導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生再就業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：民辦高校；農(nóng)村籍；大學(xué)生就業(yè)；對(duì)策

1民辦高校中農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，這便造成用人單位提高就業(yè)條件。另外，民辦教育在我國(guó)僅有20多年的時(shí)間，社會(huì)的認(rèn)可度不夠高，加大了民辦高校學(xué)生的就業(yè)難度。2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到765萬(wàn)，較去年增加了10萬(wàn)人左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)，民辦高校農(nóng)村大學(xué)生約占在校生總數(shù)的20%左右。為了客觀地了解高校農(nóng)村籍貧困大學(xué)生現(xiàn)狀，作為一名大四學(xué)生輔導(dǎo)員，我對(duì)本學(xué)校農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。發(fā)現(xiàn)民辦高校中農(nóng)村大學(xué)生特別渴望就業(yè)，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到自己的前途，還肩負(fù)著自身家庭的重?fù)?dān)。所以，這類學(xué)生更加看重的是工資待遇，從而導(dǎo)致了一種“有業(yè)不就”、“無(wú)業(yè)可就”的就業(yè)狀況。

2民辦高校中農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

2．1自身因素

民辦高校的大學(xué)生，大多是在全國(guó)大學(xué)生擴(kuò)招，各個(gè)民辦高校為了保證生源降低錄取分?jǐn)?shù)線的背景下來(lái)到大學(xué)校園。這一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，最終畢業(yè)面臨的就是失業(yè)。雖然農(nóng)村大學(xué)生中有的知道自身的弱勢(shì)，但是他們只知道學(xué)習(xí)，很少和同學(xué)交往。這便導(dǎo)致了不能很好的處理人際關(guān)系，不會(huì)很好的展示自己的才能，最終錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。民辦高校的大學(xué)生尤其是農(nóng)村大學(xué)生在經(jīng)歷高考失利后，普遍存在自卑心理，內(nèi)心壓力大，感覺(jué)讓父母失望。另外，農(nóng)村大學(xué)生家庭條件本來(lái)就不好，這就更導(dǎo)致貧困學(xué)生在就業(yè)時(shí)缺乏自信心，有想法不敢表達(dá)出來(lái)，從而給就業(yè)帶來(lái)主觀的阻力。

2．2學(xué)校因素

民辦高校在我國(guó)的發(fā)展歷史較短，教師資源流動(dòng)較大。教學(xué)硬件設(shè)施不夠先進(jìn)，課程設(shè)置缺乏特色。民辦高校將就業(yè)看成是學(xué)校發(fā)展的生命線的理念不夠成熟，落實(shí)的不到位。多數(shù)民辦高校還是更重視生源情況，而忽略就業(yè)工作。將就業(yè)工作下放到事務(wù)繁多的輔導(dǎo)員身上，先不說(shuō)輔導(dǎo)員不夠?qū)I(yè)，即便是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)?？墒菍W(xué)習(xí)的時(shí)間呢，精力呢?導(dǎo)致輔導(dǎo)員兩頭兼顧不得，最終導(dǎo)致學(xué)生接受不到系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)面臨重重困難。2．3社會(huì)因素大量的留學(xué)生回國(guó)發(fā)展，還有一些國(guó)外的年輕人來(lái)中國(guó)淘金，這些無(wú)形中增大了國(guó)內(nèi)學(xué)生的就業(yè)壓力。社會(huì)對(duì)民辦大學(xué)生的素質(zhì)持懷疑的態(tài)度。這便使得民辦高校大學(xué)生再就業(yè)時(shí)受到不平等待遇。

3民辦高校解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)存在問(wèn)題的對(duì)策

3．1政府應(yīng)加大對(duì)民辦高校的政策支持

要解決民辦高校農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，政府首先要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使就業(yè)市場(chǎng)逐漸回暖。還要建立健全全國(guó)統(tǒng)一的就業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)各種人力資源的市場(chǎng)流通和市場(chǎng)配置。大力發(fā)展國(guó)家基層項(xiàng)目，為民辦高校農(nóng)村大學(xué)生提供多渠道的就業(yè)崗位。比如西部大開發(fā)、三支一扶、農(nóng)村特崗教師、大學(xué)生村官計(jì)劃，政府可以適當(dāng)?shù)臑槊褶k高校農(nóng)村大學(xué)生放寬條件。另外，鼓勵(lì)大學(xué)生應(yīng)征入伍，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并提供一些優(yōu)惠政策。使既沒(méi)有資金，又沒(méi)有人脈的民辦高校農(nóng)村大學(xué)生獲得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的渠道，從而緩解了就業(yè)壓力。

3．2用人單位應(yīng)轉(zhuǎn)變思想打破對(duì)民辦高校大學(xué)生的偏見

用人單位首先要轉(zhuǎn)變思想，民辦高校的學(xué)生雖然底子薄，但是并不是做不成事。加上現(xiàn)在的民辦高校特別重視對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”為宗旨，鼓足干勁為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。所以說(shuō)，民辦高校不乏優(yōu)秀人才，特別是那些用心學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)生。因此，用人單位應(yīng)該打破對(duì)民辦高校學(xué)生的偏見，根據(jù)本單位的實(shí)際深入發(fā)掘人才。這不僅能夠?yàn)槊褶k高校農(nóng)村大學(xué)生提供合適的就業(yè)崗位，也會(huì)完善本單位的人力資源配資。

3．3民辦高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

3．3．1轉(zhuǎn)變農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)

學(xué)校教育引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生去基層，中小企業(yè)就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的意識(shí)。教育學(xué)生勇于嘗試，腳踏實(shí)地，不能好高騖遠(yuǎn)，打破“有業(yè)不就”的怪圈。

3．3．2加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)

民辦高校要專門設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，該職能部門的工作人員要由心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等角色集于一身。同時(shí)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展方向，以及一些國(guó)家就業(yè)政策和形勢(shì)。

3．3．3全方位拓寬就業(yè)渠道

學(xué)校首先要及時(shí)招聘信息，鼓勵(lì)學(xué)生參加招聘會(huì)。其次，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫合作和對(duì)接，以企業(yè)為基地，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。也可以采用“訂單式”的人才培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)間的“無(wú)縫連接”。再次，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)技能的指導(dǎo)，有針對(duì)性地鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能培訓(xùn)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育、SIYB培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)巡回報(bào)告等方式來(lái)鼓勵(lì)和刺激高校畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，最終達(dá)到就業(yè)的倍增效應(yīng)。

3．4民辦高校農(nóng)村大學(xué)生要克服自卑心理，提高自己的綜合素質(zhì)

作為民辦高校農(nóng)村大學(xué)生，要給自己正確的定位，不要一味的自卑。雖然家庭條件不好，那只是外部因素，要堅(jiān)信自己通過(guò)努力不會(huì)比別人差，多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并時(shí)常激勵(lì)自己，修煉良好的就業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，分析好就業(yè)形勢(shì)，找準(zhǔn)自己的位置，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)注重文明修身，提高自己的社交能力。過(guò)多渠道積極了解企業(yè)的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行各種訓(xùn)練，盡可能在應(yīng)聘時(shí)能夠比較充分地展現(xiàn)自己的才能，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。

作者:趙順平 單位:長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］鄭澤莉．高校貧困生問(wèn)題研究［J］．西南師范大學(xué)政法學(xué)院，2004．

篇2

關(guān)鍵詞：新疆； 少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)；政府職能

一、新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

目前新疆少數(shù)民族大學(xué)生從校園走向社會(huì)遇到了不少的就業(yè)問(wèn)題。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)率明顯下降，就業(yè)觀念仍然不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的具體要求。

1.新疆少數(shù)民族大學(xué)生總量繼續(xù)上升

我國(guó)各高校的連年擴(kuò)招，使得在笑聲和畢業(yè)生大幅地、成倍的增長(zhǎng)。每年大學(xué)生的擴(kuò)招速度往往高于同期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這樣的發(fā)展模式必然導(dǎo)致了就業(yè)壓力的劇增。盲目的追求迅速夸擴(kuò)招大學(xué)生，不僅會(huì)影響社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，而且還會(huì)影響大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量。

2.新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)

自新疆高校1999年開始擴(kuò)招之后，在校少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)不斷上升。與此同時(shí)，就出現(xiàn)了就業(yè)率逐漸走低的不好局面。根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2003年來(lái)，新疆高校大學(xué)生一次就業(yè)率基本保持在70%左右，新疆高校漢族畢業(yè)生就業(yè)情況基本與全國(guó)保持一致，但少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂(lè)觀。新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)一次就業(yè)率在20%左右，并且少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率還在不斷下降。

二、影響新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的主要原因分析

當(dāng)前，新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是由于多種原因造成的，既有新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍顯滯后的原因，也有少數(shù)民族大學(xué)生自身的諸多原因。造成當(dāng)前新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面：

1.用人單位的過(guò)分要求

目前政府部門的監(jiān)督機(jī)制不夠完善的原因，很多用人單位招聘的時(shí)候很看重大學(xué)生的基層工作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)畢業(yè)生也有很多方面的優(yōu)勢(shì)是其他社會(huì)成員所不具備的。目前，對(duì)高校大學(xué)生畢業(yè)以后所遇到的年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、學(xué)歷歧視等好幾種就業(yè)歧視直接影響了少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)熱情。

2.就業(yè)意識(shí)淡薄

由于高校沒(méi)有做好就業(yè)相關(guān)的宣傳工作，絕大部分少數(shù)民族畢業(yè)生仍留戀過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的就業(yè)制度，不愿意去競(jìng)爭(zhēng)，絕大部分少數(shù)民族大學(xué)生趨于依賴父母，不愿意通過(guò)自己的努力解決就業(yè)問(wèn)題，大部分少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)生未參加過(guò)人才招聘會(huì)，對(duì)解決自己的就業(yè)問(wèn)題缺乏主動(dòng)性和積極性，不善于表達(dá)自己，處于被動(dòng)狀態(tài)。

3.就業(yè)期望值過(guò)高

大多數(shù)少數(shù)民族畢業(yè)生不愿意去基層工作，對(duì)工作單位、工作環(huán)境、工資有一定的要求。大多數(shù)少數(shù)民族畢業(yè)生還會(huì)追求高薪和高層次崗位。因此，太多的挑剔工作單位的原因，未解決自身的就業(yè)問(wèn)題。

三、明確政府在大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用

政府在高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題中的職能主要體現(xiàn)在對(duì)就業(yè)政策的制定、執(zhí)行和監(jiān)督等方面。在大學(xué)生就業(yè)中，政府究竟應(yīng)該站在什么樣的位置上，持怎樣的價(jià)值觀，這些都是解決就業(yè)問(wèn)題的前提。

