導(dǎo)語：如何才能寫好一篇單親家庭的幫扶措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(二)單親家庭子女的性格特點，心理情緒。由于家庭的缺損，造成了單親家庭子女的性格缺陷，他們通常表現(xiàn)出孤僻、內(nèi)向、任性等性格弱點。絕大部分生活在單親家庭里的未成年人在個性發(fā)展中，常常感到空虛、寂寞、惶恐不安和焦慮。在調(diào)查的2840名單親家庭子女中，處在離異家庭的單親家庭子女，大都行為習(xí)慣差，甚至染有不少不良習(xí)氣，諸如抽煙、賭博、打架斗毆、談情說愛、尋釁鬧事等等。

(三)單親家庭子女的生活狀況。由于家庭的不完整，只有少數(shù)單親家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，多數(shù)單親家庭的生存狀況是十分艱難的，生活條件差，生活質(zhì)量跟不上需求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，2840名單親家庭子女中有53.9%隨父，46%隨母，由爺爺奶奶或外公外婆等扶養(yǎng)的占0.1%;在生活條件較差的家庭，父或母為了尋求生計，外出務(wù)工，也只能將子女交給長輩或他人看管。

(四)單親家庭子女的監(jiān)護(hù)人文化結(jié)構(gòu)。調(diào)查的單親家庭中家長是農(nóng)民的居多，占整個的89.76%，是工人的占4.2%，是干部及其他的占 6.04%;同時，他們的文化層次也參差不齊，其中，小學(xué)文化占單親家庭的60.59%，中學(xué)的占34.01%，大專以上文化層次較高的只占其中的 5.4%。

(五)單親家庭子女的受教育情況。在學(xué)校的教育中，86.7%單親家庭的子女能夠完成九年義務(wù)教育，有13.3%單親家庭的子女不能完成九年義務(wù)教育。調(diào)查結(jié)果顯示，單親子女的學(xué)習(xí)狀況向兩個極端發(fā)展。其中，學(xué)習(xí)成績特別突出的單親子女屬于個別現(xiàn)象，只占0.6%，成績較差的占78.3%。由于單親家庭孩子的監(jiān)護(hù)人文化水平普遍低，不具備給孩子進(jìn)行家庭教育的素質(zhì)和能力，因此，生活在單親家庭中的孩子，大多數(shù)未接受到良好的家庭教育。

二、存在的問題

(一)單親家庭教育功能弱化，質(zhì)量差。單親家庭的父母一人既要承擔(dān)沉重的家務(wù)，為了生活又要努力的生產(chǎn)、工作，在對孩子進(jìn)行家庭教育方面常顯得力不從心，對其子女的關(guān)心和教育不夠，造成了家庭教育功能欠缺的一個普遍現(xiàn)象。特別是在農(nóng)村單親家庭中，多數(shù)家長常年外出務(wù)工，孩子托付給家中的長輩，監(jiān)護(hù)人本身文化水平低，思想素質(zhì)不高，嚴(yán)重缺乏正確的家庭教育知識和方式方法，不具備對孩子進(jìn)行家教的能力，這些現(xiàn)象直接導(dǎo)致了家庭教育質(zhì)量差。

(三)單親家庭子女學(xué)習(xí)向極端發(fā)展。在對單親家庭子女的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)狀況向兩個極端發(fā)展。一種情況是父母離異或喪偶后，把孩子作為整個家庭的精神支柱和依靠，在孩子的學(xué)習(xí)教育中傾注了大量的心血，這樣的孩子在學(xué)校里出類拔萃，但是他們性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而且很自卑，缺乏愛心。另一種情況是父母雙方互相推卸責(zé)任，視子女為累贅，在這種家庭中的孩子往往是自暴自棄，有厭學(xué)情緒，在學(xué)校表現(xiàn)惡劣，不思進(jìn)取，任意逃學(xué)，而這種情況在單親家庭中占絕大部分。

(四)單親家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)危機(jī)。由于大部分單親家庭都是一個人承擔(dān)撫育和教育子女的責(zé)任與義務(wù)，除了少數(shù)家庭生活富足以外，絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)都十分困難，難以支付高昂的教育費用，很多學(xué)生只能勉強(qiáng)完成九年義務(wù)教育，少數(shù)學(xué)生早早輟學(xué)，連九年義務(wù)教育都不能完成。同時，健康也不能得到保證。

三、幾點建議

(一) 社會責(zé)任

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步關(guān)注單親家庭子女的成長。各級黨政部門應(yīng)從實踐三個代表重要思想，落實科學(xué)發(fā)展觀和貫徹落實中發(fā)8號文件的政治高度，充分認(rèn)識加強(qiáng) 單親家庭子女教育、管理工作的重要性，采取強(qiáng)有力的措施切實解決。一是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極給單親家庭的家長創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，使其就近務(wù)工，創(chuàng)造促進(jìn)孩子健康成長的環(huán)境。二是完善有關(guān)法律政策，保障孩子合法權(quán)益。三是社會各界要力所能及開展對單親家庭子女的幫扶活動。

2、強(qiáng)化宣傳，積極引導(dǎo)單親家庭子女監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識和法律意識。由于單親家庭子女的監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識普遍淡薄，要切實改善單親家庭子女的生存、發(fā)展環(huán)境，就必須強(qiáng)化單親家庭子女法定監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識和法律意識。針對這一問題各級有關(guān)部門要充分利用各種形式和機(jī)會，對單親家庭子女的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行責(zé)任意識和法律意識的教育，讓他們了解單親家庭孩子出現(xiàn)的生存危機(jī)和道德失范問題，了解青少年教育的基本內(nèi)容、教育規(guī)律和方法，明確自己監(jiān)護(hù)的任務(wù)和責(zé)任。

(二)學(xué)校責(zé)任：

1、學(xué)校建立單親家庭學(xué)生檔案，用愛心撫慰創(chuàng)傷。要加強(qiáng)調(diào)查研究，增強(qiáng)教育實效。學(xué)校應(yīng)對農(nóng)村單親家庭學(xué)生 的情況進(jìn)行深入調(diào)查，全面了解他們的情況;并建立單親家庭學(xué)生的專門檔案，針對不同特點，分類管理。老師應(yīng)與外出打工家長及其臨時監(jiān)護(hù)人經(jīng)常保持聯(lián)系，并建立家長記錄卡，對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)。

2、創(chuàng)造活動環(huán)境，用鼓勵消除自卑，用友情彌補(bǔ)親情。單親家庭學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)重，恥于別人知道自己家中的真實情況，更怕老師和同學(xué)知道。學(xué)校要積極創(chuàng)造活動的環(huán)境，鼓勵單親家庭學(xué)生參加各項有益的活動 。同時，在活動和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和同學(xué)的友誼，用友情來彌補(bǔ)親情。

3、鼓勵他們用積極的心態(tài)面對生活。單親家庭的學(xué)生在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發(fā)時光。學(xué)校要對他們進(jìn)行人生觀和生活目的教育，讓他們增強(qiáng)自信、樹立正確理想，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪。積極安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。

(三)家庭責(zé)任：

1、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識，確保家庭教育力量。單親家庭子女的父母要重視與學(xué)校、老師保持密切的聯(lián)系，隨時掌握孩子動態(tài)，加強(qiáng)對孩子的教育管理。如果必須外出務(wù)工，要認(rèn)真從孩子成長需求的角度出發(fā)，選擇責(zé)任心強(qiáng)、有保護(hù)能力和精力的臨時監(jiān)護(hù)人管理孩子，并應(yīng)履行相應(yīng)的委托手續(xù)。

篇2

【關(guān)鍵詞】遺棄和單親家庭；子女教育；存在問題；解決對策

一、造成的原因

1.遭遺棄的孩子往往是智障或殘疾或重病造成父母難已承擔(dān)昂貴的醫(yī)療費用，或超生，父母婚變、私生子女等。

2.單親孩子則是因喪偶、離棄、分居等構(gòu)成家庭主體成員不齊全的家庭，由父親或母親單獨撫養(yǎng)的孩子。

二、目前的現(xiàn)狀

1.遭遺棄的孩子，一小部分從小被別人收養(yǎng)；一部分因父母離婚被其中的一方撫養(yǎng)而成為單親的孩子繼而又被撫養(yǎng)方遺棄；更大一部分是被福利院收養(yǎng)，孩子們知道自己已遭遺棄。

2.遭遺棄的孩子普遍有很強(qiáng)的自卑心，他們大多性格內(nèi)向，心中甚至還有仇恨的種子。在學(xué)校不容易與同學(xué)及老師溝通，內(nèi)心世界對社會差別受到的強(qiáng)烈不平等，將加深他們的被歧視感，對立感和自卑感，從而在家庭和學(xué)校教育上形成了困難，容易成為問題學(xué)生。

三、社會調(diào)查

資料來源：

一是在校的中職生（麻城職教集團(tuán)）

二是網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)數(shù)據(jù)和資料

我們對在校的中職生進(jìn)行調(diào)查：一是心理測試試法，即“常用人格和心理健康評定表”和“簡易應(yīng)對方式表”；二是社會調(diào)查，即“心理咨詢室組織的問卷調(diào)查”。調(diào)查的結(jié)果是：

被別人收養(yǎng)的學(xué)生（自己知道），單親家庭的學(xué)生和完整型家庭的學(xué)生有明顯的差異：我校2014年新入校的學(xué)生1622人，單親的有28人，被別人代養(yǎng)的（包括留收的）有284人。性格行為比較，如下表。

以上結(jié)果表明了代養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)和單親家庭中的中職生，無論是哪種原因造成的家庭不完整的，都有一段特殊的經(jīng)歷，這會給孩子一定的心理創(chuàng)傷，乃至性格異常，如：遠(yuǎn)離集體，不愛交際，冷漠，敵視他人，頂撞老師等等，容易出現(xiàn)偏激的行為。這樣的性格，很可能將永遠(yuǎn)伴隨著他們渡過一生。

