導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中班級管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；問題；解決方案

高中學(xué)困生身上存在的某些問題一直在困擾著教學(xué)一線的每一位高中教師，下面我就從普通高中學(xué)困生存在的問題和解決方案兩方面入手，談?wù)勛约菏侨绾畏e極嘗試轉(zhuǎn)化高中學(xué)困生的。

一、普通高中班級管理中學(xué)困生存在的問題

在普通高中班級管理中，學(xué)困生存在的問題比較多，管理難度也比較大，這給班主任的班級管理工作帶來了挑戰(zhàn)。不論是學(xué)困生的紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度還是他們的學(xué)習(xí)成績都不太盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.學(xué)習(xí)的主觀能動性較差，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和興趣

學(xué)習(xí)的動機和興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣?！倍行W(xué)生卻恰恰缺乏這種對教材閱讀的興趣。興趣的缺失，使學(xué)生學(xué)習(xí)動力也隨之缺失，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)。所以，他們在課堂上不是昏昏欲睡就是看小說，總之是不能專心聽講，精神完全游離于課堂之外，作業(yè)也是敷衍了事、不認(rèn)真對待。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)困生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒能根據(jù)自身的特點總結(jié)出一套符合自己認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。一方面是對簡單的基礎(chǔ)知識掌握不扎實、不牢固；另一方面是對較復(fù)雜的知識理解不透徹。久而久之，簡單的不用心學(xué)，復(fù)雜的用心也沒學(xué)會，致使學(xué)習(xí)越來越跟不上，最終失去學(xué)習(xí)興趣。

3.缺乏學(xué)習(xí)的堅強意志

與初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不論是從深度還是廣度上都有了大幅度提高，學(xué)習(xí)任務(wù)也相對比較繁重一些。所有這些，都需要學(xué)生及時改變學(xué)習(xí)思路和方法，為適應(yīng)高中課程的學(xué)習(xí)做好充足的心理準(zhǔn)備。但還是有一部分學(xué)生沒能及時調(diào)整學(xué)習(xí)的步伐，也沒能調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，以更好地適應(yīng)高中階段的授課方式及學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遇到方方面面預(yù)想不到的困難時，挫折感油然而生，意志力及自信心也開始動搖，使學(xué)習(xí)成績受到影響。

4.出現(xiàn)失敗綜合征、自卑感、失落感等情緒障礙

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績的好壞直接影響學(xué)生對自己的評價和認(rèn)識。學(xué)困生也會因自己學(xué)習(xí)成績比較差，在某種程度上產(chǎn)生一定的自卑感，產(chǎn)生一種好像總比其他學(xué)生低一頭的感覺。如果再加上來自父母的不理解和抱怨，甚至是老師和同學(xué)的漠視，使他們更容易產(chǎn)生失落感，出現(xiàn)失敗綜合征。自暴自棄、怨天尤人、不思進(jìn)取，當(dāng)他們的思想長期被這種頹喪、抑郁所控制時，這些不良的情緒障礙會越發(fā)滋生蔓延。

二、普通高中班級管理中學(xué)困生的解決方案

在班級管理中，我結(jié)合自己的班級管理工作實踐，找準(zhǔn)學(xué)困生存在的問題，尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的解決方案，下面是我的一些具體做法：

1.正確認(rèn)識高中生之間的差異，尋求最優(yōu)解決方法，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣

按照美國教育家、心理學(xué)家霍華德?加德納的“多元智力理論”，我們的許多學(xué)困生實際上就是在“語言智力”和“邏輯數(shù)學(xué)智力”方面具有弱勢，而在某一種或某幾種智力方面具有相對優(yōu)勢的學(xué)生。如果這些學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，善于利用自己的優(yōu)勢智力條件來學(xué)習(xí)，那么他們完全可以成為優(yōu)秀學(xué)生。對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，教師幫助學(xué)生制定個人的目標(biāo)與計劃，并且制定出落實這些計劃的具體措施，使學(xué)生通過實現(xiàn)自我參照目標(biāo)來體驗成功，正確認(rèn)識自己的能力，改變對學(xué)為力的心理狀態(tài)。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)勢智力，并且引導(dǎo)他們運用自己的優(yōu)勢智力來體驗學(xué)習(xí)的成功，從而使他們在不斷體驗成功的過程中，樹立學(xué)習(xí)的自信心，與其他學(xué)生共同進(jìn)步。

2.家、校聯(lián)合教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂W(xué)困生大多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程其實就是一個不良習(xí)慣的克服過程。這需要一定的時間作保證，而對于現(xiàn)在的孩子來說，在校集體學(xué)習(xí)的時間固然很長，但在家自學(xué)的時間也不短。如果光靠學(xué)校的監(jiān)督，而忽略了家長的配合教育，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就很難順利養(yǎng)成。班主任老師應(yīng)該常利用電話、微信等新媒體方式以及家訪、家長會的形式，了解學(xué)生的校外表現(xiàn)，與家長達(dá)成一致，密切配合，從而共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。對于單親家庭，班主任要盡可能尋找能對學(xué)困生起到一定教育管理作用的親友，以求得配合。

3.結(jié)合各個學(xué)科特點，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志

意志是在不斷對困難的頑強抵抗中鍛煉出來的，大部分學(xué)困生對名言名句、公式、定義、定理的記憶感到頭痛，對于某些復(fù)雜的計算過程一看就煩。這些學(xué)生明顯表F出缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅強意志和信心。因此，班主任要鼓勵學(xué)困生積極地迎接學(xué)習(xí)困難，鼓起勇氣克服障礙，懂得怎樣去排除障礙，征服挫折。在教學(xué)中，教師要有意識地結(jié)合教學(xué)，鍛煉學(xué)困生的意志。

4.“親其師，然后信其道”――建立融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)活動中，課堂教學(xué)始終滲透著教師的教學(xué)情感和學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的交流，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是在教師的教學(xué)情感感染下萌發(fā)的。班主任或科任教師應(yīng)該自覺、主動地和學(xué)困生交心、溝通，成為學(xué)生的知己，使學(xué)困生掃除心理障礙。這樣學(xué)困生由課堂的無趣、無味變得有趣、樂趣，最后上升到志趣。

篇2

【關(guān)鍵詞】高中班主任人本管理實施對策

一、尊重學(xué)生人格獨立，與學(xué)生平等交往

在常規(guī)的班級管理工作中，我們常?？梢月牭桨嘀魅螘f這樣一句話：“老師是過來人。”這句話看似并無不妥，但是實則卻是班主任渴望學(xué)生可以無條件聽從自己管理指導(dǎo)的愿望，因為長者寶貴的人生經(jīng)驗本身就會對高中生有著人生啟迪作用。然而，人生的路需要每個人一步一步走過，即便班主任的經(jīng)驗是正確的、對學(xué)生有益的，也并不能代表學(xué)生能夠及時獲得人生啟示。如果一味要求學(xué)生接受，那么則會讓師生關(guān)系變得越來越疏遠(yuǎn)。針對這個問題，高中班主任要懂得尊重學(xué)生的獨立人格，與學(xué)生平等交流。在與本班學(xué)生交往的過程中，我從來不會以“過來人”的姿態(tài)強迫學(xué)生接受我的建議，而是會曉之以情、動之以理。比如，我們班有幾個學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過大發(fā)生了嚴(yán)重的交往矛盾，誰也不愿意道歉、認(rèn)錯。于是，我就將這些學(xué)生組織起來，仔細(xì)詢問了事情的起源發(fā)展，發(fā)現(xiàn)制造矛盾沖突的基本原因是學(xué)生表達(dá)不當(dāng)，且學(xué)生內(nèi)心深處還是十分渴望這份友誼的。于是，我就向?qū)W生分享了自己在青少年時期與朋友發(fā)生矛盾一直僵持的真實經(jīng)歷，表達(dá)了自己的遺憾與懷念之情，由此旁敲側(cè)擊，澆滅學(xué)生的火氣，使其重新回想對方的優(yōu)點。然后，我鼓勵學(xué)生給彼此寫信，闡述自己的歉意，由此保護(hù)了學(xué)生的自尊需求，切實解決了學(xué)生矛盾。

