時(shí)調(diào)整日記內(nèi)容。經(jīng)常性原則的貫徹能使班級(jí)平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。 

3.規(guī)范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規(guī)范，不走過(guò)場(chǎng)。一者，班主任應(yīng)召開(kāi)班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，并研究班級(jí)動(dòng)態(tài)；二者，班主任應(yīng)及時(shí)以集體和個(gè)別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級(jí)和日記制度向預(yù)定的軌道發(fā)展。規(guī)范性原則的貫徹，能使班級(jí)和日記制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),從而保證班務(wù)日記制度實(shí)施的效果,不流于形式。 

4.考核性原則。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核、班干部考評(píng)結(jié)合起來(lái)。一是與德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周為單位時(shí)間）進(jìn)行量化評(píng)分，并公布考核結(jié)果，借助輿論以建立激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。二是進(jìn)行階段工作總結(jié)（以一個(gè)月或兩個(gè)月為單位時(shí)間），結(jié)合學(xué)校的班級(jí)考核結(jié)果和班級(jí)民主生活會(huì)考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵(lì)學(xué)生參與管理的積極性?？己诵栽瓌t的貫徹，最終目標(biāo)在于教育學(xué)生懂得自覺(jué)紀(jì)律在集體生活中的重要意義，做到能正確處理個(gè)人與集體的辯證關(guān)系，能嚴(yán)于律己，寬于待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價(jià)值觀。 

5.公開(kāi)性原則。即班務(wù)日記定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般來(lái)說(shuō)以放置于講臺(tái)桌為宜，一方面任課老師也可以及時(shí)觀察，掌握動(dòng)態(tài)，參與管理，有利于教師之間交換意見(jiàn)，共同管好班級(jí)；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過(guò)班務(wù)日記互相監(jiān)督和自律自省。公開(kāi)性原則的貫徹，其目的在于使班級(jí)管理透明化，并使更多的人參與班級(jí)的民主管理，促進(jìn)班集體向良好的運(yùn)行軌道健康發(fā)展。