導(dǎo)語：如何才能寫好一篇四個(gè)太陽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課 文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，朗朗上口，適合背誦。

【學(xué)生分析】

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生在讀中理解本文是非常容易的。

【設(shè)計(jì)理念】

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。新課程低年級(jí)的語文教材新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想象力的課文，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.通過讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

【教學(xué)流程】

一、謎語導(dǎo)入、就題質(zhì)疑

1.同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語好嗎？

“有位老公公，面孔紅彤彤，晴天起個(gè)早，按時(shí)來上工?！辈鲁鰜砹藛?？（太陽）

2.（課件演示）游戲：幫太陽穿衣服。

（過渡）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，這堂課我們來做個(gè)游戲――幫太陽穿衣服。在這些五顏六色的衣服里，藏著生字寶寶和包含生字寶寶的句子，只要大家讀準(zhǔn)了生字，讀通了句子，太陽就能穿上漂亮的衣服了！老師指哪一個(gè)，大家就讀哪一個(gè)好嗎？

（師小結(jié)略）

3.孩子們，你知道天上有幾個(gè)太陽嗎？

可是我們的課文中卻出現(xiàn)了四個(gè)太陽，這是為什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課四個(gè)太陽，齊讀課題。

4.讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）（為什么會(huì)有四個(gè)太陽？四個(gè)太陽都是什么顏色的？為什么要畫這四個(gè)太陽？它們有什么作用？）

過渡：想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào)，就讓我們從課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

1.以自己喜歡的方式讀課文，思考讀課題時(shí)提出的問題。

2.文中出現(xiàn)了幾個(gè)太陽？課文有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）

3.誰來說說這是四個(gè)什么顏色的太陽？

4.你喜歡哪一種顏色的太陽呢？把他所在的段落找出來，自己讀一讀吧，注意在頭腦里浮現(xiàn)畫面。

三、品讀課文，感受想象之美

1.匯報(bào)交流：你喜歡什么顏色的太陽？

2.分段品讀，積累語言，感受想象之美。

（1）文中哪一個(gè)自然段寫了綠綠的太陽？（第1自然段）讀一讀。用三角形符號(hào)標(biāo)出太陽的顏色。

（2）我把綠綠的太陽掛在――夏天的天空。什么季節(jié)的天空？（夏天）用雙橫線標(biāo)出來。

3.小結(jié)釋疑：

（1）（課件）小畫家為什么要畫四個(gè)太陽呢？（他有一顆金子般的心，希望帶給人們涼爽、豐收、溫暖、美麗。希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適。）

（2）他真是一個(gè)對(duì)生活對(duì)他人充滿了愛心的小朋友！讓我們也帶上自己的愛心，一起來有感情地讀讀課文吧。

四、拓展升華

1.課件播放《種太陽》。

讀完了課文我們一起來欣賞欣賞音樂。靜靜地聽聽這首歌，說說看唱了什么？

2.誰知道歌名是什么？其實(shí)每位同學(xué)都有種太陽的愿望，就請(qǐng)你把心中的太陽播種到卡紙上，將你心中的話以這樣的句式寫下來吧！

3.出示句式：我畫了個(gè)（）太陽，送給（），讓他（）。

4.展示匯報(bào)。

5.再讀課題：四個(gè)太陽。

這四個(gè)太陽其實(shí)就是小男孩的金子般的愛心！我們也像小男孩一樣擁有一顆金子般的心，我們的心中也有一顆美麗燦爛的太陽，讓我們心中的太陽去照亮、去溫暖更多的人吧！

【板書設(shè)計(jì)】

生1：我想畫個(gè)綠綠的太陽送給小河，河水就變得干凈了。

生2：我想畫個(gè)粉紅色的太陽，送給老師，讓老師更加年輕、漂亮。

生3：我想畫個(gè)明亮的太陽，送給眼睛看不見東西的人，他就能看見明亮的世界。

生4：我想畫個(gè)紫色的太陽，送給喇叭花，喇叭花就更鮮艷了。

篇2

東關(guān)小學(xué) 胡小衛(wèi)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“送、道”8個(gè)生字，并會(huì)寫“太、陽”2個(gè)字。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 理解“到處、清涼、邀請(qǐng)”等詞語，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并會(huì)寫2個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“到處、邀請(qǐng)”等詞語，感受金色的秋天就是豐收的秋天。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.謎語導(dǎo)入：一位老公公，全身紅彤彤。早上從東升，晚上從西落。一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)（太陽）。區(qū)分“大、太”，認(rèn)識(shí)“陽”。

2.引入課題：世界萬物離不開太陽，而我們只有一個(gè)太陽，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》，板書課題。

3.置疑課題: 預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽呢? 2.這四個(gè)太陽有什么作用呢？

二、初讀課文，找出信息

1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，認(rèn)真聽老師范讀，并做到眼到、手到、心到。

2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？用橫線畫出來。（板書）

4.學(xué)習(xí)“送”字，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。

三、深入課文，學(xué)習(xí)一、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

<1>提取信息：文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？

<2>出示第一自然段，指名朗讀。

<3>聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。

<4>創(chuàng)設(shè)情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小樹葉等，太陽曬在身上，是怎樣的感受？

讓學(xué)生想象，“綠太陽”給我們帶來“清涼”。（板書：清涼）

<5>出示第二句話，齊讀。并字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“道”，出示：人行道、賽道圖片。

<6>借助語段的拓展，引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”。

綠綠的太陽照著高山，高山-------一片清涼

綠綠的太陽照著田野，田野-------一片清涼

綠綠的太陽照著街道，街道-------一片清涼

綠綠的太陽照著校園，校園-------一片清涼

<7>除了高山、田野、街道、校園，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？

預(yù)設(shè)：草原、公園、森林

小結(jié)：綠綠的太陽，把清涼帶到每一個(gè)地方，每一個(gè)角落，文中用了一個(gè)詞語寫出了這個(gè)意思，那就是－－－－“到處”。

<8>在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀第1自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：夏天走了，秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢？

<1>出示第2自然段，指名朗讀。

<2>聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說說秋天為什么是金黃的呢？

<3>創(chuàng)設(shè)情景：出示PPT，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書：豐收）

<4>除了田野里，還有哪些豐收了呢？

預(yù)設(shè)：蘋果、梨、香蕉.......

<5>在這瓜果飄香的秋天，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話，進(jìn)行朗讀。

<6>字理識(shí)字“忙”，圖片識(shí)字“甜”，對(duì)比識(shí)字“嘗和常”。

<6>借助語句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)（ ）品嘗（ ）的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說話。

<7>出示第二自然段，再次朗讀。

3.集中檢查識(shí)字。

<1>指名識(shí)字。

<2>開火車識(shí)字。

四、指導(dǎo)書寫“太、陽”

1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

“陽”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小，在橫中線上方收筆，一豎要稍長。

2.教師示范，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。

篇3

1995年時(shí)的董事長徐新建不會(huì)想到，十多年以后的太陽雨會(huì)成為太陽能行業(yè)的領(lǐng)頭羊之一。而對(duì)于當(dāng)時(shí)為何會(huì)選擇進(jìn)入太陽能行業(yè)，頗有些不善言辭的徐新建告訴記者，只是因?yàn)樵谂笥鸭铱吹揭慌_(tái)太陽能熱水器，其創(chuàng)業(yè)的靈感被激發(fā)出來。

時(shí)至今天，當(dāng)記者詢問徐新建對(duì)于太陽能產(chǎn)業(yè)未來的走勢和前景時(shí)，其坦言很有希望，但無法預(yù)知頂在哪里。

太陽雨快速崛起源于2005年，當(dāng)年一款冰火系列產(chǎn)品以其獨(dú)創(chuàng)性的流線型外觀設(shè)計(jì)獲得了近十萬臺(tái)的銷售訂單。隨后，太陽雨的發(fā)展就被巨大的市場需求推著跑。徐新建略帶喜氣地告訴記者，去年在行業(yè)普遍增長30%的基礎(chǔ)上，太陽雨增幅達(dá)到了120%。而今年一季度，太陽雨的銷售更史無前例地增長了83%。

這種快速而帶有激情式的發(fā)展得益于其靈活多變的營銷手段和人才隊(duì)伍體系建設(shè)。據(jù)了解，太陽雨近年來積極推動(dòng)企業(yè)大學(xué)的建設(shè)，籌備相對(duì)穩(wěn)定而完善的人才隊(duì)伍，并適當(dāng)?shù)赝苿?dòng)人才的大聯(lián)盟。同時(shí)，還提前進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)的布局，率先在連云港之外的北京建立生產(chǎn)基地。更為關(guān)鍵的是，太陽雨還在業(yè)內(nèi)首推營銷系統(tǒng)的研發(fā)職能，始終確立以市場需求為產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)第一要素。最終，實(shí)現(xiàn)了太陽雨無論是在新產(chǎn)品、新技術(shù)，還是人才布局、網(wǎng)絡(luò)搶位等方面實(shí)現(xiàn)了在行業(yè)內(nèi)的招招領(lǐng)先。

“走上去、走下去、走出去”是徐新建為太陽雨今后的發(fā)展所確立的三大方向。記者獲悉，“走上去”就是要實(shí)現(xiàn)對(duì)城市化建筑的整合，在今后城鎮(zhèn)化趨勢不可逆轉(zhuǎn)的背景下，太陽能企業(yè)針對(duì)太陽能建筑一體化已勢在必行。而“走下去”就要求企業(yè)必須抓住農(nóng)村市場的機(jī)會(huì)，面對(duì)全國2800個(gè)縣、4萬個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、50萬個(gè)行政村、1846個(gè)自然村，太陽雨的農(nóng)村之路就是要在近2年內(nèi)建立1萬家鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)。

