導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園幫扶計(jì)劃和措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】幫扶實(shí)踐；切入點(diǎn)；轉(zhuǎn)變觀念；規(guī)范管理

為貫徹省、市《關(guān)于深入開展省、市示范幼兒園結(jié)對幫扶活動的通知》精神，充分發(fā)揮省級示范性幼兒園副射、引領(lǐng)作用，我園在進(jìn)行城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對幫扶活動的同時，開展了省十二五重點(diǎn)課題《城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對幫扶實(shí)踐研究》的研究，通過課題組一年來的實(shí)踐與探索，感觸和體會如下：

一、城鄉(xiāng)幼兒園辦園條件和教育理念存在較大差異

受城鄉(xiāng)教育環(huán)境條件的影響，城鄉(xiāng)幼兒園的辦園條件有著明顯的差異。僑愛幼兒園是一所華僑村辦幼兒園，一幢兩層的教學(xué)樓，四周是寬敞而平坦的空地，對于鄉(xiāng)村幼兒園來說園舍條件相當(dāng)優(yōu)越。但除了園舍之外，其它的設(shè)施及其簡陋，沒有戶外大型玩具，沒有操場、跑道，室內(nèi)沒有桌面玩具。必竟是自負(fù)盈虧的民辦園，除了集體的硬件投入，承辦者對設(shè)施的投入是有限的。難以想象，孩子們整天面對沒有玩具的幼兒園生活是何等的枯燥無味。東興幼兒園是城里一所有著多年辦園歷史的民辦園，園舍和保教設(shè)施相對較為齊全，但受場地的局限性，活動室、寢室、衛(wèi)生間不配套，給幼兒的生活帶來諸多不便，不符合《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒園園舍、設(shè)備要求。即便如此，城鎮(zhèn)幼兒園辦園條件相對鄉(xiāng)村幼兒園還是要優(yōu)越得多。

從教育理念來看，鄉(xiāng)村幼兒園小學(xué)化教育較為嚴(yán)重。為了盲目追求生源，幼兒園一味迎合家長口味，教學(xué)以單調(diào)又而機(jī)械的識字、計(jì)算為主，完全與《綱要》精神相悖，不利于幼兒身心發(fā)展。幼兒一日生活隨意性強(qiáng)，沒有作息安排，園里連最起碼的工作計(jì)劃也沒有，甚至教師備課也沒有，整個保教工作一盤散沙。地處城區(qū)的東興幼兒園相對好得多，受教育環(huán)境的影響和競爭沖擊，教育理念基本符合《綱要》精神，幼兒一日生活安排基本合理，小學(xué)化教育不算嚴(yán)重。兩所幼兒園的教育理念和教育方法從我們課題組帶去的示范課所產(chǎn)生的不同效果可以體現(xiàn)出來，例如大班音樂活動《雨點(diǎn)沙沙》，鄉(xiāng)村幼兒園的孩子音樂感受力和表現(xiàn)力較差，課堂表現(xiàn)較為拘束而木納。而城里幼兒園的孩子音樂表現(xiàn)力和感受力要好得多，孩們表現(xiàn)較為自信而活躍，歌表演的表現(xiàn)力和感染力較強(qiáng)。課后老師們感慨：鄉(xiāng)村幼兒園小學(xué)化教育制約了孩子的全面發(fā)展，藝術(shù)潛能得不到培養(yǎng)和開發(fā)。

二、結(jié)對幫扶工作要結(jié)合實(shí)際尋找突破口和切入點(diǎn)

根據(jù)城鄉(xiāng)幼兒園存在的問題和差異，結(jié)合當(dāng)前形勢，努力尋求幫扶工作的突破口和切入點(diǎn)，才能取得幫扶工作的可行性和實(shí)效性。

（一）轉(zhuǎn)變觀念

辦園條件的改善、教育理念的轉(zhuǎn)變與園長的辦園宗旨和理念是分不開的。因此，要改善辦園條件、轉(zhuǎn)變教育理念，首先要轉(zhuǎn)變園長的觀念。僑愛幼兒園園長沒有受過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)知識和管理理念，在管理上存在一定的盲目性和隨意性。東興幼兒園園長有著多年的辦園經(jīng)驗(yàn)，但受傳統(tǒng)教育觀念影響較深，接受幼教新理念和新信息較慢，教育理念有待更新。針對城鄉(xiāng)兩所幼兒園存在的問題和差異，我們課題組通過談話、上示范課、解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《江西省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神、傳達(dá)《江西省學(xué)前教育三年行動計(jì)劃》和《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》等文件精神、開展專題講座、半日活動觀摩、邀請幫扶園園長觀看我園慶“六一”文藝匯演等一系列幫扶措施，讓園長明確正確的辦園宗旨，懂得規(guī)范辦園，使她們徹底從思想上提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，從而改善辦園條件，努力“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”（《綱要》要求）。 “堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合，堅(jiān)決防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》要求。

幼兒教師做為幼兒園的主體，是有目的、有計(jì)劃促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的實(shí)施者，對于幼兒園保教質(zhì)量的提高起著決定性的作用。因此，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念尤為重要。通過一系列的幫扶工作，教師們從示范課中得到啟發(fā)，從半日活動觀摩中獲得收益，從專題講座中得到理論的提升。他們不僅知道如何上好一堂課，教師應(yīng)具備怎么樣的教育觀、兒童觀，教育活動中如何關(guān)注子孩子的“學(xué)”，真正讓孩子快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從而發(fā)展幼兒的各種潛能，更能在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)化教育行為。

（二）規(guī)范管理

規(guī)范管理是辦好幼兒園，全面提高教育質(zhì)量的根本保障。在管理上，對差別較大的兩所幼兒園要區(qū)別對待，提出不同的要求。對管理一盤散沙的鄉(xiāng)村幼兒園，首先指導(dǎo)他們制定各項(xiàng)工作計(jì)劃，包括園工作計(jì)劃，保教工作計(jì)劃等，使他們的保教工作做到有計(jì)劃、有目的，防止工作的盲目性、隨意性。同時幫助他們制定科學(xué)合理的幼兒一日生活安排，并監(jiān)督實(shí)施。避免了教師上課想到哪上到哪，或者把孩子長時間關(guān)在教室寫字、做計(jì)算的小學(xué)化教育。為保證幼兒戶外活動時間，建議他們充分利用園外開闊的戶外活動場地，開展一些本土游戲活動如:：滾圈、打陀螺、跳繩、攻城等，讓孩子在游戲中享受快樂童年的同時得到能力鍛煉。對管理相對穩(wěn)定和完善的東興幼兒園，則幫助他們進(jìn)一步健全管理制度，包括保育、教育、衛(wèi)生、安全等方面制度，使幼兒園工作做到有章可循，科學(xué)管理，規(guī)范保教。教研工作是該園的薄弱環(huán)節(jié)，為此，我們有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助制定教研制度，邀請?jiān)搱@教師來我園參加教研活動，讓他們明確開展教研活動的目的和意義，知道如何開展活動，并指導(dǎo)他們實(shí)踐，使他們園逐步形成教研氛圍，以研促教。

城鄉(xiāng)幼兒園結(jié)對幫扶工作是一項(xiàng)長久性的工作，在實(shí)踐中需要深入細(xì)致的了解，根據(jù)實(shí)際有計(jì)劃地組織實(shí)施，循序漸進(jìn)，并建立長效機(jī)制，才能取得結(jié)對幫扶工作成效，真正發(fā)揮省級示范園副射、引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力縮小公辦與民辦幼兒園，城鄉(xiāng)幼兒園之間差距，推動全縣學(xué)前教育均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》2001年

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一、強(qiáng)化職業(yè)信念，提高師德修養(yǎng)

幼兒教育是“愛”的教育。幼兒教師必須要有一顆愛心，如果沒有對幼教事業(yè)、對幼兒的真心摯愛，便無法實(shí)施教育，更不能提高保育教育的質(zhì)量。因此，我們高度重視教師師德修養(yǎng)教育，以促進(jìn)教師內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展。一是加強(qiáng)師德規(guī)范和師德典型的學(xué)習(xí)，讓教師樹立崇高職業(yè)理想、牢記神圣教師職責(zé)；二是開展師德集體承諾活動，簽訂師德建設(shè)責(zé)任書，增強(qiáng)教師師德責(zé)任感和自我約束意識；三是開展“做幼兒最喜愛的老師”主題演講活動，促進(jìn)教師師德水平提升；四是開展“師德評議”和“幼兒最喜愛的老師”評選活動，激發(fā)教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性；五是結(jié)合每年師德活動月，開展師德自我剖析，反思，整改，提高活動，提高教師師德素質(zhì)；六是建立長效機(jī)制，堅(jiān)持開展師德考核制度，每期結(jié)束結(jié)合年度、聘任、績效等考核，對教師師德進(jìn)行專題考核，促進(jìn)師德規(guī)范。另外，在工作中我們尊重他們，信任他們，寬容他們，增強(qiáng)愛園、愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)精神。

二、強(qiáng)化業(yè)務(wù)研訓(xùn)，提升專業(yè)素質(zhì)

幼兒教師，是保教活動的組織者，保教活動要求幼兒教師具備一定的綜合素質(zhì)。因此，一個幼兒教師不僅僅要有較高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，更應(yīng)該具備專有的教育專業(yè)知識、教學(xué)基本技能和豐富的文化知識。我園堅(jiān)持開展全員性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，讓每位教師的綜合素質(zhì)得到了提升。

