導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園幫扶計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】幫扶實(shí)踐；切入點(diǎn)；轉(zhuǎn)變觀念；規(guī)范管理

為貫徹省、市《關(guān)于深入開(kāi)展省、市示范幼兒園結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的通知》精神，充分發(fā)揮省級(jí)示范性幼兒園副射、引領(lǐng)作用，我園在進(jìn)行城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的同時(shí)，開(kāi)展了省十二五重點(diǎn)課題《城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶實(shí)踐研究》的研究，通過(guò)課題組一年來(lái)的實(shí)踐與探索，感觸和體會(huì)如下：

一、城鄉(xiāng)幼兒園辦園條件和教育理念存在較大差異

受城鄉(xiāng)教育環(huán)境條件的影響，城鄉(xiāng)幼兒園的辦園條件有著明顯的差異。僑愛(ài)幼兒園是一所華僑村辦幼兒園，一幢兩層的教學(xué)樓，四周是寬敞而平坦的空地，對(duì)于鄉(xiāng)村幼兒園來(lái)說(shuō)園舍條件相當(dāng)優(yōu)越。但除了園舍之外，其它的設(shè)施及其簡(jiǎn)陋，沒(méi)有戶(hù)外大型玩具，沒(méi)有操場(chǎng)、跑道，室內(nèi)沒(méi)有桌面玩具。必竟是自負(fù)盈虧的民辦園，除了集體的硬件投入，承辦者對(duì)設(shè)施的投入是有限的。難以想象，孩子們整天面對(duì)沒(méi)有玩具的幼兒園生活是何等的枯燥無(wú)味。東興幼兒園是城里一所有著多年辦園歷史的民辦園，園舍和保教設(shè)施相對(duì)較為齊全，但受場(chǎng)地的局限性，活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間不配套，給幼兒的生活帶來(lái)諸多不便，不符合《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)幼兒園園舍、設(shè)備要求。即便如此，城鎮(zhèn)幼兒園辦園條件相對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園還是要優(yōu)越得多。

從教育理念來(lái)看，鄉(xiāng)村幼兒園小學(xué)化教育較為嚴(yán)重。為了盲目追求生源，幼兒園一味迎合家長(zhǎng)口味，教學(xué)以單調(diào)又而機(jī)械的識(shí)字、計(jì)算為主，完全與《綱要》精神相悖，不利于幼兒身心發(fā)展。幼兒一日生活隨意性強(qiáng)，沒(méi)有作息安排，園里連最起碼的工作計(jì)劃也沒(méi)有，甚至教師備課也沒(méi)有，整個(gè)保教工作一盤(pán)散沙。地處城區(qū)的東興幼兒園相對(duì)好得多，受教育環(huán)境的影響和競(jìng)爭(zhēng)沖擊，教育理念基本符合《綱要》精神，幼兒一日生活安排基本合理，小學(xué)化教育不算嚴(yán)重。兩所幼兒園的教育理念和教育方法從我們課題組帶去的示范課所產(chǎn)生的不同效果可以體現(xiàn)出來(lái)，例如大班音樂(lè)活動(dòng)《雨點(diǎn)沙沙》，鄉(xiāng)村幼兒園的孩子音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力較差，課堂表現(xiàn)較為拘束而木納。而城里幼兒園的孩子音樂(lè)表現(xiàn)力和感受力要好得多，孩們表現(xiàn)較為自信而活躍，歌表演的表現(xiàn)力和感染力較強(qiáng)。課后老師們感慨：鄉(xiāng)村幼兒園小學(xué)化教育制約了孩子的全面發(fā)展，藝術(shù)潛能得不到培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。

二、結(jié)對(duì)幫扶工作要結(jié)合實(shí)際尋找突破口和切入點(diǎn)

根據(jù)城鄉(xiāng)幼兒園存在的問(wèn)題和差異，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，努力尋求幫扶工作的突破口和切入點(diǎn)，才能取得幫扶工作的可行性和實(shí)效性。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

辦園條件的改善、教育理念的轉(zhuǎn)變與園長(zhǎng)的辦園宗旨和理念是分不開(kāi)的。因此，要改善辦園條件、轉(zhuǎn)變教育理念，首先要轉(zhuǎn)變園長(zhǎng)的觀念。僑愛(ài)幼兒園園長(zhǎng)沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理理念，在管理上存在一定的盲目性和隨意性。東興幼兒園園長(zhǎng)有著多年的辦園經(jīng)驗(yàn)，但受傳統(tǒng)教育觀念影響較深，接受幼教新理念和新信息較慢，教育理念有待更新。針對(duì)城鄉(xiāng)兩所幼兒園存在的問(wèn)題和差異，我們課題組通過(guò)談話(huà)、上示范課、解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《江西省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、傳達(dá)《江西省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》和《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》等文件精神、開(kāi)展專(zhuān)題講座、半日活動(dòng)觀摩、邀請(qǐng)幫扶園園長(zhǎng)觀看我園慶“六一”文藝匯演等一系列幫扶措施，讓園長(zhǎng)明確正確的辦園宗旨，懂得規(guī)范辦園，使她們徹底從思想上提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，從而改善辦園條件，努力“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要”（《綱要》要求）。 “堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合，堅(jiān)決防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》要求。

幼兒教師做為幼兒園的主體，是有目的、有計(jì)劃促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的實(shí)施者，對(duì)于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著決定性的作用。因此，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念尤為重要。通過(guò)一系列的幫扶工作，教師們從示范課中得到啟發(fā)，從半日活動(dòng)觀摩中獲得收益，從專(zhuān)題講座中得到理論的提升。他們不僅知道如何上好一堂課，教師應(yīng)具備怎么樣的教育觀、兒童觀，教育活動(dòng)中如何關(guān)注子孩子的“學(xué)”，真正讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展幼兒的各種潛能，更能在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)化教育行為。

（二）規(guī)范管理

規(guī)范管理是辦好幼兒園，全面提高教育質(zhì)量的根本保障。在管理上，對(duì)差別較大的兩所幼兒園要區(qū)別對(duì)待，提出不同的要求。對(duì)管理一盤(pán)散沙的鄉(xiāng)村幼兒園，首先指導(dǎo)他們制定各項(xiàng)工作計(jì)劃，包括園工作計(jì)劃，保教工作計(jì)劃等，使他們的保教工作做到有計(jì)劃、有目的，防止工作的盲目性、隨意性。同時(shí)幫助他們制定科學(xué)合理的幼兒一日生活安排，并監(jiān)督實(shí)施。避免了教師上課想到哪上到哪，或者把孩子長(zhǎng)時(shí)間關(guān)在教室寫(xiě)字、做計(jì)算的小學(xué)化教育。為保證幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，建議他們充分利用園外開(kāi)闊的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展一些本土游戲活動(dòng)如:：滾圈、打陀螺、跳繩、攻城等，讓孩子在游戲中享受快樂(lè)童年的同時(shí)得到能力鍛煉。對(duì)管理相對(duì)穩(wěn)定和完善的東興幼兒園，則幫助他們進(jìn)一步健全管理制度，包括保育、教育、衛(wèi)生、安全等方面制度，使幼兒園工作做到有章可循，科學(xué)管理，規(guī)范保教。教研工作是該園的薄弱環(huán)節(jié)，為此，我們有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助制定教研制度，邀請(qǐng)?jiān)搱@教師來(lái)我園參加教研活動(dòng)，讓他們明確開(kāi)展教研活動(dòng)的目的和意義，知道如何開(kāi)展活動(dòng)，并指導(dǎo)他們實(shí)踐，使他們園逐步形成教研氛圍，以研促教。

城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久性的工作，在實(shí)踐中需要深入細(xì)致的了解，根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地組織實(shí)施，循序漸進(jìn)，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，才能取得結(jié)對(duì)幫扶工作成效，真正發(fā)揮省級(jí)示范園副射、引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力縮小公辦與民辦幼兒園，城鄉(xiāng)幼兒園之間差距，推動(dòng)全縣學(xué)前教育均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》2001年

篇2

整章建制，規(guī)范管理

大部分民辦幼兒園仍屬于家庭式園所，存在諸多管理空當(dāng)，為了使民辦園步入規(guī)范、理性的發(fā)展之路，我們采取“管理”、“監(jiān)督”、“評(píng)估”的辦法來(lái)規(guī)范民辦園的各項(xiàng)工作。

1　幼教輔導(dǎo)員參與管理

為了使民辦園能夠朝著健康有序的方向發(fā)展，我們加大對(duì)民辦園的管理力度。依教育行政部門(mén)的要求，我們專(zhuān)門(mén)配備了一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教輔導(dǎo)員來(lái)幫扶本鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦園的各項(xiàng)工作。學(xué)期初，鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導(dǎo)員制定具體可行的管理計(jì)劃，定期召開(kāi)民辦園園長(zhǎng)會(huì)議，把上級(jí)文件精神及時(shí)下達(dá)給各民辦園，并定期不定期地下園檢查指導(dǎo)，促使民辦園規(guī)范管理。

2　加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)收支監(jiān)督

對(duì)民辦園建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制是很有必要的，特別是在收費(fèi)及經(jīng)費(fèi)使用上。由于不同規(guī)模的民辦園投入的人力、物力、財(cái)力各不相同，所以民辦園可以在一定幅度內(nèi)自主定價(jià)、“以支定收”。但有的民辦園為了爭(zhēng)取生源，通過(guò)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段壓低收費(fèi)，過(guò)低的收費(fèi)必然導(dǎo)致教育上的投入少，也不利于幼兒園的有序發(fā)展。因此，我們綜合權(quán)衡本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的物價(jià)水平和以往收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以及家長(zhǎng)的承受能力，制定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及可調(diào)整范圍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園負(fù)責(zé)人要隨時(shí)監(jiān)督民辦園的經(jīng)費(fèi)使用情況，保證她們合理開(kāi)支，并能做到每年都有一定經(jīng)費(fèi)用于改善教育教學(xué)設(shè)施。

3　行政評(píng)估促進(jìn)規(guī)范辦園

評(píng)估是促進(jìn)幼兒園規(guī)范化最有效的方法之一。2007年12月，依據(jù)閩侯縣教育局下發(fā)的《閩侯縣民辦幼兒園分等評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)文件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教輔導(dǎo)員組織民辦園認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，要求民辦園管理者依據(jù)該文件條款規(guī)范管理。公辦園還組織中心園部分有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)所轄鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦園進(jìn)行評(píng)估，將民辦園分為四個(gè)等級(jí)，被評(píng)為A級(jí)的幼兒園將免檢一年并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，連續(xù)兩年被評(píng)為D級(jí)且無(wú)切實(shí)可行整改舉措的民辦園，上報(bào)教育行政部門(mén)予以依法撤銷(xiāo)。

