導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇木偶奇遇記讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   最新《木偶奇遇記》讀后感

   在我的心中，有著一份期待，對(duì)未來(lái)的期待，期待自己將來(lái)能成為一個(gè)舉世聞名的作家，但是我不知道如何去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

   今天，我讀完了《木偶奇遇記》這本書(shū)，心中豁然開(kāi)朗。《木偶奇遇記》是意大利作家卡洛 · 科洛迪的一部流傳了幾十年的優(yōu)秀作品，故事主人公 —— 木偶匹諾曹開(kāi)始是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，他是老木匠用木頭雕刻的一個(gè)木偶，匹諾曹調(diào)皮、逃學(xué)、說(shuō)謊、偷懶、貪玩，在經(jīng)歷了受騙、鼻子變長(zhǎng)、在娛樂(lè)國(guó)變成驢子、在鯊魚(yú)的肚子里仍想著搭救爸爸等一系列歷程，他漸漸認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)的害處，不怕吃苦地改變自己，努力學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)待人，最終他變成了一個(gè)好孩子。

   我敬佩小木偶他那種堅(jiān)強(qiáng)有毅力的精神；敬佩他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣；敬佩他堅(jiān)持到底、追索學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的毅力，我知道這正是我需要學(xué)習(xí)的地方，堅(jiān)強(qiáng)有毅力也是我學(xué)習(xí)上應(yīng)具有的精神。我從中感悟到：只要堅(jiān)持到底，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，我的夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

   最新《木偶奇遇記》讀后感

   讀了《木偶奇遇記》這本書(shū)，我印象最深的是匹諾曹鼻子變長(zhǎng)的那一段。

   匹諾曹生病了，仙女給他喝藥，但他怕苦不肯喝，后來(lái)仙女說(shuō)不喝藥會(huì)死掉，他立刻就喝了。喝了仙女的藥，匹諾曹的病好了，仙女就問(wèn)他怎么會(huì)落到殺人強(qiáng)盜手里的，匹諾曹告訴了仙女。但是，當(dāng)仙女問(wèn)匹諾曹金幣的下落時(shí)，雖然金幣在他口袋里，但他對(duì)仙女撒了謊，鼻子越張?jiān)介L(zhǎng)。當(dāng)仙女說(shuō)匹諾曹說(shuō)了謊時(shí)，匹諾曹問(wèn)仙女怎么知道他撒謊了，仙女告訴他，只要撒謊他的鼻子就會(huì)張長(zhǎng)。

   我認(rèn)為撒謊是不好的行為，因?yàn)楫?dāng)你一個(gè)撒謊后，你會(huì)撒更多的謊，別人就不再信任你了，你自己也會(huì)越來(lái)越不開(kāi)心。

   在這本書(shū)的后半段，匹諾曹拼命工作賺錢(qián)，從死神的手里救出了的疾病的爸爸和善良的仙女，最后他變成了真正的人，一個(gè)活潑的小男孩，多么令人感動(dòng)?。?/p>

   從這里，我覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)匹諾曹勇敢面對(duì)自己，克服自己的缺點(diǎn)，通過(guò)努力，讓自己和周?chē)娜硕甲兊眯腋?。因?yàn)橐粋€(gè)人如果能改掉缺點(diǎn)，變成善良的人，付出辛勤勞動(dòng)，總會(huì)有收獲的。最后，我覺(jué)得匹諾曹撒謊與他交了壞的朋友有關(guān)系，因而我在交朋友時(shí)，要與善良的人做朋友，而要遠(yuǎn)離那些愛(ài)撒謊不誠(chéng)實(shí)的人。

   最新《木偶奇遇記》讀后感

   最近，我讀完了《木偶奇遇記》這本書(shū)，內(nèi)心中充滿(mǎn)了感動(dòng)，有很深的感悟?！赌九计嬗鲇洝肥且獯罄骷铱柭?middot;科路迪的一部流傳了幾十年的優(yōu)秀作品。

   故事主人公——木偶皮諾曹開(kāi)始是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，他是老木匠老喬用木頭雕刻的一個(gè)木偶，不料木偶卻活了起來(lái)。木偶皮諾曹調(diào)皮、逃學(xué)、說(shuō)謊、偷懶、貪玩，在經(jīng)歷了受騙、鼻子變長(zhǎng)、在玩耍國(guó)變成驢子、在鯊魚(yú)的肚子里仍想著搭救爸爸等一系列歷程。他漸漸認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)帶來(lái)的害處，于是他不怕吃苦地改變自己，努力學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)待人，最終變成了一個(gè)好孩子。

篇2

《木偶奇遇記》讀后感

五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)2011級(jí)六班董慶宇

這個(gè)假期我和媽媽讀了木偶奇遇記。媽媽說(shuō)這次換一種看法不僅要看書(shū)里的內(nèi)容，更要看故事是怎寫(xiě)的。我用心地看了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)作者把書(shū)里的每一個(gè)人都寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，看她寫(xiě)人的表情動(dòng)作，句子是那么精彩，寫(xiě)人的內(nèi)心世界就像寫(xiě)了一個(gè)我們熟悉的朋友一樣。同學(xué)們，讀書(shū)也是提高我們寫(xiě)作文的一種辦法。讓我們一起讀書(shū)吧。

篇3

在暑假里，我讀了一本關(guān)于木偶的書(shū)，你們想知道是哪本書(shū)嗎？那就是《木偶奇遇記》。

《木偶奇遇記》主要講的是朋友送他一根神奇的木頭，老木匠把木頭雕刻成一個(gè)可愛(ài)的小木偶—匹諾曹，匹諾曹一來(lái)到這個(gè)世界，就到處跑，他愛(ài)搞一些惡作劇，做一些壞事，還要說(shuō)謊，后來(lái)，因?yàn)槠ブZ曹說(shuō)了太多謊，一位仙女把匹諾曹的鼻子變長(zhǎng)，匹諾曹很害怕就哭了起來(lái)，仙女看匹諾曹真的想改，就承諾他說(shuō)如果他不再說(shuō)謊，就把匹諾曹的鼻子變短，匹諾曹答應(yīng)仙女不再說(shuō)謊，不再做壞事。木偶匹諾曹的一生經(jīng)歷了千萬(wàn)次風(fēng)風(fēng)雨雨，終于，仙女把他便成了一個(gè)帥氣的小男孩，他不再說(shuō)謊，不再做惡作劇，成了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

