導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇美妙音樂(lè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天晚上，我一回到家就向奶奶要了七只相同的玻璃杯、七只不同容器和二根筷子.

奶奶好奇地問(wèn)：“雨思呀,你要它們干什么啊?”

我興奮地說(shuō)：“今天,我學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng),等一會(huì)兒,您就在旁邊看好戲吧！”

“什么好戲啊？說(shuō)給奶奶聽(tīng)聽(tīng)?！蹦棠滩唤獾貑?wèn)。

“保密。”我淘氣地說(shuō)。我拿齊玻璃杯等容器后，先拿出一只酒杯，接著把里面倒?jié)M水，然后再把酒杯里的水分別倒入不同的玻璃杯里，七個(gè)玻璃杯的水位高低各不相同。最后，我用二根筷子在玻璃杯上輕輕地一只只地敲，一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)傳了出來(lái)。

篇2

今天晚上，我一回到家就向奶奶要了七只相同的玻璃杯、七只不同容器和二根筷子.

奶奶好奇地問(wèn)：“雨思呀,你要它們干什么啊?”

我興奮地說(shuō)：“今天,我學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng),等一會(huì)兒,您就在旁邊看好戲吧！”

“什么好戲??？說(shuō)給奶奶聽(tīng)聽(tīng)。”奶奶不解地問(wèn)。

“保密。”我淘氣地說(shuō)。我拿齊玻璃杯等容器后，先拿出一只酒杯，接著把里面倒?jié)M水，然后再把酒杯里的水分別倒入不同的玻璃杯里，七個(gè)玻璃杯的水位高低各不相同。最后，我用二根筷子在玻璃杯上輕輕地一只只地敲，一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)傳了出來(lái)。

篇3

每當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候，音樂(lè)是我唯一的朋友。

我喜歡音樂(lè)，因?yàn)樗星f(wàn)個(gè)理由令人向往。在我不愉快時(shí)，音樂(lè)讓我敞開(kāi)心扉的向她述說(shuō)，從而擺脫郁悶的烏云；在受打擊時(shí)，音樂(lè)讓我沉靜其中，慢慢摸索到了“越挫越勇”的道理；在我輕松愉快時(shí)，我更愿意同這位朋友在一起分享。

音樂(lè)有如一泓清泉，滋潤(rùn)人們的心田。

音樂(lè)即是我的好朋友，又是我的“老師”！

初一:純白色love

篇4

美麗的麗紗是一位漂亮可愛(ài)的小女孩，她非常喜歡唱歌，她每天生活中都充滿著陽(yáng)光和快樂(lè)，可是唯一不足之處她看不見(jiàn)這美麗多彩的世界，只能用聲音感觸這個(gè)世界。

麗紗每天都要在她家小樹(shù)林里唱歌，和小動(dòng)物一起跳舞，和花兒說(shuō)說(shuō)悄悄話。

一天，麗紗和小兔子一起在玩，小兔子看到有一棵他們從沒(méi)到看到的一棵樹(shù)，長(zhǎng)的不是很高，葉子五顏六色，形狀也是千萬(wàn)種，葉兒在風(fēng)中翩翩起舞，發(fā)出響亮的聲音，十分的好聽(tīng)。麗紗看不到，但是她聽(tīng)到美妙的聲音，這聲音是那么的憂美，是那么的歡快，仿佛把人帶到一個(gè)童話王國(guó)的故事里，在那兒盡情玩耍，看到花兒在笑。麗紗和小兔子靠近這棵樹(shù)，聲音沒(méi)有了，麗紗摸著這棵樹(shù)，感覺(jué)它是那么的親切，好象是久別的朋友一樣。突然一扇門(mén)開(kāi)了，一個(gè)漂亮的的鋼琴展現(xiàn)出來(lái)，還有個(gè)小提琴在鋼琴的旁邊，小兔子拉著麗紗的手走進(jìn)去，讓麗紗坐在鋼琴邊，自己拿上小提琴，兩人不約而同地彈奏著一首曲子，隨著曲子而歡快起來(lái)，麗紗好象看到了花兒在向它點(diǎn)頭，看到鳥(niǎo)兒在起舞，小草向她微笑。當(dāng)一曲結(jié)束后，麗紗發(fā)現(xiàn)自己真的能看到了，看到了眼前的景物是真的，真有花兒向她點(diǎn)頭，真有鳥(niǎo)兒在起舞，真有小草向她微笑，看到小兔子一身漂亮的衣服。

就在她倆高興的時(shí)候，突然從里面來(lái)了一位仙女，她笑盈盈地說(shuō)：“麗紗，是你用心彈奏一首曲子的時(shí)候，所以你的眼睛就會(huì)看到這個(gè)世界。”麗紗高興地說(shuō)：“謝謝你，美麗的姐姐，你能告訴我這是什么地方嗎？”仙女說(shuō)：“這兒是音樂(lè)樹(shù)，來(lái)這兒的人都可以享受到美妙的音樂(lè)，來(lái)這兒的人都可以滿足一個(gè)愿望，現(xiàn)在你愿意實(shí)現(xiàn)了，你開(kāi)心嗎？”麗紗說(shuō)：“當(dāng)然高興了，我現(xiàn)在能看到這個(gè)美麗的世界，還能聽(tīng)到這么美妙的音樂(lè)，真的非常開(kāi)心。”

說(shuō)著仙女帶著麗紗在音樂(lè)樹(shù)里參觀，這兒太神奇了，也非常的美妙，聽(tīng)著歌兒，跳著舞。麗紗說(shuō)要帶人們來(lái)這兒都實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，讓那些看不到的人都能看到五彩繽紛的世界，讓聽(tīng)不到的人們能感受到音樂(lè)的魅力。

篇5

論文關(guān)鍵詞：與歡快的旋律結(jié)合后，使歌曲更具有童稚、樂(lè)觀、浪漫的氣息歌曲由七個(gè)樂(lè)句兩個(gè)樂(lè)段組成第一樂(lè)段平穩(wěn)的節(jié)奏與略帶跳動(dòng)的音調(diào)，表現(xiàn)了夏雨下個(gè)不停第二樂(lè)段節(jié)奏較寬，是主人翁情感的抒發(fā)后兩小節(jié)節(jié)奏緊縮，曲調(diào)迂回，點(diǎn)明了歌曲的主題意境

 

二、設(shè)計(jì)理念：

以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)教學(xué)要體現(xiàn)以審美為核心、學(xué)生發(fā)展為中心、體現(xiàn)新型師生關(guān)系、體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)方式。我采用多種方式加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受，導(dǎo)入時(shí)用《小雨沙沙》的音樂(lè)創(chuàng)造一種有關(guān)雨的氛圍，通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵做到整體把握。在歌曲教學(xué)中我采用多次聆聽(tīng)來(lái)達(dá)到學(xué)生能演唱的目的，對(duì)美妙的音樂(lè)有所記憶，利用沙錘伴奏來(lái)讓學(xué)生探索樂(lè)器的特點(diǎn)，在寬松和諧的氛圍下，每個(gè)學(xué)生都積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)了，并且促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在創(chuàng)作表演中，各組組內(nèi)交流合作，努力探究創(chuàng)造小學(xué)音樂(lè)論文，各組互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，從而完善了評(píng)價(jià)機(jī)制，至此，本節(jié)課的教學(xué)便實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)規(guī)定的音樂(lè)課程的價(jià)值。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠喜歡雨的音樂(lè)，感受音樂(lè)所描繪的雨的形象，引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑、富有表現(xiàn)力的情緒演唱歌曲。

2、感受并表現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏，養(yǎng)成細(xì)心傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

3、讓學(xué)生能用不同的演唱方法來(lái)表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏的能力。

4、感受不同的構(gòu)思，不同旋律，相同內(nèi)容，風(fēng)格情緒的變化。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子用優(yōu)美的聲音、愉快的情緒表現(xiàn)《踩雨》。