本《標(biāo)準(zhǔn)》涉及辦園條件、幼兒園管理、教育成效三大塊，八小塊，二十九條。這在一定層面上讓民辦園的管理工作有法可依、有章可循，在一定程度上克服民辦園管理工作的隨意性，保障學(xué)前教育工作的計(jì)劃性、有效性。

“傳幫帶”，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

1　“傳”――“送教下鄉(xiāng)”

通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”，可以把科學(xué)的教育理念與教學(xué)方法傳送給民辦園，讓民辦園教師快速把握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》新理念在教育教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。僅2007年下半年，我們就開(kāi)展了八場(chǎng)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，參與教師達(dá)200多人次。在活動(dòng)選擇上，我們針對(duì)民辦園在語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)上小學(xué)化傾向較為嚴(yán)重這一問(wèn)題，選擇了既貼近幼兒生活，又符合民辦園教師需求的活動(dòng)內(nèi)容；在材料的投放及活動(dòng)的組織上我們都精心設(shè)計(jì)，既考慮到示范性又考慮到可操作性；每次活動(dòng)結(jié)束后，送教教師與聽(tīng)課教師都積極地進(jìn)行互動(dòng)研討，通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、雙贏的目的。

2　“幫”――鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園幫扶民辦園

為了充分利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮它們的示范、輻射作用，我們采取多種形式搭建中心園與良辦園相互交流的平臺(tái)。第一，每學(xué)年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園要負(fù)責(zé)向本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦園進(jìn)行全天候教學(xué)開(kāi)放。第二，每學(xué)期鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園要重點(diǎn)幫扶1～2所民辦園，針對(duì)各民辦園存在較大問(wèn)題的方面進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，如對(duì)民辦園的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、周計(jì)劃的制訂以及如何開(kāi)展游戲等作具體指導(dǎo)。第三，通過(guò)一段時(shí)間的幫扶后，被幫扶的民辦園要向全鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦園進(jìn)行開(kāi)放展示，以此來(lái)檢驗(yàn)幫扶成效，并為制訂下一階段的幫扶策略提供參考。

3　“帶”――教師“結(jié)對(duì)”幫扶

我們的做法是：第一，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的幼教輔導(dǎo)員定期和不定期到民辦園進(jìn)行全面指導(dǎo)。第二，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園骨干教師每人每學(xué)期重點(diǎn)帶兩所民辦園的兩位教師，民辦園教師要跟班聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，指導(dǎo)教師對(duì)幫扶對(duì)象的教學(xué)要作具體的指導(dǎo)，包括教學(xué)進(jìn)度的安排，活動(dòng)內(nèi)容的選擇，以及課程的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施等。

培訓(xùn)跟進(jìn)，講求實(shí)效

雖然大部分民辦園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不如公辦園教師的高，但她們年輕、接受能力強(qiáng)，對(duì)她們進(jìn)行集中的業(yè)務(wù)培訓(xùn)能使她們?nèi)?、快速地成長(zhǎng)。因此，我們專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)教研員、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公辦園教師培訓(xùn)民辦園教師。

篇3

一、強(qiáng)化職業(yè)信念，提高師德修養(yǎng)

幼兒教育是“愛(ài)”的教育。幼兒教師必須要有一顆愛(ài)心，如果沒(méi)有對(duì)幼教事業(yè)、對(duì)幼兒的真心摯愛(ài)，便無(wú)法實(shí)施教育，更不能提高保育教育的質(zhì)量。因此，我們高度重視教師師德修養(yǎng)教育，以促進(jìn)教師內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展。一是加強(qiáng)師德規(guī)范和師德典型的學(xué)習(xí)，讓教師樹(shù)立崇高職業(yè)理想、牢記神圣教師職責(zé)；二是開(kāi)展師德集體承諾活動(dòng)，簽訂師德建設(shè)責(zé)任書(shū)，增強(qiáng)教師師德責(zé)任感和自我約束意識(shí)；三是開(kāi)展“做幼兒最喜愛(ài)的老師”主題演講活動(dòng)，促進(jìn)教師師德水平提升；四是開(kāi)展“師德評(píng)議”和“幼兒最喜愛(ài)的老師”評(píng)選活動(dòng)，激發(fā)教職工工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；五是結(jié)合每年師德活動(dòng)月，開(kāi)展師德自我剖析，反思，整改，提高活動(dòng)，提高教師師德素質(zhì)；六是建立長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持開(kāi)展師德考核制度，每期結(jié)束結(jié)合年度、聘任、績(jī)效等考核，對(duì)教師師德進(jìn)行專(zhuān)題考核，促進(jìn)師德規(guī)范。另外，在工作中我們尊重他們，信任他們，寬容他們，增強(qiáng)愛(ài)園、愛(ài)崗、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的職業(yè)精神。

二、強(qiáng)化業(yè)務(wù)研訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

幼兒教師，是保教活動(dòng)的組織者，保教活動(dòng)要求幼兒教師具備一定的綜合素質(zhì)。因此，一個(gè)幼兒教師不僅僅要有較高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，更應(yīng)該具備專(zhuān)有的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本技能和豐富的文化知識(shí)。我園堅(jiān)持開(kāi)展全員性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，讓每位教師的綜合素質(zhì)得到了提升。

1、培訓(xùn)提高，自學(xué)成才。一是組織參加“國(guó)培”計(jì)劃的崗位置換、骨干學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)幼兒教育先進(jìn)理念；二是組織教師到縣內(nèi)部分幼兒園現(xiàn)場(chǎng)觀摩，學(xué)習(xí)先進(jìn)的保育工作經(jīng)驗(yàn)；三是邀請(qǐng)市縣級(jí)優(yōu)秀幼兒園教師、園長(zhǎng)來(lái)園開(kāi)展送教活動(dòng)，促進(jìn)教師深入思考，自主學(xué)習(xí)，自我修煉；四是開(kāi)展園本培訓(xùn)，每周四下午集中培訓(xùn)1小時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容從常規(guī)要求開(kāi)始，以專(zhuān)業(yè)技能為主；五是落實(shí)自學(xué)制度，要求教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展自學(xué)，要求每位教師至少征訂一份業(yè)務(wù)雜志，一年讀一本幼教經(jīng)典書(shū)籍，幼兒園組織讀書(shū)體會(huì)交流活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)和自學(xué)提升教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2、骨干帶動(dòng)，分層提高。充分發(fā)揮園內(nèi)骨干教師的作用，定期開(kāi)展骨干教師示范引領(lǐng)活動(dòng)。為教師講示范課、做培訓(xùn)講座，有效引領(lǐng)教師朝著專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高業(yè)務(wù)能力。對(duì)骨干教師，我們鼓勵(lì)他們先走一步，先研一步，努力形成自己的工作特色；對(duì)年輕教師，我們通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，活動(dòng)培訓(xùn)，使他們盡快成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們一年入門(mén)，兩年勝任，三年成骨干。

3、搭建平臺(tái)，促進(jìn)成長(zhǎng)。一是搭建練兵平臺(tái)。結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，每年組織一次“入門(mén)課”、“過(guò)關(guān)課”、“匯報(bào)課”練兵活動(dòng)；二是搭建展示平臺(tái)。每學(xué)期組織一次集中看課、評(píng)課、競(jìng)賽活動(dòng)和才藝展示活動(dòng)等；三是搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。每年組織一次聯(lián)誼活動(dòng)，內(nèi)聯(lián)百峰幼兒園，外聯(lián)馬良、馬橋幼兒園，開(kāi)展保育工作研討活動(dòng)，聯(lián)誼活動(dòng)增進(jìn)了園間的友誼，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、強(qiáng)化幫扶措施，成長(zhǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

能力強(qiáng)、水平高、素質(zhì)優(yōu)的幼師隊(duì)伍是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒園應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長(zhǎng)之間的關(guān)系，著力教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我們采取結(jié)對(duì)幫扶，重點(diǎn)培養(yǎng)，努力打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

1、結(jié)對(duì)幫扶，以老帶新，共同進(jìn)步。由于新聘年輕教師多，我們采取結(jié)對(duì)幫扶以老帶新，以?xún)?yōu)帶新，以學(xué)促新的傳、幫、帶方式，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)老教師不斷成長(zhǎng)。幼兒園結(jié)合實(shí)際研究制定了“結(jié)對(duì)幫扶、共同提高”工作方案，對(duì)新招聘的教師，我們指派骨干教師與其結(jié)對(duì)子，其他教師搭配結(jié)對(duì)，一對(duì)一傳幫帶，我們還根據(jù)新老教師的個(gè)人特點(diǎn)組合分班，便于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。幫扶活動(dòng)一學(xué)年一考核驗(yàn)收，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)。幫扶活動(dòng)涵蓋保育、備課、講課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、游戲活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等方面，涉及一日保教活動(dòng)全過(guò)程，要求結(jié)對(duì)教師通過(guò)示范培訓(xùn)、相互學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題研討、再實(shí)踐的不斷循環(huán)的辦法，用這種 “手把手”的“貼身”幫助，讓新教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。為了促進(jìn)幫扶活動(dòng)，一月突出一兩個(gè)重點(diǎn)，一月開(kāi)展一次集體研討活動(dòng)。如，九月的“保育工作培訓(xùn)研討活動(dòng)”，十月的“示范課、引路課、入門(mén)課、講、說(shuō)、評(píng)活動(dòng)”，十一月的“區(qū)角布置與研討活動(dòng)”，十二月的“年級(jí)器械操展示活動(dòng)”等，活動(dòng)中，有效地督促和檢驗(yàn)了幫扶的效果，也激發(fā)新老教師的自我發(fā)展意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)新教師的跟蹤指導(dǎo)，我們選擇具有良好的師德和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教師，作為新教師的帶教老師，重點(diǎn)輔導(dǎo)新教師抓好備課―講課―說(shuō)課―評(píng)課等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，一周必聽(tīng)新教師一節(jié)課，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)新教師跟蹤監(jiān)測(cè)，以提高新教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)這些方式，新老教師的教學(xué)組織能力和專(zhuān)業(yè)水平都得到了很大的提高。

篇4

筆者針對(duì)相城區(qū)10所幼兒園近20位幼兒教師進(jìn)行了對(duì)話(huà)訪談，調(diào)研發(fā)現(xiàn)：區(qū)域內(nèi)幼兒園的園際交流活動(dòng)存在著“幫扶計(jì)劃缺失、交流形式單一、研究專(zhuān)題流失、教育公平不足”的問(wèn)題，在一定程度上制約了區(qū)域內(nèi)園際交流活動(dòng)的健康發(fā)展。筆者針對(duì)上述問(wèn)題提煉出了一些切實(shí)可行、行之有效的改善策略，希望以此促進(jìn)區(qū)域內(nèi)園際交流活動(dòng)的健康、有序發(fā)展。

