導語：如何才能寫好一篇社區(qū)教育基地建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：職校名師 中職學校 校內(nèi)實訓基地建設(shè)

課 題：本文系2014年度廣西中等職業(yè)教育教學改革一級立項項目“南寧市中等職業(yè)學校名師培養(yǎng)模式研究”（編號：GXZZJG2014A035；主持人：黃玲芝）研究成果。

校內(nèi)實訓基地是中職學校開展實踐教學、培養(yǎng)中職學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的重要條件，它體現(xiàn)著中職學校的教育教學理念和辦學特色，同時實訓基地建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)的重要部分。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，加大財政投入力度以改善中職學校辦學條件的背景下，各地中職學校通過“國家改革示范校建設(shè)項目” “高水平示范性實訓基地項目”，建設(shè)起一批高水準的示范性實訓基地，在服務(wù)教學、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了積O效應(yīng)。但是也有不少學校存在著實訓基地建設(shè)盲目、重復，實訓基地投入產(chǎn)出比低、運行效能低，實訓指導教師資源不足，校企合作不深入等問題。如何科學規(guī)劃建設(shè)實訓基地并使之發(fā)揮較好的效益，是值得職業(yè)教育界探討的問題。

廣西中職教改立項課題“中等職業(yè)學校名師培養(yǎng)模式的研究”課題組采用個案研究方法，對南寧市6名特級教師、教壇明星、6名知名的學科帶頭人進行訪談和問卷調(diào)查，研究他們的成長案例，發(fā)現(xiàn)職校名師的突出貢獻不僅在于他們在教育教學改革方面發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用，同時在實訓基地建設(shè)方面發(fā)揮的作用也非常突出，職校名師主導建設(shè)的實訓基地建設(shè)水平高、運行高效、管理到位、發(fā)揮效益顯著、社會影響力大，并形成一種共有現(xiàn)象，頗值得研究。

一、職校名師主導型實訓基地建設(shè)的特點

1.有效實施“三位一體”的建設(shè)模式

通過校企合作，建立行業(yè)企業(yè)參與建設(shè)和運行的機制，依托地方行業(yè)企業(yè)平臺，高效整合利用實訓資源要素，使行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求和學校培養(yǎng)三方形成和諧共贏局面，實現(xiàn)三方合力，建設(shè)水準與行業(yè)發(fā)展一致，有機融入企業(yè)工作崗位標準，保證了建設(shè)基地的科學性、先進性和成長性。

2.有效開展“全景”育人模式

職校名師主導型實訓基地堅持理論與實踐相結(jié)合，以工作過程為導向，以專業(yè)技能訓練為核心，通過創(chuàng)設(shè)真實仿真的工作環(huán)境、規(guī)范的操作流程、科學的管理模式、標準的考核評定，實現(xiàn)實訓環(huán)境與工作環(huán)境、實訓崗位與工作崗位無縫對接，引入企業(yè)優(yōu)秀文化，凸顯實訓環(huán)境職場化，實現(xiàn)“全景”育人，切實提高學生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

3.有效促進教師隊伍建設(shè)

根據(jù)實際情況，引入企業(yè)專家和技術(shù)人員擔任實習指導教師并建立長效機制，彌補了實習指導教師的不足；同時為專業(yè)教師提供實踐和實戰(zhàn)環(huán)境、與企業(yè)指導教師學習交流的平臺，提高了專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。

4.有效發(fā)揮多重效益

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職校名師主導型實訓基地都全面發(fā)揮了人才培養(yǎng)、師資培訓、校企合作、技能培訓鑒定、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、師生科技創(chuàng)新、學生創(chuàng)業(yè)實踐、承辦技能比賽的功能，積極主動參與技能人才培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，產(chǎn)生良好社會效應(yīng)、經(jīng)濟效益，社會影響力顯著；并且發(fā)揮了顯著的示范輻射效應(yīng)，成為學校辦學的亮點，提升了學校的品牌。

5.有效開啟可持續(xù)發(fā)展和品牌發(fā)展路徑

職校名師主導型實訓基地在運行周期注意保持與專業(yè)課程改革同步，與時俱進，不斷豐富更新內(nèi)涵，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、科技發(fā)展、工藝進步的需要，保證了基地的可持續(xù)發(fā)展和活力。

職校名師主導型實訓基地還通過增加內(nèi)涵和文化元素推動實訓基地創(chuàng)新發(fā)展，打造特色品牌。如：2015特級教師M老師在原南寧市一職校伊制味實訓基地基礎(chǔ)上，與廣西烹飪餐飲行業(yè)協(xié)會共同建設(shè)廣西民族特色小吃展示館，成為目前廣西唯一的民族特色小吃人才培養(yǎng)培訓基地，傳承民族美食文化，產(chǎn)生積極社會效應(yīng)；2016年教壇明星C老師在原來南寧市三職校電子商務(wù)實訓基地的基礎(chǔ)上，與南寧市興寧區(qū)創(chuàng)業(yè)青年電子商務(wù)協(xié)會聯(lián)合創(chuàng)辦了商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地，引入多元化的、線上線下的電商運作模式，構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)+就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，不僅增強了學生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，也成為社區(qū)教育開展職業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)教育的平臺，取得良好效益，提升了學校的社會影響力。

二、職校名師在建設(shè)實訓基地過程中發(fā)揮的作用

“實訓基地在運行形式上強調(diào)工位性，在運作上講求職業(yè)性，在教學上強調(diào)系統(tǒng)性和可控性，因此它不等同一般的學校實驗室和原生態(tài)的校外實訓環(huán)境”，實訓基地建設(shè)是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要具備多方條件，尤其需要建設(shè)的“將才”。作為 “將才”，首先要有跨界視野，既深諳職業(yè)教育規(guī)律又熟悉行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，還要有跨界運籌能力，善于統(tǒng)籌整合和調(diào)動各方資源，也要了解市場經(jīng)濟規(guī)律，掌握一定資本運營知識。實訓基地建設(shè)的成敗，取決于是否具有職校名師這樣的“將才”。

1.是支撐實訓基地建設(shè)的中堅力量

當前職校建設(shè)校內(nèi)實訓基地的基本流程是由各專業(yè)部根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要提出實訓基地建設(shè)申請，同時做出基本方案，明確目標、設(shè)備型號參數(shù)、場地，資金預算等要素，由學校審批后報教育主管并進行政府招投標采購，建設(shè)完成交予專業(yè)部運作。在實訓基地建設(shè)過程，職校名師作為專業(yè)帶頭人，全程參與包括前期市場需求調(diào)研、項目建設(shè)方案制定、設(shè)備調(diào)試、課程開發(fā)、技術(shù)培訓以及參與企業(yè)橫向合作項目等，職校名師既是實訓基地設(shè)計者、建設(shè)指導者，又是管理者，是推動實訓基地建設(shè)的核心人物。

2.把握實訓基地的建設(shè)方向

職校名師不僅僅是教學第一線的領(lǐng)軍人物，還是專業(yè)技術(shù)能手。他們不僅掌握教育教學規(guī)律、專業(yè)技能，更重要的是他們走在專業(yè)的前沿，了解專業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。職教名師的成長都有較豐富的企業(yè)實踐和歷練的經(jīng)歷，他們具有先進的教育理念，更深諳校企合作育人之道，同時還積累了豐富的企業(yè)資源，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展方向和動態(tài)，因此他們能夠很好地把握、運用實訓基地建設(shè)的建設(shè)模式、運營模式和管理模式。他們是實訓基地建設(shè)的掌舵者。

3.保證實訓基地的高效運行和科學管理

職校名師能根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要以及實際條件，建立實訓基地的運行模式和管理模式，建設(shè)實訓教學課程，建立配套管理制度，軟硬件并重、提高實訓室利用率、實訓效率，有效使“實踐”和“育人”相輔相成，強化實踐育人；通過校企資源整合，解決實訓耗材，解決實訓基地投入產(chǎn)出比低、運行效能低的問題。

4.發(fā)揮“名師效應(yīng)”打造品牌實訓基地

教育界有句名言“名師成就名校，名校打造名師”，同樣，職校名師成就品牌實訓基地，品牌實訓基地打造職校名師。職校名師因為在職業(yè)教育界的多年貢獻和聲譽，聚集多方資源，獲得社會多方支持和贊助，形成“暈輪效應(yīng)”，同時通過不斷提升實訓基地內(nèi)涵，打造特色，強化服務(wù)社會功能，更易打造實訓基地的品牌，發(fā)揮實訓基地效應(yīng)，擴大職業(yè)教育的影響力。

三、中職學校校內(nèi)實訓基地建設(shè)的策略

縱觀國家教育部等有關(guān)部門這些年關(guān)于實訓基地建設(shè)的有關(guān)文件，如2005年《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，教育部《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》，教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃2010-2012》，2017年國家發(fā)改委、教育部、人社部印發(fā)《教育現(xiàn)代化推進工程實施方案》等不難發(fā)現(xiàn)，多部文件一脈相承，不僅強調(diào)了職業(yè)院校實訓基地的重要性，更是一再明確職業(yè)院校要大力推進生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)，實訓基地要具備教學、培訓、鑒定和生產(chǎn)等功能，要服務(wù)教學，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展。圍繞國家文件“生產(chǎn)性、真實性和功能多樣性”的要旨，如何建設(shè)實訓基地并發(fā)揮效益，基于職校名師主導型實訓基地建設(shè)成功經(jīng)驗的啟示，提出以下策略。

1.重視學校實訓基地建設(shè)人才的培養(yǎng)

從職校名師的成長案例看，他們實訓基地建設(shè)方面的才干主要來自多年摸爬滾打的經(jīng)驗積累，目前學校實訓基地建設(shè)人才普遍匱乏，人才是實訓基地建設(shè)的關(guān)鍵，在繼續(xù)加大對中職學校實訓基地建設(shè)資金投入的同時，更要加大培養(yǎng)學校實訓基地建設(shè)人才的力度。因此在中職專業(yè)教師培養(yǎng)中，有必要將基地建設(shè)的內(nèi)容作為職校骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容，使他們系統(tǒng)學習實訓基地建設(shè)知識，成為實訓基地建設(shè)的行家；在此基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀人才開展專門培訓，使他們成為實訓基地建設(shè)的專家，為學校開展實訓基地建設(shè)項目提供人才支撐、智力支撐。

2.發(fā)揮職教集團的作用，為實訓基地建設(shè)提供校企合作的社會平臺

從職校名師主導型實訓基地建設(shè)成功經(jīng)驗看，校企合作是實訓基地建設(shè)的重要保證。職業(yè)教育是“跨界”的教育，職業(yè)教育的“跨界”不僅體現(xiàn)在教育教學的過程，還體現(xiàn)在中職學校的實訓教學和實訓基地建設(shè)上。實訓基地是實現(xiàn)職業(yè)教育“跨界” 的有效載體，實訓基地建設(shè)必須實現(xiàn) “產(chǎn)教融合”，“無縫”對接生產(chǎn)環(huán)境，這是職業(yè)教育實施技能人才培養(yǎng)的前提條件和必要條件。企業(yè)擁有先進技術(shù)和生產(chǎn)流程、職業(yè)標準，因此，實訓基地建設(shè)必須依靠行業(yè)和企業(yè)的深度參與，否則生產(chǎn)性和功能發(fā)揮無從談起。

政府必須進一步發(fā)揮職教集團的作用，建立行業(yè)企業(yè)參與學校實訓基地建設(shè)的機制。建立企業(yè)專家參與實訓基地建設(shè)方案論證的制度，把握相關(guān)職業(yè)崗位標準，確保實訓基地建設(shè)的方向性、先進性、科學性；根據(jù)實訓基地建設(shè)方案，為學校提供適合合作的企業(yè)資源，搭建合作平臺，為實訓基地建設(shè)“引企入?！碧峁┓?wù)支持，解決目前學校校企合作資源不足的難題；安排行業(yè)企業(yè)能工巧匠作為兼職實習指導老師，彌補實訓教師不足的問題；為學校實訓指導老師提供良好的企業(yè)實踐條件，使實訓指導教師更好地掌握生產(chǎn)一線的新技術(shù)新工藝，切實提高實訓指導教師的專業(yè)水平。

3.進一步發(fā)揮職校名師在實訓基地建設(shè)中的領(lǐng)軍作用和示范作用

職校名師是職業(yè)教育的寶貴人才，尤其在實訓基地建設(shè)人才還比較匱乏的當下，發(fā)揮他們在實訓基地建設(shè)領(lǐng)域的作用，傳承他們的寶貴經(jīng)驗顯得尤為重要：應(yīng)建立職校名師參與區(qū)域職校本專業(yè)實訓基地建設(shè)論證的機制，發(fā)揮他們的智囊作用，確保實訓基地建設(shè)與專業(yè)發(fā)展方向一致；發(fā)揮職校名師的引領(lǐng)作用，幫扶薄弱學校的實訓基地建設(shè)；主持編寫實訓教材和制定基地管理制度，保證實訓基地的內(nèi)涵發(fā)展。

4.通過服務(wù)社區(qū)教育發(fā)揮實訓基地的輻射效應(yīng)和社會效益

職業(yè)教育和社區(qū)教育都是我國終身學習體系的重要組成部分，雖然兩者的教育內(nèi)容和教育形式不一樣，但都同樣負有提高勞動力素質(zhì)的社會使命。中職學校依托實訓基地，實現(xiàn)資源共享，參與社區(qū)教育培訓，為下崗、失業(yè)、企業(yè)在職員工、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員和外來務(wù)工人員等提供技術(shù)培訓，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，是發(fā)揮實訓基地效益的重要渠道，同時通過社區(qū)教育平臺，為實訓基地建設(shè)注入新內(nèi)涵，不斷增加實訓基地活力。

5.堅持內(nèi)涵建O和創(chuàng)新發(fā)展，打造實訓基地品牌和特色

不斷夯實內(nèi)涵是打造實訓基地品牌和特色的基礎(chǔ)和前提。在設(shè)備和技術(shù)上力求與行業(yè)先進水平同步；在環(huán)境建設(shè)上力求創(chuàng)設(shè)真實企業(yè)環(huán)境，營造工作氛圍；在校企合作上實現(xiàn)基地共建、人才共育、利益共享；在運行機制上，建立科學管理制度，并形成教學支持生產(chǎn)、生產(chǎn)融入人才培養(yǎng)的局面。

不斷創(chuàng)新發(fā)展是打造實訓基地品牌和特色的關(guān)鍵。根據(jù)建設(shè)目標，結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)新實訓基地建設(shè)模式，創(chuàng)新實訓基地服務(wù)平臺，創(chuàng)新運行模式、管理模式，豐富實訓基地內(nèi)涵，有機融合多元文化，堅持特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，保證實訓基地的持續(xù)發(fā)展和活力。

參考文獻：

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[2]劉景忠.反思與警惕：關(guān)于實訓基地建設(shè)幾個問題的思考[J].福建教育，2014（13）.

