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篇1

石油工程造價管理企業(yè)信息化建設(shè)指的就是利用當(dāng)前先進的工程造價管理理論技術(shù)，借助有效先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將企業(yè)的工程造價信息資源有效聯(lián)系在一起，成立一個資源共享的平臺，從而能夠完善石油工程造價管理的業(yè)務(wù)與信息化系統(tǒng)，進而為企業(yè)管理層提供準(zhǔn)確、及時、完善的石油工程造價信息，同時也創(chuàng)造了一個操作方便、功能性全面的石油工程造價的信息化業(yè)務(wù)管理平臺。

二、油田石油工程造價管理信息化建設(shè)存在問題

1.信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系不統(tǒng)一

當(dāng)前，信息化建設(shè)尚沒有形成與石油工程的立項、規(guī)劃、開發(fā)以及維護等不同方面的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)體系，管理工作也只有通過開審查會、發(fā)文、領(lǐng)導(dǎo)批示等方式處理，這就會造成工作效率低下，沒有約束力，使得開展工作不能順利進行，沒有向著積極方向發(fā)展，這就是各種問題的原因。

2.造價管理系統(tǒng)軟件不統(tǒng)一

我國應(yīng)用較多的油田造價管理系統(tǒng)主要有中石化的石油地面定額計價、專業(yè)工程的定額計算、以及地面統(tǒng)計報表的系統(tǒng)等。油田企業(yè)自身的工程造價系統(tǒng)也僅僅是可以處理預(yù)結(jié)算編制和計算方面的，缺乏管理功能，手工計算和手工建臺帳也是油田企業(yè)日常造價管理業(yè)務(wù)的主要手段，也主要是停留在內(nèi)部系統(tǒng)中，不能將企業(yè)內(nèi)部的資源信息與企業(yè)外部的有關(guān)信息進行共享，從而造成油田企業(yè)的管理信息不能及時與外界發(fā)展相適應(yīng)，制約了油田造價管理的發(fā)展。

3.缺乏總體規(guī)劃、目標(biāo)不明確

由于技術(shù)和實現(xiàn)方面的因素，這些也成為信息資源規(guī)劃的主要問題之一，從造價主管部門的角度來看，導(dǎo)致很多信息化建設(shè)和管理失敗的原因是不同供應(yīng)商信息技術(shù)的軟硬件產(chǎn)品沒能在技術(shù)方面得到很好的整合。而成功的信息管理系統(tǒng)規(guī)劃，明細化詳細的目標(biāo)是至關(guān)重要的，因此在開始進行總體規(guī)劃前，首先要明確并規(guī)劃好石油工程造價管理信息化建設(shè)的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上結(jié)合企業(yè)的自身情況，做出全面可行的發(fā)展計劃。

三、基于石油工程造價管理信息化建設(shè)的一些建議

1.前期規(guī)劃、信息化目標(biāo)清晰準(zhǔn)確

信息化是一項非常重要的系統(tǒng)工程，好的信息化規(guī)劃必須要在中石化造價管理部門發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的指引下，與管理要求、業(yè)務(wù)流程和信息化基礎(chǔ)相結(jié)合，在目標(biāo)和內(nèi)容上進行全面又清晰的前期綜合規(guī)劃，才能更好的建設(shè)油田石油工程造價管理信息化，必須認真了解清楚當(dāng)前石油工程造價管理的情況，迎合當(dāng)前形勢下的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向，而且能夠有效的集成油田企業(yè)所已擁有的先進資源并融入外界的先進技術(shù)，創(chuàng)造出一個性能全面完善的石油工程造價的綜合管理系統(tǒng)平臺，可以涵蓋價格管理、定額管理、概預(yù)算、資質(zhì)管理、自動化辦公、造價等多個方面，而且該系統(tǒng)需要能夠與中石化已有的ERP系統(tǒng)、生產(chǎn)管理、合同管理、財務(wù)管理、投資計劃等系統(tǒng)進行連接以及資源共享。為完善和規(guī)范造價管理業(yè)務(wù)流程，采用相關(guān)的信息技術(shù)，從而達到造價管理業(yè)務(wù)處理的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化，達到油田企業(yè)內(nèi)部造價管理信息資源共享、為企業(yè)決策層提供造價信息支持，為企業(yè)的管理及決策服務(wù)，提高企業(yè)生產(chǎn)效益的目標(biāo)。

2.信息化機制的高效完善

首先，建立信息化領(lǐng)導(dǎo)機制，成立企業(yè)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)信息化建設(shè)全面領(lǐng)導(dǎo)工作,組織協(xié)調(diào)、監(jiān)檢查造價管理各部門、各單位信息化建設(shè)工作；負責(zé)信息化建設(shè)項目的立項、招標(biāo)、驗收等項目的決策；負責(zé)審定信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及分階段實施方案，并負責(zé)監(jiān)督、檢查規(guī)劃和方案的實施情況,并對出現(xiàn)的重大問題進行決策。其次，建立信息化組織機制。建立專業(yè)化的信息化建設(shè)管理系統(tǒng)，負責(zé)信息化建設(shè)的實施，與其他業(yè)務(wù)部門建立有效的溝通和協(xié)作。第三，建立信息化建設(shè)人才機制，進一步建立形成包括績效考核、職務(wù)晉升、薪酬鼓勵等在內(nèi)的有效的人才管理機制，讓擁有高技術(shù)的管理精英人才真正人盡其才，充分調(diào)動其積極性,才能為實施信息化掃平障礙和提供保障。

3.人才隊伍建設(shè),人員信息化素質(zhì)提高

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近年來，學(xué)校在各項管理機制上銳意創(chuàng)新，大膽改革，逐步形成學(xué)校的特色管理辦法，這就是依法治校與人文關(guān)懷兩手抓，兩手都要硬；嚴(yán)格執(zhí)法與熱情服務(wù)兩手抓，兩手都要硬；組織紀(jì)律與組織照顧兩手抓，兩手都要硬；民主與法治兩手抓，兩手都要硬。

據(jù)校長汪偉彪介紹，2008年下半年以來，學(xué)校將以往制定的各項工作制度進行了整理、匯編，形成了系統(tǒng)的細則規(guī)定，其中包括《學(xué)校管理制度》《校務(wù)公開實施細則》《教學(xué)管理制度》《留守兒童管理辦法》等十八項制度，內(nèi)容涉及到了學(xué)校政務(wù)財務(wù)管理、教職工聘任、考核、獎懲等機制，以及學(xué)困生、邊緣生、留守兒童等特殊學(xué)生群體的培養(yǎng)及幫扶機制。這些制度的建立健全進一步規(guī)范了學(xué)校的各項管理制度，一方面使具體的管理工作有章可循，另一方面，則充分調(diào)動了廣大教職工及學(xué)生的積極性。

人文化：校園文化建設(shè)的新境界

在隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校，人文關(guān)懷的精神注入讓依法治校更具人性化。事實證明，教育發(fā)展的關(guān)鍵是依靠科學(xué)的管理。近幾年，該校在管理制度上的探索使學(xué)校在管理水平上向前邁了一大步。在搞好校園制度建設(shè)的同時，學(xué)校也在校園文化建設(shè)方面做足文章。

如何創(chuàng)造一種環(huán)境，營造一種氛圍，培育一片土壤，讓學(xué)生置身其中，耳濡目染、受到良好的熏陶呢？汪偉彪校長介紹說，自2008年下半年以來，學(xué)校不但消除了校園臟亂差的現(xiàn)象，而且還大刀闊斧地進行了綠化建設(shè)、植樹種花、設(shè)置盆景?！斑@樣，校園環(huán)境在很大程度上取得了改善，取得了教師和學(xué)生的一致贊揚?！蓖魝ケ胝f。

同時，學(xué)校制作了一大批富有教育意義的標(biāo)語牌，懸掛在教學(xué)樓墻壁、走廊等處，其內(nèi)容涉及學(xué)生的日常行為、品德修養(yǎng)、文化學(xué)習(xí)、人文積淀等。學(xué)校還組織教師在校墻上畫出文化墻，以富含哲理的漫畫教育學(xué)生應(yīng)該如何做人；在新舊教學(xué)樓的臺階上張貼名言警句及國學(xué)經(jīng)典語句，學(xué)生每天在充滿文化氛圍的臺階上行走，其人格修養(yǎng)每天都能得到陶冶。細節(jié)之處，無不體現(xiàn)出學(xué)校的良苦用心。

說到學(xué)校的人文關(guān)懷，校長汪偉彪感到最為滿意的是學(xué)校關(guān)注留守兒童?！斑@個特殊群體的出現(xiàn)，給學(xué)校教育帶來了新的問題。但是，通過思考和探索，我們較為理想地解決了這一問題?！蓖魝ケ胝f。