1、培訓(xùn)提高，自學(xué)成才。一是組織參加“國培”計(jì)劃的崗位置換、骨干學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等，學(xué)習(xí)幼兒教育先進(jìn)理念；二是組織教師到縣內(nèi)部分幼兒園現(xiàn)場觀摩，學(xué)習(xí)先進(jìn)的保育工作經(jīng)驗(yàn)；三是邀請市縣級優(yōu)秀幼兒園教師、園長來園開展送教活動，促進(jìn)教師深入思考，自主學(xué)習(xí)，自我修煉；四是開展園本培訓(xùn)，每周四下午集中培訓(xùn)1小時，培訓(xùn)內(nèi)容從常規(guī)要求開始，以專業(yè)技能為主；五是落實(shí)自學(xué)制度，要求教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展自學(xué)，要求每位教師至少征訂一份業(yè)務(wù)雜志，一年讀一本幼教經(jīng)典書籍，幼兒園組織讀書體會交流活動。通過培訓(xùn)和自學(xué)提升教師自身專業(yè)素質(zhì)。

2、骨干帶動，分層提高。充分發(fā)揮園內(nèi)骨干教師的作用，定期開展骨干教師示范引領(lǐng)活動。為教師講示范課、做培訓(xùn)講座，有效引領(lǐng)教師朝著專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高業(yè)務(wù)能力。對骨干教師，我們鼓勵他們先走一步，先研一步，努力形成自己的工作特色；對年輕教師，我們通過結(jié)對幫扶，活動培訓(xùn)，使他們盡快成長，鼓勵他們一年入門，兩年勝任，三年成骨干。

3、搭建平臺，促進(jìn)成長。一是搭建練兵平臺。結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動，每年組織一次“入門課”、“過關(guān)課”、“匯報(bào)課”練兵活動；二是搭建展示平臺。每學(xué)期組織一次集中看課、評課、競賽活動和才藝展示活動等；三是搭建成長平臺。每年組織一次聯(lián)誼活動，內(nèi)聯(lián)百峰幼兒園，外聯(lián)馬良、馬橋幼兒園，開展保育工作研討活動，聯(lián)誼活動增進(jìn)了園間的友誼，促進(jìn)了教師專業(yè)成長。

三、強(qiáng)化幫扶措施，成長優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

能力強(qiáng)、水平高、素質(zhì)優(yōu)的幼師隊(duì)伍是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒園應(yīng)把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系，著力教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。我們采取結(jié)對幫扶，重點(diǎn)培養(yǎng)，努力打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。

1、結(jié)對幫扶，以老帶新，共同進(jìn)步。由于新聘年輕教師多，我們采取結(jié)對幫扶以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新的傳、幫、帶方式，促進(jìn)新教師快速成長，同時也促進(jìn)老教師不斷成長。幼兒園結(jié)合實(shí)際研究制定了“結(jié)對幫扶、共同提高”工作方案，對新招聘的教師，我們指派骨干教師與其結(jié)對子，其他教師搭配結(jié)對，一對一傳幫帶，我們還根據(jù)新老教師的個人特點(diǎn)組合分班，便于取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。幫扶活動一學(xué)年一考核驗(yàn)收，獎懲兌現(xiàn)。幫扶活動涵蓋保育、備課、講課、聽課、說課、評課、游戲活動、區(qū)角活動等方面，涉及一日保教活動全過程，要求結(jié)對教師通過示范培訓(xùn)、相互學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)交流、問題研討、再實(shí)踐的不斷循環(huán)的辦法，用這種 “手把手”的“貼身”幫助，讓新教師快速成長起來。為了促進(jìn)幫扶活動，一月突出一兩個重點(diǎn)，一月開展一次集體研討活動。如，九月的“保育工作培訓(xùn)研討活動”，十月的“示范課、引路課、入門課、講、說、評活動”，十一月的“區(qū)角布置與研討活動”，十二月的“年級器械操展示活動”等，活動中，有效地督促和檢驗(yàn)了幫扶的效果，也激發(fā)新老教師的自我發(fā)展意識。同時，加強(qiáng)對新教師的跟蹤指導(dǎo)，我們選擇具有良好的師德和較強(qiáng)的專業(yè)知識和技能的教師，作為新教師的帶教老師，重點(diǎn)輔導(dǎo)新教師抓好備課―講課―說課―評課等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，一周必聽新教師一節(jié)課，進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)新教師跟蹤監(jiān)測，以提高新教師的業(yè)務(wù)水平。通過這些方式，新老教師的教學(xué)組織能力和專業(yè)水平都得到了很大的提高。

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一、學(xué)校基本概況

xxxxxx為全縣教育文化大鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)現(xiàn)有人口約   萬人，下屬行政村  個。xxxxx學(xué)校下設(shè)九年一貫制學(xué)校  所，完全小學(xué)  所，幼兒園  所，教學(xué)點(diǎn)  所。2018年9月統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有教師   名，學(xué)生,    名（幼兒園   名，小學(xué)生   名，中學(xué)生   名）。其中，九年義務(wù)教育階段學(xué)生為   人。無輟學(xué)學(xué)生，適齡幼兒均進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育。

二、深入落實(shí)教育扶貧資助政策

1.學(xué)校緊緊圍繞“決不讓一個孩子因貧困而失學(xué)，做到政策宣傳全覆蓋，資助對象無遺漏。”的工作目標(biāo)，全力做好轄區(qū)內(nèi)學(xué)校建檔立卡貧困學(xué)生資助工作，確保應(yīng)助盡助、應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)，一個不少，一項(xiàng)不漏，實(shí)現(xiàn)不漏一人不錯一人。

2、扎實(shí)做好教育扶貧政策宣傳工作。對建檔立卡貧困戶子女及時發(fā)放資助政策明白卡、大學(xué)生信用助學(xué)貸款宣傳單、中職學(xué)校學(xué)生資助、“雨露計(jì)劃”資助資金告知單、資助資金告知書等，確保了學(xué)生及家長對政策、資助資金發(fā)放知曉率達(dá)100%。

3、扎實(shí)做好貧困寄宿生生活補(bǔ)助工作。認(rèn)真摸底，準(zhǔn)確提供校內(nèi)住宿生信息；規(guī)范審批流程，確保在冊貧困戶子女寄宿學(xué)生100%享受；復(fù)核、公示、上報(bào)后嚴(yán)格按規(guī)定發(fā)放，確保了知曉率達(dá)100%。

4、扎實(shí)做好學(xué)前兒童資助工作。認(rèn)真摸底，規(guī)范流程，確保在冊貧困戶子女100%享受資助政策；經(jīng)復(fù)核、公示、上報(bào)后嚴(yán)格發(fā)放。，確保知曉率達(dá)100%。

5、扎實(shí)做好生源地助學(xué)信用貸款政策宣傳工作，動員在冊貧困戶家庭積極辦理相關(guān)貸款（力爭貸款比例達(dá)80%以上，最少不得低于80%），協(xié)助做好貸款申請工作。

6、切實(shí)做好本鄉(xiāng)戶籍在縣外就讀的貧困戶子女資助摸底工作，發(fā)放資助資金告知書，確保知曉率100%。

7、根據(jù)縣教育局安排，配合各普高、中職及縣外學(xué)校及時送達(dá)學(xué)生資助告知書到貧困戶，確保享受資助政策知曉率100%。

8、廣泛開展轄區(qū)內(nèi)教育幫扶工作。中心學(xué)校組織九年一貫制學(xué)校輔導(dǎo)各小學(xué)、幼兒園、教學(xué)點(diǎn)廣泛開展結(jié)對幫扶，開展送教下鄉(xiāng)活動，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)內(nèi)均衡發(fā)展。

9、及時與鄉(xiāng)扶貧辦及各村對接，做好貧困戶子女在校生的動態(tài)調(diào)整和已享受教育扶貧政策的信息登記、記入扶貧手冊工作。

三、控輟保學(xué)講實(shí)效

學(xué)校根據(jù)上級文件精神，做好了適齡流動人口子女、留守兒童、殘疾兒童少年按時入學(xué)工作，及時了解掌握了本校流動學(xué)生和留守兒童的去向，督促家長及時辦理學(xué)生異動相關(guān)手續(xù)，全面加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，確保了義務(wù)教育階段學(xué)校流動人口子女、留守兒童、殘疾兒童少年全部按時返校。同

四、扎扎實(shí)實(shí)開展貧困戶結(jié)對幫扶工作。

1、改善生活條件。深入貧困戶，認(rèn)真開展調(diào)查研究，充分聽取群眾意見，幫助貧困戶制定脫貧規(guī)劃，結(jié)合扶貧開發(fā)和民政救助政策，切實(shí)解決貧困戶出行、吃飯、穿衣、住房、子女上學(xué)、就醫(yī)等“兩不愁三保障”方面問題，幫助改善貧困群眾基本生存條件。

2、發(fā)展增收產(chǎn)業(yè)。幫助貧困群眾出點(diǎn)子、想法子，共同謀劃發(fā)展新思路和新舉措，堅(jiān)持以產(chǎn)業(yè)為支撐，因地制宜幫助貧困戶發(fā)展特色增收致富產(chǎn)業(yè)，努力探索構(gòu)建貧困群眾持續(xù)增收長效機(jī)制。增強(qiáng)貧困群眾自我發(fā)展能力，促進(jìn)貧困群眾盡快脫貧致富。

3、提高幸福指數(shù)。堅(jiān)持物的扶貧與人的扶貧有機(jī)結(jié)合，把改善貧困戶人居環(huán)境與提振精氣神有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)“業(yè)興、家富、氣神”，不斷提高貧困群眾幸福指數(shù)。