2、難點(diǎn)：歌曲中相似旋律及切分節(jié)奏、附點(diǎn)八分音符的表現(xiàn)。

五、教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、小樂(lè)器（沙錘）、鋼琴。

六、教學(xué)策略與方法：

音源創(chuàng)設(shè)情境 聽(tīng)唱式、表演式

七、教學(xué)過(guò)程：

1、課前準(zhǔn)備：播放歌曲《小雨沙沙》（營(yíng)造課堂氣氛）

2、導(dǎo)入：謎語(yǔ)：千條線萬(wàn)條線掉到地上都不見(jiàn) （以謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣）3、感受大自然的聲音

設(shè)計(jì)意圖：鈴聲響了,師走向講臺(tái),說(shuō):“今天我給大家?guī)?lái)一節(jié)非常有意思的課,(激起學(xué)生興趣)用上你們的耳朵和眼睛,(提出活動(dòng)要求)把你們的觀察告訴我。（學(xué)生更加精神集中，猜測(cè)即將發(fā)生的事情）”師說(shuō)出了一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)，學(xué)生感覺(jué)出乎意料，驕傲地說(shuō)出了謎底，接著音樂(lè)響了，雷聲轟轟﹑風(fēng)聲呼呼﹑雨聲嘩嘩﹑師隨著音樂(lè)的速度與節(jié)奏與課前準(zhǔn)備好的幾個(gè)學(xué)生出其不意﹑精神抖擻﹑步伐整齊﹑動(dòng)作劃一的舞動(dòng)。學(xué)生被震撼了﹑驚呆了，數(shù)秒鐘后，掌聲雷動(dòng)，跺腳聲咚咚，全班都開(kāi)始了。師問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，“你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？”教室內(nèi)頓時(shí)氣憤熱烈，按捺不住地舉手發(fā)言交流，積極主動(dòng)地思考發(fā)現(xiàn)。熱烈討論后，師歸納大家的意見(jiàn)，播放輕快的歌曲《踩雨》。

4、歌曲《踩雨》教學(xué)：

①聆聽(tīng)歌曲《踩雨》觀看下雨情景圖小學(xué)音樂(lè)論文，說(shuō)感受：（情境創(chuàng)設(shè)，自然引入雨天

的情境，有趣而自然的進(jìn)入了本課的主題。）

設(shè)計(jì)意圖：消除顧忌打開(kāi)心扉說(shuō)出真心話說(shuō)出真感覺(jué)。

②快樂(lè)旋律三分鐘訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用各種雨的聲音來(lái)訓(xùn)練力度記號(hào)的表現(xiàn)。

1=D 2/4

pf

3 45 5 5 - ︱3 4 5 5 5 - ︱

小雨　沙沙　 沙　大雨　嘩嘩嘩

fp

5 65 4 3 4 5︱34 3 2 1-

大雨　大雨　嘩嘩 嘩 小雨　 沙沙　 沙

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，必須讓每個(gè)學(xué)生都愿意參與,這既是師德的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生眼中教師人格魅力的集中凝聚。簡(jiǎn)單的練聲使每個(gè)學(xué)生都很平等的參與著，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)上同學(xué)們想出了不簡(jiǎn)單的方法，比如合作表演，比如為旋律配伴奏等等。學(xué)生的精彩表演師都用歌曲的各種節(jié)奏作為獎(jiǎng)勵(lì)送出。為下一環(huán)節(jié)的演唱做好鋪墊。

③聆聽(tīng)感受歌曲：

·旋律（節(jié)奏）訓(xùn)練引出歌曲（多次聆聽(tīng)為演唱做好鋪墊）

·師送歌聲給學(xué)生

設(shè)計(jì)意圖：教師轉(zhuǎn)變教育觀念，擺正自己在教學(xué)活動(dòng)中的地位，放下架子，走下講臺(tái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系，也拉近了師生距離，讓學(xué)生覺(jué)得也不會(huì)再難為情不好意思等。

· 多次聆聽(tīng)(輕聲模唱)感受歌曲描繪的情緒(培養(yǎng)學(xué)生細(xì)聽(tīng)輕唱的習(xí)慣)

· 感受哪一句歌詞最能表現(xiàn)出我們?cè)谟晏炖锊戎∮陼r(shí)的樂(lè)趣

· 給歌曲伴奏 （讓師生一起探索樂(lè)器特點(diǎn)）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想法各式各樣,在單獨(dú)表演時(shí)都比較容易,但在合作表演時(shí)錯(cuò)誤較多,所以有些學(xué)生在把自己創(chuàng)意展示時(shí),其他學(xué)生應(yīng)做忠實(shí)的觀眾或聽(tīng)眾,可在接下來(lái)的合作表演中得心應(yīng)手。

·“踩呀踩呀……”讓學(xué)生們站起來(lái)一起有節(jié)奏的做一做腳上的動(dòng)作。

(合作 探究)

④演唱歌曲： （讓孩子們用歡快活潑、富有表現(xiàn)力的情緒演唱歌曲）

·相似旋律處對(duì)比演唱

·歌曲處理找困難全班幫助解決 （互幫互助養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)氛圍）

·借助樂(lè)器用優(yōu)美的聲音、愉快的情緒演唱歌曲

⑤創(chuàng)作表演：（組織學(xué)生進(jìn)行綜合性表演，表現(xiàn)出音樂(lè)之美）

設(shè)計(jì)意圖：這一創(chuàng)作活動(dòng)留給了學(xué)生自主體驗(yàn)，自我探究的空間，驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和豐富的想象能力，為學(xué)生提供了合作機(jī)會(huì)，體驗(yàn)

了與他人合作的愉悅。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，通過(guò)教師更富有激勵(lì)性的個(gè)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力小學(xué)音樂(lè)論文，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評(píng)價(jià)等藝術(shù)能力，同時(shí)提高學(xué)生的合作交往等能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

⑦結(jié)束：師呼喊學(xué)生一起走出教室踩雨

教學(xué)反思：

再好的方法，如果一直延用，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有變化與改進(jìn)，學(xué)生都會(huì)對(duì)之慢慢失去興趣。“年年歲歲教此書(shū)，歲歲年年法不同”應(yīng)是我們教師的不斷追求。如果我們采用多樣的教學(xué)方法，自然會(huì)保持音樂(lè)課堂的恒久魅力。

在本課教學(xué)中首先用學(xué)生熟悉的歌曲創(chuàng)造了簡(jiǎn)單﹑輕松﹑愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師用肯定的語(yǔ)句激中了學(xué)生的精神，在歌曲教學(xué)過(guò)程中把自己的歌聲送給學(xué)生拉近了師生的距離，最后環(huán)節(jié)學(xué)生的創(chuàng)作表演體現(xiàn)了課標(biāo)的合作性。從這一案例中，我深深地感到有效的的學(xué)習(xí)方式給我們音樂(lè)課堂帶來(lái)的是學(xué)生興趣的高漲，是教師有效的教學(xué)，老師們放開(kāi)手讓孩子們發(fā)揮課堂的分分秒秒吧！

篇6

1、卡農(nóng)的魅力在于百聽(tīng)不厭，讓人心情舒暢，而且還可以緩解壓力。因?yàn)樗那{(diào)規(guī)律，讓人感覺(jué)很理性，但是理性的同時(shí)又有種感性的沖動(dòng)。無(wú)論心情好，心情不好，都可以聽(tīng)卡農(nóng)，無(wú)論何時(shí)，它都能讓人平靜！

2、音樂(lè)，讓我在悲傷時(shí)感到一絲快樂(lè)，讓我在感動(dòng)時(shí)潸然落淚。音樂(lè)讓我知道，人世間的各種歡樂(lè)，各種辛酸，各種痛楚；音樂(lè)讓我知道，只要有音樂(lè)，我就不會(huì)孤獨(dú)，不會(huì)寂寞。音樂(lè)，為我的生命注入了無(wú)窮的動(dòng)力。

