導(dǎo)語：如何才能寫好一篇理論研討會活動方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：觀摩 調(diào)整 實(shí)踐

去年我有幸參加福建省“審美與快樂” 幼兒音樂教育課題研討會公開示范觀摩活動，學(xué)習(xí)后結(jié)合本園音樂課題《增強(qiáng)幼兒園音樂教育活動有效性策略研究》，在園本實(shí)踐中力求提高教師的音樂教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。下面以大班節(jié)奏活動《快樂的一天》為例加以說明。

一、立足現(xiàn)場觀摩，及時(shí)進(jìn)行思考互動

不少教師在外出觀摩學(xué)習(xí)過程中，專注于把自己看到的、聽到的全都記下來。這樣只顧記錄，卻沒有時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的思考，其效果是不理想的。正確的方法是：觀摩時(shí)既注重“傾聽”也深入“思考”，從而減少“記錄”與“交流”，也就是首先要認(rèn)真傾聽執(zhí)教者怎么教，重點(diǎn)是否突出，教學(xué)語言是否簡煉等，然后摘要一些簡單的記錄，只有這樣，才能有更多時(shí)間投入到思考之中。活動結(jié)束后，要充分發(fā)揮一同參加觀摩同行的資源，相互溝通自想法，探討并解決觀摩過程中產(chǎn)生的困惑，從中剖析觀摩活動的亮點(diǎn)與不足，這種分析與互動讓大家都能敞開心扉，發(fā)表各自獨(dú)特的見解，及時(shí)有效解決心中的困惑，為活動結(jié)束后進(jìn)行自我教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行參照與反思。

二、研討促進(jìn)整改，努力在實(shí)踐中遷移

觀摩活動結(jié)束后，積極開展觀摩后的研討活動，這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，是將感性經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識的好機(jī)會，以利于教育觀念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為自己適宜的教育行為。因此，研討后應(yīng)根據(jù)本地域特點(diǎn)、結(jié)合本班孩子能力發(fā)展水平，對觀摩活動方案進(jìn)行整改，并積極進(jìn)行實(shí)踐，探索驗(yàn)證，只有自己親身體驗(yàn)了，才能真正感受執(zhí)教老師的用心良苦，才能領(lǐng)悟活動的精彩，也才能真正將觀摩者的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)能力。

三、精心選擇活動內(nèi)容

在眾多的觀摩活動中，不是所有的內(nèi)容都可以遷移于自身實(shí)踐的，要根據(jù)教師自己的興趣特長、幼兒年齡特征、幼兒園現(xiàn)實(shí)條件等選擇適合進(jìn)一步實(shí)踐與研討的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容，于是我選擇了音樂研討會漳州老師帶來的大班節(jié)奏活動《快樂的一天》。首先，這首“奧地利風(fēng)格圓舞曲” 曲調(diào)明朗歡快，節(jié)奏感強(qiáng)，特別是在A段部分的行進(jìn)感，讓人情不自禁地想動起來，容易激發(fā)幼兒興趣。其次，我班開展的子課題是《淺談大班幼兒節(jié)奏樂教學(xué)新策略》，在課題實(shí)施過程中，本班幼兒節(jié)奏樂常規(guī)較好，幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力等方面的經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富，尤其是節(jié)奏感也比較強(qiáng)，具有開展這一活動的基礎(chǔ)。第三，這位開課老師在教學(xué)風(fēng)格和技巧上充分體現(xiàn)讓節(jié)奏活動從生活中來到音樂中去的理念，能充分挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的各種音樂能力，這些教學(xué)技巧正是我們一線教師有待提高與學(xué)習(xí)的。

（一） 用心調(diào)整活動方案

確定音樂實(shí)踐內(nèi)容后，就要對原觀摩研討的方案進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新了，因?yàn)槲覀兯鎸Φ慕虒W(xué)對象以及教師自身?xiàng)l件等多方面情況不同，不能簡單、機(jī)械地照搬原來的活動方案開展實(shí)踐教學(xué)，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，調(diào)整原方案設(shè)計(jì)，使之更具有效性。

1、 發(fā)揮集體聰明智慧

調(diào)整前，我充分發(fā)揮課題組集體的智慧，對選擇的內(nèi)容進(jìn)行徹底的分析與研討，對作品的節(jié)拍、音樂的性質(zhì)進(jìn)行具體的分析研究，了解和掌握樂曲結(jié)構(gòu)及節(jié)奏特點(diǎn)，同時(shí)查閱相關(guān)資料，了解樂曲的音樂風(fēng)格和性質(zhì)所表達(dá)的音樂情緒，這樣才能更好地將音樂作品的基本信息傳遞給孩子。

2、了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)

皮亞杰建構(gòu)主義心理學(xué)認(rèn)為：兒童是在舊經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)建構(gòu)新知識的。因此再優(yōu)秀的案例也不能按部就搬開展實(shí)踐活動，應(yīng)根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，對原方案流程進(jìn)行調(diào)整。那么，在開展活動之前，我通過談話了解到：由于經(jīng)常開展節(jié)奏樂活動，對打擊樂器沙球、響板、雙響筒等已不太感興趣了，但孩子們也有自己的創(chuàng)新，提到如果能用其他材料來替代樂器，也許更有吸引力，同時(shí)開展節(jié)奏樂活動，最好要有一個(gè)指揮，這樣就更加生動，而幼兒的這些需求則觀摩活動沒有體現(xiàn)的。

3、 多種渠道豐富經(jīng)驗(yàn)

了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)后，要根據(jù)實(shí)際情況，有針對性的通過各種渠道進(jìn)一步豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)。

首先，在區(qū)域活動期間，在“探索發(fā)現(xiàn)區(qū)”投放不同的豆類和花生，還有塑料瓶子，鼓勵(lì)幼兒用各種方法制造聲響，從中發(fā)現(xiàn)不同裝置的不同音響效果，然后在“音樂區(qū)”提供常規(guī)的節(jié)奏卡和圖譜打擊樂器外，提供幼兒在探索發(fā)現(xiàn)區(qū)親自制作“樂器”，因?yàn)檫@是孩子們感受音樂、探索節(jié)奏的樂園，為開展節(jié)奏樂做鋪墊。

其次，為了讓幼兒更好地感受并體驗(yàn)節(jié)奏，我選擇幼兒熟悉、節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲《洗手帕》，運(yùn)用本次學(xué)習(xí)的奧爾夫 “聲勢訓(xùn)練” 教學(xué)法，事先專門組織一次節(jié)奏訓(xùn)練。啟發(fā)幼兒用捻指、拍手、拍腿、跺腳、彈舌等多種聲勢進(jìn)行伴奏，讓幼兒在身心參與其樂無窮中感受音樂節(jié)奏，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己理解去表達(dá)創(chuàng)造，從而獲得更深的體驗(yàn)。

（三）巧妙確定活動方案

在豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)后，根據(jù)本班幼兒的表現(xiàn)及自己對課程內(nèi)容的理解與分析，認(rèn)真思考可運(yùn)用教學(xué)策略和可借鑒的觀摩經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整原方案，設(shè)計(jì)自我實(shí)踐教學(xué)新方案：1、原方案中用竹筒、竹板、響板、雙響筒為樂器，根據(jù)孩子們提出的，用自制的瓶子來替代。2、原來第一環(huán)節(jié)中幼兒看圖譜跟著音樂，將小手從膝蓋伸到頭頂，調(diào)整為：幼兒看圖譜跟著音樂，運(yùn)用“聲勢”引導(dǎo)幼兒大膽用身體動作來感受音樂，使幼兒獲得更深的體驗(yàn)，并大大增強(qiáng)活動的趣味性。

