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篇1

關(guān)鍵詞：民辦高校；農(nóng)村籍；大學(xué)生就業(yè)；對策

1民辦高校中農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

受全球經(jīng)濟危機的影響，勞動力市場供大于求，這便造成用人單位提高就業(yè)條件。另外，民辦教育在我國僅有20多年的時間，社會的認(rèn)可度不夠高，加大了民辦高校學(xué)生的就業(yè)難度。2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到765萬，較去年增加了10萬人左右。據(jù)統(tǒng)計，民辦高校農(nóng)村大學(xué)生約占在校生總數(shù)的20%左右。為了客觀地了解高校農(nóng)村籍貧困大學(xué)生現(xiàn)狀，作為一名大四學(xué)生輔導(dǎo)員，我對本學(xué)校農(nóng)村大學(xué)生進行了抽樣調(diào)查。發(fā)現(xiàn)民辦高校中農(nóng)村大學(xué)生特別渴望就業(yè)，因為這不僅關(guān)系到自己的前途，還肩負(fù)著自身家庭的重?fù)?dān)。所以，這類學(xué)生更加看重的是工資待遇，從而導(dǎo)致了一種“有業(yè)不就”、“無業(yè)可就”的就業(yè)狀況。

2民辦高校中農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)存在的問題

2．1自身因素

民辦高校的大學(xué)生，大多是在全國大學(xué)生擴招，各個民辦高校為了保證生源降低錄取分?jǐn)?shù)線的背景下來到大學(xué)校園。這一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，最終畢業(yè)面臨的就是失業(yè)。雖然農(nóng)村大學(xué)生中有的知道自身的弱勢，但是他們只知道學(xué)習(xí)，很少和同學(xué)交往。這便導(dǎo)致了不能很好的處理人際關(guān)系，不會很好的展示自己的才能，最終錯失就業(yè)機會。民辦高校的大學(xué)生尤其是農(nóng)村大學(xué)生在經(jīng)歷高考失利后，普遍存在自卑心理，內(nèi)心壓力大，感覺讓父母失望。另外，農(nóng)村大學(xué)生家庭條件本來就不好，這就更導(dǎo)致貧困學(xué)生在就業(yè)時缺乏自信心，有想法不敢表達(dá)出來，從而給就業(yè)帶來主觀的阻力。

2．2學(xué)校因素

民辦高校在我國的發(fā)展歷史較短，教師資源流動較大。教學(xué)硬件設(shè)施不夠先進，課程設(shè)置缺乏特色。民辦高校將就業(yè)看成是學(xué)校發(fā)展的生命線的理念不夠成熟，落實的不到位。多數(shù)民辦高校還是更重視生源情況，而忽略就業(yè)工作。將就業(yè)工作下放到事務(wù)繁多的輔導(dǎo)員身上，先不說輔導(dǎo)員不夠?qū)I(yè)，即便是經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)?？墒菍W(xué)習(xí)的時間呢，精力呢?導(dǎo)致輔導(dǎo)員兩頭兼顧不得，最終導(dǎo)致學(xué)生接受不到系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)面臨重重困難。2．3社會因素大量的留學(xué)生回國發(fā)展，還有一些國外的年輕人來中國淘金，這些無形中增大了國內(nèi)學(xué)生的就業(yè)壓力。社會對民辦大學(xué)生的素質(zhì)持懷疑的態(tài)度。這便使得民辦高校大學(xué)生再就業(yè)時受到不平等待遇。

3民辦高校解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)存在問題的對策

3．1政府應(yīng)加大對民辦高校的政策支持

要解決民辦高校農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難的問題，政府首先要加強宏觀調(diào)控，大力發(fā)展經(jīng)濟，使就業(yè)市場逐漸回暖。還要建立健全全國統(tǒng)一的就業(yè)市場，促進各種人力資源的市場流通和市場配置。大力發(fā)展國家基層項目，為民辦高校農(nóng)村大學(xué)生提供多渠道的就業(yè)崗位。比如西部大開發(fā)、三支一扶、農(nóng)村特崗教師、大學(xué)生村官計劃，政府可以適當(dāng)?shù)臑槊褶k高校農(nóng)村大學(xué)生放寬條件。另外，鼓勵大學(xué)生應(yīng)征入伍，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并提供一些優(yōu)惠政策。使既沒有資金，又沒有人脈的民辦高校農(nóng)村大學(xué)生獲得實現(xiàn)自我價值的渠道，從而緩解了就業(yè)壓力。

3．2用人單位應(yīng)轉(zhuǎn)變思想打破對民辦高校大學(xué)生的偏見

用人單位首先要轉(zhuǎn)變思想，民辦高校的學(xué)生雖然底子薄，但是并不是做不成事。加上現(xiàn)在的民辦高校特別重視對學(xué)生專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”為宗旨，鼓足干勁為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。所以說，民辦高校不乏優(yōu)秀人才，特別是那些用心學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)生。因此，用人單位應(yīng)該打破對民辦高校學(xué)生的偏見，根據(jù)本單位的實際深入發(fā)掘人才。這不僅能夠為民辦高校農(nóng)村大學(xué)生提供合適的就業(yè)崗位，也會完善本單位的人力資源配資。

3．3民辦高校應(yīng)加強對農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

3．3．1轉(zhuǎn)變農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)意識

學(xué)校教育引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生去基層，中小企業(yè)就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的意識。教育學(xué)生勇于嘗試，腳踏實地，不能好高騖遠(yuǎn)，打破“有業(yè)不就”的怪圈。

3．3．2加強就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)

民辦高校要專門設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，該職能部門的工作人員要由心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等角色集于一身。同時開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)和發(fā)展方向，以及一些國家就業(yè)政策和形勢。

3．3．3全方位拓寬就業(yè)渠道

學(xué)校首先要及時招聘信息，鼓勵學(xué)生參加招聘會。其次，加強學(xué)校和企業(yè)的無縫合作和對接，以企業(yè)為基地，大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。也可以采用“訂單式”的人才培養(yǎng)方式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)間的“無縫連接”。再次，針對學(xué)生的專業(yè)特點進行專業(yè)技能的指導(dǎo)，有針對性地鼓勵學(xué)生參加各種技能培訓(xùn)，通過創(chuàng)業(yè)教育、SIYB培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)巡回報告等方式來鼓勵和刺激高校畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，最終達(dá)到就業(yè)的倍增效應(yīng)。

3．4民辦高校農(nóng)村大學(xué)生要克服自卑心理，提高自己的綜合素質(zhì)

作為民辦高校農(nóng)村大學(xué)生，要給自己正確的定位，不要一味的自卑。雖然家庭條件不好，那只是外部因素，要堅信自己通過努力不會比別人差，多發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢并時常激勵自己，修煉良好的就業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)。在激烈的就業(yè)競爭中，分析好就業(yè)形勢，找準(zhǔn)自己的位置，把握就業(yè)機會。通過學(xué)習(xí)不斷地充實自己的專業(yè)知識和社會實踐能力，同時注重文明修身，提高自己的社交能力。過多渠道積極了解企業(yè)的需求，有針對性地進行各種訓(xùn)練，盡可能在應(yīng)聘時能夠比較充分地展現(xiàn)自己的才能，提高自身競爭力。

作者:趙順平 單位:長春財經(jīng)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］鄭澤莉．高校貧困生問題研究［J］．西南師范大學(xué)政法學(xué)院，2004．

篇2

關(guān)鍵詞：新疆； 少數(shù)民族大學(xué)生；就業(yè)；政府職能

一、新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

目前新疆少數(shù)民族大學(xué)生從校園走向社會遇到了不少的就業(yè)問題。少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)率明顯下降，就業(yè)觀念仍然不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的具體要求。

1.新疆少數(shù)民族大學(xué)生總量繼續(xù)上升

我國各高校的連年擴招，使得在笑聲和畢業(yè)生大幅地、成倍的增長。每年大學(xué)生的擴招速度往往高于同期經(jīng)濟增長速度和社會經(jīng)濟發(fā)展水平，這樣的發(fā)展模式必然導(dǎo)致了就業(yè)壓力的劇增。盲目的追求迅速夸擴招大學(xué)生，不僅會影響社會的經(jīng)濟發(fā)展速度，而且還會影響大學(xué)生的就業(yè)問題，尤其是少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量。

2.新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢

自新疆高校1999年開始擴招之后，在校少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)不斷上升。與此同時，就出現(xiàn)了就業(yè)率逐漸走低的不好局面。根據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，2003年來，新疆高校大學(xué)生一次就業(yè)率基本保持在70%左右，新疆高校漢族畢業(yè)生就業(yè)情況基本與全國保持一致，但少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)一次就業(yè)率在20%左右，并且少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)率還在不斷下降。

二、影響新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的主要原因分析

當(dāng)前，新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題是由于多種原因造成的，既有新疆經(jīng)濟發(fā)展仍顯滯后的原因，也有少數(shù)民族大學(xué)生自身的諸多原因。造成當(dāng)前新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題主要有以下三個方面：

1.用人單位的過分要求

目前政府部門的監(jiān)督機制不夠完善的原因，很多用人單位招聘的時候很看重大學(xué)生的基層工作經(jīng)驗，其實畢業(yè)生也有很多方面的優(yōu)勢是其他社會成員所不具備的。目前，對高校大學(xué)生畢業(yè)以后所遇到的年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、學(xué)歷歧視等好幾種就業(yè)歧視直接影響了少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)熱情。

2.就業(yè)意識淡薄

由于高校沒有做好就業(yè)相關(guān)的宣傳工作，絕大部分少數(shù)民族畢業(yè)生仍留戀過去計劃經(jīng)濟時期的就業(yè)制度，不愿意去競爭，絕大部分少數(shù)民族大學(xué)生趨于依賴父母，不愿意通過自己的努力解決就業(yè)問題，大部分少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)生未參加過人才招聘會，對解決自己的就業(yè)問題缺乏主動性和積極性，不善于表達(dá)自己，處于被動狀態(tài)。

3.就業(yè)期望值過高

大多數(shù)少數(shù)民族畢業(yè)生不愿意去基層工作，對工作單位、工作環(huán)境、工資有一定的要求。大多數(shù)少數(shù)民族畢業(yè)生還會追求高薪和高層次崗位。因此，太多的挑剔工作單位的原因，未解決自身的就業(yè)問題。

三、明確政府在大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用

政府在高校畢業(yè)生就業(yè)問題中的職能主要體現(xiàn)在對就業(yè)政策的制定、執(zhí)行和監(jiān)督等方面。在大學(xué)生就業(yè)中，政府究竟應(yīng)該站在什么樣的位置上，持怎樣的價值觀，這些都是解決就業(yè)問題的前提。

