導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒園班級管理的辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】幼兒園；班級管理；戰(zhàn)略

【Abstract】How useful for class management， build a harmonious class is the outline of kindergarten management. With the “conditions”， “innovation”， “key”， “push” and other words is the class management of the kindergarten important four aspects， discusses how to catch the image class， parents and children themselves thrown out “ball”， and strangely thrown out， the practice problems， promote the effective method of class management.

【Key words】Kindergarten；Class management；Strategy

班級是一個“小型社會”，這里面包含了教學(xué)以及于教學(xué)以外的方方面面的內(nèi)容。一直以來，兒童園班級管理的相關(guān)工作并沒有得到充分的重視，對于幼兒園班級管理的研討還是非常缺少。但是幼兒園活動中的班級管理工作又顯得格外的重要。在擔(dān)任幼兒園班級管理的工作中，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理工作行之有用，非常有必要有一定的辦法和戰(zhàn)略的。

1 充分利用家長資源推進(jìn)班級管理工作

《兒童園教學(xué)輔導(dǎo)大綱》清晰的指出：“家庭是作為幼兒園重要的協(xié)作伙伴，應(yīng)該本著尊重、對等、協(xié)作的準(zhǔn)則，爭取家長的理解、支持以及于自動參加幼兒園的活動，并且要積極的支持、協(xié)助家長進(jìn)行教學(xué)的能力。”從此能夠看出，幼兒園的班級管理工作是離不開家長的理解、支持和參加的。所以，我們在于日常的幼兒園管理過程當(dāng)中，合理運(yùn)用家長資源進(jìn)行班級管理。

1.1 明確家園結(jié)合與班級管理的關(guān)系

家庭是整個社會的細(xì)胞，家庭教育在兒童的生長過程當(dāng)中越來越顯現(xiàn)出它的特有重要的位置來，很多家長現(xiàn)在也已知道到，并且了解到家庭教育的重要性，要重視看待家長協(xié)作這重要的論題。幼兒園工作的有序展開是離不開家長的支持以及于協(xié)作的。在幼兒園的班級管理當(dāng)中，部分活動是可以尋求或征得家長的意見或者建議的，或者直接讓家長參加到輔導(dǎo)工作中來。依據(jù)以上的狀況而言，明確家園結(jié)合與班級管理的關(guān)系是至關(guān)重要的：輔導(dǎo)家長協(xié)作展開幼兒園的管理工作，并且不斷的協(xié)助家長轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實際行動，進(jìn)步家庭教育才能；要向家長宣揚(yáng)兒童教學(xué)的方針、需求，以便于家長與學(xué)校協(xié)作，構(gòu)成共同的教育力量，推進(jìn)兒童身心健康不斷展開。

1.2 家長協(xié)作方式的多樣性有利于班級辦理的展開

在實踐工作當(dāng)中，許多的家長都認(rèn)為兒童的身心發(fā)展是幼兒園的事情、是幼兒園老師的事情；沒有足夠的重視，但是現(xiàn)如今，一般都是獨(dú)生子女，孩子在家里都是養(yǎng)尊處優(yōu)的地位，因而有些幼兒園工作的開展的并不容易。為了確保班級管理的順利發(fā)展，并且獲得最佳的效果，在每個學(xué)期初期召開了家長會的時候，在家長會上要向家長們介紹我們即將展開的一系列的工作、幼兒園開學(xué)來的一些具體的狀況、家長要與學(xué)校結(jié)合需要完成的一些工作、提出家長協(xié)作的重要性等，讓家長知道，只有家長切實地參加進(jìn)來，才能夠推進(jìn)兒童身心健康，才能夠使我們的班級工作辦理好。并且為了使家長們能夠進(jìn)一步的清晰協(xié)助工作的具體內(nèi)容，并且確保工作的順利開展起來，我們還特地的規(guī)劃出家長園地、推選了家長委員會、家長敞開日和家庭友愛小組活動等。在“家長園地”中我們要依據(jù)班級的狀況以及于所要開展的具體活動的狀況，在欄目當(dāng)中提出家長合作的意圖、需求、以及于兒童的表現(xiàn)，許多家長也對此非常的重視，更加的使這個節(jié)目充分的發(fā)揮了其最優(yōu)的效果。家長間也要樹立起經(jīng)常性的雙向性溝通，家長與學(xué)校兩邊要隨時互通信息、溝通觀點(diǎn)，這樣咱們才能夠全部了解到孩子的學(xué)習(xí)狀況，然后在教學(xué)上到達(dá)一致，進(jìn)步班級管理工作的質(zhì)量。

2 營建寬松、溫馨的家庭式空氣是搞好班級管理工作的重條件

寬松、愉悅、溫馨的家庭式教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，對于班級孩子的習(xí)慣的構(gòu)成是非常重要的。一個班級行動習(xí)慣的不斷養(yǎng)成，是需要班級的老師和保育員以及于家長等幾個方面的力量一起合作完成的工作，因此，班級管理者首先要處理好人際聯(lián)系，盡量與家長做好協(xié)調(diào)工作。

古語有云：“親其師，信其道?！敝灰菭I建起寬松、溫馨的家庭式教學(xué)模式，才能夠讓兒童們有一個非常開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是小班的兒童，這點(diǎn)對于他們而言也是十分重要。我們都了解，小班時期的兒童是養(yǎng)成各種習(xí)慣的關(guān)鍵性時期，在這個時期的兒童情感眷戀激烈，這就非常需要我們更加要營建好與家庭類似的寬松、溫馨的教學(xué)環(huán)境，以便于讓兒童趕快習(xí)慣幼兒園的集體生活，并且養(yǎng)成優(yōu)秀的班級習(xí)慣。

3 變換人物觀念是班級管理工作的有效的方法

“教學(xué)現(xiàn)代化”的重要象征之一是終身學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建與完善。幼兒園創(chuàng)辦者既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。因此，沒有老師的學(xué)習(xí)進(jìn)步，教學(xué)工作不能夠正常地進(jìn)行運(yùn)作，教學(xué)質(zhì)量也難以確保。如果想讓孩子們有一瓶水，教育的老師就要有一桶水，老師們要勤于向書本不斷的學(xué)習(xí)、并且勤于向孩子們學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜乙约坝诩议L們進(jìn)行學(xué)習(xí)……另外，幼兒園創(chuàng)辦者要不斷調(diào)查，向經(jīng)驗豐富的幼兒園不斷學(xué)習(xí)。兒童自身即是一本生動的書，每天出現(xiàn)給我們一幅幅生動的畫。每個老師對于這本書要認(rèn)真地“看”，細(xì)心地“讀”，并且要深化地進(jìn)行研討剖析。在實踐的工作學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)當(dāng)長期運(yùn)用多種手段進(jìn)行調(diào)查，并且及時的記載，遇到疑問時能積極思考、剖析應(yīng)對，以堆集更多更好的教育經(jīng)驗。

總之，兒童園班級辦理是一項艱巨而且長遠(yuǎn)的工作，需求各方面的力量一起努力，需要更多的一線老師以及于幼兒園創(chuàng)辦者在新《大綱》教學(xué)理念的輔導(dǎo)下，不斷地探究幼兒園班級辦理的新思路，推進(jìn)兒童各方面工作的展開，讓幼兒園教學(xué)管理工作再上新臺階。

【參考文獻(xiàn)】

[1]錢月琴.為新生家長上三堂課[J].早期教育：教師版，2008（09）.

篇2

你院《關(guān)于貫徹執(zhí)行最高人民法院〈關(guān)于人民法院審理未辦結(jié)婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見〉有關(guān)問題的請示》收悉，經(jīng)研究，電話答復(fù)如下：

一、關(guān)于你院請示中一、二條所提一方或雙方當(dāng)事人隱瞞結(jié)婚時年齡以及隱瞞近親屬關(guān)系騙取結(jié)婚證，現(xiàn)一方提出離婚，是作為非法同居關(guān)系，事實婚姻關(guān)系還是作為登記婚姻處理的問題，我們認(rèn)為：非法同居關(guān)系，事實婚姻關(guān)系的共同特征是未辦結(jié)婚登記即以夫妻名義同居生活。隱瞞結(jié)婚年齡以及隱瞞近親屬關(guān)系騙取結(jié)婚證后，一方要求離婚的案件，不符合非法同居關(guān)系或事實婚姻關(guān)系的構(gòu)成特征，因此不能按非法同居關(guān)系或事實婚姻關(guān)系對待，而應(yīng)作為登記婚姻按《最高人民法院關(guān)于判決離婚的若干具體規(guī)定》第四條和其他有關(guān)規(guī)定處理。

二、關(guān)于處理非法同居案件中，雙方對非婚生子女撫養(yǎng)和非法同居期間財產(chǎn)處理已達(dá)成協(xié)議，是分別制作判決書、調(diào)解書還是用判決形式一并處理的問題，我們認(rèn)為：解除非法同居案件中的子女撫養(yǎng)和財產(chǎn)分割屬于牽連之訴，應(yīng)予一并處理。當(dāng)事人對子女撫養(yǎng)和財產(chǎn)分割達(dá)成協(xié)議的，人民法院只須將當(dāng)事人之間達(dá)成的協(xié)議直接寫進(jìn)判決書即可，無須分別制作判決書、調(diào)解書。

三、關(guān)于女方在非法同居期間懷孕，男方提出解除非法同居關(guān)系人民法院是否受婚姻法第二十七條的限制是否受理的問題，我們認(rèn)為婚姻法二十七條保護(hù)的前提是合法的婚姻關(guān)系，女方在非法同居期間懷孕，違反了婚姻法的有關(guān)規(guī)定，為了嚴(yán)肅執(zhí)法，對男方訴到法院要求解除非法同居關(guān)系的，應(yīng)予受理。受理后即應(yīng)作出解除非法同居關(guān)系的判決。女方分娩后，再處理子女撫養(yǎng)問題。

附：廣東省高級人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行最高人民法院《關(guān)于人民法院審理未辦結(jié)婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見》有關(guān)問題的請示

                              〔1990〕粵法民字第164號

最高人民法院民庭：

1989年12月13日《最高人民法院關(guān)于人民法院審理未辦結(jié)婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見》（以下簡稱《意見》）下達(dá)后，我省一些人民法院在貫徹執(zhí)行這個《意見》，審理有關(guān)案件中，遇到一些問題?，F(xiàn)將這些問題綜合，特作請示：

一、雙方當(dāng)事人未達(dá)法定婚齡時騙取了結(jié)婚登記，一方提出離婚時雙方符合結(jié)婚法定條件，對這種案件應(yīng)作為非法同居關(guān)系、事實婚姻關(guān)系，還是作為登記婚姻處理，不夠明確。

二、男女雙方當(dāng)事人是三代內(nèi)禁止結(jié)婚的對象（如表兄妹）騙取了結(jié)婚登記結(jié)婚，現(xiàn)一方提出離婚，是作為非法同居關(guān)系處理還是作為有登記的婚姻關(guān)系處理？

