導(dǎo)語：如何才能寫好一篇管理科學(xué)研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

科學(xué)研究方法在對管理的研究中十分重要。首先，科學(xué)方法具有客觀性，是以事實為研究依據(jù)的，這使得我們的研究真實可靠；其次，科學(xué)方法具有實證性，依靠可以由實踐檢驗的信息，使不同的人在不同的地點和不同的時間運用同樣的方法可得出一樣的結(jié)論；再次，科學(xué)方法具有規(guī)范性，研究的程序和步驟都是有序、清晰和結(jié)構(gòu)化的。最后，科學(xué)方法還具有概括性，因為科學(xué)方法研究的結(jié)果適用的范圍更加廣泛。所以，在我們?nèi)粘５墓芾砘顒又谐褂盟急娴难芯糠椒ㄍ?，還應(yīng)使用科學(xué)的研究方法使我們的研究更加系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)更具有說服力。

2管理科學(xué)研究方法的歷史回顧

管理科學(xué)的發(fā)展按照時間的劃分可歸為以下幾個階段：首先是19世紀(jì)末20世紀(jì)初以泰勒、法約爾、韋伯為代表的古典管理階段，核心內(nèi)容就是科學(xué)管理思想，以及管理過程和職能分析、組織理論等；第二階段就是20世紀(jì)的30到50年代以梅奧為代表的行為關(guān)系學(xué)說，后來發(fā)展到行為科學(xué)理論；隨后，20世紀(jì)60年代管理科學(xué)進入現(xiàn)代管理科學(xué)階段，也就是被孔茨所描述的“管理理論叢林”階段，這其中包括了決策理論、系統(tǒng)理論、管理科學(xué)及權(quán)變理論等。

管理科學(xué)發(fā)展的過程反映了管理科學(xué)研究重心的轉(zhuǎn)移，古典管理側(cè)重于對物、財及管理組織過程的管理，研究方法是以工業(yè)工程研究方法及經(jīng)濟學(xué)方法為研究基礎(chǔ)的；人際關(guān)系學(xué)說行為科學(xué)則是建立在心理學(xué)、社會學(xué)和人類科學(xué)研究的基礎(chǔ)上的；而現(xiàn)代管理階段則移植了數(shù)學(xué)、計算機技術(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等諸多科學(xué)的方法論，形成了“管理叢林理論”，而在叢林理論中的各個學(xué)派都或多或少地運用了科學(xué)的方法。

綜上所述，管理科學(xué)研究發(fā)展的特征就是管理理論的發(fā)展是和生產(chǎn)力的發(fā)展以及生產(chǎn)組織方式的變化緊密相聯(lián)?？梢哉f是這些因素決定著管理理論的發(fā)展和變化?，F(xiàn)代的管理科學(xué)是在實踐中進步，在實踐中發(fā)展，并闡釋實踐，引導(dǎo)實踐的。

3管理科學(xué)研究方法的特征

談到管理科學(xué)研究方法的特征，我們首先應(yīng)該看到管理科學(xué)與其他科學(xué)的差異與聯(lián)系，這就需要我們?yōu)楣芾砜茖W(xué)進行學(xué)科定位，通過課程學(xué)習(xí)我們了解到管理科學(xué)屬于社會科學(xué)范疇，所研究的是社會現(xiàn)象，但又同社會科學(xué)研究有所差異，其核心差異就是對人的研究方面。社會科學(xué)關(guān)心的是人類活動的功能和功效，而不涉及人類活動本身的意義。管理科學(xué)的研究對象是人類有組織的活動及其形成的系統(tǒng)。它是對管理活動規(guī)律的提煉和概括，是關(guān)于對有組織活動的管理的系統(tǒng)化、專門化的理論知識體系。

管理科學(xué)是在對多種不同性質(zhì)學(xué)科的理論兼容并蓄的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷創(chuàng)新逐步發(fā)展起來的，是不同學(xué)科理論及方法系統(tǒng)集成的結(jié)果。一般地說，管理科學(xué)的成長要綜合運用數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)。這四個學(xué)科構(gòu)成管理科學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。近年來，迅猛發(fā)展的計算機科學(xué)與信息技術(shù)極大地促進了組織結(jié)構(gòu)的變革、管理手段的創(chuàng)新以及經(jīng)營方法的革命。管理科學(xué)的未來發(fā)展仍要依賴多個不同學(xué)科的交叉綜合運用，依靠相關(guān)學(xué)科的支撐。

由于管理科學(xué)是一門應(yīng)用性科學(xué)，其研究必須緊緊圍繞實際存在的一般性的管理問題，深入調(diào)查研究，由現(xiàn)象而本質(zhì)，由具體而一般，抽象出科學(xué)問題并形成研究目標(biāo)。憑空想象、閉門造車式的研究毫無科學(xué)價值。同時，在管理科學(xué)研究中還應(yīng)注意規(guī)范研究方法，多運用實證的、實驗的、定量的研究方法，而少使用科學(xué)性不強的思辨的、歸納的、定性的研究方法開展研究，有利于提高研究的價值。

4《理解現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)》對管理科學(xué)研究方法的影響

錢穎一教授的《理解現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)》中試圖說明現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的理論分析框架，解釋現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)中數(shù)學(xué)的工具性作用，并通過介紹現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)近年來的一些新發(fā)展來澄清常見的對現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的一些誤解。該文從中國以市場為導(dǎo)向的經(jīng)濟改革人手，引入了被當(dāng)今社會認(rèn)可為主流的并代表一種研究經(jīng)濟行為的方法框架——現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的分析框架。視角(perspective)、參照系(reference)、分析工具(analyticaltools)這三方面的理論就是分析框架的基本理論。首先是由從實際出發(fā)看問題的“視角”，這基于經(jīng)濟學(xué)家的三項基本假設(shè)即經(jīng)濟人的偏好、生產(chǎn)技術(shù)和制度約束和可供使用的資源稟賦；其次是運用多個理論作為“參照系”，使之能夠成為人們能更好地理解現(xiàn)實的標(biāo)尺；利用各種圖像及數(shù)學(xué)模型作為“分析工具”幫助分析繁雜的經(jīng)濟行為。

而在管理學(xué)中也能找到這樣的分析框架，首先是管理科學(xué)的“視角”，管理學(xué)的視角應(yīng)該就是觀察、理解或研究管理學(xué)理論問題的角度，錢教授在文章中指出通過經(jīng)濟學(xué)家的基本假設(shè)，不論是消費者、經(jīng)營者還是工人、農(nóng)民，在做經(jīng)濟決策時出發(fā)點基本上是自利的，即在所能支配的資源限度內(nèi)和現(xiàn)有的技術(shù)和制度條件下，他們希望自身利益越大越好。用現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的視角看問題，消費者想買到物美價廉的商品，企業(yè)家想賺取利潤，都是很自然的。從這樣的出發(fā)點開始，經(jīng)濟學(xué)的分析往往集中在各種間接機制對經(jīng)濟人行為的影響，并以“均衡”、“效率”作為分析的著眼點。經(jīng)濟學(xué)家探討個人在自利動機的驅(qū)動下。人們?nèi)绾卧诮o定的機制下互相作用，達到某種均衡狀態(tài)。并且評估在此狀態(tài)下是否有可能在沒有參與者受損的前提下讓一部分人有改善(即是否可以提高效率)。以這種視角分析問題不僅具有方法的一致性，且常常會得出出人意料卻合乎情理邏輯的結(jié)論。管理學(xué)不是沒有視角，但是，迄今為止，管理學(xué)確實還沒有象經(jīng)濟學(xué)這樣的一種普遍為人接受的視角，所以當(dāng)今的管理學(xué)還沒有嚴(yán)密的理論體系。

接下來是“參照系”，管理學(xué)的參照系更多地體現(xiàn)了經(jīng)濟、社會、心理和工程學(xué)等相關(guān)學(xué)科在管理中應(yīng)用之成果，故必須研究各準(zhǔn)則之間的權(quán)衡問題。根據(jù)西蒙的觀點，科學(xué)可以分為兩類：實用科學(xué)與理論科學(xué)。實用科學(xué)采用的是“如果一則一”的科學(xué)命題；而理論科學(xué)采用的是純描述性的與驗證條件等價的倫理命題?？茖W(xué)命題關(guān)注能得到驗證的事實而理論命題強調(diào)偏好的表述。管理欲成為一門科學(xué)，顯然應(yīng)加強實證研究的建設(shè)。形成以問題為導(dǎo)向，也即由假設(shè)檢驗、建模分析、實驗?zāi)M、對策建議等構(gòu)成的體現(xiàn)科學(xué)命題的管理學(xué)研究方法。例如，西蒙提出了以“有限理性”和“滿意的準(zhǔn)則”這兩個基本命題為前提的“管理人”決策模式。他指出，在實際中不存在“完全的理性”，因而“最佳的準(zhǔn)則”是行不通的。實際上人們只能追求“有限度的合理性”，遵循“滿意的準(zhǔn)則”行事。西蒙還強調(diào)“刺激一反應(yīng)”的行為模式和與此相關(guān)的決策程序化的重要意義。在運用經(jīng)驗加以慎重處理并使之合乎目的的條件下這種“刺激—反應(yīng)”的行為模式能夠顯示出一定的合理性。錢教授在文章中提到他在美國時的教授問過他受過系統(tǒng)訓(xùn)練的經(jīng)濟學(xué)家和沒受過這種訓(xùn)練的經(jīng)濟學(xué)家的區(qū)別是什么?在這一問題的回答上就談到了。受過現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練的經(jīng)濟學(xué)家的頭腦中總有幾個參照系，他們在分析經(jīng)濟問題時具有一致性不會零敲碎打，就事論事。同樣，受過管理學(xué)系統(tǒng)教育的人頭腦中也應(yīng)當(dāng)有幾個參照系，比如，在分析組織結(jié)構(gòu)時我們就應(yīng)當(dāng)以韋伯的官僚行政理論作為參照系，在分析管理的職能時就應(yīng)當(dāng)拿法約爾的一般管理理論作為參照系，在分析決策問題時，就應(yīng)當(dāng)想到西蒙。只有這樣，分析管理問題時才會有一致性。

最后我們來看“分析工具”。在理解現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的文章中談到的是經(jīng)濟學(xué)中強有力的分析工具，它們多是各種圖像模型和數(shù)學(xué)模型。這種工具的力量在于用較為簡明的圖像和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)幫助我們深入分析紛繁錯綜的經(jīng)濟行為和現(xiàn)象。并被經(jīng)濟學(xué)家證明是極其有用的。同樣，管理學(xué)也有許多研究工具，對于管理學(xué)來說管理學(xué)研究的是經(jīng)濟組織的管理如何使組織以更低的成本取得更大的效益，研究管理人價值的體現(xiàn)問題，這就需要對經(jīng)濟學(xué)的很多理論作為管理學(xué)的研究工具，因此，微觀經(jīng)濟學(xué)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)，信息經(jīng)濟學(xué)本身就是管理學(xué)的研究工具。近年來發(fā)展起來的許多決策支持系統(tǒng)，也都是研究和分析管理問題的有用工具。數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)甚至包括系統(tǒng)論、控制論、信息論、耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同論、突變論等在研究管理學(xué)時確實有用，管理學(xué)前輩還是給我們提供了一些強有力的“分析工具”，比如市場附加值與經(jīng)濟附加值、平衡記分卡、SWOT分析法等等，它們也是研究管理學(xué)的有力工具。

在現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究中，無論是理論研究還是實證研究借助數(shù)學(xué)模型分析會使推理更加嚴(yán)密精確，理論研究中運用數(shù)學(xué)可以減少爭論，而實證研究中運用具有一般性系統(tǒng)性容易被學(xué)術(shù)界所認(rèn)可。在管理中數(shù)學(xué)同樣具有至關(guān)重要的作用。從泰勒管理學(xué)派的管理科學(xué)學(xué)派就認(rèn)為所謂管理就是用數(shù)學(xué)符號和公式來表示計劃、組織、控制、決策等合乎邏輯的程序，求解出最優(yōu)的方案以實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。管理者通過數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用使得本來難以辨別優(yōu)劣的備選方案變得明晰“直觀”了，諸方案因被量化而變得可比了。管理科學(xué)的研究恰恰需要定性分析與定量分析相結(jié)合，定性是認(rèn)識的起點，定量是認(rèn)識的深化。數(shù)學(xué)無疑會為管理科學(xué)的定量分析提供強有力的支持。作為一種抽象的工具，數(shù)學(xué)模型有助于人們對一個復(fù)雜過程的理解，可以幫助管理者合理的決策。但它畢竟不是現(xiàn)實本身，而是現(xiàn)實的簡化與抽象，任何一種抽象都不得不舍棄對象本身的豐富性。在建立數(shù)學(xué)模型時，必須提出某些前提性假設(shè)，他們是理性思考的結(jié)果。模型的運用就是對某些假設(shè)的檢驗。檢驗的正面結(jié)果表明這些假設(shè)有道理；檢驗的負(fù)面結(jié)果卻表明必須加以修改。有這種感性認(rèn)識的逐步積累，我們就可以取得理性認(rèn)識獲得一定的科學(xué)知識。由此我們可以看出，管理學(xué)要成長為一門科學(xué)離不開數(shù)學(xué)這一有益的工具，在對待管理學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系時，我們必須明白，數(shù)學(xué)僅僅是管理學(xué)不斷完善自身的工具。但同時我們也必須明白，單憑數(shù)學(xué)是不夠的，作為一門研究人們的管理行為的學(xué)科，它首先必須面對的是人，它需要那些關(guān)于人的學(xué)科的支持。

