導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)常見實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 常見問題 分析 探討

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因而作為化學(xué)教師必須在實(shí)踐過程中不斷總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題，并針對(duì)問題進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，才能更好的提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。基于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，作出以下幾點(diǎn)僅供同行交流與參考的淺顯之見。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常見問題分析

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都為演示性實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)主要是在九年級(jí)進(jìn)行，在短短的一年時(shí)間內(nèi)需要教學(xué)的內(nèi)容繁多，具有較大的強(qiáng)度，加上很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)時(shí)具有一定的危險(xiǎn)性，以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不確定，因而很多教師在教學(xué)過程中常將本應(yīng)由學(xué)生來完成的實(shí)驗(yàn)由教師的演示性實(shí)驗(yàn)所替代。而因?yàn)榻處熕M(jìn)行的演示性實(shí)驗(yàn)是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，且具有安全和環(huán)保以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確的特點(diǎn)，尤其是有利于學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察，然而初中學(xué)生往往對(duì)其的特殊性和復(fù)雜性難以全面理解，這就使得學(xué)生失去了實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題的機(jī)會(huì)，因而難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生就會(huì)失去興趣，不利于學(xué)習(xí)成績的提高。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以擺脫應(yīng)試的枷鎖

當(dāng)前，很多初中化學(xué)教師所開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)大都是為應(yīng)試而服務(wù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式過于呆板，過程嚴(yán)肅，缺乏靈動(dòng)性，具有較強(qiáng)的模仿性，對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑表示不贊同，對(duì)于學(xué)生的不同見解沒有進(jìn)行很好的分析，一味注重按部就班，按照中考大綱進(jìn)行有選擇性的教學(xué)，以素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教育理念相違背，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力和質(zhì)疑精神就難以得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮和發(fā)揚(yáng)。

（三）重實(shí)驗(yàn)操作，輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

學(xué)生主要是通過觀察來獲取知識(shí)，學(xué)生的觀察能力也是在實(shí)踐訓(xùn)練中漸漸培養(yǎng)起來的，作為教師本應(yīng)結(jié)合當(dāng)代90后學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)展的需要以及學(xué)生知識(shí)水平的差異，提出具有針對(duì)性的觀察要求，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。然而現(xiàn)實(shí)是很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，為應(yīng)對(duì)中考做好全面準(zhǔn)備，因而只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作要求和步驟，因而大多數(shù)的學(xué)生精力都耗費(fèi)在實(shí)驗(yàn)操作中，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象被忽視。

二、關(guān)于提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)淺顯之見

（一）致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

為增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作為教師應(yīng)從傳統(tǒng)的演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為趣味性、探究性的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提出自己的見解，并給予科學(xué)的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。所開展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡可能的與生活實(shí)際相聯(lián)系，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，激發(fā)學(xué)生不斷思考和探究，打開化學(xué)的奧秘之門。為方便教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，教師可大膽根據(jù)實(shí)際，將實(shí)驗(yàn)的方方面面做到恰到好處的改進(jìn)，但設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)是有明確目的的，那就是更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用，不是為“改”而改，也不是標(biāo)新立異。因而，設(shè)計(jì)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)必須遵循如下的原則：改進(jìn)應(yīng)符合科學(xué)性，可操作性，實(shí)用性的原則，不能只是為了改進(jìn)而改進(jìn)。

（二）著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

為進(jìn)一步提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，作為化學(xué)教師還應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改良，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，使其認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)及其變化的規(guī)律，在提高學(xué)生觀察與分析能力的同時(shí)學(xué)會(huì)用本質(zhì)去看待和思考問題。比如在粗鹽提純這一實(shí)驗(yàn)過程中，很多時(shí)候常因儀器臟、過濾過程中漏斗液面比濾紙邊緣高等原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)效果不理想，此時(shí)教師就應(yīng)做好學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和分析癥結(jié)的所在，并針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)生的思維邏輯能力。

（三）開展綜合性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)中的非常重要的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該將學(xué)生綜合能力的放在十分重要的位置。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生思維與能力的培養(yǎng)放在首位，因此，我們可以多個(gè)單個(gè)實(shí)驗(yàn)按照它們之間的聯(lián)系進(jìn)行綜合，通過綜合性實(shí)驗(yàn)的開展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如初中化學(xué)中，有許多收集氣體的方法，可以根據(jù)需要將這些實(shí)驗(yàn)安排在一起，讓學(xué)生通過對(duì)不同的氣體收集方法的綜合、分析、比較等，讓學(xué)生綜合能力得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，作為化學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的問題，并針對(duì)這些問題采取相應(yīng)的措施，著力提升自身的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多的化工人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，助推我國教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白麗華.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策[J].新課程（下），2011，（12）

篇2

[關(guān)鍵詞] 提高 學(xué)生 實(shí)驗(yàn) 考試

近幾年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題中計(jì)算題逐步弱化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究題已經(jīng)成為命題的重點(diǎn)。為了更好的提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究題的解題能力，本人通過對(duì)近年陜西省化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究題的研究，現(xiàn)就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究題解法與技巧談以下幾點(diǎn)：

一、陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試?yán)砘ê暇恚┗瘜W(xué)試題中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題以初中化學(xué)教科書中的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)室常見的實(shí)驗(yàn)儀器引入，考察學(xué)生對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能（包括使用實(shí)驗(yàn)儀器的技能和實(shí)驗(yàn)基本操作的技能）的掌握。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解法我認(rèn)為教師應(yīng)在日常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練

（1）在日常的教學(xué)中教師要有目的的讓學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)室常見的實(shí)驗(yàn)儀器名稱，儀器的使用范圍及儀器的正確操作。

（2）要讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)室里藥品的取用、加熱、儀器裝置氣密性檢查、過濾、蒸發(fā)、溶液配制過程、儀器正確的洗滌方法以及實(shí)驗(yàn)裝置的正確組裝等技能。

（3）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）教師要有目的的及時(shí)選擇實(shí)驗(yàn)習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。

2.掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解法技巧

（1）先看化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的實(shí)驗(yàn)裝置，明確實(shí)驗(yàn)裝置的用途。如：該裝置是反應(yīng)裝置還是收集裝置，反應(yīng)裝置是加熱的還是不加熱的，收集裝置為排水集氣法還是排空氣法等等。

（2）認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)題，明確實(shí)驗(yàn)題的考點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)明確實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)所需藥品。