二、保護(hù)學(xué)生話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級管理

常規(guī)的班級管理是以班主任硬性管理的方式展開的，而這種傳統(tǒng)管理方法最大的弊端之一就是顛倒了管理主體。人本教育理念認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，是直接受益者，而班主任所要展開的班級管理活動也是直接作用到學(xué)生身上的。這就代表著只有真正迎合學(xué)生成長需求的班級管理行為才能真正得到學(xué)生的認(rèn)同與擁護(hù)。因此，高中班主任要積極保護(hù)學(xué)生的話語權(quán)，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理。在制定班級管理制度時，我從來不會過度依賴過往經(jīng)驗，而是會初步從紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)等多個角度設(shè)計一個管理框架，然后再讓高中生們自主填寫班紀(jì)班規(guī)內(nèi)容，由此保障學(xué)生的主體意識。為此，我會將6個學(xué)生分成一組，共同探討與制定本班的規(guī)章制度，為期一周，學(xué)生可隨時修改班規(guī)制度。一周之后，我會組織主題班會，要求各個小組及時分享本組所制定的班紀(jì)班規(guī)，從中選擇一個最受學(xué)生認(rèn)可的管理方案，然后由我、學(xué)生一同修補方案內(nèi)容。待與學(xué)生意見達(dá)成一致之后，我便會嚴(yán)格按照這個計劃組織班級活動。實踐證明，由于本班規(guī)章制度都是由學(xué)生自主制定的，所以他們會自覺遵守，也愿意維護(hù)班紀(jì)班規(guī)。

篇3

高中班級多極化管理策略研究多極化管理是我國高中教育體制不斷改革的必然結(jié)果，隨著教育改革的不斷深入，我國高中班級管理形式發(fā)生著很大的變化，尤其是管理主體的變化。高中班級學(xué)生心理呈現(xiàn)與以往不同的特征，而目前班級管理模式中存在很多問題，需要班級主任針對目前存在的問題尋找解決方案，提高班級管理效率。

一、高中班級多極化管理現(xiàn)狀分析

所謂班級就是基于一定的教育目的，由一定的學(xué)生群體和一位班級主任和主要任課老師組成的一個集體。因此，班級管理工作是由班主任、任課老師和學(xué)生干部共同完成的一項長期工作。班主任要很好進(jìn)行班級管理就必須要學(xué)生干部和任課老師的配合，要建立自身與任課老師和學(xué)生干部之間的聯(lián)系，注重日常溝通交流，從而提高管理效率。

第一，班主任絕對管理權(quán)威，在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任獨攬管理大權(quán)，很多管理工作都是由班主任一個人決定，導(dǎo)致班級管理工作不夠科學(xué)化和規(guī)范化，很多決策缺乏集體參與性，導(dǎo)致班級管理工作效率很低，很多規(guī)定在執(zhí)行時有很大難度，學(xué)生不服從規(guī)定的管理，做事行為不正確。第二，任課教師沒有發(fā)揮其管理作用，很多任課教師注重是學(xué)生的成績，而沒有關(guān)心學(xué)生，很多時候容易將學(xué)生劃分為三六九等，只重視成績好的學(xué)生，而忽視一些成績差的學(xué)生，嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心。從而使學(xué)生心理成長不夠健康，學(xué)生沒有得到任課老師的關(guān)愛，對學(xué)習(xí)提不起興趣，漸漸地產(chǎn)生不正確的心態(tài)，從而不服從管理，通過這種方式發(fā)泄心中不滿，這也極大地增加班級管理難度。

二、高中班級多極化管理策略

1.教師管理觀念的轉(zhuǎn)變

教師是班級管理中最重要的角色，學(xué)生每天必須與教師接觸，教師的言行舉止對學(xué)生的影響很大，在日常教學(xué)活動中，教師的一言一行都會對學(xué)生造成潛移默化的影響。因此，高中班級管理中，以班主任為主的教師團(tuán)隊要發(fā)揮自身在班級管理中作用，力量開展管理工作。班主任要改變傳統(tǒng)的“事無巨細(xì)，全盤包攬”的工作方式，要實現(xiàn)教師群體、學(xué)生群體和班主任之間的共同合作管理，為班級管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，推動班級管理走向多極化。首先教師要不斷提升自身綜合素質(zhì)，做到愛崗敬業(yè)，文明執(zhí)教。教師在日常工作中不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要關(guān)心和了解每一個學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的健康成長，避免將目光集中在成績優(yōu)異的學(xué)生身上，要公平看待每一個學(xué)生，不能將學(xué)生分為三教九流。教師要注意調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會化解日常工作中的不良情緒，把健康積極的心態(tài)帶到工作中，讓學(xué)生感受到積極向上的精神面貌。尤其不能對學(xué)生發(fā)脾氣，將自己的煩惱轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，提高自我職業(yè)操守，身教勝于言行，用自己的行動影響學(xué)生健康成長。

2.加強學(xué)生自我管理的多極化

加強學(xué)生自我管理的多極化就是要科學(xué)人選學(xué)生干部，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，只有實現(xiàn)學(xué)生自我管理的多極化，才能真正實現(xiàn)教育目標(biāo)。高中學(xué)生都具有自己的思想，希望自己能幫助教師進(jìn)行班級管理，教師要利用學(xué)生這種積極向上的心態(tài)，在表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生中挑選學(xué)生干部。學(xué)生干部挑選的最好辦法是讓學(xué)生自己投票勝任，只有大家共同認(rèn)可的學(xué)生才能提高學(xué)生自我管理的執(zhí)行力。學(xué)生共同挑選的學(xué)生干部才能服眾，這樣學(xué)生干部在管理中就比較方便，且能減少管理難度，且能為學(xué)生提供表現(xiàn)機會，建立學(xué)生與教師之間的融洽關(guān)系，讓學(xué)生幫助教師進(jìn)行班級管理。此外，對班級學(xué)生干部進(jìn)行任務(wù)分工，明確他們的職責(zé)，讓學(xué)生在自己的工作職責(zé)中努力實現(xiàn)規(guī)范管理。明確學(xué)生干部的職責(zé)就能避免出現(xiàn)糾紛和相互推諉的現(xiàn)象。學(xué)生干部要定期開展干部會議，針對自己工作中存在的問題進(jìn)行探討，并且綜合集體建議，制定有效的管理策略。不僅如此，學(xué)生干部還要保持與班級其他同學(xué)的溝通和交流，讓學(xué)生自己制定班級管理的規(guī)章制度，實現(xiàn)全體參與，確保決策的科學(xué)性和合理性，讓學(xué)生更好地遵守規(guī)定，避免一些不文明行為，提高管理效率。

