導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中職美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)專業(yè)；繪畫基礎(chǔ)課；教學(xué)

文章編號(hào)：ISSN1006―656X（2013）09-0124-01

繪畫基礎(chǔ)即我們常說的――素描。它是一門以培養(yǎng)造型能力為目的的繪畫基礎(chǔ)課程。也是一切從事繪畫與設(shè)計(jì)藝術(shù)的基礎(chǔ)必修課程。素描教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、觀察能力起到了積極的作用。但是，通過現(xiàn)階段的教學(xué)效果看依然達(dá)不到現(xiàn)代職場對中職美術(shù)人才的要求。現(xiàn)代職場大部分需要培養(yǎng)的是美術(shù)設(shè)計(jì)類人才，不是單純意義上的畫家。而素描的造型能力是所有藝術(shù)創(chuàng)造力與設(shè)計(jì)靈感的基石，沒有基本的造型能力，就根本談不上設(shè)計(jì)能力與藝術(shù)或?qū)嵱脙r(jià)值。對于學(xué)生缺乏的想象力、創(chuàng)造力和抽象思維能力的鍛煉理應(yīng)從基本的素描課程開始。學(xué)好素描，奠定扎實(shí)的造型能力，對啟發(fā)發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維與綜合設(shè)計(jì)能力具有重大意義，對培養(yǎng)具有豐富想象力、創(chuàng)造力和健康高尚藝術(shù)品味的綜合素質(zhì)較高的美術(shù)人才具有推動(dòng)性作用。

一、明確學(xué)生培養(yǎng)方向與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

畫匠？職業(yè)畫家？軟件操作員？還是設(shè)計(jì)人才？這可能是每位美術(shù)教師不斷反問自己的問題，我們到底要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才？是只會(huì)跟著教師按部就班的教師畫什么，學(xué)生就只會(huì)畫什么的臨摹機(jī)器？還是有一定繪畫功底和藝術(shù)表現(xiàn)力的未來職業(yè)畫家？是與電腦程序一樣死板的只懂操作軟件的操作員？還是具有一定藝術(shù)創(chuàng)造力與豐富想象力能創(chuàng)造實(shí)際價(jià)值的設(shè)計(jì)人才？根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對美術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，進(jìn)而對今幾年中職畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析，我們應(yīng)該朝著設(shè)計(jì)人才這條路走才有出路。其實(shí)以上4種對學(xué)生的定位都沒有對錯(cuò)好壞之分，在于哪種更符合職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的定位與社會(huì)需求之間的供求關(guān)系，它也直接導(dǎo)致我們對學(xué)生培養(yǎng)方式與教學(xué)方法運(yùn)用上的極大差別。這才是影響素描教學(xué)效果的重要原因。因此，要注重對學(xué)生培養(yǎng)方向的確定，根據(jù)學(xué)生情況結(jié)合素描課程的以培養(yǎng)造型能力為目標(biāo)而制定適合的教學(xué)計(jì)劃，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，豐富有趣的教學(xué)模式提高教學(xué)效率。

二、協(xié)調(diào)典型工作任務(wù)下的技能需求與教學(xué)內(nèi)容的合理安排

在確定學(xué)生培養(yǎng)方向后教學(xué)內(nèi)容要以培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)為前提，要能適應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的需要。就素描而言，具體可回歸到該課程的訓(xùn)練內(nèi)容上，即培養(yǎng)造型能力、觀察能力、空間想象力與創(chuàng)造力。對物體空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察寫生，對具象結(jié)構(gòu)或形態(tài)的準(zhǔn)確描繪，從物體的透視、明暗規(guī)律、結(jié)構(gòu)等方面著手，逐步掌握準(zhǔn)確的觀察力與扎實(shí)的造型能力；選擇學(xué)生常見或感興趣的物件開展主題素描；對同一主題進(jìn)行多形態(tài)多表現(xiàn)手法的練習(xí)；介紹或提供美術(shù)史上不同流派和大師的繪畫技法與技巧。在一定范圍里充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性色彩，強(qiáng)調(diào)主觀感受通過技法展現(xiàn)出來。努力提高學(xué)生繪畫綜合表現(xiàn)能力。從而使學(xué)生手繪能力得到較大提高，以適應(yīng)對手繪能力需求較高的工作崗位。

三、尋求學(xué)法與教法的最佳契合點(diǎn)

學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為本，結(jié)合美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，采用靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，創(chuàng)造輕松、和諧、趣味性強(qiáng)吸引力大的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松自在的完成學(xué)習(xí)過程，一改傳統(tǒng)作坊式的學(xué)習(xí)模式，緩解學(xué)生煩躁、厭學(xué)情緒。例如：我在繪畫實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降注意力不集中時(shí)，便主動(dòng)給學(xué)生講一段美術(shù)大師真實(shí)的勵(lì)志故事或名畫名作故事情節(jié)的來龍去脈，適時(shí)地調(diào)整改變并結(jié)合不同教學(xué)方式進(jìn)行穿插式教學(xué)，收到很好的效果。

學(xué)生不能僅僅是學(xué)生，有時(shí)還要做“老師”。對自己畫面存在的問題要給予充分認(rèn)識(shí)，努力改正；還能對其他同學(xué)的作品做出評價(jià)。這樣可以在同學(xué)間產(chǎn)生積極正面的互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試站在教師的角度審視自己與同學(xué)在練習(xí)時(shí)存在的問題，從而進(jìn)行調(diào)整與修正，有效提高了學(xué)習(xí)效果；教師還可以突破傳統(tǒng)畫室的地域局限，只要在有對象有光線的安全、適合、正規(guī)的場所都可以作為畫室讓學(xué)生學(xué)習(xí)，通過課堂內(nèi)外的寫生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)與教師的教變成易事，學(xué)生即能激發(fā)高昂的學(xué)習(xí)興趣，教師亦能充分發(fā)揮教學(xué)水平。真正做到學(xué)與教的高效搭配。

四、注重學(xué)生的德育滲透與發(fā)散性思維的開發(fā)

注重把學(xué)生非智力因素的培育融入日常的教學(xué)。德育是教育的靈魂，沒有靈魂的教育，不管形式內(nèi)容多么豐富都將是無根之樹?，F(xiàn)今我國青少年犯罪率承明顯上升趨勢，究其根本是德育的不足或缺失造成的。

面對如此形勢下的中職學(xué)生，教師應(yīng)以身作則，用高尚的道德情操陶冶學(xué)生。教師對自己要嚴(yán)格要求，做到“學(xué)高為師，身正為范”，尊重自己，尊重每一個(gè)學(xué)生。用師魂用自己的言行舉止?jié)撘颇母腥久恳晃粚W(xué)生。讓這股力量猶如春風(fēng)化雨般的沁進(jìn)學(xué)生的心田。學(xué)生在這段時(shí)期極易對他們認(rèn)可與喜愛的老師產(chǎn)生崇拜心理，作為教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)在傳授學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也把高尚的道德情操與思想品格一點(diǎn)點(diǎn)傳授給學(xué)生。教師要把德育是終生教育的概念融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與工作中。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 中職 語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632         文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A        文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-00-01

現(xiàn)階段，科技的創(chuàng)新與進(jìn)步為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來極大的便利，人類正享受著科技所帶來的福祉。以教育行業(yè)為例，新型多媒體技術(shù)的運(yùn)用為傳統(tǒng)教學(xué)手段的改革注入了源源不斷的活力，越來越多的學(xué)生在新穎有效的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)到知識(shí)，體會(huì)樂趣。語文作為一門極富人文色彩的基礎(chǔ)必修課程,是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)的能否有效進(jìn)行關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)的成長與未來終身的發(fā)展。近年來，隨著教育教學(xué)理念的創(chuàng)新，對學(xué)生主體性的愈發(fā)重視。新型教學(xué)手段的應(yīng)用，為傳統(tǒng)的教學(xué)手段帶來高效化的革新。然而，如何處理好教學(xué)手段變革與教學(xué)理念的創(chuàng)新，使二者有機(jī)結(jié)合真正為學(xué)生服務(wù)。有鑒于此，筆者將本著不斷探索、不斷進(jìn)步的教研結(jié)合的教學(xué)理念，就中職的語文教學(xué)，談一下如何運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化。

