導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2009級(jí)畢業(yè)生已有3人獨(dú)立開設(shè)了西點(diǎn)房，延續(xù)自己的創(chuàng)業(yè)之路。利用系部的“勤工助學(xué)亭”，2011級(jí)食品專業(yè)學(xué)生模擬成立了“長沙湘今餐飲發(fā)展有限公司”，從事教師科研產(chǎn)品系列方便菜的生產(chǎn)與銷售。這些平臺(tái)的建立，給學(xué)生提供了良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，極大地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

優(yōu)秀的指導(dǎo)老師

學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)，離不開高水平的導(dǎo)師。在學(xué)校，這種導(dǎo)師往往比較缺乏，解決的辦法之一是引入企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的市場經(jīng)驗(yàn)和寬廣的人脈，這些在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面具有不可估量的作用。為了指導(dǎo)食品專業(yè)學(xué)生進(jìn)行焙烤食品的創(chuàng)業(yè)，系部從外部企業(yè)請(qǐng)來了資深從業(yè)師傅對(duì)其進(jìn)行產(chǎn)品制作和銷售的指導(dǎo)，幫助他們很快就制作出優(yōu)質(zhì)適銷的產(chǎn)品，并走上了良性發(fā)展之路。解決辦法之二是學(xué)校的政策鼓勵(lì)老師做“雙師型”老師，不僅僅是拿個(gè)證就可以，必須是實(shí)實(shí)在在的可以勝任的企業(yè)家，企業(yè)職場人之類的老師。

恰當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能盲目進(jìn)行，創(chuàng)業(yè)之前可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)腻憻?，這種鍛煉在開始就應(yīng)該視為一生的能力投資，而不是目光短淺的眼前利益。老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在寒暑假、周末、實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)等期間進(jìn)行與其未來事業(yè)有關(guān)的鍛煉，這種鍛煉能夠很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展。如，2011年假期組織學(xué)生赴東莞、南京某果凍公司進(jìn)行暑期實(shí)踐，了解到飲料類產(chǎn)品的利潤和公司運(yùn)作特點(diǎn)后，有一位學(xué)生畢業(yè)后即在家鄉(xiāng)開設(shè)了飲料店，并逐步醞釀利用當(dāng)?shù)刎S富的椪柑資源開設(shè)飲料廠。參與教師的科研工作對(duì)學(xué)生也是一種鍛煉，這種機(jī)會(huì)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力鍛煉是非常寶貴的。對(duì)于創(chuàng)業(yè)而言，這只是所需能力的一種。在實(shí)踐過程中，注意采用與創(chuàng)業(yè)掛鉤的方式去進(jìn)行，方可達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的效果。長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“長沙湘今餐飲發(fā)展有限公司”就是在參與老師科研工作基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生在看好方便菜產(chǎn)品的新穎性與市場的廣闊性之后，自主進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)。

篇2

需求論證

1.順應(yīng)國家大力提倡和支持全民創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略

隨著國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷在調(diào)整和升級(jí)，正處在工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中，新興的產(chǎn)業(yè)行業(yè)正在迅速崛起，所以國家大力提倡和支持全民創(chuàng)業(yè)，這也是基于中國處于全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下的戰(zhàn)略決策。而職業(yè)教育往往是傳統(tǒng)意義上的就業(yè)教育，也就是通過培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，出去適應(yīng)一份職業(yè)，謀得一份工作，這是一種被動(dòng)就業(yè)。如果我們把中職學(xué)生就業(yè)的包袱轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)的人力資源，這就是一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變。通過我們的創(chuàng)業(yè)教育，能激發(fā)中職生的創(chuàng)業(yè)激情，把被動(dòng)就業(yè)和等待謀生的就業(yè)者變成激情滿懷的創(chuàng)業(yè)大軍，那么職業(yè)教育才能真正地走進(jìn)碩果累累的秋天。因此，開展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和教學(xué)革命的突破口。

2.創(chuàng)業(yè)型常熟經(jīng)濟(jì)的特征為開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供環(huán)境

常熟具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，具有鮮明的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)， 2010年，全市新辦私營企業(yè)3108家、注冊(cè)資金116.06億元，分別比上年增長30%、53.7%，繼續(xù)位居全省縣（市）前列，民企發(fā)展量質(zhì)并舉。常熟在第十屆全國縣域經(jīng)濟(jì)基本競爭力排名中位居“區(qū)域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣統(tǒng)籌發(fā)展組團(tuán)”并列第一名，榮獲《福布斯》雜志“2010年中國大陸最佳縣級(jí)城市”第二名。隨著經(jīng)濟(jì)全球化加快，市委、市政府帶領(lǐng)全市人民正在進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè)，著重突出“兩區(qū)兩園”開發(fā)區(qū)建設(shè)，積極發(fā)展裝備制造、服務(wù)外包等五大新興產(chǎn)業(yè)，建立了首家縣市國家級(jí)大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園，對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型人才的需求進(jìn)一步加大，學(xué)校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育就是為了更好地順應(yīng)常熟創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

3.創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)方式轉(zhuǎn)變的必然選擇，是學(xué)校發(fā)展的需要

在中職校開展創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，既是應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的良好舉措，更是促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方式轉(zhuǎn)變的必然選擇。作為創(chuàng)建國家改革創(chuàng)新示范性職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該在學(xué)生就業(yè)方面有創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的典型和案例，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。江蘇省常熟職業(yè)教育中心校創(chuàng)業(yè)教育擁有良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，這也為我們確立創(chuàng)業(yè)教育作為特色建設(shè)項(xiàng)目之一提供了基礎(chǔ)條件。自2008年起，學(xué)校確立“大學(xué)校培養(yǎng)小老板、小老板成就大事業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育理念，成立了創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置了創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，目前已經(jīng)初步完成了生活創(chuàng)業(yè)園、文化創(chuàng)業(yè)園、科技創(chuàng)業(yè)園的基礎(chǔ)建設(shè)，10家以專業(yè)為依托、以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐群體已經(jīng)入駐創(chuàng)業(yè)園，并取得了一定的創(chuàng)業(yè)教育成果，學(xué)校在2009年承辦了全省首屆創(chuàng)業(yè)教育論壇。為此，我們把創(chuàng)業(yè)教育列為特色項(xiàng)目建設(shè)，旨在以創(chuàng)業(yè)教育為載體，不斷促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，使更多的學(xué)生用創(chuàng)業(yè)的精神來進(jìn)行自由擇業(yè)，用創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

建設(shè)目標(biāo)

加大創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)力度，形成創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和實(shí)踐體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“愿創(chuàng)業(yè)、懂創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)”的目的，塑造一大批學(xué)生成功的創(chuàng)業(yè)典型，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)中職校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，探索出一個(gè)符合中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育體系。力爭通過兩年的建設(shè)，使學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)成為改革創(chuàng)新的示范。

建設(shè)思路

1.建立一個(gè)符合中職校實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐納入實(shí)踐學(xué)分進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的基本知識(shí)、理論和方法，使學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，煥發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，讓更多的學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)方式，成為創(chuàng)業(yè)者，使他們“愿意創(chuàng)業(yè)”、“敢于創(chuàng)業(yè)”、“善于創(chuàng)業(yè)”。

2.建立一支適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍

探索適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。通過開展創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、定期下企業(yè)鍛煉、組織專家報(bào)告、組織專題討論、組織考察交流等形式，提高教師創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力。

3.建立一個(gè)有效的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

探索創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的構(gòu)建，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的基地建設(shè)，打造創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、科研平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的開展與畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。探索校企一體模式，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐硬平臺(tái)、軟平臺(tái)，通過大量的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，催化創(chuàng)業(yè)教育的效果，大力支持學(xué)生開拓創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)，樹立一大批創(chuàng)業(yè)成功的典型，引導(dǎo)更多學(xué)生從理論學(xué)習(xí)走向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

4.建立一套支持創(chuàng)業(yè)教育的保障體系

探索創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制的構(gòu)建，架起校企合作平臺(tái)，設(shè)置組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障，通過建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為立志自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場所和有力的資金支持，著力提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

建設(shè)內(nèi)容

1.建立健全創(chuàng)業(yè)組織與管理，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

（1）完善學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，建立創(chuàng)業(yè)教育工作網(wǎng)絡(luò)。由分管校長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)工作，由學(xué)校就業(yè)發(fā)展處、團(tuán)委牽頭組織專職教師和學(xué)生會(huì)干部對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)、管理和服務(wù)。其次學(xué)校各部門分工協(xié)作，構(gòu)成創(chuàng)業(yè)教育的工作網(wǎng)絡(luò)（如下圖）。

（2）確立“大學(xué)校培養(yǎng)小老板、小老板成就大事業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育理念，加大教育與宣傳力度，營造人人參與的宣傳氛圍，組織舉辦專題講座、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訪談、成功者之路、心理訓(xùn)練等活動(dòng)，編印校本創(chuàng)業(yè)宣傳月刊，完善宣傳媒體平臺(tái)，利用校園網(wǎng)絡(luò)、校廣播站、?？淮?、展板等宣傳媒體，加強(qiáng)宣傳，幫助學(xué)生及時(shí)了解和掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信息，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。舉辦每年一次的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書競賽、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等活動(dòng)，塑造一批成功創(chuàng)業(yè)典型，建立學(xué)生案例庫，營造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

2.建立一個(gè)符合中職校實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程的教材建設(shè)與課程實(shí)施，把創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施貫穿于中職教育的每個(gè)階段。