四、案例及其影響

由于遭遺棄或單親的家庭學(xué)生特殊的成長經(jīng)歷，導(dǎo)致他們的性格異常，很容易成為問題學(xué)生。

案例一

我所任11級電子班的學(xué)生周某，父母在他五歲時因母親出軌而離婚。他被判給父親，母親付了兩年的撫養(yǎng)費后失聯(lián)了，他不僅是單親，而且也是遭遺棄的孩子。父親后來未再娶，但是多年來他的父親為給孩子減免學(xué)費而把當(dāng)時離婚的判決書復(fù)印件給歷任班主任，也使部分教師和同學(xué)都知道他家的情況，周某因此很自卑、很恐懼、很內(nèi)向，不合群。一度弄得同學(xué)的關(guān)系緊張，有些同學(xué)也歧視他，不愿意與他同寢室住等等，科任老師也普遍認(rèn)為周某有神經(jīng)病，不看好他。經(jīng)過班主任兩年的細(xì)致的工作，他變開朗了，與同學(xué)們的關(guān)系趨于正常，2014年終于通過單招被武漢船舶學(xué)院錄取。

案例二

2015年春，我校12級學(xué)生陶某，在校園旁的水庫邊徘徊，幸虧被值日老師發(fā)覺，避免了一場溺水事件。后來經(jīng)班主任細(xì)心開導(dǎo)才知道，那天是該女生母親再婚的日子，該生認(rèn)為母親要拋棄自己了，準(zhǔn)備自殺。自殺未遂后心結(jié)終于被班主任和母親打開，孩子正常了。

五、教育的措施和社會的援助

首先是家長的努力。作為收養(yǎng)遺棄孩子的養(yǎng)父母應(yīng)盡最大的努力給養(yǎng)子女以關(guān)愛，讓他們沒有寄人籬下的感覺。盡力不要讓孩子知道自己的身世或在成年、成家后再告知，不至于給他們有太大的負(fù)面影響。而單親家庭的家長普遍忙于生計，精力有限而導(dǎo)致放任不管或管教過嚴(yán)，使子女無家的感受，而迷戀網(wǎng)絡(luò)或與社會上不良青年交往成為他們寄托情感的重要部分，單親家庭的家長盡量不要讓孩子仇恨父母中的另一方，從正面教育孩子父母離婚是有原因的，但Q不影響父母雙方對孩子的愛。

其次是學(xué)校的教育：第一，入學(xué)教育。每一個新生入學(xué)都要牢記目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，做一個品德高尚，對社會有益的人。第二，定期召開家長會，向家長傳達(dá)學(xué)校的教育理念。讓家長了解青春期子女的心理特點，與學(xué)校緊密配合，以促進(jìn)子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。第三，建立“家訪”制度，教師主動上門或至其工作地點與家長交換意見。第四，班主任加強(qiáng)管理，有針對性開展思想教育工作，建立學(xué)校成長檔案，與科任教師掛鉤，做好針對性輔導(dǎo)，教師的教育手段要靈活多樣，不能只是一味說教，應(yīng)多從生活上去關(guān)愛他們，給遭遺棄和單親的學(xué)生生創(chuàng)造一個和諧的成長環(huán)境，讓同學(xué)間相互尊重、關(guān)心、幫助，給予他們指點和鼓勵，幫助他們找出自身的閃光點，使他們樹立自信心。

最后是社會的援助，包括法律援助和社會的幫扶機(jī)制。

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關(guān)鍵詞:隔代教育 心理問題 解決策略

隨著社會的快速發(fā)展,樂清的經(jīng)濟(jì)已躋身全國百強(qiáng),樂清人民的生活水平已由溫飽向小康邁進(jìn)。然而,由于人們忙于經(jīng)商賺錢,許多孩子從小到大基本上由爺爺奶奶等隔代人看管。在我從所教的八年級兩個班級112名學(xué)生的訪談中得知,父母在外經(jīng)商或打工的有65人。全校1260位學(xué)生中大約有50%以上的學(xué)生是由祖輩代管的。隔代教育給學(xué)校教育帶來了許多問題,其中,隔代教育學(xué)生的心理問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的一個話題。如何預(yù)防和解決好

隔代教育學(xué)生的心理問題?下面談?wù)劚救说囊恍┛捶?供大家參考。

1、隔代教育學(xué)生的心理問題的表現(xiàn)

隔代教育對孩子性格和心理產(chǎn)生的影響最令人關(guān)注,因為從某種意義上說,孩子的未來出取決于他們的性格和心理。扭曲和變異的性格和心理無論對孩子自己還是整個社會都是非常不利的。隔代教育學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為:

1.1自卑、冷漠的心理

因為長期沒有母愛,這些孩子往往缺乏親情,孩子看整個社會都是冰冷的。王某是我班一位性格孤僻,不愛與人交往的女孩,在同學(xué)中沒有朋友;她思維偏執(zhí),父母與她溝通很困難;不能批評,否則就跑到爺爺奶奶那里哭訴父母的不是,或以不上學(xué)向父母示威。這種自卑、冷漠的心理嚴(yán)重地阻礙了孩子的人際交往和心理健康。

1.2嬌氣、驕橫的心理

由于隔代老人的溺愛,事事都一手包辦,不讓孩子動手,處處袒護(hù)孩子的缺點,隨著年齡的增長,孩子逐漸形成任性、自私、行為放肆,形成以自我為中心的嬌氣、驕橫心理,稍不如意,便對家人、同學(xué)大發(fā)脾氣,大加指責(zé),甚至有的還常以不吃飯相威脅,弄得家人不知所措。雖然在大多數(shù)的獨生子女家庭中,都或多或少地存在著這種心理,但這在隔代教育的孩子身上表現(xiàn)尤為明顯。孫某是我班的一位男生,父母常年在國外經(jīng)商,經(jīng)常因小事大發(fā)雷霆,老師找他談話,他很難接受,往往獨自跑到衛(wèi)生間大哭一場。

2、隔代教育心理問題解決的策略

從我校隔代教育家庭的部分學(xué)生學(xué)習(xí)生活特征抽樣調(diào)查中,歸結(jié)起來看,他們的問題主要是情緒與心理問題。心理學(xué)家提出:“在使人成功的因素中,智商的作用只占20%,而情感的作用則為80%?！睘榱擞行У亟鉀Q好隔代教育學(xué)生的種種心理問題,筆者從以下三方面進(jìn)行了嘗試。

2.1 對父母因外出經(jīng)商隔代教育家庭的學(xué)生主要從以下三方面入手:

2.1.1建立“困難生”愛心檔案

從入學(xué)開始,班主任就加強(qiáng)對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,心理行為和家庭情況進(jìn)行了解,對在學(xué)習(xí)生活、心理有困難的學(xué)生要深入了解,跟蹤并詳加記載建立愛心檔案。并且與年級組長、任課教師協(xié)商,與這些學(xué)生結(jié)對幫扶,負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo),并給予他們以生活的關(guān)照、行為的矯正,定期與家長聯(lián)系,掌握這類家庭學(xué)生在家中和社會上的情況。

2.1.2 教育他們用積極的心態(tài)面對生活

這類學(xué)生在閑暇獨處時,常常感到空虛無聊,也更多地采用消極被動的方式打發(fā)時光。如打游戲機(jī)、上網(wǎng)吧、看武俠小說、集伙賭博等,他們忘記了自己的學(xué)習(xí)與作業(yè),學(xué)習(xí)成績差甚至有的逃學(xué)。班主任及相關(guān)老師要對他們進(jìn)行正確的世界觀、人生觀與價值觀教育,使其樹立正確的理想,重新樹立起對生活的信心。并且一事一教育一引導(dǎo),轉(zhuǎn)變就表揚(yáng),達(dá)不到要求就再交流,再談心,做到常提醒、多鼓勵、多方面啟迪。還要安排一些興趣相投的同學(xué)與他們結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。

2.1.3用愛心和友情彌補(bǔ)親情

這類學(xué)生由于父母常年在外打工,缺少情感交流,與祖父母輩存在代溝,沒有共同語言,內(nèi)心感到孤寂。班主任及相關(guān)老師對他們要充滿愛心,根據(jù)學(xué)生心理特征和個性差異,做耐心細(xì)致的工作。認(rèn)真傾聽他們的敘述,以朋友的身份跟他們交流思想,并且營造一個良好的班級氛圍,使他們生活在一個充滿真情友愛的班集體中,使他們的生活充滿陽光,感到幸福,更加激勵他們努力學(xué)習(xí)。

2.2對祖父母溺愛產(chǎn)生隔代教育的學(xué)生可以采取以下三方面措施:

2.2.1培養(yǎng)學(xué)生有愛心

班主任在尊重主體――學(xué)生,變“生硬說教”為“情理交融”。在曉之以理的同時,充分運(yùn)用情感因素,激發(fā)學(xué)生的心理感應(yīng),引起學(xué)生心靈深處的共振,喚起情感共鳴,以此驅(qū)動學(xué)生道德、行為和品質(zhì)的形成。如在生活上關(guān)心體貼他們,熱切地關(guān)注和耐心地幫助他們。善于捕捉他們生活中的閃光點,并給予及時肯定和鼓勵,用愛心打開他們緊鎖的心扉,常以自己成長過程的親身經(jīng)歷和體會與他們交流思想,傾聽他們的敘述,以情換情,同時營造團(tuán)結(jié)互助的良好班級氛圍。潛移默化中使他們學(xué)會關(guān)心自己,懂得關(guān)心、理解和尊重別人,感受到人與人之間的真情與美好,逐漸學(xué)會適應(yīng)生活,擺正自己的位置。

2.2.2 輔以嚴(yán)格的要求

在遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,除做耐心細(xì)致工作外,也要有一定的嚴(yán)格教育和要求,對原則總是不能遷就。通過班團(tuán)課、主題班會等各種形式對他們進(jìn)行紀(jì)律教育和法制教育。對他們的行為起到提醒和約束作用,針對他們的具體情況,提出不同階段所要達(dá)到的行為目標(biāo)。對有違紀(jì)行為決不能遷就,要以耐心細(xì)致的思想教育和嚴(yán)肅的班級紀(jì)律處理相結(jié)合。