5結(jié)語

綜上所述。管理科學(xué)研究方法是我們研究生階段深化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究必須掌握的方法。為了使研究更客觀更具體更具有說服力，我們就需要對我們?nèi)粘５墓芾硌芯恐兴Ｓ玫乃急娴难芯糠椒右酝晟疲诙ㄐ匝芯康幕A(chǔ)上多加以定量的分析及實證研究手法，使我們的研究結(jié)論更具客觀性及規(guī)范性。同時還應(yīng)注重，理論分析框架——“視角”“參照系”“分析工具”在研究中的運用，使我們運用科學(xué)的方法研究管理學(xué)問題，解釋和理解管理學(xué)的行為和現(xiàn)象。

篇2

論文關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程；信管；協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)科建設(shè)

1管理科學(xué)與工程學(xué)科與信管專業(yè)概述

管理科學(xué)與工程學(xué)科是我國管理學(xué)科中發(fā)展最早的學(xué)科之一。1978年改革開放后我國的社會、經(jīng)濟與科技發(fā)展對科學(xué)管理產(chǎn)生了巨大的需求，管理科學(xué)與工程學(xué)科依托自然科學(xué)與工程科學(xué)首先發(fā)展起來，并在我國經(jīng)濟、社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。我國管理科學(xué)與工程學(xué)科已經(jīng)建立了一支較為成熟的研究隊伍。在國內(nèi)，知識管理、信息技術(shù)與管理、風(fēng)險管理等這些領(lǐng)域是當(dāng)前學(xué)者關(guān)注的焦點，可以預(yù)見它們?nèi)允俏磥韼啄甑闹攸c研究領(lǐng)域。信管專業(yè)是管理科學(xué)與工程學(xué)科的重點專業(yè)之一，目前全國有五百多所本科院校開設(shè)了“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)，但它又是～個年輕的新專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容與課程如何設(shè)置，一直是大家爭論不休的問題。我校信管專業(yè)成立于2000年，目前已為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才近1000人，專業(yè)的發(fā)展也經(jīng)歷了一個漫長的摸索和研究過程。

2管理科學(xué)與工程學(xué)科與信管專業(yè)發(fā)展中的問題

我校管理科學(xué)與工程學(xué)科和信管專業(yè)的發(fā)展與國內(nèi)其他高校一樣存在著很多共同的問題和不足。

2．1學(xué)科建設(shè)不足和差距。

①學(xué)科方向：現(xiàn)有的四個研究方向，優(yōu)勢特色不明顯，缺少優(yōu)勢特色學(xué)術(shù)方向帶頭人和學(xué)科骨干。

②學(xué)科隊伍：學(xué)科梯隊成員職稱和學(xué)歷偏低，碩士生導(dǎo)師人數(shù)少，成果水平不高，獲獎層次低，沒有國家級獎勵。

③科學(xué)研究：整體科研水平偏低，缺少國家級課題，橫向課題少，科研經(jīng)費略顯不足，發(fā)表高水平國家級論文或檢索論文數(shù)量不多。

④人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流：研究生招生不景氣，招生生源和途徑單一，梯隊成員參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流次數(shù)少，與國內(nèi)外學(xué)術(shù)機構(gòu)聯(lián)密切。

2．2專業(yè)建設(shè)不足和差距。

①師資隊伍建設(shè)方面：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中，師資隊伍建設(shè)尚不充分，本專業(yè)教師職稱與學(xué)歷層次相對較低，本科學(xué)歷年輕教師較多。在教師隊伍方面專業(yè)師資隊伍的職稱等結(jié)構(gòu)尚欠合理，低職稱教師數(shù)量偏多。由于年輕教師多，教師具有較高的教學(xué)水平和較強的科研能力受到了影響。

②課程建設(shè)方面：受師資隊伍高職稱教師比例低的制約，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程建設(shè)方面尚處于較低層次。

③教學(xué)和科研研究方面：由于年輕教師較多，忙于教學(xué)與學(xué)歷提高，沒有形成穩(wěn)定的研究方向，教學(xué)、科研項目與成果缺乏。

3如何促進管理科學(xué)與工程學(xué)科與本科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展方案研究

3．1學(xué)科建設(shè)方面要采用目標(biāo)管理，任務(wù)分解到人，激勵和考核并用，重在隊伍建設(shè)。

積極開展教學(xué)和科學(xué)研究工作，創(chuàng)建良好的科研條件，營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍，加強學(xué)術(shù)交流，擴大學(xué)科對外影響。發(fā)表高水平研究論文的同時，在主要研究方向上，取得一批能夠在經(jīng)濟社會發(fā)展實際中應(yīng)用并有顯著經(jīng)濟效益的科研成果，進一步重視學(xué)科的隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，廣泛吸引省內(nèi)外優(yōu)秀的專家學(xué)者專職或兼職從事學(xué)科的教學(xué)、研究工作。

①進一步加強學(xué)科梯隊建設(shè)。積極培養(yǎng)、引進高素質(zhì)人才，選送有潛質(zhì)和發(fā)展前途的青年教師到著名高校進修、培訓(xùn)；鼓勵更多的教師攻讀碩士或博士學(xué)位。逐步形成適合學(xué)科發(fā)展，年齡、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)、科研學(xué)術(shù)群體。

②積極提高科研水平，加強基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和研究。隊伍成員要跟蹤學(xué)科前沿，積極申請國家級課題。

③緊密結(jié)合黑龍江省經(jīng)濟社會發(fā)展建設(shè)需求，加強產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

④加大對學(xué)科建設(shè)的投入力度，改善和加強學(xué)科的工作環(huán)境和條件。

⑤積極開展學(xué)術(shù)交流活動，聘請國內(nèi)知名專家為我校講座教授，進行講學(xué)，共同合作承擔(dān)科研課題：派出人員去國內(nèi)外著名學(xué)校進修提高。

⑥進一步加強校企聯(lián)合，完善學(xué)科實踐基地建設(shè)。不斷拓展學(xué)科實踐基地，為學(xué)科隊伍成員和碩士研究生提供廣泛的社會實踐舞臺，使教師更了解經(jīng)濟社會的需求，使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會需要。

3．2專業(yè)建設(shè)方面。

①制定新的培養(yǎng)方案，加強教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟全球化步伐的加快，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)在不斷的變化，這就要求專業(yè)培養(yǎng)方案既要求具有其相對的穩(wěn)定性，也要有其靈活性，要根據(jù)發(fā)展需要和畢業(yè)生動態(tài)反饋調(diào)整完善培養(yǎng)方案，因此，新的培養(yǎng)模式應(yīng)側(cè)重考慮綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力與實踐能力的訓(xùn)練，拓寬基礎(chǔ)，擴大口徑，同時還應(yīng)有地域特色。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，本著重視基礎(chǔ)課程，加強主干課程，擴大選修課程，突出專業(yè)人才培養(yǎng)定位與特色，加強專業(yè)課程體系的建設(shè)，同時開展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作。

篇3

關(guān)鍵詞：管理科學(xué)；消錯學(xué)理論；錯誤集

基金項目：廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技立項；廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生社會科學(xué)研究課題與廣東工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目聯(lián)合資助。

一、引言

1983年郭開仲教授提出了消錯學(xué)，消錯理論研究的對象是錯誤。研究的內(nèi)容是錯誤的發(fā)生原因和機制，錯誤的傳遞，轉(zhuǎn)化的方法和規(guī)律，預(yù)測、避免、減少、消除錯誤的方法和規(guī)律。在理論上，既研究一般的錯誤概念和性質(zhì)，又研究如何把一個一般的錯誤抽象為一個對象系統(tǒng)，從而研究系統(tǒng)錯誤的理論；研究如何建立定量化描述錯誤的一種方法等。在應(yīng)用上，既要研究如何把理論方法應(yīng)用于實際的應(yīng)用理論、應(yīng)用方法、應(yīng)用技術(shù)，又要重點研究建立有關(guān)領(lǐng)域、判別、預(yù)測、避免、和消除錯誤的專家系統(tǒng)和專家系統(tǒng)的應(yīng)用推廣等。消錯理論采用數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、微分方程，數(shù)理統(tǒng)計、系統(tǒng)科學(xué)、系統(tǒng)工程等）方法研究錯誤的定量化，采用邏輯（邏輯學(xué)、形式邏輯、數(shù)理邏輯、模糊邏輯，辯證邏輯、辯證數(shù)理邏輯等）的方法研究錯誤的關(guān)系，利用各學(xué)科的理論、方法和研究成果與錯誤理論相結(jié)合的方法研究各學(xué)科領(lǐng)域的錯誤，建立了一個獨具特色的消錯學(xué)理論體系[1]。

消錯學(xué)為定量化研究錯誤奠定了理論基礎(chǔ)。該理論在許多領(lǐng)域進應(yīng)用研究、檢驗其科學(xué)性，這些領(lǐng)域涉及企業(yè)固定資產(chǎn)投資、復(fù)雜大系統(tǒng)沖突、證券投資、組織溝通、企業(yè)危機管理等?？梢云诖氖?，研究者針對更多的具體問題應(yīng)用消錯學(xué)理論，消避錯的方法在實際問題的研究過程中，會得到豐富。

二、消錯理論主要內(nèi)容簡介[2-7]

1） 消除錯誤的步驟

消除錯誤的步驟是指消錯學(xué)時如何應(yīng)用到實際消除錯誤當(dāng)中去的步驟。

2） 消除錯誤的步驟

消除錯誤必須要從需解決的問題入手。 在已知問題的基礎(chǔ)上，把該問題抽象為一個對象系統(tǒng)。同時，在該研究問題所界定的論域上建立一組相應(yīng)的科學(xué)的判別規(guī)則。 建立錯誤函數(shù)。 計算錯誤值，若錯誤值小于零，則該問題在所建立的判別規(guī)則下無錯誤，該問題結(jié)束。 若錯誤值大于零，就要尋找錯誤，且要尋根究底。即找出發(fā)生錯誤的根本原因。 變換系統(tǒng)或規(guī)則，找出消除錯誤的方案。 計算消除錯誤的效益及代價。 進行綜合評價，若滿意，則得到一組消除錯誤的方案，且實施，直到結(jié)束。若不滿意，則返回到第四步繼續(xù)進行，直到方案滿意為止。

（3） 消除錯誤的方法

從綜合變換可知，對于研究的系統(tǒng) X ，出錯的要素有四個：

論域， 系統(tǒng)， 時間， 判別規(guī)則。

因此，我們不但可以單獨對這些要素進行變換，而且還可以同時對它們中的若干個進行變換，由此有：

1） 變換論域；2） 變換系統(tǒng)； 3） 變換時間； 4） 調(diào)整判別規(guī)則； 5） 同時變換論域與系統(tǒng)；6） 同時變換論域與時間；7） 變換論域與調(diào)整規(guī)則同時進行； 8） 同時變換系統(tǒng)與時間； 9） 變換系統(tǒng)與調(diào)整規(guī)則同時進行；10） 變換時間與調(diào)整規(guī)則同時進行； 11） 同時變換系統(tǒng)、論域和時間；12） 變換論域，系統(tǒng)和調(diào)整規(guī)則同時進行；13） 變換論域，時間和調(diào)整判別規(guī)則同時進行；14） 變換系統(tǒng)，時間和調(diào)整判別規(guī)則同時進行；15） 變換論域，系統(tǒng)，時間和調(diào)整判別規(guī)則同時進行；

對每一個要素的變換，一般又可以進行六種基本變換。

1） 擴縮（相似或等價）；2） 置換； 3） 分解；4） 單位變換；5） 增加； 6） 毀滅。

對于這些基本變換又具有三種組合方式：

1） 積， 2） 或，3） 逆。

我們稱這種消除錯誤的方法為“十五、六、三”法。

三、消錯學(xué)的研究方法和目標(biāo)[8-13]

我們采用數(shù)學(xué)方法研究錯誤的定量化，采用邏輯的方法研究錯誤的關(guān)系，利用各學(xué)科的研究成果和消錯學(xué)理論相結(jié)合的辦法研究各學(xué)科領(lǐng)域的錯誤。即我們采用理論與實踐相結(jié)合，取各家之長為我所用，建立一個獨具特色的消錯學(xué)理論體系。

從1983年到現(xiàn)在， 消錯學(xué)理論的基本框架已基本建立， 并得到了國內(nèi)外許多著名專家的高度評價。因此， 今后除繼續(xù)完善和深入研究理論框架外， 還要大力研究消錯理論在決策科學(xué)里的應(yīng)用。 因為我們已在本科和?？瓢嘀虚_設(shè)“消錯學(xué)”的選修課； 在研究生中開設(shè)“消錯學(xué)”的理論課；所以在組織機構(gòu)上， 我們希望能建立消錯理論研究室和有穩(wěn)定的資金來源， 承擔(dān)《消錯學(xué)》的教學(xué)和消錯理論的研究工作。

