導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在我們的人生路上最燦爛的陽光應(yīng)該屬于知恩圖報，感謝幫助我們成長的每一個人。是的，學(xué)會感恩，是一種情懷，學(xué)會感恩，更是一種情操。了解相關(guān)精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：高中感恩日記600字

高中感恩日記600字感想1鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?雄鷹感恩長空，因?yàn)殚L空讓他飛翔，天使感恩上帝，因?yàn)樯系圪n予他純潔的心靈!

我們感恩父母，因?yàn)樗麄兘o予了我們生命。當(dāng)我還很小的時候，他們花了多少時間教我們用勺子和筷子吃東西，教我穿衣服、綁鞋帶、扣扣子、教我洗臉、教我做人的道理。父母的付出不是我們所能想象出來的，多少次，深夜里他將我們送進(jìn)醫(yī)院;多少次，月光下他們給我們講故事;多少次，風(fēng)雨中他們盼望我們趕快回家。我們?nèi)缃胥逶≡诳棾傻年柟猓饰錆M瓊漿玉液的雨露。母愛偉大，父愛依然。我給予我們的是他人所不能替代的無私的愛?？粗改改桥罎M歲月的額頭，看著那飽滿雨露風(fēng)霜的脊背，看著那飽經(jīng)艱難困苦的絲絲白發(fā)，一種莫名的淚淌下面頰，我哭了，那是親情的呼喚。

父母給予我們生命，哺育我們成長，教育我們長大，沒有父母便沒有我們。當(dāng)我們嬉戲于課堂之上，玩耍于操場之時，我們的父母正為我們高昂的學(xué)費(fèi)而不辭的工作著，每當(dāng)回家時，我為見到自己的父母而高興，與此同時，有為向父母索要生活費(fèi)而隱隱作痛。

我們要懂得報答父母的養(yǎng)育之恩，我們要珍惜父母的深情。作為一名在私立學(xué)校寄宿的學(xué)生在家的時日并不多，回想當(dāng)在學(xué)校里想到家中日夜操勞的父母，頓感心里倍增?？吹綘敔旊x開人世，我想到日益衰老的父母，我恐怕百年后，父母將離開我們，我們將無所依靠。我不敢再往后想，那將是多么可怕呀!

我們每個人都有父母，上我者是父母，養(yǎng)我的也是父母，借此機(jī)會，我向辛勤勞作的父母道一聲：“爸爸媽媽，你們辛苦了!”

高中感恩日記600字感想2說到感恩，我最先感恩的就是我的媽媽，她為我付出了那么多，“媽媽，您辛苦”!

您從我呱呱落地起，您就一直不辭辛勞地照顧我。我小的時候很愛哭，您白天要上班，晚上還要哄我睡覺，等我進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，你卻還要洗衣服、收拾家，每天晚上您都睡眠不足，為了我您當(dāng)時都落下了腰疼病。為了能有的時間來照顧我，您甚至生病了，也常常顧不上去看病。

記得有一次我發(fā)燒了，您整日整夜都不敢睡覺，又是給我量體溫，又是給我冷敷，就是怕我晚上燒的再厲害了。我在迷迷糊糊睡了一覺以后，我看到了您焦慮的眼神，我問您：“媽媽，這么晚了您怎么還不睡覺啊!”您拖著疲憊的身子，卻微笑著對我說：“兒子，你好好地睡吧，媽媽等會兒再睡。”我躺下了，我睡得很香甜，而您卻整夜沒合眼。

您非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)，每次考試前，您都會給我極大的鼓勵。盡管有時考試成績并不大理想，您都不會太責(zé)怪于我，怕傷了我的自尊心，并讓我努力地去學(xué)習(xí)，爭取下次取得優(yōu)異的.成績。

從我五歲的時候，您給我報了鋼琴，到現(xiàn)在為止已經(jīng)有5年了，在這5年中，無論面對怎樣的困難，您都是風(fēng)雨無阻一如既往的帶我學(xué)鋼琴。為了我，您放棄了自己的所有愛好，為的就是能有的時間來督促和幫助我學(xué)有所成。

您還常常帶我參加一些戶外運(yùn)動，如打乒乓球、打羽毛球、打網(wǎng)球、打籃球等———，因?yàn)槟溃荷眢w的健康是生命的基礎(chǔ)，而全面發(fā)展一個孩子的興趣愛好，才會對將來的學(xué)習(xí)、工作、生活有極大的幫助。

媽媽對我的愛，比山高，比海深，我要對所有人說一聲媽媽謝謝您。

高中感恩日記600字感想3沒有陽光，就沒有日子的溫暖;沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有親情和友誼，就沒有愛的相伴。那么，沒有生命呢?我們將會變得無比可悲。再也不能享受這一切的一切。這樣簡單的事，我們每個人都知道。在生活中的我們在理所當(dāng)然地享受著一切的同時，可我們可曾想過我們唯有擁有寶貴的生命，才能擁有這一切的“特權(quán)”?如果能做到珍惜生命，可曾想過我們還應(yīng)該擁有一顆感恩之心?

“感恩”就是懂得把得到的好處感激地呈現(xiàn)出來回饋給他人。如果我們知道“誰言寸草心，報得三春暉”，那么便是感恩了父母;如果我們知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，那么就是感恩了農(nóng)民;如果我們還能知道“滴水之恩，涌泉相報”，那么我們又進(jìn)一步懂得了感恩的真諦。

當(dāng)我們在清幽的環(huán)境中生活，抬頭看看天空，碧藍(lán)碧藍(lán)的，一朵朵白云清閑地飄著;道路兩旁的樹都換上了新衣服;街道兩旁都沒有雜物，垃圾都藏在它們的家中……那是我們多么向往的啊!一個美好、美麗的生活，生態(tài)環(huán)境沒有污染、沒有破壞，這是人們希望享受的，當(dāng)你一旦享受到了，你可曾學(xué)會感恩?在享受生活或享受生態(tài)帶來的美好時，人類往往忽略了感恩，而是加倍地糟蹋這生態(tài)環(huán)境。嫩綠的小草憔悴了，只因人類亂扔垃圾;含苞待放的花骨朵沒勁了，只因人類亂踐踏;樹木們也不斷，只因人類不斷砍伐。

日子就這樣一天天過去了，可想而知，我們是不懂得珍惜啊!我們只索取我們想要的，卻一直遺忘了感恩和報答給予我們的人和大自然。

感恩之心是我們每個人都應(yīng)該有的，無論多么高貴，抑或多么低微，無論在何時，也無論在何地，只要保持一顆感恩之心，那么便能擁有和享受一切美好事物。感恩是一種態(tài)度，是一種品德;當(dāng)我們懂得享受，就應(yīng)該學(xué)會感恩。

在我們身邊，每天都會發(fā)生無數(shù)的感恩故事，讓我們用心去體會，去學(xué)會感恩吧。

高中感恩日記600字感想4落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜羞@個多彩的社會，因?yàn)楦卸鞑艜姓鎿吹挠亚椤Ｒ驗(yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B——題記

從嬰兒的”哇哇”墜地到哺育他長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜;從上小學(xué)到初中，乃至大學(xué)，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)著光和熱，燃燒著自己，點(diǎn)亮著他人。

感恩是發(fā)自內(nèi)心的，俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報?！备螞r父母、親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪 洋大海，是否你在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。

感恩是敬重的。居里夫人作為有名的科學(xué)家，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會上看見自己的小學(xué)老師，用一束鮮花表達(dá)她的感激之情;偉人主席也同樣在佳節(jié)送上對老師的一份深深感激，自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。

感恩是有意義的，愛讓這個世界不停旋轉(zhuǎn)，父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高，比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手，而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經(jīng)父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學(xué)會去感激別人是自己的一分良心，一分孝心，因?yàn)槿绱瞬艜泻湍溃锌鞓?，有彼此間的敬重。

懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染，學(xué)會感恩，因?yàn)檫@會使世界更美好，使生活更加充實(shí)。

高中感恩日記600字感想5生活是什么?我們苦苦追尋。從平淡中尋找溫暖;從失敗中尋找成長;從失意中尋找真誠……也許生活就是這個尋尋覓覓的過程。我們在生活里搜尋到了太多的感動。當(dāng)我們用最真摯的雙手把它們懷抱胸前時，才發(fā)現(xiàn)：自己是世界上最富有的人。所以，我們真該認(rèn)認(rèn)真真地生活。懷著感恩的心來品味所有，才是真正在生活的人。

“感恩的心，感謝有你，與你同路，讓我有勇氣做我自己……”每當(dāng)我聽到這首歌，心中就會感到澎湃，無比親切。是啊，感恩，一個多么令人熟悉的字眼。但是，又有多少人真正做到感恩呢?說到感恩，我們首先就應(yīng)該想到自己的父母。沒有父母，哪兒來的自己?