1 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不是教師單向的個(gè)人活動(dòng)，也不是新奇教學(xué)手段的無效充斥。它必須時(shí)刻尊重學(xué)生的主體地位，避免教學(xué)游離于學(xué)生之外。中職學(xué)校的生源質(zhì)量，就目前來講一直處于偏弱的地步，表現(xiàn)為基礎(chǔ)差、接受能力弱、缺乏學(xué)習(xí)的興趣與自信?；诖它c(diǎn)考慮，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該在重視學(xué)生的短板基礎(chǔ)上做出具有針對性的調(diào)整。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用上，側(cè)重于對語文教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，以便使語文教學(xué)這一重在學(xué)生人性素養(yǎng)提升、感情得以抒發(fā)的學(xué)科，在集動(dòng)畫、聲音、文字、圖像于一體的多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)中，通過將課堂內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，變得富有生活氣息。原本處于活力四射而且熱愛生活的中職學(xué)生自然報(bào)之以極大的興趣與熱情。例如，在講授《蜀道難》這篇李白的詩文時(shí)，首先運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放四川巴蜀獨(dú)特的自然景觀。高山逶迤不斷，河川奔涌不止。山路崎嶇，霧氣彌漫。怪石嶙峋，奇花異草。乍現(xiàn)乍隱的飛禽走獸，此起彼伏的蟲鳴鳥叫。在已經(jīng)倦怠了枯燥的黑板呈現(xiàn)、口頭傳授的傳統(tǒng)教學(xué)方式后，學(xué)生對這些極具吸引力的音像情境所吸引。他們會(huì)對視頻里傳達(dá)的每個(gè)訊息，進(jìn)行推敲解釋，在這種未知好奇的欲望不斷滿足的過程里，學(xué)生的精力與專注力集中在課堂內(nèi)容所需特定情境中。如此，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)收獲較為理想的教學(xué)效果。

2 直觀呈現(xiàn)化繁為簡，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力突破

反觀傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息傳播的方式較為單一，它對學(xué)生的能力與自制力提出了較高的要求。然而，中職院校的學(xué)生大多有著參差不齊的學(xué)習(xí)能力，使得他們常常疲于應(yīng)付。因此，一些能力偏弱的學(xué)生很容易被邊緣化，始終游離于教師的教學(xué)之外，這對學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)構(gòu)成很大困難。因此，中職語文教師在面對這種情況時(shí)，要充分考慮學(xué)生能力基礎(chǔ)，仔細(xì)分析新課程的重難點(diǎn)，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段，做到險(xiǎn)難之處用奇兵，常規(guī)教學(xué)之中收奇效?；彪y為簡易，使學(xué)生在多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)的保駕護(hù)航中克服教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的全面吸收，并內(nèi)化為身心的由外到內(nèi)的熏陶與浸染。例如，在《祭十二郎文》的教學(xué)中，該文被譽(yù)為“祭文中千年絕調(diào)”。由于學(xué)生在此之前并未接觸過祭文的文體，加之以該文內(nèi)容又為文言文，學(xué)生自然望而生畏，心里底氣不足。面對這種情況，教師應(yīng)巧妙借力于多媒體技術(shù)的輔助。首先運(yùn)用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)祭文文體的源流與內(nèi)容形式，使學(xué)生對其產(chǎn)生初步的了解。由陌生到熟悉，打消學(xué)生因未知而產(chǎn)生的望難生畏。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)趁熱打鐵，結(jié)合多媒體對詩文中重點(diǎn)典故的解釋，配之以教師的適時(shí)到位的點(diǎn)撥，使學(xué)生在對以往能力基礎(chǔ)的超越上，完成本篇文言文的學(xué)習(xí)。

3 宏觀呈現(xiàn)突出重點(diǎn)，著力于最終教學(xué)目標(biāo)

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一、中職美術(shù)課程教學(xué)常見問題

一是教學(xué)目標(biāo)確實(shí)。中職美術(shù)課程教育沒有制定有明確教學(xué)目標(biāo)，課程教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系程度較小、實(shí)用性不高，或?qū)嵱眯灾匾曔^度而忽略了美術(shù)的藝術(shù)性，這主要是因?yàn)榻處熢陂_展課程教學(xué)中未針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)定準(zhǔn)確教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致課程教學(xué)沒有起到有效教育作用。

二是教學(xué)內(nèi)容單一。在通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多中職院校在美術(shù)課程教學(xué)上都只是培養(yǎng)學(xué)生簡筆素描，或用Photoshop簡單處理圖片，這種課程教學(xué)內(nèi)容較為單一，難以有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力，且學(xué)生難以建立美術(shù)藝術(shù)情感。教學(xué)內(nèi)容的單一造成中職美術(shù)課程對學(xué)生德育及藝術(shù)性的培養(yǎng)效果較差。

三是教學(xué)模式落后。近年來隨著國家對中職教育的越加重視，很多中職學(xué)院自身辦學(xué)水平得以顯著提高，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分中職學(xué)院都將投入重點(diǎn)放在一些專業(yè)課程上，而對于和專業(yè)課程聯(lián)系不高的美術(shù)課程重視度不高[1]，導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)開展可用資源較少，教學(xué)模式僅僅只能進(jìn)行課堂講解，學(xué)生學(xué)習(xí)興不高。

四是缺少評估機(jī)制。教學(xué)評估機(jī)制的建立是確保教學(xué)效果的保障，只有通過科學(xué)評估機(jī)制對教師教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，才有助于推動(dòng)美術(shù)課程教學(xué)效率的不斷提升。但在研究中發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)中職院校中依舊有超過48%以上中職院校沒有注重美術(shù)課程評估機(jī)制的建立，即便一些學(xué)校建立有相應(yīng)評估機(jī)制，但也多流于形式，沒有具體落實(shí)。

二、中職美術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化對策

（一）確立中職美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)

中職美術(shù)課程教學(xué)學(xué)生主要有專業(yè)美術(shù)學(xué)生和非專業(yè)美術(shù)學(xué)生兩大類，在美術(shù)課程教學(xué)開展過程中，中職院校美術(shù)教師應(yīng)針對學(xué)生實(shí)際情況、課程任?找?求及考試重點(diǎn)制定有科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中積極圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展課程教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不僅要包括理論教學(xué)目標(biāo)，還要注重學(xué)生潛在美術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)的確定，在完成學(xué)生理論教學(xué)基礎(chǔ)上，提高中職院校學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。因此，中職教師在課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，既要考慮學(xué)生理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要考慮學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）豐富內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生審美能力

中職美術(shù)課程教育不單單是為了對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，這是中職美術(shù)課程教育的重中之重。對此，中職美術(shù)課程教師可采用美術(shù)作品賞析的形式來提高學(xué)生審美能力，通過讓學(xué)生對一些名作名畫進(jìn)行賞析，讓學(xué)生自主表達(dá)他們對這些作品的看法，從而增強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力。在進(jìn)行作品賞析教學(xué)中，教師要注意充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，將課堂主體交給學(xué)生，自己作為引路人，為學(xué)生指引方向。如，在關(guān)于外國建筑的美術(shù)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹建筑所在地的歷史背景和人文信息，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量

由于美術(shù)課程與專業(yè)知識(shí)之間缺乏關(guān)聯(lián)性的緣故，大部分中職生也就并未給予美術(shù)課程足夠的重視，而美術(shù)教學(xué)模式單一也無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。若想將學(xué)生思想狀態(tài)轉(zhuǎn)變，美術(shù)教師就應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以多元化的教學(xué)與學(xué)生積極交流[2]，以此將其學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，使其美術(shù)素養(yǎng)、技能水平得到提升。美術(shù)教師在教學(xué)中不但可以借助多媒體技術(shù)，還可領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生前往課外、校外或是社會(huì)，為學(xué)生提供各種形式的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如可組織學(xué)生進(jìn)行野外寫生，或是前往博物館欣賞藝術(shù)品等。

（四）制定科學(xué)合理學(xué)生評價(jià)機(jī)制

在課堂教學(xué)中，有效的教學(xué)評價(jià)能使教學(xué)效果得到一定的提升，而若是評價(jià)設(shè)計(jì)缺乏合理性，則會(huì)對學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)的參與積極性及其學(xué)習(xí)效率造成直接影響。故而，教師在教學(xué)中職美術(shù)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力及個(gè)性特點(diǎn)等為根據(jù)，合理制定與學(xué)生實(shí)際情況相符合的評價(jià)體系，通過多元化的評價(jià)方式、積極中肯的評價(jià)結(jié)果，使學(xué)生得以樹立正確的信心，對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣。而科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，也能幫助教師掌握學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識(shí)的具體學(xué)習(xí)情況，有利于教師以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際為根據(jù)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及內(nèi)容，進(jìn)而有效提升中職美術(shù)教學(xué)效率及成果。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)；中職學(xué)生；英語教學(xué)

多媒體技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育手段并以計(jì)算機(jī)為核心的一種教學(xué)手段。根據(jù)中職學(xué)生自身的特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語教學(xué)

中，可以更好地創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助學(xué)生進(jìn)行多感觀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生使用英語的能力。因此，多媒體教學(xué)已成為教育教學(xué)改革中不可或缺的重要組成部分。