由于隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校地處山區(qū)，經(jīng)濟落后，為了生計，每年都有很多家長外出打工，而留守在家的子女或由爺爺奶奶照看，或由親戚看管。這些孩子由于缺少與家長的交流溝通及家長的愛護，往往性格孤僻，在學(xué)習(xí)上自律能力較差。為此，學(xué)校針對他們的實際情況，專門成立了留守兒童之家和親情視頻聊天室，由高菲菲老師、秦博老師做輔導(dǎo)員，對學(xué)生定期進行心理健康教育。同時，學(xué)校每一位老師都是留守兒童的家長，還特意組織他們參加各類有意義的活動，給他們創(chuàng)造與學(xué)生交流和展現(xiàn)自我的平臺。

“讓適齡兒童都能按時入學(xué)”

如何提高普及程度，做到讓適齡兒童都能按時入學(xué)，依法保障學(xué)生接受九年義務(wù)教育的權(quán)利，這是隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校工作的另一項重要任務(wù)。在控輟保學(xué)的過程中，南二十鋪九年制學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師做出了很多努力，發(fā)生過很多令人感動的故事。

該校小學(xué)部六年級的丁勇是一個性格孤僻的男孩，這與他所成長的家庭環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。由于家庭經(jīng)濟條件差，父母之間的關(guān)系也越來越差，常常為了小事吵架，這讓本來就內(nèi)向的丁勇從此有了心理陰影。在學(xué)校，為了一些小錯誤，年少的他慢慢地學(xué)會了撒謊，學(xué)會了逃課，成了同學(xué)們眼中的“問題少年”。

當(dāng)班里的老師發(fā)現(xiàn)這種情況后，經(jīng)過商量，他們采取家訪的形式，和丁勇的父母作了長時間的交談。起初，孩子的父親難以啟齒，在經(jīng)過老師的啟發(fā)后，向老師說明了緣由。原來，他們夫妻倆爭吵的原因就是因為家里經(jīng)濟拮據(jù)，缺錢成了導(dǎo)火索。了解到這樣的情況后，教師耐心地勸說孩子的父親，讓其保證無論什么原因，都不能影響孩子的學(xué)習(xí)，影響孩子的發(fā)展。父親聽了老師的勸說后，也意識到了自己的錯誤。漸漸地，丁勇的家人變得和氣起來了，而丁勇也從和睦的家庭氣氛中找回了自信，開始回歸到正常學(xué)習(xí)、生活的軌道上來。

轉(zhuǎn)變觀念加強管理

汪偉彪校長介紹說，挽回每一個迷失的孩子，這是學(xué)校教育的目標(biāo)?！艾F(xiàn)如今，對農(nóng)村的孩子來說，引發(fā)輟學(xué)的原因有很多。其原因可歸結(jié)為這樣幾點。首先，由于這幾年天旱，農(nóng)作物收成不好，導(dǎo)致農(nóng)村家庭經(jīng)濟狀況不佳，而學(xué)生由于年齡尚小，面對外界的誘惑沒有抵抗力，當(dāng)他們看到別人外出打工回來，穿得好、吃得好時，心里就會產(chǎn)生羨慕，對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說更是如此。其次，家長方面施加的壓力。孩子學(xué)習(xí)差，家長也會覺得他們高考無望，這時，由于家長對孩子上學(xué)的意識薄弱，他們就勸孩子放棄學(xué)業(yè)，趁著年輕外出打工。學(xué)生有時也只能遵照家長的意愿放棄學(xué)業(yè)，從此踏上打工之路?！蓖魝ケ胝f，正是這兩方面的原因，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

針對這種現(xiàn)狀，談及解決辦法時，隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校教導(dǎo)處胡主任說，首先要從根本上轉(zhuǎn)變家長的觀念。很多家長觀念落后，意識淡薄，這種觀念根深蒂固，而學(xué)生有時也不能違抗父命，所以家長觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。為此，該校積極開展了很多工作，把家長請進課堂，讓家長親眼看看孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，親眼目睹孩子在學(xué)校的快樂生活，這樣家長就會覺得自己的孩子受教育是一件多么自豪的事。

其次要加強對學(xué)生的管理。隴西縣南二十鋪九年制學(xué)校制定了一系列的管理制度，如班主任發(fā)現(xiàn)有未請假、無理由、不到校的學(xué)生后，要及時向教導(dǎo)處報告；發(fā)現(xiàn)學(xué)生第三天仍未上學(xué)，班主任應(yīng)及時向教導(dǎo)處報告；發(fā)現(xiàn)第四天仍未上學(xué)，班主任應(yīng)及時到教導(dǎo)處登記。

篇3

一、課堂準(zhǔn)備階段

備好課是上好課的關(guān)鍵。要寫出好的教案就要做大量的準(zhǔn)備工作。

首先要備課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師上課的最基本依據(jù)，上什么，上到什么程度，都可以在其上找到答案。如果事先做了這一步就可避免亂發(fā)揮和隨意安排教學(xué)內(nèi)容的問題，使上課有章可循。尤其是現(xiàn)在，教材的編排工作還未能完全成型，相當(dāng)多的課文存在缺陷及較大爭議，教師一切的課程開發(fā)還是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)為要。

其次是備教材。簡而言之，就是如何用好教科書的問題。歷史教科書是依據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫的，是歷史教師進行教學(xué)的基本依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要工具。但在實踐中有一種傾向，即過多使用課外資源，削弱甚至脫離教材，致使喧賓奪主。雖然“教材不是《圣經(jīng)》，它只是一個例子”，但我們覺得歷史教材仍然是教學(xué)的重點。教師不僅要努力鉆研教科書，講透核心“知識點”、簡述宏觀歷史背景“面”，還要注意把學(xué)生運用教科書列入教學(xué)過程和活動安排，如安排學(xué)生對教科書的課文進行閱讀、理解和分析，對書中的地圖進行識別、運用，對補充的材料進行解釋和討論，等等。

比較難的是備學(xué)生，學(xué)生大部分對歷史課是不夠重視的，有一些孩子知識面較寬，但這是極個別的現(xiàn)象，據(jù)個人觀察，絕大部分學(xué)生連歷史常識也沒有。如何把課上得深刻而又生動活潑引起學(xué)生興趣，只能靠教師在實踐中具體把握本班學(xué)生情況。

教師寫教案前，完成以上工作是最花時間的，也是最費心力的。在研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生后，設(shè)計教案就比較容易了。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是教案設(shè)計的重點工作。要達到良好的教學(xué)效果，應(yīng)該制定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，它是建立在教師詳細分析了教材、課標(biāo)與學(xué)生基礎(chǔ)之上的，不一定每一課都必須落實三維目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)階段

歷史新教材強調(diào)的教學(xué)理念是“論從史出、史論結(jié)合”。在教學(xué)過程中，很多結(jié)論性的知識不應(yīng)該強行灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生從史證中得出結(jié)論，所以大量歷史材料的恰當(dāng)運用是上好一節(jié)歷史課的關(guān)鍵。材料不在于多，而在乎精。我們歷史學(xué)科可以被使用的材料還是多種多樣的，如果可能，盡可能使用多種媒體資源。

采用任何手段都必須依據(jù)你的教學(xué)內(nèi)容，看它適合怎樣的教學(xué)手段。新教材很多內(nèi)容采用多媒體手段是比較合適的，但并非每一節(jié)課都得用，像《夏商西周的社會與國家》這一課的內(nèi)容比較抽象，沒有特別好的影音資料。教師完全可以通過用生動的語言讓學(xué)生了解國家的特征、形成及職能。

當(dāng)然，使用現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)成為必然的要求。我們可以嘗試運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗歷史上人們所處的環(huán)境和所具有的思想情感，感悟歷史上曾有的風(fēng)云變幻和興衰變遷，就有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于發(fā)展學(xué)生的歷史形象思維能力和創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生獲得歷史學(xué)科學(xué)習(xí)和探索的樂趣。

一堂完全由教師唱獨角戲的課不能算是成功的課，必須給學(xué)生思考的空間和發(fā)表個人觀點的機會。比如可以在班級中培養(yǎng)一些積極分子，以此帶動其他學(xué)生；也可以設(shè)計讓學(xué)生感興趣的話題，讓他們有說話的沖動。筆者在展示商朝青銅器時，讓學(xué)生來說說每種青銅器的功能，像鼎、爵、尊等。在課堂教學(xué)中教師還可以利用觀點的沖突制造爭論的情境。比如對秦始皇的功過如何評價，主要有以下三種意見：第一種認為秦始皇是千古一帝，功大于過；第二種認為秦始皇是暴君，過大于功；第三種認為秦始皇是一個有大功也有大過的歷史人物。筆者讓學(xué)生結(jié)合史實闡述各自的觀點，課堂氣氛非常好。