3、音樂(lè)，人類(lèi)的靈魂，只有懂得音樂(lè)的人才懂得生活。

4、“金色的風(fēng)”由風(fēng)聲中飄揚(yáng)的黑管開(kāi)場(chǎng)，與橫笛交疊出夢(mèng)幻般的空間，四周不時(shí)響起的風(fēng)鈴聲和遠(yuǎn)處隱約朦朧的弦樂(lè)，像夏季降下湖畔的晨霧，渾身清涼卻又暖在心頭。

5、昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里“中西絲竹合唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

6、音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言。

7、請(qǐng)不必感到驚異，因?yàn)檫@就是音樂(lè)的魅力。聽(tīng)吧，當(dāng)一首流行音樂(lè)在你耳中跳動(dòng)時(shí)，音樂(lè)已化作一個(gè)個(gè)精靈激動(dòng)著你身上的每一個(gè)細(xì)胞！感覺(jué)到了嗎？血液正在燃燒；聽(tīng)到了嗎？心跳正在加劇。當(dāng)你發(fā)覺(jué)自己不知不覺(jué)間跟著音樂(lè)節(jié)拍翩翩起舞時(shí)，請(qǐng)不要感到驚奇，因?yàn)檫@就是音樂(lè)的魅力。

8、音樂(lè)讓我有很了大的收獲。喝一杯白開(kāi)水，聽(tīng)著唐磊的丁香花，那優(yōu)美的旋律，將我陶醉，那不快不慢的歌詞，既潮流又有些瑯瑯上口。

9、小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，直到現(xiàn)在，音樂(lè)一直伴隨我左右，成為我生活中不可缺少的一部分。不論是快樂(lè)或痛苦，幸?；蛎糟?，激動(dòng)或不安，都能在音樂(lè)中得到舒緩，使我原本落滿塵埃的心靈得到凈化。我用音樂(lè)來(lái)了解生活，感受悲歡離合；用音樂(lè)來(lái)表達(dá)熱情，訴說(shuō)喜怒哀樂(lè)，我用音樂(lè)來(lái)感染旁人，讓他們發(fā)現(xiàn)美好，感悟生命。

10、音樂(lè)帶著難得的自信和微笑在旋律中綻放，伴著電子琴曲風(fēng)，每一個(gè)音符都像生命在跳躍。音樂(lè)賦予了我們太多的心靈悸動(dòng)。曾經(jīng)的硝煙彌漫，過(guò)眼的春光爛漫，歡騰的青春暢想，都被它用干凈的聲線在清晨喚醒，快樂(lè)地行走在燦爛的陽(yáng)光里。

11、“Neptune”感情豐富的鋼琴，鋪陣通往回憶的長(zhǎng)廊，伴隨薄脆清亮的鐘琴音色，回蕩在深遠(yuǎn)遼闊的音場(chǎng)中，彷佛海王星一般深邃和多愁善感，留下心中滿滿的感謝和追憶。

12、如果試過(guò)在寧?kù)o的夜里沉思，傾聽(tīng)這個(gè)世界在轉(zhuǎn)了一天之后究竟想說(shuō)些什么，那么你該會(huì)同意，其實(shí)真正的寂靜，并非是全然無(wú)聲的。夜晚的寂靜，是由一種如泡沫般細(xì)膩、如薄紗般綿密的聲響所編織成的。它隨著空氣存在，無(wú)色無(wú)味，比醇酒更迷人，比鮮花更芳香

13、每當(dāng)聽(tīng)到喜愛(ài)的，我都會(huì)豎起耳朵細(xì)細(xì)地品味，產(chǎn)生共鳴時(shí)感覺(jué)全身的毛孔都張開(kāi)了，試圖捕捉下落的每一個(gè)音符。如今的三維耳塞，讓我能夠感覺(jué)到鋼琴大師的演奏過(guò)程，從左邊滑到右邊，又從右邊跳到左邊，如此的seamless，如此的fantastic！

14、音樂(lè)不是文字和旋律的合作曲，它還有更深刻的一面，使我們獲益匪淺。音樂(lè)影響了我，音樂(lè)是我學(xué)會(huì)了人生哲理、使我豐富了課余生活……

15、音樂(lè)多么美妙的符號(hào)，很單純的聲音，但聽(tīng)后讓人舒服，音樂(lè)五彩繽紛花花綠綠，呈現(xiàn)自然微妙的旋律，宛如孩子的古靈精怪。

16、《秋日的私語(yǔ)》，給我以身臨其境的感覺(jué)，大自然處處發(fā)出秋天的氣息，落葉在腳下發(fā)出聲響，微微的秋風(fēng)寵罩了我的全身?！睹\(yùn)》給我以心靈的震撼。《青花瓷》令我進(jìn)入古樸典稚的有書(shū)香氣息的古代?！抖吃隆纷屛姨兆碓陔鼥V的月色之中，將我的心靈凈化。就讓我陶醉在美妙的音樂(lè)中去吧！

17、在上班的煩躁中愛(ài)上了鋼琴的清澈甜美，優(yōu)美的旋律把工作的不安份卷走了。尤其在困倦的下午，聽(tīng)聽(tīng)恬靜的曲子，是件非常enjoyable的事情。

18、第一次聽(tīng)到校園民謠并不是《同桌的你》，但那樸素的歌詞，瑯瑯上口的旋律，卻讓我認(rèn)識(shí)了高曉松，老狼和一些我叫不上名的校園歌手。普希金的一首詩(shī)中有這樣一句話：“一切都會(huì)過(guò)去，一切都是煙云。”時(shí)光匆匆，注定一切喜悅和悲哀將告一段落，我不知道心底那一份摯愛(ài)會(huì)不會(huì)改變。

19、看啊，那都是歌中所有的。我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽(tīng)著；也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了，于是為聽(tīng)歌所有。此后只由歌獨(dú)自唱著，聽(tīng)著，聽(tīng)著；世界上便只有歌聲了。

20、短暫的沉默后，沉重而急促的鋼琴聲象戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，突然響了起來(lái)，當(dāng)又一遍的和弦旋律響起，我仿佛看到了那一支支軍隊(duì)踏過(guò)麥田和村莊，還有無(wú)家可歸的人雙眼里無(wú)比的恐懼與無(wú)奈。一陣低沉的吟唱，如天籟之音傳來(lái)，隨著緊促的伴奏，時(shí)間仿佛倒流了――我看到了兒童們天真的嬉戲模樣，還有不時(shí)傳來(lái)一陣陣天使般純潔的微笑……然而，戰(zhàn)爭(zhēng)卻破壞了一切，家園住所被移為平地，孩子們不知道發(fā)生了什么，純潔的眼神中透出點(diǎn)點(diǎn)憂傷……

21、古典音樂(lè)，音樂(lè)的另一杰作，“杰作”，也許在人們看來(lái)，根本就是--爛。我卻不這么認(rèn)為。古典音樂(lè)的好處--讓我們了解歷史。古典音樂(lè)表現(xiàn)的不但是一種音樂(lè)風(fēng)格，從古典音樂(lè)的旋律、歌詞之中，我們可以領(lǐng)略到歷史的發(fā)展，那么，我們學(xué)習(xí)歷史不僅不會(huì)枯燥，還可以走進(jìn)那悠久的歷史，不是嗎？

22、音樂(lè)緊隨著節(jié)拍，開(kāi)始舞蹈。時(shí)而高昂，是而低沉。大提琴在那兒唱歌，“咣咣”，小提琴在那兒伴舞，“刷刷”，鋼琴的黑白鍵在那一刻似乎也活躍起來(lái)了，纖細(xì)的手指撞擊著柔和的琴鍵，一高一矮，奏出一排悅耳的旋律。二胡則調(diào)動(dòng)琴弦，一撥，“當(dāng)”，顯然那其中蘊(yùn)涵著哀痛之音，但卻也與其他樂(lè)器配合得天衣無(wú)縫。小鼓在手中不停地展示自己的歌喉，那聲音震天地響，似乎在向天地呼喊，那一聲沉悶的“咚”，預(yù)示著暴風(fēng)雨要來(lái)啦！

