導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園教育教學(xué)匯報(bào)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

西陂街道共有持證民辦幼兒園26所，在園幼兒數(shù)6699人。為進(jìn)一步做好幼兒園疫情防控與復(fù)學(xué)復(fù)課工作，全力確保廣大師生安全健康和幼兒園有序復(fù)學(xué)復(fù)課，做到防控不留空白、不留死角，夯實(shí)防控責(zé)任，堅(jiān)決打贏防疫攻堅(jiān)戰(zhàn)，西陂街道教育辦統(tǒng)籌謀劃、主動(dòng)作為，推動(dòng)轄區(qū)內(nèi)民辦幼兒園疫情防控工作有序有力開(kāi)展?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、復(fù)學(xué)評(píng)估工作

5月27日-6月29日期間，西陂街道辦事處協(xié)同區(qū)教育局和區(qū)衛(wèi)健局、市場(chǎng)監(jiān)督管理局對(duì)西陂26所持證幼兒園進(jìn)行復(fù)學(xué)復(fù)課評(píng)估和督查工作。各部門實(shí)地查看了健康觀察室、疫情防控物資儲(chǔ)備室、廚房等重要場(chǎng)所；深入了解各園防控物資儲(chǔ)備、復(fù)學(xué)后師幼返園流程、應(yīng)急處置、消毒消殺等工作的安排落實(shí)情況；對(duì)幼兒園的“兩案八制”、疫情培訓(xùn)、師生員工健康檔案臺(tái)賬、消毒臺(tái)賬、教育教學(xué)工作安排等資料進(jìn)行了仔細(xì)查閱。根據(jù)評(píng)估情況，在西陂街道辦事處的官網(wǎng)上對(duì)通過(guò)復(fù)課評(píng)估的幼兒園進(jìn)行了公示，截止目前為止，已公布了四批共25所幼兒園符合開(kāi)課要求，1所幼兒園因?yàn)檠b修暫緩復(fù)學(xué)評(píng)估。另有3所幼兒園因?yàn)橛布l件有限，不符合復(fù)學(xué)評(píng)估的要求，幼兒園已主動(dòng)停辦。二、防控工作進(jìn)展

聚焦疫情防控這一“重中之重”，統(tǒng)籌謀劃各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，各園春季開(kāi)學(xué)平穩(wěn)有序。

1.健全機(jī)制，強(qiáng)化制度保障。各園制定春季開(kāi)學(xué)前后幼兒園安全工作方案、特定場(chǎng)所預(yù)防指南，進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒園疫情防控工作開(kāi)展。制定完善開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作方案、幼兒園突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案等相關(guān)制度和預(yù)案，確保幼兒園疫情防控工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.嚴(yán)把關(guān)口，做好人員保障。要求各園對(duì)校園實(shí)行封閉式管理，嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入校園，對(duì)確需進(jìn)入校園的人員均要進(jìn)行核實(shí)登記并體溫檢測(cè)，實(shí)行“逢進(jìn)必測(cè)”。精準(zhǔn)摸排學(xué)校四類人員（后勤人員、教師、幼兒、家長(zhǎng)等其他人員）健康信息，并建立“一人一檔“，強(qiáng)化教職工日健康監(jiān)控機(jī)制、幼兒晨午晚檢制度，每日動(dòng)態(tài)掌握人員健康狀態(tài)。同時(shí)開(kāi)展全員培訓(xùn)，普及疫情防控知識(shí)，提高防護(hù)能力。

3.積極籌備，落實(shí)物資保障。在當(dāng)前防疫物資緊缺的情況下，街道、幼兒園充分利用各方資源，積極采購(gòu)籌備防疫物資，保障平穩(wěn)開(kāi)學(xué)。要求幼兒園確保物資消耗補(bǔ)給到位，配備足量的溫度計(jì)、消毒液、口罩等防護(hù)用品。設(shè)置充足的洗手水龍頭，配備足夠的洗手液、肥皂供師生使用。

4.立足空間，抓實(shí)環(huán)境保障。根據(jù)幼兒園師生教育教學(xué)活動(dòng)空間，合理劃分幼兒園空間區(qū)塊，結(jié)合疫情防控要求，梳理制定特定場(chǎng)所疫情防控指南，如活動(dòng)室的防護(hù)指南，進(jìn)餐防護(hù)指南，寢室防護(hù)指南，戶外活動(dòng)場(chǎng)所防護(hù)指南等。

三、下一步工作安排

1.持續(xù)摸排師生動(dòng)態(tài)。做好省外、市外返回師生的登記及匯總，及時(shí)向街道、衛(wèi)生等部門匯報(bào)高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返回人員情況。

篇2

一、總體情況

1、暑期政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有成效

我鎮(zhèn)依據(jù)工作計(jì)劃安排于8月25日～29日舉辦了XX年暑期教職工政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋法律法規(guī)、師德師風(fēng)建設(shè)、黨的路線教育實(shí)踐活動(dòng)、繼續(xù)教育、學(xué)前教育等方面，同時(shí)組織教職工打掃衛(wèi)生、排除安全隱患、修改擬訂規(guī)章制度，著力做好開(kāi)學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

29日上午，我們組織召開(kāi)XX～XX年總結(jié)表彰大會(huì)。會(huì)議通報(bào)表彰了XX～XX學(xué)年度教育教學(xué)工作先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人暨xx鎮(zhèn)第十四屆師德標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人，回顧總結(jié)了教育常規(guī)管理工作取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，詳細(xì)部署了新學(xué)期教育教學(xué)工作計(jì)劃。會(huì)議強(qiáng)調(diào)各中小學(xué)、幼兒園要規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化常規(guī)管理，努力辦好人民滿意的教育；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以先進(jìn)模范為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，加快促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；完善安全制度，強(qiáng)化宣傳教育，落實(shí)應(yīng)急措施，著力創(chuàng)建平安、和諧校園。會(huì)議還邀請(qǐng)了深圳道弘教育專家陳駿講師到會(huì)作《卓越教師團(tuán)隊(duì)》專題報(bào)告。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了廣大教職工的責(zé)任心和事業(yè)心，激活了廣大教職工的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，為促進(jìn)全鎮(zhèn)教育持續(xù)健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、開(kāi)學(xué)工作準(zhǔn)備充分，遵期開(kāi)學(xué)

暑期總結(jié)表彰會(huì)結(jié)束后，各校、園積極行動(dòng)起來(lái)，在開(kāi)學(xué)前均將教材、作業(yè)簿本等領(lǐng)取到校。為有效控制學(xué)生流失，組織教師深入村居農(nóng)戶開(kāi)展大家訪活動(dòng)，著力做好新生入學(xué)、老生返校工作。xx小學(xué)及六所幼兒園表現(xiàn)突出，成效顯著。

經(jīng)檢查，各中小學(xué)、幼兒園于9月1日前已將學(xué)校行事歷、課程表、作息時(shí)間表、教輔教參發(fā)放到教師手中，確保教師提前制定工作計(jì)劃、提前備課。許多校、園在開(kāi)學(xué)之前掛出了“歡迎新同學(xué)”等橫幅，利用板報(bào)、宣傳櫥窗等告知開(kāi)學(xué)事宜。校園環(huán)境整潔，校容校貌煥然一新，開(kāi)學(xué)各項(xiàng)工作井然有序。

各中小學(xué)、幼兒園都能認(rèn)真按照新課程方案開(kāi)足開(kāi)齊課程，各科任教師備課均有一定提前量，多數(shù)學(xué)校首次作業(yè)批改時(shí)間為9月1日。

3、學(xué)期工作計(jì)劃具體，重點(diǎn)突出

通過(guò)查看學(xué)校的工作計(jì)劃和行事歷，各校、園在開(kāi)學(xué)之初依據(jù)《xx鎮(zhèn)XX年9月～XX年2月教育教學(xué)工作行事歷》對(duì)本期各項(xiàng)工作作詳盡、周密的安排。教育教學(xué)、校園安全、大課間活動(dòng)、校本教研等常規(guī)性工作安排具體細(xì)致、重點(diǎn)突出。

4、辦學(xué)行為逐步規(guī)范，效果明顯

通過(guò)查看相關(guān)資料和走訪學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)各中小學(xué)在課程設(shè)置、時(shí)間安排上均能執(zhí)行xx省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范的要求，基本開(kāi)足開(kāi)齊課程，合理安排作息時(shí)間。幼兒園的課程設(shè)置主要以游戲和活動(dòng)為主，小學(xué)化傾向基本消除。

收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)張榜公布，程序規(guī)范。小學(xué)生每人只收10元、初中生每人收20元作業(yè)簿本費(fèi)，對(duì)其他代收或服務(wù)性收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)均在校務(wù)公開(kāi)欄公示，由家長(zhǎng)自愿選擇購(gòu)買簽字、登記造冊(cè)，票據(jù)及時(shí)發(fā)放到家長(zhǎng)手中；普惠性幼兒園收費(fèi)也未出現(xiàn)違規(guī)收費(fèi)現(xiàn)象。

5、校園安全工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)

各中小學(xué)、幼兒園十分重視校園安全工作，在開(kāi)學(xué)前對(duì)校舍、運(yùn)動(dòng)器材及場(chǎng)地等進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式安全隱患大排查。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的隱患，均在開(kāi)學(xué)前整改到位。各中小學(xué)均能在開(kāi)學(xué)當(dāng)日向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放“致家長(zhǎng)一封信”，9月2日上午按時(shí)組織學(xué)生認(rèn)真收看《開(kāi)學(xué)第一課》，加強(qiáng)安全教育、博愛(ài)教育。各校、園均實(shí)行封閉式管理，切實(shí)保障了師生在校期間的人身安全。

寄宿制學(xué)校和幼兒園能嚴(yán)把食品采購(gòu)關(guān)、加工關(guān)、餐具清洗消毒關(guān)，保證校園食品安全，預(yù)防師生食物中毒。多數(shù)中小學(xué)、幼兒園能夠落實(shí)晨午檢制度，預(yù)防各類流行性疾病的傳播。

6、藝體教育落到實(shí)處

各校的體育課、活動(dòng)課課時(shí)充足，學(xué)生每天在?；顒?dòng)時(shí)間基本達(dá)到1小時(shí)。xx初中、德仁希望小學(xué)等學(xué)校還制定了學(xué)生晨跑鍛煉計(jì)劃。

二、存在的問(wèn)題

1、偏遠(yuǎn)學(xué)校師資力量短缺、生源流失嚴(yán)重。

2、安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻，消防器材配備不到位；校車安全不達(dá)標(biāo)，超載現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。

3、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)配置的圖書、實(shí)驗(yàn)和音體美器材使用效率不高。

4、常規(guī)管理不夠精細(xì)，制度落實(shí)缺乏監(jiān)管.

