導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇青年教師結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.課題來(lái)源

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)東部、沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就開(kāi)始派出優(yōu)秀教師，到內(nèi)地欠發(fā)達(dá)地區(qū)支教，以促進(jìn)東西部教育的均衡發(fā)展。到90年代以后，支教工作蓬勃發(fā)展起來(lái)：一方面，到東西部去支教的教師的數(shù)量越來(lái)越多，層次越來(lái)越高;另一方面，同一地區(qū)的城鎮(zhèn)學(xué)校也向本地區(qū)的農(nóng)村薄弱學(xué)校派出支教教師，以推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。這不僅有利于教育資源配置的優(yōu)化，帶動(dòng)新課程改革和教育內(nèi)需，提高教師的專業(yè)水平，也是整合教育資源，促進(jìn)教育公平協(xié)調(diào)發(fā)展的重要措施。

2.整體思路

通過(guò)開(kāi)展《民族地區(qū)城鎮(zhèn)小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)對(duì)口幫扶，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》的課題研究，利用本校知名教師、骨干教師的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)他們的示范和引領(lǐng)，提高幫扶學(xué)校教師課堂教學(xué)水平，使幫扶教師盡快成為青年骨干教師。同時(shí)通過(guò)信息化教學(xué)的專項(xiàng)幫扶以及幫助其開(kāi)展校本培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的新課程意識(shí)，增強(qiáng)科研興校的觀念，提高課堂教學(xué)效率，幫助建立和完善學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)和教育科研制度。同時(shí)形成幫扶長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建城鄉(xiāng)教育共同體，實(shí)現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”

3.研究條件

（1）我校有四川省特級(jí)教師2人，四川省教學(xué)名師1人，省級(jí)骨干教師6人，州級(jí)骨干教師8人，縣級(jí)骨干教師20人。2004年，我校承擔(dān)省級(jí)課題《民族地區(qū)小學(xué)主體性教學(xué)研究》于2008年12月結(jié)題，獲州級(jí)教育科研成果一等獎(jiǎng)。2007年，我校被授予四川省首批校本研訓(xùn)基地校，這些都為我們的研究提供了有利條件。

（2）錦屏小學(xué)、大橋中心校均為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，學(xué)校因資源匱乏而缺乏教研和科研氛圍，師資力量薄弱，教學(xué)成績(jī)滯后等亟待改善和提高。這些都為我們的研究提供了平臺(tái)。

（3）近幾年來(lái)，我校以“科學(xué)發(fā)展，和諧教育”思想為指導(dǎo)，以辦人民滿意學(xué)校為宗旨，以貫徹我縣教育內(nèi)涵化發(fā)展、均衡化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目的，以不斷提高結(jié)對(duì)互助工作的針對(duì)性與實(shí)效性為重點(diǎn)，以全面促進(jìn)結(jié)對(duì)互助學(xué)校辦學(xué)水平與教育質(zhì)量為內(nèi)容，開(kāi)展骨干教師幫扶工作，是促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡和諧發(fā)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化的一項(xiàng)重要措施。

二、課題研究過(guò)程

1.2010年9月―2011年3月準(zhǔn)備階段

2.2011年3月―2014年3月實(shí)施階段

教科室組織課題組成員圍繞“幫扶見(jiàn)成效”進(jìn)行階段性觀摩、交流。

3.2014年3月――2014年6月結(jié)題階段

整理研究資料，推廣研究成果。

4.2014年9月成果鑒定

撰寫研究工作報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。

三、課題研究的措施

（1）成立我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)組，確定我校幫扶指導(dǎo)教師和被指導(dǎo)青年教師，明確幫扶計(jì)劃及幫扶任務(wù)。

（2）組織理論學(xué)習(xí)和專題研究。

（3）借鑒其他地區(qū)、學(xué)校的研究成果，將幫扶研究成果推陳出新。

（4）采取形式多樣的組織方式，促進(jìn)結(jié)對(duì)教師成長(zhǎng)。

四、課題成果

（一）課題研究給被幫扶學(xué)校帶來(lái)的變化

（1）受援學(xué)校教師工作作風(fēng)及觀念的轉(zhuǎn)變。

（2）受援學(xué)校教師專業(yè)水平得到提升。

在我校指導(dǎo)教師的帶動(dòng)下，錦屏小學(xué)、大橋鎮(zhèn)中心校被指導(dǎo)青年教師不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高了教育教學(xué)實(shí)踐能力。

（3）帶動(dòng)受援學(xué)校其他老師不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。在城廂小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師，每次返校都將個(gè)人所學(xué)到的新的教學(xué)方法，教學(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)，毫無(wú)保留與其他教師分享。在教學(xué)中真正起到了引領(lǐng)的作用。

（4）輻射周邊學(xué)校情況。錦屏小學(xué)教育教學(xué)成績(jī)有了顯著提高后，瀘寧片區(qū)也開(kāi)展了錦屏小學(xué)與周邊學(xué)校教師交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)。在此期間，受援周邊學(xué)校也將新的教學(xué)理念和方法帶回了自己的學(xué)校，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作之中，使瀘寧片區(qū)周邊各學(xué)校教師的教學(xué)理念有所轉(zhuǎn)變，教學(xué)成績(jī)有所提高。

（5）受援學(xué)校青年教師教育教學(xué)成績(jī)顯著。三年中，錦屏小學(xué)、大橋鎮(zhèn)中心校被幫扶的青年教師參加校際、片區(qū)、縣上的各種教育教學(xué)活動(dòng)取得了優(yōu)異的成績(jī)，所教班級(jí)教學(xué)成績(jī)大幅提升，在片區(qū)及縣上均名列前茅，教師參加縣級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀。共有4人次獲優(yōu)質(zhì)課1等獎(jiǎng)，7人次獲二等獎(jiǎng)。

（二）結(jié)對(duì)互助共雙贏

三年間，在對(duì)幫扶學(xué)校指導(dǎo)的同時(shí)，我校在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了兩期“手拉手、一幫一”活動(dòng)，通過(guò)特級(jí)教師、知名教師的悉心指導(dǎo)，我校部分青年教師已成為學(xué)校、縣級(jí)教學(xué)骨干，專業(yè)水平得到提升，教育教學(xué)成績(jī)顯著提高，在校、縣、州、省級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。本校教師參加各類優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，有11人次獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，2人獲州級(jí)二等獎(jiǎng)，一人獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。

我校教師科研能力明顯增強(qiáng)，教師撰寫教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、心得體會(huì)共230多篇。近年來(lái)，全校有70多名教師參與了課題研究，增強(qiáng)了教師們的研究意識(shí)，提高了研究的能力。

名師效應(yīng)示范、輻射、引領(lǐng)全縣小學(xué)校，2011年，縣教師培訓(xùn)中心聘請(qǐng)我校八名教師為繼續(xù)教育兼職教師，在各種教師培訓(xùn)中承擔(dān)著講座、送教下鄉(xiāng)示范課、觀摩課等教學(xué)任務(wù)。他們先進(jìn)的教學(xué)理念，新穎的教學(xué)手段，扎實(shí)的教學(xué)功底，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使各全縣教師受益匪淺。

課題研究推動(dòng)我校校本研訓(xùn)工作上一個(gè)新臺(tái)階。我校在2008年被命名為“四川省校本研訓(xùn)基地校”，學(xué)校省級(jí)課題《民族地區(qū)小學(xué)主體性教學(xué)研究》經(jīng)過(guò)四年的研究，2010年獲涼山州課題成果一等獎(jiǎng)，我校2012年被命名為“教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)校本建設(shè)項(xiàng)目全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保芯空n題《民族地區(qū)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村小學(xué)對(duì)口幫扶，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》也同時(shí)申報(bào)國(guó)家級(jí)課題，2014年初，學(xué)校申報(bào)“四川省校本研訓(xùn)示范?！薄?/p>

（三）構(gòu)建了骨干教師幫扶循環(huán)體系

我校名師、骨干教師以“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶為載體，帶動(dòng)幫扶學(xué)校青年教師，使他們迅速成長(zhǎng)為本校骨干教師，同時(shí)這些骨干教師又引領(lǐng)、輻射本校及周邊學(xué)校的教師?，F(xiàn)在，很多邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師遇到教學(xué)疑難問(wèn)題，又通過(guò)多種渠道請(qǐng)教我校名師、骨干教師，從而構(gòu)建了骨干教師幫扶循環(huán)體系。

（四）構(gòu)建了城鄉(xiāng)教育共同體

（1）以瀘寧片區(qū)、大橋片區(qū)為框架實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源、理念共享，建立了教師學(xué)習(xí)共同體。

（2）以學(xué)科主題活動(dòng)、質(zhì)量管理為渠道建立了教研共同體。

（3）以課題為紐帶建立了教科研共同體。

（4）以學(xué)校特質(zhì)和特色為核心建立了資源共同體。

（5）以體驗(yàn)式互動(dòng)活動(dòng)為載體構(gòu)建了教師成長(zhǎng)共同體。

篇2

摘 要：教師是振興教育的希望所在，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，發(fā)揮名師作用，是使教育質(zhì)量得以提高的重要基礎(chǔ)和保障。“名師”是一所學(xué)校的品牌，是教師群體的帶頭人，名師水平的高低決定著教育質(zhì)量的含金量。對(duì)“名師”隊(duì)伍的建設(shè)和管理工作進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：名師；管理；學(xué)校

名師工作是學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。我校共有市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人和青年優(yōu)秀教師28人，學(xué)校一直高度重視名師工作，規(guī)范、和諧管理名師隊(duì)伍，在管理和培養(yǎng)中抓亮點(diǎn)，顯特色，充分發(fā)揮了名師示范、引領(lǐng)、輻射的作用，促進(jìn)了名師可持續(xù)發(fā)展，取得了顯著成效。下面我談?wù)剬W(xué)校對(duì)名師工作管理的一些做法。

一、高度重視，和諧管理，打造亮點(diǎn)

1.高度重視

學(xué)校一直高度重視名師工作，制定了切實(shí)可行的名師管理制度和名師培養(yǎng)方案，定期或不定期地召開(kāi)名師工作研討會(huì)，及時(shí)落實(shí)名師待遇，對(duì)名師工作及時(shí)總結(jié)和評(píng)估。學(xué)校有專任領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)名師工作，有專門的名師工作檔案和名師個(gè)人檔案，對(duì)名師的管理和培養(yǎng)力求做到民主、科學(xué)、規(guī)范。

2.和諧管理

學(xué)校以人為本，做好名師的管培選用，為名師的可持續(xù)發(fā)展盡可能地提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。考慮到大多數(shù)名師都在校內(nèi)外承擔(dān)了較重的教學(xué)教研任務(wù)，在工作上學(xué)校給名師安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，每期有計(jì)劃地開(kāi)展一些名師活動(dòng)，積極聽(tīng)取名師對(duì)學(xué)校工作的建議和意見(jiàn)。