23、有人說(shuō)，如果一個(gè)人喜歡一首歌，是因?yàn)楦枥镉兴墓适?，有她想要銘記卻又怕遺忘的記憶。音樂(lè)就是這樣讓人回味無(wú)窮，音樂(lè)，記下了我心中的倔強(qiáng)的傷和微微的笑，我的眼淚、我的幸福、我的沉默、我的夢(mèng)想、我的思念、一切的一切，它好像都明白。

24、音樂(lè)是旅途上最好的充電器！

25、音樂(lè)是我療傷最好的藥，沒(méi)有誰(shuí)能陪我走過(guò)悲傷的海。

26、靜靜的夜晚，聽(tīng)著哪有自己故事的歌曲，心碎了、落淚了，回憶著哪事。哪夢(mèng)幻般的音樂(lè)世界，到底蘊(yùn)藏了什么道理，節(jié)奏動(dòng)感，悅耳動(dòng)聽(tīng)，藍(lán)調(diào)情歌，深情濃郁的唱腔，節(jié)奏動(dòng)感的旋律，每一個(gè)音符都是如此飽含感情與悅耳動(dòng)聽(tīng)，如絲綢般的。音，獨(dú)具品位的觸動(dòng)你心。

27、如果試過(guò)在寧?kù)o的夜里沉思，傾聽(tīng)這個(gè)世界在轉(zhuǎn)了一天之后究竟想說(shuō)些什么，那么你該會(huì)同意，其實(shí)真正的寂靜，并非是全然無(wú)聲的。夜晚的寂靜，是由一種如泡沫般細(xì)膩、如薄紗般綿密的聲響所編織成的。它隨著空氣存在，無(wú)色無(wú)味，比醇酒更迷人，比鮮花更芳香。

28、催人前進(jìn)，達(dá)到意境合人，這就是音樂(lè)。

29、每晚睡前我都要聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，夢(mèng)幻般的樂(lè)曲令我恍如進(jìn)入仙境，令我在陶醉中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……我微微合上雙眸，山林的靜謐能讓人沉靜，輕輕吞吐著清新的空氣，仿佛世間萬(wàn)物己無(wú)雜音，只聽(tīng)見(jiàn)烏兒飛嗚，高山流水的動(dòng)人天籟之音，睜開(kāi)眼關(guān)掉音樂(lè)，那優(yōu)美的聲音仿佛還回蕩在這小小的空間之中。

30、音樂(lè)，如同珍珠滴落玉盤(pán)，急雨敲擊窗欞，手指叩擊竹節(jié)，給平靜的現(xiàn)實(shí)生活帶來(lái)陣陣漣漪，讓聽(tīng)者心里不由咯噔一聲，仿佛看見(jiàn)了另一種生命的盛景，絢爛而美麗。那是彼岸世界的花開(kāi)花落，是來(lái)自血液與靈魂最深處的悸動(dòng)。這是音樂(lè)給我的感覺(jué)。人被音樂(lè)吸引是常情，但我不明白，音樂(lè)為何有這么大的魅力！音樂(lè)響起，大磬沉沉敲下全篇的底色，凝重里透著殘酷與悲涼，充滿厚重感的大鼓鋪墊出山巒之巍然，它無(wú)處不在，無(wú)所不能。

31、音樂(lè)，是一種藝術(shù)。我認(rèn)為它是所有藝術(shù)中最絢麗的，因?yàn)樗梢杂|動(dòng)我們的靈魂。當(dāng)高漲的情緒得不到宣泄的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來(lái)。

32、塵緣中琴聲，月皎波澄。人們神怡心曠之際，耳邊一陣微風(fēng)忽起伏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)縷縷琴聲，悠悠揚(yáng)揚(yáng)，一種情韻卻令人回腸蕩氣。雖琴聲如訴，所有最靜好的時(shí)光，最燦爛的風(fēng)霜，而或最初的模樣，都緩緩流淌起來(lái)。而琴聲如訴，是在過(guò)盡千帆之后，看歲月把心跡澄清，是在身隔滄海之時(shí)，沉淀所有的波瀾壯闊。在懂得之后，每一個(gè)音符下，都埋藏一顆平靜而柔韌的心靈。

33、音樂(lè)的力量不可估量，讓我們都來(lái)熱愛(ài)音樂(lè)吧！讓我們的生活充滿音樂(lè)，讓音樂(lè)為我們?nèi)祟?lèi)造福！

34、歌詞是音樂(lè)必不可少的，歌詞也是音樂(lè)的“前鋒”，它的文字表現(xiàn)突出了一首音樂(lè)的主題，就像“世上只有媽媽好”這首歌，歌詞表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的養(yǎng)育之心，兒子對(duì)母親的報(bào)答。歌詞是吸引我們的一大亮點(diǎn)。歌詞啟發(fā)了我，有些歌詞講述人生哲理，使我心潮起伏，讓我的人生修養(yǎng)受到了熏陶。

35、是音樂(lè)課使我對(duì)音樂(lè)有了深一步的了解，是音樂(lè)能夠陶冶我的情操！不僅這樣，我還學(xué)到了很多很基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，所有的音符像一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的精靈，是多末的活潑可愛(ài)??！小節(jié)段落，迂回的表達(dá)……真是讓人愛(ài)不離眼，聽(tīng)不離耳！

36、音樂(lè)可以充當(dāng)太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人類(lèi)陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。讓音樂(lè)走進(jìn)每個(gè)人的心靈，去領(lǐng)悟那最美的真諦，感受人間真情的律動(dòng)！

37、流行音樂(lè)，眾所皆知，要讓你說(shuō)出幾位流行歌手，就是小菜一碟，因?yàn)檫@些新新人類(lèi)已經(jīng)聽(tīng)?wèi)T了流行歌曲…我是流行歌曲的忠實(shí)聽(tīng)者，電腦里車(chē)?yán)?hellip;播放的都是流行歌曲，除了跟上時(shí)代，我也從中體會(huì)到創(chuàng)作者的良心用苦，為了讓我們大飽耳福，盡力開(kāi)發(fā)新的概念，創(chuàng)造流行再流行的歌曲！流行音樂(lè)，一種音樂(lè)專(zhuān)家開(kāi)發(fā)音樂(lè)最高境界的成果，換句話說(shuō)，我們對(duì)崇拜的明星，不都是流行音樂(lè)的宣傳者么？

38、不管怎樣，音樂(lè)的魅力，使我無(wú)法擺脫，使我深深地沉醉。假使心靈是一座城堡，那音樂(lè)就是進(jìn)入這座城堡的門(mén)，想要走進(jìn)這座城堡，就必須打開(kāi)這扇音樂(lè)之門(mén)。朋友，當(dāng)你的心靈正被音樂(lè)徐徐漫過(guò)時(shí)，你是否感到正被音樂(lè)的雨露所洗濯呢？聽(tīng)吧，一支古典音樂(lè)正在你的耳邊縈繞！一段動(dòng)人而美麗的愛(ài)情故事--《梁?！罚莾?yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律打動(dòng)著你的心。你發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)淚流滿面。

39、慢慢地，響聲小了，海水似乎恢復(fù)了平靜。烏云也消逝，聽(tīng)吧，那是海水在歡呼，“嘩啦啦”，撓著小姑娘的腳丫，那孩子發(fā)出一陣清脆的咯咯聲，天碧空如洗，一塵不染，顯然是受過(guò)洗禮一般，一切顯得莊嚴(yán)而肅穆。只有那淘氣的浪花在琴弦上舞蹈，舞蹈……

40、有位教育家曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有藝術(shù)的教育是個(gè)不完整的教育”。音樂(lè)是藝術(shù)最好的體現(xiàn)。學(xué)校為了培養(yǎng)我們德智體美勞全面發(fā)展，開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課。每當(dāng)音樂(lè)響起，我們就放聲歌唱，翩翩起舞，這樣即放松了我們的心情，又陶冶了我們的情操，增強(qiáng)了我們對(duì)美的認(rèn)識(shí)。設(shè)想沒(méi)有音樂(lè)，我們就得不到全面的發(fā)展，我們的生活就會(huì)缺少美感節(jié)奏感，生活會(huì)變得枯燥無(wú)味。我們聆聽(tīng)音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，生活因?yàn)橛辛艘魳?lè)變得多么美好！

