導(dǎo)語：如何才能寫好一篇繪畫專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本專業(yè)學(xué)生根據(jù)所擇定的油畫、版畫、壁畫、水彩畫等不同的專業(yè)方向，在能力結(jié)構(gòu)要求上，要求具有該專業(yè)方向方面較扎實的繪畫基本功，掌握該專業(yè)方向必要的理論知識和較全面的專業(yè)素質(zhì)。

主干學(xué)科：

藝術(shù)學(xué)主要課程：素描、色彩、專業(yè)技法、創(chuàng)作、中外美術(shù)史

篇2

基礎(chǔ)繪畫技能學(xué)習(xí)是一切繪畫的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是設(shè)計專業(yè)學(xué)生的必修課。只有在充分掌握基礎(chǔ)繪畫的技能后，才能對設(shè)計有所創(chuàng)新。但是在高校設(shè)計專業(yè)中的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中存在很多不利于教學(xué)的因素，高?；A(chǔ)繪畫教學(xué)體制有待改革。

一、高校設(shè)計專業(yè)中基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的定位不準(zhǔn)確

隨著藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的不斷發(fā)展，作為美術(shù)教育重要組成部分的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)在設(shè)計教學(xué)中得不到重視。在很多高校的設(shè)計專業(yè)中對于基礎(chǔ)繪畫教學(xué)一直采取單一的方式，照搬現(xiàn)實。在實際教學(xué)中不能要求學(xué)生在設(shè)計上創(chuàng)新與自我創(chuàng)作，而藝術(shù)設(shè)計本身是與創(chuàng)新緊密結(jié)合的學(xué)科，這樣的教學(xué)模式違背了設(shè)計專業(yè)的初衷。實際的設(shè)計教學(xué)中，基礎(chǔ)繪畫并不是教學(xué)中的重點部分，而是課堂中的附屬部分，教師在教學(xué)中對基礎(chǔ)繪畫教學(xué)不重視。

（二）設(shè)計專業(yè)不能與基礎(chǔ)繪畫教學(xué)相結(jié)合

眾所周知，素描和色彩是所有與設(shè)計專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)繪畫課程。長期以來，素描和色彩被認(rèn)為是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但是在設(shè)計學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生不能把基礎(chǔ)繪畫技能與設(shè)計相結(jié)合，只在繪畫寫生和技術(shù)手法上下功夫，而真正忽視了設(shè)計要有專業(yè)性。這樣一來，造成惡性循環(huán)，對學(xué)生的設(shè)計思維沒有好處。

（三）國外浮躁藝術(shù)形式的影響

影響著基礎(chǔ)繪畫教學(xué)質(zhì)量重要原因是國外藝術(shù)在國內(nèi)的傳播，國外一些創(chuàng)新性的藝術(shù)作品形式在高校出現(xiàn)。由于一些藝術(shù)家在藝術(shù)上的炒作，使得學(xué)生在思想上比較浮躁，作品急功近利。學(xué)生在模仿中忽視了藝術(shù)的規(guī)律性，對基礎(chǔ)繪畫教學(xué)缺乏耐心，尤其藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新上不具有競爭力。

二、改善高校設(shè)計專業(yè)中基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的舉措

（一）提高基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的重要性

當(dāng)前，在很多高校設(shè)計類專業(yè)的課程設(shè)計中，不能體現(xiàn)對基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的重視。有些高校開設(shè)了基礎(chǔ)繪畫課程，但是教學(xué)一直處于摸索的階段，因此在課程的設(shè)置安排上不具有科學(xué)性，經(jīng)過調(diào)查表明課程之間的相互聯(lián)系非常小，各個知識點之間是相互獨立而存在的形式。這樣的局面導(dǎo)致了基礎(chǔ)繪畫課程不能很好的為設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供有力的學(xué)科支撐。所以，為了提高設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫能力，需要教師在教學(xué)過程中將基礎(chǔ)繪畫教學(xué)視為教學(xué)中的重點，而不是學(xué)生眼中的選修課。在將基礎(chǔ)繪畫教學(xué)納入到教學(xué)體系中時，將其他學(xué)科科學(xué)合理的進(jìn)行分類，使他們之間能夠互相聯(lián)系。這樣形成的教學(xué)循環(huán)模式不僅能夠提高教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

（二）合理選擇教材，增加輔助教學(xué)

基礎(chǔ)繪畫教學(xué)課程在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中開設(shè)的課時比較少，對于教學(xué)的時間不足，針對教學(xué)課時的教材以及輔助資料也相對匱乏。在專門的繪畫專業(yè)中，其教材比較豐富，并且對于繪畫教學(xué)比較專業(yè)，但是在藝術(shù)設(shè)計類的教材中需要具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)綜合性，既要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)繪畫技能和相關(guān)知識，還要開拓學(xué)生的視野，從而進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識面。高校在輔助教學(xué)資料配置方面需要能夠滿足不同專業(yè)層次學(xué)生的發(fā)展需求，以此來最大程度上的避免教師在教學(xué)中的循規(guī)蹈矩。設(shè)計專業(yè)最主要的技能就是創(chuàng)新與個性，雖然在高校設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)還在探索中，但是教師應(yīng)該堅持對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過教師對教材的精心編排，能夠為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供更加科學(xué)而合理的基礎(chǔ)繪畫教學(xué)資料。

（三）充分利用教育資源

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，美術(shù)館以及博物館是最好的教育資源，對于那些繪畫基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)而言，練習(xí)好扎實的審美基本功是繪畫中最重要的環(huán)節(jié)。藝術(shù)教育最基礎(chǔ)的教學(xué)基礎(chǔ)就是訓(xùn)練學(xué)生的審美素養(yǎng)，而在課堂上的審美素養(yǎng)培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生在學(xué)習(xí)時候要多走進(jìn)美術(shù)館、博物館和展覽館，這樣與優(yōu)秀藝術(shù)作品零距離接觸，為學(xué)生打下扎實的動手能力，這也就是將美術(shù)館搬進(jìn)了課堂。

篇3

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院　實用繪畫　專業(yè)　研究

21世紀(jì)，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也得到了空前的發(fā)展，從而對“實踐應(yīng)用型”藝術(shù)人才的需求大大超越了對單一知識型人才的需求。獨立學(xué)院作為專門培養(yǎng)實踐應(yīng)用技能人才的院校，其為社會培養(yǎng)符合藝術(shù)市場需求的專業(yè)美術(shù)人才的目標(biāo)也越來越迫切。一方面是社會發(fā)展對藝術(shù)形態(tài)領(lǐng)域提出了新的要求，而另一方面是專業(yè)體系課程理論及教學(xué)方法的陳舊制約著藝術(shù)培養(yǎng)技能的發(fā)展。例如繪畫基礎(chǔ)教學(xué)方法，特別是在50年代引進(jìn)的前蘇聯(lián)契斯卡柯夫等教學(xué)法的影響下，教師主要側(cè)重灌輸式的訓(xùn)練，由理入道。學(xué)生不適應(yīng)在“大藝術(shù)、大繪畫”觀念下進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而此項訓(xùn)練又是當(dāng)代藝術(shù)工作者所必備的全面素質(zhì)的基本要求。因此，繪畫藝術(shù)教學(xué)進(jìn)入了進(jìn)退兩難的境地。舊的教學(xué)方法要改革，新的現(xiàn)成教學(xué)方法尚未成熟，這些成為制約提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

獨立學(xué)院作為新興的人才培養(yǎng)模式的實踐基地，結(jié)合研究性學(xué)院的成熟課程理論與市場的實際發(fā)展方向，重新構(gòu)建并完成實用繪畫專業(yè)的建設(shè)，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施，及時調(diào)整教育教學(xué)策略，優(yōu)化實踐教學(xué)課程布局，搭建產(chǎn)教結(jié)合平臺，辦出專業(yè)特色，惟如此，才能夠在藝術(shù)教育競爭中處于優(yōu)勢地位，亦才能適應(yīng)時展和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要。獨立學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)問題受到國家的高度重視。教育部、財政部發(fā)出關(guān)于批準(zhǔn)第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點的通知，規(guī)定高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)項目管理必須按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，教育部質(zhì)量工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將根據(jù)《高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點任務(wù)書》進(jìn)行檢查和驗收。我國多所高等學(xué)校都進(jìn)行了特色專業(yè)的建設(shè)，但是獨立院校藝術(shù)系的特色專業(yè)建設(shè)尚須不斷地深入研究，因此，專業(yè)建設(shè)實踐教學(xué)方案的確立是我們當(dāng)前迫切需要解決的問題。

實用繪畫專業(yè)是一門涉及藝術(shù)和市場兩大領(lǐng)域的專業(yè)課程，但作為獨立學(xué)院對實用繪畫專業(yè)的研究近乎盲區(qū)。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實踐對此加以探討與分析。

山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院藝術(shù)系實用繪畫專業(yè)主要為社會培養(yǎng)應(yīng)用能力較強的繪畫專業(yè)人才，通過在校期間嚴(yán)格的專業(yè)教學(xué)與市場接軌的技能訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)社會。我們立足學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，在辦學(xué)過程中堅持“厚基礎(chǔ)”、“重實踐”的教學(xué)原則，使學(xué)生在專業(yè)方面奠定穩(wěn)固的理論和技術(shù)基礎(chǔ)，掌握從事藝術(shù)工作的較系統(tǒng)的專業(yè)知識和技能，并為繼續(xù)提高準(zhǔn)備必要的條件。因此，高校要特別注意加強基礎(chǔ)理論課，建設(shè)為加強課程的系統(tǒng)性和完整性，并使課程的內(nèi)容密切結(jié)合藝術(shù)實踐，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系當(dāng)前藝術(shù)市場活動，以求理論與實際更緊密地結(jié)合。

具體來說，為實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”、“重實踐”的特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，我們在以下幾個方面進(jìn)行了重點研究。

