導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；責(zé)任；人格；愛心

一、當(dāng)代中學(xué)生存在不良習(xí)慣

1.喜歡依賴別人。依賴他人的習(xí)慣主要表現(xiàn)在，有的中學(xué)生做人懦弱，不勇敢；有的自理能力比較差；有的對(duì)生活基本技能掌握比較少。獨(dú)立性是心理斷乳期的重要標(biāo)志，當(dāng)一個(gè)孩子具備了獨(dú)立生活和獨(dú)立思考的能力，我們會(huì)確認(rèn)孩子已經(jīng)長大了。

2.過分自我中心。當(dāng)代中學(xué)生有一個(gè)比較突出的不良習(xí)慣是“任性”，做事經(jīng)常以自我為中心。主要表現(xiàn)在有的中學(xué)生自制力不強(qiáng)，愛發(fā)小脾氣；有的比較自私，自我為中心；有的不謙讓，不寬容。特別是中學(xué)生在家庭中更容易發(fā)脾氣，自我控制能力更弱一些，而在學(xué)校里要比在家庭中好得多。

3.害怕承擔(dān)責(zé)任。所謂責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國家和社會(huì)、對(duì)自然所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感、信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。對(duì)中學(xué)生可塑性來講，培育責(zé)任心非常重要。

4.逃避參加勞動(dòng)。良好的勞動(dòng)習(xí)慣對(duì)孩子的成長具有非常重要的意義。著名教育家陶行知說：“人生兩件寶，雙手和大腦。”但在現(xiàn)實(shí)生活中，不少中學(xué)生在勞動(dòng)方面就是存在明顯不足。有的害怕勞動(dòng)，不愛勞動(dòng)；有的怕臟、怕累；有的輕視勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果；有的勞動(dòng)技能掌握比較少。

5.消極被動(dòng)學(xué)習(xí)。從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思的好習(xí)慣，對(duì)中學(xué)生的健康成長非常重要。部分中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有偏差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)一直出于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，更難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、采取的對(duì)策與建議

1.完善“他律”，倡導(dǎo)“自律”。學(xué)校是學(xué)生教育的主陣地，學(xué)校工作的許多方面都可能有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。如通過學(xué)生守則、常規(guī)的制訂與實(shí)施，使學(xué)生熟知并達(dá)到學(xué)校生活中具體的行為要求；建立良好的獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制并及時(shí)分析總結(jié)學(xué)生道德行為的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)；在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕重復(fù)不良行為的機(jī)會(huì)；在課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)中，提供道德行為練習(xí)與實(shí)踐條件，明確聯(lián)系的目的、意義與要求，并使學(xué)生知道練習(xí)的成績(jī)懂得成敗的原因。有了嚴(yán)格的他律，還要輔之以被教育者的內(nèi)心自律。

2.注重細(xì)節(jié)，抓好落實(shí)。文明習(xí)慣的養(yǎng)成、道德修養(yǎng)的提高，必須從日常生活細(xì)節(jié)入手。我們組織學(xué)生以講故事的形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)古代有關(guān)警言，如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“一屋不掃何以掃天下”、“千里之行始于足下”。這些古訓(xùn)給我們的啟示，使施教者與被教者共同重視“小節(jié)”。同時(shí)及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生真正“從我做起，從小事做起”逐漸養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。以生活的事例教育學(xué)生，他們易于接受，可在輕松愉快的談話中深受教育。

3.因人制宜，分類施教。我們充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，正確運(yùn)用教育手段，確保達(dá)到事半功倍的效果。不同學(xué)生由于家庭環(huán)境、個(gè)性以及所遇事情的性質(zhì)與程度不同，他們所表現(xiàn)出來的行為方式是不相同的。對(duì)具體對(duì)象、具體問題，應(yīng)采取靈活多樣的教育措施。或正面教育、嚴(yán)辭警告，或動(dòng)之以情，委婉啟發(fā)，也可以活動(dòng)矯正，運(yùn)用集體力量時(shí)常督促。因人因事而異，力求收到最佳教育效果。

如針對(duì)有的學(xué)生不善于閱讀，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，主要要求學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對(duì)課本內(nèi)容又提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

如針對(duì)有的學(xué)生不會(huì)審題，我們通過審題訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的方法，提高做題的質(zhì)量與速度。作題時(shí)，首先要求學(xué)生讀懂題目要求，正確理解題意，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行做題。接著，教會(huì)學(xué)生審題要始終貫穿整個(gè)解題過程，既要看全題，又要看解題過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。

如針對(duì)有的學(xué)生不愿動(dòng)腦，不愿思考，我們著力培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣。如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動(dòng)，歸根到底是思維的活動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成各種數(shù)學(xué)能力。我們首先注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣 ；要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

4.常住不懈，持之以恒。加強(qiáng)良好鍛煉習(xí)慣的訓(xùn)練。良好習(xí)慣的形成，是意志與毅力的結(jié)果，只有經(jīng)過嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練和努力實(shí)踐才能形成。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“必須努力盡可能堅(jiān)強(qiáng)地形成學(xué)生良好的習(xí)慣，但為了達(dá)到這種目的最重要的還是正當(dāng)行為的不斷練習(xí)。”從心理機(jī)制上說，習(xí)慣是經(jīng)過長期多次強(qiáng)化和積累而建立起來的一種動(dòng)力定型和自動(dòng)化了的條件反射系統(tǒng)。一個(gè)人要養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣是很艱難的，只要有一回禁不起誘惑而失去了對(duì)道德的追求，重新做起會(huì)變得更加困難。為此，應(yīng)采取不同措施強(qiáng)化道德意志，樹立求真、求善、求美的信念，把道德人格的完善作為人格主體追求的目標(biāo)和境界，從而使道德行為習(xí)慣由他律型到自律型最終達(dá)到自由型。如在培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣中，體育教師培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣要依據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，根據(jù)教與學(xué)的需要與可能，制定嚴(yán)密的、科學(xué)的、切實(shí)可行的計(jì)劃，有的放矢地逐個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)過程，要由易到難，由單項(xiàng)到系列，由部分到整體，堅(jiān)持不懈，反復(fù)訓(xùn)練。教師還應(yīng)經(jīng)常督促檢查，持之以恒。只有這樣才能逐漸形成學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 綜合實(shí)踐 資源整合

在課程教學(xué)中加入綜合實(shí)踐活動(dòng)，是希望能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓理論知識(shí)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生把目光放到社會(huì)生活的主體上去，τ凇按蟮覽懟鋇睦斫夥僥芨加通透，讓道理服務(wù)于自己的生活，也能在活動(dòng)與探究中提升自身各方面的能力。課程改革都在講知識(shí)與能力的并重，都在談實(shí)踐的重要性，但具體如何突破難點(diǎn)呢？

