導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任學(xué)期工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本班現(xiàn)有學(xué)生45人，個別學(xué)生平時較為散漫，課上都有無組織、無紀律的現(xiàn)象，沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有時甚至出現(xiàn)亂課現(xiàn)象。在新學(xué)年中要不斷努力，爭取不斷前進，樹立良好的班風(fēng)。

二、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校德育實施計劃，堅持以“自主與責(zé)任”為主題，加強行為規(guī)范教育，深化愛國主義教育。以班集體為載體，做好德育工作的滲透和遷移，學(xué)習(xí)型家庭的研討。

為了能把本班建成具有“團結(jié)、活潑、嚴謹、求學(xué)”的班風(fēng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

三、本學(xué)期班級工作計劃：

1、班級管理中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用班級管理中，班主任要管的事情很多，從學(xué)生的坐立行走，舉止言談，穿衣打份;大到學(xué)生的思想動態(tài)，前途命運以及班級的發(fā)展，若班主任處處事必躬親，無所不管，甚至充當(dāng)警察、保姆的角色，久而久之，學(xué)生的依賴心理嚴重，造成學(xué)生的奴性，捆綁了學(xué)生的手腳使學(xué)生缺乏個人見解和創(chuàng)造力，也使班主任陷于雜務(wù)，疲備不堪，不利于班級的發(fā)展與完善。陶行知說：“教是為了不教”。魏書生說：“管是為了不管?！币虼耍以诒?a href="http://www.eimio.cn/haowen/305329.html" target="_blank">學(xué)期決定在班級管理中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究民主，把握班級的長遠目標：培養(yǎng)強有力的干部隊伍，并加以監(jiān)管;為學(xué)生指明人生目標，做好個別學(xué)生的思想工作;協(xié)調(diào)整體的向心力。把具體事務(wù)派下去，放手讓學(xué)生主持工作，鼓勵學(xué)生表達自己的想法和愿望。建立層次分明的主體管理體系，如衛(wèi)生檢查、兩操、午睡，組織活動，班級規(guī)章制度的制定等等，充分調(diào)動學(xué)生的積極性;發(fā)揮民主的才智。

2、在學(xué)生中培養(yǎng)競爭意識，有“你追我趕”的比學(xué)風(fēng)格。一個班級的學(xué)風(fēng)如何是至關(guān)重要的，尤其本學(xué)期已進入二年級的最后一期，學(xué)習(xí)任務(wù)比較緊，若是在這個關(guān)鍵時期不能在班級形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是很不利的。所以我決定面對全體學(xué)生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間;對于成績好的學(xué)生給予更高的要求，對于中間得到學(xué)生讓他們努力向上爭取作最好的，而對于成績較差的學(xué)生，先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始讓他們熱愛學(xué)習(xí)。這樣對于不同程度的學(xué)生都會有一定的促進，并在班級形成學(xué)習(xí)的熱潮。

篇2

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高校；班主任；工作思路

隨著大家對教育的重視程度越來越深，我國各大高校的人數(shù)也急劇增加，這也給學(xué)校的管理帶來一定的挑戰(zhàn)性。作為負責(zé)學(xué)生日常生活的班主任，和學(xué)生接觸的機會也就越多，可以說班主任是學(xué)生管理的骨干力量。管理是一門藝術(shù)，那么新時期的教育理念下，班主任如何讓這門藝術(shù)光彩奪目呢？

一、關(guān)于班主任職責(zé)探析

很多人認為高校班主任和輔導(dǎo)員是相同的，其實則不然。班主任和輔導(dǎo)員有相同之處，也有不同之處。首先班主任和輔導(dǎo)員的工作對象都是在校學(xué)生，這是相同點；不同點是班主任負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，可以說是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時班主任也可以幫助學(xué)生正確規(guī)劃就業(yè)方向；而輔導(dǎo)員主要負責(zé)學(xué)生的思想工作。因此班主任是學(xué)生的管理者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

班主任具體的工作會根據(jù)不同的學(xué)期制定，大體上是圍繞班干部的選拔、專業(yè)課程引導(dǎo)、活動的開展和心理教育這四個方面進行的。具體的每個方面都要兼顧得恰到好處，才能有效發(fā)揮班主任的職責(zé)。

二、高校班主任具體的工作思路探析

上文講到班主任的具體工作可圍繞四個方面開展，接下來具體分析每項工作的具體思路。

首先關(guān)于班干部的選拔，作為班主任要了解班級的每個學(xué)生，充分掌握學(xué)生的基本狀況，比如學(xué)生的特長、能力，班主任還可以定期召開班級會議，對于為班級做出貢獻的同學(xué)和班干部提出表揚，對于沒有發(fā)揮帶頭作用的同學(xué)要注重多多溝通，促進學(xué)生的積極性?？梢哉f挑選出優(yōu)秀的、有能力的班級干部能為班主任分擔(dān)一些重要的班級管理工作，對班主任工作的開展具有很大的促進作用，因此班主任可以定期進行工作總結(jié)，找出工作中的不足，并指明前進的方向，同時也可以了解到班委會在工作中遇到的問題，并適當(dāng)給予解決辦法，這樣班主任和學(xué)生能夠共同進步，縮短和較好班級之間的差距，好的班級也會變得更好。

其次是關(guān)于班級的專業(yè)課程引導(dǎo)。高校學(xué)生中很大一部分是遠離家鄉(xiāng)父母，獨自求學(xué)，而且現(xiàn)在的獨生子女較多，自立能力較差，作為班主任，要積極引導(dǎo)學(xué)生找準自己的位置，并為自己設(shè)定好發(fā)展方向。針對剛?cè)胄５牡湍昙壐咝W(xué)生來說，班主任可以通過多種方式來幫助學(xué)生對自身的專業(yè)有一個完整的把握，比如向?qū)W生展示教學(xué)計劃，專業(yè)的就業(yè)方向和專業(yè)能力測試，從而讓學(xué)生自身明確大學(xué)四年所要達到的目標，并根據(jù)自己的情況作出詳細規(guī)劃。對于高年級的學(xué)生來說，班主任可以為他們介紹有關(guān)本專業(yè)就業(yè)的大致方向，對于專業(yè)課成績不是很理想的學(xué)生或者對本專業(yè)不感興趣的學(xué)生，班主任可引導(dǎo)他們多利用閑暇時間，發(fā)揮自己特長，充分利用大學(xué)寶貴的時間。

再次關(guān)于活動的開展。集體活動是學(xué)生樂于參與的，班主任可多鼓勵學(xué)生參加集體活動，從學(xué)校的組織的歌唱比賽、辯論賽、演講比賽，到班級組織的班會等集體活動。大學(xué)生正處于朝氣蓬勃時期，每個人思想都非?；钴S，班主任應(yīng)該鼓勵他們多思考，大膽發(fā)表自己的看法和意見，在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時豐富的學(xué)校集體活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓學(xué)生學(xué)會溝通、組織，使學(xué)生得到真正的鍛煉。在校的集體活動不但有助于學(xué)生的成長，更重要的是對于即將開始的社會生活，培養(yǎng)學(xué)生樹立對工作的責(zé)任感。