（1）開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育校本教材及補(bǔ)充材料。

①開發(fā)《常熟中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南》讀本，讓同學(xué)們?cè)诮邮苷n堂創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，了解常熟市和學(xué)校扶持創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，了解學(xué)校針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些服務(wù)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)，也為學(xué)生如何在校參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指明了方向。

②開發(fā)《常熟中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)案例》讀本，通過學(xué)校創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功和失敗的典型案例，結(jié)合校長和成功人士談創(chuàng)業(yè)，一方面匯總和宣傳學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的成果，另一方面也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了一定的借鑒。

（2）充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，把創(chuàng)業(yè)教育納入課程計(jì)劃，分層推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。

分層推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育課程，在推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育課程體系的路徑上，做到全程“不斷線”。創(chuàng)業(yè)教育課程的安排及目標(biāo)具體分為三個(gè)層次：第一層次是以本班課堂教育為主，把創(chuàng)業(yè)課納入正常的課程教學(xué)體系，教材名稱為《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，著重學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)，另外還開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》《市場營銷》《電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)》《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作指導(dǎo)》《ERP模擬訓(xùn)練》等選修課，同時(shí)開展為期二周的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐教育活動(dòng)。第二層次主要針對(duì)有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，著重創(chuàng)業(yè)能力的提高，進(jìn)行聽取創(chuàng)業(yè)成功者講座、請(qǐng)已創(chuàng)業(yè)學(xué)生作報(bào)告并進(jìn)行互動(dòng)交流、組織參觀、社會(huì)調(diào)查等，體會(huì)創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)歷程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。與人社局培訓(xùn)中心聯(lián)合組織SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）培訓(xùn)，讓學(xué)生懂得經(jīng)營和管理的基本技能，學(xué)會(huì)撰寫商業(yè)計(jì)劃書，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。第三層次的創(chuàng)業(yè)教育主要貫穿在學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中，著重創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)和扶持，學(xué)校引導(dǎo)在上一階段中表現(xiàn)出來的較好的項(xiàng)目、較好的創(chuàng)業(yè)者，進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并通過對(duì)口輔導(dǎo)，跟蹤服務(wù)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實(shí)際難題。

3.建立一支適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊(duì)伍

（1）建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。學(xué)校重視對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的選拔與培養(yǎng)，鼓勵(lì)和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從而有效地提高教師創(chuàng)業(yè)教育水平。打造專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)，成立創(chuàng)業(yè)教育教研中心組，設(shè)置工作室，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育類公共課程。各個(gè)系部兩名教師成為系部創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員，專門負(fù)責(zé)本系創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與研究工作，從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的專職教師達(dá)10人以上。學(xué)校還聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者，為學(xué)生開展專題講座，聘請(qǐng)10名左右校外創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，由學(xué)校發(fā)放聘書，逐步形成創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師專家?guī)臁?/p>

（2）邀請(qǐng)省內(nèi)外專家到校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，組織優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師和骨干教師參加培訓(xùn)。學(xué)校出臺(tái)《關(guān)于專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)研修的決定》，加大專業(yè)教師掛職鍛煉的力度，尤其是中青年教師，學(xué)校統(tǒng)一安排，分期、分批輪流進(jìn)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地頂崗鍛煉，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和能力培養(yǎng)。同時(shí)，設(shè)置專職創(chuàng)業(yè)教育教師崗位，選拔優(yōu)秀教師作為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師，并在政策上給予鼓勵(lì)：凡是從事學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教師可以申報(bào)學(xué)校“雙師型”教師，鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀教師從事學(xué)生創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)。

（3）鼓勵(lì)支持教師創(chuàng)業(yè)，尤其是支持圍繞專業(yè)開展的科技創(chuàng)業(yè)，給教師搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，設(shè)立2-3個(gè)創(chuàng)業(yè)工作室，支持實(shí)驗(yàn)室經(jīng)濟(jì)的孵化效應(yīng)，做到重點(diǎn)項(xiàng)目與重點(diǎn)人才相呼應(yīng)的配套政策。

4.建立一個(gè)有效的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

實(shí)踐證明：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的核心途徑。通過打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，推動(dòng)中職校創(chuàng)業(yè)教育的開展與畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。探索校企一體模式，建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩大平臺(tái)，通過大量的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，催化創(chuàng)業(yè)教育的效果，樹立一大批創(chuàng)業(yè)成功的典型。

（1）創(chuàng)業(yè)基地硬平臺(tái)。

完善建設(shè)生活、文化、科技三大創(chuàng)業(yè)園。引入校外資源，建設(shè)現(xiàn)代電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地、新媒體藝術(shù)創(chuàng)業(yè)基地、SYB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地。校內(nèi)基地如圖：

①創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)。積極開辟校內(nèi)外資源，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，著力擴(kuò)大建設(shè)并完善生活、文化、科技三大創(chuàng)業(yè)園。到2013年，增加500名以上學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)5家學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)體入園，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園到2013年?duì)I業(yè)額達(dá)50萬元以上，為100名在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的崗位。到2014年，再扶持100名以上學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)園增設(shè)店面5家，為1000名學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的崗位，學(xué)生創(chuàng)業(yè)園營業(yè)額100萬元以上。

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地結(jié)構(gòu)如下：

②通過校企合作建立三個(gè)集中型創(chuàng)業(yè)基地：以電子商務(wù)為主要途徑，利用學(xué)校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中心平臺(tái)，與常熟招商城、溫州商會(huì)等機(jī)構(gòu)合作建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地，吸引學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在此創(chuàng)業(yè)；以學(xué)校新媒體藝術(shù)專業(yè)為依托，建設(shè)新媒體藝術(shù)創(chuàng)業(yè)基地，通過企業(yè)支持、學(xué)校扶持的方式吸引學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；與常熟市人社局聯(lián)合設(shè)立SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐基地。2013年計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)生200人。2014年計(jì)劃再培訓(xùn)學(xué)生200人。

（2）學(xué)生創(chuàng)業(yè)軟平臺(tái)。

建立由學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心為主體的創(chuàng)業(yè)各級(jí)組織平臺(tái)。

①與常熟市人力資源與社會(huì)保障局合作，組建常熟大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，利用政府支持創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金、市場、法規(guī)等要素問題。

②成立學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)的組織和引領(lǐng)作用。通過組織每年3次以上的創(chuàng)業(yè)展示活動(dòng)，開展每年一次的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽等，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中來。

在社團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)上，組建由在校學(xué)生組成的常熟大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，到2013年，計(jì)劃吸收聯(lián)盟學(xué)生個(gè)體成員總數(shù)超100位，吸收10個(gè)聯(lián)盟企業(yè)單位成員，推出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共享資源5個(gè)。到2014年，累計(jì)吸收200位聯(lián)盟學(xué)生個(gè)體成員，累計(jì)吸收20個(gè)聯(lián)盟企業(yè)單位成員，累計(jì)推出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共享資源10個(gè)。

③組建一個(gè)由優(yōu)秀畢業(yè)生為主體的校友商會(huì)，吸引優(yōu)秀畢業(yè)生和在校生加盟，通過聯(lián)盟加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)各種市場產(chǎn)品資源的共享，發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的幫扶與指導(dǎo)作用。

5.建立一套支持創(chuàng)業(yè)教育的保障體系

探索創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制的構(gòu)建，架起校企合作平臺(tái)，設(shè)置組織保障、制度保障、經(jīng)費(fèi)保障，通過建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為立志自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)場所和有力的資金支持，建立完善的創(chuàng)業(yè)校企合作制度，重點(diǎn)遴選那些對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目，與相關(guān)企業(yè)對(duì)接，制訂考核辦法對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行年度評(píng)估，評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)公司和創(chuàng)業(yè)之星，完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。

（1）組織保障。

為保障項(xiàng)目建設(shè)工作的順利實(shí)施，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立創(chuàng)業(yè)教育特色項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負(fù)責(zé)對(duì)建設(shè)方案統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督和組織實(shí)施，確保建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）制度保障。

為了保障創(chuàng)業(yè)教育特色項(xiàng)目建設(shè)的順利實(shí)施，遵照?qǐng)?zhí)行《常熟中等專業(yè)學(xué)校國家示范性中職院校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》等國家示范校建設(shè)管理規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目管理的規(guī)范化。學(xué)校還將制訂并出臺(tái)《創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心工作條例》《創(chuàng)業(yè)園入園管理制度》《學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審管理辦法》《學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理?xiàng)l例》《創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》等，實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)制度，規(guī)范創(chuàng)辦實(shí)體流程及審批手續(xù)，完善支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)配套政策。

（3）經(jīng)費(fèi)保障。

為確保創(chuàng)業(yè)特色項(xiàng)目建設(shè)順利進(jìn)行，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，財(cái)務(wù)運(yùn)營方面嚴(yán)格遵守《常熟中等專業(yè)學(xué)校國家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目專項(xiàng)資金管理辦法》，嚴(yán)格審批制度，?？顚Ｓ?，保障項(xiàng)目建設(shè)所需資金及時(shí)到位，確保創(chuàng)業(yè)教育特色項(xiàng)目建設(shè)的各項(xiàng)目標(biāo)能夠如期、按質(zhì)、按量完成。

主要成果：

①完成中國職教學(xué)會(huì)08-09年度科研規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)課題。

《中職校以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐與研究》

②培養(yǎng)了大批創(chuàng)業(yè)型人才，其中創(chuàng)業(yè)典型有楊緒龍（維度文化傳播有限公司總經(jīng)理）、楊曉鵬（鵬博汽修廠廠長）、薛青山（校廣告制作中心負(fù)責(zé)人）、高俊坤（百多文化傳播有限公司總經(jīng)理）、劉偉燁（新思路眼鏡店店長）等等。