一、以單元主題的模式開展實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展需要一定的規(guī)則與模式，讓學(xué)生能夠有條理、有系統(tǒng)地進(jìn)行活動(dòng)的開展以及知識(shí)的學(xué)習(xí)。目前蘇人版初中思想品德教材，是以單元主題的形式劃分知識(shí)內(nèi)容，因而教師可以有效結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生開展單元主題式的綜合實(shí)踐活動(dòng)以及研究性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“分清是非”時(shí)，該單元主要談到一些中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生的不良行為、中學(xué)生會(huì)遇到的一些誘惑，以及中學(xué)生需要培養(yǎng)的一些高雅活動(dòng)等等。將這一單元的內(nèi)容進(jìn)行主題式整合，教師可以在班級(jí)中開展“中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)研”或者“中學(xué)生日常娛樂項(xiàng)目調(diào)研”等等研究活動(dòng)。讓學(xué)生以自己為圓心，拓展調(diào)查自己身邊的朋友或親戚，調(diào)查了解中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)等等，了解中學(xué)生日常喜歡的娛樂項(xiàng)目、開展次數(shù)等等。最后以小組為單位對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，并且討論數(shù)據(jù)中呈現(xiàn)的狀態(tài)，對(duì)其中學(xué)生帶來的利與弊提出自己的看法，再由代表進(jìn)行發(fā)言。教師從學(xué)生的調(diào)查結(jié)果出發(fā)，為學(xué)生滲透知識(shí)內(nèi)容、思想品德內(nèi)容，再談一談研究活動(dòng)的完成情況。

二、以精心設(shè)計(jì)的問題作為探究基礎(chǔ)

綜合實(shí)踐探究活動(dòng)中，問題是推進(jìn)學(xué)生活動(dòng)開展的動(dòng)力，所出示的問題既要在初中學(xué)生能力范圍之內(nèi)，又要讓學(xué)生“踮起腳尖”才能夠到，也就是問題的難度要在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。太容易的題目學(xué)生完成起來沒有成就感，太深入的題目學(xué)生又完全摸不著頭腦。題目的類型還不能夠太過死板，必須具備一定的趣味程度，學(xué)生才會(huì)有心閱讀、有心討論。大部分教學(xué)活動(dòng)無法順利開展的原因，就是問題的設(shè)置不夠恰當(dāng)，不能對(duì)學(xué)生起到很好的引導(dǎo)效果。因而，在問題設(shè)計(jì)方面，教師一定要多下功夫，日常觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與興趣愛好，“投其所好”地設(shè)計(jì)問題，學(xué)生的受益會(huì)更大。另外，要注意題目設(shè)計(jì)需要更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，也能給學(xué)生的探究提供更多的動(dòng)力。

三、以開放自主的觀念打造課堂教學(xué)

教學(xué)與活動(dòng)的開放包括多個(gè)方面，從各個(gè)方面實(shí)行開放式的整合，能夠拓展初中思想品德教育的途徑，使教師的教學(xué)更加有效。首先是要對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行開放與延展。學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)不局限在課堂以內(nèi)，而是可以拓展到社區(qū)、企業(yè)中去，進(jìn)行調(diào)查、參觀、采訪、服務(wù)等等活動(dòng)，從真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提升對(duì)思想道德的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)》時(shí)，其中有談到學(xué)生作為公民需要對(duì)保護(hù)環(huán)境做出一定的貢獻(xiàn)。此時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展“拾垃圾、護(hù)環(huán)境”的活動(dòng)。在學(xué)生拾撿垃圾，為社區(qū)做貢獻(xiàn)的同時(shí)，教師要為學(xué)生科普不同垃圾的來源及它們的分類方法、不同垃圾沒有被處理的危害以及不同垃圾的處理方法等等，還要在活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生說一說自己的體會(huì)，讓學(xué)生從實(shí)踐中明白清潔工人的辛苦，學(xué)會(huì)感激她們的勞動(dòng)，并且意識(shí)到自己也應(yīng)該積極參加義務(wù)勞動(dòng)。

四、以真實(shí)豐富的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長

教師的評(píng)價(jià)不能再停留在等級(jí)評(píng)定上，而是有更多教師主觀的評(píng)語，讓學(xué)生閱讀后在學(xué)習(xí)與實(shí)踐方面有深刻的認(rèn)識(shí)與提高，這樣的評(píng)價(jià)才是真正有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式非常多元化，當(dāng)下在初中思想品德課中，綜合實(shí)踐活動(dòng)有所增加，學(xué)生的活動(dòng)參與增加，因而教師要多多關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)完成中的過程表現(xiàn)，而不是只關(guān)注最后的結(jié)果。依據(jù)活動(dòng)過程中學(xué)生的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行整體且綜合的評(píng)價(jià)，才能夠有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在某一個(gè)小組進(jìn)行小組合作時(shí)，教師不能夠只關(guān)注代表發(fā)言的學(xué)生，而是在學(xué)生進(jìn)行合作的過程中，來到學(xué)生中間，了解學(xué)生討論中不同人的想法以及面對(duì)他人想法時(shí)的表現(xiàn)與態(tài)度。發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行指正，以免學(xué)生走錯(cuò)方向。每個(gè)小組都需要組織小組自評(píng)，讓小組成員互相評(píng)價(jià)表現(xiàn)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，書寫出詳細(xì)、豐富的評(píng)語。還可以讓小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要針對(duì)小組最后的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括對(duì)其真實(shí)性、價(jià)值等方面的評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的常態(tài)，起到互相促進(jìn)、互相鼓勵(lì)的作用。

結(jié)語

綜合性的教學(xué)活動(dòng)能夠使課堂教學(xué)更加豐富，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在初中思想品德課程中的參與度更高。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)因?yàn)榕d趣的提升而得到提升，能力會(huì)因?yàn)榫C合性的活動(dòng)而得到全方面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃良進(jìn). 探索初中思想品德課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合[J]. 科教導(dǎo)刊，2011 （4）.

篇3

2. 課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、思路、方法等

（請(qǐng)按以上兩部分逐項(xiàng)填寫，限2000字以內(nèi)）

一、課題的提出：

（一）、研究的背景：

在新形勢(shì)下學(xué)生的行為習(xí)慣越來越值得人們質(zhì)疑，很多學(xué)生在家沒有管教，同時(shí)學(xué)生在學(xué)校存在逃學(xué)、厭學(xué)、對(duì)老師不尊敬現(xiàn)象，在做人、做事和學(xué)習(xí)等方面的行為習(xí)慣現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

我校對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成教育很重視，開展系列的主題教育活動(dòng)，學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生禮儀規(guī)范》為行為習(xí)慣培養(yǎng)材料，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，以開展文明班級(jí)評(píng)比為主線來強(qiáng)化德育管理。

（二）、研究的意義：

1、社會(huì)發(fā)展的需要：為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國的落實(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。2、學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、本課題研究的目標(biāo)

1、通過本課題的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法。

2、增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。

3、以養(yǎng)成教育為突破口，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、主要研究?jī)?nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負(fù)責(zé)任，明禮誠信和樂觀豁達(dá)”。在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力堅(jiān)強(qiáng)，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。

（一）研究的重點(diǎn)

我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我校的實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在校內(nèi)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為四個(gè)子課題，然后將這四個(gè)子課題再進(jìn)行分解，分別進(jìn)行研究。在研究中，將結(jié)合我校的情況，以衛(wèi)生健體習(xí)慣作為研究的突破口。

1、中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）

2、中學(xué)生良好讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（聽、說、讀、寫、思的習(xí)慣）

3、中學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）

4、中學(xué)生良好行為道德習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（自尊自愛、遵守紀(jì)律、勤勞簡(jiǎn)樸、嚴(yán)于律己等習(xí)慣）

（二）研究的難點(diǎn)