2.2.3創(chuàng)設(shè)活動交流平臺,培養(yǎng)他們的自信心,學(xué)會與他人合作

班主任應(yīng)組織各種形式的活動,如利用主題班會、知識搶答賽等,積極鼓勵學(xué)生參加集體組織的各項活動和社會活動。對有一定組織能力的學(xué)生,可有意識把活動中最重要的任務(wù)交給他們,培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感,增進(jìn)同其他同學(xué)間的友誼與合作,對能力較弱的學(xué)生可有意識讓他們在同學(xué)面前做一些力所能及的事,提高他們的自信心。同時班主任要充分利用表揚(yáng)和鼓勵機(jī)制,逐步幫助他們樹立起對學(xué)習(xí)的自信心和培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣,善于發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微優(yōu)點,捕捉學(xué)習(xí)中的閃光點。評價學(xué)生不是以學(xué)生回答是否正確為標(biāo)準(zhǔn),而是從中找出積極的一面,加以適當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。從而使學(xué)生感到自己身上的優(yōu)點,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。并且給他們設(shè)計的問題要適度,每獲得一點進(jìn)步就給予恰如其分的表揚(yáng),讓他們看到自己努力的成果,從中體會到成功的喜悅,逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 對單親家庭產(chǎn)生的隔代教育學(xué)生的應(yīng)對策略

2.3.1讓學(xué)生正視自己的家庭現(xiàn)狀

面對婚姻離異的單親家庭學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生明白,離婚是父母的事情,與孩子沒有太大的關(guān)系,孩子也不宜過多地干涉父母的權(quán)利。以此來降低青少年對父母離婚的恐懼和仇視,培養(yǎng)學(xué)生寬容和相互尊重的品行。而對那些因疾病、交通事故等造成的單親家庭學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生明白自身的處境是因不可抗力所造成,不能因此而意志消沉,教育他們要樹立起生活的勇氣,正確面對挫折,戰(zhàn)勝困難,使其明白,當(dāng)前最重要的是掌握好生活的本領(lǐng),將來才能更好地立足于社會。

2.3.2創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境

對單親家庭的學(xué)生來說,由于生活在殘缺的家庭中,已經(jīng)不能享受到完美家庭的溫暖,我們應(yīng)給他們以足夠的關(guān)愛和正確的教育方法,培養(yǎng)他們高雅的興趣和愛好,把學(xué)生引導(dǎo)到良性發(fā)展的軌道,避免不良行為的產(chǎn)生,杜絕違法犯罪行為的發(fā)生。對于學(xué)校來說,加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為的了解、跟蹤,并詳加記載,然后選派優(yōu)秀的教師去結(jié)對幫助。同時班主任要創(chuàng)造活動的環(huán)境,積極鼓勵單親家庭學(xué)生參加集體組織的各項活動和社會活動。

2.3.3 加強(qiáng)心理健康教育,提高學(xué)生心理素質(zhì)

青少年時期是學(xué)生的“過渡時期”、“危險年齡”,再加上殘缺家庭與社會造成的一些負(fù)面影響,致使這時期成為單親家庭學(xué)生心理問題的多發(fā)時期。因此,我們學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育,開展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開設(shè)心理輔導(dǎo)室,定期為師生舉辦心理健康、心理保健等專題講座,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、前途職業(yè)指導(dǎo)等,并建立學(xué)生心理檔案,作為班主任,任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù),使心理健康工作落到實處。

同時學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對家長的指導(dǎo)與幫助。據(jù)《中國青年報》5月17日報道:“95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書,72%的家長沒看過教育方面的書?！彼麄儾涣私馊绾胃茖W(xué)地教育孩子。因此,學(xué)校要通過家長會、家長座談會等方式,讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,懂得對孩子進(jìn)行心理健康教育的重要性,了解青少年年齡特點,懂得教育子女的正確方法,最終克服因家庭的缺陷引起的心理問題。

總之,我市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們的經(jīng)濟(jì)意識越來越強(qiáng),我市農(nóng)民外出經(jīng)商十分普遍,他們將子女的監(jiān)護(hù)教育權(quán)托付給自己的父母輩,再加上單親家庭也有所增加,因此隔代教育現(xiàn)象總體呈上升趨勢,由此產(chǎn)生的隔代教育現(xiàn)象已成為制約我市全面提高素質(zhì)教育的“瓶頸”。隔代教育現(xiàn)象理應(yīng)引起我們教育界的重視。

參考文獻(xiàn):

1、孫宏艷 隔代教育的五大誤區(qū)《少年兒童研究》2002、4

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隨著國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，近年來。城市居民家庭生活水平得到顯著改善，人們生活幸福感普遍增強(qiáng)。然而，城市快速發(fā)展和居民收入不斷增長的形勢下，依然存在著一些城市低收入家庭，這些家庭目前還在為各種各樣的生活難題所困擾，有的甚至最基本的溫飽問題都要靠親朋的接濟(jì)才能解決。為了深入了解城市低收入家庭的思想狀況，課題組一行5人對滄州市區(qū)125個低收入家庭開展了專項調(diào)查。調(diào)查之前，幾乎所有成員都認(rèn)為這些低收入家庭中肯定充滿了對社會的不滿情緒，但調(diào)查的結(jié)果卻出乎我意料。

一、城市低收入家庭的現(xiàn)狀

家庭人均住房建筑面積在15平方米以下且家庭住房總建筑面積在50平方米以下的調(diào)查中，這次調(diào)查的對象是家庭人均月收入在375元以下。共發(fā)放問卷125份，其中三無家庭、單親家庭、重病家庭、重殘家庭、其它家庭各25戶，實際回收125份，回收率100％。由于導(dǎo)致家庭收入不高的原因各有不同，思想狀況也有所區(qū)別。

經(jīng)濟(jì)來源方面，1三無家庭。三無家庭指的無工作、無住房、無收入來源的家庭。25戶三無家庭中。有13戶家庭靠親友接濟(jì)，占52%有5戶寄居在親戚家，占20％，其它完全靠低保金生活；工作意愿上，有勞動能力的家庭18戶，占72％，其中，有16戶由于工作技能及身體條件等原因未能實現(xiàn)充分就業(yè)，占90％，其它兩戶就業(yè)愿望不強(qiáng)烈；家庭負(fù)擔(dān)上，有未成年子女需要撫養(yǎng)或有老人需要贍養(yǎng)的家庭占40％。思想上，這25戶中65％的家庭為收入太低而發(fā)愁；32％的為找不到合適的工作而焦慮；80%人為看病而擔(dān)憂。對自己的生活狀況普遍感到不很滿意，但沒有怨天尤人，對政府和社會給予的一些救助政策和措施普遍感到比較滿意，存在著強(qiáng)烈感恩的心理。認(rèn)為，要解決目前的生活狀況，最大的困難就是就業(yè)問題，其次是住房和子女的教育問題，希望政府加快對廉租房政策的落實和對低收入家庭子女的教育及將來的就業(yè)問題予以關(guān)注。

母子(女)一起生活的18戶，2單親家庭。25戶單親家庭中。占72％；父子(女)一起生活的7戶，占28％。其中，子女還在上中小學(xué)的16戶，占64％；上技?；虼髮W(xué)的5戶，占20％；走上社會的占16％。這些家庭中，經(jīng)濟(jì)來源方面，有22戶家庭靠親友接濟(jì)，占88％，其它完全靠低保金生活；工作意愿上，有勞動能力家庭20戶，占80％，其中，有18戶由于工作技能及身體條件等原因未能實現(xiàn)充分就業(yè)，占90％。思想上，68%家庭感到不幸福，對生活現(xiàn)狀的滿意程度不夠；與三無家庭不同，最大的思想壓力是子女的教育問題，其次才是自己的收入和就業(yè)問題；與三無家庭相同的對政府的救濟(jì)、幫扶政策和措施，普遍感到滿意。

患尿毒癥的10戶，3重病家庭。25戶重病家庭中。占40%患惡性腫瘤的3戶，占12％；患嚴(yán)重心腦血管疾病的2戶，占8％；其它像永久性癱瘓、嚴(yán)重腦損傷、嚴(yán)重帕金森病和嚴(yán)重精神病的占40％。25戶重病家庭中，經(jīng)濟(jì)上全部來自親朋及社會救助。思想上，對社會給予的一些救助措施普遍感到滿意，對社會存在感恩的心理，但他對自己的生活狀況普遍感到不滿意或很不滿意。影響他生活的最大困難首先是治病費用太高，其次就是報銷比例偏低，對報銷后的費用也難以承受，有的都影響到基本生存。比如，有的家庭由于是因病致貧，盡管有醫(yī)保，但高昂的醫(yī)療費仍然使得有些家庭(尿毒癥患者占了一個很大的比例)思想波動很大，有的甚至產(chǎn)生了厭世輕生的念頭。想法是不愿再給家庭、親朋和社會增加負(fù)擔(dān)，對未來失去了信心，最大的愿望就是大病和重病能免費治療。

先天殘疾（如小兒麻痹癥患者)占了60％，4重殘家庭。25戶重殘家庭中。其它占40％。這些家庭中，大多傷殘者配偶的工作也不穩(wěn)定，相對穩(wěn)定者只有40％，致使他經(jīng)濟(jì)上幾乎全部來自于親友或社會。思想上，盡管他生活困難是客觀存在但只有36％的人群感到不幸福，大多數(shù)家庭對自己的生活狀況還是滿意或基本滿意的對國家和社會的感激程度最高，思想上也最穩(wěn)定。最大思想壓力就是子女的學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)問題。

