導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生幫扶計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

20xx年8月，我鎮(zhèn)分配到兩名省委組織部選聘生（大學(xué)生村官），分別在我鎮(zhèn)的黃臺村和xx村任職，為各該村的團(tuán)支部書記。兩個村均以水產(chǎn)養(yǎng)殖為主要產(chǎn)業(yè)，有較好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)幫扶計劃主要依托團(tuán)省委“計劃”，聯(lián)合其所在村和鎮(zhèn)涉農(nóng)部門對其提供幫扶，主要包括為其創(chuàng)業(yè)提供場地，組織技術(shù)人員幫助其選擇創(chuàng)業(yè)項目，制定創(chuàng)業(yè)方案，開展養(yǎng)殖技術(shù)、疾病防治、日常管理、市場信息等服務(wù)工作，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境?；顒娱_展半年以來，我鎮(zhèn)團(tuán)委主要做了一下工作：

1、建立幫扶機制，選擇切實可行的創(chuàng)業(yè)項目，制定合理的發(fā)展計劃及實施方案。鎮(zhèn)團(tuán)委負(fù)責(zé)組織專業(yè)技術(shù)人員對其項目選擇提供咨詢意見，并幫助其制定發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合起所在的村組織和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員對其提供多方面的幫助。

2、鎮(zhèn)團(tuán)委負(fù)責(zé)幫助其解決前期資金籌集、場地建設(shè)、養(yǎng)殖品種引進(jìn)等方面的問題，聯(lián)合有關(guān)部門協(xié)調(diào)解決生產(chǎn)用水、用電及交通暢通等方面的問題。主要包括幫主其申請“田園小康”項目和爭取“計劃”創(chuàng)業(yè)資金，目前，兩名大學(xué)生村官都已經(jīng)獲批了“計劃”創(chuàng)業(yè)資金，其中一個還申請到了“田園小康”的創(chuàng)業(yè)幫扶資金，初步解決了其創(chuàng)業(yè)所需的資金問題。場地方面主要是做當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖大戶的工作，從其養(yǎng)殖場地分出一部分提供給大學(xué)生村官作為出資，年底可以用分紅的形式補償收入，目前，兩人均得到了適合的創(chuàng)業(yè)場地，可以直接用于生產(chǎn)。

3、組織涉農(nóng)部門為其提供技術(shù)咨詢和指導(dǎo)。在其創(chuàng)業(yè)過程中，組織涉農(nóng)部門對口幫扶，主要是為其提供技術(shù)指導(dǎo)，并組織當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖大戶進(jìn)行經(jīng)驗交流，提高經(jīng)濟效益，擴大養(yǎng)殖規(guī)模，以起到良好的示范作用。去年底到今年初，由于養(yǎng)殖周期問題，只能做場地維護(hù)，技術(shù)學(xué)習(xí)等方面的工作，三月份以來，我鎮(zhèn)團(tuán)委兩次帶領(lǐng)涉農(nóng)部門技術(shù)人員到現(xiàn)場指導(dǎo)，在魚苗購買和放養(yǎng)等方面為其提供指導(dǎo)。同時鼓勵其參加相關(guān)的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)會，自己多掌握一些技術(shù)，確保創(chuàng)業(yè)成功。

4、在其創(chuàng)業(yè)過程中，做好協(xié)調(diào)服務(wù)工作，盡力幫助解決其遇到的困難，提供相關(guān)的便利條件，在力所能及的范圍內(nèi)為其代購飼料、藥物等，力爭助其創(chuàng)業(yè)成功。由于剛參加工作，經(jīng)濟能力有限，雖然有團(tuán)省委各個項目的大力支持，但是在資金方面還是有些壓力。今年三月，在各方面的努力之下，經(jīng)銷商承諾，為兩名村官每人賒購4000元的飼料和藥物，在一定程度上增長了其創(chuàng)業(yè)積極性。

篇2

大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)幫扶計劃主要依托團(tuán)省委“計劃”，聯(lián)合其所在村和鎮(zhèn)涉農(nóng)部門對其提供幫扶，主要包括為其創(chuàng)業(yè)提供場地，組織技術(shù)人員幫助其選擇創(chuàng)業(yè)項目，制定創(chuàng)業(yè)方案，開展養(yǎng)殖技術(shù)、疾病防治、日常管理、市場信息等服務(wù)工作，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境?；顒娱_展半年以來，我鎮(zhèn)團(tuán)委主要做了一下工作：

1、建立幫扶機制，選擇切實可行的創(chuàng)業(yè)項目，制定合理的發(fā)展計劃及實施方案。鎮(zhèn)團(tuán)委負(fù)責(zé)組織專業(yè)技術(shù)人員對其項目選擇提供咨詢意見，并幫助其制定發(fā)展規(guī)劃，聯(lián)合起所在的村組織和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員對其提供多方面的幫助。

2、鎮(zhèn)團(tuán)委負(fù)責(zé)幫助其解決前期資金籌集、場地建設(shè)、養(yǎng)殖品種引進(jìn)等方面的問題，聯(lián)合有關(guān)部門協(xié)調(diào)解決生產(chǎn)用水、用電及交通暢通等方面的問題。主要包括幫主其申請“田園小康”項目和爭取“計劃”創(chuàng)業(yè)資金，目前，兩名大學(xué)生村官都已經(jīng)獲批了“計劃”創(chuàng)業(yè)資金，其中一個還申請到了“田園小康”的創(chuàng)業(yè)幫扶資金，初步解決了其創(chuàng)業(yè)所需的資金問題。場地方面主要是做當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖大戶的工作，從其養(yǎng)殖場地分出一部分提供給大學(xué)生村官作為出資，年底可以用分紅的形式補償收入，目前，兩人均得到了適合的創(chuàng)業(yè)場地，可以直接用于生產(chǎn)。

3、組織涉農(nóng)部門為其提供技術(shù)咨詢和指導(dǎo)。在其創(chuàng)業(yè)過程中，組織涉農(nóng)部門對口幫扶，主要是為其提供技術(shù)指導(dǎo)，并組織當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖大戶進(jìn)行經(jīng)驗交流，提高經(jīng)濟效益，擴大養(yǎng)殖規(guī)模，以起到良好的示范作用。去年底到今年初，由于養(yǎng)殖周期問題，只能做場地維護(hù)，技術(shù)學(xué)習(xí)等方面的工作，三月份以來，我鎮(zhèn)團(tuán)委兩次帶領(lǐng)涉農(nóng)部門技術(shù)人員到現(xiàn)場指導(dǎo)，在魚苗購買和放養(yǎng)等方面為其提供指導(dǎo)。同時鼓勵其參加相關(guān)的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)會，自己多掌握一些技術(shù)，確保創(chuàng)業(yè)成功。

4、在其創(chuàng)業(yè)過程中，做好協(xié)調(diào)服務(wù)工作，盡力幫助解決其遇到的困難，提供相關(guān)的便利條件，在力所能及的范圍內(nèi)為其代購飼料、藥物等，力爭助其創(chuàng)業(yè)成功。由于剛參加工作，經(jīng)濟能力有限，雖然有團(tuán)省委各個項目的大力支持，但是在資金方面還是有些壓力。今年三月，在各方面的努力之下，經(jīng)銷商承諾，為兩名村官每人賒購4000元的飼料和藥物，在一定程度上增長了其創(chuàng)業(yè)積極性。

篇3

1、中青互聯(lián)平臺由北京中青助健網(wǎng)絡(luò)科技有限公司所搭建。中青互聯(lián)大病重疾互助公益幫扶項目通過互聯(lián)網(wǎng)傳播手段，利用互助共濟、幫扶分?jǐn)傇怼?/p>

2、面對全民的“人人樂大病重疾互助公益救助計劃”，以徹底解決老百姓“因病致貧、因病返貧”的風(fēng)險;面對“解放軍退役軍人”的一人加入、全家受益的“退役軍人大病重疾互助醫(yī)療保障計劃”;針對在校大學(xué)生的“關(guān)愛大學(xué)生大病重疾互助醫(yī)療救助計劃”，讓校內(nèi)大學(xué)生在充滿關(guān)愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

【關(guān)鍵詞】高校 大學(xué)生 就業(yè)困難 【中圖分類號】D630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

大學(xué)生就業(yè)問題直接關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定，現(xiàn)如今已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的熱點問題之一。

高校就業(yè)困難學(xué)生群體可能面臨的問題

工作難找。工作難找、就業(yè)難，這是一個非?，F(xiàn)實的問題，也是高校就業(yè)困難學(xué)生群體普遍面臨的一個實際問題。一些大學(xué)生投出的一份份簡歷往往石沉大海，而每一次面試的失敗無不考驗著這些學(xué)生的心理承受能力。如何才能找到工作一直困擾著高校就業(yè)困難學(xué)生群體，導(dǎo)致他們每天都輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐。