1、學(xué)生的基礎(chǔ)較差。由于多種原因，目前學(xué)生在常規(guī)行為習(xí)慣方面表現(xiàn)不是很好，給研究造成了一定的難度。

2、道德意識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動(dòng)上，這也是本課題研究的難點(diǎn)。

四、研究思路

1、誦唱、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩歌。在實(shí)施行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，我將緊緊抓住詩歌主題鮮明、簡(jiǎn)潔明了、學(xué)生易學(xué)好懂的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣，年齡特征和知識(shí)程度，組織全校師生開展搜集詩歌、創(chuàng)作詩歌和誦唱詩歌的活動(dòng)。通過此活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的道德情操，進(jìn)一步促進(jìn)我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。

2、活動(dòng)育人：開展文體藝活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)、系列專題教育活動(dòng)。

3、教師言行育人：發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。

4、課堂育人：發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能，知識(shí)傳授與德育結(jié)合。發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)的育人功能。

5、陣地育人：黑板報(bào)、升旗儀式，校外德育基地，校報(bào)?？D書室、勞動(dòng)基地（衛(wèi)生包干區(qū)、花圃分班管理），充分利用心理咨詢室。

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；勞動(dòng)技能；職業(yè)體驗(yàn)

一、研究背景

中學(xué)生處于職業(yè)生涯的成長和探索時(shí)期，是職業(yè)生涯形成的關(guān)鍵時(shí)期。在高中進(jìn)行生涯教育能直接幫助學(xué)生填報(bào)高考志愿，為選高校、選專業(yè)做好科學(xué)系統(tǒng)性評(píng)估，為升入大學(xué)確定大學(xué)學(xué)習(xí)方向做好準(zhǔn)備，為高中畢業(yè)后不能直接升入大學(xué)的高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生提供所需準(zhǔn)備性條件和相關(guān)勞動(dòng)技能。高中階段是人一生中最重要的時(shí)光，進(jìn)入高中后學(xué)生對(duì)文理傾向的選擇猶豫不決，對(duì)自身性格特點(diǎn)及適合的專業(yè)不了解，高考時(shí)盲目報(bào)考所學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)中學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)屢見不鮮，或者造成許多學(xué)生厭學(xué)、就業(yè)未果。我國高中職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失難辭其咎，但是目前我國高中職業(yè)指導(dǎo)工作開展范圍非常狹小，主要集中在上海、廣州、北京等大城市的部分普通高中，且多是出于課題研究的需要，絕大部分高中還沒有職業(yè)生涯規(guī)劃課，也沒有配備持有職業(yè)指導(dǎo)師資格證的教師進(jìn)行專門指導(dǎo)?；谝陨显蚝臀倚ｉ_展的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)行了高中學(xué)生生涯規(guī)劃內(nèi)容及途徑的研究。

二、高中職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃在高中主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：

1.自我探索

高中生的自我探索具體分為四個(gè)方面：興趣和愛好、能力、氣質(zhì)和性格、價(jià)值觀。

（1）興趣和愛好的自我探索最簡(jiǎn)單的問題就是回答“最喜歡什么，最喜歡做什么”。

（2）能力的自我探索是知道自己“目前能做什么，不能做什么，哪些方面存在優(yōu)點(diǎn)，哪些方面存在缺點(diǎn)”。

（3）高中生階段是價(jià)值觀形成和完善的重要時(shí)期，不同的人生價(jià)值觀決定著對(duì)工作價(jià)值的認(rèn)識(shí)和工作選擇的種類。高中生需要認(rèn)真思考的是“我希望通過職業(yè)獲得什么”。

2.環(huán)境探索

環(huán)境探索是探索外在的工作世界，包括行業(yè)的特性、所需的能力、就業(yè)渠道、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景、行業(yè)的薪資待遇等。高中生的環(huán)境探索主要是通過學(xué)校老師和家長的引導(dǎo)以及自身主動(dòng)的信息收集來對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。

三、高中職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑

1.利用地方課程心理健康教育開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課

從普通高中學(xué)生的特點(diǎn)來看，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課可以在普通高中各年級(jí)開展，但必須以職業(yè)生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，同時(shí)密切結(jié)合普通高中教育的實(shí)際，科學(xué)、系統(tǒng)地開展對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇和未來社會(huì)角色定位的引導(dǎo)，通過職業(yè)生涯教育，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己和了解職業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，能夠順利地完成探索階段的發(fā)展任務(wù)。

2.職業(yè)規(guī)劃咨詢

學(xué)校鼓勵(lì)心理教師考取職業(yè)指導(dǎo)師資格，利用團(tuán)體的職業(yè)咨詢和個(gè)別的職業(yè)咨詢兩種方式進(jìn)行生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)。團(tuán)體咨詢時(shí)，咨詢?nèi)藛T必須搜集與工作有關(guān)的信息，來協(xié)助學(xué)生作出一些重要的決策，并通過團(tuán)體咨詢的過程激勵(lì)學(xué)生職業(yè)決策的動(dòng)機(jī)，使高中生能夠主動(dòng)開始探索自己的生涯。個(gè)別咨詢應(yīng)幫助指出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，給他們分析各行各業(yè)的特點(diǎn)和要求以及考入高校所需的條件，幫助他們把握好機(jī)遇。

3.利用社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)

學(xué)校可以利用周圍及外部的資源，與社區(qū)、用人單位等建立良好的關(guān)系，將這些單位作為學(xué)生參觀和實(shí)習(xí)的基地，利用寒暑假時(shí)間安排學(xué)生到相關(guān)機(jī)構(gòu)見習(xí)。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生通過參觀、訪問、訪談、實(shí)習(xí)等活動(dòng)方式，了解某些單位或某些工作場(chǎng)所的情況，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。

4.建立職業(yè)生涯輔導(dǎo)相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]成丹.高中階段職業(yè)規(guī)劃教育問題的研究[D].上海師范大學(xué)，2006.

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一、農(nóng)村中學(xué)生的現(xiàn)狀與分析

今天的中學(xué)生是頑皮、活潑、聰明好動(dòng)的中學(xué)生，他們思想行為處于半成熟、半幼稚時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，喜怒哀樂很直接掛在他們的臉上，班主任需要用細(xì)心的慧眼去發(fā)現(xiàn)他們，了解他們。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，孩子們對(duì)社會(huì)的接觸面比較廣泛，他們的行為會(huì)在不知不覺中偏離中學(xué)生合格行為的軌跡。如偷偷地進(jìn)臺(tái)球城，飲酒，吸煙、進(jìn)網(wǎng)吧等一系列的不良行為在中學(xué)生的群體中時(shí)有發(fā)生，那么，作為家長也許就是最嚴(yán)厲的懲罰，痛打、痛罵；作為教師也許也是最嚴(yán)格的教育，諸如對(duì)孩子們講一大堆道理，中學(xué)生不能吸煙、飲酒等一系列的教育理論，可孩子們還是沒有聽進(jìn)心里，無論是家長還是老師，都有一個(gè)共同的愿望“恨鐵不成鋼。”都希望每一位孩子成為未來的棟梁之才。