1.就業(yè)政策

大學(xué)生就業(yè)問題的解決還需要各級政府的介入，需要各級政府積極發(fā)揮在制定、執(zhí)行和監(jiān)督大學(xué)生就業(yè)政策過程中的重要作用。目前為止，新疆為了解決少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)而出臺的優(yōu)惠政策包括“大學(xué)生志愿服務(wù)西部” 、“三支一扶” 、“大學(xué)生村官”、 “少數(shù)民族普通高校畢業(yè)生赴對口援疆省市培養(yǎng)計劃”等等。組織實施“少數(shù)民族普通高校畢業(yè)生赴對口援疆省市培養(yǎng)計劃”是自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府從促進新疆跨越式發(fā)展和長治久安的高度，立足新疆實際，著力解決民生問題而提出的一項重大戰(zhàn)略決策。是新疆與各對口援疆省市合作進行的援疆工程，旨在解決2002年以來新疆未就業(yè)普通高校全日制本科畢業(yè)的就業(yè)問題，采取自愿報名的方式，選派新疆少數(shù)民族未就業(yè)學(xué)員赴對口援疆省市培養(yǎng)1至2年。

2.完善少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策

新疆政府應(yīng)該實行統(tǒng)一的促進大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策，如政府在公務(wù)員錄用時規(guī)定少數(shù)民族畢業(yè)生所占相當(dāng)?shù)谋壤阡浻脳l件上適當(dāng)放寬，完善在少數(shù)民族地區(qū)實行中的定向招生和畢業(yè)后定向分配就業(yè)優(yōu)惠政策；在事業(yè)單位公開競聘上崗過程中考慮少數(shù)民族的相當(dāng)?shù)谋壤?；在少?shù)民族畢業(yè)生面向市場自己創(chuàng)業(yè)時，在資金、稅收方面給予優(yōu)惠等。同時，制訂相應(yīng)的優(yōu)惠政策積極鼓勵新疆優(yōu)秀少數(shù)民族大學(xué)生到東部沿海地區(qū)就業(yè)，真正實現(xiàn)東部與西部人才的雙向流動與交流，如包括推薦適合的工作崗位、提供必要的崗前培訓(xùn)和指導(dǎo)、必要的生活保障等，以減輕新疆少數(shù)民族地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)的過度競爭與壓力。

3.建立和健全就業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)體系

由于新疆少數(shù)民族大學(xué)生整體素質(zhì)較低，而經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步對大學(xué)生的要求比較高，使少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)再就業(yè)能力較差。因此，政府要加大培訓(xùn)力度，提高大學(xué)生的素質(zhì)和市場競爭能力，以滿足社會不斷提高的技術(shù)水平對大學(xué)生技能的要求。同時，政府還要建立健全的就業(yè)服務(wù)體系，為少數(shù)民族大學(xué)生提供全面及時快速的就業(yè)服務(wù)。做好對高校畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)工作，組織高校畢業(yè)生開展技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極開展就業(yè)實習(xí)、見習(xí)活動。政府要投入專門扶持資金幫助高校畢業(yè)生就業(yè)實習(xí)、見習(xí)基地建設(shè)，提升職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，大力支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。2009年新疆政府為了解決大學(xué)生就業(yè)問題，在畢業(yè)前利用各種途徑確保畢業(yè)生實習(xí)見習(xí)，其中“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”，提供了8大類、850個見習(xí)崗位。政府要引導(dǎo)高等院校加強對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，改進就業(yè)服務(wù)，組織在校應(yīng)屆畢業(yè)生利用課余時間和假期參加技能培訓(xùn)；引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵他們到基層、艱苦地區(qū)和祖國最需要的地方去建功立業(yè)。

四、結(jié)語

解決就業(yè)問題不可能一蹴而就，需要政府和社會各方面的共同努力。新疆政府應(yīng)立足當(dāng)前，強化政府促進就業(yè)職能，切實履行政府在促進就業(yè)中的職責(zé)，把促進就業(yè)工作放在經(jīng)濟社會發(fā)展更加突出的位置。作為即將畢業(yè)的少數(shù)民族研究生，我希望能看到每一位少數(shù)民族大學(xué)生都能找到令自己滿意的工作，希望有越來越多的人關(guān)心和關(guān)注少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題，有越來越多的理論工作者探討和研究少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)課題，從而為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更好的社會條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 王英姿. 新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查與分析[ J]. 中國大學(xué)生就業(yè)， 2006（ 6）： 35.

[2] 李印. 新疆當(dāng)前的就業(yè)問題與政府作為研究[ J]. 新疆大學(xué)學(xué)報， 2009（ 5）.

[3] 古娜. 新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)中的政府作用研究[ J]. 新疆大學(xué)學(xué)報， 2010（ 6）.

[4] 仙米西努.阿吉.新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題研究[J]. 中央民族大學(xué)學(xué)報， 2012（ 5）.

篇3

——"Areyouready"就業(yè)調(diào)查團隊有關(guān)女大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查報告

前言：

在“深入社會、與人民緊密結(jié)合，投身實踐、為祖國奉獻(xiàn)青春”的主題指引下，按照、中央文明辦、教育部、團中央和全國學(xué)聯(lián)“就近就便建立實踐服務(wù)基地，擴大活動的覆蓋面”的要求，重慶郵電學(xué)院“AreYouReady”社會就業(yè)調(diào)查團隊在這如火如荼的七月走進了以“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”為宗旨、以重慶市為落腳點、以社會調(diào)查為主要形式的“三下鄉(xiāng)”社會就業(yè)調(diào)查實踐活動。本次調(diào)查就女大學(xué)生就業(yè)難問題，深入各企事業(yè)單位和各大高校，對西南鋁等三家知名國營、民營公司（工廠）進行了實地考察，對群力科技有限責(zé)任公司等三個單位采取了電話采訪，對重大等四所高校大學(xué)生開展了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果有喜有優(yōu)，既看到了未來女大學(xué)生就業(yè)的曙光，也暴露了女大學(xué)生自身和有關(guān)部門的諸多問題。

n職場透視：原來都是性別惹的貨－女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

鏡頭一：

解放碑某人才交流中心：參加招聘的100多家單位中，近50家明確提出了性別限制，“限男性”，“僅招男性”、“男性優(yōu)先”等字眼屢見不鮮，只有文秘等極少數(shù)職位才注明要女性。

鏡頭二：

“我承認(rèn)在應(yīng)聘的畢業(yè)生中，不少女生的綜合素質(zhì)確實比較突出。但是，作為女性，她們本身有自己的弱勢。比如，一兩年工作剛剛上手，就要結(jié)婚生孩子，生完孩子重新投入工作時，又要有段時間適應(yīng)新節(jié)奏。這些時間對我們用人單位來說，是很不愿意浪費的。”某公司人力資源部主任如是說。關(guān)于“男性優(yōu)先”這一標(biāo)準(zhǔn)，一家私企人力資源部的經(jīng)理是這樣解釋的：“對我們這些小企業(yè)來說，招個女職員過不了兩三年，她就得懷孕歇產(chǎn)假，到時候解聘吧，違反勞動法；養(yǎng)著吧，對企業(yè)來說也是不小的負(fù)擔(dān)。所以現(xiàn)在，我們干脆不招女的?！边@位經(jīng)理說，企業(yè)要經(jīng)營，就得核算各種成本和產(chǎn)出，確保利潤最大化。而女職工有一系列的生理問題，如懷孕、生育、哺乳等，勢必會影響工作的連貫性，同時在此期間企業(yè)還必須支付工資和福利待遇，因此用女職工需要付出更大的成本，這是企業(yè)“放棄”女職工的主要原因?！拔覀儗幙弦接沟哪新毠?，也不太愿意要優(yōu)秀的女職工，更何況現(xiàn)在求職者這么多，挑一個優(yōu)秀的男職工一點不難。”“另外許多女性本身存在依賴心理，工作能力不強也是客觀條件?！?/p>

鏡頭三：

問卷調(diào)查顯示，91％的女大學(xué)生希望大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)，（一下部分?jǐn)?shù)據(jù)引自新華網(wǎng)）在就業(yè)期望方面：79％的女生希望在黨政機關(guān)和事業(yè)單位就業(yè)，男生為61％，而實際簽約的女生僅有32％，男生則高達(dá)61％；在就業(yè)地域方面：希望在沿海城市就業(yè)的女生為53％，男生為44％，實際簽約女生僅為20％，男生為23％，希望在省會城市就業(yè)的女生為44％，男生為23％，實際簽約女生為21％，男生為35％。從以上數(shù)字可以看出，雖然女大學(xué)生就業(yè)期望值較高，但實際就業(yè)層次不僅低于期望值，而且低于男生的簽約率，而男生期望與實際間的差距卻并不明顯，同時女大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量也明顯低于男生。

案例一：

在我們團隊調(diào)查的六家企事業(yè)單位中，在職員工中男女人數(shù)差距十分明顯，具體如下表：

公司名稱

公司性質(zhì)

員工總數(shù)

男女員工比例

重慶長江輪船航運公司

國營

2216

9：1

西南鋁加工廠

國營

3086

5：1

重慶賽力盟電機有限責(zé)任公司

國營

2352

6：1

深圳群力科技有限公司

民營

412

3：1

兩江機械制造有限責(zé)任公司

民營

156

4：1

臨高工商行政管理局

黨政機關(guān)

36

3：2

案例二：

2003年西安市某高校的1名女生作為3名男生的“搭配品”被分配到一家事業(yè)單位，幾經(jīng)周折后，3名男生得以就業(yè)上崗，而那名學(xué)業(yè)突出的女生卻被退回了學(xué)校。理由是：“女生麻煩?！蹦痴▽W(xué)院2001年畢業(yè)的一名女生，曾連續(xù)兩年參加省辦公務(wù)員考試，筆試成績雖名列前茅，但每到面試就被莫名其妙地刷下來，至今仍未就業(yè)。

案例三：

“求職10次因是女性遭拒，女大學(xué)生拍低胸照求職”，引起了全國媒體的關(guān)注，當(dāng)事人是武漢某高校計算機專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生徐麗，無奈之舉使她成了新聞人物。