2001年之前， 我們出版了《消錯學(xué)引論》，《判別企業(yè)固定資產(chǎn)投資決策錯誤的理論和方法》，《復(fù)雜大系統(tǒng)沖突與錯誤的理論方法及應(yīng)用》，《錯誤集論》等消錯理論的四本專著， 在國內(nèi)外發(fā)表有關(guān)論文100多篇。在此基礎(chǔ)上， 今后特別要完成消錯理論在決策領(lǐng)域的應(yīng)用方法研究的有關(guān)課題。

長遠目標(biāo)是： 建立《消錯學(xué)理論》的完整的理論體系， 為全社會減少或避免錯誤給人們帶來的損失或災(zāi)難而奮斗。為此，我們要進行廣泛的調(diào)研和參加國內(nèi)外有關(guān)學(xué)術(shù)會議，特別要加強國內(nèi)外的聯(lián)合研究， 有計劃、有組織地開展研究工作。

消錯學(xué)研究的對象是錯誤。研究的內(nèi)容是錯誤的發(fā)生原因和機制，錯誤的傳遞，轉(zhuǎn)化的方法和規(guī)律，預(yù)測、避免、減少、消除錯誤的方法和規(guī)律。在理論上，我們既研究一般的錯誤概念和性質(zhì)，又研究如何把一個一般的錯誤抽象為一個對象系統(tǒng)，從而研究系統(tǒng)錯誤的理論；研究如何建立定量化描述錯誤的一種方法等。在應(yīng)用上，我們既要研究如何把理論方法應(yīng)用與實際的應(yīng)用理論，應(yīng)用方法，應(yīng)用技術(shù)；而又要重點研究建立有關(guān)領(lǐng)域、判別、預(yù)測、避免、和消除錯誤的專家系統(tǒng)和專家系統(tǒng)的應(yīng)用推廣等。

四、消錯學(xué)在管理科學(xué)中的應(yīng)用理論[8-9]

1 判別錯誤

要判別錯誤，在一般情況下，我們需要把我們的研究對象抽象為一個相應(yīng)的對象系統(tǒng)：

X=X（Wi，T（t1，t2），J，GY，MG，R），

即找出研究對象所涉及的所有問題構(gòu)成的集。

2分析錯誤的發(fā)生原因和機制

在上面步驟完成之后，我們就找出了對象系統(tǒng)的錯誤發(fā)生在哪里，錯誤的程度如何？根據(jù)這些信息，我們需要進一步分析錯誤的原因和錯誤在對象系統(tǒng)中的各種作用，找出該對象系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

3 預(yù)測錯誤

用預(yù)測學(xué)中的各種技術(shù)，預(yù)測對象系統(tǒng)中的各要素在 t0 時刻的狀態(tài)，同時要預(yù)測規(guī)則在 t0 時刻的狀態(tài)，建立在 t0 時刻的錯誤函數(shù)，從而計算在 t0 時刻的錯誤值。

4研究錯誤的傳遞、轉(zhuǎn)化的方法和規(guī)律

利用錯誤系統(tǒng)、錯誤集、錯誤函數(shù)等理論去研究該對象系統(tǒng)的傳遞、轉(zhuǎn)化的方法和規(guī)律。

5 消除錯誤

要消除錯誤，先要找出消除錯誤的方法，即找出消除錯誤的各種方案后計算各方案消除錯誤的代價。再由系統(tǒng)的效益和代價來評價消除錯誤的方案，最后確定消除錯誤的最終方案，從而達到我們研究錯誤的最終目的，減少、避免、消除錯誤。

五、結(jié)語

本文對錯誤理論的研究背景、動機和國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀作了闡述，并系統(tǒng)地介紹了該理論的研究方法和研究工具，給出了消錯學(xué)理論的相關(guān)概念以及其算子。再者，探討了消錯理論對管理實踐、社會科學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的具體步驟，以及其應(yīng)用的前景。消錯理論及其在管理與決策中的應(yīng)用正在愈來愈多地受到學(xué)術(shù)界和業(yè)界的關(guān)注，特別是在管理中的應(yīng)用已經(jīng)引起了國際許多學(xué)者的關(guān)注。鑒于這個理論的獨創(chuàng)性和創(chuàng)新性，因此，該理論具有巨大的研究空間，期待有更多的有識之士和感興趣的學(xué)者能加入這個研究中來。

參考文獻

[1] 郭開仲，張式強. 判別企業(yè)固定資產(chǎn)投資決策錯誤的理論和方法[M]. 華南理工大學(xué)出版社， 1995.

[2] 劉永清，郭開仲. 復(fù)雜大系統(tǒng)的沖突與錯誤的理論及應(yīng)用[Z]. 廣州： 華南理工大學(xué)出版社， 2000.

[3] 劉紅兵. 模糊錯誤邏輯研究及其在防范證券投資風(fēng)險中的應(yīng)用[D]. 廣東工業(yè)大學(xué)， 2000.

[4] 江成城. 組織溝通中錯誤傳遞的研究[D]. 廣東工業(yè)大學(xué)， 2003.

篇4

關(guān)鍵詞：科學(xué)研究；項目管理；B/S

中圖分類號：TP311文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)10-2217-03

隨著計算機、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)與通訊等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)和信息資源的綜合利用，極大地改變了傳統(tǒng)的項目管理模式和方法，使得基于Web的項目管理模式的出現(xiàn)成為必然?？茖W(xué)研究是高校科研實驗室的一項重要工作，將項目管理思想應(yīng)用于科學(xué)研究之中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，充分利用資源，借鑒先進的管理方法，建立信息平臺，以促進科學(xué)研究的信息化、科學(xué)化、規(guī)范化，實現(xiàn)高校科研實驗室信息共享、資料管理、信息交流、科研項目管理以及更好的協(xié)同工作，最大限度的發(fā)揮人員的積極性和創(chuàng)造性，推動整個科研工作向前發(fā)展。高?？蒲袑嶒炇夜ぷ鞅旧砭哂幸欢ǖ膹?fù)雜性和特殊性，可能會有很多的研究項目同時開展，而且項目組的人員也有交叉的情況，此時，項目負(fù)責(zé)人及時快速的了解項目進展及人員分配情況就顯得尤為重要。項目的成敗在很大程度上取決于對其研究過程的管理、控制和監(jiān)督以及文檔資料的管理。

本文利用Web技術(shù)，針對高校科研實驗室的特點，利用現(xiàn)代項目管理方法，研究開發(fā)基于Web、多層B/S服務(wù)體系結(jié)構(gòu)的面向科學(xué)研究的項目管理系統(tǒng)，以解決高?？蒲袑嶒炇覍蒲许椖垦芯窟M度監(jiān)督控制不夠，問題反饋不及時，文檔資料保管不善，人員相互溝通交流不夠的問題。

1 系統(tǒng)研究概述

1.1 科學(xué)研究方法

科學(xué)研究是科學(xué)認(rèn)識的一種活動，是人們對自然界的認(rèn)識和現(xiàn)象由不知到知之較少，再由知之不多到知之較多，進而逐步深化進入到事物內(nèi)部發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識過程。科研方法是指從事科學(xué)研究所遵循的、有效的、科學(xué)的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作者及科學(xué)理論工作者長期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具[4]。

從事科學(xué)研究所經(jīng)歷的一般程序為：問題篩選立題積累(觀察、實驗、調(diào)查、分析等) 抽象假說驗證修正再驗證下一個問題……，科學(xué)研究就是這樣周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)地進行的[4]?？茖W(xué)研究的一般程序說明，科學(xué)研究都是從問題開始的，通過研究進行不斷的積累驗證，解答特定的問題。

1.2 軟件工程方法

軟件工程是應(yīng)用計算機科學(xué)、數(shù)學(xué)及管理科學(xué)等原理，開發(fā)軟件的工程。其目的是提高質(zhì)量、降低成本。軟件工程的基本目標(biāo)是，采用系統(tǒng)化的構(gòu)建方法和工程化的管理手段去高效地開發(fā)出滿足用戶需求的軟件系統(tǒng)[5]。

1.3 科研項目管理方法

所謂項目管理就是為了滿足甚至超越項目涉及人員對項目的需求和期望而將理論知識、技能、工具和技巧應(yīng)用到項目的活動中去[6]。與一般項目管理相比，科研項目的管理具有一些特殊性。首先，科學(xué)研究是一項探索性非常強的工作，研究前沿科技，能否成功并沒有一個肯定的答案，所以必須對科學(xué)研究的全過程進行動態(tài)管理。其次，科研項目具有很強的專業(yè)性，對專業(yè)知識的要求很高，所以需要設(shè)置項目負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人對科研項目的具體工作進行分工和研究過程管理。最后，突出科研工作的集體性，憑一個人的能力，很難搞出一項高水平的科研成果，所以科學(xué)研究的進程中要特別充分發(fā)揮人員的團隊協(xié)作精神。

1.4 科研項目管理與一般企業(yè)項目管理的區(qū)別

高?？蒲袑嶒炇铱蒲许椖抗芾砼c一般企業(yè)項目管理的不同之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1) 項目目標(biāo)的不同：企業(yè)項目管理主要是針對用戶的需求進行研發(fā)，比較直接和具體化，有定量的經(jīng)濟效益；我們的目標(biāo)是為教學(xué)和科研工作提供技術(shù)和管理手段，對前沿科技進行研究并以實驗來檢驗，管理的重點和難點也有所不同。

2) 專業(yè)化知識的不同：高校實驗室著眼于科技前沿，較一般企業(yè)項目所涉及的專業(yè)知識更為高深，不象一般企業(yè)項目容易為大多數(shù)人所理解和掌握。

3) 時間要求不同：一般企業(yè)的項目建設(shè)都有固定的完成時間，以便取得較好的經(jīng)濟效益；我們主要針對前沿科技進行研究來促進教學(xué)，對提出的項目建設(shè)不斷進行實驗檢驗，不斷反饋和完善，以取得心得成果，保持科學(xué)研究的持續(xù)性，鼓勵在研究過程中密切注意國內(nèi)外的動態(tài)發(fā)展，在原基礎(chǔ)上提出新的問題和設(shè)想。

4) 信息交流程度不同：一般企業(yè)在項目建設(shè)中，將任務(wù)分解成各個小項分配給每個研發(fā)人員，研發(fā)人員按要求進行工作，互相之間的信息交流要求不高；我們在研究過程中則需要更多的信息交流討論，進行溝通，取長補短，更好地完成科研目標(biāo)，實現(xiàn)科研項目管理網(wǎng)絡(luò)化，及時傳遞、交流信息，共享資源。此外，我們更加重視文檔資料以及代碼的管理，對以前所研究的成果、實驗數(shù)據(jù)和經(jīng)驗教訓(xùn)進行有效的管理，以便提高工作效率，有資料可查，避免不必要的重復(fù)工作。

5) 過程不同：科學(xué)研究工作是一個復(fù)雜的過程，是一個循環(huán)往復(fù)螺旋式上升的對知識不斷認(rèn)識的過程；一般企業(yè)項目管理主要是滿足用戶需求，采取相應(yīng)的模式對項目進行開發(fā)的過程。

2 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計

2.1 系統(tǒng)需求概述

根據(jù)目前一些項目管理軟件的功能和特點，并分析高?？蒲袑嶒炇业墓ぷ魈攸c和從事科學(xué)研究的需要，我們認(rèn)為現(xiàn)有的軟件項目管理系統(tǒng)不能滿足科學(xué)研究的需要，現(xiàn)有的科學(xué)研究項目管理系統(tǒng)不能提供對科學(xué)研究過程的細粒度管理和全過程跟蹤，不能及時準(zhǔn)確的掌握科學(xué)研究過程中的存在問題。

使用項目管理系統(tǒng)，主要是滿足實驗室日常工作和科學(xué)研究的需要，對人員、設(shè)備、文檔和代碼進行管理，從項目啟動開始對項目的進度進行監(jiān)督控制和全過程跟蹤，人員之間能相互進行交流討論，突出實驗室研究工作的特點（即提出想法―討論―進行試驗―結(jié)果檢驗―信息反饋―不斷完善），在項目研究過程中進行信息交流、不斷反饋、不斷完善，尤其是對一些前沿科學(xué)進行研究實驗，激發(fā)實驗室人員的創(chuàng)新意識，提高專業(yè)技術(shù)水平，提高工作效率，促進科學(xué)研究的發(fā)展。

2.2 系統(tǒng)設(shè)計思想

整個系統(tǒng)采用分層的模塊化程序設(shè)計思想，系統(tǒng)分成幾個相對獨立的模塊，使開發(fā)過程盡可能分配合理，保證該系統(tǒng)具有較好的易操作性、實用性、安全性和可擴展性。

考慮到該系統(tǒng)的功能和技術(shù)需要，決定采用成熟的軟件開發(fā)技術(shù)來開發(fā)基于Web的項目管理系統(tǒng)。因此，本系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)設(shè)計，使用Apache Tomcat6.0服務(wù)器，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器采用MySQL5.0，以Eclipse為開發(fā)工具。