在一本教育專著中，有這樣的一則記錄：某學(xué)校班主任在校園內(nèi)抓住了一位亂扔垃圾的學(xué)生，學(xué)生被請(qǐng)到了辦公室，班主任責(zé)問道，“難道你不覺得中學(xué)生亂扔垃圾是不良行為嗎？”學(xué)生回答：“我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)某某老師亂扔煙頭也沒事?！泵鎸?duì)這樣的局面班主任很尷尬，也值得我們大家深思，班主任即使打?qū)W生、罵學(xué)生也無濟(jì)于事，充其量做到讓學(xué)生怕老師、怕班主任。治標(biāo)不治本，學(xué)生的不良行為還是沒有真正得以轉(zhuǎn)變?！吧斫讨赜谘詡??！苯處熞米陨淼囊?guī)范行為去教育學(xué)生的行為，學(xué)生的眼睛是探照燈、頭腦是電腦儲(chǔ)存器，老師的言行舉止學(xué)生都在偷偷地效仿，教師要為學(xué)生樹立好榜樣，“一個(gè)規(guī)范的行為勝于千言萬語的教育?！卑嘀魅卧诎鄷?huì)課上說了千遍萬遍的“愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)衛(wèi)生。”還不如伸手彎腰撿起腳下的垃圾更說服力強(qiáng)。

二、主題班會(huì)的滲透以及實(shí)踐活動(dòng)的開展不可忽視。

班主任要用崇高思想理念和健康的行為習(xí)慣感化學(xué)生、征服學(xué)生，諸如“學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)的主題班會(huì)”，當(dāng)然，要把雷鋒的先進(jìn)事跡為學(xué)生傳達(dá)，更重要的是對(duì)課后好人好事實(shí)踐活動(dòng)開展的重視，讓學(xué)生親身感受到做好人、做好事的快樂和喜悅。

三、傾注“愛”的班級(jí)管理

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STS教育的產(chǎn)生起因于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，并日益深入到社會(huì)生活的各個(gè)方面。第二次世界大戰(zhàn)后，隨著新的技術(shù)革命出現(xiàn)，人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中接觸到越來越多的新事物，碰到越來越多的新問題，這些新問題有的涉及社會(huì)，并發(fā)展成社會(huì)問題。這些問題的解決既需要科學(xué)和技術(shù)，需要培養(yǎng)了解社會(huì)、致力于社會(huì)的科學(xué)家和技術(shù)人才，更需要培養(yǎng)了解科學(xué)技術(shù)及其成果并能參加涉及科學(xué)技術(shù)決策的公民。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，一些發(fā)達(dá)國家率先改革理科課程和教學(xué)方法，于本世紀(jì)20～30年代提出了STS教育，發(fā)展到本世紀(jì)80年代，才正式開設(shè)出STS課程。如英、美、澳大利亞等國和香港等地區(qū)，開始在理科教學(xué)中實(shí)施了STS教育。英國開設(shè)了《社會(huì)中的科學(xué)與技術(shù)》、《社會(huì)中的科學(xué)》、《社會(huì)中的物理》等；美國開設(shè)了《社會(huì)中的化學(xué)》等課程。上述STS新課程中設(shè)有很多單元，如疾病與衛(wèi)生、水和健康、人與環(huán)境、食物、人口、能源、資源、廢物處理、生活中的塑料、家電、信息技術(shù)等。也有些國家和地區(qū)結(jié)合學(xué)科教學(xué)有選擇地增加有關(guān)STS內(nèi)容，把STS思想和問題滲透于現(xiàn)行的理科課程。如香港地區(qū)高中生物學(xué)補(bǔ)充教材增設(shè)了如“艾滋病”、“中國癌癥的調(diào)查”、“腎衰竭與生活”、“從食物標(biāo)鑒看食物構(gòu)成成分”等單元內(nèi)容。許多研究者認(rèn)為，把STS滲透或綜合進(jìn)現(xiàn)行的生物學(xué)教材之中，不打亂教學(xué)現(xiàn)狀，這是一個(gè)可供選擇的有效途徑。

我國在1985年也曾召開過有關(guān)理科教學(xué)中STS教育問題的研討會(huì)，并在部分高校和中學(xué)開設(shè)了《科學(xué)技術(shù)社會(huì)》課程，受到學(xué)生的歡迎。在生物學(xué)教學(xué)中也作過探索，總結(jié)出一些好的經(jīng)驗(yàn)，特別是《生物》新教材體現(xiàn)出STS教育精神，為生物學(xué)教學(xué)實(shí)施STS教育打下了一定的基礎(chǔ)。但是，目前我國中學(xué)生物學(xué)教學(xué)無論在指導(dǎo)思想、教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面與STS教育要求還有一定距離，應(yīng)引起我國教育界人士的重視。筆者經(jīng)過學(xué)習(xí)和初步實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為在生物學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育，是當(dāng)前生物學(xué)教學(xué)改革的重要途徑之一，應(yīng)該運(yùn)用STS教育的有關(guān)理論，結(jié)合我國實(shí)際，對(duì)生物學(xué)教學(xué)中STS教育的內(nèi)容與實(shí)施方法進(jìn)行深入地探索，促進(jìn)生物學(xué)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，培養(yǎng)具有STS方面的知識(shí)和能力的人才。為此，筆者提出幾點(diǎn)改革的設(shè)想。

一、從實(shí)際需要出發(fā)，拓寬生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)針對(duì)性

目前，我國還未正式編寫出STS教材，可在現(xiàn)行中學(xué)《生物》教材中增加有關(guān)生物科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容，綜合進(jìn)生物學(xué)教學(xué)之中，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容穿插組織單元教學(xué)。從我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，可以考慮從以下幾方面拓寬生物學(xué)教學(xué)的內(nèi)容：

1.了解生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展

21世紀(jì)將成為生物學(xué)時(shí)代，生物科學(xué)將以領(lǐng)先的地位在物化手段的促進(jìn)下飛速發(fā)展，肯定是“今天的重要研究，明天的技術(shù)，后天強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)”。世界各國為迎接生物技術(shù)的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)生物學(xué)教學(xué)，在現(xiàn)行生物學(xué)教材的基礎(chǔ)上拓寬分子生物學(xué)、仿生學(xué)、遺傳工程、組織培養(yǎng)、環(huán)境科學(xué)、免疫學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、新技術(shù)及其應(yīng)用的發(fā)展前景。使中學(xué)生了解當(dāng)前生物科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展。

2.加強(qiáng)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的知識(shí)和技能教育

隨著本地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)的更新，需要加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)教育。在生物科學(xué)技術(shù)方面，如花卉、果樹、食用菌、藥用植物、經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物、農(nóng)業(yè)新技術(shù)、生物資源開發(fā)、食品工業(yè)、發(fā)酵工業(yè)等方面的知識(shí)、技術(shù)和應(yīng)用。特別是農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)該重視這方面的教學(xué)和實(shí)踐。

3.加強(qiáng)與個(gè)人、家庭、社會(huì)生活密切相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)教育

新技術(shù)革命為人類生活帶來了許多新問題，有的已發(fā)展成社會(huì)問題，成為全球性的STS問題，而這些問題解決的途徑之一，需要加強(qiáng)全民性的科學(xué)與技術(shù)的教育。如環(huán)境污染、癌癥、艾滋病、吸毒、人口、優(yōu)生優(yōu)育、性教育、營養(yǎng)與健康、長壽、資源、能源、自然保護(hù)等方面的常識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生作為未來社會(huì)主人的責(zé)任心和科學(xué)技術(shù)的決策能力。