如因糾紛長期打官司家庭、好逸惡勞家庭等。思想上，5其它家庭。其它城市低收入家庭主要是指那些對沒有把精力放在增加家庭收入的群體。對社會的感恩程度最低甚至沒有，對社會存在著很大的誤解，對社會的不滿情緒很深，對自己的生活狀況普遍感到很不滿意。比如，有很大比例的家庭認(rèn)為其生活的困頓是由于社會的不公平引起的等等。這些人群的思想認(rèn)識亟需正確的引導(dǎo)。

為了能更好地說明問題，以上是河北省滄州市低收入家庭的一些調(diào)查結(jié)果。對每個家庭的調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計，下面是關(guān)于問卷統(tǒng)計的情況：

二、城市低收入家庭思想狀況分析

城市低收入家庭對黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度抱有信心的達(dá)90%以上，1物質(zhì)缺乏但精神積極向上。根據(jù)我調(diào)查。面對現(xiàn)實，中的大多數(shù)人并沒有自暴自棄，也沒有等、靠、要，更沒有埋怨和仇恨。為了改變現(xiàn)狀，積極向上，積極尋找新的工作崗位，包括從事著那些人們普遍認(rèn)為所謂"不體面"工作。

使得他普遍承受著相對貧困的境遇，2生活困頓但心存感恩。城市低收入家庭由于其自身所具有的弱勢性。而且絕大多數(shù)還遭受著絕對貧困的尷尬和煎熬。但在實際生活中，對國家的相關(guān)政策非常理解，對政府的救濟(jì)措施非常體諒，盡管生活困頓，但對國家、社會的感恩之心都是發(fā)自肺腑的

相應(yīng)地影響著他社會地位的變遷。城市低收入家庭由于長期生活在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的狀態(tài)，3經(jīng)濟(jì)拮據(jù)但思想穩(wěn)定。人們收入差距的拉大。因此也會產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理失落感，但他并沒有怨天尤人，更沒有把一切責(zé)任都推給社會和政府，而是認(rèn)為收入低受自身素質(zhì)不高(諸如受教育程度低、缺乏文化知識、沒有專長或技能單一)局限所致，進(jìn)而表現(xiàn)出來的思想非常的穩(wěn)定，對于他自立自強(qiáng)至關(guān)重要。

三、對城市低收入家庭的幾點思考

政策上給予相應(yīng)的傾斜。對于因物價上漲等因素給低收入家庭生活構(gòu)成的影響

第一、繼續(xù)提高社會保障水平。社會保障是低收入家庭的最后一道"防護(hù)網(wǎng)"社會養(yǎng)老、失業(yè)、基本醫(yī)療、住房等措施對于城市低收入家庭的保障作用是至關(guān)重要的勞動、民政等政府有關(guān)部門應(yīng)更多地給予重視和關(guān)心。有關(guān)部門要及時了解情況，及時提高補(bǔ)貼，使社會保障體系不斷完善。

國的醫(yī)療制度改革正進(jìn)入攻堅階段

第二、深化醫(yī)療衛(wèi)生制度改革。目前。新一輪醫(yī)療衛(wèi)生制度的改革，牽動著每一位老百姓的心，更牽動著城市低收入家庭本來就已敏感的神經(jīng)。尤其是低收入家庭中患重特大疾病群體，政府部門應(yīng)采取如設(shè)立重大疾病保障基金等有效措施來切實保證他擁有基本的醫(yī)療保障。因此，加快醫(yī)療衛(wèi)生制度的改革，完善醫(yī)療保險制度、真正實現(xiàn)病有所醫(yī)是一個需要政府重視和解決的突出問題。

就業(yè)難度進(jìn)一步加大。

第三、切實注重就業(yè)問題。國正在經(jīng)歷著前所未有的大規(guī)模結(jié)構(gòu)調(diào)整。政府應(yīng)對再就業(yè)工程加大關(guān)心力度，多組織一些有關(guān)勞動就業(yè)技能方面的培訓(xùn)，提高個人素質(zhì)。授之以魚，不如授之漁。對于低收入家庭有勞動能力的人員，除勞動者自身應(yīng)更新?lián)駱I(yè)觀念外，有關(guān)部門應(yīng)對低收入家庭的勞動者尤其是失業(yè)者加大培訓(xùn)力度，免費為他提供學(xué)習(xí)新知識、新技能的機(jī)會，以提高他勞動技能，提高就業(yè)能力。同時為低收入家庭創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，給予更優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策，為低收入家庭營造一個良好的發(fā)展空間。

教育支出在居民支出中的比重也逐年上升

第四、解決低收入家庭的教育問題。教育部門應(yīng)為低收入家庭的子女提供更多的幫助。隨著教育費用的攀升。低收入家庭由于收入水平較低，且收入中75%以上的支出都用于衣、食、住、醫(yī)方面的必要開支，而用于子女教育方面的支出就非常有限，這就嚴(yán)重影響了低收入家庭對于教育方面的投入。因此，為了讓這部分家庭子女受到更好的教育，教育部門對于中低收入家庭，特別是對于收入在貧困線以下的家庭，除減免學(xué)雜費外還應(yīng)給予其他方式資助，以降低這些家庭的教育負(fù)擔(dān)，保證低收入家庭的子女能與中等收入家庭的子女接受同等教育。

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一、學(xué)校建立農(nóng)村留守兒童檔案

學(xué)校通過采集信息，建立詳細(xì)的留守兒童檔案，對不同年齡，不同的類型分組，以便更好地管理，如單親留守、雙親留守、單親家庭留守兒童進(jìn)行分類。并定期或不定期的開展活動，有針對性地對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

二、學(xué)校組建留守兒童幫扶小組

每一組有固定的老師和學(xué)生，根據(jù)不同的留守兒童采取不同的幫扶措施。他們長期缺少父母的關(guān)愛，心理產(chǎn)生自卑和孤獨，缺少安全感，學(xué)校成立愛心爸爸和愛心媽媽，經(jīng)常和農(nóng)村留守兒童談心交流，雖然他們的爸爸媽媽不在身邊，他們也能體會到家的溫暖和社會的關(guān)愛，使他們從小懂得每個人對社會的貢獻(xiàn)不一樣，有的父母在身邊，有的父母離得很遠(yuǎn)，都是工作，農(nóng)村留守兒童的父母，為了祖國的建設(shè)，城市的美化，離開了你們，你們要為父母的所作所為感到高興和光榮，但是你們的任務(wù)是在家聽爺爺奶奶的話，在學(xué)校聽老師的話，好好學(xué)習(xí)力爭學(xué)習(xí)第一，為將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。如果你們經(jīng)濟(jì)上或?qū)W習(xí)上有什么困難，要對身邊每一個人說或跟老師說，他們會幫助你們的。對家庭留守兒童，他們的心理產(chǎn)生無助感，缺少學(xué)習(xí)用具，不能順利完成學(xué)業(yè)。這就要求我們政府投入大量的資金，幫扶教育他們，社會愛心人士、團(tuán)體出一份力量，對農(nóng)村留守兒童生活和學(xué)習(xí)上，困難的家庭和學(xué)生，資金得到幫扶和贊助，讓他們也感受到愛的溫暖，感受愛的教育。學(xué)校老師對他們的學(xué)習(xí)及其要關(guān)注，不能讓他們掉隊，及時補(bǔ)課和心理輔導(dǎo)，讓他們的人格得到健康的發(fā)展。

三、學(xué)校建立農(nóng)村留守兒童心理健康咨詢室，開展心理健康輔導(dǎo)課

他們的父母常年在外打工，他們和自己的爺爺奶奶生活在一起，由于爺爺奶奶的年齡偏大，沒有多少文化知識，對他們的生活起居可能照顧的不到，對他們的教育更是談之甚少，沒有起到很好的監(jiān)管作用，久而久之他們就養(yǎng)成了不良的習(xí)氣，有的依賴性較強(qiáng)、感情脆弱、容易沖動、不理智。另一種由親戚監(jiān)管，孩子大了，親戚也不好管教，有的管了，也不聽管教，從此放任自流，抽煙喝酒、上網(wǎng)聊天，時間長了就在認(rèn)知和價值觀上出現(xiàn)了偏離，以及個性、心理上發(fā)生了異常。學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，要及時地對他們開展心理輔導(dǎo)活動，進(jìn)行心理輔導(dǎo)講座，使他們樹立正確的人生觀和價值觀。

四、學(xué)校組建農(nóng)村留守兒童家園

農(nóng)村留守兒童由于父母常年不在身邊，長輩們又忙于勞作，沒有文化，無暇顧及他們，讓他們各得其所，久而久之，他們就染上了社會的不良風(fēng)氣，他們處在青春發(fā)育期，身心較脆弱，思想容易左右，會受到不良習(xí)氣的侵蝕，形成不良的習(xí)慣，重哥兒們義氣，不聽別人勸阻，我行我素、唯我獨尊、酗酒鬧事，包網(wǎng)吧，聊通宵等不良的行為習(xí)慣。鑒于此，我們學(xué)校建立了農(nóng)村留守兒童之家，讓他們在這個大家庭中得到熏陶，感受大家庭的溫暖，我們學(xué)校在農(nóng)村留守兒童之家中，設(shè)有舞蹈組、電子琴組、葫蘆絲組、籃球組、閱讀組等十三個組別，有輔導(dǎo)老師，學(xué)校還設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，對學(xué)生不良習(xí)氣的形成提前干預(yù)，為他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，人生觀、價值觀的取向奠定堅實的基礎(chǔ)。讓他們的興趣得到提高，個性得到張揚(yáng)，從小形成務(wù)實的個性，體現(xiàn)每個人的價值。

五、構(gòu)建和諧的新農(nóng)村建設(shè)

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關(guān)鍵詞：企業(yè) 困難職工 幫扶

困難職工群體是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)生活中的一個特殊的弱勢群體，備受各級組織的重視和關(guān)注。解決困難職工群體這一社會問題，是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要政府的政策支撐、社會的幫困救助和企業(yè)的真切關(guān)心。

一、企業(yè)困難職工群體形成原因分析

要解決貧困職工的問題，最根本的問題是要找到形成貧困的原因，有的放矢地解決貧困職工問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成家庭困難的原因主要有以下幾種情況：