篇2

論文摘要：在闡述了目前我國護理專業(yè)人才需求現(xiàn)狀及中等衛(wèi)校護理專業(yè)實訓基地建設(shè)的重要性與現(xiàn)實意義的基礎(chǔ)上,通過本校護理專業(yè)實訓基地建設(shè)的具體實踐，對護理專業(yè)實訓基地建設(shè)的目標、原則及建設(shè)內(nèi)容尤其在科學構(gòu)建校內(nèi)外互通的實訓基地和產(chǎn)教結(jié)合型實訓基地建設(shè)方面作了全面的分析與研究。

建設(shè)背景及意義

我國護理人力資源的現(xiàn)狀呼喚護理人才的培養(yǎng)隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學技術(shù)的進步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高，相應(yīng)地對護理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，截至2007年底，我國護士總數(shù)為147萬人，占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的31.4%，平均千人口護士比例為1.113，而世界絕大多數(shù)國家已經(jīng)達到3以上；我國目前的醫(yī)護比嚴重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護比為1∶2.698，部分發(fā)達國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護士的數(shù)量明顯短缺，據(jù)此推算，至2010年，我國每年護士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關(guān)的政策措施，要求切實加大護理人才的培養(yǎng)力度。

加強護理專業(yè)實訓基地建設(shè)是深化職業(yè)教育教學改革的需要實訓教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段,是提高學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實踐和實訓教學，繼續(xù)實施職業(yè)教育實訓基地建設(shè)計劃。隨著職業(yè)教育教學的改革，人們越來越體會到實踐教學的重要性，也越來越認識到建設(shè)好實訓基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯(lián)合召開全國醫(yī)學教育工作會議，指出：“要切實抓好實踐教學，加強醫(yī)學生臨床實踐能力培養(yǎng)。應(yīng)不斷加強教學基地建設(shè)，保證臨床實踐的教學質(zhì)量?！痹谇安痪脛傉匍_的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學校招生工作會議上，教育部周濟部長明確指出：“職業(yè)教育要根據(jù)就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。職業(yè)教育教學要走在與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的最前頭。要把大力推行工學結(jié)合、頂崗實習作為深化職業(yè)教育教學改革的戰(zhàn)略重點?！彼羞@一切既說明了加強護理專業(yè)實訓基地建設(shè)的重要性，也為如何加強護理專業(yè)實訓基地建設(shè)指明了方向。

做優(yōu)、做強護理專業(yè)實訓基地是我校創(chuàng)建護理示范專業(yè)的重中之重實訓基地建設(shè)意義重大,既是現(xiàn)實社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要,又是為社會培養(yǎng)大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現(xiàn)。我校創(chuàng)建于1974年，護理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學生中，護理專業(yè)的學生占1/3，因此，做強、打響護理專業(yè)品牌是我校既定的辦學目標。2008年將申報省示范專業(yè)，并以護理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關(guān)標準，學?，F(xiàn)有實訓場所存在著一定的差距，雖有相應(yīng)的實驗室、模擬練習室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實境的訓練。學生的教學見習實習醫(yī)院難以按要求完成任務(wù)。同時，由于人們的法律意識不斷增強，患者的維權(quán)意識不斷提高，護生的實踐動手能力訓練機會大為減少，實習的條件受到了更多限制，從而造成了學科教育要求與現(xiàn)實情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強實訓基地的建設(shè)，通過科學地構(gòu)建校內(nèi)外相互溝通的實訓基地來強化學生實踐能力的培養(yǎng)，提高護理專業(yè)的教學質(zhì)量，實現(xiàn)護理人才培養(yǎng)的目標。

建設(shè)目標及原則

以建設(shè)三大實訓基地為目標認真貫徹落實黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、提高全民健康水平”的奮斗目標，以創(chuàng)建省級護理示范專業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地為契機，鞏固我校護理學科傳統(tǒng)優(yōu)勢，構(gòu)建校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護理實訓基地、校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護理實訓基地、校外院校合作型護理實訓基地三大體系建設(shè)。通過實訓基地建設(shè)，更多更好地培養(yǎng)受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實用型人才。

以三個共同發(fā)展為原則（1）校內(nèi)校外共同發(fā)展原則。護理專業(yè)實訓基地的構(gòu)成有兩個環(huán)節(jié)，即校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地，兩者缺一不可，不可相互取代。校內(nèi)實訓是基礎(chǔ)、是前提，校外實訓是整個實訓教學的最終環(huán)節(jié)。所以我校的定位是加強校內(nèi)實訓基地的建設(shè)，在完善校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護理實訓基地的基礎(chǔ)上，新建校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護理實訓基地，同時拓展校外實訓基地，做到三者相輔相成，共同發(fā)展。（2）硬件與軟件建設(shè)并重原則?；亟ㄔO(shè)將著重從實訓基地的硬件和護理人文環(huán)境的軟件設(shè)計上進行規(guī)劃。硬件建設(shè)就是以工作實景為規(guī)劃依據(jù)布局實訓基地，同時與教學環(huán)境設(shè)計相結(jié)合做好基地的整體布局，做好實訓室及實訓區(qū)域的劃分；實訓設(shè)備、工具、材料應(yīng)根據(jù)完成各實訓模塊任務(wù)的需要確定。軟件主要有兩個方面：一是以護士職業(yè)能力需求為依據(jù)規(guī)劃實訓項目，以工作任務(wù)分析為依據(jù)開發(fā)實訓模塊；二是把護理人文環(huán)境建設(shè)融入基地建設(shè)中。（3）通用與實用相結(jié)合原則。由于護理專業(yè)分科較細，有較強的專科性，但在臨床實際工作中，基礎(chǔ)護理工作是開展一切工作的前提，所以實訓基地建設(shè)方案的規(guī)劃應(yīng)以護士開展基礎(chǔ)護理的各項工作為基礎(chǔ)，設(shè)置無論在何級別的醫(yī)院或社區(qū)或家庭都普遍通用的實訓任務(wù)，從而適應(yīng)不同護理崗位的共同需求。

建設(shè)的主體內(nèi)容——

科學構(gòu)建校內(nèi)校外互通實訓基地

科學構(gòu)建校內(nèi)校外互通實訓基地是實訓基地的建設(shè)關(guān)鍵,根據(jù)護理專業(yè)的學科教學要求和操作技能學習掌握過程分析，護理實踐教學需要經(jīng)過三個階段才能完成。第一階段：在校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實訓中心進行反復的、無風險的練習；第二階段：在掌握一定操作技能之后，在校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合實訓中心或社區(qū)服務(wù)中心進行實訓，為進入綜合性醫(yī)院進行臨床實習打下一定的基礎(chǔ)；第三階段：進入綜合性醫(yī)院進行完整的臨床實習。通過科學構(gòu)建校內(nèi)外互通的實訓基地強化學生實踐能力的培養(yǎng)，提高護理專業(yè)的教學質(zhì)量?；谏鲜鏊悸罚倚Ｗo理實訓基地建設(shè)方案主要內(nèi)容由以下三大體系組成：

校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護理實訓基地我校校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護理實訓基地已在2005年建成并投入使用。實訓基地共五層，總面積4700平方米，總投資八百多萬元，設(shè)有醫(yī)學基礎(chǔ)實訓區(qū)、基礎(chǔ)護理實訓區(qū)和專科護理實訓區(qū)三大區(qū)域。醫(yī)學基礎(chǔ)實訓區(qū)包括尸體解剖室、標本陳列室、藥物實驗室等。基礎(chǔ)護理實訓區(qū)包括基礎(chǔ)護理多媒體示教室、基礎(chǔ)護理實訓室、護理形體訓練室、ICU搶救室、模擬護理站等。?？谱o理實訓區(qū)包括外科模擬病房、內(nèi)科模擬病房、模擬手術(shù)室、健康評估實訓室、母嬰同室模擬病房、產(chǎn)科分娩模擬病房、綜合技能考核室等。該實訓基地投入使用三年多來，在護理實踐教學中發(fā)揮了重要作用，可為學生提供較完整的校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實訓練習，取得了較好的成效，在護理示范專業(yè)評審、衛(wèi)生部中高級護理員職業(yè)技能鑒定、國家級重點中等職業(yè)學校評估等重大活動中，得到了各級領(lǐng)導、專家、同行的好評。

校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護理實訓基地據(jù)人口調(diào)查分析，我國人口老齡化形勢日趨嚴峻，呈現(xiàn)出老年人口規(guī)模大、增長快、高齡化、家庭小型化和空巢化比例高等特點。目前社會上的養(yǎng)老機構(gòu)主要有養(yǎng)老院、老年公寓、托老所、老年護理院等，這些養(yǎng)老機構(gòu)都具有專業(yè)化、社會化、市場化的特征。隨著社會不斷發(fā)展,機構(gòu)養(yǎng)老有其存在的客觀必要性。根據(jù)上述情況，同時結(jié)合學校近年來護理專業(yè)辦學規(guī)模擴大，已有實訓基地不能滿足護理實踐教學需要的情況。我校以產(chǎn)教結(jié)合推動衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)實用型人才為己任，經(jīng)上級有關(guān)部門批準，在原門診部的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“產(chǎn)教結(jié)合型”護理實訓基地（護理康復醫(yī)院）。為方便學生見習、實習，基地選址在校園內(nèi)，已于2008年5月破土動工，總建筑面積5200平方米，總投入1000多萬元。服務(wù)對象主要為康復病人、慢性病人、家庭照顧困難的老年人，結(jié)合醫(yī)療市場狀況，開設(shè)內(nèi)科、外科、婦科、理療科、康復科、心理咨詢指導科等科室，有床位100張（按康復期病人、慢性病人、老年人分區(qū)收?。鋫溽t(yī)師、護士、護理員等工作人員，配置相應(yīng)的醫(yī)療護理用具和設(shè)備。該實訓基地建成后，將造福我市及周邊地區(qū)的人民，滿足各類康復期病人、慢性病人及老年人接受康復治療、專業(yè)護理、維護和恢復健康的需求，同時，也可為護理專業(yè)學生實習實訓提供方便。

校外合作型護理實訓基地護士專業(yè)學生臨床實習是護理操作技能學習的重要階段，所以醫(yī)院臨床實訓是學生職業(yè)綜合技能訓練的關(guān)鍵時期。早在1992年，我校就在本地六家市級醫(yī)院聘請了一大批具有豐富臨床經(jīng)驗的醫(yī)（護、藥）師為學校的專業(yè)兼職教師，走出了一條校企合作、共育人才的嶄新路子。隨著辦學規(guī)模的擴大，學校更加重視抓好校外實訓基地建設(shè)，充分利用醫(yī)院的設(shè)備資源,學?，F(xiàn)已與周邊地區(qū)三十多家綜合性醫(yī)院建立校外實訓基地合作關(guān)系。為進一步加強院校合作和對實習生的管理，學校和醫(yī)院專門簽訂了校外實訓基地協(xié)議書，明確雙方各自的責任、權(quán)利和義務(wù)。為了規(guī)范實習基地的教學和臨床帶教工作，更好地發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，學校不斷健全完善校外實訓基地的有關(guān)規(guī)章制度。對實習醫(yī)院、帶教教師、實習生等均作了明確的要求和規(guī)定，為了加強實習生的管理，學校特設(shè)以分管副校長負責，由學校實訓指導處、年級主任、班主任組成的管理機構(gòu)，定期與校外實訓基地聯(lián)系溝通。學校每年舉辦一次校外實訓基地臨床帶教工作座談會，增進與實習基地管理人員、帶教教師的合作聯(lián)系。平時邀請醫(yī)院護理部主任等參與對學生的職業(yè)技能考核與鑒定，通過院校雙方共同努力，培養(yǎng)具有時代特色、符合社會需要的實用型護理人才。

參考文獻：

[1]毛春燕.新形勢下衛(wèi)生職業(yè)院校實訓教學的實踐與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，（6上）.

篇3

關(guān)鍵詞：交通運輸 校內(nèi)實訓基地 建設(shè)思路

成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學校交通運輸系共開設(shè)鐵道交通運營管理、城市軌道交通運營管理、鐵道信號等三個專業(yè)。立足成都、面向西南為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才。上述三個專業(yè)與區(qū)域內(nèi)同類型的學校比較具有明顯的優(yōu)勢。隨著新校建設(shè)和專業(yè)的不斷發(fā)展壯大，新的校內(nèi)實訓基地的建設(shè)迫在眉睫

一、校內(nèi)實訓基地建設(shè)的必要性

1.實訓基地建設(shè)是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的需要

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是造就面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。這一培養(yǎng)目標決定了必須著力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。而實訓基地建設(shè)正是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要保證。沒有高效的實訓基地，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓練將缺失重要的舞臺，同時學生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成也是遙不可及的。 [1]

2.實訓基地建設(shè)是職業(yè)學校形成辦學特色、提升教學質(zhì)量的重要途徑

對于職業(yè)院校而言，實踐教學是形成自身特色、不斷提高教學質(zhì)量的重要途徑。德國的職業(yè)教育之所以特色鮮明，就在于他們注重學校教育與企業(yè)實踐的結(jié)合，逐步形成了“雙元制”的辦學特點；美國的社區(qū)學院之所以擁有強勁的競爭力，就在于他們把社會和學校視為一體，特別強調(diào)實踐能力和動手能力的培養(yǎng)；日本的短期大學和五年制高專的畢業(yè)生之所以深受用人單位的歡迎，就在于他們注重職業(yè)能力的訓練和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。這些成功的辦學實踐表明，要形成職業(yè)院校自身的辦學特色、提升辦學質(zhì)量，就必須注重學生實踐能力的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，就離不開各式各樣的實訓基地。

3.實訓基地建設(shè)是增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要手段

就業(yè)率是學生和家長選擇學校和專業(yè)時最為關(guān)注的指標。但提高就業(yè)率的根本問題是畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。要提高學生的就業(yè)競爭力，就必須注重實訓基地的建設(shè)，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。一般來說，從學生畢業(yè)到適應(yīng)工作都有一個過渡期，用人單位都希望畢業(yè)生能夠在最短的時間內(nèi)為其所用。這就要求職業(yè)院校做好實訓基地的建設(shè)工作，使學生在學校里就形成一定的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。只有這樣，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力才會增強，就業(yè)率才會提高。[2]

二、校內(nèi)實訓基地的建設(shè)原則

1.導向性原則

職業(yè)教育實訓基地建設(shè)要發(fā)揮在區(qū)域內(nèi)的導向作用和優(yōu)質(zhì)教育資源、企業(yè)生產(chǎn)的示范作用。實訓基地要能全面完成實踐教學任務(wù)與職業(yè)訓練功能，能按照職業(yè)崗位群要求的各種規(guī)范開展職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)訓導。實訓基地建設(shè)的總體布局要合理，各種實驗、實訓室、實訓車間的規(guī)模要適當，具備齊全的滿足職業(yè)訓練所需的設(shè)備配置與足夠的工位，以保證學生充分的動手實踐機會，實訓基地的設(shè)備選型與配套，應(yīng)做到先進性、真實（仿真）性、實用性、經(jīng)濟性相結(jié)合。

2.共享性原則

實訓基地建設(shè)要有充分的調(diào)研、論證，目標定位要準確，要綜合利用現(xiàn)有資源，采取校企聯(lián)合建設(shè)，讓企業(yè)在實訓基地建立企業(yè)設(shè)備、企業(yè)文化的信息展示窗口，在實訓基地合作設(shè)立研發(fā)中心，拓寬實訓設(shè)備的來源渠道，統(tǒng)籌人才、資金和技術(shù)資源，把有限的資源相對集中，合作建設(shè)高水平實訓基地，提高實訓基地資源使用效率。實訓基地應(yīng)在區(qū)域范圍內(nèi)面向?qū)W院學生，也面向社會開放，進行勞動力培訓、企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等，最大限度地實現(xiàn)資源共享，使之成為技能型緊缺人才的培養(yǎng)培訓基地、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓的橋梁、校企合作的載體、工學研結(jié)合的平臺。

3.效益性原則

職業(yè)教育實訓基地建設(shè)應(yīng)與技能型緊缺人才的專業(yè)和培養(yǎng)規(guī)模相匹配，最大限度地保證學員獲得足夠時間的、高質(zhì)量“真刀真槍”的實際技能訓練?；亟ㄔO(shè)要注重社會效益和經(jīng)濟效益，建立實訓基地管理使用的長效機制。要創(chuàng)新實訓基地建設(shè)理念，實現(xiàn)共同投資、互惠互利，提高實訓基地的投資效益。在實訓基地的管理上，要建立、健全職業(yè)教育實訓基地管理制度，建立實訓基地內(nèi)部管理制度，普遍建立起包括技術(shù)管理、設(shè)備管理、人員管理、固定資產(chǎn)管理與其它各項管理在內(nèi)的各項制度，使實訓基地做到人員結(jié)構(gòu)合理，崗位職責明確，運行規(guī)范有序，考核辦法完備。 [3]

4.持續(xù)性原則

實訓基地必須高度重視項目的持續(xù)運行能力，通過多種途徑，提高實訓基地的軟、硬件建設(shè)水平和服務(wù)能力。創(chuàng)新實訓基地管理體制和運行機制，提高實訓基地建設(shè)質(zhì)量，使其成為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓中心。

三、交通運輸系校內(nèi)實訓基地建設(shè)的具體思路

軌道交通行業(yè)是自成一體的大系統(tǒng)、大聯(lián)動機，具有點多線廣的特點，系統(tǒng)內(nèi)部雖然職業(yè)工作崗位工作流程大體相近，但不同等級的線路、不同的規(guī)格運輸設(shè)備和運輸組織管理方式，決定了各職業(yè)崗位作業(yè)標準的差異性。例如，線路區(qū)間閉塞方式就有單線半自動、雙線自動、微機連鎖等多種方式，崗位作業(yè)標準和設(shè)備存在高度相關(guān)性。校內(nèi)實訓基地建設(shè)必須適應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)實際，增強服務(wù)面向的針對性。[4]