1．強化基礎(chǔ)理論教學(xué)，夯實基礎(chǔ)。

為了實現(xiàn)實用繪畫專業(yè)的優(yōu)勢互補，我們在課程體系的設(shè)置中，增加了不同方向的模塊學(xué)習(xí)。如油畫方向模塊、版畫方向模塊、國畫方向模塊等，各方向都系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論課程，從而使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)某一方向?qū)I(yè)課程的同時又能夠?qū)ζ渌鼘W(xué)科專業(yè)的主要課程進(jìn)行比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識視野，提升學(xué)生的基本理論素質(zhì)。同時，我們利用多學(xué)科方向的優(yōu)勢，有針對性地打通一系列的優(yōu)質(zhì)課程。學(xué)院倡導(dǎo)教師在基礎(chǔ)教學(xué)中嚴(yán)格要求，在教學(xué)過程中注重創(chuàng)新，通過人才培養(yǎng)方案調(diào)整、課程建設(shè)等多種手段強化基礎(chǔ)教學(xué)。此外，學(xué)院不斷深化教學(xué)改革，引進(jìn)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，為優(yōu)秀藝術(shù)人才培養(yǎng)打下厚實的基礎(chǔ)。

2．重視基本技能培養(yǎng)，強化學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。

獨立學(xué)院藝術(shù)系以培養(yǎng)藝術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，對學(xué)生的基本技能訓(xùn)練尤其重視。我們通過對人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置的調(diào)整，進(jìn)一步突出基本技能類課程的重要地位。我們結(jié)合自身教學(xué)特點，制定相應(yīng)措施，改革教學(xué)模式與方法，強化學(xué)生基本技能培養(yǎng)。學(xué)生在完成基本課程學(xué)習(xí)后，方可進(jìn)入工作室。

3．具體的專業(yè)課學(xué)習(xí)中突出教學(xué)方案中的實踐性，解決教學(xué)內(nèi)容陳舊、實踐教學(xué)內(nèi)容較少和社會適應(yīng)性不足的問題。

獨立學(xué)院在加強課程體系等軟件建設(shè)的同時，還要注重硬件設(shè)施的建設(shè)，如建設(shè)藝術(shù)作品推廣基地等，為推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)合作構(gòu)建平臺，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，使新專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢和特色。

4．探索與改革教學(xué)方法與方式。

現(xiàn)階段，高校教育已進(jìn)入“大眾化”教育時期，但學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響至深，一時難以擺脫“灌輸式”學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)大學(xué)開放式教學(xué)、獨立自主的學(xué)習(xí)方式，因此，高校在教學(xué)方法與方式上進(jìn)行探索與改革是十分必要的。例如嘗試“導(dǎo)引”的教學(xué)方法，以發(fā)揮青年教師的團(tuán)隊作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。從宏觀“導(dǎo)向”到微觀“引領(lǐng)”，主講教師通過理論講授，從“方向”上指引學(xué)生“進(jìn)入”所學(xué)專業(yè)。

課程結(jié)束時，師生共同展示、研討，驗證學(xué)習(xí)“結(jié)果”。教師個別輔導(dǎo)，從微觀上抓好“過程”教學(xué)，解決更具體的技能訓(xùn)練及藝術(shù)素養(yǎng)細(xì)節(jié)上的直接熏陶，使學(xué)生真正能走進(jìn)藝術(shù)，讓學(xué)生了解教學(xué)的目的、目標(biāo)。在每一次課程前后與學(xué)生對話、提問、討論，形成融合式、對話式教學(xué)方式；采用舉例講解與板書相結(jié)合的形式，同時教師做局部的示范，突出重點，解決難點，必要時可用模型示范、多媒體演示等手段：在每次主題訓(xùn)練過程中，教師發(fā)揮好主導(dǎo)作用，按不同模塊的具體情況來劃分訓(xùn)練時間段，進(jìn)行有意識、有針對性的訓(xùn)練；欣賞經(jīng)典美術(shù)作品，分析其中的形式要素、文化背景、符號意義、審美特征和藝術(shù)語言等，強調(diào)多視點的理解；舉辦學(xué)生作品櫥窗展示匯報。并組織學(xué)生對作品進(jìn)行自我分析和相互評價。

教學(xué)實踐的具體做法是宏觀“導(dǎo)向”，到微觀“引領(lǐng)”。所謂的宏觀“導(dǎo)向”是指選派一名主講教師，利用第一天上課的第1―2節(jié)，將本學(xué)期課程的教學(xué)目的、要求、大致內(nèi)容，與所開設(shè)的專業(yè)課之間的關(guān)系以及本課程與其他課程的關(guān)系等串講一遍。從“大方向”上指引學(xué)生“進(jìn)入”專業(yè)學(xué)習(xí)的思想域。課程全部結(jié)課時，要求每位學(xué)生交一幅優(yōu)秀作業(yè)，組織一次教學(xué)成果展覽。并開展互動式現(xiàn)場教學(xué)總結(jié)研討會(3―4名教師分單元作結(jié)課總結(jié)、現(xiàn)場答疑，每個班選1名學(xué)生代表總結(jié)學(xué)習(xí)心得)，從宏觀上驗收教學(xué)結(jié)果，并將總結(jié)會過程整理為影像資料加以保存。所謂微觀“引領(lǐng)”是指大班串講后，學(xué)生分別回到自己的專 業(yè)課教室，由各班專業(yè)教師再結(jié)合“案例分析”等教學(xué)法，根據(jù)各班學(xué)生的個性，具體講授每個單元的理論知識，指導(dǎo)學(xué)生繪畫技能的練習(xí)。這樣又從“微觀”上抓好“過程”教學(xué)，解決更具體的技能訓(xùn)練及藝術(shù)素質(zhì)細(xì)節(jié)上的直接熏陶。這樣，學(xué)生上課前，先有了一個明確的整體的學(xué)習(xí)思路，然后能分班接受每位代課教師的不同風(fēng)格，小班之間也可互相借鑒，從而形成在統(tǒng)一要求下的多樣化風(fēng)格的作業(yè)形式，學(xué)生的思維方式也能得到最大限度的擴(kuò)展。

在小班教學(xué)中，教師還采用“互動式”的教學(xué)方法。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，二者相互啟發(fā)思維，促進(jìn)發(fā)展使原來被動學(xué)習(xí)變成主動教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與意識。在訓(xùn)練過程中強調(diào)思維的靈活性與藝術(shù)的敏感性的養(yǎng)成，重視對學(xué)生造型審美力的培養(yǎng)，以及最為重要的對學(xué)生自身創(chuàng)造力和獨特經(jīng)驗的激發(fā)，最終使他們能夠掌握視覺藝術(shù)的基本原理，又能夠拋棄常規(guī)，脫離對傳統(tǒng)觀念的因襲，以真實獨特的審美思維表達(dá)自己偏愛的形態(tài)，在未來的藝術(shù)創(chuàng)作世界里做出自己理智與情感的明確反應(yīng)。與此同時，教師鼓勵學(xué)生收集各種材料，發(fā)掘新的藝術(shù)語言魅力，使之更好地與現(xiàn)代藝術(shù)理念相結(jié)合，并啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的理解藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系及繪畫基礎(chǔ)與藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)的關(guān)系，將“由技人道”和“由理人道”的兩種方式綜合起來，幫助學(xué)生藝術(shù)的感覺和科學(xué)的思考，掌握具象與抽象的造型語言的表現(xiàn)規(guī)律。

5．改革培養(yǎng)方式，增強創(chuàng)新精神與實踐能力。

藝術(shù)教育更強調(diào)注重因材施教，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)個性和素質(zhì)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。高校要鼓勵各專業(yè)教師在培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新性的探索，倡導(dǎo)教師積極將科研成果引入課堂或帶領(lǐng)學(xué)生參與到具體實踐中。針對要培養(yǎng)實用性人才的定位，高校要鼓勵教師創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與藝術(shù)實踐活動。同時高校要建立健全實踐激勵機制，如設(shè)立學(xué)生藝術(shù)實踐獎學(xué)金，對在高水平藝術(shù)比賽與評獎中獲得榮譽的學(xué)生進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生參加藝術(shù)實踐的積極性，讓更多的優(yōu)秀藝術(shù)人才脫穎而出。

6．嚴(yán)格過程管理，重視畢業(yè)論文選題，倡導(dǎo)實踐性強的研究。

高校學(xué)院要高度重視畢業(yè)論文工作，提倡選擇與教師的科研相結(jié)合、與學(xué)生實習(xí)和實踐相結(jié)合的實際性課題，使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，獲得全面、切實的鍛煉。學(xué)生論文的選題注重結(jié)合不同方向特點，多選取專業(yè)技能技巧研究的題目。

實行畢業(yè)論文(設(shè)計)評審和答辯制度。成立由專家教授及專業(yè)課教師組成的評審委員會和畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯小組，開展本專業(yè)的答辯工作。通過嚴(yán)格的答辯程序、明確的評分標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評價，確保每名學(xué)生都能得到一次全面的綜合訓(xùn)練。實用繪畫專業(yè)的教務(wù)負(fù)責(zé)部門對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督。教學(xué)部門與評審委員會密切配合，對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的準(zhǔn)備、選題、指導(dǎo)、考核、答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行階段性檢查和監(jiān)督。

制定《藝術(shù)系常規(guī)教學(xué)檢查管理規(guī)定》，各級教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)對畢業(yè)論文(設(shè)計)工作過程進(jìn)行全程督導(dǎo)。為規(guī)范畢業(yè)論文評定，制定《畢業(yè)論文(設(shè)計)等級評定標(biāo)準(zhǔn)》，要求專業(yè)指導(dǎo)老師、畢業(yè)論文評閱老師、答辯組嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行成績評定。

畢業(yè)生的畢業(yè)作品展覽將擇優(yōu)演展，接受檢驗，力求全面、充分展示出學(xué)生四年學(xué)習(xí)的成果及達(dá)到的藝術(shù)水平。