1.就業(yè)政策

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決還需要各級(jí)政府的介入，需要各級(jí)政府積極發(fā)揮在制定、執(zhí)行和監(jiān)督大學(xué)生就業(yè)政策過(guò)程中的重要作用。目前為止，新疆為了解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)而出臺(tái)的優(yōu)惠政策包括“大學(xué)生志愿服務(wù)西部” 、“三支一扶” 、“大學(xué)生村官”、 “少數(shù)民族普通高校畢業(yè)生赴對(duì)口援疆省市培養(yǎng)計(jì)劃”等等。組織實(shí)施“少數(shù)民族普通高校畢業(yè)生赴對(duì)口援疆省市培養(yǎng)計(jì)劃”是自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府從促進(jìn)新疆跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的高度，立足新疆實(shí)際，著力解決民生問(wèn)題而提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。是新疆與各對(duì)口援疆省市合作進(jìn)行的援疆工程，旨在解決2002年以來(lái)新疆未就業(yè)普通高校全日制本科畢業(yè)的就業(yè)問(wèn)題，采取自愿報(bào)名的方式，選派新疆少數(shù)民族未就業(yè)學(xué)員赴對(duì)口援疆省市培養(yǎng)1至2年。

2.完善少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策

新疆政府應(yīng)該實(shí)行統(tǒng)一的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，如政府在公務(wù)員錄用時(shí)規(guī)定少數(shù)民族畢業(yè)生所占相當(dāng)?shù)谋壤阡浻脳l件上適當(dāng)放寬，完善在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行中的定向招生和畢業(yè)后定向分配就業(yè)優(yōu)惠政策；在事業(yè)單位公開競(jìng)聘上崗過(guò)程中考慮少數(shù)民族的相當(dāng)?shù)谋壤?；在少?shù)民族畢業(yè)生面向市場(chǎng)自己創(chuàng)業(yè)時(shí)，在資金、稅收方面給予優(yōu)惠等。同時(shí)，制訂相應(yīng)的優(yōu)惠政策積極鼓勵(lì)新疆優(yōu)秀少數(shù)民族大學(xué)生到東部沿海地區(qū)就業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)東部與西部人才的雙向流動(dòng)與交流，如包括推薦適合的工作崗位、提供必要的崗前培訓(xùn)和指導(dǎo)、必要的生活保障等，以減輕新疆少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)與壓力。

3.建立和健全就業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)體系

由于新疆少數(shù)民族大學(xué)生整體素質(zhì)較低，而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步對(duì)大學(xué)生的要求比較高，使少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)再就業(yè)能力較差。因此，政府要加大培訓(xùn)力度，提高大學(xué)生的素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，以滿足社會(huì)不斷提高的技術(shù)水平對(duì)大學(xué)生技能的要求。同時(shí)，政府還要建立健全的就業(yè)服務(wù)體系，為少數(shù)民族大學(xué)生提供全面及時(shí)快速的就業(yè)服務(wù)。做好對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)工作，組織高校畢業(yè)生開展技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極開展就業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)活動(dòng)。政府要投入專門扶持資金幫助高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)基地建設(shè)，提升職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，大力支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。2009年新疆政府為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，在畢業(yè)前利用各種途徑確保畢業(yè)生實(shí)習(xí)見習(xí)，其中“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”，提供了8大類、850個(gè)見習(xí)崗位。政府要引導(dǎo)高等院校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，改進(jìn)就業(yè)服務(wù)，組織在校應(yīng)屆畢業(yè)生利用課余時(shí)間和假期參加技能培訓(xùn)；引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)他們到基層、艱苦地區(qū)和祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

解決就業(yè)問(wèn)題不可能一蹴而就，需要政府和社會(huì)各方面的共同努力。新疆政府應(yīng)立足當(dāng)前，強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)職能，切實(shí)履行政府在促進(jìn)就業(yè)中的職責(zé)，把促進(jìn)就業(yè)工作放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加突出的位置。作為即將畢業(yè)的少數(shù)民族研究生，我希望能看到每一位少數(shù)民族大學(xué)生都能找到令自己滿意的工作，希望有越來(lái)越多的人關(guān)心和關(guān)注少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，有越來(lái)越多的理論工作者探討和研究少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)課題，從而為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更好的社會(huì)條件。

參考文獻(xiàn)

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篇3

——"Areyouready"就業(yè)調(diào)查團(tuán)隊(duì)有關(guān)女大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查報(bào)告

前言：

在“深入社會(huì)、與人民緊密結(jié)合，投身實(shí)踐、為祖國(guó)奉獻(xiàn)青春”的主題指引下，按照、中央文明辦、教育部、團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)“就近就便建立實(shí)踐服務(wù)基地，擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面”的要求，重慶郵電學(xué)院“AreYouReady”社會(huì)就業(yè)調(diào)查團(tuán)隊(duì)在這如火如荼的七月走進(jìn)了以“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”為宗旨、以重慶市為落腳點(diǎn)、以社會(huì)調(diào)查為主要形式的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)就業(yè)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。本次調(diào)查就女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，深入各企事業(yè)單位和各大高校，對(duì)西南鋁等三家知名國(guó)營(yíng)、民營(yíng)公司（工廠）進(jìn)行了實(shí)地考察，對(duì)群力科技有限責(zé)任公司等三個(gè)單位采取了電話采訪，對(duì)重大等四所高校大學(xué)生開展了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果有喜有優(yōu)，既看到了未來(lái)女大學(xué)生就業(yè)的曙光，也暴露了女大學(xué)生自身和有關(guān)部門的諸多問(wèn)題。

n職場(chǎng)透視：原來(lái)都是性別惹的貨－女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

鏡頭一：

解放碑某人才交流中心：參加招聘的100多家單位中，近50家明確提出了性別限制，“限男性”，“僅招男性”、“男性優(yōu)先”等字眼屢見不鮮，只有文秘等極少數(shù)職位才注明要女性。

鏡頭二：

“我承認(rèn)在應(yīng)聘的畢業(yè)生中，不少女生的綜合素質(zhì)確實(shí)比較突出。但是，作為女性，她們本身有自己的弱勢(shì)。比如，一兩年工作剛剛上手，就要結(jié)婚生孩子，生完孩子重新投入工作時(shí)，又要有段時(shí)間適應(yīng)新節(jié)奏。這些時(shí)間對(duì)我們用人單位來(lái)說(shuō)，是很不愿意浪費(fèi)的?！蹦彻救肆Y源部主任如是說(shuō)。關(guān)于“男性優(yōu)先”這一標(biāo)準(zhǔn)，一家私企人力資源部的經(jīng)理是這樣解釋的：“對(duì)我們這些小企業(yè)來(lái)說(shuō)，招個(gè)女職員過(guò)不了兩三年，她就得懷孕歇產(chǎn)假，到時(shí)候解聘吧，違反勞動(dòng)法；養(yǎng)著吧，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也是不小的負(fù)擔(dān)。所以現(xiàn)在，我們干脆不招女的。”這位經(jīng)理說(shuō)，企業(yè)要經(jīng)營(yíng)，就得核算各種成本和產(chǎn)出，確保利潤(rùn)最大化。而女職工有一系列的生理問(wèn)題，如懷孕、生育、哺乳等，勢(shì)必會(huì)影響工作的連貫性，同時(shí)在此期間企業(yè)還必須支付工資和福利待遇，因此用女職工需要付出更大的成本，這是企業(yè)“放棄”女職工的主要原因?！拔覀儗幙弦接沟哪新毠ぃ膊惶敢庖獌?yōu)秀的女職工，更何況現(xiàn)在求職者這么多，挑一個(gè)優(yōu)秀的男職工一點(diǎn)不難?！薄傲硗庠S多女性本身存在依賴心理，工作能力不強(qiáng)也是客觀條件?！?/p>

鏡頭三：

問(wèn)卷調(diào)查顯示，91％的女大學(xué)生希望大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)，（一下部分?jǐn)?shù)據(jù)引自新華網(wǎng)）在就業(yè)期望方面：79％的女生希望在黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位就業(yè)，男生為61％，而實(shí)際簽約的女生僅有32％，男生則高達(dá)61％；在就業(yè)地域方面：希望在沿海城市就業(yè)的女生為53％，男生為44％，實(shí)際簽約女生僅為20％，男生為23％，希望在省會(huì)城市就業(yè)的女生為44％，男生為23％，實(shí)際簽約女生為21％，男生為35％。從以上數(shù)字可以看出，雖然女大學(xué)生就業(yè)期望值較高，但實(shí)際就業(yè)層次不僅低于期望值，而且低于男生的簽約率，而男生期望與實(shí)際間的差距卻并不明顯，同時(shí)女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也明顯低于男生。

案例一：

在我們團(tuán)隊(duì)調(diào)查的六家企事業(yè)單位中，在職員工中男女人數(shù)差距十分明顯，具體如下表：

公司名稱

公司性質(zhì)

員工總數(shù)

男女員工比例

重慶長(zhǎng)江輪船航運(yùn)公司

國(guó)營(yíng)

2216

9：1

西南鋁加工廠

國(guó)營(yíng)

3086

5：1

重慶賽力盟電機(jī)有限責(zé)任公司

國(guó)營(yíng)

2352

6：1

深圳群力科技有限公司

民營(yíng)

412

3：1

兩江機(jī)械制造有限責(zé)任公司

民營(yíng)

156

4：1

臨高工商行政管理局

黨政機(jī)關(guān)

36

3：2

案例二：

2003年西安市某高校的1名女生作為3名男生的“搭配品”被分配到一家事業(yè)單位，幾經(jīng)周折后，3名男生得以就業(yè)上崗，而那名學(xué)業(yè)突出的女生卻被退回了學(xué)校。理由是：“女生麻煩。”某政法學(xué)院2001年畢業(yè)的一名女生，曾連續(xù)兩年參加省辦公務(wù)員考試，筆試成績(jī)雖名列前茅，但每到面試就被莫名其妙地刷下來(lái)，至今仍未就業(yè)。

案例三：

“求職10次因是女性遭拒，女大學(xué)生拍低胸照求職”，引起了全國(guó)媒體的關(guān)注，當(dāng)事人是武漢某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生徐麗，無(wú)奈之舉使她成了新聞人物。

案例四：

很多單位不把性別要求擺在明面上，但在淘汰競(jìng)爭(zhēng)者的過(guò)程中首先推女生出局。廣州某高校的一范姓同學(xué)遞交簡(jiǎn)歷無(wú)數(shù)，但全都是泥牛入海?！拔乙话阆瓤凑衅竼⑹拢挥凶约旱膶W(xué)歷、專業(yè)、年齡等都符合對(duì)方要求時(shí)，才會(huì)寄出簡(jiǎn)歷?！遍_始她不明白自己的“短處”何在，就向一些單位打電話追問(wèn)被拒的緣由，一家主管宣傳的地方政府部門答復(fù)稱：“我們這里的女同志太多了，今年想招一個(gè)男生”；另外一家大型企業(yè)招聘銷售業(yè)務(wù)人員，他們認(rèn)為女生不方便經(jīng)常出差，無(wú)法勝任。其他一些單位的理由也大同小異。