5、留守兒童關(guān)愛(ài)工作未能持續(xù)、有效開(kāi)展，結(jié)對(duì)幫扶名不副實(shí)。

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；教育類課程；教學(xué)改革；實(shí)踐研究

doi：10.16083/ki.1671-1580.2016.01.014

中圖分類號(hào)：G619.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2016）01-0065-03

一、問(wèn)題的提出

近年來(lái)，各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，現(xiàn)代的幼兒教師應(yīng)該能對(duì)幼兒教育工作進(jìn)行深入研究，能進(jìn)行幼兒園課程的設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)幼兒潛能，做有發(fā)展后勁的教師。課程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，結(jié)合教育部頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，我校以“多方向、模塊化、重實(shí)踐、強(qiáng)技能”為基本指導(dǎo)思想，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)課程的綜合化，形成了注重基礎(chǔ)理論、基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)預(yù)留更多的時(shí)間和空間，形成了具有我校特色、充滿活力的課程體系。

二、確立新型教育理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合教育類課程內(nèi)容

結(jié)合幼兒園實(shí)際需求，高專院校應(yīng)將學(xué)前教育專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化，特別要把專業(yè)核心課程（學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育）五大領(lǐng)域課程整合為“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”，把學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合和疏理，形成整體融合的課程體系。做到橫向結(jié)合、縱向貫穿、多方滲透、全面拓展。為實(shí)現(xiàn)“課程為專業(yè)服務(wù)”，培養(yǎng)學(xué)生教育實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行增減、調(diào)整、合并，使課程內(nèi)容與幼兒園教育密切結(jié)合。

針對(duì)領(lǐng)域教法課程存在課程目標(biāo)定位不清晰、課程內(nèi)容重復(fù)、課程評(píng)價(jià)單一的情況，應(yīng)確定以“寫、上、說(shuō)、評(píng)’’為課程核心能力目標(biāo)?！皩憽奔磿?huì)設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)方案；“上”即會(huì)組織與實(shí)施教育活動(dòng)；“說(shuō)”即會(huì)說(shuō)課；“評(píng)”即學(xué)會(huì)教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)。從而優(yōu)化了課程內(nèi)容，確立“總一分一總”的課程內(nèi)容體系，即“幼兒園教育活動(dòng)基本理論+領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)+其他類型教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”，這樣，就將學(xué)前教育專業(yè)核心課程“五大領(lǐng)域”分為三大模塊：

模塊一，幼兒園教育活動(dòng)基本理論。包括幼兒園教育活動(dòng)概述、幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)體系、幼兒園教育活動(dòng)實(shí)施途徑、教學(xué)方法、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)程序及教案編寫、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。這一部分將教法課程重復(fù)的內(nèi)容整合在了一起。模塊二，領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。包括健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。這一部分內(nèi)容包括兩方面：一是學(xué)前兒童在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容。二是各領(lǐng)域典型教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，如藝術(shù)領(lǐng)域的歌唱、律動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)，科學(xué)領(lǐng)域的觀察、實(shí)驗(yàn)、技術(shù)操作活動(dòng)，健康領(lǐng)域的心理健康、體育、身體保健、安全自護(hù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，這是教法課程的核心內(nèi)容。模塊三，綜合教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。包括幼兒園綜合教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)和主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，這一部分內(nèi)容是第二部分內(nèi)容的綜合運(yùn)用。在學(xué)生掌握了各領(lǐng)域教育特點(diǎn)和規(guī)律后，學(xué)習(xí)將各領(lǐng)域教育內(nèi)容相互滲透，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

目前，我校確立了以教育技能考核為重點(diǎn)的新的考試模式，制訂了相應(yīng)的教育技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：如，幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)：要求學(xué)生會(huì)設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)，會(huì)制作課件進(jìn)行說(shuō)課；教師口語(yǔ)：要求學(xué)生通過(guò)普通話水平測(cè)試并達(dá)到二級(jí)甲等以上水平，掌握朗讀、朗誦、演講等口語(yǔ)表達(dá)方式，會(huì)精講5個(gè)故事，會(huì)根據(jù)不同情境使用幼兒教師教育口語(yǔ)與教學(xué)口語(yǔ)；舞蹈：要求學(xué)生掌握漢族、藏族、蒙族、維吾爾族等五大民族民間舞的傳統(tǒng)組合及兒童舞蹈創(chuàng)編方法；美術(shù)：要求學(xué)生掌握造型、構(gòu)圖、色彩、裝飾畫、水墨畫、構(gòu)成基礎(chǔ)等基本技能，掌握簡(jiǎn)筆畫、紙工、泥工、兒童水墨畫、廢舊材料利用、玩教具制作、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等實(shí)用技能。學(xué)校每學(xué)年都舉辦語(yǔ)言藝術(shù)大賽（漢語(yǔ)、英語(yǔ)）、英語(yǔ)兒歌抽查、視唱抽查、兒歌彈唱抽查、簡(jiǎn)筆畫比賽、兒童舞創(chuàng)編比賽、幼兒操創(chuàng)編比賽、服飾藝術(shù)比賽、幼兒園玩教具制作比賽、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、師范生課堂教學(xué)技能比賽、鋼筆字書寫比賽、學(xué)生課件說(shuō)課等活動(dòng)，以文化引領(lǐng)，活動(dòng)育人，強(qiáng)化了學(xué)生教育教學(xué)技能，保證培養(yǎng)的學(xué)生“學(xué)做合一，即出即用”。

三、密切關(guān)注用人單位需求，積極進(jìn)行分方向培養(yǎng)探索

為了突出學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，我校嘗試將學(xué)前教育專業(yè)方向不斷細(xì)化，在原來(lái)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，開(kāi)展了分方向培養(yǎng)的嘗試，師生雙向選擇進(jìn)行培養(yǎng)，使得人才培養(yǎng)更加具有針對(duì)性和指向性，更加符合人才培養(yǎng)的要求，具備較強(qiáng)的可操作性，人才培養(yǎng)模式也更加科學(xué)。在深入調(diào)研幼兒園師資需求的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)前教育這一核心專業(yè)，拓展了幼兒園英語(yǔ)方向、科學(xué)教育方向、早期教育方向、體育教育方向、幼兒園環(huán)創(chuàng)方向、音樂(lè)教育方向、現(xiàn)代教育技術(shù)方向、舞蹈教育方向、兒童繪本方向等十個(gè)培養(yǎng)方向。在方向課的課程設(shè)置上，做到理論知識(shí)專題化，將理論知識(shí)貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)“精品+實(shí)用”的原則。方向生的確定為雙向選擇，學(xué)生具有選擇權(quán)，教師具有淘汰權(quán)。學(xué)生自由選報(bào)方向之后，教師進(jìn)行考核，不合格者建議其選擇其他方向。分方向課程采用項(xiàng)目教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為具體的活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、行動(dòng)融為一體，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)方向在課程結(jié)束時(shí)，均舉辦成果匯報(bào)，集中展示學(xué)生特長(zhǎng)，以體現(xiàn)高職教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色，凸顯高等職業(yè)教育重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，又遵循幼兒師范教育要求，將專業(yè)理論素質(zhì)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

分方向課程采用項(xiàng)目教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，每個(gè)方向在課程結(jié)束時(shí)均舉辦成果匯報(bào)會(huì)，集中展示學(xué)生特長(zhǎng)。在近幾年的畢業(yè)生素質(zhì)教育成果匯報(bào)中，各個(gè)方向的學(xué)生均受到了幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、親子機(jī)構(gòu)等用人單位的一致青睞，主管部門及領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)我校分方向培養(yǎng)模式給予了高度評(píng)價(jià)。分方向人才培養(yǎng)的實(shí)施，使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己，喚醒自己，成就自己。我校的分方向培養(yǎng)模式，在鄭州地區(qū)乃至河南省都引起了較大的關(guān)注，為學(xué)校的招生工作、各專業(yè)宣傳工作都起到了極大的促進(jìn)作用。

例如，科學(xué)教育方向采用“理論+實(shí)訓(xùn)”的方式進(jìn)行教學(xué)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3―6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》為依據(jù)，全方位滲透幼兒科學(xué)教育的理念，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立探究的能力，形成自學(xué)求知的意識(shí)、習(xí)慣以及多元獲取信息和整合資源的能力，理念是“玩中學(xué)，做中學(xué)”，根據(jù)這一獨(dú)特的學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、設(shè)計(jì)、講解、改進(jìn)，通過(guò)綜合主題創(chuàng)作和單一主題構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意想象能力、團(tuán)隊(duì)精神以及解決問(wèn)題能力、應(yīng)變能力與表達(dá)能力等，幫助他們從容應(yīng)對(duì)未來(lái)工作中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)與幼兒園的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生依據(jù)生活性和適宜性原則，制作幼兒科學(xué)玩教具，體現(xiàn)常用科學(xué)教育方法一實(shí)驗(yàn)法、游戲法；科學(xué)內(nèi)容涉及力學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、能量、平衡和科學(xué)模型等。自制關(guān)于幼兒數(shù)概念、集合、對(duì)應(yīng)、圖形、時(shí)間、空間等概念的玩教具，寓教于游戲，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方向具有很強(qiáng)的綜合性，既要熟知兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以正確的兒童觀作支撐，又要具備實(shí)用美術(shù)的版式設(shè)計(jì)與手工制作能力。位于中原地帶的河南文化底蘊(yùn)深厚，獨(dú)特的地域環(huán)境和悠久的傳統(tǒng)文化積淀造就了豐富的民間文化資源，開(kāi)封的汴繡、朱仙鎮(zhèn)的木版年畫、登封的嵩山木雕、禹州的鈞窯、南陽(yáng)的漢畫像石、方城的石猴、淮陽(yáng)的泥泥狗等都具有很高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)方向的同學(xué)們收集了大量紙箱、廢舊報(bào)紙、飲料瓶，樹(shù)皮、樹(shù)枝、石塊，將這些廢舊材料作為他們環(huán)創(chuàng)的最好材料。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方向生專業(yè)能力深受幼兒園園長(zhǎng)的贊揚(yáng)，特別好就業(yè)。授課教師本著應(yīng)知應(yīng)會(huì)的原則，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，在模擬案例中帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，這種具有地方文化特色的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒在感知、欣賞中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，逐步培養(yǎng)其熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的美好情感。

通過(guò)我校學(xué)前教育專業(yè)十個(gè)方向課程體系的系統(tǒng)構(gòu)建，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)得到了極大的提高。近年來(lái)，我校學(xué)前教育專業(yè)穩(wěn)步向前發(fā)展，幼兒園更加信任學(xué)校，愿意為學(xué)校提供充足的實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位；學(xué)校通過(guò)拓寬人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)管理，為幼兒園提供適合幼兒園實(shí)際的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)校、園雙贏。學(xué)前教育專業(yè)課程分方向培養(yǎng)是我校專業(yè)教學(xué)的嘗試與探索，通過(guò)幾年的實(shí)踐，在教學(xué)中，方向課授課教師密切關(guān)注幼兒園教育發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)根據(jù)幼兒園教育發(fā)展的實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更貼近幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)際。

四、結(jié)論與建議

1.完善專業(yè)課程管理體制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

科學(xué)修訂和完善各項(xiàng)專業(yè)課程管理制度，提高管理人員自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)管理水平，充分發(fā)揮教務(wù)處、學(xué)生處、招生就業(yè)辦等處室職能作用，確保教育質(zhì)量。要著力抓好教師職業(yè)道德建設(shè)，以完善的制度要求教師轉(zhuǎn)變工作觀念、作風(fēng)，扎實(shí)推進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)進(jìn)程。加大師資隊(duì)伍培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入，用于專業(yè)帶頭人、骨干教師的外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察等多種形式的培養(yǎng)，為教師業(yè)務(wù)能力的提高創(chuàng)造良好條件，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供人文關(guān)懷。

2.擴(kuò)大資金投入

不斷加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，用于人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式方法改革、考核方法改革、多媒體課件開(kāi)發(fā)、特色教材建設(shè)等。改善學(xué)校硬件設(shè)施，積極爭(zhēng)取多方支持，廣泛籌措建設(shè)資金。要保障師資隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，包括青年教師導(dǎo)師制和專業(yè)實(shí)踐鍛煉經(jīng)費(fèi)；中青年教師學(xué)歷學(xué)位提升培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)；教師外出短期進(jìn)修培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)；教師科研獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)；“雙師型”教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)；青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象、訪問(wèn)學(xué)者培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)；專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人和教學(xué)骨干培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)；聘用校外兼職教師和校外專家的經(jīng)費(fèi)等，充分發(fā)揮人才、項(xiàng)目、資金和政策的綜合效益。