3.建立于學(xué)生家長的聯(lián)系

學(xué)生家長也是班級管理中的重要組成部分，家長在班級管理也有著重要的地位。教師要及時與家長進(jìn)行溝通和交流，定期開展家長交流會，讓家長額、更加了解學(xué)生，教師也更加清楚地掌握學(xué)生的基本情況。家長是學(xué)生成長的第一任教師，家長的言行舉止對學(xué)生的影響也很大，學(xué)生的性格、愛好、習(xí)慣，家長都十分清楚，教師要經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生的性格、習(xí)慣，同時，家長也可以通過教師更好地了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣實現(xiàn)學(xué)校和家庭的共同管理，使學(xué)生成長更加健康。并且，學(xué)生家長都是從事不同職業(yè)的社會成員，他們自身的生活經(jīng)歷是學(xué)生最好的教育材料，家長可以結(jié)合自身工作經(jīng)歷，讓學(xué)生參與到社會實踐活動中，不斷拓展學(xué)生視野，豐富他們的實踐，從而培養(yǎng)他們的合作意識。因此，要實現(xiàn)高中班級管理的多極化，教師要建立于學(xué)生家長之間的良好關(guān)系，定時與家長進(jìn)行溝通和交流，從而為教師進(jìn)行班級學(xué)生管理提供更多有利信息。

4.實現(xiàn)班主任與任課教師之間的多極化管理

班主任要改變傳統(tǒng)的總攬包管的工作方式，要充分意識到多極化管理的意義和作用，要發(fā)揮班級中其他角色的管理作用，尤其是要建立于任課教師之間良好的溝通交流關(guān)系，注重平時工作中的溝通交流，要全面掌握學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生在任課教師心中的不同形象，幫助學(xué)生改掉壞毛病，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改善學(xué)生在教師心中的印象，讓教師與學(xué)生之間更加和諧。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能提高教師的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，同時學(xué)生身心會得到更好地發(fā)展。尤其是要建立多極化管理評價體系，結(jié)合學(xué)生、教師和班主任各方面的綜合評價，得出最終的管理方案，學(xué)生既能接受管理，又能提高管理效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中班級實現(xiàn)多極化管理具有重要的作用和意義，只有實現(xiàn)高中班級多極化管理，才能提高班級管理工作的質(zhì)量和效率。實行班級多極化管理有助于對學(xué)生進(jìn)行正確管理，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的心理狀態(tài)，讓學(xué)生更加成熟。要實現(xiàn)高中班級多極化管理，首先要實現(xiàn)教師管理的多極化，加強學(xué)生自我管理的多極化，然后建立學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，實現(xiàn)全面管理。

參考文獻(xiàn)：

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＼[2＼]許永新.普通高中班級多極化管理策略研究＼[D＼].蘇州大學(xué).2011.

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【關(guān)鍵詞】高中班主任班級管理積極又一個管理過程

高中班主任班級管理水平的高低，在很大程度上決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。抓好班級管理，在整個高中學(xué)校管理中顯得尤為重要。班主任是班級管理工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，起著決定的作用。一個好的高中班主任可以帶好一個班，能夠?qū)φ麄€班積極產(chǎn)生的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個又一個合格建設(shè)者和接班人。所有這些都說明了班主任管理工作對學(xué)校工作的重要意義。筆者在開展學(xué)校德育工作過程中，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不斷探索班級管理規(guī)律，形成了一定的特色，班級管理工作多次受到各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評價，現(xiàn)將在班主任管理工作中的一些做法介紹于后，以起到拋磚引玉的作用。

1.高中班主任要樹立科學(xué)發(fā)展觀

構(gòu)建一支滿足現(xiàn)代教育教學(xué)和家長們需求的教師隊伍，選舉德能兼?zhèn)涞睦蠋煶鋈伟嘀魅危瑢W(xué)生的健康發(fā)展和社會進(jìn)步將產(chǎn)生巨大的推動作用。

高中班主任的職責(zé)，應(yīng)“教管兩不誤”：既要實施素質(zhì)教育，關(guān)愛學(xué)生，從思想觀和道德價值上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，又應(yīng)加強教育教學(xué)、完成高中教改任務(wù)，教導(dǎo)、督促并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，應(yīng)用激勵機制使更多的學(xué)生步入高等院校的殿堂，為社會提供高素質(zhì)人才。

面對成長和渴求知識的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，因為“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，必須具備學(xué)術(shù)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，上堂能講課，課下能交心，既要勇于奉獻(xiàn)，又要有責(zé)任心，這樣的班主任才會博得學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。作為高中班主任，應(yīng)樹立長效的學(xué)習(xí)機制，了解社會的發(fā)展、家長的要求、學(xué)生的心理，不斷滿足新課程建設(shè)的需求。堅決制止粗暴家長制和無聊經(jīng)驗型的班主任，那是對社會和未來的犯罪行為。

2.融合情感，投入愛心

面對緊張的高中學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的內(nèi)心世界充滿惆悵，尤其是“應(yīng)試教育”下的巨大壓力，往往會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心和熱情。高中班主任在管理學(xué)生過程中，需要投入更多個人情感元素，對學(xué)生給予足夠的關(guān)注，幫助學(xué)生全面發(fā)展。只有班主任在內(nèi)心深處對學(xué)生給予真誠的愛，積極重視學(xué)生個體培養(yǎng)，才能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程中帶來的快樂。而在關(guān)愛學(xué)生的過程中，同樣需要講究一定的方法，把握“愛”的尺度。高中學(xué)生與班主任之間的關(guān)系容易走遠(yuǎn)，班主任在日常工作中應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通，認(rèn)真了解、分析學(xué)生的實際情況，對班級的總體情況有所了解后再加強管理措施的改革與調(diào)整，制定針對性的管理方案。比如：在日常班級管理過程中，我每天都會到學(xué)生宿舍進(jìn)行調(diào)查走訪，對學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與生活給予關(guān)心，通過掌握學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及思想情況來引導(dǎo)學(xué)生。班主任不僅是學(xué)生的老師，更應(yīng)成為學(xué)生的朋友，這對于師生的共同進(jìn)步是非常有幫助的。俗語說：“一日為師，終身為父”。教師就像是學(xué)生的再生父母，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)懷幫助學(xué)生，讓他們在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下得到放松。

3.采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉?/p>

一個新的班級，老師與學(xué)生或者是學(xué)生與學(xué)生之間并不熟悉，在班級管理上容易出現(xiàn)問題，這時，就需要班主任采用恰當(dāng)?shù)姆椒ü芾戆嗉墶Ｔ趽?dān)任班主任的過程中，我發(fā)現(xiàn)一種班級管理的辦法比較的"新式"，效果非常明顯。做法具體如下。

3.1采用“粗”的管理方法

所謂“粗”，指的是在班級管理上，班主任在提出整體要求時，不宜過多、也不宜太細(xì)，過多的要求會使學(xué)生開始對班主任產(chǎn)生一種反感的心理，給今后開展班級工作帶來很多不利的影響。這種“粗”一方面指的是班級中的每個學(xué)生的行為都應(yīng)符合學(xué)校的基本要求，它有益于形成一個良好的班集體，從而產(chǎn)生班集凝聚力；另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我能力的培養(yǎng)。

3.2運用正面的疏導(dǎo)方法

作為一名班主任，要記住隨時多表揚學(xué)生，盡量少在公開場合批評學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，班主任應(yīng)給他們適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝?，?yīng)把握時機對他們說：“你做得非常好，相信你下次一定會取得更大進(jìn)步?！睂W(xué)生得到老師的表揚后，會對自己的行為充滿成就感，會非常期望下次的進(jìn)步。這樣，不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且也讓學(xué)生有了更大動力和信心。同時，班主任還要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，看到他們的閃光點，尤其是成績不好的學(xué)生，當(dāng)他們學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，哪怕只有一點點，老師都應(yīng)該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生看到希望，以更大的熱情迎接以后的學(xué)習(xí)。

