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篇1

 

為此，本文分析了我國現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)管理現(xiàn)狀，并為職業(yè)教育教學(xué)管理內(nèi)容和方式的改革與發(fā)展提出了可行性的建議。筆者認(rèn)為只有從師資團隊、規(guī)章制度、教學(xué)計劃、教學(xué)質(zhì)量及實訓(xùn)管理等多方面入手探索建立新的職業(yè)教育教學(xué)管理模式，才能真正實現(xiàn)職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

 

1 我國現(xiàn)代職業(yè)教育

 

為更好地了解我國現(xiàn)代職業(yè)教育的現(xiàn)狀，本文將主要介紹當(dāng)前職業(yè)教育的主要特點以及職業(yè)教育教學(xué)管理的主要內(nèi)容。

 

1.1 我國職業(yè)教育的特點

 

當(dāng)前我國職業(yè)教育具有普遍性、信息化、多樣性、國際化、實用性、人文化和前瞻性等特點。①職業(yè)教育的普遍性。隨著國家對職業(yè)教育重視程度的不斷提高，以及職業(yè)教育規(guī)模不斷的擴大，越來越多學(xué)生接受了職業(yè)教育，職業(yè)教育的普遍性有助于更多學(xué)生獲得受教育的機會，學(xué)習(xí)一技之長實現(xiàn)自身的生存與發(fā)展。②職業(yè)教育的信息化。信息時代的到來，智能化技術(shù)的高速發(fā)展，對職業(yè)教育教學(xué)方式的信息化也提出要求。培養(yǎng)學(xué)生通過科學(xué)技術(shù)解決問題的能力有助于培養(yǎng)符合時展需求的人才。

 

③職業(yè)教育的多樣性。職業(yè)的多樣性不僅滿足了社會發(fā)展對人才的需求，也滿足了職業(yè)教育學(xué)生實現(xiàn)自身全面發(fā)展的需求。這是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。④職業(yè)教育的國際化。我國的深化改革使國際化的趨勢越來越明顯，職業(yè)教育也應(yīng)順應(yīng)國際化的發(fā)展趨勢，借鑒國外的職業(yè)教育體系，不斷發(fā)展完善我國的職業(yè)教育體系。

 

⑤職業(yè)教育的實用性。職業(yè)教育的實用性主要體現(xiàn)在其與生產(chǎn)勞動實踐的緊密結(jié)合方面，職業(yè)教育著力于培養(yǎng)具有一技之長的人才。⑥職業(yè)教育的人文化。職業(yè)教育不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

 

1.2 我國職業(yè)教育的教學(xué)管理

 

職業(yè)教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)技能型人才。而進行教學(xué)管理有助于實現(xiàn)此目標(biāo)并提高職業(yè)院校的辦學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)教育強調(diào)職業(yè)道德培養(yǎng)，是一種實用性很強的技術(shù)技能教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。職業(yè)教育教學(xué)管理包括師資團隊建設(shè)與管理、規(guī)章制度管理、教學(xué)計劃管理、教學(xué)質(zhì)量管理及實訓(xùn)管理等多方面。

 

職業(yè)教育師資團隊建設(shè)與管理：職業(yè)教育的師資團隊建設(shè)涉及規(guī)模、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)體系與聘用制度等多方面。各院校應(yīng)依托相關(guān)行業(yè)企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)基地，建立符合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)需要的師資隊伍。

 

職業(yè)教育規(guī)章制度管理：現(xiàn)代職業(yè)教育管理制度涉及政府與院校間的管理體制，院校內(nèi)部管理體制，學(xué)校、企業(yè)、社會之間的互動機制，師資團隊管理體制等方面。院校的各項規(guī)章制度是院校得以規(guī)范有序運行的基礎(chǔ)，故各院校應(yīng)建立起科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的教學(xué)秩序，以深化教育教學(xué)改革，強化素質(zhì)教育，不斷提升動手實踐能力。

 

職業(yè)教育教學(xué)計劃管理：教學(xué)計劃是院校組織教學(xué)管理、保證教學(xué)工作有序進行的指導(dǎo)性文件，具有重要的地位與作用。各院校應(yīng)實時依據(jù)職業(yè)教育相關(guān)文件精神與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的切實需要，不斷加強教學(xué)計劃管理，適時修訂教學(xué)計劃。加強教學(xué)計劃管理，有利于促進職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量管理：培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟需要的技術(shù)技能人才是職業(yè)院校的根本任務(wù)，同時，人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)系職業(yè)院校的生存發(fā)展，而教學(xué)質(zhì)量是決定職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。在職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作中，教學(xué)質(zhì)量管理工作具有非常重要的意義。

 

職業(yè)教育的實訓(xùn)管理：實訓(xùn)是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱，是職業(yè)院校按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。實訓(xùn)有助于鍛煉并提高學(xué)生的專業(yè)技能，因此，職業(yè)院校應(yīng)不斷加大實訓(xùn)基地及實訓(xùn)設(shè)備的投入，加強實訓(xùn)教學(xué)管理，加快實訓(xùn)課教材的校本化進程，加強校企合作、校校合作，開展訂單式培養(yǎng)，實施“雙證制”，以實訓(xùn)為基礎(chǔ)、就業(yè)為導(dǎo)向，實行創(chuàng)業(yè)教育。

 

2 職業(yè)教育教學(xué)管理的現(xiàn)代化

 

2.1 建立系統(tǒng)的教學(xué)管理模式

 

建立系統(tǒng)的教學(xué)管理模式要求以院校為整體，系統(tǒng)化地看待院校各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮管理在其中發(fā)揮的協(xié)調(diào)作用。師資團隊建設(shè)與管理、規(guī)章制度管理、教學(xué)計劃管理、教學(xué)質(zhì)量管理與實訓(xùn)管理等都可以從系統(tǒng)化的視角入手，從院校這一整體出發(fā)，使管理達到整體優(yōu)化的最終效果。

 

2.2 建立科學(xué)的教學(xué)管理模式

 

建立科學(xué)的教學(xué)管理模式關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變，長期的教學(xué)管理實踐的經(jīng)驗表明：改革觀念、開發(fā)觀念、系統(tǒng)觀念、效益觀念與質(zhì)量觀念等科學(xué)觀念有助于建立并完善教學(xué)管理體系。與此同時，決策、執(zhí)行、監(jiān)督以及反饋系統(tǒng)的完善對提高管理效率也具有重要的作用。

 

2.3 建立民主的教學(xué)管理模式

 

在教學(xué)管理過程中充分發(fā)揚民主，積極聽取教職工以及學(xué)生的合理建議，并運用于職業(yè)院校的教學(xué)管理中，有利于提高教學(xué)管理效率。

 

3 結(jié) 語

 

教學(xué)管理模式的現(xiàn)代化，順應(yīng)了社會發(fā)展的需求，有利于提高職業(yè)院校的辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。不斷完善教學(xué)管理模式，可實現(xiàn)職業(yè)教育從量變到質(zhì)變的過程，使我國的職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)生發(fā)展 教育管理方法

中圖分類號：G715.5 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.105

1 引言

近年來，隨著經(jīng)濟現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入發(fā)展，我國對技術(shù)型人才的需求也日益增加，平均每年上升四五個百分點，于是，職業(yè)教育作為技術(shù)性人才的搖籃倍受政府及教育部門的青睞，各種職業(yè)教育機構(gòu)開始蓬勃發(fā)展。尤其是，作為職業(yè)教育主體的中職學(xué)校，迎來了其發(fā)展的一個高峰期。

中職學(xué)校，主要招收初等中學(xué)畢業(yè)生，培養(yǎng)其職業(yè)技術(shù)能力，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供一批又一批初級和中級技工。但是，由于近些年初中教育水平的提高，中考難度的日益下降，再加上其他職業(yè)教育機構(gòu)（如各類職業(yè)高中等）的大范圍擴招，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源逐漸減少，而且質(zhì)量也在不斷下降，大部分進入中職學(xué)校的學(xué)生思想覺悟較低，學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，從而導(dǎo)致了中職學(xué)校內(nèi)部紀(jì)律的混亂，嚴(yán)重地限制了其進一步發(fā)展。為此，本文以分類探討為研究方法，通過對問題所產(chǎn)生現(xiàn)象的分類研究，對中職學(xué)校學(xué)生教育管理的創(chuàng)新及運用展開了一系列的探討與分析。

2 現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 學(xué)生思想道德素質(zhì)教育不到位，打架斗毆現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)

現(xiàn)在的教育無論是高等教育，還是職業(yè)教育，都是以學(xué)生的成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，忽視對其思想教育的重視，即使是進行一些思想教育，也只是浮于表面，并沒有實際的教育效果，導(dǎo)致大家打架斗毆現(xiàn)象屢禁不止。

2.2 缺乏對青春期學(xué)生的正確引導(dǎo)，早戀問題屢禁不止

中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，對異性有著濃重的好奇心，叛逆心理十分嚴(yán)重，再加上學(xué)校管理不善，早戀問題開始廣泛出現(xiàn)，并嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。

2.3 校園內(nèi)部管理機制不完善，濫用手機現(xiàn)象頻繁

隨著科技的發(fā)展，手機得到廣泛的普及，逐步進入中學(xué)乃至小學(xué)校園。而當(dāng)前學(xué)校的相關(guān)制度并不完善，管理不到位，導(dǎo)致出現(xiàn)手機濫用的情況，部分學(xué)生沉迷于手機和網(wǎng)游無法自拔。

2.4 課堂秩序混亂，缺乏規(guī)范統(tǒng)一的規(guī)章制度，上課睡覺等情況經(jīng)常發(fā)生

中職學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視不夠，而且學(xué)校缺乏規(guī)范統(tǒng)一且有力度的規(guī)章制度，教學(xué)管理空洞，沒有效果，導(dǎo)致課堂秩序混亂，上課睡覺等情況經(jīng)常發(fā)生。