五、組織保障

1、中心學(xué)校校長是學(xué)校精準(zhǔn)扶貧工作第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)教育扶貧工作的部署、落實(shí)、監(jiān)督、問責(zé)等工作；分管教育扶貧工作的中心學(xué)校專職副書記、各校校長、各教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、幼兒園園長是教育扶貧工作的直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)相應(yīng)范圍教育扶貧工作的組織實(shí)施與監(jiān)管；其他人員為教育扶貧工作的具體責(zé)任人，負(fù)責(zé)對應(yīng)工作的組織實(shí)施。

篇4

摘要：在國家宏觀政策導(dǎo)向指引下，各地《學(xué)前教育三年行動計(jì)劃》的頒布與實(shí)施為普惠性幼兒園建設(shè)提供了政策支持，各地方政府積極推進(jìn)已初獲成效。本文以學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)、學(xué)前師資建設(shè)、學(xué)前教育管理、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)督四個方面闡述各地普惠性幼兒園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，從而為繼續(xù)推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：普惠性幼兒園;普惠性幼兒園建設(shè);思考

學(xué)前教育是教育公平的起點(diǎn)。當(dāng)前“入園難”、“入園貴”已成為影響學(xué)前教育發(fā)展的因素之一。為緩解其現(xiàn)狀，中央于2010年、2011年相繼制定出臺一系列政策措施，將“普惠性”以法規(guī)的形式呈現(xiàn)，為我國普惠性幼兒園建設(shè)提供制度保障?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《綱要》）提出“基本普及學(xué)前教育”，而普惠性幼兒園建設(shè)對于構(gòu)建“廣覆蓋、?；?、多元化、有質(zhì)量”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系具有重要意義?；诤暧^政策導(dǎo)向，各地積極推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)均初獲成效。本文就以學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)、學(xué)前師資建設(shè)、學(xué)前教育管理、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)督四個方面闡述各地普惠性幼兒園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，從而為繼續(xù)推進(jìn)普惠性幼兒園建設(shè)提供參考。

一、學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)：對幼兒園、幼兒分別給予補(bǔ)助

《綱要》提出“加大學(xué)前教育財(cái)政投入，基本普及學(xué)前教育均衡發(fā)展。”普惠性幼兒園建設(shè)過程中最先解決的問題就是教育經(jīng)費(fèi)投入。普惠性幼兒園是在教育公平的前提下，面向大眾的、適齡兒童普遍接受的、收費(fèi)合理的幼兒園。對于普惠性幼兒園教育經(jīng)費(fèi)投入主要分為幼兒園和幼兒兩方面，而各地依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對其分別予以補(bǔ)助。如成都市建立“以縣為主”財(cái)政補(bǔ)助機(jī)制和傾斜扶持的獎補(bǔ)機(jī)制，即對幼兒按照不同區(qū)域和級別分別補(bǔ)助 2000元/年/生、800 元/年/生、600 元/年/生，市級補(bǔ)助比例分別為 30%、30%、70%;對農(nóng)村幼兒園給予每所70萬元、50萬元的補(bǔ)助。重慶江北區(qū)主要對幼兒園進(jìn)行建設(shè)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，即用于幼兒園設(shè)施改造和教學(xué)設(shè)備添置，補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)：一級園為5萬元/班，二級園為3萬元/班，三級園為2萬元/班。

二、學(xué)前師資建設(shè)：建立多層級學(xué)前師資培訓(xùn)體系

完整的師資培訓(xùn)活動通常由培訓(xùn)制度、培訓(xùn)者、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點(diǎn)等要素構(gòu)成。幼兒園教師職后培訓(xùn)是提升園內(nèi)教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的“加油站”。傳統(tǒng)師資培訓(xùn)通常依托教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)修培訓(xùn)，培訓(xùn)后效并不理想。普惠性幼兒園教師培訓(xùn)應(yīng)建立園級、區(qū)縣級、市級、省級、國家級的分級培訓(xùn)體系，針對不同性質(zhì)幼兒園、不同教齡的幼兒教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，形成自下而上的多層級學(xué)前師資培訓(xùn)體系。以重慶江北區(qū)為例，該區(qū)為健全學(xué)前教育隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制成立學(xué)前教育研究指導(dǎo)中心?！爸行摹备鶕?jù)該區(qū)幼兒教師的具體情況、成長發(fā)展、教學(xué)困難等方面制定培訓(xùn)計(jì)劃，3年內(nèi)將對幼兒園園長、教研組長、保教人員進(jìn)行一輪全員免費(fèi)培訓(xùn)，使“中心”成為系統(tǒng)性研究、專業(yè)化、一對一服務(wù)和指導(dǎo)的基地。

三、學(xué)前教育管理：初步構(gòu)建準(zhǔn)入機(jī)制，建立幫扶結(jié)對制度

近來“虐童”事件頻發(fā)，社會各界十分關(guān)注學(xué)前教育管理問題。辦園標(biāo)準(zhǔn)成為普惠性幼兒園準(zhǔn)入制度的首要條件。以成都市為例，地方政府制定下發(fā)《成都市公益性幼兒園管理暫行辦法》從申報(bào)、認(rèn)定、招生、收費(fèi)、辦園、退出、監(jiān)管等方面規(guī)范普惠性幼兒園管理，并按照“專業(yè)領(lǐng)辦，環(huán)境安全，配置達(dá)標(biāo)，管理規(guī)范”的要求，建立起了市、縣、鄉(xiāng)三級辦園標(biāo)準(zhǔn)，初步構(gòu)建普惠性幼兒園準(zhǔn)入與退出機(jī)制。以廣西欽州為例，建立公辦、民辦幼兒園結(jié)對幫扶制度，由公辦園選派一名經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員到結(jié)對普惠性幼兒園掛職1年;選派1-2名教學(xué)骨干到結(jié)對園任教1年，幫助結(jié)對園提升學(xué)前教育保教質(zhì)量。

四、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)督：完善教育質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前我國仍未出臺《學(xué)前教育法》來作為學(xué)前教育領(lǐng)域的專項(xiàng)立法，以致學(xué)前教育在諸多方面未得到法律保障和保護(hù)。構(gòu)建與施行關(guān)于學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)督的評價(jià)指標(biāo)體系對普惠性幼兒園建設(shè)具有督導(dǎo)性的作用。以重慶江北區(qū)為例，一是成立由區(qū)內(nèi)外專家組成的幼兒園師資評估組;二是為教師購買“五險(xiǎn)”并逐年增加工資;三是完善普惠性幼兒園質(zhì)量檢查評估標(biāo)準(zhǔn)，建立評價(jià)機(jī)制和辦法，成立專兼職教育督查人員不定期對幼兒園進(jìn)行督查和考評。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦旭芳，王默.普惠性幼兒園建設(shè)的桎梏與突破[J].早期教育（教科研），2013，（3）.

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[5][7]譚茭，龍勇.發(fā)展普惠性幼兒園的江北思路[N].重慶日報(bào)，2011-8-30，（A05）.

篇5

上團(tuán)城中心幼兒園

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我們將在市教育局和鄉(xiāng)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以《武安市教育局2019年教育體育工作要點(diǎn)》和《上團(tuán)城中心校2019年教育體育工作要點(diǎn)》為指引，以《指南》為綱領(lǐng)，規(guī)范開展保教管理，全面規(guī)范保教常規(guī)，不斷深化教育改革，全面推進(jìn)園內(nèi)特色課程開展；加強(qiáng)園務(wù)管理，規(guī)范與細(xì)化管理過程，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、以身作則的精神；加強(qiáng)教師教育教學(xué)管理，落實(shí)課程改革的具體措施；堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，重視師資隊(duì)伍建設(shè)和幼兒的素質(zhì)教育，為創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，提升保教質(zhì)量而努力奮斗。

二、工作目標(biāo)：

抓實(shí)主題課程，開展特色課程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程，開發(fā)生活課程。

三、工作要點(diǎn)：

1、保育工作：做好衛(wèi)生保健工作，加強(qiáng)安全管理，認(rèn)真落實(shí)晨檢制度，科學(xué)開展戶外活動，環(huán)境衛(wèi)生與消毒工作常態(tài)運(yùn)行。

2、教育教學(xué)：繼續(xù)把《綱要》和《指南》精神作為教育教學(xué)的思想依據(jù)、行動標(biāo)尺，加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動與結(jié)合，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程與一日生活中知識內(nèi)容的有機(jī)滲透。圍繞“樂美”文化開展活動，主題課程游戲化，特色課程常規(guī)化。

3、隊(duì)伍建設(shè)：以人為本，剛?cè)岵⒅?，以開放而彈性的管理、靈活而務(wù)實(shí)的作風(fēng)激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)參與實(shí)踐教育教學(xué)第一線。通過結(jié)對幫扶機(jī)制，促進(jìn)新老教師能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。

4、教研工作：落實(shí)推門聽課制度，組織好人人一堂實(shí)踐課活動。以骨干教師示范課作引領(lǐng)，老教師上好觀摩課，新教師上好匯報(bào)課。重視環(huán)境育人的教育功能，渲染“樂美”氛圍。開展新老幫扶，認(rèn)真組織開展一課兩研活動，提升教育活動內(nèi)涵。

5、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。充分發(fā)揮家長委員會的作用，提倡家長進(jìn)課堂，召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，提高家長的滿意度、提高社會的信譽(yù)度。

四、主要內(nèi)容與措施

(一)保育工作

1、對一日常規(guī)細(xì)則、衛(wèi)生保健要求，逐條學(xué)習(xí)，結(jié)合本園實(shí)際逐一落實(shí)。日托改制之際，實(shí)際操作中加強(qiáng)對保育工作的互查與自查工作，及時表揚(yáng)典型，規(guī)范操作過程。