篇4

幼兒教師的綜合素質(zhì)主要包括政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等，這幾個(gè)方面是提高幼兒教育能力的關(guān)鍵。而幼兒教師教育能力又是其綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)。如今有些幼兒教師綜合素質(zhì)與其職業(yè)要求不相符。尤其農(nóng)村幼師隊(duì)伍中不僅有大量二次進(jìn)修或培訓(xùn)獲得幼師學(xué)歷的老師，而且存在非幼教院校畢業(yè)，尚未接受幼師專業(yè)培訓(xùn)的老師；另外部分幼師還缺乏實(shí)踐中的積極探索和運(yùn)用理論進(jìn)行深刻反思的精神?；谵r(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，提高其綜合素質(zhì)迫在眉睫。為此我中心校特制定以下方案：

一、把好幼師招聘上崗關(guān)，切實(shí)保證教師隊(duì)伍素質(zhì)

我中心校地處農(nóng)村，公辦教師只有幾名，在聘用教師時(shí)，我中心校下屬幼兒園，除了查看學(xué)歷情況和是否有教師資格證外，還要查看以前獲得的各種榮譽(yù)，讓她們談?wù)勛约簩?duì)待這份工作的認(rèn)識(shí)和對(duì)孩子是否有愛(ài)心，通過(guò)多方考察和面試，然后再?zèng)Q定錄用的人員。

另外，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我中心校會(huì)結(jié)合幼兒園的實(shí)際，開(kāi)展教育思想、教育理念的討論，除了開(kāi)展各種相關(guān)的思想教育、法規(guī)教育和學(xué)習(xí)外，還及時(shí)將我中心校幼教教師中的優(yōu)秀、典型事跡在每周的例會(huì)上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而弘揚(yáng)幼兒園的正氣。

二、建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，努力提高教師素質(zhì)修養(yǎng)

古人云：“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”，說(shuō)的是不學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才干，不立志就不能學(xué)出成效。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的重要性對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不言而喻。對(duì)此，我中心校建立了有效的教師學(xué)習(xí)機(jī)制。教師們不僅要學(xué)習(xí)理論書籍，還要看各種其他的書刊；不僅要做到在工作中學(xué)習(xí)，還要在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感悟?qū)W習(xí)；既要向書本學(xué)，還要向他人學(xué)；既要參加學(xué)歷進(jìn)修，還要不斷進(jìn)行自我提高的自學(xué)等等。

首先，我中心校建立了教師定期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、年級(jí)組學(xué)習(xí)、課題教研學(xué)習(xí)、專題講座等各類學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次，我中心校建立教師自學(xué)機(jī)制，要求每位教師平時(shí)多讀書。

三、抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)管理，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

首先，為保證日常管理的規(guī)范化，我中心校要求各園做好一日三巡工作的檢查和記錄，（“一日三巡”是指行政值日教師在時(shí)間上做到“早巡、課間巡、離園巡”，內(nèi)容上做到“巡教學(xué)常規(guī)、巡安全服務(wù)、巡活動(dòng)開(kāi)展”）并及時(shí)指導(dǎo)，每周進(jìn)行一次匯總。每周利用周一開(kāi)大會(huì)的時(shí)間將上一周巡視的情況與各位教師交流，使教師們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)的過(guò)程中，共同促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。

其次，抓好備課環(huán)節(jié)的管理。備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，也是教師自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。

再次，做好課堂教學(xué)研究和課題研究的常規(guī)工作。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們努力在“研”字上下功夫，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新為重點(diǎn)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，幼兒的全面發(fā)展。組織開(kāi)展“青年教師匯報(bào)課”、“骨干教師展示課”、“中年教師常態(tài)課”、“各科教學(xué)評(píng)優(yōu)課”等活動(dòng)，每次活動(dòng)除了要求教師們認(rèn)真記錄外，還進(jìn)行整個(gè)過(guò)程的全程錄像，然后通過(guò)活動(dòng)、評(píng)議、看錄像，切實(shí)提高每位教師的教育教學(xué)反思能力，能夠以先進(jìn)的理念科學(xué)地指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

篇5

為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)委、區(qū)府關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，積極推進(jìn)我鄉(xiāng)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建步伐，促進(jìn)我鄉(xiāng)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，經(jīng)、鄉(xiāng)黨委、政府研究，決定積極爭(zhēng)創(chuàng)"推進(jìn)教育現(xiàn)代化示范鄉(xiāng)"，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，辦人民滿意的教育。

一、工作目標(biāo)

根據(jù)區(qū)政府提出的"走在前列，再創(chuàng)一流，努力率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化"的要求，我鄉(xiāng)以推進(jìn)教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以提高質(zhì)量為根本，以創(chuàng)新教育機(jī)制為動(dòng)力，進(jìn)一步優(yōu)化布局，加大投入、整合資源，使全鄉(xiāng)教育事業(yè)得到快速發(fā)展，爭(zhēng)取到2012年8月創(chuàng)建成為區(qū)"推進(jìn)教育現(xiàn)代化示范鄉(xiāng)"。

二、工作措施

1、統(tǒng)一思想，繼續(xù)加大教育的投入力度

鄉(xiāng)黨委、政府將繼續(xù)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展的原則，把教育列入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃,在每年的財(cái)政預(yù)算中，保證教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算這個(gè)重點(diǎn)。在鄉(xiāng)財(cái)政支出中,教育經(jīng)費(fèi)支出所占比例逐年提高。教育的財(cái)政撥款做到"三個(gè)增長(zhǎng)，兩個(gè)提高"。根據(jù)區(qū)政府文件規(guī)定，按上限下?lián)苌媒?jīng)費(fèi)，逐年提高教師的收入。

今后幾年將重點(diǎn)規(guī)劃中心幼兒園的投入、規(guī)模較小的觀嶺小學(xué)的撤并、中心學(xué)校的小山開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目。不斷增添現(xiàn)代教育設(shè)備，使每所學(xué)校真正擁有一流的辦學(xué)條件。

2、強(qiáng)化學(xué)校管理，提升學(xué)校品位

根據(jù)我鄉(xiāng)現(xiàn)有各校、幼兒園辦學(xué)條件的不同情況，提出不同的要求和目標(biāo)。中心學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)省農(nóng)村示范學(xué)校，金谷小學(xué)爭(zhēng)創(chuàng)市現(xiàn)代化教育達(dá)綱學(xué)校，中心幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)三星級(jí)幼兒園，后隆幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)二星級(jí)幼兒園，成人學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)省、市社區(qū)教育示范鄉(xiāng)。

3、穩(wěn)定山區(qū)教師隊(duì)伍，提高教師福利待遇

為了穩(wěn)定山區(qū)教師隊(duì)伍，提高教師的整體素質(zhì)，鄉(xiāng)黨委、政府將逐年提高全鄉(xiāng)教師的福利待遇，使我鄉(xiāng)教師的每年人均經(jīng)濟(jì)收入保持在全區(qū)上游水平。

4、形成激勵(lì)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性、創(chuàng)造性，形成公平競(jìng)爭(zhēng)，你追我趕，奮發(fā)向上的格局，鄉(xiāng)黨委、政府繼續(xù)實(shí)行并不斷完善龍觀鄉(xiāng)教師《獎(jiǎng)教金》制度。以《獎(jiǎng)教金》制度的實(shí)施來(lái)促進(jìn)建設(shè)一支具有一流的敬業(yè)精神，一流的學(xué)識(shí)水平，一流的教育教學(xué)能力，一流的教科研意識(shí)的教師隊(duì)伍，提高我鄉(xiāng)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保創(chuàng)建工作順利有序進(jìn)行，龍觀鄉(xiāng)成立創(chuàng)建"推進(jìn)教育現(xiàn)代化示范鄉(xiāng)"工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組成人員如下:

領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)"推進(jìn)教育現(xiàn)代化示范鄉(xiāng)"的創(chuàng)建工作，加強(qiáng)對(duì)各校創(chuàng)建工作的指導(dǎo)和督查，明確職責(zé)，抓好落實(shí)，分解任務(wù)，責(zé)任到人。

四、工作階段步驟

第一階段(調(diào)研階段):2012年9月-12月

成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，做好全鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀的調(diào)研工作，制訂工作方案。

第二階段(具體操作階段):2011年12月--2012年6月公開(kāi)招標(biāo)采購(gòu)，確保各類儀器設(shè)施按時(shí)到位。同時(shí)，要加強(qiáng)教育培訓(xùn)，確保儀器的有效使用，切實(shí)提高教學(xué)效率。

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；專業(yè)技能；現(xiàn)狀

一、引言

《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011-2020）》中指出，兒童時(shí)期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵期，隨著經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視的同時(shí)，對(duì)高素質(zhì)幼兒教師隊(duì)伍的需求逐漸增加，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能是幼兒教師素質(zhì)的重要組成部分，也是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生是否合格的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。所以，師范院校不僅要教授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。本文從專業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容、方式、制約的因素等方面展開(kāi)調(diào)查，以了解保山學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練現(xiàn)狀，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析整理，發(fā)現(xiàn)其存在問(wèn)題，探索解決策略，從而促進(jìn)保山學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練更加規(guī)范化和實(shí)用化，以適應(yīng)市場(chǎng)需求，縮短就業(yè)的適應(yīng)期。

學(xué)前教育專業(yè)技能主要包括：一般的教育技能、教育教學(xué)技能和綜合教育技能三個(gè)層面。本文主要研究的是學(xué)前教育專業(yè)一般教育技能，包括鋼琴、舞蹈、歌唱、繪畫、手工制作、講故事等及教育教學(xué)技能：說(shuō)課、試講、模擬教學(xué)。

二、保山學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

（一）課程設(shè)置及訓(xùn)練內(nèi)容分析。

我院學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中指出學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的教學(xué)能力及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與手工制作、簡(jiǎn)筆畫、講故事、幼兒舞蹈表演、幼兒歌曲即興伴奏等一般專業(yè)技能。通過(guò)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一定的彈（琴） 、唱（歌） 、跳（舞） 、畫（畫） 、做（泥工、紙工） 、演（表演）等方面的一般教育技能。

1.課程設(shè)置。

我院在注重專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加大對(duì)專業(yè)技能課程的設(shè)置和比重，不同年級(jí)人才培養(yǎng)方案略有不同，以下是我院2013、2014和2015級(jí)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)設(shè)專業(yè)課對(duì)比（圖表1）。

通過(guò)圖表1我們可以看出近三年人才培養(yǎng)方案的不斷探索改進(jìn)，但課程設(shè)置仍具有一定局限性。

2.訓(xùn)練內(nèi)容分析。

（1）鋼琴基礎(chǔ)。

由于學(xué)生人數(shù)較多，硬件設(shè)施有限，《鋼琴基礎(chǔ)》課程采用分組上課的方式，每組30人左右，兩組授課教師不同，所學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度不一致。大一大二學(xué)年進(jìn)行鋼琴曲子練習(xí)彈奏，大三上學(xué)期學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏，大多為較簡(jiǎn)單曲子，學(xué)生基本能完成作業(yè)，上課以老師講為主，不能進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)。

（2）形體舞蹈。

《形體舞蹈》課程采用分組教學(xué)的形式，由不同教師授課，學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)授課教師準(zhǔn)備決定，有：中國(guó)舞、民族民間舞、幼兒舞蹈等，學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、效果存在差異。大一大二形體舞蹈課，大多以老師教學(xué)生學(xué)為主，同學(xué)們課上練習(xí)基本功及成品舞蹈學(xué)習(xí)，課后自己練習(xí)，基本能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極努力。