三、人民法院處理非法同居關(guān)系的案件，根據(jù)《意見》規(guī)定，一律判決解除其非法同居關(guān)系，但雙方對非婚生子女撫養(yǎng)和非法同居期間財產(chǎn)處理如達(dá)成協(xié)議，是分別制作判決書、調(diào)解書，還是用判決形式一并處理？

四、女方在非法同居關(guān)系持續(xù)期間懷孕，男方提出解除該非法同居關(guān)系，是否參照婚姻法第二十七條規(guī)定，待女方分娩一年后才受理？還是受理后即作出解除非法同居關(guān)系的判決，以后女方分娩后因撫養(yǎng)非婚生子女發(fā)生糾紛才立案受理該撫養(yǎng)糾紛？

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關(guān)鍵詞：幼兒園；班級管理；秩序；建立

【中圖分類號】G623

以班級為一個單體的整體環(huán)境里，老師和家長需要創(chuàng)建一個怎樣幫助和引導(dǎo)孩子的機(jī)制，確保孩子在幼兒園生活、學(xué)習(xí)以及游戲的有效開展，這是幼兒園班級日常管理的秩序。秩序的特點(diǎn)包括確定性、連貫性和統(tǒng)一性，并形成一種有序的情形。幼兒時期是人一生最好的發(fā)展時期，我們一定要把握好這一規(guī)律，開展合理的班級管理工作。做好班級管理工作包含以下幾個方面：

一、幼兒園班級管理中時間秩序的建立

持續(xù)的時間是動態(tài)發(fā)展的狀態(tài)，它需要秩序的穩(wěn)定性和連續(xù)性。幼兒園的日?；顒影才糯蠖鄶?shù)是由幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)們依據(jù)上級主管單位的要求，根據(jù)自己幼兒園的實際特點(diǎn)制定出來的，在進(jìn)行班級的日常管理時，嚴(yán)格依據(jù)此規(guī)定。

（一）明確順序，建立幼兒時間秩序

幼兒園的日?；顒影才湃媛鋵嵉桨嗉壍墓芾砝?，使孩子們知道早上完成怎樣的活動，緊接著完成怎樣的活動。只有這樣，孩子們才會自主的去感受它的存在，方能明白這項活動的安排順序，進(jìn)而使其內(nèi)化為時間秩序。通常情況下，在幼兒剛來到園里時，我們會安排桌面游戲，接著安排晨練、小點(diǎn)心、蒙氏教育、集體活動等等。我們一般會用“下面讓我們大家一起來做……”的話來告訴孩子們該干什么了，和孩子們共同期待下一個環(huán)節(jié)的開始。時間久了，孩子們就會自己主動的完成精神、物質(zhì)層面的下一步活動準(zhǔn)備。例如，孩子們在喝完牛奶以后，主動的把自己的小椅子放回到桌子的旁邊，一邊搬椅子一邊等待別的小朋友喝奶，等所有的小朋友都做到桌子旁邊以后耐心等待老師來講課。

（二）堅持的履行，協(xié)助鞏固時間秩序

對于幼兒來講，建立良好的秩序需要一定的時間。幼兒園的日常生活安排需要老師們堅持不懈、持之以恒，長時間的遵守讓孩子們知道這個秩序的存在，方能使秩序在孩子的內(nèi)心發(fā)芽。這樣，時間秩序建立以后，孩子們會自覺的加入到班級的日常管理中，在進(jìn)行有序的過度時期，老師要少參與，讓孩子們自覺的去完成。

二、幼兒園班級管理中空間秩序的建立

在班級管理中，空間就是指活動室內(nèi)存放東西的地方。對于時間來說，空間秩序是靜態(tài)的，它要求我們將東西擺放在固定的地方。做到有條不紊，進(jìn)而表現(xiàn)出活動室的空間秩序的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性。班級里物品放置的有秩序，可以給孩子們提供一個有序的空間，對于幼兒是十分有利的。它可以幫助孩子們快樂的成長，還可以給老師們提供一個舒適的工作環(huán)境。

（一）物品擺放適合幼兒身高

在進(jìn)行物品的擺放的時候，一定要注意它們的位置和高度。需要孩子們自己取放的東西、玩具和學(xué)習(xí)用品等一定要放到孩子可以夠到的地方，還要放在孩子可以看到的地方。班級里孩子們要使用到的東西都放在專門的柜子里，柜子的高度是經(jīng)過精心設(shè)計的，符合孩子的自身特點(diǎn)，保證了孩子們?nèi)∥锲返谋憬荨?/p>

（二）活動材料放置整齊有序

活動的材料要干凈整潔、美觀大方，這就會使孩子們自覺的去愛護(hù)它們，在安放材料的地方貼上照片，有利于孩子們可以順利的找到材料。可以在柜子上和材料盆上安插小紅旗，讓孩子方便把物品擺放的比較整齊。

三、幼兒園班級管理中活動秩序的建立

人是班級管理的主體，它包含了教師、保育員和幼兒。在進(jìn)行班級的管理的時候，一定要把孩子們放在主體的地位，他們是管理者，而不是被管理者。在孩子們接受班級體的過程里，我們要讓他們知道秩序的存在。

（一）使用圖標(biāo)，建立生活常規(guī)

在孩子們進(jìn)入到班級以后，有意識的告訴他們一些規(guī)矩。例如，在開學(xué)之初，我們把所有的物品都貼上小動物的圖標(biāo)，讓家長們帶領(lǐng)孩子們挑選自己喜歡的小動物，根據(jù)自己喜歡的小動物找到自己的物品。這樣一天結(jié)束以后，孩子們在新環(huán)境里找到了自己的東西和位置，這就為以后的活動展開打下了堅實的基礎(chǔ)。

（二）了解規(guī)則，建立學(xué)習(xí)秩序

在日常的生活里，孩子們會不自覺的離座、說話，我們就要幫助孩子們建立較好的學(xué)習(xí)秩序。可以運(yùn)用討論的辦法，使孩子們知道學(xué)習(xí)的規(guī)則，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，讓孩子們知道學(xué)習(xí)秩序的重要。孩子們在知道有序帶來的好處以后，在老師的督促之下就會建立良好的秩序。良好的學(xué)習(xí)秩序可以幫助我們更好的開展各項活動，有利于孩子們身心的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

專家學(xué)者們提到，一個要想成功就要有百分之八十的情商加上百分之二十的智商。情商的主要內(nèi)容就是習(xí)慣，所有我們的老師一定注意孩子們的好的習(xí)慣的培養(yǎng)，使用孩子們自身的秩序意識、建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子們都有一個較好的生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在班級管理里，我們一定要掌握好度，讓孩子們不但可以好好的學(xué)習(xí)，還要快樂的成長，為孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：幼兒園；班級管理；正能量

管理工作一直以直接或間接的形式存在于一切人類社會和人們的共同活動中。幼兒園作為基層單位，其管理工作是通過班級來實現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的服務(wù)終端，是出發(fā)點(diǎn)、是核心。班級管理是涉及班級中每一位幼兒老師的事，而非僅僅是班主任一個人的事。我們讓所有的成員都參與其中，并根據(jù)實際做必要的調(diào)整。以下是我在幼兒園班級管理中的點(diǎn)滴體會。

一、用愛為學(xué)生撐起一片天空

要愛孩子，不愛孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個最基本的條件。因此，“愛”是每一個孩子健康成長絕不可少的因素，它將伴隨孩子的每一次進(jìn)步和每一個階段。作為教師，要做到真愛孩子，真愛每一個孩子。

在剛開始工作的時候，碰到過一個特別調(diào)皮的小男孩，跟我平時接觸的孩子都不一樣。當(dāng)著老師的面，他是一個非常聽話的孩子，但當(dāng)老師轉(zhuǎn)過身子，就會聽見別的小朋友來告狀，說他干了哪些壞事，有些事連老師也想不到。那時，不知怎么處理，我就和其他孩子一起把他孤立了。但這個辦法根本沒有解決問題，反而使問題更加嚴(yán)重，在老師面前也會動手打人，或做其他的壞事了。后來，我改變方法，不再孤立孩子，而是主動和孩子玩，當(dāng)他拿別人的東西時，我會耐心地教導(dǎo)他，而不是像以前一樣，叫過來劈頭就罵。還經(jīng)常叫他一起幫助老師做一些他力所能及的事，經(jīng)常在班里表揚(yáng)他，叫其他孩子主動和他交朋友。一個學(xué)期下來，他雖然還是挺好動，但他聽話多了，也不再亂拿別人的東西了，小朋友也主動要和他交朋友了。所以我相信，每個孩子都是可愛的，只要我們老師帶著一顆愛孩子的心去發(fā)現(xiàn)，他們都有閃光點(diǎn)。

二、匯聚正能量，樹立“好榜樣”

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。有了規(guī)矩，才有“方圓”，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，才有了約束行為的“規(guī)矩”。

3～5歲的孩子大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)育尚未完善，在培養(yǎng)幼兒的常規(guī)時可由單調(diào)、抽象的言語提示轉(zhuǎn)化為一些游戲提示。如，讓幼兒玩完玩具要學(xué)會整理，就采取了把“送玩具回家”的游戲， 當(dāng)幼兒玩好玩具后，在收拾玩具時，我就會說：“玩具朋友累了，想回家睡覺了，我們送它回家好嗎？”這時，小朋友就會很快地把玩具送回到原來的地方。又如，排隊時讓他們小手搭肩，做開火車的形狀，會讓他們的隊伍很整齊。這種方法可以避免幼兒吵鬧，也可以避免教師過多的指揮和干預(yù)，可以讓活動有序地進(jìn)行。

三、大家都是“管理者”

“人人都是小老師”是我們班的口號，我們希望班里的每一個幼兒都能參與到班級管理，融入班級管理中。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班的幼兒基本上有一定的自我約束力和自我管理能力，他們也很樂意幫助老師來管理班級。為了全面加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，我們針對幼兒進(jìn)行了一周一評“小明星”，由得紅蘋果最多的“小明星”來當(dāng)下一周的“小老師”?！靶±蠋煛必?fù)責(zé)點(diǎn)名、分發(fā)點(diǎn)心、管理午餐前的紀(jì)律、管理活動室的衛(wèi)生等等。別看他們年齡很小，可當(dāng)起“小老師”卻是有模有樣的。通過當(dāng)“小老師”活動，他們在各方面都有了很大的進(jìn)步。

四、老師要適時學(xué)會“放手”

