導語：如何才能寫好一篇數(shù)字化改革應用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：地理新課程改革；數(shù)字星球系統(tǒng)；應用

新一輪課程改革，注重整合，注重優(yōu)化。比之以往，以新技術(shù)手段改變傳統(tǒng)的教學環(huán)境，實現(xiàn)新課程改革所提出的教學方式、

學習方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變，可見，當前的教學活動對新技術(shù)的需求絕非是一種時髦或點綴，而是教育改革和發(fā)展的必然，亦是教育自身時代性與現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)。

由教育部教學儀器研究所和中教育星（北京）科技發(fā)展有限公司合作開發(fā)的數(shù)字星球系統(tǒng)（多媒體球幕投影演示儀）是信息時代最先進的教學儀器之一，也是目前國內(nèi)唯一實現(xiàn)三維立體動態(tài)展示的教學儀器。而且新課程改革越來越依賴于教育技術(shù)與裝備，現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革的突破口，帶動教育各方面各環(huán)節(jié)的變革與發(fā)展，新技術(shù)應用所占比重越大，發(fā)展動力越強勁。數(shù)字星球系統(tǒng)與地理教育的有機結(jié)合，與地理課程內(nèi)容的深度整合，為地理新課程改革提供了強有力的技術(shù)支持。

一、數(shù)字星球的應用引起學習方式的變革

1.學習資源的變化

數(shù)字星球系統(tǒng)以數(shù)字視像球形屏幕和平面屏幕為顯示設(shè)備，以計算機為存儲設(shè)備，內(nèi)容動態(tài)生成，使得學習資源信息化、數(shù)字化，突破傳統(tǒng)學習內(nèi)容單一的線性結(jié)構(gòu)，以非線性方式鏈接，形成數(shù)字化多媒體結(jié)構(gòu)，活化教學內(nèi)容，豐富學習資源。

2.學習方式的變化

數(shù)字星球平臺的開放性、互動性，滿足教學多元化和個性化需求，促進過程的交互性，激發(fā)學生的主體意識，突破傳統(tǒng)教學方式中學生被動的參與。學生通過數(shù)字星球感知連續(xù)、動態(tài)、立體形象的感性知識，突破了地理學習依賴單一媒體有限資源的方式。

3.學習環(huán)境的變化

數(shù)字星球系統(tǒng)的移動教學和數(shù)字化技術(shù)在地理課堂中的應用，將動態(tài)立體的教學內(nèi)容帶進教室，創(chuàng)設(shè)了新型學與教的環(huán)境，突破了傳統(tǒng)平面化的地理教學環(huán)境和教學儀器工業(yè)時代的概念，讓課堂教學“動”起來，“活”起來，有效突破了教學難點，化難為易，化抽象為具體，促進了教學實效。把相對狹小的教育環(huán)境變?yōu)殚_放性的學習空間，資源可更新升級，可高度共享，可自主二次開發(fā)。

4.學習情景的變化

數(shù)字星球系統(tǒng)輔助學習內(nèi)容與真實世界結(jié)合，讓“大世界”走進“小課堂”，將知識多角度、多層次、多形式地傳遞給學生，為學生創(chuàng)設(shè)了一個能認知、能體驗、能感悟的地理教學情景，利于知識和產(chǎn)出，知識的活動以及應用知識情景的有效結(jié)合，利于課程內(nèi)容與學生生活世界構(gòu)建聯(lián)系，促進知識獲得與探索世界在學習的本質(zhì)上融合統(tǒng)一，完全突破了傳統(tǒng)學校地理教學中無情景化現(xiàn)象，

促使學校地理學習成為通過探求獲得知識的活動，而不是書本奴役的舊路。

5.教學過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變

教學過程的要素包括教師、學生、教材（內(nèi)容）和媒體四個基本要素，數(shù)字星球系統(tǒng)的投入使用實現(xiàn)了教學過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變。首先，教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和促進學生探究性學習的組織者、協(xié)作者；其次，學生地位的轉(zhuǎn)變，從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，探究發(fā)現(xiàn)構(gòu)建知識的主體地位，基于數(shù)字星球系統(tǒng)的課堂教學，學生通過系統(tǒng)中的探究學習平臺開展研究性學習，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和探究能力；再次，學習內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，教學過程不再僅僅傳授課本知識，還要重視能力的訓練和情操的培養(yǎng)，尤其要重視學習能力和學習方法的培養(yǎng)。數(shù)字星球系統(tǒng)在地理教學中的應用，旨在培養(yǎng)和發(fā)展人的地理信息素養(yǎng)，也

是滲透素質(zhì)教育的核心要素；最后，媒體作用的轉(zhuǎn)變，數(shù)字星球不僅僅是教師講解、演示的工具，更是學生能認知、能體驗的認知工具。而涵蓋以上要素的教育過程亦由邏輯型講解式向探究、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建等以學生為主題的過程轉(zhuǎn)變。

二、應用數(shù)字星球技術(shù)變革教育教學模式

信息技術(shù)本身雖不能自然而然地引發(fā)教育革命，但它卻是這場必然發(fā)生的變革不可或缺的重要條件。因為，作為高新技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展乃是高新科學與高新技術(shù)的融匯，是基礎(chǔ)教育研究與應用研究的一體化，是研究與開發(fā)的統(tǒng)一?；谛畔⒓夹g(shù)的數(shù)字星球系統(tǒng)這一現(xiàn)代教育技術(shù)合理地應用本身就要求同時變革人的傳統(tǒng)教育觀念、教育思想與教育模式。列舉主要應用途徑如下。

1.應用數(shù)字星球系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置問題、指導觀察、引導思考，提高學生的觀察能力

2.應用數(shù)字星球系統(tǒng)，建立和諧的交互學習環(huán)境，激發(fā)學生主動參與的意識，培養(yǎng)發(fā)展問題、探究問題的能力

3.應用數(shù)字星球系統(tǒng)，建立共享的資源信息平臺，為學習者提供多種多樣的學習資源，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，擴展和深化知識

4.應用數(shù)字星球系統(tǒng)，利用其開放性的交互平臺鼓勵學生參與資源的二次開發(fā)，其動態(tài)仿真的學習環(huán)境，激發(fā)學生有興趣地參與到研究團隊中來

5.應用數(shù)字星球系統(tǒng)，為第二課堂增添奇光異彩，滿足教學多元化和個性化需求，學生可利用資源平臺根據(jù)自己的興趣組成課題小組開展研究學習

6.應用數(shù)字星球系統(tǒng)，通過強大的資源中心最快最新的資訊資源，可以擴大學生的視野，提高學生的信息素養(yǎng)，利用信息探索問題

篇2

1977年，年輕的魯夫考入德國杜塞爾多夫藝術(shù)學院，成為貝歇夫婦門下一名學生，并在上學期間參與推動20世紀歐洲最著名的攝影流派“杜塞爾多夫?qū)W派”的發(fā)展。在1980至1990年代期間，杜塞爾多夫藝術(shù)學院培養(yǎng)了一批對世界攝影產(chǎn)生重大影響的藝術(shù)家。之所以稱其為流派，是因為他們均在貝歇夫婦的指導下，遵循一套客觀冷靜地觀看外部世界的視角，用紀實手法系統(tǒng)關(guān)注城市景觀、公共空間和具有社會文化含義的題材，并以類型學方式創(chuàng)作，作品以畫幅巨大和細節(jié)豐富而著稱。

魯夫是年少成名，他剛?cè)雽W兩年，就憑借自己的作品《室內(nèi)》系列（Interiors，1979～1983）讓貝歇夫婦刮目相看。而之后創(chuàng)作的《肖像》（Portraits，1981～1985和1986～1991）、《樓房》（Buildings，1987～1991）、《星辰》（Stars，1989～1992）和《報紙照片》（Newspaper Photos，1990～1991）等作品讓他成為當代攝影界最知名的攝影師之一。

魯夫自己的攝影之路對年輕攝影師有借鑒意義，同時他也正在杜塞爾多夫藝術(shù)學院授課，與很多當下的年輕創(chuàng)作者直接對話。4月，他來到中國擔任2017三影堂攝影獎的評委，因此我們有幸采訪了魯夫，請他談談對年輕攝影師的建議。

據(jù)你觀察，當下年輕一代攝影師有什么特點？

托馬斯?魯夫：坦白說，我覺得最大的特點就是“每個人都不同”。你會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在年輕人的照片非常多元，因此我很難總結(jié)出他們有什么共同的風格。

如果你的學生想將攝影作為職業(yè)，他們會遇到什么問題？

托馬斯?魯夫：當我還是個學生，做了第一組藝術(shù)攝影作品的時候，我意識到人們對攝影沒有太大興趣。那是1979年，我認為沒法兒通過藝術(shù)作品養(yǎng)活自己。因此，我一直從事一些與視覺相關(guān)的工作來賺錢，然后用自己的時間進行藝術(shù)創(chuàng)作，我從來沒有期盼情況能夠改變。目前，對于我教的那些年輕攝影師來說狀況也是一樣的。只不過當時我可以通過拍攝商業(yè)照片來賺錢，現(xiàn)在年輕攝影師想要通過接拍商業(yè)作品賺錢更困難了。一些媒體可能不會為照片付錢，他們會說：“你不免費給我照片的話，沒關(guān)系，我可以找其他人，很多業(yè)余攝影師都在世界各地拍照，買他們的照片便宜得多。”總之，我覺得對年輕攝影師來說，養(yǎng)活自己依然很難。

那遇到這些困境應該怎么辦？

托馬斯?魯夫：只能等待，我就是一個很耐心的人。你也要接受，有時無法拍攝自己想拍的項目。在什么都做不了的時候，你就干脆平靜地等機會。

你為很多年輕攝影師上課，他們經(jīng)常會犯怎樣的錯誤？

托馬斯?魯夫：我從我教的學生身上看到一些問題。有時候在學期剛開始時，我會收到一些很棒的照片，我可能會表揚他們。然后在學期快結(jié)束時，不少學生會觀察那些被我夸獎“很棒的照片”都在拍些什么，并進行模仿。這些年輕的創(chuàng)作者丟失了原創(chuàng)精神，只是在做別人都在做的所謂主流作品。攝影師應該堅持自己對于世界的看法，而不是為了受歡迎就跟隨別人的腳步。所以，建議年輕攝影師應該堅定地保持自我。