1、因下崗分流失業(yè)導(dǎo)致貧困。部分企業(yè)在改革過程中，為求生存發(fā)展，不得不減員增效，部分職工下崗、分流、協(xié)解后沒有找到新的工作，失去了經(jīng)濟(jì)來源，導(dǎo)致生活困難；還有部分企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)競爭中處于劣勢狀態(tài)，經(jīng)營長期舉步維艱，導(dǎo)致職工收入大幅度減少，生活陷入困境。

2、因家庭總收入過低導(dǎo)致貧困。職工家庭成員中，老人、子女多，經(jīng)濟(jì)收入不高；尤其是在單親家庭中，一個人收入有限，不但要承擔(dān)子女的撫養(yǎng)費，還要履行贍養(yǎng)父母的義務(wù)，生活上相對比較艱難。特別是子女教育上的花費占家庭花費的份額較大，造成家中生活更加艱難。

3、因家庭成員身患重病導(dǎo)致貧困。目前，醫(yī)院的醫(yī)療費用比較昂貴，一旦患上重大疾病，家庭往往難以承受巨額的醫(yī)藥費用，因病返窮的現(xiàn)象在困難群體中比較普遍。

4、因無勞動能力就業(yè)導(dǎo)致貧困。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對工人的技術(shù)要求越來越高，導(dǎo)致年齡偏大、文化較低的下崗職工和殘疾人家庭因缺乏技能而普遍難就業(yè)問題，有些即使找到工作，也是些不穩(wěn)定的散工零活，很容易二次下崗或失業(yè)。

二、扶貧幫困工作中存在的矛盾和問題

近年來，煤礦企業(yè)嚴(yán)格按照上級有關(guān)規(guī)章制度和相關(guān)政策大力開展扶貧幫困工作，然而在具體的幫扶過程中以下幾種突出的問題和現(xiàn)象值得重視和關(guān)注。

1、如何準(zhǔn)確的界定困難家庭和困難人員。扶貧幫困工作中對貧困人員的界定標(biāo)準(zhǔn)都有明文規(guī)定，而在實際操作過程中，隨著部分困難職工家庭情況的時時變化，經(jīng)濟(jì)收入也在發(fā)生改變，工會組織短時間內(nèi)很難對他們經(jīng)濟(jì)收入的實際情況進(jìn)行掌握，就會造成部分實際收入已經(jīng)不符合政策規(guī)定的人員，隱瞞自己的真實收入，繼續(xù)領(lǐng)取救濟(jì)金和享受貧困人員的相關(guān)待遇，這在一定程度上影響了幫扶工作的質(zhì)量。

2、困難家庭對扶貧辦幫困工作存在認(rèn)識偏差。部分困難職工家庭、殘疾人家庭以及生活存在臨時困難的職工，因為感覺組織的幫扶力度不夠，無法達(dá)到自己的心理預(yù)期，經(jīng)常性地向工會要求進(jìn)一步的救濟(jì)，有些困難人員甚至認(rèn)為臨時救濟(jì)應(yīng)該像每月發(fā)工資一樣不能間斷，也有一些困難人員提出的要求極為苛刻，完全超出了相關(guān)政策和制度規(guī)定的范圍，有些被救助對象幾乎沒有一點感恩意識，認(rèn)為組織幫扶是天經(jīng)地義的。

3、困難人員對扶貧辦幫困工作存在依賴思想。一些困難人員完全可以通過學(xué)習(xí)一定的勞動技能、尋找適合的就業(yè)機(jī)會和工作崗位等途徑，改善自己的生活環(huán)境，但是部分人員將脫貧解困的希望完全寄予組織，自己從來不主動尋求脫貧解困的方式方法，這也在無形中增添了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。

三、進(jìn)一步做好扶貧幫困工作的措施

扶貧幫困工作是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，企業(yè)要根據(jù)每個家庭的實際情況不斷更新信息，做到心中有數(shù)，統(tǒng)一規(guī)劃，建立長期有效的工作機(jī)制。

1、組織上高度重視是做好扶貧幫困工作的前提。俗話說，群眾困難無小事。群眾的困難對于個人來說，就是頭等大事。如果解決不好，就可能將情緒發(fā)泄到工作中、生活中，從而對工作安全、對社會和諧穩(wěn)定造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2、思想上正確引導(dǎo)是扶貧幫困工作的重要環(huán)節(jié)。扶貧幫困的資金畢竟有限，也不是有錢就靈，使困難人員最終走向自立是幫扶工作的根本目標(biāo)。有些困難人員并不是收入少的困難戶，而精神上存在困境的人員。比如，吸毒賭博人員、精神疾病人員等，要把這類思想上貧窮、問題人員，定為扶貧幫困的重點人。這類重點人普遍存在著思想上愛鉆牛角尖、易激動，行為上易沖動等特征，對此，要定專人“貼近”交朋友做工作，時刻關(guān)注他們的思想、行為動態(tài)，及時信息上報，在一如既往地關(guān)注他們的生活，盡量幫助解決家庭困難的基礎(chǔ)上定期和他們進(jìn)行一對一的政策宣講、形勢任務(wù)教育、思想教育工作。要引導(dǎo)培養(yǎng)重點人的正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，減少其思想上鉆牛角尖、行為上失控的時間，使其思想得到轉(zhuǎn)化，能積極工作。

篇7

摘 要 企業(yè)困難職工是社會經(jīng)濟(jì)生活中的一個特殊弱勢群體，備受各級組織的關(guān)注。隨著改革的不斷深化，幫助困難職工走出困境，成了一項長期而艱巨的任務(wù)，這不僅需要企業(yè)的大力幫扶，更需要全社會的共同努力。因此，做好新形勢下的扶貧幫困工作，為企業(yè)營造和諧穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境就顯得尤為重要，現(xiàn)就這一問題談一些粗淺認(rèn)識。

關(guān)鍵詞 企業(yè) 困難職工 扶貧幫困工作

一、企業(yè)困難職工群體形成原因分析

解決貧困職工的問題，只有找到形成貧困的原因，才能制定有效的幫扶措施和幫扶辦法。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成職工家庭困難的原因主要有以下幾種情況：

1.因下崗分流失業(yè)導(dǎo)致貧困。部分企業(yè)在改革過程中，為求生存發(fā)展，不得不減員增效，部分職工下崗、分流，失去了經(jīng)濟(jì)來源，導(dǎo)致生活困難；還有部分企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)競爭中處于劣勢狀態(tài)，經(jīng)營長期舉步維艱，導(dǎo)致職工收入大幅度減少，生活陷入困境。

2.因家庭總收入過低導(dǎo)致貧困。職工家庭成員中，老人、子女多，經(jīng)濟(jì)收入不高；尤其是在單親家庭中，一個人收入有限，不但要承擔(dān)子女的撫養(yǎng)費，還要履行贍養(yǎng)父母的義務(wù)，生活上相對比較艱難。特別是子女教育上的花費占家庭花費的份額較大，造成家中生活更加艱難。

3.因家庭成員身患重病導(dǎo)致貧困。目前，醫(yī)院的醫(yī)療費用比較昂貴，一旦患上重大疾病，家庭往往難以承受巨額的醫(yī)藥費用，因病返貧的現(xiàn)象在困難職工群體中比較普遍。

4.因無勞動能力就業(yè)導(dǎo)致貧困。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)對工人的技術(shù)要求越來越高，導(dǎo)致年齡偏大、文化水平較低的下崗職工缺乏技能而普遍難以就業(yè)，或即使找到工作，也很容易二次下崗或失業(yè)。

二、進(jìn)一步做好扶貧幫困工作的措施

扶貧幫困工作是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，企業(yè)要根據(jù)每個家庭的實際情況不斷更新信息，做到心中有數(shù)，統(tǒng)一規(guī)劃，建立長期有效的工作機(jī)制。

1.組織上高度重視是做好扶貧幫困工作的前提。俗話說，群眾困難無小事。群眾的困難對于個人來說，就是頭等大事。如果解決不好，就可能將情緒發(fā)泄到工作中、生活中，從而對安全生產(chǎn)、對社會和諧穩(wěn)定造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2.思想上正確引導(dǎo)是扶貧幫困工作的重要環(huán)節(jié)。扶貧幫困的資金畢竟有限，也不是有錢就靈，使困難人員最終走向自立是幫扶工作的根本目標(biāo)。有些困難人員并不是收入少的困難戶，而精神上存在困境的人員。對此，要關(guān)注他們的思想、行為動態(tài)，在幫助解決家庭困難的基礎(chǔ)上，定期和他們進(jìn)行一對一的形勢任務(wù)教育工作。培養(yǎng)他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，使其思想得到轉(zhuǎn)化，能積極工作。

3.方法上創(chuàng)新務(wù)實才能把扶貧幫困工作落到實處。扶貧幫困工作關(guān)鍵是一個“扶”字。企業(yè)工會組織應(yīng)該本著“授之于魚，不如授之于漁”的幫扶原則。對有勞動能力但缺乏勞動技能的下崗職工、失業(yè)子女，創(chuàng)造免費的技能培訓(xùn)機(jī)會；對無經(jīng)濟(jì)來源或經(jīng)濟(jì)收入特別少的困難家庭，為他們辦理最低生活保障金；對子女上學(xué)，天災(zāi)人禍等引發(fā)的臨時困難家庭，主要采取直接為他們申請金秋助學(xué)補(bǔ)助、臨時困難補(bǔ)助；對需要長期幫助的殘疾人家庭，大重病困難職工家庭，要深入開展領(lǐng)導(dǎo)干部與困難職工“一幫一”結(jié)對子交友幫扶活動。