2、堅(jiān)持每日的全園安全巡視工作，加強(qiáng)教師的安全防范意識，繼續(xù)嚴(yán)格幼兒接送制度，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時匯報(bào)、及時指出，嚴(yán)格管理好幼兒，杜絕事故發(fā)生。

3、各室、各教師要做好幼兒園環(huán)境、物品的清潔衛(wèi)生工作，值周教師負(fù)責(zé)安排并做好檢查記錄；做好財(cái)產(chǎn)的保管與利用工作，各類財(cái)產(chǎn)落實(shí)到人，責(zé)任到人。

4、重視幼兒的體育鍛煉，保證幼兒有足夠的戶外活動時間。教師不僅要自制一些小型多樣的體育器具，還要繼續(xù)發(fā)動家長參與體育器具的制作，不斷豐富幼兒體育器具。引導(dǎo)幼兒積極參與體育鍛煉和體育活動。增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)與自我保護(hù)意識，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

5、繼續(xù)根據(jù)上級保健要求做好幼兒的保健工作，消毒要按時到位，做好對多發(fā)病、傳染病的防范工作。加強(qiáng)對幼兒一日活動、用餐、午休的觀察。重視幼兒生活常規(guī)的管理，繼續(xù)抓好對幼兒生活常規(guī)的檢查與評比工作。

(二)教育教學(xué)工作：

1、幼兒常規(guī)教育是教育之首要工作，如何把班級工作做細(xì)做實(shí)，保證幼兒良好常規(guī)的形成，需要教師的愛心、耐心和用心，在常規(guī)教育中，鼓勵教師多加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)園內(nèi)優(yōu)秀教師的教育方法，研究常規(guī)教育的內(nèi)容、方法、形式、途徑，并運(yùn)用相關(guān)的檢查方式，盡力使幼兒的生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)有不同程度的提高。

2、本學(xué)期，全園全面推開主題課程與特色課程相結(jié)合模式，對小康軒新教材的使用，協(xié)調(diào)對口幫扶園市二幼的工作內(nèi)容與形式，創(chuàng)設(shè)主題墻，布置主題環(huán)境，重視對教師開展過程中的指導(dǎo)、檢查與調(diào)控。以奧爾夫音樂為全園特色，鼓勵各年齡段在區(qū)域活動中嘗試多種形式的特色內(nèi)容，加強(qiáng)管理過程，推進(jìn)教育質(zhì)量。教師和幼兒做好階段性成果展示。

3、給教師留有創(chuàng)造性教育教學(xué)的空間，要求教師對通案的教學(xué)方案進(jìn)行修改，體現(xiàn)個人的教育理念與教學(xué)風(fēng)格，開展主題方案評比，力求主題方案在不斷的修改中加以完善，為逐漸形成具有本園特色的課程模式奠定基礎(chǔ)。

4、對教師繼續(xù)進(jìn)行隨堂聽課，及時了解教師的教育觀念、教學(xué)水平及幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展情況等。隨堂聽課后及時反饋，共同探討，對能解決的問題當(dāng)場解決。

5、結(jié)合本園實(shí)際，本著促幼兒發(fā)展為目的，積極開展豐富多彩、寓教于樂的活動。圍繞各類主題與節(jié)日安排開展各種活動，本學(xué)期設(shè)想組織幼兒講故事活動、自理能力比賽、“迎中秋”、“慶元旦”系列活動等，發(fā)展幼兒的交往能力、生活能力、語言表達(dá)能力。

(三) 隊(duì)伍建設(shè)

1、要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、以身作則的精神；團(tuán)結(jié)合作是加強(qiáng)園務(wù)管理，規(guī)范與細(xì)化管理過程的有力保證；吃苦耐勞要求班子成員要講付出講奉獻(xiàn)，一切要從幼兒園整體利益出發(fā)，講大局識大體；嚴(yán)以律己，寬以待人，工作中要做教師的領(lǐng)頭羊，成為教師學(xué)習(xí)的榜樣，要幫助青年教師提高思想素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)水平，為教師營造美的外在和內(nèi)在環(huán)境。

2、為教師樹典型立榜樣，帶教師勤學(xué)習(xí)多反思，并開展各類評比活動，增強(qiáng)教師的師德意識、責(zé)任意識和敬業(yè)精神。以飽滿的熱情，務(wù)實(shí)的態(tài)度投身于教育教學(xué)事業(yè)。

3、繼續(xù)要求教師通過集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合方法來學(xué)習(xí)教育理論，做好讀書筆記的撰寫和教育理論的摘抄，圍繞課程的改革展開討論與研討，通過學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思這樣的不斷循環(huán)過程促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

4、教師要對照個人目標(biāo)要求，對存在的差距，采取一些具體的措施，逐步來達(dá)成自己既定的目標(biāo)。骨干教師、各級各類優(yōu)秀工作者要發(fā)揮榜樣帶頭作用，“壓擔(dān)子、明任務(wù)”，認(rèn)真完成上級的要求與規(guī)定。

5、繼續(xù)開展“幫扶結(jié)對”活動，每一組對子成員要嚴(yán)格要求自己，人人上一節(jié)公開課，共同研討,要有磨課研課的過程。每一節(jié)教育活動課幫扶對子的兩人要多研討多交流，不斷提高上課質(zhì)量，互幫互學(xué)，共同成長。

6、不斷修改與完善教師考核制度，繼續(xù)執(zhí)行“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的分配制度，增強(qiáng)教師的緊迫感、責(zé)任感與集體榮譽(yù)感。

(四)教科研工作

1、結(jié)合幼兒園課程改革重點(diǎn)，要開展豐富多彩的教研活動，加強(qiáng)對單一教學(xué)活動的研究、對主題活動中教師整合理念落實(shí)的研究、對環(huán)境與教育與幼兒互動的研究，加強(qiáng)反思與實(shí)踐。

2、繼續(xù)落實(shí)推門聽課制度，扎實(shí)開展各班段的一課兩研教研活動。

3、重視環(huán)境育人的教育功能，要創(chuàng)設(shè)切合“樂美”主題的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與幼兒互動的教育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幼兒樂于參與的教育環(huán)境。

4、繼續(xù)做好課題的實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)期初確立課題后，重視課題的過程管理，重視活動過程中資料的積累，實(shí)驗(yàn)人員要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，根據(jù)自身的專長特點(diǎn)做好課題的實(shí)施工作。組織教師教師及時總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)與成績、反思實(shí)驗(yàn)中的不足與教訓(xùn)、研究科研給幼兒與教師帶來的促進(jìn)與發(fā)展。

5、深化“傳統(tǒng)經(jīng)典文化進(jìn)校園活動”，并納入課程表。每天晨讀午誦時間，,有計(jì)劃地讓幼兒誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》 、古詩、名篇等，并開展演講、經(jīng)典故事比賽、朗誦比賽等活動。

(五)家長工作：

1、通過多種家園聯(lián)系方式，及時反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況，如：舉辦家長會、向家長開放半日活動、利用好微信群等平臺、出好宣傳欄等。讓家長更明確幼兒園的教育任務(wù)，以便家園更密切的加以配合。

2、發(fā)揮家委會的作用，聽取家長合理正確的意見和建議，努力改進(jìn)幼兒園的保教質(zhì)量，做好服務(wù)于家長，教育好幼兒的雙重工作。

3、繼續(xù)辦好幼兒園的展示欄，更換要及時，內(nèi)容要豐富，要抓住園內(nèi)主題教育的熱點(diǎn)，幼兒的亮點(diǎn)推出展示欄的內(nèi)容，讓其成為家園的一座互動橋。

篇6

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(一)為做好我院20xx年幼兒園保育員短期集中培訓(xùn)實(shí)施項(xiàng)目，根據(jù)《教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好20xx年“國培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》和《xx省20xx年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目招(邀)標(biāo)公告》精神，結(jié)合分析農(nóng)村幼兒園骨干教師的實(shí)際情況，特制訂本方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

(一)總目標(biāo)

幫助保育員樹立科學(xué)的保教觀念，培養(yǎng)熱愛保教工作的思想情感，掌握幼兒園衛(wèi)生保健基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力。

(二)具體目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使保育員做到：

專業(yè)理念與師德方面：初步明確幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教育基本特征，樂意從事幼兒教育事業(yè)，具有正確的教師觀、兒童觀 、健康觀和保育觀。

專業(yè)知識方面:了解幼兒生長發(fā)育的一般特點(diǎn)及其影響因素;了解幼兒園衛(wèi)生保健任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施途徑，初步掌握幼兒一日活動各環(huán)節(jié)保育基本規(guī)范與流程;熟悉幼兒園衛(wèi)生保健制度，幼兒園安全措施和安全教育內(nèi)容。

專業(yè)技能與能力方面：能參與制訂幼兒生活制度，協(xié)助班級教師制訂幼兒常規(guī)，創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，設(shè)計(jì)、組織衛(wèi)生保健工作;熟練掌握幼兒常見疾病、傳染病和一般心理問題的預(yù)防及護(hù)理技能;培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的技能;幼兒日常生活活動組織與指導(dǎo)技能;具有測評幼兒身體生長發(fā)育狀況的能力和向家長及社會宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識的能力。

二、培訓(xùn)對象

農(nóng)村幼兒園新入職的未從事過學(xué)前教育工作的保育員80名。

三、培訓(xùn)方式

短期集中培訓(xùn)10天，共計(jì)60課時。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

分專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能與能力三個模塊，內(nèi)容、學(xué)時及培訓(xùn)方式見下表。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(二)一、目標(biāo)：

通過操作技能的培訓(xùn)，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規(guī)要求，提高保育員教師日常護(hù)理工作的技能技巧。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