現(xiàn)在的孩子家庭生活條件都很好，都是家里的“小公主”“小皇帝”，所以，他們的生活自理能力特別差。針對這一特點(diǎn)，在幼兒升入大班后，我一改往日的工作作風(fēng)，凡是幼兒通過學(xué)習(xí)和鍛煉能完成的任務(wù)，都堅決讓他們動手自己去干，哪怕是慢些，或者做壞了，老師需要返工也無所謂，讓他們親自動手去體驗才是真正的目的。也許再過些時候，再大些，上小學(xué)后，他們就能熟練，就能學(xué)會了。以前，我總是把什么事都搶在幼兒前面做，剝奪了他們學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會，特別是在家，許多家長認(rèn)為孩子還小，認(rèn)為他們不會做，怕浪費(fèi)時間不讓孩子自己動手，這實際上是惡性循環(huán)，最后會導(dǎo)致孩子干脆不想動手。所以，在班級中，特別是上了大班后，所有的孩子能參與體驗的勞動，我都讓他們?nèi)⑴c、去體驗，這就是所謂“懶惰”的老師帶出勤快的學(xué)生。

五、做好家園溝通

在班級管理工作中，總有一部分家長認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是老師的事情，家長只要把孩子送到幼兒園，就沒什么事了?，F(xiàn)在獨(dú)生子女居多，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”“小公主”，因此有些工作就更難開展了。為了保證班級管理順利、有效地進(jìn)行，取得最佳的效果，我們通過校訓(xùn)通平臺適時和家長聯(lián)系，做些日常反饋或者溫馨提示，也可以做一些其他有利于家校合作的溝通。當(dāng)然，我們還召開了家長會，在家長會上介紹我們將要開展的一些工作和想法，近來孩子的表現(xiàn)，家長將要配合的一些事情，提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好，讓家長樂于參與我們的工作。

班級的事無小事，事事皆育人；管理千絲萬縷，縷縷總關(guān)情。我想，在班級管理方面，沒有哪一種固定的模式和方法最好，只有適合本班實際才是最好的。只要我們擁有一顆責(zé)任心和事業(yè)心，并具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識，班上的幼兒才能在良好的環(huán)境中快樂、健康、全面地發(fā)展！

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一、對幼兒進(jìn)行班級管理，愛與夸獎最重要。

托爾斯泰曾說：“如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完善的教師。”由此可見，教師對學(xué)生的愛是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎！本著這個原則，在對小一班的班級管理實習(xí)工作中，我在班上開展了“把愛心小兔帶回家”的活動。

實習(xí)的第一周是見習(xí)周。我首先聽取了幼兒園指導(dǎo)老師給我介紹的幼兒園情況和對教師的要求，聽取了小一班原班老師給我介紹的班上幼兒情況，也見習(xí)了小一班老師給幼兒組織的一日活動情況。在實習(xí)第一周，我了解到：這個班的幼兒比較好動，平時紀(jì)律較差，班上的孩子常常受到老師的批評甚至責(zé)罵，家長們對于這種情況也頗有微言，認(rèn)為班上老師管理不力。面對這種情況，我該如何管理好這個班呢？是采取原來班上老師的一貫做法——批評教育？甚至罰站、罰蹲？還是另外想個最好的辦法來改變這種局面呢？而最好的方法又該如何去做呢？哪幾天，我腦袋里一直回旋著這些問題，我總在想：假如我是孩子，我最希望得到老師什么？假如是我的孩子，我最希望老師怎樣做？思索的結(jié)果，我想，這或許就是答案——愛與夸獎。我決定就這答案來嘗試改變當(dāng)前的局面，于是，在又一輪的思索后，一個想法在我腦中出現(xiàn)了。

實習(xí)的第二周，按計劃該由我開展小一班的班級管理工作了。這周星期一的班會課上，我微笑著拿出了一個手制小白兔，并模仿著小兔的動作及語氣對小朋友說：“小朋友，你們知道我是一只神奇兔嗎？我呀！可以聽到人在心里說的話？小朋友們你們相信嗎？”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”。這時“神奇兔”又說話啦：“小朋友要是不相信，我現(xiàn)在就來聽聽*老師的心里在說什么，好嗎？”這時小朋友的興趣可完全被調(diào)動起來啦，他們齊聲說：“好！”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽，然后神秘的說：“呀！小朋友，*老師心里在說——我最愛小朋友啦，最不喜歡做的事情是批評小朋友，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了，比如上課比以前認(rèn)真啦，或者不打架啦，*老師就會送給他一份“愛的禮物”！”“愛-的-禮-物？”

“是什么呀？”小朋友紛紛議論開啦。這時我拿出了我提前預(yù)備好的，用各種不同顏b紙做成的小兔貼紙，對小朋友說；“愛的禮物就是*老師親手做的，哪里也買不到的，哪個老師也沒有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽到*老師最愛哪位小朋友，它就會跟誰回家，還會送這位小朋友紅花貼在我們的紅花臺上。到時候我們來比比看，小兔最喜歡跟誰回家，誰的紅花最多，*老師最愛哪一位小朋友，好不好？”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好！”

這“愛的活動”在小一班開展以后，我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化，如我所盼望的，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：經(jīng)常打架的**逐漸減少了打架的次數(shù)，上課愛講話的**上課也變得專心了，連最麻煩的**也在這愛心小兔貼紙的威力下得到了根本的改變。**是個調(diào)皮小朋友，上手工課，他喜歡拿剪刀去偷偷剪旁邊小朋友的衣服；上畫畫課，他喜歡用蠟筆直接在桌子上畫畫；吃飯時，他把他碗里的飯偷偷倒到別人的碗里……，這樣一位小朋友真的讓老師傷透了腦筋。每當(dāng)**一回幼兒園，我就抓住一切時機(jī)來表示對**的“愛”：“哇，**，你今天真帥，*老師喜歡你！”“**，今天你做操時不拉小朋友褲子啦，我又喜歡你多一點(diǎn)啦！”“**，你今天午睡有進(jìn)步，小兔也跟我說好愛你，今天要跟你回家”……，“越來越喜歡**的結(jié)果”就是：他的“麻煩事”一件件減少了，終于有一天，他的媽媽特意來到幼兒園，就近期**的可喜變化來對我這位實習(xí)老師表示了感謝。

這一次活動使我明白到，老師對小朋友的教育管理是無窮無盡的，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作，而在這工作中最重要的是我們對孩子的愛與夸獎。

二、對幼兒進(jìn)行班級管理活動要有創(chuàng)新精神，要勇于突破，敢于創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。

在平時教育管理孩子時，我們許多人不喜歡動腦子，喜歡遵循慣例，將平時一些老辦法套用。作為剛實習(xí)沒有經(jīng)驗的新老師，我也總是套用原來老師的舊方法。

用鈴鼓敲著開始上課，這是幼兒園的慣例。有一次上音樂課，我像往常一樣，敲打著鈴鼓，試圖讓小朋友安靜下來，但單調(diào)的鈴聲讓幼兒感到一點(diǎn)兒也不新鮮了，小朋友肆無忌憚，吵鬧聲依舊。音樂課就要開始了，怎么辦呢？

突然，我的腦中靈光一閃，想到了一個辦法，決定用這個新的辦法作為幼兒安靜下來的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下：我邊拍著手中的鈴鼓，邊唱著“找朋友”這一首歌，并用鈴鼓拍一下坐得端正的小朋友，對其唱到：“你是我的好朋友！”哈，這一招果然奏效，小朋友用新奇的眼光看著我，很快的安靜下來，我也很快的由“找朋友”這一首歌開始了那一天的音樂活動。

從這件事上，我慢慢體會到，任何事情并無定性，有一些事情一直是這樣做，但并不意味著這是最好的，我們要敢于突破，勇于創(chuàng)新，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神。

三、存在問題及努力方向。

在對小一班進(jìn)行班級管理之外，我也對其他班級老師的管理作了細(xì)心的觀察，覺得這間幼兒園真的不愧為**市鼎鼎有名的幼兒園，這里的老師在管理幼兒時都有她們一套屬于自己的好方法，這足以讓我學(xué)習(xí)的心應(yīng)接不暇，學(xué)習(xí)的腳步更是不能停下來。但在這期間我也發(fā)現(xiàn)了實習(xí)幼兒園老師管理幼兒時的一個不太好的現(xiàn)象——老師們對孩子的要求過于嚴(yán)格，這多少給幼兒形成一股壓力。比如有一次，一個班上的一個女孩子在練習(xí)新早操時，由于沒按老師的要求站好位置，就讓老師狠狠的批評了一頓?；蛟S對孩子嚴(yán)格要求是一件好事情，但我想，我們作為老師也要認(rèn)識到我們的教育對象還是個幾歲孩子這個事實，在教育管理中不能過于急進(jìn)，而是要循序漸進(jìn)，一步一步的來。

在實習(xí)期間，我在小一班的班級管理中獲得的心得體會有：

第一、老師的思想道德素質(zhì)、行為習(xí)慣都是幼兒學(xué)習(xí)的直接典范，我們必須從這兩方面嚴(yán)格約束自己。

第二、在管理幼兒時，要樹立起“以人為本”的思想，對待幼兒要做到“多表揚(yáng)，少批評，多贊揚(yáng)，少責(zé)罵”，要用自己的愛心，盡量發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。

第三、教育管理活動要有創(chuàng)新精神，要勇于突破，敢于創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。

第四、對孩子的教育管理中，觸覺要敏銳，要隨時隨地抓住時機(jī)適時教育孩子，并做好教育記錄。

實習(xí)在緊張而又愉快的氛圍中結(jié)束啦，回顧在**幼兒園實習(xí)的這六個星期，我知道我是盡了我的所有努力，但盡力不一定就可以說取得了完滿的成功，我還存在著許多不足之處，這是我在以后真正進(jìn)行教育管理工作中需努力改進(jìn)的：

第一、怕破壞師生關(guān)系，還不敢理直氣壯的對小朋友提出我的要求，這會為日后教育管理小朋友帶來困難；

第二、欠缺經(jīng)驗，還要在以后的真正教育管理工作中去累積經(jīng)驗，探索教育管理小朋友的真理；

第三、與家長進(jìn)行的積極溝通與聯(lián)系，這也是教育管理好小朋友重要的一方面，但我在這方面還做得不夠，在以后的真正工作中必須在這方面加以改進(jìn)。

第四、還不能及時將小朋友的進(jìn)步反饋給家長，這會挫敗小朋友的自信心。

篇6

關(guān)鍵詞: 幼兒園班級管理 實踐 感悟

一、班主任要充當(dāng)好雙重角色

班主任無疑是一個班級的主心骨,除了要具備較強(qiáng)的專業(yè)基本功素質(zhì)外,首先,要做好本班教師的領(lǐng)頭人,帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項工作,如:班級日常工作、各項大型活動、幼兒衛(wèi)生保健、班級安全管理、保教工作等。并對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決,使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。其次,完成保教任務(wù)之外,還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達(dá)的作用,三位老師要達(dá)成共識,群策群力,想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動計劃真正落實到班務(wù)工作的實踐中。