2.3 系統(tǒng)主要功能模塊

該系統(tǒng)主要由四大模塊組成：用戶管理模塊、項目管理模塊、信息交流模塊和輔助功能模塊。

用戶類型有：管理員、老師、學(xué)生。不同類型的用戶有不同的權(quán)限和操作界面。

1) 用戶管理模塊，主要是供管理員對所有用戶進行管理，包括添加和刪除用戶、管理用戶信息、對新注冊用戶進行審核等，防止非法用戶進入本系統(tǒng)。

用戶注冊：提供學(xué)生用戶注冊功能，學(xué)生注冊后等待管理員審核通過后方可使用系統(tǒng)，老師用戶由管理員添加。

新用戶審核：管理員對新注冊的學(xué)生用戶信息進行審核。

人員管理：管理員對所有用戶進行管理，以及查看人員信息。

2) 項目管理模塊，是該系統(tǒng)的主要模塊，實現(xiàn)對科研實驗室各個項目的管理，對正在進行的科學(xué)研究的項目進行全過程的跟蹤管理，及時全面的了解研究進度并解決研究過程中存在的問題，存放研究過程中和已完成項目的各類文檔。

項目：提供老師用戶新項目信息功能，填寫并項目信息，任命項目組長等。

項目列表：列出所有已的項目，老師可對其進行管理。

項目簡介：顯示已項目的信息，項目組組長可在此對項目組成員進行管理。

任務(wù)分工：項目項目組任務(wù)分工情況，老師和項目組組長可對項目組成員進行任務(wù)分工。

工作進展：項目組成員撰寫工作進展情況以及存在問題，以便老師和項目組所有成員了解項目進展情況和存在問題，提出問題解決方案或意見。

文檔記錄：用于存放項目進行中各類的文檔。

研究成果：用于存放項目完成后的成果文檔等。

會議通知：老師和項目組組長可以發(fā)起會議，填寫會議內(nèi)容、參加會議的人員以及開會的時間、地點。

會議記錄：對會議內(nèi)容進行記錄。

3) 信息交流模塊

通知公告：用于實驗室和瀏覽公告、通知等信息。

學(xué)術(shù)會議通知：和瀏覽相關(guān)學(xué)術(shù)會議通知。

短消息：用于各用戶之間收發(fā)信息，進行交流。

工作日志：各用戶可撰寫工作日志，并可對其他人的日志進行評論。

4) 輔助功能模塊

成果統(tǒng)計：匯總各項目的研究成果，也可另外。

設(shè)備管理：老師和管理員可對整個實驗室的設(shè)備進行管理，學(xué)生對個人所使用的設(shè)備錄入信息并進行管理。

參考資料：用于存放用戶上傳的各類參考資料，可下載。

軟件下載：用于存放用戶上傳的各類軟件，可下載。

3 系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)分析

3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)采用B/S三層結(jié)構(gòu)。B/S三層結(jié)構(gòu)分別是客戶端表示層、業(yè)務(wù)層和數(shù)據(jù)層?？蛻舳吮硎緦佑蔀g覽器完成用戶的接口功能；業(yè)務(wù)層由Web服務(wù)器完成用戶所需要的服務(wù)功能，數(shù)據(jù)層由數(shù)據(jù)庫服務(wù)器完成數(shù)據(jù)存儲與管理功能。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是操作使用方便，客戶端只需通過Web瀏覽器便可進行各種操作，界面友好，易于維護，升級方便且具有良好的開放性和可擴充性，利用了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源。B/S三層結(jié)構(gòu)如圖1所示。

在這種結(jié)構(gòu)下，用戶工作界面是通過Web瀏覽器來實現(xiàn)，極少部分事務(wù)邏輯在前端（Browser）實現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端（Server）實現(xiàn)，形成三層結(jié)構(gòu)。這樣就大大簡化了客戶端電腦負(fù)荷，減輕了系統(tǒng)維護與升級的成本和工作量。在JAVA這樣的跨平臺語言出現(xiàn)之后，B/S架構(gòu)管理軟件更是方便、快捷、高效，是一種開放式的軟件建構(gòu)模式。

3.2 開發(fā)技術(shù)

系統(tǒng)采用Java EE 5.0為開發(fā)平臺，Java EE的英文名稱是Java Platfor Enterprise Edition。使用Sun公司推出的Java EE 5.0開發(fā)工具包JDK 1.5，開發(fā)工具包中含有Java EE開發(fā)環(huán)境、Java EE運行環(huán)境支持和核心類包并提供Windows和Linux兩種操作系統(tǒng)的SDK，因此使用Java EE開發(fā)的軟件可以在這兩操作系統(tǒng)之間移植，節(jié)省了系統(tǒng)開發(fā)時間；計算平臺支持Java語言，使得基于Java EE標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)可以跨平臺地移植；Java EE提供了企業(yè)計算需要的幾乎所有服務(wù)，且更加易用。由于Java EE的諸多優(yōu)點，項目管理系統(tǒng)的通用性和實用性均可以得到保證，在系統(tǒng)的開發(fā)上具有更大的靈活性，系統(tǒng)性能更好，數(shù)據(jù)交換更方便，系統(tǒng)安全性更高。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

使用Apache Tomcat 6.0服務(wù)器，Tomcat是一個開放源代碼、運行servlet和JSP Web應(yīng)用軟件的基于Java的Web應(yīng)用軟件容器。Tomcat是一個小型的輕量級應(yīng)用服務(wù)器，它的特點是占用系統(tǒng)資源小、擴展性好，支持負(fù)載平衡與郵件服務(wù)等開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)常用的功能，在中小型系統(tǒng)和并發(fā)訪問用戶不是很多的場合下被普遍使用，是該系統(tǒng)開發(fā)和調(diào)試JSP程序的首選。

系統(tǒng)以Eclipse為開發(fā)工具，它是功能豐富的Java EE集成開發(fā)環(huán)境，包括了完備的編碼、調(diào)試、測試和功能，完整支持HTML、Struts、JSF、CSS、Javascript、SQL、Hibernate，以插件的方式來實現(xiàn)系統(tǒng)的功能。

3.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫使用MySQL，MySQL是一個開放源碼的小型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。MySql的核心程序采用完全的多線程編程，線程是輕量級的進程，它可以靈活地為用戶提供服務(wù)，而不過多的使用系統(tǒng)資源，可運行在不同的操作系統(tǒng)下。由于其體積小、速度快、總體擁有成本低，尤其是開放源碼這一特點，使得目前MySQL被廣泛地應(yīng)用在Internet上的中小型網(wǎng)站中。

數(shù)據(jù)庫設(shè)計是系統(tǒng)設(shè)計中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)，如果設(shè)計得不合理、不完善，將會在系統(tǒng)開發(fā)過程中以及后期的維護變更中引起較大的問題，甚至得重新進行設(shè)計。根據(jù)該系統(tǒng)的功能需要，設(shè)計了用戶表、權(quán)限表、項目表、文檔管理表、工作進展表、通知公告表、會議記錄表和設(shè)備表等數(shù)據(jù)庫表。

4 結(jié)束語

科學(xué)研究是高?？蒲袑嶒炇业囊豁椫匾ぷ?，面向科學(xué)研究領(lǐng)域的項目管理系統(tǒng)涉及到計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科研方法和現(xiàn)代項目管理等諸多方面的知識，現(xiàn)代項目管理的廣泛應(yīng)用和相對成熟的技術(shù)為該系統(tǒng)的研究奠定了基礎(chǔ)。面向科學(xué)研究領(lǐng)域的項目管理系統(tǒng)是根據(jù)高校實驗室的工作特點和科學(xué)研究工作需要進行研究和設(shè)計的，在現(xiàn)代信息理念、信息技術(shù)和信息規(guī)范的引導(dǎo)下，通過對管理過程和信息資源的整合和集成，加速管理信息的傳遞和反饋，從而實現(xiàn)了科研項目管理自動化和標(biāo)準(zhǔn)化，提高管理的運行效率，推動整個科研工作向前發(fā)展。

參考文獻：

[1] Jingchun Feng,Song Xue,Ming Li.Research on IT Project Management System Wireless Communications, Networking and Mobile Computing[C]. WiCOM'08. 4th International Conference on 12-14 Oct. 2008 Page(s):1-5.

[2] Kathy Schwalbe.IT項目管理[M].北京:機械工業(yè)出版社,2008.

[3] 葉健毅.精通Java EE ; Eclipse Struts2 Hibernate Spring整合應(yīng)用案例[M].北京:人民郵電出版社,2009.

[4] 張偉剛.科研方法論[M].天津:天津大學(xué)出版社,2006.

[5] 錢樂秋,趙文耘,朱軍鈺.軟件工程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.

[6] 王健菊,常東坡,趙時亮.科學(xué)研究中的項目管理思想[J].自然辯證法研究,2005,3.

[7] 沈中林.基于B/S模式的高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的設(shè)計[J].中國民航學(xué)院學(xué)報,2004,10.

[8] 潘瓊,陳英德.基于.Net的高?？蒲许椖抗芾硐到y(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].教育信息化,2004,5.

篇5

【關(guān)鍵詞】市場經(jīng)濟；科研成果；科學(xué)管理

市場經(jīng)濟中，創(chuàng)新性的科學(xué)管理的定義為，將從前沒有發(fā)生過的關(guān)于生產(chǎn)的條件和要素進行有機的結(jié)合，并將他們運用到實際生產(chǎn)中的一套完整體系，從字面上理解創(chuàng)新就是創(chuàng)造新事物的能力，所以創(chuàng)新性的科學(xué)管理是一種系統(tǒng)的科學(xué)的管理方法。它是通過創(chuàng)新性的管理，重新組合系統(tǒng)和功能的過程，以達到創(chuàng)造企業(yè)經(jīng)濟效益新高度的一門管理科學(xué)。創(chuàng)新性的的科學(xué)管理應(yīng)完全的符合市場的導(dǎo)向和需要，對企業(yè)的功能和資源進行有機的控制協(xié)調(diào)，用最小的消耗創(chuàng)造最大的利潤，所謂科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果，就是通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理作為工具，對科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的每個環(huán)節(jié)與要點進行管理，將各項指標(biāo)如，經(jīng)濟效益，科研成果，與市場的需求緊密結(jié)合，從而提高科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的效益，我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，造成了我國企業(yè)各行業(yè)間的激烈角逐，這種角逐，已不再僅限于傳統(tǒng)產(chǎn)品上，而是逐漸的轉(zhuǎn)移到了高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展上了，所以只有企業(yè)成功的將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果才會產(chǎn)生大的效益，但是，在我國大部分的企業(yè)進行科研成果轉(zhuǎn)化時尚做不到有效轉(zhuǎn)化，沒有體現(xiàn)出來科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的戰(zhàn)略高度，所以必須引入創(chuàng)新性的科學(xué)管理來監(jiān)督運行整個轉(zhuǎn)化過程，對提高企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟效益具有重要意義。

1 創(chuàng)新性的科學(xué)管理對企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的意義

1.1通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理對企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果過程，提升其市場價值

企業(yè)的科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的過程非常繁雜，根據(jù)《中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法》的第二條，科技成果轉(zhuǎn)化是指，為提高生產(chǎn)力水平而對科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實用價值的科技成果所進行的后續(xù)試驗、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料、發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動企業(yè)進行成果轉(zhuǎn)化，合理地分配人力、財力、物力，提高現(xiàn)有資源使用效率，用有限的投入取得多而高效的產(chǎn)品，提高企業(yè)的市場競爭能力。利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理理念監(jiān)督運行企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的全過程，可以更為合理的利用資源配置，將轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的市場效益最大化。

1.2創(chuàng)新性的科學(xué)管理將科研成果商品化、產(chǎn)業(yè)化的布局

將經(jīng)濟成果轉(zhuǎn)化為商品，并批量化生產(chǎn)是企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的必然過程，因為符合市場需求的商品，才能產(chǎn)生巨大的效益，科研成果的轉(zhuǎn)化才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，所以科研成果轉(zhuǎn)化中的各個環(huán)節(jié)，如科研成果轉(zhuǎn)化的，對象，途徑、方式方法以及相關(guān)法律法規(guī)等環(huán)節(jié)決定了科研成果能否真正的轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果。因此，利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理就能夠有效的對科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的的途徑保駕護航，比如通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理，可以將科研成果在市場有迫切需求時，應(yīng)準(zhǔn)確的把握時機，將科研成果變?yōu)樯唐?，這就是創(chuàng)新性的科學(xué)管理對于科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的有效指導(dǎo)作用與保障。

2 實施科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果運用創(chuàng)新性的科學(xué)管理的主要問題

2.1企業(yè)缺乏成果轉(zhuǎn)化意識和創(chuàng)新性的科學(xué)管理觀念

現(xiàn)階段，企業(yè)經(jīng)營者缺乏將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成功過的意識表現(xiàn)為，首先，將經(jīng)營生產(chǎn)當(dāng)作企業(yè)的主要生產(chǎn)目標(biāo)，而對于科研成果的轉(zhuǎn)化多帶來的效益重視程度不夠，沒有將兩種企業(yè)生存發(fā)展的形式等同對待，其次只重視場產(chǎn)品的市場效益，而對科研成果沒有足夠的認(rèn)識，從經(jīng)濟學(xué)的角度分析，產(chǎn)品的價值是市場需求決定的，這個產(chǎn)品的研發(fā)成本是要從以后的產(chǎn)品投入市場后扣除才是盈利成本，所以企業(yè)追求高的盈利能力，必須降低研發(fā)成本，再次缺乏創(chuàng)新性的科學(xué)管理觀念，當(dāng)前，我國部分企業(yè)的科研部門，對于技術(shù)的熱衷程度已經(jīng)超越了此產(chǎn)品的性價比，使研發(fā)成本居高不下，導(dǎo)致市場的不認(rèn)可，這就說明，如果不遵循市場，不以市場需求為導(dǎo)向，通過不符合市場的產(chǎn)品研發(fā)，就會造成產(chǎn)品應(yīng)用面窄，而得不到推廣。