（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)裝置的選擇以及實(shí)驗(yàn)裝置的組裝順序。

（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置（圖）與教材原圖不一樣的，要交給學(xué)生學(xué)會(huì)比較異同點(diǎn)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移

二、陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試?yán)砘ê暇恚┗瘜W(xué)試題中化學(xué)探究題包括：正題（以初中化學(xué)教科書中常見的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置引入一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)）、提出問題、方案設(shè)計(jì)或做出猜想、實(shí)驗(yàn)與結(jié)論、拓展與遷移等部分，考察學(xué)生對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的解法我認(rèn)為教師應(yīng)在日常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到以下幾點(diǎn)：

1.注重物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)

在教學(xué)中，教師要注重對(duì)初中化學(xué)教科書出現(xiàn)的物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)，不僅要強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的物理性質(zhì)，特別要強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不僅要讓學(xué)生熟記，而且盡可能的通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.注重習(xí)題的訓(xùn)練

在章節(jié)復(fù)習(xí)中，教師要有目的的結(jié)合所學(xué)物質(zhì)性質(zhì)選擇一些習(xí)題，或有針對(duì)性的編寫一定的習(xí)題，通過練習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的掌握及靈活應(yīng)用。

3.加強(qiáng)中考探究題的訓(xùn)練

在總復(fù)習(xí)階段，教師要專門進(jìn)行化學(xué)探究題專題講，及時(shí)把近幾年的我省中考題作為范例進(jìn)行講解，使學(xué)生明確化學(xué)探究題的組成，題型特點(diǎn)，通過師生探討共同總結(jié)解題思路和方法，即

（1）認(rèn)真讀題，明確實(shí)驗(yàn)要求。

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，確定實(shí)驗(yàn)原理。

（3）結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理提出問題、方案設(shè)計(jì)或做出猜想。

篇3

(一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中，存在著的一個(gè)瓶頸就是學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣。主要表現(xiàn)在，學(xué)生上課的積極性不高，對(duì)于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也抱著應(yīng)付的心理，無法高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于教師在課堂上提出的問題，學(xué)生無法進(jìn)行充分思考，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率較低，無法實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果，并且也影響到教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率，不利于初中化學(xué)教學(xué)工作的有序開展［1］。

(二)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課較少

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課較少也是初中化學(xué)教學(xué)中一個(gè)較為突出的問題。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過親手做實(shí)驗(yàn)才能夠更好地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。但是，從目前的情況來看，教師過多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課較少，學(xué)生無法充分的開展實(shí)驗(yàn)［2］。其主要原因就是課時(shí)較為緊張，教師沒有充分的時(shí)間開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將更多的時(shí)間用在課本理論知識(shí)的教學(xué)中，影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，導(dǎo)致學(xué)生無法充分的將所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的生活中。

(三)化學(xué)儀器設(shè)備缺乏

在初中教育體制方面，一般每個(gè)班級(jí)在30～40人之間，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，需要進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，由于每個(gè)班級(jí)的人數(shù)較多，教師沒有充分的化學(xué)儀器供每位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之用，一般在實(shí)驗(yàn)的過程中，由3～5人組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生無法參與每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握不全面，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、解決問題的策略分析

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要采取有效的教學(xué)策略不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。由于化學(xué)學(xué)習(xí)中主要就是各種元素的學(xué)習(xí)以及掌握各個(gè)物質(zhì)之間的反應(yīng)，學(xué)生有一定的抵觸情緒，學(xué)習(xí)起來比較吃力。針對(duì)于此種情況，教師應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學(xué)工具引入到初中化學(xué)教學(xué)中。教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，將一些物質(zhì)之間的反應(yīng)過程采用動(dòng)畫的形式展示出來，學(xué)生對(duì)于這種比較直觀、立體的知識(shí)會(huì)比較感興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。例如，在進(jìn)行“酸和堿的反應(yīng)”一課的教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備一些多媒體課件，將生活中常見的酸堿反應(yīng)通過多媒體播放出來，并且運(yùn)用動(dòng)態(tài)的表達(dá)形式，將酸和堿的具體反應(yīng)過程表現(xiàn)出來，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)增設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)非常重要，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)。在初中化學(xué)教學(xué)中，“溶解現(xiàn)象”、“常見的金屬性質(zhì)”、“物質(zhì)的燃燒條件”等教學(xué)內(nèi)容都需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，才能夠取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生也只有通過親手實(shí)驗(yàn)才能夠?qū)⒅R(shí)掌握得更加全面［3］。另外，增加實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)勢在于，化學(xué)本是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，另外一方面也能夠使學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行更深的理解，使學(xué)生在初中階段能夠打下良好的化學(xué)基礎(chǔ)，有助于學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)。

(三)增加化學(xué)儀器設(shè)備

化學(xué)儀器設(shè)備是學(xué)習(xí)化學(xué)的硬件條件，如果化學(xué)儀器設(shè)備不充足，將會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無法全面地掌握化學(xué)知識(shí)，影響到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)一步增加化學(xué)儀器設(shè)備，通過與學(xué)校溝通，購買充分的化學(xué)儀器設(shè)備，進(jìn)而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，每人都能進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)變化的規(guī)律，學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)，能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力也會(huì)逐漸的提高，取得良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

篇4

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 復(fù)習(xí)策略 存在問題 解決之道

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）07（a）-0240-02

在大部分學(xué)校中，化學(xué)課程都在初三年級(jí)開設(shè)。在這一年級(jí)中，學(xué)生除了要學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)之外，還需要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)以更好的應(yīng)對(duì)中考。中考化學(xué)成績不但關(guān)乎著學(xué)生能否選擇一個(gè)好高中，而且也關(guān)乎著教師未來工作的前景，故而初中化學(xué)的復(fù)習(xí)就成為了師生共同關(guān)心的問題，同時(shí)也成為教育界研究的焦點(diǎn)之一。該文旨在對(duì)初中化學(xué)的復(fù)習(xí)策略進(jìn)行研究，首先對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，之后在問題分析的基礎(chǔ)之上進(jìn)行提出有效的初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略。