（四）努力實(shí)踐教學(xué)活動

確定新的活動方案后，就要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)了，我邀請園領(lǐng)導(dǎo)及課題組、曾經(jīng)觀摩過原活動的教師一起來觀摩自己的教學(xué)活動。由于活動前的準(zhǔn)備工作充分，活動中幼兒表現(xiàn)積極主動，尤其是對音樂結(jié)構(gòu)的理解，并運(yùn)用語言、動作、為樂曲伴奏，使幼兒在自主、快樂地學(xué)習(xí)中感受音樂的快樂，最后《照鏡子》游戲起到畫龍點(diǎn)眼的效果！

三、及時(shí)全面反思，再次跟進(jìn)實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)之后，我及時(shí)反思自己的活動并尋找原來執(zhí)教的表現(xiàn)有什么不同，并進(jìn)一步反思造成不同的原因，通過回放自己教學(xué)過程的DV，與原來活動的DV進(jìn)行比較，綜合分析發(fā)現(xiàn)存在的不足：教師在“導(dǎo)”與“教”的時(shí)間比例上失衡，由于過分關(guān)注“X X ― X X ” 和“X X X X X ―”這兩種節(jié)奏為音樂伴奏，造成幼兒過多地模仿，鼓勵(lì)遷移已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造的比例太少，忽視了幼兒對音樂的情感體驗(yàn)和求異思維能力的培養(yǎng)。反思后由參加兩次觀摩活動的教師，從旁觀者的角度對兩次活動進(jìn)行比較，并提出適宜的建議，她們認(rèn)為：調(diào)整后的活動幼兒用自制有聲響的材料為樂曲伴奏，幼兒興趣更高，但存在不足：音響效果比較接近，聽起來好象就一種樂器，建議1、再次嘗試不同材料、不同裝置形成不同的音響效果，2、同時(shí)提供沙球、雙響筒、響板、自制樂器等多種材料，讓幼兒自主選擇比較適合樂曲風(fēng)格的樂器，這樣才能更大限度地調(diào)動幼兒參與的積極性。調(diào)整后運(yùn)用“聲勢” 法讓幼兒感受音樂，比原來方案來得生動，有趣！孩子們也樂于表現(xiàn)。在自己的反思及聽取觀摩者的建議之后，我決定再次調(diào)整方案進(jìn)行再實(shí)踐，效果顯得更加理想。

總之，通過觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際情況選擇實(shí)踐內(nèi)容，調(diào)整活動方案，大膽進(jìn)行實(shí)踐，并在同伴互助下對比反思修正，再次跟進(jìn)實(shí)踐。既在“學(xué)習(xí)――調(diào)整――實(shí)踐――反思――再實(shí)踐”這樣循環(huán)反復(fù)的研究過程中，不斷尋找有效解決問題的方法，將學(xué)習(xí)到的觀摩活動的成功設(shè)計(jì)遷移到自己的教學(xué)實(shí)踐中，并積極內(nèi)化，才能形成自己獨(dú)特的實(shí)踐智慧，使自己教學(xué)活動變得更加豐富而生動，教學(xué)效果不斷增強(qiáng)！

參考文獻(xiàn)：

【1】教育部，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，北京師范大學(xué)出版社，2004.3

【2】教育部基礎(chǔ)教育司，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》，江蘇教育出版社,2002.4

篇2

第一步：“動起來”——開動綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的“啟航之旅”

（一）整體規(guī)劃，“五動”連衡夯實(shí)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施基礎(chǔ)

1.成立組織——發(fā)動。由教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)課程實(shí)施活動，做到問題有領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)解決，計(jì)劃有人制訂安排，實(shí)施有人組織執(zhí)行，從而保證了課程的層層落實(shí)。

2.建立制度——推動。我們認(rèn)為要讓“綜合實(shí)踐活動課程”在學(xué)校扎穩(wěn)根基，管理制度必須建立完善，從行動上重視起來。我們根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，制訂了《海河學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施辦法和實(shí)施方案》，形成了有效的課程制度機(jī)制，真正落實(shí)國家提出的“地方指導(dǎo)與管理”的課程要求。

3.骨干先行——帶動。綜合實(shí)踐活動課到底由誰來領(lǐng)頭合適，學(xué)校決定由教研組和課題研究組帶頭，骨干老師跟上，確保綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施。

4.檢查督查——促動。綜合實(shí)踐活動課程是國家課程，是必修課。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課程實(shí)施的態(tài)度，對課程的常態(tài)實(shí)施起著關(guān)鍵的作用。為此學(xué)校加大對活動開展過程督查的力度。從而確保綜合實(shí)踐活動的真正落實(shí)。

5.經(jīng)費(fèi)保障——驅(qū)動。要保證課程實(shí)施的正常開展，學(xué)校必須提供有力的經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校召開會議，對課程實(shí)施經(jīng)費(fèi)問題作專門研究，撥出專款作課題研究經(jīng)費(fèi)。

㈡多管齊下，“三路”匯合培育綜合實(shí)踐活動課程的師資的力量

1.專家領(lǐng)導(dǎo)指路。學(xué)校邀請了省、市專家領(lǐng)導(dǎo)，來校進(jìn)行課程實(shí)施指導(dǎo)，及時(shí)為我們開展課程實(shí)施指明方向，引領(lǐng)我校課程實(shí)施不斷向縱深發(fā)展。2.專題講座引路。多次對全體教師進(jìn)行課程培訓(xùn)，從理論與操作兩個(gè)層面上引導(dǎo)教師認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程的價(jià)值，確立綜合實(shí)踐活動課程的 理念，提升各階段的指導(dǎo)能力。3.專題研討筑路。就綜合實(shí)踐活動的資源開發(fā)、實(shí)施過程中的指導(dǎo)策略等實(shí)施中的難點(diǎn)，學(xué)校教研組、課題組定期召開專題研討會，探討解決問題的策略，使教師在研討活動中不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，改變指導(dǎo)方式，獲得直接的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

第二步：“常態(tài)化”——建構(gòu)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的“規(guī)范之旅”

（一）課程開發(fā)規(guī)范——把握 “五個(gè)性”

1.綜合實(shí)踐活動是一門向?qū)W生生活延伸的經(jīng)驗(yàn)性課程，它所關(guān)注的不僅是學(xué)校生活，還包括學(xué)生的社會生活和家庭生活。課程開發(fā)首先要體現(xiàn)生活性。2.綜合實(shí)踐活動的主題是基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施的，這是課程有別于學(xué)科課程的根本標(biāo)志。“興趣是最好的老師”，主題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)興趣性。3.課程資源的開發(fā)要以生為本，在學(xué)生“滿堂言”的討論中引發(fā)活動主題，體現(xiàn)學(xué)生主體性。4.因地制宜，在學(xué)生的生活資源中挖掘活動主題，體現(xiàn)主題的可行性。，不好高騖遠(yuǎn)。5.追求實(shí)效，體現(xiàn)其價(jià)值性。綜合實(shí)踐活動要讓學(xué)生自主解決現(xiàn)實(shí)生活中問題，要使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，這樣的主題才能體現(xiàn)其價(jià)值。