思想包袱過重。在很多大學(xué)生看來，知識可以改變命運，上了大學(xué)就意味著以后可以有個美好的未來。但現(xiàn)實往往是殘酷的，一些大學(xué)生十年寒窗苦讀卻換不來一份合適的工作，他們無法和父母交代，他們害怕讓父母失望，每一次父母的電話詢問都會讓他們“心虛”和難過，同時他們也更害怕會遭到周圍親朋好友的嘲笑，這會嚴(yán)重地刺傷他們的自尊心，種種這些問題都會讓高校就業(yè)困難學(xué)生群體背負(fù)著嚴(yán)重的思想負(fù)擔(dān)。

容易對未來產(chǎn)生悲觀、失望情緒。在面對屢次的求職失敗和無工作可找，在一定程度上會讓一些高校就業(yè)困難學(xué)生群體對未來產(chǎn)生悲觀、失望情緒，而這種情緒蔓延也可能會直接影響到他們今后對生活和做事的態(tài)度。這種不良情緒一般在短期內(nèi)都很難消除，絕對不應(yīng)小視，需要相關(guān)高校就業(yè)困難學(xué)生群體及時做好情緒調(diào)整，積極樂觀面對未來。

高校就業(yè)困難大學(xué)生的順利就業(yè)不僅需要國家相關(guān)機構(gòu)的關(guān)心和幫扶，同樣也需要各級地方政府的關(guān)注和幫扶

國家的關(guān)注和幫扶。國家的關(guān)注和幫扶對于有效促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體順利就業(yè)至關(guān)重要。國家對于高校就業(yè)困難學(xué)生這一特殊群體早有關(guān)注，為了有效解決高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)問題，國家出臺了一系列相關(guān)文件，如《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知 》（〔2009〕3號）、《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國發(fā)〔2011〕16號）、《財政部 國家稅務(wù)總局 人力資源社會保障部關(guān)于繼續(xù)實施支持和促進(jìn)重點群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》（財稅〔2014〕39號）等，在政策和措施上予以了高校就業(yè)困難學(xué)生群體一系列力所能及的幫扶。此外，國家又要求教育部、人力資源社會保障部、財政部等相關(guān)部門和省市出臺相關(guān)政策和措施協(xié)同推M高校大學(xué)生就業(yè)尤其是就業(yè)困難學(xué)生群體的就業(yè)?？梢哉f，有了國家、政府的關(guān)注和幫扶，在很大程度上緩解了高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)難的問題，也讓高校就業(yè)困難學(xué)生群體更多地感受到來自國家的關(guān)心和關(guān)愛。

地方政府的配合和支持。高校就業(yè)困難大學(xué)生的順利就業(yè)不僅需要國家相關(guān)機構(gòu)的關(guān)心和幫扶，同樣也需要各級地方政府的關(guān)注和幫扶。對于促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)，光有國家的政策和措施是不夠的，它需要地方各級政府的貫徹和落實，同樣也需要地方各級政府根據(jù)地區(qū)實際情況出臺相應(yīng)輔政策與措施，推動和促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)。地方各級政府要爭取把幫扶高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體納入政府公共就業(yè)服務(wù)困難群體幫扶體系，實施相應(yīng)的援助項目在制定和完善各項政策的基礎(chǔ)上，要為高校就業(yè)困難學(xué)生群體提供更高效、更便捷的就業(yè)服務(wù)，此外，還要加強市場監(jiān)管，為高校就業(yè)困難學(xué)生群體營造公平、安全、有序的就業(yè)環(huán)境。可以說，地方各級政府的作用是不容忽視的，有時它的一些政策和措施可能對于推動和促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)有一定的作用和影響，讓大學(xué)畢業(yè)生直接感受到福利。因此，推動和促進(jìn)高校就業(yè)困難學(xué)生群體就業(yè)離不開各級地方政府的支持和配合。

高校的幫扶與指導(dǎo)。高校要把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出重要位置，加強對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、管理和服務(wù)，要為大學(xué)畢業(yè)生提供高水平的就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)管理和優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息服務(wù)。針對就業(yè)困難的學(xué)生群體，高校要建立就業(yè)困難學(xué)生信息庫，根據(jù)類型制定不同的、有針對性的就業(yè)幫扶計劃，要堅持按照“重點關(guān)注、重點推薦、重點服務(wù)”的原則，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、技能培訓(xùn)等，力爭幫助多數(shù)就業(yè)困難學(xué)生在離校前落實就業(yè)崗位。此外，高校還要設(shè)立專項經(jīng)費作為經(jīng)濟困難家庭畢業(yè)生的求職補助，或?qū)σ殉晒蜆I(yè)的困難家庭畢業(yè)生給予獎勵。

另外，由于高等教育日益大眾化、普及化，很多大學(xué)畢業(yè)生還沒有走出精英心態(tài)，“高不成、低不就”和“眼高手低”的狀況還不同程度的存在，高校要積極幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢，引導(dǎo)就業(yè)困難的大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，理性認(rèn)識，正確定位，先就業(yè)、后擇業(yè)，或者通過繼續(xù)深造增加就業(yè)砝碼，等等。同時，高校還要根據(jù)不同類型的就業(yè)困難學(xué)生群體制定有針對性的培訓(xùn)計劃，在就業(yè)前進(jìn)行有針對性的技能培訓(xùn)，切實幫助就業(yè)困難學(xué)生群體提升就業(yè)能力。與此同時，高校還要積極開展就業(yè)困難學(xué)生群體心理輔導(dǎo)工作，有效提高就業(yè)困難學(xué)生群體的就業(yè)信心，幫助他們緩解因就業(yè)困難帶來的心理壓力，鼓勵他們確立自信心，勇敢就業(yè)。最后，高校還應(yīng)提高辦學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)市場需求合理設(shè)置專業(yè)，積極拓寬大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)渠道，大力開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐和孵化基地，盡全力為大學(xué)畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

社會各界要創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生要積極提升自身就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力

社會的關(guān)心和關(guān)愛。幫助高校就業(yè)困難學(xué)生群體實現(xiàn)順利就業(yè)離不開社會各界的關(guān)心和關(guān)愛。就實際情況而言，高校就業(yè)困難學(xué)生群體作為弱勢群體他們更需要一個公平的就業(yè)環(huán)境。因此，作為社會各界而言，應(yīng)給予高校就業(yè)困難學(xué)生群體更多的關(guān)心和幫助，盡可能給他們創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。各企事業(yè)單位應(yīng)該敞開懷抱公平地接納就業(yè)困難的大學(xué)生，多給他們提供崗位和就業(yè)機會。對于有就業(yè)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)意愿的高校就業(yè)困難學(xué)生群體，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)力所能及地給予他們免費的職業(yè)培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助他們提升相應(yīng)的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵和幫助他們實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

學(xué)生自身的努力。順利實現(xiàn)就業(yè)離不開高校就業(yè)困難學(xué)生群體自身的努力。提升自身素質(zhì)和轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是高校就業(yè)困難學(xué)生群體實現(xiàn)順利就業(yè)關(guān)鍵。在現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)越來越難的形勢下，高校就業(yè)困難學(xué)生群體要學(xué)會積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，要避開求職熱門和熱點地區(qū)，要勇于到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)去就業(yè)，到城鄉(xiāng)基層或西部邊遠(yuǎn)地區(qū)去就業(yè)，也可以根據(jù)自身實際進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，尤其是在國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了很多便利和優(yōu)惠政策的前提下，自主創(chuàng)業(yè)也是一種很好的選擇。此外，高校就業(yè)困難學(xué)生群體還應(yīng)積極提升自身就業(yè)或創(chuàng)業(yè)能力，從入大學(xué)開始就要進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃，利用各種機會有針對性地鍛煉自己的專業(yè)技能、求職技能或創(chuàng)業(yè)技能，努力提升自身綜合素質(zhì)，積極培養(yǎng)自己良好的人際交往能力、溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作意識。在求職過程中，尤其要找準(zhǔn)自我定位，通過積極努力尋求各種渠道進(jìn)行求職就業(yè)。

（作者分別為遼寧科技大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院團(tuán)委書記；遼寧科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院副教授）

【參考文獻(xiàn)】

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)；優(yōu)秀課堂；實踐；活動

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的實踐活動

為更好地促進(jìn)樹人大學(xué)生物與環(huán)境工程學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)，并將學(xué)風(fēng)建設(shè)逐步引向深入，生環(huán)學(xué)院除堅持優(yōu)秀課堂創(chuàng)建外，還開展了一系列主題活動，包括團(tuán)學(xué)活動、科技競賽活動、考研教育活動、春風(fēng)幫助活動等，以下逐一詳述。