1.結(jié)合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際，整體確定建設(shè)方案。

校內(nèi)實訓基地既要符合企業(yè)生產(chǎn)實際，又要防止片面的追求生產(chǎn)而弱化基地的教育，不能簡單的照搬某段線路的生產(chǎn)實際系統(tǒng)或引入某一個企業(yè)生產(chǎn)車間，首先應(yīng)該分析行業(yè)主流設(shè)備和技術(shù)，分析行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展要求，結(jié)合行業(yè)典型設(shè)備技術(shù)進行綜合系統(tǒng)化設(shè)計基地建設(shè)方案。在調(diào)研論證基礎(chǔ)上，提出基于行業(yè)生產(chǎn)實際系統(tǒng)化的基地建設(shè)思路。將行業(yè)內(nèi)普遍使用主流設(shè)備和技術(shù)整合到一起，的線路閉塞方式和設(shè)備整合到一起，最大限度的滿足了學生職業(yè)崗位群職業(yè)綜合技能的學習需要，也為企業(yè)職工培訓、練功比武提供了仿真環(huán)境。例如：我系城軌專業(yè)行車指揮實訓系統(tǒng)共設(shè)22各車站，與成都地鐵一號線完全一致各車站行車指揮系統(tǒng)設(shè)備和控制系統(tǒng)全部采用行業(yè)企業(yè)真實設(shè)備，實現(xiàn)了設(shè)施設(shè)備與企業(yè)的對應(yīng)。[5]

2.合理布局基地設(shè)備，處理好全真設(shè)備和模擬設(shè)備的關(guān)系。

校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)要實現(xiàn)生產(chǎn)性與教學性的統(tǒng)一，在滿足行業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，合理布局設(shè)備，方便實施教學，系統(tǒng)設(shè)計真實與模擬的關(guān)系，力爭節(jié)約投資、注重實效。我系通過行業(yè)職業(yè)與專業(yè)技術(shù)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)軌道交通行業(yè)設(shè)備設(shè)施，大致可分為室內(nèi)設(shè)備和室外設(shè)備，室內(nèi)設(shè)備主要用于運輸系統(tǒng)的指揮和控制，通過控制室外設(shè)備保障列車安全運行；室外設(shè)備主要服務(wù)于列車安全運行（線路設(shè)備、信號設(shè)備等），對于運營類專業(yè)教學主要面向室內(nèi)各工種職業(yè)技能教育。為此，我系對培養(yǎng)學生職業(yè)技能直接相關(guān)的設(shè)備全部采用以企業(yè)相同的全真設(shè)備，例如：車站控制臺、調(diào)度監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備和控制設(shè)備及其它用于專業(yè)核心技能輔助教學的設(shè)備。同時，考慮到教學培訓需要，在不影響功能的前提下，設(shè)備的安置和結(jié)構(gòu)盡量滿足教學需要。針對鐵路線路和站場信號等室外設(shè)施太過龐大，學生難于建立整體的布局概念，我們在基地建設(shè)中，將室外設(shè)備大都采用模擬設(shè)備，用模擬沙盤展示行業(yè)車站和區(qū)間狀況，例如各車站線路和信號機全部采用模擬設(shè)備，但和真實設(shè)備形成的連鎖控制關(guān)系和企業(yè)完全一致，彌補了行業(yè)現(xiàn)場太大，難以建立宏觀概念的不足。

3.圍繞培養(yǎng)目標，實現(xiàn)教學文化和企業(yè)文化高度融合。

實訓基地是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的重要場所，基地建設(shè)必須與行業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合、

與學生技能培養(yǎng)相結(jié)合。首先職業(yè)工作崗位編排和企業(yè)高度一致，崗位規(guī)范和企業(yè)統(tǒng)一，各相關(guān)管理規(guī)章制度與作業(yè)標準和企業(yè)一致，車站之間的列車運行時刻表和管理模式全部與現(xiàn)場一致，實現(xiàn)了技術(shù)作業(yè)標準和崗位設(shè)置與行業(yè)企業(yè)一致。在基地內(nèi)，學生可以掌握軌道交通行業(yè)主流設(shè)備和技術(shù)操作標準，掌握崗位工作技能，可以適應(yīng)絕大部分車站和車務(wù)段的崗位工作需要，大大提高了崗位適應(yīng)能力。另外，由于采用與企業(yè)完全對應(yīng)崗位職業(yè)標準和作業(yè)流程，為學生下企業(yè)頂崗實踐做好準備?；卦O(shè)備的綜合性、技術(shù)的集成性和基地功能與企業(yè)生產(chǎn)實際的高度一致性，極大地調(diào)動了企業(yè)參與基地建設(shè)和校企合作的積極性。

4.把握課程之間的內(nèi)在關(guān)系，實現(xiàn)設(shè)備資源的共建共享。

基地建設(shè)要從行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程角度，分析專業(yè)核心課程體系，尋求課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行跨專業(yè)跨課程聯(lián)合設(shè)計，確定課程開發(fā)與基地建設(shè)整體方案。例如：

我們通過車站接發(fā)列車將各工種職業(yè)崗位技能綜合到一起，將不同閉塞方式之間接發(fā)列車組織管理方式集成在一起，分為車站接發(fā)列車，交界口接發(fā)列車，各調(diào)度所分界接列車等典型工作任務(wù)，將專業(yè)群相關(guān)崗位作業(yè)關(guān)聯(lián)在一起。綜合相關(guān)專業(yè)課程職業(yè)崗位群知識技能、專項技能和綜合技能，使專業(yè)實訓基地成為專業(yè)群相關(guān)課程的共建共享平臺。

5.滿足學生頂崗實習需要，實現(xiàn)畢業(yè)生綜合能力與企業(yè)需求的接軌。

專業(yè)綜合性實訓基地不僅要滿足基于工作過程系統(tǒng)化課程實施需要，也要滿足學生頂崗實習需要。我們按照企業(yè)生產(chǎn)實際設(shè)計工作崗位，按照“人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求接軌、教學過程與崗位工作過程接軌、教學內(nèi)容與工作任務(wù)接軌、能力考核與技能鑒定接軌”要求開發(fā)課程，實現(xiàn)教學做一體化。各專業(yè)技能培養(yǎng)均按照基本技能、專項技能和綜合技能順序設(shè)計，實現(xiàn)多工種聯(lián)合演練需要，創(chuàng)新了畢業(yè)生校內(nèi)模擬頂崗+企業(yè)頂崗的教學模式。

6.處理好基地實訓功能與社會服務(wù)功能的關(guān)系

軌道交通行業(yè)強調(diào)安全高于一切的工作原則，許多新技術(shù)、新工藝、新作業(yè)標準在沒有得到充分的實驗驗證和分析以前不可能直接應(yīng)用與生產(chǎn)實踐，許多故障情況下的作業(yè)標準只能通過實訓基地模擬操作加以演練。因此，行業(yè)需要建設(shè)教學功能、產(chǎn)學研結(jié)合功能、職業(yè)訓練和技能鑒定功能等為一體的綜合實訓基地。

7.校企優(yōu)勢互補，注重基地功能的多樣性。校內(nèi)實訓基地在滿足專業(yè)教學實訓需要的前提下，應(yīng)當研究行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實需求，結(jié)合行業(yè)特點建設(shè)互為補充的專業(yè)實訓基地。我們首先準確定位實訓基地的功能，即專業(yè)教學，職業(yè)培訓，技能鑒定，科技研發(fā)“四位一體”。實現(xiàn)基地功能和企業(yè)互補優(yōu)勢。通過校企共建、共享有效促進了企業(yè)參與的積極性。例如，校內(nèi)基地可以預設(shè)生產(chǎn)事故，研究常見事故的機理與事故排除方案；解決各種非正常情況下的運行指揮與組織、預演各種類型處置預案等。與行業(yè)職業(yè)技能鑒定站密切配合，承擔城市軌道交通交通行業(yè)工種職業(yè)技能鑒定任務(wù)。承接企業(yè)服務(wù)項目，增強校企信息互通。我們充分發(fā)揮實訓基地跨專業(yè)科研優(yōu)勢，發(fā)揮校企合作建設(shè)團隊智力資源優(yōu)勢，發(fā)揮基地專業(yè)門類齊全、技術(shù)先進的儀器設(shè)備優(yōu)勢，在合作中找項目、在建設(shè)中破解技術(shù)難題，鍛煉師資技術(shù)技能，增進校企信息互通。更好的為人才培養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻

[1]《高等職業(yè)院校實訓基地建設(shè)的模式創(chuàng)新》應(yīng)智國[j]成人教育2008.2

[2]《職業(yè)教育學研究新論》姜大源中國高等教育出版社2008.4

[3]《職業(yè)教育課程論》徐國慶華東師范大學出版社2008.9

篇4

[關(guān)鍵詞]實訓模式 雙元制 合作型 教學工廠

一、國外實訓模式的類型

1.德國的“雙元制”實訓模式。德國的“雙元制”教育是指企業(yè)和學校以合作的形式對青年人進行職業(yè)培訓。學生在職業(yè)學校接受專業(yè)教育為“一元”，在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓為“二元”；學生的實訓、實習主要由企業(yè)負責組織實施，學校內(nèi)部也有先進的教學設(shè)備和良好的教學條件輔助學生實訓、實習。學生在實訓、實習階段直接使用的各種實驗設(shè)備是當時許多企業(yè)正在使用和將要使用的，這就保證了學生畢業(yè)后能直接上崗。學校的儀器、設(shè)備和各種工具，均兼有工廠車間和學校實驗實訓的功能，這些設(shè)施有的由企業(yè)直接投資，有的則為了開發(fā)新產(chǎn)品或技術(shù)創(chuàng)新，由企業(yè)聯(lián)合投資，還有的是企業(yè)無償捐獻?！半p元制”的教學內(nèi)容包括學校負責的基礎(chǔ)課和企業(yè)負責的實踐課兩方面。在三年的職業(yè)教育中，有一年的時間要到企業(yè)接受實踐技能的實訓。學生經(jīng)過企業(yè)實訓，加深了專業(yè)理論知識，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)、管理過程，積累了經(jīng)驗，提高了知識的綜合應(yīng)用能力。因此，德國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生就業(yè)率達90%以上，其中70%左右的畢業(yè)生被實訓企業(yè)留下。

“雙元制”實訓的主要特征為：擁有企業(yè)、學校兩個教育培訓部門；培訓教育依據(jù)兩套法規(guī)，接受兩個層次主管，即企業(yè)培訓合同依據(jù)民法簽定，企業(yè)培訓由聯(lián)邦政府主管，而學校教育遵照公共教育法，教學由州政府主管；雇主與雇員組織的獨立管理機構(gòu)如行業(yè)協(xié)會及其委員會等，掌握著職業(yè)教育的主要權(quán)力；德國的企業(yè)承擔了職業(yè)教育的大部分經(jīng)費，約占政府支付職業(yè)教育經(jīng)費的4倍，國家只承擔“雙元制”職業(yè)教育體系中職業(yè)學校的費用，主要包括教師的費用及學校的設(shè)備和管理費；學校十分重視校內(nèi)實訓室的建設(shè)，以紐倫堡高等專業(yè)學院機械與工程系為例，該系就擁有20個實訓室與車間。

2.美國的“合作型”實訓模式。1906年，美國的辛辛那提大學推出一項教育計劃：學生一年中必須有1/4的時間到與自己專業(yè)對口的企業(yè)進行實訓。學生上崗實訓前，由學校講解實訓目的，任務(wù)和學校要求；學生上崗實訓后，學校會經(jīng)常去企業(yè)監(jiān)督和指導，征求實訓單位對學生的意見，不斷改進學生、學校和實訓單位三者之間的合作關(guān)系；學生完成一段時間的實訓任務(wù)后，要寫出實訓的詳細總結(jié)，各接受學生實訓的單位寫出學生的實訓鑒定，對每一學生做出全面評價，以確定學生這一段實訓是合格還是優(yōu)秀。

美國“合作型”實訓模式的主要特征是：第一，學校設(shè)立“合作教育部”，負責籌建“合作型”實訓基地，尋找合作伙伴。合作教育部由兩類人員組成：一類是有職稱和教學經(jīng)驗的教師，另一類是與社會有廣泛聯(lián)系、對合作教育有獻身精神的項目協(xié)調(diào)人。這些項目協(xié)調(diào)人代表學校與用人單位聯(lián)系、談判和簽約，安排學生實訓，解決學生在實訓期間的各種實際問題，保證“合作型”實訓項目順利進行。第二，政府高度重視。美國在1963年通過了《職業(yè)教育法案》，1968年又通過了《職業(yè)教育法修正案》。1977年，眾議院還專門通過了《職業(yè)前途教育五年計劃》。通過這種立法的方式，美國政府不斷強調(diào)職業(yè)教育的重要性。同時，美國政府還增資撥款，擴大教育范圍。例如，為鼓勵企業(yè)向職業(yè)教育投資，美國采取了實行培訓稅、向培訓青年工人的企業(yè)提供工資補助金、向提供工作崗位的公司實行稅收減免優(yōu)惠政策等激勵措施。此外，美國還創(chuàng)辦了“美國高校大學――企業(yè)關(guān)系委員會”，負責協(xié)調(diào)學校、企業(yè)、學生三方面的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建社區(qū)學院。社區(qū)學院是美國高等職業(yè)技術(shù)教育的一大創(chuàng)舉。社區(qū)學院積極與企業(yè)開展合作教育，雙方簽訂合同，并注意滿足學院與企業(yè)雙方的要求：學生在校學習基本理論，每周有一段時間或有專門假期到企業(yè)工作或?qū)嵙暎瑢W校派教師到企業(yè)指導學生實習；企業(yè)提供勞動崗位和一定的勞動報酬。全美大約有1200所社區(qū)學院，在校生1000多萬，占美國在校大學生的44%。

3.澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”實訓模式。澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”是建立在明確的行業(yè)(企業(yè))職業(yè)崗位需求基礎(chǔ)上的教育，是以就業(yè)為導向的教育。技術(shù)與繼續(xù)教育實訓反映在兩個方面：一是行業(yè)或企業(yè)是教育內(nèi)容和標準的制定者，院校是實施者；二是人才培養(yǎng)過程完全按照產(chǎn)學研結(jié)合的實訓模式，從一開始學習技能就與職業(yè)崗位密切地結(jié)合在一起，包括少量的校內(nèi)實訓和大量的企業(yè)頂崗實訓，且頂崗的崗位最好就是學生未來的就業(yè)崗位。技術(shù)與繼續(xù)教育特別重視實踐課，所有教室都建在實訓車間一角，內(nèi)有多媒體教學設(shè)施，各種小型的實物教具或零配件。在專業(yè)教室只是完成必需的理論教學，大部分時間學生在實訓車間操作，進行職業(yè)技能的訓練，完成規(guī)定的各個操作環(huán)節(jié)，合格后可得到相應(yīng)的學分，畢業(yè)時完全能直接上崗。

澳大利亞“技術(shù)與繼續(xù)教育”實訓模式的主要特征是建立起政府、企業(yè)、行業(yè)和個人多元化的職業(yè)教育投資體制。澳大利亞實施高等職業(yè)技術(shù)教育的機構(gòu)是TAFE(Tcehnieal and Further Edueatio)。TAFE對學生的實訓教學十分重視：澳大利亞政府全額投資建立了許多較高水準的實訓基地，使學生通過專業(yè)技能訓練適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，從而保證TAFE培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

4.新加坡的“教學工廠”實訓模式。20世紀80年代初，新加坡南洋理工學院提出了“教學工廠”的實訓模式。該模式是在吸收德國經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合新加坡國情實行的工藝培訓方法。所謂“教學工廠”，實際上就是由某個或某些社會上的生產(chǎn)廠家與學校聯(lián)合開辦的，以提供或借用方式在學校裝備一個完全與實際工廠一樣的生產(chǎn)車間，以教學和技能訓練為目的，用以開展基于項目訓練的實訓模式。