（3）聲樂(lè)、音樂(lè)基礎(chǔ)。

《聲樂(lè)》課程10人左右為一組，每組授課教師不同，訓(xùn)練內(nèi)容，達(dá)到的效果不同。聲樂(lè)課安排在大一大二，大三以后就不再接觸，課上主要練習(xí)發(fā)聲、學(xué)習(xí)民族唱法、以民族歌曲為主，兒歌較少。

《音樂(lè)基礎(chǔ)》以集體授課形式開(kāi)展，主要學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，識(shí)譜、讀譜、唱譜，視唱練耳，由于課時(shí)安排少，對(duì)兒歌演唱練習(xí)不夠、人數(shù)較多不能訓(xùn)練到每位同學(xué)。

（4）美術(shù)、手工。

《美術(shù)》以教師教學(xué)生畫為主，教師決定訓(xùn)練學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：兒童簡(jiǎn)筆畫、水彩畫、水粉畫、剪紙及各種藝術(shù)品的制作，兩年的課程安排，內(nèi)容寬泛、種類多，學(xué)習(xí)時(shí)間少，不夠深入。《手工》上課形式是集體授課，教師教學(xué)生做，因?yàn)槭沁x修課，課時(shí)安排少，學(xué)習(xí)內(nèi)容少，創(chuàng)新度不高，大多數(shù)作品由小M合作完成。

（5）教學(xué)技能訓(xùn)練。

教學(xué)技能訓(xùn)練主要包括說(shuō)課，試講，模擬教學(xué)三方面內(nèi)容，三項(xiàng)技能我院沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)課程，說(shuō)課、試講大多是學(xué)院開(kāi)展的活動(dòng)比賽，個(gè)別參加，模擬教學(xué)接觸比較多，更多的是貫穿在專業(yè)課、五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)上，但訓(xùn)練時(shí)間、次數(shù)相對(duì)較少。在課堂中都是分小組開(kāi)展，依次輪流模擬教學(xué)，每學(xué)期訓(xùn)練次數(shù)約1～2次，活動(dòng)結(jié)束后執(zhí)教學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)反思和亮點(diǎn)分析，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

（二）來(lái)自問(wèn)卷分析。

問(wèn)卷以保山學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)2013級(jí)與2014級(jí)本科班為調(diào)查對(duì)象，總?cè)藬?shù)為150人，實(shí)際參與調(diào)查人數(shù)100人，其中有效問(wèn)卷88份，無(wú)效問(wèn)卷22份。在問(wèn)卷中，本文對(duì)一般技能（鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)、手工）訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。在88份有效問(wèn)卷中，保山學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴技能訓(xùn)練每周0-1次人數(shù)占19%，每周2-5次人數(shù)占39%，每周6-8次人數(shù)占34%，每周9次以上人數(shù)占8%，可以看出每周訓(xùn)練2-5次人數(shù)較多，此數(shù)據(jù)包括課上課下，每周鋼琴課2個(gè)課時(shí)，每天可以到琴房練習(xí)一小時(shí)，除去課下練習(xí)，至少每周有課堂兩次的訓(xùn)練，所以每周2-5次是相對(duì)較少，對(duì)于鋼琴技能練習(xí)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而訓(xùn)練方式除了上課就是到琴房練習(xí)，形式單一，在難易程度調(diào)查中，大部分人認(rèn)為此技能比較難掌握。

相對(duì)于每天可以到琴房練習(xí)的鋼琴技能來(lái)說(shuō)，舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)、手工四項(xiàng)技能每周訓(xùn)練次數(shù)就顯得較少，每周練一次或不練占了絕大部分，除了每周的課程，課下就對(duì)各門課程的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，還有每學(xué)年的晚會(huì)節(jié)目、結(jié)業(yè)匯報(bào)表演排練和手工作品展，日常訓(xùn)練較少，對(duì)少兒舞蹈創(chuàng)編，創(chuàng)意畫、手工制作意識(shí)不強(qiáng)，在難易程度上大多數(shù)同學(xué)都覺(jué)得一般或者簡(jiǎn)單，這也導(dǎo)致同學(xué)對(duì)自身訓(xùn)練的要求不高，掌握不扎實(shí)。

其次，在對(duì)教學(xué)技能方面的訓(xùn)練調(diào)查上，同學(xué)們說(shuō)課、試講的訓(xùn)練次數(shù)幾乎為零，模擬教學(xué)訓(xùn)練大概每學(xué)期1-2次，訓(xùn)練方式都是在五大領(lǐng)域課堂中，分小組進(jìn)行模擬教學(xué)，但同學(xué)們反應(yīng)出模擬教學(xué)分組，只針對(duì)個(gè)別，一人當(dāng)老師，其余學(xué)生扮演幼兒，不能讓更多人得到鍛煉學(xué)習(xí)，同時(shí)，見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)次數(shù)少，理論與實(shí)踐不能較好結(jié)合，缺乏組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、保山學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練存在問(wèn)題

（一）學(xué)生先天不足，努力不夠。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的一般技能涉及廣、領(lǐng)域?qū)?，大多學(xué)生在入校前完全未接觸這些技能學(xué)習(xí)，師范院校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行招收時(shí)，僅僅考慮學(xué)生的高考文化課成績(jī)，忽視了學(xué)生的藝術(shù)功底，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)起來(lái)十分吃力，兩年學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，但課程結(jié)束后，學(xué)生訓(xùn)練的積極性不高，努力程度不夠，各方面原因制約著學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不合理。

通過(guò)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案可以看出，專業(yè)類理論課程安排較多，實(shí)踐類課程相對(duì)較少，學(xué)生技能訓(xùn)練時(shí)間短、內(nèi)容多但不深入。

其次，一般技能課安排在大一大二，大三大四多數(shù)學(xué)生就不再接觸，個(gè)別進(jìn)行訓(xùn)練，大四實(shí)習(xí)，相關(guān)專業(yè)技能已經(jīng)生疏，學(xué)生不能很好運(yùn)用自身技能開(kāi)展幼兒教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)前教育專業(yè)技能的種類決定了其課程多元化的特點(diǎn)，就目前學(xué)校開(kāi)設(shè)的學(xué)前教育專業(yè)課程比較單調(diào)，對(duì)拓展學(xué)生能力，實(shí)踐性強(qiáng)的選修課程設(shè)計(jì)不足，缺乏新意與創(chuàng)意。

第三，各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容不明確，如：《美術(shù)》包括簡(jiǎn)筆畫、素描、水彩畫、水粉畫、中國(guó)畫、剪紙等多種，但在教學(xué)中直接美術(shù)統(tǒng)稱，所學(xué)內(nèi)容多但不深入，導(dǎo)致繪畫技能掌握不扎實(shí)；《音樂(lè)基礎(chǔ)》主要學(xué)習(xí)識(shí)譜、讀譜、唱譜、音準(zhǔn)節(jié)奏等問(wèn)題，對(duì)兒歌演唱、創(chuàng)作兒童歌曲等方面的能力不夠熟練；《舞蹈基礎(chǔ)》舞蹈種類較多，主要訓(xùn)練基本功和成品舞，沒(méi)有安排相應(yīng)課程學(xué)習(xí)幼兒舞蹈教學(xué)的基本理論和教學(xué)的技能技巧，學(xué)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容不深入，舞蹈創(chuàng)編、表演、編排能力弱，存在較大個(gè)體差異。

（三）理論與實(shí)踐存在差異。

目前我院開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來(lái)自于書本和授課教師的間接經(jīng)驗(yàn)，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，但缺乏對(duì)幼兒園真實(shí)教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練和教育。其次，我院每年開(kāi)展“講故事比賽”、“說(shuō)課比賽”、手工展和結(jié)業(yè)匯報(bào)表演等比賽活動(dòng)，但涉及人數(shù)較少，個(gè)別參賽，整體不能得到訓(xùn)練。第三，我院組織學(xué)生到幼兒園見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)少，四年中一個(gè)班大概見(jiàn)習(xí)一到兩次，見(jiàn)習(xí)時(shí)間短，畢業(yè)班于上學(xué)期集中實(shí)習(xí)一個(gè)月，下學(xué)期自主實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)是本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐提升自己的重要形式，但時(shí)間短暫，難以真正培養(yǎng)學(xué)生幼兒教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的能力，實(shí)習(xí)過(guò)程流于形式，真正訓(xùn)練實(shí)踐機(jī)會(huì)少。

（四）師資力量薄弱，硬件設(shè)施不完善。

由于學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)用性、綜合性、特殊性要求高等師范院校教師也需具備幼兒教師的基本教育素養(yǎng)與專業(yè)技能，只有兩者結(jié)合，同時(shí)兼?zhèn)洌處煵拍軓膶W(xué)前教育的特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)合格的準(zhǔn)幼兒教師。目前，在保山學(xué)院中有很多音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)的專業(yè)人才及教育學(xué)專業(yè)教師，但同時(shí)具備學(xué)前教育教師基本素養(yǎng)及上述領(lǐng)域?qū)I(yè)人才不多，大多技能課都是藝術(shù)學(xué)院教師，學(xué)前教育專業(yè)教師也少，這就導(dǎo)致在教學(xué)中師資力量的薄弱，人員不足，無(wú)法兼顧所有學(xué)生。

其次，硬件設(shè)施的不完善，不能為學(xué)生提供訓(xùn)練場(chǎng)地和訓(xùn)練設(shè)備，目前我院沒(méi)有自己的鋼琴教室和舞蹈教室，練琴只能大一、大二兩學(xué)年借藝術(shù)學(xué)院琴房練琴，每天一小時(shí)，有時(shí)排隊(duì)也不能練到琴；舞蹈教室上課時(shí)才能進(jìn)入，平時(shí)一律不外借，同學(xué)們?nèi)鄙儆?xùn)練場(chǎng)地?？傊瑢W(xué)校的硬件設(shè)施不完善，師資力量薄弱，讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練增加了難度。

四、對(duì)策

本文通過(guò)調(diào)查分析，針對(duì)保山學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)技能訓(xùn)練主要存在問(wèn)題提出以下解決策略：

（一）開(kāi)展第二課堂技能訓(xùn)練，提高訓(xùn)練積極性。

本文提出的第二課堂是學(xué)生利用周末或晚自習(xí)的時(shí)間自發(fā)組織的一些豐富多彩，輕松愉快的活動(dòng)，以學(xué)生自愿參加、教師選拔相結(jié)合來(lái)開(kāi)展，在教師的鼓勵(lì)和支持下，學(xué)生自主成立各種感興趣或有特長(zhǎng)的活動(dòng)興趣小組，如：合唱隊(duì)、兒童故事表演隊(duì)、少兒歌舞組、玩教具制作小組、手工制作小組、繪畫小組、圍棋小組、書法小組等。在各小組中，選出兩人主管，與老師同學(xué)商量制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組探索學(xué)習(xí)為主，必要時(shí)請(qǐng)老師協(xié)助幫忙，可以集體學(xué)習(xí)，也可分組訓(xùn)練，并在每學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行匯演展示。第二課堂學(xué)習(xí)不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，促進(jìn)同學(xué)友好交際，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也能對(duì)理論課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效延伸。