是呀，我們只要勇敢的面對(duì)眼前的困難，不被困難嚇退，就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，記得有一次老師說(shuō)要進(jìn)行一次數(shù)學(xué)考試，于是我就給自己訂了一個(gè)目標(biāo)，要考到一百分，為了這個(gè)目標(biāo)，我一有時(shí)間就復(fù)習(xí)，試卷發(fā)下來(lái)，我一看題目非常簡(jiǎn)單，很快就把題目做完了，還檢查了一遍，自以為考的不錯(cuò)，能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。結(jié)果考卷發(fā)下來(lái)一看，我沒(méi)有考到一百分，我很失望，想放棄。可是媽媽告訴我只要勇敢的去面對(duì)眼前的困難，并且努力的去克服，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在以后的考試中我每次都認(rèn)真對(duì)待，真是功夫不負(fù)有心人，最終我達(dá)到了自己的目標(biāo)，我很開(kāi)心。

原來(lái)只要勇敢面對(duì)，困難就不可怕了！

四川省峨眉山市峨眉二小五年級(jí):軒轅逸云

篇4

“這里……冷?！狈ɡ婵s頭。

“那你還是先回去吧，要不然你會(huì)感冒的。”法利藍(lán)拍法利舒的肩膀。

“你和我一起走?！?/p>

“好?！?/p>

兩個(gè)人都拍拍身上的沙子，回到家里。

“我的孩子們，你們?nèi)ツ睦锪?？”法以介吏先生起床了，出房間后看到法利藍(lán)和法利舒她們兩個(gè)站在門(mén)的后面。

“那個(gè)，爸爸，我們出去呼吸新鮮空氣了?！狈ɡ{(lán)說(shuō)。

“外面冷啊。法利舒怎么穿這么少就出去？會(huì)感冒的，快，去穿件衣服?！?/p>

“是?！狈ɡ婊刈约旱姆块g。

“你是去看媽媽了？”

“爸爸，您怎么知道的？”

“這個(gè)是我猜的。好啦，好好休息吧?！狈ㄒ越槔粝壬M(jìn)了洗手間。

“哈嚏——”從法利舒的房間傳出這個(gè)聲音。

“法利舒，你沒(méi)事吧！？”法利藍(lán)走到法利舒的房間，問(wèn)她。

“我，好像真的感冒了……”法利舒躲在被子里，“哈嚏——”

“吃藥吧，”法利藍(lán)給法利舒蓋好被子，到客廳拿一瓶藥和一杯水進(jìn)來(lái)?！斑觯斐粤恕Ｄ憔筒粦?yīng)該和我出去的，現(xiàn)在你看感冒了吧！”

“對(duì)不起啦?！狈ɡ孀隽藗€(gè)鬼臉，把藥吃下去了。

“好好睡一覺(jué)吧，醒來(lái)就沒(méi)事了。”

“恩?！遍]眼，睡覺(jué)。

“唉……”法利藍(lán)關(guān)上門(mén)，重重地嘆口氣。

“哈嚏——”

篇5

《木偶奇遇記》的故事非常有趣，我常常被匹諾曹的經(jīng)歷所吸引。故事講得是一位天真無(wú)邪，正直勇敢的小木偶匹諾曹。因?yàn)槠ブZ曹太貪玩，一撒謊鼻子就會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)。下面由小編來(lái)給大家分享木偶奇遇記讀書(shū)心得，歡迎大家參閱。

#木偶奇遇記讀書(shū)心得1#《木偶奇遇記》是我很喜歡的一本書(shū)，是意大利作家卡洛·科洛迪在1881年寫(xiě)的，距現(xiàn)在已經(jīng)有128年了，是一部在世界各地廣為流傳，受到世界各國(guó)兒童喜愛(ài)的經(jīng)典童話(huà)，相信很多同學(xué)都看過(guò)這本書(shū)，也還記得撒謊就會(huì)變成長(zhǎng)鼻子的故事。這本書(shū)我已經(jīng)看過(guò)好多遍了，當(dāng)寒假里我再看一遍的時(shí)候，依然感覺(jué)很好看。

這本書(shū)講述的是一個(gè)名叫匹諾曹的木偶的故事。杰佩托父親得到了一段會(huì)說(shuō)話(huà)的木頭，用這塊木頭雕成一個(gè)木偶，給他起名叫匹諾曹。匹諾曹能跑能跳，天真無(wú)邪，非?？蓯?ài)。但是，他又很調(diào)皮、任性、淘氣、搗亂，有時(shí)候還喜歡撒點(diǎn)謊。匹諾曹一心想變成一個(gè)真正孩子，當(dāng)然，他的任性給他帶來(lái)一些小麻煩。最令我好笑的地方就是匹諾曹撒謊的時(shí)候鼻子變得長(zhǎng)長(zhǎng)的，一下子就被別人發(fā)現(xiàn)了。還有匹諾曹聽(tīng)信了壞蛋的話(huà)，去“奇異寶地”種金子，我覺(jué)得匹諾曹太傻了，金幣種在土里，根本不能發(fā)芽，再說(shuō)了，那4枚金幣后來(lái)還是被狐貍和貓給挖走了。最令我感動(dòng)的地方是匹諾曹把杰佩托父親救出來(lái)的那段，他在自己的實(shí)際行動(dòng)和不斷努力下，終于夢(mèng)想成真，變成了一個(gè)真孩子。

讀了這本書(shū)，我明白了好孩子不能撒謊，要誠(chéng)實(shí)、勇敢、正直、善良，要有責(zé)任心，樂(lè)于幫助別人，還要愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重他人。只要你有恒心，有毅力，就會(huì)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!!!

#木偶奇遇記讀書(shū)心得2#愛(ài)，可以給予人全新的生命;愛(ài)，可以給予人陽(yáng)光般的溫暖;愛(ài)，可以給予人無(wú)限幸福和快樂(lè)。

這是講述一個(gè)小木偶的故事——老木匠澤皮德把一塊能哭會(huì)笑的木頭雕成木偶，并把取得生命的小木偶當(dāng)成兒子。老木匠賣(mài)掉上衣，供小木偶上學(xué)。可是小木偶一心貪玩，被騙多次而經(jīng)歷了一次又一次的挫折……最后，他掉進(jìn)一只大鯨魚(yú)的腹中，意外與老木匠澤皮德相逢，經(jīng)過(guò)這次歷險(xiǎn)，皮諾曹終于長(zhǎng)大了，他變得誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良，成為了一個(gè)真真正正的男孩。

這個(gè)故事雖然大多只是講述小木偶遇到挫折的過(guò)程，但是有那個(gè)讀者可以想到這個(gè)故事蘊(yùn)含著濃厚的愛(ài)。小木偶沒(méi)有課本，老木匠澤皮德把自己的上衣?lián)Q了一本書(shū)給小木偶，盡管自己受著寒冷，也要用的力量帶給小木偶幸福，多么偉大的父愛(ài)啊。

小時(shí)候的我，最?lèi)?ài)的就是媽媽?zhuān)驗(yàn)樗龝r(shí)時(shí)刻刻都是守護(hù)、愛(ài)護(hù)著我，而爸爸卻只是關(guān)心幾句。隨著我慢慢長(zhǎng)大，也漸漸地諒解了爸爸。媽媽給的是溫暖的愛(ài)，爸爸給的卻是嚴(yán)厲的愛(ài)。