最后是關(guān)于學(xué)生的心理教育工作。隨著新時代的到來，班主任不但是學(xué)生的老師，更應(yīng)該成為學(xué)生的益友，潛移默化中對學(xué)生開展心理教育。面對競爭激烈的社會，很多學(xué)生心理承受著很大的壓力，也有的學(xué)生由于依賴性較強，不習(xí)慣集體生活產(chǎn)生壓抑的心理，這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。作為班主任，要適時正確引導(dǎo)學(xué)生，打消學(xué)生的消極觀念，比如帶領(lǐng)學(xué)生聽心理健康的講座，利用班會時間開展交流會，或者找個別學(xué)生談心等等，鼓勵學(xué)生正確看待壓力，掌握減壓的方法。

除了以上幾點，班主任還可以利用學(xué)生喜歡的方式和學(xué)生多交流，比如建立屬于自己班級的QQ群，供大家交流信息；對于學(xué)生感興趣的論壇，教師也可以關(guān)注，增加與學(xué)生的話題，以便更好地了解學(xué)生的思想和動向。

三、結(jié)束語

新時期的班主任工作要找準正確的方向，多站在學(xué)生的角度看待問題。班主任的管理方式更要符合現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點，不但要工作思路清晰，更要講究工作方法，更重要的是班主任要用心去愛學(xué)生，只有對工作充滿真正的熱情才能取得成就！

參考文獻：

篇3

一、班主任德育工作模式亟需創(chuàng)新

在中小學(xué)，班主任承擔(dān)著德育責(zé)任；尤其在新形勢下，由于家庭教育引導(dǎo)不力、網(wǎng)絡(luò)等媒體對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，中小學(xué)生在行為習(xí)慣和基本品質(zhì)的發(fā)展方面存在著越來越多的問題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨生子女較為普遍的存在嬌氣、生活自理能力差等也給班主任帶來很大的工作負擔(dān)。班主任如果不能在德育領(lǐng)域進行積極引導(dǎo)，就必然要被動地不斷處理學(xué)生的突發(fā)事件，成為典型的“救火隊”。

而就班主任現(xiàn)實的德育工作模式來看，班主任工作模式老化，德育工作主動性不強，系統(tǒng)性不夠，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)校教育效能的提升。

首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導(dǎo)性。

在英語中，教育一詞“educate”的原義是“導(dǎo)出”，這也是當(dāng)代教育的基本職能，即從學(xué)生身上將合乎真、善、美的內(nèi)容引導(dǎo)出來，促進其生長。班主任很少做這種積極導(dǎo)出的工作，而是消極地應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。班主任工作不是老師在引導(dǎo)學(xué)生，而是學(xué)生的問題牽引著老師的注意力。

其二，德育工作變成“搞活動”，缺乏系統(tǒng)性。

班主任非常忙碌，他們要在學(xué)校安排和學(xué)生要求下組織各種活動，說他們工作不得力，他們會很委屈。然而，當(dāng)?shù)掠ぷ髯兂闪私M織一個一個的片斷活動時，班主任就沒有對學(xué)生進行系統(tǒng)的引導(dǎo)。以運動會為例。運動會的口號是“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”，由此可見，運動會是學(xué)校體育系統(tǒng)中的一環(huán)，是同學(xué)們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運動會上拿名次不是目的，培養(yǎng)運動的習(xí)慣才是理想狀態(tài)。然而，幾個班主任在引導(dǎo)所有同學(xué)養(yǎng)成運動習(xí)慣?幾個班主任不是只盯著入學(xué)時就有體育特長的學(xué)生?

其三，班主任刻板說教，拉大與學(xué)生的距離。

大量班主任把精力用于開會、應(yīng)付日常雜事，平時不去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，等到發(fā)生問題了才會匆忙行動，而所采取的教育行動基本上是說教：在班會上講人生道理，勸說學(xué)生改正。這種方式與當(dāng)代中小學(xué)生追求獨立、注重自我的特點是沖突的。班主任經(jīng)常在班會上講道理，然而，有幾個學(xué)生真正會因為班主任說了就改正錯誤?

其四，忽視學(xué)生集體建設(shè)，集體教育的功能不能發(fā)揮。

中小學(xué)生非常重視同伴群體對自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調(diào)整言行。如果學(xué)校的班級、宿舍、社團等正式或非正式團體能得到充分的發(fā)展，形成健康的氛圍，就會對身處其中的學(xué)

生發(fā)生積極的引導(dǎo)作用。在眾多學(xué)校，班主任對學(xué)生集體建設(shè)的指導(dǎo)缺乏或者無力，更重視依靠班集體來控制和約束學(xué)生，而不考慮依托集體力量來引導(dǎo)和促進學(xué)生。

總體而言，中學(xué)階段的德育問題較為明顯，小學(xué)班主任似乎可以暫時輕松一下。而事實上，中學(xué)階段的德育問題恰恰是在小學(xué)階段埋下了不良的種子。對于學(xué)生的各種問題，一些優(yōu)秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例(如本年度湖北省中小學(xué)德育學(xué)會所選出的中小學(xué)優(yōu)秀班主任工作案例)來看，班主任工作的創(chuàng)新性不夠，不足以全面指導(dǎo)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。

二、班主任德育工作創(chuàng)新的可能突破口

面對學(xué)生參差不齊的道德發(fā)展?fàn)顩r，面對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人的艱巨責(zé)任，班主任要切實明確責(zé)任，努力從傳統(tǒng)的無所作為或無效努力中走出來，嘗試新型工作思路。依據(jù)現(xiàn)代德育理念，我們認為班主任工作可以從如下突破口加以創(chuàng)新。

首先，開展主體德育，促進學(xué)生的自律、自覺、自動。

班主任在面對學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學(xué)生面前，要秉持一種堅定的職業(yè)信念，即：每一個學(xué)生都可以成才成人；每一個學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校里得到發(fā)展。為了有效促進學(xué)生的價值觀成長、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應(yīng)該啟動全面的價值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以積極、理性的態(tài)度對待社會、生活和學(xué)習(xí)。

鑒于學(xué)生抵制說教、反對話語霸權(quán)的特點，價值引導(dǎo)不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的訓(xùn)話方式，而應(yīng)該采用人文作品討論、伙伴式交往、學(xué)生自我管理、社會實踐等方式，充分調(diào)動學(xué)生道德發(fā)展的主動性。

其二，開展集體建設(shè)和集體教育，組建學(xué)習(xí)共同體。

同輩群體對學(xué)生的成長有著極大的影響。班主任在對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育時，一定要把以班級為主體的學(xué)生集體建設(shè)放在第一位。

在民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，班主任必須對班干部進行必要的思想輔導(dǎo)，引導(dǎo)這批骨干學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標、班級發(fā)展的前景、班干部對全班同學(xué)發(fā)展所負的責(zé)任，掌握行之有效的、民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學(xué)的支持。在班級建設(shè)的細節(jié)上，班主任要依據(jù)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的發(fā)展目標和學(xué)生特點，肩發(fā)班干部確立課程學(xué)習(xí)、品格鍛煉、體育運動、社會實踐的常規(guī)制度，采用親切、自然的方式全面組織班級生活，引導(dǎo)學(xué)生旺盛精力的合理施展。