③運(yùn)行三年多來，累計(jì)入駐創(chuàng)業(yè)園的公司有20多家，在園內(nèi)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生共有500多人次。

④舉辦了三次全校范圍內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書設(shè)計(jì)大賽，多次組織創(chuàng)業(yè)學(xué)生開展迎新生、義賣、重大節(jié)日促銷、創(chuàng)業(yè)展示周、學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型巡回宣講等活動(dòng)，并多次接待了中央及省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)前來參觀。

⑤共舉辦3期SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，100多名學(xué)生獲得合格證書。

⑥在第三屆“創(chuàng)業(yè)姑蘇”青年精英創(chuàng)業(yè)大賽上學(xué)校學(xué)生楊曉鵬獲得優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)（國際級(jí)）。

⑦編寫創(chuàng)業(yè)特刊。目前已出了三期，以后計(jì)劃每月一期。這個(gè)是我們宣傳創(chuàng)業(yè)的窗口，主要報(bào)道創(chuàng)業(yè)方面的政策、經(jīng)驗(yàn)分享、創(chuàng)業(yè)故事、商品信息等。

⑧學(xué)校申報(bào)了國示范建設(shè)中創(chuàng)業(yè)教育特色項(xiàng)目方案，從2012年6月開始到2014年6月完成，計(jì)劃投入資金200萬，將為2000多名學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

⑨已有中央十二大媒體、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、參加省首屆創(chuàng)業(yè)論壇的領(lǐng)導(dǎo)、科技創(chuàng)業(yè)雜志社等來學(xué)校創(chuàng)業(yè)園采訪、參觀并給以了好評(píng)。

⑩2011年11月22日，學(xué)校隆重舉行江蘇省常熟大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟成立儀式暨首屆學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)精英賽決賽。

篇3

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；原則；要求

隨著各類畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的增加以及全球經(jīng)濟(jì)的蕭條，就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻。國務(wù)院也發(fā)文提倡并大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。政策的支持和殘酷的現(xiàn)實(shí)極大地促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情。一時(shí)間“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成為熱門話題。尤其是在經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的城市。然而，在眾多的創(chuàng)業(yè)例子中我們發(fā)現(xiàn)，成功的畢竟只占少數(shù)，更多的創(chuàng)業(yè)嘗試者在激烈的市場競爭中只是曇花一現(xiàn)。我們的中職學(xué)生同樣也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，因此他們也開始思考就業(yè)是否是唯一的出路。很多學(xué)生萌發(fā)出創(chuàng)業(yè)的想法，但當(dāng)他們真要面臨創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，卻有太多問題要面對(duì)，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向、經(jīng)驗(yàn)不夠、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、親人的反對(duì)、缺乏資金、不懂管理、不了解市場、不善理財(cái)，這一切都成為他們不得不面對(duì)的問題。那么，對(duì)于那些想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該怎么做呢？首先，必須清楚創(chuàng)業(yè)的原則和要求，不能想當(dāng)然。其次，必須做好充分的思想準(zhǔn)備，面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難和艱辛，不能遇難而退。

如何走好創(chuàng)業(yè)這條路？下面一些原則和要求可能對(duì)即將畢業(yè)的中職學(xué)生有所幫助。

一、控制資金，減少風(fēng)險(xiǎn)

俗語有云：“破釜沉舟，置之死地而后生?！钡@種精神對(duì)于初次創(chuàng)業(yè)者顯然是不太可行的，不管是已經(jīng)有所成績的創(chuàng)業(yè)成功人士還是有關(guān)專家，都表示過不贊成學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期就投入自己所有的資金，更甚者大肆舉債。第一次創(chuàng)業(yè)在很大程度上是他們自我探索和自我學(xué)習(xí)的階段，如果投入過多，那么一旦失敗，就很可能會(huì)對(duì)他們今后的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。因此，學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)應(yīng)該盡量將創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額減少到自己能夠承受的范圍內(nèi)，可以選擇那些不需要大量現(xiàn)金，又能充分展現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)和專長的事業(yè)，給自己一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)和資本的過渡時(shí)間。

二、理性選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

切記不可迷信所謂的熱門。由于缺乏對(duì)市場的足夠認(rèn)知，初次創(chuàng)業(yè)者很有可能會(huì)把眼光投向那些所謂的熱門項(xiàng)目，這往往使他們?nèi)狈γ鞔_的目標(biāo)，缺乏對(duì)自身?xiàng)l件和現(xiàn)有資源的分析。因此要做你自己熱衷的項(xiàng)目，只有這樣，你才會(huì)不屈不撓、堅(jiān)持到底。只有這樣，你才會(huì)有激情和理念。如果對(duì)你所做的項(xiàng)目沒多大興趣，還是趁早別做，否則中途碰到問題就很容易動(dòng)搖而半途而廢。此外，初次創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該要努力尋找那些有市場需要，或某種潛在需要、卻又沒人做的事情。還要潛心研究人們生活中還存在哪些不便利之處，能否通過某種服務(wù)或產(chǎn)品來解決這些不便。如果你能通過自己的行為創(chuàng)造市場、引領(lǐng)市場，那就更好了。

三、充分了解市場，不打無準(zhǔn)備之仗

過去那個(gè)單憑一股沖勁占領(lǐng)市場、獲得成功的時(shí)代已經(jīng)過去了。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，機(jī)會(huì)似乎處處都有，機(jī)會(huì)又似乎無處可尋。其實(shí)，關(guān)鍵還在于，當(dāng)你想進(jìn)入某個(gè)領(lǐng)域時(shí)，你對(duì)它的現(xiàn)狀了解多少，你對(duì)它的前景又能預(yù)測多少。不打無準(zhǔn)備之仗，成功往往青睞的是那些時(shí)刻做好準(zhǔn)備的人。而這種準(zhǔn)備，在很大程度上就是源于你對(duì)市場的了解程度。當(dāng)你有計(jì)劃要投入某個(gè)項(xiàng)目或者進(jìn)入某個(gè)行業(yè)的時(shí)候，最好能夠進(jìn)行深入的可行性研究。此外，有了對(duì)市場的了解還要有執(zhí)行力。真正能夠成功的創(chuàng)業(yè)者要少說多做，要有能力把自己的想法經(jīng)過努力從而轉(zhuǎn)化成結(jié)果。

四、胸襟廣闊，與時(shí)俱進(jìn)

作為一名創(chuàng)業(yè)者，首先要有一種胸懷，一種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。很多人創(chuàng)業(yè)失敗就是因?yàn)樗麄兲载?fù)，聽不進(jìn)別人好的建議和意見，或者是不善于從成功人士那里學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。很多創(chuàng)業(yè)者缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒有經(jīng)驗(yàn)并不可怕，關(guān)鍵是要有謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度和毅力。解決這個(gè)問題的其中一個(gè)辦法就是等待，等到時(shí)機(jī)成熟后再創(chuàng)業(yè)，先在不同的平臺(tái)上積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的能力，逐步摸索出自己創(chuàng)業(yè)的方向。只有積累了更多的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)的能力才能更高，創(chuàng)業(yè)成功才更有把握。

篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；調(diào)查；

一、引言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，國外大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的比例高達(dá)20-30％，在中國這個(gè)比例尚不足2％，其創(chuàng)業(yè)成功率不到5%。造成上述巨大差異的原因是多方面的，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的欠缺是其核心。國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等方面內(nèi)容。對(duì)創(chuàng)業(yè)成功者的研究表明，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)并非與生俱來，而是家庭成長環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境等外部環(huán)境影響下形成。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在校期間接受了系統(tǒng)化的學(xué)科教育，對(duì)各種新生事物充滿渴望，正是極具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的階段，因此創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其成為創(chuàng)業(yè)者并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功具有舉足輕重的影響。1999年，教育部公布了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,首次明確提出要加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。時(shí)過境遷，十幾年過去了，高校創(chuàng)業(yè)教育開展情況如何？以及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際作用怎樣？為回答這個(gè)問題，課題組于2015年1月-2015年6月，開展了本次調(diào)查工作。

二、調(diào)查方法與組織

本次調(diào)查分別針對(duì)不同的調(diào)查目標(biāo)選取了兩類調(diào)查對(duì)象，并先后分兩次進(jìn)行。調(diào)查問卷和訪談大綱是在參考了大量相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)，并經(jīng)過行業(yè)專家指導(dǎo)和完善。第一部分調(diào)查主要為了解國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)情況。自2015年1月開始，至2015年4月底結(jié)束，期間共選取了15所具有代表性的國內(nèi)普通本科高校作為調(diào)查樣本學(xué)校，主要采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)合電話訪談?wù){(diào)查，并實(shí)地考察了5所典型院校。按所處地理區(qū)域分，東部沿海城市6所，中西部城市9所；按辦學(xué)性質(zhì)分，公辦高校7所，民辦高校5所，獨(dú)立學(xué)院3所。樣本分布較均勻，有一定的代表性，基本可以反映國內(nèi)普通本科高校的一般情況。第二部分調(diào)查主要以了解參加過創(chuàng)業(yè)教育課程的部分在校大學(xué)生和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。自2015年5月中旬開始，至2015年9月底結(jié)束，主要采取問卷調(diào)查、個(gè)別訪談?wù){(diào)查等方式進(jìn)行。調(diào)查樣本分為兩類，一類是從參加過創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)的學(xué)生中選擇出來，具有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生，即潛在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者（樣本一）；另一類是已經(jīng)畢業(yè)，并開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者（樣本二）。共發(fā)放調(diào)查問卷300份（其中樣本二40份），收回有效問卷276份（其中樣本二32份），問卷總有效率92%。