即使爸爸的工作很辛苦，對(duì)我的學(xué)習(xí)他一點(diǎn)也不會(huì)疏忽。當(dāng)我進(jìn)步時(shí)，沒(méi)有夸獎(jiǎng)我，卻只有一句“下次再考好一些，爭(zhēng)取屬于自己的成績(jī)”;如果我退步了，就會(huì)下達(dá)一道像是古時(shí)皇帝的“諭旨”;“下次一定要做好點(diǎn)!”然后就是啰嗦幾句，但在這時(shí)，在他的話(huà)中，很多的都不是批評(píng)，而是關(guān)心、鼓勵(lì)……

其實(shí)每個(gè)父親都是愛(ài)自己的子女的，不是直接地表現(xiàn)出來(lái)，而是從心中默默地希望自己的兒女能懂事、健康、快樂(lè)……為了兒女的幸福，盡管工作再辛苦，也不會(huì)抱怨一句話(huà)。

珍惜你父親對(duì)你的愛(ài)，人們常說(shuō)，父愛(ài)如山。父親就是你身后一座高大的山，無(wú)論是刮風(fēng)還是下雨，父親總會(huì)用他高大的身軀為我們遮風(fēng)擋雨。父親其實(shí)很愛(ài)我們，只是他不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他對(duì)你們的愛(ài)。請(qǐng)大家體諒體諒“不負(fù)責(zé)任’的父親吧!

#木偶奇遇記讀書(shū)心得3#這段時(shí)間，我迷上了一本書(shū)，那就是《木偶奇遇記》?？催@本書(shū)好比享受一頓豐盛的美餐，香味縈繞，津津有味。

《木偶奇遇記》是科諾迪的代表作。這部童話(huà)的主人公是個(gè)調(diào)皮的木偶，叫匹諾曹。他像很多孩子一樣，天真無(wú)邪、頭腦簡(jiǎn)單、好奇心強(qiáng)，同時(shí)又缺乏主見(jiàn)、沒(méi)有恒心、經(jīng)不住誘惑。也正是這樣，他才有一番曲折離奇的成長(zhǎng)經(jīng)歷。他為了看戲不惜賣(mài)掉課本?；丶衣飞?，由于貪心，上了狐貍和貓的當(dāng)，差點(diǎn)被它們吊死，還誤入了監(jiān)獄。出獄后，他被迫當(dāng)了看家狗。夜里，他因幫助主人抓住黃鼠狼而重獲自由。他一心想成為用功讀書(shū)的好孩子，可總經(jīng)不起誘惑，在壞同學(xué)的慫勇下，逃學(xué)去看鯊魚(yú)。后來(lái)，他又在朋友的迷惑下到玩具國(guó)享樂(lè)，不幸變成一頭驢。最后，他在鯊魚(yú)腹中與父親意外重逢，并設(shè)法逃了出來(lái)。從此，匹諾曹為了養(yǎng)活爸爸，發(fā)奮努力，日日勤工儉學(xué)，成為了好孩子，變成了一個(gè)真真正正的小男子漢。

匹諾曹的故事，讓我聯(lián)想到了自己。其實(shí)，每個(gè)人身上都有著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，主要是看你自己怎樣去克服缺點(diǎn)，能將缺點(diǎn)變?yōu)橛悬c(diǎn)。還記得在讀幼兒園時(shí)，我一心為了得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)，不管對(duì)錯(cuò)，在家模仿老師的筆跡將作業(yè)本上的字母故意增添了好多個(gè)圓圈。(寫(xiě)得好的字母老師常常用圓圈圈起來(lái)，媽媽說(shuō)一個(gè)圓圈加2分)，目的就是好讓媽媽多加分，多獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果，不料這種行為被媽媽的慧眼識(shí)破，最終受到了媽媽的責(zé)備和老師嚴(yán)厲的批評(píng)……后來(lái)，我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我明白了，想得到媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)心情是可以理解的，但為此去說(shuō)謊和作假欺騙大人，是最不應(yīng)該的行為。從此，面對(duì)自己做得不對(duì)或不好的地方，經(jīng)大人們指出后我便努力改正。而在學(xué)習(xí)上，我也更加認(rèn)真了，踏踏實(shí)實(shí)地寫(xiě)好老師教的每一個(gè)字，認(rèn)認(rèn)真真地做好每一道題，成為了一名誠(chéng)實(shí)守信的男子漢，真正受到了媽媽和老師們的表?yè)P(yáng)呢!

對(duì)，我一定不會(huì)驕傲，我將繼續(xù)和匹諾曹一起，伴隨著自己多彩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我相信：只要能克服自己的缺點(diǎn)，抵制住各種誘惑，那么我們就將一步步走向成熟。

#木偶奇遇記讀書(shū)心得4#“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蔽覑?ài)看書(shū)，因?yàn)闀?shū)中的知識(shí)是無(wú)可限量的。每讀一本書(shū)，你對(duì)其間的知識(shí)就有更深層的了解。對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望，讓我的生活更精彩。

《木偶奇遇記》這本書(shū)寫(xiě)得很好，我很喜歡，它就像磁鐵一樣深深地吸引著我。此書(shū)有著深刻的含義，對(duì)我們讀者有著很大的幫助。

這本書(shū)主要講述了一個(gè)名叫匹諾曹的木偶被賦予了生命，并從一個(gè)任性、淘氣、懶惰、愛(ài)說(shuō)謊、不關(guān)心他人、不愛(ài)學(xué)習(xí)、整天只想著游蕩的木偶，變成了一個(gè)懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他人的好孩子。文中的小木偶匹諾曹被作者卡洛.科洛迪刻畫(huà)得十分鮮明、光彩。

這本書(shū)是一部童話(huà)小說(shuō)。借助童話(huà)小說(shuō)這一獨(dú)特的形式，作者以超常的想象力，寫(xiě)出了奇幻無(wú)比、多姿多彩、生動(dòng)有趣的故事，把我們帶進(jìn)了一個(gè)妙趣橫生、其樂(lè)無(wú)窮的童話(huà)世界。

一直做著木偶也不聽(tīng)話(huà)的匹諾曹到后來(lái)終于變成了一個(gè)真正的孩子，一個(gè)聰明、聽(tīng)話(huà)的人，一個(gè)完美的人?？吹竭@可貴的“蝶變”，我時(shí)常發(fā)出感慨：啊，匹諾曹，你就像一只很丑的小鴨子變成了一只美麗的白天鵝。