3 中職學(xué)校進行學(xué)生教育管理的創(chuàng)新及運用的必要性

3.1 中職學(xué)校進行學(xué)生教育管理的創(chuàng)新與運用是促進學(xué)生成才的需要

中職學(xué)校通過學(xué)生教育管理的創(chuàng)新以及一系列的運用，可以完善學(xué)生的教育管理機制，有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的日常生活行為，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；有利于引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，明確當(dāng)前階段的主要任務(wù)；有利于幫助并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其不斷發(fā)展自身的能力，努力成為國家的有用之才。

3.2 中職學(xué)校進行學(xué)生教育管理的創(chuàng)新與運用是促進職業(yè)教育進一步發(fā)展的需要

一個學(xué)校要想繼續(xù)生存并且不斷發(fā)展，就有必要完善學(xué)生教學(xué)管理，保證一個合理有效的秩序正常地運行。中職學(xué)校進行學(xué)生教育管理的創(chuàng)新與運用，有利于完善內(nèi)部教學(xué)管理機制，創(chuàng)新管理方法，為中職學(xué)校的學(xué)生教學(xué)管理注入新的活力，為其它職業(yè)教育機構(gòu)的教學(xué)管理改革樹立了一個榜樣，帶動了整個職業(yè)教育的發(fā)展。

4 加強中職學(xué)校學(xué)生教育管理創(chuàng)新與運用的具體對策

4.1 加強學(xué)生思想道德素質(zhì)教育，健全規(guī)章制度，努力防止打架斗毆現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn)

經(jīng)常進行思想道德素質(zhì)教育的講座，組織一些集體的為社會作貢獻的活動，提高學(xué)生自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀；同時，要健全規(guī)章制度，加大對打架斗毆行為的懲罰力度，規(guī)范學(xué)校的管理秩序。

4.2 對青春期學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，經(jīng)常進行心理溝通，減少早戀問題的發(fā)生

經(jīng)常進行心理講座，對學(xué)生加以正常的引導(dǎo)，另外，要鼓勵異性同學(xué)經(jīng)常進行一些正常的交流，增進彼此之間的了解，降低其對異性的好奇心，從而減少早戀問題的發(fā)生。

4.3 健全相關(guān)管理機制，規(guī)范學(xué)生手機的使用

完善有關(guān)手機使用的一些具體的管理規(guī)定，如使用的時間、地點、用途等，保證手機能夠得到合理的應(yīng)用，甚至幫助學(xué)習(xí)的進一步提高。

5 結(jié)論

目前，我國中職學(xué)校對學(xué)生教育管理的創(chuàng)新及運用的探索工作雖然取得了一些驕人的成績，但由于其本身的發(fā)展還處于初步探索的階段，再加上其本身的管理發(fā)展不充分，缺乏創(chuàng)新的意識和先進的教育管理經(jīng)驗，而且缺乏國家政府部門資金的大力支持，無法為該項工作提供一個研究基礎(chǔ)。因此，我國政府及教育部門應(yīng)加強對中職學(xué)校學(xué)生教育管理的創(chuàng)新及運用的探索工作的重視，加大對該項工作的技術(shù)支持與投資力度，從而健全教育管理機制，規(guī)范管理模式，創(chuàng)新管理方法，以一個合理有效的方式提升中職學(xué)校內(nèi)部管理的效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)人才的進一步培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉險峰，劉勤.中職學(xué)校學(xué)生教育管理現(xiàn)狀及對策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009，（2）.

[2]王蕓芳.中職學(xué)校學(xué)生教育管理機制探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，（18）.

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關(guān)鍵詞：中職  學(xué)校  德育  策略

        前言

        我國現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的擁有現(xiàn)代技術(shù)水平與職業(yè)技能的勞動者。國家一向重視職業(yè)技術(shù)教育工作，將職業(yè)教育放到了突出發(fā)展的地位。各級各類的職業(yè)學(xué)校進入到了一個發(fā)展春天，無論辦學(xué)質(zhì)量學(xué)是辦學(xué)規(guī)模都達到了一個相當(dāng)?shù)乃?。職業(yè)教育承擔(dān)著為我國培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)的合格勞動者的需求。現(xiàn)代化的合格勞動者，既包括對勞動者技能的的要求也同時包括對勞動者品德的要求。而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校一個突出缺點就是德育工作不夠，職業(yè)學(xué)校對德育課程重視不夠，重技術(shù)輕品德。這嚴(yán)重影響了職業(yè)院校的進一步發(fā)展，職業(yè)院校的正確發(fā)展方向是既要重技能又要重德育。

        一、職業(yè)院校進行德育工作的必要性分析

        1、社會現(xiàn)狀的需要

        我國近幾年來，經(jīng)濟與社會發(fā)展的速度很快。人們的物質(zhì)生活水平有了很大的改善。與此同時，人的價格觀念也發(fā)生了很大的改變，拜金主義、自私自利、不講信用等不良思潮抬頭，違反職業(yè)道德、喪失職業(yè)良心的案例比比皆是。雖然這不是主流，但是也對我國的職業(yè)教育敲響了警鐘。職業(yè)教育是為國家培養(yǎng)合格科技人才和技術(shù)工人，國家職業(yè)教育發(fā)展綱要明確規(guī)定，職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，要對受教育者進行思想政泥教育和職業(yè)道德教育，全面提高受教育者的素質(zhì)。

因此，職業(yè)院校要重視德育工作，提高其實效性。

        2、學(xué)校發(fā)展的需要

        職業(yè)教育是國家整個教育體制的重要組成部分。國家主管部門對職業(yè)教育規(guī)定的培養(yǎng)任務(wù)，可以總結(jié)為既要讓學(xué)生們學(xué)會做事，又要讓學(xué)生們學(xué)會做人。這是國家對職業(yè)教育的基本要求。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育環(huán)境下，職業(yè)院校本身如何在競爭中發(fā)展壯大自己，并形成自己的辦學(xué)特色，越來越受到廣大職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注?，F(xiàn)代社會是一個要求全面發(fā)展的社會，職業(yè)院校也需要培養(yǎng)具有健全人格的勞動者；同時，學(xué)生素質(zhì)水平日益成為影響學(xué)校良性發(fā)展的先決條件，家長再為學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校時，首先考慮的就是學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，看重的是整個學(xué)校的精神面貌，其次再考慮專業(yè)。因此，從學(xué)校自身的發(fā)展需求來看，也必須重視德育工作。

   二、職業(yè)院校進行德育的實施策略

        1、統(tǒng)一認(rèn)識，確立正確的德育觀

        在職業(yè)院校中，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，都要統(tǒng)一認(rèn)識，樹立正確的德育觀念，充分認(rèn)識到德育工作對于國家及學(xué)校自身發(fā)展的重要性。素質(zhì)教育中的首要問題就是德育工作，將德育放在學(xué)校各項工作的首位，并這一個思想具體落實到學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)中。統(tǒng)一認(rèn)識的同時，要加強職業(yè)院校教師們的思想修養(yǎng)與品德培訓(xùn)，提高其思想道德水平與政治素質(zhì)。教師以自己積極、樂觀、誠實、守信的精神風(fēng)尚去影響教育學(xué)生；從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，全校共同努力，創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生成長發(fā)展、風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃的教學(xué)環(huán)境，從而切實提高學(xué)校的德育工作。

        2、建立規(guī)章制度，切實保證德育的實施效果

        德育工作思路一旦確定下來，如何貫徹實施就成

[1] [2] 

為一個重要的問題。職業(yè)院校建立相應(yīng)的規(guī)章制度是德育工作得以貫徹的一個有效保障。為提高德育效果，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該建立一整套相應(yīng)的制度文件，通過規(guī)章制度和紀(jì)律的宣傳、學(xué)習(xí)、檢查等具體的活動，來督促全體師生自覺樹立遵紀(jì)守法的觀念，自覺約束自己行為，使學(xué)校的德育工作做到有法可依、有章可循，以形成合理科學(xué)的教育教學(xué)秩序，達到德育目的。

        、加強學(xué)校的課堂德育教學(xué)工作

        職業(yè)的德育教學(xué)，可以分為平時的專業(yè)課中德育滲透和正式設(shè)立的思想品德課這兩種形式。首先，平時的專來技術(shù)課中進行德育滲透是對學(xué)生進行德育的重要途徑。專業(yè)課教師在授課過程中要使學(xué)生對專業(yè)所屬行業(yè)的職業(yè)道德進行了解和認(rèn)識。教師在講授專業(yè)技術(shù)課時，可以靈活引入一些有關(guān)德育的故事軼聞等，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以潛移默化的影響學(xué)生的思想；讓學(xué)生們明白，一切成功的人，首先是一個誠信的人，然后才能有成功。成功的職業(yè)者，一定是這個職業(yè)的道德模范，必然遵守職業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)。其次，職業(yè)院校中的專門德育課程則是對學(xué)生進行德育工作的主陣地。德育教師一定要充分認(rèn)識到自身工作的重要性。在進行德育教學(xué)時，一定要根據(jù)學(xué)生專業(yè)和學(xué)生特點靈活進行。教學(xué)語言要盡量生活化、通俗化，力求與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。讓學(xué)生可以充分認(rèn)識到，自己將來能否取得職業(yè)成功，與自身的思想品德密切相關(guān)；這樣學(xué)生就會認(rèn)真的學(xué)習(xí)德育課程。

篇4

一、科學(xué)擬訂發(fā)展規(guī)劃是前提

校長在擬訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃前，必須對相關(guān)的職業(yè)教育制度作透徹的了解，對國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的方向和趨勢進行研究，對周圍環(huán)境和自身狀況進行廣泛的調(diào)查和深入的分析，目的是確定和定義規(guī)劃背后的一些關(guān)鍵問題：例如學(xué)校是否擁有足夠的資源和能力來實施這一規(guī)劃？為了順利實現(xiàn)規(guī)劃，需要有哪些短期和中期的計劃，是否能在情況出現(xiàn)變化時對規(guī)劃進行修正？等等。

二、營造良好激勵氛圍是基礎(chǔ)