二、春風(fēng)化雨,潤物無聲,給孩子一片充滿愛的天空

管理好一個班級,愛應(yīng)該是前提?！坝H其師,信其道”。只有營造寬松、溫馨的氛圍,才能讓幼兒有一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識經(jīng)驗少,是非觀念差,獨(dú)立生活能力缺乏,他們不僅需要成人對他們生活上的細(xì)心照料,行為品德上的耐心引導(dǎo),而且渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護(hù)。

每當(dāng)我接手一個新班,都要求自己盡快地熟悉、了解每一個幼兒的家庭情況、個性特點(diǎn)、身體狀況等,同時用真誠的愛心、富有感染力的表情、動作、語言影響孩子。對于小、中、大三個層次班的幼兒方法有所不同,比如對小班幼兒,適宜多用肢體語言(如摸一摸、抱一抱、拉拉手等)來傳達(dá)愛意,讓幼兒感到老師對自己的愛護(hù)、關(guān)心,使幼兒對老師產(chǎn)生一種安全感、親切感。而到了中、大班,則適宜多用表情、語言感染孩子,一句真心贊美的話語,一個鼓勵的眼神,一個會心的微笑,都會使幼兒感受到你的愛,教師的愛一旦被幼兒理解和接受,他們同樣對老師也充滿愛,并會心甘情愿地接受老師的教育,從而使教育更加順利有效地開展。

三、在班級常規(guī)管理中教師要保持一致,齊心協(xié)力地抓好班務(wù)工作

班級工作不是某一個老師的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)是班級的三個人(包括保育老師)共同努力的結(jié)果。同班老師之間,首先,要密切合作。班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。三位教師對班級幼兒的教育要保持一致性,特別是幼兒的常規(guī)制定,應(yīng)共同討論,制定出適合本班孩子的班級常規(guī),并且要求大家共同執(zhí)行,密切合作,從而將幼兒常規(guī)成為一種習(xí)慣。

其次,要嚴(yán)格要求。一是對教師嚴(yán)格要求,二是對幼兒嚴(yán)格要求。一個班級,班主任應(yīng)要求每個人嚴(yán)格遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度。在班級常規(guī)中,班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實到每一個配班老師頭上,大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。同樣,對幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的,要做到規(guī)則對每個幼兒都一視同仁。

最后,做到保持規(guī)則的一貫性。只有規(guī)則實現(xiàn)了一貫性,幼兒才便于照章行事。這就要求班級老師在常規(guī)管理中保持一貫性,就像我們設(shè)置的區(qū)域活動。我們應(yīng)根據(jù)本班活動室面積進(jìn)行區(qū)域的劃分,并規(guī)定進(jìn)入各區(qū)活動的人數(shù),這便是一種對幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則。每個區(qū)都有明確的人數(shù)規(guī)定,當(dāng)幼兒看到想選的區(qū)域人數(shù)已經(jīng)夠了時就知道應(yīng)另選一個區(qū)域。

四、讓幼兒學(xué)會管理自己,制定師生共同遵守的班規(guī)

“沒有規(guī)矩,不成方圓”。班級管理離不開常規(guī)教育,常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則,是服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行為,而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,使孩子們生活有序、心情愉快。我曾在網(wǎng)上讀過關(guān)于魏書生老師的班級管理理念的文章。他主張充分發(fā)揮每個孩子的個性和積極性,因人而異,分配不同的任務(wù),讓班里每個孩子都有事干,人人都是管理者,人人都是被管理者,養(yǎng)成孩子為班集體負(fù)責(zé)的習(xí)慣。這一點(diǎn)我在班級管理中進(jìn)行了嘗試,如:平時讓幼兒輪流當(dāng)午餐值日生、午睡值日生、寢室值日生、小老師、小幫手等;在周末講評中,讓孩子自評或互評等形式獎勵孩子五角星、小紅花作為鼓勵。有的孩子喜歡在幼兒園隨意制造垃圾,針對這一現(xiàn)象,我采取的辦法是讓孩子們互相監(jiān)督,找到班級中存在的問題。隨著時間的推移,孩子逐漸自覺起來,每個孩子都在努力,還把班級的事情當(dāng)成自己的事情,大家互相監(jiān)督,真正成了班級的主人。

五、努力贏得家長的支持,全面推進(jìn)班級工作

在日常的教育教學(xué)工作中,我們與家長在一些問題上的溝通,是做好家長工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解、互相交流、互相合作,從而在教育上達(dá)到共識,提高班級管理質(zhì)量。

篇7

幼兒園新學(xué)期教師的工作計劃一

我們又迎來了新的一學(xué)期，同樣面臨著新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇，面對新課程的改革，如何將新的教育理念逐步轉(zhuǎn)化為教育行為，又如何付諸于教育實踐中？面對一批接近五周歲的孩子，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、行為、衛(wèi)生習(xí)慣顯得至關(guān)重要的，現(xiàn)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及所任學(xué)科的特點(diǎn)，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃如下：

一、 總體思路

今年我將以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指南，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，堅持以改革創(chuàng)新為動力，以全面提高幼兒身體素質(zhì)、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想像力、激發(fā)幼兒對科學(xué)領(lǐng)域的興趣、教給幼兒粗淺的知識為重點(diǎn)，提高幼兒多方面的素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

本學(xué)期我擔(dān)任計算、健康兩領(lǐng)域的教學(xué)，同時承擔(dān)了本班特色課英語的教學(xué)。

（一）健康領(lǐng)域

1、喜歡參加幼兒園各種集體活動。

2、初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力。

3、具備初步的安全保健知識，學(xué)習(xí)對自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。

4、積極參加體育活動，要求動作基本做到輕松協(xié)調(diào)。

（二）科學(xué)領(lǐng)域

1、對周圍新奇、有趣的事物和現(xiàn)象有明顯的興趣和好奇心。

2、嘗試運(yùn)用各種感官感知周圍環(huán)境中的物體和現(xiàn)象，喜歡探索和提問。

3、喜歡與同伴合作，嘗試用多種方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。

4、喜歡在生活和游戲中學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的數(shù)、形、時空等數(shù)學(xué)知識，能在成人的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用比較、分類、排序等方法。

5、關(guān)心周圍環(huán)境、愛護(hù)動植物，萌發(fā)初步的環(huán)境意識。

（三）英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1、通過各種各樣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣。

2、幼兒掌握正確的英語發(fā)音。

（四）保育目標(biāo)

1、配合生活老師做好班級內(nèi)與外的衛(wèi)生同時，并能按要求將 班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護(hù)班級物品。

2、養(yǎng)成飯前便后及時洗手的習(xí)慣，照顧好幼兒的兩餐兩點(diǎn)，對進(jìn)餐慢的幼兒進(jìn)行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

（五）常規(guī)教育目標(biāo)

1、禮貌

先從自我做起，對領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長都要面帶微笑向人主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌文明的好孩子、能友好與他人相處。

2、課堂活動紀(jì)律

要正確引導(dǎo)幼兒上課的坐椅子姿勢、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)；不許隨便下位置、回答問題時要舉手、并學(xué)會尊重他人，安靜地傾聽他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

三、教學(xué)措施：

1、開展豐富多采的教育活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、結(jié)合一日生活進(jìn)行隨機(jī)教育，并要做到持之以恒。

3、根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，因材施教，多鼓勵表揚(yáng)，激發(fā)幼兒上進(jìn)心。

4、尊重幼兒，耐心對待幼兒，保護(hù)幼兒那顆稚嫩的心。

四、家園溝通

1、通過電話、家訪、手冊、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、在溝通時應(yīng)注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流 .

總之，在今后的工作中，我將按照計劃嚴(yán)格執(zhí)行，把工作落實好，力求取得最佳的教育效果。查看更多>> 教師工作計劃

幼兒園新學(xué)期教師的工作計劃二

我們都知道，一個學(xué)校是由多個班級組成的，班級是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校.如何才能將班級工作開展得有聲有色呢?那就要看這個班的指揮官——班主任的工作。為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造學(xué)生的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，特制定班主任工作計劃如下。

一、常規(guī)教育

從熱鬧的假期踏入新學(xué)期，學(xué)生的心神松散，為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，再次適應(yīng)學(xué)校緊張而又豐富多彩的生活。我決定從以下幾點(diǎn)入手。

1、充分利用班會的時間學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：見師長熱情問好。教給學(xué)生待人接物的基本禮儀。

2、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體.比如:可以利用文明班的評比活動，對學(xué)生進(jìn)行思想行為教育。

二、班級紀(jì)律

一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。

1、課堂紀(jì)律

首先利用班隊課師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有努力目標(biāo)，又有約束力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說到做到，言行一致。

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛.然而，豐富多彩的課間動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶.使學(xué)生既健體又受教育，同時，隨時提醒學(xué)生要注意文明活動，寓教于樂。

3、課后紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，要求學(xué)生做到不僅做到快，齊，靜，而且能夠進(jìn)行自主管理.做到高高興興來上學(xué)，平平安安回家去。

三、衛(wèi)生

講究衛(wèi)生很重要.俗話說，病從口入.收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個人衛(wèi)生:要求衣著整潔，常剪指甲，飯前便后洗手。

2、班級衛(wèi)生:每天兩次分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督.對于主動，及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎勵.同時進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。

四、班干部的培養(yǎng)

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的好助手.這學(xué)期我仍將培養(yǎng)做事認(rèn)真有責(zé)任性的人，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。齊心協(xié)力搞好工作，建立一個積極向上，朝氣蓬勃的班集體。

五、其他

班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展.因此，在班級繼續(xù)開展各種活動.如:三好學(xué)生評選，學(xué)習(xí)能手等各種評比活動.在這些活動中，讓每個學(xué)生都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心.另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強(qiáng)管理。

篇8

盜傳必究

考試說明：考核包括五次形考作業(yè)，形成性考試（50分）和期末大作業(yè)（50分）相結(jié)合。

形考任務(wù)1（形考作業(yè)一）

一、單項選擇題

題目1

1.下面關(guān)于幼兒園管理的學(xué)科屬性，說法不正確的是（

）

選擇一項：

正確答案：與心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科體系沒有任何關(guān)系。

題目2

2.幼兒園管理應(yīng)該以（

）發(fā)展為本

選擇一項：

正確答案：

幼兒

題目3

3.關(guān)于幼兒園管理的原則，下面哪項是不正確的（

）

選擇一項：

正確答案：堅持以營利為目的

題目4

4.在幼兒園管理中，如何采用行政的方法進(jìn)行管理（

）

選擇一項：

正確答案：依靠幼兒園行政機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力，運(yùn)用指示、決定、計劃和指令性規(guī)章制度通過自上而下的層次加以貫徹執(zhí)行。

題目5

5.