這本書(shū)用情之深，讓人覺(jué)得處處充滿(mǎn)感情，就像親身經(jīng)歷過(guò)一樣。同時(shí)，讓人覺(jué)得很真實(shí)，很感動(dòng)，格外具有打動(dòng)人心的力量。是呀，它是一部佳作，能夠促使我們心靈快速成長(zhǎng)。

做人要誠(chéng)實(shí)，有信用，要知錯(cuò)就改，這是我莫大的收獲。

記得上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，一個(gè)清晨，我把從爸爸那里拿來(lái)的百元大鈔交給了班長(zhǎng)……我們?nèi)熒性诓賵?chǎng)上，每個(gè)班的班長(zhǎng)都拿著一個(gè)信封，陸陸續(xù)續(xù)地走上主席臺(tái)，要把裝滿(mǎn)“愛(ài)心”的信封投進(jìn)了愛(ài)心箱。那一天，我們都覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，覺(jué)得自己有點(diǎn)兒像大哥哥、大姐姐了。因?yàn)槲覀儙椭诵枰獛椭娜?，所以心里有了一絲絲溫暖的感覺(jué)。

呵呵，我覺(jué)得自己的這一經(jīng)歷與匹諾曹的完美有些相似啊!

讀一本好書(shū)，就是和一位高尚的人談話(huà)。熱愛(ài)讀書(shū)吧——這是知識(shí)的泉源!那么，我也想說(shuō)：熱愛(ài)童話(huà)吧，超能的它使我們它使我們心中的那塊原野開(kāi)滿(mǎn)魅力四射的鮮花，使我們尋找著屬于自己的生活，并讓這種生活得以延續(xù)續(xù)……

#木偶奇遇記讀書(shū)心得5#《木偶奇遇記》的故事展示給我一個(gè)個(gè)鮮活的事例，時(shí)時(shí)提醒著我，怎樣做一個(gè)又聽(tīng)話(huà)又懂事的孩子。

《木偶奇遇記》的故事是家喻戶(hù)曉，它講述了一個(gè)任性、撒謊、懶惰、不愛(ài)學(xué)習(xí)、經(jīng)不住誘惑的壞孩子經(jīng)過(guò)種種磨難，并在磨難中接受了教訓(xùn)，變成一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤勞、勇敢、好學(xué)的好孩子的經(jīng)過(guò)。

我也希望能找到一方奇跡田，在那兒不用費(fèi)力就能種出許許多多的金幣。但我知道，這是不可能的，不通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，收獲到的一定是幻想。就像我們的學(xué)習(xí)一樣，沒(méi)有平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的基本功，靠走捷徑，臨時(shí)抱佛腳是不行的。

以前我也愛(ài)貪玩，一玩起來(lái)就把自己該做的作業(yè)都丟在了腦后，如果有人來(lái)邀請(qǐng)我去玩具城玩，我也許也會(huì)像皮諾曹一樣跟著他走。到底學(xué)習(xí)比游戲要枯燥得多。現(xiàn)在我知道了，玩要有個(gè)度，尤其是外出游玩前，一定要得到家長(zhǎng)的同意，并按時(shí)回家，不讓爸爸、媽媽操心。

以前我遇事不合意動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)發(fā)脾氣，耍小性子。甚至不分場(chǎng)合，在媽媽的辦公室，在學(xué)校的班車(chē)上就發(fā)脾氣，搞得媽媽焦頭爛額。媽媽找了一個(gè)機(jī)會(huì)跟我長(zhǎng)談了兩個(gè)鐘頭。媽媽說(shuō)，我們每個(gè)人這一生都不是平坦的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹?每一個(gè)孩子就像一棵小樹(shù)苗，如果想讓它長(zhǎng)成一棵又高又直的參天大樹(shù)，必須時(shí)時(shí)修剪它的側(cè)枝，不讓它走上歧路。當(dāng)你有錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)就像修剪工，就像書(shū)上的會(huì)說(shuō)話(huà)的蟋蟀、小仙女一樣，時(shí)時(shí)刻刻幫助你、提醒你及時(shí)改正。

《木偶奇遇記》的故事展示給我一個(gè)個(gè)鮮活的事例，時(shí)時(shí)提醒著我，怎樣做一個(gè)又聽(tīng)話(huà)又懂事的孩子。

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篇6

一、結(jié)合課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文課本中收錄的都是精品，《從百草園到三味書(shū)屋》《桂林山水》《鳥(niǎo)的天堂》《稻草人》《我的老師》《小橘燈》《曹沖稱(chēng)象》等課文，不知激起了多少人讀書(shū)的欲望。如果老師在課堂上結(jié)合課文適時(shí)介紹一些作家、作品，就更能逗得不少孩子心癢癢了。我在教《城南舊事》時(shí)給孩子們唱《驪歌》，講林海英；教《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》時(shí)介紹鄭淵潔，講我小時(shí)候看的《皮皮魯和魯西西》，講《舒克和貝塔》；教《黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》時(shí)介紹曹雪芹，講《紅樓夢(mèng)》里的金玉良緣，木石前盟，“白茫茫一片大地真干凈”……這些都讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，恨不得馬上去找來(lái)一睹為快?？梢?jiàn)，語(yǔ)文課堂是激發(fā)孩子們閱讀興趣的主陣地。

二、與孩子們一起制定閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持每天閱讀

首先是讓孩子們制定閱讀計(jì)劃，特別是寒暑假閱讀計(jì)劃，每天至少閱讀半小時(shí)。老師推薦適合學(xué)生讀的文學(xué)作品，或者學(xué)生和家長(zhǎng)一起選擇喜歡的文學(xué)作品，列出閱讀計(jì)劃表，制定出短期計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，做到有目的地閱讀。也許有人會(huì)質(zhì)疑讓學(xué)生自己選擇閱讀書(shū)目會(huì)出現(xiàn)“亂讀”、“隨便讀”的狀況。其實(shí)大可不必?fù)?dān)心，在老師的總體方針指導(dǎo)下，再經(jīng)過(guò)孩子們的互相交流、推薦，他們的審美水平和閱讀興趣都會(huì)呈現(xiàn)大同小異的狀況。因?yàn)樯瞽h(huán)境和年齡相近，孩子們都喜歡上了《草房子》《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《八十天環(huán)游地球》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《昆蟲(chóng)記》等兒童文學(xué)作品，也有些孩子喜歡上了中國(guó)古典文學(xué)四大名著和唐詩(shī)宋詞。因?yàn)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，他們的閱讀范圍越來(lái)越廣泛。相應(yīng)地，他們閱讀的興趣也越來(lái)越濃厚，對(duì)文學(xué)作品的理解也越來(lái)越深刻，這些都可以從平時(shí)的語(yǔ)文閱讀課和習(xí)作課上感受到。