三、總結(jié)

一是所有教學(xué)方法的展示都要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計，如何教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法及鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展也應(yīng)包括在教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)之中。

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義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)社會生活的能力。因此新課標(biāo)理念下的化學(xué)課堂教學(xué)活動應(yīng)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其教學(xué)活動應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并向?qū)W生提供充分從事化學(xué)學(xué)習(xí)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的化學(xué)知識與技能、化學(xué)思想和方法，獲得廣泛的化學(xué)經(jīng)驗，促進科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。

現(xiàn)階段，班級授課制仍是新課程教學(xué)的主要方式，課堂仍是新課程學(xué)科教學(xué)的主陣地，教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂組織能力直接影響著課堂教學(xué)的效益和質(zhì)量。但由于近幾年我縣教師管理體制的變化，高完中和城區(qū)初中的擴班增容，不少富有潛力的優(yōu)秀初中化學(xué)教師部分向主城區(qū)流動，部分考調(diào)到高完中和城區(qū)幾所中學(xué)，致使全縣初中（尤其是農(nóng)村初中）化學(xué)師資力量較以往大大削弱?，F(xiàn)在留在初中的多為師范數(shù)化班畢業(yè)的老教師和近幾年招考的非專業(yè)教師，少有的幾個中青年教師后學(xué)歷雖是本科，但也是函授和中文自考畢業(yè)，真正從師范院校畢業(yè)和后學(xué)歷為化學(xué)的專科生已不多，部分教師對老教材比較熟悉，自持有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但化學(xué)新課程的教材體例，目標(biāo)要求，教學(xué)方法都發(fā)生了根本性的變化，加上部分教師課堂教學(xué)組織能力不強，專業(yè)素質(zhì)不高，要勝任新課程的教學(xué)難度較大。為了讓現(xiàn)有教師能用好新教材，搞好新課改，我們除強化課程新理念的學(xué)習(xí)，搞好新教材的培訓(xùn)，認真開展新課程教學(xué)方法的研究，抓好教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功的訓(xùn)練外，重點是引導(dǎo)教師組織好化學(xué)新課程的課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益，經(jīng)過一年的探索，取得了明顯的實踐效果。那么如何組織好化學(xué)新課的課堂教學(xué)，我認為要做到以下幾點：

一、更新理念是前提

理念是實踐的前提，行動的先導(dǎo)。有什么樣的理念，就有什么樣的教學(xué)，明確化學(xué)新課程的教學(xué)理念是進行好新課程課堂教學(xué)的前提?；瘜W(xué)新課程基本理念主要是面向全體學(xué)生，給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識、技能和方法，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，在熟悉的生活情景中感受化學(xué)，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。面對全新的課程理念，要組織好課堂教學(xué)，就要從潛意識里轉(zhuǎn)變教育思想、更新教學(xué)理念。要立足于“以學(xué)生的發(fā)展為本”，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨來設(shè)計和組織課堂教學(xué)，根據(jù)“生活—化學(xué)—社會”的線索組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，努力建立平等、融洽的師生關(guān)系，發(fā)揮評價的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探究，交流合作，主動建構(gòu)知識體系，才能實現(xiàn)課改的目標(biāo)要求，促使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二、重視設(shè)計是基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計是課前對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，是組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。組織新課程的課堂教學(xué)，要以新理念為指導(dǎo)，按新課程要求統(tǒng)籌安排好“教的設(shè)計”和“學(xué)的設(shè)計”，尤其是如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展。根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和新課標(biāo)的要求，化學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計要以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整合三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)造性的使用教材，合理開發(fā)和有效利用其他課程資源，合理組織學(xué)習(xí)內(nèi)容；要考慮化學(xué)啟蒙教育基礎(chǔ)性的特點，不過分強調(diào)學(xué)科的知識體系和概念的嚴(yán)謹(jǐn)，做到通俗易懂，深入淺出；要關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注熱點，結(jié)合自然現(xiàn)象和社會熱點介紹化學(xué)知識、觀點和方法；要考慮如何在教學(xué)中幫助學(xué)生深刻理解和掌握化學(xué)知識，選擇與學(xué)生認知方式相適應(yīng)的教學(xué)程序和方法，選擇適合于學(xué)生認知方式的教學(xué)工具和教學(xué)媒體，以符合學(xué)生的認知規(guī)律；考慮如何從學(xué)生生活經(jīng)驗和知識、技能基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生在掌握“雙基”的同時，理解知識產(chǎn)生的過程，了解學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的方法，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的精神，形成對自然和社會的責(zé)任感，提高科學(xué)素養(yǎng)?？傊蛴袦?zhǔn)備之仗，不上無預(yù)設(shè)的課。

三、轉(zhuǎn)變行為是關(guān)鍵

有人說，課改成敗的關(guān)鍵在教師。因為教師是課程改革的主力軍，只有教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，才有學(xué)生的地位和行為的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中,教師是教學(xué)的主角，學(xué)生是配合教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的配角，是教學(xué)活動的載體。課堂上只有教師講,學(xué)生聽，教師做，學(xué)生看，學(xué)習(xí)的主動性得不到發(fā)展。而新課改要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。因此，在新課程的教學(xué)中，化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，要以“學(xué)生為中心”，圍繞學(xué)生的發(fā)展確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計和組織課堂教學(xué)，營造寬松、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)基于師生交往的互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。真正實現(xiàn)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重“教學(xué)結(jié)果”向重“學(xué)習(xí)過程”轉(zhuǎn)變，由重“知識傳授”向重“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，由重“模式化教學(xué)”向重“個性化教學(xué)”轉(zhuǎn)變。逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、創(chuàng)造性，達到知情意行的統(tǒng)一。

如在進行《二氧化碳制取的研究》的教學(xué)時，教師就要學(xué)會放開手腳，充分利用前面學(xué)習(xí)《氧氣》已有的“固體+液體”和“固體+固體”制取氣體的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？筛鶕?jù)學(xué)生的不同情況，小組合作探討實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實驗裝置、收集方法和驗證方法。課前要求學(xué)生：1、查閱你所知道的能得到二氧化碳的反應(yīng)，分析哪一種更適合在實驗室制取二氧化碳。2、復(fù)習(xí)實驗室制取氧氣的有關(guān)內(nèi)容。3、以小組為單位進行實驗準(zhǔn)備，用實驗通知單告訴實驗室所需要的儀器和藥品。課上由學(xué)生匯報選用哪種方法制取，為什么？選用什么裝置，依據(jù)是什么？如何驗證？教師點評，各組進一步完善實驗方案，并按自己的方案進行實驗。這樣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主探究和合作交流，體驗實驗成功地喜悅，得到自主創(chuàng)新的滿足，增大學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。對于開放性、探究性的課題和復(fù)習(xí)課，可由學(xué)生走上講臺，教師回到學(xué)生中去，謙虛地聆聽“小教師”講課，從中教師既可了解學(xué)生掌握“雙基”的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方法和創(chuàng)造潛能，學(xué)生又能感覺到自己作課堂主人的欣慰與責(zé)任，主體意識也能逐步建立起來。四、改變方式是核心

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的顯著特征。教學(xué)方式的變革最終也要落實到學(xué)習(xí)方式的改變上?；瘜W(xué)新課程的核心理念就是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也就是要改變傳統(tǒng)的單一、死記硬背、機械訓(xùn)練、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成能充分發(fā)揮學(xué)生主動性的以探究學(xué)習(xí)為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，這也是新課程改革的核心任務(wù)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科特點，學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，選擇不同的教學(xué)方法，設(shè)計學(xué)生自主參與、樂于探究、合作交流、主動接受等多樣化的學(xué)習(xí)方式，改變以教師傳授為主，學(xué)生“聽、記、背、練”的被動狀況。教師要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與觀察與思考、調(diào)查與分析、資料查閱與信息收集、閱讀與發(fā)現(xiàn)、討論與交流、實驗與探究等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體驗知識產(chǎn)生的過程與方法，感受學(xué)習(xí)與探究樂趣的同時，主動的獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

例如作為“課程改革的突破口”的科學(xué)探究就是化學(xué)新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的“讀化學(xué)”和“聽化學(xué)”方式截然不同，它要求為學(xué)生提供“做科學(xué)”的機會，讓學(xué)生通過“做”來學(xué)習(xí)化學(xué)。如學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時，就可以讓學(xué)生置身于司空見慣的生活場景中動手探究，例如試一試都是無色液體的水和酒精，那種物質(zhì)能點燃；試一試在酒精燈上點燃紙花和硬紙板的難易；嘗試熄滅蠟燭火焰的種種方法，回憶生活中熄滅煤氣爐火或煤爐火焰的經(jīng)驗，從“做”中領(lǐng)悟和歸納燃燒的條件和滅火的方法，比單純從原理上分析或讓學(xué)生被動的觀察老師的演示、驗證講述的道理，教學(xué)效果會截然不同。