41、讓我憂傷，讓我快樂(lè)；讓我忘我，讓我心醉。有一種美妙的樂(lè)聲始終誘使我去傾聽(tīng)，無(wú)法回避，那就是人類(lèi)創(chuàng)造的音樂(lè)。它像黑夜里的燭光，像朗空中的明月；像清晨的露珠，像黃昏的余暉；像親切的問(wèn)候，像甜蜜的微笑；像春天里的微風(fēng)，像冬日里的火爐；像初戀者的心扉。像母親的撫摩，像久別重逢者的狂熱擁抱，像依依惜別時(shí)的綿綿回望……

42、音樂(lè)可以凈化人的心靈，沉浸于音樂(lè)世界的人心胸往往比較開(kāi)闊，感情比較細(xì)膩，情緒比較平穩(wěn)，更能體會(huì)別人的心情，因此比較容易與人相處。同時(shí)，他們更容易感受到生活的樂(lè)趣，熱愛(ài)生活。

43、俗話說(shuō)得好，世上先有千里馬而后有伯樂(lè)，只有好的音樂(lè)卻沒(méi)有欣賞的人豈不是人生一大憾事？而通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)課，我們被證實(shí)帶進(jìn)了音樂(lè)的殿堂，雖然不能去演繹這些音樂(lè)，但至少我們可以試著去欣賞。

44、音樂(lè)不是文字和旋律的合作曲，它還有更深刻的一面，使我們獲益匪淺。音樂(lè)影響了我，音樂(lè)是我學(xué)會(huì)了人生哲理使我豐富了課余生活……

45、習(xí)慣一個(gè)人的音樂(lè)，一個(gè)人的音樂(lè)是心靈最深處地。也許只有自己才聽(tīng)得懂，可是卻依然希望自己聽(tīng)的音樂(lè)能把周?chē)臀磥?lái)打動(dòng)。

46、譜寫(xiě)樂(lè)曲的是人類(lèi)的心，而音樂(lè)展現(xiàn)的是人的心世界。音樂(lè)為何有這么大的魅力？聆聽(tīng)輕敲竹子產(chǎn)生的天籟之音，我想我找到了答案。

47、流動(dòng)的音符圓滑動(dòng)聽(tīng)，伴隨美妙的歌聲悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)，一盤(pán)“月亮光光”，使人陶醉其中。

48、環(huán)境壓力下，音樂(lè)是浮木。

49、唱歌又唱戲，永遠(yuǎn)有朝氣。

50、古典音樂(lè)，音樂(lè)的另一杰作，“杰作”，也許在人們看來(lái)，根本就是--爛。我卻不這么認(rèn)為。古典音樂(lè)的好處--讓我們了解歷史。古典音樂(lè)表現(xiàn)的不但是一種音樂(lè)風(fēng)格，從古典音樂(lè)的旋律歌詞之中，我們可以領(lǐng)略到歷史的發(fā)展，那么，我們學(xué)習(xí)歷史不僅不會(huì)枯燥，還可以走進(jìn)那悠久的歷史，不是嗎？

51、一個(gè)人，靜靜地坐在教室里聽(tīng)音樂(lè)--享受；一個(gè)人，靜靜地走在江畔聽(tīng)音樂(lè)--享受；一個(gè)人，靜靜地仰臥在星空下聽(tīng)音樂(lè)--享受；一個(gè)人，靜靜地站在竹林里聽(tīng)音樂(lè)--享受。我的世界里什么也沒(méi)有，有的只是音樂(lè)。對(duì)我而言，也只有音樂(lè)才能有如此魅力，讓我深深著迷。音樂(lè)，讓我憂傷，讓我快樂(lè)；音樂(lè)，讓我忘我，讓我心醉。

52、音樂(lè)無(wú)處不在，白鯨在危難中聽(tīng)到了音樂(lè)，才沖破了北極的冰層；奶牛在音樂(lè)的感染下，才產(chǎn)出更多的奶；小草在音樂(lè)的陶冶下會(huì)顯得更加嫩綠；就連病危的病人聽(tīng)到音樂(lè)也會(huì)感到好了許多。假如沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有眼前的這些景象。

53、音樂(lè)不僅僅只流行音樂(lè)，古典音樂(lè)也是受人們歡迎的一個(gè)種類(lèi)。就讓我們敞開(kāi)心思來(lái)談?wù)勥@兩種音樂(lè)的含義。()

篇7

一、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所注重的就是要讓學(xué)生將音樂(lè)和生活相聯(lián)系，使得學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)中來(lái)，直到充分自身主觀能動(dòng)性。教學(xué)引入多媒體設(shè)備，為音樂(lè)課堂營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，多媒體設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)造了聲、圖、影等方式的效果，使得學(xué)生完全地身臨其境，不僅聽(tīng)到了音樂(lè)之美，還看到了音樂(lè)之美，多媒體設(shè)備教學(xué)使得學(xué)生更加投入到課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)效果自然也能得到提高。多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境，吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生成為真正的課堂主人，從而幫助學(xué)生充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使得教學(xué)效果得到更好的提高。

二、有利于激發(fā)學(xué)生興趣

隨著小學(xué)生課后參加補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致自身壓力大，無(wú)暇顧及音樂(lè)課程，因此要讓學(xué)生在根本上對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。教師可在音樂(lè)課堂上，多放世界名曲給學(xué)生聽(tīng)，并制作一個(gè)名曲背后的故事用PPT幻燈片展示出來(lái)，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂充滿期待，提升學(xué)生上音樂(lè)的興趣，因?yàn)楸旧硪魳?lè)課相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程就要弱勢(shì)很多，只能在興趣上著手，吸引學(xué)生的注意力，來(lái)達(dá)到教學(xué)效果的提高。

三、有利于豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師通常采用的教學(xué)方法是帶著學(xué)生一起唱歌，或者給學(xué)生講授樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生所得到的音樂(lè)知識(shí)相對(duì)而言較匱乏，加上教學(xué)設(shè)備的缺陷，導(dǎo)致教師無(wú)法盡興給同學(xué)授課，例如男女聲合唱的時(shí)候，教師無(wú)法進(jìn)行完整的課堂演示。現(xiàn)如今音樂(lè)課都運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，使得教師的授課效果得到優(yōu)化。學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備的講解，對(duì)教師所傳授的知識(shí)得到了理解和領(lǐng)悟，多媒體設(shè)備的運(yùn)用，使得學(xué)生對(duì)樂(lè)理的形成得到了更好了了解，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師單純性地講解。還可以利用多媒體設(shè)備把學(xué)生的演唱錄下來(lái)，之后讓學(xué)生自己去聽(tīng)自己的演唱，通過(guò)對(duì)比來(lái)對(duì)自己演唱的不足處加以改正，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也是一個(gè)顯著的效果。