問(wèn)題一：幫扶規(guī)劃缺失

具體表現(xiàn)：近三年內(nèi)，相城區(qū)各所幼兒園之間通過(guò)“姐妹園結(jié)對(duì)、園際聯(lián)盟”等形式開(kāi)啟了區(qū)域?qū)用娴膱@際交流活動(dòng)，普遍采取“平行聯(lián)誼、互助合作”的交流形式開(kāi)展教研活動(dòng)，園際之間往往懷揣“你好、我好、大家好”的交流態(tài)度對(duì)待此項(xiàng)活動(dòng)，缺少?gòu)?qiáng)園、老園針對(duì)弱園或新園進(jìn)行的“幫扶計(jì)劃”，缺失相應(yīng)的結(jié)對(duì)方案或幫扶目標(biāo)，在此背景之下開(kāi)展的園際交流活動(dòng)難免落入“流于形式、輕視研究”的尷尬局面。

改善策略：因園制宜，制訂幫扶規(guī)劃

每一所幼兒園都有自身的優(yōu)勢(shì)或不足，由此產(chǎn)生不同的“發(fā)展需求、特色規(guī)劃”。幼兒園之間的園際交流活動(dòng)是促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展的必要途徑?；诖?，筆者建議，各所幼兒園之間需要有目的、有選擇地加入“園際聯(lián)盟”團(tuán)隊(duì)，既需要有強(qiáng)園針對(duì)弱園、老園針對(duì)新園制訂的幫扶計(jì)劃，同時(shí)也需要呈現(xiàn)出弱園、新園審視自身“薄弱之處、發(fā)展需求”而制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃，促使強(qiáng)園和老園的園所特色更加鮮明，同步幫助弱園和新園獲得自身原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的新提升與新發(fā)展；與此同時(shí)，“園際聯(lián)盟”團(tuán)隊(duì)需要選派骨干教師成立“園際教研組”，定期或不定期地組織兩園或多園教師依托“項(xiàng)目審議、教學(xué)診斷、專(zhuān)題研討、對(duì)話(huà)爭(zhēng)鳴”等諸多形式開(kāi)展集體教研活動(dòng)，因園制宜地幫助弱園和新園“按需規(guī)劃、量身定制”園務(wù)管理和特色發(fā)展的最佳方向，夯實(shí)弱園和新園在起始階段的基礎(chǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)地助推弱園和新園的階段性、漸進(jìn)式和可持續(xù)發(fā)展。

問(wèn)題二：交流形式單一

具體表現(xiàn)：縱觀本區(qū)域內(nèi)幼兒園的園際交流活動(dòng)形式，側(cè)重于“教學(xué)活動(dòng)交流、科研經(jīng)驗(yàn)交流”這兩類(lèi)形式，這兩類(lèi)交流活動(dòng)均屬于“單向傳輸”。即便是交流活動(dòng)之后會(huì)組織一些評(píng)課或議課活動(dòng)，往往容易出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水、隔靴搔癢”的真實(shí)現(xiàn)狀，缺少園際之間的互動(dòng)診斷、對(duì)話(huà)爭(zhēng)鳴、深入探討，無(wú)法觸及園際交流活動(dòng)中存在的真實(shí)問(wèn)題根源，很難針對(duì)某一話(huà)題形成共鳴觀點(diǎn)或在某一層面達(dá)成教育共識(shí)，導(dǎo)致幼兒園之間的園際交流活動(dòng)長(zhǎng)期停留在比較膚淺、低效的形式表面，從而陷入“重形式、輕內(nèi)容”的走過(guò)場(chǎng)局面。

改善策略：雙向溝通，豐富交流形式

園際交流活動(dòng)有助于加強(qiáng)各所幼兒園自身的內(nèi)涵建設(shè)，提升結(jié)對(duì)園的辦園品質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)間、園際間的教育差別。在此理論認(rèn)知基礎(chǔ)之上，筆者建議，兩所結(jié)對(duì)園在定期開(kāi)展每一輪園際交流活動(dòng)之前，可以通過(guò)QQ群、微信群或電話(huà)溝通等交流平臺(tái)進(jìn)行橫向聯(lián)系，雙向溝通了解彼此需要“共同關(guān)注、亟待解決”的困惑或疑難問(wèn)題，由此梳理并確立每一輪園際交流活動(dòng)的主題。結(jié)對(duì)園根據(jù)主題確立具體內(nèi)容，隨后展開(kāi)諸如“班級(jí)環(huán)境觀摩、區(qū)域游戲診斷、園本課程審議、行政影子跟班、骨干教師會(huì)課、教師學(xué)習(xí)沙龍、骨干爭(zhēng)鳴講壇”等園際交流活動(dòng)。豐富園際交流活動(dòng)的組織形式和內(nèi)容，聚焦發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決園際交流活動(dòng)中真實(shí)、客觀存在的薄弱問(wèn)題或盲點(diǎn)問(wèn)題。有的放矢地在“剝離表面?zhèn)涡问?、沉淀?nèi)在真本質(zhì)”基礎(chǔ)之上獲得共同學(xué)習(xí)與互促發(fā)展。

問(wèn)題三：研究專(zhuān)題流失

具體表現(xiàn)：眾所周知，各所幼兒園之間均存在著教育特色或優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)，因此，針對(duì)某一項(xiàng)目或研究專(zhuān)題進(jìn)行的園際交流活動(dòng)更具研討價(jià)值。但是，本區(qū)域內(nèi)大部分幼兒園之間的園際交流活動(dòng)存在著“隨機(jī)性強(qiáng)、系統(tǒng)性差”的典型問(wèn)題，并不是根據(jù)各所幼兒園的園所發(fā)展規(guī)劃和教師成長(zhǎng)需求確立“結(jié)對(duì)姐妹園”，單純依據(jù)各園園長(zhǎng)們“主觀意愿、就近選擇”而自由結(jié)對(duì)并隨機(jī)開(kāi)展活動(dòng)，由此導(dǎo)致兩園或多園之間的園際交流活動(dòng)呈現(xiàn)出“缺少共性話(huà)題、研究專(zhuān)題流失”的問(wèn)題癥狀。

改善策略：?jiǎn)卧獫L動(dòng)，務(wù)實(shí)專(zhuān)題研究

“姐妹園結(jié)對(duì)”是本區(qū)域內(nèi)園際交流活動(dòng)中最典型、最普遍的組織方式，“教學(xué)活動(dòng)交流、教科研經(jīng)驗(yàn)交流”這兩類(lèi)交流形式最為常見(jiàn)。筆者認(rèn)為，幾所姐妹園之間應(yīng)以“共性問(wèn)題”為切入點(diǎn)，按需選擇“規(guī)劃目標(biāo)一致、教育特色相近、研究專(zhuān)題互補(bǔ)”的幼兒園結(jié)對(duì)成為姐妹園。定期或不定期地針對(duì)某一課程項(xiàng)目進(jìn)行“專(zhuān)題研究”，提倡以“單元滾動(dòng)”為研究模式開(kāi)展兩園或多園之間的園際交流活動(dòng)，將3～5年的園際交流“預(yù)設(shè)方案”整體目標(biāo)切分并細(xì)化處理，設(shè)定若干個(gè)“課程小單元、研究小專(zhuān)題”，將其納入每學(xué)期、每學(xué)年的園際交流實(shí)施方案之中，有序開(kāi)展“主題明確、層次分明、形式多元”的園際交流活動(dòng)。每學(xué)期、每學(xué)年的園際交流活動(dòng)實(shí)施方案在其目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)置等方面需要體現(xiàn)出“滾動(dòng)銜接、循環(huán)遞進(jìn)”的研究態(tài)勢(shì)，高度重視并有效規(guī)避“專(zhuān)題流失”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)之上分層落實(shí)“、差異互補(bǔ)”的專(zhuān)題研究活動(dòng)，進(jìn)而拓寬園際交流活動(dòng)的視野、質(zhì)量和深度，穩(wěn)步提升兩園或多園之間的園際交流活動(dòng)的價(jià)值和意義。

問(wèn)題四：教育公平不足

具體表現(xiàn)：近三年內(nèi)，隨著本區(qū)域教師職稱(chēng)評(píng)定中園際交流活動(dòng)必須滿(mǎn)5次的硬性指標(biāo)出臺(tái)之后，幼兒園之間的園際交流活動(dòng)顯得異常頻繁和熱鬧。但是，幼兒園應(yīng)該安排哪些教師執(zhí)教“交流課”？承辦交流現(xiàn)場(chǎng)的幼兒園各個(gè)班級(jí)可以安排哪些幼兒進(jìn)入“交流課”公開(kāi)課堂？諸多新問(wèn)題、新現(xiàn)象則應(yīng)運(yùn)而生。面臨職稱(chēng)評(píng)定的教師僅僅因?yàn)椤靶枰倍险n，普遍存在著敷衍了事、濫竽充數(shù)的消極態(tài)度。與此同時(shí)，承辦交流現(xiàn)場(chǎng)的幼兒園內(nèi)某些班主任教師，考慮到本班幼兒人數(shù)較多的問(wèn)題，往往會(huì)根據(jù)個(gè)人喜好隨意分配某些幼兒經(jīng)常性參與、進(jìn)入“交流課”公開(kāi)課堂，另外一些幼兒則無(wú)機(jī)會(huì)參與、進(jìn)入“交流課”公開(kāi)課堂。因此，參與交流教師的“需求上課”和進(jìn)入“交流課”公開(kāi)課堂的少數(shù)幼兒的專(zhuān)享特權(quán)，成了各所幼兒園推進(jìn)“教育公平”的最大阻礙，引發(fā)出幼兒園園際交流活動(dòng)中“公平競(jìng)爭(zhēng)”與“特權(quán)分配”之間的兩難問(wèn)題。

改善策略：民主管理，保障教育公平

篇5

貴州大學(xué)一間教室里，來(lái)自石阡縣甘溪鄉(xiāng)鋪溪村的大一新生小劉正在認(rèn)真聽(tīng)課。和很多從大山里走出來(lái)的大學(xué)生一樣，小劉能夠順利入學(xué)，得益于“雨露行動(dòng)?圓夢(mèng)計(jì)劃”項(xiàng)目，這個(gè)由扶貧部門(mén)開(kāi)展的幫助農(nóng)村貧困大學(xué)新生順利入學(xué)的資助項(xiàng)目，給她發(fā)了4000元資助金。

鋪溪村今年有8名學(xué)生考上大學(xué)。除了獲得“雨露計(jì)劃?圓夢(mèng)行動(dòng)”的資助，他們還各自獲得了石阡縣委組織部牽頭幫扶部門(mén)捐贈(zèng)的2000元錢(qián)和銅仁市道路運(yùn)輸局資助的1200元錢(qián)。

