導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)教師素質(zhì)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教師首先要具有高尚的職業(yè)道德

任何職業(yè)道德，都要求其職業(yè)人員做到“敬業(yè)、樂業(yè)”、“忠于職守”。教育活動是教師所從事的基本社會活動，是教師為社會服務(wù)的具體形式。教師對待教育事業(yè)的態(tài)度，直接反映著教師的工作態(tài)度，體現(xiàn)著教師的道德水平。所以，人們總是把熱愛教育、獻身教育事業(yè)作為對教師的最基本的職業(yè)道德規(guī)范。

小學(xué)教師對教育事業(yè)的熱愛，直接體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛上。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓；是人民教師的天職和美德；是教師對學(xué)生進行教育的感情基礎(chǔ)；也是獲得良好教學(xué)效果的前提。教師對學(xué)生的熱愛，可以密切師生關(guān)系，消除學(xué)生對教師的不必要的疑慮，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，增強教育的實效性。在實施素質(zhì)教育的今天，教師更要熱愛學(xué)生，它不僅能充分發(fā)揮教師自己的教育才能，而且還可以使教師能進行創(chuàng)造性的教學(xué)，從而達到培養(yǎng)為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的目的。

二、教師要具有創(chuàng)新性的教育觀念

教師肩負著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的重任。隨著科技的迅猛發(fā)展以及信息量的急劇增長，對教育工作不斷提出新的挑戰(zhàn)和要求。小學(xué)教師只有徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，勤奮學(xué)習，不斷用知識豐富自己的頭腦，大膽探索，努力實踐，使自己的工作富有創(chuàng)造性，方能出色地完成自己的光榮使命。教師要達到這一點就必須做到：

1.樹立正確的人生觀和價值觀。教師要善于運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點去觀察、分析和認識世界的一切事物，處理擺在自己面前的一切問題。經(jīng)過教育教學(xué)實踐，樹立正確的人生觀。用正確的人生觀來指導(dǎo)自己的道德認知和教學(xué)實踐。

2.勤奮學(xué)習，勇于探索。教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑。要出色完成這一重任，小學(xué)教師必須具有豐富而堅實的專業(yè)知識和基本理論，掌握基本的專業(yè)技能。只有這樣，教師才能準確地理解課程標準，疏通教材，靈活運用教學(xué)方法，向?qū)W生傳授好科學(xué)文化知識，進而實行創(chuàng)造性教學(xué)。這就要求教師必須勤奮學(xué)習，勇于探索，做到給學(xué)生一杯水，自己必須具有一條長流不息的小河。

3.嚴謹治學(xué)，精益求精。在教學(xué)工作中，教師必須嚴肅認真，一絲不茍。遵循教育規(guī)律，對自己在事業(yè)上所取得的成就永不滿足。這樣，教師才會使自己的教育觀念永不陳舊；才會敢于和善于打破常規(guī)、推陳出新；才會不斷更新自己的知識積累；才會總結(jié)經(jīng)驗不斷提高；才會用先進的教育觀念培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型的人才。

三、教師要具有多元、合理的知識結(jié)構(gòu)和完善的認知結(jié)構(gòu)

（一）具備比較淵博的知識是教師完成自己工作任務(wù)的基礎(chǔ)。對于任何一位教師來講，知識當然是越多越好。作為一名小學(xué)教師，我認為比較合理的知識結(jié)構(gòu)主要包括如下三個方面：

1.熟通自己所教的學(xué)科和專業(yè)。這是每一位教師最起碼應(yīng)該做到的。如教語文學(xué)科的，除了對課程標準、教材內(nèi)容全面吃透和把握外，還必須對語文課的學(xué)科特點和教改趨向做到了如指掌。只有這樣，教師才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，發(fā)揮自如。

2.具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識。因為教師對學(xué)生施加影響是全面的，所以教師在通曉一定專業(yè)知識的前提下，必須擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。

3.掌握先進的教育教學(xué)理論，遵循教育規(guī)律。創(chuàng)新教育僅僅具有廣博的知識還遠遠不夠，教師還必須善于將自己掌握的知識傳授給學(xué)生，教會學(xué)生自己學(xué)習。因此，不懂教育理論和教育規(guī)律，往往是南轅北轍，費力不討好。教師只有對教育、心理學(xué)的學(xué)習，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點，個性和品德的形成的一般規(guī)律，才能準確地運用這些規(guī)律和特點去教育學(xué)生，實行創(chuàng)造性教學(xué)。

（二）教師還要具備完善的認知結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)在：

1.教師要啟動學(xué)生的認知積極性，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。教師在教學(xué)設(shè)計時必須緊緊結(jié)合學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，發(fā)掘教材中的情感因素，使學(xué)生饒有興趣、精神飽滿地去感知、思維和運用。

2.教師要遵循從感性到理性的認知順序，為學(xué)生提供豐富的感性材料。如學(xué)科教學(xué)中的掛圖、錄像、錄音、動漫等，教師應(yīng)巧妙利用，以求從聲、光、色、覺諸方面有機統(tǒng)一，為學(xué)生提供直觀信息，繼而在豐富感性材料形成的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其理性思考。

3.遵循從理解到運用的規(guī)律，將有序訓(xùn)練引入課堂。教師要遵循學(xué)生從理解到運用的規(guī)律，巧設(shè)練習，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力，提高課堂教學(xué)目標的達成度。

四、教師還要具備一些特殊的能力素質(zhì)

篇2

一、把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實現(xiàn)國家教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注意開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

素質(zhì)教育是同“應(yīng)試教育”完全不同的教育思想和教育方法。它強調(diào)要全面發(fā)展而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動機械地接受知識。而這些恰好就是我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階的必然選擇，因而必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，用素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀武裝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師。

(1)有計劃、有步驟、不間斷地學(xué)習市教委編寫的《教育理論與教改經(jīng)驗匯編》、《教海探航》等，要求教師結(jié)合自己教學(xué)實際，領(lǐng)悟真諦，學(xué)以致用。

(2)編輯《一中教育信息》，采擷素質(zhì)教育的最新信息。

(3)聘請全國知名的教育教學(xué)專家來校講學(xué)。

(4)定期組織教師到省重點中學(xué)及全國知名的中學(xué)參觀學(xué)習、開闊眼界。

二、全面提高學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，發(fā)展學(xué)生特長，使他們自覺、主動地發(fā)展。為此，我們提出要全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生全員發(fā)展、全面發(fā)展、特殊發(fā)展,全面啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1、全員發(fā)展，面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生，提高整體素質(zhì)，是我校艱難爬坡后再上新臺階的必然選擇。為此,我們提出“從最后一名學(xué)生抓起,實現(xiàn)會考及格率100%,優(yōu)秀率60%以上”的口號，為使這一目標落到實處，我校采取以下措施：

（1）建章立制。教師年度考核、評獎評優(yōu)、晉升職稱，與后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化掛勾。

（2）各年級各學(xué)科都要確定明確的轉(zhuǎn)化、幫助對象并和學(xué)校簽訂責任合同，制訂具體計劃，切實促進后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化。

（3）每年冬學(xué)段舉行一次后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化征文活動，進行一次經(jīng)驗交流和業(yè)務(wù)研討，表彰一批轉(zhuǎn)化后進生、邊緣生卓有成效的老師。

（4）逐步實行班干部輪換制或競選制，使每一個同學(xué)都有機會發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)、組織才能，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力。

（5）要求教師熱愛、關(guān)心、了解每一個學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心；要公正、平等對待學(xué)生，虛心聽取不同層次學(xué)生的意見；不準體罰、變相體罰或諷刺、挖苦學(xué)生，不準把學(xué)生轟出課堂，不隨意停止學(xué)生上課。版權(quán)所有

2、全面發(fā)展，面向?qū)W生的每一個方面

全面發(fā)展的內(nèi)涵是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。為使這一目標落到實處，學(xué)校采取以下具體措施：

（1）堅持德育為首的原則，使學(xué)生先成人，后成才。加強德育制度建設(shè)，實行班級、個人德育量化考評制度；采取多種形式加強學(xué)生思想品德教育；強化艱苦奮斗教育；開展“講文明、端品行、樹理想、塑形象”活動，對學(xué)生進行行為規(guī)范和成才意識教育。

（2）每年舉行各種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和歷史使命感。

（3）繼續(xù)辦好青年黨校，提高黨校學(xué)員的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮其先鋒模范作用，在培養(yǎng)成熟的學(xué)生中發(fā)展黨員。

