導語：如何才能寫好一篇理論創(chuàng)新的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘要：熊彼特的經(jīng)濟創(chuàng)新理論系統(tǒng)地論述了創(chuàng)新的含義、主體、動力、決定因素、經(jīng)濟條件以及它對經(jīng)濟影響。而對我國目前來講，尚缺乏真正的企業(yè)家精神，現(xiàn)行體制尚不利于新組合的實現(xiàn)，因此，回顧熊彼特的創(chuàng)新理論，并從中得以啟示有很強的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：熊彼特創(chuàng)新理論；經(jīng)濟發(fā)展；意義

熊彼特在西方經(jīng)濟學中第一個系統(tǒng)地、完整地描述創(chuàng)新理論，它從創(chuàng)新角度解釋社會進步和經(jīng)濟增長的原因，具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

創(chuàng)新理論首先是由薩斯坦?維布倫（1904）提出，他指出技術(shù)的不是社會發(fā)展的外因，而是一個內(nèi)生變量。

熊彼特（1912）指出，創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，并奠定了經(jīng)濟發(fā)展中創(chuàng)新理論的基石。

一、熊彼特創(chuàng)新理論提出的背景

自十九世紀以來，歐洲和北美因工業(yè)革命帶來技術(shù)和經(jīng)濟上的巨大進步，而社會主義思潮也逐漸興起，法國無產(chǎn)階級第一次建立起無產(chǎn)階級政權(quán)-巴黎公社。也進入大眾的視野，在這樣的背景下，熊彼特提出了他的創(chuàng)新理論。

二、熊彼特創(chuàng)新理論的主要內(nèi)容

熊彼特的創(chuàng)新理論主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

（1）創(chuàng)新的原因

熊彼特認為資本的逐利性導致了創(chuàng)新的發(fā)生，創(chuàng)新從本質(zhì)上來說是為了獲取更大的利益。

（2）資本主義經(jīng)濟的運行形式

熊彼特以其創(chuàng)新理論為理論依據(jù)，提出了資本主義經(jīng)濟運行的多層次經(jīng)濟周期理論。他認為，經(jīng)濟周期所包含的四個部分，并不是時間意義上的均勻分布，而是以創(chuàng)新活動作為推動力，推進經(jīng)濟進入繁榮期，而這種創(chuàng)新的出現(xiàn)一般是連續(xù)不斷出現(xiàn)的。

（3）資本主義“自動過渡論”

熊彼特也對社會主義提出了自己的看法，他認為，隨著經(jīng)濟越來越發(fā)展，機械化、自動化和智能化的程度越來越高，隨之人的作用越來越低，當科技越來越發(fā)達，人在生產(chǎn)中的意義也許只是按一下機器的開關(guān)，剩下的所有工作將自動完成。此時創(chuàng)新活動變?yōu)槔惺聞?wù)，社會就自然而然進入社會主義，這就是熊彼特的資本主義自動過渡論。

三、熊彼特創(chuàng)新理論的意義

首先，熊彼特創(chuàng)新理論揭示了創(chuàng)新活動，包括技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)方式的創(chuàng)造性變革，在經(jīng)濟發(fā)展過程中起到的及其重要的作用，特別是古典經(jīng)濟學理論無法解釋的騰飛式增長，工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命就是很好的例證，說明技術(shù)上的創(chuàng)新能夠改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式，并使經(jīng)濟和人們的效用產(chǎn)生跨越式發(fā)展。

其次，熊彼特雖然與的觀點不同，但也從一定程度上揭示了“兩個必然”，即資本主義必將滅亡，社會主義必將來到這一真理。他從技術(shù)創(chuàng)新層面對兩個必然的解釋也對政治經(jīng)濟學的研究提供了一個側(cè)面參照。

四、熊彼特創(chuàng)新理論對我國發(fā)展的指導意義

首先，企業(yè)家才能是經(jīng)濟學公認的重要生產(chǎn)要素，由此可見企業(yè)家在經(jīng)濟發(fā)展當中的重要性，而在我國，由于人才的選拔機制還不是那么公平公正合理，而許多人民大眾也被傳統(tǒng)的三教九流思想所影響，無商不奸等錯誤認知長期存在于人們的思想，幾乎所有人小時候的夢想都是當科學界、醫(yī)生、航天員、法官等等，至少在我幼年時期沒有聽說任何人的夢想是成為一名成功的企業(yè)家。足以見得至少在某種程度上來說，人們心目中企業(yè)家的地位不是很高，遠遠沒有達到其在經(jīng)濟發(fā)展中重要地位的程度。而我國對人才的制度化激勵也很薄弱，社會和家庭對于企業(yè)家失敗和挫折的容忍度很低，也許很多人下一次冒險就能取得成功，但是第一次的失敗已經(jīng)讓周圍的人磨滅了對他的信任和耐心，如此不知埋沒多少企業(yè)家人才。如何培養(yǎng)和發(fā)掘更多的優(yōu)秀的企業(yè)家，是我國實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展所亟待解決的一個問題。

其次，熊彼特指出創(chuàng)新是創(chuàng)造性的毀滅，對比我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，很多傳統(tǒng)行業(yè)必將遭受沖擊而進入寒冬，新興產(chǎn)業(yè)的孕育和發(fā)展必將對我國現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展路徑產(chǎn)生較強的沖擊，那么，如何讓這種沖擊帶來的不利影響減小，是長痛還是陣痛，如何讓受到?jīng)_擊的傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)和職工走出一條新路，避免傳統(tǒng)行業(yè)的崩潰甚至是蕭條，解決粗放式發(fā)展帶來的遺留問題維持社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，這也是我國當前極為緊迫的需要考慮的問題。

再次，我國東中西部經(jīng)濟發(fā)展差距巨大，創(chuàng)新是中西部這樣處于低梯度產(chǎn)業(yè)區(qū)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展的巨大契機，也是拉近東中西部經(jīng)濟的重要手段。我國是社會主義國家，社會主義的本質(zhì)在于共同富裕，共同富裕是我國追求的長期目標，而現(xiàn)時期東中西部發(fā)展差距較大，不僅不符合我國共同富裕的長期目標，也容易造成中西部地區(qū)市場需求的不足影響國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，地方政府為了保護當?shù)禺a(chǎn)業(yè)也可能進行地方保護和市場封鎖，甚至于影響地區(qū)的穩(wěn)定，民族的團結(jié)。以創(chuàng)新為切入點和著手點，推行我國區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略是很有必要的。

最后，從創(chuàng)新活動本身來看，創(chuàng)新不僅僅指的是技術(shù)上的創(chuàng)新，創(chuàng)新的意義很廣泛，技術(shù)革新只是狹義上的創(chuàng)新。就我國目前而言，廣義上的創(chuàng)新應(yīng)當包括技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新、法律服務(wù)創(chuàng)新等等，我國目前仍處于并將長期處于社會主義初級階段，發(fā)展經(jīng)濟可以圍繞上述廣義上的創(chuàng)新形成創(chuàng)新鏈條，形成更容易產(chǎn)生創(chuàng)新的土壤，更易于接受創(chuàng)新的觀念，更勇于將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的機制。只有如此，新興產(chǎn)業(yè)才能蓬勃發(fā)展，機制體制與創(chuàng)新活動相適應(yīng)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、結(jié)語

科技是第一生產(chǎn)力，科技的創(chuàng)新、技術(shù)的進步在經(jīng)濟學被譽為全要素生產(chǎn)力，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的關(guān)鍵性要素。我國已經(jīng)實現(xiàn)長期的經(jīng)濟高速增長，現(xiàn)在正面臨經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，這是個重要的歷史機遇。在這種關(guān)鍵時期，熊彼特創(chuàng)新理論對我國的發(fā)展存在著重要意義，我們應(yīng)當立足當下，著眼未來，走出一條中國特色社會主義的創(chuàng)新之路。（作者單位：云南財經(jīng)大學財政與經(jīng)濟學院）

參考文獻：

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[關(guān)鍵詞]功能翻譯；大學英語；創(chuàng)新教學；具體策略

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2015） 08- 0164- 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2015. 08- 078

[本刊網(wǎng)址]http：//

眾所周知，大學英語學習就是一個語言輸入和輸出的動態(tài)過程，功能翻譯的過程是不可缺少的。語言的輸出是對英語學習結(jié)果的一種檢測和鞏固，也是提高大學生語言綜合實力的一種措施。而翻譯作為語言輸出的一種重要形式，在大學英語學習中占據(jù)著重要的地位，因此怎樣提高大學學生的英語翻譯實力也值得我們深入研究。下文就基于功能翻譯理論，針對當前我國大學翻譯教學的現(xiàn)狀和存在的問題展開探討，并提出怎樣創(chuàng)新大學英語教學的具體對策。

一、功能翻譯理論概述

隨著教育部門對于大學英語課程的改革不斷深入，傳統(tǒng)的翻譯等值觀念已經(jīng)不再適用于當前形勢下的英語教學。面對全新的英語形勢和市場人才需求，基于功能翻譯理論的英語學習應(yīng)將重心放在譯文的功能方面，還要兼顧語言和文化等層面的理解。事實上，語言學中翻譯者要根據(jù)翻譯的目的和譯文的功能，結(jié)合自身的創(chuàng)造力來進行翻譯，不僅僅局限在原文的基礎(chǔ)上。因此，基于功能翻譯理論還要重視起譯文讀者、功能以及作用等方面的因素考慮，整體上來說是要有一定的目的性的，功能翻譯理論突破了傳統(tǒng)的教學方帶來了創(chuàng)新的英語學習方式。