篇4

摘要：大學(xué)生在校期間的表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成就有很大關(guān)系，目前大學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)成就普遍不夠理想，文章探尋了對(duì)在校大學(xué)生學(xué)業(yè)成就造成影響的因素，并簡(jiǎn)要闡明了提升學(xué)業(yè)成就的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ：在校大學(xué)生；學(xué)業(yè)成就；影響因素

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，學(xué)業(yè)成就是一個(gè)綜合的概念。狹義來(lái)說(shuō)，它是經(jīng)過(guò)一定的教學(xué)或訓(xùn)練所學(xué)到的，在一個(gè)比較明確的、相對(duì)限定的范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)效果①。而廣義來(lái)講，學(xué)業(yè)成就不單指學(xué)習(xí)成績(jī)，還包括學(xué)業(yè)機(jī)會(huì)本身與工作搜尋結(jié)果。當(dāng)代大學(xué)生是高素質(zhì)的人才，是思維最為活躍、觀念最為開放的一群人。關(guān)注大學(xué)生學(xué)業(yè)成就，提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為世界性發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)由規(guī)模發(fā)展逐步轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展的中國(guó)高等教育而言，這一點(diǎn)尤其重要。因此對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響因素進(jìn)行調(diào)查研究，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、在校大學(xué)生學(xué)業(yè)成就現(xiàn)狀及成因

1.學(xué)習(xí)興趣不濃厚

目前在各大學(xué)課堂里，認(rèn)真聽講，和老師積極互動(dòng)，泡圖書館找資料的同學(xué)變少了，更多的是“低頭族”，抱著手機(jī)聊微信、QQ、刷微博、淘寶購(gòu)物等等。他們喪失了對(duì)專業(yè)課程的興趣，僅僅為了畢業(yè)而學(xué)習(xí)，或者為了期末通過(guò)考試而學(xué)習(xí)，造成學(xué)業(yè)倦怠情緒蔓延，經(jīng)常逃課、考試作弊、低成就感。這由多方面的原因造成，一個(gè)方面是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上掀起了“讀書無(wú)用論”的思想，某些沒(méi)有受過(guò)高等教育、學(xué)歷低的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功的事跡與某些高等學(xué)府畢業(yè)的學(xué)生受人救濟(jì)度日的新聞形成鮮明對(duì)比，使一些學(xué)生對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”失去信心。另外，身處校園中的大學(xué)生尤其是普通大學(xué)的學(xué)生還未真正踏入社會(huì)，就通過(guò)各種招聘信息感受到了撲面而來(lái)的就業(yè)壓力。眼見本人和家庭在教育上投入的精力、時(shí)間和金錢沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，學(xué)習(xí)積極性也大打折扣，最終致使他們一部分人陷入迷茫，無(wú)心學(xué)習(xí)。

2.在“第二課堂”不積極主動(dòng)

學(xué)習(xí)成績(jī)是大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一個(gè)重要方面，而大學(xué)期間積極參與到“第二課堂”活動(dòng)中的能力也是學(xué)業(yè)成就的必要組成部分。一些同學(xué)可以把握好各種活動(dòng)機(jī)遇，樹立自信并在同學(xué)之中建立威望，而目前的大部分同學(xué)處在相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，不主動(dòng)參與活動(dòng)，即便被輔導(dǎo)員或班委喊來(lái)作為觀眾，也態(tài)度非常消極，因而容易湮沒(méi)在同學(xué)當(dāng)中，造成自身的自卑情緒等等，在找工作時(shí)，機(jī)會(huì)更少，就業(yè)壓力更大。這一方面來(lái)說(shuō)是部分同學(xué)本身的內(nèi)向性格造成的，另一方面，在校大學(xué)生也多少受到社會(huì)氣氛影響，抱有僥幸心理，只想不勞而獲，不積極鍛煉個(gè)人能力。并且，大部分同學(xué)并不重視在第二課堂中積累自己與人交流、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力，認(rèn)為畢業(yè)后在社會(huì)的磨練中會(huì)自發(fā)形成，因此在校期間情況不容樂(lè)觀。

二、在校大學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響因素

綜合分析對(duì)在校大學(xué)生學(xué)業(yè)成就造成影響的因素，我們認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生個(gè)體內(nèi)部促進(jìn)其從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)過(guò)程。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是直接對(duì)學(xué)業(yè)成就的產(chǎn)生影響，而是通過(guò)加強(qiáng)努力、集中注意、調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略等多種形式進(jìn)行的，猶如“催化劑”產(chǎn)生間接地增強(qiáng)與促進(jìn)的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)成就有顯著正相關(guān)，相對(duì)于低成就動(dòng)機(jī)者，高成就動(dòng)機(jī)者學(xué)習(xí)成績(jī)較好。成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生力求獲得好成績(jī)，會(huì)相應(yīng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的能力，以期達(dá)到成就目標(biāo)②。動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)導(dǎo)致壓力過(guò)大，不利于取得高的學(xué)業(yè)成就，而過(guò)度避免失敗，對(duì)學(xué)業(yè)漠然置之，甚至退縮、逃避，也無(wú)法達(dá)到高的學(xué)業(yè)成就③。

2.性別差異

早在19 世紀(jì)末，人們就已開始注意到了曾被馬克思稱為人類“剛強(qiáng)的一半”和“美好的一半”男女兩性，無(wú)論在生理上還是在心理上都表現(xiàn)出明顯的性別差異，到20世紀(jì)20年代，美國(guó)心理學(xué)家桑代克通過(guò)研究進(jìn)一步證實(shí)了男女兩性在諸如語(yǔ)言表達(dá)、短時(shí)記憶、空間知覺(jué)、推理分析等方面存在性別差異的事實(shí)④。研究表明，就三好學(xué)生和各類獎(jiǎng)學(xué)金獲得情況來(lái)說(shuō)，女大學(xué)生占“三好學(xué)生”的比例比男生有優(yōu)勢(shì)，從各類獎(jiǎng)學(xué)金獲得者的分布情況看，女生明顯多于男生，學(xué)業(yè)成就存在顯著的性別差異⑤。女大學(xué)生普遍更看重家庭責(zé)任，希望通過(guò)個(gè)人努力獲得獎(jiǎng)學(xué)金等來(lái)給家庭緩解負(fù)擔(dān)，并且部分為取悅他人或獲得他人稱贊，因而學(xué)業(yè)成就當(dāng)中尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)方面普遍較高。而男大學(xué)生可能因?yàn)檎w成熟較晚，且先天更看重內(nèi)在的成就動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面與女生相比顯著較差。

3.家庭環(huán)境因素

家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響是多個(gè)方面的，包括：人生觀、價(jià)值觀、不同生活態(tài)度、心理狀態(tài)、學(xué)業(yè)情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等等。一般而言，家庭環(huán)境較為優(yōu)越的大學(xué)生，普遍性格更為自信，同時(shí)接收新鮮事物較快，但有錢學(xué)生較容易產(chǎn)生優(yōu)越感，帶給人“高高在上”的感覺(jué)。而家庭環(huán)境較為貧困的學(xué)生，性格相對(duì)更自卑、內(nèi)向。并且高校中流行的請(qǐng)客吃飯、攀比吃穿住用更會(huì)使他們感到另一種無(wú)形的壓力, 這種壓力會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的自尊心,使他們產(chǎn)生抑郁、焦慮、孤僻等心理問(wèn)題，因而其在校期間的學(xué)業(yè)成就也會(huì)受一定程度的負(fù)面影響。研究表明，家庭環(huán)境中的家庭經(jīng)濟(jì)收入、父母職業(yè)類別、父母受教育程度、家庭對(duì)話的質(zhì)量和父母教養(yǎng)方式等對(duì)子女的學(xué)業(yè)成就有明顯影響，和睦的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)業(yè)成就有積極的促進(jìn)作用，父母對(duì)子女多鼓勵(lì)、親子溝通順暢，有利于子女學(xué)業(yè)成就的提高，而粗暴、冷漠的教養(yǎng)方法會(huì)導(dǎo)致子女易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)目的和對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠產(chǎn)生⑥。

4.階層背景

目前的在校大學(xué)生來(lái)自五湖四海，也來(lái)自不同的社會(huì)階層。在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪的時(shí)代，無(wú)論是優(yōu)勢(shì)社會(huì)階層為維持自身再生產(chǎn)的需要，還是弱勢(shì)社會(huì)階層之地位崛起的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，都希望自己的子輩取得更優(yōu)秀的高等教育學(xué)業(yè)成就。但是，社會(huì)分層結(jié)構(gòu)特別是階層結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)，是基于權(quán)力、社會(huì)資源的占有和分配所形成的社會(huì)地位之間的不平等關(guān)系，優(yōu)勢(shì)社會(huì)階層擁有更多的經(jīng)濟(jì)資本、文化資本與社會(huì)資本。高等教育場(chǎng)域的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的濃縮，優(yōu)質(zhì)的高等教育資源仍然向優(yōu)勢(shì)社會(huì)階層子女傾斜。研究表明，階層背景因素對(duì)于大學(xué)生過(guò)程學(xué)業(yè)成就具有負(fù)向影響，階層背景差的大學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般較好，這可能是因?yàn)槭熘陨砑彝顩r，家境一般的大學(xué)生反而更加努力學(xué)習(xí)，相信“知識(shí)改變命運(yùn)”。階層背景對(duì)大學(xué)生整體學(xué)業(yè)成就有著正向影響，優(yōu)勢(shì)社會(huì)階層的大學(xué)生相對(duì)于弱勢(shì)階層的大學(xué)生而言，更有可能在相同的時(shí)間內(nèi)獲得就業(yè)機(jī)會(huì)⑦。

5.學(xué)校環(huán)境因素

高考是所有大學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)邁過(guò)的一道坎，有的同學(xué)順利考入了自己心儀的學(xué)校，選擇了自己喜歡的專業(yè)，滿心歡喜開始了自己的大學(xué)生涯，這樣的同學(xué)對(duì)所學(xué)專業(yè)，所在學(xué)校的認(rèn)同度很高，相應(yīng)的獲得較大的學(xué)業(yè)成就。相反，有的同學(xué)高考慘敗，調(diào)劑到了目前所在的院校，甚至專業(yè)也是調(diào)劑過(guò)的，他們面對(duì)這樣不如意的狀況一時(shí)心理落差較大，難以承受，從大一開始厭學(xué)排斥情緒就較為嚴(yán)重，如果在校期間心理狀態(tài)一直沒(méi)有調(diào)試好，會(huì)進(jìn)而影響到學(xué)業(yè)和交友，再惡性循環(huán)的影響其接下來(lái)的學(xué)業(yè)成就。這樣的同學(xué)一般學(xué)業(yè)成績(jī)不好，工作的機(jī)會(huì)也較少。另外，課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就也具有一定的影響。一般而言，當(dāng)課堂環(huán)境有凝聚力、令人滿意、有目標(biāo)、有組織和少?zèng)_突的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)一般都比較好⑧。