1 初中化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的問題

在當(dāng)前初中化學(xué)復(fù)習(xí)中，存在的最大問題就是復(fù)習(xí)思路不夠明確。復(fù)習(xí)思路不夠明確這一現(xiàn)象表現(xiàn)主體既有教師也有學(xué)生。從教師方面來說，就是教師不能制定明確有效的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)計(jì)劃制定時(shí)不用心，每次復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)，教師復(fù)習(xí)出現(xiàn)問題的原因一方面是偷懶心理的驅(qū)使；另一方面則是教師知識(shí)面掌握不夠全，不能對(duì)自己所教的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。從學(xué)生方面來說，就是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的思路不清晰，不能按照一定的線索對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理。學(xué)生出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)誤區(qū)的現(xiàn)狀是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在當(dāng)前，我們的學(xué)習(xí)模式仍舊以教師講解為主，尤其在復(fù)習(xí)課上教師講解這種教學(xué)方式更是獨(dú)領(lǐng)。這種復(fù)習(xí)模式就使得學(xué)生養(yǎng)成了依賴?yán)蠋煹男睦砗土?xí)慣，不善于表現(xiàn)自己，不善于依靠自己并針對(duì)自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)去對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。除了存在這個(gè)問題之外，不善于總結(jié)復(fù)習(xí)規(guī)律、訓(xùn)練方式不當(dāng)、一味追求題海戰(zhàn)術(shù)等都是初中化學(xué)復(fù)習(xí)中常見的問題。有效的解決這些問題，將初中化學(xué)的復(fù)習(xí)有效化、策略化，最終必定能提升初中化學(xué)的復(fù)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績的提升。

2 初中化學(xué)復(fù)習(xí)漏洞解決之道

初中化學(xué)的復(fù)習(xí)是學(xué)生迎接中考的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎到學(xué)生初中化學(xué)最終成績，并且對(duì)學(xué)生的中考成績造成重大的影響。面對(duì)這種現(xiàn)象，開展行之有效的化學(xué)復(fù)習(xí)策略，成功解決學(xué)生在復(fù)習(xí)初中化學(xué)時(shí)存在的誤區(qū)是眾多學(xué)生和教師的關(guān)注重點(diǎn)。下面我們就來談一談初中化學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略。

首先，理清復(fù)習(xí)思路是開展有效復(fù)習(xí)的先決條件。一般來說，初中化學(xué)的復(fù)習(xí)多采用四輪復(fù)習(xí)方法，第一輪的復(fù)習(xí)是最基礎(chǔ)最詳細(xì)的復(fù)習(xí)，按照初中化學(xué)課本內(nèi)容一章一章一節(jié)一節(jié)的開展復(fù)習(xí)，目的是為了夯實(shí)學(xué)生的初中化學(xué)基礎(chǔ)，據(jù)本人對(duì)近三年的中考理綜真題進(jìn)行研究，本人發(fā)現(xiàn)化學(xué)中考題中75%以上是基礎(chǔ)知識(shí)。第二輪復(fù)習(xí)分為專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，將初三化學(xué)課本按照其內(nèi)容分為三大板塊，即物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、身邊的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究。其中物質(zhì)構(gòu)成的奧秘中包括物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的多樣性及其變化、化學(xué)用語及計(jì)算、溶液和溶液的計(jì)算。身邊的化學(xué)物質(zhì)包括地球周圍的空氣、自然界中的水、碳和碳的氧化物、金屬與金屬礦物、生活中常見的酸堿鹽、生活中常見的有機(jī)物?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究則包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能、氣體的制取和物質(zhì)的檢驗(yàn)、增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解、發(fā)展科學(xué)探究能力等。在近些年的中考理綜中，化學(xué)知識(shí)的考試不再是模式單一的，而是以專題的形式逐漸出現(xiàn)。第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在習(xí)題訓(xùn)練之上，增強(qiáng)學(xué)生做題能力。最后一輪復(fù)習(xí)則應(yīng)當(dāng)重返教材，以教材知識(shí)重點(diǎn)為主。制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃、理清復(fù)習(xí)思路，為學(xué)生接下來的復(fù)習(xí)提供指導(dǎo)。

其次，夯實(shí)基礎(chǔ)，以教材為主。眾所周知，《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是專家們在化學(xué)中考命題時(shí)最主要的研究材料，是命題的依據(jù)。因此，在開始初中化學(xué)復(fù)習(xí)之前教師制定化學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)以《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，明確中考的范圍、重點(diǎn)和要求，做到心中有數(shù)，不可盲目的拓展、超標(biāo)。中考試題中相當(dāng)大一部分內(nèi)容是教材上基礎(chǔ)知識(shí)的展現(xiàn)，教材上的實(shí)驗(yàn)、例題、圖片、表格、習(xí)題等都可以被作為考試的材料出現(xiàn)，因此，熟讀教材、讀通課本是抓住中考基礎(chǔ)化學(xué)試題的關(guān)鍵所在。課本知識(shí)的熟悉，并不是說學(xué)生學(xué)會(huì)死記硬背就可以了，而是需要學(xué)生學(xué)會(huì)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，能夠?qū)χR(shí)規(guī)律進(jìn)行歸納、知識(shí)體系能夠拓展聯(lián)系等。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)初中化學(xué)的基本原理和概念時(shí)，除了學(xué)生要熟悉概念的內(nèi)涵和外延，還需要學(xué)生能夠知道這些概念和原理反映的是哪一現(xiàn)象或者事物的本質(zhì)，能夠?qū)⑵渑c相近概念進(jìn)行對(duì)比分析、得出它們的區(qū)別和聯(lián)系等。抓緊教材，對(duì)教材知識(shí)予以充分理解，將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，內(nèi)化所需，找出知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的規(guī)律性，形成有機(jī)的知識(shí)框架，何愁初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)無法掌握全面。

再次，關(guān)注熱點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際生活。新課程理念下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)不再只是簡單的應(yīng)付升學(xué)考試，而是為生活服務(wù)，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的人才，因此在當(dāng)前的初中化學(xué)學(xué)習(xí)和考試中，化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系日益緊密。再加上，當(dāng)今社會(huì)由于發(fā)展不當(dāng)，出現(xiàn)了一系列的熱點(diǎn)問題，例如：污染問題，水污染、環(huán)境污染、噪聲污染、固體垃圾污染、酸雨、臭氧層出現(xiàn)空洞、白色污染等等；開發(fā)新能源問題，包括流行性疾病的預(yù)防和治療、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題。將這些內(nèi)容用在考試中，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，同時(shí)也突破了長期以來化學(xué)考試的單調(diào)刻板模式，對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展也大有裨益。因此，在學(xué)生的平日復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系實(shí)際生活，將自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效聯(lián)系。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件多投入一份關(guān)心，抓緊熱點(diǎn)事件。教師在給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把自己的關(guān)注重心投一份到社會(huì)熱點(diǎn)事件上，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