3.3注意學(xué)生的個性化發(fā)展

班級中的學(xué)生都是來自各個不同的地方，他們的心理、生理多少都存在個性差異，即使是同一個學(xué)生，由于身處高中這一特殊環(huán)境和自身條件的變化，非常容易產(chǎn)生一些不正常的心理。比如心情煩躁，不想學(xué)習(xí)等。這就要求我們的班主任在平時工作方法上要靈活變通，充分了解每個學(xué)生的具體情況。做到因材施教，因人而異，因事而異。

4.注重發(fā)揮班干部的主觀能動性

高中班級管理工作繁多，班主任不可能事事過問。班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起到非常重要的作用。因此，培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關(guān)鍵。

4.1加強班級的組織紀(jì)律教育

在選舉班干部之前，班主任應(yīng)加強班級的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個堅實的思想基礎(chǔ)。同時，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動，讓他們認(rèn)識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長的同學(xué)也可以。

4.2明確職責(zé)與分工

選好班干部后，班主任應(yīng)該及時明確其職責(zé)與分工。一般情況下班干部是這樣分工的：班長協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀(jì)律，做好上傳下達(dá)工作，協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課老師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，他的角色相當(dāng)于“班主任助理”；學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長收好各科作業(yè)，及時反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題；生活委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級開支；勞動委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負(fù)責(zé)班級宣傳任務(wù)；文藝委員負(fù)責(zé)班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負(fù)責(zé)抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育老師上好體育課。

4.3加強指導(dǎo)作用

明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

5.拓展學(xué)校教育，加強與家長的溝通

高中階段的家長會更加注意關(guān)注自己的孩子，但他們會主觀地認(rèn)為只要管理好后勤就行，學(xué)習(xí)和教育則是老師們的事。所以，班主任工作中一項非常重要的工作就是家校聯(lián)系、家?；印Ｍㄟ^與家長的溝通和交流，了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，了解家庭環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)的影響，宣傳學(xué)校、老師和班級的管理要求，取得家長的支持和理解，形成共識。如此家?；樱餐接懞⒆拥慕逃c管理，會轉(zhuǎn)變一些家長不良的教育觀念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長也會起到積極作用。

家校互動需要班主任的精心準(zhǔn)備，尤其是有些家長的不冷靜以及態(tài)度的不友好或不合作，那就更加需要班主任的耐心和恒心。當(dāng)看到家長教育觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)生后來生活和學(xué)習(xí)效率的提高了，成績變好了，家長對學(xué)校教育教學(xué)的理解以及經(jīng)驗的總結(jié)和認(rèn)識，心里真有說不出的快樂。

新時期高中班主任的管理工作繁重復(fù)雜，任重道遠(yuǎn)。我們要我們樹立正確的教育觀，潛心研究每個學(xué)生的個性特征，認(rèn)真分析和總結(jié)學(xué)生的發(fā)展特點和細(xì)微變化，彩督促和引導(dǎo)的方式使學(xué)生健康全面發(fā)展。從而全面提升班主任工作的教育理論水平。

參考文獻(xiàn)

［1］魏書生.教學(xué)工作漫談［M］.桂林：漓江出版社，2005.

篇5

關(guān)鍵詞：新課改；班主任；管理

【中國分類號】G635. 1

一、研究方法

隨著社會的不斷發(fā)展，“以人為本”的思想深入人心，各行各業(yè)都在持續(xù)發(fā)展，都在一直貫徹這一新的指導(dǎo)思想。特別是教育界，新課改正在火熱的進(jìn)行當(dāng)中，將“一切以學(xué)生為主”作為落實新課改要求的核心，不論是教學(xué)方面還是教育管理工作，每部分的要求都尤其強調(diào)要特別重視學(xué)生的主體地位。但是在我的高中班級管理工作當(dāng)中，對于這一思想也很有體會，把學(xué)生的利益擺在第一位，并進(jìn)行民主性管理，這對我的工作有著非常重要的推進(jìn)作用。此外，新課改主導(dǎo)民主化管理，并制定科學(xué)的治班理念。首先要消除從前的包辦的管理方式以及應(yīng)試教育思想。并要逐漸的引導(dǎo)學(xué)生可以積極參與和自我管理。在進(jìn)行日常交流中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，班級的所有決定能夠用開班會或者大家投票的方式，進(jìn)行民主建議，鼓勵學(xué)生多想多做，師生一起進(jìn)行商討。而對于班級上的問題學(xué)生，應(yīng)該多跟他們進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心想法，多聽聽他們的想法，然后采取相應(yīng)的解決方式。

二、研究資料

新課改的內(nèi)容中提出：在高中階段，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的人生理想，比如創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)規(guī)劃等。人的理想就好像是一盞指明燈，指引人類不斷進(jìn)步。而學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，有了信心和目標(biāo)，學(xué)習(xí)才更加有動力。當(dāng)前很多學(xué)生在上高中之后，主要的目標(biāo)就是能夠上一所好大學(xué)，然而所謂好的大學(xué)指的就是一些名牌大學(xué)，但是對自己的未來卻沒有更加明確的信心。還有一些同學(xué)平時在班上很活潑，在進(jìn)行團(tuán)體活動中很有主持的天賦，每次提出的想法都很有新意。因此在班級管理中，對于每部分同學(xué)所表現(xiàn)出的差異，確定了一套方案，充分的激發(fā)學(xué)生的潛力，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。在學(xué)生剛剛上高中時，應(yīng)該在班會上跟同學(xué)們相互探討理想話題。因為可能這一時期，學(xué)生還有些迷茫，但沒關(guān)系，讓個別同學(xué)寫下自己的理想，之后貼在教室的墻上，能夠隨著自己的想法有一些更改，在他們寫出自己的理想之后，我會在談心的時候詢問理想的靈感，然后了解學(xué)生的動態(tài)，來鼓勵他們學(xué)習(xí)。

三、研究過程

高中時期的學(xué)生價值觀念已經(jīng)形成，參與的意識更加強烈，他們表現(xiàn)著很強烈的欲望，不管是在管理方面還是在學(xué)習(xí)方面，都希望能夠體驗更多。對于這點認(rèn)識，我們可以給學(xué)生一些表現(xiàn)機會。此外，在班級管理方面，應(yīng)該尊重學(xué)生的一些想法，并用班級會議的形式，師生以及生生之間一起討論，不論是班級里面的一個小活動或者是班干部選舉，都應(yīng)該征求民意，用少數(shù)服從多數(shù)的辦法，這樣在進(jìn)行的過程中，學(xué)生就會顯得比較積極。此外，在民主化班級管理當(dāng)中，也應(yīng)該把握一個度。即使講究民主，卻不能什么事情都放任學(xué)生，因此在日常的管理工作當(dāng)中，身為班主任，我掌握著大的管理方向，應(yīng)該抓住主要的班級事物，具體的小細(xì)節(jié)能夠通過學(xué)生去做。在班級內(nèi)，一些具體的事情應(yīng)該交代班干部，班干部能夠通過小組的方法，分配到每個學(xué)生，這樣的層層管理，嚴(yán)而有序的來管理，學(xué)生將班級的事情看成自己的事，這樣，不僅鍛煉了學(xué)生自己的動手能力以及發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，培育了學(xué)生自己管理的能力，也逐漸增加學(xué)生的集體榮譽感并提升了班級管理的效果。