（4）開足開齊體音美和勞技課程，切實解決藝術(shù)課程在我校開齊而上不齊，教學(xué)水平低等問題。積極培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和參加社會公益勞動的能力。

3、特殊發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長并加以強化，使學(xué)生特長能最大限度發(fā)揮。

素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生“全面加特長”，使學(xué)生即能全面發(fā)展，又具有一定的特長。學(xué)校堅持以下做法：

（1）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長學(xué)科。要求每個任課教師和班主任要對每個學(xué)生進行全面的分析、評價，發(fā)現(xiàn)其特長并加以培養(yǎng)。對不同層次的學(xué)生提出不同的培養(yǎng)特長的目標，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（2）開設(shè)選修課，發(fā)展學(xué)生特長。隨著國家課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高中開設(shè)選修課已成為必然。要求各學(xué)科都要研究這個問題，摸索路子，提供經(jīng)驗，為學(xué)校開設(shè)選修課做好準備。

（3）強化“第二課堂”對優(yōu)秀特長學(xué)生的培養(yǎng)。要求從高一下期起凡有省級以上競賽任務(wù)的學(xué)科都要挑選人才，進行培訓(xùn)。高二、高三尤其要注重這項工作，并拿出具體方案和措施，以保證數(shù)理化外生在省級競賽中取得好的成績。同時，要努力培養(yǎng)競賽“國手”，培養(yǎng)“金牌選手”。學(xué)校對這些學(xué)科的優(yōu)秀輔導(dǎo)員進行獎勵。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的特別興趣。除了文化課領(lǐng)域要有特長外，每個學(xué)生都要培養(yǎng)一項以上的興趣愛好。要求學(xué)生能唱好一支歌，欣賞一幅畫，熱心一項體育活動；鼓勵學(xué)生在科技、勞技方面的發(fā)明創(chuàng)造。全面加強培養(yǎng)學(xué)生特別興趣的陣地建設(shè)，建立了微機、文學(xué)、歌舞、管樂、球類、田徑、攝影、小記者團、“英語角”等課外活動小組，并切實保證、支持這些小組的活動。

4、啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

素質(zhì)，本來就是一種“內(nèi)在”的東西。啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，正是抓住了素質(zhì)教育的“內(nèi)在”本質(zhì)。

為啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)校采取以下措施：版權(quán)所有

(1)加強對學(xué)生的理想、前途教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺成才意識。

(2)加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會學(xué)”、“學(xué)會”。每學(xué)期任課教師都要對學(xué)生進行一次全面的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生之間進行一次學(xué)法交流。學(xué)校將盡力為教師、學(xué)生提供有關(guān)的資料或先進經(jīng)驗。

（3）還權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展。任何教師不得私自占用學(xué)生的課外活動時間；自習輔導(dǎo)要體現(xiàn)輔導(dǎo)、答疑的性質(zhì)，不能講新課，要給學(xué)生留給足夠的吸收、消化的時間。

（4）加強高三學(xué)生的迎考心理培養(yǎng)，使學(xué)生以自信、樂觀的心態(tài)參加高考。

三、建立高素質(zhì)的教師隊伍是積極推進和全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校采取以下措施：

1、大力加強教師的職業(yè)道德教育

“敬業(yè)、愛生、勤學(xué)、奉獻”是教師應(yīng)具備的崇高的思想品德。教師的思想品德在學(xué)生德育中具有很強的感化作用。我校教師隊伍的整體素質(zhì)是好的，是一支可以信賴的隊伍，他們忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻，以自己的言行在社會上樹立了良好形象，這是主流。但在商品經(jīng)濟大潮的沖擊下，也出現(xiàn)了不容忽視的新情況、新問題（如敬業(yè)奉獻精神有些淡化等）。為此，我們將大力加強教師職業(yè)道德教育，以高度精神文明塑造人民教師的光輝形象，倡導(dǎo)無私奉獻精神。

（1）認真學(xué)習和貫徹國家教委和全國總工會新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《規(guī)范》的要求規(guī)范教師的言行。

（2）制訂《**一中教師文明行為標準》，并作為評價教師的重要依據(jù)之一。

（3）繼續(xù)強化艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。

（4）樹立道德標兵，并進行表彰。

（5）加強德育交流，召開德育經(jīng)驗交流會。

2、扎扎實實繼續(xù)推進教師系列達標活動和優(yōu)質(zhì)課活動。

（1）大練教學(xué)基本功。學(xué)校采取加壓和激勵相結(jié)合的措施，推廣普通話和規(guī)范字。推進辦公自動化、教案優(yōu)質(zhì)化，35歲以下青年教師必須學(xué)會操作微機。教學(xué)手段現(xiàn)代化，不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能評為優(yōu)質(zhì)課。

（2）繼續(xù)推進“青藍工程”。學(xué)校每年舉行一次師帶徒“結(jié)對子”儀式，并提出具體要求，督導(dǎo)檢查到位。每年度表彰一次師帶徒中的模范對子。

（3）抓好“四課”：每學(xué)期已達標教師上一節(jié)“合格課”、高級教師上一節(jié)“研究課”、名師上一節(jié)“示范課”，每年舉行一次青年教師“匯報課”，使全體教師互相切蹉技藝，取長補短，共同提高。

3、優(yōu)化教育教學(xué)過程

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。實施素質(zhì)教育從根本意義上講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過程。為抓好這個核心，學(xué)校要求：

（1）強化集體備課。這是優(yōu)化教學(xué)過程的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校對集體備課提出了具體的要求，并加強督導(dǎo)檢查。

（2）實施優(yōu)質(zhì)教案工程。各備課組在個人研究的基礎(chǔ)上集體備課，形成統(tǒng)一標準的優(yōu)質(zhì)教案首頁，并輸入微機，規(guī)范打印，資源共享。這有助于提高優(yōu)質(zhì)課的覆蓋率，有利于青年教師的成長。（3）改進教法。教師課堂教學(xué)要精講、講活，注意啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂參與率；要因材施教，分類指導(dǎo)，面向全體學(xué)生；講課中要進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握分析方法，會學(xué)、樂學(xué)；要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

（4）反對題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負擔。學(xué)校要求各科布置作業(yè)一要精心篩選，二要適量，反對大量擠占學(xué)生的時間；單元檢測、滾動考試要精選題目，體現(xiàn)能力要求，要適當控制次數(shù)；把活動時間、自習、星期天還給學(xué)生，讓他們消化吸收、發(fā)展自我；嚴格控制資料的征訂和印刷；各科要精選習題，組建題庫，輸入微機,合理使用。各備課組要認真研究和探索切實減輕學(xué)生負擔，提高作業(yè)質(zhì)量的途徑和形式，作業(yè)或試題評析要注意分析方法，分析角度，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的分析能力。

篇3

根據(jù)《山盆鎮(zhèn)實施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評估細則》，鎮(zhèn)素質(zhì)教育評估組一行6人于2010年10月26日對你校進行了素質(zhì)教育督導(dǎo)評估。評估小組通過查閱資料、實地察看、個別訪問等方式，多方采集信息，對打鼓小學(xué)的辦學(xué)思想、領(lǐng)導(dǎo)班子和辦學(xué)特色、教師隊伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、課程改革、德育教育、教育質(zhì)量等方面進行了全面評估，確定你校為合格等次，現(xiàn)將督導(dǎo)評估意見反饋如下：

一、主要成績

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持班子學(xué)習制度，學(xué)習黨的十六、十七大精神，學(xué)習“八榮八恥”，學(xué)習先進的教育理論和經(jīng)驗等；對班子成員進行黨風黨紀教育，理想信念教育、廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，愛崗敬業(yè)的自覺性不斷增強，在思想上牢固樹立法制觀念，做到依法治校，依法執(zhí)教。領(lǐng)導(dǎo)班子分工協(xié)作、職責明確，在各項工作中能發(fā)揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實行了“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的辦法，較好地發(fā)揮了班子的整體效能。學(xué)校以始終堅持“德育為首，素質(zhì)為本，教育為主，全面育人”的宗旨，全面實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革，努力把學(xué)校辦成“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點，學(xué)生有特長”的“三特”學(xué)校。

2、學(xué)校不斷強化教師隊伍建設(shè)，組織教師學(xué)習《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，建立和完善了師資隊伍建設(shè)的考評監(jiān)督機制和激勵約束機制，制定了《班主任工作評價細則》、《請假制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎勵方案》、《打鼓小學(xué)教師量化考核方案》、《打鼓小學(xué)教師工作量化考核評分細則》等，深入開展“講師德、比奉獻、塑形象”活動，調(diào)動全體教師學(xué)習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