對(duì)于“走出去”，徐新建坦言將是今后的一大方向。畢竟太陽能玻璃管等核心技術(shù)以及專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備都掌握在中國企業(yè)手中，以技術(shù)優(yōu)勢來推動(dòng)中國太陽能企業(yè)在海外擴(kuò)張將會(huì)獲得更大的發(fā)展空間。徐新建還透露，歐洲的博世就曾與太陽雨接洽，意圖通過資本手段實(shí)現(xiàn)對(duì)太陽能熱水器的并購。

最終，太陽雨能源集團(tuán)將在全國范圍內(nèi)建立江蘇、河南、四川、沈陽、北京五大生產(chǎn)基地，并以生產(chǎn)基地為圓心對(duì)周邊市場進(jìn)行輻射，從而解決此前太陽能企業(yè)普遍存在的物流運(yùn)輸、服務(wù)安裝等擴(kuò)張瓶頸，真正建立起全國化、全球化的擴(kuò)張式戰(zhàn)略版圖。

對(duì)于眼下的金融危機(jī)，徐新建認(rèn)為，太陽能企業(yè)天天都是在冬天中前行，并不會(huì)因此受到?jīng)_擊，市場銷售還會(huì)繼續(xù)保持上漲勢頭，并有望在“家電下鄉(xiāng)”政策中實(shí)現(xiàn)后來者居上。而對(duì)于今后的發(fā)展空間，太陽雨的目標(biāo)也是力圖構(gòu)建多條腿走路的策略，以農(nóng)村與城市相配合、以技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)品和設(shè)備創(chuàng)新。

四季沐歌：消費(fèi)者是第一要素

與四季沐歌太陽能總裁李駿的第一次對(duì)話，就讓記者明確感知到這個(gè)企業(yè)所特有的營銷氣質(zhì)與品牌個(gè)性。善談并構(gòu)建起了一套既具營銷理論體系支撐，又能貼近太陽能行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和特色的李駿，讓外界對(duì)太陽能熱水器的了解變得更簡單、更容易。

四季沐歌這個(gè)被添加了諸多個(gè)性標(biāo)簽的太陽能品牌，已成為這個(gè)行業(yè)中最具營銷靈性和后市發(fā)展?jié)摿Φ闹髁餍突钴S品牌。相對(duì)于皇明在輿論導(dǎo)向和行業(yè)層面上的積極引導(dǎo)不同，更為聰明的李駿將營銷重點(diǎn)置于市場銷售環(huán)節(jié)，讓更多的經(jīng)銷商和消費(fèi)者來感知四季沐歌的產(chǎn)品優(yōu)勢及獨(dú)特的企業(yè)文化理念。

記者注意到，從“神六”到“神七”，四季沐歌一直是中國航天事業(yè)合作伙伴。同時(shí)，還與霍尼韋爾、諾基亞、PICC等合作。去年6月，又與創(chuàng)維合作舉行“2008新農(nóng)村影院工程”，為25個(gè)省的3000萬農(nóng)民播放10000場電影。

而在市場環(huán)境惡化的今年，四季沐歌卻逆市上行，打出了令同行都頗為擔(dān)心的三大重拳：1億元投標(biāo)央視黃金廣告時(shí)段；與中國人保簽訂總保額3億元的產(chǎn)品責(zé)任險(xiǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量險(xiǎn)以及團(tuán)體人身意外傷害險(xiǎn)；與長安、哈飛等汽車企業(yè)合作，統(tǒng)一定制1萬輛微型面包車，啟動(dòng)“萬輛綠篷車工程”，全面推動(dòng)銷售網(wǎng)絡(luò)布局和下沉。

短短幾年時(shí)間，四季沐歌在行業(yè)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了從借勢到造勢的轉(zhuǎn)型。這既是企業(yè)綜合實(shí)力的全面提升，也是對(duì)市場和消費(fèi)需求充分把握后的一種主動(dòng)出擊。而除了在市場營銷層面的主動(dòng)出擊，四季沐歌也非常注重對(duì)消費(fèi)者需求的關(guān)注與把握。今年，四季沐歌推出了一款劃時(shí)代價(jià)值的新品——全自動(dòng)太陽能熱水器。據(jù)了解，該產(chǎn)品一鍵設(shè)定即可全自動(dòng)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)上水、自動(dòng)電加熱、自動(dòng)防溢流等功能，使用起來很方便和省心，這也是消費(fèi)者喜歡這款產(chǎn)品的原因。

對(duì)于四季沐歌的品牌和產(chǎn)品的市場定位，李駿坦言應(yīng)該是根據(jù)市場需求，既不放過農(nóng)村市場的機(jī)會(huì)，還要積極推動(dòng)城市市場的開發(fā)。

面對(duì)農(nóng)村市場的拓展，李駿認(rèn)為，一定要實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)品、物流、渠道、服務(wù)”四大元素的整合后，才能真正推動(dòng)企業(yè)在農(nóng)村市場的快速發(fā)展?！凹译娤锣l(xiāng)”政策對(duì)于農(nóng)村而言已非簡單中標(biāo)和競標(biāo)，而應(yīng)該是以此為契機(jī)夯實(shí)企業(yè)面向廣闊農(nóng)村的競爭能力落實(shí)與推動(dòng)。

華揚(yáng)：有節(jié)奏才能走更遠(yuǎn)

如果要評(píng)選中國太陽能熱水器行業(yè)的十大功勛企業(yè)和企業(yè)家，黃永偉與其創(chuàng)辦的華揚(yáng)必將毫無懸念地當(dāng)選。在太陽能行業(yè)，華揚(yáng)的起步早于皇明，面向農(nóng)民推動(dòng)太陽能熱水器從陌生到熟悉，最終喜歡，華揚(yáng)更是功不可沒。

與這個(gè)行業(yè)的許多企業(yè)家一樣，華揚(yáng)太陽能董事長黃永偉的創(chuàng)業(yè)之路起步于手工作坊。當(dāng)年從揚(yáng)州邗江縣紡織廠廠長的位置上，黃永偉選擇下海進(jìn)軍當(dāng)時(shí)并不被眾人熟知的太陽能行業(yè)。對(duì)于退出已經(jīng)初具規(guī)模的紡織工廠轉(zhuǎn)投一空二白的新能源產(chǎn)業(yè)，黃永偉的解釋只有兩個(gè)字——“趨勢”。紡織屬于國家調(diào)控的產(chǎn)業(yè)，且不符合國家環(huán)保政策。而太陽能符合國家倡導(dǎo)的綠色產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品既有技術(shù)含量，又能直接進(jìn)入千家萬戶，既能做產(chǎn)品又能塑品牌。

當(dāng)年與華揚(yáng)一起投身太陽能市場的企業(yè)，如今都已經(jīng)成為行業(yè)先鋒，而華揚(yáng)卻憑借其穩(wěn)扎穩(wěn)打的風(fēng)格一路走來、逐年積累，從而與清華陽光、皇明等一批行業(yè)元老成為這個(gè)市場的領(lǐng)頭羊。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家出身的黃永偉對(duì)于太陽能產(chǎn)品的推廣有一種江南人特有的聰明氣質(zhì)。當(dāng)初，為了推廣太陽能熱水器這一新興產(chǎn)品，黃永偉親自上陣總結(jié)和歸納太陽能推廣的一些訣竅。比如，告訴農(nóng)民購買太陽能是“1年投資3年收回，免費(fèi)使用10年”，并與保險(xiǎn)公司合作對(duì)產(chǎn)品使用年限提供第三方保障。同時(shí)，水箱采用不銹鋼材質(zhì)，永不生銹。而全玻璃真空管就算是冰雹也砸不破，支架則是經(jīng)過鍍鋅處理。這些生動(dòng)形象的促銷語言，再配合華揚(yáng)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定控制，有力地撬動(dòng)了產(chǎn)品和企業(yè)的同步發(fā)展。

為了解決太陽能銷售與安裝瓶頸，華揚(yáng)將銷售重心直接擴(kuò)張至縣級(jí)商，減少中間流通環(huán)節(jié)，保證商家利益，既讓商家有錢賺，更讓商家有“錢”景。同時(shí)，為了提升產(chǎn)品的服務(wù)安裝水平，華揚(yáng)拋開傳統(tǒng)的加價(jià)補(bǔ)貼服務(wù)商模式，采取額外獎(jiǎng)勵(lì)的手段來確保服務(wù)商積極性，最終建立起華揚(yáng)與經(jīng)銷商、服務(wù)商的三方共贏體系。

華揚(yáng)在太陽能領(lǐng)域的成功也引發(fā)了當(dāng)?shù)匾慌行∑髽I(yè)的投機(jī)。黃永偉毫不掩飾地表達(dá)了對(duì)一些手工作坊的批判。盡管遭遇了手工作坊的圍堵，華揚(yáng)太陽能一貫所堅(jiān)持的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的發(fā)展思路，堅(jiān)持通過技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)推動(dòng)企業(yè)的前行。黃永偉坦言，這個(gè)世界上沒有疲軟的市場，只有令市場疲軟的產(chǎn)品。