三、大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及分析

對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀方面主要有以下特點(diǎn)：大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，普及率較高。在接受調(diào)查的高校中，已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)教育的有13所，占全部被調(diào)查高校的86.7%，其中，公辦高校7所，民辦高校3所，獨(dú)立學(xué)院3所。尚未開展創(chuàng)業(yè)教育的2所民辦高校在其就業(yè)指導(dǎo)課程中對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容也有介紹，并已經(jīng)計(jì)劃將創(chuàng)業(yè)課程作為公共選修課在全校范圍推廣。開展創(chuàng)業(yè)教育情況較好的是公辦高校，這些高校基本上都將創(chuàng)業(yè)課程列為各專業(yè)的必修課程，有1所高校還將“創(chuàng)業(yè)管理”做為研究生專業(yè)方向來發(fā)展。民辦高校和獨(dú)立學(xué)院主要是將創(chuàng)業(yè)課程作為選修課來要求，沒有將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容作為專業(yè)方向的計(jì)劃。以上說明，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在普通本科高校中基本普及，并受到相當(dāng)重視。

第一，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有3所公辦高校建立了獨(dú)立的“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”或相關(guān)教研室，在統(tǒng)一指導(dǎo)下開展全校性創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)校只是將創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課程的附加知識(shí)環(huán)節(jié)，課堂上僅做一般性介紹，甚至作為有興趣的學(xué)生課外自修內(nèi)容來要求。顯然，這些高校的創(chuàng)業(yè)教育普遍存在課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不足等問題。這樣的創(chuàng)業(yè)教育形同虛設(shè)，很難起到創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有的促進(jìn)作用。[1]

第二，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化師資不足。所有樣本高校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中都普遍存在一個(gè)共同問題——缺少專業(yè)化創(chuàng)業(yè)教育師資。大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育師資為原來就業(yè)指導(dǎo)課教師或其他經(jīng)管類學(xué)科教師“轉(zhuǎn)行”而來，有些甚至未設(shè)專職創(chuàng)業(yè)教育師資，而是臨時(shí)抽調(diào)。這些教師一般沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)知識(shí)和技能，往往只能紙上談兵。過于理論化的課程內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不但難以引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，也無法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的要求。[2]

第三，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與形式有待創(chuàng)新。參加過創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生中有76.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容“零散、浮泛，不夠系統(tǒng)深入”。還有82.7%的學(xué)生認(rèn)為，本校的創(chuàng)業(yè)課程“缺少配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)”。訪談表明，超過三本之二的高校創(chuàng)業(yè)教育僅限于課堂講解，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容也仍然停留在為理論而實(shí)踐，缺少“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)和實(shí)操訓(xùn)練。以上調(diào)查表明，當(dāng)前的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育普及率較高，但發(fā)展不均衡。多數(shù)高校存在沒有建立獨(dú)立完整的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，缺少專業(yè)化師資，創(chuàng)業(yè)課程不夠系統(tǒng)完善，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)等問題。在創(chuàng)業(yè)教育有效性方面主要得出以下結(jié)論：一方面，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育有助于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。具有創(chuàng)業(yè)意愿的在校大學(xué)生中有83.2%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“十分必要”。超過90%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)“十分必要”，并希望了解更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。對(duì)部分教師訪談?wù){(diào)查的結(jié)果也顯示出，熱衷于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，在與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有關(guān)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更為積極活躍，顯然創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。另一方面，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有明顯的促進(jìn)作用。已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中有92.5%的創(chuàng)業(yè)者參加過創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)習(xí)，其中大多數(shù)是在校期間參加的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育課程，也有些創(chuàng)業(yè)者是在畢業(yè)后參加了其他形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，比如勞動(dòng)及社會(huì)保障部組織的“創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃”培訓(xùn)等。以上數(shù)據(jù)說明，大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率起到了積極的促進(jìn)作用。[3]

四、大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育面臨問題的解決與對(duì)策

第一，教育者應(yīng)提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院任國友認(rèn)為，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程不僅僅是為少數(shù)創(chuàng)業(yè)者開展的教學(xué)活動(dòng)，更是為全面培養(yǎng)在校大學(xué)生綜合素質(zhì)而設(shè)置的應(yīng)用與實(shí)踐課程。創(chuàng)業(yè)教育不僅是對(duì)創(chuàng)業(yè)者的教育，也是一種教育模式的創(chuàng)新，這種新型教育模式有助于提高大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，對(duì)于將課堂所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力具有積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)業(yè)教育不同于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，它是以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為最終目標(biāo)，而不是僅僅停留在知識(shí)理解與應(yīng)用層面。這種觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)于實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的主體——高等院校教學(xué)組織管理機(jī)構(gòu)——尤為重要。必須摒棄那種“不想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生就沒必要參加創(chuàng)業(yè)課程”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓創(chuàng)業(yè)教育成為全大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，將創(chuàng)業(yè)教育納入通識(shí)教育課程。第二，教學(xué)組織者應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)。調(diào)查表明，超過半數(shù)的高校都沒有建立獨(dú)立完整的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)。有的只是在原就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)中指定專門人員負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育，或者只是在個(gè)別院系設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育課程，而沒有普及到全校。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有極大的促進(jìn)作用，不應(yīng)該受到專業(yè)和學(xué)科限制。在全校進(jìn)行推廣的前提就是必須建立獨(dú)立完整的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，比如，調(diào)查中有3所公辦高校都建立了“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”等專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)與支持。這些學(xué)校在開展創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在其他學(xué)校前面，其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也開展得有聲有色，深受學(xué)生歡迎，有的學(xué)校已經(jīng)孵化出年?duì)I收千萬的創(chuàng)業(yè)企業(yè)。第三，教育者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。一方面，創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，相對(duì)于以系統(tǒng)理論知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)學(xué)科教育，創(chuàng)業(yè)教育更注重學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目標(biāo)，而且國內(nèi)沒有成熟的模式可以借鑒，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，因此創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的教育方式，而是可以結(jié)合學(xué)校、學(xué)生和當(dāng)?shù)貙?shí)際發(fā)展出多樣化的教育模式。創(chuàng)業(yè)教育課程不是就業(yè)指導(dǎo)課的補(bǔ)充，而應(yīng)該是完全獨(dú)立的一門課程，獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)、專業(yè)的師資隊(duì)伍，校內(nèi)、外結(jié)合，專、兼職結(jié)合。調(diào)查中有4所學(xué)校建立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，向大學(xué)生提供場地、資金、政策等經(jīng)營條件，支持有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。盡管這些創(chuàng)業(yè)基地形式各異，尚未形成可遵循的范例模式，但這種形式較好地體現(xiàn)了創(chuàng)新性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的延伸。第四，高校應(yīng)建立健全完整的創(chuàng)業(yè)教育支持體系。創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束絕不是創(chuàng)業(yè)教育的終點(diǎn)，學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提高了對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升了創(chuàng)業(yè)能力，具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生更需要有機(jī)會(huì)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，講課堂所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力。中國礦業(yè)大學(xué)丁三青提出，構(gòu)建專業(yè)教育——技能鍛煉——咨詢指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)服務(wù)這樣一種環(huán)環(huán)相扣、立體交叉的創(chuàng)業(yè)教育體系。通過完善創(chuàng)業(yè)教育支持體系，開展一系列的創(chuàng)業(yè)扶持，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿得以實(shí)施，最終成功創(chuàng)業(yè)，這也衡量創(chuàng)業(yè)教育效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

五、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為學(xué)生接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)的窗口與橋梁，使學(xué)生在校內(nèi)就能夠了解企業(yè)。高校開展創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者為首要目標(biāo)，而應(yīng)以塑造學(xué)生人格為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、勇于探索的創(chuàng)新精神，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)具有跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級(jí)的普及性。高校應(yīng)以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，“教中做、做中學(xué)”，積極發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒建芬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)能力研究[J].江蘇高教,2012(6).