2.2企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的投入和產(chǎn)出難以系統(tǒng)計量

科學(xué)技術(shù)和專業(yè)知識的應(yīng)用在企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果過程中的作用是無可比擬的，衡量科研投入的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)分解為，科研人員的數(shù)量，專業(yè)化程度，科研經(jīng)費，與引進的科研技術(shù)等，但是到目前為止并沒有一種全面的指標(biāo)來衡量，產(chǎn)品研發(fā)的投入和產(chǎn)出，因為只是在投入科研研發(fā)中可以反復(fù)使用，并沒有產(chǎn)生損耗，所以講知識進行商品化計量就會有困難，對其進行投入和產(chǎn)出就更不會有意義。

3 科研成果轉(zhuǎn)化經(jīng)濟成果實施創(chuàng)新性的科學(xué)管理的對策

企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，積極樹立創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度用來保障企業(yè)實施科研成果轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟成果，以促進企業(yè)的效益最大化和市場占有率，盡最大努力轉(zhuǎn)化科研成果，實現(xiàn)其價值。

3.1通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹立企業(yè)主體意識、市場意識

企業(yè)在進行科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果而批量生產(chǎn)成為商品時，其就擁有商品的使用權(quán)和經(jīng)營權(quán)，它就成為轉(zhuǎn)化科研成果后的最大受益者，科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果不單是研發(fā)的活動，他的最終目的為創(chuàng)效益型的商業(yè)活動。為企業(yè)創(chuàng)造效益，是企業(yè)轉(zhuǎn)化科研成果的最終目的，科研成果轉(zhuǎn)化成功的主要依據(jù)為它的成功投入能夠為企業(yè)帶來多大的市場效益，為企業(yè)創(chuàng)造多大的利潤，與此同時，企業(yè)承擔(dān)了科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的任務(wù)，但是企業(yè)也是最大的受益者，此外，利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹立市場意識，才能將科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果由生產(chǎn)、管理，直至市場營銷的都貫穿起來，這也是通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理制度樹立企業(yè)主體意識、并服務(wù)市場的精髓所在。

3.2通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理將產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，形成互助優(yōu)勢

影響企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的因素很多，如：科技體制、科技實力、科技投入及產(chǎn)品壽命周期、營銷管理等因素。由于企業(yè)自身能力的限制，往往只注重諸多因素中的某一環(huán)節(jié)。因此，建立產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，既可以降低企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的成本，并減少風(fēng)險，實踐證明，經(jīng)過多年的科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的事例，通過創(chuàng)新性的科學(xué)管理有機的將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是提升企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果重要途徑。

3.3建立企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果利用創(chuàng)新性的科學(xué)管理的機制

企業(yè)要實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果時，除了要有良好的外部環(huán)境，更重要的是企業(yè)內(nèi)部應(yīng)實施有效的創(chuàng)新性的科學(xué)管理機制，以機制來保證科研成果轉(zhuǎn)化的效益。創(chuàng)新性的科學(xué)管理具有戰(zhàn)略性、綜合性、權(quán)變性和非程序性等特點，與傳統(tǒng)技術(shù)管理相比，更能適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下的企業(yè)技術(shù)經(jīng)濟型的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)技術(shù)管理型向創(chuàng)新性的科學(xué)管理型轉(zhuǎn)變，可有效消除技術(shù)與經(jīng)濟兩分離的弊端。創(chuàng)新性的科學(xué)管理機制要作為企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化機制的核心內(nèi)容之一，融入企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化的組織管理機制和科學(xué)決策機制中，促進對科研成果轉(zhuǎn)化的規(guī)范化管理，從而降低風(fēng)險，實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的價值。此外，還應(yīng)建立相應(yīng)的內(nèi)部配套機制，作為創(chuàng)新性的科學(xué)管理機制的必要支撐，如激勵機制、人才機制、約束機制、投資機制、競爭機制等。企業(yè)應(yīng)按市場經(jīng)濟的規(guī)律和要求，突破過去條塊分割的局限，從深層次上系統(tǒng)地解決管理體制和成果轉(zhuǎn)化機制的問題，力爭建成一個實用、高效、系統(tǒng)的企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化運行機制。

企業(yè)要實現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的價值，必須大力提高科研成果管理水平，運用創(chuàng)新性的科學(xué)管理方式實現(xiàn)科技與經(jīng)濟的結(jié)合，切實發(fā)展科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的價值，確保企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟成果的工作順利實施。

參考文獻：

[1]譚浩邦，左小德.價值經(jīng)營[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2013

[2]馬驍.淺談我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的運行機制[J].吉林農(nóng)業(yè)，2015（04）

[3]柳卸林.企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新管理[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻出版社，1997

[4]牛斌，何真，白成云.[J].山西農(nóng)業(yè)科學(xué)，2015（03）

[5]冀純國，霍曉明.淺論農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化中存在問題及其解決措施[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品.2016（10）

[6]張梅申，王慧軍.科技成果轉(zhuǎn)化的長效機制及實例分析[J].農(nóng)業(yè)科技管理，2011（02）

[7]陳偉民，焦子雋，葉浩，湯紅東，陳金鳳.科技成果轉(zhuǎn)化中存在的主要問題及建議[J].貴州農(nóng)業(yè)科學(xué)，206（01）

篇6

（1）經(jīng)費投入有限，可利用資源相對有限。獨立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費來源主要為學(xué)費，不同于一般的公辦高校；另外由于獨立學(xué)院一般成立時間較短，畢業(yè)生或者其他相關(guān)社會資源相對較少；還有就是獨立學(xué)院的出資者一般為企業(yè)，財力資源受到企業(yè)自身發(fā)展的限制。另外，對文科實驗教學(xué)重要性認(rèn)識程度相對理工科不足。因此，在硬件、軟件上來講，獨立學(xué)院的實驗教學(xué)條件，特別場地、師資等資源都不充足。

（2）獨立學(xué)院文科實驗教學(xué)任務(wù)增長較快。獨立學(xué)院辦學(xué)一般定位為教學(xué)型，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型，實驗教學(xué)任務(wù)相對就要增加，由于獨立學(xué)院成立時間一般較短，實驗室建設(shè)并不是十分充足，同時文科實驗室一般建設(shè)較晚，所以對于文科實驗教學(xué)而言，教學(xué)任務(wù)增長較快，加強管理，提高實驗室利用效率，勢在必行。

（3）獨立學(xué)院學(xué)生的特點。獨立學(xué)院招生一般為第三批本科，生源具有明顯的特點，學(xué)生思維活躍，不受固有思維模式的限制，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強的積極主動性，主動參與主觀愿望強烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果具有重要意義。

總之，對于獨立學(xué)院而言，實驗教學(xué)的供給有限，但是需求旺盛，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，尋求供需平衡的解決方案是可行的，必要的。

2 解決獨立學(xué)院文科實驗教學(xué)供需矛盾的方法

2.1 做好軟硬件規(guī)劃，共享資源

對于文科校內(nèi)的實驗教學(xué)來說，主要是兩大類：一類是以沙盤模擬類，或者現(xiàn)場模擬類；另一類是以計算機模擬為主。這兩類教學(xué)，硬件上都需要類似工位或者桌椅等，還有就是相關(guān)道具，以及計算機，最基本的要求就是一定要有一個“平面”和“計算機”。這樣，可以把實驗室的桌面設(shè)計為兼顧兩種功能的結(jié)構(gòu)，就是計算機的主機固定在桌下，顯示器可以隨時落到桌面一下的柜子里?？茖W(xué)合理地安排好相關(guān)實驗，減少兩種桌面變換的次數(shù)，減少磨損，這樣可以充分提高實驗空間（室）的利用率。

做好開出實驗整體規(guī)劃，既要講究專業(yè)的特殊性，同時考慮與相關(guān)專業(yè)的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一平臺特性，做到既能適應(yīng)基本需求，同時兼顧專業(yè)特色，提高師資、軟件以及相關(guān)硬件的共享性，提高軟硬件資源的使用效率。

2.2 加大實驗室的開放力度

文科模擬實驗主要依靠計算機模擬來實現(xiàn)，同時現(xiàn)在高校一般都有校園網(wǎng)絡(luò)，這樣為實驗室全天候開放提供了便利條件。但是也有不足之處，本來文科一些實驗的成果，具有不確定性和難以顯現(xiàn)化，衡量的標(biāo)準(zhǔn)不是很精確，而實驗過程又沒有指導(dǎo)教師指導(dǎo)監(jiān)督，實驗的效果就難以保障。

所以加大實驗室的開放力度，可以提高實驗資源的利用率，但是一定在實驗種類和管理方式上有所選擇。

文科實驗遠程的開放或者現(xiàn)場開放，要注意以下幾點：首先，可以把實驗項目進行分類處理，分為教學(xué)型，屬于教學(xué)計劃內(nèi)的內(nèi)容，相對比較重要，這類實驗不適宜開放，可供練習(xí)和鞏固提高用途；而對于自選的項目，科技創(chuàng)新活動，科研項目，教師或者學(xué)生屬于自主選擇，參與積極性較高，而且不需要進行考核，可以開放，盡可能少占用從事教學(xué)計劃內(nèi)實驗的時間。其次，從開放的方式來看，可以根據(jù)情況來安排，采取多種形式的開放，定期開放，針對一些項目安排不同檔期進行開放，實現(xiàn)進行公告，便于學(xué)生安排；同時，采用預(yù)約方式，來保障合理安排實驗室容納量，保障教學(xué)質(zhì)量。最后，對學(xué)生參與一些文科實驗，要給予鼓勵，在制定培養(yǎng)方案時，適量給予科技創(chuàng)新項目一些學(xué)分，鼓勵學(xué)生參與實驗的積極性，對于提升實驗室開放的效果是顯著的。

2.3 利用先進的管理平臺，提升實驗室管理運轉(zhuǎn)效率

實驗室項目增多，加大開放力度，一定增加管理的難度，如果顯著管理跟不上，就會“事倍功半”。從文科實驗室管理的實踐來看，眾多的實驗室采用了統(tǒng)一管理平臺的思路，從事實上證明了，統(tǒng)一管理平臺應(yīng)用的必要性和合理性。文科實驗相互之間關(guān)聯(lián)性較強，共享性強，而且結(jié)果具有不確定性和隱蔽性，實驗團隊具有協(xié)作性，所以不能以理工科實驗較為規(guī)范的思路來管理，打破班級為主的成績考核思路，增強隨機性本身增強學(xué)生適應(yīng)能力的一種鍛煉和提高，而且解決了由于管理效率低無法解決的提供實驗內(nèi)容和開放時間不足的問題。

3 基本保障

解決以上問題，在保障上需要注意以下幾點：首先，轉(zhuǎn)變思維方式是關(guān)鍵。只有通過開放實驗，提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極主動性，才能保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，更好地實現(xiàn)個性化教育，才能更多地培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才。其次，提高效率，提供更多更好的實驗項目，師資保障是重點，特別是文科實驗內(nèi)容，實驗項目考核的特殊性，對師資提出更高的要求，文科實驗教師應(yīng)該更加具有判斷實驗結(jié)果的科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合的特點，實驗結(jié)果如何評判，對文科實驗教師的要求更高；同時，由于實驗內(nèi)容無法有形展示，所以對實驗教師深刻理解問題，同時精確表達提出了更高的要求。最后，實現(xiàn)以上目標(biāo)，硬件保障是基礎(chǔ)，比如實現(xiàn)共享性，顯然要提升計算機配置，使得計算機配置能夠適應(yīng)各種軟件的需求，同時在桌椅設(shè)計上，要提高耐用性。

篇7

（一）標(biāo)準(zhǔn)化程度低

在檔案管理工作中，標(biāo)準(zhǔn)化是一種必要條件。從上世紀(jì)八十年代至今，我國一直大力推廣標(biāo)準(zhǔn)化工作，同時制定的一系列文件使得方案管理的標(biāo)準(zhǔn)化形成體系。在檔案自身的復(fù)雜性驅(qū)使下，檔案管理體系也趨于復(fù)雜，需要做好分散管理。在歷史沿革下，檔案管理走上了一條自給自足的發(fā)展道路，各單位根據(jù)自己的實際情況選擇檔案管理硬件設(shè)備，使得檔案管理水平參差不齊。任由這種盲目的檔案管理方式發(fā)展下去會造成很大的文化隱患，同時標(biāo)準(zhǔn)化的進程也會受阻。

（二）管理人員缺失

現(xiàn)代化檔案管理中，管理人員占據(jù)了十分重要的地位。檔案管理輔助人員、檔案管理專業(yè)人員以及高級檔案管理人員將三個層次的管理工作細分，實現(xiàn)了檔案管理合理化。然而，檔案管理并不是一個成熟的學(xué)科體系，因此，專業(yè)管理人員的缺失現(xiàn)象極為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為高級檔案管理人員的缺失。高級檔案管理人員需要具備文化素質(zhì)及現(xiàn)代管理技術(shù)能力，能夠很好地完成組織協(xié)調(diào)工作，為檔案管理工作中的基本事物做出很好的決策。然而，實際情況是管理人員的學(xué)歷普遍偏低，不能兼顧科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟管理，這使得很多新的檔案管理技術(shù)方法不能推廣開來。制約了檔案管理事業(yè)的發(fā)展。

