導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社區(qū)教育基地建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：職校名師 中職學(xué)校 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

課 題：本文系2014年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革一級立項(xiàng)項(xiàng)目“南寧市中等職業(yè)學(xué)校名師培養(yǎng)模式研究”（編號：GXZZJG2014A035；主持人：黃玲芝）研究成果。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)中職學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)不可或缺的重要條件，它體現(xiàn)著中職學(xué)校的教育教學(xué)理念和辦學(xué)特色，同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也是專業(yè)建設(shè)的重要部分。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，加大財(cái)政投入力度以改善中職學(xué)校辦學(xué)條件的背景下，各地中職學(xué)校通過“國家改革示范校建設(shè)項(xiàng)目” “高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目”，建設(shè)起一批高水準(zhǔn)的示范性實(shí)訓(xùn)基地，在服務(wù)教學(xué)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了積O效應(yīng)。但是也有不少學(xué)校存在著實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)盲目、重復(fù)，實(shí)訓(xùn)基地投入產(chǎn)出比低、運(yùn)行效能低，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師資源不足，校企合作不深入等問題。如何科學(xué)規(guī)劃建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地并使之發(fā)揮較好的效益，是值得職業(yè)教育界探討的問題。

廣西中職教改立項(xiàng)課題“中等職業(yè)學(xué)校名師培養(yǎng)模式的研究”課題組采用個(gè)案研究方法，對南寧市6名特級教師、教壇明星、6名知名的學(xué)科帶頭人進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，研究他們的成長案例，發(fā)現(xiàn)職校名師的突出貢獻(xiàn)不僅在于他們在教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面發(fā)揮的作用也非常突出，職校名師主導(dǎo)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平高、運(yùn)行高效、管理到位、發(fā)揮效益顯著、社會影響力大，并形成一種共有現(xiàn)象，頗值得研究。

一、職校名師主導(dǎo)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的特點(diǎn)

1.有效實(shí)施“三位一體”的建設(shè)模式

通過校企合作，建立行業(yè)企業(yè)參與建設(shè)和運(yùn)行的機(jī)制，依托地方行業(yè)企業(yè)平臺，高效整合利用實(shí)訓(xùn)資源要素，使行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求和學(xué)校培養(yǎng)三方形成和諧共贏局面，實(shí)現(xiàn)三方合力，建設(shè)水準(zhǔn)與行業(yè)發(fā)展一致，有機(jī)融入企業(yè)工作崗位標(biāo)準(zhǔn)，保證了建設(shè)基地的科學(xué)性、先進(jìn)性和成長性。

2.有效開展“全景”育人模式

職校名師主導(dǎo)型實(shí)訓(xùn)基地堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，以工作過程為導(dǎo)向，以專業(yè)技能訓(xùn)練為核心，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)仿真的工作環(huán)境、規(guī)范的操作流程、科學(xué)的管理模式、標(biāo)準(zhǔn)的考核評定，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與工作環(huán)境、實(shí)訓(xùn)崗位與工作崗位無縫對接，引入企業(yè)優(yōu)秀文化，凸顯實(shí)訓(xùn)環(huán)境職場化，實(shí)現(xiàn)“全景”育人，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

3.有效促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)實(shí)際情況，引入企業(yè)專家和技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師并建立長效機(jī)制，彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的不足；同時(shí)為專業(yè)教師提供實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)環(huán)境、與企業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)交流的平臺，提高了專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。

4.有效發(fā)揮多重效益

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職校名師主導(dǎo)型實(shí)訓(xùn)基地都全面發(fā)揮了人才培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、校企合作、技能培訓(xùn)鑒定、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、師生科技創(chuàng)新、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、承辦技能比賽的功能，積極主動參與技能人才培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)生良好社會效應(yīng)、經(jīng)濟(jì)效益，社會影響力顯著；并且發(fā)揮了顯著的示范輻射效應(yīng)，成為學(xué)校辦學(xué)的亮點(diǎn)，提升了學(xué)校的品牌。

5.有效開啟可持續(xù)發(fā)展和品牌發(fā)展路徑

職校名師主導(dǎo)型實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行周期注意保持與專業(yè)課程改革同步，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富更新內(nèi)涵，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、科技發(fā)展、工藝進(jìn)步的需要，保證了基地的可持續(xù)發(fā)展和活力。

職校名師主導(dǎo)型實(shí)訓(xùn)基地還通過增加內(nèi)涵和文化元素推動實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新發(fā)展，打造特色品牌。如：2015特級教師M老師在原南寧市一職校伊制味實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，與廣西烹飪餐飲行業(yè)協(xié)會共同建設(shè)廣西民族特色小吃展示館，成為目前廣西唯一的民族特色小吃人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，傳承民族美食文化，產(chǎn)生積極社會效應(yīng)；2016年教壇明星C老師在原來南寧市三職校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與南寧市興寧區(qū)創(chuàng)業(yè)青年電子商務(wù)協(xié)會聯(lián)合創(chuàng)辦了商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地，引入多元化的、線上線下的電商運(yùn)作模式，構(gòu)建“創(chuàng)業(yè)+就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力和創(chuàng)業(yè)能力，也成為社區(qū)教育開展職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)教育的平臺，取得良好效益，提升了學(xué)校的社會影響力。

二、職校名師在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地過程中發(fā)揮的作用

“實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行形式上強(qiáng)調(diào)工位性，在運(yùn)作上講求職業(yè)性，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和可控性，因此它不等同一般的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和原生態(tài)的校外實(shí)訓(xùn)環(huán)境”，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要具備多方條件，尤其需要建設(shè)的“將才”。作為 “將才”，首先要有跨界視野，既深諳職業(yè)教育規(guī)律又熟悉行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，還要有跨界運(yùn)籌能力，善于統(tǒng)籌整合和調(diào)動各方資源，也要了解市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，掌握一定資本運(yùn)營知識。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成敗，取決于是否具有職校名師這樣的“將才”。

1.是支撐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的中堅(jiān)力量

當(dāng)前職校建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本流程是由各專業(yè)部根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要提出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)申請，同時(shí)做出基本方案，明確目標(biāo)、設(shè)備型號參數(shù)、場地，資金預(yù)算等要素，由學(xué)校審批后報(bào)教育主管并進(jìn)行政府招投標(biāo)采購，建設(shè)完成交予專業(yè)部運(yùn)作。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程，職校名師作為專業(yè)帶頭人，全程參與包括前期市場需求調(diào)研、項(xiàng)目建設(shè)方案制定、設(shè)備調(diào)試、課程開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)以及參與企業(yè)橫向合作項(xiàng)目等，職校名師既是實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)者、建設(shè)指導(dǎo)者，又是管理者，是推動實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心人物。

2.把握實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方向

職校名師不僅僅是教學(xué)第一線的領(lǐng)軍人物，還是專業(yè)技術(shù)能手。他們不僅掌握教育教學(xué)規(guī)律、專業(yè)技能，更重要的是他們走在專業(yè)的前沿，了解專業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。職教名師的成長都有較豐富的企業(yè)實(shí)踐和歷練的經(jīng)歷，他們具有先進(jìn)的教育理念，更深諳校企合作育人之道，同時(shí)還積累了豐富的企業(yè)資源，了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展方向和動態(tài)，因此他們能夠很好地把握、運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建設(shè)模式、運(yùn)營模式和管理模式。他們是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的掌舵者。

3.保證實(shí)訓(xùn)基地的高效運(yùn)行和科學(xué)管理

職校名師能根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要以及實(shí)際條件，建立實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式和管理模式，建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，建立配套管理制度，軟硬件并重、提高實(shí)訓(xùn)室利用率、實(shí)訓(xùn)效率，有效使“實(shí)踐”和“育人”相輔相成，強(qiáng)化實(shí)踐育人；通過校企資源整合，解決實(shí)訓(xùn)耗材，解決實(shí)訓(xùn)基地投入產(chǎn)出比低、運(yùn)行效能低的問題。

4.發(fā)揮“名師效應(yīng)”打造品牌實(shí)訓(xùn)基地

教育界有句名言“名師成就名校，名校打造名師”，同樣，職校名師成就品牌實(shí)訓(xùn)基地，品牌實(shí)訓(xùn)基地打造職校名師。職校名師因?yàn)樵诼殬I(yè)教育界的多年貢獻(xiàn)和聲譽(yù)，聚集多方資源，獲得社會多方支持和贊助，形成“暈輪效應(yīng)”，同時(shí)通過不斷提升實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵，打造特色，強(qiáng)化服務(wù)社會功能，更易打造實(shí)訓(xùn)基地的品牌，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地效應(yīng)，擴(kuò)大職業(yè)教育的影響力。

三、中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的策略

縱觀國家教育部等有關(guān)部門這些年關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有關(guān)文件，如2005年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃2010-2012》，2017年國家發(fā)改委、教育部、人社部印發(fā)《教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程實(shí)施方案》等不難發(fā)現(xiàn)，多部文件一脈相承，不僅強(qiáng)調(diào)了職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地的重要性，更是一再明確職業(yè)院校要大力推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地要具備教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定和生產(chǎn)等功能，要服務(wù)教學(xué)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。圍繞國家文件“生產(chǎn)性、真實(shí)性和功能多樣性”的要旨，如何建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地并發(fā)揮效益，基于職校名師主導(dǎo)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的啟示，提出以下策略。

1.重視學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)人才的培養(yǎng)

從職校名師的成長案例看，他們實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的才干主要來自多年摸爬滾打的經(jīng)驗(yàn)積累，目前學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)人才普遍匱乏，人才是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵，在繼續(xù)加大對中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金投入的同時(shí)，更要加大培養(yǎng)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)人才的力度。因此在中職專業(yè)教師培養(yǎng)中，有必要將基地建設(shè)的內(nèi)容作為職校骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容，使他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)知識，成為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的行家；在此基礎(chǔ)上，選拔優(yōu)秀人才開展專門培訓(xùn)，使他們成為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的專家，為學(xué)校開展實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目提供人才支撐、智力支撐。

2.發(fā)揮職教集團(tuán)的作用，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供校企合作的社會平臺

從職校名師主導(dǎo)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)看，校企合作是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要保證。職業(yè)教育是“跨界”的教育，職業(yè)教育的“跨界”不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)的過程，還體現(xiàn)在中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“跨界” 的有效載體，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須實(shí)現(xiàn) “產(chǎn)教融合”，“無縫”對接生產(chǎn)環(huán)境，這是職業(yè)教育實(shí)施技能人才培養(yǎng)的前提條件和必要條件。企業(yè)擁有先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，因此，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須依靠行業(yè)和企業(yè)的深度參與，否則生產(chǎn)性和功能發(fā)揮無從談起。

政府必須進(jìn)一步發(fā)揮職教集團(tuán)的作用，建立行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的機(jī)制。建立企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案論證的制度，把握相關(guān)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方向性、先進(jìn)性、科學(xué)性；根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，為學(xué)校提供適合合作的企業(yè)資源，搭建合作平臺，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)“引企入?！碧峁┓?wù)支持，解決目前學(xué)校校企合作資源不足的難題；安排行業(yè)企業(yè)能工巧匠作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)教師不足的問題；為學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師提供良好的企業(yè)實(shí)踐條件，使實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師更好地掌握生產(chǎn)一線的新技術(shù)新工藝，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。

3.進(jìn)一步發(fā)揮職校名師在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的領(lǐng)軍作用和示范作用

職校名師是職業(yè)教育的寶貴人才，尤其在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)人才還比較匱乏的當(dāng)下，發(fā)揮他們在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)域的作用，傳承他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要：應(yīng)建立職校名師參與區(qū)域職校本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)論證的機(jī)制，發(fā)揮他們的智囊作用，確保實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與專業(yè)發(fā)展方向一致；發(fā)揮職校名師的引領(lǐng)作用，幫扶薄弱學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；主持編寫實(shí)訓(xùn)教材和制定基地管理制度，保證實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵發(fā)展。

4.通過服務(wù)社區(qū)教育發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的輻射效應(yīng)和社會效益

職業(yè)教育和社區(qū)教育都是我國終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，雖然兩者的教育內(nèi)容和教育形式不一樣，但都同樣負(fù)有提高勞動力素質(zhì)的社會使命。中職學(xué)校依托實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享，參與社區(qū)教育培訓(xùn)，為下崗、失業(yè)、企業(yè)在職員工、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移人員和外來務(wù)工人員等提供技術(shù)培訓(xùn)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地效益的重要渠道，同時(shí)通過社區(qū)教育平臺，為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)注入新內(nèi)涵，不斷增加實(shí)訓(xùn)基地活力。

5.堅(jiān)持內(nèi)涵建O和創(chuàng)新發(fā)展，打造實(shí)訓(xùn)基地品牌和特色

不斷夯實(shí)內(nèi)涵是打造實(shí)訓(xùn)基地品牌和特色的基礎(chǔ)和前提。在設(shè)備和技術(shù)上力求與行業(yè)先進(jìn)水平同步；在環(huán)境建設(shè)上力求創(chuàng)設(shè)真實(shí)企業(yè)環(huán)境，營造工作氛圍；在校企合作上實(shí)現(xiàn)基地共建、人才共育、利益共享；在運(yùn)行機(jī)制上，建立科學(xué)管理制度，并形成教學(xué)支持生產(chǎn)、生產(chǎn)融入人才培養(yǎng)的局面。

不斷創(chuàng)新發(fā)展是打造實(shí)訓(xùn)基地品牌和特色的關(guān)鍵。根據(jù)建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)平臺，創(chuàng)新運(yùn)行模式、管理模式，豐富實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵，有機(jī)融合多元文化，堅(jiān)持特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，保證實(shí)訓(xùn)基地的持續(xù)發(fā)展和活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉景忠.反思與警惕：關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)幾個(gè)問題的思考[J].福建教育，2014（13）.

篇2

論文摘要：在闡述了目前我國護(hù)理專業(yè)人才需求現(xiàn)狀及中等衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性與現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上,通過本校護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體實(shí)踐，對護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)、原則及建設(shè)內(nèi)容尤其在科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)外互通的實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)教結(jié)合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面作了全面的分析與研究。

建設(shè)背景及意義

我國護(hù)理人力資源的現(xiàn)狀呼喚護(hù)理人才的培養(yǎng)隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高，相應(yīng)地對護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截至2007年底，我國護(hù)士總數(shù)為147萬人，占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的31.4%，平均千人口護(hù)士比例為1.113，而世界絕大多數(shù)國家已經(jīng)達(dá)到3以上；我國目前的醫(yī)護(hù)比嚴(yán)重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護(hù)比為1∶2.698，部分發(fā)達(dá)國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護(hù)士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護(hù)士的數(shù)量明顯短缺，據(jù)此推算，至2010年，我國每年護(hù)士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護(hù)理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關(guān)的政策措施，要求切實(shí)加大護(hù)理人才的培養(yǎng)力度。

加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃。隨著職業(yè)教育教學(xué)的改革，人們越來越體會到實(shí)踐教學(xué)的重要性，也越來越認(rèn)識到建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯(lián)合召開全國醫(yī)學(xué)教育工作會議，指出：“要切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)。應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，保證臨床實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。”在前不久剛召開的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會議上，教育部周濟(jì)部長明確指出：“職業(yè)教育要根據(jù)就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。職業(yè)教育教學(xué)要走在與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的最前頭。要把大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)?！彼羞@一切既說明了加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，也為如何加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

做優(yōu)、做強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是我校創(chuàng)建護(hù)理示范專業(yè)的重中之重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義重大,既是現(xiàn)實(shí)社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要,又是為社會培養(yǎng)大批熟練勞動者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現(xiàn)。我校創(chuàng)建于1974年，護(hù)理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護(hù)理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學(xué)生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學(xué)生中，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生占1/3，因此，做強(qiáng)、打響護(hù)理專業(yè)品牌是我校既定的辦學(xué)目標(biāo)。2008年將申報(bào)省示范專業(yè)，并以護(hù)理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場所存在著一定的差距，雖有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、模擬練習(xí)室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實(shí)境的訓(xùn)練。學(xué)生的教學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)醫(yī)院難以按要求完成任務(wù)。同時(shí)，由于人們的法律意識不斷增強(qiáng)，患者的維權(quán)意識不斷提高，護(hù)生的實(shí)踐動手能力訓(xùn)練機(jī)會大為減少，實(shí)習(xí)的條件受到了更多限制，從而造成了學(xué)科教育要求與現(xiàn)實(shí)情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過科學(xué)地構(gòu)建校內(nèi)外相互溝通的實(shí)訓(xùn)基地來強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)護(hù)理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