二、團(tuán)學(xué)活動

“團(tuán)學(xué)活動”就是針對廣大團(tuán)員開展的學(xué)習(xí)實踐活動。團(tuán)學(xué)活動以提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)人才為目標(biāo)，以“創(chuàng)特色、求品牌、重個性”為理念，以“第二課堂”為方式，圍繞運河文化節(jié)和環(huán)保科技節(jié)為主線，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點舉辦各類多彩的活動形式。團(tuán)學(xué)活動的開展，豐富了學(xué)生的校園生活，強健了學(xué)生的身體素質(zhì)，提升了學(xué)生的專業(yè)技能，拓寬了學(xué)生的社會視角，使學(xué)院的文化建設(shè)又上了一個新臺階。

三、科技競賽活動

科技是第一生產(chǎn)力，生環(huán)學(xué)院一線教師積極利用科研和教學(xué)資源加強學(xué)生培養(yǎng)，積極支持學(xué)生申報“省新苗人才計劃”“省挑戰(zhàn)杯競賽”“浙江省生命科學(xué)競賽”“環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計競賽”等課外科技比賽，并給予精心的指導(dǎo)；還引導(dǎo)對科研有興趣的學(xué)生進(jìn)入實驗室，培養(yǎng)和提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，取得良好的效果。學(xué)院重視學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動，全院教師積極支持和參與，推動了學(xué)院學(xué)生課外科技活動的開展。2012年，生環(huán)學(xué)院7名學(xué)生申報成功“省新苗人才計劃”，其中省大學(xué)生科技創(chuàng)新項目7項，省大學(xué)生科技成果推廣項目2項；副院長陸胤指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊在浙江省第四屆大學(xué)生生命科學(xué)競賽中獲得三等獎。本學(xué)期共有5人在省級以上專業(yè)類競賽中取得名次。這些獎項的獲得，極大地激發(fā)了全院學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性發(fā)展。

四、考研教育活動

從2008年開始，為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)和推動全院的考研風(fēng)氣，生環(huán)學(xué)院采取了一系列措施，從各方面營造更好的考研氛圍，引導(dǎo)學(xué)生考研。加強宣傳，進(jìn)行輿論引導(dǎo)，增強考研意識?？佳酗L(fēng)氣不是一朝一夕形成的，同樣，一個學(xué)生最終是否決定考研乃至成功考取也不是瞬時的過程，而一個學(xué)生考研意愿的形成必然受到外界的影響。為了在全院營造考研的氛圍，生環(huán)學(xué)院積極收集并相關(guān)高校的考研信息，加強感性認(rèn)識，在認(rèn)知上明確考研的存在。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的榜樣，學(xué)院近幾年考研高錄取率以及被成功錄取為研究生的畢業(yè)生就是激勵在校學(xué)生考研的學(xué)習(xí)榜樣。為激勵學(xué)生考研，生環(huán)學(xué)院通過宣傳欄、考研推廣座談會以及邀請基礎(chǔ)部許躍宇老師前來召開經(jīng)驗傳授講座等形式進(jìn)行宣傳，使低年級學(xué)生知道考研成功的可能，消除對考研的畏懼感，萌生考研的意愿。

五、春風(fēng)幫扶活動

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不是要幫助某一個學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方式，而是要盡量將所有學(xué)生都納入優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛中。但是，每所高校、每個院系的學(xué)生都是各有差別的，有些學(xué)生素質(zhì)較高、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，有些學(xué)生則自律性較差。學(xué)風(fēng)建設(shè)就要讓先進(jìn)幫助并影響后進(jìn)，從而實現(xiàn)學(xué)風(fēng)的整體改善。為此，我院開展了旨在幫助落后學(xué)生的“春風(fēng)行動”。經(jīng)過多年的探索，“春風(fēng)行動”現(xiàn)已發(fā)展成為“以黨團(tuán)共建為基礎(chǔ)，由學(xué)生黨員帶動普通學(xué)生”的基本模式，從單純的幫扶活動發(fā)展成為以幫扶活動為主體，興趣小組為拓展的復(fù)合形式?；顒有问揭矎膯我坏摹皩W(xué)困生”幫扶拓展為“學(xué)習(xí)成績困難、學(xué)習(xí)習(xí)慣困難、寢室衛(wèi)生困難”的三困生幫扶和以“英語等級考試、計算機等級考試、學(xué)生科研”為主要內(nèi)容的三類興趣小組。通過幫扶，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高成績、改變學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過團(tuán)隊式學(xué)習(xí)加強團(tuán)隊合作意識，提高班級凝聚力。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)化工程，對于生環(huán)學(xué)院而言，這項工程的出發(fā)點和立足點就是“優(yōu)秀課堂”的創(chuàng)建。但是，僅有優(yōu)秀的課堂還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于大學(xué)生來說，僅依靠課堂學(xué)習(xí)是不足以使其成才的。另外，“優(yōu)秀課堂”側(cè)重于強調(diào)硬性指標(biāo)，強調(diào)對學(xué)生的嚴(yán)格管理，而缺少對學(xué)生的柔性引導(dǎo)和熏陶。因此，生環(huán)學(xué)院在“優(yōu)秀課堂”基礎(chǔ)上開展了一系列主題活動。這些活動的開展是“優(yōu)秀課堂”有益和必要的補充，是實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)多元化和立體化的有效途徑，是對學(xué)生“硬性”要求之外的“柔性”引導(dǎo)。從實際成效看，這些活動極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對推動生環(huán)學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

篇6

加大政策扶持力度，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

日前，省政府印發(fā)《關(guān)于做好2014年普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》?！锻ㄖ吠瞥?個方面18條政策措施，大力引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層和生產(chǎn)一線就業(yè)，扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，強化高校畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)，促進(jìn)2014年高校畢業(yè)生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)。

鼓勵高校畢業(yè)生面向基層和生產(chǎn)一線就業(yè)

今年，各地、各相關(guān)部門將進(jìn)一步完善和落實小微企業(yè)吸納畢業(yè)生的社保補貼、培訓(xùn)補貼、稅費減免等政策，鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)。對小型微型企業(yè)新招收畢業(yè)年度高校畢業(yè)生，在6個月之內(nèi)開展崗前培訓(xùn)的，按規(guī)定給予企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)補貼，具體標(biāo)準(zhǔn)由各地確定。各城市按照文件要求，要取消高校畢業(yè)生落戶限制，為高校畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)提供便利。

今年繼續(xù)統(tǒng)籌實施高校畢業(yè)生服務(wù)基層項目，全省安排省級“三支一扶”計劃招募500人，選調(diào)生和大學(xué)生村官計劃招募1600人，志愿服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)計劃、服務(wù)社區(qū)計劃各招募300人。此外，繼續(xù)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院招聘培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本專科畢業(yè)生，繼續(xù)實施農(nóng)村緊缺師資代償學(xué)費計劃和經(jīng)濟困難縣補充農(nóng)村教師資助計劃。進(jìn)一步落實服務(wù)基層期滿畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策，逐步提高公務(wù)員定向招錄比例；縣及縣以上相關(guān)事業(yè)單位公開招聘和全省中小學(xué)幼兒園新任教師公開招聘，也將安排一定比例，聘用符合條件的服務(wù)基層畢業(yè)生；加大鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）事業(yè)單位對服務(wù)基層期滿畢業(yè)生考核聘用力度，鼓勵畢業(yè)生服務(wù)期滿后留在服務(wù)單位或面向農(nóng)村基層就業(yè)。從2014年起，參加省級“三支一扶”計劃、大學(xué)生村官計劃、服務(wù)欠發(fā)達(dá)地區(qū)計劃等服務(wù)基層項目的高校畢業(yè)生，服務(wù)期間生活補貼由原來的每人每月1600元提高至2000元，參加服務(wù)社區(qū)計劃的高校畢業(yè)生服務(wù)期間生活補貼由原來的每人每月1400元提高至每人每月1800元。

實施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”

各地、各相關(guān)部門將依法簡化注冊登記手續(xù)、降低創(chuàng)業(yè)門檻，使畢業(yè)生能夠高效、便捷申領(lǐng)證照；明確一次性開業(yè)補貼、帶動就業(yè)獎勵、創(chuàng)業(yè)場所租金補貼、社保補貼等具體標(biāo)準(zhǔn)和申領(lǐng)程序；落實財政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)稅收優(yōu)惠政策。