五、優(yōu)化實驗是重點

“以實驗為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實、最生動、最有效的載體?！笆沁M行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的”。所以化學(xué)新課程把化學(xué)實驗作為化學(xué)探究學(xué)習(xí)的重要手段，不僅讓學(xué)生動手實驗，還要求學(xué)生學(xué)會設(shè)計簡單的實驗方案，從實驗中收集證據(jù)，驗證假設(shè)，獲得問題的解決或取得探究的結(jié)果?！痘瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了41個實驗系列，其中80%以上的試驗要求學(xué)生親自動手完成，50%以上的實驗是作為科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的?？梢娀瘜W(xué)實驗不再僅僅是學(xué)生驗證化學(xué)知識、訓(xùn)練操作技能的手段，而是作為一種科學(xué)方法，使學(xué)生參與到科學(xué)探究活動中去。因此在化學(xué)新課程的課堂教學(xué)中，我們要注意改進傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)實驗在創(chuàng)設(shè)問題情境、啟迪學(xué)生思維、訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品德等方面的重要作用。例如學(xué)習(xí)“分子的性質(zhì)”、“化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量關(guān)系”、“影響固體物質(zhì)溶解度的因素”、“酸雨的形成及危害”、“鋼鐵制品生銹的條件和防銹方法”等知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與設(shè)計實驗方案，學(xué)生按自己的方案動手實驗，收集證據(jù)，分析、總結(jié)得出結(jié)論。教師只作為設(shè)計的引導(dǎo)者、實驗的指導(dǎo)者、討論的組織者、過程及結(jié)果的評價者參與學(xué)生的探究活動，促使他們在自主參與實驗的過程中，獲取知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)以及尊重科學(xué)、實事求是的思想品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

優(yōu)化實驗教學(xué)還要重視化學(xué)實驗室的建設(shè)和投入，配備必要的儀器和設(shè)備，及時補充易耗品，力求使每個學(xué)生都能動手實驗。同時老師也要創(chuàng)新思維，在用好現(xiàn)有器材和藥品的同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)會利用生活中的常用品和廢棄物制成簡易的實驗儀器，用替代品進行化學(xué)實驗。如用廢棄的飲料瓶、小藥瓶、一次性塑料杯、碗作反應(yīng)容器，一次性醫(yī)用注射器取用藥品或作定量反應(yīng)容器，用雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用紅磚粉末代替二氧化錳作催化劑分解雙氧水制氧氣，用常見植物的花瓣或果實（如牽?；ā⒃录净?、紫卷心菜、胡蘿卜等）自制酸堿指示劑進行實驗，這樣既有助于解決實驗儀器、藥品短缺的問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及節(jié)約和環(huán)保意識。同時學(xué)生從日常生活中選取熟悉的素材，學(xué)習(xí)身邊的化學(xué)，解決周圍的問題，使學(xué)生感到化學(xué)就在身邊，能進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究欲望。

六、整合媒體是手段

媒體作為承載和傳播信息的工具，可以提供豐富、優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強大的信息傳播功能，為化學(xué)課程的改革提供了極為有利的條件，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。如應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把文字、聲音、圖像等集于一體，可以極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)信息的傳送效率，同時還可以把化學(xué)反應(yīng)“由快變慢”（如用慢動作播映爆鳴氣燃燒現(xiàn)象）、“由慢變快”（如把鐵制品銹蝕的現(xiàn)象用幾個鏡頭濃縮表現(xiàn)出來），可以把某些圖像“由靜變動”（如用Flas模擬分子的運動和變化，模擬盧瑟福用α粒子轟擊金箔的實驗等），用錄像將某些真實的事件重演（播放小白鼠在密閉的玻璃罩里呆一天后逐漸疲乏、室息，像鐘罩內(nèi)充入氧氣，小白鼠又漸漸復(fù)活的錄像幫助學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)）等等，這樣既可以讓學(xué)生看到形象直觀的現(xiàn)象，又能更深刻地理解物質(zhì)變化的實質(zhì)；教師還可以利用多媒體手段，將部分可見度不高的演示實驗通過實物投影儀進行“實況直播”提高實驗的可信度和可見度，可以讓大班額中、后排的學(xué)生清楚地看到實驗現(xiàn)象和教師的示范動作；教師可以用電腦多媒體靈活自如的移動、修改、疊加實驗裝置，繪制裝置圖，比在黑板上繪制既省時、效果又好；還可以利用多媒體手段及時收集處理和傳輸教學(xué)反饋與學(xué)習(xí)評價信息，使教學(xué)活動中師生間的關(guān)系更為密切和融洽；還可以編制課件、提供學(xué)習(xí)資料在網(wǎng)絡(luò)教室進行交互式學(xué)習(xí)。另外，互聯(lián)網(wǎng)上有異常豐富的化學(xué)資源，教師可以參考和借鑒，學(xué)生也可以從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料自主學(xué)習(xí)或與同伴交流。所以現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式的變革。

篇5

關(guān)鍵詞：檔案；管理；理念

中圖分類號：G271 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）21-0153-02

檔案工作是一門科學(xué)，有著自身的規(guī)律、特點，這就需自覺以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以檔案學(xué)理論為指導(dǎo)，以科學(xué)的方式方法認真研究、準(zhǔn)確把握，具有科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的精神。同時，檔案工作是一項事業(yè)，是維護黨和國家歷史真實面貌、服務(wù)黨和國家大局、服務(wù)社會、惠及民生的崇高事業(yè)，是為建設(shè)作貢獻、為時歷史、為文明傳薪火的重要工作，這就需腳踏實地、科學(xué)務(wù)實、真抓實干。

一、抓好檔案管理的基礎(chǔ)工作

（一）抓好基礎(chǔ)制度規(guī)范建設(shè)，嚴(yán)格做好文書檔案的收集、整理和歸檔工作。首先，我們要完善管理方法和工作程序。管理方法是管理主體根據(jù)管理目標(biāo)作用于管理客體以實現(xiàn)管理職能的方式、原則、工具和手段。同時,由于信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，企業(yè)管理會更注重于員工的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，甚至強調(diào)自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，以確立員工的共同目標(biāo)和協(xié)調(diào)員工的整體行動。因此，我們要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)的要求，由企業(yè)信息部門制定企業(yè)的檔案管理辦法，并召集各部門的負責(zé)人和資料管理員參加企業(yè)檔案管理制度討論會，突出工作重點，講究方式方法，用好責(zé)任制，并在會后與企業(yè)各事業(yè)部進行深入交流和調(diào)研，完成管理辦法的起草和征求意見工作后便可頒布相關(guān)制度，并開始具體實施。其次，嚴(yán)格做好文書檔案的收集、整理和歸檔工作。這對檔案管理員提出了很高的要求。檔案管理員要按照“精之又精，慎之又慎”的原則，做好文檔整理歸檔工作。實踐證明，如果重視文件資料的平時積累，及時收集日常工作中形成的、辦理完畢的文件材料，妥善管理，既有利于歸檔文件的齊全完整，又能使年終的整理歸檔工作變得十分輕松。因此，我們要把企業(yè)、部門和個人手中分散的、種類和數(shù)量繁多的文件材料，根據(jù)企業(yè)的實際需要及相關(guān)檔案管理規(guī)定進行收集、整理和歸檔。

（二）加強重點建設(shè)，提高檔案管理水準(zhǔn)。重點根據(jù)實際情況的發(fā)展變化，突出三個方面的建設(shè)。一是改善檔案保管條件。嚴(yán)格按照“八防”的要求盡量提供條件，完善檔案保管各項設(shè)施，并及時更新專用檔案柜，盡量拓展檔案存儲空間，確保檔案室建設(shè)符合國家標(biāo)準(zhǔn)。二是突出審核審批檔案管理。為解決專員辦審核審批中產(chǎn)生的檔案資料歸檔問題，應(yīng)專題議定審核審批檔案的歸檔范圍、整理人員、立卷原則、資料排列等具體要求，并動態(tài)跟蹤新增審核審批事項情況，及時調(diào)整歸檔內(nèi)容。三是突出財政檢查檔案管理。重點是對檢查檔案的齊全性、歸檔資料的邏輯性進行復(fù)核把關(guān)，明確具體操作要求。