建設(shè)目標(biāo)及原則

以建設(shè)三大實(shí)訓(xùn)基地為目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、提高全民健康水平”的奮斗目標(biāo)，以創(chuàng)建省級護(hù)理示范專業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地為契機(jī)，鞏固我校護(hù)理學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢，構(gòu)建校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、校外院校合作型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地三大體系建設(shè)。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更多更好地培養(yǎng)受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實(shí)用型人才。

以三個(gè)共同發(fā)展為原則（1）校內(nèi)校外共同發(fā)展原則。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)成有兩個(gè)環(huán)節(jié)，即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，兩者缺一不可，不可相互取代。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)、是前提，校外實(shí)訓(xùn)是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)。所以我校的定位是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在完善校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，做到三者相輔相成，共同發(fā)展。（2）硬件與軟件建設(shè)并重原則?；亟ㄔO(shè)將著重從實(shí)訓(xùn)基地的硬件和護(hù)理人文環(huán)境的軟件設(shè)計(jì)上進(jìn)行規(guī)劃。硬件建設(shè)就是以工作實(shí)景為規(guī)劃依據(jù)布局實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合做好基地的整體布局，做好實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)區(qū)域的劃分；實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具、材料應(yīng)根據(jù)完成各實(shí)訓(xùn)模塊任務(wù)的需要確定。軟件主要有兩個(gè)方面：一是以護(hù)士職業(yè)能力需求為依據(jù)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工作任務(wù)分析為依據(jù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)模塊；二是把護(hù)理人文環(huán)境建設(shè)融入基地建設(shè)中。（3）通用與實(shí)用相結(jié)合原則。由于護(hù)理專業(yè)分科較細(xì)，有較強(qiáng)的專科性，但在臨床實(shí)際工作中，基礎(chǔ)護(hù)理工作是開展一切工作的前提，所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的規(guī)劃應(yīng)以護(hù)士開展基礎(chǔ)護(hù)理的各項(xiàng)工作為基礎(chǔ)，設(shè)置無論在何級別的醫(yī)院或社區(qū)或家庭都普遍通用的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從而適應(yīng)不同護(hù)理崗位的共同需求。

建設(shè)的主體內(nèi)容——

科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)校外互通實(shí)訓(xùn)基地

科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)校外互通實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)關(guān)鍵,根據(jù)護(hù)理專業(yè)的學(xué)科教學(xué)要求和操作技能學(xué)習(xí)掌握過程分析，護(hù)理實(shí)踐教學(xué)需要經(jīng)過三個(gè)階段才能完成。第一階段：在校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行反復(fù)的、無風(fēng)險(xiǎn)的練習(xí)；第二階段：在掌握一定操作技能之后，在校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心或社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為進(jìn)入綜合性醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；第三階段：進(jìn)入綜合性醫(yī)院進(jìn)行完整的臨床實(shí)習(xí)。通過科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)外互通的實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?；谏鲜鏊悸罚倚Ｗo(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案主要內(nèi)容由以下三大體系組成：

校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地我校校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地已在2005年建成并投入使用。實(shí)訓(xùn)基地共五層，總面積4700平方米，總投資八百多萬元，設(shè)有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)和?？谱o(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)三大區(qū)域。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)包括尸體解剖室、標(biāo)本陳列室、藥物實(shí)驗(yàn)室等?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)包括基礎(chǔ)護(hù)理多媒體示教室、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、護(hù)理形體訓(xùn)練室、ICU搶救室、模擬護(hù)理站等。?？谱o(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)包括外科模擬病房、內(nèi)科模擬病房、模擬手術(shù)室、健康評估實(shí)訓(xùn)室、母嬰同室模擬病房、產(chǎn)科分娩模擬病房、綜合技能考核室等。該實(shí)訓(xùn)基地投入使用三年多來，在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，可為學(xué)生提供較完整的校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)，取得了較好的成效，在護(hù)理示范專業(yè)評審、衛(wèi)生部中高級護(hù)理員職業(yè)技能鑒定、國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估等重大活動中，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行的好評。

校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地?fù)?jù)人口調(diào)查分析，我國人口老齡化形勢日趨嚴(yán)峻，呈現(xiàn)出老年人口規(guī)模大、增長快、高齡化、家庭小型化和空巢化比例高等特點(diǎn)。目前社會上的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)主要有養(yǎng)老院、老年公寓、托老所、老年護(hù)理院等，這些養(yǎng)老機(jī)構(gòu)都具有專業(yè)化、社會化、市場化的特征。隨著社會不斷發(fā)展,機(jī)構(gòu)養(yǎng)老有其存在的客觀必要性。根據(jù)上述情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)校近年來護(hù)理專業(yè)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，已有實(shí)訓(xùn)基地不能滿足護(hù)理實(shí)踐教學(xué)需要的情況。我校以產(chǎn)教結(jié)合推動衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型人才為己任，經(jīng)上級有關(guān)部門批準(zhǔn)，在原門診部的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“產(chǎn)教結(jié)合型”護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地（護(hù)理康復(fù)醫(yī)院）。為方便學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)，基地選址在校園內(nèi)，已于2008年5月破土動工，總建筑面積5200平方米，總投入1000多萬元。服務(wù)對象主要為康復(fù)病人、慢性病人、家庭照顧困難的老年人，結(jié)合醫(yī)療市場狀況，開設(shè)內(nèi)科、外科、婦科、理療科、康復(fù)科、心理咨詢指導(dǎo)科等科室，有床位100張（按康復(fù)期病人、慢性病人、老年人分區(qū)收?。?，配備醫(yī)師、護(hù)士、護(hù)理員等工作人員，配置相應(yīng)的醫(yī)療護(hù)理用具和設(shè)備。該實(shí)訓(xùn)基地建成后，將造福我市及周邊地區(qū)的人民，滿足各類康復(fù)期病人、慢性病人及老年人接受康復(fù)治療、專業(yè)護(hù)理、維護(hù)和恢復(fù)健康的需求，同時(shí)，也可為護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供方便。

校外合作型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地護(hù)士專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理操作技能學(xué)習(xí)的重要階段，所以醫(yī)院臨床實(shí)訓(xùn)是學(xué)生職業(yè)綜合技能訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。早在1992年，我校就在本地六家市級醫(yī)院聘請了一大批具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)（護(hù)、藥）師為學(xué)校的專業(yè)兼職教師，走出了一條校企合作、共育人才的嶄新路子。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校更加重視抓好校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用醫(yī)院的設(shè)備資源,學(xué)?，F(xiàn)已與周邊地區(qū)三十多家綜合性醫(yī)院建立校外實(shí)訓(xùn)基地合作關(guān)系。為進(jìn)一步加強(qiáng)院校合作和對實(shí)習(xí)生的管理，學(xué)校和醫(yī)院專門簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書，明確雙方各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。為了規(guī)范實(shí)習(xí)基地的教學(xué)和臨床帶教工作，更好地發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，學(xué)校不斷健全完善校外實(shí)訓(xùn)基地的有關(guān)規(guī)章制度。對實(shí)習(xí)醫(yī)院、帶教教師、實(shí)習(xí)生等均作了明確的要求和規(guī)定，為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理，學(xué)校特設(shè)以分管副校長負(fù)責(zé)，由學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)處、年級主任、班主任組成的管理機(jī)構(gòu)，定期與校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系溝通。學(xué)校每年舉辦一次校外實(shí)訓(xùn)基地臨床帶教工作座談會，增進(jìn)與實(shí)習(xí)基地管理人員、帶教教師的合作聯(lián)系。平時(shí)邀請醫(yī)院護(hù)理部主任等參與對學(xué)生的職業(yè)技能考核與鑒定，通過院校雙方共同努力，培養(yǎng)具有時(shí)代特色、符合社會需要的實(shí)用型護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛春燕.新形勢下衛(wèi)生職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，（6上）.

篇3

關(guān)鍵詞：交通運(yùn)輸 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)思路

成都市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校交通運(yùn)輸系共開設(shè)鐵道交通運(yùn)營管理、城市軌道交通運(yùn)營管理、鐵道信號等三個(gè)專業(yè)。立足成都、面向西南為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才。上述三個(gè)專業(yè)與區(qū)域內(nèi)同類型的學(xué)校比較具有明顯的優(yōu)勢。隨著新校建設(shè)和專業(yè)的不斷發(fā)展壯大，新的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)迫在眉睫

一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是造就面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了必須著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。而實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。沒有高效的實(shí)訓(xùn)基地，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練將缺失重要的舞臺，同時(shí)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成也是遙不可及的。 [1]

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職業(yè)學(xué)校形成辦學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

對于職業(yè)院校而言，實(shí)踐教學(xué)是形成自身特色、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。德國的職業(yè)教育之所以特色鮮明，就在于他們注重學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，逐步形成了“雙元制”的辦學(xué)特點(diǎn)；美國的社區(qū)學(xué)院之所以擁有強(qiáng)勁的競爭力，就在于他們把社會和學(xué)校視為一體，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)；日本的短期大學(xué)和五年制高專的畢業(yè)生之所以深受用人單位的歡迎，就在于他們注重職業(yè)能力的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。這些成功的辦學(xué)實(shí)踐表明，要形成職業(yè)院校自身的辦學(xué)特色、提升辦學(xué)質(zhì)量，就必須注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而要培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，就離不開各式各樣的實(shí)訓(xùn)基地。

3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要手段

就業(yè)率是學(xué)生和家長選擇學(xué)校和專業(yè)時(shí)最為關(guān)注的指標(biāo)。但提高就業(yè)率的根本問題是畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，就必須注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。一般來說，從學(xué)生畢業(yè)到適應(yīng)工作都有一個(gè)過渡期，用人單位都希望畢業(yè)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)為其所用。這就要求職業(yè)院校做好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作，使學(xué)生在學(xué)校里就形成一定的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。只有這樣，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力才會增強(qiáng)，就業(yè)率才會提高。[2]

二、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則

1.導(dǎo)向性原則

職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要發(fā)揮在區(qū)域內(nèi)的導(dǎo)向作用和優(yōu)質(zhì)教育資源、企業(yè)生產(chǎn)的示范作用。實(shí)訓(xùn)基地要能全面完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)與職業(yè)訓(xùn)練功能，能按照職業(yè)崗位群要求的各種規(guī)范開展職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的總體布局要合理，各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)車間的規(guī)模要適當(dāng)，具備齊全的滿足職業(yè)訓(xùn)練所需的設(shè)備配置與足夠的工位，以保證學(xué)生充分的動手實(shí)踐機(jī)會，實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備選型與配套，應(yīng)做到先進(jìn)性、真實(shí)（仿真）性、實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合。

2.共享性原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要有充分的調(diào)研、論證，目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，要綜合利用現(xiàn)有資源，采取校企聯(lián)合建設(shè)，讓企業(yè)在實(shí)訓(xùn)基地建立企業(yè)設(shè)備、企業(yè)文化的信息展示窗口，在實(shí)訓(xùn)基地合作設(shè)立研發(fā)中心，拓寬實(shí)訓(xùn)設(shè)備的來源渠道，統(tǒng)籌人才、資金和技術(shù)資源，把有限的資源相對集中，合作建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)訓(xùn)基地資源使用效率。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)在區(qū)域范圍內(nèi)面向?qū)W院學(xué)生，也面向社會開放，進(jìn)行勞動力培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享，使之成為技能型緊缺人才的培養(yǎng)培訓(xùn)基地、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的橋梁、校企合作的載體、工學(xué)研結(jié)合的平臺。

3.效益性原則

職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)與技能型緊缺人才的專業(yè)和培養(yǎng)規(guī)模相匹配，最大限度地保證學(xué)員獲得足夠時(shí)間的、高質(zhì)量“真刀真槍”的實(shí)際技能訓(xùn)練。基地建設(shè)要注重社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，建立實(shí)訓(xùn)基地管理使用的長效機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理念，實(shí)現(xiàn)共同投資、互惠互利，提高實(shí)訓(xùn)基地的投資效益。在實(shí)訓(xùn)基地的管理上，要建立、健全職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地管理制度，建立實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部管理制度，普遍建立起包括技術(shù)管理、設(shè)備管理、人員管理、固定資產(chǎn)管理與其它各項(xiàng)管理在內(nèi)的各項(xiàng)制度，使實(shí)訓(xùn)基地做到人員結(jié)構(gòu)合理，崗位職責(zé)明確，運(yùn)行規(guī)范有序，考核辦法完備。 [3]

4.持續(xù)性原則

實(shí)訓(xùn)基地必須高度重視項(xiàng)目的持續(xù)運(yùn)行能力，通過多種途徑，提高實(shí)訓(xùn)基地的軟、硬件建設(shè)水平和服務(wù)能力。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地管理體制和運(yùn)行機(jī)制，提高實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量，使其成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。

三、交通運(yùn)輸系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的具體思路

軌道交通行業(yè)是自成一體的大系統(tǒng)、大聯(lián)動機(jī)，具有點(diǎn)多線廣的特點(diǎn)，系統(tǒng)內(nèi)部雖然職業(yè)工作崗位工作流程大體相近，但不同等級的線路、不同的規(guī)格運(yùn)輸設(shè)備和運(yùn)輸組織管理方式，決定了各職業(yè)崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的差異性。例如，線路區(qū)間閉塞方式就有單線半自動、雙線自動、微機(jī)連鎖等多種方式，崗位作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)備存在高度相關(guān)性。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須適應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)服務(wù)面向的針對性。[4]

1.結(jié)合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，整體確定建設(shè)方案。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既要符合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，又要防止片面的追求生產(chǎn)而弱化基地的教育，不能簡單的照搬某段線路的生產(chǎn)實(shí)際系統(tǒng)或引入某一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)車間，首先應(yīng)該分析行業(yè)主流設(shè)備和技術(shù)，分析行業(yè)前沿技術(shù)和發(fā)展要求，結(jié)合行業(yè)典型設(shè)備技術(shù)進(jìn)行綜合系統(tǒng)化設(shè)計(jì)基地建設(shè)方案。在調(diào)研論證基礎(chǔ)上，提出基于行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際系統(tǒng)化的基地建設(shè)思路。將行業(yè)內(nèi)普遍使用主流設(shè)備和技術(shù)整合到一起，的線路閉塞方式和設(shè)備整合到一起，最大限度的滿足了學(xué)生職業(yè)崗位群職業(yè)綜合技能的學(xué)習(xí)需要，也為企業(yè)職工培訓(xùn)、練功比武提供了仿真環(huán)境。例如：我系城軌專業(yè)行車指揮實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)共設(shè)22各車站，與成都地鐵一號線完全一致各車站行車指揮系統(tǒng)設(shè)備和控制系統(tǒng)全部采用行業(yè)企業(yè)真實(shí)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了設(shè)施設(shè)備與企業(yè)的對應(yīng)。[5]

2.合理布局基地設(shè)備，處理好全真設(shè)備和模擬設(shè)備的關(guān)系。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性與教學(xué)性的統(tǒng)一，在滿足行業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，合理布局設(shè)備，方便實(shí)施教學(xué)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)真實(shí)與模擬的關(guān)系，力爭節(jié)約投資、注重實(shí)效。我系通過行業(yè)職業(yè)與專業(yè)技術(shù)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)軌道交通行業(yè)設(shè)備設(shè)施，大致可分為室內(nèi)設(shè)備和室外設(shè)備，室內(nèi)設(shè)備主要用于運(yùn)輸系統(tǒng)的指揮和控制，通過控制室外設(shè)備保障列車安全運(yùn)行；室外設(shè)備主要服務(wù)于列車安全運(yùn)行（線路設(shè)備、信號設(shè)備等），對于運(yùn)營類專業(yè)教學(xué)主要面向室內(nèi)各工種職業(yè)技能教育。為此，我系對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能直接相關(guān)的設(shè)備全部采用以企業(yè)相同的全真設(shè)備，例如：車站控制臺、調(diào)度監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備和控制設(shè)備及其它用于專業(yè)核心技能輔助教學(xué)的設(shè)備。同時(shí)，考慮到教學(xué)培訓(xùn)需要，在不影響功能的前提下，設(shè)備的安置和結(jié)構(gòu)盡量滿足教學(xué)需要。針對鐵路線路和站場信號等室外設(shè)施太過龐大，學(xué)生難于建立整體的布局概念，我們在基地建設(shè)中，將室外設(shè)備大都采用模擬設(shè)備，用模擬沙盤展示行業(yè)車站和區(qū)間狀況，例如各車站線路和信號機(jī)全部采用模擬設(shè)備，但和真實(shí)設(shè)備形成的連鎖控制關(guān)系和企業(yè)完全一致，彌補(bǔ)了行業(yè)現(xiàn)場太大，難以建立宏觀概念的不足。