“女兒到學(xué)校以后，每學(xué)年還可以申請(qǐng)4830元的教育扶貧專(zhuān)項(xiàng)資金”，小劉的父親劉遠(yuǎn)高說(shuō)，家里雖然困難，好在國(guó)家政策好，孩子的教育負(fù)擔(dān)并不算重。

“再窮不能窮教育?！笔淇h委常委、縣委宣傳部部長(zhǎng)楊芳權(quán)告訴記者，石阡歷來(lái)重視教育工作，加大教育基礎(chǔ)設(shè)施投入、培養(yǎng)提升師資隊(duì)伍，通過(guò)硬件完善和“軟件”提升，與建檔立卡精準(zhǔn)脫貧掛鉤，盡全力辦好教育，阻斷貧困代際傳遞。

讓每個(gè)孩子都享受教育紅利

又是中午開(kāi)飯時(shí)。甘溪鄉(xiāng)甘溪小學(xué)的食堂變得熱鬧起來(lái)，400多名小學(xué)生拿著自助餐盤(pán)排隊(duì)等候食堂工作人員給自己添菜。

“學(xué)校食堂每天為學(xué)生準(zhǔn)備三菜一湯的營(yíng)養(yǎng)午餐，注重食品安全，注重葷素搭配?！备氏W(xué)校長(zhǎng)楊芳勝介紹，自2012年3月全省啟動(dòng)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃以來(lái)，甘溪小學(xué)就為每個(gè)學(xué)生提供免費(fèi)“營(yíng)養(yǎng)午餐”。

為更好實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧，今年以來(lái)，石阡成立了由縣教育局局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的精準(zhǔn)扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組。“首先就是要把國(guó)家政策完全徹底的落實(shí)、兌現(xiàn)到位，確保每個(gè)階段的孩子都享受到教育的政策紅利。”石阡縣教育局局長(zhǎng)馮浩昌介紹，2016年，石阡實(shí)施營(yíng)養(yǎng)餐改善計(jì)劃，保障義務(wù)教育階段學(xué)生每人每天吃上4元營(yíng)養(yǎng)午餐；實(shí)施義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助計(jì)劃，確保寄宿在校貧困學(xué)生享受到小學(xué)每生每年1000元、初中每生每年1250元的資助；實(shí)施中職免學(xué)費(fèi)、國(guó)家助學(xué)金計(jì)劃，確保每個(gè)中職學(xué)生享受每年2000元的學(xué)費(fèi)免交政策、家庭經(jīng)濟(jì)困難中職生享受每年2000元的國(guó)家助學(xué)金資助；實(shí)施普通高中國(guó)家助學(xué)金計(jì)劃，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生享受每人每年2000元的助學(xué)資助；實(shí)施教育精準(zhǔn)扶貧，確保建檔立卡戶(hù)困難家庭學(xué)生獲得中職階段“兩助三免（補(bǔ)）”、高中階段“兩助三免（補(bǔ)）”、普通高校學(xué)生“兩助一免（補(bǔ)）”的全部資助；同時(shí)實(shí)施學(xué)前教育中央和省獎(jiǎng)補(bǔ)計(jì)劃資助，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒享受每人每年500元的困難資助。

“僅保障學(xué)生就學(xué)就餐，中央財(cái)政給我們的資金已達(dá)8000萬(wàn)元，支持力度非常大?！瘪T浩昌說(shuō)。

位于武陵山連片特困地區(qū)的石阡縣是典型丘陵地貌，大部分學(xué)校為山區(qū)學(xué)校，典型特點(diǎn)是“點(diǎn)多、面廣、人少、路遠(yuǎn)”，即教學(xué)點(diǎn)多，學(xué)校輻射面廣，學(xué)生人數(shù)少，交通不便。

全縣278所學(xué)校，其中普高4所，職校2所，初中19所，九年一貫制學(xué)校5所，小學(xué)124所，幼兒園123所，特殊學(xué)校1所，學(xué)生71138人。石阡縣今年要做到“兩個(gè)確?！保瑢?5651名貧困人口的檔案和教育檔案并軌，確保貧困戶(hù)的子女圓滿(mǎn)完成義務(wù)教育階段任務(wù)；如果貧困戶(hù)的子女考上大學(xué)，一定要確保他們能夠順利跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)。

營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心重視教育氛圍

石阡縣的教育發(fā)展最早要追溯到明朝。明永樂(lè)十年（公元1413年）石阡設(shè)府，次年設(shè)儒學(xué)，先后建學(xué)宮于府署南側(cè)，建鎮(zhèn)東書(shū)院于城東五老山麓。鎮(zhèn)東書(shū)院興建45年后，石阡人費(fèi)廣第一個(gè)考中進(jìn)士，官至部郎、御史，入載《中國(guó)人民大辭典》。明隆慶六年（公元1572年），知府吳維京創(chuàng)建明德書(shū)院。清乾隆28年（公元1763年），羅文思等幾任知府對(duì)教育尤為重視，捐資補(bǔ)修學(xué)宮、重建明德書(shū)院，清嘉慶22年（公元1817年），石阡人成世u、徐培琛、張海瀾同科登進(jìn)士，成為教育史上一段佳話(huà)。

今天，石阡府文廟作為省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位保存完好。這座鬧市中古色古香的安靜院落常常引來(lái)游人參觀。

正是有良好的傳統(tǒng)，石阡歷屆政府都特別重視教育工作。近三年在縣財(cái)力十分薄弱的情況下，石阡先后投入教育資金18.3億元，以窮縣辦大教育、教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想釋放教育扶貧的精彩。

9月20日，陽(yáng)光明媚，甘溪幼兒園彩旗飄飄，中班的十多名小朋友在老師引領(lǐng)下排隊(duì)進(jìn)入教室喝水、玩游戲。

甘溪村村民劉遠(yuǎn)忠的孫子就在這個(gè)幼兒園上學(xué)，“學(xué)校每月都有一天家長(zhǎng)開(kāi)放日，我們?nèi)タ戳?，孩子很開(kāi)心，我們也很放心。”劉遠(yuǎn)忠的爺爺劉光榮曾在1934年10月給當(dāng)向?qū)?，帶領(lǐng)三千多名沖出敵軍包圍圈，為勝利作出了貢獻(xiàn)。

甘溪幼兒園有幼兒178人，分為六個(gè)教學(xué)班，教師12人，開(kāi)設(shè)了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五門(mén)課程。甘溪鄉(xiāng)還利用閑置校舍改建了四所山村幼兒園，按照中心幼兒園標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一配置。目前，甘溪鄉(xiāng)幼兒入園率達(dá)85.9%。石阡縣300多個(gè)村，平均每三個(gè)村有一所幼兒園。

2014年3月，銅仁市啟動(dòng)山村幼兒園建設(shè)兩年行動(dòng)計(jì)劃，決定用兩年時(shí)間在全市建設(shè)山村幼兒園2060所，讓全市所有農(nóng)村兒童都能夠進(jìn)幼兒園。

在完成銅仁市“兩年行動(dòng)計(jì)劃”的前提下，石阡今年啟動(dòng)“第三年行動(dòng)計(jì)劃”，對(duì)36所幼兒園進(jìn)行提升改造，對(duì)每所達(dá)到提升改造要求的支持10萬(wàn)元資金。

百年大計(jì)，教育為本。扶貧先扶智。

今年7月，石阡縣成立了教育發(fā)展基金會(huì)，募集資金用于獎(jiǎng)勵(lì)全縣優(yōu)秀教師和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，并用于資助貧困家庭的孩子接受教育。

9月10日教師節(jié)當(dāng)天，基金會(huì)第一次公開(kāi)募集教育資金，就募集到180萬(wàn)元。石阡縣委縣政府亦將獲得的銅仁市發(fā)放的烤煙產(chǎn)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)資金93萬(wàn)元全部轉(zhuǎn)入教育基金。

結(jié)對(duì)幫扶構(gòu)建石阡特色教育

石阡縣第三高級(jí)中學(xué)最近與貴陽(yáng)一中再次簽署為期3年的教育交流幫扶框架協(xié)議書(shū)。根據(jù)協(xié)議，貴陽(yáng)一中為石阡三中提供教育教學(xué)及管理培訓(xùn)平臺(tái)，石阡三中每年分批次送教師到貴陽(yáng)一中進(jìn)行為期一個(gè)半月的跟班學(xué)習(xí)；貴陽(yáng)一中定期派人到石阡三中開(kāi)展教育幫扶活動(dòng)；兩?；ヅ蓪W(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)；雙方搭建網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，共享教育教學(xué)信息資源。兩校將以結(jié)對(duì)為平臺(tái)，通過(guò)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教學(xué)觀摩、實(shí)地參觀、跟班學(xué)習(xí)、送教下鄉(xiāng)等多種方式，加強(qiáng)溝通交流共同發(fā)展。

從去年起，石阡縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人帶隊(duì)，到全省排名前十的高中一一進(jìn)行拜訪，實(shí)現(xiàn)全省優(yōu)質(zhì)高中一對(duì)一幫扶石阡高中，從而激發(fā)教師熱情，提升辦學(xué)質(zhì)量。每年請(qǐng)教育界的專(zhuān)家來(lái)石阡開(kāi)展培訓(xùn)，把好的新的教育理念引到石阡來(lái)。2016年，石阡縣初中升學(xué)率綜合評(píng)比在銅仁市排名第一，高中升學(xué)率在銅仁市排名第三。

與此同時(shí)，石阡每名機(jī)關(guān)干部指導(dǎo)幫扶一所W校，關(guān)心學(xué)校的教育質(zhì)量、幫助學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)。石阡縣委宣傳部對(duì)口幫扶伍德中學(xué)，每個(gè)月至少要去一趟學(xué)校，了解學(xué)校建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、幫助解決一些問(wèn)題。

目前，石阡縣106名機(jī)關(guān)干部分別指導(dǎo)幫扶一所學(xué)校，實(shí)現(xiàn)縣領(lǐng)導(dǎo)包片、部門(mén)包校，重點(diǎn)關(guān)心關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)。

篇6

一、學(xué)校基本概況

xxxxxx為全縣教育文化大鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)現(xiàn)有人口約   萬(wàn)人，下屬行政村  個(gè)。xxxxx學(xué)校下設(shè)九年一貫制學(xué)校  所，完全小學(xué)  所，幼兒園  所，教學(xué)點(diǎn)  所。2018年9月統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有教師   名，學(xué)生,    名（幼兒園   名，小學(xué)生   名，中學(xué)生   名）。其中，九年義務(wù)教育階段學(xué)生為   人。無(wú)輟學(xué)學(xué)生，適齡幼兒均進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育。