“教學工廠”培訓模式的主要特征是把教學和工廠緊密結(jié)合起來，把學校按工廠模式辦，給學生一個工廠的生產(chǎn)環(huán)境，讓學生在一個真實的工廠環(huán)境中進行訓練，通過生產(chǎn)，學到實際知識和技能，提高學生的團隊合作和項目協(xié)調(diào)能力。這種教學模式被新加坡各理工學院和工藝教育學院廣泛采用，推動了新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、對我國高職教育實訓基地建設(shè)的啟示

1.政府高度重視。發(fā)達國家政府對職業(yè)教育十分重視，以立法和制定政策法規(guī)等形式來保證高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展和確立高等職業(yè)技術(shù)教育的地位，為搞好實訓基地建設(shè)創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。在日本，職業(yè)教育被稱為是“企業(yè)眼中的教育”；在德國，職業(yè)教育被稱為“企業(yè)手中的教育”。在我國，要把高等職業(yè)教育辦成“企業(yè)心中的教育”。

首先，要在我國《高等教育法》和《職業(yè)教育法》的基礎(chǔ)上，盡快建立高等職業(yè)教育法規(guī)，將高職院校與普通高校一視同仁，制定強化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責任的有關(guān)政策，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性。其次，政府要切實加大對高職教育的經(jīng)費投入，設(shè)立高職教育專項經(jīng)費，優(yōu)先用于職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，集中設(shè)立一批公共實訓基地。另外，政府要通過減免一定程度的稅收來鼓勵行業(yè)、企業(yè)對高職教育實訓基地的投入。

2.設(shè)立專門的管理機構(gòu)?？山⒂筛呗毥逃鞴懿块T牽頭，行業(yè)主管部門和相關(guān)企業(yè)集團等共同參加的高等職業(yè)教育的專門機構(gòu)，負責指導、協(xié)調(diào)和管理校企合作實訓事宜，以保證高職教育實訓基地建設(shè)能夠得到行業(yè)的廣泛參與和企業(yè)的深層次合作。

高職院校內(nèi)部也應(yīng)設(shè)立行之有效的管理機構(gòu)，其主要職責有三個方面：一是負責實訓教學和科研開發(fā)。按照學院的教學要求，實訓基地的教師制定實訓教學大綱，承接全院學生實訓教學工作，同時進行相關(guān)的科研項目開發(fā)工作。二是對外開拓業(yè)務(wù)。包括簽訂實訓基地的對外合作業(yè)務(wù)合同，負責對外項目的開展和協(xié)調(diào)管理。三是日常營運。負責維持實訓基地的日常運作，包括辦公室管理、公用設(shè)備管理、教學管理、物業(yè)管理等等。

3.構(gòu)建多元投資結(jié)構(gòu)。在經(jīng)濟發(fā)達的國家，政府對職業(yè)教育的投入也大，但也做不到職業(yè)教育的所有投資全部來自政府。我國是一個發(fā)展中國家，更沒有大量的資金投入職業(yè)教育。因此，高職院校要拓寬思路，積極探索一條適合自己的建設(shè)實訓基地的新路子。

當前，高職院校除通過自身財力獨立建設(shè)實訓基地外，主要還有四種投入模式。一是政府投入模式。在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，地方政府除要逐年加大對職業(yè)教育的經(jīng)費投入外，還應(yīng)積極投資興建公共實訓基地，對社會開放，實行資源共享。二是政府支持、社會參與和學校配套投入模式。它一般適合于經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)。例如，教育部在2002年確定第一批國家高職高專精品專業(yè)時，就決定對成都電子機械高等?？茖W校機電技術(shù)實訓基地等12個基地建設(shè)項目給予資助，同時要求學校主管部門按照不少于國家投入資金數(shù)額1∶1的比例投入配套資金。三是校企合作投入模式。主要是指高職院校要積極尋求與行業(yè)企業(yè)的合作，包括尋求資金投入、設(shè)備支持、用冠名的方式合作共建實訓中心等。四是股份制投入模式。其運行機制應(yīng)遵循“誰投資誰受益”的原則，采用市場化的方式進行運作。

只要高職院校對內(nèi)充分挖潛，對外積極尋求合作伙伴，積極探索高職實訓資源共建、共享、共用的機制，就可以走出一條“不求所有，但求所用”的實訓基地建設(shè)新道路。

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篇5

關(guān)鍵詞：高職；護理專業(yè)；實訓基地；評價體系

2004~2007年，教育部和財政部分別資助各地的護理專業(yè)實訓基地建設(shè)，至今已建成一批能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的集教學培訓、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的護理專業(yè)實訓基地。以下針對護理專業(yè)實訓基地存在的問題及評價體系談幾點認識。

護理專業(yè)實訓基地主要問題

裝備更新迅速，管理理念滯后 依賴政府投入，短期內(nèi)實驗實訓設(shè)施裝備條件明顯改善，但裝備規(guī)模擴增后的管理矛盾突出。表現(xiàn)在規(guī)章制度不全，人員配置不足，激勵機制不完善，管理理念滯后，措施方法陳舊。

招生規(guī)模擴大，實訓工位不足 職業(yè)院校連續(xù)幾年的擴增招生，部分已建成的護理專業(yè)實訓基地結(jié)構(gòu)布局與功能已不能適應(yīng)迅速增長的學生人數(shù)。

依賴國家支持，缺乏后續(xù)增資 上級財政支持的經(jīng)費主要用于購置實訓裝備。其特征是導向性、一次性，而非經(jīng)常性的資助。各校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標、課程改革、就業(yè)需要等，有計劃、有步驟地逐年追加投入，保障可持續(xù)發(fā)展。

部分資源冗余，設(shè)備利用率低 過分豪華、不切實際的高檔裝備，至今作為實訓陳列展示，沒有發(fā)揮應(yīng)有的實訓功能。平時閑置并不參與實訓，成為上級主管部門檢查時的擺設(shè)，時間久了又要面臨淘汰或更新，造成資源浪費。

開放時間不足，實訓服務(wù)不夠 實訓過程缺乏開放性、綜合性，不能高效合理地使用實訓室。由于管理協(xié)調(diào)、信息反饋、服務(wù)準備、實訓耗材等因素，實訓過程不能向全體護生全天候（包括雙休日、節(jié)假日等）開放；學生不能自選實訓項目；影響護生實訓時間的自我掌控，不利思維能力、綜合能力、科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實踐教法陳舊，實訓項目欠新 實踐教學仍采用教師原本熟悉的教法，沒有緊跟臨床護理技術(shù)的最新進展；教材依舊，教法照舊，項目陳舊，有的脫離臨床實際，有的臨近淘汰；新的臨床路徑和護理程序沒有進入實訓基地，尤其是?？谱o理技能實訓方面，存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，實踐教學課程改革深度不夠。

護理專業(yè)實訓基地評價指標構(gòu)建

（一）評價目的作用

護理專業(yè)實訓基地評價的目的，取決于不同的評價主體。財政部門是教育投資方，依據(jù)投資目標的實現(xiàn)與否，評價實訓基地建設(shè)的質(zhì)量與運行效益；教育部門是職教的監(jiān)管方，依據(jù)基地的社會性質(zhì)，評價其人才培養(yǎng)服務(wù)社會的功能；學校是經(jīng)營方，依據(jù)行政管理的目標任務(wù)，評價其執(zhí)行及完成任務(wù)的經(jīng)濟與社會效率；教師與學生是實訓基地的使用方，評價其實用性、方便性和創(chuàng)新性。護理專業(yè)實訓基地的評價目的歸納為如下幾點：（1）總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題。（2）判斷質(zhì)量和運行成效。（3更新理念和調(diào)整思路。（4）爭取達標，贏得信譽。（5）以評促建、促改、促管。（6）吸取經(jīng)驗，以利再建。不同的評價目的，會采用不同的評價標準和評價方法，產(chǎn)生不同的評價結(jié)論。但無論何種結(jié)論，越是客觀公正和切合實際，越能產(chǎn)生積極影響和預期效應(yīng)。

（二）評價理論依據(jù)

欲做出客觀公正的評價，掌握科學的評價理論是基本要求。它是統(tǒng)一評價認識，制定適宜標準，作出公正評價的基礎(chǔ)；也是評價結(jié)論發(fā)揮積極作用的內(nèi)在力量。各地抽調(diào)的評估專家，其評價理論的知識儲備不同，所以各有所長。分組時，評估專家應(yīng)取長避短，各司其職。常用的評價理論如下：

實證主義理論 認為凡事物總有數(shù)量，有數(shù)量就可測量；經(jīng)測量可知量變，有量變就有質(zhì)變。以測量數(shù)據(jù)作為分析判斷依據(jù)，以數(shù)據(jù)說明問題，做出基本評價。不可測量的部分采用一定的方法將其轉(zhuǎn)化為可測量的部分，再進行論證評價。

目標分類理論 依據(jù)評價目標，將評價對象先行分類。分類后由于性質(zhì)相同的內(nèi)容集中在一起，易于做出客觀準確的評價，避免一概而論的模糊評價，使評價更為明確具體，有針對性，便于依據(jù)評價結(jié)論進行實訓基地建設(shè)的整改與完善。

知識構(gòu)建理論 凡評價，總是選擇事物的某一進程，進行時間橫斷面的隨機抽檢分析，不必等待相關(guān)知識與經(jīng)驗完備以后進行。投巨資建設(shè)護理專業(yè)實訓基地是近五年內(nèi)的事情，其知識和經(jīng)驗的積累，既需要時日，又分成階段。根據(jù)構(gòu)建主義理論，評價中的分等分級更符合事物發(fā)展的階段論。

社會需求理論 護理專業(yè)實訓基地建設(shè)是全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變，維護人民身體健康的社會需要。社會需求?？捎米髟u價標準，用來評價實訓基地建設(shè)水平滿足社會需求的程度。社會服務(wù)功能越好，符合社會需求程度就越高。

科學發(fā)展理論 護理專業(yè)實訓基地的科學發(fā)展，指在基礎(chǔ)護理與?？谱o理、臨床護理與社區(qū)護理、普通護理與特別護理、疾病護理與康復護理等實訓領(lǐng)域，實訓項目的銜接、融合和配套；管理模式的選擇與運行機制的構(gòu)建；人才培養(yǎng)與社會服務(wù)；技能培養(yǎng)與就業(yè)導向；技術(shù)因素與環(huán)境因素的和諧發(fā)展。

以人為本理論 護理專業(yè)實訓基地建設(shè)的評價重點在于人的作為而非實物裝備。對實訓基地的結(jié)構(gòu)與布局、設(shè)施與裝備、數(shù)量與質(zhì)量、管理與效益、規(guī)劃與發(fā)展的評價，最終是對人的管理能力、創(chuàng)新水平和工作效能的評價。因此，評價的重點不是事物的數(shù)量，而是工作的質(zhì)量；不是設(shè)備的多少，而是發(fā)揮的價值效應(yīng)。

上述理論在評價中配合應(yīng)用。理論不能以偏概全，單一理論在實踐應(yīng)用中，總有自身缺陷和盲區(qū)。

（三）評價原則要素

理論與實踐一體原則評價護理專業(yè)實訓基地要注意理論聯(lián)系實踐。即“理念要新，實踐要行”，說到做到，做到寫到，寫到看到，看到評到。

軟硬兼顧原則軟件指管理、效益和效應(yīng)，硬件指裝備、設(shè)施和設(shè)備。軟件是質(zhì)量價值所在，硬件是數(shù)量實物基礎(chǔ)?；A(chǔ)扎實，管理到位，則能產(chǎn)生效率和效益。評價時要更看重質(zhì)量和效價。

內(nèi)外結(jié)合原則評估護理專業(yè)實訓基地建設(shè)，眼光要關(guān)注校內(nèi)校外兩方面。加強內(nèi)涵建設(shè)的目的在于更好地滿足并服務(wù)于校外需求。評估專家不應(yīng)僅按照主觀認識評價，更應(yīng)依據(jù)其他滿足社會需求的程度。不僅橫向評出高低，更要縱向評出服務(wù)滿意度。

量效轉(zhuǎn)換原則等級對應(yīng)評分，評分對應(yīng)等級。教學評價應(yīng)以數(shù)據(jù)測量為據(jù)，難以量化的績效考核，可通過量效轉(zhuǎn)化公式或量表，折算成統(tǒng)計數(shù)據(jù)，再進行分析評估，做出定級評價。

（四）評價指標體系

根據(jù)上述評價理論和原則，構(gòu)建評價指標體系，如表1所示：

護理專業(yè)實訓基地評價方案制定

（一）評價標準等級

評價標準很難有統(tǒng)一的評價標準。（1）評價標準由評價主體確定，依據(jù)評價目的而變。（2）評價標準應(yīng)需而生，因時而異。（3）現(xiàn)代評價標準正向“由剛轉(zhuǎn)柔、由量轉(zhuǎn)質(zhì)，由物轉(zhuǎn)效”演變。所謂標準，只是變動的量標，而非固定的鋼尺。可在上述評價體系的基礎(chǔ)上制定適宜的參考標準。根據(jù)上述評價體系制定的評價標準，較適宜校內(nèi)護理專業(yè)實訓基地的評價，尚不適宜校外醫(yī)院臨床教學基地的評價。

評價等級有的地區(qū)將評價等級分為合格、不合格與優(yōu)秀三級；有的采用星級法分為五級（一星至五星）。前一種方法有明顯的定性態(tài)度，后一種方法分級排序而不定性表態(tài)，符合事物發(fā)展規(guī)律，更易為大家接受，利于繼續(xù)努力晉級。星級標準應(yīng)預先制定，評價結(jié)果對號入座。即使自評，也能預測自己所在等級，明確今后努力的方向。

      （二）評價策略方式

評價策略客觀公正的評價應(yīng)采取相應(yīng)策略。（1）明確評價主體。評級主體可由出資方、承辦方、用人方三方組成的專家群體擔當，也可聘請專業(yè)中介評估機構(gòu)主持。（2）預先公布評價方案，包括評價時間、評價對象、評價標準、評價量表、評價程序、評價方式、評價等級、評價用語等，形成完整的評價執(zhí)行方案。（3）深入現(xiàn)場調(diào)查研究。護理專業(yè)實訓基地評價，宜采取由表及里、由淺入深、由近及遠、由實到虛、由硬到軟、由量到質(zhì)的遞進策略。先從硬件環(huán)境切入，轉(zhuǎn)入實訓項目，再看管理效益，細審創(chuàng)新規(guī)劃。（4）集中評價結(jié)果排序分級。做到全面掌握信息，總結(jié)特色亮點，理出成功經(jīng)驗，寫出評價報告。

評價方式一般有以下幾種：（1）內(nèi)審自評。護理專業(yè)實訓基地管理人員根據(jù)評價標準，先期內(nèi)審自評自糾。內(nèi)審自評應(yīng)嚴格把握評測積分要點，從嚴入手，賬物對應(yīng)，數(shù)據(jù)準確，計算正確。（2）外援參評。聘請兄弟院校護理專業(yè)負責人組成外援同行評審組，對本校實訓基地進行模擬評價。外援參評借助外腦智力和經(jīng)驗，較能發(fā)現(xiàn)問題和缺陷。因是專業(yè)同行，評價更為中肯求實。（3）專家點評。由臨床護理專家、護理教育專家、護理管理專家或?qū)I(yè)教學指導委員會成員組成的專家組進行點評。他們平時參與護理實踐教學，熟知護理專業(yè)實訓基地的內(nèi)部情況，能夠抓住要害、缺陷、問題進行分析點評。（4）上級抽評。由國家或省級教育評估院組織專家現(xiàn)場評價。上級抽評程序嚴謹、科學規(guī)范，評價權(quán)威，效應(yīng)明顯。尤其是他們的評價意見，可作為指令，貫穿于后續(xù)整改實施之中。

（三）評價過程報告

評價過程 聽取基地建設(shè)情況匯報、查看過程文件資料、測量核查硬件數(shù)量、調(diào)查取證管理效能、觀摩實踐教學授課、座談創(chuàng)新發(fā)展理念、交流各方評價觀點、撰寫初步評價意見、集中反饋建議信息。每一過程均有材料紀要，以便綜合分析評價。

評價報告 評價報告分會議報告和書面報告兩種。會議報告也稱即時報告，一般于評價結(jié)束時，當面反饋給受評實訓基地管理人員。書面報告也稱事后報告，一般于評估結(jié)束后，各路專家集中比較分析，廣泛聽證意見，綜合評分論定。書面報告應(yīng)由以下部分組成：（1）評價組織過程描述。（2）評價意見匯總（包括分類評價意見和總體評價意見）。（3）成績亮點歸納。（4）缺陷問題指點。（5）整改意見建議。（6）重點努力方向。（7）評估專家簽名蓋章。評價報告應(yīng)注意讀者一般為專業(yè)負責人以上行政管理人員。評價報告的語言應(yīng)言簡意賅（1000～1200字為宜）、規(guī)范流暢，意見應(yīng)實事求是，態(tài)度要真誠坦率，亦應(yīng)行之有效。

參考文獻：

[1]常唐喜,侍杏華,王艾蘭.護理實訓基地建設(shè)新探[j].教育與職業(yè),2007,（21）:169-170.