記者獲悉，從最初與清華大學(xué)的技術(shù)合作，到后期與上海交通大學(xué)的合作，華揚(yáng)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)工藝的把控力度超出了許多同行的想象，而堅(jiān)持穩(wěn)步推動(dòng)、一步一個(gè)腳印式的發(fā)展也令華揚(yáng)快速成為這個(gè)領(lǐng)域的特色型企業(yè)。面對(duì)已經(jīng)啟動(dòng)的“家電下鄉(xiāng)”政策，黃永偉表示，華揚(yáng)將堅(jiān)持三個(gè)方向，一是農(nóng)村、二是城市與房地產(chǎn)配套、三是集中供熱工程。對(duì)于太陽能市場存在的“企業(yè)強(qiáng)、渠道弱”的局面，黃永偉認(rèn)為主要是因?yàn)楫a(chǎn)品自身的原因，涉及專業(yè)的服務(wù)安裝，無法實(shí)現(xiàn)經(jīng)銷商的做大做強(qiáng)。此外，現(xiàn)有的國美、蘇寧等大型家電連鎖賣場還沒有全面操作太陽能產(chǎn)品的計(jì)劃。

2005年以新工業(yè)園建成使用為契機(jī)，華揚(yáng)全面拉開了企業(yè)的二次創(chuàng)業(yè)大幕。對(duì)于二次創(chuàng)業(yè)的初衷，黃永偉表示，作為國內(nèi)發(fā)展最早的太陽能企業(yè)，華揚(yáng)不能吃老本，老革命也要煥發(fā)青春，必須要激發(fā)起所有員工不斷進(jìn)步的激情與動(dòng)力，有節(jié)奏地推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

太陽寶：埋頭做質(zhì)量 抬頭拓市場

當(dāng)年，擺在殷建平面前的創(chuàng)業(yè)道路有兩條，一是從事城市停車樓的開發(fā)制造；二是從事太陽能熱水器的開發(fā)制造。當(dāng)年，殷建平對(duì)于城市停車樓的開發(fā)已經(jīng)積累了完整的圖紙，只待計(jì)算機(jī)編程后便可啟動(dòng)。

不過，看到免費(fèi)的太陽光資源，殷建平?jīng)Q定還是選擇走一條陽光大道。于是，擁有多年機(jī)械設(shè)備加工制造經(jīng)驗(yàn)，并做過制磚機(jī)、減速機(jī)等工業(yè)設(shè)備的殷建平全身心地投入到太陽能熱水器的事業(yè)中。

在記者前往常州太陽寶太陽能采訪之前，一位同行向記者如是評(píng)價(jià)太陽寶：產(chǎn)品質(zhì)量很好，近年來企業(yè)的發(fā)展也很穩(wěn)定，穩(wěn)扎穩(wěn)打做得很有特色。能夠令同行發(fā)出如此高的評(píng)價(jià)，加重了記者對(duì)太陽寶的好奇。

頗為低調(diào)的太陽寶董事長殷建平一談起企業(yè)的生產(chǎn)制造設(shè)備就津津樂道。其透露，目前太陽寶生產(chǎn)工廠中的制造及檢測設(shè)備是行業(yè)中最先進(jìn)的，而對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和品質(zhì)保障體系的控制也成為太陽寶近年來穩(wěn)步發(fā)展的重要支撐。

在太陽寶的生產(chǎn)工廠記者看到，許多企業(yè)所不愿意讓外人參觀的水箱發(fā)泡生產(chǎn)線被公開展示出來。這條生產(chǎn)線上的工作稀少，而生產(chǎn)環(huán)境也非常干凈。對(duì)此，殷建平告訴記者，太陽寶的這條自動(dòng)發(fā)泡劑生產(chǎn)線是自主開發(fā)出來的，較手工作坊的生產(chǎn)效率可提高10倍以上，而產(chǎn)品合格率也大幅提升。與此同時(shí)，太陽寶還在水箱密封性檢測設(shè)備、箱體全自動(dòng)生產(chǎn)線等方面投入了大量技術(shù)改造費(fèi)用。目前，太陽寶還是太陽能熱水器水箱國家標(biāo)準(zhǔn)的主要起草單位。

將自身在生產(chǎn)設(shè)備上的競爭優(yōu)勢與熱水器的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了完美融合，也推動(dòng)了產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率的全面升級(jí)。殷建平透露，在太陽寶公司始終堅(jiān)持一個(gè)原則：能添設(shè)備絕不添人，通過現(xiàn)代化的工業(yè)設(shè)備來保障產(chǎn)品質(zhì)量體系。

盡管現(xiàn)階段許多新興設(shè)備的投入要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于招聘普通員工的費(fèi)用，但是在殷建平看來，要想實(shí)現(xiàn)這一產(chǎn)品的規(guī)模化生產(chǎn)，從而推動(dòng)這一行業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，必須要建立起以技術(shù)和裝備為支撐的推動(dòng)力，盡可能實(shí)現(xiàn)由勞動(dòng)密集型向工業(yè)化大規(guī)模制造型轉(zhuǎn)變。

除了在產(chǎn)品設(shè)備升級(jí)和產(chǎn)品質(zhì)量控制孜孜不倦的追求，對(duì)于市場的拓展和靈活多變的營銷體系也被認(rèn)為是太陽寶穩(wěn)步發(fā)展的另一大基因。田洪增，這位太陽寶太陽能總經(jīng)理，被殷建平喻為太陽能業(yè)少有的高素質(zhì)人才，既擁有豐富的產(chǎn)品技術(shù)積累，又對(duì)產(chǎn)品市場營銷擁有獨(dú)特見解，實(shí)現(xiàn)了太陽寶從高品質(zhì)產(chǎn)品與精準(zhǔn)市場營銷的無縫隙對(duì)接。

不求大，但求強(qiáng)。先有質(zhì)量，后有市場，絕不以犧牲產(chǎn)品質(zhì)量作為追求企業(yè)市場規(guī)模擴(kuò)張的代價(jià)。這些理念指導(dǎo)著田增洪帶領(lǐng)的營銷隊(duì)伍在市場上展開了一輪輪看似漫長卻異常堅(jiān)實(shí)的拓展之路。“只求第一”的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)太陽寶在區(qū)域市場上不斷進(jìn)行精準(zhǔn)化細(xì)分，從市級(jí)市場開始到縣級(jí)市場甚至是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一定力求每級(jí)市場盡量做到第一。

田洪增告訴記者，從1999年太陽寶進(jìn)入太陽能行業(yè)，憑借對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定把握，在市場營銷層面建立了一批穩(wěn)定的經(jīng)銷商隊(duì)伍，銷售太陽寶的產(chǎn)品讓商家沒有后顧之憂，不僅短期可以贏利，還獲得了長期贏利的體系支撐。同時(shí)，在銷售網(wǎng)絡(luò)上，太陽寶也堅(jiān)持兩條腿走路，一方面通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)專營店體系，另一方面還會(huì)借助一些條件成熟的家電銷售渠道。

面對(duì)現(xiàn)階段市場上存在的產(chǎn)品質(zhì)量差、售后服務(wù)弱等問題，田洪增一再強(qiáng)調(diào)，行業(yè)中的大企業(yè)一定要從自身開始約束與規(guī)范，行業(yè)的健康規(guī)范化發(fā)展有賴于有良知的企業(yè)家來推動(dòng)。 目前，已經(jīng)獲得了足夠的實(shí)力積累與發(fā)展空間的太陽寶正在謀劃新一輪的擴(kuò)張戰(zhàn)略。殷建平向記者透露，二期300畝工業(yè)園的土地已經(jīng)批下，馬上就將著手新工業(yè)園的建設(shè)。而對(duì)于未來的走勢，殷建平表示，將利用自身在制造裝備上的技術(shù)優(yōu)勢，積極推動(dòng)太陽能大工業(yè)化自動(dòng)生產(chǎn)線的升級(jí)。不過，當(dāng)記者詢問殷建平是否有意向轉(zhuǎn)向太陽能制造設(shè)備供應(yīng)商時(shí)，他頗為堅(jiān)決地表示：太陽寶會(huì)堅(jiān)持不懈地走太陽能產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)造之路，當(dāng)然也不介意為同行提供一些制造設(shè)備升級(jí)的借鑒和參考。

貝德萊特：海外獨(dú)行俠抽身戰(zhàn)國內(nèi)

“不是我很強(qiáng)，只是對(duì)手太弱?！必惖氯R特總經(jīng)理張同偉的自信正是其當(dāng)下的年輕氣盛所渲染出的“初生牛犢不怕虎”的特質(zhì)。當(dāng)記者走訪位于江蘇常州空港產(chǎn)業(yè)園的常州貝德萊特太陽能新落成不久的廠區(qū)時(shí)，受訪的張同偉年輕與自信得令人大吃一驚，而其所特有的人生經(jīng)歷和海外市場爭戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，令其具備了年輕創(chuàng)業(yè)者所不具備的精明與霸氣，甚至還夾雜著一絲傲氣。

這種傲氣還被張同偉帶到了其主打的貝德萊特太陽能產(chǎn)品上，成為國內(nèi)太陽能企業(yè)為數(shù)不多的專業(yè)出口貿(mào)易型公司。張同偉透露，與許多企業(yè)參與海外市場競爭，大打產(chǎn)品價(jià)格戰(zhàn)有所不同，貝德萊特更強(qiáng)調(diào)要讓產(chǎn)品保持合理的利潤空間。在剛剛結(jié)束的第104屆廣交會(huì)上，張同偉透露，貝德萊特太陽能的出口量增長16%，不過這一出口增長的前提卻是出口金額減少。同時(shí)，今年的增幅較去年58%的增長幅度明顯出現(xiàn)了下滑。