環(huán)境衛(wèi)生---擦拭鏡子、洗手池、地面。

生活管理技能---晨午檢、洗手、進(jìn)餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿脫衣服、疊被子、勞動(擦椅子)指導(dǎo)值日生

安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。

日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒。

三、培訓(xùn)方案：

1、集體學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與技能技巧。安全管理工作技能。

2、實(shí)際操作：環(huán)境衛(wèi)生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。

3、觀摩指導(dǎo)：保健醫(yī)進(jìn)班指導(dǎo)。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《臨汾市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實(shí)施細(xì)則》與《幼兒園工作規(guī)程》，加強(qiáng)我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊(duì)伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。

二、目前保育員隊(duì)伍素質(zhì)(現(xiàn)狀)：

1、85%的保育員是新上崗的(暑假期間面向社會公開招聘的)，即8個保育員中只有一名有工作經(jīng)驗(yàn)的。

2、新上崗保育員對幼兒生活護(hù)理專業(yè)知識欠缺。

3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內(nèi)體弱兒的照顧和護(hù)理等。

4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。

5、保育員安全防范意識不強(qiáng)，意外事故急救能力差。

6、個別保育員責(zé)任意識、服務(wù)意識淡薄。

7、參與輔助教學(xué)能力差。

8、電腦操作能力差。

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細(xì)則》，提高認(rèn)識，樹立良好地保育員隊(duì)伍形象。

2、組織對保育員有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部優(yōu)化保育員隊(duì)伍的達(dá)標(biāo)率。

四、培訓(xùn)目的：

樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。世界衛(wèi)生組織對健康的科學(xué)定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應(yīng)能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應(yīng)能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。

五、培訓(xùn)時間：

每周一上午理論培訓(xùn)。

六、學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法：

1、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。

2、每月對保育員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。

3、各種常見病護(hù)理常識。

4、18種意外事故急救常識。

5、32種生活中易發(fā)意外防范常識。

9、開展保育組長幫扶新人活動，快速提高其衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量。

10、每周對保育員進(jìn)行一次理論培訓(xùn)。

篇7

一、基本情況

2019-2020學(xué)年度全縣中小學(xué)校共17所，其中：小學(xué)15所，中學(xué)1所，九年一貫制學(xué)校1所；在校學(xué)生數(shù)4122人（小學(xué)生2686人，中學(xué)生1436人）；教師353人（小學(xué)教師264人，中學(xué)教師89人）；小學(xué)凈入學(xué)率99.8%，初中凈入學(xué)率98.7%，小學(xué)五年鞏固率96.98%，初中三年鞏固率112.02%；小學(xué)招生467人，初中招生501人。全縣幼兒園15所，在園人數(shù)1286人，教師54人。

二、重點(diǎn)工作

(一)嚴(yán)格落實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任

繼續(xù)落實(shí)“六+二”長責(zé)任制”，建立完善“控輟保學(xué)”目標(biāo)責(zé)任制和聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制。受疫情影響，3個文化技能培訓(xùn)中心的100名輟學(xué)少年兒童于4月20日開學(xué)。落實(shí)輟學(xué)學(xué)生勸還、登記和書面報(bào)告制度。嚴(yán)格按照2018年縣制定并下發(fā)的《縣加強(qiáng)義務(wù)教育階段“控輟保學(xué)”工作實(shí)施方案》，簽訂控輟保學(xué)責(zé)任書600余份。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

2020年計(jì)劃投入資金2400萬元。續(xù)建鎮(zhèn)幼兒園，目前完成工程總量的93%；投入資金2205萬元，續(xù)建24所鄉(xiāng)村幼兒園，投入資金225萬元，目前完成工程總量的50%；續(xù)建縣中學(xué)教學(xué)輔助用房、學(xué)生宿舍、廁所目前完成工程總量的90%；投入224萬元，續(xù)建校學(xué)生宿舍、食堂，目前完成工程總量的95%；投入170萬元。續(xù)建校教學(xué)輔助用房，目前完成工程總量的90%；投入110萬元，續(xù)建貢嶺中心校教學(xué)輔助用房，目前完成工程總量的85%。

（三）落實(shí)教育惠民政策

1.穩(wěn)步推進(jìn)免費(fèi)教育。大力實(shí)施免費(fèi)學(xué)前教育計(jì)劃，實(shí)施幼兒保教費(fèi)，免費(fèi)午餐補(bǔ)助計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育階段“三免一補(bǔ)”政策，確保應(yīng)免盡免、應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)。生均公用經(jīng)費(fèi)4122人、351.3萬元，1-6月份完成撥付80萬元；幼兒保教費(fèi)97.18萬元、1286人，1-6月份完成撥付53萬元;學(xué)生取暖費(fèi)4122人、82.44萬元，1-6月份完成撥付38.19萬元；營養(yǎng)餐4122人、313.27萬元，1-6月份完成撥付75萬元；寄宿制生活補(bǔ)助3136人、533.12萬元，1-6月份完成撥付265萬元；午餐補(bǔ)助1265人、101.2萬元，1-6月份完成撥付47萬元。

2.大力推進(jìn)職業(yè)教育。加大職業(yè)教育宣傳力度，加強(qiáng)招生統(tǒng)籌管理。2020年計(jì)劃招生“9+3”40名、中職20名；完成上下達(dá)富民安康高中招生目標(biāo)，目前正在開展中考政策宣傳。

（三）落實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策

3.資助高校生完成學(xué)業(yè)。一是在線申請?zhí)貏e資助；對升入高職、?？祁A(yù)科、專科、本科預(yù)科、一般本科到重本的非義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生資助，升學(xué)當(dāng)年每人一次性資助500,1000、2000、3000、4000、5000元；從2016年秋季學(xué)期起，對全州建檔立卡貧困戶家庭新入學(xué)的全日制本?？茖W(xué)生（含高職、?？?、本科），按照每生每學(xué)年4000元的標(biāo)準(zhǔn)給予資助，連續(xù)資助直到學(xué)業(yè)結(jié)束。2020年計(jì)劃資助中職生200人、大專以上80人，資助金額42萬元。截止目前，完成春季中職學(xué)生資助157人，資金7.85萬元。大專學(xué)生資助時間9月份開學(xué)后開展工作；支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申請大學(xué)生生源地助學(xué)貸款。2020年計(jì)劃完成生源地助學(xué)貸款60人，貸款金額42萬元，貸款時間9月份開學(xué)后開展工作。

4.發(fā)揮教育基金作用。推動教育扶貧基金發(fā)揮作用，對貧困家庭學(xué)生開展資助，確保解決貧困學(xué)生在享受有關(guān)資助政策外的就學(xué)困難問題。2020年計(jì)劃資助300名學(xué)前幼兒、義務(wù)教育、中職以上學(xué)生，撥付資金50萬元。截止目前完成學(xué)生資助224人（其中，學(xué)前教育36人，義務(wù)教育186人，受疫情影響，目前尚未開展中職以上學(xué)生資助工作），資金16.68萬元

(四)推動扶貧宣傳進(jìn)校園活動

使中小學(xué)生充分認(rèn)識開展扶貧工作的重要意義，了解扶貧工作的重要性和必要性，增強(qiáng)扶貧、脫貧意識。指導(dǎo)學(xué)校在不影響正常教學(xué)計(jì)劃的情況下，利用班會、團(tuán)會等形式向中小學(xué)生講解扶貧工作的背景、基本形勢，政策，并通過學(xué)生向家長做好宣傳。

完成時限：常態(tài)化

（七）推進(jìn)對口幫扶成效

1、市對口幫扶

（1）縣在崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目年度投入幫扶資金30萬元（含增量資金調(diào)增安排10萬元），組織縣中小學(xué)骨干教師10人次以上到市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)跟班觀摩教學(xué)，帶班實(shí)習(xí)；組織開展教育管理、教學(xué)專業(yè)人才培訓(xùn)4期100人次以上，推動幫受雙方教學(xué)交流學(xué)習(xí)等，受疫情影響推遲到9月份開展。（2）縣義務(wù)教育救助基金項(xiàng)目年度投入幫扶資金60萬元，用于資助約100名品學(xué)兼優(yōu)貧困農(nóng)牧民學(xué)生，解決與義務(wù)教育直接相關(guān)的特殊困難。目前尚未撥付。

（3）縣教師結(jié)對提升提能工程項(xiàng)目（全域結(jié)對項(xiàng)目），截止目前區(qū)教育體育局選派送教送培人員共計(jì)17人，為我縣培訓(xùn)150余名管理干部與骨干教師，選派優(yōu)秀初中畢業(yè)生10人到高中學(xué)習(xí)（招生工作未開始，9月份才能完成），創(chuàng)建了4個特色研修室與學(xué)校。

2、機(jī)電學(xué)院對口幫扶

加強(qiáng)對接，集團(tuán)資助縣教育獎勵基金160萬元。

3、市對口幫扶

加強(qiáng)與市教育局對接，已選派1名優(yōu)秀教師到學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。縣中與市十一中已結(jié)對，繼續(xù)做好學(xué)生聯(lián)誼和送教工作（疫情影響，該項(xiàng)工作未落實(shí)）。落實(shí)好援建項(xiàng)目建設(shè)資金，已達(dá)成15萬元資助意向。

（七）培訓(xùn)工作

加大教師培訓(xùn)力度，根據(jù)國家、省、州對培訓(xùn)的要求，2020年計(jì)劃完成教師國培、省培、州培、縣培300人次。目前完成培訓(xùn)400人次。

（八）信息化建設(shè)