其次是老師可以適當(dāng)布置一些閱讀作業(yè)，如摘抄好詞好句、寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記等。有人很反感邊讀書(shū)邊摘抄，認(rèn)為每個(gè)人都有自己喜歡的閱讀方式，如果要求孩子一定要每天摘抄，可能會(huì)降低他們的閱讀積極性。但是我覺(jué)得，現(xiàn)在社會(huì)最不缺的就是“快速閱讀”、“微閱讀”之類(lèi)的，所謂“好記性不如爛筆頭”，摘抄既是點(diǎn)滴的積累，也可以讓孩子靜下心來(lái)閱讀，從小養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。至于讀后感、讀書(shū)筆記，則可以讓孩子們自由抒感，學(xué)會(huì)深層次交流。這樣一來(lái)，完全是自然而然地付諸筆端，學(xué)生又怎么會(huì)不情愿呢？

三、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

篇7

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“好讀書(shū)”

興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

1.巧用故事懸念誘興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到教師說(shuō)要講故事，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。隨著教師聲情并茂的朗讀，被渲染了的故事情節(jié)把學(xué)生帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，教師嘎然收聲：“后面的更精彩，想知道結(jié)果，自己借書(shū)看吧?！薄赌九计嬗鲇洝贰ⅰ兑磺Я阋灰埂贰瓕W(xué)生被精彩的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣的效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

2.善用環(huán)境氛圍激興趣。有意識(shí)地把學(xué)生帶進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，感受課外書(shū)的吸引力，感受書(shū)迷專(zhuān)心致志讀書(shū)的精神，感受那濃濃的讀書(shū)氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。在教室中建立讀書(shū)角，讓學(xué)生將自己認(rèn)為優(yōu)秀的課外讀物帶到班里，做完作業(yè)后經(jīng)常聚在這里看書(shū)，看完后交流、討論，在不知不覺(jué)中豐富了自己的語(yǔ)言，也加強(qiáng)了同學(xué)間的知識(shí)交流。學(xué)生在家的時(shí)間最多，家庭是學(xué)生閱讀的重要場(chǎng)所，因此建議家長(zhǎng)建立家庭書(shū)架，讓它成為學(xué)校課外閱讀的重要延伸，鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約下零用錢(qián)，經(jīng)常為自己的書(shū)架添本書(shū)。

3.勤用活動(dòng)促興趣。小學(xué)生往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。為激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛(ài)好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，筆者開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。筆者在班中成立了課外閱讀興趣小組，開(kāi)展小組閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)在班內(nèi)開(kāi)展詩(shī)文朗誦比賽、講故事比賽、《讀后感》交流會(huì)、《小作家》擂主大比拼等活動(dòng)。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、精心推薦，讓學(xué)生“讀好書(shū)”

由于學(xué)生年齡較小，閱歷不深，原有的知識(shí)也不太多，所以在課外書(shū)的選擇上有一定的盲目性，很容易被不良因素所干擾。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書(shū)，讓學(xué)生有好書(shū)可讀。根據(jù)新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，筆者精心選擇了適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)圖書(shū)和報(bào)刊推薦給學(xué)生：一是童話(huà)，如《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話(huà)等；二是寓言，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中國(guó)古今寓言等；三是故事，如成語(yǔ)故事、神話(huà)故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；四是詩(shī)歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；五是長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、笛?！遏敒I遜漂流記》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；六是當(dāng)代文學(xué)作品，主要從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近年來(lái)發(fā)表的各類(lèi)中外優(yōu)秀作品中選擇推薦。

一本好書(shū)，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。讓學(xué)生在教師精心推薦的書(shū)目中選擇自己喜歡的書(shū)閱讀，“和高尚的人談話(huà)”，與優(yōu)秀的人物為伍，置身歷代偉人之間，聞其聲，觀其行，見(jiàn)其人，與他們情感交融，悲喜與共。

三、授以方法，讓學(xué)生把“書(shū)讀好”

很多小學(xué)生書(shū)讀得并不少，閱讀能力卻未見(jiàn)提高，究其原因大多是閱讀方法不對(duì)，往往只是一味追求驚險(xiǎn)、離奇的故事情節(jié)，一門(mén)心思看“熱鬧”。結(jié)果是書(shū)讀了不少，收效卻不大。這就要求教師要在“導(dǎo)”字上下功夫，“多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之”。

1.指導(dǎo)精讀。所謂精讀法，即逐字逐句精研細(xì)讀、咬文嚼字的閱讀方法。元人程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得?！本褪菍?duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。

2.指導(dǎo)速讀。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中集中注意力，做出快速的信息處理和消化。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

篇8

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）04―0095―01

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀水平，教師就應(yīng)教給學(xué)生讀書(shū)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這一切都必須從低年級(jí)抓起。下面，筆者就如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生提高課外閱讀能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力的雙重作用。從某種意義上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生興趣比學(xué)習(xí)本身更為重要。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1. 發(fā)揮故事魅力，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，教師要培養(yǎng)他們從小愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣。教師首先要利用每周閱讀課的時(shí)間，聲情并茂地給學(xué)生講故事。學(xué)生看到教師講得有趣，會(huì)無(wú)形中受到感染，通過(guò)耳濡目染，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)自然地去找適合自己的課外讀物，這樣從聽(tīng)故事、讀故事到說(shuō)故事，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2. 讓產(chǎn)生的懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)欲望。教師在講故事時(shí)，講到關(guān)鍵處可戛然而止，在學(xué)生期待大結(jié)局之時(shí)，告訴學(xué)生后面的故事更精彩，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，讓學(xué)生主動(dòng)地去閱讀，這種效果比任何說(shuō)教都有效。

3. 以有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)人物情感。先給學(xué)生推薦一些寓言或神話(huà)故事，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)中描寫(xiě)人物動(dòng)作、表情的段落，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿。 如，《西游記》是小學(xué)生都感興趣的讀物，教師可以利用隊(duì)會(huì)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過(guò)惟妙惟肖的表演，使學(xué)生從中感悟到閱讀的樂(lè)趣。

二、有針對(duì)性地上好課外閱讀指導(dǎo)課

圖文結(jié)合是低年級(jí)課外讀物的顯著特征，但是在安排內(nèi)容方面，一年級(jí)和二年級(jí)要有所不同。一年級(jí)要選擇以圖為主的讀物，二年級(jí)要選擇圖文并茂的讀物。以人教版一年級(jí)下冊(cè)《小猴子下山》為例，這篇課文的圖畫(huà)色彩非常鮮艷，畫(huà)面活潑有趣，文字也很流暢。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，先讓學(xué)生各自介紹自己的讀書(shū)方法，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括出低年級(jí)學(xué)生閱讀課外讀物的一般方法：一是讀文字，從文字了解書(shū)里講了哪些內(nèi)容。二是看圖畫(huà)，通過(guò)圖畫(huà)幫助學(xué)生理解文字的意思，使文字?jǐn)⑹龅酶有蜗?、具體。三是看完后，講講故事內(nèi)容或填寫(xiě)填充式讀書(shū)卡。最后，讓學(xué)生根據(jù)這種方法讀《木偶奇遇記》，邊讀邊指導(dǎo)，這樣全班學(xué)生基本都能掌握這種讀書(shū)方法。