案例四：

很多單位不把性別要求擺在明面上，但在淘汰競爭者的過程中首先推女生出局。廣州某高校的一范姓同學(xué)遞交簡歷無數(shù)，但全都是泥牛入海?！拔乙话阆瓤凑衅竼⑹拢挥凶约旱膶W(xué)歷、專業(yè)、年齡等都符合對方要求時，才會寄出簡歷。”開始她不明白自己的“短處”何在，就向一些單位打電話追問被拒的緣由，一家主管宣傳的地方政府部門答復(fù)稱：“我們這里的女同志太多了，今年想招一個男生”；另外一家大型企業(yè)招聘銷售業(yè)務(wù)人員，他們認(rèn)為女生不方便經(jīng)常出差，無法勝任。其他一些單位的理由也大同小異。

篇4

摘要：大學(xué)生在校期間的表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成就有很大關(guān)系，目前大學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)成就普遍不夠理想，文章探尋了對在校大學(xué)生學(xué)業(yè)成就造成影響的因素，并簡要闡明了提升學(xué)業(yè)成就的對策。

關(guān)鍵詞 ：在校大學(xué)生；學(xué)業(yè)成就；影響因素

對當(dāng)代大學(xué)生而言，學(xué)業(yè)成就是一個綜合的概念。狹義來說，它是經(jīng)過一定的教學(xué)或訓(xùn)練所學(xué)到的，在一個比較明確的、相對限定的范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)效果①。而廣義來講，學(xué)業(yè)成就不單指學(xué)習(xí)成績，還包括學(xué)業(yè)機會本身與工作搜尋結(jié)果。當(dāng)代大學(xué)生是高素質(zhì)的人才，是思維最為活躍、觀念最為開放的一群人。關(guān)注大學(xué)生學(xué)業(yè)成就，提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為世界性發(fā)展趨勢。對由規(guī)模發(fā)展逐步轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展的中國高等教育而言，這一點尤其重要。因此對大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響因素進行調(diào)查研究，具有一定的現(xiàn)實意義。

一、在校大學(xué)生學(xué)業(yè)成就現(xiàn)狀及成因

1.學(xué)習(xí)興趣不濃厚

目前在各大學(xué)課堂里，認(rèn)真聽講，和老師積極互動，泡圖書館找資料的同學(xué)變少了，更多的是“低頭族”，抱著手機聊微信、QQ、刷微博、淘寶購物等等。他們喪失了對專業(yè)課程的興趣，僅僅為了畢業(yè)而學(xué)習(xí)，或者為了期末通過考試而學(xué)習(xí)，造成學(xué)業(yè)倦怠情緒蔓延，經(jīng)常逃課、考試作弊、低成就感。這由多方面的原因造成，一個方面是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會上掀起了“讀書無用論”的思想，某些沒有受過高等教育、學(xué)歷低的企業(yè)家創(chuàng)業(yè)成功的事跡與某些高等學(xué)府畢業(yè)的學(xué)生受人救濟度日的新聞形成鮮明對比，使一些學(xué)生對“知識改變命運”失去信心。另外，身處校園中的大學(xué)生尤其是普通大學(xué)的學(xué)生還未真正踏入社會，就通過各種招聘信息感受到了撲面而來的就業(yè)壓力。眼見本人和家庭在教育上投入的精力、時間和金錢沒有得到相應(yīng)的回報，學(xué)習(xí)積極性也大打折扣，最終致使他們一部分人陷入迷茫，無心學(xué)習(xí)。

2.在“第二課堂”不積極主動

學(xué)習(xí)成績是大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的一個重要方面，而大學(xué)期間積極參與到“第二課堂”活動中的能力也是學(xué)業(yè)成就的必要組成部分。一些同學(xué)可以把握好各種活動機遇，樹立自信并在同學(xué)之中建立威望，而目前的大部分同學(xué)處在相對被動的狀態(tài)，不主動參與活動，即便被輔導(dǎo)員或班委喊來作為觀眾，也態(tài)度非常消極，因而容易湮沒在同學(xué)當(dāng)中，造成自身的自卑情緒等等，在找工作時，機會更少，就業(yè)壓力更大。這一方面來說是部分同學(xué)本身的內(nèi)向性格造成的，另一方面，在校大學(xué)生也多少受到社會氣氛影響，抱有僥幸心理，只想不勞而獲，不積極鍛煉個人能力。并且，大部分同學(xué)并不重視在第二課堂中積累自己與人交流、團隊合作的意識和能力，認(rèn)為畢業(yè)后在社會的磨練中會自發(fā)形成，因此在校期間情況不容樂觀。

二、在校大學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響因素

綜合分析對在校大學(xué)生學(xué)業(yè)成就造成影響的因素，我們認(rèn)為有以下幾個方面：

1.學(xué)習(xí)動機

學(xué)習(xí)動機是指學(xué)生個體內(nèi)部促進其從事學(xué)習(xí)活動的驅(qū)動過程。一般說來，學(xué)習(xí)動機并不是直接對學(xué)業(yè)成就的產(chǎn)生影響，而是通過加強努力、集中注意、調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略等多種形式進行的，猶如“催化劑”產(chǎn)生間接地增強與促進的效果。學(xué)習(xí)動機與學(xué)業(yè)成就有顯著正相關(guān)，相對于低成就動機者，高成就動機者學(xué)習(xí)成績較好。成就動機高的學(xué)生力求獲得好成績，會相應(yīng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，運用有效的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的能力，以期達(dá)到成就目標(biāo)②。動機過強導(dǎo)致壓力過大，不利于取得高的學(xué)業(yè)成就，而過度避免失敗，對學(xué)業(yè)漠然置之，甚至退縮、逃避，也無法達(dá)到高的學(xué)業(yè)成就③。

2.性別差異

早在19 世紀(jì)末，人們就已開始注意到了曾被馬克思稱為人類“剛強的一半”和“美好的一半”男女兩性，無論在生理上還是在心理上都表現(xiàn)出明顯的性別差異，到20世紀(jì)20年代，美國心理學(xué)家桑代克通過研究進一步證實了男女兩性在諸如語言表達(dá)、短時記憶、空間知覺、推理分析等方面存在性別差異的事實④。研究表明，就三好學(xué)生和各類獎學(xué)金獲得情況來說，女大學(xué)生占“三好學(xué)生”的比例比男生有優(yōu)勢，從各類獎學(xué)金獲得者的分布情況看，女生明顯多于男生，學(xué)業(yè)成就存在顯著的性別差異⑤。女大學(xué)生普遍更看重家庭責(zé)任，希望通過個人努力獲得獎學(xué)金等來給家庭緩解負(fù)擔(dān)，并且部分為取悅他人或獲得他人稱贊，因而學(xué)業(yè)成就當(dāng)中尤其是學(xué)習(xí)成績方面普遍較高。而男大學(xué)生可能因為整體成熟較晚，且先天更看重內(nèi)在的成就動機，在學(xué)習(xí)成績方面與女生相比顯著較差。

3.家庭環(huán)境因素

家庭環(huán)境對大學(xué)生的影響是多個方面的，包括：人生觀、價值觀、不同生活態(tài)度、心理狀態(tài)、學(xué)業(yè)情況和長遠(yuǎn)發(fā)展等等。一般而言，家庭環(huán)境較為優(yōu)越的大學(xué)生，普遍性格更為自信，同時接收新鮮事物較快，但有錢學(xué)生較容易產(chǎn)生優(yōu)越感，帶給人“高高在上”的感覺。而家庭環(huán)境較為貧困的學(xué)生，性格相對更自卑、內(nèi)向。并且高校中流行的請客吃飯、攀比吃穿住用更會使他們感到另一種無形的壓力, 這種壓力會嚴(yán)重挫傷他們的自尊心,使他們產(chǎn)生抑郁、焦慮、孤僻等心理問題，因而其在校期間的學(xué)業(yè)成就也會受一定程度的負(fù)面影響。研究表明，家庭環(huán)境中的家庭經(jīng)濟收入、父母職業(yè)類別、父母受教育程度、家庭對話的質(zhì)量和父母教養(yǎng)方式等對子女的學(xué)業(yè)成就有明顯影響，和睦的家庭環(huán)境對學(xué)業(yè)成就有積極的促進作用，父母對子女多鼓勵、親子溝通順暢，有利于子女學(xué)業(yè)成就的提高，而粗暴、冷漠的教養(yǎng)方法會導(dǎo)致子女易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)目的和對學(xué)習(xí)的倦怠產(chǎn)生⑥。

4.階層背景

目前的在校大學(xué)生來自五湖四海，也來自不同的社會階層。在一個知識經(jīng)濟初見端倪的時代，無論是優(yōu)勢社會階層為維持自身再生產(chǎn)的需要，還是弱勢社會階層之地位崛起的內(nèi)在驅(qū)動，都希望自己的子輩取得更優(yōu)秀的高等教育學(xué)業(yè)成就。但是，社會分層結(jié)構(gòu)特別是階層結(jié)構(gòu)的實質(zhì)，是基于權(quán)力、社會資源的占有和分配所形成的社會地位之間的不平等關(guān)系，優(yōu)勢社會階層擁有更多的經(jīng)濟資本、文化資本與社會資本。高等教育場域的競爭實質(zhì)是社會競爭的濃縮，優(yōu)質(zhì)的高等教育資源仍然向優(yōu)勢社會階層子女傾斜。研究表明，階層背景因素對于大學(xué)生過程學(xué)業(yè)成就具有負(fù)向影響，階層背景差的大學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般較好，這可能是因為熟知自身家庭狀況，家境一般的大學(xué)生反而更加努力學(xué)習(xí)，相信“知識改變命運”。階層背景對大學(xué)生整體學(xué)業(yè)成就有著正向影響，優(yōu)勢社會階層的大學(xué)生相對于弱勢階層的大學(xué)生而言，更有可能在相同的時間內(nèi)獲得就業(yè)機會⑦。

5.學(xué)校環(huán)境因素

高考是所有大學(xué)生進入高校時邁過的一道坎，有的同學(xué)順利考入了自己心儀的學(xué)校，選擇了自己喜歡的專業(yè)，滿心歡喜開始了自己的大學(xué)生涯，這樣的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)，所在學(xué)校的認(rèn)同度很高，相應(yīng)的獲得較大的學(xué)業(yè)成就。相反，有的同學(xué)高考慘敗，調(diào)劑到了目前所在的院校，甚至專業(yè)也是調(diào)劑過的，他們面對這樣不如意的狀況一時心理落差較大，難以承受，從大一開始厭學(xué)排斥情緒就較為嚴(yán)重，如果在校期間心理狀態(tài)一直沒有調(diào)試好，會進而影響到學(xué)業(yè)和交友，再惡性循環(huán)的影響其接下來的學(xué)業(yè)成就。這樣的同學(xué)一般學(xué)業(yè)成績不好，工作的機會也較少。另外，課堂環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就也具有一定的影響。一般而言，當(dāng)課堂環(huán)境有凝聚力、令人滿意、有目標(biāo)、有組織和少沖突的時候，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績一般都比較好⑧。

