導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中教育教學(xué)調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、

問題的提出

語文是最重要的交際工具，是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基本能力。身為師范類中文專業(yè)的學(xué)生，我們需要調(diào)查研究新課標下中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，這有助于我們將所學(xué)的知識與時俱進地與現(xiàn)實接軌，也有助于日后我們更好地從事語文教師的教學(xué)工作。為準確把握中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，深化教學(xué)改革，找出并解決中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，加強教學(xué)的針對性，提高教學(xué)的實效性，探索教學(xué)的新方式，遂進行進行關(guān)于中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。

二、

調(diào)查目標及意義

1、了解泉州市區(qū)的中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀。

2、找出影響中小學(xué)語文教學(xué)的因素，有助于教師從根本去解決問題，提升教學(xué)質(zhì)量。

3、針對目前中小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，探索如何解決問題并提高中小學(xué)生教師的語文教學(xué)能力。

4、為改善中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀以及如何提升教學(xué)質(zhì)量提供可行性的建議。

5、通過調(diào)研，明確課題的意義、特點及功能問題。

三、調(diào)查對象

本次調(diào)查對象為泉州市區(qū)各中小學(xué)的部分教師及學(xué)生。

四、調(diào)查方法及主要內(nèi)容

1、

實地考察法

利用見習(xí)機會到市區(qū)部分中小學(xué)去進行聽課交流，實地調(diào)查中小學(xué)語文教學(xué)情況，將自己的聽課心得整理出來。在聽課過程中和中小學(xué)的語文任課老師探討教學(xué)現(xiàn)狀。

2、

問卷調(diào)查法

向中小學(xué)師生分發(fā)問卷進行填寫，學(xué)生問卷包括對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)情感趨向、能力現(xiàn)狀等方面的調(diào)查，教師問卷包括對教學(xué)理念、教學(xué)過程與方法、知識與技能、教學(xué)態(tài)度和價值觀等方面的調(diào)查。本次問卷共計收回30份。

3、

文獻研究法

查閱與本課題相關(guān)的專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)論文和新聞報道，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下研究分析課題，和具體實際相結(jié)合，得出提升中小學(xué)生語文教學(xué)能力的策略。

五、實踐過程記錄

1、前期研究階段（2017年7月15至7月20日）

首先確定了本次課題的題目和課題研究的方向和目標，接著選擇調(diào)研的方式方法，利用課余時間收集信息和查閱了相關(guān)資料，著手準備調(diào)研中所需的問卷材料，并開始了課題研究方案的撰寫。

2、

中期研究階段（2017年7月21日至7月31日）

開展實踐調(diào)查研究，通過實地考察、問卷調(diào)查、查閱文獻的方式，得到課題研究所需的相關(guān)材料，系統(tǒng)地記錄和整理了這些材料，在實踐中進一步完善課題方案。中期研究階段主要開展了以下調(diào)研活動：

（1）

實地考察活動

考察過程中選取了來自不同學(xué)校、不同年級、不同性別的教師作為調(diào)查研究對象，從以下幾個方面對中小學(xué)生語文教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查。一是教師教學(xué)過程中的個人魅力，即教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，二是課堂和課后所取得的教學(xué)成效，三是教師和學(xué)生對本次教學(xué)的評價。考察過程中進行詳細地記錄，考察結(jié)束后對所得資料進行分析總結(jié)。

（2）

問卷調(diào)查活動

以網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式開展本次活動，共計收回28份問卷。問卷調(diào)查的問題主要有：你喜歡什么樣的語文老師上課？語文課的主要教授方式有哪些？對語文教學(xué)有哪些意見及建議？等等。對調(diào)查結(jié)果進行分析和總結(jié)。

（3）

查閱文獻活動

除了實際的調(diào)查結(jié)果外，還需要科學(xué)理論的支撐，查閱與課題內(nèi)容相關(guān)的理論報告能夠幫助我們更加客觀科學(xué)地分析總結(jié)調(diào)研成果。我們查閱了有關(guān)新課標下對中小學(xué)語文教學(xué)的新要求和如何準確判斷分析中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的文章及報道。

3、

后期研究階段（2017年8月1日至8月10日）

準備結(jié)束調(diào)研過程中的實踐階段。整理前一研究階段收集到的調(diào)研結(jié)果，結(jié)合所找到的文獻資料，進行科學(xué)的分析、反饋、總結(jié)，思考課題問題的解決方案，撰寫課題調(diào)研總結(jié)報告。

六、調(diào)研結(jié)果及分析

通過對中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的結(jié)果顯示，發(fā)現(xiàn)大部分的泉州市區(qū)的中小學(xué)的語文教學(xué)情況基本良好，大部分教師掌握了基礎(chǔ)的語文教學(xué)能力，少部分具有較高的語文教學(xué)能力，還有部分教學(xué)能力不佳，沒有取得成效等等。這些現(xiàn)象在全國各地的中小學(xué)中都是十分常見的，調(diào)研結(jié)果具有典型性。下面將從幾個方面對新課標下中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析：

1、

中小學(xué)生還沒有認識到語文的重要性，他們中有相當一部分人數(shù)對語文課程沒有太大的學(xué)習(xí)興趣，這就要求中小學(xué)教師在語文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。有些同學(xué)認為理科類的課程更為重要，他們往往花費一大部分的學(xué)習(xí)時間在做數(shù)學(xué)習(xí)題等等?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想深深地影響了他們，在他們的眼中，語文課被認為是“學(xué)了沒用”的課程。在“你喜歡上語文課嗎？”這個問題中，31.58%的學(xué)生選擇了“一般”這個選項，5.26%的學(xué)生選擇了“不喜歡”這個選項。在當今科學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀下，比起傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，大部分學(xué)生都認為看電視、上網(wǎng)、看錄像顯得更加直觀且活潑，更有意思，這就要求語文教學(xué)過程中要運用多種方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)研所得出的數(shù)據(jù)如下圖所示。

2、

中小學(xué)語文課堂的教學(xué)方法也存在部分問題，有些學(xué)生覺得語文課的教授方式太過于老套，讓人提不起興趣聽講。調(diào)研過程中的中小學(xué)任課老師也覺得語文的教學(xué)方式需要改革，我們需要擺脫以往程式化、封閉式、靜態(tài)的教學(xué)模式。比如說可以借助結(jié)合如今高速發(fā)展的多媒體技術(shù)等等，新穎有趣的授課方式往往更加容易吸引學(xué)生的注意力，這樣聽課質(zhì)量也就有了保證。但現(xiàn)實中，現(xiàn)代化教學(xué)媒體和手段在現(xiàn)代教學(xué)過程中的應(yīng)有作用未能夠充分發(fā)揮。幾種新型教學(xué)模式方式的情況如下表所示。

①

多媒體結(jié)合運用

②

先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練

③

多涉及與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的課外知識

④

教師循循善誘，幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格

3、

教師的態(tài)度、情感和價值觀某種程度上也對教學(xué)情況產(chǎn)生影響。調(diào)查結(jié)果中，96%的教師能“經(jīng)常批改作業(yè)”，90%的教師能做到“每節(jié)上課前都充分備課”，93%的教師對待所謂“差生”能夠“視其情況，耐心引導(dǎo)”，這反映出教師們具有崇高的敬業(yè)精神。

4、

中小學(xué)教師的學(xué)歷基本符合國家對教師資格的要求和規(guī)定，但高學(xué)歷（碩士、博士等）所占比重較小。另外從實際知識結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)能力來看，教師實際水平和學(xué)歷基本合格之間還存在一定差距，比如，知識結(jié)構(gòu)不合理，觀念陳舊落伍，信息攝入量不足等。教師們感覺到面對教改后的新教材，教學(xué)參考資料有限，處理教程力不從心。如果教師綜合素質(zhì)不高，會限制語文課堂教學(xué)的延伸，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而影響教育教學(xué)的質(zhì)量。教師的教學(xué)科研能力不高，師資培訓(xùn)存在一定問題。

5、

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，僅有68%的學(xué)生能夠堅持朗讀和背誦課文，75%的學(xué)生能夠做到“課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當，將會直接影響語文學(xué)習(xí)效率。教師倡導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方式，適當督促學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對語文教學(xué)成效是有益處的，教師要幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實踐中發(fā)揮積極主動性和學(xué)習(xí)潛力。50%的學(xué)生表示“遇到學(xué)習(xí)困難時不會主動詢問老師”，這也需要教師重視師生之間的互動關(guān)系的建立，這也是語文教學(xué)的一部分。

七、對改善中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的建議

首先，要加強新課程標準的科學(xué)性和可操作性，強化新課程標準在教學(xué)實踐中的指導(dǎo)地位。語文教育應(yīng)該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。

其次，教師要運用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望。《新課程標準》指出：“應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！苯處熞e極探索、充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面起到了很大的積極作用?，F(xiàn)在的孩子較早接觸網(wǎng)絡(luò)，他們能體會到網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣，所以在語文的課堂教學(xué)中引人網(wǎng)絡(luò)上的多媒體，更能讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，也為教師減輕了一定的教學(xué)負擔(dān)。教學(xué)方法有很多，教師要熟練掌握各種方法的作用、特點、使用條件，在教學(xué)過程中根據(jù)對象和內(nèi)容的不同靈活變通，揚長避短，發(fā)揮最佳綜合效應(yīng)。教學(xué)方法的改革，也要求教師從自身做起，加強教學(xué)科研，多提升自身的綜合素質(zhì)能力。

再次，要在師生間建立和諧、平等的互動關(guān)系。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等都需要與時俱進，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提問的意識，要努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和愛護每一位學(xué)生，鼓勵他們踴躍提問和表達自己的思想。只有為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全方位投入語文的教學(xué)當中，才能真正提高語文教學(xué)成效。

八、課題調(diào)研總結(jié)

本次課題調(diào)研得出的結(jié)論是：大部分中小學(xué)教師具備了良好的語文教學(xué)能力，教學(xué)也取得了一定成效，但還需要提高。中小學(xué)語文課程的教授過程中存在著些許問題。中小學(xué)語文教學(xué)的改革，除了老師孜孜不倦的耐心教導(dǎo)學(xué)生、不斷提高自身素質(zhì)外，還需要國家和地方對于語文教育的重視，目前社會對國學(xué)等語文教學(xué)的關(guān)注度有所上升，這也有助于促進中小學(xué)語文教學(xué)的改革。九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文課程應(yīng)為提高學(xué)生思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。