當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校要想在近乎顛覆性的教育改革中獲得長足的發(fā)展，就必須具有足夠的競爭力，形成學(xué)校獨有的支撐其過去、現(xiàn)在和未來的競爭優(yōu)勢。一方面，學(xué)校要積極爭取和營造良好的外部發(fā)展氛圍，密切與政府、行業(yè)、企業(yè)等社會組織的關(guān)系，積極爭取學(xué)校發(fā)展不可或缺的人脈資源、政策資源和發(fā)展機遇等。另一方面，更要注意從學(xué)校特點出發(fā)，在學(xué)校內(nèi)部建立起以“五創(chuàng)”工作和對口高考等重點工作為核心的較為合理的、具有競爭性的激勵機制，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平的提升營造比、學(xué)、趕、幫、超的良好激勵氛圍。要積極引導(dǎo)教師樹立起“是舞臺成就了演員”的思想，讓他們在各自的工作崗位上充分展示自己的思想才華。

三、工作任務(wù)項目推進是抓手

職校校長要根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)律和職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特點，將學(xué)校的工作任務(wù)項目化，并有針對性梳理成創(chuàng)建項目、常規(guī)項目和出新項目加以推進。一是要重抓創(chuàng)建項目，努力在創(chuàng)建中贏得機遇，在創(chuàng)建中獲得發(fā)展和提升，從而不斷提高學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)能力和社會形象。二是要狠抓常規(guī)項目，努力將教學(xué)、學(xué)生、后勤常規(guī)管理工作落實在平時的教育教學(xué)管理工作之中，同時要突顯教育教學(xué)的中心地位，努力夯實學(xué)校的基礎(chǔ)管理水平。三是要傾心打造出新項目，圍繞技能大賽、創(chuàng)新大賽、文明風(fēng)采大賽、課程改革、“五課”教研、“兩課”評比、校企合作、對口高考等目前職業(yè)學(xué)校的重點工作，扎實采取各種措施，推進重點工作，努力打造出學(xué)校建設(shè)發(fā)展的新的亮點，從而充分展示學(xué)校辦學(xué)魅力，增強學(xué)校辦學(xué)的吸引力。

四、完善制度并強化執(zhí)行是保障

校長不僅要帶頭遵循和執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，而且要引導(dǎo)教師自覺按制度辦事。對違反規(guī)章制度的行為，要按章辦事，堅決制止和糾正，必要時給予適當(dāng)?shù)膽土P。“良藥苦口利于病”，對于任何人來說，嚴(yán)格的管理最初都是一種痛苦：往往是被管理者怨聲載道，施管者必須忍受來自各個方面的壓力，而施管者只有頂住這些壓力才能把嚴(yán)格的管理實施下去，從而打造高效的工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境。一位出色的校長應(yīng)該是在擁有一顆寬以待人的心與平易近人的態(tài)度的同時，也擁有“不通情理”的嚴(yán)格的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。

校長還要堅持在動態(tài)中完善、強化管理制度。學(xué)校工作不是固定不變的，學(xué)校的管理制度也不是永恒的。要根據(jù)學(xué)校工作的實際和主要矛盾的變化，不斷修改完善規(guī)章制度，否則，規(guī)章制度就會落后于學(xué)校的發(fā)展。校長在實施管理制度的過程中，諸如行政管理、學(xué)生管理、教師管理、收費等均不得違法，要不斷強化依法辦學(xué)觀念，發(fā)揮它在學(xué)校管理中的作用。同時，校長還要依據(jù)法律法規(guī)來指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)校管理活動中的各種關(guān)系，如師生關(guān)系、學(xué)校與社會的關(guān)系、學(xué)校與教育行政部門的關(guān)系、學(xué)校與行業(yè)和企業(yè)的關(guān)系等，正確行使權(quán)利，嚴(yán)格履行義務(wù)，將學(xué)校管理活動納入法制軌道，積極運用法律手段來維護學(xué)校及師生員工的合法權(quán)益。

五、重視教師隊伍培養(yǎng)是根本

辦好職業(yè)學(xué)校，沒有一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的教師隊伍特別是“雙師型”教師隊伍是不行的。因此，職校校長要十分重視教師隊伍的建設(shè)，從而為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。一是要走出去。通過組織教師參加出國培訓(xùn)、國家級和省級骨干教師培訓(xùn)、下企業(yè)鍛煉和到發(fā)達地區(qū)、先進學(xué)校學(xué)習(xí)，開拓教師的視野，鼓勵和支持教師結(jié)合教學(xué)和生產(chǎn)實際，進行技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新，大力提高教師的專業(yè)技能水平，激發(fā)教師投身教育教學(xué)改革的熱情。二是請進來。通過請職教專家、先進學(xué)校校長或骨干教師來校講學(xué)，進一步明晰教師教育教學(xué)改革和工作的思路，增強教學(xué)研究的自覺性和主動性，從而促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。三是立足校本。教師培訓(xùn)培養(yǎng)的形式有多種，但校本培訓(xùn)是關(guān)鍵。出國培訓(xùn)、國家級培訓(xùn)、省級培訓(xùn)等培訓(xùn)的效果怎么樣，最終都要在學(xué)校這塊本土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)校在校本培訓(xùn)過程中要通過引路子、搭臺子、壓擔(dān)子、設(shè)位子，建立和完善有效的考核評價機制，激發(fā)教職工在本職工作崗位上展示思想、彰顯才華，促進教師的專業(yè)成長和提升。

六、校長準(zhǔn)確角色定位是關(guān)鍵

在當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校建設(shè)發(fā)展中，大家越來越覺得，校長是一個率領(lǐng)隊伍朝著既定目標(biāo)方向前進的引領(lǐng)者。另外，從某種意義上來說，管理就是服務(wù)，校長不僅是一個引領(lǐng)者，還是一個為教育和學(xué)校師生發(fā)展提供支持與幫助的服務(wù)者。

篇5

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育集團;運行管理;體制機制

近年來，在政府和教育部門的積極推動下，我國職業(yè)教育集團建設(shè)獲得了快速的發(fā)展，截至2008年底，全國有25個省市組建了200多個職業(yè)教育集團，參與單位6000多個，成員學(xué)校達到2400多所，合作企業(yè)達到3600多家，初步形成了有中國特色的職業(yè)教育集團化辦學(xué)的運行管理體制與機制。然而，我國職業(yè)教育集團建設(shè)在管理體制與運行機制上還存在很多問題，從而導(dǎo)致一些職業(yè)教育集團雖然轟轟烈烈地成立起來，但其整合職業(yè)教育資源，促進職業(yè)教育集約化發(fā)展的集團化辦學(xué)功能和優(yōu)勢尚未完全發(fā)揮出來，職業(yè)教育集團“集而不團”的現(xiàn)象還普遍存在。我國職業(yè)教育集團建設(shè)的健康發(fā)展迫切需要加速完善職業(yè)教育集團運行管理體制和機制。/

現(xiàn)就完善職業(yè)教育集團運行管理體制與機制提出如下建議。/

一、確立職業(yè)教育集團組織的獨立法人身份 作文 /zuowen/

目前除個別職業(yè)教育集團外，我國建立起來的大部分職業(yè)教育集團組織本身均不具有獨立法人身份，是一個非法人組織。由于職業(yè)教育集團組織本身不具有獨立法人身份，這就使職業(yè)教育集團組織本身還不是一個法律上認(rèn)可的具有獨立法律地位的組織，職業(yè)教育集團本身沒有公章與帳號，其組織功能的發(fā)揮受到了很大的局限。這種局限突出表現(xiàn)在以下三個方面 ：一是從集團緊密度的程度來看，由于集團本身不具有法人身份，成員單位加入集團或開展某種合作，都是由成員單位與牽頭組建方單位之間簽定協(xié)議，構(gòu)成一一對應(yīng)的契約關(guān)系。這類協(xié)議的甲乙方關(guān)系不是成員和集團之間的關(guān)系，成員與集團之間的關(guān)系從法律的角度是難以界定的，導(dǎo)致集團成員之間的緊密度受到局限。二是從行使權(quán)利的角度來看，集團的一切操作規(guī)范的法律有效性都只能通過某個成員單位(大多是牽頭單位)的法人地位來實現(xiàn)的，在集團對外開展各項活動例如聯(lián)合招生與企業(yè)締結(jié)校企合作協(xié)議時，只能以某個成員單位的身份而不是集團的身份來行使權(quán)力，導(dǎo)致權(quán)利的局限。三是從承擔(dān)責(zé)任的角度來看，由于集團法人身份的缺失，作為一種組織形式在參與各種社會活動中就難于界定其承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任，導(dǎo)致了運作的隨意性。因此，要加強職業(yè)教育集團的建設(shè)，強化其管理與運行，目前首先需要解決的問題是加快確立職業(yè)教育集團組織的獨立法人身份。/

從職業(yè)教育集團的組織性質(zhì)與功能上來看，職業(yè)教育集團實質(zhì)上是一種以團體會員為主要成員的社團性組織，主要在集團成員之間發(fā)揮溝通、協(xié)調(diào)、中介的作用。因此，可以考慮通過在民政部門注冊，授予職業(yè)教育集團社團法人身份，將職業(yè)教育集團納入社團法人的管理框架之中。//sixianghuibao/

也可以將職業(yè)教育集團注冊為民辦非企業(yè)單位法人，使其成為能夠獨立承擔(dān)民事法律責(zé)任和義務(wù)的獨立法人單位。例如，河南省機電職業(yè)教育集團按照《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》的規(guī)定，在民政部門成功地注冊為民辦非企業(yè)單位。該集團的性質(zhì)是以河南機電學(xué)校為依托，由同類型職業(yè)學(xué)校(含職業(yè)教育中心)和相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，自籌資金、自愿舉辦，從事非營利性教育服務(wù)活動的社會組織。該集團的登記管理機關(guān)是河南省民政廳，業(yè)務(wù)主管單位是河南省教育廳。該集團的法定代表人為理事長。該集團按照《民辦非企業(yè)單位登記管理暫行條例》的規(guī)定，自覺接受登記管理機關(guān)組織的年度檢查。/