三、提升學(xué)業(yè)成就的對策

1.著力培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)

古書《禮記·大學(xué)》中有“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。這句話當(dāng)中的大學(xué)和我們今天意義上的大學(xué)有一定區(qū)別，然而明德的精神是應(yīng)當(dāng)保存的。清華大學(xué)的校訓(xùn)是“自強不息、厚德載物”，中山大學(xué)的校訓(xùn)是“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”，我們看到高校都希望培養(yǎng)出明理誠信博學(xué)、學(xué)習(xí)成就高的學(xué)生，這就需要學(xué)生和學(xué)校的共同努力，作為高校，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅管理制度，加強教師隊伍的管理，要求教師做到教書育人相結(jié)合，通過言傳身教給學(xué)生樹立榜樣，教師要增強責(zé)任感，集中精力提高教學(xué)質(zhì)量，并有相應(yīng)的管理監(jiān)督機制和獎懲制度。并且對于學(xué)生加強日常管理，健全規(guī)章制度，對于經(jīng)常遲到早退、到課率低、考試作弊的同學(xué)嚴(yán)肅處理，端正學(xué)風(fēng)校風(fēng)⑨。

2.鼓勵激發(fā)大學(xué)生追求學(xué)業(yè)成就的內(nèi)在動力

對大學(xué)生來說，頭腦中的觀念是行為的指揮棒。只有正確的人生觀、價值觀、世界觀才能讓他們走向追求卓越學(xué)習(xí)成就的道路。盡管社會上吹捧的“讀書無用”、“一切向錢看”在腐蝕著同學(xué)們的內(nèi)心世界，從高校輔導(dǎo)員到教師都應(yīng)當(dāng)著力教育同學(xué)們樹立正確的價值觀，并通過召開座談會、形式新穎的主題班會、組織多種多樣的活動來提升學(xué)生的自我監(jiān)管能力，幫助學(xué)生了解自己并接納自己，發(fā)展積極向上的心理狀態(tài)，以實現(xiàn)整個中華民族的偉大復(fù)興為己任，熱情飽滿的投入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中去。

另外，作為教師不僅可以通過在教學(xué)過程中正面引導(dǎo)學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目的, 還要用較好的授課藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)選擇帶有新異性、刺激性、對比性明顯的內(nèi)容，提供既與學(xué)生已有知識經(jīng)驗有聯(lián)系，又有增加新知識的材料，運用能使人內(nèi)心感到滿足、愉快的活動等進行啟發(fā)式教學(xué)⑩。

引文注釋

①傅安球. 青年性別差異心理學(xué)[M]. 上海:上海人民出版社,1998.

②姚慧,楊斌,霍金芝. 非智力因素與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系[J].中國校醫(yī),1999,13(1): 71-73.

③陳權(quán).大學(xué)生情緒智力、成就動機及學(xué)業(yè)成績量化研究[J].高校教育管理,2007,1(4): 78-82.

④馬惠霞,龔耀先. 成就測驗及其應(yīng)用[J].中國心理衛(wèi)生雜志,2003,17(1): 60-63.

⑤姚本先，陶龍澤. 大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的性別差異研究[J].教學(xué)研究,2004,27(6): 508-512.

⑥朱瓊.學(xué)業(yè)成就影響因素的研究綜述[J].大眾科技,2011,8(2): 220-222.

⑦鐘云華. 階層背景對大學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響的實證分析[J]. 高教發(fā)展與評估,2012,3(2):108-120.

⑧ Fraser,B.J. Classroom Environment Instru?ments: Development,Validity and Applica?tions. Learning Environments Research[J],1998(1):7-33.

⑨王巧,左建橋. 透視大學(xué)生分層問題[J]. 武漢理工大學(xué)學(xué)報( 社會科學(xué)版),2007,10(5):711-714.

篇5

關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；學(xué)業(yè)

自2014年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》以來，各高校不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也取得了一定的進展，對提高高等教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。但同時，針對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的協(xié)調(diào)問題也引起了諸多關(guān)注，隨之對在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題也提出諸多質(zhì)疑。

一、在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題分析

由于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，加之國家及高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，很多在校大學(xué)生萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的想法，但無奈由于各種原因，最終能付諸實踐的在校大學(xué)生少之又少，有的雖然邁出了第一步，也往往會由于自己經(jīng)驗不足、家庭反對等原因而被終止。經(jīng)過對目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析，主要存在以下問題。

（一）大學(xué)生自身能力不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率較低。在校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)行業(yè)選擇時往往會首選與自己專業(yè)比較相近或相似的行業(yè)，雖然其已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一定程度的該專業(yè)的相關(guān)理論知識，但無奈現(xiàn)在高校教育理論與實踐的分離，導(dǎo)致在校大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致最終創(chuàng)業(yè)的失敗。另一方面，在校大學(xué)生由于資金的缺乏，在創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇時還會選擇一些投資比例比較低的行業(yè)，投資比例低的行業(yè)進入門檻往往較低，從而導(dǎo)致行業(yè)競爭相對比較大，而在校大學(xué)生本身社會經(jīng)驗缺乏，在行業(yè)的社會競爭中往往處于劣勢，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的最終失敗。

（二）社會、學(xué)校、家庭的反對，使得在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為被扼殺在初始。一般情況下，社會及大學(xué)生的家庭普遍會認(rèn)為在校大學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是學(xué)業(yè)外的一種生活補充，一旦創(chuàng)業(yè)項目影響該學(xué)生的學(xué)業(yè)，往往會選擇反對其繼續(xù)創(chuàng)業(yè)。而事實上，由于創(chuàng)業(yè)初期的艱難，很多時候由于更多關(guān)注創(chuàng)業(yè)相關(guān)事宜，會使在校大學(xué)生出現(xiàn)缺課、曠課等現(xiàn)象，從而會引起家庭成員、學(xué)校老師以及社會人士的反對，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為在最初就被中斷。

二、促進在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)協(xié)調(diào)的途徑

從長遠(yuǎn)來看，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于提高大學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，對大學(xué)生的學(xué)業(yè)及就業(yè)能起到比較好的促進作用，是一種趨勢。從大環(huán)境來看，近幾年國家、各地方政府出臺了一些列政策鼓勵并支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將會是一種常態(tài)。在此，結(jié)合各地及各高校的做法，針對協(xié)調(diào)處理在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)問題，提出以下建議。

（一）加強在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)，在教師帶領(lǐng)下進行創(chuàng)業(yè)實踐。目前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多數(shù)停留在思維和觀念層面，功利化趨勢明顯，而事實上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃始終，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的行動化實踐[1]。因此，各高校應(yīng)加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)――創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可貫穿整個大學(xué)階段。課程內(nèi)容在理論及觀念教育的同時，可考慮引入社會上成功的創(chuàng)業(yè)人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，帶領(lǐng)學(xué)生進行實際的創(chuàng)業(yè)項目。在此同時，學(xué)校可考慮建設(shè)幾個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，讓學(xué)生參與其中，也可作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程來進行參與。

（二）學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)兩不誤。很多在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為被中斷往往是因為受到學(xué)校、家庭的阻止，這主要是由于學(xué)生無法同時兼顧創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)兩者。針對此情況，有些學(xué)生選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)，雖然這種做法在一定程度上保證了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)時間及精力，但是作出這種選擇的學(xué)生往往顧慮重重，因此，作為學(xué)校針對此種情況可以提出“兩幫”。一幫主要指學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生“休學(xué)”解決后顧之休，根據(jù)不同的學(xué)生情況，學(xué)校要做好學(xué)生的學(xué)籍調(diào)整工作；一幫主要指社會的各界應(yīng)該幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為他們提供資金及技術(shù)支持。

（三）引起社會及創(chuàng)業(yè)學(xué)生家庭的關(guān)注，為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的支持。對于在校大學(xué)生來說，家庭的支持與否將對創(chuàng)業(yè)實踐能否開展及成敗起到?jīng)Q定作用。因此，學(xué)校在加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳的同時，還應(yīng)對社會及學(xué)生家庭的宣傳引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，從而使他們能夠支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)嘗試。

篇6

伴隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，我國大學(xué)生就業(yè)問題愈加嚴(yán)重，由此體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。據(jù)教育部資料統(tǒng)計，自1998年以來，我國高校人數(shù)不斷增長，但高校大學(xué)生的平均就業(yè)率僅為70%，由此說明，約有30%的大學(xué)生處于找不到工作的狀況。我國當(dāng)前對大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)傾向于應(yīng)用型人才，造成人才培養(yǎng)與社會發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)的現(xiàn)象，由此造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難問題，該原因成為大學(xué)生就業(yè)的阻礙。由此可見，我國高校應(yīng)當(dāng)針對社會現(xiàn)狀對在校生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，協(xié)助大學(xué)生做好職業(yè)選擇，減少大學(xué)生的就業(yè)困惑。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概念

職業(yè)生涯規(guī)劃主要是一個人對其將來所要承擔(dān)的職務(wù)和就職前過程的自我預(yù)期和計劃，規(guī)劃內(nèi)容包括其學(xué)習(xí)過程、對未來職業(yè)的自我貢獻(xiàn)和退休過程。職業(yè)上涯規(guī)劃內(nèi)容受到一個人家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響，且規(guī)劃內(nèi)容會隨著家庭、生活及工作環(huán)境的改變而改變。大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，需要正確認(rèn)識到自身的能力和缺點，依據(jù)自身性格和興趣選擇自己喜歡并適合自己的工作，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)問題上的指導(dǎo)作用。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

（一）幫助大學(xué)生更全面認(rèn)識自我

隨著我國教育事業(yè)的興起，加之國內(nèi)高校不斷進行擴招，逐漸將我國高等教育由精英式的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娛降慕逃Ｊ?，由此不斷加劇我國大學(xué)生“就業(yè)難”的社會問題。科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自身能力和興趣?？陀^全面地認(rèn)識自我對大學(xué)生的就業(yè)選擇有重要影響，能夠幫助其明確自身優(yōu)缺點，同時正面分析自身心理特征。就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和諸多就業(yè)測試能夠幫助大學(xué)生順利進行職業(yè)生涯規(guī)劃第一步：認(rèn)識自我，諸多軟件測試題均能夠?qū)⒋髮W(xué)生的隱藏性格展現(xiàn)，幫助其正確分析、正確選擇。