（三）管理投入較少

影響檔案管理使其不能朝著科學(xué)化發(fā)展的最大障礙及經(jīng)費的投入不足，這也是檔案管理工作得不到單位領(lǐng)導(dǎo)重視的有力體現(xiàn)。社會大眾對檔案管理的重要性認(rèn)識不足，單位領(lǐng)導(dǎo)缺乏檔案管理意識直接導(dǎo)致投入管理中的資金極低。因此，基層單位無力購買管理設(shè)備，檔案儲藏室更是簡陋，這使得科學(xué)化檔案管理難以實現(xiàn)。

二、提高檔案管理科學(xué)化的途徑

（一）找準(zhǔn)定位

檔案管理應(yīng)該定位為為黨委政府服務(wù)、為社會服務(wù)以及為廣大人民群眾服務(wù)的一項工作。將檔案管理工作作為重點，圍繞其開展其他相關(guān)工作才能保障檔案管理工作的合理地位。在檔案管理工作中不僅要注意常規(guī)性，同時還要找到階段性工作的重點，增強管理的針對性和實效性。同時要注意各項工作的協(xié)調(diào)，爭取檔案管理工作與社會發(fā)展同步，為社會發(fā)展找到有力依據(jù)。

（二）館藏型轉(zhuǎn)向利用型

檔案在傳統(tǒng)的管理思想中一直都作為收藏品，其管理內(nèi)容就是保障檔案的安全。但實際上，檔案的價值就是利用。如果能把檔案中對過去的記錄變?yōu)槟軌蜻\用于未來的信息，就實現(xiàn)了檔案管理的社會效益，同時還能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益。檔案管理者應(yīng)當(dāng)了解檔案的內(nèi)容，將其中有價值的部分挖掘出來，用其推動全社會文明的發(fā)展。例如曾經(jīng)風(fēng)靡過很長一段時間的《老照片》系列圖書，在其創(chuàng)作過程中參閱了大量的檔案資料。在檔案管理部門的幫助下，系列圖書的內(nèi)涵得以深入。將檔案管理的館藏型轉(zhuǎn)向利用型利用能夠?qū)崿F(xiàn)檔案的價值。

（三）使用先進科學(xué)技術(shù)

提高檔案管理的科學(xué)化水平就要從使用先進的科學(xué)技術(shù)入手，先進的科學(xué)技術(shù)能夠是檔案管理工作從傳統(tǒng)的紙質(zhì)實體檔案變?yōu)閿?shù)字化檔案，使得檔案管理的信息化水平得以提升，同時也使得檔案管理人員的工作更加簡便。建立完善的檔案數(shù)據(jù)庫并配置信息檢索功能，這樣在全球范圍內(nèi)都能輕而易舉地搜索檔案資料，實現(xiàn)了檔案的全球共享。與此同時，在開發(fā)檔案管理的新技術(shù)時要保障檔案安全，做到信息保密和信息分享的協(xié)調(diào)。

（四）檔案管理服務(wù)開放化

新時代的檔案管理工作應(yīng)該得到更大程度上的開放，使管理工作表現(xiàn)出社會性和公益性。檔案的運用不能僅僅局限在學(xué)術(shù)范圍內(nèi)，檔案管理只有建立在覆蓋面廣的基礎(chǔ)上才能走出神秘的陰影，為更多人提供有用資源。檔案工作貼近群眾，有利于其科學(xué)化發(fā)展。

三、結(jié)語

篇8

學(xué)生的英語水平良莠不齊，了解學(xué)生英語水平是英語科組管理的基礎(chǔ)。學(xué)校每年開學(xué)時組織一次統(tǒng)一的摸底考試，為制定本學(xué)期英語教學(xué)計劃提供了依據(jù)，也便于教師制定更有針對性的教學(xué)與復(fù)習(xí)計劃。

（一）注重整體，體現(xiàn)差異

小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)該作為一個整體，目標(biāo)是要“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高他們的綜合語言運用能力和人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”同時，英語教學(xué)起點應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實際情況確定，不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的目標(biāo)定位，這要求英語教師有不同的教學(xué)方法，努力使各個層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中增強動力，學(xué)有所得。

（二）關(guān)注基礎(chǔ)，分類輔導(dǎo)

教師在講課中，要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，要注重落實知識點，對知識點涉及的核心內(nèi)容、思路方法、疑點難點等要重點講解，應(yīng)該讓各個層次的學(xué)生都掌握基本概念、基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)，比如，對有語言特長的學(xué)生，教師要為他們創(chuàng)造展現(xiàn)特長的時機，立足于課本的同時也要有深度，從而逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要幫助他們增強自信心，對他們的點滴進步要及時肯定，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并采取相應(yīng)的措施，使他們在原有的基礎(chǔ)上逐步提高，最終達到教學(xué)要求。

（三）樹立信心，幫扶差生

首先，教師應(yīng)該幫助后進生樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，最重要的是改變他們對英語的看法，幫他們克服學(xué)習(xí)英語的心理障礙。其次，要教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會課前預(yù)習(xí)、課中聽講、課后復(fù)習(xí)，并對他們進行有針對性地訓(xùn)練，及時對其作業(yè)進行單獨評講，總結(jié)經(jīng)驗。最后，組織一幫一活動，安排班上成績較好同學(xué)對后進生進行幫扶。這個活動一方面幫助了差生，另一方面也幫助成績好的學(xué)生鞏固了知識，可謂一舉兩得。

二、持續(xù)學(xué)習(xí)，依綱靠本，是英語科組管理的重要途徑

英語科組要求每個教師持續(xù)學(xué)習(xí)，全面深入地把握教學(xué)內(nèi)容、明確目標(biāo)。

（一）持續(xù)學(xué)習(xí)，全面把握

教師的任務(wù)不僅是教學(xué)，還要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷進步，要了解所教學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)和能力發(fā)展的整體情況，了解學(xué)生基礎(chǔ)的差距，以加強教學(xué)的針對性；要認(rèn)真研究目前使用的教材，對照考試要求，準(zhǔn)確掌握其重點、難點和知識考點的分布情況。例如，六年級英語科組就要求教師對近幾年化州小考卷英語試題有深入了解，對六年級各階段教學(xué)工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求要有較深刻的了解。同時要深刻如實地明確新課程的教學(xué)體系及考試要求的調(diào)整變化，認(rèn)真研究手頭的各種參考資料和練習(xí)題，精編、精選、精練，以加強訓(xùn)練的針對性和有效性。

（二）依綱靠本，明確目標(biāo)

英語教師要圍繞小學(xué)英語教學(xué)大綱展開教學(xué)，通過生動活潑的課堂教學(xué)活動，對學(xué)生進行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)他們基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語和使用英語，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。這就是小學(xué)英語教學(xué)的最明確的目標(biāo)。

三、遵循規(guī)律，規(guī)范過程，合理安排教學(xué)各階段任務(wù)

英語教學(xué)是一個循序漸進的過程，各階段任務(wù)不同，側(cè)重點也不同。下面筆者以六年級第二學(xué)期復(fù)習(xí)階段為例來詳細說明。

（一）第1周至第6周為課程教學(xué)階段

側(cè)重于教材的課程學(xué)習(xí)，按章節(jié)和單元，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

（二）第7周至第11周為一輪復(fù)習(xí)階段

側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，對各單元的知識要點進行梳理，教法上教師要做到先學(xué)后教，先練后講，以練代講，講學(xué)生最薄弱的、最需要講的內(nèi)容。

（三）第12周至14周為專題訓(xùn)練階段

先把知識點進行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進行以講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律地學(xué)習(xí)，重點訓(xùn)練學(xué)生掌握考試題型的解題技巧，提高他們的解題能力。本輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生重視錯題，每個學(xué)生都應(yīng)該有自己一本錯題本，收集自己做錯的題目并及時改正。

（四）第15至16周為綜合訓(xùn)練階段

該階段重點積累學(xué)生考試的經(jīng)驗，由科組統(tǒng)一開展模擬考試，并及時改卷，統(tǒng)計反饋信息。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我檢查，尋找不足，同時要指導(dǎo)學(xué)生審題，分析出錯的原因，尋找知識和能力漏洞，防止因低級錯誤和非智力因素失分。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見。）

（五）第17周為考前階段

篇9

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)生命周期；學(xué)術(shù)圖書館；科研數(shù)據(jù)；管理模型

在計算機網(wǎng)絡(luò)科技和信息技術(shù)快速發(fā)展的趨勢下，科學(xué)探究的過程及其研究手段都發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時，科研數(shù)據(jù)也呈現(xiàn)指數(shù)上漲的趨勢?，F(xiàn)代科學(xué)研究是合作性的，需要不同學(xué)科專業(yè)背景的人才進行跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作研究[1]?？蒲袛?shù)據(jù)作為科學(xué)研究的基礎(chǔ)和保障，在科研數(shù)據(jù)漸變得學(xué)科豐富化、多元化和擴大化的境況下，對其進行有效的管理與保護變得迫在眉睫。目前對于科研數(shù)據(jù)的管理與保護進行探索研究和思考也漸漸成為圖書館學(xué)研究領(lǐng)域的熱點之一，持續(xù)性的動態(tài)管理活動不僅能夠完善對科研數(shù)據(jù)的管理，促進科研數(shù)據(jù)的利用和共享，還能夠提高科學(xué)研究的質(zhì)量，做到短期效益、長期價值。高校圖書館作為為教學(xué)以及科研工作提供專門服務(wù)的機構(gòu)，可憑借不同的形勢態(tài)度對科研數(shù)據(jù)管理與保護開展有效服務(wù)，其作用非常重要且不可替代。國外在有關(guān)實踐應(yīng)用領(lǐng)域已有非常豐富的經(jīng)驗，這對我國進行數(shù)據(jù)管護的探索考察工作具有極其重要的借鑒與啟示作用，因此我國高校圖書館應(yīng)把握機遇，開展相關(guān)科研數(shù)據(jù)管護方面的工作，并根據(jù)本館的實際狀況，做到科研數(shù)據(jù)管護服務(wù)工作的本土化。

1數(shù)據(jù)生命周期理論及模型

1.1數(shù)據(jù)生命周期隨著計算機技術(shù)和跨學(xué)科領(lǐng)域科研探索的發(fā)展、科研工作向研究密集型數(shù)據(jù)變化的趨勢，以及科研創(chuàng)新對于大量數(shù)據(jù)的處理和利用方面的依賴[2]，各機構(gòu)、大學(xué)以及研究人員開始共同關(guān)注如何推進科研數(shù)據(jù)管理以及利用，研究數(shù)據(jù)成果對外開放共享的相關(guān)問題。關(guān)鍵的阻礙在于規(guī)劃和實踐科研數(shù)據(jù)的管理是一個相對漫長復(fù)雜的過程，這關(guān)乎到人與機構(gòu)、資源以及活動之間的相互配合與協(xié)調(diào)。生命周期模型作為一個有用的框架，可以幫助開展和理解研究數(shù)據(jù)的管理工作，可以用來解釋和定義科研數(shù)據(jù)管理的復(fù)雜過程，有效并正確地讀取研究數(shù)據(jù)的演變階段以及對于研究人員的特定要求，明確在數(shù)據(jù)服務(wù)實踐中不同利益相關(guān)者所擔(dān)任的角色和承擔(dān)的責(zé)任，以及對于當(dāng)前已經(jīng)開展研究數(shù)據(jù)的相關(guān)管理項目的評估等。1.2科學(xué)數(shù)據(jù)管理的能力成熟度模型（SDM-CMM）最初的能力成熟度模型（CapabilityMaturityModelforSoftware，CMM）開發(fā)于美國卡內(nèi)基—梅隆大學(xué)的一個軟件工程研究所，其目的在于修改并完善軟件在開發(fā)過程中的組織能力[3]。就目前來說，CMM模型已在系統(tǒng)工程、人力資源以及知識管理等領(lǐng)域取得了非常多的優(yōu)秀研究成果。目前，國外已經(jīng)開始在研究數(shù)據(jù)的管理領(lǐng)域?qū)嵺`能力成熟度模型，并提出來自英國巴斯大學(xué)的社區(qū)成熟度模型框架、弗吉尼亞大學(xué)圖書館的DMVitals、澳大利亞國家數(shù)據(jù)服務(wù)（ANDS）和雪城大學(xué)的SDM-CMM[4]等。其中，弗吉尼亞大學(xué)圖書館的DMVitals目標(biāo)是對于研究人員的數(shù)據(jù)管理；巴斯大學(xué)的社區(qū)成熟度模型框架旨在探索與研究社區(qū)開展數(shù)據(jù)密集型研究的相關(guān)能力；ANDS的模型和SDM-CMM都是從機構(gòu)層面出發(fā),以管理整個機構(gòu)框架的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，但與ANDS的模型相比，SDM-CMM的定義更具針對性，內(nèi)容更加充實與完善。SDM-CMM的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2基于數(shù)據(jù)生命周期理論的學(xué)術(shù)圖書館服務(wù)角色定位