二、深入落實(shí)教育扶貧資助政策

1.學(xué)校緊緊圍繞“決不讓一個(gè)孩子因貧困而失學(xué)，做到政策宣傳全覆蓋，資助對(duì)象無(wú)遺漏。”的工作目標(biāo)，全力做好轄區(qū)內(nèi)學(xué)校建檔立卡貧困學(xué)生資助工作，確保應(yīng)助盡助、應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)，一個(gè)不少，一項(xiàng)不漏，實(shí)現(xiàn)不漏一人不錯(cuò)一人。

2、扎實(shí)做好教育扶貧政策宣傳工作。對(duì)建檔立卡貧困戶(hù)子女及時(shí)發(fā)放資助政策明白卡、大學(xué)生信用助學(xué)貸款宣傳單、中職學(xué)校學(xué)生資助、“雨露計(jì)劃”資助資金告知單、資助資金告知書(shū)等，確保了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)政策、資助資金發(fā)放知曉率達(dá)100%。

3、扎實(shí)做好貧困寄宿生生活補(bǔ)助工作。認(rèn)真摸底，準(zhǔn)確提供校內(nèi)住宿生信息；規(guī)范審批流程，確保在冊(cè)貧困戶(hù)子女寄宿學(xué)生100%享受；復(fù)核、公示、上報(bào)后嚴(yán)格按規(guī)定發(fā)放，確保了知曉率達(dá)100%。

4、扎實(shí)做好學(xué)前兒童資助工作。認(rèn)真摸底，規(guī)范流程，確保在冊(cè)貧困戶(hù)子女100%享受資助政策；經(jīng)復(fù)核、公示、上報(bào)后嚴(yán)格發(fā)放。，確保知曉率達(dá)100%。

5、扎實(shí)做好生源地助學(xué)信用貸款政策宣傳工作，動(dòng)員在冊(cè)貧困戶(hù)家庭積極辦理相關(guān)貸款（力爭(zhēng)貸款比例達(dá)80%以上，最少不得低于80%），協(xié)助做好貸款申請(qǐng)工作。

6、切實(shí)做好本鄉(xiāng)戶(hù)籍在縣外就讀的貧困戶(hù)子女資助摸底工作，發(fā)放資助資金告知書(shū)，確保知曉率100%。

7、根據(jù)縣教育局安排，配合各普高、中職及縣外學(xué)校及時(shí)送達(dá)學(xué)生資助告知書(shū)到貧困戶(hù)，確保享受資助政策知曉率100%。

8、廣泛開(kāi)展轄區(qū)內(nèi)教育幫扶工作。中心學(xué)校組織九年一貫制學(xué)校輔導(dǎo)各小學(xué)、幼兒園、教學(xué)點(diǎn)廣泛開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)均衡發(fā)展。

9、及時(shí)與鄉(xiāng)扶貧辦及各村對(duì)接，做好貧困戶(hù)子女在校生的動(dòng)態(tài)調(diào)整和已享受教育扶貧政策的信息登記、記入扶貧手冊(cè)工作。

三、控輟保學(xué)講實(shí)效

學(xué)校根據(jù)上級(jí)文件精神，做好了適齡流動(dòng)人口子女、留守兒童、殘疾兒童少年按時(shí)入學(xué)工作，及時(shí)了解掌握了本校流動(dòng)學(xué)生和留守兒童的去向，督促家長(zhǎng)及時(shí)辦理學(xué)生異動(dòng)相關(guān)手續(xù)，全面加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，確保了義務(wù)教育階段學(xué)校流動(dòng)人口子女、留守兒童、殘疾兒童少年全部按時(shí)返校。同

四、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展貧困戶(hù)結(jié)對(duì)幫扶工作。

1、改善生活條件。深入貧困戶(hù)，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)查研究，充分聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，幫助貧困戶(hù)制定脫貧規(guī)劃，結(jié)合扶貧開(kāi)發(fā)和民政救助政策，切實(shí)解決貧困戶(hù)出行、吃飯、穿衣、住房、子女上學(xué)、就醫(yī)等“兩不愁三保障”方面問(wèn)題，幫助改善貧困群眾基本生存條件。

2、發(fā)展增收產(chǎn)業(yè)。幫助貧困群眾出點(diǎn)子、想法子，共同謀劃發(fā)展新思路和新舉措，堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)為支撐，因地制宜幫助貧困戶(hù)發(fā)展特色增收致富產(chǎn)業(yè)，努力探索構(gòu)建貧困群眾持續(xù)增收長(zhǎng)效機(jī)制。增強(qiáng)貧困群眾自我發(fā)展能力，促進(jìn)貧困群眾盡快脫貧致富。

3、提高幸福指數(shù)。堅(jiān)持物的扶貧與人的扶貧有機(jī)結(jié)合，把改善貧困戶(hù)人居環(huán)境與提振精氣神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“業(yè)興、家富、氣神”，不斷提高貧困群眾幸福指數(shù)。

五、組織保障

1、中心學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校精準(zhǔn)扶貧工作第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)教育扶貧工作的部署、落實(shí)、監(jiān)督、問(wèn)責(zé)等工作；分管教育扶貧工作的中心學(xué)校專(zhuān)職副書(shū)記、各校校長(zhǎng)、各教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、幼兒園園長(zhǎng)是教育扶貧工作的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)相應(yīng)范圍教育扶貧工作的組織實(shí)施與監(jiān)管；其他人員為教育扶貧工作的具體責(zé)任人，負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)工作的組織實(shí)施。

篇7

一、找準(zhǔn)定位，協(xié)助園長(zhǎng)工作

我記得在競(jìng)聘副園長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)對(duì)副園長(zhǎng)這個(gè)“副”字，特意查了字典，想真正去理解“副”的含義，使我懂得“副”是輔助的作用。因此，我在班子成員中找準(zhǔn)定位、擺正位置，做到分工不分家，互通有無(wú)，在管理自己分管的業(yè)務(wù)工作之外，對(duì)園內(nèi)的其它工作也從不推諉，總是舍身處地為幼兒園著想，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與王副園長(zhǎng)、年段長(zhǎng)一起同心協(xié)力，互相協(xié)助，共同做好幼兒園的全方位管理工作。

二、注重學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)

我認(rèn)為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不是一個(gè)職務(wù)，而是一種職業(yè)，如果是一種職業(yè)，就必須有更多的知識(shí)和能力，把握各方面的信息，必須不斷更新思想觀念和教育理念，具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)，才能不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。然而，我卻深感自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，因此，對(duì)自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書(shū)籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，對(duì)照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過(guò)程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。在新課改的沖擊下，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成……每當(dāng)茫然的時(shí)候，查閱資料、總結(jié)反思，與一線教師共同探討、解決日常教學(xué)中的困惑與難題。并抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，承蒙專(zhuān)家的指導(dǎo)，感受新的教育理念。每當(dāng)幼兒園老師參加各種比賽時(shí)，如：優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀評(píng)比，公開(kāi)觀摩活動(dòng)，我都認(rèn)為：雖然參賽的對(duì)象是一線教師，但也是我學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的機(jī)會(huì)。我認(rèn)真對(duì)待，對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，使自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

我園教師專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，為提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把對(duì)新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：一是加大指導(dǎo)力度。尤其是對(duì)新教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽(tīng)課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使教師通過(guò)課堂實(shí)踐提高基本功。二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開(kāi)展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取新老教師“結(jié)對(duì)幫扶”的形式，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果。三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為教師搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺(tái)，開(kāi)展各種業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類(lèi)的技能比賽，如：教壇新秀、課題展示活動(dòng)、自制戶(hù)外玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師“有才你來(lái)秀，有獎(jiǎng)你來(lái)拿”，通過(guò)活動(dòng)優(yōu)秀教師脫穎而出，我園教師陳老師、孫老師參加縣“教壇新秀”評(píng)選雙雙獲選，教師撰寫(xiě)的多篇論文在不同刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，在全體教師的共同努力下，我們的教師隊(duì)伍已不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。四是充分發(fā)揮公辦園的示范作用，積極承擔(dān)民辦園的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。為貫徹上級(jí)文件，幫扶民辦園，縮短公、民辦園的差距，于年12月派送骨干教師陳老師到“手拉手”幼兒園—湖前幼兒園組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)；本人多次承擔(dān)對(duì)村、民辦園的指導(dǎo)工作，于5月23日，以“藝術(shù)領(lǐng)域的基本步驟與教法”為主題，開(kāi)展公、民辦園幫扶指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)；還準(zhǔn)備在六月份開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，派送青年教師童老師到三班幼兒園組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，讓我園教師在不同的環(huán)境下進(jìn)行鍛煉。

四、埋首教研，提高保教質(zhì)量

在競(jìng)爭(zhēng)激烈，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的今天，我深知教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到幼兒園的存亡與發(fā)展。作為一個(gè)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，分明感到責(zé)任的重大！尤其是每次參加教育局舉行的公辦園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教壇新秀評(píng)選，公辦園互檢等活動(dòng)，我的心情與參賽者一樣的想法，一樣的沉重，一樣的緊張，但我變壓力為動(dòng)力，以教研為切入口，以課題研究為突破口，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為關(guān)鍵點(diǎn)，以家園合作為支撐點(diǎn)，以實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。我園省級(jí)研究課題《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)造力》，各年段、各班級(jí)根據(jù)大課題分別確立子課題展開(kāi)研究，并以年段為單位，開(kāi)展課題研究展示活動(dòng)，如：大班陳梅桂老師組織的寫(xiě)生活動(dòng)《老師的長(zhǎng)頭發(fā)》；中班林碧真老師組織的美工活動(dòng)《裝飾輪胎》；小班美術(shù)活動(dòng)：碎紙粘畫(huà)《美麗的樹(shù)》等。經(jīng)過(guò)一階段的研究，取得了一定的研究成果，在2010年12月參加省課題研討會(huì)第一階段成果展示，得到了專(zhuān)家的肯定，獲得了好評(píng)。在月23日我園成功地舉辦了公辦園園際教研活動(dòng)，我園教師陳梅桂老師組織的線描寫(xiě)生活動(dòng)《老師的長(zhǎng)頭發(fā)》，獲得了與會(huì)者的好評(píng)。通過(guò)一系列的園本教研、課題研究工作的開(kāi)展，大大提高了教師的研討能力、業(yè)務(wù)能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的能力，有力地促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。我園幼兒每當(dāng)參加各級(jí)各類(lèi)比賽都捷報(bào)頻傳，在參加中心小學(xué)舉辦的朗誦、講故事、唱歌等比賽均獲得好名次，其中顏肖航小朋友參加縣“幼兒才藝表演”據(jù)悉，獲得一等獎(jiǎng)，并代表縣參加市級(jí)比賽；我園教師高培華、陳海婷、谷建萍、陳梅桂等教師撰寫(xiě)的論文，參加省、市、縣論文評(píng)比也縷縷獲獎(jiǎng)。