（二）幫助大學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀

通過對自身的了解之后，大學(xué)生還需要對社會和選擇職業(yè)的發(fā)展前景進行系統(tǒng)的了解。只有了解職業(yè)的相關(guān)因素才能夠明確自己的職業(yè)選擇，職業(yè)具有區(qū)域性和行業(yè)性的特點。區(qū)域性主要指大學(xué)生的未來發(fā)展環(huán)境，由自己決定去一線城市或者中小城市，但城市的區(qū)域性是否符合職業(yè)發(fā)展環(huán)境還需研究。職業(yè)性主要是行業(yè)類別，大學(xué)生可以決定投身有益于國家發(fā)展的工作范疇或者對社會有害的范疇，不正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇必將受到制止，由此通過職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生正確選擇職業(yè)。

（三）激勵大學(xué)生的學(xué)習(xí)

一個人一旦確定了目標(biāo)便會充滿力量，職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的進行能夠為學(xué)生提供良好的未來發(fā)展路徑，給予學(xué)生充足的動力。但當(dāng)前諸多高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍低靡，遲到逃課的現(xiàn)象屢見不鮮，例如，我國每年存在較多因為掛科而拿不到畢業(yè)證的大學(xué)生，在他們最美好的青春里荒廢了學(xué)習(xí)的時光，對未來缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，無目標(biāo)的學(xué)習(xí)自然動力不足。由此可見，高校通過職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，明確未來發(fā)展目標(biāo)。

（四）有助于大學(xué)生完善自我

我國長久以來均是應(yīng)試教育模式，該種教育模式下學(xué)生的個人能力培養(yǎng)被弱化，諸多學(xué)生處于成績優(yōu)秀但步入社會無所適從的狀態(tài)。當(dāng)前我國的高等教育呈現(xiàn)脫離社會實際的現(xiàn)象，造成人才培養(yǎng)不對口、人才浪費的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃的實施能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清自我、認(rèn)清社會發(fā)展現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)的同時學(xué)會與人相處，適應(yīng)社會，從而樹立正確的人生觀、價值觀，完善自我。

（五）有助于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才

當(dāng)前局勢下，我國社會經(jīng)濟處在快速發(fā)展的階段，社會對于高素質(zhì)人才的需求愈加強烈。社會所需的高素質(zhì)人才指的是具有豐富專業(yè)知識的同時具備復(fù)合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型且善于為人處世的綜合型人才。高校對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃工作的目的在于幫助大學(xué)生更好的認(rèn)知自我和社會發(fā)展環(huán)境，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)，能夠幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展。由此高校需將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透進大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，幫助其提高自身含金量，促進社會發(fā)展。

三、結(jié)語

篇7

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生　就業(yè)　問題　對策

近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，2010年高校畢業(yè)生數(shù)量630萬，2011年已達(dá)到643萬，2013年667萬，2015年為691萬。大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之當(dāng)前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。

一、造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要問題

1.就業(yè)市場和信息網(wǎng)絡(luò)不通暢。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，國家不再對高校畢業(yè)生進行統(tǒng)一分配工作，大批畢業(yè)生走上就業(yè)市場化的道路，全國性的就業(yè)市場和信息平臺尚未建立和完善。建設(shè)地方性的畢業(yè)生就業(yè)市場建立的時間尚短，功能不健全。機制不夠完善。主要表現(xiàn)在一些供需信息服務(wù)網(wǎng)獲得的信息數(shù)量少。時效性差，而且沒有實現(xiàn)真正意義上的信息共享。地方和高校建立的就業(yè)信息網(wǎng)存在“各自為政”現(xiàn)象，有些高校對外保密供求信息，信息服務(wù)網(wǎng)對外人為地設(shè)置障礙，信息共享程度不高，造成供需渠道不暢通，影響畢業(yè)生就業(yè)。

2.高校連年擴招造成高校畢業(yè)生大量過剩。從供給方面看，高校擴招是高校畢業(yè)生就業(yè)難的直接原因。大規(guī)模擴招不利于大學(xué)生就業(yè)，增加就業(yè)的難度，造成有限的崗位競爭激烈的現(xiàn)象。與此同時，也導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，擴招內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理導(dǎo)致相當(dāng)程度的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。事實上，現(xiàn)在的就業(yè)情況是求大學(xué)生、碩士生容易，尋高級技師卻很困難，這是造成當(dāng)前大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的主要原因之一。

3.目前就業(yè)觀念尚未轉(zhuǎn)變。我國高等教育已經(jīng)進入大眾化教育時代。大學(xué)生已經(jīng)從過去的同齡人中的佼佼者變成了普通的青年群體。但高校畢業(yè)生及家長的就業(yè)觀仍受傳統(tǒng)思維定勢的影響，追求到國有單位而不愿到個人私營企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)去就業(yè)，認(rèn)為只有在正規(guī)部門上班才算就業(yè)。追求“一就業(yè)就定終身”的固定工作崗位。大部分高校畢業(yè)生的擇業(yè)觀念和行為較為急功近利，求大慕名，一味地追求物質(zhì)待遇和地域條件，追求收入高的工作崗位和職位，追求到中心城市去工作，過分強調(diào)專業(yè)對口，“精英”意識比較濃厚，從而造成部分畢業(yè)生的就業(yè)困難。

4.高校就業(yè)指導(dǎo)工作有待于提高。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作人員對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的理解僅僅是停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等方面。事實上，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項獨立的系統(tǒng)性的工作，更重要的工作是對大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀、就業(yè)心理等方面的教育和引導(dǎo)；還包括對學(xué)生個體的塑造、潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)；還包括有個體針對性的職業(yè)生涯設(shè)計和相關(guān)的教育培養(yǎng)等內(nèi)容。如果就業(yè)指導(dǎo)工作不能適應(yīng)形勢的發(fā)展。必然影響畢業(yè)生就業(yè)。

5.大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難

(1)大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高。適應(yīng)社會的能力差，難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力，加之語言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場合緊張、膽怯。不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。

(2)大學(xué)生對自身定位不夠準(zhǔn)確。大學(xué)畢業(yè)生都希望能夠找到收入高、待遇好的單位，但是由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間存在較大的差異性，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、廣州、深圳等經(jīng)濟發(fā)達(dá)、工資水平較高的地區(qū)，造成發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)壓力顯著增加而西部城市求賢若渴。同時，大學(xué)生“高不成，低不就”的就業(yè)心理更加嚴(yán)重影響擇業(yè)與就業(yè)。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

1.政府相關(guān)部門要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持。首先，政策引導(dǎo)，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件，開辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強宣傳引導(dǎo)工作，為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。

其次，建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確、高效、全面地收集、篩選、分析、評估各類信息，實現(xiàn)供需雙方的資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中的作用，各級政府、教育主管部門及各高校應(yīng)抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立全國統(tǒng)一的需求信息庫，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。

2.高校要調(diào)整辦學(xué)思路。針對經(jīng)濟社會發(fā)展變化的形勢，根據(jù)自己現(xiàn)有的實力和水平，準(zhǔn)確定位，制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地深化教學(xué)改革，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)計劃中實施以促進就業(yè)為目的的實習(xí)實踐；因地制宜，實現(xiàn)與社會、與市場、與企業(yè)的雙向溝通，擴大大學(xué)生的實踐范圍，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的實踐能力，增強崗位適應(yīng)性，促進人才培養(yǎng)與社會需求相適應(yīng)。要加強市場調(diào)研。掌握市場變化的特點，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)回饋的信息，做好科學(xué)預(yù)測和規(guī)劃。調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會需求；要積極開發(fā)適應(yīng)現(xiàn)代科技、經(jīng)濟發(fā)展需要的新興學(xué)科、高新技術(shù)學(xué)科、邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科等學(xué)科專業(yè)，從宏觀上控制和把握學(xué)科專業(yè)與市場的接軌。高校要積極推進教育模式多元化，加強學(xué)校特色、學(xué)科特色、專業(yè)特色建設(shè)，使培養(yǎng)出的學(xué)生在市場中真正具有明顯優(yōu)勢。

篇8

大學(xué)生 就業(yè)教育體制

當(dāng)代大學(xué)生流行這樣一句話：畢業(yè)就等于失業(yè)。難道真的是當(dāng)代的國民素質(zhì)如此之高，以至于高到企事業(yè)單位再也不用招人的地步？而我們看到的現(xiàn)實卻是：一方面大學(xué)生千方百計找工作，一方面企業(yè)方搖頭嘆息找不到人才。究竟是企業(yè)太挑剔，還是大學(xué)生的能力不符合企業(yè)要求呢？那么到底大學(xué)生是不是人才？為什么很多大學(xué)生找不到工作？大學(xué)生就業(yè)難是多方面的，我們以高職院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生為例，從學(xué)校和學(xué)生本身來探討一下大學(xué)生就業(yè)難的原因何在，難在何方。

一、學(xué)校的教育體制

學(xué)校是一個特殊的生產(chǎn)企業(yè)，它的產(chǎn)品就是學(xué)生，就業(yè)市場就是學(xué)生的“銷售市場”，產(chǎn)品銷售不出去，證明學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的實際需求有很大差別，學(xué)校要負(fù)主要責(zé)任。

1．學(xué)校的管理體制落后，學(xué)生發(fā)展空間相對狹小

高校自古以來，就是遵循千百年來的評價體制，那就是學(xué)習(xí)好才是好學(xué)生。這讓很多學(xué)生為了當(dāng)一名好學(xué)生，獲得獎學(xué)金不得不把很多時間和精力放到學(xué)習(xí)課本知識上，那只有這些人才是人才嗎？我們的很多資料都顯示學(xué)習(xí)好的學(xué)生畢業(yè)后不一定都能找到所謂的好工作，即使找到工作表現(xiàn)也不一定是最出色的。為什么？難道是我們學(xué)校的培養(yǎng)體制有問題？還是我們學(xué)生本身有問題？其實我覺得我們教育部門具有無法推脫的責(zé)任，高職學(xué)校很多都實行封閉式管理，主要是為了保證學(xué)生們的人身安全。這就意味著學(xué)生在校期間，為了不影響自己順利畢業(yè)，必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上自習(xí)課也必須循規(guī)蹈矩的坐在教室，以保持自習(xí)紀(jì)律，這在無形中就扼殺了學(xué)生們創(chuàng)新的可能性。因為學(xué)生在教室中信息比較閉塞，缺乏便利的創(chuàng)新條件。我們一方面要求學(xué)生創(chuàng)新，一方面要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，是不是讓學(xué)生的個人發(fā)展空間狹小？所以學(xué)校制度一定要有彈性，因人而異，要不然學(xué)生本來就是不一樣的，你非要要求他們統(tǒng)一，這是不是就已經(jīng)缺乏了發(fā)展空間？