其三，實施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學(xué)校生活。

學(xué)校每年都會組織一些全校性的大型學(xué)生活動，如英語競賽、演講比賽、運動會、文藝匯演等。班主任往往是分散地應(yīng)付各種活動，沒有建立全效機制，也沒有深刻領(lǐng)會各項活動的教育意義。如果我們把運動會看作是對學(xué)生平時健身成果的檢驗，把文藝匯演看作是對學(xué)生平時美育成果的展示，把英語競賽看作對學(xué)生英語學(xué)習(xí)成果的考查的話，我們就可以把各項活動融入學(xué)校生活的系統(tǒng)之中，使學(xué)生不會感覺到額外去應(yīng)付這些活動。

三、班主任德育工作創(chuàng)新的可能思路

基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠?qū)σ痪€班主任德育工作創(chuàng)新提供參照。

思路一：學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的進程研究

本思路的重點是從學(xué)生入學(xué)開始，著手培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力?；纠碚撘罁?jù)在于尊重學(xué)生的道德發(fā)展主體地位，鼓勵學(xué)生的自制能力，重視班集體所蘊含的集體教育資源。

本思路的基本實施方式：學(xué)生入學(xué)時，即啟動班主任引導(dǎo)下的學(xué)生自我管理，引導(dǎo)學(xué)生確立班級規(guī)章，并確立監(jiān)督機制。在學(xué)期進展過程中，在班干部領(lǐng)導(dǎo)下，不斷提高標準，解決班級發(fā)展中的問題

思路二：基于班級文化建設(shè)的班主任工作創(chuàng)新

本思路的重點是努力確立良好的班級文化，并使其成為有力的教育力量。基本原理是班級文化可以發(fā)揮凝聚力，良好的班級文化能夠?qū)λ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)、同伴交往和生活產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

本思路的基本實施方式：在班級建設(shè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展對于班級發(fā)展前景的預(yù)期，提煉班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等班級核心價值觀，并確立相關(guān)制度，由班干部、班主任、任課老師、學(xué)生自評以及學(xué)校內(nèi)的班級文化評比等進行監(jiān)督。

思路三：交往引導(dǎo)與品格建構(gòu)

本思路的重點是引導(dǎo)學(xué)生的同學(xué)交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關(guān)系中促進學(xué)生的品格發(fā)展。基本原理是道德是交往過程中的規(guī)則，良好的交往關(guān)系能夠促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進學(xué)生的言行一致。

本思路的基本實施方式：系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生所身處其中的各類交往，引導(dǎo)學(xué)生思考各種交往所應(yīng)追求的理想狀態(tài)；采取各種措施促進合理交往，引導(dǎo)各類交往的正常展開；組織學(xué)生對交往關(guān)系的反思，促進道德自覺。

思路四：立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究

本思路的重點是班主任要建立與學(xué)生、家長、任課教師的立體溝通，通過溝通達成教育共識。理論依據(jù)在于德育從傳播學(xué)角度來看是一種溝通過程，而言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型(如書面溝通、口頭溝通、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等)有不同的關(guān)系狀態(tài)和溝通效果。

本思路的基本實施方式：班主任要分析各種溝通關(guān)系，包括師生溝通、教師與家長的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進行立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，如在師生溝通方面，可以有一對一當(dāng)面溝通、一對一電話溝通、一對一信件溝通、一對一網(wǎng)絡(luò)溝通、一對一基于文本的溝通、一對多當(dāng)面溝通、一對多基于文本的溝通、一對多基于網(wǎng)絡(luò)的溝通等各利，形式。

思路五：人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)

本思路的重點是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學(xué)生在閱讀、討論中實現(xiàn)道德的自主建構(gòu)?；驹硎前嘀魅蔚穆氊?zé)是引導(dǎo)學(xué)生理解、認同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學(xué)生的，學(xué)生并不一定認同；如果是班主任引導(dǎo)下學(xué)生自己思考的結(jié)果，就會遵行。因而，班主任要做的，是創(chuàng)造適宜氛圍，讓學(xué)生自己得出答案，建構(gòu)自己的道德原則和行為習(xí)慣。

本思路的基本實施方式：挑選學(xué)生喜愛的可供閱讀和討論的精美文章，由學(xué)生干部或班主任負責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，形成相關(guān)認識，制訂相關(guān)計劃和規(guī)章；各種計劃和規(guī)章的有效執(zhí)行，就意味著各種價值觀真正成為學(xué)生自己的價值觀。

思路六：開展主題活動，提升德育效能

這種方式在實踐中已經(jīng)有較多的應(yīng)用。本思路的重點是依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點，對學(xué)期德育活動進行系統(tǒng)規(guī)劃，開展系列主題活動?；驹硎堑掠齼?nèi)容龐雜，不可能在一次課上全面開花，最適合的方式是以學(xué)年或?qū)W期為單位，分專題進行重點強化。

本思路的基本實施方式：依據(jù)選定的價值觀主題，設(shè)計相應(yīng)活動，在學(xué)周或月內(nèi)進行反復(fù)強化。在此過程中，要注意學(xué)生的主動參與和自覺反思。

思路七：家校合作，提升德育效能

這種思路一直都有，關(guān)鍵在于是否系統(tǒng)、有效。本思路的重點是通過常規(guī)化的家校溝通，實現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的銜接與相互配合?；驹硎且罁?jù)系統(tǒng)論，家庭教育與學(xué)校教育的相互支持，能夠促進學(xué)生的道德發(fā)展；相反，就會出現(xiàn)“5+2=0”的局面。

本思路的基本實施方式：學(xué)校、教師要主動出擊，確立常規(guī)的家校溝通制度，進行有效的親子教育，吸引家長對學(xué)校事務(wù)的參與。同時，教師要樂于吸收家長提出的良好意見，實現(xiàn)家校之間的平等互動。

思路八：發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)職能，打造德育共同體

篇4

一、指導(dǎo)思想 

    繼續(xù)以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實際出發(fā)，加強班主任隊伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好班級管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個新臺階。 

（二）、加強班風(fēng)建設(shè) 

    1．安排班級活動 

根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)學(xué)生開展各項實踐活動?；顒右訌妼W(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展?；顒又耙贫ê糜媱?，明確活動要求，設(shè)計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項活動的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等，友誼中隊舉辦一些聯(lián)誼活動。 

2．營造向上氛圍 

根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點，努力營造平等、圍結(jié)、和諧、進取的班級氛圍。（1）制定班級公約、班風(fēng)，，創(chuàng)作班歌等。（2）布置教室環(huán)境。如設(shè)立“袖珍圖書角”、“衛(wèi)生角”、“金色童年”、“我們在這里成長”等文化背景。（3）讓學(xué)生參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有成功的機會和成就感。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提供顯示學(xué)生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)掘創(chuàng)新精神。 