一、多媒體技術(shù)和中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

1.多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，是將聲音、文字、圖像、視頻、音樂、音效等媒體資源通過邏輯編程方式與計(jì)算機(jī)整合在一起，以傳遞圖文并茂、生動(dòng)活潑的信息的一門綜合技術(shù)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，編制多媒體輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)好

英語。

多媒體教學(xué)通過圖文交互、窗互操作和其他按鈕，能夠很好地展現(xiàn)所要求的信息，大大提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，能引起學(xué)生的興趣和注意，有效地達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、開發(fā)智力的目的。教師可以實(shí)時(shí)控制，對不同層次、不同水平的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。學(xué)生也可按照自己的基礎(chǔ)和興趣來選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。由交互性所提供的有聲有色、生動(dòng)逼真的交際情境還有利于語言交際能力的培養(yǎng)。

2.中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)期，大部分成績不是很好，都是被挑選后剩余的學(xué)生，其基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不

高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。并且，他們的信息源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，根本無心學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)。我今年帶高三畢業(yè)班，在英語教學(xué)過程中，剛開始進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，也愿意學(xué)，但是跟著跟著，因基礎(chǔ)的原因，就跟不上了，而且他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的韌勁。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求。

二、多媒體技術(shù)在中職學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生無窮的動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化。多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。例如，我在講《英語》（語文出版社）上冊基礎(chǔ)模塊Unit　12時(shí)，是關(guān)于春節(jié)的，在導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件和大量的圖片呈現(xiàn)出中國傳統(tǒng)的節(jié)日，一下就激起了學(xué)生

的興趣，積極去說每張圖片是什么節(jié)日以及相關(guān)的習(xí)俗，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性。

多媒體英語教學(xué)向?qū)W生傳遞形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)信息，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，提高他們的聽、說、讀、寫能力，把課文內(nèi)容與實(shí)際情境、事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念。

2.多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，并在情境中培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力

眾所周知，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏語言環(huán)境，這個(gè)問題在我們中職學(xué)校也很普遍和嚴(yán)重。學(xué)生只有在英語課上才勉強(qiáng)講幾句英語，對于情境，更是無從談起。因此，在實(shí)際的教學(xué)中往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視了具體的應(yīng)用。而通過多媒體輔助教學(xué)，我們可以在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)的生活情景，這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)

培養(yǎng)英語表達(dá)能力和交際能力的情境。例如，我在講《英語》下冊Unit　2　shopping這一節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)去商店買東西的情境。在屏幕上，我展示了一個(gè)琳瑯滿目的商店，讓學(xué)生分組表演，有的當(dāng)售貨員，有的當(dāng)顧客來買東西，學(xué)生觸景生情，激發(fā)了他們用英語表達(dá)的欲望。在這種情境下，這種情境性學(xué)習(xí)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際中提高了交際能力，不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，復(fù)習(xí)了原有的知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)了知識(shí)的整合及靈活運(yùn)用的能力。

3.增大信息量，有利于有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率

多媒體英語教學(xué)最大的一個(gè)特點(diǎn)就是其信息量大，在單位時(shí)

間內(nèi)可提供或展示大量的所需內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)過程中的板書、講解、演示等教學(xué)環(huán)節(jié)占用了課堂的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)過程的緊湊

性，限制教學(xué)信息的輸出量。而多媒體教學(xué)可以在上課前預(yù)先做好準(zhǔn)備，上課時(shí)即時(shí)快速顯示，最大限度地發(fā)揮各媒體的效能，節(jié)省時(shí)間，增加課的容量和密度，使課堂緊湊、有條理，能夠讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練英語，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)踐證明，利用計(jì)算機(jī)高度整合的多媒體功能可以比傳統(tǒng)各媒體的簡單組合效率提高30%～50%。例如，《英語》（語文出版社）上冊基礎(chǔ)模塊Unit　6是談?wù)撎鞖獾?，如果用傳統(tǒng)教法，教師可以運(yùn)用簡筆畫在黑板上畫出風(fēng)、云、雨和雪等情景來談?wù)撎鞖?，但有一定的局限性。如果運(yùn)用多媒體教法教師可制作一組一年四季氣候變化的動(dòng)畫課件，學(xué)生練習(xí)時(shí)就

可以根據(jù)動(dòng)畫來復(fù)述所學(xué)的課文。通過多媒體可以做出一年中四季的各種變化，增加了教學(xué)容量，又由于畫面生動(dòng)，形象直觀，又貼近生活，學(xué)生愿意參與到課堂中來，同時(shí)學(xué)生的練習(xí)量可以大大增加，教師在課堂上也可以不必浪費(fèi)過多的力氣，就能提高教學(xué)

效率。

4.活躍課堂氣氛，鞏固教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂

多媒體課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。中學(xué)生的性格和年齡特點(diǎn)決定了他們學(xué)習(xí)英語是以無意注意為主，對形象、直觀的新鮮事物比較感興趣。英語課堂中，教師一味地教說、學(xué)讀，無疑會(huì)使學(xué)生厭倦。巧用多媒體這一技術(shù)，將課本內(nèi)容再現(xiàn)在屏幕上，化抽象為具體，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，積極主動(dòng)去學(xué)。例如，我在講英語（拓展模塊）Unit　4　Colors　and　Mood時(shí)，通過顏色導(dǎo)入新課，學(xué)生通過五顏六色的圖片被吸引到大屏幕上，通過情景和圖片展示，讓學(xué)生能夠很好理解和記憶所學(xué)的短語和句型，使學(xué)生對整篇課文理解和掌握。通過練習(xí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活中運(yùn)用

語言。

三、使用多媒體進(jìn)行英語課堂教學(xué)過程中需注意的問題

1.過分追求生動(dòng)形象

在英語教學(xué)中并非所有的英語教學(xué)內(nèi)容都適合或有必要使用電腦多媒體來輔助。通常是把教學(xué)中難理解和重要的內(nèi)容做成課件，而那些一目了然或用其他簡單教學(xué)媒體就能讓學(xué)生快速掌握的內(nèi)容，則沒有必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去制作課件和利用課件來進(jìn)行教學(xué)。有的教師為了吸引學(xué)生的注意力，在課件制作上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，在制作出的課件中添加了很多吸引人的圖片和動(dòng)畫，結(jié)果學(xué)生只顧欣賞那些與知識(shí)無關(guān)的東西，忽視了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使一節(jié)課收效甚微。

2.避免把投影屏幕當(dāng)成黑板

在英語課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時(shí)調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。而且因?yàn)槠聊簧系膬?nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會(huì)影響學(xué)生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中職英語教師應(yīng)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，努力提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡春洞.英語教學(xué)法.高等教育出版社，1996.

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)軟件制作；3D Studio MAX；三維動(dòng)畫

1 3D Studio MAX的主要功能及特點(diǎn)

3D Studio MAX是最早出現(xiàn)在PC平臺(tái)上的三維建模與動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件。可以穩(wěn)定地在windowsXP或windows7操作系統(tǒng)上運(yùn)行。其功能主要包括造型建模、材質(zhì)貼圖和動(dòng)畫制作，造型建模主要分為二維建模和三維建模。

1.1 二維建模

二維圖型是一種由一條或多條Splines（樣條）曲線構(gòu)成的平面圖形。由于平面造型功能強(qiáng)大、形式靈活，有時(shí)是制作和組合復(fù)雜三維模型不可代替的唯一方法。

1.2 三維建模

3D Studio MAX可以對一些單獨(dú)的幾何體進(jìn)行變形組合，生成一個(gè)新的幾何體。三維建模的主要工具包括：組合工具，變形工具，是一致工具，圖形合并工具，分散工具，連接工具，布爾運(yùn)算。通過上述的工具對物體的參數(shù)進(jìn)行變換組合就可以生成較為復(fù)雜的組合幾何體。

1.3 材質(zhì)貼圖

3D Studio MAX中豐富的材質(zhì)使我們可以非常逼真地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的物體。

不過，物體表面有逼真的質(zhì)感，有時(shí)僅靠單一材質(zhì)的賦予還不夠。而表面的紋理和圖案，會(huì)極大提高表現(xiàn)效果，這就是貼圖。它是指已被賦予了一種或多種圖象的材質(zhì)。對于圖象材質(zhì)除了要設(shè)定材質(zhì)參數(shù)，還要指定貼圖圖案和貼圖方式。貼圖就是通過貼圖材質(zhì)對物體進(jìn)行貼圖的。因而，從本質(zhì)上講，貼圖的應(yīng)用就是材質(zhì)的應(yīng)用。