造成這一局面的原因是復(fù)雜的。張同偉坦言，受到金融危機(jī)沖擊，國內(nèi)許多同行缺乏信心，于是頻繁地發(fā)動(dòng)產(chǎn)品價(jià)格戰(zhàn)。這令貝德萊特非常被動(dòng)，為了獲取一定的訂單，也只能適當(dāng)放低價(jià)格。

盡管去年貝德萊特憑借過硬的產(chǎn)品質(zhì)量和靈活多樣的推廣手段實(shí)現(xiàn)了海外出口額突破千萬美元大關(guān)的好成績，這并未影響到張同偉要推動(dòng)貝德萊特的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)企業(yè)國內(nèi)外兩大市場的兩條腿走路。張同偉告訴記者，去年出口業(yè)務(wù)占據(jù)了公司85%的份額，今年截至目前，出口只占據(jù)了60%的份額。另外一個(gè)信息則是，從去年開始操盤的國內(nèi)市場銷售正在出現(xiàn)增長。

篇4

這篇《四川省綿陽市中考體育考試改革實(shí)施方案出臺(tái) 分值達(dá)65分》是

昨（19）日，記者從市教體局獲悉，市教體局日前出臺(tái)了2014年我市中考體育考試改革實(shí)施方案，對(duì)考試內(nèi)容、測試方法、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、組織管理等幾項(xiàng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。今年，體育考試總分為65分，比去年增加了15分。

據(jù)介紹，今年體育在整個(gè)中考中的權(quán)重進(jìn)一步加大，分值也增加到65分；項(xiàng)目設(shè)置更加科學(xué)合理，其中，跳繩由選考調(diào)整為必考，選考內(nèi)容中取消了毽球，增加了武術(shù)和中長跑；聯(lián)合組考力度加大，在縣市區(qū)內(nèi)選擇個(gè)別辦學(xué)有影響、社會(huì)關(guān)注度高的學(xué)校，統(tǒng)一納入市、縣(市區(qū))聯(lián)合組考范圍，在同一平臺(tái)上接受檢測；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整更切合實(shí)際，將體育考試與體育競賽的評(píng)價(jià)方式區(qū)分開來，合理制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

為確保考試的公開、公平、公正，市教體局將進(jìn)一步加強(qiáng)考務(wù)管理，從嚴(yán)抽調(diào)考務(wù)人員，嚴(yán)格執(zhí)行“五統(tǒng)一”、“三公開”、“一公示”等制度。

據(jù)悉，2014年中考體育考試將在3月中下旬至5月上旬進(jìn)行，我市以中考體育考試為突破口的中考招生考試制度改革及一系列配套政策，已走在全省乃至全國前列。據(jù)市教體局負(fù)責(zé)人介紹，我市的這些做法和措施，正是積極貫徹落實(shí)省委十屆四次全會(huì)要求教育領(lǐng)域改革“構(gòu)建能力為重的教育教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)校體育和藝術(shù)體育，切實(shí)減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力”的有力體現(xiàn)，下一步，我市還將加快教育領(lǐng)域各個(gè)方面的改革步伐。

篇5

說到我打臺(tái)球,是從十多年前開始的。那時(shí)候看電視轉(zhuǎn)播,非常精彩,由此產(chǎn)生了興趣。我生性好靜,打臺(tái)球也是一項(xiàng)安靜的運(yùn)動(dòng),既健身又趣味十足。

打臺(tái)球時(shí),白球、紅球、彩球在草綠色的桌面上滾動(dòng),光是看顏色就已經(jīng)賞心悅目。剛開始打時(shí),沒有老師教,就是跟著朋友學(xué)。怎么擺姿勢、怎么握球桿、怎么擊球,從基礎(chǔ)學(xué)起。

誰知越練越有味道,而且臺(tái)球不像看上去那么輕松,它對(duì)體能要求也很高。每次打球的兩三個(gè)小時(shí)里,我很少坐,不是站著擊球,就是來回走動(dòng)。

擊球時(shí),你的頸、肩、腰部要與下肢良好地協(xié)調(diào)配合。因?yàn)榻?jīng)?；顒?dòng)頸肩,我也沒有頸椎病或是肩周炎。

真正讓我樂在其中的,還是打臺(tái)球能考驗(yàn)一個(gè)人連續(xù)思考和布局的能力。臺(tái)球打得好,關(guān)鍵就是對(duì)母球的控制,一次擊打要同時(shí)考慮以后三四步的走勢,很費(fèi)腦筋。我覺得這樣好,不會(huì)得老年癡呆癥。

除了健身,臺(tái)球也是一種社交禮儀。我的那些球友都很紳士的,有空約他們打上幾局,心情特別好。(歐德華)

歌聲與音樂里的“夕陽紅”

即使是寒冬臘月,走進(jìn)公園、廣場,你都能隨處可見引亢高歌的人群。他們都是一些離退休的中老年人。

唱歌是一種呼吸新鮮空氣的有氧運(yùn)動(dòng)。人在唱歌時(shí)全身都在運(yùn)動(dòng),可使大腦皮層的抑制和興奮達(dá)到相對(duì)平衡,強(qiáng)化胸廓肌肉的力量、增加肺活量,這與登山、游泳、劃船有異曲同工之妙。

唱歌還有怡情養(yǎng)性的獨(dú)特功能,并能調(diào)節(jié)心血管機(jī)能,穩(wěn)定血壓,對(duì)老年人大有裨益。

對(duì)老年人而言,唱歌還可以促進(jìn)大腦保健。因?yàn)?唱歌時(shí)80%以上的神經(jīng)細(xì)胞參與大腦活動(dòng),有助于提高人體記憶力和表達(dá)能力。眾所周知,大腦的健康對(duì)延年益壽有著功不可沒的作用。

退休了,日子就清閑下來。何以為樂?買一只袖珍收音機(jī)和一臺(tái)音響,寒來暑往,與音樂相伴,果然心舒胸暢、神清意爽。

清晨,早早起床,漱罷洗畢,戴一只耳機(jī),迎著曙色隨意走去。耳畔有清音,眼前有佳景,景與音相融,音與景共舞,便覺得那霞光呀、旭日呀、草葉上的露珠呀、掠過柳煙的紫燕呀……擁有了超乎尋常的美感,不知不覺地陶醉其中,忘了年歲、忘了衰老,同樣感到生命的年輕、意氣的飛揚(yáng)。

人老了,睡眠少,最難熬的還是夜晚。若放上一盤音樂,心境就不同了。一曲《春江花月夜》,把音量擰得小小的,那樂聲就像絲絲浴著花香的水汽,在房間里彌漫、滋潤。然后,我就泡一杯茶,臨窗而坐,看看報(bào)、讀讀書、翻翻畫冊(cè),仿佛那文字也受音樂的潤染,變得字清如水、句圓如露,讀起來格外的流暢,格外的賞心悅目。若不讀不看,只品茶,只聽音樂,也很有趣,心緒順著那樂聲的流淌,好像走出了都市樓群的擠壓,正漫步在淌著月色的春江邊,看白帆點(diǎn)點(diǎn)、漁火灼灼,聽槳聲相邀、漁歌互答。聽到動(dòng)情處,往往情不自禁地?fù)粽贫?狂作少年態(tài),起舞弄清影,酣酣然不覺夜之既深,只覺心也清爽、意也清爽。上床即安,倒頭便睡,一夜好夢(mèng),一宿好覺,不知失眠是何滋味。(邢娜娜)

游覽寺廟四忌

名山大川,多有名寺名廟分布,它們是旅游者頗愛光顧游覽的重點(diǎn),但旅游者在游歷寺廟時(shí)有四忌需牢記心頭,以免引起爭執(zhí)和不快。

一忌稱呼不當(dāng)。對(duì)寺廟的僧人應(yīng)尊稱為“師”或“法師”,對(duì)主持僧人稱其為“長老”、“方丈”、“禪師”。喇嘛廟中的僧人稱其“喇嘛”,即“上師”意,忌直稱為“和尚”、“出家人”,甚至其他污辱性稱呼。

二忌禮節(jié)失當(dāng)。與僧人見面,通常行禮方式為雙手合十,微微低頭,或單手豎掌于胸前,頭略低,忌用握手、擁抱等不當(dāng)之禮節(jié),至于摸僧人頭部等則為不禮貌行為。

篇6

關(guān)鍵詞：組織學(xué)與胚胎學(xué)；教學(xué)改革；培養(yǎng)目的；案例教學(xué)

近年來，高等教育逐步從培養(yǎng)"專業(yè)型"人才向培養(yǎng)"應(yīng)用型"人才轉(zhuǎn)型。隨著"建設(shè)創(chuàng)新型國家"重大戰(zhàn)略決策的提出，更要求高等教育要以培養(yǎng)"具有科研思維的應(yīng)用型人才"為目的。作為高等教育中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課之一的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》也理應(yīng)堅(jiān)持以培養(yǎng)能夠以科研的思維發(fā)現(xiàn)并解決臨床問題的人才為目的展開教學(xué)改革。

1培養(yǎng)目標(biāo)