（三）加強隊伍建設(shè)，提高檔案管理能力。按照突出重點、整體提高的基本思路，應(yīng)采取靈活多樣的方式方法，在組織全體干部普遍學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時，重點組織各處室檔案管理人員進行多樣化、經(jīng)?；膶ｎ}學(xué)習(xí)培訓(xùn)。一是請進來“講”。專門邀請檔案管理方面的專家作專題講座，介紹業(yè)務(wù)檔案整理、立卷、歸檔等方面的做法與體會，積極借鑒先進經(jīng)驗。二是召開現(xiàn)場會“評”。結(jié)合對檔案檢查情況，由檢查組對好的做法及時予以肯定推廣，對發(fā)現(xiàn)的問題予以通報提示，并有針對性議定整改措施。三是召開座談會“談”。采取每年召開一到兩次座談會的方式，明確年度檔案建設(shè)的目標(biāo)要求，組織檔案管理人員學(xué)習(xí)檔案法規(guī)制度，交流檔案資料收集、整理的經(jīng)驗，提出加強和改進檔案管理的建議。

二、加快檔案管理信息化建設(shè)

（一）加快檔案信息化進程，提高工作效率。計算機網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)檔案數(shù)字化管理和網(wǎng)絡(luò)化利用的前提條件。因此，如何利用計算機技術(shù)對檔案進行信息存儲、檢索，進而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，已經(jīng)成為檔案管理工作的重要議題。同時，除文書檔案外，我們必須要堅持以民為本、以需求為導(dǎo)向，開設(shè)多種專題數(shù)據(jù)庫，使檔案的管理實現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，并在規(guī)定相應(yīng)使用權(quán)限的情況下，部分信息對部門和個人開放，建立公開、透明的檔案管理機制。實現(xiàn)館藏檔案資料信息的一體化管理，而且還拓寬服務(wù)功能。這樣做能增強全體職工的檔案意識，增加檔案管理工作的透明度。

（二）歸檔雙軌制，是紙質(zhì)文件向電子文件過渡過程中必須堅持的原則。雖然電子文件大量產(chǎn)生和應(yīng)用，但它的法律作用和憑證作用尚未取代紙質(zhì)文件的地位。據(jù)專家預(yù)計，在較長的時期內(nèi)，紙質(zhì)文件和電子文件還會繼續(xù)并存。而且按照國家檔案局的要求，電子文件必須與相同版本的紙質(zhì)文件一同歸檔。

（三）檔案隊伍素質(zhì)對檔案工作信息化建設(shè)的質(zhì)量起著關(guān)鍵的作用。21世紀(jì)對檔案管理人員的素質(zhì)要求越來越高。檔案信息化建設(shè)是一項長期、全面而又具體的工作，信息化的實現(xiàn)不是檔案館的工作，也不是單靠幾個計算機技術(shù)人員就能實現(xiàn)的，它需要所有檔案人員的積極參與與配合，因此，檔案隊伍計算機技能的提高是目前檔案部門素質(zhì)教育的重中之重。要實現(xiàn)檔案工作的基礎(chǔ)地位，就必須建設(shè)一支忠誠事業(yè)、機構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、相對穩(wěn)定的檔案隊伍。另外，由于信息化是當(dāng)今世界和社會發(fā)展的大趨勢，我們必須迎頭趕上，檔案館（室）只有克服困難，與其他行業(yè)同步發(fā)展，才能適應(yīng)社會和時展的需要，更好地服務(wù)社會。由此可見，檔案工作如何更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是擺在檔案管理者面前一項重要而艱巨的任務(wù)，加強檔案人員隊伍建設(shè)，加強檔案隊伍素質(zhì)至關(guān)重要。

篇6

【關(guān)鍵詞】管理學(xué)原理教學(xué)理念反思

隨著管理學(xué)研究的深入和科技的發(fā)展，管理學(xué)原理逐步成為一門綜合性的交叉學(xué)科。通過對于本門課程的學(xué)習(xí)，可以對管理學(xué)的發(fā)展、演變和現(xiàn)狀有一定的認識，為進一步研究管理學(xué)打下基礎(chǔ)。筆者通過近幾年“管理學(xué)原理”的教學(xué)發(fā)現(xiàn)該課程教學(xué)過程中存在種種問題，如內(nèi)容多、課時相對較少，教師在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)而淡化教學(xué)實效；初學(xué)者的學(xué)習(xí)存在認識不清、定位不準(zhǔn)確、理解比較難度、學(xué)習(xí)與實踐相脫節(jié)等問題。解決此類問題有多種途徑，本文主要以教師教學(xué)理念反思為出發(fā)點對該問題進行闡釋。

基于過程理念，滲透管理學(xué)發(fā)展實質(zhì)

“管理學(xué)原理”課程教材眾多，在現(xiàn)階段高校管理學(xué)原理課程教材中以周三多的《管理學(xué)》和羅賓斯的《管理學(xué)原理》兩個版本的使用居多。無論哪一本都從不同角度闡述管理學(xué)這門課程的內(nèi)容、研究對象和研究方法，無一例外的都是從管理理論說起，該課程的理論分為管理理論的萌芽、科學(xué)管理理論、中期管理理論、現(xiàn)代管理理論和當(dāng)論的新發(fā)展等階段，每一階段都有主要代表人物和理論觀點，實際教學(xué)過程中理論部分都是拆分成章節(jié)授課，學(xué)生對管理理論的學(xué)會出現(xiàn)以下錯覺：“這個理論很好”、“那個理論也很好”，似乎每一個新理論都了前人的理論，理論之間都是斷裂的。

為此，教師要在教學(xué)過程中，以理論發(fā)展的過程性理念為導(dǎo)向向?qū)W生滲透，任何觀點都不是憑空產(chǎn)生的，任何學(xué)科的理論都不是靜止的，任何理論都不是完美無缺的。管理學(xué)理論是處在發(fā)展的過程中，后人的理論都是在前人的理論基礎(chǔ)上進行的新探索。

基于形象理念，強化管理學(xué)案例教學(xué)

學(xué)生在面對一門新的課程內(nèi)容時難免產(chǎn)生概念陌生、理論抽象的問題，他們大多希望教師盡可能多地使用案例教學(xué)，此類建議對教師的教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求。案例教學(xué)法起源于19世紀(jì)20年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，主要內(nèi)容是采取一種很獨特的案例形式進行教學(xué)，而案例大多數(shù)來自于商業(yè)管理的真實情境或事件，通過這種方式教學(xué)，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動參與課堂討論，實施之后，頗有效果。使用案例教學(xué)方法應(yīng)注意：案例教學(xué)法不等同于舉例說明，舉例說明是一種方法單一的基本教學(xué)模式，而案例教學(xué)則是一種方法復(fù)雜的高級教學(xué)模式，該方法要選取合適恰當(dāng)?shù)陌咐?，否則會適得其反。

基于行動理念，增強模擬公司實踐教學(xué)

管理學(xué)的課程性質(zhì)要求不僅重視理論知識，還應(yīng)當(dāng)加強實踐活動。模擬公司實踐教學(xué)法對管理類專業(yè)而言是行之有效的實踐教育方式。作為管理類專業(yè)的實踐教學(xué)組織形式，學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部公司運作過程，了解和弄清其各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，包括可能面對的突發(fā)事件和風(fēng)險環(huán)境。這種模擬公司教學(xué)方式是在“工作崗位”上學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中可增加“模擬公司管理”環(huán)節(jié)，從學(xué)習(xí)課程之初，可將班級學(xué)生分為幾組，要求每組成立模擬公司，設(shè)立公司的目標(biāo)和使命，設(shè)置公司框架結(jié)構(gòu)圖，對人員進行明確分工等，并要求各“公司”時刻關(guān)注現(xiàn)實行業(yè)動態(tài)，及時進行理念、任務(wù)、結(jié)構(gòu)和人員的調(diào)整，通過這種活動讓學(xué)生感受組織的運作模式和流程、分工協(xié)作問題和環(huán)境對組織發(fā)展的影響等問題，使之更好地理解“管理”的內(nèi)涵，為日后真正走向職場打下良好基礎(chǔ)。

基于就業(yè)理念，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，考研熱、考公務(wù)員熱成為大學(xué)生不得已的選擇，但考上的人數(shù)有限，其余大多數(shù)學(xué)生在人力資源市場被挑三揀四。其實大學(xué)生的就業(yè)應(yīng)不限于這些路徑，他們應(yīng)該有更多的一些選擇。反觀大學(xué)生大學(xué)四年受到的高等教育，除了大學(xué)生自己就業(yè)能力不足之外，學(xué)校創(chuàng)業(yè)意識教育的缺失也是其中的重要因素之一。作為一名管理類專業(yè)的學(xué)生，除了管理理論學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)意識。作為管理類專業(yè)教師，應(yīng)鼓勵學(xué)生多了解國家出臺支持創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)和創(chuàng)業(yè)成功案例，把完成教學(xué)任務(wù)與著眼學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。但是在校期間擁有創(chuàng)業(yè)意識并不是要學(xué)生一定去創(chuàng)業(yè)，而是讓學(xué)生在將來就業(yè)選擇方面多一條出路。

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有專業(yè)知識和動手能力的綜合性人才。在管理原理課程教學(xué)體驗和探索中，應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)合理的教學(xué)理念，用理念指導(dǎo)教師的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，把完成教學(xué)任務(wù)和提升學(xué)生能力結(jié)合起來，唯有如此，才能實現(xiàn)高等教育的育人使命。

參考文獻：

[1]田英翠.模擬公司實踐教學(xué)法探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2011（2）.