3.圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)文化和企業(yè)文化高度融合。

實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的重要場所，基地建設(shè)必須與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、

與學(xué)生技能培養(yǎng)相結(jié)合。首先職業(yè)工作崗位編排和企業(yè)高度一致，崗位規(guī)范和企業(yè)統(tǒng)一，各相關(guān)管理規(guī)章制度與作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)一致，車站之間的列車運(yùn)行時(shí)刻表和管理模式全部與現(xiàn)場一致，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位設(shè)置與行業(yè)企業(yè)一致。在基地內(nèi)，學(xué)生可以掌握軌道交通行業(yè)主流設(shè)備和技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)，掌握崗位工作技能，可以適應(yīng)絕大部分車站和車務(wù)段的崗位工作需要，大大提高了崗位適應(yīng)能力。另外，由于采用與企業(yè)完全對應(yīng)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和作業(yè)流程，為學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)踐做好準(zhǔn)備?；卦O(shè)備的綜合性、技術(shù)的集成性和基地功能與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的高度一致性，極大地調(diào)動了企業(yè)參與基地建設(shè)和校企合作的積極性。

4.把握課程之間的內(nèi)在關(guān)系，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源的共建共享。

基地建設(shè)要從行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程角度，分析專業(yè)核心課程體系，尋求課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行跨專業(yè)跨課程聯(lián)合設(shè)計(jì)，確定課程開發(fā)與基地建設(shè)整體方案。例如：

我們通過車站接發(fā)列車將各工種職業(yè)崗位技能綜合到一起，將不同閉塞方式之間接發(fā)列車組織管理方式集成在一起，分為車站接發(fā)列車，交界口接發(fā)列車，各調(diào)度所分界接列車等典型工作任務(wù)，將專業(yè)群相關(guān)崗位作業(yè)關(guān)聯(lián)在一起。綜合相關(guān)專業(yè)課程職業(yè)崗位群知識技能、專項(xiàng)技能和綜合技能，使專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地成為專業(yè)群相關(guān)課程的共建共享平臺。

5.滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生綜合能力與企業(yè)需求的接軌。

專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足基于工作過程系統(tǒng)化課程實(shí)施需要，也要滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)需要。我們按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際設(shè)計(jì)工作崗位，按照“人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)需求接軌、教學(xué)過程與崗位工作過程接軌、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)接軌、能力考核與技能鑒定接軌”要求開發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。各專業(yè)技能培養(yǎng)均按照基本技能、專項(xiàng)技能和綜合技能順序設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)多工種聯(lián)合演練需要，創(chuàng)新了畢業(yè)生校內(nèi)模擬頂崗+企業(yè)頂崗的教學(xué)模式。

6.處理好基地實(shí)訓(xùn)功能與社會服務(wù)功能的關(guān)系

軌道交通行業(yè)強(qiáng)調(diào)安全高于一切的工作原則，許多新技術(shù)、新工藝、新作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在沒有得到充分的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和分析以前不可能直接應(yīng)用與生產(chǎn)實(shí)踐，許多故障情況下的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)只能通過實(shí)訓(xùn)基地模擬操作加以演練。因此，行業(yè)需要建設(shè)教學(xué)功能、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合功能、職業(yè)訓(xùn)練和技能鑒定功能等為一體的綜合實(shí)訓(xùn)基地。

7.校企優(yōu)勢互補(bǔ)，注重基地功能的多樣性。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要的前提下，應(yīng)當(dāng)研究行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)建設(shè)互為補(bǔ)充的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。我們首先準(zhǔn)確定位實(shí)訓(xùn)基地的功能，即專業(yè)教學(xué)，職業(yè)培訓(xùn)，技能鑒定，科技研發(fā)“四位一體”。實(shí)現(xiàn)基地功能和企業(yè)互補(bǔ)優(yōu)勢。通過校企共建、共享有效促進(jìn)了企業(yè)參與的積極性。例如，校內(nèi)基地可以預(yù)設(shè)生產(chǎn)事故，研究常見事故的機(jī)理與事故排除方案；解決各種非正常情況下的運(yùn)行指揮與組織、預(yù)演各種類型處置預(yù)案等。與行業(yè)職業(yè)技能鑒定站密切配合，承擔(dān)城市軌道交通交通行業(yè)工種職業(yè)技能鑒定任務(wù)。承接企業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，增強(qiáng)校企信息互通。我們充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地跨專業(yè)科研優(yōu)勢，發(fā)揮校企合作建設(shè)團(tuán)隊(duì)智力資源優(yōu)勢，發(fā)揮基地專業(yè)門類齊全、技術(shù)先進(jìn)的儀器設(shè)備優(yōu)勢，在合作中找項(xiàng)目、在建設(shè)中破解技術(shù)難題，鍛煉師資技術(shù)技能，增進(jìn)校企信息互通。更好的為人才培養(yǎng)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]《高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式創(chuàng)新》應(yīng)智國[j]成人教育2008.2

[2]《職業(yè)教育學(xué)研究新論》姜大源中國高等教育出版社2008.4

[3]《職業(yè)教育課程論》徐國慶華東師范大學(xué)出版社2008.9

篇4

[關(guān)鍵詞]實(shí)訓(xùn)模式 雙元制 合作型 教學(xué)工廠

一、國外實(shí)訓(xùn)模式的類型

1.德國的“雙元制”實(shí)訓(xùn)模式。德國的“雙元制”教育是指企業(yè)和學(xué)校以合作的形式對青年人進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)生在職業(yè)學(xué)校接受專業(yè)教育為“一元”，在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓(xùn)為“二元”；學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)主要由企業(yè)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，學(xué)校內(nèi)部也有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和良好的教學(xué)條件輔助學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)階段直接使用的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備是當(dāng)時(shí)許多企業(yè)正在使用和將要使用的，這就保證了學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗。學(xué)校的儀器、設(shè)備和各種工具，均兼有工廠車間和學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的功能，這些設(shè)施有的由企業(yè)直接投資，有的則為了開發(fā)新產(chǎn)品或技術(shù)創(chuàng)新，由企業(yè)聯(lián)合投資，還有的是企業(yè)無償捐獻(xiàn)。“雙元制”的教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)校負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)課和企業(yè)負(fù)責(zé)的實(shí)踐課兩方面。在三年的職業(yè)教育中，有一年的時(shí)間要到企業(yè)接受實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)過企業(yè)實(shí)訓(xùn)，加深了專業(yè)理論知識，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)、管理過程，積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了知識的綜合應(yīng)用能力。因此，德國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率達(dá)90%以上，其中70%左右的畢業(yè)生被實(shí)訓(xùn)企業(yè)留下。

“雙元制”實(shí)訓(xùn)的主要特征為：擁有企業(yè)、學(xué)校兩個(gè)教育培訓(xùn)部門；培訓(xùn)教育依據(jù)兩套法規(guī)，接受兩個(gè)層次主管，即企業(yè)培訓(xùn)合同依據(jù)民法簽定，企業(yè)培訓(xùn)由聯(lián)邦政府主管，而學(xué)校教育遵照公共教育法，教學(xué)由州政府主管；雇主與雇員組織的獨(dú)立管理機(jī)構(gòu)如行業(yè)協(xié)會及其委員會等，掌握著職業(yè)教育的主要權(quán)力；德國的企業(yè)承擔(dān)了職業(yè)教育的大部分經(jīng)費(fèi)，約占政府支付職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的4倍，國家只承擔(dān)“雙元制”職業(yè)教育體系中職業(yè)學(xué)校的費(fèi)用，主要包括教師的費(fèi)用及學(xué)校的設(shè)備和管理費(fèi)；學(xué)校十分重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，以紐倫堡高等專業(yè)學(xué)院機(jī)械與工程系為例，該系就擁有20個(gè)實(shí)訓(xùn)室與車間。

2.美國的“合作型”實(shí)訓(xùn)模式。1906年，美國的辛辛那提大學(xué)推出一項(xiàng)教育計(jì)劃：學(xué)生一年中必須有1/4的時(shí)間到與自己專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生上崗實(shí)訓(xùn)前，由學(xué)校講解實(shí)訓(xùn)目的，任務(wù)和學(xué)校要求；學(xué)生上崗實(shí)訓(xùn)后，學(xué)校會經(jīng)常去企業(yè)監(jiān)督和指導(dǎo)，征求實(shí)訓(xùn)單位對學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)學(xué)生、學(xué)校和實(shí)訓(xùn)單位三者之間的合作關(guān)系；學(xué)生完成一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，要寫出實(shí)訓(xùn)的詳細(xì)總結(jié)，各接受學(xué)生實(shí)訓(xùn)的單位寫出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)鑒定，對每一學(xué)生做出全面評價(jià)，以確定學(xué)生這一段實(shí)訓(xùn)是合格還是優(yōu)秀。

美國“合作型”實(shí)訓(xùn)模式的主要特征是：第一，學(xué)校設(shè)立“合作教育部”，負(fù)責(zé)籌建“合作型”實(shí)訓(xùn)基地，尋找合作伙伴。合作教育部由兩類人員組成：一類是有職稱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，另一類是與社會有廣泛聯(lián)系、對合作教育有獻(xiàn)身精神的項(xiàng)目協(xié)調(diào)人。這些項(xiàng)目協(xié)調(diào)人代表學(xué)校與用人單位聯(lián)系、談判和簽約，安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的各種實(shí)際問題，保證“合作型”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目順利進(jìn)行。第二，政府高度重視。美國在1963年通過了《職業(yè)教育法案》，1968年又通過了《職業(yè)教育法修正案》。1977年，眾議院還專門通過了《職業(yè)前途教育五年計(jì)劃》。通過這種立法的方式，美國政府不斷強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性。同時(shí)，美國政府還增資撥款，擴(kuò)大教育范圍。例如，為鼓勵(lì)企業(yè)向職業(yè)教育投資，美國采取了實(shí)行培訓(xùn)稅、向培訓(xùn)青年工人的企業(yè)提供工資補(bǔ)助金、向提供工作崗位的公司實(shí)行稅收減免優(yōu)惠政策等激勵(lì)措施。此外，美國還創(chuàng)辦了“美國高校大學(xué)――企業(yè)關(guān)系委員會”，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)建社區(qū)學(xué)院。社區(qū)學(xué)院是美國高等職業(yè)技術(shù)教育的一大創(chuàng)舉。社區(qū)學(xué)院積極與企業(yè)開展合作教育，雙方簽訂合同，并注意滿足學(xué)院與企業(yè)雙方的要求：學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本理論，每周有一段時(shí)間或有專門假期到企業(yè)工作或?qū)嵙?xí)，學(xué)校派教師到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)；企業(yè)提供勞動崗位和一定的勞動報(bào)酬。全美大約有1200所社區(qū)學(xué)院，在校生1000多萬，占美國在校大學(xué)生的44%。

3.澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”實(shí)訓(xùn)模式。澳大利亞的“技術(shù)與繼續(xù)教育”是建立在明確的行業(yè)(企業(yè))職業(yè)崗位需求基礎(chǔ)上的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。技術(shù)與繼續(xù)教育實(shí)訓(xùn)反映在兩個(gè)方面：一是行業(yè)或企業(yè)是教育內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定者，院校是實(shí)施者；二是人才培養(yǎng)過程完全按照產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式，從一開始學(xué)習(xí)技能就與職業(yè)崗位密切地結(jié)合在一起，包括少量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和大量的企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，且頂崗的崗位最好就是學(xué)生未來的就業(yè)崗位。技術(shù)與繼續(xù)教育特別重視實(shí)踐課，所有教室都建在實(shí)訓(xùn)車間一角，內(nèi)有多媒體教學(xué)設(shè)施，各種小型的實(shí)物教具或零配件。在專業(yè)教室只是完成必需的理論教學(xué)，大部分時(shí)間學(xué)生在實(shí)訓(xùn)車間操作，進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練，完成規(guī)定的各個(gè)操作環(huán)節(jié)，合格后可得到相應(yīng)的學(xué)分，畢業(yè)時(shí)完全能直接上崗。

澳大利亞“技術(shù)與繼續(xù)教育”實(shí)訓(xùn)模式的主要特征是建立起政府、企業(yè)、行業(yè)和個(gè)人多元化的職業(yè)教育投資體制。澳大利亞實(shí)施高等職業(yè)技術(shù)教育的機(jī)構(gòu)是TAFE(Tcehnieal and Further Edueatio)。TAFE對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)十分重視：澳大利亞政府全額投資建立了許多較高水準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生通過專業(yè)技能訓(xùn)練適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，從而保證TAFE培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.新加坡的“教學(xué)工廠”實(shí)訓(xùn)模式。20世紀(jì)80年代初，新加坡南洋理工學(xué)院提出了“教學(xué)工廠”的實(shí)訓(xùn)模式。該模式是在吸收德國經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新加坡國情實(shí)行的工藝培訓(xùn)方法。所謂“教學(xué)工廠”，實(shí)際上就是由某個(gè)或某些社會上的生產(chǎn)廠家與學(xué)校聯(lián)合開辦的，以提供或借用方式在學(xué)校裝備一個(gè)完全與實(shí)際工廠一樣的生產(chǎn)車間，以教學(xué)和技能訓(xùn)練為目的，用以開展基于項(xiàng)目訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)模式。

“教學(xué)工廠”培訓(xùn)模式的主要特征是把教學(xué)和工廠緊密結(jié)合起來，把學(xué)校按工廠模式辦，給學(xué)生一個(gè)工廠的生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的工廠環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，通過生產(chǎn)，學(xué)到實(shí)際知識和技能，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目協(xié)調(diào)能力。這種教學(xué)模式被新加坡各理工學(xué)院和工藝教育學(xué)院廣泛采用，推動了新加坡高等職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、對我國高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

1.政府高度重視。發(fā)達(dá)國家政府對職業(yè)教育十分重視，以立法和制定政策法規(guī)等形式來保證高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展和確立高等職業(yè)技術(shù)教育的地位，為搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。在日本，職業(yè)教育被稱為是“企業(yè)眼中的教育”；在德國，職業(yè)教育被稱為“企業(yè)手中的教育”。在我國，要把高等職業(yè)教育辦成“企業(yè)心中的教育”。

首先，要在我國《高等教育法》和《職業(yè)教育法》的基礎(chǔ)上，盡快建立高等職業(yè)教育法規(guī)，將高職院校與普通高校一視同仁，制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性。其次，政府要切實(shí)加大對高職教育的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立高職教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先用于職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，集中設(shè)立一批公共實(shí)訓(xùn)基地。另外，政府要通過減免一定程度的稅收來鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)對高職教育實(shí)訓(xùn)基地的投入。

2.設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)。可建立由高職教育主管部門牽頭，行業(yè)主管部門和相關(guān)企業(yè)集團(tuán)等共同參加的高等職業(yè)教育的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理校企合作實(shí)訓(xùn)事宜，以保證高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠得到行業(yè)的廣泛參與和企業(yè)的深層次合作。

高職院校內(nèi)部也應(yīng)設(shè)立行之有效的管理機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)有三個(gè)方面：一是負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和科研開發(fā)。按照學(xué)院的教學(xué)要求，實(shí)訓(xùn)基地的教師制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，承接全院學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的科研項(xiàng)目開發(fā)工作。二是對外開拓業(yè)務(wù)。包括簽訂實(shí)訓(xùn)基地的對外合作業(yè)務(wù)合同，負(fù)責(zé)對外項(xiàng)目的開展和協(xié)調(diào)管理。三是日常營運(yùn)。負(fù)責(zé)維持實(shí)訓(xùn)基地的日常運(yùn)作，包括辦公室管理、公用設(shè)備管理、教學(xué)管理、物業(yè)管理等等。

3.構(gòu)建多元投資結(jié)構(gòu)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家，政府對職業(yè)教育的投入也大，但也做不到職業(yè)教育的所有投資全部來自政府。我國是一個(gè)發(fā)展中國家，更沒有大量的資金投入職業(yè)教育。因此，高職院校要拓寬思路，積極探索一條適合自己的建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的新路子。