（二）課程實(shí)施規(guī)范——做到“五確?！?/p>

1.制定方案，分步實(shí)施，確保活動的有計(jì)劃開展。在活動開展之前，教師要制訂指導(dǎo)方案，學(xué)生根據(jù)自己的活動主題要制訂活動方案，然后按部就班，讓參與活動的師生非常清晰的知道，活動要按程序進(jìn)行，決不能虎頭蛇尾。2.明確目標(biāo)，確保活動有目標(biāo)開展。每一次進(jìn)行活動之前，參與活動的師生都有明晰的三維活動目標(biāo)，學(xué)生知道他們在活動中要掌握哪些知識，鍛煉哪些能力，生成什么情感體驗(yàn)，誰來做調(diào)查、向誰做調(diào)查、調(diào)查什么、用什么形式調(diào)查、按什么步驟進(jìn)行等等。3.充分準(zhǔn)備，多法并舉，確?；顒拥挠行Ч_展。比如要讓學(xué)生去進(jìn)行采訪，那就得讓學(xué)生先設(shè)計(jì)好采訪表，確定采訪目的和內(nèi)容，明確采訪對象和采訪方法，預(yù)設(shè)采訪提綱和可能出現(xiàn)的問題。4.組織嚴(yán)密，安全保障，確?；顒拥挠兄刃蜷_展。組織的好壞，不僅是活動有秩序的保障，更是活動安全的保障。指導(dǎo)教師要預(yù)設(shè)預(yù)防活動中可能出現(xiàn)的安全問題策略。讓學(xué)生在規(guī)范中進(jìn)行有條不紊的活動。5.交流評價(jià)，各有所獲，確?；顒拥挠泻髣砰_展。綜合實(shí)踐活動課程“關(guān)注過程，兼顧結(jié)果”，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生用最有效的方法呈現(xiàn)自己最閃光的東西，體驗(yàn)與他人分享成果的快樂；要讓每次交流活動成為下一次活動的一個(gè)新的起點(diǎn)，新的開端。

篇3

   本學(xué)期英語組將圍繞區(qū)教研室和學(xué)校教科室新學(xué)期的工作要求展開教研活動。教研組加強(qiáng)教研內(nèi)容的計(jì)劃性、針對性，提高活動的實(shí)效性，把教研的落腳點(diǎn)放在提高備課、上課的質(zhì)量上，采取有效措施，提升教師自主進(jìn)行教學(xué)研究的意識和能力。加強(qiáng)集體備課，相互聽課、評課，堅(jiān)持教師自我反思，在新課程理念框架下，形成個(gè)體行動理念。同伴互助，教師間相互幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，營造濃厚“教研”氛圍。提倡個(gè)人反思，寫好課后札記，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，努力探索新的教學(xué)方法，使教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

二、工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)以校為本的教研制度的建設(shè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高每位教師的自身素質(zhì)與教學(xué)技能。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，努力搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)等日常研究工作并把工作做細(xì)做實(shí)。

4、開展英語周，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們的英語交際能力。

3、搞好英語教研組的建設(shè)，努力使英語教研組成為一支團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、充滿生機(jī)的教研組。

三、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等專著，并其中的理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，努力探索提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。

2、抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效益

進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組成員學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動。重點(diǎn)要抓好備課和上課教學(xué)常規(guī)的落實(shí)；充分發(fā)揮教研組作用，有效地組織好集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討、講座、教材分析等活動，對照新課標(biāo),反思自己的英語課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)開展“滾動式”上課的教研活動（2次），以提高課堂教學(xué)的有效性。

3、發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要定期組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。備課組要集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生、進(jìn)度，研究教學(xué)方法，教學(xué)安排及教學(xué)資料要一致。每次教研活動要定負(fù)責(zé)人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷完善教學(xué)。

3、以英語周活動為平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

本學(xué)期將開展校第一屆英語周，我們英語將開展一系列的活動。課外英語活動是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動，可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、參與意識，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期主要展開以下活動：

（1）充分利用校園廣播站，在校園開展英語小廣播，以此來營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）師生共同布置英語走廊或英語角，盡量給學(xué)生提供一個(gè)展示自己英語風(fēng)采的機(jī)會。

（3）開展系列活動：英語歌曲比賽、英語畫報(bào)和英語手抄報(bào)比賽、講英語故事比賽等。

附：小學(xué)英語組教研活動安排表

    “滾動式”上課安排表

     沙城一小第一屆英語周活動方案

2011-2-20

制定人：項(xiàng)蓉蓉

沙城一小小學(xué)英語組教研活動安排表

周次

時(shí)　間

活　動　內(nèi)　容

1

2.11—2.17

預(yù)備周

2

2.18—2.24

通讀教材，制定英語教學(xué)計(jì)劃、初期英語教研組會議、區(qū)“小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)、作業(yè)與批改”主題征集活動

3

2.25—3.2

區(qū)小學(xué)英語新課程培訓(xùn) 、區(qū)教科研論文評比

4

3.3—3.9

區(qū)小學(xué)英語教研組長培訓(xùn)活動、布置英語走廊和英語角

5

3.10—3.16

教學(xué)抽查、組內(nèi)理論學(xué)習(xí)

6

3.17—3.23

進(jìn)行“滾動式”教學(xué)活動

7

3.24—3.30

市農(nóng)村小學(xué)教學(xué)規(guī)范“質(zhì)量測評”、“作業(yè)布置與批改”專題培訓(xùn)研討活動

8

3.31—4.6

區(qū)小學(xué)英語骨干教師研修活動、組內(nèi)教學(xué)教育理論學(xué)習(xí)

9

4.7—4.13

準(zhǔn)備期中考復(fù)習(xí)、市小學(xué)英語課堂教學(xué)專題研討會

10

4.14—4.20

組織期中考、區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)規(guī)范“質(zhì)量測評”、“作業(yè)布置與批改”專題培訓(xùn)研討活動

11

4.21—4.27

區(qū)小學(xué)英語教師教學(xué)基本功比賽、 集體備課

期中考試后做好試卷分析工作

12

4.28—5.4

進(jìn)行“滾動式”教學(xué)活動

國慶節(jié)

13

5.5—5.11

區(qū)小學(xué)科“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”專題調(diào)研

區(qū)小學(xué)英語學(xué)科現(xiàn)場“命題”評比

14

5.12—5.18

校英語周活動、教學(xué)教育理論學(xué)習(xí)、市小學(xué)英語教師教學(xué)基本功比賽

區(qū)小學(xué)英語教研組長（備課組長）培訓(xùn)活動

15

5.19—5.25

區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)專題研討活動

16

5.26—6.1

組內(nèi)教學(xué)教育理論學(xué)習(xí)

市小學(xué)新課程現(xiàn)場“命題”評比

17

6.2—6.8

市首批農(nóng)村小學(xué)“四項(xiàng)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動驗(yàn)收

18

6.9—6.15

區(qū)小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)案例征集評比活動

19

6.16—6.22

市小學(xué)新課程學(xué)習(xí)質(zhì)量專題調(diào)研

區(qū)小學(xué)英語口語考查

20

6.23—6.29

準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)、市小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)案例征集評比活動

區(qū)期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

21

篇4

關(guān)鍵字：生本教育 創(chuàng)造性 探究性

生本教育理論認(rèn)為：在“生本教育”中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我大膽嘗試“生本教育”理念，積極探索“生本教育”實(shí)施策略，產(chǎn)生并積累了一些不成熟的想法。

一、以活動的視角處理教材，建構(gòu)生命課堂

教師要善于根據(jù)教材的編排意圖、學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、知識間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，合理地整合教材，把教材靜態(tài)的情境變成可操作的場景，把抽象的結(jié)論演變成知識發(fā)生、發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生生動地活動，使課堂充滿生機(jī)和活力。游戲是小學(xué)生最樂于接受的形式，也是吸引小學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的有效手段。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)開展“傳口令”“找朋友”“郵遞員送信”“摘蘋果”“拍手對口令”“小動物找家”等形式的游戲活動，還可以根據(jù)學(xué)生好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，積極開展“看誰算得又對又快”“看誰擺得又好又巧”“奪紅旗比賽”等活動，從小培養(yǎng)學(xué)生參與競爭、敢于競爭、學(xué)會競爭的能力。