三、提升學(xué)業(yè)成就的對(duì)策

1.著力培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)

古書《禮記·大學(xué)》中有“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。這句話當(dāng)中的大學(xué)和我們今天意義上的大學(xué)有一定區(qū)別，然而明德的精神是應(yīng)當(dāng)保存的。清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息、厚德載物”，中山大學(xué)的校訓(xùn)是“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”，我們看到高校都希望培養(yǎng)出明理誠(chéng)信博學(xué)、學(xué)習(xí)成就高的學(xué)生，這就需要學(xué)生和學(xué)校的共同努力，作為高校，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅管理制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，要求教師做到教書育人相結(jié)合，通過(guò)言傳身教給學(xué)生樹立榜樣，教師要增強(qiáng)責(zé)任感，集中精力提高教學(xué)質(zhì)量，并有相應(yīng)的管理監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度。并且對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)日常管理，健全規(guī)章制度，對(duì)于經(jīng)常遲到早退、到課率低、考試作弊的同學(xué)嚴(yán)肅處理，端正學(xué)風(fēng)校風(fēng)⑨。

2.鼓勵(lì)激發(fā)大學(xué)生追求學(xué)業(yè)成就的內(nèi)在動(dòng)力

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，頭腦中的觀念是行為的指揮棒。只有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀才能讓他們走向追求卓越學(xué)習(xí)成就的道路。盡管社會(huì)上吹捧的“讀書無(wú)用”、“一切向錢看”在腐蝕著同學(xué)們的內(nèi)心世界，從高校輔導(dǎo)員到教師都應(yīng)當(dāng)著力教育同學(xué)們樹立正確的價(jià)值觀，并通過(guò)召開座談會(huì)、形式新穎的主題班會(huì)、組織多種多樣的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的自我監(jiān)管能力，幫助學(xué)生了解自己并接納自己，發(fā)展積極向上的心理狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)整個(gè)中華民族的偉大復(fù)興為己任，熱情飽滿的投入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去。

另外，作為教師不僅可以通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中正面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的, 還要用較好的授課藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)選擇帶有新異性、刺激性、對(duì)比性明顯的內(nèi)容，提供既與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系，又有增加新知識(shí)的材料，運(yùn)用能使人內(nèi)心感到滿足、愉快的活動(dòng)等進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)⑩。

引文注釋

①傅安球. 青年性別差異心理學(xué)[M]. 上海:上海人民出版社,1998.

②姚慧,楊斌,霍金芝. 非智力因素與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系[J].中國(guó)校醫(yī),1999,13(1): 71-73.

③陳權(quán).大學(xué)生情緒智力、成就動(dòng)機(jī)及學(xué)業(yè)成績(jī)量化研究[J].高校教育管理,2007,1(4): 78-82.

④馬惠霞,龔耀先. 成就測(cè)驗(yàn)及其應(yīng)用[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2003,17(1): 60-63.

⑤姚本先，陶龍澤. 大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的性別差異研究[J].教學(xué)研究,2004,27(6): 508-512.

⑥朱瓊.學(xué)業(yè)成就影響因素的研究綜述[J].大眾科技,2011,8(2): 220-222.

⑦鐘云華. 階層背景對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響的實(shí)證分析[J]. 高教發(fā)展與評(píng)估,2012,3(2):108-120.

⑧ Fraser,B.J. Classroom Environment Instru?ments: Development,Validity and Applica?tions. Learning Environments Research[J],1998(1):7-33.

⑨王巧,左建橋. 透視大學(xué)生分層問(wèn)題[J]. 武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)( 社會(huì)科學(xué)版),2007,10(5):711-714.

篇5

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；學(xué)業(yè)

自2014年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》以來(lái)，各高校不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也取得了一定的進(jìn)展，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但同時(shí)，針對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的協(xié)調(diào)問(wèn)題也引起了諸多關(guān)注，隨之對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題也提出諸多質(zhì)疑。

一、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題分析

由于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，加之國(guó)家及高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，很多在校大學(xué)生萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的想法，但無(wú)奈由于各種原因，最終能付諸實(shí)踐的在校大學(xué)生少之又少，有的雖然邁出了第一步，也往往會(huì)由于自己經(jīng)驗(yàn)不足、家庭反對(duì)等原因而被終止。經(jīng)過(guò)對(duì)目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析，主要存在以下問(wèn)題。

（一）大學(xué)生自身能力不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率較低。在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇時(shí)往往會(huì)首選與自己專業(yè)比較相近或相似的行業(yè)，雖然其已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一定程度的該專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，但無(wú)奈現(xiàn)在高校教育理論與實(shí)踐的分離，導(dǎo)致在校大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致最終創(chuàng)業(yè)的失敗。另一方面，在校大學(xué)生由于資金的缺乏，在創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇時(shí)還會(huì)選擇一些投資比例比較低的行業(yè)，投資比例低的行業(yè)進(jìn)入門檻往往較低，從而導(dǎo)致行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)比較大，而在校大學(xué)生本身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，在行業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的最終失敗。

（二）社會(huì)、學(xué)校、家庭的反對(duì)，使得在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為被扼殺在初始。一般情況下，社會(huì)及大學(xué)生的家庭普遍會(huì)認(rèn)為在校大學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是學(xué)業(yè)外的一種生活補(bǔ)充，一旦創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目影響該學(xué)生的學(xué)業(yè)，往往會(huì)選擇反對(duì)其繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。而事實(shí)上，由于創(chuàng)業(yè)初期的艱難，很多時(shí)候由于更多關(guān)注創(chuàng)業(yè)相關(guān)事宜，會(huì)使在校大學(xué)生出現(xiàn)缺課、曠課等現(xiàn)象，從而會(huì)引起家庭成員、學(xué)校老師以及社會(huì)人士的反對(duì)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為在最初就被中斷。

二、促進(jìn)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)協(xié)調(diào)的途徑

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于提高大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)及就業(yè)能起到比較好的促進(jìn)作用，是一種趨勢(shì)。從大環(huán)境來(lái)看，近幾年國(guó)家、各地方政府出臺(tái)了一些列政策鼓勵(lì)并支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將會(huì)是一種常態(tài)。在此，結(jié)合各地及各高校的做法，針對(duì)協(xié)調(diào)處理在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)問(wèn)題，提出以下建議。

（一）加強(qiáng)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，在教師帶領(lǐng)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。目前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)停留在思維和觀念層面，功利化趨勢(shì)明顯，而事實(shí)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃始終，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的行動(dòng)化實(shí)踐[1]。因此，各高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可貫穿整個(gè)大學(xué)階段。課程內(nèi)容在理論及觀念教育的同時(shí)，可考慮引入社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在此同時(shí)，學(xué)?？煽紤]建設(shè)幾個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，也可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來(lái)進(jìn)行參與。

（二）學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)兩不誤。很多在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為被中斷往往是因?yàn)槭艿綄W(xué)校、家庭的阻止，這主要是由于學(xué)生無(wú)法同時(shí)兼顧創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兩者。針對(duì)此情況，有些學(xué)生選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)，雖然這種做法在一定程度上保證了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)時(shí)間及精力，但是作出這種選擇的學(xué)生往往顧慮重重，因此，作為學(xué)校針對(duì)此種情況可以提出“兩幫”。一幫主要指學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生“休學(xué)”解決后顧之休，根據(jù)不同的學(xué)生情況，學(xué)校要做好學(xué)生的學(xué)籍調(diào)整工作；一幫主要指社會(huì)的各界應(yīng)該幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為他們提供資金及技術(shù)支持。

（三）引起社會(huì)及創(chuàng)業(yè)學(xué)生家庭的關(guān)注，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的支持。對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭的支持與否將對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能否開展及成敗起到?jīng)Q定作用。因此，學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)社會(huì)及學(xué)生家庭的宣傳引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，從而使他們能夠支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)嘗試。

篇6

伴隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題愈加嚴(yán)重，由此體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。據(jù)教育部資料統(tǒng)計(jì)，自1998年以來(lái)，我國(guó)高校人數(shù)不斷增長(zhǎng)，但高校大學(xué)生的平均就業(yè)率僅為70%，由此說(shuō)明，約有30%的大學(xué)生處于找不到工作的狀況。我國(guó)當(dāng)前對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)傾向于應(yīng)用型人才，造成人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)的現(xiàn)象，由此造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難問(wèn)題，該原因成為大學(xué)生就業(yè)的阻礙。由此可見，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)針對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)在校生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，協(xié)助大學(xué)生做好職業(yè)選擇，減少大學(xué)生的就業(yè)困惑。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概念

職業(yè)生涯規(guī)劃主要是一個(gè)人對(duì)其將來(lái)所要承擔(dān)的職務(wù)和就職前過(guò)程的自我預(yù)期和計(jì)劃，規(guī)劃內(nèi)容包括其學(xué)習(xí)過(guò)程、對(duì)未來(lái)職業(yè)的自我貢獻(xiàn)和退休過(guò)程。職業(yè)上涯規(guī)劃內(nèi)容受到一個(gè)人家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，且規(guī)劃內(nèi)容會(huì)隨著家庭、生活及工作環(huán)境的改變而改變。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，需要正確認(rèn)識(shí)到自身的能力和缺點(diǎn)，依據(jù)自身性格和興趣選擇自己喜歡并適合自己的工作，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上的指導(dǎo)作用。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

（一）幫助大學(xué)生更全面認(rèn)識(shí)自我

隨著我國(guó)教育事業(yè)的興起，加之國(guó)內(nèi)高校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，逐漸將我國(guó)高等教育由精英式的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娛降慕逃Ｊ剑纱瞬粩嗉觿∥覈?guó)大學(xué)生“就業(yè)難”的社會(huì)問(wèn)題。科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自身能力和興趣。客觀全面地認(rèn)識(shí)自我對(duì)大學(xué)生的就業(yè)選擇有重要影響，能夠幫助其明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)正面分析自身心理特征。就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和諸多就業(yè)測(cè)試能夠幫助大學(xué)生順利進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃第一步：認(rèn)識(shí)自我，諸多軟件測(cè)試題均能夠?qū)⒋髮W(xué)生的隱藏性格展現(xiàn)，幫助其正確分析、正確選擇。