篇2

關(guān)鍵詞：調(diào)查報告 素質(zhì)教育 中醫(yī)藥大學(xué)生

中圖分類號：G645 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.052

大學(xué)生的素質(zhì)教育是我們教育改革的重大課題。他們的思想觀念、價值追求、職業(yè)規(guī)劃，專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展和社會主義事業(yè)的興衰成敗。為了解我院學(xué)生的素質(zhì)狀況，在11級至12級學(xué)生中進行了問卷調(diào)查，進而為有針對性地開展素質(zhì)教育提供現(xiàn)實依據(jù)。

1 調(diào)查方法與調(diào)查對象

1.1 采用問卷調(diào)查方式

調(diào)查問卷共設(shè)計29個題目，涉及思政教育，學(xué)習(xí)狀態(tài)，職業(yè)規(guī)劃，人文素養(yǎng)等方面，深入了解大學(xué)生素質(zhì)教育等問題。問卷采取不記名方式，由學(xué)生自主填寫。

1.2 調(diào)查對象

在全校11及12兩個年級隨機抽取100名學(xué)生，發(fā)放了問卷，進行了調(diào)查。收回問卷100份，有效問卷100份，有效率100%。在接受調(diào)查的學(xué)生中，11級學(xué)生60名，占60%。12級40名，占40%。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 理想信念

在“你的理想是什么”的問題上，有43.3%的同學(xué)希望將來能對國家做出貢獻；34%的同學(xué)希望能找一份與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作；有10.6%及9.6%的同學(xué)希望將來能夠有一個好的伴侶和一份高收入工作。表明大部分同學(xué)有為國家做出貢獻的理想信念，但還有一部分同學(xué)只是滿足于一般的職業(yè)需求。

2.2 專業(yè)素質(zhì)

調(diào)查顯示，學(xué)生非常重視自身專業(yè)素質(zhì)的提高，把學(xué)好專業(yè)知識作為重要任務(wù)，并希望進入社會能夠有較強的適應(yīng)能力。對于自己所學(xué)專業(yè)，72.6%的同學(xué)表明喜歡所學(xué)專業(yè)，17.6%的同學(xué)不喜歡也不排斥，但也有少數(shù)的9.2%表示不喜歡。只有對所學(xué)專業(yè)由衷的熱愛，學(xué)生才會更加積極的學(xué)習(xí)，所以還需要進一步與學(xué)生溝通，進而提升他們的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。

2.3 職業(yè)規(guī)劃

在對于是否已經(jīng)制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的調(diào)查中，8.8%的學(xué)生已有打算，68.1%的同學(xué)想了一些，還不完善；對于是否已經(jīng)開始了解和掌握有關(guān)就業(yè)或考研的相關(guān)知識，24.2%學(xué)生已經(jīng)開始著手準備，46.2%已在計劃，很快準備。這也表明，大部分學(xué)生重視就業(yè)形勢和方向，注重個人才能發(fā)揮，但職業(yè)發(fā)展規(guī)劃還不完善。

2.4 人文素質(zhì)

在你認為當代大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平怎么樣的調(diào)查中，近80%的學(xué)生表示滿意，這也表明我院的人文素質(zhì)教育工作能夠達到大多數(shù)學(xué)生滿意；對于中國的四大名著的閱讀，17.9%的學(xué)生全部讀過，67.4%的同學(xué)讀過一兩本，也有14.7%的同學(xué)沒有讀過?？梢?，大部分學(xué)生注重培養(yǎng)自身的人文素質(zhì)和實踐活動，努力拓展知識空間，但仍有一部分同學(xué)的人文素質(zhì)還有待提高。

3 提高學(xué)生綜合素質(zhì)的對策與建議

3.1 全員育人，加強理想信念教育

大學(xué)生的理想信念教育，是每個在校老師的責(zé)任。應(yīng)形成全員育人的思想，不僅需要思想政治老師的課堂講授，還需學(xué)院進一步開展一系列的政治理念宣傳活動，加強理想信念教育。對于輔導(dǎo)員來說，要多與學(xué)生交流，開展一些有針對性的主題班會，幫助學(xué)生走出迷茫，盡早建立個人理想。

3.2 豐富學(xué)生的第二課堂，提升專業(yè)興趣

第二課堂是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。豐富多彩的學(xué)習(xí)活動可以以專題講座、經(jīng)典導(dǎo)讀、社會實踐、影視評論、技能大事、課外閱讀等形式進行，來豐富學(xué)生的業(yè)余生活，拓寬專業(yè)知識，提升專業(yè)興趣。

3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，實施全面素質(zhì)教育

通過專門的課堂教學(xué)，實現(xiàn)系統(tǒng)、全面、完整、高效地向?qū)W生傳授就業(yè)的基本知識和技能，開展“就業(yè)理念宣講”、“就業(yè)經(jīng)驗交流”、“與優(yōu)秀校友座談”等活動，提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強學(xué)生對社會就業(yè)形勢的了解，盡快制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.4 培養(yǎng)愛美情趣，加深學(xué)生文化底蘊

開展一些文學(xué)作品品鑒會，引領(lǐng)大學(xué)生體味文學(xué)作品的語言美、藝術(shù)美、情感美、意境美、哲理美，在優(yōu)美的文學(xué)作品中，享受文學(xué)帶給我們的樂趣。召開讀書競賽活動，要求閱讀體裁多樣化，適當涉獵詩歌、散文、戲劇、長篇小說。在學(xué)生閱讀的同時，指導(dǎo)學(xué)生有意識的積累、感悟和運用，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。

作者簡介：常佳婧（1982-），女，山西太原人，碩士研究生，助教，正科級輔導(dǎo)員，山西中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院，山西太原 030024

篇3

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 雙語教學(xué) 漢語水平

一、高中雙語教育學(xué)情況調(diào)查方法

（一）訪談法

采用訪談法，通過對新疆實驗中學(xué)雙語部高二某班的漢語文課的吳老師進行訪談，她是一位在高中雙語（）教學(xué)一線工作多年的老教師，經(jīng)驗豐富，以進一步了解民考漢加分政策、以及雙語教學(xué)中存在的問題和對相應(yīng)的對策做進一步的研究闡述。筆者的采訪對象是教授新疆實驗中學(xué)雙語部高二某班的漢語文課的吳老師。訪談提綱是大致以下三個問題：1.您在雙語教學(xué)中對于課程改革的認識是什么？2.在雙語教學(xué)過程中您怎么看待漢語素養(yǎng)？3.您對現(xiàn)在上課的漢語文教材有什么意見？以下是訪談的大致內(nèi)容紀要：

筆者：您在雙語教學(xué)中對于課程改革的認識是什么[1]？

吳老師：隨著新課改的進行和國家多年來對雙語教學(xué)的重視，但對新課程理念了解的并不多，在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上還遠遠不夠，還很難改變過去長期形成的一種思想和理念。因此，在實施漢語課改過程中一旦遇到一些困難，就又回到以前的教學(xué)狀態(tài)。雖然漢語教材問題是影響課改的重要因素之一，但教師能否改變教學(xué)理念才才是導(dǎo)致課改成敗的關(guān)鍵。我們漢語老師還是以高考的大綱和標準為主要機制，我們希望教學(xué)的評價機制也能同步進行，我們渴望不斷接受培訓(xùn)及繼續(xù)教育。

筆者：在雙語教學(xué)過程中您怎么看待漢語素養(yǎng)[2]？

吳老師：我認為漢語素養(yǎng)分兩部分，一個是學(xué)生的漢語素養(yǎng)，一個是教師的漢語素養(yǎng)，就我們班來說，我們屬于雙語部的高二的12班，是理科班，班里有學(xué)生62名，其中基本是少數(shù)民族，以維吾爾族學(xué)生居多，我們在上課時除了外語（漢語）、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、計算機課使用漢語授課外，其它課程使用民語授課。由于我們學(xué)校是面向全疆招生，由于以前教學(xué)水平和所處環(huán)境的差異，這就存在了漢語基礎(chǔ)不同，一班來自北疆的學(xué)生漢語水平稍好一些，而南疆的，特別是南疆偏遠山區(qū)的學(xué)生遇到的最大困難是漢語基礎(chǔ)差，這需要我們老師在高中階段在保證整體教學(xué)進度的前提下進行部分的學(xué)生關(guān)注和輔導(dǎo)，有利于他們漢語水平的提高。

筆者：您對現(xiàn)在上課的漢語文教材有什么意見？

吳老師：我們現(xiàn)在使用的是新疆教育出版社出版的雙語班漢語教材，這套教材已經(jīng)使用了很多屆，整體來說學(xué)生的掌握情況良好，但是我認為少數(shù)民族漢語教材的適宜性很重要，新疆的高中漢語教材雖然是參照新的漢語課程標準，在漢語教學(xué)法和教材編寫理論的指導(dǎo)下編寫的，具有一定的權(quán)威性和統(tǒng)一性，但這與漢語教學(xué)需求的多樣性和發(fā)展性有著一定的差異性，這些差異取決于師資力量、設(shè)備條件、生源水平、地區(qū)差別等因素。我們應(yīng)該選用與漢語課程標準和本地區(qū)實際相符合的教材是有效實施新課程改革的核心問題。我看過一些漢語文教材，其中的“文”的特性太強，學(xué)生很難理解，教材內(nèi)容缺乏本土內(nèi)容與趣味性。

（二）問卷調(diào)查法

新疆是少數(shù)民族聚居的地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)漢語、說漢語，應(yīng)該掌握標準語，因此我們的漢語教學(xué)、推普、測試都應(yīng)該圍繞不帶方言語調(diào)的普通話進行。采用制定問卷調(diào)查方案的方法，以新疆實驗中學(xué)為例，以高中“雙語”學(xué)校少數(shù)名族學(xué)生漢語水平為內(nèi)容做一調(diào)查方案，厘清少數(shù)名族學(xué)生學(xué)說漢語普通話的難點與重點，指明克服的方法，可以使推普工作和平時的漢語教學(xué)工作更具有針對性。

1.調(diào)查主要內(nèi)容。 （1）少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的原因是什么；（2）少數(shù)民族學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的態(tài)度和看法；（3）少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)常會在哪些場所使用漢語交流；（4）少數(shù)民族學(xué)生在使用漢語交流時，覺得還有哪些不足之處。