四、小學(xué)音樂(lè)與多媒體的有效結(jié)合

樂(lè)曲欣賞在小學(xué)音樂(lè)課程里是重要的內(nèi)容，占了音樂(lè)書(shū)本1/4的篇幅，教師一般是通過(guò)播放的形式來(lái)教學(xué)生欣賞樂(lè)曲，欣賞之后教師會(huì)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行講解，給學(xué)生講解一番這首樂(lè)曲所體現(xiàn)的情境，之后再讓學(xué)生帶著情境去欣賞樂(lè)曲，這種授課方式表達(dá)出來(lái)的藝術(shù)氣息相對(duì)較弱。運(yùn)用了多媒體設(shè)備之后，學(xué)生能夠完全地看到整首樂(lè)曲是在什么樣的情境中所演奏出來(lái)的，就說(shuō)大家熟悉的《花兒與少年》樂(lè)曲，教師在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備給同學(xué)們展示出來(lái)，所呈現(xiàn)的畫(huà)面是樂(lè)曲中指揮的手勢(shì)動(dòng)作變化、小提琴表演者的動(dòng)作變化等，一系列細(xì)致的畫(huà)面讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生更好的感受到了感受到了樂(lè)曲中所包含的情感，使得學(xué)生對(duì)《花兒與少年》樂(lè)曲的印象更加深刻。再如《步步高》樂(lè)曲欣賞中，結(jié)合傳統(tǒng)民族音樂(lè)的特色，通過(guò)投影，以電影的形式將民族傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，特別是通過(guò)展示民間傳統(tǒng)佳節(jié)、婚慶嫁娶等場(chǎng)景，使學(xué)生理解在歡慶的日子里群眾發(fā)自內(nèi)心的喜悅，從而加深其對(duì)《步步高》這首樂(lè)曲的感受。多媒體的運(yùn)用，使得教師在授課過(guò)程中巧妙地對(duì)多媒體內(nèi)容進(jìn)行了安排，在播放不同內(nèi)容的時(shí)候適當(dāng)?shù)募右暂o助解說(shuō)，幫助學(xué)生加深了對(duì)樂(lè)曲的理解，使得學(xué)生明白了樂(lè)曲所表達(dá)的真正情感和內(nèi)涵，也就實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)樂(lè)曲欣賞的真正目的。

五、歌曲教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

教學(xué)中村子齊唱、輪唱、合唱的演唱方式，都需要教師來(lái)傳授演唱方法與技巧，只是教師無(wú)法在根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。加上教師性別原因，無(wú)法做到演繹男聲或者女聲的教學(xué)，所以多數(shù)情況下的教學(xué)都是半將就的形式。因此學(xué)生在對(duì)于歌曲的理解和歌曲的把握方面處于一知半解的程度。有了多媒體設(shè)備，這些問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)都可以得到解決。運(yùn)用多媒體設(shè)備把各種需要傳授的唱法一一展示給學(xué)生，合唱、齊唱等不同演繹形式的唱法也能呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如《我們的生活多么幸?！犯枨虒W(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備對(duì)高中低聲部分分別進(jìn)行播放，使得學(xué)生更快掌握不同的唱法。加上多媒體的運(yùn)用也使得教師彌補(bǔ)了性別的缺陷，可男聲女聲隨意切換。教師可根據(jù)歌曲教學(xué)視頻給學(xué)生傳授歌曲的信息，例如歌曲創(chuàng)作的背景、所表達(dá)的思想、所蘊(yùn)含的深刻意義等都能表現(xiàn)出來(lái)。

六、擴(kuò)展教學(xué)容量，拓展藝術(shù)視野

篇8

音樂(lè)，是生活的調(diào)味劑。我對(duì)此深有感觸。一首樂(lè)曲，能讓人放松；一首樂(lè)曲，能讓人愉快；一首樂(lè)曲，能讓人陶醉。音樂(lè)是生活的調(diào)味劑！

那天我聽(tīng)到的一支樂(lè)曲讓我難忘。那是一首奇妙的樂(lè)曲：旋律的開(kāi)始輕巧靈活，讓我感到身心愉快，使我想到了我現(xiàn)在愉悅的的生活是多么美妙！樂(lè)聲像我稚嫩的心靈，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)奇幻的世界,突然，有幾個(gè)不協(xié)調(diào)的音符進(jìn)入了我的聽(tīng)覺(jué)，我猶如從美妙的夢(mèng)幻中驚醒，很討厭那幾個(gè)不協(xié)調(diào)打斷我美夢(mèng)的音符。正當(dāng)我很想回到優(yōu)美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，噩夢(mèng)般的音符接踵而至。我再也無(wú)法忍受了，這是什么音樂(lè)啊！可我還是對(duì)美好充滿希望，現(xiàn)在暫時(shí)的音符不得不面對(duì)。聽(tīng)吧，噩夢(mèng)終會(huì)過(guò)去的！果真，奇幻優(yōu)美的旋律又回來(lái)了，那種不愉悅的心情煙消云散。這次我仿佛到了世外桃源，高山流水，仙鶴野居，情趣怡然，讓我陶醉在這美妙的樂(lè)曲中！隨著最后一個(gè)音符，樂(lè)曲悄然結(jié)束了，可我還是沉浸在余韻當(dāng)中,忽然，一個(gè)問(wèn)題閃現(xiàn)在我的腦海里，作者為什么要在這段美妙的樂(lè)曲中加上一段苦悶的音樂(lè)呢？我想了又想，當(dāng)時(shí)沒(méi)想通，寫(xiě)作業(yè)吧。我在做數(shù)學(xué)題時(shí)，開(kāi)始題目非常簡(jiǎn)單，隨后遇到了一道奧數(shù)難題，我百思不得其解，正在我想放棄時(shí)，我猛然想到了剛才聽(tīng)到的那段音樂(lè)。我恍然大悟！那段音樂(lè)多像我們的學(xué)習(xí)生活啊！正常情況下我們的生活會(huì)很順利和美好，當(dāng)遇到困境時(shí)我們可能會(huì)選擇放棄，但我們對(duì)成功還有渴望，對(duì)美好生活還充滿向往，于是我們會(huì)堅(jiān)持努力，克服困難，就會(huì)有最后那段最美妙的音樂(lè)！才會(huì)有幸福美好的明天！

音樂(lè)，是生活的調(diào)味劑，他也有可能會(huì)改變我們的人生！

遼寧大連甘井子區(qū)金家街第二小學(xué)六年級(jí):焦驁然

篇9

關(guān)鍵詞： 《論語(yǔ)》 “妙音” 不圖為樂(lè)之至于斯

“不圖為樂(lè)之至于斯”是孔子在《論語(yǔ)》中對(duì)于“妙音”的高度評(píng)價(jià)，是儒家音樂(lè)思想的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，但楊立華先生的文章《時(shí)代的獻(xiàn)祭》對(duì)本句的理解如下：

……最好的音樂(lè)不是窮極變化的“妙音”，而是平靜中正的“大和”之聲。而這也正是雅頌與鄭衛(wèi)之音的分野。《論語(yǔ)?述而》中有這樣一個(gè)典故：子在齊聞韶，三月不知肉味。曰：“不圖為樂(lè)之至于斯也?！痹谕ǔ５慕忉尷?，這都被視為孔子音樂(lè)修養(yǎng)的體現(xiàn)：孔子聽(tīng)到了韶樂(lè)這樣至高至妙的音樂(lè)，流連其中，以至數(shù)月食不甘味。從此處的討論看，這樣的解讀顯然有悖于經(jīng)典儒家對(duì)音樂(lè)的理解。因此，我覺(jué)得這里的“不圖為樂(lè)之至于斯也”，不應(yīng)該解釋為“想不到音樂(lè)的美妙會(huì)達(dá)到這樣的程度”，而應(yīng)讀為“我并不期望音樂(lè)這樣美妙”或者“音樂(lè)沒(méi)有必要這樣美妙”才是。馬克斯?韋伯曾經(jīng)以其他文明何以未能產(chǎn)生出歐洲那樣理性的復(fù)調(diào)音樂(lè)作為其宗教社會(huì)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)之一，恐怕他無(wú)論如何也不能理解和想象居然還會(huì)有這樣一種文明：它竟從根源處拒絕那些窮神極妙的樂(lè)音。［1］129

楊立華先生認(rèn)為對(duì)“不圖為樂(lè)之至于斯”的一般解讀“有悖于經(jīng)典儒家對(duì)音樂(lè)的理解”，那么儒家對(duì)音樂(lè)的理解到底是什么呢？

相傳孔子35歲時(shí)到齊國(guó)去，聽(tīng)了名叫《韶》的音樂(lè)后，說(shuō)《韶》樂(lè)是“盡善盡美”的，而《武》樂(lè)則“盡美未盡善”，從這里我們可知孔子認(rèn)為最好的音樂(lè)應(yīng)該是盡善（思想美）和盡美（藝術(shù)美）的結(jié)合，唯此才能達(dá)到一種完美的境界。