在你看來，當下攝影新技術(shù)會對攝影創(chuàng)作產(chǎn)生多大影響？

托馬斯?魯夫：實際上，數(shù)字攝影時代到來的時候，我并不關(guān)心人們是不是再也不用膠片了，因為我覺得并沒有什么大不了，拍出的照片沒有什么區(qū)別。后來我在認真思考數(shù)字攝影的時候，意識到互聯(lián)網(wǎng)時代所有的圖片都可以在因特網(wǎng)上找到，所以不是底只改變了攝影，而是數(shù)字化圖片在互聯(lián)網(wǎng)的分發(fā)和傳播改變了攝影。

就自身來講，我使用了很多不同的技術(shù)拍攝照片。我是當代的藝術(shù)家，當然要做一些當代的實驗。為什么不使用呢？為什么一直使用老派的技術(shù)呢？我感興趣的是圖像，我感興趣的是真實。

作為老師，教學中你會給學生提哪些建議？

托馬斯?魯夫：當我試圖將過去30年實踐中總結(jié)的經(jīng)驗與學生分享時，我覺得學生并不歡迎這些分享。我無法給人任何建議，我建議每一個代際的藝術(shù)家，都應該產(chǎn)生他們自己的圖像。但是，我無法去教授如何生產(chǎn)他們這一代的圖像，他們必須自己創(chuàng)作。我只能告訴他們，現(xiàn)在你是一個學生，在你成為職業(yè)攝影師（我指那種努力賺錢的商業(yè)攝影師）之前，只有這么幾年寶貴時光，所以盡己所能去進行實驗，這是你最后的機會，能夠做一些你想做的東西。無論你有什么樣的想法都可以去試一試，這就是我給他們的建議。

能談談你對今年三影堂獎獲得者良秀作品的看法嗎？她也很年輕，今年只有22歲。

篇3

一、數(shù)字化機械創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)教學改革的作用

1.適應社會和就業(yè)的需要

從對上海的企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生反饋的信息看，當前大部分機械制造業(yè)的企業(yè)基本上實現(xiàn)了三維數(shù)字化設(shè)計和制造，其中國內(nèi)大中型企業(yè)和研究院已全部實現(xiàn)三維設(shè)計，機械工程技術(shù)人員普遍采用三維數(shù)字化設(shè)計技術(shù)來完成工程設(shè)計已成為一種必然趨勢。因此，轉(zhuǎn)變教學觀念，注重知識及應用的與時俱進，已成為培養(yǎng)機械行業(yè)人才要求。把數(shù)字化設(shè)計引入到機械設(shè)計能力培養(yǎng)當中，使學生掌握更現(xiàn)代的設(shè)計方法，為學生專業(yè)課程的學習和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.促進機械設(shè)計能力的提高

在我校學生在大學一年級主要學習《機械制圖》和《計算機繪圖》等課程，重在培養(yǎng)學生的二維繪圖和識圖能力；而在高年級的專業(yè)課程中，直接講授三維數(shù)字化設(shè)計軟件的工程應用，難度大、效果差。在大二期間，將數(shù)字化設(shè)計結(jié)合《機械設(shè)計》《現(xiàn)代機械設(shè)計》課程教學，不但可以為學生后面專業(yè)課程的學習打基礎(chǔ)，降低專業(yè)課程的學習難度，而且能對機械設(shè)計能力的提升起到促進作用。數(shù)字化設(shè)計改變了傳統(tǒng)課程設(shè)計作圖多、任務重的缺點，設(shè)計結(jié)果具有較強的直觀性，容易引起學生的興趣。

3.利于學生工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著各高校對卓越工程師培養(yǎng)計劃的重視，培養(yǎng)學生的工程實踐和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為高等學校一項非常重要的教學改革內(nèi)容。機械創(chuàng)新設(shè)計作為一項“卓越計劃”培養(yǎng)機械類專業(yè)學生工程實踐和創(chuàng)新能力的重要一環(huán)，必須更新教育理念、探索新的課程教學模式、加強課程內(nèi)容與社會實踐的聯(lián)系、積極探索以素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為特征的新型課程模式。將數(shù)字化設(shè)計引入到機械創(chuàng)新設(shè)計培養(yǎng)當中，對學生工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以起到積極的推動作用，因為數(shù)字化設(shè)計優(yōu)勢十分有利于學生空間想象能力、設(shè)計能力和自主學習能力的培養(yǎng)，學生可以借助數(shù)字化設(shè)計軟件把自己的工程設(shè)計想法通過三維實體設(shè)計表達出來，激發(fā)學生不斷探索、實踐和創(chuàng)新的欲望，進而促進其工程實踐和創(chuàng)新能力的提高。

二、機械創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)教學改革的思路

數(shù)字化設(shè)計應當是根據(jù)數(shù)字化設(shè)計本身的特點及其在機械創(chuàng)新設(shè)計的應用特點來進行，不能簡單地增加設(shè)計軟件使用操作教學內(nèi)容，或在原來的課程體系中再增加幾章獨立的、自成體系的數(shù)字化設(shè)計教學內(nèi)容。而應結(jié)合數(shù)字化設(shè)計和機械設(shè)計能力培養(yǎng)的特點，對整個課程內(nèi)容體系進行必要的改革。

（1）以工程素質(zhì)教育和實際能力培養(yǎng)為目標，構(gòu)建數(shù)字化機械設(shè)計課程內(nèi)容體系。主要包含數(shù)字化設(shè)計基礎(chǔ)，數(shù)字化設(shè)計理念、流程及特點，數(shù)字化設(shè)計工具簡介，數(shù)字化設(shè)計實務訓練等類型的課程內(nèi)容。同時探尋建立數(shù)字化設(shè)計與傳統(tǒng)設(shè)計教學內(nèi)容之間，以及與其它數(shù)字化設(shè)計課程之間有機的聯(lián)系。

（2）機械設(shè)計中傳統(tǒng)設(shè)計教學內(nèi)容應做相應的改革，使數(shù)字化設(shè)計的思想和方法真正融合到機械設(shè)計的教學與實踐當中，最理想的方式是能夠讓學生在課程的學習中熟悉和掌握數(shù)字化設(shè)計工具，這樣機械設(shè)計能力的培養(yǎng)的才能夠適應數(shù)字化時代的要求。

三、機械創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)的教學設(shè)計

1.課程教學內(nèi)容改革

在授課時，應淡化對理論公式的推導，加強對工程應用的講解，如齒輪的強度計算，螺紋連接強度計算等；對一些非重點章節(jié)，如鏈傳動、進行引導性的講解；對難度相對簡單的章節(jié)，如聯(lián)軸器、離合器與制動器、彈簧等，可以采用教師簡單概述，讓學生課下與結(jié)合思考題自學方式。這樣可將機械原理機械設(shè)計理論教學壓縮到96學時左右，留出大約20學時對數(shù)字化設(shè)計進行講授。在數(shù)字化設(shè)計教學當中，不追求難度和深度，以使學生能夠完成課程設(shè)計為目標，注重學生學習能力的培養(yǎng)，如教授學生如何利用軟件自帶的幫助文件和用戶手冊，獨立進行軟件功能的自主學習。在課程的安排上，采用每兩周2學時的上機課堂教學模式，讓學生模仿課堂的例子，并安排一定量的課外習題。這樣使學生長期不斷地學習，便于學生提高實際設(shè)計能力。

2.課程設(shè)計環(huán)節(jié)的數(shù)字化設(shè)計應用

對于機械設(shè)計能力培養(yǎng)中重要實踐環(huán)節(jié)――課程設(shè)計，將三維數(shù)字化設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的二維作圖是改革的一個重點。目前，我校課程設(shè)計題目一般采用通用機械傳動裝置設(shè)計，以齒輪減速器設(shè)計為主。學生在兩周的設(shè)計時間內(nèi)完成設(shè)計任務的設(shè)計方案的分析和計算、零件設(shè)計裝配圖和零件圖的繪制、設(shè)計說明書的編寫等任務。在設(shè)計過程中需要學生查閱大量的資料，進行反復設(shè)計。由于課程設(shè)計時間較緊，大部分同學在進行零件強度設(shè)計后，直接進行零件圖和裝配圖手工繪制，往往忽略設(shè)計的整體性，草草地畫完所有圖紙，直接影響教學效果。將數(shù)字化設(shè)計引入到課程設(shè)計后，學生可以應用設(shè)計軟件參數(shù)化功能，對原零件圖和裝配圖進行特征修改，使零件結(jié)構(gòu)的變化直接在三維視圖中展現(xiàn)。然后，利用三維轉(zhuǎn)二維圖紙的功能生成工程圖，并進行必要的視圖表達修改和標注。這樣就大大節(jié)省傳統(tǒng)二維作圖的時間，使學生有更多的時間去考慮“設(shè)計”，從而可以提高課程設(shè)計質(zhì)量。

3.機械創(chuàng)新設(shè)計研討課的開設(shè)

機械創(chuàng)新設(shè)計能力包含應具有良好的學習能力和創(chuàng)新理念、敏銳的創(chuàng)新思維、基本的創(chuàng)新技能和優(yōu)秀的創(chuàng)新人格。研討課有效地探索了研究型、合作式、自的課堂教學模式，體現(xiàn)了“學思結(jié)合、因材施教、分類培養(yǎng)”的教育思想，促進了在教育思想觀念方面的深刻變革。目前，我校已開設(shè)“產(chǎn)品開發(fā)與現(xiàn)代設(shè)計”研討課，和機械設(shè)計類課程中創(chuàng)新設(shè)計研討課，教學效果顯著。

4.問題驅(qū)動啟動式教學方法

針對機械設(shè)計和數(shù)字化設(shè)計實踐性均較強的特點，強化理論課和實踐課案例教學，注重問題啟發(fā)教學內(nèi)容的精選和問題的設(shè)計，著重講清工程設(shè)計案例問題是什么、工程設(shè)計案例問題的背景是什么、工程設(shè)計案例問題的性質(zhì)是什么、工程設(shè)計案例問題的解決方法是什么等內(nèi)容。使所學的知識更加具體，并給學生留有一定的思維空間，活躍學生的創(chuàng)新思想。