五、加強(qiáng)管理，激活日常教學(xué)

幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理息息相關(guān)。為完善教學(xué)管理體系，使幼兒園教學(xué)正常有序。增強(qiáng)檢查力度，實(shí)施分層管理，由年段長(zhǎng)配合管理各年段教師的計(jì)劃審閱和計(jì)劃執(zhí)行檢查工作，并充分利用骨干教師的人才資源，督促、指導(dǎo)教師科學(xué)、合理地開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)，深入班級(jí)聽(tīng)課80多節(jié)，并以中心小學(xué)舉行的“常規(guī)評(píng)價(jià)月”活動(dòng)為契機(jī)，提高教師責(zé)任意識(shí)，推動(dòng)教師組織教學(xué)的正規(guī)化，使我園的教學(xué)管理不斷科學(xué)、規(guī)范，激活了日常教學(xué)工作，使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)。

六、善于反思，確定努力方向

回顧一年來(lái)的工作，為一年來(lái)的忙碌留下了一段經(jīng)歷，一份記憶；反思一年來(lái)的工作，為新學(xué)年的啟航揚(yáng)起新的風(fēng)帆：

1、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高管理水平。

2、加大教研力度，提高教師業(yè)務(wù)能力。

篇8

一、高度重視，建立強(qiáng)有力的工作機(jī)制

一是明確目標(biāo)思路。省委、省政府主要領(lǐng)導(dǎo)多次主持召開(kāi)會(huì)議，專(zhuān)題研究部署學(xué)前教育工作。2010年12月，省政府出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展學(xué)前教育的意見(jiàn)》，提出了普及學(xué)前三年教育、實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育的目標(biāo)。

二是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。2011年年初，省、市、縣各級(jí)政府建立了學(xué)前教育聯(lián)席會(huì)議制度，成立了學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。省教育廳專(zhuān)設(shè)基礎(chǔ)教育三處，部分市縣教育行政部門(mén)也設(shè)立了學(xué)前教育管理科室。

三是強(qiáng)化督促檢查。省委、省政府把學(xué)前教育納入市級(jí)黨委、政府目標(biāo)責(zé)任考核體系，分季度督辦。省教育廳與各市教育行政部門(mén)簽訂了目標(biāo)責(zé)任書(shū)，2011年3月和5月，連續(xù)兩次開(kāi)展調(diào)研督查。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建廣覆蓋的服務(wù)體系

本著“立足省情、適度超前、盡力而為、逐步推進(jìn)”的原則，我省普及學(xué)前教育分三步走：第一步，2011年至2013年，每個(gè)縣城建1所能發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用的公辦幼兒園，新建、改擴(kuò)建公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園1 000所，推行學(xué)前一年免費(fèi)教育，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到75%；第二步，到2015年，每個(gè)縣城建2所能夠發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用的公辦幼兒園，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建1所公辦中心幼兒園，大村獨(dú)辦、小村聯(lián)辦，城市居民小區(qū)配套建設(shè)幼兒園，建成縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，普及學(xué)前兩年教育，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%；第三步，到2020年，高水平、高質(zhì)量普及學(xué)前三年教育。

2011年2月至3月，省政府及各市制訂了學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。2011年至2013年，省財(cái)政安排學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)資金6億元，其中2011年2億元；各市、縣安排專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)52億元，其中2011年23.2億元，西安、延安、咸陽(yáng)、榆林4市2011年計(jì)劃投入都超過(guò)了4億元。2011年，全省規(guī)劃建設(shè)幼兒園441所，任務(wù)全部分解到縣，計(jì)劃2012年春季學(xué)期投入使用。2011年5月，省教育廳召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)督促各地加快規(guī)劃建設(shè)進(jìn)度。

三、多措并舉，完善?；镜娜雸@條件

一是制定基本標(biāo)準(zhǔn)。省教育廳會(huì)同有關(guān)部門(mén)制定了《陜西省幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)》，目前正在廣泛征求意見(jiàn)。3月，省政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于綜合利用中小學(xué)閑置校舍的指導(dǎo)意見(jiàn)》，要求閑置校舍主要用于舉辦幼兒園。商洛市洛南縣在這方面創(chuàng)造了很好的經(jīng)驗(yàn)，為貧困山區(qū)普及學(xué)前教育起到了示范引領(lǐng)作用。近期，我們制定了幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)秋季學(xué)期前實(shí)施。

二是落實(shí)政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的方針。6月，我們起草了《陜西省人民政府解決機(jī)關(guān)企事業(yè)單位辦幼兒園若干問(wèn)題的意見(jiàn)》，鼓勵(lì)支持企事業(yè)單位興辦幼兒園，目前正在征求意見(jiàn)。同時(shí)，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等方式鼓勵(lì)村集體或個(gè)人舉辦幼兒園。西安市設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金1億元，用于獎(jiǎng)勵(lì)民辦和企事業(yè)幼兒園。

三是實(shí)施學(xué)前一年免費(fèi)教育。7月初，省政府辦公廳印發(fā)實(shí)施方案，從2011年秋季起免除所有公辦、民辦幼兒園學(xué)前一年幼兒保教費(fèi)，按每生每年700元測(cè)算，省財(cái)政按需求總量的80%設(shè)立獎(jiǎng)補(bǔ)資金，資金分配與市縣人均財(cái)力、在園人數(shù)、毛入園率掛鉤。同時(shí)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒、殘疾幼兒、孤兒補(bǔ)助生活費(fèi)，每生每天3元，所需資金50%由省財(cái)政承擔(dān)。

四、科學(xué)保教，實(shí)施有質(zhì)量的學(xué)前教育

嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“省考縣選”公開(kāi)招聘具有教師資格的大專(zhuān)以上畢業(yè)生，經(jīng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)充實(shí)到幼兒教師隊(duì)伍。實(shí)施全員培訓(xùn)，今年培訓(xùn)幼兒教師5000名，省上培訓(xùn)骨干教師800名、園長(zhǎng)200名。

篇9

一、XX市學(xué)前教育目前發(fā)展水平現(xiàn)狀

XX市總面積1946平方公里，轄20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、916個(gè)行政村（居）、1個(gè)省級(jí)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，總?cè)丝?39萬(wàn)?，F(xiàn)有各類(lèi)幼兒園XXX處，其中市直實(shí)驗(yàn)園2處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園20處、學(xué)校附設(shè)園106處、社區(qū)（村）辦園51處、社會(huì)力量辦園69處，在園幼兒XXXXX名，教職工XXXX人。近年來(lái)，XX市把學(xué)前教育作為民生之基，以創(chuàng)建省教育工作示范市為契機(jī)，加大投入，創(chuàng)新發(fā)展，鑄造和美園所，提高保教質(zhì)量。三年入園率達(dá)到93.8%，0—3歲嬰幼兒受教育率達(dá)到30%。

二、主要工作和成效

近年來(lái)，XX市委、市政府始終把發(fā)展學(xué)前教育作為民生之基，牢牢把握中央和省強(qiáng)促學(xué)前教育發(fā)展的機(jī)遇，按照“規(guī)劃先行、門(mén)檻準(zhǔn)入、星級(jí)管理、提高質(zhì)量”的原則，高標(biāo)準(zhǔn)投入、高質(zhì)量建設(shè)、高水平管理，構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理、均衡優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代公共服務(wù)體系。

1、加大財(cái)政投入保障發(fā)展強(qiáng)化統(tǒng)籌，構(gòu)建完善的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。

2009年市委市政府出臺(tái)了《關(guān)于加快學(xué)前教育發(fā)展的意見(jiàn)》、《XX市農(nóng)村幼兒園規(guī)劃建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。2011年初出臺(tái)了《XX市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，把幼兒園規(guī)范化建設(shè)列入“十件實(shí)事”之一。2009年-2011年的三年間，市鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政累計(jì)投入上億元，教育部門(mén)對(duì)上爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)資金2317萬(wàn)元，新建、改擴(kuò)建幼兒園232處，新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心幼兒園17處，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園全覆蓋。2011年又根據(jù)城市發(fā)展和新型農(nóng)村社區(qū)建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)行了微調(diào)，布局更加合理，方便了適齡幼兒就近入園。2012年，投資3900余萬(wàn)元，建設(shè)了40處規(guī)范化幼兒園，改造提升了3處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園。今年，又將20處標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園建設(shè)納入為民所辦實(shí)事，總投資6000萬(wàn)元，建設(shè)園舍面積近4萬(wàn)平方米，現(xiàn)已有10處開(kāi)工建設(shè)。在打造全新園舍的同時(shí)，大力完善配套設(shè)施，功能室建設(shè)、室外娛樂(lè)設(shè)施、美綠化都達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，全市每一處幼兒園都成為了文化啟蒙的學(xué)園、行為養(yǎng)成的樂(lè)園、精神凝結(jié)的家園。

2、抓管理，構(gòu)成辦園新機(jī)制

體制機(jī)制不活一直是制約學(xué)前教育發(fā)展的“瓶頸”。近年來(lái)，XX市從激活辦園體制機(jī)制入手，積極推進(jìn)布局調(diào)整，強(qiáng)力整頓辦園秩序，實(shí)現(xiàn)辦園多元化、規(guī)范化。根據(jù)人口分布狀況和“撤并、新建、改擴(kuò)、附設(shè)”的原則，將全市原有529處幼兒園規(guī)劃調(diào)整為285處，按照三年行動(dòng)計(jì)劃，2013年底全部完成規(guī)劃定點(diǎn)幼兒園建設(shè)。2010年-2012年連續(xù)三年對(duì)全市各級(jí)各類(lèi)幼兒園進(jìn)行了重新評(píng)估認(rèn)證，認(rèn)證合格的頒發(fā)辦園許可證，實(shí)行動(dòng)態(tài)化年檢制度；對(duì)不具備辦園條件、存在安全隱患的幼兒園限期整改，整改后仍然不達(dá)標(biāo)的責(zé)令重建或就近并入其他達(dá)標(biāo)幼兒園。目前，XX市已有合格幼兒園247處，其中市直實(shí)驗(yàn)園2處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園20處、學(xué)校附設(shè)園106處、社區(qū)（村）辦園51處、社會(huì)力量辦園69處，形成了“市直實(shí)驗(yàn)幼兒園為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為示范、學(xué)校附設(shè)園及街道社區(qū)辦園為骨干、社會(huì)辦園為補(bǔ)充”的多元辦園體制。并積極推進(jìn)管理機(jī)制創(chuàng)新，探索建立了星級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)辦園規(guī)模、園舍檔次、設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)、師資水平、保教質(zhì)量五項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)全市合格幼兒園實(shí)行星級(jí)評(píng)價(jià)，分層確定一至五個(gè)等次，授予星級(jí)牌匾。市物價(jià)部門(mén)依據(jù)星級(jí)等次確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)了大部分幼兒園上檔升級(jí)的積極性。目前，全市247處幼兒園中，有五星級(jí)幼兒園20處、四星級(jí)44處、三星級(jí)XX處、二星級(jí)54處、一星級(jí)79處。目前，XX市共創(chuàng)成省級(jí)實(shí)驗(yàn)園1處、省級(jí)十佳園1處、省級(jí)示范園20處、XX市級(jí)規(guī)范化幼兒園XX處。20處鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心園通過(guò)了XX市級(jí)認(rèn)定、15處通過(guò)了省級(jí)認(rèn)定；今年計(jì)劃其余5處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園再通過(guò)省級(jí)認(rèn)定，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園全部通過(guò)省級(jí)認(rèn)定的目標(biāo)。