相較于傳統(tǒng)的翻譯評估來講，功能分翻譯理論是翻譯評估和批評的一種創(chuàng)新發(fā)展，是一種很客觀的評價方式。譯文和原文各方面的一致性是衡量譯文好壞的標準之一，因其是靜止不變的，因此這種結(jié)果只可能出現(xiàn)等值和不等值兩種。相反，基于功能翻譯理論的體系中，翻譯的評價標準不僅僅局限在原文的基礎(chǔ)上，包括翻譯者的目的、譯文的功能以及語境的變化都在衡量的標準之內(nèi)。例如：教師讓學生翻譯“你好！”這句話時，學生會回答“How are you？”這種功能性的打招呼方式屬于沒有特定語境情況。同樣“hello！”、“hi！”、“how are you doing？”等等形式的回答就是站在不同的語境情況下所回答出來的答案。這也充分表明，衡量譯文好壞的標準不僅是與原文各方面的一致性，更包含譯者的角度和環(huán)境情況。

二、當前我國大學功能翻譯理論教學的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）缺乏合理的課程設(shè)置

客觀上來講，就大學英語教學特征開看，翻譯教學仍舊是大學英語教學中非常重要也是非常薄弱的環(huán)節(jié)。前面提到，翻譯作為一門語言學習的輸出動態(tài)形式，對于提升英語實力發(fā)揮著重要的作用，但在實際的教學過程中，翻譯教學一直都沒有受到重視。因此，應(yīng)首先建立合理的課程設(shè)置，對于非英語專業(yè)的學生開設(shè)英語翻譯課程，以提高英語教學的重要性認識。但很多高校雖然設(shè)置了相關(guān)英語翻譯課程，卻只是將英語翻譯課程當做是英語教學的附屬品，并緊緊局限在課后翻譯這樣的層面，存在嚴重的課時短缺現(xiàn)象，且其隨意性較強，缺乏系統(tǒng)性的教學體系。其次，有的高校缺乏適用于非英語專業(yè)學生的翻譯教材，且設(shè)立的課程形式太過簡單，缺乏綜合性的考慮，在進行英語翻譯教學時存在很多問題。最終，不僅導致了學生無法真正學到知識，更容易讓學生產(chǎn)生不重視英語課程的想法，更不能實現(xiàn)提高學生翻譯實戰(zhàn)經(jīng)驗的目的。

（二）缺乏對學生系統(tǒng)性的理論指導

眾所周知，學生和教師同時是教學活動中的兩大主體，教學成效不好，不僅是教師的責任，在學生方面也存在很多的問題。因?qū)W生的個性特點不一，對于學習英語翻譯缺乏興趣，有的依賴高科技產(chǎn)品和老師翻譯的情況太過，有的對英語翻譯存在不自信的心理。另外，因缺少對學生英語語言能力的一種有效、系統(tǒng)性的理論指導，導致學生無法找到有效地、適合自身的學習方法和技巧，這樣直接造成了翻譯教學成為薄弱環(huán)節(jié)，達不到理想效果的最終原因。另外，很多大學生在對于母語與英語之間的切換表現(xiàn)出兩種極端，有的過分依賴母語，而有的則完全忽視了母語。在實際的學習過程中，大多數(shù)學生采取的方式都是逐句翻譯，甚至有的學生還會在平時的練習或者測試中將整篇原文全部翻譯的現(xiàn)象這種方式不僅死板，且會浪費很多時間，更不利于英語翻譯的練習。此外，在一些特定的教學體制下，母語學習被逐漸淡化，許多專業(yè)課程被英語占用了大量的時間，不僅影響了專業(yè)學習，更不利于學生的發(fā)展。

三、功能翻譯理論的原則

（一）目的論原則

作為功能翻譯理論的核心思想，翻譯目的被當做是一種任務(wù)來完成，在翻譯的過程中，是由發(fā)起者來決定譯文的交際目的，是在一種特殊的需求背景下，給出譯文的原因，根據(jù)使用譯文的環(huán)境和譯文的接受者的條件以及相關(guān)細節(jié)的一種過程。也就是說，在實際的翻譯過程中，譯文的發(fā)起者是決定翻譯目的，進而決定翻譯做采取的策略的前提。

（二）連貫性和忠實性原則

站在功能翻譯的角度來講，譯文是不可能完全獨立于原文存在的，也就是說，譯文和原文之間總存在著一些聯(lián)系。功能翻譯就是涉及原文的行為和文本以及詞、句法結(jié)構(gòu)等。因文本的意義與功能并非是語言符號可以表達的，翻譯也主要是通過將信息加工后供給讀者理解，是要基于原文之上的，具體來說翻譯就是要有連貫性和忠實性。

（三）充分原則

所謂充分原則就是在譯文目的論的基礎(chǔ)上提出評價譯文的原則。實際上，在功能翻譯的理論框架中，譯文與翻譯之間的相關(guān)說明就是功能翻譯的充分性特征。即翻譯必須要滿足翻譯說明的要求，就其理論來看，充分性也是相對于特定目的的。

四、功能翻譯理論下的大學英語創(chuàng)新具體策略

（一）以語篇功能分析為創(chuàng)新起點

起點是任何語言學習的重要前提，基于功能翻譯理論的大學英語創(chuàng)新也應(yīng)從尋找創(chuàng)新起點開始。語篇功能分析是根據(jù)諾德理論分析而來，包括指稱功能、表情功能、訴求功能和寒暄功能四種文本功能。一個英語語篇中通常會存在多種功能，但主要是以一種功能為主，兼有其他功能為輔。換一個角度來說，語篇在具體的語言環(huán)境下會出現(xiàn)一種或者多種交際功能，這也就是語篇功能的總和，這也充分體現(xiàn)出語篇功能與語境之間的密切聯(lián)系。因此，在實際的英語翻譯過程中，翻譯者應(yīng)時刻對原文進行詳細的分析，以確定原文的功能。同時，在翻譯的過程中還應(yīng)隨時檢查原文因素在譯文的語境中是否實現(xiàn)了譯文的功能，如果沒有還需要及時進行調(diào)整。此外，翻譯策略的確定更是語篇功能存在的價值和意義，在實際的英語翻譯教學中，教師必須充分發(fā)揮功能理論的指導作用，并根據(jù)一定的計劃與步驟指導學生，確定好翻譯策略以及翻譯過程，以全面提高學生的翻譯能力和水平。

（二）做好自上而下的系統(tǒng)研究翻譯問題

想要利用好基于功能翻譯理論英語翻譯教學，就必須改變傳統(tǒng)的翻譯教學，突破從字句人手機械化的聯(lián)系和逐句翻譯的方式進行創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語翻譯教學，通常都是從原文的語句元素出發(fā)，并進行逐字逐句的翻譯，這種方式不僅會受到教學時間和教學進度的限制，更沒有創(chuàng)新性，過于死板，也就失去了翻譯教學原本的價值。采取這樣的方式，譯文的質(zhì)量主要由翻譯者自身的問題選擇以及翻譯水平來決定，在實際的翻譯過程中會受到自身能力限制以及輔助資料主觀性的誤導，最終導致翻譯水平參差不齊。因此在實際的英語翻譯教學過程中，首先應(yīng)系統(tǒng)的研究翻譯的問題，促進學生進行自我發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題，并形成自上而下的翻譯問題研究。一方面，從語用層面出發(fā)，確定好譯文的功能，再將原文中的需求進行保留和調(diào)整并加以區(qū)分，并結(jié)合實際情況采取翻譯策略和方法。另一方面，作為課堂的主體，教師和學生在進行翻譯實踐的時候，還要明確好不同語境下對譯文的不同要求，明確這種潛意識的功能觀念。

（三）全面提高翻譯策略的選擇

除此之外，在實際基于功能翻譯理論的大學英語翻譯教學過程中，還要注重翻譯策略的選擇與方法能力的提高。通常來說，大學階段的學生已經(jīng)具有了一定的翻譯和寫作能力，所以能夠掌握一定程度的語言和文化知識，在翻譯的過程中也有自己的語言和語法規(guī)則，能夠在特定的語境下完成原文思想的表達。因此，基于功能翻譯理論的大學英語教學創(chuàng)新應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，加強學生對原文功能的分析、明確好翻譯目的、內(nèi)容和策略，并進行選擇性的訓練，培養(yǎng)學生根據(jù)語境處理原文的能力。這樣一來不僅有利于加強學生規(guī)范性的譯文語言，加深對文本模式的認識，更有助于培養(yǎng)新時代創(chuàng)新翻譯人才。

結(jié)語

綜上所述，面對全新的教育形勢和社會需求，新時期的大學英語翻譯教學應(yīng)基于功能翻譯理論，尋找語篇功能分析的創(chuàng)新起點，形成自上而下的系統(tǒng)翻譯問題研究，全面提高翻譯策略的選擇，有效提高大學生的英語翻譯實力。

參考文獻：

[1]冒志紅.功能翻譯理論下的大學英語教學創(chuàng)新[J].現(xiàn)代交際，2012（ 11）：231 - 232.