2 3D Studio MAX制作三維動(dòng)畫的主要步驟

2.1 建立三維模型

三維模型的存在是制作三維動(dòng)畫的首要前提，3D StudioMAX制作三維模型主要從兩個(gè)方面人手，主要分為二維建模和三維建模。

二維建模主要是構(gòu)建平面圖形，通常情況下平面圖形無法以立體圖形存在。但對二維圖形的屬性進(jìn)行修改，即設(shè)定屬性為Renderable（可渲染）時(shí)，二維圖形可以三維模型展示。一般二維圖形是在進(jìn)行三維建模時(shí)被用于制作三維模型所需的截面及路徑，在平面圖形的基礎(chǔ)上創(chuàng)建出三維模型。因此，二維建模是一種不可或缺的建模方法。

三維建模是建立三維模型最主要的一種建模方法。主要是利用Create（創(chuàng)建）命令面板下的Geometry（幾何對象）命令，創(chuàng)建出Standard Primitives（標(biāo)準(zhǔn)物體）、Extended Primitives（擴(kuò)展物體）、Particale systeIlls（粒子系統(tǒng)）等各種規(guī)則或不規(guī)則的三維物體，然后利用Modify（編輯）命令中幾十種命令對模型進(jìn)行修改，讓模型符合我們的要求。應(yīng)該說Modify（編輯）命令面板中的幾十種命令是3D Studio MAX建立三維模型最常用的命令.也是最關(guān)鍵的部分，因此對這部分內(nèi)容的掌握程度也是學(xué)習(xí)3D Studio MAX的關(guān)鍵所在。

2.2 給模型賦予材質(zhì)

當(dāng)我們建立三維模型時(shí)，盡管物體的外部輪廓已經(jīng)滿足了我們的要求。但其表面的顏色和紋理仍不能滿足要求。此時(shí)，我們可以利用Matetial Editor（材質(zhì)編輯器）中材質(zhì)庫給模型賦予材質(zhì)。在Matetial Editor（材質(zhì)編輯器）中提供了大約近百種材質(zhì)貼圖，我們也可以根據(jù)自己的需要通過調(diào)整材質(zhì)的顏色、亮度、反光度、透明度等屬性。

2.3 動(dòng)畫設(shè)定

動(dòng)畫設(shè)定過程主要是利用Auto Key（動(dòng)畫設(shè)定）按鈕。首先確定模型的初始狀態(tài)，然后打開Auto Kev按鈕，調(diào)整關(guān)鍵幀位置，調(diào)整模型在關(guān)鍵幀的狀態(tài)（包括位置、角度、形狀等），關(guān)閉Auto KeY按鈕，完成動(dòng)畫設(shè)定過程。

2.4 動(dòng)畫的渲染輸出

動(dòng)畫設(shè)定完成以后，可以對動(dòng)畫進(jìn)行渲染輸出。此時(shí)可以選擇輸出單幀圖片或輸出視頻文件。通常情況下，一個(gè)模型簡單、長度約100幀左右的動(dòng)畫大約渲染幾十秒左右。

3 3D Studio MAX制作三維動(dòng)畫的主要技巧

3.1 制作復(fù)雜的模型時(shí)先分散后集中

制作一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的模型時(shí)，往往采用先分散后集中的方法。也就是先制作好各個(gè)子部件，然后把各個(gè)分部件組合到一起，這樣就可以防止在制作一個(gè)復(fù)雜模型時(shí)，由于線條太多導(dǎo)致模型混淆不分的現(xiàn)象。

3.2 制作復(fù)雜的模型時(shí)注意對各部件命名歸類

制作復(fù)雜模型時(shí)，我們可以根據(jù)自己的習(xí)慣對各個(gè)部件進(jìn)行命名，并且可以根據(jù)部件的類型進(jìn)行組合，這樣可以方便對模型的管理。

3.3 制作復(fù)雜模型時(shí)多利用貼圖.以簡化模型的復(fù)雜程度

當(dāng)需要?jiǎng)?chuàng)建的細(xì)節(jié)部分非常多時(shí)，最后形成的文件容量會(huì)非常大，會(huì)對模型修改以及文件渲染的速度帶來很大的影響，這時(shí)建模應(yīng)盡量多使用貼圖代替某些細(xì)節(jié)部分，既減小了模型的復(fù)雜程度，又提高的模型的逼真效果。

3.4 加強(qiáng)對某些特殊效果的運(yùn)用

在制作三維動(dòng)畫時(shí)有時(shí)會(huì)用到某些特殊效果，如爆炸、霧、雨、雪等效果。加強(qiáng)對這些特效的運(yùn)用，可以提高動(dòng)畫的逼真程度。

[參考文獻(xiàn)]

[1]饒軍輝，王捷.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究[J].電腦與電信，2010（12）.

篇6

【關(guān)鍵詞】中職教育工藝美術(shù)問題改革思路

現(xiàn)在，隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)對工藝美術(shù)人才的需求旺盛。但由于我們學(xué)校的工藝美術(shù)教學(xué)與就業(yè)要求脫節(jié)，導(dǎo)致了教學(xué)與需求之間的錯(cuò)位，使學(xué)生就業(yè)困難。因此，我們必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，努力改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容與方法。

一、中職工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置的問題。目前，我國有不少的中職學(xué)校的工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系不明、教學(xué)管理薄弱；教師上課隨意性很大，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)單一；學(xué)生綜合素質(zhì)不全面。因此，要不斷更新教育思想觀念，改革工藝美術(shù)教育模式，加大加快設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的步伐與力度，建立創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)教育的新模式。工藝美術(shù)類專業(yè)設(shè)計(jì)教育與社會(huì)實(shí)際的脫節(jié)，造成了大量的物力和人力的浪費(fèi)。一方面社會(huì)上設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才緊缺，另一方面學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計(jì)人才無法適應(yīng)企業(yè)的需求，企業(yè)需求與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差距。

2.教學(xué)內(nèi)容問題。教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。有些教師把工藝美術(shù)教學(xué)模式化，不理會(huì)急劇變化的市場、工藝美術(shù)自身的進(jìn)步、國際設(shè)計(jì)潮流趨勢，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性與創(chuàng)造性都受到束縛，并導(dǎo)致學(xué)生的思維模式、創(chuàng)作模式嚴(yán)重滯后，在工作中難有“創(chuàng)意”和出彩的作品。

3.教學(xué)方法陳舊，理論與實(shí)踐脫節(jié)。由于師資來源有限，很多直接從高等院校畢業(yè)的、沒有經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的教師多只有理論或?qū)I(yè)方面的知識(shí)，并不具備設(shè)計(jì)實(shí)施過程中的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，所以，當(dāng)學(xué)生向老師提出實(shí)踐方面的具體問題，老師往往答不上來，教學(xué)也因此缺乏針對性。學(xué)生不能通過教學(xué)對復(fù)雜的工藝美術(shù)市場運(yùn)作有真實(shí)的感受和了解。如此培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后至少要一年半載的時(shí)間在工作中補(bǔ)實(shí)操課，從而影響學(xué)生的就業(yè)能力。

4.作業(yè)的評價(jià)方式不合理。目前，工藝美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)及學(xué)生作業(yè)成績的評定多以“參展、獲獎(jiǎng)”作品為標(biāo)準(zhǔn)，講究唯美、重形式的畫面效果，極少以“市場需要什么”和“能促進(jìn)銷售的就是好設(shè)計(jì)”為評定標(biāo)準(zhǔn)。這導(dǎo)致作品與市場需求差距的加大，與企業(yè)的要求背道而馳。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，改革工藝美術(shù)教學(xué)的思路

1. 工藝美術(shù)教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向。課程體系的改革必須以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、市場；要在質(zhì)量和特色上下功夫；辦出特色要從國情出發(fā)，發(fā)揮本地區(qū)、本學(xué)校、多學(xué)科交叉的優(yōu)勢來，要真正從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來制訂辦學(xué)方針，才能培養(yǎng)出適合國情、一專多能、適應(yīng)市場需求、奉獻(xiàn)于社會(huì)的復(fù)合型人才。

2.注重課程設(shè)置和教學(xué)方法的科學(xué)性。目前，各學(xué)校工藝美術(shù)類專業(yè)的課程設(shè)置主要存在兩個(gè)問題：一是與社會(huì)需求脫節(jié)。工藝美術(shù)類專業(yè)教學(xué)嚴(yán)重缺乏與現(xiàn)實(shí)市場的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)；二是“跟風(fēng)”現(xiàn)象非常嚴(yán)重，沒有自身的辦學(xué)特色。工藝美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程應(yīng)該擺脫以美術(shù)課程為重點(diǎn)，以手工畫為指導(dǎo)的傳統(tǒng)思想，應(yīng)把精力放在思維的創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)踐指導(dǎo)上。強(qiáng)化工藝美術(shù)特色的主干課程，加大相近選修課的課時(shí)，使學(xué)生一專多能。工藝美術(shù)類專業(yè)的課程體系不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進(jìn)性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計(jì)教學(xué)與科學(xué)研究的關(guān)系。