四、研究討論

蘇聯(lián)的著名作家法捷耶夫曾經(jīng)說過：青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發(fā)出強烈的光輝。由此可以看出，榜樣的力量是比語言的教化更加機油影響力。在高中時期，班主任就是學(xué)生在校的主要管理人，班主任的一言一行，都對學(xué)生都有著很大的影響。所以，作為高中班主任，不但應(yīng)該做好班級管理的每一項工作，而且對于自身也應(yīng)該有嚴(yán)格的要求。不斷提升個人修養(yǎng)，在學(xué)生面前也應(yīng)該保持良好的形象，增強自身的素質(zhì)，說話也要講究表達(dá)方法，自己的穿著要得體。如果在學(xué)生面前舉止夸張，言行不當(dāng)，學(xué)生就很容易在背后議論自己，這樣使得班主任的威信缺失，這樣不利于班級的管理。因此，在每次去教室前，都應(yīng)該整理自己的儀容儀表。并且對學(xué)生講話也應(yīng)該注重禮貌，課間和學(xué)生一起鍛煉，在批改作業(yè)的過程中也應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真，這樣可以通過自己的言行對學(xué)生起到一定的教育作用。此外，我己所不欲勿施于人，班主任在讓學(xué)生做一件事情之前，應(yīng)該先想想，自己是不是這樣做的，自己能不能做到。身為班主任，首先應(yīng)該自尊自強自愛，這樣才可以讓自己的學(xué)生尊敬自己，進(jìn)而在情感上接受自己，從而崇拜自己而去模仿。這樣對學(xué)生來說也是一種無聲的教育，大大推動了學(xué)生的健康發(fā)展。

五、研究結(jié)果

家也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場所之一，再高中時期的學(xué)生比較叛逆，學(xué)習(xí)壓力也很重，想要全面的了解學(xué)生情況，增強學(xué)生和家長之間的交流是不可或缺的。升學(xué)到高中之后，高中班主任應(yīng)該與學(xué)生家長及時的取得聯(lián)系。首先通過與學(xué)生和學(xué)生家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生平時的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、特長等，且對學(xué)生的家庭有大致的了解。這對之后學(xué)生的管理有著非常重要的作用。很多學(xué)生中考成績突出，然而由于家庭原因使得成績落后，因此除了在校內(nèi)抓好學(xué)生的管理工作外，利用開家訪、家長會、網(wǎng)絡(luò)等方式以及學(xué)生家長聯(lián)系也是管理工作中重要的一部分。而開家長會的目的，不僅是讓家長及時的了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還可以趁此機會，讓學(xué)生對家長可以說出自己的心聲，讓自己的父母能夠了解自己的理想，通過學(xué)生家長和老師相互交換校外和校內(nèi)的信息，及時的了解學(xué)生的動態(tài)，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。家長會可以是、家長、學(xué)生教師三者一起共同進(jìn)行完成，卻不是班主任一個人的獨角戲。

結(jié)束語

總之，在具體的班級管理工作當(dāng)中，班主任要講究實效和方法，潛心研究學(xué)生的個性特點，將工作落實到實處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的落腳點和出發(fā)點，就可以創(chuàng)造出和諧的班級，培育出優(yōu)秀的學(xué)生。

篇6

關(guān)鍵詞：高中班主任；平等；管理架構(gòu)；文化建設(shè)

做班主任看似輕松威風(fēng)，其實班主任管的人不多，事不少。一個班級有幾十位學(xué)生，他們可能存在性情、知識背景等方面的差異，師生之間學(xué)習(xí)、生活和交流就可能出現(xiàn)一些偏差，衍生出一系列問題。這就要求我們在管理過程中學(xué)會抓主要矛盾，能用有效的方法和手段進(jìn)行梳理，生成一套有條不紊的管理系統(tǒng)。鑒于此，我們就結(jié)合班級管理經(jīng)驗，從下面幾個角度進(jìn)行分析和探究。

一、發(fā)揚民主，一視同仁

處于青春期的高中生有很強的自尊心，他們往往更喜歡在同學(xué)們面前展示自己，從而獲得大家的夸贊和表揚。我們班主任就應(yīng)該基于這種情況，應(yīng)該發(fā)揚民主精神，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，參與到班級建設(shè)和管理中。這樣讓每個學(xué)生都做班級管理的主人，責(zé)任感更強，精神和法規(guī)貫徹更到位。比如，針對班規(guī)班紀(jì)如果我們總是板著面孔三令五申，那學(xué)生可能就會產(chǎn)生逆反心理，收不到理想的管理效果。所以，我們可以在班會上以討論的形式，讓大家說一說構(gòu)建文明班級應(yīng)該遵守什么。這樣大家就見仁見智，一條條進(jìn)行補充和完善。這樣讓學(xué)生積極參與到班規(guī)班紀(jì)形成的過程中，也是學(xué)生深刻認(rèn)識班規(guī)班紀(jì)對文明班級約束作用的過程，這樣通過他們自己思考和討論產(chǎn)生的班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生就會在潛移默化中遵守，從而取得理想的管理效果。

二、培養(yǎng)干部，系統(tǒng)管理

俗話說：一個好漢三個幫。班主任面對幾十位學(xué)生管理起來也是左支右絀，這就需要我們選取班級有管理組織能力、有服務(wù)心的學(xué)生做班干部，協(xié)助我們從不同的角度和方面進(jìn)行管理。這樣才能深入學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)管理問題，從而及時修正管理策略，取得良好的管理效果。

班干部是連接班主任和學(xué)生的橋梁，具體操作中，我們要對班干部進(jìn)行具體分工，只有各司其職才能明確責(zé)任，才能產(chǎn)生系統(tǒng)的管理方案。比如，可以設(shè)置班長全局統(tǒng)籌工作，設(shè)置學(xué)習(xí)委員統(tǒng)轄各科代表主要抓學(xué)習(xí)方面的工作……這樣設(shè)置職權(quán)分明又有條不紊，在民主的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班干部的主觀能動性，讓班級管理變得靈動、自然。比如，我們可以學(xué)習(xí)兩套班子競選制，讓學(xué)生在競爭中更深入地思考如何對班級優(yōu)化管理，讓班干部也有管理的壓力，如果管理不善，有被落選或罷黜的可能。如此一來班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動起來了，全班人人要求進(jìn)步，形成一個蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級。

三、文化建設(shè)，團(tuán)結(jié)凝聚

班級是一個團(tuán)隊，團(tuán)隊就不能是一盤散沙，就要有凝聚力和向心力。為了培養(yǎng)班級的向心力和凝聚力，我們可以從打造班級文化入手。第一，召開競賽類班會。通過競賽活動來明確教育內(nèi)容，側(cè)面轉(zhuǎn)化學(xué)生思想。例如，利用班團(tuán)會的時間召開“文明禮儀知識競猜”活動，全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。其次，我們還要定期舉辦一些班級活動，比如拔河比賽，小組越野賽，小組調(diào)查等，讓學(xué)生通過切實合作，感受到團(tuán)隊的力量，從而產(chǎn)生更強的凝聚力?？傊?，班級管理中我們要通過多種手段傳播健康文化，提升學(xué)生文化素養(yǎng)，健全班級文化內(nèi)涵。

總之，班級管理不能再沿襲傳統(tǒng)說教加皮鞭的方式對學(xué)生一味打壓。我們要能結(jié)合學(xué)生的實際情況，發(fā)揚民主精神，鼓勵學(xué)生積極參與到班級文化建設(shè)和管理中，然后通過選舉打造干部團(tuán)隊，細(xì)化管理，從各方面對學(xué)生的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律意識等進(jìn)行積極促進(jìn)。只有這樣才能讓更多學(xué)生心服口服地參與進(jìn)來，為構(gòu)建和諧班級奠定基礎(chǔ)。