2．專業(yè)的設(shè)置滯后于市場需求

我們一直在提我們的專業(yè)設(shè)置一定要根據(jù)市場形勢，課程開設(shè)一定要有所創(chuàng)新，可是我們另一方面卻又看到了一個不爭的事實，那就是，不論你開設(shè)的專業(yè)多么合理，可能你的學(xué)生畢業(yè)之后都趨于飽和，那么其中原因何在？其實學(xué)校的專業(yè)設(shè)置根據(jù)市場需求設(shè)置這點我們無可厚非，但是另一方面我們要認(rèn)識到，如果學(xué)校是一個特殊的生產(chǎn)企業(yè)的話，他的產(chǎn)品就是畢業(yè)生，需求方就是真正的企業(yè)，而現(xiàn)在的供需關(guān)系我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，已經(jīng)過了賣方市場進入了買方市場階段，這也就意味著我們需要根據(jù)企業(yè)這個特殊“顧客”的需要，去研究我們的產(chǎn)品模式，這一點目前高?；旧弦呀?jīng)做到了，專業(yè)設(shè)置基本符合要求，可是我們要知道我們的“產(chǎn)品”不是我們設(shè)置了專業(yè)他就已經(jīng)是個成品了，恰恰相反，我們的產(chǎn)品是滯后于市場需求的，等我們的產(chǎn)品生產(chǎn)出來，“顧客”可能已經(jīng)不再需要這種產(chǎn)品了，這就需要我們做到，我們要適應(yīng)市場顧客的需求，但是更主要的是我們要研究顧客的潛在需求，提前設(shè)置專業(yè)，也就是跟上形勢，及時調(diào)整自己的“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”――專業(yè)設(shè)置，這樣才真正能夠達(dá)到讓顧客滿意，讓“產(chǎn)品”熱銷。

3．學(xué)校的教材落后，知識陳舊

高校的教材編寫都是需要一定時間的，即使是再先進的理論體系，等我們的教材編寫印制出來，基本上是在半年以后了，那么其知識結(jié)構(gòu)肯定已經(jīng)落伍。尤其是經(jīng)濟管理類專業(yè)，市場的需求千變?nèi)f化，我們的老師如果完全按照教材體系去給學(xué)生授課的話，那么是很難提高學(xué)生水平的。市場本身千變?nèi)f化，你非要給你的學(xué)生套上一個固定的模式，也就是高校實際上已經(jīng)給你的學(xué)生戴上了枷鎖，不利于他們的發(fā)展。

4．教師的就業(yè)引導(dǎo)取向

我們可以看一下我們高校的就業(yè)指導(dǎo)教師，是不是在給學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的時候，很多人都在給學(xué)生建議，我們一定要去一些有知名度的大公司，這樣你的將來有保障?？墒俏覀儚牧硪环矫嬉惨逍训恼J(rèn)識到，所謂的一些知名的大公司，有哪一個是一開始就是巨人的呢？眾所周知，海爾集團前身1984年曾經(jīng)瀕臨破產(chǎn)，阿里巴巴公司2000年曾經(jīng)面臨生存困境，我們可以捫心自問，如果你的學(xué)生在那個時候去那個公司，你會怎么樣？你會有那個眼光告訴你的學(xué)生說：去吧，這個公司一定會發(fā)展成為國際知名的大企業(yè)的。會嗎？我想答案一般是：NO!

5．學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生太過于統(tǒng)一化，缺乏個性

我們對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)看起來很明確，但是太過于統(tǒng)一化，缺乏對學(xué)生的個性培養(yǎng)，這就好比是市場對產(chǎn)品的需求是多樣的，而我們以統(tǒng)一的產(chǎn)品去應(yīng)對多樣的需求，必然要發(fā)生產(chǎn)品沒有銷路的問題。

二、學(xué)生自身的原因

1．學(xué)生的價值取向問題

我們來分析一下中國的現(xiàn)象，學(xué)生在考大學(xué)時希望能考個知名大學(xué)，畢業(yè)之后希望能找到一份穩(wěn)定的、高收入的、輕松體面的好工作。其實有很多人并不一定是有自己的想法的，因為有的學(xué)生你問他：你喜歡這個專業(yè)（工作）嗎？他可能會回答你：我不喜歡，但是這樣有名氣（收入高），我在外面臉上有光彩。

2．學(xué)生對于地理區(qū)域的選擇偏好

很多學(xué)生向往特別發(fā)達(dá)的地區(qū)和城市，而對于一些相對偏遠(yuǎn)或者落后的地區(qū)不屑一顧，據(jù)2007年山東省的有關(guān)就業(yè)調(diào)查顯示，東部發(fā)達(dá)地區(qū)有的企業(yè)一個崗位甚至收到了上千份求職信，而有的落后地區(qū)和西部地區(qū)一些中小企業(yè)，某些崗位甚至無人問津，這也使得發(fā)達(dá)地區(qū)看起來千軍萬馬過獨木橋，而落后地區(qū)卻門可羅雀。畢業(yè)生們應(yīng)該根據(jù)自身的興趣愛好及時調(diào)整地區(qū)，而不是盲目跟風(fēng)。大學(xué)生們需要考慮的是如果你在中小城市是雞頭，那么你到了大城市可能連鳳尾也不是，所以一定要正確選擇就業(yè)，可能一個中小城市更適合于你的發(fā)展。

3．學(xué)生的自身綜合素質(zhì)下降，忠誠度降低

現(xiàn)在的學(xué)生畢業(yè)之后頻繁跳槽，看起來好像是有了很豐富的經(jīng)驗，但是試問有哪家公司敢對一個頻繁跳槽的人委以重任，好工作干不了，差工作不愿意干，這也使得就業(yè)脫節(jié)。有關(guān)調(diào)查顯示，企業(yè)最注重的是大學(xué)生的忠誠度問題，如果大學(xué)生三天兩頭跳槽，即使積累了很豐富的經(jīng)驗，也會讓企業(yè)方有所顧慮，會不會我們招來這樣的人才也是給別人培養(yǎng)的？

還有一些企事業(yè)單位的用人偏見，戴著有色眼鏡選人。選擇知名大學(xué)畢業(yè)生，不喜歡花費培訓(xùn)成本，希望能找到不用培訓(xùn)就能用的人，試想天下可有免費的午餐？比如國家的供需結(jié)構(gòu)，如果是供需結(jié)構(gòu)的問題，我們就無論如何也不能辦到了，需要國家進行宏觀調(diào)控；家長對于子女擇業(yè)的態(tài)度等等都會影響學(xué)生的擇業(yè)，我曾經(jīng)在火車上碰到這樣一位母親教育他剛大學(xué)畢業(yè)的兒子：“兒子，他只要敢欺負(fù)你，咱就辭職，媽媽養(yǎng)你，媽媽做你堅強的后盾！”諸如此類，都將影響大學(xué)生的擇業(yè)方向，甚至?xí)汛笫I(yè)的隊伍。

篇9

對大學(xué)新生來說，要明白“規(guī)劃使生涯更精彩”的道理

大學(xué)生活對很多人來說都是一個全新的開始。人們常說，大學(xué)是人生最寶貴的時光。其寶貴之處就在于：與之前的學(xué)習(xí)生活相比，大學(xué)里無論是時間還是各種選擇都有了更大的自由度、更多的自主性，同時也需要學(xué)生具備更多的獨立自主與深入思考的能力，進行更多的自我適應(yīng)與自我設(shè)計。從職業(yè)生涯規(guī)劃理論來看，大學(xué)教育階段恰好是一個人的職業(yè)生涯探索階段，即職業(yè)生涯明確、細(xì)化、實施階段，這一階段對一個人未來職業(yè)的選擇，甚至是對一個人職業(yè)生涯的發(fā)展都有著十分重要的意義。英國哲學(xué)家伯蘭特?阿瑟?羅素曾說：“選擇職業(yè)是人生大事，因為職業(yè)決定了一個人的未來……選擇職業(yè)就是選擇將來的自己?！蔽覈骷伊嘤幸痪涿裕骸叭松牡缆冯m然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時候?！倍髮W(xué)階段無疑就是這緊要之處。一個人職業(yè)觀的形成是一個漸進的過程，我國在小學(xué)、初中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外先進國家。如果大學(xué)生在他們走上工作崗位的最后一個學(xué)習(xí)階段，還沒有形成一個明確的擇業(yè)目標(biāo)，臨近畢業(yè)才做準(zhǔn)備，那就難以找到理想的工作，這不僅影響學(xué)生對學(xué)校的綜合評價，而且影響社會對高等教育辦學(xué)水平的評價。眾多成功人士的經(jīng)驗證明，人生是需要設(shè)計的、人生是可以設(shè)計的。因此，大學(xué)新生入學(xué)后，要盡快適應(yīng)大學(xué)生活，盡早完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，找到新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做出合理定位并為之努力。比較有效的辦法是盡早學(xué)習(xí)、了解職業(yè)生涯規(guī)劃知識，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，主動規(guī)劃大學(xué)期間的生活和學(xué)習(xí)，有了目標(biāo)的指引，我們的大學(xué)生活必會更加精彩、更加豐富。