4.行動上多措并舉是扶貧幫困工作的力量所在。由于每個家庭的情況不同，需幫扶手段和途徑也不同，工會所依靠和支配的力量也不一樣，而要確保每個困難職工家庭感受到組織的溫暖，就只有建立起一張幫扶網(wǎng)絡(luò)，多措并舉、多部門配合，才能使工作不留死角。因此，要根據(jù)困難職工的需求制定不同時期、不同形式和不同內(nèi)容的幫扶活動方案。要及時了解職工的困難，全面掌握扶貧幫困形式，及時“上門入戶”跟進(jìn)做排憂解難工作。

三、扶貧幫困工作中存在的矛盾和問題

近年來，煤礦企業(yè)嚴(yán)格按照上級有關(guān)規(guī)章制度和相關(guān)政策大力開展扶貧幫困工作，然而在具體的幫扶過程中以下幾種突出的問題和現(xiàn)象值得重視和關(guān)注。

1.如何準(zhǔn)確的界定困難家庭和困難人員。扶貧幫困工作中對貧困人員的界定標(biāo)準(zhǔn)都有明文規(guī)定，而在實際操作過程中，隨著部分困難職工家庭情況的時時變化，經(jīng)濟(jì)收入也在發(fā)生改變，工會組織短時間內(nèi)很難對他們經(jīng)濟(jì)收入的實際情況進(jìn)行掌握，就會造成部分實際收入已經(jīng)不符合政策規(guī)定的人員，隱瞞自己的真實收入，繼續(xù)領(lǐng)取救濟(jì)金和享受貧困人員的相關(guān)待遇，這在一定程度上影響了幫扶工作的質(zhì)量。

2.困難家庭對扶貧幫困工作存在認(rèn)識偏差。部分困難職工家庭、殘疾人家庭以及生活存在臨時困難的職工，因為感覺組織的幫扶力度不夠，無法達(dá)到自己的心理預(yù)期，經(jīng)常性地向工會要求進(jìn)一步的救濟(jì)，有些困難人員甚至認(rèn)為臨時救濟(jì)應(yīng)該像每月發(fā)工資一樣不能間斷，也有一些困難人員提出的要求極為苛刻，完全超出了相關(guān)政策和制度規(guī)定的范圍，有些被救助對象幾乎沒有一點感恩意識，認(rèn)為組織幫扶是天經(jīng)地義的。

篇8

關(guān)鍵詞：高校；貧困學(xué)生；資助育人；機(jī)制

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助問題一直是社會關(guān)注的熱點問題，為保障教育公平，改進(jìn)教育機(jī)制合理，促進(jìn)教育機(jī)會均等，國家針對家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的問題出臺了相應(yīng)資助政策及采取了多種措施，目前形成了“獎，貸，助，補(bǔ)，減”為主要內(nèi)容的貧困生的資助體系。在對貧困生的資助中，目前的重心還是放在對他們的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助上，但是其思想上和心理上的教育問題迫切需要解決。因此高校要提高學(xué)生資助育人的針對性，健全實施機(jī)制，資助是手段，育人是目標(biāo)，堅持德育為先，能力為重，全面發(fā)展的原則。

一、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作現(xiàn)狀分析

1、資助工作在實施過程中缺乏合理機(jī)制

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策在落實過程中缺乏系統(tǒng)性，要把資助和育人結(jié)合起來，受資助的學(xué)生在國家助學(xué)金等無償資助中出現(xiàn)依賴心理，滋生了“等，靠，要”的消極思想[1]。在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定的環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了部分學(xué)生缺乏誠信，填寫家庭收入時虛報數(shù)據(jù)或貧困證明造假。有的同學(xué)出于自卑心理隱瞞家庭的實際情況，拒絕接受資助。有的畢業(yè)生離校后沒有約束力，在生源地貸款上也存在還款不及時不到位，缺乏誠信。

2、資助政策傾向性的偏差造成矛盾

有的高校將獎學(xué)金和助學(xué)金的概念混淆，在評比中代入主觀情感將天平傾向于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，這讓學(xué)業(yè)優(yōu)秀的普通學(xué)生產(chǎn)生不平衡的心理。在資助名額和資助力度的分配中，成績一般的特困生與成績優(yōu)秀的一般困難學(xué)生之間會產(chǎn)生矛盾，前者在政策中有可重復(fù)的高額資助獲取，后者相對機(jī)會稀少。因此，資助政策的傾向性造成一種新的不公平，導(dǎo)致不利的一方產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)a(chǎn)生虛假申報貧困的現(xiàn)象出現(xiàn)，影響美麗校園的建設(shè)。

3、資助工作程序中的操作不當(dāng)影響資助實施

目前高校資助工作評定的一般模式是學(xué)生報，班主任或輔導(dǎo)員定。有的班主任責(zé)任心不強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中不愿做深入的系統(tǒng)調(diào)查，不能全面掌握學(xué)生的實際情況，只是將工作形式化處理；有的班主任采取平均主義，不根據(jù)學(xué)生的家庭困難程度定名額和金額；有的班主任在班級公開投票選出貧困生，這既是違背原則，也是傷害學(xué)生的自尊心，要給予他們精神層面的人格尊重和人文關(guān)懷。高校要完善科學(xué)的資助程序，將有限的資助資金幫助確實經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，使之成為德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

二、多種有效途徑實施，建立健全資助育人機(jī)制

1、各層領(lǐng)導(dǎo)老師統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，資助實施審核機(jī)制健全

首先高校要嚴(yán)格執(zhí)行《教育部、財政部關(guān)于認(rèn)真做好學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》等文件精神，對家庭經(jīng)困難學(xué)生進(jìn)行評議和認(rèn)定，對貧困生助學(xué)等進(jìn)行認(rèn)真的評選，幫助品學(xué)兼優(yōu)的貧困生得到資助，順利完成學(xué)業(yè)[2]。其次在對貧困生資評過程中，針對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生地域和原因多樣化的特點，高校需要成立了由專人負(fù)責(zé)的資助中心，二級學(xué)院成立資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組和資助管理辦公室，定期召開資助工作的相關(guān)會議，專題研究資助工作的評定，進(jìn)一步明確了資助目標(biāo)。

2、制定相關(guān)措施，確保資助工作的公平公正

在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作中，高校要緊密結(jié)合了國家出臺的政策方針和關(guān)于貧困生資評的相關(guān)條款，通過多種途徑和方式幫助貧困生解決生活和學(xué)習(xí)上的難題，使他們能夠順利的完成學(xué)業(yè)，真正的做到一切的工作為同學(xué)服務(wù)。

（1）改進(jìn)高校教師的工作理念，不注重表面，不。

首先要及時和認(rèn)真落實經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助方面的工作，對于分配經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的名額和資金，不能實行所謂的平均主義，而是秉承把資金發(fā)放到最需要的同學(xué)手中，把名額給最需要的人的原則，給予那些家庭確實有困難的同學(xué)所在班級多指標(biāo)多名額的安排。另外，資助的對象不光觸及本省的同學(xué)，對外省有困難的同學(xué)更多關(guān)心和照顧，使離家千里之外的他們得到一份溫情。同時也使這些家庭經(jīng)濟(jì)有困難的同學(xué)不但得到經(jīng)濟(jì)上的支持，還能感受到國家政府和學(xué)校對他們的關(guān)心，讓這些同學(xué)能在一個較為穩(wěn)定、和諧的大學(xué)校園中成長，以此為契機(jī)達(dá)到育人的目的。積極響應(yīng)政府的號召，時刻秉持著不注重表面，不會，把資助確實落實家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。

（2）嚴(yán)把資助審核與申報的程序；

高校需在“三公”（公平、公正、公開）的原則上有計劃、有效率的開展資助工作。在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作中，班主任和輔導(dǎo)員深入班級學(xué)生中了解掌握學(xué)生的實際情況，確定資助對象，經(jīng)過班級的評議、評審小組審核、全校公示、上報省教育廳審批等程序最后才評定出少量優(yōu)秀、出色的貧困生獲得國家獎學(xué)金，國家勵志獎學(xué)金，通過樹立典型對獲獎?wù)哌M(jìn)行表彰，讓獲獎?wù)叽戆l(fā)言激勵更多貧困學(xué)子積極進(jìn)取，通過努力獲取獎學(xué)金解決學(xué)費問題，提高自身專業(yè)技能和社會實踐能力，為以后的就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)造條件。

（3）采取多種途徑，確保資助的效用

①結(jié)對幫扶。依據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中有的學(xué)生來自單親家庭，有的學(xué)生父母離異。由于單親家庭對孩子成長的影響，可能造成學(xué)生缺乏安全感，外在表現(xiàn)或是沉默或是學(xué)習(xí)成績較差，也容易產(chǎn)生自卑心理，對于這樣的學(xué)生僅僅給予物質(zhì)幫助是不夠的，還必須給予其精神支持和心理上的關(guān)愛。采取老師和學(xué)生一對一幫扶的方法，讓老師在大學(xué)期間關(guān)心和幫助他們，讓其健全人格，發(fā)奮圖強(qiáng)，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

②提供勤工助學(xué)崗位。高校提供勤工助學(xué)崗位，既解決了學(xué)生的每月生活費用的問題，讓學(xué)生體會到勞動的艱辛，知道父母工作的辛苦，又保護(hù)他們的自尊心，培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立的意識和吃苦耐勞的品質(zhì)[3]。通過工作讓學(xué)生更好融入集體活動，與老師同學(xué)多溝通，改進(jìn)內(nèi)向自卑的性格，增強(qiáng)其自信心。

③對能力較強(qiáng)的貧困生委以重用。為了進(jìn)一步增強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)的自信心，激發(fā)幫助廣大同學(xué)的熱情，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生具體情況，積極鼓勵貧困生擔(dān)任學(xué)生干部，激發(fā)他們的主觀能動性。他們以此為平臺鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，樹立自強(qiáng)不息，勇于拼搏的信念。

④宣揚(yáng)資助感恩精神，推動資助工作的可持續(xù)開展。為了豐富經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神生活，激發(fā)他們的潛能和健全他們的心理人格，高校要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，尤其要多舉辦感恩教育活動，如“回收舊廢物品獻(xiàn)愛心”，“優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗交流會”，“優(yōu)秀貧困生的勵志事跡征文活動”，“幫援扶困交流會”，“貧困生心理脫貧講座”。通過這些活動增強(qiáng)貧困生的主體意識和感恩意識，調(diào)動其積極主動性，引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)校的資助政策對自己的大學(xué)生活進(jìn)行生涯規(guī)劃，自我規(guī)劃，促進(jìn)他們成人成才。

高校應(yīng)把資助育人的理念融入校園文化建設(shè)中，建立公平，自由的美麗校園，讓學(xué)生尤其是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生融入到充滿關(guān)心和幫助的環(huán)境中去學(xué)習(xí)和生活，感受到集體的溫暖和獲得他人的尊重，用一種積極進(jìn)取的心態(tài)去面對未來。鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，帶動班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，利于校園文化的建設(shè)；學(xué)校支持經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的節(jié)約勤儉的美德，端正同學(xué)的消費理念，也是利益與校園文化的建設(shè)；積極鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動，社會公益活動，讓他們樹立自信心和增加社會責(zé)任感，懂得感恩和回報社會，為以后更好的融入社會打下基礎(chǔ)。（作者單位：鹽城師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]黃少玲.高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的德育考量[J].思想教育研究，2009（8）：77-80.