目前，國內(nèi)各高校圖書館已意識到科學(xué)地進行數(shù)據(jù)管理的重要性，并且已經(jīng)開始在機構(gòu)知識庫建設(shè)過程中對數(shù)據(jù)管理進行探索與創(chuàng)新，具有代表性的是國家科學(xué)圖書館的機構(gòu)知識庫[5]。由此可見，高校圖書館應(yīng)該成立專門的科學(xué)數(shù)據(jù)管理部門并設(shè)置相關(guān)崗位，使其在科研數(shù)據(jù)管理工作中發(fā)揮重要的作用，并承擔(dān)好以下幾個角色。2.1科學(xué)數(shù)據(jù)管理協(xié)調(diào)者國外科學(xué)數(shù)據(jù)管理和運行，多采取涉及到多個機構(gòu)協(xié)作與聯(lián)盟的管理模式。因此在對于數(shù)據(jù)科學(xué)管理的過程中，高校圖書館應(yīng)扮演科學(xué)數(shù)據(jù)管理協(xié)調(diào)者的重要角色，做到科學(xué)數(shù)據(jù)從一開始產(chǎn)生時就應(yīng)與有關(guān)科研管理組織、研究人員或組織合作協(xié)商，擬定對于數(shù)據(jù)科學(xué)管理的有關(guān)政策、提交機制和保存規(guī)則，以及對于科學(xué)數(shù)據(jù)的管理計劃。2.2元數(shù)據(jù)組織和管理機構(gòu)科學(xué)數(shù)據(jù)管理工作中非常重要的環(huán)節(jié)在于數(shù)據(jù)的組織，圖書館也可以看作是管理信息資源的組織機構(gòu)，責(zé)任在于設(shè)置元數(shù)據(jù)組織的館員、扮演元數(shù)據(jù)組織和管理的角色任務(wù)，確定數(shù)據(jù)管理過程中，積極與研究人員和研究機構(gòu)制定元數(shù)據(jù)方案、以及數(shù)據(jù)選擇規(guī)則等，制定契合的數(shù)據(jù)保存方法，以確保數(shù)據(jù)的儲存和訪問。2.3科學(xué)數(shù)據(jù)長期保存機構(gòu)信息時代，數(shù)據(jù)是動態(tài)變化于科研過程中的，圖書館應(yīng)擔(dān)負(fù)起確保數(shù)據(jù)長期儲存與利用的責(zé)任和義務(wù)?，F(xiàn)在，高校圖書館可以選擇利用構(gòu)建機構(gòu)庫的辦法，保存科研過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，與此同時，還要做到深化套索數(shù)據(jù)的長期保存規(guī)則，以便再次利用。2.4數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)控者科學(xué)數(shù)據(jù)對于科研過程來說是極其重要的，每一階段數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確將直接關(guān)乎到科研成果的成功與否。所以在科學(xué)數(shù)據(jù)管理中，對于數(shù)據(jù)質(zhì)量的監(jiān)控就是一項十分重要的工作[6]。由于動態(tài)的數(shù)據(jù)產(chǎn)生過程，使得對于數(shù)據(jù)質(zhì)量的監(jiān)控變得非常困難，這就對管理者的數(shù)據(jù)素養(yǎng)提出了較高的要求。圖書館作為收集和保存信息的機構(gòu)，在數(shù)據(jù)保存的過程中，也扮演著監(jiān)控數(shù)據(jù)質(zhì)量的角色，故應(yīng)設(shè)置監(jiān)控數(shù)據(jù)管理館員，賦予其監(jiān)控科研過程的權(quán)利，使得在數(shù)據(jù)成果誕生的各個階段做到對數(shù)據(jù)質(zhì)量的及時評估。

3學(xué)術(shù)圖書館科研數(shù)據(jù)管理模型的構(gòu)建

3.1基本框架科研數(shù)據(jù)管理與保護的實施受到多方制約，是一項極其復(fù)雜的項目。如今，科研數(shù)據(jù)管護在我國國民的印象中是一個較新的概念，國內(nèi)還并沒有有效的管理科研數(shù)據(jù)具象的成果模型[7]。科研數(shù)據(jù)的管護在基本設(shè)施的完善性、組織結(jié)構(gòu)的可靠性、技術(shù)方面的先進性以及工作人員的職業(yè)素養(yǎng)等方面都有比較高的要求。筆者將分析科研數(shù)據(jù)管護的三層架構(gòu)模型，如圖2所示。數(shù)據(jù)層處于管護模型架構(gòu)的最底層，也是最為基礎(chǔ)的，包括畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論著以及科研項目數(shù)據(jù)、Web數(shù)據(jù)以及知識庫基本數(shù)據(jù)等。這些科研數(shù)據(jù)均來源于本機構(gòu)師生以及研究人員進行科學(xué)研究后所得到的數(shù)據(jù)，另一種渠道是通過與國內(nèi)高校、科研機構(gòu)組織或者政府相關(guān)部門的合作，由數(shù)據(jù)服務(wù)工作人員提供專門的措施，鼓勵研究人員上傳其研究數(shù)據(jù)到機構(gòu)外的數(shù)據(jù)中心共享庫中，以及上傳來自互聯(lián)網(wǎng)的大量數(shù)據(jù)和隱藏于知識庫中的數(shù)據(jù)。技術(shù)層是中間部分，起到中介的作用。這一層主要包括兩個部分，第一部分是對于科研數(shù)據(jù)的分類歸檔、存儲、標(biāo)注以及數(shù)據(jù)挖掘等方面；第二部分部分包括OpenAPI、索引器和服務(wù)器等方面。OpenAPI即開放API，也稱開放平臺，其為了二次應(yīng)用開發(fā)數(shù)據(jù)資源，因此在開放平臺中開放了自身的數(shù)據(jù)。索引器作為c#程序語言種類中的成員之一，它可以做到將對象像數(shù)組一樣被索引，使用下標(biāo)，并且通過索引的方式方便地訪問數(shù)據(jù)信息的方法，便于直觀展示和編寫程序。服務(wù)層作為最頂層模塊，是實現(xiàn)科研數(shù)據(jù)管護模型的一種方法。這一層也包括了兩個內(nèi)容，第一個是檢索、推送、定制以及咨詢服務(wù)等，是數(shù)據(jù)研究專家及館員為用戶提供的多樣化服務(wù)，以滿足用戶對于科研的需求；第二個是統(tǒng)一檢索平臺、機構(gòu)基本知識庫以及數(shù)據(jù)資源庫等，一方面是服務(wù)于高校師生或科研人員，方便用戶通過此平臺和數(shù)據(jù)庫進行檢索與使用數(shù)據(jù)，另一方面是數(shù)據(jù)研究專家或服務(wù)館員錄入、管理以及維護這些通道以便進行科研數(shù)據(jù)等方面工作。3.2數(shù)據(jù)模塊科研數(shù)據(jù)管護的數(shù)據(jù)模塊主要分為四部分，如圖3所示：①數(shù)據(jù)資源庫，內(nèi)容是機構(gòu)內(nèi)與外的數(shù)據(jù)庫、機構(gòu)知識庫，在軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的支持下，對于科研數(shù)據(jù)進行存儲，以便用戶檢索與利用。②畢業(yè)論文數(shù)據(jù)主要是高校師生或是研究人員的研究成果，即他們論文中的科研數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)論著數(shù)據(jù)即高校師生及研究人員的論著、科研項目數(shù)據(jù)即高校師生以及研究人員科研項目中的數(shù)據(jù)、Web數(shù)據(jù)用于統(tǒng)一檢所平臺、以及知識庫中的基本數(shù)據(jù)等。③數(shù)據(jù)對象以及數(shù)據(jù)集，該科研數(shù)據(jù)的種類多樣，包括文本數(shù)據(jù)、各學(xué)科的數(shù)據(jù)、圖像、軟件以及各種算法和模型等。④元數(shù)據(jù)、原始數(shù)據(jù)、推導(dǎo)數(shù)據(jù)以及組合數(shù)據(jù)等。其中，前3個屬于數(shù)據(jù)對象，而最后一個屬于數(shù)據(jù)集。元數(shù)據(jù)是描述數(shù)據(jù)或者信息資源；原始數(shù)據(jù)是高校師生以及研究人員原始創(chuàng)建的未經(jīng)改變或加工的數(shù)據(jù)；推導(dǎo)數(shù)據(jù)是對于已經(jīng)存在的科研數(shù)據(jù)進行演變而產(chǎn)生的；組合數(shù)據(jù)是由兩個及以上產(chǎn)生直接抑或潛在聯(lián)系的原始或者推導(dǎo)數(shù)據(jù)相互組合拼貼而成的數(shù)據(jù)集合。3.3技術(shù)模塊科研數(shù)據(jù)管護的技術(shù)模型可分為4個部分，如圖4所示。這4個部分分別是數(shù)據(jù)庫；對于科研數(shù)據(jù)的探索、分析以及劃分種類入檔；包括OpenAPI、索引器、服務(wù)器等軟件硬件在內(nèi)的基礎(chǔ)建設(shè)以及數(shù)據(jù)消費者；具有科研數(shù)據(jù)需求的高校師生及研究人員等。機構(gòu)內(nèi)的數(shù)據(jù)庫包括來自高?？蒲许椖恐械母鞣N科研數(shù)據(jù)成果、本校師生所發(fā)表文章中的各種科研數(shù)據(jù)以及其畢業(yè)論文中的各項科研數(shù)據(jù)，他們都是由高校教師學(xué)生以及研究人員主動匯報或者由數(shù)據(jù)服務(wù)方面的工作人員要求或者激勵科研人員上傳他們的科研數(shù)據(jù)，這些被上傳的研究成果需要有他直接的利用價值或者間接的研究價值。機構(gòu)外數(shù)據(jù)庫的主體是一個對外共享的、與其他部門合作的數(shù)據(jù)庫。這一過程經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，其包括收集和探索科研數(shù)據(jù)，還會篩選出科研數(shù)據(jù)中有實際或潛在價值的數(shù)據(jù)成果。然后分析和探索這些科研數(shù)據(jù)，主要工作是挖掘、標(biāo)注和評價這些科研數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)挖掘是通過算法在海量的數(shù)據(jù)中找尋初隱匿于其中的有效信息，再標(biāo)注科研數(shù)據(jù)、評價其價值，最后是歸類提檔這些科研數(shù)據(jù)的成果，也就是對最后的成果進行劃分、儲存以及對科研數(shù)據(jù)進行編制索引。在發(fā)現(xiàn)、分析和歸類提檔科研數(shù)據(jù)之后，可以通過使用Ope⁃nAPI、索引器、服務(wù)器等軟件和硬件基礎(chǔ)設(shè)施，通過統(tǒng)一檢索平臺、機構(gòu)庫或是數(shù)據(jù)資源庫等，將最終將科研數(shù)據(jù)提供給數(shù)據(jù)消費者，以滿足高校師生以及科研人員對科研數(shù)據(jù)的需求。3.4服務(wù)模塊筆者構(gòu)建的科研數(shù)據(jù)管理服務(wù)模塊主要包括：①數(shù)據(jù)創(chuàng)建者與提供者，他們的職責(zé)是上傳科研數(shù)據(jù)。②數(shù)據(jù)研究專家和數(shù)據(jù)服務(wù)館員，為科研數(shù)據(jù)管護的用戶提供高質(zhì)量、高效率和高效益的科研數(shù)據(jù)服務(wù)。他們主要的任務(wù)有對高校師生和科研人員進行培訓(xùn)，使他們能夠運用檢索平臺或數(shù)據(jù)庫等平臺獲取自己所需要的科研數(shù)據(jù)；也可以繼續(xù)教育與自省，時刻更新和掌握有關(guān)領(lǐng)域的信息；管理系統(tǒng)；定制服務(wù)；分析以及歸類提檔科研數(shù)據(jù)等相關(guān)工作。③數(shù)據(jù)資源庫、機構(gòu)基本知識庫以及統(tǒng)一檢索平臺。數(shù)據(jù)資源庫包括機構(gòu)內(nèi)外數(shù)據(jù)庫；機構(gòu)知識庫是基礎(chǔ)的部分，可以存儲科研數(shù)據(jù)，共享數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)集的時候，作為臨時、過渡的存儲節(jié)點或者是數(shù)據(jù)階段型的存儲庫；統(tǒng)一檢索平臺的數(shù)據(jù)服務(wù)的主體包括數(shù)據(jù)導(dǎo)航服務(wù)、數(shù)據(jù)用戶的個性化定制、推送的服務(wù)以及其咨詢服務(wù)，即使用相關(guān)技術(shù)研制出滿足用戶不同需求的服務(wù)。因為科研數(shù)據(jù)有著大規(guī)模、多品種、豐富內(nèi)容和異形結(jié)構(gòu)的特點，所以這部分需要實現(xiàn)大規(guī)模、可伸縮以及負(fù)載平衡的大容量存儲，還需要數(shù)據(jù)研究專家及服務(wù)館員根據(jù)數(shù)據(jù)相關(guān)的生命周期，進行智能、秩序、虛擬的管理活動。④數(shù)據(jù)消費者，主要是高校師生以及科研人員等用戶，他們在完成授權(quán)并被肯定之后，通過統(tǒng)一檢索平臺、機構(gòu)庫和數(shù)據(jù)資源庫等平臺對科研數(shù)據(jù)進行檢索，并反饋給數(shù)據(jù)消費者相關(guān)結(jié)果。如果檢索所需科研數(shù)據(jù)失敗，也可反饋信息給數(shù)據(jù)研究專家或者是服務(wù)館員，以達到幫助數(shù)據(jù)服務(wù)館員完善數(shù)據(jù)庫的目的。