最后，適當(dāng)訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)模擬。對(duì)于任何學(xué)科的復(fù)習(xí)來說，必不可少的環(huán)節(jié)都是做練習(xí)。對(duì)于學(xué)生來說，雖然在日常的學(xué)習(xí)中他們經(jīng)過大大小小的考試，但是中考這種帶有嚴(yán)格意義上的考試他們經(jīng)歷的很少，因此訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，將在中考視為平常的考試就需要加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和引導(dǎo)，讓學(xué)生熟悉考試。堅(jiān)持不懈的做練習(xí)題可以讓學(xué)生做題的這種感覺一直保持下去，時(shí)時(shí)刻刻保持著提感，但是這個(gè)練習(xí)并不是就讓學(xué)生開展“題海戰(zhàn)術(shù)”、和難題偏題作斗爭，而是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)了一些內(nèi)容之后，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固。做練習(xí)題還可以查漏補(bǔ)缺，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)訂錯(cuò)本，將自己在做練習(xí)中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正，以求能夠?qū)⑦@個(gè)問題弄懂會(huì)做。通過大量的做題之后，學(xué)生就很容易在做不同題目時(shí)找到和這道題的相似之處，找出做題規(guī)律，提升自己的能力。

3 結(jié)語

初中化學(xué)的復(fù)習(xí)過程就是一個(gè)化繁為簡、化零碎為完整的過程。復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的零碎的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的歸納、整理和加工，最終使得零碎的化學(xué)知識(shí)變得有規(guī)律、從而使學(xué)生系統(tǒng)的掌握化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生分析問題的能力，也提高學(xué)生的中考化學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)

[1] 喬宇.高中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探索[D].遼寧師范大學(xué)，2014.

[2] 楊超杰.內(nèi)地新疆高中班學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2013.

[3] 李斐.“支架式”教學(xué)模式在高中化學(xué)基本概念教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[4] 溫云富.農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[5] 高汪軍.作業(yè)批改方式對(duì)初三學(xué)生化學(xué)成績影響的實(shí)踐研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[6] 王小艷.基于學(xué)生視角的初中化學(xué)教學(xué)有效性現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[7] 劉文斌.初中化學(xué)教師學(xué)科知識(shí)的調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

[8] 劉鵬.九年級(jí)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄水平現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

篇5

【關(guān)鍵詞】新課程；初中化學(xué)；情境教學(xué)

在新課程改革背景下，如何提高初中化學(xué)教學(xué)效果，已經(jīng)成為了初中化學(xué)教師的重要目標(biāo)。情境教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)方法當(dāng)中的典型代表，如果能夠?qū)⑵淇茖W(xué)的應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)中，那么會(huì)在構(gòu)建良好化學(xué)教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提升化學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要意義，文章以此為基點(diǎn)展開探討，希望能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教學(xué)進(jìn)步帶來支持。

一、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境

化學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，其知識(shí)都是通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)所得出的，因此在創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)教學(xué)情境過程中，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠在提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效果的同時(shí)，幫助學(xué)生更好的了解化學(xué)知識(shí)的來源，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)帶來幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境可以分為兩種模式，其一是以“教師實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀察”為模式的情境，其二是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)并自我觀察為模式的情境，兩種方法各有優(yōu)勢需要教師根據(jù)教學(xué)需求和對(duì)學(xué)生安全的保護(hù)來予以選擇。以《燒不壞的手帕》實(shí)驗(yàn)為例，其是一個(gè)典型的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，能夠通過手帕燃燒后的無損壞來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但由于其與火有關(guān)，因此處于對(duì)學(xué)生安全的考慮，此實(shí)驗(yàn)適用于“教師實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀察”的方法來進(jìn)行展示，在實(shí)驗(yàn)過程中教師要求學(xué)生通過觀察和分析找出手帕在燃燒后而沒有損壞的原因，并做好對(duì)“浸泡原液”的引導(dǎo)，以培養(yǎng)起學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)素質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)情境

知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，化學(xué)作為一門典型的科學(xué)學(xué)科，其知識(shí)都是通過學(xué)者對(duì)生活的觀察所發(fā)現(xiàn)的。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師想要讓學(xué)生更為深入的了解化學(xué)知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境也是行之有效的教學(xué)辦法。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要做好對(duì)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的設(shè)計(jì)，保證所設(shè)計(jì)的生活情境既能夠有效的體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，還能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，為生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有效性提供支持。例如在進(jìn)行《酸和堿》的教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更為深入的了解酸和減在日常生活的重要性，我就舉出了制作皮蛋的例子，讓學(xué)生了解到他們所使用的皮蛋是通過堿與水的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生放熱來實(shí)現(xiàn)對(duì)鴨蛋的作用，最終制作成為可口的皮蛋。此種以生活為實(shí)例的化學(xué)情境構(gòu)建，能夠通過設(shè)立日常生活中參見的物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象， 來激發(fā)出學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，當(dāng)學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)的神奇之處后，就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，從而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。

三、創(chuàng)設(shè)化學(xué)故事情境

故事情境也是一種較為常見的教學(xué)情境，其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用相對(duì)較少，但并非沒有，在進(jìn)行初中化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的討論時(shí)， 對(duì)故事情境予以討論具有一定的典型意義。從初中生的心理發(fā)育特點(diǎn)來看，此時(shí)的他們?nèi)匀粚?duì)故事有著較為濃烈的興趣，這為初中化學(xué)的故事情境構(gòu)建提供了良好的條件。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師想要?jiǎng)?chuàng)舍起一個(gè)良好的故事情境并不容易。其需要考慮故事的趣味性，以確保其能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還需要考慮故事的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性以確保其不會(huì)出現(xiàn)生拉硬套的情況而影響情境構(gòu)建的效果；最重要的是還需要考慮故事與化學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，以保證故事情境能夠真正的將化學(xué)知識(shí)引出來， 實(shí)現(xiàn)與課堂知識(shí)的有效連接，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如在進(jìn)行《二氧化碳和一氧化碳》教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生講述“死狗洞”的故事：在在意大利有一個(gè)著名“死狗洞”當(dāng)人孔毆方入山洞時(shí)，狗就會(huì)死亡，人卻安然無恙。迷信的人說“洞里住了個(gè)專殺狗的妖怪”。有一位科學(xué)家為了破除迷信，一手牽著狗一手拿著火把走進(jìn)洞里，沒走多遠(yuǎn)狗就昏倒在地，當(dāng)他蹲下查看究竟，感到呼吸困難，這時(shí)手中火把的火焰也滅了，科學(xué)家恍然大悟。接著我問學(xué)生他們是否知道謎底，學(xué)生撓撓頭表示不知道，接著我引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起完成教學(xué)，學(xué)生明白了原來真正的“兇手”是二氧化碳。