篇9

  春節(jié)慰問工作總結(jié)1

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一部署

  社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)十分重視開展元旦春節(jié)送溫曖慰問活動，社區(qū)召開黨、政聯(lián)席會議，專門對春節(jié)期間送溫暖活動進(jìn)行布置，決定開展形式多樣的春節(jié)慰問活動：一是在元旦春節(jié)前夕對困難居民，特困居民由工會進(jìn)行一次困難補(bǔ)助；二是撥出春節(jié)慰問專款，并按照要求普遍進(jìn)行一次走訪慰問，把溫暖送給每個居民；三是對孤寡老人派專人進(jìn)行看望、慰問；四是向上述人員發(fā)出慰問信；五是個別路途遙遠(yuǎn)不能走訪的，進(jìn)行電話、信函表示慰問。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，人力和資金上得到了根本的保證，有力推動了春節(jié)慰問活動的開展。

  二、突出重點、措施有力

  社區(qū)居委會以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，把它擺上工會的重要議事日程，切實抓好困難居民的生活保障工作，維護(hù)居民的合法權(quán)益，為了切實做好元旦春節(jié)慰問工作，社區(qū)工會首先對社區(qū)所有人員狀況進(jìn)行了一次普遍摸底調(diào)查工作，逐一進(jìn)行了事前專訪或?qū)ｉT聯(lián)系落實到人，及時發(fā)現(xiàn)了困難人員生活中存在的問題通過在元旦前集中一段時間做好特困居民人員家庭的核實摸底工作，及時調(diào)整充實了特困居民檔案，摸清了底數(shù)，為送溫暖活動提供了可靠的依據(jù)。在實施送溫暖活動中，我們注重突出重點，將生活一般相對困難和特別有災(zāi)有難大病等的區(qū)別開來，如特困、大病致貧居民、特困單親家庭等，采取有針對性地進(jìn)行困補(bǔ)等措施和辦法，切切實實的為他們排憂解難。由于抓住重點采取有力的措施，使真正有困難的居民得到了及時的幫助，收到了較好的效果。

  三、做實做細(xì)，落到實處

  在送溫暖活動中，我們非常注重把日常幫扶工作與集中送溫暖活動有機(jī)結(jié)合起來，千方百計地為困難居民解決困難，當(dāng)好工會撫貧幫困第一責(zé)任人，拓展送溫暖領(lǐng)域；進(jìn)一步把各項幫扶工作進(jìn)一步落到實處，把幫扶救助工作做細(xì)做實。做到送溫暖資金?？顚Ｓ?，使送溫暖資金真正發(fā)放到了確實有困難的居民手中，給困難的居民帶去了溫暖，把黨的關(guān)懷送到廣大居民的心坎上。x月x日，我社區(qū)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)親自走訪慰問，并先后召開了座談會，對離退休居民及老干部進(jìn)行了慰問和走訪，被走訪對象紛紛表示感謝，感謝黨和組織送來的深情厚意，在困難的時候能夠想到他們，切實幫助他們解決了實際問題。

  春節(jié)慰問工作總結(jié)2

  2月2日，副縣長王xx和教育局班子成員分別慰問教育系統(tǒng)部分貧困教師和優(yōu)秀教師代表，為他們送去了政府的關(guān)懷和節(jié)日的問候，預(yù)祝他們春節(jié)快樂，并送去了米、面、油等慰問品慰問金。

  在培養(yǎng)出20xx年正定中考狀元的優(yōu)秀教師袁xx家，王xx與袁老師親切交流，感謝她為正定教育做出的貢獻(xiàn)，勉勵她在保重身體的前提下再接再厲，為正定教育再立新功。

  在子龍小學(xué)教師崔書梅家中，教育局黨組書記、局長趙軍山表示，教育局會持續(xù)關(guān)注遇到困難的教師家庭，解除他們的后顧之憂，困難老師要勇于面對困難、做生活的強(qiáng)者，教育局、子龍小學(xué)會繼續(xù)力所能及地幫助崔書梅老師，讓崔書梅老師全身心地投入到教學(xué)中。

  教育局班子成員分七路對教育系統(tǒng)的困難和優(yōu)秀教職工進(jìn)行走訪慰問，每到一處，與他們親切交談，詳細(xì)了解他們的家庭狀況，將慰問金交到困難教職工手中，送上黨和政府的溫暖與關(guān)懷，并祝愿他們身體健康、春節(jié)愉快。被慰問的教職工對政府及局班子成員的熱心關(guān)懷衷心感謝，并表示在以后工作中始終保持樂觀心態(tài)，為正定教育發(fā)展更加努力工作。

  此次活動，教育局機(jī)關(guān)慰問教師34名，發(fā)放慰問金x余元，各學(xué)區(qū)、縣直學(xué)校也將在春節(jié)期間全面開展不同形式的慰問教師活動。

春節(jié)慰問活動總結(jié)5   為進(jìn)一步提高社區(qū)居民應(yīng)急救護(hù)能力，提升社區(qū)群眾健康安全水平，1月10日上午，臨沂市紅十字會聯(lián)合市精神衛(wèi)生中心、交通醫(yī)院、青年志愿者協(xié)會，在北城新區(qū)朱夏社區(qū)開展了“博愛沂蒙-紅十字生命救護(hù)進(jìn)社區(qū)”新春送溫暖活動。

  活動中，紅十字志愿者們通過救護(hù)技能現(xiàn)場演示、指導(dǎo)社區(qū)居民學(xué)習(xí)現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)和呼吸道梗阻急救技術(shù)，并向居民們發(fā)放了《家庭應(yīng)急救護(hù)》圖書100余冊。許多社區(qū)居民聚精會神地學(xué)習(xí)現(xiàn)場心肺復(fù)蘇術(shù)，還有的老人帶著孩子邊看邊實踐操作呼吸道梗阻急救技術(shù)-海氏手法，

  市精神衛(wèi)生中心、交通醫(yī)院、青年志愿者協(xié)會的志愿者們也針對社區(qū)居民的需求進(jìn)行了測量血糖血壓、心理咨詢和疏導(dǎo)、心肺功能聽診、推拿按摩指導(dǎo)、心電檢測診斷、法律咨詢、水電維修、免費理發(fā)等形式多樣的活動，切實為社區(qū)居民送來了寒冬里的溫暖。

  此次活動是我會“溫暖送千家，博愛在**”新春送溫暖系列活動之一。全市各級紅會也將在春節(jié)前夕集中開展形式多樣的“博愛沂蒙-紅十字生命救護(hù)進(jìn)社區(qū)”系列活動，切實把知識和溫暖送入千家萬戶，有效提升社區(qū)居民和普通群眾的自救互救意識和技能，確保他們過一個歡樂、平安、祥和的新春。

春節(jié)慰問工作總結(jié)3   

  根據(jù)區(qū)委組織部、區(qū)委老干部局“關(guān)于在春節(jié)前夕開展走訪慰問離休老干部活動的通知”精神，區(qū)供銷總社高度重視，精心組織，安排專人認(rèn)真做好開展慰問的相關(guān)工作。

  一、認(rèn)真落實好離休老干部的相關(guān)情況

  慰問前，我們安排專人，對全系統(tǒng)13名離休干部進(jìn)行調(diào)查摸底，重點了解離休干部的現(xiàn)居住地詳細(xì)地址和聯(lián)系方式，為開展慰問做好前期準(zhǔn)備工作。經(jīng)過多方聯(lián)系，已落實11人，2人未落實（劉英，大興供銷社，經(jīng)了解本人可能在準(zhǔn)陰與其女兒生活在一起，但居住地址和聯(lián)系方式無法查到。鄧玉亭，商業(yè)大廈，原屬商業(yè)系統(tǒng)后劃歸供銷系統(tǒng)的，經(jīng)了解有關(guān)人員，一直沒有查到其住址和聯(lián)系方式）。

篇10

[關(guān)鍵詞]高校經(jīng)濟(jì)困難生 貧苦認(rèn)定 問題 建議 對策

[中圖分類號] G522.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0062-02

一、 前言

在我國，不斷完善的高校招生制度下，學(xué)校的規(guī)模在進(jìn)一步地擴(kuò)大，對學(xué)生的收費制度也在不斷完善，在這種情況下，高校貧困生的人員數(shù)量也隨之加劇。為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)比較困難學(xué)生的學(xué)業(yè)能夠順利完成，我國財政部和教育部在2007年就已經(jīng)頒布了《貧苦高校生認(rèn)定指導(dǎo)意見》，對家庭比較困難的學(xué)生的幫扶政策進(jìn)行了全面的部署，不管是資助的種類、范圍還是其力度，對貧困生的資助都有了很大程度的加強(qiáng)，對學(xué)生的救助基金從3000元、2000元和1000元提高到目前的4000元、3000元和2000元，此外，國家設(shè)立的國家級獎學(xué)金和國家級勵志獎學(xué)金已經(jīng)達(dá)到了8000元和5000元，幫扶力度進(jìn)一步提升。但由于各種原因，目前我國還未有對貧困生進(jìn)行認(rèn)定的科學(xué)方法，相關(guān)的教師在貧困認(rèn)定工作中有諸多的困難。由此可見，對科學(xué)的、合理的以及行之有效的貧困生認(rèn)定方法的探索，是每一個高校進(jìn)行資金幫扶過程中所要解決的主要問題之一。