二、以生活的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)密切聯(lián)系

教學(xué)的生動性，主要體現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容、所參與的學(xué)習(xí)活動具有生動性。學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才能夠展現(xiàn)出生動活潑的學(xué)習(xí)勁頭，才能夠全身心地投入學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)設(shè)富有情趣的、學(xué)生熟知的、貼近他們生活實(shí)際的教學(xué)活動情境，把數(shù)學(xué)問題生活化，變“課堂教學(xué)”為“課堂生活”，讓學(xué)生在生活的情境中體驗(yàn)、實(shí)踐、領(lǐng)悟、運(yùn)用。

如在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，我創(chuàng)編了“猴王分桃”的童話故事：孫悟空回到了風(fēng)景秀麗的花果山，在果園里分桃子給小猴子吃。悟空說：“我把6個(gè)桃子平均分給3只小猴吃?！毙『锫犃酥比氯拢骸疤?！太少！”悟空又說：“我把60個(gè)桃子平均分給30只小猴吃?！毙『锫犃诉€是嫌少，試探地問：“大王，再多給一點(diǎn)行不行？”悟空一拍桌子，顯得很慷慨地說：“那就給你們600個(gè)桃子平均分給300只小猴吃，總該滿意了吧？”這時(shí)小猴們都笑了，孫悟空也笑了。講到這里，教師意味深長地說：“同學(xué)們，你們說誰的一笑是聰明的一笑？”這樣，抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)，學(xué)生興趣盎然，樂此不疲。

三、以探究的方式組織教學(xué)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

“生本教育”秉持的是高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的教育理念，強(qiáng)調(diào)兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，這也是“生本教育”相當(dāng)突出、相當(dāng)鮮明的觀念。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過設(shè)置有利于學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的情境，提出可探究、研討的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。

如在教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識”時(shí)，可先讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，讓學(xué)生回答10根小棒捆之前和捆之后各是怎樣擺放的，使學(xué)生體會到捆之前是10個(gè)一，捆之后變成1個(gè)十，10個(gè)一是1個(gè)十，由此“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的概念初步進(jìn)入學(xué)生的頭腦，學(xué)生在擺“11～19”中的每個(gè)數(shù)時(shí)，就很自然地拿出1捆再加上幾根。這樣教學(xué)，學(xué)生的注意力集中而持久，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又理解了知識，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

四、以問題意識的培養(yǎng)鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生潛能

“生本教育”指出學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，人人可以創(chuàng)新，潛能無限；學(xué)生是教育教學(xué)活動的重要資源，“生本教育”強(qiáng)調(diào)充分地調(diào)動和利用學(xué)生資源，把學(xué)習(xí)盡早地交付給學(xué)生，去獲取知識，去解決問題。在數(shù)學(xué)課堂上，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，問題是產(chǎn)生求知欲的出發(fā)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與自主提問的能力緊密聯(lián)系，課堂上要把問題作為學(xué)生思維的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，學(xué)生自己設(shè)問、解答，比教師過細(xì)的給出問題讓學(xué)生回答更能激發(fā)學(xué)生的探索意識，更能鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，

如教學(xué)“10的分與合”后，可以設(shè)計(jì)一道題作為本課的結(jié)尾：“六一節(jié)到了，學(xué)校舉行游園活動，參加投圈比賽的同學(xué)很多，老師規(guī)定每人每次只許投10個(gè)，猜猜看，小明投中了幾個(gè)？沒投中的有幾個(gè)？”解決這個(gè)問題，學(xué)生既要憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，又要考慮到10的組成。通過小組討論、互相交流、自我評價(jià)，既活躍了氣氛，調(diào)動了學(xué)生的興趣，又滲透了數(shù)學(xué)思維方法。

生本教育，旨在以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定適合學(xué)生實(shí)際的活動方案，讓學(xué)生積極經(jīng)歷，大膽體驗(yàn)，在合作中領(lǐng)悟知識的產(chǎn)生，在探索中促進(jìn)自身的進(jìn)步。教學(xué)中，只要我們積極探索、大膽實(shí)踐，相信學(xué)生會學(xué)的越來越輕松，老師會“教”的越來越快樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張鐵；；淺談如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J]；新作文（教育教學(xué)研究）

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[4]汪早容；；變革教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[A]；高校思想政治理論課新課程體系研究[C]

篇5

本人于1994年畢業(yè)于常熟高等?？茖W(xué)校，96年8月分配到東萊中學(xué)，98年調(diào)到慶東小學(xué)，99年到東萊小學(xué)，一直工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學(xué)教師職務(wù)評審委員會評為小學(xué)一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，XX年11月參加普通話培訓(xùn)考核達(dá)到二級乙等。XX年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚(yáng)州大學(xué)科學(xué)與計(jì)算機(jī)系，現(xiàn)本科在讀。XX年10月參加了江蘇省職稱計(jì)算機(jī)考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達(dá)到良好。現(xiàn)任三到六年級的信息技術(shù)教學(xué)工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的xx大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請了市級課題《綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。XX年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報(bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報(bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律　激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。XX年12月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸!在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)?rdquo;的整合》《新課程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，XX年被評為張家港市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

篇6

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的精神和“”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請了市級課題《綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二八》也被選送。20年月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年月，我參加了全國首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會交流，并入選學(xué)術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個(gè)富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學(xué)生的個(gè)性開始》《實(shí)施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在日報(bào)《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實(shí)踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報(bào)》上發(fā)表，并在該社當(dāng)年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在日報(bào)《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個(gè)理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在市全面推開，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計(jì)《展現(xiàn)變化規(guī)律激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例論文評比中獲一等獎，論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探例》《“圓柱的認(rèn)識”教學(xué)案例對比分析》《中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)初探》《小學(xué)信息技術(shù)文字處理單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《論新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教育》《當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)面對新課標(biāo)》相繼發(fā)表。20年月，在市小學(xué)信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個(gè)信息時(shí)代的教師

目前，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸！在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學(xué)設(shè)計(jì)》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學(xué)社會學(xué)科整合的實(shí)踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆市信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學(xué)科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學(xué)科是數(shù)學(xué)課，課題是平面圖形的初步認(rèn)識。我還參與了學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學(xué)生搭建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)校的教育信息化進(jìn)程作出自己的貢獻(xiàn)。因我在這方面所作的努力，20年被評為市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人。

篇7

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

（一）宣傳動員。文化館在扎實(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，及時(shí)在科學(xué)發(fā)展觀各階段活動開始之前召開動員會議，并迅速制定活動方案。全體干部職工從思想上把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀作為了當(dāng)前首要的政治任務(wù)，深刻領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，努力推動全縣群文事業(yè)全面健康發(fā)展。

（二）建立組織。文化館從“總體要求”、“中心任務(wù)”、“方法步驟”、“組織領(lǐng)導(dǎo)”等四個(gè)方面專題進(jìn)行部署，成立了以館長、支部書記張奎任組長，王冬青、周榮強(qiáng)任副組長，張瑩、李芳、耿慧等為成員的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了以王冬青任組長，周榮強(qiáng)任副組長，吳曉艷、王倩為成員的活動督導(dǎo)小組，建立專門的督導(dǎo)記錄本，定期對各科室進(jìn)行督導(dǎo)。各科室學(xué)習(xí)情況在館內(nèi)進(jìn)行定期通報(bào)，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）抓好學(xué)習(xí)。館領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持“分層次、有重點(diǎn)、重實(shí)效”的原則，制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度和計(jì)劃，堅(jiān)持每周一或周五學(xué)習(xí)和討論的嚴(yán)格制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》及最新的文化工作會議講話精神和政策要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)了李建國書記、姜大明省長在山東省文化工作建設(shè)會議上的講話、陳勇書記、王可杰縣長在縣十一屆三次全委會議上的講話等。要求每人記好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得體會，以保證學(xué)習(xí)和討論的質(zhì)量；若有特殊情況需要變動學(xué)習(xí)或討論時(shí)間，由館領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)安排；有特殊情況不能按規(guī)定時(shí)間參加學(xué)習(xí)、討論的，必須經(jīng)館領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)；公出在外的，要攜帶學(xué)習(xí)、討論任務(wù)，保證進(jìn)度同步。（四）領(lǐng)導(dǎo)宣講。按照全縣開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的總體要求，文化館突出抓好以學(xué)習(xí)“十七大”精神和“科學(xué)發(fā)展觀”為主要內(nèi)容的宣講活動，館領(lǐng)導(dǎo)多次結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論在本館內(nèi)宣講，與同志們交流，有力的促進(jìn)了干部職工工作的積極性和主動性。

