電子產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告范文

時(shí)間:2024-03-07 17:47:53

導(dǎo)語:如何才能寫好一篇電子產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

篇1

摘要:通過對寧波市及其周邊地區(qū)電器產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)關(guān)于電器質(zhì)量檢驗(yàn)崗位的需求分析,提出了一種基于浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與瑞典PROOVE公司校企合作平臺下的電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)服務(wù)型人才培養(yǎng)機(jī)制,并介紹了該機(jī)制的具體實(shí)施方法和過程。

關(guān)鍵詞 :電器產(chǎn)品;質(zhì)量檢驗(yàn);PROOVE;服務(wù)型人才

作者簡介:鐘曉強(qiáng),男,浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,主要研究方向?yàn)殡娮有畔⑴c自動控制技術(shù)、高等職業(yè)技術(shù)教育。

中圖分類號:G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-7747(2015)11-0022-05

一、浙江省電器質(zhì)量檢驗(yàn)崗位的需求分析

浙江是一個(gè)以民營經(jīng)濟(jì)為主的省份,有很多企業(yè)從事電器類產(chǎn)品的生產(chǎn)和加工,如溫州樂清柳市是我國最大的低壓電器產(chǎn)品的生產(chǎn)基地,著名品牌有正泰集團(tuán)、德力西集團(tuán)、中國人民電器集團(tuán)等。寧波的慈溪和余姚兩地是民用電器產(chǎn)品的生產(chǎn)基地,較大品牌有方太廚電、帥康廚電等。據(jù)調(diào)查,寧波大部分家用電器制造企業(yè)主要是做出口產(chǎn)品的,產(chǎn)品又以銷往歐洲和美洲為主。由于歐盟和美國對進(jìn)口商品的質(zhì)量安全要求非常高,因此,企業(yè)在產(chǎn)品質(zhì)量和質(zhì)量管理體系方面都在不斷完善。隨著企業(yè)質(zhì)量管理措施提升和制度跟進(jìn),要求企業(yè)必須增設(shè)專門的質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)或部門,同時(shí)增加產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人員數(shù)量。[1]

目前,寧波市對產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人才的需求一直在呈上升趨勢,通過對寧波市人才網(wǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),質(zhì)量檢驗(yàn)員這一工作崗位,即便在如今就業(yè)市場不是很景氣的情況下依然保持著較高的需求,這就充分說明了對產(chǎn)品質(zhì)量的重視。

二、電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)服務(wù)型人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)施過程及內(nèi)容

瑞典PROOVE公司是歐洲第二大電器產(chǎn)品銷售商,2010年10月與浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作成立浙江省唯一專業(yè)從事出口歐盟電器產(chǎn)品質(zhì)量檢測的校企合作項(xiàng)目——浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院PROOVE電器檢測中心。該檢測中心專業(yè)開展出口歐盟電器產(chǎn)品的質(zhì)量檢測,并承擔(dān)該校相關(guān)專業(yè)的電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)課程及實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。在培養(yǎng)和提升學(xué)生實(shí)踐技能和專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),也為寧波市乃至浙江省的電器企業(yè)提供電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)培訓(xùn)、電器產(chǎn)品質(zhì)量檢測標(biāo)準(zhǔn)與歐盟市場發(fā)展動態(tài)咨詢、電器新產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)等服務(wù),為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。

電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)服務(wù)型人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)施過程及內(nèi)容,主要分為以下四個(gè)方面。

(一)電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人員崗位能力分析

電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人員崗位能力高低決定了其工作成效和薪酬水平。通過對相關(guān)企業(yè)的走訪和第三方檢測中心的檢驗(yàn)崗位工作調(diào)研發(fā)現(xiàn),對質(zhì)量檢驗(yàn)人員的崗位要求包括兩個(gè)方面:即理論知識要求和實(shí)踐操作能力要求。其中,理論知識要求包括對國家標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于電器產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)熟悉,如家用電器產(chǎn)品安全標(biāo)準(zhǔn)GB4706.1-1998;對國際上通用的標(biāo)準(zhǔn)熟悉,如IEC標(biāo)準(zhǔn)、UL標(biāo)準(zhǔn)、EN標(biāo)準(zhǔn)和CSA標(biāo)準(zhǔn)等,掌握這類標(biāo)準(zhǔn)對企業(yè)產(chǎn)品出口有著重要意義。對質(zhì)量安全認(rèn)證體系的熟悉,如CCC強(qiáng)制認(rèn)證、CE認(rèn)證等。[2]實(shí)踐操作能力要求包括對電器產(chǎn)品檢驗(yàn)儀器和儀表的熟練使用,如絕緣測試儀、耐壓測試儀、抗震動測試儀、電氣參數(shù)測試儀、漏電流測試儀、多功能數(shù)字萬用表等;對電器產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告編制方法和規(guī)范的熟悉,能編寫合格的產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告,并出具檢驗(yàn)證明,能撰寫檢驗(yàn)技術(shù)文件,按照標(biāo)準(zhǔn)要求完成對生產(chǎn)工藝和檢驗(yàn)合同的編制。[3]另外,還要求檢驗(yàn)人員具備其他崗位能力,如團(tuán)隊(duì)合作能力、交流溝通能力和創(chuàng)新能力等。電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人員崗位能力要求,如圖1所示。