四、創(chuàng)設(shè)化學(xué)多媒體情境

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)當(dāng)中的典型代表，其能夠借助圖片、音頻、視頻等模式將知識(shí)展現(xiàn)在出來，此種方式能拋開某些表面的、次要的、非本質(zhì)的因素，幫助學(xué)生理解抽象概念，想象難以觀察清楚的現(xiàn)象?？缭綍r(shí)空的事物和不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率。將其應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的支持下，以更為具象、直觀的角度來觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中物質(zhì)的變化，從而更為深入的了解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)于提升初中化學(xué)教學(xué)效果具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師想要開展多媒體情境創(chuàng)設(shè)，需要對(duì)多媒體表達(dá)方式能夠全面展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)予以分析，以確保多媒體情境能夠真正的為化學(xué)教學(xué)帶來支持。例如在進(jìn)行稀釋濃硫酸教學(xué)時(shí)，為了能夠在保證安全的前提下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到濃硫酸的危害性，教師就可以借助多媒體的展示，來讓學(xué)生真正的觀察到濃硫酸所能夠帶來的傷害，以及稀釋濃硫酸錯(cuò)誤操作后所帶帶來的后果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該實(shí)驗(yàn)的重要性，并對(duì)硫酸產(chǎn)生危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的保護(hù)。

總結(jié)

綜上所述，做好初中化學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)工作，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)步具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、 需求以及興趣有一個(gè)較為全面的了解，以此來構(gòu)建起以學(xué)生需求為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，確保教學(xué)情境能夠圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開， 在為學(xué)生提供良好的教學(xué)支持基礎(chǔ)上，為初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)步帶來支持。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

化學(xué)是一門來源于生活的實(shí)踐性課程，對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該非常熟悉，但是，由于一般的化學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，不容易被人們所理解，尤其是對(duì)于初中生來說，由于他們剛剛接觸化學(xué)，所以學(xué)習(xí)起來就更加困難。而實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)這門課程的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)的、感性的、具體的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中獲得更多的知識(shí)和發(fā)展能力。

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以對(duì)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的程度進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)能力和提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量都有很大的幫助，對(duì)于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維能力和實(shí)踐能力有著很重要的意義。但是，由于我國長期以來推行應(yīng)試教育，教師對(duì)學(xué)生的書面成績過于關(guān)注，就導(dǎo)致了教師將原來安排的實(shí)驗(yàn)課程或?qū)嶒?yàn)時(shí)間都盡量壓縮，學(xué)生很難在真正意義上接觸到一套全面的實(shí)驗(yàn)，這樣就無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)思維能力。這樣的化學(xué)教學(xué)不僅不能發(fā)揮它的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)也不利于學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)的提高。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐技能是其重點(diǎn)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)觀念，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行掌握。那么，化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)到底都有哪些重要意義呢？

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種動(dòng)力和吸引力，是最為活躍、最為積極的非智力因素，能使學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)和積極的認(rèn)知趨勢。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)擁有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，才能夠積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，并且樂于參與到化學(xué)活動(dòng)中去。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)擁有許多不同的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作方式，因此，在實(shí)驗(yàn)中也會(huì)產(chǎn)生千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多充滿趣味性的演示實(shí)驗(yàn)、探索實(shí)驗(yàn)等，教師可以充分利用這些實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生能夠帶著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望與行動(dòng)。

在教學(xué)過程中，教師一定要深入研究教材，挖掘教材中潛藏的知識(shí)點(diǎn)和可以引起學(xué)生興趣的細(xì)節(jié)，將教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示后讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索，挖掘?qū)嶒?yàn)中的亮點(diǎn)和不足之處。讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)之后，教師要對(duì)改進(jìn)的結(jié)果或者學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，并且確定改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)的安全性，安全性達(dá)到學(xué)生可以實(shí)際操作的標(biāo)準(zhǔn)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這樣不僅能夠使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索、思考、改進(jìn)，還能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性最大限度地發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且能夠積極地去思考和探索，改進(jìn)自己的不足，使學(xué)生真正愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，愛上化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

一切思維的發(fā)展都是以仔細(xì)、認(rèn)真的觀察為前提的，如果學(xué)生沒有敏銳的觀察能力作為基礎(chǔ)，就很難發(fā)現(xiàn)事物的不同之處，也就很難對(duì)事物的本質(zhì)有更深入的認(rèn)識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一種能力，這種能力可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的一些現(xiàn)象，并將這些現(xiàn)象與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感知世界的能力。這種能力就是觀察能力，而實(shí)驗(yàn)實(shí)踐就是提高學(xué)生觀察能力最有效的方法。

教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生的觀察具有目的性，讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)。同時(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐時(shí)，還要提醒學(xué)生排除其他的、不必要的影響因素，在實(shí)驗(yàn)時(shí)做好觀察筆記，不斷完善學(xué)生的觀察能力。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)的發(fā)展和進(jìn)行都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的幫助，化學(xué)通過實(shí)驗(yàn)的操作才能夠更加生動(dòng)、具體、形象。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的直觀現(xiàn)象可以對(duì)自己未知的世界進(jìn)行探究和思索，幫助學(xué)生形成深刻的化學(xué)概念，從而使學(xué)到的化學(xué)知識(shí)得到鞏固。學(xué)生通過親手做實(shí)驗(yàn)，能夠探索在實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用到了哪些實(shí)驗(yàn)方法，從而不斷提高學(xué)生的自我探索能力。

四、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，一般都是教師先進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，然后要求學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就是比較常見的演示性試驗(yàn)。在演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過教師的規(guī)范操作，來形成自己正確的操作技能、方法，教師的演示操作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)以及良好的心理素質(zhì)都具有非常重要和長遠(yuǎn)的影響。教師通過演示危險(xiǎn)系數(shù)比較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的安全實(shí)驗(yàn)意識(shí)，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生的觀察能力、探究能力和培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度都有很大的作用，所以教師在教學(xué)中一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

1.楊春菊.在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)信息，2008（14）.