三、開(kāi)展形式多樣的課外閱讀活動(dòng)

小學(xué)生情趣不穩(wěn)定，為激發(fā)他們的課外閱讀興趣與愛(ài)好，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，筆者開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀成果，并獲得成功的喜悅。筆者在班上建立了課外閱讀興趣小組，促進(jìn)班級(jí)中形成良好的課外閱讀風(fēng)氣，并利用早讀課、語(yǔ)文活動(dòng)課、隊(duì)會(huì)課等，組織開(kāi)展“介紹一本好書(shū)”、“詩(shī)文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“《讀后感》交流會(huì)”、“《小作家》擂主大比拼”等活動(dòng)。這樣，通過(guò)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們的閱讀興趣。很多學(xué)生生怕自己落后于他人，無(wú)形中產(chǎn)生了一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而不自覺(jué)地培養(yǎng)了閱讀興趣。

四、注重校本閱讀教材的運(yùn)用

篇9

度過(guò)了緊張而愉快的一個(gè)學(xué)期，我們又迎來(lái)了快樂(lè)的寒假，怎樣讓假期中的每一天過(guò)得開(kāi)心而充實(shí)呢？老師精心為你們?cè)O(shè)計(jì)了以下作業(yè)，好好安排一下，相信你一定會(huì)有所收獲！

恭祝新年快樂(lè)！假期平安！

一、 讀書(shū)要求

1、假期閱讀報(bào)刊2?3份，多的不限，與家長(zhǎng)談收獲。

2、準(zhǔn)備一本摘錄本摘錄書(shū)中的好詞好句好段。

3、每天課外閱讀1小時(shí)左右，多看一些國(guó)內(nèi)外童話(huà)、中外名著（少兒版）、自然科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍。

4、學(xué)生與家長(zhǎng)協(xié)商，根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)層次制定個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，并在家長(zhǎng)督促下有目的地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

5、假期至少閱讀5本以上課外書(shū)籍。（閱讀書(shū)籍可以自行選擇也可以參考以下圖書(shū)目錄）

二、 閱讀目錄

1、報(bào)刊類(lèi)：《中國(guó)少年報(bào)》、《少年百科知識(shí)報(bào)》、《童話(huà)報(bào)》、《故事報(bào)》、《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》……（由家長(zhǎng)自行選擇訂閱、也可以全部訂閱）

2、書(shū)籍類(lèi)：1、《中國(guó)五千年》、《世界五千年》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》......

3、中外經(jīng)典少兒文學(xué)：《伊索寓言》、《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《一千零一夜故事》……

4、中外經(jīng)典書(shū)籍少兒版：《愛(ài)麗斯漫游奇境》、《湯姆叔叔的小屋》、《昆蟲(chóng)記》、《鐵路邊的孩子》《木偶奇遇記》《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》《瑪麗?波平斯阿姨回來(lái)了》《假話(huà)國(guó)歷險(xiǎn)記天上掉下來(lái)的大蛋糕》

5、國(guó)內(nèi)著名兒童文學(xué)家系列作品，如：楊紅纓、梅子涵、彭懿、方衛(wèi)平、曹文軒、朱自強(qiáng)、鄭淵潔……（可由家長(zhǎng)自行選擇，要求孩子假期讀一位作家系列作品。）

三、閱讀內(nèi)容備注：(第1、3項(xiàng)里可以選擇任何一項(xiàng)寫(xiě)，內(nèi)容由自己選擇，開(kāi)學(xué)上交；第2項(xiàng)是必須選擇的）

1、內(nèi)容簡(jiǎn)介能用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容，提煉文章的主旨。

2、摘記的目的是積累詞語(yǔ)，積累寫(xiě)作素材。

3、讀書(shū)心得不局于讀后感，可就寫(xiě)作風(fēng)格，語(yǔ)言特點(diǎn)，表現(xiàn)手法技巧等展開(kāi)評(píng)價(jià)，以提高賞析能力。

如果完成閱讀書(shū)目中的五本可獲得閱讀小學(xué)士稱(chēng)號(hào)；如果完成閱讀篇目八本可獲得閱讀大使稱(chēng)號(hào)；如果完成閱讀書(shū)目10本以上可獲得閱讀先鋒稱(chēng)號(hào)，開(kāi)學(xué)后老師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、假期作業(yè)

1、認(rèn)真完成《寒假作業(yè)》書(shū)寫(xiě)工整，并且保管好；在家長(zhǎng)指導(dǎo)下更正好期末考試的各科試卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。

2、購(gòu)買(mǎi)有三年級(jí)第二學(xué)期生字的字帖，每天堅(jiān)持用鋼筆練字20分鐘。

3、長(zhǎng)長(zhǎng)的寒假，肯定會(huì)發(fā)生許多有趣、難忘的事，你也會(huì)有各種各樣不同的心情，開(kāi)心、難過(guò)、驚訝、懊惱、感動(dòng)……如果能把它們記錄下來(lái)，那就是你童年生活最真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)照了。（10—15篇）

4、影視欣賞：cctv10、《動(dòng)物世界》、《人與自然》、2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)及其他音樂(lè)類(lèi)曲藝類(lèi)節(jié)目等。（麻煩家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子收看電視節(jié)目。）

5、語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)：每人做一張好書(shū)推薦卡

具體做法： 格式：第一行中間寫(xiě)“好書(shū)推薦卡” ，第二行寫(xiě)推薦書(shū)目的名稱(chēng) ，從第三行開(kāi)始空兩個(gè)格寫(xiě)推薦理由，可以寫(xiě)寫(xiě)這本書(shū)的主要內(nèi)容和推薦理由。 （ 實(shí)際制作時(shí)可以自己設(shè)計(jì)盡可能寫(xiě)具體，用鋼筆寫(xiě)工整，報(bào)到時(shí)帶來(lái)。）

6、提前在家預(yù)習(xí)下學(xué)期語(yǔ)文，開(kāi)學(xué)后統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子識(shí)字情況和背誦課文情況。

7、假期將《弟子規(guī)》熟讀成誦。

8、每人交一份作品：書(shū)法、攝影、繪畫(huà)等（a4紙）。

9、放飛大自然，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，到大自然中豐富閱歷。

10、種植小植物，寫(xiě)觀察日記。

11、小魔術(shù)、小實(shí)驗(yàn)，展示給家長(zhǎng)看，跟家長(zhǎng)學(xué)一手。

12、每人做一個(gè)ppt，與過(guò)年有關(guān)，有圖有文。報(bào)到前發(fā)到我的郵箱：fych9966@kt250.com

三、 假期實(shí)踐活動(dòng)