3．指導(dǎo)培養(yǎng)班干部 

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信；第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法；第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。 

（三）、班級考核評比 

1．加強常規(guī)檢查評比 

在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將不斷完善《班主任工作考核細則》，并繼續(xù)開展各項常規(guī)檢查評比活動，每天公布檢查結(jié)果。班主任要切實從班級自身出發(fā)，加強宣傳發(fā)動，指導(dǎo)訓(xùn)練，將各項常規(guī)工作抓細抓實，力爭主動、科學(xué)、民主管理班級，切實抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。同時認真抓好班隊課、夕會課等，并經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的班隊活動，使班主任工作的管理更合理化、規(guī)范化、藝術(shù)化。 

加強教學(xué)常規(guī)的檢查評比。本學(xué)期，圍繞“規(guī)范秩序”的學(xué)校工作思路，加強對教學(xué)常規(guī)的檢查，要求班主任協(xié)助個人可教師做好教學(xué)常規(guī)的宣傳、指導(dǎo)、訓(xùn)練工作，同時將班主任考核與學(xué)科質(zhì)量掛鉤，與語文、數(shù)學(xué)、英語三科合格率掛鉤，班主任要組織協(xié)調(diào)好各科老師合理安排拉差補差人員和時間，朝消滅不合格率的目標奮進。 

（四）針對特殊學(xué)生，開展特殊教育 

1．期初排出特殊學(xué)生名單（貧困家庭學(xué)生、智力障礙學(xué)生、自控力差生），學(xué)校建立特殊學(xué)生檔案。 

2．通過多種途徑，采取多種方法，對特殊學(xué)生開展教育。 

篇5

完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內(nèi)容及指標體系，促進班級管理工作；以習(xí)慣養(yǎng)成教育為落腳點和突破口，指導(dǎo)各年級組分年級段進行習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。

二、主要工作任務(wù)

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責(zé)”的教育活動，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對性對班主任進行管班培訓(xùn)，尤其是對小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規(guī)范完善三個考核方案，并認真實施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級以日常行為規(guī)范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學(xué)為重點，長期堅持訓(xùn)練。

（3）小高年級以日常行為規(guī)范、自覺學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點。

（4）初一年級以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點。

（5）初二年級以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點。

（6）初三年級以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動學(xué)習(xí)為重點。

5、學(xué)年末開展“優(yōu)秀年級組長”、“優(yōu)秀班主任”評選活動；學(xué)期末開展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評選活動，進行獎勵。

6、家長學(xué)校工作

（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長會一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級管理水平。

8、安全工作

（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴格執(zhí)行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責(zé)制度和安全事故報告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴格執(zhí)行保安值勤制度，加強學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動安排

8月份：

組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、開學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評小結(jié)

5、檢查各班級學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動初二年級的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評小結(jié)

5、家長學(xué)校開課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開家長會

3、法制教育

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、家長學(xué)?；顒?/p>

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全教育

4、精神文明班月評小結(jié)

xx年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評優(yōu)獎勵

3、安全教育

篇6

關(guān)鍵詞: 大學(xué)班主任 班級管理 綜合素養(yǎng)

班主任是學(xué)校各項方針、政策和育人理念的直接執(zhí)行者,因此班主任如何工作和指導(dǎo)學(xué)生,對于一個班級學(xué)生思想覺悟的高低,組織紀律的好壞,學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,專業(yè)技術(shù)能力的強弱等方面都有著重要的影響。我結(jié)合多年來的大學(xué)班主任工作體會,從班主任工作涉及的多個方面進行了思考和實踐。

1.班主任的角色定位與工作思路

高等教育管理是一個動態(tài)管理的過程。短短四年,學(xué)生逐漸從家庭走向社會、從依附走向獨立、從懵懂走向成熟。無論從身體上還是心智上,學(xué)生都發(fā)生了很大的變化。相應(yīng)地,大學(xué)班主任的角色也不應(yīng)該是一成不變的,它應(yīng)該是豐富的、立體的、順應(yīng)學(xué)生發(fā)展而變化的。因此,班主任對于自己的角色和工作應(yīng)該做到心中有數(shù)。

1.1角色定位。

大學(xué)最寶貴的精神是自由精神,這就要求班主任應(yīng)該和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。從新生入學(xué)開始,班主任就應(yīng)幫助學(xué)生逐步學(xué)習(xí)脫離中學(xué)的“強制管理”方式,幫助學(xué)生盡快發(fā)揮主體作用,讓學(xué)生放手做事,自我管理;班主任應(yīng)從宏觀上引導(dǎo),微觀上關(guān)懷,并充分信任學(xué)生,構(gòu)建新型師生關(guān)系。但這種“放權(quán)”也不能是一蹴而就的,它應(yīng)該是分階段和逐步完成的。

1.1.1“監(jiān)護人”角色階段。

新生入校的第一學(xué)期可以稱之為過渡期[1]。在該階段的大學(xué)生具有好奇、敏感、可塑性強、心理波動大等特點。這一階段主要是由中學(xué)時期的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣逐步轉(zhuǎn)化并適應(yīng)大學(xué)時期的學(xué)習(xí)和生活,所以,這一階段是一個由中學(xué)生活到大學(xué)生活的過渡時期。在這個階段里,大學(xué)生需要樹立正確的人生觀、價值觀,以積極的態(tài)度去面對嶄新的大學(xué)生活,而班主任在此過程中,就應(yīng)該扮演“監(jiān)護人”角色,幫助大學(xué)生盡量達到上述目標。如果大學(xué)生不能很好地適應(yīng)大學(xué)生活,則有可能沉浸在以自我為中心的世界或是迷失在無人管束的生活中。

在這個階段,大部分工作班主任都要“親歷親為”。首先,班主任要組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)各項校紀校規(guī),并制訂出適合本班的班規(guī),從而對全班學(xué)生的行為進行規(guī)范約束。班主任要通過自己的深入了解和全班的民主選舉,為這個班級配備一個合格有效的管理隊伍。其次,注重培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和傳統(tǒng)。班風(fēng)是班集體長期形成的在情緒上、言論上、行動上的共同傾向,優(yōu)良的班風(fēng)是鞏固和發(fā)展班集體的重要保證。這樣具有良好班風(fēng)的集體成員才能相處愉快,對集體的力量和未來充滿信心;才能有集體自尊感、責(zé)任感和榮譽感;才能有自治的能力和習(xí)慣,能合理安排學(xué)習(xí)、休息和娛樂之間的關(guān)系;才能擺脫離家的不安,感受集體的溫暖,盡快適應(yīng)大學(xué)生活。最后,班主任要幫助學(xué)生樹立積極向上的人生信仰和自尊、自信、自強、自立的健全人格。班主任要注重引導(dǎo)班級輿論,引導(dǎo)班級文化建設(shè)。班主任應(yīng)該經(jīng)常宣傳、表揚良好的作風(fēng),并對破壞良好班風(fēng)的現(xiàn)象批評教育。同樣,班主任還要教會大學(xué)生各種生活的本領(lǐng)和技巧,而且要告訴他們?nèi)绾伪鎰e是非,幫助他們協(xié)調(diào)各種關(guān)系,處理各種矛盾和困惑,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。