為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，省財政投入1300萬元由于實施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”。我省今年繼續(xù)實施萬名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃，按每人800元標(biāo)準(zhǔn)給予專項補助。各設(shè)區(qū)市、省級基地、有關(guān)高校根據(jù)年度培訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)類型等實際情況制訂培訓(xùn)計劃，通過福建省畢業(yè)生就業(yè)公共網(wǎng)、各高校校園網(wǎng)面向社會公布，符合培訓(xùn)條件的大學(xué)生均可報名參訓(xùn)。省人力資源和社會保障廳將繼續(xù)遴選扶持一批高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目，每個省級資助項目給予3萬～10萬元的資金扶持；支持設(shè)區(qū)市、平潭綜合實驗區(qū)建設(shè)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，支持高校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，省市共建福建省（福州）高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供孵化服務(wù)。

實施“大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)計劃”

2014年全省將舉辦80場公益性大型專場招聘會，目前省人社廳已牽頭舉辦了2014年全省大中專畢業(yè)生春季大型供需見面會和建設(shè)行業(yè)、交通運輸行業(yè)、IT行業(yè)等6場綜合性、行業(yè)性畢業(yè)生專場招聘活動，2170家用人單位累計提供了近7萬個崗位信息。畢業(yè)生可登錄福建省畢業(yè)生就業(yè)公共網(wǎng)、各高校校園網(wǎng)查詢招聘活動和崗位信息。省財政繼續(xù)對舉辦畢業(yè)生公益性專場招聘會、為待就業(yè)畢業(yè)生提供免費檔案保管、轉(zhuǎn)遞服務(wù)等就業(yè)公共服務(wù)的人才服務(wù)機構(gòu)給予畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)專項補貼。福建省畢業(yè)生就業(yè)公共網(wǎng)將啟動三期建設(shè)項目，開發(fā)建設(shè)“福建省畢業(yè)生就業(yè)公共網(wǎng)網(wǎng)上辦事系統(tǒng)”、高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘系統(tǒng)、開發(fā)畢業(yè)生需求信息公開系統(tǒng)等公共服務(wù)平臺，提升高校畢業(yè)生就業(yè)信息化服務(wù)水平。

各地將加強實名登記和就業(yè)跟蹤服務(wù)，開展高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)月等公共就業(yè)和人才服務(wù)專項活動，開展離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定服務(wù)活動，重點促進(jìn)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)。全省將組織1萬名離校未就業(yè)畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)活動，其中省級就業(yè)見習(xí)計劃1000名。各地、各高校建立就業(yè)困難群體畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，在摸清底數(shù)基礎(chǔ)上，制定家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生、殘疾畢業(yè)生、女畢業(yè)生等就業(yè)幫扶計劃，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)、崗位推薦、技能培訓(xùn)等。繼續(xù)對城鄉(xiāng)居民最低生活保障家庭的畢業(yè)年度高校畢業(yè)生， 給予每人1000元的一次性求職補貼，并有針對性地提供就業(yè)幫扶。

推動高校人才培養(yǎng)進(jìn)一步適應(yīng)社會需求

各高校進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)工作基礎(chǔ)建設(shè)，確保畢業(yè)生就業(yè)工作“機構(gòu)、人員、經(jīng)費、場地”四到位；繼續(xù)實施大學(xué)生職業(yè)能力提升計劃，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽活動，建立職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程體系；開展“公共就業(yè)和人才服務(wù)校園行”活動，加大就業(yè)政策宣傳和解讀力度，重點宣傳自主創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)、參軍入伍、困難幫扶等政策。2014年起，我省各高校實行高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告制度。

省人社廳與省教育廳將建立高校畢業(yè)生就業(yè)信息共享機制，落實就業(yè)狀況與高校發(fā)展相關(guān)工作適度掛鉤的制度，將就業(yè)狀況作為有關(guān)經(jīng)費安排、招生計劃安排、學(xué)科專業(yè)調(diào)整、教育教學(xué)改革等方面的重要參考，健全專業(yè)預(yù)警、退出和動態(tài)調(diào)整機制，及時調(diào)減就業(yè)率持續(xù)偏低專業(yè)的招生計劃。各高校圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

消除就業(yè)歧視維護(hù)就業(yè)公平

篇7

[關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生；就業(yè)；成因；對策

一、貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因分析

1.貧困大學(xué)生就業(yè)觀念滯后

筆者對本校100名來自農(nóng)村的貧困生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將近九成的學(xué)生不愿意到回到農(nóng)村就業(yè)；大中城市是貧困大學(xué)生就業(yè)的首選，最低選擇也是留在中小城市；相比較民營企業(yè)，貧困大學(xué)生更多傾向于穩(wěn)定的國有企業(yè)。這其實反映了貧困大學(xué)生自身擇業(yè)的期望值較高。他們一方面希望能有一個較高的工資收入和舒適的工作環(huán)境，另一方面又很少關(guān)注個人事業(yè)發(fā)展前景，甚至為達(dá)到目的改變專業(yè)也在所不惜，選工作時顯得不切實際，沒有人愿意去偏遠(yuǎn)的地方。

2.貧困大學(xué)生的綜合競爭力在市場競爭中處于下風(fēng)

貧困大學(xué)生大多來自貧困地區(qū)、貧困家庭，他們非常珍惜來自不易的上大學(xué)的機會，往往具備樸實、勤奮、認(rèn)真、好學(xué)的特點，這是貧困大學(xué)生的優(yōu)勢與長處，但當(dāng)前社會的人才評判標(biāo)準(zhǔn)更多也更復(fù)雜化，除了把大學(xué)生專業(yè)、技能、證書等基本可以量化的標(biāo)準(zhǔn)變成基本素質(zhì)要求以外，在校期間的社會活動參與情況、獲獎情況、工作實習(xí)經(jīng)驗等附加條件也越來越多，而貧困大學(xué)生由于家庭環(huán)境等原因在基礎(chǔ)教育階段和素質(zhì)教育培養(yǎng)等方面劣勢就凸顯出來。家庭條件好、社會關(guān)系多的學(xué)生就業(yè)的面相對就廣，而家庭條件差、社會關(guān)系單一的貧困學(xué)生就業(yè)途徑就少。

3.不斷攀升的求職成本令貧困大學(xué)生望機會而怯步

不斷攀升的求職成本對就業(yè)的影響已經(jīng)凸顯。近幾年，隨著求職的競爭激烈化，很多學(xué)生為了得到用人單位的關(guān)注，在求職的道路上都使出了很多方法，所以求職成本又成為了貧困生的一筆大支出。服裝費、食宿費、電話費、服裝費等等，每一次求職都是幾百上千的支出，對于還沒有工作的大學(xué)生來說是非常不容易的，更使得困難家庭雪上加霜，也喪失了許多的工作機會。由此可見，在貧困大學(xué)生的求職過程中，他們除了承擔(dān)基本生活的壓力，承擔(dān)就業(yè)難的壓力，還要承擔(dān)為就業(yè)付出更多真金白銀的經(jīng)濟壓力。

4.高校和社會在貧困大學(xué)生就業(yè)的幫扶體系不健全

很多高校對于幫扶貧困大學(xué)生就業(yè)都有了一定的經(jīng)驗，但是還是難以針對核心問題給予充分引導(dǎo)，高校本身對于這方面的研究缺乏緊迫性，都只是做了一般的工作而沒有專門的幫扶政策和幫扶渠道。很多高校的資金調(diào)度也是一個問題，他們也沒有關(guān)于貧困大學(xué)生就業(yè)的專門調(diào)查，對于貧困大學(xué)生的就業(yè)和輔導(dǎo)信息掌握得不夠準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致在工作和生活中只能以思想教育代替就業(yè)幫扶。高校里對于就業(yè)過程深入研究的老師十分有限，導(dǎo)致就業(yè)幫扶工作都只是停留在表面的說教而已，服務(wù)內(nèi)容不全面。目前，國家制定的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策頻頻出臺，但這些對于大學(xué)生就業(yè)隊伍中的貧困大學(xué)生而言，沒有多少實際意義。國家應(yīng)在出臺的所有促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策中，給予貧困大學(xué)生以特殊待遇，以示對其的特別幫扶。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)難的控制對策研究