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論文關(guān)鍵詞:建構(gòu)主義 教師教育 教師教育體制 創(chuàng)新

上世紀八十年代末以來，建構(gòu)主義作為一種認識論迅速波及各個學科，被視為一種新的方法論和研究范式。建構(gòu)主義學習和教學理論被認為是對傳統(tǒng)學習和教學理論的一場革命，體現(xiàn)了當代教育心理學的新進展。建構(gòu)主義理論作為一種新的認識論和心理學理論對當代教育各個領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響，革新了傳統(tǒng)的教育觀和教學觀，被認為是“構(gòu)建現(xiàn)代教學模式的理論基礎(chǔ)”。教師作為教育活動實施的主體之一，建構(gòu)主義理論對教師教育體制的創(chuàng)新提供了有益的視角，具體來看，其影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、建構(gòu)主義理論是現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，提出了新的教師教育教學觀。

建構(gòu)主義對當代教育和教師教育教學活動產(chǎn)生了深遠的影響。受這一思潮影響，有學者將現(xiàn)代教育視為主體間的指導性學習，認為現(xiàn)代學校教育是主體間系統(tǒng)的指導性學習。認為教師和學生是當代社會的教育主體，他們之間的關(guān)系不是被普遍認為的“學生主體，教師主導”的雙主體關(guān)系，而是一種主體間的關(guān)系。在教育活動中，教師和學生在任何時候都是主體，教育活動的最高目的就是形成和發(fā)揮學生的主體性。主體間的師生關(guān)系強調(diào)教師在教育教學中的指導作用，師生之間應(yīng)該平等交往，主動對話，相互理解和融合，直接體驗而取得共識。閉建構(gòu)主義對教育活動和師生關(guān)系的新認識以及建構(gòu)主義的學習觀對教師在教育活動的新角色提供了堅實的理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義的觀點大多認為飛教師不僅僅是知識的呈現(xiàn)者，更應(yīng)該重視學生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的想法，洞察他們這些想法的由來;并以此為根，引導學生豐富或調(diào)整自己的理解。

此外，建構(gòu)主義不同的派別根據(jù)自己的觀點和主張，也從不同的角度探討了教師的角色問題。例如社會建構(gòu)主義作為在修訂個人建構(gòu)主義和激進建構(gòu)主義基礎(chǔ)上發(fā)展起來的建構(gòu)主義理論，強調(diào)知識的建構(gòu)性、社會性、情境性、復(fù)雜性;注重文化與情境對學生學習的重要價值，認為學習的本質(zhì)是一個社會對話的過程，學習和發(fā)展是有意義的社會協(xié)商，因而在教育教學活動中，強調(diào)教師是情境學習的拋錨者，積極關(guān)注者，互動合作的對話者和適時的支架者和提攜者?？偟膩砜矗?gòu)主義在教育教學活動的逐漸深人，為教師在教育教學活動中怎樣以建構(gòu)主義理念實施教學，為教師更新教育教學觀念和重新定位教師的角色，提供了堅實的理論基礎(chǔ)。

二、建構(gòu)主義理論深化了人們對教師專業(yè)化發(fā)展的認識，并提供了有效路徑。

上世紀末以來，進行以教師專業(yè)化為理念和策略的改革成為教師教育發(fā)展的潮流和趨勢，被認為是世界各國中小學教師隊伍建設(shè)的邏輯起點。困根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，知識是認知個體與外在情景的交互作用而建構(gòu)出來的產(chǎn)物。教師的專業(yè)知識、教育信念的形成和修訂，實踐性知識的不斷豐富，最終都由教師的學習來實現(xiàn)。教師的學習是教師專業(yè)發(fā)展的重心所在。研究表明，從不同的建構(gòu)主義出發(fā)，教師的學習可以看作是是基于案例的情景學習，強調(diào)教師學習的真實情景和生動具體的事件在教師知識、能力和智慧形成的重要性;是基于問題的行動學習，強調(diào)實踐中教學學習化，問題解決貫穿于教師的教學始終;是基于群體的合作學習，強調(diào)教學的合作與交流尤其是教師共同體之間的學習與交流提高;也是基于原創(chuàng)的研究性學習，強調(diào)教師教學的專業(yè)化和教學中的創(chuàng)造性;更是基于經(jīng)驗的反思性學習，認為教師的反思是專業(yè)化提高的關(guān)鍵所在，將能否反思作為專業(yè)化成熟型教師的一個標志。依據(jù)建構(gòu)主義的思想，有的學者提出在教師教育中促進教師專業(yè)發(fā)展的具體策略。閣即教師本位策略、豐富經(jīng)驗策略、持續(xù)建構(gòu)策略、多重建構(gòu)策略、協(xié)作建構(gòu)策略和反思建構(gòu)策略。強調(diào)在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，教師學習的主體建構(gòu)地位、教師經(jīng)驗的不斷積累和擴展、教師學習的動態(tài)與連續(xù)性、教師專業(yè)知識能力建構(gòu)的多視角、多維度和多領(lǐng)域、教師學習的協(xié)作支持和批判以及教師對理論、信念和經(jīng)驗的批判、反思和不斷超越。因而，建構(gòu)主義對教師學習特征以及教師建構(gòu)策略的研究為教師的專業(yè)成長提供了有益的視角。

三、建構(gòu)主義理論構(gòu)建了有效的教學模式，為教師專業(yè)化教學提供了具體策略。

建構(gòu)主義理論更新了人們對知識本質(zhì)的認識，其學習觀是繼行為主義學習觀和認知學派學習觀的新發(fā)展。建構(gòu)主義理論在理論上建樹的同時，在具體的教育教學實施中將建構(gòu)主義理念貫穿到教學活動中也作了深人的研究。在實施新課程改革的今天，以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學模式已經(jīng)在實踐中逐步展開。在整合不同建構(gòu)主義派別的基礎(chǔ)上，汲取各派合理內(nèi)核，學者們提出了具有操作性的建構(gòu)主義教學模式。我國學者高文將建構(gòu)主義的教學模式歸結(jié)為四組共十種學習和教學模式的理論基礎(chǔ)和實施方式。其中包括了三種與概念相關(guān)的學習與教學模式、兩種機遇問題解決的學習與教學模式、三種基于情景認知與意義建構(gòu)的學習和教學模式和兩種基于活動的發(fā)展性教學模式。拋錨式教學，情景學習教學模式，認知學徒式，基于超媒體的學習與教學模式，合作教學，問題教學模式等一系列基于不同建構(gòu)主義理論觀點教學模式在教育教學實踐中逐步得到實施。這些教學模式與傳統(tǒng)的行為主義為指導的教學模式以及早期的認知學習觀指導的教學模式相比較，具有更為積極的教育意義。

四、建構(gòu)主義提供了教師教育新模式，推動著教師教育改革中心的轉(zhuǎn)移和教師教育教學模式的轉(zhuǎn)變。

教師教育是關(guān)于教師培養(yǎng)和培訓的新型教育制度。我國教師培養(yǎng)的基本模式是:學生進人獨立設(shè)置的師范院校后，在一定時間量的專業(yè)學習的同時間以部分教育專業(yè)課程(即教育學、心理學和教學法)的學習;完成學業(yè)后，自動獲得教師資格。隨著我國教師教育體系從封閉走向開放，專業(yè)課程與教育專業(yè)課程混編培養(yǎng)教師的模式已不適應(yīng)時代的需要。在單一四年學制束縛下教師培養(yǎng)的課程體系存在專業(yè)基礎(chǔ)不夠?qū)捄?，教育專業(yè)課程比例偏低，實踐環(huán)節(jié)薄弱的弊端。教師職后培訓也多以學歷補充或提高教師的理論知識為主。

隨著社會政治、經(jīng)濟、文化的急劇變革，我國歷經(jīng)百年的傳統(tǒng)的教師教育模式難以適應(yīng)新的社會條件和教育理念對教師的新要求。從新時期教師教育發(fā)展的潮流和趨勢來看，教師教育模式正從傳統(tǒng)的教育模式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變。具體體現(xiàn)在在教師教育體制方面，由單一定向型或封閉型向定向型和非定向型相結(jié)合再向非定向型轉(zhuǎn)變，最終建立多元化的全開放的教師教育體系。在教師教育基礎(chǔ)的改革方面，由行為科學為基礎(chǔ)的訓練型教育模式向基于認知科學和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的發(fā)展型教師教育模式轉(zhuǎn)變。在教師的職業(yè)發(fā)展性質(zhì)上，由非專業(yè)化發(fā)展或半專業(yè)化的繼續(xù)發(fā)展向全面地聯(lián)系終身的專業(yè)發(fā)展歷程轉(zhuǎn)變。教師教育培養(yǎng)的目標也由經(jīng)驗型教師向技術(shù)型教師再向研究型反思型教師轉(zhuǎn)變。在教師教育的方式上也由知識經(jīng)驗和技能訓練為中心向以問題研究為中心的參與行動與反思方式轉(zhuǎn)變。

篇4

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新能力隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展以及教育事業(yè)的進步，現(xiàn)代教育理念越來越注重對學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，作為設(shè)計活動的主體，學生需要通過主觀思維對客觀事物進行加工，設(shè)計出各式各樣的作品來，沒有一定的創(chuàng)新能力，就沒有辦法設(shè)計出優(yōu)秀的作品，也無法讓自己的作品滿足市場發(fā)展的需要。在當下的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中，一些學校對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視程度不夠，學生的創(chuàng)新思維沒有得到很好的鍛煉，直接決定了學生的創(chuàng)新能力有限，這些對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以及學生的發(fā)展是很不利的，因此，要想做好藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，就必須對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。

1轉(zhuǎn)變教育模式，建立以創(chuàng)新為中心的教育體制

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的教育工作中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要轉(zhuǎn)變教育模式，建立以創(chuàng)新為中心的教育體制，轉(zhuǎn)變教育觀念、改革教學體系、優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學手段等，緊緊圍繞學生建立一套系統(tǒng)、有效的創(chuàng)新型教育體制。

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念。要想提高學生的創(chuàng)新能力，首先，需要學校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。特別是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，需要對傳統(tǒng)教學觀念進行變革，結(jié)合當下時展的潮流，對一些新型設(shè)計理念進行借鑒和學習，從思想上改變對藝術(shù)設(shè)計教育的認識，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高校教育中，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)需要將創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力教育觀念為主導，將學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為辦學指導思想，通過這種指導思想來安排和促進各項教學工作的開展，進行教學方案設(shè)計，教學課程安排、教學考核和評估等。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，用創(chuàng)新的教學觀念來帶動創(chuàng)新型教學的開展。