3.加大實(shí)踐課程的比例。市場是工藝美術(shù)實(shí)踐課程的重要組成部分，實(shí)踐應(yīng)該是多角度多層次的，這樣才能使實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到落實(shí)。實(shí)踐課程應(yīng)把學(xué)校、企業(yè)、設(shè)計(jì)用人單位的合作放在首置。教學(xué)過程中，先讓學(xué)生去企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)，然后企業(yè)或設(shè)計(jì)單位提出個(gè)案要求。學(xué)生只有不斷的接觸社會(huì)、企業(yè)、客戶，才能增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的設(shè)計(jì)潮流，提高自己的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

三、提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

1.教師要根據(jù)市場的需要去拓展專業(yè)能力。中職學(xué)校的教師除了研究教材、研究學(xué)生，還要時(shí)刻關(guān)注市場動(dòng)向、關(guān)注教材與市場對接的狀況、關(guān)注市場對學(xué)生需求的變化，要善于將市場的流行趨向、最新動(dòng)向、企業(yè)第一線最新的成果吸收到課堂上來，豐富教學(xué)，努力使教學(xué)工作跟上急劇變化的市場節(jié)奏，與市場需求接軌，并在這個(gè)過程中拓展自己的專業(yè)能力。

2.豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對競爭與挑戰(zhàn)。市場觀念中很重要的是競爭意識(shí)。有競爭才有進(jìn)步，各行各業(yè)無不如此。教師們首先要敢于競爭。教師應(yīng)該主動(dòng)投入競爭，而不是被動(dòng)地陷入競爭，選擇的主動(dòng)權(quán)才能掌握在自己手中。抓住一切機(jī)會(huì)豐富自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能文能武。這樣既直接促進(jìn)自身教學(xué)和科研能力的提高，增大個(gè)人的發(fā)展空間，又間接提高學(xué)校的競爭能力，以形成教師、學(xué)?！半p贏”，甚至教師、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)共贏的局面。

3.要明確專業(yè)教學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)的關(guān)系。必須堅(jiān)定確立以職業(yè)指導(dǎo)和以就業(yè)為目標(biāo)的教學(xué)目的，并以此來指導(dǎo)制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教學(xué)方法及評價(jià)體系的改革。而對工藝美術(shù)類專業(yè)來說，無論學(xué)校與教師都必須積極主動(dòng)地使自己適應(yīng)社會(huì)需求和就業(yè)市場的變化，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大實(shí)踐性教學(xué)的力度，研究實(shí)踐性教學(xué)的新方法，培養(yǎng)全面的、高素質(zhì)的、具有較強(qiáng)實(shí)操能力、一出校門就能融入社會(huì)、適應(yīng)市場需求的工藝美術(shù)類專業(yè)的中職學(xué)生。

總之，中職的工藝美術(shù)教學(xué)必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，注重與市場需求接軌。如果學(xué)校、教師都向這個(gè)方向努力，緊跟時(shí)代與市場步伐，調(diào)整自己的教學(xué)方向，工藝美術(shù)類專業(yè)的教育與社會(huì)需求之間的錯(cuò)位就會(huì)逐漸縮小，并能形成穩(wěn)固的、良性循環(huán)的互動(dòng)關(guān)系。只有這樣，才能真正解決工藝美術(shù)教學(xué)與就業(yè)之間的難題，使我們的教學(xué)給學(xué)生插上未來發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)翅膀。

篇7

摘要：汕頭工藝美術(shù)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)以組織和參加專業(yè)技能競賽為平臺(tái)，“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，提高了教師專業(yè)技能的教學(xué)水平，形成了“競賽——教學(xué)——教研——教改”氛圍的專業(yè)教學(xué)校園文化。

關(guān)鍵詞：中職教育 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專業(yè)技能 競賽

汕頭工藝美術(shù)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)獨(dú)特的教學(xué)模式和學(xué)生特有的就業(yè)方向使我們一直以來堅(jiān)持注重學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，然而，這種堅(jiān)持在近十幾年來受到“學(xué)、教、改”諸多方面的挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生缺乏學(xué)技能的主動(dòng)性。如今的中等職業(yè)學(xué)校的生源是一些學(xué)習(xí)缺乏自信、文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)為零的初中畢業(yè)生。其次，學(xué)生以為學(xué)會(huì)電腦就學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，學(xué)設(shè)計(jì)就是學(xué)電腦。信息時(shí)代的到來，先進(jìn)的電腦制圖代替了手繪制圖，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對從業(yè)者的門檻似乎突然降低了。對于一個(gè)中職生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的專業(yè)技能訓(xùn)練受到了挑戰(zhàn)、質(zhì)疑。

中等職業(yè)學(xué)校的根本特點(diǎn)就是專業(yè)技能的培養(yǎng)。作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，我們應(yīng)該向?qū)W生傳授什么技能？誠然，簡單地教會(huì)一個(gè)學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生幾個(gè)電腦軟件的操作在電腦普及的今天，那只能算是一種最基本的技能，那只能充當(dāng)設(shè)計(jì)師的“一根筆”，它抑制著學(xué)生的自身發(fā)展，妨礙了學(xué)生的終身發(fā)展，有很多學(xué)生也因此在就業(yè)后不久便改行了。

我們謀求一種既適合當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)用人需求，又能培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的有效途徑訓(xùn)練學(xué)生。快速的草圖和手繪圖能力是這種途徑的重要手段之一。國家教育部高度重視職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能競賽的發(fā)展思路和廣東省近幾年開展的“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生技能大賽建筑類‘室內(nèi)設(shè)計(jì)快題’競賽”為我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)謀求這一途徑提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。因此，我們把握好競賽的契機(jī)，把技能競賽作為促進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“學(xué)、教、改”技能教學(xué)的一個(gè)重要手段。通過近五年的實(shí)際操作，取得了一定的效果。在大量的教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)為技能競賽對我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”方面有突出的作用。

一、以賽促學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)專業(yè)學(xué)技能的積極性

自2008年以來，我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)先后三次組隊(duì)代表汕頭市參加廣東省中職學(xué)校學(xué)生技能大賽‘室內(nèi)設(shè)計(jì)快題’競賽，每次都取得了優(yōu)異的成績。通過技能競賽的組織、選拔和參加，達(dá)到激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)專業(yè)學(xué)技能的積極性的目的。首先，技能競賽所取得的成績提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增進(jìn)了學(xué)生的成就感和自豪感，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；其次，把握參加競賽的契機(jī)，不為競賽而競賽，認(rèn)真制訂學(xué)生的培訓(xùn)計(jì)劃，通過競賽的組織、培訓(xùn)、選拔的一系列教學(xué)活動(dòng)，有效地帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)專業(yè)學(xué)技能的積極性。

為實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能競賽的效益最大化，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)中，我們把專業(yè)技能的培養(yǎng)貫穿于始終。2012年4月，我校組織承辦了“汕頭市中職學(xué)校學(xué)生技能大賽‘伊諾杯’室內(nèi)設(shè)計(jì)快題競賽”。經(jīng)過一番精心的組織策劃，讓所有的學(xué)生都有參賽的資格，都能參與到競賽中，在此基礎(chǔ)上選拔一批優(yōu)秀選手參加校級(jí)的專業(yè)技能競賽，再而組隊(duì)參加市級(jí)競賽，取得了“以賽促學(xué)”的預(yù)想效果，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，真正體現(xiàn)了“普高有高考，中職有競賽”的精神實(shí)質(zhì)。

二、以賽促教，提高教師專業(yè)技能教學(xué)的水平

中等職業(yè)教育的專業(yè)技能教學(xué)相對于普通高中教育來說，教學(xué)設(shè)置自成一體，相對封閉，缺少一個(gè)對教師教學(xué)成果檢驗(yàn)的平臺(tái)。當(dāng)前各級(jí)教育部門大力倡導(dǎo)并實(shí)施的國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等各級(jí)各類的中職學(xué)校學(xué)生技能大賽恰好為中職教育提供了一個(gè)各地區(qū)、各學(xué)校間檢驗(yàn)與交流教學(xué)成果的平臺(tái)。職業(yè)教育的學(xué)生技能大賽，與其說是學(xué)生專業(yè)技能的賽場競技，不如說是指導(dǎo)教師教學(xué)的交流與博弈。作為競賽的指導(dǎo)教師，必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練教會(huì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)生才可能很好地參與到競賽中。這就促使專業(yè)指導(dǎo)教師必須從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，鉆研競賽的規(guī)程，選擇最有效的教學(xué)方法，千方百計(jì)地提高學(xué)生的專業(yè)技能，有的放矢地強(qiáng)化學(xué)生技能的應(yīng)用熟練程度，因而，指導(dǎo)教師的教學(xué)熱情得到充分地發(fā)揮，可以說，學(xué)生在競賽中取得的每一個(gè)成績都凝聚著指導(dǎo)教師的智慧和汗水，同時(shí)，學(xué)生技能競賽所取得的優(yōu)異成績又可以增加指導(dǎo)教師教學(xué)的成就感。我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)通過參加中職學(xué)校學(xué)生技能競賽，很好地與各地區(qū)各學(xué)校進(jìn)行了互相學(xué)習(xí)和教學(xué)交流。參加或組織一次專業(yè)技能競賽，對于一個(gè)專業(yè)教研組，需要從計(jì)劃制定到每個(gè)細(xì)節(jié)的實(shí)施都要付出很大的努力；需要相關(guān)教師的密切協(xié)作，需要充分用好有限的教學(xué)資源。參加或組織競賽能有效地提升室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的組織能力和工作能力，提高教師專業(yè)技能教學(xué)的水平。