2.調(diào)查范圍與調(diào)查對象。調(diào)查范圍：新疆烏魯木齊市實驗中學(xué)高中部；調(diào)查對象：新疆烏魯木齊市實驗中學(xué)高中部少數(shù)民族學(xué)生。

3.抽樣理論假設(shè)與方法。假設(shè)60%的學(xué)生能夠熟練運用漢語以及高年級學(xué)生比低年級學(xué)生漢語水平高抽樣的組織方式：從同一年級中抽取不同班級，共三個年級樣本容量：1500份問卷（不同高中三個年級不同班級） 。

4.調(diào)查結(jié)果。對問卷進行統(tǒng)計分析，從同一年級中抽取不同班級，共三個年級，從高中的三個年級不同班發(fā)放200份問卷，有效問卷196份，問卷有效率為98%，其中少數(shù)民族高一年級學(xué)生共89份，有效率為45%；高二年級學(xué)生共62份，有效率為32%；高三年級共45份，有效率為23%。統(tǒng)計情況是一般來自偏遠的農(nóng)村戶籍的少數(shù)民族在日常生活中還是會使用本民族語言進行交流，接受漢語文教育后，其讀寫能力進步了，可以進行一般的讀寫能力，但是還不夠熟練，最希望提高的是寫作能力；一般城市戶籍的少數(shù)民族學(xué)生能夠熟練運用漢語，在日常生活中會母語與漢語混用，從小學(xué)就開始進行漢語教育，還有一些學(xué)生認為如果現(xiàn)在的教材對他們來說比較簡單，并希望能夠拓展課外閱讀量。另外，72%的高三年級學(xué)生選擇能夠運用自如漢語，而高一年級的學(xué)生只有38%，女生（102人，占52%），選擇能夠運用自如一項的為54%，男生為46%，其漢語比男生（94人，占46%）的漢語掌握程度要好。

二、高中雙語教學(xué)的對策

基于以上訪談的主要內(nèi)容，從和吳老師的訪談中認識到改進高中雙語教學(xué)產(chǎn)生的問題的對策在于，第一：轉(zhuǎn)變漢語教學(xué)理念，積極應(yīng)對課程改革的挑戰(zhàn)；第二：加快校本培訓(xùn)的步伐，加強教學(xué)方法的研究；第三：加強高中漢語師資隊伍建設(shè)，努力提高漢語師資的漢語素養(yǎng)；第四：加強高中漢語文教材的建設(shè)。

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1 現(xiàn)狀

目前，全區(qū)各中學(xué)均有理化生實驗室和儀器室，大多配備了專職管理人員，目前還有3所中學(xué)實驗室管理員是由物理教師兼任，2所中學(xué)實驗室管理員是由學(xué)校撤并教師分流時由數(shù)學(xué)學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗擔(dān)任。各中學(xué)的實驗室面積不盡相同，條件好的學(xué)校一個學(xué)科有2～3間的實驗室，條件差的學(xué)校一個學(xué)科勉強只有1間實驗室，而且裝備的情況也不一樣，但基本能達到開設(shè)學(xué)生分組實驗的條件。各中學(xué)的實驗器材相對老舊，有的器材跟新教材不配套，直接影響了實驗教學(xué)的質(zhì)量。

在條件比較好的達標學(xué)校，有的已采用無紙化辦公，實驗課和實驗通知單全部采用網(wǎng)上預(yù)約，并且都設(shè)有物理、化學(xué)和生物探究實驗室。

2 存在的問題

從檢查的情況看，各中學(xué)存在的問題盡管有所差異，但仍有一些共性的問題，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

2.1 實驗室、儀器室的管理

1）部分學(xué)校實驗室、儀器室比較簡陋，實驗器材陳舊，衛(wèi)生條件差，桌面和地上都是飛塵，個別學(xué)校還存在用電安全隱患（如實驗室的電路電線等）。

2）個別學(xué)校實驗室沒有專職管理人員。實驗管理人員有的是由相關(guān)的學(xué)科教師來兼職的，有的則是由物理、化學(xué)和生物學(xué)科以外的其他學(xué)科教師來擔(dān)任，導(dǎo)致實驗管理人員連實驗器材、藥品的名稱都不懂，更不清楚儀器設(shè)備擺放的位置。實驗管理人員的管理水平和服務(wù)意識差的情況，制約著學(xué)校實驗教學(xué)的開課率，開足開齊實驗課的要求難以達到。

3）實驗管理人員的管理水平參差不齊。檢查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校管理人員的賬冊填寫不規(guī)范，賬、卡、物不相符；有的學(xué)校器材的存放位置設(shè)置不合理，如同樣是刻度尺，卻存放在不同樓層的不同儀器室；有的學(xué)校實驗器材有所損壞，實驗管理人員卻未能及時發(fā)現(xiàn)并盡可能修復(fù)；有的學(xué)校雖采用無紙化辦公（實驗通知采用網(wǎng)上預(yù)約），但是實驗管理員辦公用的電腦卻處于故障狀態(tài)，無法啟動。另外，多數(shù)學(xué)校損壞的儀器設(shè)備沒有及時報損、報廢，也導(dǎo)致了賬卡物不相符。也有個別學(xué)校，儀器室中有些新購置的器材尚未啟封、啟用。

4）條件好、準備申報一級達標的高中校，物理學(xué)科都設(shè)有探究實驗室，配置了8套（包括教師機）DIS實驗器材。但是個別學(xué)科的探究實驗室有老師的辦公用品，教師機的顯示器也無法工作?，F(xiàn)場抽查溫度傳感器的使用，管理人員用了10分鐘都無法操作得出數(shù)據(jù)；抽查力的傳感器雖然可以測出數(shù)據(jù)，但是發(fā)現(xiàn)計算機的運行速度比較慢。從使用記錄上看，有的探究實驗室一學(xué)期只使用了1次，有的探究實驗室桌面也有較多的飛塵，說明閑置時間較多。

而條件較好、準備申報二級達標的高中校，物理、化學(xué)和生物學(xué)科雖配置有探究實驗室，但只配有4套DIS實驗器材，沒有學(xué)生電腦，教師機也沒有相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集器的驅(qū)動程序。這說明有的學(xué)校裝備DIS實驗器材只是用來擺設(shè)和應(yīng)付檢查，并沒有真正的發(fā)揮其效用。

2.2 在教師開課方面

1）授課教師的實驗通知單、記錄單填寫不完整，而且單據(jù)的數(shù)量偏少；在部分學(xué)校只看到分組實驗的通知單和記錄單，而演示實驗的通知單和記錄單幾乎看不到。這些現(xiàn)象可以從一個側(cè)面說明教師的實驗課沒有按要求開齊、開足。當然，不同學(xué)校、不同教師的情況不一。

2）教師的實驗通知單和實驗教學(xué)記錄單填寫存在著實驗器材與實際實驗器材不相符現(xiàn)象。這可能有三種情況，一是授課教師不清楚學(xué)校實驗室的器材情況，以課本實驗裝置的需求來要求實驗管理人員準備實驗器材；二是授課教師想根據(jù)自己的真實意愿（實驗創(chuàng)新，可能效果更佳）來選用實驗器材；三是授課教師隨意填寫、應(yīng)付檢查。

3）教師填寫實驗通知單和實驗教學(xué)記錄單也存在自相矛盾，與實際不符。如有的教師實驗通知單中填寫溫度計數(shù)量是8支，而該實驗教學(xué)記錄單中填寫溫度計的數(shù)量卻是20支；有的教師同一個實驗的通知單和記錄單中所呈現(xiàn)的班級不相吻合，通知單填寫的是一個班級，而記錄單填寫的卻是另外一個班級；還有一所學(xué)校教師填寫的實驗通知單和記錄單都是分組實驗（分12組），但是抽查學(xué)生實驗操作時卻連5套器材也無法湊齊。

2.3 在學(xué)生的實驗操作技能方面

1）學(xué)生實驗操作不規(guī)范，甚至是錯誤的。如抽查學(xué)生做《用溫度計測水的溫度》實驗時，出現(xiàn)了學(xué)生在使用前一直甩溫度計（把體溫計的使用方法跟常用溫度計的使用方法混淆了，當然現(xiàn)場中也看到有的溫度計中的液柱出現(xiàn)斷截現(xiàn)象）、溫度計的玻璃泡碰到燒杯底部和側(cè)壁、讀數(shù)時把溫度計從水中取出來進行讀數(shù)等現(xiàn)象；抽查學(xué)生做《探究長度測量的方法》實驗中，有一所學(xué)校的學(xué)生還不懂測圓的直徑的方法，直接把刻度尺壓在圓上測量直徑，記錄測量結(jié)果時也沒有估計值；抽查學(xué)生做《探究平面鏡成像的特點》實驗中，學(xué)生不知道白紙張的用途（在紙上畫出物和像以及玻璃板的位置，從而判斷出像與物到鏡面的距離關(guān)系）；抽查學(xué)生做《探究串聯(lián)電路的電壓》實驗中，有的學(xué)生沒有注意電壓表的“+”“-”接線柱和量程，有的學(xué)生把電壓表串聯(lián)在電路中測電壓等。

2）學(xué)生動手實驗?zāi)芰Σ蛔恪Ｈ鐚W(xué)生要把溫度計用細線系好掛在鐵架臺上時，溫度計掛不??；在做電學(xué)實驗時，學(xué)生都沒有把導(dǎo)線先按順時針方向彎折，導(dǎo)致導(dǎo)線都擰不緊，甚至脫落；在做《探究速度的變化》實驗中，學(xué)生手忙腳亂、顧此失彼，有點不會用秒表等。

3）學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神沒有養(yǎng)成。如在填寫實驗記錄時，有一部分學(xué)生不是按照實驗桌上教師準備的器材填寫實驗器材名稱，而是按照課本的實驗裝置填寫器材名稱。如在做《探究平面鏡成像的特點》實驗中，學(xué)生的實驗器材是平面鏡成像演示器（套裝），而學(xué)生在填寫實驗器材中卻填寫有蠟燭、火柴（根本沒用蠟燭和火柴）。在做電學(xué)實驗時（如串并聯(lián)電路），學(xué)生都沒有先畫實驗電路圖就馬上連線（連接電路），無法具體了解所連接電路的對應(yīng)情況。