(二)基于服務(wù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)課程包建設(shè)

建設(shè)高質(zhì)量的課程包不僅有利于教學(xué)的高效開展,還能為企業(yè)培訓(xùn)提供良好的素材。在電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人才培養(yǎng)研究課題中,建設(shè)課程包的目的是為了滿足校內(nèi)教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)的需要。校內(nèi)教學(xué)針對的初次接觸產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)知識的學(xué)生,他們對質(zhì)量檢驗(yàn)沒有基礎(chǔ),不熟悉質(zhì)量檢驗(yàn)的各項(xiàng)流程和相關(guān)理論知識,課程包有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),同時(shí),也可以滿足教師教學(xué)的需要。企業(yè)培訓(xùn)針對是已經(jīng)具備一定產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰Φ膯T工,他們需要進(jìn)一步提升崗位能力,滿足不斷升級的產(chǎn)品檢驗(yàn)技術(shù)需要,對于他們而言,把產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)的各類知識和工具進(jìn)行合理的分類與歸納,有利于企業(yè)檢驗(yàn)人員的學(xué)習(xí)。課程包的建設(shè)主要包括以下三個(gè)內(nèi)容。

1.項(xiàng)目化教材建設(shè)。項(xiàng)目化教材是開展教學(xué)和培訓(xùn)的基本保障,根據(jù)電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人才培養(yǎng)能力要求編寫合適的教材對教學(xué)和培訓(xùn)工作的開展有著重要的促進(jìn)作用。[4]項(xiàng)目化教材內(nèi)容以實(shí)用為目的,應(yīng)根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品類型和特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目,如生產(chǎn)電工類產(chǎn)品的企業(yè),在教材內(nèi)容上除了質(zhì)量檢驗(yàn)基本知識外,還應(yīng)加入電工類產(chǎn)品的安全標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)手段等。又如,生產(chǎn)照明類產(chǎn)品的企業(yè),可以增加LED燈具(照明類)通用檢驗(yàn)規(guī)范、照明類電子產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、GB4208-93等知識。[5]對于教材內(nèi)容的確定還應(yīng)與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員協(xié)調(diào)溝通,特別是從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)的技術(shù)人員,根據(jù)產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范要求把培訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化和簡單化,使接受培訓(xùn)的企業(yè)檢驗(yàn)人員能很快領(lǐng)悟或掌握培訓(xùn)內(nèi)容,從而提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率。項(xiàng)目化教材主要內(nèi)容,如圖2所示。

2.電子資源庫建設(shè)。電子資源庫包括電子教案、多媒體課件、教學(xué)視頻、教學(xué)案例、試題庫等。電子資源庫內(nèi)容豐富與否將關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量,建設(shè)內(nèi)容豐富的電子資源庫既能滿足學(xué)校教學(xué)需要,并且也可以為企業(yè)檢驗(yàn)人員自主學(xué)習(xí)服務(wù)。[6]電子資源庫建設(shè)內(nèi)容結(jié)構(gòu),如圖3所示。

3.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)的現(xiàn)代信息化教學(xué)方式。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年正式開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè),現(xiàn)已經(jīng)投入教學(xué)應(yīng)用。“電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)”課程已經(jīng)開始了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè),在接下去的時(shí)間里將重點(diǎn)結(jié)合檢驗(yàn)人員培訓(xùn)要求,不斷完善課程內(nèi)容,豐富教學(xué)手段和組織形式,使網(wǎng)絡(luò)課程的作用得以進(jìn)一步提升。圖4為網(wǎng)絡(luò)課程界面。

(三)基于PROOVE平臺的產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人員培訓(xùn)方式研究

當(dāng)前,PROOVE電器檢測中心已擁有光譜檢測系統(tǒng)、電器負(fù)載測試、EMC測試、防水防振測試等設(shè)備,設(shè)有光電與電器性能測試室、燈具老化測試室、防水測試室和測試樣品保管與陳列室等。