1.教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，拓展就業(yè)思路

大學(xué)生的就業(yè)觀念決定著大學(xué)生對擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學(xué)生的擇業(yè)行為。因此，要求解決貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題，首先就要幫助貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。針對貧困畢業(yè)生所存在的一些模糊認(rèn)識，學(xué)校及有關(guān)部門要對其開展教育，加強引導(dǎo)。鼓勵貧困大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，引導(dǎo)學(xué)生勇于到國家最需要的地方、到西部、邊疆和基層去施展才華，建功立業(yè)。鼓勵貧困大學(xué)生立足從基層做起的就業(yè)觀念，優(yōu)先考慮回到生源地為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)，基層的鍛煉是為他們今后的成功打下牢固的基礎(chǔ)。要樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀，先就業(yè)，后擇業(yè)，這樣將更為有利于畢業(yè)生的現(xiàn)在與將來的可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)是一個循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程，引導(dǎo)貧困大學(xué)生克服一蹴而就、急于求成和悲觀畏難、消極等待的思想，打破一步到位、一職定終生的舊的就業(yè)觀念。這是一種最現(xiàn)實的選擇，對幫助大學(xué)生盡快就業(yè)具有積極的意義。

2.整體關(guān)注，提高貧困畢業(yè)生的求職擇業(yè)能力

在當(dāng)今個人能力成為求職關(guān)鍵的買方市場面前，只能將突破口選定在提高貧困生的綜合素質(zhì)、整體能力上面，而這方面恰恰是貧困生比較薄弱的環(huán)節(jié)。首先，很多貧困生學(xué)習(xí)成績不錯，但由于家庭環(huán)境影響，缺乏良好的心理素質(zhì)，語言表達(dá)能力，人際溝通能力，社會實踐經(jīng)驗等都比家庭經(jīng)濟較好的同學(xué)略為遜色，因此增強這些能力，是提高貧困生就業(yè)競爭力的重要途徑。其次，貧困大學(xué)生應(yīng)借助高校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育及就業(yè)指導(dǎo)課程，了解從學(xué)生到職業(yè)人身份轉(zhuǎn)折過程中所帶來的心理困惑，掌握行之有效的心理調(diào)節(jié)方式，良好的就業(yè)心理素質(zhì)是保障貧困生順利就業(yè)的重要前提。再次，貧困生應(yīng)充分利用校園的一切資源，確保在校期間提升計算機與外語等貧困學(xué)生往往欠缺能力的水平。此外，求職面試是就業(yè)過程的決定性環(huán)節(jié)，貧困生要在鍛煉人際溝通的能力之上，學(xué)會推銷自己，及時總結(jié)分析不足之處并改進(jìn)，進(jìn)而在實戰(zhàn)面試中能嫻熟掌握，提升技巧。

3.建立貧困大學(xué)生就業(yè)工作的有效機制

要建立貧困大學(xué)生就業(yè)工作的有效機制，理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對獨立的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并充實人員與配備，充分拓展機構(gòu)職能。要注重加強對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生科學(xué)分析市場，客觀認(rèn)識自己，要幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于在就業(yè)市場中推銷自己，實現(xiàn)就業(yè)。學(xué)校在為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)時，應(yīng)該把為貧困畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)單列出來，為這一特殊群體提供特殊服務(wù)。在開展就業(yè)指導(dǎo)方面，根據(jù)每個貧困生的具體情況量體裁衣，提供個性化服務(wù)，提高面試成功率；專為貧困的畢業(yè)生建立檔案，向用人單位優(yōu)先推薦；為貧困生組織專場招聘會；也可以在低年級就將貧困生情況向急需人才的企業(yè)宣布，由企業(yè)和貧困生簽訂協(xié)議，組成幫扶對子，由企業(yè)資助貧困生完成學(xué)業(yè)，貧困生畢業(yè)后再到企業(yè)工作，將二者捆綁起來，雙方互惠互利，既有利于貧困生順利找到工作，又有利于企業(yè)留住人才。

4.采取有效的貧困大學(xué)生就業(yè)政策并促進(jìn)落實

首先，可以專門開發(fā)和創(chuàng)造貧困大學(xué)生就業(yè)的公益性崗位。其次，要鼓勵貧困大學(xué)生到基層、到農(nóng)村就業(yè)。再次，要引導(dǎo)貧困大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)。同時，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵其到西部、到農(nóng)村、到基層工作。此外，還要鼓勵貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在小額貸款等方面給予方便。要在金融、稅收、工商登記等方面對貧困大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵貧困大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

對于招聘困難大學(xué)生的單位給予政策扶持。很多企業(yè)對于貧困生都有一種歧視，使得貧困生的自信倍受打擊。但是又有很多的企業(yè)非常樂于招聘貧困大學(xué)生，因為他們認(rèn)為這種學(xué)生謙虛好學(xué)，經(jīng)過幾年的培養(yǎng)之后，會成為公司的棟梁之才。為了鼓勵這些公司招聘困難大學(xué)生，政府和相關(guān)部門應(yīng)該出臺一系列的優(yōu)惠政策。給予企業(yè)必要的補貼，幫助他們力所能及地吸納大學(xué)畢業(yè)生，使得大學(xué)生對于自己的求職之路充滿自信，找到正確的人生定位。

三、結(jié)束語

貧困大學(xué)生仍然是大學(xué)生中的弱勢群體，貧困生的就業(yè)問題不僅僅只是他們個人的事，更關(guān)系到家庭、社會的穩(wěn)定，這也是當(dāng)前非常重要的一個社會問題。要不斷完善貧困生就業(yè)保障機制，努力整合政府、高校、企業(yè)、社會力量支持的整體綜合力量，加強各支持主體之間聯(lián)動與信息交換。高校要重視貧和加強貧困生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)援助。通過職業(yè)規(guī)劃活動、就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)經(jīng)驗交流等途徑幫助貧困生明確職業(yè)目標(biāo)，通過開展就業(yè)模擬訓(xùn)練等活動積累實戰(zhàn)經(jīng)驗和應(yīng)變能力，通過實施就業(yè)援助計劃為貧困生與用人單位搭建供需平臺，從而不斷幫助貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，切實解決貧困生就業(yè)難問題。

參考文獻(xiàn)

[1]張國蓉.《制約貧困大學(xué)生就業(yè)的因素分析與對策研究》.江西科技師范學(xué)院學(xué)報，2009年05期

[2]李筱白.《形象識別在大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備中的應(yīng)用》.人力資源管理，2011年07期

[3]熊文斌.《論貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)支持系統(tǒng)的構(gòu)建》.教育與職業(yè)，2009年09期

[4]王睿娜，尹曉丹.《大學(xué)生就業(yè)意識狀況及提升策略―以蘭州大學(xué)為例》.出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010年16期

[5]陸瑩.《淺析影響貧困大學(xué)生就業(yè)的制約因素及對策探索》.企業(yè)導(dǎo)報，2011年10期

作者簡介

篇8

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng);學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃;學(xué)習(xí)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生教育管理工作的重中之重，良好的學(xué)風(fēng)對于人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，但目前大學(xué)生普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自制能力差、學(xué)習(xí)動力不足、對未來迷茫等問題。

第一，學(xué)習(xí)動機不強。很多同學(xué)從高中進(jìn)入大學(xué)后，由于不再接受高中嚴(yán)格的監(jiān)督，自己有所放松，整日無所事事，缺乏正確的規(guī)劃和指導(dǎo)，這樣使得在應(yīng)試教育中走出來的學(xué)生變得更加迷茫，失去了學(xué)習(xí)的動力。

第二，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈。目前有些在校大學(xué)生學(xué)習(xí)作風(fēng)拖沓，自制能力較差，有的學(xué)生上課遲到，早退，曠課;上課玩手機、下課玩網(wǎng)絡(luò)游戲。平時得過且過，期末突擊復(fù)習(xí)，只求及格，不求甚解，甚至個別同學(xué)為了通過考試，不惜冒險作弊。

第三，專業(yè)思想淡薄。大多數(shù)學(xué)生高中時期缺乏專業(yè)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，甚至許多學(xué)生是調(diào)劑分配而來，學(xué)習(xí)主動性較差、專業(yè)認(rèn)同度較低。加之進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)難度加大，許多學(xué)生缺乏能動能力，難以從高中的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，在缺乏專業(yè)指導(dǎo)和關(guān)注時喪失學(xué)習(xí)信心和熱情。

一、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的意義

從以往經(jīng)驗看，單純依靠強制性的管理手段要求學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造學(xué)習(xí)氛圍還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是大學(xué)生，只有充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，才是實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)長效發(fā)展的根本保障。

1.學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)是持續(xù)一個人一生的追求，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣才會在未來立于不敗之地。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在離開學(xué)校講授式授課的前提下，在未來的生活和工作中，仍然能夠?qū)W(xué)習(xí)和求知作為個人發(fā)展的動力，尋求新知識，探求新方法，不斷超越自我，實現(xiàn)自身價值。