三、以賽促改，深化我校專業(yè)課程的教改，完善專業(yè)課程的教學(xué)計(jì)劃

篇8

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教育；現(xiàn)狀；改善策略

一、前言

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生是這樣一個(gè)群體，他們有思想、有主見、也有潛力，是具備被開發(fā)價(jià)值的群體；而藝術(shù)是優(yōu)美的，是需要想象力和創(chuàng)造力的。教育是建立在學(xué)生與藝術(shù)之間的一座橋梁，它能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷完善自身修養(yǎng)，獲得技能，創(chuàng)造出令人欣賞的藝術(shù)作品。

二、中職美術(shù)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，大多數(shù)中職美術(shù)教育沒有能夠發(fā)揮出教育作用，原因主要是學(xué)生和家長的態(tài)度不端正，還有就是學(xué)校對美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降，身心沒有能夠得到全面發(fā)展。

同傳統(tǒng)的中職美術(shù)教育相比，今天的中職美術(shù)教育不再以就業(yè)為目的，而是具有了能夠升學(xué)再就業(yè)的特點(diǎn)。受當(dāng)今社會(huì)發(fā)展飛快的影響，人們越來越看重高學(xué)歷，因此，中職學(xué)校更注重為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)人才，過度按照高等院校的考試要求來進(jìn)行平時(shí)的授課，并且加強(qiáng)文化課程的要求，卻完全忽視了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都與普通高級(jí)中學(xué)學(xué)生存在很大差距，用高等藝術(shù)院校的標(biāo)準(zhǔn)來要求中職美術(shù)學(xué)科學(xué)生，是對中職美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不夠，從一定程度上來講是對中職美術(shù)教育的不重視，是片面要求成績追求升學(xué)率的表現(xiàn)。重視中職美術(shù)教育，應(yīng)針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行因材施教[1]。

2.家長與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確

大多數(shù)中職學(xué)校學(xué)生都是家庭條件差，無法讀高中的學(xué)生，因孩子年齡較小，思想還不夠成熟，不宜過早進(jìn)入社會(huì)，家長選擇將孩子送入中職院校隨便學(xué)習(xí)一些東西，孩子憑喜好選擇學(xué)習(xí)美術(shù)，卻從根本上只想著畢業(yè)能夠得到畢業(yè)證就好。家長和孩子的這種思想，嚴(yán)重影響了中職美術(shù)教育的教育意義，由于家長和孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，孩子在學(xué)校無法得到藝術(shù)課堂該有的熏陶，無法學(xué)到技能。

3.不合理的教材設(shè)計(jì)

美術(shù)學(xué)科的教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的范例，是教師與學(xué)生溝通的渠道。通過教材的欣賞、討論和學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)W到藝術(shù)創(chuàng)作的技巧。然而中職美術(shù)欣賞的教材大多采用了高等美術(shù)院校的教材，從創(chuàng)作基礎(chǔ)到理論知識(shí)，都與中職院校學(xué)生的水平不符，由于中職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)較差，因此他們很難從中學(xué)到技術(shù)知識(shí)。學(xué)生領(lǐng)悟不到教材的真諦，因此對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

三、中職美術(shù)教育的有效改善策略

隨著我國飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，各個(gè)學(xué)校開始注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。中職院校美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和職業(yè)技能方面應(yīng)作出改善，有效的教學(xué)策略有助于學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

1.端正辦學(xué)思想

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)良好、擁有一定職業(yè)技能的社會(huì)實(shí)用性人才。一定要改變中職院校忽視學(xué)生與普通高中學(xué)生的差距、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)狀，而要針對學(xué)生的特點(diǎn)，面向市場和就業(yè)需求，積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，充分發(fā)揮中職院校學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將其與藝術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，使中職學(xué)校學(xué)生得到最好的發(fā)展。這就要求中職學(xué)校的教學(xué)方式和方法要積極以社會(huì)需求為前提，拓寬學(xué)生的就業(yè)出路，在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃。將中職美術(shù)專業(yè)分為兩個(gè)集體，一部分以就業(yè)為目的，開設(shè)就業(yè)班，為學(xué)生的就業(yè)做基礎(chǔ)進(jìn)行授課，開辟多種途徑，幫助其適應(yīng)社會(huì)；另一部分以參加高考為目的，開設(shè)高考班，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，為高考打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)的競爭日益激烈，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)是中職院校的目標(biāo)，對于學(xué)生的培養(yǎng)以就業(yè)為目標(biāo)，以升學(xué)為另一種教育途徑，因材施教，才能滿足學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需要[2]。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中職美術(shù)學(xué)科的教育，要注重實(shí)踐和操作能力，理論知識(shí)方面要求掌握基礎(chǔ)即可，針對中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)的問題進(jìn)行培養(yǎng)。因此要將中職美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，一個(gè)合理的中職美術(shù)課程結(jié)構(gòu)要適當(dāng)減少基礎(chǔ)文化知識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)。除了增加美術(shù)基礎(chǔ)課程，如素描、色彩和國畫等課程，更重要的是要注意美術(shù)設(shè)計(jì)類和手工制作類課程的添加，因?yàn)檫@些課程是面向市場需求的課程，這些課程能夠促進(jìn)學(xué)生們的就業(yè)能力，能夠幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，是具有綜合性和實(shí)用性的課程。這些課程的添加，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)到真正的技術(shù)。

3.開辟就業(yè)途徑

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都與美術(shù)息息相關(guān)，例如，工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)中的服裝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)造型、廣告業(yè)、卡通、影視和攝影等都需要專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)者的專業(yè)審美能力來達(dá)到市場要求。中職學(xué)校想要為學(xué)生開辟更多途徑，就要對當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)工藝行業(yè)進(jìn)行深入了解，例如，靠近湖區(qū)就可以開設(shè)工藝畫課堂；城區(qū)可以開設(shè)廣告設(shè)計(jì)、攝影、室內(nèi)設(shè)計(jì)等。教師和學(xué)生要針對中職美術(shù)教育的特色，努力開辟就業(yè)途徑，就業(yè)范圍就會(huì)越來越廣[3]。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職美術(shù)教學(xué)課堂上，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，將各類活動(dòng)引入課堂，給學(xué)生足夠的空間發(fā)揮自己的特長，這就要求教師在授課過程中勇于創(chuàng)新，改變舊的教學(xué)模式，以新的教學(xué)理念來指引課堂，給學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。例如，舉辦不同科目的小組學(xué)習(xí)形式，國畫小組、素描小組、色彩小組等，學(xué)生們在分組活動(dòng)中能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

根據(jù)目前我國中職學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們應(yīng)積極改善教學(xué)策略，中職學(xué)院應(yīng)認(rèn)清中職美術(shù)教育的特點(diǎn)，為學(xué)生提供適合其發(fā)展的課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)能力，在堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則下，將藝術(shù)與工作實(shí)際需要相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生提高技能，得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣嘯鏑.湖南省中職美術(shù)教育現(xiàn)狀分析及對策[J].中等職業(yè)教育，2008（3）：103-130.