（二）幫助大學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)自身的了解之后，大學(xué)生還需要對(duì)社會(huì)和選擇職業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行系統(tǒng)的了解。只有了解職業(yè)的相關(guān)因素才能夠明確自己的職業(yè)選擇，職業(yè)具有區(qū)域性和行業(yè)性的特點(diǎn)。區(qū)域性主要指大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展環(huán)境，由自己決定去一線城市或者中小城市，但城市的區(qū)域性是否符合職業(yè)發(fā)展環(huán)境還需研究。職業(yè)性主要是行業(yè)類別，大學(xué)生可以決定投身有益于國(guó)家發(fā)展的工作范疇或者對(duì)社會(huì)有害的范疇，不正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇必將受到制止，由此通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生正確選擇職業(yè)。

（三）激勵(lì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)

一個(gè)人一旦確定了目標(biāo)便會(huì)充滿力量，職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的未來(lái)發(fā)展路徑，給予學(xué)生充足的動(dòng)力。但當(dāng)前諸多高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍低靡，遲到逃課的現(xiàn)象屢見不鮮，例如，我國(guó)每年存在較多因?yàn)閽炜贫貌坏疆厴I(yè)證的大學(xué)生，在他們最美好的青春里荒廢了學(xué)習(xí)的時(shí)光，對(duì)未來(lái)缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)自然動(dòng)力不足。由此可見，高校通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，明確未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。

（四）有助于大學(xué)生完善自我

我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)均是應(yīng)試教育模式，該種教育模式下學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)被弱化，諸多學(xué)生處于成績(jī)優(yōu)秀但步入社會(huì)無(wú)所適從的狀態(tài)。當(dāng)前我國(guó)的高等教育呈現(xiàn)脫離社會(huì)實(shí)際的現(xiàn)象，造成人才培養(yǎng)不對(duì)口、人才浪費(fèi)的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清自我、認(rèn)清社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)的同時(shí)學(xué)會(huì)與人相處，適應(yīng)社會(huì)，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，完善自我。

（五）有助于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才

當(dāng)前局勢(shì)下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)處在快速發(fā)展的階段，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求愈加強(qiáng)烈。社會(huì)所需的高素質(zhì)人才指的是具有豐富專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具備復(fù)合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型且善于為人處世的綜合型人才。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃工作的目的在于幫助大學(xué)生更好的認(rèn)知自我和社會(huì)發(fā)展環(huán)境，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)，能夠幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。由此高校需將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透進(jìn)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，幫助其提高自身含金量，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

篇7

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生　就業(yè)　問(wèn)題　對(duì)策

近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，2010年高校畢業(yè)生數(shù)量630萬(wàn)，2011年已達(dá)到643萬(wàn)，2013年667萬(wàn)，2015年為691萬(wàn)。大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。

一、造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要問(wèn)題

1.就業(yè)市場(chǎng)和信息網(wǎng)絡(luò)不通暢。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家不再對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行統(tǒng)一分配工作，大批畢業(yè)生走上就業(yè)市場(chǎng)化的道路，全國(guó)性的就業(yè)市場(chǎng)和信息平臺(tái)尚未建立和完善。建設(shè)地方性的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建立的時(shí)間尚短，功能不健全。機(jī)制不夠完善。主要表現(xiàn)在一些供需信息服務(wù)網(wǎng)獲得的信息數(shù)量少。時(shí)效性差，而且沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的信息共享。地方和高校建立的就業(yè)信息網(wǎng)存在“各自為政”現(xiàn)象，有些高校對(duì)外保密供求信息，信息服務(wù)網(wǎng)對(duì)外人為地設(shè)置障礙，信息共享程度不高，造成供需渠道不暢通，影響畢業(yè)生就業(yè)。

2.高校連年擴(kuò)招造成高校畢業(yè)生大量過(guò)剩。從供給方面看，高校擴(kuò)招是高校畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。大規(guī)模擴(kuò)招不利于大學(xué)生就業(yè)，增加就業(yè)的難度，造成有限的崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)象。與此同時(shí)，也導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，擴(kuò)招內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致相當(dāng)程度的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。事實(shí)上，現(xiàn)在的就業(yè)情況是求大學(xué)生、碩士生容易，尋高級(jí)技師卻很困難，這是造成當(dāng)前大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的主要原因之一。

3.目前就業(yè)觀念尚未轉(zhuǎn)變。我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育時(shí)代。大學(xué)生已經(jīng)從過(guò)去的同齡人中的佼佼者變成了普通的青年群體。但高校畢業(yè)生及家長(zhǎng)的就業(yè)觀仍受傳統(tǒng)思維定勢(shì)的影響，追求到國(guó)有單位而不愿到個(gè)人私營(yíng)企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)去就業(yè)，認(rèn)為只有在正規(guī)部門上班才算就業(yè)。追求“一就業(yè)就定終身”的固定工作崗位。大部分高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和行為較為急功近利，求大慕名，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，追求收入高的工作崗位和職位，追求到中心城市去工作，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，“精英”意識(shí)比較濃厚，從而造成部分畢業(yè)生的就業(yè)困難。

4.高校就業(yè)指導(dǎo)工作有待于提高。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作人員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的理解僅僅是停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授擇業(yè)技巧等方面。事實(shí)上，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)獨(dú)立的系統(tǒng)性的工作，更重要的工作是對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀、就業(yè)心理等方面的教育和引導(dǎo)；還包括對(duì)學(xué)生個(gè)體的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)；還包括有個(gè)體針對(duì)性的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和相關(guān)的教育培養(yǎng)等內(nèi)容。如果就業(yè)指導(dǎo)工作不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。必然影響畢業(yè)生就業(yè)。

5.大學(xué)生自身存在的問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)難

(1)大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高。適應(yīng)社會(huì)的能力差，難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯。不能充分展示自己，從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。

(2)大學(xué)生對(duì)自身定位不夠準(zhǔn)確。大學(xué)畢業(yè)生都希望能夠找到收入高、待遇好的單位，但是由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間存在較大的差異性，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于北京、上海、廣州、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、工資水平較高的地區(qū)，造成發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力顯著增加而西部城市求賢若渴。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”的就業(yè)心理更加嚴(yán)重影響擇業(yè)與就業(yè)。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1.政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持。首先，政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件，開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作，為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。

其次，建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確、高效、全面地收集、篩選、分析、評(píng)估各類信息，實(shí)現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級(jí)政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國(guó)統(tǒng)一的需求信息庫(kù)，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。

2.高校要調(diào)整辦學(xué)思路。針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的形勢(shì)，根據(jù)自己現(xiàn)有的實(shí)力和水平，準(zhǔn)確定位，制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地深化教學(xué)改革，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃中實(shí)施以促進(jìn)就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)實(shí)踐；因地制宜，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、與市場(chǎng)、與企業(yè)的雙向溝通，擴(kuò)大大學(xué)生的實(shí)踐范圍，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相適應(yīng)。要加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研。掌握市場(chǎng)變化的特點(diǎn)，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)回饋的信息，做好科學(xué)預(yù)測(cè)和規(guī)劃。調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)需求；要積極開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新興學(xué)科、高新技術(shù)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科等學(xué)科專業(yè)，從宏觀上控制和把握學(xué)科專業(yè)與市場(chǎng)的接軌。高校要積極推進(jìn)教育模式多元化，加強(qiáng)學(xué)校特色、學(xué)科特色、專業(yè)特色建設(shè)，使培養(yǎng)出的學(xué)生在市場(chǎng)中真正具有明顯優(yōu)勢(shì)。

篇8

大學(xué)生 就業(yè)教育體制

當(dāng)代大學(xué)生流行這樣一句話：畢業(yè)就等于失業(yè)。難道真的是當(dāng)代的國(guó)民素質(zhì)如此之高，以至于高到企事業(yè)單位再也不用招人的地步？而我們看到的現(xiàn)實(shí)卻是：一方面大學(xué)生千方百計(jì)找工作，一方面企業(yè)方搖頭嘆息找不到人才。究竟是企業(yè)太挑剔，還是大學(xué)生的能力不符合企業(yè)要求呢？那么到底大學(xué)生是不是人才？為什么很多大學(xué)生找不到工作？大學(xué)生就業(yè)難是多方面的，我們以高職院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生為例，從學(xué)校和學(xué)生本身來(lái)探討一下大學(xué)生就業(yè)難的原因何在，難在何方。

一、學(xué)校的教育體制

學(xué)校是一個(gè)特殊的生產(chǎn)企業(yè)，它的產(chǎn)品就是學(xué)生，就業(yè)市場(chǎng)就是學(xué)生的“銷售市場(chǎng)”，產(chǎn)品銷售不出去，證明學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的實(shí)際需求有很大差別，學(xué)校要負(fù)主要責(zé)任。

1．學(xué)校的管理體制落后，學(xué)生發(fā)展空間相對(duì)狹小

高校自古以來(lái)，就是遵循千百年來(lái)的評(píng)價(jià)體制，那就是學(xué)習(xí)好才是好學(xué)生。這讓很多學(xué)生為了當(dāng)一名好學(xué)生，獲得獎(jiǎng)學(xué)金不得不把很多時(shí)間和精力放到學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，那只有這些人才是人才嗎？我們的很多資料都顯示學(xué)習(xí)好的學(xué)生畢業(yè)后不一定都能找到所謂的好工作，即使找到工作表現(xiàn)也不一定是最出色的。為什么？難道是我們學(xué)校的培養(yǎng)體制有問(wèn)題？還是我們學(xué)生本身有問(wèn)題？其實(shí)我覺(jué)得我們教育部門具有無(wú)法推脫的責(zé)任，高職學(xué)校很多都實(shí)行封閉式管理，主要是為了保證學(xué)生們的人身安全。這就意味著學(xué)生在校期間，為了不影響自己順利畢業(yè)，必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上自習(xí)課也必須循規(guī)蹈矩的坐在教室，以保持自習(xí)紀(jì)律，這在無(wú)形中就扼殺了學(xué)生們創(chuàng)新的可能性。因?yàn)閷W(xué)生在教室中信息比較閉塞，缺乏便利的創(chuàng)新條件。我們一方面要求學(xué)生創(chuàng)新，一方面要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，是不是讓學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間狹?。克詫W(xué)校制度一定要有彈性，因人而異，要不然學(xué)生本來(lái)就是不一樣的，你非要要求他們統(tǒng)一，這是不是就已經(jīng)缺乏了發(fā)展空間？