幼兒園機(jī)構(gòu)設(shè)置要堅持以“事”為中心，因“事”設(shè)職，因“職”設(shè)崗，因“崗”擇人，體現(xiàn)的是幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中的（

）原則？

選擇一項：

正確答案：

任務(wù)目標(biāo)原則

題目6

6.幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置中執(zhí)行管理層的人員主要是（

）

選擇一項：

正確答案：保教主任

題目7

7.幼兒園規(guī)章制度的保障作用體現(xiàn)在（

）

選擇一項：

正確答案：保證正常的教養(yǎng)工作秩序，提高管理成效

題目8

8.（

）是幼兒園各項規(guī)章制度的核心，是幼兒園各類工作職責(zé)的具體化

選擇一項：

正確答案：崗位責(zé)任制度

題目9

9.在制定幼兒園規(guī)章制度的時候，要注意制定的規(guī)章不能朝令夕改，要使其能在一段時間內(nèi)充分發(fā)揮作用，保證制度的嚴(yán)肅性。這體現(xiàn)了制定幼兒園規(guī)章制度的（

）原則

選擇一項：

正確答案：

相對穩(wěn)定

題目10

10.在美國學(xué)者U布朗芬布倫納提出了生態(tài)系統(tǒng)理論中，個體活動與交往的直接環(huán)境屬于哪個層次：（

）

選擇一項：

正確答案：微觀系統(tǒng)

形考任務(wù)2（形考作業(yè)二）

一、單項選擇題

題目1

1.下列哪項不屬于目標(biāo)管理的特征（

）

選擇一項：

正確答案：重視領(lǐng)導(dǎo)的作用

題目2

2.下面哪項不是幼兒園保育與教育的主要目標(biāo)（

）

選擇一項：

正確答案：

幼兒早期智力開發(fā)

題目3

3.把總目標(biāo)分解為各年度目標(biāo)，是從什么維度對總體目標(biāo)進(jìn)行劃分（

）

選擇一項：

正確答案：從時間維度

題目4

4.戴明環(huán)學(xué)說的四個階段是（

）

選擇一項：

正確答案：計劃、執(zhí)行、檢查、處理

題目5

5.幼兒園管理活動的最終目的是（

）

選擇一項：

正確答案：

實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)

題目6

6.人們常說“一步實際行動勝過一打空頭綱領(lǐng)”，這說明管理過程中（

）的重要性。

選擇一項：

正確答案：執(zhí)行

題目7

7.（

）工作是幼兒園全部工作的中心

選擇一項：

正確答案：

保教工作

題目8

8.中班幼兒的年齡特點(diǎn)是（

）

選擇一項：

正確答案：其速度、靈活性和把握性方面已經(jīng)有了一定的發(fā)展，精細(xì)動作也進(jìn)入了發(fā)展最快的時期，常依靠頭腦中的具體形象進(jìn)行思維。

題目9

9.管理過程的四個環(huán)節(jié)，各有任務(wù)，相對獨(dú)立存在，但又彼此結(jié)合，相互滲透，環(huán)繞目標(biāo)按照一定順序向前行進(jìn)。這說明在優(yōu)化管理過程時，應(yīng)該注意（

）

選擇一項：

正確答案：

管理過程的整體性

題目10

10.在幼兒入園時，教師鼓勵幼兒主動與教師和同伴打招呼，有禮貌地與家長告別，并主動接受晨間檢查，會告訴教師自己的身體內(nèi)外部有沒有不舒服的感覺。這是對哪個年齡段的幼兒的要求（

）

選擇一項：

正確答案：

大班幼兒

形考任務(wù)3（形考作業(yè)三）

一、單項選擇題

題目1

1.幼兒園課程實施的途徑除了教學(xué)活動、生活活動以外，還包括（

）

選擇一項：

正確答案：

游戲活動

題目2

2.（

）是教師成長的根本性動力因素

選擇一項：

正確答案：教師的自我反思

題目3

3.幼兒園總務(wù)工作涉及幼兒園人、物、事等各個方面，面廣量大，這說明幼兒園總務(wù)工作具有（

）

選擇一項：

正確答案：廣泛性

題目4

4.下面哪項不符合幼兒園選址的要求（

）

選擇一項：

正確答案：熱鬧

題目5

5.幼兒園班級人數(shù)根據(jù)年齡以（

）為適宜？

選擇一項：

正確答案：20－35人

題目6

6.下面哪項不屬于幼兒園的物質(zhì)環(huán)境（

）

選擇一項：

正確答案：幼兒園人際關(guān)系

題目7

7.如果幼兒在園時間不超過8個小時，應(yīng)該供應(yīng)（

）

選擇一項：

正確答案：

兩餐一點(diǎn)

題目8

8.下面關(guān)于幼兒園安全教育，說法不正確的是（

）

選擇一項：

正確答案：為了培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力和安全意識，要禁止幼兒的自由活動。

題目9

9.（

）是搞好幼兒園管理的基礎(chǔ)工程，是提高保教質(zhì)量的基本保證。

選擇一項：

正確答案：班級管理

題目10

10.幼兒園班級管理的主體是（

）

選擇一項：

正確答案：

教師

形考任務(wù)4（形考作業(yè)四）

一、單項選擇題

題目1

1.（

）是管理中最具有活力、最富有積極性的因素。

選擇一項：

正確答案：人

題目2

2.下面哪項不屬于幼兒園教師的職責(zé)（

）

選擇一項：

正確答案：負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作

題目3

3.調(diào)動教師工作積極性的基礎(chǔ)和前提是（

）

選擇一項：

正確答案：

滿足教師的各種合理需要

題目4

4.幼兒園組織文化中的價值觀念以柔性的力量，對教職工進(jìn)行熏陶、感染和引導(dǎo)，這體現(xiàn)出幼兒園組織文化的（

）特點(diǎn)

選擇一項：

正確答案：軟約束性

題目5

5.幼兒園中的建筑設(shè)計、園徽園服、設(shè)施設(shè)備等，屬于（

）層面的幼兒園組織文化

選擇一項：

正確答案：

物質(zhì)層

題目6

6.

園長以實際行動和自身的人格魅力影響、帶動身邊的每一位組織成員，激發(fā)他們以足夠的熱情和細(xì)致來共同搭建完善的組織文化。這使用（

）方法進(jìn)行組織文化建設(shè)

選擇一項：

正確答案：榜樣法

題目7

7.公共關(guān)系有三個核心要素：社會組織、社會公眾和（

）

選擇一項：

正確答案：傳播

題目8

8.幼兒園公共關(guān)系存在于幼兒園的任何活動和過程中，需要幼兒園進(jìn)行長期規(guī)劃，這體現(xiàn)了幼兒園公共關(guān)系的（

）特點(diǎn)？

選擇一項：

正確答案：長期廣泛性

題目9

9.下面哪項不是幼兒園公共關(guān)系的外部公眾（

）

選擇一項：

正確答案：

幼兒園的教職工

題目10

10.關(guān)于幼兒園家長工作的意義，說法不正確的是（

）

選擇一項：

正確答案：能代替家長承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任

形考任務(wù)5（形考作業(yè)五）

綜合練習(xí)請利用所學(xué)知識，對下面的案例材料進(jìn)行分析。

題目1

1.一位園長在巡班時，看到某老師穿著高跟鞋帶操，便當(dāng)面對該老師說明其行為已違反了幼兒園的規(guī)章制度，需要按規(guī)定受到處罰。不料這位老師嘴巴一撇，說：“罰就罰唄，我懶得換鞋!”隨后，該老師在私下對其他老師說：“我就是不想聽他們領(lǐng)導(dǎo)的話，他們不就是找茬整我們職工嗎?”一時間，幼兒園里議論紛紛，給幼兒園制度管理帶來了諸多障礙。

請根據(jù)幼兒園管理中規(guī)章制度的相關(guān)內(nèi)容，分析上述材料。

答：首先從表面上看，這位老師明顯違反了幼兒園的規(guī)章制度，按規(guī)定予以懲罰是情理中的事。但透過現(xiàn)象看，這位老師的言行及此事在園內(nèi)職工中掀起的波瀾，都說明了該幼兒園在制度管理方面還存在亟待解決的問題。

首先，園職對幼兒園規(guī)章制度的性質(zhì)認(rèn)識尚不足。

規(guī)章制度是幼兒園的基本活動準(zhǔn)則，它是依據(jù)國家立法機(jī)關(guān)和教育行政部

門的規(guī)定、

結(jié)合本園的實際制定的法”，

它是具有約束力的行為規(guī)范。因此，幼兒園規(guī)章制度不是園領(lǐng)導(dǎo)個人意志的體現(xiàn)。把執(zhí)不執(zhí)行制度簡單化為聽不聽領(lǐng)導(dǎo)的話，進(jìn)而認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)依照制度實行的懲罰是有意整人，就極易產(chǎn)生逆反情緒，或抵觸制度的執(zhí)行，繼續(xù)我行我素:

或工作失去熱情，得過且過，極大地影響制度的執(zhí)行。

其次是對制度的作用認(rèn)識不夠深刻。幼兒園規(guī)章制度是幼兒園各項工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)、幼兒園良好工作秩序建立的保證，有利于培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)，形成健康的園風(fēng)園紀(jì)。幼兒園工作任務(wù)的特殊性，即要求切工作從孩子出發(fā)切為孩子著想，決定廉其不同于其他行業(yè)部門]的規(guī)章制度;

同時也正是這些特殊的規(guī)章制度才能保證幼兒園保教好幼兒服務(wù)好家長任務(wù)的完成。俗話說，

愛美之心人皆有之”，穿高跟鞋對年輕老師來說，是種美的追求、美的體現(xiàn):

但穿高跟鞋帶班卻會給孩子帶來很多意想不到的傷害，也不便于處理孩子在活動中的突發(fā)事件，是對孩子不利的做法。幼兒園把不準(zhǔn)穿高跟鞋帶班定為園規(guī)是必要的。

教師兩方面的認(rèn)識不足，說明該園在制度內(nèi)化方面做得還不夠，

即幼兒園的規(guī)章制度可能只是德框中物，并未深入人心，因而產(chǎn)生不了積極的威懾作用，更無法培養(yǎng)職工循章做事的自覺性。

題目2

2.