具有科學(xué)思維的應(yīng)用性人才首先屬于應(yīng)用性人才，要求能迅速勝任相應(yīng)崗位的工作，這就要求所培養(yǎng)出的人才既掌握專業(yè)的理論知識(shí)，又兼具嫻熟的動(dòng)手能力?？茖W(xué)思維又可分為初級(jí)和高級(jí)兩種。初級(jí)的科學(xué)思維指在工作中遇到問題時(shí)能積極主動(dòng)地分析問題并尋找科學(xué)的方法解決問題，而不是停在那里等待別人前來解決。而高級(jí)的科學(xué)思維是指在正常的工作中能夠發(fā)現(xiàn)潛在的問題、主動(dòng)分析問題并尋找解決的辦法，以便在問題發(fā)生時(shí)甚至發(fā)生前提出解決方案。這就要求培養(yǎng)出的人才具有積極主動(dòng)的態(tài)度和分析整合信息的能力。綜上所述，只有具有積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，以科學(xué)的信息整合能力分析問題，能夠運(yùn)用堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)以及熟練的動(dòng)手能力解決問題的人，才能稱之為具有科研思維的應(yīng)用型人才。

2教學(xué)現(xiàn)狀

《組織學(xué)與胚胎學(xué)》作為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中的基礎(chǔ)課，是學(xué)生進(jìn)入高等教育所接觸到的首門專業(yè)課之一。因此，在上課之初，學(xué)生的思維還停留在"你講我背，你分析我理解"的被動(dòng)式機(jī)械學(xué)習(xí)模式，學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及對(duì)知識(shí)的分析整合能力。

3不同教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)

3.1講授法 傳統(tǒng)講授法既可以大班授課也可以小班授課，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力要求較低，低年級(jí)學(xué)生容易接受，可最大限度的利用有限的教師資源，在較短的課時(shí)內(nèi)向?qū)W生傳授大量的理論知識(shí)，基于以上優(yōu)點(diǎn)，講授法目前仍是一般醫(yī)學(xué)院?！督M織學(xué)與胚胎學(xué)》的主流教學(xué)方法。但講授法存在師生互動(dòng)較少，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及信息整合能力的培養(yǎng)等問題。

3.2 PBL教學(xué) PBL教學(xué)由專家設(shè)計(jì)并撰寫問題，以問題為中心，由一名學(xué)生作為負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)小組展開討論，教師作為小組內(nèi)的協(xié)調(diào)員，僅負(fù)責(zé)維護(hù)整個(gè)流程的順利進(jìn)行。在PBL教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力以及信息整合能力可得到最大限度的提高，但由于整個(gè)過程以學(xué)生作為領(lǐng)導(dǎo)者，在討論過程中，學(xué)生很難突破自身的知識(shí)的局限，難以圍繞重點(diǎn)進(jìn)行深入討論[1]。在美國等國家學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)學(xué)院前已學(xué)習(xí)了4年的預(yù)科，學(xué)生已具備了良好的知識(shí)基礎(chǔ)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，加之師資配比和課時(shí)均較充裕，因此在這些國家PBL教學(xué)方法已廣泛開展。但在國內(nèi)，很多醫(yī)學(xué)院校均開展了PBL教學(xué)改革的嘗試，但受學(xué)生基礎(chǔ)、課時(shí)以及師資等條件的限制，無法大面積的推廣。

3.3案例教學(xué) 案例教學(xué)是以案例為基本單位，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)性下，以學(xué)生為主體展開討論[2]。與PBL教學(xué)類似，案例教學(xué)也是通過以學(xué)生為主體展開討論的形式來組織教學(xué)，但與PBL教學(xué)相比，案例教學(xué)即可用于小班教學(xué)，也可用于大班教學(xué)，且教師的角色有很大差別。案例教學(xué)中，教師作為專家，負(fù)責(zé)啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)討論內(nèi)容始終圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行。該教學(xué)方法即可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)的要求較低，討論的效率較高[3]。因此，在國內(nèi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的部分章節(jié)中，案例教學(xué)已被廣泛采納。

3.4微課與云板書 隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的普及，微課和云板書作為課堂教學(xué)的延展，較傳統(tǒng)的講義相比，內(nèi)容更加精煉，形式更為生動(dòng)，更受學(xué)生們的喜愛，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課中已得到廣泛的應(yīng)用。但其具體內(nèi)容可分為兩種形式，一種是對(duì)課堂內(nèi)容的精煉與總結(jié)，著重強(qiáng)調(diào)相似知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比和前后教學(xué)內(nèi)容的貫穿。這種形式的微課和云板書，可高效地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，顯著提高學(xué)生考試成績，但不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另一種形式則是對(duì)課堂內(nèi)容的擴(kuò)展，展現(xiàn)的是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例或應(yīng)用。這種形式的微課和云板書可激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的思維，但對(duì)學(xué)生考試成績的影響不如前者。

4教改中的問題

由于傳統(tǒng)授課方式不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和信息整合能力的培養(yǎng)，近年來在醫(yī)學(xué)教育中，教學(xué)改革正如火如荼的進(jìn)行，上到教學(xué)管理部門，下到授課的每位教師，都在積極探索、努力嘗試，PBL教學(xué)、CBL教學(xué)、TBL教學(xué)、WPBL教學(xué)、案例教學(xué)、理論-實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)等多種教學(xué)方式百家爭鳴。在探索過程中必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，但其中兩個(gè)問題較為突出。

4.1為教改而教改 為推進(jìn)教改的進(jìn)行，在多數(shù)醫(yī)學(xué)院校中，教學(xué)改革已被列入日常教學(xué)工作任務(wù)，然而教學(xué)改革不能一蹴而就，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)一線教師為完成教學(xué)任務(wù)，在尚未論證該教學(xué)方法是否適用于某專業(yè)某課程某章節(jié)的情況下，盲目跟風(fēng)、生搬硬套，把一些尚未成熟的教案直接在課堂上使用，出現(xiàn)"為教改而教改"的問題。

4.2浮于表面，缺乏深度 教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)改革的內(nèi)容和成果進(jìn)行監(jiān)督管理，而教改成果如何，需要數(shù)據(jù)說話。但在監(jiān)管過程中，可能出現(xiàn)急于求成的問題，如出現(xiàn)"今年某章節(jié)采用PBL教學(xué)，算教改；明年這個(gè)章節(jié)還用PBL教學(xué)，不能算教改"，或"這學(xué)期進(jìn)行教改，學(xué)生成績還不如去年，教改失敗"等情況，使得教改多為"打一槍換一個(gè)地方"，缺乏系統(tǒng)性和深度。

5如何實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)人才為的目的《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教學(xué)改革

首先，醫(yī)學(xué)教學(xué)目的是培養(yǎng)能以積極主動(dòng)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題，科學(xué)的信息整合能力分析問題，運(yùn)用堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)以及熟練的動(dòng)手能力解決問題的醫(yī)學(xué)人才。而《組織學(xué)與胚胎學(xué)》教學(xué)的基本情況是作為大一新生的第一門專業(yè)課之一，學(xué)生無專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，且習(xí)慣于"滿堂灌"的高中教學(xué)模式，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)能力?；谶@樣的情況，《組織學(xué)與胚胎學(xué)》的教學(xué)改革目的可定為：在幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步建立信息整合分析能力，為今后的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

為達(dá)到以上目的，可很據(jù)《組織學(xué)與胚胎學(xué)》各章節(jié)的內(nèi)容，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，循序漸進(jìn)，逐步過渡。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，《組織學(xué)與胚胎學(xué)》大致可分為四大基本組織、各組織系統(tǒng)、胚胎總論和胚胎發(fā)育四大部分。在四大基本組織部分，理論教學(xué)采用講授法，在講授基本知識(shí)的同時(shí)，逐步向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，如從哪幾個(gè)角度掌握一個(gè)醫(yī)學(xué)名詞，知識(shí)點(diǎn)的縱橫向?qū)Ρ?，到如何逐層地分析一個(gè)問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能外，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的組織學(xué)描述方式。在課外擴(kuò)展中，微課和云板書的內(nèi)容以案例分析和知識(shí)應(yīng)用為主，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，向?qū)W生展示如何對(duì)案例進(jìn)行分析，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。在各組織系統(tǒng)部分，理論教學(xué)采用案例教學(xué)法，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，組織學(xué)生圍繞相應(yīng)案例進(jìn)行討論，讓學(xué)生樹立起積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)如何尋找、整理和分析信息。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，著重組織形態(tài)和功能之間的關(guān)系。在課外擴(kuò)展中，微課和云板書的內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)的精煉與對(duì)比為主，彌補(bǔ)理論課討論中重難點(diǎn)不突出的問題。在胚胎總論部分，理論教學(xué)采用講授式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本胚胎學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握胚胎學(xué)時(shí)空雙向發(fā)育的學(xué)習(xí)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用模型制作等方式幫助學(xué)生建立平面與立體的關(guān)系[4]。在課外擴(kuò)展中，以動(dòng)態(tài)微課視頻為主，幫助學(xué)生建立靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。在胚胎發(fā)育部分，理論教學(xué)可嘗試PBL教學(xué)法，以問題為中心，讓學(xué)生自主展開討論，教師僅負(fù)責(zé)維持討論的進(jìn)度，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立整合分析問題的能力。在實(shí)驗(yàn)中，以學(xué)生自主觀察討論，小組間相互講解主。在課外擴(kuò)展上，以云板書為主，幫助學(xué)生梳理胚胎發(fā)育過程中關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)以及新結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)與演變。總之，將具體的教學(xué)內(nèi)容與不同教學(xué)方式的優(yōu)缺點(diǎn)相結(jié)合，建立符合《組織學(xué)與胚胎學(xué)》自身特點(diǎn)的教學(xué)方案，才能達(dá)到專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力和綜合能力多向培養(yǎng)的教學(xué)目的，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