3.打造亮點(diǎn)

（1）培養(yǎng)“專家”，構(gòu)建名師團(tuán)

本著讓名師真優(yōu)、更優(yōu)，充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的宗旨，學(xué)校修定了以前的名師培養(yǎng)和管理方案，構(gòu)建了名師團(tuán)，設(shè)立了專門的首席學(xué)習(xí)官，成立了名師沙龍，名師們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)自己理論素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升，克服了在榮譽(yù)面前止步不前的倦怠和消極心理。

（2）責(zé)任落實(shí)，自主發(fā)展

名師團(tuán)是我校校本教研的中堅(jiān)力量，是一個(gè)獨(dú)立的校本教研組織，名師團(tuán)的輻射作用是以學(xué)校課題《校本教研組織建設(shè)的研究》為核心，通過(guò)科研活動(dòng)真正達(dá)到“群體成長(zhǎng)”，融“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究”于一體。我們?cè)谠谢A(chǔ)上制定了名師管理制度、名師個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施了名師考核獎(jiǎng)勵(lì)措施，給予了名師一定的權(quán)利，明確了名師應(yīng)擔(dān)起的責(zé)任。

二、活動(dòng)多元化，作用全面化

為了讓名師的作用輻射到學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作中，在校內(nèi)校外充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用，我們開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的名師風(fēng)采展示活動(dòng)。

1.名師沙龍研討活動(dòng)

每期學(xué)校不定期召開(kāi)名師工作沙龍研討會(huì)，大家就教育教學(xué)工作中的問(wèn)題進(jìn)行研討。學(xué)校無(wú)界、心靈無(wú)界，名師團(tuán)里的每個(gè)成員和諧交融成長(zhǎng)。名師工作研討會(huì)也為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高和辦學(xué)品位的提升建立了可行有效的保障體系。

2.專題講座活動(dòng)

在主題教研活動(dòng)中，學(xué)校要求每個(gè)名師都要圍繞一個(gè)主題作小專題的講座或組織交流探討，可以在名師團(tuán)內(nèi)，也可以在學(xué)科組或者全校性的集體教研活動(dòng)中。許多名師都把這作為鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。

3.“名師課堂教學(xué)觀摩、賽課”活動(dòng)

名師是學(xué)科的引領(lǐng)者，課堂教學(xué)是展現(xiàn)名師風(fēng)采的最佳舞臺(tái)。學(xué)校要求每位名師的每一節(jié)課都向全校教師開(kāi)放，青年教師可以隨時(shí)到任何名師的課堂觀摩，學(xué)習(xí)名師課堂的經(jīng)典之處，名師課堂的觀摩較大程度地提高了青年教師駕馭課堂的能力，同時(shí)每期學(xué)校也為名師提供了展示自己的機(jī)會(huì)，開(kāi)展校內(nèi)名師賽課和聯(lián)片教研活動(dòng)。

4.校內(nèi)校外結(jié)對(duì)活動(dòng)

名師團(tuán)的成員們?cè)趯?shí)現(xiàn)自我提升的同時(shí)，在校內(nèi)校外帶動(dòng)了更多的年青教師成長(zhǎng)，他們連續(xù)參與了縣教育局舉辦的與農(nóng)村青年骨干教師的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，還在校內(nèi)也主動(dòng)與青年教師結(jié)對(duì)。在自愿和學(xué)校合理安排的基礎(chǔ)上，將參加結(jié)對(duì)的教師分成若干結(jié)對(duì)小組，每組必須認(rèn)真擬定結(jié)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃，扎實(shí)進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶和互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校加強(qiáng)過(guò)程管理，對(duì)結(jié)對(duì)工作進(jìn)行績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)。

5.名師獻(xiàn)課活動(dòng)

學(xué)校還主動(dòng)派出名師團(tuán)教師和部分青年優(yōu)秀教師分別到我縣兄弟學(xué)校獻(xiàn)課，參加該校的教研活動(dòng)，此舉受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)和兄弟學(xué)校的歡迎，名師和優(yōu)秀青年教師也從中得到了鍛煉。這一舉措也充分顯示了名師工作的實(shí)效性，擴(kuò)大了名師工作的輻射范圍。

6.論壇活動(dòng)

網(wǎng)上論壇、書面論壇、面對(duì)面名師論壇的開(kāi)展，使得名師與名師之間、名師與青年教師之間的交流更加隨意、開(kāi)放。學(xué)校對(duì)名師論壇的管理以人為本，以鼓勵(lì)為主。每期論壇定下一個(gè)主題，有網(wǎng)絡(luò)論壇，有教科室成員會(huì)上的交流，有名師團(tuán)研討會(huì)上的分享，形式多樣。

7.讀書活動(dòng)

閱讀經(jīng)典，閱讀名著，讓讀書像呼吸一樣自然，讓書籍為精神奠基，x書，是每個(gè)名師內(nèi)外兼修的必修內(nèi)容。除了學(xué)校推薦的閱讀書目，名師們自己又主動(dòng)去讀書，專業(yè)的非專業(yè)的，盡可能地開(kāi)闊個(gè)人的視野，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

8.培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)

我校名師秉著終身學(xué)習(xí)的理念，珍惜每一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，近幾年來(lái)，多位名師參加了省市縣各級(jí)骨干教師培訓(xùn)并取得了優(yōu)異成績(jī)。學(xué)校也充分為名師們提供各種參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為名師們的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇3

建區(qū)以來(lái)，湘橋區(qū)全面貫徹黨的教育方針，以構(gòu)建和諧湘橋?yàn)槟繕?biāo)，把教育擺在全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)優(yōu)先發(fā)展的重要位置，采取積極有效的措施，努力促進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)教育整體水平的提高，但是，由于歷史遺留和行政權(quán)限等原因，湘橋區(qū)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象比較突出，主要表現(xiàn)為市區(qū)學(xué)校與市郊學(xué)校發(fā)展的不均衡。全區(qū)有四個(gè)帶農(nóng)街道（鎮(zhèn)），帶農(nóng)學(xué)校數(shù)占全區(qū)總學(xué)校數(shù)的62%，而學(xué)生數(shù)只占全區(qū)總數(shù)的35%，學(xué)校規(guī)模比較小，辦學(xué)理念相對(duì)滯后，設(shè)備設(shè)施落后、缺乏，辦學(xué)整體水平不高，一定程度上影響了我區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

針對(duì)我區(qū)教育發(fā)展存在的不均衡情況，近幾年來(lái)，湘橋區(qū)教育局在區(qū)委、區(qū)政府的高度重視、正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，落實(shí)切實(shí)可行的措施，全面實(shí)施幫扶工程，穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)了全區(qū)教育的均衡發(fā)展。

一、實(shí)施學(xué)校之間結(jié)對(duì)幫扶，建立教育均衡發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制

2007年10月，湘橋區(qū)教育局學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)幫扶”工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室正式成立，并制訂了《關(guān)于開(kāi)展學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶,促進(jìn)教育均衡發(fā)展活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》?！兑庖?jiàn)》按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施”的工作方針，計(jì)劃利用5年時(shí)間,力爭(zhēng)到2011年,基本實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校在辦學(xué)條件、生源質(zhì)量、教師隊(duì)伍、教育管理水平和教學(xué)質(zhì)量上的均衡發(fā)展。

2007年10月11日，舉行了湘橋區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶啟動(dòng)儀式，確定了第一階段結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象。第一階段我們選擇了辦學(xué)規(guī)模大、辦學(xué)綜合實(shí)力強(qiáng)、辦學(xué)質(zhì)量和水平高的7所學(xué)校（其中高中1所，初中3所、小學(xué)3所）與34所帶農(nóng)學(xué)校組“結(jié)對(duì)幫扶”對(duì)象，并確定了具體的幫扶內(nèi)容：⑴優(yōu)質(zhì)學(xué)校要積極籌措資金，在教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地設(shè)施、辦公裝備、圖書充實(shí)、教輔資料等方面對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶。⑵優(yōu)質(zhì)學(xué)校每學(xué)期分別派出具有學(xué)校管理、年級(jí)管理、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的人員到結(jié)對(duì)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校管理工作（每學(xué)年累計(jì)不少于10次）。⑶“結(jié)對(duì)學(xué)?！泵繉W(xué)年到對(duì)方學(xué)校開(kāi)展集體活動(dòng)二次以上。集體活動(dòng)形式主要以聽(tīng)課、上示范課、舉辦講座、參加教研組活動(dòng)為主。⑷幫助薄弱學(xué)校開(kāi)展課改工作，共同提高課改質(zhì)量。每學(xué)期為受幫扶學(xué)校組織一次綜合性的“教學(xué)展示日”活動(dòng)和一次送教活動(dòng)，傳遞先進(jìn)的教學(xué)理念，為受幫方教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)；受幫扶學(xué)校教師應(yīng)在幫扶學(xué)校上二節(jié)以上的公開(kāi)課。結(jié)對(duì)雙方學(xué)校要安排相應(yīng)學(xué)科優(yōu)秀中青年教師（每個(gè)學(xué)科不少于1人）結(jié)對(duì)并開(kāi)展教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)、信息等的交流，共同提高。⑸組織優(yōu)秀學(xué)生與受幫扶學(xué)校學(xué)生結(jié)對(duì)，在思想、學(xué)習(xí)、生活方面進(jìn)行幫扶。

活動(dòng)開(kāi)展至今，取得了比較好的成效，各單位共組織了辦學(xué)理念、管理模式研討座談會(huì)20多場(chǎng)，教學(xué)展示日、教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)10多場(chǎng)，教學(xué)觀摩課40多節(jié)，青年骨干教師結(jié)成了40多個(gè)對(duì)子。同時(shí)，幫扶學(xué)校已經(jīng)向受幫扶學(xué)校投入140多萬(wàn)元用于教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)。

二、加大師資調(diào)配力度，努力提高農(nóng)村學(xué)校的師資水平

近幾年來(lái)，我們切實(shí)貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市“加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)”精神，加大全區(qū)師資的調(diào)配力度，努力促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育力量的平衡發(fā)展。一是在新畢業(yè)的師范生競(jìng)爭(zhēng)上崗時(shí)，專門設(shè)置農(nóng)村中小學(xué)教師崗位。由新畢業(yè)的師范生自由選擇專業(yè)、編位進(jìn)行報(bào)考，優(yōu)勝者上崗，保證走上農(nóng)村中小學(xué)教師崗位的每一位新教師的素質(zhì)，從而使農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高。二是加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，近幾年來(lái)從市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校抽調(diào)了40多位優(yōu)秀的行政領(lǐng)導(dǎo)和教育教學(xué)骨干到各所帶農(nóng)學(xué)校任校長(zhǎng)或中層干部。三是從2004年開(kāi)始實(shí)行“輪崗支農(nóng)”制度，幾年來(lái)共抽調(diào)市區(qū)208名中小學(xué)教育教學(xué)骨干到農(nóng)村學(xué)校支教一年，縮小學(xué)校師資水平的差距，使全區(qū)學(xué)校師資隊(duì)伍均衡發(fā)展。