當(dāng)我在辦公室處理上級來文，并打算寫一份簡要的通知時，小二班響起了《我是解放軍》的音樂，這個音樂的聲音如果用震耳欲聾形容夸張的話，也足可以讓人產(chǎn)生一種很不安的心態(tài)。當(dāng)時，我想老師可能為準(zhǔn)備活動在調(diào)試音樂，所以就沒太在意，誰知音樂不僅沒有調(diào)小，還有增大的跡象。我實在忍不住了，就走到她們班級想看個究竟——我的發(fā)現(xiàn)和我的想象是截然相反的，小二班的音樂是有意放的，只看見孩子們在自由活動，我立刻對老師說：“把音樂調(diào)小。”老師的解釋是：“聲音太小鎮(zhèn)不住孩子?！?/p>

根據(jù)小班兒童的年齡特點(diǎn)以及小班班級管理的相關(guān)知識，對該老師的班級管理做法進(jìn)行評述。

答:小班幼兒的注意轉(zhuǎn)移、

分配能力都很差，

表現(xiàn)在觀察圖片時，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分。

可以用示范、模紡法。在運(yùn)用這一方法時改變以往單一說教的形式以及“不準(zhǔn)這樣”“不準(zhǔn)那樣”的戒律，采用有趣的教育話法讓幼兒在“看看、做做”中主動、自覺地學(xué)習(xí)。也可以用獎勵法，比如為了提高幼兒的自信心和學(xué)習(xí)的興趣在班里開辟專欄，把每個小朋友的照片貼在專欄里并根據(jù)一個階段的生活常規(guī)教育要求進(jìn)行評價記錄。還有個別教育的方法在教育的過程中老師要研究影響遵守規(guī)則的原因和幼兒生理，心理上存在的差異，而情緒，經(jīng)驗、疲勞或環(huán)境則是構(gòu)成破壞規(guī)則的因素。

教師根據(jù)不同幼兒的不同情況有針對性地進(jìn)行教育。

文中的老師用加大音量的法師引導(dǎo)幼兒不成功的情況下應(yīng)換其他的方式來提高幼兒的注意力。表揚(yáng)注意力集中的幼兒，提高其它幼兒的積極性從而達(dá)到活動的目的。

題目3

3.在一些幼兒園開展的教研活動中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：先是授課教師簡單地談?wù)剛湔n設(shè)計（說課），然后由其他老師說說自己的聽課感受，蜻蜓點(diǎn)水似的談?wù)勛约旱目捶ǎ詈笫Ｏ碌拇蟛糠謺r間都留給保教主任、園長或外請的所謂專家。學(xué)者或?qū)＜?、園所領(lǐng)導(dǎo)侃侃而談，教師則只能做安靜的聽眾，很少看到專家與園所領(lǐng)導(dǎo)和教師為一個問題、一個學(xué)術(shù)觀點(diǎn)展開爭鳴和辯論。

根據(jù)幼兒園教研管理的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓@種現(xiàn)象的看法。

答:首先我認(rèn)為教研活動的本質(zhì)是以園為本，遵循幼兒園教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量提升教師專業(yè)能力，實現(xiàn)先進(jìn)的教育理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的有效途徑。那么，幼兒園應(yīng)如何有效開區(qū)園本教研活動呢?首先，幼兒園需要明確“園本教研”的含義，它是指以幼兒園發(fā)展過程中遇到的實際問題為研究對象，以幼兒園教師為研究主體，運(yùn)用一定的研究方法開展的旨在促進(jìn)幼兒園發(fā)展的研究活動。存在的問題:

(一)教師主體性缺失在開展園本教研活動中，多數(shù)幼兒園一直遵循上傳下達(dá)的基本模式，由園長和教研組長擬訂計劃方案，定期對教師群體開展教研活動。

活動過程中，教師多以被動參與為主，其主體性得不到體現(xiàn)。

(二)缺乏理論支撐

很多幼兒教師都“排斥”理論學(xué)習(xí)有些教師參加幼兒園舉辦的專家講座，也是出于園所統(tǒng)t.安排和組織，并非白己對講座內(nèi)容感興趣。有的教師認(rèn)為，線教師只要帶好班，道牌完成教學(xué)內(nèi)容，照顧好幼兒就足夠了。這正是理論知識學(xué)習(xí)未能引起教師足夠重視的表現(xiàn)，“重實踐、輕理論”的思維模式間接地導(dǎo)致了部分教師在參與園本教研活動中存在困難。教師長時間不加強(qiáng)幼兒教育理論學(xué)習(xí)在研究過程中無法理解教研內(nèi)容，認(rèn)識水平滯后，缺定理論與實踐結(jié)合的能力，缺少對問題的歸納能力，以及對理論知識的提升和概括能力，很難在實踐中施行有效的、正確的幼教理論

(三)成果難以施行

園本教研的主要特點(diǎn)是研究和解決教師的實際問題。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，教研活動的結(jié)果常常是“教師都清楚怎么做，但就是做不好”，已經(jīng)通過教研活動解決的問題在工作中難以得到有效解決。究其原因，主要是幼兒園沒有關(guān)注到園本教研成果的管理和使用，這也是當(dāng)前多數(shù)幼兒園存在的問題所以由于教師對教研活動的形式和內(nèi)容有若不同的需求，因此在開展園本教研過程中，幼兒園不僅要注重對教師的企面引導(dǎo)，還要關(guān)注教師的白我發(fā)展和專業(yè)成長，

題目4

4.分析下面兩段材料，并按照要求完成后面的問題。

材料一：年輕的劉園長剛上任就深入保教一線“看班”，檢查指導(dǎo)工作。一天早上八點(diǎn)，劉園長推門進(jìn)人中一班，祁老師顯得有些局促不安，劉園長微笑著告訴她平時怎樣組織教育活動現(xiàn)在就怎樣進(jìn)行。祁老師按照計劃，組織小朋友進(jìn)行主題活動“清清的水”。劉園長很高興地欣賞著小朋友之間、師生之間的互動與交往，有時還參與其中?；顒咏Y(jié)束后，劉園長約好午休時找祁老師交換看法。孩子們睡了，劉園長悄悄來了。她先請祁老師談了教育活動的設(shè)計過程，實施的優(yōu)點(diǎn)與不足，后續(xù)活動的構(gòu)想等。

而后，劉園長提出了幾點(diǎn)建議，供她參考改進(jìn)。兩人平等交談潛心研究問題，祁老師忘卻了緊張，她發(fā)自內(nèi)心地說：“我今天收獲真大，希望你經(jīng)常來‘看班”’。

材料二：謝園長也經(jīng)?！翱窗唷?，她總是一臉的嚴(yán)肅，在本子上記錄些什么，看過之后不發(fā)表任何意見就悄然離去。到了工作評估的時候，有教師在相關(guān)項目上被扣掉一些分?jǐn)?shù)，去找謝園長詢問。此時她才說：“某月某日，你做得怎么樣難道忘記了?我的本子上可記得清清楚楚，你當(dāng)時的差錯現(xiàn)在是抹不掉的!”背地里，教師們稱謝園長的工作手冊是一部“黑帳本”，都對它存有戒心，個別教師因此產(chǎn)生很大的心理壓力，調(diào)離了幼兒園。

兩任園長“看班”的出發(fā)點(diǎn)不同，做法不一樣，結(jié)果也形成了鮮明的反差。

根據(jù)所學(xué)知識，您覺得這兩位園長的做法哪種更好，為什么？

答:(1)相比第二位園長，材料中的第一那位園長的做法更好，更值得學(xué)習(xí)。第一位園長的做法讓教師覺得園長的管理活動、教研活動對自己是尊重的，是能促進(jìn)自己專業(yè)成長的。而第二位園長的做法讓教師覺得園長對自己不信任、不尊重，教研活動、管理活動只是作為園長的“獎懲工具”，對自己的專業(yè)成長沒有任何幫助，教師從內(nèi)心會對這種方式充滿抵制。

(2)從人力資源管理的角度看，管理者應(yīng)該盡量營造“人文主義”的組織氣氛。管理者應(yīng)該讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中體驗管理者的人文關(guān)懷，要以寬闊的胸懷去包容和信任每位數(shù)職工，要和信他們的道德品質(zhì)、認(rèn)可他們的工作態(tài)度，肯定他們的工作能力、信賴他們的工作責(zé)任感、相信教師定能在自己的工作崗位上不斷成熟和成長。第一位園長“看班”的出發(fā)點(diǎn)是幫助教師找出問題，并在與教師的共同探討中，解決問題，提高教師的專業(yè)能力第二位園長“看班”的出發(fā)點(diǎn)是記錄教師的失誤，并以此作為考評教師的依據(jù)。

(3)從教研管理的角度看，聽課、評課教研活動是傳統(tǒng)的教研活動形式。通過聽課、評課活動可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短、共同提高教學(xué)水平的目的。評課是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸，是對上課教師課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評議的一種活動，是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，推進(jìn)教師專業(yè)水平的一個重要手段。聽課和評課的最終目的是促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。而要真正實現(xiàn)這且的，就需要聽課和評課的教師本著提高教師的能力出發(fā)，組成教研團(tuán)隊，共同探討、才能達(dá)到預(yù)定的日的，正如材料中第一位園長那樣。

題目5

5.新的學(xué)期開始了，以到了幼兒園一年一度分班的時候。每年，園領(lǐng)導(dǎo)總要為分班的事開好幾次會，仔細(xì)研究調(diào)整，但分班后，還是有許多老師不滿意。不是因為雙方合作不好，就是因為有個別老師工作不盡力、不負(fù)責(zé)任、不服從班長管理。

今年，園長采取了一個新的分班辦法：就是由園領(lǐng)導(dǎo)考慮權(quán)衡后，選出各班的班長，再由班長自己挑選本班的老師。這樣一來，有幾位老師坐不住了。她們有的是原來工作不認(rèn)真、班長不好管的，有的是與同事不好相處的，班長們都不愿選她們。最后，出現(xiàn)了她們沒班可以去、班里也缺人手的情況。

于是，園長開始分別找這幾位老師談話。讓她們總結(jié)一下自己原來的工作，幫她們分析自己落選的原因，使幾位老師明向了自己的缺點(diǎn)。慢慢地，這幾位老師的思想工作做通了，她們向園長保證：如果班長選用她們，她們一定認(rèn)真工作，與其他老師好好配合。之后，園長再次召開班長會，做班長們的工作。希望班長們從全園的教養(yǎng)工作出發(fā)，給這幾位老師一次機(jī)會，先試用半學(xué)期，如果再干不好，下學(xué)期就請她們離班下崗。

請根據(jù)幼兒園人力資源管理的相關(guān)內(nèi)容，分析這位園長的做法。

答：要對幼兒園人力資源進(jìn)行有效管理。

必須對幼兒園教職工隊伍的基本情況非常了解，在了解全園教職工隊伍的整體狀況和個體狀祝的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理分析，然后進(jìn)行人員的選聘與任用。該幼兒園園長在充分了解自己幼兒園情況(個別教師工作不盡力、不負(fù)責(zé)任、不服從班長管理、沒有團(tuán)隊意識)基礎(chǔ)上，采取了新的聘用措施，體現(xiàn)了幼兒園人員選聘與任用的原則

(2)幼兒園人員的選聘與任用的原則如下:0按需設(shè)崗，因事用人。②知入昔用、人適其職。③用人所長、避其所短:④任人唯賢，重視效能;⑤充分信在，委以重任。該幼兒園園長根據(jù)崗位的要求，選出最適合的人擔(dān)任班長，再由班長挑選本班的老師。體現(xiàn)了園長作為管理者知人善用、用人所長、

任人唯賢，對有能力的人充分信任。委以重任。(3)

同時，該幼兒園園長通過這種方式積極創(chuàng)條件合理用人，充分發(fā)揮了教職工的作用。首先優(yōu)化了人力組合，達(dá)到了效益最大化。幼兒園園長讓班長自已選擇配班教師，這樣搭建起來的班組教師之間相互信任，配合會更好。其次，建立了動態(tài)的用人機(jī)制。使得原先工作不盡力、不負(fù)責(zé)任、不服從班長管理的教師有了危機(jī)意識，提高了工作的積極性。最后，制定了相應(yīng)的獎懲制度。對以后工作仍然不認(rèn)真，不負(fù)責(zé)任的教師，將會采取離班下崗的懲罰措施。

(4)因此，園長通過充分利用人力資源的相關(guān)知識，建立超了動態(tài)的人員選聘與任用制度，改善了幼兒園的工作氛圍，激發(fā)了教職員工的工作積極性，提高了幼兒園工作的質(zhì)量。

題目6

6.