對于父母，真正做到感恩的人又有幾個?我想，現(xiàn)在的人都不知道父母恩比天高，比海深。既然自己的生命都是父母給的，那我們?yōu)楦改缸鋈魏问露际菓?yīng)該的。不要一味的抱怨，沒有父母，你就不會來到這個世上，你不來到這個世界，你又怎么會看到這美好的一切呢?所以說，父母的恩情是無法用金錢來掂量的。

我們要怎樣做才算感恩呢?作為學(xué)生的話，成績也是一種對父母的感恩。父母為了我們，日夜操勞，希望的就是希望自己的子女將來能考上好的學(xué)校，畢業(yè)后找到好的工作……父母總是先想到子女，后想到自己。那我們是不是也該多為父母著想?那是必須的。

篇2

初中生活就這樣消逝而去，留下的只有腦海里那些慘白慘白的回憶。于是在寂寞空虛中，我無奈彷徨……

在令我感傷的日子里，那些已經(jīng)深埋在心里的記憶像螞蟻一般，一串串的爬過。于是我俯身撿起一片片殘破的畫面，一片片粘好，然后一張張回憶。

看著照片里一張張笑的很甜卻又帶著些傷感的笑臉，看著留下我們成長足跡的校園，我仿佛站在河的中央，左岸是新的歡樂，右岸是舊的感傷。

曾經(jīng)在大街上一起放肆，在大雨里一起狂妄，在課堂上一起認(rèn)真，在下課后一起張揚(yáng)的一群群死黨，卻在命運(yùn)的安排下各走一方。如今的聯(lián)系只有在QQ上，互相問好，沒有了以往的親切，以往的囂張……青蔥的歲月帶著我們的幼稚，帶著我們的無知呼嘯而去，留下的只有成熟，理想。

高中生活即將開始，我們只能帶著對初中生活的留戀，奔向我們的理想……

篇3

“數(shù)學(xué)日記”就好像是一座新型的橋梁，一頭連著充滿問號，有著強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生，一頭連著滿腹知識，卻又不知該如何道出的教師。現(xiàn)在的年輕教師，他們可以在課后與學(xué)生打成一片，有著共同的話題，可以成為好朋友，但在課上卻對學(xué)生不了解，難點(diǎn)、重點(diǎn)，該講的不該講的把握不好。經(jīng)驗(yàn)老道的教師，對知識點(diǎn)了解，但對學(xué)生的心理就把握不透。如果說三年是一個代溝，那相隔的豈止是千溝萬壑。所以我說，“數(shù)學(xué)日記”就是聯(lián)系著教師與學(xué)生的橋梁，讓他們平等面對，一個讓對方知道我什么懂什么不懂，一個知道講什么，從哪里開始講。

那么，作為一個學(xué)生，到底該怎么寫“數(shù)學(xué)日記”呢？

一、思想、方法的總結(jié)、歸納

“數(shù)學(xué)日記”可以是解題思想、方法的自我總結(jié)。如多元問題是高中階段相對困難的一種題型。有學(xué)生在“數(shù)學(xué)日記”中就總結(jié)了解決多元問題可以嘗試的方法：

①消元；

②基本不等式；

③線性規(guī)劃；

④齊次問題還可以用分子分母同除以一個數(shù)，并配有例題。

2012江蘇高考卷就考了一個多元問題：已知正數(shù)a，b，c，滿足：5c-3a≤b≤4c-a，clnb≥a+clnc，則b1a的取值范圍是 。此題一出，很多同學(xué)束手無策。變量較多，有三個，又不能化簡或提出b1a，甚至還出現(xiàn)了對數(shù)。其實(shí)只是①觀察不等式，其實(shí)是一個齊次式。所以不等式兩邊同時除以c，把a(bǔ)1c，b1c看做兩個變量，變量個數(shù)減至兩個；②分別把a(bǔ)1c，b1c看做兩個變量x，y，作圖；③根據(jù)圖形，求出b1a=b1c1a1c=y1x，即為點(diǎn)（x，y）與原點(diǎn)連線的斜率。觀察圖形即可得到答案。三步輕松解決高考第14題。我們說關(guān)鍵在于平時的觀察及時總結(jié)歸納，“數(shù)學(xué)日記”就是督促你每天勤于思考，功不可沒。教師看到這一份”日記“他是興奮的，學(xué)生會自己思考了。當(dāng)教師與全班同學(xué)都學(xué)習(xí)了這個結(jié)論后，影響是深遠(yuǎn)的。教師在日后的教學(xué)中有了一個新的結(jié)論，學(xué)生之間默默的增加了一種新的競爭，我要當(dāng)最好的那個。

二、錯題的整理

“數(shù)學(xué)日記”還可以記錄一些你平時的錯題。在三年的高中學(xué)習(xí)中，不可能沒有錯題。我們說數(shù)學(xué)題雖是千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗。數(shù)學(xué)主要考查三基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法）五能（空間想象能力、抽象概況能力、推理證明能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力）。每一個錯題，相信每個同學(xué)都有他不同的錯因。對于此問題或這一類問題，以后肯定會再次出現(xiàn)。要想有進(jìn)步，絕對不能在同一個地方摔倒兩次，一定要杜絕錯過的題再犯同樣的錯。此時，“數(shù)學(xué)日記”中的錯題整理就可以大顯身手。每天花幾分鐘時間，對于當(dāng)天的錯題分類整理、消化?？障緯r間也可以看看之前的錯題整理，加深記憶，歸納錯因，總結(jié)方法。做到真正理解，以后不要再犯類似錯誤。教師通過學(xué)生的“日記”，知道他們的問題到底在哪里，是個別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象，在以后的課堂上就可以有的放矢。

三、反思平臺，促進(jìn)競爭

“數(shù)學(xué)日記”也可以成為一種學(xué)生反思的平臺，使學(xué)生更具競爭意識。能夠考上高中的學(xué)生，無論從智力上還是基礎(chǔ)知識上講，都還是可以的。應(yīng)該來說他們都能很好地完成基礎(chǔ)題與中檔題，暫時落后的學(xué)生很大程度上是沒有找到正確的適合自己的學(xué)習(xí)方法，有不少同學(xué)甚至是到了高三，對于數(shù)學(xué)才“頓悟”，這期間將會是一個相對痛苦的煎熬過程。堅(jiān)持不了者，即為放棄。有學(xué)生在“數(shù)學(xué)日記”中寫到：“我們初中成績差不多，現(xiàn)在是相同的時間學(xué)習(xí)，聽同樣的老師講同樣的課，我們也做同樣的作業(yè)，為什么考試成績差那么多？為什么？”教師在與其的交流中了解到，就是因?yàn)槟炒蔚目荚?，與同桌差距較大，受了刺激，自此反思。各方面尋找自己的不足，他覺得是因?yàn)樽约核伎疾粔?，平時學(xué)習(xí)也有一定的放松。之后筆者發(fā)現(xiàn)該名同學(xué)上課比以前更認(rèn)真，不但會思考教師提出的問題，有時還會主動提出他自己的問題，讓全班同學(xué)一起與其思考。整個班級都處于一種思考、競爭的狀態(tài)下。該同學(xué)也在學(xué)年期末考試中數(shù)學(xué)成績大幅度超過了他的同桌。

實(shí)際上，“數(shù)學(xué)日記”也是一種自己與自己心的交流。因?yàn)橛辛嗣刻斓摹皵?shù)學(xué)日記”，每天都會反思，我今天哪里做得不夠好，為什么會這樣，明天該怎么做。只要每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不論是思想上還是行動上，或者是直接的解題能力上，相信經(jīng)歷了365×3=1095天的進(jìn)步，量變引起質(zhì)變，其結(jié)果是不言而喻的。