3、創(chuàng)新管理模式，多措并舉大幅度提高保教質(zhì)量

(1)不斷強(qiáng)化保教質(zhì)量，將學(xué)前教育納入政府督導(dǎo)范疇，制訂印發(fā)了《全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道學(xué)前教育評(píng)估方案》及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加大了在政府教育綜合督導(dǎo)評(píng)估中的分值，尤其把幼兒園保育隊(duì)伍、安保基礎(chǔ)能力建設(shè)和家委會(huì)、接送制度落實(shí)作為重要指標(biāo)，實(shí)行安保問(wèn)題“一票否決”，促進(jìn)了保教質(zhì)量和辦園水平的整體提升。

(2)牢牢把握學(xué)前教育的階段性特征，保教結(jié)合，突出特色，追求和美與品質(zhì)。把幼兒的身體發(fā)育、快樂(lè)成長(zhǎng)、智力開(kāi)發(fā)、文化啟蒙和行為、品德習(xí)慣養(yǎng)成緊密結(jié)合起來(lái)，多措并舉提高保教質(zhì)量。

一是優(yōu)化隊(duì)伍。加強(qiáng)公辦教師配備，近四年共選聘41名。大學(xué)生充實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心幼兒園。組織園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)；在職業(yè)中專(zhuān)舉辦幼兒教師全員參加的專(zhuān)業(yè)技能輪訓(xùn)班；在市職工中專(zhuān)舉辦初中起點(diǎn)的幼師班。二是示范帶動(dòng)。樹(shù)立“園本教研”示范園，開(kāi)展了市實(shí)驗(yàn)幼兒園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心幼兒園結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，選派20名骨干教師幫扶20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，實(shí)現(xiàn)互通共進(jìn)，使幼兒園普提內(nèi)涵，全市內(nèi)廣樹(shù)名園。創(chuàng)造性地開(kāi)展教科研遞進(jìn)提升活動(dòng)。開(kāi)展了“一個(gè)中心、三個(gè)區(qū)域、六個(gè)基地”片區(qū)層級(jí)遞進(jìn)保教提升活動(dòng)，充分發(fā)揮示范園龍頭帶動(dòng)、中心園示范驅(qū)動(dòng)、基地輻射推動(dòng)作用，成立6個(gè)片區(qū)教研組，合力開(kāi)展課題研究，有2項(xiàng)課題通過(guò)國(guó)家和省立項(xiàng)并正式開(kāi)題，共同研發(fā)了《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字與早期閱讀》、《優(yōu)化幼兒園一日活動(dòng)》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用》、《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》等10余種園本課程，廣泛開(kāi)展精品課展示、優(yōu)秀主題研討等豐富多彩的教研活動(dòng)，積極引進(jìn)北京“6＋1”幼兒文明禮儀教育，大力推廣幼兒基本體操，適時(shí)開(kāi)展親近自然等戶(hù)外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、學(xué)前教育發(fā)展中存在的問(wèn)題和不足

雖然XX市學(xué)前教育事業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，但受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展條件的限制，在各類(lèi)教育中仍然是薄弱環(huán)節(jié)。

一是教育經(jīng)費(fèi)投入不足，保障機(jī)制欠缺，不能做到專(zhuān)款專(zhuān)用。近年來(lái)市財(cái)政對(duì)幼兒園的投入雖然有了一定的增長(zhǎng)，但現(xiàn)有的許多幼兒園仍然依靠收取幼兒保育費(fèi)用來(lái)支出水電費(fèi)和維修費(fèi)和聘用教師費(fèi)用等。由于投入嚴(yán)重不足，加之目前我市幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)普遍偏低，公辦幼兒園僅靠收取的保教費(fèi)，維持運(yùn)行很艱難，想要用有限的資金進(jìn)行有效擴(kuò)建、提高辦園條件和教師培訓(xùn)也很難完全實(shí)現(xiàn)。目前，全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)正在搞示范幼兒園達(dá)標(biāo)建設(shè)，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通幼兒園長(zhǎng)期享受不到政府的經(jīng)費(fèi)資助，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)難以到位。經(jīng)費(fèi)的匱乏也會(huì)直接導(dǎo)致大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師待遇、教育教學(xué)等多方面不能達(dá)標(biāo)，生存艱難。

二是幼兒教師編制短缺，數(shù)量嚴(yán)重不足,在編教師人員較少，聘用教師，流動(dòng)性較大。近幾年很少有年輕教師選擇幼教行業(yè)，而且即便有新教師上崗也缺乏專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn),教師年齡出現(xiàn)斷層，嚴(yán)重缺乏年輕教師隊(duì)伍；教師學(xué)歷層次雖都符合要求，合格率達(dá)到100℅，但高層次學(xué)歷（本科生及研究生）教師欠缺。為保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，公辦園采用聘用的辦法增加教師人數(shù)，從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低、聘用教師所占比例逐年加大的現(xiàn)象。而聘用教師的工資待遇又普遍偏低，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，缺乏醫(yī)療、社保及職稱(chēng)等權(quán)益保障，致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員流失現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是民辦幼兒園更為突出。教師問(wèn)題是制約全市學(xué)前教育健康、持續(xù)發(fā)展的主要瓶頸。

三是學(xué)前教育教科研力量薄弱，缺乏普惠性教育保障機(jī)制。

當(dāng)前我市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜的局面雖然有諸多改善，但是公辦幼兒園不多、優(yōu)質(zhì)幼兒園較少，與我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，許多民辦幼兒園的存在，在一定程度上彌補(bǔ)了幼兒園數(shù)量的不足，緩解了入園難的矛盾。但公辦幼兒園教科研力量薄弱，缺乏長(zhǎng)期有效的發(fā)展機(jī)制和資源配置；當(dāng)前學(xué)前教育正處于快速發(fā)展的時(shí)期，許多農(nóng)村幼兒園的建設(shè)和民辦園的發(fā)展生存比較困難，迫切需要政府加大扶持力度，并提供惠普性的政策措施，如果能夠與高校建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，將有力的保障學(xué)前教育事業(yè)的充足發(fā)展。

四是民辦幼兒園辦園規(guī)模達(dá)不到標(biāo)注，存在安全隱患，存在“小學(xué)化”傾向。鄉(xiāng)鎮(zhèn)村辦諸多幼兒園良莠不齊，由于受資金、場(chǎng)地等條件的限制，為節(jié)省開(kāi)支，配備的教師數(shù)量、兒童器械等不足，這些問(wèn)題造成了民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園條件差，保教質(zhì)量低等狀況，存在大量安全隱患。部分民辦幼兒園為迎合家長(zhǎng)，普遍存在“小學(xué)化”傾向。政府對(duì)這些幼兒園承辦者的資格、辦園條件、教師資格、登記注冊(cè)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、辦園質(zhì)量與督導(dǎo)評(píng)估等都還缺乏有效的規(guī)范與管理。

四、建議與對(duì)策

學(xué)前教育的均衡發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要前提和基礎(chǔ)。面對(duì)我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中存在的城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異、園所差異等，努力促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。建議加大政府投入，給予政策傾斜，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇，解決好公辦幼兒園教職工的編制問(wèn)題，落實(shí)教師的工資、醫(yī)療、社保等待遇，解決其后顧之憂(yōu)。

1、建立健全幼兒園經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。建議借鑒青島經(jīng)驗(yàn)，盡快研究制定財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入政策，建立生均公用經(jīng)費(fèi)撥款、普惠性民辦園扶持等制度，建立健全幼兒園經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

2、解決好幼兒教師的編制問(wèn)題。建議政府解決好公辦幼兒園教職工的編制問(wèn)題，落實(shí)他們的工資、社保等待遇，解決其后顧之憂(yōu)，盡量避免出現(xiàn)代課教師現(xiàn)象。

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；思考；發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0149-02

黨的十七屆五中全會(huì)、全國(guó)教育工作會(huì)議精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：要積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當(dāng)前存在的“入園難”問(wèn)題，滿(mǎn)足適齡兒童入園需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。本文以山東省東平縣為例，對(duì)學(xué)前教育的情況進(jìn)行深入的分析。

一、全縣學(xué)前教育的基本情況

東平縣地處山東省西南部，轄14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處，716個(gè)村居，面積1343平方公里，總?cè)丝?9萬(wàn)。2010年，全縣完成生產(chǎn)總值203.5億元，地方財(cái)政收入5.85億元，盡管近幾年經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，但仍屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣。全縣現(xiàn)有學(xué)前三年適齡入園幼兒22756人，各類(lèi)幼兒園245處，在園幼兒18953人，學(xué)前三年入園率為83.3%；共有幼兒教師1157人，其中公辦教師203人，非公辦教師964人。根據(jù)辦園性質(zhì)分類(lèi)，公辦及公辦性質(zhì)的幼兒園共60處，占總數(shù)的24.4%，其中公辦幼兒園12處，公辦性質(zhì)幼兒園，即學(xué)校附設(shè)幼兒園48處（不含占用小學(xué)校舍的民辦幼兒園）。民辦幼兒園185處，占總數(shù)的75.6%。根據(jù)辦園等級(jí)分類(lèi)，共有省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園2處，市級(jí)規(guī)范化幼兒園9處，縣級(jí)規(guī)范化幼兒園30處，共計(jì)占總數(shù)的16.7%。根據(jù)幼兒園注冊(cè)情況分類(lèi)，共有注冊(cè)幼兒園105處，占幼兒園總數(shù)的42.9%，其余屬于私人辦園。

二、學(xué)前教育發(fā)展面臨的困難和問(wèn)題

近年來(lái)，縣委、縣政府高度重視學(xué)前教育，不斷加大幼兒園建設(shè)力度，加快補(bǔ)充幼兒師資，強(qiáng)化幼兒園管理，學(xué)前教育發(fā)展明顯加快，但仍存在諸多的困難和問(wèn)題。