對2013年畢業(yè)但未就業(yè)的學(xué)生來說，要相信學(xué)校和政府對于學(xué)生“風(fēng)箏不斷線”的承諾

高校畢業(yè)生是國家的寶貴財富，千千萬萬的畢業(yè)生身上承載著千千萬萬個父母數(shù)十年的感情投入、教育投入，他們期盼自己的子女有更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入，能成長得更好、工作得更好、生活得更好。畢業(yè)生就業(yè)狀況是社會檢驗、評價高等教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，是學(xué)校核心競爭力之一。在競爭的環(huán)境中，每一個畢業(yè)生都是辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校聲譽的義務(wù)宣傳員，畢業(yè)生對學(xué)校的認(rèn)知和態(tài)度，畢業(yè)生所在的用人單位對畢業(yè)生的認(rèn)可程度，成為學(xué)校生存發(fā)展的重要因素。每年應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)離校的時候，總會有一些畢業(yè)生由于這樣那樣的原因，暫時未落實工作單位。在就業(yè)過程中，很多學(xué)生坦言：找工作并不難，難的是找一份好工作，一份適合自己的工作。也許正是在期望尋找更好、更適合自己的那一個“麥穗”時，一些畢業(yè)生錯過了求職擇業(yè)的黃金時段，在畢業(yè)的時候出現(xiàn)了就業(yè)困難。對于這些離校后未就業(yè)的畢業(yè)生，國務(wù)院總理2013年6月在河北調(diào)研時曾做出生動而形象的表述：“對離校未就業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校會一直保持聯(lián)系，進行就業(yè)幫扶，不會讓你們成為斷線的‘風(fēng)箏’?！边@就告訴一些有就業(yè)意愿而暫時未就業(yè)的畢業(yè)生千萬不要過于焦慮，學(xué)校和政府會給他們提供相應(yīng)的服務(wù)。從學(xué)校層面來看，母校會對畢業(yè)后未就業(yè)的畢業(yè)生進行重點關(guān)注，建立臺賬，進行崗位推薦、就業(yè)幫扶等，確保放出的每一只追夢的“風(fēng)箏”都保持著與母校的聯(lián)系。從政府層面來看，這些畢業(yè)生可主動到當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會保障部門進行求職登記，同時可以享受到崗位推薦、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等政策扶持，家庭經(jīng)濟困難的畢業(yè)生還可以享受到一定的補貼等。

對2014年的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，要回答好“就業(yè)難還是選擇難”這個命題

大學(xué)生就業(yè)難這個話題從被提出到現(xiàn)在，雖然已經(jīng)有10多個年頭了，但是每年的困難程度和表現(xiàn)形式、重點困難群體總是不一樣。即便是在非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，在大學(xué)生面臨群體性就業(yè)難的情況下，每個學(xué)校、每個院系甚至是每個班級、每個宿舍，也總會有一些綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強、職業(yè)目標(biāo)明確、求職準(zhǔn)備充實的畢業(yè)生，能夠得到一個甚至是多個令人羨慕的職位邀請――因為任何一個單位，不管是民營企業(yè)、外資企業(yè)還是行政事業(yè)單位，在任何時候都需要優(yōu)秀的人才，這就造成了很多畢業(yè)生所謂的“想找一份工作不難，難的是找一份合適的、滿意的工作”這種選擇性矛盾。而恰恰正是這種主動性的選擇矛盾或者被動性選擇矛盾直接或間接地造成很多畢業(yè)生個體化的就業(yè)難。從這個角度講，高校畢業(yè)生就業(yè)難對于畢業(yè)生個人來說，更多的是個性化選擇難。

對于2014年應(yīng)屆畢業(yè)生來講，他們要面臨升學(xué)（碩士研究生讀博、本科考研、?？粕究埔约俺鰢魧W(xué)深造等）還是就業(yè)、參軍或者創(chuàng)業(yè)的選擇。即便是選擇升學(xué)，還要考慮選擇未來的專業(yè)、區(qū)域等大方向；即便是選擇就業(yè)，還要選擇是參加行政事業(yè)單位招錄考試，還是參加各類行業(yè)性、區(qū)域性的招聘活動，等等。俗話說，“方向比速度更重要”，不注重個性化選擇的人容易多走很多彎路。希望2014屆畢業(yè)生能夠客觀全面地認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)形勢，積極學(xué)習(xí)、了解國家和省里出臺的一系列促進畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，堅定自主擇業(yè)、成功就業(yè)的信心和決心，結(jié)合自身興趣特長等，傾聽自己內(nèi)心的聲音，處理好就業(yè)與升學(xué)的關(guān)系，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，調(diào)整好就業(yè)期望，以主動出擊、不等不靠的積極行動接受人力資源市場的檢驗，完成從校園到社會的跨越，完成從學(xué)生到職業(yè)人的華麗轉(zhuǎn)身，在各行各業(yè)的崗位上發(fā)揮自己的聰明才智，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

對懷有創(chuàng)業(yè)激情和夢想的大學(xué)生來說，要深入體會“種子的力量厚積薄發(fā)”的道理

人們常說，就業(yè)是民生之本，創(chuàng)新是民族之魂，創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之源、富民之本。對大學(xué)生來說，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是順利告別學(xué)校、走向社會的兩個途徑?？赡苊恳粋€大學(xué)生心中都有一個就業(yè)夢或者創(chuàng)業(yè)夢。有夢想就有希望，把夢想變成理想為之奮斗，我們的未來才可能燦爛輝煌。相對于就業(yè)夢，創(chuàng)業(yè)夢似乎更加艱難。創(chuàng)業(yè)是一個從無到有、從小變大、從弱變強的艱難過程。在這個過程中，創(chuàng)業(yè)者要面對之前沒有走過的路、沒有做過的事、沒有見過的人，帶著自己的夢想重新進行資源的配置。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的使命。學(xué)校往往通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子播撒于大學(xué)生內(nèi)心深處，并通過開展各種實踐活動來細(xì)心培育、呵護，引導(dǎo)激勵他們主動把這粒種子激發(fā)出生命的正能量，不斷地積聚創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，不斷完善創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)計劃，主動尋找適合的創(chuàng)業(yè)土壤、創(chuàng)業(yè)機會，把種子放在經(jīng)濟社會發(fā)展這個肥沃的土壤里，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的扶持下生根、發(fā)芽、茁壯成長、開花結(jié)果，實現(xiàn)自我價值。

當(dāng)前，我國正在深入實施創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大力推進全民創(chuàng)業(yè)工程，有利于全民創(chuàng)業(yè)的氛圍正在形成。大學(xué)生是當(dāng)代青年群體的主力軍，與普通勞動者、創(chuàng)業(yè)者相比，擁有較好的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、獨特的見解、敏銳的洞察力、快速接受新鮮事物的能力，吃苦耐勞、膽識過人的精神氣魄，在創(chuàng)業(yè)方面具有更大優(yōu)勢。所以，作為懷揣夢想和激情的新青年，當(dāng)代大學(xué)生不應(yīng)僅僅滿足于成為一名被動的求職者，在求職大軍中“搶凳子”（即在現(xiàn)有的崗位中就業(yè)），理應(yīng)立志成為工作崗位的創(chuàng)造者、全民創(chuàng)業(yè)的先行者，依托自身特長、所學(xué)專業(yè)努力“造椅子”（即成為自主創(chuàng)業(yè)者，開創(chuàng)新產(chǎn)品、新市場、新企業(yè)，創(chuàng)造新的就業(yè)崗位），或者通過合伙創(chuàng)業(yè)、組建公司等方式帶動更多的人就業(yè)，培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體、就業(yè)崗位，成為全民創(chuàng)業(yè)的先鋒。

當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)艱難百事多。需要明確的是，創(chuàng)業(yè)作為一項技能，并不是所有大學(xué)生都具備的，所以并不是所有的大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，要因人而異；創(chuàng)業(yè)作為一種全新的生活方式，有其獨有的生長過程，也絕不是所有愿意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都適合在校期間或者剛畢業(yè)就去單獨創(chuàng)業(yè)，在條件不很成熟、基礎(chǔ)不夠牢固的時候往往需要我們放慢腳步來等一等靈魂。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識作為一種形而上的思想引領(lǐng)，越來越成為一個人的核心競爭力之一，時代要求每一位當(dāng)代青年都要及早樹立并逐漸強化它。

理想很豐滿，現(xiàn)實卻很骨感。理想與現(xiàn)實的差距，要求我們在仰望星空的同時，一定要腳踏實地，要把美好的理想融入主動的行動之中，做到理想指引行動，知行合一，在遇到困難的時候，要堅信“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好”，要鼓勵自己，勇敢地走過今天和明天，迎來后天勝利的曙光。

就業(yè)之路漫漫，創(chuàng)業(yè)之路亦漫漫，在路上的日子可能會有太多的無助和孤單，大學(xué)生只有做好充分的準(zhǔn)備，在合適的時候，找到適合的土壤，內(nèi)心的那粒“種子”才會迸發(fā)出強大的力量，厚積而薄發(fā)。

篇10

【論文摘要】經(jīng)濟發(fā)展形勢對就業(yè)有著客觀的影響，但影響就業(yè)效果的因素中不可忽視自身的原因。大學(xué)生如果能夠正視自己，樹立健康的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，做好充分的從業(yè)準(zhǔn)備，一定能走出就業(yè)困擾。

一、當(dāng)前就業(yè)形勢對在校大學(xué)生產(chǎn)生的心理陰影

隨著2008年金融危機的到來，它對整個世界經(jīng)濟造成了嚴(yán)重的沖擊，很多行業(yè)不景氣，經(jīng)濟萎縮。于是，許多企業(yè)紛紛裁減人員。企業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)相對飽和狀態(tài)。這使得原本大學(xué)生就業(yè)難的形勢更加突出。根據(jù)教育部門的統(tǒng)計，有30%的當(dāng)期大學(xué)生在畢業(yè)離校時還沒有找到工作。連續(xù)三年來，全國大學(xué)生的就業(yè)率保持在70%左右，平均每年有100萬以上的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的壓力，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。這使得許多在校大學(xué)生心里壓力大，特別是國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，對就業(yè)誠惶誠恐，悲觀失望，倍感害怕，繼而喪失在校學(xué)習(xí)的信心。目前，上大學(xué)“無用論”已在一定范圍內(nèi)傳播。很多在校大學(xué)生認(rèn)為繼續(xù)讀下去是在浪費錢和消磨光陰。于是出現(xiàn)了一些大學(xué)生未畢業(yè)就輟學(xué)外出打工。作者本學(xué)校就出現(xiàn)了這樣的情形。這種狀況如果持續(xù)下去，會產(chǎn)生不良的后果。因此幫助在校大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀就顯得尤為重要。

二、大學(xué)生就業(yè)難的自身原因分析

鑒于上面的原因，我們作為教育工作者必須盡力疏導(dǎo)，消除在校大學(xué)生的就業(yè)陰影。這就首先需要讓他們明白大學(xué)生就業(yè)難的原因。大學(xué)生就業(yè)難不僅是經(jīng)濟形勢使然，更多的是大學(xué)生自身的問題：

1、就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差，個人功利心較強，只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)在很多學(xué)生不顧自己的實際情況，擇業(yè)過程中盲目攀高，追求“三高六點”式的職業(yè)（“三高”即起點高、薪水高、職位高，“六點”即名聲好一點、牌子響一點、效益高一點、工作輕一點、離家近一點、管理松一點），缺乏到生產(chǎn)一線、基層去鍛煉的思想準(zhǔn)備，就業(yè)愿望脫離自身條件、就業(yè)實際和國家需要。還有些學(xué)生甚至表現(xiàn)為不主動出擊，消極逃避就業(yè)市場，抱著等、靠、要的依賴思想，依賴關(guān)系就業(yè)和坐等就業(yè)。