篇7

一“、統(tǒng)籌思想”在班級管理的決策性工作中的使用

一個班級就是一個集體，一個優(yōu)秀的集體都會有一個嚴(yán)明的管理規(guī)章。作為一名高中班主任，我在班級的管理中運用統(tǒng)籌思想，具體采用“簡政放權(quán)，學(xué)生自治”的程序進(jìn)行?！昂喺艡?quán)”指精簡班級管理機構(gòu)工作程序，把班級經(jīng)營管理權(quán)下放給班委。班級管理倡導(dǎo)“以人為本”，這就需要賦予各個班委、課代表等更多權(quán)利，不僅包括班主任對班級教育內(nèi)容的決策權(quán)、班干部的任免權(quán)，也包括班級管理制度的規(guī)劃權(quán)和設(shè)置權(quán)。在具體的實施方式、實施內(nèi)容選取，以及教育資源的開發(fā)等工作可以下放。權(quán)利的下移與分散，并不意味著在班級管理中忽視教育行政部門、學(xué)校、班主任的作用，而是在班級管理領(lǐng)域?qū)Α稗D(zhuǎn)變班主任職能”的積極回應(yīng)。班主任的職能在于宏觀導(dǎo)向和管理服務(wù)，應(yīng)從傳統(tǒng)的“大包大攬”、一管到底的角色，逐漸向服務(wù)性、導(dǎo)向性角色轉(zhuǎn)變，明晰新常態(tài)下班主任權(quán)責(zé)的界限，做到有所為有所不為。

二“、統(tǒng)籌方法”在常規(guī)性事務(wù)工作中的使用

什么是班級常規(guī)性事務(wù)工作？作為一所有85%的學(xué)生住宿的普通高中。起床叫鈴，宿舍衛(wèi)生，到班學(xué)習(xí)時間的考勤、體育鍛煉、充飯卡工作、晚自習(xí)下住宿考勤、班級衛(wèi)生、學(xué)生儀容儀表、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、安全教育等等都屬于常規(guī)性事物工作。首先，為了方便班級常規(guī)事物工作的開展，積極地放手和鼓勵學(xué)生們參與到班級建設(shè)、主題班會、文體活動等集體活動的策劃、組織、安排中來，充分發(fā)揮他們的聰明才智，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)我組織進(jìn)行協(xié)商、指導(dǎo)：我組織學(xué)生對班干部學(xué)生的工作進(jìn)行評價，對于他們做出的成績及時予以肯定、表揚；當(dāng)他們在工作中遇到困難的時候，我會幫他們想辦法，和他們一起努力解決；當(dāng)他們在工作中出現(xiàn)失誤的時候，我會主動幫他們承擔(dān)，讓他們明白他們不是在單獨作戰(zhàn)，而是有我在支持他們，但同時我也會幫他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，逐步提高他們的管理能力。我大膽地把一些任務(wù)交給班干部去做，同時又教給他們做事的方法。在這種信任、平等的氛圍中，多次的鍛煉與磨礪，學(xué)生們工作的積極性提高了，他們的工作效果也十分明顯，班級凝聚力增強了。其次，在如何提高學(xué)習(xí)效率這一問題中，我們順利進(jìn)行了學(xué)習(xí)制度的革新嘗試，摸索出適合我們班同學(xué)特點的方式方法。如：周一到周五每天早上6：40—7：05由各科代表安排引領(lǐng)各自學(xué)科的背誦記憶，7：05—7：10分進(jìn)行勵志演講，7：10—7：50上英語或語文早讀。這樣避免了連著背誦一門課程的枯燥與疲勞，又達(dá)到使多門課程均衡發(fā)展，綜合兼顧提高的效果。

三“、統(tǒng)籌方法“在協(xié)調(diào)性工作中的應(yīng)用

班主任的協(xié)調(diào)性工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)生與科任老師之間的，二是學(xué)生與家長之間的，三是學(xué)生與學(xué)生之間的，四是學(xué)生與學(xué)校管理者之間的。在工作環(huán)節(jié)太多的時候，運用統(tǒng)籌方法就非常必要了。

青年人是時代的晴雨表，高中生是青年時代的開路先鋒。此時的他們：自尊自愛、自立自強、開拓進(jìn)取意識正在形成的重要階段，對很多事情他們有著角度新、方法活、極具開拓性的特點。也易沖動、偏執(zhí)、極端，自制能力欠缺。于是，一方面我請學(xué)校心理教師通過談心、咨詢、講座、熱線電話等多種形式對不同層次學(xué)生進(jìn)行青春期心理健康教育、家庭觀的教育和行為指導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、友誼、戀愛、生活、擇業(yè)、人際關(guān)系等方面遇到的心理矛盾和問題。提高他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。形成良好個性心理品質(zhì)。另一方面，我建立了班級家長委員會和班級家長QQ群，定期與學(xué)生家長聯(lián)系，及時與家長交換學(xué)生在學(xué)校與家中的各種表現(xiàn)信息；我會以朋友的身份坦誠地與學(xué)生家長進(jìn)行交流，盡可能多地對學(xué)生進(jìn)行肯定性評價，家長往往會把這種評價內(nèi)化，用自己的方式來鼓勵孩子。通過家長的反饋，我也及時了解了學(xué)生在家里的具體表現(xiàn)，我再結(jié)合我對工作得失的反思，及時并有針對性地制定下一步的工作方案。我通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長培訓(xùn)、開展家庭教育咨詢、改進(jìn)家庭教育的方法。長期下來，學(xué)生們的信心大大增強，對我這個班主任的信賴度全面增長，他們在班里的表現(xiàn)也會更加積極、努力，我的班主任工作有了質(zhì)的飛躍。

篇8

關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；學(xué)生管理；教育策略

班級管理工作是學(xué)校一項重要的工作，也是學(xué)校日常管理工作的基礎(chǔ)。與其他任課教師相比，班主任承擔(dān)的責(zé)任更艱巨，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又要兼顧學(xué)生心理健康、個性發(fā)展及生活安全等多個方面。由于高中生學(xué)習(xí)壓力較大，且叛逆性較強，極易出現(xiàn)突發(fā)狀況，加之2000年之后出生的學(xué)生自身固有的特質(zhì)，因此，高中班主任的管理工作不僅需要愛心、責(zé)任心，還需要講究策略。

一、以學(xué)生為本，實施民主化管理

現(xiàn)階段，“以人為本”的思想被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的管理中，在教育界也是一印K孀派緇岬姆⒄梗教育主體――學(xué)生也有很大變化，過去“保姆式”、“家長式”包辦專斷教育方法已不能適應(yīng)學(xué)生的實際，民主、人性化管理成為時代的主旋律。只有實行民主化管理模式，才能管住學(xué)生，管理才能被學(xué)生接納，才會有生命力。班主任實施管理時，首先要注重以學(xué)生為中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求為核心，無論是教育管理工作，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方面，都要注重以學(xué)生為主體。實施民主管理時，要對教育思想及管理方式進(jìn)行改善。改掉傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，讓學(xué)生積極參與到自我管理工作中。其次，班主任要加強與學(xué)生的溝通和交流。在班級做出各項重大決定時，可采用開班會或者投票等多種形式。從而營造學(xué)生集思廣益，師生共同探討的氛圍。就班級“問題學(xué)生”而言，班主任要多與其溝通交流，傾聽他們的想法，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，采取針對性的措施解決問題。