篇4

編寫本書的指導(dǎo)思想是,以《全日制普通高級中學(xué)體育教學(xué)大綱(供試驗(yàn)用)》(以下簡稱新大綱)為依據(jù),對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,根據(jù)體育增強(qiáng)學(xué)生體系、增進(jìn)學(xué)生健康的學(xué)科特點(diǎn),在初中的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,全面?zhèn)魇谔岣唧w育知識、技能,使學(xué)生在獲得體育知識、技能的同時,獲得體育保健能力,側(cè)重于終身體育意識和能力的培養(yǎng),進(jìn)行思想道德教育,發(fā)展個性特長,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、多元并進(jìn)、相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)體系

新編高中體育教材采用多元并進(jìn)、相互聯(lián)系的編寫結(jié)構(gòu),著重解決如何在教材中全面落實(shí)向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的綜合目標(biāo)。在教材與目標(biāo)的關(guān)系上,要把目標(biāo)具體落實(shí)到教材之中,使教材內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密相聯(lián),不脫節(jié),關(guān)鍵是選擇一種合理的教材結(jié)構(gòu)。多元并進(jìn)的編寫結(jié)構(gòu),是把新大綱規(guī)定的內(nèi)容,按照體育基礎(chǔ)理論知識、體育技術(shù)、能力培養(yǎng)和思想道德教育四條線,相互聯(lián)系,齊頭并進(jìn),既可以使各運(yùn)動項(xiàng)目與發(fā)展身體素 質(zhì)練習(xí)、人體基本活動能力和娛樂項(xiàng)目之間相互聯(lián)系,又使各類教材能夠綜合地、系統(tǒng)地落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)。這里提的所謂“四條線”,它們之間并不是分割的,例如,離開技術(shù)是不能發(fā)展能力的。思想道德教育不能脫離身體鍛煉的實(shí)踐去單純地說教,思想道德教育是在學(xué)生身體鍛煉實(shí)踐,即學(xué)習(xí)技術(shù)、發(fā)展能力中進(jìn)行的。所以提出幾條線并進(jìn),是指在教材安排上避免單純以技術(shù)為主,而是時時在教學(xué)中提醒教師要想到四個方面的問題。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,培養(yǎng)能力

(一)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教材的開篇采用“學(xué)習(xí)提示”的方式。開篇具有啟發(fā)性,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生去積極思考,并讓學(xué)生自己判斷教材的“價值”,通過價值判斷,引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二)使學(xué)生知道要掌握的知識要點(diǎn)

教材的開篇之后,把體育基本概念和基本技術(shù)原理的知識要點(diǎn)明確地介紹給學(xué)生,使學(xué)生知道“是什么”,其作用是使學(xué)生明確要掌握的基本概念、原理、觀點(diǎn)和結(jié)論,便于學(xué)生抓住核心,識記、理解和掌握,對學(xué)后評價、考核也有導(dǎo)向作用。此外還對教材編寫的內(nèi)容起規(guī)范、定向作用。

(三)給出知識,并提供獲取知識的方法與途徑

1.關(guān)于怎樣給予學(xué)生知識的問題

新編教材根據(jù)新大綱的精神,精選教材,重點(diǎn)突出,力求詳略得當(dāng),側(cè)重教材的特性、價值,明確知識 點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn)和應(yīng)用點(diǎn)。知識技術(shù)的闡述首先是清楚、明白,然后求精練,并以圖助文,圖文配合,相得益彰。 對初中已學(xué)過的教材,注意知識、技術(shù)的學(xué)習(xí)不斷深化,不斷復(fù)習(xí),不斷提高。復(fù)習(xí)內(nèi)容避免簡單的重復(fù),在知識技術(shù)方面要有所拓寬、加深,在重視能力的培養(yǎng)和教材價值的判斷能力以及運(yùn)用能力等方面,一個一個臺階地向上發(fā)展。

2.關(guān)于提供獲得知識的方法與途徑

處理好知識與能力的關(guān)系,重要的是給學(xué)生提供獲得知識的方法與途徑。新編教材在知識編排體系上,首先設(shè)“預(yù)先評價”欄,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前要知道自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平,同時在輔欄中采用點(diǎn)撥評價的方法。在敘述“學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法”中,敘述知識的同時,滲透認(rèn)識事物的思想方法,即認(rèn)識自己當(dāng)前水平掌握知識技術(shù)要點(diǎn)引導(dǎo)實(shí)踐(提示實(shí)踐的方法)經(jīng)過反復(fù)練習(xí)進(jìn)行評價進(jìn)一步提高。

(四)提供評價學(xué)習(xí)、鍛煉效果的標(biāo)準(zhǔn)和評價方法

各項(xiàng)教材的最后,提出可定量或定性的評價標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在獲得知識的同時,知道學(xué)得怎樣,并在學(xué)習(xí)與鍛煉的實(shí)踐中得到獲取知識的方法與途徑,從而為引導(dǎo)學(xué)生體育實(shí)踐、提高對身體鍛煉的理性認(rèn)識、培養(yǎng)能力提供了條件。

全書正文的微細(xì)結(jié)構(gòu)采用了運(yùn)動文化的源與流運(yùn)動技術(shù)原理預(yù)先評價知識技術(shù)要點(diǎn)學(xué)法建議鍛煉方法舉例自我評價等順序,同時在輔欄中相應(yīng)地點(diǎn)撥、強(qiáng)化、補(bǔ)充、啟發(fā)、應(yīng)用,這種編寫結(jié)構(gòu)對于處理好知識、技術(shù)與能力培養(yǎng)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)能力起到了導(dǎo)向作用。

三、立足于全面提高學(xué)生的體育素質(zhì)

新編高中體育教材面向21世紀(jì),把對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育作為指導(dǎo)思想,在教材中體現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)教材突出技術(shù)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)鍛煉的實(shí)效性

人的素質(zhì)是個綜合的概念,身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和勞動技術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)。離開人的身體談人的素質(zhì)發(fā)展,在理論上是片面的,在實(shí)踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想,抓住體育學(xué)科增進(jìn)學(xué)生身心健康的基本功能,把體育技術(shù)作為鍛煉身體,提高人的身體素質(zhì)(指身體機(jī)能、形態(tài)等身體質(zhì)量)的橋梁,在初中的基礎(chǔ)上,提高了體育的技術(shù)要求。教材突出技術(shù)點(diǎn),便于學(xué)生掌握,增強(qiáng)身體鍛煉的實(shí)效性。

篇5

關(guān)鍵詞： 梯級寫作 詞語 語法 句子

高考英語書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)中，把語言流暢得體、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性、上下文的連貫性放在首位，體現(xiàn)了當(dāng)前和今后高考書面表達(dá)的要求。為適應(yīng)這一要求，筆者在平時的教學(xué)中堅(jiān)持立足基礎(chǔ)，注重長遠(yuǎn)，著眼高考的教學(xué)思路，即在高一、高二、高三分階段，由淺入深、由簡到難、有的放矢“從簡單的句法結(jié)構(gòu)訓(xùn)練入手，再過渡到較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，最終過渡到較高檔次的句子結(jié)構(gòu)”的梯級寫作訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的成效。

高一階段主要訓(xùn)練句子。句子是文章的基本單位，造句是寫文章的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能寫出正確、得體、意思清楚的句子，除了引導(dǎo)他們多讀多寫，大量吸收活的語言素材外，應(yīng)注意造句的基本訓(xùn)練。

1、訓(xùn)練簡單句的寫作。首先要了解一定的語法、句法知識，離開了語法這個骨架，詞語就構(gòu)不成句子。掌握簡單句的五種基本類型，利用課文中所學(xué)的重點(diǎn)詞匯套用這些句型做造句練習(xí)。

2、模仿習(xí)慣用語。英語中不少詞語有其特定的搭配和慣用句型，進(jìn)行模仿訓(xùn)練有助于表達(dá)出地道的英語。如“某人發(fā)生某事”是“something happen to somebody”，“對某人來說干什么事情怎么樣”而要用“It is adj/n for/ofto do something”這個句型，“某地有某物”要用“There be”句型，等等。