（2）設(shè)立創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)課程。對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生來說，提高自己的創(chuàng)新能力和設(shè)計能力，是整個學習工作的核心，也是自己的主要學習目標。因此，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)在對學生進行課程安排的時候，也需要將學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)課程作為整個課程體系的核心和重點，讓學生在學校設(shè)計專業(yè)理論課程的基礎(chǔ)上，著重對一些創(chuàng)新型設(shè)計理念、創(chuàng)新型設(shè)計方法等課程進行學習。讓學生能夠在學習過程中結(jié)合時展的需求，學習當下最流行，最時尚的設(shè)計內(nèi)容。學校應(yīng)該利用現(xiàn)代科技，借助計算機以及電子通信系統(tǒng)等工具，在課程設(shè)計中安排一些計算機設(shè)計軟件教學，讓學生能夠利用現(xiàn)代化的科技手段學習先進的設(shè)計知識。例如，可以在計算機課程中安排平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成以及立體構(gòu)成等設(shè)計課程，讓學生利用現(xiàn)代科技手段，更方便、更全面、更好地進行設(shè)計知識學習，逐步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。

（3）優(yōu)化教學內(nèi)容、豐富教學方法。傳統(tǒng)的課堂教學方法以及書本上的教學內(nèi)容，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生教學的需要，也無法很好的對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，需要優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富教學手段。在教學內(nèi)容方面，不僅要安排藝術(shù)設(shè)計理論知識學習，同時也需要安排創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新設(shè)計方案等教育內(nèi)容，在教學方法方面，不僅要進行課堂教學，還應(yīng)該將企業(yè)和市場等元素納入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)體系中來，開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學過程中，可以開展小組討論，課外活動實踐小組，開展設(shè)計競賽活動等，通過豐富的教學內(nèi)容已經(jīng)教學手段，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在學習和實踐中主動去思考，不斷地鍛煉自己的創(chuàng)新思維，慢慢地，學生的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

2為學生提供施展創(chuàng)新能力的平臺

要培養(yǎng)和提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的創(chuàng)新能力，不僅需要做好教學環(huán)節(jié)的工作，學校還應(yīng)該為學生提供良好的平臺，幫助學生施展自己的創(chuàng)新能力，在實踐中踐行和提高自己的創(chuàng)新能力。

（1）為學生營造良好的創(chuàng)新學習環(huán)境。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。離不開良好的創(chuàng)新學習環(huán)境。為了不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，不斷地提高學生的創(chuàng)新能力，學校需要為學生營造一個濃厚的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新環(huán)境。因此，學?？梢砸孕@文化活動為載體，為學生營造一個創(chuàng)新型的教育環(huán)境，不斷地拓寬學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的渠道，構(gòu)建一個適合學生成人以及成才的校園文化環(huán)境和藝術(shù)設(shè)計學術(shù)氛圍，讓學生在濃厚的學術(shù)氛圍中更加積極主動的發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。例如，在校園內(nèi)開展藝術(shù)設(shè)計校園文化節(jié)，開展校園設(shè)計創(chuàng)新大賽，評選校園設(shè)計之星等活動，對優(yōu)秀的學生已經(jīng)學生作品進行獎勵，同時也可以把優(yōu)秀的創(chuàng)新設(shè)計作品放在校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺上進行交流，讓其他學生進行學習，鼓勵其他學生更加努力的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，逐漸在整個校園內(nèi)形成一種良好的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新氛圍。

（2）為學生搭建創(chuàng)新平臺。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在進行了教學內(nèi)容的學習之后，需要一定的平臺將自己所學的知識以及自己的思維表達出來。這個時候，學校就需要結(jié)合學生的特點，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生搭建創(chuàng)新平臺。例如，學校可以成立中介機構(gòu)以及咨詢公司等，為學生的創(chuàng)新思路，創(chuàng)新點子提供出路，讓學生在實踐中踐行自己的創(chuàng)新思想，也能夠給學生的創(chuàng)新思想提供建議，給學生提供創(chuàng)新資金籌措渠道等。此外，學校還可以同社會聯(lián)合，開設(shè)第二課堂，讓學生自主進行藝術(shù)創(chuàng)新設(shè)計項目，讓學生在項目的實施過程中不斷的優(yōu)化和完善自己的設(shè)計方案，同時提高學生的組織能力和學習能力，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。最后，學校還可以調(diào)用一些可以調(diào)用的資源優(yōu)勢，鼓勵和幫助學生開設(shè)一些藝術(shù)設(shè)計工作室、設(shè)計公司以及創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)業(yè)園等，為廣大學生提供創(chuàng)新實踐的舞臺。

3結(jié)語

創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計的核心和靈魂，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生來說，創(chuàng)新能力是必須具備的基本能力。對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要綜合考慮和利用各種資源和優(yōu)勢，建立良好的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制，不斷地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。特別是在藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)逐步演變?yōu)槿蚋偁幍内厔莺铜h(huán)境下，更加需要不斷地對高校的藝術(shù)設(shè)計教學模式進行探索和探索，不斷地對學生藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，這樣我們才能在新的時代背景下，抓住這一歷史機遇，將我們的藝術(shù)設(shè)計教育工作推上一個新的高度，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)更多、更好的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才。參考文獻：

[1] 趙巍，徐彥婷，宋慧穎，李艷紅.隱性知識視閾下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教學模式的構(gòu)建[J].藝術(shù)教育，201l（5）.

[2] 李元元.以新思路新模式促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2010（12）.

篇5

關(guān)鍵詞：政府主導模式 旅游管理活動 制度創(chuàng)新

旅游相關(guān)概念界定

（一）旅游

關(guān)于旅游，一直以來都沒有一個確切的定義。旅游在經(jīng)濟、文化、社會、審美，以及其他各個方面都有不同側(cè)重點的定義。所以對于旅游的定義，應(yīng)該以實際研究的背景為依托。旅游是一項極具活力的經(jīng)濟交換活動，具體表現(xiàn)為人們利用一定的金錢和時間來換取一定數(shù)量和質(zhì)量的新奇體驗和經(jīng)歷，從而達到物質(zhì)精神的雙重體驗。

（二）旅游產(chǎn)業(yè)

旅游產(chǎn)業(yè)是以旅游資源為依托，以旅游設(shè)施為基礎(chǔ)，通過旅游服務(wù)，滿足旅行者各種需要來取得經(jīng)濟利益的綜合性經(jīng)濟事業(yè)。從這個概念可以看出，旅游產(chǎn)業(yè)是一個綜合性較強的產(chǎn)業(yè)，包括建筑、飲食、住宿、交通運輸、文化等。

政府參與旅游管理的原因

（一）旅游產(chǎn)業(yè)的外部性需要政府參與

外部性是指一個經(jīng)紀人從事一種影響旁觀者的福利的活動，而這種影響不需要支付報酬也能得到額外的報酬。外部性分為正的外部性和負的外部性。外部性的存在是導致市場機制失敗的一個主要原因。

旅游產(chǎn)業(yè)同時具有外部經(jīng)濟性和外部不經(jīng)濟性兩類外部性，外部經(jīng)濟性表現(xiàn)為：發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)可以提高旅游景點所在地的知名度，有利于當?shù)氐木裎幕ㄔO(shè)，這樣受益的不僅僅是旅游產(chǎn)業(yè)，而是整個地區(qū)。外部不經(jīng)濟性主要表現(xiàn)為：不當?shù)穆糜萎a(chǎn)業(yè)是以環(huán)境的破壞作為成本的，如果影響的范圍擴大，甚至會影響當?shù)鼐用竦纳钯|(zhì)量的水平。隨著游客人數(shù)的增多，會加速旅游資源的破壞，影響其他游客的旅游質(zhì)量，還會與當?shù)氐木用駹帗屬Y源。這兩種外部性不是旅游市場本身的機制所能解決的，所以需要政府部門的介入。

（二）旅游產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品具有公共產(chǎn)品性質(zhì)

社會產(chǎn)品分為私人產(chǎn)品和公共產(chǎn)品，純粹的公共產(chǎn)品或者勞務(wù)是指每個人消費的這種物品或者勞務(wù)不會導致別人對該種商品或者勞務(wù)的減少。公共商品和私人商品具有三個顯著的差別：效用不可分割性，消費的非競爭性和收益的非排他性。旅游產(chǎn)業(yè)作為公共商品的屬性具體表現(xiàn)為：旅游目的地的整體形象推廣；旅游基礎(chǔ)設(shè)計的建設(shè)，如旅游咨詢中心、旅游集散中心和旅游交通標識系統(tǒng)。每一個旅游目的地企業(yè)都會從形象推廣和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中獲益。但是這種獲益具有非排他性，所以企業(yè)作為經(jīng)濟性的組織不會主動采取措施，需要政府的參與。

（三）旅游產(chǎn)業(yè)的信息不對稱需要政府參與介入

旅游企業(yè)之間以及旅游企業(yè)和旅游者之間的信息不對稱，會導致旅游產(chǎn)業(yè)不正當競爭的行為。旅游目的地對于旅游者來說是相對陌生的環(huán)境，相對于旅游企業(yè)就是信息缺乏的一方。游客由于對于信息的缺乏，很難在短時間之內(nèi)對旅游企業(yè)提供信息的優(yōu)劣做出正確的判斷，然后由于“逆向選擇”和“道德風險”的存在，最終會導致旅游產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。最終不利用旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以需要政府參與其中，為旅游企業(yè)和游客都提供相對正確的信息。