[2]高桂娟,蘇洋.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成：概念與實(shí)證[J].高教發(fā)展與評(píng)估,2013：29（3）

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生畢業(yè)生 創(chuàng)業(yè) 案例分析

隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的突現(xiàn)，部分大學(xué)生畢業(yè)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。黨的十七大報(bào)告指出：要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生解決就業(yè)問題的主要途徑之一，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)成功還可以為社會(huì)提供大量的就業(yè)崗位?，F(xiàn)通過對(duì)江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院06計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)班王文娟同學(xué)成功創(chuàng)業(yè)的典型案例進(jìn)行分析，找出其成功的一面，給其他志愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生以參考。

1 創(chuàng)業(yè)成功案例

王文娟，女，2009年6月，畢業(yè)于江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，所學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用，學(xué)歷大專，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：姐妹包裝（淘寶店鋪）。

王文娟一直認(rèn)為年輕人創(chuàng)業(yè)貴在闖，貴在不怕失敗。不經(jīng)歷風(fēng)雨，難見彩虹。王文娟畢業(yè)以后和姐姐有過2次的創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)歷：第一次經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)吧，結(jié)果遇人不淑，被合伙人騙了。第二次開了個(gè)珍珠奶茶店，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，選擇的地理位置不是很理想，最終還是以失敗告終。兩次失敗的創(chuàng)業(yè)花光了家里所有的積蓄。但是王文娟沒有就此消沉，在家人的鼓勵(lì)下，王文娟又重新站了起來。他們擺過地?cái)?，發(fā)過傳單，最終，他們帶著一年的積蓄，開始了他們的包裝行業(yè)之旅。

由于是個(gè)從沒接觸過的行業(yè)，他們必須從頭做起。剛開始起步的時(shí)候他們?nèi)フ{(diào)查市場，千里迢迢的去尋找貨源，摸清潛在客戶。2011年姐妹包裝淘寶店開始營業(yè)。

真正涉足淘寶店，才發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)和現(xiàn)實(shí)中的商品經(jīng)濟(jì)是完全不同的兩個(gè)概念，淘寶店注重的是細(xì)節(jié)，顧客容不得一點(diǎn)瑕疵。剛開始初期，由于快遞原因，經(jīng)常被顧客給差評(píng)，經(jīng)歷過退貨，經(jīng)歷過被投訴，但是，姐妹包裝在王文娟的堅(jiān)持下，一路成長起來。從一開始十幾平方的小倉庫搬到了100多平方的大倉庫，慢慢地姐妹包裝也有了老顧客，問題出現(xiàn)以后，王文娟也能夠妥善解決，并不斷地總結(jié)經(jīng)營網(wǎng)店的經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)服務(wù)方式，端正服務(wù)態(tài)度。目前姐妹包裝已經(jīng)達(dá)到5鉆進(jìn)入了沖冠階段。

2 創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)

2.1 依托專業(yè)，合理創(chuàng)業(yè) 王文娟同時(shí)在創(chuàng)業(yè)過程中有過不同種的嘗試，但是最終還是以自己的專業(yè)為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。大學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是其主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，畢業(yè)以后依托專業(yè)去創(chuàng)業(yè)，能夠起到事半功倍的效果。在創(chuàng)業(yè)過程中，王文娟用自己的專業(yè)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行電子商務(wù)交易，在此過程中，她的專業(yè)知識(shí)成了他成功的助推劑，所以大學(xué)生畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，依托專業(yè)知識(shí)，合理創(chuàng)業(yè)，優(yōu)勢(shì)更加突顯。

2.2 合伙投資，降低風(fēng)險(xiǎn) 對(duì)于初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生而言，有一個(gè)或者幾個(gè)志同道合的合伙人一起參與是個(gè)不錯(cuò)的選擇。合伙創(chuàng)業(yè)不僅有多人可以與你一起承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，而且在發(fā)展的重大時(shí)刻也會(huì)有合伙人一起分擔(dān)責(zé)任和參與決策，大大降低經(jīng)營者的盲目性和隨意性。

選擇合作伙伴，最重要的是要挑選合適的、互補(bǔ)的合伙人，相互之間能夠做到信任、理解和團(tuán)結(jié)一致。案例中王文娟選了自己的姐姐一起創(chuàng)業(yè)，首先對(duì)自己的家人比較了解，在合作過程中比較容易溝通。其次，減低了合作風(fēng)險(xiǎn)。

2.3 入住網(wǎng)店，拓寬渠道 案例中的王文娟的姐妹包裝淘寶網(wǎng)店得到很不錯(cuò)的發(fā)展，對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生，選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)有很大優(yōu)勢(shì)，無需太多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)資金不需太多，創(chuàng)業(yè)模式靈活，風(fēng)險(xiǎn)低、壓力小，網(wǎng)上、實(shí)體店相結(jié)合的經(jīng)營模式，市場渠道寬，創(chuàng)業(yè)成功的幾率比較大。

3 創(chuàng)業(yè)成功者的特征

3.1 腳踏實(shí)地、勇于進(jìn)取 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，是將自己推向社會(huì)，用自己的智慧和雙手取得“第一桶金”的人。這個(gè)群體雖然人數(shù)很少，但極富影響力，因?yàn)樗麄兩砩暇哂蟹e極進(jìn)取，永不言敗，腳踏實(shí)地的拼搏精神。創(chuàng)業(yè)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)新、勇于開拓的精神，需要不斷去嘗試陌生的工作內(nèi)容，解決各種陌生的難題；創(chuàng)業(yè)，意味著風(fēng)險(xiǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者思路周全，照顧到企業(yè)的方方面面，同時(shí)還要關(guān)注到環(huán)境包括競爭對(duì)手的狀況，有的時(shí)候努力卻未必有收獲，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有強(qiáng)大的抗壓能力。案例中的王文娟有兩次創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)驗(yàn)，但她不但沒有就此被打垮，反而越挫越勇。

3.2 目標(biāo)明確，積累經(jīng)驗(yàn) 在創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也許并不一定能夠給創(chuàng)業(yè)者帶來豐厚的利潤，甚至前期投入較高，資金收入?yún)s很低，這個(gè)時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有個(gè)清晰的目標(biāo)，將能維持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的現(xiàn)狀或者略有盈余作為創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但不能將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)的企業(yè)當(dāng)成自己追求的事業(yè)，不斷地去創(chuàng)新，不斷拼搏努力。

3.3 剖析自己，認(rèn)清自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 由于創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，在創(chuàng)業(yè)籌備階段往往缺少對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場的調(diào)查，而是進(jìn)行理想化的推斷。同時(shí)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠，這是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。以上成功案例中的王文娟在創(chuàng)業(yè)過程中不斷地摸索，在失敗中不斷地去剖析自己，認(rèn)清自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，及時(shí)調(diào)整創(chuàng)業(yè)路徑，不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶淑慧.高等學(xué)校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方式研究[J].遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）：153-156.

篇6

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，由于多數(shù)大學(xué)生都缺乏一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此在創(chuàng)業(yè)資金需求量上存在資金預(yù)估不足或估計(jì)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估理論的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理論知識(shí)的空白。

二、創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效開展

鑒于創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估的專業(yè)性，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估理論引起足夠的重視，并將其作為有益的理論支持，認(rèn)識(shí)到其對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的促進(jìn)作用，學(xué)會(huì)正確使用創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估手段。

三、創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的科學(xué)性和有效性

(一)創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的科學(xué)性

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估作為一種重要的理論支撐，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持作用比較明顯，創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估手段的運(yùn)用，保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程滿足科學(xué)性要求。

(二)創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效性

從當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來看，創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估理論的運(yùn)用，使大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得了有力的理論支持，保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在整體效果上滿足實(shí)際需要。因此，創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估對(duì)保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效性具有重要意義。

(三)創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的合理性

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而言，科學(xué)性合理的投資計(jì)劃是創(chuàng)業(yè)成功的一半?；谶@一認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估理論的出現(xiàn)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了完善的理論支持，保證了大學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐更加合理。

四、創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了投資管理手段

(一)創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資金規(guī)模的評(píng)估

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估手段的運(yùn)用，不但解決了投資資金規(guī)模計(jì)算問題，同時(shí)也提高了資金規(guī)劃評(píng)估的準(zhǔn)確性，保證了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐獲得了有力支持。

(二)創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估正確了解了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金需求

利用創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估手段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的資金需求得到了量化處理，對(duì)滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要和資金需求計(jì)算具有重要作用。由此可見，創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估手段作用十分突出。

(三)創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了先進(jìn)的資金管理手段

從創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估手段來看，該手段作為一種專業(yè)的資金管理手段，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持作用非常明顯，只有正確了解創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估手段的特點(diǎn)，并保證創(chuàng)業(yè)投資評(píng)估手段的有效運(yùn)用，才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有力支持。

五、結(jié)束語

篇7

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的有效方式。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生入手，對(duì)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在各種各樣的問題、政府重視不夠等等問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；對(duì)策研究

在大學(xué)，能接受到專業(yè)而全方面的創(chuàng)業(yè)教育并且學(xué)以致用的大學(xué)畢業(yè)生，能為技術(shù)轉(zhuǎn)型和科技創(chuàng)新注入新的動(dòng)力，不僅帶動(dòng)就業(yè)，更能提升就業(yè)行業(yè)的整體素質(zhì)，可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)了人才、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)步發(fā)展。從高校教育角度來看，能有效的讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“校內(nèi)”到“校外”的穩(wěn)步跨越，能把“理論”與“實(shí)踐”有機(jī)的結(jié)合起來并且落實(shí)到現(xiàn)實(shí)就業(yè)環(huán)境中去，也能讓同時(shí)具備理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更貼近市場經(jīng)濟(jì)的需要，從而整體實(shí)現(xiàn)高等教育的良性發(fā)展。最后，從大學(xué)生個(gè)體角度來看，創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的最好方式，最大限度的體現(xiàn)了人性化的理念。大學(xué)生可以依據(jù)自身特點(diǎn)并利用自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)和機(jī)遇，最終達(dá)到與社會(huì)主義建設(shè)接軌的目的。因此，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生都起著非常重要的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加，目前的就業(yè)崗位不可能滿足如此多的大學(xué)生就業(yè)，同時(shí)部分大學(xué)生不能正確的衡量自身的價(jià)值，從而不能找到合適的崗位。這使得大學(xué)生待業(yè)量增加，社會(huì)負(fù)擔(dān)和社會(huì)壓力增大，影響社會(huì)和諧發(fā)展。在這種情況下，無論是國家政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭，還是大學(xué)生自己都急需改變現(xiàn)狀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是應(yīng)時(shí)展的潮流而登上時(shí)代的舞臺(tái)。幾十年前，美國十分重視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育作為解決社會(huì)就業(yè)問題的有效途徑。自此以后，創(chuàng)業(yè)教育在美國教育體系中形成較快的發(fā)展趨勢(shì)， 對(duì)美國發(fā)展起到舉足輕重的作用。但是，我國創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育僅始于1997年“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，至今開展了近十五年的時(shí)間。在此期間，1999年的“挑戰(zhàn)杯”和2002年創(chuàng)立9所“創(chuàng)業(yè)”教育試點(diǎn)院學(xué)校，在全國各地影響巨大。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決就業(yè)難問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)減少社會(huì)的就業(yè)壓力，而且能夠分?jǐn)偹麄儘徫恢笜?biāo)的數(shù)量，同時(shí)與其他機(jī)構(gòu)形成連鎖關(guān)系，從而衍生出其他行業(yè)，增加就業(yè)崗位。與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅能夠滿足自己的就業(yè)問題，而且能夠解決同學(xué)和學(xué)校的就業(yè)壓力，加強(qiáng)學(xué)生、企業(yè)與學(xué)校的緊密聯(lián)系。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在我國開始較晚，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育在各方面都需要逐步加以完善，因此，我們將創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育作為我國大學(xué)生創(chuàng)新型教育模式中非常重要的課題進(jìn)行研究。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足