當(dāng)前，高職院校除通過自身財(cái)力獨(dú)立建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地外，主要還有四種投入模式。一是政府投入模式。在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，地方政府除要逐年加大對職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入外，還應(yīng)積極投資興建公共實(shí)訓(xùn)基地，對社會開放，實(shí)行資源共享。二是政府支持、社會參與和學(xué)校配套投入模式。它一般適合于經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)。例如，教育部在2002年確定第一批國家高職高專精品專業(yè)時(shí)，就決定對成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地等12個(gè)基地建設(shè)項(xiàng)目給予資助，同時(shí)要求學(xué)校主管部門按照不少于國家投入資金數(shù)額1∶1的比例投入配套資金。三是校企合作投入模式。主要是指高職院校要積極尋求與行業(yè)企業(yè)的合作，包括尋求資金投入、設(shè)備支持、用冠名的方式合作共建實(shí)訓(xùn)中心等。四是股份制投入模式。其運(yùn)行機(jī)制應(yīng)遵循“誰投資誰受益”的原則，采用市場化的方式進(jìn)行運(yùn)作。

只要高職院校對內(nèi)充分挖潛，對外積極尋求合作伙伴，積極探索高職實(shí)訓(xùn)資源共建、共享、共用的機(jī)制，就可以走出一條“不求所有，但求所用”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新道路。

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篇5

關(guān)鍵詞：高職；護(hù)理專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；評價(jià)體系

2004~2007年，教育部和財(cái)政部分別資助各地的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，至今已建成一批能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的集教學(xué)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。以下針對護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地存在的問題及評價(jià)體系談幾點(diǎn)認(rèn)識。

護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地主要問題

裝備更新迅速，管理理念滯后 依賴政府投入，短期內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施裝備條件明顯改善，但裝備規(guī)模擴(kuò)增后的管理矛盾突出。表現(xiàn)在規(guī)章制度不全，人員配置不足，激勵(lì)機(jī)制不完善，管理理念滯后，措施方法陳舊。

招生規(guī)模擴(kuò)大，實(shí)訓(xùn)工位不足 職業(yè)院校連續(xù)幾年的擴(kuò)增招生，部分已建成的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)構(gòu)布局與功能已不能適應(yīng)迅速增長的學(xué)生人數(shù)。

依賴國家支持，缺乏后續(xù)增資 上級財(cái)政支持的經(jīng)費(fèi)主要用于購置實(shí)訓(xùn)裝備。其特征是導(dǎo)向性、一次性，而非經(jīng)常性的資助。各校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程改革、就業(yè)需要等，有計(jì)劃、有步驟地逐年追加投入，保障可持續(xù)發(fā)展。

部分資源冗余，設(shè)備利用率低 過分豪華、不切實(shí)際的高檔裝備，至今作為實(shí)訓(xùn)陳列展示，沒有發(fā)揮應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)功能。平時(shí)閑置并不參與實(shí)訓(xùn)，成為上級主管部門檢查時(shí)的擺設(shè)，時(shí)間久了又要面臨淘汰或更新，造成資源浪費(fèi)。

開放時(shí)間不足，實(shí)訓(xùn)服務(wù)不夠 實(shí)訓(xùn)過程缺乏開放性、綜合性，不能高效合理地使用實(shí)訓(xùn)室。由于管理協(xié)調(diào)、信息反饋、服務(wù)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)耗材等因素，實(shí)訓(xùn)過程不能向全體護(hù)生全天候（包括雙休日、節(jié)假日等）開放；學(xué)生不能自選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；影響護(hù)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間的自我掌控，不利思維能力、綜合能力、科研能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實(shí)踐教法陳舊，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目欠新 實(shí)踐教學(xué)仍采用教師原本熟悉的教法，沒有緊跟臨床護(hù)理技術(shù)的最新進(jìn)展；教材依舊，教法照舊，項(xiàng)目陳舊，有的脫離臨床實(shí)際，有的臨近淘汰；新的臨床路徑和護(hù)理程序沒有進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，尤其是專科護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)方面，存在不同程度的脫節(jié)現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)課程改革深度不夠。

護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價(jià)指標(biāo)構(gòu)建

（一）評價(jià)目的作用

護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價(jià)的目的，取決于不同的評價(jià)主體。財(cái)政部門是教育投資方，依據(jù)投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否，評價(jià)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量與運(yùn)行效益；教育部門是職教的監(jiān)管方，依據(jù)基地的社會性質(zhì)，評價(jià)其人才培養(yǎng)服務(wù)社會的功能；學(xué)校是經(jīng)營方，依據(jù)行政管理的目標(biāo)任務(wù)，評價(jià)其執(zhí)行及完成任務(wù)的經(jīng)濟(jì)與社會效率；教師與學(xué)生是實(shí)訓(xùn)基地的使用方，評價(jià)其實(shí)用性、方便性和創(chuàng)新性。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的評價(jià)目的歸納為如下幾點(diǎn)：（1）總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題。（2）判斷質(zhì)量和運(yùn)行成效。（3更新理念和調(diào)整思路。（4）爭取達(dá)標(biāo)，贏得信譽(yù)。（5）以評促建、促改、促管。（6）吸取經(jīng)驗(yàn)，以利再建。不同的評價(jià)目的，會采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法，產(chǎn)生不同的評價(jià)結(jié)論。但無論何種結(jié)論，越是客觀公正和切合實(shí)際，越能產(chǎn)生積極影響和預(yù)期效應(yīng)。

（二）評價(jià)理論依據(jù)

欲做出客觀公正的評價(jià)，掌握科學(xué)的評價(jià)理論是基本要求。它是統(tǒng)一評價(jià)認(rèn)識，制定適宜標(biāo)準(zhǔn)，作出公正評價(jià)的基礎(chǔ)；也是評價(jià)結(jié)論發(fā)揮積極作用的內(nèi)在力量。各地抽調(diào)的評估專家，其評價(jià)理論的知識儲備不同，所以各有所長。分組時(shí)，評估專家應(yīng)取長避短，各司其職。常用的評價(jià)理論如下：

實(shí)證主義理論 認(rèn)為凡事物總有數(shù)量，有數(shù)量就可測量；經(jīng)測量可知量變，有量變就有質(zhì)變。以測量數(shù)據(jù)作為分析判斷依據(jù)，以數(shù)據(jù)說明問題，做出基本評價(jià)。不可測量的部分采用一定的方法將其轉(zhuǎn)化為可測量的部分，再進(jìn)行論證評價(jià)。

目標(biāo)分類理論 依據(jù)評價(jià)目標(biāo)，將評價(jià)對象先行分類。分類后由于性質(zhì)相同的內(nèi)容集中在一起，易于做出客觀準(zhǔn)確的評價(jià)，避免一概而論的模糊評價(jià)，使評價(jià)更為明確具體，有針對性，便于依據(jù)評價(jià)結(jié)論進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整改與完善。

知識構(gòu)建理論 凡評價(jià)，總是選擇事物的某一進(jìn)程，進(jìn)行時(shí)間橫斷面的隨機(jī)抽檢分析，不必等待相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)完備以后進(jìn)行。投巨資建設(shè)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是近五年內(nèi)的事情，其知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，既需要時(shí)日，又分成階段。根據(jù)構(gòu)建主義理論，評價(jià)中的分等分級更符合事物發(fā)展的階段論。

社會需求理論 護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是全面建設(shè)小康社會，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，維護(hù)人民身體健康的社會需要。社會需求常可用作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用來評價(jià)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平滿足社會需求的程度。社會服務(wù)功能越好，符合社會需求程度就越高。

科學(xué)發(fā)展理論 護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的科學(xué)發(fā)展，指在基礎(chǔ)護(hù)理與?？谱o(hù)理、臨床護(hù)理與社區(qū)護(hù)理、普通護(hù)理與特別護(hù)理、疾病護(hù)理與康復(fù)護(hù)理等實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的銜接、融合和配套；管理模式的選擇與運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建；人才培養(yǎng)與社會服務(wù)；技能培養(yǎng)與就業(yè)導(dǎo)向；技術(shù)因素與環(huán)境因素的和諧發(fā)展。

以人為本理論 護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的評價(jià)重點(diǎn)在于人的作為而非實(shí)物裝備。對實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)與布局、設(shè)施與裝備、數(shù)量與質(zhì)量、管理與效益、規(guī)劃與發(fā)展的評價(jià)，最終是對人的管理能力、創(chuàng)新水平和工作效能的評價(jià)。因此，評價(jià)的重點(diǎn)不是事物的數(shù)量，而是工作的質(zhì)量；不是設(shè)備的多少，而是發(fā)揮的價(jià)值效應(yīng)。

上述理論在評價(jià)中配合應(yīng)用。理論不能以偏概全，單一理論在實(shí)踐應(yīng)用中，總有自身缺陷和盲區(qū)。

（三）評價(jià)原則要素

理論與實(shí)踐一體原則評價(jià)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要注意理論聯(lián)系實(shí)踐。即“理念要新，實(shí)踐要行”，說到做到，做到寫到，寫到看到，看到評到。

軟硬兼顧原則軟件指管理、效益和效應(yīng)，硬件指裝備、設(shè)施和設(shè)備。軟件是質(zhì)量價(jià)值所在，硬件是數(shù)量實(shí)物基礎(chǔ)。基礎(chǔ)扎實(shí)，管理到位，則能產(chǎn)生效率和效益。評價(jià)時(shí)要更看重質(zhì)量和效價(jià)。

內(nèi)外結(jié)合原則評估護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，眼光要關(guān)注校內(nèi)校外兩方面。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的目的在于更好地滿足并服務(wù)于校外需求。評估專家不應(yīng)僅按照主觀認(rèn)識評價(jià)，更應(yīng)依據(jù)其他滿足社會需求的程度。不僅橫向評出高低，更要縱向評出服務(wù)滿意度。

量效轉(zhuǎn)換原則等級對應(yīng)評分，評分對應(yīng)等級。教學(xué)評價(jià)應(yīng)以數(shù)據(jù)測量為據(jù)，難以量化的績效考核，可通過量效轉(zhuǎn)化公式或量表，折算成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，再進(jìn)行分析評估，做出定級評價(jià)。

（四）評價(jià)指標(biāo)體系

根據(jù)上述評價(jià)理論和原則，構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系，如表1所示：

護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價(jià)方案制定

（一）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很難有統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（1）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由評價(jià)主體確定，依據(jù)評價(jià)目的而變。（2）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)需而生，因時(shí)而異。（3）現(xiàn)代評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)正向“由剛轉(zhuǎn)柔、由量轉(zhuǎn)質(zhì)，由物轉(zhuǎn)效”演變。所謂標(biāo)準(zhǔn)，只是變動的量標(biāo)，而非固定的鋼尺。可在上述評價(jià)體系的基礎(chǔ)上制定適宜的參考標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)上述評價(jià)體系制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，較適宜校內(nèi)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的評價(jià)，尚不適宜校外醫(yī)院臨床教學(xué)基地的評價(jià)。

評價(jià)等級有的地區(qū)將評價(jià)等級分為合格、不合格與優(yōu)秀三級；有的采用星級法分為五級（一星至五星）。前一種方法有明顯的定性態(tài)度，后一種方法分級排序而不定性表態(tài)，符合事物發(fā)展規(guī)律，更易為大家接受，利于繼續(xù)努力晉級。星級標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)預(yù)先制定，評價(jià)結(jié)果對號入座。即使自評，也能預(yù)測自己所在等級，明確今后努力的方向。

      （二）評價(jià)策略方式

評價(jià)策略客觀公正的評價(jià)應(yīng)采取相應(yīng)策略。（1）明確評價(jià)主體。評級主體可由出資方、承辦方、用人方三方組成的專家群體擔(dān)當(dāng)，也可聘請專業(yè)中介評估機(jī)構(gòu)主持。（2）預(yù)先公布評價(jià)方案，包括評價(jià)時(shí)間、評價(jià)對象、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)量表、評價(jià)程序、評價(jià)方式、評價(jià)等級、評價(jià)用語等，形成完整的評價(jià)執(zhí)行方案。（3）深入現(xiàn)場調(diào)查研究。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地評價(jià)，宜采取由表及里、由淺入深、由近及遠(yuǎn)、由實(shí)到虛、由硬到軟、由量到質(zhì)的遞進(jìn)策略。先從硬件環(huán)境切入，轉(zhuǎn)入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，再看管理效益，細(xì)審創(chuàng)新規(guī)劃。（4）集中評價(jià)結(jié)果排序分級。做到全面掌握信息，總結(jié)特色亮點(diǎn)，理出成功經(jīng)驗(yàn)，寫出評價(jià)報(bào)告。

評價(jià)方式一般有以下幾種：（1）內(nèi)審自評。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理人員根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，先期內(nèi)審自評自糾。內(nèi)審自評應(yīng)嚴(yán)格把握評測積分要點(diǎn)，從嚴(yán)入手，賬物對應(yīng)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，計(jì)算正確。（2）外援參評。聘請兄弟院校護(hù)理專業(yè)負(fù)責(zé)人組成外援同行評審組，對本校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬評價(jià)。外援參評借助外腦智力和經(jīng)驗(yàn)，較能發(fā)現(xiàn)問題和缺陷。因是專業(yè)同行，評價(jià)更為中肯求實(shí)。（3）專家點(diǎn)評。由臨床護(hù)理專家、護(hù)理教育專家、護(hù)理管理專家或?qū)I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員組成的專家組進(jìn)行點(diǎn)評。他們平時(shí)參與護(hù)理實(shí)踐教學(xué)，熟知護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)部情況，能夠抓住要害、缺陷、問題進(jìn)行分析點(diǎn)評。（4）上級抽評。由國家或省級教育評估院組織專家現(xiàn)場評價(jià)。上級抽評程序嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)規(guī)范，評價(jià)權(quán)威，效應(yīng)明顯。尤其是他們的評價(jià)意見，可作為指令，貫穿于后續(xù)整改實(shí)施之中。

（三）評價(jià)過程報(bào)告

評價(jià)過程 聽取基地建設(shè)情況匯報(bào)、查看過程文件資料、測量核查硬件數(shù)量、調(diào)查取證管理效能、觀摩實(shí)踐教學(xué)授課、座談創(chuàng)新發(fā)展理念、交流各方評價(jià)觀點(diǎn)、撰寫初步評價(jià)意見、集中反饋建議信息。每一過程均有材料紀(jì)要，以便綜合分析評價(jià)。

評價(jià)報(bào)告 評價(jià)報(bào)告分會議報(bào)告和書面報(bào)告兩種。會議報(bào)告也稱即時(shí)報(bào)告，一般于評價(jià)結(jié)束時(shí)，當(dāng)面反饋給受評實(shí)訓(xùn)基地管理人員。書面報(bào)告也稱事后報(bào)告，一般于評估結(jié)束后，各路專家集中比較分析，廣泛聽證意見，綜合評分論定。書面報(bào)告應(yīng)由以下部分組成：（1）評價(jià)組織過程描述。（2）評價(jià)意見匯總（包括分類評價(jià)意見和總體評價(jià)意見）。（3）成績亮點(diǎn)歸納。（4）缺陷問題指點(diǎn)。（5）整改意見建議。（6）重點(diǎn)努力方向。（7）評估專家簽名蓋章。評價(jià)報(bào)告應(yīng)注意讀者一般為專業(yè)負(fù)責(zé)人以上行政管理人員。評價(jià)報(bào)告的語言應(yīng)言簡意賅（1000～1200字為宜）、規(guī)范流暢，意見應(yīng)實(shí)事求是，態(tài)度要真誠坦率，亦應(yīng)行之有效。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

深入貫徹國家、省、市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，緊緊圍繞創(chuàng)新發(fā)展和教育現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)，努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)升級需求，大力發(fā)展職業(yè)教育，積極發(fā)展社區(qū)教育，穩(wěn)步發(fā)展民辦教育。以改革創(chuàng)新挖掘內(nèi)涵，以加強(qiáng)管理提高質(zhì)量，以加大投入強(qiáng)化基礎(chǔ)，以調(diào)整專業(yè)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，以提升特色辦出水平，全面提高職業(yè)教育與社會教育的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量和服務(wù)能力，促進(jìn)全市職業(yè)教育與社會教育的科學(xué)發(fā)展。

二、主要目標(biāo)：

1、鞏固事業(yè)發(fā)展規(guī)模。中等職業(yè)教育招生2.1萬人，保持中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，實(shí)現(xiàn)高中段入學(xué)率達(dá)95%、畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)90%工作目標(biāo)，使90%的中等職業(yè)教育學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。