1.1.2引導(dǎo)者和管理者角色階段。

從大一的下學(xué)期直到大三學(xué)年結(jié)束,都可以歸入這一時期。這個階段的大學(xué)生,大多已順利完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,他們的目光更多地聚焦在個人成長和發(fā)展上。他們渴望得到各種機會來證明自己,卻又在各種選擇面前感到彷徨。由于學(xué)生已逐漸適應(yīng)了大學(xué)生活,較之前一階段,班主任應(yīng)給予學(xué)生一個相對寬松的環(huán)境,允許個人意識的良好發(fā)展。這個階段,班主任的角色也變成了引導(dǎo)者和管理者。班主任應(yīng)該善于傾聽意見,挖掘?qū)W生的閃光點,發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異,注意對學(xué)生潛能的開發(fā)。班主任可以結(jié)合自身的學(xué)識和經(jīng)驗,為不同的學(xué)生量身打造一套發(fā)展計劃,并進行有針對性的跟蹤指導(dǎo)[1]。班主任也可以制定出一些套餐計劃,輔之詳細說明,供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和人生規(guī)劃自由選擇。正確的人生目標和就業(yè)選擇決定著一個人的職業(yè)之路將通向何方,能走多遠,雖然設(shè)計規(guī)劃自己的人生在于學(xué)生本人,但班主任有責(zé)任在他們迷茫時引導(dǎo)他們走出混沌[3]。因此,這一階段班主任仍然掌握著大部分管理權(quán)。這一階段班主任角色的特點是:由以老師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體地位,并將部分自交付給學(xué)生。

1.1.3“參謀和顧問”角色階段。

進入大四后,就是學(xué)生的成熟期了[2]。經(jīng)過三年的碰撞和適應(yīng),絕大部分學(xué)生已經(jīng)完全熟悉并適應(yīng)了他們所處的環(huán)境。更重要的是,他們已經(jīng)逐漸了解自己適合什么、自己需要什么。他們中的大多數(shù)不但能夠站在一個較高的層次來審視和分析自己的學(xué)習(xí)、生活和社會活動,而且能夠較穩(wěn)定地把握自己的現(xiàn)在和未來。針對這一階段學(xué)生的特點,班主任角色也應(yīng)該進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。班主任應(yīng)進一步將管理自交還學(xué)生,讓學(xué)生能夠更多地自我約束和自我管理,讓學(xué)生自己去決定人生的未來。班主任這時也應(yīng)該完全從臺前轉(zhuǎn)向幕后,以一個參謀和顧問的角色給予學(xué)生必要的幫助。例如,在一些可以預(yù)見的重大決策之前,為學(xué)生開拓更多的信息渠道,進行一些必要干預(yù)和經(jīng)驗傳授。平時不要隨意干擾學(xué)生的自由空間,把他們看成是已經(jīng)成熟的可以獨立解決問題的人。

1.2工作思路。

班主任的工作思路是:制定合理的班級長期目標,努力向目標邁進;培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍,加以指導(dǎo)督促;做好學(xué)生的思想工作,增強班級凝聚力;協(xié)調(diào)多方面關(guān)系,形成教育合力。

在做好以上工作的情況下,班主任應(yīng)該大膽放手,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的學(xué)生自我管理體系,學(xué)生能干的,班主任堅決不要干,如活動組織、獎學(xué)金的考核、班費的使用、班干部選換等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性,分工授權(quán)引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。抓大放小,授權(quán)負責(zé),分層管理,既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展,又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。

2.班級管理的制度建設(shè)與執(zhí)行

2.1制度建設(shè)。

2.1.1制定合理的班級管理制度和班級公約。

沒有規(guī)矩不成方圓,班級也是這樣。從大一入學(xué)開始,首先,班主任就應(yīng)該幫助和引導(dǎo)同學(xué),在發(fā)揚民主的方式下,制定合適的班級管理制度。所謂管理制度,是一些強制性的措施。例如,關(guān)于學(xué)生各種出勤的考勤制定;綜合考評計算過程中,德育成績打分方式等。管理制度是班級管理依據(jù)和保障。需要注意的是,管理制度的建立一定是全班同學(xué)認可的,這樣才能確保管理制度的權(quán)威性和順暢執(zhí)行。其次,通過班會的形式,由全體班級成員形成適合本班的班級約定。班級約定是非強制性的制度,它應(yīng)該是除了管理制度外的一些日常事務(wù)性的約定,如宿舍成員約定一個宿舍內(nèi)部的作息時間表等。通過前期的管理制度和班級約定的建立,讓學(xué)生有“法”可依,有“約”可循,這對于班級形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)具有極其重要的意義。通過管理制度和班級公約,學(xué)生可在集體中找到自己的位置,感受到自己的責(zé)任,大大激發(fā)主人翁意識和責(zé)任意識。

在班級管理制度和班級公約建立的同時,班主任還應(yīng)通過多種方法,如問卷調(diào)查、個別談話、觀察分析等方式盡快熟悉每名學(xué)生,并利用民主推薦、自薦、考察、試用等手段建立起班級的班委團隊;明確各班干部職責(zé),結(jié)合班級管理制度和班級公約加大監(jiān)督力度,營造“事事有人管,事事有制度”的民主、開放的管理氛圍。

2.1.2召開主題班會制度,培養(yǎng)工科學(xué)生的人文精神和管理能力。

一個具有良好素質(zhì)的人應(yīng)該是具有很好的人文修養(yǎng)和社交能力的人。對于工科的大部分學(xué)生來講,人文修養(yǎng)和管理能力方面的培養(yǎng)是很少的。因此,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的人文和社會知識、引導(dǎo)他們更多地鍛煉管理能力,就顯得不可或缺。我在擔(dān)任班主任工作的過程中,通過定期召開相關(guān)主題班會的方式,收到了較好的效果。班主任可引導(dǎo)學(xué)生自己組織、策劃、實施主題班會,如開展“理想的探討”、“成功的人生”、“感恩的心”等主題班會。這些活動形式多樣,內(nèi)容豐富,堅持開展,就可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)和管理能力。

2.2制度執(zhí)行。

2.2.1公開、公平和公正原則。

在班級事務(wù)的決定和執(zhí)行過程中,要本著公開、公平和工作的原則,嚴格按照“班級管理制度和班級管理公約”進行操作。通過召開主題班會的形式,廣泛調(diào)動全班學(xué)生參與班級管理,凸顯學(xué)生的主人翁意識,加強班級凝聚力。

2.2.2教育目的原則。

對違紀學(xué)生的處理、問題學(xué)生的幫助等問題也開主題討論會加以討論,由全班學(xué)生共同商定,使班級管理更加透明。在執(zhí)行管理制度和公約時,要本著“懲前毖后”的教育原則。