四、數(shù)字化機械創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)教學實踐的注意事項

1.不斷加強數(shù)字化設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學

數(shù)字化設(shè)計基礎(chǔ)課主要是根據(jù)機械類專業(yè)的實際情況，為學生講授有關(guān)數(shù)字化設(shè)計的軟件、圖形圖像理論、設(shè)計與造型方法，設(shè)計特點等共性的知識，使學生形成一個清晰的數(shù)字化設(shè)計框架，能夠在大腦中實現(xiàn)數(shù)字化模型的構(gòu)造。

2.強化“設(shè)計”理念

機械設(shè)計的最終目的是要實現(xiàn)產(chǎn)品化，其設(shè)計應當是為產(chǎn)品及其生產(chǎn)而設(shè)計。在課程教學改革時，需要不斷強調(diào)的就是設(shè)計。機械類專業(yè)數(shù)字化設(shè)計的核心是設(shè)計，而不是繪圖。教改應該始終按機械設(shè)計基本能力教學為主、數(shù)字化設(shè)計學習為輔的教學思路進行，使學生掌握基本的數(shù)字化設(shè)計方法，并能獨立進行簡單數(shù)字化設(shè)計。對于機械類專業(yè)學生而言，最需要的是在數(shù)字化設(shè)計工具的幫助下，獲得對整個產(chǎn)品從概念設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、生產(chǎn)加工到市場推廣的全面控制能力。這種設(shè)計能力的培養(yǎng)就能夠與CAD、CAE、CAM乃至虛擬設(shè)計與虛擬制造系統(tǒng)相銜接。所以，在機械設(shè)計課程中強化設(shè)計的理念，要讓學生清楚地認識到數(shù)字化機械設(shè)計不僅可以用計算機技術(shù)來繪制各種各樣的裝配＼＼零件設(shè)計圖，尤為重要的是它可以輔助進行動力學和運動學仿真、有限元分析、裝配檢查等功能分析；可以有效地將機械設(shè)計各個設(shè)計過程有機地結(jié)合起來，使各個階段的設(shè)計成果為其后的設(shè)計制造過程直接使用，從而大大提高了設(shè)計效率和質(zhì)量。

3.在教學實踐中，由于數(shù)字化機械設(shè)計相對降低了機械設(shè)計的理論難度，學生對相關(guān)數(shù)字化設(shè)計軟件學習興趣將會大幅提高，甚至有些同學會主動“開快車”，在數(shù)字化設(shè)計軟件學習上花掉太多精力，忽略了對機械設(shè)計理論知識學習。所以，任課教師要積極引導學生正確對待數(shù)字化設(shè)計軟件和機械設(shè)計理論學習之間的關(guān)系，做好協(xié)調(diào)工作。

4.隨著數(shù)字化設(shè)計教學質(zhì)量的不斷提高，教師還可以適當擴展講解運動仿真和CAE的相關(guān)知識，使學生對機械設(shè)計技術(shù)的發(fā)展有進一步的認識，提高學生的學習熱情。

篇4

一、數(shù)字化校園的概念論述

數(shù)字化校園即是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。

簡而言之，數(shù)字化校園即是實現(xiàn)校園資源的優(yōu)先配置和良性整合，筆者認為學校資源可劃分為三大類：環(huán)境資源（學校設(shè)備、設(shè)施和建筑等）、文化資源（圖書、課件等）和應用資源（教學、服務等）。實現(xiàn)校園數(shù)字化有利于拓展實體校園時間和空間上的維度，從而提升了校園資源的利用效率，擴展了以往的業(yè)務功能，最終達到優(yōu)化校園管理和效率的目的。

數(shù)字化校園的技術(shù)標準：實現(xiàn)環(huán)境、管理、教學、科研、學習和生活六個方面數(shù)字化的一站式服務。

構(gòu)建數(shù)字化校園的指導思想：要堅持在統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，實行分步實施的策略，建設(shè)過程中要注重設(shè)施及技術(shù)的應用性，最終實現(xiàn)校園資源的整合和數(shù)據(jù)的共享。

“以人為本”是教育的理念，同樣也是數(shù)字化校園建設(shè)的理念，教育的對象是人，任何形態(tài)的教育改革只有遵循了人的價值才能真正實現(xiàn)其改革的價值。

二、轉(zhuǎn)變觀念，加強數(shù)字化校園軟基礎(chǔ)建設(shè)

教師和學生是校園的主體，是數(shù)字化校園建設(shè)的參與者和受益者，因此，以人為本的理念主要指向的個體是教師和學生，作為數(shù)字化校園建設(shè)的軟基礎(chǔ)之一，教師是數(shù)字化教學和應用的推動者和傳授者，在建設(shè)的進程中，要為數(shù)字化校園的有序開展做好工作。筆者認為，在教師方面，要積極做好思想上的疏導和溝通，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想和觀念，用積極地心態(tài)迎接“新事物”的到來，為數(shù)字化的校園建設(shè)各抒己見，正所謂集思廣益，唯有如此，才能使數(shù)字化校園各項功能落到實踐上，而不是變成跟風后的空架子。

教師在踐學習中感受到了數(shù)字化帶來的便利和高效，那么在心態(tài)上自然會接受，知己知彼百戰(zhàn)不殆，只有教師能夠順暢的進入到數(shù)字化的應用教學和管理中，才能帶動整個校園數(shù)字化模式的順利啟動和有效開展。

三、數(shù)字化校園建設(shè)――構(gòu)建以學生為中心的學習環(huán)境

數(shù)字化校園建設(shè)的初衷便是要實現(xiàn)校園管理、學生學習及生活的優(yōu)化，為學生創(chuàng)建一個現(xiàn)實校園和虛擬空間相結(jié)合的學習環(huán)境，在無形中拓展了學生學習上的時間和空間。傳統(tǒng)的校園文化，實行的是學海無涯苦作舟式的諄諄教導，學生學習的心態(tài)更多的偏向于被動狀態(tài)，往往感到學習是在被監(jiān)管和被推著的情況下進行的。

數(shù)字化校園建設(shè)要改變學生學習上普遍存在的不良情緒，建立一個能夠滿足學生個體需求的優(yōu)化學習環(huán)境，在這個虛擬的環(huán)境中，學生可以根據(jù)愛好和水平，自主的選擇適合自己的學習資料和應用軟件，在這樣一個相對封閉而又可以“隱姓埋名”自由交流的空間里，學生的自尊心和自信心都在一定程度上得到了滿足。

所以，數(shù)字化校園在建設(shè)和設(shè)計中，要始終堅持“以學生為中心”的思想，多從學生的學習和個體需求角度來進行。

四、數(shù)字化校園建設(shè)――拓展學生學習的資源環(huán)境

數(shù)字化校園建設(shè)要突破時空限制，為學生創(chuàng)設(shè)一個學習資源豐富并且動動鼠標即可了解的學習環(huán)境。鑒于這一點，數(shù)字化校園建設(shè)中要立足于長遠目標，分步實施規(guī)劃進程，滿足學生興趣帶動下的自主合作學習特點。

首先建設(shè)一個適合學生瀏覽的門戶網(wǎng)站，既是學習入口，也是學校門戶。網(wǎng)站的內(nèi)容要有層次感，欄目齊全并且適合于學生個性化差異的需求。

重視校內(nèi)網(wǎng)的構(gòu)建和更新，校內(nèi)網(wǎng)是管理服務生活化平臺，也是學生增加知識，豐富見識的渠道，應根據(jù)需求和學生的愛好增減資源，更要不斷豐富數(shù)字化圖書館和資料庫。在數(shù)字化資料庫的建設(shè)中，要依托于本校教師對有價值教學資源的搜集整合，只有這樣，才能是資料庫成為具有本校特色并能夠方便師生的學習平臺。

五、數(shù)字化校園建設(shè)――建立高效的學生評價機制

數(shù)字化校園建設(shè)中，要提高或增強相關(guān)人員數(shù)字化信息技術(shù)知識的儲備和應用，為了確保數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)后臺的順暢運行，筆者建議可以建立一個綜合的高級管理機構(gòu)，以負責數(shù)字化校園各相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作，為相關(guān)技術(shù)人員提供進修的機會，以保障網(wǎng)絡(luò)運行的不斷更新與時俱進，同時建立健全各項管理制度，保障學生學習環(huán)境無障礙化。

在此基礎(chǔ)上，建立學生有效的網(wǎng)絡(luò)激勵和評價機制平臺，實現(xiàn)學生自我學習價值的實現(xiàn)，激發(fā)興趣，提升效率，以改傳統(tǒng)教學模式中以教師為主導，重結(jié)果輕過程，重選拔輕激勵的學習模式，學生在數(shù)字化的評價機制中，展開自評、互評和教師點評等多種方式相互結(jié)合的評價模式，使評價結(jié)果更科學合理，也更具有說服力，同時，也使學生更清楚的認識到自身存在的問題，達到解鈴還須系鈴人的高效學習效果。

篇5

在我省開展中學數(shù)字化實驗骨干教師培訓，其課程體系設(shè)置要根據(jù)貴州實際，符合貴州省情，充分考慮貴州是一個基礎(chǔ)教育相對落后、中學數(shù)字化實驗開展相對較晚的省份。因此，課程體系制定的指導思想是以我省基礎(chǔ)教育改革和信息技術(shù)、素質(zhì)教育的要求為主線，以加強貴州中學數(shù)字化實驗教師隊伍建設(shè)為目的，培養(yǎng)中學數(shù)字化實驗師資，著力解決目前我省中學數(shù)字化實驗教師嚴重缺乏的問題，提升中學數(shù)字化實驗教師教學水平，建立一支能夠起到引領(lǐng)、示范和承擔各地培訓的中學數(shù)字化實驗骨干教師隊伍。中學數(shù)字化實驗骨干教師培訓課程體系的制定，目標是要通過培訓，使受訓教師掌握中學數(shù)字化實驗的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本操作技術(shù)，提高數(shù)字化實驗的教學能力;通過培訓，提高信息技術(shù)、傳感技術(shù)在中學數(shù)字化實驗教學中的作用;通過培訓，使培訓者初步具備中學數(shù)字化實驗教學的設(shè)計與研究能力。任務是設(shè)計好中學物理、化學、生物等數(shù)字化實驗課程培訓內(nèi)容，完善培訓課程體系，探索有效和符合貴州實際的中學數(shù)字化實驗培訓內(nèi)容，為貴州培養(yǎng)一批中學數(shù)字化實驗骨干教師，為貴州的基礎(chǔ)教育服務。