1、堅(jiān)持特長(zhǎng)訓(xùn)練。

2、積極參與小手工、小制作和小發(fā)明。

3、積極響應(yīng)學(xué)?！都议L(zhǎng)一封信》中的號(hào)召建議開(kāi)展活動(dòng)。

4、堅(jiān)持主動(dòng)給父母和其他長(zhǎng)輩盛飯；堅(jiān)持每天承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)事。

5、堅(jiān)持內(nèi)務(wù)整理，自己的事情自己做，做家庭的“小主人”。

6、學(xué)會(huì)自己控制看電視和上網(wǎng)時(shí)間。

7、學(xué)會(huì)理財(cái)，合理使用自己的壓歲錢(qián)。

四、假期活動(dòng)計(jì)劃

一、親情聯(lián)絡(luò)

春節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，人們都會(huì)在這吉祥的日子里走親訪友，送去最美好的心愿和最誠(chéng)摯的祝福，做一個(gè)受人歡迎的小客人。

二、體育鍛煉

體育素質(zhì)也是我們?nèi)姘l(fā)展的關(guān)鍵，寒假里我們可以跳跳繩、做做仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、晨跑……加強(qiáng)體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的！

三、當(dāng)當(dāng)小記者

過(guò)年了，你一定能收到許多的壓歲錢(qián)吧！那么，怎么用才最合理、最有意義呢？聰明的孩子們，你們可以當(dāng)一回小記者，去采訪一下同學(xué)和周?chē)男∨笥?，?tīng)聽(tīng)他們的觀點(diǎn)，最后自己再總結(jié)一下，現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)吧！

四、感悟親情

以下是一個(gè)孤苦老人寫(xiě)在敬老院墻上的留言，我們一起來(lái)看看，是什么樣的感覺(jué)？是否心里一陣陣的悸動(dòng)呢？今天的你不會(huì)讓自己的父母留下遺憾，相信幾十年后孩子也不會(huì)讓我們留下遺憾。

孩子，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)

孩子，當(dāng)你還很小的時(shí)候，我花了很多很多的時(shí)間，教你慢慢地用湯匙、用筷子吃東西；教你穿衣服、綁鞋帶、系扣子；教你洗臉、梳頭；教你擦鼻涕、擦屁股……

這些和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是多么令我懷念不已！

所以，當(dāng)我想不起來(lái)、接不上話(huà)時(shí)，請(qǐng)給我一點(diǎn)時(shí)間，等我一下，讓我再想想……極可能最后連要說(shuō)什么，我也一并忘記，請(qǐng)?bào)w諒我，讓我繼續(xù)沉醉在這些回憶中吧！

孩子，你是否還記得，我們練習(xí)了好幾百回才學(xué)會(huì)的第一首兒歌？你是否還記得，你每天都逼著我絞盡腦汁回答你是從哪里冒出來(lái)的？

所以，如果我重復(fù)一些老掉牙的故事，如果我情不自禁地哼出我孩提時(shí)代的兒歌，請(qǐng)不要怪罪我。

現(xiàn)在，我經(jīng)常忘了系扣子、綁鞋帶，吃飯時(shí)經(jīng)常弄臟衣服，梳頭時(shí)手還會(huì)不停地顫抖……不要催促我，不要發(fā)脾氣，請(qǐng)對(duì)我多一點(diǎn)耐心，只要有你在眼前，我的心頭就會(huì)有很多的溫暖。

我的孩子！如今，我的腳站也站不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，所以，請(qǐng)你緊緊地握住我的手，陪著我，慢慢地向前走，就像當(dāng)年我牽著你一樣……

老師的話(huà)：

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；讀寫(xiě)結(jié)合；實(shí)施方法

作文教學(xué)離不開(kāi)閱讀實(shí)踐，而閱讀教學(xué)同樣可以滲透寫(xiě)作教學(xué)。單純的閱讀課、作文課不利于學(xué)生從中激發(fā)興趣，讀寫(xiě)結(jié)合的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了閱讀與寫(xiě)作的兼并，更能讓小學(xué)生從閱讀中培養(yǎng)寫(xiě)作意識(shí)。葉圣陶提出閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合是提升閱讀能力、寫(xiě)作能力的有效途徑。小學(xué)生知識(shí)積累途徑局限，認(rèn)知水平較低，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)增進(jìn)兩者的銜接與滲透，具有相輔相成的積極作用。

一、立足課本來(lái)深化讀寫(xiě)結(jié)合

讀寫(xiě)結(jié)合是在讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)寫(xiě)作，在寫(xiě)作的過(guò)程中倡導(dǎo)閱讀。讀寫(xiě)結(jié)合首先在課本教學(xué)中來(lái)滲透。

（一）做好讀寫(xiě)鏈接點(diǎn)的鋪設(shè)

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，要想從課堂中滲透讀寫(xiě)結(jié)合，教師必須要抓住讀寫(xiě)結(jié)合的鏈接點(diǎn)，才能得法于課內(nèi)。在單元閱讀教學(xué)中，根據(jù)單元目標(biāo)、單元內(nèi)閱讀材料特點(diǎn)，來(lái)把握讀寫(xiě)結(jié)合鏈接點(diǎn)。比如做好閱讀教學(xué)中的審題分析與寫(xiě)作教學(xué)中的擬題聯(lián)結(jié)，做好閱讀材料中的品評(píng)與作文材料的選擇聯(lián)結(jié)；做好閱讀中區(qū)分文章主次與寫(xiě)作中詳略得當(dāng)?shù)穆?lián)結(jié)；做好閱讀中中心思想的歸納與作文中突出中心相聯(lián)結(jié)；做好閱讀中語(yǔ)言賞析與作文中遣詞造句相聯(lián)結(jié)；做好閱讀中品評(píng)文章組織結(jié)構(gòu)與作文中謀篇布局相聯(lián)結(jié)。只有從閱讀教學(xué)的宏觀到微觀層面的全面分析，才能深化與作文教學(xué)的有效銜接，才能將“讀”與“寫(xiě)”建立支架。