3、學(xué)校認真貫徹落實《打鼓小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實施細則》，強化教學(xué)常規(guī)管理，落實教學(xué)工作要求。學(xué)校嚴格實行課程計劃，開齊開足各科課程，加強教師的業(yè)務(wù)進修與培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)、校本教研、聽課等多種形式的學(xué)習，教師整體素質(zhì)明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應(yīng)二門以上學(xué)科教學(xué)和年段“小循環(huán)”教學(xué)工作。學(xué)校鼓勵并支持中青年教師參加大專及本科的自學(xué)考試、電大、函授學(xué)習，多層次全方位地提高教師的學(xué)歷層次。

4、學(xué)校將德育工作擺在學(xué)校各項管理工作的首位，重視學(xué)生良好的道德與行為習慣的養(yǎng)成教育，以“專題系列活動”為載體，對養(yǎng)成教育常抓不懈。上學(xué)年，學(xué)校開展了"好習慣伴我行"養(yǎng)成教育系列活動，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭做文明學(xué)生。開展了形式多樣的以心理健康教育為主題的隊會活動，建立了“紅領(lǐng)巾心里話信箱”。

4、學(xué)校重視校本教研，每學(xué)期定期開展主題教研活動，積極參加上級組織的大型教研活動，經(jīng)常開展聽課、評課、研課等。

5、學(xué)校把開展豐富多彩的課內(nèi)外活動作為推行素質(zhì)教育的重要組成部分，重視對課外興趣小組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的興趣和年段的不同設(shè)立了興趣小組，學(xué)生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時，通過廣泛開展興趣小組活動，一批批有特長的學(xué)生脫穎而出。

6、學(xué)校注重校園文化建設(shè)，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫、板報，集學(xué)校辦學(xué)思想、理念、目標、宗旨于一體，為打鼓小學(xué)構(gòu)建了和諧的校園人文環(huán)境，是打鼓小學(xué)一道亮麗的風景線。

二、存在主要問題

1、缺少學(xué)校中遠期實施素質(zhì)教育規(guī)劃，前三年的自評材料及自評過程材料不完整。教師會議、行政會議缺少實施素質(zhì)教育的詳細記錄。學(xué)校各類財產(chǎn)清冊、有關(guān)證件不齊。學(xué)校辦學(xué)成果與經(jīng)驗歸納不夠。材料收集歸類整理需加強。

2、學(xué)校無實施《中小學(xué)教師道德規(guī)范》細則，無教師培訓(xùn)登記表，教師培訓(xùn)計劃沒有針對性，師德教育活動材料、體現(xiàn)師德師風材料、教師培訓(xùn)工作材料偏少，教師培訓(xùn)成效材料不完整，教師工作評價材料不全。

3、要進一步健全完善“社會、學(xué)校、家庭”三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，充分挖掘社會德育資源，進一步發(fā)揮校外教育力量的作用。要加強對經(jīng)常性德育工作開展情況以及學(xué)生良好表現(xiàn)典型材料的收集，以便更好地體現(xiàn)學(xué)校的德育成果。

4、對校本課程開發(fā)有待進一步加強。

5、要進一步加強以校為本的教育教學(xué)研討工作。學(xué)校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關(guān)教研活動記錄材料不夠完整。

6、藝術(shù)教育原始記錄缺，活動的材料偏少，獲獎作品要收集。

7、學(xué)籍缺少。學(xué)生變動材料不完整，學(xué)生變動數(shù)統(tǒng)計有誤。

8、缺少特殊生跟蹤材料、科技活動材料。

根據(jù)評估團對各項素質(zhì)教育指標進行量化積分，打鼓小學(xué)實施素質(zhì)教育工作綜合評價為合格學(xué)校。希望學(xué)校認真對存在的問題進行研究，制定整改措施加以整改。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 素質(zhì)教育 措施 全面推進

在小學(xué)教學(xué)過程中，實施對小學(xué)生的素質(zhì)教育，需要小學(xué)學(xué)校根據(jù)我國素質(zhì)教育的要求，按照素質(zhì)教育的內(nèi)容，實現(xiàn)對小學(xué)生的教育和培養(yǎng)。小學(xué)生的素質(zhì)教育目標，應(yīng)該主要是對小學(xué)生求知能力、做事能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照要求，結(jié)合小學(xué)生實際的發(fā)展情況，制定有效的措施，實現(xiàn)對小學(xué)生的素質(zhì)教育，才能推動小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生素質(zhì)教育中存在的問題

1.教學(xué)目標不明確。在小學(xué)教學(xué)過程中，一些小學(xué)的學(xué)校為了吸引生源，只重視對學(xué)生學(xué)習成績的鍛煉，不符合我國素質(zhì)教育的要求。在新課程標準的改革過程中，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該樹立素質(zhì)教育意識，明確素質(zhì)教育的教學(xué)目標。例如，一些小學(xué)學(xué)校在教學(xué)過程中，片面的注重及格率、提升率和優(yōu)秀率，把這些作為對小學(xué)教師進行考核的一項重要指標。因此，小學(xué)的教師為了符合這些要求，在教學(xué)過程中，對學(xué)生實行“滿堂灌”的教學(xué)策略，在課外組織學(xué)生補課，為學(xué)生留大量的課外作業(yè)讓學(xué)生進行練習，學(xué)生死記硬背，不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，不利于小學(xué)教學(xué)效果的實現(xiàn)，也不符合小學(xué)生的素質(zhì)教育要求。

2.教學(xué)內(nèi)容不全面。全面實現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育，需要小學(xué)學(xué)校全面的落實小學(xué)教學(xué)過程中的課程計劃，按照規(guī)定的課程實現(xiàn)對小學(xué)生的教育。一些小學(xué)學(xué)校在教學(xué)過程中，只重視會考試的學(xué)科，對于不需要進行考試的學(xué)科不能完全落實。而且，學(xué)校比較重視語文和數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科，對于思想道德和體育等學(xué)科不夠重視，師資力量不足，致使這些不被重視的學(xué)科，教師整體素質(zhì)偏低。這種情況，會導(dǎo)致學(xué)生不能夠全面的發(fā)展，不利于小學(xué)生素質(zhì)教育的開展。

3.忽視學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國的小學(xué)生素質(zhì)教育過程中，一些小學(xué)學(xué)校對素質(zhì)教育的理解存在一定的差異，不能全面的實施小學(xué)生的素質(zhì)教育。而且，在實際的教學(xué)過程中，只重視對教學(xué)知識的傳授，不能實現(xiàn)對小學(xué)生學(xué)習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，達不到小學(xué)生素質(zhì)教育的要求。例如，小學(xué)學(xué)校對素質(zhì)教育的理解片面化，只重視智育，忽略了德育、體育和美育在小學(xué)生發(fā)展過程中的重要作用，存在為應(yīng)試而教育和為應(yīng)試而學(xué)習的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展，不能實現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

二、全面推進小學(xué)生素質(zhì)教育的措施

1.明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵和原則。在新的課程標準改革下，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該在應(yīng)試教育過程中，重視對小學(xué)生的素質(zhì)教育。在實施小學(xué)生的素質(zhì)教育的過程中，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該對素質(zhì)教育的概念有一個清晰的認識，對實施素質(zhì)教育的內(nèi)涵和原則進行明確。目前，我國的素質(zhì)教育缺乏清晰科學(xué)的內(nèi)涵，存在很多不同的理解，在實施的過程中會存在一定的差異。例如，一些小學(xué)學(xué)校錯誤的認為素質(zhì)教育就是實現(xiàn)對小學(xué)生的減負，給學(xué)生一定的權(quán)利；還有一些小學(xué)學(xué)校只是做“面子工程”，并沒有完全的落實素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，在實施小學(xué)生素質(zhì)教育的時候，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該先對素質(zhì)教育的內(nèi)涵和原則進行明確，有針對性的實施素質(zhì)教育。