教育和培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的大學(xué)生歷來是高校的教學(xué)重點(diǎn)，而目前部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)觀念仍存在于傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)范疇，沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種選擇有清醒的認(rèn)識(shí)，從而也不會(huì)認(rèn)識(shí)到應(yīng)該在知識(shí)、技能、素質(zhì)等方面為將來的創(chuàng)業(yè)做哪些準(zhǔn)備。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性未能得以充分發(fā)揮。

2.學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育還存在各種各樣的問題

各高校已經(jīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育思想和觀念，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到高校教育改革中去，但當(dāng)前我國很多高校在開展基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育上還缺乏實(shí)踐性和綜合性。目前，許多高校的教育還是應(yīng)試教育，僅限于純理論性的創(chuàng)業(yè)課程。而在這種理論性教學(xué)模式下教育出的學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、心理品質(zhì)和技能技巧都差強(qiáng)人意，另外，學(xué)校對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置多而雜，僅僅是將和創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程灌輸給學(xué)生，這樣必然是將創(chuàng)業(yè)教育流于形式。同時(shí)，師資隊(duì)伍和師資力量嚴(yán)重不足，只能讓一些對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有些了解和認(rèn)識(shí)的老師勉強(qiáng)開課，教學(xué)質(zhì)量不高，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性明顯降低。

3.政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視不足

目前雖然政府出臺(tái)了部分對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得有多優(yōu)惠政策，但是在資金方面投入不足。第一，由于政府對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的財(cái)政投入不足，導(dǎo)致高校經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)踐基地少，實(shí)驗(yàn)設(shè)施簡陋等一系列結(jié)果，因而學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力差。第二，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持力度不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，需要大量資金投入，投入的多少和回報(bào)比直接決定初期的成敗。然而大學(xué)生在此階段沒有雄厚的資金來源，依靠家庭只能增加創(chuàng)業(yè)壓力，因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不能充分地去施展自己。

三、解決創(chuàng)業(yè)問題相應(yīng)的策略

1.創(chuàng)業(yè)教育策略

為了將創(chuàng)業(yè)觀念深入大學(xué)生，在高校范圍內(nèi)營造創(chuàng)業(yè)氛圍，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，這就需要各高校在教學(xué)改革中重視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置放在教學(xué)中的重要位置，開設(shè)創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)、營銷、會(huì)計(jì)等課程，幫助學(xué)生了解有關(guān)財(cái)務(wù)管理、公司運(yùn)作、市場營銷、人力資源管理等課程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供基本知識(shí)儲(chǔ)備。

在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校首先要增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資，使專業(yè)老師通過專門的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，并且通過考核。其次，在課堂教學(xué)過程中不要僅僅講授理論課程，要以案例教學(xué)為主，這些案例包括成功案例和失敗案例。同時(shí)這門課程不僅限于一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，要多個(gè)專業(yè)在同一個(gè)教室上課，這樣可以使不同專業(yè)的學(xué)生混在一起，并且鼓勵(lì)他們形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，使他們形成專業(yè)互補(bǔ)，可以在課堂中形成多個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)選擇自己的創(chuàng)業(yè)方向，練習(xí)完成創(chuàng)業(yè)策劃書，這樣可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。課堂之外，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)合作，使學(xué)生可以在企業(yè)中實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)營情況，這樣學(xué)生不僅培養(yǎng)了良好的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、學(xué)到了一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。在此同時(shí)可以邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者作為學(xué)校的嘉賓，讓他們來學(xué)校為學(xué)生們講述他們自己的親身經(jīng)歷，這樣會(huì)使的學(xué)生們更加直觀的了解自主創(chuàng)業(yè)。通過課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，學(xué)校開設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)競賽。不同專業(yè)的學(xué)生在深入研究和廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，利用風(fēng)險(xiǎn)投資動(dòng)作模式，以一個(gè)具有市場前景的技術(shù)產(chǎn)品或者服務(wù)為依托，策劃一份完整、具體、深入的商業(yè)策劃書。由創(chuàng)業(yè)成功者為評(píng)委，讓他們?yōu)閰①愡x手提出合理化的意見和建議。

2.創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)環(huán)境的創(chuàng)造需要政府提供政策作為保障

國家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策和法規(guī)來改善自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境，首先要制定與之相關(guān)的規(guī)章制度和相應(yīng)的措施，完善和落實(shí)相關(guān)規(guī)定，倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；其次，要開辟融資渠道，加大貸款扶持力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供部分資金來源。同時(shí)，健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小額貸款政策和優(yōu)惠利率扶持政策，對(duì)貸款利率進(jìn)行下調(diào)或小幅度上調(diào)。為計(jì)劃創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目推選、項(xiàng)目評(píng)審以及人員招聘等方面的服務(wù)，支持大學(xué)生自主、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，相關(guān)政府部門還應(yīng)在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面給予積極有效地引導(dǎo)，在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)初期手續(xù)辦理方面提供方便快捷服務(wù)。各級(jí)政府部門也應(yīng)在積極創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)二個(gè)方面給予更多的支持，堅(jiān)持“創(chuàng)業(yè)和就業(yè)兩手準(zhǔn)備”的促進(jìn)就業(yè)思路。當(dāng)然，有關(guān)方面還可以將一些臨時(shí)性的、特惠性的政策常態(tài)化。在合理范圍內(nèi)，降低大學(xué)生企業(yè)的資本金門檻。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常細(xì)、非常復(fù)雜的過程，可能不僅需要政府對(duì)于政策大方向的鼓勵(lì)，更需要跟進(jìn)細(xì)微的人性化的政策。（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)）

基金項(xiàng)目：保定市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)項(xiàng)目：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201201076）

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)模式

2015年6月

16日國務(wù)院頒布《關(guān)于大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”若干措施的意見》，進(jìn)一步做出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、培育和催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新動(dòng)力的具體部署，掀起了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新浪潮。一批有代表性的創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)新技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)的促進(jìn)下更激發(fā)了創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的興起。有統(tǒng)計(jì)顯示，2016年全國新增企業(yè)約498.3萬戶，日均新增約1.49萬戶，相當(dāng)于每分鐘就有10家企業(yè)誕生，企業(yè)活躍度保持在70%左右。[1]創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)不僅使得民眾投入實(shí)體經(jīng)濟(jì)熱情高漲，更催生一大批“創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)態(tài)”快速成長，專業(yè)的“創(chuàng)客經(jīng)濟(jì)”服務(wù)業(yè)態(tài)還包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)及運(yùn)營。以前由政府“上陣”提供的創(chuàng)業(yè)服務(wù)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛墒袌鎏峁?。在?chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)蔚然興起，并探索出一些創(chuàng)業(yè)模式。

1創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

1.1創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念起到重要的導(dǎo)向作用

在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)和引領(lǐng)下，具有敏銳時(shí)代感的和高度創(chuàng)新精神的大學(xué)生以極大的熱情投入到創(chuàng)業(yè)大潮當(dāng)中。創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)大學(xué)生將知識(shí)和創(chuàng)意投入到服務(wù)業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，開創(chuàng)小微企業(yè)，形成小型化、扁平化，個(gè)體化、靈活化的企業(yè)組織。成功的案例、新技術(shù)的革命、互聯(lián)網(wǎng)的變革都使得大學(xué)生選擇在新興產(chǎn)業(yè)中創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生們沒有創(chuàng)業(yè)資金可以獲得專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)貸款、可以尋找風(fēng)投；沒有團(tuán)隊(duì)可以通過校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園幫忙組建；沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)可以找校內(nèi)外相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)、幫助大學(xué)生們只要有企圖心、有創(chuàng)意、有可行性，就可以創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生們正以史無前例的開放情懷擁抱創(chuàng)業(yè)，投入創(chuàng)業(yè)。

1.2創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái)支持

在全社會(huì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)興起之時(shí)，國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是及時(shí)地提供了良好的平臺(tái)予以支持。從人社部、國家發(fā)展改革委、教育部、科技部、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、人民銀行、工商總局、等啟動(dòng)實(shí)施的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。到省里的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)連盟的組建，再到各高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)學(xué)院的設(shè)立及創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)、創(chuàng)業(yè)競賽的組織等，形成了包括資金、稅收及其他政策鼓勵(lì)等全方位、立體化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持平臺(tái)。盡管這些平臺(tái)的支持實(shí)效還有待提高，但未來會(huì)深入的惠及更多的有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的選擇