二、改革生物教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)參與，突出能力培養(yǎng)

STS教育的特點(diǎn)之一是強(qiáng)調(diào)參與，認(rèn)為學(xué)生是未來社會(huì)的主人，是社會(huì)的一員，應(yīng)通過各種程序參與到未來社會(huì)生活、生產(chǎn)的發(fā)展中去。一般多采用討論、個(gè)案研究、數(shù)據(jù)分析、角色扮演等方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、人際交往能力和對(duì)問題的決策能力。

生物學(xué)科的結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)用探究法來教授，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和探究技能，而且會(huì)把它們應(yīng)用到日常生活和問題解決上去，通過對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)范圍內(nèi)實(shí)際生活問題的檢驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)價(jià)值的敏感性。生物學(xué)教學(xué)實(shí)施STS教育，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，從與他們生活有關(guān)的事物入手，與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展密切結(jié)合，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與和充當(dāng)決策者的角色。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和分析問題、解決問題的能力是十分有利的。學(xué)生接受了STS教育后，當(dāng)他們遇到與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)條件發(fā)生變化時(shí)，他們就有了進(jìn)行自我適應(yīng)的可能，就有了運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)作出決策的能力。

三、生物課與勞動(dòng)技術(shù)課有機(jī)結(jié)合，實(shí)施STS教育

目前，勞動(dòng)技術(shù)課（簡(jiǎn)稱勞技課）已在我國中學(xué)普遍開設(shè)。勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科是一門與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，實(shí)踐操作性強(qiáng)的技能性基礎(chǔ)學(xué)科。我國九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)大綱》中指出：勞技課“要注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，有利于勞動(dòng)技術(shù)課與其他學(xué)科的相互促進(jìn)，有利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到勞動(dòng)實(shí)踐中去”。該教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，其中有2/5的內(nèi)容與生物科學(xué)有密切關(guān)系。而九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)《生物教學(xué)大綱》明確指出：“重視生物課教學(xué)與勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)的密切配合”，“生物課要積極地為學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)課打下必要的基礎(chǔ)，從而有利于學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有重要作用的一些動(dòng)植物的養(yǎng)殖和栽培技術(shù)?！惫P者認(rèn)為，生物課與勞技課有機(jī)結(jié)合，是貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體諸方面全面發(fā)展的新人的重要途徑。它對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才，提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)，具有重要的意義。

近幾年中學(xué)的實(shí)踐也總結(jié)出不少好經(jīng)驗(yàn)，如有的中學(xué)把生物課和勞技課有機(jī)結(jié)合起來，制訂一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，按農(nóng)時(shí)季節(jié)排課，生物課側(cè)重講授動(dòng)植物養(yǎng)殖和栽培的基礎(chǔ)知識(shí)和有關(guān)理論，勞技課以實(shí)踐操作和技能培訓(xùn)為主，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這不僅能使學(xué)生曉得學(xué)過的知識(shí)有用，各科相互溝通，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，是生物學(xué)實(shí)施STS教育的途徑之一，也是一舉多得的好事。

四、開設(shè)以生物學(xué)科為主體的綜合科學(xué)活動(dòng)課，體現(xiàn)STS 教育精神

綜合科學(xué)活動(dòng)課是中學(xué)教學(xué)改革的新嘗試。其宗旨是培養(yǎng)初中生的科學(xué)素質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)方法的啟蒙訓(xùn)練。在引導(dǎo)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)會(huì)自己“找路”，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的探索。綜合科學(xué)活動(dòng)課的基本特性是，興趣性、探索性、實(shí)用性，通過“教、學(xué)、做合一”的方法，使學(xué)生手腦并用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)用意識(shí)，在活動(dòng)中使學(xué)生形成興趣，使個(gè)性得到發(fā)展，并將相應(yīng)的能力遷移到其他學(xué)科上去，從而掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

以生物學(xué)科為主體的綜合科學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容，可以從如下幾方面進(jìn)行探索：①生物技藝類，如“魚骨貼畫”、“鳥羽畫”、“貝雕”、“盆景”、“插花”等，創(chuàng)造有藝術(shù)欣賞價(jià)值的作品；②生物實(shí)驗(yàn)類，如顯微鏡的觀察技術(shù)、動(dòng)植物標(biāo)本制作、形態(tài)結(jié)構(gòu)解剖實(shí)驗(yàn)、生理實(shí)驗(yàn)等；③實(shí)用生物類，結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，學(xué)以致用，如花卉栽培與擴(kuò)繁、無土栽培新技術(shù)、庭院美化、制作酸牛奶、自制葡萄酒、學(xué)會(huì)使用血壓計(jì)、檢驗(yàn)血型等；④專題研究類，如生物與人類未來、自然保護(hù)、環(huán)境污染調(diào)查、營養(yǎng)與健康、吸煙與健康等。學(xué)生選擇某些類型的問題進(jìn)行較深入地學(xué)習(xí)和研究，掌握研究工作的步驟和基本方法，學(xué)會(huì)撰寫小論文或調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力。

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一、改革課堂教學(xué)模式

1、探索新型的教學(xué)方式

高中學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀正在形成階段,對(duì)什么問題總喜歡刨根問底,他們不在滿足于是什么,而要深究為什么了,因而高中教學(xué)需要巧妙“布惑”,設(shè)置障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的思考欲望。在教學(xué)過程中,教師故意布惑巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙,干擾學(xué)生,使學(xué)生處于真假難辯,“心憤憤,口悱悱”的狀態(tài)下,從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦,點(diǎn)燃思維的火花,引發(fā)學(xué)生探索問題的熱情,在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新過程。政治教學(xué)要求教師采用創(chuàng)設(shè)情景的方法來闡釋相關(guān)的政治理論,讓他們身臨其境,從而起到事半功倍的效果。教學(xué)的目的在于幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效或高效學(xué)習(xí),使他按自己的性向盡可能發(fā)展自身潛力,從而盡可能提高自身的基本素質(zhì)。對(duì)教師提出的基本要求是站在真心實(shí)意地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成功的角度來考慮、選擇教學(xué)方式,讓教學(xué)方式成為學(xué)習(xí)的拐杖,而不是教師講技和講藝的展演。

2、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課

《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高中思想政治課活動(dòng)課的建議有:社會(huì)調(diào)查研究、參觀活動(dòng)、課外講座、參加生產(chǎn)勞動(dòng)、軍訓(xùn)活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)、撰寫小論文。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課是基礎(chǔ)教育課程改革中創(chuàng)新的課程,是在教育引導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),它提倡的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,學(xué)科學(xué)、重實(shí)踐。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,教師的指導(dǎo)任務(wù)要貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程,包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在活動(dòng)實(shí)施階段,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,在活動(dòng)開始階段,可以結(jié)合實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書(文摘、百科全書等)做筆記、進(jìn)行訪談、對(duì)資料做整理和分類等方面的技能。在活動(dòng)總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)報(bào)告,并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流。在總結(jié)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。高中政治綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題能力,在實(shí)踐中獲得豐富的情感與體驗(yàn)等方面的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3、把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂

多媒體技術(shù)作為一種工具,如果應(yīng)用于政治課堂教學(xué),并與政治課堂教學(xué)融為一體,將可以提高政治課堂教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的“以教師為中心,以課堂為中心,以教材為中心”的教學(xué)模式。德國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說:“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取?！笨梢?教師以影視顯現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)等直觀形象的手段。創(chuàng)設(shè)一些可感可知、有聲有色的具體對(duì)象,給學(xué)生以鮮明生動(dòng)的形象感覺,就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生活潑、積極、主動(dòng)地思想。政治課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,不僅是向?qū)W生傳授理論知識(shí)的渠道,而且也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地。

二、開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是一種與接受性學(xué)習(xí)相對(duì)的一種學(xué)習(xí)方式,它要求教師不要將現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是指導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,獲得結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式,對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言,在培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)。在政治課研究性學(xué)習(xí)中,主要以作調(diào)查、寫論文報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)為重要途徑,以必修課和活動(dòng)課為載體,引導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生以所學(xué)知識(shí),關(guān)注社會(huì),關(guān)心國家和人類的前途,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。開展研究性課程首先要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)確定研究專題,然后由學(xué)生自主參與社會(huì)調(diào)查,搜集有效信息資源,再通過學(xué)生自己建構(gòu)專題性知識(shí)網(wǎng)絡(luò),綜合提取多學(xué)科的主干知識(shí)并給予發(fā)展,從而形成自己的研究成果。

篇8

一、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣創(chuàng)造奇跡

治病找病原。頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，不但不能解決問題，相反小事化大。班級(jí)管理從何做起，下面分析找答案。

現(xiàn)代中學(xué)生80～90%存在：不會(huì)辦事；布置房間，飯來張口，衣來伸手，報(bào)答感恩不懂。不會(huì)整理書包，擺放桌椅，搞個(gè)人衛(wèi)生，地面污濁不堪，滿嘴臟話，解決問題方法，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，掌握知識(shí)，形成技能。幾十年，每接一個(gè)班，首要工作培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，井然有序，一切活動(dòng)順理成章。

擦地速度快，地面呈一面鏡，穿戴干凈整齊，座姿、站立筆直。室內(nèi)煥然一新。每周五換一次座位。門口學(xué)生把椅放桌，16名幾秒撤離原地，其余三大組48人，不到2分鐘座位調(diào)換到位，10分鐘擦地結(jié)束?！昂熼L”從1到24。負(fù)責(zé)窗簾擺設(shè)清洗。前后兩門衛(wèi)，綽號(hào)“護(hù)門神”。每周五“快樂一課”表演相聲小品，自編自演?！靶@一瞥”表演細(xì)膩寓意深刻。吹、拉、彈、唱各有各的絕招，班級(jí)就是人才搖籃。16名小組長仿佛象棋小卒子，守護(hù)、監(jiān)視同學(xué)。班長“老將”下令，步調(diào)一致，各行其責(zé)。一個(gè)集體，一盤棋，一棋子啟動(dòng)各行其道，正常運(yùn)轉(zhuǎn)。每一項(xiàng)工作無不從勞動(dòng)產(chǎn)生，勞動(dòng)創(chuàng)造奇跡。

哲學(xué)者認(rèn)為，物質(zhì)是第一性，意識(shí)是第二性。教全等三角形判定定理。運(yùn)用是難點(diǎn)。理解定理是關(guān)鍵。心理學(xué)知，一個(gè)概念獲得，主動(dòng)自覺記憶效果最佳，動(dòng)作記憶與現(xiàn)代新課改理念相符。視、聽、動(dòng)作結(jié)合記憶時(shí)間長。只聽記60%，看70%。看、聽結(jié)合80%。

做法：每人帶剪刀，尺、圓規(guī)、量角器。在練習(xí)本畫一個(gè)任意ABC。另一個(gè)位置畫一個(gè)角等于已做出ABC任一個(gè)角，∠MBN=∠B。在已畫∠MBN兩條射線上截取B′A′=BA，B′C′=BC。采用什么工具：圓規(guī)截取或直尺度量。連接A′C′。剪下剛畫A′B′C′。放在開始畫好那個(gè)任意ABC上，三角形全等。歸納：兩邊及其夾角對(duì)應(yīng)相等兩個(gè)三角形全等。師生配合天衣無縫，一氣呵成。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)。作圖到歸納：60幾位不到5分鐘完成。即解決課難點(diǎn)，為后續(xù)內(nèi)容贏得時(shí)間，課堂效率倍增。實(shí)踐又一次證明，勞動(dòng)創(chuàng)造奇跡。

一名女生，小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。初中不到半年，突發(fā)其想事很多。蘇霍姆林斯基說：具有優(yōu)秀品質(zhì)人，才能創(chuàng)造優(yōu)秀成績(jī)。一名要上交幾十元錢放在文具盒，走得匆忙錢不見，老師角色成福爾摩斯：放學(xué)前1小時(shí)，語文老師檢查背誦，她精神萎靡，忐忑不安，一切盡收眼底。前一段，一名同學(xué)與我同路，有一件事總想對(duì)您說，但又不敢說，看著學(xué)生猶豫不決、憂心忡忡神情，鼓勵(lì)她不會(huì)告訴第三者。她倆去小店購買食品，趁店主進(jìn)店一剎那，她隨手拿柜臺(tái)食品。兩件事聯(lián)系家長促膝長談。愛吃零食，惰性濃，襪子經(jīng)常是父母逼著脫下洗，父親不敢說。父母后結(jié)合，親生父親又組合，生一女兒，十幾歲，看到親生父親幫助女兒買衣服，十分妒嫉，便把衣服剪破不能穿，心里越來越畸形。班級(jí)情況告知家長：責(zé)任心不強(qiáng)，耍脾氣，坐在教室嚎啕大哭，無法上自習(xí)，敢怒不敢言……雙方共同教育，問題溝通消滅蒙芽。她不健康行為，長輩和朋友口吻交談，一小時(shí)，二小時(shí)，一分一秒過去，眼淚唰唰直淌，小學(xué)經(jīng)常拿別人東西等見不得光的事……?！耙蝗諡橘\，終身是賊”.但不要有后顧之憂，不把此事告訴任何人。找一個(gè)別人都不知道機(jī)會(huì)把錢偷偷還給失主。

事后她勞動(dòng)積極，堅(jiān)持晨煉。全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽名列前茅。分式難度大計(jì)算準(zhǔn)確率低，為培養(yǎng)學(xué)生鉆勁和韌勁，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教給學(xué)數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，講清預(yù)習(xí)要求：題目完成數(shù)量越多質(zhì)量越高，學(xué)完分式混合運(yùn)算，尋找試題類型越多、難度越大越好。放學(xué)寫作業(yè)，尋找各種書籍試題，直到晚間十點(diǎn)半，第二天早上四點(diǎn)鐘又接著寫，到校檢查，總計(jì)完成305道。多么驚人毅力，多么驚人奇跡。這是一名普通學(xué)生做到的嗎？你是我發(fā)現(xiàn)第一位有與常人做不到，深深地敬佩你，班級(jí)驕傲，堅(jiān)信還會(huì)做出凡人做不到事，也許就是第二位居里夫人。這樣學(xué)生豈止一個(gè)，曹紅梅為想一道題，整整花兩節(jié)課，直到找到滿意答案才離開座位。優(yōu)秀率高達(dá)50%，學(xué)年第一。