同時(shí)，學(xué)院加大對(duì)學(xué)生技能競(jìng)賽相關(guān)活動(dòng)的組織開(kāi)展，盡可能舉辦說(shuō)課、試講、幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、講故事表演、個(gè)人技能、自編自導(dǎo)兒童劇等全方面比賽活動(dòng)，提高同學(xué)訓(xùn)練積極性。也可以進(jìn)行繪畫、手工、舞蹈有主題的創(chuàng)作展示和不同級(jí)組之間的專業(yè)競(jìng)賽，結(jié)合我院正在開(kāi)展的學(xué)前教育專業(yè)結(jié)業(yè)匯報(bào)表演及手工展，提供更多平臺(tái)展示學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的基本功和良好的精神風(fēng)貌。

（二）合理構(gòu)建課程體系。

我院在突出學(xué)前教育專業(yè)特色的同時(shí)要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)比例，合理安排課程開(kāi)設(shè)時(shí)間，必修課與選修課相結(jié)合，注重教學(xué)技能培養(yǎng)及一般技能培養(yǎng)，教學(xué)技能除了重視幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的教學(xué)能力同時(shí)要加大對(duì)幼兒教師口語(yǔ)、試講、說(shuō)課、模擬教學(xué)訓(xùn)練的比重。一般技能課程開(kāi)設(shè)可適當(dāng)延長(zhǎng)，如大三、大四都可以適當(dāng)開(kāi)設(shè)訓(xùn)練，將鋼琴、美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈按類型分類開(kāi)設(shè)課程，以提高學(xué)生的基本教學(xué)技能。

（三）增加幼兒園的實(shí)踐訓(xùn)練。

除了加大校園內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)院應(yīng)增加學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到幼兒園的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練，它是其專業(yè)技能培養(yǎng)的重要途徑也是學(xué)生獲得進(jìn)步的關(guān)鍵因素。所以要增加學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到幼兒園實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)。大一安排學(xué)生走近幼兒、走進(jìn)幼兒園活動(dòng)，了解幼兒園的一日常規(guī)；大二到幼兒園參觀、學(xué)習(xí)并做好見(jiàn)習(xí)記錄，深入了解幼兒園教育教學(xué)狀況，積累實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)；大三上學(xué)期，集中實(shí)習(xí)一個(gè)月，結(jié)合五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容及兩學(xué)年技能訓(xùn)練，真實(shí)感受幼兒園一日常規(guī)及組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)反思自己，下學(xué)期回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，完善提高自己，增強(qiáng)實(shí)踐能力；大四學(xué)年再次進(jìn)行教育習(xí)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（四）加大力度對(duì)各項(xiàng)設(shè)施的投入。

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)教師存在的問(wèn)題，學(xué)院可從以下三個(gè)方面考慮：一是在招聘教師時(shí)錄用學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)且具有一定藝術(shù)技能的人才，入職后采取互幫互助方法，使她們較快地適應(yīng)教學(xué)工作；第二，多組織提供教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，夯實(shí)學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，更新教育理念。第三，學(xué)院與幼兒園達(dá)成合作協(xié)議，雙向溝通交流，學(xué)前教育專業(yè)教師以幼兒教師身份參加幼兒園的一日生活、游戲、保育等各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)，了解幼兒教育的工作內(nèi)容和工作特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)院特聘幼兒園的一線教師進(jìn)入大學(xué)課堂，傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生幼兒園所需的基本技能，讓學(xué)生學(xué)有所用，用之有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜春娟. 學(xué)前教育專業(yè)技能訓(xùn)練的問(wèn)題及策略[J]. 重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015， 28（5）.

[2]王艷. 高師院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的研究[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012，（10）.

[3]李秀芳. 學(xué)前教育高師生職業(yè)技能培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 人才培育， 2014，（8）.

篇7

以黨的教育方針為導(dǎo)向，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，根據(jù)20xx—20xx年實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的精神，優(yōu)化資源配置，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教育管理，提升教育質(zhì)量。

二、主要工作目標(biāo)

1．加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高辦園質(zhì)量，加強(qiáng)教育教學(xué)管理，促進(jìn)保教質(zhì)量提高。提高一日活動(dòng)的有效性，確保教育教學(xué)水平，張顯本園特色，既讓幼兒在安全、健康、和諧的環(huán)境中體智德美得到全面發(fā)展，又讓其個(gè)性得到張揚(yáng)。加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高辦園質(zhì)量。

2．加大教研力度，全方位地開(kāi)展教研活動(dòng)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)長(zhǎng)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新教師觀念，提升教師的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)多形式、多渠道，加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，提高管理人員管理水平、教師業(yè)務(wù)水平，提高辦園水平。

3．做好安全、后勤等各項(xiàng)工作。

4. 通過(guò)各級(jí)各類檢查、驗(yàn)收，如：綜治安全等。

三、具體工作任務(wù)與措施

（一）政治思想工作

1．堅(jiān)持以人為本。樹(shù)立以人為本，以幼兒為本，以教師為本，一切的活動(dòng)皆以“以人為本”為基礎(chǔ)、出發(fā)點(diǎn)、落角點(diǎn)。

2．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。包括《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及其它教育教學(xué)理論文章。

3．加強(qiáng)師德建設(shè)。加強(qiáng)師德建設(shè)工作，增強(qiáng)廣大教職工教書育人的使命感和責(zé)任感。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)研討、比賽等活動(dòng)，使工作更細(xì)致，服務(wù)更熱情，作風(fēng)更嚴(yán)謹(jǐn)，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象。向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、征求意見(jiàn)表等，接受家長(zhǎng)民主評(píng)議。大力提倡“全民閱讀”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師多閱讀《早期教育》、《幼兒教育》和《學(xué)前教育》等幼兒雜志，并鼓勵(lì)教師多動(dòng)筆寫文章，參加中心小學(xué)定時(shí)開(kāi)展的教學(xué)反思現(xiàn)場(chǎng)賽、讀書筆記展評(píng)、讀書心得現(xiàn)場(chǎng)賽、詩(shī)文朗誦賽、教師下水文與教育敘事現(xiàn)場(chǎng)賽、書香家庭評(píng)選等活動(dòng)。

（二）保教工作

1.合理優(yōu)化一日活動(dòng)，提高一日活動(dòng)質(zhì)量。重視教師常規(guī)工作的管理，不斷健全、規(guī)范常規(guī)工作要求，向一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)要質(zhì)量。加強(qiáng)檢查、指導(dǎo)、評(píng)比力度，使檢查促規(guī)范，指導(dǎo)促發(fā)展、評(píng)比促提高。在“常規(guī)工作大檢閱”活動(dòng)中，將以推門聽(tīng)課的形式深入班級(jí)隨機(jī)聽(tīng)課，了解一日活動(dòng)組織情況。

2．重視體育活動(dòng)，豐富幼兒生活。一是豐富戶外體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，堅(jiān)持每天的晨間戶外和體育游戲鍛煉，體育游戲做到常換常新。二是開(kāi)展豐富多樣的幼兒競(jìng)賽和節(jié)日活動(dòng)等，創(chuàng)造機(jī)會(huì)為幼兒提供展示的舞臺(tái)，讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。堅(jiān)持開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)。為幼兒提供豐富多彩、安全的良好的幼兒園教育環(huán)境，教師要充分利用幼兒園現(xiàn)有的場(chǎng)地，保證區(qū)域游戲的空間。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒在滿足快樂(lè)的同時(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，獲得各種能力的發(fā)展。充分利用本土資源進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，合理布置各個(gè)區(qū)域，種類多、數(shù)量足；努力營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。擬在12月份開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比。

4.根據(jù)園內(nèi)教師的不同特長(zhǎng)資源，進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的利用和開(kāi)發(fā)，不斷滿足不同層次教師能力的提高。對(duì)剛加入或加入不久的年青教師進(jìn)行傳幫帶，結(jié)對(duì)子活動(dòng)，使她們?cè)诨突ブ倪^(guò)程中不斷提高理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

5.創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。發(fā)揮園骨干教師的輻射作用，開(kāi)展教學(xué)展示活動(dòng)，并請(qǐng)有特色、有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師開(kāi)展帶教和園際互動(dòng)交流。多途徑促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用；二是搭建舞臺(tái)、壓擔(dān)子、交任務(wù)給予她們施展才能的空間，讓她們充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用。

6．探討如何做好幼小銜接工作，促進(jìn)小學(xué)與幼兒園的研究雙邊活動(dòng)，幫助幼兒順利地過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是各幼兒園下半學(xué)年的重要工作之一。①培養(yǎng)相應(yīng)的能力，掌握學(xué)習(xí)的技能、方法；②培養(yǎng)幼兒做小學(xué)生的榮譽(yù)感、對(duì)小學(xué)的向往；③熟悉小學(xué)環(huán)境，激發(fā)上學(xué)的興趣。

7．根據(jù)實(shí)際開(kāi)展特色教育，圍棋、陶吧、民間體育等，盡可能讓更多的幼兒參與其中。

（三）繼續(xù)教育工作

1．扎實(shí)開(kāi)展各級(jí)各類進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、進(jìn)修等繼續(xù)教育活動(dòng)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、普通話測(cè)試、學(xué)歷提升等，力爭(zhēng)通過(guò)多種平臺(tái)，充電、學(xué)習(xí)、提升。

2．做好結(jié)幫扶互幫互學(xué)活動(dòng)。以結(jié)對(duì)幫扶為契機(jī)，開(kāi)展走進(jìn)來(lái)、送出去形式多樣的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，示范課、講座、研討會(huì)等等。

（四）教研工作

1.以“園內(nèi)培訓(xùn)”為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。要積極創(chuàng)造條件，根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展需求，為不同類型的教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其專業(yè)得到的發(fā)展。如、“師徒結(jié)對(duì)”、“新老教師的搭配”、“一幫一”活動(dòng)等，讓每位教師在其原有水平上都得到提高，促進(jìn)幼兒園自主地發(fā)展。

2.加強(qiáng)年段教研組的管理和建設(shè)，以教研組為基地，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，帶領(lǐng)本組成員進(jìn)行集體備課、“一課多研”和分年段教研等活動(dòng)，結(jié)合教師日常的教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和困難進(jìn)行收集、分類整理后，然后逐一進(jìn)行探究教學(xué)，讓教研成為教師提高業(yè)務(wù)水平的重要陣地。

3．做好集體備課工作，形成方案、制度，持之以恒開(kāi)展，切實(shí)提高備課質(zhì)量。

4.積極開(kāi)展各類競(jìng)賽，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、展示活動(dòng)。將以片段教學(xué)比賽活動(dòng)為契機(jī)開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

5. 尋找園本和地方教學(xué)資源，以課題為載體，積極開(kāi)展園本教研，《利用本土資源開(kāi)展民間體育游戲》摸索園本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，制定園本課程建設(shè)的方案、逐步形成園本特色。通過(guò)同課異構(gòu)、活動(dòng)展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等途徑，加強(qiáng)骨干教師的專業(yè)化培養(yǎng)，并對(duì)村、民辦幼兒園進(jìn)行示范性展示。確定“如何有效開(kāi)展表演游戲、區(qū)域游戲”為重點(diǎn)教研專題進(jìn)行研究，切實(shí)提高其教育教學(xué)實(shí)效性。

6.發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，做好與民辦園結(jié)對(duì)幫扶工作。加強(qiáng)區(qū)域間、園際間的互動(dòng)、交流、學(xué)習(xí)。與樂(lè)幼、詩(shī)墩、城東新區(qū)旺旺幼兒園結(jié)成“愛(ài)心手拉手”結(jié)對(duì)子。通過(guò)采取教學(xué)觀摩、同課異構(gòu)、跟班學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、師徒結(jié)對(duì)、集體備課、網(wǎng)上交流等靈活多樣、形式多樣的幫扶活動(dòng)，共享資源，共同提高。