二、完善職業(yè)教育集團組織機構(gòu) 簡歷大全 /html/jianli/

職業(yè)教育集團的各項工作需要通過集團下設(shè)的工作機構(gòu)來具體組織與落實，因此，職業(yè)教育集團的有效運行依賴于職業(yè)教育集團組織機構(gòu)的健全。目前，應(yīng)重點加強以下一些組織機構(gòu)的建設(shè)：

(一)設(shè)立相對獨立的集團秘書處(辦事處)

職業(yè)教育集團秘書處是負(fù)責(zé)集團日常工作組織與落實的重要行政機構(gòu)。集團秘書處工作能力的強弱往往直接決定著集團工作的好壞與集團組織功能的有效發(fā)揮。目前，有相當(dāng)多職業(yè)教育集團的秘書處設(shè)在集團牽頭學(xué)校內(nèi)，與牽頭學(xué)校的相關(guān)機構(gòu)合署辦公，并沒有設(shè)立相對獨立的集團秘書處，集團秘書處的工作由牽頭學(xué)校的相關(guān)人員兼職負(fù)責(zé)。由于牽頭學(xué)校工作人員本身有大量本職工作要做，分不出太多的時間和精力從事集團秘書處的工作，導(dǎo)致集團秘書處形同虛設(shè)，從而直接影響了職業(yè)教育集團功能的發(fā)揮。建議各個職業(yè)教育集團設(shè)立相對獨立的集團秘書處，派專人負(fù)責(zé)集團秘書處的工作，以便使集團秘書處能夠有效發(fā)揮組織、聯(lián)絡(luò)、溝通的功能與作用。/

(二)健全各類專業(yè)性委員會

職業(yè)教育集團的建立為集團成員在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、招生就業(yè)等方面開展密切合作創(chuàng)造了良好條件。然而，要使職業(yè)教育集團所提供的這些潛在的功能和好處轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的合作行為和效益，有必要在職業(yè)教育集團理事會下設(shè)立一些專業(yè)性委員會組織，由這些專業(yè)性委員會組織具體負(fù)責(zé)集團內(nèi)一些專業(yè)性工作的籌劃、組織與管理工作。專業(yè)性委員會的建立也為集團成員單位廣大專業(yè)技術(shù)人員(專業(yè)課教師、企業(yè)技術(shù)人員)更廣泛、更深入地參與職業(yè)教育集團的運行與管理搭建起廣闊的組織平臺，有利于調(diào)動集團成員單位廣大專業(yè)技術(shù)人員參與集團建設(shè)的積極性，使職業(yè)教育集團的建設(shè)與管理不僅僅是成員單位領(lǐng)導(dǎo)的事情，而是廣大普通教師和技術(shù)人員都能夠參與的事情。目前，我國部分職業(yè)教育集團內(nèi)已建立起了若干專業(yè)性委員會。例如，河南省化工職業(yè)教育集團在內(nèi)部成立了兩個專業(yè)性委員會，一是教學(xué)指導(dǎo)委員會，主要負(fù)責(zé)職業(yè)教育集團內(nèi)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、人才培養(yǎng)目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的工作。一是就業(yè)指導(dǎo)委員會，主要負(fù)責(zé)聯(lián)合招生、訂單培養(yǎng)，工學(xué)交替、企業(yè)用人，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育等方面的工作。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/

我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前仍有相當(dāng)部分職業(yè)教育集團還沒有在集團理事會下建立一些專業(yè)性委員會組織，負(fù)責(zé)承擔(dān)一些專業(yè)性工作的組織與管理，集團的大量專業(yè)性工作的組織與管理由集團秘書處來承擔(dān)。這樣做一方面不利于保障集團專業(yè)性工作的質(zhì)量，另一方面也不利于調(diào)動集團廣大專業(yè)技術(shù)人員(專業(yè)課教師、企業(yè)技術(shù)人員)參與職業(yè)教育集團建設(shè)的積極性。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/

因此，我們建議，各個職業(yè)教育集團可以根據(jù)自身的條件和需要，成立若干專業(yè)性委員會。這些專業(yè)性委員會隸屬于集團理事會，主要負(fù)責(zé)就集團內(nèi)一些專業(yè)性的工作向集團理事會提供咨詢建議，并在集團理事會的指導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)集團內(nèi)一些專業(yè)性工作的組織與管理工作。/

(三)建立經(jīng)營性實體 思想?yún)R報 /sixianghuibao/

由于目前大多數(shù)職業(yè)教育集團本身還是非獨立法人組織，集團組織自身既沒有公章，也沒有賬戶，更無穩(wěn)定的經(jīng)費來源，這就給職業(yè)教育集團運行與經(jīng)營帶來了一定的困難。為解決職業(yè)教育集團運行與經(jīng)營上的這些困難，目前我國部分職業(yè)教育集團由集團成員單位共同出資，成立一個隸屬于職業(yè)教育集團的經(jīng)營性實體，職業(yè)教育集團的一些經(jīng)營業(yè)務(wù)由這個實體具體承擔(dān)。以這個經(jīng)營實體經(jīng)營利潤所得作為職業(yè)教育集團日常經(jīng)費的重要來源。例如，北京市西城區(qū)旅游職業(yè)教育集團成立了一個隸屬于集團管理的經(jīng)營性實體——北京市酒店旅游管理培訓(xùn)學(xué)校，該學(xué)校是民辦非企業(yè)單位，其法人為北京市西城區(qū)旅游職業(yè)教育集團董事長。這所培訓(xùn)學(xué)校依托集團成員單位，面向集團成員單位以及社會組織開展酒店管理、旅游服務(wù)等方面的非學(xué)歷培訓(xùn)，所得收入主要用于職業(yè)教育集團日常運行經(jīng)費。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/

職業(yè)教育集團成員單位共同出資成立經(jīng)營實體，首先使集團成員在契約聯(lián)系的基礎(chǔ)上，加入資產(chǎn)聯(lián)系，這有利于密切集團成員單位的關(guān)系，使職業(yè)教育集團由松散的聯(lián)合體走向緊密的聯(lián)合體。其次，也為職業(yè)教育集團成員間的經(jīng)濟往來和職業(yè)教育集團的對外經(jīng)營提供了一個平臺。其三，職業(yè)教育集團經(jīng)營實體的有效運作，為職業(yè)教育集團的運行與管理提供了相對穩(wěn)定的經(jīng)費來源。因此，我們認(rèn)為，在職業(yè)教育集團尚未獲得獨立法人資格的條件下，建立一個經(jīng)營性實體對職業(yè)教育集團的有效運行與管理有著非常重要的現(xiàn)實意義。/

三、強化職業(yè)教育集團制度建設(shè) 畢業(yè)論文

職業(yè)教育集團是一個由多個法人機構(gòu)聯(lián)合建立起來的多法人辦學(xué)聯(lián)合體，集團成員在職業(yè)教育集團這個組織平臺上開展多層次、多方面的辦學(xué)合作需要完善的制度作為保障。//html/jianli/

集團章程是職業(yè)教育集團的根本制度，相當(dāng)于職業(yè)教育集團這一多法人辦學(xué)聯(lián)合體的“憲法”。但是，集團章程的具體實施還需要一系列專門性的具體化的規(guī)章制度予以保證。目前，我國大部分職業(yè)教育集團都制定了集團章程，但是保障集團章程具體實施的專門性的規(guī)章制度的建設(shè)還比較薄弱，在職業(yè)教育集團內(nèi)還尚未形成以集團章程為基礎(chǔ)與核心的規(guī)章制度體系。目前迫切需要建立和完善集團理事會會議制度、集團信息溝通制度、集團財務(wù)公開制度、集團成員資源共享成本補償制度、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量考評制度等等。/

四、建立多渠道籌措職業(yè)教育集團運行經(jīng)費的投入體制

職業(yè)教育集團的有效運行需要穩(wěn)定、充足的經(jīng)費。目前，我國職業(yè)教育集團的運行缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源，這在很大程度上制約了職業(yè)教育集團功能的發(fā)揮。為了促進職業(yè)教育集團的健康、穩(wěn)定的發(fā)展，迫切需要建立起一個多渠道籌措職業(yè)教育集團運行經(jīng)費的投入體制。/

(一)建立職教集團成員單位按年度繳納一定管理費的制度。從職業(yè)教育集團的組織機構(gòu)與功能上來看，職業(yè)教育集團實質(zhì)上是一種以團體會員為主要成員的社團性組織。職業(yè)教育集團理事會及其下設(shè)辦事機構(gòu)所做的所有工作都是在為集團成員提供某種公共服務(wù)。作為享用這種公共服務(wù)的集團成員，理應(yīng)為集團所提供的公共服務(wù)“買單”。因此，按年度繳納一定的管理費應(yīng)當(dāng)成為集團成員應(yīng)盡的義務(wù)。職教集團成員單位按年度繳納的管理費應(yīng)該成為職業(yè)教育集團相對穩(wěn)定的經(jīng)費來源。/

(二)職業(yè)教育集團通過建立經(jīng)營實體所獲得的經(jīng)營性收入應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)教育集團運營經(jīng)費的重要補充來源。//html/lunwenzhidao/kaitibaogao/

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 校企合作機制

當(dāng)前，校企合作已經(jīng)成為一種發(fā)展的趨勢，是我們培養(yǎng)人才所必須遵循的基本模式。要想使職業(yè)教育院校提高人才培養(yǎng)的素質(zhì)和能力，校企合作是一種必要的措施。

一、校企合作的含義

校企合作是指教育機構(gòu)和企業(yè)所進行的各種活動，旨在培養(yǎng)人才、開發(fā)研究科學(xué)技術(shù)。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才最后要到企業(yè)進行工作和學(xué)習(xí)，因而，職業(yè)教育院校人才的素質(zhì)和能力就對企業(yè)產(chǎn)生一定的影響。而企業(yè)需要大量的技能型人才，人才的素質(zhì)和能力會直接影響到企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)品質(zhì)量、效益。所以，企業(yè)如果想要得到各方面優(yōu)秀的人才，就需要親自參與到職業(yè)院校的人才培養(yǎng)教育中來，通過與職業(yè)教育院校進行校企合作，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和模式，培養(yǎng)自己所需要的技能人才。