二、方法多樣

（一）查擺整改。針對基層黨員群眾及其他密切聯(lián)系的單位，文化館發(fā)放調(diào)查問卷30余份、征求意見表10余份，及時(shí)召開專題會議研究部署，對征集到的問題、意見和建議進(jìn)行有效分析和研究，詳細(xì)填寫匯總表。認(rèn)真研究，合理分工，按照責(zé)任到人的原則形成自查分析材料，詳細(xì)制定了單位、領(lǐng)導(dǎo)班子及個(gè)人整改方案，并在文化館內(nèi)部進(jìn)行公布。通過整改，所征求的意見及建議整改率達(dá)到100%，真正做到了人民群眾滿意。

（二）深入調(diào)研。文化館班子成員對熱點(diǎn)問題認(rèn)真調(diào)研，撰寫了案例剖析材料《桓臺縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)查報(bào)告》，并在省級刊物發(fā)表。

（三）召開座談會。以“踐行科學(xué)發(fā)展觀，推動群文事業(yè)大發(fā)展”為主題召開了多次座談會，聽取群眾對文化館工作的意見和建議。之后認(rèn)真研究，制定整改措施，精心謀劃具體工作項(xiàng)目，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到具體項(xiàng)目上。在座談中，群眾對文化館近年來的工作表示滿意，同時(shí)建議進(jìn)一步加大各方面工作的力度，使城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)群文事業(yè)更加繁榮、發(fā)展。

三、制度保證

為把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動落到實(shí)處，文化館制定了一系列制度：

一是學(xué)習(xí)制度，主要內(nèi)容如下：堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)。單位有應(yīng)急工作耽誤學(xué)習(xí)的，要抽時(shí)間補(bǔ)上；個(gè)人有特殊情況要事先請假，也要及時(shí)補(bǔ)學(xué)；學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是規(guī)定的學(xué)習(xí)篇目：《中國共產(chǎn)程》、《黨的十七大報(bào)告》、《2007年中央經(jīng)濟(jì)工作會議精神》、《山東省第九次黨代會報(bào)告》、《李建國同志在省委九屆二次全體會議上的講話》、《淄博市第十次黨代會報(bào)告》、《劉慧晏同志在市委理論學(xué)習(xí)中心組讀書會上的發(fā)言》、《桓臺縣第十一次黨代會報(bào)告》、《桓臺縣2007年政府工作報(bào)告》。還要結(jié)合文化館工作實(shí)際，深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論和相關(guān)政策；創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。要采取上黨課、交流研討、集體學(xué)習(xí)、分散自學(xué)等形式，組織全館人員認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定篇目。同時(shí)通過業(yè)務(wù)知識競賽、崗位練兵、收看專題片等活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性，深化學(xué)習(xí)效果；嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律。制定具體的學(xué)習(xí)配檔表，對學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、方式等做出明確規(guī)定，做好學(xué)習(xí)、活動記錄。在學(xué)習(xí)中要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真思考，做好學(xué)習(xí)筆記，并撰寫心得體會，進(jìn)行集體交流，集中交流不少于2次。有分管領(lǐng)導(dǎo)及主要領(lǐng)導(dǎo)定期或不定期抽查；學(xué)習(xí)采取集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合，周一集體學(xué)習(xí)，周四交流學(xué)習(xí)，其他時(shí)間分散自學(xué)，重點(diǎn)文章、文件不能只讀原文，要反復(fù)學(xué)，要學(xué)深、學(xué)透，要利用召開座談會、討論會、研討會等形式交流學(xué)習(xí)情況和體會。學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，用理論指導(dǎo)、規(guī)范自己的行為活動。

二是考勤制度，主要如下：建立專門的活動考勤簿，考勤情況按月公布，并將之記入個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。個(gè)人考勤情況將作為先進(jìn)教育活動中評優(yōu)選先的依據(jù)；考勤工作安排專人負(fù)責(zé)；工作人員要根據(jù)要求，按時(shí)參加學(xué)習(xí)及活動，不得遲到、早退、曠課及不參加活動；對無故遲到、早退二十分鐘以上者，按曠工論處；對無故曠課及不參加活動三次以上者，給予通報(bào)批評和相關(guān)處罰；嚴(yán)格請假制度，學(xué)習(xí)及活動時(shí)一般不允許請假，如確因工作或家庭特殊情況需要請假的，要提前報(bào)館領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，事后要補(bǔ)課及補(bǔ)習(xí)活動內(nèi)容。

四、專項(xiàng)落實(shí)

篇8

有哪些類型的贊助?

贊助活動的形式很多。從贊助對象上說, 贊助主要有以下幾種:

贊助教育事業(yè)。這是最常見的一種贊助形式。通過贊助教育事業(yè), 可以推動教育事業(yè)的發(fā)展, 也有利于組織公關(guān)形象的建立, 可以取得很好的社會效益和影響。如, 建立教育基金會、獎教獎學(xué)基金, 贊助圖書資料、教學(xué)設(shè)備等。

贊助體育運(yùn)動。體育運(yùn)動是引起公眾廣泛興趣并產(chǎn)生影響的活動。贊助體育活動, 有很強(qiáng)的廣告效應(yīng), 能增強(qiáng)對公眾的影響力。如取得某項(xiàng)體育競賽的冠名權(quán)等。

贊助文化活動。文化活動有大量的觀眾、聽眾和讀者, 贊助文化活動, 可以培養(yǎng)與公眾的感情, 提高組織的知名度。如贊助文藝作品制作、影視作品的播出、文藝節(jié)目的演出等。

贊助慈善福利事業(yè)。這也是建立公共關(guān)系形象的重要途徑。通過贊助社會福利和慈善事業(yè), 向社會表示承擔(dān)責(zé)任和義務(wù), 可以獲得公眾好感。如贊助殘疾人事業(yè)、敬老活動, 捐助貧困地區(qū)和受災(zāi)群眾等。

贊助學(xué)術(shù)活動。贊助學(xué)術(shù)理論活動, 可以在社會產(chǎn)生較好的影響。如贊助學(xué)術(shù)課題研究、學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)征文活動, 贊助學(xué)術(shù)期刊的出版等。

贊助各種展覽、競賽、獎勵(lì)活動。展覽會有一定的影響, 贊助舉辦各種展覽會, 可以收到較好的公關(guān)效果。贊助各種知識競賽, 建立某項(xiàng)職業(yè)獎勵(lì)基金,也是常見的贊助形式。

贊助活動有哪些程序?