二、善能改變?nèi)顺阶晕?/p>

雷鋒精神鼓舞人們凈化心靈。21世紀(jì)學(xué)雷鋒向更高層次、內(nèi)容發(fā)展。推動(dòng)班級(jí)精神文明建設(shè)，培養(yǎng)新世紀(jì)人才。

語文老師不小心被別人撞倒，腳扭傷，組織捐款，買東西探望。

董春虎父母一對(duì)聾啞，父親患病進(jìn)醫(yī)院。母親隨同前往，姐弟倆相依為命，中午放學(xué)，比他僅大一歲姐姐，火升著，去小店買菜，讓弟弟把灶坑火看好，拿起煤鏟往火坑填刨花，一聲巨響，臉、胳膊鮮血直淌……，真是屋漏偏遇連陰雨……

學(xué)生捐資、捐物，最高錢額50，共計(jì)528元。

做好事件數(shù)，站起半天說不出，全班總結(jié)有1分鐘、現(xiàn)在全班要一小時(shí)講不完。借錢、借物、幫助學(xué)習(xí)，撿紙，關(guān)燈，閉自來水，扶警告牌、自行車、用手摳開垃圾，手冰得通紅通紅。別人讓座、推車。丁莉麗把店主多找20元錢退還。逐漸理解真、善、美含義。

篇9

高中自我總結(jié)100字【1】

隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛??，無論何時(shí)你看到的我總是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會(huì)堅(jiān)定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。

高中自我總結(jié)100字【2】

我自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道 德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。

并且積極參加校開展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

高中自我總結(jié)100字【3】

光陰似箭，日月如梭，豐富多彩的高中生涯即將結(jié)束，這三年來，在尊師的辛勤培育下，使我從幼稚走向成熟，成為一名有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的中學(xué)生。

在思想政治上，我有堅(jiān)定不移的政治方向，熱愛祖國。在實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)真收集相關(guān)信息、整理相關(guān)資料，攥寫活動(dòng)報(bào)告和心得體會(huì)。

今后，我決心將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，未來將為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的熱血與青春!

高中自我總結(jié)100字【4】

高中三年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的三年學(xué)習(xí)生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格中學(xué)生了，這些日子將永遠(yuǎn)銘記在我心中。

我熱愛我們的黨，熱愛社會(huì)主義祖國，思想覺悟高，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及學(xué)習(xí)小組，努力要求進(jìn)步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長，組織紀(jì)律性強(qiáng)，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛互助的精神，多次被評(píng)為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，高二年還被評(píng)為市三好生。

天資聰穎，學(xué)習(xí)認(rèn)真自覺，理解和自學(xué)能力強(qiáng)，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識(shí)。高中三年以來學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識(shí)。在全國中學(xué)生生物奧林匹克競(jìng)賽中或市一等獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達(dá)標(biāo)，還曾經(jīng)代表班級(jí)參加校運(yùn)會(huì)，并在接力項(xiàng)目為班爭(zhēng)光。

雖然高中三年來，我在各方面都有顯著進(jìn)步，但我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這個(gè)缺點(diǎn)，以自己的所學(xué)所長更好地報(bào)效祖國。

高中自我總結(jié)100字【5】

三年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績(jī)，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛勞動(dòng)，先后擔(dān)任過班級(jí)的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

我勤學(xué)好問，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。 我具有一定的組織才能，高一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二年學(xué)校組織的迎書法現(xiàn)場(chǎng)表演賽中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《青年文學(xué)報(bào)》和《南國詩報(bào)》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。高一、高二年時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識(shí)豐富，曾在高二下學(xué)期學(xué)校舉辦的迎知識(shí)競(jìng)賽中獲得第一名。

篇10

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū)；初中學(xué)生；物理能力；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）08-0226-02

邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)生普遍反映在課堂上聽得懂老師講課，但自己解決實(shí)際問題時(shí)卻"無從下手"。有的只會(huì)依葫蘆畫瓢，甚至亂套公式，物理能力表現(xiàn)較差。所以，探究如何提高邊遠(yuǎn)山區(qū)初中學(xué)生的物理能力是刻不容緩的。邊遠(yuǎn)山區(qū)初中學(xué)生有著他們的特殊之處，無論是從生源質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境、師資條件等各方面來看，都不如城市學(xué)校。針對(duì)這種現(xiàn)狀，本論文對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)初中學(xué)生的物理能力情況作了調(diào)查和研究。

1.邊遠(yuǎn)山區(qū)初中學(xué)生的物理能力現(xiàn)狀與分析

邊遠(yuǎn)山區(qū)的初中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的物理能力普遍較低，教學(xué)質(zhì)量較差。阻礙初中學(xué)生物理能力提高的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1傳統(tǒng)教學(xué)方式的阻礙。有部分教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生物理能力的關(guān)注程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這也在很大程度上決定了教師的物理教學(xué)形式。邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)差、膽量小，給師生互動(dòng)的形式教學(xué)帶來困難。有很多教師已試用過互動(dòng)式的教學(xué)方法，但成效較低，以回到了傳統(tǒng)的教學(xué)方式上。傳統(tǒng)的教學(xué)方式從以下幾個(gè)方面阻礙了中學(xué)生物理能力的發(fā)展。

1.1.1教師一人"表演"，限制了學(xué)生的參與。講授式的教學(xué)方式常常是由教師一講到底。在這樣的教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，教師超前提示，扼制了學(xué)生思路的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的思考空間和思維發(fā)展。

1.1.2重結(jié)果，輕過程分析，學(xué)生受益淺。過程比結(jié)果更重要，過程中有方法、有能力，只有突破過程才能潛移默化地培養(yǎng)能力。然而很多教師在講課時(shí)，常常只重視結(jié)果而輕視過程，這阻礙了探索自然、搜集信息、歸納總結(jié)等思維流程。

1.1.3思路單一，阻礙學(xué)生的思維發(fā)散。有些教師對(duì)生活現(xiàn)象挖掘的深度不夠，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的學(xué)生的思路缺乏充分準(zhǔn)備，只是進(jìn)行單一的講解沒能發(fā)散問題。

1.1.4就事論事，忽視總結(jié)和反思。很多教師在講課時(shí)，經(jīng)常在得出正確結(jié)果后就結(jié)束了，很少帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思，只停留在怎樣解這個(gè)問題，而不能很好地升華，沒能很好的歸納方法。

1.2學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢靠。上完物理新課后有的初中學(xué)生連書上的知識(shí)都不是很懂；有的初中學(xué)生能理解書上的知識(shí)，但沒能掌握公式的意義和適用條件，導(dǎo)致不會(huì)應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行解題；有的學(xué)生能運(yùn)用書上的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算，但運(yùn)用不夠靈活；只有少數(shù)的學(xué)生能對(duì)課本知識(shí)理解較好并融會(huì)貫通?？梢钥闯龀踔袑W(xué)生對(duì)課堂新知識(shí)的掌握情況不容樂觀，這也導(dǎo)致了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的降低。

1.3學(xué)生缺乏解決實(shí)際問題的能力。有相當(dāng)一部分學(xué)生遇到實(shí)際問題時(shí)，雖然知道是什么意思，卻不知用什么方法解決，這表明學(xué)生解決實(shí)際問題的能力在很大程度上影響了中學(xué)生物理能力的提高。