三、推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整工作，合理優(yōu)化教育資源配置

為進(jìn)一步提高我區(qū)基礎(chǔ)教育的整體水平，促使我區(qū)基礎(chǔ)教育由數(shù)量型向效益型、從普及型向優(yōu)化型轉(zhuǎn)變，教育資源得到合理配置和優(yōu)化組合，教育的整體效益得到提高，湘橋區(qū)堅(jiān)持重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)的方針，積極穩(wěn)妥推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，至2007年底，全區(qū)先后撤并12所學(xué)校。其中1998年，區(qū)政府選擇意溪鎮(zhèn)作為先行點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施學(xué)校布局調(diào)整，先后撤并學(xué)校7所，把海南、荊山二所小學(xué)并入后徑小學(xué)，把團(tuán)三、埔東、頭塘三所小學(xué)并入橡埔基礎(chǔ)小學(xué)，把昌懋小學(xué)并入西都小學(xué)，把桂坑小學(xué)并入錫美小學(xué)；2001年把鳳新花園小學(xué)并入?yún)^(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2002年把城西下洲小學(xué)并入上洲小學(xué)。2004年把河北小學(xué)并入橡埔基礎(chǔ)小學(xué)，把城北小學(xué)并入昌黎路小學(xué)；2007年撤銷太平路小學(xué)并入培英小學(xué)；對(duì)規(guī)模過(guò)小學(xué)校的撤并，有效地解決了這些學(xué)校辦學(xué)效益差、教育教學(xué)質(zhì)量低、教育資源浪費(fèi)等問(wèn)題；同時(shí)也保護(hù)了在校學(xué)生接受較好教育的權(quán)益。

四、實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜扶持政策，加快薄弱學(xué)校建設(shè)步伐

積極籌措資金，每年在教育轉(zhuǎn)項(xiàng)資金中編列改薄扶持?？睿攸c(diǎn)加強(qiáng)薄弱學(xué)校的投入，幫助農(nóng)村小學(xué)或薄弱學(xué)校改善辦學(xué)條件，全區(qū)2007年底全面完成“改危”任務(wù)，所有中小學(xué)都實(shí)現(xiàn)校舍樓房化。2007年教育局在教育專項(xiàng)資金中安排180萬(wàn)元用于改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，為全區(qū)農(nóng)村小學(xué)或薄弱學(xué)校配置辦公電腦、山區(qū)基礎(chǔ)小學(xué)校舍修繕、增加對(duì)農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校7個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入等工作。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備費(fèi)用原來(lái)應(yīng)由學(xué)校負(fù)擔(dān)的50%，改為由區(qū)教育局籌資投入。

五、加強(qiáng)教學(xué)教研指導(dǎo)，提高薄弱學(xué)校教育質(zhì)量

篇4

筆者所在學(xué)校從2011至2012學(xué)年上學(xué)期，實(shí)施教師教育教學(xué)能力專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，通過(guò)“教師專業(yè)成長(zhǎng)四周秀”，實(shí)現(xiàn)教師的華麗蛻變。通過(guò)各級(jí)名師示范帶動(dòng)、共同探究，青年教師在教學(xué)研究方面得到更深入地領(lǐng)悟；各學(xué)科教師通過(guò)觀摩交流、示范互助，在教育教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)方面得到進(jìn)一步的提升；新教師通過(guò)自我加壓、幫扶學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)能力方面也得到了迅速提高。

一、成長(zhǎng)第一周――“名師示范周”

名師示范周，旨在通過(guò)優(yōu)秀教師的示范，幫助青年教師構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的有效課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中做到有章可循，有的放矢。

學(xué)校首先按低、中、高年級(jí)組和學(xué)科，各選出兩名優(yōu)秀教師圍繞某個(gè)主題上示范課，并要求其他教師全部參加聽(tīng)課和交流會(huì)。示范課后將優(yōu)秀教師的教案、課例分析與反思、交流信息匯集等材料放入《教師專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)》中，并上傳至校園網(wǎng)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”的“名師示范”專欄中，所有參加聽(tīng)課及交流的教師將發(fā)言稿內(nèi)容整理出來(lái)跟帖。同時(shí)，教研組把本組優(yōu)秀的課堂教學(xué)寫成教學(xué)案例，優(yōu)秀的教育教學(xué)故事形成文字，上交教師專業(yè)成長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)給全體教師學(xué)習(xí)。

接著，把優(yōu)秀教師的示范課錄制成課堂實(shí)錄，形成可重復(fù)播放的影像。這一方面，上示范課的教師通過(guò)影像可以自我反思和提升教學(xué)能力；另一方面年輕教師可以觀看課堂實(shí)錄影像進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至還可以模仿教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

“名師示范周”通過(guò)案例上傳、案例觀摩等教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)向集體成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)換。將優(yōu)秀教師個(gè)體教學(xué)實(shí)踐的資源，通過(guò)課堂錄像、教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)方案上傳至學(xué)校網(wǎng)站，分享給全校教師。在這個(gè)過(guò)程中，青年教師通過(guò)觀摩、模仿和親身實(shí)踐等途徑尋找到符合自身個(gè)性的成長(zhǎng)蛻變模板。

二、成長(zhǎng)第二周 ――“新秀成長(zhǎng)周”

新秀成長(zhǎng)周，旨在通過(guò)新教師自我個(gè)性課堂的展示，并在優(yōu)秀教師的交流指導(dǎo)和連續(xù)一周高強(qiáng)度授課壓力下，得到快速成長(zhǎng)。

所有青年教師（教齡5年以下的教師，含5年），學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師示范課，準(zhǔn)備教授一周的新課。這節(jié)課是青年教師在大量調(diào)閱了成功課例以及與同年級(jí)同學(xué)科的所有教師研討后，形成的一堂課，例如師徒結(jié)對(duì)、同事互助、同課異構(gòu)、案例研討等。青年教師的第二堂新授課在聽(tīng)取同科教師意見(jiàn)和建議后，改進(jìn)設(shè)計(jì)，再上課?！靶滦憬處煛睂⑵涫痉墩n的教案、課例分析反思、交流信息匯集等材料放入《教師專業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)》中，同時(shí)上傳至校園網(wǎng)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”的“新秀成長(zhǎng)”專欄，所有參加聽(tīng)課及交流的教師將發(fā)言稿內(nèi)容整理跟帖。

“新秀成長(zhǎng)周”通過(guò)案例分析、交流研討等教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校優(yōu)秀教師成長(zhǎng)示范模板向個(gè)體成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)換。在青年教師對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)示范課進(jìn)行案例分析、評(píng)論、研討等活動(dòng)中，通過(guò)比較、演繹、推敲和內(nèi)化的方式融入自己的個(gè)性和思想，讓學(xué)校示范課引領(lǐng)青年教師個(gè)性成長(zhǎng)發(fā)揮作用。

三、成長(zhǎng)第三周――“青藍(lán)共秀周”

青藍(lán)共秀周，旨在通過(guò)青藍(lán)教師的互相學(xué)習(xí)和模仿，通過(guò)“一對(duì)一”的幫助、指導(dǎo)和督促，讓青年教師成長(zhǎng)更扎實(shí)，更穩(wěn)健。

學(xué)校在“校級(jí)名師”中確定“藍(lán)”教師名單，并與青年教師形成“青藍(lán)結(jié)對(duì)”。為了使“青藍(lán)共秀”的效果更好，通過(guò)兩種形式來(lái)達(dá)到。一是課堂指導(dǎo)，指定“青藍(lán)教師”同上一節(jié)示范課（同課或同一單元內(nèi)容異構(gòu)），“藍(lán)”教師為課堂指導(dǎo)教師。“藍(lán)”教師聽(tīng)一節(jié)青年教師的課后，根據(jù)此堂課的實(shí)際效果提出指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助青年教師完善課程教案，并再次由青年教師上課展示。同時(shí)，所有相關(guān)學(xué)科教師參與聽(tīng)課，并參加交流會(huì)。二是課后指導(dǎo)，青藍(lán)教師在平日教學(xué)工作中相互聽(tīng)課不少于10節(jié)，“藍(lán)”教師在其他業(yè)務(wù)能力方面對(duì)青年教師都要加以指導(dǎo)和幫助。青藍(lán)共秀的所有活動(dòng)材料統(tǒng)一匯集至《青藍(lán)共秀手冊(cè)》，同時(shí)上傳至校園網(wǎng)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”的“青藍(lán)共秀”專欄中。學(xué)期結(jié)束后，對(duì)青藍(lán)教師進(jìn)行捆綁式考核。

“青藍(lán)共秀周”通過(guò)青藍(lán)互助、交流研討等教研活動(dòng)，青年教師在與“藍(lán)”教師的比較、選擇、模擬和實(shí)踐的過(guò)程中，再一次完善升級(jí)為成熟的教師。

四、成長(zhǎng)第四周――“風(fēng)采展示周”

篇5

基于幼兒園中年教師的發(fā)展現(xiàn)狀，作為幼兒園管理者的我深刻認(rèn)識(shí)到，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響幼兒園的長(zhǎng)足發(fā)展，所以中年教師專業(yè)提升勢(shì)在必行。我采取適當(dāng)激勵(lì)手段和策略，將中年教師的可持續(xù)發(fā)展作為幼兒園的一項(xiàng)主要工作來(lái)抓，為中年教師的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的外部條件。

1.讓一部分中年教師參與幼兒園管理。鼓勵(lì)她們參與包括教學(xué)計(jì)劃的制定，參與幼兒園教代會(huì)、工會(huì)、團(tuán)支部工作，以提高他們的身份、影響力和滿足感。

2.給他們一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。為調(diào)動(dòng)中年教師的工作積極性，一番深思熟慮后，我利用自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)成立了幼兒體操隊(duì)，一開(kāi)始教師們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)有一些畏難情緒，不敢大膽主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)中來(lái)。為了帶動(dòng)教師們的參與熱情，從構(gòu)思、策劃、實(shí)施甚至動(dòng)作的編排和制作音樂(lè)，我都親力親為，為教師們開(kāi)好頭，鋪好路，讓教師們能夠盡快進(jìn)入角色。待教師進(jìn)入狀態(tài)后，我則退到幕后技術(shù)指導(dǎo)，鼓勵(lì)支持教師們帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參與各類活動(dòng)和比賽，讓她們一次次站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上體驗(yàn)成功的快樂(lè)和滿足，從而更大地激發(fā)這批教師的工作激情。