贊助活動需要認(rèn)真策劃和精心組織, 才能收到預(yù)期的效果。一般的組織步驟是:

項(xiàng)目選擇。選擇贊助項(xiàng)目有兩種情形, 一種是應(yīng)邀贊助, 有關(guān)方面提出贊助邀請, 贊助單位作出反應(yīng)。一種是對信譽(yù)投資市場進(jìn)行調(diào)研, 主動提出贊助項(xiàng)目。贊助項(xiàng)目的選擇, 需要對贊助項(xiàng)目目標(biāo)方向進(jìn)行細(xì)致的分析, 對贊助效益進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測。在深入調(diào)查和分析的基礎(chǔ)上, 確定贊助方針策略和具體項(xiàng)目。

計(jì)劃制定。項(xiàng)目一經(jīng)確定, 就要制定一個(gè)詳盡的贊助計(jì)劃。包括贊助項(xiàng)目內(nèi)容、贊助方式、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及組織實(shí)施。

項(xiàng)目審核。贊助項(xiàng)目在實(shí)施之前, 要組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家或由專門的贊助審議委員會進(jìn)行審核評定,審核重點(diǎn)是贊助的可行性及有效性。審批贊助計(jì)劃,確定贊助數(shù)額、時(shí)機(jī)、方式。

具體實(shí)施。應(yīng)當(dāng)有專門人員組織贊助的實(shí)施。

按照預(yù)定方案, 逐項(xiàng)進(jìn)行落實(shí)。除了直接參與組織活動外, 還要充分利用現(xiàn)代傳媒, 對贊助活動的目的、意義、具體項(xiàng)目進(jìn)行宣傳, 擴(kuò)大贊助活動的影響。

效果測評。就是贊助活動完成后, 對活動效果進(jìn)行調(diào)查測評。對照活動方案, 檢查項(xiàng)目的落實(shí)情況,跟蹤贊助活動的影響和效果。對效果不明顯的, 要進(jìn)行原因分析, 吸取教訓(xùn), 以便改進(jìn)。

贊助要注意什么問題?

組織策劃贊助活動, 要注意以下幾個(gè)問題:

注重社會效益。贊助活動是一種講求社會效益的活動。通過活動開展, 樹立形象, 擴(kuò)大影響, 培養(yǎng)感情。在贊助項(xiàng)目的選擇上, 要優(yōu)先考慮慈善事業(yè)、社會福利事業(yè)、教育事業(yè)的贊助。不能在實(shí)施贊助過程中追求商業(yè)目的, 與對方討價(jià)還價(jià), 夾帶其他的商業(yè)目的, 如推銷產(chǎn)品、附帶交換條件等。

選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)。贊助活動有一個(gè)利用時(shí)機(jī)和選擇時(shí)機(jī)的問題。如可以利用一些重大活動、重要節(jié)慶進(jìn)行。如利用教師節(jié)獎勵(lì)教師; 利用重陽節(jié)贊助敬老活動; 利用環(huán)保日贊助環(huán)?；顒拥取?/p>

篇9

課題研究;校本教研;綜合實(shí)踐活動;常態(tài)實(shí)施

在當(dāng)前新課程教育改革中，各種教研課題不斷涌現(xiàn)，課題研究已成學(xué)校的時(shí)尚。然而，我們也不時(shí)地發(fā)現(xiàn)，許多冠冕堂皇的課題卻僅僅是有些人、有些學(xué)?！八刭|(zhì)教育”和“創(chuàng)新課程”的一種門面裝飾性罷了，對實(shí)質(zhì)性的課堂教學(xué)，對學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，對學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量提升，沒有任何服務(wù)功能。在綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)域中，也不乏追求表面熱鬧、不切實(shí)際、“假大空”的教育課題研究現(xiàn)象。這樣的課題研究不可能促進(jìn)課程真實(shí)意義上的發(fā)展，也就沒有存在和推廣的價(jià)值。

作為綜合實(shí)踐活動課程實(shí)驗(yàn)的忠實(shí)實(shí)踐者和探索者，我們常思考：綜合實(shí)踐活動教研組承擔(dān)什么職能？應(yīng)當(dāng)開發(fā)什么樣的綜合實(shí)踐活動教育課題？應(yīng)當(dāng)如何管理綜合實(shí)踐活動教研課題？如何評判綜合實(shí)踐活動課題研究工作是否推動或促進(jìn)了課程的建設(shè)和發(fā)展？

綜合實(shí)踐活動課程在全國各地的實(shí)施，已經(jīng)有相當(dāng)長的時(shí)間了。從實(shí)施的層面看，課程已逐步從長周期、大主題的課題研究實(shí)踐活動向短周期、小主題系列性常態(tài)化探究實(shí)踐活動過渡。筆者認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動課題研究必須為課程常態(tài)化實(shí)施服務(wù)。這是選題的出發(fā)點(diǎn)、管理和建設(shè)的落腳點(diǎn)?，F(xiàn)以永安市“綜合實(shí)踐活動常態(tài)化校本資源開發(fā)與研究”為例，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、找準(zhǔn)定位，明確方向

1.課題定位和研究方向

“綜合實(shí)踐活動常態(tài)化校本資源開發(fā)與研究”包含課題定位的三個(gè)層次：首先是綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化校本研究;其次是綜合實(shí)踐活動課程資源的常態(tài)開發(fā)與持續(xù)利用研究;最后才是永安的地域人文資源與永安各中小學(xué)綜合實(shí)踐常態(tài)化實(shí)施相鏈接的研究。這三者之間存在著相互遞進(jìn)、相互依存的關(guān)系。不論是這三者的本身，還是三者之間的內(nèi)在關(guān)系，都是為了實(shí)現(xiàn)永安的綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化發(fā)展而設(shè)置的課題研究內(nèi)容和價(jià)值取向。即課題定位和研究方向始終圍繞“常態(tài)化”核心主題。

因此，參與課題研究的管理者、組織者、參與者都必須掌握校本研究的內(nèi)涵、特征、基本形式，學(xué)習(xí)和研討課程資源開發(fā)與利用的策略、途徑，深入挖掘源遠(yuǎn)流長的地域人文資源，并熟練地運(yùn)用綜合實(shí)踐活動課程理念，為把常態(tài)校本研究、資源常態(tài)建設(shè)、課程常態(tài)化實(shí)施貫穿為一個(gè)有機(jī)整體而努力。

2.個(gè)人定位和發(fā)展目標(biāo)

對于新課程大背景下的一般教師，該如何量體裁衣，找準(zhǔn)自己的定位和確定自身發(fā)展目標(biāo)呢？竊以為，就是要做一名合格的新課程實(shí)踐者，立足于最常態(tài)化的課堂，把細(xì)微處的改革和創(chuàng)新作為日常的研究工作。

作為“綜合實(shí)踐活動常態(tài)化校本資源開發(fā)與研究”的參與者，應(yīng)當(dāng)以綜合實(shí)踐活動本校研究為陣地，以自身綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題為研究內(nèi)容，以本校學(xué)生主題探究活動為研究主體，以促進(jìn)教師自我、學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展為研究目的，擔(dān)當(dāng)起立足于本校綜合實(shí)踐活動課堂實(shí)際，結(jié)合學(xué)校周邊區(qū)域環(huán)境特點(diǎn)，收集整理有價(jià)值的課程資源信息，課堂活動組織指導(dǎo)過程中遇到的問題或困惑，成功或失敗的個(gè)案材料等職責(zé)。積極思索符合地情、校情、生情、師情的綜合實(shí)踐活動實(shí)施策略和途徑并予以總結(jié)和交流，從而為個(gè)人的發(fā)展捕捉第一手資料，為課題的深入探究，學(xué)校的特色辦學(xué)，乃至永安的綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)做出貢獻(xiàn)。這也是每個(gè)課題參與者個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)。

二、理論支撐，培訓(xùn)助力

實(shí)踐證明，任何一個(gè)成功的課題研究，都必須依靠先進(jìn)教育教學(xué)理論支撐。所謂理論支撐，不僅是停留在開題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文寫作等文字形式材料上，而是作為一種深深扎根在每一個(gè)研究者的腦海，并用它以貫穿整個(gè)課題研究、課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)細(xì)節(jié)的精神支柱，推動著研究者朝著正確的方向邁進(jìn)。