7．推進(jìn)“假期課堂”教學(xué)等方面的活動。

“假期課堂”是“理論和實踐相結(jié)合”教學(xué)理念的具體而有效的形式，是教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是辦學(xué)理念的革新，目的是讓學(xué)生在各種場所、以各種形式，向社會學(xué)習(xí)，向有著不同文化背景與經(jīng)歷的人學(xué)習(xí)。假期課堂是一種離校不離課的教學(xué)方式，是把與社會、行業(yè)和實踐等密切結(jié)合的課程離開學(xué)校融入具體的環(huán)境中進(jìn)行的教學(xué)方式。具體包括：①某些實踐性非常強的課直接由老師帶領(lǐng)進(jìn)行，如作品訂單、藝術(shù)創(chuàng)作等；②某些課程一部分在學(xué)校開設(shè)，然后延續(xù)到藝術(shù)產(chǎn)業(yè)中。如一些適合于項目教學(xué)的課程；③具體的專業(yè)調(diào)查，如油畫藝術(shù)的市場調(diào)查；④根據(jù)具體情況而進(jìn)行的其他有效的方式等。

“實踐”與“創(chuàng)新”是實用繪畫專業(yè)教學(xué)的基本特點。學(xué)生假期除了休息以外，完全可以進(jìn)行跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和社會實踐，并對前一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧總結(jié)，通過這個過程查漏補缺，調(diào)整學(xué)習(xí)認(rèn)知。

8．迅速形成團(tuán)隊，進(jìn)行重點的專項課題研究。

本文便是山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院科研項目基金項目的資助，編號：YS2009054。

9．其他方面。

思想道德是教育的核心，無論是什么樣的教育都離不開對人的思想道德的教育，藝術(shù)教育更是如此，思想道德的修養(yǎng)水平在某種程度上決定著藝術(shù)修養(yǎng)水平。學(xué)院在對學(xué)生的思想道德修養(yǎng)方面，采取多種措施，提高學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。圍繞教學(xué)組織有益身心的活動，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，同時全方位開展心理健康教育。

高校要推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力營造具有時代特征和學(xué)校特色的校園文化氛圍，使學(xué)生綜合素質(zhì)和社會人格不斷得到提升。高校要引導(dǎo)學(xué)生成立各種學(xué)生社團(tuán)組織，開展多種主題班會、學(xué)術(shù)講座等，提高學(xué)生的人際交往能力和集體協(xié)作精神。

高校要高度重視體育活動，開展豐富的群眾性和競技性體育活動，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，使學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率保持在較高水平，同時也為學(xué)生從事藝術(shù)創(chuàng)作打下強健的身體基礎(chǔ)。在課程內(nèi)容方面，針對繪畫專業(yè)學(xué)生的特點，高校要從實際出發(fā)，設(shè)置多樣的體育課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)他們鍛煉身體的自覺性，把趣味性和健身性強、深受學(xué)生喜愛的體育項目補充到教學(xué)中。如可以開設(shè)的教學(xué)項目有健美操、太極拳、羽毛球、乒乓球等，使實用繪畫專業(yè)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率上升。體現(xiàn)出良好的體育素質(zhì)。

在日新月異的今天，“教育”不再是建立一個封閉的堡壘，而是要營造一個開放的空間。對于獨立院校藝術(shù)系實用繪畫專業(yè)教學(xué)改革與研究，只有結(jié)合實際的教學(xué)工作，反復(fù)實踐與研究，不斷完善、不斷創(chuàng)新改革，使教學(xué)實踐與研究同步發(fā)展，同步提高。實用繪畫專業(yè)教育的研究是艱苦的，但在我們的共同努力下，獨立院校實用繪畫專業(yè)的藝術(shù)教育必將走向輝煌的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳廷玉，胡凌．繪畫藝術(shù)教育．藝術(shù)教育叢書．人民出版社，2001．1．

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藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是我國一門比較新的課程，該專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)時很受歡迎，所以高校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在不斷地擴(kuò)大。但是該專業(yè)開設(shè)的時間過短，所以繪畫基礎(chǔ)課、教學(xué)模式在該專業(yè)中還是存在著一定的問題。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，繪畫基礎(chǔ)課是學(xué)生必修的一門課程，但其教學(xué)模式不夠完善，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不理想，所以對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)模式進(jìn)行改革是必須的。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)模式的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)課主要是要求學(xué)生對人像、事物等進(jìn)行寫生，但是在對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革之后，這種教學(xué)方式就已經(jīng)不合適了。各高校針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，主要是對色彩與素描繪畫進(jìn)行一定的調(diào)整，將這兩種分局予以打破。當(dāng)前高校主要是把繪畫基礎(chǔ)課課程分解成空間、平面等綜合的作用，也就是把傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)課在教學(xué)模式上進(jìn)行了分解，這就使得繪畫基礎(chǔ)課在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中更受歡迎，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來也就更容易些，學(xué)到的范圍也更加廣泛。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)模式

（一）造型設(shè)計訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之前對藝術(shù)設(shè)計中的造型多少有一定的了解，所以高校在該階段主要是對學(xué)生的創(chuàng)造能力與修養(yǎng)進(jìn)行深入的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致改革的教學(xué)模式對對形體與畫面方面的建設(shè)更為重視。改革后的繪畫基礎(chǔ)課對色彩的要求更廣泛，不再限制顏色的使用，甚至有了“非寫生”這方面的內(nèi)容，這也就要求學(xué)生對色彩的運用要更加成熟，可以為學(xué)生對藝術(shù)的整體性運用奠定基礎(chǔ)。造型訓(xùn)練時要求學(xué)生要運用色彩，突出整體，這在一定程度上有利于提高學(xué)生的抽象創(chuàng)造、歸納的能力。另外，教師在訓(xùn)練寫生能力時，要要求學(xué)生與形式美進(jìn)行聯(lián)系，在對點、線、面的處理上要比例均衡，和諧。在藝術(shù)設(shè)計中，美的法則是不同的，比如說對稱與均衡、對比與協(xié)調(diào)等，這些都是繪畫基礎(chǔ)課中要研究的東西，在設(shè)計中就是要突出這種和諧，來追求更高美的境地。

（二）使形體與空間從自然到抽象的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)中，重要的要求就是要將形體與空間從自然性向抽象轉(zhuǎn)變。在該轉(zhuǎn)變階段，教師主要是向?qū)W生傳授空間繪畫、色彩、透視等方面的知識，這在一定程度上可以提高該專業(yè)學(xué)生的空間構(gòu)建能力與感覺認(rèn)知。同時，這也是教師在引導(dǎo)學(xué)生對材料、工具等的認(rèn)知、分析的繪畫過程，這個過程中有利于加強學(xué)生對色彩的認(rèn)識與認(rèn)知。另外，在教學(xué)中教師也要注意提醒學(xué)生對色彩原理在現(xiàn)代繪畫中的作用進(jìn)行深刻的思考，從而影響學(xué)生對畫面構(gòu)建的認(rèn)識。

（三）實現(xiàn)寫生從空間向平面的轉(zhuǎn)換。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行造型設(shè)計時就是希望可以給學(xué)生開發(fā)出一個“寫實”的空間，使得學(xué)生在繪畫時能夠突破自身的限制，博學(xué)多識，實現(xiàn)空間向平面的轉(zhuǎn)換。繪畫基礎(chǔ)課針對這種情況，教學(xué)的核心就是讓學(xué)生對比合適的物體進(jìn)行寫生，從而實現(xiàn)黑白與彩色平面的轉(zhuǎn)換，該種模式的轉(zhuǎn)變在一定程度上可以提高學(xué)生的設(shè)計能力與學(xué)習(xí)能力。

（四）綜合運用繪畫材料。繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)中，對材料的運用是涉及到對平面繪畫材料的綜合運用與學(xué)生對材料的敏銳度等。同時，在一定程度上也會涉及到平面向立體的轉(zhuǎn)變，在一定程度上可以提高學(xué)生對材料運用的敏銳度。在該種教學(xué)模式中，可以使學(xué)生的思維變得生動活潑，也更加富有創(chuàng)造能力，使得學(xué)生在繪畫基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中更加輕松。綜合的運用材料主要是希望學(xué)生可以突破傳統(tǒng)的思維模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

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關(guān)鍵詞：心理繪畫民辦高校

一、面對新生群體做學(xué)生工作的一般性與特殊性

一般性是指事物的普遍性。大學(xué)一年級新生的特殊性在于他們剛從高中邁進(jìn)大學(xué)校門，對學(xué)業(yè)甚至對生活仍然十分迷茫。從生活方面來解讀，新生從溫馨舒適并且非常私人的家庭空間突然搬到6人、8人同住的陌生寢室，就是一次心理考驗。從父母做的可口飯菜到食堂的檔口，也是需要適應(yīng)的一個轉(zhuǎn)變。從學(xué)業(yè)方面看，高中的教學(xué)方式與大學(xué)截然不同，那些為了高考成績而努力、沒有自主學(xué)習(xí)能力的同學(xué)失去了奮斗的方向。這些都需要教師付出更多的精力去與學(xué)生交流，傾聽他們的訴求，幫助他們解決問題，化解困惑，從而幫助他們樹立目標(biāo)，堅定信心。

二、民辦高校繪畫專業(yè)新生的特殊性分析

繪畫專業(yè)的新生，被重點大學(xué)、普通大學(xué)與民辦高校錄取的，其區(qū)別不僅僅在于專業(yè)基礎(chǔ)的扎實程度，也不僅僅在于文化課分?jǐn)?shù)的高低，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自我約束能力的差異，這種差異就導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校門之后的種種心理與行為表現(xiàn)。在對新生的職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查和談話中了解到，新生普遍存在這樣幾種心理類型：自卑心理、自負(fù)心理、迷失心理、偏執(zhí)心理、抵抗心理。如果不加疏導(dǎo)，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與生理健康，甚至成為他們未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)道路上的絆腳石。

三、民辦高校繪畫專業(yè)新生的心理現(xiàn)狀分析

1.自卑心理。通常出現(xiàn)在文化課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)身上，表現(xiàn)為看到其他同學(xué)的繪畫作品或者文化課上的出色表現(xiàn)，對自己更加不自信，從而意志越來越消沉，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種心理的產(chǎn)生與其家庭教育密切相關(guān)，父母過于霸道強勢的家庭，容易培養(yǎng)出懦弱不自信的孩子。