二、校企合作存在的問題

學(xué)生在教育學(xué)習(xí)后要到企業(yè)進行實習(xí)，鍛煉自己的實踐能力，這時就需要發(fā)揮校企合作的力量，但是在實際工作中，校企合作機制還存在許多問題，影響了職業(yè)院校與企業(yè)的共同發(fā)展。

（一）校企合作的認(rèn)識程度不高

一些學(xué)校和企業(yè)只考慮自身利益，不從長遠(yuǎn)方面考慮學(xué)生的利益。學(xué)校把校企合作當(dāng)做學(xué)生畢業(yè)后解決就業(yè)問題的良好的渠道，并且畢業(yè)后有了好去處，學(xué)校還可以繼續(xù)擴大招生，它不注重提高人才質(zhì)量，沒有對學(xué)生、企業(yè)負(fù)好責(zé)。對于企業(yè)來說，部分企業(yè)把這一合作方式當(dāng)做解決短期用工難的問題。

（二）企業(yè)合作積極性不高

企業(yè)合作積極性不強，在校企合作中，大部分是大型企業(yè)與學(xué)校進行合作，但是在合作過程中，企業(yè)在用工的花銷上沒有得到補償，企業(yè)與學(xué)校合作后，企業(yè)的聲譽也沒有得到有效的傳播，而機械專業(yè)的人才培養(yǎng)是一個長期、復(fù)雜的過程，很多企業(yè)擔(dān)心培養(yǎng)人才是為他人做嫁衣，所以企業(yè)在以后的合作中，積極性不高。

（三）職業(yè)學(xué)校的自身建設(shè)和基礎(chǔ)能力不高

許多企業(yè)在與學(xué)校合作時，首先要看學(xué)校的自身管理建設(shè)、師資力量、人才素質(zhì)等基礎(chǔ)設(shè)施的情況，只有這些條件得到滿足，企業(yè)才會放心與學(xué)校進行合作。如果一方的實力較弱，合作就會出現(xiàn)一系列問題，合作也就很難繼續(xù)進行下去。實際合作中，有許多情況存在，比如，好的學(xué)校就會有許多企業(yè)前來做，同樣好的企業(yè)，愿意與其合作的學(xué)校也越來越多，然而，對于各方面實力較弱的學(xué)校來說，愿意與之合作的企業(yè)更是少之又少。所以，學(xué)校的自身實力對于企業(yè)與之進行合作有著很關(guān)鍵的作用，學(xué)校實力的提高是要急需解決的問題。

（四）校企合作的機制措施落實不到位

校企合作的政策要得到有效的落實，需要各有關(guān)部門的制度相應(yīng)的政策措施，形成一種機制，但是，在實際合作的過程中，各方面的措施都不完善，學(xué)校與企業(yè)在簽訂合作協(xié)議時沒有規(guī)范的文件，而且合作過程中也沒有有效的監(jiān)督管理，對合作成效的評估結(jié)果也沒有相應(yīng)的獎勵或懲罰的措施等等。

三、良好校企合作機制的構(gòu)建建議

（一）完善法律法規(guī)，明確校企雙方的責(zé)任

要積極吸取校企合作過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，結(jié)合各項法律法規(guī)制度、完善有關(guān)校企合作的法律規(guī)章制度，明確區(qū)分學(xué)校與企業(yè)的權(quán)利和義務(wù)，完善政府及各部門的政策措施的引導(dǎo)，結(jié)合實際，強化和規(guī)范校企合作的各個環(huán)節(jié)，用完善的法律法規(guī)為其保駕護航。

（二）完善職業(yè)教育的各項經(jīng)費，為校企雙方提供有利的保障

要加強對相應(yīng)資金的投入力度，使校企的雙方的利益得到保障，這樣企業(yè)才會放心接受學(xué)校的人才。校企合作的專項資金用于學(xué)校建設(shè)實習(xí)基地，保證機械專業(yè)學(xué)生實習(xí)崗位的落實等，這樣雙方都會加大力度進行好校企合作。

（三）創(chuàng)新職業(yè)院校制度設(shè)計，為雙方參與學(xué)校治理提供平臺

校企合作是職業(yè)教育院校發(fā)展的趨勢，也是發(fā)展要遵循的基本模式，學(xué)校要把企業(yè)的等各方融入到學(xué)校治理中，為政府、企業(yè)等參與院校治理提供平臺。完善各項制度，制定學(xué)校的各項規(guī)章制度，做好各項工作的監(jiān)督檢查，為各方面管理提供制度保障。

（四）建立校企戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，推進校企共同辦學(xué)的新模式

校企合作的出發(fā)點和最終目的都是為了培養(yǎng)技能型的人才，進行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新，要讓行業(yè)企業(yè)認(rèn)識到這一點，使企業(yè)積極與對口的學(xué)校建立合作聯(lián)盟，共同建設(shè)學(xué)校、管理學(xué)校、共同承擔(dān)風(fēng)險、共享成果，創(chuàng)辦充滿活力，又有針對性的人才培養(yǎng)院校。除此之外，企業(yè)還可以設(shè)立校企合作的專項資金，為校企合作的各方面提供保障，與職業(yè)院校的教師共同進行技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)立實習(xí)基地，搭建校企文化交流的平臺，使企業(yè)進校園，職業(yè)院校的人才更加了解企業(yè)。

四、結(jié)束語

校企合作是新形勢下的一種發(fā)展的模式，它把教育與經(jīng)濟接軌，企業(yè)與學(xué)校進行合作辦學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展，是我國職業(yè)改革發(fā)展的重要舉措。

參考文獻：

[1]劉洪宇.我國高等職業(yè)教育校企合作體制機制建設(shè)的新思路[J].教育與職業(yè)，2011（5）

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關(guān)鍵詞：會計 對策 制度 道德 委派 誠信

國家宏觀經(jīng)濟管理的主要根據(jù)就是財務(wù)會計報表所提供的各種信息， 會計信息在現(xiàn)代經(jīng)濟管理中發(fā)揮著重要的作用。所以，會計信息是否真實，尤其是對會計信息的使用者，投資者和政府部門對宏觀經(jīng)濟活動能否作出正確評價具有很大的影響，直接關(guān)系著投資者和政府部門經(jīng)濟決策的正確性。但是，實際工作中受多種因素的影響，會計信息失真已經(jīng)成為一個社會普遍關(guān)注的現(xiàn)象。在銀行貸前調(diào)查中，時常發(fā)現(xiàn)企業(yè)以避稅為主要目的主觀造成會計信息失實等情況時有發(fā)生，甚至多套帳以備查詢，企業(yè)對稅務(wù)部門采取各種各樣的隱瞞欺騙手段，對銀行則報喜不報憂， 結(jié)果造成了國家稅源大量流失。會計信息失真會導(dǎo)致上級和管理決策和實際情況出現(xiàn)偏差，也給銀行信貸管理工作帶來許多不必要的人為的麻煩，因此我們應(yīng)該積極采取以下相應(yīng)對策加以約束：

一、加強法律和規(guī)章制度教育

隨著現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理的形式和內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化，只有不斷強化企業(yè)的財務(wù)管理，才能使現(xiàn)代企業(yè)在激烈的經(jīng)濟競爭中得到生存和發(fā)展，隨著企業(yè)不斷規(guī)?；⒓s化經(jīng)營的逐步推進趨勢的發(fā)展，在企業(yè)內(nèi)部加強法律和規(guī)章制度教育，顯得愈加重要。目前我國企業(yè)整體的財務(wù)管理水平比較低，因此導(dǎo)致會計信息失真的情況屢有發(fā)生，這是我們國內(nèi)企業(yè)對財務(wù)管理存在的一個實際情況，所以我們要對面臨的突出的財務(wù)難題進行認(rèn)真、系統(tǒng)的分析，不斷加強法律和規(guī)章制度教育，逐步提高企業(yè)的財務(wù)管理水平。

從目前企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，僅僅依靠企業(yè)自身約束來規(guī)范會計工作力度是微乎其微的，我們需要更多地借助法律和規(guī)章制度 ，幫助企業(yè)實現(xiàn)會計規(guī)范化，避免會計信息失真現(xiàn)象的發(fā)生。我國的會計監(jiān)督需要把企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)督和社會的監(jiān)督結(jié)合起來，構(gòu)建更加規(guī)范的監(jiān)督體系和規(guī)章制度，同時還要聯(lián)系財政、稅務(wù)、銀行、工商等部門根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)實行法律監(jiān)督，對有關(guān)單位的會計工作定期或不定期地進行審計、檢查。發(fā)現(xiàn)會計在執(zhí)業(yè)過程中，出現(xiàn)信息失真的情況或不符合相關(guān)法律、法規(guī)要求的，應(yīng)及時上報相關(guān)主管部門，對企業(yè)中存在的違法、違規(guī)行為，應(yīng)根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)實行經(jīng)濟和政治處罰。

二、加強會計職業(yè)道德教育

會計從業(yè)人員在接受會計職業(yè)道德教育的關(guān)鍵就是要注重加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，通過自身的刻苦努力、反復(fù)鍛煉形成崇高的職業(yè)道德品質(zhì)。在加強職業(yè)道德修養(yǎng)的過程中 ，雖然提高會計從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有一定的緊迫性，如果通過運用法律規(guī)章制度強制實現(xiàn)是很不明智的行為，主要還是靠會計人員自覺抵制歪風(fēng)邪氣，抵制一切違法亂紀(jì)行為，主要靠自我修養(yǎng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。

對在職人員加強職業(yè)道德教育應(yīng)該定期舉辦座談會、培訓(xùn)等活動，使財會人員的法制觀念能夠在日常生活中逐漸滲透。各級財政部門及有關(guān)部門應(yīng)該把對在職會計人員進行職業(yè)教育作為一項長期的政治工作來對待，堅持不懈，從思想政治、會計法制、經(jīng)濟形勢等方面認(rèn)真分析會計人員的心理活動，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)內(nèi)容，進一步提高會計人員的職業(yè)道德水平。對定期培訓(xùn)活動還要制定具體的考核辦法，對于在工作中出現(xiàn)嚴(yán)重違反職業(yè)道德的人員，在參加專業(yè)技術(shù)資格考試等方面可以作出相關(guān)的限制，如果有的財會人員故意弄虛作假，沒有嚴(yán)格按照財務(wù)制度進行操作，不能抵制不正之風(fēng)，沒有堅持企業(yè)財會制度，出現(xiàn)較大的嚴(yán)重違法亂紀(jì)行為，不但要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任，而且以后不允許再從事會計工作。