篇7

【關(guān)鍵詞】趣味實(shí)驗(yàn) 初中化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐 應(yīng)用策略

引言

初中化學(xué)本身就是趣味性較強(qiáng)的學(xué)科，而傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式已經(jīng)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，開展趣味實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新，而且也有助于課堂氛圍的營造、教學(xué)效果的改善以及學(xué)習(xí)效率的提高。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在新課程改革的背景下，將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入初中化學(xué)教學(xué)中來，無論是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還是對(duì)于改善教學(xué)效果都具有重要意義。從學(xué)生角度講，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)將趣味性和教學(xué)性有機(jī)結(jié)合，而學(xué)生在趣味、實(shí)驗(yàn)問題的引導(dǎo)下產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)進(jìn)行問題探究，而在探究中不僅掌握了化學(xué)知識(shí)，拓展了思維，也提高了實(shí)踐操作的能力；從教學(xué)效果角度講，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程比較單一、枯燥，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往只能被動(dòng)地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模の痘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)將化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)相聯(lián)系，這樣不僅有利于在課堂上營造活躍的教學(xué)氣氛，還有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.明確趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的

趣味實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論知識(shí)的載體，而只有將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡幕A(chǔ)上，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，從而有意識(shí)地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師為了讓學(xué)生明確不同藥品的在制取二氧化碳是反應(yīng)的激烈程度，設(shè)計(jì)了“冒泡大比拼”的趣味實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，教師在試管架上并排放置了5個(gè)試管，這些試管中的藥品分別是空試管中加入濃鹽酸、石灰石中加入稀硫酸、石灰石中加入稀鹽酸、碳酸鈣中加入稀鹽酸、碳酸鈉中加入稀鹽酸，在滴入試劑之后，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察各個(gè)試管中的反應(yīng)情況，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生在對(duì)比中一目了然地理解二氧化碳的制取知識(shí)，還可以提高教學(xué)目標(biāo)的完成效果。

2.突出趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心就在于它的趣味性，而在教學(xué)中突出實(shí)驗(yàn)的趣味性也能夠達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果的目的。例如水沸騰實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)中一個(gè)非常簡單的實(shí)驗(yàn)，但是為了增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在熟悉的場景中體會(huì)不一樣的化學(xué)現(xiàn)象，某教師將裝有水的試管用試管夾夾住放在酒精燈上加熱，同時(shí)將試管口面向黑板，這樣學(xué)生不僅可以在黑板背景的映襯下清晰地看到沸騰的白霧，還可以通過黑板上的小水珠理解水蒸氣遇冷液化的現(xiàn)象。

3.注重對(duì)學(xué)生探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)

一些化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常常過分注重激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)。而在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，初中化學(xué)教師要想充分發(fā)揮趣味實(shí)驗(yàn)的作用，就應(yīng)該將探究意識(shí)和探究能力作為教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)中相應(yīng)的問題以及適當(dāng)?shù)牟僮髦笇?dǎo)提高學(xué)生自主解決問題的能力，例如在木炭的吸附性這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為改善實(shí)驗(yàn)方案的效果，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，而學(xué)生們通過互動(dòng)討論，思考出了過濾、制作簡易凈水器等改進(jìn)途徑，而教師指導(dǎo)學(xué)生將這些想法付諸實(shí)踐，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的探索精神，也提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

4.將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相聯(lián)系

化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)緊密相連，初中化學(xué)教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)改善教學(xué)效果的過程中，不應(yīng)該只將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室中，還應(yīng)該將注意力放在生活中，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中取材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如在了解了實(shí)驗(yàn)室中酸堿指示劑的成分之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的植物自制酸堿指示劑。這樣的實(shí)驗(yàn)操作過程不僅有利于進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，從生活中獲取知識(shí)的實(shí)驗(yàn)精神。

5.利用課外拓展組織學(xué)生開展自主實(shí)現(xiàn)活動(dòng)

初中化學(xué)教材中有大量的開放性的探究與實(shí)驗(yàn)，因此，教師在開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，不應(yīng)該將知識(shí)的傳遞只局限在課堂，還應(yīng)該延伸到課外活動(dòng)中來，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主性，例如在學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取之后，教師在課后為學(xué)生安排了利用生活用品制取二氧化碳的實(shí)踐活動(dòng)，而在驗(yàn)收中，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生利用礦泉水瓶和膠皮管作為收集器，利用白醋，小蘇打或面堿作為反應(yīng)試劑，然后在水盆中利用排水法進(jìn)行操作。而這樣的實(shí)踐過程既體現(xiàn)了趣味實(shí)驗(yàn)的目的，也反映了學(xué)生自主實(shí)踐的能力。

三、Y論

總之，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)使化學(xué)教學(xué)資源跳出了教材和實(shí)驗(yàn)室的局限，將更靈活的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、更豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容納入到教學(xué)中來，而初中化學(xué)教師在應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，凸顯實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)與內(nèi)容，以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教學(xué)功能。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳明霞. 初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用探析[J]. 才智，2016（08）：163.

[2] 蘇日娜. 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016 （07）112.

篇8

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新型；教學(xué)方法

初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該積極采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，開展以生為本的教學(xué)方式，通過人性化教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此，在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新型教學(xué)是當(dāng)前初中化學(xué)教師應(yīng)該深入研究的課題。

一、改善傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念

隨著新課改的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)對(duì)化學(xué)教師與學(xué)生都提出了更多更高的要求，即教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。新課改的提出也要求教師具備一定的創(chuàng)新思維，要改善傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，不斷完善自身的教學(xué)方式，注重創(chuàng)新型教學(xué)的實(shí)施，這樣才能成為一名順應(yīng)時(shí)展的優(yōu)秀教師。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，灌輸式教學(xué)方法枯燥無味，學(xué)生必然不會(huì)接受，改用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，為學(xué)生打造具有良好學(xué)習(xí)氛圍的化學(xué)情境，將化學(xué)知識(shí)融入教學(xué)情境中，這樣的化學(xué)教學(xué)才會(huì)更加生動(dòng)有趣，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，還能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)“碳酸的性質(zhì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以先展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，用一個(gè)燒杯盛一定量的鹽酸，再將一個(gè)雞蛋放在鹽酸中，結(jié)果雞蛋在鹽酸中“跳起了舞”。學(xué)生看到此番景象都顯得非常驚訝，利用這么一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)，就能吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)活動(dòng)中來，感受奇妙的化學(xué)世界。教師要順勢要求學(xué)生探索，想想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)“景象”，學(xué)生為了尋求答案都愿意積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。最后，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生確立明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)移到教學(xué)任務(wù)和控制目標(biāo)上來，還可以充分激發(fā)學(xué)生的探究能力，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂。