1.辦園體制機(jī)制不健全、不理順，擴(kuò)大公辦或公辦性質(zhì)幼兒園的阻力大。一是現(xiàn)有農(nóng)村小學(xué)土地資產(chǎn)權(quán)屬關(guān)系沒(méi)有理順。在過(guò)去“鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦初中、村村辦小學(xué)”的辦學(xué)體制下，全縣絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)是由駐地村或臨近村聯(lián)合，出地、出資、出工建設(shè)的，學(xué)校僅有使用權(quán)，土地產(chǎn)權(quán)以及不動(dòng)產(chǎn)歸屬當(dāng)?shù)卮寮w，在多年的發(fā)展過(guò)程中，駐地村及村干部對(duì)學(xué)校的影響一直較大。在學(xué)校附設(shè)幼兒園建設(shè)問(wèn)題上，當(dāng)?shù)卮甯刹康挠绊懞透深A(yù)更為突出。還有的小學(xué)因外界干擾或種種利益關(guān)系，將原學(xué)校附設(shè)幼兒園私自承包給個(gè)人經(jīng)營(yíng)。城區(qū)住宅區(qū)配套幼兒園建設(shè)管理機(jī)制不健全、落實(shí)不到位。

2.師資力量薄弱、特別是公辦幼兒教師比例低，幼師整體素質(zhì)亟待提高。全縣現(xiàn)有幼兒教職工1157人，其中公辦教職工203人，非公辦964人，分別占總數(shù)的17.4%和82.6％。具體情況是：幼兒教師編制緊缺，全縣僅有在編專(zhuān)任幼師23人，僅占全體在職幼兒教職工的1.9%，其余公辦幼師由小學(xué)教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗，占用小學(xué)教師編制，且絕大多數(shù)在公辦及學(xué)校附設(shè)幼兒園；專(zhuān)任幼兒教師配備不足，全縣現(xiàn)有專(zhuān)任幼兒教師834人、保育員89人，根據(jù)《山東省基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)》幼兒教師配備要求，農(nóng)村幼兒園每班至少配備2名教師（含保育員），按照最低標(biāo)準(zhǔn)，全縣共需專(zhuān)任幼兒教師（含保育員）1263人，專(zhuān)任幼兒教師缺口達(dá)340人。幼師隊(duì)伍素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)不合理。幼兒園長(zhǎng)持有資格證的10人，占幼兒園長(zhǎng)總數(shù)的4%；幼兒教師持資格證的89人，占總數(shù)的10.4%。同時(shí)，學(xué)校附設(shè)幼兒園在職公辦幼兒教師大多數(shù)年齡一般在50歲以上，因不能勝任小學(xué)教學(xué)任務(wù)才轉(zhuǎn)到幼教崗位，幼教經(jīng)驗(yàn)不足，能力和水平偏低。四是民辦幼師工資待遇低。目前，全縣城區(qū)幼兒園招聘教師工資在1000元、農(nóng)村在700元左右，明顯偏低，導(dǎo)致幼師隊(duì)伍不穩(wěn)定、工作積極性不高。

3.辦園條件差、辦園行為不規(guī)范，保教質(zhì)量明顯偏低。整體辦園條件比較差。以縣直機(jī)關(guān)幼兒園為例，縣直機(jī)關(guān)幼兒園建筑面積3300平方米，共有10個(gè)班，實(shí)際在園幼兒465人，比省定標(biāo)準(zhǔn)明顯偏低。絕大多數(shù)農(nóng)村民辦幼兒園為家庭式辦園，設(shè)施簡(jiǎn)陋，缺乏必備辦園條件。辦園行為不規(guī)范。由于幼兒園管理體制機(jī)制不健全、不理順，教育行政部門(mén)監(jiān)督、管理很難到位，對(duì)不符合辦園條件的，只能發(fā)出限期整改、停止招生等行政處罰書(shū)，強(qiáng)制執(zhí)行無(wú)法可依、執(zhí)法無(wú)權(quán)，加之公辦學(xué)前班教育資源嚴(yán)重不足，致使非法辦園、無(wú)證辦園現(xiàn)象長(zhǎng)期不能得到有效治理。同時(shí)，民辦幼兒園競(jìng)爭(zhēng)激烈，規(guī)模較大的民辦園一般都有1～3輛接送幼兒車(chē)輛，超載現(xiàn)象比較普遍，安全隱患極大。幼兒教育管理難到位、質(zhì)量難保證。由于農(nóng)村幼兒家長(zhǎng)認(rèn)知水平不高，大多數(shù)民辦園以及部分小學(xué)附設(shè)幼兒園都不同程度存在幼兒教育“小學(xué)化”傾向，個(gè)別幼兒園基本是“圈養(yǎng)式”、“保姆化”管教，幼教的目的大多是讓孩子“吃飽帶牢”，科學(xué)保教無(wú)從談起。

三、學(xué)前教育發(fā)展的對(duì)策

1.切實(shí)加大投入力度，加快公辦幼兒園建設(shè)?？h鄉(xiāng)兩級(jí)要切實(shí)加大公辦幼兒園建設(shè)力度，把幼兒園建設(shè)納入當(dāng)?shù)卣兄Z為民辦理實(shí)事的范圍；在加大政府辦園和社區(qū)配套幼兒園建設(shè)的同時(shí)，完全小學(xué)要積極舉辦公辦幼兒園，對(duì)出租、承包的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，采取政府贖買(mǎi)的方式收回主辦權(quán)和管理權(quán)；縣鄉(xiāng)兩級(jí)政府設(shè)立幼兒園建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)基金，采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式發(fā)放，調(diào)動(dòng)幼兒園建設(shè)的積極性。

2.理順辦園體制、機(jī)制，加快學(xué)校附設(shè)幼兒園建設(shè)。理順農(nóng)村小學(xué)土地權(quán)屬關(guān)系，擴(kuò)大學(xué)校附設(shè)幼兒園的數(shù)量及規(guī)模?？h鄉(xiāng)政府研究制訂有關(guān)政策措施，逐步把小學(xué)土地資產(chǎn)變更為教育資產(chǎn)，消除駐地村對(duì)學(xué)校事務(wù)的干預(yù)，擴(kuò)大學(xué)校興辦幼兒園的自。按照“一校一園”的原則，布局調(diào)整規(guī)劃的定點(diǎn)小學(xué)要盡快興建附設(shè)幼兒園，建設(shè)啟動(dòng)資金可在學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)中統(tǒng)籌一部分，由教育主管部門(mén)統(tǒng)一、集中實(shí)施；撤并小學(xué)優(yōu)先考慮改建公辦及公辦性質(zhì)的幼兒園，確屬不宜建設(shè)的，在縣鄉(xiāng)政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)其資產(chǎn)進(jìn)行處置，所得資金全部用于公辦幼兒園建設(shè)；盡快采取積極穩(wěn)妥措施，清理占用小學(xué)場(chǎng)地、校舍的民辦幼兒園，收歸為學(xué)校附設(shè)幼兒園。對(duì)在學(xué)校附設(shè)幼兒園招生范圍內(nèi)的民辦幼兒園，積極做好溝通協(xié)調(diào)工作，把民辦園遷入學(xué)校幼兒園統(tǒng)一管理。

3.理順住宅區(qū)配套幼兒園建設(shè)、管理關(guān)系，擴(kuò)大城區(qū)公辦及公辦性質(zhì)幼兒園規(guī)模。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2010]41號(hào)）、《山東省學(xué)前教育普及計(jì)劃（2011-2015年）》的精神要求，城區(qū)住宅小區(qū)開(kāi)發(fā)時(shí)，開(kāi)發(fā)商要配套建設(shè)幼兒園，并與校區(qū)建設(shè)同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步交付使用。未經(jīng)縣教育主管部門(mén)審核同意，有關(guān)部門(mén)不得簽發(fā)建設(shè)立項(xiàng)和施工許可等證件，居住小區(qū)開(kāi)發(fā)不得開(kāi)工建設(shè)，配套幼兒園的建設(shè)要充分考慮托幼一體化發(fā)展的需要，按省定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，配套建好的幼兒園統(tǒng)一歸縣教育行政部門(mén)管理，任何部門(mén)和個(gè)人不得改變配套幼兒園的用途，不得將配套幼兒園作為營(yíng)利的場(chǎng)所，不得擅自向幼兒園收取國(guó)家規(guī)定以外的費(fèi)用，嚴(yán)禁開(kāi)發(fā)商私自將配套幼兒園出售、轉(zhuǎn)讓或租賃給單位和個(gè)人，已建成并出租的配套幼兒園由政府出資收回辦成普惠性幼兒園。各級(jí)政府要嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定，對(duì)新建規(guī)模住宅小區(qū)，一律規(guī)劃建設(shè)配套幼兒園，并及時(shí)無(wú)償交付教育主管部門(mén)使用。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高幼師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展幼兒教育事業(yè)、提高保教質(zhì)量的根本。一是建立公辦幼兒教師補(bǔ)充機(jī)制，堅(jiān)持每年向社會(huì)擇優(yōu)招聘一定數(shù)量的幼兒教師，從中小學(xué)富余教師中選擇符合幼兒園教師任職條件的人員，通過(guò)崗前培訓(xùn)，充實(shí)到各級(jí)各類(lèi)公辦幼兒園任教，穩(wěn)步提高公辦教師在幼兒教師隊(duì)伍中的比例，緩解幼兒教師不足的矛盾。二是加大幼兒教師培訓(xùn)力度，嚴(yán)格落實(shí)教師資格準(zhǔn)入制度，實(shí)行幼兒園長(zhǎng)、教師、保育員持證上崗，對(duì)在崗尚不具備相應(yīng)資格的人員，限期取得任職資格。三是落實(shí)幼兒教師的地位和待遇，逐步建立穩(wěn)定的非公辦幼兒教師工資籌集渠道，主要由縣鄉(xiāng)政府統(tǒng)籌解決，工資來(lái)源可由財(cái)政扶持一塊、村集體補(bǔ)助一塊、幼兒園收費(fèi)提取一塊等構(gòu)成，確保其工資達(dá)到或高于國(guó)家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)；幼兒園要與非公辦幼兒教師簽訂勞動(dòng)合同，并按照《勞動(dòng)法》的要求為合格幼兒教師辦理醫(yī)療、養(yǎng)老、失業(yè)保險(xiǎn)等，保障其合法權(quán)益；同時(shí)，幼兒教師在評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職稱(chēng)評(píng)聘、培訓(xùn)進(jìn)修等方面，享受與小學(xué)教師同等待遇，激發(fā)幼兒教師的工作積極性，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。