[2]陸秀華.護理專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)[j].當代護士(綜合版),2006,（3）:26-27.

[3]華危持.護理實訓基地管理模式與運行機制研究[j].江蘇科技信息（科技創(chuàng)業(yè)），2009，（3）：136-139.

篇6

深入貫徹國家、省、市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，緊緊圍繞創(chuàng)新發(fā)展和教育現(xiàn)代化建設(shè)目標，努力適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)升級需求，大力發(fā)展職業(yè)教育，積極發(fā)展社區(qū)教育，穩(wěn)步發(fā)展民辦教育。以改革創(chuàng)新挖掘內(nèi)涵，以加強管理提高質(zhì)量，以加大投入強化基礎(chǔ)，以調(diào)整專業(yè)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以提升特色辦出水平，全面提高職業(yè)教育與社會教育的辦學水平、教育質(zhì)量和服務(wù)能力，促進全市職業(yè)教育與社會教育的科學發(fā)展。

二、主要目標：

1、鞏固事業(yè)發(fā)展規(guī)模。中等職業(yè)教育招生2.1萬人，保持中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模大體相當，實現(xiàn)高中段入學率達95%、畢業(yè)生就業(yè)率達90%工作目標，使90%的中等職業(yè)教育學生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

2、著力強化內(nèi)涵建設(shè)。創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校1所。創(chuàng)建省高水平職業(yè)教育實訓基地1個、市級實訓基地4個。創(chuàng)建省職業(yè)教育品牌專業(yè)和特色專業(yè)5個，市級品牌專業(yè)和特色專業(yè)10個。

3、積極發(fā)展社會教育。完成農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓4萬人，農(nóng)民實用技術(shù)培訓40萬人次，農(nóng)民工培訓和老年教育各1萬人次。創(chuàng)建省級農(nóng)科教結(jié)合示范基地1個，市級6個。創(chuàng)建省級社區(qū)教育中心3個，市級8個。創(chuàng)建省級社區(qū)學院1個，社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)2個。完成企業(yè)職工培訓12萬人次。

4、穩(wěn)步發(fā)展民辦教育。進一步規(guī)范辦學行為，依法加強對民辦學校的管理。維護民辦學校和受教育者的合法權(quán)益，促進民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展。

三、主要工作措施

（一）加強職業(yè)教育與社會教育內(nèi)涵建設(shè)

1、推進示范學校建設(shè)。在扎實推進中等專業(yè)學校、中等專業(yè)學校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)工作的同時，以提高中等職業(yè)教育改革發(fā)展水平為目標，繼續(xù)推薦一批辦學定位準確、產(chǎn)教結(jié)合緊密、改革成績突出的中等職業(yè)學校進行項目申報，通過創(chuàng)建和建設(shè)，使項目學校成為中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在全市職業(yè)教育改革發(fā)展中更好地發(fā)揮骨干、引領(lǐng)和輻射作用。

2、強化實訓基地建設(shè)。認真落實省教育廳《關(guān)于加強職業(yè)教育實訓基地建設(shè)的意見》，根據(jù)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，按照“七個合一”的要求，集實驗、實訓、生產(chǎn)、服務(wù)為一體，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，著力打造一批特色鮮明、設(shè)施先進、績效顯著的特色實訓基地和高水平實訓基地。加強對已立項的國家和省級實訓基地建設(shè)項目的督查指導，認真落實項目計劃書的建設(shè)要求。中等專業(yè)學校、工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校、中等專業(yè)學校、中等專業(yè)學校、金山中等專業(yè)學校要按計劃、按要求加快工作力度，全面抓好國家和省級實訓基地建設(shè)項目，確保年內(nèi)通過績效評估。

3、加強新一輪專業(yè)建設(shè)。緊密圍繞市場經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整需要，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。引導職業(yè)學校以專業(yè)建設(shè)為核心，積極開發(fā)新興專業(yè),著力打造品牌專業(yè)，大力發(fā)展符合地方經(jīng)濟建設(shè)需要的特色專業(yè)，推進專業(yè)鏈的延伸和專業(yè)群的開發(fā)。按照《省中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)標準》要求，積極開展市級品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，大力推進省級品牌專業(yè)和特色專業(yè)創(chuàng)建。強化職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)籌管理和規(guī)范化建設(shè)，實施合格專業(yè)認定工作，加強對職業(yè)學校學生專業(yè)技能水平的抽測，并作為合格專業(yè)建設(shè)的重要條件。引導和推進職業(yè)學校積極實施并完善專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化方案，強力推進專業(yè)建設(shè)提升水平、錯位發(fā)展、辦出特色，形成與區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相匹配的特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)教育專業(yè)體系。

4、優(yōu)化師資隊伍建設(shè)。認真落實國家級、省級骨干教師培訓和出國培訓計劃，努力培養(yǎng)一批職業(yè)教育名教師、專業(yè)帶頭人和教學能手。加強雙師型教師隊伍建設(shè)，著力提高職業(yè)學校教師的專業(yè)建設(shè)能力和教學水平。舉辦專業(yè)骨干教師、專業(yè)負責人、教研組長培訓，開展專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉和教師技能大賽。充分發(fā)揮好出國培訓、國家級教師培訓的二次傳播作用，通過消化吸收，開展好匯報培訓，為職業(yè)學校教師不斷產(chǎn)生新思維、新思路，催生新理論、新觀點搭建好平臺。積極鼓勵教師參加信息化教學大賽，創(chuàng)新教學內(nèi)容、方法和手段，穩(wěn)步推進信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用。進一步加強社區(qū)教育中心師資隊伍建設(shè)和培訓，不斷提高社區(qū)教育中心師資隊伍水平。

（二）繼續(xù)深化職業(yè)教育與社會教育改革

1、積極開展教育教學研究。加強對教學工作的指導，以普通高校對口單招和職業(yè)學校技能大賽這兩項重點工作為抓手，深入開展教學研究，進一步提高教育教學質(zhì)量。進一步落實“五課”教研、“兩課”評比活動，開展立足課堂、面向現(xiàn)場的教學研究和專業(yè)實踐，促進職業(yè)教育課程改革成果在教學領(lǐng)域有效轉(zhuǎn)化。加大對職業(yè)學校教學研究和課題研究的督促力度。進一步加強市中心教研組工作，統(tǒng)一工作標準，規(guī)范活動內(nèi)容，完善管理制度。嚴格職業(yè)學校教材的使用管理，嚴格按照省教育廳頒發(fā)的《中等職業(yè)教育用書目錄》選用教材，嚴格實行教材的全市統(tǒng)一征訂和統(tǒng)一發(fā)送，確保職業(yè)教育的教材質(zhì)量。指導中等專業(yè)學校做好省第八屆職業(yè)學?！靶ｉL杯”乒乓球比賽的承辦工作。做好市職業(yè)技術(shù)教育學會十二五規(guī)劃年研究課題的結(jié)題工作和2012年研究課題的立項工作。

2、深化職業(yè)教育課程改革。落實《省職業(yè)教育課程改革行動計劃》，堅持以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體,積極推行訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，探索任務(wù)引領(lǐng)、項目導向、場景模擬等增強學生能力的教學模式。圍繞人才培養(yǎng)方案研制、教學模式改革、評價方式改革、課程管理制度建設(shè)，全面推進課程改革實驗點和實驗學校工作的不斷深入。進一步擴大對口單招招生規(guī)模，加強單招教學業(yè)務(wù)研討，提升教師專業(yè)化水平，統(tǒng)一單招教學進度，提高單招教學質(zhì)量，提高本科上線率。落實省教育廳制定的中職畢業(yè)生注冊進入高職院校學習方案，積極開展中職畢業(yè)生注冊進入高職院校學習試點工作。

3、強化學生實踐技能培養(yǎng)。把學生實踐技能的培養(yǎng)放到更加突出的位置，有計劃、有目標地落實專業(yè)實驗、實踐課程，開展學生的技能訓練，組織好學生頂崗實習，努力提高學生的崗位實踐水平。按照教育部提出的“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的要求，積極推進職業(yè)學校技能大賽的常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，把廣泛開展各類專業(yè)技能大賽作為各職業(yè)學校一項常規(guī)性的重要工作抓實抓好，在廣大師生中營造學技、練技、競技、展技的良好氛圍，真正實現(xiàn)技能大賽的“四覆蓋”。認真學習技能大賽先進學校的經(jīng)驗，把爭先進、創(chuàng)一流、上省賽、進國賽作為每一個學校的奮斗目標，尤其是五年制高職校、國家示范校、省高水平學校要突破常規(guī)，做到省賽有名次，國賽有位置，為全市職業(yè)教育爭優(yōu)創(chuàng)先做出貢獻。指導中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校承辦好2012年省職業(yè)學校技能大賽化學檢驗技術(shù)項目的比賽工作。

4、積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。積極推進創(chuàng)業(yè)行動計劃的實施，廣泛開展職業(yè)生涯教育和設(shè)計活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。職業(yè)學校要積極創(chuàng)造條件建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地,引導在校學生進行創(chuàng)業(yè)鍛煉，幫扶畢業(yè)學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，積極為學生創(chuàng)業(yè)提供條件,并大力宣傳學生創(chuàng)業(yè)實踐的成功典型。要積極開展學生創(chuàng)新教育，通過建立創(chuàng)新工作室和成立學生專業(yè)興趣小組等形式，有計劃地組織學生開展創(chuàng)新活動和創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，努力提高學生的實踐創(chuàng)新能力。積極組織參加全省職業(yè)學校技能大賽、創(chuàng)新大賽，文明風采大賽、職業(yè)教育信息化大賽和全省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇。

（三）提升職業(yè)教育與社會教育服務(wù)水平

1、積極推進教育現(xiàn)代化建設(shè)。認真落實市委、市政府的指示，加大推進縣區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，完成教育現(xiàn)代化建設(shè)目標。一是要實現(xiàn)初中畢業(yè)生升學率達95%以上，努力提高中等職業(yè)學校畢業(yè)生進入各類高等教育機構(gòu)學習的比例。二是要加強社區(qū)教育中心建設(shè)，拓展和優(yōu)化社區(qū)教育資源，實現(xiàn)從業(yè)人員年培訓率達50%以上。三是中等職業(yè)學校達到省優(yōu)標準，教師研究生學歷比例達5%，“雙師型”教師比例達65%以上。四是要全面實施素質(zhì)教育，規(guī)范辦學行為，加強教育信息化建設(shè)，建立完備的學校安全保障體系。深入指導縣、縣教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建工作。

2、為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。積極推進職業(yè)學校與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，密切學校與企業(yè)的廣泛聯(lián)系，大力開展“訂單式培養(yǎng)”，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在校企合作、人才培養(yǎng)方面的資源優(yōu)勢，與行業(yè)、企業(yè)共建共享實訓基地，共同開發(fā)專業(yè)和課程，形成學校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位對接服務(wù)的格局，努力提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的能力。大力實施職教富民工程，積極開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、農(nóng)民實用技術(shù)培訓、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓，開展退役士兵和返鄉(xiāng)農(nóng)民工的職業(yè)教育與技能培訓。強化職業(yè)學校學生職業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)，畢業(yè)生職業(yè)資格等級合格率達到98%，中級工合格率達到80%，畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)對口就業(yè)率達到90%和60%，全面提升學生的就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量。

3、建立和完善終身教育體系。以構(gòu)建和諧社會為目標，認真落實省政府《關(guān)于加快完善終身教育體系的實施意見》，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）成人教育中心校統(tǒng)一更名為鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心。切實加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道社區(qū)教育資源統(tǒng)籌，積極構(gòu)建各類教育相互溝通、相互銜接的社區(qū)教育體系，鼓勵職業(yè)院校和有關(guān)機構(gòu)廣泛開展面向全民的教育培訓活動。高標準抓好省級項目的創(chuàng)建工作，重點建設(shè)好社區(qū)教育中心和農(nóng)科教結(jié)合示范基地，在硬件建設(shè)、運行質(zhì)量、管理水平等方面引領(lǐng)全市社區(qū)教育和示范基地整體水平的提升。指導區(qū)教育局承辦好市暨區(qū)2012年全民終身學習活動周啟動儀式。大力推進數(shù)字化學習社區(qū)建設(shè)，形成覆蓋城鄉(xiāng)的數(shù)字化學習網(wǎng)絡(luò)。積極提升農(nóng)民培訓的科技含量，主動加強與農(nóng)業(yè)、科協(xié)、勞動等部門的協(xié)調(diào)與合作，指導各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）多層次、多形式地開展培訓，使受教育者學到最新的科技知識。

4、認真抓好創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)建設(shè)。加強對縣省級職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)工作的督查指導，積極申報第二批省級職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)。認真落實職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)建設(shè)方案，緊緊圍繞加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式這條主線，按照“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量”的總體要求，加快推進職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系和制度的建立，完善政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、行業(yè)企業(yè)積極參與的職業(yè)教育管理體制，完善職業(yè)學校實習實訓定點企業(yè)制度，完善職業(yè)教育經(jīng)費保障制度，推進職教集團建設(shè)，推進職業(yè)學校內(nèi)部機制改革，推進職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推進職業(yè)學校辦學活力和可持續(xù)發(fā)展的實力的增強。努力在職業(yè)教育的改革創(chuàng)新中不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗，取得新成效。

（四）促進職業(yè)教育與社會教育和諧發(fā)展

1、穩(wěn)定事業(yè)發(fā)展規(guī)模。繼續(xù)保持中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模大體相當，認真落實職業(yè)教育的招生政策，嚴格執(zhí)行普通高中最低控制線制度，加大目標考核力度，為職業(yè)教育招生營造良好的氛圍，確保全市高中段入學率的穩(wěn)步提高。積極開展東西部合作辦學，吸引西部地區(qū)學生來我市就讀職業(yè)教育。組織開展招收未升學高中畢業(yè)生接受中等職業(yè)教育工作。積極面向退役士兵開展中高級職業(yè)技能培訓。以縣級職教中心為主要基地，面向返鄉(xiāng)農(nóng)民工實施學歷教育和技能培訓。指導中等專業(yè)學校做好新疆內(nèi)地中職班的招生與管理等相關(guān)工作。進一步規(guī)范中等職業(yè)教育招生行為。

2、加強學校常規(guī)管理。要認真落實《省中等職業(yè)學校教學、學生、后勤管理規(guī)范（試行）》，把抓好《規(guī)范》落實作為學校強化內(nèi)部管理、促進內(nèi)涵發(fā)展的一項重要工作來抓，作為提高教學、學生、后勤管理能力和水平的一項常規(guī)工作來抓，從根本上促進學校的三風建設(shè)。加強職業(yè)學校的德育工作，全面實施素質(zhì)教育，積極開展公民道德教育，積極創(chuàng)建省職業(yè)學校和諧校園，開展職業(yè)學校三好學生、先進集體、優(yōu)秀班主任等評選表彰工作。進一步加強教學管理，完善教研組織機構(gòu)，加強教研隊伍建設(shè)，深入開展教學研究，努力提高教學質(zhì)量。積極推進全市職業(yè)學校的信息化管理。加強校園文化建設(shè)，營造生態(tài)校園、和諧校園、人文校園，強調(diào)環(huán)境育人、文化育人、專業(yè)育人，形成富有職業(yè)教育特色的校園文化體系。指導各社區(qū)教育中心建立健全學校管理制度，加強教學設(shè)施的管理及檔案資料的歸檔工作，不斷改善辦學條件，創(chuàng)建優(yōu)美的社區(qū)教育環(huán)境。