2.學(xué)校明確對小學(xué)生的教育目標。根據(jù)我國的素質(zhì)教育要求和內(nèi)容，小學(xué)學(xué)?？梢栽O(shè)置有效的小學(xué)生素質(zhì)教育目標。例如，小學(xué)學(xué)校為了貫徹實行素質(zhì)教育，確立了培養(yǎng)學(xué)生“自強、自立”的素質(zhì)教育目標。在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)學(xué)校順應(yīng)我國的教育潮流，對教學(xué)思路和教學(xué)模式進行了改革和創(chuàng)新，從不同的方面制定有效的措施，保證素質(zhì)教育的全面推行。例如，小學(xué)學(xué)校一方面根據(jù)素質(zhì)教育的課程設(shè)置要求，增加音樂、體育、美術(shù)和思想品德等可側(cè)很難過，保證小學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，小學(xué)教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變填鴨式的教育模式為啟發(fā)式的教育模式，注重對學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的德育發(fā)展。實施素質(zhì)教育的過程中，教學(xué)方法十分重要。教師作為教學(xué)過程中的重要影響因素，對實施素質(zhì)教育有著重要的推動作用。在小學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)該深入的理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，對素質(zhì)教育進行全面的了解，明確素質(zhì)教育的目標。而且，教師還應(yīng)該對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進行完善和改進，大量的應(yīng)用具有啟發(fā)性和鼓勵性的教育方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習的過程中進行獨立的思考。德育對小學(xué)生的發(fā)展十分重要，在全面推進小學(xué)生的素質(zhì)教育的過程中，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該重視對小學(xué)生的德育，培養(yǎng)小學(xué)生的責任心、同情心和愛國心等。

三、總結(jié)

在小學(xué)的教學(xué)過程中，按照我國的素質(zhì)教育要求，根據(jù)目前小學(xué)生素質(zhì)教育中存在的現(xiàn)狀，制定有效的措施，通過不同的方法，實現(xiàn)對小學(xué)生素質(zhì)的全面推進，才能提高我國小學(xué)的教學(xué)水平，促進小學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為我國的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇5

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育小學(xué)管理課堂管理課程管理人文精神

目前,實施素質(zhì)教育既是貫徹“科教興國”的戰(zhàn)略決策的要求,又是我國教育改革與發(fā)展的客觀要求,也是世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢,已成為教師們的共識,一改過去那種只要學(xué)生在統(tǒng)考中取得好成績就感到無尚光榮和自豪的片面認識,而重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng);改變過去只上語文、數(shù)學(xué)兩個主科,而忽視學(xué)生們德育、美育、體育的狀況,按成績排隊,編座次,踢皮球,加班加點等“拔苗助長”的蠢事再也沒人干了。全面貫徹黨的教育方針,面向全體學(xué)生,全面提高教育質(zhì)量,按教育規(guī)律和兒童年齡特征及心理特點因材施教,從小培養(yǎng)學(xué)生“會自我學(xué)習,會與不同的人一起共事,會在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻”的良好習慣已成為教師正確的指導(dǎo)思想。筆者結(jié)合“素質(zhì)教育”的發(fā)展的核心思想，根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，對在小學(xué)實施素質(zhì)教育總結(jié)出以下幾點心得[1]：

一、加強師資隊伍建設(shè)

素質(zhì)教育中的“素質(zhì)實質(zhì)是社會發(fā)展對教育、對人才的要求歸根結(jié)底又是對教師的要求。無論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、方法的運用和革新，都取決于教師的素質(zhì)和水平。因此，素質(zhì)教育首先應(yīng)提高教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到素質(zhì)教育工作的成敗，教師的一舉一動不僅影響著教師自己的工作效果，而且直接影響著學(xué)生的行為與品格。小學(xué)，孩子學(xué)習的是知識，但更多的學(xué)習的是老師，只有素質(zhì)高的老師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。教師不愿或不會做的事，很難讓學(xué)生會做;教師不具備的品質(zhì)，也很難在學(xué)生身上培養(yǎng)出來。

大部分小學(xué)的條件一般都比較艱苦,這就更需要擁有一支愛崗敬業(yè)、任勞任怨、知識水平高、業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍[2]。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是全面實施素質(zhì)教育的前提和根本保證,因此,構(gòu)建素質(zhì)教育的模式的首要任務(wù)之一是提高全體教師的思想、業(yè)務(wù)和研究素質(zhì),主要有以下幾方面:

1.提高師德修養(yǎng)

要堅持師德為首的觀念,發(fā)揮學(xué)校各職能部門的作用,制定切實有效的計劃,創(chuàng)設(shè)一定的時間保障,組織形式多樣的活動,引導(dǎo)教師弘揚奉獻精神,努力使教師積極參與素質(zhì)教育。

2.提高業(yè)務(wù)水平

素質(zhì)教育對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求,現(xiàn)代教育要求教師具備“T”字型的知識結(jié)構(gòu),因此,學(xué)校要對教師強化技能訓(xùn)練,提倡一專多能。學(xué)校要采取激勵機制,鼓勵青年教師迅速成長。一是實施“教師學(xué)歷提高工程”,鼓勵青年教師參加大專和本科自學(xué)考試;二是實施“青年骨干教師培訓(xùn)工程”,通過對教師進行在職培訓(xùn),開展一些專題講座學(xué)習,或說課、上課、評課,或基本功比武,培養(yǎng)一批學(xué)校在各學(xué)科的帶頭人;三是啟動“學(xué)校名師工程”,選拔優(yōu)秀的中青年骨干教師進行深造,參與校內(nèi)外有關(guān)的教育研究活動,培養(yǎng)在市級、乃至省內(nèi)外有一定影響的名教師。

3.提高研究能力

開展素質(zhì)教育要改變小學(xué)教師教書匠的形象,要提高教師的教學(xué)品位,使他們向?qū)W者型和科研型轉(zhuǎn)變。具體做法可以不斷組織理論學(xué)習,開展一些學(xué)科課題研究,要求教師從帶著課題進課堂。建立學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò),積極撰寫理論文章,評比各種教科研先進等。

二、營造民主、和諧的學(xué)習環(huán)境，提高創(chuàng)新精神

在課堂教學(xué)中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，誠心誠意把學(xué)生當作學(xué)習的主人，他們都是活生生有感情的人，需要信任、關(guān)心、理解和幫助，他們都具有極大的可塑性，都隱藏著極大的創(chuàng)新潛力。教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學(xué)生營造一個最佳的學(xué)習氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使全體學(xué)生都主動參與、各抒己見，一定會有意外收獲，取得最佳效果。

創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。愛因斯坦認為：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！眱和挥邢胂筘S富，才能有創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生大膽、敢于打破常規(guī)、發(fā)展學(xué)習的想象力。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是個復(fù)雜的過程,常常是多種思維方式的結(jié)合。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式的思維訓(xùn)練途經(jīng)，才能達到激活學(xué)生思維的敏銳性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性和批判性等目的。加強發(fā)散和逆向思維的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，要突出發(fā)散和逆向這兩種思維能力的訓(xùn)練。發(fā)散思維訓(xùn)練的形式多種多樣，有一題多解的發(fā)散，一因多果的發(fā)散，一題多法的發(fā)散等。而逆向思維的訓(xùn)練可以讓學(xué)生對一個事物的反面進行思考，獲得新的認識。

三、加強人文精神，全面推進素質(zhì)教育

小學(xué)在加強人文精神時，要做到人文環(huán)境和信息一起抓，使學(xué)校管理整體化、系統(tǒng)化。

首先，要創(chuàng)建校園文化特色，重視校園資源的開發(fā)建設(shè)，充分發(fā)揮校園一磚一瓦、一草一木的教育作用。

其次，要創(chuàng)建校園教育科研特色。加強教育科研，提供場所設(shè)備條件，營造濃厚的教研氣氛，如開設(shè)教師閱覽室、開辦?？斓?，出版教師論文和教案集、舉辦各種教學(xué)成果專欄、組織專題講座、經(jīng)驗交流、開展教學(xué)基本功比賽和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用展示活動，激勵和引導(dǎo)繼續(xù)教育，提高教師知識技能[3]。

再次，創(chuàng)建校園文化特色，重視文體活動的組織、開展，促進教師身心健康。如組織教師球隊、樂隊、合唱隊，開設(shè)教師之家，開展球賽，舉辦美術(shù)書法展，通過形式多樣的校園文化活動，使人的情感在良好的環(huán)境和有益的活動中得到熏陶、激勵、升華，使人們的工作得到協(xié)調(diào)，使學(xué)校整體素質(zhì)得到優(yōu)化，綜合實力得到提高，從而推進學(xué)校管理工作科學(xué)化。學(xué)校管理中，要以學(xué)生為主體，全面推進素質(zhì)教育，重視學(xué)生自學(xué)能力及個性發(fā)揮的培養(yǎng)，使學(xué)生成為集體的主人，生活的主人，學(xué)習的主人。堅持以德育人，突出以生為本，以愛育人，啟迪學(xué)生的主體意識，使學(xué)生認識自我，增強自信，要激發(fā)學(xué)生主動參與管理，學(xué)會自律，學(xué)當主人。