為什么孔子對(duì)《韶》樂(lè)和《武》樂(lè)有如此不同的看法呢？

原來(lái)《韶》樂(lè)相傳為四千年前由舜在湖南韶關(guān)所做的一種頌歌，是贊頌自黃帝以來(lái)先王業(yè)績(jī)的音樂(lè)；而《武》樂(lè)雖也是一種頌歌，但是歌頌周武王武力征伐取天下的音樂(lè)。

但這兩種音樂(lè)有一定的區(qū)別，對(duì)于《韶》而言，更多的是以樂(lè)附頌，言文治，以應(yīng)自然；而《武》則寄武于樂(lè)，表現(xiàn)的是與自然道法背道而馳。

孔子在比較《韶》和《武》這兩部前代的優(yōu)秀音樂(lè)作品時(shí)，第一次提出了政治內(nèi)容與藝術(shù)形式統(tǒng)一的文藝批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。他用“善”字要求音樂(lè)作品的內(nèi)容，用“美”來(lái)要求音樂(lè)作品的藝術(shù)形式。［2］46并認(rèn)為《武》樂(lè)不夠“平和中正”，［2］47而“未盡善也”。在這樣的比較中《韶》樂(lè)算是美妙的了，當(dāng)孔子聽(tīng)到這樣的音樂(lè)怎么能“從根源處拒絕那些窮神極妙的樂(lè)音”。

自此可以看出，以孔子為代表的儒家學(xué)派是推崇信奉順應(yīng)自然的《韶》樂(lè)的。這樣看來(lái)，楊立華先生認(rèn)為“不圖為樂(lè)之至于斯”的一般解讀“有悖于經(jīng)典儒家對(duì)音樂(lè)的理解”還是值得重新審視的。

再者，從孔子所生活的年代――天下紛爭(zhēng)、戰(zhàn)事頻仍、民不聊生――來(lái)分析，當(dāng)時(shí)的民心所向是追求社會(huì)安定，天下太平，和睦相處、文明進(jìn)步，而這正是孔子儒家學(xué)派所推崇的社會(huì)人文理想。

田青先生在《中國(guó)古代音樂(lè)史話》中更是認(rèn)為孔子“對(duì)難得的音樂(lè)來(lái)講，他還是一個(gè)更難得的知音?！釉邶R聞《韶》，三月不知肉味’的著名傳說(shuō)，充分、鮮明地刻畫(huà)出這位藝術(shù)癡人，如何融化在音樂(lè)之中，達(dá)到一種物我兩忘、趙凡脫塵，甚至因?yàn)槁?tīng)覺(jué)器官的高度興奮、高度專(zhuān)注而使其它感官的職能相對(duì)遲鈍的地步”。［2］46同時(shí)認(rèn)為孔子作為一位偉大的音樂(lè)鑒賞家與評(píng)論家，“不圖為樂(lè)之至于斯”是他提出的“一系列美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和美學(xué)命題”［2］46之一，具有劃時(shí)代的意義，對(duì)后世的影響是深遠(yuǎn)的，而且是現(xiàn)實(shí)的。

除此之外，我們還可從漢代學(xué)者所整理的公孫尼子的《樂(lè)記》中找到答案。這部書(shū)被認(rèn)為是儒家音樂(lè)思想的代表。公孫尼子生活在戰(zhàn)國(guó)初期，相傳是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔丘的再傳弟子。他繼承、發(fā)展了儒家音樂(lè)理論，使之適應(yīng)新興的封建社會(huì)制度的需要，并形成了一個(gè)較完整的體系。

對(duì)于音樂(lè)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系問(wèn)題在《樂(lè)記》中已經(jīng)作了相關(guān)的闡述。作者反對(duì)當(dāng)時(shí)有些人把音樂(lè)單純作為奢侈品或消遣物的看法，也反對(duì)那種否認(rèn)音樂(lè)存在的觀點(diǎn)，［3］131并認(rèn)為客觀世界的主觀反映也體現(xiàn)在音樂(lè)之中：

凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲。聲相應(yīng)故生變，變成方，謂之音。比音而樂(lè)之，及干戚羽旄，謂之“樂(lè)”。［3］131

這樣看來(lái)儒家對(duì)于經(jīng)典音樂(lè)還是贊賞有加的，并非如楊立華先生所言，儒家從骨子里要拒絕這樣美妙的音樂(lè)了。樂(lè)起心動(dòng)，感物而動(dòng)，于我心有戚戚焉。美是人類(lèi)心靈跋涉的足跡，人類(lèi)所作樂(lè)曲是對(duì)人類(lèi)發(fā)現(xiàn)某種美的反映，對(duì)美的事物的拒絕世間少見(jiàn)，對(duì)美妙音樂(lè)的拒絕也是世間少有。因此對(duì)《韶》樂(lè)的解讀“我并不期望音樂(lè)這樣美妙”或者“音樂(lè)沒(méi)有必要這樣美妙”應(yīng)該是曲解了作者的意思。

公孫尼子的《樂(lè)記》還明確論述了音樂(lè)和生活、政治的關(guān)系，認(rèn)為音樂(lè)也必然反映和表現(xiàn)社會(huì)政治，為社會(huì)政治服務(wù)?！稑?lè)記》提出：

凡音者，生人心者也。情動(dòng)于中，故形于聲；聲成文，謂之音。是故治世之音安，以樂(lè)其政和；亂世之音怨，以怒其政乖；亡國(guó)之音哀，以思其民困，聲音之道，與政通矣。［3］131

上文所引之“聲音之道，與政通矣”明確說(shuō)明了音樂(lè)與政治相通的道理。和平年代的音樂(lè)應(yīng)該是反映人民安居樂(lè)業(yè)，政治修明與和美的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況；而亂世之樂(lè)當(dāng)是哀怨之樂(lè)，反映社會(huì)的動(dòng)蕩與人民生活的困苦，當(dāng)然不會(huì)是什么美妙之樂(lè)了。

儒家的哲學(xué)思想內(nèi)含本身就是仁政而愛(ài)人，提倡復(fù)周之禮樂(lè)，實(shí)行德治，反對(duì)犯上作亂，維護(hù)社會(huì)安定?；诖?，孔子對(duì)于美妙的音樂(lè)加以拒絕，是不符合儒家的哲學(xué)思想的。心浮氣躁的音樂(lè)更不是儒家崇尚的音樂(lè)。

由此可見(jiàn)，儒家思想強(qiáng)調(diào)的正是音樂(lè)與客觀現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，是情與理的統(tǒng)一結(jié)合。對(duì)于“不圖為樂(lè)之至于斯”的正確理解在對(duì)儒家的音樂(lè)思想理解中已經(jīng)建立起來(lái)了。