篇7

1.1安康市醫(yī)療行業(yè)人才現(xiàn)狀調(diào)查

隨著醫(yī)療保障水平的提升和群眾健康需求的增加，醫(yī)療衛(wèi)生單位業(yè)務(wù)量大幅度增長，現(xiàn)有衛(wèi)技人員已遠遠不能滿足醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需要。截至2017年底，安康市轄區(qū)縣鎮(zhèn)兩級醫(yī)療衛(wèi)生單位在崗22422人（含臨聘人員），其中執(zhí)業(yè)（助理)醫(yī)師5023人，與2020年全市每千人擁有執(zhí)業(yè)醫(yī)師2.5人的規(guī)劃還有較大差距。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院甚至沒有一名執(zhí)業(yè)醫(yī)師，執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師數(shù)量也較少。我院承擔著為安康市鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層培養(yǎng)全科醫(yī)師和鄉(xiāng)村醫(yī)生的重任，辦好臨床醫(yī)學專業(yè)意義深遠。

1.2畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

學院畢業(yè)班輔導員和班主任利用各種途徑定期對近5年的畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我院絕大多數(shù)畢業(yè)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)，從而明確我院臨床醫(yī)學專業(yè)的定位。跟蹤調(diào)研過程中重點觀測畢業(yè)生就業(yè)情況、執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試通過率、就業(yè)崗位、薪酬、用人單位滿意度、基層醫(yī)療機構(gòu)技能需求和知識要求等。通過對專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析，不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2先進的辦學理念和辦學模式是一流專業(yè)建設(shè)的前提

2.1用診斷與改進的先進理念進行專業(yè)建設(shè)

臨床醫(yī)學專業(yè)是醫(yī)學各專業(yè)中的主導專業(yè)，我們結(jié)合《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》，依據(jù)我院辦學實際，制訂臨床醫(yī)學專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)教育部專業(yè)教學標準修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準，以提升專業(yè)辦學能力和水平為抓手，遵循全面質(zhì)量管理PDCA循環(huán)程序，不斷查找不足并完善提高[2]。我院臨床醫(yī)學專業(yè)定位是為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村基層培養(yǎng)全科醫(yī)師、鄉(xiāng)村醫(yī)生，培養(yǎng)能夠從事居民基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)等工作的高素質(zhì)實用型醫(yī)學專門人才。專業(yè)建設(shè)思路是充分對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村基層醫(yī)療機構(gòu)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心崗位核心要求進行調(diào)研，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、基層臨床醫(yī)學人才需求情況和基層醫(yī)療機構(gòu)對我院臨床醫(yī)學人才滿意度調(diào)查，全面制定臨床醫(yī)學（高職）一流專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準，全面改善專業(yè)辦學條件（實驗實訓條件、師資隊伍條件），革新人才培養(yǎng)模式，健全人才培養(yǎng)評價體系等，使臨床醫(yī)學（高職）一流專業(yè)建設(shè)有章可循，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽日益提升。通過臨床醫(yī)學（高職）一流專業(yè)建設(shè)，能夠為基層培養(yǎng)更多“下得去、留得住、用得上”的臨床醫(yī)學人才，為實現(xiàn)“健康中國”提供人才保障。

2.2堅持工學結(jié)合、院校融通辦學模式

2.2.1堅持校企（院）合作、工學結(jié)合辦學特色積極拓展校企（院）合作辦學渠道，建立長效共贏的合作機制，設(shè)立校企（院）合作管理委員會，探索學院和附屬醫(yī)院領(lǐng)導交叉任職機制，為校企（院）合作、工學結(jié)合辦學提供保障。加強與兩所附屬醫(yī)院的合作，完善醫(yī)教融合機制。兩所附屬醫(yī)院常年有九十余位中高級職稱的醫(yī)療骨干承擔學院教學和臨床帶教任務(wù)，他們“面前有學生、身后有病人”，推進了校園文化與醫(yī)院文化的融合，促進了教育教學目標的實現(xiàn)，形成了鮮明的專業(yè)辦學特色。

2.2.2制定可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案實行“學生—學徒—實習生（醫(yī)生）”三位一體的院校合作三段式人才培養(yǎng)模式，在真實的臨床醫(yī)療環(huán)境中實施人才培養(yǎng)方案。一年級學生推行案例驅(qū)動、項目導向教學模式，培養(yǎng)學生臨床思維能力；二年級學生接受實踐課操作訓練，由臨床教學團隊教師進行臨床綜合技能訓練和見習指導（師帶徒），實現(xiàn)“教在課堂、學在診室、做在床旁”；三年級學生由實習醫(yī)院醫(yī)療骨干進行實習帶教。圍繞臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)需求，探索構(gòu)建以需求為導向，“學生—學徒—實習生（醫(yī)生）”三位一體的院校合作三段式人才培養(yǎng)模式，為探索實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式積累了寶貴經(jīng)驗，奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.2.3構(gòu)建“平臺+病例”臨床思維培養(yǎng)課程體系把國家執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試病例、臨床思維培養(yǎng)病例引入臨床醫(yī)學核心課程教學，這些病例以“虛擬病人”為創(chuàng)新點，提升了學生臨床思維能力。

3建設(shè)一流師資隊伍和專業(yè)教學團隊

3.1加強師資隊伍建設(shè)

學院制定教學名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、教壇新秀評選管理辦法，按照分層次分類型培養(yǎng)原則，以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為引領(lǐng)，培養(yǎng)一批教學骨干和“雙師型”教師。提升“雙師型”教師比例，鼓勵專兼職教師攻讀碩士和博士學位，重視青年教師和兼職教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其示范和帶頭作用，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、富有活力和創(chuàng)新能力、適應(yīng)一流專業(yè)建設(shè)需要的高水平教師隊伍。

3.1.1專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)

加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)在本省本行業(yè)較知名的技術(shù)權(quán)威和院級專業(yè)帶頭人，從而帶動整個教師隊伍和專業(yè)教學的發(fā)展。在專業(yè)教師中選拔具有碩士學位或中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的中青年教師，立足崗位進行培養(yǎng)，使其快速成長為各專業(yè)教學骨干，通過外出進修培訓、鍛煉等多種措施進一步提高教學水平。從優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)入手，著重強化專職教師隊伍的功能。通過“內(nèi)培外引、在崗培養(yǎng)”方式，以專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)為依托，建設(shè)一支具有“雙師型”教師、專業(yè)骨干教師、專業(yè)學術(shù)帶頭人和省內(nèi)知名專家的教師梯隊。

3.1.2“雙師型”教師培養(yǎng)

我院在兩所附屬醫(yī)院成立醫(yī)教處協(xié)調(diào)教學和臨床工作，負責附屬醫(yī)院臨床帶教教師的遴選、教學任務(wù)的落實和業(yè)務(wù)考核工作。我院教務(wù)處每年開學初對新承擔教學任務(wù)的醫(yī)院醫(yī)療骨干進行教學能力培訓，包括教案書寫、教學方法、教學技巧等。為保證醫(yī)療與教學深度融合，我院把臨床醫(yī)學課程教研室和醫(yī)院相應(yīng)的臨床科室進行整合，在附屬醫(yī)院相繼成立了內(nèi)科教研室、外科教研室、婦產(chǎn)科教研室、兒科教研室、五官科教研室，并由附屬醫(yī)院相應(yīng)科室主任擔任教研室主任，以保證教學和醫(yī)療工作落到實處。學院新入職臨床醫(yī)學課程教師先到附屬醫(yī)院相應(yīng)的科室進行臨床醫(yī)療工作，經(jīng)過教學能力考核合格后方可承擔教學任務(wù)。學院臨床醫(yī)學課程教師定期到臨床輪崗，也可以利用寒暑假到附屬醫(yī)院進行臨床工作，要求每年至少1個月在附屬醫(yī)院進行臨床實踐，落實教師5年一周期的全員輪訓制度[3]，以保證醫(yī)學新知識、新進展及新技術(shù)在教學過程中得以及時傳遞，避免理論教學與臨床實踐脫節(jié)。

3.1.3教師科研能力培養(yǎng)

教師教科研能力提升是一項長期且復雜的工程，借力一流專業(yè)培育項目，通過努力建立以政策為引導的教科研工作體系，使教師樹立正確的科研意識，提升科研水平。制定完善的激勵機制，在評聘職稱、晉升、進修培訓、獎金等方面給予獎勵，培養(yǎng)教師在科研工作中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；支持中青年教師參加各級各類學術(shù)活動，舉辦科研基礎(chǔ)知識培訓講座；專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)中青年教師成立科研團隊，共同申請課題，增強集體科研、團隊攻堅能力；積極立項院級課題，增加實訓機會，在實踐中逐步學會研究方法和程序，提高能力，爭取立項省級課題。

3.2組建臨床醫(yī)學專業(yè)教學團隊

專業(yè)教學團隊是加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手，由專業(yè)帶頭人、教學名師、教學能手和具有中高級專業(yè)技術(shù)職稱的專兼職教師組成。專業(yè)帶頭人是我院和附屬醫(yī)院專職教師隊伍中遴選的拔尖人才，具有專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)能力，具備教學團隊組織管理能力，能團結(jié)全體成員規(guī)劃并推進專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)專業(yè)辦學目標和教學團隊自身的可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)教學團隊成員既有臨床醫(yī)學專業(yè)每一門主干課程教研室的主任或骨干教師，也吸收了附屬醫(yī)院臨床科室主任和醫(yī)療骨干，專兼結(jié)合，主要負責本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、師資隊伍建設(shè)、教育教學方法改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗實訓基地建設(shè)等。專業(yè)教學團隊定期舉辦臨床醫(yī)學專業(yè)技能大賽，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，每年對臨床醫(yī)學專業(yè)進行專業(yè)診改。學院教務(wù)處每年對專業(yè)教學團隊進行考核，通過績效分配和二級預算給予一定專業(yè)帶頭人津貼和專業(yè)建設(shè)經(jīng)費，保障專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步進行。

4建設(shè)一流的課程是一流專業(yè)建設(shè)的重要保障

4.1結(jié)合臨床醫(yī)學專業(yè)特點制定課程標準

依據(jù)國家執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試大綱和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)，以立德樹人作為根本任務(wù)，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標準。參照教育部高職高專臨床醫(yī)學教學標準、基層醫(yī)療衛(wèi)生單位對臨床醫(yī)學人才需求調(diào)研和執(zhí)業(yè)資格標準，重新修訂課程標準。課程標準主要包括課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、目標、內(nèi)容標準和課程實施的建議等，力求科學、規(guī)范、可操作性強，對課程內(nèi)容目標要求明了、確切。

4.2加大課程資源建設(shè)和信息化建設(shè)力度

對于臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心課程進行精品資源共享課程建設(shè)，在此基礎(chǔ)上建設(shè)在線開放課程，充分利用微課、慕課豐富學生課后學習內(nèi)容，依據(jù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試大綱構(gòu)建課程體系，依據(jù)臨床醫(yī)學生畢業(yè)要求確定課程目標，依據(jù)課程總目標選定教學內(nèi)容和考核方案。不斷改進課程教學方法和手段，探索以學生自主學習為中心、以問題為中心的啟發(fā)式、討論式、開放式、探究式、實踐式等教學方法；有效使用數(shù)字模擬、網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體等現(xiàn)代化教學手段，利用藍墨云班課有效管理課堂，把學生考勤、課堂測評、課程資源學習、作業(yè)等平時學習要素納入考核之中，實現(xiàn)過程性評價。利用信息化手段定期監(jiān)測教師教學效果，定期進行學生評教，實現(xiàn)教學相長。

5建設(shè)一流的校內(nèi)外實驗實訓基地是一流專業(yè)建設(shè)的重要保障

5.1校內(nèi)實訓基地建設(shè)

實訓要能夠體現(xiàn)“教、學、做一體化”，營造真實的職業(yè)環(huán)境。實訓項目按照醫(yī)院要求進行設(shè)計，將執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試內(nèi)容融入實踐教學，讓學生在真實環(huán)境中進行實訓。建設(shè)融教學、培訓、考核、科研功能為一體的校內(nèi)實訓基地，依據(jù)臨床醫(yī)學一流專業(yè)建設(shè)需要，加大校內(nèi)實驗室建設(shè)力度。我院已建成醫(yī)學實驗實訓中心，實訓樓建筑面積12000m2，擁有人體生命科學館、模擬手術(shù)室、大型影像診斷實訓室、康復實訓室等先進實訓場所，專業(yè)實訓室80個，各類儀器設(shè)備價值三千余萬元，實驗實訓設(shè)施較為完善、先進，完全能夠滿足臨床醫(yī)學專業(yè)實驗實訓需要。

5.2校外實訓基地建設(shè)

開發(fā)校外實訓基地，保證每位學生能在二甲及以上醫(yī)院隨崗實習，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)社會能力。校外實訓基地建設(shè)重點是探索基地共建、工學交替、隨崗實習等各種形式的合作模式，探索建立“院中?！睂嵙晫嵱柣亟ㄔO(shè)模式，與基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)合作搭建公共衛(wèi)生服務(wù)實習平臺。為此，我院將與企業(yè)共同制定隨崗實訓人才培養(yǎng)方案、隨崗實訓質(zhì)量評價標準、實訓指導教師管理辦法、實訓基地管理辦法，探索實習促進就業(yè)機制，為學生就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前我院在全省共有固定的醫(yī)學類專業(yè)實習醫(yī)院37個，其中三級以上醫(yī)院11個，其余均為二級以上醫(yī)院，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心6個，學院與實習醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心緊密合作，完全可以滿足我院臨床醫(yī)學專業(yè)課間見習和畢業(yè)實習需要。

篇8

為認真落實好中央綜治委《關(guān)于進一步加強社會治安重點地區(qū)排查整治工作的若干意見》和省、市、區(qū)社會治安重點地區(qū)排查整治工作電視電話會議精神，按照區(qū)綜治辦的部署要求，特制定加強重點地區(qū)基層司法行政工作實施方案如下：

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，以強化司法行政職能促進社會管理創(chuàng)新為目標，以夯實基層基礎(chǔ)、強化專項管理、優(yōu)化公共服務(wù)為重點，積極推進大調(diào)解工作基層化，社區(qū)矯正、幫教安置工作社區(qū)化，普法教育社會化，著力增強重點地區(qū)基層司法行政工作的社會成效，著力提高基層司法行政工作在重點地區(qū)社會管理中的重要程度，著力推進重點地區(qū)的法制建設(shè)和平安建設(shè)，充分發(fā)揮基層司法行政工作在重點地區(qū)排查整治工作的職能作用。

二、工作目標

1、摸清基礎(chǔ)情況

（1）基層調(diào)解組織建設(shè)情況。一是重點地區(qū)調(diào)解組織設(shè)立情況。包括鎮(zhèn)（街）、村（社區(qū)）、集貿(mào)市場、企業(yè)調(diào)委會建設(shè)情況，建筑工地、拆遷現(xiàn)場的調(diào)解工作站建設(shè)情況。二是大調(diào)解工作向基層延伸情況。包括鎮(zhèn)（街）“巡回審理點”、公安司法聯(lián)合調(diào)解室、訪調(diào)對接開展情況。三是基層調(diào)解組織的人員配備情況。包括鎮(zhèn)（街）專職調(diào)解員、村（居）、集貿(mào)市場、企業(yè)專（兼）職調(diào)解員配備情況，個人調(diào)解工作室的設(shè)立情況等。

（2）特殊群體教育管控情況。包括社區(qū)矯正對象和刑釋解教人員的管控教育情況。要對轄區(qū)內(nèi)的矯正對象和刑釋解教兩種對象逐一走訪，逐一建立臺帳，做到底數(shù)清楚。把兩種對象的思想情況作為排查的重點，對重點群體、重點單位、重點人員要切實排查到位。

（3）普法宣傳教育落實情況。包括基層鎮(zhèn)（街）、村（社區(qū)）、企業(yè)、集貿(mào)市場、施工現(xiàn)場、拆遷現(xiàn)場普法網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況；“法律六進”開展情況；法治文化創(chuàng)新情況；重點對象普法情況，包括領(lǐng)導干部、公務(wù)員、青少年、農(nóng)民工、流動人口普法情況；民主法治示范村（社區(qū)）建設(shè)情況等。

2、找準突出問題

各司法所要爭取所在鎮(zhèn)（街）的配合、支持，通過召開民主懇談會、維穩(wěn)分析會、走訪談心、集中教育等多種形式，排查問題，梳理隱患，對排查出的問題隱患認真進行分析，制定整治方案，并限期加以整改。