對于大多數(shù)教師來說，不論是否參與過綜合實(shí)踐活動實(shí)踐的課程實(shí)施，對綜合實(shí)踐活動課程思想的領(lǐng)悟和把握還遠(yuǎn)未出神入化，還存在許多思想誤區(qū)和畏難情緒，甚至是懷疑。因此，要把綜合實(shí)踐活動課程理念內(nèi)化為我們課題研究的共同精神動力，引領(lǐng)我們的課題研究行為。必須借助科學(xué)、有效、系統(tǒng)的各級各類專題培訓(xùn)，來達(dá)到釋疑解惑、轉(zhuǎn)化觀念、達(dá)成共識，減少課題研究盲目性和隨意性的目的。

對此，我們采用走出去、請進(jìn)來;分批、分次、分主題;分工負(fù)責(zé)、集體協(xié)作;集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué);專家引領(lǐng)與內(nèi)部研討相結(jié)合等方式，針對課題相關(guān)的教育理論、綜合實(shí)踐活動課程理念、課題實(shí)踐與操作策略及技巧等方面進(jìn)行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和研討，以達(dá)到共性磨合、個(gè)性張揚(yáng)的功效。培訓(xùn)的基本思路是：思想更新――微格演練――價(jià)值提升。至于各次培訓(xùn)的主題和內(nèi)容，視課題發(fā)展的整體需要和大家的共同需求來確定。

三、抓住特點(diǎn)，區(qū)域合作

依據(jù)筆者思考，課題研究應(yīng)該根據(jù)課題本身特點(diǎn)下工夫：

1.課題的定位。我們的課題是建立在先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育思想的基礎(chǔ)上。從綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化校本研究、綜合實(shí)踐活動課程資源常態(tài)化建設(shè)、當(dāng)?shù)厝宋馁Y源與綜合實(shí)踐活動常態(tài)化課堂并軌的三個(gè)層面有機(jī)結(jié)合，開展教育科研活動。

2.建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)管理課題常態(tài)化保障機(jī)制。我們出臺了“教學(xué)――科研――評聘”一條龍的激勵(lì)性政策，創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動教研組的管理機(jī)制。使綜合實(shí)踐活動課程也像語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科課程一樣，納入常態(tài)化研究、管理、考評的運(yùn)作軌道，這無疑為我們的課題研究提供有力的保障。

3.依借當(dāng)?shù)刎S富的教學(xué)資源，突破中小學(xué)界限，實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段綜合實(shí)踐活動課程無縫鏈接的課題研究目標(biāo)。

我們清醒地認(rèn)識到，要想真正形成以上特色，僅靠個(gè)人或某一個(gè)學(xué)校的力量，是無法完成的。成敗在于是否創(chuàng)建一個(gè)校校聯(lián)合的區(qū)域合作渠道。

四、重點(diǎn)問題，集中突破 課題研究過程產(chǎn)生的問題與困惑是難免的，由于時(shí)間和條件的限制，我們無法全盤解決，因此，我們的研究策略是“重點(diǎn)問題，集中突破”。為了既保障課題研究的順利發(fā)展，又能滿足絕大多數(shù)教師的實(shí)踐需求，我們建立了課題研究問題累計(jì)制度。這項(xiàng)制度要求參與教師隨時(shí)隨地結(jié)合自身的綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)實(shí)際，每周向課題組核心成員提出一至兩個(gè)具有研究價(jià)值或在實(shí)踐中感到困惑的問題，每月召開一次課題組研討會，針對其中比較突出的問題進(jìn)行交流和研討，并形成問題的解決方案。如對“常態(tài)化下的綜合實(shí)踐活動課程與其他學(xué)科課程之間的關(guān)系”“如何處理常態(tài)化綜合實(shí)踐活動中的課題研究活動”“研究性學(xué)習(xí)和學(xué)科課程的研究性學(xué)習(xí)之間的關(guān)系”等問題進(jìn)行了專題研討，在相當(dāng)程度上理清了廣大教師在綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施中的問題，使課題研究向“服務(wù)于綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施”邁進(jìn)。

五、簡化評價(jià)程序，促成評價(jià)常態(tài)化

建立“注重參與、重視過程、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的評價(jià)體系，是科學(xué)高效地實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，實(shí)現(xiàn)《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定的課程總目標(biāo)的重要課題。綜合實(shí)踐活動課程沒有既定的模式，沒有教材和專業(yè)教師隊(duì)伍，這是指導(dǎo)教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此要有一個(gè)強(qiáng)有力的課題研究評價(jià)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，設(shè)計(jì)并制定科學(xué)高效的評價(jià)方案，簡化教師的評價(jià)程序，降低評價(jià)的工作負(fù)荷。

為此，課題組專門針對如何簡化評價(jià)程序，提升評價(jià)效率問題，在全校范圍內(nèi)展開討論，并積極征詢國家和省級綜合實(shí)踐活動專家的意見，最終依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況確定了如下簡化評價(jià)對策：

1.篩選年富力強(qiáng)、富有創(chuàng)新理念和教育科研經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，組建綜合實(shí)踐活動課程評價(jià)策略公關(guān)小組和綜合實(shí)踐活動日常教育評價(jià)指導(dǎo)小組，專事綜合實(shí)踐活動評價(jià)策略優(yōu)化研究和教育評價(jià)咨詢工作。

2.分期對綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動評價(jià)策略培訓(xùn)，并跟蹤指導(dǎo)。目前已完成全員培訓(xùn)。

3.在實(shí)施課題研究的第一學(xué)期末，由各年段綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師提名、班級無記名民主投票的方式優(yōu)選學(xué)生骨干，成立班級和年段學(xué)生綜合實(shí)踐活動評價(jià)小組。該小組在接受學(xué)校相關(guān)培訓(xùn)后，輔助指導(dǎo)教師采集學(xué)生的評價(jià)信息加以統(tǒng)計(jì)，并接受同學(xué)監(jiān)督。

4.依據(jù)各年段學(xué)生的發(fā)展水平，分步驟、分階段制定各學(xué)期的評價(jià)重點(diǎn)和評價(jià)指標(biāo)。如對于初始年級的第一學(xué)期，評價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動的情感態(tài)度價(jià)值觀和正確選題、簡單活動方案設(shè)計(jì)、資料檢索能力。

篇10

關(guān)鍵詞：公民教育；新課程；特色項(xiàng)目

開展公民教育實(shí)踐活動，已經(jīng)成為中小學(xué)實(shí)施新課程的一個(gè)特色項(xiàng)目。多年實(shí)踐的探索，我們對公民教育實(shí)踐活動的內(nèi)涵、操作步驟與價(jià)值定位都有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識。

一、認(rèn)識：學(xué)校公民教育實(shí)踐活動特定內(nèi)涵的理解

長期以來，學(xué)校主張理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。這個(gè)原則把理論學(xué)習(xí)放在首位。生活實(shí)際中遇到的具體問題只是為理論學(xué)習(xí)服務(wù)的，是用來解釋、驗(yàn)證理論的。這樣做，需要學(xué)生先把理論知識背誦好、牢記住，再用這些記住的理論去解決實(shí)際問題。這一原則不符合人類基本的認(rèn)識規(guī)律，缺少應(yīng)有的生命力。

本文所提起的公民教育實(shí)踐活動與我們長期以來所主張的教學(xué)原則正好相反。它主張的是實(shí)踐領(lǐng)引理論的原則，是新課程所倡導(dǎo)的。它是讓學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活，關(guān)注社區(qū)的公共問題，尋找相關(guān)的法律法規(guī)和公共政策，從中確認(rèn)解決社區(qū)的公共問題的對策，并依據(jù)這些法律與政策，逐步上升形成理性思考。