2.自負(fù)心理。通常出現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)較強、因報考失誤或文化課成績低而進(jìn)入民辦高校的學(xué)生當(dāng)中，具體表現(xiàn)為對學(xué)校不信任，對專業(yè)教師的蔑視，對課業(yè)安排的質(zhì)疑與敷衍，對校外生活的強烈向往，最終導(dǎo)致其頻繁曠課逃學(xué)。究其原因，這種心理雖與學(xué)生對自己的能力、眼界自視過高有關(guān)，但仍然脫不開家庭教育的缺失。當(dāng)一名學(xué)生表現(xiàn)出對他生活學(xué)習(xí)的環(huán)境方方面面不滿、心中充滿戾氣與抱怨時，那么我們可以看到孩子的背后站著的是對子女縱容、缺少教育的放任型父母。

3.迷失心理。這種心理是新生入學(xué)以來的普遍心理。學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，面臨著生活、學(xué)習(xí)方式的各種巨變，一定會有各種迷茫。最典型的迷茫在于學(xué)生擺脫了高中的應(yīng)試性教學(xué)方式，生活突然輕松了，也沒有老師和家長監(jiān)督了，學(xué)生們反而不知道要做什么了。而在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，習(xí)慣了藝考高強度的程式化造型模式，也很難向真正的專業(yè)學(xué)習(xí)過渡。學(xué)生不了解所報專業(yè)方向的具體性質(zhì)，不了解未來的就業(yè)前景，不知道自己努力的方向，也無法設(shè)想努力后的結(jié)果，從而對自己的人生也產(chǎn)生了懷疑。

4、偏執(zhí)心理。這種心理往往在“好學(xué)生”當(dāng)中產(chǎn)生，具體表現(xiàn)為或過分在意他人的評價，或?qū)ψ晕?、對他人的認(rèn)知有偏差，或偏執(zhí)于將自己存在的價值寄托于他人身上。這種學(xué)生因為在文化課或?qū)I(yè)成績較好的外衣的掩飾下，需不斷深入了解才能探知。如果忽略了這種心理，任其發(fā)展，學(xué)生就會被自己強烈的心理暗示影響。

四、民辦高校繪畫專業(yè)學(xué)生心理疏導(dǎo)的方法與對策

人的心理一旦出現(xiàn)問題，社會適應(yīng)能力就會遭到破壞，甚至無法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)生活，這就要求學(xué)校和教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使青少年的身心健康發(fā)展，以一種積極向上的心態(tài)投入學(xué)習(xí)生活。

1.教師應(yīng)全面了解學(xué)生。包括學(xué)生的思想傾向與家庭狀況，學(xué)生的興趣愛好與個性特點，學(xué)生的專業(yè)規(guī)劃與職業(yè)理想。了解途徑是課余時間找學(xué)生單獨談話，傾聽學(xué)生的訴求并盡可能提供幫助。

2.定期開展全班性質(zhì)的主題活動。開展積極健康的主題活動，有助于讓缺乏自信或適應(yīng)力弱的學(xué)生迅速融入班集體，同時也可以提高學(xué)生的專業(yè)水平。例如，利用休息日組織參觀畫展、去公園寫生、定期去圖書館書店閱讀等，并在活動中對學(xué)生展開潛移默化的心理疏導(dǎo)教育。

3.利用每星期“教師做學(xué)生工作”的固定時間，對專業(yè)基礎(chǔ)較弱、缺乏自信的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，有意識地強化他們的長處，淡化短處，鼓勵他們嘗試多種繪畫方式，從中找到適合自己的藝術(shù)語言，在此基礎(chǔ)上勤于練習(xí)，發(fā)揚光大。

4.對于有自負(fù)、偏執(zhí)、抵抗心理的學(xué)生，教師首先要能夠與學(xué)生成為朋友，不帶任何偏見地對待每一位同學(xué)。教師還需要不斷地提高自己的專業(yè)水平和學(xué)識，要隨時做到公正無私，在不違背教師教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，為學(xué)生著想。

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【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 繪畫專業(yè) 工作室 構(gòu)建方式

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0121-02

高校的職能從根本上而言，是以“育人為本”。所有高校都具有教學(xué)、科研和社會服務(wù)三大職能，只是在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)功能及比重上各有不同。應(yīng)用型藝術(shù)院校是為國家和社會的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展育人，目的是圍繞市場需求辦學(xué)。這種面向社會重視創(chuàng)新的應(yīng)用型教育，決定了其繪畫專業(yè)也要具有自己的特色，而如何構(gòu)建符合學(xué)院發(fā)展的工作室制度則是當(dāng)前亟待思考的問題。

應(yīng)用型藝術(shù)院校是社會需求和知識經(jīng)濟(jì)銜接的產(chǎn)物，它所實施的教育是一種“以需求為綱，以能力為本”的專業(yè)教育，是為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實社會適應(yīng)未來市場就業(yè)做準(zhǔn)備的教育。其專業(yè)能力與綜合能力培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在前瞻和實用上。對應(yīng)用型藝術(shù)院校的繪畫專業(yè)來說，與行業(yè)的緊密結(jié)合更為重要。應(yīng)用型藝術(shù)院校的繪畫專業(yè)不是培養(yǎng)繪畫大師或大家，而是培養(yǎng)與繪畫相關(guān)的能力及技能型應(yīng)用人才。根據(jù)這些特點，決定了應(yīng)用型藝術(shù)院校繪畫專業(yè)工作室的建立一定要立足社會需求和辦學(xué)實際，需在“社會需要”、“能力培養(yǎng)”和“專業(yè)提升”三個方面尋找交集，配備對口環(huán)境和師資，完善工作室教學(xué)計劃綱要和規(guī)章制度，有計劃地配給師資與學(xué)生，逐步形成具有鮮明特色的工作室辦學(xué)文化，將育人與服務(wù)融入理念，形成應(yīng)用型藝術(shù)院校的亮點。在構(gòu)建方式上可從以下三個方面完成工作室的設(shè)立：

首先，要對本校繪畫專業(yè)的整體狀況做深入的了解和研究，分析其存在的問題及現(xiàn)行具備的客觀條件，如果條件不成熟，就要創(chuàng)造條件為工作室的設(shè)立提供基礎(chǔ)支持。以北京聯(lián)合大學(xué)廣告學(xué)院的繪畫專業(yè)為例，聯(lián)大廣告學(xué)院在建立工作室之前，對自身的特色以及專業(yè)特點、存在的問題做了深入研究。研究認(rèn)為，廣告學(xué)院的繪畫專業(yè)教育既不同于傳統(tǒng)繪畫教育，又不同于高職繪畫教育，更不同于專業(yè)美術(shù)教育，而是綜合了三種教育內(nèi)涵的特點于一身并融入現(xiàn)代觀念和審美的現(xiàn)代應(yīng)用型美術(shù)教育，這恰好順應(yīng)了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。但由于自身的條件所限，在創(chuàng)辦工作室之前，繪畫專業(yè)還存在著諸多問題，如課程體系設(shè)計缺乏科學(xué)規(guī)劃，課程設(shè)置單一，教學(xué)方法、手段大多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，重理論學(xué)習(xí)而輕視實際能力的培養(yǎng)，教育模式與市場需求脫節(jié)等。這些問題的存在都不利于培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)的美術(shù)人才，這就需要在建立工作室之前，充分考慮和逐一解決當(dāng)前存在的問題，為創(chuàng)建工作室鋪平道路。

其次，要聽取各方意見，尤其是多聽本校繪畫專業(yè)教師及學(xué)生對工作室教學(xué)的意見和建議，了解任課教師對本專業(yè)教學(xué)的理解及學(xué)生們在專業(yè)中各自側(cè)重的方向，為工作室的建立提供參考數(shù)據(jù)。在調(diào)研結(jié)束后，還要將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和總結(jié)，并將總結(jié)報告交由校內(nèi)專家及校外行業(yè)專家共同審核，由他們提出指導(dǎo)及修改建議。在廣告學(xué)院繪畫專業(yè)建立工作室制度之前，要了解每一位教師對于本專業(yè)的理解及對工作室構(gòu)建方向的建議，確立每一位老師的專業(yè)側(cè)重及涉及的專業(yè)領(lǐng)域范圍。另外，對各級繪畫專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷，問卷涉及多項與繪畫專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，調(diào)查結(jié)果顯示有15%的學(xué)生有在本專業(yè)繼續(xù)深造的意愿，有30%的學(xué)生顯示出對影視動畫方面的興趣，30%的學(xué)生較為關(guān)注平面設(shè)計，另有25%的學(xué)生較為關(guān)注多種材料與材質(zhì)的運用等。根據(jù)這些調(diào)查結(jié)果，我們完成了工作室建立意見的總結(jié)報告，并交由專家審核，為工作室研究方向的最終確立提供了科學(xué)依據(jù)。

最后，要細(xì)致地研究市場，了解市場需求。更要對本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行周密的調(diào)研，通過調(diào)研了解市場對于本專業(yè)相關(guān)人才需求的最新狀況，并對近幾年的人才需求量對比曲線進(jìn)行分析，為工作室建立的方向選擇和年度人才培養(yǎng)計劃提供直接的依據(jù)。

2012年，聯(lián)大廣告學(xué)院對與本專業(yè)相關(guān)的數(shù)十多家社會知名企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，眾多公司均缺少具有扎實繪畫功底的創(chuàng)意設(shè)計人才，特別是在影視腳本制作、動畫造型設(shè)計和服裝設(shè)計等方面缺口更大。社會的大量需求成為建立帶有聯(lián)大廣告學(xué)院特色工作室模式教育的最大動力。于是，聯(lián)大廣告學(xué)院把之前的調(diào)研進(jìn)行充分研究論證，在不影響正常教學(xué)的情況下，結(jié)合廣告學(xué)院繪畫專業(yè)的特點和師資，開辟了四個工作室，即“傳統(tǒng)與造型工作室”、“影視與動畫工作室”、“觀念與創(chuàng)意工作室”、“材料與應(yīng)用工作室”?！皞鹘y(tǒng)與造型工作室”主要是針對想在本專業(yè)繼續(xù)深造的同學(xué)所設(shè)立的，它的主要任務(wù)是加強學(xué)生某一方面專業(yè)技能的提高，為考研做準(zhǔn)備；“影視與動畫工作室”是為影視動畫公司培養(yǎng)現(xiàn)今最短缺的手繪與電腦結(jié)合的動畫人才；“觀念與創(chuàng)意工作室”是為平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、廣告策劃等方面培養(yǎng)人才；“材料與應(yīng)用工作室”則會涉及服裝設(shè)計、綜合材料、雕塑等各個領(lǐng)域。這四個工作室充分結(jié)合了聯(lián)大廣告學(xué)院的實際與特色，將應(yīng)用型繪畫專業(yè)依托于廣告這個大主題。通過工作室教學(xué)模式的運行，能讓學(xué)生結(jié)合社會所需，全方位地發(fā)展自己的專業(yè)技能，把所學(xué)技能很好地運用到社會實踐中，為以后有準(zhǔn)備地走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