此外，教學(xué)改革是一個(gè)在曲折中前進(jìn)的過程，只有教學(xué)管理部門與一線教師充分溝通，共同建立一整套目標(biāo)明確，長期改革方針和短期改革方案相結(jié)合，教學(xué)效果評(píng)價(jià)與教學(xué)改革方式向配套的教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)定，才能培養(yǎng)出具有科研思維的應(yīng)用型人才。

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篇7

隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展和國家建設(shè)的需要，導(dǎo)航、通訊等大功率衛(wèi)星在國防建設(shè)和人們?nèi)粘Ｉ钪芯哂性絹碓街匾闹赜?。同時(shí)，這些衛(wèi)星對(duì)能量的需求也逐漸的增多。處于太空中的衛(wèi)星失去了地面的支持后，除去自身攜帶的能源供應(yīng)外，就只有通過利用宇宙能源來滿足自身的能量需求。在太空，衛(wèi)星最常用的宇宙能源就是太陽能。要想充分吸取太陽的能量，除了良好的太陽能電池陣外，還必須使太陽能電池陣法線時(shí)刻與太陽光線平行，這樣才能得到更多的太陽能量。

目前在國內(nèi)，大部分航天器上的太陽電池陣都采用單自由度驅(qū)動(dòng)，該驅(qū)動(dòng)方式使太陽電池陣只能在俯仰方向上實(shí)現(xiàn)對(duì)日定向，而水平方向上只能通過調(diào)整衛(wèi)星的姿態(tài)才得以實(shí)現(xiàn)。通過調(diào)整衛(wèi)星的姿態(tài)來控制太陽電池陣在在水平方向上對(duì)日定向，這種方式增大了衛(wèi)星姿態(tài)的控制難度，而且對(duì)日定向精度不高，不能夠有效地實(shí)現(xiàn)太陽電池陣的對(duì)日定向，以使得太陽電池陣的發(fā)電效率受到限制。在國外航天器太陽能電池陣早已采用雙自由度驅(qū)動(dòng)方式，此驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)可以使得太陽電池陣在全方位空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)日定向。在衛(wèi)星姿態(tài)保持不改變的情況下，可以通過控制方位軸與俯仰軸的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)太陽電池陣實(shí)時(shí)的對(duì)日定向，從而提高太陽電池陣的發(fā)電效率，為航天器提供源源不斷的電能。

因此，本文設(shè)計(jì)了一種適于多數(shù)軌道特征航天器的新型兩自由度衛(wèi)星太陽能電池陣驅(qū)動(dòng)裝置，該裝置對(duì)于太陽能電池陣在太空提高對(duì)太陽能的利用率，改善航天器的整體性能和壽命具有重大意義。

1 跟蹤原理

該驅(qū)動(dòng)裝置具有兩種可自行切換的跟蹤方式：主動(dòng)跟蹤和被動(dòng)跟蹤。

主動(dòng)跟蹤是通過編寫軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)光線跟蹤的一種方式。在主動(dòng)跟蹤過程中，上位機(jī)根據(jù)衛(wèi)星運(yùn)行的軌道以及衛(wèi)星所處位置的相關(guān)參數(shù)計(jì)算出太陽電池陣下一個(gè)預(yù)定位置并將數(shù)據(jù)發(fā)送給控制器，控制器將上位機(jī)所發(fā)送的數(shù)據(jù)與編碼器檢測的跟蹤軸位置的差值轉(zhuǎn)化為步進(jìn)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的脈沖數(shù)，控制太陽電池陣旋轉(zhuǎn)到這個(gè)預(yù)訂位置。

被動(dòng)跟蹤是利用太陽敏感器跟蹤太陽光線的一種方式。在本設(shè)計(jì)中，被動(dòng)跟蹤包括粗略跟蹤和精確定位。粗略跟蹤是利用太陽敏感內(nèi)壁上的普通硅電池光線的照射并轉(zhuǎn)化為電壓信號(hào)并傳送到控制器，控制器根據(jù)所傳送來的電壓信號(hào)判斷兩個(gè)電機(jī)的轉(zhuǎn)向使得太陽電池陣轉(zhuǎn)動(dòng)到底部的四象限硅電池能夠檢測到太陽光斑的位置。而精確定位則是四象限硅電池利用光斑輸出不同的電流信號(hào)，這些信號(hào)經(jīng)放大和濾波后通過定時(shí)器采樣傳送至控制器中的A/D轉(zhuǎn)換模塊上。根據(jù)A/D的采樣值，控制器將輸出兩個(gè)電機(jī)的轉(zhuǎn)向和所運(yùn)行的脈沖數(shù)去控制太陽電池陣轉(zhuǎn)動(dòng)到太陽敏感器主光軸與太陽電池陣法線平行的位置。

在本系統(tǒng)里，通過比較太陽敏感器轉(zhuǎn)化的電壓信號(hào)值和設(shè)定的跟蹤閉值，控制器判斷系統(tǒng)采用哪種跟蹤方式：當(dāng)太陽光照強(qiáng)度較強(qiáng)時(shí)，控制器所得到的電壓信號(hào)值大于跟蹤閉值，系統(tǒng)采用被動(dòng)跟蹤來捕捉太陽光線。當(dāng)太陽光照強(qiáng)度較低時(shí)，控制器所得到的電壓信號(hào)值小于跟蹤閉值，系統(tǒng)采用主動(dòng)跟蹤來跟蹤太陽光線。

1.1 主動(dòng)跟蹤方式

對(duì)于主動(dòng)跟蹤，星體計(jì)算機(jī)如何利用衛(wèi)星所在的位置近似計(jì)算太陽光線在衛(wèi)星運(yùn)行軌道上某一點(diǎn)的水平角與俯仰角是至關(guān)重要的。為了得到太陽光線在軌道上水平角和俯角的直觀解析表達(dá)式，Kalweit引入了地心黃道坐標(biāo)系（圖1），并在黃道坐標(biāo)系下描述衛(wèi)星在運(yùn)動(dòng)過程中太陽光線的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

定義衛(wèi)星在地心黃道坐標(biāo)系下的軌道根數(shù)如表1。

衛(wèi)星確定運(yùn)行的軌道之后，等相關(guān)參數(shù)就隨之確定。由于黃赤交角的存在和一般是不一樣的，據(jù)軌道動(dòng)力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，可以求得和對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

在地心黃道坐標(biāo)系下太陽方向的單位矢量表示為：

（1）

通過坐標(biāo)變換，可以得到太陽方向單位矢量在軌道坐標(biāo)系中的表示：

（2）

其中：

通過如下方程定義太陽的方位角和俯仰角：

（3）

結(jié)合（2）和（3）式易得：

從而可得：

其中：k為整數(shù)，，取k為偶數(shù)，時(shí)，取k為奇數(shù)。

1.2 被動(dòng)跟蹤方式

被動(dòng)跟蹤方式主要由太陽敏感器和驅(qū)動(dòng)機(jī)構(gòu)配合控制器完成對(duì)太陽光線的對(duì)日定向。太陽敏感器的結(jié)構(gòu)如圖3所示。

太陽敏感器由傳感器和信號(hào)處理電路組成。傳感器由四塊普通硅電池和一塊四象限硅電池組成。A1、B1、C1、D1 四個(gè)區(qū)域分別位于四象限光電池的A、B、C、D四個(gè)象限的正上方。如圖4所示。

傳感器是將太陽光線轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，信號(hào)處理電路的主要功能是將對(duì)傳感器傳送來的電信號(hào)進(jìn)行進(jìn)行處理并經(jīng)過控制器的輸入端口傳送至控制器的A/D采集模塊。太陽敏感器的基本探測原理是太陽光線穿過通光孔在安裝在四周的普通硅電池上形成光斑，控制器會(huì)控制太陽電池陣帶動(dòng)太陽敏感器轉(zhuǎn)動(dòng)到光斑落到底部四象限硅電池上的位置，此過程為系統(tǒng)的粗略跟蹤。只要光斑落到底部四象限硅電池上，系統(tǒng)開始對(duì)太陽光線進(jìn)行精確跟蹤。由于光斑在四象限硅電池中分布不均勻，四個(gè)象限所產(chǎn)生的電信號(hào)是不同的。系統(tǒng)將根據(jù)四個(gè)象限所產(chǎn)生的不同信號(hào)去計(jì)算太陽電池陣法線與太陽光線在水平方向和俯仰方向上的夾角并轉(zhuǎn)化成電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的脈沖數(shù)，控制步進(jìn)電機(jī)旋轉(zhuǎn)到預(yù)定，此過程對(duì)太陽光線精確定位。太陽電池陣主軸上的編碼器實(shí)時(shí)的記錄旋轉(zhuǎn)的角度并判斷步進(jìn)電機(jī)是否在運(yùn)行過程中失步，以精確跟蹤太陽光線。

隨著太陽光線的移動(dòng)和衛(wèi)星位置的變化，太陽光線與太陽電池陣法線的夾角不斷增大。在太陽敏感器內(nèi)部所形成的光斑就會(huì)落在內(nèi)壁上的普通硅電池上（如圖5所示），而不會(huì)落在底部四象限硅電池上。此時(shí)系統(tǒng)先對(duì)太陽光線進(jìn)行粗略跟蹤。例如，光斑落在B1的區(qū)域內(nèi)時(shí)，B1受到光線的照射產(chǎn)生電信號(hào)送至控制器，控制器根據(jù)該電信號(hào)控制太陽電池陣帶動(dòng)太陽敏感器在x軸上逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，在y軸上順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，直到光斑落到底部的四象限硅電池上（如圖6所示）。此時(shí)，B1區(qū)域沒有電信號(hào)產(chǎn)生，系統(tǒng)完成對(duì)太陽光線粗略跟蹤。