四、家庭對素質(zhì)教育的影響

在孩子成長過程中，家庭教育比學(xué)校教育和社會教育更貼近、更深入孩子的精神世界。這就使家庭教育能比較方便地把握、深入和影響孩子的精神世界，而這是學(xué)校教育、社會教育難以辦到的。因此，做父母的必須樹立“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔負起自己的教育責任，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視對孩子的人生觀、價值觀的教育，重視對孩子進行勞動教育、挫折教育等[4]。同時，家長不僅應(yīng)對學(xué)校施行素質(zhì)教育的計劃、措施給予支持和配合，而且要積極參與，要與教師要盡可能地經(jīng)常接觸，互通情報，溝通思想，增進了解，融洽感情，共商措施，形成合力，形成家校齊抓共管素質(zhì)教育的新局面。家長對孩子的評價要全面衡量，不能唯分數(shù)論，而是要全面觀察和衡量孩子在各方面的表現(xiàn)，對孩子參加學(xué)校班組或社會活動的積極性和取得的成績應(yīng)予以全面評價，給予孩子表揚或獎勵。

教育部門的教育改革力度是大的，但如果沒有家長的配合，實施素質(zhì)教育就會成為一句空話。因此，教師的素質(zhì)要提高，而家長的素質(zhì)更要提高，家庭教育已到了一個不能不重視的時候了。

總之,小學(xué)實施素質(zhì)教育,既不能好高騖遠,也不能袖手旁觀,而應(yīng)該腳踏實地,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,不斷改善辦學(xué)條件,提高師資水平,調(diào)動各方面的積極因素,動員社會力量為素質(zhì)教育的大廈添磚加瓦,我相信,只要我們上下齊努力,小學(xué)的素質(zhì)教育之花也必將越開越鮮艷。

[參考文獻]

[1]嚴建文.農(nóng)村小學(xué)管理中的問題與對策[J].學(xué)周刊，2011(5):8．

[2]吳秋君.談如何在小學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2006.20(3):72～73.

[3]曹龍啟，李秀永．注重農(nóng)村初級小學(xué)的管理[J].中國農(nóng)業(yè)

教育，2010(5):48.

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育　素質(zhì)教育　形成原因　應(yīng)對策略

        我國政府很重視教育問題，提出了“科教興國”戰(zhàn)略，并提出了素質(zhì)教育的概念。素質(zhì)教育是更科學(xué)的合理先進的教育，經(jīng)過許多年的努力，在一些關(guān)鍵問題上取得了較大成效，全民推進素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)。

        一、應(yīng)試教育阻礙實現(xiàn)素質(zhì)教育的原因

        通過多年的研究與實踐，素質(zhì)教育思想已日益深入人心，素質(zhì)教育的實踐模式正處在積極探索和建設(shè)之中。但素質(zhì)教育是一個“老問題、大問題、難問題”，我國長久以來的傳統(tǒng)教育、社會環(huán)境、應(yīng)試教育等都在一定程度上制約著素質(zhì)教育的推進。其中應(yīng)試教育是素質(zhì)教育難以推進的深層次原因。一些地方素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓得扎扎實實。一些學(xué)校對待素質(zhì)教育態(tài)度積極，行動遲緩，認為可以說說不可真做，就是真做也不在主課中做。一些家長競爭目標不斷提高，競爭重心不斷偏移，不僅想讓孩子上大學(xué)，而且想上好大學(xué)，從幼兒園階段就讓孩子上各種校外輔導(dǎo)班。素質(zhì)教育難登教育之門，傳統(tǒng)觀念為其存在之源，社會意識為其盛行之由。

        二、小學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)對應(yīng)試教育問題的策略

        要提高和完善小學(xué)素質(zhì)教育，應(yīng)該從社會、家庭、學(xué)校三個方面入手，為小學(xué)素質(zhì)教育提供完備的外部環(huán)境、前提條件和實施場所。

        1.社會應(yīng)當引導(dǎo)方向，推廣素質(zhì)教育

        對于素質(zhì)教育，社會應(yīng)給出一個較清晰的概念，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵、實施素質(zhì)教育的原則。要改變對學(xué)校和人才的評價觀念，不再給學(xué)校必須應(yīng)對應(yīng)試教育的壓力，同時不能放任一切權(quán)利，不致于有些學(xué)校把素質(zhì)教育等同于給學(xué)生減負、減課業(yè)、給學(xué)生權(quán)利。社會要從法律上確認學(xué)校與家長在安全方面的義務(wù)和責任，解開學(xué)校、教師的手腳。提高民族素質(zhì)，實施小學(xué)素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要社會轉(zhuǎn)變教育觀念。

        2.家庭內(nèi)注重素質(zhì)教育，家長改變思想

        素質(zhì)教育作為一種教育思想，以育人為本?；A(chǔ)教育應(yīng)對兒童實施全方位的素質(zhì)培養(yǎng)?；A(chǔ)教育階段實施素質(zhì)教育不僅要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性，而且還要求引導(dǎo)學(xué)生自尊、自重、自主、自律，要求家庭注意提高自身的素質(zhì)，為小學(xué)生在家里的素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。與此同時家長更要改變思想，在為兒童選擇學(xué)校時不只是一味地看學(xué)校成績、升學(xué)率等，要注重該學(xué)校的教師素質(zhì)、文化底蘊等。家庭的改變亦是應(yīng)對應(yīng)試教育持續(xù)的關(guān)鍵之一。

      3.小學(xué)校園是實現(xiàn)素質(zhì)教育的場所，是應(yīng)對應(yīng)試教育的關(guān)鍵

        小學(xué)校園應(yīng)貫徹實行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)“自強、自立”的學(xué)生作為目標。學(xué)校的任務(wù)就是教書育人，教書是手段，育人是目的。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時代潮流和歷史要求，改革教學(xué)思路和模式，切實推行素質(zhì)教育。

        （1）學(xué)校自身，一方面，在課程設(shè)置上要按照素質(zhì)教育的要求，增加音樂、美術(shù)、體育、課外勞動等課程，讓學(xué)生全面發(fā)展；另一方面，在教學(xué)方法上，要改填鴨式教育為啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力；還有一方面就是在考核標準上，要改變過去單純的以成績論英雄的做法，把體育、音樂、美術(shù)、課外實踐活動等納入考核，全面衡量一個學(xué)生；再者，要改革小學(xué)的辦學(xué)體制，形成基礎(chǔ)教育多樣化的辦學(xué)格局。

        （2）現(xiàn)在素質(zhì)教育中教師對學(xué)生的影響巨大，老師要以身作則，有終身教育的意識、責任意識。教師的素質(zhì)將直接影響學(xué)生的素質(zhì)。為讓學(xué)生創(chuàng)新，老師自身必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在激烈競爭的時代，創(chuàng)新的能力、絕處逢生的能力、面對挫折的耐力等等，是取得成功的必備素質(zhì)。

        （3）學(xué)校要構(gòu)筑高效率的課堂，提高學(xué)習效率。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是人的創(chuàng)造思維發(fā)展的重要過程。教育要在內(nèi)容上、方法上和各個環(huán)節(jié)上由單一走向多樣。教師的主導(dǎo)作用在于確定科學(xué)的教育目標，運用先進的教學(xué)手段組織教育，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生主動參與課堂活動，啟發(fā)思維讓學(xué)生積極思考、主動提問、分析問題、解決問題，達到全面發(fā)展，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性和發(fā)展性，提高課上的實際利用率。

        小學(xué)素質(zhì)教育已開展多年，也取得了一定成效，但是應(yīng)試教育依然嚴重，實現(xiàn)素質(zhì)教育有一定差距。相信經(jīng)過種種措施一定會完成在小學(xué)實施素質(zhì)教育，但需要多方面的努力。小學(xué)教師要著眼于學(xué)生的點滴進步和全面發(fā)展，尊重每一個學(xué)生；學(xué)校要高度重視校園文化建設(shè)，使校園不僅美觀、有特色，而且富有積極向上的校園精神。

參考文獻

[1]袁征 等《小學(xué)素質(zhì)教育論》.河南大學(xué)出版社，2001年版。

[2]馮克誠等 《素質(zhì)教育的基本理論》.華語教學(xué)出版社，19997年版。

篇7

[關(guān)鍵詞] 心理素質(zhì) 心理健康 教學(xué)質(zhì)量

我們談到提高教師的教學(xué)質(zhì)量時，強調(diào)最多的還是教師的英語專業(yè)水平，卻忽視了其心理素質(zhì)的作用。事實上，作為一名小學(xué)英語教師自身具有良好的心理素質(zhì)對教學(xué)有很大的影響，只有具備了良好的心理素質(zhì)才能有戰(zhàn)勝各種困難的勇氣和信心。一名教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能敢于對外語教學(xué)的理論和實踐大膽地探索，才能具有克服困難和挫折的勇氣和信心，不斷開拓進取，在教學(xué)上取得顯著的成就。