基于PROOVE檢測中心現(xiàn)有條件,結(jié)合“電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)”課程教學(xué)任務(wù)要求和社會服務(wù)需要,可以開展檢測儀表、設(shè)備使用培訓(xùn);電器類產(chǎn)品安全檢驗(yàn)培訓(xùn);照明類產(chǎn)品電氣性能檢測培訓(xùn)。具體合作包括:校企合作人才培養(yǎng)方案制定、檢驗(yàn)人員培訓(xùn)制度制定、檢驗(yàn)人員培訓(xùn)綱要制定以及檢驗(yàn)人員考核方案制定等。同時(shí),可以充分利用該檢測中心進(jìn)行專業(yè)教師技能培訓(xùn),由此提高教師的業(yè)務(wù)水平。具體校企合作人才培訓(xùn)方式,如圖4所示。

(四)基于崗位能力的課程教學(xué)機(jī)制研究

針對服務(wù)型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求,組織有效的課程教學(xué)形式對于提高課程教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的價(jià)值。[7]在本研究中以“電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)”課程為例,說明應(yīng)如何進(jìn)行課程教學(xué)機(jī)制研究。

1.課程教學(xué)方法研究。課程教學(xué)方式應(yīng)滿足在校生教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)需要。對于在校生教學(xué)可以采用項(xiàng)目化教學(xué)的方式和小課堂教學(xué)方式,組織學(xué)生分批分層次學(xué)習(xí)。對于企業(yè)檢驗(yàn)人員培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)避免與企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)度相沖突。因此,在課程教學(xué)方面可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線教學(xué)和教師下企業(yè)、進(jìn)車間到一線崗位進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法應(yīng)靈活多變,追求實(shí)效性,不能拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式。[5]課程教學(xué)方法組織結(jié)構(gòu),如圖5所示。

2.課程考核方式研究。對于課程的考核方式應(yīng)過程化,采取項(xiàng)目考核形式,對教學(xué)/培訓(xùn)的每一個(gè)項(xiàng)目實(shí)行考核。項(xiàng)目考核又可以分為兩個(gè)部分:即理論考核和實(shí)踐考核。其中,理論考核可以采取卷面形式或產(chǎn)品檢驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告形式,實(shí)踐考核則是利用PROOVE檢測中心檢驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行產(chǎn)品現(xiàn)場檢驗(yàn)操作。課程考核方式,如圖6所示。

3.課程評價(jià)機(jī)制研究。課程評價(jià)的目的是為了更好改進(jìn)課程教學(xué)方法和內(nèi)容,課程評價(jià)應(yīng)分為學(xué)員評價(jià)和企業(yè)評價(jià)兩個(gè)部分。學(xué)員評價(jià)一般利用事先制作好的課程授課情況調(diào)查表,讓培訓(xùn)學(xué)員完成填寫,授課教師和課程建設(shè)組負(fù)責(zé)人應(yīng)認(rèn)真統(tǒng)計(jì)調(diào)查表反映數(shù)據(jù)和情況,并及時(shí)總結(jié)和反饋。企業(yè)評價(jià)是重點(diǎn),即受培訓(xùn)學(xué)員在接受完相應(yīng)的課程培訓(xùn)后返回檢驗(yàn)崗位進(jìn)行工作時(shí)是否有專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的真實(shí)提高。通過對企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人或檢驗(yàn)中心主管的走訪調(diào)查了解和掌握培訓(xùn)學(xué)員的工作情況和培訓(xùn)成效,為進(jìn)一步提高課程培訓(xùn)的質(zhì)量和效率獲得第一手資料。課程評價(jià)機(jī)制,如圖7所示。

綜上所述,通過對電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)服務(wù)型人才培養(yǎng)機(jī)制的分析,提出了一種基于“PROOVE”平臺下的服務(wù)型人才培養(yǎng)方法理論,針對校企合作共建課程中存在的問題進(jìn)行必要分析,并形成了解決問題的方法。同時(shí),對高職院校提升社會服務(wù)能力成效和實(shí)施方法展開研究,創(chuàng)造性的闡述了專業(yè)課程如何提高其社會服務(wù)能力的思路和方式,突破了傳統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域中專業(yè)課程局限于校園的局面。

參考文獻(xiàn):

[1]李欣.淺析如何做好電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)管理[J].科技與企業(yè),2014(6):57.

[2]謝飛,桂芳,張偉.電器產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)人才培養(yǎng)與課程建構(gòu)[J].長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2012(7):137.

[3]中國質(zhì)量檢驗(yàn)協(xié)會.電氣產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)師職業(yè)資格培訓(xùn)系列教材[M].北京:中國計(jì)量出版社,2006:35.

[4]謝飛,劉新生.家用電器3C認(rèn)證檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教程[M].北京:高等教育出版社,2009:42.

[5]郝夕軍.淺談如何加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)[J].中國西部科技,2010(9):59.

[6]王玉溪.如何對質(zhì)檢報(bào)告實(shí)施質(zhì)量控制[J].中國質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督,2010(7):61.