創(chuàng)業(yè)模式就是創(chuàng)業(yè)者通過對(duì)創(chuàng)業(yè)各要素的合理配置以實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)理想與權(quán)益的合理搭配的范式。無論創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所屬的行業(yè)、具體的創(chuàng)辦形式、內(nèi)容如何，從大學(xué)生運(yùn)用的資本、技術(shù)、人才等勞動(dòng)要素投入的情況及創(chuàng)業(yè)者對(duì)資源的整合情況看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大致形成了以下三種模式：一是“追隨模式”，對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生而言，他們通常會(huì)選擇資金投入小、技術(shù)含量少、已有成型商業(yè)模式的服務(wù)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生通常會(huì)選擇依托電子商務(wù)平臺(tái)，通過“線上+線下”相結(jié)合的商業(yè)運(yùn)營模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)組織模式，如開網(wǎng)店或微店，相對(duì)來說簡單易行，風(fēng)險(xiǎn)低，運(yùn)營好的話回報(bào)也是較令人滿意的。這種商業(yè)模式普遍存在，屬于生存型創(chuàng)業(yè)，對(duì)資源投入的要求不高，成功率較高，需要政府、學(xué)校和社會(huì)提供周到細(xì)致的創(chuàng)業(yè)扶持服務(wù)。二是“開拓模式”，一些有創(chuàng)新理念和創(chuàng)新技術(shù)的大學(xué)生通常會(huì)借助社會(huì)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，籌集資金、尋求幫助、進(jìn)行公司化運(yùn)作。盡管風(fēng)險(xiǎn)較大，但前景較好。例如：掌握核心技術(shù)、專利或其他智力成果的大學(xué)生，通過創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將科技成果產(chǎn)品化、市場化。由于產(chǎn)品科技含量高，市場前景好，比較容易獲得創(chuàng)業(yè)投資和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)的青睞，得到資金支持；大學(xué)生利用個(gè)人的智慧、創(chuàng)造力、技能和天份獲取發(fā)展動(dòng)力，以及通過對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開發(fā)創(chuàng)造潛在財(cái)富和就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)組織模式，集中于廣告、藝術(shù)、設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、軟件及計(jì)算機(jī)服務(wù)等行業(yè)。這種商業(yè)模式一般應(yīng)用較多，屬于開拓型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷較高、掌握一定的智力資本，有能力整合一定的資源，成功率不高，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶動(dòng)企業(yè)生存。三是“開辟模式”，極少的一部分大學(xué)生掌握一定的資本或核心技術(shù)，在較好的平臺(tái)和起點(diǎn)上開始創(chuàng)業(yè)，這種創(chuàng)業(yè)模式對(duì)創(chuàng)業(yè)者的管理能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等要求較高，項(xiàng)目既存在很大的風(fēng)險(xiǎn)、有很強(qiáng)的創(chuàng)新性又具有革命性、無法預(yù)計(jì)的高收益。這種創(chuàng)意模式?jīng)]有可借鑒的業(yè)務(wù)發(fā)展路徑，憑借著摸著石頭過河的精神，資金、技術(shù)、人才都不是問題，重要的是智力因素和管理能力決定著企業(yè)的發(fā)展，需要國家給予高層次的信息對(duì)接與服務(wù)。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)新

盡管在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響下社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)了一些成熟的創(chuàng)業(yè)模式，幫助大學(xué)生們根據(jù)自身情況選擇適合的創(chuàng)業(yè)模式，取得了較好的社會(huì)效果。但我們看到，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中仍然存在著創(chuàng)業(yè)方向狹隘，行業(yè)面較窄，創(chuàng)業(yè)形式比較單一的問題，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域大多集中在低風(fēng)險(xiǎn)、易操作、同質(zhì)化的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)行業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高，創(chuàng)業(yè)給大學(xué)生帶來的負(fù)面精神和物質(zhì)上的壓力很大等情況普遍存在。在創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響下，新的創(chuàng)業(yè)模式也不斷出現(xiàn)，比如社區(qū)搭臺(tái)幫助創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生開展服務(wù)于創(chuàng)業(yè)者的項(xiàng)目，這本身也是一種創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)社區(qū)正在成為一種新的孵化模式亮相。創(chuàng)業(yè)社區(qū)為青年創(chuàng)業(yè)者提供了辦公、居住、學(xué)習(xí)、交流、娛樂等全方位服務(wù)，極大提高了創(chuàng)業(yè)效率，降低了創(chuàng)業(yè)門檻。創(chuàng)業(yè)社區(qū)通過市場化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑，構(gòu)建起了低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式。在創(chuàng)業(yè)社區(qū)里，創(chuàng)業(yè)者不僅思想碰撞及合作交流更加便利，同時(shí)可以迅速找到人才、技術(shù)、資本、信息和專業(yè)服務(wù)，提高了創(chuàng)業(yè)成功率，形成了創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。[2]

作者:錢威 單位:哈爾濱學(xué)院

參考文獻(xiàn)

篇9

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè)精神;創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述

所謂創(chuàng)業(yè)，從字面上來理解就是創(chuàng)建一個(gè)新的企業(yè)，或者說是創(chuàng)業(yè)主體創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。但是在某種意義上來說，真正的創(chuàng)業(yè)有著十分寬泛的內(nèi)容，研究創(chuàng)業(yè)的人員從不同的角度，不同的層面出發(fā)，也會(huì)有不同的理解和引申，所以就創(chuàng)業(yè)這一詞來講，至今也沒有一個(gè)非常確切，完全統(tǒng)一的解釋。有些學(xué)者從經(jīng)濟(jì)的角度上認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種方式或是方法，其實(shí)質(zhì)也是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種;有的學(xué)者從創(chuàng)業(yè)主體的角度出發(fā)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是個(gè)體的一種特質(zhì)行為。但在國外早在1775年，就有創(chuàng)業(yè)這一詞出現(xiàn)了，在二三百年前的法國，Richard Cantillon用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)把創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)主體聯(lián)系在一起，并且首次提出了創(chuàng)業(yè)的概念。美國創(chuàng)業(yè)學(xué)巨臂杰弗里?蒂蒙斯指出：目前，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的創(chuàng)建概念，它包含了各個(gè)形式，不同階段的公司和經(jīng)濟(jì)組織。它不僅能為企業(yè)主，也可能為所有參與者與相關(guān)者創(chuàng)造價(jià)值。邁克爾?彼得斯認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)就是需要時(shí)間和一定的努力，承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的種種風(fēng)險(xiǎn)，并最終得到經(jīng)濟(jì)價(jià)值的過程，這一過程是完全自主并出自個(gè)人意愿的。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也可從字面上來理解，就是大學(xué)生，在校生或是畢業(yè)生進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的過程，但實(shí)質(zhì)上大學(xué)生的這個(gè)定義就是十分寬泛的，網(wǎng)絡(luò)上給出大學(xué)生的定義有幾種，比如像在高校就讀的學(xué)生，當(dāng)然也包括著高職、高專、中專、本科生和研究生，甚至是一部分的博士研究生，甚至有些地方把有知識(shí)有文化的人，也統(tǒng)稱為大學(xué)生，而大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)非常特殊的群體，狹義來說，尤其是指那些受過高等教育，做為社會(huì)的知識(shí)和科技前沿，是國家用精力、人力和物力和財(cái)力等培養(yǎng)出來的高級(jí)專門人才。本文就以此團(tuán)隊(duì)為主體進(jìn)行研究。在當(dāng)前就業(yè)困難、大學(xué)畢業(yè)生每年激增的情況下，一部分大學(xué)在校和畢業(yè)的學(xué)生，在社會(huì)中找機(jī)會(huì)、尋機(jī)遇，不斷找到適合自己發(fā)展的方向和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，他們大多數(shù)經(jīng)營某種產(chǎn)品，提供某項(xiàng)服務(wù)，或利用自己的技術(shù)能力，進(jìn)而在市場經(jīng)濟(jì)體系中實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)的價(jià)值。

二、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的含義

創(chuàng)業(yè)精神源自于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，它是英文單詞entrepreneurship的表現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)精神包含著很多領(lǐng)域，像經(jīng)濟(jì)學(xué)業(yè)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、道德倫理學(xué)以及教育學(xué)等，正如創(chuàng)業(yè)這一詞不同領(lǐng)域的學(xué)者會(huì)有不同的理解，對(duì)于創(chuàng)業(yè)精神，也是仁者見仁，智者見智。

本文認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神是一種心理上的指導(dǎo)和暗示，創(chuàng)業(yè)主體可以利用現(xiàn)有的條件和基礎(chǔ)，通過自身積極的努力，發(fā)揮出最大的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而獲得收獲的一種精神意向。創(chuàng)業(yè)精神是一種強(qiáng)大的精神力量，是艱苦奮斗，不屈不撓，永不放棄，堅(jiān)韌不拔、克服困難、勇于創(chuàng)新的精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的分支，是高校教育改革的必要因素，是高校引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀的途徑，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中樹立自信的必由之路，是鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取的理想信念。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)容

在上個(gè)世紀(jì)90年代初，由同志提出了64字的創(chuàng)業(yè)精神，即“解放思想，實(shí)事求是;積極探索，勇于創(chuàng)新;艱苦奮斗，知難而進(jìn);學(xué)習(xí)外國，自強(qiáng)不息;謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁;同心同德，顧全大局;勤儉節(jié)約，清正廉潔;勵(lì)精圖治，無私奉獻(xiàn)”。的這64個(gè)字，表達(dá)了創(chuàng)業(yè)精神的精髓，敢于人先，敢于奮斗，敢于探索，敢于爭鋒。誠然這64個(gè)字，也不能完全表達(dá)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的全部內(nèi)容，但是它從實(shí)質(zhì)上卻體現(xiàn)了這種精神的內(nèi)涵。