3、落實整改措施

各鎮(zhèn)（街）調(diào)處中心、司法所要根據(jù)基層司法行政工作的要求，對排查梳理的突出問題，提出整改措施，少什么，加什么，缺什么，補什么，逐項認真落實整改。

4、完善長效機制。

要從建設(shè)更高水平的“平安”的要求出發(fā)，把重點地區(qū)排查整治與司法行政各項基礎(chǔ)工作有機結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧、合理安排、相互促進、全面提高。要健全基層組織網(wǎng)絡(luò)，做好村（居）專職調(diào)解員的聘用，完善社區(qū)矯正工作者的考核管理，構(gòu)建組織健全、運轉(zhuǎn)規(guī)范的村（居）調(diào)解、矯正、安幫、普法組織網(wǎng)絡(luò)，切實加強基層各類組織在排查整治專項工作中的“第一道防線”作用。要完善機制建設(shè)。強化預算，積極上爭，完善收支方案，實行管用分開，確保經(jīng)費使用透明規(guī)范。要加強制度建設(shè)。堅持司法所工作職能、工作流程、工作規(guī)則“三公開”制度，堅持全面培訓的教育培訓制度，堅持全員激勵考核制度，確保司法行政工作的專業(yè)化、規(guī)范化、法制化。要優(yōu)化創(chuàng)新舉措。進一步提升矛盾糾紛排查化解能力，加強“三調(diào)對接”在基層的延伸，構(gòu)建聯(lián)排聯(lián)防聯(lián)調(diào)機制，建立特殊人群社會化幫教體系，著力優(yōu)化職能，強化服務(wù)，創(chuàng)新管理，提升司法行政社會管理主體地位。

三、主要任務(wù)

1、完善基層大調(diào)解組織網(wǎng)絡(luò)

要著力加強村、社區(qū)、企業(yè)等一線調(diào)解組織建設(shè)，推廣專業(yè)調(diào)解員、個人調(diào)解工作室、“特聘調(diào)解員”制度，實現(xiàn)調(diào)解隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化、社會化，加快形成一支社會定位比較明晰、獨立履行調(diào)解職責的調(diào)解員隊伍，充分發(fā)揮人民調(diào)解組織網(wǎng)絡(luò)排查、預警、調(diào)處功能。要依托各級人民調(diào)解組織，整合各類調(diào)解資源，加快訴調(diào)對接向村（社區(qū)）延伸，公調(diào)對接向行業(yè)滲透，專業(yè)調(diào)解向矛盾高發(fā)領(lǐng)域拓展，積極探索在公安交警隊、勞動安全部門建成專業(yè)人民調(diào)解組織，切實做好重要時段、重大活動、重點領(lǐng)域矛盾糾紛的排查調(diào)處，確保不發(fā)生大的。

2、組織“四有”達標創(chuàng)爭活動

會同區(qū)法院、區(qū)民政局，以“和諧社區(qū)”、“五星級村（社區(qū)）”創(chuàng)建為契機、進一步加強村（社區(qū)）規(guī)范化調(diào)解室建設(shè)。要求各村（社區(qū)）人民調(diào)解組織配強力量，規(guī)范管理，強化保障，開展“四有”村（社區(qū)）調(diào)解室達標爭創(chuàng)活動（有牌子，有辦公場所、有專職調(diào)解員、有經(jīng)費保障），力爭達標率達到100%，不斷提升基層基礎(chǔ)的建設(shè)水平和實戰(zhàn)能力。

3、建立基層司法行政信息平臺

一是加強社會矛盾糾紛排查三級信息平臺建設(shè)。依托聯(lián)系點、司法行政內(nèi)網(wǎng)，實現(xiàn)矛盾糾紛排查、分析、調(diào)處信息及時報送。二是加強信息平臺規(guī)范化建設(shè)。抓好安置幫教對象信息管理、矯正對象風險評估和移動信息管理系統(tǒng)，完善矛盾糾紛網(wǎng)上接案受案反饋系統(tǒng)，為社會提供高效、務(wù)實、透明、公正的司法行政服務(wù)。三是推進信息平臺創(chuàng)新發(fā)展。設(shè)計矛盾糾紛預警圖，通過在區(qū)地圖上標注不同的圖標，使全區(qū)矛盾糾紛分布、類別、等級一目了然，便于遠程指揮糾紛調(diào)處。

4、加強社會資源利用工作

抓好基層司法行政專兼職隊伍建設(shè)，大力發(fā)展志愿者事業(yè)，加強公共司法行政資源的建設(shè)管理，在高校學生、社會組織、專項工作成員單位中，大力發(fā)展各類志愿者，充分利用各類社會資源，參與矛盾調(diào)處、法制宣傳、教育矯治、法律服務(wù)，充分發(fā)揮志愿者在社會管理中的特殊作用，切實打牢社會管理創(chuàng)新的根基。

5、改進流動人口的普法工作

做好“三個創(chuàng)新”，進一步推動重點地區(qū)流動人口的普法工作。一是創(chuàng)新法制宣傳教育理念，實現(xiàn)由“管理者”向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。積極與勞動保障部門編寫下發(fā)《外出務(wù)工人員服務(wù)指南》、《農(nóng)民工法律知識讀本》等資料，幫助解決他們在務(wù)工方面的急切需求。以“法律六進”活動為契機，定期深入到市場、街道、企業(yè)、社區(qū)等外來人口集中區(qū)域進行法律服務(wù)，不斷提高流動人口的法制意識。二是創(chuàng)新法制宣傳教育方式，實現(xiàn)由單向灌輸向互動宣傳的轉(zhuǎn)變。通過制作懸掛宣傳橫幅、散發(fā)宣傳資料、張貼宣傳標語、設(shè)立法制宣傳教育文化長廊、開展廣場文化周活動，使群眾和外來務(wù)工人員在工作之余，享受到豐富多彩的法制文化生活。三是創(chuàng)新法制宣傳教育載體，實現(xiàn)由“單一陣地”向多元陣地的轉(zhuǎn)變。聯(lián)合勞動局設(shè)立農(nóng)民工培訓中心，進行就業(yè)培訓，開展法制教育，提高農(nóng)民工整體素質(zhì)和就業(yè)能力，在規(guī)模以上企業(yè)，成立普法小組，宣傳法律法規(guī)，建立積極聯(lián)動，多邊作戰(zhàn)的普法新格局。

6、加強社區(qū)法治文化建設(shè)

將村（社區(qū)）法律傳播與文化建設(shè)相結(jié)合，積極推進村（社區(qū)）法治文化陣地建設(shè)。在人口密集地區(qū)建成以村（社區(qū)）為單位的普法一條街。廣泛開展以青少年、中老年群眾為主體的法治文藝創(chuàng)作活動、深入基層進行巡演、匯演。組織專門力量開展普法系列讀物編撰工作，在有條件的鎮(zhèn)（街）、村（社區(qū)）設(shè)立普法長廊、普法書屋，完善全區(qū)各村（社區(qū)）法律圖書角的建立。加強民間傳統(tǒng)節(jié)日的法制宣傳，組織法制文化廟會、燈會和猜謎活動，力爭社區(qū)法治文化開展有聲有色，凸現(xiàn)法治文化建設(shè)的民間性、時代性和文化性。

7、優(yōu)化社區(qū)便民法律服務(wù)

利用社區(qū)公共服務(wù)平臺，創(chuàng)新工作方式，開展“兩卡”、“三欄”、“五個一”建設(shè)工程，著力為社區(qū)提供便民、助民的法律服務(wù)?！岸ā卑ū忝穹?wù)卡、單位聯(lián)系卡，發(fā)放到居民群眾手中和轄區(qū)單位、商家店鋪，提供咨詢解答和上門服務(wù)?！叭龣凇奔丛诖澹ㄉ鐓^(qū)）設(shè)統(tǒng)一規(guī)范的“法律服務(wù)公示欄”，公示相關(guān)法律服務(wù)人員、服務(wù)內(nèi)容、范圍、程序以及咨詢、投訴電話，在社區(qū)公共場所和居民院樓設(shè)“法制宣傳欄”，開辦“案例分析櫥窗”，宣傳法律法規(guī)，引導社區(qū)群眾合法合理維護權(quán)益?！拔鍌€一”即以社區(qū)公共設(shè)施為載體，對社區(qū)干部、群眾、小區(qū)保安、外來務(wù)工人員、中小學學生等不同的對象，有針對性的上一堂法制課，為社區(qū)圖書室購買一本法律知識書籍，舉辦一場法制文藝演出，設(shè)一個“法律服務(wù)意見箱”，有一個固定辦公地點接待群眾咨詢，通過多種形式為群眾提供便捷快速優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)。

8、搭建扶助保障平臺

要建立多部門聯(lián)動機制，為兩勞回歸人員搭建就業(yè)扶助、社會保障平臺。一是加強與民政部門聯(lián)動，為符合低保條件的兩類人員落實社會低保。二是加強與國土部門聯(lián)動，保證農(nóng)村兩勞回歸人員責任田按標準落實。三是加強與勞動保障部門聯(lián)動，組織免費就業(yè)培訓，充分發(fā)揮各部門職能作用，形成齊抓共管的工作局面。要加大經(jīng)費保障力度，把兩類人員的工作經(jīng)費列入地方財政保障機制，確保在基層有人抓、有人管。要推進扶助保障工作社會化發(fā)展，加大過渡性安置基地建設(shè)，開展“陽光就業(yè)扶助基地”建設(shè)，實現(xiàn)安置基地“上規(guī)模、創(chuàng)規(guī)范、有特色、可推廣”。要加強社會輿論宣傳，開展一些具有影響的社會幫教活動，加強對矯正對象和刑釋解教人員致富典型的扶持和宣傳，形成良好的社會輿論氛圍，使特殊人群的扶助保障工作得到全社會的關(guān)注和支持。

9、深化民主法治示范村（社區(qū)）建設(shè)

要加快普法載體創(chuàng)新，構(gòu)建特色普法文化，提高民主法治示范村（社區(qū)）的建成率。以法制宣傳教育為先導，開展“法律進社區(qū)”、“法律進農(nóng)村”工程，大力宣傳村（居）民委員會組織法、婚姻法、人口與計劃生育法等與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳教育，使村（社區(qū)）群眾的法律知識不斷豐富，法律素質(zhì)不斷提高，運用法律的能力不斷增強。以強化法律服務(wù)為依托，充分發(fā)揮公證、律師、法律援助、"148"熱線和基層司法所的職能作用，定期指派公證員、律師深入基層解答法律咨詢，代書法律文書，受理訴訟案件和符合法律援助條件的案件，切實解決村（社區(qū)）群眾的法律需求，把法律服務(wù)送到千家萬戶。以保持社會穩(wěn)定為目標，大力開展村（社區(qū)）的依法治理工作，把依法治理工作與群眾的切身利益結(jié)合起來，與基層政權(quán)建設(shè)、民主政治建設(shè)、精神文明創(chuàng)建活動有機地結(jié)合起來，及時、有效地化解村（社區(qū)）的各種矛盾糾紛，不斷提高村（社區(qū)）群眾的法律素質(zhì)和民主意識，逐步實現(xiàn)村（社區(qū)）管理民主化、法制化，進一步深化全區(qū)民主法治示范村（社區(qū)）建設(shè)。

10、構(gòu)建基層司法行政制度體系

建立健全基層司法行政日常運轉(zhuǎn)制度，建立包括經(jīng)費管理制度、所務(wù)會議制度、檔案管理制度、信息報送制度、公示公告制度、黨風廉政制度在內(nèi)的一系列制度、保障司法所和調(diào)處中心的運轉(zhuǎn)有序規(guī)范。加強責權(quán)劃分，明確司法所長、司法干事、調(diào)解員等工作人員的具體職責。規(guī)范司法所和調(diào)處中心日常運轉(zhuǎn)程序，公示服務(wù)承諾和服務(wù)指南，構(gòu)建一套體系健全、管理規(guī)范、制度完善、責權(quán)明晰的基層司法行政體制和工作機制。

四、推進措施

1、加強輿論宣傳

各鎮(zhèn)（街）調(diào)處中心、司法所要宣傳、發(fā)動和依靠廣大群眾支持、參與基層司法行政工作，積極有序發(fā)展壯大專（兼）職調(diào)解員、社區(qū)矯正志愿者、安置幫教志愿者、法制聯(lián)絡(luò)員等多種形式的群防群治隊伍。要充分利用廣播電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，利用區(qū)政府網(wǎng)站法律服務(wù)平臺、司法行政網(wǎng)、司法行政簡報等宣傳陣地宣傳開展基層司法行政工作的重大意義和有關(guān)政策，宣傳各項工作成果和典型經(jīng)驗，增強群眾參與司法行政工作的自覺性和積極性，提升調(diào)處中心、司法所履行社會管理職能的一線實戰(zhàn)地位。

2、深入調(diào)查研究

要制定切實可行的工作計劃，明確具體目標，深入基層一線，開展調(diào)查研究。區(qū)局和區(qū)調(diào)處中心相關(guān)領(lǐng)導要高度重視，按照“一周一下訪”制度要求，根據(jù)責任分工，深入走訪掛鉤聯(lián)系地區(qū)，摸清基本情況、找準關(guān)鍵問題。司法所、調(diào)處中心負責人要加強對包干轄區(qū)內(nèi)重點村、社區(qū)以及相關(guān)企業(yè)的走訪摸排，深入調(diào)查研究，梳理隱患問題。

3、細化工作方案

各鎮(zhèn)（街）調(diào)處中心、司法所要根據(jù)調(diào)查研究的實際情況，各地區(qū)的不同情況，及時制定本地區(qū)的序時進度工作安排表、責任分解表和初步工作方案，進一步分化工作步驟、細化具體措施，落實具體責任人和責任單位，并限期加以落實到位，及時組織督查考核。確保工作有步驟、有計劃、有督查、有考核。相關(guān)鎮(zhèn)（街）要明確一個村作為試點，以點帶面，推進工作。

4、推進實踐創(chuàng)新

要充分履行司法行政社會管理職能，建立針對性的社會管理制度，推進社會管理創(chuàng)新化發(fā)展。加強村（社區(qū)）一線基層調(diào)解力量的配備，將市后備干部充實到一線村（社區(qū)）參與調(diào)解工作，推進大調(diào)解工作在村（社區(qū)）的延伸發(fā)展。推行社區(qū)矯正專項資金規(guī)范化管理，擴大社區(qū)矯正對象分類分級管理在重點地區(qū)的覆蓋面，加強刑釋解教人員的銜接管理，加大過渡性安置基地建設(shè)，強化職業(yè)技能培訓，把兩類人員管理好、教育好、轉(zhuǎn)化好、控制好。

篇9

在風景秀美的北京西郊,有一所擁有二十多年辦學歷史的中等職業(yè)傳統(tǒng)名校。長期以來,該校緊緊圍繞全國職教會議的指示精神,立足區(qū)域,搶抓機遇,不斷創(chuàng)新辦學思路,發(fā)展成為一所高標準、高質(zhì)量、高效益的現(xiàn)代化中等職業(yè)學校。

這就是被社會廣泛譽為京西經(jīng)濟發(fā)展中重要的應(yīng)用型、技能型、實用型人才培養(yǎng)基地的北京市中等職業(yè)骨干示范校――門頭溝中等職業(yè)學校。

2007年6月下旬,《教育與職業(yè)》采訪了北京市門頭溝中等職業(yè)學校校長高程祥。

教學師資 突出管理

在職業(yè)教育發(fā)展過程中,一所學校如果想長足發(fā)展,就必須牢牢把握住職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律,結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點,切實提高教育教學質(zhì)量。

為此，在多年的辦學過程中,門頭溝職業(yè)學校一直把教學管理和師資隊伍建設(shè)放在學校工作的首位。

高程祥校長告訴《教育與職業(yè)》,學校不僅建立健全了各種長效機制,保證領(lǐng)導干部模范作用的發(fā)揮,而且還配合教育黨委優(yōu)化干部隊伍結(jié)構(gòu),制定并實施《門頭溝區(qū)中等職業(yè)學校后備干部培訓工作意見》,并選拔了一批年輕有為、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師在教育管理崗位上掛職鍛煉,達到了培養(yǎng)干部隊伍后備力量的目的。