1.4受邊遠(yuǎn)山區(qū)條件的限制。調(diào)查顯示邊遠(yuǎn)山區(qū)的條件對(duì)初中學(xué)生的物理能力提高的影響主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.4.1學(xué)生沒有課外資料。邊遠(yuǎn)山區(qū)的初中學(xué)生基本上沒有課外輔導(dǎo)書，學(xué)生所獲得的物理知識(shí)大部分來自于課堂和教材，這在很大程度限制了學(xué)生思維的發(fā)散。

1.4.2學(xué)生沒有條件見多識(shí)廣。邊遠(yuǎn)山區(qū)的初中學(xué)生多數(shù)都是留守兒童，在學(xué)校接受教育，回到家里幾乎全是不識(shí)字的祖輩，除了參加一些力所能及的勞動(dòng)外就是看電視，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的引導(dǎo)情況基本上是由物理任課老師決定的，這在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的多樣化和思維的開拓性。

2.對(duì)提高邊遠(yuǎn)山區(qū)初中學(xué)生物理能力的策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。"我認(rèn)為對(duì)初中學(xué)生來講應(yīng)"從生活走向物理，物理為生活服務(wù)。""從生活走向物理"實(shí)際上就是貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。"物理為生活服務(wù)"就是將所學(xué)的物理知識(shí)指導(dǎo)生活，用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。[1]

2.1教師角度的策略。物理教師對(duì)于學(xué)生物理能力的形成有著很大的主導(dǎo)作用，特別是在邊遠(yuǎn)山區(qū)這種主導(dǎo)作用顯得更為重要。物理能力不是教師"教"給學(xué)生的，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己建構(gòu)的。所以，為提高邊遠(yuǎn)山區(qū)初中學(xué)生的物理能力教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

2.1.1教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。中學(xué)物理教學(xué)是提高初中學(xué)生物理能力的重要途徑，在教學(xué)的過程中，應(yīng)遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。把傳統(tǒng)講授式變?yōu)閹熒?dòng)或討論探究式。即變教師講、學(xué)生聽為師生之間、生生之間的多向交流形式。通過教學(xué)方式的改變讓學(xué)生參與課堂，成為課堂的主體。在教學(xué)的過程中應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生獲取最大的教學(xué)效果，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.1.2教師要精選習(xí)題，杜絕 "題海戰(zhàn)術(shù)"。在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)目的精選習(xí)題，教師要選好題，就必須對(duì)題目作認(rèn)真分析，一般應(yīng)分析：解這個(gè)題目要用到哪些物理知識(shí)；題中涉及的物理過程和復(fù)雜程度，以及涉及的條件如何（是否有隱含條件、多余條件）；解題時(shí)所涉及的方法和技巧以及在這方面要訓(xùn)練達(dá)到的程度；解題中的困難、關(guān)鍵和易錯(cuò)點(diǎn)；解這個(gè)題在了解物理知識(shí)與社會(huì)、技術(shù)、生活的聯(lián)系方面有哪些價(jià)值；解這個(gè)題在發(fā)展學(xué)生的能力、提高智力和非智力因素方面的價(jià)值。如果教師采用"題海戰(zhàn)術(shù)"對(duì)講解的和布置的作業(yè)不加選擇，學(xué)生將會(huì)成為解題機(jī)器，這浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果卻不佳。

2.1.3教師應(yīng)注重物理過程的分析。物理過程的分析是很關(guān)鍵的。一個(gè)較復(fù)雜的物理過程往往是由多個(gè)連續(xù)的物理階段按事件發(fā)生的聯(lián)系鏈接而成的，因此要能順利地將整個(gè)物理過程分解為多個(gè)較簡(jiǎn)單的物理階段，并建立各階段間的聯(lián)系。所以，教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生對(duì)物理過程進(jìn)行詳細(xì)的分析，使學(xué)生建構(gòu)出物理情景，從而順利地將各物理階段所體現(xiàn)的物理知識(shí)鏈接起來。同時(shí)要正確引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2.1.4教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思和總結(jié)。不少學(xué)生認(rèn)真聽了課并做了大量習(xí)題，但物理能力卻沒有多大提高，原因是學(xué)生很少進(jìn)行課后、題后反思。只有經(jīng)過反思，學(xué)生才能清除頭腦中的錯(cuò)誤觀念和模糊認(rèn)識(shí)，形成更加科學(xué)、系統(tǒng)和清晰的物理結(jié)論。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注意了解不同學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維，在課堂上幫助學(xué)生走出誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生探究正確的物理結(jié)論，并在得出正確結(jié)論后進(jìn)行反思和總結(jié)，例如：從不同角度出發(fā)的探究活動(dòng)、一題多解，多題歸類等的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和歸類，順利完成知識(shí)上的遷移。

2.2學(xué)生角度的策略

2.2.1學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)物理知識(shí)掌握牢靠。物理基礎(chǔ)知識(shí)是物理應(yīng)用的必要前提，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，記錄和整理好重要的知識(shí)點(diǎn)，并注意知識(shí)點(diǎn)的適用條件，充分和牢靠的掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)。

2.2.2學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練。在物理知識(shí)的應(yīng)用體現(xiàn)在解決實(shí)際問題上，其最好的辦法就是做物理習(xí)題。在題目中往往有一些關(guān)鍵的字詞和隱含的條件，在解題時(shí)就需要學(xué)生善于分析題目并整理所獲得的信息。學(xué)生要注意題中的"關(guān)鍵詞"，所謂"關(guān)鍵詞"是指題目中提出的一些限制性的語言，或是對(duì)本題所涉及的物理過程變化方向的描述和對(duì)物理過程的界定。比如說"勻速直線運(yùn)動(dòng)"、"光滑平面"、"速度相等時(shí)"、"滑動(dòng)變阻器

連入電路電阻最大時(shí)"等關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞是我們解題思路的起點(diǎn)，也是我們構(gòu)建正確物理模型的關(guān)鍵。當(dāng)然，學(xué)生還要注意隱含條件的挖掘。所以，作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺的訓(xùn)練自己的物理審題能力，從而更好的提高自己的解題能力。

2.3學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成課后、做題后歸納總結(jié)的好習(xí)慣。初中物理知識(shí)點(diǎn)的量是很多的，合理的整理和歸類，不僅節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，而且還能提高效率并在歸納總結(jié)的過程中得到新的啟迪。通過學(xué)生對(duì)的歸納和總結(jié)還能培養(yǎng)個(gè)性化方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。

2.4學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際。物理來源于生活，并應(yīng)用于生活，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)把物理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，合理創(chuàng)設(shè)物理情景，這不僅能使學(xué)生開闊物理思路，而且還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。另外，在學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景時(shí)十分有利于發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

總之，物理能力的提高不是一蹴而就的，必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，不斷的堅(jiān)持和努力。在物理教學(xué)中教師和學(xué)生要結(jié)合邊遠(yuǎn)山區(qū)的實(shí)際情況，勇于觀察，從生活實(shí)際出發(fā)，并調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，采用豐富多彩的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，突破阻礙中學(xué)生物理能力提高的思維障礙，最終真正實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)來源于生活，用于生活的教學(xué)宗旨。從而提高物理教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的人才而努力。