2中學數(shù)字化實驗骨干教師培訓課程體系設(shè)置

結(jié)合貴州省基礎(chǔ)教育和課程改革實際，根據(jù)全省中學開展數(shù)字化實驗面臨的實際問題，以及中學數(shù)字化實驗教師掌握數(shù)字化實驗教學能力、專業(yè)水平情況，我省中學數(shù)字化實驗骨干教師培訓的課程設(shè)置，應以“重基礎(chǔ)、強操作、重實際、強能力”的原則來制定，培訓模式分集中培訓、校本研修、反思總結(jié)三個階段進行。

2．1集中培訓課程體系集中培訓階段內(nèi)容由五個課程模塊組成，詳見表1。

2．1．1數(shù)字化實驗概論模塊數(shù)字化實驗概論模塊含數(shù)字化實驗室的基本概念、我國中學數(shù)字化實驗開展概況、我省中學數(shù)字化實驗發(fā)展情況、教育部2000—2010年中小學實驗室(數(shù)字化實驗室)裝備規(guī)范說明等。

2．1．2傳感器原理與應用模塊學習各種傳感器的原理與應用，主要介紹物理中的位移、時間、溫度、力、周期、電流、電壓、磁場、電場、光照度、光強等傳感器的工作原理與應用;化學中的溫度、濁度、電導率、pH值、微電流等傳感器的工作原理與應用;生物中的氧氣、氧化碳、電導率、濁度、溫度、濕度等傳感器的工作原理與應用。

2．1．3中學數(shù)字化實驗軟件系統(tǒng)模塊介紹中學數(shù)字化實驗軟件系統(tǒng)，即軟件系統(tǒng)內(nèi)容與組成、傳感器與軟件系統(tǒng)的聯(lián)接與設(shè)置、軟件系統(tǒng)的使用、實驗數(shù)據(jù)的采集與分析、實驗圖像圖線的認識與分析、實驗結(jié)果分析、實驗誤差分析、實驗報告等內(nèi)容。

2．1．4數(shù)字化實驗操作訓練模塊數(shù)字化實驗操作與訓練模塊，分為物理、化學、生物、小學科學學科，其培訓具體內(nèi)容根據(jù)中學實驗要求如下:(1)中學物理數(shù)字化實驗培訓項目，見表2。(2)中學化學學科數(shù)字化實驗模塊培訓內(nèi)容，見表3。(3)中學生物學科數(shù)字化實驗模塊培訓內(nèi)容，見表4。(4)小學科學數(shù)字化實驗操作訓練模塊培訓內(nèi)容，見表5。上述實驗操作與訓練，是針對物理、化學、生物三個不同學科教師分別進行的培訓，其具體實驗項目是根據(jù)三個學科的中學實驗開設(shè)要求來選定的，在集中培訓時，可根據(jù)受訓教師情況，選擇一部分小學科學實驗進行培訓學習。

2．1．5中學數(shù)字化實驗教學與組織管理模塊中學數(shù)字化實驗教學與組織管理模塊內(nèi)容，主要是針對中學數(shù)字化實驗的開設(shè)、教學組織與管理、考核及數(shù)字化實驗室管理與建設(shè)等方面內(nèi)容進行學習與討論。

2．2校本研修

集中培訓結(jié)束后，參訓者回到學校進行為期2個月的校本研修，主要內(nèi)容包括:就中學數(shù)字化實驗教學一線遇到的實際問題，通過參訓者QQ群進行網(wǎng)絡(luò)討論交流，并由網(wǎng)絡(luò)指導教師跟蹤指導解決。針對中學數(shù)字化實驗教學的組織、開展、設(shè)計，可進行教學討論、教學研究、集體備課、網(wǎng)絡(luò)交流、報告撰寫、課題研究等形式進行，以期發(fā)揮每位參訓者在實際數(shù)字化實驗教學中的主動作用、參與作用和交流作用，共同提高和鞏固培訓成果。

2．3反思總結(jié)

經(jīng)過為期2個月的校本研修后，參加培訓的學員，在中學數(shù)字化教學實踐后，反思參加培訓學習的方方面面，對自己數(shù)字化實驗知識的掌握、實驗技能的提高、實驗教學水平等寫出總結(jié)，對自己還存在的問題或困惑，進行反思，并對培訓班從課程設(shè)計、組織安排、培訓管理、校本研究、網(wǎng)絡(luò)交流等方面，提出有益的意見和建議，使今后的培訓更加科學、合理，符合中學實際，符合引領(lǐng)全省中學數(shù)字化實驗的教學的開展和教育前線教師的需要，為我省中學數(shù)字化實驗教師的培養(yǎng)提供服務。

篇6

1 數(shù)字化校園的內(nèi)涵

最早來源于美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林于1990年主持的科研項目“信息化校園計劃”。數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為載體，整合教師辦公、校務管理、教學教研、后勤服務和生活娛樂等各項信息為一體的數(shù)字化的工作、學習和生活環(huán)境，使校園環(huán)境在時間和空間上得到極大延展。數(shù)字化校園利用應用系統(tǒng)的密切協(xié)作，使各項信息資源得以優(yōu)化利用。數(shù)字化校園由身份認證和權(quán)限管理平臺、數(shù)據(jù)平臺、應用系統(tǒng)集成平臺及全校的各類應用系統(tǒng)（校園一卡通、圖書館等）等組成。其中，身份認證和權(quán)限管理平臺保障網(wǎng)絡(luò)信息利用的合法性和安全性；數(shù)據(jù)平臺促進了各應用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的有效傳輸和充分共享；應用系統(tǒng)集成平臺和各類應用系統(tǒng)能將使用者的各類信息進行整合并連接到網(wǎng)絡(luò)應用系統(tǒng)，為使用者提供多項便捷的數(shù)字化服務。

2 數(shù)字化校園的功能

數(shù)字化校園是教育現(xiàn)代化的標志之一，是在技術(shù)層面的變革，也是對學校教學和管理等工作的全面優(yōu)化。隨著國家對職業(yè)教育發(fā)展重視和支持力度的加大，中職學校數(shù)字化校園建設(shè)獲得了堅實的政策支撐和物質(zhì)保障。

數(shù)字化校園能進一步促進深化教學改革，建立學?，F(xiàn)代化長效管理機制，進而能提升學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平，推進中職學校的持續(xù)健康發(fā)展。

數(shù)字化校園的主要功能表現(xiàn)在：

一是數(shù)字化的環(huán)境，指網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)支撐系統(tǒng)，包括網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)施設(shè)備、支持和安全保障系統(tǒng)；

二是數(shù)字化的教學，指在網(wǎng)絡(luò)條件下創(chuàng)設(shè)的虛擬的教學環(huán)境，教師可藉此完成備課、教學、實訓、答疑和評估等各項教學活動；

三是數(shù)字化的管理，指依托網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)多項管理，提高管理效率，降低管理成本；

四是數(shù)字化的科研，指借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個可以整合與共享資源的科技創(chuàng)新平臺，實現(xiàn)信息資源的交流和共享，提高學校整體科研水平；

五是數(shù)字化的生活，主要是指支持數(shù)字化的閱讀、商務、娛樂等日?；顒印?/p>

3 數(shù)字化校園建設(shè)與應用的思考

中職學校數(shù)字化校園建設(shè)要根據(jù)自身發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的實際需要，堅持整體規(guī)劃、硬軟并重，分步實施、重點突破的基本原則，堅持引進與開發(fā)并舉的方式進行。數(shù)字化校園建設(shè)的總體目標是在校園網(wǎng)絡(luò)平臺改造升級的基礎(chǔ)上，立足數(shù)字化校園資源、管理、服務三大要素，通過數(shù)據(jù)中心及應用支撐平臺，重點建設(shè)校園資源中心、校園管理中心、校園服務中心三大應用系統(tǒng)，提高師生信息化應用能力，創(chuàng)新在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主探究的學習方式，推動教學環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境全面的信息化。

3.1 堅持以現(xiàn)代教育理念為指導，適應信息化建設(shè)的實際要求

當前，多數(shù)中職學校已對數(shù)字化校園創(chuàng)建給予了高度關(guān)注，成為一項重要的工作目標。但在這一過程中，往往重建設(shè)輕應用，建設(shè)與應用、條件保障與教育理念的轉(zhuǎn)變，項目建設(shè)與實際應用之間存在一定程度的脫節(jié)，不能完全滿足信息化教育的實際需求。

對此，要在數(shù)字化校園建設(shè)過程中始終堅持以現(xiàn)代教育理論為指導，遵循數(shù)字化校園建設(shè)的特點和規(guī)律，把項目建設(shè)與實際需求統(tǒng)一起來，大力做好應用促進與保障工作，同時加強體制、機制變革，調(diào)整教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學方式，把現(xiàn)有模式漸變成符合數(shù)字化教育統(tǒng)一要求的新模式，發(fā)揮其在學校教育、教學和管理等工作中的獨特優(yōu)勢。

3.2 落實科學規(guī)劃，突出重點，提升項目功效

數(shù)字化校園建設(shè)是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及學校的各項工作，需要進行充分論證和科學規(guī)劃，制定階段目標和長遠目標，明確階段建設(shè)的內(nèi)容，分步加以實施；需要在學校的統(tǒng)一領(lǐng)導和協(xié)調(diào)下，各個部門統(tǒng)籌安排，協(xié)作完成；需要結(jié)合每一階段的建設(shè)內(nèi)容制定相應的評估考核體系，考核建設(shè)的應用性、經(jīng)濟性，以進一步完善今后的工作內(nèi)容和重點。