3.努力營(yíng)造寬松自由的教研氛圍，尊重和保護(hù)教師的積極性和創(chuàng)造性。為了鼓勵(lì)中年教師的參與熱情，我?guī)ьI(lǐng)青年教師們開(kāi)展一些園本教研活動(dòng)，主動(dòng)參與活動(dòng)構(gòu)思，教研活動(dòng)后期則邀請(qǐng)一些中年老師參加到活動(dòng)中來(lái)，提供機(jī)會(huì)讓中年教師處于教研活動(dòng)的核心和主導(dǎo)地位。這些活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，也很大地激發(fā)了中年教師的參與熱情，同時(shí)輕松地體會(huì)參與活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。

4.結(jié)對(duì)幫扶，共同成長(zhǎng)。中年教師大多數(shù)已經(jīng)是高級(jí)教師，針對(duì)這個(gè)群體要不斷有新激勵(lì)，要讓他們有任務(wù)，從而激勵(lì)他們的主觀能動(dòng)性。為了更好地調(diào)動(dòng)中年教師這支隊(duì)伍的力量，幼兒園采取中年教師與青年教師結(jié)師徒，用外力促中年教師動(dòng)起來(lái)，同時(shí)量化一些工作，這樣一來(lái)對(duì)兩支隊(duì)伍的成長(zhǎng)都是有促進(jìn)作用的。

5.請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，促進(jìn)中年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為管理者的我深知想要幼兒園立于不敗之地，發(fā)展是唯一的出路。而教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響幼兒園的發(fā)展，介于目前教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，中年教師專業(yè)成長(zhǎng)刻不容緩。近年來(lái)，幼兒園經(jīng)常邀請(qǐng)幼教專家到園授課，引領(lǐng)中年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，這是提升教師理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。因此，讓教師們與專家直接對(duì)話，讓問(wèn)題得到及時(shí)解決，架起專家與教師相互溝通的橋梁。

篇6

一、背景

學(xué)校于2018年轉(zhuǎn)型升級(jí)為九年一貫制，三年里，班額由30增至66個(gè)，學(xué)生數(shù)由1480增至3328位，老師數(shù)由93增至214位，給學(xué)校管理及教育教學(xué)帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。眾所周知，“好老師培育好學(xué)生，好師生鑄造好學(xué)?！?，但在學(xué)生積分就近入學(xué)、生源難以選擇的背景下，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)就成了石巖湖學(xué)校品牌建設(shè)中的重中之重。

學(xué)校因?yàn)榈乩砦恢孟鄬?duì)偏僻，外來(lái)務(wù)工子弟居多，因此，難以選調(diào)市內(nèi)優(yōu)秀教師，學(xué)校新增的121位老師主要是近三年所分配的應(yīng)屆大學(xué)生，特別是新辦的初中部，幾乎全是應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)校老中青教師結(jié)構(gòu)明顯不合理。于石巖湖學(xué)校而言，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！睘榇?，我校將新教師的培養(yǎng)視為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作和巨大工程，盡最大努力去思考和踐行。

二、措施

我們借助我校申報(bào)的區(qū)重點(diǎn)課題《轉(zhuǎn)型升級(jí)中的九年一貫制學(xué)校教師學(xué)習(xí)共同體研究》成果及深圳市生涯規(guī)劃教育試點(diǎn)學(xué)校所帶來(lái)的資源便利，依據(jù)生涯規(guī)劃教育理論，提出了頗具實(shí)操性的“聽(tīng)、讀、寫、研、仿、升”六維發(fā)展措施，對(duì)新教師的職業(yè)導(dǎo)向和教育潛能進(jìn)行深入挖掘和培訓(xùn)提升。通過(guò)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，搭建多種平臺(tái)，促青年教師快速成長(zhǎng)。

（一）理念引領(lǐng)、規(guī)劃先行

新教師剛?cè)肼殘?chǎng)，還不具備主動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳陌l(fā)展規(guī)劃意識(shí)，需要學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，幫助他們確立自己生涯發(fā)展的階段目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

近三年，我校在每年八月份的預(yù)備周，都會(huì)組織中小學(xué)全體新教師和初一新生聆聽(tīng)專家的生涯發(fā)展規(guī)劃報(bào)告，師生分別學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃理論。新教師從理論上對(duì)職業(yè)規(guī)劃獲得更為理性明確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校在寶安區(qū)的“雛鷹計(jì)劃”基礎(chǔ)上，制定了《石巖湖學(xué)校青年教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，內(nèi)含《青年教師專業(yè)成長(zhǎng)三年規(guī)劃》，依據(jù)六維發(fā)展措施，三年發(fā)展目標(biāo)逐層推進(jìn)。

（二）讀書研修，資源共享

學(xué)校從教育局人事科拿到新分配教師名單后，先建立新教師成長(zhǎng)微信群，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提前進(jìn)行線上崗前培訓(xùn)和職業(yè)規(guī)劃。對(duì)每位新教師的第一項(xiàng)任務(wù)就是在8月20日前完成閱讀《做一個(gè)老練的新班主任》《班主任工作漫談》《讀書成就名師》三本書的任務(wù)。同時(shí)安排兩次線上階段性的專題讀書分享活動(dòng)，通過(guò)思想的激蕩交流、智慧的碰撞融合，讓青年教師提前進(jìn)入了教育思考狀態(tài)。

再則，為全體新教師開(kāi)通“樊登讀書會(huì)員卡”，讓新教師免費(fèi)享受樊登老師的講書，老師們?cè)陂_(kāi)車等車途中，再也不覺(jué)時(shí)間無(wú)端耗費(fèi)之痛苦，新教師的思想胸襟、教育情懷和教育智慧也不知不覺(jué)地有所拓展和提升。

老師們以書為友、以書會(huì)友，讀書學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校舉辦了“湖韻讀書會(huì)”。每次的全體教師會(huì)、行政會(huì)、年級(jí)組會(huì)、學(xué)科組會(huì)、備課組會(huì)上，第一項(xiàng)議程就是“讀書分享”，分享者理論聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)、談收獲、擺問(wèn)題、尋對(duì)策，真正做到了資源共享，共促提高。同時(shí)，這也是“以會(huì)代訓(xùn)”的極佳方式。

（三）結(jié)對(duì)幫扶、調(diào)焦正向

我校在中老年教師數(shù)量不足的前提下，大力實(shí)施“青藍(lán)工程”。通過(guò)“一師一徒”“一師多徒”“一徒多師”模式，充分發(fā)揮成熟老師“幫帶”作用。

我校還在已有的四個(gè)區(qū)級(jí)名師工作室基礎(chǔ)上，設(shè)置了六個(gè)校級(jí)名師工作室，便于校內(nèi)名師的輻射引領(lǐng)。（有意略化，因?yàn)榇蠹叶荚谧?。?/p>

（四）校本培訓(xùn)，全程跟蹤

為縮短新教師的適應(yīng)期，促其快速進(jìn)入成熟期，除了職業(yè)規(guī)劃所帶來(lái)的內(nèi)在動(dòng)力外，外在的引導(dǎo)和督促是必不可少的，而培訓(xùn)肯定是重中之重。我校教師的專項(xiàng)培訓(xùn)分為如下三類：一是崗前線上培訓(xùn)，二是崗前封閉培訓(xùn)、三是崗中因需實(shí)訓(xùn)。

通過(guò)崗前線上培訓(xùn)，崗前線上培訓(xùn)包括“線上讀書分享”和“在中小銜接中做中學(xué)做”。“線上讀書分享”前面已講，此處不贅述。我校對(duì)小升初的學(xué)生提前在暑假組建虛擬班級(jí)。虛擬班級(jí)的班主任為原六年級(jí)優(yōu)秀班主任擔(dān)任，他們肩負(fù)兩大任務(wù)，一是引領(lǐng)班級(jí)作業(yè)打卡工作；二是通過(guò)每天嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的點(diǎn)評(píng)與反饋，讓新教師學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)態(tài)度，在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)下，新教師在不知不覺(jué)中受到了“立己達(dá)人”教風(fēng)的熏陶和感染。即“做”中學(xué)“做”，不斷進(jìn)步。

通過(guò)崗前封閉培訓(xùn)、在立體全面培訓(xùn)中豐富師能、增強(qiáng)凝聚力。我校每年8月會(huì)組織為期五天的封閉式新教師培訓(xùn)。每次培訓(xùn)有開(kāi)班儀式、動(dòng)員講話、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)、做題比賽、規(guī)劃演說(shuō)、模擬課堂比賽、優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比頒獎(jiǎng)、結(jié)業(yè)典禮等系列活動(dòng)，學(xué)校還安排了諸如交流分享課程、電影課程以及茶歇活動(dòng)，幫助老師們?cè)鲞M(jìn)了解，加深感情，增強(qiáng)級(jí)部、學(xué)科和處室的凝聚力。

通過(guò)崗中因需實(shí)訓(xùn)，學(xué)校會(huì)有的放矢對(duì)新教師進(jìn)行分門別類的個(gè)性化幫扶提升。在教育教學(xué)過(guò)程中，有些新老師暴露出課堂經(jīng)驗(yàn)、組織管理能力相對(duì)欠佳的情況，學(xué)校德育處、教學(xué)處以問(wèn)題研究為抓手，就地取材，現(xiàn)場(chǎng)突破，實(shí)實(shí)在在解決新教師教育教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校定期與不定期組織開(kāi)展教育教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)。

同時(shí)，全方位扎實(shí)開(kāi)展“集備”活動(dòng)。我校分別組織舉辦了多次全校性的學(xué)科集備展示活動(dòng)。

三、成效

篇7

幼兒教育陳坦名師工作室成立于2011年，自成立以來(lái)，在日常工作中對(duì)淮北地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園進(jìn)行大量調(diào)研?；幢笔腥齾^(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村共有公、民辦幼兒園近100多所，濉溪縣區(qū)域內(nèi)12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其中公、民辦園近40多所。筆者從對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育的了解中發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，具體如下：