持續(xù)開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加力推廣智慧教育云平臺，加快資源引進(jìn)與開發(fā)，利用多種媒體手段向邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)輸送教育資源。今年以來完成金珠鎮(zhèn)牧區(qū)重點(diǎn)寄宿制學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備采購與縣中學(xué)課桌椅采購項(xiàng)目招投標(biāo)工作，兩個采購項(xiàng)目預(yù)算資金100萬元。

三、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。充實(shí)完善教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)各股室開展好教育扶貧工作。

(二)嚴(yán)格目標(biāo)任務(wù)。嚴(yán)格按照方案中確定的目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化工作措施，列出時間路線圖，明確完成時限，責(zé)任落實(shí)到人，加快扶貧項(xiàng)目推進(jìn)，確保任務(wù)順利完成。

篇8

第一，大班額現(xiàn)象普遍存在。我市地處福建省山區(qū)北部，隨著我市新區(qū)建設(shè)和城鎮(zhèn)化步伐的加快，城區(qū)學(xué)前兒童數(shù)量急劇增加，現(xiàn)有城區(qū)公辦幼兒園辦園條件較好，且收費(fèi)相對便宜，資源稀缺的優(yōu)質(zhì)公辦園遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足幼兒入園的需求，造成城區(qū)實(shí)驗(yàn)園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園班生數(shù)超額，形成“入園難”的現(xiàn)象；無法進(jìn)入公辦園的幼兒均轉(zhuǎn)向部分辦學(xué)條件相對較好、規(guī)模較大的民辦園，一些規(guī)模小、設(shè)施簡陋、師資力量薄弱的民辦園同樣因外來務(wù)工子女入園人數(shù)劇增，也嚴(yán)重超編。由于班級幼兒數(shù)超荷載，無法拓展更多的空間開展游戲活動，造成活動場地受限，存在“小學(xué)化”的教育環(huán)境。

第二，公辦園游戲活動缺失。貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》多年以來，仍有許多幼兒園園長、教師的教育行為轉(zhuǎn)變不夠，集中教學(xué)活動組織過多，熱衷于“一刀切”式的班級常規(guī)管理；幼兒自發(fā)活動時間嚴(yán)重不足，游戲活動也僅是走過場，常常高控幼兒的游戲行為，缺乏必要的指導(dǎo)與介入，存在隱性“小學(xué)化”教育方式。

第三，部分民辦園教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范。出于生源競爭的原因，部分園所迎合家長急于求成的心態(tài)，提前教授小學(xué)內(nèi)容。有些園缺乏必要的幼兒玩具、學(xué)具和圖書，卻四處可見小學(xué)拼音本、數(shù)字本、生字本。個別園甚至標(biāo)榜自己的“特色教育”吸引生源，違規(guī)開辦強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)活動，既剝奪了幼兒童年快樂游戲的權(quán)利，又形成了不規(guī)范的讀寫習(xí)慣。

第四，農(nóng)村園師資力量相對滯后。部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園經(jīng)費(fèi)短缺，投入不足，師資力量薄弱，組織幼兒活動能力較差。尤其是村級學(xué)前班招不到專任教師，只能招聘非專業(yè)的農(nóng)村退休教師或代課教師，使用小學(xué)一年級的教學(xué)管理模式。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園附設(shè)在小學(xué)校園內(nèi)，習(xí)慣性地按照小學(xué)教室擺放課桌椅，組織活動像小學(xué)一樣“上、下課”。

幼兒園的教育存在“小學(xué)化”的現(xiàn)象，無論是教育內(nèi)容還是教育方式的“小學(xué)化”，無論是顯性的“小學(xué)化”教育行為，還是隱性的“小學(xué)化”教育方式，給幼兒帶來的都有可能是無法彌補(bǔ)的傷害。我市在開展防止和糾正“小學(xué)化”工作中做了以下嘗試：

一、多措并舉，著力推動幼兒園建設(shè)

1.加快學(xué)前機(jī)構(gòu)布局全覆蓋。認(rèn)真組織實(shí)施“學(xué)前教育三年行動計(jì)劃”，全力推進(jìn)公辦園項(xiàng)目建設(shè)。三年共新建、改擴(kuò)建城鄉(xiāng)公辦幼兒園86所，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市每個街道都有一所公辦幼兒園的目標(biāo)。充分利用中小學(xué)布局調(diào)整的富余資源，資助農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園322個班，力爭做到村村有幼兒園（班）。全市共新增公辦園學(xué)位15600個，進(jìn)一步緩解了城鄉(xiāng)結(jié)合部“入園難”，為學(xué)前教育提供了“保基本、全覆蓋、有質(zhì)量”的公共服務(wù)格局。

2.確保教育惠民保障到位。全市各級財(cái)政每年逐增財(cái)政性經(jīng)費(fèi)對學(xué)前教育的投入，做到預(yù)算有科目、增量有傾斜、投入有比例、撥款有標(biāo)準(zhǔn)、資助有制度。實(shí)施貧困家庭幼兒入園資助，為低保家庭幼兒每人每年提供1000元的資助。實(shí)施學(xué)前教育專項(xiàng)工作獎補(bǔ)政策，對扶持民辦幼兒園、解決進(jìn)城務(wù)工隨遷子女入園以及城市集體、企業(yè)、事業(yè)單位辦園向社會提供普惠性的學(xué)前教育服務(wù)等工作給予補(bǔ)助。

3.加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)。按照《福建省全日制、寄宿制幼兒園和小學(xué)附設(shè)學(xué)前班人員編制標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行核編和配備，2013年核定幼兒園公辦教師編制比2010年新增400名，今后還將逐步配齊公辦幼兒教師。實(shí)施“農(nóng)村和民辦幼兒園教師（園長）教育教學(xué)能力提升計(jì)劃”，建立健全幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系，加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

二、深化改革，努力改善辦園條件

1.改革實(shí)驗(yàn)園招生方式。為進(jìn)一步規(guī)范公辦幼兒園招生，促進(jìn)教育資源公平，我市自2011年起實(shí)行實(shí)驗(yàn)幼兒園新生報(bào)名電腦派位抽簽入園，報(bào)名及搖號方式公開、公正、公平，由紀(jì)檢監(jiān)察全程監(jiān)督，適齡幼兒能夠平等享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源，杜絕了實(shí)驗(yàn)園招生遞條子、找關(guān)系的問題，同時也帶頭糾正了大班額現(xiàn)象，獲得社會的一致好評。

2.合理調(diào)整公辦園收費(fèi)。為確保必要的辦園經(jīng)費(fèi)，保障受教育者和幼兒園的合法權(quán)益，經(jīng)過大量調(diào)研，結(jié)合我市實(shí)際情況，市物價(jià)、財(cái)政、教育三家聯(lián)合下文，對我市公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理調(diào)整提高，有效緩解辦園經(jīng)費(fèi)緊張，對改善辦學(xué)條件，保障教師待遇，提升辦園教學(xué)質(zhì)量起到積極作用。

3.加大扶持民辦園力度。對民辦幼兒園制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，按照居民用水、用電、用氣價(jià)格執(zhí)行，消防栓開口僅收取材料費(fèi)，消防圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和消防培訓(xùn)等費(fèi)用減半收取。將民辦幼兒園的教育教學(xué)、師資培訓(xùn)和安全防控等納入系統(tǒng)統(tǒng)一管理。實(shí)施普惠性民辦園財(cái)政補(bǔ)助政策，對取得辦園許可證、月保教費(fèi)在150元以下的民辦園按在園幼兒數(shù)給予補(bǔ)助金，用于改善辦園條件，扶持民辦園發(fā)展，接受扶持的普惠性民辦園約占民辦園總數(shù)的65%。

三、推廣區(qū)角，有效克服“小學(xué)化”傾向

我市自1995年開展“幼兒區(qū)角活動”專題研究以來，歷時20年，廣大基層幼兒園積極開展試點(diǎn)，改變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境，使區(qū)角活動成為我市幼兒園一日活動的重要組成部分，幼兒園的特色課程之一。出版發(fā)行的《幼兒區(qū)角活動》一書于2000年榮獲福建省人民政府頒發(fā)的福建省第四屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎；2009年再版修訂發(fā)行后于2011年榮獲南平市人民政府頒發(fā)的2010年度南平市教育教學(xué)成果一等獎。

1.廣泛開展區(qū)角活動培訓(xùn)。幼兒區(qū)角活動從根本上變教師為主的教為幼兒自主的學(xué)，促進(jìn)幼兒富有個性地發(fā)展，有利于教師觀念的更新，增進(jìn)師幼間的情感交流，有效地克服了幼兒教育“小學(xué)化”傾向。我市多次開展專題培訓(xùn)，大力推廣幼兒區(qū)角活動，指導(dǎo)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?，?chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境和幼兒自主學(xué)習(xí)的空間，因地制宜發(fā)揮地方特色，全市400多名幼教干部、教研員、各級公辦和民辦園園長、骨干教師等參訓(xùn)，以期全面提升辦園理念和管理水平，繼而帶動全市幼兒師資整體素質(zhì)提升。積極組建市“幼兒區(qū)角活動”宣講團(tuán)，開展巡回區(qū)角宣講活動，受益者達(dá)3000多人次。還應(yīng)邀在南平電視臺主辦的“閩北教育大講壇”節(jié)目開設(shè)專題講壇，樹立閩北學(xué)前教育在社會的形象，進(jìn)一步引導(dǎo)社會關(guān)心幼教事業(yè)。