2.學(xué)業(yè)規(guī)劃有助于端正學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的反映，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要從根本上抓起：即從學(xué)生的思想工作上抓起。大學(xué)時期是年輕人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，是知識高度積累并向質(zhì)變發(fā)展的階段。很多學(xué)生來到大學(xué)，擺脫了高中時期家長的管理、老師的“填鴨式”教育、同學(xué)之間的競爭，開始在所謂“自由”的大學(xué)氛圍中放縱自己，不思進(jìn)取。通過制定大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，幫助同學(xué)認(rèn)識大學(xué)生活，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)安排，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和帶動效應(yīng)，在同學(xué)之間形成相互影響的氛圍。

3.學(xué)業(yè)規(guī)劃能夠使大學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)動機

學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃會針對學(xué)生不同時期的學(xué)習(xí)能力和需求，形成不同的計劃、安排。大學(xué)新生在入學(xué)之初根據(jù)自己對大學(xué)的初步認(rèn)識形成簡單的學(xué)習(xí)計劃，并在四年的大學(xué)生活中根據(jù)自己的見識、經(jīng)驗、能力的提升不斷調(diào)整，有“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，由“按計劃”變?yōu)?ldquo;定計劃”，由被動變?yōu)橹鲃?，有狹義學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹嵘?。在這個過程中，隨著不斷地進(jìn)步和自主能力提高，成就感不斷提升，自信心增強，思維方式及心態(tài)就會向著更積極向上的方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更有信心和勇氣。

4.學(xué)業(yè)規(guī)劃為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，為求職就業(yè)創(chuàng)造條件

大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)自己的能力，為以后的工作提供支撐。學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃本身就是相繼和交叉的關(guān)系，要進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位首先要從學(xué)業(yè)著手，根據(jù)社會需求，把握社會發(fā)展動向。大學(xué)所學(xué)的專業(yè)是未來求職的依據(jù)和保障，通過制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，一方面完成每個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面，也為職業(yè)的選擇和定位提供了依據(jù)。學(xué)業(yè)規(guī)劃通過依托于專業(yè)學(xué)習(xí)，通過掌握專業(yè)知識和技能，結(jié)合個人特長和興趣，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短，增加自身就業(yè)競爭能力。

二、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的作用

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和個人發(fā)展目標(biāo)

很多同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，總覺得進(jìn)入大學(xué)后碌碌無為又好像每天很忙，漸漸萌生出“混日子”的心態(tài)。其實每個人的學(xué)業(yè)規(guī)劃都會依據(jù)自身特性的不同而不同。每個學(xué)生初到學(xué)校，因受教育經(jīng)歷、家庭背景、個人興趣、理想信念影響，對自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃和個人未來發(fā)展的期許會有不同。

通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立符合自身發(fā)展的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，一方面使學(xué)生明確在校期間的學(xué)習(xí)進(jìn)程，確定階段性目標(biāo)及整體目標(biāo)，合理安排自己的學(xué)習(xí)計劃，明確實施步驟和實施方法;另一方面，將職業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)劃緊密結(jié)合起來，合理規(guī)劃大學(xué)時間，敦促學(xué)生在校四年為其職業(yè)理想而奮斗。

2.入學(xué)初期協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)業(yè)規(guī)劃的制定更主要是目標(biāo)激勵和時間管理，它不是一成不變的，目標(biāo)的達(dá)成與努力程度相輔相成。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的一個特點就是根據(jù)大學(xué)階段每個年級的不同，隨著學(xué)生個人的成長、思想和見識的不斷成熟，學(xué)業(yè)規(guī)劃也會循序漸進(jìn)。對于入學(xué)之初的新生，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的主要作用就是幫助新生增加對學(xué)科的了解，適應(yīng)大學(xué)生活，通過每一個時間單元，周、月、學(xué)期、學(xué)年設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并敦促其完成，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一單元打基礎(chǔ)。隨著學(xué)生適應(yīng)性的增強，后期學(xué)生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在充分發(fā)揮其積極性、主動性上，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我管理，最終幫助學(xué)生建立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.充分了解學(xué)生的思想動態(tài)

目前的學(xué)生管理者，往往一開始就為學(xué)生制定了大量的規(guī)矩和懲罰措施，學(xué)生被迫接受，但并不了解學(xué)生真正的想法和動態(tài)，很多要求適應(yīng)低年級但并是適應(yīng)高年級同學(xué)。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃并不是一成不變的。在入學(xué)初期，學(xué)生設(shè)計的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃必將隨著其專業(yè)知識、社會經(jīng)驗、文化環(huán)境的改變而改變。因此在新生指定學(xué)業(yè)生涯后，一定要求學(xué)生定期對其學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。通過調(diào)整，輔導(dǎo)員老師可以了解學(xué)生近期思想動態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)調(diào)整對學(xué)生的管理思路，為其提供必要的指導(dǎo)和幫助，正確引導(dǎo)、規(guī)劃其發(fā)展。 4.構(gòu)建學(xué)生管理與教師教學(xué)的交流平臺

現(xiàn)在課堂上教師與學(xué)生之間缺乏基本的溝通，通常是老師講課，學(xué)生聽課，課后缺乏溝通和探討，學(xué)生往往是“填鴨式”學(xué)習(xí)，逐漸喪失了學(xué)習(xí)、研究熱情，更有甚者認(rèn)為“與其聽老師講還不如自己看書”的念頭，課程過半逃課人數(shù)劇增。學(xué)生學(xué)業(yè)生涯的構(gòu)建離不開專業(yè)教師的指導(dǎo)，無論是針對大一新生的新生研討課，大二大三的科技競賽輔導(dǎo)，還是大四時期的考研指導(dǎo)，抑或者是學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整，專業(yè)課教師的指導(dǎo)與溝通貫穿一個學(xué)生求學(xué)生涯的始終。通過與學(xué)生的交流，可以使教師更加明白學(xué)生對于課程的需求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，真正將學(xué)生的需求與課堂內(nèi)容相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量;另一方學(xué)生可以向老師反映課程的難點，更加深刻消化課堂知識，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、制定不同時期的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

學(xué)生入學(xué)后，每一階段的學(xué)習(xí)都存在差異和不同，學(xué)生對于自身發(fā)展和規(guī)劃也會不斷改變，學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃要針對不同年級學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯做出指導(dǎo)和調(diào)整。對于不同年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是有差異的，因此，我們在制定輔導(dǎo)計劃時必須考慮年級、學(xué)生個體的不同特點進(jìn)行科學(xué)合理的輔導(dǎo)。

一年級偏重于學(xué)業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)。此階段學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主要包括基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)、新生中的杰出學(xué)子培養(yǎng)、新生適應(yīng)性教育和新生研討課等，通過對大學(xué)學(xué)科介紹和適應(yīng)性培養(yǎng)，幫助新生適應(yīng)自主生活、學(xué)習(xí)方式，做好角色轉(zhuǎn)換定位，同時了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，增強學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的主動性、自覺性和自控能力。

二年級重點做好學(xué)業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)。此階段包括基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)計劃、學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶計劃、學(xué)業(yè)危機干預(yù)和科技競賽輔導(dǎo)。經(jīng)過大一一年的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，大多數(shù)同學(xué)大發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)明確，學(xué)生的優(yōu)點也開始顯現(xiàn)。這一階段，通過對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生扎實專業(yè)知識，培養(yǎng)實踐技能，規(guī)劃學(xué)業(yè)目標(biāo)，鼓勵個性發(fā)展，通過社會實踐或科創(chuàng)研究，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高社會責(zé)任感，社會適應(yīng)和人際交往能力，同時，針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生及時做出幫扶和學(xué)業(yè)危機干預(yù)。此外，該階段針對發(fā)展目標(biāo)明確地學(xué)生，可以進(jìn)行相應(yīng)的考研或就業(yè)指導(dǎo)。

三年級加強學(xué)業(yè)創(chuàng)新輔導(dǎo)。這一階段的學(xué)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶計劃、科技競賽輔導(dǎo)、考驗輔導(dǎo)計劃和杰出學(xué)子的培養(yǎng)計劃，進(jìn)一步深入、拓展科研和努力提升學(xué)業(yè)。通過深化學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)要求及大學(xué)生科技研究和素質(zhì)拓展活動來鍛煉獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性，鼓勵大學(xué)生參加與專業(yè)有關(guān)的各項實踐工作，開展針對杰出學(xué)子的培養(yǎng)計劃。并對學(xué)生未來規(guī)劃和選擇做出明確的指導(dǎo)和規(guī)劃。

四年級學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，此階段學(xué)業(yè)輔導(dǎo)包括實習(xí)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)危機干預(yù)、學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶計劃和畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃，通過對學(xué)生三年的學(xué)業(yè)總結(jié)，有針對行地開展職業(yè)生涯指導(dǎo)，完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變。同時，針對學(xué)業(yè)困難學(xué)生，找準(zhǔn)原因，探索解決學(xué)業(yè)危機的途徑，保證學(xué)生能夠正常完成學(xué)業(yè)。

通過系統(tǒng)性的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，結(jié)合社會需求和個人發(fā)展需要，可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，從自身的特點和興趣出發(fā)，制定大學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的步驟和實施方法，合理安排時間和學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)自我監(jiān)督、自我約束、自我管理。養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力。

篇9

Abstract： The employment of college graduates is the priority among priorities of student work in colleges and universities. This paper based on the employment work experience for many years in Faculty of Information Engineering and Automation，Kunming University of Science and Technology， puts forward five employment ways of the fine， institutionalization， normalization， project， precision， providing a realistic guiding significance for the employment level improvement in colleges and universities.