2．專業(yè)的設(shè)置滯后于市場(chǎng)需求

我們一直在提我們的專業(yè)設(shè)置一定要根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)，課程開設(shè)一定要有所創(chuàng)新，可是我們另一方面卻又看到了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是，不論你開設(shè)的專業(yè)多么合理，可能你的學(xué)生畢業(yè)之后都趨于飽和，那么其中原因何在？其實(shí)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置這點(diǎn)我們無(wú)可厚非，但是另一方面我們要認(rèn)識(shí)到，如果學(xué)校是一個(gè)特殊的生產(chǎn)企業(yè)的話，他的產(chǎn)品就是畢業(yè)生，需求方就是真正的企業(yè)，而現(xiàn)在的供需關(guān)系我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，已經(jīng)過(guò)了賣方市場(chǎng)進(jìn)入了買方市場(chǎng)階段，這也就意味著我們需要根據(jù)企業(yè)這個(gè)特殊“顧客”的需要，去研究我們的產(chǎn)品模式，這一點(diǎn)目前高?；旧弦呀?jīng)做到了，專業(yè)設(shè)置基本符合要求，可是我們要知道我們的“產(chǎn)品”不是我們?cè)O(shè)置了專業(yè)他就已經(jīng)是個(gè)成品了，恰恰相反，我們的產(chǎn)品是滯后于市場(chǎng)需求的，等我們的產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)，“顧客”可能已經(jīng)不再需要這種產(chǎn)品了，這就需要我們做到，我們要適應(yīng)市場(chǎng)顧客的需求，但是更主要的是我們要研究顧客的潛在需求，提前設(shè)置專業(yè)，也就是跟上形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整自己的“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”――專業(yè)設(shè)置，這樣才真正能夠達(dá)到讓顧客滿意，讓“產(chǎn)品”熱銷。

3．學(xué)校的教材落后，知識(shí)陳舊

高校的教材編寫都是需要一定時(shí)間的，即使是再先進(jìn)的理論體系，等我們的教材編寫印制出來(lái)，基本上是在半年以后了，那么其知識(shí)結(jié)構(gòu)肯定已經(jīng)落伍。尤其是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，市場(chǎng)的需求千變?nèi)f化，我們的老師如果完全按照教材體系去給學(xué)生授課的話，那么是很難提高學(xué)生水平的。市場(chǎng)本身千變?nèi)f化，你非要給你的學(xué)生套上一個(gè)固定的模式，也就是高校實(shí)際上已經(jīng)給你的學(xué)生戴上了枷鎖，不利于他們的發(fā)展。

4．教師的就業(yè)引導(dǎo)取向

我們可以看一下我們高校的就業(yè)指導(dǎo)教師，是不是在給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，很多人都在給學(xué)生建議，我們一定要去一些有知名度的大公司，這樣你的將來(lái)有保障。可是我們從另一方面也要清醒的認(rèn)識(shí)到，所謂的一些知名的大公司，有哪一個(gè)是一開始就是巨人的呢？眾所周知，海爾集團(tuán)前身1984年曾經(jīng)瀕臨破產(chǎn)，阿里巴巴公司2000年曾經(jīng)面臨生存困境，我們可以捫心自問(wèn)，如果你的學(xué)生在那個(gè)時(shí)候去那個(gè)公司，你會(huì)怎么樣？你會(huì)有那個(gè)眼光告訴你的學(xué)生說(shuō)：去吧，這個(gè)公司一定會(huì)發(fā)展成為國(guó)際知名的大企業(yè)的。會(huì)嗎？我想答案一般是：NO!

5．學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生太過(guò)于統(tǒng)一化，缺乏個(gè)性

我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)看起來(lái)很明確，但是太過(guò)于統(tǒng)一化，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，這就好比是市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的需求是多樣的，而我們以統(tǒng)一的產(chǎn)品去應(yīng)對(duì)多樣的需求，必然要發(fā)生產(chǎn)品沒(méi)有銷路的問(wèn)題。

二、學(xué)生自身的原因

1．學(xué)生的價(jià)值取向問(wèn)題

我們來(lái)分析一下中國(guó)的現(xiàn)象，學(xué)生在考大學(xué)時(shí)希望能考個(gè)知名大學(xué)，畢業(yè)之后希望能找到一份穩(wěn)定的、高收入的、輕松體面的好工作。其實(shí)有很多人并不一定是有自己的想法的，因?yàn)橛械膶W(xué)生你問(wèn)他：你喜歡這個(gè)專業(yè)（工作）嗎？他可能會(huì)回答你：我不喜歡，但是這樣有名氣（收入高），我在外面臉上有光彩。

2．學(xué)生對(duì)于地理區(qū)域的選擇偏好

很多學(xué)生向往特別發(fā)達(dá)的地區(qū)和城市，而對(duì)于一些相對(duì)偏遠(yuǎn)或者落后的地區(qū)不屑一顧，據(jù)2007年山東省的有關(guān)就業(yè)調(diào)查顯示，東部發(fā)達(dá)地區(qū)有的企業(yè)一個(gè)崗位甚至收到了上千份求職信，而有的落后地區(qū)和西部地區(qū)一些中小企業(yè)，某些崗位甚至無(wú)人問(wèn)津，這也使得發(fā)達(dá)地區(qū)看起來(lái)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，而落后地區(qū)卻門可羅雀。畢業(yè)生們應(yīng)該根據(jù)自身的興趣愛好及時(shí)調(diào)整地區(qū)，而不是盲目跟風(fēng)。大學(xué)生們需要考慮的是如果你在中小城市是雞頭，那么你到了大城市可能連鳳尾也不是，所以一定要正確選擇就業(yè)，可能一個(gè)中小城市更適合于你的發(fā)展。

3．學(xué)生的自身綜合素質(zhì)下降，忠誠(chéng)度降低

現(xiàn)在的學(xué)生畢業(yè)之后頻繁跳槽，看起來(lái)好像是有了很豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是試問(wèn)有哪家公司敢對(duì)一個(gè)頻繁跳槽的人委以重任，好工作干不了，差工作不愿意干，這也使得就業(yè)脫節(jié)。有關(guān)調(diào)查顯示，企業(yè)最注重的是大學(xué)生的忠誠(chéng)度問(wèn)題，如果大學(xué)生三天兩頭跳槽，即使積累了很豐富的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)讓企業(yè)方有所顧慮，會(huì)不會(huì)我們招來(lái)這樣的人才也是給別人培養(yǎng)的？

還有一些企事業(yè)單位的用人偏見，戴著有色眼鏡選人。選擇知名大學(xué)畢業(yè)生，不喜歡花費(fèi)培訓(xùn)成本，希望能找到不用培訓(xùn)就能用的人，試想天下可有免費(fèi)的午餐？比如國(guó)家的供需結(jié)構(gòu)，如果是供需結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，我們就無(wú)論如何也不能辦到了，需要國(guó)家進(jìn)行宏觀調(diào)控；家長(zhǎng)對(duì)于子女擇業(yè)的態(tài)度等等都會(huì)影響學(xué)生的擇業(yè)，我曾經(jīng)在火車上碰到這樣一位母親教育他剛大學(xué)畢業(yè)的兒子：“兒子，他只要敢欺負(fù)你，咱就辭職，媽媽養(yǎng)你，媽媽做你堅(jiān)強(qiáng)的后盾！”諸如此類，都將影響大學(xué)生的擇業(yè)方向，甚至?xí)汛笫I(yè)的隊(duì)伍。

篇9

對(duì)大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，要明白“規(guī)劃使生涯更精彩”的道理

大學(xué)生活對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的開始。人們常說(shuō)，大學(xué)是人生最寶貴的時(shí)光。其寶貴之處就在于：與之前的學(xué)習(xí)生活相比，大學(xué)里無(wú)論是時(shí)間還是各種選擇都有了更大的自由度、更多的自主性，同時(shí)也需要學(xué)生具備更多的獨(dú)立自主與深入思考的能力，進(jìn)行更多的自我適應(yīng)與自我設(shè)計(jì)。從職業(yè)生涯規(guī)劃理論來(lái)看，大學(xué)教育階段恰好是一個(gè)人的職業(yè)生涯探索階段，即職業(yè)生涯明確、細(xì)化、實(shí)施階段，這一階段對(duì)一個(gè)人未來(lái)職業(yè)的選擇，甚至是對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展都有著十分重要的意義。英國(guó)哲學(xué)家伯蘭特?阿瑟?羅素曾說(shuō)：“選擇職業(yè)是人生大事，因?yàn)槁殬I(yè)決定了一個(gè)人的未來(lái)……選擇職業(yè)就是選擇將來(lái)的自己?！蔽覈?guó)作家柳青有一句名言：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！倍髮W(xué)階段無(wú)疑就是這緊要之處。一個(gè)人職業(yè)觀的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，我國(guó)在小學(xué)、初中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國(guó)外先進(jìn)國(guó)家。如果大學(xué)生在他們走上工作崗位的最后一個(gè)學(xué)習(xí)階段，還沒(méi)有形成一個(gè)明確的擇業(yè)目標(biāo)，臨近畢業(yè)才做準(zhǔn)備，那就難以找到理想的工作，這不僅影響學(xué)生對(duì)學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)，而且影響社會(huì)對(duì)高等教育辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)。眾多成功人士的經(jīng)驗(yàn)證明，人生是需要設(shè)計(jì)的、人生是可以設(shè)計(jì)的。因此，大學(xué)新生入學(xué)后，要盡快適應(yīng)大學(xué)生活，盡早完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，找到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做出合理定位并為之努力。比較有效的辦法是盡早學(xué)習(xí)、了解職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，主動(dòng)規(guī)劃大學(xué)期間的生活和學(xué)習(xí)，有了目標(biāo)的指引，我們的大學(xué)生活必會(huì)更加精彩、更加豐富。

對(duì)2013年畢業(yè)但未就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要相信學(xué)校和政府對(duì)于學(xué)生“風(fēng)箏不斷線”的承諾

高校畢業(yè)生是國(guó)家的寶貴財(cái)富，千千萬(wàn)萬(wàn)的畢業(yè)生身上承載著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)父母數(shù)十年的感情投入、教育投入，他們期盼自己的子女有更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入，能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。畢業(yè)生就業(yè)狀況是社會(huì)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，每一個(gè)畢業(yè)生都是辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)的義務(wù)宣傳員，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)知和態(tài)度，畢業(yè)生所在的用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可程度，成為學(xué)校生存發(fā)展的重要因素。每年應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)離校的時(shí)候，總會(huì)有一些畢業(yè)生由于這樣那樣的原因，暫時(shí)未落實(shí)工作單位。在就業(yè)過(guò)程中，很多學(xué)生坦言：找工作并不難，難的是找一份好工作，一份適合自己的工作。也許正是在期望尋找更好、更適合自己的那一個(gè)“麥穗”時(shí)，一些畢業(yè)生錯(cuò)過(guò)了求職擇業(yè)的黃金時(shí)段，在畢業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)了就業(yè)困難。對(duì)于這些離校后未就業(yè)的畢業(yè)生，國(guó)務(wù)院總理2013年6月在河北調(diào)研時(shí)曾做出生動(dòng)而形象的表述：“對(duì)離校未就業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校會(huì)一直保持聯(lián)系，進(jìn)行就業(yè)幫扶，不會(huì)讓你們成為斷線的‘風(fēng)箏’?！边@就告訴一些有就業(yè)意愿而暫時(shí)未就業(yè)的畢業(yè)生千萬(wàn)不要過(guò)于焦慮，學(xué)校和政府會(huì)給他們提供相應(yīng)的服務(wù)。從學(xué)校層面來(lái)看，母校會(huì)對(duì)畢業(yè)后未就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，建立臺(tái)賬，進(jìn)行崗位推薦、就業(yè)幫扶等，確保放出的每一只追夢(mèng)的“風(fēng)箏”都保持著與母校的聯(lián)系。從政府層面來(lái)看，這些畢業(yè)生可主動(dòng)到當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會(huì)保障部門進(jìn)行求職登記，同時(shí)可以享受到崗位推薦、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等政策扶持，家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生還可以享受到一定的補(bǔ)貼等。