2、著力強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校1所。創(chuàng)建省高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)、市級實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)。創(chuàng)建省職業(yè)教育品牌專業(yè)和特色專業(yè)5個(gè)，市級品牌專業(yè)和特色專業(yè)10個(gè)。

3、積極發(fā)展社會教育。完成農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)4萬人，農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)40萬人次，農(nóng)民工培訓(xùn)和老年教育各1萬人次。創(chuàng)建省級農(nóng)科教結(jié)合示范基地1個(gè)，市級6個(gè)。創(chuàng)建省級社區(qū)教育中心3個(gè)，市級8個(gè)。創(chuàng)建省級社區(qū)學(xué)院1個(gè)，社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)2個(gè)。完成企業(yè)職工培訓(xùn)12萬人次。

4、穩(wěn)步發(fā)展民辦教育。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，依法加強(qiáng)對民辦學(xué)校的管理。維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展。

三、主要工作措施

（一）加強(qiáng)職業(yè)教育與社會教育內(nèi)涵建設(shè)

1、推進(jìn)示范學(xué)校建設(shè)。在扎實(shí)推進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)工作的同時(shí)，以提高中等職業(yè)教育改革發(fā)展水平為目標(biāo)，繼續(xù)推薦一批辦學(xué)定位準(zhǔn)確、產(chǎn)教結(jié)合緊密、改革成績突出的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，通過創(chuàng)建和建設(shè)，使項(xiàng)目學(xué)校成為中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在全市職業(yè)教育改革發(fā)展中更好地發(fā)揮骨干、引領(lǐng)和輻射作用。

2、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意見》，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，按照“七個(gè)合一”的要求，集實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、服務(wù)為一體，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，著力打造一批特色鮮明、設(shè)施先進(jìn)、績效顯著的特色實(shí)訓(xùn)基地和高水平實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)對已立項(xiàng)的國家和省級實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的督查指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)項(xiàng)目計(jì)劃書的建設(shè)要求。中等專業(yè)學(xué)校、工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、金山中等專業(yè)學(xué)校要按計(jì)劃、按要求加快工作力度，全面抓好國家和省級實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，確保年內(nèi)通過績效評估。

3、加強(qiáng)新一輪專業(yè)建設(shè)。緊密圍繞市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整需要，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為核心，積極開發(fā)新興專業(yè),著力打造品牌專業(yè)，大力發(fā)展符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的特色專業(yè)，推進(jìn)專業(yè)鏈的延伸和專業(yè)群的開發(fā)。按照《省中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求，積極開展市級品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，大力推進(jìn)省級品牌專業(yè)和特色專業(yè)創(chuàng)建。強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)籌管理和規(guī)范化建設(shè)，實(shí)施合格專業(yè)認(rèn)定工作，加強(qiáng)對職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能水平的抽測，并作為合格專業(yè)建設(shè)的重要條件。引導(dǎo)和推進(jìn)職業(yè)學(xué)校積極實(shí)施并完善專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化方案，強(qiáng)力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)提升水平、錯(cuò)位發(fā)展、辦出特色，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相匹配的特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)教育專業(yè)體系。

4、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)國家級、省級骨干教師培訓(xùn)和出國培訓(xùn)計(jì)劃，努力培養(yǎng)一批職業(yè)教育名教師、專業(yè)帶頭人和教學(xué)能手。加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，著力提高職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)建設(shè)能力和教學(xué)水平。舉辦專業(yè)骨干教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、教研組長培訓(xùn)，開展專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉和教師技能大賽。充分發(fā)揮好出國培訓(xùn)、國家級教師培訓(xùn)的二次傳播作用，通過消化吸收，開展好匯報(bào)培訓(xùn)，為職業(yè)學(xué)校教師不斷產(chǎn)生新思維、新思路，催生新理論、新觀點(diǎn)搭建好平臺。積極鼓勵(lì)教師參加信息化教學(xué)大賽，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，穩(wěn)步推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)教育中心師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)，不斷提高社區(qū)教育中心師資隊(duì)伍水平。

（二）繼續(xù)深化職業(yè)教育與社會教育改革

1、積極開展教育教學(xué)研究。加強(qiáng)對教學(xué)工作的指導(dǎo)，以普通高校對口單招和職業(yè)學(xué)校技能大賽這兩項(xiàng)重點(diǎn)工作為抓手，深入開展教學(xué)研究，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步落實(shí)“五課”教研、“兩課”評比活動，開展立足課堂、面向現(xiàn)場的教學(xué)研究和專業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)職業(yè)教育課程改革成果在教學(xué)領(lǐng)域有效轉(zhuǎn)化。加大對職業(yè)學(xué)校教學(xué)研究和課題研究的督促力度。進(jìn)一步加強(qiáng)市中心教研組工作，統(tǒng)一工作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范活動內(nèi)容，完善管理制度。嚴(yán)格職業(yè)學(xué)校教材的使用管理，嚴(yán)格按照省教育廳頒發(fā)的《中等職業(yè)教育用書目錄》選用教材，嚴(yán)格實(shí)行教材的全市統(tǒng)一征訂和統(tǒng)一發(fā)送，確保職業(yè)教育的教材質(zhì)量。指導(dǎo)中等專業(yè)學(xué)校做好省第八屆職業(yè)學(xué)校“校長杯”乒乓球比賽的承辦工作。做好市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會十二五規(guī)劃年研究課題的結(jié)題工作和2012年研究課題的立項(xiàng)工作。

2、深化職業(yè)教育課程改革。落實(shí)《省職業(yè)教育課程改革行動計(jì)劃》，堅(jiān)持以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體,積極推行訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，探索任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、場景模擬等增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。圍繞人才培養(yǎng)方案研制、教學(xué)模式改革、評價(jià)方式改革、課程管理制度建設(shè)，全面推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的不斷深入。進(jìn)一步擴(kuò)大對口單招招生規(guī)模，加強(qiáng)單招教學(xué)業(yè)務(wù)研討，提升教師專業(yè)化水平，統(tǒng)一單招教學(xué)進(jìn)度，提高單招教學(xué)質(zhì)量，提高本科上線率。落實(shí)省教育廳制定的中職畢業(yè)生注冊進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)方案，積極開展中職畢業(yè)生注冊進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)試點(diǎn)工作。

3、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)。把學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)放到更加突出的位置，有計(jì)劃、有目標(biāo)地落實(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程，開展學(xué)生的技能訓(xùn)練，組織好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，努力提高學(xué)生的崗位實(shí)踐水平。按照教育部提出的“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的要求，積極推進(jìn)職業(yè)學(xué)校技能大賽的常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，把廣泛開展各類專業(yè)技能大賽作為各職業(yè)學(xué)校一項(xiàng)常規(guī)性的重要工作抓實(shí)抓好，在廣大師生中營造學(xué)技、練技、競技、展技的良好氛圍，真正實(shí)現(xiàn)技能大賽的“四覆蓋”。認(rèn)真學(xué)習(xí)技能大賽先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，把爭先進(jìn)、創(chuàng)一流、上省賽、進(jìn)國賽作為每一個(gè)學(xué)校的奮斗目標(biāo)，尤其是五年制高職校、國家示范校、省高水平學(xué)校要突破常規(guī)，做到省賽有名次，國賽有位置，為全市職業(yè)教育爭優(yōu)創(chuàng)先做出貢獻(xiàn)。指導(dǎo)中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校承辦好2012年省職業(yè)學(xué)校技能大賽化學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)項(xiàng)目的比賽工作。

4、積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)行動計(jì)劃的實(shí)施，廣泛開展職業(yè)生涯教育和設(shè)計(jì)活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。職業(yè)學(xué)校要積極創(chuàng)造條件建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地,引導(dǎo)在校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)鍛煉，幫扶畢業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積極為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件,并大力宣傳學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成功典型。要積極開展學(xué)生創(chuàng)新教育，通過建立創(chuàng)新工作室和成立學(xué)生專業(yè)興趣小組等形式，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展創(chuàng)新活動和創(chuàng)新競賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。積極組織參加全省職業(yè)學(xué)校技能大賽、創(chuàng)新大賽，文明風(fēng)采大賽、職業(yè)教育信息化大賽和全省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇。

（三）提升職業(yè)教育與社會教育服務(wù)水平

1、積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)市委、市政府的指示，加大推進(jìn)縣區(qū)教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，完成教育現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)。一是要實(shí)現(xiàn)初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)95%以上，努力提高中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入各類高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的比例。二是要加強(qiáng)社區(qū)教育中心建設(shè)，拓展和優(yōu)化社區(qū)教育資源，實(shí)現(xiàn)從業(yè)人員年培訓(xùn)率達(dá)50%以上。三是中等職業(yè)學(xué)校達(dá)到省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，教師研究生學(xué)歷比例達(dá)5%，“雙師型”教師比例達(dá)65%以上。四是要全面實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)范辦學(xué)行為，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，建立完備的學(xué)校安全保障體系。深入指導(dǎo)縣、縣教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建工作。

2、為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。積極推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的深度合作，密切學(xué)校與企業(yè)的廣泛聯(lián)系，大力開展“訂單式培養(yǎng)”，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在校企合作、人才培養(yǎng)方面的資源優(yōu)勢，與行業(yè)、企業(yè)共建共享實(shí)訓(xùn)基地，共同開發(fā)專業(yè)和課程，形成學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位對接服務(wù)的格局，努力提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。大力實(shí)施職教富民工程，積極開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)民實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開展退役士兵和返鄉(xiāng)農(nóng)民工的職業(yè)教育與技能培訓(xùn)。強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)，畢業(yè)生職業(yè)資格等級合格率達(dá)到98%，中級工合格率達(dá)到80%，畢業(yè)生就業(yè)率和專業(yè)對口就業(yè)率達(dá)到90%和60%，全面提升學(xué)生的就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量。

3、建立和完善終身教育體系。以構(gòu)建和諧社會為目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)省政府《關(guān)于加快完善終身教育體系的實(shí)施意見》，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）成人教育中心校統(tǒng)一更名為鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心。切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道社區(qū)教育資源統(tǒng)籌，積極構(gòu)建各類教育相互溝通、相互銜接的社區(qū)教育體系，鼓勵(lì)職業(yè)院校和有關(guān)機(jī)構(gòu)廣泛開展面向全民的教育培訓(xùn)活動。高標(biāo)準(zhǔn)抓好省級項(xiàng)目的創(chuàng)建工作，重點(diǎn)建設(shè)好社區(qū)教育中心和農(nóng)科教結(jié)合示范基地，在硬件建設(shè)、運(yùn)行質(zhì)量、管理水平等方面引領(lǐng)全市社區(qū)教育和示范基地整體水平的提升。指導(dǎo)區(qū)教育局承辦好市暨區(qū)2012年全民終身學(xué)習(xí)活動周啟動儀式。大力推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)，形成覆蓋城鄉(xiāng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。積極提升農(nóng)民培訓(xùn)的科技含量，主動加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)、科協(xié)、勞動等部門的協(xié)調(diào)與合作，指導(dǎo)各縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）多層次、多形式地開展培訓(xùn)，使受教育者學(xué)到最新的科技知識。

4、認(rèn)真抓好創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。加強(qiáng)對縣省級職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的督查指導(dǎo)，積極申報(bào)第二批省級職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)。認(rèn)真落實(shí)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)方案，緊緊圍繞加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式這條主線，按照“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量”的總體要求，加快推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系和制度的建立，完善政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、行業(yè)企業(yè)積極參與的職業(yè)教育管理體制，完善職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)定點(diǎn)企業(yè)制度，完善職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障制度，推進(jìn)職教集團(tuán)建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校內(nèi)部機(jī)制改革，推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)活力和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)力的增強(qiáng)。努力在職業(yè)教育的改革創(chuàng)新中不斷創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，取得新成效。

（四）促進(jìn)職業(yè)教育與社會教育和諧發(fā)展

1、穩(wěn)定事業(yè)發(fā)展規(guī)模。繼續(xù)保持中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模大體相當(dāng)，認(rèn)真落實(shí)職業(yè)教育的招生政策，嚴(yán)格執(zhí)行普通高中最低控制線制度，加大目標(biāo)考核力度，為職業(yè)教育招生營造良好的氛圍，確保全市高中段入學(xué)率的穩(wěn)步提高。積極開展東西部合作辦學(xué)，吸引西部地區(qū)學(xué)生來我市就讀職業(yè)教育。組織開展招收未升學(xué)高中畢業(yè)生接受中等職業(yè)教育工作。積極面向退役士兵開展中高級職業(yè)技能培訓(xùn)。以縣級職教中心為主要基地，面向返鄉(xiāng)農(nóng)民工實(shí)施學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)。指導(dǎo)中等專業(yè)學(xué)校做好新疆內(nèi)地中職班的招生與管理等相關(guān)工作。進(jìn)一步規(guī)范中等職業(yè)教育招生行為。

2、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理。要認(rèn)真落實(shí)《省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理規(guī)范（試行）》，把抓好《規(guī)范》落實(shí)作為學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)部管理、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的一項(xiàng)重要工作來抓，作為提高教學(xué)、學(xué)生、后勤管理能力和水平的一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，從根本上促進(jìn)學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的德育工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極開展公民道德教育，積極創(chuàng)建省職業(yè)學(xué)校和諧校園，開展職業(yè)學(xué)校三好學(xué)生、先進(jìn)集體、優(yōu)秀班主任等評選表彰工作。進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教研組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，深入開展教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)全市職業(yè)學(xué)校的信息化管理。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造生態(tài)校園、和諧校園、人文校園，強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人、文化育人、專業(yè)育人，形成富有職業(yè)教育特色的校園文化體系。指導(dǎo)各社區(qū)教育中心建立健全學(xué)校管理制度，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的管理及檔案資料的歸檔工作，不斷改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建優(yōu)美的社區(qū)教育環(huán)境。

篇7

1.1安康市醫(yī)療行業(yè)人才現(xiàn)狀調(diào)查

隨著醫(yī)療保障水平的提升和群眾健康需求的增加，醫(yī)療衛(wèi)生單位業(yè)務(wù)量大幅度增長，現(xiàn)有衛(wèi)技人員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需要。截至2017年底，安康市轄區(qū)縣鎮(zhèn)兩級醫(yī)療衛(wèi)生單位在崗22422人（含臨聘人員），其中執(zhí)業(yè)（助理)醫(yī)師5023人，與2020年全市每千人擁有執(zhí)業(yè)醫(yī)師2.5人的規(guī)劃還有較大差距。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院甚至沒有一名執(zhí)業(yè)醫(yī)師，執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師數(shù)量也較少。我院承擔(dān)著為安康市鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層培養(yǎng)全科醫(yī)師和鄉(xiāng)村醫(yī)生的重任，辦好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)意義深遠(yuǎn)。

1.2畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

學(xué)院畢業(yè)班輔導(dǎo)員和班主任利用各種途徑定期對近5年的畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我院絕大多數(shù)畢業(yè)生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)，從而明確我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的定位。跟蹤調(diào)研過程中重點(diǎn)觀測畢業(yè)生就業(yè)情況、執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試通過率、就業(yè)崗位、薪酬、用人單位滿意度、基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)技能需求和知識要求等。通過對專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2先進(jìn)的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式是一流專業(yè)建設(shè)的前提

2.1用診斷與改進(jìn)的先進(jìn)理念進(jìn)行專業(yè)建設(shè)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是醫(yī)學(xué)各專業(yè)中的主導(dǎo)專業(yè)，我們結(jié)合《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》，依據(jù)我院辦學(xué)實(shí)際，制訂臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，依據(jù)教育部專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，以提升專業(yè)辦學(xué)能力和水平為抓手，遵循全面質(zhì)量管理PDCA循環(huán)程序，不斷查找不足并完善提高[2]。我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)定位是為鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村基層培養(yǎng)全科醫(yī)師、鄉(xiāng)村醫(yī)生，培養(yǎng)能夠從事居民基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)等工作的高素質(zhì)實(shí)用型醫(yī)學(xué)專門人才。專業(yè)建設(shè)思路是充分對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心崗位核心要求進(jìn)行調(diào)研，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、基層臨床醫(yī)學(xué)人才需求情況和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)對我院臨床醫(yī)學(xué)人才滿意度調(diào)查，全面制定臨床醫(yī)學(xué)（高職）一流專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，全面改善專業(yè)辦學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍條件），革新人才培養(yǎng)模式，健全人才培養(yǎng)評價(jià)體系等，使臨床醫(yī)學(xué)（高職）一流專業(yè)建設(shè)有章可循，人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會聲譽(yù)日益提升。通過臨床醫(yī)學(xué)（高職）一流專業(yè)建設(shè)，能夠?yàn)榛鶎优囵B(yǎng)更多“下得去、留得住、用得上”的臨床醫(yī)學(xué)人才，為實(shí)現(xiàn)“健康中國”提供人才保障。