一、為什么小學(xué)英語教師要具備良好的心理素質(zhì)

實際上，教育是一種培養(yǎng)人的活動，作為人才培養(yǎng)者，教師不僅要通過自己掌握的知識去影響學(xué)生，還要通過自己的言傳身教去影響和感染學(xué)生。“在教育過程中，教師心理品質(zhì)對學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段無法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗。而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格?！苯處煹倪@一角色特征要求教師應(yīng)注意自己的良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并在實際的教育教學(xué)中注意自己的心理因素對學(xué)生所起的影響作用。學(xué)生一開始學(xué)習英語，就走進了一個完全陌生的語言世界。對這個陌生的世界，學(xué)生在學(xué)習中采取何種態(tài)度，一定程度上取決于學(xué)生對這種語言的喜惡程度。因此，在小學(xué)階段設(shè)置英語課，通過老師潛移默化的教育，使孩子產(chǎn)生對英語學(xué)習的愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習外語的興趣，是以后學(xué)習英語的主要基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)是英語教學(xué)的入門、啟蒙階段。在這個階段所學(xué)的知識和獲得的能力會影響他們的一生。

所以良好的教師心理素質(zhì)是對學(xué)生實施德、智、體全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，使其得到全面、和諧發(fā)展的教育。要使學(xué)生達到素質(zhì)教育的總目標，作為素質(zhì)教育的實施者必須具備優(yōu)良個性與健全人格。教師優(yōu)良的人格特征不僅是促進教育發(fā)展的“催化劑”，同時也是促進學(xué)生心理健康發(fā)展的重要奠基石。

二、小學(xué)英語教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)

教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點，是指表現(xiàn)在教師身上那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。然而，作為小學(xué)英語教師一是要有豐富的情感；二是要有堅強的意志：三是要有開朗的性格。

首先，小學(xué)英語教師的情感主要表現(xiàn)為熱愛英語教學(xué)，對教學(xué)工作有高度的責任心。在學(xué)生的心目中，教師的職責是神圣的，教師的一言一行、一舉一動都是他們學(xué)習和仿效的榜樣。因此，教師從思想到作風，從言行到舉止，處處都要以滲透情感來感召學(xué)生，尤其在教學(xué)中要運用情感，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融情感于知識傳授中，使情感性信息交流和知識性信息交流融為一體。才能換來融洽和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)實現(xiàn)整體優(yōu)化，從而獲得英語課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

其次，作為小學(xué)英語教師要有堅強的意志。教育家孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為，所以動心忍性，曾益其所不能”。所以教師要在意志活動中不斷地去克服各種困難。只有具備勤奮刻苦的教學(xué)態(tài)度，獨具特色的教學(xué)風格、不辭辛苦的忘我精神，教師才能成為學(xué)生的引路人，才能成為學(xué)生的良師益友。

再者，小學(xué)教師的性格也是很重要的。小學(xué)英語教師的性格應(yīng)該是比較外向，活潑熱情，風趣幽默，同時又冷靜、沉著。這樣才能消除小學(xué)生膽小、羞怯、參與意識差、情緒不穩(wěn)、意志脆弱、心境多變、語言環(huán)境差等的不良因素，只有克服這些不利的心理特征因素，才能把課堂教學(xué)組織得井然有序，生動活潑，也只有學(xué)生心境好，心情愉快，課堂氣氛活躍，才能營造出寬松、愉悅、和諧的學(xué)習氛圍，輕松說英語，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，才能提高學(xué)生的學(xué)習效率。

三、小學(xué)英語教師的心理狀況

教師的職責是教書育人，育人的內(nèi)容又包括了育德、育心。要使學(xué)生心理健康發(fā)展，教師必須首先擁有健康的心態(tài)，因為心理不健康的教師會源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生。

首先，教師的職業(yè)特點易于引發(fā)心理問題。從教師的工作性質(zhì)來看，工作相對封閉，其職業(yè)特點造成人際交往范圍狹窄。面對年幼的孩子，常處于教導(dǎo)的身份，教師容易形成好為人師的性格――總愛教育別人。如果長期如此，易形成過度計較的性格特點。教師若不善于因環(huán)境的改變而改變，進行自我調(diào)解，與成人交往時，會因不適應(yīng)新環(huán)境，產(chǎn)生許多難題、障礙和沖突，出現(xiàn)心理問題。

其次，來自個方面的壓力也容易影響老師的心理健康。包括工作壓力、人際關(guān)系、子女成長和個人婚姻等各種問題。身為教師，其自身的承受能力是至關(guān)重要的。所以，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念、掌握新的教學(xué)方法、達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。

四、如何提高小學(xué)英語教師的心理素質(zhì)

首先，小學(xué)英語教師正確認識并調(diào)整自我心理狀態(tài)。愉快接受教師身份。教師只有在思想上承認自己的職業(yè)身份，按教師的標準去要求自己，才能對教師工作充滿信心，才能約束自己，不參與有失教師身份的不良活動，自覺抵制外界對教師工作的不良刺激。

其次，改善自身心理環(huán)境。一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會對教育工作充滿信心，對教育學(xué)生有興趣，以工作的勞苦為歡樂，教學(xué)效果會越來越好。教育心理環(huán)境的好壞會隨著社會大環(huán)境、時間、個人閱歷、觀念的變化而變化，可以在自己的主觀努力下得到改善。

篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 素質(zhì)教育 問題 對策

素質(zhì)教育的實施取得了一定的成果，素質(zhì)教育也越來越深入人心。但也有許多的問題暴露在我們的面前，特別是邊遠的山區(qū)。

一、素質(zhì)教育認識上存在著模糊

“素質(zhì)教育”是與“應(yīng)試教育”相對立的，以全面提高公民的思想品德、科學(xué)文化、勞動技能、身體和心理素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育。然而在教育規(guī)模的限制，我國受教育機會和就業(yè)機會上存在著普遍地競爭，特別我國目前還處于社會主義的初級階段，城鄉(xiāng)之間人們觀念認識上有著很大的地區(qū)差異性。尤其是有九億多人口的農(nóng)村當面對素質(zhì)教育時，有很大的不理解性，想改變這種現(xiàn)狀教師就得首先切實做好幾個“必須”工作。

（一）教師必須加強理論、政策、法規(guī)的學(xué)習，提高教育理論修養(yǎng)，更新教育觀念，以新的標準、科學(xué)的方法去評價學(xué)生

一定要拋棄過去的那種因分數(shù)來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，以一好來代替百好的錯誤做法。

教育者著眼于全盤，用辯證的、動態(tài)的觀點對待學(xué)生的學(xué)習，注意發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，誘導(dǎo)他們的創(chuàng)造性才能；同時，要注意理論落實到教育教學(xué)實踐過程中去。

（二）教育者必須加強師德修養(yǎng)，以身作教，以德育德，教書育人

在我們現(xiàn)如今的社會中，高尚的師德對學(xué)生產(chǎn)生強大的映射作用。農(nóng)村的大多數(shù)教師遠離都市，教育觀念更新較慢，再加上周邊眾多的農(nóng)民群體的同化作用，特別是我國那種傳統(tǒng)的 “求學(xué)為官”、“光宗耀祖”、“苦讀詩書數(shù)十載，一朝成名天下知”思想等，導(dǎo)致教師難容學(xué)生有一個獨立的思維的空間，這樣很難對學(xué)生產(chǎn)生積極的感染作用。

教師的職能是教書育人，育人要靠言傳身教，教師的健康的心理品德，對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，一個教師自身要始終體現(xiàn)出樂教敬業(yè)精神和奉獻精神，進取精神，學(xué)生才可以有一個良好的學(xué)習環(huán)境，這時再談素質(zhì)教育就不會是空談了。

（三）教師必須要具有進取、創(chuàng)業(yè)的精神

改革開放二十幾年里，我國的教育有了巨大的發(fā)展，但同時，也產(chǎn)生了一些負面的影響。許許多多的教師為了職稱、為了工資而流連忘返于各種各樣的“短、平、快”的進修。

學(xué)而不用，等于不學(xué)。教育要創(chuàng)新，教師必須進??；要造就人才，教師自己必須是有才。農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)該在繁鎖的進修過程中，還應(yīng)當關(guān)心教育方面新知識更新，要能有激勵學(xué)生強烈求知欲的能力，啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力。發(fā)展個性，發(fā)揮特長，讓學(xué)生主動地學(xué)習。