政府在旅游管理中發(fā)揮的作用

政府參與到旅游管理的活動之中，并通過采取一系列的措施，發(fā)揮其職能，會對旅游業(yè)的發(fā)展帶來較大的推動作用。

（一）旅游產(chǎn)業(yè)法律體系不斷完善

改革開放以后，伴隨著我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國政府部門相應(yīng)出臺了一系列關(guān)于旅游的法律法規(guī)。如《旅行社暫行管理條例》、《風景名勝區(qū)管理暫行條例》、《中華人民共和國評定旅游涉外飯店星級管理規(guī)定》、《中華人民共和國旅游法》等，在制定法律的同時，政府部門也加強對于制度的建設(shè)，從而使我國旅游產(chǎn)業(yè)形成了相對完善的法律制度體系。

（二）推動旅游景點景區(qū)建設(shè)

到目前為止，我國已經(jīng)建成了六大旅游金三角（京-滬-穗，京-西-滬，京-西-貴，穗-貴-昆，滬-蘇-杭，粵-港-澳）、三大旅游開發(fā)區(qū)（環(huán)渤海旅游區(qū)，長江三角洲旅游區(qū)，珠江三角洲旅游區(qū)）、四大旅游帶（西安絲綢之路旅游帶，昆明生態(tài)旅游帶，桂林、成都山水風光旅游帶）。旅游產(chǎn)品呈現(xiàn)出種類繁多、各具特色的狀況。

（三）促進國家整體形象的宣傳

在促進國家整體形象宣傳方面，政府發(fā)揮了巨大的作用。政府協(xié)調(diào)了各方面的資源，通過旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及旅游景區(qū)居民的形象，整體提高了我國在全球的形象。

（四）提供公共產(chǎn)品并改善旅游環(huán)境

政府部門投入了大量的資金，支持旅游產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完成了一大批供水、供電、垃圾污水處理、環(huán)境整治和安全設(shè)施保障。在總體上，為游客提供較為良好的旅游環(huán)境。

現(xiàn)行旅游管理體制存在的問題

政府主導的旅游管理活動，為我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了較大的貢獻，但是隨著旅游產(chǎn)業(yè)內(nèi)外環(huán)境的改變，政府主導模式的缺點也逐漸暴露。

（一）機構(gòu)和職能大小的矛盾

我國的旅游資源豐富，具有廣泛性和綜合性的特征，而其中主要是文物、風景、文化，根據(jù)其不同的屬性，旅游資源分屬園林、宗教、建設(shè)、文物等不同的部門管理。每一個部門又都具有各自不同的職能。這就導致為了實現(xiàn)各自部門的職能與總體的統(tǒng)籌規(guī)劃不相符。同時，政府部門在旅游管理的活動中更多的應(yīng)該是宏觀的，但在實際的工作中，旅游管理部門卻承擔著更多具體的工作。

（二）投入機制存在泛市場化的缺陷

在改革開放之初，為了緩解旅游基礎(chǔ)設(shè)施的供需矛盾，政府吸引了一大批民營企業(yè)進入了旅游產(chǎn)業(yè)。其涉及旅游業(yè)的各個行業(yè)，例如：餐飲、住宿、旅行社、旅游景點等。這些企業(yè)在當時對我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。但是由于我國現(xiàn)在并沒有完整的制度規(guī)定和監(jiān)管條例，企業(yè)自身存在弱點，片面追求經(jīng)濟效益，對我國旅游產(chǎn)業(yè)的總體發(fā)展帶來了不利的影響。對環(huán)境造成了嚴重的破壞，同時由于缺乏相應(yīng)的知識和技術(shù)，在進行旅游規(guī)劃時，嚴重違背其規(guī)律，項目的建設(shè)水平低，同時民營企業(yè)對于旅游地的開發(fā)往往具有短視化的現(xiàn)象。

（三）運行機制存在問題

改革開放以來，我國的旅游管理體制總體具有兩大特征：企業(yè)化經(jīng)營；管理具有多重目的，即既要對旅游資源進行保護，又需要創(chuàng)收。在這種情況之下，旅游產(chǎn)業(yè)的運行機制存在諸多問題：政、企、事不分，在我國旅游業(yè)的經(jīng)營活動中，經(jīng)營方式仍然按照政府機關(guān)的工作模式，在理念上缺乏市場觀念、競爭意識，在人員上存在冗員現(xiàn)象；所有權(quán)、經(jīng)營權(quán)、行政權(quán)混亂，由于我國的國有資產(chǎn)所有者代表地位界定不清，所有權(quán)虛置，各種產(chǎn)權(quán)模糊。在現(xiàn)實的運行機制中，旅游管理部門既是實際的所有者和管理者，又是經(jīng)營者。在面對部門利益和眼前利益的時候，很難履行其作為一個管理者的職能。

（四）旅游管理過程為結(jié)果導向

旅游產(chǎn)業(yè)是一個綜合性的產(chǎn)業(yè)，旅游市場的問題要從實際的需求出發(fā)，從引發(fā)問題的真正原因出發(fā)，制定切實可行的行動方案，而目前，我國對于旅游產(chǎn)業(yè)的問題往往只是從最后的結(jié)果出發(fā)。短期內(nèi)可能是有效的，但問題卻沒有從根本上消失，在旅游產(chǎn)業(yè)繼續(xù)向前發(fā)展的過程中，其問題就會重新顯現(xiàn)。

政府在旅游管理中的制度創(chuàng)新

政府主導的旅游管理模式出現(xiàn)的問題并不表示要完全取代這種模式，在當前實際情況下，政府主導的模式仍然具有較大的優(yōu)勢，重要的是要對其進行制度上的創(chuàng)新，使其更適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（一）制度創(chuàng)新的理論依據(jù)

新公共管理理論是在傳統(tǒng)的分析框架之下，增加一種新的公共部門治理研究途徑：契約主義。該理論認為公共部門和私人部門之間不存在本質(zhì)的差別，所以為了安排公共服務(wù)，政府部門也可以引入市場機制，由競爭機制決定服務(wù)提供情況，決定服務(wù)的價格和質(zhì)量。在這種意義上，政府決定為社會提供什么樣的公共產(chǎn)品和服務(wù)，但是決定之后，應(yīng)當向社會公開招標?？沙掷m(xù)的發(fā)展觀涉及到自然、經(jīng)濟和社會三個方面，其本質(zhì)是要追求有理性和有節(jié)制的發(fā)展，按照需要性和限制性的原則進行經(jīng)濟的開發(fā)建設(shè)。

（二）制度創(chuàng)新的理念改變

1.從增長到發(fā)展，經(jīng)濟增長和社會發(fā)展并重。在旅游發(fā)展的早期階段，政府部門過分注重經(jīng)濟的發(fā)展。隨著發(fā)展的深入，管理理念由單純追求經(jīng)濟利益到關(guān)注社會經(jīng)濟、文化教育、全民素質(zhì)和國家形象等綜合效率。

2.開發(fā)與保護相結(jié)合，市場介入和政府主導相結(jié)合。旅游景點的存在是旅游業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人文景點和名勝古跡是保護工作的重中之重。但是在實際的工作過程中，政府部門往往忽視了對景點的保護工作。

（三）政府職能轉(zhuǎn)變

1.開發(fā)職能的重新定位。政府部門需要對旅游資源進行分類，區(qū)別出開發(fā)比較完整和經(jīng)營比較完善的老景區(qū)，將管理權(quán)和經(jīng)營權(quán)進行分離，將管理機構(gòu)的經(jīng)營職能分割給市場，政府自己保留管理權(quán)。對于需要投入大量資金的新景區(qū)，政府可以利用政策優(yōu)勢，吸引市場主體的長期投資。但在這個過程中，政府部門需要加強審核，要避免開發(fā)部門短視化的形象。對于不適宜市場化運作的旅游景點，可以開發(fā)出輔助旅游項目，要用整體的觀念來看待旅游資源。對不同經(jīng)濟發(fā)展水平的旅游地區(qū)，政府在旅游管理的職能上也要有所調(diào)整。在已經(jīng)相對完善的地區(qū)，政府只需把握好市場的準入門檻。在新興旅游城市中，政府一方面要做好景區(qū)的規(guī)劃工作，保證旅游資源的合理開發(fā)和規(guī)劃。另一方面也要做好市場的協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作，防止盲目追求速度而忽視質(zhì)量。

2.經(jīng)營職能的重新定位。政府在旅游產(chǎn)業(yè)方面的經(jīng)營職能主要是要做到旅游市場維護和利益主體協(xié)調(diào)兩個方面。政府作為市場秩序的維護者，應(yīng)該有效發(fā)揮監(jiān)管職能。打造有特色的旅游景點并進行相應(yīng)的旅游宣傳。同時，政府部門也要處理好旅游景區(qū)開發(fā)商和當?shù)鼐用竦年P(guān)系。給旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供良好的環(huán)境。

3.監(jiān)管職能的重新定位。政府在對旅游業(yè)進行監(jiān)管時要從規(guī)劃審批和監(jiān)管問責兩方面進行考慮。政府在進行監(jiān)管時要把握一個原則：在不破壞旅游資源的基礎(chǔ)上，保證其持久的欣賞價值方式；政府在監(jiān)管的時候也要注意旅游開發(fā)主體的職責，做好旅游資源的保護工作；政府部門要有獨立、權(quán)威的協(xié)調(diào)機構(gòu)；政府和開發(fā)部門要明確分開。

4.服務(wù)職能的重新定位。政府要注重基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，同時政府在為社會提供旅游資源的時候，也要注重和市場的合作，要明確兩者的關(guān)系和職能上的差別。