3 原因分析

出現(xiàn)上述問題的原因是多方面的。學(xué)校實驗室、儀器室簡陋，實驗器材陳舊的問題，主要都是教育經(jīng)費投入的問題，雖無法一時全部解決，但也是可以基本滿足實驗教學(xué)的需要。

對于實驗室和儀器室管理混亂、實驗管理人員業(yè)務(wù)不精的原因關(guān)鍵在于人，只要領(lǐng)導(dǎo)重視、加強培訓(xùn)、管理到位、賞罰分明，這種現(xiàn)象是可以消除的。

關(guān)于開齊、開足實驗課的問題，在實驗器材允許的條件下，主要的癥結(jié)就在于授課教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分調(diào)動教師的積極性和主動性，加強對實驗課的管理和督查，規(guī)范實驗教學(xué)，不要流于形式、應(yīng)付了事。

學(xué)生的實驗素養(yǎng)與是否開齊、開足實驗課有很大的關(guān)系（當然跟老師的規(guī)范教學(xué)也有關(guān)系），只要每一位教師都能按要求開好實驗課，學(xué)生的實驗素養(yǎng)自然會得到提升。

4 整改建議

1）學(xué)校應(yīng)加強對實驗室、儀器室以及實驗器材、藥品的建配工作。教育主管部門也要經(jīng)常督促檢查，加大投入的力度，真正做到硬件達標，管理規(guī)范，服務(wù)教學(xué)。

2）加強對實驗室和儀器室的管理以及對實驗管理人員（特別是轉(zhuǎn)崗人員）的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，安排專職、專業(yè)人員擔(dān)任實驗管理人員，提高實驗管理人員的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。

3）教師要開齊、開足演示實驗和分組實驗，實驗通知單和記錄單應(yīng)規(guī)范填寫。對學(xué)生的實驗操作規(guī)范需加強指導(dǎo)和訓(xùn)練，加強對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)教育。

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初中教學(xué)管理的調(diào)研報告一

從2015年11月開始，學(xué)生處全體成員和初一年級年級組長、班主任，對我校初一年級進行了為期一月的教育教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研的主要宗旨是，對我校初中教育教學(xué)管理進行跟蹤調(diào)查，全面了解初一的學(xué)生情況，對所存在的問題癥結(jié)進行全面的分析和梳理，研究并提出解決問題的有效辦法和政策建議。本次調(diào)研通過聽課、與教師學(xué)生和家長座談、專題研討等活動，發(fā)現(xiàn)問題，認真匯總研究，積極商討，為加快我校初中的發(fā)展提供對策和建議。經(jīng)過為期一個月的調(diào)研，本課題組順利地完成了預(yù)期的任務(wù)，現(xiàn)將匯總情況簡要報告如下：

一、 基本情況概述

(一)教師概況

初中部現(xiàn)有文化課教師12人，。在這個隊伍中，除年級組長、初一(1)(2)班班主任三個專職教師外，其余都是高中教師兼帶初中的課程。且三位專職教師中，只有鐵志榮老師有初中代課經(jīng)歷，另外兩位教師均無初中代課和班主任經(jīng)歷。

(二)學(xué)生概況

我校初一年級現(xiàn)有2個教學(xué)班，共46名學(xué)生。

初一(1)班是音樂班，學(xué)生25人，男生11人，女生14人。學(xué)生文化課程度普遍較差，專業(yè)突出者較少，個別學(xué)生無音樂特長。學(xué)生情況分為三類：第一類，有初中經(jīng)歷的學(xué)生，這部分學(xué)生有一定文化基礎(chǔ)，目前能跟上教學(xué)進度;第二類，應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生，這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，其中有4人無專業(yè)基礎(chǔ);第三類，問題學(xué)生，如王亦誠、馬賽、朱昊麟，這部分學(xué)生無心向?qū)W，日常表現(xiàn)不符合中學(xué)生行為規(guī)范要求，且由于家庭及經(jīng)歷原因，還存在一些較嚴重的心理疾病，時常擾亂班級的正常教學(xué)秩序。

初一(2)班是美術(shù)班，學(xué)生21人，男生11人，女生10人。其中復(fù)讀生3人(丁星元、王迎杰、申童華)。大部分學(xué)生知識基礎(chǔ)中等，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，聽課說話開小差，不寫作業(yè)，對各種考試抱有無所謂的態(tài)度。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、習(xí)慣良好、成績良好的學(xué)生約10人;基礎(chǔ)較差但有上進要求的有6人;學(xué)習(xí)態(tài)度、方法存在問題，有待轉(zhuǎn)變的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、劉潔)。

二、問題及原因分析

(一)教師方面

1、部分教師缺少初中教學(xué)經(jīng)驗，又缺少學(xué)習(xí)借鑒的途徑，處于閉門造車的狀態(tài)。

2、適應(yīng)初中教學(xué)主動性不夠，教學(xué)方法對初中生的針對性不強，教學(xué)效果欠佳。

3、學(xué)校對初中部的關(guān)注度不夠，任課教師缺少自信心和榮譽感，教育教研活動未有效開展，班主任和任課教師未形成教育合力。

(二)學(xué)生方面

1、學(xué)生的總體知識基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尚未適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式。

2、部分學(xué)生的行為習(xí)慣不好，自控力差，需要老師反復(fù)提醒、督促。

3、處于青春期，逆反心理強，個性張揚，躁動不安。

(三)家庭方面

家長對孩子教育存在不同成程度的無視、放任和無能為力。

三、建議及對策

(一)重視初中部管理

1、呼吁全校關(guān)注我校的初中教育教學(xué)研究和管理工作，將初中部學(xué)生管理切實納入我校學(xué)生管理體系，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，一視同仁。

2、樹立全力打造初中部的觀念，增強初中任課教師的自信心和自豪感，使他們能積極主動地投入我校初中的教育教學(xué)工作中，使初中成為我校的亮點。

(二)注重常規(guī)管理，促進養(yǎng)成教育

1、注重常規(guī)管理，從養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的細節(jié)抓起，如言語文明，舉止文雅，不隨地扔垃圾，上課坐姿等。

2、通過班級文化建設(shè)和開展有益的集體活動，增強班級凝聚力，樹立優(yōu)秀學(xué)生的威信，讓學(xué)生找回自信，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3、建立學(xué)生成長記錄袋，關(guān)注學(xué)生的成長與進步，通過賞識和激勵促進學(xué)生進步。

4、面對問題學(xué)生，教育要愛心、細心、耐心，允許他們出現(xiàn)反復(fù)，在反復(fù)中慢慢進步。

(三)增強教學(xué)的針對性

1、多針對學(xué)生的年齡特點和認知特點進行教學(xué)，真正做到因材施教。

2、課堂教學(xué)要知識性與趣味性相結(jié)合，應(yīng)在提高教學(xué)的趣味性上多下功夫。

3、初中教學(xué)更需要激情，教師要用自己的激情點燃學(xué)生的求知欲。

4、從怎樣聽課、記筆記和復(fù)習(xí)教起，一點一點養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)加強教師隊伍建設(shè)

1、面向全校選拔適合初中教育教學(xué)的教師任教，有初中教學(xué)經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。

2、注重初中教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和教研機會，讓有經(jīng)驗的教師與青年教師帶同頭課，做好傳幫帶工作。

3、積極開展初中教育教學(xué)研討工作，全面提高初中教師教育教學(xué)的理論水平和實踐能力。

(五)多方合作，形成合力

1、班主任與任課教師多交流，齊抓共管，形成教學(xué)合力。

2、心理疏導(dǎo)與常規(guī)教育相結(jié)合，科學(xué)應(yīng)對學(xué)生中存在的問題。

3、創(chuàng)辦家長學(xué)校，從合格培養(yǎng)家長的角度促進學(xué)生的培養(yǎng)。

通過對我校初中部存在的問題成因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致我校教師和學(xué)生種種問題的原因有社會的，有學(xué)校的，也有教師和學(xué)生的。對于社會的因素，我們可能無力去改變，我們只能呼吁。而對于我們自身的問題，我們是可以也有能力去解決的。我們應(yīng)認清形勢，進一步完善學(xué)校管理，努力健全工作協(xié)調(diào)落實機制，不斷創(chuàng)新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，才能把我校初中教育教學(xué)工作提高到一個新的水平。

本次調(diào)研活動，也起到了預(yù)期外的效果，就是對問題比較集中的班級，不一定盲目地去處理，采取調(diào)研的途徑也不失為一種解決問題的好辦法。調(diào)研就是管理，它可以促進調(diào)研雙方的溝通和反思，從而科學(xué)有效地解決問題。

初中教學(xué)管理的調(diào)研報告二

朝陽市雙塔區(qū)教師進修學(xué)校干訓(xùn)部研訓(xùn)員一行2人，在XX年9月下旬，深入上述4所學(xué)校，展開教學(xué)管理專題調(diào)研。調(diào)研形式是：先聽1節(jié)課，通過聽課來看教學(xué)管理;然后同領(lǐng)導(dǎo)干部交流座談。共聽課4節(jié)，其中語文3節(jié)、歷史1節(jié)。共培訓(xùn)干部16人。其中一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子6人全員參加，一所學(xué)校校長和業(yè)務(wù)干部計4人參加，一所學(xué)校校長和業(yè)務(wù)干部計3人參加，一所學(xué)校業(yè)務(wù)干部3人參加。

調(diào)研內(nèi)容，主要是從理論與實踐兩大模塊展開

一、理論引領(lǐng)：

1、教學(xué)管理的內(nèi)涵：是指對教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動活動的指導(dǎo)、服務(wù)、規(guī)范的過程。

具體點說，指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教師如何上課、學(xué)生如何預(yù)習(xí))，服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：為教師提供發(fā)展的機會、為學(xué)生提供專用教室和設(shè)備)，規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教學(xué)管理制度、學(xué)生一日常規(guī))。

主要解決二個方面六大問題：即教師想教、會教、教好;學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。

2、教學(xué)管理的對象：

從人的角度：教師與學(xué)生兩大團隊。

從事的角度：教與學(xué)兩大方面。教是指備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。學(xué)是指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)試等五大環(huán)節(jié)。

3、教學(xué)管理的重點：

從人的角度：是人的發(fā)展，這里是指師生的共同發(fā)展。

從事的角度：是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生的連接點、交匯處，是教學(xué)活動的主陣地、主渠道。