（五）綜治安全工作

1．提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校安全工作的緊迫感和責(zé)任感。堅(jiān)持以服務(wù)師生為宗旨，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，采取強(qiáng)有力措施，消除各類安全隱患，建立健全預(yù)防學(xué)校安全事故的長(zhǎng)效機(jī)制，將學(xué)校安全工作抓緊、抓好、抓實(shí)，確保學(xué)校的安全和穩(wěn)定。

2．加強(qiáng)教育、完善制度。一是積極探索有效的教育形式，努力增強(qiáng)幼兒的法制觀念、防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。二是進(jìn)行交通、飲食衛(wèi)生、消防、網(wǎng)絡(luò)、用電、防火、生活、防溺水等方面的安全知識(shí)教育。三是要加強(qiáng)師德師風(fēng)教育和教學(xué)管理，禁止體罰和變相體罰幼兒。四是將安全穩(wěn)定工作納入學(xué)校目標(biāo)管理范疇，進(jìn)一步明確組織機(jī)構(gòu)，理順工作關(guān)系，健全工作機(jī)制，落實(shí)工作條件。五是進(jìn)一步健全安全隱患排查治理、安全基礎(chǔ)臺(tái)帳、經(jīng)費(fèi)保障投入、部門協(xié)作聯(lián)動(dòng)、突發(fā)事件處置等系列安全穩(wěn)定工作長(zhǎng)效機(jī)制。六是要建立健全安全教育應(yīng)急演練機(jī)制，每學(xué)期舉行3次以上應(yīng)急演練（消防、防震、防汛），增強(qiáng)幼兒自保自救能力。七是嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，進(jìn)一步完善責(zé)任制和責(zé)任追究制。八是完善事故匯報(bào)制，一旦發(fā)生非正常事件，要及時(shí)報(bào)告，不得遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)。同時(shí)要采取有力措施，對(duì)事故進(jìn)行妥善處理，并隨時(shí)關(guān)注事態(tài)的發(fā)展。凡隱瞞不報(bào)的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)格追究當(dāng)班者的責(zé)任，并對(duì)有關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的要依法查處。

（六）行政后勤工作

1．完善管理機(jī)制。

（1）創(chuàng)新園務(wù)管理，以人為本，科學(xué)管理，硬性規(guī)章制度管理與人性、柔性管理相輔相承，進(jìn)一步完善監(jiān)督、考核、執(zhí)行機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)各類制度的執(zhí)行力度，做到每項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有安排、有措施，確保工作落到實(shí)處。遵循各項(xiàng)制度，且人性化管理。

（2）轉(zhuǎn)變管理人員意識(shí)，不守舊，不盲從，樹(shù)立現(xiàn)代管理理念，在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時(shí)，不斷探索管理體制的創(chuàng)新，以制度管人管事，反思并規(guī)避學(xué)校管理中的形式主義和無(wú)用功，勇于實(shí)踐，走科學(xué)化的管理道路。要認(rèn)真落實(shí)責(zé)任書提出的工作要求，提升管理實(shí)效性，做改革的排頭兵。不做只是“指揮棒”、“傳話筒”的管理人員，而是以自身言行為表率，時(shí)刻走在前方，切實(shí)帶動(dòng)廣大教職工積極為幼兒園盡心盡力工作。

（3）不斷完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教職工提高工作能力、業(yè)務(wù)水平，提高教職工工作的積極性，吸納更多的教職工來(lái)園、全力為幼兒園服務(wù)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。如：績(jī)效考評(píng)，搭建鍛煉、展示平臺(tái)，各類優(yōu)秀、先進(jìn)評(píng)選等等。

（4）要建立充滿自信、公平競(jìng)爭(zhēng)、幫人所需、大度為懷的校園人際關(guān)系，積極構(gòu)建平安和諧校園。

（5）加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，堅(jiān)持人文關(guān)懷與嚴(yán)格管理并舉，教育廣大教師適應(yīng)在約束下工作，習(xí)慣在監(jiān)督下干事，珍惜一份難得的工作崗位，進(jìn)一步強(qiáng)化政治意識(shí)、政治紀(jì)律，確保政令暢通，對(duì)自由散漫的、不守紀(jì)律的、師德敗壞的、不認(rèn)真履行職責(zé)的，要進(jìn)行依法依規(guī)嚴(yán)肅處理。

（6）構(gòu)建平臺(tái)。定期研討管理工作舉措，做到工作同部署、同落實(shí)、同反饋。

2．嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政和行風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持“糾建并舉、標(biāo)本兼治”的方針和“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”，“管行業(yè)必須管行風(fēng)”的原則，積極開(kāi)展民主評(píng)議行風(fēng)活動(dòng)；暢通舉報(bào)投訴渠道，接受幼兒、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督和評(píng)議，突出行風(fēng)建設(shè),提升幼兒園形象。

3．園務(wù)公開(kāi)工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)《德化縣教育局推行網(wǎng)上辦事公開(kāi)工作方案》文件精神，做到內(nèi)容全面、準(zhǔn)確、真實(shí)、具體，公開(kāi)更加多樣、方便、實(shí)用，公開(kāi)時(shí)間更加及時(shí)，功能更加齊全，確保教師的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，接受群眾監(jiān)督，達(dá)到“公開(kāi)促廉政”和“公開(kāi)促和諧”的工作目標(biāo)。

4.關(guān)工委、退教協(xié)、工會(huì)、團(tuán)小組工作。堅(jiān)持以“服務(wù)、關(guān)愛(ài)”為宗旨，以“快樂(lè)學(xué)?！?、“溫馨學(xué)校”為主線，全面貫徹落實(shí)省、市、縣退教協(xié)和關(guān)工委工作要求，圍繞我縣教育工作任務(wù)，積極爭(zhēng)取社會(huì)各方力量的支持，充分發(fā)揮退教協(xié)和關(guān)工委在構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)中的職能作用。組織教師參加健康體檢，組織職工開(kāi)展小型比賽活動(dòng)，組織慰問(wèn)病困教職工等等。

5．收費(fèi)工作。嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?。固定資產(chǎn)及時(shí)登記，損壞及時(shí)辦理報(bào)損手續(xù)；校產(chǎn)及時(shí)登記；不違規(guī)征訂、推薦、代辦教輔資料。不發(fā)生亂收費(fèi)現(xiàn)象。

（七）衛(wèi)生保健工作

1．嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度。加強(qiáng)晨午檢及幼兒全日觀察制度，配合衛(wèi)生防疫部門，按時(shí)做好幼兒體檢及預(yù)防接種等常規(guī)工作。進(jìn)一步健全完善后勤管理制度，以便更好地為保教第一線服務(wù)。加強(qiáng)食堂管理，嚴(yán)格把好食品關(guān)，保證餐點(diǎn)的質(zhì)量安全，科學(xué)合理制定食譜。結(jié)合季節(jié)與傳染病流行階段，向家長(zhǎng)宣傳防病知識(shí)，積極做好傳染病防治工作。

2．執(zhí)行每天的晨檢制度，關(guān)注幼兒的口袋物品和手足口病前兆，確保幼兒在園安全。

3．做好傳染病防控工作。加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)室的消毒和對(duì)幼兒衛(wèi)生健康教育，確保疾病不在我園蔓延。

4．做好師幼的飲食安全，嚴(yán)把購(gòu)物、制作等質(zhì)量關(guān)，不購(gòu)買過(guò)期、腐爛變質(zhì)的食品。一定要嚴(yán)格監(jiān)督、管理飯菜質(zhì)量，嚴(yán)禁食物中毒事件發(fā)生。

5．定期檢查、會(huì)議。每周一次全面檢查，并如實(shí)記錄存在優(yōu)點(diǎn)及不足，并整改、完善。

6．各崗人員明確崗位職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范。組織相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，兼職保健員、各班保教人員等密切有機(jī)配合，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。

（八）開(kāi)展社區(qū)工作

1．加強(qiáng)家園聯(lián)系工作。要定期召開(kāi)家委會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)，共同商討學(xué)園大事、要事，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的保育、教育、保健以及幼兒園發(fā)展的話題沙龍。通過(guò)《家園聯(lián)系冊(cè)》密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，互相了解幼兒在園在家情況。以多種形式：如通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、主題展示、致家長(zhǎng)的一封信、建構(gòu)幼兒檔案及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、研討、交流，讓家長(zhǎng)參與幼兒的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園、了解課程、了解孩子，使家長(zhǎng)真正成為幼兒園工作的支持者與合作者，達(dá)到家園共育的目的。

2．充分挖掘、利用社區(qū)環(huán)境、文化和教育資源，做到有目的、有計(jì)劃，并體現(xiàn)在教育課程方案和各項(xiàng)活動(dòng)中，以爭(zhēng)取家園、社區(qū)資源的有效利用價(jià)值化。

3．有效增進(jìn)與民辦園幫扶教師的溝通聯(lián)系。做好與民辦園互幫互學(xué)活動(dòng)，通過(guò)示范課、講座等相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、提升。

4．扎實(shí)開(kāi)展早教活動(dòng)。扎實(shí)開(kāi)展0-3歲嬰幼兒早期教育活動(dòng)。

月份安排

八、九月份：

1.制定各種計(jì)劃，幼兒園環(huán)境布置。

2.招聘臨時(shí)教師及保育員并進(jìn)行崗位培訓(xùn)。

3.創(chuàng)編早操。

4.完成期初招生工作。

5.召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組建家長(zhǎng)委員會(huì)。

6.做好幼兒園報(bào)表統(tǒng)計(jì)工作。

7.期初常規(guī)工作檢查。

8.組織開(kāi)展防空緊急疏散演練。

9.食品衛(wèi)生等安全工作大檢查。

10.開(kāi)展慶中秋、教師節(jié)主題教育活動(dòng)。

11.開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育系列活動(dòng)。

12.民村辦園幫扶教研活動(dòng)。

十月份：

1.慶祝國(guó)慶節(jié)系列活動(dòng)，加強(qiáng)假期安全教育與檢查。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)檢查。

3.開(kāi)展交通安全宣傳教育，開(kāi)展安全知識(shí)教育、法制教育講座及心理健康教育與誠(chéng)信教育。

4.新教師匯報(bào)課。

5. 對(duì)幼兒園午間休息及食品衛(wèi)生消毒專項(xiàng)檢查，開(kāi)展“食品安全進(jìn)校園”活動(dòng)。

6.開(kāi)展教師讀書系列活動(dòng)。

7.開(kāi)展第一屆體育節(jié)——民間體育游戲系列活動(dòng)。

8.開(kāi)展家長(zhǎng)教育講座。

9. 民村辦園幫扶教研活動(dòng)。

十一月份：

1.承辦潯中片區(qū)教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。

2.結(jié)合“11.9”消防安全日，開(kāi)展各種安全教育活動(dòng)。

3.幼兒手工比賽活動(dòng)。

4.開(kāi)展親子秋游活動(dòng)。

5.開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

6.民村辦園幫扶教研活動(dòng)。

十二月份：

1.戶外活動(dòng)組織與指導(dǎo)抽查。

2.民村辦園幫扶教研活動(dòng)。

3.教師制作戶外活動(dòng)器械評(píng)比。

4.創(chuàng)造性游戲開(kāi)展檢查。

5.開(kāi)展第二屆合唱節(jié)系列活動(dòng)。

6.第四季度“常規(guī)大檢閱”活動(dòng)。

一月份：

1.開(kāi)展迎新年系列活動(dòng)。

2.撰寫各類總結(jié)、考核、結(jié)束工作。

3.教師績(jī)效考評(píng)。

篇8

課題《大班幼兒文明禮儀教育研究》是在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過(guò)努力實(shí)踐一定能取得良好非常的實(shí)驗(yàn)效果。本人已將各項(xiàng)工作準(zhǔn)備就緒，選定本園大2班（桃子班）為實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施研究課題。