在太陽敏感器內(nèi)上形成的光斑經(jīng)過粗略跟蹤之后移動(dòng)四象限硅電池上。此時(shí)系統(tǒng)具備對(duì)太陽光線精確定位的條件。由于光斑在四個(gè)象限上不均勻分布，四象限光電池輸出大小不同的四個(gè)電信號(hào)?？刂破魍ㄟ^分析這四個(gè)電信號(hào)得出太陽電池陣法線與太陽光線之間的夾角并把該夾角轉(zhuǎn)化控制步進(jìn)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的脈沖數(shù)，控制太陽電池陣旋轉(zhuǎn)到預(yù)定位置。此時(shí)，光斑位于四象限光電池的平面中心（如圖7所示），四象限光電池輸出大小相同的四個(gè)電信號(hào)。系統(tǒng)完成對(duì)太陽光線的精確定位。

2 控制系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

本設(shè)計(jì)采用TMS320F28335型DSP芯片做為控制系統(tǒng)的核心。該芯片能夠以150MHz頻率進(jìn)行工作，且可以實(shí)現(xiàn)浮點(diǎn)運(yùn)算，提高了系統(tǒng)的運(yùn)行速度。同時(shí)，芯片內(nèi)部集成有串行通信模塊、ePWM模塊、A/D轉(zhuǎn)換器等模塊，可滿足控制系統(tǒng)各項(xiàng)功能要求。圖8為系統(tǒng)的控制框圖。

該系統(tǒng)主要包括：主控制器、電機(jī)及驅(qū)動(dòng)器、太陽敏感器、光電編碼器、上位機(jī)等。系統(tǒng)能夠完成對(duì)太陽光線的正常跟蹤和快速捕捉，在緊急情況下的應(yīng)急歸零，以及衛(wèi)星進(jìn)入陰影區(qū)后的保持鎖定。

3 結(jié)論

本文設(shè)計(jì)的跟蹤控制系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)具有較好的穩(wěn)定性且運(yùn)算速度快，利用其內(nèi)部的ePWM模塊簡單有效地控制電機(jī)運(yùn)動(dòng)；

（2）通過設(shè)置不同的參數(shù)，該系統(tǒng)可以應(yīng)用在不同軌道，應(yīng)用靈活且可以實(shí)現(xiàn)地面的遠(yuǎn)程控制；

（3）在主動(dòng)跟蹤的方式中，系統(tǒng)按照編寫好的程序控制太陽電池陣轉(zhuǎn)動(dòng)，是一種開環(huán)控制方式；

（4）跟蹤范圍廣，傳感器結(jié)構(gòu)簡單、價(jià)格低廉和跟蹤穩(wěn)定。

而在跟蹤方法方面具有以下特點(diǎn)：

（1）主動(dòng)跟蹤和被動(dòng)跟蹤是兩種獨(dú)立的跟蹤方式，系統(tǒng)可以根據(jù)太陽光線的輻射強(qiáng)度判斷采用哪一種跟蹤方式；

（2）如果系統(tǒng)在運(yùn)行的過程中遇到突發(fā)事件，地面指揮中心可以通過星體上的上位機(jī)控制太陽電池陣轉(zhuǎn)動(dòng)，避免危機(jī)情況的發(fā)生；

（3）被動(dòng)跟蹤是在光輻射強(qiáng)度較強(qiáng)的條件下對(duì)日跟蹤，而主動(dòng)跟蹤可以在任何的氣候條件下對(duì)日跟蹤。也就是主動(dòng)跟蹤在光輻射強(qiáng)度較強(qiáng)的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)被動(dòng)跟蹤的冗余，這對(duì)于要求可靠性高的航天工程具有重大意義。

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[4] Kalweit C C.Optimum yaw motion for satellites with a nadir-pointing payload[J].Journal of Guidance， 1983，6（1）：47-52.

篇8

1、qq里的太陽、月亮、星星代表等級(jí)，一個(gè)星星是一級(jí)，四個(gè)星星是一個(gè)月亮也就是四級(jí)，四個(gè)月亮才能變成一個(gè)太陽，也就是十六級(jí)。一個(gè)皇冠代表六十四級(jí)，現(xiàn)在最高的為皇冠，等級(jí)是qq累積在線的活躍天數(shù)。

2、在非隱身在線累計(jì)滿2個(gè)小時(shí)還可獲得基礎(chǔ)加速0.2天。可以通過開通或使用騰訊業(yè)務(wù)，獲得基礎(chǔ)活躍天之外的等級(jí)加速：超級(jí)QQ會(huì)員、QQ會(huì)員、qq電腦管家、超級(jí)QQ、QQ手機(jī)版游戲中心、qq勛章墻等來加速活躍天數(shù)，QQ里的太陽月亮星星代表等級(jí)，只要QQ號(hào)在線等級(jí)會(huì)不斷的升級(jí)，會(huì)從星星變?cè)铝?，月亮變太陽?/p>

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

一、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講

“學(xué)生自己能學(xué)會(huì)”，其內(nèi)涵不僅包括有意義的接受性學(xué)習(xí)（書中學(xué)），也包括研究性學(xué)習(xí)（做中學(xué)）；不但包括學(xué)生個(gè)體自己能學(xué)會(huì)的，還包括學(xué)生群體自己能學(xué)會(huì)的。

案例1：“為什么不同的城市所規(guī)定的日照間距系數(shù)不一樣？”

“正午太陽高度的緯度變化”是高一必修1地球運(yùn)動(dòng)核心地理規(guī)律。一般來說，教師可以通過兩分兩至圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，在師生共同討論的基礎(chǔ)上，得出圖中三個(gè)節(jié)氣正午太陽高度的緯度分布規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)一步得出：同一時(shí)刻，不同緯度的正午太陽高度由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。但“正午太陽高度”概念本身比較抽象，又涉及到學(xué)生到高二立體幾何才學(xué)的線面角，理解起來難度較大。這里教師可以通過與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的問題：“關(guān)于建筑物樓間距的規(guī)定：為什么不同的城市（長春、昆山、廣州、北京）所規(guī)定樓間距系數(shù)不一樣”來學(xué)習(xí)這一核心地理規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系實(shí)際，不難得出結(jié)論：材料中四個(gè)城市，在同一天中，正午太陽高度角有較大的差異，廣州的正午太陽高度角最大，長春的最小，同樣高度的樓房，廣州的樓房陰影最短，長春的樓房陰影最長。因此要保證居民樓底層得到陽光直射，廣州的樓間距可以短一些，而長春的樓間距就應(yīng)該最長。通過這個(gè)案例學(xué)生自己就能體會(huì)距離太陽直射點(diǎn)愈近，正午太陽高度愈大的地理規(guī)律，無需老師再講。

二、講了學(xué)生也不會(huì)的，教師不講

課堂45分鐘是屬于每一個(gè)學(xué)生的，在班級(jí)授課制的條件下，那么對(duì)于一些比較困難的問題，如果經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，在大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的情況下，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力根本無法企及，我們課堂上就沒有必要一再重復(fù)，讓其課后慢慢領(lǐng)悟，課后進(jìn)行點(diǎn)撥。

案例2：“黃赤交角及其影響”。

這一節(jié)課的內(nèi)容是高中地理必修1的第一個(gè)難點(diǎn)，難就難在還未學(xué)過立體幾何“二面角”的高一學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)黃道面與赤道面所形成的二面角-“黃赤交角”，還要理解黃赤交角產(chǎn)生的影響。筆者采用直觀動(dòng)態(tài)圖解法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“黃赤交角及其影響”化解重難點(diǎn)，具體教學(xué)過程如下：

1、“黃赤交角、太陽直射點(diǎn)概念”教學(xué)

教師在教學(xué)導(dǎo)入后第一步先讓學(xué)生觀看“太陽直射點(diǎn)、黃赤交角3DMAX三維視頻”， 使學(xué)生獲得感性直觀的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，看課本中的黃赤交角立體示意圖，充分讀圖理解。然后教師布置學(xué)生在草稿本上一起畫出黃赤交角的平面示意圖（圖1），加深學(xué)生對(duì)地軸與赤道平面的關(guān)系、黃道面和赤道面的關(guān)系、地軸與黃道面的關(guān)系，并通過簡單的計(jì)算，得出其交角為66°34′。

第三，作圖2，解釋太陽直射點(diǎn)。并啟發(fā)學(xué)生看圖分析，讓學(xué)生明確太陽直射點(diǎn)相當(dāng)于經(jīng)過地球球心的光線與球面的交點(diǎn)，它位于晝半球球面的中心。如圖二中的P點(diǎn)。太陽光與P點(diǎn)球面垂直。太陽直射點(diǎn)在球面上唯一的。通過這個(gè)直觀圖的分析，要求學(xué)生達(dá)到目的：只要給出一個(gè)球體，給出一條或一組太陽光線，同學(xué)們就應(yīng)該會(huì)作太陽直射點(diǎn)。

2、“黃赤交角對(duì)太陽直射點(diǎn)的影響”教學(xué)

⑴教師在黑板上作圖3：四個(gè)地球球置互相垂直，中心作太陽。并畫出公轉(zhuǎn)方向。根據(jù)圖2把四個(gè)球體的太陽直射點(diǎn)點(diǎn)出來。觀察分析：直射點(diǎn)ABCD都在正對(duì)太陽面且位于圖中虛線上。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：虛線代表什么呢？大部分同學(xué)經(jīng)過短暫思考即可得出結(jié)論----該公轉(zhuǎn)軌道面即黃道面。