二、考試制度是農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育實施關(guān)鍵

我國的整個教育體制還是“應(yīng)試教育”為主的格局。這樣，在農(nóng)村推廣素質(zhì)教育就必然有很大的人為的阻力。上級主管部門呢？缺乏理解力度，一味表現(xiàn)于學(xué)生的減負、減少“考試”上，好像這樣就可以擺脫分數(shù)的壓迫，殊不知，這種“或左”、“或右”極端的標準所產(chǎn)生的巨大的危害。各地都在“素質(zhì)”一詞中探索，邊教邊學(xué)邊改革，既誤導(dǎo)了學(xué)生，又耽誤了教師的時間。像這樣的盲人摸象的“教”與“學(xué)”的根源就是沒有一個新的、統(tǒng)一的標準！

針對上述狀況，我們的教育部門完全可以自上而下地做地兩點工作。

第一、要建立新的評價標準和評估制度。

對學(xué)生要改變單純的分數(shù)評價，要從多方面綜合考察。以長遠的眼光，以國家的大教育、大環(huán)境來教育好每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會做人，做一名對國家有益的人；再分階段培養(yǎng)他們技術(shù)技能，同時值得注意的是從小要培養(yǎng)學(xué)生有一個健康的體魄，一個純潔的靈魂。

至于評價制度的制定，也應(yīng)該著眼于大教育，結(jié)合當?shù)氐馁Y金、場地、人力等因素，把素質(zhì)教育分解成若干個步驟去進行，制定一些可有效執(zhí)行的評估制度，切莫為了趕超先進，而弄虛作假，謊報業(yè)績。

第二、要處理好師生的教與學(xué)之間的關(guān)系。

過去的那種課堂上的“一堂言”、“填鴨式”、“棍棒式”方法給學(xué)生身心造成極大的傷害。老師呢？也感到十分地累。

作為現(xiàn)代的農(nóng)村教師要有勇氣擺脫應(yīng)試教育的陰影，堅持面向全體學(xué)生；要準確地把握所教學(xué)科的特點和訓(xùn)練途徑，一切為學(xué)生的現(xiàn)在與未來著想。要讓學(xué)生敢于直言，敢于動手、動腦、動口。

總之，處理好教與學(xué)的關(guān)系是要求老師有一顆敬業(yè)愛崗的心，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，兩者緊密結(jié)合，互相依存，這樣，素質(zhì)教育才不會是一句空話。

三、社會和家庭的配合是農(nóng)村素質(zhì)教育的策動力

我們這些身處農(nóng)村的教育工作者在長期教育、教學(xué)中，深深地感到社會和家庭的壓力。我們周圍是一些農(nóng)民兄弟們，他們的思想還遠遠落后于時代的發(fā)展要求，目前所推廣的素質(zhì)教育在他們眼中或許是一種誤人子弟的教育。

學(xué)校是全民事業(yè)性單位，主要靠上邊撥款和社會上的教育?？顏磙k學(xué)的，如果一個農(nóng)村中學(xué)當年的中考或高考不什么出色的話，那么它甭想再有什么添磚加瓦、增加器材的奢望了。反過來，一旦某校“考績”頗佳時，則是一俊蓋百丑，多于牛毛的獎金會送上門來，這時的社會、家庭根本不會問你實施中運用了哪種手段了。所以講農(nóng)村要想實施素質(zhì)教育，還應(yīng)該加大社會和家庭的宣傳力度，切不可以一紙公文，一項命令完事。

篇9

一、熱愛學(xué)生的高度責任心

我國古代大教育家孔子主張對學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感。沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！币虼耍梢哉f師愛是教育的靈魂，是教育的前提。我們教師不僅要在學(xué)習上關(guān)心學(xué)生，更要在生活中關(guān)懷學(xué)生，讓他們感受到溫暖。這就要求我們應(yīng)把更多的時間，更多的心思放在學(xué)生身上，善于觀察他們的心理，了解他們的需要，尊重他們，成為他們的良師益友。這樣學(xué)生和我們就會產(chǎn)生一種親近感，才會樂于敞開心扉，樂意聽從我們的教誨，從而形成和諧、融洽的氣氛，使我們的教學(xué)達到事半功倍的效果。

二、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念

以前有好多教師認為教學(xué)就是給學(xué)生傳授一些科學(xué)文化知識。然而隨著社會的發(fā)展，形勢的變化，素質(zhì)教育的沖激，使我們清楚地認識到，教育不單單指對學(xué)生知識的傳播，更主要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做人。小學(xué)語文教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫和合作探究的能力。例如，教學(xué)《鳥兒的偵察報告》時，我注重了以下幾個方面：(一)為了更好地理解課文內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)鳥兒的知識，課堂中組織學(xué)生互相交流。這樣既鍛煉了他們的動手能力，也教會了他們查閱資料獲取知識的學(xué)習方法，還為上課奠定了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。(二)本文是以童話故事的形式來寫的，童話是學(xué)生喜聞樂見的文學(xué)形式。因此，教學(xué)中師生精心準備，把這篇文章編排成課本劇進行表演，使學(xué)生真正理解了文章的主題。(三)本文是以鳥兒的身份發(fā)回的偵察報告，非常適合分角色朗讀。教學(xué)中我抓住了鳥兒對話的語氣，讓學(xué)生有感情朗讀，分角色朗讀，從而增強環(huán)保意識。(四)注重合作探究。教學(xué)中我讓學(xué)生分析討論：從四份偵察報告中，你了解到了什么?為什么鳥兒會遭到迫害?你有什么感想?隨著問題的解決，學(xué)生真正了解到了環(huán)保的重要性。

三、具備強烈的創(chuàng)新意識

幾千年的教育被素質(zhì)教育的春風一吹，把站在教育第一線的人們吹醒了，他們明白了教育需要創(chuàng)新，需要我們每一位教師都應(yīng)具備強烈的創(chuàng)新意識。于是，人們意識到過去的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)，應(yīng)改為啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，更要求我們應(yīng)克服以“自我為中心”的弊端，努力做到教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。不僅如此，素質(zhì)教育還要求教師不斷學(xué)習，不斷探索，不斷創(chuàng)新教法學(xué)法。如《黃河象》教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的參與，鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解。因此，本課教學(xué)中我并沒有讓學(xué)生直接接受書本知識，弄清科學(xué)假想，而是放手讓學(xué)生小組合作交流，大膽實踐，共同討論黃河象化石的形成過程，并編成故事。之后，學(xué)生把自己創(chuàng)編的故事再與科學(xué)家的假想相比較，從而感受到了科學(xué)家想象的合理性、嚴謹性。

四、博覽群書，拓展知識結(jié)構(gòu)

小學(xué)語文教師擔負著全面地塑造兒童心靈的任務(wù)，他的工作具有多面性和復(fù)雜性。這就決定了小學(xué)教師在文化素質(zhì)方面的特殊要求，不僅具有多方面的綜合性的知識和才能，還要掌握必備的語文知識。還應(yīng)掌握一些數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、歷史、音樂、美術(shù)、體育等知識，知道一些人生哲理，清楚了解國家重大的方針、政策，了解現(xiàn)代科技新發(fā)展，總之，教育要求我們不斷學(xué)習，終身學(xué)習，做到博覽群書，以提供給學(xué)生源源不斷的活水，

五、有效、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

篇10

【關(guān)鍵詞】學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地 存在問題 發(fā)展策略

【課題來源】山東省棗莊市二O一二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展計劃軟科學(xué)項目《素質(zhì)教育基地創(chuàng)建實踐與研究》（編號：2012RKGA012）

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0006-02

創(chuàng)建校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢、創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才模式的客觀需要，對促進中小學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、深入實施素質(zhì)教育、促進中小學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義，具有其它教育資源不可替代的重要作用。加強實踐基地建設(shè)，面向?qū)W生開展各種實踐活動，有利于促進教育觀念更新，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習書本知識與投身社會實踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育在社會實踐中相互滲透，從而更好地促進中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