2.2堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、院校融通辦學(xué)模式

2.2.1堅(jiān)持校企（院）合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)特色積極拓展校企（院）合作辦學(xué)渠道，建立長效共贏的合作機(jī)制，設(shè)立校企（院）合作管理委員會，探索學(xué)院和附屬醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)交叉任職機(jī)制，為校企（院）合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)提供保障。加強(qiáng)與兩所附屬醫(yī)院的合作，完善醫(yī)教融合機(jī)制。兩所附屬醫(yī)院常年有九十余位中高級職稱的醫(yī)療骨干承擔(dān)學(xué)院教學(xué)和臨床帶教任務(wù)，他們“面前有學(xué)生、身后有病人”，推進(jìn)了校園文化與醫(yī)院文化的融合，促進(jìn)了教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，形成了鮮明的專業(yè)辦學(xué)特色。

2.2.2制定可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案實(shí)行“學(xué)生—學(xué)徒—實(shí)習(xí)生（醫(yī)生）”三位一體的院校合作三段式人才培養(yǎng)模式，在真實(shí)的臨床醫(yī)療環(huán)境中實(shí)施人才培養(yǎng)方案。一年級學(xué)生推行案例驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力；二年級學(xué)生接受實(shí)踐課操作訓(xùn)練，由臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行臨床綜合技能訓(xùn)練和見習(xí)指導(dǎo)（師帶徒），實(shí)現(xiàn)“教在課堂、學(xué)在診室、做在床旁”；三年級學(xué)生由實(shí)習(xí)醫(yī)院醫(yī)療骨干進(jìn)行實(shí)習(xí)帶教。圍繞臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，探索構(gòu)建以需求為導(dǎo)向，“學(xué)生—學(xué)徒—實(shí)習(xí)生（醫(yī)生）”三位一體的院校合作三段式人才培養(yǎng)模式，為探索實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.3構(gòu)建“平臺+病例”臨床思維培養(yǎng)課程體系把國家執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試病例、臨床思維培養(yǎng)病例引入臨床醫(yī)學(xué)核心課程教學(xué)，這些病例以“虛擬病人”為創(chuàng)新點(diǎn)，提升了學(xué)生臨床思維能力。

3建設(shè)一流師資隊(duì)伍和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院制定教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、教壇新秀評選管理辦法，按照分層次分類型培養(yǎng)原則，以專業(yè)帶頭人培養(yǎng)為引領(lǐng)，培養(yǎng)一批教學(xué)骨干和“雙師型”教師。提升“雙師型”教師比例，鼓勵(lì)專兼職教師攻讀碩士和博士學(xué)位，重視青年教師和兼職教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其示范和帶頭作用，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、富有活力和創(chuàng)新能力、適應(yīng)一流專業(yè)建設(shè)需要的高水平教師隊(duì)伍。

3.1.1專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)在本省本行業(yè)較知名的技術(shù)權(quán)威和院級專業(yè)帶頭人，從而帶動整個(gè)教師隊(duì)伍和專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。在專業(yè)教師中選拔具有碩士學(xué)位或中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的中青年教師，立足崗位進(jìn)行培養(yǎng)，使其快速成長為各專業(yè)教學(xué)骨干，通過外出進(jìn)修培訓(xùn)、鍛煉等多種措施進(jìn)一步提高教學(xué)水平。從優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)入手，著重強(qiáng)化專職教師隊(duì)伍的功能。通過“內(nèi)培外引、在崗培養(yǎng)”方式，以專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為依托，建設(shè)一支具有“雙師型”教師、專業(yè)骨干教師、專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人和省內(nèi)知名專家的教師梯隊(duì)。

3.1.2“雙師型”教師培養(yǎng)

我院在兩所附屬醫(yī)院成立醫(yī)教處協(xié)調(diào)教學(xué)和臨床工作，負(fù)責(zé)附屬醫(yī)院臨床帶教教師的遴選、教學(xué)任務(wù)的落實(shí)和業(yè)務(wù)考核工作。我院教務(wù)處每年開學(xué)初對新承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的醫(yī)院醫(yī)療骨干進(jìn)行教學(xué)能力培訓(xùn)，包括教案書寫、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等。為保證醫(yī)療與教學(xué)深度融合，我院把臨床醫(yī)學(xué)課程教研室和醫(yī)院相應(yīng)的臨床科室進(jìn)行整合，在附屬醫(yī)院相繼成立了內(nèi)科教研室、外科教研室、婦產(chǎn)科教研室、兒科教研室、五官科教研室，并由附屬醫(yī)院相應(yīng)科室主任擔(dān)任教研室主任，以保證教學(xué)和醫(yī)療工作落到實(shí)處。學(xué)院新入職臨床醫(yī)學(xué)課程教師先到附屬醫(yī)院相應(yīng)的科室進(jìn)行臨床醫(yī)療工作，經(jīng)過教學(xué)能力考核合格后方可承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)課程教師定期到臨床輪崗，也可以利用寒暑假到附屬醫(yī)院進(jìn)行臨床工作，要求每年至少1個(gè)月在附屬醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)踐，落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度[3]，以保證醫(yī)學(xué)新知識、新進(jìn)展及新技術(shù)在教學(xué)過程中得以及時(shí)傳遞，避免理論教學(xué)與臨床實(shí)踐脫節(jié)。

3.1.3教師科研能力培養(yǎng)

教師教科研能力提升是一項(xiàng)長期且復(fù)雜的工程，借力一流專業(yè)培育項(xiàng)目，通過努力建立以政策為引導(dǎo)的教科研工作體系，使教師樹立正確的科研意識，提升科研水平。制定完善的激勵(lì)機(jī)制，在評聘職稱、晉升、進(jìn)修培訓(xùn)、獎(jiǎng)金等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，培養(yǎng)教師在科研工作中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；支持中青年教師參加各級各類學(xué)術(shù)活動，舉辦科研基礎(chǔ)知識培訓(xùn)講座；專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)中青年教師成立科研團(tuán)隊(duì)，共同申請課題，增強(qiáng)集體科研、團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)能力；積極立項(xiàng)院級課題，增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會，在實(shí)踐中逐步學(xué)會研究方法和程序，提高能力，爭取立項(xiàng)省級課題。

3.2組建臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手，由專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教學(xué)能手和具有中高級專業(yè)技術(shù)職稱的專兼職教師組成。專業(yè)帶頭人是我院和附屬醫(yī)院專職教師隊(duì)伍中遴選的拔尖人才，具有專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)能力，具備教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織管理能力，能團(tuán)結(jié)全體成員規(guī)劃并推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身的可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員既有臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)每一門主干課程教研室的主任或骨干教師，也吸收了附屬醫(yī)院臨床科室主任和醫(yī)療骨干，專兼結(jié)合，主要負(fù)責(zé)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)方法改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期舉辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)技能大賽，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，每年對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)診改。學(xué)院教務(wù)處每年對專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核，通過績效分配和二級預(yù)算給予一定專業(yè)帶頭人津貼和專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保障專業(yè)建設(shè)穩(wěn)步進(jìn)行。

4建設(shè)一流的課程是一流專業(yè)建設(shè)的重要保障

4.1結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)國家執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試大綱和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)，以立德樹人作為根本任務(wù)，建立突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。參照教育部高職高專臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、基層醫(yī)療衛(wèi)生單位對臨床醫(yī)學(xué)人才需求調(diào)研和執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的建議等，力求科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)，對課程內(nèi)容目標(biāo)要求明了、確切。

4.2加大課程資源建設(shè)和信息化建設(shè)力度

對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的核心課程進(jìn)行精品資源共享課程建設(shè)，在此基礎(chǔ)上建設(shè)在線開放課程，充分利用微課、慕課豐富學(xué)生課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試大綱構(gòu)建課程體系，依據(jù)臨床醫(yī)學(xué)生畢業(yè)要求確定課程目標(biāo)，依據(jù)課程總目標(biāo)選定教學(xué)內(nèi)容和考核方案。不斷改進(jìn)課程教學(xué)方法和手段，探索以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心、以問題為中心的啟發(fā)式、討論式、開放式、探究式、實(shí)踐式等教學(xué)方法；有效使用數(shù)字模擬、網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用藍(lán)墨云班課有效管理課堂，把學(xué)生考勤、課堂測評、課程資源學(xué)習(xí)、作業(yè)等平時(shí)學(xué)習(xí)要素納入考核之中，實(shí)現(xiàn)過程性評價(jià)。利用信息化手段定期監(jiān)測教師教學(xué)效果，定期進(jìn)行學(xué)生評教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

5建設(shè)一流的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地是一流專業(yè)建設(shè)的重要保障

5.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)要能夠體現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”，營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按照醫(yī)院要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，將執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格考試內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。建設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、考核、科研功能為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，依據(jù)臨床醫(yī)學(xué)一流專業(yè)建設(shè)需要，加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。我院已建成醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)樓建筑面積12000m2，擁有人體生命科學(xué)館、模擬手術(shù)室、大型影像診斷實(shí)訓(xùn)室、康復(fù)實(shí)訓(xùn)室等先進(jìn)實(shí)訓(xùn)場所，專業(yè)實(shí)訓(xùn)室80個(gè)，各類儀器設(shè)備價(jià)值三千余萬元，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施較為完善、先進(jìn)，完全能夠滿足臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要。

5.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地，保證每位學(xué)生能在二甲及以上醫(yī)院隨崗實(shí)習(xí)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和適應(yīng)社會能力。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重點(diǎn)是探索基地共建、工學(xué)交替、隨崗實(shí)習(xí)等各種形式的合作模式，探索建立“院中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，與基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)合作搭建公共衛(wèi)生服務(wù)實(shí)習(xí)平臺。為此，我院將與企業(yè)共同制定隨崗實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)方案、隨崗實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師管理辦法、實(shí)訓(xùn)基地管理辦法，探索實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)機(jī)制，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前我院在全省共有固定的醫(yī)學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)醫(yī)院37個(gè)，其中三級以上醫(yī)院11個(gè)，其余均為二級以上醫(yī)院，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心6個(gè)，學(xué)院與實(shí)習(xí)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心緊密合作，完全可以滿足我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課間見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)需要。

篇8

為認(rèn)真落實(shí)好中央綜治委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)社會治安重點(diǎn)地區(qū)排查整治工作的若干意見》和省、市、區(qū)社會治安重點(diǎn)地區(qū)排查整治工作電視電話會議精神，按照區(qū)綜治辦的部署要求，特制定加強(qiáng)重點(diǎn)地區(qū)基層司法行政工作實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以強(qiáng)化司法行政職能促進(jìn)社會管理創(chuàng)新為目標(biāo)，以夯實(shí)基層基礎(chǔ)、強(qiáng)化專項(xiàng)管理、優(yōu)化公共服務(wù)為重點(diǎn)，積極推進(jìn)大調(diào)解工作基層化，社區(qū)矯正、幫教安置工作社區(qū)化，普法教育社會化，著力增強(qiáng)重點(diǎn)地區(qū)基層司法行政工作的社會成效，著力提高基層司法行政工作在重點(diǎn)地區(qū)社會管理中的重要程度，著力推進(jìn)重點(diǎn)地區(qū)的法制建設(shè)和平安建設(shè)，充分發(fā)揮基層司法行政工作在重點(diǎn)地區(qū)排查整治工作的職能作用。

二、工作目標(biāo)

1、摸清基礎(chǔ)情況

（1）基層調(diào)解組織建設(shè)情況。一是重點(diǎn)地區(qū)調(diào)解組織設(shè)立情況。包括鎮(zhèn)（街）、村（社區(qū)）、集貿(mào)市場、企業(yè)調(diào)委會建設(shè)情況，建筑工地、拆遷現(xiàn)場的調(diào)解工作站建設(shè)情況。二是大調(diào)解工作向基層延伸情況。包括鎮(zhèn)（街）“巡回審理點(diǎn)”、公安司法聯(lián)合調(diào)解室、訪調(diào)對接開展情況。三是基層調(diào)解組織的人員配備情況。包括鎮(zhèn)（街）專職調(diào)解員、村（居）、集貿(mào)市場、企業(yè)專（兼）職調(diào)解員配備情況，個(gè)人調(diào)解工作室的設(shè)立情況等。

（2）特殊群體教育管控情況。包括社區(qū)矯正對象和刑釋解教人員的管控教育情況。要對轄區(qū)內(nèi)的矯正對象和刑釋解教兩種對象逐一走訪，逐一建立臺帳，做到底數(shù)清楚。把兩種對象的思想情況作為排查的重點(diǎn)，對重點(diǎn)群體、重點(diǎn)單位、重點(diǎn)人員要切實(shí)排查到位。

（3）普法宣傳教育落實(shí)情況。包括基層鎮(zhèn)（街）、村（社區(qū)）、企業(yè)、集貿(mào)市場、施工現(xiàn)場、拆遷現(xiàn)場普法網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況；“法律六進(jìn)”開展情況；法治文化創(chuàng)新情況；重點(diǎn)對象普法情況，包括領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員、青少年、農(nóng)民工、流動人口普法情況；民主法治示范村（社區(qū)）建設(shè)情況等。

2、找準(zhǔn)突出問題

各司法所要爭取所在鎮(zhèn)（街）的配合、支持，通過召開民主懇談會、維穩(wěn)分析會、走訪談心、集中教育等多種形式，排查問題，梳理隱患，對排查出的問題隱患認(rèn)真進(jìn)行分析，制定整治方案，并限期加以整改。

3、落實(shí)整改措施

各鎮(zhèn)（街）調(diào)處中心、司法所要根據(jù)基層司法行政工作的要求，對排查梳理的突出問題，提出整改措施，少什么，加什么，缺什么，補(bǔ)什么，逐項(xiàng)認(rèn)真落實(shí)整改。

4、完善長效機(jī)制。

要從建設(shè)更高水平的“平安”的要求出發(fā)，把重點(diǎn)地區(qū)排查整治與司法行政各項(xiàng)基礎(chǔ)工作有機(jī)結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧、合理安排、相互促進(jìn)、全面提高。要健全基層組織網(wǎng)絡(luò)，做好村（居）專職調(diào)解員的聘用，完善社區(qū)矯正工作者的考核管理，構(gòu)建組織健全、運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范的村（居）調(diào)解、矯正、安幫、普法組織網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)加強(qiáng)基層各類組織在排查整治專項(xiàng)工作中的“第一道防線”作用。要完善機(jī)制建設(shè)。強(qiáng)化預(yù)算，積極上爭，完善收支方案，實(shí)行管用分開，確保經(jīng)費(fèi)使用透明規(guī)范。要加強(qiáng)制度建設(shè)。堅(jiān)持司法所工作職能、工作流程、工作規(guī)則“三公開”制度，堅(jiān)持全面培訓(xùn)的教育培訓(xùn)制度，堅(jiān)持全員激勵(lì)考核制度，確保司法行政工作的專業(yè)化、規(guī)范化、法制化。要優(yōu)化創(chuàng)新舉措。進(jìn)一步提升矛盾糾紛排查化解能力，加強(qiáng)“三調(diào)對接”在基層的延伸，構(gòu)建聯(lián)排聯(lián)防聯(lián)調(diào)機(jī)制，建立特殊人群社會化幫教體系，著力優(yōu)化職能，強(qiáng)化服務(wù)，創(chuàng)新管理，提升司法行政社會管理主體地位。

三、主要任務(wù)

1、完善基層大調(diào)解組織網(wǎng)絡(luò)

要著力加強(qiáng)村、社區(qū)、企業(yè)等一線調(diào)解組織建設(shè)，推廣專業(yè)調(diào)解員、個(gè)人調(diào)解工作室、“特聘調(diào)解員”制度，實(shí)現(xiàn)調(diào)解隊(duì)伍的職業(yè)化、專業(yè)化、社會化，加快形成一支社會定位比較明晰、獨(dú)立履行調(diào)解職責(zé)的調(diào)解員隊(duì)伍，充分發(fā)揮人民調(diào)解組織網(wǎng)絡(luò)排查、預(yù)警、調(diào)處功能。要依托各級人民調(diào)解組織，整合各類調(diào)解資源，加快訴調(diào)對接向村（社區(qū)）延伸，公調(diào)對接向行業(yè)滲透，專業(yè)調(diào)解向矛盾高發(fā)領(lǐng)域拓展，積極探索在公安交警隊(duì)、勞動安全部門建成專業(yè)人民調(diào)解組織，切實(shí)做好重要時(shí)段、重大活動、重點(diǎn)領(lǐng)域矛盾糾紛的排查調(diào)處，確保不發(fā)生大的。