三、以生為本，彰顯化學(xué)特性

以生為本的教學(xué)理念在當(dāng)前各個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)中比較盛行，在以生為本教育理念的推動(dòng)下，能夠?qū)⒄n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人?？梢妭鹘y(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)，我們倡導(dǎo)創(chuàng)新型教學(xué)方法的使用，教師可以利用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為初中化學(xué)課堂的主人，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“化學(xué)概念”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師也可以利用學(xué)生周圍的化學(xué)現(xiàn)象來講解這些化學(xué)概念，如銅制品一旦時(shí)間放得過長，表面便會(huì)逐漸生出一層銅銹。食物一旦過了保質(zhì)期，食物表面也會(huì)出現(xiàn)發(fā)霉的現(xiàn)象等，通過生活中比較常見的一些化學(xué)現(xiàn)象來讓學(xué)生切實(shí)感受到化學(xué)在我們生活中的真實(shí)性，學(xué)生才能了解到學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

四、加強(qiáng)互動(dòng)，促進(jìn)理論知識(shí)生活化

教、學(xué)、做這三者有機(jī)結(jié)合便是教育教學(xué)的最高境界，將此作為初中化學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)方法的基本指導(dǎo)思想，筆者認(rèn)為可以表現(xiàn)在這些方面：（1）要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題、分析化學(xué)問題、解決化學(xué)問題；（2）要求學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作的過程中深入理解化學(xué)的原理，分析化學(xué)的現(xiàn)象，從而掌握化學(xué)知識(shí)。（3）教師要善于建立師生之間的和諧關(guān)系，在和諧關(guān)系的推動(dòng)下加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。例如，C2H5OH+3O22CO2+3H2O，4P+5O2=2P2O5以及CH4+2O2CO2+2H2O等，在日常生活中我們可以完全利用化學(xué)理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，例如，利用這些化學(xué)方程式的原理可以制作清潔燃料，也可以用來制作煙霧彈等?；瘜W(xué)知識(shí)不僅用于工業(yè)，也用于日常生活，可見化學(xué)學(xué)科具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。

五、u價(jià)體系創(chuàng)新

初中化學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，采用“多元化的學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)體系”，這種評(píng)價(jià)體系主要能夠全面考慮到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而有針對(duì)性地采取科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，不是只以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹笜?biāo)，在人性化的評(píng)價(jià)體系中更加關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。因此，初中化學(xué)應(yīng)該切實(shí)落實(shí)“多元化的學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)體系”，針對(duì)不同的學(xué)生找到不同的評(píng)價(jià)方式，肯定他們每一次的進(jìn)步。

總之，初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新型教學(xué)方法的應(yīng)用，絕對(duì)不能只是一句“空話”，而需要初中化學(xué)教師真正將其落到實(shí)處，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極更新教學(xué)觀念，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：兩試合一；初中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)策略

“兩試合一”要求對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)安排，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得以有效減輕。其中學(xué)業(yè)考試重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?］。考試過程中禁止出現(xiàn)“繁、難、偏、舊”的試題。控制試題難度，使其處于中級(jí)水平，讓不同程度的學(xué)生均能考出自己的水平，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

1.“兩試合一”對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的影響

1.1提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

化學(xué)屬于一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其和學(xué)生的日常生活有密切聯(lián)系。在初中化學(xué)教材中，不管是“走進(jìn)化學(xué)世界”還是“我們身邊的物質(zhì)”都需要學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中。例如常見的蠟燭燃燒問題，學(xué)生在日常生活中很少對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，就要求學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒的顏色、狀態(tài)及氣味進(jìn)行仔細(xì)觀察，同時(shí)要對(duì)蠟燭燃燒時(shí)火焰的分層情況進(jìn)行分析，并研究燃燒反應(yīng)后，產(chǎn)生的物質(zhì)等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)將學(xué)生帶入一個(gè)神奇世界，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使其積極對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)思考，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生逐漸形成化學(xué)知識(shí)的探究精神，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴岣摺?/p>

1.2夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

新課程初中學(xué)化具備一定的理論性特點(diǎn)，包括抽象的分子、原子、元素等概念，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析和比較，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要初中生多動(dòng)手，多思考。學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，不僅在課堂上需要認(rèn)真聽講，而且需要在課下多做實(shí)驗(yàn)。“兩試合一”恰巧要求學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，因此使化學(xué)知識(shí)不斷得到鞏固，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)牢固掌握。

1.3調(diào)整學(xué)生考試心態(tài)

學(xué)生在參加考試時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同心態(tài)，有些學(xué)生情緒上出現(xiàn)不穩(wěn)定情況，當(dāng)學(xué)生心理緊張時(shí)，需要學(xué)生保持和平的心態(tài)，避免產(chǎn)生不良競爭的情緒。學(xué)生進(jìn)入初三后，學(xué)校結(jié)合“兩試合一”特點(diǎn)，為學(xué)生安排合理的作息時(shí)間，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。這種背景下，學(xué)生擁有良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)方法也較科學(xué)合理，對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)復(fù)習(xí)，并形成了敏銳的思維能力，進(jìn)而幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績。

2.“兩試合一”背景下初中化學(xué)教學(xué)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)和現(xiàn)代人的生活具有緊密聯(lián)系，例如現(xiàn)代社會(huì)中的新型無機(jī)金屬材料、超導(dǎo)材料及智能材料等使人們的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。當(dāng)今社會(huì)還存在很多環(huán)境問題、食品安全問題及問題等。酸雨、光化學(xué)煙霧對(duì)人們的生活造成極大影響；體育運(yùn)動(dòng)中，部分運(yùn)動(dòng)員食用興奮劑；蔬菜、瓜果等的農(nóng)藥超標(biāo)。這些均與初中化學(xué)有緊密聯(lián)系，教師對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以將以上內(nèi)容科學(xué)的滲透其中，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生形成一定的社會(huì)責(zé)任感。站在人類和社會(huì)的發(fā)展高度對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。例如對(duì)不同金屬元素進(jìn)行講解的過程中，可以向?qū)W生介紹重金屬對(duì)人類的危害；在講解酸堿化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可以向?qū)W生介紹酸雨對(duì)樹木和建筑等的危害；開展溶解度實(shí)驗(yàn)過程中，可以由沉淀物延伸到物質(zhì)提純，再引申到的制作等內(nèi)容，向?qū)W生介紹對(duì)人類和社會(huì)的危害。通過這樣的方式，不僅拓寬了學(xué)生知識(shí)面，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2加強(qiáng)備考研究