（一）建設(shè)不科學(xué)由于我國(guó)推廣自主辦學(xué)，各地區(qū)涌現(xiàn)大量的民辦園與學(xué)前班。許多農(nóng)村幼兒園多是民房改造，缺乏相應(yīng)的兒童活動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村公辦園中，校舍大都較好，但不足之處是幼兒活動(dòng)設(shè)備太少，室內(nèi)活動(dòng)面積小，衛(wèi)生條件差。（二）管理不規(guī)范當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育管理體制并不完善，尚未形成相對(duì)獨(dú)立和完備的管理體系，在管理制度、方式、手段等方面還存在不少漏洞。很多幼兒園只有兼職人員負(fù)責(zé)管理，這些人員基本上都是非學(xué)前教育專業(yè)出身，對(duì)幼教事業(yè)深入不多，也缺乏業(yè)務(wù)能力，無(wú)法具體指導(dǎo)幼兒園的工作，阻礙了幼兒園的發(fā)展。（三）師資力量薄弱，老齡化嚴(yán)重由于學(xué)校師資配備不合理，加上地方教育行政部門對(duì)幼兒教育工作認(rèn)識(shí)不足、重視不到位，一些農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷普遍低下，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏科學(xué)性。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村公辦園中，教師隊(duì)伍普遍出現(xiàn)了老齡化。部分臨近退休的教師被分到幼兒園“哄小孩玩”，等待退休。老教師多采用以讀、寫、算為主的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，這種教學(xué)方法早已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代幼兒健康教育發(fā)展的需求。（四）小學(xué)化傾向鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園無(wú)論是在管理上，還是在教育教學(xué)內(nèi)容、形式上都存在不同程度的“小學(xué)化”。管理模式小學(xué)化：部分園長(zhǎng)和教師教育觀念陳舊，按照小學(xué)的管理模式對(duì)教師和幼兒提出要求，缺少規(guī)范科學(xué)的管理。教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化：許多幼兒園把小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容搬到教學(xué)中；把重點(diǎn)放在教幼兒學(xué)拼音、寫漢字、做算術(shù)題上。教材的紊亂、教學(xué)的無(wú)序嚴(yán)重影響了幼兒教育的科學(xué)性，無(wú)法保證幼兒能獲得良好的學(xué)前教育，對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。教學(xué)形式小學(xué)化：按照小學(xué)班級(jí)授課的形式給幼兒講課，符合學(xué)前兒童心理和生理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)較少，不能貫徹以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)理念。上課時(shí)幼兒不能講話，下課“放羊式”。

二、推進(jìn)淮北地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的有效途徑

(一)通過(guò)下園指導(dǎo)，有效推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)前教育規(guī)范管理在工作室每季度的活動(dòng)中，利用各種活動(dòng)機(jī)會(huì)與一些鄉(xiāng)村幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通學(xué)前教育的管理辦法。應(yīng)鄉(xiāng)村幼兒園的邀請(qǐng)，多次去淮北朔里礦幼兒園、濉溪福娃鄉(xiāng)村幼兒園、濉溪百善愛(ài)心幼兒園、濉溪鐵佛鎮(zhèn)中心幼兒園、濉溪徐樓中心幼兒園、劉橋幼兒園等幾十家幼兒園進(jìn)行管理工作座談與指導(dǎo)。先后與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門溝通現(xiàn)代學(xué)前教育管理模式，與地方中心校領(lǐng)導(dǎo)交換管理工作的意見(jiàn)；逐步深化鄉(xiāng)村辦園體制改革，提升管理理念。努力形成以政府和教育部門辦園為主，社會(huì)力量辦園為輔的發(fā)展格局。經(jīng)過(guò)五年多的努力，一些鄉(xiāng)村教育管理部門增強(qiáng)了主管意識(shí)，真正把學(xué)前教育納入教育的范疇，統(tǒng)籌規(guī)劃管理。根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要，將幼兒園教育的發(fā)展規(guī)劃、目標(biāo)納入日常工作，并落實(shí)學(xué)前教育發(fā)展的政策規(guī)定和措施，如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的宣傳、學(xué)習(xí)。地方教育部門與所轄中心校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的地位和作用，很多鄉(xiāng)村已采取切實(shí)有效的措施，積極發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育，推進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村高質(zhì)量學(xué)前教育的發(fā)展。如淮北市楊莊礦幼兒園、淮北仁和幼兒園快速地提高了辦園水平，管理模式上也到顯著改善。如濉溪鎮(zhèn)城關(guān)中心幼兒園、濉溪鎮(zhèn)金童幼兒園、濉溪鎮(zhèn)育紅、濉溪鎮(zhèn)新新幼兒、濉溪百善中心幼兒園、百善愛(ài)心幼兒園整體發(fā)展已經(jīng)初見(jiàn)成效。其中濉溪鎮(zhèn)城關(guān)中心幼兒園已被評(píng)為“市級(jí)示范性一類園”，濉溪鎮(zhèn)金童幼兒園已被評(píng)為“淮北市示范性民辦一類園”，濉溪百善中心幼兒園已被評(píng)為“縣級(jí)示范一類園”。（二）通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、幫培幫教的形式，有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展根據(jù)工作室年度規(guī)劃，在淮北三區(qū)一線范圍內(nèi)，與20多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園結(jié)對(duì)幫教。如與濉溪城關(guān)中心幼兒園結(jié)對(duì)幫教單位有：濉溪岳集鎮(zhèn)中心幼兒園、濉溪鐵佛鎮(zhèn)幼兒園。工作室在結(jié)對(duì)園通過(guò)聽(tīng)課磨課、開(kāi)展教研活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)精研、座談會(huì)等多種形式，對(duì)結(jié)對(duì)幫教園所的園長(zhǎng)、老師們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高了她們的教育管理水平，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，有效地提升了這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園的辦園水平和教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)送教下鄉(xiāng)，開(kāi)展名師示范課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)，在有針對(duì)性的問(wèn)題研討中，引發(fā)鄉(xiāng)村教師走出職業(yè)瓶頸，名師團(tuán)隊(duì)們幫助她們解決教學(xué)實(shí)踐工作中的種種問(wèn)題。在結(jié)對(duì)幫扶中，工作室打磨鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村園所老師的實(shí)踐課，以充實(shí)的內(nèi)容、多樣化的形式，調(diào)動(dòng)了鄉(xiāng)村教師們的積極性。在活躍的氛圍中，大家討論交流，從而促使教師們相互學(xué)習(xí)，相互切磋，形成教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探討、大膽反思、認(rèn)真總結(jié)的活動(dòng)氛圍，促進(jìn)了教師們將先進(jìn)的幼教理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為，切實(shí)提高了她們的教育教學(xué)水平，同時(shí)也提升了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。（三）通過(guò)全市大講堂、名師示范課、青年教師培養(yǎng)等途徑，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師根據(jù)淮北市教育局的相關(guān)要求，名師工作室成員每年在全市開(kāi)展學(xué)前教育大講堂活動(dòng)。對(duì)名師示范課、青年教師學(xué)員匯報(bào)課等，進(jìn)行集體觀摩。面對(duì)全市公、民辦幼兒園，包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的幼兒老師們，開(kāi)展為期一個(gè)月的展示活動(dòng)。在現(xiàn)場(chǎng)觀摩中領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)模式，感悟科學(xué)的教學(xué)方法和有效的師幼互動(dòng)。在工作室的說(shuō)課環(huán)節(jié)中，名師就課例進(jìn)行理論剖析，從設(shè)計(jì)理念到科學(xué)環(huán)節(jié)的揣摩，從重難點(diǎn)分析到教學(xué)技巧的把握，使得現(xiàn)場(chǎng)的老師們感受頗多，受到實(shí)效性的指導(dǎo)。教師在個(gè)人成長(zhǎng)中，對(duì)現(xiàn)代幼教理念有了新的認(rèn)識(shí)，并愿意到自我工作中去實(shí)踐。工作室各成員帶動(dòng)身邊的青年教師，克服工作中的種種困難，在校際間、縣級(jí)、市級(jí)活動(dòng)中精彩展示，推廣有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了示范與引領(lǐng)作用，在全市幼教師風(fēng)中建立了良好的帶頭效應(yīng)。其中，一批青年教師在工作室的帶領(lǐng)下迅速成長(zhǎng)起來(lái)。在省級(jí)游戲化教學(xué)、論文、教案設(shè)計(jì)比賽、技能大賽中獲得可喜獎(jiǎng)項(xiàng)。如濉溪鎮(zhèn)城關(guān)中心幼兒園段老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獲市級(jí)獎(jiǎng)、趙老師的論文獲市級(jí)獎(jiǎng)、閆老師的游戲比賽獲市級(jí)獎(jiǎng)。涌現(xiàn)出一批學(xué)科帶頭人、骨干教師，如仁和幼兒園的張老師、楊老師，商幼分園的戴老師、杜集區(qū)的徐老師、許老師、濉溪新城幼兒園丁老師等。名師工作室在年度工作中，與淮北市學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)、市教研室、淮北師范大學(xué)聯(lián)合，對(duì)全市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼教老師開(kāi)展多種培訓(xùn)，例如民辦幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、幼兒教師繼續(xù)教育、國(guó)培計(jì)劃等培訓(xùn)工作，并出色完成了任務(wù)，切實(shí)提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)前教育教師的專業(yè)水平，推動(dòng)了淮北地區(qū)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。隨著現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，淮北幼教名師工作室應(yīng)具備先進(jìn)的教育理論、科學(xué)發(fā)展觀，成為有先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)前教育實(shí)踐者。工作室各成員通過(guò)不懈努力推進(jìn)淮北地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展，增加淮北區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育的內(nèi)涵，提升淮北學(xué)前教育的發(fā)展層次。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)前教育本土實(shí)踐基礎(chǔ)上，逐步推進(jìn)淮北區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的學(xué)前教育理論體系的形成、完善，逐漸形成鄉(xiāng)村特色的學(xué)前教育。同時(shí)，在國(guó)際化背景下，我們淮北幼教名師工作室要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育理念，科學(xué)學(xué)習(xí)，不斷提升。通過(guò)淮北地區(qū)學(xué)前教育的各種交流和合作，拓展淮北地區(qū)學(xué)前教育視野，增強(qiáng)淮北地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)力，為創(chuàng)新本土學(xué)前教育服務(wù)，為淮北地方園本特色學(xué)前教育的形成而努力。

作者:李祥蓮 單位:安徽省淮北市濉溪城關(guān)中心幼兒園

參考文獻(xiàn)：

篇8

20__學(xué)年我校的教科研工作將認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)教育改革發(fā)展，把減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來(lái)。圍繞中心學(xué)校“質(zhì)量立校、文化理校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路認(rèn)真開(kāi)展好各項(xiàng)工作，立足學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)和完善校本教研制度，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展，努力提高新形勢(shì)下我校教科研工作水平，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，為圓滿完成各項(xiàng)目標(biāo)，現(xiàn)制定工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

高舉鄧--理論的偉大旗幟，以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教科研工作。要以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，狠抓突破口，注重過(guò)程管理。要進(jìn)一步增強(qiáng)我校教科研工作水平的責(zé)任感和緊迫感，迅速轉(zhuǎn)變思想，更新理念，在創(chuàng)新性、實(shí)效性、針對(duì)性上下功夫，確實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)和思路