篇9

論文摘要:鑒于中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)是師資培養(yǎng)培訓(xùn)的綱領(lǐng)性文件，又是中職師資培訓(xùn)包項(xiàng)目開發(fā)的基石，故我們在標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，除了加強(qiáng)對有關(guān)職業(yè)教育教師能力標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合性的分析，更注重對相關(guān)企業(yè)、職業(yè)學(xué)校以及師資培訓(xùn)基地進(jìn)行廣泛、深入地調(diào)研。

為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》，“十一五”期間，54所全國重點(diǎn)建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地按教育部的統(tǒng)一部署，開發(fā)70個(gè)中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)的師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材，形成一系列具有應(yīng)用價(jià)值和示范作用的培訓(xùn)包，為全國中職師資培訓(xùn)提供科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化指導(dǎo)，以切實(shí)提高中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師素質(zhì)。

江西科技師范學(xué)院承擔(dān)了中等職業(yè)學(xué)?！懊佬g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)”師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程、教材開發(fā)項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目開發(fā)的要求，教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)則是在整個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中處于首要的地位，故本文主要研究’如何開發(fā)這一標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)整個(gè)培訓(xùn)包項(xiàng)目的開發(fā)與推進(jìn)。

一、制定中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的背景和指導(dǎo)思想

美術(shù)設(shè)計(jì)作為物質(zhì)和文化相結(jié)合的活動(dòng)方式，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中最具有活力和創(chuàng)造力。它在中國古代被稱作“百工巧藝”，其顯著的特點(diǎn)是美術(shù)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、設(shè)計(jì)與制作緊密結(jié)合。在源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷程中，先人們創(chuàng)造了豐富的廣為世界稱譽(yù)的成果。隨著中國的改革開放和科技進(jìn)步，美術(shù)設(shè)計(jì)的外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了過去以手工工藝為核心的產(chǎn)業(yè)圈，而涵蓋了從手工到電腦的所有技術(shù)產(chǎn)品。

作為培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的初、中級(jí)專業(yè)人才基地，我國中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)設(shè)計(jì)教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)美術(shù)設(shè)計(jì)教育的理論研究及實(shí)踐探索乃當(dāng)務(wù)之急;加大培訓(xùn)力度，提高中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的素質(zhì)也迫在眉睫。

制定中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是:以《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》為指導(dǎo)，以完善職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系、促進(jìn)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作的規(guī)范化與科學(xué)化、提高中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師素質(zhì)為目標(biāo)，廣泛吸收其他師資基地、中等職業(yè)學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)等各方面的力量參與，構(gòu)建一個(gè)以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以指導(dǎo)教師專業(yè)成長為引領(lǐng)，以項(xiàng)目為載體，集理論和實(shí)踐為一休的教師專業(yè)教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)程式。

二、相關(guān)職業(yè)教育教師能力標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)資料分析

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)完全是一項(xiàng)首創(chuàng)性的工作，現(xiàn)今只有一些相近或相關(guān)的職業(yè)教育教師能力標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)資料可供參考，對制定中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)較有參考意義的主要是:

(一)教育部《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》.2004年12月。這是為貫徹落實(shí)((2003-2007年教育行動(dòng)振興計(jì)劃》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃，組織新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》而開發(fā)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教育部將以此為依據(jù)研究建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)、考試和認(rèn)證體系。這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”把相關(guān)人員分為“教學(xué)人員”、“管理人員”、“技術(shù)支持人員”三類，其中“教學(xué)人員”的能力區(qū)分為4項(xiàng):意識(shí)與態(tài)度，知識(shí)與技能，應(yīng)用與創(chuàng)新，社會(huì)責(zé)任。

(二)《重慶市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)))[2]02007年7月的《中國一澳大利亞(重慶)職業(yè)教育與培訓(xùn)項(xiàng)目國家報(bào)告》稱之為中國的首個(gè)專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)，它借鑒了澳大利亞職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從職業(yè)道德教育能力、行業(yè)聯(lián)系能力、課程設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織和實(shí)施能力、鑒定能力、交流與合作能力等9項(xiàng)能力領(lǐng)域，“能力領(lǐng)域、能力單元、能力要素、能力表現(xiàn)水平”等4個(gè)層面，對職業(yè)教育的教師能力提出具體要求。

(三)《教師能力標(biāo)準(zhǔn)》[3]，這是一本介紹“IBSTPI教師能力標(biāo)準(zhǔn)”的書。2004年，國際培訓(xùn)、績效、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(theInternationalBoard‘StandardsforTrainingPerformanceandInstruction，簡稱IB-STPI)了修訂的教師能力標(biāo)準(zhǔn)，包括5個(gè)維度、18項(xiàng)能力以及98條具體績效指標(biāo)。這5個(gè)維度是專業(yè)基礎(chǔ)、教學(xué)計(jì)劃和準(zhǔn)備、教學(xué)方法和策略、評估與評價(jià)和教學(xué)管理。這是一個(gè)迄今為止較為權(quán)威、最為全面的國際教師能力標(biāo)準(zhǔn)。

(四)《中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》。這是《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中“職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)規(guī)劃”項(xiàng)目的成果，2001年由教育部職業(yè)教育與成人教育司、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所頒發(fā)。它的內(nèi)容包括美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、主干專業(yè)課程教學(xué)基本要求、專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案研究與開發(fā)報(bào)告等，是實(shí)施學(xué)歷教育的各類中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)、安排和組織教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性教學(xué)文件。需要強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)指導(dǎo)方案從專業(yè)教師教學(xué)工作需要的角度制定了能力標(biāo)準(zhǔn)，即對專業(yè)教師的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)業(yè)務(wù)范圍、專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)教學(xué)等方面提出具體要求。

三、對美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)、相關(guān)職業(yè)學(xué)校及師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的調(diào)研

為了給制定美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)提供客觀依據(jù)，課題組主要從三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研:一是美術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)、企業(yè)，二是各地中職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)校，三是目前正在開展中職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師國家級(jí)培訓(xùn)的基地學(xué)校。

(一)調(diào)研的內(nèi)容

1.對行業(yè)企業(yè)調(diào)查的主要內(nèi)容有:美術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)在我國的分布、發(fā)展趨勢及其物質(zhì)文化人力資源的配置，相關(guān)行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和崗位規(guī)范、人才需求狀況以及從業(yè)者的素質(zhì)構(gòu)成，上述用人單位對中職美術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生職業(yè)技能、知識(shí)及職業(yè)道德等方面的評價(jià)，在制定培訓(xùn)美術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)人員的基本技能的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，如何處理地域分布廣泛、門類繁多所形成的美術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)中差異性與普適性的協(xié)調(diào)問題。

2.對職業(yè)學(xué)校調(diào)查的主要內(nèi)容有:中職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在一些不同地區(qū)的大致分布情況及其發(fā)展變化的趨勢和原因，中等職業(yè)學(xué)校現(xiàn)行美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程設(shè)置、教材對培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)者的適用性及教學(xué)方法的有效性，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、就業(yè)展望，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資素質(zhì)的基本狀況以及接受培訓(xùn)的意愿和具體要求。

3.對國家級(jí)培訓(xùn)基地學(xué)校調(diào)查的主要內(nèi)容是充分收集目前正在開展中職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師國家級(jí)培訓(xùn)的有關(guān)信息，重點(diǎn)是借鑒他們所確立的培訓(xùn)目標(biāo)。

(二)調(diào)研的基本結(jié)論

1.行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研結(jié)論?！懊佬g(shù)設(shè)計(jì)”涵蓋了所有企業(yè)或商業(yè)活動(dòng)中與美術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)工作，這一龐大的行業(yè)從照應(yīng)職業(yè)教育專業(yè)的角度來細(xì)分，可以大致分為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)四類。

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展中，隨著人們生活質(zhì)量的提高和多樣化需求的增長，美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)已受到廣泛重視和政策扶持，發(fā)展迅速，分布廣泛。同時(shí)，與美術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的觀念、工具、技能等更新?lián)Q代快，地域差異大，市場競爭非常激烈。

業(yè)內(nèi)人士對從業(yè)人員的觀點(diǎn)大致如下:目前我國美術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員，特別是來源于中職學(xué)校的員工，大多數(shù)的基本職業(yè)能力較低，表現(xiàn)為專業(yè)化程度不高，實(shí)踐技能不強(qiáng)，知識(shí)面不廣，外語水平較差，而從業(yè)人員的綜合職業(yè)能力素質(zhì)(關(guān)鍵能力和跨專業(yè)能力、應(yīng)變能力)更是巫待加強(qiáng)。

企業(yè)對中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的評價(jià)是中職師資已經(jīng)具備的大學(xué)本科以上的專業(yè)知識(shí)，是美術(shù)設(shè)計(jì)流程中的上游，他們?nèi)狈Φ氖翘幱趧?dòng)態(tài)中千差萬別、不斷更新的中下游的技能知識(shí)。重點(diǎn)要加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用和技能培養(yǎng).豐富行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德以及美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)實(shí)際要求相聯(lián)系的主動(dòng)性等。他們在本科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上所接受的行業(yè)應(yīng)用流程和技能訓(xùn)練愈多，其所培養(yǎng)的美術(shù)設(shè)計(jì)人員就愈能適應(yīng)高度細(xì)分的行業(yè)市場。