我市學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，于2009年在市第一職業(yè)高中辦學(xué)基礎(chǔ)上進行功能性改造而成，擁有教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、拓展訓(xùn)練場等活動場所，開設(shè)有素質(zhì)拓展、電子制作、物理探究、生活化學(xué)、數(shù)學(xué)好玩、禮儀訓(xùn)練、音樂體驗、沖浪e世界、生物與環(huán)保、家政實踐、布藝、剪紙、攝影、計算機拆裝、篆刻、航模、中國書法、家用電工、避險與救護、折紙、手工編織、泥塑、傳統(tǒng)體育等23個活動課程，并與當?shù)卮迕窈献鏖_辟學(xué)生農(nóng)業(yè)實踐區(qū)，日接待近500名學(xué)生參加實踐活動，是一所集勞動教育、藝術(shù)教育、科普教育、軍事拓展、生命教育于一體的綜合實踐教育基地。

這種教育方式無論從理論角度還是從實踐角度看，都是新生事物，況且傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式尚未被完全扭轉(zhuǎn)，因此素質(zhì)教育基地建設(shè)及教育管理模式方面還面臨不少問題。經(jīng)過幾年的建設(shè)與運行，我們積累了大量的一手資料，也摸索出了許多成功的經(jīng)驗，同時我們對素質(zhì)教育實踐基地創(chuàng)建發(fā)展中所暴露出來的問題也進行了分析和研究。作為一項課題，我們申報了山東省2010年教學(xué)研究課題，目前已順利結(jié)題。

一、存在的問題

1.經(jīng)費投入問題。

創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實踐基地，需要較大的經(jīng)費投入，無論選擇何種類型的實踐基地，如果以縣區(qū)為單位的獨立建制的實踐基地少則需投入幾百萬，多則上千萬。利用原有教育資源改造或利用社會資源整合而成的實踐基地雖投入少，見效快，但至少也需要上百萬元的投入。按照目前的教育經(jīng)費投入方式，創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實踐基地，沒有專項經(jīng)費，同時，在收費方面也受到很大的限制。這制約了校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的發(fā)展。因此，創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實踐基地，需要當?shù)卣?、教育主管部門的高度重視，在政策及資金上給予大力支持。

2.師資配備問題。

創(chuàng)建校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，必須要建立一支本領(lǐng)過硬、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的專職教師隊伍，這是做好此項工作的可靠保障。但由于這是一項新生的教育項目，與學(xué)校校內(nèi)教育教學(xué)有著較大的區(qū)別，能適應(yīng)這一教育的教師很少。我市校外學(xué)生素質(zhì)教育實踐基地，是由職業(yè)高中轉(zhuǎn)型創(chuàng)建而來的，原有師資多為普通文化課教師、職業(yè)技能教師，不適應(yīng)素質(zhì)教育實踐教育教學(xué)的要求，實踐基地教師須達到的要求比學(xué)校教師更高，他們既要具備教師資格，又要掌握其它專業(yè)技術(shù)。同時，實踐基地的工作性質(zhì)和環(huán)境決定了教師工作量大且比較艱苦，再加上基地是為學(xué)生提供無償服務(wù)的，沒有創(chuàng)收項目，而會造成福利待遇差，會導(dǎo)致基地教師隊伍不穩(wěn)定。教師職稱評聘也還要走普通中小學(xué)教師職稱系列，帶來了一些問題。

3.基地特色問題。

素質(zhì)教育基地建設(shè)功能之一是為培養(yǎng)人才、為當?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，那么實踐基地建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)我們滕州地域特色?？墒俏覀兯_設(shè)課程模塊過多依賴現(xiàn)實條件，科學(xué)性、合理性、時代性、趣味性不足，同一門類重疊，部分領(lǐng)域課程缺失。

4.目標責任問題。

跟教育的改革和發(fā)展相比，目前我市的素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)造成了滯后和被動局面。其主要存在以下問題，一是實踐基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃不夠明確；二是由于基地建設(shè)剛剛起步，教育行政部門對基地的目標責任制考核還在探索階段；三是基地的實踐教學(xué)目標定位還不夠清晰。

二、改進和加強中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地建設(shè)的建議和對策

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。

各級主管部門要把對基地工作的管理和對基地課程的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，通過各種有效手段，幫助基地領(lǐng)導(dǎo)和老師樹立正確的教育理念，創(chuàng)造性地開展工作，提高課程開發(fā)與實施的能力。各基地要從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，如成立專門的課程領(lǐng)導(dǎo)小組、建立課程評價制度等，加強對課程開發(fā)、實施和評價的全過程管理，努力打造規(guī)范而有特色的課程體系。

2.制訂明確的素質(zhì)教育實踐基地發(fā)展的規(guī)劃。

依托現(xiàn)有資源，充分利用本地、本土的社會資源，合理布點，因地制宜，科學(xué)定位，著力做好現(xiàn)有資源的整合優(yōu)化工作。各地在規(guī)劃時，要統(tǒng)籌利用各種教育資源和社會資源，盤活存量，充分利用流量，要把各種教育資源優(yōu)化整合起來，發(fā)揮綜合效益，逐步建立起特色鮮明，互為補充的素質(zhì)教育實踐基地。

3.多渠道籌措素質(zhì)教育實踐基地的建設(shè)資金。

努力形成以教育部門為主、社會多方籌資共建實踐基地的局面。堅持政府投入、資源統(tǒng)籌整合、勤工儉學(xué)收入、服務(wù)性收費、市場運作投資、吸收社會資源等多種途徑，籌集實踐基地的建設(shè)資金。重視創(chuàng)建投入的同時，對于基地運營經(jīng)費更是不容忽視，實踐基地對學(xué)生開放實踐之日起，就需要承擔各種正常耗損及其意外損壞，還有許多實驗材料是不可重復(fù)使用，這些都是不小的開支，所以對于資金投入一定要預(yù)算周密、科學(xué)、合理。

4.切實加強師資隊伍建設(shè)。

建設(shè)一批專、兼職結(jié)合的高素質(zhì)師資管理隊伍是實踐基地建設(shè)、發(fā)展的重要保障。要做好培訓(xùn)工作，不斷提高實踐基地指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)和指導(dǎo)水平。加強理論研究，特別是教育科研工作，根據(jù)需要不斷進行活動項目創(chuàng)新，優(yōu)化、完善活動內(nèi)容與形式，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

基地業(yè)務(wù)部門要堅持節(jié)查、日評、周反饋等形式強化課堂教學(xué)監(jiān)督外，定時開展“聽、評、糾、思、創(chuàng)”相結(jié)合的模塊大教研，使課程設(shè)計更加科學(xué)、合理，更貼近學(xué)生生活。開展校級示范課、組內(nèi)公開課等系列聽、評課活動。充分利用休訓(xùn)時間，組織教師開展階段反思，擺查思想、心理、行為上存在的問題，組織研討會。

5.精心開展課程研究。

嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，以提升中小學(xué)生思想道德素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，開發(fā)系列化、體驗性實踐活動課程。

充分利用校內(nèi)課程資源，大力開發(fā)校外課程資源。通過多種途徑和方式，積極與社區(qū)、公園、綠化站等相關(guān)部門取得聯(lián)系，多方開辟活動場所，如風景區(qū)、博物館、敬老院、污水處理廠、氣象臺、科技館、德育基地、社區(qū)等，并與這些單位簽訂活動協(xié)議，保證學(xué)生實踐活動能順利開展。因地制宜地、靈活多樣地開展各種突出地方特色文化的實踐活動。

6.創(chuàng)新機制，完善制度建設(shè)。

一是立足校外素質(zhì)教育基地的特點，建立健全各項管理制度，對管理過程中的每個細節(jié)，明確人員，落實責任，確保培訓(xùn)效果及培訓(xùn)安全。

二是完善教學(xué)、考核體系，逐步形成一套全面、規(guī)范的教學(xué)、考核體系，從而為學(xué)校發(fā)展不斷注入活力和生機。

7.實行校際聯(lián)動。

基地和參訓(xùn)學(xué)校協(xié)調(diào)配合，明確管理職責，重抓細節(jié)落實，確保培訓(xùn)過程平穩(wěn)有序。主動聯(lián)系，提前籌劃。每次培訓(xùn)提前1-2周與參訓(xùn)學(xué)校聯(lián)系，將學(xué)生所帶物品清單、基本注意事項、作息時間表等材料提供給參訓(xùn)學(xué)校，并就可能出現(xiàn)的問題及關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行詳細交流，做到有的放矢。根據(jù)初中學(xué)校的具體情況安排好車輛，排定課表，調(diào)整好宿舍和行政教室?；靥暨x的有責任心、有愛心、有激情、有能力的骨干教師，為各班配備了協(xié)助管理員，實行全過程跟蹤服務(wù)，消除學(xué)生管理上的時空盲區(qū)?；卣烫巼栏癜凑展ぷ饕?guī)程認真操作，天天檢查天天量化、統(tǒng)計匯總公正公開。