信息化建設(shè)的重點是服務于教育教學改革，使信息數(shù)字技術(shù)與專業(yè)課程建設(shè)、實施等密切融合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學生自主學習、主動探究和合作交流等方面的優(yōu)勢。注重采用技術(shù)成熟、穩(wěn)定的硬件設(shè)施、軟件系統(tǒng)，同時要注重不斷提高學校自身的管理和服務水平。

3.3 注重教育資源引進和開發(fā)，加快軟硬件條件的同步改善

學校的教育資源庫軟件系統(tǒng)在未來的信息化及教育管理體系中具有重要地位。數(shù)字化校園需要大量數(shù)字化教育資源為支撐，但目前多數(shù)學校比較重視各種管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，而對教育資源特別是與教學密切相關(guān)的一些教育資源的建設(shè)力度嚴重不足，如電子課件、圖書及網(wǎng)上備課、教學、評估系統(tǒng)等的建設(shè)嚴重滯后。另外，多數(shù)學校對各項教育資源的引進和開發(fā)的能力有待進一步提高，有的學校為應付上級檢查，臨時從市場上購買一些教育光盤或從網(wǎng)絡(luò)上下載一些內(nèi)容，缺乏科學性、權(quán)威性和實用性。同時，各學校還普遍存有重硬輕軟的錯誤做法，軟件建設(shè)投入不足，軟件升級困難，軟件拖了硬件的后腿，束縛了數(shù)字化校園整體效能的發(fā)揮。

為此，中職學校目前要將教學資源庫建設(shè)和軟件配置作為學校信息化基礎(chǔ)建設(shè)的重要方面之一，結(jié)合學校和專業(yè)建設(shè)實際，建立網(wǎng)絡(luò)教育資源信息中心，豐富學校管理、教學、實訓、科研、生活服務等各方面的信息資源，加強軟件建設(shè)，加快教育資源的引進、開發(fā)與利用，增強各種資源的適用性、實用性和實效性。資源建設(shè)需要根據(jù)中職學校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)需要，不斷充實和豐富。

3.4 密切結(jié)合學校工作實際，健全建設(shè)和運行的制度建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)涉及面廣，任務量大，在具體實施過程中，要與學校教學改革、專業(yè)建設(shè)、科研發(fā)展、生活服務等各方面工作密切結(jié)合起來，統(tǒng)籌規(guī)劃，把學校教育教學工作需要作為數(shù)字化校園建設(shè)的出發(fā)點和立足點。為保障建設(shè)與應用同步推進，要不斷完善管理、運行等方面的規(guī)章制度，提高建設(shè)和運行的制度化、規(guī)范化水平；需要出臺和完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、人才隊伍建設(shè)所涉及的投入和獎懲、晉職考核等方面的政策，推動數(shù)字化校園建設(shè)朝著健康、有序、高效的方向發(fā)展。

3.5 強化資源信息安全管理，提高網(wǎng)絡(luò)安全防范意識

信息網(wǎng)絡(luò)的最大特點是資源共享。很多學校在數(shù)字化校園建設(shè)過程中，注重資源信息的建設(shè)，有專人進行教育資源的分類、整理和管理，大大提高了工作和學習的效率。但多數(shù)教育參與者的網(wǎng)絡(luò)和信息安全防范意識不強，缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)和資源管理的相關(guān)知識和技能，應對病毒入侵、防毒防黃、惡意代碼攻擊等問題的意識和能力不高。在數(shù)字化校園建設(shè)中，必須強化全體師生的安全意識，加強資源信息安全管理，妥善解決諸多信息安全問題。

中職學校數(shù)字化校園建設(shè)有其自身的特點和規(guī)律，涉及的理念、技術(shù)、應用等方面都有較高的標準和要求，對此，我們應予高度重視，用發(fā)展的眼光、科學的理念為指導加快數(shù)字化校園建設(shè)，才能為教育的明天構(gòu)建一個數(shù)字化的信息環(huán)境，才能更好地服務于教育現(xiàn)代化。

參考文獻

[1]祝智庭.教育信息化與教育改革[J].教育技術(shù)通訊，2001（5）.

篇7

數(shù)字化校園就是在建立在傳統(tǒng)校園網(wǎng)基礎(chǔ)上的，用當前主流的軟件編程技術(shù)，將原來的有紙辦公轉(zhuǎn)化為各種管理軟件辦公，即所謂的數(shù)字化辦公。數(shù)字校園的宗旨是拓展學校的校園時空維度；優(yōu)化教學、教研、管理和服務等過程。校園數(shù)學化使傳統(tǒng)的校園在時間和空間上得以延伸。它是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境（校內(nèi)、校外、設(shè)備、教室等）、資源（人力、設(shè)備、圖書、講義、課件等）到活動（教、學、管理、服務、辦公等）的全部信息化[1]。在數(shù)字化校園里，可以通過信息數(shù)字化的手段，實現(xiàn)學校的常態(tài)化教學管理、學生信息管理、學校資源共享等，從而提高教學質(zhì)量、科研水平、管理管理水平。

2. 以數(shù)字化校園建設(shè)為契機推進學校電化教育的發(fā)展

傳統(tǒng)的教育方式是教師在黑板上寫提綱講授，學生記筆記聽課，然而目前對高中教師來說，面臨著信息化教學改革帶來的危機。因此廣大教師應懂得如何利用信息技術(shù)也就是數(shù)字化教學，來提高教學水平，從而改變學生學習的傳統(tǒng)方式，改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，促進教育教學的發(fā)展。本文旨在實現(xiàn)數(shù)字化教學如何最簡單化，最實用化為目的來建設(shè)數(shù)字化校園。

數(shù)字化校園建設(shè)是切實推進和實現(xiàn)現(xiàn)在教學手段和方法改革的關(guān)鍵，是實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)。學校的數(shù)字化教育，其教學過程與傳統(tǒng)教學模式下的教學過程有很大不同，它打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上的限制。數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)不僅需要有先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，而且也需要有豐富充實的課程資源。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學是一種趨勢。因此建設(shè)具有較高水平的多種媒體教學資源，是穩(wěn)定教學秩序、深化教學改革、提高教學質(zhì)量和辦學效率的重要保證。

3. 以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)搭建數(shù)字化校園網(wǎng)平臺

我校以校園網(wǎng)為平臺搭建了適合學校教學情況的校園網(wǎng)教育管理平臺。目前該平臺正在測試階段，根據(jù)我校教師在教學實踐中的反饋，實際應用效果良好，能在很大程度上提高教育教學效果。該平臺主要實現(xiàn)教室錄播放功能。在應用過程中，面臨著如何提高教師的數(shù)字化教學水平、如何豐富教學內(nèi)容、如何統(tǒng)一各類信息與資源等實際問題，這些問題的解決將直接影響數(shù)字化校園建設(shè)進程。

3.1 校園網(wǎng)平臺的搭建

網(wǎng)站平臺的搭建我們采用開源的JAVAEE規(guī)范，具體如下，業(yè)務邏輯層采用EJB3.0（Enterprise JavaBean）；顯示層采用JSP（Java Server Page）技術(shù)；Web框架采用Struts1；這種設(shè)計的優(yōu)點是充分實現(xiàn)業(yè)務邏輯層和顯示層的分離，最大限度的降低層之間的耦合性，提高系統(tǒng)后期的可維護性。

在網(wǎng)站的后臺服務器方面，我們采用的應用服務器是JBoss5.1GA；其中數(shù)據(jù)庫服務器是SQL Server 2000，這種設(shè)計的優(yōu)點是：JBoss5.1GA版較4.x版而言，對Web應用及EJB3.0的支持度更好。實驗表明，Jboss5.1GA版完全能夠滿足系統(tǒng)建設(shè)及后期的擴展需求；Sql Server2000簡單易用、操作方便，版本穩(wěn)定等特點，非常適合校園網(wǎng)的建設(shè)?？蛻舳瞬捎脴藴蕿g覽器，用戶無需升級維護。

3.2 數(shù)字校園的主要功能

數(shù)字化校園的功能是不斷進行添加和更新的，就目前而言數(shù)字化校園的功能如圖1所示。

圖 1 數(shù)字化校園功能圖

4. 身份認證平臺

身份認證平臺設(shè)計的基本思想是：平臺將各個部門、用戶進行統(tǒng)一的存儲管理，對應用系統(tǒng)統(tǒng)一授權(quán)，統(tǒng)一標準，從而達到規(guī)范應用系統(tǒng)的認證方式，提高整個系統(tǒng)的集成性、可管理性和安全性 [2]。其結(jié)構(gòu)圖如圖2 所示。

圖2 身份認證平臺結(jié)構(gòu)圖

從上圖我們可以看到身份認證平臺所具有的功能有：

（1）目錄結(jié)構(gòu)服務

目錄結(jié)構(gòu)服務是指將校內(nèi)的用戶，按照一定的層次結(jié)構(gòu)，以樹型目錄邏輯的方式加以收集和儲存，對用戶信息進行統(tǒng)一管理。

（2）用戶身份認證服務

用戶身份認證服務是允許系統(tǒng)管理員方便地對各類用戶授權(quán)或取消授權(quán)，并且系統(tǒng)管理員可以查看用戶的登陸相信信息。

（3）業(yè)務系統(tǒng)認證集成

身份認證平臺支持集成我校的數(shù)字化校園的所有業(yè)務系統(tǒng)的集成，即使是以后在添加各種新功能也能進行集成，校園內(nèi)所有訪問業(yè)務系統(tǒng)的用戶，必須首先經(jīng)過身份認證平臺的校驗。

4. 共享數(shù)據(jù)平臺

我校的nas存儲系統(tǒng)只是數(shù)據(jù)共享平臺的一小部分，要完成數(shù)據(jù)的集中，需要一個完整全面的數(shù)據(jù)中心和一套規(guī)范的信息編碼標準，保證整個新系統(tǒng)中各個業(yè)務系統(tǒng)可以充分集成并保持一致。通過預先設(shè)計好的共享數(shù)據(jù)平臺將各個不同時期建立的業(yè)務子系統(tǒng)進行有機集成，實現(xiàn)整個校園管理的規(guī)范化、整體化、統(tǒng)一化。