2.中等職業(yè)學(xué)校的調(diào)研結(jié)論。資料顯示，近20多年來，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國發(fā)展很快。但是，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才無論在數(shù)量還是質(zhì)量上，仍難以滿足迅速發(fā)展的國內(nèi)美術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的需求。我國的中職美術(shù)設(shè)計(jì)教育是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史背景下發(fā)展起來的，尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，其教育理論與教學(xué)實(shí)踐未完全成熟;教材存在信息滯后、內(nèi)容空疏化的問題;由于資金投人不足、企業(yè)參與不積極、實(shí)訓(xùn)基地缺失等諸多原因，該專業(yè)實(shí)訓(xùn)或?qū)嵺`課的安排仍不夠理想。

從中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資的現(xiàn)狀來看，總體數(shù)量尚有不足，美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師課時(shí)任務(wù)重，更重要的是他們的專業(yè)實(shí)踐能力和教師教學(xué)能力都巫需加強(qiáng)。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新技術(shù)給作品的設(shè)計(jì)及作品信息的傳播帶來極大的便利，這些劉美術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深刻的影響，各中職學(xué)校開始設(shè)置新興專業(yè)方向。然而，美術(shù)設(shè)計(jì)教師的教學(xué)觀念、方法以及創(chuàng)作都跟不上形勢的發(fā)展變化，一些從事圖形圖像處理教學(xué)的美術(shù)設(shè)計(jì)教師無法勝任，即使是包裝、廣告、展示設(shè)計(jì)、模型制作、商業(yè)插畫等傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課，教師的能力表現(xiàn)也因人而異。另外，相當(dāng)一部分美術(shù)設(shè)計(jì)教師在組織教學(xué)方面不規(guī)范，在職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育學(xué)等方面存在明顯的薄弱環(huán)節(jié)，能夠承擔(dān)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革和課程開發(fā)工作的人才更是稀有。

目前，中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師從事相關(guān)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，教師的理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系難以做到統(tǒng)一，反映到具體的教學(xué)中則表現(xiàn)為對美術(shù)設(shè)計(jì)這種面向市場的商業(yè)行為掌握不足，不具備應(yīng)付多元多變要求的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，也較難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，難以培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。

3.承擔(dān)中職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師國家級(jí)培訓(xùn)的基地學(xué)校所確立培訓(xùn)目標(biāo)的分析。2008年，中職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師國家級(jí)培訓(xùn)任務(wù)由江西科技師范學(xué)院、湖南師范大學(xué)、吉林工程師范學(xué)院、河南技術(shù)師范學(xué)院、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院等五所院校承擔(dān)。綜合分析其培訓(xùn)目標(biāo)的要件，主要包括八個(gè)方面:了解職業(yè)教育的形勢、任務(wù)和政策，掌握專業(yè)課程和教學(xué)改革的方向，掌握專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)軟件，掌握若干種類美術(shù)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作技術(shù)，具備指導(dǎo)其他教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的能力，熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況與需求，進(jìn)行高一級(jí)職業(yè)資格證書的技能培訓(xùn)。

四、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)思

篇10

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的迅速發(fā)展，市場對專業(yè)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求不斷加大，推動(dòng)了這一專業(yè)的擴(kuò)招。一時(shí)之間大量中職學(xué)校也紛紛開設(shè)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，在條件不是非常成熟的情況下，開始了中職學(xué)校的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)。

現(xiàn)有的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)所培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，畢業(yè)生不能滿足社會(huì)和企業(yè)的需要。具體表現(xiàn)為一方面市場上對電腦美術(shù)設(shè)計(jì)師的需求量很大，另一方面則是中職學(xué)校培養(yǎng)出的大量“設(shè)計(jì)人員”在人才市場上找不到工作。即使這些畢業(yè)生被單位聘用，也不能高效率地完成工作，很多時(shí)候還會(huì)因?yàn)樽约翰荒芎芎玫剡m應(yīng)工作中遇到的各種問題而被迫離職。出現(xiàn)這樣的情況，主要是學(xué)校的課程教學(xué)很難適應(yīng)市場需求造成的。

二、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)有的措施

1.培養(yǎng)基本功，陶冶藝術(shù)情操

中職院校的電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，生員數(shù)量和學(xué)生美術(shù)繪畫基礎(chǔ)都和同專業(yè)藝術(shù)類院校相比有著極大的差距。目前中國專業(yè)類院校每年錄取時(shí)生源比例是幾十比一。全國每年有近百萬的美術(shù)考生，這些學(xué)生在平時(shí)都參加了各類美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)班，他們都經(jīng)過了幾年的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在入學(xué)時(shí)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)能力已經(jīng)比中職學(xué)校的學(xué)生好很多，而且入學(xué)后一般就可以立即進(jìn)行對口專業(yè)課的學(xué)習(xí)，很少再學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程中的素描和色彩等美術(shù)基本課程。而大部分的中職學(xué)校所面臨的情況正好相反，生源與錄取學(xué)生的比例一般都是三比一或四比一左右。很大一部分學(xué)生只經(jīng)過短期的素描和色彩等基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，甚至很多學(xué)生初中都沒畢業(yè)，以前沒有經(jīng)過美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，沒有一點(diǎn)基礎(chǔ)。中職學(xué)校的學(xué)生很多人關(guān)于美術(shù)的理解，往往都是停留在表面層次，達(dá)不到專業(yè)的層次。在這樣的美術(shù)基礎(chǔ)之上，如果不首先對其加強(qiáng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練必然會(huì)影響學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，過早進(jìn)人專業(yè)課程的學(xué)習(xí)只能是拔苗助長，出現(xiàn)更壞的效果。

所以目前的中職學(xué)校必須根據(jù)學(xué)生的情況，首先要加強(qiáng)其美術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排。如前第一學(xué)年集中進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)基本功和藝術(shù)專業(yè)修養(yǎng)，第二學(xué)年進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)課的學(xué)習(xí)，第三學(xué)年學(xué)生再到企業(yè)開展實(shí)習(xí)，獲取實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。

2.調(diào)動(dòng)積極性，養(yǎng)成主動(dòng)精神

布魯納曾提出：“學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)接收的過程，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣最有效的辦法是讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，并體現(xiàn)為自己在平時(shí)外部世界的活動(dòng)中行動(dòng)積極自覺?！苯處熢谄綍r(shí)教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)的過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師在組織教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生積極參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中，即在平時(shí)的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，讓學(xué)生積極參與電腦美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.傳授學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是學(xué)生發(fā)展的靈魂，學(xué)生是創(chuàng)新活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生開展創(chuàng)新的引導(dǎo)者。教師在教學(xué)的過程中堅(jiān)持創(chuàng)新原則，才能在課堂上煥發(fā)出學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力。在教與學(xué)的有效互動(dòng)中，才能全面地激發(fā)其創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在平時(shí)能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。電腦設(shè)計(jì)教學(xué)有豐富的創(chuàng)造空間，它能提供給學(xué)生一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)新的“天堂”。這就要求教師首先應(yīng)盡最大可能為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠淋漓盡致地發(fā)揮他們的想象力。同時(shí)教師還應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)備，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不是簡單地讓學(xué)生得到“黃金”，而是要讓他們學(xué)會(huì)“點(diǎn)金術(shù)”，不僅要授之以“魚”，更是授之以“漁”。

在教學(xué)過程中要提倡學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)其想辦法解決問題，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在各部分的教學(xué)中，必須要求學(xué)生充分理解，學(xué)會(huì)舉一反三，不能生搬硬套。日常的教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，只有在活躍的創(chuàng)新氛圍里，學(xué)生才能充分地去發(fā)揮創(chuàng)造潛力。平時(shí)多給學(xué)生布置一些具體的任務(wù)，讓他們自己動(dòng)手去實(shí)踐，讓他們有機(jī)會(huì)去創(chuàng)造，經(jīng)常地獨(dú)立思考。

其次，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，不能直接把正確答案灌輸給學(xué)生，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，找出一個(gè)思路，指導(dǎo)其動(dòng)手去解決問題，這必然會(huì)起到良好的效果。例如，講解設(shè)計(jì)一個(gè)煙灰缸，對其里面部分設(shè)計(jì)制作是一個(gè)難點(diǎn)，要是鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法去解決，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且在解決問題后能夠加深印象，開展創(chuàng)新。

4.挖掘潛在力，提高教師素養(yǎng)

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)發(fā)展十分迅速的學(xué)科，教師想給學(xué)生一瓢水，那么首先自己至少得有一桶水。作為一名合格的電腦美術(shù)教師，必須跟隨時(shí)代的發(fā)展腳步，走在學(xué)生的前面。教師平時(shí)要注意對自己的知識(shí)進(jìn)行更新，同時(shí)不斷提高自身素質(zhì)，多與同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行充電。在工作之余廣泛閱讀專業(yè)書籍，從多種渠道收集整理資料，才能提高教學(xué)水平。