二、幫助學(xué)生樹立正確人生觀，實施激勵性管理

高中階段，注重學(xué)生“人生理想”的培養(yǎng)是新課改內(nèi)容中重要的一點。大多數(shù)高中生的首要目標(biāo)是考入理想大學(xué)，學(xué)生理想中的大學(xué)一般為名牌大學(xué)。高中生雖然有明確的目標(biāo)，但目標(biāo)設(shè)定卻缺乏合理性，因此，班主任要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的目標(biāo)。班級中往往存在一些搗亂課堂的學(xué)生，他們并不是因為不喜歡學(xué)習(xí)，而是因為成績相對落后，缺乏信心。學(xué)習(xí)成績并不能完全決定未來，只要自己不斷努力，制定合理的目標(biāo)，未來的人生一樣多姿多彩。班主任要充分了解學(xué)生的實際情況，挖掘每一位學(xué)生身上的潛能。對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要不斷進(jìn)行鼓勵，幫助他們學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，要找到其擅長方面。例如，有些學(xué)生擅長外語、體育項目及樂器等，班主任要鼓勵他們，讓他們把自己擅長的方面繼續(xù)堅持下去。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績雖然一般，但在團(tuán)體活動中，表現(xiàn)極為出色，想法也很新穎。因此，在管理班級過程中，要根據(jù)學(xué)生實際情況，制定合理的管理方案，以便挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，為學(xué)生提供一個展示自我的平臺。

三、堅持“民主風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生主觀能動性

與初中時期相比，高中生已經(jīng)具備基本的價值觀，他們渴望表現(xiàn)自己，具有強烈的參與意識，無論是學(xué)習(xí)方面，還是管理方面，他們都希望自己能夠積極參與其中。班主任要為學(xué)生搭建一個平臺，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己。對于管理班級方面而言，要尊重學(xué)生想法，通過采用班會等多種形式，做出班級重大決定。

四、營造優(yōu)秀班級文化，強調(diào)身心健康發(fā)展

班級文化主要包括教室環(huán)境文化，班級制度文化和班級活動文化等。良好的班級文化，是和諧校園的一個重要組成部分。從某種角度來說，班主任是一位藝術(shù)家，既要具有教育藝術(shù)，又要營造積極向上的班級文化。班主任在管理班級時，要采用評價、贊揚和批評等多種方式，以鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明確自身的優(yōu)點和缺點，幫助學(xué)生樹立堅定的決心。要注重學(xué)生文明習(xí)慣和職業(yè)道德方面的教育，使學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣和職業(yè)道德，能夠正確認(rèn)識自己，從而實現(xiàn)自我管理。與此同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力，為學(xué)生營造積極向上、健康高雅的班級文化，促進(jìn)班級凝聚力的提升。班集體建設(shè)實踐告訴我們，班主任是班級文化建設(shè)的主心骨，沒有班主任的引領(lǐng)，班級文化建設(shè)就是一句空話；而班級文化一旦形成又會反過來影響班主任和學(xué)生，顯示出強大的教育功能。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。豐富的班級活動是進(jìn)行班級文化建設(shè)的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動，如軍訓(xùn)、運動會、體育達(dá)標(biāo)競賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，這類活動規(guī)模大，影響深，對于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的班級團(tuán)隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。另一類是班級內(nèi)部的活動，如主題班會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，如細(xì)水長流，能對學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。

五、多與家長溝通，實現(xiàn)共同管理

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一、高中教育現(xiàn)狀

1.現(xiàn)在高中生正處于青春期，比較叛逆，不喜歡與老師家長交流，不愿意聽從老師和家長的教導(dǎo)。有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲，甚至對教育感到反感。

2.青春期的高中生愛情有了朦朧的憧憬，可能因此耽誤學(xué)業(yè)。

二、解決方案

1.全面深入了解學(xué)生，加強班級管理

新學(xué)期學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活穩(wěn)定下來后，班主任需要正對學(xué)生的個性，充分利用時間，全面了解自己的學(xué)生。高中生的年齡一般在十六歲至二十歲，多數(shù)學(xué)生還處于青春期。面對這樣的教育對象，教師必須透徹研究每個學(xué)生的發(fā)展特色，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

在教育工作者，筆者始終保持一顆仁愛的心，多從學(xué)生的角度考慮問題，及時了解學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)過程中，對于遇到困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生和任課教師進(jìn)行溝通，或者安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，一方面可以提高學(xué)習(xí)成績，另一方面可以加深學(xué)生的友誼。在生活中，盡自己最大的力量幫助學(xué)生解決日常生活中所面臨的困難，幫助他們集中注意力于學(xué)習(xí)。

另外，可以增加與學(xué)生聊天的頻率，通過對學(xué)生的感化，減少班級內(nèi)違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時還可以增加老師與學(xué)生之間的情誼。

對于班級管理，可以針對班級內(nèi)部出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，及時了解、及時展開工作。選拔優(yōu)秀的班委在課堂紀(jì)律和自習(xí)課紀(jì)律方面幫助班主任進(jìn)行管理。在平時的工作中，應(yīng)該嘗試去了解學(xué)生的變化，盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)部出現(xiàn)的問題，把問題全部扼殺在萌芽階段。對心理上有壓力和負(fù)擔(dān)的學(xué)生，及時對其進(jìn)行指導(dǎo)和思想上的教育溝通，使他們盡快解決自己的問題，更好地投入到學(xué)習(xí)之中。

2.充分利用班會教育，將班會做成學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地

經(jīng)常開展班會活動可以改進(jìn)班內(nèi)一些不和諧的現(xiàn)狀，把教室變成學(xué)生自己的研究課堂。比如，組織學(xué)生開展有關(guān)感恩主題的班會，多讓學(xué)生自己講，進(jìn)行自我教育，學(xué)習(xí)討論?；蛘咦寣W(xué)生寫周記，一學(xué)期下來，學(xué)生共書寫周記可近20篇，通過周記不但能發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)出現(xiàn)的問題和學(xué)生的思想動態(tài)，而且也能使學(xué)生也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

此外，可以加強班級內(nèi)部文化建設(shè)，通過黑板報、展板等對學(xué)生進(jìn)行公開教育。六月份之后，可以把班會、黑板報內(nèi)容換成高考主題，對學(xué)生進(jìn)行高三教育。

3.在學(xué)習(xí)上對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生利用好每一個學(xué)習(xí)時間

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，筆者嘗試讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹。另外注重與學(xué)生的交流和正確的指導(dǎo)方法，鼓勵學(xué)生不畏艱難。教育學(xué)生充分利用課后時間，強調(diào)時間的重要性，珍惜時間才能學(xué)到更多的知識。

對于成績不太理想的同學(xué)，可以鼓勵他們，希望他們能向同學(xué)老師請教，努力提高成績，不要辜負(fù)了學(xué)習(xí)的大好時光。

4.積極籌備各項活動，通過活動對學(xué)生進(jìn)行教育

每學(xué)期可以組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽、運動會、跑操等活動，班級內(nèi)部也可以舉辦唱歌比賽、跳舞比賽等，通過這些比賽，不僅可以鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己，還可以使學(xué)生勞逸結(jié)合，最重要的是能夠增強班集體的凝聚力。

5.爭取各任課教師的配合，發(fā)揮好紐帶作用

針對班級學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點，及時找任課老師了解情況，不定期開展會議分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到更好的解決方法。對于課堂中所發(fā)生的問題，可以及時與任課老師溝通，拉近任課老師和學(xué)生的距離，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中所遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.加強與學(xué)生家長的溝通與交流