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正確認(rèn)識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地做出擇業(yè)意向。為使得三年研究生生活更加有目標(biāo)性、指向性，減少畢業(yè)后失業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，使得當(dāng)代大學(xué)生更加能夠適應(yīng)市場需求，不斷發(fā)散新思維，開創(chuàng)新領(lǐng)域，主動地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、調(diào)整自身素質(zhì)，以充分適應(yīng)社會并能夠正確認(rèn)識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地做出擇業(yè)意向，減小就業(yè)難度，同時對于我們自身來講提早認(rèn)識就業(yè)問題，未雨綢繆，以達(dá)到“防患于未然”的效果。

二、自動化專業(yè)社會實踐活動特點

1.專業(yè)市場需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高，人工智能的發(fā)展，特別是電力電子技術(shù)和微機控制技術(shù)向著智能化方向發(fā)展，因此，企事業(yè)部門急需電氣自動化技術(shù)專業(yè)的技術(shù)人才。進(jìn)入21世紀(jì)，工業(yè)電氣自動化已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和主導(dǎo)。社會對該專業(yè)人才特別是應(yīng)用型人才有著極大的需求量。本專業(yè)正是培養(yǎng)這種既有實踐技能又有一定理論知識的應(yīng)用型專業(yè)人才。該專業(yè)技術(shù)先進(jìn)，緊密結(jié)合社會要求和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，適應(yīng)性強，實用性好，做到與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展同步。該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)市場容量大，前景廣闊，工作環(huán)境好，多年來一直被人才市場列為最受歡迎的專業(yè)之一，畢業(yè)生供求比長期保持在1∶5左右。而適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應(yīng)時代特點的具有專業(yè)理論知識，又具有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、實用型、現(xiàn)代型的電氣自動化人才。

2.自動化專業(yè)社會實踐活動特點。工業(yè)自動化是機器設(shè)備或生產(chǎn)過程在不需要人工直接干預(yù)的情況下，按預(yù)期的目標(biāo)實現(xiàn)測量、操縱等信息處理和過程控制的統(tǒng)稱。自動化技術(shù)就是探索和研究實現(xiàn)自動化過程的方法和技術(shù)。它是涉及機械、微電子、計算機等技術(shù)領(lǐng)域的一門綜合性技術(shù)。工業(yè)革命是自動化技術(shù)的助產(chǎn)士。正是由于工業(yè)革命的需要，自動化技術(shù)才沖破了卵殼，得到了蓬勃發(fā)展。同時自動化技術(shù)也促進(jìn)了工業(yè)的進(jìn)步，如今自動化技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于機械制造、電力、建筑、交通運輸、信息技術(shù)等領(lǐng)域，成為提高勞動生產(chǎn)率的主要手段。自動化專業(yè)社會實踐活動結(jié)合以上專業(yè)背景必須深入企業(yè)，從企業(yè)實際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中對自動化技術(shù)的需求類型和程度，以專業(yè)的理論知識為指導(dǎo)，為企業(yè)分析自動化設(shè)備及技術(shù)的需要，提出專業(yè)的技術(shù)方案，從而使實踐活動的效果從研究生教育與解決企業(yè)生產(chǎn)實際問題兩方面得到體現(xiàn)。

三、實踐活動具體實施

1.實踐基地建設(shè)。本次研究生社會實踐活動由武漢科技大學(xué)與武漢恒際自動化有限公司于2012年暑期聯(lián)合完成，武漢恒際自動化有限公司是專門從事電氣傳動與自動化控制系統(tǒng)集成的專業(yè)自動化公司，為本次活動提供了技術(shù)、場地、設(shè)備等等方面的支持。

（1）實踐中心基地。地點為公司辦公大樓3樓會議室。本次實踐中所有資料收集、整理工作在此完成。并于每天工作結(jié)束后在此開會討論，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。網(wǎng)上交流中心在中心基地成立暑期實踐QQ群，每天會有一名隊員在網(wǎng)上交流中心值班，解答同學(xué)們的疑惑，并根據(jù)同學(xué)們的意見和建議及時調(diào)整實踐內(nèi)容。

（2）信息流動站。進(jìn)行暑期社會實踐過程中，由通訊員用新浪微博手機實時直播實踐概況，傳遞圖片和消息，讓沒有參與的同學(xué)能夠身臨其境地了解本次暑期實踐的情況。

2.實踐詳細(xì)情況。實踐活動組跟蹤參與恒際自動化公司項目“起重機變頻器控制節(jié)能性研究”，使用雙PWM技術(shù)實現(xiàn)電能的回饋，從而實現(xiàn)起重機的節(jié)能。主要做了如下工作與研究。

（1）針對目前起重機變頻控制的技術(shù)、設(shè)備使用情況制定了研究開發(fā)方向，包括目前技術(shù)缺點分析，現(xiàn)階段市場分析，技術(shù)方案的研究與開發(fā)。

（2）起重機變頻控制的關(guān)鍵組件的設(shè)計開發(fā)與試驗。（3）起重機變頻控制樣機的裝配，測試與帶負(fù)荷運行試驗及最終方案的確定。實踐活動過程中，活動組成員與企業(yè)技術(shù)人員有良好的溝通，雙方優(yōu)勢互補，整個項目研發(fā)過程進(jìn)展順利，取得了預(yù)期的效果。

3.實踐總結(jié)。

（1）凸顯專業(yè)特色。武漢恒瑞電氣有限公司是專門從事電氣傳動與計算機控制系統(tǒng)集成的專業(yè)電氣公司，這與本次實踐活動的專業(yè)特色相符。通過實踐小組成員發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足，從實踐中了解了自己需要掌握專業(yè)的知識，增強了專業(yè)素質(zhì)，為以后上崗就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，深化了對控制專業(yè)的定位與就業(yè)方向的認(rèn)識，增強了社會責(zé)任感與服務(wù)意識。

篇8

是的，我一直覺得花錢其實并沒有什么錯。因為錢本來就是用來花的，可是現(xiàn)在的啃老族，只會花錢，不會賺錢卻讓我十分不喜。

我覺得一個人要有賺錢的能力就一定也要有花錢的能力，否則你賺那么多的錢，其實是沒有用的。而我們?nèi)藖淼竭@個世界上，其實冥冥之中也就是讓我們來享受生活的啊，因為我們?nèi)酥挥卸虝旱囊惠呑樱晕覀円欢ㄒ谶@一輩子里活的精彩，至少你能讓自己開心。所以有了賺錢的能力，你也一定要有花錢的能力才行，否則你只會賺錢，我覺得其實也沒有太大的意義吧，最多也就是把錢攢在那里而已。可是你只有花錢的能力也是沒有用的， 因為你花的錢全都是別人的， 可是沒有人會一輩子都給你花錢，否則就算是金山銀山，你也會有把自己錢花完的那一天，這其實就是非常得不償失的了，等你把錢都花完了，可是你卻是還沒有學(xué)會賺錢的能力，那日子就一定是非常痛苦的了?；ㄥX是沒有什么錯，可是相匹配的，你自己就一定也要擁有賺錢的能力才行，這樣子才是相得益彰的。只會花錢不會賺錢的人， 好日子是絕對過不長久的。

是的，除了會花錢，我們也一定要會賺錢才可以，美好的日子才會更加長久。

篇9

在我還在讀書的時候，曾經(jīng)特別關(guān)注過多元化與專業(yè)化的問題，中國從美國引進(jìn)的《營銷管理》MBA英文版教材中，對于專業(yè)化與多元化也僅僅是理論上的闡釋，專業(yè)化與多元化在前幾年業(yè)界討論的比較多，目前有沉寂的跡象，但是隨著幾個專業(yè)化與多元化的代表企業(yè)的各自不同的發(fā)展，我想這個問題會再次被業(yè)界關(guān)注起來，不管是學(xué)術(shù)界還是企業(yè)界，這個問題被再次提起都是有必要的意義的。