下面就本課題的研究背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

一、研究背景：

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，他們往往享受到的是過(guò)多的愛(ài)與呵護(hù)。他們具有與別人和睦相處的良好愿望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態(tài)度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論，對(duì)別人不能做到尊重和體諒。在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育，并思考運(yùn)用何種行之有效的教育形式，更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，無(wú)疑是幼兒教育工作者應(yīng)該努力實(shí)踐，積極探索的重要課題。

幼兒園的禮儀教育研究起步較晚，本園今年在大班開(kāi)始增設(shè)“禮儀教育”活動(dòng)，在幼兒禮儀的培養(yǎng)與實(shí)踐方面初步開(kāi)始實(shí)施與研究，但如何讓幼兒真正的對(duì)禮儀產(chǎn)生興趣，從而愛(ài)上禮儀，能堅(jiān)持使用禮儀，還需要進(jìn)行積極的實(shí)踐探索。本課題正是在我園這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“注意兒童的可持續(xù)發(fā)展，要著眼于兒童未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)?！彼哉f(shuō)，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，重視對(duì)幼兒獨(dú)立、自制、專著、秩序、合作等品質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。特別是在我園獨(dú)生子女占大多數(shù)的情況下，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)性行為養(yǎng)成教育，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要，選取了幼兒園基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀為禮儀教育活動(dòng)，在以上活動(dòng)中，滲透文明禮貌用語(yǔ)和文明行為規(guī)范教育，家園逐步把幼兒培養(yǎng)成會(huì)與人合作共事、會(huì)講文明話、會(huì)辦文明事、能做文明小公民的文明兒童。

本課題研究擬以本園大班幼兒為研究對(duì)象，充分利用幼兒園各種教育教學(xué)活動(dòng)、園本資源，運(yùn)用“智趣”化的教育方式，開(kāi)展對(duì)幼兒的良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，包括幼兒的在園禮儀、基本禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀的研究，在提高實(shí)驗(yàn)班幼兒良好禮儀習(xí)慣的基礎(chǔ)上，推動(dòng)本幼兒園的禮儀教育。

二、 課題研究目標(biāo)：

（1）整合《綱要》五大領(lǐng)域中有關(guān)禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式，以幼兒發(fā)展為本，初步探索大班幼兒文明禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法，提高幼兒文明禮儀的實(shí)效性。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)班的文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒了解基本的禮儀常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的文明禮貌行為、待人方式、生活態(tài)度，養(yǎng)成自信、自尊、自愛(ài)的個(gè)性品質(zhì)和文明習(xí)慣。

（3）通過(guò)對(duì)幼兒的文明禮儀養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究，提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì)，促進(jìn)幼園文明禮儀教育的發(fā)展，形成良好的學(xué)風(fēng)、園風(fēng)；

課題研究?jī)?nèi)容：

1、研究幼兒在家庭、幼兒園、社會(huì)公共場(chǎng)合的文明禮儀現(xiàn)狀。一是基本禮儀教育，包括著裝、愛(ài)護(hù)眼睛等；二是家庭禮儀教育，包括做客待客禮儀；三是公共場(chǎng)所禮儀，包括在外用餐、游園、交通規(guī)則等禮儀；四是節(jié)日禮儀，包括“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、母親父親節(jié)等禮儀。

2、探索大班階段幼兒禮儀教育的內(nèi)容和方法。

3、將幼兒學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮逐步展開(kāi)，使幼兒在園內(nèi)學(xué)禮、生活中實(shí)踐禮儀、展示禮儀，做禮儀小標(biāo)兵。

三、研究方法、研究措施、研究步驟、研究成果

（一）研究方法：為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的品德，塑造幼兒文明的行為，陶冶幼兒積極的情感，提高幼兒社會(huì)交往的能力，形成幼兒活潑開(kāi)朗的性格。我們遵循由淺到深、由易到難的原則，從幼兒園到家庭為幼兒營(yíng)造良好的氛圍，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，為促進(jìn)幼兒良好品格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遵循以下原則：一是科學(xué)性原則。二是主體性原則。三是滲透性原則。四是實(shí)踐性原則。 五是自律的原則。 六是真誠(chéng)的原則。

1、文獻(xiàn)法。通過(guò)文獻(xiàn)查詢了解當(dāng)前幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題。

2、問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)調(diào)查來(lái)明確家長(zhǎng)對(duì)幼兒禮儀教育的教育意識(shí)以及禮儀教育在家長(zhǎng)中進(jìn)行的程度，還有幼兒是否具有文明禮儀的意識(shí)。

3、觀察訪談法。通過(guò)觀察和訪談針對(duì)目前幼兒園禮儀教育問(wèn)題提出建議。

4、行為練習(xí)法。將幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，重在實(shí)踐練習(xí)。

（二）研究措施：

為了保證本課題研究的順利開(kāi)展，將落實(shí)以下措施：

（1）注重調(diào)查，掌握第一手資料

（2）創(chuàng)建環(huán)境，營(yíng)造氛圍

（3）科學(xué)指導(dǎo)，及時(shí)檢查，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，要做好班級(jí)禮儀指導(dǎo)；其次，隨時(shí)檢查，及時(shí)改進(jìn)；最后，注重個(gè)案分析，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

（4）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如：開(kāi)展各類評(píng)比活動(dòng)、開(kāi)展“行禮儀，說(shuō)文明話”的活動(dòng)、開(kāi)展“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動(dòng)、開(kāi)展“我為社區(qū)獻(xiàn)力量”活動(dòng)、開(kāi)展“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)。

（三）研究步驟：

本課題計(jì)劃從2017 年1月至2017年6月（半年）分三個(gè)階段進(jìn)行扎實(shí)有效地實(shí)驗(yàn)研究。

第一階段：2017年01月—2017年02月準(zhǔn)備階段：課題申報(bào)，填寫課題申報(bào)表，制定課題研究方案。

第二階段2017年03月-2017年04實(shí)施階段：分析制訂課題研究實(shí)施方案，進(jìn)行課題研究活動(dòng)（教師禮儀教育培訓(xùn)、幼兒禮儀教育講座、禮儀教育交流研討課、課題小結(jié)等）。

第三階段：2017年05—2017年06總結(jié)與結(jié)題階段：提出結(jié)題申請(qǐng)，整理研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，接受專家組驗(yàn)收。。

（四）預(yù)期研究成果：

通過(guò)課題研究在教學(xué)中的實(shí)踐，預(yù)計(jì)最后形成的成果與成果表現(xiàn)形式有以下幾種：

1、文明禮儀活動(dòng)文字資料。

篇9

大家早上好!

喜聞北大吳忠劍橋雙語(yǔ)幼兒園榮為"全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對(duì)工作在一線的幼教老師，對(duì)給予我們工作大力支持的家長(zhǎng)朋友，表示由衷的感謝!

我園自201x年12月起，開(kāi)始實(shí)施文明禮儀教育，從方案的制定、實(shí)行到階段性小結(jié)，從活動(dòng)初期的廣泛宣傳、培訓(xùn)指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè);到活動(dòng)中期主題活動(dòng)的開(kāi)展，例如《好習(xí)慣伴我行》《文明進(jìn)餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動(dòng)》，到活動(dòng)后期的收集材料、整理圖片、總結(jié)匯報(bào)，無(wú)一不凝結(jié)了園領(lǐng)導(dǎo)和老師們的心血。

“文明之花結(jié)碩果” 通過(guò)開(kāi)展文明禮儀實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒知禮儀、懂禮貌、講文明的良好日常行為習(xí)慣，全面提升了幼兒的文明禮儀素質(zhì)。在幼兒園里，每天都能感受到幼兒向老師、長(zhǎng)輩主動(dòng)問(wèn)好(道別);游戲時(shí)追逐打鬧現(xiàn)象逐漸減少;不亂扔、不采摘、不亂吐、不亂畫，養(yǎng)成把紙屑、果皮、包裝袋放到垃圾桶和隨手拾廢物的好習(xí)慣;用餐時(shí)不挑食、不交談，保持桌面地面干凈;參與活動(dòng)遵守秩序，不擁擠，不吵鬧;教職工做到衣著整潔、大方、得體;師幼都能自覺(jué)愛(ài)護(hù)幼兒園環(huán)境，使幼兒園環(huán)境更加凈化、美化。我園開(kāi)展文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)至今，共評(píng)出文明禮儀先進(jìn)班級(jí)4個(gè)，評(píng)選出文明禮儀標(biāo)兵2名，文明禮儀教師7名，文明禮儀之星28名，文明禮儀寶寶36名,創(chuàng)編出“文明禮儀教育”兒歌32首，有468名幼兒參加了“文明禮儀教育”意愿畫評(píng)選活動(dòng)，有14名幼兒榮獲了禮儀寶寶繪畫創(chuàng)意獎(jiǎng)。雖然幼兒園開(kāi)展的文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)取得了一定的效果，但我們還將繼續(xù)努力，把文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、深入地開(kāi)展下去。

篇10

關(guān)鍵字：學(xué)前教育；專業(yè)發(fā)展；課程改革

2010年7月，我國(guó)頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要2010―2020》（以下簡(jiǎn)稱為《教育規(guī)劃綱要》），其中有兩條重要信息：基本普及學(xué)前教育和大力發(fā)展職業(yè)教育。這給當(dāng)前高職校學(xué)前教育專業(yè)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇與嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。機(jī)遇是，高職校的學(xué)前教育專業(yè)受到了前所未有的歡迎；挑戰(zhàn)是職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)能否結(jié)合社會(huì)需要更新教育教學(xué)理念，構(gòu)建更加科學(xué)的課程體系，進(jìn)行教學(xué)模式的改革，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我覺(jué)得可從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)目標(biāo)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要

《教育規(guī)劃綱要》中指出：職業(yè)學(xué)校要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是當(dāng)前社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)幼兒教師的要求。它不僅影響課程的構(gòu)建、實(shí)施和評(píng)價(jià)，也影響本專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)受到“課程本位”“教師本位”的影響，存在重理論輕實(shí)踐、重觀念輕技巧、重學(xué)歷輕能力的傾向，已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育改革和社會(huì)發(fā)展的新要求。

學(xué)前教育現(xiàn)狀調(diào)查表明，目前城鎮(zhèn)公辦幼兒園、民辦幼兒園、私辦幼兒園猶如雨后春筍般發(fā)展，幼兒教師的學(xué)歷層次普遍提高，但教師的專業(yè)化程度不高，尤其個(gè)體私立幼兒園，幼師專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量不足，英語(yǔ)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、管理方面有特長(zhǎng)的教師缺口較大。我校學(xué)前教育專業(yè)就以服務(wù)本地學(xué)前教育和社會(huì)發(fā)展為落腳點(diǎn)，結(jié)合本地幼兒園的需要和學(xué)科發(fā)展前景，以培養(yǎng)思想品德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，職業(yè)技能突出、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能型人才為重點(diǎn)。我們突出“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)理念，提出“瞄準(zhǔn)高職探新路、規(guī)模辦學(xué)增效益、圍繞市場(chǎng)找出路、重在素質(zhì)育英才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，建立多層次、多形式、多元開(kāi)放、立體交叉的幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo)。雖然探索之路還在進(jìn)行，但我們認(rèn)識(shí)到，這必將是高職校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)改革的趨勢(shì)。