1、工作目標(biāo)：提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2、工作思路：圍繞“三抓一注重”開(kāi)展，“三抓”即抓分校常規(guī)教研活動(dòng)、抓年級(jí)組教研活動(dòng)、抓課題研究工作；“一注重”即注重青年教師的培養(yǎng)。

三、具體工作措施和要求

（一）、加強(qiáng)和完善分校常規(guī)教研活動(dòng)

1、各分校要立足于本校學(xué)生、教師的實(shí)際情況，于開(kāi)學(xué)初制定出分校教研活動(dòng)學(xué)期計(jì)劃，目標(biāo)要明確、活動(dòng)要有安排表、責(zé)任教師要明確，做到每學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)不少于8次，活動(dòng)資料及時(shí)歸檔。

2、教研活動(dòng)要有針對(duì)性，要在認(rèn)真分析本校教師教學(xué)能力和水平的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的開(kāi)展教研活動(dòng)，做到活動(dòng)主題明確、效果良好，授課教師和聽(tīng)課教師均有收獲。

3、要做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中去反思自己的教學(xué)行為，在實(shí)踐討論中去學(xué)習(xí)他人的教學(xué)之長(zhǎng)，樹(shù)立在減負(fù)的背景下，只有努力提高課堂教學(xué)效率才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)。

（二）、穩(wěn)步推進(jìn)年級(jí)組教研活動(dòng)向高水平方向發(fā)展

各年級(jí)組本學(xué)年繼續(xù)執(zhí)行每月不少于一次的年級(jí)組教研活動(dòng)，年級(jí)組教研活動(dòng)的內(nèi)容包括：集體備課、聽(tīng)評(píng)課、課題研究。

（1）、集體備課：集體備課活動(dòng)主要以備單元為主，各年級(jí)組在開(kāi)學(xué)后就應(yīng)著手分配任務(wù)，把備課任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)組員，要求備出單元的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度的安排、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)說(shuō)明等，并就此展開(kāi)討論，其他教師可在教科書上或筆記本上做好相關(guān)記錄，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。各年級(jí)組在集體備課活動(dòng)中要嚴(yán)格遵守中心學(xué)校集體備課程序，每次集體備課活動(dòng)必須指定一名中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要有發(fā)言提綱，備課結(jié)束時(shí)交年級(jí)組長(zhǎng)。在本學(xué)年中將由高年級(jí)數(shù)學(xué)組對(duì)電子備課方法進(jìn)行嘗試，成功后將在其它年級(jí)組進(jìn)行推廣。

（2）、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)：聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)由年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行安排，要注重針對(duì)性和實(shí)效性，要為教科研活動(dòng)服務(wù)，可采取多種形式開(kāi)展，如上同一類型的課或同上一節(jié)課、同伴互助課、主題教研課等，研討課要突出教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，如教學(xué)重難點(diǎn)突破、教法設(shè)計(jì)應(yīng)用等，為全體教師提供教學(xué)研究的實(shí)際案例，上課結(jié)束后全體教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，就某個(gè)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)研討，年級(jí)組長(zhǎng)要收集好授課教師的教案、教學(xué)反思、聽(tīng)課教師評(píng)課表，并裝訂成冊(cè)。

（3）、課題研究：為改變我校無(wú)課題研究項(xiàng)目，課題研究難的現(xiàn)狀，本學(xué)年我校將成立中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，主要由教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任研究小組成員，上學(xué)期召開(kāi)課題研究會(huì)議并確立研究課題，邀請(qǐng)區(qū)教科所的專家給予指導(dǎo)，積極向區(qū)教科所申報(bào)區(qū)級(jí)研究課題，如果課題申報(bào)成功，它將為我校今后一段時(shí)期內(nèi)的教研活動(dòng)指明方向，使我校的教研活動(dòng)更具有針對(duì)性、主題性和創(chuàng)新性。

（三）、促進(jìn)教科研活動(dòng)向網(wǎng)絡(luò)信息化方向發(fā)展

1、建立教科研之窗。在本學(xué)年中，我校的教科研活動(dòng)要把中心學(xué)校博客的教科研之窗作為展示交流的平臺(tái)，由各個(gè)年級(jí)組、教研組提供材料，要求每個(gè)年級(jí)組在開(kāi)學(xué)后將計(jì)劃、活動(dòng)安排等發(fā)郵件到教科室，整理后上傳，反思、論文等按計(jì)劃時(shí)限上交，此項(xiàng)活動(dòng)將做為對(duì)各個(gè)年級(jí)組的一項(xiàng)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。

2、進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)視頻教研。在上學(xué)期與大漁中心學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)視頻教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，本學(xué)年我校各分校之間也要積極開(kāi)展此項(xiàng)教研活動(dòng)，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視頻教研活動(dòng)的方便、快捷、參與范圍廣的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我校教研水平的提高和教師教研觀念的改變。

（四）、加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。

1、邀請(qǐng)手拉手學(xué)校______小學(xué)、______小學(xué)等城區(qū)學(xué)校與我校開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)走出去、

請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)校際間的交流。2、積極選派教師參加區(qū)級(jí)以上專業(yè)培訓(xùn)。如“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目中置換培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等，通過(guò)這些專業(yè)培訓(xùn)有效的提高我校教師的教學(xué)能力和水平。

3、鼓勵(lì)中青年教師參加各種教學(xué)競(jìng)賽和評(píng)選活動(dòng)。如教壇新秀評(píng)選、骨干教師或?qū)W科帶頭人評(píng)選、教育教學(xué)技能競(jìng)賽等。

4、積極開(kāi)展中青年教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。每一名骨干教師或?qū)W科帶頭人都要與一名青年教師結(jié)成對(duì)子，幫助青年教師在教學(xué)、師德師風(fēng)中盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

（五）、積極開(kāi)展校內(nèi)師生教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)

（活動(dòng)具體通知和方案待定）

四、后勤保障

1、時(shí)間保障：每次年級(jí)組活動(dòng)時(shí)，各分校主任都必須要為參加教研活動(dòng)的教師調(diào)好課，不得無(wú)故缺席，若有特殊情況需提前請(qǐng)假。

篇9

關(guān)鍵詞 關(guān)工委 常態(tài)化建設(shè) 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.009

How to Advance the Construction of the

Committee for Work Normalization

――Take School of Management， Nanjing University of Posts and Telecommunications as an example

ZHANG Hong

（School of Management， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210046）

Abstract With the increasing emphasis on moral education are universities concerned in order to promote the next generation of socialist core values of education， college students and young faculty grasp the ideological and moral and ideological and political construction， focus on strengthening the work of the committee for the normalization of construction it is particularly important. In this paper， an example of Nanjing University of Posts and management， in-depth demonstration Faculties how to promote the normalization of the committee work， and continuously improve the committee's influence， cohesion and combat effectiveness.

Key words committee; normalization of construction; ideological and political education

90后的大學(xué)生具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和情感特征，他們的理想信念和道德觀念趨向多元化，追求個(gè)性但心理素質(zhì)較差。高校擴(kuò)招后，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)不再是關(guān)在象牙塔里的天之驕子，從進(jìn)大學(xué)那刻就必須考慮如何就業(yè)的問(wèn)題，大學(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程中，從以往被動(dòng)地、機(jī)械地接受教育轉(zhuǎn)向充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極參與教育，這些新特點(diǎn)也對(duì)高校青年教師提出了更高的要求，如何將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處，最終轉(zhuǎn)化為個(gè)人實(shí)際行動(dòng)成為亟待解決的課題。高校關(guān)工委恰好能發(fā)揮其獨(dú)特的橋梁和紐帶作用適應(yīng)這一新要求。本文以南京郵電大學(xué)管理學(xué)院關(guān)工委為例闡述二級(jí)學(xué)院推進(jìn)關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)的一些做法。

1 以平臺(tái)建設(shè)為支撐，發(fā)揮二級(jí)關(guān)工委的橋梁作用

學(xué)校思想教育管理者與學(xué)生之間是教與學(xué)的關(guān)系，只有有效處理好二者之間的關(guān)系，才能有效地提高思向政治教育的實(shí)效性。目前高校的思想教育管理者主要為年輕的輔導(dǎo)員，有些輔導(dǎo)員老師本身也剛從學(xué)校畢業(yè)，處理學(xué)生事務(wù)還不成熟。這時(shí)候就需要老同志的幫助和指導(dǎo)，發(fā)揮老同志的政治優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、威望優(yōu)勢(shì)，能更耐心細(xì)致地協(xié)調(diào)解決學(xué)生事務(wù)。學(xué)生也能將教學(xué)管理過(guò)程中的意見(jiàn)和學(xué)習(xí)生活中的困惑積極反映給老同志，避免師生摩擦。高校關(guān)工委的存在就起到了一個(gè)橋梁的作用，能夠促進(jìn)融合師生關(guān)系。管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)積極搭建平臺(tái)組織老同志參與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作，聘請(qǐng)近兩年退休的老教師成為學(xué)院關(guān)工委成員。不定期地組織交流座談，認(rèn)真聽(tīng)取他們對(duì)關(guān)工委工作的意見(jiàn)建議。

2 在舉辦形勢(shì)政策宣傳教育活動(dòng)中，發(fā)揮老同志的政治優(yōu)勢(shì)

（1）組織老同志參與學(xué)院黨?；顒?dòng)，協(xié)助做好大學(xué)生黨建工作。管理學(xué)院每屆黨校開(kāi)班都會(huì)邀請(qǐng)校關(guān)工委副主任徐老師為積極分子以“中國(guó)夢(mèng)”及十以來(lái)新成就為主題為學(xué)員們上黨課。徐老師以十背景及意義為切入點(diǎn)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得，為學(xué)員們宣傳十的理論貢獻(xiàn)、指導(dǎo)思想上的創(chuàng)新點(diǎn)，題材新穎，內(nèi)容詳實(shí)，聯(lián)系90后年輕人經(jīng)常關(guān)注的問(wèn)題，語(yǔ)重心長(zhǎng)地分析了很多社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理性、全面地思考，效果非同凡響，學(xué)生們深受觸動(dòng)，希望有更多的機(jī)會(huì)接觸這樣的“老前輩”。利用好“黨課”這個(gè)學(xué)生黨員教育平臺(tái)，傳承政治信仰，永葆政治本色。

（2）組織老同志參與大學(xué)生團(tuán)日活動(dòng)，開(kāi)展主題教育等活動(dòng)。管理學(xué)院關(guān)工委經(jīng)常邀請(qǐng)校退休教師參加我院分團(tuán)委組織的團(tuán)日活動(dòng)。老同志與同學(xué)們進(jìn)行親切的交流，促進(jìn)了同學(xué)們與老師之間的理解與交流，讓同學(xué)們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。比如邀請(qǐng)退休教師參加學(xué)生的“宿舍文化節(jié)”，和學(xué)生面對(duì)面交流指導(dǎo)。老教授在談心過(guò)程中向?qū)W生進(jìn)行做人、做事、做學(xué)問(wèn)的教授和指導(dǎo)，引導(dǎo)其合理規(guī)劃大學(xué)生活，盡快進(jìn)入大學(xué)生角色。在輕松愉快的交談過(guò)程中，老教授細(xì)致耐心地對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣解決問(wèn)題的方式，學(xué)生更樂(lè)于接受，效果也更好。