3、背誦課文中精彩的句子和段落，豐富、增加知識的輸入量，逐步達(dá)到筆下生花。

4、結(jié)合高一教材，練習(xí)應(yīng)用文的寫作，如書信、日記、通知等。了解應(yīng)用文的構(gòu)成格式與寫作技巧，在訓(xùn)練作文的同時，教會學(xué)生寫作的步驟，（1）審題，包括審體裁、審要求、審人稱；（2）列提綱，寫重點(diǎn)內(nèi)容；（3）組詞成句；（4）用適當(dāng)?shù)倪B接詞組句成篇；可以讓學(xué)生共同研究，相互評論寫好的草稿，以便最后寫出經(jīng)過修改的稿子來。這種做法有助于減輕老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時也使得學(xué)生相互取長補(bǔ)短，最終達(dá)到寫作能力的提高。

高二階段主要訓(xùn)練段落。

1、復(fù)述課文的訓(xùn)練。聽、說、讀、寫是緊密相連、相輔相成的四個方面，口頭表達(dá)是書面表達(dá)的前提。起初可由教師示范復(fù)述或以Brainstorming不斷提問題的方式提示學(xué)生，以后逐步過渡到學(xué)生獨(dú)立復(fù)述課文內(nèi)容，這種練習(xí)的目的是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的機(jī)會，加深對課文的理解，從而提高書面表達(dá)的能力。

2、擴(kuò)充句子，連詞成段。給出一組有一定聯(lián)系的詞和短語，讓學(xué)生連成一個小故事。先口頭再筆頭，這種練習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總€人編撰的故事都會不同。

3、寫摘要。即列出文章的提綱，刪去枝節(jié)，保留主干，也就是提煉文章的精髓。

4、仿寫。主要是學(xué)習(xí)寫作手法，寫作線索和順序等。如當(dāng)我們學(xué)了Albert Einstein以及Martin Luther King. Jr等人物傳記課文后，仿寫一個你所熟悉的人。

高三階段的主要訓(xùn)練謀篇。

經(jīng)過高一、高二的句子和段落的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的語法基礎(chǔ)知識并掌握了初步的寫作技巧，因此高三的任務(wù)是如何寫出語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)緊湊的段落篇章，如何把簡單句變成并列句，如何提高非謂語動詞使用的頻率等。

1、合并句子。即用連詞、并列連詞、連接代詞、連接副詞、關(guān)系代詞、關(guān)系副詞合并兩個或兩個以上的意義相關(guān)的句子，構(gòu)成副詞性從句（狀語從句）、并列句、名詞性從句（主語從句、表語從句、賓語從句、同為從句）及形容詞性從句（定語從句）。當(dāng)然，盡管高考評分標(biāo)準(zhǔn)要求盡量使用較復(fù)雜的句子，并非每個句子都用復(fù)合句才是好句子，一片文章，語句應(yīng)長短結(jié)合，有簡有繁；

2、復(fù)合句變?yōu)楹唵尉?。也就是將?fù)合句變成含有to do, doing, -ed, with 復(fù)合結(jié)構(gòu)等句式。

3、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。目的在于學(xué)會用不同的詞和句式來表達(dá)同一語意，這有助于提高學(xué)生運(yùn)用語言的熟練程度，避免重復(fù)、單調(diào)，盡可能使文章的表達(dá)方式豐富多彩。

4、學(xué)會靈活表意。因?yàn)橛h兩種語言的差異，漢語的有些詞語不能直接翻譯成英語，而就該舍行求意，換上另一種說法，把它解釋出來，即意譯法。如“未婚”即沒有結(jié)婚（unmarried）或沒有丈夫或妻子（haven’t got a husband or wife），“病入膏肓”即病的非常嚴(yán)重（seriously ill），“暢所欲言”即自由交談（talk freely），想說什么就說什么的意思（talk about anything that you want）。

5、強(qiáng)調(diào)上下文的連貫性。即正確使用語句間的連接成分。連接成分猶如“橋梁”和“粘合劑”，恰當(dāng)使用會使文章層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。連接成分有表示并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、順序和總結(jié)等等。

篇6

一、基礎(chǔ)日語課程現(xiàn)狀

高等學(xué)校基礎(chǔ)日語課程的現(xiàn)狀主要集中表現(xiàn)在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面。

(一)基礎(chǔ)日語課程之教師教學(xué)現(xiàn)狀

目前國內(nèi)各大高校的基礎(chǔ)日語課程，在教師教學(xué)過程中體現(xiàn)出一些弊端，主要表現(xiàn)為教授內(nèi)容和教授方法兩個方面。

1. 教授內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容方面的弊端主要體現(xiàn)在教師常常重視基礎(chǔ)知識、語法項(xiàng)目、讀寫和書本知識卻忽略發(fā)音基礎(chǔ)、單詞釋義、聽說譯能力及課外常識。

(1)重視基礎(chǔ)知識，忽略發(fā)音的準(zhǔn)確性

教師把教授重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的講解上是常見的基礎(chǔ)日語課程模式。但大多數(shù)學(xué)生是在大學(xué)時期的基礎(chǔ)日語課程中才開始接觸日語，所以必須重視發(fā)音的準(zhǔn)確性。就像中國人從小學(xué)習(xí)拼音一樣，日語學(xué)習(xí)也得從發(fā)音和假名開始。

(2)強(qiáng)調(diào)語法，忽略單詞

很多教師在教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)語法，認(rèn)為語法是語言的核心。其實(shí)，單詞是語言的基礎(chǔ)，詞匯量的大小直接決定了學(xué)生的聽說能力。如何讓學(xué)生不只是死記硬背，更能活用單詞，是教學(xué)過程中應(yīng)該重視的內(nèi)容。

(3)重視讀寫，忽略聽說譯能力

大部分高校設(shè)置基礎(chǔ)日語課程為每周8學(xué)時或10學(xué)時，聽力和會話課程分別為每周2學(xué)時或4學(xué)時，課時的差異形成了強(qiáng)烈的對比，而這一點(diǎn)也為以后學(xué)生聽不懂日語和不會說日語埋下了隱患。外語學(xué)習(xí)包含聽說讀寫譯5 項(xiàng)能力，但由于大多數(shù)高校的基礎(chǔ)日語課程都強(qiáng)調(diào)讀寫能力，最終導(dǎo)致學(xué)生聽說能力的弱化。

(4)重視書本知識，忽略課外常識

擔(dān)任基礎(chǔ)日語課程的教師往往認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該先打好基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中容易陷入一個誤區(qū)，就是只講書上的內(nèi)容，而且只講解內(nèi)容本身。比如講到「文化(文化)這個單詞，常常一帶而過。事實(shí)上，關(guān)于文化一詞的課外知識非常多，比如日本人的飲食文化、自然觀和集團(tuán)主義等，如果對這些內(nèi)容進(jìn)行講解，不但可以調(diào)節(jié)單調(diào)乏味的課堂氣氛，也能擴(kuò)展學(xué)生的視野。

2. 教授方法

教師在課堂上一味自我講授，不與學(xué)生進(jìn)行互動交流以及完全使用日語授課，不考慮學(xué)生接受情況成為教授方法上較為明顯的弊端。

(1)重視自我講授，忽略學(xué)生實(shí)踐和思考

目前，多數(shù)高等學(xué)校都采用教師講授為主，學(xué)生聽講為輔的教學(xué)模式。很多高校教師沿用了初高中教師的授課方式，一味自我講授，并不考慮學(xué)生的理解和接收。近幾年，更是出現(xiàn)學(xué)生埋頭于手機(jī)，毫不理會課堂教學(xué)的情形。這種教學(xué)方式雖然在一定程度上能夠保證知識的傳授和課程的進(jìn)度，但也會導(dǎo)致學(xué)生陷入被動學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴心理，失去自學(xué)能力。

(2)用日語授課，導(dǎo)致學(xué)生接受困難

很多擔(dān)任基礎(chǔ)日語課程的教師都從事日語教育多年，并有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也致使很多教師傾向于使用日語授課。但對于處在入門階段的學(xué)生，特別是一年級學(xué)生，無疑提高了其聽課的難度。雖然有些教師在每句日語后會增加翻譯，但學(xué)生往往還是一頭霧水。

(二)基礎(chǔ)日語課程之學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前，學(xué)生在基礎(chǔ)日語課程中存在的問題在全國高校具有一定共性，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