三、實行會計委派制

會計委派制是國家實行的一種關(guān)于會計人員的管理制度，就是國家運用自己的管理職能對其下屬的企業(yè)、下級單位的會計機構(gòu)負(fù)責(zé)人和主管會計進行委派，并對委派會計人員授以一定的權(quán)力，對所派單位經(jīng)濟行為和其它經(jīng)營活動進行一定的監(jiān)督。

實行會計委派制，使會計人員有了一定的獨立性，解除了核算單位對會計從業(yè)人員的束縛和各種限制關(guān)系，工作有了一定的自由，可以更加放心大膽地進行工作，在做好會計核算的同時，可以大膽地對工作中的不法行為依法堅決地抵制，從根本上實現(xiàn)相對獨立、比較客觀公正的監(jiān)督，會計委派制對于嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律、有效地防止財務(wù)管理漏洞起到了積極的作用，使國有資產(chǎn)和國家稅收流失得到了有效的遏制。

四、建立會計誠信有效機制

會計誠信就是要求會計人員具有良好的職業(yè)道德和操守，并具有熟練的業(yè)務(wù)技能，從而能為企業(yè)的發(fā)展提供一流的會計服務(wù)。會計誠信缺失是現(xiàn)實社會的一個普遍存在的難題，那么如何建立會計誠信有效機制？

首先就要在企業(yè)內(nèi)部積極號召并建立以誠信為基礎(chǔ)的社會主義道德規(guī)范體系，在企業(yè)內(nèi)開展持久有效的誠信道德教育，運用現(xiàn)代科技手段建立能夠在企業(yè)內(nèi)部查詢的會計人員的誠信檔案，促使會計人員不斷加強自身的誠信和道德教育，為會計總體誠信水平的提高奠定基礎(chǔ)，使整個社會的誠信水平與會計誠信都能得到提升。

其次要把會計的技能教育和誠信教育結(jié)合在一起，使會計誠信教育的方法應(yīng)該落到實處，避免空泛的理論說服教育。在對會計進行職業(yè)培訓(xùn)時，不要滿足于僅僅進行會計技能教育，否則的話會計的技能教育和數(shù)字游戲也就只有一墻之隔了，不能很好地發(fā)揮會計事業(yè)的真正作用。會計技能與會計職業(yè)道德教育在會計職業(yè)培訓(xùn)時應(yīng)該相提并論、齊頭并進，在會計技能與方法的培訓(xùn)和講解中適當(dāng)?shù)貪B透會計職業(yè)道德的教育思想，把會計職業(yè)道德有機地融和到會計原則里面， 使會計技能為會計事業(yè)服務(wù)，真正體現(xiàn)出其應(yīng)有的業(yè)務(wù)價值。

總之，面對企業(yè)會計信息失真的多種現(xiàn)象，我們要不斷加強會計法律法規(guī)和規(guī)章制度教育，在多種培訓(xùn)活動中加強會計職業(yè)道德教育，積極配合國家實行會計委派制，遏制財務(wù)漏洞，建立會計誠信有效機制，不斷提高會計為企業(yè)服務(wù)的水平。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)；工作室制教學(xué)模式；專業(yè)教學(xué)團隊；建設(shè)策略

【中圖分類號】J50-4

引言

高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)大多是多學(xué)科綜合知識的集Y，是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，其特點是不斷地創(chuàng)意和創(chuàng)新，隨時代潮流變化而快速應(yīng)變，材料的變化、工藝的變化、觀念的變化等都會帶來教學(xué)上的變化。從學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角來審視當(dāng)下高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適合高職藝術(shù)設(shè)計教育特點及發(fā)展的需要?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)模式是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心目標(biāo)，以工作室為平臺，采用“師傅”帶“徒弟”的形式，將理論講授與項目設(shè)計融為一體的一種教學(xué)模式。[1]該模式實行的項目教學(xué)是以工作室為載體，將課程、教室與實踐融為一體，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以承接設(shè)計項目為主要任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在承接和完成項目設(shè)計的過程中完成綜合專業(yè)能力的訓(xùn)練。[2] 這就要求教師不僅要擔(dān)任專業(yè)課程的教學(xué)，而且要全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)藝術(shù)項目設(shè)計與實踐。就當(dāng)前情況來看，教師個體素質(zhì)和能力很難以滿足“工作室制”教學(xué)模式教學(xué)的要求，因此，“工作室制”教學(xué)模式下專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)首當(dāng)其沖成為高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)建設(shè)的重要關(guān)注點。

1.專業(yè)教學(xué)團隊及特征

教學(xué)團隊分為學(xué)科教學(xué)團隊、課程教學(xué)團隊和專業(yè)教學(xué)團隊。專業(yè)教學(xué)團隊是跨學(xué)科、跨課程的教學(xué)團隊，是為培養(yǎng)某職業(yè)領(lǐng)域?qū)ｉT人才，由明確分工，相互承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)學(xué)科或相關(guān)課程的教師個體組成的教學(xué)團隊。對于高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育而言，專業(yè)教學(xué)團隊是以教書育人，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)中藝術(shù)設(shè)計、工程領(lǐng)域職業(yè)所需專門人才和服務(wù)社會為直接目標(biāo)，由明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的相關(guān)知識互補、技能互補的教師個體組成的團隊。因此，它區(qū)別于一般的教學(xué)工作群體，更強調(diào)要完成需要共同努力的集體工作。在共性上具有高等職業(yè)教育、職業(yè)性和雙師素質(zhì)的共性特征，在個性上具有符合人才培養(yǎng)水平標(biāo)準(zhǔn)維度與服務(wù)社會能力標(biāo)準(zhǔn)維度的二維性特征、持續(xù)發(fā)展的動態(tài)對接性特征、團隊成員來源的二元性特征。這些特征對于構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團隊有其重要的標(biāo)準(zhǔn)作用。

2.高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的必要性

在“工作室制”教學(xué)模式下，就教學(xué)而言，人才培養(yǎng)方案的制定，課程建設(shè)，教學(xué)的組織實施等都需要專業(yè)教學(xué)團隊教師的團體合作，教師個人是難以完成專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)的。就教師素質(zhì)與職業(yè)能力而言，要求教師要及時更新自己的教育教學(xué)理念，樹立專業(yè)發(fā)展的思想，積極探索新的教育方法，使自身在教師職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)意識、專業(yè)知識、專業(yè)技能等方面得到不斷發(fā)展。這一切都需要通過團隊學(xué)習(xí)來實現(xiàn)教師的知識交流和共享，促進教師的專業(yè)成長。如若只重視“雙師型”個體建設(shè)，忽略團隊建設(shè)，會導(dǎo)致教師只顧自己教學(xué)，缺乏團隊意識，造成專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或矛盾，教學(xué)無積極性和創(chuàng)作性。因此，專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)是推進師資隊伍建設(shè)，加強校企合作，整合教學(xué)資源，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施和手段。[3]是推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，也是實施“工作室制”教學(xué)模式的基本保障。

3.“工作室制”教學(xué)模式下專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的思路與策略

3.1專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的思路

在充分把握專業(yè)教學(xué)團隊內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，運用專業(yè)教學(xué)團隊“素質(zhì)模型”理論，結(jié)合“工作室制”教學(xué)模式的運行要求，明確專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)目標(biāo)與重點，由院校主導(dǎo)、政府扶持、行業(yè)企業(yè)參與、專業(yè)帶頭人執(zhí)行，組建一支由院領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)企業(yè)管理層組成的“雙帶頭人+專任教學(xué)團隊+兼職教學(xué)團隊”的專業(yè)教學(xué)團隊，形成“專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、骨干教師”的梯隊結(jié)構(gòu)。按照“雙方聯(lián)動、雙崗交替、雙向培養(yǎng)”思路，與行業(yè)企業(yè)合作，通過校企互動，專職教師下企業(yè)實踐鍛煉以加強企業(yè)實踐能力，兼職教師參加教育教學(xué)培訓(xùn)以提升專業(yè)教學(xué)水平，共同打造一支具有決策力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力的管理、教學(xué)、科研與社會服務(wù)能力兼?zhèn)涞膶＜娼Y(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。

3.2專業(yè)教學(xué)團隊構(gòu)建策略

3.2.1以團隊“素質(zhì)模型”理論為指導(dǎo)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團隊

素質(zhì)模型是指達成某一績效目標(biāo)的一系列不同的素質(zhì)要素的組合，他是用行為的方式來定義和描述員工完成工作需要具備的素質(zhì)，包括自我概念素質(zhì)族、態(tài)度意愿素質(zhì)族、能力技巧素質(zhì)族、團隊管理素質(zhì)族，每一個素質(zhì)族又包涵了相應(yīng)素質(zhì)要素。這些素質(zhì)族及素質(zhì)要素也是“工作室制”教學(xué)模式下專業(yè)教學(xué)團隊及教師個體在素質(zhì)上的基本要求。因為團隊的共同目標(biāo)和相同的環(huán)境，對成員會提出相同的要求，如共通或相似的專業(yè)背景、職業(yè)、興趣、價值觀等。[4] 因此，以“素質(zhì)模型”理論來指導(dǎo)“工作室制”教學(xué)模式下的專業(yè)教學(xué)團隊構(gòu)建是科學(xué)有效的。具體來說，對專業(yè)教學(xué)團隊素質(zhì)要求而言，需要具備自我概念素質(zhì)族、態(tài)度意愿素質(zhì)族、能力技巧素質(zhì)族、團隊管理素質(zhì)族素質(zhì)要素標(biāo)準(zhǔn)；對于專業(yè)教學(xué)團隊教師個體而言，重點是對教師是否具有自我概念素質(zhì)族、態(tài)度意愿素質(zhì)族、能力技巧素質(zhì)族、團隊管理素質(zhì)族四個素質(zhì)族及要素的甄選。概言之，構(gòu)建管理、教學(xué)、科研與社會服務(wù)能力兼?zhèn)涞膶＜娼Y(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊，形成技能和素質(zhì)之間良好的互補性，是“工作室制”教學(xué)模式下專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的要求與目標(biāo)。