2.推動各級各類幼兒園區(qū)角活動的開展。各幼兒園為滿足幼兒活動的需要，積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)角活動環(huán)境，投放豐富、有趣的活動材料，充分調(diào)動幼兒的主動性和創(chuàng)造性，為幼兒自主學(xué)習(xí)和探索提供機(jī)會和條件。我市精選出一批經(jīng)長期實(shí)踐、操作性強(qiáng)且經(jīng)久耐用，體現(xiàn)鄉(xiāng)土資源、自然資源和廢物利用的區(qū)角活動教玩具，征集案例匯編供廣大基層教師交流分享，不斷舉一反三。原先部分農(nóng)村園和民辦園對開展區(qū)角活動有所顧忌，擔(dān)心家長不理解。如今也積極參與進(jìn)來，一些低收費(fèi)普惠性民辦園利用補(bǔ)助資金努力改善辦園條件，添置玩具、器械和游戲材料，有的園還發(fā)動家長參與到幼兒區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓家長親自體驗(yàn)幼兒區(qū)角活動的魅力。

3.推廣輻射區(qū)角活動成果。該課題通過教研觀摩、教具評選、論文匯編、案例征集等形式，全方位面向各級各類幼兒園。研究成果不斷向全國、全省各地輻射，江西省鷹潭市、泉州市豐澤區(qū)、三明市梅列區(qū)等教師先后到我市觀摩幼兒區(qū)角活動，2012年6月中國教育電視臺到我市拍攝“幼兒區(qū)角活動”專題片，使我市區(qū)角活動經(jīng)驗(yàn)形成優(yōu)質(zhì)資源，在全國范圍分享、推廣。2012年9月武夷學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)將《幼兒區(qū)角活動》作為專業(yè)方向限選課，幼兒區(qū)角活動再次獲得高校及社會的認(rèn)可。

4.繼續(xù)深化“幼兒區(qū)角活動”課題研究。我市開展區(qū)角活動研究基礎(chǔ)夯實(shí)，成果豐碩，進(jìn)一步深化對區(qū)角活動的研究，強(qiáng)化區(qū)角活動、游戲活動的開展，弱化幼兒園集中教學(xué)活動是我們今后研究的目標(biāo)。利用試點(diǎn)園的優(yōu)質(zhì)資源，輻射帶動普通園，以公辦帶民辦、城區(qū)帶農(nóng)村，從實(shí)際出發(fā)，全面了解我市各級各類幼兒園區(qū)角活動開展的現(xiàn)狀與問題并尋找對策，擬從行政、教研、培訓(xùn)、培養(yǎng)四個角度，以區(qū)角活動為抓手，轉(zhuǎn)變教師的角色，提高教師課程實(shí)施和研究能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

四、規(guī)范管理，大力提升保育教育質(zhì)量

1.以準(zhǔn)入促規(guī)范。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園準(zhǔn)入制度，對擬辦幼兒園的安全、辦學(xué)條件、人員配備、環(huán)境布局等進(jìn)行實(shí)地評估，并由專家組成員投票表決，公示15天無異議后正式頒發(fā)辦學(xué)許可證。將民辦園規(guī)范辦園行為、辦學(xué)投入、保教質(zhì)量、隊(duì)伍建設(shè)、安全衛(wèi)生和經(jīng)費(fèi)管理等列入年檢評估的重要內(nèi)容。

2.以年檢促規(guī)范。完善和落實(shí)幼兒園年檢制度，把幼兒園保育教育活動常規(guī)要求融入年檢評估細(xì)則中，每學(xué)期開展對公民辦幼兒園的常規(guī)管理工作檢查、督促、指導(dǎo)。強(qiáng)化落實(shí)保教工作要求和崗位責(zé)任制，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和保育教育活動，特別是幼兒園區(qū)角、游戲活動提出具體詳細(xì)的要求，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。禁止以舉辦各種興趣班、特長班、實(shí)驗(yàn)班為名違規(guī)進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園的保育教育行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象。

3.以教研促規(guī)范。充實(shí)教研力量，加強(qiáng)堅(jiān)持科學(xué)保教指導(dǎo)，改善不規(guī)范的辦園行為，堅(jiān)持“以省級培訓(xùn)為指導(dǎo)，市、縣（區(qū)）級培訓(xùn)為重點(diǎn)，園本培訓(xùn)為中心”的原則，組建本土專家團(tuán)隊(duì)，深入城鄉(xiāng)各類幼兒園進(jìn)行巡回指導(dǎo)，解決保育教育實(shí)踐中存在的問題，逐步完善市、縣、片、園四級教研網(wǎng)絡(luò)，確保城鄉(xiāng)各類幼兒園得到常態(tài)化的專業(yè)支持和指導(dǎo)，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園的辦園行為，糾正“小學(xué)化”傾向，推動《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的貫徹落實(shí)。

4.以幫扶促規(guī)范。充分發(fā)揮各級示范性幼兒園的示范和輻射作用，以省、市級示范性園、公辦園為龍頭，帶動民辦園與農(nóng)村園，形成“聯(lián)片互動、資源共享、協(xié)作提高”的管理格局。明確幫扶對象，確定幫扶內(nèi)容和目標(biāo)，通過開放觀摩、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究等活動加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒園的手拉手互助，促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教師的交流。達(dá)到公辦與民辦、城區(qū)與農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量的同步提高，共同發(fā)展的目標(biāo)。

5.以創(chuàng)優(yōu)促規(guī)范。根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，我市及時修訂市級示范性幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)，推動幼兒園達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)工作，發(fā)揮評估的正面導(dǎo)向作用。重視幼兒園設(shè)施設(shè)備建設(shè)，以新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教學(xué)指導(dǎo)和評估為抓手，激勵鼓勵各類幼兒園開展升級評估，提升全市整體辦園水平。

6.以宣傳促規(guī)范。加大社會宣傳力度，利用家長會、家教講座、家長開放日、宣傳欄等形式積極向家長普及科學(xué)教育知識，逐漸改變家長不正確的兒童價(jià)值觀，指導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀念和方法，自覺抵制幼兒園“小學(xué)化”。加強(qiáng)輿論宣傳，引導(dǎo)社會風(fēng)氣，加快標(biāo)本兼治，促進(jìn)幼兒快樂健康成長。

幼兒園教育“小學(xué)化”實(shí)際上是應(yīng)試教育前移的表現(xiàn)，需要各方面凝聚共識，必須完善幼兒園的評價(jià)體系措施，建立防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的有關(guān)制度，強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督，促進(jìn)幼兒園健康有序的發(fā)展。經(jīng)過各方工作的齊頭并進(jìn)及幼兒園的不懈努力，我市學(xué)前教育在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提升，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確在當(dāng)前積極擴(kuò)大學(xué)前教育資源、保障幼兒入園需求的同時，更應(yīng)該著力規(guī)范幼兒園保育教育工作，全面貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，辦好人民滿意的學(xué)前教育。

參考文獻(xiàn)

[1]劉占蘭.“小學(xué)化”帶來對幼兒永久傷害[N].中國教育報(bào)，2012-4-1（1）.

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[來自福建的鄭女士全家來到鎮(zhèn)江開發(fā)區(qū)做生意，新學(xué)期，她把雙胞胎孩子就近送進(jìn)了鎮(zhèn)江新區(qū)平昌幼兒園?！拔覍@里的環(huán)境和師資都非常滿意”，她對記者說。這所平昌新城小區(qū)配套的幼兒園占地15000多平方米，2011年10月底交付使用，可容納1000名孩子入園。]

就這樣的幼兒園，鎮(zhèn)江到2015年要新建、改擴(kuò)建近百所?！按_保讓每一個適齡幼兒都人得了園、上得起園、能上好園”作為民生幸福工程的重點(diǎn)攻堅(jiān)項(xiàng)目，正加大力度推進(jìn)。目前，全市適齡兒童學(xué)前三年入園率達(dá)98%，公辦幼兒園占比達(dá)76%，在公辦園就讀的幼兒達(dá)80%，成型同中省優(yōu)質(zhì)園占比達(dá)62%，公辦幼兒園中公辦教師占比達(dá)4l%，基本形成了以公辦幼兒園、優(yōu)質(zhì)幼兒園為主，公民辦幼兒園并舉的發(fā)展格局，學(xué)前教育公共服務(wù)均等化的理想正逐步成為鮮活的現(xiàn)實(shí)。

一、城鄉(xiāng)同步規(guī)劃，讓每名幼兒都“上得了園”

如今，在鎮(zhèn)江市的大街小巷，市民談起入園，都會欣慰地說：“現(xiàn)存‘小伢子’就近人園已經(jīng)不再是什么難事了?！?/p>

為補(bǔ)充、改善學(xué)前教育公辦資源，鎮(zhèn)江市規(guī)定：住宅小區(qū)配套學(xué)前教育設(shè)施按照“誰開發(fā)建設(shè)、誰完善配套”的原則，與小區(qū)開發(fā)建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃、同步施工。住宅小區(qū)建成50%前交付使用，在15個工作日內(nèi)，將學(xué)前教育設(shè)施產(chǎn)權(quán)和管理使用權(quán)分別無償移交給住建部門和所在轄區(qū)教育行政部門。

“推動學(xué)前教育的改革發(fā)展，首先要根據(jù)‘十二五，期間的人口增長規(guī)模，科學(xué)編制好學(xué)前教育布局規(guī)劃，逐步加大建設(shè)力度。”2012年5月，鎮(zhèn)江市委書記張敬華在調(diào)研學(xué)前教育工作時作出明確要求。鎮(zhèn)江市計(jì)劃，在改革試點(diǎn)的五年內(nèi)，全市將新建幼兒園60所、改擴(kuò)建36所，實(shí)現(xiàn)萬人一所幼兒園的目標(biāo)。