[2]于艷鑫，孫榮春.“通信原理”課程教學(xué)改革探究[J].教育與職業(yè)，2012（12）.

篇7

檢察機關(guān)推進社會管理創(chuàng)新，

必須妥善處理與之相悖的問題

當(dāng)前檢察工作中仍然存在一些與中央要求和社會管理創(chuàng)新不適應(yīng)之處：一些單位在執(zhí)法時只顧埋頭拉車，不注意抬頭看方向，只知道就案辦案，不知道辦案是為了什么，不考慮涉案單位的感受，一個案件的辦理導(dǎo)致一些單位、甚至一個地方經(jīng)濟在一些領(lǐng)域受到不應(yīng)有的影響，與當(dāng)?shù)卮缶指窀癫蝗肷踔帘车蓝Y；有的地方在執(zhí)行法律時不能做到自身遵法守法，違憲違法辦案，直接影響人民群眾對憲法和法律的信賴與尊重；有的以監(jiān)督者自居，不注意與有關(guān)單位的協(xié)調(diào)配合，動輒對法律指手畫腳，對涉案單位吃拿卡要頤指氣使，監(jiān)督效果大打折扣；有的把辦案當(dāng)做完成任務(wù)，只顧追究犯罪嫌疑人的責(zé)任，“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，不注意從全局和總體上總結(jié)導(dǎo)致每一個犯罪產(chǎn)生的相關(guān)社會因素，不注意與有關(guān)單位共同研究如何預(yù)防和杜絕，進行調(diào)查研究，幫助涉案單位建章立制，完善管理制度等等。這樣的精神狀態(tài)，這樣的執(zhí)法理念，與中央提出的推進社會管理創(chuàng)新的要求是有很大差距的，是遠遠不能適應(yīng)的，必須切實予以轉(zhuǎn)變。

由于社會分配不公、社會管理包括政府的管理制度不夠完善、各種監(jiān)督制約機制和制度不健全等多種原因，導(dǎo)致人民內(nèi)部矛盾尤其是黨群關(guān)系在一些地方還比較緊張，一些群眾仇官仇富，這些矛盾又具有基礎(chǔ)性、源頭性、根本性，涉及面廣且容易激化，社會影響很大，反過來直接影響我們的經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展。這些都給我們的社會管理提出了更艱巨的任務(wù)，更高的要求?；谏鐣髁x初級階段的社會矛盾所具有的特殊性，中央在確定三項重點工作時，提出的是“化解”社會矛盾，而不是處理社會矛盾。就本質(zhì)而言，政法機關(guān)所面臨的是矛盾最集中、最容易激化的狀態(tài)，所承擔(dān)的是終極狀態(tài)下社會矛盾的化解任務(wù)。同時，中央把推進社會管理創(chuàng)新放在全國政法工作會議上向全體政法干警提出此項任務(wù)，至少可以說明一點：在社會管理創(chuàng)新中政法機關(guān)具有獨到而不可替代的責(zé)任。

檢察機關(guān)推進社會管理創(chuàng)新，

必須堅守的五點要求

一是要樹立法治觀念，全力推進依法治國。良好的社會應(yīng)該是法治的社會，真正的社會管理就是讓一切社會管理活動都建立在法治的基礎(chǔ)上，堅持依法管理，維護公平正義，實現(xiàn)依法治國。推進社會管理創(chuàng)新，首要的就是加強法制建設(shè)，其中包括立法、執(zhí)法、司法、遵法守法等，讓全社會各種行為在法制的軌道上運行，讓法律成為全社會的行為標(biāo)尺，讓法律受到全體民眾的尊重和敬仰。

二是要樹立全局意識，正確把握執(zhí)法方向。全局意識，就是在執(zhí)法辦案時要注意從黨和國家全局去思考問題，準(zhǔn)確把握當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢、基本的社會矛盾、突出的社會問題及其對司法工作提出的任務(wù)和要求，要正確定位和充分發(fā)揮檢察工作在社會管理中的地位和作用，始終對檢察工作在黨和國家大局中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮什么樣的作用保持清醒的頭腦，堅持對每一起案件及其處理都要盡可能衡量其在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展、社會穩(wěn)定及其對社會管理可能產(chǎn)生的影響，力爭使檢察機關(guān)履行監(jiān)督職責(zé)發(fā)揮到應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。要正確處理好辦案數(shù)量、質(zhì)量、效率、安全以及效果之間的關(guān)系，正確處理好打擊和保護、懲治和預(yù)防、實體與程序的關(guān)系，確保辦案的法律效果、政治效果和社會效果的有機統(tǒng)一。

三是要樹立主動意識，積極參與社會管理。主動意識是因為檢察工作是司法工作，在很大程度上是消極被動的，這是自身特點決定的，而社會管理是積極主動的，二者之間需要很好的銜接。這就要求檢察機關(guān)在執(zhí)法辦案時必須充分挖掘自身資源，用足用活法律賦予的監(jiān)督權(quán)力，采取有效的途徑與方式方法，使法律監(jiān)督權(quán)發(fā)揮到最大限度，在打擊懲罰犯罪時更加注重犯罪預(yù)防，更加注重權(quán)利保護，更加注重服務(wù)中心大局，為良好的社會管理體系建設(shè)積極發(fā)揮參與和保障的職能作用。要密切關(guān)注辦案中發(fā)現(xiàn)的當(dāng)?shù)厣鐣芾碇写嬖诘耐怀鰡栴}，及時向黨委提供決策信息，嚴(yán)肅社會管理秩序，督促有關(guān)機關(guān)及時改正錯誤、完善制度，確保辦理一個案件，教育一片群眾，凈化一個領(lǐng)域，宣傳一部法律，形成一項好的制度，而不能案子辦完了就完了，對辦案時發(fā)現(xiàn)的社會管理中存在的問題不聞不問。

四是要樹立系統(tǒng)意識，注重加強協(xié)調(diào)溝通。系統(tǒng)意識就是要將社會管理作為一個大的系統(tǒng)來思考，把檢察機關(guān)置于這個大體系之中來思考問題，充分考慮與其他國家機關(guān)的相互作用，與法院、公安、行政機關(guān)以及社會組織之間的權(quán)力界限和區(qū)別聯(lián)系，各自在社會管理中的優(yōu)劣利弊，清醒認識我們的每一項工作要想真正發(fā)揮作用，就必須與其他機關(guān)一道共同發(fā)揮各自的作用或潛能，進行優(yōu)勢互補，有效整合資源，在決策時力爭實現(xiàn)互相影響、互相促進，共同發(fā)揮作用。檢察機關(guān)要在如何動用司法資源，有效啟動各個系統(tǒng)發(fā)揮作用，激活各個系統(tǒng)的活力，完善各系統(tǒng)運行程序，正確評價運轉(zhuǎn)效果等方面，充分發(fā)揮檢察監(jiān)督作用，并加強與有關(guān)單位的合作，共同促進社會管理系統(tǒng)的良性運轉(zhuǎn)。

五是要樹立創(chuàng)新意識，著力激發(fā)制度活力。社會管理創(chuàng)新需要勇氣，也需要智慧。檢察機關(guān)在推進社會管理創(chuàng)新中，必須堅持把人民群眾利益置于首位，把群眾滿意作為參與加強和創(chuàng)新社會管理的出發(fā)點和落腳點，以著力促進解決群眾關(guān)心的權(quán)益保障、公平正義、社會治安、文明執(zhí)法、反對腐敗等問題為主線，以著力維護憲法和法律尊嚴(yán)為追求目標(biāo)，嚴(yán)格遵守司法規(guī)律，充分發(fā)揮檢察資源，加強理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，在推進社會管理創(chuàng)新中豐富中國特色的社會主義法律監(jiān)督體系，在完善和豐富中國特色社會主義檢察制度中深入推進社會管理創(chuàng)新。

檢察機關(guān)推進社會管理創(chuàng)新，

必須充分發(fā)揮執(zhí)法辦案的應(yīng)有效能

篇8

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)教育；管理模式

【分類號】G627

在新課程改革的時代背景下，小學(xué)教育管理工作時提高小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，想要提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色，則需要不斷加強教育管理隊伍的創(chuàng)新意識和素質(zhì)教育理念。

一、當(dāng)前小學(xué)教育管理工作中兩大問題

1.教育管理觀念與時展相脫節(jié)