4結(jié)語

篇10

高?；瘜W(xué)實驗室是進行化學(xué)實驗教學(xué)以及科學(xué)研究的重要場所。實驗室建設(shè)及管理是體現(xiàn)民辦高校教學(xué)水平的重要標(biāo)志。近年來，高校化學(xué)實驗室安全事故頻出。如何加強實驗室管理，減少安全事故的發(fā)生是高校面臨的重要問題。本文從實驗室制度管理、儀器設(shè)備管理、藥品管理、實驗員隊伍建設(shè)以及安全管理五個方面對民辦高?；瘜W(xué)實驗室管理工作進行了闡述，以期建立科學(xué)化、規(guī)范化、綠色化實驗室。

關(guān)鍵詞:

民辦高校;化學(xué)實驗室;科學(xué)化管理

高等學(xué)校實驗室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的重要場所，實驗室建設(shè)在高校教學(xué)活動中起著至關(guān)重要作用。民辦高校由于其自身發(fā)展的種種原因，導(dǎo)致其發(fā)展與公辦高校相比還存在一些差距。如何縮小與公辦學(xué)校的差距，首要任務(wù)是重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，隨著國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育以及高等學(xué)校轉(zhuǎn)型改革的提出，民辦高校將面臨更大的挑戰(zhàn)。因此，注重實踐教學(xué)改革，加強實驗室建設(shè)、深化實驗室管理是民辦高校當(dāng)前面臨的重要問題。

1當(dāng)前高?；瘜W(xué)實驗室面臨的問題

在高校各類實驗室中，化學(xué)實驗室與其他實驗室相比有著很大的特殊性［1］，主要表現(xiàn)在:化學(xué)實驗室存放著部分有毒、易爆、易燃的化學(xué)藥品，如果在藥品存放、使用以及儀器操作過程中稍有不當(dāng)，可能會引發(fā)一些實驗事故;此外，實驗過程中產(chǎn)生的有毒有害氣體、廢液、廢渣，甚至一些新的化學(xué)物質(zhì)也需要回收處理，否則會影響師生的身體健康以及周圍環(huán)境［2－4］。因此，如何對高?；瘜W(xué)實驗室進行科學(xué)化管理是值得當(dāng)前實驗室管理人員研究的重要課題。本文以中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院化學(xué)實驗室為例，結(jié)合實驗室自身條件對于如何實行實驗室科學(xué)化管理提出幾點建議。

2民辦高?；瘜W(xué)實驗室實施科學(xué)化管理的思路及對策

2.1建立健全科學(xué)化、規(guī)范化的實驗室管理制度

建立規(guī)范化的實驗室管理制度是實驗室科學(xué)化管理的前提，也是確保高校實踐教學(xué)正常開展的基礎(chǔ)［5］。實驗室管理制度的核心在于實驗室安全保障。目前，中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院化學(xué)實驗室包括學(xué)生實驗室三間、精密儀器室兩間、天平室兩間、藥品庫一間、玻璃儀器室一間以及實驗準(zhǔn)備室一間。為了確保實驗室人身和財產(chǎn)安全，實驗室制定了相關(guān)的管理規(guī)章制度，包括化學(xué)儀器管理和使用規(guī)則、精密儀器室管理條例、藥品庫管理制度、儀器賠償制度、儀器設(shè)備操作規(guī)范、實驗室突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，危險化學(xué)品管理方法等?；瘜W(xué)實驗室實驗教學(xué)任務(wù)繁重，實驗室人員流動較大，為了有效保障實驗室安全，在實驗室使用過程中我們十分重視實驗室規(guī)章制度的有效落實。首先，每個實驗室都配備相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在首堂課中，任課教師就向其介紹相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在實驗過程中嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)定進行儀器操作、藥品處理及回收;此外，為了方便實驗室儀器管理，要求學(xué)生實行“對號入座”，每位學(xué)生都有其固定的實驗臺和儀器柜，實驗儀器實行“專人專管”，要求學(xué)生在實驗操作前以及實驗結(jié)束后填寫“實驗記錄本”、“精密儀器使用記錄本”，登記儀器使用情況，對于儀器損壞者將按照儀器賠償制度規(guī)定進行賠償。在不斷的實踐教學(xué)中，實驗室各種規(guī)章制度不斷建立及完善，有力保障了實踐教學(xué)的順利進行。

2.2加強實驗儀器設(shè)備的管理

高校實驗室的儀器設(shè)備是進行實踐教學(xué)與科研的基礎(chǔ)［6－7］，也是民辦高校展示學(xué)校實力的有力窗口?；瘜W(xué)實驗室作為基礎(chǔ)學(xué)科實驗室，其儀器設(shè)備的使用率相對較高［8］。(1)為了保證儀器使用以及教學(xué)效果，必須有專門的實驗管理人員對精密儀器進行日常維護，在未征得管理人員同意的情況下其他人員不得進入精密儀器室;(2)對于新到的精密儀器將進行分類整理入柜，實驗柜都對應(yīng)貼有標(biāo)簽。在儀器使用過程中要求學(xué)生填寫儀器使用記錄，對于儀器損壞的學(xué)生要求及時進行賠償。實驗結(jié)束后教師清點儀器數(shù)量并檢查是否破損，清點無誤后入柜、鎖柜;(3)保持精密儀器室的衛(wèi)生，每周對其進行一到兩次的衛(wèi)生清理，對于有特殊要求的精密儀器，要嚴(yán)格按照要求進行日常維護及保養(yǎng);(4)建立儀器設(shè)備檔案管理制度。建有儀器設(shè)備賬目，每件儀器設(shè)備均貼有對應(yīng)的儀器卡片，做到固定資產(chǎn)賬、卡、物一致;(5)在實驗課開課前，實驗室管理人員落實儀器到位情況，保證儀器的數(shù)量，確保所有儀器能夠正常運行，實驗課開設(shè)期間，實驗員根據(jù)儀器實際使用情況補充必需儀器，實驗課結(jié)束后根據(jù)本學(xué)期儀器剩余庫存以及下學(xué)期學(xué)生儀器使用情況做出實驗室儀器耗材預(yù)算。

2.3加強實驗藥品的管理與使用

化學(xué)實驗室藥品種類較多，并且有些藥品具有易腐蝕性、易燃、易爆等特點，所以化學(xué)藥品在存放時必須依據(jù)各種藥品的特點合理規(guī)劃、科學(xué)分類。如何貫徹綠色環(huán)保理念，使藥品利用率達到最高，應(yīng)做到以下幾點:(1)藥品庫要由具有較高化學(xué)藥品管理素養(yǎng)的實驗老師進行專門管理，沒有管理人員批準(zhǔn)不得擅自進入藥品庫。此外，要根據(jù)各種藥品各自的屬性特點確定其保存方式，分類放置。藥品柜要粘貼相應(yīng)標(biāo)簽，大宗及危險藥品要有取用記錄;(2)始終保持藥品庫環(huán)境整潔，藥品擺放有序。為了保證藥品庫處于陰涼、避光的環(huán)境，要定期對藥品庫進行通風(fēng)，并做好衛(wèi)生打掃、通風(fēng)等相關(guān)工作的工作記錄;(3)結(jié)合實驗教學(xué)情況制定藥品用量，對于易變質(zhì)、易揮發(fā)的藥品在保證實驗用量的情況下盡量少買;(4)實驗中產(chǎn)生的部分可再利用的化學(xué)藥品，要及時回收利用。對于實驗中產(chǎn)生的有毒、有害的物質(zhì)，要嚴(yán)格按照相應(yīng)規(guī)定進行分類處理。

2.4建立一支管理技術(shù)過硬的實驗員隊伍

一直以來，高校實驗室管理工作就是一項比較繁瑣、復(fù)雜的工作。實驗室管理人員在實驗室建設(shè)及管理工作中發(fā)揮著重大的作用［9］。實驗室管理人員業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著實驗室管理工作水平的提高以及實踐教學(xué)和科研工作的進展［10］。因此，實驗員必須充分認(rèn)識到實驗室管理工作對于整個高校發(fā)展的重要性，并且要努力提高自己的安全責(zé)任意識。(1)化學(xué)實驗室的實驗員必須具有化學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)定崗，責(zé)任至人;(2)實驗室管理人員在保證實驗室安全以及實踐教學(xué)順利開展的同時，還應(yīng)注重自我素質(zhì)的提高，對于實驗室儀器設(shè)備使用過程中出現(xiàn)的簡單故障可以進行診斷及排除，并不斷學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化實驗室管理技術(shù)，為建立科學(xué)化實驗室奠定基礎(chǔ);(3)注重實驗室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對實驗技術(shù)人員不定期地進行相關(guān)的技能培訓(xùn)，并鼓勵實驗員在完成本職工作的前提下，參加實驗室管理相關(guān)工作的進修和學(xué)習(xí)，積極去其他院校先進實驗室參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)前高校先進的實驗室管理理念。

2.5加強安全教育，增強師生的安全意識

安全是化學(xué)實驗室科學(xué)化管理的前提。化學(xué)實驗室作為多數(shù)高校的基礎(chǔ)學(xué)科實驗室，承擔(dān)著繁重的實驗教學(xué)任務(wù)，并且實驗室人員流動性較大，如何保障實驗室人員和財產(chǎn)安全是一個嚴(yán)峻的問題。(1)制定安全管理規(guī)章制度是安全管理的關(guān)鍵［11］。高校實驗室安全管理應(yīng)圍繞“預(yù)防為主、安全第一”這一中心思想，根據(jù)國家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合高校自身情況制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自檢制度，從而使實驗室安全管理有章可依、有據(jù)可循，確保安全管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化［12－14］;(2)加強實驗室管理人員以及任課教師的安全意識教育。學(xué)校要不定期地舉辦實驗室人員安全教育培訓(xùn)，實驗課授課教師要將安全教育貫徹于整個教學(xué)過程之中，使學(xué)生掌握預(yù)防事故發(fā)生的基本常識以及處理事故的方法和相關(guān)技能［15］;(3)組織師生參加消防安全演習(xí)等安全培訓(xùn)活動，增強事故應(yīng)急實戰(zhàn)能力，強化學(xué)生的消防安全意識。此外，在實驗室日常管理工作中應(yīng)注意加強火源、電源管理，清除火災(zāi)安全隱患。

3結(jié)語

當(dāng)前，面對生源的不斷擴大以及有限的實驗室條件與經(jīng)費，如何使民辦高校化學(xué)實驗室得以高效利用，需要實驗室管理人員進行不斷地探索以及完善，充分發(fā)揮主觀能動性，制定科學(xué)合理的實驗室管理制度，加強儀器設(shè)備以及藥品的管理，提高安全防范意識，建立科學(xué)化、綠色化、規(guī)范化的化學(xué)實驗室。

作者：蘇紅 馮俊娜 蒙淑翠 杜忠文 徐燕 單位：中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院地球科學(xué)與資源學(xué)院

參考文獻

［1］許紅霞．美國實驗室化學(xué)品安全管理模式及借鑒意義［J］．第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報，2011，33(13):1420－1421．

［2］劉桂艷，謝乃新，趙競?cè)叩葘W(xué)校實驗室安全管理的探索與實踐［J］．實驗技術(shù)與管理，2008，25(9):1－3．

［3］陳六平．關(guān)于當(dāng)前實驗室管理及實驗教學(xué)中若干問題［J］．實驗室研究與探索，2009，28(1):152－156．

［4］王蓓，劉永紅，張宜欣，等．化學(xué)實驗室EHS管理體系的構(gòu)建與實踐［J］．實驗室研究與探索，2011，30(1):175－176．

［5］李麗清，王麗霞，李小燕，等．高校化學(xué)實驗室科學(xué)管理之探討［J］．泰山學(xué)院學(xué)報，2010，32(6):138－140．

［6］賁毅，張勇，葉李藝，等．更新管理手段提高儀器設(shè)備管理水平［J］．實驗室研究與探索，2011，30(5):176－178．

［7］傅強．淺談獨立學(xué)院實驗室的建設(shè)與管理［J］．科教導(dǎo)刊(中旬版)，2013(2):236－247．

［8］黃高峰，孫勝春，詹國強．高校實驗室安全性管理的研究與探討［J］．實驗室研究與探索，2011(9):389－392．

［9］張家政．高校實驗技術(shù)人員素質(zhì)培養(yǎng)和隊伍建設(shè)初探［J］．實驗技術(shù)與管理，2000，17(13):29－33．

［10］羅斌．科學(xué)化管理高?；瘜W(xué)實驗室［J］．江西化工，2012(3):126－127．

［11］黃坤，李彥啟，孟少英．發(fā)達國家高校實驗室安全管理及啟示［J］．實驗室研究與探索，2015，34(9):145－148．

［12］束羽，丁寅，徐錚．高校化學(xué)實驗室安全管理的強化與提升［J］．實驗技術(shù)與管理，2013，30(4):215－223．

［13］張百珍．高校實驗室環(huán)保與安全的現(xiàn)狀及對策［J］．科協(xié)論壇，2009(2下):122．