3.2.2政府要建立健全專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度，職前職后一體化的培養(yǎng)體系，加大的經(jīng)費投入，扶持專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)

1）建立健全專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的規(guī)章制度

德國的職業(yè)教育，不但有宏觀的國家發(fā)展政策，而且普遍有一整套相應(yīng)的法律法規(guī)體系作為切實的保障。企業(yè)界和職業(yè)教育界，但凡遇到有必要進行解釋的行為時，都能在《職業(yè)教育法》中找到依據(jù)。在我國《中華人民共和國職教法》頒布與實施已經(jīng)明確了職業(yè)教育的地位和作用。對于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展來說，最關(guān)鍵的是需要地方政府要為扶持職業(yè)教育發(fā)展提供政策扶持與制度保障。因此，需要由地方政府出依據(jù)《教師法》、《教育法》、《職業(yè)教育法》和其他相關(guān)法規(guī)，從專業(yè)教學(xué)團隊教師資格認(rèn)定、甄選任用、職務(wù)聘任、進修培訓(xùn)、工資待遇、考核獎勵、教師流動等一系列環(huán)節(jié)中制定相應(yīng)的規(guī)章制度。此外，建立相關(guān)校企合作的協(xié)調(diào)委員會，引導(dǎo)校企建立合作的長效機制。為職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)提供制度保障。

2）建立職前職后一體化的專業(yè)教學(xué)團隊培養(yǎng)體系

從國外發(fā)達國家職業(yè)教育經(jīng)驗看，大多數(shù)國都建立了職教教師培養(yǎng)體系，注重教師的職業(yè)前培養(yǎng)，而在我國職教師資的培養(yǎng)仍然沿用普通師資的培養(yǎng)模式。僅通過職后培養(yǎng)來提高教師的“雙師”素質(zhì)是不能滿足專業(yè)教學(xué)團隊素質(zhì)要求的，因此，地方政府應(yīng)建立職前職后一體化的專業(yè)教學(xué)團隊教師培養(yǎng)體系，建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)的專門機構(gòu)，對教師進行系統(tǒng)化的培訓(xùn)。

3）加大專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的經(jīng)費投入

在發(fā)展職業(yè)教育過程中，各國政府都在千方百計地增加投入，支持職業(yè)教育事業(yè)。如新西蘭政府投入約占70% ，德國達到55%，澳大利亞達50%。可見增加資金投入是加強師資隊伍建設(shè)的一個有效保證。因此政府要拓寬經(jīng)費來源，改善撥款制度，設(shè)立專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)專項基金，促進專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。

3.2.3高職院校要有針對性的制定并實施專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃與培訓(xùn)計劃，建立專業(yè)教學(xué)團隊教師激勵制度，主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)

1）有針對性的制定并實施專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃與培訓(xùn)計劃

高職院校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃與培訓(xùn)計劃必須要有針對性，除了對現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)團隊的現(xiàn)狀，進行全面研究分析外，還要對學(xué)院的專業(yè)及教師個體進行有針對性的分析。依據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)團隊特征與應(yīng)包括的四個素質(zhì)族，確定專業(yè)教學(xué)團隊教師的培訓(xùn)目的、內(nèi)容、形式、時間、地點、數(shù)量。在培訓(xùn)內(nèi)容上要突出導(dǎo)向性、實踐性、層次性、時代性與示范性，注重專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，注重新知識、新工藝的發(fā)展。在培訓(xùn)形式上采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，使專業(yè)教學(xué)團隊教師經(jīng)常處于一種終身教育的氛圍之中。

2）有效利用校外資源，引進和聘用兼職教師，充實專業(yè)教學(xué)團隊

目前我國高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師學(xué)歷、職稱層次、雙師素質(zhì)偏低，校內(nèi)外培訓(xùn)見效較慢，因此，職業(yè)院校需要加強相互間的協(xié)作，除互相聘請高素質(zhì)專業(yè)教師外，還需從社會藝術(shù)設(shè)計與工程行業(yè)企業(yè)中引進或聘用專業(yè)理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富的一線設(shè)計師和管理人員充實到專業(yè)教學(xué)團隊中來，改善專業(yè)教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)，提升團隊素質(zhì)，保證專業(yè)教學(xué)團隊有較高的專業(yè)水平和專業(yè)實踐經(jīng)驗。同時要建立健全兼職教師聘用與管理的規(guī)章制度，建立兼職教師人才信息庫程，要保持兼職教師隊伍的相對穩(wěn)定性。

3）要建立專業(yè)教學(xué)團隊教師激勵制度

專業(yè)教學(xué)團隊的質(zhì)量提高，除了依靠專業(yè)教學(xué)團隊素質(zhì)族要素、證書和資格等來規(guī)范和要求外，還必通過激勵將提高專業(yè)教學(xué)團隊教師質(zhì)量水平轉(zhuǎn)化為其本人的內(nèi)在需求。我們應(yīng)吸收和借鑒職業(yè)教育發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，建立和完善專業(yè)教學(xué)團隊教師獎勵制度和優(yōu)惠政策，保障高素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。從根本上改善專業(yè)教學(xué)團隊教師的生活、工作條件，使專業(yè)教學(xué)團隊教師職業(yè)真正成為受人尊敬和羨慕的職業(yè)。

3.2.4行業(yè)企業(yè)要主動參與專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)

隨著高職教育改革的不斷發(fā)展，全國職業(yè)教育工作會議明確提出：“充分依靠行業(yè)和企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，要加強校企合作，鼓勵企業(yè)和職業(yè)院校多種形式聯(lián)合辦學(xué)”。校企合作是教育與產(chǎn)業(yè)這兩個相對獨立部門之間的有機結(jié)合，是建立在雙方內(nèi)在需要基礎(chǔ)上的一種雙向主動參與的結(jié)合。因此，行業(yè)企業(yè)應(yīng)主動利用好國家政府的政策，主動支持合作院校專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，一是要派出行業(yè)專家和有經(jīng)驗的設(shè)計師、工程技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，二是為已有的專業(yè)教學(xué)團隊教師安排專業(yè)實踐的機會，共同改善專業(yè)教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)教學(xué)團隊教師素質(zhì)。

3.2.5專業(yè)帶頭人要積極主持專業(yè)團隊建設(shè)

專業(yè)帶頭人是站在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展前沿，熟悉行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)改革的方向的領(lǐng)軍人。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)帶頭人應(yīng)肩負(fù)著專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的重任，應(yīng)充分依據(jù)國家政府、學(xué)院政策、制度，利用好行業(yè)企業(yè)支持，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)模式、“工作室制”教學(xué)模式運行要求，專業(yè)教學(xué)團隊特征及專業(yè)教學(xué)團隊素質(zhì)族要求，本著先群體后個體的辦法，改善專業(yè)教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)、提升素質(zhì)。以適應(yīng)“工作室制”教學(xué)模式運行要求，保障藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

結(jié)語

高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式下的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，是一項長期的系統(tǒng)工程，要在充分把握專業(yè)教學(xué)團隊內(nèi)涵及特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合“工作室制”教學(xué)模式的運行要求，以專業(yè)教學(xué)團隊“素質(zhì)模型”為核心要素的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)。需要政府扶持、學(xué)院主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)的主動支持與參與、專業(yè)帶頭人要積極主持。各層面各司其職，相互協(xié)調(diào)，專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)才可能達到預(yù)期目標(biāo)，才能保障“工作室制”教學(xué)模式的順利實施，從而實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)。

主要參考文獻：

[1] 劉秀珍.藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式的研究[J]. 藝術(shù)與設(shè)計（理論）， 2010， （5）：176-178.

[2] 邸曉松. 淺談藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J]. 長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2006，7（2）：73-74.

[3] 張光春.高校教學(xué)團隊建設(shè)的現(xiàn)狀及對策[J]. 科技信息，2008，（9）：491-492.

[4] 彭劍鋒，荊小娟.員工素質(zhì)模型設(shè)計[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2003

注：

篇9

一、基于需求導(dǎo)向的職業(yè)教育模式

1.基于需求導(dǎo)向的辦學(xué)模式?；谛枨髮?dǎo)向的辦學(xué)模式是指學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和原則以企業(yè)的特定需求為導(dǎo)向，并采用各種教育手段和技術(shù)，培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化的學(xué)生，滿足用人單位的需求。中國職業(yè)教育目前仍舊以供給導(dǎo)向型為主，落后于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，為了滿足市場經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，必須加快從供給導(dǎo)向型向需求導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，為社會輸送合格的專業(yè)人才。

2.基于需求導(dǎo)向的職業(yè)教育內(nèi)容與目標(biāo)?；谛枨髮?dǎo)向的教育模式，以學(xué)校管理改革和基地建設(shè)為平臺，將企業(yè)的需要作為教學(xué)的重點，通過提升學(xué)校的專業(yè)與職業(yè)素質(zhì)，探究新的教學(xué)機制和方式，實現(xiàn)辦學(xué)與企業(yè)需求的對接，實現(xiàn)雙贏。這種辦學(xué)模式的核心理念包括校企一體、產(chǎn)教融合、按需辦學(xué)和準(zhǔn)確對接。具體來說，主要是實現(xiàn)以下幾個方面的對接：一是學(xué)生與企業(yè)需求的對接，二是職校培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接。因此，基于需求導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)為構(gòu)建需求導(dǎo)向辦學(xué)機制，建立企業(yè)文化的德育體系，搭建教學(xué)基地和開發(fā)具有地方特色的教材。

二、基于需求導(dǎo)向的職業(yè)教育實踐的推進策略

1.需求分析的策略。需求分析即“找問題”，根據(jù)企業(yè)的用人需求，分析學(xué)校培養(yǎng)人才所需的條件和要素，分析中間的差距，為職業(yè)教育辦學(xué)模式提供依據(jù)。這包括崗位用人結(jié)構(gòu)需求分析和用人綜合素質(zhì)分析兩部分。