行為決定思維，思維反過來又對行為產(chǎn)生重要的影響，在小學(xué)教育管理中，教育管理觀念對學(xué)校管理工作的影響是深遠持久的。但目前為數(shù)不少的小學(xué)教育管理工作者沒有跟隨時代變化樹立先進的教學(xué)管理理念，與時展嚴(yán)重脫節(jié)，對教學(xué)管理實踐產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約。

2.教育管理隊伍建設(shè)不完善

一支強而有力的教育管理隊伍是新課改背景下進一步提升小學(xué)教育管理工作效率的重要后盾和保障。但是當(dāng)前小學(xué)教育管理中用人機制不完善，約束激勵機制不健全，缺乏相應(yīng)的淘汰機制為人才隊伍的創(chuàng)新做支撐，造成管理者級別與其能力不相符情況比較嚴(yán)重[1]。此外，很多教育管理者僅僅從行政管理的層面上抓教育管理工作，創(chuàng)新意識非常淡薄。

二、新課改理念下小學(xué)教育管理的策略

1.重視學(xué)生對教師的評價

目前，對教師管理主要是依靠行政手段，是自上而下的管理，而忽視了自下而上的監(jiān)督管理，也就忽視了學(xué)生對教師的評價。管理者往往以學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)來評價老師，這種只重視結(jié)果評價而忽視過程評價的做法，導(dǎo)致個別責(zé)任心差的教師不折手段，追求高分?jǐn)?shù)，對學(xué)生發(fā)展帶來嚴(yán)重的負面效應(yīng)。為此，應(yīng)當(dāng)強調(diào)過程管理和過程評價，過程評價可以靠學(xué)生評價來實現(xiàn)，評價指標(biāo)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的真實體驗，便于學(xué)生回答。評價時，幾門學(xué)科評價表要同時發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在比較中評價。學(xué)生對教師的評價應(yīng)及時反饋給教師。同時，管理者也應(yīng)更多地與教師交流、溝通。

2.搞好教學(xué)全過程的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是在整個教學(xué)過程中創(chuàng)造出來的，而不是檢查出來的；是教出來的，而不是考出來的[2]。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此，教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程，也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查（考試）的管理，而忽視創(chuàng)造教學(xué)質(zhì)量的全過程的管理。既然教學(xué)質(zhì)量不是檢查出來的，而是在教學(xué)全過程教出來的，那么，我們就應(yīng)當(dāng)把管理工作的重點從對教學(xué)質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對教學(xué)全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前，對學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠是我國學(xué)校教學(xué)管理中存在的突出問題。學(xué)生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定，各科作業(yè)布置不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，隨之課外活動的開展也淪為形式主義產(chǎn)物。因此，我們必須加強對學(xué)生家庭作業(yè)實行宏觀控制，協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè)，幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。同時還應(yīng)加強對課外活動的組織指導(dǎo)與檢查，使課外活動落到實處。

3.加強教學(xué)教研工作

隨著課改制度的實施，一些教師開始不能適應(yīng)這些制度，他們一時不能將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，不能將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，不能真正在課堂上實施情境教學(xué)模式等等，他們一時的難以接受，直接導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的下降。而且，有些教師在實施新的教學(xué)模式的時候，只追求了表面的形式，根本沒有實質(zhì)性的意義。比如：在教學(xué)過程中，教師為了響應(yīng)新課程的要求，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)建問題情境，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的探究意識。然而，在實施的過程中，教師提的那些可有可無的問題，表面上給評課教師一種錯覺，好像是全體學(xué)生都積極地參與了這節(jié)課，課堂反應(yīng)不錯，教師也懂得活躍氣氛，但實質(zhì)上看似熱鬧的課堂，其實沒有意義，這些問題，根本不能真正地使學(xué)生的探索精神和問題意識得到提高。所以，學(xué)校要加強教學(xué)教研工作，正確、認真地將新課程標(biāo)準(zhǔn)實施在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

4.加強教育教學(xué)管理中的素質(zhì)教育

素質(zhì)教育一直都是教育改革的主旨，高效實施素質(zhì)教育也是教育教學(xué)管理過程中的核心目的[3]。學(xué)校的任務(wù)是教書育人，這就要求教師在進行文化知識的傳授同時，還要注重學(xué)生各方面的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也不再是僅僅依賴于成績，擁有良好的身體素質(zhì)以及心理、良好的行為道德、獨立探究思考的能力等才是學(xué)生長久發(fā)展所需要具備的素質(zhì)。學(xué)校要實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)就必須要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以素質(zhì)教育作為發(fā)展的最終目標(biāo)。要使得素質(zhì)教育得到高效的發(fā)展，必須要保證擁有先進高效的管理模式，只有運用高效的管理手段，才能夠保證素質(zhì)教育順利的進行。建立出符合自身實際情況的具有生命發(fā)展能力的策略和目標(biāo)，讓教育行為實現(xiàn)理性迅速的發(fā)展，完善準(zhǔn)確的教學(xué)管理理念，為素質(zhì)教育邁入新的發(fā)展階段奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色

基礎(chǔ)、特色并重是關(guān)鍵。夯實基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓(xùn)練[4]。針對學(xué)校班容量大，學(xué)生浮躁等情況，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管?？茖W(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，錯失了該讀、該看、該做的事情，那將造成學(xué)生終身的遺憾，所以我們要為學(xué)生的終身負責(zé)，使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的、做到該做的，更要學(xué)會合作、責(zé)任和探究，在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，更應(yīng)具備優(yōu)良的人格品質(zhì)。

只有深入貫徹以“人本思想”為主的教育方式和管理模式，重視創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、師生和諧關(guān)系等各方面的緊密聯(lián)系，走出形式主義的束縛，解放學(xué)校管理者的思想，才能踏實做好小學(xué)教育管理實踐工作。

作者：劉俊平

參考文獻 

[1]董麗梅.小學(xué)教育管理中的現(xiàn)狀與對策分析[J].考試周刊，2014，21（70）：166. 

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篇9

關(guān)鍵詞： 新課程 教學(xué)理念 教學(xué)行為 教學(xué)細節(jié)

如果說教學(xué)行為在某種程度上體現(xiàn)了教學(xué)理念的話，那么，教學(xué)細節(jié)則集中而鮮明地體現(xiàn)著教學(xué)理念，教學(xué)細節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡。以下是我在課堂教學(xué)中針對一些事例的點滴體會。

一、教學(xué)細節(jié)應(yīng)貫徹以人為本的新課程理念

1.新課程的核心理念是以人為本，教師作為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、幫助者，在課堂教學(xué)中應(yīng)時時心中有學(xué)生，用發(fā)展的眼光，對學(xué)生進行積極的肯定和鼓勵，注意評價的肯定性和激勵性、評價的語氣、評價的措辭、評價的時機和評價的方式等教學(xué)細節(jié)。

例如一位教師讓學(xué)生比較蒸發(fā)和沸騰有什么不同。學(xué)生甲回答：“蒸發(fā)比較溫和，沸騰比較劇烈。”教師道：“回答的很不完整，誰來補充一下?”頓時，學(xué)生甲滿面羞愧的低下了頭。

學(xué)生回答問題不完整，是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的情況。學(xué)生甲通過自己的思考，總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的一個不同之處，應(yīng)該給予鼓勵和肯定?？山處煹姆穸ㄐ缘脑u價，不僅傷害了學(xué)生甲的自尊心，而且對其他同學(xué)產(chǎn)生了消極性的暗示，挫傷了他們踴躍回答問題的積極性。

如果教師換一種說法：“這位同學(xué)經(jīng)過認真思考，已經(jīng)找到了蒸發(fā)與沸騰的一個不同之處，很好。大家再想一想，還有沒有其他的不同之處?”這樣的點評對學(xué)生甲是一種表揚，也必然能激勵其他學(xué)生繼續(xù)思考，踴躍回答，課堂教學(xué)效果肯定要好得多。

2.新課程認為學(xué)生是具有獨立意義的人。教師要想使學(xué)生接受自己的教導(dǎo)，首先就要把學(xué)生當(dāng)作不依自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)做具有獨立性的人來看待，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)他們的情況、條件、要求和思想認識的發(fā)展規(guī)律。否則會挫傷學(xué)生的主動性、積極性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想，引起他們自覺或不自覺的抵制或抗拒。

例如教師提問：“夏天雷雨時，為什么我們總是先看到閃電，后聽到雷聲？”學(xué)生乙回答：“因為我們的眼睛總是在耳朵前面的。”話音未落，學(xué)生們哄堂大笑，安靜的教室頓時炸開了鍋。教師生氣地說：“這么簡單的問題都答不上來，你有沒有認真聽講？”學(xué)生乙臉繃得緊緊的，一言不發(fā)，一臉不服。