4、教學(xué)管理的意義：

教學(xué)管理是教學(xué)活動正常運行的保證。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)校這部機器正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。

同時教學(xué)管理也是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。從某種意義上說，教學(xué)質(zhì)量的提升是靠教學(xué)管理來完成的。沒有精細化的管理、嚴格的管理，就沒有受到社會普遍認可的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的生命線，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器，是學(xué)校教育終極目標的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進學(xué)生，七年級招生容易;有質(zhì)量就能留住學(xué)生，不至于使學(xué)生流失。

5、教學(xué)管理的背景：

在現(xiàn)實生活中，中考成績、升學(xué)率還有一定的市場：家長看分數(shù)，學(xué)生總分和單科分數(shù)在全區(qū)考生中的名次;學(xué)生看是否考入重點高中，考入重點高中就等于考入比較像樣的大學(xué);學(xué)生考入重點高中還能為家長節(jié)省一萬五千元的學(xué)費，換句話說給家長掙一萬五千元錢，為家庭減輕了經(jīng)濟負擔(dān)等等。這些仍然受到社會的普遍關(guān)注。因此，領(lǐng)導(dǎo)與教師均為中考成績而終日奔波，這是可以理解的。語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史等七科加班加點，周六周日不休息或少休息，早晚適當加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學(xué)有希望的學(xué)生側(cè)重提分。這是不爭的事實。

在國家背景中，政府強勢推進素質(zhì)教育，并取得了階段性成果。面向全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但我們還要清醒的認識到，素質(zhì)教育之路還很漫長，可謂任重而道遠，需要我們上下而求索。

在這種現(xiàn)實與理想還有一定距離的情況下，如何實施教學(xué)管理，是十分現(xiàn)實的實踐問題，也是十分重要的理論問題。

二、實踐點撥：

第一大途徑：加強對人的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))。

加強對師生的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))，概括點說，仍然是一個中心兩條主線。即以促進人的發(fā)展為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面而富有個性的發(fā)展為為兩條主線。

突出以人的發(fā)展為中心

教師的發(fā)展，會促進學(xué)生的發(fā)展;學(xué)生的發(fā)展，也會推進教師的發(fā)展。這就充分印證了一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：教學(xué)相長。這也就充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念。

教師隊伍發(fā)展了，學(xué)生團隊發(fā)展了，就可以促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

振興教育，教師是關(guān)鍵。加強教師團隊建設(shè)，歷來被有識的學(xué)校管理者所高度重視。因為教師隊伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，將學(xué)校存亡興衰系于一身。這是治本的辦法。

學(xué)生的成長是教育成果的最終展現(xiàn)，教育的理想與目標就是促進學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展和著眼于未來發(fā)展。

緊緊抓住教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的兩條主線

共性的措施：規(guī)則管理與情感管理相結(jié)合。

教師管理，實質(zhì)等于制度管理加情感管理。就教師而言，應(yīng)該建立健全各項規(guī)章制度，并使其剛性不剛;同時還要關(guān)心他們的工作與生活，使教師找到自己的精神家園。對教師的關(guān)心，不能僅僅停留在對教師生活的關(guān)心上，例如去醫(yī)院看望生病的教師、幫助教師解決生活中的困難等等，還要走進教師的內(nèi)心世界，盡量滿足教師自我發(fā)展的愿望。給教師以更高層次的關(guān)懷。美國管理學(xué)教授弗郎西斯指出：你可以買到一個人的時間，可以雇一個人在指定的時間到一個指定的崗位去工作，你可以買到按時或者按日計算的技術(shù)操作，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設(shè)法去爭取這些。常言說的好：管得了人的身，管不了人的心。這就說明了情感管理的重要性。

學(xué)生管理，實質(zhì)等于外在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束(魏書生的做法)。就學(xué)生而言，應(yīng)該建立健全各種行為規(guī)范，做到有法可依;同時還要實施愛心教育、自我教育。嚴而有格，寬而有度。曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。

個性的措施;

1、加強對教師的管理與培訓(xùn)：

促進教師專業(yè)成長的具體辦法。概括點說，抓兩頭帶中間。即抓住骨干教師和中青年教師，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

(1)、專家支持。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專家的指導(dǎo)。通過多種渠道同區(qū)、市、省、甚至國家的著名專家、學(xué)者建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好關(guān)系，爭取智力扶持。

(2)、校際聯(lián)動。市區(qū)其它中學(xué)各具特色，同它們建立了友好伙伴關(guān)系。交往頻繁，互通有無，共同活動，取長補短。

(3)、同伴互助。團隊中的每位成員，都能真誠的幫助他人。幫助他人備課、導(dǎo)課、評課。在幫助他人的同時，自己的境界也獲得升華。

(4)、名師帶徒。老教師、骨干教師在教育教學(xué)實踐中積累了寶貴的經(jīng)驗，這是一筆可觀的精神財富。名師帶徒可以使文化傳承，年輕教師少走彎路、快速進步與進入角色。

(5)、教師培訓(xùn)。每周堅持一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展教研活動，定期集體備課，安排外出學(xué)習(xí)等。還可以組織教師參加各級各類骨干教師培訓(xùn)與大型教研活動。

(6)、教育科研。為教學(xué)尋找最佳途徑，做到省時高效，教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次的根本保證。承擔(dān)各級各類科研課題，研究課堂教學(xué)效果、.研究學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、研究中考復(fù)習(xí)、研究教改趨勢等。

2、加強對學(xué)生的管理與培養(yǎng)：

促進學(xué)生成長的具體辦法。

(1)、省時高效的課堂教學(xué)。

(2)、豐富多彩的各種活動。

第二大途徑：加強對事的管理與指導(dǎo)。

這就是我們通常所說的，加強教學(xué)的常規(guī)管理，這樣可以相對快速地提高教學(xué)質(zhì)量。但這是治標的辦法。概括點說：既抓住一個中心兩條主線。即以課堂教學(xué)指導(dǎo)與管理為中心;以教師活動和學(xué)生活動為兩條主線。

突出上課管理這個中心

那么如何管理課堂教學(xué)呢?

1、開齊學(xué)科，不能丟科。按照課程計劃規(guī)定的科目，開設(shè)所有課程。尤其要開全非中考學(xué)科，如音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等，更要關(guān)注九年級課程安排。美國音樂教育的本科專業(yè)還開設(shè)高數(shù)課。學(xué)科的交叉編排，既能使學(xué)生得到變相的休息，又能符合素質(zhì)教育的要求。多樣化的課程設(shè)置，還能提高中考學(xué)科的課堂教學(xué)效果。

2、開足課時，不能丟節(jié)。按照課程計劃規(guī)定的課時，開滿課時，不縮水。尤其要關(guān)注非中考學(xué)科的課時，更要關(guān)注九年級是否按照課程計劃做到這一點。中考學(xué)科再重要，可以擠占課余時間，但不能擠占非中考學(xué)科的課時。

3、配齊教師，有人上課。不能課程表上有課，實際沒有教師教，形同虛設(shè)。尤其要關(guān)注九年級應(yīng)該配齊非中考學(xué)科教師。

4、檢查上課，規(guī)范課堂。是否有教師漏課，是否是正點上課，是否提前下課，是否中途脫崗，如接打電話、接待家長，是否坐著講課，是否私自調(diào)課等。特別應(yīng)該注意音體美等學(xué)科。非中考學(xué)科任課教師不愿意上學(xué)生不愿意學(xué)，中考學(xué)科教師卻愿意上學(xué)生也愿意學(xué)，有些非中考學(xué)科的教師私下把課時給中考學(xué)科教師了，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關(guān)系，雙方是愿意打愿意挨。作為業(yè)務(wù)干部應(yīng)該加大查課力度。調(diào)課必須經(jīng)過教導(dǎo)處，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的管理職能。

5、深入課堂，聽課評課。有領(lǐng)導(dǎo)聽課和沒有領(lǐng)導(dǎo)聽課，教師講課肯定是有區(qū)別的。有聽課必須有評課。聽課是手段，評課是目的。并非你學(xué)語文教語文，就能聽語文課、評語文課。初中的所有學(xué)科都是相通的，教學(xué)理念是統(tǒng)一的，教學(xué)原則是統(tǒng)一的。只不過在相同靈魂下，模樣有所不同罷了。每科課每節(jié)課技術(shù)性 大同小異，知識性又有自身的特殊性。當然，我們也承認學(xué)科的自身特點。從哲學(xué)上講，共性寓于個性之中。教師上課規(guī)范科學(xué)了，會上課了，教學(xué)質(zhì)量自然就可以提高了，同時教師自身素質(zhì)也提高了。

緊緊抓住教與學(xué)兩大活動主線

1、直接管理與指導(dǎo)教師的活動備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。

(1)、關(guān)于備課的管理：

不備課堅決不能上課，老教師也得備課，高度重視備課預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)。

備與教必須一致，備課是上課的準備。備課筆記僅僅是應(yīng)付學(xué)校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來頂替等，這些都是不應(yīng)該的和不對的。

備課筆記要規(guī)范、科學(xué)、實用。也應(yīng)該看到和承認預(yù)設(shè)與生成是一個矛盾運動的過程。

(2)、關(guān)于批改的管理：

所有學(xué)科，所有學(xué)生均應(yīng)該建立作業(yè)本和糾錯本。

糾錯本，把做錯的題目再做一遍，并分析一下原因，進一步理清解題思路，回歸知識點。

學(xué)生要及時、準確地完成作業(yè);教師要及時、規(guī)范地批改作業(yè)。

(3)、關(guān)于輔導(dǎo)的管理：

輔導(dǎo)課，教師不能講課，不能講新課。

集中輔導(dǎo)與分散輔導(dǎo)相結(jié)合。面向全體學(xué)生，不要只注重尖子生。個別解答，盡量一對一的輔導(dǎo)。共性問題，如某一知識點模糊、一類題或一道題不會解答，都可以集中講解。