1. 學(xué)習(xí)動機(jī)模糊、學(xué)習(xí)態(tài)度消極

據(jù)對歷屆學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查可知，學(xué)生對選擇日語專業(yè)的動機(jī)這一問題的答案主要包括以下幾個方面：非自愿、被調(diào)劑;非自愿、就業(yè)前景良好;自愿、對日語或日本文化等相關(guān)內(nèi)容感興趣。相比而言，真正因?yàn)橛信d趣而選擇日語專業(yè)的學(xué)生所占比例較低。這一調(diào)查結(jié)果表明，約有2/3的學(xué)生學(xué)習(xí)日語的動機(jī)相對模糊且并不積極。由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的懈怠散漫就變得合情合理。多數(shù)學(xué)生是在大學(xué)時期首次接觸日語，以興趣和好奇為著眼點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。久而久之，新鮮感盡失，自然會產(chǎn)生倦怠情緒。作為日語專業(yè)的學(xué)生，終日面對同一門語言，即使語言中所體現(xiàn)出的文化魅力以及語言在影視節(jié)目中的獨(dú)特視角有巨大吸引力，也會因?yàn)檎Z言本身的枯燥和長期沉浸在語言中的乏味而熱情殆盡。加之，進(jìn)入高年級后學(xué)習(xí)的功利性變強(qiáng)，外界環(huán)境對個人產(chǎn)生的影響變大，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的熱情明顯消退，態(tài)度消極，較為被動。

2. 學(xué)習(xí)方法陳舊、學(xué)習(xí)效果不佳

近年來，由于企業(yè)對人才的明確要求，日語國際能力測試在各大高等院校引起了強(qiáng)烈重視，80%的高校將通過日語國際能力測試一級作為獲得畢業(yè)證或?qū)W位證的必要條件。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，大部分會采用以下幾種學(xué)習(xí)模式：

(1)死記硬背

由于高校教師相對機(jī)械的教授方式，學(xué)生采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法就變得合情合理。盡管這種學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被多次質(zhì)疑，但大部分學(xué)生仍然會通過念幾十遍或?qū)憥资榈姆椒▉碛洃泦卧~和句型，不懂得建立體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅花費(fèi)了大量時間，還無法進(jìn)行活用，學(xué)習(xí)效果不佳。

(2)功利性學(xué)習(xí)

伴隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)方法中也融入了一些自己的價值觀。即：快速學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。為了達(dá)到這樣的目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會先分辨學(xué)到的知識是否屬于考試范圍，練習(xí)題目是否是考試題型，所學(xué)的內(nèi)容是否對將來的就業(yè)有幫助，再決定是否學(xué)習(xí)和如何學(xué)習(xí)。也就是考什么就學(xué)什么，用什么就學(xué)什么，只要和考試無關(guān)的，只要不是將來在職場中能夠用到的，都可以忽略。如此，學(xué)生認(rèn)為做到了所謂的快速及精準(zhǔn)。殊不知，書到用時方恨少，此時學(xué)到的一點(diǎn)看似無關(guān)的知識，將來對自己也許會有很大幫助。

(3)啞巴式學(xué)習(xí)

這種學(xué)習(xí)方法是大多數(shù)中國人在學(xué)習(xí)外語過程中常見的方法。追求高分讓無數(shù)學(xué)生忽略了語言實(shí)用這一環(huán)節(jié)。不讀、不背、不說甚至不聽，是常見的現(xiàn)象。因此，不能和他人交流，見到外國人就緊張到失態(tài)，這樣的情況屢見不鮮。在上述學(xué)習(xí)方法下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果大打折扣。由基礎(chǔ)階段埋下的隱患在高級階段更加清晰地凸顯出來。無法順利通過大型考試、不具備能力撰寫畢業(yè)論文及不能順利面試就業(yè)等現(xiàn)象層出不窮。

二、基礎(chǔ)日語教學(xué)策略

基于上述問題，教學(xué)服務(wù)供給側(cè)也需要進(jìn)行適度改革。只有以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、思維能力、溝通能力和適應(yīng)能力為己任，才能收獲更豐碩的教育成果。因此，準(zhǔn)確定位學(xué)科目標(biāo)，改善教師的教學(xué)內(nèi)容和方式，提高教師的自身學(xué)力，才能保證基礎(chǔ)日語課程的教學(xué)效果。

(一)清晰定位課程目標(biāo)，培養(yǎng)全方位復(fù)合型人才

現(xiàn)有的高校教育模式大多是以教師為主，學(xué)生為輔，這種模式的弊端清晰可見。改善基礎(chǔ)日語課堂教學(xué)，教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視聽說讀寫譯同步發(fā)展，采用多元化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

1. 突出學(xué)生地位、培養(yǎng)自學(xué)能力。

務(wù)必讓學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)、課上帶著問題聽講、課后及時復(fù)習(xí)消化和主動涉獵課外知識的習(xí)慣。對于重點(diǎn)的單詞句型，提前讓學(xué)生查閱字典和課外輔導(dǎo)書籍;引導(dǎo)學(xué)生查閱各種資料來了解相關(guān)的文化背景，制作多媒體文件進(jìn)行演繹;分組討論一些與課文相關(guān)的問題，得出最終結(jié)論。

2. 聽說讀寫譯同步出擊

語言學(xué)習(xí)不是將單詞、語法和句型簡單拼接的過程?；A(chǔ)日語課程作為高校日語教育中的根基，必須將讀作為說的基礎(chǔ)，用聽刺激說的欲望，將說和寫融為一體，方能使譯水到渠成。聽說讀寫譯5 個方面必須環(huán)環(huán)緊扣，才能培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3. 多元化教學(xué)迫在眉睫[1]

國家的不斷發(fā)展和進(jìn)步對現(xiàn)代外語人才提出了更為嚴(yán)峻的要求，具有廣博的語言文化知識，對社會、經(jīng)濟(jì)、歷史和文學(xué)能夠有高跨度認(rèn)知的人才才能適應(yīng)社會需求。所以，基礎(chǔ)日語教學(xué)應(yīng)重視對日本文化、文學(xué)、歷史、社會和禮儀等內(nèi)容的傳授，尤其應(yīng)重視文化差異所導(dǎo)致的語言差異的表達(dá)方式。

4. 跨文化交際需要提上日程

外語教學(xué)的深度目標(biāo)是理解目的語文化。因此，一個外語學(xué)習(xí)者是否能表達(dá)較為地道的外語，并非取決于豐富的詞匯量和健全的語法體系，而是取決于他對外國語言文化的深入理解及外語思維的正確養(yǎng)成。所以，培養(yǎng)學(xué)生的日語思維能力，是作為非母語學(xué)習(xí)者的重中之重。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種模式和手段教學(xué)

盡可能地使用肢體語言，利用各種教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)形式，才能培養(yǎng)更出色的日語學(xué)習(xí)人才。

1. 使用肢體語言[2]

教師在教學(xué)過程中的舉手投足事關(guān)重大。作為日語教師，應(yīng)秉承日本人時刻不忘微笑的理念，將微笑貫穿課堂始終。并培養(yǎng)學(xué)生即使在課外，也要對老師和同學(xué)謙和有禮的習(xí)慣。除此之外，與學(xué)生的眼神交流也十分重要。將學(xué)生劃分為前后左右區(qū)域，并不時給予眼神交流，會讓學(xué)生感覺到自己倍受重視。配合課程內(nèi)容，適當(dāng)?shù)厥褂脛幼鱽磉M(jìn)行說明、比較或舉例，也是不錯的策略。

2. 使用多媒體設(shè)備

現(xiàn)代教學(xué)手段不應(yīng)只停留在課本和板書，應(yīng)積極地利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造視聽體驗(yàn)的機(jī)會。重復(fù)20 次「富士山(富士山)這個單詞，也不如讓學(xué)生看著白雪覆蓋的富士山的美景印象深刻。進(jìn)行「和服(和服)這個詞匯講解時，若是能對和服進(jìn)行分類，展示出日本人根據(jù)季節(jié)和年齡在選擇和服上的差異，定能引起學(xué)生的興趣。

3. 豐富教學(xué)形式

(1)任務(wù)教學(xué)法

進(jìn)入課程之前，可以花5-10 分鐘讓學(xué)生把前一天課下查閱的小知識介紹給大家，或者進(jìn)行日語演講，既能鍛煉口語能力，又能提高聽力能力。更可以讓學(xué)生選取感興趣的文化文學(xué)常識，團(tuán)體協(xié)作進(jìn)行研究。

(2)研究學(xué)習(xí)法[3]