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)工作；途徑；畢業(yè)生

Key words： colleges and universities；employment；way；graduates

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）09-0223-02

0 引言

2017年高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模總量持續(xù)增加（預(yù)計795萬，比上年增加30萬），國家經(jīng)濟增速放緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、供給側(cè)改革、企業(yè)用工需求明顯減少等新的形勢給高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生就業(yè)難問題產(chǎn)生原因的復(fù)雜性，要求政府、社會、用人單位、高校、畢業(yè)生形成聯(lián)動機制，攜手共同參與問題解決。[1]因此，高校畢業(yè)生就業(yè)工作的開展關(guān)系到大學(xué)生從“能就業(yè)到就好業(yè)”的轉(zhuǎn)變，探索以畢業(yè)生需求為目標(biāo)的就業(yè)工作途徑勢在必行。

本文以“昆明理工大學(xué)信息工程與自動化學(xué)院”的畢業(yè)生就業(yè)工作為實踐，提出了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)精細(xì)化、就業(yè)工作制度化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作常態(tài)化、就業(yè)能力提升項目化、就業(yè)幫扶精準(zhǔn)化等五項就業(yè)工作途徑，其模型圖見圖1。通過這五項就業(yè)工作途徑的實施，該學(xué)院2016屆畢業(yè)生的年終就業(yè)率為94.17%，與2015屆相比穩(wěn)中有升，就業(yè)去向更加多元化。

1 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)精細(xì)化

1.1 搭建學(xué)院、班主任、班級就業(yè)宣傳員三級就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)平臺

首先，成立以院長為組長的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委副書記牽頭，就業(yè)辦公室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保就業(yè)工作機構(gòu)、人員、資金、場地“四到位”，將就業(yè)工作從單一的就業(yè)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧笇?dǎo)、服務(wù)、研究、教學(xué)、管理為一體的模式；其次，將就業(yè)工作具體落實到班主任，鼓勵班主任參與就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯規(guī)劃課的授課，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)注入新的活力；最后，在高年級推出就業(yè)宣傳員制度，直接對接學(xué)院就業(yè)工作辦公室，及時傳達(dá)學(xué)院就業(yè)工作相關(guān)文件、政策、用人單位信息等，并及時了解班上同學(xué)的就業(yè)狀況，定期與班主任、就業(yè)工作專職教師溝通交流。

1.2 加強職業(yè)生涯與就業(yè)教育教學(xué)實踐體系建設(shè)

一是通過《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程覆蓋全體學(xué)生，并以“慕課教學(xué)模式”提高教學(xué)質(zhì)量。二是不同年級分層次開展活動。大一、大二以“生涯體驗周、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)核心能力提升工作坊”等活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，樹立就業(yè)意識，提前做好求職準(zhǔn)備；大三、大四以“職業(yè)劇場、就業(yè)能力提升訓(xùn)練營”等活動提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。三是邀請杰出校友、企業(yè)HR、技術(shù)骨干等進(jìn)校舉辦報告、講座、經(jīng)驗交流會引導(dǎo)學(xué)生及早了解工作世界，幫助學(xué)生順利完成從學(xué)業(yè)到就業(yè)到職業(yè)的轉(zhuǎn)變。

1.3 堅持提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量效率

堅持“全年無休、就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)全、對接半小時舉辦招聘會、滿意服務(wù)承諾”等四項原則，充分利用就業(yè)信息網(wǎng)、微信公眾號、短信平臺等信息化服務(wù)載體，努力提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量效率，提高就業(yè)服務(wù)滿意度。

2 就業(yè)工作制度化

結(jié)合學(xué)院實際情況，制定就業(yè)工作經(jīng)費、獎勵、自設(shè)獎學(xué)金等管理辦法形成制度保障。其中，《信自學(xué)院本科畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)M管理辦法》嚴(yán)格規(guī)范就業(yè)經(jīng)費的使用額度和標(biāo)準(zhǔn)，并專門對各系接待用人單位、走（回）訪用人單位等就業(yè)服務(wù)工作設(shè)立專項經(jīng)費?！缎抛詫W(xué)院關(guān)于本科生就業(yè)工作的獎勵規(guī)定》中從招聘信息提供、推薦學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師幫扶就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)等設(shè)置院設(shè)績效點，充分挖掘?qū)I(yè)教師的就業(yè)資源，提升全院教師服務(wù)學(xué)生就業(yè)的意識?！缎抛詫W(xué)院自設(shè)獎學(xué)金管理辦法》中設(shè)置自主創(chuàng)業(yè)獎、就業(yè)幫扶獎、升學(xué)鼓勵獎、標(biāo)兵宿舍等促進(jìn)學(xué)生積極主動參加招聘會、考研、創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生互相推薦就業(yè)的意識。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作常態(tài)化

安排學(xué)院團(tuán)委專職教師組織和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作融入到常規(guī)工作中，制定《信自學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金活動管理辦法》和建立創(chuàng)新實驗室和創(chuàng)業(yè)實踐基地，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作常態(tài)化開展。依托“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國大學(xué)生機器大賽等各類競賽引導(dǎo)學(xué)生樹立“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)就業(yè)”的就業(yè)觀念，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時對入駐到校團(tuán)委創(chuàng)業(yè)孵化器的團(tuán)隊進(jìn)行重點關(guān)注和扶持，做到“創(chuàng)業(yè)前有指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)中有幫扶、創(chuàng)業(yè)后有跟蹤”，幫助有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生成功走上創(chuàng)業(yè)之路。

4 就業(yè)能力提升項目化

結(jié)合學(xué)院專業(yè)學(xué)科特點和不同學(xué)生群體，鼓勵就業(yè)工作專職老師及各班主任申報校級“就業(yè)質(zhì)量提升計劃”和“提高經(jīng)濟困難學(xué)生綜合能力”項目，同時在學(xué)院設(shè)立“就業(yè)質(zhì)量提升計劃”專項資金，支持各系以項目的形式開展就業(yè)工作，實現(xiàn)校院兩級以項目化的形式推動畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不斷提升。2016年學(xué)院就業(yè)專職教師和班主任以“家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人文素養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)，就業(yè)困難群體就業(yè)競爭力提升、信息學(xué)科女大學(xué)生就業(yè)困惑及干預(yù)研究”等方面立項6個項目，通過項目的開展彌補工科專業(yè)低年級家庭經(jīng)濟困難學(xué)生人文素養(yǎng)、科研能力低的現(xiàn)實，幫助就業(yè)困難群體、工科女大學(xué)生克服職業(yè)困惑，提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)就業(yè)起到了很大的促進(jìn)作用。

5 就業(yè)幫扶精準(zhǔn)化

5.1 建立就業(yè)困難群體動態(tài)數(shù)據(jù)庫

就業(yè)困難群體主要包括家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、工科女生、學(xué)習(xí)成績較差型（學(xué)習(xí)警示、退學(xué)警示的學(xué)生）等類型，在畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵時間節(jié)點摸清就業(yè)困難群體底數(shù)，準(zhǔn)確掌握具體情況，建立就業(yè)困難群體數(shù)據(jù)庫和幫扶工作臺賬，加強動態(tài)管理，做到就業(yè)一個，銷號一個。

5.2 _展個性化就業(yè)幫扶

針對不同類型的就業(yè)困難群體，通過班主任、就業(yè)專職教師、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師與就業(yè)困難群體進(jìn)行“一對一”個體就業(yè)咨詢服務(wù)，并制定“一人一策”幫扶計劃，并安排專業(yè)教師與就業(yè)困難群體學(xué)生結(jié)對子，進(jìn)行“重點指導(dǎo)、重點服務(wù)、重點培訓(xùn)，優(yōu)先推薦”。

5.3 建立離校后一年持續(xù)幫扶機制

按照主動聯(lián)系一次，就業(yè)指導(dǎo)一次，推薦單位一次的原則，加強對離校后未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；畢業(yè)離校一年內(nèi)，準(zhǔn)確掌握和密切跟蹤每一位畢業(yè)生的就業(yè)狀況，持續(xù)加強與畢業(yè)生的溝通聯(lián)系，力所能及地為畢業(yè)生提供就業(yè)幫扶和支持，增進(jìn)母校與畢業(yè)生的情感交流，切實做到對畢業(yè)生“離校不離心，服務(wù)不斷線”。

高校畢業(yè)生就業(yè)工作關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展、人才的培養(yǎng)、社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展。[2]面對新的就業(yè)形勢，高校就業(yè)工作要創(chuàng)新工作思路，著力實現(xiàn)就業(yè)工作精細(xì)化、制度化、項目化、常態(tài)化、精準(zhǔn)化，進(jìn)一步推動就業(yè)工作邁上新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞軍.新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)工作措施探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（12）：21.