（四）制度創(chuàng)新對政府提出新要求

市場經(jīng)濟條件下，政府部門不是萬能的。對旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也是一樣。在制度創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，政府部門主要做到：設(shè)計恰如其分的公共產(chǎn)品和公共服務(wù)，通過市場機制去保障旅游公共物品和服務(wù)的供給；制定必要的公共政策，保障各個階層能夠及時得到公共產(chǎn)品和公共服務(wù)，維護旅游產(chǎn)業(yè)的合理秩序。

政府部門主導的旅游管理模式在我國旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中發(fā)揮著較大的作用，但是也存在其問題。但是，如果政府旅游部門能夠認識到問題的存在，理清政府和市場對于旅游產(chǎn)業(yè)的不同作用，同時在理念和制度上進行創(chuàng)新，則其一定會在更大程度上促進我國旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

1.余鳳龍，陸林.制度對旅游發(fā)展影響研究綜述與啟示.旅游學刊，2008（9）

2.余美仙.試論政府在旅游投資中的調(diào)控作用.經(jīng)濟問題探索，2009（2）

3.周武中，黃蕩.論旅游業(yè)發(fā)展與政府主導之間的關(guān)系.中國名城，2010（4）

篇6

引言

現(xiàn)代的醫(yī)學模式已經(jīng)與傳統(tǒng)的醫(yī)學模式產(chǎn)生較大的差異，不僅衍伸到社會學，還涉及心理學等諸多范疇。隨著醫(yī)療事業(yè)面對的醫(yī)學問題不斷增多，那么新形勢下的醫(yī)學發(fā)展勢必會對我們的醫(yī)療事業(yè)工作者的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能提出更高的要求。所以，提升醫(yī)療人員的工作能力和對問題的應(yīng)變能力必須要提上日程，而合理利用醫(yī)院圖書館的信息資源無疑是豐富醫(yī)療人員的知識儲備的有效途徑。然而，現(xiàn)實的情況卻讓我們不得不引起重視，因為仍有部分醫(yī)院的圖書館館藏并不充足，數(shù)據(jù)庫也不是非常完善，甚至有的醫(yī)院并沒有重視管理自己的可供醫(yī)生查閱、學習的圖書館。加之醫(yī)院的相關(guān)領(lǐng)導部門對于醫(yī)院圖書館的建設(shè)并沒有很大的積極性，當然這和醫(yī)院在這一方面的資金的欠缺有一定關(guān)系。總體而言現(xiàn)在我國醫(yī)院圖書館的管理水平并不高，在合理高效的利用圖書館里的信息資源方面也有所欠缺。我們針對這些問題作出分析總結(jié)，旨在促進醫(yī)院圖書館信息資源利用的創(chuàng)新思路的形成。

一、醫(yī)院圖書館信息資源利用的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）圖書館管理工作的創(chuàng)新程度不夠，電子閱覽的普及還需深化

醫(yī)院的圖書館和普通的圖書館還是存在一定差異的，醫(yī)院圖書館的主要職能是幫助醫(yī)療工作者了更多的醫(yī)療信息，是醫(yī)療難題的重要參考資料也是醫(yī)院進行醫(yī)學研究的重要數(shù)據(jù)庫。所以對于醫(yī)院圖書館管理員的工作要求也就相對較高。而現(xiàn)階段的醫(yī)院圖書館管理員工作方式比較常規(guī)，在圖書資源的管理上也存在管理觀念較為落后、創(chuàng)新意識相對欠缺的狀況，主要是由于圖書館的管理工作比價繁雜，管理方式也有待完善，只有新的高效的管理模式才能改變現(xiàn)在的局面，才能進一步的提升業(yè)務(wù)能力和工作效率。因為優(yōu)秀的醫(yī)院圖書館管理員直接關(guān)系到整個圖書館的職能發(fā)揮和穩(wěn)定運行。

再者，由于我們在傳統(tǒng)的資源利用模式中習慣已久，而醫(yī)院圖書館的管理體制也不夠完善，所以只是單純的將圖書館的信息資源推薦給大家并不能大幅的提升員工對于信息資源的利用率。讀者在新的數(shù)字信息資源的了解也處于比較少的階段，對其使用方法也不夠熟練，一部分的的讀者仍然比較習慣在圖書館閱覽圖書和期刊，對于數(shù)據(jù)庫形式的圖書館還不能熟練的運用，這樣便不利于圖書館數(shù)字信息的利用。醫(yī)院的圖書館主要面對的閱讀群體是醫(yī)院的研究生生和醫(yī)療事業(yè)者，他們的流動性比較大、更新進度相對較快。如此就有一個不容忽視的問題就是怎樣來宣傳醫(yī)院圖書館的數(shù)字信息才能讓更多的人參與進來并讓數(shù)字信息變程有用的信息被人們所接受。電子閱覽便是一個很好的方式，我們有必要更大力度的宣傳和推行。同時我們也要重視確立科學的圖書館管理機制，規(guī)范我們的管理程序，循序漸進的提升醫(yī)院圖書館信息資源的利用率實現(xiàn)資源的共享。

（二）圖書資源的結(jié)構(gòu)不合理、獲取渠道不夠多元化

醫(yī)院圖書資源結(jié)構(gòu)的不合理也是我們要面對的一個重要問題，醫(yī)院圖書館的管理工作也是整個醫(yī)院管理工作的一部分。從目前的狀況來看，醫(yī)院圖書館的信息資源種類的多樣化程度不是很高，更新速度也相對落后。由于醫(yī)院對于圖書館的信息資源的投入資金比較有限，在管理上的重視程度也有所欠缺，所以，無論是圖書館的圖書文獻還是數(shù)據(jù)庫的信息資源都和現(xiàn)階段的醫(yī)學事業(yè)發(fā)展有一定的差距。另外，醫(yī)院圖書館信息資源的獲取渠道相對單一，與醫(yī)學院和分院之間的溝通不足，缺乏合作，并且圖書館的使用便捷性不足其業(yè)務(wù)水平和服務(wù)設(shè)施的完善程度也不能適應(yīng)發(fā)展的需求，致使其職能的發(fā)揮受限，需要更全面的方案來進行優(yōu)化調(diào)整。

二、提高醫(yī)院圖書館信息資源利用的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立健全管理體制，加強人才培養(yǎng)

信息時代的轉(zhuǎn)變給我們的生活都帶來巨大的改變，在醫(yī)院圖書館的信息資源利用中，我們也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，使之與時代適應(yīng)。對于醫(yī)院圖書館信息資源的管理來說，健全的管理體制必不可少。首先醫(yī)院的領(lǐng)導應(yīng)該更多的關(guān)注圖書館資源的管理，認識到信息資源多元化的需求。圖書館的管理要形成適應(yīng)自己醫(yī)院實情的管理特色，根據(jù)醫(yī)院的需要注重圖書館的使用性和信息資源的是時效性。還可以引進更多具有特色的數(shù)據(jù)庫，只要能夠充分的利用這些資源，增設(shè)檢索系統(tǒng)也是相當實用的。相關(guān)調(diào)查顯示，醫(yī)院圖書館的管理團隊的整體素質(zhì)還不夠高，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)也存在一定的不合理性。那么加強醫(yī)院管理人才的培養(yǎng)就顯示出非常的現(xiàn)實意義。集體安排相應(yīng)部門的工作人員進行集中的管理培訓和經(jīng)驗交流，以及到更大的醫(yī)院去參觀學習都是良好的培訓手段。在收獲理論的同時加強實踐更能幫助他們快速的提高從業(yè)水平。后期我們還應(yīng)該加入培養(yǎng)的結(jié)果考核，來保證整個團隊的工作能力達到期望的水平。并且，該部分工作人員的計算機水平要嚴格把關(guān)，在培訓中也要對新的計算機技術(shù)方面有所側(cè)重。

（二）改善圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施和信息環(huán)境

醫(yī)院圖書館的發(fā)展離不開醫(yī)院的支持，完善的基礎(chǔ)設(shè)施更是圖書館能夠順暢運行的必要前提。首先我們必須明確醫(yī)院的圖書館是非營利的，也就是說圖書館的經(jīng)費支持是需要醫(yī)院長期供給的。同時，醫(yī)院還需要引入足夠的外文文獻，雖然這部分資源的費用比較高，但是國外的一些醫(yī)學方面的水平確實比較先進，需要我們學習。此外，要使得醫(yī)院圖書館能夠真正的被大家所利用，我們不僅要投入更多的資金來完善檢索系統(tǒng)，還要加強電子硬件等方面的設(shè)施建設(shè)，以此讓圖書館具備更高的電子網(wǎng)絡(luò)化水平。圖書館的信息環(huán)境也關(guān)系到人們對于圖書館信息資源的利用，其影響因素也比較多，所以建立良好的圖書館信息環(huán)境需要我們投入更多的精力。開通局域網(wǎng)，延長圖書館的開放時間和對外開放程度都是可取的，這樣還可以幫助用戶更好更多的獲取圖書館的信息資源。當然，我們還可以在此基礎(chǔ)上更加廣泛的創(chuàng)造一個大的和諧的圖書館信息環(huán)境，就是通過加強各醫(yī)學院的信息資源共享，相互取長補短，交流圖書館的管理經(jīng)驗，克服各自的現(xiàn)存缺陷，從而降低圖書館的經(jīng)費支出，形成一種可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢。以上措施的主要目的都是加強用戶和信息資源的接觸，只有全面的資源和易用的圖書館設(shè)施才能促進整個圖書館的信息資源流動，才能使其成為有價值的資源。