講授單詞時建議采用關(guān)聯(lián)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)近義詞和反義詞，如表示非常的詞匯：「大変、「とても、「ずいぶん、「非常に等;對詞匯進(jìn)行分類，如關(guān)于水果的單詞「桃(桃)、「西瓜(西瓜)、「オレンジ(桔子)、「バナナ(香蕉)、「りんご(蘋果)、「葡萄(葡萄);關(guān)于身體部位的單詞「手(手)、「顔(臉)、「歯(牙齒)、「耳(耳朵)、「目(眼睛)、「頭(頭)、「眉(眉毛);進(jìn)行單詞接龍游戲，也就是用前1 個單詞的最后1 個假名開始1 個新單詞，如：「赤い(紅色)「いえ(家)「えがお(笑臉)「おおい(多)，之后以此類推。

(3)交際學(xué)習(xí)法

基礎(chǔ)日語課程進(jìn)行到一年級的下半年，學(xué)生已基本上具備了簡單的會話能力，可以嘗試讓其進(jìn)行課文的角色扮演。二年級時，可以將角色扮演課外化、靈活化和即興化，更可以找一些簡單的動畫和電影片段進(jìn)行配音訓(xùn)練。這些手段既可以讓學(xué)生檢測自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確地道，也可以訓(xùn)練聽力水平。課文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在朗讀和背誦的層面上，可以讓學(xué)生探索每個句子的替代性說法，判斷其是否正確;還可以以此為藍(lán)本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，豐富和擴(kuò)充相關(guān)知識進(jìn)行會話訓(xùn)練。

(4)情境學(xué)習(xí)法

講解單詞時也可以采用教授繞口令的方式，讓學(xué)生通過有規(guī)律的發(fā)音掌握單詞的記憶技巧，促進(jìn)其詞匯量的擴(kuò)大[4]。如：「桃もスモモも桃のうち(桃和李子都屬于桃科)一句，既掌握了桃、李子這兩個單詞，對「うち一詞的新用法有了認(rèn)識，又了解了作為副助詞的「も的使用策略。聽寫課文是一個非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能將倒背如流或自我感覺掌握較好的內(nèi)容寫對，是對他們的深度考驗(yàn)。由教師先將課文翻譯成中文，再聽寫學(xué)生要求其翻譯成日語，之后和課文本身進(jìn)行差異比對，無疑是查漏補(bǔ)缺的好方法。

(三)提高教師自身學(xué)力，滿足學(xué)生需求

篇7

1借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性，記錄教學(xué)過程中思考的點(diǎn)滴，以教育博客的形式形成反思日記

隨著科技的不斷發(fā)展，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對我們來說已經(jīng)是十分普通的一件事，在高中物理的教學(xué)過程中，我一直堅(jiān)持利用教育博客的形式將教案的設(shè)計(jì)、課件和視頻、教學(xué)心得體會等上傳至博客空間與同仁們進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，可以說已經(jīng)形成了自身教學(xué)設(shè)計(jì)的一種習(xí)慣，逐步形成在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，在反思中進(jìn)步，最后又在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出來.這種方式給我平時的教育教學(xué)帶來極大的便利性，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，同事們的集體備課和教研交流畢竟個人自身見解的機(jī)會不是太多，主要是受到時間和空間的限制，有些年輕的才走上工作崗位的教師基本不敢直接表達(dá)自己的意見，生怕出現(xiàn)錯誤或不恰當(dāng)見解，但是通過教育博客這個平臺，每個教師都可以自由的發(fā)表自己的思想和想法，提出自己不惑的地方……甚至于不成熟的見解都可以出來，讓其他人幫助解決，在交流中實(shí)現(xiàn)知識與能力的提升.當(dāng)初我一開始寫教育博客的時候，內(nèi)容和形式都是比較隨意的，可以說這種反思日記是隨筆式的、不受形式束縛地記錄了自己在物理教學(xué)過程中的感觸與感悟.

在此呈現(xiàn)我曾經(jīng)反思的教育博客日記之一：高中物理課堂教學(xué)節(jié)奏快慢的控制體現(xiàn)了一位教師的整體素質(zhì)，有些年輕教師課堂節(jié)奏很覺整節(jié)課的容量很大，但是學(xué)生真正接收到的知識有限，能力的提高微乎其微，主要是教師在課堂中很多是不重要的言語，有些沒用的話插入在教學(xué)中的情況嚴(yán)重，這樣的課堂教學(xué)效果較差；相反有些資深教師，課堂教學(xué)的動作與節(jié)奏都是比較慢的，學(xué)生容易接受，反觀其課堂容量并不小，主要是他們在課堂教學(xué)中言簡意賅，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，這是我們一線教師值得關(guān)注與反思之處；剛開始教學(xué)反思日記的創(chuàng)作是比較隨意的記錄所思和所想，經(jīng)過長期的實(shí)踐下來，現(xiàn)在逐漸形成了主動投入到學(xué)習(xí)與研究之中的好習(xí)慣，通過教育博客中展現(xiàn)的反思日記內(nèi)容在許多博友的贊賞中個人感受到取得成功的愉悅感，從而產(chǎn)生了不斷激發(fā)自己、鞭策自己快速前進(jìn)發(fā)展的動力.

正是由于博客具有及時、交流互動性強(qiáng)等特征，使得教育博客成為實(shí)時監(jiān)督自身發(fā)展的一種手段，同時也是督促自身不能懈怠教學(xué)反思與研究的外界力量.自從我養(yǎng)成通過教育博客創(chuàng)設(shè)反思日記后，對于平時在高中物理教學(xué)的過程中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思維火花進(jìn)行梳理后記載下來，在與博友交流的過程中不斷反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)，獲取處理問題、解決問題的良策.

2在對于物理試卷的質(zhì)量分析與點(diǎn)評過程中積極撰寫反思日記，反思平時物理課堂教學(xué)中的缺陷和注意點(diǎn)

考試是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)效果的重要方式之一，一份高質(zhì)量的試卷往往具備很強(qiáng)的導(dǎo)向性與示范性作用，分析研究試卷是每一位一線教師都要處理的事情；在平時的教學(xué)中，部分教師在分析試卷的時候只是簡單對整張?jiān)嚲磉M(jìn)行逐條題目講解，像這樣沒有針對性分析、總結(jié)歸納的試卷分析失去了對學(xué)生啟示和點(diǎn)撥作用的意義.對于一份試卷的分析應(yīng)該從學(xué)生每道題目得分情況統(tǒng)計(jì)出發(fā)，找出學(xué)生答題過程中存在的問題加以分析與探究，從而對學(xué)生提出合理化的建議和處理技巧；在任教高三物理的這一年里，我一直堅(jiān)持對每次考試后的質(zhì)量分析的記載工作，通過詳細(xì)的分析掌握學(xué)生對物理知識與規(guī)律的學(xué)習(xí)情況以及在考試過程中答題技巧等情況.

在此以“2014屆紹興市第一次模擬考試”為例，簡單進(jìn)行物理試題的質(zhì)量分析，摘其部分重點(diǎn)記載如下：（班級參考人數(shù)50人）

14題：12錯，機(jī)械波與電磁波的基礎(chǔ)知識Ⅰ級要求，說明班級中下等學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢；

19題：5錯，幾何光學(xué)知識的考查，由于復(fù)習(xí)過于粗糙學(xué)生遺忘率較高，評講時正對這一章節(jié)進(jìn)行整理回顧基本概念、公式和規(guī)律；

22題：（1）問，15錯，多用電表歐姆檔讀數(shù)方式遺忘，根據(jù)燈泡參數(shù)計(jì)算電阻為額定工作下的電阻缺乏理解，復(fù)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)；（2）問，25錯，反映學(xué)生對器材選取的原則和實(shí)驗(yàn)的原理理解程度不夠，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；（3）問，6錯，說明少數(shù)學(xué)生對實(shí)物電路圖的連接缺乏實(shí)踐操作的經(jīng)歷，有條件應(yīng)該讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)；（4）問，2錯，反映絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠理解“描繪小燈泡的伏安曲線”的圖線特征.

24題：（1）問，0錯，法拉第電磁感應(yīng)定律和歐姆定律基本理解；（2）問，3錯，對題中模型大部分學(xué)生已經(jīng)理解，平衡條件運(yùn)用恰當(dāng)；（3）問，3人全對、30人部分正確，17人全錯.仔細(xì)對照學(xué)生試卷發(fā)現(xiàn)：學(xué)生過程的變化理解不夠全面，缺乏分析復(fù)雜過程的能力，另外存在多數(shù)學(xué)生答題時間不夠，平時訓(xùn)練中要注重限時訓(xùn)練.