對(duì)2014年的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要回答好“就業(yè)難還是選擇難”這個(gè)命題

大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)話題從被提出到現(xiàn)在，雖然已經(jīng)有10多個(gè)年頭了，但是每年的困難程度和表現(xiàn)形式、重點(diǎn)困難群體總是不一樣。即便是在非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，在大學(xué)生面臨群體性就業(yè)難的情況下，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)院系甚至是每個(gè)班級(jí)、每個(gè)宿舍，也總會(huì)有一些綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)目標(biāo)明確、求職準(zhǔn)備充實(shí)的畢業(yè)生，能夠得到一個(gè)甚至是多個(gè)令人羨慕的職位邀請(qǐng)――因?yàn)槿魏我粋€(gè)單位，不管是民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)還是行政事業(yè)單位，在任何時(shí)候都需要優(yōu)秀的人才，這就造成了很多畢業(yè)生所謂的“想找一份工作不難，難的是找一份合適的、滿意的工作”這種選擇性矛盾。而恰恰正是這種主動(dòng)性的選擇矛盾或者被動(dòng)性選擇矛盾直接或間接地造成很多畢業(yè)生個(gè)體化的就業(yè)難。從這個(gè)角度講，高校畢業(yè)生就業(yè)難對(duì)于畢業(yè)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，更多的是個(gè)性化選擇難。

對(duì)于2014年應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)講，他們要面臨升學(xué)（碩士研究生讀博、本科考研、?？粕究埔约俺鰢?guó)留學(xué)深造等）還是就業(yè)、參軍或者創(chuàng)業(yè)的選擇。即便是選擇升學(xué)，還要考慮選擇未來(lái)的專業(yè)、區(qū)域等大方向；即便是選擇就業(yè)，還要選擇是參加行政事業(yè)單位招錄考試，還是參加各類行業(yè)性、區(qū)域性的招聘活動(dòng)，等等。俗話說(shuō)，“方向比速度更重要”，不注重個(gè)性化選擇的人容易多走很多彎路。希望2014屆畢業(yè)生能夠客觀全面地認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，積極學(xué)習(xí)、了解國(guó)家和省里出臺(tái)的一系列促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，堅(jiān)定自主擇業(yè)、成功就業(yè)的信心和決心，結(jié)合自身興趣特長(zhǎng)等，傾聽自己內(nèi)心的聲音，處理好就業(yè)與升學(xué)的關(guān)系，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，調(diào)整好就業(yè)期望，以主動(dòng)出擊、不等不靠的積極行動(dòng)接受人力資源市場(chǎng)的檢驗(yàn)，完成從校園到社會(huì)的跨越，完成從學(xué)生到職業(yè)人的華麗轉(zhuǎn)身，在各行各業(yè)的崗位上發(fā)揮自己的聰明才智，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

對(duì)懷有創(chuàng)業(yè)激情和夢(mèng)想的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要深入體會(huì)“種子的力量厚積薄發(fā)”的道理

人們常說(shuō)，就業(yè)是民生之本，創(chuàng)新是民族之魂，創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之源、富民之本。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是順利告別學(xué)校、走向社會(huì)的兩個(gè)途徑。可能每一個(gè)大學(xué)生心中都有一個(gè)就業(yè)夢(mèng)或者創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。有夢(mèng)想就有希望，把夢(mèng)想變成理想為之奮斗，我們的未來(lái)才可能燦爛輝煌。相對(duì)于就業(yè)夢(mèng)，創(chuàng)業(yè)夢(mèng)似乎更加艱難。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)從無(wú)到有、從小變大、從弱變強(qiáng)的艱難過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者要面對(duì)之前沒(méi)有走過(guò)的路、沒(méi)有做過(guò)的事、沒(méi)有見過(guò)的人，帶著自己的夢(mèng)想重新進(jìn)行資源的配置。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的使命。學(xué)校往往通過(guò)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子播撒于大學(xué)生內(nèi)心深處，并通過(guò)開展各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)細(xì)心培育、呵護(hù)，引導(dǎo)激勵(lì)他們主動(dòng)把這粒種子激發(fā)出生命的正能量，不斷地積聚創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，不斷完善創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，主動(dòng)尋找適合的創(chuàng)業(yè)土壤、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，把種子放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展這個(gè)肥沃的土壤里，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的扶持下生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)、開花結(jié)果，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

當(dāng)前，我國(guó)正在深入實(shí)施創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，大力推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)工程，有利于全民創(chuàng)業(yè)的氛圍正在形成。大學(xué)生是當(dāng)代青年群體的主力軍，與普通勞動(dòng)者、創(chuàng)業(yè)者相比，擁有較好的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)特的見解、敏銳的洞察力、快速接受新鮮事物的能力，吃苦耐勞、膽識(shí)過(guò)人的精神氣魄，在創(chuàng)業(yè)方面具有更大優(yōu)勢(shì)。所以，作為懷揣夢(mèng)想和激情的新青年，當(dāng)代大學(xué)生不應(yīng)僅僅滿足于成為一名被動(dòng)的求職者，在求職大軍中“搶凳子”（即在現(xiàn)有的崗位中就業(yè)），理應(yīng)立志成為工作崗位的創(chuàng)造者、全民創(chuàng)業(yè)的先行者，依托自身特長(zhǎng)、所學(xué)專業(yè)努力“造椅子”（即成為自主創(chuàng)業(yè)者，開創(chuàng)新產(chǎn)品、新市場(chǎng)、新企業(yè)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位），或者通過(guò)合伙創(chuàng)業(yè)、組建公司等方式帶動(dòng)更多的人就業(yè)，培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體、就業(yè)崗位，成為全民創(chuàng)業(yè)的先鋒。

當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)艱難百事多。需要明確的是，創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)技能，并不是所有大學(xué)生都具備的，所以并不是所有的大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，要因人而異；創(chuàng)業(yè)作為一種全新的生活方式，有其獨(dú)有的生長(zhǎng)過(guò)程，也絕不是所有愿意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都適合在校期間或者剛畢業(yè)就去單獨(dú)創(chuàng)業(yè)，在條件不很成熟、基礎(chǔ)不夠牢固的時(shí)候往往需要我們放慢腳步來(lái)等一等靈魂。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為一種形而上的思想引領(lǐng)，越來(lái)越成為一個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，時(shí)代要求每一位當(dāng)代青年都要及早樹立并逐漸強(qiáng)化它。

理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。理想與現(xiàn)實(shí)的差距，要求我們?cè)谘鐾强盏耐瑫r(shí)，一定要腳踏實(shí)地，要把美好的理想融入主動(dòng)的行動(dòng)之中，做到理想指引行動(dòng)，知行合一，在遇到困難的時(shí)候，要堅(jiān)信“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好”，要鼓勵(lì)自己，勇敢地走過(guò)今天和明天，迎來(lái)后天勝利的曙光。

就業(yè)之路漫漫，創(chuàng)業(yè)之路亦漫漫，在路上的日子可能會(huì)有太多的無(wú)助和孤單，大學(xué)生只有做好充分的準(zhǔn)備，在合適的時(shí)候，找到適合的土壤，內(nèi)心的那?！胺N子”才會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)大的力量，厚積而薄發(fā)。

篇10

【論文摘要】經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)就業(yè)有著客觀的影響，但影響就業(yè)效果的因素中不可忽視自身的原因。大學(xué)生如果能夠正視自己，樹立健康的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，做好充分的從業(yè)準(zhǔn)備，一定能走出就業(yè)困擾。

一、當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生的心理陰影

隨著2008年金融危機(jī)的到來(lái)，它對(duì)整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的沖擊，很多行業(yè)不景氣，經(jīng)濟(jì)萎縮。于是，許多企業(yè)紛紛裁減人員。企業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)相對(duì)飽和狀態(tài)。這使得原本大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)更加突出。根據(jù)教育部門的統(tǒng)計(jì)，有30%的當(dāng)期大學(xué)生在畢業(yè)離校時(shí)還沒(méi)有找到工作。連續(xù)三年來(lái)，全國(guó)大學(xué)生的就業(yè)率保持在70%左右，平均每年有100萬(wàn)以上的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的壓力，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。這使得許多在校大學(xué)生心里壓力大，特別是國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)就業(yè)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，悲觀失望，倍感害怕，繼而喪失在校學(xué)習(xí)的信心。目前，上大學(xué)“無(wú)用論”已在一定范圍內(nèi)傳播。很多在校大學(xué)生認(rèn)為繼續(xù)讀下去是在浪費(fèi)錢和消磨光陰。于是出現(xiàn)了一些大學(xué)生未畢業(yè)就輟學(xué)外出打工。作者本學(xué)校就出現(xiàn)了這樣的情形。這種狀況如果持續(xù)下去，會(huì)產(chǎn)生不良的后果。因此幫助在校大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀就顯得尤為重要。

二、大學(xué)生就業(yè)難的自身原因分析

鑒于上面的原因，我們作為教育工作者必須盡力疏導(dǎo)，消除在校大學(xué)生的就業(yè)陰影。這就首先需要讓他們明白大學(xué)生就業(yè)難的原因。大學(xué)生就業(yè)難不僅是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)使然，更多的是大學(xué)生自身的問(wèn)題：

1、就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差，個(gè)人功利心較強(qiáng)，只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)在很多學(xué)生不顧自己的實(shí)際情況，擇業(yè)過(guò)程中盲目攀高，追求“三高六點(diǎn)”式的職業(yè)（“三高”即起點(diǎn)高、薪水高、職位高，“六點(diǎn)”即名聲好一點(diǎn)、牌子響一點(diǎn)、效益高一點(diǎn)、工作輕一點(diǎn)、離家近一點(diǎn)、管理松一點(diǎn)），缺乏到生產(chǎn)一線、基層去鍛煉的思想準(zhǔn)備，就業(yè)愿望脫離自身?xiàng)l件、就業(yè)實(shí)際和國(guó)家需要。還有些學(xué)生甚至表現(xiàn)為不主動(dòng)出擊，消極逃避就業(yè)市場(chǎng)，抱著等、靠、要的依賴思想，依賴關(guān)系就業(yè)和坐等就業(yè)。