2、組織“四有”達(dá)標(biāo)創(chuàng)爭活動

會同區(qū)法院、區(qū)民政局，以“和諧社區(qū)”、“五星級村（社區(qū)）”創(chuàng)建為契機(jī)、進(jìn)一步加強(qiáng)村（社區(qū)）規(guī)范化調(diào)解室建設(shè)。要求各村（社區(qū)）人民調(diào)解組織配強(qiáng)力量，規(guī)范管理，強(qiáng)化保障，開展“四有”村（社區(qū)）調(diào)解室達(dá)標(biāo)爭創(chuàng)活動（有牌子，有辦公場所、有專職調(diào)解員、有經(jīng)費(fèi)保障），力爭達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%，不斷提升基層基礎(chǔ)的建設(shè)水平和實(shí)戰(zhàn)能力。

3、建立基層司法行政信息平臺

一是加強(qiáng)社會矛盾糾紛排查三級信息平臺建設(shè)。依托聯(lián)系點(diǎn)、司法行政內(nèi)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)矛盾糾紛排查、分析、調(diào)處信息及時(shí)報(bào)送。二是加強(qiáng)信息平臺規(guī)范化建設(shè)。抓好安置幫教對象信息管理、矯正對象風(fēng)險(xiǎn)評估和移動信息管理系統(tǒng)，完善矛盾糾紛網(wǎng)上接案受案反饋系統(tǒng)，為社會提供高效、務(wù)實(shí)、透明、公正的司法行政服務(wù)。三是推進(jìn)信息平臺創(chuàng)新發(fā)展。設(shè)計(jì)矛盾糾紛預(yù)警圖，通過在區(qū)地圖上標(biāo)注不同的圖標(biāo)，使全區(qū)矛盾糾紛分布、類別、等級一目了然，便于遠(yuǎn)程指揮糾紛調(diào)處。

4、加強(qiáng)社會資源利用工作

抓好基層司法行政專兼職隊(duì)伍建設(shè)，大力發(fā)展志愿者事業(yè)，加強(qiáng)公共司法行政資源的建設(shè)管理，在高校學(xué)生、社會組織、專項(xiàng)工作成員單位中，大力發(fā)展各類志愿者，充分利用各類社會資源，參與矛盾調(diào)處、法制宣傳、教育矯治、法律服務(wù)，充分發(fā)揮志愿者在社會管理中的特殊作用，切實(shí)打牢社會管理創(chuàng)新的根基。

5、改進(jìn)流動人口的普法工作

做好“三個(gè)創(chuàng)新”，進(jìn)一步推動重點(diǎn)地區(qū)流動人口的普法工作。一是創(chuàng)新法制宣傳教育理念，實(shí)現(xiàn)由“管理者”向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。積極與勞動保障部門編寫下發(fā)《外出務(wù)工人員服務(wù)指南》、《農(nóng)民工法律知識讀本》等資料，幫助解決他們在務(wù)工方面的急切需求。以“法律六進(jìn)”活動為契機(jī)，定期深入到市場、街道、企業(yè)、社區(qū)等外來人口集中區(qū)域進(jìn)行法律服務(wù)，不斷提高流動人口的法制意識。二是創(chuàng)新法制宣傳教育方式，實(shí)現(xiàn)由單向灌輸向互動宣傳的轉(zhuǎn)變。通過制作懸掛宣傳橫幅、散發(fā)宣傳資料、張貼宣傳標(biāo)語、設(shè)立法制宣傳教育文化長廊、開展廣場文化周活動，使群眾和外來務(wù)工人員在工作之余，享受到豐富多彩的法制文化生活。三是創(chuàng)新法制宣傳教育載體，實(shí)現(xiàn)由“單一陣地”向多元陣地的轉(zhuǎn)變。聯(lián)合勞動局設(shè)立農(nóng)民工培訓(xùn)中心，進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，開展法制教育，提高農(nóng)民工整體素質(zhì)和就業(yè)能力，在規(guī)模以上企業(yè)，成立普法小組，宣傳法律法規(guī)，建立積極聯(lián)動，多邊作戰(zhàn)的普法新格局。

6、加強(qiáng)社區(qū)法治文化建設(shè)

將村（社區(qū)）法律傳播與文化建設(shè)相結(jié)合，積極推進(jìn)村（社區(qū)）法治文化陣地建設(shè)。在人口密集地區(qū)建成以村（社區(qū)）為單位的普法一條街。廣泛開展以青少年、中老年群眾為主體的法治文藝創(chuàng)作活動、深入基層進(jìn)行巡演、匯演。組織專門力量開展普法系列讀物編撰工作，在有條件的鎮(zhèn)（街）、村（社區(qū)）設(shè)立普法長廊、普法書屋，完善全區(qū)各村（社區(qū)）法律圖書角的建立。加強(qiáng)民間傳統(tǒng)節(jié)日的法制宣傳，組織法制文化廟會、燈會和猜謎活動，力爭社區(qū)法治文化開展有聲有色，凸現(xiàn)法治文化建設(shè)的民間性、時(shí)代性和文化性。

7、優(yōu)化社區(qū)便民法律服務(wù)

利用社區(qū)公共服務(wù)平臺，創(chuàng)新工作方式，開展“兩卡”、“三欄”、“五個(gè)一”建設(shè)工程，著力為社區(qū)提供便民、助民的法律服務(wù)?！岸ā卑ū忝穹?wù)卡、單位聯(lián)系卡，發(fā)放到居民群眾手中和轄區(qū)單位、商家店鋪，提供咨詢解答和上門服務(wù)?！叭龣凇奔丛诖澹ㄉ鐓^(qū)）設(shè)統(tǒng)一規(guī)范的“法律服務(wù)公示欄”，公示相關(guān)法律服務(wù)人員、服務(wù)內(nèi)容、范圍、程序以及咨詢、投訴電話，在社區(qū)公共場所和居民院樓設(shè)“法制宣傳欄”，開辦“案例分析櫥窗”，宣傳法律法規(guī)，引導(dǎo)社區(qū)群眾合法合理維護(hù)權(quán)益?！拔鍌€(gè)一”即以社區(qū)公共設(shè)施為載體，對社區(qū)干部、群眾、小區(qū)保安、外來務(wù)工人員、中小學(xué)學(xué)生等不同的對象，有針對性的上一堂法制課，為社區(qū)圖書室購買一本法律知識書籍，舉辦一場法制文藝演出，設(shè)一個(gè)“法律服務(wù)意見箱”，有一個(gè)固定辦公地點(diǎn)接待群眾咨詢，通過多種形式為群眾提供便捷快速優(yōu)質(zhì)的法律服務(wù)。

8、搭建扶助保障平臺

要建立多部門聯(lián)動機(jī)制，為兩勞回歸人員搭建就業(yè)扶助、社會保障平臺。一是加強(qiáng)與民政部門聯(lián)動，為符合低保條件的兩類人員落實(shí)社會低保。二是加強(qiáng)與國土部門聯(lián)動，保證農(nóng)村兩勞回歸人員責(zé)任田按標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)。三是加強(qiáng)與勞動保障部門聯(lián)動，組織免費(fèi)就業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮各部門職能作用，形成齊抓共管的工作局面。要加大經(jīng)費(fèi)保障力度，把兩類人員的工作經(jīng)費(fèi)列入地方財(cái)政保障機(jī)制，確保在基層有人抓、有人管。要推進(jìn)扶助保障工作社會化發(fā)展，加大過渡性安置基地建設(shè)，開展“陽光就業(yè)扶助基地”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)安置基地“上規(guī)模、創(chuàng)規(guī)范、有特色、可推廣”。要加強(qiáng)社會輿論宣傳，開展一些具有影響的社會幫教活動，加強(qiáng)對矯正對象和刑釋解教人員致富典型的扶持和宣傳，形成良好的社會輿論氛圍，使特殊人群的扶助保障工作得到全社會的關(guān)注和支持。

9、深化民主法治示范村（社區(qū)）建設(shè)

要加快普法載體創(chuàng)新，構(gòu)建特色普法文化，提高民主法治示范村（社區(qū)）的建成率。以法制宣傳教育為先導(dǎo)，開展“法律進(jìn)社區(qū)”、“法律進(jìn)農(nóng)村”工程，大力宣傳村（居）民委員會組織法、婚姻法、人口與計(jì)劃生育法等與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳教育，使村（社區(qū)）群眾的法律知識不斷豐富，法律素質(zhì)不斷提高，運(yùn)用法律的能力不斷增強(qiáng)。以強(qiáng)化法律服務(wù)為依托，充分發(fā)揮公證、律師、法律援助、"148"熱線和基層司法所的職能作用，定期指派公證員、律師深入基層解答法律咨詢，代書法律文書，受理訴訟案件和符合法律援助條件的案件，切實(shí)解決村（社區(qū)）群眾的法律需求，把法律服務(wù)送到千家萬戶。以保持社會穩(wěn)定為目標(biāo)，大力開展村（社區(qū)）的依法治理工作，把依法治理工作與群眾的切身利益結(jié)合起來，與基層政權(quán)建設(shè)、民主政治建設(shè)、精神文明創(chuàng)建活動有機(jī)地結(jié)合起來，及時(shí)、有效地化解村（社區(qū)）的各種矛盾糾紛，不斷提高村（社區(qū)）群眾的法律素質(zhì)和民主意識，逐步實(shí)現(xiàn)村（社區(qū)）管理民主化、法制化，進(jìn)一步深化全區(qū)民主法治示范村（社區(qū)）建設(shè)。

10、構(gòu)建基層司法行政制度體系

建立健全基層司法行政日常運(yùn)轉(zhuǎn)制度，建立包括經(jīng)費(fèi)管理制度、所務(wù)會議制度、檔案管理制度、信息報(bào)送制度、公示公告制度、黨風(fēng)廉政制度在內(nèi)的一系列制度、保障司法所和調(diào)處中心的運(yùn)轉(zhuǎn)有序規(guī)范。加強(qiáng)責(zé)權(quán)劃分，明確司法所長、司法干事、調(diào)解員等工作人員的具體職責(zé)。規(guī)范司法所和調(diào)處中心日常運(yùn)轉(zhuǎn)程序，公示服務(wù)承諾和服務(wù)指南，構(gòu)建一套體系健全、管理規(guī)范、制度完善、責(zé)權(quán)明晰的基層司法行政體制和工作機(jī)制。

四、推進(jìn)措施

1、加強(qiáng)輿論宣傳

各鎮(zhèn)（街）調(diào)處中心、司法所要宣傳、發(fā)動和依靠廣大群眾支持、參與基層司法行政工作，積極有序發(fā)展壯大專（兼）職調(diào)解員、社區(qū)矯正志愿者、安置幫教志愿者、法制聯(lián)絡(luò)員等多種形式的群防群治隊(duì)伍。要充分利用廣播電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，利用區(qū)政府網(wǎng)站法律服務(wù)平臺、司法行政網(wǎng)、司法行政簡報(bào)等宣傳陣地宣傳開展基層司法行政工作的重大意義和有關(guān)政策，宣傳各項(xiàng)工作成果和典型經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)群眾參與司法行政工作的自覺性和積極性，提升調(diào)處中心、司法所履行社會管理職能的一線實(shí)戰(zhàn)地位。

2、深入調(diào)查研究

要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，明確具體目標(biāo)，深入基層一線，開展調(diào)查研究。區(qū)局和區(qū)調(diào)處中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，按照“一周一下訪”制度要求，根據(jù)責(zé)任分工，深入走訪掛鉤聯(lián)系地區(qū)，摸清基本情況、找準(zhǔn)關(guān)鍵問題。司法所、調(diào)處中心負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對包干轄區(qū)內(nèi)重點(diǎn)村、社區(qū)以及相關(guān)企業(yè)的走訪摸排，深入調(diào)查研究，梳理隱患問題。

3、細(xì)化工作方案

各鎮(zhèn)（街）調(diào)處中心、司法所要根據(jù)調(diào)查研究的實(shí)際情況，各地區(qū)的不同情況，及時(shí)制定本地區(qū)的序時(shí)進(jìn)度工作安排表、責(zé)任分解表和初步工作方案，進(jìn)一步分化工作步驟、細(xì)化具體措施，落實(shí)具體責(zé)任人和責(zé)任單位，并限期加以落實(shí)到位，及時(shí)組織督查考核。確保工作有步驟、有計(jì)劃、有督查、有考核。相關(guān)鎮(zhèn)（街）要明確一個(gè)村作為試點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)工作。

4、推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新

要充分履行司法行政社會管理職能，建立針對性的社會管理制度，推進(jìn)社會管理創(chuàng)新化發(fā)展。加強(qiáng)村（社區(qū)）一線基層調(diào)解力量的配備，將市后備干部充實(shí)到一線村（社區(qū)）參與調(diào)解工作，推進(jìn)大調(diào)解工作在村（社區(qū)）的延伸發(fā)展。推行社區(qū)矯正專項(xiàng)資金規(guī)范化管理，擴(kuò)大社區(qū)矯正對象分類分級管理在重點(diǎn)地區(qū)的覆蓋面，加強(qiáng)刑釋解教人員的銜接管理，加大過渡性安置基地建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，把兩類人員管理好、教育好、轉(zhuǎn)化好、控制好。

篇9

在風(fēng)景秀美的北京西郊,有一所擁有二十多年辦學(xué)歷史的中等職業(yè)傳統(tǒng)名校。長期以來,該校緊緊圍繞全國職教會議的指示精神,立足區(qū)域,搶抓機(jī)遇,不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路,發(fā)展成為一所高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效益的現(xiàn)代化中等職業(yè)學(xué)校。

這就是被社會廣泛譽(yù)為京西經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的應(yīng)用型、技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)基地的北京市中等職業(yè)骨干示范校――門頭溝中等職業(yè)學(xué)校。

2007年6月下旬,《教育與職業(yè)》采訪了北京市門頭溝中等職業(yè)學(xué)校校長高程祥。

教學(xué)師資 突出管理

在職業(yè)教育發(fā)展過程中,一所學(xué)校如果想長足發(fā)展,就必須牢牢把握住職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律,結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn),切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

為此，在多年的辦學(xué)過程中,門頭溝職業(yè)學(xué)校一直把教學(xué)管理和師資隊(duì)伍建設(shè)放在學(xué)校工作的首位。

高程祥校長告訴《教育與職業(yè)》,學(xué)校不僅建立健全了各種長效機(jī)制,保證領(lǐng)導(dǎo)干部模范作用的發(fā)揮,而且還配合教育黨委優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu),制定并實(shí)施《門頭溝區(qū)中等職業(yè)學(xué)校后備干部培訓(xùn)工作意見》,并選拔了一批年輕有為、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師在教育管理崗位上掛職鍛煉,達(dá)到了培養(yǎng)干部隊(duì)伍后備力量的目的。

同時(shí),學(xué)校提供必要的便利條件,鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí),使一線教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率逐年提高;完善青年教師培養(yǎng)制度,啟動名師培訓(xùn)計(jì)劃;完善校級骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)制度,加大骨干教師培養(yǎng)力度,提高市、區(qū)、校級骨干比例;特別是在專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)上下功夫,采取“走出去、請進(jìn)來”的方式,使行業(yè)的尖端人才到我校任教,使現(xiàn)有專業(yè)教師掌握最前沿的科學(xué)技術(shù)。

在教學(xué)管理方面,學(xué)校一方面完善教學(xué)管理委員會功能,充分發(fā)揮其監(jiān)督、管理的作用,對專業(yè)人才需求進(jìn)行預(yù)測,為學(xué)校發(fā)展決策提供有力依據(jù),另一方面則發(fā)揮教研組、教科研工作室的作用,承擔(dān)并實(shí)施國家及市區(qū)級課題任務(wù)。同時(shí),實(shí)驗(yàn)并實(shí)施《學(xué)分制管理辦法》;完成課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化工作,組織編寫符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的形式新穎的校本教材;調(diào)整文化課和專業(yè)課比例,修訂完善部分學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn);健全畢業(yè)生專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)學(xué)生技能教學(xué)與培訓(xùn),畢業(yè)生取證率逐年升高,達(dá)到90%以上;實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證”融通。