篇7

關(guān)鍵詞：學校管理；創(chuàng)新意識；人本意識；欣賞意識

偉大的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)對學校的領(lǐng)導有過這樣的闡述:一所學校的領(lǐng)導，首先是教育思想上的領(lǐng)導者，其次是學校的行政領(lǐng)導。一所好的學校一定有一位優(yōu)秀的校長，在學校的管理工作中，校長作為學校工作的總指揮，其本身所具備的教育教學管理能力與教學思想都直接決定著一所學校的辦學質(zhì)量。在新課程教育改革不斷發(fā)展的新時期，學校的領(lǐng)導者只有樹立全新的學校管理意識才能更好的推進教育教學的改革與發(fā)展，才能不斷適應(yīng)新的教育發(fā)展形勢。

一、學校的領(lǐng)導者首先要樹立創(chuàng)新的管理意識

學校教育教學的根本就是為社會的發(fā)展不斷培養(yǎng)與輸送人才，而學校輸送的人才是否能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，取決于學校的教育教學方式與教學手段，而學校的教育教學取決于領(lǐng)導者的教育教學管理理念。因此，作為學校領(lǐng)導者應(yīng)該樹立科學的管理意識與教育理念，以不斷適應(yīng)新的歷史時期對學校教育的不同要求。學校領(lǐng)導者應(yīng)該首先樹立創(chuàng)新的意識，在教育教學工作的實踐之中敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育模式，能夠支持、鼓勵教師在教育教學工作實踐中勇于探索，不斷打破傳統(tǒng)教育教學理念與方式的束縛，引領(lǐng)教師從“說教型”的教師向“引導、合作、創(chuàng)新”型的新教師轉(zhuǎn)變。教育教學的過程不僅僅是學生知識掌握的過程，更是學生能力的形成與發(fā)展的過程，教師應(yīng)該通過教學活動的開展努力去激發(fā)、引導學生潛在的創(chuàng)新能力與積極的進取意識，在教育教學活動中充分體現(xiàn)學生作為學習主人的主體地位，在學習活動中不斷提高學生獨立學習的能力。在學校的教育教學過程中，管理者的創(chuàng)新意識可以不斷引領(lǐng)學校向更好的方向發(fā)展，只有學校的領(lǐng)導、教師具有創(chuàng)新的意識，在教育教學過程中努力營造創(chuàng)新的氣氛，才能不斷引領(lǐng)學生在學習中創(chuàng)新，老師才能真正在學習活動中指導學生創(chuàng)造性學習，真正成為學生學習的指導者與領(lǐng)路人，在學習中不斷引導學生向更高的理想目標而努力學習。

二、學校的領(lǐng)導者要樹立以人為本的管理意識

學校的管理離不開各項規(guī)章制度，規(guī)章制度在學校的管理中具有一定的“權(quán)威”，但學校的各項管理制度的制定應(yīng)該體現(xiàn)全體教職員工與學生的獨立性與創(chuàng)造性，規(guī)章制度的執(zhí)行是有效服務(wù)學校教育人、培養(yǎng)人的教育使命，因此，學校的領(lǐng)導者應(yīng)該本著以人為本的教育思想加強對師生的思想與精神引領(lǐng)。學校的領(lǐng)導者要具備以人為本的管理意識，應(yīng)該首先樹立教師為本的思想意識，學校的領(lǐng)導者應(yīng)該把全體教職員工的思想統(tǒng)一在一起，為大家描繪出師生共同的學校發(fā)展愿景，在學校管理的過程中努力為師生營造一個和諧的工作氛圍，讓老師能夠充分地感受到學校這一集體的向心力與凝聚力。廣大的教師即是一個學校管理的對象，同時也是學校管理的主要力量，學校在管理中應(yīng)該充分調(diào)動教師的工作熱情，去用公平、合理的考評機制刺激老師參與學校的管理工作，在學校管理工作中形成人人參與的工作局面，創(chuàng)造和諧、民主的學校管理模式。學校的管理應(yīng)該樹立以生為本的管理意識，學校一切工作的最終目標都是對學生的教育，學生的教育與發(fā)展是學校一切工作的最終目標。因此，學校管理的最終目標也應(yīng)該是學生的發(fā)展，新課程教育的理念倡導一切為了每一名學生的發(fā)展。因此，學校的領(lǐng)導者應(yīng)該樹立以人為本的思想意識，時刻關(guān)注教師的發(fā)展與學生的發(fā)展，只有這樣，學校才能真正實現(xiàn)教書、育人的教育目的，才能為社會不斷培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。

三、學校的領(lǐng)導者要樹立欣賞的管理意識

篇8

關(guān)鍵詞：會計事務(wù)所 博弈模型 上市公司 審計收費模式

一、引言

近年來虛增利潤、虛構(gòu)交易、隱瞞重大違法行為等信息失真案件在國內(nèi)屢見不鮮。審計師受到經(jīng)濟利益趨使，不但沒有遏制上市公司信息失真，反而對問題報告出具無保留審計意見，損害了多數(shù)信息使用者的利益。上市公司會計信息質(zhì)量問題，阻礙證券市場的發(fā)展，也是證券監(jiān)管機構(gòu)關(guān)注的焦點。根據(jù)中國證監(jiān)會網(wǎng)站信息披露，2010年共有32家上市公司由于會計信息失真受到相應(yīng)處罰，其中23家責任人受到行政處罰，而另外6家上市公司的相關(guān)責任人受到證監(jiān)會的禁入處罰的限制，另有3家同時受到罰款和禁業(yè)的制裁。對比查閱這32家公司在被處罰前一年的財務(wù)年度報表可知，僅有1家公司被會計事務(wù)所出具了無保留意見審計報告。顯然，出具90%以上的無保留意見的審計報告并不能真正反映當前企業(yè)真正的財務(wù)狀況，并且利益相關(guān)者也提出對外部會計信息的質(zhì)疑。邱學文（2002）采取問卷調(diào)查的形式闡述了上市公司信任度問題，表明投資者對會計信息質(zhì)量疑慮過多。

篇9

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院；財務(wù)管理；體制；創(chuàng)新

一、醫(yī)院財務(wù)管理存在的問題

1.預(yù)算管理方面

如今，很多醫(yī)院在預(yù)算管理方面都使用了“定額補助”、“超支不補”、“核定收支”等一系列的方法。但是因為財力有限，財政部門根據(jù)醫(yī)院的實際狀況而制定的預(yù)算計劃，很少能完全的落到實處。也因此，醫(yī)院的預(yù)算管理也無法起到一定的作用。不僅如此，因為預(yù)算編制方法缺乏科學性、合理性，醫(yī)院對于預(yù)算的執(zhí)行度并不高。

2.收入管理方面

分析醫(yī)院的收入管理，因為國家對于醫(yī)院的收費、定價沒有進行合理的管理，所以不能結(jié)合當前實際狀況來實施同步管理。正是因為這樣，醫(yī)院的醫(yī)療收入也不能和其相應(yīng)的支出相對應(yīng)和彌補。此外，因為醫(yī)療工作人員的不負責，產(chǎn)生了亂收費、收回扣紅包等一系列的行為。最后，因為財務(wù)核算方法僅僅只注重收入和目標，不注重管理，醫(yī)院也沒有對收入結(jié)構(gòu)進行研究，所以帶來了很多問題。

3.支出管理方面

很多醫(yī)院的財務(wù)管理都缺乏合理的成本控制措施，沒有及時的對成本進行核算，所以不能產(chǎn)生成本控制的合理機制。一些醫(yī)院甚至只是將每一個科室和部門的支出計入到成本里，這是不合理的。因此，這也導致了成本和數(shù)據(jù)基本失真，不能準確的體現(xiàn)醫(yī)療行為里所消耗的勞動價值、物化價值。

4.來往賬管理方面

分析醫(yī)院的來往賬，發(fā)現(xiàn)很多醫(yī)院都沒有及時進行核算。一些患者因為自身的經(jīng)濟原因，不能及時支付醫(yī)療費用。此外，因為醫(yī)院在應(yīng)收賬款的管理方面做得不到位，很多來往賬目不能夠合理的進行清理。所以，醫(yī)院產(chǎn)生了大量的壞賬以及呆賬。

5.設(shè)備投資方面

對于醫(yī)院來說，基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)備投資是必不可少的，因為在進行醫(yī)療行為的時候，免不了會使用醫(yī)療器械。@些醫(yī)療器械的價格少則幾萬元，多則上百萬元、千萬元。很多醫(yī)院對于基礎(chǔ)建設(shè)方面，沒有進行一定的分析和論證，就盲目的投入資金。所以，資產(chǎn)的利用效率非常低。而且收回成本需要較長的時間，因此也影響了醫(yī)院的整體效益。

二、醫(yī)院財務(wù)管理的改進和創(chuàng)新

1.對預(yù)算進行一定的強化

預(yù)算管理對于醫(yī)院財務(wù)管理來說非常重要，預(yù)算是財務(wù)的基礎(chǔ)部分，同時也是醫(yī)院每一項經(jīng)營活動開展的財力保障，能為醫(yī)院的經(jīng)營提供財務(wù)依據(jù)。也因此，必須要對醫(yī)院的預(yù)算進行一定的強化。在進行預(yù)算的時候，每一項預(yù)算內(nèi)經(jīng)費的支出需要按照一定的規(guī)范和手續(xù)來使用，審批的權(quán)限也需要按照支出額度的大小，來對分級的授權(quán)管理進行設(shè)定、控制。如果是預(yù)算以外的支出，以及另外追加的預(yù)算，則需要以書面的方式來提出申請，而且相關(guān)人員要進行研究，從而作出最終的決定。