作為企業(yè)界關(guān)注這個問題，那是因為專業(yè)化與多元化并非是學(xué)術(shù)界討論的問題，這個直接關(guān)系到企業(yè)在市場中的發(fā)展，市場會用效益來打分。專業(yè)化在國內(nèi)有這么幾個代表：格力空調(diào)、九陽豆?jié){機等，多元化的代表在電器中可以算是美的，雖然中糧集團(tuán)也算是多元化的典范，但是中糧集團(tuán)是個央企，咱們不跟市場化的企業(yè)去做比較，中糧這個企業(yè)嚴(yán)格上來說，不算個真正市場化的企業(yè)，中糧是半個農(nóng)業(yè)部。那么在以上的這么幾個企業(yè)中，目前情況都如何呢？可以說，在市場份額上，打著專業(yè)化旗號的公司的份額在越來越少，九陽近乎30%的市場份額被美的占了，格蘭仕起家是靠微波爐的，但是今天的微波爐市場，近乎50%的市場沒了，格蘭仕并不占優(yōu)勢了。為什么專業(yè)化的斗不過多元化的呢？ 　不是專業(yè)化的斗不過多元化，專業(yè)化永遠(yuǎn)是市場需要的，真正的專業(yè)化不僅僅是要實實在在的行業(yè)專家，關(guān)鍵是要讓消費者認(rèn)為你是專家，如果沒有絕對的領(lǐng)先，那么所謂的專業(yè)化，也僅僅是個宣傳口號而已，從消費者購買的角度來分析為什么九陽和格蘭仕斗不過美的。目前國內(nèi)的專業(yè)化，大多停留在產(chǎn)品單一的層面上，多元化狹義就是產(chǎn)品多樣化，那么多種類的產(chǎn)品毫無疑問將讓市場有更多的選擇，假如你是一個經(jīng)銷商，在品牌知名度同等的情況下，你是選擇經(jīng)銷格蘭仕還是美的呢？在扶持政策差不多的情況下，可以預(yù)料的是百分之八十的經(jīng)銷商會選擇品類更多的品牌，為什么？對于經(jīng)銷商而言風(fēng)險更低，可以面向的人群更多，結(jié)果就是多元化的品牌的面向中端的渠道更多，消費者接觸到的機會也更多，這個是從經(jīng)銷商的層面來分析的，那么從消費者購買的角度呢？經(jīng)銷商的終端的多寡決定了消費者接觸的頻率的多寡，為什么國美和蘇寧曾經(jīng)有一段時間在拼命的比拼線下門店數(shù)量呢？也是這個道理。對于消費者而言，第一次購買的產(chǎn)品，如果使用感覺還不錯，那么下次對于購買其他屬性產(chǎn)品，還是第一選擇以原先使用品牌為主，請問各位，你們是這樣的嗎？在如今產(chǎn)品功能性和質(zhì)量都差不多的情況下，真的有使用體驗相差巨大的產(chǎn)品嗎？在價格相差不是很大的情況下，一般不會有這種情況了。這個就是品牌的信任度的問題了，因為我接觸的少，那么作為消費者，我首先考慮的就是我接觸過的或者我的朋友接觸過的，進(jìn)而決定我的選擇，對于微波爐而言，不是我覺得格蘭仕不好，可是我家里的洗衣機和電風(fēng)扇都是美的的，用起來還不錯，作為消費者可以進(jìn)而判斷美的的微波爐應(yīng)該也還可以，這就是一種已知的信任。這個是從市場和消費者購買體驗以及信任度的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論。那么這個是否一定能斷定多元化比專業(yè)化好呢？中國的哲學(xué)告訴我們，世界上沒有絕對的事情，理由如下。

不是所有企業(yè)都應(yīng)該走多元化的道路，應(yīng)該走多元化而非固守專業(yè)化的企業(yè)有以下這么幾個特征： 第一，產(chǎn)品容易復(fù)制，比如豆?jié){機，比如微波爐，并非是構(gòu)造很復(fù)雜的東西，上海的華生電器在電風(fēng)扇中可以說是知名品牌了，那么今天還有多少人知道華生牌電風(fēng)扇呢？對于這種復(fù)制簡單的品牌，不走多元化就是等死。 第二，必須建立專業(yè)化品牌形象，專業(yè)化的品牌形象有助于市場的認(rèn)可，有助于拓展其他產(chǎn)品獲得成功，用戶對于電冰箱的品牌認(rèn)可，那么會推及到同一品牌下的其他產(chǎn)品，成敗關(guān)鍵還是在如何讓市場信任你，歸根到底是品牌的信任度問題。這個也需要一個過渡。這個過渡期是否達(dá)到了？ 簡單的來說一個企業(yè)是否應(yīng)該走多元化的標(biāo)準(zhǔn)為：本企業(yè)或者本行業(yè)是否能建立行業(yè)準(zhǔn)入壁壘，即高利潤時期的笑傲江湖的生活你能享受多久？九陽和格蘭仕都沒有守住市場，那么用這個標(biāo)準(zhǔn)衡量一下，是不是豆?jié){機和微波爐這個行業(yè)門檻不算高造成專業(yè)化的壁壘無法建立呢？最終導(dǎo)致市場被攻下。如果美的和格力的企業(yè)經(jīng)營管理能力在同一個層面，那么下一個市場會失守的將要輪到格力了。除了飛機發(fā)動機這樣的產(chǎn)品，我們的民用品還有多少是無法復(fù)制的呢？其實嚴(yán)格來說格力也不算專業(yè)化企業(yè)，格力是有房地產(chǎn)的，宣稱只做空調(diào)的格力為什么要進(jìn)入房地產(chǎn)呢？我想很簡單，專業(yè)化的格力空調(diào)并非是市場的金字招牌，至少還做不到讓市場的絕對臣服，對于同行而言，空調(diào)也就是那么回事，對于消費者來說，奧克斯空調(diào)也不錯。對于這種并非進(jìn)入門檻難以企及的行業(yè)，通過多元化建立市場品牌規(guī)模是一個不錯的選擇。 　對于這個不可復(fù)制，還有這么幾個方面，第一，技術(shù)上的難以跨越或者很難短時間內(nèi)達(dá)到，比如高級轎車的發(fā)動機技術(shù)，航空用發(fā)動機技術(shù)，如果這個能夠做到，那么可以走專業(yè)化道路，奇瑞想走高端品牌，為什么他花大價錢請了梅西做代言還沒人相信呢？大家的首先的疑問是你的技術(shù)行嗎？質(zhì)量行嗎？這個是原因之一。第二，品牌形象在短時間內(nèi)難以達(dá)到，比如茅臺，這種歷史文化造成的高端品牌形象很難在短時間內(nèi)復(fù)制，茅臺應(yīng)該走專業(yè)化道路，這是品牌形象上的難以復(fù)制，這是文化的因素。為什么汽車和白酒可以做到品牌形象壁壘而空調(diào)不行呢？空調(diào)一般都放在家里的角落，而汽車和白酒是文化和身份的象征之一，等到你家的空調(diào)要掛在客廳最顯眼的位置的時候，空調(diào)行業(yè)就可以建立品牌高端形象壁壘了。因為它變成一個炫耀物了，而非簡單的功用屬性產(chǎn)品了。炫耀物是可以復(fù)制的嗎？可以，但是奔馳被幾個汽車企業(yè)復(fù)制成功了？具備這種特征的產(chǎn)品，適合走專業(yè)化。 　個人認(rèn)為，以上幾個方面是判斷一個企業(yè)或者一個產(chǎn)品一個行業(yè)是否適合走專業(yè)化還是多元化的標(biāo)準(zhǔn)。沒有誰對誰錯，只有誰適合誰不適合、什么時候適合什么時候不適合。

篇10

關(guān)鍵詞：法律職業(yè)教育；綜合性；專業(yè)化；家事調(diào)解

作者簡介：來文彬（1978-），男，湖北麻域人，南昌大學(xué)法學(xué)院講師，法學(xué)博士，研究方向為民商法學(xué)；陳小燕（1981-），女，湖北黃梅人，江西科技師范大學(xué)講師，研究方向為巖土工程、家事法。

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）141-0093-04

當(dāng)前關(guān)于法律職業(yè)教育該如何進(jìn)行，理論與實務(wù)界看法不一。實踐中，無論是?？七€是碩士等法律類職業(yè)教育，其在方法或者內(nèi)容上總體趨勢是更多關(guān)注于法學(xué)本身專業(yè)技能的培養(yǎng)，如課堂討論、案例分析、模擬法庭、法律診所、法律援助等，甚至是應(yīng)用型的司法考試，而較少關(guān)注綜合性、跨學(xué)科專業(yè)技能的培訓(xùn)教育。其伴隨的一個社會現(xiàn)象是法科學(xué)生“難就業(yè)”或者只完成基礎(chǔ)性學(xué)歷的法律人才“就業(yè)難”。簡單分析而言，千軍萬馬擠獨木橋，法科人才就業(yè)緊盯著“公、檢、法、司”等專業(yè)對口部門，忽視法律在現(xiàn)實社會生活中的綜合應(yīng)用或者說法律職業(yè)教育過多傾向于法律專業(yè)本身知識與技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)而非綜合性應(yīng)用，可能是上述問題的一個非常重要的原因。

事實是，法律人才特別是應(yīng)用性法律人才的需求是非常大的，就業(yè)或者說發(fā)展方向的前景是可觀的。在法律職業(yè)教育的內(nèi)容上，如針對性地適用現(xiàn)實生活需要，借鑒各學(xué)科知識技能，走綜合性、社會化法律職業(yè)教育發(fā)展之路，或許是法律職業(yè)教育一個值得探討的路徑或方式。以西方現(xiàn)代家事調(diào)解模式為例，其不僅在專業(yè)技能或者說知識上跨學(xué)科應(yīng)用（綜合社會學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、談判與溝通技巧、甚至是敘事學(xué)等），有效應(yīng)對家事糾紛解決的現(xiàn)實需要，實現(xiàn)了訴訟或者其他糾紛解決機制不能達(dá)到的實效（如友好、合作、根源性解決糾紛存在的障礙，實現(xiàn)結(jié)果的雙贏）；而且設(shè)立了專門的家事調(diào)解員職業(yè)，并在實務(wù)中為法律職業(yè)者或者再教育學(xué)習(xí)者提供家事調(diào)解人員就業(yè)培訓(xùn)等，踐行調(diào)解職業(yè)化、社會化發(fā)展之路。

因此，本文以家事調(diào)解實踐模式為分析視角，對其主體的職業(yè)化和社會化、內(nèi)容的綜合性和專業(yè)性予以探討，以期對我國法律職業(yè)教育相關(guān)理論與實務(wù)有所裨益[1]。

一、職業(yè)化的法律社會服務(wù)

（一）根據(jù)社會需求，針對性提供法律職業(yè)服務(wù)

為應(yīng)對和妥善處理現(xiàn)實生活中越來越多、越來越復(fù)雜的婚姻家庭糾紛，維護(hù)糾紛當(dāng)事人的合法權(quán)益以及子女的身心健康，西方國家（以美國和歐洲主要國家為主力軍，其他地區(qū)或國家均不同程度發(fā)展）法律實務(wù)中發(fā)展出了各種卓有成效的家事調(diào)解社會服務(wù)。