（二）挖掘文本閱讀中的空白點(diǎn)，嵌入寫(xiě)作主題

在課堂宏觀教學(xué)解讀中，通常需要從讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)施中，挖掘文本自身適宜的寫(xiě)作突破口。深度挖掘文本，拓寬寫(xiě)作空間，讓學(xué)生從中感受到細(xì)微之處的真情。一是對(duì)文本內(nèi)涵的梳理，要強(qiáng)調(diào)情感導(dǎo)向。俗話(huà)說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀本身就是學(xué)生思考的過(guò)程，將讀寫(xiě)結(jié)合就是在閱讀中將所思、所想、所感呈現(xiàn)于筆端。因此，鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀中養(yǎng)成批注的習(xí)慣，那怕是一個(gè)詞、一句話(huà)、一段文，都可以作為學(xué)生有感而發(fā)的突破口。在這些批注中，學(xué)生的閱讀情感流露出來(lái)，也為深化閱讀，促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合創(chuàng)造了條件。二是挖掘?qū)懽鞯摹霸慈薄ＰW(xué)生生活閱歷少，對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)知過(guò)于好奇，而好奇心是培養(yǎng)寫(xiě)作的重要源泉，也是增進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中挖掘?qū)懽魉夭?，從交流、探討中?lái)拓寬寫(xiě)作思維。比如從閱讀材料的內(nèi)容上來(lái)拓寬寫(xiě)作，從閱讀材料形式上來(lái)延伸寫(xiě)作。比如對(duì)于文本中的省略號(hào)進(jìn)行情節(jié)還原、練習(xí)擴(kuò)寫(xiě)、模仿寫(xiě)作，鍛煉續(xù)寫(xiě)等方法。三是以美文閱讀來(lái)構(gòu)建寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。他山之石，可以攻玉。對(duì)于文學(xué)名篇佳作，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作、鍛煉寫(xiě)作的典范。閱讀教學(xué)中通過(guò)導(dǎo)入范文，從范文中來(lái)分析文章的特色，再結(jié)合小學(xué)生的身心成長(zhǎng)實(shí)際，抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生從范文中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生從仿句子、仿句式、仿段落、仿篇章等實(shí)踐中來(lái)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快了解寫(xiě)作的特點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，對(duì)范文的仿寫(xiě)訓(xùn)練，需要挖掘不同范文的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生從深層次的感知和閱讀中，來(lái)積累寫(xiě)作能力。四是強(qiáng)調(diào)放手寫(xiě)作，倡導(dǎo)自主習(xí)作。寫(xiě)作訓(xùn)練源于模仿，而最終結(jié)果是從模仿中來(lái)創(chuàng)新。臨摹與仿寫(xiě)是增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的重要過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生仿寫(xiě)，讓學(xué)生放手寫(xiě)作，并從自我思考、自我感知中來(lái)融入自己的思想、情感，來(lái)大膽創(chuàng)新，自由表達(dá)。

二、拓寬閱讀范圍，夯實(shí)讀寫(xiě)教學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合還要從拓寬閱讀范圍上，進(jìn)一步讓學(xué)生更多的接觸閱讀材料，從大量的閱讀實(shí)踐中來(lái)把握寫(xiě)作方法和規(guī)律。事物的發(fā)展遵循著量變到質(zhì)變的過(guò)程，閱讀量是衡量學(xué)生寫(xiě)作的基本尺度，對(duì)于閱讀量的提升，需要從大量的閱讀中來(lái)完成?；诖?，拓寬課外閱讀，將課堂延伸到課外，并從更多的精品閱讀、長(zhǎng)短課閱讀中來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的積累。

（一）發(fā)揮短課的優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)校本課堂互補(bǔ)

從短課教學(xué)中，可以豐富學(xué)生的閱讀生活，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。比如每天利用晨讀時(shí)間來(lái)引入國(guó)學(xué)經(jīng)典、優(yōu)美范文的閱讀。低年級(jí)學(xué)生可以度成語(yǔ)故事、弟子規(guī)等，并從中來(lái)積累詞句；中高年級(jí)的學(xué)生可以引入詩(shī)詞、優(yōu)美范文片段，并鼓勵(lì)學(xué)生從閱讀中背誦相關(guān)材料，為后期的擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。

（二）合理布局長(zhǎng)課教學(xué)

對(duì)于長(zhǎng)課閱讀，主要是結(jié)合小學(xué)生的課外時(shí)間，來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在低年級(jí)階段，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》、《木偶奇遇記》、《論語(yǔ)》等寓言類(lèi)故事集；在中高年級(jí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從國(guó)學(xué)經(jīng)典、名著等閱讀中，來(lái)培養(yǎng)閱讀興趣，增強(qiáng)文學(xué)積累。俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。在讀書(shū)活動(dòng)中，我們要求學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊積累名言佳句或?qū)懽x后感，及時(shí)將自己的感悟內(nèi)化成外在的語(yǔ)言文字，促進(jìn)學(xué)生讀思結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合。

三、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)雙向評(píng)價(jià)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

讀寫(xiě)結(jié)合要從教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)激勵(lì)，來(lái)引導(dǎo)，針對(duì)小學(xué)生，在讀寫(xiě)評(píng)價(jià)方法上，一方面可以從批改評(píng)價(jià)上來(lái)進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，重在激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀、積極寫(xiě)作；另一方面教師可以從學(xué)生的視角來(lái)評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的閃光點(diǎn)。比如有的教師突破傳統(tǒng)讀寫(xiě)評(píng)價(jià)方式，引入家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，將家長(zhǎng)的閱讀感受也寫(xiě)在習(xí)作本上，從中來(lái)促進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的互動(dòng)與交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的認(rèn)識(shí)。在系作評(píng)價(jià)中，對(duì)于優(yōu)秀的作文要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于寫(xiě)作存在的共性問(wèn)題進(jìn)行剖析，并給予指導(dǎo)。即評(píng)價(jià)時(shí)不僅對(duì)學(xué)生選擇材料、布局謀篇等共性問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，還對(duì)遣詞造句、修辭手法等個(gè)性語(yǔ)言表達(dá)這些軟性問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)與指引，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言風(fēng)格，有針對(duì)性地推薦他們讀相應(yīng)名家作品，努力把學(xué)生語(yǔ)言風(fēng)格推向極致，使學(xué)生習(xí)作的軟硬件同步提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)地運(yùn)用讀寫(xiě)策略，不僅能提高學(xué)生的閱讀理解力和書(shū)面口頭表達(dá)力，還能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，真正抓住了語(yǔ)文教學(xué)的根，留住了語(yǔ)文教學(xué)的魂。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中還存在值得進(jìn)一步研究的問(wèn)題，如由于學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力存在著客觀差異，如何讓尖子生“吃得飽”，程度差的“吃得好”，使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最佳的發(fā)展，這是值得深入研究的問(wèn)題。另外，在讀寫(xiě)結(jié)合教研中，我們重視豐富語(yǔ)言，積累寫(xiě)作方法，但是感覺(jué)部分學(xué)生的積累還處于無(wú)序、無(wú)用狀態(tài)，沒(méi)有真正成為隨心所用的有效知識(shí)，如何能讓學(xué)生將Ρ傅鬧識(shí)運(yùn)用自如，讓習(xí)作成為有形、有趣、有用的學(xué)習(xí)過(guò)程，這將是下一步亟待研究的深層次問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：