法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個北風(fēng)凜冽、寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時風(fēng)和日麗，行人因為覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，最終南風(fēng)獲得了勝利。這被稱為是人力資源管理中的“南風(fēng)法則”。

根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α澳巷L(fēng)法則”的理解。

答:我認(rèn)為南風(fēng)法則的含義是:

1.方法得當(dāng)柔可克剛。

2.實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3.具體問題具體分析。

4.工欲善其事必先利其器。

期末大作業(yè)

期末大作業(yè)題目：

如果你是一名幼兒園園長，請從幼兒園工作的各個方面談?wù)勅绾巫龊糜變簣@的管理。

寫作要求：根據(jù)所學(xué)知識，談?wù)勛鳛橐幻芾碚撸瑧?yīng)該如何進(jìn)行幼兒園的管理。要求包括幼兒園保教工作、總務(wù)后勤工作、安全衛(wèi)生、人力資源、組織文化等方面。字?jǐn)?shù)在800-1000字。

答：俗話說的好“火車跑的快，全靠車頭帶”，一所幼兒園沒有一個好的管理者，那他們的工作是沒有創(chuàng)新的，同時也開展不起來。因此說，園長是幼兒園的最高決策者、領(lǐng)路人。只要有一個自身素質(zhì)好，領(lǐng)導(dǎo)水平高的園長，就會帶出一支好的教職工隊伍，就會把幼兒園管理的井井有條，并且在保教質(zhì)量上也有很大提高，這位園長就能辦出一所品牌幼兒園，那么，如何做一名稱職的管理者呢？

一、管理者必須具備的素質(zhì)

1．一名好的園長應(yīng)該有較高的思想素質(zhì)，有專業(yè)的文化知識，對幼教事業(yè)有滿腔熱情，有愛心的人。她能把本職工作當(dāng)做自己生命的一部分，以園為家，精心呵護(hù)著大家庭里的每一個成員，默默的為這個家奉獻(xiàn)著全部精力。。

說實話，要當(dāng)好一名好園長可真不容易，別人的不理解，自己的酸甜苦辣這也算不了什么，但只要聽到孩子的歡笑聲、家長的贊美聲、領(lǐng)導(dǎo)的肯定聲、那這位園長就感到非常欣慰了。

2．我作為一名園長，感覺“園長”一詞對我來說責(zé)任重大，因為他里面涵蓋了我不僅是一個實踐者；而且是幼兒園隊伍的鑄造者。

二、調(diào)動教師的積極性

對教師現(xiàn)實需要的盡可能最大化滿足。

人本主義心里學(xué)家馬斯洛將人的需要按生理需要，安全需要，歸屬與愛的需要，尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要幾個層級排列，構(gòu)成一個動態(tài)的整體系統(tǒng)，他認(rèn)為，低級需要得到起碼的滿足之后高級需要才成為支配性動機(jī)。

教師作為“社會人”，也不可避免的存在這些需要，“衣食足而知榮辱”吃飽才能干好，當(dāng)工資水平不足以吸引專業(yè)化教師時，僅僅用專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)準(zhǔn)入和優(yōu)化的條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，自我擔(dān)任園長以來，我盡可能最大限度的提高教師的待遇和水平，讓教師感到領(lǐng)導(dǎo)對他的關(guān)心和尊重，從而使他們找到了歸宿感和被尊重感。如，我園在每年的“六一”活動中，本園先安排教師編排節(jié)目，然后進(jìn)行全園比賽，評出一、二、三、等獎，評出的一等獎參加鎮(zhèn)，縣，市級演出，然后按訂出的獎勵制度給指導(dǎo)教師按時兌現(xiàn)，例如還有環(huán)境獎、衛(wèi)生獎、游戲質(zhì)量獎、以及安全獎、考勤獎、優(yōu)秀班級獎等。

三、實現(xiàn)目標(biāo)管理，逐步促進(jìn)本園目標(biāo)與個人目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合

目標(biāo)管理是一種先進(jìn)的管理方法和管理理論，我園已實現(xiàn)了目標(biāo)管理，“目標(biāo)管理”是管理工作的出發(fā)點(diǎn)有最終歸屬感，貫穿于幼兒園管理的全過程，也就是培養(yǎng)什么樣的人，建設(shè)怎樣的師資，以及各項工作的完成情況等。本園在制定全面的目標(biāo)管理計劃時，一般都采取發(fā)動全園職工充分討論，在此基礎(chǔ)上找出那些是好的，那些是不夠合理的，那些是需要修改補(bǔ)充的，然后由骨干教師作進(jìn)一步討論，最后園領(lǐng)導(dǎo)研究決定，但在目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，幼兒園目標(biāo)往往與個人奮斗目標(biāo)趨向出現(xiàn)不一致性，從而影響了幼兒園目標(biāo)的順利進(jìn)行，那么怎樣使幼兒園目標(biāo)與個人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合呢？

在幼兒園管理中，幼兒園目標(biāo)的實現(xiàn)并不意味著目標(biāo)管理的作用已經(jīng)充分的發(fā)揮了，如果幼兒園目標(biāo)對某些成員來說只是工作目標(biāo)，而不是自身意愿為之奮斗的目標(biāo)，那么他們對目標(biāo)的態(tài)度就不會積極主動，他們的潛能也不會最大限度的得到發(fā)揮，歸根結(jié)底，仍然不能最大限度的調(diào)動人的積極性。

管理心理學(xué)的理論認(rèn)為，人在社會化的活動中，看到了自己的工作價值，并找到了自己存在的價值，他的積極性就會大大提高，就能在工作中獲得極大滿足，也就能進(jìn)一步激發(fā)他的事業(yè)心和責(zé)任感。

因此，如果在幼兒園管理中把幼兒園目標(biāo)和廣大的教職工個人目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，使開展工作的過程能為廣大教師的自我發(fā)現(xiàn)，自我認(rèn)識，自我努力，自我成長創(chuàng)造良好的條件，這樣他們就會感到幼兒園確實是自己的“用武之地”。就會覺得自己的工作有奔頭，越干越能發(fā)揮自己的聰明才智，并在日常工作中產(chǎn)生相互支持，相互幫助，共同奮斗的凝聚力。

為了實現(xiàn)幼兒園目標(biāo)與個人目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，管理者應(yīng)從一下幾個方面去做；一是園長要做到嚴(yán)而有方，一位專家曾經(jīng)說過“管理應(yīng)該是嚴(yán)格的，但要嚴(yán)而有方”這嚴(yán)是體現(xiàn)在制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，崗位責(zé)任和工作流程，把本園的管理納入到有章可循有法可依的軌道。二是嚴(yán)而有理，管理者應(yīng)該是嚴(yán)而有理的，不過有的園長說話隨便，不能以口服信心服的方法說服他人，在新《綱要》第三部分組織實施中，談到“幼兒園的教育活動是教師有目的，有計劃的引導(dǎo)生動，活潑，主動活動的教育過程”作為管理者，要從兒童發(fā)展觀，教育整體觀的高度上積極認(rèn)可教師創(chuàng)新的做法，也要果斷的指出不良教育行為所反映的陳舊教育觀念的影響，并誠懇的提出修改意見從而大膽的嘗試。三是嚴(yán)而有情，我們在制定管理條例時追求的理想化，合理化，但在執(zhí)行中會遇到種種情況，有時合理的東西就不那么和情了，甚至管與被管之間出現(xiàn)了矛盾，如處理不好就會產(chǎn)生消極情緒，尤其是我們幼兒教師我們面對的是一群活潑可愛的孩子，而不是一塊塊冷冰的石頭，所以當(dāng)教師的情緒處在消極被動的狀態(tài)時，就會對教育產(chǎn)生不利，因此園長在處理問題是還要講情感因素，把問題分析好處理好，如我園有一年輕教師，工作時間不長，但在各方面潛力很大，曾經(jīng)代表我園到縣講課，她編排的各種節(jié)目曾多次受到領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評，制作的玩具曾獲縣三等獎，真是一個好人才，但就是在班務(wù)工做中常常出錯，工作不細(xì)致，主要原因是她在家里是獨(dú)苗，什么事都由家長代替，我想現(xiàn)在的青年教師在成長中需要周圍人的照顧和領(lǐng)導(dǎo)的寬容和幫助，如果有點(diǎn)小事就給她扣帽子，這樣她會在工作中產(chǎn)生消極態(tài)度，那么她的工作怎么能干好呢？因此，正想新〈綱要〉所說，教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全，溫馨的心理環(huán)境。

四、采取“以人為本”的管理方法

每一個人都有被關(guān)愛，被認(rèn)可求發(fā)展的需要，被管理者也是如此，樹立以人為本的管理條例，我認(rèn)為主要體現(xiàn)在一下幾個方面：

一是要樹立正確的民主意識，依靠全體教職員工，發(fā)揮他們的主人翁的精神，大膽的嘗試，創(chuàng)造各項活動的最佳成果。

二是慧眼識才，熱心愛才，合度用才，要做到用人所長，避其所短，切忌用人不公是最大的不公，同時要善于化消極因素為積極因素，使全體職工經(jīng)常保持積極的工作狀態(tài)，使組織充滿生機(jī)與活力。

三是要營造和諧的民主氛圍，尊重教師，辯證的去看待每一位教職工，積極幫助他們的困難，關(guān)心他們的生活。

篇9

關(guān)鍵詞：忙碌；自控；感知；刺繡；棋類；游戲

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-214-01

每年五月是幼兒園老師們最為緊張忙碌的時光，尤其是畢業(yè)班的老師更是顯得疲乏不堪。她們不僅要準(zhǔn)備迎“六一”的活動內(nèi)容，而且接踵而至的畢業(yè)班匯報典禮更是融匯三年幼兒成長的點(diǎn)滴，語言、唱歌、舞蹈、繪畫要在一個個獨(dú)立的作品中展示出來，老師忙于輔導(dǎo)孩子的節(jié)目。而這個年齡階段的幼兒自主活動能力、社會交往行為都得到相當(dāng)發(fā)展，自控行為卻沒有發(fā)展成熟，他們在老師疏于帶領(lǐng)和管理的情況下，活潑的天性和充沛的精力往往變成班集體里的躁動不安。所以老師這個階段工作非常繁瑣辛苦，班級管理往往處于雜亂無序的狀態(tài)。