3 在指導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)過(guò)程中，發(fā)揮老同志的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生社團(tuán)是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛(ài)好自愿組成，其活動(dòng)的靈活性和開(kāi)放性等特點(diǎn)正越來(lái)越受到青年學(xué)生的歡迎。社團(tuán)的發(fā)展對(duì)于推動(dòng)高校校園文化的發(fā)展起著不可或缺的作用。如何營(yíng)造良好、活躍的社團(tuán)文化、校園文化氛圍是高校管理者需要考慮的問(wèn)題。老同志參與指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，一方面可以指導(dǎo)社團(tuán)加強(qiáng)組織建設(shè)，制定社團(tuán)管理規(guī)章制度，有利于規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)社團(tuán)開(kāi)展有意義、有價(jià)值、主題積極向上的社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)建設(shè)有利于良好校園文化氛圍的學(xué)生社團(tuán)，支持社團(tuán)以多元化的方式發(fā)展，樹(shù)立社團(tuán)典范，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在高校思想政治教育中的先鋒模范作用，推動(dòng)大學(xué)生社團(tuán)積極和諧全面發(fā)展。

另一方面專業(yè)知識(shí)豐富的老教師可以負(fù)責(zé)社團(tuán)日?；顒?dòng)的指導(dǎo)，把握社團(tuán)的發(fā)展動(dòng)向，在技術(shù)、技能和資源上給予幫助和指導(dǎo)。例如管理學(xué)院分團(tuán)委舉辦的科技創(chuàng)新活動(dòng)――電子商務(wù)大賽，邀請(qǐng)退休老教授擔(dān)任電子商務(wù)大賽答辯環(huán)節(jié)的評(píng)委，老教授退休前曾擔(dān)任我院電子商務(wù)系的系主任，在這方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，在賽前和賽事中都進(jìn)行了專業(yè)的指導(dǎo)，通過(guò)電子商務(wù)大賽激發(fā)了我院學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，提升了我院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4 組織老教師參與學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)教評(píng)學(xué)工作，搞好青年教師的傳幫帶

聘請(qǐng)退休老教授作為我院的特邀黨建聯(lián)絡(luò)員、校教學(xué)督導(dǎo)組成員，老教授經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，課后與任課教師交流意見(jiàn)和建議，受到任課教師的歡迎。老教授以多年教育工作者的經(jīng)歷和視角，對(duì)青年教師從掌握教學(xué)大綱、備課、上課環(huán)節(jié)等方面悉心指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)青年師資隊(duì)伍的傳幫帶促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為新教師盡快適應(yīng)工作崗位，完善教學(xué)技能提供了很大的幫助，提升了青年教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)科研水平的傳承起到了關(guān)鍵性的作用。積極發(fā)揮學(xué)院關(guān)工委老同志的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮“青年教師指導(dǎo)組”的作用，不斷完善與青年教工傳幫帶的平臺(tái)，老同志積極參與教育教學(xué)督導(dǎo)工作，幫助青年教工提高思想政治素質(zhì)和教學(xué)科研業(yè)務(wù)能力。

5 協(xié)助做好大學(xué)生的愛(ài)心幫扶和就業(yè)指導(dǎo)工作

邀請(qǐng)校關(guān)工委的離退休老教師共同關(guān)心“三困生”的進(jìn)步問(wèn)題，建立結(jié)對(duì)幫扶制度，根據(jù)學(xué)生課業(yè)最新情況，查漏補(bǔ)缺，對(duì)于畢業(yè)班的編級(jí)生，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)、求職規(guī)劃的同時(shí)，進(jìn)行思想上的溝通和引導(dǎo)。此外，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組成關(guān)工委小組，開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，各關(guān)工委委員帶頭指導(dǎo)后進(jìn)生，定期與他們交流思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的內(nèi)容。

管理學(xué)院每年都會(huì)組織一次畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)院關(guān)工委都會(huì)派退休老教師現(xiàn)場(chǎng)給予指導(dǎo)，并與我院畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行深入的交流，鼓舞士氣，更好地促進(jìn)我院學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)工作。學(xué)院每年指定老教授擔(dān)任他們的生活學(xué)習(xí)導(dǎo)師，在學(xué)生的生活困境、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、考研、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃等方面給予詳細(xì)的關(guān)心和指導(dǎo)，建立朋友式的交流合作關(guān)系，效果很好。

6 推進(jìn)二級(jí)關(guān)工委常態(tài)化建設(shè)工作中應(yīng)注意的問(wèn)題

6.1 把握方向，措施落實(shí)

確保關(guān)工委工作落到實(shí)處，我們緊抓一個(gè)中心，兩個(gè)環(huán)節(jié)，一條主線，采取多種渠道并進(jìn)的方法。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們的中心工作，德育教育是關(guān)工委工作的主線，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)和諧發(fā)展則是我們的主要環(huán)節(jié)。德育教育是關(guān)工委工作的主線。多種渠道包括：在宣傳部的指導(dǎo)下積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、配合團(tuán)委搞好校園文化建設(shè)、幫助輔導(dǎo)員做好大學(xué)生心理健康教育工作、輔助學(xué)生處做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

6.2 轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到位

一是對(duì)青年教師的指導(dǎo)作用。高校的離退休老同志是學(xué)校的財(cái)富，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子要充分認(rèn)識(shí)到關(guān)工委在高校中的特殊作用。

教育是民族的希望，教師是教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校的教學(xué)工作越來(lái)越多的由高學(xué)歷年輕教師擔(dān)任。此時(shí)老教師更需要做好指點(diǎn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)，對(duì)青年教師做好“傳、幫、帶”工作，從而加強(qiáng)青年教師的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)師資隊(duì)伍的全面優(yōu)化。

二是對(duì)大學(xué)生的思想的引導(dǎo)樞紐作用。關(guān)工委的工作要落到實(shí)處，必須把學(xué)生放在首位。

了解他們的現(xiàn)實(shí)生活情況和困難，及時(shí)知曉他們的意見(jiàn)和要求。要做到這一點(diǎn)，要求工作人員必須深入到學(xué)生之中，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，尊重、理解學(xué)生。為學(xué)生辦好事，辦實(shí)事，為他們排憂解難。只有在感情上關(guān)心他們，才能做好思想的相通，互相理解，統(tǒng)一看法。只有這樣關(guān)工委的工作才會(huì)得到學(xué)生的普遍認(rèn)可。得到他們的支持，才會(huì)有問(wèn)題第一時(shí)間想到關(guān)工委，有難處和看法及時(shí)提出來(lái)，并得以解決。關(guān)工委的工作才能做到事半功倍，取得實(shí)效。

6.3 注重加強(qiáng)關(guān)工委自身建設(shè)

關(guān)心下一代工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重大作用，也是關(guān)系黨和國(guó)家命運(yùn)的希望工程。近年來(lái)，我們一直秉持著中央和省委對(duì)關(guān)工委提出的“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、調(diào)研型、創(chuàng)新型關(guān)工委”的要求，圍繞一個(gè)中心，采取多種渠道，全面推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育。管理學(xué)院關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子注重建設(shè)學(xué)習(xí)型關(guān)工委，定期組織學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件方針政策和簡(jiǎn)報(bào)，召開(kāi)會(huì)議部署關(guān)工委工作，會(huì)上大家共同商議并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)工委的文件精神和方針政策，關(guān)心和加強(qiáng)學(xué)院關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子和組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，使得關(guān)工委工作保持常態(tài)化發(fā)展。通過(guò)持之以恒的努力，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)期工作定目標(biāo)，近期工作定計(jì)劃，活動(dòng)有步驟措施，階段有詳細(xì)總結(jié)的良好局面。提高關(guān)工委思想教育的針對(duì)性，同時(shí)也為黨委決策提供科學(xué)依據(jù)，自始至終當(dāng)好助手。

以黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)及系列講話精神為指導(dǎo)，在江蘇省教育關(guān)工委和學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，切實(shí)發(fā)揮老同志的優(yōu)勢(shì)和積極作用，認(rèn)真開(kāi)展立德樹(shù)人、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，抓好大學(xué)生和青年教職工思想道德和思想政治建設(shè)，繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和省有關(guān)加強(qiáng)關(guān)工委建設(shè)文件精神，推進(jìn)二級(jí)關(guān)工委的考核，著力加強(qiáng)關(guān)工委工作常態(tài)化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 朱玉濤.關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高校關(guān)工委工作的思考[J].中外企業(yè)家，2011.

篇10

——歇馬鎮(zhèn)小學(xué)2019年春季教育教學(xué)工作總結(jié)

彈指一揮間，在過(guò)去的一學(xué)期里，歇馬鎮(zhèn)小學(xué)班子成員和全體教師在中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強(qiáng)化教育教學(xué)研究和常規(guī)管理，深入推進(jìn)生本改革，執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則，理論、規(guī)章、制度，繼續(xù)夯實(shí)“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)全體教師、學(xué)生的積極性和高度熱情，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，上下一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合本校實(shí)際，現(xiàn)就今年春季的教育工作情況總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化紀(jì)律教育，建樹(shù)新風(fēng)正氣