總結(jié)域外發(fā)達(dá)國家家事調(diào)解實踐可知，其突出特點是家事調(diào)解服務(wù)的社會化，即是一個面向社會的職業(yè)性家事糾紛解決機制，不僅調(diào)解人員社會化、調(diào)解機制社會化，職業(yè)教育的內(nèi)容也是社會化的。例如，其調(diào)解基本上由專門的社會組織負(fù)責(zé)；調(diào)解的性質(zhì)是社會組織等第三方進(jìn)行的替代糾紛解決機制；調(diào)解人員均是取得官方資質(zhì)認(rèn)可的社會工作人員，如律師、心理咨詢專家、社工等專業(yè)性社會工作者；調(diào)解職業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容也是跨學(xué)科的綜合性專業(yè)知識與技能，可以說是整體理念和具體制度構(gòu)造均鮮明表現(xiàn)其社會化的家事糾紛解決服務(wù)的性質(zhì)和特征。

（二）確立法律地位，制度保障社會化法律服務(wù)

因為現(xiàn)實需要且關(guān)系重要，家事調(diào)解服務(wù)不僅社會化，而且獲得強有力的制度保障。例如，域外這些國家或地區(qū)定位家事調(diào)解人員為社會工作者，相關(guān)立法和司法實務(wù)均官方承認(rèn)并確立其社會工作者資格。例如，法國早在2003年就專門頒布其第284號法令《家事調(diào)解國家文憑法令》，明確規(guī)定家事調(diào)解員為社會工作者，并將其納入國家專門職業(yè)資格文憑體系，面向社會公眾招考。有的國家則是通過在法院附設(shè)調(diào)解、轉(zhuǎn)介調(diào)解時提供社會化專門調(diào)解機構(gòu)和調(diào)解人員清單等方式來制度性保障從業(yè)者的法律地位。

（三）建立執(zhí)業(yè)資格要求，嚴(yán)格職業(yè)資格考試、培訓(xùn)和服務(wù)

如前所述，其調(diào)解人員法律地位為社會化的專業(yè)法律服務(wù)人員，可能是律師、心理咨詢專家或社工，但想要從事家事調(diào)解服務(wù)，必須具備相應(yīng)的資質(zhì)要求、通過培訓(xùn)和考試，取得專門的執(zhí)業(yè)資格證書方可上崗。培訓(xùn)內(nèi)容大多既有法律知識、調(diào)解技巧等法律方面的知識與技能，也有家事沖突理論、心理咨詢與治療等專業(yè)性糾紛解決輔助知識，以及家事調(diào)解員職業(yè)準(zhǔn)則等職業(yè)倫理內(nèi)容，甚至是實務(wù)鍛煉的安排，如督導(dǎo)實習(xí)或?qū)崉?wù)從業(yè)等[2]。

家事調(diào)解員的資質(zhì)認(rèn)證過程包括提出申請、技巧評核以及理論考試等環(huán)節(jié)。通過所有環(huán)節(jié)考核后才可獲得從業(yè)認(rèn)可，取得家事調(diào)解執(zhí)業(yè)資質(zhì)，獲得家事調(diào)解從業(yè)證書。如果是法院附設(shè)的調(diào)解，法院還會通過法院自身制定的實務(wù)規(guī)則等對哪些機構(gòu)和人員可以獲得委任負(fù)責(zé)附設(shè)調(diào)解事宜予以進(jìn)一步具體規(guī)范和要求。

二、專業(yè)化的發(fā)展道路

（一）專門的委員會

在西方家事調(diào)解工作中，調(diào)解人員職業(yè)化、專業(yè)化的特點非常突出。各國關(guān)于調(diào)解員的任職通常都制定了嚴(yán)格的法律或職業(yè)規(guī)范，要求調(diào)解從業(yè)人員不僅要具備相應(yīng)專業(yè)背景知識，還得接受專業(yè)理論與技能培訓(xùn)，通過考試或考核并取得相應(yīng)的職業(yè)證書方可上崗執(zhí)業(yè)。例如，法國將家事調(diào)解員明確納入社會工作職業(yè)之中，經(jīng)過培訓(xùn)考核獲得專業(yè)資質(zhì)的人員可獨立提供社會性家事調(diào)解服務(wù)并收取相應(yīng)的費用。

而且，各國也大多成立專門的調(diào)解委員會負(fù)責(zé)家事調(diào)解員之業(yè)務(wù)培訓(xùn)與資質(zhì)認(rèn)可以及家事調(diào)解培訓(xùn)事務(wù)之管理和發(fā)展。例如，英國的“家事調(diào)解協(xié)會”（FMA）、“全國家事調(diào)解協(xié)會”（NFM）以及“家事調(diào)解員協(xié)會”（SFMA）、美國的“家事調(diào)解員協(xié)會（后改名稱為“沖突解決協(xié)會”，ACR）、加拿大的“家事調(diào)解中心“（FMC）、法國的“家事調(diào)解促進(jìn)協(xié)會”（APMF）和“全國家事調(diào)解聯(lián)盟”（FENAMEF）、德國的聯(lián)邦家事調(diào)解協(xié)會（BAFM）和 BM等等[3]。甚至連歐盟都成立專門的工作組，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)歐洲家事調(diào)解發(fā)展事宜。如早在1998年，歐洲委員會就出臺了專門的家事調(diào)解建議，其司法效率委員會還專門為此設(shè)置了工作組，2007年制定了指導(dǎo)家事調(diào)解實施之基本原則；2009年，家事法會議專門以歐洲家事調(diào)解為主題，深入探討如何指導(dǎo)各成員國家事調(diào)解之發(fā)展，協(xié)調(diào)和統(tǒng)一家事調(diào)解之立法、調(diào)解職業(yè)規(guī)則與培訓(xùn)等具體事宜。

（二）專業(yè)的從業(yè)規(guī)則

實務(wù)中，這些專業(yè)的調(diào)解委員會通常還會制定各種家事調(diào)解專業(yè)規(guī)程來指導(dǎo)規(guī)范家事調(diào)解之實務(wù)操作，明確規(guī)定家事調(diào)解員從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)則和職業(yè)道德準(zhǔn)則等，以更好的管理和規(guī)范家事調(diào)解服務(wù)健康發(fā)展，并建立相應(yīng)的監(jiān)督、考核以及獎懲機制。例如，美國家事和解法院協(xié)會與家事調(diào)解員協(xié)會共同制定的行業(yè)示范準(zhǔn)則《家事與離婚調(diào)解實務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》、律師協(xié)會家事法委員會制定的《律師調(diào)解員從事家事法糾紛實務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》；歐洲委員會司法效率委員會制定之《關(guān)于更好實施現(xiàn)行家事調(diào)解以及民事案件調(diào)解建議之指導(dǎo)方針》等等。

（三）多種職業(yè)教育形式

社會化的家事調(diào)解服務(wù)需要職業(yè)化的培訓(xùn)和發(fā)展，因此，西方家事調(diào)解實務(wù)十分重視家事調(diào)解員職業(yè)化教育的發(fā)展。例如，早在20世紀(jì)80年代，美國著名的家庭法律事務(wù)人和家庭心理咨詢師、后來被譽為“現(xiàn)代家事調(diào)解之父”的奧庫勒（O.J. Coogler），即借鑒、運用“結(jié)構(gòu)型沖突解決理論”創(chuàng)立了結(jié)構(gòu)性家事調(diào)解來為離婚等家事糾紛當(dāng)事人提供家事調(diào)解法律服務(wù)，還率先成立了美國第一家社會性的專業(yè)家事調(diào)解組織――家事調(diào)解協(xié)會，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和培訓(xùn)律師和心理健康專家等實務(wù)人員如何更好從事專門的家事調(diào)解服務(wù)工作[4]。其他國家和地區(qū)也有諸多類似的職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)。例如，我國香港地區(qū)不僅有社會性的、政府推動性的家事調(diào)解服務(wù)，國際仲裁中心有專門的調(diào)解委員會、家事法庭大樓里還有專門的家事調(diào)解統(tǒng)籌主任辦事處，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)法院附設(shè)家事調(diào)解的“訴、調(diào)對接”事宜。

有些機構(gòu)和專家甚至走出國門，向世界傳播其先進(jìn)成熟的家事調(diào)解理論與經(jīng)驗，指導(dǎo)和輔助其他國家或地區(qū)開展家事調(diào)解之發(fā)展，如指導(dǎo)培訓(xùn)家事調(diào)解員、參與制定家事調(diào)解發(fā)展計劃等，并取得較好的實效和影響。例如，加拿大多倫多大學(xué)的岳云（Howard H. Irving）教授曾在香港指導(dǎo)社會性家事調(diào)解服務(wù)發(fā)展，并提供專門的家事調(diào)解員培訓(xùn)項目[5]；而美國加尼弗尼亞州大學(xué)的約翰?溫斯雷德（John Winslade）教授則在新西蘭開展家事調(diào)解員輔導(dǎo)培訓(xùn)工作，他們的這些努力和幫助均一定程度上促進(jìn)了該地區(qū)家事調(diào)解理論與實務(wù)之發(fā)展。

三、綜合性的教育內(nèi)容

（一）調(diào)解模式的綜合性

西方現(xiàn)代家事調(diào)解服務(wù)及其培訓(xùn)在調(diào)解理念與內(nèi)容上均具有綜合性，是一個跨學(xué)科知識綜合應(yīng)用的模式。具體而言：

1.調(diào)解理念的綜合性。西方現(xiàn)代家事調(diào)解實務(wù)中，家事調(diào)解有不同的模式。每一種模式都有自身獨特的調(diào)解理念，建立在不同的專業(yè)理論基礎(chǔ)上，采取了不同的調(diào)解方法、調(diào)解技術(shù)和干預(yù)方式，并在理念基礎(chǔ)、框架體系、調(diào)解目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容以及調(diào)解人員的專業(yè)性等方面各有側(cè)重。