3.學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

3.1專業(yè)興趣和信心的培養(yǎng)。

班級屬于工科類專業(yè)。專業(yè)性質(zhì)決定了學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是“理論與實踐的緊密結(jié)合”。因此,從入學(xué)開始,就注意學(xué)生對于專業(yè)的興趣和信心的培養(yǎng)[3]。關(guān)于這一點,我校從上到下已經(jīng)達成了一致的認識。實踐方面,從大學(xué)一年級開始,逐步開設(shè)“專業(yè)概論”、“生產(chǎn)現(xiàn)場認識實習(xí)”、“金工實習(xí)”、“畢業(yè)現(xiàn)場實習(xí)”等刻意培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和動手能力等方面培養(yǎng)的一系列課程。在這些課程的開設(shè)過程中,班主任都積極參與到這些教學(xué)工程中;專業(yè)興趣培養(yǎng)方面,班主任在日常工作中,還通過班會、知識競賽、參加大賽等途徑,做好學(xué)生的“專業(yè)導(dǎo)師”角色,通過日積月累的“傳”、“引”和“解答”工作,使學(xué)生逐步了解本專業(yè)、認識本專業(yè)、熱愛本專業(yè),從而建立對本專業(yè)的興趣和信心。

3.2專業(yè)能力培養(yǎng)的平臺――專業(yè)性質(zhì)的社團組織。

班主任只是關(guān)心學(xué)生的書本知識的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。班主任不僅僅要關(guān)心同學(xué)書本知識的學(xué)習(xí),更要在學(xué)生的必修實踐課程之外,引導(dǎo)學(xué)生搭建專業(yè)知識的實踐平臺,從而更多地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、團隊管理及專業(yè)知識的應(yīng)用等能力[3]。例如,我從一接手班主任工作,就注意通過直接和間接方式,從同學(xué)本人及其他同學(xué)處了解班級中每位同學(xué)的經(jīng)歷、興趣和愛好等。經(jīng)過調(diào)研階段,結(jié)合專業(yè)動手能力培養(yǎng)目標,引導(dǎo)本班同學(xué)成立了具有專業(yè)特色的校級社團組織。四年期間,從社團的申報、規(guī)章制度的建立、成立、管理和各種活動的開展,大部分工作都由本班一部分學(xué)生。上述組織活動,不僅鍛煉了同學(xué)的組織管理能力、團隊精神,增長了才干,而且為參與其中的同學(xué)提供了很好的專業(yè)知識的實踐和應(yīng)用平臺,也對其他同學(xué)起到了示范和帶動作用。

3.3精挑細選,參加各類競賽活動。

對于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),大學(xué)期間應(yīng)該是一個循序漸進的不間斷過程[2]。我所帶的一個班級的專業(yè)屬于電子類專業(yè)。在大三到大四階段,從前期培養(yǎng)的學(xué)生中間,進一步挑選具有良好專業(yè)基礎(chǔ)知識和良好動手能力的同學(xué),參加各類國家級、省級電子設(shè)計類競賽。參加各種競賽,對于培養(yǎng)學(xué)生進一步的科研能力和實際產(chǎn)品開發(fā)能力,有著非常重要的意義。在此期間,選拔同學(xué)參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國大學(xué)生智能車大賽等競賽。單從就業(yè)方面來看,曾經(jīng)參加了各類電子設(shè)計競賽的同學(xué)在四年級的就業(yè)中,很受用人單位的青睞,尤其是一些電子類研發(fā)企業(yè),對于有類似經(jīng)歷的同學(xué),給出了優(yōu)厚的待遇和條件。

4.班主任的自身素質(zhì)修養(yǎng)

班主任工作雖然是很基層的工作,但卻要求班主任應(yīng)該具有良好的綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)[4]。班主任不僅要有良好的專業(yè)知識功底,而且要主動涉獵與班主任工作息息相關(guān)的各方面的知識,如心理學(xué)知識、職業(yè)生涯規(guī)劃等;班主任還應(yīng)該與時俱進,緊跟時展步伐,掌握歷屆學(xué)生生活中的關(guān)注焦點,以便于與學(xué)生交流溝通。

總之,班主任不僅要有滿腔熱情、樂于奉獻的職業(yè)精神,而且要有堅韌不拔、不怕挫折的心態(tài),更要有良好的自身修養(yǎng)。欲正人先正己,只有這樣才能在日常工作中言傳身教、在學(xué)生中樹立良好的威信和榜樣,才能得心應(yīng)手地開展好工作。

參考文獻:

[1]陳永貴,李可等.新時期大學(xué)班主任角色的比較探析[J].當(dāng)代教育論壇,2009,(1).

[2]曲振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006.

篇7

忙碌的一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一學(xué)期來的工作更多的是缺憾和不完美，總是感覺到有很多該做的工作沒有完成好，很多好的想法沒有得到貫徹和實施，盡管做了大量的工作也付出了大量的精力，但是班級總是還存在著這樣或者那樣的毛病，沒有一個十分系統(tǒng)的規(guī)劃和剛要。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一．建立良好的班集體;

新學(xué)期開始，班級的一切都是新的，萬事開頭難，好的開始是成功的一半。在開學(xué)初的工作中，自己重點抓了班集體的工作。在開學(xué)的第一天，自己充分利用學(xué)生都想有一個好的印象的心里，鼓動學(xué)生自己發(fā)言，談?wù)勊麄儗Τ踔猩畹恼雇?，對新的班級體的預(yù)期和對自己在新班集體中的角色定位。通過學(xué)生們的發(fā)揚自己從中挑選適合班級工作的帶頭人，并且鼓勵他們好好表現(xiàn)，為接下來的班級干部競選奠定了基礎(chǔ)。同時也通過學(xué)生的發(fā)言，從另一面了解了學(xué)生，為新學(xué)期的工作的開展鋪平了道路。在第一天的會上也闡述了自己在班級管理上的核心思想，讓學(xué)生盡快了解自己，盡快做好與學(xué)生的交流和溝通， 為接下來的班級工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

開學(xué)伊始，各項工作十分的繁雜，但是自己還是充分的利用早自習(xí)的時間，對學(xué)生進行行為習(xí)慣教育。對學(xué)生進行日常行為規(guī)范的教育，利用學(xué)生剛到初中，積極上進的心理，通過各種各樣的競賽等形式開展背誦比賽，更好的貫徹學(xué)校的要求。以此約束學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二．班級的日常管理;

班級的事情很多，本學(xué)期的工作也很繁忙，為了減輕自己工作的壓力，在本學(xué)期的班級工作中，采取分層承包的工作思路?，F(xiàn)在班級確立學(xué)習(xí)小組。組長統(tǒng)管組內(nèi)的一切工作，對班主任負責(zé)。各組之間展開競爭，從早上的作業(yè)的收取，課堂的回答問題的積極性，到課間的紀律，衛(wèi)生的檢查和個人的學(xué)習(xí)成績。利用班級考核制度對每日的出勤、衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)等進行考核，每周選出得分最高的和得分最低的同學(xué)，寫在黑板的紅黑榜上。