最后從對(duì)孔子這句話的多種釋義中也能得到正確的理解。如楊樹(shù)達(dá)先生在《論語(yǔ)疏證》中說(shuō)：“八佾篇曰：韶盡美矣，又盡善也?！妒酚?孔子世家》曰：魯亂，孔子適齊，與太師語(yǔ)樂(lè)。聞韶音，學(xué)之，三月不知肉味。漢書(shū)禮樂(lè)志曰：夫樂(lè)本情性，浹肌膚而臧骨髓。雖經(jīng)乎千載，其遺風(fēng)馀烈尚猶不絕。春秋時(shí)，陳公子完奔齊。陳，舜之后，韶樂(lè)存焉。故孔子適齊，聞韶，三月不知肉味。曰：‘不圖為樂(lè)之至于斯！’”［4］116而李學(xué)勤先生所著《論語(yǔ)注疏》中對(duì)本句的詮譯如下：子在齊聞《韶》，三月不知肉味，周曰：“孔子在齊，聞習(xí)《韶》樂(lè)之盛美，故忽忘于肉味。”曰：“不圖為樂(lè)之至于斯也。”王曰：“為，作也。不圖作《韶》樂(lè)至于此。此，齊?！保凼瑁荨白釉凇敝痢八挂病?。正義曰：此章孔子美《韶》樂(lè)也?！白釉邶R聞《韶》，三月不知肉味”者，《韶》，舜樂(lè)名。孔子在齊，聞習(xí)《韶》樂(lè)之盛美，故三月忽忘于肉味而不知也。曰：“不圖為樂(lè)之至于斯也”者，圖，謀度也；為，作也；斯，此也，謂此齊也。言我不意度作《韶》樂(lè)乃至子此齊也。注“王曰”至“于此齊”。正義曰：云“為，作也”者，《釋言》云：“作、造，為也?！被ハ嘤?xùn)，故云“為，作也”。云“不圖作《韶》樂(lè)至于此。此，齊”者，言不意作此《韶》樂(lè)至于齊也。《韶》是舜樂(lè)，而齊得作之者，案《禮樂(lè)志》云：“夫樂(lè)本情性，浹肌膚而藏骨髓。雖經(jīng)乎千載，其遺風(fēng)余烈尚猶不絕。至春秋時(shí)，陳公子完奔齊。陳，舜之后，《韶》樂(lè)存焉，故孔子適齊聞《韶》，三月不知肉味，曰：‘不圖為樂(lè)之至于斯?！乐跻病！保?］89

在以上兩位學(xué)者的言簡(jiǎn)意賅的詮譯中，對(duì)“不圖為樂(lè)之至于斯”的理解應(yīng)該是“樂(lè)美而令人陶醉，以至于很長(zhǎng)時(shí)間回味無(wú)窮”。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊立華.時(shí)代的獻(xiàn)祭.讀書(shū).三聯(lián)出版社，2006，（7）.

［2］田青.中國(guó)古代音樂(lè)史話［M］.上海：上海文藝出版社，1984.

［3］賈傳棠.十三經(jīng)（全一冊(cè)）［M］.鄭州：中州古籍出版社，1992.

篇10

音樂(lè)兔在兔子王國(guó)是一只音樂(lè)最好的明星，在兔子心中有著崇高的地位，可他音樂(lè)才華有多好，也總有倒霉的時(shí)候！

一天，他在人類(lèi)的街上行走，看見(jiàn)一個(gè)小男孩在追趕他，接過(guò)小男孩抓住后拿回家，這個(gè)小男孩的名字叫安軍瑞，他的姐姐叫安珍娜，他家里只剩他和他的姐姐還有媽媽?zhuān)职值竭h(yuǎn)處工作。她非常喜歡這只可愛(ài)的兔子，而弟弟卻要媽媽把它殺來(lái)吃。安珍娜對(duì)弟弟的做法很不滿意，于是叫弟弟不要告訴媽媽?zhuān)聥寢屩篮髸?huì)殺了小兔，安軍瑞看著這一只可愛(ài)的毛絨絨的小兔，也不忍心傷害它，便答應(yīng)了。這時(shí)，小兔開(kāi)口了：“謝謝你們的不殺之恩，我回報(bào)大你們的?！卑曹娙鸷桶舱淠葘?duì)兔子會(huì)說(shuō)話大吃一驚。

突然，媽媽在樓下大喊：“安珍娜，快去練習(xí)唱歌，明天要去比賽呢？”安珍娜最討厭唱歌，可他媽媽卻老要她成為歌星，安珍娜答了一聲：“知道了！”音樂(lè)兔叫她唱一曲給它聽(tīng)，安珍娜唱了起來(lái)，“哎呀！媽呀，這么難聽(tīng)?！币魳?lè)兔捂著耳朵說(shuō)。

“連你也嘲笑我?！卑舱淠葰鈶嵉卣f(shuō)。

“沒(méi)辦法，姐姐的歌聲就是這樣。”安君瑞說(shuō)。

“沒(méi)關(guān)系，剛才是我不對(duì)，不過(guò)，我能讓你的歌聲變得美妙?！?/p>

“真的，太好了，你有什么方法嗎？”

“是的”

音樂(lè)兔說(shuō)罷就從袋子里拿出一粒軟綿綿的東西，形狀像一個(gè)P字?！斑@是一顆具有美妙歌聲的種子，你吃下它，它有無(wú)窮的能量?！薄疤x謝你了，音樂(lè)兔?！卑舱淠日f(shuō)完就立刻吃了下去。

“啦啦啦，啦啦啦.......。真的，實(shí)在是太謝謝你了?！卑舱淠雀吲d的說(shuō)，“不過(guò)我弟弟從小就喜歡鋼琴，你有沒(méi)有鋼情種子？”

“當(dāng)然有了啦，你看，這是一顆鋼琴種子，形狀是一個(gè)Z字，你吃了它?！?/p>

“哦！”安君瑞吃了下去，他趕忙走到鋼琴前，彈了起來(lái)，“天哪！怎么會(huì)這樣，難道我把舞蹈種子給你吃了，對(duì)不起，我不知道，可你吃下的種子永遠(yuǎn)拿不出來(lái)?！?/p>

“沒(méi)關(guān)系的”

第二天，媽媽叫安珍娜去參加比賽，安珍娜想看看那個(gè)被她震驚的場(chǎng)面是什么樣的，說(shuō)以她早早就起了床，穿好了衣服。

安珍娜上了臺(tái)，非常輕松的唱了起來(lái)：“啦啦啦........啦啦啦.......。整個(gè)城市都被轟動(dòng)了，它還當(dāng)場(chǎng)拿了第一名。

回家時(shí)他媽媽樂(lè)不攏嘴，安珍娜蹦蹦跳跳進(jìn)了屋，把這件事告訴了音樂(lè)兔。音樂(lè)兔也向她表示祝賀，這時(shí)記者進(jìn)來(lái)，他們要采訪安珍娜。安珍娜趕緊把音樂(lè)兔往身后藏，可以進(jìn)來(lái)不急了。

“你怎么有小兔。”媽媽問(wèn)。

“我.......我.......?！?/p>

“我把它殺來(lái)招待記者！”

“不要?！?/p>

“孩子不愿意就不要勉強(qiáng)，我現(xiàn)在開(kāi)始問(wèn)你話哦！”記者說(shuō)。

“你為什么能把歌唱得那么好，有什么密訣嗎？這只可愛(ài)的兔子可以給我嗎？”作者不愧是作者，一下子問(wèn)了那么多。

“不可以?！?/p>

“為什么？是不是這只兔子讓你唱歌那么美妙?！?/p>

現(xiàn)在安珍娜只有把事情說(shuō)出來(lái)才可以就音樂(lè)兔，于是她把事情一五一十地說(shuō)了出來(lái)。記者聽(tīng)后說(shuō)：“把這只兔子給我吧?！北M管孩子們?cè)趺磻┣笏麄儯麄冏詈筮€是把兔子帶走了，關(guān)在一個(gè)籠子里。

“音樂(lè)種子從哪里來(lái)，還有沒(méi)有？兔子王國(guó)在什么地方/

音樂(lè)兔理也不理，一直喊：“你們?yōu)槭裁醋ノ?？放我出去?！弊髡邿o(wú)奈的走了，但音樂(lè)海關(guān)在那里。這時(shí)，音樂(lè)兔看見(jiàn)旁邊有鑰匙，用手拿起并把門(mén)打開(kāi)，走了出來(lái)，可是，門(mén)被關(guān)著。一陣風(fēng)從窗戶吹過(guò)，對(duì)，從窗戶下去，樓房只有一層，他跳了下去。安珍娜和安君瑞正在想念著音樂(lè)兔呢？這時(shí)，他們突然聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)兔的聲音：“喂......?！?/p>

“音樂(lè)兔，你怎么逃出來(lái)的？”安君瑞問(wèn)。

“別提了，你們?nèi)祟?lèi)太可怕了，我要回兔子王國(guó)?！币魳?lè)兔難過(guò)的說(shuō)。

“那你還會(huì)回來(lái)嗎？”