不僅如此，對于預(yù)算的執(zhí)行方面，醫(yī)院必須要制定出合理的考核制度。由財務(wù)部門來對預(yù)算的執(zhí)行實施一定的考核，對考核結(jié)果進行公開，根據(jù)預(yù)算執(zhí)行的程度來決定薪酬獎勵。這樣便可以保障預(yù)算更加科學合理，更加具有執(zhí)行力。

2.完善成本核算工作

醫(yī)院在對財務(wù)管理工作進行創(chuàng)新的時候，必須完善成本核算工作。既要控制成本，同時也要提高資金的使用率。管理過程中，醫(yī)院必須構(gòu)建一個內(nèi)部的約束機制，對成本的核算、控制、考核等進行強化。同時也要對醫(yī)院內(nèi)部的勞動力、器械、藥物等一系列的物資進行合理利用，從而為患者提供更加高效的服務(wù)，并且降低能耗。

3.對籌資管理進行調(diào)整

在如今的市場環(huán)境當中，競爭非常激烈。醫(yī)院為了能更好的發(fā)展，不能僅僅只依靠財務(wù)資金的投入，更要積極的引入社會投資、社會資本等，比如銀行貸款、捐助、自籌資金、融資資金等等。這樣才能為醫(yī)院的運營提供更多的發(fā)展資金，促進醫(yī)院的大力發(fā)展。然而在調(diào)整融資管理的時候，財務(wù)管理工作者還需要對籌資過程中形成中產(chǎn)生的各種風險實施一定的測評，根據(jù)測評結(jié)果來采取防范風險措施。這樣不但保障了所籌資金的安全性，而且也構(gòu)建了更加多元化的資金籌集渠道。

4.建立投資管理的措施

對于醫(yī)院來說，在自身能順利運營，經(jīng)濟狀況允許的情況下，可以適當向外部進行投資，從而獲得一定的經(jīng)濟效益。通過資金、技術(shù)水平、物資等各種形式，向其他的機構(gòu)和單位投入一定的資金，從而獲取更多的效益，為自身的發(fā)展帶來更多的保障。但是卻不能盲目的進行投資，在投資前要對項目進行一定的考核和研究，也要對投資的影響因素實施合理的評判，最終全面的了解投資的風險和回報。

三、總結(jié)與體會

在醫(yī)院的管理中，財務(wù)管理是非常重要的一個部分，同時也是醫(yī)院發(fā)展的基礎(chǔ)。只有做好了財務(wù)管理，才能促進醫(yī)院的正常運行。針對目前醫(yī)院在財務(wù)管理中存在的一系列的問題，必須進行一定的改進，采取科學合理的措施，使醫(yī)院的財務(wù)管理適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展需要，提高醫(yī)院的綜合競爭力。

參考文獻：

[1]鄒春如.關(guān)于強化醫(yī)院內(nèi)控制度建設(shè)提高財務(wù)管理水平的思考[J].財會學習，2016，（20）：219-220.

[2]岳華.基于新經(jīng)濟時期下醫(yī)院財務(wù)管理工作的探究[J].中國經(jīng)貿(mào)，2016，（14）：233-233.

篇10

【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 創(chuàng)新 藝術(shù)教育

伴隨著教育認知上的深化和逐步趨同，促進人的全面發(fā)展成為了我們這個時代的教育哲學。遵循這種教育哲學理念，一切教育活動從促進以大學生的全面發(fā)展為中心，讓每個人在其生命的歷程中充分展示自己，激發(fā)全部潛能，提升個人的生命價值，就成為我們研究推進創(chuàng)新素質(zhì)教育的基本對策的基本指導思想。

一、為適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我國高等院校需要建立一套完整的、創(chuàng)新的音樂教育體系

首先，確定明確的培養(yǎng)方向，把立足點放在面向市場、面向?qū)W術(shù)、面向科研的基點上，將技能型教育轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新型教育。藝術(shù)教育應(yīng)該在注重歷史文化傳承和實際應(yīng)用的同時，特別注重音樂意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將科學人文知識作為藝術(shù)教育中的重要組成部分，立足當代教育與音樂實踐，建構(gòu)科學可行的我國藝術(shù)教育體系以及與之相適應(yīng)的藝術(shù)人才培養(yǎng)機制。這些有關(guān)創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法，有利于提高教學質(zhì)量、有利于學科建設(shè)、有利于推動學校教學改革。高等院校堅持創(chuàng)新教育的策略，不僅符合我國社會發(fā)展規(guī)律，也順應(yīng)了世界各高等音樂院校發(fā)展的趨勢，有利于我國的音樂教育和國際接軌。

二、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維并非一種獨立的思維形式，而是直覺思維與辯證思維，分散思維與輻合思維，抽象思維與形象思維，創(chuàng)新性想象綜合運用而呈現(xiàn)的—種思維狀態(tài)。所謂發(fā)散思維，就是以某些已知信息為思維起點，采取推測、想象等方式，讓思維沿著不同的路徑任意發(fā)展，重組記憶中和眼前的信息，從而產(chǎn)生新的信息。在我國現(xiàn)階段的高等教有中，應(yīng)特別注重發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓練，教師在教學活動中應(yīng)首先為學生創(chuàng)造一個能寬容標新立異者和偏離常規(guī)者的環(huán)境，讓學生感受到心理安全和心理自由，向?qū)W生表明他們的觀念是有價值的。

2.知識結(jié)構(gòu)的完善

發(fā)散思維要真正發(fā)揮作用，還需要合理、完善的知識結(jié)構(gòu)作支撐?！皩W愈博則思愈遠?！痹诰邆湓鷮崒I(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，了解鄰近學科知識和邊緣學科知識，是向創(chuàng)新發(fā)起挑戰(zhàn)的前提性要件。

3.人文精神的熏陶

在科技迅猛發(fā)展的今天，人文教育不僅關(guān)系到人格的高低、思維的聰愚、言行的文野，更關(guān)系到民族的存亡，國家的興衰和社會的進退。因此，人文教育在整個教育中具有基礎(chǔ)性地位。如何培養(yǎng)學生的人文精神呢?營造文雅有序，充滿活力的校園文化。整個校園要散發(fā)著濃郁的人文知識氣息。

4.個性發(fā)展的注重

創(chuàng)新在很大意義上，取決于諸個體呈現(xiàn)的多樣化，而個體呈現(xiàn)的多樣化則必須以個性的充分發(fā)展為前提。充分發(fā)揮學生學習的自主性、主動性和創(chuàng)新性，發(fā)揚學生的參與意識，合作學習意識，注重因材施教，讓學生充分地發(fā)展自我、挖掘自我、塑造自我，使每個人都平等地得到發(fā)展和進步。

5.考核方式的重建

到目前為止，我省高校對學生的考核方式仍然呈現(xiàn)著以閉卷考核為主，以開卷考核為我們的考核結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)方式下，考核內(nèi)容必然以知識的記憶和掌握為主，而忽略了考核學生的創(chuàng)新能力。由目前的考核方式向研究性學習報告的方式轉(zhuǎn)變。這種考核方式重點考核學生靈活運用所學知識的能力，而且意在考核學生運用所學知識，發(fā)掘自身的知識結(jié)構(gòu)和社會體驗進行創(chuàng)新的能力。

三、在教學過程中突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)

教學是一個過程，是教師教和學生學的共同活動，同時也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程，藝術(shù)教學的核心就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是在具體的教學過程中，完成創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

1.教學過程突出系統(tǒng)性、教學方法突出多樣性

首先，教學過程突出系統(tǒng)性。藝術(shù)教學過程是藝術(shù)教學內(nèi)容展開和接受的過程，是教師對教學內(nèi)容進行整體策劃和設(shè)計的過程，也是教師幫助學生建立積極的學習環(huán)境、形成學習目標的過程。教學過程最大的特點是師生互動。在教學過程中推行系統(tǒng)性，使學生通過構(gòu)思，方案、發(fā)展、試唱幾個教學環(huán)節(jié)，完成對整體教學內(nèi)容的掌握，教師通過系統(tǒng)性教學達到引導學生、挖掘潛能的目的。教學過程的系統(tǒng)性有利于調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

其次，教學方法突出多樣性。我們在教學方式上實行課堂、小組、團隊相結(jié)合，在教學方法中實行個人輔導、小組討論、集中講授相結(jié)合，兩個結(jié)合可以充分調(diào)動學生的學習主動性。教師變教學為導學，引導學生自主學習，采用因材施教的方法，發(fā)現(xiàn)學生個性，拓展學生思維的潛能。

第三，音樂講評實行開放性。音樂講評是訓練學生表達能力、溝通能力、推銷自己能力的重要階段，為學生今后進入市場做準備。音樂講評也是開放辦學的一種方式，設(shè)計教學的好壞，由社會音樂專家、教師、學生來評判，建立藝術(shù)教育與社會、企業(yè)的聯(lián)系，使藝術(shù)教育更貼近市場。

2.評價方式實行過程評分的原則

過程評分是評價科學性的體現(xiàn)，是科學評價學生綜合能力的依據(jù)。傳統(tǒng)的藝術(shù)評價方式是結(jié)果評分，難以全面考查學生對知識的掌握。實行過程評分是評價觀念上的重要改變，是對傳統(tǒng)評價方式的突破。過程評分重在過程而不僅是結(jié)果，是對整個學習過程的全面考核。將整個藝術(shù)教學過程按照教學要求進行量化打分，可以有效評價出教師的教學效果和學生的學習能力。

3.課程教學是實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的核心，教材是實現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)

我們在課程教學目標上實行低年級課程以開發(fā)思維為主，教學內(nèi)容開放活躍、跳躍度大，重在學習設(shè)計思維方法和創(chuàng)新知識和能力，在高年級課程則以科學性和市場結(jié)合為主，強調(diào)理論聯(lián)系實踐。

參考文獻:

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