三．本學(xué)期工作的反思：

篇8

在教學(xué)上，該同志認真學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)會新理念，在教學(xué)中不斷實踐創(chuàng)新。用自己的一生去備好每一節(jié)課，刻苦鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的心理特點、認知規(guī)律，精心設(shè)計有利于學(xué)生發(fā)展的教程。平等對待每一個學(xué)生，讓每個孩子都享受學(xué)習(xí)的快樂，得到他最大可能的發(fā)展。在多年的教學(xué)實踐中，特別是在創(chuàng)新教學(xué)的實踐中，不斷探索，形成一定的教學(xué)風(fēng)格。多次承擔(dān)區(qū)級示范觀摩課，均受好評。同時在各級各類競賽中佳績頗多，其中國家級3次，省級3次，市級10余次，區(qū)級若干次。

二、德育管理，創(chuàng)新思路

（一）落實一個中心

以落實常規(guī)工作為中心，制定了《天竺山小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活常規(guī)要求》，通過“學(xué)常規(guī)”、“建班規(guī)”、“賽常規(guī)”規(guī)范學(xué)生的言行。每天由值周領(lǐng)導(dǎo)、值日老師、值日隊干，巡視檢查兩遍。檢查成績及時上墻公布，每天早操時進行情況小結(jié)匯報，每周進行一次優(yōu)勝班級評比。同時每班都設(shè)立衛(wèi)生、文明監(jiān)督崗，做到有問題及時記錄、提醒。并將每學(xué)期的第一個月定為常規(guī)落實月，以后的每兩星期進行一項常規(guī)專項檢查評比。如此一來，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生整潔，學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，營造了一個文明、和諧的校園氛圍。

（二）打造兩支隊伍

1、創(chuàng)建一支德才兼?zhèn)?、高效的班主任隊?/p>

班主任是學(xué)生精神成長的引路人。在選拔、培訓(xùn)時朝著“敬業(yè)奉獻、熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有較強的教育教學(xué)組織能力，班主任學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具有團結(jié)協(xié)作精神和較強的人際溝通能力”的方向。在每月班主任例會上，將理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、工作布置作為會議的主要內(nèi)容，讓班主任在交流中分享經(jīng)驗，獲得啟示，促進班主任工作效率的整體提高和規(guī)范化運行。

2、培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)、工作得力的少先隊干部

在少先隊員這個群體中，隊干部既和其他隊員一樣，是接受輔導(dǎo)員教育、指導(dǎo)的對象，又是輔導(dǎo)員的助手，是其他隊員的榜樣。有意識地引導(dǎo)隊員們在競爭中樹立民主意識，在工作中注重培養(yǎng)服務(wù)意識、自律意識、創(chuàng)新意識，強化自主意識，一批批品學(xué)兼優(yōu)，工作得力的隊干部脫穎而出。

3、注重三大活動

（1）常規(guī)活動制度化。日常規(guī)有學(xué)生一日常規(guī)檢查制度，國旗升降制度等；周常規(guī)有周三中隊活動、每周之星、流動紅旗的評比、升國旗及國旗下講話等；月常規(guī)有一個活動主題、一次板報、班主任例會、班主任工作考評等；學(xué)期常規(guī)有評選一星一生、教室布置等。工作制度化不僅規(guī)范了工作程序，而且提高了工作效率。

（2）主題活動多樣化

“感動”和每周的國旗下的講話讓師生接受五愛教育的洗禮?！皩W(xué)會感恩”中通過自制賀卡獻教師、為爸媽洗一次腳，讓孩子學(xué)會用一顆感恩心去回報。“安全記心間”的主題活動使師生再次感受到安全是生命的永恒。“總理殷殷愛民情，學(xué)子拳拳感恩心”學(xué)習(xí)溫總理回信活動深深地觸動了大家，教師的感言大討論，學(xué)生的“學(xué)回信，話感恩”的主題隊會將活動推向。

（3）特色活動具體化

圍繞“書香伴成長、智慧享一生”這一主題，按照“學(xué)生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路，大力開展“1+1親子閱讀漂流”、“好書交換、推薦”等活動，讓更多的同學(xué)讀到好書，改變只買書才讀書的現(xiàn)狀，節(jié)約資源。制作親子閱讀檔案袋和讀書卡，舉辦家長學(xué)校，倡議親子共讀，讓所有的家庭都參與到活動中，營造家庭讀書氛圍。

在班級中打造班級德育，實施三化工程（班級布置個性化、班級目標明確化、班級活動特色化）。開學(xué)初班主任提出具體目標，寫出實施方案，隨后的學(xué)期中進行各項評比，最后在學(xué)期結(jié)束綜合評定，為達標的班級頒發(fā)獎牌。

三、關(guān)愛學(xué)生，撒播陽光

英國哲學(xué)家羅素說過：“愛是一縷金色的陽光，凡缺乏愛的地方，無論是學(xué)生的智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！弊鳛榈掠ぷ髡?，應(yīng)該是一個播種陽光的人，用關(guān)心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學(xué)生的心田。多年來，張子燕先后任教的學(xué)校，貧困生、農(nóng)民工子女、留守孩子居多，她帶領(lǐng)全體教職工采取多種措施，關(guān)愛這些特殊群體學(xué)生，如建立一個信息庫，加強三個聯(lián)系、實施三重關(guān)愛（學(xué)業(yè)上幫助、生活上救助、心理上輔助）、突出三種教育（榜樣教育、感恩教育、自主管理教育），使學(xué)生感受到同樣的陽光。

在一次愛心捐助的活動中，一位曾經(jīng)接受過幫助的學(xué)生捐出了僅有的一元錢，她說：“當(dāng)我困難時，別人幫助了我；當(dāng)別人有困難時，我也要盡我所能去幫助別人?！币痪滟|(zhì)樸的話語，一顆感恩的心。孩子們就是這樣感受著愛，傳播著愛。

篇9

第一、 圍繞一個中心，學(xué)生安全有了新的舉措。

本學(xué)期政教處經(jīng)過調(diào)查、研討，提出了“保安全，提素質(zhì)”的整體工作思路。政教處始終把“學(xué)生安全”放在工作首位，緊緊圍繞“學(xué)生安全”這個中心對學(xué)生開展安全教育。針對學(xué)生容易出現(xiàn)的安全問題，本學(xué)期政教處特制定了安全教育系列化，每月都有安全活動的教育主題，班主任利用班會課結(jié)合學(xué)校本周工作重點和班級情況，以安全教育為主題開展主題班會。特別是最近兩個月，安全疏散演練和防溺水教育。

圍繞“學(xué)生安全”這個中心，政教處在管理上采取相應(yīng)措施。

1、嚴格執(zhí)行班級日志管理制度。每周檢查批閱，每位教師上課前必須點名，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不在要及時與班主任或政教處聯(lián)系并查明原因，點名冊上留下了所有任課教師認真而細致的簽名。

2、進一步規(guī)范了學(xué)生外出行為。學(xué)生外出必須履行請假手續(xù)，班主任批寫請假條后，學(xué)生持請假條到政教處換取出門證，到門崗登記后方可外出。