做好后進生轉(zhuǎn)化工作，重點提高薄弱學(xué)科和學(xué)科中薄弱章節(jié)的分數(shù)。隨著年級的升高，課程也在不斷增加：八年級增加了物理，九年級又增加了化學(xué)。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學(xué)生按照自己的口味投其所好，結(jié)果就出現(xiàn)了偏科跛腿的現(xiàn)象。任何一科薄弱、分數(shù)低，總分就上不去。用一科給另一科背分，是很不明智的選擇，也是極端錯誤的做法。即使是七、八年級很優(yōu)秀的學(xué)生，到了九年級也會出現(xiàn)成績不穩(wěn)，升學(xué)的壓力也會使他們情緒急躁。針對這些情況，應(yīng)該采取培優(yōu)、補差的措施，抓兩頭促中間，確保全體學(xué)生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展，促進了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

(4)、關(guān)于考試的管理：

每次考試：考前，教師要先答下水卷，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法;考后，教師要全部批閱，講評、矯正。

無論是期中期末考試，還是月考?？?，每考一次，班主任和任課教師要對考試成績進行表格式分析。就是人們通常所說的卷面分析。透過數(shù)據(jù)，縱向可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生進步和班級整體的變化，橫向可以看出學(xué)生之間和班級之間的相互差異。在規(guī)定的時間內(nèi)，以年級為單位，或以班級為單位，或以學(xué)科為單位，進行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任對學(xué)生的情況要了如指掌，即使是教通科的科任老師或是教導(dǎo)主任，也能對各班不同類型學(xué)生的情況有個宏觀把握。

考試的好處：考試不能沒有，但不能太頻繁。中考最能說明問題。通過考試，了解教情，檢查學(xué)情，及時準確地確定優(yōu)秀生、弱科生，調(diào)整措施，培優(yōu)、補弱。通過考試，進行班級比較，樹立競爭意識。通過考試，狠抓考風(fēng)建設(shè)。

2、間接管理與指導(dǎo)學(xué)生的活動預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)考等五大環(huán)節(jié)。學(xué)生管理，是班主任和全體教師共同的事情，學(xué)?？梢猿雠_宏觀的政策加以指導(dǎo)、調(diào)控。

另外，還涉及到事務(wù)性工作，如訂計劃、寫總結(jié)、編班、排課表、排作息時間表、學(xué)期或?qū)W年日程安排，健全學(xué)籍、整理教師檔案等。

篇7

一、圍繞一個中心在義務(wù)教育課程改革進入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關(guān)鍵時期，全省教研系統(tǒng)必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學(xué)實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務(wù)教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個“服務(wù)”上要做好以下工作：

三、提升三個水平

1．提升教研活動水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動的前期策劃和后期延伸，提高教研活動組織水平，實現(xiàn)教研活動的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實施中的難點問題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會效益，教研活動成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

2．提升課程實施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對教學(xué)行為的反思、評價、指導(dǎo)能力。在改革過程中時刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問題，深入思考，把問題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準關(guān)鍵、正確歸因、開展實驗、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

3．提升自身生存和發(fā)展水平。進一步加強教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，進一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標準，提高教研工作效率。鼓勵教研員參與課程建設(shè)、著書立說、攻讀學(xué)位和出國考察。教研員要統(tǒng)一思想，認清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個重點

1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實驗方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時準確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時通過網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計欄目，使全省高中教師能及時共享教學(xué)資源。

2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、**化、精細化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評價指標，試驗各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨特作用，爭取使教研室網(wǎng)站進入全省教育網(wǎng)站的前列。

3．抓好校本教研指導(dǎo)?？偨Y(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進經(jīng)驗，加強示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級校（園）本教研示范校（園）評比細則，使之導(dǎo)向明確，操作方便?？茖W(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。

同時充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個性化教研提供技術(shù)支持和交流場所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

4．抓好教學(xué)評價研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實施，中考和會考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評價學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實驗區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進行水平考試評價理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評價體系和信息利用機制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評價方法，實現(xiàn)評價方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評價區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)變化。

五、實施五個策略

1．活動統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強課程意識、合作意識、研究意識和決策服務(wù)意識，用項目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動，原則上不分學(xué)科單獨進行，如“攜手行動”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動。一年中，每個業(yè)務(wù)部（室）要有一項集體調(diào)研活動、一項多學(xué)科整合教研活動，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動。第一，統(tǒng)整活動有利于教研員參與熱點問題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動并不否認單科活動，不否認學(xué)科個性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動的價值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動的學(xué)科教研，主持人不變，活動經(jīng)費不變，活動程序不變，成果歸屬不變。

2．分類管理。從本年度開始，教研活動分為兩大系列四個類別。一個系列是教研室主辦的活動，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動時間，參加對象原則上不能缺席，不收費。另一個系列是學(xué)科教學(xué)分會或其他學(xué)會主辦的活動，以“學(xué)會文件”發(fā)文，根據(jù)活動內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時間，自愿參加，可以收費。四類活動規(guī)定如下：一類活動（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會、現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)會、教學(xué)用書編寫會、學(xué)業(yè)考試和會考命題會議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會議、綜合性調(diào)研活動等。二類活動（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項評比活動、學(xué)會換屆選舉年會、課題研討活動、小型學(xué)術(shù)研討會等。三類活動（自收自支）：以學(xué)會的名義舉辦，如，各類學(xué)科競賽和學(xué)生參加的評比活動、省教學(xué)分會常務(wù)理事會、全國學(xué)科教學(xué)研討會、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國學(xué)科研究會年會等?？膳c特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。四類活動（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動；承辦全國學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動；與其他單位和民間團體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動。可與特級教師協(xié)會、正源教育咨詢公司合辦。

3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動的過程和價值，做到活動必有總結(jié)，研討必有紀要，調(diào)研必有報告，外出開會和考察必有書面匯報。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實實組織研究，及時總結(jié)研究成果，撰寫研究報告和專著，爭取在各級各類評比中獲獎，或在公開報刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴大成果的影響力。鼓勵教研員寫文章，出專著，到全國講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規(guī)范運作。省、市、縣三級教研活動應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時間。一年之內(nèi)，除了整合活動外，單一學(xué)科的省級活動不超過2次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級活動不超過2次；原則上不單獨舉辦學(xué)科大市教研員會議和學(xué)科教學(xué)分會年會；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國會議不超過3次。市一級教研活動希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費采用項目預(yù)算制。每次活動必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報道、有紀要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒有做到前2項，不能預(yù)支經(jīng)費；沒有做到后4項不能結(jié)賬報銷?；顒影才疟M量避開教育行政部門活動和全省性統(tǒng)一考試的時間。三項評比、考試評價、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請參照《2006年三項教學(xué)評比的若干意見》、《2006年度會考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《2006年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《2006年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

5．上下聯(lián)動。各級教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動，共擔(dān)風(fēng)險。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過規(guī)范的工作機制，實現(xiàn)對“上”負責(zé)和對“下”負責(zé)的一致性。

5．高層次的教研報告。教學(xué)專題調(diào)研報告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評估報告、高中會考信息分析報告、高考情況分析報告、新教材的分析評估報告、學(xué)科教學(xué)改革年度報告等。6．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標準、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。7．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。8．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。我們將從科學(xué)性、參與面、影響力、介入教學(xué)程度、可推廣性等方面研究制定每一個品牌的評價標準，在此基礎(chǔ)上評選省年度優(yōu)秀教研員和浙江省特級教研員?？傊?006年我們要本著“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，內(nèi)增合力，外顯實力”的方針，和全省2500多名教研人員一道，在新一輪課程改革中發(fā)揮更大、更好的作用，為把浙江教研系統(tǒng)打造成全國一流的教研團隊而努力。

附錄12006年浙江省教育廳教研室預(yù)期的物化教研成果

一、《校本教研叢書》第二輯《幼兒園園本教研操作模式研究》（研訓(xùn)部、小幼部）《中小學(xué)校本教研操作模式研究》（研訓(xùn)部、小幼部、初中部）《小學(xué)青年教師成長個案研究》（小幼部）《初中青年教師成長個案研究》（初中部）《幼兒教育改革敘事研究》（小幼部）《小學(xué)教學(xué)改革敘事研究》（小幼部）《初中教學(xué)改革敘事研究》（初中部）《高中新課程課堂教學(xué)設(shè)計（一）》（高中部）《高中新課程課堂教學(xué)設(shè)計（二）》（高中部）

篇8

關(guān)鍵詞：綱要；教學(xué)；評價

《國家規(guī)劃綱要》指出“把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學(xué)改革。實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校綜合實力的反映。當前，正由擴大辦學(xué)規(guī)模為主的外延發(fā)展向規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)并重的可持續(xù)性發(fā)展。提高教學(xué)管理水平，是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。

一、從綱要審視學(xué)校專業(yè)設(shè)置和實施教學(xué)計劃的科學(xué)性

《國家規(guī)劃綱要》要求“政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)”。學(xué)校要研究本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，由教務(wù)處、專業(yè)部、行業(yè)人員共同參與，規(guī)范開展工作，確定市場調(diào)研的專業(yè)，制訂市場調(diào)研問題和問卷，總結(jié)書寫市場調(diào)研報告。根據(jù)社會和企業(yè)對人才的需求，大力推進工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式的開展。

加強職業(yè)教育課程開發(fā)，根據(jù)國家職業(yè)資格技能標準和崗位規(guī)范，建立職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)標準和課程標準，形成理論實訓(xùn)一體化教學(xué)課程體系，實現(xiàn)中、高等職業(yè)教育課程，培養(yǎng)模式和學(xué)制銜接貫通。根據(jù)本校實訓(xùn)基地和師資隊伍的具體情況，結(jié)合學(xué)生認知特點，組織行業(yè)專家及教師認真分析、研究制訂本專業(yè)的課程設(shè)置和計劃安排，審定體現(xiàn)江蘇省課改精神的，適合學(xué)校實際的實施性教學(xué)計劃。

二、從綱要審視學(xué)校教學(xué)研究的針

對性

《國家規(guī)劃綱要》指出“搭建終生學(xué)習(xí)立交橋。促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機會，滿足個人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要”?！妒∫?guī)劃綱要》提到了“建立職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道”“2011年起試行中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生注冊進入高等職業(yè)院學(xué)習(xí)的制度”。這就要求我們現(xiàn)在就需對本校學(xué)生做宣傳和調(diào)查工作，對有意愿升入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生強化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們順利進入高等院校學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)是中高職有層次發(fā)展的一個體系，不能把職業(yè)教育辦成斷頭教育，我們教學(xué)中應(yīng)研究學(xué)生終生教育和發(fā)展的需要，處理好就業(yè)技能的培養(yǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)層次提升所需的綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系?！捌胀ǜ咧信c中等職業(yè)學(xué)校互通的高中階段學(xué)籍管理平臺”的建立，對學(xué)校從事該項工作提出更高的要求，我們需調(diào)查研究普通高中生和中職生各自特點，在教學(xué)及管理中要揚長避短，選擇適合其特點的教學(xué)方法，達到提升人的綜合素質(zhì)的目的。