其實這個回答不無道理，學(xué)生的生活經(jīng)驗中有很多這樣的例子。例如兩同學(xué)騎車回家，離學(xué)校近的先到，離學(xué)校遠的后到。生活經(jīng)驗的簡單遷移順理成章地得到了錯誤的答案。學(xué)生的回答經(jīng)過了自己的思考，雖然可笑但值得肯定。可是教師一句話就扼殺了他所有的努力。

教師應(yīng)該抓到學(xué)生好勝的學(xué)習(xí)心理特征，應(yīng)充分肯定并分析錯誤回答中合理成分，順勢指出錯誤的原因。同時滲透物理方法的教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會抓住主要矛盾（光速遠大于聲速），忽略次要因素（眼與耳之間的極小距離）這一重要方法，這對于物理的學(xué)習(xí)往往比具體的知識更重要。

二、教學(xué)細節(jié)要體現(xiàn)課程的開放性和創(chuàng)造性

新課程鼓勵學(xué)生的個性張揚和個性品質(zhì)的塑造，要求教師要尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的奇思妙想和異想天開，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力?？墒窃趯嶋H的課堂教學(xué)中怎樣才能很好地體現(xiàn)呢？

例如，教師讓學(xué)生舉例如何讓潮濕的衣服干得更快。學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的說曬在陽光下，有的說用電吹風(fēng)吹……教師均作出了肯定的評價。學(xué)生丙高聲說道：“放在微波爐里。”全班哄堂大笑。只見教師臉色一沉，狠狠地盯了該學(xué)生幾眼。該學(xué)生滿面羞愧，把頭深深地埋到了桌下。

其實通過這一事例，反映了該具有豐富的觀察力和想象力，敢于發(fā)言的勇氣和個性表現(xiàn)欲望。教師應(yīng)正視其個性的張揚，挖掘其亮點和閃光點，并作出積極的評價，勢必促進學(xué)生思維的發(fā)展和個性品質(zhì)的塑造，同時也應(yīng)引導(dǎo)了其他學(xué)生去積極的思考和想象。

又如課堂上在學(xué)生分組討論后，教師拼命引導(dǎo)學(xué)生往自己預(yù)先設(shè)想的答案上靠攏。誰知學(xué)生并不領(lǐng)情，費了半天勁兒，還是沒能說到教師設(shè)定的答案上。于是，教師失望而略顯不滿地說：“這么簡單的問題都答不上來，你們是怎么預(yù)習(xí)的?”說完，自己把答案說了出來。

老師只要把學(xué)生看成是一個個發(fā)展的人、具有獨立意義的人，同時要看到學(xué)生的實際水平和能力，引導(dǎo)學(xué)生進行有效討論的意識和方法，逐步培養(yǎng)探索解決問題的能力。只有這樣，學(xué)生的成就感、創(chuàng)新精神才能夠得到加強和提高。

因此，教師應(yīng)注意保護學(xué)生的想象力和個性張揚，努力挖掘他們的亮點，給予他們更多、更廣的肯定。這樣，學(xué)生長大以后，才能具有蓬勃的創(chuàng)新意識和鮮明的個性品質(zhì)。

三、教學(xué)細節(jié)應(yīng)落實以“科學(xué)探究”為突破口的課程實施理念

新課程的實驗探究應(yīng)該是師生共同參與教學(xué)活動的載體，通過實驗探究讓學(xué)生認識知識發(fā)生、發(fā)展的過程和規(guī)律，從而自主建構(gòu)知識，形成能力。

例如教師在放手讓學(xué)生探究串并聯(lián)電路的特點后，請學(xué)生說說探究后的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生丁說：我發(fā)現(xiàn)并聯(lián)用的導(dǎo)線多，串聯(lián)用的導(dǎo)線少。聽到這個回答，同學(xué)們都樂了。出乎意料的直接，出人意料的簡單，讓所有人都有點難以接受。教師哭笑不得只能讓他坐下，不了了之。

其實從電路的連接外觀上看導(dǎo)線多少的區(qū)別的確很明顯。學(xué)生的回答表明他還是作出了比較的，只是層次比較淺顯而已?？墒沁@不正是初學(xué)者的特征嗎？這時對學(xué)生來講最需要教師的指導(dǎo)。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；管理策略

有效教學(xué)和課堂管理，是老師在課堂上進行授課時所要把握的重要方向。有效教學(xué)是指在老師的指揮下，為完成教材分配任務(wù)而進行有目的、有計劃的師生共同參與的教學(xué)活動；課堂管理，則是圍繞課堂的有效教學(xué)而進行的約束手段，目的旨在使教學(xué)手段得以順利實施。兩者結(jié)合起來，能有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、理性設(shè)定有效的課堂管理目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不同，課堂的教學(xué)目標(biāo)和管理目標(biāo)也會相應(yīng)的不同，老師要靈活地尋找出讓學(xué)生遵循的課堂教學(xué)方法，課堂的環(huán)境決定了其教學(xué)是師生的雙邊活動，老師管理的好壞，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣，決定學(xué)生能不能更好地投入學(xué)習(xí)。所以，老師在進行課堂教學(xué)時，不僅要對教學(xué)課程有清晰的方案，對課堂管理，也要有一番目標(biāo)的設(shè)定，這樣既能輔助課堂教學(xué)的進行，提高教學(xué)效率，還能在整個課堂管理中讓自身水平不斷得以提升，使教學(xué)水平更上一個臺階。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睆哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀來看，盡管新課改的進程在逐步深入，但是關(guān)于課堂管理，老師也不能隨著教學(xué)方式的多樣化而放松下來，反而需要更加合理地將管理的目標(biāo)設(shè)定與課堂教學(xué)更加貼切。例如，在六年級的“幾何圖形探究”教學(xué)中，多數(shù)老師也采取情景化的教學(xué)方式，在認識圖形的過程中，然后讓學(xué)生利用剪刀、美工刀等來制作一些幾何圖形，在這個過程中，學(xué)生們活潑好動的性格特點肯定會暴露出來，如果老師在事前沒有設(shè)定合理的管理目標(biāo)，只是一味地放任學(xué)生自主進行，那么很可能會導(dǎo)致一些學(xué)生的注意力分散，使教學(xué)效率大為降低，所以，老師不妨在活動開始前，設(shè)定一個小紀(jì)律目標(biāo)：制作交流的過程，只限于在本組，或者有疑問時，只能在書本上尋找答案，當(dāng)然，在制作完成后，老師可以在全班進行制作總結(jié)，以免使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。

二、基于管理營造良好的教學(xué)氛圍

當(dāng)然，教學(xué)是一門藝術(shù)，不能只是簡單地灌輸理念，要讓學(xué)生對自己所學(xué)到的知識進行合理的分析利用，所以，老師要想提高課堂教學(xué)的管理水平的同時，還要保證教學(xué)質(zhì)量，就要下些功夫了。不能僅僅是利用自己的教師身份來立規(guī)矩，要通過良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動遵守課堂紀(jì)律，完善課堂管理。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以通過實踐與理論知識相結(jié)合，老師幫助學(xué)生在課堂上構(gòu)筑良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動維護小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的“分?jǐn)?shù)問題”時，老師可以在“認識分?jǐn)?shù)”這一章節(jié)中，利用一些簡單的小道具，可以是一塊餅干，也可以是幾個漂亮的玻璃球，同時從下面選出幾名同學(xué)，來進行分配工作，在活動的進行中，老師可以拿教材上的實例和自己進行的活動來對比，這樣就能讓學(xué)生將理論與實際結(jié)合起來，清晰地認識到分?jǐn)?shù)的概念知識。

三、重視課堂的總結(jié)與課后的鞏固

一堂高效的教學(xué)課，是離不開總結(jié)的，在結(jié)構(gòu)上，整堂課必須要首尾呼應(yīng)，有開頭，有結(jié)尾。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分老師不重視課堂內(nèi)容的總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生雖然聽了很多，學(xué)了很多，但對內(nèi)容沒有進行系統(tǒng)化的整理，導(dǎo)致在課堂后面的“留白”時間，老師感覺輕松了，學(xué)生感覺自由了。每堂課的最后，都是紀(jì)律渙散的高發(fā)期，而一堂課的所有努力，也很有可能在那段短短的時間里，化為泡影，所以，老師要在每堂課的最后，進行系統(tǒng)的整理歸納，這不單單是對課堂知識的總結(jié)，還是對課堂紀(jì)律的約束，通過課尾的講授，老師也能夠更好地將作業(yè)任務(wù)下達，對教學(xué)效果起到畫龍點睛的作用。

總而言之，課堂的管理得當(dāng)，能夠很好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的授課，但管理方式不能只是盲目地威嚇，老師要與學(xué)生多多交流，促進課堂環(huán)境的和諧，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]龍燕.有效教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂管理策略研究[D].四川師范大學(xué)，2010.