例如，結(jié)構(gòu)型家事調(diào)解認(rèn)為阻礙當(dāng)事人有效調(diào)解的關(guān)鍵因素在于對抗性家事訴訟模式以及律師全面等訴訟規(guī)則的不合理。因而，調(diào)解重心在于構(gòu)建合理的糾紛解決規(guī)則，意圖通過此舉保障當(dāng)事人能夠自主、理性決策并減少對抗，增強合作；而勞務(wù)管理型家事調(diào)解則認(rèn)為談判雙方實力失衡、地位不平等是阻礙調(diào)解順利進(jìn)行的主要因素，因而保障當(dāng)事人在平等基礎(chǔ)上自利性協(xié)商是其中心任務(wù)，設(shè)想通過調(diào)解員的積極斡旋、協(xié)議公正性評價等方式來促進(jìn)糾紛雙方當(dāng)事人的合作、妥協(xié)；治療型家事調(diào)解卻認(rèn)為，糾紛當(dāng)事人之間的誤解與不信任、敵對與攻擊沖動等隱藏在糾紛背后的心理因素才是最大的障礙，如何協(xié)助其克服情緒與心理障礙才是問題的關(guān)鍵，因此特別注重心理咨詢與治療方面的技巧與經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)控，以期能夠跨越心理障礙，促使當(dāng)事人理性合作，妥善處理糾紛。交流與信息型家事調(diào)解則將問題歸結(jié)于糾紛雙方信息之不對稱或者說缺乏溝通，因而針對性為其提供相關(guān)法律信息、心理輔導(dǎo)以及溝通技巧，以便當(dāng)事人能在信息對稱、及時溝通的基礎(chǔ)上理性決策、積極合作。

調(diào)解模式千千萬萬，且各有千秋。但總體而言，均遵循了一個共同的理念，即旨在嚴(yán)格遵循 “家事糾紛盡量由當(dāng)事人自主決策，鼓勵和解”的基本理念下，更多采取一些專業(yè)性的輔助手段幫助當(dāng)事人在平等自愿的基礎(chǔ)上友好、合作、實效性的解決糾紛，以達(dá)到雙贏的最終理想。

2.調(diào)解內(nèi)容的綜合性。從內(nèi)容或者方法上看，無論是哪一種調(diào)解模式，均是根據(jù)需要針對性地充分借鑒其他專業(yè)學(xué)科的知識與技能來輔助調(diào)解的進(jìn)行，并保障實現(xiàn)其實效與高效。例如，在調(diào)解實務(wù)與勞務(wù)管理理論結(jié)合而形成的勞務(wù)管理型家事調(diào)解模式中，調(diào)解員被要求同時具有心理治療、談判以及法學(xué)知識背景。因而，不僅可協(xié)助糾紛解決，在當(dāng)事人情緒阻塞阻礙調(diào)解進(jìn)程時，還可提供常規(guī)性治療，以克服談判雙方實力失衡、地位不平等這一阻礙雙方達(dá)成調(diào)解協(xié)議的關(guān)鍵因素或者說主要障礙，保障當(dāng)事人理性協(xié)商、積極合作并最終達(dá)成雙方均可接受的公平協(xié)議；調(diào)解實務(wù)與心理學(xué)結(jié)合形成的治療型家事調(diào)解，則是將家庭治療的背景及訓(xùn)練、臨床與治療理論與技巧應(yīng)用于家事調(diào)解服務(wù)的一種家事調(diào)解模式。在家庭治療理念、制度的基礎(chǔ)上融合問題解決型家事調(diào)解方法而成，因而，通常是由心理健康專家和咨詢服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)。而調(diào)解實務(wù)與談判理論結(jié)合形成之交流與信息型調(diào)解，則主要是由律師和心理治療師組成的調(diào)解團(tuán)隊中立性地為當(dāng)事人雙方提供法律、協(xié)商談判以及心理咨詢等方面的必要信息，以輔助談判當(dāng)事人理性抉擇，在平等自愿的基礎(chǔ)上妥善解決糾紛。

（二）專業(yè)內(nèi)容的綜合性

針對不同的家事調(diào)解模式，家事調(diào)解服務(wù)和職業(yè)教育的內(nèi)容也不同，總體上呈現(xiàn)跨學(xué)科交叉、綜合化發(fā)展的趨勢，例如，在加拿大，家事調(diào)解員被分為家事人身關(guān)系調(diào)解員、家事財產(chǎn)關(guān)系調(diào)解員以及全面型的家事調(diào)解員三個類型，調(diào)解員的資質(zhì)要求因此而差異。其中，家事人身關(guān)系調(diào)解員的執(zhí)業(yè)培訓(xùn)包括：沖突解決與調(diào)解的基本理論學(xué)習(xí)與實務(wù)技巧培訓(xùn)、分居與離婚家庭動力方面的培訓(xùn)、家庭與子女法律知識學(xué)習(xí)、權(quán)力失衡以及家庭暴力影響方面的培訓(xùn)、與分居、離婚有關(guān)的財產(chǎn)事務(wù)培訓(xùn)、調(diào)解道德規(guī)范等等。而全面型家事調(diào)解則是人身關(guān)系與財產(chǎn)關(guān)系的綜合，其有更高之要求。即使經(jīng)過專門培訓(xùn)、通過專業(yè)考核，還得完成一定時間段的督導(dǎo)實習(xí)后方可上崗執(zhí)業(yè)[6]。

四、結(jié)論與啟示

綜上可見，西方現(xiàn)代家事調(diào)解是一個跨學(xué)科專業(yè)知識技能的應(yīng)用，其運作、配套的規(guī)程、人員的培訓(xùn)均是跨學(xué)科綜合的典范。其家事調(diào)解服務(wù)和家事調(diào)解職業(yè)教育的社會化、家事調(diào)解教育培訓(xùn)內(nèi)容的專業(yè)性和綜合性均值得我們一定程度地借鑒和參考。例如，家事調(diào)解員不僅需要進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)證，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，而且就知識背景而言，通常需要跨學(xué)科、多領(lǐng)域的知識與技巧，例如家事法律知識、調(diào)解與談判等沖突理論與技巧、心理咨詢與治療技能以及家庭、成年人與兒童發(fā)展方面的知識等等。因此，相比于我們國家鄉(xiāng)土氣息濃郁的“經(jīng)驗式調(diào)解”，其在人員、機構(gòu)、規(guī)程、內(nèi)容上似是更專業(yè)、綜合一些。

事實上，調(diào)解在我國不僅歷史悠久，如曾被譽為“東方經(jīng)驗”，而且，實務(wù)發(fā)達(dá)，例如我們不僅有官方司法性質(zhì)的法院調(diào)解、行政管理（行業(yè)）性質(zhì)的人民調(diào)解、社會團(tuán)體以及社會公益人士也積極熱心參與各種民間調(diào)解。但總體來看，其存在諸多值得商榷甚至是改進(jìn)之處。例如，從調(diào)解主體來看，雖然多元化，但專業(yè)性不足，可以利用現(xiàn)念、跨學(xué)科知識專業(yè)處理家事調(diào)解的鮮有；從調(diào)解性質(zhì)來看，不管是司法性質(zhì)、行業(yè)性質(zhì)還是民間性質(zhì)都與調(diào)解作為非訴訟糾紛解決機制、第三方中立解決糾紛的基本屬性不太相符；從調(diào)解的進(jìn)行來看，其大多都是經(jīng)驗式的，較少有專業(yè)理論的指導(dǎo)與支撐，或者僅僅是從法律專業(yè)本身來就事論事；從調(diào)解人員的培訓(xùn)來看，少有專門的培訓(xùn)機構(gòu)和專業(yè)的培訓(xùn)項目；從調(diào)解的效果來看，雖然成績斐然，但從問題根本解決這一最終效果來看，尚有不足，很多案件并不能真正做到“案結(jié)事了”。對此，理論與實務(wù)中不斷在改進(jìn)和加強，如開始注重對調(diào)解員的專業(yè)培訓(xùn)、借鑒心理咨詢等專業(yè)知識與技能輔助調(diào)解業(yè)務(wù)等。但我們不能僅僅認(rèn)為只要加強家事調(diào)解人員的職業(yè)技能，適當(dāng)借鑒心理咨詢等其他學(xué)科的專業(yè)知識和技能就能克服問題或改進(jìn)不足。事實上，我們不僅迫切需要開展社會化、專業(yè)性的家事調(diào)解員隊伍建設(shè)，還需要建立健全“以問題解決為中心”的調(diào)解理念，充分借鑒綜合性專業(yè)理論和技能來滋養(yǎng)和充實家事調(diào)解服務(wù)與家事調(diào)解職業(yè)教育之實踐發(fā)展。

正如有學(xué)者所言，“中國具有發(fā)展職業(yè)調(diào)解的文化土壤；社會對職業(yè)調(diào)解的需求越來越強烈；社會管理體制改革為職業(yè)調(diào)解提供了發(fā)展機遇；強大的人民調(diào)解員隊伍和發(fā)達(dá)的調(diào)解事業(yè)為職業(yè)調(diào)解發(fā)展提供了人才儲備。如果抓住當(dāng)前社會管理體制改革的大好時機，抓住職業(yè)調(diào)解發(fā)展的關(guān)鍵問題，中國的職業(yè)調(diào)解就大有可為?！盵7]套言之，發(fā)展有中國特色的家事糾紛解決制度，不僅有效解決糾紛，并為法律職業(yè)教育的社會化、專業(yè)性發(fā)展提供有利的契機和廣闊的前景；增強綜合性與專業(yè)化，法律職業(yè)教育的社會化發(fā)展更應(yīng)是大有可為！

參考文獻(xiàn)：

[1]來文彬.家事調(diào)解制度研究[M].北京：群眾出版社，2014：83.

[2]See CEPEJ，Guidelines for a Better Implementation of the Existing Recommendation Concerning Family Mediation and Mediation in Civil Matters， CEPJ（2007）14，p.4.

[3]香港特別行政區(qū)立法委員會立法秘書處.選定海外司法管轄區(qū)家事調(diào)解員的認(rèn)可制度[EB/OL].http：//doj.gov.hk/chi/public/pdf/2010/med2010

0208c.pdf.

[4]See Coogler O.J. Structured Mediation in Divorce Settlement： A Handbook for Marital Mediators. Lexington， Mass.： D.C. Heath. 1978.

[5]岳云（Howard H. Irving）.家事調(diào)解：適用于華人家庭的理論與實踐[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2005：1-2.