篇10

    一、突出實效,創(chuàng)新載體,推進(jìn)城市青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃

    一是組建團(tuán)干部與創(chuàng)業(yè)青年“1+1”包保幫扶團(tuán)隊和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部,開展團(tuán)干部與創(chuàng)業(yè)青年“一對一”結(jié)對幫扶活動,定期了解創(chuàng)業(yè)青年和幫扶團(tuán)干部在工作開展過程中出現(xiàn)的各種問題,確保出現(xiàn)問題能夠得到及時解決。組織成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部,搭建服務(wù)大學(xué)生成長成才平臺,吸納學(xué)生會員800 余名,邀請60 余名企業(yè)家擔(dān)任俱樂部導(dǎo)師。二是提高創(chuàng)業(yè)青年的創(chuàng)業(yè)技能。聯(lián)合吉林青年創(chuàng)業(yè)園、人社部門面向創(chuàng)業(yè)青年舉辦SYB(創(chuàng)辦你的企業(yè))培訓(xùn)班20 期,累計培訓(xùn)城市創(chuàng)業(yè)青年2739名。聯(lián)合省人才中心舉辦培訓(xùn)班30 期,培訓(xùn)城市創(chuàng)業(yè)青年5000 余人。舉辦“金融知識進(jìn)社區(qū)”講座1182場,參與的城市創(chuàng)業(yè)青年達(dá)25000 余人次。三是積極創(chuàng)新工作載體。建立“人才培養(yǎng)計劃數(shù)據(jù)庫”,收集大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目404 件。舉辦第六屆“挑戰(zhàn)杯”吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽,評選出金獎作品12個、銀獎24 個、銅獎35 個、優(yōu)秀獎49 個。舉辦“贏在校園”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目對接會,邀請優(yōu)秀企業(yè)家代表和優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊參加,其中4家企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊現(xiàn)場成功對接。截至2012 年6月,全省建成省級青年創(chuàng)業(yè)園13家,已有268名創(chuàng)業(yè)青年入園,及時為他們提供有針對性的咨詢和指導(dǎo)。四是為創(chuàng)業(yè)青年提供金融扶持。聯(lián)合吉林銀行推出共青團(tuán)專屬的“吉青時貸”聯(lián)名卡,除具有電話銀行等功能外,還能實現(xiàn)優(yōu)先審批、優(yōu)先放貸、優(yōu)先貼息,并可在全省200 余家單位享受創(chuàng)業(yè)和生活等方面的會員優(yōu)惠待遇。開展青年金融助業(yè)貸款工程融資項目,向開發(fā)銀行推薦項目2541個,發(fā)放貸款2.2億元。五是成立律師服務(wù)團(tuán),隨時為城市創(chuàng)業(yè)青年、創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供法律方面的援助。截至2012 年6 月,共受理創(chuàng)業(yè)青年維權(quán)電話1000余人次,為200余名創(chuàng)業(yè)青年解決了實際困難。

    二、整合資源,搭建平臺,推進(jìn)城市青年技能型人才培養(yǎng)計劃

    一是廣泛開展調(diào)研。團(tuán)省委組織調(diào)研組,先后深入到6 個市(州)的30多家企業(yè)開展調(diào)研,發(fā)放問卷1382份,走訪一線青年工人470 余名,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)合人社、工會等相關(guān)部門和企業(yè),在工具鉗工、裝配鉗工等8 個通用工種和賓館、餐飲、美容美發(fā)等7 個行業(yè)的45 個職業(yè)工種中開展“吉林省杰出青年崗位能手”和“吉林省青年崗位能手”評選活動。二是優(yōu)化社會環(huán)境。全省各市(州)、縣(市、區(qū))、大企業(yè)團(tuán)組織成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),加大對城市青年技能型人才培養(yǎng)選拔的宣傳力度,推動員工所在單位高度關(guān)注青工技能素質(zhì)的提升,營造了良好的社會氛圍。三是確定獎勵政策。聯(lián)合省人社廳等部門下發(fā)文件,對符合條件的“吉林省杰出青年崗位能手”授予“吉林省首席技師”榮譽稱號,一次性給予個人10000 元人民幣獎金,獲得各工種第一名且符合條件的,推薦省總工會頒發(fā)“五一勞動獎?wù)隆?在通用工種競賽中獲得前10 名的選手,人社部門直接晉升本職業(yè)(工種)高級技師職業(yè)資格。四是開展大賽選拔。今年5 月,由各市州團(tuán)組織聯(lián)合當(dāng)?shù)厝松绮块T舉辦的通用工種預(yù)賽和團(tuán)省委委托大型企業(yè)、行業(yè)協(xié)會組織舉辦的各特有工種的選拔賽已經(jīng)全面展開,決賽將在9 月底前全部結(jié)束。10 月中旬,將組織專家對有關(guān)人員進(jìn)行綜合評審,確定2012 年度“吉林省杰出青年崗位能手”和“吉林省青年崗位能手”候選人,同時將做好表彰工作。

    三、扎實服務(wù),結(jié)對幫扶,推進(jìn)農(nóng)村青年致富星火培養(yǎng)計劃

    一是大力營造尊重農(nóng)村青年致富星火帶頭人的良好氛圍。2011 年12月,團(tuán)省委召開了吉林省農(nóng)村青年致富帶頭人協(xié)會成立大會暨第一屆會員大會,會上聯(lián)合省農(nóng)委評選表彰了10名首屆吉林省農(nóng)村青年致富帶頭人標(biāo)兵和90 名農(nóng)村青年致富帶頭人,并為每位標(biāo)兵頒發(fā)了5000元人民幣的現(xiàn)金獎勵。二是開展團(tuán)干部結(jié)對幫扶帶頭人活動。通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委委員與培養(yǎng)對象“面對面”交流,了解掌握并協(xié)調(diào)解決培養(yǎng)對象在生產(chǎn)經(jīng)營中的實際困難,并及時將幫扶措施登錄數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。截至2012 年6 月,數(shù)據(jù)庫已錄入農(nóng)村青年致富星火帶頭人9242 人。三是扎實開展農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。組建吉林省青年農(nóng)民科技專家顧問團(tuán),舉辦“吉林省青年農(nóng)民科技大講堂”,利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)開展農(nóng)村青年實用技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。截至2012年6月,全省共培訓(xùn)包括農(nóng)村青年致富星火帶頭人在內(nèi)的農(nóng)村青年38199人,實現(xiàn)就業(yè)13264人,落實培訓(xùn)資金61.4萬元,落實培訓(xùn)機構(gòu)70 家。四是建設(shè)培養(yǎng)對象成長成才所需要的服務(wù)載體,建立了農(nóng)村青年科技特派員人才庫,隨時為培養(yǎng)對象提供政策、資金、項目等方面的扶持,推動農(nóng)村科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。開展涉農(nóng)院校大學(xué)生“五員”社會實踐活動,組織科技講座130 場,發(fā)放調(diào)查問卷8000 份,走訪星火帶頭人3329人。五是進(jìn)一步加大對星火帶頭人的金融扶持力度。將培養(yǎng)對象列為“青創(chuàng)時貸”特色金融產(chǎn)品的推薦對象,全省累計發(fā)放農(nóng)村青年創(chuàng)業(yè)小額貸款2.36 億元,獲得貸款人數(shù)8260人,帶動就業(yè)人數(shù)8569人;評定農(nóng)村青年信用示范戶5288 戶,已發(fā)放貸款戶數(shù)3603 戶,發(fā)放貸款金額1.1 億元;開展金融知識培訓(xùn)118 期,培訓(xùn)團(tuán)干部1439人,培訓(xùn)農(nóng)村青年3995人。

    四、打造平臺,強化培訓(xùn),推進(jìn)青年志愿者骨干培養(yǎng)計劃