三、大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是，期望在我國現(xiàn)今的國情下，在通過我國高校高等教育的培養(yǎng)，國家政策的傾斜，創(chuàng)造出更為適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的軟硬環(huán)境的前提下，不斷地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)思想，使他們不再等國家，靠機(jī)會(huì)，要待遇，鼓勵(lì)學(xué)生們自謀職業(yè)，開拓創(chuàng)新，自主就業(yè)。專家指出：大學(xué)生最佳的創(chuàng)業(yè)時(shí)期是從25到35歲之間，這期間是思維最活躍，精力最集中，腦筋最靈活，創(chuàng)造力最突出，沖動(dòng)性最強(qiáng)的階段，尤其是在一些較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，較為創(chuàng)新的廣告領(lǐng)域，較有創(chuàng)意的策劃等領(lǐng)域，這些領(lǐng)域往往需要的是創(chuàng)新精神，經(jīng)驗(yàn)對(duì)于這些領(lǐng)域來說已經(jīng)不再起著決定性作用，而與此同時(shí)，這一階段的大學(xué)生也是最為符合需要的特殊群體。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就要以能夠推動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為基礎(chǔ)，以鼓勵(lì)創(chuàng)新為手段，不斷地提高他們創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容有很多方面又十分復(fù)雜，它包含著許多因素，不僅僅是專業(yè)知識(shí)熟練，創(chuàng)業(yè)精神飽滿就可以實(shí)現(xiàn)的，從理論的角度來看主要有以下四個(gè)方面：

創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。哲學(xué)認(rèn)為意識(shí)具有反作用力的特性，意識(shí)是一種精神的意向，是一種根植于我們大腦中的意念。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為重要的就是要樹立培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，這種精神是創(chuàng)業(yè)最初的支點(diǎn)和動(dòng)力，是堅(jiān)持下去的決心和信念。

專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)是所有工作的重心，是所有起步的條件，只有最為堅(jiān)實(shí)和過硬的專業(yè)知識(shí)，才有條件說創(chuàng)業(yè)，才有能力說可以。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更需要他們具有良好的知識(shí)基礎(chǔ)，和處理一定問題的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)際的操作能力，而且還要有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和素養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷地提高自身的知識(shí)積累。

工作方法培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)不是簡單的有知識(shí)，有想法就可以實(shí)現(xiàn)的業(yè)績，它需要大學(xué)生們有相應(yīng)的工作能力，實(shí)際問題的解決能力，與人溝通的交往能力，遇事的決策力，組織團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力，管理團(tuán)隊(duì)的操控力，對(duì)于財(cái)務(wù)和人員的調(diào)配力，以及市場開拓的營銷能力等，讓創(chuàng)業(yè)有能力的保障，才能實(shí)現(xiàn)最終的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

社會(huì)能力培養(yǎng)。人不是單獨(dú)存在的，認(rèn)為人是社會(huì)中的人，是社會(huì)活動(dòng)的主體，是不能脫離開社會(huì)和群體的。如果說大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)是一場知識(shí)修煉的話，那么社會(huì)才是真正的不發(fā)任何文憑的大學(xué)，社會(huì)才是考驗(yàn)大學(xué)生的真正舞臺(tái)，人際交往能力，溝通能力，口頭表達(dá)能力，以及和他人的合作能力，和睦相處能力等，都是社會(huì)給大學(xué)生提出的最尖銳的問題。所以對(duì)于適應(yīng)社會(huì)綜合能力的培養(yǎng)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中不容忽視的部分。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳石清，伊文斌.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)力促大學(xué)生就業(yè)[J].江西理工大學(xué)報(bào)，2008.

[3] 鐘建華，胡明山，易璐.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)探析[J].教育與職業(yè)，2006.

【作者簡介】

篇10

而作為大部分并沒有那么優(yōu)秀的學(xué)生，他們認(rèn)為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育只是校領(lǐng)導(dǎo)的工作，將創(chuàng)業(yè)問題看做研究專家和學(xué)者們的研究問題，擺出一副事不關(guān)己高高掛起的不屑態(tài)度，這樣只會(huì)將自己擋在自主創(chuàng)業(yè)問題的大門之外，更有勝者，一部分的師生把創(chuàng)業(yè)視作天方夜譚高不可攀，故而在面對(duì)創(chuàng)業(yè)問題之時(shí)，總是裹足不前，邁不開步子。這樣就使創(chuàng)業(yè)問題中最為核心的一個(gè)部分———?jiǎng)?chuàng)業(yè)人群與該問題脫節(jié)了。近年來，創(chuàng)業(yè)教育的問題已逐漸受到許多高校的重視，在學(xué)生畢業(yè)前對(duì)其安排短期的創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，準(zhǔn)確來說，這種臨門抱佛腳式的意識(shí)教育是有一定效果的，能夠滿足畢業(yè)學(xué)子一部分的需求。但是，創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)積極性、對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的興趣以及勇于冒險(xiǎn)的精神等才是創(chuàng)業(yè)過程中所應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。在一定程度上，把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成是“企業(yè)家速成教育”，由此反映出高校創(chuàng)業(yè)教育的功利主義價(jià)值傾向。

2政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)中的缺位

政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造上。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是政府和社會(huì)為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程始終創(chuàng)建的一個(gè)公共大平臺(tái)，其外延包括一切影響創(chuàng)業(yè)過程的政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)因素。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的作用就在于對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持、鼓勵(lì)、服務(wù)和保護(hù)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的始終都起到了不可替代的助力作用。對(duì)我國的任何一個(gè)地方政府而言，其首要任務(wù)都是提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，由于企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有舉足輕重的作用，政府必然會(huì)與企業(yè)之間保持著一種良性的互助關(guān)系，同時(shí)政府目標(biāo)的多樣性也是一個(gè)不可忽視的因素。在我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，地方政府存在經(jīng)濟(jì)增長、反腐倡廉、民生問題、城市規(guī)劃與發(fā)展等可能存在相互矛盾的多重目標(biāo)，如果政府在面對(duì)這些矛盾時(shí)出現(xiàn)取舍偏差的問題，官員的目標(biāo)不是為了追求社會(huì)利益的最大化，而是追求一己私利，、，將資源分配給自己的政治支持者，或者與一些企業(yè)發(fā)生利益關(guān)系，不能為民間提供一個(gè)良性的競爭環(huán)境。此時(shí)，政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的促進(jìn)作用將無法付諸實(shí)踐因而無法惠及于民。由于目前我國主要的創(chuàng)業(yè)大軍之中，大學(xué)生還無法占到一席之地，地方政府的工商、稅務(wù)等部門對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有明文規(guī)定的優(yōu)惠政策和特殊扶持，目前尚未形成一套支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件和法律法規(guī)，這也成為了阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要障礙之一。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制存在的主要問題

（1）缺乏社會(huì)關(guān)系40.4%的受訪者表示在自己的創(chuàng)業(yè)過程中也遇到過缺乏社會(huì)關(guān)系的困難。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，成分十分復(fù)雜，關(guān)系的規(guī)模龐大，關(guān)系網(wǎng)成員來往頻率高，交流以事務(wù)往來和物質(zhì)往來為多，甚少進(jìn)行情感交流；相反，大學(xué)生的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)則相對(duì)成分更為單一，關(guān)系的規(guī)模也比較小，事務(wù)往來和物質(zhì)往來稀疏，多以情感交流為主。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力在社會(huì)上相對(duì)而言缺乏社會(huì)認(rèn)同，這就導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中陷入出現(xiàn)問題也無處求助的境地。（2）缺乏人才和核心技術(shù)大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)內(nèi)部員工多以在校生和剛踏入社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生為主，這部分人群有一個(gè)共有的特點(diǎn)，就是理論知識(shí)豐富但實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)匱乏。往往這樣的年輕企業(yè)難以吸引在同一領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的能人加入。此外，掌握核心技術(shù)和適時(shí)對(duì)技術(shù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，也是企業(yè)在這個(gè)優(yōu)勝劣汰的競爭型社會(huì)中尋得一席之地的重要法寶。如果企業(yè)缺乏對(duì)核心技術(shù)的掌控力和改革創(chuàng)新能力，只是依附于其他有實(shí)力的企業(yè)之上，那么其社會(huì)競爭力將直線下降，這也是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中容易忽略同時(shí)也十分重要的問題。（3）缺乏好的創(chuàng)業(yè)方向，開拓市場困難大學(xué)生生活圈往往局限于校園內(nèi)，眼界有待拓寬，對(duì)市場缺乏敏感度，不能及時(shí)把握市場的變化，以至于對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏駕馭能力，尤其當(dāng)社會(huì)有效資源相對(duì)匱乏時(shí)，隨之而來的將是市場開拓困難、銷售渠道狹窄等一系列困難。（4）缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神調(diào)查中顯示，9%的創(chuàng)業(yè)者表示團(tuán)隊(duì)缺乏合作精神，很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)還在考慮其它的發(fā)展方向，這表明剛畢業(yè)和面臨畢業(yè)的大學(xué)生存在很多不確定因素，另外由于缺乏面對(duì)問題、解決問題的能力，不能將企業(yè)運(yùn)營過程中一直存在的和突發(fā)的一系列問題很好地解決，從而使企業(yè)陷入困境，導(dǎo)致運(yùn)營效率大大折扣。

4總結(jié)