在進(jìn)行試卷分析的過程中，應(yīng)該注重試卷中的重點(diǎn)部分，特別是試卷中學(xué)生容易忽視的和忘記的內(nèi)容，在紹興一模中我特別注重電學(xué)實(shí)驗(yàn)和電磁學(xué)的重點(diǎn)分析，以失分比較大的題目作為典型進(jìn)行剖析，包括讀題、審題和處理的方法和技巧的介紹及運(yùn)用的策略等，在這課后我還進(jìn)行了不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，試卷中的壓軸題針對第一層次的學(xué)生重點(diǎn)講解，基本概念、基本原理考查題針對于第三層次的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，當(dāng)然這一過程都是采取自愿的形式，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都能積極的參與到其中.可見，對分析數(shù)據(jù)進(jìn)行量化處理是一份試卷質(zhì)量分析的重要環(huán)節(jié)，了解學(xué)生在考試中主要的失分情況，結(jié)合學(xué)生的面談細(xì)節(jié)情況，制定具有的針對性的評講方案，提升物理課堂教學(xué)的效率.

3回歸高中物理課堂教學(xué)之中，針對具體的課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施策略進(jìn)行反思，形成反思日記

物理課堂是教師傳授和學(xué)生獲取物理知識、理解物理規(guī)律、提升處理問題能力的主戰(zhàn)場，針對于高中物理課堂教學(xué)過程進(jìn)行的反思是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要途徑之一，布魯巴赫認(rèn)為：反思日記是在課堂教學(xué)之后教育工作者對自身教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與不足、醒悟與體會等信息的及時記載；反思日記多數(shù)是以個體的行動研究為主，通過客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析有效說明教學(xué)方式和策略的具體效果，反思日記記載的是對課堂教學(xué)的回顧與反芻、分析與評價，教學(xué)計(jì)劃與實(shí)際教學(xué)情境之間的差距分析以及對今后的教學(xué)帶來的啟發(fā)與思考，可以包括：“反思成功、反思失敗、反思中取得意外收獲的緣故”；我曾經(jīng)利用錄音筆對自己的課堂教學(xué)過程進(jìn)行了錄制，對教師和學(xué)生的活動情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，觀察發(fā)現(xiàn)自身課堂教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)的措施.在此摘錄部分我課堂教學(xué)之后記錄的反思日記如下：

對《曲線運(yùn)動》這一節(jié)課堂教學(xué)的反思：由于本節(jié)內(nèi)容是整個一章節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在備課時的計(jì)劃是在落實(shí)基本知識的教學(xué)中滲透自然科學(xué)探究思路.在演示實(shí)驗(yàn)中由于實(shí)物投影儀的位置不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)2次失誤情況，提醒我以后在課前要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)利用強(qiáng)磁鐵的效果會更好點(diǎn).

本節(jié)課中演示實(shí)驗(yàn)中處理值得肯定之處為：（1）利用斜槽控制了鋼球滾下的方向，保證其在水平桌面上做直線運(yùn)動；（2）條形磁鐵放置在斜槽正前方，控制鋼球滾下來后仍然做直線運(yùn)動，引導(dǎo)學(xué)生分析受力情況，總結(jié)歸納物體做直線運(yùn)動的條件；（3）根據(jù)前面操作的基礎(chǔ)之上，將磁鐵靠近鋼球直線運(yùn)動路徑靠后部分的旁側(cè)，觀察鋼球運(yùn)動情況，進(jìn)行分析得出鋼球做曲線運(yùn)動的條件.

篇8

“百日”，實(shí)際是102天。102，這是個神奇的數(shù)字。我們不妨來說文解字：

你看“1”，簡潔，修長，像手中搖動的筆桿，像海面上升起的桅桿，像南山竹海破土而出的竹筍，有一種挺拔的美、向上的美；1，也是開始，一元復(fù)始，一切剛剛開始，一切似乎都來得及。一往無前代表一份堅(jiān)定，一心一意表明一份專注，一步一個腳印詮釋一份踏實(shí)。

“0”，空空如也，看起來啥也沒有，其實(shí)提醒我們要不斷清空，歸零。從現(xiàn)在起的每一天都是開始，你是學(xué)霸，但不笑到最后修不成正果；你是千年咸魚，也許翻身的時候到了。

“0”也是個饑餓的嘴巴，不停催促著我們填滿。放進(jìn)去目標(biāo)：9月1日，我坐在哪間教室里？放進(jìn)去方法：什么才是適合我的最好的方法？放進(jìn)去堅(jiān)持：騏驥一躍不能十步，駑馬十駕功在不舍。

“0”也是包容：容納失敗，容納不如意，容納批評，容納不理解。有容乃大，海闊天空。

“2”傳統(tǒng)意義上是成雙成對，吉祥如意。但是現(xiàn)在說一個人“很二”，就是表揚(yáng)他很傻很天真。但是，雷鋒叔叔就愿意做人民的傻子。學(xué)習(xí)上，我們真的不需要有二的精神嗎？

比如不懂的問題能不能問老師同學(xué)，一遍不懂，第二遍，第三遍，第四遍，一直到他們請你吃晚飯為止。

當(dāng)頭腦短路的時候，有一份學(xué)霸的作業(yè)擺在我的面前。該怎么辦？是復(fù)制粘貼的聰明人，還是自力更生、實(shí)事求是的傻子？

當(dāng)我們在家學(xué)習(xí)，旁邊的電腦游戲伸出小手指勾引我們，是做一拍即合的聰明人，還是坐懷不亂的傻子？

所以，做學(xué)生，特別是考生，2一點(diǎn)好。那個彎鉤就是它倔強(qiáng)而驕傲的脖子。

所以說，“1”表明一種心態(tài)，“0”呼喚一種行動，“2”體現(xiàn)一種堅(jiān)守。

綜合而言，“102”很好很強(qiáng)大，聽著也耳熟——不就是傳說中的“102精神病院”嗎？no，“102”的字面意思是主打精神、心理、神經(jīng)?？频尼t(yī)院，在這里的意思是每個人都要有強(qiáng)大的精神，像鋼絲一樣堅(jiān)韌的神經(jīng)。真正的強(qiáng)大是內(nèi)心的強(qiáng)大。它有這幾個特點(diǎn)：從不浪費(fèi)時間可憐自己，絕不重復(fù)同樣的錯誤，從不因失敗而放棄。清華校長陳吉寧在XX首次研究生畢業(yè)典禮上說：“平庸與卓越的差別，不在于天賦，而在于堅(jiān)持?！眆acebook創(chuàng)始人扎克伯格被譽(yù)為“蓋茨第二”，是全球最年輕的自行創(chuàng)業(yè)億萬富豪。不久前來清華演講，陳校長問他，“對于創(chuàng)業(yè)者來說，什么最重要？”他不假思索地回答，“不——放——棄”。

今天是3月4日，我們在這里深情呼喚6月——那里住著我們朝思暮想了10多年的美人。古人常把理想比作美人，“所謂伊人，在水一方”，但它可望不可即，“溯洄從之，溯游從之”，蛙泳、蝶泳、狗刨都試過了，人家還是“宛在水中央”。但是，我們心目中的美神一定會在六月相遇。能否打動芳心，在于你是否足夠優(yōu)秀。還有，是否用情專一。蘋果公司首席執(zhí)行官蒂姆·庫克被問到，“在過去3年中哪些是你做的最困難的決策”，他的回答是“決定不做什么”。他說，蘋果公司有太多偉大的、令人興奮的想法，但蘋果公司只能選擇其中一種，并努力把它做到極致，其他的都會果斷放棄。同學(xué)們，走向中考的你，舍棄了什么？堅(jiān)持著什么？把什么做到極致？

這102天是充滿希望的。為什么呢？后天就是驚蟄了，接下來是春分、清明、谷雨、立夏、小滿，住在詩詞里的美麗節(jié)氣將成為我們一路前行的節(jié)拍。我們跟著麥子一起拔節(jié)、灌漿，當(dāng)芒種到來，麥子的光芒照亮六月，我們就可以用幸福的鐮刀向大地索取這一季的芬芳。