目前，一些學(xué)校中也在開展公民教育，但僅僅是一種傳統(tǒng)型的學(xué)校德育教育，它停留在教育的層面，說教的比較多，把公民教育完全等同于政治教育、道德教育，沒有真正把公民教育和學(xué)生的生活相結(jié)合，沒有真正走向?qū)W生的實(shí)際。

區(qū)分新型的公民教育與傳統(tǒng)的公民教育非常重要。這樣，學(xué)生以小公民的角色立足社會，在生活中學(xué)習(xí)、傳播公民知識，才能增強(qiáng)公民意識，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，進(jìn)而提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。

二、行動：學(xué)校公民教育實(shí)踐操作步驟的把握

公民教育實(shí)踐原先是從美國引進(jìn)的一個(gè)合作課題，如今已賦予了中國特色，其目標(biāo)在于培養(yǎng)合格的公民，即愛國、愛他人、守法、履行公民義務(wù)、人格健全。

我們堅(jiān)持多年的公民教育實(shí)踐活動的開展。在整個(gè)活動中，從問題選擇、收集資料、調(diào)查研究、制訂方案到舉行聽證演示，所有過程都由學(xué)生自主進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)活動的實(shí)踐性與自主性，老師僅僅擔(dān)當(dāng)著活動的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色。具體總結(jié)如下：

1.調(diào)查與確認(rèn)社區(qū)中存在的公共問題及相關(guān)的公共政策

公民教育活動實(shí)驗(yàn)最顯著的特點(diǎn)在于，研究課題不是老師設(shè)計(jì)好的，而是讓學(xué)生自己去確定自己喜歡的問題。在實(shí)施的過程中，教師對學(xué)生只進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠區(qū)別“私人問題”和“公共問題”。全班學(xué)生共同參與，利用休息日，尤其是寒暑假，對自己生活的社區(qū)進(jìn)行必要的調(diào)查與采訪，提出自己在生活中最想要解決的地方社區(qū)中的“公共問題”。

不同年代的學(xué)生，所提出的“公共問題”是有差異的。三年前，學(xué)生提出的問題主要集中在社區(qū)的環(huán)境整潔和治安問題上，如房屋出租、飼養(yǎng)寵物、亂貼廣告、農(nóng)村留守兒童問題等。如今，更多是突出反映當(dāng)前社會出現(xiàn)的癥結(jié)問題，如小區(qū)車位問題，老人贍養(yǎng)問題，食品安全問題等。

2.選擇班級要研究的公共問題

在提出這些“公共問題”后，由學(xué)生和教師共同交流、討論，對一些不可行的問題進(jìn)行了篩選，排除了空泛的、操作性不強(qiáng)的課題。最終有五六個(gè)課題難以取舍，由全班學(xué)生投票選出“最想解決的公共問題”，最后達(dá)成共識。幾年來，我們的學(xué)生確認(rèn)了十個(gè)具有價(jià)值的項(xiàng)目課題，并圍繞其展開研究。如2010年，學(xué)生選擇“翠園小區(qū)車位問題的解決”“金壇城區(qū)公交線路布局問題”等課題；2012年，學(xué)生選擇“馬路殺手問題的根治”“食品安全的解決”等課題。

3.收集要研究的問題的信息資料

在調(diào)查前，先要求學(xué)生想好或?qū)懞靡稍兊南嚓P(guān)問題，然后再去調(diào)查。教師和學(xué)生共同分析所研究的課題涉及哪些部門，再對學(xué)生進(jìn)行分工，進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，在分工的過程中，由學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自由組合去收集資料。如尋找相關(guān)的法律依據(jù)，學(xué)生可去書店、圖書館、律師事務(wù)所，還可打開網(wǎng)站，對所研究的問題進(jìn)行咨詢。

4.編制班級活動方案

根據(jù)學(xué)生的研究和分析，編制解決問題的方案，以便下一步行動。班級方案包括四部分：①問題的描述；②展示調(diào)查的過程，如去調(diào)查了哪些地方、哪些人及相關(guān)的照片等；③調(diào)查中采取的方法；④行動計(jì)劃，如給市長寫一封倡議書，或到社區(qū)開展一個(gè)活動等。

5.報(bào)告解決問題的方案、接受聽證

在完成班級行動計(jì)劃以后，在學(xué)校組織一次模擬聽證活動，邀請社會人士、學(xué)生家長與老師擔(dān)任聽證員，按解釋問題、選擇政策、最佳方案、行動計(jì)劃四個(gè)小組，分別陳述了調(diào)查與研究結(jié)果以及想法來回答聽證員提出的問題。聽證過程中，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力與臨場應(yīng)變能力。

6.總結(jié)（反思）活動經(jīng)驗(yàn)

活動結(jié)束后，教師都要組織學(xué)生對活動進(jìn)行反思，或以日記的形式，或召開小組研討會，交流成功的經(jīng)驗(yàn)，分析不足的原因。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師再進(jìn)行總結(jié)與反思，把每次開展活動的成效進(jìn)行比較，撰寫有關(guān)報(bào)告與論文，以指導(dǎo)下一輪學(xué)校公民教育活動。

三、收獲：學(xué)校公民教育實(shí)踐價(jià)值定位的確認(rèn)

公民教育實(shí)踐活動提升了學(xué)生的多種技能：搜集、篩選和整理信息的技能；合作探究的技能；正確面對挫折的技能；自我展示的技能；在人際交往中如何說服他人接受自己觀點(diǎn)的技能等等。同時(shí)，活動更讓學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)同自己作為公民所具有的個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值。

公民教育實(shí)踐活動也是一項(xiàng)富有智慧的學(xué)校德育工作。在活動中引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，關(guān)注社區(qū)的公共問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的國家意識、參政議政意識和民主意識、法制意識、責(zé)任意識、誠信意識。

公民教育實(shí)踐活動本身是學(xué)校研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。活動倡導(dǎo)學(xué)生的自主選擇、主動探究和自主研究，親歷科學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程。因此，公民教育實(shí)踐活動，使學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)從內(nèi)容到形式上都得到了創(chuàng)新與升華。活動還促進(jìn)了學(xué)校校本課程的開發(fā)。我們開發(fā)題為《好兒女、好學(xué)生、好公民》的校本課程，既促進(jìn)了公民的理論教育，又為學(xué)生開展活動提供了理論依據(jù)。

活動促進(jìn)了思想政治課的改革。活動使政治生活課更加賦有生命力，讓學(xué)生感受到民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的真實(shí)性?；顒邮股钆c哲學(xué)具有感染力，讓學(xué)生感悟到哲學(xué)思維對于認(rèn)識與解決問題的啟發(fā)作用，加深對“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”這一哲學(xué)基本觀點(diǎn)的理解，也學(xué)會辯證地看待社會問題。學(xué)生不僅成為知識的接受者，還成為知識的享受者。

公民教育實(shí)踐活動對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響，同時(shí)也讓老師和學(xué)生一起成長。自然，活動實(shí)施過程中我們會遇到許多困難。選題是最難操作的一步，學(xué)生提出的公共問題較分散，而對“公共問題”的界定有時(shí)難以把握。還有，學(xué)生活動與有關(guān)部門的接待，活動時(shí)間，活動與教學(xué)的關(guān)系，項(xiàng)目聽政的組織，學(xué)生應(yīng)變能力等。我們在解決困難中成長。只有合作，才能發(fā)揮出自己的才能；活動的完成，既需要借鑒別人東西，也需要自己去創(chuàng)新。

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