三、從綱要審視教育質(zhì)量保障體系的完整性

《國家規(guī)劃綱要》要求“建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評估”?！妒∫?guī)劃綱要》也明確指出“定期開展教學(xué)質(zhì)量評估，把畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度作為考核職業(yè)院校工作的主要指標”。

1.教育質(zhì)量評價主體要完整?，F(xiàn)在主要存在的問題是企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評估的缺失，教育質(zhì)量保障是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在職業(yè)教育規(guī)范發(fā)展階段，它需要與質(zhì)量有關(guān)的部門或機構(gòu)廣泛參與、協(xié)調(diào)工作，需要包括評估在內(nèi)的多種手段。

努力創(chuàng)新校企合作思路，特別是研究企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評估。學(xué)校應(yīng)積極邀請企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，參與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和確定企業(yè)用人標準，共同培養(yǎng)企業(yè)員工，促進畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)就業(yè)。克服“沒有技術(shù)的職業(yè)學(xué)校是空殼，沒有技能的教師是空身”，著力打造一支校企共同組成的雙師隊伍，開展校企雙向兼職。一方面引進行業(yè)、企業(yè)和社會的高級技術(shù)人員、管理人員及能工巧匠充實教師隊伍。另一方面建立健全教師到企業(yè)實踐制度，使文化課教師了解專業(yè)知識，專業(yè)課教師掌握專業(yè)技能。要求每位專業(yè)教師至少有一個以上穩(wěn)定的行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系點，專業(yè)教師每兩年有不少于兩個月的專業(yè)實踐時間，每年學(xué)校有10%的教師到企業(yè)

鍛煉。

2.教育質(zhì)量評價內(nèi)容要完整。學(xué)校都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，技能考核水平，而對畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力的考核比較缺失，質(zhì)量反饋系統(tǒng)不健全，無法形成修改培養(yǎng)方案的調(diào)查依據(jù)。學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查組織，密切與用人單位的聯(lián)系。校內(nèi)考核和校外考核共同進行，形成良性互動。面向企業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn)體系，要求我們對現(xiàn)行學(xué)生評價制度進行反思與改革，既要重視學(xué)生的成績，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

國家、省規(guī)劃綱要為我們指出努力目標和方向，通過學(xué)習(xí)梳理工作思路，將綱要的發(fā)展目標自覺地落實到教學(xué)工作中，促進教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高。

參考文獻：

［1］國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要.

［2］江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.

篇9

一、調(diào)研課題題目、參與成員及調(diào)研重點

1、課題題目《理清學(xué)校發(fā)展思路，明確學(xué)校發(fā)展目標，努力爭創(chuàng)民辦名校》

負責(zé)人：

參與成員：

調(diào)研重點：要實現(xiàn)爭創(chuàng)民辦名校，主要存在的問題以及整改措施是什么？

2、調(diào)研題目《推進新課程改革，提高課堂效率的策略研究》

負責(zé)人：

參與成員：

調(diào)研重點：在推進新課程改革過程中存在的問題以及整改措施。

3、調(diào)研題目《健全學(xué)校德育管理體系，促進學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展》

負責(zé)人：

參與成員：

調(diào)研重點：在學(xué)校的德育管理體系中存在的問題以及如何整改。

二、開展調(diào)研的步驟

1、廣泛聽取意見和建議。

（1）調(diào)研課題組根據(jù)調(diào)研題目，分別召開不同層次不同范圍座談會、走訪調(diào)查等形式，廣泛征求師生意見和建議，找出存在的問題，理清發(fā)展思路和整改措施，為下一步整改做準備。

（2）分別召開教研組長、班主任、青年教師等代表座談會，為學(xué)校的發(fā)展建言獻策。

2、三個調(diào)研課題分別形成調(diào)研報告。

三、調(diào)研要求

1、學(xué)校班子成員按各自負責(zé)的工作進行深入的調(diào)查研究，了解掌握目前的工作現(xiàn)狀、存在的問題、提出今后整改的思路及做法。

2、在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，各調(diào)研組要形成內(nèi)容充實，前瞻性、針對性、創(chuàng)新性、操作性強的調(diào)研報告，調(diào)研報告總的要求是：思路清晰、重點突出、觀點鮮明、數(shù)據(jù)詳實、分析深入、對策有力、語言精煉、事例鮮活。

3、學(xué)校學(xué)習(xí)實踐領(lǐng)導(dǎo)小組做好協(xié)調(diào)工作，避免多頭調(diào)研、重復(fù)調(diào)研。

4、本次調(diào)研活動從2009年10月15日起開始，2009年12月10日形成調(diào)研報告，上報學(xué)校。

四、調(diào)研結(jié)果匯總

（一）課題一：理清學(xué)校發(fā)展思路，明確發(fā)展目標，努力爭創(chuàng)民辦名校

通過調(diào)研，明確我校要實現(xiàn)爭創(chuàng)民辦名校，主要存在的問題及整改措施：

1、我校是一所民辦學(xué)校，近幾年規(guī)模越來越大，社會聲譽越來越好，但招生的形式也日趨緊張，而有個別黨員和干部習(xí)慣于用過去的理念和發(fā)展方式開展工作，只求過得去，不求過得硬。不善于解放思想，缺少活力、動力和競爭力。眼界不夠廣，思想不夠?qū)?，方法不夠多，科學(xué)發(fā)展的能力不夠強。而這種適應(yīng)和努力都需要有一個過程，不可能一蹴而就；還有一些黨員和干部對科學(xué)發(fā)展觀的認識不深，學(xué)習(xí)意識不強，學(xué)用結(jié)合不好，學(xué)習(xí)效果不理想，解決實際問題的能力還有待提高，忙于抓教學(xué)業(yè)務(wù)，不善于用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實踐，不善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，這些都直接影響科學(xué)發(fā)展能力地提高。

因此，全面系統(tǒng)地進行一次科學(xué)發(fā)展觀活動是當前黨員干部必須要做的工作，對我們的思路拓展以及發(fā)展能力的提高有極大的幫助。通過學(xué)習(xí)來解放教職工的思想，提高他們的活力、動力和競爭力，擴大他們的眼界，拓寬他們的思想，進而增強科學(xué)發(fā)展的能力。

2、辦校幾年來，我校的教育教學(xué)質(zhì)量突飛猛進，特別是初中在全縣已有很響的知名度，年年中考都節(jié)節(jié)攀升。但是，我校在泉州乃至福建省的知名度就很小了，一大原因在于缺乏宣傳力度。因而，今后我校將通過電視臺、報紙等形式極力宣傳我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成效，以提高我校的知名度。

（二）課題二：推進新課程改革，提高課堂效率的策略研究

通過調(diào)研，推進新課程改革過程中存在的問題：

1、不少教師不能正確理解新課程，存在抵觸或無所謂心理；

2、大部分教師包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)追求教育教學(xué)質(zhì)量重在看學(xué)生的分數(shù)和升學(xué)率。

3、有些教師認為不講或少講就是落實了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念，走向了另一個極端。

對此，學(xué)校通過調(diào)研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：

1．加強管理，為新課程實施提供保障

（1）成立學(xué)校新課程領(lǐng)導(dǎo)小組。由領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)范和統(tǒng)籌全校的課改工作，小組成員分工明確，責(zé)任到人。校長和分管教學(xué)的副校長統(tǒng)抓全局，定期檢查。教導(dǎo)處組織實施，并督促各教研組嚴格執(zhí)行。同時要求領(lǐng)導(dǎo)小組具有創(chuàng)新和變革的能力，能在民主參與、科學(xué)決策、依法辦事的原則下管理學(xué)校，具有團結(jié)合作的團隊精神。

（2）研究制定《學(xué)校新課程實驗實施方案》。指導(dǎo)全校各學(xué)科的課改工作。在方案中明確新課程實驗的指導(dǎo)思想、工作思路和階段目標；明確新課改背景下的新理念。教學(xué)過程是師生互動、合作交流、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力等。

（3）研制《新課程新課堂教學(xué)評價標準》。具體促進和指導(dǎo)教師課改行為的落實，使新課程有章可循，有據(jù)可依。:

2．抓好培訓(xùn)，為新課程實施夯實基礎(chǔ)

學(xué)校如何組織好教師的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)讓教師正確理解新課程，直接關(guān)系到課程的落實效果，為此必須下大功夫，要在課程實施前和實施過程中開展高質(zhì)量的培訓(xùn)。

（1）建立嚴格的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實踐制度。不僅使教師對新課程的認識由淺入深，循序漸進，而且保證學(xué)習(xí)和培訓(xùn)始終貫穿著實驗的全過程，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再回到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中解決問題，再在教學(xué)實踐中得到提高，如此循環(huán)，形成“講座+觀摩+研究”的培訓(xùn)模式。

（2）在貫徹落實新課改理念的基礎(chǔ)上，集中抓課堂試教工作。試教可分為三個階段進行：

嘗試階段。以教研組為中心，各組安排以打破傳統(tǒng)、解放學(xué)生手腳和頭腦為主的聽課活動，試著運用合作、探究等新的教學(xué)方法，讓教師逐漸在實踐中感悟、體驗新的方式所帶來的喜悅。

提高階段。由各組推選最能體現(xiàn)新的課改理念的教師擔(dān)任公開課教學(xué)，然后集中評議，對課堂出現(xiàn)的問題和困惑，大家群策群力，尋找解決的出路、辦法，再進入第二輪、第三輪試教，直到挖出我們自己認為的成功課例。

創(chuàng)造階段。在認同學(xué)校成功課例的同時，抱著不停留于現(xiàn)狀的思想，組織教師站在一定的高度再去觀看購買的新課程教學(xué)錄象，從中發(fā)覺并總結(jié)優(yōu)點，和學(xué)校的成功課例進行比較，尋找差距，這樣反復(fù)幾輪下來，教師在不知不覺提高了自己，使課堂教學(xué)在貫徹新課程精神方面達到了一個新的水平。