共享數(shù)據(jù)平臺依靠數(shù)據(jù)抽取整合工具從各個業(yè)務系統(tǒng)中抽取出數(shù)據(jù)，再經(jīng)過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換規(guī)則后，形成標準的信息編碼，存入核心數(shù)據(jù)庫中。其他應用系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)訪問服務，訪問核心數(shù)據(jù)庫，按照定義的權(quán)限使用共享數(shù)據(jù)平臺中的各種數(shù)據(jù)資源。共享數(shù)據(jù)平臺具有如下的功能有：

（1）提供全面完整的數(shù)據(jù)源

共享數(shù)據(jù)平臺中儲存的數(shù)據(jù)，無論在橫向的校園范圍內(nèi)，還是縱向的時間積累上，都是最全面和完整的。因此這些數(shù)據(jù)可以作為面向教職工、學生需求的信息服務集的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)源，為其他應用系統(tǒng)和門戶平臺開發(fā)各種共享數(shù)據(jù)利用提供了強大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)支持。

（2）實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

通過共享數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)校園共享信息的實施共享，使系統(tǒng)間的共享數(shù)據(jù)的使用不再是業(yè)務系統(tǒng)之間的調(diào)用，避免業(yè)務系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)相互依賴，改變了各個系統(tǒng)對系統(tǒng)的依賴和人對人的依賴。

5. 結(jié)束語

目前我校數(shù)字化校園的三大平臺——身份認證平臺、信息門戶平臺和共享數(shù)據(jù)平臺正在進行著搭建，校園門戶網(wǎng)站已經(jīng)進行了升級和改進，目前正在測試階段。

數(shù)字化校園是一個長期的發(fā)展課題，在信息技術(shù)的推動下，校園數(shù)字化建設(shè)已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育學校發(fā)展的一個趨勢。

參考文獻：

[1] 靜永文，雄偉，李國山?；谛@網(wǎng)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學平臺建設(shè)與應用研究[J] 中國教育信息化2007 ， 37-39 .

[2] 管廷昭，夏艷東，苗春生。數(shù)字化校園的平臺構(gòu)建[J] 中國科技信息2007（21） ： 197-198 .

[3] 殷娜，傅明.數(shù)字校園的建設(shè)發(fā)展與規(guī)劃[J] 蘭州鐵道學院學報。2002 （4） ： 141 -143 .

[4] 劉厚萍。中小學數(shù)字化校園構(gòu)建研究[D] 上海：華東師范大學，2005 .

篇8

萬州區(qū)地處長江三峽庫區(qū)腹心,屬西部典型貧困山區(qū)。現(xiàn)有各級各類學校445所,其中農(nóng)村中小學284所。近年來,萬州區(qū)針對農(nóng)村中小學量大、面廣、點多、質(zhì)弱的實際,堅持把教育信息化作為推進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的重要戰(zhàn)略,以數(shù)字化校園建設(shè)為契機,加快推進全區(qū)教育信息化,積極搶占現(xiàn)代教育制高點,為全區(qū)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展注入了強勁動力。

1 高度重視,數(shù)字化校園規(guī)劃科學實用

數(shù)字化校園建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,需要領(lǐng)導的高度重視。萬州區(qū)委、區(qū)政府于2010年3月召開了數(shù)字化校園建設(shè)啟動會。成立了以分管教育的副區(qū)長為組長,政府相關(guān)部分負責人為成員的“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導小組”,把推進數(shù)字化校園建設(shè)作為學校基礎(chǔ)建設(shè)、民心工程納入黨委、政府的議事日程。萬州區(qū)教委結(jié)合把萬州建設(shè)成重慶第二大城市的要求,提出了“以教育信息化促進教育均衡發(fā)展,推動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)萬州教育事業(yè)跨越式發(fā)展”的總目標。

萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心在反復論證的基礎(chǔ)上,根據(jù)編制的萬州區(qū)教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定了《萬州區(qū)教育信息化與裝備工作“十二五”規(guī)劃》。著力用五年時間,將全區(qū)各級各類學校建設(shè)成為“數(shù)字化校園”,使萬州區(qū)教育技術(shù)裝備總體水平達到庫區(qū)領(lǐng)先,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化目標。

2 建立機制,數(shù)字化校園建設(shè)有序推進

數(shù)字化校園建設(shè)的成功與否,是關(guān)系學校發(fā)展,實現(xiàn)教育信息化的著力點。萬州區(qū)從2010年全面啟動“數(shù)字化校園”建設(shè)工作以來,建立了規(guī)劃、建設(shè)、培訓、管理、應用和科研等運行保障機制。一是成立了“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)專家指導組”,加強統(tǒng)籌領(lǐng)導,落實工作責任;二是按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”的原則,制定了《萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)實施方案》;三是對全區(qū)學校的分管領(lǐng)導和技術(shù)人員進行了集中培訓,解讀了數(shù)字化校園建設(shè)實施方案,統(tǒng)一了全區(qū)“數(shù)字化校園”建設(shè)標準、模式和建設(shè)要求;四是設(shè)立教育技術(shù)裝備建設(shè)專項資金,采取政府投入,學校自籌等形式多方籌集、落實建設(shè)資金;五是全區(qū)各級各類學校分校制定了數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃,成立了相應的工作機構(gòu),建立了領(lǐng)導負責制;六是區(qū)教育信息技術(shù)中心設(shè)專人深入學校督促、指導建設(shè)工程,扎實有效地推進數(shù)字化校園建設(shè);七是把學校數(shù)字化校園建設(shè)納入學校督導評估體系;八是建立了教育教學科研體系。

3 加大投入,數(shù)字化校園建設(shè)初見成效

科學規(guī)劃,重在建設(shè),而建設(shè)最大的問題就是“錢”。為保證建設(shè)順利進行,萬州區(qū)采取強有力的措施來保證建設(shè)經(jīng)費。區(qū)教委和區(qū)財政局共同下發(fā)《關(guān)于建立中小學教育技術(shù)裝備長效經(jīng)費保障機制的通知》,落實了農(nóng)村中小學生均公用經(jīng)費的20%,統(tǒng)籌用于中小學數(shù)字化校園和教育裝備標準化建設(shè)。兩年來,萬州區(qū)累計投入4174萬元用于數(shù)字化校園建設(shè)。

目前,全區(qū)已建成數(shù)字化校園17所,達到13%;全區(qū)學?！靶ＰＭā币堰_到100%;建有校園網(wǎng)學校68所,74所學校實現(xiàn)了“班班通”;建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室372間,教師電子閱覽室26間;建有中小學計算機教室125間,計算機14328臺,生機比達到14∶1(義務教育階段生機比)。

通過兩年的努力,實現(xiàn)了萬州區(qū)教育四張網(wǎng)(教育城域網(wǎng)、學校校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)、行政審批網(wǎng)、農(nóng)遠工程天網(wǎng))的平穩(wěn)運行和應用;搭建了OA辦公、萬州教育、萬州教育技術(shù)、農(nóng)遠工程管理、教育資源、學生學籍管理、教育裝備管理、校園監(jiān)控管理、財務管理、校舍管理十大平臺。

4 強化培訓,數(shù)字化校園管理措施有力

加強師資培訓是當務之急。采取有針對性的集中培訓、積極組織教師、技術(shù)人員參加重慶市級教育技術(shù)培訓,并按年度計劃完成區(qū)級培訓工作。同時,還按照“研培結(jié)合、以研促培”的工作思路,充分利用各類教育教學實踐活動。提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,為數(shù)字化校園應用奠定基礎(chǔ)。

在管理中,萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心加強對建設(shè)學校的指導、管理、檢查和督導。我們按重慶市的要求,結(jié)合學校的實際,制定了設(shè)備管理、應用考核、科研推廣等制度。出臺了《萬州區(qū)數(shù)字化校園應用考核細則》,對數(shù)字化校園的應用評估做了詳細的規(guī)定。并率先在重慶市將教育督導引入數(shù)字化校園應用的考核之中。

5 注重普及,數(shù)字化校園應用逐步深化

萬州區(qū)堅持“應用引領(lǐng)發(fā)展”和“寧可用壞、不能閑置”的理念,圍繞教育資源的推廣和應用。一手抓建設(shè),一手抓應用,積極應用信息技術(shù)改革教學模式、以教育信息化推動教育現(xiàn)代化,促進義務教育均衡發(fā)展。

我們成立了萬州區(qū)教育資源建設(shè)辦公室和萬州區(qū)教育資源庫平臺開發(fā)小組,成功搭建起了具有萬州特色的教育資源庫平臺,并逐步上傳各類教育教學資源,建立起教育教學資源體系,實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

在全區(qū)開展“數(shù)字化校園”專項教育科研課題研究活動,經(jīng)過區(qū)教育規(guī)劃辦的評審,有2校的30項課題獲得立項。組織萬二中、響水初中申報了《教育信息化促進課程改革的創(chuàng)新研究》重慶市級課題,并立項。萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心還申報了國家級課題《區(qū)(縣)數(shù)字化校園建設(shè)與應用的研究》,引領(lǐng)教師加強對數(shù)字校園的應用。

篇9

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 內(nèi)涵 構(gòu)建

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）26-0012-02

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育信息化已成為時展的必然趨勢?！皵?shù)字化校園”作為教育信息化眾多解決方案中的主流，其整體化改革的思想得到了教育界人士越來越多的認同和青睞。

一 數(shù)字化校園的內(nèi)涵

數(shù)字化校園，是利用信息技術(shù)對學校的各項工作進行全面整合，可以這樣表示：數(shù)字化校園=數(shù)字技術(shù)+學校各項工作。

數(shù)字化校園以教師、學生、管理人員為主體，以教學、科研、管理和服務活動為主要內(nèi)容，通過校園數(shù)字化實現(xiàn)資源高度共享、信息高速流動，是數(shù)字化虛擬教育環(huán)境。數(shù)字化校園為教師、學生、管理人員和服務人員等各類人員提供相關(guān)的平臺，如教師的備課、教學和培訓等，學生的學習、課程選修、研究性學習和心理咨詢等，管理人員的辦公、人事管理、圖書管理、教務管理和財務管理等，服務人員的食堂管理、宿舍管理、門禁安全管理等。