目前，鎮(zhèn)江全市財(cái)政投入近2.6個億，開工新建、改擴(kuò)建一批幼兒園，已經(jīng)達(dá)到每1.42萬常住人口設(shè)置一所幼兒園，每個鎮(zhèn)（街道）均按省優(yōu)質(zhì)園的標(biāo)準(zhǔn)配置一所以上的公辦中心園，規(guī)模較大的行政村也設(shè)置了中心幼兒園分園或辦園點(diǎn)，基本滿足了適齡兒童就近入園需求。

二、幼兒入園同等待遇，讓每個孩子都“上得起園”

揚(yáng)中市新壩鎮(zhèn)幼兒園唐兆琴老師是一位縣級骨干教師，享受著和中小學(xué)教師一樣的獎勵和補(bǔ)貼。像她這樣的公辦教師在揚(yáng)中市的公辦同中約占70%，他們的工資全部納入政府財(cái)政保障。市、鎮(zhèn)兩級政府還設(shè)立專項(xiàng)資金，給優(yōu)秀幼兒教師發(fā)放津貼。此外，當(dāng)?shù)赜變簣@獲得來自市、鎮(zhèn)兩級財(cái)政的500元生均公用經(jīng)費(fèi)，擁有教育附加在校舍維修方面的專項(xiàng)資金補(bǔ)助，并有8%的困難家庭子女享受入園資助。最值得稱道的是，2012年秋季學(xué)期起，揚(yáng)中市率先在江蘇省農(nóng)村幼兒園實(shí)行全面免費(fèi)一年的學(xué)前教育。

據(jù)鎮(zhèn)江市財(cái)政局副局長戴堅(jiān)介紹，鎮(zhèn)江市將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入各級政府財(cái)政預(yù)算，確保財(cái)政學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在同級財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)中占5%以上，生均公用經(jīng)費(fèi)不少于小學(xué)的二分之一，并且設(shè)立了學(xué)前教育專項(xiàng)獎勵資金。學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的完善，從根本上解決了學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)長期以來渠道不通、不順的問題。當(dāng)?shù)卦谑《▽W(xué)前教育資助制度基礎(chǔ)上，從2013年春季學(xué)期起，對城鄉(xiāng)低保家庭和特困職工子女、殘疾人員子女及殘疾兒童、孤兒等幼兒入園予以保教費(fèi)全免，使各類特殊兒童全面享受到“一樣就近入園、一樣享受政策補(bǔ)貼、一樣享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的機(jī)會”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全市在同流動兒童占在同幼兒總數(shù)的33.42%，其中90%以上的流動人口子女就讀于公辦園或普惠性民辦園。

三、幼兒園同樣發(fā)展，讓每個孩子都“上好園”

眭晨是丹陽市的一名小學(xué)教師，熱愛學(xué)前教育的她經(jīng)過一年培訓(xùn)后，加盟丹陽市正則幼兒同，成為一名幼兒教師。像她這樣的轉(zhuǎn)崗教師，2012年鎮(zhèn)江全市有38位。

如果說完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制是發(fā)展學(xué)前教育的基本前提，那么創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制則是學(xué)前教育發(fā)展的有力保證。鎮(zhèn)江市一方面增加幼兒教師編制，一方面盤活現(xiàn)有資源，鼓勵中小學(xué)教師“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”幼兒教育。同時，該市還通過面向社會公開招考幼兒教師、有計(jì)劃招收幼兒師范男生等舉措，使學(xué)前教育師資得到快速充實(shí)。僅2012年暑期，該市就新進(jìn)編97名幼兒教師。

在不斷充實(shí)幼教師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，被稱為“十百千”工程的幼兒教師和園長在職全員培訓(xùn)提升行動也在鎮(zhèn)江進(jìn)行得如火如荼。該工程以五年為一周期，培養(yǎng)10名“名、特、優(yōu)”學(xué)前教育專家，組織開展100場專家講座和培訓(xùn)，培養(yǎng)1000名左右的教學(xué)管理能手。同時，鎮(zhèn)江市通過建立學(xué)前教育名師工作室、舉辦學(xué)前教育名師研修班等，評選出區(qū)級教育教學(xué)管理能手300名、市級教育教學(xué)管理能手100名，有力提升了全市幼教師資的整體水平。

篇10

然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些家長學(xué)校發(fā)展很不平衡，約70%的家長學(xué)校有名無實(shí)，存在著諸多問題，嚴(yán)重影響和阻礙了家長學(xué)校的教育效果和發(fā)展步伐。如何建設(shè)好幼兒園家長學(xué)校，使得幼兒園家長學(xué)校真正發(fā)揮作用，是幼兒園教育工作不可忽視的重要內(nèi)容，也是成人教育研究的現(xiàn)實(shí)課題。

一、加強(qiáng)管理，健全規(guī)章制度和監(jiān)督體系，促進(jìn)幼兒園家長學(xué)校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)和均衡發(fā)展

教育行政部門應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對幼兒園家長學(xué)校的管理和領(lǐng)導(dǎo)，采取有力的措施保障和促進(jìn)幼兒園家長學(xué)校的正常發(fā)展。把家長學(xué)校工作納入教育督導(dǎo)范圍之中，以確保幼兒園家長學(xué)校規(guī)范、持續(xù)、健康的發(fā)展。建立以政府加大投入發(fā)展此項(xiàng)公益事業(yè)給予必要的經(jīng)費(fèi)支持，也可以號召社會企業(yè)或民間資助為輔的多元投資共建機(jī)制。

相關(guān)部門還應(yīng)該采取相應(yīng)的措施促進(jìn)幼兒園家長學(xué)校的均衡發(fā)展，譬如可以采用結(jié)對幫扶、資源共享、手拉手互助和人員交流等形式，將示范性幼兒園成功開展家長學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)某些發(fā)展緩慢、建設(shè)滯后的幼兒園，以縮短公辦、民辦幼兒園在家長學(xué)校建設(shè)中的差距。

幼兒園家長學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立由園長、家長代表、管理部門督導(dǎo)員等人員組成的幼兒園家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。健全幼兒園家長學(xué)校的組織管理制度，讓家長有組織、有目的、有計(jì)劃地參與幼兒園、班級各項(xiàng)教育、教學(xué)、管理活動中來，充分調(diào)動家長參與幼兒園建設(shè)的積極性，促進(jìn)家庭和幼兒園之間的緊密合作。

二、拓展教育資源，提升幼兒園家長學(xué)校的教育質(zhì)量

1. 建設(shè)穩(wěn)定專業(yè)的幼兒園家長學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)。辦好幼兒園家長學(xué)校，建設(shè)專業(yè)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。幼兒園家長學(xué)校師資可以成立專職教師和兼職教師。由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干教師和班主任作為幼兒園家長學(xué)校的專職基本師資，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，挖掘家長資源和社會資源，建設(shè)一支由家長和社會人員擔(dān)任的兼職教師隊(duì)伍，利用各種專業(yè)人員互補(bǔ)的方式來豐富和壯大幼兒園家長學(xué)校教師隊(duì)伍。

2. 建設(shè)專業(yè)化、系統(tǒng)化的幼兒園家長學(xué)校課程。各地應(yīng)組織本地專業(yè)理論作者和教育實(shí)踐工作者盡快編寫針對家庭教育中存在的問題和家長認(rèn)識的誤區(qū)，能結(jié)合不同年齡孩子的不同生理心理特點(diǎn)，結(jié)合生動鮮活的案例分析，開發(fā)適合家長需求的專題性、針對性、實(shí)用性課程，以適應(yīng)和推動幼兒園家長學(xué)校健康、穩(wěn)定、迅速的發(fā)展。幼兒園家長學(xué)校教材的內(nèi)容要豐富，要有針對性，能夠從實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)和滿足家長的要求和需求。同時要有實(shí)踐性，講課的內(nèi)容要能夠幫助家長解決家庭教育實(shí)踐中的各種問題和困難，替家長解決燃眉之急。還要有系統(tǒng)性和科學(xué)性，給家長以全面科學(xué)的家庭教育知識，幫助家長形成科學(xué)的教育觀。

三、滿足家長教育需求，調(diào)動家長參與的積極性

幼兒園家長學(xué)校應(yīng)該脫離過去“一言堂”的傳統(tǒng)管理模式，凸顯家庭教育的重要性，突出家長在家庭教育中的主體性，采用“家園合作”的管理模式來激發(fā)家長參與幼兒園家長學(xué)校的積極性。幼兒園家長學(xué)校要把家長視為幼兒園教育者的伙伴，建立平等的合作關(guān)系，通過訪談、留言、面對面研討等形式為家長創(chuàng)造發(fā)表意見、參與管理、表達(dá)需求的機(jī)會和平臺。有效的溝通可以使得家長、教師和幼兒園三方更容易達(dá)成共識，形成家園合作的合力，能夠有效地推動幼兒園家長學(xué)校工作的開展。

1. 開辦形式多樣、生動有趣的學(xué)校活動，吸引家長主動參與。幼兒園家長學(xué)?？梢圆捎枚喾N形式相結(jié)合的策略滿足家長的不同需求，吸引家長主動參與活動。調(diào)查顯示，家長對于專題講座和研討活動是由衷喜愛的，專題講座一般都是由教育專家或擁有某一教育領(lǐng)域?qū)ｉL的人士擔(dān)任講師，具有權(quán)威性，能夠從專業(yè)的理論層面給予家長專業(yè)的指導(dǎo)；而研討活動可以挖掘家長教育資源，請家長講給家長聽，從實(shí)際的教育案例中給予家長更真實(shí)、更貼近生活的教育啟示，這樣家長會覺得更親切、更實(shí)用，更能解決他所面臨的教育問題。