雖說(shuō)歇馬鎮(zhèn)小學(xué)的班子成員多數(shù)為新提拔的干部，但每一個(gè)人都能夠清楚自己的身份和責(zé)任。作為班子成員，凡事思想都能夠想在教師前面，行動(dòng)走在教師的前面。積極投入謀劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境。作為黨員干部，為了學(xué)校的工作周到考慮得，具體又長(zhǎng)遠(yuǎn)。每天閱讀聆聽(tīng)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”AAP,堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)，目前在“歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)習(xí)群中位居前20位的有王安鈞、劉玉梅、韓啟秀、熊坤明等。通過(guò)學(xué)習(xí)不僅在思想上武裝了自己，提升了自己，更主要的還是在行動(dòng)上得以體現(xiàn)，熱愛(ài)教育工作，勤于管理工作，把師生當(dāng)作自己的好朋友。因此辦事能夠講究原則，講究策略。同時(shí)我們還堅(jiān)持例會(huì)政治學(xué)習(xí)制度，每月至少召開(kāi)兩次集中紀(jì)律教育，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)違紀(jì)通報(bào)，對(duì)法紀(jì)產(chǎn)生敬畏之心，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，內(nèi)生動(dòng)力，為自己樹(shù)立追趕的目標(biāo)。通過(guò)不同形式的宣傳教育，教師隊(duì)伍的思想素養(yǎng)有了明顯提高，增強(qiáng)了教師們的大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，都能夠服從工作安排，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯增強(qiáng)。一年來(lái)歇馬鎮(zhèn)小學(xué)沒(méi)有出現(xiàn)違法亂紀(jì)的事件，大家都能夠集中精力抓工作，在困難面前相互支持，相互幫扶，形成了一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的教師團(tuán)隊(duì)。黃艷老師骨折了，張輝航、葛萬(wàn)軍、陳輝東幫忙代課，周國(guó)健老師帶傷了劉道菊、陳自波幫忙代課，王忠作為主管教學(xué)的校長(zhǎng)，主動(dòng)幫有困難的張老師、畢老師上課。羊五教學(xué)點(diǎn)是我們最牽掛的對(duì)象，每周都要送米送油送菜送作料，尤其是原來(lái)的校長(zhǎng)張正劍同志中途高升，不知道是該祝福，還是該憂心！吳芳芳、曾小雙英語(yǔ)老師主動(dòng)兼起了羊五的英語(yǔ)教學(xué)，班子成員服從安排，放下一切，送人還要送課，最后兩周，連我的兒子都用上了，無(wú)條件的送老師去上課!一學(xué)期結(jié)束，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我搭建了一個(gè)好班子，感謝領(lǐng)導(dǎo)讓我遇到了這么好的同事，工作任勞任怨，哪里需要哪里搬，正是這種敢于擔(dān)當(dāng)、敢于奉獻(xiàn)的精神使得我們度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)！

二、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升管理水平

堅(jiān)定的信仰，純真的思想是搞好工作的動(dòng)力。要想工作有效益，管理出質(zhì)量，必須還得有過(guò)硬的基本功。這就需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)。我們積極響應(yīng)國(guó)培學(xué)習(xí)，李克勤、李靜在省級(jí)培訓(xùn)中獲得了優(yōu)秀學(xué)員稱號(hào)，在網(wǎng)絡(luò)國(guó)培中，王忠、孫祖萬(wàn)被評(píng)為優(yōu)秀坊主、陳自波、鄧愛(ài)弋等8名教師被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。在平時(shí)的教學(xué)期間注重自學(xué)和互相學(xué)習(xí)。一學(xué)期來(lái)完成自學(xué)筆記達(dá)5000字，聽(tīng)課平均30節(jié)。同時(shí)還能夠積極撰寫論文和心得體會(huì)，全年教師獲獎(jiǎng)27人次87篇，各級(jí)發(fā)表文章4篇。省市縣級(jí)新聞報(bào)道13篇先后在湖北教育網(wǎng)，今日?？岛褪謾C(jī)報(bào)上發(fā)表。

三、提升教師素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)

一學(xué)期來(lái)，我們通過(guò)兩個(gè)工程，即“青藍(lán)工程”、“雙培養(yǎng)工程”，來(lái)提升青年教師教學(xué)技能。通過(guò)兩個(gè)平臺(tái)：即成立“王安青名師工作室”，到鄉(xiāng)村學(xué)校送課這一平臺(tái)，與縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)建立城鄉(xiāng)教育發(fā)展聯(lián)盟,為年輕教師搭建跟崗學(xué)習(xí)、提升自我素養(yǎng)的平臺(tái)，讓老師們走出校門，多維度感受課改的新信息，促使青年教師快速成長(zhǎng)。在課堂上加強(qiáng)生本課堂“三學(xué)”模式微課題研究，強(qiáng)化“三學(xué)”環(huán)節(jié)的落實(shí)，突出小組建設(shè)與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等針對(duì)性培訓(xùn)。在班級(jí)管理上堅(jiān)持每周開(kāi)展流動(dòng)紅旗班評(píng)選，把紅旗班的評(píng)選結(jié)果，運(yùn)用到半期的文明班的評(píng)選，強(qiáng)化了評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，從而把生本攻堅(jiān)推向深入。堅(jiān)持隨機(jī)巡課和重點(diǎn)巡課的有機(jī)結(jié)合，督促、引導(dǎo)全體教師積極踐行生本課堂理念。堅(jiān)持定期召開(kāi)青年教師座談會(huì)，正能量在學(xué)校得到迅速傳播。教師們常常加班加點(diǎn)到深夜，有準(zhǔn)備課程的、有出板報(bào)的、有網(wǎng)絡(luò)研修的，都有自己的事情做，都有學(xué)習(xí)研修的計(jì)劃。在交流教師韓啟秀的指導(dǎo)下，在黨員教師章繼平的幫扶下，在“青藍(lán)工程”的推動(dòng)下，歇馬鎮(zhèn)小學(xué)新分配進(jìn)來(lái)大學(xué)生人人都有提升，涌現(xiàn)出一批像何雙、周劍虹、張輝航、畢馥琪等工作勤奮，積極進(jìn)取的青年教師隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)學(xué)校和他們自身的努力，他們已經(jīng)逐步成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)的生力軍。本年度，學(xué)校有9對(duì)師徒結(jié)成教學(xué)幫扶對(duì)子，通過(guò)的結(jié)對(duì)幫扶，新崗教師們成長(zhǎng)的都非常快。特別是我校的幾名語(yǔ)文新崗教師，每次聽(tīng)她們的課，都會(huì)感覺(jué)到他們的進(jìn)步，受到中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，上崗兩年的教師周劍虹和上崗三年的教師張輝航，參加全縣新上崗教師大比武均榮獲了一等獎(jiǎng)。

四、打造特色活動(dòng)，營(yíng)造育人文化

為積極推進(jìn)“自信教育、快樂(lè)成長(zhǎng)”主題校園文化，在“自信活動(dòng)”中建立活動(dòng)自信，我們充分利用農(nóng)村少年宮活動(dòng)陣地，把傳統(tǒng)文化和經(jīng)典誦讀融入大課間，我們傳承了原有的活動(dòng)特色，繼續(xù)推行國(guó)家規(guī)定的廣播體操，學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目古詩(shī)詞韻律操，歡快的《傳遞正能量》校園集體舞，腰鼓隊(duì)，在自信大課間上形成一個(gè)有機(jī)整體。陽(yáng)光體育活動(dòng)形式多樣，有器械操、足球操，書法、美術(shù)、象棋、乒乓球，葫蘆絲，電子琴等項(xiàng)目能夠常規(guī)開(kāi)展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，實(shí)效性與欣賞性相結(jié)合，科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，符合體育鍛煉基本規(guī)律，即能夠強(qiáng)身健體，又給能夠陶冶情操。針對(duì)藝術(shù)教師短缺這一困難，我們通過(guò)聘請(qǐng)退休教師王淑華為我們補(bǔ)齊訓(xùn)練的短板，我們的老師跟著學(xué)，跟著練，與學(xué)生一同進(jìn)步。由王老師指導(dǎo)的合唱《美麗中國(guó)夢(mèng)》和《真善美的小世界》在黃鶴美育節(jié)?？蒂悈^(qū)獲得二等獎(jiǎng)；趙天軍老師指導(dǎo)的《中華少年》經(jīng)典誦讀也獲得了黃鶴美育節(jié)?？蒂悈^(qū)浩然經(jīng)典誦讀二等獎(jiǎng)；同時(shí)我們緊抓早鍛煉，強(qiáng)化男女子足球訓(xùn)練，由我和王忠校長(zhǎng)親自訓(xùn)練，強(qiáng)化體能，教授技能，研究戰(zhàn)術(shù)。在全鎮(zhèn)4月份組織的足球競(jìng)賽中男女子足球繼續(xù)蟬聯(lián)全鎮(zhèn)冠軍，在5月份全縣組織的中小學(xué)足球聯(lián)賽小學(xué)組10個(gè)代表隊(duì)中也獲得了第4名的好成績(jī)。為弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神，我們積極把國(guó)粹戲曲文化引進(jìn)校園，在李靜老師的指導(dǎo)下，戲曲《國(guó)粹鳳舞》在全鎮(zhèn)第七屆藝術(shù)節(jié)上不僅成功展演，而且還獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，同時(shí)我校的以愛(ài)國(guó)為主旋律的師生同臺(tái)獻(xiàn)藝的舞蹈《祖國(guó)你好》也獲得了一等獎(jiǎng)，既是意外之喜，也是師生共同努力的必然結(jié)果。

五、調(diào)適各種關(guān)系，改善育人環(huán)境。

歇馬鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生多，生活用房極度緊張，尤其是學(xué)生飯?zhí)妹娣e小，就餐擁擠，夏天得頂著烈日排隊(duì)，冬季得冒著嚴(yán)寒就餐，領(lǐng)導(dǎo)們看在眼里，痛在心理，終于爭(zhēng)取到了綜合樓項(xiàng)目工程。為了把好事辦好，校長(zhǎng)和總務(wù)主任陳萬(wàn)平主任每天都盯在工地上，有問(wèn)題及時(shí)匯報(bào)，有困難及時(shí)解決，天天都要拍照片，時(shí)時(shí)都在想進(jìn)度。短短4個(gè)月的時(shí)間一棟高大的綜合樓主體即將完工，想想秋季開(kāi)學(xué)后學(xué)生就能夠住進(jìn)新公寓，想想師生吃飯?jiān)僖膊挥萌諘裼炅?，大家覺(jué)得辛苦得值！

歇馬鎮(zhèn)小學(xué)的用電一直是個(gè)老大難，冬夏兩季空調(diào)啟動(dòng)不了，電腦時(shí)常關(guān)機(jī)，啟動(dòng)不了，無(wú)法辦公，更不用說(shuō)食堂大功率電器只能夠長(zhǎng)期閑置，使用的還是農(nóng)村的土灶臺(tái)?？粗@些情況，我們下定決心，一定要解決這個(gè)難題，找供電所申請(qǐng)解決困難，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，叫困難，說(shuō)需求！在中心學(xué)校的調(diào)節(jié)下，標(biāo)有“歇馬鎮(zhèn)小學(xué)”的變壓器在學(xué)校門口邊裝起來(lái)了，70公分粗的電纜線也按照計(jì)劃放到了各個(gè)樓頂，應(yīng)該說(shuō)各臺(tái)電腦都能夠正常工作了，各個(gè)辦公室也都能夠達(dá)到冬暖夏涼了，這幾趟路總算沒(méi)有白跑。更讓人高興的是學(xué)校的污水居然很快就接入管網(wǎng)了，又一心腹大患在較短時(shí)間內(nèi)就解決了，正如領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上講的那樣：只要愿意做事，只要你肯付出，老天還是不會(huì)辜負(fù)你的。

六、正視存在問(wèn)題，促進(jìn)今后工作