⑵如果地軸垂直公轉(zhuǎn)軌道面，則太陽直射點(diǎn)ABCD永遠(yuǎn)落在赤道上。作圖4，教師啟發(fā)學(xué)生思考：地軸是垂直于公轉(zhuǎn)軌道面的嗎？聯(lián)系圖一說明真實(shí)的地球公轉(zhuǎn)時(shí)：地軸與公轉(zhuǎn)軌道面傾角為66°34′，且地軸北極端指向北極星不變。

⑶把圖4地軸改為傾斜，如圖5

⑷在圖5公轉(zhuǎn)軌道面畫上黃色，如圖6

⑸在圖6上畫出赤道，如圖7。觀察太陽直射點(diǎn)ABCD的緯度有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖7，總結(jié)得出結(jié)論：由于黃赤交角的存在，造成太陽直射點(diǎn)有時(shí)在赤道上BD、有時(shí)在北半球A、有時(shí)在南半球C。

⑹根據(jù)圖7把四個(gè)圖合到一個(gè)圖上，如圖8概括出太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。

⑺觀看地球公轉(zhuǎn)3DMAX打光三維視頻（立體），鞏固強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn)----太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。

通過上述直觀圖的設(shè)計(jì)步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，既化解了難點(diǎn)，又強(qiáng)化了重點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生層層深入地分析，最后的結(jié)論完全可以由學(xué)生自己通過觀察、思考、動(dòng)手而得出。但是本節(jié)課堂上仍有少部分同學(xué)由于立體幾何沒有學(xué)，缺乏立體感，無法畫出黃赤交角的平面示意圖，無法理解太陽直射點(diǎn)的位置以及根據(jù)圖7把四個(gè)圖合到一個(gè)圖上，如圖8概括出太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。當(dāng)時(shí)筆者意識(shí)到造成上述問題的原因是這些同學(xué)空間想象能力所限，因此要安慰他們說等立體幾何學(xué)完了，你們慢慢就懂了。

三、沒有學(xué)生探究的，教師不講

判斷一堂課是否有效的標(biāo)準(zhǔn)不是看課堂秩序是否很好、學(xué)生是否最后齊刷刷地掌握了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是看學(xué)生在課堂上是否積極活躍、是否在質(zhì)疑在困惑、是否在思考在探究，主動(dòng)獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。

篇10

二十四節(jié)氣的來源

我們現(xiàn)在普遍知道的是太陽和地球每時(shí)每刻都在進(jìn)行著不停地公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，通常把地球繞太陽的軌道稱為黃道，而二十四節(jié)氣正是按照太陽在黃道上的位置來劃分的。首先，當(dāng)太陽垂直照射赤道時(shí)定為“黃經(jīng)零度”，即春分點(diǎn)。從這里出發(fā)，每前進(jìn)15度就為一個(gè)節(jié)氣，從春分往下依次順延，清明、谷雨、立夏等等。待運(yùn)行一周后就又回到春分點(diǎn)，此為一回歸年，合360度，因此分為24個(gè)節(jié)氣。

二十四節(jié)氣其實(shí)是一個(gè)“時(shí)刻”，而非“一日”。在地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)中，由于地球自轉(zhuǎn)軸相對(duì)于公轉(zhuǎn)軸有23.5度的傾角，使得夏季正午時(shí)太陽仰角高度較高，冬季時(shí)較低，影響一年四季氣溫與季候。為了讓先民們能得知寒暑氣候變化而決定農(nóng)事進(jìn)展或作為生活起居的參考，古代歷法學(xué)家于是規(guī)定：將每年冬至到次年冬至的一回歸年時(shí)間平分為十二等分，稱為中氣；再將二個(gè)中氣等分稱為節(jié)氣，此為二十四節(jié)氣的來源，這種節(jié)氣的制訂法稱為“平氣法”。然而由于地球繞太陽運(yùn)行的軌道為橢圓形。離太陽較近時(shí)，地球公轉(zhuǎn)速度較快，較遠(yuǎn)時(shí)則較慢，對(duì)當(dāng)時(shí)制訂此歷法的中原地區(qū)而言，某些節(jié)氣無法反映出真實(shí)的氣候狀況。所以從清代開始，才另定以春分點(diǎn)為0度，太陽在黃道上每運(yùn)行15度訂為一個(gè)節(jié)氣或中氣，現(xiàn)在的中氣和節(jié)氣統(tǒng)稱為“節(jié)氣”。

二十四節(jié)氣是我們?nèi)A夏祖先歷經(jīng)千百年的實(shí)踐創(chuàng)造出來的寶貴科學(xué)遺產(chǎn)，是反映天氣氣候和物候變化、掌握農(nóng)事季節(jié)的工具。它起源于我國的黃河流域，遠(yuǎn)在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，中國就已經(jīng)能用土圭（在平面上豎一根桿子）來測量正午太陽影子的長短，并且通過長短來確定冬至、夏至、春分、秋分四個(gè)節(jié)氣。春秋時(shí)期的著作《尚書》中就對(duì)節(jié)氣有所記述。以后不斷地改進(jìn)與完善，到秦漢年間，二十四節(jié)氣已完全確立。西漢劉安著的《淮南子》一書里就有完整的二十四節(jié)氣記載了。公元前104年，由鄧平等制定的《太初歷》，正式把二十四節(jié)氣訂于歷法，明確了二十四節(jié)氣的天文位置。

根據(jù)季節(jié)的不同變化，24節(jié)氣又可以分為幾類。

表示寒來暑往變化的有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至這八個(gè)節(jié)氣；

象征溫度變化的有：小暑、大暑、處暑、小寒、大寒五個(gè)節(jié)氣；

反映降水量的則是：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七個(gè)節(jié)氣；

反應(yīng)物候現(xiàn)象或農(nóng)事活動(dòng)的節(jié)氣有：驚蟄、清明、小滿、芒種四個(gè)節(jié)氣。

另外，春分、秋分、夏至、冬至是從天文角度來劃分的，反映了太陽高度變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而立春、立夏、立秋、立冬則反映了四季的開始。由于中國地域遼闊，具有非常明顯的季風(fēng)性和大陸性氣候，各地天氣氣候差異巨大，因此不同地區(qū)的四季變化也有很大差異。白露、寒露、霜降三個(gè)節(jié)氣表面上反映的是水汽凝結(jié)、凝華現(xiàn)象，但實(shí)質(zhì)上反映出了氣溫逐u下降的過程和程度。驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象，尤其是驚蟄，它用天上初雷和地下蟄蟲的復(fù)蘇，來預(yù)示春天的回歸。

二十四個(gè)節(jié)氣的命名

“立”表示一年四季中每一個(gè)季節(jié)的開始，春夏秋冬四個(gè)“立”，就表示了四個(gè)節(jié)氣的開始。

立春、立夏、立秋、立冬亦合稱為“四立”。公歷上一般在每年的2月4日、5月5日、8月7日和11月7日前后?！八牧ⅰ北硎镜氖翘煳募竟?jié)的開始，從氣候上說，一般還在上一季節(jié)，如立春黃河流域仍在隆冬。

“至”是意極、最的意思。夏至、冬至合稱為“二至”，表示夏天和冬天的極致。夏至日、冬至日一般在每年公歷的6月21日和12月22日。夏至，太陽直射北緯23.5度，黃經(jīng)90度，北半球白晝最長。冬至，太陽直射南緯23.5度，黃經(jīng)270度，北半球白晝最短。

“分”在這里表示平分的意思。春分、秋分合稱為“二分”，表示晝夜長短相等。這兩個(gè)節(jié)氣一般在每年公歷的3月20日和9月23日左右。春分、秋分，黃道和赤道平面相交，此時(shí)黃經(jīng)分別為0度、180度，太陽直射赤道上，晝夜相等。

雨水――表示降水開始，雨量逐步增多。公歷每年的2月18日前后為雨水。

驚蟄――春雷乍動(dòng)，驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動(dòng)物。這時(shí)氣溫回升較快，漸有春雷萌動(dòng)。每年公歷的3月5日左右為驚蟄。

清明――含有天氣晴朗、空氣清新明潔、逐漸轉(zhuǎn)暖、草木繁茂之意。公歷每年大約4月5日為清明。

谷雨――雨水增多，大大有利谷類作物的生長。公歷每年4月20日前后為谷雨。

小滿――其含義是夏熟作物的籽粒開始灌漿飽滿，但還未成熟，只是小滿，還未大滿。大約每年公歷5月21日這天為小滿。

芒種――麥類等有芒作物成熟，夏種開始。每年的6月5日左右為芒種。

小暑、大暑、處暑――暑是炎熱的意思。小暑還未達(dá)最熱，大暑才是最熱時(shí)節(jié)，處暑是暑天即將結(jié)束的日子。它們分別處在每年公歷的7月7日、7月23日和8月23日左右。

白露――氣溫開始下降，天氣轉(zhuǎn)涼，早晨草木上有了露水。每年公歷的9月7日前后是白露。

寒露――氣溫更低，空氣已結(jié)露水，漸有寒意。這一天一般在每年的10月8日。

霜降――天氣漸冷，開始有霜。霜降一般是在每年公歷的10月23日。

小雪、大雪――開始降雪，小和大表示降雪的程度。小雪在每年公歷11月22日，大雪則在12月7日左右。