二、與幼兒園緊密結(jié)合，優(yōu)化專業(yè)課程體系

學(xué)前教育專業(yè)明確的目標(biāo)指向是幼兒園教育。我們的學(xué)前專業(yè)課程就與幼兒園緊密接觸。首先，應(yīng)幼兒園需求建設(shè)課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容。其次，將學(xué)生的綜合實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)緊密結(jié)合，先后與武進(jìn)高新區(qū)、遙觀鎮(zhèn)政府、臺(tái)灣投資方等洽談合作，本著“互利互惠，相互參與”的原則，成立“附屬幼兒園”，本校提供師資代為管理，并成為校外實(shí)訓(xùn)基地，有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。切實(shí)貫徹了工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，既培養(yǎng)了學(xué)生，又提升了教師素質(zhì)。

（一）優(yōu)化課程體系，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)

課程居于教育的核心地位。我們?cè)谠O(shè)置學(xué)前教育專業(yè)課程時(shí)，不斷從課程觀和課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)等多方面進(jìn)行綜合論證，與幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等用人單位共建課程，最大化地優(yōu)化課程體系促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。我校實(shí)施課程整合，確立了文化課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程、隱性課程四大模塊。文化課程將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)都作為基礎(chǔ)學(xué)科正常開(kāi)設(shè)，對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)的師范性有極大幫助；專業(yè)課程包括基礎(chǔ)專業(yè)課和專業(yè)技能課，是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程；實(shí)踐課程主要包括兒童文學(xué)、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、幼兒園班級(jí)管理、保育員、學(xué)前兒童游戲、學(xué)前教育科學(xué)研究方法、學(xué)前兒童家庭教育、學(xué)前教育管理、學(xué)前教育法律法規(guī)、幼兒舞蹈、鋼琴?gòu)棾?、繪畫創(chuàng)作等課程；隱性課程從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中自發(fā)而形成的系列活動(dòng)：如以班級(jí)、年級(jí)為單位的文化科目競(jìng)賽、專業(yè)技能匯報(bào)演出、專業(yè)技能成果匯報(bào)展、畢業(yè)生匯報(bào)演出，參加社會(huì)公益活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

（二）互惠互利，以智力支持用人單位

我們與幼兒園合作開(kāi)展課題研究，將研究成果推廣到幼兒教育第一線，為用人單位提供智力支持。例如，我校有二級(jí)心理咨詢師若干名，和幼兒園結(jié)成了對(duì)子，到幼兒園去開(kāi)展心理講座，進(jìn)行幼兒心理發(fā)展的課題研究，幫助幼兒園、家長(zhǎng)解決教育問(wèn)題，取得了良好的效果。這是高職教育發(fā)展的潛在動(dòng)力。同時(shí)，我們充分考查論證，采取產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)動(dòng)形式，進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)分方向人才培養(yǎng)研究。把學(xué)前教育專業(yè)分方向培養(yǎng)實(shí)行“三段式”目標(biāo)：即第一、二學(xué)年打好學(xué)前教育專業(yè)和能力基礎(chǔ)，課程設(shè)置以職業(yè)基礎(chǔ)理論和職業(yè)技能課程為主；第三、四學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)方向，以職業(yè)方向課程為主；第五學(xué)年以職業(yè)能力拓展、展示個(gè)性和特長(zhǎng)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程為主。隱性課程滲透在每個(gè)學(xué)年。

三、以特色辦學(xué)為目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)改革

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)能力培養(yǎng)

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的依據(jù)以用人單位對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才的反饋信息、意見(jiàn)和建議為出發(fā)點(diǎn)；以新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為基點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)筑起以能力為中心、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；以學(xué)生的原有基礎(chǔ)、求知興趣和能力需求為基點(diǎn)，照顧到大多數(shù)學(xué)生和學(xué)生的個(gè)別差異性。

在實(shí)施過(guò)程中，采取了如下措施：第一，廣泛采訪、問(wèn)卷調(diào)查幼兒園對(duì)幼兒教師培養(yǎng)的素質(zhì)要求，不斷明確培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。第二，召開(kāi)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容改革的專題討論會(huì)、論證會(huì)，形成共識(shí)，確定學(xué)期教學(xué)大綱和授課計(jì)劃；組織教師深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn)刪減教學(xué)內(nèi)容。第三，堅(jiān)持集體備課制度，要求每個(gè)教師在學(xué)期開(kāi)始前寫出授課計(jì)劃，通過(guò)集體備課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到集思廣益。第四，進(jìn)一步修訂、完善主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷明確學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出理論聯(lián)系實(shí)際，使教師教有依據(jù)，評(píng)有標(biāo)準(zhǔn)。

（二）抓好教材建設(shè)，促進(jìn)師生共同發(fā)展

學(xué)前教育專業(yè)的教材建設(shè)包括兩個(gè)部分：

1.選用教材

我校選用教材的原則是優(yōu)先選用規(guī)劃教材、教育部推薦使用教材，并且特別注重質(zhì)量和教材的適應(yīng)性、針對(duì)性，不斷提高教材選用的優(yōu)秀率。

2.校本教材和自編教材

我校根據(jù)學(xué)生情況，還會(huì)選擇一些與學(xué)生接受水平相適應(yīng)、具有較強(qiáng)實(shí)用價(jià)值的教材為校本教材。如，南師大唐淑的《班級(jí)管理》、徐卓婭的《我和音樂(lè)做游戲》等。同時(shí)我們倡導(dǎo)專業(yè)教師自編教材，努力形成有自己特色的專業(yè)課程系列教材，計(jì)劃每年自編教材2～5本。主要包括《學(xué)前兒童教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》《幼兒園環(huán)保教育》《幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題及疏導(dǎo)》《兒童文學(xué)》《早期教育名著選讀》《幼兒英語(yǔ)教育》《常州方言歌謠》等，形成一個(gè)實(shí)踐操作型自編教材體系，以此有效推動(dòng)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

為了改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變：一是從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變；二是從“知識(shí)授受”向“問(wèn)題解決”轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)方法上要實(shí)行“教學(xué)做一體化教學(xué)”的模式改革。“教學(xué)做一體化教學(xué)”是將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為主線的一體化教學(xué)模式，使學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”。

1.引入多媒體，增加實(shí)踐性

首先通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看幼兒園教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行分析總結(jié)，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒園教材讓學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，初步體會(huì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的各個(gè)環(huán)節(jié)是如何開(kāi)展的。

2.教學(xué)上采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法

把幼兒園教學(xué)一線的優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)來(lái)給在校學(xué)生上課，在教學(xué)改革中積極征求他們的意見(jiàn)，以便于縮短學(xué)與用的距離，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

3.把課堂搬到幼兒園

一些課程的教學(xué)可以實(shí)行“2+3”制度，即兩天在校進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，三天在幼兒園實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并應(yīng)用所學(xué)理論解決問(wèn)題，教師有針對(duì)性地組織專題分析，使專業(yè)理論教學(xué)融入幼兒園教育實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的理論思維能力與實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)求學(xué)的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)應(yīng)需要而學(xué)習(xí)。

4.模擬試教

通過(guò)說(shuō)課、講課、評(píng)課等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生教育教學(xué)組織能力和參與實(shí)踐的能力。通過(guò)實(shí)踐課程，學(xué)生應(yīng)基本掌握學(xué)前教育專業(yè)的知識(shí)和技能，為成為合格幼兒園教師打下基礎(chǔ)。

另外，我們根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和素質(zhì)差異在舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴等專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)，對(duì)專業(yè)技能突出的學(xué)生實(shí)施專項(xiàng)培養(yǎng)，成立“興趣小組”，由專任教師指導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，我們通過(guò)“案例”教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、問(wèn)題解決法、“學(xué)、創(chuàng)、教、評(píng)”教學(xué)法等，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能水平的同時(shí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的重理論講述、輕實(shí)踐分析的弊端，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）改革考核方式，突出過(guò)程及發(fā)展性評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)方式上，轉(zhuǎn)變一次考試定分?jǐn)?shù)的觀念，變總結(jié)性評(píng)價(jià)為過(guò)程及發(fā)展性評(píng)價(jià)，把學(xué)生最后應(yīng)得的分?jǐn)?shù)分散到平時(shí)的課堂上、實(shí)踐環(huán)節(jié)上、完成“任務(wù)”的質(zhì)量上，賦予相應(yīng)的權(quán)重，按照質(zhì)量打分，平時(shí)成績(jī)的積累為學(xué)生的最后成績(jī)。這樣的評(píng)價(jià)方式更能督促學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到激勵(lì)學(xué)習(xí)的目的。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的教育功能。

（五）注重校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與幼兒園需求的對(duì)接

我校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的辦學(xué)思路，把幼兒園教材帶進(jìn)課堂，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練；我校學(xué)前教育專業(yè)教師進(jìn)入幼兒園課堂，進(jìn)行聽(tīng)課、指導(dǎo)、調(diào)研。我們要求利用課余時(shí)間深入幼兒園聽(tīng)課，要求有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄及聽(tīng)課總結(jié)，聽(tīng)課總結(jié)主要針對(duì)如何根據(jù)幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，還對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校教師觀摩教學(xué)、組織活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)調(diào)研調(diào)整人才培養(yǎng)方案與授課計(jì)劃。目前，深入的幼兒園有武進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園、湖塘中心幼兒園、新城陽(yáng)光幼兒園、鳴凰中心幼兒園、古方幼兒園、遙觀幼兒園等等。在幼兒園教師進(jìn)課堂方面，我們通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)聯(lián)誼活動(dòng)進(jìn)行了交流，教法課中的個(gè)別實(shí)踐環(huán)節(jié)請(qǐng)資深幼兒園教師進(jìn)行指導(dǎo)或舉辦專題講座；在學(xué)生進(jìn)入幼兒園課堂方面，我們通過(guò)觀看優(yōu)質(zhì)課錄像及教師教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，了解幼兒園教學(xué)的實(shí)際與要求；我們還關(guān)注幼兒園美術(shù)音樂(lè)方面的活動(dòng)，如繪畫比賽、校園書法比賽、合唱比賽、操類比賽、舞蹈比賽、親子活動(dòng)等，了解幼兒園學(xué)生的藝術(shù)水平及對(duì)幼兒園教師在課外活動(dòng)指導(dǎo)方面的要求，以此強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，教育每個(gè)學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)。

在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，我們一是“引路子”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成才就業(yè)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性、主動(dòng)性；二是“考本子”，著力培養(yǎng)一專多能型人才，縮短學(xué)校與社會(huì)的距離，實(shí)行多證書制度，結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)技能考證（如鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)考級(jí)等）和國(guó)家職業(yè)資格考試；三是“搭臺(tái)子”，千方百計(jì)地為學(xué)生搭建各種實(shí)踐舞臺(tái)，給學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展和素質(zhì)鍛煉提供機(jī)會(huì)。如，積極組織學(xué)生參加社會(huì)各級(jí)與本專業(yè)相關(guān)的比賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。這些舉措使我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加工作時(shí)轉(zhuǎn)變角色很快，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與幼兒園需求的對(duì)接。

我們通過(guò)跟蹤調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校里表現(xiàn)一般的學(xué)生，畢業(yè)后在工作崗位上歷練一段時(shí)間，也成了優(yōu)秀的幼兒教師。眾多事例告訴我們，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，努力為學(xué)生搭建舞臺(tái)，才能真正提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]2012―2017中國(guó)幼教行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及投資潛力研究報(bào)告，北京產(chǎn)業(yè)研究院，2012-05.

[2]汪曉村.論高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的理念與機(jī)制.科學(xué)出版社，2008：121-126.

[3]張俊英.學(xué)校與企業(yè)：校企互動(dòng)雙向介入的理論與實(shí)踐.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010：46-57.