3．貫徹主線，解決新課程實施中的突出問題

新課程理念下的教學(xué)過程體現(xiàn)這樣一條主線即：一個思想，兩個轉(zhuǎn)變，三個開發(fā)。一個思想是以學(xué)生發(fā)展為本的思想；兩個轉(zhuǎn)變是：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三個開發(fā)是：教師資源開發(fā)，學(xué)生資源開發(fā)，教材資源開發(fā)。而貫徹這一主線的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，因此課堂教學(xué)是重點是關(guān)鍵，故對課堂教學(xué)中暴露出的問題一定要及時解決，以保證課改工作健康、有序的進行。

（1）在新課程中解決好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。

隨著新課程的不斷推進課堂上出現(xiàn)了新面貌，但有些教師舍棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀方法，最典型的表現(xiàn)就是不敢講，認為教師不講或少講就是落實了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念，走向了另一個極端。通過組織學(xué)習(xí)、討論使大家明白：課程改革并不是傳統(tǒng)教育的全盤否定，而是發(fā)揚和保留傳統(tǒng)教育中有價值的東西，解決好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。對于傳統(tǒng)要繼承、接受、也要借鑒，更要樹立改革意識，弘揚創(chuàng)新精神，勇于進行教育教學(xué)改革實踐，在實踐中反思，善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高實踐的理性水平。

（2）解決好教師角色的問題。

在新課程中能不能解決好教師的角色問題，是至關(guān)重要的。教師角色是否轉(zhuǎn)變，直接影響新課程的實施，直接影響著教學(xué)過程的性質(zhì)和教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量。

新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教；②教師是學(xué)生人生的引路人。這要求教師要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設(shè)置不同的路標，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標前進，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適、自我選擇；鼓勵學(xué)生自我教育、自我提高、自我控制，使學(xué)生健康地走向未來。

新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。新課程要求師生互教互學(xué)，平等對話彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。教師應(yīng)與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋求真理，幫助學(xué)生檢視和反思自我，尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向等。

新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師要由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?。教師自己就?yīng)該是一個研究者，在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。只有這樣，教師才能不斷的進步，提高教學(xué)水平，創(chuàng)造性的實施新課程。

（3）解決好課堂討論形式化的問題。

有的課堂為形式而形式，比如說有的教師因有別人聽課或參觀才用新教法，平常依然用老辦法上課；有些課有熱熱鬧鬧的現(xiàn)象，但測驗成績不妙。其實“熱鬧”只是一種表面現(xiàn)象，只是制造了一種氣氛，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。主要問題還在于課堂上學(xué)習(xí)活動量大并不一定思維活動量就大，能力的核心是思維能力，因此，學(xué)生動口動手更要動腦，只有思維量大了才能很好的培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。為此必須明確：合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該采用和堅持，不能只用來裝裝樣子，但也要適時而用。那么一般在什么情況下采用呢？應(yīng)把握以下幾點：出現(xiàn)新知識時用；依靠學(xué)生個人力量解決問題困難時用；學(xué)生意見不一致時用。當然這也不是一成不變的，我們在課堂上也要根據(jù)實際情況來判斷該不該用。

（三）課題三：健全學(xué)校德育管理體系，促進學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展

通過調(diào)研，在學(xué)校的德育管理體系中存在這些問題：對學(xué)校德育工作重要性的認識不夠；德育理念陳舊。

對此，學(xué)校通過調(diào)研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：

1、對學(xué)校德育工作重要性的認識。

學(xué)校成立了教育處為中心的職能處室；分管德育的年段長、班主任及科任教師；學(xué)生會、團委等群眾學(xué)生團體的三級德育工作隊伍，構(gòu)建適合學(xué)校實際發(fā)展的德育體系，保證多渠道、多方位的德育途徑，營造和諧的德育育人環(huán)境。

2、創(chuàng)新的德育理念。

（1）樹立以人為本、以生為本的德育理念?！耙匀藶楸尽本褪且匀说陌l(fā)展為本。作為四高人都要做到尊重人的發(fā)展，尊重人的尊嚴，努力做到以人為本，與人為善，與人同樂，做到為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生。尊崇個性，弘揚人本，育德育智，健體健心?！白屓巳硕嫉玫桨l(fā)展”是錦州四高中最基本辦學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)校的主體，德育要以學(xué)生為本，就是要認清學(xué)生既是德育的對象，也是德育的主體，學(xué)校的德育工作要立足于學(xué)生的實際，充分發(fā)揮主體的作用，把關(guān)心人、激勵人、發(fā)展人和塑造健全人格作為德育工作的出發(fā)點；高揚人生、健全人格、崇尚人文的德育，把學(xué)生真正當作有血有肉的人來對待，尊重理解他們、關(guān)心愛護他們，通過各種德育活動，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，為學(xué)生一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建人性化的校園文化。構(gòu)建一種創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化。創(chuàng)新的文化讓校園充滿勃勃生氣，處處有日新月異的創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造的沖動和體驗，多元的文化讓校園舒展精神自由，讓不同的個性、不同的行為相互交流，和諧和人性化的文化讓校園散發(fā)沁人的溫馨。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識、創(chuàng)新意識和實踐意識。環(huán)境的融化和感染的力量是提高德育實效性的一個有效的基石。

篇10

本學(xué)期我校政治教研組將以新課程標準,新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.引導(dǎo)全組成員認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開展課題研究活動,積極實施素質(zhì)教育,營造良好的教研氛圍.同時認真做好青年教師的培養(yǎng)工作,使他們盡快熟悉業(yè)務(wù),盡快成長,增強政治教研組的整體實力.我們將保持積極的工作態(tài)度,虛心的師德品格,高效務(wù)實地開展工作,力爭使我校政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一個質(zhì)的提高.

一. 加強理論學(xué)習(xí),用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作.

1. 本學(xué)期將組織全體教師認真學(xué)習(xí)《走進新課程-與課程實施者的對話》.認真領(lǐng)悟新課程的核心理論,并真正落實到我們的教育教學(xué)行為中去.

2. 本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認真分析近幾年的高考試題,以及考試說明,讓他們了解高考政治學(xué)科的命題特色,以及對學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經(jīng)濟,哲學(xué),政治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴,更好的駕奴教材。

3. 認真參加市教研室組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開課,示范課.并認真做好筆錄,以便在校教研活動時間能相互交流,借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗.

二. 加強師資隊伍建設(shè)，提高教研組整體水平

1. 強化、細化考核要求,促進新教師不斷進行理論學(xué)習(xí),自我反思,勤于總結(jié).本學(xué)期將制定《政治教研組新教師常規(guī)考核細則》,使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么,應(yīng)該準備些什么?在理論學(xué)習(xí)，相互聽課，交流總結(jié)中不斷提高自己，以實現(xiàn)學(xué)校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標。

2. 加強常規(guī)檢查和調(diào)研活動,本學(xué)期將建立政治教研組調(diào)研機制.我們將組織老教師,邀請學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo),對新教師進行聽課,并對課堂教學(xué)進行課題評議,及時反饋給上課老師,讓他們及時地了解到自己的長處和不足,以不斷取得點滴進步.

3. 重視老教師的傳,幫,代和對新教師的指導(dǎo)工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請他們對新教師的每一堂課進行具體的指導(dǎo).把他們的經(jīng)驗以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹.同時,要求老教師定期開展示范課,以供新教師學(xué)習(xí),借鑒.。同時配合學(xué)校的“青藍工程”建設(shè)，我們還將進行老教師和新教師之間的師徒接隊活動，具體安排如下：

江支武（師）------鄒有福（徒）, 趙曉燕（師）---周林（徒） 

三. 強化課題研究,貫穿于教研組工作過程中

一個主導(dǎo)教研組的課題,往往決定著教研活動的方向,價值,深度和實效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個方面的問題:1.必須有較高的價值.所選的課題要符合當前課改的基本精神和理念.符合素質(zhì)教育，深化學(xué)科發(fā)展的需要,有利于促進教師教學(xué),科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高.2.必須具有較強的可行性,應(yīng)與教研組成員的實際水平(知識,經(jīng)驗,研究能力等)、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng),能夠達成預(yù)定目標:三,必須有較大的開放性,使教研組成員都有自己的專長空間.本學(xué)期,我們將繼續(xù)深入開展下列有關(guān)課題的研究:

1. 由江支武老師負責(zé),趙曉燕老師參與的省級課題《政治學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實驗研究》.

2. 由江支武老師參與的，由教研室主持的常州市重點課題《讓學(xué)生道德品質(zhì)在體驗中升華》.

3. 教研組積極申報新一輪市級以上的課題.

當然，課題僅僅是教研組的活動載體,一個再好的課題,如果沒有扎實,有效的過程研究,那也只能成為一種裝飾.所以,本學(xué)期的課題研究必須切實注重過程管理,做到期初有計劃,人員有分工,研究活動有資料,學(xué)期末有總結(jié)反思.

四. 公開課安排.

第四周 周 林 價值規(guī)律

第五周 鄭麗萍 因果聯(lián)系

第六周 潘 東 發(fā)展的觀點

第八周 江支武 高考第一輪復(fù)習(xí)

第九周 鄒有福 市場經(jīng)濟的一般特征

第十二周 趙曉燕 第一輪學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)

另外,兩位教研師還將面向全校各開設(shè)一節(jié)示范課.

五、推進教研組工作信息化建設(shè),組建教研組資源庫

本學(xué)期我們將充分運用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢,充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強的優(yōu)勢,充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,組建我組的資源庫.把平時自己動手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的課件、練習(xí)、文章集中存放在一起，以供全組教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便資源共享。

六、 教師競賽：

1. 10月份,江支武老師將參加省級課題比賽活動.

2. 本學(xué)期,將組織全組成員參加學(xué)校組織的優(yōu)秀教案評選活動.

3. 新教師將參與學(xué)校新教師匯報課競賽活動.

4. 指導(dǎo)要求每一位教師積極參加各級各類學(xué)科競賽活動.

七、 學(xué)生活動.

1、 指導(dǎo)學(xué)生認真收看《午間新聞30分》,教會他們把獲得的時政信息與課本知識有機聯(lián)系起來.

2、 高一年級在10月份將組織一次市場調(diào)研活動,并進行調(diào)研報告的評比.

3、 高二年級將在十一月份組織一次政治小論文競賽.