2.制度建設(shè)策略。制度建設(shè)包括制度條件、環(huán)境和功能等，建設(shè)的重點是制定具有可操作性的規(guī)章制度，確保制度的落實。制度的建設(shè)，根據(jù)職業(yè)教育的實踐活動，形成聚焦效應(yīng)，包括實習(xí)制度、師傅帶徒制度和校園文化制度等。（1）實習(xí)制度。實習(xí)制度是學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵，應(yīng)加強學(xué)生頂崗實習(xí)研究，形成一定的制度體系。同時，加強校企雙重管理，按企業(yè)的考核辦法對學(xué)生進行考核，而學(xué)校安排專職教學(xué)對實習(xí)生進行管理。（2）師傅帶徒制度。師傅帶徒是提高學(xué)生實踐能力的一條有效途徑，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)期間，可確定師傅和培養(yǎng)目標(biāo)，通過落實這一制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，按照公司的規(guī)定生產(chǎn)產(chǎn)品，提高實習(xí)的效果。這是一種零距離辦學(xué)的實踐，可為企業(yè)培養(yǎng)實踐能力強的應(yīng)用型人才。（3）教師掛職制度。學(xué)校要想實現(xiàn)與企業(yè)的文化和技術(shù)對接，應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)。對于任職的教師，除了注重考核其業(yè)務(wù)、理論水平和實踐能力外，還可讓教師到企業(yè)掛職，使教師充分了解企業(yè)的崗位需求。在企業(yè)，教師可參與到員工培訓(xùn)、了解崗位職責(zé)中，還能學(xué)習(xí)各種新工藝、理念和技能，這對于改進教學(xué)模式和方法、提升教學(xué)質(zhì)量，無疑具有重要作用。（4）校園文化建設(shè)。在基于需求的職業(yè)教育辦學(xué)模式下，學(xué)校的文化建設(shè)也是重要的一環(huán)。由于學(xué)校與企業(yè)的環(huán)境差異大，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)通常無法切身感受到企業(yè)文化。

3.基地建設(shè)的策略。實踐基地是提升學(xué)校專業(yè)技能的有效平臺，也是教育教學(xué)中的一項系統(tǒng)工程，是實現(xiàn)校企合作辦[dYlw.Net專業(yè)提供寫作和的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]學(xué)的橋梁。在教學(xué)實踐基地中，學(xué)生置身于工作場景中，可參與到產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)中，不僅可提高學(xué)生的實踐能力，而且能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)文化、崗位技術(shù)的對接。

4.課堂開發(fā)策略?；谛枨鬄閷?dǎo)向的職業(yè)教育，課堂開發(fā)與設(shè)置應(yīng)具有一定的層次。眾所周知，課堂是教育活動的核心，要實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對接，應(yīng)從技術(shù)對接和文化對接兩方面進行。一是技術(shù)對接，包括產(chǎn)品或服務(wù)、職業(yè)崗位、關(guān)鍵操作環(huán)節(jié)、生產(chǎn)工具或手段等。二是文化對接，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，包括愛崗敬業(yè)、遵守企業(yè)規(guī)范等。

5.多元培訓(xùn)策略。職業(yè)教育學(xué)校對學(xué)生進行的培訓(xùn)，除了學(xué)校的常規(guī)課程外，還必須進行多元化的培訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)校實現(xiàn)與企業(yè)的文化對接，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)技能、綜合素質(zhì)高的人才。這就要求對學(xué)生進行多元化培訓(xùn)，構(gòu)建多種培訓(xùn)功能的工作體系。

隨著改革的深入，職業(yè)教育轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變供給型的辦學(xué)模式將成為必然。在市場經(jīng)濟條件下，學(xué)校必須堅持以需求為導(dǎo)向，注重與企業(yè)的文化和技術(shù)對接，根據(jù)企業(yè)的用人需求探索辦學(xué)模式。在本文中，筆者從文化建設(shè)、基地建設(shè)和實習(xí)制度等方面探討了基于需求導(dǎo)向的職業(yè)教育實踐模式及其推進策略。

參考文獻：

篇10

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；培養(yǎng)制度；“雙師型”教師

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2015）01-155-01

一、相關(guān)概念的界定

（一）“雙師型”教師

“雙師型”教師首先必須具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)技能，熟練掌握技術(shù)規(guī)范；“雙師型”教師還應(yīng)具有較高的綜合職業(yè)能力，是專業(yè)教學(xué)的行家里手，也是生產(chǎn)勞動的精英人才，能夠?qū)⒅R、技能相互滲透和融合?！半p師型”教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，對提高職業(yè)教育教學(xué)水平具有重要意義。作為“雙師型”教師，既要具備良好的身心素質(zhì)，又要有良好的思想政治素養(yǎng)；作為“雙師型”教師，同時還需具備專業(yè)知識和教育教學(xué)知識；作為“雙師型”教師，也需具備專業(yè)操作技能、教育教學(xué)能力和專業(yè)創(chuàng)新能力。

（二）“雙師型”教師培養(yǎng)

本文所指的“雙師型”教師培養(yǎng)既包括個體“雙師型”教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，也包括“雙師型”教師隊伍的群體建設(shè)。培養(yǎng)個體“雙師型”教師通常有三個渠道：一是依托職業(yè)技術(shù)師范院校；二是依托部分理工類高校和綜合類高校；三是來自于職業(yè)院校本身的優(yōu)秀畢業(yè)生。構(gòu)建群體“雙師型”教師培訓(xùn)體系也是“雙師型”教師隊伍建設(shè)不容忽視的重要內(nèi)容，一方面要安排“雙師型”教師定期到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐；另一方面注重開展形式各樣的校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)。

（三）“雙師型”教師的培養(yǎng)制度

本文所指的“雙師型”教師培養(yǎng)制度既包括國家頒布的關(guān)于“雙師型”教師培養(yǎng)培養(yǎng)法律法規(guī)，規(guī)章制度、各項政策文件，也包括各省市地方政府頒布的規(guī)章條例，暫行辦法中對“雙師型”教師的各項規(guī)定，還包括各類職業(yè)院校制定的“雙師型”教師培養(yǎng)制度。

二、中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)制度的設(shè)計

（一）建立“雙師型”教師資格準(zhǔn)入制度

“雙師型”教師資格認(rèn)證制度。目前，“雙師型”教師的資格認(rèn)證制度是缺失的，很多職業(yè)院校在實踐中，對于“雙師型”教師資格認(rèn)定依然停留在“雙證書”“雙職稱”和“雙能力”等層面上，使得“雙師型”師資隊伍建設(shè)難以實現(xiàn)完善化和規(guī)范化操作。建立“雙師型”教師資格制度，明確“雙師型”教師任職資格標(biāo)準(zhǔn)，并進行定期注冊考核制度，打破教師資格證書無時限的規(guī)定，這樣才能讓部分達不到教師標(biāo)準(zhǔn)的教師師退出教師隊伍，實現(xiàn)“雙師型”教師隊伍的優(yōu)勝劣汰。這個制度就像其他行業(yè)的資格準(zhǔn)入制度，要進入職業(yè)教育領(lǐng)域的新教師必須經(jīng)過全國統(tǒng)考，若要成為“雙師型”教師，必須取得“雙師型”教師資格。

（二）構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度

1.政府及教育行政部門創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。政府及教育行政部門對于加快職業(yè)教育制度化、規(guī)范化進程具有不可推卸的責(zé)任，是職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)制度的建設(shè)者、推動者，管理和引導(dǎo)著職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)。政府一方面要加強對職業(yè)教育的重視程度，對職業(yè)教育師資培養(yǎng)工作給予政策和經(jīng)費支持；另一方面要加快制定“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，明確“雙師型”教師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)途徑等，盡快建立“雙師型”教師培養(yǎng)制度。如，盡快出臺《職業(yè)教育教師法》及建立“雙師型”教師培訓(xùn)專項經(jīng)費及資源共享制度等。

2.構(gòu)建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)長效機制。職教師資培訓(xùn)基地，是培養(yǎng)職教在職教師的主要渠道。目前我國已經(jīng)建立起由國家級――省級――地方職教師資培訓(xùn)基地組成的層級分明、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)基地，對提高我國職業(yè)教育師資隊伍整體素質(zhì)起到關(guān)鍵作用；適當(dāng)引進培訓(xùn)券制度。教師培訓(xùn)券的概念是由教師券引申而來，它是教師券在教師培訓(xùn)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，“即政府把原本應(yīng)發(fā)給教師的培訓(xùn)經(jīng)費以代幣券的形式發(fā)給教師，教師憑券自助選擇經(jīng)資質(zhì)認(rèn)證的培訓(xùn)機構(gòu)或基地接受培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)和基地憑培訓(xùn)券從相關(guān)結(jié)算中心兌換與券值等額的教育經(jīng)費”。培訓(xùn)券一方面有利于職教教師培訓(xùn)機會均等，實現(xiàn)了培訓(xùn)的起點公平，另一方面，培訓(xùn)券有利于職教教師落實按需培訓(xùn)。

3.重視兼職教師隊伍建設(shè)。職業(yè)院校兼職教師隊伍龐大有利于優(yōu)化和改善職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)院校引進兼職教師意義重大，有利于改善師資結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師隊伍。從年齡結(jié)構(gòu)上看，中青年教師較少，老教師和青年教師偏多。青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，教育教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗不足；老教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是知識結(jié)構(gòu)老化且面臨退休等問題，能力有限。從職業(yè)院校自身需求來看，兼職教師往往集理論和實踐于一身，是潛在的“雙師型教師。目前職業(yè)院校對“雙師型”教師可謂是求賢若渴，以便彌補現(xiàn)有教師師資隊伍結(jié)構(gòu)的缺陷，同時發(fā)揮他們的傳幫帶作用，指導(dǎo)和激勵青年教師提高實踐技能和育教學(xué)水平，促使青年教師迅速成長。