二、現(xiàn)代高校對認(rèn)定貧困學(xué)生的過程中所出現(xiàn)的問題

（一）很難確定家庭困難的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

一般情況下，家庭貧困的學(xué)生主要分為以下情況：a.烈士的子女、孤兒等沒有直接經(jīng)濟(jì)收入的學(xué)生；b.單親家庭或父母無勞動能力的學(xué)生；c.低保戶；d.特困戶；e.家庭突然遭遇變故的學(xué)生；f.家庭收入水平比較低的學(xué)生等等。[1]然而，在進(jìn)行貧困生申請時，只有個別的學(xué)生有以上條件，很多學(xué)生對貧困申請的原因都是人云亦云，造成對貧困鑒定的標(biāo)準(zhǔn)很難確定，評定的唯一根據(jù)，只能從學(xué)生的申請理由來看，而對學(xué)生的判定等級，對其受助情況有直接的影響。此外，高校的學(xué)生都是來自五湖四海，地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況的不同，家庭的經(jīng)濟(jì)情況也存在很大差別，很難用統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行衡量。

（二）各方面誠信的缺失

在對學(xué)生貧困進(jìn)行認(rèn)定的操作中，其主要判斷依據(jù)是高校生的家庭經(jīng)濟(jì)調(diào)查表，調(diào)查表決定著每一個高校生的貧困認(rèn)定。[2]但是，這種調(diào)查表的獲得非常容易，很多地方民政局和政府對學(xué)生的家庭狀況從來沒有仔細(xì)考察，通常都是蓋章了事，甚至有的學(xué)生出現(xiàn)走后門的情況，很輕易地就過了關(guān)，而那些家庭真正有困難的學(xué)生卻由于種種原因沒有相關(guān)證明。此外，還有學(xué)生騙取資助的情況發(fā)生，有些學(xué)生看到身邊的同學(xué)受到了國家的資助，就想盡一切辦法和關(guān)系拿去貧困同學(xué)的貧困證明。這些情況對高校資助工作的公正性及合理性產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。[3]

（三）學(xué)生嚴(yán)重的自卑心理

因為在進(jìn)行國家助學(xué)金的申請時，通常采用的都是申請自愿的原則，而一些學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，怕被身邊的同學(xué)嘲笑而放棄了助學(xué)金的申請，他們?yōu)榱俗宰鹦牟皇軅?，會有意地向?qū)W校隱瞞其貧困事實。由此造成本來該有資助資格的同學(xué)并沒有得到國家的資助。

（四）學(xué)生強(qiáng)烈的虛榮心

每個人有會有虛榮心，學(xué)生也會有，一些學(xué)生寧愿將自己貧窮的包袱放在心里，在同學(xué)面前假裝擺闊，好面子，裝大款，用父母的血汗錢肆意妄為，同時在學(xué)習(xí)和生活上，也與經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)比，這種情況對評定小組的判斷產(chǎn)生了直接性的干擾。[4]

（五）不公平的認(rèn)定結(jié)果

對貧困學(xué)生的評定工作，是進(jìn)行從下到上的順序一級一級評定的，而在有些學(xué)校的評定中，班里從來沒有設(shè)評定小組，整個貧困生的評定工作都是由輔導(dǎo)員一手決定的，從未對學(xué)生的具體經(jīng)濟(jì)情況做全面的了解，輔導(dǎo)員用自己特有的權(quán)利，對認(rèn)定進(jìn)行私自更改，與評定工作的公平性原則背道而馳。

三、 分析造成貧困生認(rèn)定不精確的因素

（一）對學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況缺乏一定的了解

在對一個家庭的收入及經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行考量時，僅從其收入與支出上看是不行的，該家庭的經(jīng)濟(jì)積累也很重要，這些經(jīng)濟(jì)積累包括其房產(chǎn)、存款、股票以及家庭收藏品等各種投資品，然而在學(xué)校調(diào)查時，這些情況完全是盲區(qū)。例如，對經(jīng)濟(jì)適用房的申請上，所要求的條件非常嚴(yán)格，不僅要對其可支配的收入進(jìn)行查看，還要對其存款、房產(chǎn)等固定資產(chǎn)進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查，這么嚴(yán)格的調(diào)查還會出現(xiàn)各種各樣的漏洞，那更別提存款與房產(chǎn)不在考慮范圍之內(nèi)的狀況了，這些漏洞會讓很多人有可乘之機(jī)，鉆制度的空子。

（二）高校貧困認(rèn)定小組缺乏權(quán)威性與專業(yè)性

在國際上，通常認(rèn)定貧困生的方法，就是用學(xué)生的家庭情況作為評價標(biāo)準(zhǔn)，對該學(xué)生對家庭的分擔(dān)能力做間接的評估，該學(xué)生的家庭收入和家庭財產(chǎn)是評估的核心指標(biāo)。很多西方發(fā)達(dá)國家中，對每個家庭經(jīng)濟(jì)情況的推斷，是從這個家庭的合法應(yīng)稅收入中得出的。[7]而在我國，納稅制度還不完善，公民自覺交稅意識的缺乏，使得要采取西方這種方式幾乎不可能?，F(xiàn)階段，民政部門是對我國每個家庭具體的經(jīng)濟(jì)情況有權(quán)認(rèn)定的權(quán)威性機(jī)構(gòu)，但是，種種因素的影響，就算是民政部門的證明也不能完全對該家庭的經(jīng)濟(jì)狀況做全面的了解。由此可見，在高校中，認(rèn)定貧困生的最后環(huán)節(jié)，同時也是最為重要的一關(guān)，是學(xué)校。也就是說，如果讓不專業(yè)的人和部門做專業(yè)的事，那么，很多工作中的錯誤與疏漏的發(fā)生就無法避免。

（三）不健全的社會誠信體系

在認(rèn)定貧困學(xué)生時，被查出來的存在有弄虛作假現(xiàn)象的極個別學(xué)生，學(xué)校通常會對其進(jìn)行單純的批評與教育，最多對該學(xué)生的獎金資格予以取消，那些為其開假證明的政府機(jī)關(guān)并未受到影響，純粹是治標(biāo)不治本。

四. 對貧困生認(rèn)定工作進(jìn)行改善的措施與建議

（一）對學(xué)生的誠信教育進(jìn)行加強(qiáng)

從學(xué)生自身方面來說，學(xué)生欠缺對社會的責(zé)任和閱歷，以及缺乏對事物的分辨能力，這是產(chǎn)生誠信危機(jī)的直接因素，由此可見，高校學(xué)生思想政治教育的加強(qiáng)尤為重要，要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的誠信觀念，同時，增強(qiáng)學(xué)生對社會的道德與社會責(zé)任感，要讓學(xué)生自己對貧困生的認(rèn)定工作正確地看待，也要讓學(xué)生能夠知道對學(xué)生的資金扶助并不是對學(xué)生廉價的施舍，相反，這是國家在資金上對他們的關(guān)注與愛護(hù)。

（二）填寫學(xué)生誠信保證書，建立窮困學(xué)生檔案

一方面，要對學(xué)生全面展開誠信教育工作，另一方面，還要對誠信教育進(jìn)行多方位的、全面的宣傳，并建立誠信教育的規(guī)章制度，讓學(xué)生填寫誠信保證書，形成一整套行之有效的窮困學(xué)生檔案。其檔案的主要內(nèi)容包括：窮困學(xué)生的個人情況（包括學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績以及受資助的情況等）、窮困學(xué)生家庭情況（包括該學(xué)生的家庭成員以及經(jīng)濟(jì)收入等）。建立貧困生檔案，應(yīng)該開始于小學(xué)，同時進(jìn)行彈性管理的實施工作，對于那些因為家庭突然有不幸變故，使得家庭比較貧困的學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行檔案的及時添加，而對于那些家庭情況有很大的好轉(zhuǎn)，并且能夠自己完成所有學(xué)業(yè)，在生活和學(xué)習(xí)上都能正常進(jìn)行的學(xué)生，對其相應(yīng)的檔案要及時地更改或刪除。此外，對學(xué)生亂用國家助學(xué)金的情況要給予相關(guān)的處分，情況惡劣者要對其助學(xué)金資格予以取消。

（三）建立對學(xué)生的監(jiān)督和跟蹤調(diào)查體系

認(rèn)定貧困生的工作僅僅是前期認(rèn)定，而后期的學(xué)生跟蹤調(diào)查工作更為重要，要想對一個學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況做真正的了解，其身邊的同學(xué)就是一股強(qiáng)大的認(rèn)定力量，由此看來，要對貧困生的監(jiān)督力度予以充分的發(fā)揮，應(yīng)加寬與健全學(xué)生反饋與意見信息的范圍。此外，高校的班主任要對學(xué)生宿舍和學(xué)生集體加強(qiáng)關(guān)注，以充分地了解每個貧困生的學(xué)習(xí)消費和生活消費，對貧困生助學(xué)金使用給予有力的監(jiān)督，以保證國家的獎學(xué)金對學(xué)生能起到真正的幫助作用，確保其生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 梁作甲.幫困與育人相結(jié)合，健全高校資助工作體系[J].教育理論研究，2010，（2）：4-9.

[2] 郭理想，關(guān)于高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定問題的再思考[J].科技信息，2010，（26）：78-79.

[3] 王兆虹.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的實踐與思考[J].湘潮下半月，2011，（358）：42-43.