數(shù)字化校園具有如下主要功能：（1）綜合信息服務。通過校內(nèi)信息門戶平臺提供綜合信息服務，主要包括校園信息、學習社區(qū)、電子郵件、文件傳輸、域名服務、目錄服務等信息服務功能。（2）統(tǒng)一身份認證。通過統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)，集中進行用戶管理、權(quán)限管理，保證用戶電子身份的唯一性、真實性與權(quán)威性，實現(xiàn)用戶單點登錄，保證系統(tǒng)的安全性。（3）公共數(shù)據(jù)交換。通過學校信息化教學、科研和管理資源中心實現(xiàn)各個應用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換與數(shù)據(jù)共享。（4）各種應用系統(tǒng)。如網(wǎng)絡(luò)教學平臺、校園一卡通系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、行政辦公自動化系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學生綜合管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)和資產(chǎn)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學校各項管理工作的信息化。目前，針對新生入學接待，許多高校開發(fā)了數(shù)字迎新系統(tǒng)等。

數(shù)字化校園利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及科學規(guī)范的管理對校園內(nèi)的教學、科研、管理和生活服務有關(guān)的所有信息資源進行整合、集成和全面的數(shù)字化，構(gòu)成了統(tǒng)一的用戶管理、資源管理和權(quán)限控制，通過組織和業(yè)務流程，推動學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，實現(xiàn)教育信息化、決策科學化和管理規(guī)范化，促進數(shù)字化校園在學習、生活中的各種應用。

二 數(shù)字化校園的構(gòu)架

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出，“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并要求“把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”，“加快教育信息化進程”。教學活動是學校教育活動的中心工作，教學信息化將有力地推進教育信息化的進程。教學信息化，是指充分利用信息技術(shù)及現(xiàn)代教育教學的思想、方法和手段進行教學，使教學的所有環(huán)節(jié)信息化，從而提高教學質(zhì)量和效率，最終實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的過程。它包含教學基礎(chǔ)平臺、教學資源、教學過程和教學管理等信息化。數(shù)字化校園建設(shè)是實現(xiàn)教育信息化的一個重要途徑。

數(shù)字化校園是一個層次化的結(jié)構(gòu)，根據(jù)功能及其架構(gòu)可以分為五個層次：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)基本服務、應用支撐系統(tǒng)、信息服務系統(tǒng)以及虛擬校園。

第一，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施主要是包括綜合布線系統(tǒng)、服務器和終端工作站、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備等構(gòu)成的校園網(wǎng)，它們是信息的存儲與傳輸?shù)挠布A(chǔ)。另外，還包括根據(jù)辦公、教學和服務場所等實際情況和需要配備相應硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)形成數(shù)字空間。

第二，網(wǎng)絡(luò)基本服務是數(shù)字化校園的軟件基礎(chǔ)，包括電子郵件、文件傳輸、信息、域名服務、身份認證、目錄服務等，它是衡量網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)功能是否完善的一個重要標志。

第三，應用支撐系統(tǒng)是數(shù)字化校園的關(guān)鍵，主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)存儲中心、統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)和信息安全系統(tǒng)等。它提供資源共享和應用服務基礎(chǔ)平臺，管理各種信息資源，并根據(jù)相關(guān)的邏輯提供給用戶使用，如學生的信息、教師的信息、多媒體課件、圖形、聲音等教育教學信息，信息系統(tǒng)平臺還有身份入口。

第四，信息服務系統(tǒng)是數(shù)字化校園的具體應用，提供用戶使用界面，為用戶提供信息管理服務。主要有網(wǎng)絡(luò)教學平臺、校園一卡通系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)和資產(chǎn)管理系統(tǒng)等。

第五，虛擬校園是數(shù)字化校園對現(xiàn)實校園功能的擴展，實現(xiàn)遠程教育功能，使大學的功能突破圍墻的限制，成為網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)的“無圍墻大學”。數(shù)字化校園通過虛擬校園實現(xiàn)對外服務職能，是傳統(tǒng)校園數(shù)字化后社會功能的延伸。如圖1、2是數(shù)字化校園網(wǎng)總體拓撲結(jié)構(gòu)圖和數(shù)字化校園系統(tǒng)架構(gòu)示意圖。

三 數(shù)字化校園建設(shè)的主要內(nèi)容

數(shù)字化校園建設(shè)應首先提出總體解決方案，確定數(shù)字化校園的體系結(jié)構(gòu)，制訂數(shù)字化校園的信息標準，以及各系統(tǒng)之間的接口標準。建設(shè)的主要內(nèi)容如下：

第一，校園網(wǎng)絡(luò)信息安全體系。校園網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)，建立全校的網(wǎng)絡(luò)信息安全體系，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全，保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應用的安全以及關(guān)鍵業(yè)務部門的安全，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應用系統(tǒng)的安全高效運行。

第二，校園信息管理系統(tǒng)。校園信息管理系統(tǒng)是數(shù)字化校園在教學、科研、管理和服務等各方面的具體應用系統(tǒng)，建設(shè)包括網(wǎng)絡(luò)教學平臺、教務管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)和資產(chǎn)管理系統(tǒng)等在內(nèi)的一整套校園信息管理系統(tǒng)，為實現(xiàn)“網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學、網(wǎng)上服務”提供全面的系統(tǒng)支持，做到信息資源的全面共享和利用。

第三，數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)中心是數(shù)字化校園的應用支持系統(tǒng)，建設(shè)一個為全校服務的數(shù)據(jù)中心，保證數(shù)據(jù)實時更新和高度一致，為信息資源的共享和應用提供基礎(chǔ)條件。數(shù)字化校園中網(wǎng)絡(luò)教學和學習資源如互動點播系統(tǒng)、多媒體教學資源庫等是數(shù)據(jù)中心的主要內(nèi)容之一。

第四，統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)。對學校的教師、學生、管理人員建立統(tǒng)一的身份認證中心，集中進行身份認證，保證用戶電子身份的唯一性、真實性與權(quán)威性，提高數(shù)字化校園應用系統(tǒng)的有效性、安全性。

數(shù)字化校園建設(shè)是一項基礎(chǔ)性、長期性和經(jīng)常性的工作，學校需要根據(jù)自身發(fā)展的需要，采用先進的信息技術(shù)來構(gòu)建數(shù)字化校園，加快信息化建設(shè)的步伐。數(shù)字化校園建設(shè)是實現(xiàn)跨越式發(fā)展的研究型基礎(chǔ)性工程，特別是數(shù)字化學習環(huán)境建設(shè)實現(xiàn)了學校教育跨越時間和空間的限制。數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是實現(xiàn)教學、科研、管理及服務手段的現(xiàn)代化，更重要的是人才培養(yǎng)的觀念和教育理念的異常深刻變革。以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教學、科研、管理和服務的全面整合的數(shù)字化校園，是學校實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。

參考文獻

[1]汪基德.從教育信息化到信息化教育――學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》之體會[J].電化教育研究，2011（9）

[2]余勝泉.推進技術(shù)與教育的雙向融合――《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》解讀[J].中國電化教育，2012（5）

[3]葉小波.云技術(shù)與數(shù)字化校園建設(shè)[J].信息與電腦，2011（5）

[4]沈培華、蔣東興等.數(shù)字校園理論與實踐[J].辦公自動化，2002（4）

篇10

關(guān)鍵詞：社會信息化；檔案管理；背景

隨著網(wǎng)絡(luò)應用人群的逐步增加及通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息的便捷，人們渴望通過快捷的方式獲得所需要檔案資料的意愿也逐步增強，如何更有效、更便捷、更安全的為人們提供與之生活相密切的社會管理與社會服務功能成為目前需要解決的主要問題。如何使檔案信息更有效、更廣泛的為人民群眾服務，更為便利的、系統(tǒng)的為社會發(fā)展提供便利，在這一過程中相關(guān)的檔案管理部門及工作人員應拋棄傳統(tǒng)的檔案實體管理模式，發(fā)展傳統(tǒng)檔案管理與信息化檔案管理相結(jié)合的檔案管理模式，在發(fā)展信息化檔案管理的過程中要注意對各系統(tǒng)檔案資料的整合，通過以各級綜合檔案館為主，各類內(nèi)部檔案管理機構(gòu)為輔，使檔案資料覆蓋文化、教育、歷史、科技等不同系統(tǒng)、不同行業(yè)。本文主要圍繞在信息化社會背景下深入研究檔案信息化管理改革的內(nèi)涵，探明社會信息化檔案管理的改革的根源，明確信息化背景下檔案管理改的路線及策略，促進我國檔案管理工作及檔案事業(yè)的發(fā)展，從而提高檔案管理部門為公眾提供檔案信息服務的效率及服務質(zhì)量。

一、社會信息化背景下傳統(tǒng)檔案管理改革的含義

1、檔案管理信息化改革第一步就需要檔案信息資源整合，傳統(tǒng)的檔案信息管理是檔案歸屬于當?shù)厮跈n案館或相關(guān)檔案管理機構(gòu)內(nèi)，各檔案館之間信息流通較少，造成了檔案信息的蔽塞，不利于發(fā)揮檔案信息服務社會的作用，另外也很難為群眾服務。根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定，我國縣級以上的綜合檔案館接收范圍只接收所屬一級機構(gòu)的檔案和有代表性的二、三級機構(gòu)的檔案，這就造成很多的二級、三級檔案無法進館，從而這些檔案很難被群眾所檢索到，更難被利用到。信息化背景下的檔案管理是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，以數(shù)字化的傳播手段，結(jié)合檔案館、系統(tǒng)內(nèi)、企業(yè)、社會等多方的檔案信息資源，以數(shù)字檔案館為信息平臺，使該平臺成為檔案信息的匯集，從而為社會、公眾提供全面、便捷的檔案信息服務。

2、檔案的信息化管理不僅僅是指通過計算機、網(wǎng)絡(luò)、存儲器等軟硬件設(shè)備構(gòu)成的數(shù)理化檔案管理實現(xiàn)檔案信息的高效管理與利用，而忽視傳統(tǒng)的實物檔案信息的收集、整理、歸檔、保存等管理職能，信息化背景下的檔案管理改革，各級、各部門、各單位的檔案管理機構(gòu)應在履行傳統(tǒng)的檔案管理工作的基礎(chǔ)上，利用便利的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建信息平臺、信息交流平臺，豐富網(wǎng)絡(luò)檔案信息的查詢手段，建立不同類別的檔案信息數(shù)據(jù)庫，拓寬服務渠道，滿足公眾對檔案信息的需求，同時要注意確保檔案管理系統(tǒng)的安全性。