記者了解到,通過采取最新標(biāo)準(zhǔn)、務(wù)實(shí)推進(jìn)和完成課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化工作,組織編寫符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的形式新穎的校本教材,調(diào)整文化課和專業(yè)課比例,學(xué)校修訂完善了部分學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),并健全了畢業(yè)學(xué)生專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),通過加強(qiáng)學(xué)生技能教學(xué)與培訓(xùn),使畢業(yè)生的取證率每年升高,達(dá)到90%以上,努力實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證”融通。

經(jīng)過多年培養(yǎng),學(xué)校如今已擁有一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師,其中雙師型教師占60%以上。涌現(xiàn)出了一批以全國優(yōu)秀教師、北京市學(xué)科帶頭人友為代表的優(yōu)秀教師,他們既具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,又具有良好的道德品質(zhì)和較高的教育教學(xué)水平。

然而,即便是取得了如此大的成績，高程祥校長也并不滿足,他告訴《教育與職業(yè)》,教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校力爭在三年內(nèi),把雙師型教師的比例由現(xiàn)在的60%提高到80%。

校園文化 德育為先

從現(xiàn)代社會發(fā)展的角度來說,學(xué)校對于知識的傳授,學(xué)生智力及生活、生存能力的培養(yǎng),只是教育的部分使命,而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是我們教育肩負(fù)的更為重要的職責(zé)。

中等職業(yè)學(xué)校在重視專業(yè)知識和技能的同時(shí),還要重視德育課的教學(xué),通過思想政治教育,使學(xué)生樹立共同的理想和信念,并使其轉(zhuǎn)化成為激勵(lì)學(xué)生積極向上強(qiáng)大精神動力。

因此,在門頭溝職業(yè)學(xué)校,德育工作一直是學(xué)校工作的重中之重。

在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校積極倡導(dǎo)“自我要求、自我調(diào)整、自我約束、自我評價(jià)”的良好班風(fēng)與學(xué)風(fēng),逐步形成了優(yōu)良向上的校風(fēng),從而既確保了學(xué)生在校期間的規(guī)范學(xué)習(xí),又可使他們將來順利地走向工作崗位,為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

而堅(jiān)持德育為首的原則也讓學(xué)校積極貫徹執(zhí)行《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》等,并以“班級家長教師協(xié)會協(xié)作機(jī)制”課題的研究為契機(jī),實(shí)行全員育人。

通過實(shí)行《副班主任條例》,延伸開展黨員聯(lián)系后進(jìn)生制度,執(zhí)行全員德育責(zé)任制和政教處全員、全天候巡視等制度,進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校的德育工作,使學(xué)生受到了良好的職業(yè)道德教育。

在校園文化建設(shè)過程中,學(xué)校以藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會、技能大賽、各種專項(xiàng)比賽、演講、廣播、板報(bào)、宣傳櫥窗、多媒體軟件、各種大型活動等為平臺,顯現(xiàn)豐富多彩、充滿生機(jī)的校園文化。同時(shí),通過建立完善學(xué)生自主管理制度、愛護(hù)公物制度、公共衛(wèi)生制度、綠化美化制度和校園養(yǎng)護(hù)責(zé)任制等,也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校的德育工作。

談及此,高程祥語重心長地指出,根據(jù)教育發(fā)展的宏觀環(huán)境及發(fā)展趨勢,依據(jù)人本發(fā)展理論,以全面育人為目標(biāo),努力把思想道德教育的內(nèi)容融入校園文化建設(shè)的各個(gè)方面,從而有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

“我們有理由相信,有各級政府、各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與大力支持,有全體教職工的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、群策群力,中等職業(yè)學(xué)校必將贏得機(jī)遇,長足發(fā)展?！备叱滔樾ｉL如是說。

專業(yè)建設(shè)基地先行

在專業(yè)建設(shè)中,學(xué)校在進(jìn)行大量市場調(diào)研的基礎(chǔ)上,及時(shí)調(diào)整了專業(yè)發(fā)展思路。

采訪中,記者了解到,目前學(xué)校專業(yè)建設(shè)的整體思路是,以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為龍頭,繼續(xù)做實(shí)做強(qiáng)計(jì)算機(jī)、飯店旅游服務(wù)、中餐烹飪、電腦美術(shù)等專業(yè),開設(shè)營養(yǎng)師、物流管理、物流工程、動漫三維、數(shù)控等相關(guān)專業(yè),以達(dá)到適應(yīng)市場需求,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)揮整體優(yōu)勢的目的。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一所學(xué)校的實(shí)力和持續(xù)發(fā)展的根本保證。為了完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),適應(yīng)辦學(xué)需要,學(xué)校確定了飯店服務(wù)專業(yè)(雁翅)、汽車維修專業(yè)(工讀)、職業(yè)教育綜合實(shí)訓(xùn)基地(農(nóng)校)的建設(shè)和改造工作方案。

汽車修理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)分為校內(nèi)、校外兩部分。其中,校內(nèi)部分投資30余萬元,已完成房屋改造330平方米,建起發(fā)動機(jī)實(shí)驗(yàn)室、零件室、鉗工實(shí)習(xí)室及維修車間等,購置了整車模型、教學(xué)示教板、發(fā)動機(jī)模型、動平衡儀等實(shí)訓(xùn)設(shè)施。而校外部分則建在工讀學(xué)校,面積達(dá)3500平方米,計(jì)劃投資950萬元。

飯店服務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)部分:計(jì)劃裝備具有吧臺及其它設(shè)備的高檔接待廳,教學(xué)實(shí)習(xí)插花室、調(diào)酒室、茶藝室,共計(jì)近400平方米,計(jì)劃投資100萬元。實(shí)習(xí)餐廳暨杭州錢塘人家大酒樓設(shè)有800平方米的實(shí)習(xí)餐廳。裝備有16間標(biāo)準(zhǔn)客房,裝備了具有8張單人床的教學(xué)實(shí)習(xí)客房。

校外部分:飯店服務(wù)與管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)在雁翅培訓(xùn)中心,占地150余畝,建筑面積1.3萬平方米,并具有餐廳、浴室及大中小風(fēng)格的會議室和娛樂場所。經(jīng)過改擴(kuò)建,已形成兼教學(xué)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)及經(jīng)營一體化的多功能的實(shí)訓(xùn)基地。

職業(yè)教育綜合實(shí)訓(xùn)基地 在永定農(nóng)校舊址,籌建18000平方米的綜合實(shí)訓(xùn)樓,該基地靠近六環(huán)路,交通便利。計(jì)劃裝備計(jì)算機(jī)多媒體、旅游服務(wù)、烹飪、幼兒教育、美容美發(fā)、電腦美術(shù)等專業(yè)實(shí)習(xí)教室及配套設(shè)備。建成并完善后,將滿足教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和對外經(jīng)營的功能,達(dá)到產(chǎn)教結(jié)合的目的。

與此同時(shí),學(xué)校還積極引進(jìn)有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師或管理人員;有計(jì)劃地選派教師參加相關(guān)職業(yè)技能的進(jìn)修與培訓(xùn),并取得相關(guān)技能考核等級證書;以校本理念為依據(jù),完善實(shí)訓(xùn)基地配套的專業(yè)教材;以貼近學(xué)生,貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)一線為原則,構(gòu)建學(xué)校實(shí)用型的校本專業(yè)教材。

良好的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)大大促進(jìn)了學(xué)校的專業(yè)建設(shè),學(xué)生的動手能力和技能水平得到了很好的鍛煉和提高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),學(xué)校畢業(yè)生分配率逐年上升,一次性就業(yè)率達(dá)到95%以上,“雙證書”率達(dá)到90%以上,專業(yè)對口率達(dá)到60%以上。其中,很多畢業(yè)生被北京飯店、前門全聚德烤鴨店、銀健大廈等北京市級重點(diǎn)企事業(yè)單位錄用,并受到廣泛好評。

社會培訓(xùn) 服務(wù)三農(nóng)

今天,職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)融入整個(gè)經(jīng)濟(jì)的總體發(fā)展之中,具有極強(qiáng)的時(shí)代意義。

采訪中,高程祥校長告訴記者,職業(yè)教育服務(wù)于“三農(nóng)”,是歷史的選擇,也是歷史的使命,“職業(yè)教育要為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù),為促進(jìn)就業(yè)――再就業(yè)服務(wù),為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村服務(wù)?！?/p>

為此,學(xué)校按照上級主管部門提出的“一校掛兩牌,一長管兩校,一師任兩教”的社區(qū)教育構(gòu)想,緊密圍繞堅(jiān)持基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育“三教統(tǒng)籌”,堅(jiān)持農(nóng)科教三結(jié)合的方針,學(xué)校加大社會就業(yè)、再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移及新型農(nóng)民的培訓(xùn)力度。

具體來說,學(xué)校主要在以下六個(gè)方面采取措施,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校社會培訓(xùn)的服務(wù)力度:

一、對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、人員流向等進(jìn)行充分的調(diào)查研究,科學(xué)擬定我校農(nóng)村培訓(xùn)規(guī)劃。

二、在繼續(xù)組織開辦農(nóng)家樂烹飪培訓(xùn)班,組織飯店服務(wù)專業(yè)的教師到農(nóng)村傳授服務(wù)知識和技能的基礎(chǔ)上,以調(diào)研成果為依據(jù),豐富培訓(xùn)內(nèi)容,擴(kuò)大培訓(xùn)范圍,提高培訓(xùn)水平。到2008年,職業(yè)技能培訓(xùn)覆蓋面力爭達(dá)到90%。

三、開拓農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的教育培訓(xùn)市場。充分利用教育培訓(xùn)資源,通過舉辦日校、夜校、周末學(xué)校等形式,對進(jìn)城務(wù)工人員廣泛開展技能培訓(xùn)、證書培訓(xùn)和學(xué)歷教育。

四、啟動農(nóng)村相關(guān)專業(yè)的中專學(xué)歷培訓(xùn)工作,努力探索農(nóng)村成人教育模式,全面提高農(nóng)民素質(zhì),助力本地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)。

五、樹立大職業(yè)教育觀,完善社區(qū)教育功能,拓寬教育渠道,在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)中發(fā)揮積極作用。例如,學(xué)校的各種運(yùn)動設(shè)施、計(jì)算機(jī)、圖書等教育資源向社區(qū)居民有組織的全面開放,發(fā)揮資源優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)資源共享;服務(wù)于社區(qū)的兩個(gè)文明建設(shè):為社區(qū)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識、家宴、美容美發(fā)等培訓(xùn);組織師生、青年志愿者到社區(qū)教授奧運(yùn)英語;開展文明禮儀培訓(xùn);開展各種義務(wù)服務(wù)、宣傳活動;到街道、企事業(yè)單位開展心理健康培訓(xùn)等。

六、提高辦學(xué)層次,和大專院校聯(lián)合辦學(xué),運(yùn)作中職到高職的直通車;繼續(xù)開設(shè)各種短期培訓(xùn)班。

篇10

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作的系列重要講話精神，按照“傳遞黨委政府聲音，傳播安全生產(chǎn)知識，傳授安全生產(chǎn)技能”的要求，建立多部門共同合作參與的安全生產(chǎn)宣傳教育協(xié)同工作機(jī)制，深入廣泛開展安全生產(chǎn)宣傳教育“七進(jìn)”活動。

二、工作目標(biāo)

通過安全生產(chǎn)宣傳教育“七進(jìn)”活動試點(diǎn)工作，創(chuàng)建一批民資投資、市場運(yùn)作的安全生產(chǎn)宣傳教育基地，選出一批安全生產(chǎn)文化示范社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校、家庭等先進(jìn)典型，加快形成安全生產(chǎn)宣傳教育與文明系列活動互融共建機(jī)制，全力打造宣教基地建設(shè)社會化、示范單位選樹精品化、安全文化建設(shè)多元化的“樣本”。

三、主要工作

（一）推進(jìn)安全生產(chǎn)宣傳教育進(jìn)企業(yè)。從落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任入手，推進(jìn)安全生產(chǎn)宣傳教育進(jìn)企業(yè)。一是開展安全生產(chǎn)和職業(yè)健康培訓(xùn)工作。以全員安全生產(chǎn)培訓(xùn)為主載體，通過集中培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和班組培訓(xùn)等方式，大力加強(qiáng)企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)員工和特種作業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)。二是開展專題宣傳活動。根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求，采取“量體裁衣”的活動方式，以“送宣傳進(jìn)企業(yè)強(qiáng)意識、送專家下基層強(qiáng)服務(wù)、送培訓(xùn)進(jìn)車間保安全”為主題，組織開展“三送安全進(jìn)企業(yè)”活動。深入開展企業(yè)安全生產(chǎn)誠信體系建設(shè)、“安全文化示范企業(yè)”和“青年安全生產(chǎn)示范崗”以及“安康杯”競賽等活動，大力宣傳安全生產(chǎn)知識和職業(yè)病防治知識。三是開展市民監(jiān)督活動。充分發(fā)揮市民監(jiān)督團(tuán)安監(jiān)分團(tuán)的作用，定期組織開展監(jiān)督企業(yè)安全生產(chǎn)活動，采取實(shí)地檢查、專家服務(wù)等方式，宣傳安全生產(chǎn)知識。

（二）推進(jìn)安全生產(chǎn)宣傳教育進(jìn)學(xué)校。以中小學(xué)生為重點(diǎn)，不斷豐富教育載體，大力加強(qiáng)安全生產(chǎn)常識教育，提高在校師生安全生產(chǎn)素質(zhì)。一是開展校園安全知識競賽活動。經(jīng)常性地舉辦安全生產(chǎn)少年兒童現(xiàn)場書畫、作文大賽、校園“安全”主題教育創(chuàng)作比賽等活動，提高廣大學(xué)生安全生產(chǎn)教育覆蓋面。二是開展校園安全應(yīng)急演練活動。以火災(zāi)逃生、建筑坍塌、溺水急救等內(nèi)容為重點(diǎn)，每學(xué)期組織開展1次安全應(yīng)急演練活動，增強(qiáng)應(yīng)急逃生能力。三是加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)。利用校園宣傳媒體、宣傳櫥窗、專欄等陣地，加強(qiáng)安全知識宣傳，形成安全文明的校園文化。四是加強(qiáng)安全專業(yè)人才培養(yǎng)。通過與溫州大學(xué)、浙江安防職業(yè)學(xué)院等聯(lián)合共建安全生產(chǎn)專業(yè)的方式，整合本地資源，培養(yǎng)安全生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)人才。

（三）推進(jìn)安全生產(chǎn)宣傳教育進(jìn)社區(qū)。把安全生產(chǎn)宣傳教育陣地延伸到社區(qū)，因地制宜在社區(qū)、住宅小區(qū)設(shè)置安全生產(chǎn)宣傳牌（欄）、櫥窗，在小區(qū)樓宇電視、戶外顯示屏、廣播等經(jīng)常性播放安全常識。積極發(fā)動社區(qū)老年協(xié)會、物業(yè)管理公司、志愿者組織等參與社區(qū)安全生產(chǎn)宣傳教育工作。把安全生產(chǎn)宣傳教育納入“文明社區(qū)”等活動內(nèi)容。

（四）推進(jìn)安全生產(chǎn)宣傳教育進(jìn)家庭。以家庭為單位，積極創(chuàng)建宣傳載體，豐富宣傳內(nèi)容。把安全生產(chǎn)宣傳教育納入“文明家庭”“五好家庭”等活動內(nèi)容，營造“安全人人抓，幸福千萬家”的濃厚氛圍。

（五）推進(jìn)安全生產(chǎn)宣傳教育進(jìn)公共場所。根據(jù)公共場所人員集中、人流量大的實(shí)際情況，多方式設(shè)置載體，強(qiáng)化宣傳教育力度。一是欄目宣傳。安全生產(chǎn)網(wǎng)、微信、微博，采用群眾喜聞樂見的形式，開展常態(tài)化宣傳教育工作。標(biāo)語宣傳。在重要場所、重點(diǎn)地段以及道路隔離帶、護(hù)欄、燈桿等醒目位置懸掛安全生產(chǎn)橫幅、標(biāo)語，營造安全生產(chǎn)濃厚氛圍。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。高度重視，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌推進(jìn)“七進(jìn)”活動試點(diǎn)工作。有關(guān)單位要自覺履行工作職責(zé)，積極開展宣傳教育活動，并確定工作聯(lián)絡(luò)員，根據(jù)實(shí)際需要開展調(diào)研指導(dǎo)工作。