比如：在今年10月14日，深圳諾瑞貿(mào)易公司來(lái)本校招聘接單員和采購(gòu)員若干名，工作地點(diǎn)在福建的一個(gè)小鎮(zhèn)。學(xué)校組織國(guó)際商務(wù)專業(yè)類應(yīng)屆畢業(yè)生去應(yīng)聘，學(xué)生在了解了公司相關(guān)信息后的主要觀點(diǎn)如下：

①“這個(gè)不知名的公司福利那么差，又是小地方，沒(méi)前途，我就算應(yīng)聘上了也不去。”

②“我還以為是深圳，本來(lái)還擔(dān)心簡(jiǎn)歷都沒(méi)做好，一個(gè)窮地方，還好沒(méi)浪費(fèi)簡(jiǎn)歷?！?/p>

③“職位那么低，又沒(méi)前途，我才不要委屈自己呢。還是等下次學(xué)校給我們找個(gè)好些的企業(yè)單位再說(shuō)吧?！?/p>

2、對(duì)市場(chǎng)需求了解不夠，不是工作難找，而是很多大學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的東西脫離社會(huì)需要，使企業(yè)“找不到合適的人選”。學(xué)生只是死學(xué)書本知識(shí)，對(duì)本專業(yè)相關(guān)的社會(huì)崗位缺乏認(rèn)知，以致招聘單位在問(wèn)及對(duì)具體崗位的理解以及在開展相關(guān)工作時(shí)需具備哪些技能時(shí)，學(xué)生并不能做出滿意的回答。

3、學(xué)生缺乏職業(yè)意識(shí)，不注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

據(jù)了解，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生?，F(xiàn)在，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時(shí)，要綜合考察畢業(yè)生的五個(gè)方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的前提條件；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花。職業(yè)素養(yǎng)可以通過(guò)個(gè)體在工作中的行為來(lái)表現(xiàn)，而這些行為以個(gè)體的知識(shí)、技能、價(jià)值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。 而許多大學(xué)生從觀念上來(lái)說(shuō)，僅把工作作為一種謀生的手段，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)自身發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要意義。

三、對(duì)在校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的幾點(diǎn)建議

1、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)已有所好轉(zhuǎn)，在校大學(xué)生應(yīng)該重樹信心

雖然2008年金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了一定的沖擊，但今年以來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)逐漸復(fù)蘇，國(guó)內(nèi)外貿(mào)形勢(shì)已是東去春會(huì)，大量以出口為導(dǎo)向的企業(yè)發(fā)展環(huán)境總體趨于改善，在此形勢(shì)下，對(duì)各類人才的需求日益增加，金融危機(jī)對(duì)外貿(mào)的消極影響逐漸消退。尤其是服裝、紡織、機(jī)電等傳統(tǒng)行業(yè)的訂單猛增。但“用工荒”大量存在，很多沿海企業(yè)招不到外貿(mào)人才的情況時(shí)有發(fā)生?？梢?，在校大學(xué)生還是有很好的就業(yè)前景的，最主要的就是做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，樹立自信。

2、奉行先就業(yè)后擇業(yè)的宗旨

我們要學(xué)會(huì)把握眼前的就業(yè)機(jī)會(huì)，切莫“眼高手低”。否則將可能被洶涌的就業(yè)浪潮所吞噬，只能是失業(yè)。如果放低姿態(tài)，才能成功就業(yè)。盡管期初工作環(huán)境艱苦，但要抱著磨礪自己的心態(tài)，不斷積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的工作能力和工作業(yè)績(jī)。如果將來(lái)還繼續(xù)留在這個(gè)企業(yè)工作，是有可能成為企業(yè)獨(dú)擋一面的人物，會(huì)有大好的發(fā)展前途。這樣的例子很多。即使今后想跳槽大中型的企業(yè)，也是有一定資本的。因?yàn)榻?jīng)過(guò)幾年的磨礪，自己得到了很好的成長(zhǎng)，積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，熟知公司的運(yùn)作模式和崗位技能。自然提高了自己的身價(jià)，這比盲目挑高更有現(xiàn)實(shí)意義。

3、應(yīng)著重培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，它不是以這件事做了會(huì)對(duì)個(gè)人帶來(lái)什么利益和造成什么影響為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以這件事與工作目標(biāo)的關(guān)系為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。很多時(shí)候，良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出更高的要求。職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，適者生存，個(gè)人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績(jī)，更談不上有很大的發(fā)展；從企業(yè)角度來(lái)說(shuō)，只有招募眾多具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員才能求得生存和發(fā)展，他們可以幫助企業(yè)最大限度地降低成本，提高工作效率，從而增強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，在校大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

當(dāng)下，在校大學(xué)生應(yīng)著手四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，樹立職業(yè)理想。職業(yè)理想是人生對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求，大學(xué)生應(yīng)樹立和堅(jiān)定自己的職業(yè)理想。從而對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行更好的規(guī)劃。第二，了解自己的職業(yè)個(gè)性。有關(guān)社會(huì)資料表明：職業(yè)個(gè)性是個(gè)人事業(yè)成功與否的關(guān)鍵。了解自己的職業(yè)個(gè)性，這將有利于掌握自己的個(gè)性所在，更加明確自己的職業(yè)生涯。第三，提升自身的職業(yè)品質(zhì)。所謂的大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)就是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來(lái)的思想、認(rèn)識(shí)、態(tài)度和品質(zhì)等，這是逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的一個(gè)過(guò)程。來(lái)自哈佛大學(xué)的研究表明：成功因素中85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從以上來(lái)看，職業(yè)品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的成功發(fā)展起著關(guān)鍵作用，這也同時(shí)是企業(yè)擇人時(shí)非?？粗氐囊粋€(gè)方面。因此，在校大學(xué)生應(yīng)以此為導(dǎo)向，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)精神等。第四，培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。大學(xué)生不斷提高自己各方面的技能對(duì)自己今后的職業(yè)生涯的幫助很大，是自己以后工作的一塊基石，更是自己以后事業(yè)成功的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多企事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生的技能要求越來(lái)越嚴(yán)格，所以在校大學(xué)生更應(yīng)該注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。

通過(guò)在職業(yè)素質(zhì)方面的長(zhǎng)期培養(yǎng)，這將必定為在校大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)取向起到良好的促進(jìn)作用，也會(huì)為他們將來(lái)的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

4、做好從業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，并努力獲取職業(yè)資格證書

隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，企業(yè)對(duì)各類人才的需求也在不斷擴(kuò)大。但這并不意味著我們就能找到工作。關(guān)鍵是我們能不能勝任工作，是否具備相應(yīng)的知識(shí)和能力。那么我們?cè)谛４髮W(xué)生就首先要了解你想在社會(huì)上從事的工作需要哪些知識(shí)和能力。這就需要在校大學(xué)生通過(guò)一定的途徑收集招聘信息，熟悉企業(yè)招聘的工作崗位，然后結(jié)合自己的興趣初步劃定自己將來(lái)的職業(yè)面向。然后再摸清這些崗位對(duì)人才有哪些知識(shí)和技能要求。最后朝著這個(gè)要求去努力，做好從業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。有些崗位需要憑證上崗，那就必須努力獲取證書，做好入職的準(zhǔn)備。這才是在校大學(xué)生要做的事情，而不是普遍的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”或者庸人自擾，杞人憂天。在我們身邊很現(xiàn)實(shí)的例子就是我院07屆商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生陶鵬和李小英就是憑借扎實(shí)的專業(yè)功底、外貿(mào)單證員和外貿(mào)跟單員等職業(yè)資格證書優(yōu)勢(shì)以及良好的語(yǔ)言溝通能力從應(yīng)聘隊(duì)伍中脫穎而出，現(xiàn)就職于深圳東迪欣有限公司，而且其中一個(gè)同學(xué)今年還被外派到美國(guó)。

5、充分利用周圍內(nèi)外部資源，進(jìn)行崗位鍛煉，積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)

在整個(gè)大學(xué)期間，充分利用假期，調(diào)動(dòng)周圍內(nèi)外部資源，躋身企業(yè)，進(jìn)行多次的職業(yè)鍛煉。這點(diǎn)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是彌補(bǔ)先天不足的重要途徑。

許多企業(yè)需要引進(jìn)的是一進(jìn)企業(yè)就能夠上崗的人才，也就是要求“上崗快，動(dòng)手操作能力強(qiáng)”。但是往往很多大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的主要是些理論性的東西，要么這些理論是在脫離實(shí)際工作背景下學(xué)的，學(xué)生根本不知道企業(yè)整個(gè)業(yè)務(wù)運(yùn)行的過(guò)程。要么有工作背景，但這些內(nèi)容已經(jīng)陳舊，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的新變化。結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)書上的都知道，實(shí)際做時(shí)無(wú)從下手。所以大學(xué)生要成為受企業(yè)歡迎的應(yīng)聘人才，就必積累從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。而要獲得這一從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就必須調(diào)動(dòng)一切關(guān)系，借宿企業(yè)，從事相應(yīng)的崗位工作。這將大大增加自己的就業(yè)砝碼。

當(dāng)然，在校大學(xué)生提高心理素質(zhì)和掌握求職技巧也是必不可少的。

除此之外，高等院校也應(yīng)為學(xué)生的就業(yè)做好服務(wù)。如我院從大一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。同時(shí)，就業(yè)辦積極聯(lián)系用人單位，與他們建立長(zhǎng)久合作關(guān)系，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)。這些都將為學(xué)生的成功就業(yè)起到良好的作用。

最后，用中國(guó)就業(yè)促進(jìn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陳宇的話作為我的結(jié)束語(yǔ)。大學(xué)生就業(yè)難不是因?yàn)樗趯W(xué)校里學(xué)的知識(shí)少，而是他需要就業(yè)的東西沒(méi)有學(xué)到。大學(xué)教的都是和就業(yè)無(wú)關(guān)的東西，所以我認(rèn)為大學(xué)生在他們學(xué)習(xí)的現(xiàn)有知識(shí)上再加上四條，第一條是了解社會(huì)生活，第二條是熟悉職場(chǎng)規(guī)則，第三條是尋找自身位置，第四條是品嘗從業(yè)滋味，這樣他們就可以成功就業(yè)。因此，在校大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)無(wú)須過(guò)多悲觀。

參考文獻(xiàn)

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