因?yàn)槲覈鴮?duì)基礎(chǔ)教育的投入存在一定的不足，部分高中的教學(xué)資源并不是十分充裕，但是升學(xué)的競爭仍舊十分激烈。激烈競爭的驅(qū)使下，導(dǎo)致部分學(xué)校的備考策不夠科學(xué)。因此教師需要對(duì)如何備考加強(qiáng)研究。某初中化學(xué)教師指定的備考策略主要思想是：多對(duì)客觀題進(jìn)行練習(xí)，將新信息、新題型等的研究作為輔助，并對(duì)往年考試題目加強(qiáng)訓(xùn)練。因?yàn)樾抡n程化學(xué)中“兩試合一”兼顧了結(jié)業(yè)考試和選拔考試兩方面內(nèi)容，因此化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)性理論及基本的實(shí)驗(yàn)技能等，依舊是重點(diǎn)內(nèi)容。與此同時(shí)，要注重學(xué)生自學(xué)能力及信息解讀等內(nèi)容。教師積極培養(yǎng)學(xué)生從陌生材料中提取信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用類比、邏輯思維及遷移的方式對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行科學(xué)處理。教師在開展初中化學(xué)教學(xué)過程中，可以將“三聚氰胺”等社會(huì)話題引入其中［2］，使學(xué)生的視野得到拓展，并重視使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過小組方式開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生切身感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘。站在“兩試合一”命題特點(diǎn)上進(jìn)行分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行挖掘，因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)、觀察角度等存在一定差異，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)意外現(xiàn)象，這些現(xiàn)象均為教師的課題研究提供了一定的理論依據(jù)。初中化學(xué)教學(xué)中，主要目的不是探究什么問題，而是對(duì)科學(xué)探究的基本要素牢固掌握，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高。

結(jié)語

“兩試合一”注重學(xué)生的全面發(fā)展，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。教師教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并對(duì)備考策略進(jìn)行科學(xué)研究和制定，進(jìn)而使學(xué)生綜合能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］曾懋華，陳億罡，趙三銀，等.“兩試合一”對(duì)普通初中化學(xué)教學(xué)影響的調(diào)查［J］.化學(xué)教育，2010，31（6）:57-59.

篇10

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐 教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代社會(huì)越發(fā)重視和強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要方向。當(dāng)然，初中化學(xué)作為一門理科學(xué)科，同時(shí)是一門實(shí)踐性學(xué)科，其針對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)提出了更高要求，同時(shí)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的前提主要是思維能力，初中是學(xué)生形成良好思維能力的重要階段，初中生本身思維方式是不確定且活躍的，這也是促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要影響因素，因此，現(xiàn)代初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入在一定程度上說是一種藝術(shù)，尤其是針對(duì)充滿奇跡和色彩的化學(xué)課堂教學(xué)而言，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)運(yùn)用激情式導(dǎo)入方法，促使學(xué)生更積極地投身于課堂教學(xué)，例如：教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課前導(dǎo)入中學(xué)習(xí)氫氣時(shí)，可以先將氫氣在空氣中燃燒，以此向?qū)W生展示，讓學(xué)生看到藍(lán)色的火焰，將其伸入燒杯內(nèi)，內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。這樣一種不尋常的現(xiàn)象能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此，教師再針對(duì)這一情況進(jìn)行分析解釋，從而有效講解氫氣的性質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

2.多種教學(xué)方法并行

初中化學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，最為顯著的特征在于將理論同實(shí)踐充分結(jié)合，初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。

其中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，課堂展示是整個(gè)課堂設(shè)計(jì)的集體體現(xiàn)，為了使之達(dá)到良好效果，教師應(yīng)當(dāng)充分以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從學(xué)生實(shí)際情況入手，采取多種多樣的教學(xué)方法，以此增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如：教師在章節(jié)性基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，先鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，可以向教師提出，然后教師進(jìn)行引導(dǎo)，共同解決問題，與此同時(shí)，在基本化學(xué)式學(xué)習(xí)過程中，教師可以先讓學(xué)生默寫，然后分析，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

除此之外，教師可以引入更多教學(xué)工具，諸如多媒體技術(shù)，化學(xué)本身是一門較為神奇的學(xué)科，其中許多物質(zhì)和現(xiàn)象都是很難呈現(xiàn)在課堂上的，為此，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此直接刺激學(xué)生感官，從而達(dá)到教學(xué)效果，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生更清楚地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，充分提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

化學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科而言，實(shí)踐性更強(qiáng)，大多數(shù)教學(xué)任務(wù)都需要通過實(shí)驗(yàn)完成，同時(shí)，對(duì)于初中生而言，化學(xué)是一門全新學(xué)科，是一項(xiàng)全新挑戰(zhàn)，為此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

1.充分結(jié)合創(chuàng)新和課堂實(shí)踐

理論知識(shí)同實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，是初中化學(xué)課堂教學(xué)中最為顯著的特征，一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)理論知識(shí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ乙髮W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分運(yùn)用各種理論和實(shí)踐知識(shí)，并且將這二者充分結(jié)合。例如：教師講解氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法的時(shí)候，可以要求學(xué)生課下針對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論分析，進(jìn)而在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這樣，不僅能有效加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，而且能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.促進(jìn)生活實(shí)踐活動(dòng)

正所謂生活是一切知識(shí)的根本，化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多是同生活實(shí)際相結(jié)合的，因此，部分實(shí)驗(yàn)可以利用生活中的素材，為此，日常生活過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注各種化學(xué)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)，以此提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，例如：講解各種金屬受熱反應(yīng)這一章節(jié)的時(shí)候，教師并不能完全展示每一種實(shí)驗(yàn)，大多金屬都是生活中常見的，學(xué)生對(duì)此有一定了解，這便可以進(jìn)行生活化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中實(shí)驗(yàn)，以此鼓勵(lì)學(xué)生多多關(guān)注生活。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)，是培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生的根本要求，為此，日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，有效開展課堂教學(xué)實(shí)踐，充分聯(lián)系生活，進(jìn)而有效提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。