同時,學校提供必要的便利條件,鼓勵教師進修學習,使一線教師學歷達標率逐年提高;完善青年教師培養(yǎng)制度,啟動名師培訓計劃;完善校級骨干教師獎勵制度,加大骨干教師培養(yǎng)力度,提高市、區(qū)、校級骨干比例;特別是在專業(yè)教師隊伍建設(shè)上下功夫,采取“走出去、請進來”的方式,使行業(yè)的尖端人才到我校任教,使現(xiàn)有專業(yè)教師掌握最前沿的科學技術(shù)。

在教學管理方面,學校一方面完善教學管理委員會功能,充分發(fā)揮其監(jiān)督、管理的作用,對專業(yè)人才需求進行預測,為學校發(fā)展決策提供有力依據(jù),另一方面則發(fā)揮教研組、教科研工作室的作用,承擔并實施國家及市區(qū)級課題任務(wù)。同時,實驗并實施《學分制管理辦法》;完成課程標準優(yōu)化工作,組織編寫符合中等職業(yè)學校學生特點的形式新穎的校本教材;調(diào)整文化課和專業(yè)課比例,修訂完善部分學科的課程標準;健全畢業(yè)生專業(yè)技能達標考核標準;加強學生技能教學與培訓,畢業(yè)生取證率逐年升高,達到90%以上;實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證”融通。

記者了解到,通過采取最新標準、務(wù)實推進和完成課程標準優(yōu)化工作,組織編寫符合中等職業(yè)學校學生特點的形式新穎的校本教材,調(diào)整文化課和專業(yè)課比例,學校修訂完善了部分學科的課程標準,并健全了畢業(yè)學生專業(yè)技能達標考核標準。同時,通過加強學生技能教學與培訓,使畢業(yè)生的取證率每年升高,達到90%以上,努力實現(xiàn)了學歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證”融通。

經(jīng)過多年培養(yǎng),學校如今已擁有一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師,其中雙師型教師占60%以上。涌現(xiàn)出了一批以全國優(yōu)秀教師、北京市學科帶頭人友為代表的優(yōu)秀教師,他們既具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感,又具有良好的道德品質(zhì)和較高的教育教學水平。

然而,即便是取得了如此大的成績，高程祥校長也并不滿足,他告訴《教育與職業(yè)》,教學質(zhì)量和對學生實操能力的培養(yǎng)是學校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學校力爭在三年內(nèi),把雙師型教師的比例由現(xiàn)在的60%提高到80%。

校園文化 德育為先

從現(xiàn)代社會發(fā)展的角度來說,學校對于知識的傳授,學生智力及生活、生存能力的培養(yǎng),只是教育的部分使命,而培養(yǎng)學生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀以及具有創(chuàng)新精神和實踐能力,是我們教育肩負的更為重要的職責。

中等職業(yè)學校在重視專業(yè)知識和技能的同時,還要重視德育課的教學,通過思想政治教育,使學生樹立共同的理想和信念,并使其轉(zhuǎn)化成為激勵學生積極向上強大精神動力。

因此,在門頭溝職業(yè)學校,德育工作一直是學校工作的重中之重。

在教學實踐中,學校積極倡導“自我要求、自我調(diào)整、自我約束、自我評價”的良好班風與學風,逐步形成了優(yōu)良向上的校風,從而既確保了學生在校期間的規(guī)范學習,又可使他們將來順利地走向工作崗位,為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

而堅持德育為首的原則也讓學校積極貫徹執(zhí)行《加強未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部頒布的《中等職業(yè)學校德育大綱》等,并以“班級家長教師協(xié)會協(xié)作機制”課題的研究為契機,實行全員育人。

通過實行《副班主任條例》,延伸開展黨員聯(lián)系后進生制度,執(zhí)行全員德育責任制和政教處全員、全天候巡視等制度,進一步強化了學校的德育工作,使學生受到了良好的職業(yè)道德教育。

在校園文化建設(shè)過程中,學校以藝術(shù)節(jié)、運動會、技能大賽、各種專項比賽、演講、廣播、板報、宣傳櫥窗、多媒體軟件、各種大型活動等為平臺,顯現(xiàn)豐富多彩、充滿生機的校園文化。同時,通過建立完善學生自主管理制度、愛護公物制度、公共衛(wèi)生制度、綠化美化制度和校園養(yǎng)護責任制等,也進一步加強了學校的德育工作。

談及此,高程祥語重心長地指出,根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢,依據(jù)人本發(fā)展理論,以全面育人為目標,努力把思想道德教育的內(nèi)容融入校園文化建設(shè)的各個方面,從而有力地促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

“我們有理由相信,有各級政府、各級領(lǐng)導的關(guān)注與大力支持,有全體教職工的團結(jié)奮進、艱苦創(chuàng)業(yè)、與時俱進、開拓創(chuàng)新、群策群力,中等職業(yè)學校必將贏得機遇,長足發(fā)展?！备叱滔樾ｉL如是說。

專業(yè)建設(shè)基地先行

在專業(yè)建設(shè)中,學校在進行大量市場調(diào)研的基礎(chǔ)上,及時調(diào)整了專業(yè)發(fā)展思路。

采訪中,記者了解到,目前學校專業(yè)建設(shè)的整體思路是,以汽車運用與維修專業(yè)為龍頭,繼續(xù)做實做強計算機、飯店旅游服務(wù)、中餐烹飪、電腦美術(shù)等專業(yè),開設(shè)營養(yǎng)師、物流管理、物流工程、動漫三維、數(shù)控等相關(guān)專業(yè),以達到適應(yīng)市場需求,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)揮整體優(yōu)勢的目的。

實訓基地建設(shè)是一所學校的實力和持續(xù)發(fā)展的根本保證。為了完善實訓基地建設(shè),適應(yīng)辦學需要,學校確定了飯店服務(wù)專業(yè)(雁翅)、汽車維修專業(yè)(工讀)、職業(yè)教育綜合實訓基地(農(nóng)校)的建設(shè)和改造工作方案。

汽車修理實訓基地建設(shè) 該實訓基地建設(shè)分為校內(nèi)、校外兩部分。其中,校內(nèi)部分投資30余萬元,已完成房屋改造330平方米,建起發(fā)動機實驗室、零件室、鉗工實習室及維修車間等,購置了整車模型、教學示教板、發(fā)動機模型、動平衡儀等實訓設(shè)施。而校外部分則建在工讀學校,面積達3500平方米,計劃投資950萬元。

飯店服務(wù)專業(yè)實訓基地校內(nèi)部分:計劃裝備具有吧臺及其它設(shè)備的高檔接待廳,教學實習插花室、調(diào)酒室、茶藝室,共計近400平方米,計劃投資100萬元。實習餐廳暨杭州錢塘人家大酒樓設(shè)有800平方米的實習餐廳。裝備有16間標準客房,裝備了具有8張單人床的教學實習客房。

校外部分:飯店服務(wù)與管理專業(yè)的實訓基地設(shè)在雁翅培訓中心,占地150余畝,建筑面積1.3萬平方米,并具有餐廳、浴室及大中小風格的會議室和娛樂場所。經(jīng)過改擴建,已形成兼教學實習、培訓及經(jīng)營一體化的多功能的實訓基地。

職業(yè)教育綜合實訓基地 在永定農(nóng)校舊址,籌建18000平方米的綜合實訓樓,該基地靠近六環(huán)路,交通便利。計劃裝備計算機多媒體、旅游服務(wù)、烹飪、幼兒教育、美容美發(fā)、電腦美術(shù)等專業(yè)實習教室及配套設(shè)備。建成并完善后,將滿足教學實習、生產(chǎn)實習、培訓和對外經(jīng)營的功能,達到產(chǎn)教結(jié)合的目的。

與此同時,學校還積極引進有豐富工作經(jīng)驗的高級實習指導教師或管理人員;有計劃地選派教師參加相關(guān)職業(yè)技能的進修與培訓,并取得相關(guān)技能考核等級證書;以校本理念為依據(jù),完善實訓基地配套的專業(yè)教材;以貼近學生,貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)一線為原則,構(gòu)建學校實用型的校本專業(yè)教材。

良好的實訓基地建設(shè)大大促進了學校的專業(yè)建設(shè),學生的動手能力和技能水平得到了很好的鍛煉和提高。據(jù)不完全統(tǒng)計,學校畢業(yè)生分配率逐年上升,一次性就業(yè)率達到95%以上,“雙證書”率達到90%以上,專業(yè)對口率達到60%以上。其中,很多畢業(yè)生被北京飯店、前門全聚德烤鴨店、銀健大廈等北京市級重點企事業(yè)單位錄用,并受到廣泛好評。

社會培訓 服務(wù)三農(nóng)

今天,職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)融入整個經(jīng)濟的總體發(fā)展之中,具有極強的時代意義。

采訪中,高程祥校長告訴記者,職業(yè)教育服務(wù)于“三農(nóng)”,是歷史的選擇,也是歷史的使命,“職業(yè)教育要為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步服務(wù),為促進就業(yè)――再就業(yè)服務(wù),為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村服務(wù)。”

為此,學校按照上級主管部門提出的“一校掛兩牌,一長管兩校,一師任兩教”的社區(qū)教育構(gòu)想,緊密圍繞堅持基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育“三教統(tǒng)籌”,堅持農(nóng)科教三結(jié)合的方針,學校加大社會就業(yè)、再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移及新型農(nóng)民的培訓力度。

具體來說,學校主要在以下六個方面采取措施,進一步加強了學校社會培訓的服務(wù)力度:

一、對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、人員流向等進行充分的調(diào)查研究,科學擬定我校農(nóng)村培訓規(guī)劃。

二、在繼續(xù)組織開辦農(nóng)家樂烹飪培訓班,組織飯店服務(wù)專業(yè)的教師到農(nóng)村傳授服務(wù)知識和技能的基礎(chǔ)上,以調(diào)研成果為依據(jù),豐富培訓內(nèi)容,擴大培訓范圍,提高培訓水平。到2008年,職業(yè)技能培訓覆蓋面力爭達到90%。

三、開拓農(nóng)村進城務(wù)工人員的教育培訓市場。充分利用教育培訓資源,通過舉辦日校、夜校、周末學校等形式,對進城務(wù)工人員廣泛開展技能培訓、證書培訓和學歷教育。

四、啟動農(nóng)村相關(guān)專業(yè)的中專學歷培訓工作,努力探索農(nóng)村成人教育模式,全面提高農(nóng)民素質(zhì),助力本地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)。

五、樹立大職業(yè)教育觀,完善社區(qū)教育功能,拓寬教育渠道,在構(gòu)建學習型社區(qū)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。例如,學校的各種運動設(shè)施、計算機、圖書等教育資源向社區(qū)居民有組織的全面開放,發(fā)揮資源優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享;服務(wù)于社區(qū)的兩個文明建設(shè):為社區(qū)進行計算機知識、家宴、美容美發(fā)等培訓;組織師生、青年志愿者到社區(qū)教授奧運英語;開展文明禮儀培訓;開展各種義務(wù)服務(wù)、宣傳活動;到街道、企事業(yè)單位開展心理健康培訓等。

六、提高辦學層次,和大專院校聯(lián)合辦學,運作中職到高職的直通車;繼續(xù)開設(shè)各種短期培訓班。

篇10

一、指導思想

認真貫徹落實關(guān)于加強安全生產(chǎn)工作的系列重要講話精神，按照“傳遞黨委政府聲音，傳播安全生產(chǎn)知識，傳授安全生產(chǎn)技能”的要求，建立多部門共同合作參與的安全生產(chǎn)宣傳教育協(xié)同工作機制，深入廣泛開展安全生產(chǎn)宣傳教育“七進”活動。

二、工作目標

通過安全生產(chǎn)宣傳教育“七進”活動試點工作，創(chuàng)建一批民資投資、市場運作的安全生產(chǎn)宣傳教育基地，選出一批安全生產(chǎn)文化示范社區(qū)、企業(yè)、學校、家庭等先進典型，加快形成安全生產(chǎn)宣傳教育與文明系列活動互融共建機制，全力打造宣教基地建設(shè)社會化、示范單位選樹精品化、安全文化建設(shè)多元化的“樣本”。

三、主要工作

（一）推進安全生產(chǎn)宣傳教育進企業(yè)。從落實企業(yè)安全生產(chǎn)責任入手，推進安全生產(chǎn)宣傳教育進企業(yè)。一是開展安全生產(chǎn)和職業(yè)健康培訓工作。以全員安全生產(chǎn)培訓為主載體，通過集中培訓、專題培訓和班組培訓等方式，大力加強企業(yè)負責人、企業(yè)員工和特種作業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓。二是開展專題宣傳活動。根據(jù)企業(yè)實際需求，采取“量體裁衣”的活動方式，以“送宣傳進企業(yè)強意識、送專家下基層強服務(wù)、送培訓進車間保安全”為主題，組織開展“三送安全進企業(yè)”活動。深入開展企業(yè)安全生產(chǎn)誠信體系建設(shè)、“安全文化示范企業(yè)”和“青年安全生產(chǎn)示范崗”以及“安康杯”競賽等活動，大力宣傳安全生產(chǎn)知識和職業(yè)病防治知識。三是開展市民監(jiān)督活動。充分發(fā)揮市民監(jiān)督團安監(jiān)分團的作用，定期組織開展監(jiān)督企業(yè)安全生產(chǎn)活動，采取實地檢查、專家服務(wù)等方式，宣傳安全生產(chǎn)知識。

（二）推進安全生產(chǎn)宣傳教育進學校。以中小學生為重點，不斷豐富教育載體，大力加強安全生產(chǎn)常識教育，提高在校師生安全生產(chǎn)素質(zhì)。一是開展校園安全知識競賽活動。經(jīng)常性地舉辦安全生產(chǎn)少年兒童現(xiàn)場書畫、作文大賽、校園“安全”主題教育創(chuàng)作比賽等活動，提高廣大學生安全生產(chǎn)教育覆蓋面。二是開展校園安全應(yīng)急演練活動。以火災(zāi)逃生、建筑坍塌、溺水急救等內(nèi)容為重點，每學期組織開展1次安全應(yīng)急演練活動，增強應(yīng)急逃生能力。三是加強校園安全文化建設(shè)。利用校園宣傳媒體、宣傳櫥窗、專欄等陣地，加強安全知識宣傳，形成安全文明的校園文化。四是加強安全專業(yè)人才培養(yǎng)。通過與溫州大學、浙江安防職業(yè)學院等聯(lián)合共建安全生產(chǎn)專業(yè)的方式，整合本地資源，培養(yǎng)安全生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)人才。

（三）推進安全生產(chǎn)宣傳教育進社區(qū)。把安全生產(chǎn)宣傳教育陣地延伸到社區(qū)，因地制宜在社區(qū)、住宅小區(qū)設(shè)置安全生產(chǎn)宣傳牌（欄）、櫥窗，在小區(qū)樓宇電視、戶外顯示屏、廣播等經(jīng)常性播放安全常識。積極發(fā)動社區(qū)老年協(xié)會、物業(yè)管理公司、志愿者組織等參與社區(qū)安全生產(chǎn)宣傳教育工作。把安全生產(chǎn)宣傳教育納入“文明社區(qū)”等活動內(nèi)容。

（四）推進安全生產(chǎn)宣傳教育進家庭。以家庭為單位，積極創(chuàng)建宣傳載體，豐富宣傳內(nèi)容。把安全生產(chǎn)宣傳教育納入“文明家庭”“五好家庭”等活動內(nèi)容，營造“安全人人抓，幸福千萬家”的濃厚氛圍。

（五）推進安全生產(chǎn)宣傳教育進公共場所。根據(jù)公共場所人員集中、人流量大的實際情況，多方式設(shè)置載體，強化宣傳教育力度。一是欄目宣傳。安全生產(chǎn)網(wǎng)、微信、微博，采用群眾喜聞樂見的形式，開展常態(tài)化宣傳教育工作。標語宣傳。在重要場所、重點地段以及道路隔離帶、護欄、燈桿等醒目位置懸掛安全生產(chǎn)橫幅、標語，營造安全生產(chǎn)濃厚氛圍。

四、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導。高度重視，切實加強領(lǐng)導統(tǒng)籌推進“七進”活動試點工作。有關(guān)單位要自覺履行工作職責，積極開展宣傳教育活動，并確定工作聯(lián)絡(luò)員，根據(jù)實際需要開展調(diào)研指導工作。