這102天也將花香彌漫。紅梅的引信將點(diǎn)燃繁盛的花事，萬紫千紅開到荼蘼，踏花歸去馬蹄香。當(dāng)然，在這段崢嶸歲月里，還會有倒春寒，有冰凍，有雷陣雨，有臺風(fēng)，有像今天一樣讓人瑟瑟發(fā)抖的天氣。但是，畢竟春天來了，沒有什么能阻擋花的綻放！當(dāng)6月到來，郭沫若筆下的深紅色的石榴花再次成為夏季的心臟，我們也將留下生命里濃墨重彩的鏗鏘。

莎士比亞說，“在時間的大鐘上只有兩個字——現(xiàn)在?！钡珱]有現(xiàn)在，剛一出口已成為過去，開會到現(xiàn)在又過去了40分鐘。就在我說出這幾句話，時間的沙漏還在滴滴答答著呢！

所以，當(dāng)每一天的光亮被夜色掐滅，我們必須坐下來就著灰燼的余溫核對賬單：這一天我努力了沒有？努力得如何？只有跟時光賽跑，把每天活出質(zhì)量，才可能在六月遇見最好的自己！

篇9

【關(guān)鍵詞】班務(wù)日記　高中教育　作用 

 

班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對班級日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。小小的一份班務(wù)日記加上適當(dāng)?shù)妮o助手段對調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生自主性就能起到積極的作用。下面就對建立班務(wù)日記制度的價值思考及探索結(jié)果作簡要闡述。 

 

一、建立班務(wù)日記制度的價值思考 

學(xué)生真正自主地處理班級日常事務(wù)，在其過程中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，從道德品質(zhì)和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，對高中生的成長是具有重要意義的，這也是符合新時期優(yōu)秀人才培養(yǎng)事業(yè)對高中教育提出的要求的。在這一點(diǎn)上，班務(wù)日記應(yīng)當(dāng)是具有積極作用的。 

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)生到學(xué)校來絕不僅僅是學(xué)習(xí)，教師還必須培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。今天，班干部應(yīng)是班級管理的主角，具有較強(qiáng)的單獨(dú)行為能力的高中班干部尤其如此。心理學(xué)認(rèn)為“實(shí)踐活動在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以，利用班務(wù)日記能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高其管理能力。 

2．有利于促進(jìn)班級風(fēng)氣的優(yōu)化。“班級是學(xué)生社會化機(jī)構(gòu)，學(xué)生在班級里學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范，懂得做人之道，通過他人的評價和自己與班級其他成員的比照，學(xué)會認(rèn)識自我和評價自我?！币虼耍鄤?wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，并強(qiáng)化班級內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個積極向上的成員個性優(yōu)良的真正意義上的班集體。 

3．有利于減輕班主任工作負(fù)擔(dān)。一般看法是班主任工作應(yīng)以“勤”字當(dāng)頭，但實(shí)際上單憑一個“勤”字并不能高效地解決一切問題。班務(wù)日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學(xué)生并解放自身。運(yùn)用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級管理中去。此外，有了班務(wù)日記，班主任能在短時間內(nèi)掌握學(xué)生動態(tài)，了解班級情況，從而為及時處理班級事務(wù)及突發(fā)事件贏得主動，在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。 

4．有利于對學(xué)生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。操行評定是對學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動、思想品德等方面的小結(jié)和評價，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績和進(jìn)步，認(rèn)識優(yōu)缺點(diǎn)，將客觀評價和主觀上的認(rèn)識結(jié)合起來，提高自覺性，促進(jìn)進(jìn)步。但是缺乏具體依據(jù)的操行評定如果失去權(quán)威性，會給學(xué)生造成不認(rèn)同的心理，將不但破壞操行評定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。只要依據(jù)班級實(shí)際制定相應(yīng)的德育量化考核方案來配合班務(wù)日記制度的實(shí)施，操作評定便有了具體的重要依據(jù)。 

 

二、建立班務(wù)日記制度的探索 

基于以上建立班務(wù)日記制度的價值思考，筆者近兩年將這一制度作為高中生德育的一個重要方法進(jìn)行了試行和探索。經(jīng)過兩年時間的摸索，筆者總結(jié)了以下在高中班級管理中運(yùn)用班務(wù)日記制度的幾點(diǎn)原則。

1.全面性原則。即全班每名學(xué)生均應(yīng)有機(jī)會參與管理班級一切日常事務(wù)。首先是每位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)班干部，即班干部輪崗制。具體地說是班長由“海選”（學(xué)生提名，學(xué)生選舉）產(chǎn)生，并組閣班委；兩個月輪崗一次再行選舉，班委不設(shè)“常委”，所有班干部連任不得超過兩屆。其次是每位干部對應(yīng)定點(diǎn)包干若干管理工作，及時記錄并自主處理不正常情況，嚴(yán)重的情況及班委無法處理的情況則上報給班主任處理。全面性原則的貫徹不但能使班級一切日常事務(wù)及突發(fā)事件能得到及時處理，并且充分營造民主管理氣氛，還使每個學(xué)生得到真正的鍛煉機(jī)會。 

2.經(jīng)常性原則。即班主任經(jīng)常觀察班務(wù)日記（一般情況下用早自修及課前時間即可）。一來可以掌握班級學(xué)生動態(tài)，及時調(diào)整班級管理工作方針，以求良好效果:二來可以掌握班干部工作情況，能對班干部工作作出及時正確的評價；三來可以發(fā)現(xiàn)日記的不合理之處，并根據(jù)學(xué)生討論及時調(diào)整日記內(nèi)容。經(jīng)常性原則的貫徹能使班級平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。 

3.規(guī)范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規(guī)范，不走過場。一者，班主任應(yīng)召開班干部會議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，并研究班級動態(tài)；二者，班主任應(yīng)及時以集體和個別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級和日記制度向預(yù)定的軌道發(fā)展。規(guī)范性原則的貫徹，能使班級和日記制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),從而保證班務(wù)日記制度實(shí)施的效果,不流于形式。 

4.考核性原則。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核、班干部考評結(jié)合起來。一是與德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周為單位時間）進(jìn)行量化評分，并公布考核結(jié)果，借助輿論以建立激勵機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識和自省能力。二是進(jìn)行階段工作總結(jié)（以一個月或兩個月為單位時間），結(jié)合學(xué)校的班級考核結(jié)果和班級民主生活會考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵學(xué)生參與管理的積極性?？己诵栽瓌t的貫徹，最終目標(biāo)在于教育學(xué)生懂得自覺紀(jì)律在集體生活中的重要意義，做到能正確處理個人與集體的辯證關(guān)系，能嚴(yán)于律己，寬于待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價值觀。 

5.公開性原則。即班務(wù)日記定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般來說以放置于講臺桌為宜，一方面任課老師也可以及時觀察，掌握動態(tài)，參與管理，有利于教師之間交換意見，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過班務(wù)日記互相監(jiān)督和自律自省。公開性原則的貫徹，其目的在于使班級管理透明化，并使更多的人參與班級的民主管理，促進(jìn)班集體向良好的運(yùn)行軌道健康發(fā)展。 

 

篇10

大家早上好！

今天我們演講的題目是《消防記心中，安全伴一生》。

提到消防，同學(xué)們自然會想到令人毛骨悚然的“火災(zāi)”二字?；穑瑤Ыo我們光明，賦予人我們溫暖，但火災(zāi)也曾奪去了無數(shù)的生命，留下了累累傷痕。大火曾用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價，給我們敲響了安全防范的警鐘，身處人員密集的校園中的我們，應(yīng)在腦海中長鳴“119”的警鈴，提高防火的意識和技能。

對于我們小學(xué)生，遇到火災(zāi)時，該如何逃生自救呢？針對這個問題，消防專家介紹了在公眾聚集場所遭遇火災(zāi)逃生自救十法。請同學(xué)們仔細(xì)聽好：

一要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場、賓館、酒樓、等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時及時疏散和滅火。

二要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離。

三要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)窒息致死的危險。

四要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

五要利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂?、床單等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框上，被困人員逐個順繩索滑到地面。

六為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，自然下滑，以縮短跳落高度。

七要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導(dǎo)向繩等。

八為暫時避難。在無路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕。在暫時避難期間，要主動與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九利

用標(biāo)志引導(dǎo)脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅(jiān)決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

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