這時帶班的老師往往會說：“誰要是不乖，誰就得不到禮物?！薄耙遣宦犜?，小學(xué)老師就不喜歡他。”等等。這些老師們看為殺手锏的話語雖然讓幼兒有了暫時的平靜，但這種平靜維持不了多一會，班級里從竊竊私語到嘰嘰喳喳再到喧嚷一片，就連一些平時在老師眼中表現(xiàn)良好的孩子此時也開始活躍，加入到很多自主活動中去，班級里的喧鬧聲讓老師十分無奈。

如何讓孩子們從被要求的外控行為到內(nèi)化的自控行為，從被要求、被責(zé)備到自覺遵守規(guī)則、養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣是筆者想與大家討論的話題。

一、提高幼兒認(rèn)識 調(diào)動幼兒主動性

這個時期的孩子雖然自控能力不足，但大多數(shù)已經(jīng)有了明確的是非觀念。他們能從道理上明白什么行為值得肯定、什么行為不要效仿，所以老師可以通過主題班會等形式予以正面引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識“六一”活動意義，明確這些節(jié)目不僅是孩子自己在三年的幼兒園時光的匯報總結(jié)，而且是孩子所在班級的集體榮譽(yù)等。孩子們了解了通過活動可以使自己得到鍛煉、獲得進(jìn)步，并且能把自己的進(jìn)步通過繪畫、舞蹈、朗誦等形式表現(xiàn)出來，也是對老師的一種愛的回饋，同時也可以讓爸爸媽媽分享自己成長的喜悅，所以“六一”活動和畢業(yè)典禮活動和每個孩子都有關(guān)系，大家都要努力。

其次正面引導(dǎo)幼兒具體掌握哪些是正面行為，組織幼兒討論，加深幼兒的理解。使幼兒了解老師照顧我們生活，教會我們很多本領(lǐng)，非常辛苦，所以我們要愛老師，要輕輕講話，不打攪?yán)蠋?。同時要讓幼兒懂得那些正在練習(xí)的小朋友會因為自己的吵鬧而分散注意力，排練的效果不好，影響班級的榮譽(yù)。所以要輕輕講話，不影響別人，強(qiáng)化幼兒關(guān)愛他人的情感能力

在師生溝通的過程中老師切忌板著臉孔一味地說教，因為這種嚴(yán)厲的表情只能塑造孩子外控行為，暫時使孩子保持安靜，沒有真正認(rèn)識自己行為的重要性。老師只有以情動人，以理服人，才能逐步啟發(fā)孩子形成正確的是非觀和關(guān)愛別人的能力，幫助孩子產(chǎn)生能夠進(jìn)入良性循環(huán)的自控行為，因為表現(xiàn)好常常獲得表揚(yáng)，因為獲得表揚(yáng)促使幼兒有更好的表現(xiàn)。所以只有在平等尊重的基礎(chǔ)上，教育才能逐步變成孩子的良好習(xí)慣。

二、提供豐富活動 滿足幼兒需要

通常在準(zhǔn)備“六一”和畢業(yè)典禮的活動時，老師會分別帶著一部分幼兒進(jìn)行練習(xí)，其余幼兒會領(lǐng)受一些諸如做算術(shù)習(xí)題、繪畫等安靜活動的任務(wù)。但這些安靜活動很快會被各種各樣的理由打破。老師希望以這些安靜的活動來維持秩序，但實際上好動是幼兒的天性，游戲是幼兒的生命，一味的書面作業(yè)時無法滿足他們需要。所以適度投入一些以小組為單位的游戲活動時十分必要的，如刺繡、棋類和牌類等等。

有些老師談針色變，實際上根據(jù)筆者的帶班經(jīng)驗，刺繡活動在幼兒園大班是切實可行的。老師可以開辟出特定的區(qū)域，利用晨間接待的時間段指導(dǎo)幼兒學(xué)會基本刺繡方法。當(dāng)然繡針應(yīng)選用縫毛衣的大號繡針，這樣針較大，容易拿捏，針頭較圓滑，安全性提高，繡品選用吹塑紙，適合幼兒的力度，繡線選用色彩鮮艷的細(xì)絨線，當(dāng)孩子沿著事先描繪好的線條慢慢繡出作品時，他們會體驗到成功所帶來的快樂和喜悅，就連平時活潑好動的孩子也能逐漸變得安靜。當(dāng)然這個時候主配班老師要互相配合，分工指導(dǎo)，效果更佳。

對于大班年齡段的孩子來說，一些益智的棋類更是不錯的選擇。他們不僅能從各種棋類的設(shè)計中了解交通、環(huán)保、社會等一些基本常識，也可以從幾個人同時下棋中學(xué)會等待與共享，更是從棋類規(guī)則中學(xué)會遵守規(guī)則服從紀(jì)律。因為每個人都是社會人，在不同團(tuán)隊中都有服從順序尊重規(guī)則的要求，孩子可以從下棋中慢慢體會逐漸養(yǎng)成。當(dāng)他們因為各種認(rèn)識不同而爭論不休時，規(guī)則是讓他們心服口服的最好辦法，因為在規(guī)則面前人人平等。

篇10

一、抓好安全工作，確保幼兒生命安全

安全管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，安全管理包括食品安全、飲食安全、人身安全、生命安全等等，將幼兒的生命安全放在首位是保證幼兒教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的前提，是保證幼兒教育發(fā)展的保障。

1、創(chuàng)設(shè)安全和諧的教育環(huán)境和生活環(huán)境

關(guān)于校園安全方面的考量，我想不僅要至上而下，也要至下而上，通過多種渠道增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識，教給幼兒多種自我保護(hù)的方法，讓幼兒在安全的環(huán)境中健康成長。首先，學(xué)校和國家有關(guān)部門，要加大幼兒安全設(shè)施的投入力度，不論是硬件還是軟件上，都要與時俱進(jìn)，確實把幼兒的生命安全放在首位。近年來，幼兒園安全事故屢見，我們要吸取教訓(xùn)，努力把安全隱患消除，不要心存僥幸心理，把每一個孩子的安全都用制度來保障。其次，保證兒童人身安全，學(xué)生每天由家長接送，接送學(xué)生時老師必須和家長見面。家長忘記接學(xué)生時，老師主動電話聯(lián)系，聯(lián)系不上的或等或送，直至學(xué)生與家長見面，杜絕陌生人領(lǐng)走學(xué)生或?qū)W生自己回家的現(xiàn)象發(fā)生。再次，我們的幼兒園老師，應(yīng)該在平常的教育教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子提高自我防護(hù)意識，利用早談、晨間活動、集中教育活動時間定時或隨機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育。

2、通過各種方式教會孩子“自我保護(hù)”

教師要充分利用圖片或影視教育，引導(dǎo)幼兒觀察圖片、觀看電視，了解安全信息，并引導(dǎo)幼兒講述圖片或電視中看到的安全事故，并要求他們學(xué)會簡單的自救措施。例如，讓他們知道119、110等是什么警報，他們的作用等等；家里煤氣味濃烈，就應(yīng)該打開家里窗戶等常識。教給幼兒一些與安全有關(guān)的基本生活常識，知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能亂碰，如小刀會割傷、開水燙傷、玻璃會扎手等。教會幼兒認(rèn)識有關(guān)的安全標(biāo)志和緊急情況時撥打的救援電話。同時，關(guān)于飲食安全方面的重要性也是不容忽視的，國家有關(guān)部門要加大對幼兒園飲食安全的監(jiān)察管理力度，要把孩子的飲食安全抓好。人們常說“病從口入”，如果食品安全出了問題，那么孩子的生命就可能遭到威脅。由此可見，抓好安全工作是重中不容忽視。

二、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，建構(gòu)健康向上的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)風(fēng)氛圍構(gòu)建是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高幼教質(zhì)量地重要保證。幼兒園管理要緊緊圍繞人文管理與制度管理相合的管理模式，構(gòu)建積極、健康、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

1、加強(qiáng)科學(xué)化、民主化管理

加強(qiáng)科學(xué)化、民主化管理，不僅可以提高辦園水平，而可以從根本上調(diào)動教師的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。要營造健康向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，制定班級公約是關(guān)鍵；形成良好的班風(fēng)班貌，選出優(yōu)秀班干部尤其必要。在教學(xué)中，教師要布置適合學(xué)前班兒童向小學(xué)生轉(zhuǎn)化的教室環(huán)境。，要提高學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生都參與班級管理工作，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有班級榮譽(yù)感。

2、通過培養(yǎng)小班干部來加強(qiáng)“管理”

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機(jī)會，最好的辦法是培養(yǎng)各部門小班干部。班干部是班主任的左右手，因而要認(rèn)真選拔小班干部、精心培養(yǎng)小班干部。同時，鼓勵小班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法，嚴(yán)格要求小班干部在紀(jì)律上以身作則，各方面給全班起到模范帶頭作用，帶好整個班集體。建立起健全學(xué)生學(xué)習(xí)和生活制度，營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，隨時調(diào)控學(xué)生的心理健康和思想行為。與家長達(dá)成共識，對學(xué)生保持統(tǒng)一的要求，按時與他們交換了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，配合學(xué)校教育好孩子，給孩子搭建一個充滿希望的舞臺。

三、規(guī)范管理，提高辦學(xué)質(zhì)量

“十二五”期間，國家出臺了一系列措施，力爭突破幼兒教育的一些瓶頸。同時明確指出，幼兒園要不斷完善自身條件，建立一系列行之有效、可操作的管理制度，以提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

1、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，嚴(yán)格考評“管理”能力

為了打造一支思想素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)能力過硬、學(xué)歷達(dá)標(biāo)、骨干充足、構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，規(guī)范管理是必須要實現(xiàn)的。要設(shè)立有效的“管理”目標(biāo)，讓個人工作目標(biāo)和幼兒園管理目標(biāo)相合，讓教師真正融入到幼兒園這個大家庭里來，時時、事事關(guān)心。在幼兒園的管理工作中，將日常工作流程化、規(guī)范化、人性化、科學(xué)化、合理化。構(gòu)建目標(biāo)管理體系，使每個教師明白自己的工作職責(zé)、目標(biāo)和應(yīng)達(dá)到的工作標(biāo)準(zhǔn)及要求；管理與工作能力進(jìn)行詳細(xì)評估，并指出影響教師績效的主要阻礙和改進(jìn)方向。幼兒園的管理要努力做到事事有標(biāo)準(zhǔn)、人人明責(zé)任、檢查有依據(jù)、考核有果。通過管理實踐對制度進(jìn)行修改，最后形成細(xì)致具體、科學(xué)實在，具有較強(qiáng)的操作性。