比如：在今年10月14日，深圳諾瑞貿(mào)易公司來本校招聘接單員和采購員若干名，工作地點在福建的一個小鎮(zhèn)。學(xué)校組織國際商務(wù)專業(yè)類應(yīng)屆畢業(yè)生去應(yīng)聘，學(xué)生在了解了公司相關(guān)信息后的主要觀點如下：

①“這個不知名的公司福利那么差，又是小地方，沒前途，我就算應(yīng)聘上了也不去。”

②“我還以為是深圳，本來還擔(dān)心簡歷都沒做好，一個窮地方，還好沒浪費簡歷?！?/p>

③“職位那么低，又沒前途，我才不要委屈自己呢。還是等下次學(xué)校給我們找個好些的企業(yè)單位再說吧?！?/p>

2、對市場需求了解不夠，不是工作難找，而是很多大學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的東西脫離社會需要，使企業(yè)“找不到合適的人選”。學(xué)生只是死學(xué)書本知識，對本專業(yè)相關(guān)的社會崗位缺乏認(rèn)知，以致招聘單位在問及對具體崗位的理解以及在開展相關(guān)工作時需具備哪些技能時，學(xué)生并不能做出滿意的回答。

3、學(xué)生缺乏職業(yè)意識，不注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

據(jù)了解，很多企業(yè)之所以招不到滿意人選是由于找不到具備良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生。現(xiàn)在，企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為對人進行評價的重要指標(biāo)。如成都大翰咨詢公司在招聘新人時，要綜合考察畢業(yè)生的五個方面：專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。其中，身體素質(zhì)是最基本的，好身體是工作的前提條件；職業(yè)素養(yǎng)、協(xié)作能力和心理素質(zhì)是最重要和必需的，而專業(yè)素質(zhì)則是錦上添花。職業(yè)素養(yǎng)可以通過個體在工作中的行為來表現(xiàn)，而這些行為以個體的知識、技能、價值觀、態(tài)度、意志等為基礎(chǔ)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)必需的，是個人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生進入企業(yè)的“金鑰匙”。 而許多大學(xué)生從觀念上來說，僅把工作作為一種謀生的手段，并沒有認(rèn)識到職業(yè)對自身發(fā)展、社會進步的重要意義。

三、對在校大學(xué)生實現(xiàn)成功就業(yè)的幾點建議

1、當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟形勢已有所好轉(zhuǎn)，在校大學(xué)生應(yīng)該重樹信心

雖然2008年金融危機對我國經(jīng)濟造成了一定的沖擊，但今年以來，世界經(jīng)濟逐漸復(fù)蘇，國內(nèi)外貿(mào)形勢已是東去春會，大量以出口為導(dǎo)向的企業(yè)發(fā)展環(huán)境總體趨于改善，在此形勢下，對各類人才的需求日益增加，金融危機對外貿(mào)的消極影響逐漸消退。尤其是服裝、紡織、機電等傳統(tǒng)行業(yè)的訂單猛增。但“用工荒”大量存在，很多沿海企業(yè)招不到外貿(mào)人才的情況時有發(fā)生?？梢?，在校大學(xué)生還是有很好的就業(yè)前景的，最主要的就是做好就業(yè)前的準(zhǔn)備，樹立自信。

2、奉行先就業(yè)后擇業(yè)的宗旨

我們要學(xué)會把握眼前的就業(yè)機會，切莫“眼高手低”。否則將可能被洶涌的就業(yè)浪潮所吞噬，只能是失業(yè)。如果放低姿態(tài)，才能成功就業(yè)。盡管期初工作環(huán)境艱苦，但要抱著磨礪自己的心態(tài)，不斷積累自己的工作經(jīng)驗，提高自己的工作能力和工作業(yè)績。如果將來還繼續(xù)留在這個企業(yè)工作，是有可能成為企業(yè)獨擋一面的人物，會有大好的發(fā)展前途。這樣的例子很多。即使今后想跳槽大中型的企業(yè)，也是有一定資本的。因為經(jīng)過幾年的磨礪，自己得到了很好的成長，積累了豐富的工作經(jīng)驗，熟知公司的運作模式和崗位技能。自然提高了自己的身價，這比盲目挑高更有現(xiàn)實意義。

3、應(yīng)著重培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，它不是以這件事做了會對個人帶來什么利益和造成什么影響為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是以這件事與工作目標(biāo)的關(guān)系為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。很多時候，良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是衡量一個職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求越來越高，對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也提出更高的要求。職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。從個人的角度來說，適者生存，個人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績，更談不上有很大的發(fā)展；從企業(yè)角度來說，只有招募眾多具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員才能求得生存和發(fā)展，他們可以幫助企業(yè)最大限度地降低成本，提高工作效率，從而增強企業(yè)在市場上的競爭能力。因此，在校大學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

當(dāng)下，在校大學(xué)生應(yīng)著手四個方面的內(nèi)容：第一，樹立職業(yè)理想。職業(yè)理想是人生對未來職業(yè)的向往和追求，大學(xué)生應(yīng)樹立和堅定自己的職業(yè)理想。從而對自己的職業(yè)生涯進行更好的規(guī)劃。第二，了解自己的職業(yè)個性。有關(guān)社會資料表明：職業(yè)個性是個人事業(yè)成功與否的關(guān)鍵。了解自己的職業(yè)個性，這將有利于掌握自己的個性所在，更加明確自己的職業(yè)生涯。第三，提升自身的職業(yè)品質(zhì)。所謂的大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)就是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來的思想、認(rèn)識、態(tài)度和品質(zhì)等，這是逐步實現(xiàn)社會化的一個過程。來自哈佛大學(xué)的研究表明：成功因素中85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。從以上來看，職業(yè)品質(zhì)對一個人的成功發(fā)展起著關(guān)鍵作用，這也同時是企業(yè)擇人時非?？粗氐囊粋€方面。因此，在校大學(xué)生應(yīng)以此為導(dǎo)向，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團隊合作精神、敬業(yè)精神等。第四，培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。大學(xué)生不斷提高自己各方面的技能對自己今后的職業(yè)生涯的幫助很大，是自己以后工作的一塊基石，更是自己以后事業(yè)成功的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在很多企事業(yè)單位對大學(xué)生的技能要求越來越嚴(yán)格，所以在校大學(xué)生更應(yīng)該注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。

通過在職業(yè)素質(zhì)方面的長期培養(yǎng)，這將必定為在校大學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)取向起到良好的促進作用，也會為他們將來的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

4、做好從業(yè)知識儲備，并努力獲取職業(yè)資格證書

隨著國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的好轉(zhuǎn)，企業(yè)對各類人才的需求也在不斷擴大。但這并不意味著我們就能找到工作。關(guān)鍵是我們能不能勝任工作，是否具備相應(yīng)的知識和能力。那么我們在校大學(xué)生就首先要了解你想在社會上從事的工作需要哪些知識和能力。這就需要在校大學(xué)生通過一定的途徑收集招聘信息，熟悉企業(yè)招聘的工作崗位，然后結(jié)合自己的興趣初步劃定自己將來的職業(yè)面向。然后再摸清這些崗位對人才有哪些知識和技能要求。最后朝著這個要求去努力，做好從業(yè)知識儲備。有些崗位需要憑證上崗，那就必須努力獲取證書，做好入職的準(zhǔn)備。這才是在校大學(xué)生要做的事情，而不是普遍的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”或者庸人自擾，杞人憂天。在我們身邊很現(xiàn)實的例子就是我院07屆商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生陶鵬和李小英就是憑借扎實的專業(yè)功底、外貿(mào)單證員和外貿(mào)跟單員等職業(yè)資格證書優(yōu)勢以及良好的語言溝通能力從應(yīng)聘隊伍中脫穎而出，現(xiàn)就職于深圳東迪欣有限公司，而且其中一個同學(xué)今年還被外派到美國。

5、充分利用周圍內(nèi)外部資源，進行崗位鍛煉，積累從業(yè)經(jīng)驗

在整個大學(xué)期間，充分利用假期，調(diào)動周圍內(nèi)外部資源，躋身企業(yè)，進行多次的職業(yè)鍛煉。這點對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說是彌補先天不足的重要途徑。

許多企業(yè)需要引進的是一進企業(yè)就能夠上崗的人才，也就是要求“上崗快，動手操作能力強”。但是往往很多大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的主要是些理論性的東西，要么這些理論是在脫離實際工作背景下學(xué)的，學(xué)生根本不知道企業(yè)整個業(yè)務(wù)運行的過程。要么有工作背景，但這些內(nèi)容已經(jīng)陳舊，無法適應(yīng)企業(yè)的新變化。結(jié)果就會出現(xiàn)書上的都知道，實際做時無從下手。所以大學(xué)生要成為受企業(yè)歡迎的應(yīng)聘人才，就必積累從業(yè)經(jīng)驗。而要獲得這一從業(yè)經(jīng)驗，就必須調(diào)動一切關(guān)系，借宿企業(yè)，從事相應(yīng)的崗位工作。這將大大增加自己的就業(yè)砝碼。

當(dāng)然，在校大學(xué)生提高心理素質(zhì)和掌握求職技巧也是必不可少的。

除此之外，高等院校也應(yīng)為學(xué)生的就業(yè)做好服務(wù)。如我院從大一開始對學(xué)生進行就業(yè)教育，為學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。同時，就業(yè)辦積極聯(lián)系用人單位，與他們建立長久合作關(guān)系，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺。這些都將為學(xué)生的成功就業(yè)起到良好的作用。

最后，用中國就業(yè)促進協(xié)會副會長陳宇的話作為我的結(jié)束語。大學(xué)生就業(yè)難不是因為他在學(xué)校里學(xué)的知識少，而是他需要就業(yè)的東西沒有學(xué)到。大學(xué)教的都是和就業(yè)無關(guān)的東西，所以我認(rèn)為大學(xué)生在他們學(xué)習(xí)的現(xiàn)有知識上再加上四條，第一條是了解社會生活，第二條是熟悉職場規(guī)則，第三條是尋找自身位置，第四條是品嘗從業(yè)滋味，這樣他們就可以成功就業(yè)。因此，在校大學(xué)生對就業(yè)形勢無須過多悲觀。

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