對于一些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，可以與家長進(jìn)行必要的溝通，召開一些有針對性的小型家長會；對于宿舍扣分比較多的同學(xué)，可以召開關(guān)于住宿生問題的家長會；對于個別上課不遵守紀(jì)律的同學(xué)，可以召開關(guān)于課堂紀(jì)律的家長會。通過召開這些家長會，及時有效地解決學(xué)生在學(xué)校的問題，還可以增強家長對班主任的信任、通過與家長的交流，可以更全面的對學(xué)生進(jìn)行良好的教育，提高家長對班級管理工作的滿意度。

7.利用課余時間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷提高班主任自身的工作水平

班主任必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的工作和學(xué)習(xí)水平。所以，在閑暇之余，筆者十分重視自己的學(xué)習(xí)，可以去圖書館閱讀一些與教育相關(guān)的資料，從書中學(xué)習(xí)到的東西可以運用到日常教學(xué)活動中，能夠取得良好的效果。另外可以認(rèn)真撰寫班主任工作日記，用文字記錄下每天的工作，對工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思。此外，可以創(chuàng)建班級博客，一些當(dāng)面說不出口的問題，可以通過博客與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。

班主任必須樹立自身良好的形象，注意自己的言辭，因為學(xué)生常常會把班主任作為自己效仿的對象，只有樹立好自身的形象，才能更好地教育自己的學(xué)生。

三、加強高中班級管理的重要性

只有加強班級管理，才能用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生正確地對待高中學(xué)習(xí)，及時解決學(xué)生工作中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于違反紀(jì)律的同學(xué)，必須做到當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，引導(dǎo)他們以正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和幾率，做到公平公正對待優(yōu)等生和差生，絕不出現(xiàn)偏心的現(xiàn)象。

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【關(guān)鍵詞】班務(wù)日記　高中教育　作用 

 

班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對班級日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。小小的一份班務(wù)日記加上適當(dāng)?shù)妮o助手段對調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生自主性就能起到積極的作用。下面就對建立班務(wù)日記制度的價值思考及探索結(jié)果作簡要闡述。 

 

一、建立班務(wù)日記制度的價值思考 

學(xué)生真正自主地處理班級日常事務(wù)，在其過程中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)能力，從道德品質(zhì)和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，對高中生的成長是具有重要意義的，這也是符合新時期優(yōu)秀人才培養(yǎng)事業(yè)對高中教育提出的要求的。在這一點上，班務(wù)日記應(yīng)當(dāng)是具有積極作用的。 

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)生到學(xué)校來絕不僅僅是學(xué)習(xí)，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。今天，班干部應(yīng)是班級管理的主角，具有較強的單獨行為能力的高中班干部尤其如此。心理學(xué)認(rèn)為“實踐活動在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以，利用班務(wù)日記能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實踐機會，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。 

2．有利于促進(jìn)班級風(fēng)氣的優(yōu)化。“班級是學(xué)生社會化機構(gòu)，學(xué)生在班級里學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范，懂得做人之道，通過他人的評價和自己與班級其他成員的比照，學(xué)會認(rèn)識自我和評價自我?！币虼耍鄤?wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽感具體化，并強化班級內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個積極向上的成員個性優(yōu)良的真正意義上的班集體。 

3．有利于減輕班主任工作負(fù)擔(dān)。一般看法是班主任工作應(yīng)以“勤”字當(dāng)頭，但實際上單憑一個“勤”字并不能高效地解決一切問題。班務(wù)日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學(xué)生并解放自身。運用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級管理中去。此外，有了班務(wù)日記，班主任能在短時間內(nèi)掌握學(xué)生動態(tài)，了解班級情況，從而為及時處理班級事務(wù)及突發(fā)事件贏得主動，在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。 

4．有利于對學(xué)生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。操行評定是對學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動、思想品德等方面的小結(jié)和評價，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績和進(jìn)步，認(rèn)識優(yōu)缺點，將客觀評價和主觀上的認(rèn)識結(jié)合起來，提高自覺性，促進(jìn)進(jìn)步。但是缺乏具體依據(jù)的操行評定如果失去權(quán)威性，會給學(xué)生造成不認(rèn)同的心理，將不但破壞操行評定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。只要依據(jù)班級實際制定相應(yīng)的德育量化考核方案來配合班務(wù)日記制度的實施，操作評定便有了具體的重要依據(jù)。 

 

二、建立班務(wù)日記制度的探索 

基于以上建立班務(wù)日記制度的價值思考，筆者近兩年將這一制度作為高中生德育的一個重要方法進(jìn)行了試行和探索。經(jīng)過兩年時間的摸索，筆者總結(jié)了以下在高中班級管理中運用班務(wù)日記制度的幾點原則。

1.全面性原則。即全班每名學(xué)生均應(yīng)有機會參與管理班級一切日常事務(wù)。首先是每位學(xué)生都有機會當(dāng)班干部，即班干部輪崗制。具體地說是班長由“海選”（學(xué)生提名，學(xué)生選舉）產(chǎn)生，并組閣班委；兩個月輪崗一次再行選舉，班委不設(shè)“常委”，所有班干部連任不得超過兩屆。其次是每位干部對應(yīng)定點包干若干管理工作，及時記錄并自主處理不正常情況，嚴(yán)重的情況及班委無法處理的情況則上報給班主任處理。全面性原則的貫徹不但能使班級一切日常事務(wù)及突發(fā)事件能得到及時處理，并且充分營造民主管理氣氛，還使每個學(xué)生得到真正的鍛煉機會。 

2.經(jīng)常性原則。即班主任經(jīng)常觀察班務(wù)日記（一般情況下用早自修及課前時間即可）。一來可以掌握班級學(xué)生動態(tài)，及時調(diào)整班級管理工作方針，以求良好效果:二來可以掌握班干部工作情況，能對班干部工作作出及時正確的評價；三來可以發(fā)現(xiàn)日記的不合理之處，并根據(jù)學(xué)生討論及時調(diào)整日記內(nèi)容。經(jīng)常性原則的貫徹能使班級平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。 

3.規(guī)范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規(guī)范，不走過場。一者，班主任應(yīng)召開班干部會議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn)，強調(diào)記錄的規(guī)范，并研究班級動態(tài)；二者，班主任應(yīng)及時以集體和個別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級和日記制度向預(yù)定的軌道發(fā)展。規(guī)范性原則的貫徹，能使班級和日記制度始終處于良好的運行狀態(tài),從而保證班務(wù)日記制度實施的效果,不流于形式。 

4.考核性原則。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核、班干部考評結(jié)合起來。一是與德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周為單位時間）進(jìn)行量化評分，并公布考核結(jié)果，借助輿論以建立激勵機制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識和自省能力。二是進(jìn)行階段工作總結(jié)（以一個月或兩個月為單位時間），結(jié)合學(xué)校的班級考核結(jié)果和班級民主生活會考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵學(xué)生參與管理的積極性?？己诵栽瓌t的貫徹，最終目標(biāo)在于教育學(xué)生懂得自覺紀(jì)律在集體生活中的重要意義，做到能正確處理個人與集體的辯證關(guān)系，能嚴(yán)于律己，寬于待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價值觀。 

5.公開性原則。即班務(wù)日記定點放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般來說以放置于講臺桌為宜，一方面任課老師也可以及時觀察，掌握動態(tài)，參與管理，有利于教師之間交換意見，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過班務(wù)日記互相監(jiān)督和自律自省。公開性原則的貫徹，其目的在于使班級管理透明化，并使更多的人參與班級的民主管理，促進(jìn)班集體向良好的運行軌道健康發(fā)展。