二、信息化背景下傳統(tǒng)檔案管理工作改革的原因

（一）適應社會信息化發(fā)展的需求

進入新世紀以來伴隨我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)及通信等基礎(chǔ)設(shè)施，目前我國網(wǎng)絡(luò)普及率達到50.3%，過半數(shù)中國人已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施逐漸完善，移動網(wǎng)絡(luò)的速度也在提高，截至2015年12月，手機網(wǎng)民中通過手機無線上網(wǎng)的比例高達90%。因此公眾通過網(wǎng)絡(luò)所獲得信息的方式將成為一種新的生活方式和生活習慣。

（二）擴大檔案信息利用范圍的需要

傳統(tǒng)的檔案信息查詢只能是查詢者到檔案所在的檔案館或相關(guān)資料管理部門查詢，在實際的應用中檔案的需求者可能與檔案所在館距離非常遠，因此不能給檔案需求者提供便利的查詢、利用條件，檔案利用范圍非常有限。信息化背景下檔案管理改革就是要通過信息技術(shù)手段不斷實現(xiàn)檔案信息的便利化、數(shù)字化，同時檔案資料在進行數(shù)字化、信息化的過程中，同樣要遵守檔案資料保存的保密制度，在數(shù)字信息平臺所公布的檔案信息一定是在保證檔案信息資料安全的前提下進行的，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)將分散在各個檔案館、各地、各部門、各單位的檔案信息匯集到專門的檔案信息查詢平臺上，便于公眾查詢、使用。

（三）便于檔案資料信息的整合

如何將分散在各地、各部門的檔案信息整合到一起，各檔案部門首先要進行的就是檔案信息的數(shù)字化、信息化建設(shè)，在檔案信息數(shù)字化建設(shè)的過程中首先就是要保證檔案信息的安全性，同時規(guī)范檔案資料的分類、效益等。在進行檔案資料數(shù)字化、信息化的過程中不能一味的追求速度，應在保證資料信息的真實性的前提下逐步將檔案資料信息化、數(shù)字化。傳統(tǒng)的檔案信息在檔案室保管階段檔案的信息是按照問題集中，移交檔案館后按照全卷宗整理，不同部門、機構(gòu)的檔案管理部門按照自己的管理方式進行檔案管理，從而造成各個部門之間的檔案信息的不流通性。信息化檔案管理模式要求各級、各檔案管理部門在符合保密和開放的前提下，根據(jù)社會及公眾的需要采用以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等形式對各級、各部門的內(nèi)部檔案管理機構(gòu)的檔案信息進行整合，做到對檔案信息的相對集中管理、查詢，從而為社會、公眾提供便利的檔案信息查詢工作。

三、社會信息化背景下傳統(tǒng)檔案檔案管理改革的原則

（一）信息技術(shù)應用與檔案資料資源整合相協(xié)調(diào)

在信息技術(shù)背景下，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將各個檔案館的檔案資料進行信息整合，這樣不僅有利于各類信息的分類統(tǒng)一管理，也有利于加強各檔案館及管理機構(gòu)之間的聯(lián)系，建立相關(guān)的查詢平臺，便于公眾查詢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，信息間傳遞的速度越來越快、傳遞時間越來越短，在此背景下國家檔案館、省檔案館或相關(guān)檔案管理部門應首先對目前各自的檔案保管情況的相關(guān)信息進行相互交流，并對如何構(gòu)建合理的資源平臺進行探討，對各自的檔案信息化平臺進行統(tǒng)一的規(guī)劃建設(shè)，并使各系統(tǒng)平臺之間能夠順暢的進行信息交流，最終達到以點帶面，逐漸形成一個檔案館群，形成一個互利共贏的公眾服務機構(gòu)。

（二）擇優(yōu)分類與循序漸進并重

在對檔案信息信息化、數(shù)字化的分類過程中，檔案信息的分類應按照保密程度、公眾需求程度、社會反響等方面進行有針對性的分類，對于公眾與社會需求較大的檔案信息資料，應優(yōu)先對這部分資料進行信息化、數(shù)字化分類，便于公眾查詢利用。另外，在進行數(shù)字化信息化分類的過程中，檔案管理部門也應該對所有檔案資料進行預測，對將來一段時間可能需求量較大的檔案信息進行優(yōu)先分類。在檔案資料信息化的過程中要明確紙質(zhì)檔案的信息類型，由于檔案都是原始數(shù)據(jù)或信息的最真實憑證，在提供利用時要保障其完整性和真實性。

（三）區(qū)分緩急與先易后難兼顧

檔案數(shù)字化最大的優(yōu)點之一就是查詢電子版的檔案資料信息可以有效保護原版檔案資料，通過查閱電子檔案減少對原版資料的查閱次數(shù)，從而減少人為的對檔案原件的損害。因此在進行數(shù)字化檔案的初期，就應該先對珍貴的資料進行數(shù)字化。對于原來就是數(shù)字化的檔案資料，在經(jīng)過前期的整理、歸檔鑒定、保管等步驟后，符合保密制度便于向公眾開放的數(shù)字化信息資料可通過網(wǎng)絡(luò)上傳到相應的查詢平臺供用戶查詢、使用。而對于紙質(zhì)、膠片、聲像等檔案就需要先進性數(shù)字化轉(zhuǎn)換。在轉(zhuǎn)換的過程中就需要各級根據(jù)檔案信息轉(zhuǎn)換的難易程度分別進行上傳，對于較為容易上傳的資料，應優(yōu)先上傳。對于不同類別的檔案資料要根據(jù)其類別逐步實現(xiàn)數(shù)字化、信息化。

四、信息化背景下傳統(tǒng)檔案管理改革策略

（一）正確運用與檔案管理相關(guān)的法律法規(guī)，可以有效地促進各檔案管理部門間的協(xié)調(diào)發(fā)展

就目前來看，各級部門、各系統(tǒng)內(nèi)的檔案管理部門分別屬于不同的系統(tǒng)、部門，對檔案資料的管理有著不同的管理方式及特點，在工作中正確、靈活地運用相關(guān)法律法規(guī)可以有效的協(xié)調(diào)各部門、系統(tǒng)間的檔案交流工作，并可以及時調(diào)節(jié)他們之間的矛盾。不斷健全與完善法律、法規(guī)是信息化背景下檔案管理改革的的重要保障。

（二）制定統(tǒng)一的檔案信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理制度及執(zhí)行標準

在檔案資料數(shù)字化、信息化的發(fā)展初期，難免會出現(xiàn)諸多的問題，究其根源就是大家在數(shù)字化、信息化建設(shè)的過程中沒有統(tǒng)一的建設(shè)標準。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前已經(jīng)建成使用的檔案網(wǎng)站中竟然有將近30%的網(wǎng)站無鏈接。因此，制定統(tǒng)一的檔案信息化建設(shè)標準是目前檔案信息化工作的重中之重。目前各級檔案管理部門就檔案管理也制定了相關(guān)的規(guī)章制度及執(zhí)行標準，但制定的各類制度與標準都是其系統(tǒng)內(nèi)自己的標準，就執(zhí)行標準來看，各檔案管理部門的檔案管理制度和標準之間還存在著很大的矛盾，如果這種情況還繼續(xù)存在，檔案數(shù)字化信息的統(tǒng)一管理就無從談起了。因此，制定統(tǒng)一的、規(guī)范的管理制度及執(zhí)行標準不僅有利于檔案資料的管理，更有利于促進各部門、單位間檔案資料的有效共享利用，從而最終提高檔案的利用效率。

（三）逐步構(gòu)建數(shù)字檔案信息服務平臺

數(shù)字檔案信息服務平臺包含高速的網(wǎng)絡(luò)傳輸功能、健全的安全保障體系、先進的軟硬件設(shè)施等，利用各網(wǎng)絡(luò)站點的信息互聯(lián)技術(shù)將各個站點的檔案信息資料進行匯總，以國家檔案館和地方綜合為整合主體將各部門、單位內(nèi)的檔案資料進行匯總，用戶即可以通過該平臺進行信息查詢、信息瀏覽、信息下載等。

（四）提升檔案工作者的信息技術(shù)應用水平

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，對檔案管理工作者的工作提出了新的要求，他們不但要熟練掌握傳統(tǒng)的檔案管理專業(yè)知識外，還要熟練掌握一定的電腦操作技術(shù)、信息管理技術(shù)等相關(guān)信息化知識。如在對電子文件進行資料管理的過程中就需要檔案管理工作者掌握數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)知識等，在進行信息化檔案管理的工作中需要檔案管理工作者不斷地提升自身的信息應用技術(shù)技能，利用信息化技術(shù)提升檔案管理水平。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，檔案作為社會信息資源的重要組成部門，必然要融入到數(shù)字化新媒體當中，檔案目前也以多種載體形式呈現(xiàn)在大眾的面前，無線傳輸技術(shù)、快速掃描技術(shù)對檔案網(wǎng)絡(luò)管理也提供了極大的便利。因此，檔案工作者在工作的過程中要不斷地加強學習，不斷地提高自身的信息化素質(zhì)，在工作中要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試新鮮事物，敢于突破自己，只有這樣，檔案管理工作者才能更好地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地做好自己的本職工作。信息化背景下的檔案管理改革勢必會經(jīng)歷一個漫長發(fā)展的完善過程，在這一過程中不僅需要國家相關(guān)部門對檔案管理工作的重視與幫助，也需要檔案管理部門自身在改革與發(fā)展中充分認識信息化檔案管理改革的必要性，積極推動檔案工作的信息化建設(shè)。

作者:許長春 單位:山東省體育訓練結(jié)算中心

參考文獻：

[1]張銳.檔案信息資源管理社會化建設(shè)模式,作用績效與措施對策[J].山西檔案2007．

[2]劉洪洲.檔案信息資源社會化管理對策[J].黑龍江檔案,2011．