3、規(guī)范走讀生出入校門登記制度。所有走讀的學(xué)生必須與學(xué)校簽訂走讀協(xié)議，政教處備案后方可走讀，每天出入校門必須出示走讀證，門崗見家長后后方可出入。所有這些措施都為“保學(xué)生安全”這一中心，加了一把“大鎖”。

第二、抓住一條主線，學(xué)生素質(zhì)有了新的提高。

為進一步提高學(xué)生素質(zhì)，本學(xué)期，政教處以活動為載體，一方面注重抓好專項活動，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣；另一方面注重開展豐富多采的活動，以活動促養(yǎng)成。

1、抓好專項活動，培養(yǎng)良好習(xí)慣。本學(xué)期，我們緊緊圍繞“做文明學(xué)生”這一目標，相繼開展了兩次學(xué)生行為規(guī)范月，從安全紀律專項治理、強化宿舍管理、嚴格學(xué)生就餐集合管理、規(guī)范課間操管理及強化環(huán)境衛(wèi)生意識五個方面加強了對學(xué)生的管理，班風(fēng)、班紀有了較大變化，學(xué)生的行為習(xí)慣得以規(guī)范。學(xué)生素質(zhì)的點滴提高都包含著班主任和生活指導(dǎo)教師的辛勤勞動和汗水，目前，學(xué)生宿舍已成為我校對外展示的窗口之一；

2、以活動促養(yǎng)成，提高學(xué)生素質(zhì)。我們十分重視學(xué)生的德育教育，根據(jù)學(xué)生特點，適時開展了豐富多彩的教育活動。開學(xué)典禮、安全疏散演練、法制報告會、主題班會競賽、陽光體育課間操大比舞，感恩班主任、每周的衛(wèi)生大評比等等。對學(xué)生進行愛國教育、安全教育、健康教育、食品衛(wèi)生教育、法制教育等。通過一個個主題鮮明、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實際、符合學(xué)生健康成長的教育實踐活動，切實提高了學(xué)生的素質(zhì)。

第三、帶好三支隊伍，隊伍建設(shè)有了新的提高

一是帶好班主任隊伍。班主任是學(xué)校育人的中流砥柱，班主任隊伍的工作能力將直接影響著學(xué)校德育工作的質(zhì)量。為更好的帶好班主任工作隊伍，提高班主任隊伍的工作能力。一年來，我們通過改革班主任例會、修訂《班級量化考核方案》、舉辦班主任工作經(jīng)驗交流會、參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，有效地提高了班主任的工作水平與能力。

二是帶好生活教師隊伍。生活教師是學(xué)校德育管理中的主要力量，學(xué)生在校的三分之二時間靠我們生活教師加以管理。為更好地提高生活輔導(dǎo)員的責(zé)任意識，本學(xué)期我們首先完善了生活指導(dǎo)教師工作細則和工作職責(zé)，堅持生活教師周例會制度，進一步規(guī)范了值班行為，提高了責(zé)任意識。其次是強化了學(xué)生人數(shù)日清點制度，堅持做到學(xué)生人數(shù)一日五清點。

三是帶好學(xué)生干部隊伍。學(xué)生干部是學(xué)校德育管理中的得力助手，本學(xué)期加大了對學(xué)生干部工作的指導(dǎo)培訓(xùn)力度，定期對他們進行培訓(xùn)，時常督導(dǎo)工作的落實。目前，這支學(xué)生干部隊伍已能夠獨立開展工作，受到了同學(xué)們的認可、老師們的肯定和領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

第四、家校結(jié)合，共筑教育合力。

篇10

關(guān)鍵詞：終結(jié)性評價；評價機制；設(shè)想

一、認真組織等級量評

目前，在中學(xué)生終結(jié)性評價工作上，許多地區(qū)已開始推廣實施等級量評方式（如以煙臺為代表的一些地市探索實施的“等級+特長+評語”式評價辦法，就包含了這一方面）。這種方式體現(xiàn)了主體性要求，有一定的先進性。其中首要的一點就是期末學(xué)業(yè)成績的評定一改記分核績的傳統(tǒng)模塊，而是按照“優(yōu)秀”“良好”“合格”進行等級量化，盡量減少和避免“差生”“不合格”之類字眼。這種“等級量評”的等級色彩實際上已非常淡化，利于增強學(xué)生的自信心和成功感。量評在注重對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r進行多方式、多角度評價的同時，也要努力體現(xiàn)出學(xué)生認識和行為的統(tǒng)一。

二、科學(xué)填寫操行評語

在等級量評基礎(chǔ)上，學(xué)生操行主要在任課教師配合下由班主任填寫評語。班主任寫評語時要堅持終結(jié)性評價的一般要求，同時注意評語的教育性和時代性。新時期評語寫作要體現(xiàn)出新的教育理念和工作思路，體現(xiàn)導(dǎo)向性，在尊重每個學(xué)生自我表現(xiàn)和肯定成績的同時，做到講求藝術(shù)不落俗套、飽潤真情而不做作、文筆凝練突出重點，表述語氣誠懇（宜以第二人稱為主），表意賦予愛心，語句質(zhì)樸并富有啟發(fā)性，表揚熱切而不溺寵，批評委婉而不中傷、含蓄而不失分寸，好似師生間面對面的簡短談話，從而喚醒學(xué)生的心靈。

三、合理設(shè)定下學(xué)期目標

根據(jù)終結(jié)性評價的發(fā)展性要求，應(yīng)該把分析設(shè)定下學(xué)期目標作為一個重要環(huán)節(jié)納入其中。合理分析設(shè)定下期目標，有利于學(xué)生承前啟后、深入總結(jié)、增強進取心。此環(huán)節(jié)主要層面可設(shè)想如下：（1）學(xué)期末教師根據(jù)量評結(jié)果和意見為學(xué)生設(shè)計層次性目標，按人詳細填寫《對你的期望與建議》；（2）家長在全面了解學(xué)生在校情況的基礎(chǔ)上，在教師協(xié)助下，結(jié)合子女在家庭中的表現(xiàn)，填寫《父母基本意見和具體要求》；（3）學(xué)生依照量評結(jié)果和師長反饋意

見，對自身進行系統(tǒng)反思，確定自己下學(xué)期奮斗目標，詳細擬寫《下一步的我》。以上分析材料、計劃方案一式三份，班級、家長和學(xué)生本人各存一份。在下學(xué)期目標設(shè)定上，可充分發(fā)揮學(xué)生會、班會、家長會、家訪等教育形式的群策群力作用，由班主任牽頭對這一環(huán)節(jié)進行引導(dǎo)調(diào)控，把握學(xué)生發(fā)展動態(tài)，貼合每個學(xué)生的實際情況。

終結(jié)性評價作為中小學(xué)評價體系不可或缺的組成部分，是一條推動學(xué)生發(fā)展的重要力量，作用不容忽略，其評價模式亟須改進、完善和創(chuàng)新。只有遵循教育規(guī)律，勇于探索，不斷總結(jié)，升華經(jīng)驗，才能為實現(xiàn)學(xué)生主動發(fā)展、推進教育教學(xué)發(fā)揮實效。

參考文獻：